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- 雍 任
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1 技 職 學 生 適 性 診 斷 評 估 與 職 能 特 質 分 析 之 研 究 以 技 術 學 院 學 生 為 例 楊 惠 卿 1 2 藍 中 賢 1 桃 園 創 新 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 2 桃 園 創 新 技 術 學 院 資 訊 管 理 系 摘 要 本 文 主 要 目 的 在 於 探 討 技 職 院 校 大 專 生 的 職 場 性 格 特 質 核 心 職 能 與 適 配 的 工 作 類 型 概 況, 協 助 大 專 學 生 進 行 職 涯 探 索, 使 其 瞭 解 自 身 的 職 能 特 質, 以 強 化 就 業 競 爭 力 ; 並 透 過 分 析 探 討 不 同 學 群 科 系 學 生 核 心 職 能 的 差 異 性, 綜 合 研 究 結 果 提 出 建 議 與 策 略 基 於 適 職 = 能 力 性 格 的 信 念, 本 研 究 乃 從 人 格 特 質 為 出 發 點, 透 過 職 業 適 性 診 斷 測 驗 邀 請 桃 園 創 新 技 術 學 院 13 系 1 所 對 於 職 涯 探 索 有 需 求 之 學 生 自 願 參 與 並 提 供 解 測 諮 詢, 共 計 601 位 學 生 自 願 參 與, 並 將 評 估 取 得 之 550 份 有 效 資 料, 以 探 討 技 職 校 院 大 學 生 實 際 的 優 勢 職 能 狀 況, 並 分 析 不 同 學 群 科 系 不 同 性 別 與 年 級 學 生 其 職 場 性 格 特 質 核 心 職 能 適 性 工 作 類 型 的 差 異 性 以 及 領 導 潛 能, 研 究 結 果 顯 示 不 同 性 別 的 學 生 在 行 動 性 指 導 性 挑 戰 性 獨 立 自 主 性 革 新 性 與 感 受 性 方 面 均 呈 現 顯 著 差 異, 且 除 了 感 受 性 之 外, 男 性 顯 著 高 於 女 性 ; 適 配 工 作 類 型 方 面, 對 人 的 工 作 高 平 均 者 包 括 人 文 社 會 學 群 以 及 觀 光 餐 旅 學 群 的 學 生 ; 營 業 工 作 為 高 平 均 者 包 括 商 管 學 群 工 程 學 群 以 及 設 計 學 群 的 學 生 相 關 結 果 期 能 裨 益 未 來 規 劃 職 涯 輔 導 與 求 職 諮 詢 的 參 考 依 據, 此 外, 本 研 究 之 相 關 測 評 資 料, 亦 將 有 系 統 地 建 立 成 為 學 校 學 生 的 職 能 特 質 資 料 庫, 作 為 日 後 課 程 規 劃 與 企 業 徵 才 媒 合 之 參 考 運 用 關 鍵 字 : 技 職 體 系 學 生 專 業 職 能 分 析 職 業 適 性 診 斷 評 估 hc_yang127@yahoo.com.tw Tel: #5208 Fax:
2 A study of Career personality Aptitude and Occupational Suitability Institute of Technology as an Example Yang, Hui-ching1, Lan, Chung Hsien 2 Department of early childhood caring and education, Taoyuan Innovation Institute of Technology 1 Department of Information Management, Taoyuan Innovation Institute of Technology 2 Abstract This study aimed to explore the professional abilities and to analyze career personality s trait, core career competencies as well as leadership potential of students with Taoyuan Innovation institute of Technology as sample. In order to provide help for those college students to realize their professional competency and occupational suitability, the study used Career Personality Aptitude System (CPAS) as evaluation tool which is basically a kind of personality characteristic test and mainly used for measuring the aptitude of individuals for occupations. There were 601 volunteers students finished the evaluation test and consulted process that make sure they can choose the right jobs for the right ability in the future. The statistics results were the following: (1)Gender showed statistical significance in terms of daily routine/process work, service/people work, sales/performance work, and strategic planning work; (2)Grade indicated none statistical significance in terms of 12 career personalities, six core career competencies, and leadership potential; (3) The occupational suitability average score of Division of Humanities livelihood and Division of leisure management are higher in service/people work style. Based on summary of the research, advanced suggestion and discuss were proposed for providing appropriate vocational guidance intervention to improve students professional competitive power. Keywords: Career personality Aptitude System (CPAS), Professional Competency analysis, Student of institute of Technology, hc_yang127@yahoo.com.tw Tel: #5208 Fax:
3 壹 研 究 背 景 與 動 機 一 提 升 大 專 學 生 就 業 力 的 重 要 性 大 專 青 年 是 國 家 發 展 的 重 要 資 產, 也 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 重 要 人 力 資 源 自 1996 年 高 教 政 策 放 寬 後, 大 學 入 學 率 逐 年 攀 升, 根 據 大 學 考 試 入 學 分 發 委 員 會 統 計 資 料 顯 示,99 學 年 度 大 學 率 取 率 為 94.87%, 然 而 受 到 全 球 化 與 知 識 經 濟 的 衝 擊, 以 及 國 內 經 濟 蕭 條 就 業 市 場 急 遽 變 化 的 影 響, 近 年 來, 失 業 率 節 節 攀 升, 其 中 以 大 學 畢 業 生 就 業 最 為 困 難 根 據 行 政 院 主 計 處 發 布 人 力 資 源 調 查 統 計 資 料 顯 示, 98 年 平 均 失 業 率 為 5.85%, 而 大 學 以 上 失 業 率 為 5.98%, 高 於 全 國 的 平 均 失 業 率, 顯 示 提 升 大 專 畢 業 生 之 就 業 力 的 重 要 性 而 行 政 院 青 輔 會 委 託 104 學 習 科 技 在 98 年 大 專 青 年 就 業 力 現 況 調 查 報 告 中 也 指 出, 達 57% 企 業 主 認 為 協 助 個 人 瞭 解 與 規 劃 職 涯 發 展 方 向 乃 是 有 效 培 養 國 內 青 年 職 涯 競 爭 力 的 重 要 途 徑 ( 巫 珍 妮, 2011) 誠 然, 大 專 時 期 之 個 體 正 值 職 業 發 展 的 關 鍵 階 段, 且 技 職 校 院 求 學 階 段 正 處 於 學 生 與 工 作 者 角 色 的 交 接 地 帶, 需 要 了 解 自 我 釐 清 職 涯 方 向 並 進 行 規 劃, 以 作 為 進 入 就 業 市 場 的 準 備 但 根 據 研 究 指 出, 當 前 之 大 學 生 往 往 抱 持 對 職 業 的 不 確 定 感 入 學 ( 田 秀 蘭 林 佳 慧 詹 麗 芬 陳 淑 琦,2004); 許 多 大 學 生 在 校 期 間 無 法 確 定 未 來 職 業 的 方 向, 不 明 瞭 在 校 所 學 與 未 來 工 作 世 界 的 關 聯 性, 面 對 職 業 抉 擇 有 許 多 阻 力 存 在 ( 袁 志 晃,2002;Swanson & Tokar, 1991); 且 對 於 生 涯 發 展 各 層 面 具 有 中 高 度 以 上 需 求, 特 別 是 期 待 能 提 供 職 涯 發 展 與 就 業 上 的 實 質 幫 助, 也 希 望 能 評 估 自 己 是 否 擁 有 進 入 職 場 的 各 項 能 力 ( 李 易 中,2007; 莊 明 珠,2006; 蔡 淑 芬, 2005; 戴 秀 如,2005), 以 上 皆 意 味 著 大 學 生 亟 需 職 業 與 教 育 決 策 上 的 教 導 協 助, 以 了 解 個 人 性 格 特 質 專 長 與 其 未 來 職 業 選 擇 的 關 聯, 同 時, 他 們 也 期 待 能 在 就 學 期 間 提 供 機 會 了 解 職 場 核 心 能 力, 並 探 索 職 涯 環 境 提 前 做 好 生 涯 準 備 直 言 之, 技 職 體 系 大 學 生 正 處 於 生 涯 探 究 及 職 涯 建 立 階 段, 若 能 以 職 涯 輔 導 服 務 提 升 青 年 就 業 力, 促 進 終 身 學 習 的 目 標, 將 對 就 業 政 策 的 落 實 有 所 助 益 ( 曾 碧 淵,2008) 因 此, 學 校 應 重 視 並 加 強 就 學 期 間 的 職 涯 輔 導, 針 對 學 生 特 質 協 助 其 規 劃 並 認 識 自 我, 建 構 自 己 的 就 業 目 標, 並 對 學 習 路 徑 進 行 檢 視, 找 到 適 才 適 性 的 職 涯 目 標, 將 能 降 低 未 來 在 職 場 中 摸 索 的 試 誤 成 本, 並 減 輕 面 對 職 場 高 度 競 爭 的 焦 慮 與 壓 力 355
4 二 從 適 職 觀 點 探 討 工 作 性 格 與 核 心 職 能 優 勢 由 上 述 背 景 可 知, 幫 助 學 生 找 到 適 性 的 職 涯 目 標, 使 提 高 擁 有 成 功 職 涯 發 展 的 機 會, 乃 是 當 前 大 專 校 院 職 涯 輔 導 的 重 要 方 向, 而 其 重 要 的 關 鍵 在 於 適 才 適 所 的 認 知 與 媒 合 也 就 是 除 了 掌 握 本 身 科 系 出 路 藍 圖 瞭 解 就 業 市 場 發 展 趨 勢 之 外, 還 要 明 白 自 己 適 合 的 舞 台 方 向 如 同 當 代 管 理 大 師 彼 得 杜 拉 克 (Peter Drucker) 所 言 : 把 正 確 的 人 才 放 在 正 確 的 位 置, 才 能 發 揮 人 才 最 大 的 效 能 對 企 業 而 言, 沒 有 什 麼 決 策 比 人 事 決 策 更 重 要 從 人 力 資 源 管 理 立 場 來 看 用 人 之 道, 人 才 診 斷 的 決 策 關 鍵 亦 在 於 適 職, 人 對 了, 事 情 就 對 了! 所 謂 適 職, 意 旨 合 適 的 職 位 適 當 的 職 業 每 個 人 具 備 不 同 的 人 格 特 質, 有 受 先 天 影 響 不 易 改 變 的 部 分, 也 有 可 經 自 我 修 練 即 可 加 強 改 進 的 部 分 日 本 心 理 學 大 師 伊 藤 友 八 郎 (1990) 認 為 適 職 = 能 力 性 格, 而 且 性 格 又 比 能 力 更 重 要, 如 果 性 格 與 工 作 不 合, 再 好 的 能 力 亦 難 以 發 揮 ; 也 就 是 即 使 專 業 能 力 再 高, 但 不 喜 歡 這 份 工 作 也 不 算 是 適 職, 甚 至 擔 任 不 喜 歡 的 工 作, 雖 能 勝 任 但 久 之 將 會 形 成 一 股 強 大 的 壓 力 換 言 之, 適 職 乃 是 性 格 與 能 力 的 搭 配 加 乘 效 果, 而 且 個 人 職 場 表 現 良 窳, 性 格 的 影 響 力 大 於 能 力 ( 翁 靜 玉,2011) 畢 竟 能 力 是 可 以 訓 練 的, 興 趣 是 可 以 培 養 的, 價 值 觀 則 隨 著 人 生 階 段 可 角 度 能 有 所 改 變, 而 性 格 卻 往 往 是 根 深 蒂 固 的, 也 是 蘊 育 一 個 人 上 述 三 種 傾 向 的 源 頭 ; 一 個 人 若 空 有 專 業 能 力 和 興 趣, 卻 缺 乏 良 好 的 工 作 態 度 和 適 配 的 性 格 特 質, 仍 會 嚴 重 阻 礙 工 作 目 標 的 達 成, 使 個 人 與 團 體 績 效 大 打 折 扣 ( 陳 美 方,2005), 因 此, 預 測 個 人 未 來 適 性 的 工 作 表 現, 性 格 特 質 搭 配 的 影 響 很 大, 值 得 慎 重 瞭 解 考 量 此 外, 則 是 瞭 解 自 身 的 專 業 職 能 優 勢, 性 格 特 質 與 專 業 職 能 兩 者 相 輔 相 成 乃 是 職 場 致 勝 的 關 鍵 近 年 來 企 業 逐 漸 重 視 核 心 職 能, 究 其 原 因, 在 於 企 業 運 作 的 最 終 目 的 是 希 望 組 織 獲 得 持 續 的 競 爭 優 勢, 而 持 續 競 爭 優 勢 的 產 生 必 須 透 過 組 織 能 耐 核 心 能 力 與 競 爭 優 勢 的 形 成, 才 能 建 立 企 業 組 織 所 需 的 持 續 競 爭 優 勢 ( 李 漢 雄 郭 書 齊,1998) 學 者 Spencer 與 Spencer(1993) 認 為 職 能 是 指 個 人 所 具 備 前 在 基 本 特 質, 這 些 潛 在 特 質 不 僅 與 其 工 作 所 擔 任 的 職 務 有 關, 更 可 得 知 其 預 期 或 實 際 反 應 以 及 績 效 表 現 ; 進 而 提 出 冰 山 模 型 職 能 理 論, 其 中, 知 識 與 技 巧 方 面 的 職 能 是 屬 於 比 較 容 易 被 看 見, 就 像 浮 在 水 平 面 以 上 的 冰 山 頂 端 部 分, 而 自 我 概 念 個 人 特 質 與 動 機 方 面 的 職 能 則 屬 於 隱 藏 不 易 被 看 見, 如 同 水 平 面 以 下 的 冰 山 底 部, 整 體 職 能 依 人 的 表 現 行 為 可 概 分 為 五 種 能 力, 分 別 是 知 識 技 巧 自 我 概 念 人 格 特 質 與 動 機 此 外,Catano(1998) 則 認 為 職 能 是 隱 藏 在 有 效 與 成 功 工 作 績 效 的 356
5 KSAO S, 所 謂 KSAO S 是 指 知 識 (Knowledge) 技 能 (Skill) 能 力 (Ability) 和 其 它 特 質 (other Characteristics) 爾 後, 更 雨 後 春 筍 衍 生 許 多 核 心 職 能 的 理 論 與 分 類, 例 如 Spencer 和 Spencer(1993) 進 一 步 指 出 組 織 內 的 成 員 有 不 同 的 需 求 與 目 標, 故 職 能 模 式 可 針 對 整 個 組 織 或 特 別 部 門 中 的 角 色 功 能 或 工 作 來 設 計, 區 分 為 核 心 職 能 模 式 功 能 職 能 模 式 角 色 職 能 模 式 以 及 工 作 職 能 模 式 簡 言 之, 職 涯 的 適 性 輔 導 須 從 個 人 性 格 特 質 出 發, 並 分 析 其 核 心 職 能 競 爭 優 勢 以 及 瞭 解 不 同 類 型 工 作 所 需 的 軟 實 力, 乃 是 提 升 適 才 適 所 之 重 要 途 徑, 此 為 本 研 究 動 機 之 一 三 以 適 性 診 斷 評 估 並 與 職 場 選 才 接 軌 眾 所 皆 知, 與 職 場 接 軌 是 強 化 青 年 就 業 力 的 重 要 一 環 根 據 國 際 經 濟 合 作 與 發 展 組 織 (OECD) 指 出 : 目 前 國 際 青 年 就 業 問 題 的 共 同 現 象 主 要 在 於 勞 動 力 參 與 率 降 低 失 業 率 上 升 就 業 機 會 不 足 勞 動 市 場 的 人 力 流 動 性 增 加 技 能 欠 缺 以 及 學 校 與 職 場 銜 接 不 順 ( 引 自 大 專 校 院 就 業 職 能 平 台,2011) 換 言 之, 職 涯 輔 導 必 須 貼 近 產 業 需 求 的 職 能 為 依 據, 同 時, 增 加 學 生 對 職 場 趨 勢 與 自 身 職 能 的 暸 解, 學 校 單 位 若 能 提 供 一 套 結 合 職 涯 探 索 及 職 能 診 斷 功 能 的 測 評 工 具, 以 貼 近 產 業 需 求 的 職 能 為 依 據, 根 據 每 位 大 學 生 的 人 格 特 質 評 估 出 個 人 適 職 工 作, 同 時, 此 測 評 系 統 若 能 與 企 業 選 才 的 工 具 接 軌, 並 提 供 後 續 更 精 確 的 教 育 訓 練 策 略 規 劃, 將 非 常 有 助 於 落 實 大 專 生 職 涯 準 備 與 安 置 事 實 上, 對 於 職 場 來 說, 履 歷 及 面 談 雖 然 是 企 業 人 員 徵 選 最 普 遍 使 用 的 方 法, 也 是 徵 才 活 動 必 經 的 關 卡, 但 越 來 越 多 的 科 學 文 獻 主 張, 面 試 官 看 錯 人 的 機 率 是 非 常 高 的 ; 因 為 典 型 的 求 才 面 談 往 往 無 法 完 全 預 測 出 應 徵 者 的 工 作 性 格 與 意 願, 因 此 他 們 也 會 運 用 輔 助 工 具 協 助 找 出 應 徵 者 在 人 格 特 質 上 的 特 性, 來 強 化 面 試 效 益 以 找 到 真 正 合 適 的 人 才 ( 洪 莘 茜,2008) 篩 選 出 適 職 的 人 才, 不 僅 可 縮 短 公 司 訓 練 時 間, 也 節 省 許 多 不 勝 任 員 工 所 浪 費 的 訓 練 成 本 然 而, 過 往 校 園 職 涯 輔 導 與 人 事 遴 選 常 用 的 測 驗, 通 常 聚 焦 在 生 涯 發 展 測 驗 職 業 興 趣 測 驗 性 向 測 驗 以 及 工 作 價 值 觀 測 驗, 較 少 針 對 工 作 性 格 為 出 發 點 的 適 性 測 驗 作 深 入 探 索, 也 甚 少 從 企 業 求 才 輔 助 工 具 的 角 度 來 進 行 隨 著 21 世 紀 網 際 網 路 的 興 起, 為 了 滿 足 消 費 者 快 速 的 需 求, 不 管 在 人 力 資 源 管 理 或 校 園 職 涯 輔 導 的 專 業 領 域 上, 都 希 望 能 採 用 快 速 客 觀 有 效 的 方 式 來 謀 求 交 集, 因 此, 有 必 要 在 個 人 求 職 與 企 業 求 才 之 間 找 到 一 個 橋 樑 作 為 最 佳 的 輔 助 利 器, 此 為 本 研 究 之 動 機 二 357
6 四 目 前 技 職 校 院 學 生 的 職 能 特 質 與 職 涯 發 展 需 求 有 待 建 構 技 職 校 院 栽 培 學 生 的 主 要 宗 旨 在 於 培 養 一 技 之 長 與 就 業 能 力, 故 技 職 教 育 的 培 育 方 向 與 普 通 高 等 體 系 有 其 差 異 性, 在 畢 業 即 就 業 的 目 標 下, 須 落 實 協 助 學 生 配 合 職 涯 規 劃, 提 早 瞭 解 自 我 職 能 缺 口, 規 劃 能 力 養 成 計 畫 ; 降 低 學 用 落 差 所 造 成 之 就 職 不 易 或 因 職 涯 方 向 未 定 導 致 轉 職 率 高 等 問 題 ; 協 助 尚 未 確 認 職 涯 方 向 者 探 索 職 業 興 趣, 進 而 規 劃 個 人 職 涯 發 展 但 國 內 許 多 生 涯 相 關 輔 導 方 案 多 針 對 一 般 大 學 學 生 群 體 所 設 計, 多 數 大 專 生 的 生 涯 發 展 研 究 樣 本 亦 多 以 一 般 大 學 生 為 研 究 對 象 ( 郭 玟 嬨,2003; 厲 瑞 真,2002), 使 得 其 結 論 難 以 推 論 到 就 業 型 態 不 盡 相 同 的 技 職 校 院 學 生 身 上, 類 推 適 用 的 結 果, 容 易 造 成 技 職 校 院 學 生 在 生 涯 發 展 上 的 限 制 而 且, 從 研 究 中 發 現, 技 職 校 院 學 生 知 覺 阻 礙 偏 高, 生 涯 發 展 狀 況 偏 低, 顯 示 其 生 涯 定 向 能 力 確 實 有 待 加 強 ( 陳 佩 雯,2005) 顯 見, 目 前 技 職 校 院 學 生 的 職 涯 發 展 需 求 與 輔 導 策 略 不 僅 相 當 缺 乏, 也 是 亟 待 重 視 與 分 析 的 一 環 事 實 上, 技 職 校 院 必 須 扮 演 人 才 供 需 價 值 鍊 的 中 間 層 角 色, 求 學 過 程 中 宜 透 過 適 切 的 人 才 診 測 系 統, 對 學 校 不 同 年 級 的 學 生 施 以 不 同 的 測 評 量 表 測 驗, 不 但 可 以 輔 導 學 生 及 早 認 識 自 己 的 職 能 缺 口, 做 好 選 課 的 準 備, 並 且 也 可 以 了 解 學 生 的 工 作 態 度 和 適 應 力, 提 供 心 理 諮 商 和 就 業 輔 導 同 時, 學 校 也 可 以 根 據 企 業 所 需, 開 設 相 關 的 培 訓 課 程, 幫 企 業 節 省 教 育 訓 練 成 本, 並 增 加 學 生 的 就 業 機 會 甚 者, 如 果 能 運 用 相 關 診 斷 測 評 資 料, 有 系 統 地 建 立 技 職 體 系 校 園 學 生 的 職 能 特 質 資 料 庫, 將 能 作 為 日 後 企 業 徵 才 之 運 用, 而 經 適 性 診 斷 評 估 檢 測, 亦 使 學 生 於 就 業 前 即 可 先 了 解 自 身 的 人 格 特 質, 以 提 供 未 來 就 業 方 向 的 分 析 建 議 因 此, 透 過 本 研 究 探 討 技 職 校 院 學 生 職 能 特 質 及 輔 導 需 求, 裨 益 後 續 提 供 適 切 的 職 涯 輔 導 協 助 與 規 劃, 此 乃 本 研 究 之 動 機 三 有 鑑 於 此, 本 研 究 擬 從 人 格 特 質 為 出 發 點, 以 職 業 適 性 診 斷 評 估 角 度 來 探 討 大 學 生 實 際 的 優 勢 職 能 狀 況, 一 方 面 可 具 體 透 過 施 測 解 測 與 諮 詢 協 助 大 專 學 生 進 行 職 涯 探 索, 使 其 在 就 業 前 先 瞭 解 自 身 的 人 格 特 質, 提 供 未 來 就 業 方 向 之 分 析 建 議, 以 強 化 就 業 競 爭 力 ; 另 一 方 面, 也 透 過 調 查 分 析 技 職 體 系 大 專 生 的 職 能 特 質, 瞭 解 不 同 學 群 科 系 學 生 其 核 心 職 能 的 差 異 性, 裨 益 未 來 技 職 校 院 規 劃 職 涯 輔 導 與 求 職 諮 詢 的 參 考 依 據 此 外, 本 研 究 之 相 關 測 評 資 料, 亦 將 有 系 統 地 建 立 成 為 學 校 學 生 的 職 能 特 質 資 料 庫, 作 為 日 後 課 程 規 劃 與 企 業 徵 才 媒 合 之 參 考 運 用 358
7 五 本 研 究 探 討 問 題 基 於 上 述 研 究 背 景 與 動 機, 本 研 究 旨 在 針 對 大 專 學 生 進 行 職 業 適 性 診 斷 評 估, 使 其 瞭 解 自 身 的 人 格 特 質, 提 供 大 學 修 課 與 未 來 就 業 方 向 之 分 析 建 議 具 體 言 之, 主 要 目 的 在 於 探 討 技 職 體 系 大 專 生 的 職 場 性 格 與 適 配 的 工 作 類 型 概 況, 並 瞭 解 不 同 學 群 科 系 學 生 其 核 心 職 能 的 差 異 性, 並 綜 合 研 究 結 果 提 出 建 議 與 策 略 依 此 目 的, 本 研 究 之 具 體 研 究 問 題 如 下 : 1. 不 同 科 系 學 群 學 生 的 職 場 性 格 核 心 職 能 與 適 配 工 作 類 型 為 何? 2. 不 同 性 別 之 學 生 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 為 何? 3. 不 同 學 群 之 學 生 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 為 何? 4. 不 同 年 級 之 學 生 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 為 何? 貳 研 究 方 法 一 研 究 樣 本 本 研 究 對 象 為 桃 園 創 新 技 術 學 院 全 校 共 五 個 學 群 ( 含 13 個 科 系 1 個 研 究 所 ) 學 生 為 邀 請 對 象, 以 滾 雪 球 方 式 進 行 立 意 抽 樣, 經 校 內 共 16 位 接 受 過 職 業 適 性 診 斷 測 驗 訓 練 的 職 涯 諮 詢 師 邀 請 各 系 對 於 職 涯 探 索 有 需 求 之 學 生, 共 計 施 測 取 得 601 位 自 願 參 與 學 生 的 職 業 適 性 診 斷 測 驗 (Career personality Aptitude System; 簡 稱 CPAS) 資 料, 經 篩 檢 並 剔 除 無 效 問 卷 後, 共 取 得 550 份 有 效 問 卷 其 中, 參 與 的 科 系 分 屬 五 種 學 群, 工 程 學 群 係 指 土 環 系 機 械 系 化 工 系 材 纖 系 化 材 系 與 材 應 所 ; 商 管 學 群 係 指 資 管 系 企 管 系 財 經 系 ; 設 計 學 群 係 指 視 傳 系 妝 品 系 ; 人 文 社 會 學 群 包 含 應 外 系 與 幼 保 系 ; 觀 光 餐 旅 學 群 係 指 觀 光 系 本 研 究 有 效 樣 本 的 分 布 資 料 如 表 1: 359
8 表 1 有 效 樣 本 之 分 布 (N=550) 變 項 名 稱 類 別 人 數 ( 人 ) 有 效 百 分 比 (%) 性 別 1 男 女 年 級 1 大 一 大 二 大 三 大 四 ( 含 ) 以 上 研 究 所 科 系 1 土 環 系 化 材 系 幼 保 系 企 管 系 妝 品 系 材 應 所 材 纖 系 建 築 系 財 金 系 視 傳 系 資 工 系 資 管 系 機 械 系 應 外 系 觀 光 系 學 群 1 人 文 社 會 學 群 工 程 學 群 商 管 學 群 設 計 學 群 觀 光 餐 旅 學 群 總 計 % 360
9 二 研 究 流 程 研 究 者 所 屬 學 校 諮 商 中 心 於 100 年 4 月 經 Career 就 業 情 報 資 訊 股 份 有 限 公 司 採 購 職 業 適 性 診 斷 測 驗 (CPAS) 共 800 分, 並 邀 請 校 內 各 系 對 職 涯 輔 導 有 興 趣 之 教 師 接 受 為 期 兩 個 月 (4 月 到 6 月 期 間 ) 之 CPAS 職 涯 諮 詢 師 培 訓, 培 訓 課 程 主 要 目 的 在 於 學 習 操 作 CPAS 系 統 進 行 系 統 內 容 構 面 解 析 以 及 個 案 討 論 分 析 個 案 輔 導 與 產 業 面 分 析 等, 期 能 藉 由 科 學 化 的 工 具, 提 供 人 才 特 性 的 分 析, 由 業 界 的 顧 問 引 導, 進 行 個 案 分 析 實 作, 並 經 由 研 習 課 程 了 解 不 同 業 界 的 人 才 需 求 現 況, 藉 以 回 到 校 內 調 整 系 所 課 程 目 標, 裨 益 與 產 業 界 接 軌 培 育 人 力 市 場 需 要 的 人 才 培 訓 期 間 由 校 內 共 16 位 受 訓 之 校 園 職 涯 諮 詢 師 邀 請 系 上 對 於 職 涯 探 索 有 需 求 之 學 生 填 寫, 並 加 以 解 析 輔 導, 至 100 年 7 月 中 旬 全 校 收 集 到 測 驗 結 果 共 601 份, 經 篩 檢 共 取 得 550 份 有 效 資 料, 以 匿 名 性 方 式 刪 除 各 項 個 人 隱 私 資 料 提 供 研 究 分 析, 作 為 未 來 學 校 職 涯 輔 導 之 參 考 依 據 三 研 究 工 具 為 輔 導 技 職 體 系 學 生 達 到 適 才 適 所 的 學 習 歷 程, 並 與 產 業 徵 才 接 軌 增 加 進 入 職 場 前 的 準 備 度, 同 時 達 到 以 性 格 特 質 與 專 業 職 能 探 討 的 目 的, 本 研 究 係 採 職 業 適 性 診 斷 測 驗 作 為 研 究 工 具, 茲 將 本 工 具 之 特 色 與 內 涵 及 信 效 度 說 明 如 下 : ( 一 ) 測 驗 特 色 與 內 涵 : 本 研 究 採 用 之 職 業 適 性 診 斷 測 驗 (Career Personality Aptitude System, 簡 稱 CPAS) 為 日 本 心 理 測 驗 大 師 - 伊 藤 友 八 郎 博 士 所 研 發, 其 本 質 上 是 一 種 人 格 特 質 測 驗, 主 要 是 用 於 診 測 個 人 的 職 業 適 性, 其 運 用 對 象 無 行 業 別 的 限 制, 可 供 個 人 求 職 與 企 業 求 才 所 採 用, 使 個 人 或 企 業 能 夠 依 據 測 驗 的 結 果, 尋 覓 或 分 配 合 適 的 工 作 檢 測 時 間 約 10 分 鐘, 經 網 路 可 立 即 得 知 測 驗 結 果 本 測 驗 結 果 包 括 12 項 職 場 重 要 性 格 6 項 核 心 職 能 及 5 類 型 工 作 能 力 (CPAS 人 才 測 評 網 ) 首 先, 職 場 性 格 是 指 本 測 驗 共 可 歸 納 出 12 項 影 響 職 涯 發 展 的 性 格 特 質, 分 別 是 行 動 性 持 續 性 指 導 性 挑 戰 性 共 感 性 情 緒 安 定 性 獨 立 自 主 性 革 新 性 思 考 性 柔 軟 性 感 受 性 以 及 慎 重 性 等 職 場 性 格 以 0~10 的 分 數 來 表 示 性 格 特 質 的 強 弱 0~3 分 代 表 低 傾 向,4~6 分 代 表 中 傾 向,7~10 代 表 高 傾 向 分 數 愈 高 代 表 性 格 特 質 的 強 度 愈 強, 反 之 則 會 愈 弱 ; 不 過, 職 場 性 格 的 分 數 並 不 是 愈 高 愈 好, 任 何 的 性 格 特 質 都 有 它 的 優 點 與 缺 點 同 時, 上 述 12 項 職 場 性 格 可 匯 整 為 六 項 核 心 職 能, 分 別 是 1. 執 行 力 係 以 行 動 性 與 持 續 性 配 合 而 成, 診 斷 一 個 人 即 知 即 行 的 貫 徹 力 與 持 之 以 361
10 恆 的 忍 耐 力 2. 統 御 力 由 指 導 性 與 挑 戰 性 兩 種 特 性 組 合 而 成, 用 於 分 析 一 個 人 的 企 圖 心 及 統 御 能 力 3. 親 和 力 由 共 感 性 與 情 緒 安 定 性 兩 種 特 性 組 合 而 成, 用 於 判 斷 一 個 人 的 親 切 感 同 理 心 EQ 等 與 人 溝 通 協 調 的 態 度 能 力 4. 開 創 力 由 獨 立 自 主 性 與 革 新 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 獨 挑 大 樑, 改 革 現 況, 開 疆 闢 地 的 獨 創 能 力 5. 應 變 力 由 思 考 性 及 柔 軟 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 因 應 情 勢 變 化 的 深 思 熟 慮 程 度 及 柔 軟 應 變 能 力 6. 敏 感 力 由 感 受 性 與 慎 重 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 對 外 在 環 境 變 化 之 敏 感 度 及 決 策 審 慎 度 其 次, 五 種 適 職 的 工 作 類 型 包 括 : 定 型 的 工 作 對 人 的 工 作 營 業 的 工 作 非 定 型 的 工 作 以 及 具 創 造 性 的 工 作 等 1. 定 型 的 工 作 (Routing Work): 以 行 政 後 勤 為 主 要 特 質 的 能 力 類 型 相 關 工 作 職 務 如 一 般 文 書 處 理 倉 管 作 業 員 2. 對 人 的 工 作 (Contact People): 以 人 際 互 動 服 務 為 主 要 工 作 特 質 的 能 力 相 關 工 作 職 務 如 接 待 櫃 抬 服 務 店 員 秘 書 3. 營 業 的 工 作 (Sales Work): 以 注 重 目 標 業 務 績 效 導 向 為 重 點 的 工 作 特 質 能 力 相 關 工 作 職 務 如 銷 售 工 程 師 營 業 員 汽 車 銷 售 4. 非 定 型 的 工 作 (Non-routing Working): 以 企 劃 分 析 整 合 為 主 的 工 作 特 質 相 關 工 作 職 務 如 企 劃 幕 僚 行 銷 企 劃 訓 練 管 理 經 營 企 劃 5. 具 創 造 性 的 工 作 (Originative Work): 重 視 獨 特 創 新 與 原 創 力 特 質 的 工 作 能 力 相 關 工 作 職 務 如 廣 告 設 計 設 計 師 研 發 0~3 分 表 示 適 職 程 度 偏 低,4~6 分 表 示 適 職 程 度 是 可 以 接 受 的,7~10 分 則 表 示 適 職 程 度 非 常 高, 適 職 類 型 的 得 分 愈 高 愈 好 ( 二 ) 量 表 信 效 度 本 研 究 使 用 之 職 業 適 性 診 斷 測 驗 共 120 題, 依 28 個 業 種 以 及 企 業 規 模 大 小 共 七 十 餘 家 企 業 員 工 受 測 建 立 常 模, 故 可 依 性 別 學 歷 別 或 其 它 常 模 類 型 進 行 常 模 分 析 經 長 期 開 發 追 縱 檢 測 其 信 效 度 指 標, 並 建 置 完 成 國 際 化 的 信 效 度 檢 測, 其 再 測 信 度 (test-retest reliability) 為 0.92, 效 標 關 聯 效 度 (criterion-related validity) 為 0.87, 與 工 作 投 入 工 作 績 效 工 作 適 應 等 效 標 顯 著 相 關 ; 此 外, 測 驗 診 斷 結 果 的 評 語 準 確 性 高 達 95%( 段 美 玉,2006), 顯 示 檢 測 結 果 值 得 信 賴 本 量 表 在 本 研 究 樣 本 資 料 之 內 部 一 致 性 係 數 為 0.72, 達 可 接 受 的 標 準 四 資 料 分 析 本 研 究 乃 以 SPSS 統 計 套 裝 軟 體, 所 採 用 之 分 析 方 法 包 括 描 述 性 統 計 與 推 論 性 統 計 分 析 之 t 檢 定 單 因 子 變 異 數 分 析 等 檢 定 其 中 以 t 檢 定 檢 測 性 別 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 之 差 異, 以 單 因 子 變 異 數 (one-way ANOVA) 檢 測 學 群 與 362
11 年 級 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 之 差 異, 若 F 值 達 統 計 上 顯 著 差 異 時, 則 以 薛 費 氏 (Scheffes method) 事 後 檢 定 分 析 組 間 差 異 性 参 研 究 結 果 一 各 科 系 學 群 職 場 性 格 核 心 職 能 與 適 配 工 作 型 態 之 分 析 根 據 研 究 結 果 顯 示, 整 體 而 言, 此 技 術 學 院 學 生 最 顯 著 的 職 場 性 格 優 勢 是 柔 軟 性, 其 次 是 挑 戰 性 與 行 動 性, 亦 即 能 針 對 事 情 具 備 彈 性 因 應 變 化 的 能 力 ; 值 得 努 力 強 化 與 培 養 的 特 質 則 為 革 新 性 獨 立 自 主 性 與 情 緒 安 定 性 在 適 配 工 作 類 型 方 面, 整 體 學 生 普 遍 對 於 營 業 的 工 作 以 及 對 人 的 工 作 具 有 較 佳 的 適 配 性, 全 校 各 系 平 均 達 三 分 以 上, 此 外 各 系 學 生 在 各 項 職 場 性 格 與 核 心 職 能 及 適 配 工 作 型 態 均 有 其 獨 特 性 在 職 場 性 格 方 面, 共 包 含 12 項 重 要 的 職 場 性 格, 並 可 匯 整 為 六 項 核 心 職 能, 茲 分 述 如 下 ( 如 表 2):1. 執 行 力 係 以 行 動 性 與 持 續 性 配 合 而 成, 診 斷 一 個 人 即 知 即 行 的 貫 徹 力 與 持 之 以 恆 的 忍 耐 力 ; 本 校 以 應 外 系 資 管 系 與 機 械 系 學 生 顯 示 較 具 執 行 力 2. 統 御 力 由 指 導 性 與 挑 戰 性 兩 種 特 性 組 合 而 成, 用 於 分 析 一 個 人 的 企 圖 心 及 統 御 能 力 ; 其 中 本 校 以 資 管 系 材 應 所 與 土 環 系 學 生 顯 示 具 有 較 佳 的 統 御 力 3. 親 和 力 由 共 感 性 與 情 緒 安 定 性 兩 種 特 性 組 合 而 成, 用 於 判 斷 一 個 人 的 親 切 感 同 理 心 EQ 等 與 人 溝 通 協 調 的 態 度 能 力 ; 結 果 顯 示 本 校 親 和 力 ( 含 共 感 性 與 情 緒 安 定 性 ) 的 平 均 總 分 位 居 前 三 高 者 為 資 管 系 應 外 系 與 幼 保 系 4. 開 創 力 由 獨 立 自 主 性 與 革 新 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 獨 挑 大 樑, 改 革 現 況, 開 疆 闢 地 的 獨 創 能 力 ; 以 建 築 系 應 外 系 與 機 械 系 學 生 顯 示 具 有 較 佳 的 開 創 力 5. 應 變 力 由 思 考 性 及 柔 軟 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 因 應 情 勢 變 化 的 深 思 熟 慮 程 度 及 柔 軟 應 變 能 力 ; 結 果 顯 示 本 校 應 變 力 ( 含 思 考 性 及 柔 軟 性 ) 的 平 均 總 分 位 居 前 三 高 者 為 資 管 系 建 築 系 土 環 系 6. 敏 感 力 由 感 受 性 與 慎 重 性 兩 特 性 組 合 而 成, 用 以 判 斷 一 個 人 對 外 在 環 境 變 化 之 敏 感 度 及 決 策 的 審 慎 度 ; 結 果 顯 示 本 校 敏 感 力 ( 含 感 受 性 及 慎 重 性 ) 的 平 均 總 分 位 居 前 三 高 者 為 視 傳 系 應 外 系 與 幼 保 系 在 適 配 工 作 型 態 方 面, 達 三 分 以 上 表 示 選 擇 該 項 工 作, 經 培 養 訓 練 未 來 能 勝 任 愉 快, 如 圖 1 與 表 2 顯 示, 目 前 情 況 土 環 系 學 生 以 營 業 的 工 作 及 對 人 的 工 作 最 擅 勝 場 ; 化 材 系 學 生 以 定 型 的 工 作 平 均 較 高 ; 幼 保 系 學 生 以 對 人 的 工 作 及 定 型 的 工 作 為 優 勢 ; 企 管 系 學 生 以 定 型 的 工 作 為 優 勢 ; 妝 品 系 學 生 在 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 及 定 型 的 工 作 均 可 勝 任 ; 材 應 所 學 生 對 於 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 及 非 定 型 363
12 的 工 作 具 較 大 優 勢 ; 材 纖 系 學 生 在 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 及 定 型 的 工 作 均 可 培 養 勝 任 ; 建 築 系 學 生 對 於 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 財 金 系 學 生 對 於 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 視 傳 系 學 生 對 於 營 業 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 資 工 系 學 生 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 資 管 系 學 生 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 機 械 系 學 生 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 應 外 系 學 生 在 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 較 具 適 配 性 ; 而 觀 光 系 學 生 在 對 人 的 工 作 及 營 業 的 工 作 具 有 較 佳 的 適 配 性 由 上 觀 之, 校 內 學 生 普 遍 在 營 業 的 工 作 以 及 對 人 的 工 作 方 面 具 有 較 佳 的 適 配 性 與 潛 能 ; 此 外, 企 管 系 幼 保 系 與 化 材 系 則 對 定 型 的 工 作 具 有 較 佳 適 配 性, 而 校 內 唯 一 具 有 非 定 型 工 作 適 配 性 者 為 材 纖 所 學 生, 整 體 結 果 顯 示 缺 乏 對 於 創 造 性 工 作 具 有 勝 任 能 力 的 科 系 二 不 同 性 別 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 分 析 由 表 3 可 知, 有 關 職 場 性 格 方 面 的 性 別 差 異, 男 生 職 場 性 格 最 高 分 的 前 三 項 分 別 是 柔 軟 性 (M=6.26,SD=2.15) 挑 戰 性 (M=6.11,SD=2.30) 與 行 動 性 (M=5.80,SD=2.19) ; 而 女 生 職 場 性 格 最 高 分 的 前 三 項 則 為 柔 軟 性 (M=6.00,SD=2.24) 共 感 性 (M=5.79,SD=2.32) 與 感 受 性 (M=5.71,SD=1.63) 此 外, 不 同 性 別 的 學 生 在 行 動 性 指 導 性 挑 戰 性 獨 立 自 主 性 革 新 性 與 感 受 性 方 面 均 呈 現 顯 著 差 異, 且 除 了 感 受 性 之 外, 男 性 顯 著 高 於 女 性 茲 說 明 如 下 : 1. 不 同 性 別 的 學 生 在 行 動 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=2.03, P<.05), 其 中 男 生 行 動 性 平 均 數 (M=5.80,SD=2.19) 顯 著 高 於 女 生 的 平 均 數 (M=5.43,SD=2.18) 2. 不 同 性 別 的 學 生 在 指 導 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=4.87, P<.05), 其 中 男 生 指 導 性 平 均 數 (M=5.69,SD=2.35) 顯 著 高 於 女 生 的 平 均 數 (M=4.73,SD=2.24) 3. 不 同 性 別 的 學 生 在 挑 戰 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=2.43, P<.05), 其 中 男 生 挑 戰 性 平 均 數 (M=6.11,SD=2.30) 顯 著 高 於 女 生 的 平 均 數 (M=5.63,SD=2.30) 4. 不 同 性 別 的 學 生 在 獨 立 自 主 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=2.67, P<.05), 其 中 男 生 獨 立 自 主 性 的 平 均 數 (M=5.02,SD=1.64) 顯 著 高 於 女 生 的 平 均 數 (M=4.64,SD=1.67) 5. 不 同 性 別 的 學 生 在 革 新 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=3.17, P<.05), 其 中 男 生 革 新 性 平 均 數 (M=4.82,SD=2.20) 顯 著 高 於 女 生 平 均 數 (M=4.24,SD=2.07) 364
13 圖 1 各 科 系 適 配 工 作 型 態 與 領 導 潛 能 365
14 表 2 各 科 系 12 項 職 場 性 格 核 心 職 能 與 適 配 工 作 型 態 平 均 數 (N= 550) 366
15 表 3 不 同 性 別 變 項 與 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 顯 著 差 異 分 析 結 果 摘 要 (N= 550) 367
16 6. 不 同 性 別 的 學 生 在 感 受 性 的 職 場 性 格 有 顯 著 差 異 (t=-4.46, P<.05), 其 中 女 生 感 受 性 平 均 數 (M=5.71,SD=1.62) 顯 著 高 於 男 生 平 均 數 (M=5.05,SD=1.87) 由 表 3 可 知, 在 適 配 工 作 類 型 方 面, 此 技 術 學 院 男 生 適 配 工 作 平 均 較 高 的 前 三 項 為 營 業 的 工 作 對 人 的 工 作 以 及 非 定 型 工 作 ; 女 生 適 配 工 作 平 均 較 高 的 前 三 項 為 則 為 對 人 的 工 作 營 業 的 工 作 與 定 型 的 工 作 此 外, 不 同 性 別 的 學 生 在 定 型 的 工 作 對 人 的 工 作 營 業 的 工 作 非 定 型 的 工 作 呈 現 顯 著 差 異, 其 中, 定 型 的 工 作 與 對 人 的 工 作, 女 性 顯 著 高 於 男 性 ; 而 營 業 的 工 作 與 非 定 型 的 工 作 則 顯 示 男 性 高 於 女 性 1. 不 同 性 別 學 生 在 適 配 工 作 類 型 之 定 型 工 作 達 顯 著 差 異 (t=-2.56, P<.05), 其 中 女 生 定 型 工 作 平 均 數 (M=3.06,SD=1.78) 顯 著 高 於 男 生 (M=2.68,SD=1.70) 2. 不 同 性 別 學 生 在 適 配 工 作 類 型 之 對 人 的 工 作 達 顯 著 差 異 (t=-3.07, P<.05), 其 中 女 生 對 人 的 工 作 平 均 數 (M=3.48,SD=1.78) 顯 著 高 於 男 生 (M=3.03,SD=1.59) 3. 不 同 性 別 學 生 在 適 配 工 作 類 型 之 營 業 的 工 作 達 顯 著 差 異 (t=4.04, P<.05), 其 中 男 生 營 業 的 工 作 平 均 數 (M=3.86,SD=2.14) 顯 著 高 於 女 生 (M=3.15,SD=1.98) 4. 不 同 性 別 學 生 在 適 配 工 作 類 型 之 非 定 型 的 工 作 達 顯 著 差 異 (t=4.16, P<.05), 其 中 男 生 非 定 型 的 工 作 平 均 數 (M=2.76,SD=1.77) 顯 著 高 於 女 生 (M=2.16,SD=1.59) 由 表 3, 不 同 性 別 的 學 生 在 領 導 潛 能 方 面 呈 現 顯 著 差 異 (t=3.17, P<.05), 男 生 領 導 潛 能 的 平 均 數 (M=3.41,SD=2.14) 顯 著 高 於 女 生 的 平 均 數 (M=2.84,SD=2.03) 三 不 同 學 群 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 分 析 由 表 4 可 知, 有 關 職 場 性 格 方 面, 人 文 社 會 學 群 的 學 生 具 有 較 高 的 柔 軟 性 與 感 受 性 特 質 ; 工 程 學 群 學 生 的 柔 軟 性 與 挑 戰 性 特 質 較 為 明 顯 ; 商 管 學 群 學 生 則 以 挑 戰 性 與 柔 軟 性 特 質 較 為 顯 著 ; 設 計 學 群 學 生 具 有 較 高 的 柔 軟 性 與 感 受 性 特 質 ; 而 觀 光 餐 旅 學 群 學 生 的 柔 軟 性 與 共 感 性 特 質 較 強 此 外, 有 關 職 場 性 格 方 面, 不 同 學 群 的 學 生 在 感 受 性 方 面 呈 現 顯 著 差 異 (F=9.96,P<.05), 其 中 人 文 社 會 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=6.08,SD=1.66) 顯 著 高 於 工 程 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=4.89,SD=1.78); 且 人 文 社 會 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=6.08,SD=1.66) 顯 著 高 於 商 管 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=5.15,SD=1.70); 設 計 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=5.77,SD=1.74) 顯 著 高 於 工 程 學 群 學 生 的 平 均 數 (M=4.89,SD=1.70)( 請 參 見 表 4) 適 配 工 作 類 型 方 面, 適 配 類 型 以 對 人 的 工 作 為 平 均 數 最 高 者 包 括 人 文 社 會 學 群 以 及 觀 光 餐 旅 學 群 的 學 生 ; 以 營 業 的 工 作 為 最 高 平 均 數 者 包 括 商 管 學 群 工 程 學 群 以 及 設 計 學 群 的 學 生 而 不 同 學 群 的 學 生 在 對 人 的 工 作 類 型 雖 呈 現 差 異 (F= 368
17 2.56,P<.05), 但 各 學 群 之 間 經 scheffe 事 後 差 異 比 較 未 達 顯 著 此 外, 不 同 學 群 的 學 生 在 領 導 潛 能 方 面 亦 未 呈 現 顯 著 差 異 ( 請 參 見 表 4) 四 不 同 年 級 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 差 異 性 分 析 由 表 5 可 知, 有 關 職 場 性 格 方 面, 大 二 與 大 三 學 生 的 思 考 性 與 柔 軟 性 似 乎 顯 示 較 大 一 為 佳 其 中, 不 同 年 級 的 學 生 在 思 考 性 方 面 呈 現 顯 著 差 異 (F=2.74,P<.05), 且 不 同 年 級 的 學 生 在 柔 軟 性 方 面 亦 呈 現 顯 著 差 異 (F=2.90,P<.05), 但 各 年 級 之 間 經 scheffe 事 後 差 異 比 較 並 未 達 顯 著 差 異 此 外, 不 同 年 級 的 學 生 在 領 導 潛 能 方 面 亦 未 呈 現 顯 著 差 異 肆 討 論 與 建 議 一 討 論 本 研 究 目 的 是 以 職 業 適 性 診 斷 評 估 協 助 技 職 大 專 學 生 進 行 職 涯 探 索, 使 其 瞭 解 自 身 的 人 格 特 質, 並 透 過 本 測 驗 的 施 作 與 個 別 諮 詢 解 釋, 提 供 其 後 續 修 課 與 未 來 就 業 方 向 之 參 考 測 驗 經 報 表 結 果 可 解 讀 個 人 在 性 格 特 質 傾 向 工 作 能 力 型 態 重 要 核 心 職 能 強 弱 度 及 領 導 潛 力 指 標 等 數 值 此 外, 本 研 究 並 企 圖 建 立 技 職 校 院 該 校 學 生 的 職 能 特 質 資 料 庫, 透 過 分 析 學 生 的 職 能 特 質 與 適 配 工 作 類 型 的 差 異 性, 作 為 未 來 規 劃 職 涯 輔 導 與 求 職 諮 詢 的 參 考 依 據 事 實 上, 建 立 職 能 模 式 為 目 標 的 工 作 分 析, 已 成 為 目 前 的 產 業 界 的 盛 行 趨 勢 ( 吳 復 新 黃 一 峰 王 榮 春,2004), 職 能 分 析 被 廣 泛 應 用 在 各 行 各 業 當 中, 如 Spencer 與 Spencer(1993) 研 究 的 發 現, 不 同 特 性 的 工 作 需 要 具 備 不 同 的 職 能 特 性 特 別 是 現 代 工 作 專 業 程 度 越 來 越 高, 代 表 職 涯 發 展 通 路 越 趨 多 元 化, 職 能 分 析 可 做 為 學 生 職 涯 規 劃 的 參 考 依 據 ( 洪 莘 茜, 2007), 因 此 透 過 本 研 究 各 系 培 訓 CPAS 諮 詢 師 提 供 學 生 施 測 諮 詢, 已 然 初 具 職 涯 輔 導 之 效 如 翁 靜 玉 (2011) 所 言, 適 職 需 要 性 格 與 能 力 的 搭 配, 個 人 職 場 表 現 良 窳, 性 格 的 影 響 力 大 於 能 力 從 本 研 究 發 現 本 技 術 學 院 學 生 最 大 的 職 場 性 格 優 勢 是 柔 軟 性, 其 次 是 挑 戰 性 與 行 動 性, 顯 示 此 校 學 生 這 些 職 能 素 質 普 遍 在 水 準 之 上, 多 能 針 對 事 情 變 化 具 備 彈 性 的 因 應 態 度, 遇 突 發 狀 況 具 臨 機 應 變 之 能 力, 並 普 遍 具 有 中 等 程 度 的 積 極 自 發 性 與 企 圖 心, 能 在 競 爭 中 達 成 設 定 目 標 這 可 能 亦 反 應 出 此 校 之 技 職 體 系 學 生 長 久 以 來 面 對 學 業 與 各 方 面 競 爭 的 磨 練, 更 能 從 容 且 具 彈 性 地 面 對 各 種 不 同 的 成 敗 結 果, 即 使 面 對 挫 折 也 願 保 持 積 極 行 動 369
18 表 4 不 同 學 群 變 項 與 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 顯 著 差 異 分 析 結 果 摘 要 (N= 550) 370
19 表 5 不 同 年 級 變 項 與 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 的 顯 著 差 異 分 析 結 果 摘 要 (N= 550) 371
20 同 時, 從 研 究 結 果 來 看, 本 校 學 生 普 遍 對 於 營 業 的 工 作 以 及 對 人 的 工 作 具 有 最 佳 的 適 配 性, 各 系 平 均 分 數 均 在 3 分 之 上, 而 目 前 學 生 所 擁 有 的 這 三 項 優 勢 潛 在 特 質 將 有 助 於 對 人 的 服 務 性 工 作 亦 有 助 於 營 業 性 工 作 的 良 好 發 揮 另 一 方 面, 此 校 學 生 的 職 場 性 格 在 革 新 性 獨 立 自 主 性 與 情 緒 安 定 性 顯 示 分 數 偏 低, 例 如 企 管 系 學 生 的 革 新 性 特 質 幼 保 系 學 生 的 獨 立 自 主 性 以 及 財 金 系 學 生 的 情 緒 安 定 性, 這 可 能 也 與 系 所 學 生 特 質 與 未 來 工 作 出 路 有 關, 如 幼 保 系 學 生 基 於 教 保 工 作 的 性 質, 普 遍 較 尊 重 傳 統 文 化 且 具 協 調 性, 喜 歡 團 體 群 聚 並 順 應 團 體 秩 序, 故 獨 立 自 主 性 並 不 影 響 其 就 業 在 學 群 的 差 異 上, 本 研 究 顯 示 本 校 人 文 社 會 學 群 與 設 計 學 群 的 學 生 顯 示 具 有 較 高 的 感 受 性 特 質, 且 顯 著 高 於 工 程 與 商 管 學 群 學 生 這 符 合 Holland(1997) 人 境 適 配 理 論 的 觀 點, 亦 即 興 趣 人 格 特 質 技 能 強 項, 則 與 職 業 取 向 有 很 強 的 關 連, 而 人 文 藝 術 等 類 科 屬 於 喜 歡 處 理 觀 念 以 及 與 人 們 相 處, 通 常 有 敏 銳 的 感 性, 直 覺 強, 富 想 像 力, 他 們 喜 歡 用 富 有 創 意 的 方 式 來 表 達 自 我 研 究 者 認 為 這 可 能 與 本 校 選 擇 就 讀 人 文 社 會 與 設 計 學 群 者, 亦 多 屬 於 對 環 境 刺 激 比 較 纖 細 善 感 且 能 夠 柔 性 思 考 的 學 生, 亦 顯 示 其 適 合 從 事 與 不 特 定 多 數 顧 客 接 觸 服 務 的 工 作 具 備 高 共 感 性 能 察 言 觀 色 能 力 或 能 具 備 細 膩 敏 銳 感 覺 的 工 作 研 究 顯 示 本 校 工 程 及 商 管 學 群 學 生 挑 戰 性 特 質 較 為 明 顯, 這 亦 類 似 人 與 環 境 適 配 理 論 當 中, 企 業 型 通 常 精 力 充 沛 熱 情 積 極 有 自 信 主 導 性 格 強 決 斷 明 快 且 善 於 組 織 說 服 與 管 理 (Holland,1997) 亦 即 工 程 與 商 管 的 學 生 具 有 較 強 大 動 機 驅 動 或 具 競 爭 性 注 重 目 標 與 績 效 導 向 的 營 業 類 工 作 而 觀 光 餐 旅 學 群 學 生 的 柔 軟 性 與 共 感 性 特 質 較 強, 顯 示 其 適 合 朝 人 際 互 動 具 備 高 社 交 能 力 且 以 服 務 為 主 的 工 作 以 上 結 果 反 映 出 就 讀 此 校 不 同 學 群 學 生 普 遍 具 備 該 專 業 的 合 宜 職 能 特 質, 且 各 系 學 生 能 在 其 目 前 所 選 科 系 找 到 適 才 適 所 的 工 作 類 型 此 外, 在 性 別 的 差 異 上, 本 研 究 結 果 顯 示 不 同 性 別 的 學 生 在 行 動 性 指 導 性 挑 戰 性 獨 立 自 主 性 革 新 性 與 感 受 性 等 職 場 性 格 均 呈 現 顯 著 差 異, 且 除 了 感 受 性 之 外, 男 性 均 顯 著 高 於 女 性 研 究 者 推 論 這 與 一 般 對 男 性 與 女 性 的 角 色 扮 印 象 相 當 吻 合, 許 多 學 者 認 為 性 別 確 實 與 職 業 探 索 職 業 性 格 有 關, 如 邱 榮 芳 (2007) 探 討 學 生 之 人 格 類 型 與 職 業 興 趣 之 關 係, 以 及 楊 瑞 珠 連 廷 嘉 曾 文 志 (2008) 探 討 大 學 生 性 格 傾 向, 均 發 現 女 生 較 傾 向 情 感 型 此 外 方 珮 馨 (2007) 認 為 女 性 在 生 涯 發 展 上 受 到 性 別 角 色 社 會 價 值 觀 與 自 我 概 念 的 影 響 比 男 性 多 ( 方 珮 馨,2007), 如 同 本 研 究 顯 示 男 女 學 生 均 較 傾 向 於 社 會 認 同 與 期 許 的 職 場 性 格, 但 此 或 許 亦 顯 示 台 灣 勞 動 市 場 的 性 別 價 值 觀 及 性 別 定 型 狀 況 仍 有 鬆 動 改 善 的 空 間 372
21 在 年 級 的 差 異 上, 本 研 究 顯 示 不 同 年 級 在 職 場 性 格 適 配 工 作 類 型 及 領 導 潛 能 方 面 沒 有 顯 著 差 異 究 其 原 因, 研 究 者 認 為 這 可 能 是 因 為 性 格 適 配 工 作 與 領 導 潛 能 有 其 不 易 變 更 的 固 定 性, 亦 如 學 者 表 示 就 讀 年 級 與 職 業 探 索 結 果 有 關, 通 常 大 學 高 年 級 學 生 隨 著 學 年 數 越 多, 對 自 己 的 所 學 就 越 瞭 解, 能 從 事 更 多 職 業 探 索, 並 影 響 其 再 次 做 同 樣 抉 擇 ( 方 珮 馨,2007) 二 建 議 第 一, 針 對 校 內 學 生 職 場 性 格 的 革 新 性 獨 立 自 主 性 等 開 創 力 的 特 質 以 及 情 緒 安 定 性 可 加 以 強 化 從 上 述 結 論 顯 示, 整 體 學 生 在 革 新 性 方 面 仍 有 強 化 與 培 養 的 空 間, 亦 即 多 數 學 生 性 格 特 質 偏 向 安 定 保 守, 容 易 對 新 的 想 法 或 變 動 抱 著 強 烈 警 戒 的 態 度, 因 此, 建 議 未 來 可 透 過 系 所 與 學 務 處 各 項 多 元 活 動 及 學 習 方 式, 或 透 過 各 種 多 元 的 競 賽 體 驗 班 級 分 享, 勉 勵 學 生 突 破 現 狀 以 增 加 挑 戰 或 成 長 的 機 會 其 次, 建 議 校 內 可 開 設 情 緒 管 理 方 面 的 通 識 課 程, 或 經 常 性 辦 理 有 關 同 理 心 壓 力 管 理 自 我 探 索 成 長 等 活 動, 使 處 事 能 更 加 理 性 冷 靜, 達 到 良 好 的 情 緒 自 我 控 制, 並 使 人 際 關 係 更 加 穩 定 安 適 第 二, 職 業 適 性 診 斷 測 驗 的 效 益 在 於 可 將 結 果 運 用 於 個 人 職 涯 諮 商 與 輔 導 的 診 斷 工 具, 並 作 為 教 育 訓 練 策 略 規 劃 的 指 標 如 學 者 所 言, 即 使 是 生 涯 已 定 向 者 仍 有 諮 商 協 助 的 需 求 (Newman, Fuqua, & Minger, 1990) 因 此, 針 對 此 技 術 學 院 學 生 最 大 的 職 場 性 格 優 勢 -- 柔 軟 性 挑 戰 性 與 行 動 性, 以 及 營 業 的 工 作 與 對 人 的 工 作 的 適 配 性, 建 議 可 進 一 步 依 系 所 學 群 分 析 出 的 各 系 職 能 特 色 並 評 估 人 力 需 求, 設 計 相 關 訓 練 課 程, 逐 步 建 立 此 技 術 學 院 專 屬 的 人 力 銀 行, 並 與 相 關 廠 商 公 司 行 號 合 作, 輔 導 學 生 就 業 以 達 到 學 生 學 校 與 產 業 三 贏 的 局 面 同 時, 也 針 對 少 數 具 創 造 性 工 作 及 非 定 型 工 作 之 長 才 者, 根 據 其 適 才 適 所 方 向 強 化 其 優 勢 第 三, 本 研 究 僅 針 對 桃 園 創 新 技 術 學 院 學 生 進 行 施 測 分 析, 故 相 關 結 果 之 推 論, 僅 適 合 該 校 作 為 規 劃 職 涯 輔 導 與 求 職 諮 詢 的 參 考 依 據, 建 議 後 續 可 就 全 國 其 他 大 專 校 院 建 立 相 關 的 職 能 特 質 資 料 庫 以 了 解 學 生 特 質 373
22 伍 參 考 文 獻 方 珮 馨 (2009) 基 本 性 格 職 業 興 趣 及 人 境 適 配 度 對 大 學 生 職 業 生 涯 規 劃 之 影 響 佛 光 大 學 心 理 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 田 秀 蘭 林 佳 慧 詹 麗 芬 陳 淑 琦 (2004) 台 灣 地 區 大 學 生 生 涯 不 確 定 的 敘 事 分 析 第 七 屆 華 人 心 理 與 行 為 科 技 學 術 研 討 論 文 集,1-18 頁 吳 復 新 黃 一 峰 王 榮 春 (2004) 考 選 與 任 用 台 北 : 國 立 空 中 大 學 伊 藤 友 八 郎 (1990) 性 格 測 驗 游 乾 桂 譯, 智 慧 大 學 出 版 社 李 易 中 (2007) 教 育 大 學 學 生 職 涯 發 展 需 求 之 研 究 台 北 市 立 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 李 漢 雄 郭 書 齊 (1998) 提 升 競 爭 優 勢 的 人 力 資 源 策 略 談 創 新 力 發 展 與 創 新 活 動 導 入 勞 資 關 係 論 叢, 第 七 期,31-62 巫 珍 妮 (2011) 大 專 校 院 運 用 電 子 化 歷 程 檔 案 於 職 涯 輔 導 之 規 劃 研 究 國 立 臺 灣 師 範 大 學 科 技 應 用 與 人 力 資 源 發 展 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版 邱 榮 芳 (2007) 高 一 學 生 人 格 類 型 與 職 業 興 趣 之 關 係 研 究 彰 化 師 範 大 學 輔 導 與 諮 商 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 洪 莘 茜 (2007) 科 大 學 生 職 能 特 質 之 研 究 --- 以 嶺 東 科 技 大 學 為 例 嶺 東 科 技 大 學 經 營 管 理 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 段 美 玉 (2006) 台 灣 市 面 販 售 用 於 人 事 甄 選 之 心 理 測 驗 的 比 較 研 究 國 立 中 山 大 學 人 力 資 源 管 理 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 袁 志 晃 (2002) 生 涯 未 定 大 學 生 生 涯 發 展 阻 力 因 素 之 探 討 國 立 彰 化 師 大 輔 導 學 報,23 期, 頁 莊 明 珠 (2006) 餐 旅 技 職 院 校 學 生 校 外 實 習 對 職 涯 規 劃 影 響 之 研 究 : 以 國 立 高 雄 餐 旅 學 院 餐 飲 管 理 科 系 為 例, 國 立 高 雄 餐 旅 學 院 餐 旅 管 理 研 究 所 碩 士 論 文 翁 靜 玉 (2011) CPAS 人 才 測 評 網 2011 年 11 月 15 日, 取 自 取 自 網 路 蔡 淑 芬 (2005) 國 立 陽 明 大 學 學 生 生 涯 發 展 狀 況 及 生 涯 輔 導 需 求 之 研 究 國 立 臺 灣 師 範 大 學 公 民 教 育 與 活 動 領 導 學 系 在 職 進 修 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版 陳 美 方 (2005) 結 合 適 性 診 斷 測 驗 與 馬 氏 距 離 篩 選 適 任 的 檢 查 員 逢 甲 大 學 工 業 工 程 與 系 統 管 理 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 陳 佩 雯 (2005) 技 職 校 院 學 生 生 涯 自 我 效 能 生 涯 阻 礙 因 素 與 其 生 涯 發 展 狀 況 之 關 係 研 究 銘 傳 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文, 未 出 版 374
23 曾 碧 淵 (2008) 提 振 青 年 就 業 力 從 教 育 開 始 臺 灣 勞 工 季 刊,18 期,80-85 郭 玟 嬨 (2003) 科 技 大 學 學 生 生 涯 決 策 自 我 效 能 工 作 價 值 觀 與 未 來 進 路 調 查 之 硏 究 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 楊 瑞 珠 連 廷 嘉 曾 文 志 (2008 年 5 月 ) 華 人 十 六 性 格 類 型 分 析 之 研 究 高 淑 芳 ( 主 持 人 ), 兩 岸 四 地 學 術 研 討 會 國 立 新 竹 教 育 大 學 戴 秀 如 (2005) 教 育 大 學 學 生 生 涯 輔 導 需 求 之 研 究 國 立 花 蓮 教 育 大 學 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 厲 瑞 真 (2002) 南 部 地 區 大 南 部 地 區 大 學 應 屆 畢 業 生 自 我 統 合 危 機 與 生 涯 自 我 效 能 之 相 關 研 究 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版 Catano, V. M.,(1998). Appendix 1:Competencies: A review of the literature and bibliography, Canadian Council of Human Resources Associations. Holland, J. L. (1997). Making vocational choices (3rd ed.). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. Newman, J. L., Fuqua, D. R. and Minger, C. (1990), Further Evidence for the Use of Career Subtypes in Defining Career Status. The Career Development Quarterly, 39, Ryan, K. Lahti (1999).Identifying and Integrating Individual Level and Organizational.Level Core Competencies.Journal of Business and Psychology, 14(1), 59. Spencer, L. M. & Spencer S. M.,(1993). Competence at Work:Models for Superior Performance. NY:John Wiley& Sons. Swanson, J. L., & Tokar, D. M. (1991). College students perceptions of barriers to career development. Journal of Vocational Behavior, 38,
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