目录 第一部分建设基础... 1 一 学校概况... 1 二 建设基础... 2 三 存在问题... 8 第二部分建设背景... 9 一 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况... 9 ( 一 ) 我省产业发展的政策优势... 9 ( 二 ) 十三五 规划明确我省产业发展方向 ( 三 )

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1 福建经济学校 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目规划 福建经济学校 2016 年 3 月

2 目录 第一部分建设基础... 1 一 学校概况... 1 二 建设基础... 2 三 存在问题... 8 第二部分建设背景... 9 一 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况... 9 ( 一 ) 我省产业发展的政策优势... 9 ( 二 ) 十三五 规划明确我省产业发展方向 ( 三 ) 学校相关专业对接产业 ( 行业 ) 发展情况 二 福建区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 第三部分建设目标 一 总体目标 ( 一 ) 总体目标 ( 二 ) 实现路径 三 分年度目标 第四部分建设任务 项目一办学理念 项目二学校治理 项目三办学机制 项目四专业建设 项目五教学改革 项目六师资队伍建设 项目七实训条件 项目八信息化建设 项目九服务能力 特色与创新 1 改革培养模式, 增强就业竞争力 一 概述 二 指导思想

3 三 建设目标 四 建设内容 五 预期成果 特色与创新项目 2: 培养职业农民, 助力新农村建设 一 概述 二 建设基础 三 建设目标 四 建设内容 五 预期成果 第五部分经费预算 第六部分建设进度安排 第七部分预期建设成效 一 学校综合实力达到省示范性现代学校先进水平 二 德育工作和校园文化建设取得新进展 三 校企合作长效办学机制已经形成 四 以现代服务业 信息产业为主体的重点专业群的骨干带动作用显著提升 六 工学结合人才培养模式的系统化改革和一体化课程改革取得明显成效 七 教师素质全面提升 八 实训实习条件明显改善 九 信息化建设推动教育教学水平现代化取得新突破 十 学校在福建省示范性现代中职学校中的骨干带动作用进一步显现 第八部分保障措施 一 思想保障 二 组织保障 三 物质保障 四 制度保障 五 政策保障 六 经费保障 七 法制保障 八 机制保障

4 福建经济学校 省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划 为加快发展现代职业教育, 贯彻落实 福建省中长期教育改革和发展规划纲要 和 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见, 根据 福建省教育厅福建省财政厅关于印发福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案 的通知精神, 按照 福建省教育厅关于做好 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划 的标准, 坚持 中等职业教育以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 走产学研结合的发展道路 的总体办学理念, 结合福建省经济社会发展和学校实际, 统筹规划, 系统设计, 进一步深化学校内涵建设, 全面推进学校各项建设健康有序发展, 培养具有一技之长的高素质劳动者和中初级技能型人才, 为区域经济发展提供人才支撑, 把我校如期创建成福建省示范性现代中等职业学校 特制定本建设规划 一 学校概况 第一部分建设基础 福建经济学校创办于 1965 年, 隶属福建省供销合作社联合社 原名为 福建供销学校 1995 年更名为 福建经济学校 2000 年成为国家级重点中等职业学校 2001 年 5 月合并福州市经贸成人中专, 成立福建经济学校梅亭校区 2003 年 9 月学校党政办公中心整体迁移到梅亭校区 学校仅用 8 年时间自筹资金 1.03 亿元, 建成办学能力 5000 余人的现代化新校区 新校区位于福州市鼓楼区, 毗邻福州西湖公园 左海公园 金牛山公园 梅亭和施埔校区共占地面积 8.6 万平方米, 建筑面积近 8 万平方米, 在校生 4918 人, 专任教师 212 人 兼职教师 28 人 50 年来, 经过几代经校人的共同奋斗, 学校被确定为 全国中职教育德育工作实验基地, 先后荣获 全国五四红旗团委 蝉联六届 省级文明学校 全国教育系统先进集体 全国模范职工之家 全国文明单位 等诸多荣誉 1

5 二 建设基础 ( 一 ) 学校领导班子能力强 学校领导班子成员长期从事职业教育教学工作, 熟悉职业教育教学规律, 具有丰富的办学治校经验和资源整合能力, 改革创新意识强, 决策水平高, 是一个勇于担当 务实创新的领导班子 学校领导组织教职工认真学习 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 等职业教育文件, 充分领会 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 提出的 到 2020 年, 努力形成人人皆学 处处可学 时时能学的学习型社会, 构建灵活开放的终身教育体系 的目标的基础上, 以终身学习理念为指导, 对加快发展现代职业教育做出部署的精神实质 学校确立了 坚持一个统领, 突出两大主题, 树立三大理念, 抓好四项建设, 五个更加注重 的发展思路 即 : 以科学发展观为统领, 走内涵式发展道路 ; 突出教育质量和安全稳定两大主题 ; 树立民主治校 依法治校 以德治校的治校理念 ; 抓好队伍建设 制度建设 校园建设 环境建设 ; 更加注重人才培养模式的创新, 更加注重 一体两翼 工作, 更加注重校企合作 招生和就业工作, 更加注重校园文化建设, 更加注重数字化校园建设 ( 二 ) 学校党建和精神文明建设取得新成绩 2011 年以来, 学校党委坚持以邓小平理论 三个代表 重要思想和科学发展观为指导, 深入贯彻落实党的十八大精神, 紧密围绕创建国家中等职业教育改革发展示范学校 全国文明单位等中心工作, 为学校改革 发展提供了强有力的思想保证 组织保证和精神支持 一是以服务学校改革发展为中心, 坚持政治学习制度和党委中心组 党支部学习活动, 不断夯实学校思想政治工作基础, 有力促进学习型党组织建设 ; 二是以 让党性在岗位上闪光 党支部 ( 党员 ) 联系班级和中层党员干部帮扶班级活动为载体, 深入开展创先争优活动, 充分发挥党员的先锋模范作用 ; 三是以基层组织建设年活动为动力, 加强基层党支部建设, 不断增强党支部的凝聚力和战斗力 ; 四是以党的群众路线教育实践活动为契机, 紧紧聚焦 四风 问题, 认真开展 四风 突出问题专项整治, 加强党的作风建设 五是以贯彻落实 中央八项规定 精神和落实党风廉政建设党委主体责任和纪检监督责任为推手, 强化廉政风险防控工作, 不断推进党风廉政建设 六是以创建全国文明单位为目标, 深入开展精神文明建设活动 2

6 自 1998 年以来, 学校已蝉联六届 福建省文明学校,2012 年 5 月被省直机关文明办推荐为 年度全国文明单位 培育对象后, 学校随即组织人员研究制定创建工作规划, 着手安排部署创建工作任务, 全力抓好各项工作的落实 2015 年 2 月, 学校被中共中央文明委授予第四届 全国文明单位 称号, 文明建设成果卓著 ( 三 ) 初步构建了 工学结合 的人才培养模式 学校根据各专业的特点, 利用学校参与的 7 个行业协会 5 大职教集团, 分别与计算机公司 物流公司 会计师事务所 酒店等 83 家企业紧密合作, 积极探索出各具特色的 工学结合 人才培养模式 如会计电算化形成了 岗位主导 因能分层, 计算机应用形成了 两平台 三环节 四结合, 物流服务与管理 二阶段准员工, 高星级饭店运营与管理专业形成了 服务管理渐进 全程工学交替 的人才培养模式等 颇具特色的 工学结合 人才培养模式的构建, 有效地促进了中初级技能型人才的培养和教育教学质量的提高 ( 四 ) 形成了面向职业岗位课程体系, 加强课程建设 构建基于工作过程的课程体系, 初步形成了 以真实服务项目为载体 的课程体系建设 如代理记账 计算机多媒体工作室 校园快递服务中心 咖啡屋等项目 为适应新的课程体系, 积极开发精品课程 校本教材 教学大纲和教学资源 参与教育部数字化资源共建共享计划, 其中我校是国家中职数字化资源共建共享联盟会计电算化专业项目的协作组副组长单位, 同时是 成本会计实务 商品流通企业会计 电子商务物流 精品课程资源课题组长单位 ; 计算机应用 物流服务与管理专业分别参与 网页设计 和 物流客户服务 精品课程建设 近 3 年学校精品课程建设 37 门, 其中 : 自建精品课程 10 门, 共享精品课程 29 门 参与共建共享课程 49 门, 建设教学 ( 实训 ) 大纲 53 门, 教学课件 30 门 教材和实训实习指导书 37 门, 其中正式出版 10 门 课程资源建设情况如图 1 所示 3

7 图 1 课程资源建设情况 ( 五 ) 初步建立了理实一体的教学模式 基于 以教师为主导, 以学生为主体 的指导思想, 在教学设计中围绕学生职业技能培养的主线, 将典型工作任务加以分析 整合和提炼形成学习领域, 在教学实施中, 以各岗位的工作任务为载体, 教师指导学生完成相关的实务操作, 做中学 做中教 的教学模式在我校得到了落实 学校提出并实施 听得懂 学得会 用得上 的 166 高效课堂教学模式 即坚持以办符合行业需求和适合中职学生特点的中职教育为一个目标, 采取专业实践课程和课堂实践训练时间均不少于六成的措施, 把学生自主学习 合作研究 教师启发 整体领悟等环节结合起来, 实现课堂教学的整体提升 并在学校全面铺开, 学生反映好, 兄弟学校来校观摩学习 ( 六 ) 形成了一支结构合理素质优良的师资队伍 学校实施 质量立校 特色兴校 人才强校 战略, 注重优秀人才的引进 培养和提高, 形成了一支数量充足 专兼结合 结构合理 教研水平较高 敬业精神强的师资队伍 学校制定和完善了 福建经济学校教师绩效考评办法 福建经济学校专业 ( 学科 ) 带头人队伍建设管理办法 ( 修订稿 ) 福建经济学校教育研究论文及课题管理条例 和 福建经济学校教师课题 论文 教学竞赛奖励标准 ( 试行 ) 等相关管理制度 推行了 专业带头人培养计划 教研室主任培养计划 骨干教师培育计划 双师素质提升计划 兼职教师团队 4

8 建设计划 和分层培养机制, 实施了 133 教师成长方案, 教师整体素质得到显著提升 学校现有省级专业带头人 1 人, 校级专业 ( 学科 ) 带头人 15 人 年教师论文汇编校刊 教与学 4 期, 总数达 489 篇 教师发表 CN 论文 157 篇, 参与省级课题研究有 9 个, 校内课题 31 个, 已结题 15 个 教师教学类竞赛校外各级各类获奖 100 多人次 学校探索总结 5 个典型案例推进学校教育教学改革 表 1: 近 5 年全校师资水平提升情况表 项目 2010 年 2015 年 省级专业带头人 0 1 校级专业 ( 学科 ) 带头人 骨干教师 技能鉴定考评员 专业教师企业实践累计人天数 专任教师参加省级培训人数 专任教师参加国家级培训人数 2 34 教师主持或参与课题或项目建设数 ( 个 ) 0 14 公开发表期刊论文数 表 2: 全校师资队伍建设情况 项目 人数 人数 学历情况 其中 : 研究生 职称情况 其中 : 高级 类型 2010 年 2015 年 2010 年 2015 年 2010 年 2015 年 专任 教师 基础课 专业课 小计 校内兼课教师 企业兼职教师 合计

9 ( 七 ) 学生整体素质有了明显的提升 学校初步建立了以学生发展为本, 以思想道德素质 专业素质 身心素质 艺术素质 专业知识和技能 社会实践等为主要内容的 教师 企业 家长 学生 多元评价体系 采取过程性评价和结果评价相结合, 促进学生全面发展 学生在校学习 参加各种活动, 由教师评价 ; 企业实践由企业评价 ; 尊敬长辈 家务劳动等行为习惯表现, 由家长评价 ; 学生对自己成长作自我评价 综合确定考核成绩 强化素质教育, 突出 通用技能 专业基本技能 专业核心技能 三项技能训练, 将三项技能列入教学计划, 融入课堂教学 积极开展社团 素质拓展 实践教学等多种活动, 提高学生的综合能力 就业创业能力和技能竞赛水平,2015 年学校获得福建省职业院校 ( 中职组 ) 技能大赛团体一等奖 表 3: 年学生技能竞赛获奖统计获奖级别一等奖获奖人次二等奖获奖人次三等奖获奖人次获奖总人次国家级 省级 地市级 ( 八 ) 两平台两基地 校企合作机制初步形成 学校以服务海西经济为宗旨, 强化校企合作, 形成以专业为纽带, 以职教集团 ( 协会 联盟 ) 为依托, 创建 两平台两基地 的校企合作模式 ( 即人才培养平台 校企资源共建共享平台和师生实习实训基地 就业创业基地 ), 实现了 校 企 生 共赢 一是学校成立了校企合作办公室和各专业指导委员会, 制定了校企合作管理办法 二是校内自建了会计电算化实训室 物流实训中心以及高星级饭店运营与管理综合实训室等 ; 校企共建代理记账 计算机硬件维修 多媒体工作室 特别是高星级饭店运营与管理专业建设了集咖啡 调酒 烘焙于一体, 实训与创业相结合的综合实训室和学生创业园 三是学校参与 4 个职教集团和闽台职教联盟, 与 83 家企业建立合作关系, 在企业建立 37 个校外实训基地 四是探索现代学徒制,2015 年 9 月, 学校分别与北京奇立软件技术有限公司 中盈创信 ( 北京 ) 科技有限公司和深圳市银雁金融服务有限公司福州分公司共同举办计算机与数码产品维修专业现代学徒制暨 360 自主创业平台 IT 服务共建项目 金融事务专业 ( 金融服务外包方向 ) 现代学徒制人才培养模式建设项目, 现代学徒制试点有了很好的开端 6

10 ( 九 ) 具备一定的社会服务能力 1 对海西经济和社会发展的贡献学校是福建省职教学会副会长单位 全国供销合作总社系统职业教育研究会副会长单位 福建省中职信息化试点学校 数字化校园, 福建省中职学校信息技术类技能比赛基地 财经类技能比赛赛点 学校发挥专业优势, 为福建经济发展 产业结构调整提供了有力的人才支撑 近 3 年, 学校向企事业单位输送 3490 名优秀毕业生, 就业率达到 99.3%, 对口就业率达到 72.75% 2 多元化技能培训提升企业员工素质学校利用优质资源, 每年为各级供销社企业员工 军人和农民培训 鉴定 多人日, 为海西经济发展提供助力 3 对其他地区学校的辐射效应 学校教育教学质量得到全面提升, 对其他学校产生了较强的辐射效应 (1) 优质资源辐射西部及省内外薄弱校学校通过联合办学 送教上门等方式对口帮扶省内外薄弱学校 积极与银川第一职业中专学校 广西工商学校开展合作办学, 与西藏林芝职业技术学校 寿宁职业中专学校 武平职业中专学校结对子, 开展对口帮扶工作, 有力推动薄弱校的发展 (2) 拓展国际合作交流, 推动中职教育国际化发展 年, 印尼爪哇省教育厅厅长先后两次率领 3 所中职学校来校参观学习 2014 年 11 月 27 日, 印度尼西亚中爪哇省苏拉卡塔市第一国立职业高中签订了开展合作备忘录, 扩大了学校的影响力 (3) 学校教育教学改革经验推广显成效 2011 年 5 月, 倪国校长在全国供销总社职业教育工作会议上作了题为 立足海西先行先试重在运作跨越发展 的报告, 作为典型先进经验在大会上交流, 受到与会 90 多所中高职院校的充分肯定 2015 年 3 月, 教育部职业教育专项调研福建省职业院校座谈会在我校召开, 教育部职成司王扬南副司长莅临指导 学校的丰富经验, 吸引省内外数十家中职校到校观摩学习, 接待全国兄弟学校 300 多人次 学校教育教学改革典型案例为同类学校起示范和借鉴作用 (4) 媒体宣传影响大 效果好 学校先进经验先后被 中国职业技术教育 中国青年报 福建日报 福州日报 7

11 海峡都市报 福建电视台等多家媒体陆续报道, 展示了我校建设成果, 树立了中等职业教 育品牌 三 存在问题 近年来, 学校虽在办学基础能力建设 质量工程建设和教育教学改革方面取得了较好得成效, 但与地方经济社会发展和 福建省示范性现代职业院校 建设要求还有一定差距, 主要表现在 : ( 一 ) 与经济社会发展和国家对技能人才培养的要求有待进一步提高学校虽然一直把培养技能人才作为工作重点, 但教育教学与经济社会发展 与国家对技能型人才培养的要求仍然存在差距 学校的专业设置 办学理念 教学内容 教学方式与全面提高学生的综合素质和可持续发展能力 与经济社会发展 企业对技能人才的需求 家长对学校的满意度尚有差距 ( 二 ) 校企深度合作的长效机制有待进一步完善我校高度重视校企合作, 虽在校企合作办学方面积累了一些宝贵的经验, 产生了一定的效果 但校企合作总的来说还是浅层次的, 在市场经济体制下, 如何充分发挥市场在中初级技能型人才培养中的基础性作用 如何让参与对象实现互惠共赢 如何实现学校内部治理结构从管理型向经营型转变, 尚需探索实践 同时, 在体制机制方面还需创新, 合作领域方面还需拓展 ( 三 ) 师资结构有待进一步优化近几年学校专业教学团队整体素质良好, 但高水平的专业教学团队不多, 有行业影响力的专业带头人少 学校教师队伍实践经历欠缺, 教师下企业实践的时间还显得不够, 双师素质教师和兼职教师比例才达到 70%, 双师素质教师队伍建设仍需进一步加强 ( 四 ) 教学改革有待进一步深化在教学改革中, 虽然构建了 工学结合 理实一体的教学模式, 实施 166 高效课改, 取得一定成效, 但还没有完全落实到位, 课程体系 教学内容与职业岗位所需的技能要求尚有一定的差距 ( 五 ) 实训条件有待进一步改善学校生均设备设施总值只有 4200 元, 实训室的数量还不足, 实训条件还不能完全满足学生进行实践操作的需要, 校内生产性实训基地的作用不明显 8

12 ( 六 ) 学生管理工作有待进一步创新部分班主任及学生管理人员自觉履行职责的意识还不够强, 急需建立一套完善具有可行性和执行力强的学生管理队伍考核机制 ; 生管老师尤其是社区生管队伍人员流动性较大 ; 学生课堂迟到 旷课 玩手机 睡觉和未穿着校服现象仍一定程度存在 ; 学生艰苦创业品质 吃苦耐劳精神还须进一步培养 ( 七 ) 学校安全管理水平有待进一步提升主要表现为安全基础建设还须加强, 师生安全意识须进一步提高, 制度建设及预案管理有待进一步完善 ( 八 ) 社会服务能力和水平有待提高学校为社会提供的培训项目不够多, 年社会培训量只有 人日 而面向行业企业开展技术研发 技术培训的能力更是寥寥无几, 需要花大力气解决 第二部分建设背景 教育部 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 明确指出 : 职业院校要结合自身优势, 科学准确定位, 紧贴市场 紧贴产业 紧贴职业设置专业, 深入了解我省产业发展状况是建设好福建省示范性现代职业院校的重要保证 一 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况 ( 一 ) 我省产业发展的政策优势 福建作为中国最早实施对外开放政策的省份之一, 开放已经成为福建的优势所在 中央赋予我省在经济发展上很强的政策优势, 将促进我省经济快速发展 打造 海丝 核心区新支撑, 用好自由贸易试验区新平台, 加快平潭开放开发, 深化厦门综合配套改革试验, 高起点推进福州新区建设, 培育对外开放新优势, 不断增强发展的动力和活力 1 福建是 21 世纪海上丝绸之路核心区 2016 年 3 月 15 日 国务院关于深化泛珠三角区域合作的指导意见 中进一步明确我省海上丝绸之路建设的战略地位, 指出 : 立足泛珠三角区域连接南亚 东南亚和沟通太平洋 印度洋的区位优势, 充分发挥建设福建 21 世纪海上丝绸之路核心区以及相关省区作为 一带一路 门户 枢纽 辐射中心和海上合作战略支点功能, 发挥港澳独特作用, 共同推动 一带一路 建设, 打造我国高水平参与国际合作的重 9

13 要区域 2 福建自由贸易试验区 2014 年 12 月 12 日, 国务院决定设立中国 ( 福建 ) 自由贸易试验区, 自贸园区是福建省参与建设 一带一路 的新载体, 福建应以自贸园区为新抓手, 全面拓展与 海丝 沿线国家的交流合作, 为建设 21 世纪海上丝绸之路探索新途径 3 发挥闽台合作优势 福建在对台合作方面有着天然优势, 我省将进一步细化落实福建自贸区有关运输服务 商贸服务 金融服务等各项对台开放措施, 对闽台医疗医药业 旅游业 物流业等重点业态也将及时出台相应招商扶持政策和工作方案 4 推进大众创业 万众创新 闽政[2016]2 号文 实施创新驱动发展战略行动计划 明确未来 5 年将以 以创新为主引擎, 以加快产业转型升级为主线, 以构建充满活力和竞争力的创新生态为主要目标, 突破产业发展瓶颈, 培育新的增长动能, 实现自主创新能力全面提升 产业发展质量不断优化 新兴产业比重稳步增加, 创新发展战略取得明显成效 为目标, 以促进产业发展质量不断提高 新兴产业加速发展 ( 二 ) 十三五 规划明确我省产业发展方向 在党中央经济建设 政治建设 文化建设 社会建设 生态文明建设的总体布局和全面建成小康社会 全面深化改革 全面依法治国 全面从严治党的战略布局指引下, 牢固树立和落实创新 协调 绿色 开放 共享的发展理念, 我省科学的编制了 福建省国民经济和社会发展第十三个五年 (2016~2020 年 ) 规划纲要, 为我省在未来五年的产业发展指明了方向 1 信息技术成为推进战略性发展的新兴产业 十三五期间, 我省将培育一批战略性新兴产业, 新一代信息技术重点发展以物联网 大数据 云计算为技术依托的软件和信息服务业, 新一代通信系统 ( 含移动互联网 ) 的网络设备 智能天线 智能终端 2 推动现代服务业大发展 开展加快发展现代服务业行动, 推进服务业与一二产业深度融合, 促进服务业发展提速 比重提高 3 推动生活性服务业便利化精细化品质化 重点发展旅游 健康养老 商贸流通 文化体育和家庭服务等生活性服务业, 丰富服务内容 创新服务方式, 实现总体规模持续扩大 到 2020 年, 旅游业成为新兴主导产业, 增加值占全省地区生产总值比重达 8%, 打响 清新福建 品牌 推动批发零售 住宿餐饮 家庭服务 市政服务 农村服务等传统服务业改造升级 重点发展居民和家庭 体育 文化 法律 批发零售 住宿餐饮 教育培训等服务 4 加速发展互联网经济 深入推进 数字福建 建设 实施 互联网 + 行动计划, 加 10

14 速网络化进程和智慧化应用, 实现处处相连 物物互通 事事网办 业业创新 促进互联网产业发展 壮大电商经济规模, 推进海峡两岸电子商务经济合作实验区建设, 建立健全农村电商服务体系 跨境电商服务体系, 支持发展行业垂直电商平台 第三方电商平台 ( 三 ) 学校相关专业对接产业 ( 行业 ) 发展情况 1 学校专业对接的产业学校是一所集财经商贸工科为一体的中职学校, 以 2014 届学校中职毕业就业情况分析如图 2, 学校 2014 届毕业 1103 人, 扣除升学和出国实际就业人数为 790 人, 各行业就业比例如图, 其中主要就业领域为批发零售贸易业占 25.8%, 其次信息技术占 15.9%, 三大服务业合计为 40.4%, 其中批发零售贸易业也属于第三产业 因此, 专业主要对接产业方向有两类, 一类为服务第三产业的现代服务业, 另一类为服务信息技术产业的信息技术类专业 图 2 学校 2014 届毕业生就业行业分布 2 相关产业已成为我省经济的主要发展领域 (1) 大力发展第三产业 据国家统计局数字,2015 年 1-9 月, 我国第三产业增加值 亿元, 占 GDP 的比重突破 50%, 达到 51.4% 据我省统计局数字, 同期 1-9 月, 全省第三产业增加值为 亿元, 虽然同比增长 9.4%, 但占 GDP 的比重为 39.3%, 比全国平均水平落后 12.1 个百分点 如果对照世界主要发达国家第三产业占 GDP 比重 70% 以上, 我省差距更大 第三产业代表着一个地区经济发展的实力, 做大第三产业, 应成为我省刻不容缓的经济发展优先战略 我省第三产业主要发展方向 : 11

15 1 生产性服务业集群化我省在产业结构调整和转型升级中, 重点发展第三产业 ; 在第三产业中, 优先发展生产性服务业 ; 在生产性服务业中, 着重向集群化方向迈进 第一, 围绕中小企业转型升级发展生产性服务业 要在工业园区 城市功能区, 集中发展生产性服务业, 把中小企业非强项 非主流的功能和环节剥离出来, 由第三方公司向中小型企业提供投融资 产品设计 检验认证 市场营销 员工技能培训等方面的专业化服务, 以增强中小企业产业升级 产品换代的发展活力 第二, 在核心产业区构建生产性服务体系 以服务我省龙头企业和产业群为目标, 进行全产业链的优化整合, 培育生产性服务业, 在研发设计 流程优化 市场营销 物流配送 节能环保 人力资源配置等方面充分发挥作用 第三, 引入海外资本发展生产性服务业 深化闽台合作, 推进与台湾地区服务业的合作试点, 在工业设计 知识产权 跨境电商 金融服务等生产性服务业领域, 实现两岸的深度对接与融合 2 生活性服务业便民化生活性服务业涉及人们日常生活的方方面面, 有着劳动力密集的特点, 在促进消费 吸纳就业 构建和谐社会等方面发挥着重要作用 互联网技术的普及和应用, 也为生活性服务业迅猛发展插上了翅膀 我省要按照 便民 利民 为民 的要求, 以就业为导向, 推进大众创业 万众创新, 加快生活性服务业的发展 第一, 做大商贸流通 加强商业发达地区商业街 步行街 大型商业网点 大型专业批发市场的规划与建设, 提升对地区经济的辐射能力 做强一批有影响力的建材 纺织 汽车 机电 小商品等批发市场和粮食 水产 水果等农产品交易市场 发挥新华都 永辉等我省知名连锁企业的带动作用, 加强商贸业资源整合, 提高龙头企业规模和效益 第二, 搞活社区服务 健全社区服务体系, 在居民相对集中的社区, 建设生活广场, 引导企业运用连锁经营方式建设大型超市或社区百货店 精品超市 便利零售店 将医疗 教育 餐饮 健身 物资回收站等引入社区, 形成一体化的生活服务网络 第三, 开发网络应用 支持电子商务区和电子商务平台建设, 开发无店铺销售 3D 网上商城 网上菜市场等电子商务销售, 发展直销 邮购 网购以及电话 电视购物等新兴购物方式 3 文化旅游产业特色化 12

16 我省森林覆盖率 65.95% 为全国第一, 海岸线长度 3752 公里 为全国第二 宜人的福山福水中, 文化和旅游资源十分丰富 拥有武夷山 太姥山 福建土楼 白水洋等世界级旅游名片, 和厦门鼓浪屿 福州三坊七巷 泰宁大金湖等一批国家 5A 景区 历史上, 海上丝绸之路文化 朱熹理学文化 福州船政文化, 曾三次引领了中华文明潮流 闽南文化 客家文化 马祖文化 红色文化等一批地域文化, 也在海内外有很强影响力 近年来, 我省文化和旅游产业发展迅速, 但是与周边发达省份相比, 存在着规模不大 层次不高的问题 以旅游业为例,2014 年我省旅游人数 2.2 亿人次, 旅游总收入 亿元 而同期, 与我省接壤的广东为 6.58 亿人次 旅游总收入 8220 亿元, 浙江为 4.79 亿人次 旅游总收入 5947 亿元, 江西省也突破 3 亿人次 旅游总收入 2650 亿元, 都超过了我省 发展文化旅游业, 是我省经济发展的又一增长极 (2) 福建省正着力构建信息产业强省改革开放三十多年, 福建电子信息产业取得了长足发展, 近五年来, 福建省信息产业步入快速发展时期, 产业总体规模保持全国前列, 产业结构不断优化, 竞争力逐步增强, 自主创新能力明显提高, 成为福建省产业门类中规模最大, 带动面和影响面最广的战略支柱型产业 2014 年福建省电子信息产业实现增加值 983 亿元, 比增 11.9% 且电子信息产业继续保持良好发展势头, 具体表现为 : 第一, 产业地位日益提升总体规模位居全国前列 2014 年, 全省电子信息制造业完成工业总产值 4943 亿元, 比增 10.7%, 居全国第七位全省软件和信息服务业实现销售收入 1516 亿元, 比增 20.2%, 居全国第九位 第二, 产业实现集聚发展福厦沿海成为主要聚集区域 福厦沿海地区被列为全国首批九个电子信息产业基地之一, 福州地区已形成以冠捷 ( 捷联 ) 华映光电为龙头的显示器产业集群, 成为全国最大的显示器生产基地之一 福州显示器件产业园 福清显示器产业园 泉州微波通信产业基地 莆田液晶显示产业基地 厦门国家半导体照明工程产业化基地 以及福州 厦门软件园等被认定为国家级信息产业专业园区 产业集群初具规模 形成计算机及网络产品 数字视听产品和移动通信产品三大产业集群, LED 和光伏 集成电路 精密电子仪器仪表 汽车电子等新兴产业呈现出良好集聚发展趋势 第三, 产业结构不断优化 13

17 在我省电子信息产业中, 有几个子产业在全国有一定的影响力 : 一是新型显示产业 二是计算机及网络通信产业 三是 LED 产业 四是软件产业 五是物联网行业 此外, 我省在食品溯源 安全监控 农业精细生产等领域的物联网应用处于国内领先 第四, 自主创新能力不断提高一批企业的科技创新能力跻身全国前列 有 9 家企业入选国家级创新型试点企业, 其中大部分是信息产业类企业, 具有自主知识产权的新技术 新产品不断涌现 显示器 计算机等 23 种产品产量居全国前五位 ;10 项产品被评为中国名牌产品 高清晰度数字电视机 路由交换机 白光 LED 灯用 YAG 荧光粉 继电器以及集成电路芯片 动漫游戏产品 行业应用软件 管理信息系统软件 信息安全软件等领域的研发水平处于国内甚至国际先进水平 二 福建区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 根据学校规划的重点建设专业及专业群, 分析福建区域产业 ( 或行业 ) 人才需求如下 : 1 会计电算化专业及专业群福建省目前正处在海西经济大发展时期, 福州更是处在海西经济 海峡蓝色经济实验区的前沿, 滨海旅游 港口航运 生态养殖等产业得到了快速发展 商事登记制度改革以来, 投资创业热情有效激发 依据 2013 年福建省经济普查数据, 全省有法人单位 万家, 其中, 企业 万家 ; 依据 2014 年 福建统计年鉴 数据, 全省法人单位共 万家, 其中, 企业 万家 ; 从 2010 年至 2014 年统计数据来看, 全省新增企业户数及注册资本持续增长, 如图 3 相应的拉动就业的成效逐步显现, 对基层会计人员的需求也呈不断上涨趋势 图 3 福建省 年企业法人单位数 据 福建省会计行业中长期人才发展规划 ( 年 ) ( 闽财会 号 ), 14

18 到 2020 年, 福建省会计人才发展的目标是 : 会计人才资源总量增长 50%, 队伍规模不断壮大, 较好地满足经济社会发展需要 ; 会计人才素质大幅提高, 受过高等教育的比例达到 80%; 高 中 初级比例达到 10:40:50 目前从福建省各个行业的人才需求量来看, 财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求量, 福建省会计行业每年需要增加 2~3 万会计从业人员, 特别是中小企业对会计复合型人才需求量最大, 其中对中高职会计专业人才的需求占总量的 60% 左右, 而会计核算岗位的需求量达到 38% 可见, 目前会计专业的人才需求存在较大的缺口 学校应抓住机遇, 定位清晰, 努力培养企业需要的人才 2 计算机应用专业及专业群近几年, 关于计算机人才的需求已经出现了一个种相矛盾的现象 一方面, 从整体上看, 计算机类人才缺口很大, 计算机人才需求每年新增 100 万 未来 5 年我国信息化人才需求可达到 2000 万人以上, 国家教育部也把信息化人才和软件人才列入目前国内急需的紧缺人才 在福建省人才市场管理办公室发布的 2015 年上半年人才市场供求信息情况中, 前两个季度, 市场营销 计算机与应用类和企业管理人才是招聘需求的热点 根据 2015 年第二季度福建省人才市场分析报告显示求职人气较旺的前 10 名职业, 财务行政类竞争最激烈 ( 如图 4), 求职人气较旺的前 10 名职业依次是 : 财务 / 审计 / 统计类 (12.6%) 行政/ 人事类 (11.91%) 计算机类(9.33%), 计算机排行第三 从人才需求地区看, 福州和厦门是全省人才需求的集中地, 招聘企业和求职者的中心, 均集中在这两个城市 图 年第二季度职业求职人气排行榜 以福州为例, 福州大力发展信息产业, 仅福州软件园现有入驻企业 436 家, 其中, 产值 15

19 超亿元的企业 17 家, 全国软件收入百强企业 2 家, 国家重点软件企业 3 家, 园区内集聚各类技术人才 多名, 是海峡西岸经济区软件企业最重要的集聚地 在政府大力支持下, 随着社会计算机应用水平的提高, 本地企业的信息化 社会信息化也需要大量计算机应用技术人才 但是, 另一方面, 计算机专业毕业生的就业已经出现困难 原因有几点 : 前几年计算机专业人才的热门抢手和各个学校的大量扩招, 使计算机专业毕业生供大于求 ; 学校课程设置不适应市场企业要求, 计算机专业毕业生普遍存在动手能力差 缺乏团队精神和沟通能力低等问题, 这是主要原因 因此, 我们认为根据社会需求来确定计算机专业人才的培养方向和培养目标, 是解决市场对计算机人才的大量需求与计算机专业毕业生就业困难之间的矛盾的治根办法 信息技术产业是我国面向 21 世纪生存发展的战略性产业, 它是促进经济社会协调发展 加快实现现代化的必然选择, 近十年来, 信息技术产业保持着超过 25% 的增长率, 已进入高速发展期, 成为我国经济建设的增长点 电子信息产业是一项新兴的高科技产业, 被称为朝阳产业 根据信息产业部分析, 我国电子信息产业将进入发展的关键时期, 预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展, 产业前景十分广阔 未来的发展重点是电子信息产品制造业 软件产业和集成电路等产业 ; 新兴通信业务如数据通信 多媒体 互联网 电话信息服务 手机短信等业务也将迅速扩展 ; 值得关注的还有文化科技产业, 如网络游戏等 目前, 信息技术支持人才需求中排除技术故障 设备和顾客服务 硬件和软件安装以及配置更新和系统操作 监视与维修等四类人才最为短缺 3 市场营销专业及专业群 2009 年 5 月, 国务院颁布了 关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见, 这是党中央 国务院审时度势 着眼全局作出的战略性决策, 标志着海峡西岸经济区建设站在了一个新的起点上, 也使海峡西岸经济区在全国发展大局中的战略地位更加突出, 在促进祖国统一大业中的重要作用更加凸显 福建具有独一无二 无可比拟的发展优势和政策优势 其中, 立足本地资源, 加快生态先行示范区建设是福建最大的优势 ; 还可以发挥福建丰富的岸线资源优势, 发挥海峡蓝色经济实验区优势, 盘活海洋经济, 做大海洋产业 ; 抓住 一带一路 的机遇, 发挥福建作为海上丝绸之路起点的历史优势与人文优势, 发挥 侨 的优势, 加大与东盟 欧洲 非洲等 海丝 沿线国家的贸易对接力度 20 世纪 90 年代以来, 商贸业已成为我国各地区经济发展中十分重要的先导产业, 市场营销的发展呈现出如下鲜明的特点 : 16

20 (1) 超级市场 购物中心 仓储式商场 便利店 专卖店等新型零售业态出现 现代市场营销以连锁为标志, 以业态经营为主体, 形成配货中心为零售网络服务的进销机制, 连锁业态为企业提供了无限空间, 形成集团型 扩张型的经营机制 目前, 在我国的上海 北京 广州等商业发达城市, 居民超市消费金额的比重已达 25% 左右 (2) 现代市场营销的营销方式逐步形成 不少商业企业特别是大型商业企业大力推广和应用代理 经销 买断 配送等为主要形式的营销方式, 网上购物也开始起步, 电子商务发展速度很快 (3) 私营商业的规模经营能力不断增强 全国各地 80% 以上的肉禽蛋 水产 蔬菜 瓜果等农副产品由私营商业户经营 建材 装饰材料 商品维修等个体商业服务网点占全国商品服务网点 90% 以上 综合近几年来我国商业发展情况, 大致可预测出今后商品市场的经营发展趋势是 : 在所经营的商品方面, 新科技成果物化为一代又一代的新产品 ; 高技术附加值商品越来越多, 多功能 智能化商品, 组合化 系列化商品, 情意化 艺术化商品层出不穷 例如, 电信商品 电脑商品 现代图文传播商品 家电商品 旅游商品 化妆美容商品 医疗保健商品 汽车商品等等 新的消费需求和新的消费方式不断出现, 将进一步促使市场细分化, 商品的生命周期也更短了, 但由此给企业带来的商业机会也更多了 在经营组织上, 从 经营单体店 逐步转向 集团连锁化, 特别是零售业态将不断创新, 各种业态间进一步相互渗透 零售业将通过发展连锁经营, 引进集约化管理, 借助现代信息手段实现全球采购 集中结算 统一配送 分散经销, 构建企业自身的营销网络 在经营策略上, 从为人作嫁衣逐步转向创立自有品牌, 从货源竞争 价格竞争转向品牌竞争 服务竞争, 市场营销发展形成定位营销 特色营销 关系营销 虚拟营销 服务营销等 经营管理上, 由低科技含量逐步转向高科技含量,POS 销售点实时管理系统 EOS 电子订货系统 SIS 商业决策信息系统 MIS 企业内部管理系统逐步开发运用, 信用卡的结算 条形码的运用 会员卡的推广 计算机的普及和软件的开发利用都将成为必然趋势 由此可见, 市场营销的发展迫切需要大量智能型 服务型 创业型的市场营销人才 17

21 第三部分建设目标 一 总体目标 ( 一 ) 总体目标 坚持以服务区域经济建设和办人民满意的中等职业教育为宗旨, 以 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设为契机, 主动适应与服务福建省转变经济发展方式和产业结构转型升级需要, 通过学习和借鉴国内外先进的办学理念和经验, 整合各类资源, 拓宽办学思路, 围绕 整体规划 准确定位 明确方向 理清思路 提升质量 树立品牌 突显特色 促进示范引领 的总体建设目标, 形成会计电算化带动金融事务专业, 计算机应用带动计算机数码产品维修 计算机网络技术 计算机动漫与游戏专业, 市场营销带动电子商务 物流服务与管理 商品经营的 3 个专业及专业群为建设重点, 以培养学生具有就业创业创新和可持续发展能力为办学特色, 努力把学校办成高素质技能型专业人才培养基地 到 2020 年, 实现全日制在校生稳定在 5000 人, 非全日制在校生 2000 人, 年社会培训学员 5000 人, 形成一所学历教育 社会培训与科研工作协调发展, 集教育 服务 研发为一体的高水平示范性现代中等职业学校 ( 二 ) 实现路径 一是创新校企合作办学体制机制, 增强办学活力 ; 二是深化教育教学改革, 优化专业结构, 提高人才培养质量 ; 三是实施就业导向教学模式改革, 突显办学特色 ; 四是实施 名师工程 项目, 提升 双师型 教师队伍整体素质 ; 五是加大生产性实训基地投入, 提升技能型人才培训质量 ; 六是加强技术服务和社会培训, 树立学校品牌 ; 七是加强国际交流与合作, 促进示范引领作用 三 分年度目标 ( 一 )2016 年 12 月 建设 项目 办学 2016 年度目标 完成市场行业需求分析, 初步形成具有学校特色的办学方向 发展思路和办学定位 18

22 理念 初步完成学校章程框架制订 ; 加强学校领导班子和中层干部管理队伍建设 完善岗位聘任机制 学校 治理 完善绩效工资分配方案 ; 加强制度建设, 形成制度汇编, 理清内部管理岗位的职责 工作标准 与流程 ; 加强效能建设, 建立教学工作诊断与改进机制, 提高课堂教学质量 ; 积极开展专业技 术节和文化艺术节活动, 试行德育量化考核 拟订三位一体的校园文化建设方案 形成校企合作机制, 以校企合作推进学校教学改革 建立校企合作促进委员会组织机构框架 ; 办学 机制 形成章程和议事规则初稿 ; 召开成立大会 召开专业建设委员会 建立现代学徒制人才培养模 式教学指导委员会, 建立现代学徒制人才培养机制 完善学校社会服务组织机构 ; 加强与省内 外兄弟院校的交流, 促进院校间资源共享 完善国际交流机制, 安排 5 位以上教师出境交流 形成财经专业群 ( 包括会计电算化专业 金融事务专业 ) 信息技术专业群( 包括计算机应用 计算机数码产品维修 计算机网络技术 计算机动漫与游戏制作专业 ) 商贸专业群( 包括市场营销 物流服务与管理 电子商务 商品经营 ), 各重点建设专业形成 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可行性分析报告, 优化专业人才培养方案 制定 专业结 专业 建设 构动态调整方案 ; 成立各专业群的 专业建设指导委员会, 规范 专业建设指导委员会 职 责 ; 在三个重点建设专业推行 做中学, 学中做, 学训一体 的教学模式 从重点建设专业群 中选择两个专业开展现代学徒制改革试点 举办每年一度的学校专业技术节活动 ; 按照 专业基础相通 技术领域相近 职业岗位相关 教学资源共享 的原则重新划分专业群 每个专业群做好未来 4 年待建的 4 门专业核心课程及配套的网络课程规划 ; 依托 闽台校企合作职教联盟 加强闽台交流与合作, 选派专业带头人和骨干教师参加 师资闽台联合培养计划 项目 教学改革师资队伍实训条件信息 各专业围绕课程体系建设开展调研, 形成支撑课程体系建设的有关材料, 编写专业课程标准, 完成 6 门专业核心课程的课程资源建设 ; 围绕 真景实做 三证融通 教学模式, 提出各专业改革思路 ; 构建 四位一体 工学结合的职业能力培养体系 ; 建立多元化的评价指标体系 建立教师提升机制 编制师资队伍建设五年规划, 建立教师队伍管理机制, 编制相关管理制度 ; 实施素质提升计划, 使双师 学历 职称等指标有提高, 培养 15 名专业带头人和 20 名骨干教师, 落实教师企业实践制度, 提高专业技能水平, 引进或聘请企业兼职教师 10 名 建设支撑会计电算化 计算机应用 市场营销三大专业群教学改革的实训基地, 改建 3 间实训室 ; 完善校外实训基地制度建设, 开发 4 个校外实训基地 ; 建设创业孵化基地, 制订创业孵化基地相关制度, 引入两个企业, 开展创业师资培训 提高信息化硬件水平, 完成数字校园平台架构建设, 提高系统的安全性 ; 多种形式开展各种培 19

23 化建设服务能力 训, 使教师的信息技术应用能力得到提高, 开发先学后教三阶段递进式教学模式改革课程 7 门 ; 数字化学习的学生人数和教师利用信息技术授课得到提升 加大招生宣传, 保证招生规模, 毕业就业率达 98% 以上, 专业对口率 50%; 社会培训数在原有 3000 人基础增加 500 人次 ; 成立技术服务团队 ; 组织技术人员到社区 企业 农村进行服务, 以文化传承促进技能学习 ; 通过承办职业技能大赛服务兄弟学校 ( 二 )2017 年 12 月 建设项目办学理念学校治理 2017 年度目标继续调研市场行业需求, 调整学校专业设置, 补充具有学校特色的办学方向 发展思路和办学定位 完善学校 章程, 健全完善内部组织机构, 合理配置人员, 明确职责, 提高效率 ; 更新管理理念, 建立学校理事会制度 健全完善教师教学质量评估制度 建立教师职业道德评价制度 ; 开 展特色文化活动融入企业文化, 提高学生的职业意识, 推广学生工作信息化管理, 校园净化效 果明显 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 办学 机制 委员会有效运行, 编制教学建设与运行制度, 基本建立起适应校企合作需要的教学运行和管理 制度体系 ; 通过校企合作引进企业参与建设实训基地 参与教学 指导教学资源开发 ; 进一步 开展现代学徒制人才培养 ; 进一步完善社会服务组织机构职能, 促进工作开展 ; 完善学校社会 服务相关管理制度, 形成激励机制 完善国际交流机制 专业 建设 继续调研海西人才需求状况, 形成 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性 和可行性分析报告 ; 完善 专业结构动态调整方案 ; 调研海西人才需求状况, 优化专业布局, 调整人才培养规格和专业教学内容 ; 在重点建设专业群中选择两个非核心专业推行 做中学, 学中做, 学训一体 的教学模式 从重点建设专业群中选择两个专业开展现代学徒制改革试点 各再建 1 门群内充分共享的专业核心课程及配套的网络课程, 重点建设专业群专业数达到全校开设专业数的 30% 以上, 在校学生数达到办学规模的 40% 以上 ; 与台湾技职院校或台资企业的项目进行对接 ; 聘请技校或企业专家到校交流 教学 改革 完善专业课程体系, 修订各专业核心课程课程标准, 完成 4 门专业核心课程的课程资源建设 ; 开发 真景实做 三证融通 教学模式的实践内容, 制订 三证融通 的实施细则和考核标准 ; 实施 四位一体 工学结合的职业能力培养体系, 选择 2 个专业开发贴近企业岗位的现代学徒制课 程体系 ; 完善多元化的评价指标体系 20

24 师资 队伍 完善师德考评制度 教师评价和绩效考核制度 创新人事管理与薪酬分配制度 ; 实施素质提升 计划, 使双师 学历 职称等指标有提高, 实施 名师培养计划, 培养专业带头人, 继续培养 20 名骨干教师, 落实教师企业实践, 建立访问工程师制, 提高专业技能水平, 引进或聘请企业 兼职教师 10 名 实训 条件 完善实训基地, 使基地满足教学需要, 改建 2 间实训室 ; 完善校外实训基地制度建设, 开发 2 个校外实训基地 ; 建设创业孵化基地, 完善创业孵化基地相关制度, 引入两个企业投入运行, 为学生搭建创业平台, 开展创业师资培训 信息化建设服务能力 建设智慧管理系统, 实现校园综合查询, 移动办公, 增加数据中心存储 ; 加强系统安全建设 ; 多种形式开展各种培训, 使教师的信息技术应用能力得到提高, 开发先学后教三阶段递进式教学模式改革课程 4 门 ; 数字化学习的学生人数达 25% 和教师利用信息技术授课达到 65% 加大招生宣传, 保证招生规模, 毕业就业率达 98% 以上, 专业对口率 55%; 社会培训数在原有基础再增加 500 人次 ; 组织技术人员到社区 企业 农村进行服务, 达 10 次, 以文化传承促进技 能学习 ; 通过承办职业技能大赛服务兄弟学校, 开展对外支援 ( 三 )2018 年 12 月 建设 项目 办学 2018 年度目标 进一步完善具有学校特色的办学方向 发展思路和办学定位, 指导学校整体改革发展 理念 学校 治理 初步建立依法自主管理 民主监督 社会参与的学校治理结构 ; 加强班子成员的学习培训, 提 高发展与管理能力 ; 制定理事会章程与议事规则, 发挥其职能 ; 建立问责机制, 强化制度执行 力 构建校内完善的质量保障制度体系 ; 开展法制教育, 提高学生知法守法意识, 组织学生积 极参加专业技术节和文化艺术节 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 办学 机制 完善教学建设与运行制度, 基本建立起适应校企合作需要的教学运行和管理制度体系 ; 根据实 施情况对实施性人才培养方案进行调整 ; 实施现代学徒制, 逐步建立完善的学校社会服务机制, 进行完善 ; 继续加强是省内外兄弟院校的交流, 发挥辐射作用 继续完善国际交流机制 专业 建设 完善海西人才需求状况, 形成 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可 行性分析报告 ; 调研海西人才需求状况, 优化专业布局, 调整人才培养规格和专业教学内容 ; 依据 专业建设指导委员会 提供的 专业人才培养方案调整方案或专业教学内容调整方案 优化专业人才培养方案 重点建设专业群各再建 1 门群内充分共享的专业核心课程及配套的网 21

25 络课程, 重点建设专业群专业数达到全校开设专业数的 33% 以上, 在校学生数达到办学规模的 43% 以上 ; 尝试引进一个台湾先进成熟适用的职业标准或专业课程体系或教材或数字化教育资 源 教学 改革 编写非专业核心课程的课程标准, 完成 3 门专业核心课程的课程资源建设 ; 继续开发 真景实 做 三证融通 教学模式的实践内容, 实践 真景实做 三证融通 教学模式 ; 继续实施 四位 一体 工学结合的职业能力培养体系, 再选择 1 个专业开发贴近企业岗位的现代学徒制课程体系 ; 开展毕业生质量跟踪, 形成报告 师资 队伍 实施并进一步完善师德考评制度 教师评价和绩效考核制度 创新人事管理与薪酬分配制度 ; 实施素质提升计划, 使双师 学历 职称等指标逐年提高, 实施 名师培养计划, 培养专业带 头人, 继续培养 20 名骨干教师, 落实教师企业实践, 提高专业技能水平, 引进或聘请企业兼职 教师 10 名 实训 条件 新建 2 间实训室, 改建 2 间实训室 ; 完善校外实训基地制度建设, 开发 4 个校外实训基地 ; 编 写适合中职学生的创业教材, 创业孵化基地运行正常, 为学生搭建创业平台, 开展创业师资培 训, 使所有教师掌握基本创业知识, 融入专业教育 信息 化建 设 建设智慧服务系统, 实现学生 后勤数据一站式查询, 购置 2 台服务器 3 台交换机, 完成后期 建设所需的硬件架构 ; 扩容学校校园无线网络, 满足日益增长的应用需要 ; 开发先学后教三阶 段递进式教学模式改革课程 2 门, 数字化学习的学生人数达 30% 和教师利用信息技术授课达到 70% 服务 能力 加大招生宣传, 保证招生规模, 毕业就业率达 99% 以上, 专业对口率 60%; 社会培训数在原有基 础再增加 500 人次 ; 组织技术人员到社区 企业 农村进行服务, 达 10 次, 以文化传承促进技 能学习 ; 通过承办职业技能大赛服务兄弟学校, 在大赛中取得一定成绩, 开展对外支援 ( 四 )2019 年 12 月 建设项目办学 2019 年度目标 继续完善具有学校特色的办学方向 发展思路和办学定位, 指导学校整体改革发展 理念 学校 治理 健全深化学校治理体系 ; 加强管理人员的培养培训, 强化激励保障与能力培养 ; 完善校长负责 制与民主集中制 ; 建立并实施以学生职业道德 技术技能水平和综合素养为核心的教育教学质 22

26 量评价体系 开展生命教育, 让学生热爱生命, 尊重生命 推行班主任考核 星级 评价体系 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 办学 机制 校企合作工作效果逐步显现, 学校与企业之间优势互补 资源共享 互惠双赢 共同发展 ; 继 续实施现代学徒制人才培养方案 ; 逐步建立完善的学校社会服务机制, 加强是省内外兄弟院校 的交流, 促进院校间资源共享 完善国际交流机制 专业 建设 继续完善海西人才需求状况, 形成 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性 和可行性分析报告 ; 调研海西人才需求状况, 优化专业布局, 调整人才培养规格和专业教学内 容 ; 优化专业人才培养方案 选择两个非重点建设专业群中核心专业推行 做中学, 学中做, 学训一体 的教学模式 从非重点建设专业群中选择一个专业开展现代学徒制改革试点 ; 重点建设专业群各再建 1 门群内充分共享的专业核心课程及配套的网络课程, 重点建设专业群专业数达到全校开设专业数的 36% 以上, 在校学生数达到办学规模的 46% 以上 ; 对尝试引进台湾的职业标准或专业课程体系或教材或数字化教育资源依据一年使用情况进行调整, 使其更贴近人才培养要求 聘请技校或企业专家到校交流 教学 改革 编写非专业核心课程的课程标准, 完成 4 门专业核心课程的课程资源建设 ; 继续开发 真景实 做 三证融通 教学模式的实践内容, 实践 真景实做 三证融通 教学模式 ; 继续实施 四位 一体 工学结合的职业能力培养体系, 开发贴近企业岗位的现代学徒制课程资源 ; 开发人才培养 质量评价系统 师资 队伍 实施师德考评制度 教师评价和绩效考核制度 创新人事管理与薪酬分配制度等相关制度 ; 实 施素质提升计划, 使双师 学历 职称等指标逐年提高, 结构日益优化, 实施 名师培养计划, 培养专业带头人, 继续培养 20 名骨干教师, 在各类评比 竞赛中取得一定的成绩 ; 落实教师企 业实践, 建立访问工程师制, 提高专业技能水平, 再引进或聘请企业兼职教师 10 名 实训 条件 新建 2 间实训室, 改建 2 间实训室 ; 完善校外实训基地制度建设, 开发 4 个校外实训基地 ; 编 写适合中职学生的创业教材, 再引入 1 家企业入驻基地, 创业孵化基地继续吸纳学生开展创业, 开展创业师资培训, 使所有教师掌握基本创业知识, 融入专业教育 信息 化建 建设 35 间数字化技能教室, 实现技能教学交互性 ; 升级校园网主干到万兆 ; 推广应用先学后 教三阶段递进式教学模式改革 ; 数字化学习的学生人数达 40% 和教师利用信息技术授课达到 75% 设 服务 能力 加大招生宣传, 保证招生规模, 毕业就业率达 99% 以上, 专业对口率 65%; 社会培训数在原有基 础再增加 500 人次 ; 组织技术人员到社区 企业 农村进行服务, 达 10 次, 组织文化传承兴趣 23

27 小组, 开展讲座等 4 次 ; 承办省属 全省职业技能大赛部分赛项, 服务兄弟学校, 在大赛中取 得一定成绩, 开展对外支援 ( 五 )2020 年 12 月 建设项目办学 2020 年度目标 形成具有学校特色的办学方向 发展思路和办学定位 理念 学校 治理 完善学校现代治理体系 学校发展目标的思路清晰 措施得当 成效明显 ; 充分发挥学校党 团 工会组织的作用, 实现民主管理 全面加强学校内部管理 ; 规范教学行为, 培育严谨的教 风 良好的学风 校风, 全面提高教学质量 ; 开展心理健康主题活动, 引导学生树立科学的心 理健康理念 举行班主任业务工作竞赛活动, 提高班主任工作能力 办学 机制 构建完善的办学机制 校企合作工作效果显著, 学校与企业之间优势互补 资源共享 互惠双 赢 共同发展 ; 对现代学徒制人才培养情况进行总结, 形成成效报告 ; 对学校社会服务成绩进 行总结 加强与省内外兄弟院校的交流, 促进院校间资源共享并进行总结经验 专业 建设 继续完善海西人才需求状况, 形成 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性 和可行性分析报告 ; 调研海西人才需求状况, 优化专业布局, 调整人才培养规格和专业教学内 容 ; 优化专业人才培养方案 所有非重点建设专业群中核心专业推行 做中学, 学中做, 学训一体 的教学模式 从非重点建设专业群中选择两个专业开展现代学徒制改革试点 ; 重点建设专业群核心专业达到同类学校全国领先水平, 其他专业达到同类院校省内领先水平, 重点建设专业群专业数达到全校开设专业数的 40% 以上, 在校学生数达到办学规模的 50% 以上 ; 选派专业带头人和骨干教师参加 师资闽台联合培养计划 项目 尝试再引进一个台湾先进成熟适用的职业标准或专业课程体系或教材或数字化教育资源 教学 改革 修订并完善各专业核心课程的课程标准, 完成 3 门专业核心课程的课程资源建设 ; 继续开发 真 景实做 多举并进 三证融通 教学模式的实践内容, 实践 真景实做 多举并进 三证融通 教学模式形成成果 ; 继续实施 四位一体 工学结合的职业能力培养体系, 推行现代学徒制课程资 源 ; 运行人才培养质量评价系统, 开展质量评价, 对毕业生质量跟踪 师资 队伍 实施素质提升计划, 使双师 学历 职称等指标逐年提高, 结构日益优化, 达到预期目标, 双 师型 比例达到 80%, 专任教师中研究生学历或硕士学位 ( 不含在读 ) 以上的比例 30%; 具有 24

28 高级专业技术职称的比例 34%; 实施 名师培养计划, 培养专业带头人, 继续培养 20 名骨干 教师, 在各类评比 竞赛中取得一定的成绩 ; 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼 职教师占专任教师数的比例不低于 25% 实训 条件 新建 2 间实训室, 改建 2 间实训室 ; 完善校外实训基地制度建设, 开发 4 个校外实训基地 ; 再 引入 1 家企业入驻基地, 创业孵化基地继续吸纳学生开展创业, 开展创业师资培训, 使所有教 师掌握基本创业知识, 融入专业教育 信息 化建 建设 10 间数字化技能教室, 实现技能教学交互性 ; 扩容数据中心存储 ; 推广应用先学后教三 阶段递进式教学模式改革, 数字化学习的学生人数达 50% 和教师利用信息技术授课达到 80% 设 服务 能力 加大招生宣传, 保证招生规模, 年均招生力争达 2000 人, 毕业就业率达 100%, 专业对口率 70%; 社会培训数在原有基础再增加 500 人次 ; 组织技术人员到社区 企业 农村进行服务, 达 10 次, 组织文化传承兴趣小组,, 开展讲座等 4 次 ; 积极承办省属 全省职业技能大赛部分赛项, 服务 兄弟学校, 在大赛中取得一定成绩, 开展对外支援 项目一办学理念 第四部分建设任务 ( 一 ) 办学方向 学校坚持 面向市场, 依托行业, 产学结合, 服务海西 办学方向, 主动适应福建省经济社会发展需要, 以服务社会经济发展和学生终生发展为宗旨, 以促进就业为导向, 对接产业 ( 行业 ), 找准学校在区域经济和行业发展中的位置, 加大人才培养模式改革力度, 坚持培养面向生产 建设 管理 服务第一线需要的 下得去 留得住 用得着 实践能力强, 具有良好职业道德的高素质技术技能人才 坚持产学研结合, 实施与大企业合作战略, 积极探索项目实战 订单培养 顶岗预就业等工学结合人才培养模式改革, 加强会计电算化 计算机应用 市场营销 3 个品牌专业及专业群和精品课程建设, 强化学生实践能力培养 大力推进素质教育, 实行 三证书 制, 努力培养具有良好的职业道德 熟练的专业技能和可持续发展能力的高技能专门人才, 走出一条符合中职教育发展规律 具有鲜明特色的改革发展道路, 实现科学发展 跨越发展 25

29 作为福建省供销社联合社行业办学的学校, 办学方向必须面向 三农, 适应福建省农业和农村经济发展的需要, 利用供销社行业为 三农 服务的政策和工作优势, 调整专业设置, 开展非全日制涉农专业学历教育和培训, 培养具备综合职业能力和全民素质的直接在农业生产 服务 建设和管理一线工作的应用型 企业型人才和新型职业农民 ( 二 ) 办学定位 学校类型定位 : 中等职业教育 ; 人才培养目标定位 : 培养 厚基础 宽口径 重实践 能创新 的中初级技能型人才 ; 服务面向定位 : 立足福州 面向福建, 服务海峡西岸经济区服务业 信息产业和相关行业 ; 发展目标定位 : 建成一所集财经商贸工科为一体的开放型 技能型 高素质的国家重点中等职业学校 ; 主要面向电子 软件 财经 商贸 建筑和传媒等行业, 培养生产 建设 管理 服务第一线需要的中初级技能型人才, 为福建省经济社会发展输送更多的实用型技能人才 ( 三 ) 办学思路 学校坚持 以质量求生存, 以特色创品牌, 以创新谋发展 的办学思路, 坚持学历教育与职业培训并举, 坚持全日制与非全日制并重, 坚持规模发展与内涵提升并举, 坚持走 一体两翼 ( 一体是办好中职教育, 两翼是社会培训和成人学历教育 ) 的办学路子, 以 国家中等职业教育改革发展示范校 和 全国文明单位 为新起点, 以 创福建省示范性现代职业院校 建设为工作重点, 围绕福建经济强省目标对技能型人才的需求, 以会计电算化 计算机应用 市场营销 3 个品牌专业建设为核心, 加强学校基础能力建设, 完善实训条件, 加强师资队伍建设和课程体系改革, 创新 工学结合 的人才培养模式, 加强校企合作, 开展现代学徒制试点工作, 培养具有就业 创新 创业 创效能力的综合人才 项目二学校治理 ( 一 ) 学校章程 1 依法制定学校章程 学校成立章程建设工作领导和起草组织 成员由上级主管部门代表 学校领导 校内相关管理部门代表 教师代表 校友 ( 企业 ) 代表 学生代表 法律顾问 教育管理专家等方面组成 依照法律法规制定具有经济学校特色的章程, 经过教职工充分讨论 教代会通过 章程经主管部门省供销社批准后实施 26

30 2 章程指导思想和主要内容 结合学校实际, 从总则 举办者与学校 学校组织与治理结构 学生 教职工 学校与社会 资产 财务与后勤 学校标识 附则等几个方面切入, 做到既体现依法办学 自主管理 民主监督 社会参与, 又具有我校特色的章程 ( 二 ) 管理团队 1 领导班子建设 配齐学校领导班子, 结构合理, 实现领导班子的最佳组合 创造学校领导班子成员成长的优良环境 按照学用结合的原则, 安排领导班子通过培训或再教育等形式, 提高领导班子的素质和能力 提高学校领导班子的整体素质和现代化管理水平 2 学校内部组织机构建设 学校内部组织机构健全 科学合理 内部机构人员配备合理 职责明确 明确内部管理团队建设的指导思想, 优化人才结构, 制定人员的基本素质和要求, 通过加强自身修养, 强化能力培养, 建立有效的管理机制 培养机制和激励机制建设, 形成一支既能适应示范性现代职业学校要求, 又能实现学校高速运转和良性发展的学校内部管理团队 ( 三 ) 改革内部管理体制 1 落实校长负责制 明确校长处于学校的中心地位, 对学校的教育 教学和行政管理工作全面负责 正确处理好校长的中心地位与党委的核心作用的关系 正确处理好 法定代表人 ( 校长 ) 与 主人 ( 教职工 ) 的关系 处理好校长和副校长的关系 落实校长负责制, 强化行政指挥系统, 发挥校长负责制的优越性, 提高学校的工作效率 2 更新管理理念 学校确定专门工作部门负责, 建立由学校 主管部门 地方政府 行业企业 杰出校友 家长委员会代表和社区参与的学校理事会, 共同制定理事会章程和议事规则 充分发挥学校理事会咨询 协商 审议 监督等职能, 以及在密切联系社会 扩大决策民主 争取社会支持 完善监督机制等方面的作用, 为学校改革发展作贡献 3 民主管理 民主决策 民主是社会主义核心价值观的重要内容, 也是学校治理现代化的核心理念 要充分发挥学校党 团 工会 妇女组织的作用, 进一步完善师生员工积极参与的教职工代表大会 工会代表大会 学生代表大会与团员代表大会 妇委会 党政工联席会议与校务公开领导体制和工作机制, 充分调动广大教职工的积极性 主动性 创造性, 集思广益, 发挥他们的主人翁意识与聪明才智, 进一步健全制度 民主决策 更新管理观念, 加强民主监督与民主管理, 提高学校管理水平 27

31 ( 四 ) 管理制度 1 加强学校内部管理制度体系建设 在学校内部建立统一的制度制定机制和机构, 全面加强学校内部管理, 优化和创新教学管理机制 学生管理和安全工作机制 教师管理机制和激励机制 教学后勤保障机制, 形成管理有序 标准严谨 流程清晰 监督有据的学校内部管理制度体系 建立健全招生 考试 学籍 教育 教学 行政管理 财务 资产管理 安全 科研和人事等方方面面管理制度, 做到学校管理无盲区, 确保学校 依法治校 目标的实现 2 制定符合学校实际, 具有可操作性 可评价性的管理制度 落实管理制度主体明确, 责任明晰, 流程规范, 透明高效 签订岗位责任状, 落实岗位责任制 建立问责制, 提高学校管理制度的执行力 通过学校效能办检查制度落实情况, 校纪检办及时反馈意见 学校管理者带领教职工不断地学习, 加深对制度的了解和理解, 充分认识制度的意义 目的和作用, 使制度真正能为学校教育教学工作提供优质的服务 ( 五 ) 评价制度 完善教职工岗位聘任制, 增强激励机制, 健全和完善教学质量评估 监控和督导制度 建立教学工作诊断与改进制度, 制定学校教学诊断与改进工作细则, 完善质量保障和评价体系 将毕业生就业率 就业质量 企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标, 建立完善教学评价体系, 加强教学质量监控督导, 规范教学行为, 培育严谨的教风 良好的学风, 全面提高教学质量 改革学生学业考核与评价办法, 改变学生一考定成绩的考核办法, 将结果考核与学习过程考核结合起来, 以学习能力 职业能力和综合素质为评价核心, 集成传统考试 职业技能鉴定 职业技能大赛 学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式的优点, 引入第三方评价方式, 扩大用人单位评价权重, 建立 完善体现符合高技能人才培养特点的评价体系 ( 六 ) 文化育人 1 制定体现社会主义核心价值观 素质教育和职业教育特色相融合的三位一体的校园文化建设方案 在学校校训和校风 教风 学风及文化标识中体现社会主义核心价值观 素质教育和职业教育特色的教育内容 加强公民道德建设, 按照 中等职业学校德育大纲 要求, 创新德育工作方法, 积极推广学校德育量化考核, 积极开展学校校园文化艺术节和专业技术 28

32 节, 扎实推进素质教育, 为学生成长 成才提供平台 培养学生热爱祖国 敢于担当 爱岗敬业 乐于奉献的精神, 提高学生就业创业创新能力 2 开展以爱国主义为核心的民族精神教育, 加强社会公德 职业道德 家庭美德 个人品德的教育, 举办各种形式的专题教育活动, 如感恩教育 成人意识教育 法制知识教育, 注重学生成才过程的教育引导, 注重学生心理健康, 认真做好心理咨询 指导和援助, 加强创新实践育人有效形式, 努力打造 文明风采 竞赛品牌, 开展好学雷锋志愿服务活动, 努力提升学生服务他人意识, 拓展工作途径, 多措并举, 全力育人 3 加强励志教育, 定期开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动, 促进产业文化 优秀企业文化和职业文化进校园 进课堂 进头脑, 培养学生的职业理想与职业精神 项目三办学机制 ( 一 ) 运行机制 1 建立校企合作长效机制为促进校企深度融合, 提高校企合作办学成效, 固化校企合作成果, 保障校企合作各方权益, 在建设期内, 通过校企合作的实践和创新, 建立起保障校企合作长效运行的长效机制 (1) 建立政策引领的保障机制制定校企合作组织的章程, 明确各个成员单位的权利 义务和责任 制定管理的有关办法及工作运行条例, 规范管理, 明确管理权限和运行程序 为促进校企深度融合, 提高校企合作办学成效, 建立保障校企合作长效运行的制度体系 主要有 : 校企合作项目财务与资金管理办法 校企共建实训基地管理办法 企业选派技术人员参与学校专业建设与教学激励办法 企业技术人员兼任学校教师课时费补贴办法 企业兼职教师教学系列专业技术职务评聘办法 学生企业实训实习安全责任校企分担办法 学生到企业实习耗损补助办法 校企合作教学质量监控与评价办法 校企人才互聘交流管理办法 企业员工与教师校企共同培训实施管理办法 兼职教师聘用 管理和培训办法 校企合作开展技术服务实施与激励办法等 (2) 学校内部促进校企合作办学的制度建设深化学校内部人事管理制度改革, 一是打破人员身份界限, 推行全员岗位聘任, 建立教师准入与退出机制 实现由固定用人向合同用人转变 由身份管理向岗位管理转变 二是深化内部分配制度改革, 完善以岗位津贴为主的津贴分配制度, 实行以岗定薪 按劳取酬的工 29

33 资分配制度, 将教职工的工资收入与岗位职责 工作业绩直接挂钩 三是完善学校教师教学工作考核和专业技术职务评聘办法, 将专任教师参加社会服务 为企业培训员工 参加企业技术研发, 提供技术咨询服务等作为教师工作量的一部分纳入教师业务工作管理范畴, 并将其作为绩效考核与专业技术职务评聘的必要条件 四是完善激励机制, 把以教师为主体各类人才的积极性的最大发挥和业绩的最优创造作为重点, 激发教学和科研创新团队服务企业与社会的潜能, 鼓励教师开展技术开发 技术转让 技术咨询与技术服务 (3) 通过创新校企合作机制, 保证教学实施在学校创新 六引一创二共享 的校企合作机制, 如图 5 所示, 即 : 六引 ( 引企业工作场景入校 引企业技术人员入校 引企业研发入校 引企业设备入校 引企业教研平台入校 引企业文化入校 ), 一创 ( 创新 校企融合, 产教学一体化 人才培养模式 ), 二共享 ( 共享企业优势资源 共享企业优势平台 ), 引领重点专业开展校企合作工作, 同时完善相关制度保证校企合作工作 学校教学的有序开展, 最终实现人才培养目标 图 5 六引一创二共享 校企合作机制完善教学管理机制, 加强教学建设与运行制度建设, 形成适应工学结合的教学组织与运行机制 重点针对教学过程运行质量监控等薄弱环节, 建立各控制节点处的质量标准 工作流程 探索多学期制教学运行模式, 建立有利于工学交替的教学运行制度 ; 引入企业生产技术标准及职业资格标准制定专业课程体系, 建立人才培养方案定期修订制度, 形成与企业共同修订人才培养方案机制 修订教学研究项目立项 教学成果评审等管理办法, 安排一定比 30

34 例企业兼职教师或合作企业参与申报, 逐步提高由企业兼职教师承担专业课学时的比例, 确保由企业兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 以上 2 建立行业企业专家参与的校企合作促进委员会 (1) 建立校企合作促进委员会 校企合作促进委员会主要负责各成员单位相互间的产学研合作工作, 为学校科学发展和校企深度合作提供各种需求和支持, 使政府 学校 行业协会和企业多方互动, 紧密合作, 实现校企人才共育 过程共管 成果共享 责任共担 校企合作办公室是校企合作促进委员会的常设和办事机构, 负责执行校企合作促进委员会的决议和各种决策 代表学校负责与职教集团各成员单位进行交流沟通, 对校内的校企合作进行规划 运行 管理和协调, 制定和完善学校校企合作运行 管理文件及激励办法, 协调校企合作办公室日常运行 负责成员单位之间的人才共享, 了解 收集各成员单位的人才需求信息, 促进校企 校校之间的人才流动 负责协调学校的兼职教师聘任, 落实学生顶岗实习和推荐就业, 组织企业员工与学校教师的新技术 新工艺应用培训 促进技术研发应用与推广等 (2) 建立专业建设指导委员会 根据专业建设与发展需要成立由企业领导 行业协会 学校领导 招生就业部门和教学骨干等人员组成的专业建设指导委员会, 学校充分利用专业指导委员会平台与企业沟通技能人才供求信 做好学校设置和调整专业 制订教学计划和确定教学内容等等, 有效的共促进了学校的专业建设工作 ( 二 ) 协同育人机制 1 建立现代学徒制人才培养模式 2014 年 2 月 26 日, 国家总理主持召开国家常务会议, 对加快发展现代职业教育进行了部署, 明确提出了 开展校企联合招生 联合培养的现代学徒制试点 国家教育部门印发了 关于开展现代学徒制试点工作的意见, 对推进校企一体化育人提出了具体要求 学校大力推行现代学徒制, 实施以 一体化 企校主导联合育人 为主要内容的现代学徒制人才培养模式改革 学校聘请企业专家全程参与人才培养和教学改革, 深化 现代学徒制 的人才培养新模式, 共同研究制定专业人才培养目标 培养方案 课程体系 考核评价体系及职业标准等 (1) 成立了由行业技术专家为主体的现代学徒制人才培养模式教学指导委员会, 确保专业人才培养模式改革 课程改革与建设 实训基地建设和师资队伍建设工作与生产一线直接接轨 (2) 由行业 企业 高校等专家执笔, 制定了生产管理岗位职业标准 31

35 (3) 教学指导委员会依据岗位职业标准制定 专业人才培养质量要求, 专业教学团队按照强化公共基础知识 ( 完成高中阶段教育 ) 夯实专业核心课程 突出实践技能 三条主线 系统设计, 开发工学结合课程体系和课程教学大纲, 形成人才培养方案和一套完整的人才培养方案开发流程 (4) 由学校教师和企业专家共同开发了优质核心课程 ; 校企联合形成了各专业的 岗位职业标准 人才培养质量要求 ; 由学校教师和企业专家共同开发了课程教学大纲 课程标准 ; 建成了试题库 ; 建成了校级精品课程 (5) 建立毕业生跟踪调查平台 设计开发了学生学习平台, 完善了评价与调控体系 通过建专业学习平台, 学生自我学习 自我检查和评价, 了解自己的不足, 在学生毕业前, 及时补充相关教学内容, 实现质量监控的 小循环 (6) 推行 双教师授课法, 让学生在真实的生产现场中学习 聘请企业的兼职教师与专任教师共同承担一门课的教学任务, 由专兼结合的教师共同指导, 以产促教, 以产兴教, 产教结合 助推培养质量显著提高 2 推进 校中厂, 厂中校 校企合作人才培养模式 校中厂 就是由学校提供场地, 与行业企业合作, 将企业生产设备 技术人员等资源引入学校实训基地, 与学校设备 师资进行整合, 按企业化要求组织生产和科研, 结合生产按学校要求开展教学, 建立集生产 教学功能于一体的 校中厂 厂中校 就是在企业建设教室和学生宿舍等教学和生活设施, 完善教学条件, 共享企业先进设备资源, 提高校外实训实习基地的教学功能, 确保顶岗实习 校外实训实习的教学需要和学生的实训实习质量, 形成校企双方合作培养 共同考核的校外实训实习管理机制 (1) 走出去 把教室搬到工厂, 创办 厂中校 即要求学生在校内学习一年后, 即将 教室 搬到公司 理论教学主要由学校教师负责, 实践教学主要由企业兼职教师承担, 学生 边学边做 学工交替 直至毕业学校将联系与多个企业合作, 开办类似的 厂中校, 使这种校企合作模式进一步拓展 通过创办 厂中校, 使实践教学更加贴近企业岗位需求, 强化学生动手能力培养和职业经验的获取, 提高学生适应企业工作的能力, 实现学生实训 就业与企业零距离对接 这种校企联合办学模式使企业由此得到了自己急需的人才, 学校也解决了相关教学资源不足的问题, 学生提前实现了预就业, 真正达到了企业 学校 学生三方受益的目的 (2) 请进来 把工厂引入学校, 建立 校中厂 在 厂中校 基础上, 学校要进一步拓展思路, 变 走出去 为 请进来, 把企业的生 32

36 产场所引入学校, 以培养学生实践技能 提高就业竞争力为目的, 建立 校中厂 采用 三路并进 方式, 探索校企合作建设实训基地的新路子 一是自建为主, 新建和改扩建 校企合一 的校内生产性教学实体 二是以 共建 共享 共赢 的理念, 推行校企共建实训基地的合作新模式 三是 不为我有 但为我用, 积极引进实力强 社会信誉度高的企业, 建立以企业为主经营 学校参与管理的经营实体 前厂后校 式生产性实训基地 学校校企合作新建校内生产性实训车间 ( 教学工厂 )2 个, 新增学训一体实训室 10 个 ; 在合作企业生产车间建立实践教学区, 新建稳定的校外实习基地 20 个, 使每个专业群的校外实训基地不少于 8 个 ( 三 ) 服务机制 1 建立健全各项激励机制出台 修订相关管理制度, 提高教师参与行业企业技术创新 校企合作的积极性 将教职工开展科技开发与社会服务情况纳入年度考核 绩效考评 职称评审等范围 建立市场调研与科技服务机制, 提高学校科研与技术服务的技术水平 建立学校与企业互动机制, 营造学校 行业企业双方参与 密切配合 互利共赢的局面 2 构建社会服务组织机构将成人教育部 教育发展中心等机构进行整合, 明确各项社会服务工作的职能主体, 落实工作的开展, 与合作企业共同建立员工培训中心, 开展各项培训工作 3 健全社会服务机制学校将社会服务工作列入学校规划, 并保证必要的经费支持 建立社会服务工作领导小组, 以社会培训和技术服务为重点, 构建社会服务体系和平台, 统筹规划和具体实施学校的社会服务工作 ; 对教师履行必要社会服务职责提出明确要求 做出明确规定, 将开展社会服务工作的情况纳入干部教师考核指标体系, 建立社会服务工作激励机制, 奖励社会服务成绩优异人员 ( 四 ) 交流机制 1 推进对口支援西部地区行动, 加强国内院校的交流与合作在教育主管部门的牵线搭桥下, 加大对中西部职业院校的支援力度 对口支援西藏林芝职业学校等西部职校, 签订对口支援协议, 制定对口支援计划, 实行教师与行政管理人员双向挂职锻炼, 选派政治思想好 作风正派 业务能力强 身体健康的教师和管理人员到受援 33

37 学校任教或挂职校领导, 帮助受援学校开展专业建设 进行师资培训 指导实习实训基地建设等工作 开展国内院校对口交流, 扩大交流范围 与江西商贸旅游职业技术学院 江苏南通经贸职业技术学院 浙江经贸职业技术学院 浙江农业职业技术学院 广东省财经学校等院校开展对口交流, 建立长期稳定的对口交流关系, 共同搭建职教资源共享平台, 联合开展职业教育研究, 参与学术交流会, 带动专业建设的成果和资源优势向企业和其它职业院校辐射 2 探索人才培养与国际接轨的有效途径, 提高国际交流的层次和水平主动适应经济全球化对国际化人才的需要, 以更广阔的视野, 更具开放性的思维, 开展国际交流与合作 完善机制 明确学校国际合作与交流组织领导机构 办事机构, 完善 福建经济学校国际合作与交流实施办法 等制度, 制定教师 学生参与国际资格证书培训的激励政策, 形成国际合作与交流的长效机制 出境交流 加大师资海外培训力度, 努力创造条件, 支持鼓励教师 干部走出学校, 跨出国门, 推进师资队伍国际化进程 通过长短期出境考察 培训提升 学术访问 合作研究 交流学习等方式, 学习国 ( 境 ) 外先进的职业教育理念 教学模式及方法, 掌握国际行业标准, 逐步造就一批具有国际视野, 熟悉国际行业标准, 能够与国际同行开展沟通 交流的有较高国际化素质的师资 借鉴引进 开展与职业教育发达的国家和地区教育机构的合作, 学习 吸纳先进的教育观念 方法和评价体系, 引进优质教育资源, 完善专业职业教育课程体系 专业教学标准 课程教学标准和考核评估标准, 促进专业建设 课程建设 教学管理 职业资格认证国际化, 提升办学水平和办学层次, 增强竞争力, 培养符合国际化标准的人才 利用国外 ( 境外 ) 优质资智力资源, 打造学校 1-2 名专业领军人物和创新团队 项目四专业建设 ( 一 ) 优化专业结构 ( 专业规划 ) 坚持以财经商贸为主 工科艺术兼顾发展, 重点发展财经商贸类 电子信息大类 艺术类等专业 ; 主动适应以生产服务业和高新技术产业为主体 文化创意产业和旅游休闲产业为特色的现代产业体系建设的要求, 进一步调整优化专业结构, 形成 重点专业引领 主体专业支撑 短线专业补充 的专业布局, 增设物联网 移动互联等与互联网 + 紧密结合的专业, 34

38 撤消商务日语 平面印刷技术 数字媒体技术等社会需求量小的专业 ; 做精重点专业, 做强主体专业, 根据社会需求适时调整短线专业, 使专业结构与我省十三五规划重点发展领域相一致, 为我省经济发展输送人才 深入调研和分析人才需求状况, 制定专业建设五年规划, 进行专业设置必要性和可行性分析 ( 二 ) 建立专业设置与布局调整机制 充分发挥专业设置论证委员会的作用, 按照 产业需求 就业导向 ; 科学定位 错位竞争 ; 统筹规划 合理布局 的原则, 建立 跟踪 调查 提出 审议 的工作程序形成 市场导向 企业参与, 自我调整 的专业设置调整机制, 根据 福建省中等职业学校专业设置管理办法 形成学校专业设置管理制度, 在充分调研的基础上, 形成专业人才需求报告和可行性报告, 并由专家进行论证后, 上报教育主管部门批准 同时, 我校要把为产业发展服务作为调整专业结构的立足点, 大力改造传统专业, 整合资源形成专业群, 认真制订和调整专业建设规划, 提高专业建设的前瞻性 科学性和可行性 根据区域经济发展 转方式 调结构 促升级 的要求, 紧紧围绕特色专业群建设, 完善专业结构动态调整机制, 调整优化专业布局, 形成对接产业 引领产业 以专业群为核心的特色专业体系 主动适应经济提质增效和技术进步要求, 建立健全专业教学持续改进机制, 及时调整人才培养规格和专业教学内容 ( 三 ) 深化人才培养模式改革, 提高人才培养质量 改革培养模式, 以培养学生综合素质为目标, 重点加强职业道德教育 职业技能训练和学习能力培养 学校将依托专业建设指导委员会, 创新校企合作办学模式, 建立健全校企合作制度, 积极吸纳行业企业参与人才培养与评价 将专业指导委员会工作纳入专业建设常规工作, 定期召开专业建设会议, 全面指导各专业建设, 包括人才培养方案 课程体系的制订, 教学资源的开发, 使专业人才培养贴近企业岗位 深入开展灵活多样的生产性实训 工学交替 顶岗实习 三位一体 的工学结合人才培养模式改革 密切与企业等用人单位的联系, 使工学结合 校企合作 顶岗实习正常化 打破教学管理常规, 主动接轨企业, 根据企业需要主动调整教学计划, 试行多学期 分段式的工学交替教学组织模式 完善基于工学结合的教学保障机制, 促进工学结合人才培养模式的顺利实施 以就业水平 企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标, 建立健全质量保障体系, 全面提高人才培养质量 一是育人为本, 德育为先 把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程, 提高德育工 35

39 作的针对性和实效性, 强化职业道德和职业素养教育, 促进学生知识 技能 职业素养协调发展 全面实施 职业基本素养养成教育, 把学生职业基本素养的养成贯穿在教学各个环节中, 贯穿在学生日常行为规范的开放性评价指标中, 落实职业性岗位锻炼中内化学生基本素养养成教学系列改革, 提升毕业生的可持续发展能力 加强创新创业教育, 增强学生的创新精神和创业意识 二是以福建省经济社会发展需求为依据, 明晰人才培养目标, 深化工学结合 校企合作 顶岗实习的人才培养模式改革 参照职业岗位任职要求, 校企共同完善专业人才培养方案 ; 组建由专业教师 行业企业技术专家和人力资源专家 课程研究专家构成的课程开发团队, 开发满足岗位实际需要的课程体系, 将职业资格标准和先进技术 先进工艺等融入教学内容 利用先进信息技术, 开发共享型教学资源库 进一步推行 做中学, 学中做, 学训一体 的教学模式, 调动学生学习积极性, 提高教学效果 建立柔性教学运行管理模式, 切实将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合, 增强人才培养的针对性和灵活性 系统设计 实施生产性实训和顶岗实习, 加强顶岗实习管理, 提高实践教学水平 三是落实省教育厅联合五部门下发 关于实施现代学徒制改革试点 的通知精神, 选择有关专业开展试点工作, 积极探索高素质技能型专门人才的培养规律和成长规律, 并由此带动学校的办学体制改革 教育模式改革和评价标准与质量体系的建设, 为福建省建立现代职业教育制度 构建现代职业教育体系做出贡献 四是坚持开展每年一度的学校专业技术节活动, 从技能项目的选择上更加贴近生产或工作实际, 从技能项目的设计上更加凸显促进教学改革和提升学生就业能力的作用, 从技能节的组织实施上更加体现校企合作 工学结合 在考察技能的同时注重展示参与学生的职业道德 团队协作精神 节能减排与成本效益意识, 推动专业教学改革, 为参加每年的全省 全国职业院校技能大赛选拔赛手 ( 四 ) 重点专业群建设, 打造专业品牌 实施 品牌专业建设工程, 巩固国家示范校建设成果, 进一步深化人才培养模式改革, 以重点专业为引领, 打造一批在福建省有较高知名度和较大影响力的品牌专业 ; 实施 重点专业引领工程, 充分发挥重点专业的辐射作用, 带动相关专业群的建设与发展 按照 专业基础相通 技术领域相近 职业岗位相关 教学资源共享 的原则, 构建与区域产业发展高度契合的专业群, 每个专业群由 3 个左右专业组成, 省级财政资金重点建设会计电算化专业 计算机应用专业 市场营销专业三个专业为引领建设 3 个专业群, 学校自 36

40 筹资金建设高星级饭店运营与管理专业 工艺美术专业 商务英语专业 音乐专业引领的 4 个专业群 系统推进人才培养模式改革, 形成校企深度融合的育人机制, 构建群内专业充分共享 各具特色的一体化课程体系 系统推进教师队伍建设, 形成 大师引领 骨干支撑 师德高尚 业务精湛 的教学团队 重点建设专业群核心专业达到全国供销系统同类学校领先水平, 其他专业达到省内同类院校领先水平, 形成 4 门群内充分共享的专业核心课程及配套的网络课程 ( 重点专业 ( 群 ) 每专业建设 4 门课程资源的资金在课程建设中预算, 不在此预算 ), 重点建设专业群专业数达到全校开设专业数的 40% 以上, 在校学生数达到办学规模的 50% 以上 ( 五 ) 专业认证 积极挖掘渠道开展闽台教育交流与合作, 努力构筑两岸项目合作的前沿平台, 主动服务海峡西岸与台湾技职院校和台资企业的项目对接, 探索中职校依托海峡西岸与台湾技职院校和台资企业的交流合作的模式 开拓学校办学的国际意识和国际视野, 积极汲取外来先进教育理念和国外优质教育资源, 提升学校竞争力 项目五教学改革 围绕高素质技能型人才的培养, 学校将以 德能双修, 技岗对接 为指导思想, 如图 6 构建各专业的课程体系, 编制课程标准, 编写教材, 开发资源, 建设实践教学体系和实践教 学环境 图 6 德能双修, 技岗对接 建设路径 37

41 ( 一 ) 课程建设 1 根据岗位需求, 重构课程体系各重点建设专业 ( 群 ) 应通过行业企业调研, 以岗位 ( 岗位群 ) 需求为依据, 对各岗位工作任务所需职业素质和能力进行深入分析, 以职业能力的培养为主线整合课程教学内容, 重构基于工作过程的课程体系, 制订课程标准, 确定课程内容 课程体系建构过程如图 7: 根据 岗位 工作任务 素质和能力 课程 的设计思路, 在专业人才培养模式的基础上, 围绕专业 ( 群 ) 对应的职业领域与岗位工作能力要求, 构建以工作任务为导向, 以职业能力培养为核心, 以职业素养锻造为根本的课程体系 校企动态调整共同编制 专业人才培养方案 和 实践性教学体系 联合重点合作企业全面参与课程体系改革, 提高学生综 合素质和就业创业能力 行业企业岗位调研分析 工作任务 职业素质 职业能力 基本素质职业道德职业基本能力职业核心能力职业可持续发展能力 人文素质课职业基础课职业技能课职业拓展课 图 7 课程体系建构图 2 专业课程建设与调整创新教育内容, 着力课程建设 在国家示范校重点建设专业成果基础上, 以人才培养对接用人需求 专业对接产业 课程对接岗位 教材对接技能为切入点, 深化教学内容改革 各重点建设专业 ( 群 ) 对课程进行重构与调整 由专业建设指导委员会的委员 行业企业的专家和专业教师根据企业的最新发展提出专业岗位能力结构的具体要求, 进行相关知识需求的分解, 邀请毕业生根据在校的学习情况并结合工作现状提出教学内容的取舍与强化, 据此修订专业教学计划 调整课程内容的具体思路与内容如下 : 38

42 (1) 按照专业工作岗位技能和典型工作任务, 选取整合职业技能课程内容通过调研, 分析各岗位所需职业技能及必须完成的工作任务, 根据其所需要的知识科学合理地设计各门课程的教学内容 (2) 按照工作过程组织各岗位课程的教学内容在各岗位课程教学内容的组织上, 按照完成工作任务的流程来组织 (3) 及时更新教学内容定期对教材和课程内容进行修订, 及时补充专业领域的新知识 新经验 新方法 编制或修订所有专业核心课程的课程标准 (4) 课程资源建设深化教学改革, 突出学生技能培养 学校强化内涵发展, 做强一个创建国家级示范专业 五个省级重点专业, 建设七大专业群, 构建技能本位的课程体系, 突出 通用技能 专业基本技能 专业核心技能 三项技能训练, 将列入教学计划的三项技能, 融入课堂教学 依据教学资源库的要求, 在课程体系与教学内容改革的基础上, 校企共建专业群共享教学资源库 每个重点建设专业 ( 群 ) 建设或完善 4 门核心课程的教学资源, 其它专业 ( 群 ) 建设 2 门核心课程的教学资源, 共 20 门课程, 形成全校的教学资源库, 每个重点建设专业 ( 群 ) 分别在 2016 年 2017 年 2018 年 2020 年完成课程资源建设, 每门课程的资源可包括课程标准 教材 ( 电子教材 电子讲义 ) 电子教案 教学课件 教学视频 教学微课 试题库 课程素材 专业主题素材库等资源 ( 二 ) 教学模式 1 以 真景实做 多举并进 三证融通 教学模式为主导, 构建专业教学模式改革教学模式, 全面推广 真景实做 多举并进 三证融通 的现代教学模式 强调以企业真实或仿真的工作场景 真实的工作过程 真实的工作任务为教学依据, 学习企业实际的业务流程和岗位知识岗位技能, 学生在 真实 环境使自己的专业技能得到提升 ; 在教学过程中通过教材 教学方法 教学手段 教学场所 教学资源 微课等多举措的运用创新教学模式 ; 将学生的 三证 ( 毕业证 技能证 职业素养证 ) 的培养纳入课程的教学内容 各专业 ( 群 ) 在此基础上结合专业人才培养的特点可构建各自的教学模式, 在教学中实践, 以提高人才培养质量 2 教学模式的实践以信息化手段, 推动学校教育教学现代化, 为教学模式改革提供技术保障 在仿照企业 39

43 工作场景的基础上, 借助数字仿真 虚拟现实等信息化方式和现代信息技术, 构建真实职业场景, 通过教学方法 教学手段 教学场所 教学资源等方面改革, 加强学校课程资源建设, 促进学生学习, 实施 教学做一体化 的教学, 增强教学的实践性 针对性和实效性, 保证学生课堂学习能充分动脑 动口 动手, 掌握职业技能, 提升职业基本素养, 具备升学的文化理论基础 从原来偏重理论知识教学向着重动手能力培养和促进就业 创业为导向的转变, 以培养学生综合素质为目标, 重点加强职业道德教育 职业技能训练和学习能力培养 深入开展项目教学 案例教学 场景教学 模拟教学和岗位教学, 推行教学方法改革 ( 三 ) 实践教学 1 完善实践性教学体系深化 四位一体 工学结合的职业能力培养体系, 使职业认知 专项技能训练 岗位综合实训 企业顶岗实习四个环节形成相互链接的闭环系统 引企入校, 以赛促训, 在教学计划保证实践课程时间 166 教学模式保证课堂教学时间情况下, 抓好校企办 专业科和技能鉴定中心工作, 联合提升学生实践水平 2 试行现代学徒制, 加强专业实践深入推行工学结合 校企一体 顶岗实习, 与企业深度合作办学, 开展校企联合招生 联合培养的现代学徒制试点, 开发现代学徒制课程体系, 创新现代学徒制的实践模式 探索以就业为导向的职业技能继续学习模式 实施步骤 : 第一阶段 (2016 年 年 ) 选取计算机数码产品维修 高星级饭店服务管理 电子商务等专业开展校企联合招生 联合培养的现代学徒制试点, 紧密型校企合作的企业达到 6 家, 促进学校专业建设落到实处 第二阶段 (2017 年 年 ) 选取高星级饭店服务管理 电子商务 金融事务等三个专业开展校企联合招生 联合培养的现代学徒制试点, 订单式培养人才工作落到实处 第三阶段 (2018 年 年 ) 全面推广校企合作 工学结合的教学改革模式, 推进校企一体化育人, 职业教育特色更为突出, 办学取得实效, 优势专业的社会影响力明显增强 3 以技能鉴定 技能竞赛促进实践教学加强技能鉴定指导中心工作 围绕以技能学习为中心, 突出 三项技能 ( 通用技能 专业基本技能 专业核心技能 ) 学习, 提高学生的实践技能水平 坚持以服务就业为导向, 进一步推动 五个对接 ( 专业与产业 职业岗位对接, 专业课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 学历证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接 ) 认真贯彻执行 双证书 制度, 采取强有力措施, 提高全校师生对技能鉴定工作重要性的认识, 力争在 40

44 十三五 期间我校毕业生双证书获取率达 95% 以技能大赛为依托, 强化学生技能培养, 学校已经制定 福建经济学校职业技能竞赛管理办法, 进一步调动广大专业教师指导学生技能竞赛的热情, 提高学生参加技能大赛的积极性, 提高我校学生在各级技能竞赛成绩, 扩大学校品牌效应, 提高知名度, 力争在 十三五 期间我校选手能在全国职业院校 ( 中职组 ) 技能大赛上摘取桂冠 加大创业培训力度, 进一步巩固发展我校的示范校典型案例 开辟试验田托举创业梦 成果, 用创新意识引领教学改革, 积极开展创业教育与实践, 以创业平台孵化学生职业能力 ( 四 ) 教学评价 1 建立多元评价体系, 将人才培养质量与毕业生质量挂钩优化和创新教学管理机制 健全和完善教学质量评估 监控和督导制度 完善质量保障和评价体系 将毕业生就业率 就业质量 企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标, 建立完善教学评价体系, 加强教学质量监控督导, 规范教学行为, 培育严谨的教风 良好的学风, 全面提高教学质量 建立并逐步完善 教师 企业 家长 学生 多元评价体系 坚持以学生发展为本, 学生综合素质评价以思想道德素质 专业素质 身心素质 艺术素质 社会实践为主要内容, 采取过程性评价和结果评价相结合, 促进学生全面发展 学生在校学习 参加各种活动, 由教师评价 ; 参加顶岗实习等企业实践, 由企业评价 ; 尊敬长辈 家务劳动等行为习惯表现, 由家长评价 ; 学生对自己成长作自我评价, 在自评的基础上, 学生之间开展互相评价 通过教师 企业 家长评价和学生自评来确定考核成绩 改革学生学业考核与评价办法, 改变学生一考定成绩的考核办法, 将结果考核与学习过程考核结合起来, 以学习能力 职业能力和综合素质为评价核心, 集成传统考试 职业技能鉴定 职业技能大赛 学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式的优点, 引入第三方评价方式, 扩大用人单位评价权重, 建立 完善体现符合高技能人才培养特点的评价体系 从 2016 年开始, 执行中等职业学校教育教学质量检测和评估标准, 建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式 突出以技能考核学生的学习, 促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一 加强过程性评价, 构建以 学分制 为主的新型学生评价体系, 打造多元化评价方式, 让学生在课堂上通过自评 互评 小组评 老师评, 在企业实习通过师傅评 企业评 学校评的方式, 准确认识自己 调整自己 提升自己 建立教学质量监控体系, 落实学分制管理, 试行 经校学分 制度, 即以德育学分 文化学分 专业知 41

45 识和技能学分 实践性教学 ( 含顶岗实习 ) 学分换学期 ( 年 ) 合格证书, 以经校合格证书和专业职业资格证书换取毕业证书 2 运用信息技术手段完善学生评价开发学生综合评价系统, 记录学生的过程性评价, 实现多元主体通过平台对学生评价, 实现学生的毕业情况跟踪, 形成评价记录 查询系统 项目六师资队伍建设 ( 一 ) 队伍建设机制 建立教师队伍管理新机制, 规范教师的聘任 补贴和评价等工作 ; 制定并实施教师培养培训方案 ; 建立教师师资库, 实行优化动态管理 ; 建立双师型教师培养计划和教师学历提升计划, 促进教师队伍的整体水平提高 ; 对校外兼课教师 校外实训指导教师 企业顶岗实习教师实行分类管理和指导 ; 建立兼职教师多元工作机制, 制定并实施 福建经济学校兼职教师管理办法 ( 试行 ) 实施细则和兼职教师队伍建设方案, 提高兼职教师承担专业课学时比例和教学效果 ( 二 ) 队伍管理制度 完善师德考评制度, 将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标, 把师德表现作为教师资格定期注册 业绩考核 职称评审 岗位聘用 评优奖励的首要内容, 对教师实行师德表现一票否决制 ; 完善专业技术职务评聘和实施办法, 将教师参与企业技术应用 新产品开发 社会服务等作为专业技术职务评聘的重要指标, 并纳入绩效考核内容 ; 制定新任教师上岗任教制度 教师定期到企业实践制度及教师继续教育制度, 落实教师企业实践, 提高双师比例, 使教师的专业技能水平真真得到提升 ; 完善教师评价和绩效考核制度, 创新人事管理与薪酬分配制度, 充分调动教师工作积极性 ( 三 ) 师资结构 根据专业结构布局, 合理规划教师队伍规模和结构 严把入口关, 做好人才引进与教师补充工作, 优先录用具有 2 年以上企业工作经历的高水平专业人才 以教职工职业生涯规划为基础, 运行师资队伍建设机制, 实施教师队伍管理相关制度, 为教师职业能力提升搭建多类型 多层次的培养 培训平台, 使双师型教师 高学历 高职称等教师比例达到预定目标 42

46 ( 四 ) 教师素质 1 七大举措实施 教师素质教育能力提升计划 建立教师多元 立体培养培训体系, 实施教师培养培训方案, 提升教师素质教育能力 一是外出进修接受最新职教理念 选派专业带头人 优秀教师跨出国门, 前往台湾 新加坡 德国 美国等国培训, 继续选派骨干教师参加国培和省培, 积极组织教师前往东部广东 江苏 浙江 山东等教育强省考察 学习与交流 二是创造条件让专业教师带着项目下企业轮训, 了解现代企业新技术 新工艺 新设备, 熟悉企业职业技能要求和管理体系, 提高专业知识和专业技能, 回校后及时调整教学计划, 把新工艺 新方法融入相关课程和教学内容, 保证教学内容跟上时代发展步伐 ; 加大教师专业技能培训和考证, 使 双师型 比例达到 80% 以上 三是继续推行集体备课, 加强以老带新, 进行传 帮 带, 完善青年教师 导师 制度 四是专家引领式指导 学校将聘请行业企业专家 职业院校专家每年不定期到校开设讲座与指导, 提升教师专业素质和教育教学能力 五是积极引导专业老师加入相关的行业协会, 通过参与协会的活动与工作, 加深对行业企业发展的理解, 指导教学 六是鼓励教师面向社会开设工作室, 下企业或社区举办培训班, 服务企业, 反哺社会, 提升自我, 促进教学 七是积极搭建校企合作平台, 鼓励专业教师积极参与合作企业的应用技术的研究与开发 科技成果的推广和转化 生产技术服务与咨询等应用科研和技术服务活动, 提升为教学服务的能力 2 推进 教师企业实践工程 实施学校专业 ( 学科 ) 带头人和企业技术专家双导师制, 进一步发挥专业 ( 学科 ) 带头人作用, 聘请企业的高级职称专家或技术人员担任实习指导教师, 强化技能型师资力量 有计划安排专业教师到对口合作企业进行实践锻炼, 建立督查制度和科学的考核标准, 提高实践锻炼效果, 并把企业实践锻炼纳入教师考核内容 建立双师认定标准, 双师型 教师比例年增长 1%,2020 年 双师型 教师比例达到 90% 以上 每年下派企业实践 5-10 人, 提高教师实践能力 教师企业实践学校层面有规划 教研室层面有协调 教师层面有总结, 做到创造条件让人人轮流下企业岗位, 将理论与实践相结合, 避免教学空有理论 脱离岗位的无效说教 探索建立 访问工程师 制度, 推进企业技术骨干和校内专业教师的交叉任职, 提升专业教师实践动手能力, 为双师型教师的迅速成长提供更广阔的实践与研发平台 3 实施 名师培养计划 每个专业选拔 培养 1 名专业带头人, 使其成为专业建设 教学改革和社会服务等方面 43

47 的领军人物, 力争在职业教育和技术服务两个领域均有较高知名度和影响力 项目七实训条件 以生产性实训基地建设为重心, 夯实办学基础能力 以体制机制改革为突破口, 以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点, 带动实践教学资源的改革创新, 建设结构合理 水平一流的师资队伍, 提高生产性实习实训质量, 增强基地的社会服务能力, 促进基地建设出特色 上水平 学校整合社会与学校资源, 以搭建实践教学平台, 创业孵化平台 培训服务平台 技术成果转化平台为主要形式 ; 以合作促进教学, 创新推动研发, 创业带动就业引导, 实现集实训实习 创业孵化 技术研发 社会培训于一体, 创建在中等职业教育领域和福建省具有示范作用的区域性中职创业创新基地 ( 一 ) 校内实训条件 1 加强校园基本建设, 为实训基地提供场地保障投资 5000 万元, 完成施埔校区实训楼 图书馆 教学楼 学生食堂 学生宿舍等 2 万平方米的建筑项目, 使实习实训场所增加 5000 多平方米, 学生住所增加 5000 多平方米, 教学空间增加 5000 平方米 ; 投资 200 万元, 完成基础设施建设改造及节能任务 此部分资金由校安工程改造资金和学校自筹经费支出 2 加强校内实训基地建设整合校内实践教学资源, 合理规划校内实训室布局, 以经校 五合一一体化 综合实训基地建设做为示范性专业实训基地建设抓手, 面向全校各专业开展 校企合作 工学结合 的实践教学, 即技能训练 技能鉴定 创业交流 生产实训和技能大赛五个功能为一体, 既能满足实践性教学需要, 又能进行技能鉴定 技能大赛, 必要时可以开展技术服务 形成每一个重点建设专业群有一个集教学 培训 技能鉴定和技术服务等功能为一体的校内实训基地的格局 依据培养学生岗位技能需要, 按照企业生产要求, 以企业生产车间形式, 吸引企业投入设备, 校企共同建设校内实训室, 完善运行管理机制, 实现校企双赢 加强校内实训基地的管理, 积极开发实训项目, 拓展社会服务功能, 提高实训设备利用率和使用效果 建设会计电算化 计算机应用 市场营销三大综合实训基地,5 年全校将新建 11 间实训室, 改建 10 间实训室 3 加强基地文化建设 44

48 注重实训基地的环境建设, 美化基地环境, 将专业文化 企业文化融入基地的环境建设 ( 二 ) 校外实训基地 1 依托职教集团, 紧靠行业, 多渠道开发校外实习基地主动争取职教集团和行业协会, 通过职教集团 协会企业紧密合作, 形成与众多的中小企业的合作关系, 共同建立校外实习基地, 多层次开发校外实习基地 紧靠行业和商会, 通过技术交流与服务等活动, 建立可持续发展的校外实习基地 例如依托福建省连锁经营协会, 与众多的轻工优秀企业建立联系 ; 通过与广告行业协会企业合作建立校外实习基地 充分利用 校友架桥 情感铺路 机制, 通过校友建立学校和企业联系的桥梁, 进一步挖掘和拓展校外实习基地资源 ; 制订 校企合作章程, 规范校企双方的义务和权利, 逐步完善校企合作制度 通过教师 长期联系至少一个企业, 每年为企业至少做一件事情 等活动, 使学校与企业密切联系在一起, 从而巩固校外实习基地建设的成果 2 加强校内外实训实习基地管理明确岗位职责, 建立与完善生产性实训基地的各种管理制度, 实行校内实训基地项目负责人制度 制订 关于加强校内生产性实训基地建设及管理办法 管理制度, 使校内生产性实训基地, 既满足生产功能, 又满足教学功能, 在企业真实的生产运作中完成教学任务 推行 四个结合, 加强校外实习基地管理 制订 福建经济学校校外实习基地建设及管理办法, 将兼职教师职责与实习基地管理结合起来, 充分发挥兼职教师校外实习基地管理的主体作用 ; 将顶岗实习管理与做好技术服务工作结合起来, 积极承担企业技术研发 改革等任务, 以服务企业促进实习基地管理 ; 将教师的实习指导工作与挂职锻炼结合起来, 使教师在顶岗实习的管理过程中得到生产实践锻炼, 提高实习基地管理水平 ; 将顶岗实习和学生就业工作结合起来, 促进学生就业 3 加强校外实训实习基地服务能力建设不断深化校企合作, 挖掘校外实训实习基地功能, 提高校外实训实习基地为教学实践服务能力, 扩大基地接收学生实习 教师实践的比例 ( 三 ) 创新创业基地 创业交流中心的内容建设将围绕以下方面开展 45

49 1 建设创业孵化基地, 成立创业交流中心利用各种资源建设创业孵化基地, 引入企业项目服务学生创业, 成立创业交流中心, 打造 360 学生自主创业平台和安捷达电子商务创业平台, 建立和优化基础的运行机制, 鼓励学生在基地创业, 组织创业孵化基地内的创业人员参加创业培训 基地通过项目驱动 工学结合 学习就业一体化等方式, 将充分利用校企联合搭建的实践教育环境, 打破原有工厂实习缺乏教育性 学校学习缺乏实践性的职业学校创业教育瓶颈, 着力培养学生的职业意识 创业意识 动手实践能力, 探索出一条有特色的创业教育模式 2 建设创业教育课程学生创业取决于创业意识和创业能力, 创业教育的课程体系应包括 " 创业精神 " " 创业知识与技能 " " 创业实践 " 三大组成部分, 在学生中开展创业知识教育和创业实践活动, 创业知识是创业顺利开展创业活动的基础, 创业实践是在创业精神与创业知识的基础上对创业过程的设计与模拟, 提升学生的创业能力 开发符合中职学生特性的创业教材, 教材包括基本知识和训练活动 3 创业工作队伍建设培养一批创业指导教师, 担任创业课程教学, 开展教师创新创业教学指导培训, 使教师在教学过程融入创业教育, 培养学生创业意识 创业精神 建立创业孵化基地创业导师制度 组建一批由教师 企业家 专家学者及相关部门工作人员等组成的创业导师志愿团队, 为创业者提供分类 分阶段指导, 提供创业服务 项目八信息化建设 信息化建设将通过建设包括数据服务平台 资源服务平台 远程服务平台 三大服务平台 及应用为内容开展建设 ( 一 ) 数字校园建设 加强 智慧校园 建设, 加强信息化教学开发与研究, 进一步加速数字化教学资源及教师信息技术能力建设, 进一步改善信息化教学环境, 通过优化和创新教学模式和学习方式, 实现我校教育 教学实训 科研 竞赛 管理与服务等领域信息化应用能力及水平的全面提升 一是进一步加强有线网 无线网的基础设施建设, 完成校园 一卡通 系统的升级改造, 实现 一卡通全校 和网络信号的校园全覆盖 二是建设统一数据库共享平台, 形成完善的 46

50 信息标准, 根据学校的具体情况和实际需求, 建立一套科学 实用 完善的平台管理规范 同时加强门户网站及综合服务平台 统一认证体系的建设 智慧校园建设列入我校 十三五 发展规划, 学校力争通过 10 年的努力, 把学校建设成为智慧应用水平领先 智慧管理和智慧服务集群发展 智慧基础设施比较完善 具有一定办学特色的智慧校园 本规划做为 智慧校园 一期建设, 将以 4 大智慧应用体系, 管理和服务模式创新为重点, 加快推进智慧校园应用体系建设 4 大智慧应用体系包括 : 智慧管理 智慧教学 智慧服务 智能安防, 为校园的管理 教学 生活 环境提供细微的 贴切的 立体的 能够感受到的智能服务 学校智慧校园一期建设应用体系如图 8 所示 图 8 智慧校园一期建设应用 1 智慧管理 (1) 综合校情分析及智能决策服务综合校情分析及智能决策服务是以学校数据中心平台为基础, 将分散在各部门的数据集中到一起, 以教师 学生角色为主线, 提供跨部门立体式的人事 教学 学工 科研 设备资产 财务经费等综合查询 报表服务 个人用户也可以查询自身相关基本情况 同时通过全面的数据分析, 给校领导决策提供数据支持, 可以对学校的基本情况有一个全面的了解, 通过其掌握学校发展的宏观情况 综合校情分析及智能决策服务通过提供一整套报表工具, 学校有关管理人员可以利用这套报表工具从办公 教学 科研 人事等校园的各个方面通过数据中心平台采集 归纳来的数据, 进行提炼 加工, 形成可供学校各种业务需要, 以及领导决策的报表 综合校情分析及智能决策服务还可以直接为教学评估服务, 对于需要对学校进行评估的专家, 可以帮助他们快速而全面的了解学校的情况 47

51 为推进福建省示范性职业院校建设项目工作的开展, 实现对项目科学管理, 创建福建省示范性职业院校项目建设管理平台, 建立项目库以平台推动项目进程, 实现对项目方案 项目任务 项目进程 项目质量 项目效益进行全程评价 综合校情分析及智能决策服务建设的目标就是要把数据向全校发布, 也就是综合查询 功能分为灵活查询, 报表 图表 打印, 数据挖掘, 决策分析等等 (2) 移动办公移动办公的目标是通过结合自动办公系统采用移动信息技术手段实现随时随地的移动办公 移动办公系统是基于自动办公系统进行 WAP 二次开发而成 通过手机 PDA 等移动终端实现网上移动办公 (3) 移动教务移动教务的目标是通过结合教务系统采用移动信息技术手段实现随时随地的移动教务管理职能 移动教务实现以下功能 : 移动选课 : 实现学生通过手机 PDA 等终端选课 考试查询 : 实现学生通过手机 PDA 等终端查询考试时间 地点等信息 成绩查询 : 实现学生通过手机 PDA 等终端查询学生个人成绩 教学质量评价 : 实现学生通过手机 PDA 等终端对本学期所学的课程及任课老师进行教学质量评价 (4) 学校实验实训基地调度系统随着学校的发展, 建立了大量的实训基地 实训场所, 如何科学有效地使用好实验实训场所, 建立学校统一的调度系统是很有必要的, 通过调度系统主要解决使用调度 设施利用率统计 人员合理安排等问题 2 智慧服务一站式服务中心是以师生为中心, 通过整合和优化各部门的业务流程, 为师生提供一个办事一站式服务及相关资讯的网络服务平台 一站式服务中心的服务内容与学生事务中心统一, 是学生事务中心的网络办公系统 师生通过电话 网络 短信等 24 小时办理与之相关的一切日常的教学 科研 生活活动, 不必奔波于学校的各个业务部门 是网络版的学生事务中心, 提供跨越时间 跨越空间的不间断服务 48

52 3 智慧教学 (1) 建立数字化技能教室根据职业学校特点对传统教室进行改造, 建成数字化技能教室, 实现具有双向互动教室, 在双向互动教室学习技能, 其核心功能是通过互联网进行课堂授课, 教师与学生通过视频 教学资源实现异地交流互动, 从而提高现场教学的效果 还可同时自动生成网络课件, 供学生在课后随时点播学习, 创造出突破时空限制进行自主学习的条件 (2) 虚拟仿真实训室针对财经类专业特点, 建成基于网络的虚拟仿真实训室 本部分结合实训室建设实施 (3) 智慧校园硬件环境建设购置建设智慧校园让你需的硬件设备, 包括服务器 网络及存储设备等设备, 实施网络综合布线工程, 配备必要的 UPS 空调等附属设备 ( 二 ) 数字化教学资源建设 完善网络辅助教学平台及教学资源体系的功能, 实现优质教学资源的共享, 满足学生自主学习需要, 为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台 ; 开发网上远程教学系统, 使不同地点的学生之间 师生之间能便捷地传输多媒体信息, 校内专任教师与企业兼职教师能进行教学交流 1 数字化教学资源硬件环境建设为保证数字化教学资源的正常运行, 随着资源数量的增加, 必须配备相应的硬件资源, 主要包括服务器 存储设备和基础网络设备设施的购置, 升级校园无线网络, 升级校园网主干到 5000 兆 2 数字化教学资源内容建设每个重点建设专业 ( 群 ) 建设或完善 4 门核心课程的教学资源, 其它专业 ( 群 ) 建设 2 门核心课程的教学资源, 共 20 门课程, 形成全校的教学资源库 此部分建设已结合专业课程资源建设实施, 上体不在此描述 3 远程学习中心资源建设此部分建设将结合特色与创新项目中资源建设实施, 不在此规划 ( 三 ) 信息技术在教学中的应用 实施教师信息技术应用能力提升计划, 通过, 通过校内外培训 在线学习等多种形式提高 49

53 教师的信息技术应用能力 建立教师应用信息技术实施教学的激励机制, 鼓励参加全国 全省职业院校教师信息化教学大赛, 进一步开展 先学后教, 三阶段递进式 教学模式改革, 按照教学模式改革的指导思想开发 10 门课程, 并实施推广 适应数字化学习的学生人数达到 50%, 教师利用信息技术开课课时不低于学期总课时的 80% 保证信息技术在教学中的应用取得成效 项目九服务能力 ( 一 ) 人才培养 (1) 要努力加强招生工作 按照 保证数量 提高质量 优化结构 的原则, 加大招生宣传力度, 提高第一志愿的录取率, 进一步提高生源质量 (2) 加强就业指导, 提高指导 服务就业创业的水平 强化学生职业生涯规划教育, 引导学生以科学的态度和方法规划自己的职业生涯, 树立正确的就业观念 ; 加大对家庭经济困难毕业生 就业困难毕业生等特殊群体的就业帮扶力度 ; 积极引进企业, 召开毕业生就业招聘会 ; 继续推行 全方位促就业 全员抓就业 全过程落实就业 的工作机制, 形成 依托加入的行业协会和职教集团, 建立行业背景, 企业支撑, 形成点对点 点对线 点对面 的就业新格局, 提高毕业生就业率和对口率, 确保每年就业率在 98% 以上, 到 2020 年力争达 100%, 专业对口率达 70% 以上 (3) 围绕以技能学习为中心, 突出 三项技能 ( 通用技能 专业基本技能 专业核心技能 ) 学习, 提高学生的实践技能水平 坚持以服务就业为导向, 进一步推动 五个对接 ( 专业与产业 职业岗位对接, 专业课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 学历证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接 ) 认真贯彻执行 双证书 制度, 采取强有力措施, 提高全校师生对技能鉴定工作重要性的认识, 力争在 十三五 期间我校毕业生双证书获取率达 95% ( 二 ) 大力拓展社会培训 (1) 利用学校场地 师资优势, 开展面向企业员工的岗前技能培训和新技术培训等 ; 组织社区人员开展进行烹饪 西餐制作 插花 咖啡 调酒等培训, 提高社区居民生活质量 (2) 积极承担社会责任, 为福建省复转军人开展就业技能培训和驻闽部队现役军人开展职业技能培训和职业资格鉴定 50

54 (3) 以供销社特有工种技能鉴定站为依托, 围绕社会主义新农村建设, 广泛开展农村劳动力转移培训 农业实用技术培训和农民创业培训 切实搞好 三农 服务, 非全日制涉农专业每年招生规模 600 人, 培养更多的懂技能 会经营的新型职业农民, 体现我校作为供销社系统职业院校的特色 (4) 做强成人教育 为满足社会成员多样化学习和构建终身学习体系的需要, 学校继续密切与浙江工业大学 福建广播电视大学的合作关系, 根据企业的需求, 按不同学历层次安排招生计划和招生专业 重点将会计和工商管理 市场营销等三个专业做精做强, 全面提升在职人员的岗位适应能力和对新知识 新技术 新工艺的学习和创新能力 在稳定成人继续教育招生规模, 着重提高教学质量, 到 2020 年, 力争成人教育在校生规模达到 1200 人 ( 三 ) 积极开展技术服务 (1) 成立技术服务团队 成员由各专业具有中高级技术职称的老师担任, 在合作企业建立 产学研基地, 联合开展技术创新和新产品研发 ; 依托校内实训基地资源, 成立 企业技术服务中心, 在校企合作过程中带领学生帮助企业进行技术改造 工艺革新和技术咨询服务, 解决生产技术难题 每年定期组织技术服务团队深入到社区 农村进行技术咨询和服务 (2) 通过认真的专业调研, 发掘专业中蕴含的传统文化精髓, 积极组织珠算兴趣小组, 传承传统珠算技术 利用校友资源, 聘请德化陶瓷制作工艺传承人林鸿福校友和被列入 宁德市非物质文化遗产名录 根艺大师叶石和校友回母校开展讲座, 传承和创新民族传统工艺与非物质文化遗产 ( 四 ) 辐射能力 (1) 积极承办省属和全省职业技能大赛 我校作为省职业技能大赛信息技术类竞赛基地及财经类等竞赛点, 要努力办好各级各类职业技能赛事 通过技能大赛平台, 加强与省内乃至国内兄弟学校的相互学习与交流, 共同提高 (2) 以技能大赛为依托, 强化学生技能培养, 学校已经制定 福建经济学校职业技能竞赛管理办法, 进一步调动广大专业教师指导学生技能竞赛的热情, 提高学生参加技能大赛的积极性, 提高我校学生在各级技能竞赛成绩, 扩大学校品牌效应, 提高知名度, 力争在 十三五 期间我校选手能在全国职业院校 ( 中职组 ) 技能大赛上摘取桂冠 (3) 积极帮扶西藏林芝职业技术学校 武平职业中专学校和宁德寿宁职业中专学校 在专业建设 师资队伍建设 教学资源建设等方面进行全方位的帮扶 51

55 (4) 积极创造条件, 为学生的国际交流开辟更广阔的渠道并提供服务和指导 (5) 深化国际间院校合作, 落实与签署了校际交流合作协议和建立了校际友好交流关系的海外优秀院校开展教师互派 学生互换等活动, 提升教师教学水平 (6) 开展中外合作办学项目 引进澳大利亚康培盟理工学院提供的厨师 酒店管理 汽车维修 计算机等专业初级课程证书 ; 新西兰维特利亚理工提供的音乐预科 商业预科 英语语言等级证书 酒店管理 计算机 摄影 信息技术 咖啡制作等初级证书 合作开办职业资格证书班, 培养具有开放意识和国际视野的高素质技能型专门人才 特色与创新 1 改革培养模式, 增强就业竞争力 以全日制学生现代学徒制试点为例一 概述 自 2008 年以来, 我校根据教育部及教育厅的要求, 与有关企业及企业集团广泛开展了校企合作活动 2015 年底, 我校还申报并有条不紊地开展了计算机与数码产品维修专业 金融事务专业等两个专业现代学徒制试点 试点工作的进行, 对推动教学改革 密切校企联系 促进学生就业 服务地方经济发展起了很好的示范与带动作用 在试点工作基础上, 我们拟适应职教发展要求, 将现代学徒制工作继续引向深入, 带动相关专业现代学徒制试点建设, 以改革人才培养模式增强学生就业竞争力, 进一步推动学生就业推进学校教育教学改革工作的持续稳步发展 二 指导思想 中职校的长远持续发展离不开校企合作, 通过现代学徒制的有效运作, 贯彻落实全国职业教育工作会议精神 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 及教育部与福建教育厅关于开展现代学徒制试点工作的意见, 探索建立校企联合招生 联合培养 一体化育人的长效机制, 改革人才培养模式, 完善学徒培养的教学文件 管理制度及相关标准, 推进专兼结合 校企互聘互用的 双师型 师资队伍建设, 最终达到增强学生就业竞争力为我国经济社会的发展做出应有贡献的目标 52

56 三 建设目标 学校拟以计算机与数码产品维修专业 金融事务专业现代学徒制试点建设为基础, 带动相关专业现代学徒制试点建设, 推进全校校企合作的持续稳步发展, 实现校企协同育人, 增强学生就业竞争力, 使毕业生在合作企业就业率达到 50%, 为我国经济社会的发展做出应有贡献 四 建设内容 ( 一 ) 探索校企协同育人机制 完善学徒培养管理机制, 明确校企双方职责 分工, 推进校企紧密合作 协同育人 完善校企联合招生 分段育人 多方参与评价的双主体育人机制 探索人才培养成本分担机制, 统筹利用好校内实训场所 公共实训中心和企业实习岗位等教学资源, 形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制 ( 二 ) 推进招生招工一体化 完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度, 推进校企共同研制 实施招生招工方案 根据不同生源特点, 实行多种招生考试办法, 为接受不同层次职业教育的学徒提供机会 规范职业院校招生录取和企业用工程序, 明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份, 按照双向选择原则, 学徒 学校和企业签订三方协议, 对于年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒, 须由学徒 监护人 学校和企业四方签订协议, 明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位 教学内容 权益保障等 ( 三 ) 完善人才培养方案和标准 按照 合作共赢 职责共担 原则, 校企共同设计人才培养方案, 共同制订专业教学标准 课程标准 岗位标准 企业师傅标准 质量监控标准及相应实施方案 校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系, 开发基于岗位工作内容 融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材 ( 四 ) 建设校企互聘共用的师资队伍 完善双导师制, 建立健全双导师的选拔 培养 考核 激励制度, 形成校企互聘共用的 53