江苏联合职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 (2107) 二 一七年一月

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1 江苏联合职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 (2107) 二 一七年一月

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3 编制说明 根据教育部 关于报送高等职业教育质量年度报告 (2017) 的通知 ( 教职成司函 号 ) 和江苏省教育厅办公室 关于做好高等职业教育质量年度报告 (2017) 编制和发布工作的通知 ( 苏教办高函 号 ) 文件部署和工作要求, 我院以 江苏联合职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 为主要依据, 结合各校教育统计年报, 在对学院 49 个分院 43 个办学点和 4 所高等师范学校 高等职业教育质量年报 (2017) 企业参与五年制高等职业教育人才培养年度报告 (2017) 进行合规性评审的基础上, 对学院 2016 年事业发展情况进行了全面回顾, 对 质量年报 涉及到的主要数据进行了深入分析, 编制了 江苏联合职业技术学院高等职业教育质量年度报告 (2107) 2

4 目 3 录 1. 学院概况 学院现状 办学规模 办学条件 办学成果 学生发展水平与特色 就业质量 毕业深造 立德树人, 贯穿始终 社团活动, 精彩纷呈 职业发展, 技能育人 资助成才, 励志筑梦 创新创业, 彰显活力 教学改革成效与亮点 依托专业协作组织, 推动专业和学科建设 探索人才培养新模式, 现代学徒制试点有序展开 促进产教深度融合, 集团化办学全面推进 建立激励机制, 促进 双师型 教师队伍 优质化 成长 加强实训基地建设, 实践教学体系不断完善 智慧校园建设全面展开, 信息化教学资源日益丰富 加强章程建设, 增强学院治理能力 重视章程与院务委员会规程建设 发挥教学指导组织与专业协作组织作用 完善管理制度与工作规程 定期开展专项检查与视导 发挥数据平台的监控作用 成立教学质量监控保障工作委员会, 开展诊断与改进工作 中外合作办学 人才交流往来日益频繁 中外合作项目逐年增多 合作办学规模快速成长 政策保障 政策引导发展 经费投入保障 政府项目支持 专项督查视导 多方监评机制 ( 评价 ) 服务与贡献 人才培养, 提供高素质技术技能人才 社会培训, 瞄准机器换人带来的新的岗位 技术服务, 为产业优化升级提供技术支持... 38

5 7.4 对口支援, 助力中西部地区教育发展 走进社区, 开展社会公益活动 传承文化, 促进社会生态文明建设 面临挑战及应对措施 主要问题 应对措施

6 图表目录 图 1 江苏联合职业技术学院分院和办学点地区分布情况 图 2 江苏联合职业技术学院在校生地区分布情况 图 年江苏联合职业技术学院专业大类规模 ( 以在校生为依据 ) 图 4 张晓龙同学在上市公司 图 5 彩虹之星评比特色德育活动 图 6 泰州机电分院张乾坤同学获奖的荣誉证书和奖牌 图 7 SHOW 舞堂 表演群舞 颂贤 图 8 苏州分院蒋黄磊指导学生 图 年 6 月南京分院国赛选手凯旋 图 10 校园非首脑学生会谈学生交流活动 图 11 自造越野车 逐鹿 巴哈大赛 图 江苏省职业学校创业能力大赛 图 13 媒体采访吴陈百雪同学 图 14 金陵分院苏宁易购学生创业基地 图 15 医药专业协作委员会优秀教师巡讲活动 图 16 园林古建专业校外实训现场教学 图 17 景明班 现代学徒制研讨会及特色活动 图 18 金陵分院宝马 BEST 项目班校内招聘会 图 19 CVC 产学实训基地实训现场 图 20 同程旅游无锡旅商校企合作邮轮培育基地签约仪式 图 21 学生参加学校与无锡春秋国旅共同开展的海外领队实训项目

7 图 22 徐州医药分院 陀螺式 专业教学团队结构模型 图 23 获得全国职业院校信息化教学大赛课堂教学比赛一等奖的冯霞敏老师及授课现场 图 24 韩国忠北半导体高等学校交换生 图 25 中芬厨艺交流图德国考夫曼商业学校来校文化研修 图 26 中国传统文化走进德威国际学校 图 27 苏州分院志愿者服务社区 图 28 获得 2016 年中国工艺美术最高奖 百花奖金奖的倪雪同学和她的锡绣作品 表 年江苏联合职业技术学院分院 ( 办学点 ) 变动情况... 9 表 2 江苏联合职业技术学院 资源表 表 3 江苏联合职业技术学院办学基本条件一览表 表 4 江苏联合职业技术学院师资队伍结构一览表 表 5 江苏联合职业技术学院师资队伍建设成果一览表 表 6 江苏联合职业技术学院 计分卡 表 年度我院各级各类奖助学金发放统计 表 年度我院对贫困学生的扶助情况 表 9 国际影响表 表 10 服务贡献表

8 案例目录 案例 1: 创新人才培养模式, 学生就业面试不逊研究生 案例 2: 苏州分院奥斯卡 彩虹之星评比特色德育活动 案例 3: 学指委开展 资助成才, 励志筑梦 典型事迹及微电影征集和评选活动 案例 4: 魅力社团 : SHOW 舞堂 案例 5: 从金牌学生到金牌教练 案例 6: 创新大赛机制, 惠及每个学生, 培育技能明星 案例 7: 举办非首脑会谈, 倾听学生的心声 案例 8: 自造越野车 逐鹿 巴哈大赛捧回铜奖 案例 9: 财富梦 学生创业一条街 案例 10: 学生创业社团 : 善水苏绣艺术社团 案例 11: 南京金陵分院 苏宁易购进校园 案例 12: 学院财会专业协作委员会组织教师信息化说课比赛 案例 13: 学院医药专业协作委员会成功举办优秀教师巡讲活动 案例 14: 园林古建专业现代学徒制 试点班 案例 15: 现代学徒制试点班 : 景明班 案例 16: 基于现代学徒制, 学生助教技能教学模式的构建与实践 案例 17: 校企共建 BEST, 双元育人铸品牌 案例 18: 产学实训基地搭建综合实践课程平台 案例 19: 无锡旅游商贸分院与无锡国旅共育高端旅游人才 案例 20: 构建 陀螺式 教学团队模型促进教师素质提升

9 案例 21: 信息化引领教学创新 案例 22: 基于 互联网 + 背景下的信息化教学模式改革 案例 23: 三责并立, 三位一体, 创新院校治理结构 案例 24: 国际学生交换 项目, 拓宽国际合作交流渠道 案例 25: 加强国际交流, 弘扬中华传统文化 案例 26: 政府给政策, 招收好生源 案例 27: 开展高新技术人员培训 案例 28: 为企业提供技术改造服务 案例 29: 帮助企业解决技术难题 案例 30: 赴疆支教, 培训与改进并举 案例 31: 弘扬中医药传统文化, 开展特色社团活动 案例 32: 弘扬工匠精神, 技能服务社区 案例 33: 非遗文化融入旅商课堂

10 1. 学院概况 1.1 学院现状 江苏联合职业技术学院成立于 2003 年 6 月, 为独立设置 专科层次的普通高等学校 学院招生对象为初中毕业生, 实行全日制教育, 学制五年 学院为省教育厅直属事业单位, 由省教育厅直接管理 学院从成立到现在, 一直把规范办学行为, 创新办学模式, 探索 五年贯通长学制 办学规律, 打造 集成式 职教发展品牌, 培养创新型 发展型 复合型的高素质技术技能人才作为学院的根本任务 学院实行 小学院 大学校 的办学模式, 下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院, 并设若干个办学点 学院本部设有综合处 教学管理处 教学研究与质量监督处 学生管理处 招生就业与对外合作处等 5 个职能处室 这种模式是江苏职业教育创新发展的结果 学院主要职能是 : 协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划 ; 统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划 ; 组织高等职业技术学校开展专业设置与动态调整 人才培养模式创新 教育教学交流 合作与研究 ; 协调高等职业技术学校的专业建设及校际之间的教学资源共享等事项 ; 负责高等职业技术学校五年制学生的学籍管理, 颁发毕业证书等 1.2 办学规模 分院 ( 办学点 ) 增减情况 2015 年, 学院有 43 所分院 43 所办学点, 另有 9 所高等师范学校的五年制高职部分也由学院实施管理 2016 年, 学院办学规模增量部分 : 张家港中等专业学校等 6 所办学点升格为分院, 新增丰县中等专业学校等 7 所办学点 学院办学规模减量部分 : 取消徐州中等专业学校办学点资格, 暂停 1 所办学点招生资格 ( 句容中等专业学校 ), 1 所高等师范学校并入南京财经分院 ( 南京幼儿高等师范的女子中专 ),3 所高等师范学校升格为高职院校, 东吴外国语学校停办 学院现有 49 所分院,43 所办学点及 4 所高等师范学校 ( 详见表 1) 表 年江苏联合职业技术学院分院 ( 办学点 ) 变动情况 类别 数量 分院 6 办学点 7 增加 学校 张家港中等专业学校南京金陵中等专业学校南京商业学校南京财经学校南京江宁中等专业学校海门中等专业学校南京浦口中等专业学校丰县中等专业学校启东中等专业学校 数量 9 减少 学校 2016 数量 与 2015 相比 % 1 徐州中等专业学校 43 0

11 高等师范学校 赣榆中等专业学校扬州旅游商贸学校高邮中等专业学校宝应中等专业学校 5 南京幼儿高等师范学校苏州幼儿高等师范学校盐城阜宁高等师范学校盐城幼儿高等师范学校 东吴外国语幼儿师范学校 4-56% 分院 ( 办学点 ) 分布情况图 1 是学院分院 办学点及高师学校在苏南 苏中 苏北地区的分布情况 学院所属的各分院是中职教育中的优质资源, 从表中可以看出, 区域土地面积与区域优质职教资源不成正比, 中职优质资源相对集中在土地面积较小的苏南 苏中地区, 而苏北欠发达地区虽然土地面积大于苏南 苏中地区, 但优质职教资源却相对较少 原有的 9 所高师仅剩 4 所, 苏北占了 3 所, 苏南的 1 所正在申办升格 该数据表明, 在幼儿 小学教育师资本科化的背景下, 苏南经济发达地区已经率先实现 分院市 / 区县地域分布情况图 办学点市 / 区县地域分布情况图 [] [] 所占比 [] [] [] 所占比 [] [] [] 所占比 [] [] [] 所占比 [] 市级 区县 市级 区县 图 1 江苏联合职业技术学院分院和办学点地区分布情况 在校生规模 2016 年, 学院招生计划 人, 招生录取率和报到率分别为 100% 和 100% 学院在校生 69,886 人 ( 根据教育事业统计要求, 此处为学院四 五年级学生人数 ) 较 2015 年减少 1221 人 10

12 四川, 36, 0.05% 云南, 2, 0.00% 浙江, 27, 0.04% 上海, 7, 0.01% 江苏, 69191, 陕西, 4, 0.01% 重庆, 8, 0.01% 99.01% 宁夏, 2, 0.00% 青海, 6, 0.01% 山西, 39, 0.06% 山东, 41, 0.06% 安徽福建甘肃广东广西贵州海南河北河南 黑龙江湖北湖南吉林江苏江西辽宁内蒙古宁夏 青海山东山西陕西上海四川云南浙江重庆 图 2 江苏联合职业技术学院在校生地区分布情况 专业设置 2016 年, 学院新增五年制高职专业 8 个, 新增专业点 54 个 按教育部最新颁布的高等职业教育 ( 专科 ) 专业目录统计, 目前, 学院专业设置有十六大类,142 个五年制高职专业,635 个专业点 专业门类众多, 覆盖了第一 二 三产业 图 年江苏联合职业技术学院专业大类规模 ( 以在校生为依据 ) 1.3 办学条件 办学资源表 2 为江苏联合职业技术学院 资源表, 在 7 项指标中, 除 专任教师人均企业实践时间 有所降低外, 其余 6 项指标均有所改善 企业兼职教师专业课课时占比 生均校内实践教学工位数 生均校外实习实训基地实习时 11

13 间 改善幅度较大 说明实践教学和实习实训得到加强 但教师企业实践仍需加 大力度予以推进 表 2 江苏联合职业技术学院 资源表 序号 指标名称 单位 衡量指标 2015 年 2016 年 增量 1 生师比 全院均值 双师素质专任教师比例 % 全院均值 专任教师人均企业实践时间 天 全院均值 企业兼职教师专业课课时占比 % 全院均值 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 全院均值 生均校内实践教学工位数 个 / 生 全院均值 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 全院均值 基础设施 学院各分院和办学点占地面积 万平方米, 建筑面积 万平方米 ( 其中教学楼 31 万平方米 ), 实训场地面积 万平方米, 教学仪器设备总 值 万元, 馆藏纸质图书已达到 万册, 电子图书达到 GB 除实训场地面积与 2015 年持平外, 其余各项指标都有不同幅度的增长 表 3 江苏联合职业技术学院办学基本条件一览表 项目 单位 2015 年 2016 年 增量 (%) 占地面积 万平方米 % 建筑面积 万平方米 % 教学楼面积 万平方米 % 实训场地面积 万平方米 教学仪器设备总值 万元 66, , % 纸质图书 万册 % 电子图书 GB 127, , % 师资队伍 2016 年, 学院有专任教师 4433 人, 其中正高级职称教师 81 人, 副高级以 上职称教师 1483 人, 占比 33.45%, 具有硕士及以上学位教师 1790 人, 占比 40.48, 具有 双师 素质教师 3104 人, 占比 70.02% 所有指标都有明显增长 表 4 江苏联合职业技术学院师资队伍结构一览表 序号 类型 2015 年 2016 年 增量 占比 1 专任教师 % 2 正高级职称 % 3 副高级以上职称 % 4 硕士及以上学位 % 5 双师 素质教师 % 实训基地 12

14 学院已建成 1460 个校内实训基地, 其中省级实训基地 531 个 国家级实训基地 34 个 建成 2517 个稳定的校外实训基地 1.4 办学成果 师资队伍建设学院采取多种措施, 促进教师队伍 优质化 发展 学院现有 190 名院级专业 ( 学科 ) 带头人和 47 个优秀教学团队 省 青蓝工程 优秀骨干教师培养对象 63 名 中青年学术带头人 9 名, 分别增加了 40 % 和 29% 新增省级名师工作室 30 个, 省级名师工作室培育对象 11 个, 市级名师工作室 86 个, 新增 三三三培养工程 对象 1 个 表 5 江苏联合职业技术学院师资队伍建设成果一览表序类型 2015 年 2016 年增量占比号 1 院级专业 ( 学科 ) 带头人 % 2 优秀教学团队 省 青蓝工程 % 4 中青年学术带头人 % 5 省级名师工作室 % 6 市级名师工作室 三三三培养工程 对象 专业建设从 2015 年起, 江苏省教育厅启动现代化专业群建设, 学院所属分院和办学点共获准立项 15 个 2016 年, 学院增设了语文 数学 英语 计算机应用等 4 个公共基础课教学协作委员会 到目前为止, 学院建成了 18 个专业协作委员会和 4 个公共基础课教学协作委员会, 覆盖到每个分院和办学点, 在加强专业建设和学科建设, 促进教师专业成长方面发挥了重要作用 科研引领学院成立以来, 为办好五年制高职教育, 促进江苏职业教育创新发展, 构建人才培养立交桥做出了重要贡献 这种 小学院 大学校 的集约化办学模式在资源共享 优势互补 协作发展上形成了独特的优势 同时, 我们清醒地意识到, 这种集约化的办学模式以及 低起点, 长学制, 五年贯通培养 的办学特点, 没有成熟的经验可供借鉴 在办学过程中, 我们也的确遇到了诸多问题和困惑 因此, 学院提出, 必须坚持 质量立校, 科研兴校 的办学思路, 即以提高人才培养质量为核心, 以科研工作引领学院健康可持续发展 2015 至 2016 学年, 学院在 科研引领 方面主要做了以下工作 学院领导率先垂范, 从大视野 大数据 大局观的角度开展课题研究 为系统梳理 总结江苏省五年制高职教育的办学特色, 探索五年制高职教育人才培养的一般规律, 进一步提高人才培养质量, 学院主要领导带领科研团队开展了江苏省高校哲学社会科学研究专题项目 江苏五年制高等职业教育人才培养特色研究 ( 课题编号 :2014SJA037) 江苏省社科应用研究 2015 年度重点精品 A 类课题 江苏五年制高等职业教育人才培养实践研究 ( 立项批准号 :15SYA-023) 2015 年江苏省高等教育教改研究立项重点课题 五年制高职教育人才培养模式创新研究与实践 ( 课题编号 :2015JSJG336) 和 基于人才培养质量保障视角 13

15 下五年制高职教育教材建设与管理的研究与实践 ( 课题编号 :2015JSJG080) 课题研究工作 这些课题结合当前五年制高职教育改革发展重点 热点和难点问题, 从专业建设 课程体系 队伍建设 实训基地建设 教学管理制度及运行机制 德育特色 质量评价 特色案例 比较研究 前景展望等多个维度进行了研究, 取得了一系列理论及实践成果 目前, 该课题即将顺利结题 建立了学院立项课题评审制度和管理办法 目前, 学院建立了两年一周期的立项课题和教学成果评审制度, 每两年隔年轮流进行课题立项和教学成果评选 院级课题立项和成果评选为各校教师提供了宽广的教科研平台, 得到了各校及广大教师的积极响应 开展院级课题研究, 在很大程度上促进了各校人才培养模式的创新及教育教学改革 2015 年下半年评选学院优秀教学成果奖 50 项, 其中一等奖 6 项 二等奖 15 项 三等奖 29 项 2016 年共立项课题 95 项, 其中重点课题 8 项, 一般课题 87 项 积极组织教师申报省级以上课题和成果评选 学院组织各分院和办学点教师积极申报各级各类课题 科研成果和教学成果评选, 本学年度共立项省级以上课题 43 项, 获得省级以上成果奖 10 项 通过这些课题的研究, 一批教学业务精湛 教科研能力较强的中青年骨干教师吐脱颖而出, 学院教师队伍得到了迅速成长 2. 学生发展水平与特色 2.1 就业质量 2016 年, 学院五年制高职毕业生就业质量持续提升 表 6 计分卡 显示, 在主要指标中, 就业率 月收入 理工农医专业相关度 母校满意度 雇主满意度 等都有不同幅度的上升 其中, 雇主满意度 上升幅度较为突出, 说明学院人才培养质量在稳步提升 在 专业大类月收入 指标中, 学院 15 个专业大类, 只有生化与药品大类 环保 气象与安全大类略有降低外, 其余 13 个专业大类的月收入均有不同程度的提高, 从一个侧面反映了就业质量的提高 表 6 江苏联合职业技术学院 计分卡 序号指标名称单位 2015 年 2016 年增量 1 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 专业大类月收入 农林牧渔大类 元 交通运输大类 元 生化与药品大类 元 资源开发与测绘大类 元 土建大类 元 制造大类 元 电子信息大类 元 环保 气象与安全大类 元

16 轻纺食品大类 元 财经大类 元 医药卫生大类 元 旅游大类 元 文化教育大类 元 艺术设计传媒大类 元 法律大类 元 表 6 计分卡 给我们重要提示 :(1) 要进一步加强对生化与药品大类 环保 气象与安全大类专业的调研和论证, 对不能适应经济社会发展以及不适合 举办五年制高职的专业要进行动态调整 (2) 自主创业比例有所降低, 提 示我们要进一步加大开展创新创业教育的力度, 积极搭建鼓励学生自主创业的平 台, 努力探索适应五年制高职学生创业实践的新路径, 着力提高创业实效 案例 1: 创新人才培养模式, 学生就业面试不逊研究生 金陵分院坚持 依托市场办专业 的理念, 不断尝试和完善综合实践课教学 模式, 探索并总结行之有效的人才培养方案 计算机网络技术专业学生张晓龙与 本科生 研究生同台面试, 从 11 名竞聘者中脱颖而出, 获得上市企业南京擎天科 技有限公司的认可, 进入企业前端开发部实习, 经过一年的学习和锻炼, 张晓龙 同学的技能水平和职业能力得到巨大提升, 并于 2016 年 4 月, 进入瑞银产业旗下 的全资子公司江苏瑞银电子商务有限公司工作, 月薪 6000 元以上 2.2 毕业深造 图 4 张晓龙同学在上市公司 为主动适应区域经济发展需求, 积极探索现代职教体系建设, 在省教育厅的统一领导和部署下, 学院于 2012 年和 2013 年起开展了 5+2 分段式培养试点工作, 迄今为止, 试点项目 12 个, 涉及十多所分院, 共招生 700 余人, 现有在校生 400 余人 该试点项目是五年制高职人才培养模式新探索, 5+2 试点项 15

17 目在科学构建人才培养 立交桥, 促进五年制高职健康发展, 促进职业教育和高等教育协调发展, 提升五年制高职吸引力等诸多方面起到了积极的推动作用 此外, 毕业生还可以通过专转本 专接本 专升本等渠道进入本科院校深造 2016 年进入本科院校学习的人数达 2968 余人, 占毕业生人数的 8.31 % 左右 2.3 立德树人, 贯穿始终 学院坚持育人为本 德育为先, 把立德树人放在首位 一是将德育工作纳入学院重点课题, 积极探索五年制高职德育工作的规律 特点, 瞄准难点, 寻求突破点 ; 二是依托学院 学生工作指导委员会, 指导 协调 组织各分院开展丰富多彩的活动 2016 年, 学生工作指导委员会 及各分会开展了心理健康教育培训 班主任工作经验交流 学生管理工作经验交流 德育工作现场会等活动 这些活动针对性强, 接地气, 取得良好成效 案例 2: 苏州分院奥斯卡 彩虹之星评比特色德育活动苏州分院通过开展 彩虹之星 评比活动, 通过全校技能之星 体育之星 礼仪之星 学习之星 德育之星的评比与授予, 对不同学生提不同的要求 对不同的学生采取不同的方法 对不同的学生设不同的奖项 对不同的学生提供不同的机会, 积极实施因材施教的学生德育管理模式, 让每个学生都有出彩的机会, 享受到成功的喜悦, 以实现多元化的德育评价 同时, 彩虹之星 颁奖典礼邀请家长到场观摩, 与孩子同台领奖分享成功的喜悦 我校校园之星成功做法得到了学生 家长 社会的一致认可, 苏州市教育局在各个学校进行了推广, 诞生了苏州市 百名学子之星, 扬子晚报 等媒体进行了专题宣传报道 图 5 彩虹之星评比特色德育活动案例 3: 学指委开展 资助成才, 励志筑梦 典型事迹及微电影征集和评选活动 2015 至 2016 学年, 学院学生工作指导委员会开展了 资助成才, 励志筑梦 典型事迹及微电影征集和评选活动 这项活动在全院范围内引起了较大反响和积极回应, 共收到典型事迹材料 196 份, 微电影作品 69 个 学指委组织专家评审, 评出典型事迹材料一等奖 10 个, 二等奖 30 个, 三等奖 38 个 ; 微电影作品一等奖 3 个, 二等奖 12 个, 三等奖 14 个 16

18 图 6 泰州机电分院张乾坤同学获奖的荣誉证书和奖牌 2.4 社团活动, 精彩纷呈 社团活动既是德育工作的重要途径, 也是学生在校生活不可或缺的组成部分 部分学生社团已成为学校对外宣传的窗口和名片 2015 年学院共有学生社团 2090 个,2016 年共有学生社团 2144 个 案例 4: 魅力社团 : SHOW 舞堂 苏州工业园区分院 Show 舞堂成立于 2007 年 9 月, 是一个男生舞蹈社团 该社团以 舞动青春, 展示自我 为口号, 为舞蹈爱好者提供展现自我 展示才华的舞台 ; 同时, 坚持 自我管理, 自我教育, 自我服务 的要求, 注重队员的自我德育, 成为分院社团建设的一张名片 该社团自成立以来, 共参加各类比赛和演出共计 20 余场, 编排节目 19 个, 先后获得苏州市中小学舞蹈比赛一等奖 1 个 二等奖 2 个, 苏州市职业院校文艺汇演一等奖 1 个 二等奖 2 个, 全国职业分院 文明风采 大赛一等奖 1 个 二等奖 3 个, 苏州市第三届中小学生艺术展演活动舞蹈类一等奖 2011 年荣得苏州市 社团之星 荣誉称号,2013 年获得苏州工业园区 十大校园社团 荣誉称号,2013 年获得江苏省职业分院 优秀社团 称号 图 7 SHOW 舞堂 表演群舞 颂贤 17

19 2.5 职业发展, 技能育人 强化技能训练, 培育技能精英. 各分院和办学点以技能大赛为抓手, 全面加强实践教学环节, 不断完善技能训练体系, 以赛促教, 以赛促学, 将 赛 教 学 训 融为一体, 有力促进了学生成长 学院以专业协作会为平台, 每年都组织学院层面的技能联赛, 并组织学生参加全国职业院校技能大赛, 取得了可喜的成绩 案例 5: 从金牌学生到金牌教练苏州分院的蒋黄磊是 2010 级计算机网络技术 3 班的学生,2012 年起参加技能大赛,2013 年获 数字影音后期制作技术 的全国冠军 2016 年留校任教并担任 数字影音后期制作技术 的教练, 同年所指导学生获得全国大赛冠军, 从金牌选手成长为金牌教练, 技能大赛改变了他的人生 技能大赛是一个大舞台, 通过大赛让他懂得了坚持的意义, 他起初在技能大赛中并不突出, 不是最好的选手, 但是通过长期的坚持, 最终他也站上了最高的领奖台 ; 技能大赛也是一个平台, 大专毕业后他主动放弃了保送去南京读本科的机会, 他说家里经济条件一般, 现在想为父母做点事, 几年技能大赛的经历已让他具备了较强的专业技能, 所以他选择了留校任教 目前他通过参加苏州大学的自学考试提升学历, 指导的学生即将参加 2017 年度苏州市技能大赛 图 8 苏州分院蒋黄磊指导学生案例 6: 创新大赛机制, 惠及每个学生, 培育技能明星南京分院广泛发动师生参与各类技能选拔, 做好技能大赛与日常教学的衔接, 努力让技能大赛惠及每一个学生 该校创新技能大赛师生的管理机制, 保证了技能大赛辐射效益的最大化 近年来, 该校在省级以上技能大赛中获得 166 枚金牌 132 枚银牌 62 枚铜牌 把技能大赛与日常教学紧密融合, 让技能大赛覆盖每一个专业和每一个学生 : 南京分院建立了校内技能大赛制度, 所设项目, 覆盖到学校每一个专业, 经过层层发动, 力求做到每一个年轻教师和每一位学生都参与到大赛当中 创新工作机制, 培育金牌选手 : 南京分院以系主任为项目负责人, 组建包括教练 参加选手 保障人员 企业或高等院校专家组成的项目团队 每项赛事, 系选择具备感染力的项目负责人, 教练积极发挥骨干作用, 赛务保障人员确保场地和耗材准备到位 整个团队创造性地完成任务以争取项目的成功 2016 年 5 月 10 日, 全国职业院校技能大赛在天津拉开帷幕, 全国 30 多个省市的 140 多名选手为了同一个目标聚在天津参加技能大赛 南京分院土木工程 18

20 系 班的学生綦江浩参加了建筑 CAD 项目, 获得国赛一等奖第一名的好成绩 图 年 6 月南京分院国赛选手凯旋 关注学生成长, 促进职业发展按照习近平总书记 弘扬劳动光荣 技能宝贵 创造伟大的时代风尚, 营造人人皆可成才 人人尽展其才的良好环境 的重要批示精神, 学院坚持德育工作必须面向人人, 必须关注每一个学生的健康成长和职业发展 让每一个学生生活好 学习好 成长好 发展好, 成为学院德育工作孜孜以求的工作目标 ; 让每一个学生筑梦圆梦, 助推学生人生出彩, 成为学院学生工作的努力方向 案例 7: 举办非首脑会谈, 倾听学生的心声常州旅游商贸分院的 旅商听我说 校园非首脑学生会谈是由学校学生会举办的学生交流活动 旨在对学生学习生活中所遇到的问题或现象进行生生 师生间的交流与讨论 活动首先由校学生会根据近期校园内的热点问题确定素材, 再根据素材以问卷 采访等形式确定讨论主题 接着由部分校学生会及班级代表 ( 共 9 名 ) 及一名特邀嘉宾 ( 学校教师 ) 组成 10 名代表, 本着 辩论交流, 重在交流 的原则, 结合讨论主题各抒己见, 进行自由辩论及补充, 特邀嘉宾以及场下观众也可以在主持人的邀请下参与讨论 最后, 由特邀嘉宾根据本次讨论内容进行总结, 并由观众使用微信投票功能现场投出两名本次活动的 最佳创意员 在活动结束后, 由校学生会的成员根据全场讨论内容整理出建议反馈给学校 在倡导学生快乐学习 健康生活的同时, 从学生的角度对学校的建设与管理提出合理的建议 图 10 校园非首脑学生会谈学生交流活动 19

21 案例 8: 自造越野车 逐鹿 巴哈大赛捧回铜奖苏州建设交通分院的 致梦 SZT 车队 在全国大赛中取得优异成绩 独立造一辆全地形单人越野赛车, 与哈尔滨工业大学等名校学生一同 逐鹿 2016 中国汽车工程学会巴哈大赛, 总成绩排名第三 大专组冠军, 队员平均年龄不到 16 岁 这些形容都属于苏州建设交通分院 致梦 SZT 车队 上周, 车队的队员们载誉归来, 与记者分享了他们的故事 巴哈, 是西班牙语 Baja 的音译, 即 越野车 的意思 汽车工程学会主办的巴哈大赛是一项由高等院校 职业院校汽车及相关专业在校生参加的越野汽车设计 制造和检测的静态 动态比赛, 为同领域的顶级赛事 今年, 苏州建设交通分院 致梦 SZT 车队 顺利报名参赛, 与全国来自 26 所本科院校 33 所专科院校和 2 家企业的 60 余支车队一同切磋技艺 按照赛事规则和赛车制造标准, 参赛车队需在规定时间内, 使用同一型号发动机, 设计制造一辆单座 发动机中置 后驱的小型越野车 为期三天的比赛包括多种静态与动态项目测试, 比如技术检查 成本与制造 商业营销的现场答辩 牵引力测试 操控测试 爬坡实地驾驶等 这是对于参赛学生专业知识技能 综合能力素质以及团队合作的一次全方位挑战 2.6 资助成才, 励志筑梦 图 11 自造越野车 逐鹿 巴哈大赛 国家学生资助和奖励制度, 有效促进了学生健康成长, 资助育人效果十分显著 在职业院校学生中涌现出了一批积极向上 励志成才的创业典型和行业突出人才 表 年度我院各级各类奖助学金发放统计 资助项目惠及学生人数 ( 人 ) 资助金额 ( 万元 ) 国家励志奖学金 国家助学金 入伍学费补偿 低保家庭求职补贴 残疾学生学费补助 表 年度我院对贫困学生的扶助情况 资助项目 受惠学生人数 ( 人 ) 资助金额 ( 万元 ) 勤工助学 特困生补助 减免学费

22 2.7 创新创业, 彰显活力 在 大众创业, 万众创新 的时代背景下, 培养学生的创新意识, 开展创业活动, 已成为我院的常规工作 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ) 指出 : 将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程, 按照高质量创新创业教育的需要调配师资 改革教法 完善实践 因材施教, 促进专业教育与创新创业教育有机融合 学院按照 行动计划 要求, 努力将创新意识 创新思维 创业能力的培养贯穿教育教学工作的始终 除多种形式的创新教育和创业活动外,2016 年, 我院共建成 78 个学生创业园 创新创业孵化基地 ( 省市校级 ) 有关教育行政部门和学校为创业园 创新创业孵化基地提供建设专项资金, 鼓励优秀创业团队, 大胆开展创业实践活动 创新创业活动, 有效激发了学校办学和学生成长的活力 案例 9: 财富梦 学生创业一条街常州刘国钧分院成立校系两级的 创业教育工作领导小组, 全面负责创业教育的规划 建设和指导工作 2016 年先后组织创业团队前往同济大学 无锡商业职业技术学院等地学访取经, 进一步完善符合学校实际的 创业素质培养平台 创业技能培养模块 创业实践培养窗口 三驾马车齐头并进的学校创业教育体系, 实现创业课程 创业活动和创业实践全覆盖, 立体营造创业教育的良好氛围 2016 年, 学校 财富梦 学生创业街共进驻 快递一站式服务 迷雾森林 吉他培训 等 10 个学生创业团队 创业街的日常经营 管理基本实现在学生服务中心的统筹下进行良好 自转 2015 年 11 月 7 日, 江苏省职业学校创业能力大赛在学校拉开帷幕 省教育厅厅长沈健, 常州市政府副市长王成斌, 江苏省职业技术教育学会会长周稽裘等领导出席了大赛开幕式 沈厅长一行来到创业街手工坊, 观看学生创业团队的制作现场, 并向学生购买了一件纯手工制作的装饰品, 带给学生创业者们以极大的精神鼓舞 在吉他培训中心店铺, 沈厅长一行驻足欣赏了同学们的现场演奏, 对他们的表演赞赏有加 沈厅长表示学校要积极鼓励学生创业, 将提供更多扶持政策, 提供更广泛平台, 营造更浓郁创业氛围, 激励学生投身创业实践 图 江苏省职业学校创业能力大赛 21

23 案例 10: 学生创业社团 : 善水苏绣艺术社团苏州工业园区分院创业园孵化了一批优秀毕业生的创业实体 2013 级物流管理专业的吴陈百雪同学多次参加创业模拟实训和创业训练营培训 2013 年 10 月, 吴陈百雪同学创办了善水苏绣艺术创业社团 2015 年 1 月, 该社团创办了以苏绣为主题的善水苏绣艺术创意体验馆 迄今为止, 该社团面向社区开设苏绣艺术体验活动 60 余场 讲座 12 次, 宣传和传承苏绣传统文化 2016 年 4 月, 该社团打造了基于手机 APP 的移动电商平台, 推行 众包模式, 为消费者提供个性化服务创业上 该社团先后获得 挑战杯 彩虹人生 职业分院创新创业创效大赛国赛一等奖 省赛特等奖 苏州市职业分院创业能力大赛二等奖 苏州市创业创新技能大赛二等奖 苏州市 金枫创投杯 大学生创业大赛三等奖等奖项 图 13 媒体采访吴陈百雪同学案例 11: 南京金陵分院 苏宁易购进校园金陵分院与苏宁易购联手创建了学生创业基地 2016 年 4 月, 苏宁易购金陵分院自营店正式落户金陵分院创业基地, 这标志着学校创业项目和创业教育都取得了新的突破 通过强大的苏宁易购门店体系, 结合其线上线下 020 的特点, 学生在其中可以进行营销策划 在线交易 物流管理 金融互助等创业活动 相比较完全依赖学生的创业项目, 苏宁易购的企业专家将作为创业导师对学生的运营活动进行指导和诊断 通过校内校外共同的运营, 提高了学生策划 营销等专业能力以及职业素养和综合素养的能力, 这不单纯是一个创业平台, 更是一个校企共建 师资互通 项目共享的理论与实践相结合的综合实训平台 22

24 3. 教学改革成效与亮点 图 14 金陵分院苏宁易购学生创业基地 3.1 依托专业协作组织, 推动专业和学科建设 学院共有 18 个专业建设协作委员会和 4 个公共基础课教学协作委员会 学院依托这些协作组织, 有效推动了专业建设和学科建设 案例 12: 学院财会专业协作委员会组织教师信息化说课比赛 2016 年 11 月 11 至 12 日, 学院财会专业协作委员会专业教师信息化教学说课比赛及网络教学 ( 学习 ) 空间建设展示交流会在常州刘国钧分院顺利举行 学院财务会计专业协作委员会理事长曹华祝对本次专题活动给予强力支持并提出了具体指导意见, 常州刘国钧分院王巍平书记参加开幕式致欢迎辞并介绍了刘国钧分院在信息化教学及网络教学空间建设方面的做法及成效, 学院财会专业协作委员会秘书长郑在柏教授就本次专题活动的安排与意义和要求作了具体阐述, 常州刘国钧分院经济管理系陶卫东主任主持会议, 来自 24 所成员学校的 70 余名教师 系主任参加了会议 本次专题活动首先进行了网络教学 ( 学习 ) 空间建设展示交流, 有 71 名教师参加了网络教学 ( 学习 ) 空间建设展示交流会和观摩 徐州财经分院会计系副主任孙静老师对她的 会计电算化 教学空间建设和使用状况以及建设体会进行专题报告, 并对建设的教学空间进行展示 在此基础上, 开展了会计专业教师信息化教学说课比赛, 共 52 位会计类专业老师参加了此次信息化教学说课比赛, 本次竞赛以课堂信息化教学为主题, 突出信息化技术与专业课程课堂教学的融合, 以提高课堂教学质量 提高学生专业素养为目标, 探索有效教学方法和途径 经过严格规范的评定, 共有 5 位教师获得一等奖,10 位教师获得二等奖,16 位教师获得三等奖 本次专题活动紧张而高效, 既展现了各参赛学校教师的高质量信息化教学水平, 同时促进各参赛学校教师相互交流学习 整个竞赛专题活动取得了圆满成功 案例 13: 学院医药专业协作委员会成功举办优秀教师巡讲活动 2016 年 12 月 16 日上午, 江苏联合职业技术学院医药专业协作委员会优秀教师巡讲活动在南通卫生分院行政楼 5 楼录播室举办 南京莫愁中等专业学校孙 23

25 琍 连云港中医药分院陈爱梅和徐州医药分院牛森 3 位优秀教师出席活动 南通卫生分院党委张兵书记 沈建新副校长和药学医技系 护理系 基础部 48 位教师代表聆听讲课 本次巡讲活动由药学医技系毛春芳主任主持 毛主任首先介绍了本次巡讲活动的意义在于推进教学名师的培养, 促进校际间优秀教师资源共享, 充分发挥专业带头人 骨干教师的示范作用, 引领和帮助广大教师更新教育理念, 提高课堂教学水平 毛主任还介绍了 3 位优秀教师在教育教学方面的主要成绩 随后,3 位优秀教师逐一为大家授课 牛森老师以 立足课堂, 展现职教风采 为主题, 从赛前准备 备课 上课三个方面, 分享了参加江苏省职业教育医药卫生类课堂教学大赛的心得体会 陈爱梅老师围绕 触颈身轻 颈肩部常用保健穴位点穴及按摩手法, 从教学分析 策略选择 过程实施等方面完整地呈现了康复课程的教学设计 孙琍老师从教学分析 教学策略 教学过程和教学效果四个方面讲解了 中药浓缩丸的制备仿真实训, 详细介绍了运用信息化教学手段 莫愁微学堂 和 翻转课堂, 调动学生学习的主动性和积极性 图 15 医药专业协作委员会优秀教师巡讲活动毛春芳主任代表分院向 3 位优秀教师表示感谢 他们的讲课对南通卫生分院教师进一步更新教学理念, 提高课堂教学能力, 开展教学研究, 加快专业建设和实训基地建设, 具有很强的启迪和引导意义 希望南通卫生分院教师积极思考 找出差距, 在平时的教学工作中多积累经验, 开拓创新, 努力提升教育教学水平 3.2 探索人才培养新模式, 现代学徒制试点有序展开 按照教育部 关于开展现代学徒制试点工作的意见 文件精神, 学院在院务会上向各分院和办学点提出了 认识重要意义, 明确试点要求, 把握试点内涵, 稳步推进试点 的工作要求 2016 年 9 月, 省教育厅印发了 关于推进现代学徒制试点工作的通知, 我院组织有关分院积极申报 经评审, 我院有 11 个试点项目获得省教育厅立项,40 个项目获得市级立项, 另有 8 个校级试点项目 现代学徒制是人才培养模式的一种创新 从试点情况看, 现代学徒制倒逼学校发生变化 教师发生变化 学生发生变化 课堂发生变化, 对推进教学模式改革 技能训练方式改变 课程体系重构 教学观念转变等都起到了重要作用 案例 14: 园林古建专业现代学徒制 试点班苏州旅游财经分院与苏州园林发展股份有限公司共同建立 园林古建专业现代学徒制 试点班, 共同制定人才培养方案, 建立双导师制 工学交替机制 实习就业融通机制等 试点班实行小班化教学, 已投入 30 万元, 用于师资 实训 技能创新 专利研发 课题研究 校本教材的编写等 试点班重点培养园林古建类木瓦工 假山工 装折工等高级工 高级技师, 个别优秀学员将培养成为园林古建培养优秀的非遗传承人 24

26 图 16 园林古建专业校外实训现场教学案例 15: 现代学徒制试点班 : 景明班 徐州经贸分院 景明 校企合作班是学校联合徐州景明装饰设计有限公司成立的设计班, 是为学生更好的学习专业设计而采用的一种合作模式 招生时企业与学校签订合作办学协议, 录取时由企业委托学校与学生 学生家长签订培养协议, 实行招生与定向人才培养相结合, 实习与就业一体化 在教学模式上, 校企双方共同制定人才培养方案和实训标准 ; 学生的基础理论课由学校负责完成, 专业理论及实训课由学校和企业共同完成, 学生的实训 ( 实习 ) 在企业完成, 通过合作实行工学结合的 订单式 定向培养模式 教学 + 培训 + 就业, 实现 工学交替 的办学模式, 即学校负责完成学生五年学习期间的理论教学及专业基础训练, 企业负责安排学生的实习 经过一年多的合作, 校企打造了 教学 + 培训 + 就业 的合作体系, 实现学校培养与企业单位需求的无缝对接, 开辟毕业生 就业直通车, 无论在专业学习和综合素质上都取得了显著的成果 图 17 景明班 现代学徒制研讨会及特色活动案例 16: 基于现代学徒制, 学生助教技能教学模式的构建与实践南京工程分院借鉴现代学徒制的理论和实践, 聘任动手能力强 操作熟练 动作协调的学生为 小师傅, 担任学生助教, 协助任课老师开展合作学习和技能训练, 构建了五种教学模型 : 构建基于课程学习的合作学习模型, 基于专业的时空性阶梯式模型, 基于信息技术辐射式模型, 基于技能大赛塔式模型, 基于顶岗实习锯齿式模型 以塔式模型为例, 技能大赛的层层选拔形成了金字塔, 分院从一年一度的技能节开始, 校级优秀选手推荐参加市级比赛 ; 市级获奖选手参加省级比赛 ; 省级获奖选手全国技能大赛 而各级选手又分别由不同层次的助教学生协助教师或单独进行指导 如 : 国赛奖牌获得者指导下一届国赛参赛选手 ; 省赛奖牌获得者指导下一届省赛参赛选手 ; 市赛奖牌获得者指导下一届市赛参赛选手 ; 此外, 各个层次的助教学生配合教师对低年级同学进行入门指导, 基本技能的培养和训练, 也起到了良好的效果 学生助教模式的实践, 让更多的学生能够得到手把手的指导, 提高了课堂教学的效率和学生的整体水平 ; 形成了新型的师 25

27 生 生生关系 ; 催生了技能型教师, 还为企业输送优秀技术人才, 很多学生助教成为企业技术骨干, 获得企业好评, 为学校赢得美誉 3.3 促进产教深度融合, 集团化办学全面推进 2016 年, 学院从五年制高职人才培养特色研究入手, 以提高人才培养质量为目标, 以专业协作委员会为平台, 促进产教深度融合, 全面推进各专业大类施行集团化办学 各分院和办学点依托行业企业, 以专业为纽带, 以行业企业的需求为核心, 组建或参与了 103 个职业教育集团 在职教集团的指导推动下, 校企共同研讨人才培养方案, 共建实训基地, 开展订单培养, 搭建学生实习招聘平台, 服务学生就业等 集团化办学有力促进了人才培养质量的提升 案例 17: 校企共建 BEST, 双元育人铸品牌金陵分院与宝马集团共同创建的 宝马 BEST 项目, 是学校汽车检测与维修技术专业对德国 双元制 模式校本化 本土化创造性的实践, 改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式, 达到了与企业紧密对接, 形成了学校与企业 双元 融合互动的综合性育人模式 BEST 项目每年培养近 200 名机电技师 服务顾问 钣金技师和喷漆技师, 输送到江浙沪皖 50 多家宝马经销商 在已经输送的 1000 多人中, 大部分已成为经销商的骨干 图 18 金陵分院宝马 BEST 项目班校内招聘会案例 18: 产学实训基地搭建综合实践课程平台金陵分院依托企业建立金陵视觉传播创意集群 ( 简称 CVC 产学实训基地 ), 创设了综合实践课程, 将企业生产项目引入实训 学生能够在全真环境下得到锻炼与成长 学生在课堂上以班级为单位开设淘宝网店, 通过网店承接南京地区平面影视拍摄与制作业务 网店设立了拍摄部 设计部 客服部和行政部, 实行企业化管理, 通过企业专家指导 学生自主选岗 岗位轮换 部门例会 经营分析会 年度表彰 工作室轮训等多种形式培养锻炼学生工作责任心 沟通能力 团队合作能力和专业技能 教师的身份逐步演变为策划人 技术指导人与企业经营指导人 26

28 图 19 CVC 产学实训基地实训现场案例 19: 无锡旅游商贸分院与无锡国旅共育高端旅游人才 2016 年 4 月 17 日, 随着上海吴淞口国际邮轮码头的一声汽笛长鸣, 由无锡春秋国旅全船整包的歌诗达大西洋号豪华邮轮载着 2860 名游客解缆起航 在这艘游轮上, 有两位特殊的工作人员, 她们是无锡旅游商贸分院 2012 级 2013 级旅游管理专业的学生胡叶萍和杨怡菁 她们参与的是学校与无锡春秋国旅共同开展的海外领队实训项目, 其中胡叶萍已经是第二次登上邮轮 考上海外领队证的胡叶萍这次不仅作为正式领队带团, 还作为学妹杨怡菁的师傅, 指导杨怡菁开展邮轮领队实训 学校与无锡春秋国旅于 2014 年签署合作协议, 校企共同培育海外领队 依据合作方案, 无锡春秋国旅给学校首届领队班学生发放 5 万元奖学金, 并出资送班级中取得英语导游证的学生赴海外跟团实训 这样的校企合作共育高端海外领队的模式在国内属于领先 至今, 学校已经有近 40 位师生通过校企合作项目走出国门 图 20 同程旅游无锡旅商校企合作邮轮培育基地签约仪式 27

29 图 21 学生参加学校与无锡春秋国旅共同开展的海外领队实训项目 3.4 建立激励机制, 促进 双师型 教师队伍 优质化 成长 为加强 双师型 队伍建设, 继 关于加强师资队伍建设的意见 ( 苏联院 号 ) 教学团队建设与管理办法 ( 苏联院 号 ) 等文件之后,2016 年学院又制定了 专业 ( 学科 ) 带头人评选办法 教学名师评选办法 ( 试行 ) 这两个新办法都把 双师型 作为评选的基本条件, 对各校 双师型 教师队伍建设起到了积极的推动作用 各分院和办学点也把 双师型 教师队伍建设作为重点工作来抓, 并建立了相关的制度, 制定了激励政策 目前, 大部分分院和办学点的 双师型 教师的比例均超过了教育厅规定的合格专业的标准, 部分分院超过了省 品牌专业 规定的标准 全院 双师型 教师占教师总数的比例为 70.02% 案例 20: 构建 陀螺式 教学团队模型促进教师素质提升徐州医药分院构建了 陀螺式 专业教学团队结构模型, 以团队带动并促进专业教师成长 陀螺顶端比例最小的部分为团队带头人, 包括一名校内专业带头人和一名企业或行业专家带头人 ; 中间比例最大的部分为团队的中坚力量, 由骨干教师 企业能工巧匠 教学能手 教学名师等组成 ; 最下面比例相对较小的部分为年轻教师 顶端起到一个指挥和把握方向的作用, 中间维持平衡, 底部要不断磨练, 上中下三层协调一致, 共同围绕中心轴进行旋转, 来保持陀螺的活力 学校有效利用校企合作载体, 通过引进来 合进去相结合的方式来维持团队的进取心和生命力 28

30 图 22 徐州医药分院 陀螺式 专业教学团队结构模型 3.5 加强实训基地建设, 实践教学体系不断完善 2016 年, 我院新增 改扩建实训基地 344 个, 其中国家级实训基地 34 个, 省级实训基地 210 个, 学校自建实训基地 100 个 2016 年, 各分院和办学点实训基地建设投入资金 万元, 其中中央 省 市财政投入 43, 万元, 学校自筹资金投入 1069 万元, 社会捐赠 万元, 社会准捐赠 万元 实训基地建设取得的成效, 有效促进了实践教学体系的不断完善, 助推了专业建设 课程建设及教学模式的改革 29

31 3.6 智慧校园建设全面展开, 信息化教学资源日益丰富 近年来, 教育部印发了 关于加快推进职业教育信息化发展的意见 教育信息化 十三五 规划 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ), 省政府办公厅印发了 关于推进智慧教育的实施意见, 省教育厅印发了 关于加快推进职业教育信息化建设的意见 江苏省教育厅江苏省财政厅关于推进职业学校智慧校园建设的通知 江苏省职业院校管理水平提升行动计划实施方案 ( 年 ) 等一系列重要文件, 对职业教育信息化建设提出了明确要求和具体任务 2016 年, 学院积极贯彻落实教育部 教育厅文件精神, 以信息化引领五年制高职教育现代化, 把推动数字化 智慧化校园建设, 提高信息化应用水平纳入学院发展的全局 从整体看, 信息化基础能力有所提升, 共建共享的数字化教学资源有所增加, 智慧化校园建设工作全面展开, 信息化队伍建设初显成效, 信息化背景下促进技术技能人才培养模式改革成绩斐然 到目前为止, 学院 16 个专业大类建成了仿真实训室 ( 系统 ), 建设了数字化网上实训教学环境, 为学生提供有效的网上实验实训条件 已经投入运行的虚拟实训系统, 不仅提供单个课程的虚拟实验实训, 而且能综合管理每个虚拟实验实训的全过程, 并与教务 教学平台实现无缝对接, 创设了 教 学 做 评 测 管 六位一体的系统化流程 目前, 虚拟实验实训系统中已集成了 47 个实验实训项目, 提供虚拟实验的创设 管理 练习 测评 指导和统计功能 数字学习中心 泛雅教学平台 凤凰创壹虚拟化教学资源平台等在学院范围内得到了广泛的应用 人才培养工作状态数据采集平台 已成为学院了解办学情况 获取办学信息 评价办学质量的重要工具 案例 21: 信息化引领教学创新无锡旅游商贸分院的信息化教学国赛作品 悠悠古运河, 绝版水弄堂 的孕育诞生源自精雕细琢的追求 短短 40 天, 参赛团队完成了选题 教学设计 开发资源和课堂教学, 将不可能变成为可能, 将创新的理念落实到了课堂实际 图 23 获得全国职业院校信息化教学大赛课堂教学比赛一等奖的冯霞敏老师及授课现场案例 22: 基于 互联网 + 背景下的信息化教学模式改革无锡机电分院为主动适应 互联网 + 时代, 加快信息化发展进程, 实现教学创新模式改革, 无锡机电分院基于超星泛雅平台, 开展校级教学网络空间建设, 进行相关专业网络课程的开发, 整合丰富了媒体资源, 实现信息化创新教学模式, 支持混合式教学 翻转课堂教学 PBL 教学 探究式教学等多种教学模式 通过 30

32 教学平台 移动学习与智慧课堂系统实现无缝对接, 方便学生通过平台学习进行互动交流, 实现课前 课中 课后的深度相结合, 形成一体化的教学环境 同时, 学校大力开展课程改革教学活动, 举办校首届教师教学设计大赛 校微课大赛 校慕课网络教学空间建设评比活动 在建设优秀教学资源的同时, 不断提升教师的信息化教学水平 2016 年,PLC 与自动线编程调试 单片机控制技术两门课程被评为无锡市职业教育精品课程资源 在 凤凰杯 江苏省首届职业学校微课大赛中获一等奖 3 个 二等奖 1 个 三等奖 1 个 优秀奖 1 个 获奖数量在全省位于前列, 学校被授予 优秀组织奖 4. 加强章程建设, 增强学院治理能力 4.1 重视章程与院务委员会规程建设 为适应现代职教体系管理, 经报请教育厅同意, 学院于 2016 年初对 江苏联合职业技术学院章程 的部分章节和内容进行了修订 在 小学院 大学校 的办学框架下, 重新配置行政权力 厘清了学院与分院和办学点之间的管理关系, 学院的管理处室由原来的 3 个调整到 5 个, 强化了教育教学质量监督 学生就业与创业指导等方面的职能, 学院的管理逐步走上规范化和精细化 学院院务委员会工作规程规定, 院务委员会是学院实行科学决策和民主管理的机构 院务委员会由院长 副院长 各分院院长组成, 主要职能是研究和审议学院改革发展的重大事项, 包括学院发展规划 专业建设 教育教学改革 师资队伍建设 学生管理 校际合作与教育资源共享等 4.2 发挥教学指导组织与专业协作组织作用 学院利用联合发展优势, 按照章程先后成立了教学指导委员会 专业协作委员会 学生工作指导委员会, 并且建立了相应的运行机制 学院教学指导委员会学院教学指导委员会吸收了教育行政部门领导 教育教学专家 行业企业专家 教育研究机构专家参与, 根据需要进行动态调整, 本着 研究 咨询 指导 服务 的宗旨, 认真履行职责, 在专业建设 师资队伍建设 课程改革与建设 教学管理 教学科研等方面发挥了重要作用, 为学院的改革和发展作出了重要贡献 学院专业协作委员会学院为深入校企合作, 强化专业群建设, 先后成立了 18 个专业协作委员会和公共基础课协作委员会 ( 下设语文 数学 英语和信息技术基础等 4 个学科组 ), 其中 2016 年新成立专业协作委员会 2 个和公共基础课协作委员会 专业协作委员会下设校企合作组 就业创新组 课程开发组 教学竞赛组 技能大赛组等若干个专业协作组, 定期开展研讨问题 制定规则 开发教材 组织竞赛 培训教师等活动,2016 年, 专业协作委员会共开展活动 300 多次, 形成物化成果 100 多项 4.3 完善管理制度与工作规程 学院先后出台了 40 多项管理制度, 形成了 江苏联合职业技术学院管理制度 汇编, 内容涵盖了教育教学 教科研 公文处理 管理规则 师资队伍建设 教学团队建设等诸方面 2016 年, 学院又出台了 江苏联合职业技术学院教材建设与使用管理办法 关于深入推进五年制高职教育人才培养模式实践研究的通知 江苏联合职 31

33 业技术学院关于评选专业 ( 学科 ) 带头人的通知 等三个文件 每项政策的出台, 有布置 有落实 有过程 有检查 有结果, 做到有据可查, 有章可依 4.4 定期开展专项检查与视导 为保证教学质量, 规范教学行为, 学院定期对各个分院和办学点五年制高职专业人才培养方案执行情况 专业建设水平 教师队伍 教学督导 实训基地建设 校企合作等情况进行专项检查,2016 年对 18 所学校进行了教学视导, 并对新加入的 7 所办学点进行了办学情况视导 通过视导, 总结经验 发现问题 形成共识 促进发展 4.5 发挥数据平台的监控作用 学院于 2014 年开发了人才培养工作状态数据采集平台, 各分院和办学点每年填报 更新一次数据 内容包括学校办学条件 实训设备配置水平 师资队伍建设 人才培养质量 教育教学改革 教学资源开发与现代信息技术应用 服务地方成效等 通过数据统计与分析, 对各分院和办学点的办学条件和办学质量进行了有效的监控 根据 江苏联合职业技术学院分院 办学点设置标准 和 五年制高职合格专业标准, 通过网上数据监控,2016 年有 2 所办学点, 因学校治理不到位, 专业建设水平不高被暂停或取消办学资格 ; 有 12 个专业, 因专业建设未达到合格标准被停止招生 ; 部分分院和办学点相关指标达不到要求, 被学院通报批评 同时, 也有 6 所办学点因办学条件优越, 教学管理规范, 办学成效显著而升格为分院 4.6 成立教学质量监控保障工作委员会, 开展诊断与改进工作 学院积极落实省教育厅 关于开展职业学校教学诊断与改进工作的通知 的文件精神, 成立教学质量监控保障工作委员会, 秘书处设在学院教学研究与质量监督处, 人员由院领导 骨干教师代表 院外职教专家 行业企业专家 家长代表等组成, 根据各分院和办学点的办学定位和人才培养目标, 针对专业设置条件 教师队伍建设 课程体系改革 课堂教学实践 学校管理制度 校企合作创新 质量监控成效等要素, 查找不足, 改进提升 学院基于已建成的人才培养状态数据平台, 开辟第三方评价栏目, 建立自主诊断与改进的工作机制, 不断提高人才培养质量 案例 23: 三责并立, 三位一体, 创新院校治理结构南京商贸分院重视治理结构的研究与创新 将学校办学权力具体化为承办权 考核权 评价权, 三责相对分离 承办权由系部具体行使, 考核权由职能处室行使, 评价权由教学诊断与评估中心行使对系部 职能处室的监督与评价工作 系部在独立行使办学权的同时, 既要接受职能处室的考核, 又要接受教学诊断与评估中心的监督 ; 职能处室在行使量化考核时, 既有来自教学诊断与评估中心的客观监督, 也要接受系部教职工和学生的反馈评价 ; 教学诊断与评估中心督导过程和结果反馈给校长室, 并且接受教职工和学生监督 系部 处室 教学诊断与评估中心三个部门相互独立, 相互依存, 形成统一的整体 5. 中外合作办学 5.1 人才交流往来日益频繁 学院秉承开放办学的理念, 用国际化视野审视办学宗旨 办学目标和办学行为 根据经济合作全球化, 教育发展国际化的潮流, 积极寻求国际合作, 先后与 32

34 近百个国家和地区建立了合作关系,2016 年度人员往来达 1000 多人次, 其中派出 10 多个访问考察团, 先后考察学习了英国现代学徒制模式 德国的双元制模式 澳大利亚的 TAFE 职业教育模式等, 接待来自亚州 欧州 美州 澳洲教育访问团 60 多批次 选派教师出国培训 200 多人次, 专任教师到国外企业任职 670 人 / 日, 在国外组织担任职务的专任教师有 23 人, 国际合作交流实现了历史性突破 5.2 中外合作项目逐年增多 2016 年学院及各分院和办学点与 30 多国家和地区签订合作协议, 合作项目 60 多个, 从合作育人, 共同培养人才, 到互派留学生 从共同开发行业或专业教学标准, 到引进国际标准, 让学生学习国际课程, 引进国际认证, 让学生参加国际职业证书的考试, 实现人才培养标准的国际化 从互派专家, 开展国 ( 境 ) 外培训, 到安排学生在国 ( 境 ) 外就业 合作项目形式多样,2016 年, 学院吸收全日制国外留学生 155 人 ; 接纳非全日制国外人员培训 2917 人. 日 ; 酒店 涉外护理 建设工程等在校生到国外实习 人 / 日 ; 开发国外行业 专业教学标准 19 个 ; 在国际技能大赛中获得奖牌 2 个 ; 学院通过引进国际标准,16 个专业实现课程 专业 职业资格与国际接轨 5.3 合作办学规模快速成长 学院与印度传统的 NIIT 合作项目,2016 年在校生 ( 培训 ) 规模 2600 多人,1100 多人获得 NIIT 资格认证证书 2016 年, 中德合作项目,1200 多人获得汽车类 机电类德国资格认证证书 新增与德国 澳州 日本 韩国 新加坡 英国 加拿大 台湾等国家和地区合作培养项目, 学历教育总人数 900 多人 国际合作规模快速提升 表 9 国际影响表指标单位 2015 年 2016 年 1 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数人 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量人日 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间专任教师服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外指导时间 人日 人日 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数人 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或专业教学标准数个 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量项 - 2 案例 24: 国际学生交换 项目, 拓宽国际合作交流渠道苏州分院与韩国忠北半导体高等学校结成友好学校, 国际学生交换 项目至今已顺利进行了 6 年 2016 年, 两校共有 20 名学生以交换生的身份进行为期三周的文化 专业 生活等方面的认知学习与生活体验 目前, 两校之间的交换生项目已成常态, 交换生数量也在逐步上升 苏州分院拟将 国际学生交换 项目拓展到澳大利亚 瑞典 美国等国家 33

35 图 24 韩国忠北半导体高等学校交换生案例 25: 加强国际交流, 弘扬中华传统文化苏州旅游与财经分院设立中外文化交流中心, 探索 一带一路 背景下中华优秀传统文化 走出去 发展模式 2016 年, 结合中式烹饪 茶艺 园林 插花等具有中华传统文化特色的专业课程, 设计修学 实践 体验相结合的文化课程包, 修订中英文对照 游学苏州体验中华文化 丛书, 并于 2016 年上半年建成英文网站, 同时凭借中澳合作项目 与东南亚国家院校合作项目等, 向有关国家弘扬中华优秀传统文化 图 25 中芬厨艺交流图德国考夫曼商业学校来校文化研修 2016 年 1 月 26 日, 苏州旅游与财经分院专业教师前往英国德威国际学校, 面对面讲解示范中式插花 核雕 剪纸 评弹 茶艺 武术 扇子舞等 8 门传统文化技艺, 深受师生欢迎, 原定 20 人的小班因报名人数众多, 临时于第二天增加 2 个班级 34

36 6. 政策保障 图 26 中国传统文化走进德威国际学校 6.1 政策引导发展 贯彻文件精神, 规范学院办学行为我院是江苏省教育厅直属的一所从事五年制高等职业教育的职业技术学院, 省教育厅先后出台了 江苏省五年制高等职业教育专业设置办法 ( 试行 ) 江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准 江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定 等文件 2016 年 9 月, 省教育厅先后出台了 关于建立职业学校教学质量保障体系的意见 和 关于开展职业学校教学诊断与改进工作的通知 两个文件, 引导学院规范办学, 建立完善的教学质量保障体系, 不断提高教育教学质量, 提升学院治理水平 省教育厅领导多次深入学院调研, 并责成相关处室和研究机构开展专题研究, 总结五年制高等职业教育的办学规律, 提炼五年制高等职业教育的办学特色, 探索五年制高等职业教育的发展方向, 取得了重要的研究成果 落实政府新政, 构建现代职教体系学院深入贯彻执行 省教育厅关于做好 2015 年江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知 ( 苏教职 号 ) 文件精神, 加快建设现代职业教育体系, 优先选择新能源 新材料 生物技术和新医药 节能环保 软件和服务外包 物联网和新一代信息技术以及高端装备制造 光电 智能电网等新兴产业等 20 个相关专业与本科院校对接, 分段培养 学院和本科院校密切联合行业企业, 共同研究确定人才培养总体目标和分阶段目标, 细化综合素质与职业能力培养要求, 遵循教育教学规律和技术技能人才成长规律, 构建高职本科相衔接的课程体系, 搭建职业教育人才培养立交桥 6.2 经费投入保障 省教育厅高度重视五年制高等职业教育, 出台相关政策, 采取多项举措, 支持学院各项工作的开展 各市 县 区人民政府给予学院各分院和办学点广阔的办学空间, 在新校区建设 专项经费 财政投入等方面给予了大力支持 省教育厅 省财政厅为深入贯彻国家及省中长期教育改革和发展规划纲要, 建立了高等职业教育经费稳定增长长效机制 2016 年, 各分院和办学点获得经常性财政投入 103, 万元, 较 2015 年财政拨款增加了 10% 年生均财政拨款达 元, 其中年生均财政专项经费达 元, 保证了学院建设与发展 2016 年, 学院获得省教育厅用于教学研究专项经费支持 8, 万元, 资 35

37 助立项课题 100 多项 ; 获得省教育厅用于专业建设专项经费支持 3580 万元, 获得省教育厅用于课程建设专项经费支持 万元, 建成 50 多个课程资源库 ; 获得省教育厅用于质量工程建设专项经费支持 万元, 开发软件和硬件设施, 用于教学质量监控和教学质量提升工程 6.3 政府项目支持 政府买单搭台, 强化师资培养 2016 年, 学院共有国家级和省级经费支持的骨干教师培训项目 60 多个, 培训教师 2000 多人 院本部举办了教学管理干部和学生管理干部培训班, 共培训人员 200 多人 新增省级教学名师 12 人, 333 工程培养人才 1 人, 省级 青蓝工程 骨干教师培养对象 18 人, 青蓝工程 学术带头人培养对象 2 人 在 2016 年江苏省启动的职业教育名师工作室建设项目中, 学院有 30 个名师工作室入选,11 个名师工作室列入培育对象, 获得省级财政经费支持 420 万, 地方财政支持 640 万, 加上学校配套经费超过 1000 万 各级各类教师培训项目, 有力地提升了教师的教学科研能力, 增强了学院的发展后劲 财政专项投入, 强化基地建设 2016 年, 中央财政支持的实训基地建设项目 34 个, 投入专项资金 2000 多万 ; 省级财政支持的实训基地建设项目 210 个, 投入专项资金 3000 多万 ; 中央 省级财政支持的建设项目, 大大地改善了学院的实践教学条件, 丰富了教学资源, 提高了实验 实训开出率, 增强了学生的专业实践能力 整合教学资源, 启动专业群建设为贯彻落实国家 省教育规划纲要和全国 全省职业教育工作会议精神, 根据 省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见 要求, 省教育厅 财政厅联合启动我省 十三五 期间职业学校现代化专业群建设工作 根据省教育厅省财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知 ( 苏教职 号 ) 精神, 在全省建设一批五年制高职现代化专业群 经省教育厅评审,2016 年 5 月, 首批认定我院 15 个五年制高等职业教育现代化专业群, 给予专项经费支持 4500 万元 6.4 专项督查视导 德育工作专项视导为贯彻落实国家 省中长期教育改革和发展规划纲要, 全面提高职业院校学生思想道德素质, 省教育厅 省人民政府教育督导团于 2012 年制定了 江苏省职业学校德育工作督导评价标准 ( 试行 ), 把德育工作作为衡量学校内涵发展和办学成效的重要指标 2016 年江苏省教育厅对 20 所分院和办学点德育工作进行了专项视导, 从德育工作的组织领导 基础制度 队伍建设 育人环境 内容途径 工作成效 创新举措等方面对学校德育工作进行综合考察, 促进了各校德育工作水平的提升 实训基地建设检查与验收 2016 年, 省教育厅对学院各分院和办学点 2014 年立项建设的个省级实训基地进行了验收, 通过网上评审和现场视导, 全部顺利通过, 其中, 有 20 个被评定为优秀 教育部社会需求能力评估 2016 年教育部对学院各个专业社会需求能力进行了调查与评估, 学院对各项数据指标进行了认真的分析与研究, 为学院下一步专业布局与专业规划提供了 36

38 依据 6.5 多方监评机制 ( 评价 ) 在省教育厅对学院教学管理规范 学生管理规范 后勤管理规范合规性检查的基础上, 各分院和办学点积极实施了了办学质量提升工程, 构建新型质量监控与保障系统 部分分院和办学点引入第三方评价系统 麦可思评价, 对办学质量与效益进行了客观的评估 大部分分院和办学点初步构建了 三线并举 质量保证体系 : 由质量标准系统 组织保障系统 监控运行系统 信息反馈系统和整改运用系统组成 施行 三线并举 ( 督导 教务 系部 ) 三层监控 ( 学校 教师 学生 ) 三项检查 ( 常规 随机 专项 ) 三方反馈 ( 督导 教务 企业 ) 三级考核 ( 系部 教研室 教师 ), 保障和促进了教学质量稳步提升 案例 26: 政府给政策, 招收好生源根据常州地区 苏州地区部分热门专业招生计划供不应求等特点, 经常州 苏州两市教育局申请, 学院同意常州市 4 所学校 苏州市 5 所学校开展自主招生试点 通过中学校长实名推荐 学生自荐 学校审核确认的方式报名, 学生根据自己的意向, 对照报名条件选择试点学校的一个专业, 参加自主招生考试 考试命题由学校独立组织, 考试分初试 ( 笔试 ) 和复试两个阶段 初试结束后, 根据成绩确定参加复试人员名单, 复试如有不合格的, 从未进入复试的学生中按初试成绩依次递补 自主招生的实施, 提高了职业院校的办学地位和生源质量 7. 服务与贡献 7.1 人才培养, 提供高素质技术技能人才 2016 年, 学院毕业生总数为 人, 与 2015 年相比, 增量为 580 人, 增幅为 1.7%; 毕业生就业人数为 人, 毕业生就业率为 97.36%, 与 2015 年相比, 增幅为 1.31%; 毕业生涉及专业领域 150 多个, 工种 ( 岗位证书 )600 多个, 几乎覆盖江苏所有产业, 满足了地方经济发展对人才的多样性需求, 为江苏产业转型升级提供了人才保障 根据高职院校人才培养工作状态数据采集平台数据显示,2016 届毕业生中, 在民营企业与中小型企业就业的学生数为 68.73%, 较 2015 年下降了 1.53%; 留在当地就业的占 69.35%, 较去年提高了 0.12%, 为地方经济社会发展注入了活力 表 10 服务贡献表 指标单位 2015 年 2016 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 毕业生就业去向 ( 以下三类都填写, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元

39 3 纵向科研经费到款额万元 技术交易到款额万元 非学历培训到款额万元 公益性培训服务人日 社会培训, 瞄准机器换人带来的新的岗位 学院发挥专业门类齐全以及与地方社会经济发展吻合度较高的优势, 积极开展社会培训与服务 2016 年, 我院有近 120 个专业为企业培训员工 人 / 日, 非学历培训收入 4800 万元, 较 2015 年增加了 万元, 增幅为 6.5% 其中, 服务三农, 为农村劳动力转移培训 人 / 日, 现代农业技术培训 人 / 日, 电子商务人才培训 人 / 日 此外, 学院认真贯彻落实省教育厅有关文件精神, 积极开展公益培训工作,2016 年公益培训总量为 人 / 日 2016 年, 学院共培训复转军人 5402 人次, 培训退役士兵 人 / 日 此外, 学院还为在职军人 劳教人员 戒毒所戒毒人员进行了公益性培训 随着生产设备升级换代, 机器换人 步伐加速, 市场对于能够熟练使用相应技术 能驾驭现代化机器设备, 掌握相关生产工艺流程的高级技工人才的需求也越来越大 江苏高新企业迫切需要工人提升自身技能, 适应转型升级, 完成从 蓝领工人 向 灰领工人 的转变 2016 年, 学院培训与机器人相关的指挥官 开发人员 监控人员 维修保养人员等共 5000 多人 案例 27: 开展高新技术人员培训苏州工业园区分院坚持以市场需求为导向, 充分利用 苏州工业园区机器人及智能制造技术人才公共实训基地 苏州工业园区 ITS O-hr 技术人力培养基地 苏州工业园区物流商贸人才实训基地 等平台, 积极开展高新技术培训, 为地方企业转型升级和经济发展提供强有力的保障 2016 年, 培训人数达 3000 余人 7.3 技术服务, 为产业优化升级提供技术支持 2016 年, 学院共有 118 个专业及实训基地面向对口的校企合作企业开展技术合作, 合作项目 200 多个 其中产品转型升级改造项目 168 个, 开发新产品 64 个, 获奖创新作品 96 个, 获得专利 65 个, 横向技术服务收入 万元, 较 2015 年增加了 万元, 是 2015 年的 13.6 倍 纵向技术服务收入 万元, 较 2015 年增加了 万元, 增幅为 27.3% 技术交易到款额 420. 万元, 较 2015 年增加了 58. 万元, 增幅为 16.3% 案例 28: 为企业提供技术改造服务常州刘国钧分院创新团队通过深入研究, 针对合作企业 常州燃烧器设备有限公司燃烧器喷嘴存在的问题, 通过查阅资料 现场观察 研讨分析, 优化喷嘴结构设计, 确定燃烧器喷嘴改进方案, 设计燃烧器喷嘴三维造型 生产出来的新产品, 喷出物均匀 颗粒细, 成团雾状, 有利于充分燃烧, 有效地解决了原有产品存在的问题, 提高了喷出物的燃烧比, 实现了高端产品的国产化, 提升了企业产品竞争力 案例 29: 帮助企业解决技术难题连云港工贸分院数控技术教学团队帮助连云港水表公司攻克电动球阀技术难题, 研制了一种干式水表的磁传装置和一种复式水表流量转换阀, 获得两个专 38

40 利, 该产品的研发, 解决了水表生产过程中的技术难题, 给企业带来了丰厚的利润 7.4 对口支援, 助力中西部地区教育发展 学院利用规模优势, 全方位承担江苏省教育厅及各市教育局的对口支援项目 提供经费支持 1600 万元, 援边支教 178 人, 挂职干部 36 人, 为中西部地区培养毕业生 780 名, 为我国全面进入小康社会做出了贡献 案例 30: 赴疆支教, 培训与改进并举 2016 年 9 月, 苏州分院选派 3 名优秀专业教师赴新疆对接生产建设兵团所属职业院校开展支教活动 支教教师通过 定岗 定人 定任务, 半天一主题 一天一科目, 共开设专题讲座及交流会 3 场, 培训 36 人次 ; 举行公开课及评课活动 3 场, 培训 48 人次 ; 专业技能辅导涉及汽车 3 个国赛项目, 共计 30 个科目, 培训 163 人次 此外, 针对新疆学校实训设备运行不良的实际情况, 支教教师帮助他们对相关车辆与设备进行了故障排除与常规维护 支教教师还与对接教师就设备使用与维护的相关事宜做了深入交流, 提供了大量的训练资料和教学资料, 将学校在线学习和辅助教学资源, 向新疆 3 所院校的汽车专业教师开放共享 支教教师高超的业务素质和敬业精神得到新疆学校领导 老师的充分肯定和高度评价 7.5 走进社区, 开展社会公益活动 学院学生工作处组织引导分院和办学点建立自愿者社团组织, 积极开展社会公益活动, 在社会活动中培养学生 奉献 友爱 互助 进步 精神 各分院和办学点积极组织学生走出校园深入到社区 敬老院等送温暖, 参与助残 助困 助孤等公益性活动 学生自愿者组织利用在学校所学的一技之长, 走向街头, 开展家电维修 护理与针灸 美容美发等技术服务, 受到了社会的广泛好评 案例 31: 弘扬中医药传统文化, 开展特色社团活动连云港中医药分院依托独具特色的中医药校园文化, 坚持学校德育与文化传承有机融合, 积极打造省级特色优秀学生社团 远志 健康社 该社团吸纳了康复治疗技术 护理 中药学等专业有志于公益事业的优秀在校生, 在专业教师的指导和带领下, 走进社区街道, 走进乡镇农村, 通过暑期 三下乡 社会实践 青年志愿者服务等形式, 积极为社区居民和孤寡老人等特殊群体提供中医特色诊疗 健康咨询和宣教 免费体检 日常护理等服务, 产生了较大的社会反响, 受到上级主管部门和社会各界的一致肯定和好评 2016 年, 该分院荣获 江苏省特色优秀社团 江苏省优秀志愿服务项目 连云港市优秀志愿服务组织奖 连云港市优秀社团 等称号, 有 3 名学生被评为连云港市 十佳大学生 案例 32: 弘扬工匠精神, 技能服务社区苏州分院志愿者们结合专业特长, 走进社区, 为社区居民提供服装修改熨烫 家电手机维修 艺术作品展示 现场绘画指导 微信使用指导等多项服务, 受到居民们的一致好评 一位居民家中的电子琴坏了, 一直找不到专业的维修人员, 在志愿者团队的帮助下, 难题 得到了解决 志愿者主动承担社会责任, 为社区居民提供了贴心 便利的服务, 同时也扩大了职业教育的影响力 39

41 图 27 苏州分院志愿者服务社区 7.6 传承文化, 促进社会生态文明建设 学院文化艺术类 服装类 陶瓷工艺类等专业, 除培养技术技能人才外, 在传承民族文化 民族工艺 传统艺术工艺项目等方面也作出了较大贡献 如戏剧艺术类专业已成为江苏培养艺术表演和文化管理人才的主要基地, 也是非物质文化遗产传统戏剧类项目 ( 评弹 京剧 昆剧 锡剧 扬剧 越剧 丹剧 海门山歌剧 淮剧等 ) 传承人的成长摇篮 2016 年, 艺术类学校共举办惠民演出 200 多场, 受到广大民众的热烈欢迎和高度评价, 取得良好的社会效益, 促进了社会生态文明建设 再如旅游工艺品设计与制作等专业, 传承民族传统文化和工艺, 既丰富了专业内涵, 也增强了学生的文化底蕴 案例 33: 非遗文化融入旅商课堂无锡旅游商贸分院一直重视传统文化的传承, 在建立非遗工作室 锡绣坊的基础上,2016 年 6 月又启动了剪纸 留青竹刻 惠山泥人 舞龙 太湖船点等五个非遗项目, 建立特色选修课程体系, 邀请非遗文化传承人进旅商收徒授课, 为每位非遗传承人设置大师工作室, 并拨专款推动这些非遗文化在旅商普及 生根和发芽, 通过非遗文化的传承与学校素质教育 专业教育的有机融合, 帮助学生在文化传承中拓视野 提内涵 旅游工艺品设计与制作专业的倪雪同学师从锡绣吴鸣文大师, 其双面精微绣作品 江南织造图 获得 2016 年中国工艺美术最高奖 百花奖金奖, 倪雪同学也成为该奖项历史上最年轻的获奖者 40

42 图 28 获得 2016 年中国工艺美术最高奖 百花奖金奖的倪雪同学和她的锡绣作品 8. 面临挑战及应对措施 经过多年努力, 学院举办五年制高职方面积累了较为丰富的经验, 初步走出了一条优质资源联合共享 专业集群发展 品牌效应放大的集约化办学新路子 学院办学成果得到了各级领导的充分肯定和社会各界的广泛认可, 但从整体上看, 学院在办学过程中还存在着一些不容忽视的问题 8.1 主要问题 学院在专业建设方面存在突出问题一是专业结构不尽合理 其中既有发展过程中疏于控制, 导致一些 热门 专业一哄而上, 形成结构性不平衡 ; 也有产业结构转型升级以及信息化社会发展迅猛所带来的部分专业失去吸引力, 不能满足用人单位的需要 二是专业建设的预警机制和动态调整机制有待进一步健全 学院层面对专业的布局与调整没有及时跟进, 分院和办学点层面对专业的调研与论证还不够深入 分院和办学点之间 地区之间专业发展不平衡, 苏南地区专业建设整体情况相对较好, 苏北地区重复办专业 盲目上专业等问题相对较为严重 三是学院在专业建设的宏观指导与结构调整方面力度不够, 有待加强 服务社会经济发展的能力有待进一步增强 主要表现在校企合作还没有实现深度融合, 人才培养方案不能因时因地及时调整, 关起门来办专业 脱离社会育人才等问题在部分分院和办学点表现得还比较突出 学生的职业素养 综合素质有待提高, 就业观念亟待更新, 学校就业创业指导的有效性也亟待增强 学院需提高治理能力与分院和办学点需增强自主发展活力的问题同时存在由于学院体量较大, 并且各分院和办学点相对独立, 隶属于不同的教育行政或行业企业管理部门, 因此, 一方面学院在战略层面要筹划如何发挥联合优势, 形成集合效应, 加强有效管理, 提高治理能力, 另一方面, 学院的统筹管理要有利于激发各校的办学活力 目前, 这两方面都存在一定问题 统得过死, 管得过 41

43 多, 容易影响分院和办学点办学自主性的发挥, 反过来如果学院统筹管理不到位, 又容易造成工作失范 管理失控的局面, 如何解决好这一对矛盾, 是学院下一步的努力方向 8.2 应对措施 加强专业建设, 完善管理机制要加强专业建设的研究 十三五 期间, 学院要组织人员加强对专业建设情况的调研, 对学院所有专业进行梳理, 摸清情况, 排查突出问题, 明确重点难点 同时, 要加强对各分院和办学点 十三五 专业建设规划落实情况的监督 指导与帮扶 全院上下要形成专业建设是人才培养 资源配置 队伍建设重要载体的共识 2017 年, 学院拟制订专业认证考核评价标准, 逐步完善专业建设预警机制和动态调整机制 深化教学改革, 增强服务能力加强对五年制高职人才培养模式 人才培养特色 专业人才培养质量评价体系的研究, 开展新一轮人才培养方案的修订, 进一步科学构建课程体系, 进一步深化教学内容 教学方法 教学手段的改革, 大力推进人才培养模式的改革与创新, 进一步加强德育工作, 不断加强德育工作的有效性 通过以上举措, 提高教育教学质量, 增强学院服务社会经济发展的能力 创新管理机制, 促进健康发展创新发展是当今时代的客观要求, 对于学院来说, 创新发展首先是制度创新 机制创新 在此基础上, 逐步扩大分院办学自主权, 鼓励个性化 特色化发展, 增强办学活力, 引领 鼓励各校在人才培养模式 课程体系构建 师资队伍建设 校企合作 内部管理体制和运行机制等方面创新发展 对照教育部 职业院校管理水平提升行动计划 高等职业教育创新发展行动计划 以及 关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 等文件要求, 学院将进一步加强对院校治理能力 创新发展机制的研究与探索, 提升各分院和办学点的院校治理能力 2017 年, 学院将继续修订章程, 并指导各分院和办学点制定 完善章程, 以章程建设为引领, 以完善机制为重点, 促进学院各项事业健康可持续发展 42