三 閱 讀 推 動 的 理 念 架 構 圖 預 測 策 略 連 結 策 略 摘 要 策 略 問 思 策 略 晨 間 陪 讀 圖 書 寶 庫 班 級 閱 讀 角 閱 讀 研 習 交 流 分 享 讀 書 會 學 校 環 境 營 造 資 源 整 合 閱 讀 活 動 教 師 精 進 成 長 閱 讀 教 學

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1 學 校 名 稱 : 基 隆 市 立 中 正 國 民 中 學 方 案 名 稱 : 乘 著 閱 讀 的 翅 膀 優 游 於 書 海 閱 讀 推 手 方 案 全 文 壹 閱 讀 推 動 的 理 念 與 發 想 一 閱 讀 推 動 的 發 想 每 當 翻 開 一 本 書, 總 是 懷 抱 著 一 顆 雀 躍 的 心, 先 翻 翻 內 容, 摸 摸 書 頁, 看 看 簡 介, 然 後 一 頭 栽 入 書 中 的 世 界, 跟 著 主 角 一 起 冒 險, 一 起 流 淚, 或 因 角 色 的 一 舉 一 動 而 捧 腹 大 笑 不 但 忘 了 時 間 的 流 逝, 更 忘 了 原 本 令 你 煩 心 的 事 物 在 平 凡 且 規 律 的 生 活 中, 當 你 打 開 一 本 書, 就 好 像 擁 有 了 一 雙 翅 膀, 它 帶 領 你 飛 過 高 山, 越 過 小 河, 看 見 世 界 的 美 好 看 見 慈 悲 看 見 傷 痛 看 見 關 懷 閱 讀 能 讓 你 的 心 更 加 寬 闊, 並 從 中 找 到 方 法 解 決 遇 到 的 困 惑, 撫 平 我 們 的 傷 痛, 知 道 也 有 人 和 我 一 樣 為 自 己 的 夢 想 正 在 努 力 著, 為 自 己 所 關 愛 的 人 在 奮 鬥 著 我 很 希 望 看 到 學 生 也 能 和 我 一 樣, 沉 浸 在 書 海 中, 享 受 閱 讀 帶 給 我 們 的 感 動 與 震 撼, 所 以 積 極 營 造 適 合 學 生 的 閱 讀 環 境, 使 書 香 充 滿 校 園, 讓 學 習 的 周 遭 處 處 是 閱 讀, 而 孩 子 徜 徉 在 滿 是 書 香 的 環 境 中, 在 耳 濡 目 染 下 愛 上 閱 讀 每 天 早 晨 是 一 天 的 開 始, 在 課 業 壓 力 與 考 試 轟 炸 前, 先 看 看 課 外 書 或 報 章 雜 誌, 讓 心 靈 沉 澱 下 來, 於 是 準 備 了 各 式 各 樣 的 課 外 讀 物 供 孩 子 們 選 擇, 在 這 短 短 的 三 十 分, 耳 中 聽 著 輕 柔 的 音 樂, 心 中 感 受 著 文 字 的 魅 力, 讓 這 一 天 有 個 美 好 的 開 始 再 藉 由 每 週 的 閱 讀 指 導 課, 帶 領 同 學 進 入 圖 書 館, 透 過 閱 讀 引 導 讓 他 願 意 接 近 書 本 ; 透 過 閱 讀 活 動, 讓 他 產 生 興 趣 ; 透 過 閱 讀 策 略 的 教 學 與 練 習, 增 強 他 的 閱 讀 理 解 能 力 ; 透 過 討 論 與 分 享, 讓 他 獲 得 成 就 感 ; 透 過 各 式 各 樣 的 獎 勵, 增 加 閱 讀 的 動 力, 藉 此 培 養 孩 子 們 的 閱 讀 素 養, 以 迎 向 未 來 先 在 班 上 推 廣, 再 從 班 級 影 響 到 全 校, 大 家 閱 讀 齊 步 走, 讓 中 正 國 中 的 全 校 師 生 都 浸 淫 在 書 海 中, 也 要 將 家 長 及 社 會 上 各 方 資 源 都 聚 攏 過 來, 共 享 閱 讀 的 喜 悅 英 國 教 育 部 長 布 朗 奇 (David Blunkett, 1999) 說 過 : 每 當 我 們 翻 開 書 頁 等 於 開 啟 了 一 扇 通 往 世 界 的 窗, 閱 讀 是 各 種 學 習 的 基 礎, 在 我 們 所 做 的 事 情 中, 最 能 解 放 我 們 的 心 靈 的, 莫 過 於 學 習 閱 讀 由 衷 的 企 盼, 透 過 大 家 的 努 力 與 付 出, 孩 子 能 打 開 閱 讀 的 這 扇 窗, 乘 著 閱 讀 的 翅 膀, 優 游 於 廣 闊 無 邊 的 書 海 二 閱 讀 推 動 目 標 : 1. 營 造 多 元 化 的 閱 讀 環 境, 養 成 學 生 自 動 自 發 的 閱 讀 習 慣 2. 舉 辦 多 樣 化 的 閱 讀 活 動, 培 養 學 生 閱 讀 的 興 趣, 使 其 獲 得 樂 趣 與 成 就 3. 規 劃 閱 讀 課 程 與 閱 讀 策 略, 提 升 學 生 閱 讀 理 解 能 力 問 題 解 決 能 力 4. 促 使 每 位 中 正 國 中 的 學 生 具 備 良 好 的 閱 讀 素 養 1

2 三 閱 讀 推 動 的 理 念 架 構 圖 預 測 策 略 連 結 策 略 摘 要 策 略 問 思 策 略 晨 間 陪 讀 圖 書 寶 庫 班 級 閱 讀 角 閱 讀 研 習 交 流 分 享 讀 書 會 學 校 環 境 營 造 資 源 整 合 閱 讀 活 動 教 師 精 進 成 長 閱 讀 教 學 閱 讀 策 略 社 區 家 長 支 持 愛 的 書 庫 各 界 資 源 領 域 閱 讀 角 書 香 天 地 廁 所 美 化 心 得 競 賽 閱 讀 護 照 閱 讀 之 星 家 長 捐 書 家 長 陪 讀 志 工 媽 媽 申 請 計 畫 天 下 雜 誌 作 家 有 約 中 正 悅 讀 網 充 實 圖 書 館 行 動 書 箱 申 請 帳 號 使 用 書 庫 成 立 書 庫 學 生 閱 讀 績 效 養 成 習 慣 培 養 興 趣 獲 得 能 力 提 升 素 養 2

3 貳 整 合 資 源, 營 造 閱 讀 環 境 一 增 廣 圖 書 館 運 用 機 制 當 圖 書 館 的 各 種 設 備 和 資 源 既 完 備 又 便 利 時, 老 師 就 會 多 多 利 用 圖 書 館 進 行 教 學, 進 而 增 加 學 生 使 用 圖 書 館 的 機 會, 此 時, 圖 書 館 將 成 為 推 動 閱 讀 的 一 大 助 力 並 積 極 尋 找 社 區 各 方 資 源 申 請 計 畫, 獲 得 經 費 以 便 擴 充 藏 書 量 也 透 過 募 書 活 動, 增 加 館 內 書 籍 的 質 與 量 購 書 時 會 兼 顧 各 領 域 及 學 生 的 需 求, 請 全 校 師 生 共 同 推 薦 好 書 ( 一 ) 圖 書 館 資 源 公 共 化 開 放 圖 書 館 給 全 校 師 生 使 用, 只 要 事 先 登 記 即 可 強 化 校 內 圖 書 館 的 使 用 時 間, 除 正 常 上 下 課 時 見 外, 於 午 休 放 學 寒 暑 假 期 間, 都 會 開 放, 讓 圖 書 館 的 使 用 公 共 化 ( 二 ) 圖 書 館 用 途 多 元 化 老 師 可 以 利 用 圖 書 館 的 各 種 資 源 來 進 行 閱 讀 教 學 與 活 動 學 生 可 以 利 用 下 課 來 借 書 看 報 紙 看 雜 誌 討 論 科 展 製 作 畢 業 紀 念 冊, 也 可 以 利 用 午 休 來 做 服 務 學 習 學 校 舉 辦 英 文 查 字 典 比 賽 國 文 闖 關 活 動 閱 讀 心 得 寫 作 比 賽 科 展 競 賽 或 教 師 研 習 家 長 研 習 等 等 活 動, 皆 可 善 用 圖 書 館 的 空 間 與 資 源 上 閱 讀 指 導 課 時, 一 定 會 在 圖 書 館, 這 裡 有 電 腦 單 槍 投 影 機 升 降 螢 幕 白 板 黑 板, 還 有 班 書 及 各 類 雜 誌 書 籍 可 供 教 師 上 課 使 用 另 外, 在 圖 書 館 上 課, 可 增 加 學 生 借 書 的 機 會, 這 也 是 個 人 喜 歡 在 圖 書 館 上 課 的 主 要 原 因 ( 三 ) 圖 書 檢 索 系 統 E 化 本 校 已 完 成 圖 書 自 動 化 系 統 ( 全 誼 圖 書 借 閱 系 統 網 路 ), 凡 是 有 關 圖 書 資 料 整 理 作 業 書 目 資 料 的 建 檔 與 書 籍 的 流 通 與 借 閱 都 已 經 E 化 目 前 館 內 藏 書 一 萬 四 千 七 百 餘 冊, 皆 提 供 網 路 線 上 檢 索 查 詢, 學 生 和 老 師 可 以 透 過 資 料 檢 索 的 方 式, 速 迅 精 準 地 找 到 所 需 圖 書 資 訊 圖 書 館 館 內 亦 提 供 館 內 電 腦 查 詢 台 的 設 備, 供 學 生 查 詢 使 用, 也 建 置 完 成 本 校 圖 書 館 閱 讀 網 ( 網 址 提 供 閱 讀 教 育 活 動 相 關 訊 息 圖 (1) 圖 書 館 資 源 公 共 化 圖 (2) 圖 書 館 用 途 多 元 化 二 資 源 整 合 與 共 享 ( 一 ) 建 置 中 正 閱 讀 網 ( 網 址 1. 閱 讀 指 導 課 : (1) 上 課 書 目 (2) 閱 讀 策 略 學 習 單 (3)PISA 題 目 2. 最 新 消 息 公 告 :(1) 每 月 閱 讀 之 星 排 行 榜 (2) 熱 門 借 閱 圖 書 排 行 榜 (3) 新 書 報 到 3

4 3. 活 動 成 果 :(1) 閱 讀 成 果 作 品 集 (2) 閱 讀 寫 作 比 賽 (3) 晨 讀 十 分 鐘 種 子 學 校 4. 心 得 分 享 :(1) 閱 讀 指 導 課 心 得 分 享 (2) 與 作 家 有 約 心 得 分 享 (3) 讀 後 心 得 ( 二 ) 辦 理 基 隆 市 文 化 中 心 借 書 證 學 校 發 下 通 知 書, 再 由 各 班 級 統 計 人 數, 填 好 申 請 書 並 繳 交 所 需 資 料, 再 由 學 校 統 一 向 基 隆 市 文 化 中 心 辦 理, 協 助 學 生 申 請 文 化 中 心 借 書 證, 讓 孩 子 有 更 多 資 源 可 以 進 行 閱 讀 ( 三 ) 志 工 媽 媽 介 紹 好 書 請 本 校 家 長 惠 珠 媽 媽 擔 任 主 講 人, 到 班 上 和 孩 子 們 介 紹 舒 國 治 著 作 的 台 北 小 吃 札 記 一 書 內 容, 以 輕 鬆 又 有 趣 的 分 享 方 式, 讓 學 生 感 受 到 閱 讀 的 樂 趣 ( 四 ) 募 集 社 會 資 源 擴 充 圖 書 本 校 參 加 天 下 雜 誌 舉 辦 的 活 動, 成 為 晨 讀 種 子 學 校, 天 下 雜 誌 贈 送 兩 年 雜 誌 又 主 動 參 加 誠 品 文 化 主 辦 之 閱 讀 分 享 計 畫 ~ 向 企 業 募 書 活 動, 以 充 實 學 校 圖 書 館 藏 書, 共 募 得 圖 書 近 800 冊 加 上 學 生 家 長 及 老 師 捐 書, 圖 書 館 總 共 募 集 到 4320 本 書 在 全 校 積 極 推 動 閱 讀 下, 這 兩 年 在 館 藏 量 有 大 幅 的 提 升 期 盼 能 提 供 更 多 元 的 豐 富 的 閱 讀 資 源 及 素 材, 讓 不 同 的 孩 子, 都 能 找 到 適 合 自 己 的 讀 物, 找 到 閱 讀 的 樂 趣 館 藏 量 館 藏 量 0 99 年 100 年 101 年 圖 (3) 圖 書 館 三 年 內 館 藏 量 ( 五 ) 教 師 善 用 愛 的 書 庫 為 了 讓 學 生 擁 有 更 多 的 閱 讀 資 源, 申 請 了 愛 的 書 庫 的 帳 號, 透 過 這 個 方 式, 從 基 隆 建 德 國 小 愛 的 書 庫 借 閱 書 籍, 讓 中 正 國 中 的 學 生 也 能 看 到 別 的 學 校 的 書, 學 生 看 完 也 反 應 良 好 於 是 為 了 推 廣 愛 的 書 庫 的 使 用, 在 學 期 末 舉 辦 的 閱 讀 教 學 分 享 會 中, 就 介 紹 愛 的 書 庫, 向 老 師 說 明 如 何 申 請 帳 號 如 何 線 上 借 書 如 何 線 上 歸 還 並 示 範 完 整 步 驟, 期 望 有 更 多 老 師 善 用 書 庫 資 源, 讓 孩 子 享 受 到 這 些 資 源 圖 (4) 使 用 愛 的 書 庫 4 圖 (5) 志 工 媽 媽 介 紹 好 書

5 三 營 造 書 香 滿 校 園 的 環 境 本 校 坐 落 於 山 坡 上, 依 山 傍 水, 環 境 清 幽, 非 常 適 合 閱 讀 圖 書 館 位 於 新 大 樓 的 四 樓, 是 全 校 的 最 高 點 但 因 教 室 是 依 山 坡 地 形 建 造, 所 以 有 部 分 班 級 要 到 圖 書 館 較 不 方 便, 且 下 課 十 分 鐘 來 回 一 趟 真 得 很 匆 促 為 了 解 決 現 實 環 境 的 限 制, 透 過 各 領 域 教 師 的 協 助, 布 置 校 園 各 領 域 悅 讀 角 ; 並 透 過 導 師 的 引 導, 在 每 個 班 級 教 室 成 立 班 級 悅 讀 學 習 角, 活 化 校 園 閱 讀 空 間, 讓 校 園 各 個 角 落 猶 如 一 所 活 動 的 圖 書 館, 營 造 書 香 滿 校 園 的 環 境, 讓 學 生 處 處 可 閱 讀 人 人 有 書 讀, 建 構 優 質 的 校 園 閱 讀 風 氣, 學 生 在 耳 濡 目 染 下, 養 成 閱 讀 的 習 慣 ( 一 ) 規 劃 班 級 悅 讀 學 習 角 ~ 營 造 班 級 閱 讀 風 氣 由 老 師 帶 領 全 班 同 學 一 起 在 班 級 內 規 劃 一 個 角 落, 設 置 屬 於 自 己 班 級 風 格 的 閱 讀 空 間, 讓 學 生 能 從 班 級 圖 書 寶 庫 中 借 閱 書 籍, 使 人 手 一 書, 隨 時 隨 地 可 以 閱 讀 布 置 時 多 用 點 心, 可 以 擺 上 盆 栽 玩 偶 坐 墊 等 擺 飾, 營 造 輕 鬆 又 舒 適 的 空 間, 吸 引 大 家 的 興 趣 至 於 班 級 圖 書 寶 庫 中 的 書 籍 來 源 為 : 1 行 動 書 箱 由 圖 書 館 提 供, 七 八 年 級 每 班 各 發 圖 書 一 箱, 每 班 35 本, 作 為 行 動 書 箱, 並 以 學 期 為 更 換 單 位 除 了 方 便 學 生 閱 讀 外, 老 師 也 可 以 在 晨 讀 時 間 加 以 運 用 2 拋 磚 引 玉 活 動 最 主 要 的 目 的 在 於 鼓 勵 學 生 和 家 長, 將 家 中 看 過 的 書 分 享 給 其 他 同 學, 這 樣 不 但 可 以 充 實 班 上 的 圖 書 寶 庫, 也 可 以 讓 家 長 參 與 學 校 的 閱 讀 活 動 此 活 動 採 自 願 性, 不 論 家 長 還 學 生 都 非 常 踴 躍, 由 此 可 知 大 家 對 閱 讀 的 重 視 越 來 越 高 書 香 天 使 : 為 了 在 執 行 上 更 完 備, 每 班 選 出 一 位 書 香 天 使, 建 置 工 作 守 則, 並 於 學 期 初 進 行 培 訓, 教 導 他 如 何 進 行 班 級 圖 書 寶 庫 的 管 理, 並 定 時 與 老 師 回 報 相 關 紀 錄 ( 二 ) 規 劃 各 領 域 閱 讀 學 習 角 ~ 全 校 閱 讀 齊 步 走 校 園 在 走 廊 及 轉 角 有 許 多 空 間, 於 是 將 這 些 地 方 規 畫 成 各 個 領 域 的 閱 讀 學 習 角, 請 各 領 域 的 老 師 張 貼 海 報 或 文 章, 讓 學 生 在 走 廊 行 走 間, 也 沉 浸 在 閱 讀 的 氛 圍 中 張 貼 的 內 容 豐 富 又 多 彩, 總 會 吸 引 學 生 的 目 光, 停 下 腳 步 欣 賞 圖 (6) 學 生 在 悅 讀 學 習 角 看 書 圖 (7) 社 會 領 域 閱 讀 學 習 角 5

6 參 閱 讀 教 學 的 實 施 與 困 境 突 破 針 對 閱 讀 教 學 所 面 臨 的 困 境, 在 教 材 的 選 擇 教 學 方 法 的 運 用 評 量 的 方 式 閱 讀 策 略 的 練 習 以 及 導 師 的 班 級 經 營 上, 找 尋 突 破 困 境 的 策 略 與 方 法, 進 而 改 善 困 境 閱 讀 教 學 面 臨 的 困 境 突 破 困 境 之 策 略 與 方 法 學 生 缺 乏 閱 讀 興 趣 教 材 多 樣 性 課 外 書 文 章 繪 本 雜 誌 PISA 試 題 教 法 活 潑 化 合 作 朗 讀 影 片 欣 賞 提 問 媒 體 學 生 間 的 個 別 差 異 評 量 多 元 化 上 台 報 告 分 組 討 論 學 習 單 心 得 閱 讀 66 各 班 學 生 推 薦 六 本 書 各 領 域 推 薦 六 本 書 學 生 閱 讀 理 解 能 力 弱 閱 讀 理 解 策 略 教 學 預 測 連 結 摘 要 問 思 策 略 學 生 未 養 成 閱 讀 習 慣 晨 讀 運 動 主 題 短 文 圖 書 寶 庫 行 動 書 箱 圖 (8) 突 破 閱 讀 教 學 困 境 的 策 略 與 方 法 一 規 劃 完 整 的 閱 讀 課 程 學 生 的 能 力 來 自 經 驗, 想 要 學 生 擁 有 何 種 能 力, 就 要 規 劃 適 當 的 課 程, 讓 孩 子 獲 得 經 驗 與 能 力 目 前 針 對 七 年 級 學 生, 每 星 期 安 排 一 節 閱 讀 指 導 課, 期 望 透 過 課 程 的 實 施 與 教 學, 增 進 學 生 閱 讀 理 解 的 能 力 個 人 任 教 十 個 班, 在 開 學 前, 先 對 課 程 中 的 教 材 教 法 及 評 量 做 了 詳 細 的 規 劃 與 設 計 ( 一 ) 教 材 多 樣 性 1 課 外 書 從 圖 書 館 的 班 書 ( 同 一 本 書 有 35 本 ) 中 找 出 適 合 學 生 閱 讀 的, 學 生 感 興 趣 的, 同 時 也 是 老 師 希 望 教 給 他 們 的 觀 念 或 價 值 觀 因 為 任 教 十 個 班, 所 以 先 挑 出 十 本 書, 學 期 過 了 一 半 後, 有 些 班 級 閱 讀 速 度 變 快, 又 增 加 了 四 本 書 這 些 書 大 部 分 是 故 事 類 或 散 文 類, 故 事 有 完 整 劇 情, 可 吸 引 學 生 的 興 趣 ; 短 篇 散 文 類 讓 學 生 閱 讀 起 來 較 無 負 擔, 且 可 以 挑 選 自 己 喜 歡 的 篇 章 閱 讀, 老 師 也 可 以 針 對 其 中 某 幾 篇 進 行 教 學 6

7 表 (1) 101 上 學 期 閱 讀 指 導 課 的 書 目 書 名 作 者 單 元 主 題 教 學 目 標 1 中 學 生 晨 讀 十 分 鐘 挑 戰 極 限 探 險 故 事 劉 克 襄 主 編 我 是 冒 險 王 養 成 嘗 試 新 事 物 的 勇 氣 能 接 受 新 思 維 2 一 百 個 櫥 櫃 N.D. 威 爾 森 闖 入 異 世 界 培 養 一 顆 好 奇 的 心 能 發 揮 想 像 力 3 佐 賀 的 超 級 阿 嬤 島 田 洋 七 貧 窮 大 作 戰 養 成 樂 觀 的 態 度 能 珍 惜 身 邊 擁 有 的 人 事 物 4 中 學 生 晨 讀 十 分 鐘 人 物 故 事 集 王 文 華 主 編 遇 見 不 平 凡 從 別 人 身 上 學 到 成 功 的 方 法 能 堅 持 自 己 所 選 擇 的 5 二 十 一 顆 鑽 石 莫 里 斯 盧 布 朗 林 鋒 改 寫 柯 南 換 我 當 對 亞 森 羅 頻 系 列 產 生 興 趣 能 對 假 設 進 行 求 證 6 中 學 生 晨 讀 十 分 鐘 幽 默 散 文 集 廖 玉 蕙 主 編 幽 默 過 生 活 培 養 一 顆 機 智 幽 默 的 心 體 會 生 活 中 的 趣 味 7 天 作 不 合 侯 文 詠 我 們 這 一 家 學 會 和 家 人 相 處 能 尊 重 與 體 諒 他 人 8 廁 所 女 神 植 村 花 菜 朝 夢 想 前 進 夢 想 未 來 美 麗 行 動 感 受 作 者 所 傳 達 的 親 情 9 中 學 生 晨 讀 十 分 鐘 成 長 故 事 集 張 曼 娟 主 編 伴 我 成 長 路 從 別 人 的 成 長 經 驗 得 到 啟 發 接 受 自 己 並 肯 定 自 己 10 最 後 的 演 講 蘭 迪 鮑 許 生 命 的 價 值 找 到 自 己 生 命 的 價 值 全 力 實 現 兒 時 夢 想 2 文 章 除 了 課 外 書, 也 會 找 一 些 適 合 的 文 章, 來 進 行 教 學 例 如 : 今 年 十 月 初 參 加 三 十 小 時 國 家 教 育 研 究 院 舉 辨 的 閱 讀 策 略 研 習, 從 讀 到 的 文 章 中 挑 選 曾 志 朗 的 < 小 小 鴿 子 要 回 家 > 這 篇, 它 的 內 容 有 趣 且 富 知 識 性, 文 章 性 質 屬 於 自 然 科 學 類, 希 望 學 生 閱 讀 的 素 材 能 更 多 元, 不 要 只 是 讀 故 事 小 說 類, 也 能 接 觸 其 他 類 的 文 本, 以 達 到 平 衡 取 向 的 閱 讀 教 學 這 學 期 參 加 基 隆 市 十 二 小 時 的 閱 讀 種 子 教 師 專 業 知 能 研 習, 從 陳 欣 希 教 授 身 上 學 到 許 多 文 本 分 析 和 問 思 教 學 的 技 巧, 也 閱 讀 了 許 多 文 本, 很 喜 歡 < 小 馬 路 喜 > 這 篇, 可 藉 由 文 章 角 色 的 分 析, 了 解 各 個 角 色 的 個 性 與 特 質 再 透 過 各 組 朗 讀, 藉 由 角 色 的 對 話 模 擬, 更 深 入 體 會 角 色 的 情 緒 與 觀 點 3 繪 本 進 行 繪 本 教 學 時, 先 以 日 本 的 誰 的 腳 踏 車 這 本 書 引 起 學 生 對 繪 本 的 興 趣, 並 藉 以 強 調 繪 本 中 圖 畫 的 重 要 性 及 圖 像 與 文 字 間 的 關 係 在 教 學 時, 用 教 學 媒 體, 讓 全 班 同 時 進 行 閱 讀, 讓 學 生 發 揮 想 像 力, 去 預 測 不 同 的 腳 踏 車 是 適 合 哪 一 種 動 物 來 騎 乘, 並 同 時 利 用 搶 答 加 分, 使 學 生 投 入 其 中 另 外, 提 供 自 己 購 買 的 世 界 名 著 繪 本, 讓 每 個 學 生 閱 讀 不 同 的 繪 本, 再 配 合 不 同 的 閱 讀 活 動 或 策 略, 讓 學 生 愛 上 文 字 與 圖 畫 交 融 的 另 一 種 美 4 雜 誌 圖 書 館 有 許 多 雜 誌, 但 學 生 很 少 去 翻 閱, 因 此 藉 由 閱 讀 指 導 課 帶 領 學 生 進 入 圖 書 館, 除 了 介 紹 雜 誌 種 類 外, 還 選 了 小 天 下 出 版 的 未 來 少 年 和 泛 亞 文 化 出 版 的 地 球 公 民 365 讓 學 生 閱 讀 學 生 在 閱 讀 時, 可 針 對 有 興 趣 的 主 題 進 行 閱 讀 當 孩 子 看 到 有 趣 的 會 和 同 學 分 享, 看 到 不 懂 的 會 問 我 的 意 見 和 想 法, 下 課 收 書 時, 還 有 些 同 學 繼 續 看, 彷 彿 不 想 歸 還 似 的 7

8 5 PISA 試 題 由 二 00 九 年 公 布 的 PISA 結 果 可 知, 台 灣 在 閱 讀 素 養 由 第 十 六 名 跌 到 二 十 三 名, 而 我 們 國 家 附 近 的 上 海 香 港 日 本 及 韓 國 卻 名 列 前 茅, 紛 紛 引 起 國 人 的 關 切, 因 此 希 望 透 過 此 單 元 讓 學 生 認 識 PISA, 並 經 由 試 題 的 練 習 討 論 與 分 析, 以 增 進 學 生 的 閱 讀 理 解 能 力 這 學 期 選 了 四 個 題 型, 分 別 包 含 連 續 和 不 連 續 文 本, 選 擇 題 和 非 選 擇 題 教 會 學 生 認 識 收 據 的 格 式 與 內 容 看 懂 保 證 書 的 格 式 與 項 目 ; 能 從 文 本 中 擷 取 訊 息, 完 成 表 格 ; 學 會 從 文 本 中 形 成 廣 泛 的 理 解, 辨 認 文 章 的 目 的 ; 學 會 從 文 本 中 發 展 解 釋, 推 斷 文 章 的 含 意 ; 學 會 從 文 本 中 省 思 文 本 內 容, 辯 證 個 人 觀 點 使 他 以 後 遇 到 類 似 的 問 題 時, 有 能 力 去 解 題 圖 (9) 閱 讀 教 材 多 樣 性 繪 本 圖 (10) 閱 讀 教 材 多 樣 性 雜 誌 ( 二 ) 教 法 活 潑 化 除 了 傳 統 的 講 述 法 外, 再 依 據 不 同 教 材 配 合 適 當 的 教 法, 讓 活 潑 化 的 教 法 吸 引 學 生 的 興 趣, 並 養 成 學 生 多 元 的 能 力 1 合 作 教 學 以 異 質 性 分 組, 將 全 班 分 成 六 組, 方 便 進 行 合 作 教 學 剛 開 始 學 生 在 分 組 討 論 時, 顯 得 很 無 措, 都 不 敢 說 出 自 己 的 意 見, 這 時 就 會 去 各 組 給 予 意 見, 或 提 供 想 法 ; 有 時 會 直 接 請 某 位 同 學 先 說 只 要 多 練 習 幾 次, 再 加 上 教 師 的 引 導, 讓 學 生 習 慣 後, 就 會 越 來 越 容 易 上 手 例 如 : 在 上 連 結 策 略 時, 先 將 一 完 整 的 段 落 句 子 裁 成 分 散 的 無 連 貫 的 紙 條, 讓 各 組 去 討 論 哪 一 句 在 前, 哪 一 句 在 後, 並 找 出 前 後 句 子 的 關 係, 學 生 都 很 投 入 其 中, 老 師 只 要 在 旁 適 時 給 予 協 助, 並 鼓 勵 他 們, 孩 子 就 會 從 合 作 中 得 到 樂 趣 合 作 教 學 最 大 的 好 處 就 是 能 幫 助 程 度 較 弱 的 學 生, 讓 他 能 藉 由 組 員 間 的 討 論, 獲 得 學 習 ; 對 於 程 度 較 好 的 學 生, 可 以 讓 他 練 習 領 導 能 力 ; 對 於 全 組 同 學, 更 能 培 養 他 們 溝 通 欣 賞 與 表 現 的 能 力 2 朗 讀 教 學 對 於 較 短 的 文 本, 可 進 行 全 班 朗 讀, 讓 學 生 將 注 意 力 放 在 文 章 上, 並 藉 以 訓 練 學 生 的 流 暢 性 與 正 確 性 當 學 生 念 錯 時, 再 給 予 糾 正 和 解 說 剛 開 始 進 行 時, 有 念 太 慢 太 快 拖 拍 太 小 聲... 狀 況, 這 時 老 師 一 定 要 有 耐 性, 慢 慢 指 導 學 生 朗 讀 的 技 巧, 並 直 接 示 範 給 他 們 聽 對 於 較 長 的 文 本, 可 分 組 朗 讀, 唸 完 後 可 馬 上 抽 問 學 生, 一 來 可 以 了 解 學 生 的 理 解 能 力 ; 二 來 還 可 以 讓 孩 子 專 注 在 文 本 的 內 容 上 例 如 : 在 上 < 小 馬 路 喜 > 時, 就 讓 每 組 擔 任 文 章 中 的 不 同 角 色, 遇 到 對 話 時, 各 組 學 生 就 要 判 斷 這 句 話 是 哪 屬 於 哪 一 角 色, 不 但 要 唸 出 來, 還 要 注 意 聲 音 表 情 有 些 組 別 表 現 很 認 真, 非 常 的 配 合 劇 中 角 色 的 情 緒 與 說 話 特 質 8

9 3 影 片 欣 賞 教 學 在 教 學 過 程 中 適 時 的 放 入 影 片, 可 以 引 起 學 生 的 興 趣, 並 加 強 學 習 效 果 放 影 片 的 時 間 不 宜 太 長, 約 10 分 鐘 上 下 例 如 : 看 完 廁 所 女 神 這 本 書 後, 可 以 放 映 這 首 歌 的 動 畫 MV 作 者 為 了 懷 念 和 感 謝 她 的 外 婆, 寫 了 一 首 歌 和 一 本 書, 看 完 書 再 聽 歌, 讓 學 生 從 優 美 的 歌 聲 中 體 會 作 者 的 心 情 在 上 < 小 馬 路 喜 > 時, 可 以 先 放 映 非 洲 動 物 大 遷 徙 的 影 片, 讓 學 生 對 遷 徙 過 程 和 危 險 有 所 認 知, 接 著 再 看 文 章, 就 能 將 影 片 內 容 和 文 本 做 連 結 4 提 問 教 學 提 問 有 很 多 的 功 用, 可 以 先 了 解 學 生 具 有 的 先 備 知 識, 評 斷 孩 子 理 解 的 程 度 學 習 狀 況, 還 可 以 當 作 評 量 的 依 據 在 教 學 的 前 中 後 都 是 使 用 的 時 機 有 時 為 了 增 加 趣 味 性 和 競 爭 力, 還 可 以 進 行 全 班 搶 答, 答 對 還 有 加 分 或 獎 勵, 大 部 分 學 生 都 很 踴 躍 回 答 提 問 也 能 刺 激 學 生 思 考, 只 要 老 師 問 出 好 問 題, 更 能 訓 練 孩 子 高 層 次 的 思 考 5 PPT 媒 體 教 學 每 一 個 單 元 課 程 盡 可 能 配 合 媒 體 教 學, 提 高 教 學 和 學 習 效 果, 若 只 是 要 學 生 自 行 閱 讀, 會 大 大 降 低 學 生 的 學 習 興 趣 所 以 在 進 行 閱 讀 教 學 時, 會 依 照 教 學 需 要 自 製 適 當 的 教 材, 讓 教 材 呈 現 媒 體 化, 這 樣 不 但 能 引 起 學 生 的 興 趣, 更 能 提 升 教 學 效 果 6 實 例 故 事 教 學 學 生 對 真 的 發 生 過 的 事 很 感 興 趣, 所 以 舉 例 時 除 了 要 生 活 化, 也 會 將 實 際 發 生 的 事 分 享 給 學 生 在 成 長 故 事 集 這 本 書 中 有 一 篇 < 廁 所 的 故 事 >, 是 在 講 作 者 小 時 候 沒 有 沖 水 馬 桶, 只 有 糞 坑 的 有 趣 故 事 我 就 和 學 生 分 享 小 時 候 上 糞 坑 的 經 驗, 學 生 聽 完 反 應 很 熱 烈 圖 (11) 教 法 活 潑 化 分 組 合 作 教 學 圖 (12) 教 法 活 潑 化 個 別 指 導 圖 (13) 教 法 活 潑 化 PPT 媒 體 教 學 圖 (14) 教 法 活 潑 化 提 問 教 學 9

10 ( 三 ) 評 量 多 元 化 1 上 台 分 享 與 報 告 期 望 學 生 能 將 閱 讀 到 的 內 容 消 化 後, 再 用 自 己 的 話 表 達 出 內 心 的 想 法 或 感 動 於 是 在 課 程 設 計 時, 會 先 設 計 好 一 些 問 題, 或 出 任 務 給 學 生, 讓 學 生 有 上 台 分 享 與 報 告 的 機 會 在 開 學 初 先 排 好 十 個 班 的 分 組 座 位 表 和 評 分 表, 每 次 學 生 上 台 報 告 時, 都 會 記 錄 下 來, 盡 量 讓 每 位 同 學 都 有 機 會 表 達 除 了 分 享 給 全 班 同 學 聽, 也 會 進 行 組 內 分 享 或 找 一 人 分 享 2 分 組 討 論 針 對 不 同 的 課 程 或 作 業, 會 讓 學 生 有 分 組 討 論 的 機 會, 除 了 可 以 集 思 廣 益, 更 能 幫 助 程 度 較 不 好 的 學 生, 也 藉 機 讓 學 生 有 合 作 學 習 的 經 驗 剛 開 始, 學 生 還 不 習 慣 討 論, 此 時 教 師 慢 慢 引 導 學 生, 讓 他 們 多 練 習 幾 次, 久 而 久 之, 學 生 就 越 來 越 能 掌 握 了 3 個 別 閱 讀 狀 況 每 堂 課 都 會 規 畫 約 十 五 分 鐘 的 共 讀 時 間, 此 時 會 到 各 組 觀 察 學 生 的 閱 讀 情 形, 學 生 也 會 利 用 此 時 問 問 題, 除 了 回 答 他, 也 會 反 問 他, 讓 他 藉 由 問 題 增 加 思 考 的 能 力 對 於 不 專 心 的 同 學, 除 了 記 錄 下 他 的 狀 況, 也 會 鼓 勵 他 再 試 著 讀 讀 看, 真 的 不 行, 就 換 一 本 他 有 興 趣 的 書 4 閱 讀 策 略 學 習 單 針 對 不 同 單 元 設 計 適 合 的 學 習 單, 如 : 預 測 學 習 單 連 結 學 習 單 摘 要 學 習 單 問 思 學 習 單 等 等 在 教 學 後 讓 學 生 練 習 學 過 的 閱 讀 策 略, 對 於 比 較 難 的 就 提 供 鷹 架, 給 予 指 導 ; 有 些 就 進 行 分 組 討 論, 讓 他 們 腦 力 激 盪 ; 有 些 簡 單 的 就 讓 學 生 獨 力 去 完 成 5 閱 讀 心 得 看 完 書, 經 過 討 論 與 分 享 後, 會 請 學 生 寫 下 自 己 的 閱 讀 心 得, 但 不 會 每 本 都 寫, 不 然 學 生 會 對 閱 讀 產 生 厭 倦 感 以 鼓 勵 的 方 式, 不 規 定 太 多 字 數, 讓 學 生 自 由 發 揮, 有 的 學 生 會 很 直 接 說 他 不 喜 歡 看 這 本 書, 或 某 篇 文 章 的 結 尾 看 不 懂 ; 有 的 會 說 喜 歡 看 這 本 書, 希 望 下 次 再 看 這 一 類 的 書 ; 還 有 些 學 生 會 問 這 本 書 有 沒 有 續 集 批 改 時, 都 會 給 予 回 應 和 鼓 勵 圖 (15) 評 量 多 元 化 上 台 報 告 與 分 享 圖 (16) 評 量 多 元 化 閱 讀 心 得 10

11 圖 (17) 評 量 多 元 化 分 組 討 論 圖 (18) 評 量 多 元 化 預 測 學 習 單 二 閱 讀 策 略 教 學 之 規 劃 與 實 施 本 學 期 設 計 了 四 種 閱 讀 策 略 課 程, 有 預 測 策 略 連 結 策 略 摘 要 策 略 問 思 策 略 下 學 期 預 定 規 劃 摘 大 意 找 主 旨 策 略 作 筆 記 策 略 心 智 圖 策 略 等 課 程, 期 望 透 過 閱 讀 策 略 教 學 與 練 習, 讓 孩 子 學 習 如 何 閱 讀 並 增 強 學 生 閱 讀 理 解 的 能 力 ( 一 ) 預 測 策 略 教 學 設 計 本 單 元 進 行 預 測 策 略 的 教 學 與 練 習, 指 導 學 生 在 閱 讀 中 找 線 索 並 證 實 自 己 的 預 測 而 增 加 他 的 成 就 感 ; 若 預 測 結 果 是 不 相 同 的 也 會 增 加 挑 戰 性 並 讓 學 生 在 閱 讀 過 程 中 產 生 焦 點, 進 而 引 起 想 要 一 覽 全 文, 一 探 究 竟 的 動 機 引 起 動 機 1. 先 問 學 生 氣 象 主 播 如 何 預 測 颱 風 動 向?( 根 據 氣 象 雲 圖 ) 2. 藉 由 預 測 颱 風 動 向, 引 導 學 生 在 閱 讀 時 也 可 以 依 據 線 索 來 進 行 預 測 閱 讀 策 略 教 學 及 練 習 1. 介 紹 預 測 策 略 : 預 測 的 定 義 功 能 目 標 歷 程 以 及 從 何 處 預 測 2. 老 師 示 範 : 由 書 名 及 封 面 進 行 預 測 3. 各 組 練 習 : 各 組 討 論 目 錄 的 標 題, 進 行 預 測 並 將 預 測 寫 在 便 利 貼 上, 再 派 一 人 利 用 實 物 投 影 機 上 台 分 享 4. 個 人 練 習 : 進 行 內 容 預 測 1 每 人 發 一 張 預 測 學 習 單, 請 同 學 閱 讀 到 規 定 的 頁 數 時, 就 進 行 內 容 預 測 2 完 成 後 每 組 派 一 人 或 自 願, 利 用 實 物 投 影 機 上 台 分 享 ( 二 ) 連 結 策 略 教 學 設 計 透 過 連 結 教 學, 閱 讀 的 內 容 比 較 可 能 與 既 有 的 知 識 經 驗 結 合, 使 學 生 獲 得 與 舊 經 驗 相 關 整 合 較 好 較 容 易 存 取 的 背 景 知 識 與 經 驗 讓 學 生 練 習 句 子 間 和 段 落 間 的 連 結, 才 可 能 漸 漸 超 越 字 面 意 義, 並 形 成 整 體 的 意 義 引 起 動 機 11

12 1. 先 問 學 生 要 連 結 一 條 線 至 少 需 要 幾 個 點? ( 兩 個 點 ) 2. 藉 由 上 個 問 題, 向 學 生 簡 單 介 紹 運 用 連 結 策 略 時 也 需 要 兩 個 部 分 閱 讀 策 略 教 學 及 練 習 1. 文 本 與 經 驗 的 連 結 1 老 師 問 學 生, 你 有 沒 有 因 生 病 到 醫 院 做 檢 查 的 經 驗? 2 藉 由 經 驗 的 回 憶 與 分 享, 和 文 章 進 行 連 結 2. 各 組 練 習 : 句 子 與 句 子 的 連 結 1 將 書 中 某 段 落 的 句 子 拆 開, 請 全 班 唸 一 次, 並 問 哪 裡 怪 怪 的 ( 唸 起 來 不 順 ) 2 請 各 組 討 論, 將 句 子 排 列 成 通 順 的 句 子, 並 貼 在 學 習 單 上 3 挑 三 組 自 願 者, 上 台 分 享 教 師 再 公 布 正 確 答 案, 並 加 以 講 解 3. 介 紹 連 結 策 略 : 連 結 的 定 義 連 結 的 功 能 使 用 連 結 的 小 撇 步 4. 個 人 練 習 : 進 行 段 落 連 結 1 每 人 發 一 篇 小 小 鴿 子 要 回 家 學 習 單 2 共 有 六 段, 但 順 序 是 錯 誤 的, 請 同 學 運 用 連 結 小 撇 步, 排 出 段 落 的 順 序 3 完 成 後 請 自 願 者 上 台 說 明 原 因, 最 後 老 師 進 行 總 說 明, 分 析 段 落 間 的 關 係 ( 三 ) 摘 要 策 略 教 學 設 計 透 過 摘 要 策 略 的 教 學 與 練 習, 使 學 生 將 注 意 力 聚 焦 在 文 章 重 點 上, 忽 略 較 不 重 要 的 細 節, 並 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息, 再 將 文 章 中 各 重 點 連 結 統 整, 形 成 能 代 表 文 章 主 旨 的 簡 要 敘 述, 以 促 進 讀 者 的 閱 讀 理 解 能 力 引 起 動 機 1. 先 問 學 生 如 何 利 用 下 課 十 分 鐘 的 時 間 向 同 學 分 享 你 在 假 日 發 生 的 事? 2. 藉 由 上 個 問 題, 向 學 生 簡 單 介 紹 何 謂 摘 要 策 略 閱 讀 策 略 教 學 及 練 習 1. 介 紹 摘 要 策 略 : 摘 要 的 定 義 摘 要 的 目 的 摘 要 的 歷 程 2. 老 師 示 範 摘 要 歷 程 : 刪 除 不 重 要 訊 息 ( 小 小 鴿 子 要 回 家 1) 詞 語 統 整 ( 水 果 ) 3. 個 人 練 習 摘 要 歷 程 : 刪 除 不 重 要 訊 息 ( 小 小 鴿 子 要 回 家 2) 詞 語 統 整 ( 休 閒 嗜 好 ) 4. 分 組 練 習 詞 語 統 整 賞 櫻 的 訊 息 1 討 論 每 一 句 話 中 都 有 提 到 的 是 什 麼? 2 雨 傘 圖 詞 語 統 整 教 學, 完 成 後 請 同 學 上 台 分 享 5. 練 習 找 出 主 題 句 沙 岸 和 沿 岸 1 從 段 落 中 找 出 三 個 重 要 概 念 2 從 三 個 重 要 概 念 中 選 出 主 題 句 6. 完 整 摘 要 歷 程 練 習 台 灣 地 名 的 由 來, 帶 領 學 生 完 成 完 整 的 摘 要 歷 程 ( 四 ) 問 思 策 略 教 學 設 計 對 文 本 進 行 分 析, 找 出 故 事 中 主 要 角 色, 清 楚 瞭 解 故 事 的 發 展, 及 文 章 所 要 呈 現 的 重 點 12

13 再 藉 由 教 師 問 好 問 題, 引 導 學 生 進 行 不 同 層 次 的 思 考 並 增 進 閱 讀 理 解 的 能 力 引 起 動 機 1. 藉 由 非 洲 動 物 大 遷 徙 的 影 片 和 照 片 引 起 學 生 的 興 趣 閱 讀 策 略 教 學 及 練 習 1. 請 學 生 將 文 章 看 一 遍, 看 完 後 問 學 生 最 感 興 趣 的 地 方 是 哪 裡, 並 和 同 學 分 享 2. 請 學 生 找 出 文 章 中 最 主 要 的 角 色 有 哪 四 個? 3. 請 每 一 組 選 一 種 角 色, 由 老 師 當 旁 白, 各 組 將 屬 於 自 己 組 的 角 色 對 話 念 出 來 ( 提 醒 同 學 念 對 話 時 要 模 擬 角 色 當 時 的 心 情 與 說 話 態 度, 並 適 時 給 予 指 導 ) 4. 請 各 組 針 對 角 色 對 話, 討 論 各 角 色 的 個 性 和 特 質, 由 各 組 報 告, 老 師 統 整 5. 請 學 生 運 用 簡 單 圖 案 和 符 號 畫 出 三 次 遷 徙 的 路 線 圖 藉 由 路 線 圖 引 導 學 生 思 考 路 喜 在 三 次 遷 徙 的 角 色 變 化, 以 及 路 喜 的 行 動 對 故 事 情 節 發 展 的 影 響 圖 (19) 連 結 策 略 排 列 句 子 圖 (20) 問 思 教 學 畫 路 線 圖 三 實 施 晨 讀 運 動 從 美 國 日 本 韓 國 的 閱 讀 推 動 得 知 晨 讀 10 分 鐘 運 動, 是 國 中 小 學 生 養 成 主 動 閱 讀 習 慣 最 有 效 的 運 動 之 一 晨 讀 能 提 高 孩 子 的 閱 讀 力 學 習 力, 穩 定 孩 子 的 情 緒 和 個 性, 並 平 衡 電 腦 和 書 的 吸 引 力 因 此 透 過 晨 讀, 培 養 學 生 閱 讀 的 習 慣 ( 一 ) 主 題 月 短 文 閱 讀 : 精 選 生 命 教 育 兩 性 教 育 品 格 教 育 等 重 大 議 題 之 短 文, 發 給 每 位 同 學, 藉 由 文 章 及 案 例 的 閱 讀 與 分 享, 達 潛 移 默 化 的 學 習, 協 助 學 生 自 我 成 長 可 在 文 章 結 尾 提 出 與 生 活 情 境 相 關 的 議 題, 引 導 學 生 思 考, 心 得 感 想 可 寫 在 親 師 聯 絡 簿 或 日 記 上, 也 可 以 在 班 會 或 晨 讀 結 束 前, 留 5 分 鐘 時 間 引 導 學 生 討 論 與 發 表 ( 二 ) 晨 讀 WARM UP! 由 導 師 規 劃 晨 讀 書 目 及 分 享 形 式, 有 時 會 借 閱 班 書, 讓 全 班 閱 讀 同 一 本 書 ; 有 時 則 自 由 閱 讀 課 外 讀 物 除 了 本 校 圖 書 館 之 書 籍 外, 也 可 善 用 班 上 班 級 圖 書 寶 庫 行 動 書 箱 ( 三 ) 檢 討 後 的 修 正 與 改 進 : A. 增 加 時 間 : 由 晨 讀 十 分 鐘 增 加 為 晨 讀 三 十 分 鐘 13

14 B. 擴 充 班 書 : 建 置 班 級 圖 書 寶 庫, 並 配 合 行 動 書 箱, 增 加 班 級 書 庫 的 藏 書 量 讓 教 室 有 足 夠 的 圖 書 資 源, 使 每 一 位 同 學 都 有 書 可 以 閱 讀 C. 老 師 帶 領 : 經 由 帶 領, 以 引 導 討 論 或 朗 讀 等 方 式, 進 行 文 章 與 課 外 讀 物 的 閱 讀, 讓 學 生 在 閱 讀 中 獲 得 學 習 有 時 會 放 輕 柔 的 音 樂, 讓 學 生 在 美 妙 的 樂 音 下 享 受 閱 讀, 此 外 也 要 以 身 作 則 和 學 生 一 起 共 讀 E.. 給 予 獎 勵 : 對 於 認 真 閱 讀 的 學 生, 以 記 嘉 獎 的 方 式 給 予 鼓 勵 ( 四 ) 發 現 與 感 動 : 晨 讀 讓 老 師 與 學 生 擁 有 共 同 閱 讀 的 美 好 時 光, 在 寧 靜 的 早 晨, 不 再 是 永 無 止 盡 的 考 試 及 繁 忙 的 課 業, 孩 子 能 夠 靜 下 心 來, 沉 澱 思 緒, 放 鬆 心 情 體 會 閱 讀 的 樂 趣, 孩 子 很 喜 歡 這 樣 輕 鬆 又 愉 快 閱 讀 常 常 早 自 習 鐘 一 響, 就 自 動 的 把 書 拿 出 來, 安 靜 的 閱 讀 晨 讀 結 束, 還 有 很 多 孩 子 沉 浸 在 書 本 中, 捨 不 得 停 下 來 在 下 課 後 也 會 持 續 閱 讀 並 和 同 學 分 享 書 的 內 容 晨 讀 還 能 增 加 同 學 和 老 師 聊 天 的 話 題, 你 會 發 現 每 個 孩 子 有 各 自 喜 好 的 書, 有 些 孩 子 甚 至 閱 讀 比 你 想 像 中 更 有 深 度 的 書, 只 要 他 們 願 意, 潛 力 是 無 窮 的 你 也 會 發 現, 原 本 學 業 成 就 表 現 不 佳 或 者 有 過 動 傾 向 的 孩 子, 都 可 以 靜 下 心 來 閱 讀, 陶 醉 在 書 中 世 界 ; 之 前 浮 躁 好 動 的 孩 子, 變 得 較 不 浮 躁 ; 一 開 始 不 喜 歡 閱 讀 的 孩 子, 漸 漸 可 以 靜 下 心 來 閱 讀 四 推 動 圖 書 館 利 用 教 育 ( 一 ) 拜 訪 黃 金 屋 ~ 新 生 圖 書 館 巡 禮 活 動 對 於 剛 到 中 正 國 中 的 七 年 級 新 生, 在 學 期 初 進 行 認 識 圖 書 館 主 題 宣 導 活 動, 讓 學 生 知 道 借 還 書 規 定, 並 學 會 如 何 透 過 校 網 連 結 圖 書 館 查 詢 系 統 找 到 想 借 閱 的 圖 書 在 開 架 式 館 藏 圖 書 中 拿 取 所 欲 借 閱 的 圖 書, 以 及 了 解 本 校 和 閱 讀 相 關 的 訊 息 ( 二 ) 閱 讀 起 步 走 ~ 認 識 圖 書 館 身 為 七 年 級 的 新 生, 一 定 對 新 的 校 園 很 不 熟 悉, 於 是 在 開 學 後 的 第 一 節 閱 讀 指 導 課, 實 施 閱 讀 起 步 走 課 程 帶 領 學 生 實 際 進 入 圖 書 館, 認 識 學 校 圖 書 館 的 位 置, 學 校 的 藏 書, 了 解 圖 書 的 十 大 分 類 法, 學 會 如 何 借 還 書, 並 明 瞭 學 校 的 拋 磚 引 玉 晨 讀 閱 讀 之 星 閱 讀 護 照 閱 讀 心 得 寫 作 比 賽 等 和 閱 讀 相 關 的 活 動 和 競 賽, 進 而 喜 歡 到 圖 書 館 看 書, 增 進 其 主 動 閱 讀 的 興 趣 圖 (21) 拜 訪 黃 金 屋 主 題 宣 導 圖 (22) 連 結 圖 書 館 查 詢 系 統 找 書 14

15 肆 學 生 閱 讀 績 效 與 影 響 實 施 完 一 學 期 的 閱 讀 指 導 課 後, 針 對 個 人 任 教 的 304 位 七 年 級 學 生 進 行 閱 讀 調 查, 以 了 解 學 生 的 閱 讀 情 形 從 統 計 得 知, 大 部 分 家 庭 花 在 購 買 課 外 讀 物 的 金 額 偏 少, 所 以 閱 讀 推 動 教 育 有 其 必 要 性 和 重 要 性 經 過 這 學 期 的 教 學 與 活 動, 學 生 在 閱 讀 的 時 間 閱 讀 的 樂 趣 閱 讀 的 質 與 量 閱 讀 的 能 力 上, 皆 有 明 顯 的 成 長 一 積 極 推 動 閱 讀 --- 提 升 學 生 閱 讀 質 量 及 閱 讀 興 趣 除 了 運 用 多 樣 性 的 教 材 和 活 潑 化 的 教 學 方 法, 並 積 極 規 畫 各 式 各 樣 的 閱 讀 活 動, 藉 此 推 廣 閱 讀, 引 起 學 生 的 興 趣 不 但 推 薦 好 書 並 協 助 學 生 完 成 閱 讀 認 證, 更 以 獎 勵 的 方 式, 帶 動 校 園 閱 讀 氛 圍, 讓 學 生 從 閱 讀 中 學 習 ( 一 ) 使 用 圖 書 館 增 加 借 閱 次 數 使 用 圖 書 館 進 行 閱 讀 教 學, 增 加 圖 書 借 閱 次 數 表 (2) 為 七 年 級 每 班 圖 書 借 閱 次 數, 個 人 任 教 的 十 個 班, 每 星 期 固 定 在 圖 書 館 進 行 一 堂 閱 讀 指 導 課, 故 借 閱 次 數 較 其 他 三 班 多 表 (2)101 上 學 期 七 年 級 圖 書 館 書 籍 借 閱 閱 讀 指 導 課 上 課 地 點 班 級 借 閱 次 數 每 人 平 均 次 數 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 固 定 在 圖 書 館 不 固 定 不 固 定 不 固 定 ( 二 ) 指 導 學 生 參 加 閱 讀 心 得 寫 作 競 賽 鼓 勵 學 生 在 閱 讀 後, 將 讀 後 感 想 分 享 與 發 表 出 來, 並 藉 以 提 昇 語 文 表 達 能 力 指 導 有 興 趣 參 加 閱 讀 心 得 寫 作 比 賽 的 學 生, 期 望 透 過 比 賽, 訓 練 孩 子 閱 讀 與 寫 作 的 能 力 當 學 生 從 競 賽 中 獲 得 成 長 與 肯 定, 也 能 提 升 他 們 閱 讀 的 興 趣 ( 三 ) 獎 勵 閱 讀 之 星 閱 讀 護 照 認 證 於 學 期 末, 統 計 借 閱 圖 書 館 藏 書 達 10 本 以 上 的 學 生, 張 貼 在 公 布 欄 予 以 獎 勵, 並 頒 發 悅 讀 少 年 G 獎 狀 乙 禎 發 現 七 年 級 借 閱 書 籍 達 十 本 以 上 的 學 生, 有 明 顯 的 增 加, 由 100 學 年 下 學 期 的 33 人 增 加 到 101 學 年 上 學 期 的 84 人, 這 是 由 於 101 學 年 在 圖 書 館 實 施 閱 讀 指 15

16 導 課 程, 積 極 推 動 圖 書 館 利 用 教 育, 進 而 增 加 七 年 級 學 生 借 書 的 數 量 與 機 會 ( 四 ) 各 領 域 推 薦 書 目 融 入 教 學 提 升 閱 讀 的 品 質 顧 及 各 學 科, 不 要 窄 化 了 閱 讀, 因 此 請 各 領 域 討 論 並 推 薦 優 良 讀 物 給 學 生, 並 融 入 領 域 課 程 以 加 深 加 廣 學 生 的 閱 讀, 進 而 提 升 閱 讀 的 品 質 表 (3) 各 領 域 推 薦 書 目 領 域 排 序 書 名 領 域 排 序 書 名 1 我 家 有 個 風 火 輪 1 罪 行 2 作 弊 2 莎 拉 的 鑰 匙 國 文 3 牧 羊 少 年 奇 幻 之 旅 繪 圖 本 3 現 在 就 翻 新 你 的 國 際 觀! 社 會 4 桂 花 雨 4 寫 給 年 輕 人 的 簡 明 世 界 史 5 蟲 洞 書 簡 5 完 全 看 懂 時 事 的 20 堂 地 理 課 6 少 爺 小 姐 要 爭 氣 6 罪 咎 1 Chicken-Licken 1 : 熱 血 與 熱 淚 流 作 伙 的 生 命 進 行 曲 2 The Little Red Hen 2 打 不 倒 的 勇 者 英 語 3 The Tale Of The Turnip 3 6 個 死 黨 1 顆 籃 球, 瘋 動 全 世 界 健 體 4 Slys Fox And Little Red Hen 4 跑 步, 該 怎 麼 跑 5 The Animal Band 5 防 守 的 藝 術 6 Town Mouse And Country Mous 6 超 圖 解! 今 日 的 伸 展 操! 1 袁 大 頭 的 推 理 遊 戲 時 間 1 表 演 藝 術 達 人 祕 笈 2 在 意 想 不 到 的 地 方 發 現 數 學 2 美 術 男 子 數 學 3 數 學 三 國 志 3 我 的 藝 術 家 朋 友 們 藝 文 4 數 學 嘉 年 華 4 珊 瑚 男 孩 5 數 學 謎 工 5 史 蒂 芬 史 匹 柏 的 成 長 故 事 6 印 度 數 學 6 爵 士 DNA 1 勇 闖 宇 宙 首 部 曲 : 卡 斯 摩 的 祕 密 1 我 們 這 一 班 2 動 物 隱 身 術 2 味 蕾 唱 歌 自 然 3 來 看 旭 山 動 物 園 奇 蹟 3 老 護 理 長 的 36 堂 人 情 課 綜 合 4 日 常 生 活 的 環 保 神 秘 殺 手 4 東 京 甜 點 大 探 險 5 生 活 中 的 科 學 5 攀 岩 大 冒 險 6 神 秘 海 洋 - 碧 海 藍 天 下 的 驚 奇 6 工 作 大 未 來 閱 讀 課 外 書 的 時 間 ( 和 上 一 學 期 相 比 ) 每 週 閱 讀 課 外 書 時 間 有 增 加 沒 增 加 一 小 時 二 小 時 三 小 時 四 小 時 五 小 時 圖 (23) 閱 讀 問 卷 調 查 --- 提 升 閱 讀 的 量 圖 (24) 閱 讀 問 卷 調 查 --- 提 升 閱 讀 的 量 16

17 每 月 閱 讀 幾 本 課 外 書 一 本 二 本 三 本 四 本 五 本 家 裡 每 年 花 多 少 金 額 購 買 課 外 書 0 元 300 元 600 元 900 元 1200 元 圖 (25) 閱 讀 問 卷 調 查 --- 提 升 閱 讀 的 量 圖 (26) 閱 讀 問 卷 調 查 --- 購 買 課 外 書 金 額 二 提 升 學 生 閱 讀 能 力 ( 一 ) 預 測 能 力 1. 學 生 學 會 在 閱 讀 中 找 到 線 索, 進 行 預 測 2. 學 會 如 何 預 測 書 中 內 容 或 預 測 故 事 接 下 來 可 能 發 生 的 情 節 ( 二 ) 連 結 能 力 1. 將 看 到 的 文 本 內 容 連 結 自 己 的 生 活 經 驗 2. 學 生 能 找 出 前 後 句 子 之 間 的 關 係, 完 成 句 子 與 句 子 的 連 結 3. 學 生 能 找 出 前 後 段 落 之 間 的 關 係, 完 成 段 落 與 段 落 的 連 結 ( 三 ) 摘 要 能 力 1. 能 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息, 再 將 文 章 中 各 重 點 統 整 2. 學 會 如 何 將 複 雜 的 文 章 內 容 寫 成 精 簡 的 摘 要 ( 四 ) 圖 表 能 力 1. 經 由 PISA 題 型 學 會 看 圖 表, 並 從 中 擷 取 重 要 訊 息 2. 經 由 練 習, 學 會 將 複 雜 的 文 章 內 容 以 簡 單 符 號 畫 成 圖 表 ( 五 ) 選 擇 好 書 的 能 力 1. 經 由 這 學 期 的 學 習 ( 介 紹 好 書 推 薦 書 討 論 分 享 ) 中, 學 會 挑 選 好 書 ( 六 ) 表 達 與 分 享 能 力 1. 能 將 閱 讀 的 內 容 與 感 動, 用 文 字 或 語 言 表 達 出 來 且 勇 敢 地 上 台 分 享 三 學 生 問 卷 回 饋 提 升 閱 讀 績 效 ( 閱 讀 質 量 興 趣 能 力 品 質 ) ( 一 ) 惟 勳 說 : 可 以 增 加 課 外 知 識, 比 較 少 花 時 間 在 電 腦 ( 二 ) 忠 旻 說 : 知 識 增 加, 更 多 時 間 享 受 閱 讀 17

18 ( 三 ) 芷 嫻 說 : 認 識 了 很 多 本 好 書, 上 台 報 告 比 較 不 緊 張 ( 四 ) 文 昕 說 : 學 到 如 何 選 擇 好 書, 也 了 解 閱 讀 時 的 步 驟 ( 五 ) 上 玲 說 : 讀 了 許 多 比 以 前 看 的 書 還 要 有 深 度 的 書, 在 報 告 時 變 得 更 有 膽 量 ( 六 ) 達 文 說 : 知 道 如 何 選 取 摘 要 及 預 測 書 本 內 容, 會 讓 閱 讀 更 有 趣 ( 七 ) 彥 鈞 說 : 我 覺 得 這 堂 課 十 分 有 意 義, 不 僅 讓 我 接 觸 了 許 多 不 同 種 類 的 書, 也 提 升 了 我 的 閱 讀 能 力 四 重 視 並 協 助 學 生 的 閱 讀 個 別 差 異 ( 一 ) 教 師 提 供 鷹 架 理 論 學 生 在 閱 讀 遇 到 困 難 時, 教 師 可 適 時 提 供 鷹 架, 給 予 協 助 例 如 : 請 學 生 從 整 本 書 中 擷 取 訊 息 時, 學 生 找 不 到, 老 師 可 以 換 一 種 方 式 問, 請 學 生 從 第 幾 段 或 第 幾 頁 找 也 可 以 給 多 個 選 項, 要 他 判 斷 當 然, 舉 例 說 明 和 示 範 也 是 很 不 錯 的 方 法 ( 二 ) 進 行 個 別 指 導 對 於 無 法 如 期 完 成 作 業 或 任 務 的 同 學, 於 課 餘 時 間 進 行 個 別 指 導, 經 過 這 個 方 法, 大 部 分 的 同 學 都 能 完 成 ( 三 ) 善 用 同 儕 力 量 分 組 時, 以 異 質 性 來 分 組, 讓 每 組 的 組 員 能 力 盡 量 達 到 平 衡, 讓 程 度 好 的 帶 領 程 度 較 弱 的 學 生, 藉 由 同 儕 間 的 幫 助, 亦 能 協 助 個 別 差 異 的 學 生 五 感 動 與 改 變 ( 一 ) 媽 媽 和 孩 子 一 起 享 受 閱 讀 開 學 一 個 月 後, 有 位 708 的 小 女 生, 下 課 後 怯 怯 地 問, 有 沒 有 頑 皮 故 事 集 很 好 奇 為 什 麼, 一 問 之 下, 原 來 是 因 為 借 給 他 們 班 讀 的 書 是 侯 文 詠 的 天 作 不 合, 小 孩 拿 回 家 看, 媽 媽 也 一 起 看, 覺 得 內 容 很 有 趣, 於 是 想 再 看 他 的 書 一 聽 之 下, 非 常 高 興, 當 場 幫 她 找 書 從 此, 那 位 媽 媽 也 一 直 陪 著 孩 子, 將 這 學 期 借 給 708 班 的 書 都 看 完 ( 二 ) 學 生 提 早 來 借 書 上 閱 讀 指 導 課 時, 都 在 圖 書 館 上 課, 每 次 提 早 來 準 備 教 學 媒 體 和 教 材 時, 發 現 漸 漸 地 有 越 來 越 多 的 學 生 也 提 早 到, 隨 口 一 問, 原 來 他 們 是 提 早 來 找 書 和 借 書, 有 時 也 會 三 五 成 群 在 圖 書 館 討 論 書 中 內 容, 或 分 享 她 認 為 好 看 的 書 ( 三 ) 推 薦 新 書 搶 借 一 空 學 校 在 這 學 期 新 購 了 很 多 新 書, 個 人 覺 得 這 些 書 是 學 生 會 感 興 趣 的, 於 是 利 用 上 課 十 分 鐘, 推 薦 這 些 新 書, 有 世 界 各 國 尋 寶 記 貓 戰 士 貓 頭 鷹 守 護 神 波 西 傑 克 森 系 列, 邊 介 紹 時, 就 有 些 同 學 有 看 過, 立 刻 就 說 好 看, 於 是 讓 其 他 學 生 也 興 起 想 看 的 動 機, 後 來 造 成 這 幾 套 書 被 搶 借 一 空, 每 次 上 課 總 有 學 生 說 借 不 到 這 些 書, 由 此 可 見, 好 看 的 書 經 過 推 薦 或 同 學 的 分 享, 能 讓 更 多 的 人 看 見 18

19 ( 四 ) 有 下 一 集 嗎? 這 學 期 選 了 一 百 個 櫥 櫃 當 作 班 級 共 讀 書 目, 批 改 閱 讀 心 得 時, 很 多 孩 子 寫 到 希 望 看 續 集, 甚 至 直 接 問 我, 下 一 集 在 哪? 學 校 有 嗎? 出 版 了 嗎? 等 問 題, 詢 問 度 頗 高 ( 五 ) 捨 不 得 離 開 圖 書 館 許 多 孩 子 在 閱 讀 課 結 束 時, 不 會 立 刻 離 開 圖 書 館, 反 而 會 利 用 時 間 找 書 借 書 常 會 藉 此 和 同 學 聊 天, 問 她 喜 歡 看 哪 一 類 的 書? 借 給 他 們 看 的 書 好 不 好 看? 也 會 幫 他 找 書 或 推 薦 好 看 的 書 給 他, 藉 由 和 學 生 討 論 故 事 內 容 和 情 節, 了 解 孩 子 的 閱 讀 習 慣 和 狀 況 伍 教 師 精 進 ( 一 ) 辦 理 全 校 教 師 閱 讀 研 習 這 幾 年 陸 續 辦 理 閱 讀 指 導 帶 領 閱 讀 新 視 界 ~ 班 級 閱 讀 活 動 設 計 與 帶 領 由 PISA & 基 測 談 閱 讀 策 略 的 運 用 科 普 閱 讀 指 導 讀 報 研 習 等 多 場 研 習 於 今 年 1 月 辦 理 兩 場 教 師 閱 讀 教 學 增 能 研 習, 讓 教 師 不 論 是 在 觀 念 的 啟 發 或 閱 讀 教 學 的 能 力 上 都 有 莫 大 的 助 益 有 些 老 師 會 將 他 進 行 的 閱 讀 課 程 寫 成 教 案, 或 製 作 學 習 單, 再 分 享 給 夥 伴 們 參 考, 老 師 與 老 師 之 間 有 了 交 流 與 互 動 ( 二 ) 圖 書 館 閱 讀 推 動 教 師 自 我 成 長 研 習 從 101 年 8 月 開 始, 擔 任 本 校 的 圖 書 館 閱 讀 推 動 教 師, 於 其 間 不 斷 進 修, 希 望 藉 此 擴 充 自 己 的 專 業 知 能 並 精 進 教 學, 也 因 此 認 識 不 同 學 校 的 閱 讀 推 動 教 師, 分 享 彼 此 的 困 境 與 做 法, 從 這 些 夥 伴 身 上 學 到 很 多, 不 但 可 以 互 相 勉 勵, 大 家 更 是 不 藏 私 地 分 享 自 己 的 經 驗 表 (4) 擔 任 閱 讀 推 動 教 師 所 參 加 過 的 研 習 研 習 日 期 研 習 名 稱 學 分 主 要 內 容 2012/08/ /09/03 圖 書 館 員 閱 讀 素 養 暨 圖 書 資 訊 學 專 題 講 座 7 小 時 1. 芬 蘭 的 公 共 圖 書 館 服 務 2. 電 子 書 的 現 況 與 未 來 發 展 2012/10/ /10/ /10/ /10/ /10/05 閱 讀 策 略 研 習 小 時 1. 與 學 科 結 合 的 閱 讀 2. 平 衡 取 向 的 閱 讀 教 學 3. 閱 讀 推 廣 策 略 -- 小 小 書 評 家 4. 國 中 多 文 本 的 閱 讀 推 廣 5. 閱 讀 指 導 的 關 鍵 對 策 2012/10/ /11/ /11/ /12/10 基 隆 市 101 年 度 閱 讀 理 解 教 學 與 評 量 發 展 種 子 教 師 專 業 知 能 研 習 12 小 時 1. 運 用 PIRL 模 式 命 題 於 教 學 中 2. 閱 讀 認 證 線 上 試 題 3. 問 思 教 學 提 問 技 巧 4. 文 本 分 析 3 小 時 電 子 書 與 數 位 資 源 2012/11/28 基 隆 市 國 民 中 小 學 與 公 共 圖 書 館 資 源 整 合 合 作 計 畫 2012/11/30 教 育 應 該 不 一 樣 港 臺 2 小 時 1. 香 港 的 閱 讀 推 動 PISA 閱 讀 交 流 座 談 會 2. 上 海 閱 讀 教 學 分 享 2013/01/14 教 師 閱 讀 教 學 增 能 研 習 3 小 時 1. 第 三 波 閱 讀 2. 問 思 教 學 以 國 中 課 文 為 例 19

20 ( 三 ) 閱 讀 策 略 教 學 分 享 會 為 了 推 廣 中 正 國 中 的 閱 讀 教 學, 於 這 學 期 期 末 發 表 閱 讀 教 學 分 享 會, 擔 任 主 講 人, 將 這 學 期 進 行 的 閱 讀 教 學, 分 享 給 全 校 國 文 老 師, 除 了 讓 他 們 參 考, 也 能 進 行 討 論 與 交 流 分 享 的 主 要 內 容 包 含 : 圖 書 館 閱 讀 推 動 教 師 的 角 色 與 任 務 預 測 策 略 教 學 連 結 策 略 教 學 PISA 試 題 教 學 閱 讀 策 略 影 片 欣 賞 介 紹 和 推 廣 愛 的 書 庫 ( 四 ) 教 師 讀 書 會 參 加 中 正 教 師 會 舉 辦 的 教 師 讀 書 會, 透 過 讀 書 會 的 方 式, 進 行 分 享 與 交 流 會 先 討 論 並 決 定 書 名, 再 邀 請 一 位 主 講 人, 針 對 書 的 內 容 進 行 主 題 的 探 討, 其 他 老 師 則 發 表 自 己 的 見 解 與 看 法 目 前 我 們 分 享 過 的 書 有 親 愛 的 安 德 烈 最 後 的 演 講 老 師 的 十 二 樣 禮 物, 參 加 這 個 活 動, 對 閱 讀 教 學 有 很 大 的 啟 發 性 圖 (27) 閱 讀 教 學 增 能 研 習 圖 (28) 閱 讀 策 略 教 學 分 享 會 陸 未 來 展 望 經 由 這 學 期 推 廣, 希 望 下 學 期 有 更 多 老 師 使 用 愛 的 書 庫, 最 後 能 在 中 正 國 中 成 立 愛 的 書 庫, 提 供 更 多 的 資 源 給 學 生 與 老 師 使 用 期 待 更 多 的 老 師 投 入 閱 讀, 藉 由 同 儕 的 力 量, 共 同 開 發 教 材 與 設 計 課 程, 讓 大 家 一 起 成 長 茁 壯 期 望 家 長 的 支 持 與 肯 定, 並 協 助 本 校 圖 書 館 課 後 志 工 陪 伴 閱 讀 活 動, 陪 伴 孩 子 課 後 閱 讀, 延 續 閱 讀 的 時 間 與 空 間 更 希 冀 所 有 的 孩 子 在 充 滿 書 香 的 校 園 氛 圍 中, 優 游 於 書 海, 享 受 閱 讀 的 甜 美 滋 味 20