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1 東華三院徐展堂學校 周年校務報告 二零零八至零九年度

2 目 錄 東 華 三 院 辦 學 宗 旨 徐 展 堂 學 校 教 育 目 標 學 校 組 織 架 構 i ii iii 行 政 組 別 工 作 檢 討 校 務 組 1 教 務 組 4 圖 書 館 及 資 訊 管 理 組 9 訓 育 組 14 活 動 組 17 總 務 組 22 資 訊 科 技 發 展 組 25 教 師 專 業 發 展 組 31 學 校 發 展 組 35 學 生 發 展 組 38 學 科 組 別 工 作 檢 討 輕 度 組 語 文 科 44 中 度 組 語 文 科 51 輕 度 組 常 識 科 53 中 度 組 常 識 科 56 通 識 教 育 科 62

3 輕 度 組 數 學 科 66 中 度 組 數 學 科 69 生 活 技 能 科 73 感 知 科 75 電 腦 科 78 視 覺 藝 術 科 82 音 樂 科 87 家 政 科 88 體 育 科 92 設 計 與 科 技 科 94 資 源 教 學 組 96 支 援 組 別 工 作 檢 討 言 語 治 療 組 99 學 校 社 工 組 101

4 東 華 三 院 辦 學 宗 旨 東 華 三 院 一 貫 的 辦 學 精 神 乃 為 社 會 提 供 完 善 及 多 元 化 的 教 育 服 務, 作 育 英 才, 使 兒 童 及 青 少 年 成 長 後 能 盡 展 所 長, 回 饋 社 會 為 本 港 兒 童 及 青 少 年 進 行 全 人 教 育, 提 供 一 個 優 良 的 學 習 環 境, 使 能 發 揮 個 人 的 潛 能, 日 後 成 為 具 備 知 識 技 能 有 獨 立 思 考 能 力 勇 於 承 擔 責 任 和 關 注 社 會 事 務 的 良 好 公 民 培 育 兒 童 及 青 少 年 有 正 確 的 價 值 觀 和 積 極 的 人 生 觀, 並 以 校 訓 勤 儉 忠 信 為 進 德 修 業 的 依 歸, 勉 勵 他 們 拓 展 豐 盛 而 有 意 義 的 人 生

5 徐 展 堂 學 校 教 育 目 標 提 供 一 個 配 合 學 生 個 別 學 習 能 力, 特 性 及 社 會 要 求 之 適 切 課 程, 以 發 揮 他 們 的 潛 能, 使 他 們 在 離 校 後 能 有 就 業 能 力, 融 入 社 會, 過 獨 立 生 活 透 過 多 元 化 及 活 動 式 的 教 學, 充 足 的 資 源 及 優 美 的 環 境, 使 學 生 能 愉 快 地 學 習 及 成 長 透 過 各 類 型 的 活 動, 訓 練 計 劃 及 滲 透 於 各 科 的 德 育 理 念, 培 養 學 生 之 品 格, 使 他 們 能 成 為 社 會 的 良 好 公 民 透 過 參 與 社 區 活 動, 增 加 社 會 人 士 對 弱 智 人 士 的 認 識 與 接 納, 以 達 到 傷 健 平 等 參 與, 共 同 貢 獻 社 會 的 目 的

6 護 理 東 華 三 院 徐 展 堂 學 校 組 織 架 構 ( 08/09) 東 華 三 院 董 事 局 主 席 兼 名 譽 校 監 學 務 委 員 會 法 團 校 董 會 校 監 辦 學 團 體 校 董 校 長 校 董 教 員 校 董 家 長 校 董 及 獨 立 校 董 東 華 三 院 教 育 科 校 長 主 任 會 議 副 校 長 支 援 服 務 主 任 教 師 及 學 校 發 展 主 任 校 務 主 任 教 務 主 任 學 生 發 展 主 任 職 業 治 療 言 語 治 療 社 工 資 源 教 學 家 校 合 作 資 源 中 心 學 校 發 展 組 教 師 發 展 組 學 生 發 展 組 訓 育 組 活 動 組 圖 書 館 及 資 訊 管 理 課 程 發 展 組 ( 教 務 組 教 學 資 源 教 學 資 源 教 學 資 源 教 學 資 源 ) 資 訊 科 技 發 展 組 校 務 組 總 務 組

7 校 務 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 上 學 期 1. 製 定 完 善 工 作 程 序 手 1.1 配 合 每 年 行 政 架 構 或 程 序 更 動, 有 系 統 地 重 新 整 理 a) 除 固 定 於 每 學 年 11 月 前 完 成 有 關 編 修 工 作 外, 遇 有 冊, 促 進 學 校 發 展 與 問 責 學 校 政 策 及 程 序 手 冊, 以 便 同 工 日 常 行 事 參 考, 工 作 更 為 暢 順 1.2 將 有 關 資 料 分 別 放 互 聯 網 上 及 為 各 特 別 室 印 刷 乙 份 供 同 工 日 參 考 使 用 任 何 更 新 資 料 需 加 入 時, 亦 會 就 個 別 項 目 即 時 作 出 修 正, 如 學 期 末 新 添 指 引 b) 相 關 文 件 已 存 放 於 學 校 的 伺 服 器 內, 同 事 可 透 過 內 聯 網 查 閱 有 關 資 料, 各 室 亦 有 印 刷 本 供 同 工 日 常 參 考 使 用 全 年 2. 加 強 接 待 訪 客 工 作 2.1 當 獲 知 將 有 訪 客 到 訪 消 息 時, 主 動 協 調 各 行 政 組 別 a) 已 於 8/08 完 成 學 生 版 迎 新 小 冊 子, 小 冊 子 以 社 交 故 事 的 理 念 編 寫, 內 容 講 述 學 生 入 學 首 天 的 程 序, 附 作 出 相 應 準 備 及 安 排 適 當 應 用 物 資 以 學 校 設 施 介 紹 及 遊 戲, 希 望 讓 學 生 儘 早 作 出 適 應, 部 分 內 容 更 會 為 個 別 新 生 度 身 訂 造, 以 切 合 他 2.2 準 備 詳 盡 訪 客 資 料 表, 包 括 : 場 地 安 排 參 觀 內 容 們 的 需 要 b) 除 臨 時 訪 客 外, 各 同 事 皆 可 早 於 客 人 到 訪 前 一 周 透 參 觀 路 線 等, 供 同 工 及 早 知 悉, 提 高 透 明 度 過 內 聯 網 查 閱 有 關 參 觀 安 排 詳 情, 讓 各 同 工 能 及 早 作 出 適 當 之 準 備, 透 明 度 提 高 不 少 全 年 3. 推 行 跨 組 協 助, 讓 各 方 人 3.1 針 對 大 型 活 動 或 特 殊 節 目, 如 編 制 校 訊 聯 校 結 業 a) 已 編 制 校 訊 及 學 校 宣 傳 單 張 方 面 與 學 校 發 展 組 成 立

8 力 資 源 更 為 妥 善 地 運 用 禮 等 徵 集 有 能 者 成 立 工 作 小 組, 除 讓 同 事 充 分 發 揮 個 人 專 長, 亦 可 更 恰 當 地 運 用 資 源 工 作 小 組, 推 行 跨 組 協 助, 讓 各 方 人 力 資 源 更 為 妥 善 地 運 用, 成 效 良 好 惟 因 流 感 影 響 停 課, 聯 校 結 業 禮 方 面 未 能 完 成 有 關 工 作 安 排 3.2 配 合 各 組 別 所 舉 辦 的 大 型 活 動 / 事 務, 盡 能 力 給 予 適 b) 08/09 年 度 本 組 曾 分 別 為 各 科 組 舉 辦 之 聯 校 運 動 當 物 資 支 援 會 聖 誕 聯 歡 會 新 生 迎 新 日 家 長 日 資 源 中 心 服 務 學 校 外 界 到 訪 機 構 和 往 台 灣 交 流 等 活 動 3.3 製 定 更 換 及 添 置 新 傢 俱 準 則, 以 協 助 學 校 發 展 及 運 作 予 適 當 物 資 支 援 c) 製 定 更 換 及 添 置 新 傢 俱 準 則 方 面, 基 於 學 年 初 東 華 三 院 財 務 科 將 資 訊 科 技 組 發 展 組 其 中 三 萬 多 作 添 置 學 生 學 習 概 覽 記 錄 硬 件 用 之 金 額 撥 歸 本 組 支 出 後, 本 年 度 餘 下 財 政 勉 強 可 供 日 常 應 急 之 用, 故 有 關 政 策 將 順 延 至 來 年 推 行 惟 約 五 月 底 本 組 仍 分 別 為 添 置 輕 便 膠 椅 和 更 換 學 生 桌 椅 等 於 校 務 會 議 及 內 聯 網 上 向 同 事 收 集 意 見, 並 已 完 成 認 購 輕 便 膠 椅 分 發 到 適 當 班 級 供 學 生 使 用, 更 換 學 生 桌 椅 方 面 亦 將 收 集 到 之 意 見 與 校 方 跟 進 中 全 年 4. 完 善 時 間 表 及 代 課 編 排 4.1 於 互 聯 網 上 收 集 老 師 們 對 時 間 表 編 排 的 各 項 意 見, a) 本 組 已 於 互 聯 網 上 收 集 老 師 們 對 時 間 表 編 排 的 各 項 工 作 然 後 盡 可 能 配 合 他 們 的 意 見 編 排 零 八 年 度 時 間 表 意 見, 並 於 零 八 及 零 九 年 度 時 間 表 編 排 方 面 配 合 大

9 家 的 意 見, 作 出 適 當 的 編 排 4.2 製 訂 問 卷 調 查 各 老 師 對 現 行 代 課 編 排 之 意 見, 整 理 b) 校 方 於 學 期 初 行 政 會 議 中 已 提 出 多 個 可 供 聘 請 代 課 收 集 到 之 意 見, 針 對 欠 完 善 之 處 提 出 改 善 建 議 與 老 師 們 相 討, 作 出 更 完 善 之 代 課 編 排 的 津 貼, 並 訂 定 病 累 積 負 數 最 多 老 師 優 先 代 課, 積 壓 太 多 負 數 老 師 需 負 責 帶 領 假 期 活 動 以 減 低 與 代 課 正 數 老 師 之 差 距 ( 二 ) 總 結 本 年 度 製 定 更 換 及 添 置 新 傢 俱 準 則 需 尚 未 能 按 計 劃 完 成, 但 於 可 能 範 圍 內 仍 作 出 急 切 之 處 理, 盡 可 能 讓 學 生 和 同 事 有 適 當 之 資 源 供 應 用, 希 望 藉 此 予 大 家 於 一 舒 適 的 環 境 中 學 習 和 工 作 同 時 亦 透 過 不 斷 的 收 集 意 見 跨 組 別 協 作, 加 強 同 事 關 注 及 重 視 學 校 資 源 的 運 用 和 調 配, 以 便 能 更 適 當 運 用 和 調 配 各 項 資 源

10 教 務 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 學 年 1. 配 合 新 高 中 學 制 的 發 1.1 各 科 完 成 編 寫 階 段 性 的 課 程 內 容 展, 重 新 規 劃 及 檢 視 各 1.2 修 訂 及 製 訂 校 本 課 程 大 綱 和 指 引 1.1. 本 年 學 校 試 行 新 高 中 核 心 科 目 及 部 份 選 修 科 目 後, 各 新 高 中 核 心 科 目 已 具 備 第 一 及 第 二 年 的 課 程 內 科 課 程 1.3 製 訂 09 新 高 中 學 制 各 科 完 成 項 目 指 引 1.4 跟 進 及 整 理 各 科 審 閱 基 礎 課 程 與 新 高 中 課 程 的 銜 接 ( 如 : 列 寫 修 訂 的 項 目 以 便 跟 進 ) 1.5 編 訂 的 班 級 及 科 目 架 構 1.6 編 配 及 整 理 6 改 5 單 元 後 的 教 材 套 容, 有 關 的 選 修 科 目 如 體 育 科 技 與 生 活 及 資 訊 與 通 訊 科 技 等 科 目 亦 己 準 備 日 後 的 新 高 中 課 程 內 容 其 餘 科 目 已 分 別 按 進 度 完 成 基 礎 教 育 及 新 高 中 課 程 的 內 容 及 規 劃 教 務 組 亦 已 就 校 本 課 程 大 綱 和 指 引 作 出 初 步 修 訂 及 增 補 教 務 組 已 製 訂 各 科 教 與 學 資 料 檢 核 表 供 各 科 審 視 科 目 的 文 件 內 容 各 科 主 任 已 如 期 完 成 紀 錄 課 程 發 展 會 上 已 討 論 及 就 基 礎 課 程 與 新 高 中 課 程 在 通 識 科 學 習 技 巧 及 思 維 技 巧 上 作 出 銜 接 的 安 排 並 作 出 跟 進 ; 本 年 度 6 改 5 單 元 後 的 教 材 套 亦 初 步 完 成 歸 類 及 統 合 的 整 理 本 校 亦 已 就 來 年 新 高 中 學 生 的 選 修 科 安 排 召 開 家 長 會 議, 家 長 表 現 投 入 及 積 極 ; 並 已 就 來 年 學 生 報 讀 選 修 科 作 出 選

11 擇 全 學 年 2. 規 劃 新 高 中 課 程 2.1. 核 心 科 : 繼 續 參 與 種 籽 計 劃, 並 完 成 編 寫 本 校 通 識 科 / 獨 立 生 活 科 的 第 一 及 第 二 年 學 習 內 容 編 寫 語 文 及 數 學 科 第 一 及 第 二 年 學 習 內 容 的 學 習 重 點 細 目 2.2. 選 修 科 : 視 覺 藝 術 科 繼 續 參 與 種 籽 計 劃, 編 訂 第 一 及 第 二 年 的 校 本 教 學 示 例 體 育 科 繼 續 參 與 種 籽 計 劃, 並 完 善 本 校 體 育 科 的 第 一 及 第 二 年 學 習 內 容 及 學 習 重 點 細 目 科 技 與 生 活 科 參 與 種 籽 計 劃, 編 訂 本 校 科 技 與 生 活 科 第 一 及 第 二 年 新 高 中 課 程 內 容 資 訊 及 通 訊 科 技 科 參 考 教 育 局 指 引, 完 善 新 高 中 第 一 及 第 二 年 課 程 大 綱 及 預 期 學 習 成 果 編 寫 2.1 通 識 科 已 修 訂 三 年 學 習 範 圍 及 內 容 大 綱, 已 完 成 輕 度 語 文 第 一 及 第 二 年 學 習 內 容 的 重 點 細 目 編 寫 數 學 科 均 已 編 訂 所 有 校 本 的 新 高 中 數 學 科 學 習 內 容, 而 有 關 學 習 重 點 細 目 的 落 實 則 需 於 明 年 完 成 2.2 視 藝 科 本 年 度 已 完 成 所 有 種 籽 計 劃 的 工 作 ; 並 編 訂 第 一 年 及 第 二 年 的 校 本 教 學 示 例 體 育 科 亦 於 本 年 完 成 所 有 種 籽 計 劃 的 工 作 內 容, 並 已 編 寫 本 校 第 一 年 及 第 二 年 學 習 內 容 及 學 習 重 點 細 目 科 技 與 生 活 科 已 完 成 編 寫 校 本 科 技 與 生 活 科 三 年 課 程 ( 初 稿 ), 包 括 了 課 程 架 構 及 時 間 分 配 學 習 目 標 及 重 點 課 程 組 織 及 主 題 的 基 本 設 計 進 展 理 想, 在 參 與 新 高 中 種 籽 計 劃 上 已 完 成 兩 次 新 高 中 科 技 與 生 活 課 程 ( 智 障 學 生 ) 簡 介 及 經 驗 分 享 會 並 完 成 所 有 報 告 資 訊 及 通 訊 科 技 科 亦 參 考 教 育 局 的 指 引, 初 步 編 寫 本 校 的 新 高 中 第 一 及 第 二 年 的 課 程 大 綱 及 預 期 學 習 成 果 編 寫, 有 關 課 程 將 於 來 年 試 行 並 修 訂

12 全 學 年 3. 完 善 校 本 評 估 系 統 3.1 製 訂 校 本 評 估 手 冊 項 目 初 稿 3.2 制 訂 校 本 學 習 評 估 手 冊 3.3 制 訂 評 估 的 指 引 ( 準 則 / 範 例 / 跟 進 ) 3.4 跟 進 各 科 在 評 估 工 作 上 的 支 援 ( 與 各 科 討 論 總 結 性 評 估 的 進 行 原 則 ) 3.5 檢 視 及 修 訂 總 結 性 評 估 的 存 檔 ( 與 成 績 表 有 關 ) 3.1 及 3.2 已 完 成 校 本 學 習 評 估 手 冊 初 稿, 惟 本 年 度 時 間 較 倉 卒 未 能 及 時 審 議, 建 議 來 年 學 期 初 完 成 有 關 審 訂 3.3 已 與 個 別 科 目, 如 體 育 科 及 視 藝 科 跟 進 評 估 指 引 的 編 寫 3.4 已 跟 進 第 二 輪 諮 詢 文 件, 經 商 討 後 發 覺 只 改 成 績 表 未 能 解 決 評 估 記 錄, 應 以 全 盤 方 向 計 劃 ; 而 在 第 二 輪 諮 詢 文 件 檢 討 中, 同 事 對 沿 用 的 評 估 模 式 根 深 蒂 固, 故 現 階 段 並 非 適 當 時 機 發 展 新 的 評 估 系 統 模 式, 建 議 來 年 需 先 簡 介 有 關 其 他 評 估 模 式, 讓 同 事 有 充 足 的 準 備 3.5 各 科 已 訂 定 及 修 訂 成 績 表 編 寫 指 引, 並 與 語 文 及 常 識 科 協 商 總 結 性 評 估 存 檔 安 排 全 學 年 4. 發 展 學 生 學 習 概 覽 4.1 製 定 有 關 表 格 供 班 主 任 及 科 任 教 師 填 寫 選 取 學 生 之 4.1 已 於 10 月 初 製 訂 有 關 表 格 供 班 主 任 及 科 任 教 師 填 用 4.2 編 定 指 引 ( 如 : 選 取 學 生 的 原 則 班 主 任 的 職 責 執 行 及 監 察 程 序 ) 4.3 制 定 執 行 方 向 ( 如 發 展 的 連 貫 性 ) 寫 選 取 學 生 之 用, 各 科 任 教 師 均 能 協 調 選 取 紀 錄 學 生 學 習 概 覽 的 學 生 名 單 4.2 已 於 10 月 初 編 訂 選 取 學 生 原 則 及 老 師 職 責 等 指 引, 並 於 學 年 終 與 各 科 討 論 有 關 的 監 察 安 排, 來 年

13 4.4 發 展 及 組 織 學 生 的 自 評 及 反 思 ( 與 I.T. 組 協 調 應 用 / 記 錄 在 學 習 平 台 上 的 方 案 ) 會 進 一 步 落 實 執 行 4.3 已 於 6 月 與 各 科 老 師 討 論 及 協 定 來 年 學 生 學 習 概 覽 發 展 方 向 及 收 取 資 料 的 安 排, 在 平 衡 老 師 工 作 量 及 學 生 學 習 資 料 的 完 整 性 的 方 向 下, 議 決 來 會 集 中 為 新 高 中 學 生 發 展 學 生 學 習 概 覽, 而 基 礎 課 程 學 生 則 按 學 習 階 段 選 擇 徵 收 4.4 本 年 度 學 生 學 習 概 覽 的 上 載 資 料 已 加 入 評 語 編 寫 部 份, 所 有 學 生 均 已 有 學 生 學 習 概 覽 上 載 的 資 料, 惟 由 於 高 組 學 生 在 學 習 利 用 學 生 學 習 概 覽 作 反 思 及 自 評 上 仍 維 持 在 瀏 覽 階 段, 未 能 有 系 統 為 自 己 的 學 生 作 出 自 評, 建 議 來 年 繼 續 與 資 訊 科 技 組 協 調 加 強 深 化 全 學 年 5. 修 訂 校 本 家 課 策 略 5.1 修 訂 校 本 家 課 政 策 的 指 引 ( 數 量 / 形 式 / 頻 次 等 ) 5.2 與 各 科 制 訂 作 業 批 改 原 則 5.3 探 討 及 制 訂 有 效 批 改 及 回 饋 的 方 法 5.1 已 於 10 月 中 向 宿 生 家 長 商 討 宿 生 家 課 跟 進 及 安 排 並 與 校 內 老 師 作 出 跟 進, 宿 舍 同 工 均 表 示 能 有 效 協 調 及 改 善 學 校 與 宿 舍 學 生 進 行 家 課 時 的 溝 通 此 外, 亦 制 定 每 周 家 課 安 排 表, 改 善 家 課 的 頻 次 及 改 善 各 科 任 老 師 的 協 調 另 外, 於 上 學 期 已 向 走 讀 生 家 長

14 發 出 家 課 意 見 問 卷, 超 過 70% 走 讀 生 家 長 表 示 頻 次 適 當 ;64% 家 長 表 示 家 課 數 量 足 夠, 約 63% 家 長 表 示 家 課 的 程 度 適 當 5.2 各 科 已 制 定 作 業 批 改 原 則 5.3 經 組 員 及 部 份 科 主 任 商 討 下, 建 議 本 組 對 能 力 弱 的 學 生 或 中 度 學 生 提 供 批 改 或 建 議 的 分 享 全 學 年 6. 發 展 思 維 策 略 6.1 搜 集 思 維 教 學 的 策 略 6.2 進 行 培 訓 工 作 坊 6.3 訂 定 推 行 的 形 式 ( 自 選 / 由 組 安 排 ) 6.4 安 排 觀 課 / 教 學 分 享 / 工 作 紙 / 教 學 計 劃 / 作 品 / 教 材 6.5 準 備 所 需 文 件 ( 教 案 各 科 思 維 策 略 選 取 表 ) 6.6 提 供 自 評 表 ( 學 生 及 教 師 ) 6.1 本 組 已 組 織 全 校 老 師 及 科 目 於 本 年 度 發 展 思 維 策 略, 而 各 科 目 亦 已 選 訂 兩 種 策 略 作 為 探 討 及 分 享 並 於 7 月 向 所 有 教 師 作 出 匯 報 超 過 90% 老 師 對 分 享 會 內 容 及 安 排 表 示 滿 意, 並 提 供 不 少 正 面 的 回 饋 6.2 本 年 度 已 舉 辦 兩 個 思 維 策 略 教 學 工 作 坊 及 一 次 全 校 分 享 會, 另 各 科 亦 已 各 自 於 本 年 舉 行 思 維 策 略 教 學 分 享 會, 讓 各 科 任 老 師 參 與 ( 二 ) 總 結 及 建 議 本 年 度 已 進 一 步 進 行 新 高 中 課 程 發 展 及 規 劃 的 工 作 本 年 度 亦 已 進 行 新 高 中 第 一 及 第 二 年 試 教, 故 此 能 夠 為 推 行 新 高 中 課 程 提 供

15 良 好 的 基 礎 另 外, 本 年 度 參 加 了 科 技 與 生 活 科 的 種 籽 計 劃, 讓 有 關 老 師 接 受 培 訓 後 能 有 助 學 校 於 來 年 推 行 有 關 選 修 科 目, 同 事 均 表 示 增 加 了 不 少 信 心 本 學 年 在 探 討 學 校 評 估 發 展 方 面 尚 待 加 強, 由 於 教 育 局 推 出 新 高 中 的 學 習 進 程 架 構 及 經 過 兩 年 本 校 對 評 估 的 探 討 及 調 查, 期 望 來 年 可 作 出 清 晰 的 發 展 路 向, 加 強 學 習 回 饋 的 應 用 另 外, 在 發 展 學 生 學 習 概 覽 上 亦 發 展 平 穩, 本 年 度 已 加 入 評 語 部 份, 並 且 已 初 步 構 想 一 致 性 的 發 展 方 向, 全 校 的 同 工 亦 已 熟 習 有 關 平 台 的 應 用 ; 期 望 來 年 高 組 的 學 生 能 應 用 有 關 平 台 發 展 自 評 及 自 己 的 學 習 概 覽 本 年 度 亦 開 展 發 展 思 維 策 略 的 工 作, 老 師 們 大 致 上 對 發 展 思 維 學 習 表 示 認 同, 在 分 享 會 上 亦 有 高 比 數 表 示 滿 意, 來 年 將 繼 續 深 化 有 關 思 維 策 略 的 應 用, 期 望 各 科 任 老 師 於 課 堂 上 能 加 強 運 用 並 作 出 分 享 與 回 饋 來 年 本 校 將 參 與 種 籽 學 校 計 劃 的 學 習 進 程 架 構 試 行 及 資 訊 與 通 訊 科 技 科 的 試 教, 有 關 參 與 將 有 助 學 校 發 展 評 估 及 增 強 新 高 中 選 修 科 的 推 行 此 外, 本 年 度 學 校 已 就 基 礎 課 程 與 新 高 中 課 程 在 通 識 科 學 習 技 巧 及 思 維 技 巧 上 的 銜 接 安 排 作 出 討 論, 來 年 將 作 出 推 行

16 圖 書 館 及 資 訊 管 理 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 1. 營 造 讓 學 生 享 受 投 入 閱 1.1 舉 辦 全 校 性 閱 讀 活 動, 建 立 樂 分 享 的 校 園 文 化 上 學 期 舉 辦 以 南 區 為 主 題 的 閱 讀 活 動, 共 收 到 年 4/2009 讀 的 環 境 和 氣 氛, 做 到 齊 閱 讀 勤 閱 讀 好 學 習 樂 分 享 的 校 園 文 化 96 份 參 賽 作 品, 其 中 分 別 有 41 位 學 生 於 初 組 中 獲 獎 6 位 在 中 組 中 獲 獎 及 7 位 在 高 組 中 獲 獎 學 生 普 遍 反 應 良 好, 建 議 下 年 度 可 以 繼 續 舉 行 下 學 期 計 劃 舉 辦 以 牛 年 為 主 題 的 閱 讀 活 動, 並 已 為 中 度 和 輕 度 初 組 輕 度 中 組 和 輕 度 高 組 設 計 共 三 種 工 作 紙 因 12/6/2009 流 感 而 全 港 特 殊 學 校 停 課 關 係 有 關 的 工 作 紙 改 以 假 期 作 業 形 式 派 予 學 生, 待 九 月 份 開 學 才 能 收 回, 暫 未 能 作 出 檢 討 1.2 拓 寬 學 生 視 野, 豐 富 生 活 體 驗, 透 過 閱 讀 計 劃, 學 1.2 由 於 行 政 運 作 上 出 現 困 難, 故 沒 有 參 與 小 母 牛 機 構 習 珍 惜 分 享 及 關 愛 舉 辦 之 Read to Feed 閱 讀 籌 款 計 劃, 但 改 以 關 心 國 內 貧 困 農 戶 為 主 題 舉 辦 全 校 性 閱 讀 活 動, 以 幫 助 學 生 擴 闊 視 野, 多 些 認 識 一 些 慈 善 機 構 及 扶 貧

17 方 法, 藉 此 培 養 學 生 關 心 國 內 貧 困 農 戶 的 心 於 423 世 界 閱 讀 日 共 收 到 147 份 參 賽 作 品, 分 別 有 39 位 學 生 於 初 組 中 獲 獎,6 位 在 中 組 中 獲 獎,9 位 在 高 組 中 獲 獎 學 生 普 遍 反 應 良 好, 建 議 下 年 度 可 以 繼 續 舉 行 423 世 界 閱 讀 日 活 動 全 2. 優 化 圖 書 課 的 課 程 教 學 2.1. 修 訂 圖 書 課 評 估 政 策 已 修 訂 圖 書 課 評 估 指 引, 並 加 入 一 項 促 進 學 習 的 評 年 及 評 估, 讓 老 師 在 教 學 上 有 專 業 交 流, 以 配 合 從 閱 讀 中 學 習 的 教 改 目 標 估 元 元 素 如 學 生 自 評 部 份, 讓 學 生 就 課 堂 的 表 現 作 評 估 及 即 時 的 檢 討, 經 檢 討 後, 下 年 度 按 不 同 學 習 階 段 的 學 生, 繼 續 沿 用 此 模 式 已 於 學 生 評 估 表 內 加 入 初 中 課 程 階 段, 下 年 度 2.2. 修 訂 本 科 家 課 政 策 將 試 行 新 模 式 2.3. 配 合 學 校 關 注 事 項, 發 展 學 生 思 維 學 習 2.2 已 修 訂 本 科 家 課 政 策, 按 不 同 學 習 階 段 的 學 生, 制 定 評 分 準 則, 經 檢 討 後, 下 年 度 繼 續 沿 用 此 模 式

18 2.3.1 下 學 期 於 4B 班 試 行 時 事 地 人 思 維 策 略 來 分 析 故 事, 首 先 由 學 生 熟 悉 的 故 事 開 始, 如 三 隻 小 豬, 老 師 與 學 生 一 同 利 用 簡 報 閱 讀 故 事 內 容,, 然 後 逐 一 回 應 何 時 何 事 何 地 何 人 問 題, 並 以 思 維 導 圖 形 式 將 以 上 問 題 呈 現 出 來 及 匯 報 最 後, 將 學 生 分 組, 以 比 賽 形 式 將 以 上 四 類 資 料 貼 於 思 維 導 圖 之 上, 以 鞏 固 所 學 大 部 學 生 對 此 策 略 有 初 步 認 識, 但 仍 未 完 成 掌 握 2.4 與 香 港 教 育 城 合 作 發 展 圖 書 課 學 習 軟 件 曾 利 用 六 何 法 協 助 6B 班 學 生 理 解 故 事 內 容, 但 效 果 一 般 經 檢 討 後, 發 現 學 生 對 六 何 的 認 知 尚 淺, 需 要 多 方 面 的 配 合, 故 來 年 會 多 加 此 方 面 的 思 維 訓 練 2.4 已 完 成 學 習 軟 件 之 教 材 部 份, 餘 下 工 作 將 交 由 香 港 教 育 城 製 作 光 碟 及 發 佈 全 3. 善 用 圖 書 館 及 社 區 資 3.1 宣 傳 家 長 資 源 角, 於 家 長 日 開 設 書 展, 並 在 家 由 於 時 間 不 適 合, 故 未 能 於 家 長 日 開 設 書 展

19 年 源, 拓 寬 學 生 的 閱 讀 層 面, 為 家 長 提 供 最 新 資 訊 教 會 通 訊 中 刊 登 資 源 角 資 訊, 讓 家 長 能 善 用 資 源 由 於 家 教 會 通 訊 未 能 配 合 讓 本 組 刊 登 資 源 角 資 訊, 故 未 有 完 成 此 項 目 經 檢 討 後, 建 議 下 年 度 加 強 家 長 教 育, 如 製 作 家 長 伴 讀 技 巧 小 貼 士, 讓 家 長 多 認 識 相 關 技 巧 至 於 家 長 日 書 展 事 宜, 則 視 乎 實 際 時 間 及 情 況 才 決 定 3.2 透 過 悅 讀 時 光 活 動, 增 加 學 生 閱 讀 課 外 書 的 機 已 利 用 伊 利 沙 伯 女 皇 弱 智 人 士 基 金 的 撥 款, 會 於 各 課 室 加 設 流 動 書 櫃 定 期 安 排 每 班 與 其 他 班 別 交 換 書 本 定 期 收 集 學 生 及 教 職 員 的 舊 書 於 全 校 各 班 設 置 課 室 圖 書 角, 並 於 5/2009 完 成 有 關 報 告 於 2/2009 及 4/2009 更 換 及 添 置 各 班 課 室 圖 書 角 藏 書, 以 豐 富 各 班 學 生 的 閱 讀 領 域 於 12/2008 向 學 生 派 發 舊 書 回 收 通 告, 並 於 校 務 會 議 向 教 職 員 宣 傳 有 關 計 劃, 圖 書 館 內 亦 已 長 期 放 置 舊 書 回 收 箱, 方 便 家 長 及 教 職 員 捐 出 兒 童 讀 物 課 室 圖 書 角 仍 於 下 年 度 繼 續 運 作, 除 了 繼 續 交 換 圖 書 及 舊 書 回 收 活 動 外, 建 議 老 師 多 鼓 勵 學 生 使 用, 如 早 會 時 段 午 膳 時 段 (3B 至 6B) 代

20 課 課 室 小 息 時 間 等 此 外, 亦 會 在 A 班 增 添 音 樂 圖 書 及 圖 咭 3.3 支 援 宿 舍 服 務, 豐 富 圖 書 角 資 源 及 培 養 宿 生 養 成 持 本 年 度 曾 兩 次 到 宿 舍, 協 助 管 理 圖 書 角 及 提 供 諮 之 以 恆 的 閱 讀 習 慣 詢 服 務 並 兩 次 收 集 校 內 圖 書 捐 贈 宿 舍, 類 別 分 為 三 類, 包 括 消 閒 知 識 和 故 事 捐 贈 圖 書 數 量 約 150 本 經 檢 討 後, 下 年 度 仍 需 支 援 宿 舍, 除 了 繼 續 贈 閱, 建 議 培 訓 宿 生 當 圖 書 角 管 理 員, 並 為 宿 舍 家 長 提 供 伴 讀 小 貼 士 3.4 善 用 玩 具 圖 書 館 資 源, 提 高 學 生 與 同 輩 遊 戲 的 技 已 利 用 東 華 三 院 年 度 撥 款, 購 置 Wii 遊 戲 學 習 套 巧, 加 強 學 生 感 知 肌 能 學 習 件, 曾 於 校 務 會 議 上 作 宣 傳 及 講 述 有 關 使 用 規 則, 並 製 作 使 用 手 冊 放 於 館 內 原 定 安 排 學 生 使 用 設 施, 但 由 於 大 部 份 時 間 只 有 一 位 言 語 治 療 師 當 值, 而 目 標 學 生 需 要 作 其 他 訓 練, 故 此, 遊 戲 的 使 用 率 較 低 經 檢 討 後, 除 了 繼 續 除 了 開 放 午 膳 小 息 時 段 外, 建 議 開 設 興 趣 小 組, 以 提 高 使 用 率

21 ( 二 ) 總 結 總 的 來 說, 已 完 成 本 年 度 大 部 份 工 作 項 目, 並 於 會 上 檢 討 成 效 及 作 出 下 年 度 建 議, 部 份 工 作 項 目 會 於 來 年 加 入 新 的 元 素, 仍 需 要 繼 續 發 展 外, 部 份 項 目 列 為 恆 常 工 作, 不 作 來 年 重 點 的 關 注 項 目, 如 全 校 性 之 閱 讀 活 動 家 長 日 書 展 在 圖 書 課 方 面, 實 行 新 的 評 估 及 家 課 模 式, 在 行 政 組 方 面, 開 設 感 知 肌 能 興 趣 小 組

22 訓 育 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 上 學 年 1. 繼 續 更 新 本 組 工 作 指 引 1.1 已 於 上 學 期 舉 行 兩 次 小 組 會 議, 共 同 討 論 及 修 訂 訓 1. 已 完 成 訓 輔 組 工 作 指 引 的 修 訂 輔 組 工 作 指 引 內 容 全 年 度 2. 培 養 學 生 的 愛 國 情 操 2.1 已 於 上 學 期 申 請 由 教 育 局 主 辦 的 國 內 文 化 交 流 團, 2.1 是 次 廣 州 文 化 考 察 活 動 因 名 額 有 限, 未 能 成 功 被 挑 帶 領 不 少 於 二 十 位 學 生 前 往 廣 州 進 行 考 察 活 動 選 2.2 已 於 下 學 期 申 請 優 質 教 育 基 金 撥 款, 於 未 來 兩 年 完 2.2 申 請 優 質 教 育 基 金 之 中 國 情 中 國 心 活 動 計 劃 仍 成 一 套 以 國 民 教 育 為 主 題 之 教 育 光 碟 及 網 上 互 在 審 批 中, 預 算 於 本 年 十 二 月 得 悉 審 批 結 果 動 平 台, 以 提 升 學 生 的 國 家 的 認 識 並 於 翌 年 舉 行 北 京 文 化 考 察 團, 以 鞏 固 學 生 的 已 有 知 識 2.3 已 於 二 月 份 參 加 由 國 民 教 育 中 心 主 辦 全 球 華 人 慶 祝 建 國 六 十 週 年 填 色 比 賽 全 校 學 生 均 有 參 與, 2.3 全 校 學 生 均 有 參 與 校 內 填 色 初 賽 活 動, 當 中 共 有 十 並 從 作 品 中 選 出 三 位 優 秀 的 學 生, 代 表 學 校 參 賽 2.4 為 加 強 學 生 對 香 港 歷 史 文 化 及 國 家 的 認 識, 定 於 六 月 至 七 月 舉 行 香 港 歷 史 文 化 之 旅, 及 參 觀 國 民 教 育 位 同 學 表 現 出 色, 以 茲 獎 勵 並 從 中 選 出 三 位 中 輕 度 學 生 代 表 學 校 參 賽 於 比 賽 中, 本 校 獲 頒 最 積 極 參 與 獎 2.4 由 於 人 類 豬 流 感 停 課, 原 定 於 六 月 至 七 月 份 舉 行 之 中 心 香 港 歷 史 博 物 館 金 紫 荊 廣 場 和 香 港 規 參 觀 活 動 全 部 需 要 暫 停, 未 能 如 期 舉 行

23 劃 及 基 建 展 覽 館 全 年 度 3. 培 養 學 生 有 良 好 品 格 和 3.1 定 期 舉 行 小 組 會 議, 共 同 訂 定 校 本 生 命 教 育 課 程 之 已 完 成 校 本 生 命 教 育 課 程 之 第 二 範 疇 活 動 此 範 心 靈, 多 了 解 自 己 他 人 和 外 在 環 境, 從 而 建 立 和 第 二 範 疇 及 試 行 第 一 範 疇 內 容, 並 按 學 生 能 力 及 需 要 設 計 合 適 的 主 題 活 動, 培 養 學 生 有 優 質 的 品 格 疇 共 分 三 組 能 力, 包 括 有 初 中 及 高 組 中 度 及 輕 度 初 組 為 初 組 課 程, 輕 度 中 組 為 中 組 課 程, 輕 諧 的 關 係 度 高 組 為 高 組 課 程 共 完 成 八 個 相 關 的 德 育 主 題 活 動, 按 學 生 的 能 力 及 成 長 需 要, 學 習 尊 重 及 接 納 別 人 與 人 的 溝 通 及 人 際 關 係 及 處 理 衝 突 的 方 法, 藉 以 培 養 良 好 的 品 格 學 生 積 極 參 與 活 動, 表 現 投 入 部 份 低 年 級 家 長 積 極 參 與 親 子 活 動, 使 活 動 生 色 不 少 高 年 級 學 生 亦 十 分 投 入 參 與, 部 份 能 力 高 的 學 生 能 夠 做 到 接 納 同 輩 的 的 短 處, 及 認 識 自 己 的 長 處 為 照 顧 學 生 的 能 力 差 異, 老 師 特 意 設 計 不 同 程 度 的 活 動 工 作 紙, 讓 所 有 學 生 均 能 參 與 活 動, 使 活 動 得 已 順 利 地 推 行 及 能 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 已 試 行 及 修 訂 校 本 生 命 教 育 課 程 之 第 一 範 疇 的 活 動 並 舉 行 了 八 個 相 關 的 德 育 主 題 活 動 3.2 與 外 間 機 構 合 作, 舉 行 校 內 的 歷 奇 訓 練 透 過 小 共 有 十 五 位 中 輕 度 學 生 參 與 校 內 歷 奇 訓 練 在

24 組 活 動, 培 育 他 們 有 正 面 的 人 生 觀 自 我 認 識 及 社 交 技 巧 等 態 度 3.3 已 於 六 月 十 一 日 帶 領 中 輕 度 高 組 學 生 參 觀 藥 物 資 訊 天 地 並 設 計 相 關 的 活 動 工 作 紙, 以 鞏 固 他 們 理 解 濫 藥 的 害 處, 及 認 識 如 何 拒 絕 毒 品 3.4 已 於 三 月 開 始, 展 開 伴 我 成 長 輔 導 計 劃 及 每 月 品 德 之 星 計 劃, 目 的 是 培 養 學 生 有 正 面 的 價 值 觀, 從 而 建 立 良 好 的 品 格 此 外, 亦 透 過 輔 導 計 劃 獎 勵 在 行 為 方 面 有 明 顯 進 步 的 學 生, 希 望 以 正 面 的 鼓 勵 來 強 化 學 生 的 良 好 行 為 活 動 初 期, 學 生 顯 得 不 大 投 入, 亦 不 懂 表 達 自 己 及 與 別 人 合 作 但 經 過 多 次 鼓 勵 和 嘗 試 後, 大 部 份 學 生 懂 得 開 放 自 己, 亦 漸 漸 學 會 了 與 人 合 作 的 技 巧, 值 得 讚 許 故 此, 建 議 來 年 繼 續 推 行 類 近 的 成 長 課 活 動 3.3 有 二 十 六 位 中 輕 度 高 組 學 生 參 觀 藥 物 資 訊 天 地, 學 生 反 應 良 好, 能 細 心 聆 聽 導 賞 員 的 講 解 部 份 能 力 高 的 學 生 亦 能 回 答 導 賞 員 的 提 問 由 於 時 間 趕 迫, 學 生 只 能 完 成 部 份 活 動 工 作 紙 故 此 建 議 日 後 如 再 參 觀, 可 預 留 多 一 些 時 間 另 外, 當 中 有 些 導 賞 活 動 也 很 適 合 學 生 參 與, 因 此 建 議 日 後 可 繼 續 安 排 學 生 前 往 參 觀 3.4 已 有 六 位 中 輕 度 學 生 參 與 伴 我 成 長 輔 導 計 劃, 其 中 有 三 位 學 生 在 行 為 方 面 有 明 顯 改 善, 並 獲 班 主 任 提 名 選 為 品 德 之 星 負 責 老 師 表 示 此 計 劃 確 實 對 學 生 有 一 定 的 得 益, 惜 因 停 課 未 能 完 成 總 結 部 份 故 此 建 議 此 計 劃 於 來 年 繼 續 推 行, 並 希 望 以 正 規 的 輔 導 模 式 推 行

25 全 年 度 4. 培 養 學 生 自 管 自 決 4.1 已 舉 行 兩 次 小 組 會 議, 共 同 修 訂 各 服 務 生 使 用 的 自 4. 已 於 上 學 期 完 成 自 評 工 作 紙 的 修 訂 稿, 並 找 部 份 風 紀 及 自 主 的 能 力 評 工 作 紙, 讓 有 能 力 的 學 生 能 對 自 己 的 工 作 表 現 作 出 評 鑑 4.2 計 劃 於 上 下 學 期 進 行 兩 次 學 生 的 自 評 工 作 隊 隊 員 於 上 學 期 完 結 時 試 用 能 力 高 的 學 生 能 自 行 完 成 能 力 稍 遜 的 學 生, 需 教 師 協 助 下 完 成 原 定 下 學 期 試 行 因 人 類 豬 流 感 停 課, 未 能 進 行 故 建 議 於 下 學 年 繼 續 推 行, 並 推 展 至 其 他 服 務 隊 伍 ( 二 ) 總 結 本 年 度 的 工 作 大 部 份 已 順 利 完 成, 來 年 積 極 推 行 國 情 教 育, 加 強 學 生 對 國 家 的 認 識, 培 養 歸 屬 感 及 責 任 感 此 外, 來 年 將 會 展 開 編 訂 校 本 生 命 教 育 課 程 的 第 三 個 學 習 範 疇, 並 繼 續 試 行 及 修 訂 校 本 生 命 教 育 課 程 的 第 一 二 學 習 範 疇 同 時, 亦 會 積 極 推 行 校 本 輔 導 計 劃, 培 育 學 生 有 良 好 的 品 格 活 動 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 舉 辦 不 同 類 別 之 興 趣 小 組 織 以 下 之 興 趣 小 組 : 1. 各 小 組 檢 討 後, 都 能 達 到 預 期 目 標, 學 生 亦 能 開 心 地 組 以 培 養 並 發 掘 學 生 多 a. 興 趣 方 面 : 童 軍 組 幼 童 軍 組 電 腦 組 手 工 藝 組 學 習

26 方 面 的 興 趣 和 能 力 兒 歌 音 樂 欣 賞 小 食 製 作 遊 戲 組 小 肌 活 動 組 2. 為 配 合 感 知 科 小 肌 訓 練, 因 而 開 辦 初 組 感 知 組, 如 扭 卡 拉 ok 組 b. 體 育 方 面 : 球 類 組 健 身 組 滾 軸 溜 冰 組 單 車 組 c. 藝 術 方 面 : 節 奏 樂 組 歌 唱 組 舞 蹈 組 戲 劇 組 書 法 組 樽 蓋 穿 珠 剪 紙 撕 紙 泥 膠 拼 圖 拼 Lego 蓋 印 仔 等, 除 了 樽 蓋 穿 珠 外, 大 部 份 學 生 都 需 要 老 師 督 促 下 進 行 3. 美 食 組 為 配 合 本 年 度 工 作 目 標 廣 東 文 化 知 多 少, 以 煲 廣 東 涼 茶 為 主, 共 推 介 五 種 以 上 的 涼 茶, 學 生 都 樂 意 參 與 及 品 嚐 4. 本 年 度 將 書 法 組 改 為 簡 單 棋 藝 組, 上 學 期 學 生 能 力 較 佳, 可 分 組 進 行 棋 藝 比 賽, 但 下 學 年 學 生 能 力 未 如 理 想, 他 們 對 兒 歌 唱 頌 較 有 興 趣, 故 隔 兩 週 才 進 行 一 次 簡 單 棋 藝 活 動, 有 部 份 明 白 跳 飛 機 的 玩 法 5. 初 組 學 生 對 滾 軸 溜 冰 最 感 興 趣, 有 三 位 同 學 半 途 要 求 加 入, 進 步 亦 非 常 理 想 本 活 動 是 申 請 東 華 董 事 局 撥 款 聘 請 導 師, 因 撥 款 減 少, 是 項 活 動 會 停 辦 擴 闊 學 生 對 藝 術 的 領 域 聯 絡 兩 個 藝 術 團 體 到 校 演 出 及 欣 賞 能 力 1. 參 加 香 港 文 化 日 計 劃 舉 辦 之 二 個 至 四 項 活 動 1. 聯 絡 了 兩 個 表 演 團 體 到 校 演 出, 一 個 以 中 國 舞 為 主 的 表 演, 表 演 者 推 介 一 些 簡 單 的 步 法, 讓 全 校 學 生

27 可 在 座 位 上 一 起 參 與, 能 力 稍 遜 的 學 生 也 有 興 趣 2. 另 一 個 中 英 話 劇 團 到 校 表 演 因 流 感 停 課 而 取 消 3. 本 校 成 為 香 港 文 化 日 計 劃 聯 繫 學 校, 共 參 加 三 個 活 動, 包 括 一 個 中 樂 欣 賞 兩 個 話 劇, 學 生 出 席 率 達 百 分 之 一 百, 中 組 學 生 對 舞 台 話 劇 感 新 鮮, 因 而 較 投 入 鼓 勵 學 生 參 與 不 同 類 型 的 課 後 訓 練 小 組, 以 增 加 學 習 機 會 1. 安 排 滾 軸 流 冰 訓 練 2. 安 排 樂 器 訓 練 3. 安 排 音 樂 劇 訓 練 4. 安 排 粵 劇 訓 練 5. 安 排 心 靈 藝 術 訓 練 6. 安 排 電 腦 訓 練 7. 安 排 創 作 小 劇 場 訓 練 8. 安 排 舞 蹈 訓 練 9. 安 排 歷 奇 訓 練 10. 安 排 手 工 藝 訓 練 每 週 五 日 進 行 十 三 項 訓 練 1. 學 生 出 席 平 均 率 達 九 成 以 上 2. 有 八 項 課 後 由 東 華 董 事 局 基 金 撥 款 中 聘 請 導 師, 其 餘 如 田 徑 籃 球 訓 練 及 資 訊 科 技 練 習, 由 本 校 體 育 科 及 資 訊 科 技 科 老 師 負 責 3. 心 靈 藝 術 老 師 表 現 不 如 理 想, 故 十 節 後 不 再 聘 用 改 另 聘 老 師 教 爵 士 舞, 老 師 以 學 生 喜 愛 的 歌 曲 改 編 適 合 他 們 能 力 的 簡 單 舞 步, 學 生 十 分 投 入, 興 趣 亦 濃 厚 4. 下 學 年 東 華 有 特 別 撥 款, 故 加 開 一 班 舞 獅 班, 部 份 學 生 對 打 鼓 已 有 根 底, 成 績 較 理 想

28 5. 大 部 份 課 後 活 動 因 流 感 停 課 而 被 迫 在 12/6/09 後 終 止 推 動 由 學 生 協 助 籌 劃 活 1. 由 親 切 共 融 領 袖 訓 練 計 劃 的 領 袖 負 責 協 助 籌 劃 活 動 1. 親 切 共 融 領 袖 訓 練 計 劃 共 有 十 位 學 生 參 加, 其 中 四 動 2. 學 生 會 參 與 協 助 籌 劃 三 個 活 動 位 中 度 六 位 輕 度 學 生 2. 今 年 共 參 與 八 個 訓 練 項 目 3. 學 生 在 討 論 分 工 合 作 司 儀 方 面 都 有 明 顯 的 進 步 4. 因 流 感 全 港 特 殊 學 校 停 課 十 位 領 袖 大 使 沒 有 機 會 發 揮 所 學 廣 東 文 化 知 多 少 介 紹 廣 東 飲 食 文 化 藝 術 地 理 及 著 名 人 物 如 孫 中 山 先 1. 中 高 組 學 生 分 成 五 組 參 觀 涼 茶 舖 動, 地 點 是 上 環 一 間 生 a. 安 排 兩 個 至 三 個 參 觀 活 動 b. 與 中 度 常 識 科 合 辦 一 個 全 校 性 活 動 c. 興 趣 小 組 開 辦 如 : 廣 東 飲 食 組 d. 推 介 廣 東 人 老 火 湯 涼 茶 e. 安 排 兩 個 藝 術 團 體 到 校 表 演 如 : 獅 藝 武 術 團 體 粵 劇 團 體 已 經 營 幾 十 年 的 古 舊 的 涼 茶 舖, 負 責 人 介 紹 涼 茶 的 材 料 時 學 生 都 很 專 心 聆 聽, 及 對 門 前 的 一 個 大 鼎 很 感 興 趣, 頗 有 探 究 精 神 2. 高 組 學 生 參 觀 位 於 中 環 的 孫 中 山 紀 念 館, 因 2 月 中 流 感 高 峰 期, 校 方 建 議 取 消 活 動 後 與 孫 中 山 紀 念 館 負 責 人 商 議 再 安 排 6 月 2 日 參 觀, 可 惜 是 日 下 傾 盆 大 雨, 旅 遊 巴 不 能 直 達 館 前, 學 生 要 行 一 段 斜 路

29 f. 網 上 資 料 搜 集 才 可 到 達, 只 可 原 車 返 校 因 流 感 全 港 特 殊 學 校 停 課, 參 觀 活 動 沒 有 再 安 排 了 3. 興 趣 小 組 時 段 美 食 組 為 配 合 本 組 目 標, 煲 廣 東 涼 茶 為 主, 共 推 介 五 種 以 上 的 涼 茶, 學 生 都 樂 意 參 與 及 品 嚐 4. 全 校 分 成 九 組 進 行 煲 廣 東 老 火 湯 活 動, 先 向 家 長 搜 集 老 火 湯 的 材 料, 經 家 政 科 老 師 篩 選 後, 湯 料 由 家 長 購 買, 翌 日 由 學 生 帶 回 校, 在 常 識 課 節 中 進 行 清 洗 切 件 放 入 煲 湯, 翌 日 午 膳 時 間 品 嚐 老 火 湯 家 長 非 常 合 作, 活 動 才 得 以 順 利 進 行, 學 生 亦 可 認 識 各 湯 料 的 名 稱, 及 吸 取 到 煲 湯 的 體 驗 5. 學 生 對 王 師 傅 的 舞 獅 表 演 十 分 欣 賞, 當 師 傅 示 範 打 鼓 後, 學 生 十 分 踴 躍 參 與 學 習 打 鼓, 結 果 要 延 長 十 五 分 鐘 才 能 滿 足 大 部 份 學 生 的 要 求 6. 大 部 份 學 生 很 少 機 會 欣 賞 粵 劇, 故 大 家 都 很 留 心 欣 賞 粵 劇 老 師 的 唱 腔 及 服 飾, 老 師 亦 帶 備 一 些 適 合 兒 童 穿 著 的 戲 服, 初 組 學 生 穿 著 戲 服, 老 師 教 他 們 一 些 簡 單 的 做 手, 同 學 們 都 用 羨 慕 的 目 光 望 著 他 們

30 7. 預 算 在 元 宵 活 動 中 推 廣 廣 東 文 化 知 多 少, 因 2 月 中 流 感 高 峰 期, 校 方 建 議 取 消 活 動 改 在 暑 期 活 動 其 中 的 一 天 作 為 總 結 活 動, 又 因 流 感 全 港 特 殊 學 校 停 課 而 取 消 8. 高 組 學 生 用 了 兩 課 節 在 網 上 搜 集 有 關 孫 中 山 先 生 的 資 料, 已 在 壁 報 板 上 展 覽 兩 週, 學 生 對 孫 中 山 先 生 的 逸 事 略 有 認 識 認 識 中 國 文 化 慶 祝 國 慶 日 及 香 港 特 別 行 政 區 回 歸 ( 與 訓 育 組 合 作 ) 兩 1. 國 慶 日 重 溫 國 家 元 首, 學 生 漸 有 概 念, 認 識 國 旗 及 國 個 活 動 徽 標 誌 較 穩 固 因 流 感 全 港 特 殊 學 校 停 課, 慶 祝 香 港 特 別 行 政 區 回 歸 活 動 要 取 消 認 識 節 日 認 識 母 親 節 及 父 親 節 ( 與 中 度 組 常 識 科 合 作 ) 兩 個 活 動 1. 母 親 節 活 動 由 視 覺 藝 術 科 同 事 協 助 學 生 自 行 創 作 一 份 禮 物 送 給 母 親, 初 組 多 以 製 造 康 乃 馨 花 朵, 中 高 組 創 作 較 有 特 色 2. 因 流 感 全 港 特 殊 學 校 停 課, 父 親 節 活 動 取 消

31 ( 二 ) 總 結 本 學 年 度 兩 次 流 感 高 峰, 使 很 多 活 動 被 迫 取 消, 學 生 失 去 學 習 的 機 會

32 總 務 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 改 善 學 校 環 境 1.1 更 換 露 天 操 場 正 門 大 閘 1.2 更 換 二 樓 至 四 樓 走 廊 地 面 紙 皮 石 為 防 滑 地 磚 1.3 更 換 地 面 至 天 台 前 樓 梯 地 面 紙 皮 石 1.4 更 換 一 樓 及 三 樓 教 員 室 飲 水 機 1.1 更 換 了 門 較 後, 大 閘 操 作 更 順 暢 1.2 走 廊 的 地 面 及 牆 身 改 用 石 磚, 效 果 良 好 1.3 樓 梯 地 面 及 牆 身 更 換 了 石 地 板, 效 果 良 好 1.4 是 項 設 施 未 獲 撥 款, 故 未 能 更 換 全 年 全 年 2. 加 強 教 職 員 對 職 業 安 全 2.1 收 集 及 提 供 最 新 職 業 安 全 資 料 給 予 教 職 員 參 考 ; 舉 2.1 小 組 收 集 有 關 職 業 安 全 的 資 料, 將 與 教 職 員 工 有 關 的 知 識 和 重 視 態 度, 確 保 學 生 和 教 職 員 能 在 安 全 環 境 下 學 習 及 工 作 辦 工 作 坊 或 分 享 會, 讓 教 職 員 能 提 高 有 關 的 職 業 安 全 意 識 的 資 訊, 提 供 予 各 教 職 員 工, 例 如 屏 幕 保 護 搬 運 的 保 護 等 都 能 對 教 職 員 工 於 日 常 工 作 中 提 供 有 用 的 資 訊, 認 識 工 作 上 的 安 全 知 識 2.2 本 組 成 員 參 與 了 由 勞 工 署 主 辦 的 講 座, 加 強 本 組 人 員 對 維 護 校 內 職 安 健 有 更 深 的 認 識 3. 繼 續 保 持 綠 色 學 校 的 3.1 將 全 校 課 室 的 光 管 改 用 環 保 光 管 環 保 照 明 系 統 更 有 效 地 減 省 能 源 特 色 3.2 申 請 環 保 基 金 資 助 更 換 全 校 冷 氣 機 為 環 保 冷 氣 3.2 更 換 全 校 冷 氣 機 為 環 保 冷 氣 機 將 改 為 下 學 年 由 機 以 減 少 廢 氣 及 節 省 電 力 建 築 署 於 年 度 維 修 承 做

33 3.3 與 訓 育 組 合 作 進 行 廢 物 回 收 劃, 使 全 校 師 生 繼 續 保 3.3 學 生 組 成 回 收 廢 物 隊, 定 期 回 收 廢 物, 成 功 培 養 學 持 綠 色 精 神 生 養 成 綠 色 精 神 3.4 與 家 教 會 合 作, 每 學 年 舉 辦 不 少 於 兩 次 舊 校 服 回 收 3.4 家 長 十 分 支 持 是 項 活 動, 能 達 到 物 盡 其 用 及 減 廢 的 日, 以 宣 揚 物 盡 其 用 及 減 廢 的 訊 息 訊 息 全 年 4. 協 調 及 監 察 校 車 接 送 學 4.1 安 排 宿 生 坐 車 人 數, 避 免 超 載 4.1 編 排 了 學 生 座 位 後, 較 易 照 顧 學 生 安 全 生 4.2 聯 絡 全 部 乘 車 學 生 之 家 長, 知 會 學 生 乘 坐 校 車 安 排 4.2 校 車 公 司 於 開 學 前 聯 絡 各 家 長, 使 家 長 能 知 道 學 生 4.3 監 察 校 車 運 作, 記 錄 接 送 準 時 度 乘 坐 校 車 的 地 點 及 時 間 期 間 如 有 變 動, 亦 能 主 動 4.4 在 校 車 前 擋 風 玻 璃 窗 安 置 中 英 文 對 照 校 名, 方 便 家 聯 絡 家 長 及 學 校, 掌 握 最 新 的 資 料, 方 便 監 察, 能 長 接 送 提 高 學 生 返 放 學 的 安 全 4.3 學 校 與 校 車 公 司 經 常 聯 繫, 亦 將 家 長 的 意 見 反 映 予 校 車 公 司, 確 保 正 常 運 作 及 順 暢 家 長 都 滿 意 校 車 公 司 的 表 現 4.4 校 車 已 將 中 英 文 校 名 置 於 車 窗 前, 改 善 了 家 長 的 接 送 方 便, 效 果 良 好 全 年 5. 監 察 學 生 午 膳 質 素 5.1 監 察 每 天 送 交 餐 盒 的 溫 度, 飯 菜 的 質 與 量 5.1 小 組 於 本 年 度 對 供 應 商 所 提 供 的 膳 食 每 天 都 作 抽 查, 檢 查 餐 盒 的 溫 度 與 及 飯 菜 的 質 量, 並 向 供 應 商 反 映 我 們 的 意 見, 此 外 亦 會 收 取 學 生 及 家 長 的 意

34 見, 促 使 供 應 商 配 合, 本 年 度 的 膳 食 監 察 達 到 要 求 ( 二 ) 總 結 本 組 本 年 度 在 改 善 學 校 環 境 中, 完 成 了 二 樓 至 四 樓 走 廊 牆 身 及 地 面 更 換 為 防 滑 地 磚, 並 將 前 梯 紙 皮 石 地 板 及 牆 第 更 換 為 石 磚 將 全 校 照 明 系 統 更 換 為 環 保 照 明 系 統, 而 走 廊 照 明 更 有 感 應 功 能, 更 能 省 電 大 門 在 更 換 門 較 並 重 新 油 漆 後, 有 如 新 的 一 樣, 操 作 暢 順 這 些 都 有 助 改 善 學 校 的 環 境 及 提 供 了 不 同 需 要 的 方 便 在 校 園 環 境 清 潔 及 環 保 主 題 下, 與 校 內 的 活 動 組 訓 育 組 配 合, 為 全 校 師 生 舉 辦 了 多 項 綠 色 及 環 保 的 活 動, 確 保 校 園 維 持 良 好 的 環 境 本 校 於 今 年 仍 然 參 加 環 保 會 主 辦 蓄 電 池 回 收, 使 學 生 及 教 職 員 對 環 保 更 盡 一 份 力 校 工 對 校 園 的 清 潔 亦 付 出 了 貢 獻, 為 學 校 保 持 環 境 的 衛 生 及 清 潔, 提 供 給 全 校 師 生 有 一 個 安 全 的 教 與 學 環 境 今 年 針 對 校 車 各 車 線 學 生 在 乘 坐 時 更 安 全 及 順 暢, 加 強 與 校 車 承 辦 商 的 聯 繫, 確 保 校 車 有 足 夠 座 位 提 供, 令 校 車 在 安 全 及 照 顧 學 生 方 面, 更 能 有 效 運 作 對 於 維 護 校 園 之 清 潔, 提 供 良 好 的 教 學 環 境, 是 本 組 首 要 目 標, 本 組 仍 會 繼 續 努 力 不 懈, 為 全 校 師 生 提 供 一 個 良 好 的 學 與 教 的 地 方

35 資 訊 科 技 發 展 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 上 學 期 1. 運 用 QEF 撥 款 建 立 及 推 1.1 向 校 內 學 生 及 家 長 舉 辦 簡 介 會, 介 紹 建 立 學 生 學 1.1 已 於 各 班 電 腦 科 和 資 訊 及 通 訊 科 技 課 堂 上 向 學 生 介 廣 網 上 學 生 學 習 概 覽 習 概 覽 的 目 的 及 使 用 方 法 紹 學 生 學 習 概 覽 的 用 法, 另 同 學 亦 嘗 試 登 入 系 計 劃 統 熟 習 檢 視 有 關 檔 案 的 程 序 而 本 組 亦 分 別 於 16/10 及 7/4 舉 辦 兩 次 家 長 工 作 坊, 介 紹 有 關 計 劃 的 背 景 理 念 系 統 的 操 作 和 檢 視 模 式 等 兩 次 工 作 坊 合 共 有 30 位 家 長 參 加, 回 應 問 卷 顯 示 94% 出 席 家 長 均 支 持 校 方 建 立 學 生 學 習 概 覽 系 統 的 計 劃 超 過 90% 出 席 家 長 均 認 為 使 用 學 生 學 習 概 覽 能 有 系 統 地 記 錄 子 女 的 學 習 資 料, 約 94% 出 席 家 長 均 認 為 是 次 工 作 坊 能 幫 助 他 們 認 識 學 生 學 習 概 覽 系 統 的 使 用 方 法 上 學 期 1.2 由 教 務 組 統 籌, 各 班 主 任 協 調 各 科 選 出 各 班 的 目 標 1.2 已 於 上 學 期 初 收 集 各 科 建 議, 並 按 其 於 各 班 選 定 的 學 生, 集 中 並 有 系 統 地 儲 存 其 課 業 作 品 以 顯 示 其 學 目 標 學 生 建 立 相 關 的 資 料 夾, 並 設 定 老 師 和 學 生 的

36 習 歷 程 本 組 負 責 統 籌 各 科 更 新 學 生 作 品 的 資 料 夾 使 用 權 限, 供 師 生 使 用 架 構, 並 收 集 各 班 每 科 目 標 學 生 名 單, 於 平 台 上 進 行 相 關 設 定 全 年 1.3 落 實 各 科 及 組 運 用 電 子 學 籍 咭 及 學 習 歷 程 檔 紀 錄 學 1.3 各 科 任 老 師 均 按 議 定 原 則 自 行 上 載 學 生 課 業 作 品 至 生 的 基 本 資 料 校 內 及 校 外 的 成 績 得 獎 項 目 等 資 相 關 資 料 夾 中, 並 為 學 生 作 品 等 加 入 評 語 而 本 組 料, 並 儲 存 課 業 作 品 等 檔 案 各 科 任 老 師 按 其 議 定 同 事 則 負 責 統 籌 並 整 理 學 生 得 獎 及 服 務 等 資 料, 順 原 則 收 集 學 生 作 品, 直 接 上 載 至 平 台 上 或 交 由 學 校 利 上 載 至 每 學 生 的 電 子 學 籍 咭 中 部 份 同 事 曾 助 理 掃 瞄 後 上 載 至 系 統 中 個 別 同 學 的 資 料 夾 內 本 遇 上 技 術 上 的 問 題, 本 組 同 事 已 按 情 況 一 一 協 助 解 組 統 籌 技 術 問 題 並 作 支 援 決 1.4 是 項 由 優 質 教 育 基 金 撥 款 的 計 劃 已 順 利 完 成, 而 計 劃 的 總 結 報 告 亦 已 於 11/2008 遞 交 惟 本 校 將 按 已 建 立 的 基 礎 繼 續 發 展 是 項 工 作 上 學 期 2. 校 本 教 師 培 訓 2.1 配 合 上 列 #1 計 劃, 於 26/9 全 校 教 師 培 訓 日 舉 辦 2.1 共 45 位 同 事 出 席 是 項 培 訓, 惟 邀 請 的 嘉 賓 講 員 表 現 MyProfile+ 學 生 學 習 概 覽 系 統 使 用 工 作 坊, 邀 差 強 人 意, 需 教 師 多 番 即 場 補 充 協 助 講 解 回 應 問 請 講 員 為 全 校 教 職 員 介 紹 該 平 台 的 電 子 學 籍 咭 及 學 卷 顯 示 約 有 60% 同 事 認 為 工 作 坊 能 幫 助 他 們 認 識

37 習 歷 程 檔 基 本 使 用 方 法, 如 上 載 及 查 閱 資 料 等 系 統 的 使 用 方 法 另 約 有 超 過 70% 的 同 事 對 系 統 功 能 感 到 滿 意 而 其 後 IT 組 同 事 繼 續 參 與 約 一 小 時 的 管 理 員 培 訓 課 程, 並 詳 細 了 解 有 關 技 術 問 題 因 應 26/9 的 工 作 坊 效 果 未 能 完 全 達 標, 並 有 少 部 份 同 事 未 能 參 與 其 中, 本 組 在 27/10 再 額 外 於 課 後 由 教 師 開 辦 同 一 工 作 坊 當 天 共 有 7 位 同 事 參 與, 而 回 應 問 卷 顯 示 全 部 均 同 意 能 從 是 次 工 作 坊 中 清 楚 認 識 系 統 及 其 使 用 方 法 80% 同 事 表 示 使 用 學 生 學 習 概 覽 系 統 能 有 系 統 地 記 錄 學 生 的 學 習 資 料 及 方 便 日 後 存 取 資 料 下 學 期 2.2 鼓 勵 最 近 兩 年 新 入 職 同 事 參 與 網 上 互 動 學 習 平 台 2.2 於 11/5 為 近 兩 年 新 入 職 的 同 事 舉 辦 MyIT School 網 使 用 工 作 坊, 藉 此 讓 新 同 事 熟 習 有 關 學 習 室 上 互 動 學 習 平 台 工 作 坊, 包 括 於 學 習 室 設 計 多 專 題 學 園 及 閱 讀 天 地 的 基 本 功 能, 更 於 工 項 選 擇 題 工 作 坊, 簡 介 製 作 課 文 練 習 等 方 法, 共 作 坊 中 學 習 製 作 多 項 選 擇 題 或 評 估 練 習 等, 讓 學 生 8 人 出 席, 回 應 問 卷 顯 示 所 有 同 事 均 表 示 工 作 坊 內 可 於 家 中 或 課 餘 自 習 並 完 成 課 業, 鞏 固 課 堂 教 學 容 有 助 他 們 認 識 平 台 的 功 能, 而 四 成 同 事 更 表 示 會 應 用 於 教 學 中 惟 部 份 同 事 表 示 操 作 程 序 較 為 繁 複, 未 能 完 全 掌 握

38 下 學 期 2.3 因 應 本 組 將 購 買 電 子 白 板 ( 見 #6), 將 與 中 輕 度 數 學 科 合 作, 舉 辦 有 關 電 子 互 動 白 板 的 應 用 工 作 坊, 鼓 勵 同 事 使 用 其 配 備 的 數 學 軟 件 學 習 工 具, 提 昇 同 學 的 學 習 興 趣 課 堂 互 動 和 教 學 效 能 2.3 於 21/5 在 校 內 為 中 輕 度 數 學 科 同 事 暨 全 體 教 職 員 舉 行 電 子 互 動 白 板 使 用 工 作 坊, 向 同 事 介 紹 新 添 置 的 電 子 互 動 白 板 的 使 用 方 法 及 如 何 使 用 其 相 關 軟 件 製 作 教 材 活 動 共 24 人 參 加, 其 中 包 括 數 學 科 九 成 以 上 的 同 事, 及 其 他 各 科 任 老 師 回 應 問 卷 顯 示 全 部 同 事 均 能 透 過 工 作 坊 明 白 電 子 白 板 的 使 用 方 法, 另 超 過 九 成 的 同 事 更 表 示 會 嘗 試 使 用 電 子 白 板 教 學 部 份 同 事 使 用 後 表 示 學 生 反 應 理 想, 能 有 效 帶 動 互 動 學 習 惟 因 培 訓 後 不 久 即 停 課, 部 份 班 別 暫 未 有 機 會 應 用 白 板 學 習 全 年 3. 推 廣 網 上 電 子 學 習 平 台 3.1 與 語 文 科 及 圖 書 館 組 合 作, 製 作 有 關 唐 詩 的 電 3.1 與 圖 書 館 組 語 文 科 及 言 語 治 療 部 同 事 合 作, 全 新 子 讀 物, 推 動 同 學 使 用 網 上 學 習 系 統 的 閱 讀 天 製 作 十 首 由 學 生 錄 音 的 唐 詩 上 載 至 微 笑 學 與 地, 培 養 網 上 閱 讀 習 慣 和 風 氣 發 展 同 學 使 用 資 教 平 台 之 閱 讀 天 地 內, 供 同 學 一 邊 讀 唐 詩, 訊 科 技 學 習 的 自 學 能 力 一 邊 聆 聽 同 學 朗 讀 同 學 反 應 良 好, 記 錄 顯 示, 現 累 計 共 有 逾 100 位 同 學 曾 上 網 參 與 此 計 劃 閱 覽 閱 3.2 由 語 文 科 老 師 預 備 唐 詩 主 題, 本 組 同 事 負 責 製 作 配 讀 天 地 內 的 篇 章, 而 共 有 約 50 位 同 學 的 閱 讀 積

39 以 插 圖 的 互 動 故 事, 再 邀 請 同 學 為 故 事 配 音, 加 入 聲 音 檔 後 上 載 於 閱 讀 天 地 平 台 上 供 同 學 聆 聽 閱 覽 3.3 於 校 內 進 行 推 廣 活 動, 提 供 學 生 密 碼 張 貼 手 冊 內 並 向 家 長 簡 介 活 動 詳 情 由 各 班 語 文 / 圖 書 課 老 師 定 期 與 學 生 跟 進 閱 讀 天 地 活 動 3.4 配 合 圖 書 館 的 閱 讀 獎 勵 計 劃, 初 組 同 學 以 親 子 閱 讀 模 式 在 家 中 閱 讀 已 配 音 的 唐 詩 ; 中 組 及 高 組 同 學 則 鼓 勵 其 自 行 完 成 點 更 在 500 分 或 以 上, 即 表 示 同 學 閱 讀 後 有 回 答 與 編 章 相 關 的 題 目 3.2 記 錄 分 析 顯 示 曾 參 與 的 小 學 組 同 學 共 有 27 位, 中 學 組 同 學 則 有 73 位 結 果 顯 示 輕 度 中 高 組 同 學 的 參 與 與 往 年 相 約, 較 為 理 想, 相 信 與 同 學 已 掌 握 應 用 資 訊 科 技 的 技 巧 及 較 熟 習 有 關 系 統 平 台 有 關 ; 而 中 度 組 及 輕 度 初 組 的 參 與 人 數 則 略 低, 相 信 與 同 學 能 否 自 行 應 用 電 腦 或 家 長 對 親 子 閱 讀 的 積 極 性 不 無 關 係 3.3 是 項 工 作 除 配 合 圖 書 館 的 閱 讀 獎 勵 計 劃 外, 更 有 助 語 文 科 同 事 發 展 同 學 認 讀 唐 詩 的 學 習 目 標 惟 語 文 科 同 事 反 映 唐 詩 如 加 上 網 上 註 釋 及 更 多 元 化 的 多 項 選 擇 問 答 題 將 更 佳 此 建 議 將 於 來 年 跟 進 上 學 期 4. 設 立 校 本 網 上 管 理 SMS 4.1 邀 請 供 應 商 到 校 介 紹 產 品 及 作 測 試, 繼 而 進 行 篩 選 4. 已 按 計 劃 順 利 完 成 系 統 測 試 篩 選 及 報 價 等 程 序, 並 系 統 及 報 價 於 二 月 正 式 安 裝 SMS 系 統 其 後 曾 於 游 泳 課 及 停 課

40 4.2 選 購 安 裝 並 試 用 合 適 的 網 上 管 理 SMS 系 統, 並 培 訓 社 工 作 長 遠 跟 進 管 理 時 利 用 系 統 發 短 訊 予 家 長 效 果 理 想, 能 有 效 與 家 長 作 即 時 緊 急 聯 繫, 亦 能 減 輕 社 工 逐 一 電 話 聯 絡 的 工 作, 並 大 大 提 升 聯 絡 工 作 的 效 率 另 經 商 議 後, 系 統 操 作 將 於 來 年 交 校 務 處 同 工 跟 進 上 學 期 5. 利 用 東 華 撥 款 添 置 10 部 5. 邀 請 供 應 商 報 價, 再 購 買 器 材, 並 商 議 送 貨 / 安 裝 時 5. 已 順 利 向 東 華 申 請 運 用 撥 款 改 為 添 置 10 部 迷 理 筆 記 袋 裝 電 腦 或 相 關 無 線 裝 置 設 備 間 和 檢 測 查 收 簿 型 電 腦 Netbook, 並 於 一 月 完 成 有 關 器 材 的 報 價 及 採 購 程 序, 檢 收 時 顯 示 器 材 運 作 良 好 中 輕 度 高 年 級 如 6A 8B 同 學 均 曾 於 語 文 資 訊 與 通 訊 科 技 科 等 使 用 有 Netbook 進 行 學 習, 如 在 專 題 研 習 中 作 搜 集 資 料 等 全 年 6. 運 用 特 別 一 筆 過 資 訊 科 6. 邀 請 供 應 商 報 價, 並 購 買 新 電 腦 器 材, 並 商 議 送 貨 / 6. 已 先 後 分 別 運 用 特 別 一 筆 過 資 訊 科 技 撥 款 資 技 撥 款 提 升 部 份 電 腦 器 材 及 資 訊 科 技 互 動 教 育 設 施 安 裝 時 間 和 檢 測 查 收 添 置 2 部 桌 面 電 腦 添 置 2 部 黑 白 雷 射 印 表 機 添 置 2 部 投 射 器 添 置 1 台 電 子 互 動 白 板 訊 科 技 綜 合 津 貼 及 特 殊 學 校 一 筆 過 發 展 輔 助 科 技 撥 款, 完 成 報 價 和 採 購 等 程 序, 以 添 購 相 關 器 材 : 添 置 4 部 桌 面 電 腦 及 液 晶 體 顯 示 屏 添 置 1 部 彩 色 雷 射 印 表 機

41 添 置 3 台 輕 觸 式 屏 幕 顯 示 器 添 置 3 部 投 射 器 添 置 2 台 電 子 互 動 白 板 添 置 4 台 輕 觸 式 屏 幕 顯 示 器 17 套 教 學 軟 件 及 言 語 治 療 Picture Master 軟 件 驗 收 後 有 關 器 材 運 作 正 常, 其 中 電 子 互 動 白 板 及 輕 觸 式 屏 幕 尤 能 有 效 協 助 學 生 利 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習, 而 其 他 器 材 亦 能 讓 教 職 員 更 有 效 能 地 預 備 教 材 和 教 學 另 本 學 年 七 八 月 期 間 亦 已 運 用 撥 款 完 成 WebSAMS 的 器 材 添 置 和 更 新 提 升 工 程, 順 利 過 渡 有 關 資 料 並 進 行 各 項 測 試 ( 二 ) 總 結 本 年 度 上 學 期 我 們 致 力 延 續 由 去 年 起 開 始 建 立 的 學 生 學 習 概 覽 工 作 雖 然 發 展 平 台 時 不 論 在 系 統 技 術 上 老 師 應 用 方 面 供 應 商 的 支 援 及 培 訓 上 均 遇 上 不 少 困 難, 但 在 同 事 的 共 同 努 力 下, 系 統 漸 見 雛 型, 老 師 學 生 和 家 長 均 能 有 系 統 地 瀏 覽 同 學 的 學 習 進 程, 可 見 成 果 初 現 期 望 平 台 在 繼 續 累 積 和 豐 富 學 生 資 料 的 同 時, 其 回 饋 學 與 教 的 目 標 能 更 進 一 步 實 踐

42 本 年 三 月 期 間, 本 校 獲 教 育 局 特 別 撥 款 添 置 輔 助 器 材, 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 學 童 因 此 我 們 能 運 用 額 外 資 源 購 置 共 兩 塊 電 子 互 動 白 板, 藉 以 提 升 課 堂 上 的 互 動 學 習 效 能 為 此 我 們 特 別 舉 辦 培 訓 活 動, 介 紹 器 材 用 途 同 事 的 回 應 令 人 鼓 舞, 大 家 均 表 示 對 運 用 電 子 白 板 進 行 互 動 教 學 甚 感 興 趣, 認 為 它 能 有 效 支 援 學 與 教 來 年 我 們 會 嘗 試 發 展 相 關 配 套 軟 件, 拋 磚 引 玉, 啟 發 老 師 善 用 器 材 輔 助 學 與 教 而 下 學 期 因 流 感 襲 港 致 停 課, 我 們 發 展 多 時 的 網 上 學 生 學 習 平 台 正 好 發 揮 其 功 能 本 組 組 員 迅 速 為 全 校 各 班 級 同 學 於 各 主 科 整 理 其 網 上 課 室, 有 效 協 助 教 師 簡 易 地 把 課 業 練 習 等 資 料 上 載 至 網 上 供 同 學 在 家 中 使 用, 達 至 停 學 不 停 課 的 目 標 因 應 是 次 效 果 理 想, 且 老 師 曾 於 培 訓 中 表 達 有 關 系 統 的 操 作 較 難 掌 握, 本 組 來 年 會 繼 續 先 協 助 老 師 整 體 其 新 學 年 各 主 科 的 課 室 供 其 使 用, 以 期 減 低 老 師 在 系 統 操 作 方 面 的 困 難, 而 更 樂 意 運 用 平 台

43 教 師 專 業 發 展 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 建 構 學 習 型 組 織 1.1 推 行 同 儕 觀 課 活 動 目 的 為 改 善 教 學, 兩 至 三 人 組 成 學 習 小 組, 於 a) 所 有 同 事 已 於 上 學 期 兩 至 三 人 組 成 學 習 小 組, 透 過 觀 課 分 享 教 學 優 劣, 並 於 下 學 期 應 用 到 自 己 的 課 堂 08 年 10 月 間, 彼 此 透 過 觀 課, 分 享 教 學 優 劣, 教 學 中 活 動 後 同 事 於 下 學 期 跟 進 教 學 b) 所 有 老 師 已 填 寫 觀 課 資 料 及 反 思 表, 並 認 為 活 動 有 助 加 強 個 人 教 與 學 專 業 發 展 c) 組 員 認 為 現 時 的 同 儕 觀 課 模 式 運 作 雖 然 簡 單 方 便, 但 稍 為 欠 缺 有 系 統 的 目 標, 故 未 必 能 達 到 改 善 教 學 及 專 業 分 享 目 的, 建 議 下 年 度 改 變 現 有 模 式 以 加 強 成 效 全 年 1.2 推 行 優 化 教 學 追 求 卓 越 : 校 本 行 動 研 究 發 展 a) 本 年 度 共 有 兩 科 參 與 校 本 行 動 研 究, 包 括 輕 度 語 文 計 劃 ( 第 一 階 段 ) 利 用 六 何 法 配 合 流 程 圖 提 升 閱 讀 能 力 及 中 度 語 文 透 過 六 何 法 提 升 中 度 智 障 學 生 的 閱 讀 能 力 b) 從 學 生 的 前 後 測 表 現 分 析, 教 學 研 究 對 參 與 學 生 普

44 遍 有 正 面 影 響, 詳 細 結 果 可 參 閱 行 動 研 究 報 告 書 c) 是 次 研 究 的 內 容 及 結 果 分 析, 已 於 23/6/09 教 研 分 享 會 中 向 全 校 老 師 公 佈 約 九 成 參 加 者 認 為 分 享 會 切 合 學 校 需 要, 內 容 充 實 具 啟 發 性, 有 助 他 們 對 研 習 主 題 有 更 深 的 認 識 及 擴 濶 他 們 的 教 育 視 野 d) 研 究 報 告 預 計 會 於 暑 假 內 完 成, 之 後 會 上 載 於 學 校 網 頁 中 及 向 同 事 傳 閱 e) 由 於 進 行 行 動 研 究 能 充 分 發 展 老 師 的 協 作 及 達 到 互 相 分 享 的 目 的, 是 一 個 有 效 建 構 學 習 型 組 織 的 方 法, 故 下 年 度 將 繼 續 進 行, 以 達 致 教 師 專 業 發 展, 將 學 校 建 構 成 學 習 型 組 織 全 年 2. 加 強 同 事 的 教 學 專 業 知 2.1 籌 辦 教 師 發 展 日 識 及 提 升 同 事 對 教 育 發 配 合 學 校 發 展 電 子 學 生 學 習 概 覽, 於 26/9 與 a) 已 於 26/9/08 舉 辦 學 生 學 習 概 覽 平 台 使 用 工 作 展 趨 勢 和 理 念 的 認 識 資 訊 科 技 組 合 辦 學 生 學 習 概 覽 平 台 使 用 工 作 坊 坊, 有 關 活 動 檢 討 及 問 卷 調 查 結 果 載 列 於 資 訊 科 技 發 展 組 工 作 檢 討 內 於 23/10 及 24/10 參 與 由 全 人 成 長 所 舉 辦 為 期 b) 已 於 23-24/10/08 舉 辦 兩 天 的 從 教 師 全 人 成 長 到 團 兩 天 的 從 教 師 全 人 成 長 到 團 隊 凝 聚 工 作 隊 凝 聚 工 作 坊, 超 過 90% 教 職 員 認 為 工 作 坊 切 合

45 坊, 讓 教 師 增 強 個 人 對 教 師 專 業 的 醒 覺, 學 校 需 要, 內 容 充 實 並 探 討 個 人 價 值 人 生 意 義 與 教 育 委 身 的 關 c) 其 他 已 舉 辦 的 培 訓 活 動 包 括 於 11/11/08 舉 辦 聲 線 係 護 理 工 作 坊 及 於 5/6/09 舉 辦 感 覺 統 合 工 作 坊, 各 約 九 成 參 加 者 認 為 工 作 坊 切 合 學 校 需 要, 內 容 充 實, 能 提 升 其 專 業 知 識 4/ 與 資 源 輔 導 組 合 辦 台 灣 交 流 團 於 09 年 復 活 節 期 間 到 台 灣 進 行 學 術 交 流 a) 已 於 13-16/4/08 舉 辦 台 灣 交 流 團, 本 組 負 責 活 動 前 後 的 跟 進 工 作, 包 括 搜 集 到 訪 學 校 的 資 料 統 籌 交 b) 流 團 的 開 會 日 期 預 備 紀 念 品 及 於 交 流 團 分 享 會 中 協 助 拍 攝 c) 檢 討 及 問 卷 調 查 結 果 載 列 於 資 源 教 學 工 作 檢 討 內 6/ 與 社 工 組 合 辦 畢 業 生 出 路 講 座 a) 已 於 9/6/09 舉 辦 成 人 服 務 簡 介 會, 約 九 成 參 加 於 上 學 期 舉 行, 由 本 校 社 工 主 講, 旨 在 讓 老 師 者 認 為 簡 介 會 內 容 充 實, 能 讓 他 們 對 成 人 服 務 有 更 了 解 現 時 最 新 的 弱 智 成 人 服 務 及 發 展 趨 勢 深 入 的 認 識 全 年 2.4 推 介 培 訓 課 程 及 進 行 培 訓 分 享 a) 本 組 每 週 定 期 發 佈 培 訓 資 料 供 同 事 報 讀, 大 部 分 同 定 期 瀏 覽 教 育 局 培 訓 行 事 曆, 重 點 推 介 新 高 中 事 會 透 過 本 組 的 課 程 推 介 參 與 不 同 課 程, 但 由 於 同

46 課 程 學 校 行 政 管 理 或 學 校 發 展 課 程 予 相 關 同 事 參 與, 事 主 要 選 擇 以 上 課 時 段 作 外 出 培 訓, 基 於 人 手 及 資 源 的 考 慮, 學 校 未 能 全 部 批 准 b) 本 組 建 議 來 年 多 鼓 勵 同 事 參 與 假 期 舉 辦 而 又 高 質 素 的 培 訓 活 動, 以 彌 補 不 足 整 理 同 事 外 出 培 訓 學 習 心 得, 向 同 事 作 出 分 c) 已 每 月 整 理 同 事 外 出 培 訓 的 學 習 心 得, 向 同 事 作 出 享 將 培 訓 資 料 及 學 習 心 得 存 檔, 讓 同 事 能 自 行 按 分 享, 本 組 並 將 培 訓 資 料 及 學 習 心 得 存 檔, 讓 同 事 能 自 行 按 需 要 瀏 覽 閱 讀 需 要 瀏 覽 閱 讀 全 年 3. 協 助 同 事 有 系 統 地 持 續 3.1 初 職 教 師 專 業 成 長 計 劃 a) 本 年 度 共 八 位 教 師 參 與 此 計 劃, 組 員 已 與 教 師 共 同 專 業 發 展 計 劃 年 度 目 標 及 發 展 路 向, 並 為 各 人 製 作 電 子 檔 案, 以 儲 存 有 關 資 料 ( 其 中 三 位 教 師 由 於 中 途 離 職 或 於 下 年 度 離 職, 故 未 能 完 成 ) 所 有 參 與 計 劃 的 教 師 認 為 此 計 劃 有 助 他 們 的 專 業 成 長 b) 由 於 本 組 認 為 學 校 近 年 給 予 很 多 不 同 的 工 作 經 驗 予 新 同 事 嘗 試, 故 此 同 事 的 成 長 速 度 亦 較 快, 故 建 議 由 下 學 年 開 始 將 初 職 教 師 參 與 計 劃 年 期 縮 短 為 三 年, 但 亦 會 因 應 個 別 初 職 同 事 的 需 要 而 繼 續 延 長 至

47 五 年 全 年 3.2 新 同 事 培 訓 計 劃 a) 本 學 年 共 有 兩 位 新 同 事 ( 分 別 於 2/09 及 4/09 入 職 ), 已 為 他 們 進 行 簡 介 會 及 安 排 科 主 任 示 課, 但 由 於 兩 位 新 同 事 入 職 時 間 較 短, 仍 在 適 應 階 段, 加 上 流 感 停 課 關 係, 並 未 安 排 科 主 任 觀 課, 故 未 能 評 估 成 效 ( 二 ) 總 結 本 年 度 主 要 依 循 往 年 的 工 作 平 穩 前 進 校 本 教 學 研 究 計 劃 已 順 利 開 展, 同 事 的 反 應 較 預 期 中 正 面 和 積 極, 期 望 教 研 工 作 最 終 能 成 為 學 校 文 化, 為 建 構 學 習 型 組 織 邁 進 重 要 的 一 步 此 外, 本 年 亦 重 點 檢 視 行 之 己 久 的 工 作 項 目, 如 同 儕 觀 課 和 新 教 師 培 訓 等 的 推 行 方 法 和 成 效, 發 覺 部 分 內 容 可 作 進 一 步 的 發 展 及 更 新, 希 望 藉 此 使 教 師 的 專 業 能 有 更 大 的 發 展 及 更 切 合 時 代 所 需

48 學 校 發 展 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 下 學 期 1. 檢 視 學 校 整 體 運 作, 制 定 1.1 就 學 校 發 展 與 問 責 的 調 查 問 卷 結 果 進 行 分 析, a) 已 於 7/09 檢 視 全 校 教 職 員 填 寫 的 學 校 發 展 與 問 責 改 善 政 策 制 定 改 善 政 策, 並 向 有 關 科 組 提 供 發 展 建 議 調 查 結 果, 並 就 個 別 項 目 於 組 內 提 出 改 善 建 議 b) 校 長 已 分 別 與 教 員 及 專 業 同 工 就 需 要 改 善 的 項 目 進 行 討 論, 並 制 定 相 關 策 略 交 各 科 組 跟 進 c) 討 論 結 果 及 跟 進 資 料 已 知 會 各 科 組 自 行 跟 進, 相 關 文 件 存 放 於 學 校 發 展 組 的 伺 服 器 內 全 年 2. 制 定 迎 新 政 策 2.1 製 作 迎 新 小 冊 子 ( 學 生 版 及 家 長 版 ) 學 生 版 內 容 以 社 交 故 事 模 式 講 述 學 生 入 學 首 天 的 程 序, 附 以 學 校 設 施 介 紹 及 遊 戲, 希 望 讓 學 生 儘 早 作 出 適 應 a) 已 於 8/08 完 成 學 生 版 迎 新 小 冊 子, 小 冊 子 以 社 交 故 事 的 理 念 編 寫, 內 容 講 述 學 生 入 學 首 天 的 程 序, 附 以 學 校 設 施 介 紹 及 遊 戲, 希 望 讓 學 生 儘 早 作 出 適 應, 部 分 內 容 更 會 為 個 別 新 生 度 身 訂 造, 以 切 合 他 們 的 需 要 b) 資 源 中 心 組 員 主 講 教 育 學 院 師 生 講 座 時 曾 介 紹 學 生 版 迎 新 小 冊 子, 設 計 理 念 得 到 予 會 者 及 導 師 的 高 度

49 讚 賞, 可 作 為 日 後 資 源 中 心 支 援 主 流 小 學 時 的 其 中 一 項 資 源 推 介 c) 學 生 版 迎 新 小 冊 子 已 派 發 給 本 年 度 所 有 入 學 的 新 生, 預 計 八 月 中 郵 寄 給 下 年 度 入 學 新 生 家 長 版 內 容 以 介 紹 小 一 班 級 運 作 模 式 特 色 及 d) 家 長 版 迎 新 小 冊 子 已 於 6/09 完 成 製 作 及 編 印 工 作, 上 課 情 形 為 主, 希 望 新 生 家 長 能 對 子 女 在 學 校 的 學 習 情 況 有 更 多 的 認 識 並 於 7/7/09 新 生 註 冊 日 時 作 出 推 介 和 派 發 給 家 長 e) 家 長 版 內 容 以 介 紹 學 校 設 施 課 程 及 小 一 班 級 運 作 為 主, 讓 家 長 對 學 校 有 初 步 及 概 括 的 認 識 f) 部 分 內 容 將 會 重 新 整 理 並 派 發 給 下 學 年 到 校 參 觀 的 學 前 兒 童 家 長, 以 增 加 他 們 對 本 校 的 認 識 2.2 於 8/09 推 行 新 生 適 應 活 動 g) 已 於 27/8/09 上 午 舉 行 新 生 迎 新 日 活 動, 當 日 共 22 位 家 長 及 13 位 新 生 出 席, 內 容 包 括 新 生 校 園 生 活 體 驗 家 校 認 識 ( 分 享 日 常 課 堂 和 校 園 生 活 運 作 ), 讓 新 生 家 長 和 學 生 儘 早 與 學 校 建 立 良 好 的 關 係 2.3 加 強 學 前 教 育 機 構 到 校 參 觀 時 介 紹 的 內 容, 包 括 介 h) 30/10/08 本 校 接 待 五 間 特 殊 幼 兒 中 心 家 長 ( 約 50 人 ) 紹 小 一 運 作 及 家 長 分 享 參 觀 及 參 加 講 座 校 長 及 3 位 本 校 家 長 分 別 介 紹 本 校 學 生 學 習 的 情 況 小 一 運 作 學 校 生 活 及 選 校 的 經 驗

50 2.4 邀 請 家 長 拍 攝 宣 傳 短 片 i) 原 定 邀 請 兩 位 家 長 拍 攝 宣 傳 短 片, 但 由 於 流 感 停 課 關 係, 其 中 一 位 家 長 無 暇 回 校 拍 攝, 將 留 待 下 學 年 完 成 全 年 全 年 3. 改 善 及 擴 展 學 校 與 外 界 3.1 更 新 及 整 理 學 校 介 紹 簡 報 及 短 片 的 聯 繫 3.2 更 新 及 整 理 學 校 宣 傳 單 張 a) 已 利 用 movie maker 製 作 長 17 分 鐘 的 學 校 宣 傳 短 片 ( 廣 東 話 版 ), 以 方 便 日 後 外 界 參 觀 時 播 放, 讓 參 觀 者 對 學 校 有 初 步 的 認 識 b) 宣 傳 片 會 按 需 要 定 期 更 新 內 容 c) 已 整 理 及 設 計 學 校 宣 傳 單 張, 待 付 印 4. 提 升 學 校 在 學 術 界 上 的 4.1 了 解 其 他 學 校 的 優 點, 推 介 給 本 校 各 科 任 教 師, 以 a) 本 組 已 搜 集 及 整 理 五 項 特 殊 學 校 和 機 構 值 得 參 考 的 形 象 加 強 內 部 的 提 升 資 料 ( 如 沙 公 遠 程 教 室 張 玉 瓊 晨 輝 思 維 教 學 教 育 城 網 上 教 師 電 視 等 ), 連 結 至 發 佈 消 息 供 各 科 組 擬 定 來 年 工 作 計 劃 時 作 參 考 之 用 b) 已 擬 定 獎 學 金 計 劃 的 詳 細 內 容, 包 括 獎 學 金 名 稱 4.2 成 立 獎 學 金, 並 於 年 度 推 行 得 獎 條 件 及 程 序 等, 待 下 年 度 推 行 ( 二 ) 總 結

51 本 組 屬 新 成 立 組 別, 組 員 對 學 校 發 展 的 理 念 未 有 全 面 的 認 識, 故 本 年 度 工 作 主 要 集 中 改 善 及 重 新 作 有 系 統 規 劃 學 校 現 有 的 措 施, 希 望 藉 此 加 強 學 校 的 整 體 競 爭 力 同 時 亦 透 過 分 析 學 校 自 評 結 果, 加 強 同 事 對 自 評 結 果 的 關 注 及 重 視, 以 便 能 一 致 地 按 評 估 - 策 劃 - 推 行 的 原 則 設 計 年 度 工 作 計 劃

52 學 生 發 展 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 度 1. 啟 發 學 生 潛 能 發 掘 學 生 1.1 設 立 學 生 不 同 的 訓 練 計 劃, 透 過 擔 任 活 動 主 持 司 早 會 報 告 員 於 每 天 早 上 集 會 時 段 作 早 會 報 告, 此 計 領 導 能 力 和 建 立 學 生 的 自 信 心 儀 早 會 報 告 員 和 接 待 員 等, 提 高 溝 通 能 力 及 演 說 能 力, 增 強 自 信 和 培 養 領 導 才 能 劃 能 改 善 他 們 的 表 達 能 力, 提 高 他 們 的 自 信 心 校 園 大 使 隊 曾 參 與 接 待 活 動, 如 協 助 社 工 校 長 等 接 待 外 賓, 並 介 紹 學 校 設 施 及 派 發 有 關 資 料 本 年 度 増 加 中 度 組 學 生 參 加, 部 份 已 達 到 基 本 訓 練 要 求 1.2 透 過 優 質 教 育 基 金 夢 工 場 工 作 計 劃, 發 展 學 生 本 計 劃 於 9/07 2/09 推 行, 作 為 即 將 離 校 的 學 生 的 多 元 才 能, 包 括 溝 通 能 力, 創 造 力 及 解 難 能 力, 加 職 前 訓 練, 透 過 不 同 的 崗 位 小 組 討 論 創 意 構 思 強 學 生 自 信 心, 融 入 社 會 推 展 至 環 保 夢 工 場 網 上 夢 工 場 製 作 環 保 產 品 校 內 校 外 介 紹 產 品 及 推 銷 產 品 等 過 程, 給 予 高 中 學 生 多 元 化 的 學 習 及 有 系 統 的 訓 練, 讓 學 生 發 展 成 為 自 主 自 決 及 自 管 的 好 市 民 第 一 階 段 9/07 2/08, 第 二 階 段 3/08 8/08,

53 第 三 階 段 9/08 2/09 有 關 計 劃 的 詳 細 進 展 及 總 結 性 報 告 可 參 考 QEF 報 告 1.3 透 過 公 益 少 年 團 不 同 服 務 計 劃, 培 養 學 生 服 務 社 群 成 功 申 請 撥 款 推 行 社 會 服 務 計 劃 - 暖 流, 有 20 的 精 神 位 中 度 智 障 學 生 探 訪 長 者 中 心, 表 演 魔 術 及 節 奏 樂 13 名 學 生 獲 得 中 學 基 本 級 獎 項, 3 名 學 生 獲 得 中 學 初 級 獎 項, 6 名 學 生 獲 得 高 級 獎 章 9 位 團 員 出 席 南 區 周 年 頒 獎 禮 暨 文 藝 匯 演 6 位 學 生 獲 頒 學 生 中 學 組 中 級 獎 章, 學 生 蔡 海 濤 獲 優 秀 團 員 獎 1.4 音 樂 科 午 間 訓 諫 設 立 音 樂 領 袖 生 訓 練 小 組, 讓 本 組 與 音 樂 科 科 主 任 協 調 安 排 音 樂 領 袖 生 全 年 高 年 級 學 生 學 習 關 懷 音 樂 訓 練 小 組 較 低 年 級 的 學 度 參 予 訓 練 活 動, 領 袖 生 能 協 助 老 師 指 導 小 組 同 生, 並 協 助 老 師 指 導 小 組 同 學 學, 並 能 增 强 學 生 的 自 主 自 決 及 自 管 能 力 音 樂 領 袖 生 是 輕 度 組 能 力 較 高 的 學 生, 除 協 助 老 師 點 名 外, 還 處 理 一 些 行 政 事 務, 如 資 料 整 理 等, 效 果 尚 算 良 好 中 度 學 生 則 只 暫 時 負 責 搬 運 樂

54 器, 但 表 現 投 入, 增 用 加 了 責 任 感 1.5 按 學 生 不 同 的 能 力 及 興 趣, 安 排 學 生 參 與 多 元 化 本 組 把 活 動 組 安 排 學 生 全 年 度 的 課 後 活 動, 進 行 全 的 活 動, 以 致 身 心 得 到 平 衡 發 展 由 活 動 組 組 長 安 校 學 生 參 加 課 後 活 動 現 況 分 析, 有 關 分 析 資 料 已 傳 排 學 生 參 加 不 同 的 課 後 活 動, 本 組 把 有 關 資 料 綜 合 閱 給 負 責 老 師, 作 為 在 新 學 年 度 關 注 學 生 參 予 活 動 分 析 後, 作 為 未 來 本 組 為 學 生 發 展 的 藍 本 事 宜 及 學 生 得 到 平 衡 發 展 為 目 標 1.6 統 籌 校 內 優 異 學 生 選 舉, 包 括 勤 學 獎 操 行 獎 進 已 於 上 下 學 期 的 結 業 禮 及 散 學 禮 派 發 獎 狀 給 優 異 步 獎 服 務 獎, 並 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 傑 出 學 生 比 學 生 賽 4/09 本 組 推 薦 輕 度 組 學 生 蔡 海 濤 及 中 度 組 學 生 李 文 杰 參 加 東 華 三 院 傑 出 學 生 課 外 活 動 獎 選 舉, 並 已 獲 得 有 關 的 獎 項 4/09 本 組 推 薦 輕 度 組 黄 詠 倫 學 生 及 中 度 組 學 生 梁 頌 軒 參 加 東 華 三 院 傑 出 學 生 獎 選 舉, 並 已 獲 得 有 關 的 獎 項 全 年 度 2. 設 定 有 系 統 的 獎 勵 計 2.1 定 期 整 理 及 更 新 學 生 概 覽 資 料 於 [ 學 生 學 習 歷 程 檔 本 年 度 本 組 與 教 務 組 及 資 訊 科 技 發 展 組 合 作, 透 過 劃, 讓 學 生 得 到 平 衡 發 案 ] 計 劃 中, 並 作 全 面 性 檢 視 不 同 能 力 學 生 的 發 學 生 學 習 歷 程 檔 案 更 能 全 面 地 [ 為 學 生 推 行 全 人

55 展 展, 並 且 參 考 有 關 的 軟 件, 本 組 再 作 適 切 性 修 改, 為 本 校 學 生 需 要 製 訂 [ 學 生 學 習 歷 程 檔 案 ] 的 內 容 教 育 ] 而 建 立 良 好 的 基 礎 2.2 [ 目 標 人 物 追 蹤 - 育 苗 計 劃 ] 由 班 主 任 提 名 該 班 學 生 10/08 已 修 訂 計 劃 [ 目 標 人 物 追 蹤 ] 指 引, 向 教 職 以 作 目 標 訓 練 人 物, 並 請 有 關 負 責 老 師 及 社 工 多 加 員 解 釋 此 計 劃 的 目 的 和 需 要 配 合 的 行 動 訓 練 目 標 學 生, 針 對 目 標 學 生 的 强 弱 項 能 力 加 以 安 11/08 班 主 任 提 名 該 班 學 生 以 作 目 標 訓 練 人 物 排, 作 為 延 續 性 的 訓 練 人 物 本 年 度 繼 續 推 行 此 計 12/08 已 完 成 整 理 自 標 人 物 全 年 的 活 動 總 覽, 供 負 劃, 目 標 為 中 輕 度 中 組 學 生 責 的 教 職 員 傳 閱, 鼓 勵 他 們 繼 續 跟 進 自 標 人 物 的 發 展 3/09 建 議 各 負 責 老 師 能 為 自 標 人 物 安 排 適 切 强 弱 項 的 活 動, 讓 他 們 増 加 所 有 目 標 範 疇 安 排 活 動 的 機 會 將 以 此 作 為 學 生 發 展 的 藍 本 2.3 學 生 獎 勵 計 劃 [ SUPER KIDS 獎 勵 計 劃 ], 針 對 學 已 於 10/08 完 成 修 訂 [ superkid 獎 勵 計 劃 ] 指 引 及 生 能 力 及 强 弱 項 而 擬 定 計 劃 內 容, 於 不 同 範 疇 設 定 更 新 小 冊 子 各 項 目 標, 學 生 需 要 達 到 指 定 目 標, 便 可 獲 得 金 全 學 期 共 27 位 學 生 參 與 此 計 劃, 已 舉 辦 3 次

56 銀 銅 不 同 的 獎 項 本 年 度 繼 續 推 行 此 計 劃, 目 標 學 生 為 中 輕 度 高 組 學 生 聚 會 與 有 關 學 生 講 解 達 標 的 原 則 及 指 引 [ superkid 獎 勵 計 劃 ] 上 學 期 5 位 學 生 獲 得 銀 獎 9 位 學 生 獲 得 銅 獎 [ superkid 獎 勵 計 劃 ] 下 學 期 1 位 學 生 獲 得 金 獎 3 位 學 生 獲 得 銀 獎 9 位 學 生 獲 得 銅 獎 下 學 期 3. 加 强 畢 業 生 對 校 之 歸 屬 3.1 於 本 年 度 不 同 的 活 動 中, 與 社 工 同 工 及 活 動 負 責 人 19 位 校 友 及 家 長 參 加 聖 誕 聯 歡 會 感 協 調, 除 邀 請 校 友 回 校 參 與 活 動 外, 並 於 活 動 中 安 16 位 校 友 及 家 長 參 加 新 春 旅 行 排 不 同 的 環 節 突 顯 畢 業 生 的 角 色 25 位 校 友 及 家 長 參 加 燒 烤 樂 活 動 是 次 由 部 份 3.2 與 活 動 組 協 調, 安 排 校 友 參 加 學 校 大 型 活 動 並 組 織 和 訓 練 校 友 籌 備 活 動 畢 業 生 負 責 統 籌 及 聯 絡, 社 工 從 旁 協 助, 發 揮 他 們 的 獨 立 能 力 全 年 度 4. 展 示 學 生 優 秀 的 成 就, 讓 4.1 設 立 校 內 壁 報 展 板, 展 示 學 生 成 就 家 長 及 外 界 人 士 對 本 校 4.2 本 校 網 頁 展 示 學 生 不 同 的 優 秀 成 就 學 生 更 有 深 入 的 了 解 和 4.3 組 長 透 過 參 予 家 教 會 [ 生 活 百 寶 箱 ] 製 作, 讓 家 長 認 識 及 外 界 人 士 對 本 校 學 生 及 家 長 有 更 有 深 入 的 了 解 和 認 識 全 年 已 進 行 五 次 更 新 操 場 展 板 內 容 及 兩 次 更 新 本 校 網 頁 展 示 學 生 成 就 本 組 協 助 製 作 宣 傳 展 板 定 期 把 學 生 優 秀 的 成 就 上 載 在 本 校 網 頁 生 活 百 寶 箱 已 交 由 家 教 會 家 長 委 員 負 責, 本 組

57 組 長 協 助 籌 委 小 組 2/09 及 7/09 製 作 生 活 百 寶 箱 合 共 兩 期 全 年 度 5. 透 過 教 育 及 推 廣 活 動, 讓 5.1 透 過 參 與 校 園 至 營 計 劃, 增 加 學 生 及 家 長 對 健 透 過 校 園 至 營 大 巡 禮 全 年 的 健 康 推 廣 活 動, 讓 學 生 建 立 健 康 人 生 康 飲 食 的 認 識 及 培 養 健 康 飲 食 的 習 慣 5.2 設 立 健 康 生 活 推 廣 計 劃 小 組 及 膳 食 監 察 小 組 來 策 劃 學 生 家 長 教 職 員 加 深 了 解 健 康 的 訊 息, 並 能 身 體 力 行 參 予 不 同 的 活 動 及 確 定 健 康 飲 食 的 方 針, 配 合 課 程 推 廣 活 動, 定 期 活 動 詳 情 可 參 考 健 康 飲 食 在 校 園 計 劃 檢 討 報 作 出 監 察 行 動 評 估 及 檢 討, 建 立 校 園 健 康 飲 食 文 化 5.3 成 立 午 膳 監 察 小 組, 成 員 包 括 有 家 長 至 營 特 工 告 校 園 至 營 大 巡 禮 榮 獲 校 園 至 營 特 工 計 劃 一 等 榮 譽 --- 金 獎 及 老 師, 定 期 於 午 膳 期 間 監 察 本 校 午 膳 供 應 商 飯 盒 質 素, 並 參 考 衛 生 署 的 學 校 午 膳 營 養 質 素 評 估 表 進 行 評 估 5.4 滋 味 棧, 每 星 期 推 行 一 次 學 生 購 買 水 果 時 段, 每 班 逢 星 期 三 購 買 水 果 的 安 排, 星 期 四 五 購 買 健 康 小 食 5.5 選 出 10 位 學 生 名 為 學 生 至 營 大 使, 肩 負 推 廣 健 康 飲 食 的 使 命 及 工 作

58 5.6 體 育 科 每 星 期 一 次 於 早 會 期 間 進 行 健 體 操, 由 體 育 科 老 師 編 排 健 體 操 的 舞 步, 健 體 操 約 5 分 鐘, 共 有 兩 個 系 列, 分 別 安 排 給 中 度 組 及 輕 度 組 學 生 5.7 家 長 教 師 會 安 排 2 次 的 營 養 講 座, 邀 請 註 冊 營 養 師 到 校 講 解 與 健 康 飲 食 有 關 的 內 容 主 題 5.8 邀 請 衛 生 署 到 校 兩 次 推 廣 活 動 5.9 舉 行 健 康 飲 食 嘉 年 華 攤 位 遊 戲 日 5.10 帶 領 部 份 高 年 級 學 生 到 衛 生 署 常 識 小 先 鋒 參 觀 5.11 電 腦 科 於 課 堂 活 動 指 導 學 生 參 加 海 報 設 計 5.12 舉 行 健 康 活 力 展 新 姿 攝 影 比 賽 5.13 舉 行 開 心 果 日 ( 二 ) 總 結 整 體 來 說, 本 年 度 的 工 作 項 目 已 完 成, 大 部 份 的 工 作 均 達 到 理 想 由 於 本 組 於 本 年 度 已 有 較 明 確 的 工 作 目 標 和 方 向, 組 長 和 組 員 已 較 能 掌 握 本 組 有 兩 位 組 員 包 括 社 工 及 言 語 治 療 師, 他 們 的 專 業 知 識 能 發 揮 不 同 崗 位 的 協 作 功 能, 讓 本 組 運 作 時 發 揮 更 佳 的 效 能 持 著 本 組 的 目 標 和 工 作 方 向, 更 能 啟 發 學 生 潛 能 發 掘 學 生 領 導 能 力 和 建 立 學 生 的 自 信 心, 並 透 過 構 思 有 系 統 的 訓 練 計 劃, 讓 學 生 得 到 平 衡 發 展, 透 過 全 人 發 展, 讓 學 生 發 展 成 為 有 自 主 自 決 及 自 管 的 好 公 民 ; 加 强 學 生 對 本 校 之 歸 屬 感, 以 及 加 深 家 長 及 外 界 人 士 對 本 校 學 生 各 方 面 發 展 及 優 秀 表 現 的 了 解

59 此 外, 由 於 本 組 組 長 是 家 教 會 委 員, 除 出 席 家 教 會 會 議 外, 組 長 要 參 予 家 教 會 的 工 作, 如 籌 辦 家 教 會 委 員 就 職 典 禮 敬 師 日 比 賽 評 審 日 以 及 協 助 家 教 會 會 員 製 作 本 年 度 出 版 兩 期 的 生 活 百 寶 箱 刊 物 等, 雖 然 要 處 理 不 同 的 工 作, 但 也 能 透 過 與 家 教 會 委 員 良 好 的 關 係, 發 揮 家 校 合 作 的 精 神 更 能 了 解 家 長 對 學 生 的 期 望 和 需 要, 可 作 為 計 劃 本 組 未 來 發 展 工 作 的 目 標 有 見 及 此, 本 組 未 來 三 年 的 發 展 方 向 仍 朝 着 為 學 生 提 供 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 在 過 程 中 得 到 全 人 發 展 機 會 的 目 標 進 發 透 過 申 請 優 質 教 育 基 金 為 學 生 在 德 智 體 群 美 靈 上, 提 供 全 方 位 學 習 機 會, 發 展 多 元 智 能, 並 以 全 方 位 的 課 程 設 計 配 以 校 園 文 化 的 薰 陶, 培 養 全 人 發 展 的 的 特 性 ; 多 元 化 的 活 動 和 義 工 服 務, 建 構 校 園 學 與 教 的 新 文 化

60 輕 度 組 語 文 科 ( 二 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 學 年 1. 重 整 本 科 課 程 1.1 訂 定 第 一 至 第 三 個 階 段 的 課 程 大 綱 本 年 度 已 完 成 了 第 二 階 段 及 第 三 階 段 的 課 程 大 綱 及 完 成 電 腦 存 檔, 而 第 一 階 段 的 課 程 尚 在 審 視 階 段, 故 第 一 階 段 的 課 程 大 綱 須 留 待 下 年 度 上 學 期 內 完 成 全 學 年 1.2 編 定 第 一 及 第 二 個 階 段 的 預 期 學 習 成 果 已 完 成 了 第 二 階 段 預 期 學 習 成 果 的 修 訂 稿 及 完 成 電 腦 存 檔, 並 完 成 第 一 階 段 預 期 學 習 成 果 的 初 稿 上 學 年 1.3 擬 定 本 科 中 國 文 化 所 佔 的 比 重 已 訂 定 初 小 至 高 中 的 中 國 文 化 課 程 內 容 建 議, 包 括 成 語 教 學 及 古 詩 教 學 的 課 程 內 容, 並 於 本 年 度 第 一 次 分 科 會 議 中 訂 定 各 班 級 教 授 中 國 文 化 所 佔 的 比 重 的 建 議

61 全 學 年 2. 優 化 學 生 的 學 習 2.1 思 維 系 統 訓 練 的 發 展 各 班 級 按 學 生 的 學 習 能 力 及 需 要, 進 行 不 同 形 式 的 思 維 系 統 訓 練 教 學 活 動 2.1.1a 本 年 度 在 教 務 組 的 指 引 下, 本 科 以 組 員 協 作 的 形 式 設 計 適 合 本 科 發 展 的 思 維 教 學 策 略, 並 於 下 學 期 終 結 前 向 全 校 同 事 分 享 2.1.2b 除 本 科 重 點 發 展 的 六 何 法 流 程 圖 及 五 感 法 外, 科 主 任 鼓 勵 同 事 按 學 生 的 學 習 能 力 及 需 要, 在 教 學 過 程 中 使 用 不 同 的 思 維 教 學 策 略 訂 購 相 關 書 籍 及 教 材 由 本 校 課 程 發 展 組 代 購 思 維 系 統 教 學 的 相 關 書 籍 及 教 材 全 學 年 2.2 工 作 紙 的 設 計 2.2.1a 科 主 任 鼓 勵 同 事 全 年 在 不 同 單 元 的 工 作 紙 設 計 工 作 紙 的 設 計 宜 加 入 訓 練 學 生 如 何 掌 握 思 考 策 中 加 入 訓 練 學 生 如 何 掌 握 思 考 策 略 的 元 素, 每 略 的 元 素, 如 運 用 六 何 思 考 法 腦 圖 六 帽 子 位 教 師 均 在 不 少 於 兩 個 單 元 的 工 作 紙 中, 加 入 思 考 法 思 維 導 圖 等, 以 提 昇 學 生 的 思 考 能 力 運 用 思 考 策 略 技 巧 的 工 作 紙 2.2.1b 科 主 任 於 每 單 元 檢 視 工 作 紙 時, 均 會 找 出 一 些 具 代 表 性 的 工 作 紙, 並 請 組 員 放 在 內 聯 網 上 供 其 他 同 事 參 考 2.2.1c 於 上 及 下 學 期 檢 討 會 議 中, 各 組 別 已 向 其 他 組 員

62 推 介 運 用 不 同 思 考 策 略 形 式 的 工 作 紙, 並 將 有 關 工 作 紙 存 放 於 科 主 任 推 介 工 作 紙 的 資 料 夾 內 供 同 事 參 考 學 年 2.3 加 強 學 生 對 中 國 文 化 的 認 識 全 學 年 每 班 已 按 本 科 中 國 文 化 - 古 詩 指 引 選 取 一 至 兩 個 單 元 加 入 古 詩 的 教 學 內 容 全 學 年 每 班 已 按 本 科 中 國 文 化 - 成 語 指 引 選 取 一 至 兩 個 單 元 加 入 古 詩 的 教 學 內 容 學 年 2.4 朗 誦 活 動 及 比 賽 提 昇 學 生 的 誦 讀 能 力 及 自 信 心 引 入 不 同 的 評 估 模 式 2.4.1a 各 班 級 計 劃 以 協 作 的 方 式 進 行 分 階 段 合 班 的 朗 誦 活 動 及 比 賽 初 小 及 高 小 組 別 已 按 原 定 計 劃 完 成 活 動, 但 由 於 人 類 豬 流 感 停 課 的 關 係, 初 中 及 高 中 組 的 朗 誦 活 動 及 比 賽 則 取 消 2.4.1b 初 小 及 高 小 同 事 表 示 : 100% 同 事 表 示 朗 誦 比 賽 能 提 昇 學 生 的 朗 誦 興 趣 75% 同 事 表 示 朗 誦 比 賽 能 提 昇 學 生 的 誦 讀 能 力 50% 同 事 表 示 朗 誦 比 賽 能 提 昇 學 生 的 自 信 心 2.4.2a 各 有 關 班 級 已 嘗 試 引 入 不 同 的 評 估 模 式, 讓 學

63 生 / 家 長 / 教 師 共 同 評 估 學 生 在 朗 誦 方 面 的 表 現 2.4.2b 初 小 組 別 運 用 了 教 師 評 估 的 模 式, 部 份 學 生 表 現 理 想, 原 訂 有 家 長 評 估 的 部 份, 但 因 人 類 豬 流 感 停 課 的 關 係 而 未 能 收 回 相 關 的 評 估 表 2.4.2c 3B 及 4B 班 運 用 了 教 師 評 估 家 長 評 估 及 學 生 自 評 的 模 式 家 長 評 估 效 果 良 好, 有 部 份 家 長 能 交 回 評 估 表, 家 長 願 意 在 家 中 進 行 訓 練, 能 增 加 學 生 在 家 中 進 行 朗 讀 的 機 會 但 由 於 學 生 能 力 差 異 較 大, 學 生 自 評 部 分, 只 有 部 份 學 生 能 完 成 2.4.2d 高 中 組 別 雖 未 進 行 有 關 活 動, 但 8B 班 在 訓 練 時 已 加 入 家 長 評 估 的 元 素, 約 半 數 家 長 願 意 在 教 授 該 單 元 的 古 詩 時, 按 學 生 在 家 中 朗 誦 的 表 現 作 出 評 分 全 學 年 2.5 探 討 如 何 改 善 本 科 的 評 估 政 策 與 評 估 方 法 2.5.1a 已 於 下 學 期 重 組 成 員 及 召 開 了 改 善 評 估 政 策 及 方 法 小 組 會 議, 檢 視 本 科 的 評 估 政 策 是 否 有 效 會 議 中 議 決 :

64 2.5.1b 總 結 性 評 估 : 上 下 學 期 總 結 性 各 範 疇 應 佔 的 比 重, 評 估 指 引 及 準 則, 並 於 本 年 度 下 學 期 試 行 及 於 科 會 檢 討 成 效 2.5.1c 進 展 性 評 估 : 建 議 了 各 階 段 的 默 書 方 法 指 引 及 評 分 準 則 2.5.1d 評 估 表 的 修 訂 : 下 學 年 開 始, 由 初 小 至 高 中 評 估 表 進 行 電 腦 化, 以 便 更 有 系 統 地 儲 存 學 生 的 學 習 表 現, 並 方 便 老 師 跟 進 學 生 的 學 習 表 現 而 新 高 中 班 級 會 更 改 評 估 表 的 評 估 形 式 及 評 估 方 法, 並 於 下 年 度 試 行 全 學 年 3. 提 昇 學 與 教 的 效 益 3.1 舉 辨 新 高 中 課 程 簡 介 會 科 主 任 就 新 高 中 課 程 的 整 體 規 劃 設 計 原 理 教 學 原 則 與 基 礎 教 育 的 銜 接 和 推 行 方 向 等 向 組 員 作 簡 單 的 介 紹 3.2 舉 辨 教 學 分 享 會 舉 行 教 學 分 享 會, 主 題 為 在 語 文 教 學 中 運 用 思 科 主 任 於 下 學 期 舉 行 了 一 次 中 國 語 文 科 新 高 中 課 程 簡 介 及 與 基 礎 課 程 的 銜 接 分 享 會 按 當 日 的 問 卷 分 析 結 果, 約 33% 與 會 同 事 對 分 享 會 的 內 容 表 示 很 滿 意, 而 約 64% 與 會 同 事 對 分 享 會 的 內 容 表 示 滿 意 3.2.1a 原 定 於 本 科 舉 行 主 題 為 在 語 文 教 學 中 運 用 思 維 系 統 教 學 的 成 效 教 學 分 享 會, 但 在 教 務 組

65 維 系 統 教 學 的 成 效, 讓 同 事 有 機 會 作 經 驗 交 流, 提 昇 教 與 學 的 質 素 的 統 籌 下, 於 學 期 終 結 時, 需 向 全 校 同 事 分 享 本 科 在 語 文 教 學 中 運 用 思 維 系 統 教 學 的 成 效, 故 改 為 只 在 上 下 學 期 的 本 科 檢 討 會 中, 由 各 組 別 分 享 運 用 思 維 系 統 教 學 的 成 效 3.2.1b 正 副 科 主 任 及 一 位 科 任 同 事 於 下 學 期 為 中 輕 度 度 語 文 同 事 舉 辨 了 一 次 閱 讀 和 寫 作 及 為 有 特 殊 需 要 學 生 而 設 的 中 國 語 文 教 學 分 享 會 按 當 日 的 問 卷 分 析 結 果, 約 30% 與 會 同 事 對 分 享 會 的 內 容 表 示 很 滿 意, 而 約 65% 與 會 同 事 對 分 享 會 的 內 容 表 示 滿 意, 約 5% 與 會 同 事 對 分 享 會 的 內 容 表 示 無 意 見 3.3 共 同 備 課 各 組 別 教 師 按 本 年 度 新 單 元 進 行 共 同 備 課, 就 課 文 內 容 及 工 作 紙 的 設 計 模 式 進 行 交 流, 讓 同 事 籍 著 交 流 及 磋 商, 提 昇 教 與 學 的 質 素 各 組 別 教 師 已 按 本 年 度 新 單 元 進 行 了 最 少 一 次 的 共 同 備 課, 並 就 課 文 內 容 及 工 作 紙 的 設 計 的 模 式 進 行 交 流, 同 事 的 意 見 如 下 : 初 小 : 由 於 沒 有 新 單 元, 未 有 進 行 共 同 備 課 高 小 / 初 中 及 高 中 : 具 互 相 交 流 作 用, 有 助 工 作 紙 設 計 的 形 式 更 多 元 化, 並 能 豐 富 工 作 紙 的

66 內 容 全 學 年 4. 發 展 學 生 學 習 概 覽 4.1 接 續 上 學 年, 繼 續 發 展 學 生 學 習 概 覽, 但 在 搜 集 學 生 學 習 成 果 的 方 向 及 搜 集 方 法 方 面 可 能 會 作 出 變 更, 以 便 更 有 效 地 反 映 學 生 的 學 習 成 效 於 本 年 度 第 一 次 會 議 中, 組 員 議 決 了 本 年 度 的 學 習 概 覽 將 增 加 總 結 性 評 估 工 作 紙 及 聽 說 範 疇, 而 收 集 的 準 則 不 變 全 學 年 5. 促 進 本 科 教 師 的 專 業 發 5.1 參 與 校 本 / 外 界 機 構 舉 辦 的 本 科 培 訓 課 程 講 座 工 5.1.1a 100% 同 事 參 與 了 兩 次 或 以 上 的 本 科 培 訓 課 程 展 作 坊 或 分 享 會, 以 擴 濶 視 野 講 座 工 作 坊 或 分 享 會 33% 同 事 參 與 了 五 次 或 以 上 的 本 科 培 訓 課 程 講 座 工 作 坊 或 分 享 會 5.1.1b 100% 教 師 認 為 培 訓 課 程 有 助 擴 濶 其 視 野 及 對 本 科 課 程 的 認 識 5.2 進 行 行 動 研 究 : 5.2.1a 本 科 由 於 需 配 合 教 師 專 業 發 展 組 的 行 動 研 究, 任 教 高 中 班 級 的 老 師 進 行 一 次 利 用 六 何 法 配 合 思 於 本 年 度 由 任 教 高 中 班 級 的 老 師 進 行 一 次 了 為 維 導 圖 及 流 程 圖 提 升 閱 讀 能 力 的 行 動 研 究 期 約 五 週 的 行 動 研 究, 題 目 為 利 用 六 何 法 配 合 思 維 導 圖 及 流 程 圖 提 升 閱 讀 能 力, 並 於 學 期 結 束 前 向 全 校 同 事 進 行 了 分 享 會, 根 據 問 卷 分

67 析,100% 同 事 表 示 是 次 分 享 會 內 容 充 實,93.3% 同 事 表 示 是 次 分 享 會 令 他 對 有 關 主 題 有 更 深 的 認 識 96.7% 同 事 表 示 是 次 分 享 會 能 切 合 學 校 的 需 要 5.2.1b 八 月 底 前 會 完 成 行 動 研 究 的 報 告 ( 三 ) 總 結 整 體 而 言, 本 年 度 除 編 定 第 一 階 段 的 課 程 大 綱 外, 其 他 的 工 作 目 標 均 能 順 利 完 成, 而 教 學 分 享 會 方 面, 由 於 需 配 合 學 校 的 整 體 發 展 及 本 科 來 年 的 發 展 需 要, 故 分 享 會 主 題 作 出 了 變 更 本 年 度 本 科 在 優 化 學 生 的 學 習 方 面 著 力 不 少, 為 配 合 本 校 思 維 策 略 的 發 展 及 提 昇 課 業 的 質 素, 各 組 員 均 在 設 計 工 作 紙 上 引 入 了 不 同 的 思 維 策 略, 以 提 昇 學 與 教 的 效 能 在 提 昇 學 與 教 的 效 益 方 面, 透 過 組 內 的 教 學 交 流 及 分 享 會, 有 助 提 昇 本 科 教 師 對 本 科 的 專 業 知 識 及 教 與 學 的 質 素 而 為 了 迎 接 新 高 中 學 制 的 改 革, 本 科 亦 著 力 探 索 基 礎 教 育 與 新 高 中 課 程 發 展 的 配 合 下 年 度 本 組 仍 會 著 重 提 昇 教 與 學 的 效 益 : 由 本 年 度 推 行 思 維 策 略 的 經 驗 為 基 礎 出 發, 進 一 步 探 討 在 教 與 學 中 運 用 思 維 策 略 的 可 行 性 在 課 程 發 展 方 面, 將 於 初 小 及 高 小 階 段 有 系 統 地 發 展 識 字 樂 趣 多 課 程, 嘗 試 運 用 多 元 化 的 識 字 學 習 策 略, 多 方 面 地 啟 發 學 生 的 溝 通 觀 察 思 維 和 想 像 的 能 力, 為 將 來 閱 讀 和 寫 作 等 語 文 能 力 的 發 展 奠 定 了 良 好 的 基 礎 而 在 初 中 及 高 中 階 段, 亦 會 嘗 試 加 強 學 生 閱 讀 能 力 的 訓 練, 以 提 高 學 生 在 日 常 生 活 中 的 閱 讀 能 力 此 外, 為 促 進 本 科 教 師 的 專 業 發 展, 會 就 新 推 行 的 教 與 學 策 略 舉 行 分 享, 藉 此 增 加 組 員 對 本 科 課 程 及 教 學 法 的 認 識, 以 促 進 其 專 業 發 展 及 作 專 業 交 流

68 中 度 組 語 文 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 學 年 1. 重 新 修 訂 課 程 大 綱 1.1 修 訂 第 四 個 學 習 階 段 ( 新 高 中 ) 訂 立 的 學 習 目 標 課 程 及 評 估 方 法 1.2 就 第 三 個 學 習 階 段 訂 立 學 習 目 標 及 評 估 方 法 1. 由 於 教 育 局 於 本 年 度 出 版 了 不 少 適 合 智 障 學 童 語 文 課 程 的 文 獻, 令 原 先 計 劃 只 重 新 編 寫 的 第 三 及 四 階 段 改 為 重 新 編 寫 本 科 整 個 課 程 現 工 作 接 近 尾 聲, 待 科 主 任 把 所 有 內 容 審 核 後 工 作 正 式 完 成 全 學 年 2. 修 訂 評 估 指 引 及 評 估 項 2.1 重 新 修 訂 課 程 大 綱 內 容, 設 計 評 估 指 引 及 2.1 因 本 年 度 重 新 編 寫 本 科 的 課 程, 令 已 撰 寫 完 成 目 訂 立 有 關 的 項 目 2.2 重 新 修 訂 工 作 紙 的 評 估 準 則 的 評 估 指 引 及 有 關 項 目 需 要 調 整, 所 以 是 項 工 作 將 於 明 年 繼 續 進 行 2.2 已 於 上 學 期 初 完 成 工 作, 準 則 讓 同 事 清 楚 學 生 上 學 期 的 能 力 2.3 重 新 修 訂 總 結 性 評 估 的 評 估 準 則 及 計 分 方 2.3 已 於 上 學 期 初 完 成 工 作, 讓 同 事 清 楚 準 則 及 計 上 學 期 法 分 方 法, 令 評 估 的 結 果 更 能 反 應 出 學 生 的 真 實 能 力 全 學 年 3. 加 強 科 任 教 師 間 的 交 流 3. 由 三 位 科 任 教 師 進 行 本 科 的 行 動 研 究 3. 是 次 行 動 研 究 於 五 月 尾 順 利 完 成, 透 過 是 次 交

69 與 合 作 機 會, 提 升 專 業 發 流, 不 但 提 升 及 拓 展 了 本 科 的 教 學 領 域, 更 能 展 促 進 同 事 間 的 了 解, 增 進 彼 此 之 情 誼 全 學 年 4. 推 動 思 維 策 略 教 學 4. 由 三 位 科 任 教 師 以 六 何 法 的 思 維 策 略 進 4.1 是 次 行 動 研 究 於 五 月 尾 順 利 完 成, 並 於 六 月 中 行 本 科 的 行 動 研 究, 研 究 名 稱 為 如 何 透 過 六 何 法 來 提 升 中 度 智 障 學 童 的 閱 讀 能 力 跟 全 校 同 事 分 享 是 次 研 究 結 果 肯 定 了 六 何 法 能 提 升 中 度 智 障 學 童 理 解 文 章 的 能 力 4.2 本 年 度 同 時 進 行 了 腦 圖 的 思 維 策 略 研 究, 研 究 結 果 亦 顯 示, 學 生 能 透 過 腦 圖 提 升 對 單 元 字 詞 的 關 聯 性 備 註 : 其 他 語 文 科 常 規 性 訓 練 ( 例 如 : 去 年 之 工 作 目 標 內 容 ) 如 常 繼 續 進 行, 並 定 期 在 分 科 會 議 中 進 行 檢 討 ( 二 ) 總 結 二 零 零 八 至 二 零 零 九 年 度 的 工 作 計 劃 大 部 份 能 依 進 度 完 成, 唯 因 本 年 度 額 外 進 行 重 新 編 寫 本 科 整 個 課 程, 因 而 影 響 了 上 學 年 所 編 寫 的 評 估 指 引, 令 評 估 指 引 需 要 於 下 年 度 進 行 調 整 至 於 課 程 方 面, 本 年 度 已 完 成 本 科 整 個 課 程 的 編 寫 工 作, 並 於 下 年 度 進 行 試 用 及 檢 討 此 外, 在 本 科 專 業 發 展 上, 本 科 教 師 透 過 參 與 行 動 研 究 及 思 維 策 略 研 究, 大 大 提 升 了 本 科 的 專 業 知 識 總 括 而 言, 本 年 度 的 工 作 大 致 上 完 成 及 達 標, 祈 盼 下 年 度 繼 續 優 化 本 科 各 項 工 作

70 輕 度 組 常 識 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 課 程 規 劃 及 發 展 1.1 課 程 重 整 施 行 及 改 善 五 單 元 制 度 及 其 課 程 大 綱 a) 科 任 老 師 已 就 著 各 單 元 的 內 容 程 度 進 行 記 錄, 並 於 下 學 期 科 會 中 提 出 建 議, 修 訂 五 單 元 的 課 程 大 綱 b) 由 於 第 二 組 第 四 組 第 六 組 乃 複 式 課 程, 因 此 五 單 元 課 程 必 須 於 下 年 度 繼 續 檢 視 修 正 全 年 1.2 編 寫 第 一 學 習 階 段 的 預 期 學 習 成 果 a) 由 於 教 育 局 並 沒 有 為 常 識 科 提 供 預 編 寫 預 期 學 習 成 果 的 指 引, 因 此 會 暫 緩 進 行 上 學 期 1.3 編 定 本 科 工 作 紙 作 業 指 引 a) 已 完 成 本 科 的 工 作 紙 作 業 指 引, 供 同 事 在 設 計 課 業 上 全 面 檢 討 本 科 現 有 的 工 作 紙 模 式, 整 理 及 製 作 作 為 參 考 一 份 完 善 的 工 作 紙 指 引 全 年 2. 優 化 學 生 的 學 習 2.1 培 養 學 生 的 科 學 探 究 精 神 a) 本 年 度 1 至 6B 班 已 至 少 進 行 一 次 科 學 探 究 活 動 全 於 1-6B 班 進 行 培 養 學 生 科 學 探 究 精 神 的 教 學 活 體 組 員 認 為 科 學 探 究 活 動 有 助 學 生 學 習

71 動 訂 購 < 兒 童 的 科 學 > 雜 誌 及 購 買 相 關 實 驗 用 品, 以 便 學 生 設 計 及 進 行 科 學 探 究 活 動 b) 科 主 任 已 檢 閱 並 就 各 組 員 的 教 學 活 動 提 出 建 議 及 修 改, 各 組 員 大 致 能 透 過 課 堂 活 動 重 點 地 培 養 學 生 的 科 學 探 究 精 神 c) 有 關 的 活 動 教 案 已 記 錄 在 同 事 的 教 案 或 本 科 資 料 夾 中 d) 已 於 上 下 學 期 分 別 進 行 2 次 教 學 分 享 會 全 組 同 事 認 為 是 次 教 學 分 享 會 有 助 提 昇 教 與 學 的 質 素 e) 已 訂 購 全 年 之 < 兒 童 的 科 學 > 雜 誌 及 已 購 買 相 關 實 驗 用 品, 方 便 學 生 設 計 及 進 行 科 學 探 究 活 動 全 年 2.2 專 題 研 習 配 合 學 生 發 展 組, 部 份 班 別 將 以 健 康 飲 食 a) 各 班 別 已 就 著 主 題 健 康 飲 食 在 校 園 進 行 專 題 研 習, 各 組 員 均 認 為 學 生 於 上 述 課 題 中 有 得 益 在 校 園 為 題 進 行 專 題 研 習 全 年 2.3 增 加 學 生 對 中 國 文 化 的 認 識 a) 已 配 合 活 動 組 以 廣 東 文 化 知 多 D 舉 辦 有 關 活 動, 本 科 配 合 活 動 組 以 廣 東 文 化 知 多 D 舉 辦 有 關 活 動 包 括 : 煲 老 火 湯 及 關 於 廣 東 文 化 的 展 板 介 紹, 藉 以 增 加 學 生 對 中 國 文 化 的 認 識 全 年 2.4 思 維 系 統 發 展 a) 本 年 度 1-6B 班 已 進 行 思 維 系 統 的 有 關 訓 練, 教 學 活

72 2.4.1 於 1-6B 班 進 行 訓 練 思 維 系 統 的 教 學 活 動 訂 購 有 關 書 籍 及 教 材 動 亦 於 教 案 中 記 錄 b) 本 科 已 就 著 兩 個 思 維 訓 練 策 略, 包 括 : 溫 氏 圖 PMI 思 考 方 法 進 行 教 學 設 計 工 作 紙 設 計 及 試 教 活 動, 並 於 科 會 和 26/6/09 的 全 校 性 思 維 策 略 的 分 享 下 學 期 3. 提 昇 本 科 教 師 的 教 學 質 3.1 教 學 分 享 會 a) 本 年 度 已 於 上 下 學 期 進 行 兩 次 的 教 學 分 享 會, 各 組 素 及 促 進 專 業 發 展 本 年 度 主 題 為 科 學 探 究 分 享 及 思 維 系 統 訓 練, 組 員 可 因 應 興 趣 及 需 要, 選 取 其 中 一 員 均 覺 得 對 教 學 有 裨 益, 能 學 習 對 方 所 長, 用 於 自 己 的 教 學 之 中 項 目 於 分 享 會 中 與 組 員 分 享 組 員 可 結 成 學 習 小 組, 進 行 互 相 觀 課 及 教 學 分 享 全 年 3.2 同 儕 觀 課 組 員 可 結 成 學 習 小 組, 以 科 學 探 究 分 享 或 思 維 系 統 訓 練 為 題, 進 行 互 相 觀 課 及 教 學 分 享 a) 由 於 教 發 組 於 本 年 度 亦 有 同 儕 觀 課 活 動, 本 組 組 員 或 以 其 他 科 目 為 同 儕 觀 課, 未 有 在 輕 度 常 識 科 結 成 學 習 小 組, 進 行 觀 課 b) 各 組 員 已 就 著 科 學 探 究 或 思 維 系 統 訓 練 進 行 試 教 及 分 享 全 年 3.3 參 與 外 界 機 構 舉 辦 的 本 科 課 程 講 座 工 作 坊 或 分 a) 本 年 度 共 有 4 位 同 事 參 與 至 少 一 次 有 關 本 科 的 培 訓

73 享 會, 以 擴 濶 視 野 課 程 講 座 工 作 坊 或 分 享 會 曾 參 與 培 訓 課 程 的 同 事 皆 認 為, 培 訓 活 動 部 份 有 助 改 善 教 學 及 擴 濶 其 視 野 ( 二 ) 總 結 整 體 而 言, 本 組 組 員 大 致 能 完 成 本 年 度 目 標 本 年 度 本 科 工 作 仍 然 以 優 化 學 生 學 習 為 主, 一 方 面 發 展 校 本 新 高 中 通 識 科 課 程 及 重 整 常 識 科 基 礎 課 程 ; 另 一 方 面 透 過 科 學 探 究 活 動 培 養 學 生 的 科 學 探 究 精 神 ; 發 展 思 維 訓 練, 培 養 學 生 透 過 不 同 的 思 維 策 略 進 行 思 考 及 討 論, 亦 嘗 試 設 計 有 關 工 作 紙 和 進 行 試 教, 為 新 高 中 的 學 習 打 好 基 礎 此 外, 配 合 恒 常 進 行 的 專 題 研 習, 讓 學 生 提 昇 資 料 搜 集 整 理 和 分 析 判 斷 等 能 力, 鞏 固 日 後 通 識 科 的 學 習 此 外, 為 提 昇 本 科 教 師 的 教 學 質 素 及 促 進 專 業 發 展, 本 年 度 除 繼 續 推 行 教 學 分 享 會 外, 亦 嘗 試 讓 組 員 參 與 更 多 外 界 機 構 舉 辦 的 培 訓 課 程, 希 望 透 過 參 與 該 些 課 程, 增 加 組 員 對 本 科 課 程 的 認 識, 從 而 擴 濶 其 對 個 人 社 會 及 人 文 學 科 範 疇 的 視 野, 促 進 其 專 業 發 展 提 昇 教 與 學 的 質 素

74 中 度 組 常 識 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 提 昇 學 與 教 的 效 益 1.1 教 學 策 略 : 思 維 策 略 訓 練 訓 練 學 生 建 立 最 少 一 種 思 維 策 略 思 維 策 略 小 組 完 成 整 理 配 對 及 流 程 圖 兩 項 策 略 資 料, 包 括 定 義 使 用 指 引 運 用 方 法 和 示 例, 供 初 小 至 初 中 階 段 同 事 參 考 科 主 任 於 舉 行 分 享 會 向 同 事 介 紹 配 對 及 流 程 圖 思 維 策 略, 為 新 年 度 落 實 推 行 思 維 策 略, 讓 同 事 有 充 足 的 準 備 根 據 本 科 老 師 的 意 見 認 為 是 項 工 作 有 助 發 展 學 生 的 思 維 發 展 能 力, 培 養 不 同 階 段 的 學 生 學 習 不 同 的 思 維 發 展 能 力 新 學 年 度 推 行 思 維 策 略 訓 練 思 維 策 略 訓 練, 日 後 並 繼 續 發 展 其 他 思 維 策 略, 以 強 化 學 生 思 維 能 力

75 1.2 工 作 紙 設 計 工 作 紙 設 計 加 入 訓 練 學 生 如 何 掌 握 思 考 的 策 略 技 巧, 如 運 用 六 何 思 考 法 思 維 導 圖 五 問 一 找 等 科 主 任 於 舉 行 分 享 會 向 同 事 介 紹 配 對 及 流 程 圖 思 維 策 略, 為 新 年 度 落 實 推 行 思 維 策 略, 讓 同 事 有 充 足 的 準 備 本 科 將 按 年 逐 步 推 行 不 同 的 思 維 策 略, 以 加 強 同 事 在 設 計 工 作 紙 時 可 引 入 不 同 的 思 考 策 略 技 巧 因 此 本 年 度 重 點 在 於 讓 同 事 認 識 及 了 解 有 關 教 學 策 略 有 關 推 行 及 實 踐, 將 延 至 下 年 度 的 工 作 計 劃

76 1.3 資 料 搜 集 冊 配 合 學 生 發 展 組 的 健 康 校 園 計 劃 的 發 展 項 目, 製 作 以 健 康 飲 食 為 主 題 資 料 搜 集 冊, 並 配 合 本 科 各 組 別 的 研 習 能 力 的 發 展 每 位 教 師 已 選 出 至 少 一 個 適 合 的 單 元, 進 行 圖 片 搜 集, 然 後 剪 貼 及 整 理 成 為 圖 片 搜 集 冊, 以 配 合 健 康 飲 食 的 主 題 科 主 任 總 共 收 回 8 本 全 班 合 作 完 成 的 圖 片 搜 集 冊 根 據 本 科 老 師 的 意 見 認 為 是 項 工 作 有 助 發 展 學 生 的 研 習 能 力, 本 年 度 針 對 每 組 不 同 的 學 生 能 力, 培 養 不 同 階 段 的 學 生 學 習 不 同 的 研 習 能 力 學 生 發 展 組 將 圖 片 搜 集 冊 進 行 分 析 及 資 料 儲 存, 並 準 備 於 學 期 結 束 前 向 家 長 及 全 校 師 生 公 開 展 示, 分 享 成 果 因 人 類 豬 流 感 影 響, 全 港 特 殊 學 校 停 課 學 生 發 展 組 將 繼 續 保 存 圖 片 搜 集 冊, 以 備 於 適 當 時 刻 再 度 推 出, 讓 家 長 及 師 生 分 享 成 果 1.4 修 訂 評 估 模 式 教 務 組 已 進 行 檢 視 各 科 評 估 模 式 及 策 略 諮 詢, 本 檢 視 本 科 評 估 模 式 及 策 略, 訂 定 可 行 及 切 合 學 生 需 科 亦 已 搜 集 各 科 任 老 師 的 意 見, 並 由 科 主 任 統 籌 要 的 評 估 模 式 及 策 略 及 整 理 本 科 的 評 估 模 式 及 策 略

77 1.4.2 經 檢 討 後, 就 工 作 紙 工 作 套 評 估 表 主 科 表 紙 筆 性 總 結 性 評 估 非 紙 筆 性 總 結 性 評 估 及 成 績 表 評 語 制 訂 指 引, 讓 同 事 有 明 確 的 模 式 作 出 評 估 1.5 修 訂 家 課 政 策 重 新 檢 視 本 科 的 家 課 政 策, 提 出 建 議 及 改 善 方 法, 以 適 切 不 同 的 學 生 需 要 修 訂 家 課 政 策 初 稿, 給 予 更 清 楚 指 引, 就 家 課 類 別 方 面, 包 括 工 作 紙 工 作 套 資 料 研 習 冊 及 電 腦 學 習 軟 件 等 為 教 師 和 家 長 提 供 派 發 家 課 定 出 指 引 為 配 合 實 際 情 況, 因 應 宿 生 和 走 讀 生 制 訂 不 同 的 家 課 政 策, 並 有 機 制 檢 視 和 跟 進 學 生 欠 交 或 遲 交 的 情 況 全 年 2. 課 程 發 展 2.1 配 合 學 校 課 程 發 展, 本 科 將 由 全 年 六 個 單 元 改 為 五 2.1 經 教 務 組 及 校 長 審 核 後, 本 學 年 落 實 採 用 五 個 單 元 個 單 元, 本 年 度 完 結 前 須 進 行 檢 討 及 修 訂, 以 完 善 基 礎 課 程 施 教 部 份 單 元 經 檢 討 後, 作 出 了 修 改, 包 括 3A( 三 ) 課 程, 修 改 了 < 天 氣 > 內 容 ;4A( 四 ) 課 程, 調 動 了 單 元 次 序 ;6A( 七 ) 課 程, 調 動 了 細 目, 以 便 更 切 合 學 生 的 需 要

78 2.2 加 入 性 教 育 的 課 程, 在 合 適 的 班 別 及 單 元 主 題 加 入 科 主 任 已 按 中 度 常 識 單 元 大 綱 內 容, 於 性 教 育 範 有 關 性 教 育 的 內 容 疇 內 剔 出 相 關 項 目, 方 便 同 事 參 閱 已 完 成 訂 定 的 性 教 育 課 程, 在 合 適 的 班 別 及 單 元 主 題 加 入 有 關 性 教 育 的 內 容, 例 如 青 春 路 根 據 本 科 老 師 的 意 見 認 為 是 項 工 作 有 助 加 強 學 生 對 性 教 育 的 確 認 識 2.3 發 展 學 生 學 習 概 覽 (SLP) 按 去 年 會 議 中 的 議 決 本 科 的 學 生 學 習 檔 案 的 存 檔 繼 續 發 展 學 生 學 習 檔 案, 但 在 搜 集 學 生 的 學 習 成 果 內 容, 藉 本 科 的 特 色 搜 集 學 生 的 學 習 情 況 活 動 上 改 變 搜 集 方 法, 以 便 更 有 效 地 反 映 學 生 的 學 習 成 及 成 果 等, 按 教 務 組 安 排 作 有 系 統 性 存 檔, 方 便 效 家 長 於 網 上 瀏 覽 本 年 度 檢 討 後, 下 年 度 將 把 有 關 架 構 稍 簡, 以 便 更 有 效 及 靈 活 地 展 示 學 生 的 學 習 成 效 全 年 3. 教 師 專 業 發 展 3.1 舉 行 本 科 分 享 會 3.1 科 主 任 於 舉 行 分 享 會 向 同 事 介 紹 配 對 以 發 展 學 生 思 維 策 略 為 主 題, 舉 行 教 學 交 流 分 享 會 及 流 程 圖 思 維 策 略, 為 新 年 度 落 實 推 行 思 維 策 略, 讓 同 事 有 充 足 的 準 備

79 3.2 鼓 勵 同 事 進 修 鼓 勵 同 事 積 極 參 與 與 本 科 相 關 的 培 訓 或 工 作 坊 本 科 同 事 於 及 參 加 了 教 務 組 舉 辦 的 2 次 思 維 工 作 坊, 大 部 份 同 事 表 示 工 作 坊 有 效 提 升 他 們 的 學 於 教 同 事 積 極 參 與 校 內 及 校 外 例 外 如 教 育 局 舉 辦 的 相 關 培 訓 課 程 和 工 作 坊, 加 強 對 本 科 的 認 識 校 方 於 學 期 初 安 排 數 名 同 事 參 加 教 育 局 舉 辦 的 通 識 課 程 培 訓 講 座, 有 助 配 合 常 識 科 與 新 高 中 課 程 的 銜 接 下 學 期 4. 跨 科 / 組 學 習 4.1 舉 辦 廣 東 文 化 知 多 少 活 動 於 下 學 期 舉 行 煲 廣 東 老 火 湯 活 動, 既 加 強 學 與 活 動 組 及 其 他 科 目 合 作 舉 辦 廣 東 文 化 知 多 少 活 動, 配 合 本 科 有 關 的 教 學 內 容, 如 我 的 祖 國 生 對 烹 調 中 國 傳 統 食 品 的 認 識, 更 邀 得 家 長 參 與 部 份 工 序, 加 強 家 校 合 作, 使 師 生 直 接 得 益 中 西 合 壁 常 吃 的 食 物 等, 從 而 認 識 進 行 曾 與 活 動 組 合 作 舉 辦 參 觀 孫 中 山 紀 念 館 活 動, 跨 科 的 學 習 活 動, 擴 闊 學 生 對 廣 東 文 化 的 認 識, 並 作 深 入 的 探 究 活 動 因 流 感 延 期 及 因 天 雨 而 最 終 取 消 由 於 是 項 活 動 有 助 提 升 學 生 對 祖 國 的 認 識, 有 關 活 動 將 於 新 學 年 另 行 安 排 日 期 進 行

80 4.2 配 合 學 生 發 展 組 推 行 健 康 飲 食 在 校 園 的 計 4.2 各 班 科 任 教 師 已 配 合 學 生 發 展 組 推 行 健 康 飲 劃, 製 作 資 料 搜 集 冊 食 在 校 園 的 計 劃, 製 作 資 料 搜 集 冊 因 流 感 停 課, 故 取 消 資 料 搜 集 冊 的 公 開 展 示 活 動 4.3. 與 活 動 組 合 辦 父 親 及 母 親 節 活 動 4.3 因 大 部 份 學 生 參 與 宿 營 活 動, 影 響 了 母 親 節 活 動, 故 改 為 舉 行 父 親 節 活 動, 但 因 流 感 影 響, 已 於 12/6/09 停 課, 有 關 活 動 未 能 舉 行, 考 慮 延 至 下 學 年 度 全 年 5. 整 理 本 科 教 學 資 源 5.1 更 新 本 科 教 學 資 源 記 錄 鑑 於 本 科 的 教 材 不 斷 更 新, 故 需 要 作 有 系 統 的 盤 點 及 記 錄, 來 年 將 從 新 記 錄 各 教 學 資 源 的 記 錄, 以 方 便 同 事 查 閱 及 運 用 本 科 教 材 有 關 本 科 教 學 資 源 已 完 成 整 理, 而 與 輕 度 組 資 料 合 併 工 作 尚 在 進 行 中, 並 將 於 本 年 度 結 束 前 完 成 有 關 工 作, 方 便 同 事 借 用 和 跟 進 ( 二 ) 總 結 本 年 度 的 工 作 項 目 大 致 完 成, 除 自 起 因 流 感 停 課 而 影 響 個 別 活 動 外, 大 部 份 的 工 作 均 達 到 理 想 及 預 期 目 標 從 科 任 老 師 的 檢 討 及 回 應 中, 可 見 就 提 昇 學 與 教 的 效 益 關 注 事 項 取 得 較 高 成 效, 相 信 各 科 任 老 師 的 努 力, 為 配 合 本 科 目 標, 設 計 了 不 同 的 家 課 與 堂 課 圖 片 搜 集 冊 進 行 分 享 和 觀 課 活 動, 從 各 方 面 提 昇 學 與 教 的 工 作

81 總 結 本 年 度 的 工 作, 本 科 的 課 程 發 展 在 本 學 年 的 成 效 有 待 完 善, 相 信 來 年 將 不 容 忽 視, 特 別 是 配 合 和 銜 接 新 高 中 學 制 的 推 行 然 而, 本 年 度 因 流 感 而 取 消 紙 筆 性 及 非 紙 筆 的 總 結 性 評 估, 故 可 能 對 學 生 的 學 習 情 況 錯 減 一 次 總 結 性 評 估

82 通 識 教 育 科 ( 二 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 課 程 規 劃 及 發 展 1.2 繼 續 發 展 校 本 通 識 科 課 程 進 行 校 內 試 教, 修 訂 並 完 善 三 年 學 習 範 圍 及 內 a) 本 年 度 中 輕 度 組 各 試 行 了 10 個 單 元, 有 關 單 元 的 教 容 大 綱 學 大 綱 評 估 表 及 課 業 已 存 於 學 校 伺 服 器 內 由 於 仍 是 模 索 階 段, 內 容 的 寬 廣 度 及 學 習 重 點 的 選 取 仍 有 改 善 的 空 間 b) 已 於 4/09 修 訂 三 年 學 習 範 圍 及 內 容 大 綱, 但 由 於 明 年 高 一 至 高 三 學 生 會 按 能 力 分 組 上 課, 並 共 用 同 一 單 元, 故 單 元 編 排 需 重 新 編 定, 已 初 步 編 排 新 的 三 年 學 習 單 元, 但 單 元 內 容 的 詳 細 規 劃 則 需 留 待 明 年 再 進 行 討 論 c) 已 擬 定 中 四 及 中 五 級 的 學 習 單 元 預 期 學 習 成 果, 由 擬 定 中 四 及 中 五 預 期 學 習 成 果 於 明 年 校 本 課 程 架 構 將 有 改 變, 故 有 關 預 期 學 習 成 果 資 料 將 留 作 參 考 用 途 d) 已 擬 定 通 識 科 學 習 技 巧 課 程 內 容 大 綱, 部 分 項 目 如

83 1.2.3 擬 定 學 習 通 識 科 所 需 的 學 習 技 巧, 並 配 合 課 程 內 容 將 各 技 巧 加 插 在 通 識 課 程 中 擬 定 本 科 教 師 手 冊 初 稿 根 據 教 務 組 安 排, 發 展 思 維 策 略 新 聞 認 識 滙 報 技 巧 腦 圖 運 用 思 維 導 圖 運 用 等 已 加 插 在 本 年 度 的 教 學 單 元 內 明 年 將 進 行 有 系 統 的 試 教, 以 檢 視 內 容 編 排 的 適 切 度 及 可 行 性 e) 已 擬 定 校 本 課 程 指 引 的 第 一 及 第 二 章, 下 學 年 將 繼 續 餘 下 部 分 及 製 作 教 師 手 冊 f) 已 根 據 教 務 組 的 建 議, 下 學 期 於 中 度 組 應 用 太 陽 圖 及 在 輕 度 組 應 用 思 維 導 圖 兩 項 思 維 工 具 輕 度 組 學 生 因 已 有 學 習 腦 圖 的 基 礎, 故 部 份 高 組 學 生 較 容 易 掌 握 思 維 導 圖 並 加 以 利 用 組 織 資 料, 以 及 幫 助 他 們 掌 握 專 題 研 習 的 技 巧, 能 力 較 弱 的 學 生 則 尚 未 掌 握 中 度 組 高 組 學 生 能 掌 握 太 陽 圖 的 原 則, 並 能 正 確 運 用 及 掌 握 匯 報 技 巧 但 由 於 應 用 時 間 較 短, 加 上 流 感 停 課 關 係, 會 留 待 明 年 於 通 識 科 學 習 技 巧 課 堂 中 繼 續 發 展 g) 以 上 試 教 的 經 驗 已 於 本 科 備 課 節 中 作 出 討 論 並 於 14/7/09 思 維 教 學 分 享 會 中 與 全 校 教 師 作 出 滙 報 ; 有 關 試 教 片 段 報 告 及 教 材 則 存 放 於 教 務 組 相 關 資 料 夾 內

84 全 年 1.3 參 與 教 育 局 種 籽 計 劃 繼 續 第 二 年 度 的 試 教 計 劃 a) 已 於 輕 度 7B 班 進 行 試 教, 試 教 單 元 為 友 誼 萬 歲, 有 關 試 教 報 告 教 學 大 綱 工 作 紙 評 估 表 及 學 生 作 品 已 交 教 育 局 b) 已 與 教 育 局 及 種 籽 學 校 進 行 四 次 會 議, 共 同 編 訂 通 識 科 課 程 及 評 估 指 引 定 稿 協 助 匡 智 會 驗 証 通 識 科 學 生 學 習 進 程 架 構 c) 已 協 助 匡 智 會 於 7B 第 一 單 元 進 行 驗 証 學 生 學 習 進 程 架 構 的 教 學 工 作, 並 將 有 關 學 生 活 動 的 相 片 影 片 和 工 作 紙 等 表 現 示 例 及 學 生 學 習 進 程 記 錄 交 匡 智 會 以 作 編 製 通 識 科 學 習 進 程 架 構 文 件 之 用 參 與 並 主 講 有 關 分 享 會, 將 本 科 在 校 的 推 行 經 d) 已 於 17/6/09 與 各 種 籽 學 校 進 行 分 享, 分 享 主 題 為 : 驗 與 其 他 同 業 分 享 一 個 專 題 研 習 的 誔 生 e) 種 籽 學 校 計 劃 有 助 參 與 的 科 任 更 加 認 識 課 程 及 評 估 指 引 的 要 求, 透 過 會 議 討 論 及 參 與 分 享 會, 能 學 習 其 他 學 校 的 課 程 設 計 理 念 和 方 法, 有 助 完 善 本 校 課 程 的 規 劃 和 發 展 全 年 2. 提 昇 本 科 教 師 的 教 學 質 2.1 共 同 備 課 及 觀 課 素 及 促 進 專 業 發 展 每 兩 週 安 排 兩 節 為 通 識 備 課 節, 主 要 討 論 a) 全 年 共 進 行 了 二 十 二 次 連 堂 的 同 儕 備 課 活 動, 除 共

85 單 元 的 教 學 內 容 工 作 紙 的 設 計 教 材 的 選 取 及 教 學 技 巧 等 進 行 同 儕 觀 課 及 分 享, 彼 此 透 過 觀 課, 分 享 教 學 技 巧 同 備 課 外, 該 時 段 亦 進 行 了 四 次 主 題 分 享 活 動, 包 括 : 如 何 上 一 節 通 識 課? 如 何 設 計 教 學 大 綱 及 工 作 紙? 班 本 教 學 大 綱 評 估 表 及 工 作 紙 設 計 分 享 及 LOF 簡 介 會 及 外 出 培 訓 分 享 會 b) 所 有 科 任 認 為 透 過 共 同 備 課, 彼 此 就 教 學 內 容 策 略 及 設 計 工 作 紙 上 給 予 意 見, 有 助 提 升 他 們 對 通 識 教 學 技 巧 和 課 程 的 認 識, 使 他 們 在 教 學 時 更 具 信 心 和 能 力 c) 中 度 組 及 輕 度 組 已 各 進 行 了 一 次 同 儕 備 課 及 觀 課 活 動, 示 課 主 題 為 思 維 教 學 在 通 識 科 的 應 用, 有 關 教 學 片 段 已 存 放 於 學 校 內 聯 網 中, 科 任 亦 已 彼 此 觀 看 分 享 教 學 技 巧, 並 認 為 此 模 式 能 直 接 觀 察 不 同 科 任 在 通 識 科 的 教 學 方 式, 很 具 參 考 和 學 習 的 價 值 2.2 科 主 任 示 課 及 觀 課 根 據 教 務 組 安 排, 進 行 科 主 任 示 課 及 觀 課 a) 由 於 本 科 屬 新 開 設 科 目, 所 有 科 任 對 通 識 科 的 理 解 和 掌 握 仍 未 透 徹, 故 改 以 同 儕 備 課 及 觀 課 代 替, 達 致 彼 此 成 長 全 年 2.3 參 與 外 出 培 訓 活 動 所 有 科 任 老 師 必 須 完 成 教 育 局 舉 辦 的 通 識 科 a) 所 有 科 任 老 師 已 完 成 教 育 局 舉 辦 的 通 識 科 課 程 詮

86 課 程 詮 釋 三 天 課 程 釋 三 天 課 程 科 任 老 師 按 該 年 任 教 的 課 程 範 圍, 完 成 至 少 一 b) 所 有 科 任 老 師 已 參 加 教 育 局 通 識 科 人 際 關 係 及 今 個 教 育 局 舉 辦 的 相 關 三 天 課 程, 回 校 後 經 調 適 應 用 在 教 學 中 並 於 組 內 作 出 分 享 日 香 港 工 作 坊 兩 天 課 程, 並 於 同 儕 備 課 會 中 作 出 分 享 參 與 教 育 局 或 其 他 教 育 團 體 舉 辦 有 關 通 識 科 教 c) 全 年 度 共 參 與 超 過 二 十 次 教 育 局 或 其 他 教 育 團 體 舉 學 技 巧 的 課 程 工 作 坊 或 講 座, 並 於 組 內 作 出 分 享 辦 有 關 通 識 科 教 學 技 巧 的 課 程 工 作 坊 或 講 座, 並 於 組 內 作 出 分 享 d) 科 任 老 師 反 映 本 年 度 參 加 由 種 籽 學 校 舉 辦 的 分 享 會 成 效 較 佳, 能 改 善 及 提 昇 老 師 對 通 識 科 的 理 解 及 課 堂 教 學 技 巧 ( 二 ) 總 結 由 於 本 組 組 員 欠 缺 教 授 通 識 科 的 經 驗 和 專 科 知 識 培 訓, 故 本 年 度 的 工 作 重 點 集 中 於 組 內 的 培 訓 工 作 上, 當 中 以 同 儕 備 課 的 安 排 最 具 成 效, 因 組 員 能 於 每 週 定 時 討 論 教 學 內 容 及 策 略 的 安 排, 透 過 彼 此 給 予 意 見, 充 份 發 揮 集 思 廣 益 之 效, 此 外 組 員 本 年 亦 積 極 嘗 試 在 不 同 的 層 面 去 學 習 適 應 和 改 善 自 己 的 教 學, 以 提 升 自 己 的 教 學 質 素, 然 而 作 為 一 個 新 開 設 的 科 目, 本 科 在 課 程 設 計 和 規 劃 上 仍 有 很 大 的 發 展 空 間, 期 望 能 於 明 年 完 善

87 輕 度 組 數 學 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 學 年 1. 配 合 新 學 制 之 發 展, 重 整 1.1 設 定 第 一 至 二 個 學 習 階 段 學 習 內 容 a) 於 下 學 期, 重 新 審 視 和 整 理 評 估 表, 並 已 編 訂 新 評 本 科 課 程 估 表 b) 於 下 學 期 結 束 前, 按 新 評 估 表 內 容, 已 編 訂 第 一 至 二 個 學 習 階 段 學 習 內 容 1.2. 編 定 新 高 中 課 程 中, 必 需 學 習 和 增 潤 學 習 範 疇 a) 於 下 學 期 時, 按 為 智 障 學 生 而 設 的 數 學 課 程 及 評 估 補 充 指 引 ( 中 四 至 中 六 )( 初 稿 ) 內 容, 重 新 審 視 和 整 理 第 三 至 四 個 學 習 階 段 學 習 內 容, 並 已 編 訂 第 三 至 四 個 學 習 階 段 學 習 內 容 定 稿 b) 於 下 學 期 結 束 前, 編 定 新 高 中 課 程 中 的 必 需 學 習 和 增 潤 學 習 範 疇, 並 按 有 關 內 容 編 訂 的 新 高 中 各 班 數 學 大 綱 1.3 按 第 一 至 四 個 學 習 階 段 內 容, 編 訂 新 評 估 表 內 容 a) 參 考 主 流 小 學 課 程 和 為 智 障 學 生 而 設 的 數 學 課 程 及 評 估 補 充 指 引 ( 中 四 至 中 六 )( 初 稿 ) 內 容 後, 再 按 校 本 情 況 和 各 組 教 學 經 驗, 已 編 訂 新 評 估 表 內 容

88 全 學 年 2. 提 升 學 生 學 習 能 力 2.1 上 學 期 時, 各 組 員 待 教 務 組 提 供 有 關 思 維 訓 練 的 工 作 坊 和 給 予 有 關 教 學 指 引 後, 各 組 員 將 於 下 學 期 時, 按 學 生 能 力 編 定 有 關 學 習 內 容, 使 學 生 透 過 思 維 學 習, 提 升 其 分 析 有 關 數 學 資 料 的 能 力 a) 已 於 14/7 思 維 策 略 分 享 會 中, 分 享 有 關 比 較 法 和 解 難 四 步 曲 的 思 維 策 略 教 學 分 享 第 一 組 學 生, 透 過 比 較 各 種 硬 幣 的 形 狀 底 面 和 顏 色, 大 部 份 學 生 能 說 出 各 種 硬 幣 的 幣 值 第 六 組 學 生, 透 過 學 習 解 難 四 步 曲 中 的 理 解 問 題 設 計 解 題 策 略 按 步 解 題 和 回 顧 解 答 方 法, 大 部 份 學 生 能 掌 握 解 題 方 法, 及 運 用 有 關 策 略 按 步 解 答 有 關 問 題 全 學 年 3. 提 昇 本 科 課 堂 教 學 3.1 上 學 期 初 時, 由 全 組 組 員 商 議 選 定 提 昇 本 科 課 堂 教 a) 有 關 組 別 已 按 長 度 為 主 題, 於 下 學 期 第 三 次 會 學 的 方 式, 包 括 示 課 分 享 / 協 作 教 學 / 主 題 教 學 交 流 / 議 中 作 出 分 享 共 同 備 課, 作 為 教 學 分 享 活 動 3.2 上 學 期 資 訊 科 技 科 會 購 買 電 子 白 板 給 數 學 科 作 輔 作 a) 下 學 期 時, 各 組 員 已 參 與 資 訊 科 技 發 展 組 舉 行 電 教 學 用 途, 待 各 組 員 熟 練 有 關 操 作 後, 於 下 學 期 時, 各 組 員 按 已 購 買 軟 件 和 已 編 定 的 教 學 範 疇, 有 需 要 時 利 用 電 子 白 板 作 輔 作 教 學, 藉 以 提 升 教 學 質 子 白 板 分 享 會 由 於 電 子 白 板 於 下 學 期 才 裝 置, 各 組 未 有 機 會 用 作 教 學, 有 關 教 學 試 教 和 經 驗 分 享, 將 留 待 下 學 年 推 行 素 全 學 年 4. 推 廣 教 研 活 動 4.1 預 備 教 研 資 料, 然 後 選 取 和 制 定 合 適 的 教 研 題 目 a) 已 搜 集 有 關 教 研 資 料 和 擬 定 教 研 題 目, 題 目 為 比

89 較 數 目 大 小 ( 二 ) 總 結 本 學 年 本 科 的 重 點 發 展, 集 中 四 大 範 疇, 包 括 重 整 課 程 提 升 學 生 學 習 能 力 提 昇 課 堂 教 學 和 推 廣 教 研 活 動 重 整 課 程 方 面, 由 於 下 學 年 開 始 推 行 新 高 中 課 程, 提 供 了 一 個 珍 貴 機 會 重 新 檢 視 和 整 理 本 科 課 程 首 先, 參 考 主 流 數 學 科 課 程 和 為 智 障 學 生 而 設 的 數 學 課 程 及 評 估 補 充 指 引 ( 中 四 至 中 六 )( 初 稿 ) 內 容 後, 重 新 編 訂 評 估 表 內 容, 各 組 再 按 新 評 估 表 內 容 編 訂 第 一 至 二 學 習 階 段 內 容, 審 視 和 修 訂 第 三 至 四 學 習 階 段 內 容, 然 後 再 按 有 關 內 容 編 訂 新 高 中 各 組 未 來 三 年 的 教 學 大 綱 本 年 度 各 組 編 訂 課 程 的 工 作, 除 了 直 接 優 化 現 有 課 程, 亦 完 備 了 評 估 表 內 容, 有 助 將 來 各 組 員 編 排 教 學 範 疇 和 內 容 提 升 學 生 學 習 能 力 方 面, 各 組 員 參 與 教 務 組 所 提 供 的 思 維 訓 練 分 享 會 後, 部 份 組 員 分 別 以 比 較 和 解 難 四 步 曲 的 思 維 訓 練 作 教 學, 並 於 思 維 訓 練 分 享 會 中 作 分 享 提 昇 本 科 課 堂 教 學 方 面, 部 份 組 員 以 長 度 為 主 題, 於 下 學 期 第 三 次 會 議 中 作 出 分 享 因 此, 本 年 度 各 組 員 均 有 機 會 運 用 不 同 策 略 作 教 學 分 享 另 外, 參 與 電 子 白 板 分 享 會 後, 各 組 員 對 有 關 使 用 和 運 作 有 基 本 認 識, 有 助 下 學 年 運 用 電 子 白 板 作 教 學 用 途, 提 升 教 學 質 素 推 廣 教 研 活 動 方 面, 經 有 關 組 員 按 各 組 教 學 經 驗 和 資 料 搜 集 後, 找 出 學 生 數 序 概 念 較 弱 因 此, 經 商 討 後, 決 定 下 學 年 以 比 較 數 目 大 小 為 教 研 題 目, 希 望 協 助 學 生 改 善 數 序 概 念

90 中 度 組 數 學 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 度 1. 配 合 新 學 制 之 發 展, 重 整 1.1. 舉 行 分 享 會 及 工 作 坊, 分 享 數 學 課 程 的 轉 變 理 為 加 強 組 員 認 識 本 科 課 程 的 理 念 和 共 識, 全 體 組 員 本 科 課 程 念 架 構 教 學 策 略 和 校 本 課 程 設 計 的 有 關 參 考 資 料 共 分 四 組 進 行 分 組 閱 讀 及 匯 報 分 享 為 智 障 學 生 而 設 的 數 學 課 程 及 評 估 補 充 指 引 ( 中 四 正 中 六 )( 初 稿 ) 內 容, 包 括 數 學 課 程 的 轉 變 理 念 架 構 教 學 策 略 校 本 課 程 設 計 和 評 估 等 有 關 資 料 組 員 透 過 合 作 學 習 和 分 享, 對 本 科 課 程 的 發 展 有 了 較 深 層 的 認 識, 並 對 本 科 課 程 重 整 有 很 大 幫 助 ; 此 外, 亦 提 升 了 組 內 的 合 作 研 習 精 神 有 關 各 組 匯 報 分 享 的 資 料 已 存 放 在 中 度 數 學 資 料 夾 內, 以 供 組 員 參 考, 組 員 亦 滿 意 這 類 形 式 的 分 享 1.2. 分 組 審 查 修 訂 及 試 行 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 全 體 組 員 共 分 五 組 進 行 編 訂 中 數 各 學 習 階 段 學 習 重 點 ( 高 組 ) 內 容 重 點 1.3. 分 組 編 寫 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 重 點 細 目 及 高 組 各 學 習 階 段 的 學 習 內 容 重 點 已 進 行 修 訂, 內 容 例 子 更 為 充 實 和 有 系 統, 下 學 年 會 正 式 試 行

91 1.4. 分 組 編 訂 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 重 點 ( 低 為 針 對 學 習 差 異, 組 員 亦 分 組 編 訂 初 組 各 範 疇 的 四 組 ) 1.5. 編 寫 本 科 課 程 設 計 理 念 和 特 色 個 學 習 階 段 的 學 習 內 容 和 預 期 學 習 成 果, 內 容 更 仔 細 適 合 初 組 的 學 生 能 力 在 編 寫 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 重 點 時 已 重 點 加 入 重 點 細 目 及 例 子 建 議 下 年 度 可 有 系 統 地 全 面 編 寫 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 重 點 細 目 及 例 子, 並 編 寫 本 科 課 程 設 計 理 念 和 特 色 全 年 度 2. 完 善 本 科 評 估 系 統 2.1. 舉 行 分 享 會 及 工 作 坊, 分 享 評 估 模 式 及 策 略 學 習 已 進 行 檢 視 本 科 評 估 模 式 及 政 策, 有 關 結 果 及 意 見 成 果 架 構 (L.O.F.) 本 科 課 程 評 估 設 計 的 有 關 參 考 資 料 將 用 於 訂 定 來 年 的 工 作 計 劃 為 加 強 組 員 編 寫 本 科 的 評 估 及 學 習 成 果 架 構 的 理 念 和 共 識, 科 主 任 於 本 年 度 內 曾 參 加 了 兩 次 校 外 有 關 2.2. 編 訂 中 數 各 學 習 階 段 評 估 表 學 習 成 果 架 構 簡 介 會 和 工 作 坊, 並 在 會 議 上 簡 述 了 現 況 待 下 年 度 編 訂 中 數 各 學 習 階 段 評 估 表 前 2.3. 完 善 本 科 評 估 模 式 及 策 略 會 安 排 進 行 較 深 入 的 培 訓 和 分 享 08~ 製 訂 本 科 學 生 學 習 評 估 指 引 經 本 科 組 員 商 議, 決 定 待 下 年 度 完 成 編 寫 中 數 各 學 習 階 段 學 習 內 容 重 點 細 目 時 才 有 利 進 行 編 訂 中 數 各 學 習 階 段 評 估 表

92 全 年 度 3. 提 昇 本 科 課 堂 教 學 3.1. 加 強 教 師 的 教 學 能 力 定 期 按 月 搜 集 及 傳 閱 有 關 數 學 科 的 培 訓 資 料, 推 界 相 關 課 程, 統 計 參 加 人 數 和 時 數, 並 於 本 科 會 議 作 出 分 享 進 行 協 作 教 學 共 同 備 課 及 同 儕 觀 課 交 流 等 已 安 排 組 員 定 期 搜 集 及 傳 閱 有 關 數 學 科 的 培 訓 資 料, 推 介 相 關 課 程, 統 計 參 加 人 數 和 時 數 參 與 培 訓 的 同 事 亦 於 本 科 會 議 內 作 出 分 享 由 於 教 育 局 提 供 的 課 程 多 與 主 流 學 校 小 學 課 程 或 新 高 中 行 政 工 作 有 關, 適 合 中 度 數 學 組 同 事 選 擇 的 課 科 主 任 與 各 科 任 老 師 共 同 檢 討, 並 作 出 建 議 和 跟 進 提 供 有 關 指 引 及 舉 辨 校 內 培 訓, 包 括 學 生 個 別 學 習 差 異 教 學 策 略 工 作 紙 設 計 和 批 改 組 織 單 元 及 程 不 多, 即 使 有 合 適 課 程, 亦 迅 即 額 滿 或 需 在 上 課 時 間 內 進 行, 至 使 未 能 每 一 位 組 員 都 有 機 會 參 與 校 外 培 訓 範 疇 等 各 科 任 老 師 互 相 檢 閱 已 批 改 的 工 作 紙 本 組 建 議 同 事 仍 需 繼 續 爭 取 進 修 的 機 會, 另 外, 已 修 讀 課 程 的 同 事 可 於 組 內 分 享, 並 著 重 組 內 專 業 培 訓 和 發 展 科 主 任 已 與 新 入 組 科 任 老 師 進 行 協 作 教 學 及 觀 課 活 動, 並 將 示 範 教 學 和 觀 課 過 程 已 進 行 錄 影 拍 攝 有 關 教 案 示 課 記 錄 表 及 指 引 等 均 存 放 在 中 度 數 學 資 料 夾 內, 可 與 其 他 組 員 一 起 分 享 本 年 度 同 儕 備 課 的 內 容 已 進 行 錄 影, 有 關 教 學 資 料 已 存 放 在 中 度 數 學 資 料 夾 內 綜 合 其 成 效 及 反 思, 是 次 的 內 容 是 很 值 得 推 廣 和 介 紹 的 同 事 亦 認 為 這

93 方 式 較 為 省 時 及 方 便, 來 年 可 繼 續 採 用 這 方 式 已 於 舉 行 了 校 內 中 數 分 享 會, 內 容 包 括 示 課 分 享 同 儕 備 課 分 享 工 作 紙 設 計 和 批 改 的 分 享 和 指 引 教 學 計 劃 和 壁 佈 的 分 享 及 指 引 等 是 次 培 訓 不 但 有 助 新 組 員 教 學 的 提 昇, 亦 能 加 強 全 體 組 員 的 教 學 能 力 及 有 助 教 學 反 思 分 享 會 的 問 卷 回 應 均 全 部 正 面, 組 員 認 同 培 訓 內 容 有 幫 助, 並 提 供 了 一 些 寶 貴 意 見 以 便 日 後 參 考 有 關 資 料 已 存 放 在 中 度 數 學 資 料 夾 內, 內 容 相 當 豐 富 已 進 行 上 學 期 檢 查 各 班 工 作 紙 及 課 室 設 置, 除 了 給 個 別 意 見 外, 並 將 全 部 檢 討 內 容 歸 納 以 供 各 同 事 參 考, 並 把 有 關 改 善 的 建 議 工 作 逐 一 執 行 下 學 期 各 科 任 老 師 已 互 相 檢 閱 已 批 改 的 工 作 紙, 並 交 科 主 任 作 最 後 檢 核 和 跟 進 個 別 意 見 已 給 有 關 老 師 外, 並 將 全 部 檢 討 內 容 歸 納 以 供 各 同 事 參 考 組 員 均 認 同 互 相 檢 閱 能 提 昇 組 員 批 改 工 作 紙 的 能 力, 並 建 議 來 年 可 繼 續 舉 行 3.2. 增 強 學 生 思 維 系 統 的 訓 練 全 校 老 師 已 參 加 了 二 次 校 內 思 維 教 學 講 座

94 配 合 教 務 組 提 供 的 指 引 和 培 訓 加 強 學 生 多 種 思 考 方 法, 提 昇 學 習 策 略 本 組 四 位 組 員 分 兩 組 負 責 策 劃 兩 種 中 數 科 思 維 技 巧 ( 比 較 數 量 和 數 據 處 理 ) 作 為 發 展 本 科 思 維 策 略 的 應 用 有 關 本 科 思 維 策 略 計 劃, 已 由 負 責 組 員 於 科 會 內 進 行 應 用 分 享 及 6 月 底 舉 辦 之 全 校 性 分 享 會 中 進 行 了 概 念 性 分 享 ( 二 ) 總 結 為 了 發 展 一 個 完 善 和 合 適 的 課 程, 有 步 驟 的 推 行 是 很 重 要 的, 組 員 先 從 培 訓 搜 集 資 料 計 劃 試 行 檢 討 修 訂 推 行 再 檢 討, 實 在 需 要 較 多 時 間 和 人 手 來 發 展, 不 能 過 於 急 進 及 同 一 時 間 要 承 擔 過 多 的 工 作 ; 本 科 課 程 正 遂 步 改 善, 評 估 系 統 亦 在 進 行 重 整 計 劃 中 為 提 昇 本 科 課 堂 教 學, 本 組 著 重 組 內 專 業 培 訓 和 發 展, 並 於 本 年 度 內 共 舉 行 超 過 三 次 校 內 分 享 會 和 兩 次 檢 討 會, 針 對 本 科 的 教 學 策 略 課 程 理 念 和 設 計 等 形 式 包 括 有 示 課 觀 課 同 儕 備 課 協 作 教 學 分 組 閱 讀 資 料 及 匯 報 分 享 老 師 互 相 檢 閱 已 批 改 的 工 作 紙 等, 效 果 理 想, 值 得 繼 續 推 行 ; 來 年 並 可 加 入 評 課 及 探 討 行 動 研 究 的 取 向 ; 此 外, 為 發 展 學 生 思 維 系 統 的 訓 練, 本 科 已 設 計 了 兩 種 適 合 本 科 學 生 的 思 維 技 巧, 並 安 排 在 下 年 度 開 始 全 面 應 用 在 各 學 習 階 段 內

95 ( 一 ) 檢 討 生 活 技 能 科 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 完 善 課 程 部 份 學 習 內 容 已 不 合 時 宜, 有 需 要 更 改 檢 下 學 期 已 初 步 完 成 課 程 的 增 刪 及 修 訂, 亦 將 本 科 課 程 按 討 現 行 的 課 程 內 容, 把 不 合 時 宜 及 不 合 學 生 學 生 的 能 力 及 程 度 劃 分 為 三 個 階 段 由 任 教 的 科 任 老 師 程 度 的 學 習 內 容 刪 除 或 修 改 共 同 商 討 編 訂, 適 合 各 階 段 學 生 學 習 的 課 程 內 容, 並 已 完 成 定 稿, 待 來 年 正 式 施 行 全 年 2. 推 行 蒲 公 英 護 齒 行 動 計 劃 本 年 度 將 會 展 開 蒲 公 英 護 齒 行 動, 舉 辦 上 學 期 已 完 成 了 一 次 對 校 內 老 師 培 訓 簡 介 會 及 工 作 工 作 坊 予 家 長 及 老 師, 指 導 他 們 運 用 同 一 套 坊, 讓 科 任 老 師 對 本 計 劃 實 行 的 方 向 及 具 體 的 課 堂 教 授 的 理 論 及 步 驟 教 導 我 們 的 學 生 刷 牙, 以 使 他 技 巧 有 初 步 的 掌 握 及 認 識 此 外, 由 於 此 計 劃 主 要 牽 涉 們 掌 握 有 關 的 技 巧, 提 升 他 們 的 口 腔 健 康, 低 年 級 學 生, 故 此, 任 教 低 年 班 的 科 任 老 師 需 再 作 進 一 避 免 牙 患 之 苦 步 的 培 訓 及 考 核 ( 假 人 及 真 人 刷 牙 訓 練 ), 以 達 致 教 學 步 驟 的 統 一 及 一 致 性 下 學 期 亦 已 舉 行 了 一 次 家 長 工 作 坊, 向 家 長 解 釋 有 關 蒲 公 英 護 齒 行 動 推 行 的 目 的 及 家 長 在 家 需 配 合 的 事 項 工 作 坊 後, 家 長 亦 表 達 踴 躍 參 與, 承 諾 在 家 多 作 配 合 因 此 是 次 工 作 坊 對 建 立 家 長 對 學 生 正 確 刷 牙 的 技 巧 及 提 升 他 們 著 重 口 腔 健 康 的 意 識 實 在 有 很 大 的 幫 助 隨 後, 家 長 在 家 中 需 按 時 分 作 五 個

96 階 段, 對 學 生 進 行 刷 牙 技 巧 訓 練 及 填 寫 相 關 的 評 估, 讓 任 教 老 師 能 跟 進 學 生 家 中 刷 牙 的 具 體 情 況 及 進 度 ( 因 停 課 關 係, 第 四 五 階 段 未 能 完 成 ) 全 年 3. 提 升 教 學 技 巧 學 期 初 時, 由 全 組 組 員 商 議 選 定 提 升 本 科 課 各 班 已 於 下 學 期 完 成 教 學 交 流, 形 式 以 共 同 備 課 主 題 堂 教 學 的 方 式, 包 括 示 課 分 享 / 協 作 教 學 / 主 題 教 學 及 示 課 為 主, 藉 以 加 強 班 別 之 間 的 互 相 交 流, 提 升 教 學 交 流 / 共 同 備 課, 作 為 教 學 分 享 教 學 技 巧 下 學 期 4. 發 展 學 生 思 維 能 力 發 展 學 生 的 思 維 能 力, 配 合 教 務 組 提 出 的 指 引 及 培 訓, 培 養 學 生 的 思 考 方 法, 提 升 他 們 的 學 習 效 能 下 學 期 成 立 小 組, 並 於 組 內 商 討 相 關 的 思 維 教 學 策 略, 最 後 選 定 班 別, 並 在 班 中 引 導 學 生 試 行 所 採 用 的 思 維 策 略 綜 觀 班 中 學 生 表 現, 大 部 份 學 生 能 透 過 比 較 這 種 思 考 過 程 來 比 較 及 觀 察 兩 種 物 件 的 相 同 及 相 異 之 處, 從 而 推 論 出 以 甚 麼 方 法 解 決 面 前 問 題, 大 致 成 效 不 錯 ( 二 ) 總 結 本 年 度 所 訂 立 的 四 項 目 標, 大 致 上 都 能 達 致 特 別 是 本 科 今 年 度 參 與 由 衛 生 署 舉 辦 的 蒲 公 英 護 齒 行 動, 無 論 對 任 教 的 科 任 老 師

97 學 生 及 家 長 來 說, 在 經 過 一 連 串 的 培 訓 後, 對 掌 握 正 確 的 護 齒 技 巧 及 提 高 口 腔 衛 生 意 識 實 在 有 很 大 的 裨 益 及 幫 助 至 於 將 本 科 課 程 以 階 段 化 劃 分, 用 意 是 讓 學 生 避 免 了 在 某 些 教 學 範 疇 上 過 於 重 複 學 習, 而 某 些 則 未 能 涵 蓋 而 思 維 訓 練 的 發 展, 則 可 以 幫 助 學 生 從 過 往 只 靠 老 師 單 方 面 灌 輸, 而 反 過 來 讓 學 生 以 多 思 考, 多 觀 察 和 多 比 較 等 技 巧 來 解 決 日 常 生 活 上 的 疑 難

98 ( 一 ) 檢 討 感 知 科 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 學 年 1.1. 配 合 教 務 組 推 行 課 程 改 1.1 繼 續 檢 討 及 修 訂 適 切 的 校 本 課 程 大 綱 革 計 劃 1.1 科 任 老 師 已 就 着 任 教 班 級 的 學 生 程 度 及 教 學 程 況 而 將 學 習 內 容 分 為 必 教 應 教 取 消 等 建 議, 再 收 集 多 一 年 (09-10 年 度 ) 的 意 見 後, 將 會 按 建 議 而 修 訂 本 科 課 程 1.2 家 課 政 策 的 修 訂 1.2 列 明 指 引 1.2 已 對 本 科 的 家 課 政 策 進 行 檢 視, 本 科 沒 有 固 定 的 家 課 政 策, 家 課 的 模 式 亦 按 學 生 的 能 力 而 有 不 同 的 模 式, 次 數 亦 沒 有 固 定, 來 年 將 會 繼 續 檢 討 及 把 有 關 政 策 收 錄 在 本 科 的 教 師 手 冊 內 1.3 學 生 學 習 概 覧 (SLP) 政 策 1.3 列 明 指 引 的 修 訂 1.3 已 就 學 生 學 習 概 覧 收 集 內 容 及 架 構 作 出 檢 討, 存 放 架 構 改 為 感 知 科 一 層, 不 設 範 疇 層, 以 方 便 家 長 檢 閱 及 教 師 存 放 資 料 內 容 沒 有 修 訂, 但 上 載 資 料 改 為 上 下 學 期 各 一 次

99 1.4 檢 視 評 估 政 策 1.4 列 明 有 關 措 施 1.4 已 檢 視 本 科 的 評 估 政 策, 本 科 已 有 清 晰 的 評 估 指 引, 學 生 的 自 評 及 互 評 的 政 策 有 待 檢 討 全 學 年 2. 提 昇 學 與 教 的 效 能 2.1 聘 請 職 業 治 療 師 駐 校 2.1 本 校 已 聘 請 職 業 治 療 師, 每 周 駐 校 三 天, 本 科 老 師 可 因 應 學 生 學 習 感 知 肌 能 的 困 難 徵 詢 職 業 治 療 師 意 見 2.2 參 與 相 關 團 體 舉 辦 的 講 座 或 工 作 坊 2.2 本 校 的 職 業 治 療 師 已 於 六 月 中 舉 辦 了 感 覺 統 合 為 題 材 的 工 作 坊 予 本 校 的 老 師, 是 次 的 工 作 坊 增 加 了 老 師 對 感 覺 統 合 的 了 解, 從 而 應 用 有 關 的 理 論 於 教 學 上, 提 升 教 與 學 的 效 能 2.3 以 協 作 或 伙 伴 形 式, 共 同 商 討 教 學 方 法, 設 計 教 具 2.3 任 教 1A 及 1B 兩 位 科 任 老 師 已 完 成 共 同 備 課 互 相 教 學 或 活 動 示 課 及 觀 課 等 教 學 交 流 活 動, 從 是 次 的 教 學 交 流 中, 老 師 體 會 到 中 輕 度 學 生 的 學 習 模 式 的 不 同, 同 時 亦 學 習 到 重 複 學 習 及 視 覺 提 示 等 學 習 策 略 能 提 升 學 生 的 學 習 效 能 2.4 科 主 任 示 課 及 觀 課 2.4 已 完 成 新 任 老 師 的 觀 課 及 壬 科 主 任 示 課, 並 已 就 着

100 課 堂 的 教 學 困 難 / 課 題 互 相 商 討 及 交 流 意 見 全 學 年 3. 增 加 學 生 感 知 肌 能 訓 練 的 3. 1 與 活 動 組 合 作, 設 計 具 感 知 元 素 的 興 趣 活 動 3.1 本 年 度 在 興 趣 小 組 時 段 設 有 兩 組 感 知 組 ( 星 期 三 及 學 習 機 會 五 各 一 組 ), 主 要 給 予 中 度 初 組 的 學 生 多 些 感 知 肌 能 的 訓 練, 學 習 內 容 多 樣 化, 有 穿 珠 玩 泥 膠 砌 圖 剪 貼 等, 還 有 視 覺 及 聽 覺 訓 練 等 活 動 ( 二 ) 總 結 本 年 度 本 科 的 工 作 計 劃 大 致 已 完 成, 惟 課 程 大 綱 及 家 課 政 策 方 面 仍 有 待 跟 進, 且 學 生 學 習 概 覽 的 質 素 及 收 集 的 目 標 學 生 仍 有 改 善 的 空 間 因 此, 來 年 本 科 的 會 繼 續 收 集 修 改 課 程 大 綱 的 意 見, 且 同 時 會 建 議 及 意 見 修 訂 課 程 大 綱 本 科 雖 沒 有 既 定 的 家 課 政 策, 但 會 制 定 家 課 指 引 或 家 課 的 目 的, 並 會 把 有 關 指 引 輯 錄 在 本 科 的 教 師 手 冊 內 最 後, 會 制 定 政 策 監 察 學 生 學 習 概 覽 的 內 容 及 選 取 學 生 的 方 法

101 電 腦 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 試 行 及 修 訂 輕 度 組 新 高 1.1 於 輕 度 組 新 高 中 一 及 二 年 級 試 行 上 學 年 新 制 定 之 1.1 本 學 年 已 在 試 行 中, 並 曾 於 本 科 會 議 內 作 檢 討 討 中 課 程 大 綱 及 預 期 學 習 成 效 課 程, 並 檢 討 同 學 的 學 習 情 況 論 任 教 教 師 反 映 有 些 內 容 略 深, 需 由 教 師 根 據 該 班 學 生 學 習 能 力 進 行 調 適 1.2 因 應 同 學 的 學 習 情 況, 討 論 及 修 訂 課 程 初 稿 1.2 因 應 教 育 局 課 程 發 展 處 已 於 本 年 度 下 學 期 發 出 新 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 科 課 程 的 討 論 稿 及 第 二 稿, 本 科 再 召 開 會 議, 討 論 有 關 課 程, 並 已 因 應 本 校 學 生 情 況 為 校 本 課 程 作 出 相 應 的 修 訂 全 年 2. 制 定 中 度 組 新 高 中 課 程 大 綱 及 預 期 學 習 目 標 2.1 按 中 度 組 現 有 的 三 個 學 習 階 段 課 程 大 綱 ( 高 小 初 2.1 已 完 成 中 度 新 高 中 課 程 的 課 程 大 綱, 亦 已 為 各 學 習 中 及 高 中 ) 進 行 審 定, 並 按 高 中 學 習 階 段 編 訂 預 期 範 疇 編 定 預 期 學 習 成 效 初 稿 預 計 下 學 年 可 試 用 學 習 成 效 及 舉 隅 等

102 全 年 3. 擬 定 為 學 生 學 習 概 覽 3.1 配 合 學 校 發 展 學 生 學 習 概 覽 的 目 標, 於 會 議 中 3.1 已 於 上 學 期 為 學 生 學 習 概 覽 擬 定 收 集 本 科 學 生 收 集 作 品 內 容 及 目 標 學 與 組 員 按 去 年 擬 定 的 收 集 原 則 商 討 本 年 收 集 作 品 作 品 的 內 容 及 時 段 等 準 則, 並 選 定 各 班 目 標 學 生 生 建 議 類 別 及 時 段 等, 並 修 訂 相 關 資 料 夾 架 構 另 與 組 員 商 討 及 建 議 本 科 各 班 目 標 學 生, 並 向 班 主 任 反 映 意 3.2 各 科 任 老 師 亦 已 按 訂 定 的 原 則 收 集 指 定 學 生 的 課 業 見 3.2 各 組 員 按 擬 定 之 目 標 學 生 收 集 及 儲 存 其 作 品, 並 存 和 作 品, 並 上 載 至 網 上 系 統 中, 供 學 生 和 家 長 瀏 覽 檢 視 放 於 網 上 平 台 讓 老 師 學 生 和 家 長 可 隨 時 檢 視 學 習 進 程 3.3 向 學 生 介 紹 學 生 學 習 概 覽 及 其 使 用 方 法, 讓 他 們 能 自 行 登 入 和 熟 習 檢 視 學 習 進 度 和 課 業 作 品 等 3.3 各 班 老 師 亦 曾 於 電 腦 / 資 訊 及 通 訊 科 技 課 節 中 向 同 學 最 少 一 次 介 紹 有 關 系 統 的 登 入 檢 視 和 使 用 方 法 等 的 方 法 上 學 期 終 4. 擬 定 本 科 學 生 能 力 自 評 4. 因 應 上 學 年 檢 討 本 科 評 估 模 式 及 策 略 後, 本 年 會 發 展 4. 輕 度 組 各 班 (4-8B) 同 學 均 已 於 上 學 期 完 成 一 次 進 展 表 多 元 化 評 估 模 式 - 任 務 為 本 評 估 練 習 及 學 生 自 評 老 師 需 設 計 一 涵 蓋 不 同 資 訊 科 技 技 能 的 工 作 任 務 給 同 學 以 測 試 其 能 力 完 成 後 同 學 需 就 自 己 表 現 填 寫 由 教 師 設 計 的 自 評 表, 以 檢 視 個 人 的 學 習 進 度 性 評 估 練 習 及 學 生 自 評 活 動 老 師 均 練 習 有 助 反 映 同 學 學 習 進 度 和 表 現, 並 給 予 同 學 反 思 所 學 成 效 的 機 會, 是 良 佳 的 學 習 機 會 由 於 部 份 班 別 同 學 的 學 習 差 異 較 大, 因 此 教 師 分 別 設 計 了 適 合 初 及 高 組 同 學 能 力 的 自 評 量 表, 以 助 更 有 效 反 映 同 學 學 習 情

103 況 而 由 於 下 學 期 受 停 課 影 響, 因 此 未 能 完 成 總 結 性 評 估 練 習 全 年 5. 利 用 網 上 互 動 學 習 平 台 5. 因 應 上 學 年 檢 討 本 科 家 課 政 策, 本 年 將 繼 續 落 實 網 上 5. 4B 至 7B 老 師 均 曾 運 用 網 上 學 習 平 台 安 排 最 少 一 次 課 製 作 課 業 練 習 互 動 學 習 發 展 - 利 用 網 上 互 動 平 台 製 作 課 業 練 習 予 同 學 完 成 期 望 藉 此 讓 同 學 熟 悉 網 上 學 習 系 統 的 使 用 環 境 ( 如 習 慣 使 用 用 戶 名 稱 及 密 碼 登 入 系 統 學 習 園 的 使 用 模 式 和 多 項 選 擇 題 等 ), 培 養 網 上 自 學 精 神 發 展 同 學 資 訊 科 技 學 習 能 力 業 練 習 或 活 動 予 同 學 而 分 別 約 七 成 及 八 成 的 6B 和 7B 同 學 均 曾 登 入 互 動 學 習 平 台, 於 學 習 室 進 行 多 項 選 擇 練 習 或 下 載 教 材 約 七 成 的 高 小 至 中 學 組 同 學 已 大 致 掌 握 有 關 平 台 的 登 入 和 使 用 方 法, 有 助 建 立 同 學 網 上 自 學 精 神 下 學 期 6. 配 合 學 生 發 展 組 推 行 6. 配 合 衛 生 署 及 學 生 發 展 組 計 劃, 教 導 同 學 掌 握 利 用 簡 6. 輕 度 組 4-9B 班 同 學 已 完 成 活 動 同 學 運 用 已 學 的 簡 健 康 校 園 至 營 特 工 計 劃 海 報 設 計 活 動 報 或 設 計 海 報 工 具 技 巧, 配 合 主 題 製 作 內 容 適 切 的 海 報 報 插 圖 輸 入 標 語 等 設 計 技 巧 積 極 參 賽, 部 份 作 品 設 計 富 心 思 見 創 意, 亦 能 切 合 主 題, 表 現 較 去 年 見 進 步 入 圍 作 品 已 交 學 生 發 展 組 作 評 審, 共 選 出 中 及 高 組 各 三 名 得 獎 學 生 下 學 期 7. 配 合 IT 組 推 行 計 劃 - 應 7. 配 合 IT 組 及 數 學 科 推 行 電 子 互 動 白 板 學 習, 教 授 學 7. 由 於 電 子 互 動 白 板 於 五 月 下 旬 才 完 成 整 個 安 裝 工 程 用 電 子 互 動 白 板 學 習 生 使 用 技 巧, 讓 學 生 熟 習 其 使 用 方 法, 促 進 各 科 學 習 和 教 師 培 訓 工 作 坊, 因 此 只 有 7B 班 同 學 曾 於 課 堂 上

104 嘗 試 使 用 有 關 器 材, 其 他 班 別 則 來 不 及 於 停 課 前 使 用 而 同 學 使 用 時 均 反 應 良 好, 表 現 投 入 雀 躍, 亦 能 在 短 時 間 內 掌 握 基 本 使 用 技 巧 來 年 可 繼 續 推 廣, 輔 助 學 習 下 學 期 8. 提 昇 課 堂 教 學 質 素 - 就 8.1 兩 位 老 師 自 由 組 合 就 本 年 學 校 推 展 的 思 維 系 統 訓 8.1 本 組 兩 位 同 事 分 別 選 用 太 陽 圖 及 流 程 圖 等, 共 同 備 思 維 系 統 訓 練 進 行 示 課 / 分 享 / 協 作 練 ( 如 流 程 圖 等 ) 或 去 年 試 行 的 運 用 協 作 學 習 照 顧 學 習 差 異 等 主 題, 共 同 備 課 商 討 教 學 策 略 及 模 式, 以 協 作 教 學 形 式 施 行, 並 向 其 他 組 員 示 課 8.2 同 事 於 下 學 期 開 會 分 享 成 效 及 困 難, 互 相 支 持 反 思 並 給 予 意 見, 藉 以 提 升 教 學 質 素 課 及 施 教, 發 展 7B 及 8B 學 生 的 思 維 策 略, 同 學 表 現 理 想, 能 有 效 運 用 思 維 工 具 學 習 建 立 本 科 知 識 和 概 念 8.2 已 於 25/5 在 組 內 就 上 述 教 學 作 分 享, 而 同 事 均 認 為 分 享 內 容 實 際 有 用, 能 協 助 同 事 於 課 堂 上 應 用, 發 展 學 生 的 思 維 技 巧 其 後 並 已 於 14/7 在 教 務 組 舉 辦 的 思 維 策 略 應 用 分 享 會 中 向 全 校 同 事 分 享 ( 二 ) 總 結 本 學 年 本 組 同 事 花 了 大 量 時 間 和 心 血 預 備 和 整 理 新 高 中 的 中 輕 度 組 資 訊 及 通 訊 科 技 科 課 程, 期 望 為 2009 年 新 高 中 本 選 修 科 的 開 展 帶 來 更 具 體 的 參 考 和 指 引 惟 課 程 現 階 段 尚 在 試 行 中, 未 算 完 備, 因 此 來 年 於 課 堂 中 的 實 際 施 教 和 檢 討 十 分 重 要 而 在 學 與 教 方

105 面, 本 年 度 著 力 引 入 學 生 的 評 估 練 習 和 自 評 模 式, 藉 以 帶 動 學 生 的 自 主 反 思 學 習 風 氣, 鼓 勵 學 生 檢 視 自 己 的 學 習 成 效, 而 非 單 純 由 老 師 作 出 回 饋 初 步 施 行 效 果 理 想, 將 於 未 來 繼 續 恒 常 發 展 而 本 年 同 事 亦 配 合 學 校 發 展 的 方 向, 發 展 不 同 的 思 維 策 略 啟 發 同 學 的 思 維 技 巧 從 備 課 施 教 和 檢 討 分 享 的 整 個 過 程 中, 老 師 均 覺 學 教 相 長, 師 生 也 獲 益 良 多 另 鑑 於 提 升 同 學 的 網 絡 安 全 意 識 日 益 顯 得 重 要, 我 們 於 本 年 度 下 學 期 特 意 舉 辦 跨 班 活 動, 在 3/6 邀 請 影 視 及 娛 樂 事 務 管 理 處 為 學 生 舉 行 淫 褻 及 不 雅 物 品 管 制 條 例 免 費 講 座 及 推 廣 活 動, 藉 以 提 高 學 生 使 用 互 聯 網 的 安 全 意 識 講 座 中 的 短 片 和 教 材 生 動 豐 富, 學 生 表 現 投 入 雀 躍, 踴 躍 回 應, 效 果 理 想 上 述 活 動 相 信 可 成 為 我 們 再 舉 辦 類 似 活 動 或 課 堂 教 學 的 借 鏡, 啟 發 老 師 發 掘 更 多 元 化 的 資 源 和 教 材, 提 升 同 學 的 資 訊 素 養

106 視 覺 藝 術 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 度 1. 審 訂 校 本 課 程 內 容 ( 高 1.1 為 配 合 將 會 推 行 的 新 學 制 及 種 籽 計 劃 的 教 學 內 本 年 度 的 審 訂 工 作 完 成, 但 整 個 高 中 課 程 為 三 年, 中 ) 容, 有 關 組 員 將 試 行 新 的 教 學 內 容 設 計, 並 審 訂 校 本 的 高 中 課 程 內 容 今 年 乃 是 高 中 課 程 試 行 的 第 二 年, 故 明 年 將 會 試 行 高 中 第 三 年 的 課 程 內 容, 審 訂 工 作 於 明 年 度 仍 需 繼 續 全 年 度 2. 訂 定 學 生 預 期 學 習 成 果 2.1 為 配 合 將 會 推 行 的 新 學 制 及 教 育 局 課 程 發 展 處 視 覺 經 組 長 與 組 員 一 起 討 論 後, 學 生 預 期 學 習 成 果 內 容 藝 術 組 將 會 推 出 的 學 生 預 期 學 習 成 果, 組 長 及 組 員 已 完 成, 現 正 於 組 員 間 傳 閱 進 行 最 後 校 對 工 作, 須 於 本 年 度 依 本 校 學 生 的 能 力 調 適 校 本 預 期 學 習 成 完 成 後 將 存 放 於 本 科 資 料 文 件 庫 果 由 組 長 作 統 籌, 與 組 員 一 起 討 論 內 容

107 全 年 度 3. 完 善 評 估 模 式 及 策 略 3.1 在 教 務 組 的 協 助 下, 設 立 評 估 指 引 或 評 語 範 本, 以 在 教 務 組 的 協 助 下, 本 科 已 設 立 成 績 表 ( 總 評 估 ) 評 建 立 有 效 的 評 估 ; 及 建 立 一 個 有 效 的 評 語 總 評 估 表 估 指 引, 亦 於 學 生 學 習 概 覽 檔 案 中 設 立 了 評 語 範 本, 讓 本 組 組 員 更 清 楚 明 白 本 科 的 評 估 內 容 準 則 及 方 向

108 全 學 年 4. 發 展 學 生 學 習 概 覽 4.1 上 學 期 初 時, 組 長 與 組 員 共 同 擬 定 使 用 本 科 學 生 學 上 學 期 時, 在 教 務 組 的 指 引 下, 組 長 已 帶 領 組 員 共 習 概 覽 的 對 象, 然 後 與 各 班 主 任 協 調 同 檢 視 及 商 討 本 科 學 生 學 習 概 覽 的 資 料 搜 集 架 構, 本 組 決 定 沿 用 去 年 的 模 式, 並 已 擬 定 使 用 對 象, 然 後 與 各 班 主 任 協 調, 內 容 如 下 : 本 組 組 員 須 最 少 選 出 任 教 該 班 學 生 總 數 的 五 份 一, 而 選 取 學 生 的 原 則 為 - 學 生 在 該 科 目 的 表 現 傑 出 或 該 科 是 學 生 表 現 較 理 想 的 科 目 本 科 擬 定 收 集 項 目 的 資 料 為 - 全 年 度 收 集 不 少 於 一 件 立 體 作 品 及 不 少 於 一 件 平 面 作 品 ; 如 有 需 要, 可 放 相 關 的 工 作 紙 而 選 取 作 品 的 原 則 為 - 該 項 作 品 創 作 表 現 佳, 能 表 現 學 生 的 優 秀 之 處 引 導 能 力 較 高 學 生 對 自 己 的 學 習 作 出 反 思 把 學 生 資 料 交 SSA 掃 瞄 上 載 學 生 資 料 於 SLP 平 台 ( 包 括 顯 示 學 生 反 思 內 容 的 文 件 ) 在 各 資 料 夾 的 評 語 部 分 列 明 每 份 資 料 如 何 反 映 學 生 的 學 習 成 就 : 參 考 字 數 :20-70 字 輸 入 評 語 時, 必 須 列 明 檔 案 名 稱 下 學 期 時, 組 員 已 搜 集 有 關 資 枓, 並 已 將 之 存 入 學 校 的 學 生 學 習 概 覽 檔 案 (SLP) 內

109 全 年 度 5. 提 高 學 生 的 表 現 及 自 信 5.1 積 極 推 動 校 外 及 校 內 視 覺 藝 術 作 品 展 覽 本 年 度 已 安 排 學 生 參 觀 的 校 外 展 覽 有 香 港 賽 馬 會 心 ( 推 動 一 生 一 體 藝 ) 點 對 點 社 區 藝 術 計 劃 展 覽 ; 另 外 亦 安 排 了 學 生 參 觀 藝 術 無 彊 界 09 學 生 作 品 展, 可 惜 因 流 感 影 響 而 取 消 校 內 展 覽 則 舉 辦 了 聖 誕 咭 填 色 及 設 計 比 賽 及 藝 術 日 2008 的 作 品 展 覽, 全 校 學 生 均 有 參 與 5.2 積 極 參 與 校 外 及 校 內 視 覺 藝 術 作 品 比 賽 本 組 於 本 年 度 內 亦 能 積 極 參 與 校 外 及 校 內 視 覺 藝 術 作 品 比 賽, 參 加 的 項 目 包 括 有 世 界 心 臟 日 王 定 一 繪 畫 比 賽, 參 加 人 數 共 6 人 ; 舞 醉 情 傻 三 十 年 - 傷 健 共 融 一 家 親 繪 畫 比 賽 及 全 校 舉 辦 的 聖 誕 咭 填 色 及 設 計 比 賽 5.3 視 覺 藝 術 訓 練 本 組 於 本 年 度 內 舉 辦 了 多 項 的 視 覺 藝 術 訓 練, 如 興 趣 小 組 - 心 靈 藝 術 班 實 用 攝 影 班 及 戲 劇 班 另 外, 本 組 亦 推 薦 陳 頌 謙 同 學 參 加 校 園 藝 術 大 使 計 劃, 成 為 校 園 藝 術 大 使 參 與 多 項 校 外 的 藝 術 活 動, 鼓 勵 學 生 擴 闊 視 野 並 與 人 分 享 全 年 度 6. 提 昇 本 科 課 堂 教 學 6.1 主 題 教 學 交 流 本 組 已 進 行 主 題 教 學 交 流 及 共 同 備 課 工 作 坊, 組 員

110 6.2 共 同 備 課 工 作 坊 均 表 示 歡 迎 及 支 持 主 題 教 學 交 流 方 面, 以 思 維 系 統 訓 練 帶 入 本 科 教 學 為 中 心, 曾 參 與 的 組 員 都 逐 一 分 享, 他 們 均 認 為 策 略 有 效, 表 示 明 年 將 會 繼 續 試 行 共 同 備 課 工 作 坊 已 於 五 月 四 日 完 成, 先 由 組 長 簡 介 現 階 段 課 程 發 展 的 最 新 趨 勢, 繼 而 組 員 按 教 授 學 生 的 能 力 及 主 題, 自 行 二 人 組 成 一 組 作 共 同 備 課 完 成 後, 組 員 均 表 示 工 作 坊 內 容 實 用, 對 提 昇 教 學 有 幫 助, 希 望 本 科 會 繼 續 舉 行 校 本 共 同 備 課 工 作 坊, 讓 組 員 分 享 經 驗 及 心 得 全 年 度 7. 種 籽 計 劃 7.1 與 教 育 局 課 程 發 展 處 特 殊 學 習 需 要 組 建 立 協 作 的 關 本 組 已 根 據 教 育 局 的 指 引 完 成 種 籽 計 劃 的 教 學 係, 共 同 發 展 一 套 對 新 高 中 課 程 有 效 的 評 估 指 標, 評 核 學 生 在 視 覺 藝 術 科 學 習 方 面 的 學 習 成 果, 以 促 內 容, 並 已 繳 交 有 關 報 告, 明 年 將 正 式 推 行 新 高 中 課 程 進 學 生 的 學 習

111 全 年 度 8. 思 維 系 統 訓 練 8.1 將 思 維 系 統 訓 練 帶 入 本 科 教 學, 透 過 搜 集 坊 間 資 料 本 科 嘗 試 將 思 維 策 略 加 一 減 一 及 利 用 六 何 法 或 工 作 坊, 讓 其 有 效 地 提 昇 學 生 的 學 習 進 行 導 賞 帶 入 教 學, 經 一 連 串 的 活 動 及 訓 練 後, 效 果 不 錯, 學 生 學 習 的 過 程 及 成 效 已 於 檢 討 會 時 向 組 員 作 分 享 另 外, 又 於 七 月 十 四 日 的 思 維 教 學 分 享 會 中 向 全 校 教 師 作 分 享, 來 年 將 會 繼 續 推 行 此 項 目, 鼓 勵 教 師 試 行 ( 二 ) 總 結 總 結 本 年 度 的 課 程 發 展 工 作, 本 組 參 與 教 育 局 課 程 發 展 處 特 殊 學 習 需 要 組 的 種 籽 計 劃, 組 員 獲 益 良 多, 不 但 能 深 入 了 解 現 今 視 覺 藝 術 科 課 程 發 展 的 趨 勢, 而 且 明 白 到 本 組 應 朝 著 這 個 動 向 調 適 校 本 課 程, 因 這 個 大 方 向 將 會 是 整 個 香 港 課 程 發 展 的 趨 勢 另 外, 鑑 於 去 年 曾 有 組 員 參 與 種 籽 計 劃 的 共 同 備 課 工 作 坊, 除 了 在 教 學 上 獲 得 更 新 穎 的 構 思 外, 更 清 楚 明 白 評 賞 結 合 創 作 的 重 要 與 理 念, 獲 得 實 際 的 資 訊 和 實 踐 的 機 會 有 見 共 同 備 課 工 作 坊 實 用 及 好 評 如 潮, 本 組 已 於 本 年 五 月 四 日 舉 行 校 本 版 共 同 備 課 工 作 坊, 先 由 組 長 簡 介 現 階 段 課 程 發 展 的 最 新 趨 勢, 繼 而 組 員 按 教 授 學 生 的 能 力 及 主 題, 自 行 二 人 組 成 一 組 作 共 同 備 課 完 成 後, 組 員 均 表 示 工 作 坊 內 容 實 用, 對 提 昇 教 學 有 幫 助, 希 望 本 科 會 繼 續 舉 行 校 本 共 同 備 課 工 作 坊, 讓 組 員 分 享 經 驗 及 心 得 在 檢 視 評 估 模 式 及 策 略 方 面, 鑑 於 去 年 曾 有 部 分 組 員 表 示 在 寫 評 語 方 面 有 困 難, 本 年 在 教 務 組 的 協 助 下, 本 科 已 設 立 成 績 表 ( 總 評 估 ) 評 估 指 引, 亦 於 學 生 學 習 概 覽 檔 案 中 設 立 了 評 語 範 本, 讓 本 組 組 員 更 清 楚 明 白 本 科 的 評 估 內 容 準 則 及 方 向, 以 建 立 有 效 的 評 估 至 於 完 善 評 估 模 式 及 策 略 將 會 成 為 明 年 度 的 工 作 目 標 之 一, 會 繼 續 跟 進 而 本 科 則 希 望 教 務 組 能 清 晰 全 校 一 致 的 評 估 方 向, 有 助 本 科 一 起 配 合 發 展

112 最 後, 本 組 有 遺 憾 於 流 感 的 爆 發, 使 本 年 度 學 生 失 卻 了 一 些 參 觀 校 外 展 覽 的 機 會, 明 年 度 本 組 會 加 緊 留 意 各 個 校 外 展 覽 的 舉 行, 希 望 能 從 中 找 出 一 些 適 合 本 校 學 生 參 與 的 展 覽 讓 學 生 參 加, 在 提 昇 學 生 的 評 賞 能 力 之 餘, 亦 可 擴 闊 他 們 的 視 野 另 外, 本 年 度 本 組 推 薦 了 陳 頌 謙 同 學 參 加 校 園 藝 術 大 使 計 劃, 成 為 校 園 藝 術 大 使 參 與 多 項 校 外 的 藝 術 活 動, 希 望 來 年 會 有 更 多 同 學 參 與, 鼓 勵 學 生 擴 闊 視 野 並 與 人 分 享

113 音 樂 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 試 行 音 樂 科 課 程 第 四 階 段 本 年 度 將 配 合 新 高 中 課 程, 試 行 音 樂 科 四 個 學 習 階 段 已 成 功 試 行 三 個 階 段 的 課 程 大 綱 ; 惟 第 四 階 段 因 本 年 度 大 綱 及 評 估 項 目 沒 有 開 辦 新 高 中 音 樂 課, 所 以 並 未 能 試 行, 有 待 明 年 試 行 全 年 試 行 四 階 段 評 估 表 配 合 新 修 定 的 課 程 大 綱, 試 行 評 估 表 及 指 引 已 成 功 試 行 三 個 階 段 的 評 估 表 ; 惟 第 四 階 段 因 本 年 度 沒 有 開 辦 新 高 中 音 樂 課, 所 以 並 未 能 試 行, 有 待 明 年 試 行 全 年 發 展 思 維 學 習 透 過 音 樂 課 堂 創 意 活 動, 發 展 學 生 思 維 學 習 因 本 科 人 事 變 動, 未 能 配 合 教 務 組 推 行 的 計 畫 惟 本 科 在 個 別 班 級 的 課 堂 上, 利 用 腦 圖 進 行 創 意 活 動, 學 生 表 現 投 入, 明 年 將 鼓 勵 更 多 班 級 參 與 思 維 學 習 全 年 提 昇 本 科 課 堂 教 學 初 小 教 師 進 行 協 作 教 學, 提 昇 教 學 質 素 輕 度 初 小 兩 班 已 進 行 協 作 教 學, 效 果 理 想, 明 年 將 鼓 勵 中 度 初 小 班 參 與 協 作 教 學 ( 三 ) 總 結 本 年 度 大 部 份 工 作 計 劃 能 順 利 完 成, 有 賴 本 科 同 事 通 力 合 作 配 合 新 高 中 課 程, 來 年 需 要 試 行 音 樂 科 第 四 個 階 段 課 程 大 綱 及 評 估 表 另 外, 下 學 年 鼓 勵 中 度 輕 度 低 年 級 同 事 作 協 作 教 學, 提 升 學 與 教 質 素, 豐 富 教 學 內 容

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115 家 政 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 年 度 1. 修 訂 新 高 中 科 技 與 生 活 1.1 九 月 底 前 檢 討 及 修 訂 新 高 中 科 技 與 生 活 的 課 程 大 第 1.1 參 考 教 育 局 課 程 發 展 處 特 殊 教 育 需 要 組 科 技 與 生 活 上 學 期 的 課 程 大 綱 初 稿 及 第 四 個 學 習 階 段 的 預 期 學 習 1.2 十 月 中 前 檢 討 及 修 訂 第 四 個 學 習 階 段 的 預 期 學 習 成 成 果 四 個 學 習 階 段 的 預 期 學 習 成 果 果 科 課 程 討 論 稿, 經 過 四 次 的 會 議 商 討, 已 於 二 零 零 九 年 四 月 份 完 成 編 寫 校 本 科 技 與 生 活 科 三 年 課 程 ( 初 稿 ), 包 括 了 課 程 架 構 及 時 間 分 配 學 習 目 標 及 重 點 課 程 組 織 及 主 題 的 基 本 設 計 1.2 校 本 科 技 與 生 活 科 課 程 ( 初 稿 ) 中, 主 要 部 分 及 其 他 部 分 的 學 習 範 疇 已 清 楚 列 明 課 題 學 習 重 點 預 期 學 習 成 果 及 教 學 活 動 舉 隅 年 度 2. 加 強 本 科 教 師 的 專 業 發 2.1 參 與 教 育 局 之 種 籽 計 劃, 讓 本 科 教 師 參 與 新 高 中 科 2.1 科 主 任 定 期 參 與 種 籽 計 劃 科 技 與 生 活 科 會 議, 會 議 內 容 主 要 是 商 討 如 何 調 適 課 程, 使 之 更 適 合 智 障 學 全 學 期 展 技 與 生 活 科 試 教 活 動, 加 強 科 任 教 師 對 本 科 課 程 理 生 當 教 育 局 出 版 初 稿 後, 本 校 隨 即 編 寫 校 本 課 念 課 程 架 構 和 學 習 重 點 的 了 解 程, 並 於 第 四 及 五 單 元 進 行 試 教 活 動 第 四 單 元 試 2.2 搜 集 和 推 介 與 本 科 有 關 的 課 程 資 料, 鼓 勵 科 任 教 師 教 食 品 科 學 與 科 技 學 習 範 疇, 主 題 為 均 衡 飲 食 與 膳 食 計 劃, 班 別 為 8B 班 第 五 單 元 試 教 服 裝 成 衣 與 參 與 有 關 本 科 教 學 的 研 討 會 工 作 坊 或 課 程, 以 增 紡 織 學 習 範 疇, 主 題 為 紡 織 科 技, 班 別 為 7B 班 試 專 科 知 識 教 單 元 中 均 有 一 次 觀 課 活 動, 包 括 教 育 局 課 程 發 展

116 2.3 與 組 員 分 享 參 予 新 高 中 科 技 與 生 活 科 試 教 內 容 組 人 員 顧 問 和 其 他 種 籽 計 劃 學 校 代 表 等 試 教 活 動 能 有 效 加 強 科 任 教 老 師 對 本 科 課 程 理 念 課 程 架 構 和 學 習 重 點 的 了 解 學 生 的 學 習 成 效 方 面, 對 於 一 些 新 的 教 學 法, 學 生 會 感 到 十 分 有 興 趣 受 份 外 投 入 課 堂 活 動, 如 : 比 較 刨 片 器 和 普 通 刀 切 蔬 果 時, 他 們 很 投 入 及 認 真 思 考 刨 片 器 的 原 理 等, 而 透 過 實 習 也 能 真 正 令 他 們 體 驗, 加 深 記 憶 再 者, 透 過 小 實 驗 能 有 效 令 學 生 更 容 易 理 解 棉 麻 纖 維 的 特 性, 從 而 再 分 析 如 何 運 用 這 些 纖 維 布 料 於 日 常 生 活 中 最 後, 已 於 零 九 年 六 月 十 日 及 七 月 八 日 完 成 兩 次 新 高 中 科 技 與 生 活 課 程 ( 智 障 學 生 ) 簡 介 及 經 驗 分 享 會 2.2 學 期 初 搜 集 了 兩 間 與 本 科 有 關 的 課 程 資 料, 分 別 工 聯 會 和 明 愛 白 英 奇 專 業 學 校, 當 中 有 烹 飪 實 習 課 及 纖 維 布 料 的 短 期 課 程 本 科 老 師 均 有 報 讀 短 期 課 程 以 增 本 科 專 科 知 識 科 主 任 報 讀 了 新 高 中 科 技 與 生 活 課 程, 如 課 程 管 理 設 計 及 領 導 營 養 資 料 標 籤 等, 增 加 了 本 科 專 業 知 識 2.3 試 教 單 元 開 始 前, 本 科 老 師 進 行 會 議, 商 討 該 單 元 的 教 學 大 綱 和 教 學 內 容 等

117 08-09 年 度 3. 擬 定 及 統 一 本 科 批 改 各 3.1 依 據 教 務 組 的 評 估 政 策 檢 視 表, 透 過 會 議 擬 定 批 改 3.1 按 預 期 進 度 透 過 會 議, 完 成 議 定 批 改 工 作 紙 準 則, 準 則 主 要 分 為 兩 部 份, 中 輕 度 兩 組, 各 自 均 有 基 上 學 期 評 估 工 具 的 準 則 各 評 估 工 具 ( 工 作 紙 和 剪 貼 簿 等 ) 的 準 則 本 準 則, 並 派 發 給 本 科 老 師 作 參 考 3.2 科 任 教 師 試 行 新 準 則, 於 中 期 會 議 進 行 檢 討 3.2 經 檢 討 後, 老 師 表 示 使 用 批 改 準 則 運 作 流 暢 年 度 4. 搜 集 學 生 學 習 概 覽 內 容 4.1 按 本 科 所 訂 定 的 學 生 學 習 概 覽 4.1 訂 定 了 本 科 搜 集 學 生 學 習 概 覽 的 內 容, 中 輕 度 組 的 搜 集 內 容 皆 有 不 同, 主 要 按 學 生 能 力 而 訂 定 內 容, 全 學 期 科 主 任 已 紀 錄 有 關 資 料, 並 派 發 給 本 科 老 師 作 參 考 4.2 科 任 老 師 按 教 務 組 指 引 揀 選 學 生, 把 學 生 學 習 資 料 上 載 於 學 生 學 習 概 覽, 以 供 學 生 或 家 長 登 入 網 頁 瀏 覽 年 度 5. 設 計 及 編 寫 烹 飪 實 習 課 5.1 檢 討 現 有 的 烹 飪 實 習 課 學 生 自 評 表 5.1 烹 飪 實 習 課 學 生 自 評 表 已 分 為 中 輕 度 兩 組 中 度 組 方 面, 分 別 有 教 師 評 估 表 和 學 生 自 評 表 輕 度 組 方 上 學 期 學 生 自 評 表 5.2 按 程 度 設 計 及 編 寫 自 評 表 面, 除 教 師 評 估 表 和 學 生 自 評 表 外, 還 有 前 評 後 5.3 學 生 完 成 自 評 表, 老 師 於 會 議 進 行 檢 討 評 和 小 組 互 評 最 後, 編 寫 了 一 份 膳 食 計 劃 評 估 備 忘, 以 供 參 考 5.2 教 師 評 估 表 能 有 效 地 協 助 老 師 於 每 次 烹 飪 實 習 課 後, 即 時 評 估 學 生 表 現 另 外, 學 生 自 評 表 方 面, 不 論 中 輕 度 組 的 學 生 均 非 常 關 注 自 己 的 表 現, 自 評 表 有 助 他 們 於 課 堂 爭 取 較 好 表 現, 值 得 繼 續 推 行 小 組 互 評 方 面, 學 生 尚 未 習 慣 此 互 評 方 式, 故 初 期 需 要 較 多 的 指 引

118 ( 二 ) 總 結 二 零 零 八 至 二 零 零 九 年 度 的 的 工 作 計 劃 能 按 進 度 完 成 透 過 參 加 教 育 局 的 種 籽 計 劃 和 試 教 活 動 能 有 效 地 對 科 技 與 生 活 科 的 課 程 理 念 架 構 學 生 適 應 程 度 有 較 深 入 的 了 解, 有 助 本 科 老 師 編 寫 校 本 課 程 本 年 度 配 合 活 動 組 之 廣 東 文 化 知 多 少 活 動, 中 度 組 9A 班 於 課 題 蔬 果, 加 入 煲 老 火 湯 的 課 節, 以 加 深 學 生 對 蔬 果 的 運 用 及 對 廣 東 文 化 的 認 識 除 了 按 計 劃 完 成 批 改 各 評 估 工 具 準 則 學 生 學 習 概 覽 搜 集 指 引 及 膳 食 計 劃 評 估 備 忘 外, 於 下 學 期 更 新 了 家 政 室 清 潔 備 忘, 使 本 科 的 資 料 更 趨 完 善 科 任 老 師 繼 續 參 與 校 園 至 營 大 巡 禮 之 午 膳 監 察 小 組, 本 年 已 進 行 四 次 監 察 午 膳 供 應 商 飯 盒 質 素 恆 常 工 作 方 面, 全 按 進 度 完 成, 如 展 示 學 生 作 品 中 度 組 協 作 教 學 豐 富 本 科 教 學 資 源 等 總 括 而 言, 本 年 度 的 工 作 均 能 達 至 目 標, 效 果 理 想

119 體 育 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 1. 試 行 以 五 單 元 為 本 的 新 1. 配 合 新 高 中 課 程, 本 年 試 行 新 編 定 的 體 育 科 課 程 1. 已 試 行 以 五 個 單 元 為 本 的 新 體 育 科 課 程 由 於 單 體 育 科 課 程 及 新 高 中 2. 參 與 教 育 局 的 種 籽 計 劃, 讓 本 科 教 師 參 與 新 高 中 體 元 時 間 延 長, 學 生 有 較 多 時 間 學 習, 對 於 較 難 掌 握 體 育 選 修 科 課 程 育 選 修 科 試 教 的 學 習 內 容 及 技 巧 有 明 顯 的 改 善 2. 已 修 定 並 試 行 中 輕 度 新 高 中 中 四 及 中 五 體 育 選 修 科 課 程, 科 主 任 參 與 教 育 局 舉 辦 的 分 享 會, 以 及 與 三 間 種 籽 學 校 作 觀 課 交 流, 獲 益 良 多 全 年 2. 擬 定 及 統 一 本 科 評 估 工 1. 依 據 教 務 組 的 評 估 政 策 檢 視 表, 透 過 會 議 擬 定 填 寫 評 1. 已 制 定 填 寫 評 估 表 的 準 則 指 引 具 的 準 則 估 表 的 準 則 2. 科 任 教 師 試 行 新 準 則, 於 中 期 會 議 進 行 檢 討 2. 老 師 已 按 新 的 指 引 進 行 評 估, 統 一 的 評 估 政 策 能 有 效 地 評 估 學 生 的 能 力 及 學 習 成 效, 並 且 能 讓 老 師 按 學 生 能 力 調 適 教 學 內 容 全 年 3. 於 高 小 初 中 及 高 中 班 級 1. 依 據 教 務 組 的 家 課 政 策 檢 視 表, 擬 定 及 製 作 家 課 範 本 1. 已 製 作 家 課 範 本 並 存 放 於 內 聯 網 上 試 行 本 科 新 家 課 政 策 ( 工 作 紙 及 家 課 卡 ) 2. 高 小 初 中 及 高 中 任 教 師 試 行 新 家 課 政 策, 於 中 期 會 議 進 行 檢 討 2. 部 份 老 師 於 不 同 的 單 元 按 學 生 能 力 給 予 家 課, 部 份 學 生 表 現 良 好 3. 部 份 涉 及 動 作 訓 練 的 家 課, 學 生 需 在 家 人 協 助 或 提

120 示 下 完 成, 老 師 需 和 家 長 作 事 前 溝 通 全 年 1. 搜 集 學 生 學 習 概 覽 內 容 1. 按 本 科 所 訂 定 的 學 生 學 習 概 覽 1. 已 依 據 擬 定 內 容 的 準 則 搜 集 學 生 相 片 錄 影 片 段 及 資 料, 並 於 上 下 學 期 把 資 料 存 放 於 SLP 內 2. 下 學 期 因 停 課 關 係, 部 份 老 師 未 能 為 學 生 記 錄 有 關 資 料 3. 由 於 每 班 只 為 部 份 學 生 記 錄 資 料, 故 部 份 學 生 未 能 顯 示 於 這 方 面 的 表 現 ( 二 ) 總 結 本 年 度 體 育 科 小 組 擬 定 的 工 作 目 標, 大 致 能 依 計 劃 進 行 為 配 合 新 高 中 課 程, 校 本 新 高 中 體 育 選 修 科 課 程 及 基 礎 課 程 已 作 適 當 的 修 定 透 過 外 間 分 享 會 及 組 員 間 的 分 享, 組 員 對 來 年 新 高 中 體 育 發 展 及 體 育 選 修 科 的 發 展 有 大 致 的 認 識

121 設 計 與 科 技 科 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 度 1. 配 合 新 學 制 之 發 展, 重 1.1. 課 程 已 編 訂 中 度 初 中 ( 第 三 學 習 階 段 ) 的 課 程 大 綱 和 學 整 本 科 課 程 編 訂 中 度 初 中 學 習 階 段 的 預 期 學 習 表 現 和 學 習 重 點 習 內 容 重 點 初 稿 課 程 共 分 三 年 以 螺 旋 式 學 習 所 有 範 疇 中 度 學 習 內 容 已 融 入 以 往 實 用 技 能 科 的 學 習 重 點, 對 初 組 能 力 較 弱 的 學 生 較 為 實 用 全 年 度 1.2. 學 習 成 果 架 構 編 訂 本 科 評 估 表 於 本 年 度 內 完 成 編 寫 本 科 中 度 評 估 表 ( 初 稿 ) 大 致 能 顯 示 學 生 的 學 習 能 力, 但 隨 著 課 程 的 修 訂 評 估 表 的 更 新 亦 需 要 互 相 配 合 已 進 行 檢 視 本 科 中 度 及 輕 度 的 評 估 模 式 及 政 策, 有 關 結 果 及 意 見 將 用 於 訂 定 來 年 的 工 作 計 劃 全 年 度 2. 提 昇 本 科 課 堂 教 學 2. 增 強 學 生 思 維 系 統 的 訓 練 全 校 老 師 已 參 加 了 二 次 校 內 思 維 教 學 講 座, 為 策 劃 思 維 教 學 技 巧 作 出 準 備

122 已 推 行 思 維 教 學, 在 學 生 習 作 上 加 強 思 考 和 解 難 的 能 力, 但 由 於 中 度 學 生 個 別 學 習 差 異 頗 大, 系 統 思 維 較 弱, 在 試 行 思 維 教 學 時, 只 可 小 步 子, 按 實 際 情 況 推 行 老 師 把 經 驗 收 集, 並 安 排 下 年 度 中 度 及 輕 度 學 生 有 較 全 面 的 訓 練 策 略 ( 二 ) 總 結 限 於 本 科 工 作 量 不 斷 增 加, 但 人 手 不 足, 只 有 科 任 老 師 一 人 獨 力 兼 顧 教 學 和 課 程 的 設 計 試 行 檢 討 修 訂 及 推 行 ; 故 此, 本 科 的 發 展 不 能 過 於 急 進, 並 須 按 步 就 班 遂 漸 改 善 本 年 度 中 度 課 程 已 進 行 修 訂, 並 融 入 實 用 技 能 科 的 學 習 重 點, 有 助 加 強 培 養 學 生 應 付 及 適 應 職 業 訓 練 建 議 繼 續 完 善 本 科 中 度 及 輕 度 的 課 程 重 整 評 估 系 統, 並 積 極 優 化 及 提 昇 學 與 教 的 效 能

123 資 源 教 學 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 A. 建 立 更 客 觀 和 省 時 的 a. 試 行 能 力 量 表 年 度 新 生 全 部 都 以 新 能 力 量 表 進 行 評 估, 並 在 全 9/08 至 6/09 評 估 工 具 甲 年 度 新 生 全 部 都 以 新 能 力 量 表 進 行 評 估 體 教 職 員 會 內 介 紹 新 版 本 的 理 念 和 應 用, 能 引 進 更 多 評 估 者, 令 評 估 更 客 觀 和 準 確 於 中 期 檢 討 會 中 同 事 反 映 能 力 量 表 內 容 具 體, 填 寫 容 易, 但 項 目 仍 然 偏 多 由 於 乙 邀 請 相 關 人 士 協 助 評 估 多 數 同 事 反 映 由 於 未 接 觸 新 生, 未 熟 習 有 關 運 作, 建 議 繼 續 使 用, 令 各 人 熟 習 有 關 運 作 後 再 作 檢 討 丙 於 上 學 期 檢 討 會 中 決 定 全 面 推 行 應 用 的 方 法 及 時 間 表 b. 設 置 評 估 工 具 櫃 甲 成 立 工 作 小 組, 訂 定 評 估 工 具 編 碼 及 儲 存 安 排 已 完 成 評 估 工 具 的 編 碼 及 儲 存 安 排 由 於 部 份 教 具 會 於 多 於 一 個 評 估 項 目 出 現, 故 建 議 不 於 教 具 上 登 記 編 碼, 改 於 包 裝 袋 上 貼 上 編 碼 及 指 引 已 製 作 3 套 評 估 指 引 供 同 事 參 考, 圖 添 方 便 乙 完 成 所 有 教 具 編 碼

124 丙 製 作 評 估 指 引, 以 供 參 考 9/08 至 7/09 9/1 B. 結 構 性 教 學 班 試 行 單 1. 於 年 度 試 行 第 三 年 課 程 元 制 課 程 內 容, 讓 學 生 得 到 持 續 發 展 的 機 會 2. 於 檢 討 會 中 檢 視 推 行 情 況 評 估 成 效 C. 促 進 教 師 專 業 發 展 拓 1. 參 與 中 文 大 學 心 理 學 系 有 關 前 線 工 作 者 對 自 閉 闊 教 學 視 野 症 學 童 的 教 學 模 式 及 態 度 培 訓 講 座 本 年 度 輔 導 班 採 用 第 三 年 課 程 施 教, 惟 任 教 老 師 基 於 學 生 能 力 關 係, 只 能 從 課 程 內 容 中 抽 取 部 份 學 生 能 力 可 及 的 學 習 項 目 進 行 施 教, 再 加 上 每 名 學 生 只 有 兩 節 個 別 輔 導 堂 的 教 學 時 間, 故 在 時 間 不 足 的 情 況 下, 只 可 按 學 生 能 力 及 需 要 而 教 授 部 份 課 程 內 容 回 應 問 卷 調 查 反 映 約 70% 同 事 認 同 講 座 的 成 效 有 提 醒 作 用, 惟 講 者 預 備 的 內 容 對 於 資 深 老 師 而 言 較 為 顯 淺, 獲 益 不 多 13-16/4/09 2. 舉 辦 國 外 交 流 團 i. 搜 集 國 外 值 得 參 觀 的 學 校 機 構 資 料, 交 流 團 資 料 及 計 劃 行 事 曆 ii. 成 立 專 責 小 組, 商 討 有 關 安 排 iii. 於 復 活 節 期 間 進 行 交 流 iv. 進 行 分 享 活 動 讓 本 校 同 工 及 當 地 的 同 工 均 能 作 出 教 學 的 反 思, 能 正 面 地 促 進 雙 方 同 工 之 專 業 發 展 本 校 老 師 經 過 幾 天 的 相 處 時 間, 不 論 在 工 作 上 的 學 習, 在 建 立 團 隊 精 神 上 彼 此 認 識, 都 是 難 得 而 愉 快 的 寶 貴 經 驗

125 9/08 至 7/09 D. 為 中 度 組 或 能 力 較 弱 的 學 生 發 展 心 智 解 讀 前 期 訓 練 1. 成 立 工 作 小 組, 依 據 香 港 耀 能 協 會 聯 情 繫 意 : 心 智 解 讀 教 材 套 及 上 學 年 郭 雪 娟 老 師 的 中 度 學 生 心 智 解 讀 訓 練 分 享 會 內 容 製 訂 校 本 心 智 解 讀 前 期 訓 練 課 程 已 完 成 大 部 份 課 程 編 排 和 製 作 有 關 教 具, 在 共 同 協 商 的 氣 氛 下, 組 員 對 本 課 程 亦 較 為 熟 悉, 加 上 已 於 本 學 年 舉 行 分 享 會 介 紹 本 課 程 內 容, 能 為 下 一 階 段 進 行 試 教 及 成 效 評 估 做 好 預 備 另 外, 建 議 來 年 繼 續 跟 進 課 程 中 較 為 2. 製 作 有 關 教 材 高 層 次 的 內 容 3. 進 行 分 享 活 動 11/08 至 E. 推 動 社 交 技 能 故 事 延 1. 成 立 工 作 小 組, 檢 視 現 行 課 程 提 出 修 訂 或 發 展 建 已 完 成 6 個 單 元 的 課 程 修 訂 及 製 作 教 材, 能 有 效 反 思 教 7/09 伸 發 展 議 學 理 念 及 完 善 教 材, 建 議 於 下 學 年 繼 續 跟 進 餘 下 的 主 題 2. 進 行 校 外 分 享 會 及 進 行 試 教 3. 完 善 新 訂 課 程 內 容 及 教 材 ( 二 ) 總 結 管 理 方 面, 本 年 度 沿 用 本 組 行 事 曆 的 方 法, 組 員 反 映 能 有 效 提 示 工 作 進 度 和 目 標, 將 會 繼 續 沿 用 成 常 規 項 目 計 劃 推 行 方 面, 除 了 結 構 班 課 程 已 成 功 落 實, 本 組 其 餘 計 劃 大 都 如 期 進 行, 唯 有 同 事 反 映 工 作 量 太 大, 部 份 課 程 更 新 及 試 教 將 會 分 階 段 進 行, 下 學 年 繼 續 有 關 工 作 項 目 此 外, 本 年 度 舉 辦 的 交 流 團 活 動 成 效 良 好, 有 效 拓 闊 同 工 的 眼 光

126 言 語 治 療 組 ( 四 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 發 展 學 生 的 溝 通 能 力 1.1 按 學 生 的 能 力 和 需 要, 引 入 不 同 的 治 療 策 略, 例 如 : 按 學 生 進 度 於 檔 案 填 寫 學 生 表 現 上 下 學 期 T a l k t o o l s J a w A s s e s s m e n t a n d T r e a t m e n t P r o t o c o l 檢 討 治 療 目 標 紀 錄 見 於 學 生 檔 案 有 關 策 略 之 施 行 需 要 配 合 學 生 之 能 力 及 需 要, 施 行 條 件 詳 見 於 會 議 紀 錄 下 學 期 上 下 學 期 下 學 期 2. 完 善 部 門 的 行 政 運 作 : 2.1 制 定 學 生 語 言 能 力 評 估 指 引 已 完 成 有 關 評 估 指 引 並 存 檔 於 內 聯 網 學 生 語 言 能 力 評 估 機 制 3. 加 強 口 肌 及 構 音 訓 練 的 專 業 知 識 及 技 巧 3. 1 各 治 療 師 為 一 位 適 合 使 用 T a l k t o o l s J a w A s s e s s m e n t a n d T r e a t m e n t P r o t o c o l 治 療 方 法 的 學 生 提 供 治 療 3. 2 購 買 有 關 治 療 工 具 及 書 籍, 以 加 強 治 療 師 之 專 業 水 平 各 治 療 師 已 為 最 少 一 位 學 生 嘗 試 運 用 有 關 策 略, 並 有 不 定 期 討 論, 建 議 應 將 討 論 內 容 紀 錄 於 會 議 紀 錄 已 購 入 有 關 治 療 工 具 及 書 籍, 對 治 療 有 幫 助 4. 加 強 家 長 有 關 遊 戲 與 語 4.1 透 過 工 作 坊 及 資 料 小 冊 子 加 強 家 長 與 子 女 遊 戲 時 的 兩 位 治 療 師 已 於 26/5/09 完 成 了 談 遊 說 戲 二 家 言 誘 發 的 知 識 及 技 巧 語 言 誘 發 技 巧 長 工 作 坊 ( 活 動 內 容 及 檢 討 詳 見 於 活 動 檢 討 )

127 另 本 部 已 製 作 了 一 份 談 遊 說 戲 二 家 長 參 考 訓 練 資 料, 因 停 課 關 係, 將 於 2009 年 9 月 4 日 派 發 給 全 校 家 長 ( 五 ) 附 項 1. 配 合 延 伸 課 程, 參 與 了 跨 專 業 團 體 協 作 活 動 ( 老 師 社 工 ) - 年 宵 活 動, 治 療 師 主 要 負 責 訓 練 學 生 應 對 技 巧 2. 配 合 QEF 夢 工 場 計 劃, 治 療 師 主 要 負 責 設 立 評 估 表 和 訓 練 學 生 應 對 及 宣 傳 技 巧 3. 治 療 師 積 極 參 與 有 關 訓 練 學 生 演 說 技 巧 之 活 動, 例 如 : 早 會 報 告 員 合 作 社 宣 傳 ( 六 ) 總 結 本 年 度 言 語 治 療 部 除 了 完 成 恆 常 工 作 如 提 供 學 生 治 療 教 職 員 和 家 長 培 訓 及 諮 詢 之 外, 為 了 提 高 治 療 效 益, 治 療 師 亦 積 極 參 與 單 元 / 跨 科 活 動, 引 導 學 生 在 實 際 情 境 中 運 用 所 學 的 溝 通 技 巧 專 業 交 流 方 面, 治 療 師 除 定 期 討 論 個 案 分 享 校 外 培 訓 的 內 容 之 外, 亦 共 同 實 踐 Assessment and Treatment of the Jaw 的 訓 練 策 略, 提 高 了 有 關 口 肌 評 估 及 訓 練 技 巧 另 外, 治 療 師 與 其 他 同 工 在 跨 專 業 團 體 協 作 活 動 中 亦 有 更 多 交 流 和 合 作 社 區 服 務 方 面, 本 部 向 主 流 學 校 的 老 師 及 家 長 提 供 培 訓, 以 加 強 他 們 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 有 關 知 識 及 技 能

128 社 工 組 ( 一 ) 檢 討 時 間 關 注 事 項 策 劃 / 行 動 成 效 全 年 發 展 學 生 潛 能 2. 繼 續 參 與 夢 工 場 工 作 計 劃, 發 展 學 生 多 元 才 能, 1. 參 與 夢 工 場 工 作 計 劃, 成 功 籌 備 及 推 行 各 項 目, 包 括 溝 通 能 力, 創 造 力 及 解 難 能 力, 加 強 自 信, 面 向 社 會 3. 透 過 公 益 少 年 團 培 養 學 生 服 務 社 群 的 精 神 有 效 提 昇 學 生 自 信 及 能 力, 成 效 可 參 考 QEF 夢 工 場 工 作 計 劃 報 告 2. 公 益 少 年 團 環 保 為 公 益 - 慈 善 清 潔 運 動, 有 23 名 同 學 及 家 長 參 加, 並 為 公 益 金 籌 募 善 款 $3, 成 功 申 請 撥 款 推 行 公 益 少 年 團 社 會 服 務 計 劃 - 暖 流, 有 20 位 中 度 智 障 學 生 探 訪 長 者 中 心, 表 演 魔 術 及 節 奏 樂 4. 9 位 團 員 出 席 南 區 周 年 頒 獎 禮 暨 文 藝 匯 演 6 位 學 生 獲 頒 學 生 中 學 組 中 級 獎 章, 學 生 蔡 海 濤 獲 優 秀 團 員 獎 全 年 校 友 聚 會 1. 與 活 動 組 溝 通, 安 排 名 額 給 校 友 參 加 學 校 大 型 活 動 位 校 友 及 家 長 參 加 聖 誕 聯 歡 會 16 位 校 友 及 家 長 2. 舉 辦 兩 次 校 友 聯 誼 活 動 參 加 新 春 旅 行 位 校 友 及 家 長 參 加 燒 烤 樂 活 動 是 次 由 部 份 畢 業

129 生 負 責 統 籌 及 聯 絡, 社 工 從 旁 協 助, 發 揮 他 們 的 獨 立 能 力 不 過, 由 於 畢 業 生 籌 備 需 時, 本 年 度 只 能 舉 辦 一 次 校 友 聯 誼 活 動 全 年 學 生 發 展 : 性 教 育 精 神 健 ( 一 ) 舉 行 三 個 性 教 育 小 組 : 1. 輕 度 高 組 8 名 女 同 學 參 加 成 長 進 行 曲 性 教 育 小 康 ( 情 緒 ) 1. 為 女 生 舉 辦 自 我 保 護 小 組 2. 為 女 生 舉 辦 性 教 育 小 組 3. 為 男 生 舉 辦 性 教 育 小 組 組 2. 中 度 中 組 及 輕 度 中 組 共 8 名 女 同 學 參 加 自 我 保 護 小 組 ( 二 ) 精 神 健 康 ( 情 緒 ): 透 過 活 動 / 小 組 / 配 合 教 學 等 等 途 3. 配 合 家 居 生 活 課, 為 9B 輕 度 男 生 進 行 8 節 性 教 育 徑, 教 導 學 生 正 確 抒 發 情 緒 課 另 外, 以 個 案 跟 進 方 式 為 6 位 男 學 生 提 供 性 教 育 輔 導 4. 本 年 度 為 最 少 20 位 個 案 提 供 情 緒 輔 導, 透 過 與 老 師 及 家 長 合 作, 教 導 他 們 正 確 抒 發 情 緒 位 學 生 參 與 < 親 切 青 少 年 共 融 大 使 領 袖 計 劃 >, 培 養 積 極 的 人 生 態 度, 建 立 正 面 情 緒 6. 透 過 舉 辦 環 保 夢 工 場 網 上 夢 工 場 共 融 夢 工 場 夢 工 場 銷 售 活 動 年 宵 市 場 社 會 服 務 等, 向 參 與 學 生 灌 輸 情 緒 表 達 及 與 人 溝 通 的 技 巧 7. 預 備 舉 辦 如 何 處 理 憤 怒 情 緒 小 組, 因 停 課 未 能

130 如 期 進 行 全 年 高 中 延 伸 課 程 1. 聯 絡 實 習 機 構 提 供 實 習 機 會 2. 聯 絡 有 關 機 構 提 供 各 行 各 業, 僱 傭 條 例 職 業 安 全 等 資 訊 3. 帶 領 同 學 前 往 實 習 機 構 實 習 1. 分 別 聯 絡 及 安 排 不 同 類 型 機 構 提 供 實 習, 包 括 : 庇 護 工 場 展 能 中 心 蔬 果 加 工 餐 飲 及 庶 務 清 潔 等 2. 協 助 帶 領 同 學 前 往 實 習 機 構 實 習, 與 機 構 協 調 及 跟 進, 令 實 習 同 學 順 利 完 成 實 習 4. 協 助 推 行 通 識 / 獨 立 生 活 科 有 關 友 情 愛 情 及 婚 姻 主 3. 安 排 參 觀 匡 智 松 嶺 職 業 訓 練 中 心 及 參 加 明 愛 樂 務 綜 題 的 課 程 合 技 能 訓 練 中 心 及 薄 扶 林 技 能 訓 練 中 心 舉 辦 之 職 業 體 驗 計 劃 4. 社 工 分 別 入 班 配 合 獨 立 生 活 科 授 課 5. 社 工 統 籌 及 兩 屆 應 用 學 習 課 程 申 請 及 聯 絡 事 宜, 部 分 學 生 更 順 利 升 讀 相 關 課 程 全 年 聯 校 活 動 ( 屬 活 動 組 ) 與 區 內 學 校 合 辦 共 融 活 動, 包 括 小 組 活 動 參 觀 及 義 務 兩 次 與 區 內 學 校 合 辦 之 活 動 都 因 流 感 而 被 迫 取 消 工 作 服 務 全 年 家 長 工 作 1. 推 行 家 長 義 工 計 劃, 安 排 家 長 協 助 學 校 推 行 活 動 及 1. 成 功 招 募 37 位 家 長 義 工,46 位 家 長 協 作 隊 成 員, 按 訓 練 2. 鞏 固 家 長 協 作 隊, 建 立 家 長 分 享 平 台, 內 容 如 興 趣 班 自 閉 症 人 士 訓 練 方 法 減 壓 方 法 等 等 3. 舉 辦 家 長 講 座, 介 紹 成 人 服 務 及 出 路, 住 宿 申 請 及 需 要 協 助 老 師 及 家 教 會 事 務, 又 協 助 學 校 夢 工 場 展 銷 及 年 宵 攤 位, 煲 老 火 湯 和 涼 茶, 炮 製 美 味 雞 翼 給 學 生 享 用 他 們 更 熱 心 協 助 東 華 三 院 其 他 社 會 服 務 單 位 擔 任 義 工, 發 揮 助 人 為 樂 精 神

131 評 估 等 等 4. 安 排 家 長 參 觀 成 人 服 務 機 構, 了 解 它 們 的 訓 練 性 質 和 運 作 2. 組 織 家 長 行 山, 燒 烤, 歡 聚 日 等 活 動, 凝 聚 家 長 及 舒 緩 家 長 壓 力 3. 配 合 學 校 < 校 園 至 營 特 工 計 劃 >, 招 募 了 13 位 家 長 至 營 特 工, 接 受 衛 生 署 舉 辦 的 營 養 培 訓 講 座, 共 同 推 動 健 康 飲 食 文 化 4. 舉 辦 家 長 協 作 隊 興 趣 班 麵 包 班 及 曲 奇 班, 共 有 24 人 次 參 加 5. 舉 辦 成 人 服 務 申 請 程 序 及 住 宿 評 估 機 制 家 長 講 座, 介 紹 成 人 服 務 種 類, 申 請 途 徑, 住 宿 評 估 等 等, 31 位 家 長 出 席 6. 舉 辦 參 觀 聖 雅 各 福 群 會 及 匡 智 會 松 嶺 村 活 動, 讓 高 年 級 家 長 認 識 成 人 服 務, 分 別 有 40 位 及 24 位 家 長 參 加 7. 舉 辦 < 新 春 親 子 遊 >, 共 179 名 學 生 校 友 家 長 及 教 職 員 參 加, 有 助 增 進 彼 此 關 係 8. 出 版 兩 期 家 長 教 師 會 刊 物 -< 生 活 百 寶 箱 >, 加 強 家 長 會 員 間 的 溝 通 全 年 家 教 會 ( 屬 家 校 合 作 組 ) 1. 協 助 家 長 教 師 會 發 展 經 過 了 07/08 年 度 的 適 應 期, 本 年 度 家 長 委 員 漸 見 成

132 2. 家 校 合 作 組 訂 定 未 來 發 展 計 劃 熟, 主 席 及 副 主 席 能 主 導 會 議, 並 帶 領 各 委 員 投 入 工 作, 協 助 推 行 各 項 家 長 活 動 全 年 慈 惠 金 1. 為 有 特 殊 需 要 的 學 生 提 出 申 請 及 向 校 長 及 家 教 會 推 本 年 為 4 名 學 生 申 請 慈 惠 金, 幫 助 有 關 家 庭 得 到 適 切 的 薦 經 濟 援 助 全 年 加 強 與 宿 舍 合 作 1. 定 期 與 宿 舍 舍 監 及 副 舍 監 開 會 檢 視 及 討 論 彼 此 合 作 由 於 宿 舍 同 事 需 要 輪 班 工 作, 加 上 突 發 事 件, 所 以 未 能 模 式 2. 每 半 年 與 宿 生 負 責 社 工 聯 絡, 檢 視 個 案 3. 出 席 宿 舍 宿 生 會 議, 互 相 配 合 成 功 與 舍 監 及 副 舍 監 開 會 不 過, 就 宿 生 事 務, 透 過 每 日 的 社 工 溝 通 簿 保 持 與 宿 舍 同 事 聯 繫, 掌 握 宿 生 的 訊 息, 並 主 要 以 電 話 形 式 分 工 合 作 跟 進 宿 生 問 題 上 學 期 教 師 培 訓 舉 辦 校 內 分 享 會, 介 紹 成 人 服 務 及 出 路, 住 宿 申 請 及 評 下 學 期 已 舉 辦 校 內 分 享 會, 評 估 結 果 可 參 考 教 師 專 業 發 估 等 等 展 組 資 料 ( 二 ) 總 結 本 年 度 兩 位 社 工 繼 續 參 與 及 完 成 QEF 夢 工 場 工 作 計 劃, 與 組 內 組 員 合 力 籌 備 及 推 行 各 項 目, 互 展 所 長 另 外, 透 過 舉 辦 成 人 服 務 申 請 程 序 及 住 宿 評 估 機 制 家 長 講 座 及 校 內 分 享 會, 介 紹 成 人 服 務 種 類, 申 請 途 徑, 住 宿 評 估 等 等, 增 進 家 長 及 教 職 員 認 識 畢 業 生 的 去 向 及 出 路, 為 畢 業 生 作 更 適 切 的 準 備 另 一 方 面, 家 長 協 作 隊 成 立 第 二 年, 喜 見 家 長 積 極 及 穩 定 出 席 協 助 製 作 教 具, 他 們 更 熱 心 協 助 東 華 三 院 其 他 社 會 服 務 單 位 擔 任 義 工, 發 揮 助 人 為 樂 精 神 ; 惟 部 份 家 長 的 不 成 熟 行 為 亦 曾 引 起 家 長 間 之 誤 會, 幸 好 終 於 解 決