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- 珀聘 庚
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1 Great Wall Chinese School Website: Mailing Address: GWCS, PO Box 3063, Gaithersburg, MD 海 外 儿 童 汉 语 教 学 的 朗 读 教 学 设 计 - 高 效 海 外 中 文 学 习 丛 书 的 朗 读 教 学 法 V 王 鹏 田 桂 娟 长 城 中 文 学 校 一 首 歌 之 所 以 能 够 打 动 人, 不 仅 仅 靠 的 是 优 美 的 旋 律 和 完 美 的 歌 词 更 重 要 的 是 歌 手 要 把 自 己 对 词 曲 的 理 解 通 过 自 己 的 歌 声 表 现 出 来, 即 使 听 歌 的 人 是 个 门 外 汉, 也 会 被 这 种 声 音 和 情 感 所 感 染 同 样, 如 果 一 个 语 言 学 习 者, 能 够 把 文 章 读 的 或 是 婉 转 或 是 激 昂 那 一 定 是 对 文 章 的 意 思 深 入 理 解, 与 作 者 在 文 字 表 达 上 产 生 了 共 鸣, 才 能 有 美 妙 如 歌 声 般 的 朗 读 用 高 效 海 外 中 文 学 习 丛 书 - 识 字 系 列 第 53 课 白 云 睡 觉 中 的 一 句 韵 文 最 为 贴 切 : 夜 莺 唱 起 催 眠 曲, 调 儿 婉 转 嗓 音 亮 一 训 练 目 的 1. 朗 读 是 提 高 理 解 能 力 的 最 基 本 方 法 因 为 当 一 个 人 可 以 流 利 地 朗 读 一 个 句 子 的 时 候, 即 意 味 着 说 他 正 在 完 成 对 这 个 句 子 的 拆 解 与 重 组 的 过 程 这 是 个 复 杂 的 系 统 工 程, 信 息 通 过 眼 睛 输 入, 经 过 大 脑 识 别 理 解 处 理 之 后 又 运 用 口 腔 的 种 种 器 官 形 成 正 确 的 声 音, 而 后 又 通 过 耳 朵 反 馈 回 大 脑 ; 而 与 此 同 时, 大 脑 在 一 刻 不 停 闲 进 行 各 种 处 理 过 程 : 句 子 成 分 都 有 哪 些 哪 几 个 字 词 构 成 什 么 样 的 成 分 这 些 成 分 各 自 是 什 么 意 思 成 分 之 间 的 关 系 究 竟 是 什 么 这 些 成 分 组 合 起 来 又 构 成 怎 样 的 含 义, 等 等 反 过 来 也 一 样, 如 果 阅 读 者 面 对 一 个 语 法 正 确 逻 辑 严 谨 的 句 子 竟 然 不 能 够 把 它 流 利 地 朗 读 出 来, 就 说 明 阅 读 者 拆 解 有 误 或 者 重 组 有 误 重 新 把 句 子 结 构 与 成 分 意 义 以 及 它 们 之 间 的 关 系 都 搞 清 楚 之 后, 句 意 也 就 自 然 明 朗 了, 读 起 来 自 然 就 顺 了 ; 而 后 再 把 句 子 多 读 几 遍 其 实 就 是 通 过 重 复 练 习 理 解 过 程 巩 固 理 解 能 力 了
2 2. 朗 读 是 深 入 理 解 课 文 内 容 的 最 有 效 手 段 教 学 心 理 学 的 研 究 表 明, 学 生 阅 读 时 注 意 力 稳 定 性 大 多 较 差, 而 大 声 朗 读 能 使 他 们 保 持 注 意 力 的 稳 定, 有 利 于 对 课 文 内 容 的 思 维 理 解 和 记 忆 此 外, 课 文 是 用 书 面 语 言 表 达 出 来 的, 学 生 仅 凭 默 读 和 教 师 的 讲 解 固 然 也 能 对 课 文 内 容 有 一 定 的 了 解, 但 如 果 再 辅 之 以 朗 读 这 一 重 要 的 声 音 因 素, 使 几 种 器 官 并 用, 就 可 以 通 过 语 音 的 停 顿 轻 重 抑 扬 急 缓 等, 把 书 面 上 无 法 用 文 字 表 达 的 思 想 感 情 充 分 表 现 出 来, 这 样 也 使 学 生 更 加 全 面 深 入 地 理 解 了 课 文 内 容 古 人 所 说 的 读 书 百 遍, 其 义 自 见, 即 说 明 了 这 个 道 理 3. 朗 读 可 以 培 养 学 生 的 表 达 能 表 达, 包 括 口 头 表 达 和 书 面 表 达 两 种 无 论 哪 种 表 达, 都 要 求 做 到 用 词 准 确 生 动, 语 句 通 顺 连 贯, 句 式 灵 活 多 样, 内 容 具 体 清 晰 等 如 前 所 述, 学 生 发 展 语 言 是 一 个 不 断 从 内 化 到 外 化 的 过 程, 其 中 内 化 是 基 础, 没 有 这 一 基 础 就 不 能 外 化 或 不 能 很 好 地 有 效 地 外 化 朗 读, 可 以 使 学 生 对 读 过 的 文 字 印 象 深 刻 宋 代 学 者 朱 熹 说 : 凡 读 书 须 要 读 得 字 字 响 亮, 不 可 误 一 字, 不 可 少 一 字, 不 可 多 一 字, 不 可 倒 一 字, 不 可 牵 强 暗 记, 只 要 多 诵 数 遍, 自 然 上 口, 久 远 不 忘 通 过 朗 读 课 文, 学 生 可 以 积 累 语 言 材 料, 掌 握 各 种 句 式, 学 到 连 句 成 段 连 段 成 篇 的 方 法, 将 会 促 进 说 话 作 文 能 力 的 提 高 正 如 张 中 行 先 生 所 说 : 读, 为 的 是 吸 收, 使 身 外 之 文 变 为 身 内 之 物, 并 积 少 成 多, 这 就 成 为 写 作 的 资 本 他 又 指 出 : 你 不 读, 或 读 而 不 熟, 有 了 意 思, 可 用 的 表 达 框 架 茫 茫 然, 拿 起 笔 就 难 于 得 心 应 手 反 之, 多 读, 熟 了, 笔 未 着 纸, 可 用 的 多 种 表 达 方 式 早 已 蜂 拥 而 至, 你 自 然 可 以 随 手 拈 来, 不 费 思 索 而 顺 理 成 章 这 些 足 以 说 明 朗 读 在 培 养 语 感 和 建 立 语 言 的 隐 性 知 识 过 程 中 的 重 要 性 了 二 训 练 内 容 对 字 词 的 解 码 训 练, 熟 悉 字 词 的 发 音 配 合 韵 文 识 字 辅 助 阅 读 和 聆 听 阅 读, 完 成 字 词 的 语 音 发 声 训 练 对 一 句 话 中 的 重 点 字 词 的 快 速 甄 别 与 确 定, 确 定 重 点 字 词 的 轻 重 音 1. 重 音 是 指 朗 诵 说 话 时 句 子 里 某 些 词 语 念 得 比 较 重 的 现 象 一 般 用 增 加 声 音 的 强 度 来 体 现 重 音 有 语 法 重 音 和 感 情 重 音 两 种 1). 语 法 重 音 Page 2 of 7
3 在 不 表 示 什 么 特 殊 的 思 想 和 感 情 的 情 况 下, 根 据 语 法 结 构 的 特 点, 而 把 句 子 的 某 些 部 分 重 读 的, 叫 语 法 重 音 语 法 重 音 的 位 置 比 较 固 定, 常 见 的 规 律 是 : 谓 语 部 分 ; 动 词 或 形 容 词 前 的 状 语 ; 动 词 后 面 由 形 容 词 ; 动 词 及 部 分 词 组 充 当 的 补 语 ; 名 词 前 的 定 语 ; 有 些 代 词 ; 如 果 一 句 活 里 成 分 较 多, 重 读 也 就 不 止 一 处, 往 往 优 先 重 读 定 语 状 语 补 语 等 连 带 成 分 值 得 注 意 的 是, 语 法 重 音 的 强 度 并 不 十 分 强, 只 是 同 语 句 的 其 他 部 分 相 比 较, 读 得 比 较 重 一 些 罢 了 2). 感 情 重 音 感 情 重 音 指 的 是 为 了 表 示 某 种 特 殊 的 感 情 和 强 调 某 种 特 殊 意 义 而 故 意 说 得 重 一 些 的 音, 目 的 在 引 起 听 者 注 意 自 己 所 要 强 调 的 某 个 部 分 语 句 在 什 么 地 方 该 用 强 调 重 音 并 没 有 固 定 的 规 律, 而 是 受 说 话 的 环 境 内 容 和 感 情 支 配 的 同 一 句 话, 感 情 重 音 不 同, 表 达 的 意 思 也 往 往 不 同 2. 对 一 句 话 整 体 意 思 的 快 速 判 断, 确 定 句 子 意 思 的 分 层, 确 定 停 顿 语 调 等 停 顿 指 语 句 或 词 语 之 间 声 音 上 的 间 歇 停 顿 一 方 面 是 由 于 朗 诵 者 在 朗 诵 时 生 理 上 的 需 要 ; 另 一 方 面 是 句 子 结 构 上 的 需 要 ; 再 一 方 面 是 为 了 充 分 表 达 思 想 感 情 的 需 要 ; 同 时, 也 可 给 听 者 一 个 领 略 和 思 考 理 解 和 接 受 的 余 地, 帮 助 听 者 理 解 文 章 含 义, 加 深 印 象 停 顿 包 括 语 法 停 顿 感 情 停 顿 1). 语 法 停 顿 语 法 停 顿 是 反 映 一 句 话 里 面 的 语 法 关 系 的, 在 书 面 语 言 里 就 反 映 为 标 点 一 般 来 说, 语 法 停 顿 时 间 的 长 短 同 标 点 大 致 相 关 例 如 句 号 问 号 叹 号 后 的 停 顿 比 分 号 冒 号 长 ; 分 号 冒 号 后 的 停 顿 比 逗 号 长 ; 逗 号 后 的 停 顿 比 顿 号 长 ; 段 落 之 间 的 停 顿 则 长 于 句 子 停 顿 的 时 间 2). 感 情 停 顿 为 了 强 调 某 一 事 物, 突 出 某 个 语 意 或 某 种 感 情, 而 在 书 面 上 没 有 标 点 在 生 理 上 也 可 不 作 停 顿 的 地 方 作 了 停 顿, 或 者 在 书 面 上 有 标 点 的 地 方 作 了 较 大 的 停 顿 Page 3 of 7
4 3. 语 速 是 指 说 话 或 朗 诵 时 每 个 音 节 的 长 短 及 音 节 之 间 连 接 的 紧 松 说 话 的 速 度 是 由 说 话 人 的 感 情 决 定 的, 朗 诵 的 速 度 则 与 文 章 的 思 想 内 容 相 联 系 一 般 说 来, 热 烈, 欢 快 兴 奋 紧 张 的 内 容 速 度 快 一 些 ; 平 静 庄 重 悲 伤 沉 重 追 忆 的 内 容 速 度 慢 一 些 而 一 般 的 叙 述 说 明 议 论 则 用 中 速 以 ( 雷 雨 ) 中 周 朴 园 和 鲁 侍 萍 的 对 话 为 例, 朗 诵 时 应 根 据 人 物 心 情 的 变 化 调 整 语 速, 而 不 应 一 律 以 一 种 速 度 读 下 来 4. 在 汉 语 中, 字 有 字 调, 句 有 句 调 我 们 通 常 称 字 调 为 声 调, 是 指 音 节 的 高 低 升 降 而 句 调 我 们 则 称 为 语 调, 是 指 语 句 的 高 低 升 降 句 调 是 贯 穿 整 个 句 干 的, 只 是 在 句 未 音 节 上 表 现 得 特 别 明 显 句 调 根 据 表 示 的 语 气 和 感 情 态 度 的 不 同, 可 分 为 四 种 : 升 调, 一 般 表 示 疑 问 设 问 反 问 等 ; 降 调, 一 般 表 示 陈 述 肯 定 赞 许 感 叹 等 ; 平 调, 一 般 表 示 庄 严 悲 痛 冷 淡 等 ; 曲 调, 一 般 表 示 幽 默 含 蓄 惊 奇 夸 张 双 关 等 例 如 : 笑 语 颤 音 泣 诉 重 音 轻 读 等 除 了 以 上 这 些 基 本 表 达 手 段 外, 要 使 朗 诵 有 声 有 色, 还 得 借 助 一 些 特 殊 的 表 达 手 段 对 整 段 段 落 的 再 理 解, 确 定 不 同 句 子, 不 同 字 词 的 语 速, 达 到 文 章 故 事 的 平 叙 铺 垫 高 潮 等 带 有 动 感 颜 色 之 感 觉 的 语 音 朗 读 三 训 练 方 法 1. 要 求 吐 字 清 楚, 发 音 正 确, 根 据 文 章 题 材 等, 进 行 停 顿 重 音 语 调 和 语 速 以 表 达 作 品 中 词 语 概 念 的 准 确 2. 海 外 儿 童 汉 语 学 习 过 程 中 的 朗 读 的 三 个 阶 段 初 级 阶 段 : 学 生 对 汉 语 的 字 词 语 音 比 较 生 疏, 很 多 字 词 又 是 生 字, 新 词 这 个 阶 段 学 生 们 的 朗 读 是 断 断 续 续 的, 基 本 上 无 法 进 行 整 个 句 子 流 畅 的 朗 读 这 个 期 间 要 求 学 生 们 进 行 情 趣 故 事 朗 读, 迅 速 积 累 汉 语 字 词 汇 量, 达 到 1600~1800 识 字 量 是, 会 突 破 这 一 阶 段, 也 就 是 识 字 与 阅 读 之 间 的 过 渡 阶 段, 又 称 静 默 阶 段 持 续 阶 段 : 能 够 把 字 词 句 子 连 贯 起 来 读, 容 易 出 现 增 字 减 字 重 复 颠 倒 认 错 忽 高 忽 低 等 现 象 Page 4 of 7
5 巩 固 阶 段 : 由 于 对 字 词 句 有 了 很 好 的 掌 握 和 理 解, 能 够 较 好 地 把 握 文 章 故 事 的 情 节 和 作 者 的 感 情, 具 备 了 综 合 分 析 的 能 力, 基 本 上 能 达 到 流 利 的 程 度, 因 而, 这 时 候 才 能 读 出 感 情 和 读 出 语 言 美 3. 朗 读 的 四 读 法 - 听 读 跟 读 朗 读 诵 读 训 练 方 法 1). 听 读 环 节 : 参 照 聆 听 阅 读 法 中 的 部 分 内 容, 重 点 训 练 学 生 对 字 词 句 的 音 意, 语 感 训 练 等 给 学 生 一 个 感 悟 的 过 程 在 韵 文 学 习 过 程 中 和 辅 助 阅 读 的 训 练 中, 积 极 地 进 行 各 个 聆 听 训 练 2). 跟 读 环 节 : 跟 读 练 习, 特 别 是 经 典 汉 语 资 料 的 跟 读, 能 培 养 学 生 的 保 持 高 度 集 中 的 注 意 力, 提 高 听 力 理 解 ; 巩 固 短 暂 的 记 忆, 加 深 印 象 ; 帮 助 学 生 获 得 语 感, 提 高 汉 语 能 力 a. 利 用 跟 读 提 高 汉 语 模 仿 能 力 在 母 语 习 得 理 论 中, 儿 童 是 在 不 断 有 意 或 无 意 模 仿 大 人 所 说 语 言 的 过 程 中 掌 握 母 语 的 对 于 外 语 学 习 者 而 言, 也 只 有 不 断 地 模 仿, 才 能 掌 握 一 门 语 言 跟 读 练 习, 重 点 在 于 模 仿 模 仿 是 语 言 学 习 的 第 一 步, 因 为 模 仿 是 改 善 发 音 最 好 的 方 式, 同 时, 发 音 改 善 了, 也 能 促 进 听 力 跟 读 模 仿 的 认 知 过 程 涉 及 汉 语 学 习 的 语 音 词 汇 句 法 语 用 等 各 个 层 面 经 过 一 段 时 间 训 练, 即 使 听 的 时 候 并 不 能 迅 速 反 应 出 这 个 词 的 意 和 形, 但 根 据 语 音 读 出 来 后 会 比 停 下 来 冥 思 苦 想 更 容 易 理 解 并 且 印 象 深 刻, 这 是 因 为 跟 读 与 听 力 有 相 辅 相 成 的 关 系 b. 利 用 跟 读 练 习 提 高 汉 语 语 感 水 平 培 养 外 语 语 感 对 于 外 语 学 习 是 十 分 重 要 的, 在 汉 语 听 力 学 习 中, 汉 语 听 感 也 是 一 个 关 键 的 因 素 在 语 流 中 辨 音 是 听 汉 语 的 基 础 跟 读 有 利 于 练 习 者 掌 握 标 准 的 发 音 和 感 知 汉 语 发 音 的 音 变 现 象, 同 时 有 助 于 提 高 学 生 对 包 括 重 音 节 奏 及 语 调 等 超 音 段 特 征 的 听 感 语 言 专 家 认 为 相 对 于 单 词 的 发 音, 重 音 节 奏 语 调 停 顿 等 整 体 超 音 段 特 征 对 于 汉 语 听 感 的 形 成 起 着 更 为 重 要 的 作 用 在 辨 音 的 基 础 上, 掌 握 超 音 段 特 征 能 够 帮 助 学 生, 形 成 真 正 的 汉 语 语 音 感 c. 利 用 跟 读 练 习 提 高 汉 语 思 维 能 力 和 记 忆 能 力 Page 5 of 7
6 直 感 直 觉 式 思 维 是 良 好 外 语 思 维 能 力 的 特 征, 随 着 听 力 水 平 的 提 高, 外 语 学 习 者 从 逻 辑 推 理 式 思 维 逐 渐 过 渡 到 直 感 直 觉 式 思 维 跟 读 练 习 可 以 锻 炼 学 习 者 的 汉 语 思 维 能 力, 听 到 某 个 词 的 同 时 需 要 在 大 脑 中 及 时 地 做 出 反 应, 然 后 说 出 来 学 生 的 听 觉 和 动 觉 被 同 时 调 动 起 来, 大 脑 处 于 紧 张 状 态, 这 样, 不 但 可 以 在 时 间 上 排 斥 边 听 边 译 的 习 惯, 而 且 有 助 于 提 高 学 生 的 思 维 速 度 思 维 速 度 提 高 了, 直 感 直 觉 式 思 维 才 能 形 成 记 忆 能 力 对 于 汉 语 听 力 也 非 常 重 要 跟 读 练 习 中 的 延 迟 跟 读 可 以 迅 速 有 效 地 对 学 生 记 忆 力 进 行 训 练 延 迟 跟 读 强 迫 练 习 者 扩 大 感 知 话 语 单 位 的 幅 度, 养 成 捕 捉 意 群 的 技 能, 从 整 体 上 把 握 句 子, 从 而 提 高 记 忆 能 力 跟 读 训 练 中, 教 师 的 作 用 至 关 重 要 根 据 图 式 理 论, 学 生 的 背 景 知 识 对 于 听 力 起 着 激 活 的 作 用 因 此, 阅 读 训 练 法 和 聆 听 训 练 法 中, 都 安 排 教 师 通 过 提 问 讲 解 关 键 词 等 方 式 激 活 学 生 的 背 景 知 识, 特 别 是 对 理 解 听 力 材 料 有 直 接 关 系 的 一 些 关 键 词, 以 及 一 些 人 名 地 名 和 组 织 结 构 等 特 殊 的 单 词 这 样 有 助 于 学 生 对 新 信 息 的 吸 收 和 理 解, 也 可 减 轻 听 力 过 程 中 的 心 理 压 力 在 跟 读 练 习 过 程 中, 教 师 要 提 醒 学 生 若 无 法 听 懂 某 个 词, 不 要 停 下, 要 跟 上 不 断 前 进 的 语 流, 与 播 放 的 听 力 信 号 时 刻 保 持 一 致 练 习 中 可 以 让 练 习 者 跟 读 两 遍, 然 后, 让 练 习 者 对 照 文 章 故 事 文 本 进 行 核 对, 找 出 自 己 无 法 跟 读 的 句 子 和 单 词, 弄 清 楚 意 思, 然 后, 也 是 最 重 要 的 一 步, 一 定 要 让 练 习 者 在 核 对 之 后 再 次 跟 读 3). 朗 读 环 节 : 经 过 了 听 读 和 跟 读 训 练, 学 生 初 步 建 立 语 言 感 觉, 在 朗 读 环 节 中, 重 点 训 练 学 生 们 对 句 子 中 的 重 点 字 词 的 重 读 地 位, 对 于 语 速 语 调 的 控 制 能 力 学 生 们 可 以 在 学 习 韵 文 过 程 中, 进 行 寻 找 动 词 形 容 词 等 方 法, 进 行 轻 重 读 训 练, 停 顿 语 调 语 速 等 训 练 在 朗 读 这 个 环 节 学 生 要 做 到 三 步 : 正 确 地 读 是 指 朗 读 要 用 标 准 的 普 通 语, 把 每 个 字 的 字 音 读 得 正 确 清 楚 ( 声 母 韵 母 要 读 得 准 确, 调 值 读 得 要 到 位 ), 做 到 不 落 字, 不 添 字, 不 颠 倒, 不 重 复, 不 唱 读 ( 拖 尾 韵 ) 尤 其 是 课 文 中 的 生 字 多 音 字 和 轻 声 儿 化 及 一 不 啊 等 字 的 变 调 音 变, 朗 读 时 要 能 读 得 正 确 流 利 地 读 是 指 在 正 确 朗 读 的 基 础 上, 读 得 通 顺 流 畅, 不 顿 读, 不 读 破 句 子, 不 中 断 朗 读, 并 能 根 据 课 文 内 容 表 达 的 思 想 感 情 确 定 合 适 的 朗 读 速 度 学 生, 尤 其 是 低 年 级 的 学 生 朗 读 时 经 常 出 现 顿 读 中 断 朗 读 的 现 象 出 现 这 种 情 况 的 主 要 原 因 是 : 处 在 这 一 年 龄 段 的 学 生 朗 读 时 不 是 以 词 或 短 语 为 单 位 停 Page 6 of 7
7 顿, 而 是 把 双 音 节 或 多 音 节 词 语 都 割 裂 开 来, 一 字 一 顿 地 读 ; 而 且, 由 于 心 理 紧 张, 往 往 用 手 指 指 着 课 文 中 的 字 读, 这 也 是 造 成 学 生 顿 读 的 一 个 原 因 学 生 为 了 把 课 文 读 得 连 贯 流 畅, 还 没 有 把 每 个 字 辨 识 清 楚 就 急 于 朗 读 出 来 这 样, 就 会 出 现 读 错 字 丢 字 加 字 等 现 象 当 他 们 意 识 到 读 错 了 想 要 加 以 改 正 时, 又 造 成 了 朗 读 的 中 断 有 关 研 究 表 明, 要 做 到 流 利 地 读, 主 要 是 扩 大 视 音 距 所 谓 视 音 距, 是 指 在 朗 读 过 程 中 要 先 用 眼 睛 看, 然 后 再 读, 阅 读 心 理 学 中 把 这 种 看 先 于 读 称 为 视 音 距 刚 上 小 学 的 学 生 视 音 距 几 乎 为 零 随 着 学 生 阅 读 量 的 增 加 知 识 的 丰 富, 思 维 能 力 理 解 能 力 视 读 能 力 也 会 不 断 提 高 由 于 视 音 距 加 大, 视 知 觉 也 渐 趋 扩 大 这 时, 学 生 开 始 进 入 以 词 句 为 单 位 进 行 朗 读 的 阶 段, 朗 读 不 流 利 的 现 象 也 就 减 少 了 有 感 情 地 读 是 指 在 正 确 流 利 朗 读 的 基 础 上, 能 准 确 读 出 词 语 句 子 的 重 音, 能 正 确 处 理 语 法 停 顿 逻 辑 停 顿, 语 速 合 适, 节 奏 自 然, 能 读 出 句 子 不 同 的 语 气 语 调 这 个 时 期 学 生 们 需 要 看 着 韵 文 和 辅 助 阅 读 材 料, 进 行 朗 读 训 练 4). 诵 读 环 节 : 诵 读 的 环 节, 可 以 说 是 学 生 们 在 表 演 阶 段, 又 不 同 于 背 诗 在 诵 读 阶 段 学 生 们 几 乎 是 再 创 造 过 程 这 个 阶 段 学 生 们 应 该 完 全 理 解 韵 文 或 者 文 章 的 内 容 含 义, 通 过 自 己 的 方 式, 将 突 出 故 事 中 某 个 信 息, 重 点, 而 不 单 单 的 复 述 故 事 这 个 水 平 了 在 我 们 的 教 学 设 计 中, 每 次 课 程 可 以 使 用 5 分 钟 的 时 间, 对 于 复 习 内 容, 让 学 生 们 进 行 诵 读 表 演, 对 汉 语 的 语 感 和 字 词 句 等 有 非 常 促 进 的 作 用 Page 7 of 7
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第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)
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1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
中 日 信 息 化 的 比 较 与 合 作 一 中 日 信 息 化 的 规 模 比 较
中 日 信 息 化 的 比 较 与 合 作 冯 昭 奎 信 息 化 或 信 息 技 术 革 命 正 进 入 一 个 新 阶 段 与 日 本 相 比 中 国 的 信 息 化 与 信 息 产 业 存 在 着 互 联 网 和 手 机 用 户 数 量 大 与 普 及 率 低 的 不 平 衡 硬 件 与 软 件 发 展 的 不 平 衡 信 息 产 业 的 生 产 规 模 与 出 口 规 模 的 不 平 衡 国
浙 江 海 洋 学 院 417 普 通 生 态 学 与 鱼 类 学 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 基 础 生 态 学 笔 记, 此 笔 记 为 高 分 研 究 生 复 习 所 用, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效 率, 把 握 报
浙 江 海 洋 学 院 417 普 通 生 态 学 与 鱼 类 学 全 套 考 研 资 料 ......2 浙 江 海 洋 学 院 340 农 业 知 识 综 合 二 全 套 考 研 资 料 ......2 浙 江 海 洋 学 院 341 农 业 知 识 综 合 三 全 套 考 研 资 料
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
第二讲 数列
Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于
外语
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春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森
陈 小 红 加 里 斯 奈 德 被 深 层 生 态 学 家 视 为 他 们 的 桂 冠 诗 人 他 为 全 球 生 态 运 动 作 出 了 巨 大 的 贡 献 本 文 旨 在 研 究 其 诗 歌 中 所 体 现 出 的 独 特 的 生 态 观 主 要 从 四 方 面 来 阐 明 斯 奈 德 对 荒 野 的 热 爱 对 文 明 的 反 思 对 印 第 安 人 生 活 的 向 往 以 及 对 理 想 的
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
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创业之星教学大纲
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易 迪 拓 培 训 专 注 于 微 波 射 频 天 线 设 计 人 才 的 培 养 网 址 :http://www.edatop.com 射 频 和 天 线 设 计 培 训 课 程 推 荐 易 迪 拓 培 训 (www.edatop.com) 由 数 名 来 自 于 研 发 第 一 线 的 资 深 工 程 师 发 起 成 立, 致 力 并 专 注 于 微 波 射 频 天 线 设 计 研 发 人 才
用节点法和网孔法进行电路分析
运 用 节 点 法 和 网 孔 法 进 行 电 路 分 析 众 所 周 知, 运 用 基 尔 霍 夫 定 律 和 欧 姆 定 律, 我 们 可 以 对 任 何 一 个 电 路 进 行 分 析, 以 确 定 其 运 行 条 件 ( 电 流 和 电 压 值 ) 一 般 电 路 分 析 的 难 点 在 于 用 最 少 的 联 立 方 程 描 述 电 路 的 运 行 特 性 在 这 一 讲 里, 我 们 将
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
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第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
李 伟 李 庆 祥 江 志 红 使 用 插 值 方 法 对 已 经 过 质 量 控 制 和 均 一 化 的 年 月 年 月 中 国 全 部 基 本 基 准 站 气 温 资 料 逐 月 进 行 空 间 插 值 通 过 站 点 的 实 际 序 列 与 插 值 后 格 点 序 列 进 行 比 较 针 对 相 关 系 数 和 线 性 趋 势 等 多 个 量 来 检 验 方 法 对 气 候 资 料 插 值 的
抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # #
张 生 汪 伪 投 敌 后 出 于 政 治 需 要 一 直 着 意 争 夺 国 民 党 政 治 符 号 并 加 以 运 用 为 此 它 与 重 庆 方 面 进 行 了 激 烈 的 交 锋 并 与 日 本 方 面 进 行 了 艰 苦 的 交 涉 应 该 说 汪 伪 的 努 力 是 多 方 面 的 但 由 于 重 庆 方 面 比 较 得 力 的 反 制 日 方 本 于 自 身 利 益 的 掣 肘 以 及
100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想
2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
中国科学院文件
中 国 科 学 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 文 件 科 合 院 发 党 字 2014 5 号 合 肥 研 究 院 各 级 党 组 织 : 现 将 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 发 展 党 员 工 作 规 范 及 发 展 党 员 流 程 图 印 发 给 你 们, 请 按 要 求 认 真 贯 彻 落 实 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 2014
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ITU-R BT.1789 建 议 书 1 ITU-R BT.1789 建 议 书 在 分 组 视 频 传 输 中 利 用 传 输 误 码 信 息 重 建 接 收 视 频 的 方 法 (ITU-R 44/6 和 ITU-R 109/6 课 题 ) (2007 年 ) 范 围 本 建 议 书 对 业 务 提 供 商 重 建 接 收 视 频 的 方 法 做 了 详 细 介 绍, 以 便 利 用 传 输
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考 研 英 语 写 作 各 题 型 真 相 揭 秘 考 研 英 语 写 作 各 题 型 分 析 比 对 表 分 析 说 明 按 提 示 信 息 分 类 段 首 主 题 句 式 提 示 信 息 的 形 式 及 特 点 1 纯 文 字 信 息, 各 段 段 首 给 出 主 题 句, 一 般 为 三 段 2 文 章 的 主 题 思 想 和 框 架 结 构 已 确 定 考 查 要 点 写 作 步 骤 评 论
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校 务 系 统 使 用 步 骤 说 明 手 册 简 介 此 手 册 是 配 合 校 务 系 统 使 用 手 册 编 辑 的, 因 此 必 须 同 时 参 考 校 务 系 统 使 用 手 册, 以 获 知 更 详 细 的 使 用 说 明 此 手 册 主 要 记 载 几 项 较 为 复 杂 事 务 的 处 理 步 骤 及 说 明, 以 让 使 用 者 更 容 易 掌 握 及 使 用 校 务 系 统 其
对《高效海外中文-识字系列》的一点体会
对 高 效 海 外 中 文 - 识 字 系 列 的 一 点 体 会 从 国 内 语 文 教 学 专 业 角 度 审 视 海 外 教 材 2015.04.08 长 城 中 文 学 校 宣 传 部 http://gwcs-md.org 编 者 按 : 魏 玉 芝 老 师, 毕 业 于 河 北 师 范 大 学 汉 语 言 文 学 专 业 北 京 大 学 心 理 学 专 业 主 编 并 出 版 了 中 国
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
第 六 章 债 券 股 票 价 值 评 估 1 考 点 一 : 债 券 价 值 的 影 响 因 素 2
Professional Accounting Education Provided by Academy of Professional Accounting (APA) CPA 财 务 管 理 习 题 班 第 八 讲 债 券 股 票 价 值 评 估 IreneGao ACCAspace 中 国 ACCA 国 际 注 册 会 计 师 教 育 平 台 Copyright ACCAspace.com
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浙 江 大 学 研 究 生 院 文 件 浙 大 研 院 [2010]5 号 浙 江 大 学 研 究 生 英 语 教 学 的 有 关 规 定 各 学 院 系 有 关 单 位 : 2007 2008 学 年 秋 冬 学 期 开 始, 学 校 实 行 研 究 生 英 语 课 程 教 学 改 革 教 学 改 革 本 着 因 材 施 教 个 性 化 学 习 和 分 层 次 教 学 相 结 合 的 原 则, 使
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
试 制 度 的 科 学 性 及 合 理 性 问 题 的 调 查 上 具 有 较 强 的 代 表 性 一 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 调 查 分 析 为 了 解 被 调 查 者 对 我 国 目 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 评
资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
2 任 务 目 标 任 务 实 施 学 一 学 1.1.1 安 全 用 电 1. 安 全 用 电 的 意 义 2. 人 体 触 电 的 基 本 知 识 1 2 1mA 10 30mA 50mA 100mA 750ms 40 100Hz
项 目 1 安 全 用 电 及 触 电 急 救 项 目 内 容 电 有 电 老 虎 之 称, 从 事 电 气 操 作 的 人 员 不 但 应 该 拥 有 一 定 的 操 作 技 能, 还 必 须 首 先 掌 握 进 行 电 气 作 业 时 的 人 身 安 全 电 气 消 防 与 触 电 急 救 常 识 本 项 目 的 主 要 内 容 有 : 安 全 用 电 常 识 节 约 用 电 的 意 义 和 措
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
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第 三 章 PHP5 面 向 对 象 高 级 类 特 性 这 一 周 来 正 好 白 天 没 课, 赶 出 来 这 章 宝 宝 出 生 将 近 一 个 月, 快 10 斤 重 了 宝 宝 快 张 大, 你 想 编 程 么? 宝 宝 妈 说, 做 这 个 行 业 太 累 了 刀 客 羽 朋 于 石 家 庄 2006-11-23 1 目 录 3.1 static 变 量 方 法...3 3.1.1 静
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附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
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机 电 传 动 控 制 A 教 学 大 纲 ( 一 ) 课 程 基 本 信 息 1. 课 程 代 码 :20134146 2. 课 程 名 称 ( 中 文 / 英 文 ): 机 电 传 动 控 制 /Mechatronic Control System 3. 课 程 类 别 : 专 业 主 修 课 4. 课 程 学 分 :2.5 5. 课 程 学 时 :48( 其 中, 授 课 学 时 :32; 实