體育課興趣選項分組教學滿意度之研究
|
|
|
- 肩恋艇 解
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 南 開 學 報 第 六 卷 第 一 期 民 國 九 十 八 年 Journal of Nan Kai, Vol. 6, No. 1, pp (2009) 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 對 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 影 響 之 研 究 53 陳 欣 蘭 蔡 正 章 南 開 科 技 大 學 應 用 外 語 系 摘 要 本 研 究 旨 在 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學 之 實 驗 研 究, 以 瞭 解 其 對 成 人 英 語 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 表 現 情 形 研 究 者 即 教 學 者, 依 據 文 獻 探 討 結 果, 設 計 10 週 之 創 作 性 戲 劇 英 語 教 學 活 動, 並 於 教 學 活 動 進 行 之 前 後, 分 別 實 施 問 卷 調 查 經 由 SPSS 統 計 分 析 結 果, 得 知 :(1) 在 自 我 導 向 學 習 能 力 方 面, 成 人 學 習 者 透 過 創 作 性 戲 劇 教 教 學, 更 能 主 動 參 與 教 學 活 動, 成 為 學 習 的 主 體, 並 能 自 我 規 劃 與 負 責, 來 完 成 教 學 活 動 ;(2) 在 創 造 力 影 響 方 面, 成 人 學 習 者 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 更 能 發 揮 想 像 力 與 創 意, 強 化 創 造 思 考 能 力, 並 能 利 用 人 生 經 驗 作 為 創 意 學 習 的 資 源, 發 揮 自 我 創 新 能 力 關 鍵 詞 : 成 人 英 語 學 習 者 創 作 性 戲 劇 教 學 自 我 導 向 學 習 行 為 創 造 力 表 現 壹 緒 論 在 全 球 化 知 識 化 資 訊 化 的 時 代 裡, 知 識 是 掌 握 未 來 致 勝 的 關 鍵 創 造 力 與 創 新 能 力 將 是 未 來 世 界 公 民 必 備 的 能 力, 所 以 創 造 力 教 育 也 就 成 為 未 來 教 育 工 作 的 核 心 課 題 教 育 部 於 2003 年 1 月 正 式 發 表 創 造 力 教 育 白 皮 書, 宣 示 打 造 台 灣 為 創 造 力 國 度 的 願 景, 並 針 對 我 國 創 造 力 教 育 發 展 與 推 動 現 況 提 出 分 析 與 建 議, 提 及 目 前 相 關 資 源 普 遍 不 足, 從 學 校 行 政 到 課 程 教 材 都 有 諸 多 需 要 加 強 之 處 因 此, 在 教 學 的 場 域, 教 師 如 何 進 一 步 將 創 意 教 學 融 入 教 學 中, 激 發 學 生 的 創 造 力 與 創 意, 以 提 升 學 習 成 效, 應 是 未 來 教 學 的 重 點 創 作 性 戲 劇 教 學 是 一 種 開 展 潛 能 和 深 化 學 科 學 習 的 創 造 力 教 學 方 式 之 一, 能 讓 學 習 者 充 分 發 揮 想 像 力 與 創 造 思 考 能 力, 並 與 所 學 作 聯 結 技 職 教 育 大 多 強 調 實 務 技 能 之 獲 得, 比 較 不 重 視 語 文 教 育, 所 以 一 般 技 職 生 的 英 文 並 不 好 ( 施 玉 惠 林 茂 松 洪 銓 修 周 碩 貴,1999) 研 究 者 作 為 一 位 教 學 者, 希 望 能 將 創 作 性 戲 劇 教 學 應 用 於 二 專 生 之 英 文 課 程 上, 並 對 其 英 文 學 習 與 創 造 力 之 啟 發 有 所 助 益 是 故, 本 研 究 旨 在 以 教 學 實 驗 的 方 法, 來 探 究 創 作 性 戲 劇 教 學 應 用 於 成 人 英 語 課 程, 是 否 能 促 進 其 自 我 導 向 學 習 英 語 之 能 力, 並 激 發 學 生 之 創 造 思 考 能 力 在 創 作 性 戲 劇 教 學 與 實 務 這 個 部 分, 研 究 者 擬 先 探 討 創 作 性 戲 劇 教 學 之 內 涵 要 素 種 類, 最 後 在 探 討 其 教 學 活 動 設 計 與 實 施 茲 說 明 如 下 : 一 創 作 性 戲 劇 教 學 之 內 涵 1930 年 W. Ward 年 出 版 創 作 性 戲 劇 學 (Creative Dramatics) 一 書, 首 先 使 用 了 創 作 性 戲 劇 (Creative Drama), 在 其 中, 參 與 者 在 領 導 者 的 引 導 之 下, 去 想 像, 實 作 (enact) 並 反 應 出 人 們 的 經 驗 (Phillips, 1999) Ward 的 這 種 教 育 思 想, 主 要 是 受 到 John Dewey 做 中 學 理 論 及 Hughes Mearns 的 創 造 力 教 學 理 論 所 影 響 (Courtney, 1989) Ward(1974) 將 其 定 義 為 : 將 學 童 置 於 想 像 的 環 境 中, 進 行 戲 劇 性 的 表 演, 或 將 文 學 作 品 或 故 事 加 以 創 作, 並 以 戲 劇 方 式 呈 現, 到 正 式 演 出 的 一 種 教 學 活 動 早 期,Ward 所 主 張 的 創 作 性 戲 劇 是 以 戲 劇 性 的 扮 演 開 始, 再 推 展 戲 劇 化 的 故 事 扮 演, 最 後, 再 應 用 於 正 式 的 演 出 然 而, 近 年 來 發 展 的 結 果, 卻 證 明 了 創 作 性 戲 劇, 以 教 室 內 的 活 動 進 行, 最 受 肯 定 這 種 在 教 室 內 進 行 的 活
2 54 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 對 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 影 響 之 研 究 動, 不 是 以 職 業 演 員 的 訓 練 方 式 進 行, 而 是 一 種 有 主 題 的 活 潑 化 教 學 ( 張 曉 華,2007) 亦 即, 創 作 性 戲 劇 教 學 主 要 在 開 展 學 生 的 想 像 力 與 創 造 力, 重 視 學 生 在 活 動 過 程 中 所 產 生 的 自 發 性 技 能, 而 不 在 乎 其 戲 劇 演 出 的 技 巧 能 力 與 演 出 的 效 果 這 種 教 學 活 動 能 幫 助 學 生 自 我 創 作 解 決 問 題 和 社 會 成 長, 更 有 助 於 他 們 深 化 對 學 科 的 學 習 二 創 作 性 戲 劇 教 學 之 構 成 要 素 構 成 創 作 性 戲 劇 活 動 的 基 本 要 素 有 四 項, 分 別 為 團 體 (group) 教 師 或 領 導 者 (teacher/leader) 空 間 (space) 與 觀 點 (ideas)( Kase-Polishni,1987) 茲 說 明 如 下 : ( 一 ) 團 體 : 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 進 行 時, 可 將 學 生 分 成 若 干 小 組 的 團 體, 每 組 可 從 二 人 至 數 十 人, 或 將 整 個 班 級 視 為 一 個 大 團 體 團 體 的 成 員 要 彼 此 合 作, 互 相 討 論, 並 凝 聚 解 決 問 題 之 共 識 ( 二 ) 教 師 或 領 導 者 : 教 師 或 領 導 者 是 指 熟 悉 創 作 性 戲 劇 活 動 的 人, 具 備 相 關 的 知 識 與 能 力, 能 規 劃 活 動 設 計, 安 排 活 動 與 進 行 活 動, 是 創 作 性 戲 劇 活 動 成 功 與 否 的 關 鍵 ( 三 ) 空 間 : 所 謂 空 間, 是 指 戶 內 戶 外, 或 教 室 前 後, 甚 至 體 育 館 公 園 運 動 場 劇 院 演 講 聽 等, 任 何 大 到 可 以 讓 活 動 團 體 自 由 移 動 的 地 方 ( 四 ) 觀 點 : 所 謂 觀 點, 就 是 指 想 法, 但 絕 不 是 空 穴 來 風, 而 是 從 確 認 問 題 定 義 問 題 開 始 三 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 之 種 類 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 的 種 類 可 分 為 初 階 與 進 階 兩 種 初 階 活 動 多 用 於 較 低 年 級 的 課 程 教 學, 與 高 年 級 的 暖 身 活 動 初 階 活 動 包 括 專 注 身 體 動 作 身 心 放 鬆 遊 戲 想 像 等 進 階 活 動 適 用 於 高 年 級 學 生, 著 重 在 戲 劇 創 作 的 完 整 性 與 複 雜 性, 以 課 程 發 展 為 重 心 之 活 動 進 階 活 動 包 括 角 色 扮 演 默 劇 即 興 表 演 說 故 事 偶 戲 與 面 具 及 戲 劇 扮 演 等 ( 張 曉 華,2007) 由 於 本 研 究 之 研 究 對 象 為 成 人, 較 適 合 進 階 活 動, 故 研 究 者 擬 就 進 階 活 動 之 內 容 分 別 說 明 如 下 : ( 一 ) 角 色 扮 演 : 角 色 扮 演 是 採 戲 劇 性 扮 演 的 方 式, 讓 參 與 者 擔 任 某 一 個 角 色 或 人 物, 以 動 作 與 說 話 之 模 擬 或 道 具 之 運 用, 並 依 自 己 的 想 像 觀 察 或 經 驗, 來 表 達 出 該 角 色 或 人 物 的 性 格 思 想 與 感 覺 等 特 質 角 色 扮 演 可 以 是 單 人 扮 演 雙 人 扮 演 或 團 體 扮 演 ( 二 ) 默 劇 : 默 劇 或 稱 啞 劇, 參 與 者 不 需 任 何 語 言 文 字, 而 是 借 重 面 部 表 情 肢 體 動 作 來 詮 釋 劇 情 ( 三 ) 即 興 表 演 : 係 指 不 依 照 劇 本 不 記 憶 對 話, 來 進 行 故 事 或 情 節 的 一 種 演 出 方 式, 在 表 演 中 不 可 或 缺 的 是 五 何 ( 何 人? 何 時? 何 地? 何 事? 為 何?) 與 五 覺 ( 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺 ) ( 四 ) 說 故 事 : 係 指 學 習 者 運 用 想 像 力 與 組 織 能 力, 訓 練 自 己 口 語 表 達 之 能 力 說 故 事 活 動 並 不 侷 限 於 已 知 故 事, 重 新 詮 釋 故 事 或 是 創 造 新 的 故 事 都 是 課 程 中 的 主 體 項 目 ( 五 ) 偶 戲 與 面 具 : 以 偶 戲 ( 戲 偶 偶 儡 或 傀 儡 ) 及 面 具 ( 臉 譜 ) 來 進 行 創 作 性 戲 劇 活 動, 可 以 幫 助 害 羞 或 容 易 緊 張 的 學 生 降 低 學 習 的 焦 慮, 增 進 口 語 表 達 與 溝 通 之 能 力 ( 六 ) 戲 劇 扮 演 : 戲 劇 扮 演 的 活 動 是 相 當 具 有 彈 性 的, 依 據 選 出 的 題 材 內 容 或 故 事, 可 以 在 一 節 課 完 成, 也 可 延 續 數 週 或 整 學 期 綜 上 所 述, 進 階 的 創 作 性 戲 劇 活 動, 係 將 戲 劇 媒 介 與 表 現 技 巧 更 進 步 的 運 用, 通 常 較 適 用 於 高 年 級 的 學 生, 目 的 在 提 升 學 生 的 創 作 能 力, 在 進 行 活 動 之 前, 學 生 必 須 對 主 題 或 素 材 有 完 整 的 認 知 與 了 解, 才 能 激 勵 其 自 發 性 的 創 作 表 現 四 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 之 設 計 與 實 施 創 作 性 戲 劇 教 學 的 方 法 或 實 施 策 略 常 因 不 同 的 教 學 者 而 有 不 同 的 結 果, 譬 如,Kase-Polishni(1987) 認 為 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 之 設 計 與 實 施 包 括 三 個 階 段 : 規 劃 (planning) 演 出 (playing) 與 評 量 (evaluating) 規 劃 階 段 包 括 :(1) 確 定 與 認 同 戲 劇 主 題 ;(2) 擬 定 戲 劇 實 施 的 5W 規 則 ;(3) 規 劃 戲 劇 進 行 的 時 間 演 出 階 段, 事 實 上 就 是 一 連 串 排 演 的 結 果 評 量 階 段 是 指 教 師 或 觀 眾 對 台 上 表 演 的 評 定 結 果 O Toole and Dunn (2002) 認 為 要 創 作 一 齣 戲 劇 必 須 包 括 三 個 歷 程 : 製 作 分 享 與 觀 察 製 作 的 階 段 即 規 劃 或 創 思 戲 劇 的 階 段 ; 分 享 階 段 即 呈 現 或 演 出 戲 劇 的 階 段 ; 觀 察 的 階 段 則 是 觀 賞 戲 劇 並 作 回 饋 的 階 段 國 內 學 者 張 曉 華 (2007) 則 將 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 之 設 計 與 實 施 細 分 為 計 畫 暖 身 解 說 與 規 劃 討 論 演 練 評 論 複 演 與 結 論 ( 教 師 作 總 結 ) 等 八 個 階 段 綜 上 所 述, 創 作 性 戲 劇 活 動 在 設 計 與 實 施 的 程 序 上, 都 包 括 教 學 前 的 準 備 ( 計 畫 ) 教 學 實 施 ( 戲 劇 演 出 ) 與 教 學 成 果 的 檢 討 ( 評 量 ) 從 以 上 的 教 學 程 序, 可 以 診 斷 岀 學 習 者 在 過 程 中 的 不 足, 並 實 施 複 演 加 以 改 進 複 演 除 了 有 補 救 教 學 的 功 能 外, 也 有 其 正 面 的 功 能, 即 促 進 學 習 者 檢 索 與 強 化 學 習 之 效 果
3 南 開 學 報 第 六 卷 第 一 期 民 國 九 十 八 年 55 五 成 人 自 我 導 向 學 習 之 內 涵 與 要 義 自 我 導 向 學 習 最 早 是 由 Tough(1971) 所 提 出,Knowles (1975) 也 寫 了 一 本 自 我 導 向 學 習 的 書 來 探 討 成 人 學 生 的 自 我 導 向 學 習 能 力 Knowles 認 為 成 人 教 育 學 的 模 式 設 計, 應 偏 重 過 程 的 設 計 (process design), 因 為 成 人 學 習 主 要 是 以 問 題 為 中 心 任 務 為 中 心 ; 在 學 習 的 過 程 中 成 人 學 生 是 學 習 的 中 心, 教 師 的 角 色 是 協 助 者, 協 助 成 人 學 生 解 決 學 習 困 境 Knowles 認 為 每 一 個 個 體 都 具 有 自 我 導 向 學 習 之 能 力, 能 從 事 主 動 的 學 習, 所 以 將 自 我 導 向 學 習 定 義 為 一 種 沒 有 他 人 幫 助, 由 個 體 自 我 引 發, 以 評 斷 自 己 的 學 習 需 求, 形 成 學 習 目 標, 尋 求 資 源, 選 擇 適 當 的 學 習 策 略 和 評 鑑 結 果 的 過 程 (Knowles, 1975) Lindeman(1926) Tough(1971) 及 Smith(1983) 等 人, 也 一 致 認 為 成 人 學 生 具 有 自 我 導 向 的 學 習 需 求 個 體 自 我 導 向 學 習 過 程 的 具 體 化, 正 如 Bruner(1966) 在 教 學 理 論 中 主 張 的 學 習 行 為, 即 獲 得 新 知 識 將 知 識 轉 化 以 應 付 新 工 作 所 需 評 估 新 知 識 是 否 真 能 滿 足 新 工 作 的 需 求 Knowles 認 為 自 我 導 向 的 學 習 在 學 習 上 效 果 較 好, 相 當 符 合 成 人 獨 立 成 長 的 心 理 需 求, 也 符 應 現 代 新 教 育 模 式 的 發 展 需 求, 更 重 要 的 是 能 滿 足 社 會 變 遷 的 需 求 所 以,Knowles 認 為 只 要 個 體 存 在, 就 必 須 從 事 自 我 導 向 學 習 黃 富 順 (2000) 綜 合 各 學 者 的 論 點, 提 出 自 我 導 向 學 習 的 特 色 為 :(1) 自 我 導 向 的 學 習 者 具 有 獨 立 的 人 格 特 質 (2) 自 我 導 向 的 學 習 是 一 種 自 我 教 育 (3) 自 我 導 向 的 學 習 並 非 是 一 種 完 全 獨 立 的 行 為 自 我 導 向 學 習 的 好 處 如 下 : (1) 具 有 良 好 自 我 概 念 的 成 人, 能 肯 定 自 己 的 學 習 經 驗, 提 供 進 一 步 豐 富 的 學 習 資 源 其 次,(2) 成 人 現 實 自 我 與 理 想 自 我 概 念 的 調 和, 可 減 少 成 人 內 在 衝 突, 能 悅 納 自 己, 悅 納 他 人 (3) 成 人 是 自 我 學 習 者, 透 過 角 色 學 習 過 程, 可 提 高 學 習 動 機, 使 之 主 動 積 極 的 學 習 ( 鄧 運 林, 1995) 這 種 自 我 導 向 的 學 習, 誠 如 諾 爾 斯 (Knowles, 1975) 所 言, 目 的 在 達 成 自 我 肯 定 自 我 成 就 及 追 求 美 好 的 生 活 品 質 再 者,Roberson 和 Merriam (2005) 也 認 為 自 我 導 向 學 習 可 以 解 決 任 何 生 命 週 期 的 發 展 任 務 在 教 學 方 面,Knowles (1986) 提 出 有 名 的 學 習 契 約 (learning contract), 作 為 教 師 引 導 學 習 者 自 我 導 向 學 習 的 模 式, 其 過 程 包 括 七 個 步 驟 :(1) 診 斷 學 習 需 求 ;(2) 設 定 學 習 目 標 ;(3) 界 定 學 習 資 源 及 策 略 ;(4) 確 認 欲 完 成 目 標 的 證 據 ;(5) 再 確 認 學 習 契 約 ;(6) 履 行 學 習 契 約 ;(7) 評 量 學 習 活 動 若 將 自 我 導 向 學 習 視 為 是 一 種 目 標 和 能 力, 則 這 種 能 力 應 包 括 具 有 擬 定 計 畫 執 行 計 畫 和 評 鑑 學 習 結 果 之 能 力 (Brookfield, 1986; Knowles, HoltonⅢ, & Swanson, 2005) 綜 上 得 知, 自 我 導 向 學 習 是 一 種 主 動 的 學 習 ; 自 我 導 向 的 學 習 不 受 時 間 的 限 制 ; 自 我 導 向 的 學 習 場 所 極 具 彈 性 ; 自 我 導 向 的 學 習 適 合 任 何 人 ; 自 我 導 向 的 學 習 使 學 習 者 能 依 自 己 的 學 習 需 要 學 習 速 度 學 習 方 式 等 進 行 ; 自 我 導 向 的 學 習 滿 足 學 習 者 不 同 的 學 習 需 求 貳 方 法 在 研 究 設 計 與 實 施 這 個 部 分, 研 究 者 擬 就 研 究 對 象 研 究 方 法 研 究 步 驟 及 資 料 處 理 來 做 說 明, 詳 述 如 下 : 一 研 究 對 象 本 研 究 對 象 為 某 科 技 大 學 進 修 部 財 經 系 二 專 X 班 學 生, 共 計 32 人 根 據 研 究 者 教 學 經 驗 的 瞭 解, 成 人 學 生 之 所 以 利 用 部 分 時 間 參 與 學 習, 多 是 為 了 獲 得 適 應 各 種 角 色 轉 換 所 需 的 知 能, 其 特 性 之 一 為 彼 此 的 異 質 性 高, 擁 有 豐 富 的 生 活 經 驗 或 工 作 經 驗, 傾 向 實 用 取 向 問 題 為 中 心 的 學 習 一 般 而 言, 他 們 的 英 文 程 度 普 遍 低 落, 故 多 數 成 人 學 生 都 希 望 授 課 教 師 能 從 基 礎 教 起 二 研 究 設 計 本 研 究 方 法 主 要 採 單 組 前 測 - 後 測 設 計 (one group pretest-postest design) 來 實 施 創 作 性 戲 劇 實 驗 教 學 測 量 工 具 為 研 究 者 依 據 文 獻 探 討 結 果 所 編 製 之 問 卷 調 查, Cronbach's alpha 值 為 0.67 其 目 的 在 了 解 成 人 學 生 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 表 現 之 情 形, 以 作 為 延 伸 或 改 善 創 作 性 戲 劇 教 學 之 依 據 問 卷 內 容 主 要 分 為 兩 個 部 分, 分 別 為 個 人 資 料 調 查 與 學 習 經 驗 問 卷 調 查 個 人 資 料 調 查 包 括 個 人 性 別 年 齡 課 後 學 習 英 文 的 時 間 及 對 英 文 課 程 的 喜 好 程 度 學 習 經 驗 問 卷 調 查 著 重 在 自 我 導 向 學 習 與 創 造 力 表 現 的 調 查, 前 測 結 果 代 表 學 生 過 去 上 英 文 課 之 一 般 經 驗, 後 測 結 果 代 表 學 生 在 進 行 10 週 之 創 作 性 戲 劇 教 學 後 之 學 習 經 驗 三 研 究 步 驟 研 究 者 本 身 為 教 授 科 技 大 學 進 修 部 二 專 英 文 課 程 的 教 師, 在 課 程 內 容 的 規 劃 上, 基 於 多 數 學 生 的 英 文 程 度 低 落, 故 選 擇 有 別 於 一 般 教 學 之 創 作 性 戲 劇 教 學 來 進 行 教 學 活 動, 期 程 為 10 週, 每 週 2 小 時 在 教 學 技 巧 上 則 著 重 腦 力 激 盪 課 堂 對 話 與 反 思, 並 且 實 施 學 習 契 約, 以 促 進 成 人 學 生 自 我 導 向 學 習 能 力, 同 時 激 發 其 創 意 行 為 表 現
4 56 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 對 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 影 響 之 研 究 本 研 究 之 教 學 實 驗 設 計, 乃 成 人 學 生 依 據 教 科 書 Expressions 1 及 童 話 故 事 小 紅 帽 之 內 容, 加 以 改 編 創 作, 並 應 用 創 作 性 戲 劇 教 學 之 技 巧 所 成, 如 表 1 所 示 表 1 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 實 驗 設 計 週 次 主 題 戲 劇 技 巧 1 前 測 2 自 我 介 紹 說 故 事 3 逛 街 購 物 角 色 扮 演 4 和 朋 友 聚 會 角 色 扮 演 5 在 速 食 店 用 餐 即 興 創 作 6 看 電 影 即 興 創 作 7 約 會 戲 劇 8 看 醫 生 戲 劇 9 小 紅 帽 戲 劇 10 後 測 從 上 表 得 知,10 週 的 實 驗 教 學 中, 扣 除 進 行 前 後 測 的 週 次 外, 還 剩 下 8 週 研 究 者 進 行 每 單 元 的 教 學 程 序 有 五 : ( 一 ) 依 照 單 元 的 特 色 重 點 教 學 ;( 二 ) 選 取 每 單 元 課 程 內 的 其 中 一 個 對 話 內 容, 作 為 學 生 改 編 創 作 之 依 據 ;( 三 ) 教 學 者 從 旁 協 助 各 組 同 學 進 行 創 作 ;( 四 ) 學 生 上 台 演 出 ;( 五 ) 自 評 同 儕 互 評 或 教 師 評 鑑 ;( 六 ) 教 學 者 給 予 各 組 意 見, 予 以 修 正 鼓 勵 讚 賞 或 整 合 四 資 料 處 理 本 研 究 之 問 卷 調 查 內 容 有 十 個 題 目, 每 個 題 目 共 計 有 五 個 選 項, 計 分 方 式 採 李 克 特 式 (Likert scale) 五 點 量 表, 其 程 度 分 為 非 常 同 意 (5 分 ) 同 意 (4 分 ) 無 意 見 (3 分 ) 不 同 意 (2 分 ) 非 常 不 同 意 (1 分 ) 在 資 料 處 理 過 程 上, 研 究 者 在 問 卷 回 收 後, 先 剔 除 無 效 問 卷, 再 將 問 卷 編 碼, 以 SPSS 做 統 計 分 析, 以 了 解 問 卷 的 調 查 結 果 參 結 果 本 研 究 透 過 問 卷 調 查 之 方 式, 進 行 創 作 性 戲 劇 教 學 之 前 後 測, 研 究 結 果 發 現, 學 生 在 性 別 的 分 佈 上, 呈 現 女 (71.9 %) 多 於 男 (28.1%) 的 現 象, 年 齡 的 分 佈 情 形 則 以 19 歲 與 20 歲 的 人 居 多 此 外, 由 表 2 及 表 3 得 知 課 後 在 家 學 習 的 時 間 及 喜 好 程 度 都 與 創 作 性 戲 劇 教 學 活 動 之 進 行 結 果 無 關, 其 相 關 性 為 : 未 達 顯 著 表 2 在 家 學 習 英 文 的 時 間 與 創 性 戲 劇 教 學 活 動 結 果 之 相 關 性 在 家 學 習 英 文 時 間 前 測 前 測 總 分 在 家 學 習 英 文 時 間 後 測 後 測 總 分 在 家 學 習 英 文 時 間 前 測 前 測 總 分 Pearson 相 關 Pearson 相 關 Pearson 相 關 在 家 學 習 英 文 時 間 後 測 後 測 總 分 Pearson 相 關 表 3 喜 好 英 文 之 程 度 與 創 性 戲 劇 教 學 活 動 結 果 之 相 關 性 喜 好 程 度 前 測 前 測 總 分 喜 好 程 度 前 測 Pearson 相 關 前 測 總 分 Pearson 相 關 喜 好 程 度 後 測 後 測 總 分 喜 好 程 度 後 測 Pearson 相 關 後 測 總 分 Pearson 相 關
5 南 開 學 報 第 六 卷 第 一 期 民 國 九 十 八 年 57 本 研 究 進 行 創 作 性 戲 劇 教 學 之 前 後 測 問 卷 測 量 的 結 果, 顯 示 創 作 性 戲 劇 教 學 法 能 有 效 改 善 成 人 學 生 在 自 我 導 向 學 習 與 創 造 力 方 面 之 學 習 經 驗 從 表 4 之 成 對 樣 本 檢 定 中, 得 知 學 生 之 學 習 經 驗 的 前 後 測 結 果 分 析, 有 達 顯 著 (t= ,p<.001), 顯 示 學 生 因 創 作 性 戲 劇 教 學 方 式, 而 在 英 文 學 習 經 驗 上 有 所 差 異, 也 就 是 說, 創 作 性 戲 劇 教 學 能 幫 助 學 生 的 學 習 變 的 更 有 意 義, 也 更 有 成 效 表 4 學 習 經 驗 問 卷 前 後 測 分 析 結 果 成 對 1 前 測 總 分 - 後 測 總 分 成 對 變 數 差 異 t 自 由 度 平 均 數 標 準 差 平 均 數 的 標 準 誤 差 異 的 95% 信 賴 區 間 下 界 上 界 本 研 究 再 進 一 步 分 析 學 習 經 驗 問 卷 調 查 結 果, 從 表 5 得 知 學 生 在 自 我 導 向 學 習 問 卷 之 前 後 測 分 析 結 果, 有 達 顯 著 (t= ,p<.001), 顯 示 學 生 因 創 作 性 戲 劇 教 學 方 式, 而 在 自 我 導 向 學 習 英 文 之 經 驗 上 有 所 差 異 此 外, 從 表 5 得 知 學 生 在 創 造 力 表 現 之 問 卷 前 後 測 亦 有 達 顯 著 (t= ,p<.001), 顯 示 學 生 因 創 作 性 戲 劇 教 學 方 式, 而 在 英 文 創 造 力 學 習 上 有 所 差 異 此 結 果 與 Culham(2003) 張 培 瑩 (2005) 馮 羿 連 (2006) 的 研 究 雷 同, 他 們 都 認 為 創 作 性 戲 劇 教 學 能 激 發 學 生 的 創 造 力, 也 能 幫 助 其 英 文 學 習 經 驗 豐 富 與 精 進 表 5 自 我 導 向 學 習 與 創 造 力 學 習 經 驗 前 後 測 分 析 結 果 成 對 變 數 差 異 t 自 由 度 平 均 數 標 準 差 平 均 數 的 標 準 誤 差 異 的 95% 信 賴 區 間 下 界 上 界 成 對 1 成 對 2 自 我 導 向 前 測 - 自 我 導 向 後 測 創 造 力 前 測 - 創 造 力 後 測 綜 合 以 上 之 問 卷 統 計 分 析 結 果, 得 知 成 人 學 生 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 能 展 現 自 我 導 向 學 習 的 能 力 與 創 造 力 茲 將 其 學 習 經 驗 分 別 論 述 說 明 如 下 : ( 一 ) 創 作 性 戲 劇 教 學 對 成 人 自 我 導 向 學 習 經 驗 之 影 響 研 究 者 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 引 導 學 生 利 用 創 作 性 戲 劇 技 巧 參 與 教 學 活 動, 發 現 成 人 學 生 比 較 能 主 動 參 與, 自 動 自 發 學 習, 並 且 能 自 我 規 劃 教 學 活 動 之 進 行 與 表 演, 展 現 負 責 認 真 的 學 習 態 度 這 樣 的 表 現 不 同 於 過 往 教 師 灌 輸 式 的 教 學, 學 生 較 能 化 被 動 為 主 動 的 學 習, 知 識 的 殿 堂 除 了 變 成 以 學 生 為 主 體 外, 也 讓 學 生 在 知 識 的 獲 得 上 由 片 段 的 推 砌 轉 成 整 體 的 學 習, 使 學 生 更 能 深 化 學 習, 將 英 文 內 化 成 自 己 的 東 西 由 於 成 人 學 生 具 有 強 烈 的 內 在 動 機, 並 能 善 用 生 活 與 工 作 經 驗 作 為 學 習 資 源, 這 個 結 果 符 合 Knowles(1975; 1986) 所 強 調 的 成 人 學 生 具 有 自 我 概 念, 了 解 自 己 的 學 習 需 求, 能 將 自 身 的 經 驗 作 為 學 習 的 資 源, 轉 化 成 學 習 的 助 力 也 就 是 說, 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 成 人 學 生 能 充 分 展 示 其 自 我 導 向 學 習 的 特 質, 強 化 其 自 我 導 向 學 習 的 能 力, 在 教 學 活 動 的 規 劃 呈 現 與 評 量 上, 都 能 表 現 自 我 概 念, 這 種 自 我 導 向 學 習 的 經 驗 有 助 於 其 學 習 英 文 ( 二 ) 創 作 性 戲 劇 教 學 對 成 人 創 造 力 學 習 經 驗 之 影 響 成 人 學 生 異 於 他 人 之 處, 乃 在 於 他 具 有 豐 富 的 經 驗, 透 過 舊 經 驗 可 以 幫 助 其 瞭 解 新 的 學 習, 並 使 新 的 學 習 具 有 意 義 本 研 究 所 採 的 創 作 性 戲 劇 教 學, 就 是 希 望 成 人 學 生
6 58 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 對 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 影 響 之 研 究 能 夠 透 過 所 具 有 的 人 生 經 驗, 重 新 建 構 知 識 與 經 驗, 呈 現 不 同 結 局 因 為, 每 一 位 學 生 都 有 創 造 力, 所 以 都 能 夠 把 它 發 展 到 某 一 種 程 度 (Sternberg & Lubart, 1995) 本 研 究 在 創 作 性 戲 劇 教 學 中, 學 生 透 過 腦 力 激 盪 及 對 話 反 思 的 教 學 環 境, 能 表 達 與 分 享 其 他 人 不 同 的 意 見 與 經 驗, 也 被 容 許 犯 錯, 無 形 中 將 增 進 其 創 造 思 考 能 力 成 人 學 生 為 了 呈 現 英 語 話 劇 改 編 之 教 學 活 動, 各 組 組 員 無 不 絞 盡 腦 汁, 試 圖 編 撰 一 個 令 觀 眾 驚 嘆 的 結 局 這 個 活 動 歷 程, 不 僅 增 進 了 學 習 者 應 用 想 像 力 的 機 會, 無 形 中 也 培 養 學 生 流 暢 變 通 獨 創 及 精 密 的 思 考 能 力 陳 龍 安 (2006) 指 出 能 鼓 勵 學 生 應 用 想 像 力, 增 進 其 創 意 思 考 能 力 之 教 學, 才 能 幫 助 學 生 開 展 潛 能, 發 揮 創 造 力 就 英 語 習 得 而 言, 本 研 究 之 成 人 學 生, 由 於 過 往 學 習 英 語 的 經 驗 較 不 強 調 聽 說 方 面 的 練 習, 所 以 他 們 在 聽 說 的 口 語 能 力 及 溝 通 表 達 能 力 方 面 十 分 不 足 改 編 話 劇 兼 顧 了 英 語 的 聽 說 讀 寫 能 力, 強 化 舊 經 驗 的 不 足 話 劇 中 對 白 語 詞 的 設 計 編 纂, 演 員 多 次 的 模 擬 與 練 習, 皆 可 使 學 生 得 到 實 用 的 語 言 訓 練, 提 升 其 聽 說 讀 寫 的 能 力, 增 進 語 文 流 暢 力 變 通 力 和 獨 創 性 是 故, 成 人 學 生 在 英 語 習 得 方 面, 能 有 發 揮 自 我 創 新 能 力 的 表 現 機 會 就 劇 本 創 意 而 言, 陳 龍 安 (2006) 認 為 創 意 的 基 礎 來 自 知 識 和 經 驗, 本 研 究 中 的 成 人 學 生 具 有 豐 富 的 生 活 閱 歷 與 工 作 經 驗, 這 些 先 備 知 識 和 經 驗 能 作 為 發 展 新 知 識 和 新 經 驗 的 基 礎 因 此, 這 種 新 舊 經 驗 所 發 展 成 的 創 新 經 驗, 使 成 人 學 生 擁 有 創 新 能 力, 有 助 於 其 發 揮 自 我 創 新 能 力 的 表 現 機 會 綜 上 所 述, 從 研 究 結 果 得 知, 創 作 性 戲 劇 教 學 對 成 人 學 生 在 自 我 導 向 學 習 與 創 造 力 表 現 之 學 習 經 驗 上, 經 由 前 後 測 問 卷 調 查 結 果, 顯 示 這 種 教 學 方 式 有 助 於 強 化 成 人 學 生 之 自 我 導 向 學 習 能 力, 並 開 展 學 生 之 創 造 力 表 現 具 體 而 言, 在 自 我 導 向 學 習 經 驗 方 面, 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 成 人 學 生 的 學 習 態 度 變 得 更 主 動 積 極 認 真 負 責, 將 有 助 於 其 學 習 英 文 在 創 造 力 表 現 方 面, 成 人 學 習 者 透 過 創 作 性 戲 劇 教 學, 更 能 發 揮 想 像 力 與 創 意, 強 化 創 造 思 考 能 力, 並 能 利 用 人 生 經 驗 作 為 創 意 學 習 的 資 源, 發 揮 英 語 習 得 與 劇 本 創 意 之 自 我 創 新 能 力 肆 結 論 本 研 究 所 進 行 之 創 作 性 戲 劇 教 學, 經 由 研 究 者 以 不 同 的 戲 劇 技 巧, 譬 如, 說 故 事 角 色 扮 演 即 興 創 作 及 戲 劇 等 高 階 活 動 反 覆 測 試, 驗 證 其 歷 程 對 成 人 學 生 而 言, 是 一 種 自 我 導 向 學 習 英 文 的 過 程 與 經 驗, 也 是 一 種 自 我 創 新 的 學 習 經 驗 這 個 結 果 驗 證 了 Culham(2003) 張 曉 華 (2007) 張 培 瑩 (2005) 馮 羿 連 (2006) 的 研 究 結 果, 即 戲 劇 讓 語 言 學 習 不 再 是 抽 象 的 符 號, 而 是 具 體 的 情 境 與 過 程 換 句 話 說, 從 研 究 結 果 得 知, 創 作 性 戲 劇 教 學 不 僅 能 促 進 成 人 學 生 發 揮 自 我 導 向 學 習 之 能 力 學 習 英 文, 也 能 激 發 其 創 意, 開 展 創 造 力 有 鑒 於 本 研 究 只 是 單 組 前 測 - 後 測 的 實 驗 教 學, 是 否 能 類 推 至 其 他 班 級, 無 法 進 一 步 獲 得 驗 證 因 此, 建 議 後 續 研 究 者 能 擴 增 樣 本 數, 或 增 加 對 照 組, 以 檢 視 創 作 性 戲 劇 教 學 是 否 具 有 類 推 之 證 據 其 次, 也 建 議 後 續 研 究 者 可 加 入 其 他 變 項, 譬 如 學 業 成 績 等, 或 參 考 國 內 外 相 關 研 究 所 使 用 的 量 表 來 施 測, 以 增 加 其 信 效 度, 並 驗 證 創 作 性 戲 劇 教 學 的 其 他 成 效 參 考 文 獻 施 玉 惠 林 茂 松 洪 銓 修 周 碩 貴 (1999) 國 民 中 小 學 英 語 教 學 及 評 量 模 式 研 究 台 北 市 : 教 育 部 張 曉 華 (2007) 創 作 性 戲 劇 教 學 原 理 與 實 作 ( 二 版 ) 台 北 市 : 成 長 文 教 基 金 會 張 培 瑩 (2005) 創 意 戲 劇 方 案 在 國 中 英 語 教 學 上 的 應 用 未 出 版 之 碩 士 論 文, 高 雄 市, 國 立 高 雄 師 範 大 學 英 語 研 究 所 馮 羿 連 (2006) 創 意 戲 劇 方 案 對 國 小 學 生 英 語 學 習 態 度 及 口 語 表 現 影 響 之 研 究 未 出 版 之 碩 士 論 文, 高 雄 市, 國 立 高 雄 師 範 大 學 英 語 研 究 所 黃 富 順 (2000) 成 人 心 理 與 學 習 台 北 市 : 師 大 書 苑 鄧 運 林 (1995) 成 人 教 學 與 自 我 導 向 學 習 台 北 市 : 五 南 陳 龍 安 (2006) 創 造 思 考 教 學 的 理 論 與 實 際 台 北 市 : 心 理 Brookfield, S. (1986). Understanding and facilitating adult learning. San Francisco: Jossey-Bass. Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge: Press of Harvard University. Courtney, R. (1989). Play, drama and thought (4th ed). Toronto: Simon and Pierre Publishing Company. Culham, C. R. (2003). Making the conversations possible: Drama as a methodology in developing the language of the everyday in ESL classroom. Unpublished Master thesis, University of Victoria (Canada). Kase-Polisini, J. (1987). The creative drama book: Three approaches. U.S.A.: Anchrage Press. Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press. Knowles, M. S. (1986). Using learning contract. San
7 南 開 學 報 第 六 卷 第 一 期 民 國 九 十 八 年 59 Francisco: Jossey-Bass. Knowles, M. S., Holton III, E. F., & Swanson, R. A. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). Boston : Amsterdam; Elsevier. Lindeman, E. C. (1926). The meaning of adult education. New York: New Republic. O Toole, J., & Dunn, J. (2002). Pretending to learn: Helping children to learn through drama. Sydney: Pearson Education Australia. Phillips, S. (1999). Drama with children. New York: Oxford University Press. Roberson, D. N., & Merriam, S. B. (2005). The self-directed learning process of older, rural adults. Adult Education Quarterly, 55 (4), Smith, R. M. (1983). Learning how to learn: Applied theory for adults. Milton Keynes: Open University Press. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. NY: Simon & Schuster. Tough, A. M. (1971). The adult s learning projects. Toronto: The Ontario Institute for Studies in Education. Ward, W. (1974). Creative dramatics in elementary and junior high school. In G. B. Silk and H. B. Dunnimgton (Eds.), Children s theatre and creative dramatics (pp ). Seattle: University of Washington Press.
8 60 成 人 英 語 創 作 性 戲 劇 教 學 對 學 習 者 之 自 我 導 向 學 習 能 力 與 創 造 力 影 響 之 研 究 The Effect of English Creative Dramatic Teaching on Self-directed Learning Ability and Creativity of Adult ESL Learners Hsin-Lan Chen, Cheng-Chang Tsai Department of Applied Foreign Languages, Nai Kai University of Technology Abstract The purpose of this study aimed to examine the effect of creative drama teaching on the self-directed learning ability and creativity of adult ESL students. The researcher, as an instructor, designed ten weeks of teaching program and performed a pretest and posttest questionnaire investigation. Through the analysis of SPSS Statistics, the results were as follows: (1) in self-directed learning ability, through creative drama teaching, the adult ESL students became more active, responsible, and student-centered for their learning; (2) in creativity, through creative drama teaching, the adult ESL students making use of their life experience as the learning resources became more imaginary, creative and original. Keywords: adult ESL students, creative drama teaching, self-directed learning, creativity
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
6-1-1極限的概念
選 修 數 學 (I-4 多 項 式 函 數 的 極 限 與 導 數 - 導 數 與 切 線 斜 率 定 義. f ( 在 的 導 數 : f ( h 對 實 函 數 f ( 若 極 限 存 在 h h 則 稱 f ( 在 點 可 微 分 而 此 極 限 值 稱 為 f ( 在 的 導 數 以 f ( 表 示 f ( f ( 函 數 f ( 在 的 導 數 也 可 以 表 成 f ( 註 : 為 了
Microsoft Word - ch07
五 本 要 點 補 助 款 之 請 撥 及 核 結, 依 下 列 規 定 辦 理 : ( 一 ) 補 助 經 費 由 本 署 直 接 撥 付 至 地 方 政 府 經 費 代 管 學 校 及 其 他 學 校 ( 二 ) 聯 絡 處 及 校 外 會 應 檢 附 收 據, 向 經 費 代 管 學 校 或 地 方 政 府 辦 理 核 銷, 原 始 支 出 憑 證 由 經 費 核 銷 單 位 留 存 備 查
桃園市104年國民中學新進教師甄選各校複試方式及需求表
桃 園 市 105 年 國 民 中 學 新 進 教 師 甄 選 各 校 複 試 方 式 及 需 求 表 編 號 校 名 教 評 會 審 查 方 式 及 學 校 需 求 備 註 1 2 桃 園 青 溪 ( 一 ) 口 試 80% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 20% 具 數 學 專 長 者 為 佳 ( 一 ) 口 試 70% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 30 % 需 擔 任 資 源 班
二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2.
兒 歌 內 容 分 析 ~ 以 台 灣 省 教 育 廳 發 行 之 大 單 元 活 動 設 計 內 之 兒 歌 為 例 ~ 摘 要 82 76 158 一 兒 歌 類 目 的 分 布 情 形 ( ) 26 23 22 16 61 38.6 16.5 ( ) 二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2. 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 79 第 二 節 研
Microsoft Word - 10100000191.doc
臺 灣 集 中 保 管 結 算 所 股 份 有 限 公 司 辦 理 認 購 ( 售 ) 權 證 帳 簿 劃 撥 作 業 配 合 事 項 部 分 條 文 修 正 條 文 對 照 表 附 件 1 修 正 條 文 現 行 條 文 說 明 第 五 章 認 購 ( 售 ) 權 證 之 權 利 行 使 第 一 節 認 購 權 證 採 證 券 給 付 或 以 證 券 給 付 之 認 購 權 證 發 行 人 得 選
內 政 統 計 通 報
內 政 統 通 報 一 一 年 第 四 週 100 年 居 家 服 務 使 用 者 度 調 查 結 果 內 政 部 統 處 8 成 5 的 居 家 服 務 使 用 者 對 居 家 服 務 所 提 供 的 各 項 服 務 表 示 有 7 成 5 表 示 會 介 紹 他 人 使 用 有 接 受 居 家 服 務 所 提 供 的 協 助 洗 澡 協 助 換 穿 衣 服 協 助 吃 飯 協 助 起 床 站 立
PROSPECT EXPLORATION 壹 前 言 20 90 066 第 9 卷 第 2 期 中 華 民 國 100 年 2 月
專 題 研 究 法 律 與 法 制 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 A Study on the Legal Framework of Real Estate Appraisal in China 蔣 國 基 * (Chiang, Kuo-chi) 香 港 鴻 裕 公 司 法 務 長 摘
授 課 老 師 章 節 第 一 章 教 學 教 具 間 3 分 鐘 粉 筆 CNC 銑 床 教 學 內 容 CNC 銑 床 之 基 本 操 作 教 材 來 源 數 值 控 制 機 械 實 習 Ⅰ 1. 了 解 CNC 銑 床 的 發 展 2. 了 解 CNC 銑 床 刀 具 的 選 用 3. 了 解
台 中 市 財 團 法 人 光 華 高 級 工 業 職 業 學 校 專 業 科 目 - 數 值 控 制 機 械 教 案 本 適 用 科 別 : 機 械 科 製 圖 科 編 寫 單 位 : 光 華 高 工 機 械 製 圖 科 授 課 老 師 章 節 第 一 章 教 學 教 具 間 3 分 鐘 粉 筆 CNC 銑 床 教 學 內 容 CNC 銑 床 之 基 本 操 作 教 材 來 源 數 值 控 制 機
16
序 1 16 序 2 KK KK KK KK KK KK 溫 溫 KK KK 周 婉 芬 博 士 2016 年 5 月 前 言 平 安 健 康 便 好 了 16 10 ICU ICU 26 300 26 10 ICU ICU 曾 錦 強 2016 年 5 月 目 錄 Chapter 1 家 庭 親 子 關 係 1.1 多 存 款 入 關 係 戶 口 2 1.2 不 傷 關 係 管 學 業 12 1.5
校 長 遴 選 者 就 相 關 遴 選 事 項, 有 程 序 外 之 接 觸 遴 選 會 委 員 在 任 期 間 因 故 無 法 執 行 任 務 或 有 不 適 當 之 行 為 者, 由 各 該 主 管 機 關 解 聘 之 ; 其 缺 額, 依 第 一 項 至 第 五 項 規 定 聘 ( 派 ) 委
高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 辦 學 績 效 考 評 辦 法 修 正 對 照 表 中 華 民 國 一 百 零 二 年 十 二 月 二 十 日 教 育 部 臺 教 授 國 部 字 第 1020118431A 號 令 修 正 高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 任 期 考 評 辦 法, 名 稱 並 修 正 為 高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 辦
Microsoft Word - Draft circular on Sub Leg - 11 Apr (chi)_Traditional
檔 號 : (20) in EDB(SCR) 25/58/11 Pt.4 教 育 局 通 告 第 3/2012 號 2012 年 教 育 ( 修 訂 ) 規 例 2012 年 教 育 ( 豁 免 )( 提 供 非 正 規 課 程 的 私 立 學 校 )( 修 訂 ) 令 2012 年 香 港 考 試 及 評 核 局 條 例 ( 修 訂 附 表 1) 令 [ 注 意 : 本 通 告 應 交 ( a )
五 四 五 說 ( 代 序 ) 李 澤 厚 劉 再 復 I I II IV V VII 第 一 篇 五 四 新 文 化 運 動 批 評 提 綱 001 003 006 009 011 014 019 附 論 一 中 國 貴 族 精 神 的 命 運 ( 提 綱 ) 021 021 022 026 02
劉 再 復 著 與 李 澤 厚 李 歐 梵 等 共 論 五 四 共 鑒 五 四 五 四 五 說 ( 代 序 ) 李 澤 厚 劉 再 復 I I II IV V VII 第 一 篇 五 四 新 文 化 運 動 批 評 提 綱 001 003 006 009 011 014 019 附 論 一 中 國 貴 族 精 神 的 命 運 ( 提 綱 ) 021 021 022 026 028 附 論 二 誰 是
75 叁 積 木 遊 戲 的 教 學 功 能 一 促 進 體 能 發 展 二 發 展 社 會 技 巧 Ramsey 1991 Beaty 1995 ( ) ( ) ( ) 三 學 習 情 緒 處 理 國 教 之 友 第 59 卷 第 3 期 19
75 叁 積 木 遊 戲 的 教 學 功 能 一 促 進 體 能 發 展 二 發 展 社 會 技 巧 Ramsey 1991 Beaty 1995 ( ) ( ) ( ) 三 學 習 情 緒 處 理 國 教 之 友 第 59 卷 第 3 期 19 四 增 進 認 知 體 驗 五 提 升 語 言 層 次 六 激 發 創 造 力 發 展 88 肆 幼 兒 在 積 木 遊 戲 上 的 發 展 過 程 86
Microsoft Word - 立法會十四題附件.doc
附 件 一 公 務 員 資 歷 組 別 I. 資 歷 組 別 及 名 稱 資 歷 組 別 名 稱 1 無 需 中 學 會 考 五 科 及 格 2 中 學 會 考 證 書 第 一 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 的 第 二 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 並 具 相 當 經 驗 的 3 高 級 文 憑 及 文 憑 第 一 組 : 高 級 文 憑 第 二
寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939
![寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939](/thumbs/42/22918361.jpg "寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939")
綠 野 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 教 案 設 計 / 朱 秀 芳 老 師 28 寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939 故 事 簡 介 綠 野 仙 蹤 心 得 分 享 [99] 處 處 有 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 設 計 者 : 朱 秀 芳 適 用 年 級 : 授 課 時 間 :200 教 學
四 修 正 幼 兒 園 師 資 類 科 應 修 學 分 數 為 四 十 八 學 分, 並 明 定 學 分 數 抵 免 之 相 關 規 定 及 規 範 修 習 幼 兒 園 教 育 專 業 課 程 之 最 低 年 限 ( 修 正 條 文 第 五 條 ) 五 發 給 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明
公 告 及 送 達 教 育 部 公 告 中 華 民 國 103 年 11 月 21 日 臺 教 師 ( 二 ) 字 第 1030167058A 號 主 旨 : 預 告 修 正 幼 稚 園 及 托 兒 所 在 職 人 員 修 習 幼 稚 園 教 師 師 資 職 前 教 育 課 程 辦 法 草 案 依 據 : 行 政 程 序 法 第 一 百 五 十 一 條 第 二 項 準 用 第 一 百 五 十 四 條
修 課 特 殊 規 定 : 一 法 律 系 學 生 最 低 畢 業 學 分 128;101 學 年 度 修 讀 法 律 系 雙 主 修 學 生 應 修 畢 法 律 專 業 目 64 學 分 ( 限 修 習 本 校 法 律 系 開 設 課 程, 不 得 以 原 學 系 或 外 校 課 程 抵 免 -
法 律 學 系 學 士 班 基 礎 科 目 一 覽 表 101 學 年 度 入 學 學 生 適 用 科 目 名 稱 必 規 定 第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年 第 四 學 年 群 學 分 上 下 上 下 上 下 上 下 備 註 ( 先 修 科 目 ) 刑 法 ( 一 ) 群 3 3 基 礎 科 目 刑 法 ( 二 ) 群 3 3 基 礎 科 目 / 先 修 刑 法 ( 一 ) 刑 事
第 6. 節 不 定 積 分 的 基 本 公 式 我 們 可 以 把 已 經 知 道 反 導 函 數 之 所 有 函 數 都 視 為 不 定 積 分 的 基 本 公 式 基 本 公 式 涵 蓋 的 範 圍 愈 大, 我 們 求 解 積 分 就 愈 容 易, 但 有 記 憶 不 易 的 情 事 研 讀
第 6. 節 反 導 函 數 與 不 定 積 分 定 義 6.. 反 導 函 數 說 明 : 第 六 章 求 積 分 的 方 法 若 F( ) f ( ), Df, 則 F ( ) 為 f( ) 之 反 導 函 數 (antierivative) () 當 F ( ) 為 f( ) 之 反 導 函 數 時, 則 F( ) C,C 為 常 數, 亦 為 f( ) 之 反 導 函 數 故 若 反 導 函
格 成 績 證 明 第 六 條 第 七 條 本 系 大 四 課 程 中 規 劃 日 本 韓 國 越 南 專 題 研 究, 學 生 需 於 大 四 時 修 習 該 課 程, 並 於 規 定 期 間 內 提 出 專 題 報 告, 取 得 合 格 成 績 證 明 本 系 規 定 學 生 畢 業 時 需 取
國 立 高 雄 大 學 東 亞 語 文 學 系 大 學 部 修 業 規 則 (104 學 年 後 入 學 學 生 適 用 ) 修 正 對 照 表 條 文 修 正 後 條 文 原 條 文 備 註 第 二 條 第 三 條 第 四 條 第 五 條 大 學 部 104 學 年 度 入 學 學 生 大 四 上 下 皆 未 選 擇 校 外 實 習 I 及 校 外 實 習 Ⅱ 者 畢 業 學 分 為 128 學
Microsoft Word - 第四章.doc
第 四 章 - 試 分 別 說 明 組 合 邏 輯 電 路 與 序 向 邏 輯 電 路 之 定 義 解 : 組 合 邏 輯 電 路 由 基 本 邏 輯 閘 所 組 成 的 此 種 邏 輯 電 路 之 輸 出 為 電 路 所 有 輸 入 的 組 合 因 此 輸 出 狀 態 可 完 全 由 目 前 之 輸 入 來 決 定 而 組 合 邏 輯 電 路 之 示 意 圖 如 圖 所 a 示 ; 而 序 向 邏
類 別 三 方 法 四 材 法 與 實 習 原 理 必 修 2 2 發 展 與 設 計 必 修 2 2 習 評 量 必 修 2 2 輔 導 原 理 與 實 務 2 2 班 級 經 營 必 修 2 2 媒 體 與 運 用 2 2 實 習 必 修 2 2 國 民 小 語 文 材 法 國 民 小 國 語
國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 部 103 年 1 月 24 日 臺 師 二 字 第 1030010873 號 函 同 意 核 定 本 校 103 年 11 月 12 日 103 年 度 第 1 期 第 1 次 委 員 會 議 修 正 通 過 原 名 稱 : 國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 本 校
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B3E6A4B830312D2D2DBCC6BD75BB50BEE3BCC6AABAA55BB4EEB942BAE22E646F6378>
國 中 數 學 基 本 學 習 內 容 補 救 教 材 第 一 冊 一 -1 單 元 一 數 線 與 整 數 的 加 減 運 算 主 題 一 正 數 負 數 的 意 義 一 正 數 和 負 數 : 尋 找 寶 藏 北 西 東 小 明 南 小 明 無 意 間 得 到 了 一 張 藏 寶 圖, 圖 上 的 黑 點 代 表 小 明 現 在 站 的 地 方, 每 個 腳 印 都 代 表 1 步 若 要 在
「家加關愛在長青」計劃完成表現及評估報告
- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 註 一 一 般 義 工 : 任 何 人 志 願 貢 獻 個 人 時 間 及 精 神, 在 不 為 任 何 物 質 報 酬 的 情 況 下, 為 改 進 社 會 而 提 供 服 務, 時 數 不 限 ( 參 考 香 港 義 務 工 作 發 展 局 之 定 義 ) 註 二 核 心 義 工 : 由 於 建 立 社 會 資 本 所 重 視 的 是 網 絡 的
章節
試 題 阿 財 每 年 年 初 存 入 銀 行 0000 元, 年 利 率 %, 每 年 計 息 一 次, () 若 依 單 利 計 息, 則 第 0 年 年 底 的 本 利 和 多 少? () 若 依 複 利 計 息, 則 第 0 年 年 底 的 本 利 和 約 為 多 少?( 近 似 值 :0 0 計 ) 編 碼 0044 難 易 中 出 處 高 雄 中 學 段 考 題 解 答 ()000 元
<30332EAAFEA5F3A440A142A447A142A454A142A57CA147BEC7A5CDB14DB77EC3D2B7D3BEC7B2DFA661B9CF2E786C73>
嶺 東 科 技 大 學 財 務 金 融 系 日 四 技 學 生 專 業 學 習 地 圖 02 年 6 月 28 日 0 學 年 度 第 二 學 期 財 務 金 融 系 課 程 委 會 議 通 過 名 稱 微 積 分 ( 一 ) 微 積 分 ( 二 ) 個 體 經 濟 學 商 業 套 裝 軟 體 ( 二 ) 應 用 統 計 學 ( 一 ) 期 貨 與 選 擇 權 國 際 - 管 理 學 保 險 學 商
實德證券網上交易系統示範
實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 示 範 實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 分 別 提 供 增 強 版 及 標 準 版, 使 用 標 準 版 必 須 安 裝 JAVA, 標 準 版 自 動 更 新 戶 口 資 料, 而 使 用 增 強 版 則 不 必 安 裝 JAVA, 但 必 須 按 更 新 鍵 才 能 更 新 戶 口 資 料, 請 用 戶 根 據 實 際 需 要 選 擇 使 用 標
Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]
![Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]](/thumbs/42/22928470.jpg "Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]")
主 任 導 師 一 年 級 導 師 系 學 會 導 師 二 年 級 導 師 教 育 專 業 課 26 學 分 教 師 資 格 檢 定 考 試 ( 每 年 3 月 ) 中 等 學 校 教 師 證 書 學 習 護 照 ( 實 地 實 習 研 習 服 務 時 數 心 霊 美 學 與 藝 術 人 文 活 動 ) 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明 書 教 師 甄 試 專 門 課 程 ( 任 教 類
簽 呈
台 新 證 券 投 資 信 託 股 份 有 限 公 司 公 告 中 華 民 國 105 年 5 月 4 日 台 新 投 (105) 總 發 文 字 第 00116 號 主 旨 : 本 公 司 經 理 之 台 新 亞 美 短 期 債 券 證 券 投 資 信 託 基 金 等 3 檔 基 金 ( 以 下 合 稱 本 基 金 ), 修 正 證 券 投 資 信 託 契 約 暨 配 合 修 正 公 開 說 明
(Microsoft Word - MOODLE990201\266i\266\245\244\342\245U1000804)
(2011.08.04 修 訂 ) 目 錄 壹 舊 課 程 複 製 到 新 課 程 的 方 法... 1 一 將 舊 課 程 的 課 程 文 件 匯 入 新 課 程... 1 二 編 輯 新 課 程... 5 三 備 份 舊 課 程 資 料 還 原 至 新 課 程... 6 貳 元 課 程 (META COURSE) 說 明 與 應 用... 12 一 元 課 程 說 明... 12 二 利 用 元
國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所
諮 心 組 職 涯 領 域 與 生 涯 徑 路 圖 一 職 涯 領 域 以 下 為 本 所 畢 業 生 就 業 相 關 領 域 與 簡 介 說 明, 各 類 別 修 課 事 項 之 說 明 請 參 照 頁 碼 欄 位, 並 翻 至 該 頁 詳 讀 其 說 明, 以 作 為 未 來 就 業 與 修 業 課 程 安 排 之 參 考 此 外, 同 學 在 思 索 未 來 實 習 或 工 作 之 機 構 時,
Microsoft Word - 附件_table1020328
表 1-1: 課 程 名 稱 學 分 數 開 課 時 間 修 訂 表 原 課 程 名 稱 修 改 後 課 程 名 稱 學 分 數 護 理 助 產 學 I 進 階 護 理 助 產 學 I 護 理 助 產 學 II 進 階 護 理 助 產 學 II 護 理 助 產 學 實 習 進 階 護 理 助 產 學 實 習 6 表 1-: 課 程 名 稱 開 課 時 間 修 訂 表 課 程 名 稱 原 開 課 學
Microsoft PowerPoint - 資料庫正規化(ccchen).ppt
資 料 庫 正 規 化 正 規 化 的 概 念 何 謂 正 規 化 (Normalization)?? 就 是 結 構 化 分 析 與 設 計 中, 建 構 資 料 模 式 所 運 用 的 一 個 技 術, 其 目 的 是 為 了 降 低 資 料 的 重 覆 性 與 避 免 更 新 異 常 的 情 況 發 生 因 此, 就 必 須 將 整 個 資 料 表 中 重 複 性 的 資 料 剔 除, 否 則
前 項 第 三 款 所 定 有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 驗 證 基 準, 如 附 件 一 第 七 條 驗 證 機 構 受 理 有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 之 驗 證, 應 辦 理 書 面 審 查 實 地 查 驗 產 品 檢 驗 及 驗 證 決 定 之
有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 驗 證 管 理 辦 法 (101.06.07 修 正 ) 第 一 條 本 辦 法 依 農 產 品 生 產 及 驗 證 管 理 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 五 條 第 二 項 規 定 訂 定 之 第 二 條 本 辦 法 用 詞, 定 義 如 下 : 一 生 產 廠 ( 場 ): 指 在 國 內 生 產 加 工 分 裝 或 流 通 有 機
CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓
BOOK 山 與 溪 谷 社 編 堀 內 一 雄 執 筆 蕭 雲 菁 譯 CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓 練 068 心 率 計 為
一、報考資格： 碩士班：公立或已立案之私立大學或獨立學院或經教育部認可之國外大學畢業生或應屆畢業生，或具報考大學碩士班之同等學力資格，並符合本校各所訂定之條件者
附 錄 五 英 文 畢 業 門 檻 規 定 102 新 生 相 關 規 定 若 有 變 動 將 依 各 系 所 公 告 為 準 生 物 醫 學 研 究 所 碩 士 班 及 博 士 班 : 通 過 下 列 任 何 一 項 英 語 檢 測 標 準 即 達 英 文 畢 業 門 檻 : ( 七 ) 以 上 校 外 成 績 皆 未 通 過, 可 參 加 校 內 英 檢 測 驗 總 成 績 超 過 160 分
目 錄 壹 題 目 1: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 玉 井 芒 果 乾 禮 盒 )... 3 貳 題 目 2: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 紅 磚 布 丁 精 選 禮 盒 )... 5 參 題 目 3: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 晶 鑽 XO 醬 禮 盒 ).
行 動 電 子 商 務 管 理 師 行 動 電 子 商 務 規 劃 師 術 科 考 試 題 解 製 作 單 位 :TMCA 台 灣 行 動 商 務 運 籌 管 理 協 會 證 照 評 測 試 務 中 心 1 目 錄 壹 題 目 1: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 玉 井 芒 果 乾 禮 盒 )... 3 貳 題 目 2: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 紅 磚 布 丁 精 選 禮
教 師 相 關 ( 升 等, 依 業 務 需 002 交 通 管 科 評 鑑, 評 量, 徵,C031, 聘, 各 項 考 試 委 C051,C054, 員, 通 訊 錄 等 ),C057, C058,C063 各 項 會 議 紀 錄 依 業 務 需 C001,, 002,130 交 通 管 科 (
個 資 檔 案 名 稱 保 有 依 據 個 資 類 別 特 定 目 的 保 有 單 位 教 職 員 業 務 聯 絡 資 料 ( 含 教 職 員 工 通 訊 錄 校 安 中 心 通 訊 錄 文 康 活 動 名 冊 ) 電 子 郵 件 管 業 務 需 C001 002 工 業 與 資 訊 管 各 類 申 請 表 相 關 資 料 ( 含 門 禁 磁 卡 申 請 表 汽 機 車 通 行 證 申 請 資 料
骨 折 別 日 數 表 1. 鼻 骨 眶 骨 ( 含 顴 骨 ) 14 天 11. 骨 盤 ( 包 括 腸 骨 恥 骨 坐 骨 薦 骨 ) 40 天 2. 掌 骨 指 骨 14 天 12. 臂 骨 40 天 3. 蹠 骨 趾 骨 14 天 13. 橈 骨 與 尺 骨 40 天 4. 下 顎 ( 齒
查 詢 本 公 司 資 訊 公 開 說 明 文 件, 請 上 本 公 司 網 站, 南 山 產 物 團 體 傷 害 保 險 傷 害 醫 療 保 險 給 付 ( 日 額 型 ) 附 加 條 款 ( 主 要 給 付 項 目 : 傷 害 醫 療 保 險 金 日 額 保 險 金 ) 100.05.27(100) 美 亞 保 精 字 第 0097 號 函 備 查 101.08.08(101) 美 亞 保 精
頁 1 / 8 法 規 名 稱 : 公 務 人 員 俸 給 法 修 正 時 間 :97.1.16 第 一 條 ( 本 法 內 容 ) 公 務 人 員 之 俸 給, 依 本 法 行 之 第 二 條 ( 名 詞 定 義 ) 本 法 所 用 名 詞 意 義 如 下 : 一 本 俸 : 係 指 各 職 等 人 員 依 法 應 領 取 之 基 本 給 與 二 年 功 俸 : 係 指 各 職 等 高 於 本 俸
WORD文書排版班教育計畫
國 家 文 官 學 院 105 年 度 三 階 五 段 團 隊 力 數 位 學 專 班 訓 練 計 畫 一 緣 起 : 國 家 文 官 學 院 為 因 應 數 位 學 趨 勢 並 提 升 訓 練 成 效, 自 92 年 4 月 起 正 式 建 置 文 官 e 學 苑 學 網 站, 與 開 發 數 位 線 上 課 程, 提 供 公 務 人 員 豐 富 多 元 的 數 位 學 內 容, 並 在 各 項
職能基準
專 案 管 理 專 員 基 準 基 準 代 碼 基 準 名 稱 BGM2421-002 職 類 ( 擇 一 填 寫 ) 職 業 專 案 管 理 專 員 所 屬 類 別 職 類 別 企 業 經 營 管 理 / 一 般 管 理 職 類 別 代 碼 BGM 職 業 別 組 織 及 政 策 管 理 專 業 人 員 職 業 別 代 碼 2421 行 業 別 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 / 企 業
PowerPoint 簡報
程 序 一 : 系 科 自 我 適 性 定 位 1. 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 專 長 特 性 為 何? 1-1: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 學 歷 專 長 特 性 情 形 1-2: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 業 界 實 務 背 景 特 性 情 形 1-3: 完 成 系 ( 科 ) 教 師 專 長 背 景 經 驗 分 析 表 1-1: 已 完 成 系 ( 科 ) 教 師
目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股
流 動 股 票 買 賣 服 務 操 作 指 引 目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股 價 及 指 數 26 11 切 換 語 言 及 登 出
一、 資格條件：
臺 灣 港 務 股 份 有 限 公 司 新 進 人 員 甄 選 規 範 交 通 部 民 國 102 年 7 月 22 日 交 人 字 第 1025010095 號 函 核 定 交 通 部 民 國 103 年 8 月 4 日 交 授 港 總 人 字 第 10300564431 號 函 核 定 修 正 交 通 部 民 國 104 年 2 月 13 日 交 授 港 總 人 字 第 10401620891
支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 傳 真 : 網 址 : 報 告 主 筆 : 李 略 博 士 數 據 錄
家 長 對 澳 門 中 小 學 教 育 現 狀 的 意 見 調 查 報 告 主 辦 機 構 : 澳 門 中 華 學 生 聯 合 總 會 澳 門 青 年 研 究 協 會 2009.3 支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 00853-28365314 28526255 傳 真 : 00853-28526937 網 址 :
名 師 峻 堯 老 師 地 理 考 科 壹 前 言 ( 筆 者 對 於 指 定 考 科 的 界 定 ) 105 103~104 20 107 2
/ / 105 / / 7 0 2 4 8 76 / / 7 0 2 5 2 8-1 / / 06 2619621 #311 / E-mail / periodical @ hanlin.com.tw / http://www.worldone.com.tw http://www.worldone.com.tw NO.00847 ZXCV 名 師 峻 堯 老 師 地 理 考 科 壹 前 言 ( 筆
研究一：n人以『剪刀、石頭、布』猜拳法猜拳一次，決定一人勝
嘉 義 市 第 三 十 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 猜 拳 決 勝 負 的 最 佳 策 略 探 討 科 別 : 數 學 科 組 別 : 國 小 組 關 鍵 詞 : 剪 刀 石 頭 布 黑 白 猜 編 號 : 壹 摘 要 在 玩 遊 戲 時 往 往 需 要 運 用 猜 拳 剪 刀 石 頭 布 或 黑 白 猜 來 決 勝 負 或 是 分 組, 但 人 數 一 多, 便 無 法
銜 接 與 配 套 其 他 的 應 用, 以 便 銜 接 研 究 的 課 程 Q:107 學 年 度 實 施, 課 程 銜 接 有 無 困 難? 若 有 困 難 如 何 補 救? A:107 學 年 度 十 二 年 國 教 新 課 程 之 實 施, 從 高 中 一 年 級 開 始, 對 學 校 課
十 二 年 國 民 基 本 教 育 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 自 然 ( 化 學 科 ) 課 程 綱 要 ( 草 案 ) 研 修 Q & A 項 目 研 修 理 念 研 修 原 則 研 修 過 程 研 究 特 色 或 差 異 問 與 答 Q: 為 何 要 進 行 綜 合 型 高 中 自 然 領 域 化 學 課 程 綱 要 的 修 訂? A: 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 的 自 然
中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 專 題 研 究 壹 前 言 1 2006 1999 2014 2 2026 3 2037 4 2051 3 4 2 2013 3 貳 老 年 人 力 就 業 問 題 理 論 與 文 獻 檢 閱 1 首 都 經 濟 貿 易 大 學 學 報 (
PROSPECT & EXPLORATION 第 13 卷 第 12 期 中 華 民 國 104 年 12 月 中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 A Preliminary Study of the Elderly Empolyment in China 楊 銘 杰 (Yang, Ming-Jey) 中 國 文 化 大 學 中 山 與 中 國 大 陸 研 究 所 博 士 候
CHRISTIAN ALLIANCE CHENG WING GEE COLLEGE
宣 道 會 鄭 榮 之 中 學 科 目 : 通 識 教 育 科 教 學 進 度 表 2015-16 級 別 : 中 ( 六 ) 級 編 寫 人 姓 名 : 黃 志 偉 老 師 其 他 任 教 老 師 : 黃 愛 敏 老 師 譚 活 幹 老 師 顏 燕 玲 老 師 教 科 書 : 1. 雅 集 新 高 中 通 識 教 育 現 代 中 國 (2012 年 更 新 版 ) 2. 採 用 校 本 教 材 全
(Microsoft Word - 970331\260\352\266T\250t\245\273\246\354\275\322\265{\267\247\255z_new_.doc)
德 明 財 經 科 技 大 學 國 際 貿 易 系 本 位 課 程 概 述 德 明 財 經 科 技 大 學 國 際 貿 易 系 楊 光 武 系 主 任 撰 中 華 民 國 九 十 七 年 三 月 台 北 市 114 內 湖 區 環 山 路 一 段 56 號,(02)26585801 轉 2720 或 2721 電 子 郵 件 信 箱 :it@takming.edu.tw 內 容 大 綱 壹 本 位
長跨距暨挑高建築特殊結構系統之調查分析
第 一 章 1 2 3 4 第 二 章 5 6 7 8 1. 2. 9 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 10 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 11 第 三 章 p 12 b / B 0.75 13 p 14 15 D = l 20 +10 16 17 p l D l D l D 3 p 4 3 18 19 20 21 22 23 24 25
證 券 簡 易 下 單 :2121 證 券 簡 易 下 單 1. 主 工 具 列 的 視 窗 搜 尋 器 直 接 輸 入 2121 2. 點 擊 主 選 單 證 券 專 區 下 單 特 殊 下 單 2121 證 券 簡 易 下 單 畫 面 說 明 1. 下 單 區 2. 個 股 行 情 資 訊 與
下 單 :2111 證 券 快 速 下 單 1. 主 工 具 列 的 視 窗 搜 尋 器 直 接 輸 入 2111 2. 點 擊 主 選 單 證 券 專 區 下 單 一 般 下 單 2111 證 券 快 速 下 單 1. 點 擊 後, 可 選 擇 群 組 帳 號 或 單 一 帳 號, 選 擇 後 快 速 點 擊 滑 鼠 左 鍵 兩 下, 可 將 帳 號 完 成 登 錄 並 帶 入 視 窗 2. 點
配套措施5 精進高級中等學校師資人力發展
配 套 措 施 5 精 進 高 級 中 等 學 校 師 資 人 力 發 展 方 案 5-1 提 升 高 級 中 等 學 校 教 師 教 學 品 質 實 施 方 案 壹 緣 起 教 師 是 教 育 改 革 的 核 心 人 物, 教 師 素 質 與 教 學 品 質 攸 關 教 育 改 革 的 成 敗, 因 此, 教 師 教 學 品 質 的 良 窳, 是 決 定 十 二 年 國 民 基 本 教 育 成 敗
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
教育實習問與答:
問 與 答 集 一 總 則 Q1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 的 類 別 有 那 幾 種? A1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 有 中 等 學 校 師 資 類 科 教 育 學 程 ( 取 得 國 中 高 中 高 職 等 教 師 資 格 ) 國 民 小 學 師 資 類 科 教 育 學 程 取 得 國 小 教 師 資 格 ) 二 修 習 對 象 與 資 格 Q1: 在 何 種 條 件
如何正確使用自己所擁有的正版音樂光碟？
學 生 的 共 同 筆 記 有 無 著 作 權? 學 校 任 課 教 師 上 課 時 的 授 課 演 講, 是 一 種 語 文 著 作 上 課 的 學 生 將 教 師 的 授 課 內 容, 一 字 一 句 的 抄 錄 成 筆 記, 這 是 一 種 重 製 行 為 學 生 上 課 的 目 的, 在 於 獲 得 授 課 教 師 所 傳 授 的 知 識, 而 學 生 上 課 做 筆 記, 是 一 種 習
人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇 色 彩 時, 不 自 覺 地 會 反 應 出 大 腦 對 色 彩 的 解 釋, 設 計 師 若 能 掌 握 色 彩 所 隱 藏 的 訊 息, 便 可 以 充 分 利 用 並 創 造 出 極 具 魅 力 的 產 品 視 覺 對 知 覺 的 影 響
色 彩 是 人 的 視 覺 機 制 所 創 造 出 來 用 以 探 究 環 境 的 工 具, 它 不 僅 能 提 供 辨 識 的 作 用, 還 具 有 知 覺 與 文 化 上 的 意 涵, 並 能 引 發 強 烈 到 超 越 理 智 的 情 緒 反 應, 對 人 類 的 生 活 影 響 十 分 深 遠 2120 21 3 30 20109453 人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇
第 2 頁 理 由 現 行 計 劃 3. 現 時, 學 生 如 欲 在 考 試 費 減 免 計 劃 下 申 領 考 試 費 減 免, 必 須 符 合 以 下 資 格 - (a) 首 次 應 考 香 港 中 學 會 考 ( 下 稱 會 考 ) 1 或 香 港 高 級 程 度 會 考 ( 下 稱 高 考
財 務 委 員 會 討 論 文 件 2011 年 5 月 27 日 總 目 173- 學 生 資 助 辦 事 處 分 目 228 學 生 資 助 請 各 委 員 批 准 由 2011/ 12 學 年 起 推 行 有 關 考 試 費 減 免 計 劃 的 改 善 建 議 問 題 香 港 中 學 文 憑 考 試 ( 下 稱 文 憑 考 試 ) 將 於 2011/ 12 學 年 首 次 舉 行 我 們 須
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
壹、組織編制 代碼：C0101意見反映
項 目 編 號 DA14 金 門 縣 政 府 人 事 處 教 師 敘 薪 標 準 作 業 流 程 序 說 明 表 項 目 名 稱 教 師 敘 薪 標 準 作 業 承 辦 單 位 人 事 處 第 一 科 作 業 流 程 說 明 一 起 敘 : ( 一 ) 新 進 教 師 到 職 聘 任 後, 按 其 所 具 資 格 條 件 ( 以 學 歷 為 主 ), 依 公 立 各 級 學 校 教 職 員 敘 薪
2016年中國語文科試卷三聆聽及綜合能力考核樣本試卷示例及說明
目 錄 2016 年 中 國 語 文 科 試 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 考 核 樣 本 試 卷 示 例 及 說 明 前 言 1 第 五 級 示 例 一 2 第 五 級 示 例 二 11 第 四 級 示 例 一 20 第 四 級 示 例 二 28 第 三 級 示 例 一 37 第 三 級 示 例 二 45 第 二 級 示 例 一 53 第 二 級 示 例 二 61 第 一 級 示 例 一 68
1010327
核 算 加 計 利 息 滯 納 金 滯 納 利 息 規 定 及 計 算 範 例 各 稅 法 對 納 稅 義 務 人 逾 期 繳 納 稅 款, 大 多 有 加 徵 滯 納 金 加 計 利 息 之 規 定, 而 逾 期 與 否, 應 以 繳 款 書 所 填 載 之 繳 納 期 間 繳 納 期 限 或 限 繳 日 期 為 準 認 定 之 各 代 收 稅 款 金 融 機 構 對 於 逾 期 繳 納 稅 款
篇 考 績 察 事 條 例 有 關 額 外 給 與 考 績 獎 金 之 規 定 待 遇 俸 給 現 行 俸 給 及 各 項 加 給 危 勞 降 齡 退 休 具 有 危 險 及 勞 力 等 特 殊 性 質 職 務 降 低 退 休 年 齡 規 定 察 陞 遷 資 積 計 分 察 局 內 部 請 調 或 陞 職, 資 積 計 分 作 業 察 定 期 請 調 作 業 基 層 定 期 請 調 及 特 殊 困
肆 研 究 方 法 進 行 本 研 究 前, 我 們 首 先 對 研 究 中 所 用 到 名 詞 作 定 義 定 義 : 牌 數 : 玩 牌 時 所 使 用 到 撲 克 牌 數 次 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 重 複 分 牌 次 數 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 每 次 分
摘 要 魔 術 師 讀 心 術 背 後 到 底 藏 了 多 少 祕 密? 一 般 觀 眾 心 裡 常 有 著 這 句 話 本 研 究 我 們 破 解 了 魔 術 師 透 過 數 學 規 律 加 上 置 中 手 法 完 成 一 連 串 騙 人 撲 克 牌 遊 戲, 也 學 會 了 如 何 透 過 整 理 表 格 方 式, 來 找 出 數 學 規 律, 也 更 懂 得 如 何 把 簡 單 數 學 技 巧
二 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 成 績 優 良 並 有 專 門 著 作 者, 得 聘 為 助 理 教 授 三 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 曾 從 事 與 所 習 學 科 有 關 之 研 究 工 作 專 門 職 業 或 職 務 四 年 以 上
國 立 政 治 大 學 教 師 聘 任 升 等 評 審 辦 法 86 年 4 月 19 日 第 96 次 校 務 會 議 通 過 第 一 至 第 十 六 條 及 十 八 十 九 條 條 文 87 年 1 月 17 日 第 99 次 校 務 會 議 修 正 通 過 第 廿 八 條 條 文 並 刪 除 第 十 一 之 一 條 文 教 育 部 87 年 221 日 台 ( 八 七 ) 審 字 第 87008833
及 國 民 中 小 學 組 織 規 程 之 規 定 辦 理, 其 班 級 數 之 計 算 依 實 際 班 級 數 ( 幼 教 班 除 外 ) 四 捨 五 入 計 算 : 1. 十 二 班 以 下 者 : 得 置 教 師 兼 教 導 總 務 主 任, 教 師 兼 教 務 訓 育 組 長 各 一 人 2
臺 北 縣 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 要 點 修 正 對 照 表 修 正 規 定 名 稱 : 臺 北 縣 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 要 點 一 為 規 範 臺 北 縣 ( 以 下 簡 稱 本 縣 ) 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 標 準 設 置 原 則 及 加 置 原 則, 特 訂 定 本 要 點 二 本 縣 教 師 員 額 計 算 標
通 識 教 育 2015-2016 弱 項 分 析 : 1. 香 港 過 去 以 直 接 教 授 為 主 要 的 教 學 模 式, 並 以 課 堂 知 識 為 主 要 考 核 內 容 通 識 教 育 科 議 題 探 究 法 的 新 概 念 將 會 成 為 學 生 及 的 一 項 新 挑 戰, 教 師
通 識 教 育 科 年 度 計 劃 (2015 2016) 通 識 教 育 2015-2016 ( 一 ) 教 學 目 標 1. 透 過 探 究 各 類 議 題 以 擴 闊 學 生 的 知 識 基 礎, 加 強 學 生 對 社 會 的 觸 覺 2. 隨 著 個 人 和 社 會 環 境 的 不 斷 轉 變, 本 科 協 助 學 生 培 養 與 終 身 學 習 有 關 的 能 力, 包 括 溝 通 能
( 五 ) 財 務 會 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 六 ) 審 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 七 ) 管 理 會 計 理 論 研 討 3 學 分 第 四 條 選 修 科 目 : ( 一 ) 數 量 方 法 3 學 分 ( 二 ) 財 務 會 計 專 題 研 討 ( 一 ) 3 學 分
國 立 雲 林 科 技 大 學 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 101 年 9 月 19 日 101 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 系 務 會 議 通 過 第 一 章 訂 定 依 據 第 一 條 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 ( 以 下 簡 稱 本 修 業 要 點 ) 依 據 國 立 雲 林 科 技 大 學
連江縣政府所屬學校兼任代課及代理教師聘任實施要點（草案）
連 江 縣 中 小 學 兼 任 代 課 及 代 理 教 師 聘 任 補 充 規 定 中 華 民 國 95 年 5 月 4 日 連 教 學 字 第 0950012838 號 中 華 民 國 97 年 7 月 25 日 連 教 學 字 第 0970022418 號 修 訂 中 華 民 國 99 年 1 月 11 日 連 教 學 字 第 0990001112 號 修 訂 中 華 民 國 101 年 10
斷, 讓 每 個 孩 子 在 學 習 過 程 是 跟 自 己 比 較 跟 自 己 競 爭, 以 提 升 個 人 學 習 的 意 願, 讓 學 生 明 確 知 道 自 己 的 學 習 成 果, 而 非 僅 得 知 測 驗 分 數 若 能 完 善 運 用 如 此 有 效 的 資 訊, 相 信 在 十 二
統 一 入 學 測 驗 計 算 機 概 論 科 試 題 與 錯 誤 率 研 究 及 教 學 建 議 蘇 于 瑄 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 劉 家 欣 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 壹 研 究 目 的 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 為 技 職 學 子 進 入 高 等 教 育 的 考 試, 自 民 國 九 十 年 以 來 迄 今, 影 響 深 遠 而 專 業 科
Layout 1
視 為 優 講 燈 1 講 開 場 簡 報 隨 齡 發 視 變 資 訊 討 論 檢 討 會 與 會 將 夠 幾 點 與 變 關 視 變 兩 種 視 習 慣 個 問 專 業 員 問 題 講 1 燈 2 隨 齡 長 會 視 變 視 變 會 動 變 難 閱 讀 電 腦 視 變 會 裡 絆 體 風 險 藥 護 務 駕 車 動 難 會 響 並 導 慮 鬱 過 適 當 應 對 視 變 繼 續 動 並 減 關 慮
二零零六至零七年施政報告
1 3 4 13 14 34 17 19 20 24 2 5 26 27 28 29 3 0 31 32 3 3 3 4 35 50 36 42 43 45 46 48 49 50 51 66 52 57 58 60 61 65 6 6 67 76 1. 2. 3. 1 4. 5. 6. CEPA 7. 8. 9. 2 10. 11. 12. 13. 3 14. 15. 16. 17. 4 18.
101年度社會福利方案 網路線上操作手冊
104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 103 年 8 月 編 製 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 方 案 線 上 申 請 操 作 1 2 4 0-12 104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 一 方 案 線 上 申 請 流 程 方 案 線
文 ( 一 ) 閱 讀 理 解 英 語 數 學 社 會 自 然 及 國 文 ( 二 ) 語 文 表 達 等 各 科 此 外 嘉 義 區 則 另 外 單 獨 辦 理 測 驗 五 專 亦 有 辦 理 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學, 與 高 中 高 職 分 開 辦 理, 但 成 績 同 樣 採
想 報 考 103 年 五 專 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學 103.2.20 1. 文 藻 外 語 大 學 ( 雙 外 語 跨 領 域 國 際 專 業 人 才 菁 英 班 ) 2. 國 立 臺 中 科 技 大 學 ( 資 訊 應 用 菁 英 班 創 意 商 品 設 計 菁 英 班 ) 3. 國 立 臺 北 商 業 技 術 學 院 ( 企 業 管 理 菁 英 班 國 際 貿 易 科 企 業
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月 目 錄 前 言... 1 政 治 1....5 2....7 3....8 4....9 5....10 經 濟 6....12 7....13 8....14 9....15 10....16 11....17
奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820 種 牌 組 中, 有 1362 組 可 經 由 四 則 運 算 的 方 式, 算 出 24 點, 有 458 組 無 解 快 速 求 解 的 方 法 有 相 加 法 因 數
金 門 地 區 第 55 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 科 別 : 數 學 組 組 別 : 國 小 組 作 品 名 稱 : 奇 妙 的 24 關 鍵 詞 :24 點 四 則 運 算 ( 最 多 3 個 ) 編 號 :( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820
第一章 緒論
第 五 章 實 證 結 果 第 一 節 敘 述 統 計 表 11 表 12 分 別 為 男 女 癌 症, 實 驗 組 與 控 制 組 樣 本 之 基 本 特 性 此 為 罹 癌 前 一 年 度 樣 本 特 性 由 於 我 們 以 罹 癌 前 一 年 有 在 就 業, 即 投 保 類 別 符 合 全 民 健 康 保 險 法 中 所 規 定 之 第 一 類 被 保 險 人, 且 年 齡 介 於 35 至
( 第 4 項 ) 第 1 項 及 第 2 項 投 資 抵 減 之 適 用 範 圍 核 定 機 關 申 請 期 限 申 請 程 序 施 行 期 限 抵 減 率 及 其 他 相 關 事 項, 由 行 政 院 定 之 行 為 時 促 進 產 業 升 級 條 例 第 6 條 第 2 項 及 第 4 項 分
會 議 錄 最 高 行 政 法 院 102 年 度 6 月 份 第 1 次 庭 長 法 官 聯 席 會 議 會 議 日 期 :102 年 6 月 4 日 相 關 法 條 : 促 進 產 業 升 級 條 例 第 6 條 第 2 項 第 4 項 ( 民 國 92 年 2 月 6 日 修 正 公 布 ) 公 司 研 究 與 發 展 及 人 才 培 訓 支 出 適 用 投 資 抵 減 辦 法 第 3 條 第
BSP 烤箱 - 封面-2
BSPO615 使 用 及 安 裝 說 明 書 總 代 理 優 氏 集 團 客 林 渥 股 份 有 限 公 司 台 北 市 內 湖 區 行 愛 路 69 號 2 樓 TEL 02-2794 2588 FAX 02-2794 3789 台 中 市 北 屯 區 后 庄 路 1080-12 號 TEL 04-2422 0958 FAX 04-2422 0938 高 雄 市 左 營 區 政 德 路 633
Appendix2
附 錄 二 跨 境 服 務 開 放 措 施 ( 正 面 清 單 ) 部 門 或 分 部 門 具 體 承 諾. 商 務 服 務 A. 專 業 服 務 d. 建 築 設 計 服 務 (CPC867) e. 工 程 服 務 (CPC867) f. 集 中 工 程 服 務 (CPC867) g. 城 市 規 劃 和 風 景 園 林 設 計 服 務 ( 城 市 總 體 規 劃 服 務 和 國 家 級 風 景
關 於 教 育 部 學 習 拍 立 得 教 育 部 於 (103) 年 度 整 合 各 縣 市 政 府 部 屬 機 構 大 學 及 民 間 的 數 位 資 源 與 服 務, 依 不 同 類 型, 分 別 匯 集 於 教 育 大 市 集 教 育 百 科 教 育 媒 體 影 音 教 育 部 學 習 拍
教 育 部 學 習 拍 立 得 - 教 師 版 使 用 手 冊 v2.0 2015.10.31 關 於 教 育 部 學 習 拍 立 得 教 育 部 於 (103) 年 度 整 合 各 縣 市 政 府 部 屬 機 構 大 學 及 民 間 的 數 位 資 源 與 服 務, 依 不 同 類 型, 分 別 匯 集 於 教 育 大 市 集 教 育 百 科 教 育 媒 體 影 音 教 育 部 學 習 拍 立 得
廿一世紀集居環境規劃與建築型態塑造之研究
第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 1 第 二 節 研 究 內 容 與 方 法 2 3 4 5 第 二 章 回 顧 與 前 瞻 第 一 節 文 獻 回 顧 一 集 居 環 境 規 劃 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
行政院金融監督管理委員會全球資訊網-行政院金融監督管理委員會
發 行 人 證 券 商 證 券 交 易 所 會 計 主 管 資 格 條 件 及 專 業 進 修 辦 法 暨 發 行 人 證 券 商 證 券 交 易 所 會 計 主 管 進 修 機 構 審 核 辦 法 問 答 集 105 年 5 月 修 訂 一 會 計 主 管 之 定 義 ( 會 計 主 管 資 格 條 件 及 專 業 進 修 辦 法 第 2 條 ) ( 一 ) 何 謂 會 計 主 管? 證 券 交
e-Submission System Quick Reference Guide for Publication Related Matters (Chinese version)
有 關 登 載 事 宜 的 電 子 呈 交 系 統 簡 易 參 考 指 南 2016 年 5 月 1.4 版 本 第 1 頁 目 錄 1 登 入 前 要 準 備 的 資 料... 4 2 登 入 電 子 呈 交 系 統... 5 2.1 輸 入 使 用 者 編 號 及 密 碼... 5 2.2 接 受 免 責 聲 明 的 版 頁... 5 2.3 從 主 項 目 單 中 選 擇... 5 3 一 次
sle cover 1
給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 鳴 謝 給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 ~ Hospital for Special Surgery 2003 For Inquiring Teens With LUPUS ~ Our Thoughts, Issues & Concerns Nichole Niles 為 什 麼 會 有 這 本
HSBC Holdings plc Interim Report 2015 - Chinese
聯 繫 客 戶 創 先 機 助 握 商 情 百 五 載 HSBC Holdings plc 滙 豐 控 股 有 限 公 司 2015 年 中 期 業 績 報 告 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Microsoft Word - FSH Local Master Admission Regulations 1213 - Chinese
社 會 科 學 及 人 學 院 2012/2013 入 學 規 則 碩 士 學 位 課 程 I. 學 碩 士 學 位 課 程 課 程 之 專 業 包 括 : 英 語 研 究 請 參 閱 英 版 漢 語 語 言 學 國 學 傳 播 與 新 媒 體 請 參 閱 英 版 歷 史 學 國 際 關 係 及 公 共 政 策 葡 萄 牙 語 言 及 化 請 參 閱 英 版 翻 譯 漢 語 語 言 學 及 國 學
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D20B2C431B860C2B2B3F82DC2BEB77EBEC7AED5B77CAD70BEC7BDD2B57BBAF5AD6EA65DC0B3B0EABBDAB77CAD70B7C7AB6828494652537329AE74B2A7A4C0AA522831303130393230292E707074205BACDBAE65BCD2A6A15D>
職 業 學 校 會 計 學 課 程 綱 要 因 應 國 際 會 計 準 則 (IFRSs) 差 異 分 析 報 告 人 : 陳 文 欽 101.9.20 教 材 依 據 教 育 部 一 般 公 認 會 計 課 綱 會 計 會 計 原 則 相 關 法 規 會 計 相 關 法 規 及 一 般 公 認 會 計 原 則 適 用 順 序 公 開 發 行 公 司 非 公 開 發 行 公 司 獨 資 合 夥 1.
Microsoft Word - 小論文-變性狗問卷調查.doc
篇 名 : 將 母 狗 變 性 來 解 決 流 浪 狗 問 題 之 問 卷 調 查 研 究 作 者 : 王 柏 勝 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 柯 志 翰 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 蔡 其 宏 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 指 導 老 師 : 陳 光 烈 老 師 1 壹 前 言 流 浪 狗 的 問 題 存 在 已 久,( 註 一 ) 目 前
行 業 其 他 商 業 企 業 ( 飲 食 建 築 醫 療 電 訊 業 運 輸 業 及 貿 易 等 ) 訪 問 企 業 總 員 工 (2013 年 ) 百 分 比 4,915 25% 資 料 來 源 : 本 研 究 整 理 合 計 19,729 100% 調 查 對 象 為 本 澳 工 商 界 各
澳 門 會 計 專 業 未 來 人 才 需 求 研 究 撮 要 由 高 等 教 育 輔 助 辦 公 室 委 託 澳 門 管 理 學 院 進 行 2014 年 11 月 本 研 究 由 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 高 等 教 育 輔 助 辦 公 室 委 託 澳 門 管 理 學 院 進 行, 主 要 目 的 為 掌 握 本 澳 該 專 業 的 未 來 高 教 人 才 需 求 情 況 1. 研 究
Microsoft Word - 附表二-1030714
六 條 附 表 公 特 種 應 目 表 壹 本 表 每 年 所 設 類, 仍 需 配 合 當 年 任 用 需 求 予 以 設 置 貳 類 普 通 目 為 : 及 四 國 文 ( 作 文 公 文 與 測 驗 ) 其 占 分 比 重, 分 為 作 文 占 百 分 之 六 十, 公 文 測 驗 占 百 分 之 十, 時 間 小 時 五 國 文 ( 包 括 公 文 格 式 用 語 ) 採 測 驗 式 題,
2.報考人數暨錄取或及格率按類科分_1試
103 年 公 務 人 員 高 等 考 試 三 級 考 試 暨 普 通 考 試 ( 含 公 職 類 科 第 一 試 ) 報 考 人 數 暨 錄 取 或 及 格 率 按 類 科 分 報 考 人 數 到 考 人 數 類 科 別 需 用 人 數 錄 取 標 準 % % % % 錄 取 或 及 格 人 數 到 考 率 (%) 錄 取 或 及 格 率 (%) % % 總 到 考 率 總 及 格 率 119,959
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B773A55FA5ABAC46A9B2BDC3A5CDA7BD313034A67EA6DC313035A67E33A4EBBFECB27AA9CAA74FA5ADB5A5ABC5BEC9B1A1A7CE>
新 北 市 政 府 衛 生 局 104 年 至 105 年 3 月 辦 理 性 別 平 等 宣 導 情 形 宣 導 方 式 ( 含 平 面 網 頁 廣 播 影 音 座 談 會 說 明 會 性 別 平 等 宣 導 文 宣 製 作 情 形 CEDAW 宣 導 情 形 宣 導 成 效 記 者 會 及 活 動 等 ) 時 間 :104 年 1 月 10 日 內 容 : 溫 柔 生 產 分 享 及 母 乳 支
( 二 ) 輔 導 員 除 有 特 殊 情 形 外, 同 時 間 以 輔 導 一 人 為 原 則, 至 多 不 得 超 過 二 人 ( 三 ) 實 務 訓 練 機 關 ( 構 ) 學 校 於 實 務 訓 練 期 間 對 由 資 深 人 員 擔 任 之 輔 導 員 得 酌 減 業 務 五 輔 導 重
公 務 人 員 考 試 錄 取 人 員 實 務 訓 練 輔 導 要 點 中 華 民 國 九 十 年 十 一 月 十 五 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 六 四 四 七 號 函 發 布 中 華 民 國 九 十 一 年 十 月 二 十 一 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 一 六 二 四 號 函 修 正 發 布 中 華 民 國 九 十 三 年 三 月 八 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 三 一
玄奘大學 應用心理學系
玄 奘 大 學 應 用 心 理 學 系 研 究 所 碩 士 論 文 申 請 程 序 項 目 日 期 繳 交 資 料 遴 聘 指 導 教 授 一 提 論 文 題 目 及 論 文 指 導 教 授 同 意 書 需 符 合 下 列 條 件 : ( 一 ) 修 滿 超 過 一 半 的 學 分 (30 學 分 ) 或 ( 二 ) 所 有 必 修 課 已 修 過 ** 符 合 上 述 一 項 條 件 即 可 一
設 計 一 套 評 估 學 生 學 習 成 效 之 機 制 在 認 可 制 的 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 機 制 之 三 個 精 神 下, 第 二 週 期 系 所 評 鑑 之 評 鑑 目 的 包 括 :( 一 ) 了 解 各 大 學 之 系 所 在 確 保 學 生 學 習 成 效 之
以 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 為 核 心 之 第 二 週 期 系 所 評 鑑 作 業 規 範 評 鑑 雙 月 刊 2011.9 第 33 期 文 / 王 保 進 高 等 教 育 評 鑑 中 心 評 鑑 業 務 處 處 長 臺 北 市 立 教 育 大 學 教 育 行 政 與 評 鑑 研 究 所 教 授 以 確 保 提 供 學 生 一 個 優 質 學 習 環 境 為 核 心 之 第 一 週
untitled
第 二 章 : 至 今 的 進 展 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性.. 建 立 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性, 以 確 保 系 統 有 能 力 支 援 醫 療 服 務 需 每 星 期 七 天 每 天 24 小 時 運 作 的 需 要 2.13 我 們 會 為 電 子 健 康 記 錄 互 通 資 料 建 立 中 央 資 料 儲 存 庫, 所 有 由 參 與 計 劃 的 醫 療 服 務
瑞興銀行
網 路 銀 行 基 金 服 務 系 統 - 查 詢 類 操 作 手 冊 中 華 民 國 一 零 五 年 版 第 1 頁 目 錄 文 件 導 引 說 明... 3 壹 基 金 服 務 - 查 詢 類... 1 一 我 的 基 金 ( 含 使 用 者 風 險 等 級 )... 1 1.1 更 新 損 益... 2 二 基 金 往 來 明 細 查 詢 ( 含 配 息 )... 5 2.1 基 金 單 筆