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1 2010 泰國清邁省華人村 安康村 SUMMER 年結案報告書 國立台灣大學國際事務研習社 In tern a tion a l A ffa ir S ociety 泰北 椰晴小泰陽-志工企業家 專案

2 目 錄 一 服 務 地 點 安 康 村 簡 介 安 康 村 概 況 服 務 小 學 立 德 中 學 基 本 資 料 二 當 地 教 師 介 紹 教 學 班 級 與 科 目 教 師 介 紹 與 班 級 經 營 三 服 務 內 容 教 師 培 訓 學 生 周 末 活 動 學 校 行 政 四 問 題 與 檢 討 教 師 的 出 席 狀 況 華 文 與 漢 語 雙 管 齊 下 對 於 課 程 的 需 求 對 於 資 源 的 需 求 五 照 片 記 錄

3 一 服 務 地 點 安 康 村 簡 介 安 康 村 概 況 位 置 安 康 村 位 於 清 邁 市 北 方 的 馬 康 山 1300 公 尺 上, 是 最 靠 近 泰 緬 邊 境 的 華 人 村 落 之 一, 距 離 清 邁 市 約 150 公 里 從 清 邁 機 場 開 車 到 安 康 村 約 需 三 小 時 的 路 程, 行 政 管 轄 隸 屬 芳 縣 人 口 全 村 約 有 300 戶 人 家, 總 人 口 約 2300 人 村 內 99% 都 是 華 人, 其 餘 為 雲 南 遷 移 來 的 少 數 民 族 家 庭 以 及 泰 國 人 由 於 安 康 村 和 緬 甸 邊 境 相 隔 僅 一 個 山 頭, 因 此 人 口 大 多 數 是 國 共 內 戰 後 從 緬 甸 入 境 的 雲 南 裔 華 人, 其 中 也 包 括 了 三 五 軍 的 孤 軍 後 裔 就 年 齡 結 構 而 言, 老 年 壯 年 和 小 孩 占 絕 多 數 比 例, 而 許 多 必 須 負 擔 家 計 壓 力 的 畢 業 ( 肄 業 ) 學 生, 則 常 常 要 到 清 邁 市 或 曼 谷 市 打 工 賺 錢 寄 回 家 中, 造 成 青 年 人 口 的 外 移 現 象 明 顯 氣 候 安 康 村 因 位 於 馬 康 山 頂, 夏 季 氣 候 涼 爽, 冬 季 則 會 出 現 下 霜 的 0 度 低 溫, 平 日 天 氣 為 多 雲 涼 爽, 唯 入 夜 和 清 晨 溫 差 大, 必 須 準 備 長 袖 衣 物 禦 寒 6 月 至 10 月 正 值 泰 北 雨 季, 常 於 清 晨 或 傍 晚 下 起 滂 沱 大 雨, 整 體 來 說 一 天 的 天 氣 變 化 是 很 大 的 2

4 經 濟 活 動 以 農 業 為 全 村 主 要 的 經 濟 活 動, 農 民 日 出 到 山 坡 地 的 農 地 工 作, 日 落 而 歸 當 地 作 物 受 到 山 坡 地 形 和 多 雨 氣 候 的 影 響, 以 大 桃 小 桃 李 子 龍 鬚 菜 和 龍 鬚 果 ( 佛 手 瓜 ) 玉 米 當 歸 和 葉 菜 類 為 主 收 成 會 由 散 戶 農 民 賣 給 村 中 的 批 發 商 ( 其 實 就 是 有 車 能 運 送 至 山 上 市 集 的 農 民 ), 除 此 之 外, 家 家 戶 戶 都 會 養 雞 豬 等 牲 畜, 也 有 家 庭 開 設 雜 貨 店 小 吃 店 和 麵 店 維 生, 整 體 而 言 安 康 村 的 經 濟 以 自 給 自 足 為 主 村 中 的 生 活 村 子 裡 的 物 質 生 活 和 台 灣 不 會 相 去 太 遠, 一 般 家 庭 都 有 衛 星 電 視 煮 飯 用 瓦 斯 爐, 洗 衣 機 等 等 都 算 是 常 見 的 家 電, 但 還 是 有 一 些 家 庭 是 幾 乎 什 麼 都 沒 有 的 有 一 些 家 庭 有 熱 水 器, 至 於 沒 有 熱 水 器 的 家 庭 大 多 會 在 白 天 洗 澡 馬 桶 則 是 普 遍 使 用 蹲 式 馬 桶, 坐 式 馬 桶 和 沖 水 馬 桶 幾 乎 沒 有 看 見 安 康 因 為 屬 於 偏 遠 山 區, 並 沒 有 便 利 商 店, 但 是 村 裡 雜 貨 店 甚 多, 衛 生 紙 電 話 儲 值 餅 乾 零 食 各 種 生 活 物 品 基 本 上 都 可 以 在 村 內 買 到 而 村 子 裡 要 下 山 才 買 的 到 的 東 西, 則 藉 由 村 民 的 互 相 幫 助, 有 什 麼 事 情 會 委 託 會 開 車 的 人 順 路 下 山 買, 並 補 貼 一 些 油 錢 ( 泰 國 的 油 錢 比 台 灣 貴 很 多 ), 除 此 之 外, 日 常 生 活 所 需 也 會 有 專 門 進 城 批 貨 的 人 每 天 下 午 則 會 有 菜 車 開 進 村 中, 吃 喝 的 部 份 是 無 需 擔 憂 的 而 若 是 生 病 了, 鄰 近 的 王 孔 村 有 一 個 小 型 診 所, 或 是 也 可 以 在 雜 貨 店 裡 買 成 藥 吃 宗 教 信 仰 安 康 村 華 人 信 仰 多 元, 村 中 建 有 一 貫 道 佛 堂 基 督 教 堂 和 伊 斯 蘭 寺, 但 是 泰 國 人 所 信 仰 的 小 乘 佛 教 並 不 興 盛 每 一 年 佛 堂 也 會 在 安 康 村 辦 理 法 會, 並 有 許 多 村 民 一 同 去 參 與, 佛 堂 也 會 對 當 地 學 校 的 物 資 有 所 捐 獻 3

5 政 治 結 構 雲 南 會 館 是 泰 北 華 人 村 最 高 的 非 官 方 自 治 單 位, 而 每 個 泰 北 華 人 村 都 有 成 立 自 治 會, 負 責 全 村 大 小 事 務, 並 編 制 自 衛 隊 以 維 護 村 中 治 安 和 秩 序 自 治 會 長 是 安 康 村 地 位 最 高 的 人, 由 村 內 所 選 委 員 提 名 並 由 全 村 村 民 投 票 選 出, 會 長 可 以 代 表 全 村 到 城 內 和 泰 國 政 府 開 會 交 涉, 處 理 村 中 重 要 大 事 ( 例 如 偷 竊 婚 姻 問 題 建 立 新 校 ) 有 權 召 開 村 委 大 會, 共 同 會 商 解 決 辦 法 或 村 法 制 裁 方 式, 現 在 學 校 的 王 成 方 校 長, 之 前 則 在 村 內 擔 任 自 治 會 長 十 幾 年 ; 由 於 中 文 學 校 在 華 人 村 具 有 文 化 傳 承 的 象 徵, 校 長 需 透 過 自 治 會 提 名 由 全 村 表 決 才 能 任 命, 因 此 也 是 村 中 有 影 響 力 的 人 物 立 德 中 學 立 德 中 學 是 安 康 村 的 華 人 自 辦 學 校, 由 於 當 地 學 童 需 接 受 泰 文 學 校 的 九 年 國 民 教 育, 當 地 中 文 學 校 屬 於 語 言 補 習 性 質, 只 在 泰 文 學 校 放 學 後 的 5 點 半 到 7 點 40 分 上 課, 一 週 六 天, 每 天 大 約 兩 個 小 時 依 年 齡 最 小 到 大 現 有 幼 乙 幼 甲 班 小 學 一 到 六 年 級 以 及 初 中 班 每 班 學 童 平 均 30 到 40 人, 共 約 三 百 多 名 學 生 由 於 前 任 校 長 馬 校 長 離 職 到 緬 甸 去, 校 長 則 由 全 村 民 所 推 舉 的 王 校 長 來 擔 任, 即 使 王 校 長 本 身 並 不 認 識 太 多 字, 但 他 一 上 任 卻 大 刀 闊 斧 的 進 行 學 校 的 改 造, 積 極 申 請 補 助 整 修 學 校 的 廁 所 操 場 以 及 教 室, 募 得 了 三 台 電 腦, 以 及 將 初 中 班 復 學 由 於 現 在 學 校 只 到 初 中 一 年 級 的 學 生, 校 長 的 目 標 是 可 以 辦 到 初 三 班, 而 現 在 首 先 要 努 力 的 即 是 募 到 錢 建 立 新 教 室 在 行 政 方 面, 也 建 立 了 校 董 會 制 度, 由 鐘 貽 明 先 生 為 首 的 董 事 長 以 及 前 前 校 長 黃 寶 忠 先 生 為 顧 問, 以 及 共 有 十 多 位 由 在 校 生 的 家 長 組 成 的 校 董 會 委 員 為 代 表, 當 學 校 有 什 麼 重 大 會 議 需 要 討 論 時, 則 召 集 校 董 會 人 員 一 起 來 解 決 4

6 服 務 小 學 立 德 中 學 基 本 資 料 清 邁 省 安 康 村 立 德 中 學 基 本 資 料 學 校 名 稱 清 邁 省 安 康 村 立 德 中 學 董 事 長 鐘 貽 明 校 長 王 成 方 教 職 員 數 9 人 村 落 名 稱 安 康 村 村 長 周 超 成 教 職 員 資 料 職 稱 姓 名 性 別 祖 籍 教 學 收 入 ( 泰 銖 / 月 ) 校 長 王 成 方 男 雲 南 幼 乙 班 老 師 鐘 正 芳 女 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 幼 甲 班 老 師 王 美 英 女 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 一 年 級 老 師 尹 明 寬 男 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 二 年 級 老 師 柳 雪 蘭 女 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 三 年 級 老 師 王 雙 美 女 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 四 年 級 老 師 岳 莉 芬 女 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 五 年 級 老 師 周 國 興 男 雲 南 3,800 泰 銖 / 月 六 年 級 老 師 字 正 祥 男 雲 南 5,000 泰 銖 / 月 初 中 一 年 級 老 師 王 芝 華 男 雲 南 5,000 泰 銖 / 月 學 生 資 料 年 級 班 級 數 學 生 總 人 數 ( 人 ) 每 月 學 費 ( 泰 銖 / 月 ) 幼 乙 班 1 67 人 100 泰 銖 / 月 幼 甲 班 1 46 人 100 泰 銖 / 月 一 年 級 1 40 人 120 泰 銖 / 月 二 年 級 1 57 人 120 泰 銖 / 月 三 年 級 1 39 人 130 泰 銖 / 月 四 年 級 1 22 人 130 泰 銖 / 月 五 年 級 1 24 人 140 泰 銖 / 月 六 年 級 1 32 人 140 泰 銖 / 月 初 中 一 年 級 1 28 人 140 泰 銖 / 月 總 計 人 5

7 上 課 時 間 週 一 至 周 五 17:30~19:40 周 六 9:30~11:30 二 當 地 教 師 介 紹 教 學 班 級 與 科 目 年 級 姓 名 性 別 教 授 科 目 安 康 立 德 中 學 幼 稚 園 乙 班 鐘 正 芳 女 注 音 數 學 安 康 立 德 中 學 幼 稚 園 甲 班 王 美 英 女 注 音 華 文 數 學 安 康 立 德 中 學 一 年 級 尹 明 寬 男 華 文 數 學 生 活 安 康 立 德 中 學 二 年 級 柳 雪 蘭 女 華 文 生 活 安 康 立 德 中 學 三 年 級 王 雙 美 女 華 文 漢 語 社 會 安 康 立 德 中 學 四 年 級 岳 莉 芬 女 華 文 漢 語 社 會 安 康 立 德 中 學 五 年 級 周 國 興 男 華 文 漢 語 社 會 安 康 立 德 中 學 六 年 級 字 正 祥 男 華 文 漢 語 社 會 安 康 立 德 中 學 初 中 一 年 級 王 芝 華 男 國 語 自 然 社 會 王 孔 小 學 幼 稚 園 ~ 一 年 級 陳 有 壽 男 注 音 華 文 王 孔 小 學 二 ~ 初 中 一 年 級 王 家 國 男 華 文 教 師 介 紹 與 班 級 經 營 安 康 立 德 中 學 幼 稚 園 乙 班 記 錄 同 學 : 林 敬 薇 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 6

8 鍾 正 芳 25 注 音 數 學 種 地 家 庭 主 婦 國 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 型 態 教 學 方 式 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 鐘 老 師 在 五 年 前 從 緬 甸 來 到 安 康 村, 來 這 裡 之 後 有 去 曼 谷 打 工 一 陣 子 從 曼 谷 回 來 後 與 在 村 子 裡 認 識 的 先 生 結 婚, 目 前 懷 孕 九 個 月, 與 先 生 兩 人 住 在 一 起 鐘 老 師 小 時 候 在 緬 甸 讀 書, 媽 媽 與 姊 姊 在 他 十 歲 的 時 候 先 過 來 安 康, 鍾 老 師 就 被 送 去 緬 甸 的 基 督 教 孤 兒 院, 同 時 學 習 中 文 與 緬 文, 媽 媽 會 寄 錢 去 緬 甸 給 他 念 書 初 中 畢 業 之 後, 在 孤 兒 院 幫 忙 帶 小 孩, 等 到 二 十 歲 才 有 機 會 來 安 康 村, 住 在 親 戚 家 取 得 身 分 老 師 平 常 在 家 裡 幫 忙 做 家 事 以 及 幫 姊 姊 帶 小 孩, 有 時 會 去 看 看 地 老 師 的 先 生 沒 有 出 去 工 作, 就 是 在 家 裡 種 地 老 師 生 完 小 孩 後 還 是 很 希 望 可 以 再 與 先 生 去 曼 谷 打 工, 孩 子 就 留 在 安 康 村 給 媽 媽 帶 鐘 老 師 上 課 的 內 容 就 是 讓 小 朋 友 們 認 識 注 音 符 號, 除 了 讓 小 朋 友 讀 以 外, 也 會 叫 小 朋 友 把 手 拿 起 來 練 習 筆 順 兩 節 課 之 中, 第 一 節 課 主 要 是 教 學, 第 二 節 課 則 是 讓 小 朋 友 練 字, 並 一 個 一 個 拿 來 改, 有 一 對 一 指 正 的 機 會 今 年 的 培 訓 鍾 老 師 的 參 與 度 不 是 很 高, 因 為 老 師 懷 孕 快 要 生 產, 常 常 身 體 不 舒 服, 也 常 因 為 家 裡 的 因 素 ( 要 幫 姐 姐 帶 小 孩 ) 而 缺 席 或 遲 到, 最 後 幾 天 甚 至 因 為 生 病 的 問 題 而 沒 有 來 培 訓 有 來 上 課 的 時 候, 老 師 還 算 認 真, 但 是 老 師 的 拼 音 顯 得 比 較 弱, 不 太 會 拼 音 也 不 太 會 讀 拼 起 來 的 注 音 符 號 但 老 師 能 看 著 國 字 讀 音 鐘 老 師 沒 有 什 麼 在 經 營 班 級, 因 為 幼 稚 園 乙 班 的 小 孩 子 還 太 小, 幾 乎 聽 不 懂 老 師 說 中 文, 老 師 都 用 雲 南 話 與 小 朋 友 溝 通, 對 待 小 朋 友 很 有 威 嚴, 常 常 會 打 人 或 是 教 小 朋 友 罰 站, 但 是 這 樣 的 效 果 非 常 好, 小 朋 友 在 老 師 上 課 的 時 候 也 比 較 會 專 心 的 聽 雖 然 老 師 教 的 很 好, 但 是 老 師 有 時 候 會 把 家 裡 的 孩 子 帶 來 學 校, 一 邊 帶 孩 子 一 邊 上 課, 有 的 時 候 教 書 會 感 覺 不 太 積 極, 才 教 10 分 鐘 就 直 接 叫 小 朋 友 們 練 字 練 到 下 課 ; 或 是 叫 小 朋 友 自 己 練 字 然 後 離 開 班 上 去 做 別 的 事 情, 這 都 是 在 班 級 經 營 上 比 較 不 太 好 的 行 為 老 師 的 教 學 方 式 單 純 就 是 教 課 然 後 練 字, 也 沒 有 使 用 其 他 更 有 趣 的 方 式, 如 唱 歌 畫 畫 來 搭 配 教 學 7

9 到 班 上 教 學 的 情 形 孩 子 們 非 常 喜 歡 唱 歌 以 及 跳 舞, 但 老 師 似 乎 從 來 沒 有 教 過 他 們 唱 歌 來 到 這 裡 我 教 了 他 們 四 五 首 兒 歌 再 搭 配 上 動 作, 他 們 都 非 常 的 喜 歡 也 很 喜 歡 畫 畫 但 是 注 音 的 教 學 成 效 我 可 能 就 不 如 鍾 老 師, 孩 子 們 非 常 怕 鍾 老 師 會 懲 罰 他 們, 所 以 會 很 認 真 的 聽 老 師 說 話, 老 師 教 注 音 的 時 候 他 們 就 會 很 認 真 的 聽, 我 教 的 時 候 孩 子 們 注 意 力 就 不 太 集 中, 管 教 他 們 也 不 太 聽, 不 能 引 起 他 們 的 興 趣, 所 以 還 是 需 要 老 師 幫 我 管 秩 序 教 注 音 的 成 效 才 會 比 較 好, 除 了 歌 和 注 音 以 外 我 還 交 了 一 些 他 們 日 常 生 活 中 的 詞 語, 例 如 身 體 部 位 和 顏 色, 幼 乙 班 的 小 朋 友 都 不 太 會 說 中 文 也 聽 不 太 懂, 建 議 盡 量 不 要 教 太 難 的 東 西 安 康 立 德 中 學 幼 稚 園 甲 班 記 錄 同 學 : 吳 星 玫 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 注 音 華 文 數 學 王 美 英 26 家 庭 主 婦 國 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 美 英 老 師 是 立 德 中 學 校 長 王 成 方 的 長 女, 家 裡 有 奶 奶 爸 爸 ( 校 長 ) 媽 媽 兩 個 妹 妹 兩 個 弟 弟, 丈 夫 以 及 一 個 女 兒, 目 前 懷 孕 八 個 月 美 英 老 師 從 小 在 安 康 村 出 生 長 大, 也 是 在 立 德 念 中 文, 唸 到 小 學 四 年 級, 就 下 山 到 黃 果 園 唸 書 念 到 初 中 一 年 級 家 裡 以 種 地 為 主, 但 是 因 為 父 親 ( 校 長 ) 年 紀 已 大, 所 以 大 部 分 是 請 工 人 種 地, 也 有 養 一 點 家 禽 家 畜 美 英 老 師 除 了 教 幼 甲 班 以 外, 平 常 在 家 裡 就 是 幫 忙 做 做 家 事, 帶 帶 小 孩, 因 為 會 開 車, 所 以 也 經 常 開 車 下 山 幫 家 裡 還 有 好 朋 友 買 一 些 日 常 用 品 回 來 自 己 的 收 入 就 是 教 師 的 收 入 由 於 校 長 算 是 比 較 早 到 村 子 的 人, 所 以 家 庭 經 濟 狀 況 算 是 不 錯 老 師 有 安 排 星 期 一 二 三 教 華 語 ( 簡 單 的 國 字 ), 四 五 教 注 音 拼 音, 星 期 六 則 是 上 一 點 簡 單 的 數 學, 有 空 閒 就 讓 小 朋 友 們 畫 畫 教 注 音 拼 音 時 老 師 會 把 課 文 抄 在 黑 板 上, 帶 小 朋 友 一 遍 一 遍 的 念 拼 音, 然 後 再 花 一 堂 課 的 時 間 練 寫 字 國 字 教 學 的 部 分, 老 師 很 注 重 筆 劃, 小 朋 友 練 字 的 時 候 也 會 要 求 練 習 筆 劃, 如 果 作 業 分 數 累 積 到 十 個 一 百 分 就 可 以 換 獎 品 由 於 班 級 內 小 朋 友 程 度 落 差 太 大, 所 以 教 學 很 難 符 合 每 個 小 朋 友 的 需 要, 老 師 目 前 也 想 不 到 方 式 可 以 改 善 這 種 狀 況 8

10 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 正 音 方 面 美 英 老 師 程 度 算 是 不 錯, 但 有 特 定 的 國 字 老 師 發 音 不 太 標 準, 導 致 注 音 也 會 跟 著 拼 錯, 但 只 要 我 們 寫 上 正 確 的 注 音, 老 師 就 可 以 唸 出 正 確 的 發 音, 只 是 我 們 沒 有 嚴 格 的 要 求 老 師 將 上 課 教 的 或 是 寫 錯 的 背 起 來, 所 以 老 師 也 經 常 犯 同 樣 的 錯 誤 在 個 別 討 論 的 時 候, 我 也 給 老 師 多 上 了 一 些 額 外 的 課 程, 老 師 學 習 認 真 出 席 率 高, 很 願 意 改 變 自 己 的 上 課 方 式, 資 質 也 非 常 不 錯, 但 是 學 過 的 東 西 不 多, 可 以 多 給 老 師 一 些 有 用 的 教 材 美 英 老 師 的 班 級 雖 然 很 大, 而 且 都 是 七 到 十 歲 不 等 的 小 朋 友, 但 是 秩 序 很 好, 小 孩 子 也 都 很 有 禮 貌, 上 下 課 都 會 敬 禮 進 出 教 室 也 都 會 報 告 老 師 老 師 也 會 體 罰 缺 交 作 業 遲 到 或 是 打 架 不 守 秩 序 的 學 生 因 為 老 師 很 兇, 所 以 小 朋 友 都 很 聽 老 師 的 話, 不 過 老 師 平 常 對 小 朋 友 很 親 切, 會 陪 著 他 們 寫 功 課 畫 圖, 所 以 小 朋 友 也 很 喜 歡 她 安 康 立 德 中 學 一 年 級 記 錄 同 學 : 張 逸 萱 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 華 文 數 學 生 活 尹 明 寬 34 種 地 國 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 師 培 訓 過 程 老 師 是 緬 甸 人, 國 中 畢 業 因 為 父 母 都 不 在 了, 所 以 自 己 一 個 人 到 安 康 來, 老 婆 之 前 是 某 親 戚 家 裡 的 女 工, 現 在 育 有 一 子 一 女 兒 子 現 在 正 就 讀 學 校 的 幼 乙 班 老 師 住 在 泰 文 學 校 後 面, 但 因 為 那 裡 接 不 到 電, 所 以 老 師 晚 上 的 時 候 會 去 佛 堂 唸 書 或 到 有 電 的 朋 友 家 裡 聊 天 平 常 早 上 的 工 作 就 是 種 地 尹 老 師 覺 得 生 活 只 要 簡 單 就 好, 快 樂 最 重 要, 感 覺 對 自 己 的 生 活 還 挺 滿 意 的, 是 個 充 滿 活 力 的 老 師 尹 老 師 每 堂 課 都 有 來, 但 對 培 訓 課 程 反 應 不 大, 有 時 候 會 撐 著 頭 像 在 發 呆, 有 時 候 會 四 顧 張 望 或 跟 旁 邊 王 孔 小 學 的 陳 有 壽 老 師 咬 耳 朵, 但 陳 老 師 非 常 認 真 在 聽 課, 所 以 尹 老 師 都 很 自 討 沒 趣 但 大 部 分 時 間 老 師 其 實 是 專 心 在 聽 課 的, 有 時 在 我 們 問 問 題 時 也 會 主 動 回 答, 可 惜 常 答 非 所 問, 讓 大 家 很 傻 眼, 但 我 想 老 師 可 能 對 課 程 和 我 們 問 的 問 題 理 解 有 限, 不 是 完 全 了 解 我 們 想 問 什 麼, 所 以 才 沒 答 到 重 點 也 促 使 我 們 盡 量 用 最 簡 單 的 方 法 來 上 課 在 正 音 課 上, 老 師 有 些 拼 音 會 拼 錯, 像 ㄍ ㄎ 和 ㄣ ㄥ, 但 最 9

11 教 學 方 式 與 班 級 經 營 狀 況 嚴 重 的 是 老 師 不 太 會 分 辨 四 聲, 老 師 看 到 中 文 字 可 以 準 確 念 出 它 的 發 音, 但 卻 常 標 錯 聲 調, 而 且 標 注 音 時 老 師 到 後 面 會 沒 有 耐 心, 想 趕 快 標 完, 就 越 錯 越 多, 我 叫 老 師 注 音 拼 出 來 後 四 個 聲 調 都 唸 一 遍, 看 哪 個 聲 調 跟 他 一 開 始 看 到 中 文 字 唸 出 來 的 音 最 像, 老 師 就 照 我 的 方 法 唸 過 一 遍, 但 唸 完 後 卻 無 法 分 辨 哪 個 音 調 最 像, 於 是 我 唸 一 遍 給 老 師 聽, 老 師 聽 得 出 四 個 聲 調 有 差 別, 但 要 分 辨 特 定 的 字 是 幾 聲 還 是 有 點 困 難, 而 且 老 師 常 常 說 三 聲 結 果 卻 標 四 聲 心 手 不 一 的 狀 況, 所 以 我 一 直 重 複 寫 一 次 唸 一 次 四 種 聲 調, 讓 老 師 對 四 聲 的 寫 法 和 唸 法 作 連 結, 老 師 一 定 要 多 練 習 幾 次, 並 且 耐 心 地 將 四 聲 都 唸 過 才 不 容 易 錯, 只 要 一 搶 快 就 是 一 直 錯 而 在 討 論 備 課 上, 老 師 常 常 會 左 右 張 望 好 像 沒 在 聽 我 跟 他 討 論 什 麼, 所 以 我 就 故 意 問 老 師 問 題, 老 師 會 呆 個 幾 秒 才 回 答, 雖 然 回 答 都 有 講 出 他 對 教 學 小 孩 子 的 看 法, 但 都 有 點 答 非 所 問, 而 且 還 會 鬼 打 牆, 會 讓 我 覺 得 討 論 起 來 有 點 吃 力 講 不 到 重 點, 有 些 主 題 老 師 不 太 懂 為 什 麼 要 特 別 討 論, 而 他 要 去 思 考 什 麼, 但 我 覺 得 老 師 盡 量 在 過 程 中 表 達 他 的 看 法 讓 我 知 道, 而 且 老 師 很 強 調 他 喜 歡 讓 小 孩 子 輕 輕 鬆 鬆 地 學 習, 因 為 他 覺 得 一 年 級 還 小, 而 且 又 剛 從 泰 文 學 校 下 課 就 過 來, 所 以 老 師 每 次 上 課 都 會 想 些 遊 戲 帶 小 朋 友, 對 於 學 生 的 秩 序 也 不 嚴 格, 覺 得 快 樂 學 習 最 重 要 尹 老 師 很 不 錯 的 地 方 是 會 想 一 些 新 的 點 子 用 在 課 堂, 常 常 會 帶 一 些 遊 戲 配 合 教 學, 像 學 中 文 字 老 師 想 到 讓 學 生 撕 紙, 從 撕 紙 學 生 很 快 記 住 那 個 字 的 長 相, 或 看 學 生 上 課 累 了 叫 他 們 站 起 來 互 相 搥 背 按 摩, 也 會 叫 小 朋 友 上 台 畫 畫 等, 但 因 為 老 師 不 太 管 秩 序, 常 常 都 是 老 師 在 台 上 很 努 力 講 課, 卻 只 有 台 下 幾 個 人 在 認 真 聽, 大 部 分 學 生 都 在 大 吵 大 鬧 做 自 己 的 事, 甚 至 還 會 離 開 座 位 看 到 這 樣 的 情 況 我 幫 班 上 分 組, 並 且 用 加 分 的 方 式 來 管 秩 序, 我 發 現 分 組 對 低 年 級 很 有 效, 不 管 有 沒 有 加 分 小 孩 子 都 會 很 聽 話, 所 以 秩 序 方 面 改 善 不 少, 也 增 加 學 生 參 與 的 興 趣, 而 且 老 師 有 認 真 在 學 習 我 的 方 式, 不 僅 善 用 分 組 概 念, 我 帶 過 的 活 動 老 師 都 很 努 力 記 住, 並 試 著 自 己 帶 看 看, 這 點 讓 我 很 感 動, 因 為 之 前 聽 說 老 師 不 喜 歡 別 人 管 他 的 學 生 還 有 點 擔 心, 但 後 來 發 現 老 師 很 有 心 要 學 習 我 們 的 方 式, 我 在 場 時 老 師 也 會 盡 量 試 試 我 的 方 法 讓 我 覺 得 很 開 心, 很 受 到 尊 重, 惟 在 秩 序 方 面 老 師 有 時 還 是 會 手 足 無 措, 不 太 懂 可 以 用 加 分 提 醒 學 生 安 靜, 於 是 就 放 任 大 吵 大 鬧 了 一 年 級 班 並 沒 有 數 學 科, 但 老 師 偶 爾 會 教 學 生 簡 單 的 乘 法, 因 為 老 師 說 有 些 學 生 家 裡 在 做 生 意, 不 懂 會 來 問 他, 讓 他 覺 得 數 學 對 小 孩 子 很 重 要 很 實 用, 雖 然 課 程 沒 有 但 他 堅 持 要 教 一 點 乘 法 所 以 會 抄 一 兩 題 應 用 題 在 黑 板, 像 : 10

12 一 年 有 365 天, 十 年 有 幾 天? 或 一 顆 果 樹 結 15 顆 果 子, 零 顆 果 樹 有 幾 顆 果 子? 老 師 有 先 讓 學 生 背 九 九 乘 法, 但 沒 有 驗 收, 其 實 學 生 都 沒 背 熟, 這 樣 的 狀 況 下 老 師 講 這 些 到 兩 位 三 位 的 乘 法 其 實 學 生 不 一 定 都 聽 得 懂, 加 上 老 師 很 快 就 講 答 案 了, 沒 有 特 別 講 解 過 程, 學 生 們 也 只 是 聽 聽 就 過 去, 我 覺 得 老 師 想 教 的 心 很 好, 但 效 果 並 不 大 之 後 我 有 跟 老 師 討 論 數 學 教 法, 我 建 議 應 用 題 先 從 最 簡 單 的 個 位 數 乘 法 開 始, 再 讓 他 們 背 九 九 乘 法, 而 且 要 確 定 都 背 熟 了 才 進 一 步 教 新 的 安 康 立 德 中 學 二 年 級 記 錄 同 學 : 張 逸 萱 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 柳 雪 蘭 27 華 文 生 活 雜 貨 店 種 地 國 小 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 師 培 訓 過 程 教 學 方 式 與 班 級 經 柳 老 師 從 緬 甸 到 泰 國 有 十 多 年 的 時 間, 曾 經 在 曼 谷 工 作 過 柳 老 師 的 先 生 是 現 在 小 學 的 教 務 主 任 字 老 師, 目 前 有 兩 個 小 孩, 都 已 經 在 學 校 念 書 由 於 柳 老 師 之 前 為 了 要 辦 身 分 證, 而 同 時 兼 很 多 差, 除 了 家 裡 的 雜 貨 店 經 營 和 種 地, 也 會 在 晚 上 學 生 下 課 後, 幫 忙 販 賣 村 內 類 似 彩 卷 的 東 西, 一 個 月 下 來 可 達 到 將 近 一 萬 的 收 入 柳 老 師 這 次 因 為 母 親 生 病 而 請 了 一 個 多 禮 拜 的 假, 幾 乎 只 來 了 全 部 的 二 分 之 一, 有 時 候 會 遲 到, 上 課 時 沒 什 麼 反 應, 有 時 我 們 會 故 意 點 老 師 問 問 題, 老 師 一 直 不 回 答 就 是 笑 笑 的, 可 能 是 害 羞 不 敢 發 言, 或 怕 錯 了 尷 尬, 所 以 會 一 直 推 託, 有 時 候 問 問 題 的 人 為 了 讓 老 師 回 答 還 要 辛 苦 的 一 直 引 導 一 開 始 看 到 柳 老 師 覺 得 很 像 小 女 生, 看 起 來 很 年 輕, 而 且 常 跟 岳 老 師 結 伴, 坐 在 一 起 聊 天, 後 來 培 訓 有 一 次 寫 作 文 : 我 的 童 年, 看 到 老 師 的 文 章 寫 得 很 獨 立 堅 強, 覺 得 老 師 經 歷 了 很 多, 是 個 很 成 熟 勇 敢 的 女 生 只 有 跟 老 師 討 論 過 一 次 備 課, 就 是 第 一 次 問 老 師 教 學 方 式 等, 老 師 回 答 很 有 條 理, 但 就 是 問 什 麼 回 答 什 麼 然 後 就 不 講 話 了, 剛 開 始 覺 得 有 點 害 怕, 因 為 有 點 冷 淡, 但 私 底 下 看 到 老 師 很 親 切, 會 像 朋 友 一 樣 跟 我 們 聊 天 開 玩 笑 老 師 對 二 年 級 班 採 鐵 的 紀 律, 所 以 二 年 級 班 有 老 師 在 秩 序 非 常 好, 因 為 老 師 會 罰 他 們 跪 桌 子, 有 時 會 抽 小 腿, 對 學 生 講 話 也 都 11

13 營 狀 況 很 嚴 肅, 有 時 會 用 罵 的 我 一 開 始 不 太 認 同 老 師 的 管 理 方 式, 但 有 幾 天 老 師 請 假 只 剩 我 代 課 時 全 班 頓 時 失 控, 秩 序 非 常 混 亂 吵 雜, 我 才 了 解 老 師 之 所 以 要 如 此 嚴 格, 否 則 真 的 管 不 住 全 班, 但 也 因 為 如 此 學 生 們 都 會 怕 老 師, 無 法 做 到 亦 師 亦 友 的 狀 況 老 師 教 學 的 方 法 滿 一 板 一 眼 的, 不 會 想 什 麼 活 動 遊 戲 帶 學 生, 我 想 是 因 為 二 年 級 很 多 學 生 很 皮, 所 以 帶 活 動 容 易 失 控, 老 師 就 是 仔 細 地 照 課 本 走, 新 的 詞 該 講 的 就 講, 而 且 都 講 得 滿 好 懂 的, 教 學 很 土 法 煉 鋼, 像 學 寫 字 老 師 就 是 讓 學 生 照 著 課 本 ( 課 本 對 新 字 有 分 解 介 紹 ) 寫 那 個 字 好 幾 遍, 這 樣 的 教 法 一 課 可 以 教 很 快 大 概 2 堂 就 教 完 了, 但 學 生 有 沒 有 真 正 懂 很 難 說 此 外, 老 師 上 課 幾 乎 都 用 雲 南 話, 對 學 生 講 話 甚 至 講 解 課 文 的 辭 意 都 是, 雖 然 學 生 很 容 易 懂 但 畢 竟 是 華 文 課, 我 們 會 希 望 老 師 解 釋 時 先 試 著 用 華 文, 如 果 學 生 真 的 不 懂 才 用 雲 南 話, 但 這 好 像 是 老 師 的 習 慣, 而 且 某 些 華 文 老 師 還 是 帶 有 雲 南 腔, 發 音 並 不 正 確 再 者, 上 華 文 時 老 師 課 本 習 作 是 分 開 上 的, 並 沒 有 做 搭 配, 因 為 二 年 級 有 華 文 課 及 華 文 習 作 課, 所 以 華 文 課 老 師 教 課 本, 習 作 課 就 是 專 門 寫 習 作, 而 且 課 本 的 進 度 跟 習 作 竟 然 不 同, 課 本 教 到 11 課 習 作 才 寫 到 第 7 課, 我 覺 得 這 樣 很 不 好, 所 以 老 師 之 所 以 上 很 快 因 為 沒 配 合 習 作, 純 粹 講 完 課 本 而 已, 這 樣 學 習 內 容 和 效 果 也 打 折 了, 而 課 程 的 安 排 我 們 也 有 告 知 校 長 希 望 做 個 調 整 最 後, 關 於 二 年 級 的 生 活 課, 因 為 生 活 課 本 是 台 灣 編 的, 有 許 多 內 容 關 於 台 灣, 老 師 對 台 灣 也 不 是 很 了 解, 所 以 常 常 不 知 道 該 怎 麼 上, 只 好 讓 小 朋 友 會 認 會 寫 裡 面 出 現 的 字, 但 就 跟 華 文 課 無 差 別 了, 所 以 這 方 面 安 排 的 問 題 我 們 也 有 跟 校 長 提 出 安 康 立 德 中 學 三 年 級 記 錄 同 學 : 阮 正 翰 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 華 文 漢 語 社 會 王 雙 美 27 無 高 中 家 庭 和 個 人 背 景 雙 美 老 師 是 校 長 的 表 妹, 家 境 不 錯, 在 上 小 學 時 就 被 送 到 清 邁 念 書, 借 住 在 親 戚 家 高 中 時 到 大 谷 地 念, 念 到 第 二 年, 獨 自 出 去 工 作 一 年 後 回 來 繼 續 完 成 學 業 ; 畢 業 後, 到 清 邁 的 賭 場 裡 當 荷 官, 後 來 賭 場 經 營 不 善 倒 閉 後, 回 到 安 康 村 不 久, 又 另 赴 其 他 賭 場 繼 續 12

14 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 做 發 牌 的 工 作, 但 沒 想 到 時 運 不 佳, 賭 場 再 度 倒 閉 ; 沒 辦 法 的 情 況 下, 老 師 只 好 回 到 安 康 村 暫 寄 家 中, 不 久 後 新 校 長 上 任, 就 接 了 三 年 級 老 師 的 職 位 目 前 老 師 新 婚 不 久, 老 公 是 當 地 的 青 年 (22 歲 ), 而 老 師 目 前 懷 有 一 胎, 預 計 在 明 年 初 生 產 以 自 己 的 薪 水 維 生, 由 於 家 境 不 錯, 並 沒 有 經 濟 上 的 困 難 跟 美 英 老 師 很 要 好, 常 會 在 晚 上 時 間 在 校 長 家 一 起 吃 飯 聊 天 老 師 教 書 還 不 滿 一 年, 但 是 教 學 方 向 還 算 清 楚 每 堂 課 老 師 都 會 先 讓 同 學 背 書 一 節, 然 後 第 二 節 再 稍 做 講 解, 雖 然 老 師 努 力 想 要 讓 同 學 了 解 課 文 的 意 思, 但 是 秩 序 實 在 是 太 亂, 導 致 上 課 十 分 沒 有 效 率, 大 部 分 同 學 只 能 從 念 課 文 以 及 背 書 中 學 習 老 師 的 整 體 中 文 程 度 很 好, 注 音 大 部 分 都 拼 對, 而 且 在 作 文 方 面, 常 能 使 用 一 些 不 錯 的 詞 句, 比 起 其 他 老 師 算 是 較 佳 的 ; 而 且 學 習 能 力 也 很 好, 常 常 願 意 發 言 回 答 問 題 回 家 作 業 也 很 用 心 在 做, 常 常 看 到 她 和 美 英 老 師 會 一 起 在 餐 桌 上 討 論, 並 且 翻 字 典, 可 說 是 一 位 非 常 願 意 學 習 的 老 師 也 在 教 師 培 訓 的 課 程 最 後 驗 收, 得 到 最 高 分 的 成 績 老 師 雖 然 十 分 聰 明, 也 知 道 自 己 該 教 什 麼, 但 是 唯 一 的 問 題 在 於 不 太 懂 得 如 何 管 理 班 級, 因 為 三 年 級 可 以 說 是 全 校 最 調 皮 的 一 班, 今 年 大 概 有 七 八 個 同 學 留 級, 而 且 有 些 人 事 留 了 好 幾 年 的, 再 加 上 班 上 人 數 又 多, 讓 老 師 上 課 時 非 常 辛 苦, 要 一 直 下 去 管 理 秩 序, 那 些 調 皮 的 人 又 打 不 怕, 儼 然 形 成 上 課 的 阻 礙 為 了 解 決 此 情 形, 後 來 我 們 漸 漸 教 導 老 師, 改 採 剛 柔 並 濟 的 方 式, 而 老 師 學 習 能 力 很 快, 也 很 樂 意 運 用 新 方 法, 她 打 人 的 次 數 明 顯 減 少, 而 平 常 不 太 會 誇 獎 的 她 也 漸 漸 懂 得 鼓 勵 小 朋 友, 而 且 老 師 也 學 習 我 們 用 喊 口 號 的 方 式 來 讓 同 學 們 安 靜 下 來, 雖 然 這 樣 的 方 式 能 成 功 的 壓 制 住 講 話 的 學 生, 然 而 一 旦 呼 完 口 號 同 學 又 繼 續 做 亂, 其 中 的 原 因 在 於 老 師 的 聲 音 實 在 太 小, 班 上 一 群 同 學 講 話 的 聲 音 會 覆 蓋 老 師 的 聲 音, 使 得 其 他 想 上 課 的 同 學 也 被 連 累 安 康 立 德 中 學 四 年 級 記 錄 同 學 : 阮 正 翰 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 華 文 漢 語 社 會 岳 莉 芬 29 無 國 中 13

15 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 岳 老 師 娘 家 有 很 多 兄 弟 姊 妹, 但 家 境 似 乎 不 錯 ; 老 師 從 小 沒 有 種 過 田, 在 與 周 國 興 老 師 結 婚 之 後 從 緬 甸 輾 轉 來 到 安 康 村 ; 目 前 和 周 老 師 的 親 戚 們 同 住, 並 未 育 有 任 何 子 女 而 老 師 也 和 其 他 人 一 樣 有 身 分 的 問 題, 並 未 取 得 身 分 證 ; 所 以 無 法 下 山 工 作 岳 老 師 夫 妻 倆 的 生 活 經 濟 來 源, 以 兩 個 人 的 教 師 收 入 為 主 岳 老 師 的 教 法 和 往 年 無 太 大 差 異, 通 常 是 先 背 書 及 朗 讀 課 文, 然 後 才 針 對 課 文 裡 一 些 難 懂 的 詞 彙 做 解 釋, 上 完 課 文 之 後, 老 師 都 會 帶 著 同 學 們 寫 習 作 ; 唯 一 的 問 題 在 於 老 師 的 發 音 不 大 標 準 老 師 上 課 很 認 真, 會 把 握 每 一 刻 時 光 來 把 自 己 懂 的 東 西 交 給 學 生 ; 習 作 也 是 帶 著 練 習, 並 不 會 像 其 他 老 師 讓 同 學 們 自 己 做, 整 堂 課 下 來 效 果 十 分 不 錯, 同 學 大 部 份 也 都 吸 收 良 好 ; 除 此, 老 師 對 於 自 己 的 進 度 也 掌 握 得 很 好, 課 程 都 有 規 劃 並 不 會 趕 課, 平 均 都 是 三 天 上 完 一 課 ; 在 上 完 正 課 後 的 其 他 時 間, 老 師 很 希 望 可 以 多 教 一 些 唐 詩 或 古 文 類, 可 惜 的 是 並 沒 有 教 材 在 出 席 率 方 面, 岳 老 師 也 算 是 缺 課 率 高 的 老 師, 常 常 會 因 為 生 病 而 請 假 沒 辦 法 來 參 加 教 師 培 訓 在 正 音 方 面, 岳 老 師 如 果 不 看 注 音 的 話, 念 起 來 會 比 較 順 暢, 但 是 如 果 把 一 樣 的 句 子 寫 成 注 音 給 老 師 看 的 話, 念 起 來 就 會 出 比 較 多 紕 漏 ; 老 師 對 於 注 音 的 使 用 還 不 太 能 得 心 應 手, 通 常 會 隨 身 攜 帶 一 張 注 音 表, 在 上 正 音 課 時, 則 拿 表 出 來 一 個 一 個 對 應 ; 而 去 年 所 說 的 ㄢ ㄤ 的 問 題 還 在, 岳 老 師 和 其 他 老 師 不 同, 她 無 法 發 出 ㄢ 的 音, 即 使 單 純 念 字 不 管 注 音, 平 安 兩 字 老 師 還 是 會 念 成 平 ㄤ ; 她 平 常 用 來 區 分 ㄢ ㄤ 的 辦 法 是 看 念 的 時 候 有 沒 有 閉 上 嘴 巴, 有 就 是 ㄢ ; 反 之 則 是 ㄤ ; 在 矯 正 過 後 稍 有 改 善, 但 這 仍 然 是 一 個 很 大 的 問 題 ; 除 此, 老 師 還 有 另 一 個 問 題, 就 是 無 法 分 辨 一 個 字 有 沒 有 ㄨ ; 例 如 多, 老 師 就 會 以 為 是 ㄉㄛ ; 因 為 她 把 ㄛ 這 個 音 念 成 ㄨㄛ ; 矯 正 過 後, 問 題 還 是 會 浮 現, 需 要 特 別 注 意 上 課 的 時 光 很 歡 樂, 因 為 老 師 和 學 生 處 於 一 種 亦 師 亦 友 的 關 係 ; 老 師 上 課 問 問 題, 同 學 都 會 踴 躍 的 舉 手 回 答, 而 且 這 班 的 同 學 非 常 好 學, 秩 序 也 非 常 好, 老 師 只 要 一 板 起 臉 來, 全 班 就 會 自 動 安 靜 了 四 年 級 的 同 學 大 部 分 在 泰 文 學 校 都 是 六 年 級, 剛 好 都 同 班, 所 以 感 情 特 別 融 洽 岳 老 師 雖 然 不 是 一 個 好 學 生, 但 絕 絕 對 對 是 個 用 心 的 好 老 師 安 康 立 德 中 學 五 年 級 記 錄 同 學 : 黃 凱 群 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 14

16 華 文 漢 語 社 會 周 國 興 33 無 國 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 老 師 為 緬 甸 移 民, 其 中 學 教 育 於 緬 甸 完 成, 移 居 到 安 康 大 約 十 多 年, 與 四 年 級 的 岳 莉 芬 老 師 為 夫 妻 關 係, 目 前 尚 未 有 子 女 主 要 是 以 教 職 的 收 入 維 生, 沒 有 其 他 的 兼 職 工 作 在 科 目 的 教 授 上, 今 年 是 華 文 漢 語 以 及 社 會 三 科 在 華 文 和 漢 語 的 教 學 方 面 比 較 相 似, 老 師 會 要 求 同 學 們 相 重 複 背 誦 課 文, 然 而 用 口 音 很 重 的 中 文 講 解 意 思, 與 學 生 的 直 接 互 動 並 不 多, 不 常 讓 學 生 親 自 去 思 考 問 題 的 答 案 除 了 上 課 文, 周 老 師 也 花 許 多 時 間 讓 同 學 在 課 堂 上 寫 習 作, 他 大 多 在 每 一 大 題 親 自 先 講 解 一 題, 然 後 要 學 生 自 己 完 成 其 他 的 題 目, 所 以 常 常 造 成 把 學 生 擺 在 一 邊 的 狀 況, 而 同 學 最 後 寫 出 來 的 答 案 則 是 由 老 師 親 自 改 的, 沒 有 讓 學 生 們 討 論 今 年 周 老 師 的 出 席 率 非 常 高, 算 是 都 有 到 班 上 課 的, 只 是 偶 爾 會 有 小 遲 到 在 教 學 法 的 課 程 中, 周 老 師 的 反 應 感 覺 顯 得 較 沒 興 趣, 會 用 手 托 著 臉 部 上 課, 不 知 有 無 確 實 吸 收 進 去 在 正 音 方 面, 今 年 周 老 師 的 ㄢㄤ 仍 然 不 分 的 很 嚴 重, 但 是 透 過 被 相 似 字 方 法 的 敎 授, 周 老 師 似 乎 對 這 方 法 蠻 有 興 趣 的, 也 期 許 他 能 在 判 斷 上 會 更 容 易, 在 語 調 部 份, 二 聲 跟 三 聲 他 本 身 念 的 就 不 清 楚, 只 有 強 迫 他 去 記 每 個 音 對 他 來 說 才 比 較 有 機 會 進 步 對 於 今 年 新 加 的 電 腦 課, 老 師 非 常 有 興 趣, 也 很 希 望 能 從 我 們 這 裡 學 到 很 多 實 用 的 東 西, 有 機 會 明 年 可 以 多 準 備 一 些 電 腦 教 材 給 老 師 在 班 級 經 營 上, 由 於 五 年 級 班 人 數 比 較 少, 班 上 的 同 學 不 管 是 男 生 還 是 女 生 都 很 乖, 所 以 對 管 理 班 級 上 面, 周 老 師 比 較 不 需 要 花 費 心 力 在 班 級 秩 序 上 老 師 與 學 生 的 互 動 也 很 好, 學 生 有 什 麼 疑 問 也 都 會 主 動 去 問 老 師, 老 師 對 學 生 也 都 很 樂 於 回 答 問 題 安 康 立 德 中 學 六 年 級 記 錄 同 學 : 黃 凱 群 15

17 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 華 文 漢 語 社 會 字 正 祥 38 無 小 學 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 字 老 師 在 今 年 回 到 安 康 教 書, 前 四 五 年 去 曼 谷 一 間 工 廠 工 作, 而 在 曼 谷 打 工 期 間 再 往 前 算 十 幾 年, 其 實 字 老 師 也 是 安 康 立 德 國 小 的 老 師, 在 出 外 打 拼 闖 盪 後, 比 較 之 下, 還 是 認 為 需 要 陪 伴 在 家 庭 之 間 而 再 次 回 到 安 康 教 書 與 柳 雪 蘭 老 師 是 夫 妻 關 係, 有 一 子 一 女, 分 別 在 小 學 的 一 年 級 與 幼 乙 班 就 讀 以 教 職 的 收 入 為 主, 由 於 是 六 年 級 教 師, 薪 水 比 其 他 老 師 稍 微 高 了 一 些, 家 裡 也 有 小 雜 貨 店 販 賣 東 西 字 老 師 也 兼 職 學 校 的 教 務 主 任, 學 校 有 很 多 事 後 都 要 透 過 字 老 師 來 處 理 老 師 的 教 學 方 法 較 多, 除 了 講 解 課 文 以 外, 在 帶 學 生 做 習 作 練 習 時, 也 比 較 會 讓 學 生 討 論, 然 後 點 同 學 起 來 回 答, 與 學 生 的 上 課 互 動 也 因 此 比 較 多, 比 較 可 惜 的 是, 我 有 發 現 老 師 在 點 同 學 的 時 候, 常 常 會 是 固 定 的 那 幾 位 比 較 會 回 答 問 題 的 同 學 老 師 在 上 漢 語 與 在 上 華 文 課 的 上 法 也 很 類 似, 也 是 習 作 配 合 課 本 的 方 式, 可 惜 的 是 由 於 老 師 本 身 不 會 漢 語 拼 音, 所 以 學 生 們 自 然 看 到 漢 語 拼 音 就 會 跳 過 去, 這 方 面 我 也 在 晚 間 教 學 時 間 教 學 生 一 些 漢 語 拼 音 的 拼 法 在 出 席 率 方 面, 字 老 師 是 少 數 幾 個 全 勤 的 老 師, 在 課 程 的 配 合 度 上 也 非 常 高, 是 讓 大 家 比 較 放 心 的 一 位 老 師 對 於 我 們 培 訓 所 提 出 的 一 些 新 的 想 法, 老 師 也 會 主 動 在 晚 間 對 學 生 上 課 時 來 使 用, 是 個 很 開 放 並 且 很 勇 於 嘗 試 的 老 師, 相 信 在 往 後 的 時 間, 六 年 級 上 課 狀 況 也 會 在 老 師 的 改 變 下 有 所 不 同 字 老 師 也 是 非 常 熱 衷 於 學 習 電 腦, 常 常 一 下 課 或 者 是 在 晚 間 上 課 前 會 坐 在 會 議 室 的 電 腦 前 摸 索, 打 出 不 一 樣 的 表 格, 我 們 也 盡 可 能 因 應 老 師 的 需 求 來 為 他 加 強 電 腦 的 技 能 老 師 與 六 年 級 班 的 同 學 也 處 於 非 常 友 好 的 關 係, 學 生 認 為 老 師 是 一 個 對 他 們 非 常 好 的 人, 所 以 很 喜 歡 字 老 師 在 秩 序 上 面, 由 於 六 年 級 班 有 許 多 比 較 愛 講 話 的 學 生 比 較 活 潑, 有 時 候 班 上 的 秩 序 會 需 要 一 小 段 時 間 才 能 得 以 控 制 安 康 立 德 中 學 初 中 一 年 級 記 錄 同 學 : 戴 國 祐 16

18 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 國 文 社 會 自 然 王 芝 華 39 建 築 工 高 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 王 老 師 是 今 年 三 月 來 教 書 的, 之 前 是 在 緬 甸 受 教 育, 之 後 到 泰 國 來 在 南 華 學 校 敎 過 兩 年 書, 之 後 在 泰 國 的 大 毒 梟 ( 張 其 福 / 張 抒 泉 ) 的 部 隊 裡 面 工 作 ( 約 十 多 年 ) 因 為 老 師 的 教 育 水 平 比 部 隊 中 其 他 人 高, 所 以 在 部 隊 裡 面 也 是 擔 任 教 學 中 文 的 工 作 之 後 因 為 有 親 戚 認 識 在 二 年 級 任 教 的 柳 老 師, 所 以 跟 著 妻 子 來 到 安 康 村 定 居 目 前 住 在 學 校 的 二 三 年 級 教 室 中 間, 家 中 育 有 一 子 一 女 分 別 是 一 歲 跟 十 五 歲 老 師 在 白 天 的 時 候 偶 爾 會 去 當 建 築 的 臨 時 工, 晚 上 則 是 到 學 校 教 書 因 為 老 師 好 像 想 要 快 點 有 自 己 的 房 子 所 以 老 師 目 前 白 天 大 多 的 時 候 都 在 當 臨 時 工 老 師 今 年 在 中 一 班 敎 授 的 科 目 有 國 文 社 會 自 然, 因 為 這 邊 拿 到 的 課 本 是 來 自 台 灣 國 中 一 年 級 的 課 本, 基 於 兩 國 的 教 育 體 系 並 不 一 樣, 所 以 立 德 中 學 所 受 的 教 育 和 台 灣 正 規 教 育 的 難 度 並 不 一 樣 而 今 年 是 中 一 班 第 一 年 上 課 就 直 接 用 了 台 灣 國 中 一 年 級 的 課 本, 王 老 師 的 專 業 是 國 文, 所 以 敎 授 社 會 和 自 然 有 一 定 的 難 度 以 下 就 依 照 各 科 目 的 觀 察 來 做 個 別 分 析 國 文 科, 老 師 會 固 定 在 週 一 週 三 的 第 一 節 課 給 他 們 自 己 背 書 然 後 就 下 課 了, 而 且 會 真 正 利 用 這 堂 課 來 背 書 的 人 很 少, 大 部 分 的 人 都 在 聊 天, 秩 序 很 亂 所 以 我 建 議 王 老 師 可 以 試 試 看, 在 每 堂 背 書 課 的 一 開 始 給 學 生 設 定 範 圍, 然 後 在 下 課 前 的 十 分 鐘 考 試 一 開 始 我 就 嘗 試 這 樣 的 作 法, 我 覺 得 這 樣 做 法 不 錯 因 為 學 生 感 到 壓 力 所 以 就 會 比 較 專 心 地 在 背 書 上, 如 果 老 師 在 一 開 始 就 規 劃 好 一 學 期 背 書 的 進 度 這 樣 還 可 以 讓 學 生 較 有 方 向 地 準 備 上 國 文 課 時, 老 師 也 會 先 查 好 自 己 不 會 唸 生 字 然 後 標 音 以 及 解 釋 注 釋 可 是 我 發 現 老 師 偶 爾 會 有 注 錯 音 的 情 況 像 是 國 一 上 的 課 本 有 一 篇 兒 時 記 趣, 王 老 師 可 能 因 為 本 身 對 古 文 的 了 解 不 高 所 以 其 實 並 沒 有 多 加 解 釋 通 文 的 意 思, 而 只 是 唸 過 課 文 然 後 如 果 有 同 學 提 出 哪 個 字 不 懂 意 思 就 解 釋 過 去 感 覺 老 師 對 於 文 意 瞭 解 以 及 課 文 解 釋 的 部 份 比 較 沒 有 提 到 社 會 科, 因 為 打 從 我 們 來 培 訓 以 後 王 老 師 覺 得 我 們 比 較 了 解 台 灣 的 情 況 加 上 他 們 使 用 的 課 本 是 台 灣 的 國 一 社 會 課 本, 裡 面 都 是 17

19 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 在 上 台 灣 的 歷 史 地 理 以 及 社 會 情 況, 所 以 王 老 師 希 望 趁 我 們 在 這 邊 的 時 候 能 夠 多 講 解 讓 他 們 明 白 但 是 明 年 可 能 建 議 不 要 敎 社 會 了, 因 為 實 用 性 不 高 加 上 老 師 對 各 個 專 業 課 目 也 不 是 很 瞭 解, 並 且 學 生 也 不 斷 地 反 映 學 這 個 很 無 聊 又 沒 用 雖 然 可 能 不 敎 社 會 了, 但 是 我 們 覺 得 歷 史 的 部 分 還 是 很 重 要 所 以 可 能 建 議 王 老 師 明 年 拿 出 一 天 的 時 間 來 講 解 中 國 的 歷 史 ( 可 以 採 用 他 們 已 經 既 有 的 中 國 歷 史 常 識 的 課 本 ) 自 然 科, 第 一 次 來 的 時 候 我 發 現 他 們 居 然 有 上 自 然 課 讓 我 非 常 的 驚 訝, 因 為 這 裡 既 沒 有 實 驗 的 設 備 也 沒 有 專 門 的 自 然 老 師 觀 察 了 一 次 王 老 師 上 自 然 課 的 方 法 以 後, 我 想 這 門 課 的 確 有 很 大 的 問 題 存 在 首 先, 因 為 王 老 師 並 不 是 專 業 的 自 然 老 師, 所 以 對 於 其 中 的 專 有 名 詞 根 本 都 不 甚 理 解 老 師 也 把 自 然 當 作 是 國 文 來 上 一 樣, 發 現 有 不 懂 的 字 或 是 名 詞 都 會 查 字 典 然 後 把 注 釋 寫 在 黑 板 上, 但 是 對 於 專 業 的 自 然 科 內 容 完 全 無 法 多 加 解 釋 再 來, 雖 然 學 生 在 泰 語 學 校 有 學 習 過 自 然 科 目, 但 是 語 言 不 同 所 以 學 生 在 理 解 上 面 也 有 很 大 的 困 難 加 上 中 一 班 是 直 接 用 台 灣 國 中 ( 南 一 書 局 ) 的 課 本 來 上, 在 較 低 年 級 的 時 候 完 全 沒 有 接 觸 過 台 灣 版 的 自 然 課 本, 然 後 上 了 中 一 突 然 要 上 自 然 科, 對 學 生 來 說 很 困 難, 而 且 學 生 學 習 的 意 願 也 不 高 王 老 師 似 乎 是 想 存 多 一 點 錢 早 點 擁 有 自 己 的 房 子, 所 以 白 天 的 時 候 王 老 師 幾 乎 都 去 工 作 了, 因 此 出 席 率 非 常 的 低 很 多 事 情 想 要 和 王 老 師 討 論 也 很 困 難, 原 本 預 定 下 午 要 幫 老 師 上 電 腦 課, 在 意 願 調 查 的 時 候 王 老 師 也 說 不 願 意 上 電 腦 課, 因 為 要 去 做 工 雖 然 王 老 師 學 習 改 進 的 意 願 跟 能 力 很 高, 像 是 我 給 王 老 師 課 堂 上 的 建 議 他 都 會 隔 兩 天 改 進, 嘗 試 我 的 做 法 但 是 因 為 王 老 師 在 教 師 培 訓 的 出 席 率 過 低, 所 以 這 部 分 設 計 的 課 程 很 多 王 老 師 都 沒 吸 收 到, 我 絕 得 很 可 惜 如 果 王 老 師 能 夠 把 教 師 培 訓 的 課 程 上 完, 勢 必 對 他 的 教 學 法 有 所 助 益 雖 然 如 此, 王 老 師 在 部 分 有 出 席 的 時 候 表 現 得 也 不 錯 像 是 有 一 次 在 做 短 文 的 接 寫 練 習, 王 老 師 的 創 意 與 作 文 架 構 是 最 完 整 的 在 班 級 經 營 的 狀 況, 中 一 班 普 通 的 秩 序 很 不 好 王 老 師 偶 爾 會 用 棍 子 敲 黑 板 或 是 桌 子 要 求 大 家 安 靜, 但 是 大 家 對 於 這 種 辦 法 不 太 理 會 王 老 師 也 會 要 求 班 上 的 學 生 每 天 抄 寫 一 段 文 章 當 作 作 業, 如 果 沒 交 的 人 他 會 要 求 他 們 站 到 前 面 來 作 為 懲 罰 但 是 因 為 人 數 過 多, 看 起 來 一 點 懲 罰 的 效 果 也 沒 有 王 老 師 曾 經 跟 我 反 應 過, 在 他 剛 到 學 校 的 時 候, 發 現 這 個 班 級 一 點 秩 序 也 沒 有, 想 要 使 用 嚴 厲 的 懲 罰 辦 法, 例 如 罰 跪 但 是 學 生 是 已 經 到 叛 逆 期 的 中 一 生, 所 以 當 時 很 多 學 生 不 能 接 受 有 些 就 退 學 了, 有 些 也 請 家 長 來 反 應 說 不 需 要 管 教 這 麼 多, 讓 老 師 絕 得 很 無 助 雖 然 如 此, 但 是 在 普 通 時 候 中 一 18

20 班 和 王 老 師 的 感 情 也 很 不 錯, 像 是 朋 友 一 樣 而 且 如 果 學 生 有 學 業 上 的 問 題 王 老 師 也 會 有 問 必 答, 如 果 無 法 回 答 王 老 師 也 會 當 場 和 學 生 一 起 查 字 典 找 答 案 可 是 這 個 朋 友 與 老 師 之 間 的 界 線 王 老 師 似 乎 無 法 拿 捏 得 很 準 確, 所 以 有 時 候 反 而 在 需 要 威 嚴 的 時 候 學 生 仍 然 以 為 他 們 在 開 玩 笑 的 目 前 我 絕 得 中 一 班 最 需 要 的 就 是 老 師 能 夠 在 需 要 學 生 安 靜 以 及 學 生 認 真 的 時 候 能 夠 乖 乖 遵 守 王 孔 小 學 幼 稚 園 ~ 一 年 級 記 錄 同 學 : 吳 星 玫 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 陳 有 壽 48 注 音 華 文 種 地 建 築 臨 時 工 國 小 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 老 師 二 十 多 歲 的 時 候 隻 身 從 緬 甸 來 到 泰 北, 在 泰 北 認 識 了 傣 族 的 妻 子, 育 有 三 個 子 女 大 女 兒 已 經 結 婚 生 子, 就 住 在 陳 老 師 家 附 近, 陳 老 師 夫 婦 也 會 幫 忙 帶 外 孫 子, 兒 子 在 曼 谷 念 大 學, 最 小 的 女 兒 在 新 村 念 高 中 老 師 有 一 個 妹 妹 嫁 去 日 本 一 個 嫁 去 台 灣, 父 母 及 其 他 兄 弟 姊 妹 仍 在 緬 甸 老 師 已 經 多 次 申 請 泰 國 公 民 身 分 至 今 尚 未 成 功 老 師 除 了 教 書 的 薪 資 以 外, 家 裡 也 有 一 塊 地, 種 馬 鈴 薯 等 作 物 田 裡 不 需 要 顧 的 時 候, 就 做 臨 時 建 築 工, 由 於 年 資 已 高, 所 以 時 薪 較 高 平 時 早 起 種 地 做 工, 晚 上 再 到 學 校 教 書, 但 家 裡 仍 然 要 供 應 兩 子 女 念 書, 所 以 經 濟 負 擔 仍 然 很 大 老 師 負 責 教 的 班 級 是 幼 稚 園 以 及 小 學 一 年 級, 集 中 在 同 一 間 教 室, 但 是 各 年 級 輪 流 上, 沒 有 在 上 課 的 班 級 就 練 字 老 師 教 小 朋 友 很 有 一 套, 會 帶 課 文 教 筆 順 拼 音, 然 後 讓 他 們 寫 課 文 背 課 文 默 寫, 老 師 也 會 將 培 訓 時 學 到 的 東 西 應 用 在 自 己 的 教 學 上, 甚 至 用 肢 體 來 加 強 小 朋 友 對 注 音 符 號 的 認 識 老 師 帶 他 們 念 課 文 時 會 要 求 小 朋 友 唸 到 哪 裡 手 指 指 到 哪 裡, 這 樣 對 小 朋 友 的 專 注 力 很 有 幫 助 另 外 老 師 還 有 跟 小 朋 友 強 調 聲 母 和 韻 母 的 概 念, 小 朋 友 的 注 音 符 號 在 老 師 的 教 導 下 程 度 很 好, 國 字 也 寫 得 很 快 很 漂 亮 19

21 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 陳 老 師 的 學 習 狀 況 很 好, 上 課 非 常 認 真, 在 正 音 上 除 了 本 身 程 度 能 力 很 不 錯, 也 都 會 再 跟 我 們 討 論 或 是 請 教 其 他 的 延 伸 內 容 老 師 較 不 敢 在 群 眾 面 前 發 言, 例 如 在 辯 論 的 時 候 老 師 就 很 安 靜, 而 且 老 師 也 經 常 說 自 己 老 了, 學 習 能 力 不 夠 強 等 等 但 是 也 感 覺 得 出 來 老 師 很 努 力 的 突 破 自 己 的 障 礙 小 朋 友 在 老 師 的 教 導 下, 打 掃 上 課 禮 節 等 等 都 做 得 很 不 錯, 由 於 王 孔 當 地 的 學 生 是 以 傣 族 人 居 多, 所 以 學 生 們 對 中 文 的 理 解 能 力 較 差, 但 陳 老 師 仍 然 不 准 小 朋 友 在 華 文 學 校 講 華 文 以 外 的 話, 否 則 會 處 罰, 在 溝 通 上 也 都 盡 量 用 華 文 互 動 王 孔 小 學 二 年 級 ~ 初 中 一 年 級 記 錄 同 學 : 吳 星 玫 姓 名 年 齡 教 授 科 目 其 他 職 業 學 歷 照 片 王 家 國 35 華 語 建 築 臨 時 工 高 中 家 庭 和 個 人 背 景 經 濟 和 生 活 形 態 教 學 方 式 從 緬 甸 來 泰 北 已 經 有 很 多 年 了, 之 前 有 在 緬 甸 的 剌 述 唸 過 書 現 在 已 婚 有 三 個 孩 子, 老 大 目 前 就 讀 王 孔 中 文 學 校 二 年 級 老 師 在 泰 北 已 經 取 得 合 法 的 身 份, 也 去 當 過 兩 年 的 兵, 之 後 在 城 裡 打 工, 但 是 因 為 過 年 回 到 王 孔, 就 又 被 留 下 來 教 書 了 王 老 師 除 了 在 王 孔 教 書, 平 時 還 要 額 外 去 做 建 築 臨 時 工, 但 由 於 會 做 的 工 作 比 較 少, 薪 資 沒 有 像 陳 老 師 那 樣 多 王 老 師 家 也 有 養 一 些 雞, 並 種 很 多 芋 頭 他 也 非 常 希 望 有 機 會 能 夠 到 台 灣 工 作 王 孔 的 老 師 對 於 國 語 是 非 常 重 視 的, 所 以 幾 乎 學 生 上 課 的 科 目 以 國 語 為 主, 似 乎 沒 有 在 上 其 他 科 目 老 師 負 責 的 年 級 是 二 三 四 年 級 ( 三 個 年 級 同 一 間 教 室, 但 上 課 分 開 上, 沒 在 上 課 的 年 級 就 寫 作 業 ), 五 年 級 中 一 ( 早 上 五 點 半 上 課 上 到 七 點, 也 是 一 樣 同 一 間 教 室 分 開 上 課, 沒 上 課 的 年 級 就 寫 作 業 ) 老 師 今 年 學 會 用 電 腦 自 製 講 義 給 學 生, 以 三 字 經 弟 子 規 還 有 成 語 或 格 言 為 主 由 於 王 孔 當 地 的 學 生 是 以 傣 族 人 居 多, 所 以 學 生 們 對 中 文 的 理 解 能 力 較 差, 如 果 遇 到 學 生 不 懂 的 字 詞, 老 師 會 用 泰 語 解 釋 給 學 生 聽 20

22 教 師 培 訓 過 程 班 級 經 營 狀 況 王 老 師 說 今 年 是 他 第 八 年 參 加 教 師 培 訓, 在 教 師 培 訓 期 間, 王 老 師 的 能 力 算 是 全 部 老 師 中 最 強 的, 不 僅 非 常 認 真 學 習 動 機 強 烈 吸 收 也 很 快 正 音 以 及 注 音 的 拼 音 上, 王 老 師 已 經 都 會 了 老 師 的 作 文 遣 詞 用 字 非 常 流 暢, 也 經 常 引 經 據 典, 但 是 有 時 候 也 有 離 題 的 問 題 今 年 老 師 希 望 學 習 更 多 電 腦 老 師 是 一 個 非 常 有 教 學 熱 誠 的 老 師 王 老 師 對 於 學 生 就 像 朋 友 一 樣, 會 跟 學 生 們 一 起 笑 鬧, 但 該 嚴 肅 的 時 候 他 也 會 很 兇, 感 覺 班 上 上 課 的 氣 氛 還 蠻 快 樂 的, 小 朋 友 也 很 喜 歡 王 老 師 三 服 務 內 容 教 師 培 訓 培 訓 時 間 :2010/07/09~2010/7/30 週 一 至 週 五 早 上 9:00~12:00 培 訓 內 容 : 中 文 正 音 作 文 活 動 教 學 法 教 學 方 式 討 論 選 文 閱 讀 受 訓 教 師 人 數 : 共 11 人 我 們 將 早 上 教 師 培 訓 的 時 間 分 為 三 段, 從 九 點 開 始 每 堂 課 五 十 分 鐘 並 在 每 堂 課 間 留 有 十 分 鐘 休 息 時 間 原 先 的 安 排 是 第 一 堂 課 主 要 先 上 教 學 法, 第 二 堂 課 則 為 正 音 時 間, 第 三 堂 課 則 是 教 學 方 式 討 論 與 備 課 討 論 時 間 我 們 也 藉 由 觀 察 老 師 學 習 狀 況 來 作 課 程 的 調 整, 所 以 並 不 是 每 天 都 按 表 操 課 教 師 培 訓 的 內 容 在 以 下 表 格 詳 細 說 明 : 歌 曲 正 音 我 們 在 台 灣 準 備 了 許 多 歌 曲 作 為 老 師 中 文 正 音 的 教 材, 並 事 先 燒 好 CD, 帶 好 檔 案 到 當 地 歌 曲 包 括 覓 幽 蘭 城 裡 的 月 光 等 等 上 課 方 式 是 先 將 歌 詞 抄 在 黑 板 上, 請 老 師 抄 寫 到 自 己 的 作 業 本 上, 然 後 開 始 帶 老 師 一 句 一 句 的 讀 : 台 灣 老 師 念 一 遍 安 康 老 師 跟 著 念 一 遍 如 果 有 哪 些 詞 語 發 音 比 較 有 問 題, 就 會 停 下 來 多 念 幾 次 先 將 歌 詞 念 過 一 次 之 後, 再 開 始 解 釋 歌 詞 的 意 義 在 正 音 的 部 分, 老 師 們 遇 到 最 大 的 問 題 就 是 ㄢ ㄤ 不 分, 有 些 老 師 搞 不 清 楚 哪 個 國 字 的 注 音 是 ㄢ 哪 些 是 ㄤ, 但 是 有 些 老 師 連 ㄢ 21

23 ㄤ 本 身 都 無 法 正 確 發 音 其 他 的 問 題 包 括 ㄇ ㄈ 外 型 的 關 西 造 成 混 淆 ㄣㄥ 因 相 似 的 發 音 導 致 辨 識 度 低 有 時 候 一 個 字 的 拼 音 中 間 是 否 該 加 ㄨ 或 是 一 也 分 不 太 出 來, 有 些 老 師 則 是 四 聲 的 音 調 分 不 清 楚 我 們 就 配 合 作 業 以 及 課 堂 練 習, 再 三 反 覆, 來 改 善 老 師 注 音 部 分 的 問 題 除 了 正 音 以 外, 也 會 補 充 一 些 歌 詞 中 的 生 難 字 詞 或 是 成 語 除 此 之 外, 也 利 用 部 首 的 概 念 幫 助 老 師 認 字 以 及 記 得 發 音 例 如 : 方 的 家 族 包 括 : 訪 芳 仿 放 旁 房 彷 滂 膀, 這 個 家 族 的 成 員 都 有 ㄤ 的 音, 老 師 只 要 記 住 一 個 方 字 的 注 音 拼 音, 就 不 會 搞 不 清 楚 其 他 字 到 底 是 ㄢ 還 是 ㄤ 當 然, 最 後 就 會 教 唱 歌 曲, 讓 大 家 一 同 享 受 用 音 樂 學 習 的 快 樂 唱 歌 的 好 處 就 是, 老 師 們 就 不 容 易 忘 記 今 天 所 教 過 的 內 容 老 師 們 普 遍 對 於 歌 曲 正 音 的 反 應 都 很 好, 老 師 們 自 己 認 為 最 需 要 受 到 培 訓 的 部 分 就 是 正 音, 而 歌 曲 的 輔 助 則 是 為 學 習 加 分 教 學 法 我 們 事 先 在 台 灣 先 編 好 了 一 本 教 學 法 的 教 材, 內 容 主 要 包 括 學 校 行 政 學 生 自 治 教 學 目 標 訂 定 課 堂 互 動 多 元 評 量 等 等 由 於 內 容 非 常 的 多, 所 以 我 們 有 將 此 講 義 印 給 所 有 老 師 們 人 手 一 本, 台 灣 老 師 每 人 一 兩 人 負 責 一 個 單 元, 上 課 方 式 就 依 照 每 個 單 元 作 調 整 例 如 說 上 到 學 生 自 治, 我 們 就 請 每 個 老 師 討 論 班 規 以 及 幹 部 的 問 題, 有 些 老 師 會 將 課 堂 學 到 的 教 學 法 帶 入 班 級, 在 班 上 選 幹 部 分 組 制 訂 班 規 例 如 上 到 課 堂 互 動, 也 會 帶 一 些 小 活 動, 讓 老 師 們 念 文 章, 並 想 出 要 問 學 生 的 問 題 等 等 但 是 由 於 教 學 法 偏 重 理 論 居 多, 所 以 上 課 方 式 大 多 以 傳 統 方 式 進 行, 台 灣 老 師 在 台 上 講 安 康 老 師 坐 著 聽, 老 師 們 的 反 應 普 遍 冷 淡, 一 方 面 是 因 為 觀 念 過 於 抽 象, 老 師 們 不 知 道 如 何 應 用 在 實 際 的 教 學 上, 另 一 方 面 可 能 內 容 過 於 繁 複, 無 法 釐 清 課 的 重 點 但 教 學 法 仍 然 是 一 個 非 常 重 要 的 課 題, 明 年 可 以 考 慮 以 另 外 一 種 模 式 進 行 教 學 法 的 教 授 選 文 教 學 為 了 增 強 老 師 的 語 文 能 力, 特 別 是 閱 讀 理 解 能 力, 我 們 也 挑 了 一 些 選 文 作 為 教 材, 並 從 中 衍 伸 出 正 音 文 意 理 解 修 辭 甚 至 作 文 技 巧 一 開 始 也 是 將 節 選 的 段 落 超 在 黑 板 上, 讓 老 師 抄 入 自 己 的 筆 記, 再 來 就 帶 老 師 念 過 這 篇 文 章, 一 面 正 音 念 完 以 後 開 始 解 釋 選 文 的 意 思 作 者 的 背 景 甚 至 文 章 的 意 境 等 等 更 深 入 的 賞 析 老 師 對 於 選 文 的 反 應 相 當 熱 烈, 例 如 由 團 員 撰 寫 的 散 文 秋 天 中 一 些 情 景, 能 夠 勾 起 老 師 們 的 共 鳴, 我 們 也 順 便 補 充 了 淺 顯 易 懂 的 修 辭, 例 如 譬 喻 法, 並 讓 老 師 們 舉 例 講 解 而 希 臘 悲 劇 伊 底 帕 斯 王 選 讀 難 度 雖 然 較 高, 但 是 老 師 們 對 於 曲 折 離 奇 的 故 事 和 描 寫 性 的 文 筆 充 滿 興 趣 虞 美 人 則 是 讓 老 師 更 深 入 的 認 識 中 國 古 代 的 文 學 作 品, 老 師 們 反 應 相 當 熱 烈, 甚 至 有 人 自 願 上 台 高 歌 一 曲 選 文 和 歌 曲 一 樣 同 樣 能 夠 拿 來 當 正 音 的 教 材, 但 是 選 文 的 範 圍 又 更 廣 泛, 22

24 可 以 選 擇 較 有 趣 或 是 適 合 的 題 材, 同 時 又 能 使 老 師 認 識 更 多 種 類 的 文 學 作 品, 提 升 發 音 以 外 的 中 文 程 度 作 文 相 關 課 程 作 文 課 程 是 我 們 到 當 地 新 加 的 在 培 訓 的 第 三 個 禮 拜, 我 們 一 開 始 先 讓 老 師 寫 一 篇 作 文 令 我 印 象 最 深 刻 的 一 位 學 生, 目 的 有 二 : 第 一, 希 望 了 解 老 師 的 程 度 ; 第 二, 希 望 在 作 文 相 關 課 程 結 束 以 後 可 以 評 估 成 效 老 師 們 普 遍 有 一 些 錯 別 字 文 句 通 順 度 的 問 題, 也 有 一 些 有 老 師 有 離 題 的 現 象 連 接 詞 訓 練 : 想 要 讓 老 師 寫 出 好 的 作 文, 要 先 從 好 的 句 子 下 手, 我 們 發 現 老 師 普 遍 句 子 連 接 不 通 順 的 問 題, 所 以 帶 了 一 堂 連 接 詞 的 課, 讓 老 師 們 練 習 各 種 句 型, 例 如 因 為 所 以 儘 管 仍 然 只 要 就 等 等, 讓 老 師 們 造 句 發 想 九 宮 格 : 我 們 也 讓 老 師 練 習 寫 作 文 前 題 材 內 容 聯 想 的 發 想 九 宮 格, 也 就 是 丟 給 老 師 一 個 題 目 ( 寫 在 九 宮 格 的 中 間 ), 老 師 就 要 在 一 分 鐘 之 內 想 出 八 件 相 關 的 事 情 填 入 剩 下 八 個 空 格 例 如 說 題 目 是 食 物, 老 師 就 要 想 出 一 些 相 關 的 詞 語, 例 如 芒 果 雞 肉 大 胖 子 煮 飯 等 等, 由 於 發 想 九 宮 格 可 以 肆 無 忌 憚 的 回 答, 所 以 老 師 們 反 應 頗 為 熱 烈 故 事 接 龍 : 我 們 還 給 老 師 故 事 接 龍 的 練 習, 也 就 是 由 我 們 開 個 頭, 例 如 說 有 一 天 毛 毛 老 師 上 完 廁 所, 竟 然 發 現 自 己 沒 有 帶 衛 生 紙 讓 老 師 們 繼 續 接 龍, 故 事 繼 續 發 展 描 述 能 力 訓 練 : 我 們 也 教 老 師 各 種 修 辭, 例 如 說 譬 喻 誇 視 映 襯 排 比 等 等, 增 進 老 師 的 描 述 能 力, 也 讓 老 師 閱 讀 一 些 描 述 性 的 短 文, 最 後 讓 老 師 們 玩 猜 謎 遊 戲, 也 就 是 人 每 抽 籤 抽 到 一 樣 日 常 生 活 中 的 小 東 西, 然 後 用 一 小 段 描 述 性 的 文 字 描 述 此 物 品, 讓 其 他 老 師 猜 成 果 展 現 : 最 後 一 天, 我 們 在 請 老 師 寫 一 次 作 文 我 的 童 年, 作 為 一 系 列 作 文 課 程 的 收 尾 雖 然 作 文 這 種 訓 練 很 難 在 短 時 間 之 內 看 到 成 果, 但 是 藉 由 我 們 帶 的 一 連 串 活 動, 至 少 讓 老 師 們 認 識 到 寫 作 文 並 不 是 一 件 那 麼 可 怕 的 事 情, 也 學 習 到 一 些 帶 學 生 寫 作 文 的 一 些 技 巧 和 教 材 課 堂 活 動 在 教 師 培 訓 的 課 程 中 帶 活 動 的 目 的 主 要 是 希 望 老 師 們 能 夠 透 過 我 們 帶 的 活 動 學 習 如 何 以 更 活 潑 的 教 學 方 式 來 教 導 小 朋 友 學 習 中 文 而 我 們 所 帶 給 老 師 的 課 堂 活 動 包 括 以 下 : 辯 論 : 辯 論 是 訓 練 語 文 能 力 的 一 個 好 方 法, 不 僅 能 夠 集 思 廣 益, 又 可 以 訓 練 邏 輯 思 考 和 表 達 能 力 於 是 我 們 將 老 師 分 為 兩 組, 並 出 題 目 你 贊 成 鼓 勵 式 的 教 育 還 是 懲 罰 式 的 教 育? 為 什 麼? 讓 老 師 們 輪 流 闡 述 自 己 的 觀 點, 並 且 找 出 對 方 的 破 綻, 加 以 辯 駁 老 師 們 對 於 辯 論 的 反 應 非 常 熱 烈, 一 方 面 是 因 為 題 目 非 常 的 貼 近 生 活, 另 一 方 面 這 是 一 個 新 穎 教 學 的 方 式 老 師 們 都 覺 得 很 有 趣 有 些 老 師 非 常 擅 長 聆 聽 對 方 以 及 闡 述 自 己 的 觀 點, 有 23

25 些 老 師 則 相 對 較 為 害 羞 唱 校 歌 : 在 服 務 期 間 我 們 幫 安 康 立 德 中 學 做 了 一 首 校 歌, 所 以 其 中 一 個 活 動 就 是 教 老 師 唱 校 歌 我 們 也 是 先 讓 老 師 們 把 歌 詞 超 下, 並 且 一 句 一 句 正 音, 正 音 完 以 後 在 解 釋 校 歌 的 意 義, 讓 老 師 們 知 道 校 歌 如 何 描 述 安 康 立 德 中 學 的 校 風 和 特 色, 最 後 在 教 老 師 們 如 合 唱 出 完 整 的 校 歌 老 師 們 對 於 學 校 終 於 有 一 首 屬 於 自 己 的 校 歌 都 感 到 很 開 心 玩 遊 戲 : 為 了 要 增 加 老 師 幫 學 生 上 課 的 趣 味 性 和 多 元 性, 我 們 也 安 排 了 教 老 師 各 種 遊 戲 的 培 訓 課 程, 例 如 男 生 站 起 來, 女 生 坐 下 來 請 你 跟 我 這 樣 做 二 分 法 等 等 遊 戲, 希 望 老 師 也 能 夠 學 會 以 遊 戲 的 方 式 激 發 學 生 的 學 習 動 機, 甚 至 將 中 文 與 遊 戲 做 出 結 合 而 像 作 文 課 程 中 的 發 想 九 宮 格 或 是 故 事 接 龍 也 是 很 好 的 活 動 個 別 討 論 每 天 的 第 三 堂 課 ( 也 就 是 11:00~12:00) 都 是 台 灣 老 師 和 安 康 老 師 個 別 討 論 的 時 間 討 論 內 容 大 概 分 為 四 部 份 : 個 人 正 音 : 我 們 會 用 第 一 堂 課 的 正 音 教 材 請 老 師 個 別 念 給 我 們 聽, 我 們 再 個 別 修 正, 個 別 正 音 的 好 處 是, 我 們 會 非 常 清 楚 每 個 老 師 們 個 人 的 問 題, 而 老 師 們 也 會 更 認 真 的 學 習 及 改 進, 效 果 比 團 體 正 音 更 為 理 想 第 二 是 備 課, 第 三 就 是 額 外 課 程 的 安 排, 備 課 : 我 們 會 和 老 師 討 論 晚 上 要 教 班 上 小 朋 友 的 課 程, 一 起 討 論 進 度 以 及 教 學 方 式, 甚 至 引 導 老 師 應 用 新 學 到 的 一 些 方 法 教 小 朋 友 額 外 課 程 安 排 : 對 於 一 些 程 度 特 別 好 或 是 程 度 特 別 跟 不 上 的 老 師, 我 們 會 安 排 額 外 的 個 別 課 程 練 習, 如 果 老 師 的 注 音 能 力 較 差, 我 們 就 會 找 注 音 教 材 請 老 師 特 別 練 習, 如 果 老 師 音 調 分 不 清 楚, 也 會 讓 老 師 做 額 外 的 音 調 分 辨 練 習 當 然 也 有 老 師 想 要 學 習 更 多 的 知 識, 我 們 也 會 給 予 老 師 額 外 的 閱 讀 教 材 和 成 語 甚 至 造 句 讓 老 師 練 習 這 類 課 程 安 排 是 為 老 師 量 身 打 造 的, 並 不 是 每 位 老 師 都 會 有 這 樣 的 安 排 田 野 調 查 : 很 多 個 別 討 論 的 時 間 就 是 和 老 師 們 聊 聊 天, 瞭 解 老 師 個 人 的 背 景 資 料, 家 庭 經 濟 狀 況 等 等, 也 藉 機 瞭 解 班 上 學 生 學 習 狀 況 和 特 殊 需 求 作 業 與 測 驗 為 了 增 加 老 師 對 課 堂 的 吸 收, 也 瞭 解 老 師 的 理 解 程 度, 我 們 會 有 作 業 和 測 驗 的 安 排 注 音 作 業 : 每 一 天 都 會 出 給 老 師 一 份 國 字 填 注 音 的 作 業, 專 門 挑 一 些 老 師 較 容 易 混 淆 的 音 讓 老 師 填, 老 師 為 了 要 寫 作 業, 也 會 翻 字 典, 經 過 反 覆 的 練 習, 自 然 而 然 對 於 讀 音 就 會 更 熟 悉 更 正 確 個 別 作 業 : 每 個 老 師 的 強 項 和 弱 點 都 不 同, 所 以 我 們 偶 爾 會 針 對 老 師 個 人 需 要 加 強 練 習 的 部 分 出 給 老 師 們 個 人 作 業, 例 如 有 老 師 四 聲 的 讀 音 分 不 清 楚, 我 們 就 會 針 對 各 個 聲 調 幫 老 師 出 作 業, 也 有 老 師 是 需 要 增 進 注 音 的 能 力, 就 會 專 門 出 注 音 的 作 業 給 老 師 寫 當 然 也 有 程 度 特 別 好 的 老 師, 我 們 24

26 也 會 適 量 的 給 予 老 師 程 度 稍 高 的 作 業, 讓 每 位 老 師 都 能 夠 有 所 學 習 總 測 驗 : 為 了 要 給 予 老 師 更 多 學 習 的 動 力, 也 讓 我 們 瞭 解 教 師 培 訓 最 後 的 成 效, 我 們 最 後 舉 行 了 一 個 總 測 驗, 範 圍 就 是 教 師 培 訓 的 所 有 內 容, 測 驗 老 師 吸 收 的 程 度, 以 及 檢 討 我 們 的 教 學 在 那 個 部 分 可 能 不 夠 清 楚 電 腦 電 腦 課 程 只 在 教 師 培 訓 的 第 一 個 禮 拜 下 午 進 行, 其 實 不 算 是 正 式 的 培 訓 課 程, 而 是 幾 位 男 老 師 額 外 要 求 想 要 學 習 的 既 然 老 師 有 想 要 學 習 電 腦 的 需 求, 我 們 當 然 也 就 義 不 容 辭 的 利 用 吃 飽 飯 的 時 間 到 學 校 教 幾 位 老 師 簡 單 的 文 書 處 理 在 這 部 分 的 課 程 中, 首 先 先 讓 老 師 認 識 電 腦 的 一 些 基 本 按 鍵 與 功 能, 例 如 如 何 開 關 機? 如 何 打 開 資 料 夾? 如 何 移 動 資 料 夾?... 等 等 到 老 師 比 較 熟 悉 了, 就 開 始 教 老 師 如 何 使 用 WORD 打 文 章 以 及 製 作 表 格, 在 打 字 之 於 老 師 也 剛 好 可 以 利 用 注 音 而 練 習 到 拼 音, 這 也 是 學 習 到 電 腦 的 附 加 效 果 在 這 部 分 課 程 稍 微 可 惜 的 是, 我 們 在 出 隊 前 並 沒 有 想 到 當 地 對 於 學 習 電 腦 的 需 求 那 麼 大, 而 對 電 腦 教 材 沒 有 準 備, 也 期 許 後 續 有 到 安 康 村 的 團 隊 可 以 在 課 程 上 多 多 準 備 這 塊 今 年 教 師 培 訓 有 非 常 彈 性 的 課 程 安 排, 雖 然 在 台 灣 我 們 已 經 有 上 課 的 架 構, 但 是 到 當 地 發 現 老 師 們 的 狀 況 和 我 們 原 先 的 設 想 不 太 一 樣, 所 以 我 們 的 課 程 也 會 跟 著 有 所 調 整 我 們 也 會 在 開 會 檢 討 的 時 候 順 便 討 論 下 一 週, 甚 至 隔 天 的 課 程, 準 備 最 適 合 的 教 材 給 老 師 們 而 教 師 培 訓 的 最 後 一 天, 我 們 也 請 老 師 稍 微 給 我 們 一 些 回 饋, 老 師 們 特 別 提 到 正 音 課 程 對 他 們 幫 助 很 大, 也 提 到 各 種 活 動, 例 如 遊 戲 辯 論 也 非 常 有 趣 我 們 也 稍 微 詢 問 了 老 師 們 明 年 希 望 學 到 什 麼 其 他 的 東 西, 很 多 老 師 反 應 希 望 可 以 學 習 更 多 電 腦 課 程 以 及 數 學 課 程 也 有 老 師 希 望 可 以 學 習 書 法 或 是 作 文 等 等 以 上 就 是 我 們 在 安 康 村 三 個 禮 拜 教 師 培 訓 的 總 回 顧 學 生 周 末 活 動 周 末 活 動 主 要 是 為 了 能 讓 小 朋 友 除 了 平 常 日 的 上 課 之 外, 在 周 末 時 能 有 不 一 樣 的 體 驗 活 動, 從 活 動 中 學 習, 並 增 進 各 班 的 感 情 我 們 在 安 康 總 共 會 度 過 三 個 周 末, 因 此 安 排 了 三 個 不 同 的 活 動, 分 別 是 : 跳 早 操 運 動 會 及 成 果 發 表 會 時 25

27 間 為 星 期 六 早 上 九 點 半 到 中 午 十 二 點 活 動 名 稱 活 動 目 的 當 天 活 動 內 容 事 後 成 果 與 檢 討 帶 動 跳 不 但 能 全 校 同 樂, 動 動 身 子 ; 而 且 因 為 這 是 第 一 個 周 末, 我 們 希 望 能 藉 由 帶 動 跳 來 讓 與 同 學 之 間 的 感 情 迅 速 增 溫 由 於 學 校 每 個 禮 拜 六 會 例 行 的 集 合 並 由 學 務 主 任 向 大 家 報 告 一 些 事 情, 而 這 剛 好 又 是 我 們 抵 達 的 第 一 個 禮 拜, 所 以 在 跳 早 操 之 前, 就 進 行 了 一 小 段 類 似 歡 迎 典 禮 的 過 程 ; 首 先 是 : 校 長 致 詞 : 校 長 向 全 校 師 生 介 紹 台 灣 老 師 ; 並 要 大 家 向 我 們 好 好 學 習 學 生 致 詞 : 由 中 一 班 的 一 位 同 學 發 表 對 台 灣 老 師 來 的 感 激 與 對 自 己 的 期 許 在 我 們 個 別 向 全 校 自 我 介 紹 之 後, 就 進 入 了 今 天 活 動 的 主 軸 : 教 帶 動 跳 : 我 們 選 的 歌 是 飛 向 陽 光 飛 向 你, 這 首 歌 本 身 比 較 輕 快 陽 光, 很 適 合 當 地 活 潑 的 小 朋 友 我 們 的 教 法 採 用 分 段 練 習, 簡 單 來 說 就 是, 我 們 做 一 遍, 小 朋 友 做 一 遍, 然 後 配 著 音 樂 再 做 一 遍 ; 而 每 個 動 作 都 有 用 合 適 的 口 訣 來 搭 配 記 憶, 藉 此 來 讓 小 朋 友 更 容 易 上 手 全 部 教 完 之 後, 我 們 放 音 樂 一 起 跳 了 兩 次 在 跳 完 早 操 之 後, 我 們 幫 他 們 又 複 習 了 去 年 的 早 操 剉 冰 進 行 曲 總 體 觀 察 下 來 的 結 果, 我 們 發 現 動 作 稍 嫌 太 難, 大 部 分 同 學 都 難 以 在 教 過 之 後 跟 著 音 樂 跳, 尤 其 是 幼 甲 幼 乙 的 小 朋 友 更 是 動 得 起 勁 但 是 因 為 早 操 的 動 作 稍 嫌 複 雜, 所 以 比 較 小 的 小 朋 友 們 只 有 在 副 歌 不 斷 重 複 動 作 的 部 分 才 跟 得 上 所 以 今 天 天 氣 很 好, 小 朋 友 們 在 跳 完 早 操 以 後, 也 由 去 年 來 過 的 黃 凱 群 同 學 替 大 家 溫 習 去 年 的 ㄘㄨㄚˋ 冰 進 行 曲 小 朋 友 們 玩 得 不 亦 樂 乎 滿 身 大 汗, 的 確 有 讓 小 朋 友 們 運 動 的 效 果, 也 讓 志 工 服 務 團 隊 在 第 一 次 與 小 朋 友 們 遊 戲 的 接 觸 有 個 完 美 的 開 始 可 惜, 早 操 活 動 對 於 高 年 級 的 同 學 比 較 不 具 有 吸 引 力, 希 望 下 次 如 果 周 末 活 動 要 進 行 早 操 的 話, 可 以 再 搭 配 上 其 他 的 活 動 讓 所 有 人 都 能 夠 更 投 入 活 動 名 稱 目 的 運 動 會 讓 他 們 體 驗 一 些 在 當 地 不 常 玩 的 運 動 及 遊 戲 ; 並 藉 由 年 級 對 抗 來 提 高 比 賽 的 樂 趣 26

28 由 於 場 地 有 限 而 且 人 數 過 多, 所 以 我 們 把 活 動 分 成 兩 個 梯 次 進 行, 並 且 依 遊 戲 難 易 程 度 劃 分 給 適 合 的 年 級, 活 動 流 程 表 如 下 : 幼 乙 幼 甲 一 二 年 三 四 年 五 六 年 級 級 級 第 一 節 拓 印 肢 體 開 發 & 發 聲 練 習 一 : 拓 印 躲 避 球 攻 占 堡 壘 二 : 最 珍 貴 的 角 落 第 二 節 肢 體 開 發 & 發 聲 練 習 拓 印 一 : 教 兒 歌 二 : 牆 壁 鬼 攻 占 堡 壘 躲 避 球 當 天 活 動 內 容 事 後 成 果 與 檢 討 補 充 : 中 一 班 每 個 月 老 師 會 挑 一 天 禮 拜 六 帶 全 班 到 泰 文 學 校 打 球, 今 天 剛 好 是 他 們 帶 去 打 球 的 日 子 拓 印 : 我 們 提 供 小 朋 友 許 多 顏 料, 讓 他 們 以 雙 手 或 是 身 邊 的 物 品 沾 取 顏 料 來 自 行 作 畫 肢 體 開 發 & 發 聲 練 習 : 前 者 主 要 是 撥 放 一 小 段 歌 曲, 然 後 配 上 一 些 特 定 的 動 作 ; 後 者 則 是 教 唱 Do Re Mi 等 牆 壁 鬼 : 一 班 分 成 兩 隊, 各 自 站 在 兩 邊 的 牆 壁, 只 要 一 離 開 牆 壁 就 會 被 鬼 抓, 抓 到 的 人 就 淘 汰 ; 最 後 看 哪 一 隊 最 快 到 達 另 一 邊 的 牆 壁, 先 比 人 數 再 比 速 度 躲 避 球 : 分 成 兩 隊, 一 局 15 分 鐘, 最 後 看 哪 邊 剩 下 來 的 人 數 多 攻 占 堡 壘 : 分 成 兩 隊, 兩 隊 裡 在 各 自 分 兩 兩 一 組, 兩 邊 各 自 從 自 己 的 城 堡 出 發, 若 抵 達 對 方 的 城 堡 則 取 得 一 分, 一 次 只 能 一 組 ; 但 在 兩 個 城 堡 的 中 間 有 五 個 關 卡, 若 是 遇 到 了 關 卡 就 要 停 下 來, 依 照 指 示 完 成 ; 關 卡 分 別 為 : 1. 兩 人 屁 股 撞 五 下 2. 說 出 六 個 台 灣 老 師 的 名 字 3. 兩 人 一 起 穿 過 呼 拉 圈 4. 金 雞 獨 立 五 秒 5. 兩 人 勾 手 轉 五 圈 而 兩 邊 若 是 在 途 中 相 遇 了, 則 以 猜 拳 定 勝 負, 輸 的 那 方 則 必 須 回 到 自 己 的 城 堡, 另 派 他 人 幼 甲 & 幼 乙 : 因 為 考 量 到 場 地 限 制 以 及 低 年 級 的 小 朋 友 因 為 班 級 人 數 都 比 高 年 級 多, 所 以 我 們 決 定 讓 幼 甲 幼 乙 的 小 朋 友 進 行 較 為 靜 態, 偏 重 於 創 造 力 訓 練 的 課 程 首 先 在 拓 印 的 部 分 兩 班 的 小 朋 友 都 做 得 很 好, 因 為 教 小 朋 友 先 在 自 己 的 小 手 上 塗 上 顏 料, 然 後 蓋 到 紙 上, 接 著 再 加 以 裝 飾 27

29 小 朋 友 都 各 具 創 造 力 與 想 像 力, 產 生 了 一 幅 幅 獨 特 又 可 愛 的 作 品 並 且 發 現 當 地 的 老 師 並 不 會 教 學 生 教 室 布 置 所 以 這 次 的 作 品 讓 小 朋 友 可 以 貼 在 教 室 的 牆 壁 上 作 為 一 種 作 品 的 布 置 與 展 示 至 於 肢 體 開 發 與 發 聲 練 習, 因 為 小 朋 友 很 難 靜 下 來, 所 以 志 工 老 師 一 開 始 想 要 帶 這 方 面 的 活 動 非 常 的 困 難 臨 時 改 變 成 玩 小 遊 戲 ( 例 如 : 倫 敦 鐵 橋 垮 下 來 ) 與 唱 兒 歌 ( 例 如 : 大 象 哥 哥 爸 爸 真 偉 大 ), 導 致 在 這 節 課 的 活 動 顯 得 比 較 沒 有 目 的 性, 略 為 可 惜 建 議 明 年 可 以 繼 續 採 用 手 的 拓 印 活 動, 可 是 肢 體 開 發 課 程 不 建 議 給 低 年 級 的 小 朋 友 參 與 一 二 年 級 : 在 第 一 節 課 拓 印 以 及 教 唱 的 活 動, 由 於 小 朋 友 本 來 對 於 美 術 以 及 音 樂 本 來 就 很 有 興 趣 了, 除 了 小 朋 友 會 太 過 開 心 而 場 面 難 以 控 制 外, 基 本 上 活 動 進 行 的 還 算 是 順 利 而 在 第 二 節 課 中, 有 些 同 學 發 現 外 面 的 學 長 姐 的 趣 味 活 動 玩 得 很 激 烈, 就 會 跑 出 去 外 面 看 而 不 想 回 來 上 課, 這 是 在 班 上 發 生 比 較 大 的 問 題 建 議 以 後 若 是 有 類 似 的 活 動, 也 應 該 設 計 是 和 低 年 級 的 小 遊 戲, 畢 竟 他 們 真 的 很 愛 跑 跑 跳 跳 的 三 至 六 年 級 : 第 一 節 課 的 攻 占 堡 壘 和 躲 避 球 都 進 行 的 非 常 順 利, 遊 戲 難 易 程 度 剛 剛 好, 而 且 娛 樂 性 很 高 ; 但 是 因 為 競 賽 的 關 係, 每 個 年 級 的 得 失 心 都 很 重, 因 此 比 賽 輸 了 都 會 很 不 開 心, 而 且 三 四 年 級 在 打 躲 避 球 的 時 候, 火 藥 味 很 重, 還 因 此 兩 年 級 鬧 不 和 ; 而 五 六 年 級 玩 攻 占 堡 壘 時, 雖 有 互 相 挑 釁 的 行 為, 但 是 因 為 最 後 的 比 賽 結 果 判 定 平 手 ( 三 戰 兩 勝 制 ), 並 且 頒 給 了 各 班 喜 愛 的 獎 品, 所 以 最 後 和 平 收 場 ; 然 而 第 一 節 打 躲 避 球 吵 架 的 三 四 年 級, 使 得 第 二 節 的 攻 占 堡 壘 有 許 多 四 年 級 賭 氣 不 參 與 ; 索 性 把 三 四 年 級 打 散 成 兩 隊 進 行 遊 戲, 結 果 效 果 意 外 良 好, 不 僅 少 了 原 本 的 火 藥 味, 而 遊 戲 的 娛 樂 性 依 然 不 減 相 對 地, 第 二 節 要 打 躲 避 球 的 五 六 年 級, 由 於 五 年 級 自 認 不 敵 六 年 級 也 都 不 願 意 參 與, 直 到 最 後 把 一 些 中 一 班 的 同 學 加 到 五 年 級 的 陣 容 去 比 賽 才 順 利 進 行 綜 觀 上 面 敘 述, 藉 由 競 賽 來 提 高 娛 樂 性 本 意 是 良 好 的, 但 是 同 學 們 容 易 因 為 年 級 差 距 而 產 生 糾 紛, 原 本 考 慮 不 打 散 的 原 因 是 因 為 我 們 認 為 同 班 的 一 隊 會 比 較 團 結 而 且 對 彼 此 比 較 熟 悉, 但 是 後 來 發 現, 他 們 各 個 年 級 都 相 互 認 識, 並 沒 有 之 前 考 量 的 問 題 ; 所 以 若 下 次 仍 有 相 同 性 質 之 活 動, 可 以 試 試 看 兩 年 28

30 級 打 散 分 隊 的 方 式 較 佳 活 動 名 稱 目 的 當 天 活 動 內 容 事 後 成 果 與 檢 討 成 果 發 表 會 希 望 我 們 在 泰 北 的 最 後 一 個 周 末 能 夠 讓 小 朋 友 展 現 自 己 班 上 在 這 三 周 來 學 到 的 才 藝, 並 且 製 作 邀 請 卡 回 家 邀 請 家 長 來 觀 賞 自 己 演 出 我 們 希 望 藉 此 活 動 能 夠 增 進 家 長 與 學 校 之 間 的 互 動 與 情 感 連 繫, 也 讓 小 朋 友 都 有 上 台 表 演 的 機 會 當 天 提 早 請 小 朋 友 們 八 點 半 就 到 校 打 掃, 並 且 排 好 椅 子 讓 家 長 到 的 時 候 可 以 入 座 約 莫 九 點 左 右, 小 朋 友 們 開 始 在 操 場 準 備 集 合 由 於 小 朋 友 們 集 合 的 速 度 很 快, 所 以 原 訂 九 點 半 開 始 的 活 動 提 早 到 九 點 十 分 就 開 始 當 天 的 活 動 流 程 如 下 : 立 德 中 學 校 長 致 詞 立 德 中 學 校 董 事 會 代 表 致 詞 安 康 村 自 治 會 長 致 詞 唱 校 歌 台 灣 志 工 團 舞 蹈 表 演 wakawaka 幼 乙 班 歌 唱 表 演 兒 歌 組 曲 幼 甲 班 歌 唱 表 演 兒 歌 組 曲 一 年 級 歌 唱 表 演 兒 歌 組 曲 一 年 級 舞 蹈 表 演 可 愛 萬 歲 二 年 級 歌 唱 舞 蹈 表 演 十 分 鐘 的 戀 愛 三 年 級 歌 唱 表 演 隱 形 的 翅 膀 四 年 級 戲 劇 表 演 白 雪 公 主 與 七 矮 人 五 年 級 歌 唱 表 演 瘋 狂 世 界 六 年 級 歌 唱 表 演 我 相 信 最 珍 貴 的 角 落 中 一 班 歌 唱 表 演 有 星 星 的 晚 上 中 一 班 舞 蹈 表 演 蛇 舞 全 校 同 樂 舞 蹈 ㄘㄨㄚˋ 冰 進 行 曲 台 灣 志 工 團 致 詞 在 活 動 全 部 結 束 之 後, 由 各 志 工 老 師 各 自 回 到 班 上 與 學 生 和 老 師 進 行 最 後 的 談 話 與 拍 照 這 天 的 活 動 算 是 蠻 成 功 的, 因 為 一 開 始 看 到 沒 有 幾 位 家 長 出 席 讓 我 們 有 點 擔 心, 後 來 約 莫 九 點 半 以 後 家 長 開 始 大 量 湧 入 包 圍 了 整 個 學 校 的 活 動 廣 場 家 長 能 夠 來 看 自 己 的 孩 子 演 出 就 是 這 次 的 活 動 的 主 要 目 的 之 一, 這 樣 讓 家 長 可 以 了 解 自 己 的 孩 子 在 學 校 也 學 習 到 了 不 只 中 文 還 有 音 樂 舞 蹈 的 部 分 因 為 練 習 時 間 不 足, 所 以 幾 乎 各 班 級 都 只 能 用 課 餘 或 是 29

31 上 課 剩 下 的 零 碎 時 間 練 習, 因 此 歌 唱 的 表 演 占 了 多 數 本 來 覺 得 這 樣 一 整 天 的 表 演 下 來 會 顯 得 無 趣, 所 幸 阮 正 翰 同 學 指 導 的 四 年 級 同 學 因 為 配 合 度 很 高, 所 以 臨 時 在 一 周 前 寫 了 劇 本 讓 他 們 演 出, 增 進 了 整 場 表 演 的 豐 富 程 度 而 我 們 也 利 用 了 平 日 下 午 的 時 間 練 習 舞 蹈 表 演, 算 是 作 為 一 種 回 饋 希 望 明 年 前 往 的 志 工 團 隊 可 以 一 樣 在 最 後 一 周 設 計 類 似 的 活 動, 但 是 希 望 可 以 先 準 備 好 多 種 表 演 的 節 目 選 項, 不 然 最 後 很 容 易 變 成 因 為 練 習 時 間 不 足 而 大 家 都 表 演 唱 歌, 如 果 真 的 要 表 演 唱 歌 不 建 議 選 快 歌, 因 為 小 朋 友 唱 起 來 會 比 較 吃 力 而 且 很 容 易 拖 拍 學 校 行 政 除 了 在 教 學 上 面 的 服 務, 由 於 學 校 正 處 於 很 積 極 的 發 展 階 段, 在 行 政 方 面 也 很 希 望 我 們 能 幫 忙 給 些 意 見, 所 以 相 較 於 去 年, 我 們 今 年 在 學 校 行 政 上, 做 了 以 下 幾 件 事 情 : 校 歌 製 作 今 年 校 長 請 我 們 為 立 德 中 學 製 作 校 歌, 我 們 就 在 當 地 利 用 帶 去 的 一 把 吉 他, 集 思 廣 益 寫 出 了 校 歌, 並 且 錄 音 留 存 給 學 校 歌 詞 包 括 了 安 康 村 的 風 景 特 色, 以 及 中 文 學 校 期 待 學 生 應 有 的 中 國 文 化 素 養 校 歌 的 內 容 如 下 : 30

32 校 徽 今 年 學 校 要 製 作 員 工 ( 老 師 ) 的 制 服, 我 們 成 員 之 中 的 戴 國 祐 及 阮 正 翰 便 利 用 電 腦 繪 圖 軟 體 幫 學 校 製 作 了 校 徽, 立 德 的 校 徽 以 梅 花 為 主 要 的 圖 案, 利 用 了 電 腦 輸 出 作 成 了 制 服 31

33 建 立 全 校 學 生 檔 案 立 德 中 學 並 沒 有 全 校 所 有 學 生 的 資 料, 而 且 學 校 採 考 試 升 級 制, 有 許 多 留 級 的 同 學 也 沒 有 做 記 錄 我 們 希 望 學 校 應 該 留 存 所 有 學 生 的 紀 錄, 以 便 以 後 有 機 會 繼 續 升 學 或 是 向 外 面 的 機 構 申 請 獎 學 金, 而 且 學 生 的 成 績 以 及 學 習 中 的 特 殊 狀 況 都 也 可 以 被 記 錄 下 來, 以 便 以 後 升 上 一 個 新 的 年 級 後 新 的 教 師 可 以 參 考 他 的 學 習 狀 況 今 年 我 們 做 了 全 校 學 生 資 料 的 普 查, 並 且 將 資 料 格 式 化 儲 存 在 電 腦 裡, 也 有 教 導 教 師 如 何 修 改 以 及 讀 取 學 生 檔 案 學 生 檔 案 估 計 每 兩 年 更 新 一 次, 其 學 習 狀 況 的 紀 錄 由 教 師 來 評 估 撰 寫 ( 範 例 ) 就 讀 年 級 幼 乙 幼 甲 一 二 三 四 五 六 中 一 中 二 中 三 學 號 姓 名 王 志 康 生 日 ( 年 / 月 / 2002/3/12 32

34 日 ) 聯 絡 電 話 親 屬 關 係 姓 名 職 業 性 別 男 女 父 王 家 春 農 祖 籍 雲 南 鎮 康 母 羅 心 梅 農 學 生 學 習 情 況 描 述 兄 王 志 庭 讀 書 第 一 年 第 二 年 姐 王 志 芬 讀 書 妹 王 志 妙 在 家 個 性 活 潑 好 動, 比 較 無 法 專 心 上 課 備 註 學 校 行 事 曆 學 校 歷 年 來 都 沒 有 製 作 校 務 的 行 事 曆, 但 我 們 認 為 有 其 必 要 性, 可 以 讓 全 校 的 工 作 人 員 都 知 道 何 時 放 假 何 時 是 重 要 的 日 子, 距 離 重 要 的 日 子 還 有 多 久, 因 此 我 們 也 參 考 了 當 地 的 日 曆 為 學 校 製 作 了 行 事 簡 曆 以 及 行 事 月 曆, 可 以 發 放 給 各 位 老 師 和 與 學 校 行 政 相 關 的 人 員, 讓 學 校 的 重 要 事 件 一 目 瞭 然, 事 先 將 放 假 的 日 子 標 示 出 來 也 有 助 於 教 師 的 課 程 進 度 規 劃 不 僅 幫 老 師 製 作 好, 我 們 也 有 將 如 何 修 改 表 格 及 製 作 一 張 新 的 行 事 曆 的 方 法 教 給 老 師, 我 們 離 開 之 後 老 師 也 可 以 持 續 使 用 並 自 行 製 作 33

35 教 學 進 度 表 由 於 幾 乎 每 位 教 師 對 於 每 學 期 的 課 程 進 度 都 沒 有 做 事 先 的 安 排, 因 此 我 們 製 作 了 一 個 教 學 進 度 表, 將 每 學 期 的 週 次 列 出 來, 要 求 教 師 在 我 們 的 輔 助 下 先 把 下 學 期 的 進 度 訂 定 好, 如 此 一 來 教 師 可 以 一 邊 教 學 一 邊 調 整 進 度, 也 不 會 有 教 到 哪 裡 考 到 哪 裡 這 種 沒 有 事 先 準 備 的 情 況 發 生 34

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37 四 問 題 與 檢 討 教 師 的 出 席 狀 況 關 於 教 師 培 訓 部 分, 我 們 所 遇 到 的 比 較 大 的 問 題 就 是 教 師 的 出 席 狀 況, 可 以 說, 除 了 前 兩 天 有 達 到 全 部 老 師 都 到 以 外, 後 面 的 日 子 常 常 不 是 這 個 老 師 生 病 請 假, 就 是 那 個 老 師 家 裡 有 事 情 要 處 理 不 能 來 到 我 們 其 實 也 知 道 有 許 多 老 師 是 真 的 很 不 得 以 所 以 無 法 參 加 教 師 培 訓 的 課 程, 但 若 是 缺 課 太 過 頻 繁, 所 真 正 學 到 的 就 沒 有 甚 麼 東 西 了, 而 這 方 面 的 成 果 也 在 我 們 所 策 畫 的 成 果 考 試 驗 收 顯 示 的 出 來 ( 柳 老 師 在 考 試 的 時 候 就 幾 乎 不 會 寫 ) 這 點 是 讓 我 們 覺 得 心 有 餘 而 力 不 足 的 除 了 缺 席 以 外, 老 師 的 遲 到 問 題 也 頗 嚴 重, 這 也 使 得 我 們 很 難 確 切 的 掌 握 開 始 上 課, 對 總 是 準 時 的 認 真 老 師 很 不 好 意 思 一 直 到 最 後 我 們 才 想 到 利 用 校 長 的 權 威, 來 對 老 師 們 要 求 準 時 華 文 與 漢 語 雙 管 齊 下 今 年 我 們 到 安 康 發 現 老 師 在 使 用 教 材 上 的 改 變, 除 了 多 了 僑 委 會 所 編 制 的 華 文 課 本 以 外, 另 外 也 把 去 年 有 的 尺 牘 課 取 消 而 改 成 漢 語 課 華 文 課 本 所 用 的 拼 音 是 注 音, 是 學 生 從 小 就 在 學 習 的 由 於 每 位 老 師 都 擁 有 一 本 教 師 手 冊 來 輔 助 教 學, 更 可 以 減 少 老 師 們 花 在 備 課 上 的 時 間, 再 加 上 華 文 課 本 的 教 學 內 容 較 為 淺 顯 易 懂, 也 更 貼 近 泰 國 當 地 的 生 活, 故 老 師 在 教 授 華 文 上 面, 是 比 較 沒 有 問 題 相 對 的, 漢 語 所 使 用 的 是 簡 體 字 與 漢 語 拼 音, 對 老 師 來 說, 由 於 之 前 沒 有 接 觸 過 這 樣 的 教 材, 老 師 們 也 都 不 太 會 漢 語 拼 音, 但 為 了 以 後 學 生 有 可 能 會 到 中 國 大 陸 發 展, 而 有 其 必 要 對 學 生 來 講, 同 時 學 習 華 文 和 漢 語 常 常 使 36

38 他 們 搞 混, 而 繁 簡 體 字 往 往 搞 不 清 楚 在 與 校 長 以 及 幾 位 老 師 討 論 後, 我 們 達 成 了 漢 語 的 教 學, 下 學 期 就 等 學 生 到 了 五 六 年 級 再 開 始 上 課, 因 為 這 時 的 學 生 所 認 識 的 字 已 經 很 多 了, 較 不 會 搞 混, 而 中 低 年 級 的 學 生 則 是 把 原 本 的 漢 語 課 的 時 間 拿 來 加 強 其 他 科 目, 例 如 華 文 對 於 課 程 的 需 求 在 安 康 的 課 程 安 排 上 面, 我 們 也 發 現 有 可 以 變 動 的 空 間, 以 下 我 們 就 作 文 以 及 數 學 來 分 別 說 明 : 作 文 在 剛 開 始 與 老 師 們 討 論 課 程 的 內 容 時, 高 年 級 的 老 師 認 為, 他 們 最 想 要 加 強 學 生 在 語 文 表 達 的 能 力, 能 輕 易 寫 出 一 篇 文 章, 但 是 老 師 對 於 這 方 面 的 教 學 卻 又 不 知 道 從 何 著 手, 對 於 自 己 的 作 文 能 力 也 不 是 很 有 自 信 於 是, 經 過 我 們 的 討 論, 也 在 教 師 培 訓 課 程 的 最 後 一 週 改 成 作 文 課, 一 方 面 可 以 藉 由 試 教 的 方 式 讓 老 師 學 習 到 更 有 趣 的 方 法, 另 方 面 也 透 過 老 師 們 所 寫 的 作 文 更 了 解 他 們 至 於 最 後 一 週 培 訓 的 成 果 如 何, 我 想 畢 竟 是 有 限 的, 只 希 望 若 是 有 機 會 能 夠 在 這 方 面 的 教 材 多 做 準 備, 更 有 系 統 的 進 行 培 訓 數 學 目 前 學 校 中 高 年 級 的 課 程, 只 有 華 文 漢 語 和 社 會, 而 我 們 發 現 社 會 這 門 科 目 所 用 的 教 材 都 是 台 灣 過 去 的 版 本, 課 本 的 內 容 則 是 以 認 識 台 灣 的 歷 史 和 地 理 為 主, 對 當 地 人 來 說 並 沒 有 那 麼 實 用 另 外, 有 老 師 與 同 學 曾 經 反 映 過, 想 要 有 數 學 這 個 科 目, 這 也 讓 我 們 思 考, 是 不 是 能 夠 在 課 程 上 做 一 些 變 動 呢? 把 原 本 的 社 會 或 漢 語 堂 數 減 少 改 上 數 學 課 然 而, 與 老 師 們 提 出 這 個 建 議 後, 我 們 馬 上 遇 到 了 幾 個 問 題, 首 先, 安 37

39 康 並 不 是 每 個 老 師 都 會 教 數 學, 而 且 目 前 也 無 法 請 到 數 學 老 師, 再 者, 學 生 的 數 學 程 度 上, 每 班 也 是 有 明 顯 的 程 度 落 差, 在 年 級 之 間 也 並 沒 有 因 為 是 高 年 級 就 一 定 比 低 年 級 好, 在 課 程 的 安 排 上 是 難 以 拿 捏 的, 最 後, 在 學 期 上, 現 在 也 正 處 於 上 學 期, 如 果 要 改 上 數 學 要 再 等 明 年 的 上 學 期 開 始 較 為 適 合 基 於 以 上 的 因 素, 我 們 在 當 地 也 還 不 敢 貿 然 的 幫 他 們 把 這 方 面 的 課 程 決 定, 畢 竟 到 時 候 進 行 教 學 的 是 老 師 們 而 不 是 我 們 但 老 師 們 很 願 意 配 合 我 們 提 出 的 想 法, 目 前 提 出 的 點 子 就 是 再 找 一 位 專 門 教 數 學 的 老 師, 至 於 後 續 的 課 程 會 如 何 安 排, 還 需 要 繼 續 與 校 方 保 持 聯 繫 了 對 於 資 源 的 需 求 電 腦 記 得 在 到 泰 北 前 第 一 次 與 王 校 長 連 繫, 問 校 長 當 地 最 缺 乏 什 麼, 校 長 馬 上 就 脫 口 而 出 安 康 目 前 最 需 要 電 腦 相 較 於 其 他 服 務 的 新 寨 與 黃 果 園 村 都 各 自 有 一 間 電 腦 教 室, 而 安 康 立 德 中 學 目 前 卻 只 有 三 台 校 長 募 到 的 電 腦, 是 明 顯 不 足 的, 而 這 也 是 校 長 最 希 望 我 們 所 能 幫 忙 的 問 了 老 師 們 對 於 電 腦 有 何 重 要 性, 老 師 大 多 能 馬 上 說 出 以 下 幾 個 : (1) 利 用 電 腦 可 以 製 作 考 卷, 以 及 一 些 簡 單 的 表 格 (2) 由 於 常 常 需 要 對 外 申 請 補 助, 而 需 要 製 作 公 文 老 師 們 想 要 學 習 這 方 面 的 知 識, 而 不 用 再 去 拜 託 村 內 的 其 他 人 幫 忙 (3) 學 生 也 有 學 習 電 腦 的 需 求, 畢 竟 學 生 如 果 到 山 下 讀 初 中, 完 全 不 會 使 用 電 腦 會 無 法 跟 上 進 度 ( 在 於 數 學 的 學 習 上 也 有 這 方 面 類 似 的 問 題 ) (4) 有 一 些 學 校 相 關 檔 案 也 可 以 放 在 電 腦 裡 面 儲 存 基 於 以 上 幾 點 的 理 由, 相 信 安 康 村 對 於 電 腦 設 備 的 需 求 是 很 有 必 要 性 的, 而 在 這 方 面 的 物 資 募 集, 則 是 我 們 目 前 可 以 努 力 幫 忙 的 地 方 而 估 計 一 套 電 38

40 腦 是 15,000 泰 銖 的 話, 還 需 要 大 約 20 台 課 桌 椅 為 了 增 設 初 中 二 三 年 級, 學 校 目 前 有 蓋 新 教 室 的 打 算, 也 已 經 向 當 地 雲 南 會 館 募 到 約 五 十 萬 元 來 興 建 新 教 室, 而 到 時 與 隨 著 新 教 師 的 建 立, 隨 之 而 來 的 物 資 需 求 也 就 是 課 桌 椅 了 而 課 桌 椅 一 套 大 約 是 800 泰 銖, 加 上 其 他 年 級 太 過 舊 的 需 要 汰 換, 大 約 還 需 要 150 套, 這 方 面 的 需 求 金 額 也 是 很 可 觀 的 物 資 需 求 表 名 稱 數 量 單 價 ( 泰 銖 ) 總 計 ( 泰 銖 ) 電 腦 ( 台 ) 20 約 15, ,000 課 桌 椅 ( 套 ) 150 約 ,000 總 計 420,000 註 : 匯 率 台 幣 : 泰 銖 約 為 1:1 五 照 片 記 錄 所 有 人 拿 著 學 校 旗 子 在 小 學 前 合 照 學 生 在 前 往 學 校 的 路 上 39

41 教 師 培 訓 辯 論 活 動 教 師 培 訓 課 堂 作 文 教 師 培 訓 上 課 狀 況 小 朋 友 週 會 集 合 週 末 活 動 帶 動 跳 小 朋 友 成 果 發 表 成 果 發 表 話 劇 表 演 小 朋 友 班 級 上 課 40

42 初 中 班 全 班 合 照 同 學 聚 在 一 起 分 享 水 果 41