广东省高等职业教育品牌专业 会计专业建设方案 广东省高等职业教育品牌专业 会计专业建设方案 广东南方职业学院

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1 广东省高等职业教育品牌专业 会计专业建设方案 广东南方职业学院

2 目录 一 建设背景... 4 ( 一 ) 满足 三个需要, 建设教育强国 践行国家教育改革新理念的需要 打造广东高等职业教育品牌的需要 提升我校教育教学质量的需要...4 ( 二 ) 会计行业的现状及发展趋势分析.4 ( 三 ) 用人单位对会计人才专业技能素质要求有了新变化..4 二 项目建设基础... 5 ( 一 ) 基本情况 会计专业与重点产业对接情况 会计专业的综合实力在校内排在前列且为学校 十三五 期间重点建设的主干专业 会计专业实训设备值...6 ( 二 ) 师资情况 师资结构 标志性成果 师资队伍质量... 7 ( 三 ) 人才培养 校企合作情况 订单 培养在校生人数 ( 人 ) 和所占比例 招生就业情况 优秀在校生或毕业生 学生技能竞赛情况 教育教学改革成果 ( 四 ) 科研与社会服务 科研情况 横向技术服务到款额 非学历培训 科研和社会服务贡献 ( 五 ). 特色培育和实践情况..22 三 项目建设内容..23 2

3 ( 一 ) 项目适应产业发展需求情况 申报专业所面向的行业产业现状及发展趋势 申报专业能切实适应相关产业对高素质技术技能人才的需求, 符合当地区域或行业产业发展的新要求 ( 二 ) 项目建设方案 与境内外标杆的对比分析 建设目标 建设思路及主要举措 建设内容 项目建设进度及预期效果 ( 三 ) 项目资金预算与安排..34 3

4 一 建设背景 ( 一 ) 满足 三个需要, 建设教育强国 1. 践行国家教育改革新理念的需要习近平总书记在党的十九大 全国教育工作大会和改革开放 40 周年重要讲话中就教育改革发展提出了一系列新观点 新理念和新思想, 这些新观点 新理念和新思想为加快推进教育现代化 建设教育强国提供了强大的思想武器和行动指南 我们一定要坚定不移地贯彻执行习近平总书记重要讲话之精神, 谋划思路 制定措施, 深化改革 破解难题, 确保党中央 国务院关于教育工作的决策部署落地生根 取得实效 2. 打造广东高等职业教育品牌的需要为适应地方经济结构的调整和产业转型升級的需求, 国家和省政府先后出台了一系列关于高等职业教育改革发展的相关文件, 如 : 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 号 ) 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ) ( 教职成 ( 号 ) 广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见 ( 粵府 号 ) 等文件, 引导和促进高等职业教育主动发展, 培养满足新时期社会需要的高素质技术技能型人才 以打造广东高等职业教育品牌为目标, 以综合改革 教师队伍建设 高水平专业建设 加强科学研究和社会服务为重点, 来推动我省高职院校全面提升办学水平 人才培养质量和服务发展能力 3. 提升我校教育教学质量的需要我校为了全面提升办学水平 提高人才培养质量和加强服务发展能力, 进一步健全会计专业设置, 以适应粤港澳大湾区珠三角地区产业发展动态调整机制, 瞄准粤港澳大湾区 珠三角地区和江门市产业发展的布局需求, 科学合理调整会计专业结构, 推动会计专业设置与产业需求的对接, 按照学校 十三五 专业建设与发展规划和 服务发展 精致育人 强化特色 争创一流 的要求, 经过充分论证, 确定将会计专业列入二类品牌专业建设项目 ( 二 ) 会计行业的现状及发展趋势分析全国会计人才市场逐渐呈现出两极分化的趋势, 一方面普通会计人才较充裕, 另一方面创新型 复合型会计人才严重短缺, 甚至需要从其他国家引进 这表示在不久的将来, 创新型 复合型会计人才将会成为我国会计专业教育的重点培养对象 随着粤港澳大湾区项目的实施带动了周边地区的产业发展, 企业对会计人才的需求会越来越多 而处于珠三角地区的我校恰好具有这种有利的地域优势, 我们相信在这种背景下, 将会为粤港澳大湾区培养和输送更多更好的高素质创新型 复合型会计人才 ( 三 ) 用人单位对会计人才专业技能素质要求有了新变化随着我国经济体制调整, 非国有经济 中小企业发展势头强劲, 在对高职高专会计人才总需求当中, 中小企业占很大比例, 结合会计专业毕业生就业跟踪调查, 我们发现财务会计人才市场需求出现的一些变化, 为高职高专会计专业的发展提供了广阔的空间 4

5 1. 企业对专业知识的需求企业对专业知识的需求包括专业理论知识 扎实的实践技能和其他相关知识等方面 过硬的专业理论功底是企业对会计人员最基本的要求, 企业所需的会计人才不仅要具备会计基本知识, 能处理单位日常经济业务, 还要熟悉会计准则和会计制度 内部控制 财务管理等多方面的专业理论知识 大多企业认为会计是一种核算工作, 是一门技术性和实务性很强的工作, 因而他们更看重的是应聘者的经验和扎实的实践操作技能, 如财务软件操作能力 初步涉税业务处理能力及其他实践技能 除此之外, 一名合格的现代会计人员还应当具备与会计工作相关的其他专业理论知识, 从而满足对现时经济和企业在投融资 税务政策及企业管理等方面的实际需要和变化 2. 企业对综合能力的需求企业现在对会计人员的计算机 英语等其他能力的要求也很高, 即对从业人员综合素质的要求普遍提高 计算机现已广泛运用到财务系统账务处理等方面 因此, 会计人员必须掌握计算机应用这一能力 中国加入 WTO 后, 随着对外开放的力度不断加大, 跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司, 这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务人才 市场对高 中级会计人才需求旺盛, 尤其是懂外语, 熟悉国际会计和国际商务贯例的会计专业大学生更受欢迎 3. 企业对会计人员学历的需求用人单位在人才的使用上逐步趋于理智, 用人浪费的现象得到了很大的改善 中小企业对高职高专会计人才的需求成为了这类企业人才需求的主体 大中型企业对学历要求多为大专 本科以上, 而小型民营 外资 乡镇企业则急需高职会计专业人才 二 项目建设基础 ( 一 ) 基本情况 1. 会计专业与重点产业对接情况我校围绕市场办学, 秉承 服务区域经济建设和社会发展 的宗旨, 积极推进专业教学改革, 主动与广东省地方重点产业对接, 依托行业设置专业, 围绕广东省重点产业特色, 对接新兴产业, 打造围绕市场产业特色的会计专业教育系统 我校会计专业不断加大实训设备投入力度, 同时积极拓展校外实习基地 这些校内外实习实训基地不仅完全满足了本专业学生的实习实训需求, 而且为学生参加各级各类竞赛提供了实训保障 2. 会计专业的综合实力在校内排在前列且为学校 十三五 期间重点建设的主干专业会计专业是我校 十三五 期间重点建设的主干专业, 是我校办学以来历史最长, 而且招生和就业情况最好的专业 本专业为培养 强能力 重应用 诚实守信 特色鲜明的会计人才, 实现会计专业的分层培养和国际化办学 ; 以 精品课程 建设为主线, 已建立一套理论与实践相结合 案例教学与实践教学相结合 实习与实训相结合的独具特色的课程体系 现有校级精品课程 3 门, 包括基础会计 成本会计和财务会计 ; 充分利用校内实验室和校外实习基地资源, 突出和加强实训课程 毕业实习等教学环节 教师承担并完成多项省级 市级以及校级会计专业教科研项目, 在科研成果方面成绩突出, 经常组织和参加各类竞赛, 是校内 5

6 相当出色的专业 3. 会计专业实训设备值 高职教育的目标是培养能够从事成熟技术应用和运作 实践能力强 岗位工作适应性强的高级技术技能 型人才 高职教育的一个突出特点就是强调实践训练, 会计专业人才培养离不开实训基地的建设 因此, 建 设高质量的校内会计实训中心对于实现会计实践教学目标是十分必要的 会计专业作为我校的重点建设专业, 学校给予高度的重视, 在人力 物力 财力上给予倾斜支持, 专业建设经费投入逐年增加 目前本专业校内 实训场室设备资产总值达到 1200 万元 以下是各实训室的投资设备额 : 表 2-1: 会计专业近三年设备投资项目一览表 ( 单位 : 万元 ) 序号 名 称 2016 年 2017 年 2018 年 合计 1 会计电算化实训室 会计手工实训室 ERP 沙盘实训室 虚拟商业社会环境实训中心 虚拟商业社会环境财务实训室 合计 图 2-1: 会计专业实训基地 虚拟商业社会环境实训中心 ( 二 ) 师资情况 1. 师资结构教师队伍的整体水平标志着一所高校的办学水平, 师资队伍质量的高低, 是高校教育教学质量的根本保证, 师资队伍建设的好坏, 是决定学生培养质量的决定性因素, 所以我院一直重视师资的培养 我院师资力量雄厚, 具体师资结构见表 : 6

7 表 2-2: 专任教师生师比 专业学生人数教师人数生师比 会计专业 1271 人 72 人 18:1 表 2-3:3 年以上行业企业工作经历专任教师占比 专业教师人数 3 年以上行业企业工作经历专任教师人数占比 会计专业 72 人 54 人 75% 表 2-4: 企业兼职教师专业课时占比 专业总课时兼职教师专业课时占比 会计专业 % 表 2-5: 双师型教师占比 专业教师人数双师型教师人数占比 会计专业 72 人 43 人 60% 2. 标志性成果 会计专业带头人汪国利老师在 2018 年度被评为南粤优秀教师, 作为教研室主任, 带领专业教师发挥团结 协作的精神, 共同把教学工作做好, 由于财经教研室表现出色, 在 2015 年度被评为 优秀教研室 3. 师资队伍质量 图 2-2: 荣誉证书 7

8 表 2-6: 师资队伍质量表 序号 姓名 职称 教学改革情况 1 何玉英 副教授 多年来一直积极参与教学改革, 探索与研究教学教法, 贯彻落实学校 教育责任制 精神, 撰写 17 级 18 级人才培养方案和相关课程标准, 探讨学科体系教材的变革, 开发并主编本校教改系列教材 基础会计 等 (1) 科研 科研和社会服务情况 主持湖北省教育厅规划教研课题 关于加强我院会计专业品牌 特色建设的研究, 已结题 ; 主持我校重点课题 会计专业课程改革与实训结合的模式探索, 已结题 ; 参与市级课题 绿色金融发展与环境治理的相关性分析 以江门市为例, 已结题 ; 4 以第一参与人参加国家级课题 基于能力培养的高职会计专业课程体系改革创新研究, 荣获中国商业会计学会优秀课题一等奖 (2) 社会服务 2017 年 年受邀参加江门市人力资源保障局技能考评中心的考评工作 2018 年受邀参加江门市新会区税务局 财税专题报告 主讲嘉宾 奖励情况 2015 年 2017 年荣获学校 优秀教师 发表的文章等 (1) 论文 2018 年公开在省级以上刊物上发表了两篇论文, 题目分别是 : 高职教育团队责任制学生管理模式探索 ; 绿色金融发展与环境治理的相关性分析 以江门市为例 多年来共发表了 50 多篇学术论文 (2) 著作 主编 基础会计 教材 ; 主编 财务会计实务 教材 ; 主编 税务会计 教材等 2 汪国利副教授 任现职以来积极研究教材教法, 努力探讨学科体系教材的变革 : 参与编写教改教材 基础会计 ; 参与省级 院级课题研究 3 项 ; 撰写教育改革论文 2 篇 ; 制作优质的多媒体课件, 充分调动学生的积极性 8

9 3 科研和社会服务情况奖励情况发表的文章等官飞鸿科研和社会服务情况 (1) 科研 2016 年, 是院级重点课题 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 第一参与人 ; 2017 年, 第一参与人院级 民办高职院校经济法类课程的教学整合与实践研究 ; 2014 年, 第三参与人省级 高职会计专业课程创新体系的研究 - 以职业能力为导向 (2) 社会服务 2016 年 8 月受邀为江门利华企业做企业会计准则培训工作 2017 年受邀为江门市广播电视大学做 经济法 课程培训工作 (1)2014 年被评为 优秀班主任 ; (2)2013 年 2015 年 2017 年被评为 优秀教师 ; (3) 指导学生参加 年度广东省 会计技能竞赛 中荣获三等奖 ; (4)2018 年 9 月获评 南粤优秀教师 (1) 论文 2016 年 4 月发表论文 高职财务会计课程教学改革研究 ; 2017 年 8 月发表论文 高职会计专业实训教学改革的探索与实践 ; 2018 年 9 月 企业风险成本管理会计策略 (2) 著作 基础会计 副主编; 财务会计实务 副主编 教学改革情况会计讲师积极参与教学改革, 探讨学科体系教材的变革, 开发并主编本校教改系列教材 基础会计实训 等 (1) 科研 2012 年, 是院级精品课程 基础会计 的主讲教师 ; 2016 年, 第二参与人 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 院级重点课题 (2) 社会服务 主编校企合作课程 基础会计实训 教材, 已在 2017 年出版并使用 ; 受邀参加江门市人力资源保障局技能考评中心的考评工作 奖励情况 2010 年 2013 年 2014 年荣获学校 优秀教师 称号 ; (1) 论文 2018 年 09 月 财务会计中应用公允价值的问题与对策 ; 发表的文章等 (2) 著作等 主编 基础会计实训 教材 ; 院级精品课程 基础会计 主讲教师 4 梁小芳 会计讲师 主编教改教材 基础会计 ; 院级课题研究 1 项 ; 撰写教育改革论文 1 篇 科研和社会服务 (1) 科研 情况 2012 年, 主持院级精品课程 基础会计 ; 9

10 院级课题研究 1 项 (2) 社会服务 主编校企合作课程 基础会计 教材, 已在 2017 年出版并使用 ; 2017 年受邀为江门市广播电视大学做 经济法 课程培训工作 (1)2014 年 2015 年荣获学校 优秀教师 奖励情况 (2)2017 年 2018 年被评为学生会计技能大赛的优秀指导老师 (1) 论文 2013 年 02 月 分析新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革 教育界 ; 发表的文章等 2013 年 05 月 探究高职会计教育培养目标 新课程 ; 2018 年 01 月 基于 VBSE 虚拟商业社会环境的会计专业实践教学研究 (2) 著作主编校企合作教材 基础会计 教学改革情况 5 梁东升会计讲师主讲 税务会计 EXCEL 在财务中应用 资本运营 等会计课程 科研和社会服务情况 奖励情况 (1) 科研 主编校企合作课程 基础会计实训 教材 ; 2016 年, 参与 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 院级重点课题 (2) 社会服务 受邀参加江门市人力资源保障局技能考评中心的考评工作 2017 年受邀为江门市广播电视大学做 经济法基础 课程培训工作 (1) 获 2014 年度 2016 年度优秀教师称号 ; (2) 获 2017 年度 2018 年度院级优秀技能竞赛指导老师称号 发表的文章等 (1) 论文 2018 年 09 月 论税收筹划在企业财务管理中的作用 中国乡镇企业会计 ; 2018 年 10 月 营改增对企业财务管理的影响分析 财会学习 (2) 著作主编校企合作教材 基础会计实训 6 陈倩倩会计讲师 教学改革情况担任教改教材 基础会计 副主编, 为学院会计教育团队 2 的团队长, 对该团队的学生进行会计课程授课 科研和社会服务情况 (1) 科研参与院级重点课题 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 (2) 社会服务 主编校企合作课程 基础会计 教材, 已在 2017 年出版并使用 ; 2017 年受邀为江门市广播电视大学做 初级会计实务 课程培训工作 10

11 (1)2014 年获得 优秀教师 ; (2)2018 年指导学生获得由中国商业会计学会主办的 科云杯 全国职业 奖励情况 院校财会职业能力大赛 ( 高职组 ) 网络赛团体二等奖 ; (3)2018 年指导学生获得由工业和信息化部人才交流中心主办的第十二届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛获得团体二等奖和三等奖 (1) 论文 浅析管理会计和财务会计的融合 经济管理; 浅析我国中小企业财务会计基础工作中存在的问题及改进对策 发表的文章等 现代经济信息 (2) 著作 基础会计 教材副主编; 财务会计实务 教材主编; 7 李小燕 会计讲师 教学改革情况任职以来积极研究教材教法, 努力探讨学科体系教材的变革 : 参与编写 基础会计 核心基础教材 ; 参与省级 市级 校级课题研究 4 项 ; 撰写论文多篇 ; 制作优质的多媒体课件, 充分调动学生的积极性 (1) 科研 2018 年, 项目负责人 信息化背景下高职会计教学的改革教学 市级课题 立项 2018 年, 第二参与人 杜仲引种驯化栽培及组培快繁技术研究与示范 市科研和社会服务级课题立项 情况 2014 年, 参与 高职会计专业课程创新体系的研究 -- 以职业能力为导向 校级课题, 已结题 (2) 社会服务 2017 年受邀为江门市广播电视大学做 中级会计实务 课程培训工作 奖励情况 发表的文章等 指导学生参加 2018 年学生专业技能竞赛季第一届会计技能大赛获 三等奖, 被评为 优秀指导教师 (1) 论文 2014 年 4 月 会计准则下会计核算的完善 中国科技投资: 2015 年 7 月 会计委派制相关问题的探讨 现代经济信息 ; 2018 年 12 月 信息化背景下高职会计专业教学改革的路径 世界家苑 (2) 著作 成本会计 教材主编; 财务会计实务 教材副主编 ( 三 ) 人才培养 1. 校企合作情况完善会计实训基地的建设能有效促进高职院校的教学改革和提高教学质量, 使会计的理论教学符合当前国家财务及税务政策, 获取最新的前沿会计知识, 老师的实践指导更加有针对性 因此, 加强与龙头企业开 11

12 展校企合作是完善会计实训建设及会计毕业生就业的重要保证 校企合作共同加强和完善会计实训基地建设 能够为学生提供一个真实的社会工作环境, 学生可以掌握企业各个会计工作岗位的技能, 不断完善和拓展自己的会计理论知识体系和提高会计方面的实际操作能力 (1) 我院校企合作的实训基地建设情况分析我校在实训基地建设方面投入了大量的资金, 购入了会计专业和与其相关的设备及软件, 并与社会相关企业进行校企合作, 现形成了与江门恒生事务所等近 20 多个具有相当规模的校外实训基地 纵观近 10 年来我校的办学情况和发展趋势, 确立技能人才培养的教育观, 突出 能力 训练, 强化技能培训和职业技能的拓展训练, 我校先后与江门恒生会计师事务所 ( 广东 AAA 会计师事务所 ) 广发证券江门公司 江门新会江裕信息产业有限公司等著名企业建立校企合作实训基地, 学校与企业共同开发课程, 共同培养学生 2017 年我校会计专业课题组编写的一套 基础会计 基础会计实训 教材是校企倾力合作与集体智慧的结晶, 该书由我校教师何玉英 梁小芳 官飞鸿 梁东升分别担任两本书的主编 ; 广东江门市恒生会计师事务所孙竞学所长担任副主编, 教材在项目设计方面坚持职业特色鲜明的原则, 充分考虑会计专业学生未来就业实际情况, 充分发挥校企合作的人才培养优势, 实现学校与企业 实习 -- 就业岗位无缝 对接 (2) 校企合作共建实训基地的教学实践课程与就业方向实现完全接轨我校在设置实践课程时非常重视实训环节的教学安排, 理论课时与实训课时的比例是 49:51, 任课老师在授课时严格按照教学大纲和课程标准进行讲授 因为实训基地建设的质量关系到学生实训的成效, 我校每年都选派学生到校企合作单位进行见习实训及顶岗实习, 校企合作实训基地的建设尽可能考虑会计工作岗位设置的健全与完善, 这样学生在实训基地实训的效果就会大大提高 校企合作单位配备大量的先进设备和相关的功能软件, 在资深会计从业人员的指导下能促进学生会计操作技能的提高, 真正做到了学生 实习 -- 就业岗位无缝 对接, 达到了以 就业为目的 的效果 2. 订单 培养在校生人数 ( 人 ) 和所占比例近年来, 通过对人才培养模式的不断探索与实践, 我们确定了以职业能力为本位 以专业技能证书为主体 以课程整合为支撑, 以教育团队责任制基础, 展开了 订单 培养的人才培养模式 在专业教学上采取 教 学 做 三合一的办法, 继续推行现场教学 项目教学 订单式 培养模式教学 在实训教学上, 根据职业岗位的特点, 推行模拟 仿真和到工作岗位锻炼等方法, 不断探索教学方法, 创设工作情景, 结合企业中会计实际工作岗位内容进行教学, 培养学生 零距离 上岗的能力 目前, 订单式 培养在校生人数 ( 人 ) 和所占比例由 2016 年的 7.2% 上升至 2018 年的约 11.8% 表 2-7: 订单 培养在校生人数 ( 人 ) 和所占比例 年份在校生人数 ( 人 ) 订单 培养在校生人数占比 % % % 3. 招生就业情况 (1) 招生情况 年新生平均报到率为 72%, 随着学校的不断发展壮大, 学校建立了用人单位 学生及其家长 研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度, 开展毕业生人才培养质量跟踪调研, 赢得了广大学生 家长和用人单位的高度认可, 这使学院近年来的招生 报到和就业都在持续稳定发展当中 2016 年 2017 年 2018 年新生报到率分别为 82%,92%,88%, 会计专业作为本校的重点专业, 经过多年的建设, 无论是教学质量还是人才培养水平都得到社会和家长的认可, 社会声誉越来越好 年普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数所占比例为 85% 92% 90% 12

13 表 2-8: 年会计专业新生报到率 年份 录取人数 报到人数 报到率 2016 年 % 2017 年 % 2018 年 % 表 2-9: 年普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数所占比例 年份 第一志愿投档总数 录取人数 占比 2016 年 % 2017 年 % 2018 年 % (2) 就业情况 自办学以来, 学校特别重视毕业生就业工作, 不断开拓就业途径, 先后与中国移动 中国联通 广发证 券 银河证券 海外建筑公司 恒大集团 深圳发展银行 大方旅行社 中邦物流 中山大洋电机 海尔集 团 vivo 智能手机 天地壹号饮料股份有限公司 中银金融商务公司等 20 多家企业签订校企合作 2018 年 应届毕业生初次就业率为 98%,2018 年应届毕业生初次就业平均起薪线为 3000 元 表 2-10: 会计专业近三年就业情况表 年份 毕业人数 初次就业率 就业对口率 2016 年 % 87% 2017 年 % 85% 2018 年 % 86% 4. 优秀在校生或毕业生我校会计专业教学一直以来以培养目标为动力, 提高培养规格, 根据教学要求, 完善知识结构 强调工学结合 学以致用 强调工作现场实际环节操作, 以职业技能需求细化分析为根据, 以满足岗位技能的需求为目标, 精心设计专业课程体系, 构建仿真模拟教学平台和校企结合的教学环境, 推广 行动导向教学法, 使理论教学与案例教学 互动教学和丰富多彩的实训教学相结合, 强调学生主动参与 小组协作 应用实习与课堂教学并重的教学方式 我校会计专业近年来培养了大量的优秀学生,20 名优秀在校生或毕业生具体情况见下表 : 表 2-11: 优秀在校生或毕业生具体情况表序号姓名班别担任职务获奖情况 ( 校内 ) 获奖情况 ( 校外 ) 备注 1 陈娇飞 15 会计电算化 1 班 会计主管 2018 年优秀毕业生 年度国家励志奖学金 毕业生 13

14 2017 年 11 月荣获 国家 2 郑映芬 15 会计电算化 1 班 财务副经理 励志奖学金 2018 年被学校评为 优秀 毕业生 毕业生 3 吴伟敬 15 会计电算化 3 班 会计主管 2018 年 6 月被评为 优秀毕业生 毕业生 2018 年 6 月被评为 优秀 2017 年 1 月被江 4 唐贺娣 15 会计电算化 3 班 总经理助理 毕业生 2017 年 9 月被学校评为 门市五邑义工联合会评为 一星 毕业生 三好学生 级义工 5 廖晓燕 15 注册会计 1 班 学校数学教师 2016 年 5 月被评为经贸学院 优秀共青团员 毕业生 2016 年 5 月被学校评为 6 黄剑花 15 注册会计 2 班 会主主管 优秀共青团员 2018 年 6 月被学校评为 毕业生 优秀毕业生 2016 年 5 月被学校评为 7 陈秋慧 15 注册会计 2 班 政府审计员 优秀班干部 2016 年 11 月被校团委被 毕业生 评为 优秀教官 2016 年被评为校优秀 共青团员 2017 年江门市协 8 肖银涓 15 注册会计 3 班 本科在读 2016 年校会计技能大赛优秀奖 群社会工作综合服务中心优秀 毕业生 2018 年广东南方职业学 义工骨干 院优秀毕业生 在校每年都获得 国家 2018 年 7 月荣获 励志奖学金 保险规划师新秀 9 邓枫琦 15 注册会计 4 班 高级理财规划师 2016 年 11 月会计技能大赛 优秀奖 奖 第二名 2018 年 7 月荣获 毕业生 2017 年 9 月被评为 保险规划师 爱 三好学生 心天使奖 等 14

15 10 陈春敏 16 会计 2 班班长 2017 年 11 月获得会计技能比赛手工账 团队三等奖 2018 年 9 月被学校评为 三好学生 11 伍琪 16 会计 6 班安全委员 2017 年 11 月获得手工账技能大赛 团队优秀奖 2018 年 7 月被评为 优秀学生干部 2018 年获得广东省职业院校会计技能大赛项中荣获 三等奖 12 吴雪莲 17 会计 1 班三金助理 2018 年 9 月被评为十佳青年志愿者和三好学生 2018 年 5 月在第一届会计技能大赛获得三等奖 13 黎扬捷 17 会计 3 班 班长 班级助理 2018 年 5 月五四评优中被评为 十佳班长 9 月被学校评为 三好学生 2018 年 10 月获得 国家励志奖学金 2018 年 6 月被江门市协群社会工作综合服务中心评为 优秀志愿者 2018 年 4 月在市 税收知识答题 王 中获二等奖 10 月在 科云杯 14 陈桂浩 17 会计 5 班 2018 年 5 月在第一届会计技能大赛中获一等奖 全国职业院校财会职业能力大赛中获二等奖 12 月在 第十二届 新道杯 全国大 学生会计信息化 技能大赛获 三等奖 15

16 15 罗晶晶 17 会计 5 班班长 2018 年 5 月在 第一届会 计技能大赛 中获二等奖 2018 年 4 月在市 税收知识答题王 中获二等奖 10 月在 科云杯 全国职业院校财会职业能力大赛中获二等奖 11 月在 英语应用能力竞赛项目 ( 非专业组 ) 获二等奖 2018 年 4 月 在市税收知识竞 赛中获得 三等 奖 ; 同年 10 月 2018 年 5 月在校会计技能 在全国财会职业 大赛获得 三等奖 ;2018 能力大赛获得 16 林树玲 17 会计 6 班 校学生会主席 年 5 月被评为学校 十佳班长 和 优秀共青团员 ; 三等奖 ;12 月在 新道杯 9 月被学校评为 全国大学生会计 三好学生 信息化技能大赛 获得 优秀个人 奖 和 团队三 等奖 2018 年 5 月被评为 十佳 17 欧阳晓佳 17 会计 7 班 班长 班级助理 班长 ; 10 月被学校评为 三好学生 ;11 月荣获 国家励志奖学金 16

17 18 张笑有 17 会计 7 班生活委员 2017 年 9 月在第三届 青春自强, 励志华章 大学生自强不息 参赛中荣获 优秀奖 ; 2018 年 5 月在第一届会计技能团体大赛中荣获 二等奖 2018 年 12 月在第十二届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛中获 团体优秀奖 19 蔡少芳 17 会计 8 班体育委员 2018 年 9 月取得 世界排球联赛 志愿者证书 2018 年 6 月荣获 20 朱美琼 17 会计 8 班 班长班级助理 最美义工 2018 年 9 月被评为 军训优秀辅导员助理 2018 年 9 月被评为 2018 年 1 月荣获江门市中超模大赛 十佳选手 三好学生 5. 学生技能竞赛情况 (1) 市级以上技能竞赛 序号时间项目名称主办单位 参赛人数 学生获奖人数 获奖等级 项目级别 指导老师 年度广东省职业院校会计技能大赛 广东省教育厅 4 4 三等奖省级 汪国利钟锦兰 年 科云杯 全国职业院校财会职业能力大赛 ( 高职组 ) 中国会计学会 8 8 三等奖省级 陈倩倩钟锦兰 税收知识大赛 江门市国税局 地税局 普法办 8 8 二等奖 三等奖 市级 钟锦兰 17

18 1 人二等奖, 第十二届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛 工业和信息化部人才交流中心 人三等奖, 3 人优秀奖, 1 个团体优秀奖, 省级 陈倩倩钟锦兰 1 个三等奖 表 2-12: 学生参加市级 省级竞赛获奖情况汇总表 (2) 校级技能竞赛 表 2-13: 近三年校级技能竞赛情况汇总表 序号时间项目名称主办单位参赛人数 学生获奖人数 学生获奖比例 (%) 项目级别 广东南方职业学院会计手工技能大赛广东南方职业学院会计电算大赛广东南方职业学院第一届会计技能大赛 广东南方职业学院 校级 广东南方职业学院 校级 广东南方职业学院 校级 6. 教育教学改革成果 我校积极鼓励教师参加教科研及教学改革活动, 促使教师在教学过程中不断深入进行反思 发现并解决 教学中存在的一些问题 到目前为止, 会计专业教师取得的教育教学改革成果见下表 : 表 2-14: 本专业 2014 年至今获省级及省级以上质量工程与人才培养部分成果 类别年份级别项目名称 项目负责人或第一完成人 授予部门 立项文件名称 文号 教学成果奖 2014 省级 高职会计专业课程创新体系的研究 -- 以职业能力为导向 黄学良 广东省教育厅 粤教高函 号 教学名师与教学团队 2018 南粤优秀教师汪国利 广东省教育厅 粤教人函 号 18

19 课程与教材 基础会计 基础会计实训 成本会计 税务会计 财务会计 何玉英官飞鸿李小燕赵秀梅陈倩倩 吉林大学出版社吉林大学出版社上海交通大学出版社上海交通大学出版社上海交通大学出版社 实训基地与资源库 2016 虚拟商业社会环境实训汪国利 第十一届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛 吴柳臻等同学获得第十一届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛个人优秀奖 工业与信息化部人才交流中心 粤府函 [2015] 338 号 年 科云杯 全国职业院校财会职业能力大赛 ( 高职组 ) 17 级会计 4 班陈天宇同学获得全国网络赛二等奖 中国商业会计学会 粤府函 [2015] 338 号 技能竞赛 年度广东省职业院校技能大赛会计技能赛项 ( 高职组 ) 16 级会计 1 班唐佳玲等同学获得广东省职业院校技能大赛会计技能赛项 ( 高职组 ) 团体三等奖 广东省教育厅 粤府函 [2015] 338 号 第十二届 新道杯 全国大学生会计信息化技能大赛 17 级会计 6 班林树玲等同学获得第十二届 新道杯 全国大学生会计信息 工业与信息化部人才交流中心 粤府函 [2015] 338 号 19

20 我校会计专业教师以课题研究为立足点, 扎实开展丰富多彩的教科研活动, 着力提高专业教师的业务能 力和教学水平, 全面提高教学质量, 开创我校教科研特色, 丰富我校会计专业教育内涵 ( 四 ) 科研与社会服务 1. 科研情况积极鼓励教师参与科研活动, 科研项目有成果 本专业负责人和专任教师都有相对稳定的教学和科研发展方向 在认真做好本专业日常教学工作的同时, 积极鼓励青年教师参与科学研究和教学研究活动 表 2-15: 会计专业教师参编教材一览表 序号教材名称出版社作者出版年限教材类别 1 基础会计浙江大学出版社梁小芳 2013 年 8 月 2 成本会计东北师范大学出版社官飞鸿 2012 年 4 月 21 世纪会计专业创新型 十二五 规划教材 21 世纪会计专业创新型 十二五 规划教材 3 财经法规与会计 职业道德 东北师范大学出版社 梁东升 高冬秀 2013 年 8 月 高职高专 十二五 创新型规划教 材 4 资本运营概论广东高等教育出版社 广东南方 职业学院 2013 年 11 月 资本运营与企业股份制改造系列 教材 5 企业发行 B 股实操案例 ( 上 ) 广东高等教育出版社 广东南方职业学院 2013 年 11 月 资本运营与企业股份制改造系列教材 6 企业发行 B 股实操案例 ( 下 ) 广东高等教育出版社 广东南方职业学院 2013 年 11 月 资本运营与企业股份制改造系列教材 7 股份制改造实操 案例 广东高等教育出版社 广东南方 职业学院 2013 年 11 月 资本运营与企业股份制改造系列 教材 8 税收实务中国劳动出版鲁梦琳 2012 年 9 月 高职高专 十二五 创新型规划教 材 9 基础会计吉林大学出版社 何玉英 梁小芳 2018 年 8 月 高职高专 十三五 创新型规划教 材 10 基础会计实训吉林大学出版社 官飞鸿 梁东升 2018 年 8 月 高职高专 十三五 创新型规划教 材 20

21 表 2-16: 本专业专任教师教研情况一览表 序号项目名称立项时间结题时间 项目级别 项目负责人 项目组成员 1 高职会计专业课程创新体系的研究 ---- 以职业能力为导向 省级黄学良 吕杰 李彤 沈炎锋 官飞鸿 汪国利 刘运新 高职会计专业人才培 官飞鸿 沈炎锋 梁东升 陈倩 2 养模式改革研究与 校级汪国利 倩 梁小芳 吕杰 钟锦兰 李 实践 彤 李嘉燕 以就业为导向的 一 3 技三对接 会计人才培养模式改革探讨 校级袁娟冯田娟 4 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 校级何玉英 汪国利 官飞鸿 陈倩倩 梁东升 刘运新 吕杰 袁娟 钟锦兰 沈炎锋 高职会计专业人才培 5 养模式改革研究与实践 在研市级李小燕钟锦兰 赵秀梅 2. 横向技术服务到款额 我校每年派出若干名骨干教师承担一定的企业横向技术服务, 帮助企业建立横向课题, 协助企业处理财 务问题, 并根据市场实际情况再增加横向技术投入, 并且从制度上保证横向技术服务落实到位, 我校每年横 向技术服务到款数不少于 10 万元 3. 非学历培训 我校会计专业近几年承接非学历培训情况如下表 : 表 2-17: 非学历培训情况表 时间 培训内容 培训人数 2015 年 税法知识的培训 固定资产更新知识的学习 55 人 2015 年 财务系统的学习 供应链系统的学习 66 人 2016 年 营改增 会计处理的学习 税法知识的培训 62 人 2017 年 税金及附加知识的更新 增值税的学习 收入的更新学习 71 人 2017 年 用友 ERP-U8 V10.1 财务培训 债务重组业务培训 60 人 2018 年 商科教师实践教学技能培训 187 人 2018 年 广东南方职业学院师资培训 60 人 21

22 4. 科研和社会服务贡献近年来, 学校对科技与社会服务工作的重视程度在不断提高, 相关制度在逐步健全, 办学条件也进一步改善, 广大教师从事科技与社会服务的积极性也进一步提高, 科研和社会服务工作取得了可喜的成绩 (1) 科研方面随着人才的引进与培养, 科研团队的建立, 教师的科研能力与水平逐年提高 到目前为止, 承担省级教研教改课题 1 项 : 高职会计专业课程创新体系的研究---- 以职业能力为导向, 院级教研教改课题 3 项 : 会计专业课程改革与实训结合的模式探索 民办高职院校经济法类课程的教学整合与实践研究 和 以就业为导向的 一技三对接 会计人才培养模式改革探讨 (2) 社会服务 1 鼓励教师主动为企业和社会服务学校建立和完善专业教师紧密联系企业 为社会服务的激励制度, 专业教师利用寒暑假及平时业余时间下企业服务 本专业教师为企业的专业业务 管理活动提供咨询和帮助, 即解决企业的专业问题, 同时也提高教师的业务水平 服务能力和科技开发能力 例如在寒暑假期间, 汪国利老师到广东江门新会中集集装箱有限公司作会计指导, 梁东升老师到江门柏士税务师事务所担任财务顾问, 梁小芳老师到佛山中兴广告策划有限公司进行会计指导等 2 技术服务学校与行业企业建设了虚拟商业社会环境实训室综合实践会计及相关专业的教学平台, 校企双方不仅建立了长期稳定的紧密型合作关系, 并且开展了更为广泛深入的合作 近年来, 虚拟商业社会环境实训室综合实践教学平台承接了三项横向课题 虚拟商业社会环境实训基地对社会从业人员职业技能培训开放使用, 每年技术开发 技术咨询 技术服务 培训等收入不低于 10 万元 / 年, 从 2017 年到现在, 已经完成从业资格证书 专业技术资格证书和其他技能培训 2000 多人次 3 职业培训 2017 年以来, 虚拟商业社会环境实训基地开展的年非学历培训有税法知识的培训 营改增 会计处理的培训 财务系统供应链系统培训 用友 ERP-U8 V10.1 财务培训 商科教师实践教学技能培训等项 该基地年培训的社会人员及在校生近 2000 人次, 同时也为我校师资进行技能培训, 为本校教师培训人数达到 200 人次 ( 五 ). 特色培育和实践情况 (1) 构建了 岗证课 一体化的人才培养模式 学校于 2013 年组织了教研小组, 通过立项研究, 构建了 岗证课 一体化的人才培养模式, 依据会计专业人才的职业素质要求, 根据岗位工作任务设置教学内容, 建立以工作过程为导向的教学模式, 同时结合岗位所需证书的考试内容, 重新整合课程内容, 加强课程建设, 实现一体化教学 根据岗证课一体化的要求确定岗位知识范围和基本技能, 按会计核算过程和岗位能力形成与拓展需要符合学生个性化发展的课程体系, 清晰了人才培养教学的思路 然而, 从目前我省会计高职教育现状来看, 还处于粗放型发展阶段, 会计高职教育整体水平不高, 发展不平衡, 与市场对会计专业人才的需求相比存在较大的差距, 促使会计专业建设必须实现从传统的升学导向向就业导向转变, 我们将适时根据市场和社会需要, 不断更新教学内容, 改进教学方法, 合理调整专业结构, 大力推进精品专业 精品课程和教材建设 (2) 课程体系与教学内容改革 在课程体系与教学内容改革方面, 课程教学内容的设置和安排上坚持四项原则 : 一是突出技能培养为主线的原则, 在教学过程中, 实践课时占总课时的 51 %; 二是坚持理论与实务, 知识 方法与能力的统一相结合培养的原则, 锻炼学生的综合素质 岗位能力和适应社会的能力 ; 22

23 三是教学内容的实用性优先于系统性 实务内容优先于理论内容 技能培训优先于知识教学, 并使之有机结合的原则, 在教学过程中, 构建 理论 方法与实践 结合 注重能力培养的教学体系 ; 四是岗证课的相结合的原则, 在教学中全面执行教学计划, 以会计岗位及岗位群的工作内容和会计职业考证内容为基础进行会计专业课程设置, 以实现人才培养目标 (3) 实践教学情况 在实践教学方面, 为了适应粤港澳大湾区的发展对专业人才的需求, 我校会计专业现有 4 个实训室, 包括会计电算化实训室 虚拟商业社会实训室 企业财务实训室 会计手工实训室 于 2016 年 12 月 12 日立项建立虚拟商业社会环境实训基地, 以提高学生实践能力和创新精神为核心, 以现代信息技术为依托, 以会计 金融管理 电子商务 国际贸易 市场营销和物流管理等专业急需的实训教学信息化内容为指向, 以完整的实训项目为基础, 建设虚拟仿真实训教学平台, 开展虚拟仿真跨专业实训教学 我校把虚拟商业社会环境引进实训课堂后不再是传统的填鸭式教学, 教师身份开始向引导师转变, 课堂以学生为主体, 整个课堂教学更趋向于职场上班模式, 学生毕业后更容易找到自己的工作岗位 (4) 为社会服务 在社会服务方面, 我校坚持学历教育与职业培训并重的原则, 利用假期开展各种培训, 与江门恒生会计师事务所 新会中集集装箱有限公司等 20 多家大中型企事业单位签订了长期合作协议, 积极进行沟通学习, 在企业需要的时候选派学生到企业见习实训, 减少企业用工缺口带来的损失 三 项目建设内容 ( 一 ) 项目适应产业发展需求情况 1. 申报专业所面向的行业产业现状及发展趋势 (1) 会计行业产业现状 图 3-1: 我国会计行业总收入 2015 年我国会计行业收入规模为 440 亿元,2016 年我国会计行业收入规模为 590 亿元, 同比增长 34.1%; 2017 年我国会计行业收入规模达 650 亿元, 同比增长 10.2%; 预计到 2018 年我国会计行业收入规模突破 750 亿元, 同比增长 15.4% (2) 行业发展趋势会计行业目前的现状就像是一个金字塔一样, 基层会计人员数量庞大, 然而顶层创新型 复合型会计人才数量稀少, 存在巨大的缺口, 如果今后想在会计行业取得更好的发展, 就必须不断提升自己工作技能 专业素质以及管理技能和实际操作技能 2. 申报专业能切实适应相关产业对高素质技术技能人才的需求, 符合当地区域或行业产业发展的新要求 (1) 会计行业产业发展对会计人才的最新要求是 : 必须是高素质技术技能型 创新型和复合型的会计人才 ; 只有做到这些, 才能符合当地区域或行业产业发展的新要求 (2) 我校会计专业人才培养方案针对会计行业未来发展的新要求, 我校制定的会计专业人才培养方案的目标是 : 培养具有良好职业道德 实践能力 就业能力及创新创业能力, 掌握一定会计业务知识与专业技能, 具备一技之长, 能胜任在企事业单位会计岗位从事一线及管理工作, 具有工匠精神的高素质技术技能型人才 课程设计增加实训实践课时比例, 学校在教学资源也给予很大的支持, 加强了校内实训场所的建设 部分实践设施如下 : 23

24 表 3-1: 校内实训条件与配置表 序号实训室名称实训功能实训课程主要设备配置 让学生在自主选择的工作岗位上完成 1 虚拟商业社会 环境实训中心 典型的岗位工作任务 ; 全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程 ; 体验企业部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联, 培养学生从事经营管理所需的综合执行能力 虚拟商业社会环境综合实训 虚拟商业社会环境跨专业综合实训平台 V3.0 软件 电脑 电视机 音响系统 ( 功放 ) 音响系统( 吸顶音箱 ) 音响系统( 话筒 ) 打印机 服务器 电脑桌 电脑椅 综合决策能力和创新能力 2 企业财务实训 室 通过任务驱动 角色扮演等方式的演练, 理解企业生产经营活动与财务处理之间的逻辑关系, 掌握各岗位财务基本实践技能 熟悉各财务岗位之间以及财务岗位与企业内外部其它岗位的协同关系, 并在此过程中提升学生的方法能力以及协调 组织 沟通等综合职业素养 出纳实务 税务会计 成本会计 财务会计实务 虚拟商业社会环境财务综合实训平台 2.0 软件 电脑 电视机 音响系统 ( 功放 ) 音响系统( 吸顶音箱 ) 音响系统 ( 话筒 ) 打印机 服务器 电脑桌 电脑椅 3 会计电算化实训室 主要培养学生操作运用会计软件的能力, 使学生在会计电算化的操作技能方面达到会计电算化初级人员培训的要求 会计电算化 电脑 用友 ERP-U8 软件 多媒体 投影仪 电脑椅 4 会计手工实训室 将制造业的整体工作流程引入实训中, 学生在学中做, 在做中学, 使学生掌握行业工作能力, 为以后的顶岗实习, 正式就业奠定良好的基础 基础会计 财务会计 教师示教桌 投影仪 银幕 装订机 验钞机 学生实验桌 学生凳 国家统一新企业科目章 多功能笔筒 裁纸刀 尺子 24

25 ( 二 ) 项目建设方案 1. 与境内外标杆的对比分析 (1) 与境内标杆的对比分析 ( 咸宁职业技术学院 ) 在国内, 我们以咸宁职业技术学院 ( 公办 ) 会计专业作为参考标杆, 会计专业是咸宁职业技术学院的品牌专业 其建设成效较好, 被誉为鄂南会计人才的 黄埔军校 在 2016 年第 6 届新道教育年会上, 咸宁职业技术学院会计专业被授予 全国会计信息化技能大赛特别成就奖, 并被新闻媒体广泛报道, 在社会上产生巨大反响 通过对专业师资队伍 教育教学改革与成果 社会服务 科研成果等方面的比较, 为本专业的建设提供参考和目标 我校会计专业与咸宁职业技术学院会计专业情况比较 : 师资队伍咸宁职业技术学院会计专业有专任教师 64 人, 其中教授 2 人 (3.13%), 副教授 21 人 (32.81%), 来自企业一线企业兼职教师 18 人 (28.13%) 表 3-2: 师资队伍对比表学校数量硕士以上学位正高副高兼职教师咸宁职业技术学院 广东南方职业学院 结论 : 我校会计专业师资队伍总体实力较强, 专业教师高级职称数量较高, 但兼职教师数量不足, 是我校下一步人才配置需加强的地方 我校的会计专业与其相比还有一定的差距, 会计专业教师队伍整体素质还有待于进一步提高 实训设备咸宁职业技术学院会计专业有会计电算化实训室 会计手工实训室 ERP 沙盘实训室 虚拟商业社会环境实训中心 虚拟商业社会环境财务实训室, 实训设备总投入 2200 万元 表 3-3: 实训设备对比表学校类型价值 ( 万元 ) A. 会计电算化实训室 B. 会计手工实训室咸宁职业技术学院 C.ERP 沙盘实训室 D. 虚拟商业社会环境实训中心 2200 E. 虚拟商业社会环境财务实训室 A. 会计电算化实训室 B. 会计手工实训室广东南方职业学院 C.ERP 沙盘实训室 D. 虚拟商业社会环境实训中心 1200 E. 虚拟商业社会环境财务实训室结论 : 我校会计实训设备略低于标杆院校 教学成果咸宁职业技术学院会计专业充分利用专业优势与实训条件, 已获得国家会计专业教学资源库认证, 湖北省品牌专业, 咸宁职业技术学院实训系统重点实训室等省市级各类教学成果 6 项, 促进教育事业健康发展 我校的虚拟商业社会环境实训中心以处于广东省一流水平 表 3-4: 教学成果对比表学校教学成果 ( 项 ) 咸宁职业技术学院 6 广东南方职业学院 1 结论 : 我校教学成果与标杆院校有还有一定距离, 但我校依托自有平台 ( 虚拟商业社会环境实训中心 ), 积极自主开展社会服务, 对社会作出了应有的贡献 4 教学管理体制 25

26 我校教学管理体制完善规范, 与标杆院校相当, 在近百所高职院校中排名靠前, 在民办院校中位居第一 5 校企合作我校校企合作深度与广度和标杆院校相当, 有一批长期合作企业, 下一步我校将进一步提高合作企业的不同领域和层次 (2) 与境外标杆的对比分析 ( 德国双元制 ) 德国职业教育不仅在世界上享有很高的声誉, 而且其中最核心的 企业和职校合作 的双元制教学模式, 现在几乎已经成为世界范围内的 出口畅销品, 越来越多的国家和政府关注德国的双元制教学模式 在德国, 约有 70% 的职校属于双元制, 柏林工程与经济应用技术大学就是这样一所双元制的学校 双元制教学模式最大的特点就是强调实践性 德国教育之所以理论与实践结合得如此之好, 不仅是因为学生三年中的三分之二时间在企业实践, 还有一个很重要的原因就是, 他们对教师的要求非常严格, 在学校讲授理论的教师, 不仅要有丰富的理论知识, 同时还要求有很深厚的实践背景 企业的指导教师则是更重要的培训师, 必须拥有大量的实际工作经验 由此可见, 在以企业实践学习为主 学校理论学习为辅的双轨制教育下, 学生毕业时就成了技能娴熟的专业工作者并能立即为企业所用 年轻人得到工作, 企业得到合格的雇员, 双赢的局面使劳动力市场进入良性循环 因此, 德国的职业教育在世界范围内取得如此巨大的成功, 双元制模式就是其中的保障和关键 (3) 我校会计专业建设的关键问题和建设重点领域主要有以下几个方面 : 1 教育教学改革有待深化 ; 2 专业师资队伍建设有待提高 ; 3 专业运行与质量保证机制有待完善 ; 4 专业社会服务水平有待拓展提高 ; 5 加强对外交流与合作 2. 建设目标 (1) 专业发展目标以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 面向珠三角城市圈和江门市域经济, 以提高人才培养质量为核心, 深化 岗证对接 的工学结合的人才培养模式, 建立一支 双师双岗 的教师队伍, 构建符合中小企业会计人才培养的岗位课程体系, 改革教育教学方式, 完善校内外实训条件, 建立科学合理的教学质量评价体系 深化教育教学改革, 与用友新道科技有限公司等校企合作企业深度合作, 筹划成立 广东南方职业学院会计服务中心, 对外开展会计专业技术服务, 承接行业技能竞赛, 对内开展学生技能竞赛和专业技能提高培训, 不断拓展校企合作办学途径, 提高办学水平, 提高社会认可度, 将会计专业建设成为 产教深度融合 特色鲜明 高水平 全省一流 的品牌专业, 培养具有 精益求精, 执着创新 精神的杰出技术技能型人才 (2) 人才培养总体目标我校会计专业建设应依托国家高新技术开发区中小企业群, 完善 岗证对接 的工学结合人才培养模式, 面向中小企业从事会计核算和财务管理工作岗位, 培养守信用 善沟通 懂核算 会管理, 具有初级会计专业技术资格相应水平的高素质技术技能型会计人才 (3) 人才培养具体目标我们要培养爱岗敬业 诚实守信 坚持准则 遵纪守法, 具有较强的服务和管理意识和一定的沟通协作能力, 具备能够胜任中小企业会计核算 财务管理岗位基本技能和与之相关的技术技能会计人才 (4) 就业质量与用人单位满意度目标就业 : 初次就业率 97% 以上 就业对口率 85% 以上 双证率 96%; 社会满意度 : 第一志愿报考率为 85% 以上 新生报到率 85% 以上 毕业生及家长满意度 95% 用人单位满意度 85%; 第三方评价社会满意率 90% 26

27 3. 建设思路及主要举措 (1) 深化教育教学改革, 全面提升会计专业人才培养质量 1 人才培养模式改革 完善 岗证对接 三训递进 工学结合人才培养模式, 岗 是指会计相关岗位, 是将会计相关岗位的工作内容和过程以及各岗位能力与素质要求融入教学平台 ; 证 是指从事会计及相关工作的技能证书和专业证书, 如初级会计专业技术资格证书 ; 对接 是指将会计技能和专业考证内容及要求融入教学平台 三训递进 是指仿真模拟实训 会计项目实账实训和真实会计岗位顶岗实训, 三者分学期 分段依次递进, 并实行 做中学 做中教 的教学模式和 四进四出 的培养途径 简称 岗证对接, 三训递进 人才培养模式 四进四出 的 四进 即企业行家进课堂 岗位任务进教材 职业资格进内容 职业环境进实训 通过行业教学指导委员会, 制定兼职教师引进协议 兼职教师管理制度, 优化兼职教师教学环境, 吸引来自行业 企业的行家里手走进课堂 ; 与企业共同开发基于岗位工作任务的工学结合教材 ; 参照职业标准, 将职业资格考试的内容融入教学内容 ; 与企业共建校内实训室, 使实训教学环境仿真职业环境 四出 即教师到企业顶岗 教师为社会服务 学生到企业顶岗实习 学生到顶岗企业就业 图 3-2: 岗证对接, 三训递进 工学结合人才培养模式 2 课程体系建设 优化 以能力为本位, 以工作过程为导向 的专业课程体系建设, 依据会计职业岗位任职要求, 遵循会计制度和会计准则, 明确会计岗位的工作任务与职业能力要求, 进一步深化符合会计职业岗位要求的课程体系建设 重视公共基础课程建设, 着重培养学生的基础文化知识 技能与职业态度 ; 加强专业课程建设, 培育学生诚实守信 崇尚科学 追求真理的思想观念, 并着重培养学生会计岗位技能 ; 将创新创业教育融入课程体系, 利用我校已有的虚拟商业社会环境平台优势, 开展会计综合实训, 培养学生的会计综合实践能力 ; 认真贯彻执行学校 教育团队责任制 的理念, 抓好会计专业团队的教育工作, 坚持 立德树人, 培养社会主义的建设者和接班人 充分考虑学生个体兴趣和发展需要, 积极开展选修课及课外教育活动素质课程, 拓展第二课堂活动, 重点发展与会计专业职业技能 创新创业等与学生成长紧密相关的社团, 制定社团发展规划, 提升学生社团影响力, 培养外延发展能力 27

28 图 3-3: 课程体系搭建图 3 教学模式改革 继续深化 岗位引领 任务驱动 项目导向 教学模式, 定位会计专业面向的职业岗位, 分析会计岗位的工作任务, 明确职业能力要求, 据此设计项目教学内容, 使课程教学内容与会计职业岗位实际工作过程一致, 使学生从传统的学科体系的课程学习, 转向学习与每一个工作过程环节相关的课程内容, 实现实践技能 理论知识和职业素质的融合, 激发学生的学习兴趣, 提升课堂的教学效果 4 加强信息化技术应用 顺应 互联网 + 发展趋势, 积极采用先进的信息化教学手段和方法 基于教学资源库及课程教学平台, 鼓励教师建设课程网站, 积极应用翻转课堂教学 教师课前在课程网站上发布学习任务 布置作业, 课上利用平台资源进行辅助教学, 课后利用平台进行交流互动 辅导答疑 ; 利用手机 APP 实现移动课堂的应用, 在移动课堂发起学习任务 上传微课视频等学习资料 布置课堂和课后作业 进行教学测试, 以实现线上线下全覆盖的教学, 为学生创造全方位的学习体验 ; 利用班级 qq 群 电子邮件 微信等交流工具, 实现师生之间的多样化交流, 实时进行作业辅导 答疑 讨论等教学活动, 从而提升学生教学参与性, 培养学生的自主学习能力, 增进师生间的相互沟通 ; 推广微课在教学中的应用, 结合课程特点应用微课提高学生学习兴趣, 将教学场景与实际场景相对接, 使教学内容更加生动 形象 系统, 富有吸引力 直观性和科学性 ; 有效利用多媒体课件进行教学, 提高课件质量, 增加图片动画 案例等资源, 丰富课件内容, 充分调动学生课上的学习兴趣, 提高课堂效果和整体教学质量 根据学生学习基础差异综合采用案例教学法 引导启发法 小组讨论法 情境教学法 角色扮演法等多种教学方法激发学生的学习兴趣, 提高学习效果 5 评价模式改革 改革考核评价模式, 采取会计技能考核与知识考试 授课过程测试与期末考核 课程考试与会计专业技术考试 学校与企业 四结合 的评价模式 首先是将会计技能考核与知识考试相结合, 教师编写更具灵活性和实用性的题型, 改变考核内容并改革考试方式, 重视学生实践动手能力的考核, 从而更加准确掌握学生学习状况 其次是实现授课过程测试与期末考核结合, 任课教师在介绍完基本知识点以后, 下发精简的案例素材或提前由学生网上找相关教学资源, 布置案例讨论任务, 划分小组, 分工合作, 通过训练完成, 然后在课堂上以小组为单位进行演示, 教师可根据结果给出评价, 以此来提高学生在实际工作中解决问题的能力 临时应变能力和自我表达能力 再次是实现课程考试与会计职业资格考试的结合, 专业课程的考核与助理会计师等专业技术证书结合, 最终成绩通过 以证代考 的方式, 通过学生的证书来进行评定, 将同等考证成绩作为课程考试的成绩, 确保所教授的内容能够与市场需求接轨, 平衡学生理论能力和会计从业能力 28

29 最后是建立学校和企业共同考核学生机制, 建立包含会计行业专家 企业会计技术人员 学生 教师参与的多元考核机制, 校企共同制定学生考评标准, 将学生的工作态度与表现 职业道德 人文精神 协作意识 创新精神等因素, 纳入考核标准 通过 四结合 的评价模式, 做到考核方式的过程化和多元化, 切实提高会计专业人才培养质量 (2) 引培并举, 建设在会计行业具有一定影响力的专业教学团队 1 专业带头人建设实行双带头人制 校内专业带头人通过国内外研修深造 培训 企业锻炼, 进一步提升专业带头人的能力水平, 使其掌握会计专业发展动态及企业人才需求情况, 树立在行业企业的影响力, 组织协调专业教师完善人才培养方案 调整专业课程体系, 与相关企业合作进行横向课题研究, 开展多方位 多角度的社会技术服务 校外专业带头人聘请会计行业专家 会计领军人物为专业带头人, 在会计行业工作 10 年以上, 有一定影响力, 具有高级职称, 谙熟行业技术发展趋势和企业需求, 并把其与职业教育相结合, 提高人才培养与企业需求的契合度 2 加强骨干教师队伍建设 通过 3 年努力, 培养骨干教师 3-5 名 ; 通过企业锻炼及参与校企合作等多种渠道提高业务水平, 选派 2-3 名骨干教师到有先进教育理念的同类院校进行专业进修, 安排骨干教师运用所更新的知识进行新知识讲座, 以提高教学和组织能力, 使骨干教师队伍成为专业教学 教材编写 课程改革 帮带青年教师 社会实践的主力军 3 重视 双师型 教师队伍建设 根据学校 关于教师到行业 企业进行专业实践的规定 双师型 教师团队建设 等制度要求, 按照每位教师的发展方向, 安排专业教师到校外实训基地学习, 参加企业业务活动及课题研究等, 每学年累积时间不少于 3 个月, 增加专业知识, 提高实践能力, 使 双师型 教师比例提高到 80% 以上, 具有中级以上会计师职业资格教师增加到 10 人 4 完善兼职教师队伍建设机制 根据专业建设需要建立兼职教师资源库, 加大聘请会计师 注册会计师作为兼职教师的力度, 到 2021 年兼职教师承担的专业课学时比例达到 40% 加强对兼职教师的管理, 定期安排职业教育理念 教育教学方法等方面的培训, 帮助兼职教师提升教学水平, 改进教学方法, 使其能够更好地发挥专业优势, 参与专业建设 (3) 加强校企合作, 完善实训基地建设 1 成立会计服务中心 以校内实训中心为平台引企入校, 重点引进会计师事务所等企业单位, 成立 会计服务中心, 开展会计代理 税务代理 会计咨询 验资 审计等专业技术服务, 为师生创造专业实习和对口就业机会 既突破本专业学生难以接触真实会计资料的瓶颈, 提升学生的专业技能, 同时又创造一定的经济收益, 取得人才培养 服务企业和经济效益的三重收益 2 提升虚拟商业社会环境实训中心功能 继续完善现有的虚拟商业社会环境实训中心建设, 除了完成专业实训之外, 充分发挥其功能, 使其承担起省市会计技能大赛 师资培训等任务, 同时面向企事业单位 社会成员进行会计职业基本技能培训 会计技能提升培训 失业人员再就业培训等, 提高实训室的实效性, 实现一定的经济效益 3 加强专业实训室建设 在原实训室和实训平台的基础上, 增加纳税实务实训平台, 满足财务管理 财务分析 税费的计算与申报等相关课程实训教学需要, 扩宽实训的知识范围和业务方向, 使实训由传授基本技能为主转变为职业能力和综合能力的培养 (4) 加强专业诊断与改进, 确保专业建设质量 1 组建完善专业委员会, 加强专业内部质量保证体系建设 依据学校专业建设委员会组成与工作相关规定办法, 完善会计专业建设委员会, 聘请 2-3 名具有一定社会影响力的企业会计专家充实到委员会中来, 不断优化人员结构, 强化专业建设委员会职能, 完善专业建设委员会工作实施细则, 强化工作职责, 严格执行例会制度, 研究解决专业教学改革中亟待解决的问题 成立由专业带头人 骨干教师 专业教师和每年级至少 1 名学生组建的专业运行管理委员会, 负责专业教学的运行 监测 专业发展, 搭建教师和学生的对话平台 ; 制定 会计专业教学运行管理委员会工作细则, 依据不同角色人员的特点 优势, 明确职责分工 ; 每学期至少召开 1 次以上的专门会议 ; 委员会负责提出与 29

30 专业建设相关的建议, 定期将专业和课程的文件提交理事会和外考官, 制定各教学环节的质量标准, 监控人才培养过程中各环节的组织和实施过程, 指导和监督专业做好诊断工作 ; 通过多方式 多途径搜集教学质量评价与专业建设相关的状态信息形成大数据库, 定期提交专业实施报告和专业诊断报告, 为制定专业建设整改方案提供决策依据 2 强化专业持续诊断与改进 依托专业运行管理委员会, 贯彻落实学校的教学工作诊断与改进制度, 制定专业层面的工作实施细则, 做好专业自我诊断工作, 通过人才培养过程数据分析, 针对人才培养目标 专业设置与条件 教师队伍与建设 课程体系与改革 课堂教学与实践 专业管理与制度 校企合作与创新 质量监控与成效等人才培养工作要素, 开展多层面多维度多主题的诊断与改进工作, 查找专业建设运行中的问题并整改提高, 以 3 年为一个周期形成较为完善的专业诊断与改进报告 聘请 1 名企业知名会计专家为业界督察专员 1 名国内高职院校会计专业领军人物为学术督察专员进行 第三方 诊断 主要负责审定评价方法 评价标准, 测试试卷等, 抽查教师评判后的试卷和学生的作业 报告等 依据企业会计类岗位用人标准和岗位职业能力标准, 以 凝练亮点 改进问题 为原则系统设计特色化诊断项目, 通过反馈监测诊断报告和提出改进建议等方式, 反映对专业教学质量的认可程度, 促使专业建设与改革的深入开展 (5) 加强对外交流合作, 培养具有 精益求精, 执着创新 精神的专业人才加强与英国社摄政大学 加拿大西三一大学等国外著名大学开展合作, 加强国际交流, 探索联合培养会计人才, 通过国际合作办学, 使学生掌握会计领域国际前沿知识, 具有一定的国际视野和创新思维能力, 增强学生在会计行业企业中的影响力, 使毕业生在以后的工作岗位中更具竞争力 4. 建设内容 (1) 教育教学改革不断深化进一步深化 知识为基本 技能为核心 的人才培养模式 ; 持续推进 以能力为本位, 以工作过程为导向 的系统化课程体系建设 ; 加强学生创新创业教育, 将创新创业教育理念融入到虚拟商业社会环境综合实训课程中 ; 充分利用相关会计专业教学资源库的资源开展教学活动 ; 进一步推进 3-5 门校级精品资源共享课的建设, 实现校企合作开发专业核心课程 3-5 门, 出版专业特色教材 2-3 部, 力争将 1 门课程达到省级精品在线开放课程的标准 ; 深化 任务驱动 岗位引领 项目导向 的教学模式, 积极推进信息化教学手段的应用, 培养具有创新创业能力的高素质技术技能人才 (2) 专业师资团队持续优化建设期内通过外引内培的 引培并举 方式, 加强师资队伍建设, 不断引入企业技术骨干 会计专业领域领军人才, 进一步完善 专兼结合 的双师教学团队 使师资队伍的结构进一步合理化, 整体实力与水平得到大幅度提高 ; 形成优秀教学团队建设规划, 努力申报 1 个省级教学团队, 打造高级教学团队 坚持实施青年教师培养工程, 通过岗前培训 教学观摩等有计划 有组织 有针对性地培训, 使青年教师树立爱岗敬业的精神, 尽快熟悉教学基本环节和掌握基本教学技能, 提高青年教师的教学能力 科研能力, 以及应用现代教育技术开展教学活动的能力 1 实行双带头人制 在培养 1 名校内专业带头人基础上, 聘任 1 名本行业有较高声望的企业专家作为校外专业带头人 ; 2 培养骨干教师 3-5 名 ; 3 引进专任教师 3-8 名 ; 4 培养 双师型 教师 5-8 名, 使 双师型 教师占专任教师比例达到 80% 以上 (3) 专业运行与质量保证机制逐步完善加强专业运行监控与管理体系建设, 组建会计专业建设委员会 ; 聘请 企业 + 学术 双监督, 强化专业持续诊断与改进, 按照 需求导向 自我保证, 多元诊断 重在改进 的工作方针, 构建由学校 企业 学生 教师等组成的 多方参与 贯穿全程 的常态化专业诊断与改进体系, 保证专业发展的持续性 稳定性 (4) 逐步拓展会计专业社会服务水平 30

31 与企事业单位深度合作, 成立 广东南方职业学院会计服务中心, 组织师生进行会计 税务等专业技术服务, 形成综合实训基地和学生创业基地 ; 提升虚拟商业社会环境综合实训室功能, 积极承担省市会计技能大赛 师资培训等任务, 提高实训室使用效率, 增强专业社会影响力 ; 增加财务管理 纳税实务等实训平台, 满足实训教学需要, 加强学生的财务决策能力和税收筹划能力 (5) 加强对外交流与合作我校已与英国摄政大学和加拿大西三一大学签订了合作协议, 这两所大学分别于 2017 年和 2018 年到我校虚拟商业社会环境综合实训室进行实地考察, 并和我校会计专业老师在一起进行了广泛与深入的交流 除此之外, 还对我校会计学生开设了一场关于中西文化差异的学术讲座, 并与学生进行了积极的互动 今后我校将继续加强与英国摄政大学 加拿大西三一大学等国外著名大学开展合作, 加强国际交流, 探索联合培养会计人才, 通过国际合作办学, 使学生掌握会计领域国际前沿知识, 具有一定的国际视野和创新思维能力, 增强学生在会计行业企业中的影响力, 使毕业生在以后的工作岗位中更具竞争力 5. 项目建设进度及预期效果表 3-5: 项目建设进度及预期效果情况一览表建设内容 2019 年度 2020 年度 2021 年度 ( 一 ) 人才培养 模式改革 中高职衔接 的研究与 实践 ( 专家咨询 研讨会 社会调研 ) 深化 岗证一体 任务导向 人才培养模式 培养模式效果分析及修订完 善 1. 推广人才培养方案与课程 一 教育教学 改革 ( 二 ) 课程体系 建设 1. 完善课程体系研讨论证 ( 专家咨询 研讨会 社会调研 ); 2. 充分利用会计专业教学资源库的资源开展教学活动 ; 3. 筹建校级精品资源共享课 1 门 ; 5. 开展校企合作开发专业核心课程 1 门 ; 1. 开发课程标准 ; 确定课程内容 ; 制订课程考核方法 ; 2. 新增会计服务咨询社团 3. 筹建校级精品资源共享课 1 门, 使校级精品资源共享课达到 2 门 ; 4. 校企合作开发专业核心课程 1 门, 达到 2 门 ; 5. 开发特色教材 1 部 体系 ; 2. 筹建校级精品资源共享课 1-3 门, 使校级精品资源共享课达到 3-5 门 ; 3. 校企合作开发专业核心课程 1-3 门, 达到 3-5 门 ; 4 开发工学结合的特色教材 1-2 部, 总数达到 2-3 部 ; 5. 建设 会计基础 课程, 力争达到省级精品在线开放 课程标准 31

32 ( 三 ) 教学模式 改革 启动会计专业教学模式 改革 深化会计专业教学模式改革 完善会计专业教学模式改革 1. 建设课程网站 ; 1. 完善课程网站和移动课堂 将各类信息化教学资源全方 ( 四 ) 信息化技 术应用 2. 将手机 APP 引入日常教学, 初步实现移动课堂的应用 的应用 ; 2. 制作微课 视频 动画 PPT 等教学资源 ; 引入翻转课堂教 位应用于日常教学中, 实现 教学信息化 学 1. 校企共同制定课程考 优化课程考核方式 深化评价模式改革, 提高人 ( 五 ) 评价模式 评标准 ; 才培养质量 改革 2. 改革课程考核方式 培养 1 名专业带头人, 加 1. 聘任专业带头人 1 名 ( 企业 1. 专业带头人的国内外进 强企业的工作业务能力, 专家 ), 使专业带头人达到 2 修 ; 熟悉会计行业最新业务 名 2. 为企业提供技术服务, 解 知识 2. 校内专业带头人进行国内 决工作中的技术难题 2 项 ; ( 一 ) 专业带头 外交流与进修 ; 3. 完成省级以上教科研项目 人建设 3. 组织带动专业建设和发展, 立项 1 项 完善课程体系 ; 4. 主持专业教学改革和课程 二 师资队 建设 1 项 伍建设 1. 培养 1 名骨干教师 ; 1. 培养 1 名骨干教师 ; 1. 培养 1 名骨干教师 ; ( 二 ) 骨干教师 2. 骨干教师企业锻炼 ; 2. 骨干教师企业锻炼 ; 2. 骨干教师企业锻炼 ; 队伍建设 3. 课程建设与改革及实 3. 课程建设及实训基地建设 3. 课程建设与改革及实训基 训基地建设 地建设 1. 通过引进方式, 新增 1. 培养 1 名 双师型 教师 ; 1. 通过引进或培养新增 双 ( 三 ) 双师型 教师队伍建设 双师型 教师 1 人 ; 2. 选派教师 3 人到企业短期工作, 完成企业工作总结报告 2. 引进 1 名有企业经历教师, 具有中级以上职业资格 ; 3. 选派教师 1 人短期进修, 指导专业建设 师型 教师 2 人 ; 2. 安排 1 名教师进修 32

33 在现基础上续聘企业的 续聘行业企业专家 技能标 续聘行业会计师及以上职称 ( 四 ) 兼职教师队伍建设 骨干 会计师及以上职称或注册会计师, 发挥在专业建设 专业课程教学方 兵, 进一步提高兼职教师的质量 或注册会计师 ; 从事过相应职业技能工作的能工巧匠, 使专兼教师结构更加合理 面的作用 筹建成立 会计服务中 成立会计服务中心, 并试营 扩大学生参与人员及范围, ( 一 ) 会计服务中心 心 业, 由老师带领少数精英学生对外开展会计代理 税务代理 会计咨询 验资 审计等 逐步取得经济效益 专业技术服务 1. 为财务管理实训平台 1. 财务管理实训平台投入使 1. 纳税实务实训平台进入使 三 实训基 的引进创建硬件环境 ; 用, 能够安排学生进行实训 ; 用, 能够进行实训课程的安 地建设 ( 二 ) 新增实训 2. 引进财务管理实训平 2. 为纳税实务实训平台的引 排 ; 平台 台 进创建硬件环境 ; 2. 加强实训室仿真性建设, 3. 引进纳税实务实训平台 模拟真实的工作环境, 还原 企业工作流程 ( 三 ) 虚拟商业 优化现有实训室的软硬 结合用友新道公司和上级教 开展综合实训师资培训 社会环境综合实 件条件, 尝试引入新的实 育主管部门, 举办省市级技能 训室建设 训项目, 创新实训环节 大赛 制定 会计专业教学运行 每学期至少召开 1 次以上的 每学期至少召开 1 次以上的 管理委员会工作细则 ; 专门会议 ; 在实践中逐步完善 专门会议 ; 在实践中逐步完 四 加强专业诊断与改进, 确保专业建设质量 ( 一 ) 组建专业教学委员会, 加强专业内部质量保证体系建设 组建第一届委员会, 人员由专业带头人 骨干教师 专业教师和每年级至少 1 名学生组成 ; 每学期至少召开 1 次以上的专门会议 ; 在实践中逐步探索运行机制 聘请督察专员进行第三 会计专业运行委员会运行机制 督察专员进行第三方专业诊 善会计专业运行委员会运行机制 督察专员进行第三方专业诊 ( 二 ) 强化专业持续诊断与改进 方诊断, 聘期 3 年, 包括企业会计专家 1 名 高职院校会计专业领军人物 1 断, 专业建设与运行持续改进 断, 专业建设与运行持续改进 名 33

34 加强对外交流合 与国外著名大学签订合 与国外著名大学合作, 联合培 继续加强与国外著名大学合 五 加强对 作, 培养具有 精 作协议 养本科层次会计人才 作, 与 一带一路 沿线国 外交流合 益求精, 执着创 家开展在课题研究 师生交 作 新 精神的专业 流等方面的合作 人才 ( 三 ) 项目资金预算与安排 表 3-6: 项目资金预算与安排表 支出科目内容预算经费 ( 万元 ) 人才培养模式改革 5 课程体系建设 5 1. 教学改革 教学模式改革 5 信息化技术应用 8 评价模式改革 3 专业带头人建设 8 2. 专业教学团队建设 骨干教师队伍建设 10 双师型 教师队伍建设 10 兼职教师队伍建设 7 成立会计服务中心 校企合作和实训基地 新增实训平台 150 提升虚拟商业社会环境综合实训室功能 专业诊断与改进 组建完善专业委员会 6 强化专业持续诊断与改进 8 5. 对外交流合作 加强与英国社摄政大学 加拿大西三一大学 等国外著名大学开展合作 60 合计