~ 愛 我 們 的 家 ~ 幼 兒 教 育 學 系 林 美 杏 助 理 教 授 同 學 們 即 將 進 入 實 習 的 場 域, 展 開 人 生 一 段 精 彩 的 旅 程, 指 導 老 師 們 給 予 各 位 實 習 學 生 最 熱 情 的 擁 抱 與 支 持, 相 信 實 習 成 果 將 是 豐

Transcription

1 ~ 主 任 的 話 ~ 幼 兒 教 育 學 系 黃 月 美 主 任 教 育 實 習 是 師 資 培 育 課 程 的 重 點 之 一 同 學 們 在 幼 兒 教 育 學 系 接 受 師 資 培 育 課 程 至 少 已 有 兩 年 的 時 間, 期 間 授 課 教 師 不 斷 從 理 論 實 務 省 思 等 各 層 面 提 醒 同 學 們 如 何 當 一 位 好 老 師 此 刻, 同 學 們 即 將 進 入 幼 教 職 場, 體 會 如 何 將 課 堂 所 學 的 理 論 一 一 轉 化 為 實 踐, 這 個 過 程 並 不 簡 單, 需 要 不 斷 地 覺 察 體 會 行 動 對 話 省 思 與 調 整 在 教 育 實 習 過 程 深 刻 地 經 歷 從 學 生 到 教 師 身 分 的 轉 變, 這 不 僅 是 幼 教 師 職 涯 的 關 鍵 時 刻, 關 係 著 師 資 生 對 教 師 身 分 的 認 同, 也 是 產 生 教 師 責 任 與 使 命 感 的 基 礎 學 系 的 師 長 ( 指 導 教 師 ) 和 實 習 場 域 的 專 家 ( 輔 導 教 師 ) 都 會 盡 心 地 陪 伴 同 學 們 渡 過 這 個 重 要 的 學 習 過 程 在 實 習 的 重 點 上, 依 照 < 師 資 培 育 之 大 學 辦 理 教 育 實 習 作 業 原 則 > 第 二 條 規 定, 教 育 實 習 的 目 的 是 (1) 瞭 解 班 級 教 學 情 境, 演 練 教 學 知 能 ;(2) 瞭 解 教 育 對 象, 演 練 班 級 經 營 管 理 知 能 ;(3) 見 習 並 參 與 學 校 行 政 工 作, 瞭 解 學 校 運 作 ;(4) 體 認 教 師 職 責 與 角 色, 培 養 專 業 精 神 可 見 教 育 實 習 的 重 點 項 目 包 含 教 學 實 習 導 師 實 習 行 政 實 習 和 教 師 專 業 角 色 與 發 展 同 學 們 在 職 場 中 會 遇 見 各 樣 的 人 事 物, 所 學 習 到 的 將 不 只 是 幼 教 的 專 業 知 能 和 實 務 能 力, 還 有 如 何 與 同 事 互 動 與 家 長 溝 通, 以 及 如 何 在 各 項 教 育 工 作 過 程 進 行 組 織 規 劃 溝 通 和 執 行, 更 重 要 的 是, 置 身 真 實 的 幼 教 情 境 以 思 考 幼 教 師 身 分 在 自 己 生 命 中 的 價 值, 並 建 立 幼 教 師 的 敬 業 態 度 在 實 習 場 域 方 面, 與 本 系 簽 訂 實 習 契 約 的 學 校, 都 是 辦 學 認 真 的 園 所, 輔 導 教 師 皆 為 一 時 之 選 的 專 家 教 師 同 學 們 一 定 要 把 握 半 年 的 全 職 實 習, 全 心 投 入, 紮 紮 實 實 地 從 做 中 學 -- 多 做 多 思 考 就 能 多 學 一 些 ; 學 會 了, 就 是 自 己 可 以 帶 得 走 的 能 力 秉 持 虛 心 請 教, 細 心 體 會, 熱 心 參 與, 誠 心 待 人 的 學 習 態 度, 一 定 可 以 滿 載 而 歸, 並 為 自 己 建 立 良 好 的 職 涯 發 展 的 學 習 網 絡 此 外, 與 學 系 指 導 教 師 建 立 緊 密 的 聯 繫, 主 動 學 習 即 時 回 應, 有 問 題 隨 時 請 教 指 導 教 師, 並 與 同 學 建 立 起 學 習 社 群, 隨 時 分 享 與 鼓 勵, 都 會 讓 你 的 實 習 生 涯 更 加 愉 悅 與 充 實 最 後, 老 師 還 是 要 一 再 地 叮 嚀 同 學 們 : 細 節 成 就 品 質 每 一 天 的 生 活 細 節 準 時 ( 提 早 到 校 以 作 準 備 ) 禮 貌 ( 主 動 打 招 呼 ) 微 笑 ( 展 現 和 善 的 氣 質 ) 勤 勞 ( 主 動 幫 忙 ) 儀 容 端 莊 穿 著 得 體 口 說 好 話 等 習 慣, 雖 是 生 活 細 節, 但 卻 可 以 展 現 出 為 人 與 為 師 的 質 感 幼 教 的 天 地 很 廣, 準 老 師 們, 預 備 好 了 嗎? 從 實 習 的 過 程 茁 壯 專 業 的 力 量, 堅 固 愛 與 榜 樣 的 教 育 心 念, 如 鷹 展 翅, 翱 翔 幼 教 的 天 空, 實 現 對 幼 教 的 理 念 與 夢 想 祝 福 各 位! 1

2 ~ 愛 我 們 的 家 ~ 幼 兒 教 育 學 系 林 美 杏 助 理 教 授 同 學 們 即 將 進 入 實 習 的 場 域, 展 開 人 生 一 段 精 彩 的 旅 程, 指 導 老 師 們 給 予 各 位 實 習 學 生 最 熱 情 的 擁 抱 與 支 持, 相 信 實 習 成 果 將 是 豐 富 圓 滿, 祝 福 您 們 一 切 順 利 平 安, 記 得 要 樂 觀 進 取 說 好 話, 愛 現 在 與 未 來 大 家 庭 中 的 每 位 成 員, 累 積 下 一 站 旅 程 之 能 量 在 此 與 大 家 分 享 好 消 息, 首 先 恭 喜 101 年 畢 業 生 袁 逸 蘭 學 姊 美 夢 成 真, 圓 滿 完 成 大 五 實 習 通 過 幼 稚 園 教 師 檢 定 與 教 保 員 甄 試, 老 師 們 樂 於 分 享 她 成 長 歷 程, 她 認 真 力 行 愛 與 榜 樣, 所 以 她 實 習 園 所 的 幼 兒 同 儕 或 師 長 們, 都 給 予 她 很 高 的 肯 定, 無 論 在 學 習 教 學 態 度 或 待 人 接 物 上 皆 是 很 好 的 模 範 我 們 是 否 曾 嘗 試 著 與 內 心 深 處 的 自 我 對 話 呢? 在 忙 忙 碌 碌 的 生 活 中, 我 們 是 否 需 要 看 到 別 人 的 需 要? 是 否 適 時 提 供 協 助 呢? 老 師 的 省 思 我 是 否 將 幼 兒 們 當 成 自 己 的 家 人 對 待 呢? 透 過 觀 察 幼 兒 的 互 動, 幼 兒 是 否 將 老 師 們 當 成 自 己 的 家 人 對 待 呢? 共 同 經 營 可 愛 溫 馨 的 家, 需 要 全 家 成 員 相 互 扶 持, 瞭 解 每 個 人 都 是 有 功 用 的, 各 盡 其 職 發 揮 不 同 的 功 能, 就 如 身 體 的 各 個 部 位, 都 施 有 其 責, 缺 一 則 減 低 其 功 效 走 入 愛 的 家 庭, 需 要 彼 此 包 容 相 愛 及 和 睦 相 處, 因 為 生 命 中 充 滿 著 選 擇, 日 常 生 活 中 不 斷 上 演 著 向 左 向 右 向 前 或 向 後 的 抉 擇, 相 信 自 己 的 選 擇, 勇 敢 向 前 走 想 一 想 我 們 周 圍 的 朋 友 或 自 己, 是 屬 於 下 列 中 哪 一 類 型 的 工 作 態 度 呢? 例 如 : 當 幼 兒 園 活 動 需 要 你 協 助 時, 你 選 擇 立 即 答 應, 但 之 後 完 全 不 理 會, 或 者 你 選 擇 先 回 絕, 但 事 後 確 認 真 執 行 並 完 成 交 代 事 項 哪 一 者 又 較 為 符 合 社 會 需 求 呢? 哪 一 者 又 較 為 符 合 自 己 行 事 風 格 呢? 省 思 中 不 斷 自 我 成 長, 願 大 家 天 天 都 喜 樂, 把 握 當 下 一 起 唱 愛 我 們 的 家 : 每 個 人 愛 它 家 就 有 光 彩, 每 個 人 付 出 家 就 不 孤 獨, 每 個 人 珍 惜 家 就 有 甜 蜜, 每 個 人 寬 恕 家 就 有 幸 福, 讓 愛 天 天 住 你 家, 讓 愛 天 天 住 我, 不 分 日 夜 秋 冬 春 夏, 讓 愛 天 天 住 我 們 的 家 ( 出 處 : 祝 福 大 家 ~ 築 夢 踏 實 美 夢 成 真 祝 福 滿 滿 展 翅 高 飛 2

3 ~ 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 面 面 觀 ~ 台 南 市 健 光 幼 兒 園 劉 秀 枝 園 長 隨 著 我 國 學 前 教 育 列 車 開 向 幼 托 整 合 的 新 紀 元, 幼 兒 園 的 師 資 分 類 已 全 面 開 拔, 而 大 學 幼 教 系 畢 業 生 在 銜 接 實 習 與 通 過 教 檢 之 後, 當 然 就 可 以 以 合 格 幼 教 師 之 身 分 進 入 幼 教 職 場, 成 為 幼 兒 園 的 教 師 新 血 輪 而 在 這 些 社 會 新 鮮 人 即 將 加 入 幼 教 行 列 之 前, 是 否 需 要 注 意 哪 些 事 項? 方 能 找 到 與 自 己 理 想 相 符 的 幼 兒 園, 與 及 新 手 幼 教 師 在 面 對 職 場 面 試 時, 如 何 在 眾 多 競 爭 者 中 脫 穎 而 出 拔 得 頭 籌? 然 新 手 幼 教 師 在 歷 經 重 重 就 業 面 試 而 獲 得 教 職 時, 需 要 如 何 調 整 自 己 來 面 對 職 場 新 挑 戰 呢? 筆 者 藉 由 訪 談 目 前 服 務 於 台 北 市 的 蓁 蓁 組 長 嘉 義 市 琇 琇 老 師 台 南 市 歆 歆 老 師 芬 芬 老 師 純 純 主 任 與 及 蓮 蓮 老 師, 希 望 藉 由 以 上 六 位 專 業 幼 教 老 師 的 真 誠 分 享, 提 供 給 即 將 進 入 幼 教 職 場 的 新 手 幼 教 師 們, 作 為 應 該 注 意 事 項 的 參 考 以 下 是 筆 者 針 對 訪 談 內 容 分 述 說 明 之 一 新 手 幼 教 師 如 何 選 擇 適 合 自 己 的 幼 兒 園? 蓁 蓁 組 長 : 我 認 為, 新 手 幼 教 師 不 要 好 高 騖 遠 的 認 為 薪 水 高 這 個 園 所 我 先 進 去 再 說 我 想, 可 能 也 要 對 這 所 幼 兒 園 的 教 學 福 利 等 工 作 要 求 有 相 當 了 解 之 後, 才 去 做 應 徵 的 動 作 另 外, 有 時 候 園 方 會 比 較 喜 歡 聘 任 當 地 就 近 的 老 師, 園 長 可 能 會 認 為 你 可 以 幫 忙 招 生 因 為 既 然 是 當 地 人 就 會 認 識 比 較 多 的 當 地 人, 所 以 有 時 候 應 徵 離 家 近 的 幼 兒 園, 你 會 比 離 家 遠 的 老 師 多 一 個 機 會 琇 琇 老 師 : 我 想 先 清 楚 自 己 的 定 位 是 很 重 要 的 若 要 考 公 幼 就 要 注 意 到 各 縣 市 政 府 網 站 或 教 育 部 教 師 甄 試 網 站 搜 尋 教 師 甄 試 考 試 時 間, 包 括 注 意 筆 試 科 目 和 口 試 注 意 要 不 要 設 計 教 案 或 需 不 需 要 自 己 製 作 教 具 當 場 試 教 若 要 應 徵 私 幼 的 話, 就 要 主 動 出 擊 除 了 注 意 幼 兒 園 是 否 有 要 新 聘 幼 教 師 之 外, 也 可 到 你 想 去 應 徵 的 幼 兒 園 網 頁 搜 尋 是 否 有 徵 聘 教 師 的 公 告, 及 注 意 園 方 是 否 有 另 外 的 相 關 條 件 的 規 定, 亦 可 主 動 打 電 話 到 幼 兒 園 去 詢 問 園 方 是 否 有 要 徵 聘 新 老 師 也 可 詢 問 親 朋 好 友 或 同 學 是 否 知 道 哪 一 家 幼 兒 園 要 徵 聘 幼 教 師 另 外 亦 可 詢 問 該 園 的 家 長 對 這 所 幼 兒 園 的 評 價 了 解 園 方 的 辦 學 理 念 及 人 家 所 要 徵 聘 的 老 師 專 長 是 否 符 合, 甚 至 可 深 入 了 解 這 所 幼 兒 園 有 沒 有 前 瞻 性 發 展 性, 甚 至 可 以 自 己 針 對 幾 所 想 應 徵 的 幼 兒 園 進 行 排 序, 找 出 自 己 最 想 去 的 幼 兒 園, 這 樣 日 後 進 入 幼 兒 園 工 作 就 比 較 能 順 手 滿 意 相 對 的 也 要 累 積 自 己 的 能 力 與 專 長, 這 樣 日 後 你 就 有 本 錢 去 選 擇 幼 兒 園 而 不 是 幼 兒 園 選 你, 主 控 權 在 於 你 自 己 別 忘 了, 理 想 的 幼 兒 園, 你 想 進 去 別 人 也 想 進 去, 而 且 當 然 是 要 找 合 格 立 案 的 幼 兒 園 芬 芬 老 師 : 我 認 為 要 多 看 幾 所 幼 兒 園, 可 以 讓 你 評 比 出 自 己 較 喜 歡 或 較 適 合 自 己 的 幼 兒 園 另 外, 幼 兒 園 的 教 學 理 念 與 教 學 方 向 是 否 與 自 己 的 理 念 相 同, 或 你 自 己 認 不 認 同, 能 不 能 接 受, 喜 不 喜 歡, 透 過 種 種 管 道 ( 如, 實 習 參 觀 ) 自 己 仔 細 思 考 理 解 種 種 園 內 教 學 生 態 與 及 同 事 之 間 的 相 處 氛 圍, 你 喜 不 喜 歡? 最 後 再 做 決 定 要 不 要 去 應 徵 純 純 主 任 : 我 認 為 要 了 解 該 園 所 的 辦 學 理 念 特 色 是 否 符 合 自 己 的 志 向 興 趣 若 能 暸 解 該 園 對 於 設 園 的 願 景, 如 : 傳 遞 教 育 的 熱 情 和 活 力 與 想 拓 展 相 關 的 教 學 發 展 如 : 園 方 有 音 樂 專 長 的 老 師, 就 可 拓 展 園 內 音 樂 相 關 的 教 3

4 學 特 色, 加 入 全 園 幼 兒 的 音 樂 興 趣 課 程, 而 不 用 由 外 聘 老 師 入 園 授 課 另 外, 也 要 了 解 幼 兒 園 的 工 作 性 質 福 利 待 遇 與 制 度 ( 自 己 能 力 範 圍 內, 如 何 調 適 自 己 ) 例 如 :(1) 不 滿 意 的 福 利, 但 可 接 受 的 工 作 性 質? (2) 很 滿 意 各 項 的 福 利 待 遇, 自 己 有 沒 有 能 力 去 接 受 或 挑 戰 克 服 園 方 所 給 的 條 件 自 己 要 先 認 識 ( 評 估 ) 自 己 的 能 力 毅 力 ( 自 己 用 什 麼 心 境 來 勝 任 此 份 工 作 ) 如 : 園 所 要 的 人 才 條 件, 自 己 是 否 符 合, 有 沒 有 那 個 能 力 蓮 蓮 老 師 : 剛 畢 業 時 難 免 有 滿 腔 的 抱 負, 而 且 急 於 實 現 首 先 : 我 認 為 社 會 新 鮮 人 一 定 要 有 充 分 的 職 前 準 備, 而 新 手 幼 教 師 也 一 樣, 這 樣 比 較 能 找 到 自 己 滿 意 的 工 作 如 : 上 網 : 了 解 每 家 幼 兒 園 的 教 學 特 色 經 營 理 念 地 點 交 通 便 利 性, 再 依 自 己 的 需 求 喜 好 做 選 擇 當 然 也 要 先 清 楚 自 己 的 理 念 想 要 什 麼? 得 到 什 麼? 但 我 想 最 重 要 的 是 自 己 是 否 真 的 喜 歡 這 一 個 行 業? 如 果 是 真 心 想 從 事 幼 教, 我 想 只 要 是 合 法 立 案 的 幼 兒 園, 一 定 都 能 適 合 自 己 的 因 為 真 心 喜 歡 這 個 工 作, 所 以 遇 到 什 麼 困 難 都 能 一 一 克 服 的! 反 之, 如 果 只 是 想 找 個 工 作 混 日 子, 我 想 不 管 多 理 想 多 好 的 幼 兒 園, 也 會 報 怨 多 多, 所 以 自 己 有 沒 有 心 及 想 法 也 很 重 要 吧! 二 新 手 幼 教 師 如 何 在 職 場 面 試 中 脫 穎 而 出? 蓁 蓁 組 長 : 我 認 為 第 一 穿 著 儀 態 很 重 要, 明 明 是 漂 漂 亮 亮 的 一 個 老 師, 結 果 面 試 時 穿 得 低 胸 露 肚 擠 露 屁 股 露 股 溝, 安 ㄋㄟ 我 絕 對 不 會 要 用 你 縱 使 你 是 很 新 潮, 但 是 你 怎 麼 去 教 育 我 們 的 小 孩? 不 要 說 園 方 不 放 心 你, 我 想 家 長 也 會 質 疑 你? 因 為 你 的 外 表 穿 著 就 讓 家 長 不 認 同, 那 就 更 不 用 說 信 任 你 的 專 業 了 第 二 談 吐 應 對, 要 落 落 大 方 乾 乾 淨 淨, 例 如, 若 是 長 頭 髮 要 綁 好, 短 髮 也 要 梳 理 整 齊, 切 記 不 要 濃 妝 豔 抹, 掛 個 大 耳 環, 身 上 別 個 大 胸 花, 你 又 不 是 去 應 徵 model, 我 們 是 要 陪 著 孩 子 跑 跳 的, 也 可 能 隨 時 要 抱 小 孩 的, 濃 妝 豔 抹, 掛 著 超 大 耳 環, 身 上 別 一 個 大 胸 花, 可 能 都 是 不 適 合 的 千 萬 要 乾 淨 俐 落 才 能 讓 園 長 留 下 好 印 象 才 會 錄 用 你 第 三 展 現 專 長, 因 為 人 家 同 樣 用 人 一 定 是 從 有 專 長 的 老 師 先 聘! 如, 戲 劇 音 樂 海 報 POP 設 計 若 在 面 試 時 能 讓 園 長 知 道 你 有 舞 蹈 專 長, 那 就 要 表 現 出 有 舞 蹈 專 長 的 優 美 儀 態, 而 且 是 真 的 具 備 有 這 個 專 長 才 可 說, 否 則 人 家 已 經 錄 用 你 了, 然 後 剛 好 有 適 當 機 會 園 方 要 請 你 展 現 專 長, 結 果 交 不 出 成 績 單 來, 那 下 場 會 很 慘 的 第 四 面 試 時 可 先 誠 懇 表 達 自 己 有 多 少 專 長? 有 多 少 能 力? 這 時 候 園 長 會 去 考 量 你 可 為 園 方 做 多 少 事, 自 然 就 會 盤 算 出 合 理 的 薪 水 給 你 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 後, 當 然 就 要 盡 力 有 好 表 現, 相 信 日 後 有 加 薪 的 機 會 時, 園 長 一 定 先 想 到 你, 或 許 園 長 也 會 在 平 時 的 工 作 獎 金 中 給 你 實 質 的 獎 勵 喔! 琇 琇 老 師 : 面 試 時, 要 守 時, 回 答 面 試 問 題 時, 坐 姿 要 端 正, 要 微 笑 點 頭, 要 克 服 自 己 說 話 速 度 適 中, 過 快 或 過 慢 都 不 好, 服 裝 要 得 宜 言 談 舉 止 要 端 莊 不 要 濃 妝 豔 抹, 不 要 把 自 己 打 扮 得 像 聖 誕 樹, 掛 了 太 多 裝 飾 品 反 而 會 得 到 反 效 果 要 表 現 出 有 信 心 有 power 有 精 神 的 髮 型 也 要 得 宜, 不 要 遮 頭 遮 臉, 注 意 要 表 現 出 乾 淨 亮 麗 的 一 面 不 要 把 自 己 的 頭 髮 染 得 五 顏 六 色, 這 樣 家 長 對 妳 的 專 業 形 象 會 打 折 扣 蒐 集 累 積 自 己 的 專 長 檢 定 證 書 : 如 英 檢 證 書 電 腦 e 化 檢 定 證 照 鋼 琴 檢 定 研 習 證 書 擔 任 學 校 幹 部 的 證 書 或 課 外 進 修 的 證 照 等 等 也 可 以 說 出 園 方 有 哪 些 特 色 是 吸 引 你 想 進 入 這 所 幼 兒 園 的 動 力 另 外 可 以 說 出 自 己 對 於 幼 教 職 場 的 抱 負, 態 度 要 誠 懇 當 然 若 是 可 以 準 備 幼 教 相 關 領 域 專 家 的 推 薦 函, 會 是 有 加 分 效 果 的 芬 芬 老 師 : 面 試 時 可 以 簡 要 撰 寫 一 份 介 紹 自 己 家 庭 求 學 經 歷 等 背 景 的 自 傳, 在 簡 歷 中 清 楚 表 達 自 己 的 特 長, 讓 園 4

5 長 看 出 你 有 無 人 能 取 代 的 能 力, 應 徵 工 作 時 自 然 能 夠 有 加 分 效 果, 這 時 就 是 你 選 幼 兒 園 而 不 是 幼 兒 園 選 你 面 試 時 不 要 畏 縮, 講 話 速 度 聲 量 要 適 中 回 答 問 題 時 也 要 切 中 主 題 有 條 理 講 重 點 不 要 偏 離 人 家 問 妳 的 主 題 純 純 主 任 : 面 試 中 除 了 自 己 的 履 歷 表 之 外, 可 以 呈 現 自 己 相 關 特 別 事 蹟 的 獎 狀 作 品 著 作 ( 表 現 優 異 被 肯 定 的 事 蹟 ) 或 專 長 才 藝 注 意 自 己 的 儀 容 打 扮 言 行 舉 止 應 對 的 態 度 及 說 話 的 內 容 也 要 清 楚 了 解 所 勝 任 的 工 作 性 質 內 容 職 責 權 益 及 說 明 自 己 的 想 法 看 法 與 觀 點 亦 可 以 和 園 長 分 享 自 己 的 幼 教 工 作 態 度 或 聽 聽 園 方 對 新 手 幼 教 師 的 期 許 如 : 新 手 對 園 方 的 工 作 福 利 待 遇 與 要 求 反 之, 園 長 對 新 手 的 工 作 量 等 要 求 是 否 合 理, 是 否 可 以 接 受? 若 要 實 際 操 作 或 試 教 時, 就 要 有 適 當 的 教 具 做 充 分 的 準 備, 才 能 比 其 他 競 爭 者 更 有 機 會 被 錄 用 蓮 蓮 老 師 : 我 認 為 事 先 充 分 準 備 冷 靜 面 對, 誠 懇 的 態 度 且 謙 虛 有 禮 的 表 達 自 己 對 幼 兒 的 耐 心 愛 心 及 同 理 心, 並 抱 著 自 己 需 再 學 習 求 知 的 態 度 而 聆 聽 面 試 者 講 話 的 態 度 也 是 非 常 重 要 的, 因 為 學 習 聆 聽 也 是 尊 重 別 人 的 方 式 而 先 了 解 此 家 幼 兒 園 的 教 學 特 色 經 營 理 念, 也 能 幫 助 自 己 在 面 試 中 適 當 的 展 現 自 己 當 然, 一 些 在 校 時 的 比 賽 作 品 如 : 教 具 教 學 檔 案 也 是 重 要 的 一 部 分 而 在 幼 教 職 場 上 最 重 要 的 是 試 教, 不 管 是 說 故 事 唱 歌 都 須 配 合 一 些 教 具 操 作, 所 以 研 發 出 一 套 屬 於 自 己 的 教 學 特 色 更 是 必 須 的 三 新 手 幼 教 師 如 何 調 整 自 己 面 對 職 場 新 挑 戰? 蓁 蓁 組 長 : 我 認 為 多 請 示 園 長 或 主 任 若 遇 到 問 題 一 定 要 先 請 示 你 的 主 管, 不 要 道 聽 塗 說, 因 為 你 沒 有 問 主 管, 一 切 都 只 是 聽 說 而 且 要 建 立 自 己 的 教 學 檔 案, 若 你 有 養 成 建 立 自 己 平 常 的 教 學 檔 案, 適 當 機 會 可 以 回 饋 給 園 方 且 不 藏 私 樂 於 與 夥 伴 分 享, 相 信 你 在 園 長 或 同 事 心 理, 分 量 自 然 就 不 一 樣 了 也 不 要 過 問 他 人 薪 水 : 新 手 幼 教 師 有 多 少 能 力 園 方 就 給 多 少 薪 水 這 是 一 定 的, 不 要 去 碰 觸 敏 感 問 題 處 處 問 人 家 薪 水 多 少? 這 是 最 笨 的 新 手 老 師? 另 外 客 氣 禮 貌 謙 虛 執 行 上 司 交 代 的 事 情 : 必 要 時 執 行 後 要 回 饋 報 告 上 司 我 是 如 何 執 行 的 新 手 幼 教 師 若 在 進 入 職 場 後 才 發 現 自 己 的 不 足, 那 就 一 方 面 工 作 一 方 面 同 步 積 極 培 養 自 己 擁 有 別 人 無 可 取 代 的 專 業 能 力, 不 論 是 選 擇 有 學 位 的 進 修 或 是 幼 教 才 藝 專 長 都 好, 如 : 學 習 電 腦 舞 蹈 音 樂 陶 土 押 花 氣 球 造 型 設 計 等 等, 只 要 是 有 助 於 職 場 也 是 你 有 興 趣 的, 對 你 日 後 工 作 生 涯 都 是 有 正 向 幫 助 的 且 要 注 意 不 要 要 求 帶 大 班 : 我 認 為 新 手 教 師 最 好 是 帶 中 班, 不 要 去 跟 人 家 資 深 的 老 師 爭 大 班 有 的 新 手 教 師 剛 進 來, 會 認 為 要 教 那 個 注 音 符 號 我 也 會 要 教 那 個 數 的 累 進 我 也 會, 我 也 可 以 教 美 語 沒 錯, 要 教 那 些 課 程 你 一 個 讀 到 大 學 畢 業 的 老 師 當 然 會 問 題 是, 人 家 園 方 不 認 識 你? 同 事 對 你 不 了 解? 你 的 教 學 技 巧 如 何? 又 要 如 何 引 起 孩 子 的 學 習 動 機? 這 小 小 環 節 其 實 都 可 以 看 出 你 的 教 學 實 力, 一 個 新 手 教 師 你 敢 說 你 比 人 家 原 來 大 班 老 師 強 嗎? 人 家 園 長 也 在 測 試 你, 在 看 你 的 能 力 表 現, 同 事 也 會 從 一 些 小 地 方 來 看 你 的 教 學 能 力 是 如 何? 面 對 家 長 如 何 應 對? 尤 其 是 新 手 教 師 很 容 易 幾 句 話 就 被 家 長 撂 倒 了 家 長 一 問 幾 個 問 題 可 能 就 把 你 扳 倒 了 所 以, 我 們 園 的 家 長 大 部 分 都 不 希 望 孩 子 給 新 進 來 的 老 師 帶, 因 為 他 們 會 懷 疑 你 這 個 新 手 老 師 會 教 嗎? 所 以, 我 認 為 這 個 應 對 家 長 的 能 力 是 需 要 時 間 經 驗 的 累 積, 也 要 多 觀 察 園 內 資 深 老 師 應 對 家 長 的 技 巧, 多 學 習 多 請 問 資 深 的 同 事 要 累 積 自 己 課 程 設 計 的 能 力, 尤 其 是 同 樣 一 個 課 程 你 會 不 會 設 計 出 大 中 小 不 同 程 度 的 課 程 教 學 內 容 也 5

6 要 衡 量 自 己 的 興 趣 與 能 力 : 如 人 家 是 走 方 案 或 強 調 雙 語 教 學 等 等, 而 如 果 你 的 專 長 是 美 語, 那 選 擇 強 調 雙 語 教 學 的 園 所, 應 該 會 是 你 比 較 好 發 揮 的 職 場 琇 琇 老 師 : 不 要 想 著 錢 多 事 少 離 家 近 這 回 事 要 考 量 園 方 有 沒 有 提 供 進 修 的 機 會 例 如 : 暑 假 出 國 參 加 研 習 奧 福 音 樂 研 習 蒙 氏 研 習 有 沒 有 公 開 公 正 的 升 遷 制 度 平 常 多 看 幼 教 文 章 或 報 章 雜 誌 的 報 導 期 刊, 也 要 多 收 集 幼 教 最 新 資 訊 如 上 全 國 幼 教 資 訊 網 搜 尋 資 料, 掌 握 全 國 最 新 的 幼 教 趨 勢 清 楚 自 己 的 工 作 職 責, 要 把 自 己 應 做 的 工 作 做 好 例 如 教 學 日 誌 怎 麼 寫 什 麼 時 候 要 發 學 習 檔 案 哪 一 天 要 上 什 麼 課 如 果 不 清 楚 學 校 作 業 流 程 的 話, 可 以 尋 求 同 事 或 園 長 請 求 協 助, 不 要 自 己 蒙 著 頭 關 起 門 來 自 己 做 自 己 的 事 平 常 也 要 多 充 實 自 己, 對 自 己 的 經 歷 要 建 立 個 人 完 善 的 檔 案 資 料 另 外, 一 山 不 容 二 虎, 與 同 事 相 處 不 要 逞 強, 不 要 有 誰 怕 誰 的 心 態, 不 要 計 較, 若 有 協 同 老 師 共 同 帶 一 班 的 話, 就 要 尊 重 搭 班 的 老 師, 要 有 禮 貌 要 勤 快 多 做 就 是 多 學 多 收 穫 少 抱 怨 歆 歆 老 師 : 我 認 為 要 謙 虛 不 恥 下 問 不 要 堅 持 己 見, 因 為 你 是 一 位 新 進 幼 教 師, 如 果 太 自 以 為 是 的 話 會 容 易 遭 到 同 事 的 排 斥, 尊 重 倫 理 尊 重 同 事 及 資 深 教 師, 如 此 較 能 在 溫 馨 的 氛 圍 中 快 樂 的 工 作 不 要 太 出 風 頭, 默 默 付 出, 積 極 做 事 的 態 度, 同 事 也 較 能 認 同 你 服 裝 儀 容 要 端 莊 得 體, 不 要 太 新 潮 或 太 暴 露 也 要 穿 出 有 朝 氣 與 活 力 與 家 長 互 動 時 要 微 笑 點 頭 客 氣 婉 轉 的 應 對, 若 家 長 提 出 的 觀 點 不 是 你 認 同 的, 也 要 客 氣 說 明 不 要 直 接 反 駁 回 去, 若 家 長 提 出 的 問 題 不 是 你 個 人 能 力 所 及 所 能 處 理 的, 也 要 跟 家 長 表 達 會 傳 達 給 園 長 做 決 定 與 協 助 最 後 對 待 孩 子 要 有 愛 心 有 耐 心, 讓 孩 子 喜 歡 你, 教 學 上 自 然 就 會 無 往 不 利 也 較 能 得 到 家 長 的 認 同 與 肯 定 芬 芬 老 師 : 要 建 立 有 秩 序 感 的 班 級 氛 圍, 沒 有 秩 序 的 班 級, 課 程 無 法 順 利 進 行, 也 無 法 獲 得 家 長 的 信 任 與 家 長 應 對 時, 如 孩 子 在 幼 兒 園 可 能 很 皮, 你 在 與 家 長 溝 通 時 要 先 講 孩 子 的 優 點 或 值 得 肯 定 的 地 方, 然 後 再 婉 轉 與 家 長 溝 通 孩 子 在 園 的 真 實 情 況, 也 較 能 建 立 你 在 家 長 心 目 中 的 專 業 形 象 如 果 你 剛 進 入 一 所 幼 兒 園 工 作, 所 負 責 的 工 作 是 行 政 助 理, 在 某 些 工 作 的 作 業 流 程 上 不 懂 或 不 知 如 何 簽 收 公 文 等 等, 就 要 隨 時 請 教 同 事 或 資 深 幼 教 師 同 儕 相 處 要 和 諧 不 邀 功, 把 握 榮 耀 歸 團 體 的 原 則, 自 己 可 以 多 作 多 付 出 但 絕 對 不 邀 功, 相 信 同 事 會 感 謝 妳, 也 會 肯 定 認 同 你 遇 到 挫 折 要 平 心 面 對, 多 與 同 事 或 園 長 討 論, 不 要 自 己 關 起 門 來 瞎 操 心 又 無 能 為 力 去 處 理, 這 樣 只 會 讓 事 情 更 糟 不 會 更 好 因 此 勇 敢 求 助 把 問 題 說 出 口, 自 然 能 夠 得 到 較 妥 善 的 處 理 虛 心 學 習 多 觀 察 : 多 做 多 看 少 計 較 如 果 有 跟 另 一 位 幼 教 師 協 同 帶 班, 就 要 與 另 一 位 帶 班 老 師 共 存 共 榮 互 相 支 援, 新 手 幼 教 師 要 多 尊 重 資 深 教 師, 如 此 人 家 才 願 意 在 你 需 要 協 助 時 拉 你 一 把, 助 你 一 臂 之 力 只 要 新 手 幼 教 師 先 表 現 出 謙 虛 友 善 多 做 不 計 較 少 邀 功, 自 然 人 家 就 會 越 快 接 納 你, 不 會 排 斥 你 純 純 主 任 : 我 認 為 和 小 朋 友 相 處 如 : 態 度 表 現 肢 體 動 作 口 語 等 等 都 要 注 意 而 當 家 長 有 教 學 上 或 生 活 的 問 題 時, 用 什 麼 心 態 方 法 去 溝 通 與 解 決 和 同 事 之 間 的 工 作 分 配, 遇 到 教 學 上 的 困 難 瓶 頸 時, 如 何 尋 求 幫 助 與 解 決 都 是 很 重 要 的 懂 得 學 習 別 人 的 優 點, 時 時 檢 討 自 己 的 缺 失 另 外 什 麼 事 情 都 是 從 無 到 有, 從 有 中 再 充 實 再 創 新 就 能 改 變 個 人 想 法 與 看 法, 最 後 提 昇 自 己 ( 超 越 自 我 ) 實 現 自 我 面 對 職 場 新 挑 戰, 隨 時 都 要 有 警 覺, 更 要 具 備 有 危 機 處 理 的 機 智 如 : 小 朋 友 發 生 意 外 如 何 妥 善 處 理 學 習 做 好 班 級 經 營 與 管 理 親 師 如 何 有 效 溝 通 都 是 新 手 幼 教 師 應 該 注 意 的 事 項 喔! 6

7 蓮 蓮 老 師 : 通 常 在 校 所 學 的 教 學 理 論 和 現 實 面 對 職 場 的 一 些 突 發 狀 況 常 與 自 己 所 想 的 會 有 所 衝 突 所 以 必 需 不 斷 的 自 我 修 正 和 調 整, 而 不 是 一 味 的 遵 循 理 論 來 進 行 多 請 教 一 些 職 場 的 學 姊 前 輩 也 是 必 須 的, 畢 竟 她 們 也 是 一 步 一 腳 印 走 過 來 的 而 不 管 是 面 對 園 方 同 事 家 長 與 小 朋 友 的 挑 戰 都 需 要 我 們 用 心 的 體 會 及 不 斷 的 吸 取 新 知 識 來 調 整 自 己 的 心 態, 不 怕 任 何 的 挫 折, 勇 敢 面 對 才 能 接 受 職 場 各 種 不 同 的 挑 戰 筆 者 綜 合 以 上 專 業 幼 教 師 的 觀 點, 歸 納 出 以 下 幾 點 注 意 事 項, 提 供 給 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 時 做 為 參 考 一 新 手 幼 教 師 選 擇 應 徵 幼 兒 園 注 意 事 項 : 1. 定 位 自 己 的 職 場 方 向 若 要 準 備 考 公 幼 的 新 手 教 師, 就 要 隨 時 注 意 各 縣 市 政 府 網 站 或 教 育 部 幼 教 師 甄 試 的 考 試 時 間, 也 要 留 意 筆 試 與 試 教 的 相 關 規 定, 尤 其 試 教, 可 能 要 準 備 相 關 教 具, 會 是 有 加 分 效 果 的 2. 合 格 立 案 的 幼 兒 園 我 國 今 年 已 邁 入 幼 托 整 合 的 新 里 程 碑, 建 議 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 時, 當 然 要 以 縣 市 政 府 合 格 立 案 的 合 作 園 為 主 要 選 擇 若 不 知 應 徵 園 所 是 否 為 合 作 園, 建 議 新 手 幼 教 師 可 上 各 園 網 頁 或 全 國 幼 教 資 訊 網 查 詢 3 教 學 特 色 興 趣 專 長 多 參 觀 多 了 解 這 所 幼 兒 園 所 強 調 的 教 學 特 色, 或 對 老 師 的 要 求 條 件 是 不 是 與 自 己 的 興 趣 或 專 長 相 符, 如 此 應 徵 時 較 有 希 望, 也 較 能 在 最 短 時 間 內 適 應 與 掌 握 工 作 狀 況 例 如, 這 所 幼 兒 園 是 以 音 樂 教 學 為 其 經 營 特 色, 那 你 的 專 長 或 興 趣 剛 好 是 音 樂 教 學, 擁 有 這 樣 的 背 景 條 件 一 定 對 你 應 徵 這 所 幼 兒 園 是 有 幫 助 的 4. 地 緣 關 係 基 於 在 地 人 可 幫 忙 招 生 的 考 量, 有 時 選 擇 離 家 近 的 幼 兒 園, 也 會 是 你 優 先 被 錄 用 的 主 因 ㄛ! 5. 健 全 薪 資 福 利 制 度 新 手 幼 教 師 可 透 過 上 網 或 探 詢 在 這 所 幼 兒 園 服 務 的 學 長 姊 或 較 熟 識 的 老 師 與 家 長, 瞭 解 幼 兒 園 的 福 利 制 度 是 否 公 平 與 落 實 因 為 健 全 的 薪 資 獎 勵 制 度, 會 是 幼 教 師 全 力 以 赴 的 重 要 激 勵 因 子 二 新 手 幼 教 師 面 試 時 應 注 意 的 事 項 : 1. 穿 著 儀 態 談 吐 應 對 注 意 幼 教 師 本 身 的 專 業 形 象 會 經 由 自 己 的 穿 著 打 扮 談 吐 應 對 表 露 無 遺 筆 者 建 議 包 括 頭 髮 衣 著 到 穿 鞋 等, 都 要 注 意 端 莊 大 方 整 齊 乾 淨 不 突 兀 不 濃 妝 不 要 把 自 己 裝 扮 得 像 怪 物, 給 人 有 朝 氣 不 要 珠 光 寶 氣 或 垂 頭 喪 氣 回 答 面 試 者 問 題 時, 要 大 方 懇 切, 避 免 急 切 又 聒 噪 切 記, 得 體 的 儀 態 與 談 吐, 絕 對 是 你 展 現 專 業 形 象 的 加 分 利 器 2. 展 現 自 我 亮 點 面 試 時, 可 以 誠 懇 表 達 自 己 有 哪 些 專 長 ( 如, 準 備 比 賽 得 獎 作 品 英 檢 證 書 才 藝 檢 定 證 照 等 書 面 資 料 ), 讓 園 長 了 解 你 擁 有 他 人 無 可 取 代 的 能 力, 那 你 的 職 場 競 爭 優 勢 鐵 定 會 為 你 帶 來 比 別 人 更 多 的 工 作 機 會 3. 切 忌 主 動 提 薪 面 試 時, 可 以 適 當 說 出 自 己 的 工 作 抱 負 與 態 度, 有 多 少 能 力 說 多 少 話, 不 要 為 了 爭 取 高 薪 而 自 我 吹 噓 因 為 園 長 的 眼 睛 是 雪 亮 的, 你 有 多 少 優 質 本 事, 相 信 園 長 不 會 放 著 而 不 讓 你 展 現 同 時 也 要 先 聽 聽 園 方 給 你 的 薪 資 是 多 少? 而 不 是 主 動 要 求 要 領 多 少 薪 水? 筆 者 認 為, 只 要 新 手 幼 教 師 對 於 自 己 的 工 作 職 責 盡 力 展 現, 對 園 所 忠 誠 有 向 心 力, 相 信 英 明 仁 心 的 園 長 一 定 會 在 適 當 時 機 獎 勵 或 提 拔 你 7

8 4. 真 誠 肯 定 切 勿 批 評 面 試 當 下, 切 勿 批 評 應 徵 園 所 的 缺 失, 除 非 園 長 要 你 在 面 試 當 下 說 出 一 些 對 園 所 的 建 議, 此 時 態 度 一 定 要 真 誠 懇 切, 適 當 提 出 你 自 己 的 看 法 否 則 千 萬 不 要 在 第 一 次 面 試 時 大 嘴 巴 的 說 出 一 大 堆 應 徵 園 所 的 缺 失 別 忘 了, 謹 守 分 寸, 面 試 的 當 下, 開 口 與 閉 口 都 在 展 現 你 的 機 智, 聰 明 的 園 長 要 不 要 錄 用 你, 其 實 已 經 腹 中 有 案 了 5. 推 薦 函 面 試 時, 若 能 準 備 幼 教 專 家 的 推 薦 函, 對 新 手 幼 教 師 其 實 是 有 臨 門 一 腳 之 助 力 的 因 為 推 荐 者 其 實 已 經 為 你 背 書 了, 當 然 新 手 教 師 被 錄 用 後 一 定 要 盡 力 表 現, 否 則 會 壞 了 幫 你 推 薦 的 幼 教 專 家 的 形 象 喔! 三 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 應 注 意 事 項 : 1. 班 級 經 營 好 的 班 級 經 營 能 夠 讓 自 己 的 課 程 順 利 進 行 而 幼 兒 秩 序 的 表 現, 也 會 是 幼 教 師 專 業 能 力 的 基 本 表 現 2. 建 立 檔 案 凡 走 過 必 留 下 痕 跡, 凡 教 過 的 課 程 設 計 與 自 己 的 授 獎 光 榮 事 蹟, 平 常 就 養 成 建 檔 的 習 慣, 相 信 不 久 的 將 來, 出 色 專 業 的 幼 教 師 就 是 你 囉! 3. 多 請 示 多 問 多 做 不 懂 就 要 請 示 園 長 主 管 或 資 深 同 事, 不 要 蒙 著 頭 去 做, 不 懂 就 要 尋 求 主 管 協 助, 絕 對 不 會 自 己 突 然 頓 悟 只 要 虛 心 不 恥 下 問, 相 信 你 會 有 意 想 不 到 的 收 穫 4. 榮 耀 歸 團 體 少 邀 功 園 長 或 主 管 交 代 的 事 情 盡 力 去 完 成, 不 計 較 少 邀 功, 盡 量 將 榮 耀 歸 功 於 團 體, 因 為 一 個 團 隊 的 成 功 絕 對 不 是 一 己 之 力 所 能 成 就 的 每 一 位 成 員 的 完 美 演 出 方 能 締 造 驚 聲 連 連 的 掌 聲 相 信 路 遙 知 馬 力, 日 久 園 長 一 定 會 看 出 誰 才 是 真 正 的 幕 後 英 雄, 誰 擁 有 真 正 的 核 心 能 力, 有 才 華 的 人 - 自 然 不 會 被 蒙 蔽 5. 不 要 探 尋 他 人 薪 水 有 多 少 本 事, 領 多 少 薪 水, 切 勿 公 開 碰 觸 薪 水 這 個 敏 感 的 話 題 只 管 做 好 自 己 的 工 作 職 責, 更 不 要 去 比 較 你 與 同 事 的 薪 水 差 異, 尤 其 是 新 手 教 師, 不 要 多 做 一 件 事 就 要 爭 取 相 對 的 報 酬, 有 時 候 可 能 是 主 管 對 你 的 考 驗, 不 要 因 小 失 大 而 lose 掉 一 次 晉 升 的 機 會 ㄛ 6. 親 師 互 動 同 儕 相 處 與 家 長 互 動 態 度 要 誠 懇 有 自 信, 平 常 多 吸 收 幼 教 新 知 與 關 心 全 球 幼 教 的 相 關 脈 動 趨 勢, 自 然 家 長 就 會 信 服 你 與 同 事 相 處 多 分 享 多 協 助 少 抱 怨 尤 其 是 主 管 分 配 的 工 作 不 要 事 事 計 較 尤 其 不 要 與 同 事 爭 搶 著 教 自 己 喜 歡 的 班 級, 相 信 上 軌 道 的 園 所 自 有 一 套 公 平 的 制 度 信 服 你 7. 把 握 當 下 累 積 專 業 能 力 教 - 然 知 不 足, 新 手 幼 教 師 在 進 入 職 場 之 後, 會 發 現 原 來 學 校 所 學 的 理 論 知 識 與 現 場 教 學 實 務 是 有 著 非 常 大 之 落 差 的 此 時, 若 能 充 分 運 用 時 間, 選 擇 在 職 的 學 校 進 修 或 有 興 趣 的 相 關 才 藝 進 修, 都 是 新 手 幼 教 師 累 積 專 業 能 力 的 利 基 最 後, 筆 者 送 給 新 手 幼 教 師 進 入 職 場 的 一 句 話, 那 就 是 : 頭 要 低 臉 要 笑 手 要 勤 腳 要 快 腰 要 軟, 相 信 只 要 抱 持 如 此 的 敬 業 態 度, 在 你 所 到 之 處 的 職 場 生 涯 中, 必 定 能 無 往 不 利 大 受 歡 迎, 與 大 家 共 勉 之 8

9 ~ 我 做 到 了, 你 也 可 以 ~ 金 門 縣 公 立 教 保 員 袁 逸 蘭 100 學 年 度 教 育 實 習 學 生 壹 教 育 實 習 心 得 分 享 時 光 匆 匆, 半 年 的 實 習 生 活 一 眨 眼 就 過 了, 半 年 看 似 很 久 但 在 不 斷 的 觀 察 學 習 中, 你 會 覺 得 時 間 過 得 好 快, 每 一 天 都 有 值 得 學 習 的 新 事 物 呢! 接 著 將 教 育 實 習 過 程 分 三 段 敘 述 : 101 年 度 考 取 幼 稚 園 教 師 證 書 一 實 習 初 期 : 先 為 自 己 擬 定 一 份 實 習 計 畫 書, 並 與 輔 導 老 師 和 指 導 老 師 討 論 是 否 有 需 要 改 進 的 地 方 按 照 實 習 計 畫, 讓 自 己 與 輔 導 老 師 心 裡 有 個 底, 循 序 漸 進 有 方 向 就 不 會 慌 亂 再 來 就 是 熟 悉 園 所 和 班 級 的 作 息, 多 與 幼 兒 們 互 動 了 解 他 們 的 個 性, 有 句 話 說 得 好 : 知 己 知 彼, 百 戰 百 勝, 因 為 孩 子 們 某 個 行 為 的 產 生 背 後 一 定 有 其 原 因, 了 解 他 們 的 個 性 可 以 與 他 們 溝 通 的 時 候 得 到 良 好 的 回 應 還 有 重 要 的 一 點 就 是 觀 察 學 習 輔 導 老 師 的 教 學 工 作 班 級 經 營 親 師 溝 通 及 處 理 幼 兒 問 題 的 技 巧, 一 開 始 默 默 的 觀 察 學 習, 遇 到 不 懂 的 覺 得 疑 惑 的 地 方 不 要 害 羞, 要 勇 於 開 口 詢 問, 這 樣 自 然 而 然 將 學 習 到 的 事 物 內 化 成 為 自 己 的 能 量 二 實 習 中 期 : 在 觀 察 學 習 一 段 時 間 後, 配 合 計 畫 可 以 逐 漸 地 協 助 輔 導 老 師 教 學 方 面 的 工 作, 並 盡 量 主 動 去 幫 忙, 除 了 可 以 學 習 到 經 驗, 也 可 加 深 輔 導 老 師 對 自 己 的 良 好 印 象 在 這 個 時 期 輔 導 老 師 給 予 我 每 天 下 午 和 幼 兒 們 彈 琴 帶 動 唱 及 說 故 事 的 時 間, 讓 孩 子 們 能 熟 悉 和 袁 袁 老 師 的 互 動, 也 藉 此 訓 練 我 和 孩 子 們 的 溝 通 技 巧 放 學 時 間 也 讓 我 有 機 會 和 家 長 們 溝 通, 雖 然 有 時 候 會 詞 窮 但 也 訓 練 了 親 師 溝 通 的 技 巧, 因 為 是 初 學 者 所 以 一 定 會 有 很 多 不 會 的 地 方, 還 是 一 句 話 : 不 會 的 不 懂 的, 問 就 對 了 三 實 習 後 期 : 在 實 習 的 最 後 階 段 已 經 和 老 師 及 孩 子 們 都 很 熟 悉 了, 在 這 個 階 段 即 將 展 開 的 是 教 學 觀 摩 演 示, 教 學 觀 摩 演 示 主 要 是 將 實 習 過 程 所 學 的 能 力 展 現 出 來 一 開 始 先 和 指 導 老 師 及 輔 導 老 師 擬 定 演 示 日 期 時 間, 再 來 是 將 教 案 與 輔 導 老 師 討 論 有 哪 些 需 要 改 進 的 地 方, 接 著 就 是 製 作 邀 請 卡 及 海 報 教 具 等 等 的 工 作, 邀 請 卡 及 海 報 的 部 份 我 是 親 手 製 作 的, 雖 然 較 費 工 費 時, 但 較 能 展 現 邀 請 的 誠 意 9

10 在 試 教 的 過 程 中, 一 開 始 有 點 緊 張, 畢 竟 前 面 坐 著 一 排 的 校 長 主 任 及 老 師 們, 還 好 平 日 輔 導 老 師 給 予 我 許 多 時 間 和 小 朋 友 有 教 學 上 的 互 動, 因 此 在 試 教 的 過 程 中 還 算 順 利 教 學 觀 摩 結 束 後, 接 著 就 是 本 次 試 教 的 檢 討 會 議, 在 和 校 長 輔 導 老 師 及 指 導 教 師 們 開 會 的 過 程 中 也 了 解 到 自 己 不 足 的 地 方, 透 過 這 次 的 會 議, 也 讓 我 受 益 良 多, 希 望 在 未 來 的 教 學 工 作 上 能 夠 越 來 越 好 半 年 實 習 終 告 一 段 落 了, 感 謝 林 美 杏 老 師 願 意 不 辭 千 里 飛 到 金 門 來 訪 視, 給 予 我 指 導 和 建 議, 也 感 謝 金 寧 中 小 學 附 設 幼 稚 園 給 我 這 個 機 會, 讓 我 能 接 觸 到 這 麼 優 秀 的 老 師 和 小 朋 友 謝 謝 輔 導 老 師 雁 秋 帶 班 老 師 蓉 嫻, 妳 們 給 我 的 關 懷 照 護 體 諒 和 指 導, 讓 我 們 沒 有 隔 閡 的 像 朋 友 一 樣, 謝 謝 妳 們 給 我 教 學 上 的 建 議, 讓 我 能 做 得 更 好, 累 積 很 多 經 驗 謝 謝 幼 大 班 的 小 寶 貝 們, 從 你 們 身 上 觀 察 到 學 習 到 了 很 多 與 幼 兒 溝 通 的 技 巧, 你 們 也 讓 我 相 信 孩 子 永 遠 是 最 純 真 可 愛 的, 讓 我 更 有 興 趣 朝 幼 教 領 域 去 發 展 教 學 觀 摩 後 的 檢 討 會 議 我 的 實 習 學 校 金 門 縣 金 寧 中 小 學 附 幼 貳 準 備 幼 稚 園 教 師 檢 定 考 試 及 教 保 員 考 試 歷 程 分 享 一 準 備 教 師 檢 定 考 試 : 各 位 學 弟 妹 們, 相 信 你 們 就 讀 幼 教 系 就 是 對 於 幼 教 有 一 定 程 度 的 熱 忱, 為 了 實 習 後 能 順 利 考 取 教 師 證 書, 請 從 現 在 開 始 努 力 吧! 教 師 檢 定 分 為 四 個 考 科 : 教 育 原 理 與 制 度 國 語 文 能 力 測 驗 幼 兒 發 展 與 輔 導 幼 稚 園 課 程 與 教 學, 共 四 科 除 了 國 語 文 能 力 測 驗 外, 其 他 三 科 皆 是 課 堂 上 可 以 學 到 的 知 識, 所 以 在 大 一 至 大 四 的 課 堂 上, 請 認 真 學 習 作 筆 記, 因 為 課 堂 上 有 老 師 們 替 你 們 講 解, 比 自 己 一 個 人 讀 書 效 果 更 加, 遇 到 不 懂 的 地 方 一 定 要 主 動 詢 問, 我 們 系 上 的 老 師 都 是 一 流 的 優 質 教 師, 請 一 定 要 把 握 在 校 期 間 的 學 習 機 會 因 為 大 四 的 課 程 較 少, 所 以 可 以 每 天 擬 訂 讀 書 計 畫, 一 天 讀 一 些, 把 握 空 閒 的 時 間 讀 書, 不 過 不 要 將 太 難 的 內 容 排 在 一 起 讀, 這 樣 會 信 心 大 減, 可 以 採 用 難 易 難 易 的 排, 比 較 能 增 進 信 心 一 邊 實 習 一 邊 準 備 考 試 真 的 會 很 疲 累, 但 也 不 要 因 此 怠 惰 了 讀 書 計 畫, 我 自 己 是 利 用 每 天 下 班 後 五 點 到 八 點 的 時 間 去 圖 書 館 讀 書, 每 天 三 小 時 精 讀, 不 過 也 別 把 自 己 逼 太 緊, 星 期 天 讓 自 己 休 息 一 天 好 好 的 放 鬆 一 下 因 為 實 習 結 束 後 大 約 只 剩 一 個 多 月 就 要 考 試 了, 所 以 實 習 這 段 期 間 一 定 要 好 好 把 握, 把 自 己 較 弱 的 科 目 多 熟 讀 幾 遍, 多 做 歷 屆 考 古 題 了 解 出 題 的 方 向 國 文 的 部 份 可 以 讀 高 中 的 課 本, 其 他 三 科 可 以 精 讀 坊 間 出 版 的 幼 教 考 試 精 粹, 不 過 前 提 之 下 是 已 經 對 許 多 幼 教 概 念 已 經 熟 悉 才 能 達 到 精 熟 的 效 果, 不 然 如 果 單 讀 考 試 精 粹 會 不 知 其 幼 教 概 念 之 前 因 後 果 10

11 一 定 要 熟 記 的 人 物 和 理 論 有 : 皮 亞 傑 認 知 發 展 期 維 高 斯 基 鷹 架 理 論 柯 爾 柏 格 道 德 三 期 六 段 論 愛 力 克 森 心 理 社 會 期 行 為 主 義 ( 包 含 史 金 納 巴 夫 洛 夫 桑 代 克 ) 認 知 發 展 理 論 ( 訊 息 處 理 理 論 ) 人 本 發 展 理 論 ( 馬 斯 洛 羅 傑 斯 ); 佛 洛 伊 德 布 魯 納 布 魯 姆 班 度 拉 溫 納 柯 門 紐 斯 培 斯 塔 洛 齊 盧 梭 陳 鶴 琴 張 雪 門 等, 這 些 幼 教 系 的 好 朋 友 們 該 理 解 的 該 背 的 一 定 要 記 起 來, 因 為 不 論 是 選 擇 題 或 申 論 題 都 將 是 出 題 的 大 方 向 一 定 要 熟 記 的 哲 學 主 義 及 教 學 法 有 : 存 在 主 義 觀 念 論 進 步 主 義 精 粹 主 義 永 恆 主 義 實 用 主 義 批 判 哲 學 分 析 哲 學 等, 這 在 教 育 原 理 與 制 度 內 會 出 個 幾 題, 請 理 解 他 們 的 內 容 和 涵 意 教 學 法 的 部 份 有 : 蒙 特 梭 利 華 德 福 高 瞻 遠 矚 河 濱 街 大 單 元 主 題 福 祿 貝 爾 瑞 吉 歐 卡 蜜 - 迪 凡 思 等 請 理 解 他 們 教 學 方 式 和 教 學 內 容, 有 時 各 種 教 學 法 之 間 會 出 申 論 題 來 作 比 較 除 了 上 述 的 部 份 外, 幼 兒 情 緒 動 作 概 念 的 發 展 也 需 理 解, 相 關 法 令 可 至 全 國 法 規 資 料 庫 下 載, 四 項 考 科 均 要 準 備 到, 在 準 備 的 時 候 將 自 己 所 做 的 筆 記, 可 用 於 考 前 複 習, 也 可 和 同 學 組 成 讀 書 會, 因 為 每 個 人 的 理 解 程 度 不 同, 可 互 相 探 討, 學 習 得 會 更 快 喔! 切 記 加 強 自 己 的 弱 項, 把 握 自 己 可 以 得 分 的 強 項, 不 放 棄 有 信 心 就 一 定 能 通 過 教 師 檢 定 成 為 合 格 的 幼 教 師! 二 準 備 教 保 員 考 試 : 在 通 過 教 師 檢 定 取 得 合 格 證 書 後, 我 給 自 己 立 下 了 目 標 : 一 定 要 考 上 金 門 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 ( 金 門 縣 今 年 無 招 收 公 立 正 式 幼 教 老 師 ) 所 以 在 準 備 的 方 向 和 教 師 檢 定 不 同 的 是 偏 向 2~6 歲 幼 兒 保 育 方 面, 還 有 包 含 新 的 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 令 以 及 教 學 理 論 的 複 習 因 為 準 備 教 師 檢 定 考 試 時, 已 經 讀 過 了 許 多 幼 教 相 關 的 書 籍, 但 教 保 員 考 試 較 偏 重 保 育 相 關 的 問 題, 所 以 對 2~6 歲 幼 兒 的 身 心 動 作 發 展 情 緒 概 念 班 級 經 營 親 師 溝 通 法 令 及 相 關 理 論 等 都 要 有 所 理 解, 這 個 時 候 可 以 勤 做 測 驗 題, 雖 然 今 年 是 教 保 員 第 一 年 考 試, 無 考 古 題 可 循, 但 我 自 己 就 去 找 歷 年 教 師 甄 試 的 題 目 來 練 習, 增 強 自 己 的 實 力 推 薦 學 弟 妹 們 一 個 不 錯 的 線 上 測 驗 網 站 : 阿 摩 線 上 測 驗, 內 有 歷 屆 考 古 題 可 以 作 測 驗, 也 有 其 他 考 友 的 熱 心 解 答, 對 於 要 準 備 考 試 的 大 家 很 有 幫 助 喔! 盡 量 提 高 教 保 員 考 試 筆 試 的 成 績, 像 金 門 縣 筆 試 成 績 就 佔 總 成 績 的 70% 面 試 30%, 其 他 縣 市 有 些 一 半 一 半, 所 以 提 高 自 己 筆 試 的 成 績 很 重 要, 因 為 面 試 的 成 績 是 很 主 觀 的, 但 筆 試 的 成 績 是 自 己 可 以 掌 握 的 通 過 筆 試 後, 依 照 各 縣 市 的 複 試 資 料 去 做 準 備, 例 如 : 金 門 縣 是 限 定 兩 張 A4 不 能 攜 帶 其 他 檔 案 或 資 料, 所 以 在 簡 歷 方 面 盡 量 簡 單 扼 要 的 呈 現 自 己 的 學 經 歷 及 優 勢, 在 面 對 考 官 問 答 時 講 話 速 度 可 以 慢 一 點, 對 於 聽 不 清 楚 或 不 理 解 的 問 題 可 以 再 詢 問 一 次 考 官, 回 答 問 題 時 要 有 自 信, 對 於 教 學 工 作 或 班 級 經 營 方 面 的 問 題 要 可 以 結 合 幼 兒 發 展 及 自 己 的 理 念 總 之, 一 定 要 給 予 自 己 滿 滿 的 信 心, 相 信 自 己 一 定 做 得 到, 就 一 定 可 以 成 功! 加 油 ~ 各 位 學 弟 妹 們 ~ 朝 著 自 己 的 目 標 邁 進 吧! 11

12 ~ 成 功 是 留 給 準 備 好 的 人 ~ 新 北 市 公 立 教 保 員 蔡 佩 蓉 100 學 年 度 教 育 實 習 學 生 101 年 度 考 取 幼 稚 園 教 師 證 書 在 準 備 教 檢 前, 其 實 我 是 很 緊 張 的, 我 怕 我 無 法 通 過 教 檢, 雖 然 身 邊 的 人 都 跟 我 說 教 檢 很 簡 單, 一 定 會 過 的 啦! 但 我 沒 考 過 教 檢 的 經 驗, 所 以 對 我 而 言, 反 而 讓 我 產 生 更 大 的 壓 力 實 際 考 過 教 檢 後, 整 體 看 來, 其 實 教 檢 沒 有 想 像 中 的 困 難, 但 要 記 得 用 對 的 方 法, 有 效 率 的 去 詳 讀, 而 不 是 看 了 好 幾 天, 進 度 才 幾 頁, 接 下 來 我 將 分 享 我 自 己 的 準 備 方 式 重 點 提 醒 : 1 把 要 考 的 科 目 先 全 部 列 出 來, 不 是 指 四 大 考 科, 而 是 指 所 有 細 項 科 目, 例 如 : 教 育 原 理 與 制 度 這 個 考 科 又 包 含 了 教 育 社 會 學 教 育 哲 學 教 育 心 理 學 等 等, 然 後 針 對 這 些 細 項 科 目 去 找 一 本 自 己 看 得 慣 的 專 書 ( 如 : 幼 稚 教 育 -- 王 立 杰 編 教 育 心 理 學 -- 張 春 興 著 ) 2 如 果 準 備 時 間 有 ㄧ 年 的 話, 就 好 好 的 精 讀 每 一 個 章 節, 先 讓 自 己 全 部 看 過 一 次 後 再 作 重 點 整 理 3 我 自 己 是 一 個 禮 拜 一 個 細 項 科 目, 等 這 個 科 目 讀 完 後, 再 開 始 做 這 一 科 的 試 題, 你 會 慢 慢 發 現 有 些 觀 念 自 己 會 容 易 混 淆 不 清 楚, 造 成 錯 誤 百 出, 再 從 錯 誤 中 去 找 答 案, 並 把 它 抄 寫 在 自 己 的 筆 記 本 裡 4 多 寫 歷 屆 的 考 古 題, 無 論 教 師 甄 試 或 是 教 師 檢 定 考 試 的 都 可 以 練 習, 記 得 從 年 代 近 的 開 始 寫, 因 為 你 才 會 瞭 解 近 幾 年 的 考 試 趨 勢 5 若 紙 本 上 的 考 題 熟 練 後, 非 常 建 議 學 弟 妹 們 每 天 ㄧ 定 要 上 阿 摩 線 上 測 驗, 它 可 以 讓 你 知 道 你 現 在 的 程 度, 剛 開 始 會 很 沮 喪, 覺 得 自 己 怎 麼 寫 怎 麼 錯, 等 你 分 數 漸 漸 提 高 時, 你 會 發 現 你 在 成 長 進 步 當 中, 那 時, 你 會 有 更 強 大 的 動 力 去 看 書, 給 自 己 一 個 目 標, 每 天 固 定 完 成 某 科 的 考 卷 幾 份, 透 過 不 斷 的 練 習, 到 了 考 試 當 天 也 才 比 較 不 會 亂 了 陣 腳 6 考 試 相 關 的 法 規 細 則, 記 得 要 去 全 國 法 規 資 料 庫 下 載 參 閱, 因 為 這 也 是 考 試 其 中 的 一 部 份 7 實 習 期 間 一 定 很 忙 碌 很 勞 累, 每 天 都 要 寫 教 案 日 誌 準 備 教 具 等 等 的 繁 鎖 工 作,ㄧ 回 到 家, 其 實 根 本 沒 有 多 餘 的 體 力 或 心 思 去 想 事 情, 所 以 建 議 提 前 開 始 準 備, 每 天 有 空 就 讓 自 己 讀 ㄧ 點, 不 然 等 到 實 習 時 才 來 準 備 已 經 太 晚 了 以 上 是 我 針 對 自 己 準 備 教 師 檢 定 考 試 的 心 得, 如 果 大 家 可 以 做 到 上 述 的 部 分, 其 實 你 們 已 經 離 成 功 很 近 了, 記 得 堅 持 下 去, 每 天 跟 自 己 對 話, 跟 自 己 信 心 喊 話 : 自 己 ㄧ 定 會 考 上 的!, 秉 持 恆 心 和 毅 力, 教 師 證 書 其 實 已 經 離 你 不 遠 了! 12

13 ~ 教 育 實 習 及 教 師 檢 定 考 試 心 路 歷 程 ~ 通 過 教 師 檢 定 考 試, 一 直 是 我 們 唸 幼 教 系 學 生 所 追 求 的 目 標 以 及 自 我 的 肯 定, 在 我 準 備 考 試 的 這 段 期 間, 經 歷 過 許 多 風 風 雨 雨, 但 這 就 是 累 積 經 驗 的 過 程, 堅 持 到 最 後, 一 定 能 成 功 喔! 100 學 年 度 教 育 實 習 學 生 王 美 文 101 年 度 考 取 幼 稚 園 教 師 證 書 相 信 學 弟 妹 們 都 知 道 大 五 實 習 吧! 實 習 時 間 是 為 期 半 年, 看 起 來 不 長 也 不 短, 但 是 我 知 道 要 利 用 這 半 年 好 好 唸 書 是 不 可 能 的, 所 以 在 大 四 的 上 學 期 我 們 就 找 了 十 幾 位 同 學 組 成 了 讀 書 會, 還 麻 煩 黃 月 美 教 授 來 指 導 我 們 的 讀 書 會, 不 過 因 為 種 種 因 素, 造 成 這 一 次 的 讀 書 會 沒 有 繼 續 進 行, 只 有 持 續 快 三 個 月 就 解 散 了 到 了 大 四 下 學 期, 我 又 另 外 找 了 幾 個 可 以 共 同 一 起 唸 書 的 同 學, 每 個 人 將 自 己 讀 的 重 點 記 下 來 之 後, 互 相 交 換 筆 記, 同 樣 請 黃 月 美 教 授 來 指 導, 這 次 剛 開 始 的 成 效 很 好, 一 直 持 續 到 大 五 的 實 習, 說 真 的, 在 實 習 階 段 中, 要 有 時 間 寫 筆 記 跟 唸 書 幾 乎 是 不 可 能, 因 為 每 天 實 習 後, 回 到 家 第 一 件 事 情 就 是 想 要 躺 在 那 舒 服 的 床 上 好 好 的 睡 上 一 覺, 實 在 是 太 累 了! 連 翻 開 書 本 的 動 力 也 沒 有, 更 何 況 是 唸 書 不 過 我 覺 得 自 己 還 是 沒 有 準 備 的 很 紮 實, 在 大 五 實 習 結 束 之 後, 只 剩 短 短 的 四 十 幾 天 就 要 考 試 了, 可 能 是 時 間 越 來 越 逼 近 的 關 係, 我 跟 其 他 三 個 同 學 就 卯 起 來 唸 書, 因 此 跟 系 辦 借 了 一 個 小 房 間, 可 以 讓 我 們 三 個 持 續 在 裡 面 唸 書, 開 始 進 行 迷 你 讀 書 會 的 作 戰 之 旅, 我 們 的 作 戰 計 畫 就 是 把 每 個 考 古 題 的 題 目 弄 懂, 我 們 三 個 人 分 組 下 去 找 答 案, 有 不 懂 的 地 方 馬 上 去 找 隔 壁 系 辦 請 教 老 師 們, 像 我 是 找 幼 兒 發 展 的 考 古 題, 我 大 概 就 找 了 快 10 題 的 申 論 題, 就 這 樣 集 合 三 個 人 的 力 量, 將 近 期 所 讀 的 試 題 結 合 成 一 本 武 林 密 集 在 最 後 的 兩 個 禮 拜, 我 們 從 早 上 的 九 點 唸 到 晚 上 九 點, 紮 紮 實 實 地 讀, 一 直 複 習, 一 直 寫 試 題, 就 這 樣 到 考 試 的 前 一 天, 我 們 到 麻 豆 文 昌 祠 拜 拜, 依 照 習 俗 買 了 粽 子 跟 包 子 ( 包 中 ), 希 望 可 以 通 過 這 次 的 考 試 考 試 當 天 我 們 三 個 全 副 武 進 考 場, 我 在 寫 考 試 卷 的 時 候 發 現, 選 擇 題 的 題 目 幾 乎 都 有 印 象, 只 要 靜 下 心 來 好 好 分 析 題 目, 其 實 可 以 很 輕 鬆 的 解 題, 雖 然 有 幾 題 是 超 出 範 圍 的, 但 是 不 要 慌 張, 把 握 你 會 的 題 目 好 好 的 作 答, 其 實 選 擇 題 是 很 好 拿 分 數 的, 接 下 來 就 是 申 論 題 了, 看 到 題 目 我 是 很 慌 張 的, 但 是 我 告 訴 自 己, 不 可 以 慌 張, 我 先 停 下 筆 深 呼 吸, 思 考 題 目, 有 一 兩 題 是 我 有 看 過 的 題 目, 所 以 我 就 先 動 筆 作 答, 剩 下 的 兩 題 是 我 比 較 生 疏 的, 我 大 概 就 不 偏 離 題 目 作 答, 就 這 樣 考 完 了 人 生 中 第 一 次 的 教 師 檢 定 考 試, 每 天 都 很 緊 張 的 在 等 待 成 績, 就 在 公 布 成 績 的 當 天, 我 在 網 路 上 看 到 自 己 的 准 考 證 號 碼 時, 我 沒 有 尖 叫, 而 是 留 下 激 動 又 興 奮 的 眼 淚, 我 家 人 抱 著 我 很 開 心 的 歡 呼 著, 這 時 候 我 感 覺 好 幸 福, 套 一 句 古 人 說 的 話 皇 天 不 負 苦 心 人, 想 想 自 己 在 準 備 教 師 檢 定 的 這 段 日 子, 是 多 麼 地 辛 苦 疲 倦, 但 都 熬 過 來 了, 一 切 的 努 力 都 值 得 能 夠 通 過 檢 定 考 試 不 是 僅 有 靠 自 己 的 努 力, 還 要 感 謝 這 一 路 上 陪 伴 支 持 我 的 戰 友 家 人 教 授 老 師, 以 及 幼 稚 園 的 小 寶 貝 們, 如 果 沒 有 他 們 的 加 油 打 氣, 我 想, 這 段 作 戰 之 旅 應 該 沒 有 辦 法 順 利 的 完 成! 最 後, 希 望 學 弟 妹 們 都 能 盡 早 擬 定 讀 書 計 畫 或 者 是 組 成 讀 書 會, 一 定 要 及 早 準 備, 慢 慢 累 積 作 戰 的 實 力! 在 此, 學 姐 祝 福 你 們 皆 能 順 利 的 通 過 教 師 檢 定 考 試, 取 得 教 師 證 唷! 加 油 ~ 13

14 ~ 給 學 弟 妹 們 的 一 封 信 ~ 新 北 市 公 立 教 保 員 謝 月 如 100 學 年 度 教 育 實 習 學 生 各 位 學 弟 妹 們, 大 家 好 : 101 年 度 考 取 幼 稚 園 教 師 證 很 快 地, 就 要 輪 到 你 們 上 場 考 教 檢 的 時 候 了, 想 當 然 而 你 們 一 定 是 緊 張 萬 分, 而 且 緊 接 而 來 要 面 對 的 還 有 半 年 的 教 育 實 習, 不 要 再 抱 持 著 等 實 習 的 時 後 再 來 唸 書 的 心 了, 因 為 實 習 結 束 後 一 定 是 筋 疲 力 盡, 但 也 別 放 棄 這 段 時 間 喔, 實 習 期 間 一 天 挪 個 十 分 鐘 來 唸 書, 慢 慢 增 加 唸 書 的 時 間, 漸 漸 的 也 會 累 積 出 許 多 的 成 果 喔! 唸 書 真 的 沒 有 什 麼 撇 步, 沒 有 誰 可 以 輕 輕 鬆 鬆 的 考 上, 所 以 你 們 一 定 要 花 時 間 去 讀, 我 相 信 有 努 力 就 會 看 得 見 豐 碩 的 成 果! 趁 現 在 還 沒 開 始 實 習 時, 學 弟 妹 們 可 以 趕 快 著 手 準 備 唸 書 的 時 間 表, 在 實 習 結 束 前, 一 定 要 把 所 有 科 目 讀 過 一 次, 實 習 結 束 後, 離 考 前 有 將 近 一 個 月 的 時 間, 那 一 個 月 再 把 重 點 唸 過 一 遍, 在 這 段 期 間 裡, 學 弟 妹 們 都 要 擬 定 一 個 專 屬 於 你 自 己 的 讀 書 計 畫, 順 著 你 自 己 的 計 畫 表 去 作, 才 可 以 知 道 哪 裡 還 不 熟 悉 需 要 加 強, 至 於 推 薦 的 書 本 嘛, 我 個 人 覺 得 只 要 自 己 看 得 順 眼 唸 得 下 去, 不 會 每 次 翻 開 書 本 就 遇 見 周 公, 那 都 是 一 本 值 得 你 去 唸 的 書, 不 要 聽 了 一 個 偏 方 就 買 一 本 書, 結 果 買 了 一 大 疊 都 沒 有 時 間 看, 那 是 很 划 不 來 的 投 資, 慢 慢 靜 下 心 來, 找 一 本 你 看 得 最 順 眼 的 書, 專 心 去 唸, 當 然 還 要 勤 做 筆 記, 把 自 己 比 較 不 熟 的 地 方 寫 下 來, 做 一 本 自 己 的 葵 花 寶 典, 這 樣 考 試 當 天 你 就 能 帶 著 你 的 葵 花 寶 典 到 考 場 去 複 習, 而 不 是 一 大 本 書, 到 了 考 場 翻 也 翻 不 完, 把 自 己 弄 得 像 熱 鍋 上 的 螞 蟻 我 個 人 的 讀 書 方 式 是 因 為 國 文 是 從 國 高 中 累 積 上 來 的, 不 可 能 臨 時 抱 佛 腳 就 能 看 得 見 成 果, 所 以 國 語 文 能 力 測 驗 這 科 我 只 有 多 看 一 些 作 文 的 範 例, 來 增 加 我 寫 作 文 的 文 筆, 其 他 都 是 在 寫 國 文 的 考 古 題, 讓 我 喚 回 以 前 的 記 憶, 不 要 求 國 文 達 到 有 多 高 的 分 數, 但 至 少 加 上 作 文 要 落 在 七 十, 畢 竟 那 是 我 們 的 母 語 啊! 也 是 能 讓 我 們 拉 高 分 的 科 目 ; 再 來 就 是 專 業 科 目 的 部 分 了, 專 業 科 目 分 為 三 大 科, 其 中 有 幼 兒 發 展 與 保 育 幼 兒 教 育 概 論 教 保 課 程 與 實 務, 這 三 科 都 要 扎 實 的 去 唸, 一 定 要 把 時 間 分 配 好, 把 基 本 的 選 擇 題 的 分 數 要 拿 到, 另 外 就 是 申 論 的 部 分 了, 這 次 我 靠 申 論 拉 了 很 多 分 數, 也 很 感 謝 黃 月 美 老 師, 因 為 她 考 前 的 指 導 才 讓 我 的 申 論 題 寫 的 那 麼 通 順, 而 且 救 了 我 很 多 分, 我 要 跟 學 弟 妹 分 享 的 是, 申 論 題 的 小 撇 步, 寫 申 論 時 一 看 見 題 目 最 重 要 的 就 是 要 破 題, 破 題 之 後 再 看 題 目 要 詢 問 什 麼, 照 著 去 寫, 寫 完 後 一 定 要 舉 實 例, 當 然 舉 實 例 的 時 候 一 定 要 看 那 時 候 考 的 科 目 是 哪 科, 就 朝 著 那 個 方 向 寫, 別 天 花 亂 墜 的 寫 一 堆, 結 果 得 一 兩 分, 那 實 在 是 很 划 不 來, 在 考 前 如 果 時 間 充 足 的 話, 也 可 以 多 寫 一 些 考 古 題 的 申 論, 請 學 校 老 師 幫 忙 批 改 並 且 指 導, 我 相 信 每 位 老 師 都 很 樂 意 幫 大 家 的 忙! 能 夠 多 開 口 去 問 就 能 獲 得 更 多 意 想 不 到 的 考 試 小 撇 步, 想 當 然 而 成 功 就 離 你 不 遠 囉! 先 預 祝 你 們 考 試 順 利 囉! 14

15 ~ 經驗談 教育實習和教師檢定考試 ~ 100 學年度教育實習學生 蕭玉絃 101 年度考取幼稚園教師證 本人覺得自己不是特別的聰明 所以只能比別人更加努力 花更多時間 跟心力去研讀 這就是勤能補拙吧!一開始會聽很多考上的學長姐建議 看哪 些書 到哪個網站做試題 等 但我覺得那都是參考 因為真正要讀書的 是自己 所以還是要找尋到適合自己的書及讀書方法 有的人可以很專心讀 一本書並從中截取重點 而我就比較沒有辦法 所以我選擇努力做題目 從 中歸納出重點 所以我選擇黃天的考試用書 裡面有歸納重點整理外還有歷 屆考題 有些題目還會另增加補充資料 最棒的是有附問答題的詳解 讓我 可以在做題目時更清楚問答題的題目方向 不管是看哪些書都記得要邊做筆記喔 做筆記除了可以加深印象外 還可以在考前幫助你快速瀏覽 當然也可以在空閒時間多多利用筆記 像我就會在每次返校輔導座談時 利 用坐火車的時間在車上看自己的筆記 雖然返校輔導座談的模擬考是一種壓力 但跟隨學校的模擬考試做準 備也是可以有所收穫喔 因為模擬考安排在實習這段期間 所以就會督促自己平常實習時就要多多少少看點 書 不致於實習一結束緊接而來的考試讓你措手不及 所以學姊的良心建議 不管實習再怎麼累 每天花點 時間在看書上 做做歷屆考題也是可以的 讓那些教育學者或是理論多少存在腦海裡 才不會考試當天對這 些應該記熟的內容很陌生 凡事不求多只求精 及早準備是為了有更多時間再次複習 所以不要再為自己的 偷懶找理由 撐過一分鐘將會比別人得到更多的收穫 想想自己不是為了考試而準備 是要為考上而準備 心態正確成功的路就在眼前 祝福各位學弟妹皆能達成最終的目標喔 彰化縣大成國小附幼~環境介紹 戶外空間 幼兒體能教室 圖書閱覽室 教具室 15 綜合領域教室 美術教室

16 ~ 教 師 檢 定 考 試 準 備 策 略 ~ 100 學 年 度 教 育 實 習 學 生 詹 翎 儷 101 年 度 考 取 幼 稚 園 教 師 證 很 快 地, 再 過 一 些 日 子 就 要 換 學 弟 妹 們 上 場 應 考 了! 別 看 時 間 好 像 還 很 多, 其 實 不 然, 在 這 剩 下 的 時 間 中, 還 要 經 歷 半 年 的 實 習 過 程, 別 想 著 實 習 時 光 中 好 像 還 有 很 多 時 間 可 以 讓 我 們 來 讀 書, 其 實 就 只 剩 下 那 麼 一 點 瑣 碎 的 時 間 了, 所 以 讀 書 計 畫 一 定 要 好 好 擬 定 並 且 執 行 在 實 習 過 程 中 會 很 累, 畢 竟 會 跟 學 生 的 生 活 作 息 完 全 不 一 樣, 每 天 六 點 就 要 起 床, 尤 其 實 習 的 這 段 時 間 是 冬 天, 更 是 讓 人 容 易 感 到 疲 倦, 但 是 大 家 千 萬 別 抱 著 來 不 及 了! 沒 時 間 了! 這 兩 種 想 法, 其 實 我 也 跟 大 家 一 樣 都 會 怠 惰, 在 實 習 的 過 程 中, 常 常 因 為 太 累 而 把 自 己 訂 下 的 讀 書 計 畫 拋 到 腦 後, 甚 至 告 訴 自 己 該 放 鬆 了! 而 跑 去 大 玩 特 玩, 等 到 一 月 份, 實 習 快 結 束 時 才 發 現 自 己 已 經 沒 有 可 以 怠 惰 的 時 間 了, 才 開 始 把 書 本 重 新 拿 起 來 讀 完 整 的 讀 書 計 畫 我 相 信 一 定 會 有 人 提 供 給 學 弟 妹 們 的, 所 以 我 在 這 邊 提 供 一 位 學 姐 所 提 出 的 讀 書 計 畫, 這 也 是 我 給 自 己 訂 的 目 標 : 1 國 語 文 能 力 測 驗 和 教 育 原 理 與 制 度 這 二 科 實 在 是 太 難 了, 而 且 範 圍 太 廣 大, 所 以 有 把 握 考 到 五 十 分 就 好, 不 必 要 求 一 定 每 科 都 及 格, 只 要 求 不 要 有 太 大 的 落 差 就 好 2 幼 兒 發 展 與 輔 導 和 幼 稚 園 課 程 與 教 學, 務 必 從 這 二 科 將 分 數 提 高, 這 兩 科 都 是 我 們 大 學 課 程 裡 最 重 要 的 學 科, 也 是 較 好 得 分 的 部 分, 所 以 真 的 要 把 握 課 堂 上 老 師 所 講 的 重 點 3 多 多 練 習 考 古 題, 雖 然 方 向 不 一 定 完 全 相 同, 但 可 以 從 中 練 習 閱 讀 題 目 的 速 度 及 解 題 的 敏 銳 度 4 問 答 題 的 部 分, 要 好 好 的 練 習 寫 字 的 速 度 以 及 工 整 度, 寫 字 工 整 可 以 提 升 評 審 們 對 你 的 試 卷 的 好 印 象, 也 會 更 認 真 的 批 改 你 的 問 答 題 5 一 起 找 個 讀 書 的 伴 侶 互 相 督 促, 一 起 分 享 討 論 會 使 你 得 到 更 多 的 經 驗 與 智 慧! 另 外 提 供 一 個 優 良 的 線 上 測 驗 網 站 給 學 弟 妹 們 使 用 - 阿 摩 線 上 測 驗, 網 站 裡 頭 有 許 多 前 輩 以 及 高 手 留 下 的 歷 程 可 以 讓 我 們 作 為 參 考, 也 可 以 使 用 其 線 上 測 驗 來 幫 助 我 們 激 勵 自 己, 現 在 更 方 便 的 推 出 手 機 版 APP 的 線 上 測 驗, 所 以 學 弟 妹 們, 一 定 要 好 好 的 利 用 這 個 網 站 我 相 信, 成 功 就 在 離 你 不 遠 處, 好 好 把 握 當 下 的 一 分 一 秒! 16

17 恭 賀 101 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 及 格 榜 單 : 類 科 : 幼 稚 園 類 科 王 美 文 李 欣 靜 李 玲 杜 偉 婷 沈 鈴 莙 林 佳 萱 林 慧 柔 洪 瑄 鴻 陳 怡 潔 陳 彥 伶 陳 詩 涵 楊 雅 雲 詹 翎 儷 蔡 佩 蓉 鄭 育 瑜 蕭 玉 絃 謝 月 如 李 佳 貞 卓 昀 柔 袁 逸 蘭 郭 秀 婷 陳 佩 湘 蕭 佳 雯 賴 倩 妏 李 保 慧 高 梅 恩 張 美 惠 齊 俐 婷 沈 玉 雯 羅 真 汝 馬 家 慧 陳 彥 分 共 32 人 101 年 度 考 取 研 究 所 榜 單 : 劉 莙 莙 國 立 政 治 大 學 幼 兒 教 育 研 究 所 國 立 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 國 立 台 南 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 輔 仁 大 學 兒 童 與 家 庭 學 系 碩 士 班 陳 家 信 黃 馨 儀 國 立 台 東 大 學 教 育 學 系 教 育 科 技 組 碩 士 班 國 立 台 東 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 國 立 屏 東 教 育 大 學 教 育 學 系 碩 士 班 淡 江 大 學 教 育 學 系 課 程 與 教 學 組 碩 士 班 101 年 度 考 取 公 立 正 式 幼 兒 園 教 師 及 教 保 員 榜 單 : 張 凱 筑 台 北 市 公 立 幼 兒 園 正 式 教 師 羅 喻 今 高 雄 市 公 立 幼 兒 園 正 式 教 師 高 雄 市 公 立 幼 兒 園 教 保 員 鄭 佳 雯 花 蓮 縣 公 立 幼 兒 園 正 式 教 師 澎 湖 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 袁 逸 蘭 金 門 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 嚴 姝 雯 屏 東 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 李 鳳 雲 屏 東 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 陳 彥 伶 澎 湖 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 李 曉 蓮 台 東 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 吳 欣 諭 新 北 市 公 立 幼 兒 園 教 保 員 蔡 佩 蓉 新 北 市 公 立 幼 兒 園 教 保 員 謝 月 如 新 北 市 公 立 幼 兒 園 教 保 員 黃 鳳 吟 台 南 市 公 立 幼 兒 園 教 保 員 翁 曼 菁 花 蓮 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 古 佳 穎 花 蓮 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 李 亞 玲 花 蓮 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 田 嫕 萍 花 蓮 縣 公 立 幼 兒 園 教 保 員 重 要 公 告 : 102 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 訂 於 民 國 102 年 3 月 10 日 ( 星 期 日 ) 舉 行, 請 密 切 注 意 考 試 相 關 資 訊 ( 17

18 ~ 關 於 教 育 實 習 公 文 函 轉 知 ~ 函 轉 教 育 部 101 年 7 月 12 日 臺 中 ( 二 ) 字 第 D 號 主 旨 : 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 命 題 作 業 要 點 第 四 點, 業 經 本 部 於 中 華 民 國 101 年 7 月 12 日 以 臺 中 ( 二 ) 字 第 C 號 令 修 正 發 布, 茲 檢 送 發 布 令 影 本 及 附 件 1 份, 請 查 照 說 明 : 一 旨 揭 要 點 修 正 幼 兒 發 展 與 輔 導 及 幼 稚 園 課 程 與 教 學 之 命 題 內 容 參 照, 適 用 於 自 102 年 度 起 參 加 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 之 考 生, 請 務 必 轉 知 師 資 生 知 悉, 以 維 護 其 權 益 二 本 案 電 子 檔 得 於 本 部 網 站 - 法 令 規 章 - 本 部 及 部 屬 機 關 法 令 - 教 育 部 主 管 法 規 查 詢 系 統 處 下 載 ( 網 址 : 附 件 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 命 題 作 業 要 點 第 四 點 修 正 規 定 四 各 科 試 題 研 發 小 組 應 依 考 試 時 間 與 應 試 科 目 之 不 同, 訂 定 各 科 命 題 內 容 命 題 內 容 參 照 及 題 型 比 例, 並 配 合 課 程 改 革, 適 時 將 課 程 綱 要 納 入 各 科 命 題 內 涵 與 範 圍 各 科 命 題 內 容 參 照 及 題 型 比 例 如 下 : ( 一 ) 國 語 文 能 力 測 驗 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 作 文, 其 配 分 比 例 為 六 比 四 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 選 擇 題 : a. 字 形 字 音 及 字 義 b. 詞 彙 c. 文 法 及 修 辭 d. 篇 章 結 構 e. 風 格 欣 賞 f. 內 容 意 旨 g. 國 學 常 識 與 應 用 文 h. 綜 合 (2) 作 文 ( 二 ) 教 育 原 理 與 制 度 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 六 比 四 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 本 考 科 之 命 題 內 容 以 未 來 教 師 之 基 本 專 業 素 養 為 原 則 (2) 本 考 科 命 題 範 圍 包 括 教 育 哲 學 教 育 社 會 學 教 育 心 理 學 及 教 育 制 度 等 四 個 領 域 (3) 教 育 哲 學 命 題 內 容 包 括 教 育 歷 程 與 教 育 問 題 之 哲 學 探 討 及 理 論 18

19 (4) 教 育 社 會 學 命 題 內 容 包 括 主 要 社 會 學 理 論 在 教 育 上 之 應 用 (5) 教 育 心 理 學 命 題 內 容 包 括 主 要 心 理 學 理 論 在 教 育 上 之 應 用, 並 避 免 與 教 學 評 量 兒 童 發 展 心 理 學 課 程 發 展 等 重 疊 (6) 教 育 制 度 包 括 本 國 與 各 主 要 國 家 ( 美 日 英 法 德 ) 之 教 育 制 度 本 國 學 校 制 度 及 本 國 共 同 之 重 要 教 育 政 策 法 令 ( 三 ) 幼 兒 發 展 與 輔 導 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 七 比 三 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 生 理 發 展 : a. 產 前 發 展 : 遺 傳 與 環 境 b. 大 腦 與 神 經 系 統 發 展 c. 身 體 發 展 d. 動 作 發 展 (2) 認 知 及 語 言 發 展 : a. 感 知 覺 發 展 b. 認 知 及 智 力 c. 記 憶 及 學 習 d. 語 言 發 展 : 語 音 語 意 語 法 及 語 用 (3) 社 會 人 格 情 緒 及 道 德 發 展 : a. 人 格 自 我 發 展 : 氣 質 情 緒 依 附 與 性 別 角 色 等 b. 道 德 發 展 c. 社 會 行 為 發 展 : 利 社 會 行 為 反 社 會 行 為 及 非 社 會 行 為 d. 友 伴 關 係 家 庭 及 學 校 關 係 等 (4) 保 育 : a. 營 養 及 健 康 b. 衛 生 及 保 健 c. 疾 病 預 防 及 護 理 d. 安 全 及 保 護 (5) 輔 導 : a. 輔 導 基 本 原 理 b. 生 活 輔 導 c. 一 般 幼 兒 行 為 輔 導 d. 特 殊 需 求 幼 兒 行 為 輔 導 ( 四 ) 幼 稚 園 課 程 與 教 學 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 六 比 四 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 幼 兒 教 育 課 程 理 論 : a. 幼 兒 教 育 課 程 之 學 理 基 礎 ( 包 括 教 育 哲 學 教 育 心 理 學 教 育 社 會 學 教 育 人 類 學 等 ) b. 幼 兒 教 育 課 程 之 目 標 c. 幼 兒 教 育 課 程 模 式 之 理 論 與 實 踐 19

20 (2) 課 程 設 計 : a. 幼 教 課 程 發 展 之 理 論 及 模 式 b. 幼 稚 園 課 程 設 計 之 內 涵 及 原 則 c. 幼 稚 園 教 學 活 動 設 計 (3) 教 學 原 理 與 設 計 : a. 幼 稚 園 教 學 原 理 及 實 施 原 則 b. 幼 稚 園 之 教 學 方 法 及 教 學 過 程 c. 幼 稚 園 教 學 資 源 之 運 用 ( 包 括 人 力 物 力 及 社 會 資 源 ) (4) 教 學 環 境 規 劃 : a. 環 境 與 幼 兒 發 展 學 習 之 關 係 b. 幼 稚 園 整 體 環 境 之 規 劃 ( 包 括 人 文 環 境 及 自 然 環 境 ) c. 戶 外 教 學 環 境 之 規 劃 及 運 用 ( 包 括 園 內 外 各 類 相 關 場 所 ) d. 室 內 教 學 環 境 之 規 劃 及 運 用 ( 包 括 學 習 區 角 落 等 ) e. 教 學 環 境 之 安 全 及 維 護 (5) 教 學 評 量 : a. 評 量 之 意 涵 及 重 要 性 b. 評 量 之 理 論 及 實 施 原 則 c. 幼 稚 園 評 量 之 類 別 及 運 用 ( 包 括 幼 兒 發 展 與 學 習 環 境 等 層 面 ) d. 教 師 教 學 評 量 及 專 業 倫 理 ( 五 ) 特 殊 教 育 學 生 評 量 與 輔 導 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 六 比 四 2. 命 題 內 容 參 照 : 命 題 內 容 以 符 合 特 殊 教 育 各 類 教 師 之 共 同 理 念 為 範 圍, 其 內 容 包 括 : (1) 身 心 特 質 (2) 評 量 ( 包 括 測 驗 基 本 原 理 策 略 工 具 解 釋 及 應 用 ) (3) 鑑 定 安 置 及 輔 導 (4) 服 務 及 支 援 ( 包 括 相 關 專 業 服 務 及 家 庭 支 援 ) ( 六 ) 特 殊 教 育 課 程 及 教 學 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 六 比 四 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 身 心 障 礙 組 : a. 特 殊 教 育 課 程 發 展 與 設 計 ( 包 括 個 別 化 教 育 計 畫 ) b. 教 學 原 理 與 設 計 ( 包 括 教 材 教 法 ) c. 教 學 環 境 規 劃 ( 包 括 輔 助 性 科 技 ) d. 教 學 評 量 (2) 資 賦 優 異 組 : a. 教 育 與 教 學 模 式 20

21 b. 特 殊 教 育 課 程 發 展 與 設 計 ( 包 括 教 學 環 境 規 劃 ) c. 教 學 原 理 與 設 計 ( 包 括 個 別 輔 導 計 畫 ) d. 教 學 評 量 e. 特 殊 族 群 資 優 生 之 課 程 與 教 學 ( 七 ) 兒 童 發 展 與 輔 導 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 其 配 分 比 例 為 七 比 三 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 兒 童 發 展 : a. 生 理 b. 認 知 c. 語 言 d. 社 會 及 道 德 e. 人 格 及 情 緒 (2) 兒 童 輔 導 : a. 主 要 諮 商 理 論 或 學 派 b. 輔 導 倫 理 c. 團 體 輔 導 及 學 習 輔 導 d. 兒 童 適 應 問 題 診 斷 與 個 案 研 究 e. 心 理 與 教 育 測 驗 ( 八 ) 國 民 小 學 課 程 與 教 學 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 比 例 為 七 比 三 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 課 程 設 計 與 發 展 ( 包 括 教 材 ) a. 課 程 理 論 及 原 理 b. 課 程 政 策 及 改 革 c. 課 程 模 式 d. 課 程 內 容 及 組 織 e. 課 程 實 施 及 評 鑑 (2) 教 學 原 理 ( 原 理 方 法 與 策 略 ) 與 設 計 ( 情 境 規 劃 活 動 設 計 ) a. 教 學 理 論 及 原 理 b. 教 學 模 式 及 方 法 c. 教 學 活 動 及 設 計 d. 教 學 資 源 及 情 境 規 劃 (3) 教 學 評 量 : a. 概 念 及 原 理 b. 方 法 及 應 用 21

22 (4) 班 級 經 營 : a. 概 念 及 原 理 b. 方 法 及 應 用 ( 九 ) 青 少 年 發 展 與 輔 導 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 比 例 為 七 比 三 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 青 少 年 發 展 : a. 生 理 b. 社 會 及 人 格 c. 認 知 d. 道 德 及 情 緒 (2) 青 少 年 輔 導 : a. 主 要 諮 商 理 論 或 學 派 b. 團 體 輔 導 學 習 輔 導 行 為 輔 導 及 生 涯 輔 導 c. 輔 導 倫 理 青 少 年 適 應 問 題 診 斷 與 個 案 研 究 d. 心 理 及 教 育 測 驗 ( 十 ) 中 等 學 校 課 程 與 教 學 : 1. 題 型 比 例 : 本 考 科 試 題 題 型 分 為 選 擇 題 及 問 答 題, 比 例 為 七 比 三 2. 命 題 內 容 參 照 : (1) 課 程 發 展 與 設 計 ( 包 括 理 論 與 實 務 ): a. 課 程 設 計 原 理 b. 課 程 發 展 模 式 c. 課 程 實 施 d. 課 程 評 鑑 (2) 教 學 原 理 與 設 計 ( 包 括 理 論 與 實 務 ): a. 教 學 原 理 b. 教 學 內 容 之 選 擇 及 組 織 c. 教 學 策 略 及 方 法 之 應 用 (3) 教 學 評 量 ( 包 括 理 論 與 實 務 ): a. 概 念 及 原 則 b. 類 型 及 方 法 c. 應 用 及 限 制 (4) 班 級 經 營 : a. 班 級 與 校 內 學 習 環 境 之 營 造 b. 校 外 教 學 情 境 之 設 計 c. 社 區 資 源 之 運 用 22

23 函 轉 教 育 部 101 年 5 月 28 日 臺 中 ( 二 ) 字 第 號 主 旨 : 有 關 役 男 參 加 102 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 請 假 一 案, 詳 如 說 明, 請 查 照 說 明 : 一 依 據 國 防 部 人 力 司 101 年 5 月 24 日 國 力 規 劃 字 第 號 函 副 本 辦 理 ( 影 本 如 附 件 ) 二 請 加 強 宣 導 參 加 旨 揭 考 試 之 役 男 依 常 備 兵 補 充 兵 服 役 規 則 第 35 條 第 1 項 第 1 款 國 軍 軍 官 士 官 士 兵 休 ( 請 ) 假 作 業 規 定 第 4 條 及 替 代 役 役 男 請 假 規 則 第 2 條 辦 理 請 假 事 宜 附 件 23

24 函 轉 教 育 部 100 年 3 月 11 日 臺 中 ( 二 ) 字 第 B 號 主 旨 : 有 關 輔 導 實 習 學 生 參 與 半 年 全 時 教 育 實 習 課 程 ( 包 括 一 年 制 教 育 實 習 ) 事 宜, 請 依 說 明 事 項 辦 理 說 明 : 一 依 司 法 院 釋 字 第 382 號 解 釋 理 由 書, 公 立 學 校 係 各 級 政 府 依 法 令 設 置 實 施 教 育 之 機 構, 具 有 機 關 之 地 位, 而 私 立 學 校 係 依 私 立 學 校 法 經 主 管 教 育 行 政 機 關 許 可 設 立 並 製 發 印 信 授 權 使 用, 在 實 施 教 育 之 範 圍 內, 有 錄 取 學 生 確 定 學 籍 獎 懲 學 生 核 發 畢 業 或 學 位 證 書 等 權 限, 係 屬 由 法 律 在 特 定 範 圍 內 授 與 行 使 公 權 力 之 教 育 機 構, 於 處 理 上 述 事 項 時 亦 具 有 與 機 關 相 當 之 地 位 爰 辦 理 教 育 實 習 之 師 資 培 育 之 大 學 及 教 育 實 習 機 構, 其 評 量 教 育 實 習 成 績 等 行 為, 應 遵 守 行 政 程 序 法 相 關 規 定 二 次 依 行 政 程 序 法 第 32 條 第 1 款 規 定, 公 務 員 在 行 政 程 序 中, 有 下 列 各 款 情 形 之 一 者, 應 自 行 迴 避.. ( 一 ) 本 人 或 其 配 偶 前 配 偶 四 親 等 內 之 血 親 或 三 親 等 內 之 姻 親 或 曾 有 此 關 係 者 為 事 件 之 當 事 人 時 ( 二 ) 本 人 或 其 配 偶 前 配 偶, 就 該 事 件 與 當 事 人 有 共 同 權 利 人 或 共 同 義 務 人 之 關 係 者 ( 三 ) 現 為 或 曾 為 該 事 件 當 事 人 之 代 理 人 輔 佐 人 者 ( 四 ) 於 該 事 件, 曾 為 證 人 鑑 定 人 者 三 綜 上, 辦 理 教 育 實 習 單 位 ( 師 資 培 育 之 大 學 及 教 育 實 習 機 構 ) 相 關 人 員, 如 涉 及 評 量 其 子 女 之 教 育 實 習 成 績 等 行 為, 應 依 行 政 程 序 法 相 關 規 定 自 行 迴 避 ; 如 輔 導 教 育 實 習 單 位 未 發 現, 實 習 學 生 亦 應 主 動 告 知, 以 上 請 納 入 教 育 實 習 課 程 實 施 要 點 內 規 範, 以 茲 明 確 函 轉 教 育 部 99 年 7 月 7 日 台 中 ( 二 ) 字 第 號 函 主 旨 : 有 關 實 習 學 生 參 與 半 年 全 時 教 育 實 習 課 程 期 間, 應 依 師 資 培 育 法 及 相 關 法 規 規 定 全 時 參 與, 請 依 說 明 辦 理, 請 查 照 說 明 : 一 為 提 昇 師 資 培 育 半 年 教 育 實 習 課 程 之 品 質, 增 進 實 習 輔 導 之 效 能, 本 部 於 94 年 9 月 7 日 以 台 中 ( 二 ) 字 第 號 函 訂 定 師 資 培 育 之 大 學 辦 理 教 育 實 習 作 業 原 則 供 師 資 培 育 之 大 學 及 相 關 單 位 辦 理 教 育 實 習 之 重 要 參 據 二 依 師 資 培 育 法 及 相 關 法 規 規 定, 教 育 實 習 為 培 育 教 師 之 教 學 實 習 導 師 ( 級 務 ) 實 習 行 政 實 習 研 習 活 動 之 半 年 全 時 教 育 實 習 課 程, 爰 為 確 保 教 育 實 習 品 質, 本 部 於 94 年 11 月 4 日 以 台 中 ( 二 ) 字 第 號 函 釋, 實 習 學 生 參 與 半 年 全 時 教 育 實 習 課 程 期 間, 不 得 同 時 於 其 他 機 構 擔 任 專 職 工 作 或 進 修 學 位 三 另 依 本 部 97 年 2 月 25 日 台 國 ( 四 ) 字 第 號 函 釋, 實 習 學 生 不 得 於 教 育 實 習 課 程 期 間 擔 任 短 期 部 份 時 間 代 課 四 請 各 校 積 極 落 實 前 項 旨 意, 載 明 於 教 育 實 習 實 施 規 定, 作 為 評 量 學 生 教 育 實 習 成 績 之 重 要 參 據 24