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2 給家長的話 轉銜 是每個人生涯中必經的過程, 它是指一個人從前個生涯階段銜接至另一生涯階段的過程 不同生活環境的銜接 ( 如從首次進入幼兒園 ), 其中的過程有時也會帶給早療兒童家庭許多的轉變與挑戰 經過多年的服務經驗, 我們瞭解家長在協助早療子女的轉銜過程中心情是憂喜參半的 喜的是孩子長大了, 即將開始幼兒園的生活, 對未來就學充滿了期待 ; 而憂的是在為孩子選擇合適的學校與班級 入學後的適應與資源的介入等銜接過程中, 仍有許多的疑惑與徬徨! 因著瞭解早療家庭的需要, 臺北市政府社會局結合教育及衛生單位共同為本市發展遲緩兒童提供各項轉銜服務 同時針對家長與早療兒童的轉銜需求, 結合實務工作者與專家意見, 將過去的服務經驗與心得集結成冊, 希望透過文字協助家長瞭解轉銜的相關流程, 並提早作好準備 轉銜服務的順利銜接, 對於早療兒童進入幼兒園學習階段佔有重要的地位, 因此若能預先做好規劃, 對於早療兒童與家庭而言將發揮相當的助益 本手冊之編印是根據家長最常面臨之疑問, 及多年辦理轉銜服務的經驗與資訊集結而成, 期盼藉由有系統的整理 編排, 提醒家長在準備孩子轉銜入幼時, 需要注意的事項 我們亦期盼經由本手冊的概念介紹, 讓家長在轉銜過程中少一些疑惑與挫折, 多一些信心與成功! 畢竟, 轉銜的過程是需要早療家庭與專業人員一同努力合作的 最後感謝參與本手冊編製工作的同仁與專業人員的指導協助, 更期待您的不吝指教, 使本市的轉銜服務工作更臻完善! 編輯小組敬啟

3 讓我們一同來為孩子的入學做好準備 ~ 手冊索引 給家長的話 早療通報中心簡介 早療社區資源中心簡介 寶貝入幼兒園了 公立 / 非營利幼兒園特教鑑定及安置概況 12 入學相關問題 Q&A 如何為孩子做好進入幼兒園的準備 還有什麼資源呢?

4 臺北市早療兒童公立/非營利幼兒園轉銜秘笈 3-3-

5 4-4 -

6 臺北市早療兒童公立/非營利幼兒園轉銜秘笈 5-5-

7 臺北市早期療育社區資源中心地址與電話 1 中正 萬華 臺北市萬華區西園路 1 段 150 號 3 樓 2 大同 中山 臺北市中山區林森北路 77 號 4 樓 3 士林 北投 臺北市北投區中央北路 1 段 6 號 4 樓之 2 4 松山 內湖 臺北市內湖區民權東路 6 段 90 巷 16 弄 1 號 3 樓 5 南港 信義 #11~ 臺北市信義區莊敬路 418 號 5 樓 6 大安 文山 臺北市大安區辛亥路 1 段 40 號 2 樓 6-6 -

8 寶貝入幼兒園了!! 7-7 -

9 您的寶貝可循一般生或特殊生兩種身份申請本市公立 / 非營利幼兒園入學 : 一 若您的寶貝是循一般生身份入學者, 教育局於當年度 3-4 月於教育局網站 ( 公告招生簡章 屆時您可依當年度招生公告申請一般生入園登記, 並依各階段登記及錄取結果, 辦理報到入學, 逾期未報到者視同棄權 二 若您的寶貝在發展評估時, 經醫生評估有發展遲緩或身心障礙狀況, 建議依循下列 鑑定及安置 流程入學, 以瞭解您的寶貝是否有特殊教育服務需求 ( 您需進一步瞭解鑑定及安置入學後之班級型態, 可參見第 12 頁 ) ~ 小提醒 ~ 什麼是 鑑定及安置 呢? 每年臺北市政府教育局特殊教育科都會責請臺北市南區特教資源中心辦理 臺北市學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置, 以提供優先入學機會, 並在鑑定流程中執行嚴謹的教育評估, 了解孩子的能力現況及提供建議適合的安置場域及學習環境 ~ 小提醒 ~ 大約在每年 11 月底前, 接受早療通報並同意寄送資料之家長們, 臺北市南區特教資源中心會寄發公立 / 非營利幼兒園鑑定及安置作業說明會的簡章給適齡入學之家長, 如果爸爸媽媽們沒有收到資料或有任何問題, 均可主動來電與臺北市南區特教資源中心 ( # ) 或早療通報轉介中心 ( ) 聯繫確認喔! 8-8 -

10 公立 / 非營利幼兒園入學特教鑑定及安置流程 ( 擷錄 ) 階段 日期 辦理單位 工作重點 家長可準備事項 臺北市政府教育 1. 了解當年度鑑定及 局 安置訊息 宣導 辦理報名 教育評估 鑑定會議 安置會議 11~12 月 1 月 1~3 月 4 月初 5 月初 臺北市南區特教資源中心 臺北市政府社會局早療通報及轉介中心 第 1 階段 :12 行政區協辦學校 第 2 階段 : 臺北市南區特教資源中心 臺北市南區特教資源中心 教育局 臺北市南區特教資源中心 教育局 臺北市南區特教資源中心 1. 印製鑑定及安置宣傳摺頁 海報 招生簡章及相關表件 2. 寄送家長鑑定及安置說明會簡章及宣傳摺頁 3. 函請相關單位協助轉知家長鑑定及安置相關訊息 4. 教育局主辦臺北市南區特教資源中心辦理鑑定及安置家長說明會 ( 社會局早療通報轉介中心協辦 ) 1. 分 2 階段受理報名, 依當年度計畫所指定地點報名 2. 例假日僅第 2 階段受理報名 教育局特殊教育教師執行施測評估工作, 並與家長晤談 ; 完成初評後提供安置建議 1. 寄發鑑定會議通知單至家長處 2. 評估教師於會議進行個案報告, 由鑑輔委員綜合研判特殊教育需求及建議安置場域 3. 寄發鑑定結果通知單至家長處 1. 寄發安置會議通知單至家長處 2. 依孩子年齡順序安置家長選填之志願學校 3. 寄發安置結果通知單至家長處 2. 參與教育局南區特教資源中心辦理鑑定及安置說明會 3. 若孩子的評估報告將過期, 請盡速安排醫院評估, 以供報名鑑定及安置之需 備妥報名文件到當年度計畫指定報名地點報名 ; 採現場家長親自報名或塡寫委託書委託報名等方式 1. 等待評估教師聯絡, 並請依時赴約 2. 家長提供有關孩子目前能力現況及需求等資訊 1. 確認收到鑑定會議通知單 2. 可視需求安排出席會議 3. 確認收到鑑定結果通知單 1. 確認收到安置會議通知單 2. 可視需求安排出席會議 3. 確認收到安置結果通知單 報到 5 月中 各公立 / 非營利幼兒園 幼兒至安置學校辦理報到 持安置通知單及戶口名簿辦理報到 輔具需求評估 6~7 月 臺北市南區特教資源中心 依幼兒需求安排輔具評估 等通知並請依時赴約 9-9 -

11 ~ 小提醒 ~ 爸爸媽媽在報名前, 最好可先準備好相關資料, 才不會手忙腳亂喔! 需準備相關資料如下 : ( 一 ) 報名資料 1. 報名表 同意書於報名現場填寫, 或備報名聲明書 / 委託書 2. 全戶戶口名簿正本及影本 1 份 ( 正本驗畢發還 ) 申請參加臺北市學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置實際居住聲明書 3. 於報名期間尚在有效期限之身心障礙證明文件 ( 具有下列文件其中一項即可報名, 惟請優先檢附早療評估報告書 ): (1) 身心障礙證明 ( 手冊 )( 未逾重新鑑定日期者 ) 正本及影本 1 份 ( 正本驗畢發還 ) (2) 重大傷病證明文件正本及影本 1 份 ( 正本驗畢發還 ) (3) 有效期間之早療評估報告書 ( 例 :108 年 1 月 3 日報名, 完成報告日期在 107 年 1 月 3 日 ( 含 ) 之後, 或下次鑑定日期在當年度鑑定及安置報名起始日 ( 含 ) 之後 (4) 區域級以上醫院診斷證明 ( 診斷證明開立日期在當年度鑑定及安置報名起始日 ( 含 ) 前 6 個月內 ) 4. 自備 6 個填妥收件人地址之限時專送回郵信封 5. 鑑定及安置同意書或委託書 ( 二 ) 其他證明文件 1. 視障幼兒須出具半年內醫院視力診斷證明書, 若曾接受功能性視覺評估者請一併檢附評估報告書 2. 聽障幼兒須出具半年內醫院診斷證明及半年內裸耳之聽閾值報告書乙份, 若已配戴助聽輔具者, 請一併檢附配戴助聽輔具後之聽閾值報告書 3. 持有重大傷病證明幼兒視其特殊生理需求, 提供 3 個月內具生理照護或學校活動指引醫囑之診斷證明 ( 需侵入性醫療 ( 特殊 ) 照護幼兒務請提供 ) 4. 具備安置順位所列相關證明文件正本及影本 ( 正本驗畢發還 )

12 順位安置順位資格繳驗證件 父 母或監護人為低收入戶或中低收報名幼兒其父 母或監護人之低收入戶 1 入戶卡或中低收入戶證明 2 特殊境遇家庭之子女社政單位認定有效期限內證明文件 3 具原住民身份之幼兒 戶口名簿 4 父 母或監護人領有中度以上身心障報名幼兒其父 母或監護人之身心障礙礙證明 ( 手冊 ) 證明 ( 手冊 ) 5 報名幼兒及其手足中 1 人, 二者均領報名幼兒及其手足之身心障礙證明 ( 手有身心障礙證明 ( 手冊 ) 冊 ) 6 手足在同一公立幼兒園 同一國小低報名幼兒其手足 107 學年度第 1 學期在年級或同一非營利幼兒園就讀學證明書或註冊費收據 7 教職員工直系血親子女 報名幼兒其父 母為志願學校教職員工之在職證明或服務證 8 家有 3 胎 ( 含 ) 以上之幼兒 臺北市第 3 胎 ( 含 ) 以上兒童證明卡 9 學區就近入學 戶口名簿 10 戶籍行政區就近入學戶口名簿 11 未具備上述任何資格無 ( 三 ) 其他補充說明由於在教育評估與家長晤談過程中, 評估教師會與您依寶貝的就學需要以及寶貝最適宜的學習環境, 做充分的分析與討論, 同時也經過您同意, 方決定寶貝未來就讀的班型 因此鑑定及安置同意書內容裡已載明, 若經安置且完成報到後, 將不得再參加一般幼兒入學招生登記, 並不得以任何理由要求重新安置, 以保障寶貝優先接受相關特殊教育服務的權益 相關資訊以當年度公告之簡章為準 如有相關疑問, 您亦可詢問臺北市南區特教資源中心 (02) 轉 或臺北市早療通報轉介中心 (02)

13 公立 / 非營利幼兒園特殊教育鑑定及安置概況

14 特殊教育資格及服務 學前身心障礙幼兒特殊教育資格之鑑定依報名申請, 於收集相關資料, 評估教育需求後, 交由本市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 ( 以下簡稱鑑輔會 ) 綜合研判類別 完成教育安置及所需相關服務之建議 一 特殊教育服務資格之確認 ( 一 ) 確認身心障礙學生 : 1. 經鑑輔會鑑定確認身份並安置之幼兒 2. 申請教育部 教育局身心障礙幼兒補助款或在校學生鑑定, 經鑑輔會確認特殊教育身份 3. 學校 ( 園 ) 應依特殊教育法施行細則第 9 條擬定學生個別化教育計畫 (IEP), 提供特殊教育服務 ( 二 ) 非特教學生 : 學校可申請巡迴輔導教師提供諮詢服務 二 特殊教育安置原則 ( 一 ) 依年齡順序安置 : 1. 公立幼兒園普通班及非營利幼兒園 : (1) 3-5 歲班 : 依 5 歲 4 歲 3 歲順序安置 (5 歲組幼兒依志願全數安置完成後, 再行安置 4 歲組幼兒, 最後安置 3 歲組幼兒 ) (2) 2 歲專班 : 僅安置 2 足歲未滿 3 足歲幼兒 2. 公立幼兒園特幼班及特殊教育學校幼兒部 : 依 5 歲 4 歲 3 歲 2 歲順序安置 (5 歲組幼兒依志願全數安置完成後, 再行安置 4 歲 3 歲組幼兒, 最後安置 2 歲組幼兒 ) ( 二 ) 同年齡競額時依下列順位安置 : 1. 父 母或監護人為低收入戶或中低收入戶 2. 特殊境遇家庭之幼兒 3. 具原住民身份之幼兒 4. 父 母或監護人領有中度以上身心障礙證明 ( 手冊 ) 5. 報名幼兒及其手足中 1 人, 二者均領有身心障礙證明 ( 手冊 )

15 6. 手足在同一公立幼兒園 同一國小低年級或同一非營利幼兒園就讀 7. 教職員工直系血親子女 8. 家有 3 胎 ( 含 ) 以上幼兒 9. 學區就近入學 10. 戶籍行政區就近入學 11. 未具備上述任何資格 ( 三 ) 同年齡相同順位競額 : 1. 採抽籤決定, 請家長或寫委託書委託他人代表出席安置會議, 若經唱名三次未到, 由鑑輔會代為抽籤, 其結果家長不得異議 2. 孿生子女幼兒家長應於報名鑑定及安置時即選擇分開或合併抽籤 ; 選擇合併者若中籤, 可同時安置該志願學校 ( 園 ), 該志願學校 ( 園 ) 應增額錄取 ( 各公立幼兒園普通班應酌減人數以因應之, 非營利幼兒園除外 ) ( 四 ) 請就本學年度已開缺之幼兒園選填志願, 未開缺額之幼兒園不予安置特教幼兒 三 特殊教育安置場域及服務方式 ( 一 ) 普通班 : 安置於公立幼兒園 ( 含臺北市公立國民小學附設幼兒園 市立幼兒園及國 ( 市 ) 立大學附設實驗國民小學附設幼兒園 ) 及非營利幼兒園普通班就學, 將由巡迴輔導教師依據幼兒需求至學校 ( 園 ) 進行協同教學 示範教學 輔導策略建議 諮詢等, 並協助普通班教師擬定與執行個別化教育計畫 (IEP) ( 二 ) 集中式特教班 : 1. 公立幼兒園特幼班 安置於特幼班就學, 班級師生比為 2:8, 特教教師依據特殊需求程度及教師助理員協助幼兒學習, 並擬定與執行 IEP 進行特殊需求領域課程 主要學習活動在班級中進行, 並依幼兒能力提供在普通班適性融合教育課程學習, 校 ( 園 ) 方亦會提供必要之輔導及支持

16 2. 特殊教育學校 安置於特殊教育學校就學, 有更完善的無障礙設施 療育設備及護理處遇, 提供幼兒更積極的特殊需求領域課程, 接受全時制的特殊教育服務 ; 學校亦會協調鄰近社區學校進行融合學習機會 臺北市現共有四所特殊教育學校 ( 啟明學校 啟聰學校 啟智學校及文山特殊教育學校 ) 設有幼兒部

17 臺北市 108 學年度設有特殊幼兒班之學校 行政區設有特幼班學校班級數行政區設有特幼班學校班級數 松山區松山國小附幼 2 內湖國小附幼 1 信義區永春國小附幼 1 內湖區西湖國小附幼 1 大安區大安國小附幼 2 大湖國小附幼 1 中山區 吉林國小附幼 1 社子國小附幼 1 育航幼兒園 1 士林區 雨農國小附幼 1 中正區 螢橋國小附幼 1 芝山國小附幼 1 北市大實小附幼 2 北投國小附幼 1 大同區蓬萊國小附幼 1 北投區文林國小附幼 1 萬華區 南海實驗幼兒園 2 立農國小附幼 1 龍山國小附幼 1 臺北啟智學校 2 文山區景美國小附幼 1 臺北啟明學校 3 特教學校修德國小附幼 1 臺北啟聰學校 4 南港區舊莊國小附幼 1 文山特教學校 5 相關資訊以當年度公告之簡章為準 如有相關疑問, 您亦可詢問臺北市南區特教資源中心 (02) 轉 或臺北市早療通報轉介中心 (02)

18 入學相關問題 Q&A

19 一 入學資格 Q&A 1. 小朋友幾歲的時候可以申請進入公立 / 非營利幼兒園就讀? 答 : 小朋友在當年度 9 月 1 日 ( 含 9 月 1 日當天 ) 滿 2~5 足歲, 即屬於當年度 9 月適齡入幼兒園就讀之學童 若以 108 學年度為例, 102 年 9 月 2 日至 103 年 9 月 1 日出生者為 5 足歲組 ;103 年 9 月 2 日至 104 年 9 月 1 日出生者為 4 足歲組 ;104 年 9 月 2 日至 105 年 9 月 1 日出生者為 3 足歲組 ;105 年 9 月 2 日至 106 年 9 月 1 日出生者為 2 足歲組 2. 如何知道我的孩子 ( 新生 ) 可以到那些公立 / 非營利幼兒園唸書? 答 : 如您的孩子有發展遲緩或身心障礙狀況, 建議您的孩子先於每年 1 月份報名參與由教育局辦理之 身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置 以取得 優先入學 資格 當學年度可申請入學之公立 / 非營利幼兒園及可安置特殊幼兒之缺額, 均於 1 月起於教育局南區特教資源中心網站公告 ( 如您的孩子為一般生身份入學者, 教育局會於當年度 3-4 月於教育局網站 ( 之公幼 / 非營利招生簡章內公告相關學校與班數 3. 我的孩子有早療需要, 若想就讀臺北市公立 / 非營利幼兒園, 請問有無設籍以及學區的限制? 答 : 凡設籍於本市, 並實際居住於本市的小朋友, 均可以一般生身份申請就讀本市各公立 / 非營利幼兒園, 並無設籍時間長短與學區的限制 如果小朋友申請就學的學校報名人數超過缺額人數時, 則將依安置原則依序安置 但若您的孩子欲透過 鑑定及安置 流程取得身心障礙幼兒優先入學資格, 則除設籍並實際居住於本市

20 之外, 必須是非寄居身份且需與父母一方 直系血親尊親屬或監 護人設籍於同一戶方能申請 二 班級型態問題 1. 我的孩子有發展遲緩, 適合其需求的班級型態有哪些? 其招生年齡 班級型態 上課方式 師資與師生比有何異同? 答 : 根據學生的特教需求不同, 基本上可分為普通班接受特教服務, 以及特殊幼兒班 ( 集中式特教班 ) 兩類為主 以下分別說明其特色 學前特殊教育班級型態普通班 ( 接受特教服務 ) 特殊幼兒班 ( 集中式特教班 ) 設班學校 招生原則 學生障礙程度 招生年齡 師資及師生人數比 公立幼兒園 ( 含國小附幼 市立幼兒園及國 ( 市 ) 立大學實小附幼 ) 或非營利幼兒園之普通班普通班以招收一般幼兒為主, 特教幼兒名額以每班 1 名為原則 以輕度障礙或發展遲緩幼兒為主 招收年滿 2 足歲以上未滿 6 足歲之幼兒, 但依 5 歲 4 歲 3 歲順序安置 2 足歲至未滿 3 足歲安置 2 歲專班 (1) 班級教師為合格幼教教師 (2) 班級師生人數比 : *3 歲以上班級 1:15( 不超過 30 人 ) *2 歲專班 1:8 (1) 有特幼班之公立幼兒園 (2) 特教學校幼兒部 全班皆為特教幼兒 (1) 特幼班 ~~ 原則上以中重度障礙之幼兒為主 (2) 特教學校幼兒部 ~~ 原則上以重度或極重度障礙之幼兒為主 招收年滿 2 足歲以上未滿 6 足歲之幼兒 但依 5 歲 4 歲 3 歲 2 歲順序安置 (1) 班級教師均為合格學前特教教師 (2) 班級師生人數比為 2:

21 三 普通班及巡迴輔導服務 1. 我的孩子就讀普通班, 有什麼相關的特教服務呢? 答 : 於普通班就學並且經鑑輔會鑑定 取得正式特教身份之幼兒, 於就學期間將接受 巡迴輔導 服務, 由巡輔教師依據幼兒需求分別入班進行協同教學 示範教學 輔導策略建議 諮詢等, 並協助普通班教師擬定與執行個別化教育計畫, 以協助幼兒獲得適切之特殊教育服務 2. 普通班老師是否有招收早療兒童經驗? 如果老師缺乏帶早療學生的經驗時, 該怎麼辦? 答 : 普通班老師不一定都曾有帶領特殊幼兒的經驗, 但用心的老師可以尋求相關的特教資源來幫助自己在現場的教學 目前老師若是在帶領特殊幼兒有困難的狀況下, 可向教育局南區特教資源中心申請特殊教育 巡迴輔導 服務, 或可循下列資源尋求協助 : (1) 各大專院校特教資源中心, 電話詳見第 43 頁 (2) 臺北市南區特教資源中心, 電話 #706~ 何謂 巡迴輔導? 申請對象與服務方式為何? 答 : 為了提供具特殊教育需求之幼兒於幼兒園中獲得適切之教育, 教育局提供公私立幼兒園特殊教育 巡迴輔導 服務, 其服務對象與服務內容有以下幾類 : (1) 具特殊教育需求之幼兒 1 在學前巡迴輔導中, 為提供特殊教育幼兒適切的學習策略, 將個案區分為正式個案及非正式個案 但基本上, 只要學校及家長同意, 不論是正式或非正式個案都可申請巡迴輔導服務

22 21 2 正式個案為三類 : 公立學校附設幼兒園及市立幼兒園 : 幼兒可透過鑑定及安置優先入學 在校學生鑑定取得正式特教身份 ; 或透過就讀園所依限申請教育部申請身心障礙幼兒家長教育費, 並經鑑輔會審查通過取得正式特教身份 非營利幼兒園 : 幼兒可透過鑑定及安置優先入學取得正式特教身份 ; 或透過就讀園所依限申請教育部或教育局申請身心障礙幼兒家長教育費, 並經鑑輔會審查通過取得正式特教身份 一般私立幼兒園 : 幼兒可透過就讀園所依限申請教育部或是教育局申請身心障礙幼兒補助款, 並經鑑輔會審查通過取得正式特教身份 若非以上之情況者, 皆為非正式個案 3 正式個案與非正式個案巡迴輔導上的服務模式差別為 : 正式個案則依據個案的需要至校進行協同教學 示範教學 輔導策略建議 諮詢等, 並協助班級教師擬定與執行個別化教育計畫, 以協助幼兒於幼兒園中獲得適切之教育 非正式個案則不論個案程度為何, 皆為諮詢方式進行 (2) 具特殊教育需求幼兒之幼兒園老師 (3) 具特殊教育需求幼兒之家長 其他說明 : (1) 對老師和幼兒主要服務內容為提供教育評估 協助建立特教學生資料 協同訂定特教學生之個別化教育計畫 (IEP) 提供教學輔導策略及特教相關資訊, 並視實際需要提供示範教學 協同教學, 及部分時間之個別教學 (2) 對家長的服務則以提供特教諮詢及親職教育為主

23 (3) 服務模式主要為到校進行諮詢輔導為主, 依據個案狀況 1~2 週入園一次輔導 (4) 有關 巡迴輔導 申請之方式, 可至教育局南區特教資源中心網站 ( 查詢, 或逕洽南區特教資源中心 ( 電話 #706~ ) 4. 公私立幼兒園對於巡輔服務的內容是否會有不同呢? 答 : 對於幼兒園巡輔服務的內容, 均是針對孩子的特殊需求所設計, 並不會因為學校是公立或私立而有差別喔! 5. 巡迴輔導服務可以取消嗎? 取消是否需要經過家長同意? 取消之後孩子還有特教身份嗎? 答 : 家長可以依需求向教育局申請放棄特殊教育身分, 但放棄後因孩子不具特殊教育身分, 巡迴輔導及相關特教服務自然也隨之終止 6. 我孩子的幼兒園老師不想申請巡輔服務, 請問家長該如何溝通爭取權益? 答 : 當孩子有特教需求時, 申請相關特教服務是孩子的權益, 若孩子經由鑑定及安置相關程序取得特殊教育身分, 學校就需要依法幫助孩子訂定個別化教育計畫 (IEP), 並召開相關會議 家長或幼兒園若對申請巡輔有任何疑問, 均可向教育局南區特教資源中心諮詢 ( 電話 #706~ )

24 7. 我若跟老師說孩子的特殊狀況, 是否會容易被貼標籤? 家長應如何跟老師溝通孩子的早療需求呢? 答 : 擔心孩子被貼標籤是每一個早療兒童在入學前父母最大的擔心 雖然不向老師說明孩子的特殊需求, 老師也可能一下子並不會注意到 然而, 若孩子的能力表現與同儕差異過大, 或具有特殊需求時, 任何關心孩子的老師都會注意孩子的狀況 但此時卻可能因為老師不瞭解孩子的身心特質與特殊需求, 導致容易誤判孩子是刻意搗蛋而影響之後對孩子的了解與幫助 因此為了孩子在班級能夠適應順利並且獲得最佳的學習成效, 建議父母們應盡早與班級導師討論孩子的特殊需求, 讓老師及早瞭解孩子的需要, 以致於有充分的時間準備相關教學計畫, 同時也可以預先透過班級經營的方式營造友善的教育學習環境, 讓孩子快樂的學習 總之, 家長與老師都是孩子在學習路上的重要他人, 透過相互信任 積極溝通, 成為彼此在教育孩子的好伙伴, 才會是孩子最大的福氣 四 特殊幼兒班 1. 公幼特幼班與特教學校的幼兒部, 收托之學生是否在能力及障別上有限制? 在師資及學校資源 ( 如 : 專業團隊服務 ) 是否有所不同? 答 :(1) 公立幼兒園特幼班, 原則上以中重度障礙之幼兒為主 (2) 特教學校幼兒部, 原則上以重度或極重度障礙之幼兒為主 (3) 關於專業團隊服務, 因各校運作模式不同, 建議家長可至各校網頁查詢或逕洽各校特幼班老師

25 2. 就讀特幼班是否有跟普通班融合的機會? 融合的標準為何? 要如何申請呢? 答 : 融合教育是每個教育工作者努力的方向, 因此班級教師會依專業判斷孩子的能力狀況, 設計符合孩子需求的融合教育方案提供孩子融合機會 因此也建議家長可以多跟老師保持溝通, 瞭解孩子在教育上的最適切之需要與可能的機會 3. 孩子若安置入 特幼班, 之後還有機會轉至普幼班嗎? 要如何申請? 答 : 特幼班的孩子若經老師評估能力佳可以就讀普通班, 且該校普通班尚有缺額, 可經由該校的特教推行委員會依規定召開會議決定是否轉安置至原校的普通班, 校 ( 園 ) 方依會議結果陳報教育局 若家長想要選擇就讀他校的普通班接受特教服務, 則需重新參加 臺北市學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置 確認其特教身分與安置學校 4. 特幼班入學的資格及方式為何? 是否孩子能力要達到某些標準才可入特幼? 重病 插管的孩子適合進特幼嗎? 答 : 特殊幼兒入學需經由 臺北市學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置 作業, 並由鑑輔會審核其安置場域及特教需求服務 因此無論孩子的特殊狀況為何, 其教育安置類型以何種為宜, 均需要經過鑑輔會的專業研判

26 五 鑑定及安置流程 1. 何謂 鑑定及安置 入學? 為何早療幼兒需要參與 鑑定及安置? 跟一般生的招生資格 報名期程與方式又有何不同? 答 : 每年臺北市政府教育局特殊教育科都會責請臺北市南區特教資源中心辦理 臺北市學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置, 主要服務 2 歲以上至未滿 6 足歲, 設籍並實際居住本市 ( 非寄居身份 ), 有特殊教育需求之幼兒, 提供優先入學機會, 並且透過專業的評估機制, 提供家長最適合孩子的安置建議, 以及入學後的相關特教服務 108 學年度起, 特殊幼兒的鑑定及安置報名日期在當年 1 月初至 1 月中旬, 相關報名資訊都會公告在各大型醫療院所 相關早療機構 臺北市政府教育局網站 ( 以及臺北市南區特教資源中心網站 ( 上 相關報名鑑定及安置注意事項可參考本手冊第 8 至 11 頁 而一般生 ( 非特教幼兒 ) 報名公立幼兒園招生報名時間多在每年 5 月底開始 ( 非營利幼兒園於 6 月初報名 ), 詳細簡章和報名方式會於每年 3-4 月於教育局網站 ( 及各公立 / 非營利幼兒園公告 2. 孩子的評估報告書過期了, 可以參加入幼的鑑定及安置嗎? 是否可以補件呢? 答 : 家長於報名入學前的鑑定及安置時, 若是發現手邊的評估報告資料過期了, 還是可以先報名, 但需要在補件期限內補上最近有效之評估報告資料, 才算正式完成報名喔

27 3. 我的孩子有 身心障礙證明, 這樣念公立 / 非營利幼兒園是否就具有優先入學的資格呢? 還需要申請 鑑定及安置 嗎? 答 : 依照 特殊教育法 的規定, 欲就讀公立 / 非營利幼兒園的特殊幼兒, 為保障其優先入園的機會, 都需要申請鑑定及安置作業, 並經由教育評估後, 建議適性安置場域, 才具有優先入學的機會 若只領有 身心障礙證明, 卻沒有參加鑑定及安置作業, 是沒有辦法擁有公立 / 非營利幼兒園的優先入園資格的喔! 4. 申請鑑定及安置入學時, 可以選填的志願學校何時會公告? 如果沒有在名單上的學校, 可以選擇為志願學校嗎? 答 : 各新學年度可安置特殊幼兒之幼兒園缺額學校會於每年的 12 月底至翌年的 1 月初公告於臺北市教育局網站 ( 及南區特教資源中心網站 ( 上, 屆時家長可依據公告之缺額學校選填志願 5. 何謂 臨時安置? 適合哪一類型的學生報名? 跟 鑑定及安置 又有什麼不同? 答 : 臨時安置指的是, 部分家長錯過了鑑定及安置的時間, 但孩子又有較多的特殊需求不適合就讀普通班, 因此就可以向教育局申請臨時安置作業, 經由評估判定是否適合就讀特幼班 若填選之志願尚有缺額, 就可以以臨時安置的身分入學就讀, 入學後尚須經過在校學生鑑定作業, 經鑑輔會確認其特教類別身分, 才算是正式生身分 詳細申請流程與可安置學校, 請直接洽詢教育局特殊教育科 ( #6346) 或南區特教資源中心諮詢 ( #706~708)

28 6. 已具有正式特教身份之學生, 轉學後是否還具有特教身份? 答 : 具有正式特教身份之學生若轉學, 其特教身份即解除, 並不會自動移轉至新學校 若孩子轉學至其他幼兒園就讀仍有特教需求, 可參考以下方式重新取得特教身份 : (1) 轉學至公立幼兒園 : 您若希望孩子以身心障礙學生優先入園方式入學, 可參考本手冊第 8 至 11 頁以 鑑定與安置 重新取得特教身份 若您的孩子循一般生身份入學後仍有特殊教育需求, 則可依照本手冊第 28 頁第 10 點說明重新取得 (2) 轉學至非營利幼兒園 : 您若希望孩子以身心障礙學生優先入園方式入學, 可參考本手冊第 8 至 11 頁以 鑑定與安置 重新取得特教身份 若您的孩子循一般生身份入學後仍有特殊教育需求, 則可請就讀學校透過申請教育補助款方式重新審核其特教身分, 以取得相關特教服務 (3) 轉學私立幼兒園 : 您的孩子僅能先以一般生身份入學, 如仍有特殊教育需求, 則可請就讀學校透過申請教育補助款方式重新審核其特教身分, 以取得相關特教服務 7. 我不知道自己的孩子適合普通班還是特幼班? 該怎麼選填志願才好? 如果填錯了該怎麼辦? 答 : 家長報名孩子的入學鑑定及安置時, 可依自己的期待先行選填志願 但在後續的教育評估中, 評估教師會和家長討論最適合孩子的安置場所, 屆時家長可以有一次更改志願學校或班型的機會

29 8. 每校可以安置特教幼兒的缺額好像不多, 要如何才能得知孩子最後的學校? 答 : 為求教育品質穩定, 目前普通班安置特殊幼兒以一班安置一名為原則, 並以 5 歲 4 歲 3 歲 2 歲的年齡及相關順位進行安置作業 另在進行安置會議當天也會邀請家長到場參與, 便可知道是否順利安置到學校 若孩子如果未能順利進入志願學校, 家長也可以於安置會議結束後以不影響已安置結果, 再次選填仍有缺額之學校 而孩子最後的安置結果, 也會於安置會議後寄發通知單告知家長 9. 安置學校的結果若不滿意, 可以放棄嗎? 這樣以後入學是否還有特教身份? 需要重新申請嗎? 答 : 每一個孩子經由鑑定及安置申請入園, 在評估以及選填志願的過程中都是經由家長決定 因此家長若是不滿意安置學校, 可以主動放棄 但放棄安置之後, 孩子就不具特教生正式生身分 ; 若孩子由其他方式入園, 須經由其他方式重新申請鑑定確認特教身分 10. 若錯過身障幼兒優先入園鑑定及安置, 以一般生報名入園後, 還有機會申請特教身份嗎? 答 : 若是家長錯過申請公幼 / 非營利優先入園鑑定及安置工作期程, 孩子如循其他方式入園後, 可再依下列方式取得特殊教育身分 (1) 參加每學年第 1 學期辦理之公立幼兒園身心障礙幼兒在校學生鑑定 (2) 申請每學期 1 次的教育部補助公私立幼兒園身心障礙幼兒家長教育補助費 ( 公立幼兒園不含大班生 私立幼兒園不含緩讀生 )

30 11. 我的孩子是入小緩讀生, 緩讀期間還可以申請念公幼嗎? 答 : 公立幼兒園之普通班主要提供 2 至未滿 6 足歲且經鑑定及安置之特殊幼兒就讀 另外在屆齡入小學生申請暫緩入學的教育計畫書規範, 暫緩入學期間自覓學習場所不包含公立幼兒園作為教育計畫之學習場所 六 其他 1. 我的孩子是特教學生, 請問公立幼兒園有針對特殊幼兒的課後照顧班嗎? 學校放寒暑假時, 有針對特殊幼兒的照顧班嗎? 答 : 為協助家長照顧幼兒, 本市教育局已函頒 臺北市公立幼兒園辦理課後留園服務實施要點 及 臺北市公立幼兒園辦理寒暑假課後留園服務實施要點 並依據前述計畫針對符合特殊教育資格之學生, 提供相關課後留園 寒暑期留園服務 家長們如有需求, 可向就讀之幼兒園詢問相關服務內容 開班方式 實施時間 收費標準等資訊, 或逕向本市教育局學前教育科查詢 (1999 轉 6381 ~6383) 其他有關早療兒童申請公立幼兒園入學及相關特殊教育問題請電洽教育局特殊教育科 ( #6346) 或南區特教資源中心諮詢 ( #706~708)

31 如何為孩子做好進入幼兒園的準備

32 如何為孩子做好進入幼兒園的準備? 當我的孩子要進入幼幼班 小班的時候 ~ 孩子應該要有的準備父母可以做的準備 1. 了解簡單的指令動 1. 在家庭生活中因為長期的相處互動, 親子間建立作較好的默契, 孩子也較易依賴家人的照顧, 因此通常對老師的口頭指令較不能瞭解或配合 建議家長在家裡提供孩子練習 我說你做 ( 家長說 孩子做 ) 的習慣, 一開始可以增加日常生活中口頭說明的次數, 例如 : 我們現在來, 拿杯子喝水了, 慢慢讓孩子可以聽懂口語的指令 2. 具備合適的體力 2. 團體生活中的活動參與以及對疾病的抵抗力都需要好的體力 建議家長培養孩子良好的生活作息與飲食習慣, 晚上 8 點到 9 點間準備入睡, 早上才有精神上學 參與課程活動 正常三餐的均衡營養則是另一項的體力來源, 目前幼兒挑食的情況嚴重, 也是健康的一大隱憂 3. 合宜的情緒表達能 3. 一般幼兒的情緒原本就不易受控制, 如果孩子在力語言表達或其他發展受到限制, 常會以肢體動作來表達自己的情緒, 如果孩子有抓 咬 衝撞等傷害自己或是攻擊別人 ( 大人或小孩 ) 的習慣, 在團體生活中將會影響自己和別人的安全, 也不利於孩子交朋友 建議家長們應該引導幼兒運用口語 指稱 或替代行為來表達自己要 / 不要 喜歡 / 不喜歡 高興 / 生氣等情緒 當然家長自己也要避免以體罰來教導幼兒, 以免形成錯誤示範

33 臺北市早療兒童公立/非營利幼兒園轉銜秘笈 當我的孩子要進入中班 大班的時候 孩子應該要有的準備 父母可以做的準備 1.具備基本的生活自 1.生活自理能力 除了幼兒動作協調控制能力的練 理能力 習之外 也是孩子生活獨立 建立自信與負責的 表現 可惜在愛子心切或照顧速度的考量之下 往往會由成人代勞 特別提醒家長們的是 孩子學會照顧自己也是成 長的一大任務 可別剝奪孩子的學習與練習的機 會 花點時間教孩子自己做 將會有助於上學時的 適應 也會更有自信 2.能夠使用口語表達 2.在團體生活中 主動表達需要的能力 可以幫助 自己的意思 別人更容易瞭解你 或提供你所需要的協助 在 家裡也許是個別化服務或長期相處的默契 使得 孩子不需要太多的口語表達與溝通 建議家長培養孩子用 說 的 代替拉拉手 指 指東西等方式 來進行意思與需求的表達 3.至少維持一個上午 3.同幼幼班 小班所列的第 2 點 的活動體力 請家長建立幼兒合宜的生活起居作息與飲食習 慣 以培養體力

34 兒童入幼家長加油站 ~ - 如廁篇 - 技巧一 家長或老師如何訓練孩子如廁的習慣適用情況 : 孩子還不會主動用語言來表示要上廁所 目標 : 促使孩子用言語或手勢表示要上廁所 作法 : 1. 每次提到上廁所時, 都要使用同樣的字眼, 例如 尿尿 孩子一旦能運用這些字眼, 要立刻讚美他, 並且帶他到廁所去 2. 白天時用內褲代替尿布來訓練他上廁所 3. 孩子做得好時要加以稱讚, 做不好也沒關係, 請注意他想上廁所的動作 ( 如拉衣服或坐立不安 ), 讚美他, 並說一些和上廁所有關的話, 然後帶他去上廁所 4. 讓家人們上廁所時也大聲使用孩子學過的同樣的字眼 技巧二 家長或老師如何訓練孩子如廁的習慣適用情況 : 孩子不會主動要求上廁所 目標 : 主動要求上廁所 作法 : 1. 注意孩子每次上廁所的時間, 並問他是否要上廁所 2. 訓練上廁所時, 不要使用尿布, 最好穿褲子, 且要避免穿太窄小的衣褲, 以便容易穿脫 3. 定時提醒他上廁所, 當孩子自己要求上廁所時, 要稱讚他 4. 有意外也沒關係, 不要理會, 先教他把髒衣服換掉 5. 讓家人示範 要求上廁所 技巧三 家長或老師如何訓練孩子如廁的習慣適用情況 : 孩子無法及時要求上廁所目標 : 白天及時要求上廁所 作法 : 1. 讓孩子穿有鬆緊帶的褲子, 以便於訓練

35 2. 慢慢不主動帶孩子去上廁所, 讓他自己要求去, 在馬桶邊放一張矮板凳, 好讓他可以自己上去 3. 當孩子在戶外玩耍時, 隨時注意他是否要上廁所, 並在特定時間裡問他是否要去 4. 當他說要上廁所時, 要加以紀錄 鼓勵, 也就是說, 在圖表上畫一個笑臉標誌 5. 帶小孩到陌生的地方, 記得告訴他廁所在哪裡, 並說明那間廁所是可以使用的, 這樣可以避免意外 技巧四 家長或老師如何訓練孩子如廁的習慣適用情況 : 經常尿床的孩子 目標 : 午睡時不尿床 作法 : 1. 午睡前讓孩子先上廁所 2. 午睡前不要喝水 3. 孩子沒有尿床, 要說他乖, 萬一尿濕了, 不要責罵他, 叫他幫忙換床單, 必要時可以使用塑膠床墊 4. 孩子一睡醒, 記得看他有沒有尿床, 如果還沒, 就帶他去小便 5. 如果聽到孩子醒來, 讓他趕快去廁所, 通常孩子們是在睡醒時才尿濕的 - 穿衣篇 - 技巧一 老師或家長如何讓孩子可以自行穿脫褲子適用情況 : 孩子還不會自行穿脫褲子 目標 : 脫下已經鬆開的褲子 作法 : 1. 讓孩子抓住褲頭鬆緊帶部分, 鼓勵他拉下長褲 也可以拇指鈎住長褲頂端, 然後拉下褲子 2. 或者讓小孩看看其他小朋友或哥哥 姊姊脫長褲的動作 3. 當小孩嘗試去做, 而且成功的拉下長褲時, 給予讚美 4. 首先, 讓小孩從腳趾處脫下長褲 ; 其次讓他從膝蓋處脫下長褲, 然後, 從臀部脫下長褲 ; 最後, 讓他獨自做完整個脫長褲的動作 5. 採用較大號的衣服, 讓他玩穿衣服的遊戲

36 技巧二 老師或家長如何讓孩子可以自行穿脫衣服適用情況 : 不會自行穿衣者 目標 : 穿衣服 作法 : 1. 最好先用短袖的外套或較大的衣服練習 2. 要孩子把一隻手穿進袖子裡去, 然後再換另一隻手 開始練習時幫他拿衣服, 以後逐漸減少幫助 3. 把外套放在矮桌上, 前面朝上, 然後叫孩子把手伸進袖子, 把衣服穿上 技巧三 老師或家長如何讓孩子可以自行穿脫衣服適用情況 : 不會自行穿衣者目標 : 自己穿好衣服 作法 : 1. 鼓勵孩子自己穿好衣服 2. 雖然孩子自己穿衣會花較多的時間, 還是讓他自己做 當他穿好了, 別忘了讚美 3. 讓他替洋娃娃穿衣服, 告訴他衣服的種類, 如睡衣 雨衣 平常穿的或者出去穿的等等 4. 可以問他 你今天想穿紅色還是藍色的衣服?, 然後讓他自己做決定 5. 提醒他什麼時候該穿衣服或脫衣服, 讓他自己做 6. 晚上幫孩子選擇第 2 天要穿的衣服, 然後連同睡衣一起拿出來, 放在孩子可以拿到的地方 在適當的時候提醒他穿衣服, 以後讓他養成自己拿衣服 穿衣服的習慣 技巧四 老師或家長如何讓孩子可以自行穿脫鞋子適用情況 : 目標 : 穿鞋子作法 : 1. 先用大一號的鞋子, 告訴他如何把鞋子放到腳邊, 然後把腳趾伸進去, 在把鞋子穿上鞋跟 以後就改用合腳的鞋子再試穿一次, 並且讚美他 : 好乖啊! 你已經學會自己穿鞋子了 2. 先試穿皮鞋, 再換穿球鞋或拖鞋

37 3. 可以和他玩替洋娃娃穿鞋子的遊戲 4. 先幫他把鞋子大致穿上, 再叫他把鞋子完全穿好 當他表現不錯時, 下次只替他穿一半讓他完成其餘的動作 5. 如果是穿有鞋帶的鞋子, 要教他如何鬆開鞋帶 - 其他技能訓練篇 - 飲食篇 - 適用情況 : 目標 : 自己吃飯作法 : 1. 給孩子一個位置和餐具, 讓他和家人一起吃飯 2. 鼓勵孩子自己吃飯 當他自己吃飯時, 多多讚美 鼓勵他 如果他不自己吃, 就教他該怎麼吃 3. 在桌上放 1 張圖表, 如果他吃飯不必別人餵, 就貼上 1 張 笑臉 貼紙 4. 把桌上的菜每樣都給孩子吃一點 5. 如果孩子可以自己吃完一頓飯不用別人餵, 就送他 1 張動物貼紙做為獎勵 生活自理篇 - 適用情況 : 目標 : 用肥皂洗手 洗臉, 大人在旁控制水 作法 : 1. 示範洗手 洗臉的動作讓孩子模仿 2. 當他洗手時要給予口頭上的指導, 如果他自己會做就讚美他 3. 讓孩子對著鏡子, 在他臉上點上白粉, 看他是否能把臉洗乾淨 4. 把水槽的水放滿, 讓他自己洗臉 洗手, 並把水放掉 在浴室放 1 張圖表, 讓他自己作記錄 再浴室牆上貼好每一步的動作來提醒他

38 生活自理篇 - 適用情況 : 目標 : 避免危險 ( 例如 : 桌角 樓梯等 ) 作法 : 1. 帶他到樓梯或突出的桌角, 告訴他危險在哪裡, 應該如何避免 2. 在危險的地方貼上標誌 ( 紅紙 ) 提醒他 3. 萬一孩子不小心受傷了, 先不要責備他, 反而可以趁機告訴他以後應如何避免危險 生活自理篇 - 適用情況 : 目標 : 自己用毛巾擦手 作法 : 1. 說明並且示範如何擦乾雙手, 讓孩子學著做, 並且告訴他這是每天該做的事 如果他把手擦乾淨了, 要讚美他 2. 當孩子擦手時, 自己在旁邊也跟著做, 並且鼓勵他把手上的水分全部擦乾淨 3. 給孩子 1 條屬於他自己的毛巾, 上面可以寫上他的名字, 或者畫上小動物的圖案 4. 把毛巾架放低, 這樣他就可以學著自己掛上毛巾 ~ 以上由吳伊雯整理, 參考財團法人雙溪啟智文教基金會發行之 Protage 早期教育指導手冊 資料來源 : 臺北市政府社會局編印 早療家長暨兒童團體成果報告彙編, 2002 年

39 兒童入幼家長加油站 ~ 企劃. 撰文 / 楊文玉 父母的心理建設其實家長不應該小看孩子適應環境的能力, 只要父母在孩子上幼稚園前, 自身先建立正確的觀念, 對孩子的學習及人生才有幫助, 以下我們提供各位家長有關本身心理建設的 3 不 4 要法 一 三不 (1) 參觀園區不要走馬看花 (2) 不要以商業的眼光看待幼兒園 (3) 讓孩子不遲到 不早退 二 四要 (1) 要以智慧和判斷來體會園所的用心 (2) 要放手讓孩子快樂學習 (3) 要用正面的措辭與孩子對話 (4) 要參與園方所舉辦的各項活動 開學 5 大狀況及破解方法每位家長都希望孩子能勇敢 開心的跨出學習的第一步, 但是我們一定要深切了解孩子上學時可能發生的困難, 當孩子如果產生適應不良的狀況時, 才能適時加以輔導, 有了父母充分的了解和幫助, 孩子必定能很快的度過剛上學的生澀期, 以下就是孩子剛上學時可能會發生的 5 種狀況, 並由幼保達人提供有效的建議, 讓爸爸媽媽見招拆招, 縮短孩子的適應期 一 孩子的分離焦慮孩子剛上幼兒園時, 因為面臨與家人分離及對環境陌生的情緒, 往往會產生恐懼和不安, 甚至顯示出極度排斥上學的態度, 往往要哭上好幾個禮拜才能逐漸適應學校生活, 也有些孩子剛上學的時候不哭, 等到新鮮感一消失, 分離焦慮上升, 也需要一段時間適應, 孩子適應時間的長短與孩子先天的氣質, 及父母的教養方式有關, 雖然大部分的孩子在一星期 ~ 一個月後便能逐漸適應學校生活, 但事前及事後的有效處理, 將讓孩

40 子的分離焦慮降到最低 攻略守則 1. 給孩子心理建設 2. 說明離開原因 3. 準時接送孩子 4. 家長陪讀幾天 5. 使用正向說詞 6. 接受孩子的情緒並做正向的解釋 7. 道別後盡快離開 8. 帶著微笑接送孩子 9. 和孩子溫馨談話 10. 以平常心看待 二 孩子對陌生環境的不安陌生的人和陌生的環境本就會讓人感到恐懼及沒有安全感, 剛開始到園所適應團體生活的孩子也是如此, 父母可以盡量幫助孩子熟悉園所的人 事 物, 讓孩子增加安全感 攻略守則 1. 帶孩子參觀園所 2. 請老師家訪 3. 帶著家人的照片 4. 協助老師了解孩子 5. 讓孩子習慣各種廁所 6. 時常帶孩子外出 三 孩子對上學的疑慮孩子對於從未過的事通常都會感到疑惑, 對於上學當然也是如此, 所以在孩子的心中可能總有個疑問 : 為什麼要上學? 如果父母只是回答 : 你長大了, 所以要上學 恐怕是無法滿足孩子心理的疑惑, 但是要如何告訴孩子上學的意義呢? 最好的方法就是讓孩子身歷其境, 藉由實際的參與活動, 讓孩子自然而然的喜歡上學

41 攻略守則 1. 讓孩子體驗上學生活 2. 參加園所舉辦的活動 3. 家長清楚的立場 四 孩子的人際關係剛上學的孩子因為不懂得分享所以經常會發生爭吵 推擠 搶玩具的情形, 由於孩子以自我為中心的觀念極強, 並不關心別人的存在, 尤其是現今家庭成員簡單, 孩子也缺乏與人互動的機會, 因此孩子的個性也較為退縮 內向 孤僻和霸道, 父母可以從生活中教導孩子學習分享及基礎的自理能力, 減少孩子與人相處的衝突, 並養成孩子獨立的個性 攻略守則 1. 製造孩子分享的機會 2. 以身作則 3. 養成分享習慣 4. 教導孩子交朋友的技巧 5. 家裡的良性互動 6. 善用圖畫書 7. 教導孩子解決衝突的技巧 8. 多觀察孩子 9. 讓孩子自己解決問題 10 教導孩子基礎的自理能力 五 孩子的情緒困擾孩子的情緒發展受天生的情緒本質或父母教導方式的影響甚鉅, 當孩子無法處理自己的情緒時常會以哭 罵 不理人, 甚至是打人來發洩心中的氣憤, 父母可以逐步教導孩子認識情緒及抒發心中的憤怒, 讓孩子健康的看待自己的情緒 攻略守則 1. 讓孩子了解生氣的壞處 2. 引導孩子說出心中的憤怒, 有助於孩子負面情緒的疏導 3. 教導孩子如何處理自己的負面情緒 4. 以喜怒哀樂的變臉遊戲找出最受歡迎的表情

42 5. 父母以身作則, 做正確的情緒示範 上學準備物品就讀不同的園所可能需要準備的物品也不盡相同, 這是因為不同的園所所提供給小朋友的使用物品不見得是一樣的, 但是在孩子要就讀前, 園所都會發給家長一本手冊, 裡面可能會包含園所的教育理念及應該準備的物品, 雖然各間園所的規定不盡相同, 但是一些私人用品絕對是要幫孩子準備的, 這些用品大致上包括了 : 1. 家人的照片或其他安撫孩子情緒用的物品 2. 室內鞋 3. 牙刷 4. 個人使用的小手帕 5. 換洗衣物 6. 學習褲及尿布 本文摘自 bobo 小天才雜誌 2006 年 6 月號, 詳細內容建請家長參閱當其雜誌

43 還有什麼資源呢?

44 我還可以使用哪些資源? 早療家長暨兒童團體 家長提供在為孩子入學做準備的同時, 將面臨到生活與環境中各種不同的挑戰, 遇到各式各樣問題, 您可以試試以下這些由家長們腦力激盪和經驗交流, 所提供的方法 : 曾遇到的問題 怎麼幫孩子找學校以外的資源 1. 孩子和同儕的溝通問題 2. 親師溝通 3. 孩子有分離焦慮的問題 4. 老師隨口和他 找過哪些資源 ( 人或物的資源 ) 1. 資源手冊 2. 網路資源 3. 聽說明會 4. 聽其他家長經驗分享 人說自己孩子的狀況 ( 隱私權 4. 和老師討論 問題 ) 孩子的衛生健康和問題 不知道該找誰尋求幫助時 1. 連結孩子的資源, 例如同儕 老師 2. 尋求醫療諮詢 3. 尋找社工師 心理師 1. 和醫生或老師討論 2. 去圖書館借圖書參考 3. 看衛教影帶 有效的方法 1. 詢問學校老師 2. 參考資源手冊 3. 詢問民間的家長團體 基金會 4. 和其他家長討 如果沒有資源 可以找這些人談談 : 1. 臺北市早療通報轉介中心電話 : (02) 論 2. 學校老師 1. 和其他孩子建立關係 慢慢拉攏 3. 南區特教資源中心 2. 給老師建議 或電話 : 請老師幫忙 (02) # 詢問治療師的建議 4. 將治療建議提供老師 5. 善用技巧和老師溝通 ( 言語上可利用說是專業人員的建議 ) 1. 開口問 2. 觀察師生互動情況 3. 和孩子討論 4. 健康食譜 可以找 : 社工師 只要肯說出來 肯專業人員 老師 問, 就一定有機會解醫生 家長 里決 長 4. 臺北市立大學特教諮詢專線 : (02) 國立臺北教育大學特教諮詢專線 : (02) 臺灣師範大學特教諮詢專線 : (02) 臺北市學生輔導諮商中心電話 : (02) 醫師 治療師 護理師 閱讀引導如果您將來面臨的問題並未在此說明, 建議您可主動和學校老師 早療通報轉介中心 ( ) 或南區特教資源中心 ( # ) 聯絡!

45 44 轉銜相關單位 ( 如有異動, 請依該單位公告資訊為主 ) 名稱轉銜相關服務工作通訊方式臺北市特殊教育鑑定 安置 1999 轉 6347 臺北市政府教育局教學輔導 相關服務資源等業 ( 外縣市請撥特殊教育科務 轉 6347) 1. 公幼入學鑑定及安置 在校學生鑑定事宜 南區特教資源中心 ( 文山特殊教育學校 ) 西區特教資源中心 ( 雙園國小 ) 東區特教資源中心 ( 芳和國中 ) 北區特教資源中心 ( 臺北市啟智學校 ) 視障教育資源中心 ( 臺北市啟明學校 ) 聽障教育資源中心 ( 臺北市啟聰學校 ) 2. 公私立幼兒園巡迴輔導 臺北市文山區秀明路一 3. 暫緩入學學生追蹤輔導 段 169 號 4. 學前肢 多 病障及腦麻 (02) #706~708 輔具評估與借用 5. 提供教師 家長諮詢服務 1. 國小身心障礙學生鑑定臺北市萬華區莒光路 315 及安置 號 2. 提供教師 家長諮詢服 (02) # 務 自閉症 情緒障礙學生巡臺北市臥龍街 170 號迴輔導 (02) # 提供教師 家長諮詢服務 1. 辦理在家教育學生巡迴輔導 2. 提供身心障礙學生輔具 3. 提供教師 家長諮詢服務 臺北市士林區忠誠路二段 207 巷 3 號 (02) #1600 or 辦理視障學生鑑定及安置 臺北市士林區忠誠路二 2. 辦理視障學生巡迴輔導 段 207 巷 1 號 3. 提供視障學生教具及輔具 (02) #1600 提供教師 家長諮詢服務 1. 辦理聽障學生鑑定及安置 臺北市重慶北路三段 辦理聽障學生巡迴輔導 號 3. 提供聽障學生教具及輔具 (02) # 提供教師 家長諮詢服務

46 相關局處聯絡電話 ( 如有異動, 請依該單位公告資訊為主 ) 單位電話早療相關業務內容 臺北市政府社會局發展遲緩兒童早期療育通報及轉介中心 歲以下發展遲緩兒童之通報 轉介 諮詢等業務 臺北市政府社會局身心障礙者福利科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 發展遲緩兒童療育補助之辦理 公私立身心障礙福利機構之輔導與監督 身心障礙者相關福利補助 臺北市政府社會局婦女福利及兒童托育科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 1623~1625 社區保母系統及托嬰中心等托育服務及相關補助等兒童福利事項 臺北市政府衛生局健康管理處婦幼及優生保健股 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 歲以下遲緩兒童初步篩檢及疑陽性個案之通報 印製及提供學前發展檢核表等業務 臺北市政府衛生局醫護管理處特殊照護股 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 歲以下遲緩兒童評估鑑定及療育業務之規劃及早療醫療服務機構之開發 輔導 管理 輔助獎勵與監督考核等業務 臺北市政府教育局學前教育科 臺北市政府教育局特殊教育科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 6381 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 公私立幼兒圜之輔導與監督 配合辦理特殊教育早期療育工作 辦理特殊幼兒入學之鑑定及安置 輔導 國小及學前身心障礙教育 招收身心障礙幼兒幼兒園人事費補助 就讀幼兒園身心障礙幼兒教育補助等業務

47 關心早療團體 ( 如有異動, 請依該單位公告資訊為主 ) 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 1. 諮詢服務 2. 醫療補助財團法人羅慧夫顱 3. 遊戲治療顏基金會 4. 小耳症 唇顎裂家長聯誼 T: F: 臺北市松山區民生東路 4 段 54 號 7 樓 708 室 松山區 1. 諮商 協談財團法人天使心家 2. 諮詢服務族社會福利基金會 3. 親職活動 4. 家庭支持服務 1. 諮詢服務社團法人台灣癲癇 2. 親職活動之友協會 3. 醫療教育 1. 諮詢服務財團法人臺北市自 2. 親職活動閉兒社會福利基金 3. 家庭支持服務會 4. 宣導活動 T: F: T: F: T: F: 臺北市松山區民權東路三段 106 巷 15 弄 25 號 5 樓 臺北市松山區敦化北路 155 巷 66 弄 41 號 B1 台北市松山區八德路四段 306 號 8 樓 1. 諮詢服務社團法人臺北市視 2. 療育課程障者家長協會 3. 功能性視覺評估 中華民國發展遲緩兒童基金會 1. 協助推動早期療育制度 2. 培訓早期療育專業人力 3. 成立早期療育專業團隊 4. 親職教育與輔導 5. 早療議題及創新性研發 6. 社會宣導活動 7. 出版刊物及書籍 8. 諮詢服務 T: F: T: F: 臺北市松山區敦化北路 155 巷 76 號 1 樓 臺北市松山區南京東路 5 段 156 號 7 樓之

48 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 內湖區 信義區 財團法人伊甸社會福利基金會附設台北市私立婦幼家園 1. 機構式療育服務 2. 親職諮詢 3. 內湖早期療育社區資源中心 1. 聽覺口語教學財團法人雅文兒童 2. 聽能管理聽語文教基金會 3. 社工服務 4. 家庭扶助 財團法人第一社會福利基金會 1. 諮詢服務 2. 機構式療育服務 3. 南港 信義早期 療育社區資源中心 財團法人赤子心教 1. 親職活動育基金會 2. 諮詢服務 1. 諮詢服務中華民國自閉症總 2. 庇護工廠會 3. 早療服務 4. 職前訓練 T: F: T: F: T: F: T: F: T: F: 臺北市內湖區民權東路 6 段 180 巷 42 弄 6 號 1 樓 臺北市內湖區洲子街 60 號 4 樓 臺北市信義區信義路 5 段 150 巷 342 弄 17-7 號 臺北市信義區和平東路 3 段 391 巷 20 弄 27 號 1F 臺北市中正區寧波西街 62 號 3 樓 中正區 1. 視障兒童訓練財團法人愛盲文教 2. 諮詢服務基金會 3. 到宅服務 財團法人中華民國 1. 醫療費用補助兒童癌症基金會 2. 親子活動 T: F: T: F: 臺北市中正區忠孝西路一段 50 號 13 樓之 19 臺北市中正區青島西路十一號六樓 4. 心臟病童諮詢財團法人中華民國 5. 國中小心臟病心臟病兒童基金會童篩檢 T: F: 臺北市中正區青島西路 11 號之

49 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 1. 提供學前聽損兒童聽語教學服務 2. 聽力檢查 助聽財團法人中華民國 T: 輔具及聽能評估婦聯聽障文教基金轉 舉辦聽損教學及會 F: 北投區親職教育研討會 4. 諮詢服務 5. 助聽器補助 大安區 1. 諮詢服務社團法人中華民國 2. 親職活動腦性麻痺協會 3. 機構式療育服務 社團法人臺北市智障者家長協會 1. 臨時及短期照顧服務 2. 親職諮詢 3. 法律諮詢 4. 弱勢家庭子女課後服務 5. 家庭托顧服務 T: F: T: # F: 諮詢服務 2. 機構式療育服務財團法人育成社會 T: 士林 北投早期福利基金會 F: 療育社區資源中心 社團法人中華民國電話諮詢服務智障者家長總會 T: F: 臺北市北投區振興街 45 號 ( 振興醫院健康大樓三樓 ) 台北市北投區大業路 166 號 5 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 321 號 2 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 321 號 3 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 285 號 3 樓 財團法人天主教光 1. 諮詢服務仁社會福利基金會 2. 親職活動 T: F: 臺北市大安區樂利路 94 號 1. 保母媒合與轉介財團法人臺灣兒童 2. 兒童少年寄養服 T: 暨家庭扶助基金會務 F: 臺北南區分事務所 3. 貧困兒童暨家庭扶助 臺北市大安區樂利路 97 號 1 樓

50 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 大安區 1. 諮詢服務社團法人台北市學 2. 親職活動習障礙者家長協會 3. 校園宣導 T: F: 臺北市大安區和平東路 3 段 36 號 11 樓 社團法人臺北市聽 1. 諮詢服務障者聲暉協會 2. 團體輔導 T: F: 臺北市大同區重慶北路三段 320 號 大同區 1. 諮詢服務財團法人兒童福利 2. 失蹤兒協尋聯盟文教基金會 3. 收養服務 4. 托育諮詢服務 T: F: 臺北市大同區長安西路 43 號 6 樓 1. 親職活動社團法人臺北市自 2. 入國小準備班閉症家長協會 3. 諮詢服務 T: F: 臺北市大同區延平北路四段 115 號 1F 社團法人中華民國 1. 諮詢服務聾人協會 2. 手語翻譯服務 T: F: 臺北市大同區太原路 197 號 2 樓 士林區 1. 諮詢服務 2. 親職活動財團法人中華民國 3. 專業研習自閉症基金會 4. 療育課程 5. 入國小準備班 T: F: 臺北市中山北路 5 段 841 號 4 樓之 2 中山區 財團法人中華民國 1. 醫療費用補助兒童燙傷基金會 2. 親子活動 T: 臺北市中山北路 2 段 115 巷 43 號 8 樓之

51 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 1. 推動病童 家族及孕婦篩檢 社團法人中華民國台灣黏多醣症協會 2. 諮詢服務 T: F: 臺北市中山區合江街 102 巷 16 號 7 樓 中山區 1. 顏面傷殘之心財團法人中華民國理 就業 復健陽光社會福利基金服務會 2. 諮詢服務 1. 罕見疾病諮詢財團法人罕見疾病 2. 病友團體基金會 3. 病友醫療 助學金等補助 1. 諮詢服務財團法人台灣早產 2. 居家照顧兒基金會 3. 出院後追蹤服務 4. 經濟補助 歲心智障礙嬰幼兒到宅療育 財團法人雙溪啟智 2. 倡導無障礙文教基金會 EZ-GO 旅遊 3. 諮詢服務 1. 諮詢服務 2. 人員培訓財團法人心路社會 3. 專業研習福利基金會 4. 大安文山早療資源中心 T: F: T: F: T: F: T: F: T: F: 臺北市中山區南京東路 3 段 91 號 3 樓 臺北市中山區長春路 20 號 6 樓 臺北市中山區民生東路一段 42 號 8 樓之 12 臺北市中山區明水路 581 巷 17 號 4 樓之 3 臺北市中山區吉林路 364 號 4 樓

52 類別 評估醫院 51 臺北市政府衛生局提供早期療育評估鑑定及療育服務之醫療單位 單位 / 機構名稱地址連絡電話服務項目 臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心 臺北榮民總醫院 國立臺灣大學醫學院附設醫院 臺北市立聯合醫院和平婦幼院區 臺北市立聯合醫院松德院區 臺北市立聯合醫院仁愛院區 臺北市立聯合醫院陽明院區財團法人臺灣基督長老教會馬偕紀念醫院長庚醫療財團法人臺北長庚紀念醫院財團法人基督復臨安息日會臺安醫院國泰醫療財團法人國泰綜合醫院 臺北醫學大學附設醫院 新光醫療財團法人新光吳火獅紀念醫院 國防醫學院三軍總醫院 振興醫療財團法人振興醫院 臺北市立關渡醫院 臺北市大同區鄭州路 145 號 1 2 樓 臺北市北投區石牌路 2 段 201 號中正樓 5 樓 臺北市中正區中山南路 8 號 臺北市中正區中華路 2 段 33 號 臺北市信義區松德路 309 號 臺北市大安區仁愛路 4 段 10 號 臺北市士林區雨聲街 105 號臺北市中山區中山北路 2 段 92 號臺北市松山區敦化北路 199 號臺北市松山區八德路 2 段 424 號臺北市大安區仁愛路 4 段 280 號臺北市信義區吳興街 252 號臺北市士林區文昌路 95 號臺北市內湖區成功路 2 段 325 號 臺北市北投區振興街 45 號 臺北市北投區知行路 225 巷 12 號 轉 轉 轉 轉 轉 轉 轉 轉 3051 (03) 轉 轉 轉 轉 8156 或 轉 轉 轉 3802 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育

53 類別評估醫院 療育醫院 單位 / 機構名稱地址連絡電話服務項目 臺北市立萬芳醫院 臺北市文山區興隆路 3 段 111 號 中國醫藥大學附設醫院 臺北市內湖區內湖 臺北分院 路 2 段 360 號 臺北市立聯合醫院中興 臺北市大同區鄭州 院區 路 145 號 臺北市立聯合醫院忠孝 臺北市南港區同德 院區 路 87 號 宏恩醫療財團法人宏恩 臺北市大安區仁愛 綜合醫院 路 4 段 61 號 轉 轉 轉 轉 轉 732 評估 療育 評估 療育 療育 療育 療育 附註 : 各醫院門診時間常有異動, 正確門診時間請洽詢各醫院

54 臺北市早期療育醫療診所單位 行政區單位名稱地址連絡電話療育服務內容 北投區 士林區 內湖區 松山區 中山區 祐民聯合診所 石牌實和復健科診所 旭康診所 永安診所 信恩復健科診所 紫陽復健科診所 成功復健科診所 力康復健科診所 祐生復健科診所 正風復健科診所 康健診所 松原復健科診所 施宏男復健科診所 承安診所 ( 興安 ) 心禾診所 臺北市北投區中央南路一段 207 號 臺北市北投區文林北路 262 號 1 樓 臺北市北投區石牌路 1 段 40 號 職能治療 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 臺北市士林區中山北路六段 405 巷 63 號 職能 語言治療 臺北市士林區中山 北路六段 776 巷 82 號 B 物理 職能治療 臺北市內湖區文德路 208 巷 8 號 1 樓 職能治療 臺北市內湖區成功路四段 12 號 2 至 4 樓 臺北市內湖區內湖路一段 358 號 2 樓 臺北市內湖區康寧路三段 39 號 3 至 5 樓臺北市松山區光復北路 135 號 1 樓 臺北市松山區延吉街 11 號 2 樓 臺北市松山區光復北路 206 號 1 樓 臺北市中山區松江路 158 號 3 樓 臺北市中山區民生東路 3 段 90 號 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 物理 職能治療 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 職能治療 物理 職能治療 轉 245 職能 語言治療 臺北市中山區復興北路 92 號 11 樓之 心理行為治療 大同區宜康復健科診所 臺北市大同區民族西路 124 號 職能治療

55 行政區單位名稱地址連絡電話療育服務內容 大同區正和復健科診所 臺北市大同區延平北路二段 號 職能治療 信義區 大安區 文山區 六安復健科診所 興雅診所 適健復健科診所 杏誠復健診所 永誠復健科診所 宇寧身心診所 樂活診所 萌語語言治療所 景文復健科診所 萬隆力康復健科診所 合康復健科診所 文山復健科診所 臺北市信義區吳興街 467 巷 2 弄 14 號 臺北市信義區忠孝東路 5 段 71 巷 19 號 臺北市大安區忠孝東路四段 166 號 8 樓 臺北市大安區信義路四段 173 號 2 樓 臺北市大安區復興南路二段 236 號 2 樓 物理 職能治療 職能治療 職能 語言治療 臺北市大安區復興南路二段 6 號 3 樓 臺北市大安區師大路 12 號 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 心理治療 物理 職能治療 臺北市大安區信義路 4 段 58 號 8 樓 語言治療 臺北市文山區萬慶街 18 號 1 樓 職能 語言治療臺北市文山區羅斯福路 5 段 127 號 物理 職能 語言樓 129 號 2 樓治療臺北市文山區興隆路四段 217 號 物理 職能治療樓 臺北市文山區興隆路三段 207 之 4 號一樓 物理 職能治療 萬華區 永康診所 瑞生診所 臺北市萬華區桂林路 47 號 轉 臺北市萬華區西園路二段 250 號 2 樓 職能治療 職能治療 附註 : 各診所治療內容 門診時間若有異動, 敬請洽詢各診所

56 特別感謝 : 我們要特別感謝臺北市政府教育局特殊教育科 南區特殊教育資源中心及許許多多參與臺北市早期療育通報轉介中心轉銜家長團體 講座的遲緩兒家長們, 有你們歷年來在活動中的投入 參與和交流, 才有這本手冊的產生, 衷心感謝! 資料來源 : 1 臺北市政府社會局編印 早療家長暨兒童團體成果報告彙編,2002 年 2 楊文玉撰,bobo 進幼兒園的準備秘笈 : 家長與幼兒的心理建設. 園所安全大點檢 摘自 bobo 小天才養成誌 2006 年,6 月號 3 臺北市政府教育局網頁 : 4 臺北市南區特殊教育資源中心網頁 : 5 臺北市早療綜合服務網 :

57 ~MEMO~

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