親愛的家長：

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1 給家長的話 臺北市政府為推展早療兒童之轉銜服務, 結合社政 教育及衛生單位共同為本市發展遲緩兒童提供服務 經過多年的學習與嘗試, 及透過各種親職講座 家長團體的經驗與回饋, 我們瞭解家長在協助子女的轉銜過程中心情是憂喜參半的, 喜的是孩子長大了, 即將開始小學的生活, 對未來就學生活充滿了期待 ; 而憂的是在轉銜的過程中有許多的疑惑與徬徨! 轉銜 是人生生涯中必須經歷的過程, 它是指某個人從一個階段銜接至另一階段的過程 不同教育環境的銜接 ( 如從幼兒園到國小階段 ), 帶給早療兒童的家庭許多轉變與挑戰 臺北市政府社會局因有機會參與各項轉銜服務, 瞭解家長的想法與早療兒童的需求, 另結合實務工作者與學者專家意見, 將過去的服務經驗與心得集結成冊, 希望透過本手冊協助家長瞭解入小轉銜的流程, 並提早作好準備 轉銜階段銜接順利與否, 對於早療兒童進入國小階段佔有重要的地位, 因此若能預先做好規劃, 對早療兒童與其家庭來說將發揮相當的助益 本手冊之編印是根據家長最常面臨之疑問, 及透過許多年辦理相關準備團體 轉銜講座所蒐集之資料集結而成, 期盼藉由有系統的整理, 結合有轉銜實務經驗的資深工作者提供的相關資訊, 提醒家長在準備孩子轉銜入學時需要注意的事項 我們亦期盼經由本手冊的介紹, 讓家長與孩子在轉銜過程中少一些疑惑, 多一些信心! 畢竟, 轉銜的過程是需要家長與專業人員一同攜手努力的 最後感謝參與本手冊編製工作的同仁與專業人員的指導協助, 更期待您的不吝指教, 使本市的轉銜服務工作更臻完善! 編輯小組敬啟

2 讓我們一同來為孩子的入學做好準備 ~ 手冊索引 給家長的話 早療通報中心簡介 早療社區資源中心簡介 寶貝入小學了 國小特殊教育鑑定及安置概況 入學相關問題 Q & A 如何為孩子做好進入小學的準備 還有什麼資源呢?

3 3 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈

4 4 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈

5 5 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈

6 臺北市早期療育社區資源中心地址與電話 1 中正 萬華區 臺北市萬華區西園路 1 段 150 號 3 樓 2 大同 中山區 臺北市中山區林森北路 77 號 4 樓 3 士林 北投區 臺北市北投區中央北路 1 段 6 號 4 樓之 2 4 松山 內湖區 臺北市內湖區民權東路 6 段 90 巷 16 弄 1 號 3 樓 5 南港 信義區 #11~ 臺北市信義區莊敬路 418 號 5 樓 6 大安 文山區 臺北市大安區辛亥路 1 段 40 號 2 樓 6

7 寶貝入小學了!! 7

8 您的寶貝可循一般生及特殊生兩種身份入學 : 一 若您的寶貝是循一般生身份入學者, 戶政事務所將於當年度 5 月 20 日前寄發 新生入學通知單, 屆時請您依當年度規定之新生報到日至學校辦理報到即可 如為 額滿學校 的新生, 最遲應於當年度規定之報到日前完成報到, 逾期未報到者視同棄權, 由學校逕行辦理改分發 二 若您的寶貝設籍臺北市 ( 非寄居身分並有居住事實 ), 領有有效之身心障礙或發展遲緩證明, 建議依循下列 鑑定及安置 流程入學 :( 相關鑑定及安置入學後之班級型態, 可參見 P.11) ~ 小提醒 ~ 什麼是 鑑定及安置 呢? 每年臺北市政府教育局特教科都會委託臺北市西區特教資源中心辦理 臺北市身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置, 在嚴謹的鑑定流程下, 了解孩子的能力現況及適合的安置環境 ~ 小提醒 ~ 大約在每年 11 月初, 社會局早療通報中心會轉知翌年 臺北市身心障礙學生入學國民小學鑑定安置 相關資訊公告於早療中心網站上 ( 如果爸爸媽媽們對孩子就讀國小或申請國小特教服務有任何問題, 均可主動聯繫各區早期療育社區資源中心 (P.6), 或可去電西區特殊教育中心 ( ) 洽詢相關資訊喔!! 8

9 入小鑑定安置流程 ( 擷錄 ) 9 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 階段 日期 辦理單位 工作重點 家長可準備事項 臺北市政府教 1. 印製宣導簡介 報名 1. 了解當年度鑑定安 育局 臺北市政府社 表及各種相關表件 置訊息 2. 函請相關單位協助 2. 參與臺北市社會局 會局早療通報 轉知家長鑑定安置 早療社區資源中心 宣導 10~12 月 及轉介中心 臺北市各區早療社區資源中相關訊息 3. 發布新聞 4. 與社會局早療通報辦理之轉銜說明會 3. 若孩子的評估報告 教資源中心 臺北市南區特教資源中心心 臺北市西區特 作, 分區辦理鑑定安置與轉銜, 家長及教師說明會 及轉介中心及早療社區資源中心合 報名鑑定安置之需 將過期, 請盡速安排醫院評估, 以供 辦理報名 教育評估與晤談 鑑定及安置會議 鑑定安置結果通知 輔具以及相關專業需求評估 轉銜 12 月 (12.3~12.14) 各學區學校報名 12~1 月 3 月 4 月 5 月 5-6 月 各學區學校 臺北市西區特教資源中心 臺北市南區特教資源中心 臺北市視障教育資源中心 臺北市聽障教育資源中心 臺北市西區特教資源中心 臺北市視障教育資源中心 臺北市聽障教育資源中心 臺北市政府教育局 臺北市西區特教資源中心 臺北市北區特教資源中心 臺北市視障教育資源中心 臺北市聽障教育資源中心 幼兒園各校 報到 6 月各學區學校 心評教師與家長晤談及初評後提供安置建議 彙整所有鑑定評估相關資料, 召開鑑定及安置會議 1. 教育局將鑑定及安置結果名冊函送區公所及安置學校, 列入新生分發名冊 2. 函發家長鑑定及安置結果通知 依學生需求安排輔具及相關專業需求評估 國小特教教師與學前教師進行轉銜會議 學童至安置學校辦理報到 填寫報名表及備妥報名文件到學區學校, 家長親自報名或塡寫委託書委託報名 1. 等候心評教師聯絡, 並請依時赴約 2. 家長提供有關孩子目前能力現況及需求 1. 確認收到鑑定及安置會議通知書 2. 安排出席會議 1. 確認是否收到鑑定結果通知 2. 欲提申復之學生家長或法定代理人於收受或知悉結果之次日起 20 日內向本市教育局特教科提出申復 等通知並請依時赴約 家長與學前教師溝通表達期望與入小學相關問題 持通知單及戶口名簿辦理報到

10 ~ 小提醒 ~ 爸爸媽媽在報名前, 可先準備好與寶貝轉銜的相關資料, 才不會手忙腳亂喔!! 需準備相關資料如下 : ( 一 ) 檢附基本資料 1. 報名表 2. 全戶戶口名簿正本 ( 驗畢發還 ;) 及影本 1 份 申請參加臺北市身心障礙學生鑑定及安置實際居住說明書 3. 於報名期間尚在有效期限之身心障礙證明文件 ( 具有下列文件其中一項即可報名 ) (1) 身心障礙證明或手冊 ( 未逾重新鑑定日期者 ) 正本 ( 驗畢發還 ) 及影本 1 份 (2) 區域級以上醫院早療評估報告 ( 下次鑑定日期在報名日期之後者, 或報日期前一年內者為有效 ) (3) 區域級以上醫院半年內診斷證明 ( 診斷書開立日期在報名日期前 6 個月內者 ) ( 二 ) 特殊教育需求評估補充資料 1. 依各障礙類別, 應檢附下列相關資料 : (1) 聽障學生須檢附六個月內區域級以上醫院評估聽力圖或聽資中心聽能評估報告 (2) 視障學生須檢附六個月內區域級以上醫院視力診斷證明或視資中心視功能評估報告 (3) 身體病弱學生須檢附可佐證其身體病弱, 需長期療養且影響學習活動之診斷證明 (4) 自閉症學生須出具相關診斷證明並檢附自閉症兒童行為檢核表或高功能自閉症 / 亞斯柏格症兒童行為檢核表 ( 學前兒童用 ) 2. 學生倘於學前階段已接受特殊教育服務或早期療育, 請檢附下列相關資料 ( 可擇要提供 ): (1) 學前階段身心障礙學生個案轉銜服務資料表 (2) 六個月內社會適應表現檢核表或文蘭適應行為量表 ( 請學前教師完成後, 交予家長 ) (3) 學前階段身心障礙學生 107 學年度個別化教育計畫 (4) 六個月內教學 ( 巡迴 ) 輔導及評估摘要資料 (5) 輔具需求評估資料 (6) 早期療育服務資料 如有相關疑問, 您可詢問西區特教資源中心 :(02) 轉 , 南區特教資源中心 :(02) 轉 706 或臺北市早療通報轉介中心 :(02)

11 國小特殊教育 鑑定及安置概況 11

12 特殊教育資格及服務 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 身心障礙學生之鑑定依報名申請, 收集相關資料, 實施初步類別研判 教育需求評估後, 交由本市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 ( 以下簡稱鑑輔會 ) 綜合研判類別 完成教育安置及所需相關服務之建議 一 特殊教育服務資格之確認 ( 一 ) 確認身心障礙學生 : 學校應依法擬定學生個別化教育計畫, 提供特殊教育服務 ( 二 ) 疑似身心障礙學生 : 仍屬接受特殊教育服務之資格, 學校應擬定教學介入方案, 持續介入與觀察 ( 三 ) 非特教學生 : 不提供特教服務, 視需要轉請相關處室列案輔導及協助 二 特殊教育安置原則本市依特殊教育法第 10 條第 2 款訂定 臺北市身心障礙學生入學國民小學安置原則, 特殊教育學生依據此原則就近入學安置 三 特殊教育安置及服務方式 ( 一 ) 身心障礙分散式資源班 : 學生安置普通班, 部分時間或全 部時間在普通班學習, 學校應依據學生需求提供教學資源及支 12

13 援服務, 提升普通班教師輔導與特教理念, 尊重差異, 促進身 心障礙學生充分參與和融入校園學習, 有效推展融合教育 ( 二 ) 聽覺障礙資源班 : 學生安置聽障重點學校之普通班, 部分時間或全部時間在普通班學習, 學校針對聽障學生的學習特性及個別差異, 聘任聽障教育專長之特殊教育教師, 提供聽能評估 助聽調頻輔具, 進行聽能 說話及綜合溝通訓練等個別化教育服務 ( 三 ) 視覺障礙資源班 : 學生安置視障重點學校之普通班, 部分時間或全部時間在普通班學習, 學校針對視障學生的學習特性及個別差異, 聘任視障教育專長之特殊教育教師, 提供盲用電腦 點字轉譯 學習所需之觸摸式圖或放大圖等, 並指導點字學習 生活自理技能 定向與行動 低視力輔具等, 滿足視障學生的學習需求 ( 四 ) 集中式特殊教育班 : 學生安置集中式特教班, 大部分或全 部時間在集中式特教班學習, 依學生需求安排參與資源班或普 通班課程, 進行融合學習, 學校應提供必要之輔導及協助 ( 五 ) 特殊教育學校 : 學生依需求安置於特殊教育學校, 並接受全時制的特殊教育服務, 學校協調鄰近社區學校進行融合學習 臺北市設有啟明 啟聰 啟智及文山四所特殊教育學校 13

14 臺北市 108 學年度國民小學特殊教育班級概況 ( 預估 ) 行政區 集中式特教班 聽障重點學校 視障重點學校 特殊教育學校 松山區 松山 3 班三民 4 班 信義區 吳興 3 班福德 1 班 大安區 大安 1 班建安 2 班古亭 1 班國北教大附小 2 班 仁愛 1 班 中山 7 班 中山區 大直 1 班吉林 1 班 中正 1 班 五常 2 班 中正區 大同區 萬華區 文山區 南港區 內湖區 士林區 北投區 北市大附小 5 班 蓬萊 2 班雙蓮 2 班大橋 1 班新和 1 班雙園 2 班西園 2 班景美 3 班木柵 2 班明道 2 班實踐 1 班南港 2 班舊莊 1 班內湖 2 班東湖 2 班潭美 2 班社子 1 班葫蘆 2 班芝山 2 班北投 3 班文林 4 班立農 1 班 雙蓮 1 班 老松 1 班 志清 1 班 南港 1 班 士東 1 班 石牌 1 班 臺北啟聰學校 3 班 文山特教學校 5 班 臺北啟明學校 3 班臺北啟智學校 3 班 合計校數 / 班數 33/71 6/6 3/4 4/14 註 : 臺北市各公立國民小學含國北教大附小 政大實小均設有分散式資源班 14

15 在家教育 其他選擇 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 如果孩子障礙的程度嚴重, 沒辦法到學校上學怎麼辦? 根據 臺北市國民教育階段身心障礙學生申請在家教育鑑定審查計畫, 本市且有實際居住事實之年滿 6 足歲至未滿 15 足歲國中 國小之在學學生 ( 已入學者年齡不在此限 ), 並持有重度以上身心障礙手冊 ( 證明 ) 或重大傷病證明 ( 如白血病 惡性腫瘤等 ), 非自願原因無法到校且有在家教育之必要者, 可申請在家教育 由家長或法定監護人檢附相關證件 ( 如身心障礙手冊 三個月內醫療證明 教養機構立案證明等 ), 填妥申請表向學籍所在學區學校提出申請後, 彙整至臺北市立啟智學校 ( 北區特教資源中心 ), 由在家教育巡迴輔導教師到家評估學生狀況後, 邀請本市 特殊教育學生鑑定及就學輔導會 ( 以下簡稱鑑輔會 ) 委員審議在家教育及代金 經核可後在家教育學生需至學區學校報到, 每學期辦理註冊手續 符合資格後核發在家教育學生教育代金及提供巡迴輔導相關服務 可洽詢臺北市政府教育局特殊教育科, 電話 :1999 轉 6345( 外縣市請撥 轉 6345) 或北區特教資源中心, 電話 : 轉

16 暫緩入學 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 孩子屆齡即將入國小就讀, 但父母想幫孩子辦理 暫緩入學, 應如何辦理? 依強迫入學條例第 13 條規定, 身心障礙的適齡兒童應經直轄市及縣 ( 市 ) 主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定後, 安置入學實施特殊教育 但經鑑定確有暫緩入學之必要者, 得予核定暫緩入學, 最長以 1 年為限, 並應副知區公所 ( 強迫入學委員會 ) 經核准暫緩入學之國民應於下一學年度辦理入學, 如有特教需求仍需重新鑑定 相關辦法 流程及申請表可洽詢臺北市政府教育局特教科, 電話 :1999 轉 6347( 外縣市請撥 轉 6347) 申請暫緩入學應思考項目 暫緩入學與否, 需視個案的狀況審慎評估, 所要考量的是孩子的最大利益而非家長的期望或方便, 以下幾點可供家長思考 : 一 家長能確實有效持續執行一年的教育替代計畫 二 暫緩入學期間是否已覓得適當之安置場所, 且該場所能協助執行教育替代計畫 三 經過一年的積極早療及醫療復健的努力, 確實有助於孩子入學的學習表現及生活適應 四 多一年的時間繼續留在較多保護的環境 ( 如幼兒園 發展中心 ) 下學習, 對第二年的入學真的有幫助嗎? 五 孩子的生理限制在這一年的改變, 是否真的有助於其進入下一教育階段學校的學習? 16

17 緩讀需要嗎? - 特殊幼童入學轉銜前家長的心理調適 林秋萍 ( 前伊甸基金會鳳山早療中心社工 ) 孩子今年要入小學了, 您正為孩子是否需要辦緩讀而煩惱嗎? 教育可以分為好幾個階段, 學前 國小 國中 高中 等, 當孩子完成學前教育後, 緊接著就要進入國民小學開始接受義務教育 家長在這個時候一定開始擔心 : 我的孩子還沒達到幼兒園大班的程度, 怎麼唸小學? 萬一他跟不上進度, 承受太多挫折, 到時候愈來愈退步怎麼辦? 我的孩子根本不會走路 說話, 怎麼可能唸小學? 我也不知道能將孩子送去哪裡就讀? 因此, 有些家長打聽怎麼申請緩讀, 讓孩子多準備 1 年再入小學 擔心孩子跟不上而想為孩子辦緩讀的家長, 通常是認為孩子的能力處在選擇普通班與特教班的邊緣, 所以想藉著緩讀 1 年的時間, 讓孩子在第 2 年入學時, 有較充足的能力跟得上進度, 而不需因達入學年齡而匆忙入學 有些家長是因為考量孩子已是發展遲緩的孩子, 原本就有落後了, 所以認為緩讀是合理的, 讓孩子較成熟之後再入學, 會適應得比較好 在為孩子辦理緩讀之前, 請家長對以下的幾個想法多做思考再決定 假設孩子通過緩讀, 有多 1 年的時間繼續留在較多保護的環境下學習, 這對第 2 年進入未曾接觸的小學生活真的有幫助嗎? 孩子難道不能運用小學下課後的下午時間到安 親班加強嗎? 若擔心孩子 1 年級跟不上, 申請重讀不好嗎? 緩讀 1 年龐大的學前教育費, 值得嗎? 17

18 學前教育與國小教育因著孩子的年齡與成熟度不同而有很多差異, 比如互動方式 師生比例 環境空間 課程安排等, 這樣的設計是依據生理年齡及兒童發展來設計的, 因 6 歲前的孩子需要較多的保護, 而 6 歲之後則已較有能力學習獨立及自我照顧 既然, 義務教育從 6 歲開始, 就表示 6 歲到 15 歲的教育責任應由政府承擔, 無論孩子的能力如何, 政府及學校都應規劃適合孩子的學習環境及師資, 因此目前有許多學校除了普通班外, 還有資源教室 特教班, 甚至設立特殊學校, 這些都是為了因應孩子不同的學習需要而存在的, 若有問題, 可向學校或教育局反應, 提供改善建議 有些家長因對特教資源存有刻板印象, 而不願依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環境中, 造成孩子其實是依父母的期待被安置 在此建議家長可在孩子入學前半年, 多打聽 多訪視, 甚至與老師約談 實際了解這些班級的教學狀況, 再決定就讀的學校, 會比較有助於鑑輔會的委員了解家長的想法, 而讓孩子在最合適的環境安置 有些與入學相關的法律常識, 家長也需知道 強迫入學條例規定, 當幼兒達入學年齡時就必須強迫入學, 否則將於開學後開始罰款至幼兒入學為止 ; 國民教育法也規定足 6 足歲就必須入小學, 即以幼兒的出生日計算至當年 9 月 1 日足 6 歲者, 幼兒的入學受到法律保障, 並非家長自己決定 須由教育局鑑輔會審核, 通過後才可讓幼兒緩讀, 若緩讀不通過, 則須依強迫入學條例規定幼兒於當年入學 若家長還是很想幫孩子辦緩讀, 除依教育局規定填寫申請表 18

19 外, 還需附緩讀教育計畫, 清楚交代緩讀的這 1 年為孩子設 計哪些課程及學習目標, 向鑑輔會提出申請 ; 若因孩子體弱多病, 鑑輔會會考慮所有可能的安置方式, 及參考醫師的診斷證明及評估入小學對幼兒健康的影響 總之, 入學相關事宜皆有鑑輔會把關 學前教育的目的是為了把握人類大腦發展在 6 歲前是最快速的階段, 若家長真的很重視孩子的教育, 可在 6 歲前努力經營, 不需等到 6 歲之後以辦緩讀的方式加強, 否則不但不符合經濟效益, 也錯過學習的黃金時期 孩子入小學之後, 仍有很多彈性的空間調 整安置方式, 最重要的是 : 家長需用健康的心態與接納的態度面對孩子使用特教資源, 與老師建立信任關係, 配合老師 的指導, 關心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己 表達自己的需要 有良好的人際互動 喜歡自己 活得滿足而快樂, 這些更有助於孩子將來在社會的適應 但願我們的孩子無論能力如何, 是注意力缺陷 智能障礙 聽力缺陷 或因腦性麻痺無法言語 不良於行, 或是自閉症 情緒障礙, 但他們都是獨一無二 由上帝所創造的寶貝, 我們不與別人比較, 單看孩子與生俱來的價值與潛力, 把握孩子的每個學習階段, 盡力幫助孩子發揮出來 也許孩子仍不完美, 但能讓孩子有自尊而快樂的活著, 會是他來這世上最有意義的事 摘自特教電子報第 163 期 19

20 入學相關問題 Q&A 20

21 壹 一般國小入學問題一 入學資格 Q&A 21 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 1. 小朋友幾歲的時候可以進入小學? 答 : 小朋友在當年度 9 月 1 日 ( 含 9 月 1 日當天 ) 滿 6 足歲, 即屬於當年度 9 月應入小學就讀之兒童 107 學年度之一年級新生為 101 年 9 月 2 日至 102 年 9 月 1 日 ( 含 9 月 1 日當天 ) 出生者 2. 何時可以 知道 我的孩子 ( 新生 ) 要到那所學校唸書? 答 : 設籍臺北市之 6 足歲兒童, 可於 5 月 20 日前由區公所寄發 入學通知單 中得知兒童之就讀學校 本市各區公所於每年度 1 2 月間劃定當年度各國小學區, 家長可依小朋友戶籍地址的 區 里 鄰 別, 至各區公所網站或臺北市政府教育局國小新生分發入學資訊網 ( 上查詢學區 3. 就讀臺北市公立國民小學, 有無設籍多久的限制? 答 : 凡設籍於本市, 並實際居住於本市的小朋友, 均可就讀本市國小, 並無設籍時間長短的限制 但如果小朋友的學區是 額滿學校, 則必須依照 額滿學校 優先分發入學原則, 以小朋友的設籍時間先後依序分發入學, 或改分發至其他非額滿學校 二 額滿學校 / 改分發學校 1. 什麼是 額滿學校? 答 :(1) 教育局以每年度 3 月 20 日為基準日, 統計當年度應入學的一年級新生人數, 並依劃定學區預估各校的新生人數 例如 :107 學年度一年級預估每班平均人數達 29 人時, 並經本局核定即屬於新生分發 額滿學校 (2) 以 107 學年度為例, 本市新生分發額滿學校共計 32 所 :

22 額滿需審查學校共 26 校 : 松山區 : 敦化國小 健康國小 民生國小 信義區 : 博愛國小 大安區 : 新生國小 金華國小 幸安國小 仁愛國小 國北教大附小 和平實小 中正區 : 國語實小 北市大附小 北投區 : 文化國小 石牌國小 南港區 : 南港國小 大同區 : 蓬萊國小 文山區 : 博嘉國小 景美國小 志清國小 永建國小 指南國小 力行國小 內湖區 : 明湖國小 南湖國小 士林區 : 士東國小 文昌國小 額滿不需審查學校共 6 校 : 內湖區 : 潭美國小 北投區 : 義方國小 信義區 : 信義國小 大安區 : 公館國小 中正區 : 南門國小 南港區 : 東新國小 2. 如果小朋友的學區是 額滿學校, 跟一般學校在分發上有什麼不同嗎? 答 : 額滿學校 因可容納新生人數有限, 分發方式與一般學校不同, 分發前會先辦理 額滿學校 優先分發資格審查 : (1) 學校被宣布為 額滿學校, 表示學區內的新生人數已經超過 學校可以容納的人數, 為維護教師教學及學生學習品質, 學校 只能收到額滿為止 因此 額滿學校 必須先確認小朋友有沒 22

23 有實際住在學區內, 才依小朋友的優先分發條件及設籍先後, 依序分發 (2) 由於 額滿學校 可容納的人數有限, 必須確保實際居住於學區內小朋友的就學權益 因此, 教育局訂定優先分發的規定, 並於每年 4 月第 4 週, 辦理 額滿學校 優先分發資格審查 (3) 為維護有實際居住事實小朋友的就學權益, 凡是以 寄居 身分設籍在額滿學校學區內, 沒有居住事實的小朋友, 都無法分發至 額滿學校 就讀 3. 小朋友符合哪些條件, 可以 優先 分發至 額滿學校? 答 : 小朋友必須 完全符合 下列 3 項條件, 才可以優先分發 額滿學校, 不符合其中一項, 都不能優先分發 : (1) 小朋友 爸爸及媽媽三人 ( 或小朋友跟監護人 ) 要在當年度 3 月 20 日前, 共同設籍在 額滿學校 學區內同一戶籍 (2) 小朋友實際住在 額滿學校 學區內, 而不是寄居 (3) 具備下列其中一項證明文件 : 小朋友的父母 祖父母或外祖父母 ( 或監護人 ) 持有的學區內同址建物所有權狀 ( 房屋所有權狀證明 ), 且房屋所有權狀證明是在小朋友入學前 1 年 12 月 31 日前取得 小朋友的父母 祖父母或外祖父母 ( 或監護人 ) 持有的學區內連續居住 3 年以上, 經公證的房屋租賃契約證明 ( 連續三年之計算方式為 105 年 3 月 20 日前迄今 ) 並提供當年度 1 月 1 日至審查期間前 ( 約 4 月下旬 ), 足以證明居住事實之水費及電費收據 另外下列情形之小朋友, 亦屬於可以優先分發入學之對象 : 23

24 (1) 小朋友的母親符合 臺北市原住民婦女扶助自治條例 第三條規定, 且經臺北市政府原住民事務委員會核發證明文件, 並有居住事實者 (2) 小朋友的父母或法定監護人持有本市社會局核發 108 年度低收入戶第 0 1 或 2 類證明, 並有居住事實者 4. 設籍的時間先後如何計算? 是以父母或學生為基準? 必須全家人設在一起嗎? 答 : 設籍時間以學童至戶政機關辦理設籍本市為計算基準日, 惟額滿 學校於設籍條件上, 優先錄取原則須學生與父母共同或法定監護 人共同設籍 5. 什麼時候會辦理 額滿學校 優先分發資格審查? 答 : 每年 4 月第四週會辦理 額滿學校 優先分發資格審查, 家長在 4 月中旬左右會收到教育局以 限時掛號 方式寄發的 額滿學校入學審查通知單, 通知單上會註明審查時間 審查地點 需要攜帶的相關文件, 如果小朋友符合優先分發 額滿學校 的條件, 請務必在指定時間內辦理審查 6. 哪些小朋友可以向教育局申請優先分發至 額滿學校 就讀? 答 : 基於照顧弱勢兒童及協助特殊身分兒童就學, 下列身分兒童可於當年度 4 月 30 日前向教育局申請優先分發至 額滿學校 就讀 : (1) 小朋友的兄弟姊妹為 身心障礙兒童, 且已經就讀 額滿學校 (2) 小朋友的父母雙方均持有身心障礙證明 ( 手冊 ) (3) 小朋友的媽媽符合 臺北市原住民婦女扶助自治條例 第 3 條規定, 並經原民會核發證明文件 24

25 (4) 小朋友的父 母 ( 或監護人 ) 持有本府社會局開立之當年度低收入戶第 類證明 (5) 小朋友是教育部認定的派外人員子女或僑委會認定的僑生 三 大學區學校 1. 什麼是 大學區學校? 如何申請? 要遷戶籍嗎? 答 :(1) 教育局基於推動教育實驗方案 充分運用教育資源或考量相關 政策等因素, 得公告指定特定學校為大學區制學校 (2) 大學區學校包括 : 松山區 - 三民國小 中山區 - 大佳國小 文山區 - 指南國小 士林區 - 陽明山 雨聲 溪山 平等 雙溪國小 北投區 - 湖田 泉源 大屯 湖山 桃源國小 大安區 - 公館國小 中正區 - 忠義國小 不受原劃訂學區之限制 (3) 設籍於臺北市之兒童得申請至前項學校就讀, 但以招收原劃定 學區之學生為優先 ; 於新生報到日之後, 向原學區學校辦理登 記, 再至欲就讀之大學區學校申請入學 貳 特殊兒童國小入學問題一 國小特教服務與資源 1. 什麼是 集中式特教班? 答 : 學生安置集中式特教班, 大部分或全部時間在集中式特教班學習, 依學生需求安排參與資源班或普通班課程, 進行融合學習, 學校應提供必要之輔導及協助 25

26 2. 什麼是 分散式資源班? 答 : 學生安置普通班, 部分時間或全部時間在普通班學習, 學校應依據學生需求提供教學資源及支援服務, 提升普通班教師輔導與特教理念, 尊重差異, 促進身心障礙學生充分參與和融入校園學習, 有效推展融合教育 3. 孩子是身心障礙孩子, 可不可以到別的學區學校就讀? 答 :(1) 就讀普通班 + 資源班服務者 : 以安置設籍所在地學區學校為原則 (2) 就讀集中式特教班者 : 以設籍所在地學區學校就讀為原則, 若學區內沒有適合的集中式特教班, 需經本市鑑輔會確認, 就近安置到行政區內適當的集中式特教班 4. 如果我的孩子國小念私立學校, 也有特教服務嗎? 要如何申請? 答 : 就讀私立學校的學童, 仍可請學校提報鑑定及安置, 取得特教身分, 詳細特教服務細節可洽西區特教資源中心 ( 分機 ) 二 入學與鑑定安置 1. 何謂 鑑定及安置 入學? 為何早療生念國小需要參與 鑑定及安置? 答 : 為使特殊需求學生能得到適才適性的教育, 若學童經早期療育仍 有特殊教育服務需求者, 可報名入小學鑑定及安置後取得特教身 分 孩子於進入國小就學後, 學校將根據學童的特教需求安排適 切的特教相關服務 26

27 2. 特殊教育好像有很多不同身心障礙類別, 如果我的孩子有合併好幾種困難, 那報名 鑑定及安置 時, 我應該如何才能確認報名的組別? 答 : 當家長為孩子報名入學鑑定及安置後, 學區學校的特教心評教師 會與家長晤談並了解孩子困難情形, 屆時心評教師會與家長說明 孩子適合的鑑定組別 3. 若錯過入學前鑑定及安置, 以一般生入學後, 還有機會申請特教身份嗎? 要如何申請? 答 : 國民小學在校學生鑑定安置每一年有兩次提報期程, 在校學生若 有特殊教育需求,1~5 年級皆可以提出鑑定安置申請 孩子於 9 月入學後, 可先向輔導室申請相關輔導資源, 待評估後仍有特殊 教育服務需求, 可於 10 月向輔導室申請在校學生鑑定及安置 4.(1) 鑑定後的特教身份是一直持續到國小畢業嗎?(2) 如果孩子的障礙類別或特殊需求有改變可以重新鑑定嗎? 答 :(1) 每個特教孩子的身分期限依其個別需求而有不同, 鑑輔會會依 據每個學生的特殊教育需求情形核予特教身分期限 (2) 當孩子的障礙類別或特殊需求改變時, 可與校內特教心評教師 討論後, 依在校學生鑑定期程提出重新評估 5. 參加身心障礙鑑定取得特教身份後, 若學區學校是額滿學校是不是就保證入學? 答 : 不是 經鑑定後符合特教身分的孩童, 仍須依照 額滿學校 優 先分發入學原則, 以小朋友的設籍時間先後依序分發入學, 或改 分發至其他非額滿學校 其他有關國民小學入學及分發相關問題 請參考臺北市新生入學資訊網 ( 或 電詢國小教育科 1999 轉

28 6. 具有特教身份之學生, 若轉學是否需要重新參加鑑定及安置報名? 答 : 不需要 已取得特教身分的學生, 不論市內轉學或至其他縣市, 各縣市教育局皆互相承認各縣市鑑輔會鑑定結果, 各縣市教育局依其結果提供特殊教育相關服務 三 其他相關問題 1.(1) 普通班老師是否有招收特教兒童經驗?(2) 國小編班時會分給比較有經驗的老師嗎?(3) 如果老師缺乏帶特教學生的經驗時, 該怎麼辦? 答 :(1) 普通班教師每學期皆須取得 3 小時特教研習時數, 因此, 多數 普通班教師皆具備特教概念 (2) 依據臺北市國民小學常態編班補充規定 : 學校辦理編班作業 前, 將召開特殊教育推行委員會 ( 簡稱特推會 ): 應召開身心 障礙學生之安置 轉銜會議, 優先安排適當教師擔任其導師, 並依鑑輔會之建議減少班級人數名額, 送請編班委員會辦理 (3) 臺北市各校目前均有相關資源 ( 如輔導室 學生輔導中心 特 殊教育資源中心 大學特殊教育中心 ) 可以提供老師諮詢, 協 助老師輔導特殊需求學生 2. 身心障礙兒童如何辦理 免強迫入學? 答 : 兒童經公立醫療機構鑑定證明, 確屬重度智能不足者, 由其父 母或監護人向國民小學提出申請, 經國民小學陳報該區強迫入學委員會同意 若未申請且無故未至學校報到者, 視同 中輟生 處理 28

29 3. 經過臺北市政府教育局鑑定核准之 暫緩入學 新生, 在緩讀 1 年後如何申請入學? 答 : 已申請通過 暫緩入學 之國民, 學區學校應列冊追蹤, 主動通 知家長辦理入學報到之時間 如兒童仍有特殊教育需求, 應於入 學時重新參加身心障礙學生入國民小學鑑定及安置 4. 孩子進入到小學, 若仍繼續到醫院接受復健, 可以領有療育補助嗎? 答 : 本市社會局所提供療育補助對象為設籍於本市未達就學年齡之發展遲緩或身心障礙兒童 ( 緩讀以 1 年為限 ), 故若孩子進入小學後, 即終止申請 但若兒童持有身心障礙證明 ( 手冊 ) 者, 則依規定申請身心障礙其他相關補助 您可以詢問 : 臺北市政府社會局身心障礙者福利科 1999 轉 我的孩子是特教學生, 請問國小有針對特殊生的課後照顧班嗎? 學校放暑假時, 有針對特殊生的暑假照顧班嗎? 答 : 為了促進身心障礙兒童健康成長 支持身心障礙兒童家庭及使其 父母安心就業, 本市教育局已實施 臺北市國民小學身心障礙學 生暑期輔導實施計畫 及 臺北市國民小學身心障礙學生課後照 顧專班實施計畫 並依據前述計畫針對符合特殊教育資格之集中 式特教班學生, 提供相關課後照顧專班 暑期輔導班服務 ; 普通 班學生以參加原班之課後照顧班為主 家長們如有需求, 可向就 讀學校輔導室特教組詢問相關服務內容 開班方式 實施時間 收費標準等資訊, 或逕向本市教育局特教科查詢 (1999 轉 ) 29

30 如何為孩子做好進入小學的準備 30

31 入學 前 的準備 參考 早療家長暨兒童團體 家長可以做的事 1. 觀念的調整 因應方式與策略 孩子步入小學前, 家長可先了解幼兒園與小學的學習方式及上課型態的不同 2. 政策的瞭解 家長可以由九年一貫相關網頁如教育局 學校的網站等, 了解課程的理念 精神和實施 3. 提供一個屬於孩子自己的學習空間 在幼兒園大班階段, 家長可提供孩子安靜單純的學習環境, 並與孩子一起規劃屬於孩子的學習空間 家長可為孩子準備的事項 因應方式與策略 在確定孩子班級之後 ( 通常在 8 月初會確定 ), 可以利用暑假或開學前先讓孩子熟悉學校, 了解自己教室的位置 離教室最近的廁所 學校保健室 遊樂設施等 1. 讓孩子事先熟悉學校的環境 透過學校網站的介紹認識 了解未來上學及放學的路 : 家長可以利用假日時間, 陪孩子走一趟, 或讓孩子在前面走, 大人在後面看, 以便適應萬一家長無法接送孩子時, 孩子可以找到回家的路 可以尋求協助的地方 : 在上 下學途中, 萬一遇到危險或需要協助時, 可以與孩子討論, 哪些地方可以找到支援及協助 31

32 家長可為孩子準備的事項 因應方式與策略 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 早睡早起的訓練, 小學 7:50 以前到校, 早早調整作息, 才不至於手忙腳亂 用鼓勵的方式, 加強孩子好的行為 忽略壞的行為 利用家庭聯絡簿上的生活常規守則作訓練 2. 調整孩子的日常生活作息習慣 讓孩子自己處理一些簡單的事情, 如 : 獨自吃飯 收拾餐具 協助家事 整理自己物品的能力 如廁練習 : 可先練習使用蹲式馬桶, 練習自己擦屁股, 以免上了小學, 因為害怕而不敢上廁所, 導致健康受影響 自己穿脫衣服 : 拉拉鍊 扣扣子等基本能力要具備, 尤其是紮衣服的動作, 在家裡可多練習 善用繪本, 如 : 3. 協助孩子心理上的建設 1. 阿力的大學校 ( 信誼出版社 ) 一書敘述如何適應新環境的故事 2. 星月 ( 和英出版社 ) 幫助孩子體認人我的不同, 鼓勵孩子多跟自己不同的人作朋友 3. 用愛心說實話 ( 和英出版社 ) 教導孩子正確的品格, 養成自我負責的態度 帶孩子一起選擇自己喜歡的文具 ( 以實用為主 ), 才會懂得珍惜自己的文具 4. 準備需要的文具用品 將每一件文具用品都貼上孩子的名字 再多準備一套文具用品 平時訓練孩子養成收放好學用品的好習慣 32

33 家長可為孩子準備的事項 5. 告知學校老師孩子目前的發展狀況 因應方式與策略 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 可與學校老師溝通孩子的學習特質與學習管道, 讓老師了解孩子的發展狀況, 與老師充分合作, 提升孩子的學習效果 可以將孩子的生理狀況 學習特質與學習管道 情緒行為狀況及家長的處理方式等整理成書面資料, 讓學校老師了解, 包括級任 科任及個管老師 善用家庭聯絡簿與學校老師溝通 主動打電話給老師了解孩子狀況及分享如何協助孩子 6. 與學校老師進行良好的溝通 參與學校或班上活動 擔任志工家長, 協助老師班級事物 配合學校老師教學與活動 利用學校活動機會如學校日 運動會 節慶活動等, 進行溝通交流 小肌肉動作發展的訓練活動 : 平時可利用黏土 拼圖 編織 剪貼 走迷宮 繪圖等活動, 加強小朋友的小肌肉動作能力 7. 加強肢體 生活及認知的能力 數學遊戲 : 家長可利用具體的物品操作或生活 遊戲等方式幫孩子發展數學概念 如熟悉 1~10 的數量意義和書寫 10 以內的合成與分解 日期 時鐘整點等概念建立 時間與作息概念建立 生活自理及安全 : 幫助小朋友學習注意自己的安全, 依天氣冷熱照顧自己穿衣 脫衣, 並練習整理自己的儲物櫃和背包等 33

34 家長可為孩子準備的事項 因應方式與策略 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 先幫孩子預習, 瞭解注音符號 將注音符號作成圖卡, 並以顏色作區分, 用顏色練習拼音配對, 進而練習造詞 造句 8. 加強注音符號拼音的能力 加強練習 循序漸進 每天練習 10 個注音, 並視孩子狀況逐漸增加 可先認國字 再反推注音符號 將國字及注音符號的卡片貼在實際物品上 ( 如 : 冰箱 電視 ), 由生活中開始訓練 讓孩子把功課寫完或完成一個段落後, 再協助孩子更正, 允許孩子犯錯, 不要中途介入 9. 協助孩子寫回家功課 適時運用增強物協助孩子寫功課 培養孩子在固定時間及地點寫功課的習慣 運用獎勵的方式, 鼓勵孩子寫功課, 避免責備 打罵的方式 協助孩子能夠瞭解上課規定與要求 訂定應遵守的常規, 訓練孩子遵守, 培養與增加孩子的榮譽感 10. 訓練孩子遵守上課秩序 運用鈴聲定時, 訓練孩子聽鈴聲的習慣, 並讓孩子瞭解鈴聲代表的意義 多用鼓勵 獎賞的方式, 代替懲罰的方式, 增加孩子自信心與榮譽感 以交付任務的方式培養責任感, 如練習當值日生 參與環境維護 收拾的工作等 34

35 家長可為孩子準備的事項 因應方式與策略 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 讓孩子學會如何表達想法 意見和感受 平靜專注地聆聽或觀察他的表情動作, 讓孩子抒發自己的感受 以簡單的詞句附和其感受, 例如 : 哦 嗯 我瞭解 引導孩子自己想出解決方法 限制不合宜的行為, 如 : 我知道弟弟惹你生氣, 你可以跟他講道理, 但不能動手 11. 協助孩子處理情緒 家長應維持本身的情緒穩定, 對於鬧脾氣的孩子, 盡可能使用 明確 建設性 的用語, 避免情緒性的責罵, 例如 : 直接要求孩子 早睡早起, 而不要 那麼晚還在玩, 每天早上都賴床! 等話語 詳細記錄情緒及行為變化, 與醫療人員討論及調整治療計畫 孩子太過興奮失去控制時, 家長不要大吼大叫要他安靜, 最好可以將他先帶到安靜的地方, 低聲提醒孩子, 讓孩子冷靜, 同時訓練他聽成人的指令進行動作 在家先練習分享遊戲, 再至學校與同儕分享 12. 培養孩子的適應能力與人際關係 參與學校 醫院或早療機構舉辦之相關社交訓練課程, 讓孩子對輸贏之間持較健康的態度, 同時能用正向方式, 面對與同伴的爭執 教導孩子社交應對技巧 主動關心孩子的同儕互動關係 13. 課後安親 為孩子挑安親班時, 應注意下列事項 : 是否具核准字號及立案証書? 35

36 家長可為孩子準備的事項 因應方式與策略 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 環境是否安全? 例 : 逃生設施 防火材料 環境是否衛生? 例 : 採光 通風 清潔 空間是否寬敞? 例 : 教室 活動區 走道 資源是否充足? 圖書 視聽 電腦 師資之專業程度 敬業態度 交通車是否安全? 例 : 駕駛專業 隨車老師 餐點衛生 午休環境等設施 收費是否合理? 才藝課程 36

37 孩子在學校和同儕間互動不良怎麼辦? 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 臺北市立大學附設實驗國民小學資源班退休教師李惠藺老師提供 當孩子一入班的時候, 就可以特別注意班級中具有情緒穩定 喜歡照顧別人特質的小朋友, 家長可先取得老師和同儕家長支持與認同後, 開始建立同儕和我們孩子間的關係, 在下課或休閒時間, 慢慢告訴同儕我們孩子的特質, 邀請同儕和我們孩子玩, 在互動的過程中, 要告訴普通同儕和障礙孩子間互動的技巧, 如要呼喊孩子的名字或用輕拍肩膀來引起孩子的注意, 要用示範的 不要強拉等等 家長一定要記得, 過程要循序漸進, 切忌太急躁, 急於看到成果, 否則普通孩子受到壓力, 可能連熱情都不見了, 以後看到我們的孩子都避之唯恐不及 還有, 不要忽略了同儕學習的優先及下課遊戲的自由, 不需要任何時刻都要靠同儕引導的, 我們孩子也要學習主動參與他人的遊戲 同儕能夠不排斥, 願意隨時讓我們的孩子加入互動, 是很好的開始 能獲得老師的支持更好, 老師願意安排同儕輪流擔任小老師協助我們孩子的學習, 並隨時指導正確的互動技巧 其實老師很有技巧, 適時在班上展現一下我們孩子的優勢, 也是獲得同儕肯定的一種方式 另一個思考點是由對我們孩子有負面態度的同儕著手, 會表現出不願意和我們孩子接觸態度的同儕, 是情感比較容易表露在外的孩子, 這些孩子可能沒什麼心機, 但卻容易帶動班級的氣氛 家長可用各個擊破的方式, 私下與這些同儕談談我們孩子的狀況, 基本上, 同儕在受到關注的狀況下感覺到自己受到重視, 對我們孩子的態度很快就會轉變了 ( 節錄自早療通報轉介中心入小學轉銜準備親職講座講稿 : 學校問題面面觀 ~ 如何和老師溝通及處理孩子在學校發生的問題 ) 37

38 親師交流篇 - 新關係篇 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 臺北市政府社會局朱鳳英專員提供 儒儒和萱萱, 分別就讀小學 3 年級和 1 年級, 儒儒剛升小 3, 因為重新編班, 換了新班級, 也有一些新同學, 萱萱剛由幼稚園進入小學, 張爸爸及張媽媽都抱持著 家中有子有女初長成 的期盼心, 希望孩子能適應新老師 新環境 認識新同學 但是, 也擔心孩子已習慣開放式教學, 現在會不會坐不住? 老師和同學會不會喜歡儒儒?3 年級的林老師和以前的朱老師會不會有不同的教導及溝通模式? 如果孩子有問題該和老師怎麼溝通? 如何溝通? 因此, 即使擁有碩士學位高專業能力的張爸爸和張媽媽, 突然覺得自己也像新生一樣, 好像一切要從頭學起, 孩子面臨新的開始, 這也是他們人生的新課題 相信你我身邊都有類似的情形, 說不定你我正如同故事中的爸爸媽媽一樣, 正為此事努力作功課, 學習如何與老師溝通, 建立良好的互動模式 誠如證嚴法師所說的 : 天下沒有教不好的孩子, 只有失職的父母和老師 可見, 孩子學習的好壞 快樂與否, 身為家長和老師的都有責任, 因此, 良好的親師溝通, 是孩子學習的重要基石 以下的 3 招 2 式是個人的工作與學習心得, 希望與身為家長的您切磋, 交換經驗 第 1 招 - 主動告知如果孩子有特別的需求如特殊疾病, 包括氣喘 過敏 心臟疾病 視力不良 易分心等或其他生活上注意事項, 請主動告知級任老師 ( 班導師 ), 有助環境安排的配合 第 2 招 - 主動關心 孩子的生活和行為無論是在學校或家裡都息息相關, 因此家長記得瞭解孩 子在學校的生活作息是為孩子營造良好學習環境的重要課題 第 3 招 - 主動溝通先瞭解老師的班級經營方式, 如 : 作業 評量考試 請假 獎懲等方式, 如有不同理念時, 宜主動說明, 與教師多做溝通, 不必擔心老師會對您的孩子另眼看待 38

39 第 1 式 : 配合情勢良好的溝通需要良好適當的環境與時間, 因此切記, 千萬不宜於上課時間進教室打攪孩子學習, 請把握適當時機, 遇事一定要與老師討論, 且應先約定時間和地點 第 2 式 : 適當姿勢 親師溝通的適當態度是重要關係的潤滑劑, 因此以下口訣您若能謹記, 相 信定能受用無窮 就事論事, 對事不對人 理性為先, 勿意氣用事 用描述的語句, 而不是評價式的批評 保持平穩的情緒且微笑以對, 避免不當的情緒反應 請用描述的語句, 避免不當的情緒反應 事情要說清楚 講明白, 且事情的真相宜多方求證 您的一言一行, 孩子都看在眼裡, 請與老師溝通時, 也為孩子樹立良好的榜樣 閱讀引導有了上述 3 招 2 式和準備, 家長也可以利用現代化 多元的管道與老師溝通, 畢竟拜訪仍有其時間與空間之限制 因此, 如何利用電話 傳真 電子信箱或家長聯絡簿 等作正式或非正式之溝通, 乃至透過學校座談會 家長會或加入志願服務工作 ( 如愛心爸爸 愛心媽媽 ) 參與學校活動, 成為學校之助力 相信多元的參與途徑是增加親師溝通之潤滑與機會 請謹記, 一切須衡量您的時間與能力, 量力而為 真誠溝通, 為親師關係打下良好基礎與示範 39

40 還有什麼資源呢? 40

41 我還可以使用哪些資源? 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 早療家長暨兒童團體 家長提供 在為孩子入學做準備的同時, 將面臨到生活與環境中各種不同的挑戰, 遇到各式各樣問題, 您可以試試以下這些由家長們腦力激盪和經驗交流, 所提供的方法 : 曾遇到的問題 怎麼幫孩子找學校以外的資源 1. 孩子和同儕的溝通問題 2. 親師溝通 3. 孩子有分離焦慮的問題 4. 老師隨口和他人說自己孩子的狀況 ( 隱私權問題 ) 孩子的衛生健康和問題 不知道該找誰尋求幫助時 找過哪些資源 ( 人或物的資源 ) 1. 資源手冊 2. 網路資源 3. 聽說明會 4. 聽其他家長經驗分享 有效的方法 1. 向學校輔導室詢問 2. 參考資源手冊 3. 詢問民間的家長團體 基金會 4. 和其他家長討論 如果沒有資源 可以找這些人談談 : 1. 臺北市早療通報轉介中心電話 : (02) 學校輔導室 老師 1. 和其他孩子建立 3. 西區特教資源中心關係 慢慢拉攏 電話 : 2. 給老師建議 或 (02) #207 請老師幫忙 連結孩子的資源, 例如同儕 3. 詢問治療師的建老師 議 2. 尋求醫療諮詢 3. 尋找社工師 心理師 4. 和老師討論 1. 和醫生或老師討論 2. 去圖書館借圖書參考 3. 看衛教影帶 可以找 : 社工師 專業人員 老師 醫生 家長 里長 4. 將治療建議提供老師 5. 善用技巧和老師溝通 ( 言語上可利用說是專業人員的建議 ) 1. 開口問 2. 觀察師生互動情況 3. 和孩子討論 4. 健康食譜 只要肯說出來 肯問, 就一定有機會解決 4. 臺北市學生輔導諮商中心電話 : (02) 臺北市立大學特教諮詢專線 : (02) 國立臺北教育大學特教諮詢專線 : (02) 臺灣師範大學特教諮詢專線 : (02) 醫師 治療師 護理師 閱讀引導如果您將來面臨的問題並未在此說明, 建議您可主動和學校老師或西區特教資源中心 (02) 轉 聯絡! 41

42 轉銜相關單位 臺北市政府教育局特殊教育科 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 名稱轉銜小學相關服務工作通訊方式 1999 轉 6347 臺北市特殊教育鑑定 安置 教學輔導 相關服務資源等業務 南區特教資源中心 ( 文山特殊教育學校 ) 西區特教資源中心 ( 雙園國小 ) ( 外縣市請撥 轉 6347) 1. 提供教師 家長諮詢服務臺北市文山區秀明路 1 2. 辦理特殊教育幼兒巡迴輔段 169 號導 (02) #706~ 國小身心障礙學生鑑定及安置 2. 提供教師 家長諮詢服務 3. 辦理國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導 臺北市萬華區莒光路 315 號 (02) # 東區特教資源中心 ( 芳和國中 ) 北區特教資源中心 ( 臺北市啟智學校 ) 視障教育資源中心 ( 臺北市啟明學校 ) 1. 國中身心障礙學生鑑定及臺北市臥龍街 170 號安置 (02) # 自閉症 情緒行為障礙學生巡迴輔導 3. 提供教師 家長諮詢服務 1. 提供入學國小肢腦病障組臺北市士林區忠誠路學生相關專業及輔具需求二段 207 巷 3 號評估 (02) 辦理在家教育學生巡迴輔 導 #1600 or 提供身心障礙學生輔具 4. 提供教師 家長諮詢服務 1. 辦理視障學生鑑定及安置 2. 辦理視障學生巡迴輔導 3. 提供視障學生教具及輔具提供教師 家長諮詢服務 臺北市士林區忠誠路二段 207 巷 1 號 (02) #1600 聽障教育資源中心 ( 臺北市啟聰學校 ) 1. 辦理聽障學生鑑定及安置 2. 辦理聽障學生巡迴輔導 3. 提供聽障學生教具及輔具 4. 提供教師 家長諮詢服務 臺北市重慶北路 3 段 320 號 (02) #601 42

43 相關局處聯絡電話 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 單位電話早療相關業務內容 臺北市政府社會局發展遲緩兒童早期療育通報及轉介中心 歲以下發展遲緩兒童之通報 轉介 諮詢等業務 臺北市政府社會局身心障礙者福利科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 發展遲緩兒童療育補助之辦理 公私立身心障礙福利機構之輔導與監督 身心障礙者相關福利補助 臺北市政府社會局婦女福利及兒童托育科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 1623~1625 社區保母系統及托嬰中心等托育服務及相關補助等兒童福利事項 臺北市政府衛生局健康管理科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 歲以下遲緩兒童初步篩檢及疑陽性個案之通報 印製及提供學前發展檢核表等業務 臺北市政府衛生局長期照護科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 歲以下遲緩兒童評估鑑定及療育業務之規劃及早療醫療服務機構之開發 輔導 管理 輔助獎勵與監督考核等業務 臺北市政府教育局學前教育科 臺北市政府教育局特殊教育科 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 6381 市話手機直撥 1999 < 外縣市請撥 > 轉分機 公私立幼兒圜之輔導與監督 配合辦理特殊教育早期療育工作 辦理特殊幼兒入學之鑑定安置及輔導 國小及學前身心障礙教育 招收身心障礙幼兒幼兒園人事費補助 就讀幼兒園身心障礙幼兒教育補助等業務 43

44 關心早療團體 ( 如有異動, 請依該單位公告資訊為主 ) 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 財團法人羅慧夫顱顏基金會 1. 諮詢服務 2. 醫療補助 3. 遊戲治療 4. 小耳症 唇顎裂家長聯誼 T: F: 臺北市松山區民生東路 4 段 54 號 7 樓 708 室 1. 諮商 協談財團法人天使心家 2. 諮詢服務族社會福利基金會 3. 親職活動 4. 家庭支持服務 T: F: 臺北市松山區民權東路三段 106 巷 15 弄 25 號 5 樓 1. 諮詢服務社團法人台灣癲癇 2. 親職活動之友協會 3. 醫療教育 T: F: 臺北市松山區敦化北路 155 巷 66 弄 41 號 B1 松山區 1. 諮詢服務財團法人臺北市自 2. 親職活動閉兒社會福利基金 3. 家庭支持服務會 4. 宣導活動 T: F: 台北市松山區八德路四段 306 號 8 樓 1. 諮詢服務社團法人臺北市視 T: 療育課程障者家長協會 F: 功能性視覺評估 中華民國發展遲緩兒童基金會 1. 協助推動早期療育制度 2. 培訓早期療育專業人力 3. 成立早期療育專業團隊 4. 親職教育與輔導 5. 早療議題及創新性研發 6. 社會宣導活動 7. 出版刊物及書籍 8. 諮詢服務 T: F: 臺北市松山區敦化北路 155 巷 76 號 1 樓 臺北市松山區南京東路 5 段 156 號 7 樓之 1 44

45 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 內湖區 信義區 財團法人伊甸社會福利基金會附設台北市私立婦幼家園 財團法人雅文兒童聽語文教基金會 財團法人第一社會福利基金會 1. 機構式療育服務 2. 親職諮詢 3. 內湖早期療育社區資源中心 1. 聽覺口語教學 2. 聽能管理 3. 社工服務 4. 家庭扶助 1. 諮詢服務 2. 機構式療育服務 3. 南港 信義早期 療育社區資源中心 財團法人赤子心教 1. 親職活動育基金會 2. 諮詢服務 中華民國自閉症總會 1. 諮詢服務 2. 庇護工廠 3. 早療服務 4. 職前訓練 T: F: T: F: T: F: T: F: T: F: 臺北市內湖區民權東路 6 段 180 巷 42 弄 6 號 1 樓 臺北市內湖區洲子街 60 號 4 樓 臺北市信義區信義路 5 段 150 巷 342 弄 17-7 號 臺北市信義區和平東路 3 段 391 巷 20 弄 27 號 1F 臺北市中正區寧波西街 62 號 3 樓 中正區 1. 視障兒童訓練財團法人愛盲文教 2. 諮詢服務基金會 3. 到宅服務 財團法人中華民國 1. 醫療費用補助兒童癌症基金會 2. 親子活動 T: F: T: F: 臺北市中正區忠孝西路一段 50 號 13 樓之 19 臺北市中正區青島西路十一號六樓 4. 心臟病童諮詢財團法人中華民國 5. 國中小心臟病心臟病兒童基金會童篩檢 T: F: 臺北市中正區青島西路 11 號之 4 45

46 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 北投區 大安區 財團法人中華民國婦聯聽障文教基金會 1. 提供學前聽損兒童聽語教學服務 2. 聽力檢查 助聽輔具及聽能評估 3. 舉辦聽損教學及親職教育研討會 4. 諮詢服務 5. 助聽器補助 T: #25 F: 諮詢服務社團法人中華民國 T: 親職活動腦性麻痺協會 F: 機構式療育服務 社團法人臺北市智障者家長協會 財團法人育成社會福利基金會 1. 臨時及短期照顧服務 2. 親職諮詢 3. 法律諮詢 4. 弱勢家庭子女課後服務 5. 家庭托顧服務 1. 諮詢服務 2. 機構式療育服務 3. 士林 北投早期療育社區資源中心 社團法人中華民國電話諮詢服務智障者家長總會 T: # F: T: F: T: F: 臺北市北投區振興街 45 號 ( 振興醫院健康大樓三樓 ) 台北市北投區大業路 166 號 5 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 321 號 2 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 321 號 3 樓 臺北市大安區建國南路 1 段 285 號 3 樓 財團法人天主教光 1. 諮詢服務仁社會福利基金會 2. 親職活動 T: F: 臺北市大安區樂利路 94 號 1. 保母媒合與轉介財團法人臺灣兒童 2. 兒童少年寄養服 T: 暨家庭扶助基金會務 F: 臺北南區分事務所 3. 貧困兒童暨家庭扶助 臺北市大安區樂利路 97 號 1 樓 46

47 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 大安區 1. 諮詢服務社團法人台北市學 2. 親職活動習障礙者家長協會 3. 校園宣導 T: F: 臺北市大安區和平東路 3 段 36 號 11 樓 社團法人臺北市聽 1. 諮詢服務障者聲暉協會 2. 團體輔導 T: F: 臺北市大同區重慶北路三段 320 號 大同區 財團法人兒童福利聯盟文教基金會 1. 諮詢服務 2. 失蹤兒協尋 3. 收養服務 4. 托育諮詢服務 T: F: 臺北市大同區長安西路 43 號 6 樓 1. 親職活動社團法人臺北市自 2. 入國小準備班閉症家長協會 3. 諮詢服務 T: F: 臺北市大同區延平北路四段 115 號 1F 社團法人中華民國 1. 諮詢服務聾人協會 2. 手語翻譯服務 T: F: 臺北市大同區太原路 197 號 2 樓 士林區 財團法人中華民國自閉症基金會 1. 諮詢服務 2. 親職活動 3. 專業研習 4. 療育課程 5. 入國小準備班 T: F: 臺北市中山北路 5 段 841 號 4 樓之 2 中山區 財團法人中華民國 1. 醫療費用補助兒童燙傷基金會 2. 親子活動 T: 臺北市中山北路 2 段 115 巷 43 號 8 樓之 1 47

48 行政區服務機構服務內容電話 / 傳真地址 1. 推動病童 家族及孕婦篩檢 社團法人中華民國台灣黏多醣症協會 2. 諮詢服務 T: F: 臺北市中山區合江街 102 巷 16 號 7 樓 中山區 財團法人中華民國陽光社會福利基金會 1. 顏面傷殘之心理 就業 復健服務 2. 諮詢服務 T: F: 罕見疾病諮詢財團法人罕見疾病 2. 病友團體 T: 基金會 3. 病友醫療 助學 F: 金等補助 1. 諮詢服務財團法人台灣早產 2. 居家照顧 T: 兒基金會 3. 出院後追蹤服務 F: 經濟補助 財團法人雙溪啟智文教基金會 財團法人心路社會福利基金會 歲心智障礙嬰幼兒到宅療育 2. 倡導無障礙 EZ-GO 旅遊 3. 諮詢服務 1. 諮詢服務 2. 人員培訓 3. 專業研習 4. 大安文山早療資源中心 T: F: T: F: 臺北市中山區南京東路 3 段 91 號 3 樓 臺北市中山區長春路 20 號 6 樓 臺北市中山區民生東路一段 42 號 8 樓之 12 臺北市中山區明水路 581 巷 17 號 4 樓之 3 臺北市中山區吉林路 364 號 4 樓 48

49 臺北市政府衛生局提供早期療育評估鑑定及療育服務之醫療單位 類別 評估中心 評估醫院 單位 / 機構名稱地址連絡電話服務項目 臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心 臺北榮民總醫院 國立臺灣大學醫學院附設醫院 臺北市立聯合醫院和平婦幼院區 臺北市立聯合醫院松德院區 臺北市立聯合醫院仁愛院區 臺北市立聯合醫院陽明院區財團法人臺灣基督長老教會馬偕紀念醫院長庚醫療財團法人臺北長庚紀念醫院財團法人基督復臨安息日會臺安醫院國泰醫療財團法人國泰綜合醫院 臺北醫學大學附設醫院 新光醫療財團法人新光吳火獅紀念醫院 國防醫學院三軍總醫院 振興醫療財團法人振興醫院 臺北市大同區鄭州路 145 號 1 2 樓 臺北市北投區石牌路 2 段 201 號中正樓 5 樓 臺北市中正區中山南路 8 號 臺北市中正區中華路 2 段 33 號 臺北市信義區松德路 309 號 臺北市大安區仁愛路 4 段 10 號 臺北市士林區雨聲街 105 號臺北市中山區中山北路 2 段 92 號臺北市松山區敦化北路 199 號臺北市松山區八德路 2 段 424 號臺北市大安區仁愛路 4 段 280 號臺北市信義區吳興街 252 號臺北市士林區文昌路 95 號臺北市內湖區成功路 2 段 325 號 臺北市北投區振興街 45 號 轉 轉 轉 轉 轉 轉 轉 轉 3051 (03) 轉 轉 轉 轉 8156 或 轉 轉 轉 3802 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 評估 療育 49

50 類別 評估醫院 療育醫院 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 單位 / 機構名稱地址連絡電話服務項目 臺北市立關渡醫院 臺北市立萬芳醫院 中國醫藥大學附設醫院臺北分院臺北市立聯合醫院中興院區臺北市立聯合醫院忠孝院區宏恩醫療財團法人宏恩綜合醫院 臺北市北投區知行路 225 巷 12 號臺北市文山區興隆路 3 段 111 號臺北市內湖區內湖路 2 段 360 號臺北市大同區鄭州路 145 號臺北市南港區同德路 87 號臺北市大安區仁愛路 4 段 61 號 評估 療育 轉 轉 轉 轉 轉 732 評估 療育 評估 療育 療育 療育 療育 附註 : 各醫院門診時間常有異動, 正確門診時間請洽詢各醫院 50

51 臺北市早期療育醫療診所單位 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 行政區單位名稱地址連絡電話療育服務內容 北投區 士林區 內湖區 松山區 中山區 祐民聯合診所 石牌實和復健科診所 旭康診所 永安診所 信恩復健科診所 紫陽復健科診所 成功復健科診所 力康復健科診所 祐生復健科診所 正風復健科診所 康健診所 松原復健科診所 施宏男復健科診所 承安診所 心禾診所 臺北市北投區中央南路一段 207 號 臺北市北投區文林北路 262 號 1 樓 臺北市北投區石牌路 1 段 40 號 職能治療 物理 職能治療 臺北市士林區中山北路六段 405 巷 號臺北市士林區中山北路六段 776 巷 82 號 B1 臺北市內湖區文德路 208 巷 8 號 1 樓 臺北市內湖區成功路四段 12 號 2 至 樓 臺北市內湖區內湖路一段 358 號 2 樓 臺北市內湖區康寧路三段 39 號 3 至 5 樓臺北市松山區光復北路 135 號 1 樓 臺北市松山區延吉街 11 號 2 樓 臺北市松山區光復北路 206 號 1 樓 臺北市中山區松江路 158 號 3 樓 臺北市中山區民生東路 3 段 90 號 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 物理 職能治療 臺北市中山區復興北路 92 號 11 樓之 職能治療 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 語言治療 物理 職能治療 職能 語言治療 職能 語言治療 職能治療 職能 物理治療 職能 語言治療 心理行為治療 大同區宜康復健科診所 臺北市大同區民族西路 124 號 職能治療 51

52 行政區單位名稱地址連絡電話療育服務內容 大同區正和復健科診所 臺北市大同區延平北路二段 號 職能治療 信義區 大安區 文山區 六安復健科診所 興雅診所 適健復健科診所 杏誠復健診所 永誠復健科診所 宇寧身心診所 樂活診所 萌語語言治療所 景文復健科診所 萬隆力康復健科診所 合康復健科診所 文山復健科診所 臺北市信義區吳興街 467 巷 2 弄 14 號 臺北市信義區忠孝東路 5 段 71 巷 19 號 臺北市大安區忠孝東路四段 166 號 8 樓 臺北市大安區信義路四段 173 號 2 樓 臺北市大安區復興南路二段 236 號 2 樓 物理 職能治療 職能治療 職能 語言治療 臺北市大安區復興南路二段 6 號 3 樓 臺北市大安區師大路 12 號 臺北市大安區信義路 4 段 58 號 8 樓 臺北市文山區萬慶街 18 號 1 樓臺北市文山區羅斯福路 5 段 127 號 2 樓 129 號 2 樓臺北市文山區興隆路四段 217 號 1-2 樓 臺北市文山區興隆路三段 207 之 4 號一樓 物理 職能 語言治療 物理 職能 語言治療 心理治療 物理 職能治療 語言治療 職能治療 物理 職能 語言治療 物理 職能治療 職能 物理治療 萬華區 永康診所 瑞生診所 臺北市萬華區桂林路 47 號 臺北市萬華區西園路二段 250 號 2 樓 分機 分機 36 職能治療 職能治療 附註 : 各診所治療內容 門診時間若有異動, 敬請洽詢各診所 52

53 特別感謝 : 我們要特別感謝臺北市政府教育局特殊教育科 西區特殊教育資源中心及許許多多參與臺北市早期療育通報轉介中心轉銜家長團體 講座的遲緩兒家長們, 有你們歷年來在活動中的投入 參與 和交流, 才有這本手冊的產生, 衷心感謝! 資料來源 : 1 臺北市政府社會局編印 早療家長暨兒童團體成果報告彙編,2002 年 2 李惠藺老師, 入小學轉銜準備親職講座講稿 : 學校問題面面觀 ~ 如何和老師溝通及處理孩子在學校發生的問題 3 牽引 第 177 期, 財團法人中華民國自閉症基金會整理之 入學前能力培養 ( 居家篇 ) 4 林秋萍, 緩讀需要嗎?- 特殊幼童入學轉銜前家長的心理調適 特教電子報第 163 期 5. 臺北市西區特殊教育資源中心網頁 : 6 臺北市早療綜合服務網 : 7 臺北市國小新生入學網 8 臺北市政府教育局 : 臺北市特殊教育家長手冊 親親小寶貝 快樂天使心 53

54 ~MEMO~ 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈 54