臺北市立松山家商 105 學年度高一導師暨新進教師研習活動手冊 目 實施計畫... 2 研習人員名單 學年度校舍配置圖 學年度進修學校教室配置圖 學年度日間部學生上課作息時間表 學年度進修學校學生上課作息時間表... 7 教師會

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1 目 實施計畫... 2 研習人員名單 學年度校舍配置圖 學年度進修學校教室配置圖 學年度日間部學生上課作息時間表 學年度進修學校學生上課作息時間表... 7 教師會簡介... 8 教務處 臺北市立松山高級商業家事職業學校學生學習評量辦法補充規定 臺北市立松山家商新進教師專業成長精實計畫 臺北市立松山家商任課教師滿意度問卷調查 系管師資料 學務處 實習處 輔導室 高一新生基本資料輸入 導師通知及注意事項 導師版 校園團隊合作落實學生三級輔導實施要點 臺北市立松山高級商業家事職業學校校園團隊合作落實學生三級輔導流程 學生自我傷害防治處理機制流程圖 臺北市各級學校及幼兒園兒童及少年保護與家庭暴力 性侵害暨性騷擾事件通報及處理流程 72 圖書館 錄 1

2 一 依據 : 臺北市立松山家商 105 學年度高一導師暨新進教師研習活動實施計畫 ( 一 ) 教育部學生訓輔工作 96 年度作業計畫 ( 二 ) 教育部 97 年友善校園學生事務與輔導工作計畫 ( 三 ) 本校校務發展計畫 二 目的 : ( 一 ) 藉由經驗傳承, 提昇新進教師教學知能 ( 二 ) 透過學習輔導技術, 增進教師輔導效能 ( 三 ) 促進師生關係, 建立和諧安寧校園環境 三 承辦處室 : 學務處 四 協辦處室 : 教務處 總務處 實習處 輔導室 進修學校 教師會 人事室 會計室 五 參加人員 : 各處室主任 高一導師 新進教師 代理教師 實習教師等 六 時 七 地 間 :105 年 8 月 23( 星期二 )8 時 10 分至 16 時 10 分 點 : 綜合大樓 2 樓圖書館 八 流 程 : 時 間 分鐘 活動內容 主講人 地 點 08:10 08:30 20 高一導師報到 08:30 09:20 50 高一導師新生始業輔導協調會議學務處柳景沅主任 09:20 09:30 10 新進老師報到 09:30 09:40 10 長官致歡迎詞 張瑞賓校長 09:40 09:50 10 教師會簡介 教師會張銀盛理事長 09:50 10:10 20 教學須知 教務處袁學靖主任 10:10 10:30 20 導師的一天 學務處柳景沅主任 10:30 10:50 20 休息 / 轉換場地 10:50 12:00 70 如何透過圖書資源促成有效班級圖書館鄭茹月組長經營 12:00 13:30 90 轉換場地 / 午餐 / 休息 13:30 14:20 50 輔導室與您同行 輔導室顏玲好主任 14:20 14:40 20 實習處業務說明 實習處丁碧慧主任 14:40 14:50 10 休息 14:50 15:20 30 學生輔導與管教注意事項 學務處柳景沅主任 15:20 15:30 10 校長的勉勵 15:30 16:10 40 綜合座談 張瑞賓校長 16:10~ 賦歸 九 實施方式 : 專題演講 綜合座談 十 鐘點費及相關費用擬由本校相關經費項下支應 十一 本計畫陳校長核定後實施 綜合大樓圖書館 綜合大樓 4F 11 電腦教室 綜合大樓圖書館 2

3 研習人員名單 序號 職 稱 姓 名 序號 職 稱 姓 名 1 校長 張瑞賓校長 35 新進教師 白麗娜老師 2 教務主任 袁學靖主任 36 新進代理教師 陳玟光老師 3 學務主任 柳景沅主任 37 新進代理教師 顏玉如老師 4 總務主任 劉文宏主任 38 新進代理教師 高照程老師 5 實習主任 丁碧慧主任 39 新進代理教師 陳怡秀老師 6 輔導主任 顏玲好主任 40 新進代理教師 林瑜甄老師 7 圖書館主任 李美娟主任 41 新進代理教師 許淑俐老師 8 秘書 巫嘉倫秘書 42 新進代理教師 楊凱淳老師 9 進修學校主任 曾傳真主任 43 新進代理教師 李采姿老師 10 人事室主任 李玉玲主任 44 新進代理教師 王敬傑老師 11 學生活動組長 楊婉蕙組長 45 新進代理教師 游邵葳老師 12 生活輔導組長 陳界廷組長 46 新進代理教師 黃馨慧老師 13 體育組長 張美滿組長 47 新進代理教師 楊得霖老師 14 衛生組長 黃玉英組長 48 新進代理教師 簡惠心老師 15 課外活動組行政支援 劉憬旻老師 49 新進代理教師 黃啓原老師 16 日間部 101 班導師 許秀美老師 50 新進代理教師 胡雅萱老師 17 日間部 102 班導師 吳定華老師 51 新進代理教師 黃妍綾老師 18 日間部 103 班導師 何宜珊老師 52 實習老師 李珮瑩老師 19 日間部 104 班導師 廖守美老師 53 實習老師 林書毅老師 20 日間部 105 班導師 袁慧萍老師 54 實習老師 丁年初老師 21 日間部 106 班導師 朱鈴英老師 55 實習老師 李蕙如老師 22 日間部 107 班導師 楊蕙芝老師 56 實習老師 吳志淵老師 23 日間部 108 班導師 ( 新進 ) 廖姿涵老師 57 實習老師 何怡諄老師 24 日間部 109 班導師 林芳如老師 58 實習老師 王文杰老師 25 日間部 110 班導師 李鍾梅老師 59 實習老師 孫玉馨老師 26 日間部 111 班導師 胡書銘老師 60 實習老師 黃柔庭老師 27 日間部 112 班導師 龔妍如老師 61 實習老師 許善淑老師 28 日間部 113 班導師 陳良蕙老師 62 實習老師 張逸泓老師 29 日間部 114 班導師 嚴琲玟老師 63 實習老師 賴建綸老師 30 日間部 115 班導師 ( 新進 ) 徐于婷老師 64 實習老師 鐘博彥老師 31 日間部 116 班導師 蔡奕正老師 65 實習老師 鄭芝盈老師 32 日間部 117 班導師 王韋能老師 33 日間部 118 班導師 廖再春老師 34 日間部 119 班導師 ( 新進 ) 石樹慧老師 3

4 105 學年度校舍配置圖 4

5 105 學年度進修學校教室配置圖 5

6 105 學年度日間部學生上課作息時間表 時間項目說明 07:40 前早自習 晨間掃除校園及教室 0 7 : : 0 0 朝會 升旗打掃 週考 晨讀 每週一 : 打掃每週二 四 : 實施朝會每週三 : 晨跑每週五 : 晨讀 0 8 : : 0 0 第一節課程教室 0 9 : : 0 0 第二節課程教室 1 0 : : 0 0 第三節課程教室 11 : : 0 0 第四節課程教室 1 2 : : 3 5 午餐教室 1 2 : : 0 5 午間靜息全體學生於教室休息 1 3 : : 0 0 第五節課程教室 1 4 : : 0 0 第六節課程教室 1 5 : : 1 5 校區環境整理及資源回收 各打掃區域 1 5 : : 0 5 第七節課程教室 1 6 : : 0 0 課業輔導 自習教室 6

7 105 學年度進修學校學生上課作息時間表 進修學校 : 每週上課 24 節 實用技能班 : 每週上課 25 節 星期一星期二星期三星期四星期五 第 1 節 17:10-17:45 晚自習晚會晚自習晚自習 綜合活動 晚自習 第 2 節 17:50-16:35 第 3 節 18:40-19:25 第 4 節 19:30-20:15 正課正課正課正課班會 正課正課正課正課正課 正課正課正課正課正課 20:15-20:25 打掃打掃打掃打掃打掃 第 5 節 20:25-21:10 正課正課正課正課正課 21:10-21:15 倒垃圾倒垃圾倒垃圾倒垃圾倒垃圾 第 6 節 21:15-22:00 正課正課正課正課 註 :(1) 綜合活動 : 為實用技能學程 之課程 (17:00 17:45) (2) 晚自習 : 為進修學校班級之課程 (17:10 17:45) 7

8 教師會簡介 教師會張銀盛理事長 親愛的松商新夥伴您好 : 竭誠歡迎您加入松商這個大家庭, 我是第 14 屆教師會理事長張銀盛, 在此僅代表教師會全體理監事及會員老師歡迎大家 現在社會變遷快速, 經濟壓力沉重的情形下, 家長往往忙於事業, 因此家庭功能不彰的現象與日俱增 若干家長將管教責任推給學校, 加上社會對教師的高期望與高要求, 動輒扣以不當管教的帽子, 使得老師動輒得咎 面對學生各式各樣的問題及家長 社會的責難常不知如何處理 舉凡成績 升學 行為 交友 等, 都要老師全權負責, 讓老師身心內外皆遭受極大的壓力, 不斷消耗老師當初的教學熱忱與理想 教師一方面必須不斷充實專業知識, 改善教學方法, 提升教學品質 ; 另一方面又得提升輔導知能, 加強班級經營, 增加親師互動 在此內外交迫下, 遇到校園糾紛時若還得獨自面對, 無疑是對教師的極大傷害, 若能有教師組織成為老師的後盾, 適時提供協助, 教師便不會感到孤立無援了, 而教師會與教師工會就是依據教師法 工會法所設立的教師組織 壹 教師組織 一 教師會 : 依據教師法設立 1 法源 ( 第 26 條 ) (1) 教師組織分為三級 : 在學校為學校教師會 ; 在直轄市及縣 ( 市 ) 為地方教師會 ; 在中央為全國教師會 (2) 各級教師組織之設立, 應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備 立案 2 基本任務 ( 第 27 條 ) (1) 維護教師專業尊嚴與專業自主權 (2) 與各級機關協議教師聘約及聘約準則 (3) 研究並協助解決各項教育問題 (4) 監督離職給付儲金機構之管理 營運 給付等事宜 (5) 派出代表參與教師聘任 申訴及其他與教師有關之法定組織 (6) 制定教師自律公約 二 教師工會 : 依據工會法設立 1 法源 ( 第 4 條 ) 教師得依本法組織及加入工會 2 任務 ( 第 5 條 ) (1) 團體協約之締結 修改或廢止 (2) 勞資爭議之處理 (3) 勞動條件 勞工安全衛生及會員福利事項之促進 (4) 勞工政策與法令之制 ( 訂 ) 定及修正之推動 (5) 勞工教育之舉辦 (6) 會員就業之協助 8

9 (7) 會員康樂事項之舉辦 (8) 工會或會員糾紛事件之調處 (9) 依法令從事事業之舉辦 (10) 勞工家庭生計之調查及勞工統計之編製 (11) 其他合於第一條宗旨及法律規定之事項 貳 本校教師會簡介 一 章程 1 85 年 8 月 1 日成立 2 宗旨 ( 第 3 條 ) 提升教師專業自主, 改善教學品質, 保障教師權益 3 任務 ( 第 6 條 ) (1) 提升教師專業自主與維護教師專業尊嚴 (2) 維護學生受教權益 (3) 參與協議訂定本校教師聘約 (4) 研究並協助解決本校各項教育問題及調解爭端 (5) 依法參與學校行政決策, 提供興革意見以協助校務發展 (6) 薦派代表參加教師評審委員會 (7) 制定本校教師自律公約 (8) 協助教師進修與聯誼活動 (9) 薦派代表參與本市教師會 (10) 維護其他有關教師權益之事宜 4 組織 ( 第 15 條 ) (1) 本會置理事十五人 監事五人, 由會員選舉之, 分別成立理事會 監事會 (2) 理事之當選應保障夜間部會員教師 綜合職能科教師各一名 (3) 身兼學校行政工作之教師, 其當選理事 監事之名額, 不得超過應選名額之三分之一 二 會務 1 參與各項校內外會議 : 利用參與校內各種會議的機會為老師發聲, 以支持老師能專業自主, 維護教師權益 並參加台北市教師會 全國教師會相關會議, 隨時了解最新教育環境情勢及各項政策變動 2 舉辦會員大會 : 由於本校教師人數眾多, 但辦公室分散, 教師授課班級亦散佈各樓層, 因此許多老師互不熟悉, 藉由舉辦會員大會讓大家能有機會相互認識 3 建構教師會網站 : 可從學校網頁上連結, 教師可輕易查閱各項法令規章 會議記錄 專業加油站 等 4 發送電子郵件 : 建構會員電子郵件, 將各種最新教育相關訊息, 立即傳送讓大家知道, 避免濫用紙張 5 關懷基金 : 基於關懷及幫助學生的出發點, 教師會每年勸募關懷基金, 募款所得用於家庭突遭變故以致需要緊急協助的學生, 由導師向教師會提出申請 9

10 參 教師的權利義務 一 權利 ( 教師法第 16 條 ) 1 對學校教學及行政事項提供興革意見 2 享有待遇 福利 退休 撫卹 資遣 保險等權益及保障 3 參加在職進修 研究及學術交流活動 4 參加教師組織, 並參與其他依法令規定所舉辦之活動 5 對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施, 認為違法或不當致損害其權益者, 得依法提出申訴 6 教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主 7 除法令另有規定者外, 教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動 8 其他依本法或其他法律應享之權利 二 義務 ( 教師法第 17 條 ) 1 遵守聘約規定, 維護校譽 2 積極維護學生受教之權益 3 依有關法令及學校安排之課程, 實施教學活動 4 輔導或管教學生, 導引其適性發展, 並培養其健全人格 5 從事與教學有關之研究 進修 6 嚴守職分, 本於良知, 發揚師道及專業精神 7 依有關法令參與學校學術 行政工作及社會教育活動 8 非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料 9 擔任導師 10 其他依本法或其他法律規定應盡之義務 前項第四款及第九款之辦法, 由各校校務會議定之 三 瞭解相關法規 肆 結語 教師會的存在並非為了對抗學校行政單位, 而是擔任二者中間的橋樑, 協助學校進行決策, 解決各項教育問題並調解爭端 為了方便服務會員, 在各辦公室皆有聯絡人, 各位老師若有需要服務, 可就近向聯絡人反映, 或以電子郵件 (ssvsta@mail.ssvs.tp.edu.tw) 傳給我, 我們會在最短時間將處理結果告知 最後, 竭誠希望各位新夥伴能加入教師會, 團結的教師組織將會是各位發聲時最大的後盾, 而校內成員的比例提升更可讓台北市教師會及全國教師會更重視我們的意見, 讓我們共同努力使學校更美好, 教學生涯更順心 敬祝 教學愉快, 萬事如意 10

11 附件 : 台北市教師會為你做了些什麼? 一 力擋不公之退休法案通過二 關心教育法令之修正, 確保教育主體與教師權益為防止嚴重影響教師權益之教育法令惡修 ( 如教師法 教師評鑑 幼兒教育及照顧法 性平教育平等法 學生輔導法 ), 除與全國 縣市教師組織共同進行抗爭外, 亦積極與相關教育團體 積極展開對話, 戮力導正惡修亂象, 以維教師專業與權益 三 提供會員法律諮詢, 協助解決相關糾紛 四 提供民意代表教育諮詢資料, 並合作召開各種政策記者會 五 性平教育與輔管人權教育之宣導 校園性平 輔管事件頻傳, 相關法規亦往加諸教師更多的責任與義務方向修正 平時專注於教學 之老師, 如忽略相關政令之更替與要求 ( 如通報義務 ), 實有危及工作權益之虞 故本會持續透過 辦理各種研討會 教師成長研習 人權教育講座 等活動進行宣導, 喚起教師注重此類議題 六 持續關心十二年國民教育相關議題與政策 與教育當局 民代 家長團體 無間斷溝通, 以喚起社會對相關政策與配套之規劃與可行性之重 視, 並彙集各本市親師生意見, 以為當局決策之建言 七 協助各校進行契約協商 八 協助各校諮詢校長遴選相關事宜 九 推動教師專業成長 除持續辦理 Super 教師獎及 Energy 教師會獎, 並針對會員專業需求, 辦理 super 教師經驗分享 研習 勞動權益種子教師研習 提升會員專業知能外, 更結合特展 故宮 中研院 美術館 天文館 博物館 文教機構 社會局 勞動局 等資源, 積極擴展教師多元視野 十 拓展會員福利 爭取超額好康 積極開發各類福利廠商, 回饋會員超值優惠, 並透過福利網站 ( ) 與粉絲專頁 ( ) 電子報系統... 提供即時福利訊息 十一 與各界合辦各類社會公益及專業活動 十二 研發多元專業教材 十三 辦理未婚聯誼活動 十四 辦理會員免費電影欣賞 十五 爭取會員免費觀賞高票價大型展演活動 十六 各種免費票券 福利品索取 十七 辦理跨國教育交流參訪活動 十八 與工會團體 友我組織建立夥伴關係, 擴展教師勞動意識及視野 十九 強化文宣通路, 讓訊息零時差 透過 新好教師 會刊及電子報 粉絲團 臉書 會長信箱 網站公告等多元通路, 發送本會 各項會務資訊 並配合專案活動需求製作專題網頁, 傳送最即時的訊息 二十 盤根基層, 積極走入校園 透過 我的教師會 臉書社團 line 群組... 的即時互動, 建立跨校際交流平台, 深化與學校理 事長的溝通聯繫 二十一 與各校長 家長團體密切合作 與各校長 家長團體密切聯繫, 並透過各類重要教育議題合作, 建構親師行政溝通交流平台 11

12 教務處 教務處袁學靖主任一 本校現況 ( 一 ) 日間部 : 1. 三個年級共計七科 57 班, 各科皆設有科主任 國貿 ( ,3 班 ) 會計(104,1 班 ) 應用外語( ,2 班 ) 商經 ( ,4 班 ) 廣設( ,3 班 ) 資處( ,2 班 ) 室設 ( ,2 班 ) 體育(118,1 班 ) 綜合職能科(119,1 班 ) 2. 會考平均成績 : 商管群 5B(17.95 積點 ) 設計群 5B(18.99 積點 ) 外語群 1A4B(19.75 積點 ) 3. 日間部國立學校錄取率約 3 至 4 成 ( 二 ) 學生上課作息時間 日間部 :7 時 40 分至 17 時 00 分進修學校 :17 時 10 分至 22 時 00 分二 如何做好教學工作 ( 一 ) 教師本人基本條件 1. 須具備愛心耐心 2. 良好專業知識 ( 含教育相關法規 輔導專業知能 任教專業知能 ) 3. 良好人際關係 ( 尊敬前輩 照顧後進 ) 4. 遵守學校一切規定 ( 不遲到 不早退 認真監考 ) ( 二 ) 做好班級經營 1. 瞭解學生起點行為 2. 加強與家長 任課教師聯絡 3. 加強與導師聯絡 4. 維持班級上課秩序 5. 能善用學校班級經營之輔助系統, 如 : 學務處 教官室 輔導室 ( 三 ) 能掌握學生升學方向及資訊 ( 四 ) 能具備編輯教材能力 ( 包含補充教材 題庫等 ) ( 五 ) 能具備將資訊融入教學的能力 ( 六 ) 能經常參加專業研習提昇專業能力 ( 七 ) 能瞭解教育政策及法規 1. 教 訓 輔三合一 2. 生命教育 性別平等教育 法治教育 交通安全教育 同志教育 資訊教育 環境教育等融入教學 3. 學年學分制 學年度起, 實施 99 課綱 三 教師配合事項及相關規定 ( 一 ) 段考 競試及期末考題目 ( 含答案 ) 電子檔, 請命題老師於考試後一週內將電子檔上傳至題庫檢索系統 ( 或進入教務處網站點選 ) 12

13 ( 二 ) 監考巡堂部份請各位老師配合辦理 1. 請監考老師勿於監考時間從事改考卷 看書報 看手機 ( 平板 ) 等影響監考之情事 2. 請督導自習之教師務必隨班督導, 以維持班級讀書秩序 3. 監考教師手機請改震動 4. 各節 ( 含當日最後一節 ) 考試未滿 40 分鐘不得同意學生交卷離場, 以免影響其他考生作答 5. 若因事需要調動段考監考工作時, 請老師填具 調課申請單, 送交教學組彙整處理 ( 調課申請單 可自 教務處網頁 / 檔案下載 / 教學組 / 教學組常用表單 處下載 ) ( 三 ) 學生成績考查辦法注意事項 : 1. 學生於補考後, 學年成績不及格科目學分數逾當學年學分數二分之ㄧ者, 得 重讀; 其成績以重讀成績計算 2. 學生學業成績不及格之科目, 其成績未達 40 分者, 不予補考 3. 為建立預警機制, 每學年下學期將邀集上學期不及格學分數逾二分之一之學生家長參與座談 ( 四 ) 新進教師請向系管師申請 帳號, 以便登入成績系統 ( 五 ) 教師若有電子作業需求, 可向系管師申請學生作業伺服器之帳號密碼 ( 六 ) 新進教師及代理教師 : 1. 均需參加教育部 教師專業發展評鑑 2. 本校 專業成長精實計畫 ( 如附件 ) 3. 問卷調查及學生回饋問卷 ( 如附件 ) ( 七 ) 參與並協助校內承辦之相關委辦事項, 以了解相關行政作業與工作 ( 八 ) 不定期參加相關研習 ( 自行參加 學校薦派 調訓 ) ( 九 ) 教學分享平台 : 教學平臺帳號申請, 請洽王秋文組長開通帳號 四 相關措施 ( 一 ) 各科成立專業社群 ( 二 ) 執行教育部高職優質化計畫 ( 教師專業發展評鑑 ) ( 三 ) 執行臺北市領先計畫 ( 實施特色課程 教師專業社群 學習共同體 ) ( 四 ) 投稿臺北市行動研究 ( 五 ) 教學檔案建置 五 案例探討 ( 一 ) 特殊生考卷遺失案例 ( 改請老師簽收考卷 因試務工作繁忙難分身, 建請老師主動找教學組志宜領取考卷 ) ( 二 ) 重補修代打上課案例 ( 三 ) 輔導課學生蹺課 ( 四 ) 教師教學與到班狀況及學生 家長申訴 ( 五 ) 段考非經程序請實習老師監考一事 ( 六 ) 老師間互相協助代課之狀況 ( 七 ) 學生作弊狀況與教師監考情形 ( 含自習 )( 教師於監考時使用手機 閱讀書報 閱卷等 ) ( 八 ) 考題洩漏之疑慮 ( 九 ) 第八 ( 九 ) 節課輔非強迫性參加及技術性宣導 13

14 臺北市立松山高級商業家事職業學校學生學習評量辦法補充規定 第 1 條 第 2 條 第 3 條 102 學年度第 1 學期期中校務會議修正通過 學年度第 2 學期期末校務會議修正通過 學年度第 1 學期期初校務會議修正通過 本補充規定職業學校部分依據 103 年 1 月 8 日教育部臺教授國部字第 A 號令訂定發布之 高級中等學校學生學習評量辦法 修定 本校學生除身心障礙學生 體育班 實用技能學程另有相關法令補充規定外, 其他學 生辦理有關成績考查事項時, 皆依本補充規定辦理 計算各項 ( 科 ) 目成績及學期 學年總成績, 如有小數, 均以四捨五入計算 第 4 條修業年限日間部以 3 年為原則, 夜間部以 4 年為原則, 實用技能學程以 3 年為原則, 必要時得視學習情形調整修業年限, 最多延長 2 年, 此修業期限包括重讀 延修期間, 但不包括休學 第 5 條學業成績評量分為 日常評量 和 定期評量, 其方式 計分標準等如下 : 第 6 條 第 7 條 第 8 條 一 日常評量成績 : 佔 40%( 複習考佔日常評量之 10%) 二 期中評量成績 : 佔 30%( 視科目學分數, 每學期舉行 1~ 2 次) 三 期末評量成績 : 佔 30% 學生學業成績於定期評量時, 因故不能參加全部科目或部分科目之考試, 經學校核准 給假者, 准予補行考試或採其他方式評量之, 補行考試時間由教務處另訂之 一 因公 病 產前假 娩假 流產假 育嬰假 喪假或其他特殊事故之補行考試科 目, 其成績按實得分數核計 二 因事假 生理假之補行考試科目, 其成績未達及格標準者依實得分數核計 ; 超過 及格標準者, 依各項所訂最低及格分數登錄 三 未完成請假手續者, 雖完成補考, 成績仍不予採計 學期成績不及格科目補考以一次為限, 補考範圍以全學期為原則 ; 補考科目應由原授 課教師或教學組另行安排命題 學生各學年度取得之學分數, 未達該學年度修習總學分數二分之一者, 得重讀 ; 該學 年度取得之學分數計算, 應包括補考 重修及補修後及格科目之學分數, 但不包括暑 期開課重補修之學分數 第 9 條學生重修之成績, 有關升學成績擷取與排序 校內外獎學金排序 及畢業成績排序, 第 10 條 若該辦法有明文規定者, 則依該辦法辦理, 若該辦法未規定者則以原成績計算 學生各學期學業成績不及格科目之學分數, 達該學期修習總學分數二分之一者, 次一 學期得由學校輔導其減修或補修學分, 其減修及補修方式如下 : 一 學生減修之學分數, 每學期不得超過該學期開設學分數的三分之一或減修 10 至 15 學分 二 減修學分之科目應以選修科目為原則 三 經學校輔導減修學分之學生, 得由學校安排進行補救教學或指定適當場地進行自 主學習, 其出 缺席狀況列入學期德行考核項目 四 減修之必修科目應於修業期限內完成補修 五 補修學分科目之學科成績考查比照一般成績考查規定辦理 如經補修後成績考查 結果仍不符合畢業規定者 : ( 一 ) 已修畢一百二十個畢業應修學分數則發給修業證明書 ( 二 ) 未修畢一百二十個畢業應修學分數則發給成績證明書 14

15 第 11 條體育科目成績考查 : 包含運動技能與體適能 運動精神與學習態度及體育常識等三項 ; 其中運動技能與體適能佔學期成績 50% 運動精神與學習態度佔學期成績 25% 體育常識佔學期成績 25% 並依下列規定辦理: 一 運動技能與體適能成績考查, 以定期或不定期評量方式實施 : ( 一 ) 評量項目請參照教育部頒 高級中學課程標準 編定之教材內容實施 ( 二 ) 評分標準請參照教育部編 高中高職運動技能測驗手冊 並由臺北市立松山家商體育教學研究會訂定 二 運動精神與學習態度成績考查, 以 80 分為基本分數, 再就學生參加體育課 早操 課間操 課外運動 運動比賽及體育表演等出席紀錄以及學習態度 行為 紀律及服務精神等之表現增減其分數, 其標準由體育教學研究會訂定 三 體育常識成績之考查, 可採筆試 口試 報告等方式評定, 並於每學期結束前評量一次 四 對於不適合隨班上課之學生, 應依規定編組體育特別班, 或依課程標準另行設計體育教學活動, 其運動技能成績之考查標準, 由體育教學研究會訂定 五 對於身心障礙而不適合隨班上體育課之學生, 依規定編組體育特別班或依課程標準另行設計活動, 其體育成績之考查標準, 比照本校特殊學生成績考查補充規定方式辦理 第 12 條德行成績考查旨在培養學生修己善群之美德, 其重點為肯定自己 珍惜生命 負責任 重榮譽 勤勉勵學 謙恭有禮 樂觀進取 誠實守信等 德行評量 : 依行為事實綜合評量, 不評定分數及等第 ; 其項目如下 : 一 日常生活綜合表現與校內外特殊表現 : 考量學生之待人誠信 整潔習慣 禮節 班級服務 社團活動 參與校內外競賽情形及對學校聲譽之影響等 二 服務學習 : 考量學生尊重生命價值 規劃生涯發展 提升生活素養 體驗社區實際需求, 具備公民意識及責任感等 三 獎懲紀錄 四 出缺席紀錄 五 具體建議 學期末由導師綜合上述紀錄給予總結評量 第 13 條德行評量之獎懲, 依下列規定辦理 : 一 獎勵 : 分為嘉獎 小功及大功 二 懲處 : 分為警告 小過 大過及留校察看 學生之獎懲, 除應通知學生 導師 家長或監護人外, 於學期結束時列入德行評量 本條第一項之獎懲項目 事由 程序 獎懲相抵及銷過之相關規定, 依據本校獎懲實施要點及改過銷過辦法辦理 第 14 條學生請假別, 分為公假 事假 病假 婚假 產前假 娩假 陪產假 流產假 育嬰假 生理假及喪假 ; 相關請假規定 出缺席記錄依據本校學生出缺席考查處理要點辦理 第 15 條學生學期中獎懲功過相抵累計滿 2 大過或曠課滿 28 節, 應召開個案輔導會議, 持續追蹤輔導 第 16 條身心障礙學生之德行考查標準, 依據本校特殊學生成績考查補充規定辦理 第 17 條依教育部規定修業期滿, 並符合下列條件者, 准予畢業, 並發給畢業證書 : 一 職業類科學生 : ( 一 ) 應及格學分數至少 160 個學分 15

16 第 18 條第 19 條第 20 條第 21 條第 22 條第 23 條第 24 條 ( 二 ) 部定科目及格率須達 85% ( 三 ) 專業及實習 ( 實務 ) 科目至少修習 80 學分, 並至少 60 學分以上成績及格 ( 四 ) 承前款規定,60 學分中實習 ( 實務 ) 科目至少 30 學分及格 ( 五 ) 校訂必修的實務科目中, 至少須修習專題製作 2 學分 ( 六 ) 德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿 3 大過 二 體育班學生 : ( 一 ) 已修畢 160 個學分數 ( 二 ) 必修科目含 一般必修科目 及格率需達 80%( 至少 77 學分 ); 專業必修科目 及格率需達 85%( 至少 43 學分 ) ( 三 ) 選修科目至少修習 40 學分, 其中 健康與休閒 ⅠⅡ 生活科技與資訊 野外求生 恐怖主義與反恐作為 生涯規劃 ⅠⅡ 生命教育 ⅠⅡ 等五科至少需 8 學分及格 ( 四 ) 德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿 3 大過 三 實用技能學程學生 : 已修畢 150 個學分數 四 身心障礙或特殊境遇學生之畢業標準, 依據本校特殊學生成績考查補充規定辦理 依教育部規定修業期滿, 學生已修畢 120 個畢業應修學分數, 未能符合本法第 25 條相關畢業條件規定者, 發給修業證明書 修業期滿 ( 包括重讀及不包括休學 ) 未能畢業, 應停止修業, 符合規定者, 發給修業證明書或成績證明書 完成轉學程序之學生得向學校申請發給轉學或成績證明 學生及其家長或監護人對成績考查有疑義時, 得向學校提出申請覆查, 其程序由學校另訂之 學校應於學期末將學生之學期成績通知其家長或監護人, 通知中應包括各項成績, 並詳細記載學生獎懲 出缺席記錄 學生對成績考查或獎懲處分, 認為不當並損及個人權益, 經行政程序處理仍無法解決者, 得以書面向學校 學生申訴評議委員會 提起申訴 學生父母或監護人得為學生之代理人提起申訴 學校得依據本補充規定, 訂定成績考查其他相關規定, 提經學校學生事務會議審查通過後實施 本補充規定經校務會議修訂通過, 報請主管教育行政機關備查後實施, 修正時亦同 16

17 臺北市立松山家商新進教師專業成長精實計畫 94 年 8 月 26 日教務會議通過 103 年 10 月 27 日主管會議討論修正通過 一 目的 : 為使本校新進教師能儘速瞭解學校環境, 並提升教學專業能力, 培養教師積極熱誠的教學態度, 特訂定本計畫 二 對象 : 本校新進教師 ( 含正式教師 代理教師 ) 三 實施期限 : 新進教師進入本校任職起, 連續輔導 3 年 四 實施方式 : ( 一 ) 教學觀察 : 教務處安排該科目資深教師一位, 負責專業教學輔導, 配合本校參與教師專業發 展評鑑, 實施教學觀察並參與教師專業社群, 每學年結束前填寫輔導紀錄表, 記錄輔導過程, 以提供新進教師參考 ( 二 ) 班級經營 : 兼任導師之新進教師, 由學務處安排該年級資深導師一位, 負責班級經營之輔導, 每學年結束前填寫輔導紀錄表, 記錄輔導過程, 以提供新進教師參考 ( 三 ) 學生輔導 : 兼任導師之新進教師, 由排定之資深導師, 負責新進教師之班級學生輔導, 每學 年結束前填寫輔導紀錄表, 記錄輔導過程, 以提供新進教師參考 ( 四 ) 研習活動 : 教務處 學務處及輔導室等處室配合辦理 教師專業成長研習, 每學年研習時 數不得低於 20 小時, 研習過程及成果列入考評記錄 ( 五 ) 各處室單位主管需訂定考評指標, 定期考評列入記錄 ( 六 ) 若有需要, 得不定期召開輔導諮詢座談會議 五 每學年結束前由教務處召開輔導教師會議, 討論考評紀錄, 以送教評會參考 六 本計畫經教務會議通過後, 陳校長核定後實施修正時亦同 17

18 附件 1 一 個人簡介 ( 一 ) 學歷 ( 最高學歷 ) ( 二 ) 經歷 臺北市立松山家商教師 教學檔案 參考目錄 期間任職單位職稱工作性質 1 年月 ~ 年月 2 年月 ~ 年月 ( 三 ) 著作 ( 請附樣本 ) 1. 書籍 2. 論文 3. 文章發表 4. 演講 ( 四 ) 聘任與考評 ( 五 ) 其他 1. 聘書 2. 考績證明 3. 獎勵 二 教案與評量 ( 一 ) 授課科目教案 / 進度表 ( 二 ) 授課狀況紀錄 ( 照片 影片 ) ( 三 ) 作業單 ( 四 ) 試題 ( 五 ) 教學成果 ( 六 ) 數位教材開發 製作 ( 七 ) 其他補充教材三 教學觀摩與教學視導 ( 一 ) 教學觀摩 ( 一人教學 多人觀摩 ) 1. 教案 2. 實施狀況 (1) 照片 (2) 影片 3. 回饋表 (1) 回饋表彙整 (2) 回饋表統計與改進意見分析 ( 二 ) 教學視導 ( 一人教學 一人視導 ) ( 三 ) 其他 四 班級經營 1. 教案 2. 實施狀況 3. 視導意見回饋表 ( 一 ) 班級經營史 期間任職學校班級名稱班級人數概況 1 年月 ~ 年月人數 : ( 男 : ; 女 : ) 2 年月 ~ 年月人數 : ( 男 : ; 女 : ) ( 二 ) 班級經營措施 / 概況 1. 環境佈置 2. 出缺勤 3. 秩序 4. 整潔 5. 讀書風氣 6. 生活常規 7. 生命教育 8. 性別平等教育 9. 特殊學生輔導 ( 本班 ) 10. 班級活動 11. 其他 ( 三 ) 班級經營活動照片 / 影片 ( 四 ) 成果 ( 班級獎狀 榮譽榜 ) ( 五 ) 學生回饋 ( 信件 卡片 照片 ) ( 六 ) 輔導新知收集 18

19 五 學校行政 ( 一 ) 行政資歷 期間任職學校 / 處室職稱工作性質 1 年月 ~ 年月 2 年月 ~ 年月 ( 二 ) 行政支援 時間 協助單位 / 處室 工作名稱 1 年月日 2 年月日 六 社團指導 ( 一 ) 社團名稱暨教學進度表 ( 二 ) 教材 作業 練習 評量 ( 三 ) 教學活動實施狀況 ( 四 ) 教學成果 ( 五 ) 其他 ( 聘書 感謝狀 ) 七 競賽指導期間 競賽名稱 獲獎狀況 1 年月 ~ 年月 2 年月 ~ 年月 八 進修與研習 ( 一 ) 進修狀況期間進修 調訓單位進修概況描述 1 年月 ~ 年月 2 年月 ~ 年月 ( 二 ) 研習項目與研習時數 ( 請上 下載您的研習清單列印置入 ) ( 三 ) 研習教材 ( 四 ) 進修 / 研習心得分享九 其他教學相關資料 ( 一 ) 特殊學生認輔 ( 二 ) 國中學生職業試探 ( 三 ) 社團參與 ( 教師會 讀書會 宗教團體 公益活動 ) ( 四 ) 外籍生教學活動 ( 五 ) 其他聘書 感謝狀 19

20 附件 2 ( 一 ) 基本資料 一 教師自評表 教師姓名 : 任教年級 : 任教科目 : 日期 : ( 二 ) 填寫說明 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點, 進而產生自我改善的作用 為了達到自我診斷的目的, 請您在閱讀完評鑑指標後, 以慎重的態度, 勾選最能真實代表您表現情形的欄位, 然後在後面的意見陳述中, 具體 補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想 層 面 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-1 展現課程設計能力 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1-1 選編適合任教班級學生的教材 A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度 A-2 研擬適切的教學計畫 ( 教案 ) A-2-1 依據教學目標與學生程度, 編寫符合學習需求的單元教學 計畫 A-2-2 考量學生個別差異擬定教學計畫 A-2-3 針對教學計畫作省思與改進 A-3 精熟任教學科領域知識 A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能 A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗 A-4 清楚呈現教材內容 A-4-1 說明學習目標及學習重點 A-4-2 有組織條理呈現教材內容 A-4-3 請楚講解重要概念 原則或技能 A-4-4 提供學生適當的實作或練習 A-4-5 澄清迷思概念 易錯誤類型, 或引導價值觀 A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境 A-4-7 適時歸納學習重點 值 得 推 薦 評量 通 過 待 改 進 20

21 評量 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 值得推薦 通 過 待 改 進 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1 引發並維持學生學習動機 A-5-2 善於變化教學活動或教學方法 A-5-3 教學活動中, 融入學習策略的指導 A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行 A 課程設計與教學 A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏 A-5-6 透過發問技巧, 引導學生思考 A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材 A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動 A-6 應用良好溝通技巧 A-6-1 板書正確 工整有條理 A-6-2 口語清晰 音量適中 A-6-3 運用肢體語言, 增進師生互動 A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生 A-7 運用學習評量評估學習成效 A-7-1 教學過程中, 適時檢視學生學習情形 A-7-2 教學結束後, 選擇學習評量方式檢視學生學習成效 A-7-3 根據學生評量結果適時進行補救教學 A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標 B-1 建立有助於學生學習的班級常規 B 班級經營與輔導 B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-2 善於運用班級學生自治組織 B-1-3 維持良好的班級秩序 B-1-4 適時增強學生的良好表現 B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-2-1 引導學生專注於學習 B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境 B-2-3 展現熱忱的教學態度 B-2-4 教師公平對待學生 21

22 評量 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 值得推薦 通 過 待 改 進 B B-3 促進親師溝通與合作 班 B-3-1 向家長清楚說明教學 評量和班級經營的理念和作法 級 B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現 經營 B-3-3 主動尋求家長合作, 共同促進學生學習 B-4 落實學生輔導工作 與輔導 B-4-1 建立任教班級學生的基本資料 B-4-2 輔導學生並建立資料 B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為, 採取預防措施與輔導 C-1 參與教育研究工作 C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議 C-1-2 分享教學實務 研習或專業工作心得 C-1-3 發現教育問題進行研究 C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作 C 研究發展與進 C-2 研發教材 教法或教具 C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材 C-2-2 應用教育新知改進或創新教學方法 C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學媒材 C-3 參與校內外教師進修研習 C-3-1 從事教育專業的自我成長活動 C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體 修 C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體 C-4 反思教學並尋求專業成長 C-4-1 進行自我教學省思, 瞭解自己的教學優缺點 C-4-2 依據同儕 學生或家長回饋意見省思教學 C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作法 C-4-4 整理教學文件及省思結果, 建立個人教學檔案 22

23 意見陳述 ( 請就上述勾選狀況提供文字上之說明, 如果空白不夠填寫, 請自行加頁 ): 1. 我的優點或特色是 : 2. 我遇到的困難或挑戰是 : 3. 我預定的成長計畫 : 23

24 二 教學觀察表 教師姓名 : 任教年級 : 任教科目 : 單元名稱 : 教學內容 : 教學節次 : 共節本次教學為第節觀察者 : 觀察日期 : 觀察時間 : 至 教學目標 學生經驗 背景說明 : 先備知識 : 教室情境 : 座位安排 : 教學活動 觀察前會談 會談時間 : 評量工具 : 觀察工具 : 觀察焦點 : 評量 層面 評鑑指標與參考檢核重點 文字敘述 值得推薦 通 過 待 改 進 不 適 用 A-3 精熟任教學科領域知識 A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能 A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗 A 課程設計與教學 A-4 清楚呈現教材內容 A-4-1 說明學習目標及學習重點 A-4-2 有組織條理呈現教材內容 A-4-3 清楚講解重要概念 原則或技能 A-4-4 提供學生適當的實作或練習 A-4-5 澄清迷思概念 易錯誤類型, 或引導價值觀 A-4-6 設計引發學生思考與討論的 教學情境 A-4-7 適時歸納學習重點 24

25 評量 層面 評鑑指標與參考檢核重點 文字敘述 值得推薦 通 過 待 改 進 不 適 用 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1 引發並維持學生學習動機 A-5-2 善於變化教學活動或教學方 法 A-5-3 教學活動中融入學習策略的 指導 A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢 進行 A-5-5 掌握時間分配和教學節奏 A-5-6 透過發問技巧, 引導學生思 考 A-5-7 使用有助於學生學習的教學 媒材 A-5-8 根據學生個別差異實施教學 A 課程設計與教學 活動 A-6 應用良好溝通技巧 A-6-1 板書正確 工整有條理 A-6-2 口語清晰 音量適中 A-6-3 運用肢體語言, 增進師生互動 A-6-4 教室走動或眼神能關照多數 學生 A-7 運用學習評量評估學習成效 A-7-1 教學過程中, 適時檢視學生學 習情形 A-7-3 根據學生評量結果, 適時進行 補救教學 A-7-4 學生學習成果達成預期學習 目標 25

26 評量 層面 評鑑指標與參考檢核重點 文字敘述 值得推 通 過 待 改 進 不 適 用 薦 B-1 建立有助於學生學習的班級常 規 B-1-3 維持良好的班級秩序 B-1-4 適時增強學生的良好表現 B 班級經營與輔導 B-1-5 妥善處理學生的不當行為或 偶發狀況 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-2-1 引導學生專注於學習 B-2-2 布置或安排有助於學生學習 的環境 B-2-3 展現熱忱的教學態度 B-2-4 教師公平對待學生 B-4 落實學生輔導工作 B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行 為, 採取預防措施與輔導 受評教師簽名 : 評鑑人員簽名 : 26

27 可根據特定學科教學行為需求, 另行增列評鑑層面 指標和參考檢核重點, 作彈性組合 舉例如下 : 評量 層面 評鑑指標與參考檢核重點 文字敘述 值得推 通 過 待 改 進 不 適 用 薦 有效引導實驗或實作活動 A 課 程 設 計 -1 實驗器材或實作材料準備周 延 -2 實驗或實作內容講解清楚 ( 包 括安全守則講解 ) 與 -3 確實掌握實驗流程或實作步驟 教 ( 含實驗器材操作正確 ) 學 -4 引導學生正確蒐集數據或資 料 27

28 三 教學檔案評量表 教師姓名 : 任教年級 : 任教科目 : 個人基本資料 ( 可含學經歷 授課專長 專長著作 所獲獎勵等, 以 A4 紙張分項條例說明 ) 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點說明 A-1 展現課程設計能力 值得推薦 通過 待改進 A-1-1 選編適合任教班級學生的教材 A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度 A 課 程 設 計 與 教 學 A-1-3 其他 A-2 研擬適切的教學計畫 ( 教案 ) A-2-1 依據教學目標與學生程度, 編寫符合學習需求的單元教學計畫 A-2-2 考量學生個別差異, 擬定教學計畫 A-2-3 針對教學計畫作省思與改進 A-2-4 其他 A-7 運用學習評量評估學習成效 A-7-2 教學結束後, 選擇學習評量方式檢視學生學習成效 A-7-3 根據學生評量結果, 適時進行補救教學 A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標 A-7-5 其他 28

29 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-1 建立有助於學生學習的班級常規 值得推薦 通過 待改進 B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-2 善於運用班級學生自治組織 B-1-6 其他 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境 B 班 級 經 營 與 B-2-5 其他 B-3 促進親師溝通與合作 B-3-1 向家長說明教學 評量和班級經營的理念和作法 B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現 輔 導 B-3-3 主動尋求家長合作, 共同促進學生學習 B-3-4 其他 B-4 落實學生輔導工作 B-4-1 建立任教班級學生的基本資料 B-4-2 輔導學生並建立資料 B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為, 採取預 防措施與輔導 B-4-4 其他 29

30 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點說明 C-1 參與教育研究工作 值得推薦 通過 待改進 C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議 C-1-2 分享教學實務 研習或專業工作心得 C-1-3 發現教育問題進行研究 C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作 C-1-5 其他 C-2 研發教材 教法或教具 C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材 C-2-2 應用教育新知改進或創新教學 C 研 C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學媒材 究 C-2-4 其他 發 展 與 進 修 C-3 參與校內外教師進修研習 C-3-1 從事教育專業的自我成長活動 C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體 C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體 C-3-3 其他 C-4 反思教學尋求專業成長 C-4-1 進行自我教學省思, 瞭解自己的教學優缺點 C-4-2 依據同儕 學生或家長回饋意見省思教學 C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作法 C-4-4 整理教學文件及省思結果, 建立個人教學檔案 C-4-5 其他 評鑑日期 : 年月日 評鑑人員簽名 : 30

31 四 綜合報告表 ( 一 ) 基本資料教師姓名 : ( 請用代號, 以符合保密原則 ) 任教年級 : 任教科目 : 日期 : ( 二 ) 填寫說明請評鑑者將 教師自評表 教室觀察表 教學檔案評量表 所得到的結果轉錄於表中相對應欄位, 然後在各項評鑑項目上, 逐一判斷受評鑑教師是否需要改善 最後再經由與受評鑑教師的討論後, 在總評意見中, 補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議 層面指標 A 課程設計與教學 B 班級經營與輔導 C 研究發展與進修 A-1 展現課程設計能力 A-2 研擬適切的教學計畫 A-3 精熟任教學科領域知識 A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 應用良好溝通技巧 A-7 運用學習評量評估學習成效 B-1 建立有助於學生學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣 B-3 促進親師溝通與合作 B-4 落實學生輔導工作 C-1 參與教育研究工作 C-2 研發教材 教法或教具 C-3 參與校內外教師進修研習 C-4 反思教學並尋求專業成長 教師自評教學觀察教學檔案需值通待值通待值通待改善得改得改得改請推過進推過進推過進打薦薦薦 31

32 總評意見 ( 請說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議, 如果空白不夠填寫, 請自行加頁 ): 1. 受評鑑教師優點是 : 2. 受評鑑教師待改善的地方是 : 3. 具體的改進建議是 : 評鑑人員簽名 : 日期 : 32

33 臺北市立松山家商新進教師專業成長精實計畫 學生輔導紀錄表 附件 3 新進教師姓名 : 填表日期 : 年月日 項次項目評核紀錄 其它建議事項 輔導教師 : ( 簽名 ) 33

34 附件 4 臺北市立松山家商新進教師專業成長精實計畫 研習活動紀錄表 教師姓名 : 序號研習名稱研習日期研習時數處室認證備註 輔導教師 : ( 簽名 ) 34

35 臺北市立松山家商任課教師滿意度問卷調查 任教科目 : 任教班級 : 任課老師 : 各位同學 : 本校一向重視教學品質的提升, 為了解同學對任課教師在教學內容 態度及班級經 營上的反應, 盼望你能以公正無私的心認真填答以下問卷, 以作為教師教學及學校行政革新改 進之參考 深信松商在你的協助下, 必能提升整體教學品質, 成為大家心中最優質的學校 謝 謝你的熱心協助, 敬祝學業進步! 非常 同意 同 意 沒 意 見 不 同 意 非常不同意 教育理念與敬業精神 1. 教學態度認真負責, 有教學熱誠 A B C D E 2. 準時上課, 不無故遲到早退或缺課 A B C D E 3. 嚴格要求學生繳交作業, 並仔細的批閱及給予適當的回饋 A B C D E 4. 在教學過程中, 會鼓勵同學表達意見及給予適當的回饋 A B C D E 教材教法與教學技巧 5. 未充分準備課程教材, 未能補充最新的觀念與資料 A B C D E 6. 老師講授教材, 內容豐富, 資料適當, 能適合學科的需要 A B C D E 7. 老師講解教材有組織 有系統, 便於學習 A B C D E 8. 老師講課, 層次分明 口齒清晰 表達流暢 A B C D E 教學內容與成績評量 9. 老師未能依照課程進度, 無法有系統地講授課程內容 A B C D E 10. 授課內容兼顧理論與實務, 各單元教材清晰易懂 A B C D E 11. 評量同學成績寬嚴適中, 公正合理 A B C D E 12. 考題分配均勻難易適中, 能測出同學的學習成就 A B C D E 班級經營與師生關係 13. 能處理上課睡覺 說話及不專心等學生的問題 A B C D E 14. 能積極鼓勵或讚美同學 A B C D E 15. 常能營造教室輕鬆愉快的學習氣氛 A B C D E 16. 重視同學反應, 願意隨時修正教學方式 A B C D E 35

36 一 新進教師 帳號申請步驟 系管師資料 1. 請於 前完成帳號申請 ( 申請時請先閱讀 電子郵件使用規範 2. 電子郵件信箱可同時用於 (1) 線上成績處理系統 (2) 無線網路 (3) 線上報修系統 (4) 線上差勤系統 (5) 本校 HyRead 電子書 3. 申請完成後, 經系管師啟用即可使用 4. 實習老師請至臺北市教育入口網 ( 申請帳號, 即可使用本校無線網路 36

37 37

38 二 申請無容量上限的 Google 帳號 近來勒索病毒肆虐, 病毒變種快速, 受害者一旦中毒, 救回資料的機率非常低 所謂預防勝於治療, 除了養成良好的上網習慣之外, 資料備份愈來愈重要 教育局建議大家謹守 321 備份原則 : 1 至少備份 3 份 2 使用兩種不同的備份系統( 例如備份至其他主機或外接硬碟 ) 3 其中一份備份要存放異地 各位同仁可以將非機密的資料存放到雲端硬碟 ( 例如 Dropbox,Google 雲端硬碟等 ), 但是坊間雲端硬碟的容量都有限制, 若要增加容量則需付費 學校可以幫大家註冊一個不受容量限制的 Google 雲端硬碟的帳號 (@cloud.ssvs.tp.edu.tw), 希望把資料備份到 Google 雲端硬碟的同仁請填寫申請表單, 系管師會幫您設定好帳號 為了使用方便, 可以設定與學校信箱相同的帳號 ; 密碼則隨機產生, 並寄到您的學校信箱, 第一次登入時修改 例如學校信箱是 yryeh@mail.ssvs.tp.edu.tw ==>Google 帳號是 yryeh@cloud.ssvs.tp.edu.tw 備份資料時, 用學校的 Google 帳號 (yryeh@cloud.ssvs.tp.edu.tw) 入 Google ( 選取 雲端硬碟 => 新增 => 上傳資料夾, 選取要備份到雲端硬碟的資料夾即可以完成備份 建議使用 Chrome 瀏覽器, 相容性比較好 無此需求的同仁不需填寫表單 請大家多加宣傳, 多加使用 請謹記, 備份到雲端仍然有其風險 建議大家 1 機密資料不要放在雲端硬碟 2 仍然要再備份至少 1 份於隨身硬碟 申請網址 : 38

39 三 臺北市線上資料庫單一簽入 (SSO) 帳號註冊 臺北市政府教育局購買 105 學年度線上資料庫, 內容非常豐富, 敬請多加利用 本年度購買內容如下 所列 : 1 文化音像數位資料庫 2 科學人雜誌知識庫 3 商業周刊知識庫 4 華藝 ART 世界美術資料庫 5 小魯數位有聲書 6 BBC 寰宇知識教育影片庫 ( 中英文版 ) 7 天下雜誌群知識庫 (4 庫 ) 8 隨身電子雜誌 9 原版報紙資料庫 - 好讀周報 ( 加贈好讀周報紙本報紙 ) 10 魔法 ABC 影音資料庫 11 五南電子書庫 12 FUNDAY 線上外語學習平台 13 華藝中文電子期刊 CEPS 中文電子期刊資料庫 14 天下影音知識庫 15 動腦雜誌知識庫 16 自然生態影音教學庫 17 AcerWalkingLibrary 電子雜誌 (60 刊 ) 18 Opass 全民英檢暨多益線上模擬測驗系統 ( 初級 + 中級 + 多益 ) 使用步驟 : 1. 線上資料庫網址是 也可從學校首頁 -> 教職員工資訊系統 ( 或學生資訊系統 )-> 臺北市線上資料庫進入 2. 校內使用時可以點選 學校 IP 登入, 在家使用則需要帳號密碼登入 需要申請帳號的同仁請填寫您的資料, 並依 ( 學校首頁 -> 教職員工資訊系統 -> 臺北市線上資料庫同意申請者啟用步驟操作至第 6 頁即可開通您的帳號 申請單一簽入帳號網址 : 本次申請至 105 年 9 月 7 日截止, 您可於 105 年 9 月 8 日起依上述啟用網址開通帳號 39

40 四 申請學生作業伺服器帳號 1. 教師可以申請作業伺服器帳號, 供學生繳交作業 操作步驟請至 參考簡易操作步驟 實習老師請由指導老師申請 2. 本服務僅做為繳交作業及指定作業使用, 敬請將過往的作業下載或刪除 要長久保存的資料請移至雲端硬碟或個人隨身硬碟 3. 需申請的教師請詳閱使用規範, 並將申請單送至系管師辦公室辦理 臺北市立松山高級商業家事職業學校 學生作業伺服器使用規範 修訂 一 本伺服器做為學生上傳及下載作業之用途 二 老師申請帳號後提供使用空間及管理權限 ; 學生使用特定帳號登入 ( 帳號密碼於每學期初或申請時告知申請帳號的老師 ) 三 禁止放置任何毀謗 不實 威脅 不雅 猥褻 不法 騷擾性 攻擊性 毀謗性或歧視 侵害他人權益或是違反著作權的文字 圖片 影音或任何形式的不當內容或檔案 四 老師擁有管理自己目錄的義務, 需維護檔案的適當性 內容如涉及司法訴訟, 需自負法律責任外, 管理者並將配合司法單位提供相關協助 五 老師退休或離職將刪除其帳號及所有資料 六 若因主機維護 更換主機零件或其他因素需暫停服務時, 將在本校網站公佈欄中公佈 我同意上述使用規範 姓名 我要使用的帳號 ( 英文字母 ) 我要使用的密碼 ( 英文字母 數字 特殊符號混合使用, 長度 6 個字以上 ) 40

41 五 松山家商無線網路使用說明 1. 無線網路名稱是什麼? A: 本校無線網路陸續更新汰換中, 新的無線網路名稱為 ssvs_wifi, 舊的為 ssvs (1) 綜合大樓 經營大樓及活動中心請使用 ssvs_wifi (2) 廣設大樓及力行 大同 自強樓請使用 ssvs 2. 帳號 密碼是什麼? A:(1) 本校同仁 : 使用本校的電子郵件信箱與密碼登入 例如, 帳號輸入 user@mail.ssvs.tp.edu.tw, 密碼與信箱密碼相同 實習老師請申請臺北市教育入口網 ( 信箱, 並使用該信箱登入 (2) 他校人員 : 已加入 TANet 無線網路漫遊交換中心 ( 的學校或縣市網路中心, 使用者可以使用貴校或縣市網路中心的電子信箱與密碼登入 例如, 臺北市政府教育局同仁, 帳號輸入臺北市教育入口網信箱 user@tp.edu.tw, 密碼與入口網信箱密碼相同臺灣師範大學的使用者請輸入 user@ntnu.edu.tw, 密碼與信箱密碼相同 3. 除了在校內, 哪些地方可以用本校的信箱 密碼上網? A: 當您到了 TANet 無線網路漫遊交換中心的漫遊單位時, 選擇 TANetRoaming 並連線, 便可以使用 本校的信箱 密碼登入 4. 我不是松山家商的同仁, 要如何知道帳號 密碼? A: 請確認貴校或縣市網路中心是否在 TANet 無線網路漫遊交換中心的漫遊單位中, 帳號與密碼仍請 洽貴校資訊單位或貴縣市教育網路中心 41

42 學務處 學務處柳景沅主任 42

43 43 MEMO

44 44 MEMO

45 45 MEMO

46 實習處 一 實習組主要業務 實習處丁碧慧主任 業務項目 對 象 學 習 目 標 ( 一 ) 校慶園遊會 ( 實習商店 ) ( 二 ) 建教合作暑假台北富邦銀行實習 ( 三 ) 國稅局稅務實習 ( 四 ) 日本商業設計實習及文化見學 ( 五 ) 技藝競賽 ( 六 ) 各類專業競賽全體學生 ( 七 ) 教師公民營機構研習 學習商店經營, 從申請營業執照 進貨 貨品陳列 銷售到帳務等之一 二年級全體同學處理 研習銀行相關實務經驗, 全程參與者獲台北富邦銀行頒發之研習證書 1. 約在每年七月第 1 週, 共 5 天 日間部 進修部 ( 含實 2. 方式 : 用技能學程 ): (1)4 天銀行金融專業講習 商管群 外語群各科之 (2)1 天上機實作, 模擬銀行櫃員作業 一 二年級 (70 名 ) 3. 申請條件 : (1) 智育成績 80 分以上 無任何一科不及格 (2) 日常生活綜合表現 : 表現優異或表現良好 日 進修部 ( 含實用技能學程 ) 之商管群各科高一 二學生 ( 甄選數名 ) 學習稅務實務經驗, 全程參與者獲國稅局頒發之研習證書 1. 由臺北市國稅局信義分局安排人員教育專業訓練, 並依各項業務單位分配名額運用, 從事協辦為民服務 稅務諮詢及基礎稅務等工作 ; 約 30~60 小時, 為期約 5~10 天實習 2. 申請條件 : (1) 智育成績 80 分以上 無任何一科不及格 (2) 日常生活綜合表現 : 表現優異或表現良好 第 1 週進行商業廣告設計觀摩實習, 第 2 週進行產品設計 廣告行銷 商品設計包裝實務實習 1. 學生檢具報名資料, 參加校內資格初審 設計群各科二年級學 2. 通過校內初審的同學, 參加教育局的書面審查及面試 生 3. 申請條件 : (20 名, 含經濟弱勢學 (1) 日常生活綜合表現 : 德行評量之日常生活表現項為 表現優異 生 2 名 ) 以上, 且未受小過 ( 含警告累計換算小過 ) 以上之處分 (2) 健康狀況 : 推薦學生需無重大疾病或身體病弱情況, 有上述情形仍受推薦者, 應檢附公立醫院開立之醫師診斷證明 培訓選手 : 日間部 進修部之高三學生 儲備選手 : 日間部 進修部之高二學生 教師 辦理全國高級中等學校商業類 家事類學生技藝競賽之選拔 培訓 競賽等事宜 1. 競賽成績優異者, 依 高級中等學校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點, 可取得甄審或保送技專校院資格 2. 本校參加之技藝競賽項目分為 : 會計資訊 商業廣告 電腦繪圖 網頁設計 程式設計 文書處理 商業簡報 職場英文 室內設計等九組 3. 校內初賽 : 每年暑假前辦理校內初賽, 每組均遴選二名培訓選手及儲備選手 1 名 4. 正式比賽 : 每年 11 月中旬至 12 月上旬參賽 5. 預期效益 : 經校內初選為培訓選手或儲備選手即可獲頒臺北富邦銀行獎學金 4,000 元 高三培訓後, 較優選手代表學校參賽, 若獲得名次者另有嘉獎以上及獎金之獎勵 另依 高級中等學校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點 參加甄審及保送入學得有以下加分 : 全國第 1 名 ~ 第 3 名可保送公立科大或增加甄審實得總分 30% 全國第 4 名 ~ 第 15 名增加甄審實得總分 25% 全國第 16 名 ~ 第 30 名增加甄審實得總分 20% 全國第 31 名 ~ 第 50 名增加甄審實得總分 15% 全國第 51 名 ~ 入圍增加甄審實得總分 10% 協助推動各公民營機構辦理各項專業競賽, 鼓勵同學參與競賽, 提升專業實務能力爭取佳績, 並有利於學生參加甄審入學資歷之充實 辦理教師赴公民營機構 1. 研習, 以增進教師專業知能 ( 八 ) 租稅教育全體學生辦理租稅教育講座 法規測驗等活動 ( 九 ) 成功挑戰職場研習營 ( 十 ) 國中參訪體驗課程 ( 商管群及外語群 ) 日間部 進修部 ( 含實用技能學程 ) 高三學生 國中八年級學生 辦理全天之成功挑戰職場研習營, 充實學生面試技巧 工作態度等職前知能 規畫聯繫商管群及外語群科主任體驗課程之教授實務體驗 46

47 二 建教合作組主要業務 業務項目 對 象 說 明 ( 一 ) 建教合作校外實習參觀一年級同學 教師 以科或班級為單位提出申請, 預期效益 : 1. 了解企業經營實況, 認識企業經營環境 2. 培養學生正確職業觀念, 利於生涯定向 ( 二 ) 技術士檢定報名時程測驗時程效益 丙級技術士 乙級技術士 ( 三 ) 建教合作獎學金 在校生工 商類丙級專業技能檢定 全國技術士技能檢定三梯次 ( 一 二 三梯 ) 即測即評 ( 電腦軟體應用 ) 全國技術士技能檢定三梯次 ( 一 二 三梯 ) 即測即評 ( 電腦軟體應用 ) ( 四 ) 亞東會計師事務所工讀 ( 五 ) 產學攜手合作專班 商業類 1 月學科 5 月術科 5 月學科 4 月工業類 1 月術科 4-7 月學科 3 月 ( 一 )1 月術科 3 月 ( 起 ) 學科 7 月 ( 二 )5 月術科 7 月 ( 起 ) 學科 11 月 ( 三 )9 月術科 11 月 ( 起 ) 學科 6 月 ( 起 ) 4 月術科 6 月 ( 起 ) 學科 3 月 ( 一 )1 月術科 3 月 ( 起 ) 學科 7 月 ( 二 )5 月術科 7 月 ( 起 ) 學科 11 月 ( 三 )9 月術科 11 月 ( 起 ) 學科 9 月 ( 起 ) 7 月術科 9 月 ( 起 ) 1. 技藝競賽選手 2. 日間部 實用技能學程 進修學校之 2-3 年級 夜間部 4 年級學生成績優秀者 日間部商業類科二 三年級學生 1. 文書輸入 : 數名 2. 查帳助理 : 數名 參加四技二專甄選入學, 依各校簡章所定之加分條件, 如有採記證照加分, 可加總分 5% 通過丙級檢定的同學, 日間部 進修部高三 夜間部高四時可報名乙級技術士檢定 取得乙級證照者, 參加四技二專甄選入學, 通過第一階段篩選後, 依各校簡章所定之加分條件 如有採記證照加分, 可加總分 15% 每學年均可申請, 台北富邦銀行與本校建教合作所提供之獎學金, 每名每年 4,000 元, 共有 80 個名額 利於商業類科學生體驗業界工作實務, 訓練工作能力, 培養良好之工作態度 1. 文書輸入 : 以文書輸入速度及是否檢附中文輸入證書為錄取標準 2. 查帳助理 : 以上學期會計成績高低為錄取標準 3. 以上人員必須日常生活表現優良且經導師認可 家長同意者為要件 松山家商日間部商管群 設計群以及外語群高二升高三之學生, 適性發展明詳見 : 三 其他項下之 ( 四 ) 說明確之學生為主, 並以家庭經濟弱勢或清寒學生優先 ( 六 ) 產業暨科大專業實務交流合作全體學生規畫聯繫商管群及設計群科主任專業實務交流合作 ( 七 ) 國中參訪體驗課程 ( 設計群 ) 國中八年級學生規畫聯繫設計群科主任體驗課程之教授實務體驗 \ 47

48 三 其他 ( 一 ) 就業輔導 : 於實習處網站提供企業徵才訊息, 供需要之同學選擇 ( 二 ) 實習通報 : 每週五發行實習通報, 週知檢定 競賽 工讀等重要訊息, 同學務必仔細閱讀並簽收資訊 ( 三 ) 各科學生技能學習目標 : 職校學生特別重視證照, 本處積極輔導學生參加技術士檢定, 期使學生畢業時能取得兩證 ( 畢業證書及四技二專入學證書 ) 兩照( 兩種職類證照 ) 本校學生報檢之技術士職類有會計事務 會計資訊 門市服務 國貿業務 建築製圖 電腦軟體應用 電腦輔助建築製圖 印前製程等職種 國際貿易科學生技能學習目標 會計事務科學生技能學習目標 商業經營科學生技能學習目標 資料處理科學生技能學習目標 廣告設計科學生技能學習目標 室內設計科學生技能學習目標 應用外語科學生技能學習目標 1. 取得勞委會職訓局主辦之國貿業務 會計事務及電腦軟體應用其中 2 張丙級技術士證照 2. 取得全民英檢初級證照, 期許取得英檢中級證照或多益 550 分以上 3. 有獨自完成國貿文件製作的能力 4. 行銷企劃案撰寫能力 專題製作能力 1. 取得勞委會職訓局主辦之會計事務 會計資訊或電腦軟體應用中 2 張丙級技術士證照 2. 中文輸入每分鐘需達 30 字以上 3. 專題製作能力 1. 取得勞委會職訓局主辦之會計事務 門市服務或電腦軟體應用中 2 張丙級技術士證照 2. 全民英檢初級以上能力 3. 中文輸入每分鐘需達 30 字以上 TQC-Word Power-Point 實用級以上能力 4. 行銷企劃案撰寫能力 專題製作能力 中學生小論文撰寫能力 1. 取得勞委會職訓局主辦之會計事務 電腦軟體應用等 2 張丙級技術士證照 2. 中文輸入每分鐘需達 30 字以上 3. 專題製作能力 1. 取得勞委會職訓局主辦之印前製程丙級及乙級等 2 張技術士證照 2. 有獨自完成廣告品設計的能力 3. 專題製作能力 1. 取得勞委會職訓局主辦之建築製圖或印前製程等 2 張丙級技術士證照 2. 有獨自完成室內設計套圖製作的能力 3. 專題製作能力 1. 取得全民英檢中級證照或多益 550 分以上 2. 英語聽說讀寫能力可以流暢表達日常生活相關主題 3. 專題製作能力 ( 四 ) 辦理產學攜手合作專班招生暨養成事宜 1. 辦理學校 / 機構 : 國立雲林科大 松山家商 信義房屋仲介股份有限公司 2. 專班名稱 : 不動產經營專班 3. 開班目的 : 由雲林科大 松山家商及信義房屋三方產學合作, 設計務實致用 七年一貫的課程, 輔導學生取得不動產專業證照, 並透過企業的職場體驗及實務訓練, 以 畢業即就業 為人才訓練目標, 共同培育不動產經營所需的優秀人才 4. 專班特色 : (1) 學生能夠進入優質的國立科技大學 ( 雲科 ) 就讀, 取得正式學位 (2) 接受理論結合實務的完整訓練, 並在最優質的不動產專業公司裏實習及就業 (3) 求學期間能夠獲得半工半讀機會, 以減輕家庭負擔 5. 開班及入廠規劃期程高職階段 ( 高二 三 ) 105 年 2 月 1 日至 106 年 7 月學生預定第一次入廠時間 ( 高二暑假 ) 105 年 7 月技專銜接 ( 大一至大四 ) 106 年 8 月 1 日至 110 年 7 月 6. 招生對象 : 松山家商日間部商管群 設計群以及外語群高二升高三之學生, 適性發展明確之學生為主, 並以家庭經濟弱勢或清寒學生優先 7. 招生名額 :50 人 8. 甄選機制 : 以書面申請方式辦理 成績計算方式包括 : (1) 備審資料 (2) 口試 9. 其他注意事項 : (1) 經甄選通過後可就讀國立雲林科技大學財務金融系四年制不動產經營專班, 修畢畢業學分 128 學分即可取得學士學位 (2) 求學期間應赴信義房屋仲介股份有限公司工作, 一切福利比照信義房屋正式員工 ( 薪資 福利 獎金及保險等 ) (3) 後續將辦理專班招生說明會, 請有興趣參加專班甄選之學生及家長密切注意說明會通知 48

49 輔導室 主題 : 輔導室與您同行 輔導室顏玲好主任 內容大綱 壹 學校輔導工作簡介 一 輔導室的資源與服務二 輔導室網頁與性平專區三 校內外輔導資源網絡四 輔導職責與三級預防五 教師必備法寶 - 傾聽, 同理心, 與溝通六 生涯輔導七 家庭教育八 生命教育九 導師自我照護與紓壓十 凡走過務必留下痕跡 - 三方平台 貳 參考資料 附件一 : 松山高級商業家事職業學校學生事務 與輔導工作學生事件防治通報窗口 附件二 : 輔導 / 性平 / 生命 ( 含心理健康 )/ 自殺防治守門人 / 家暴兒少保 / 家庭 / 特教研習時數規定彙整表 附件三 : 學生輔導法 附件四 : 性別平等教育法 附件五 : 教育人員通報責任及臺北市各級學校 及幼兒園兒童及少年保護與家庭暴力 性侵害暨性騷擾事件通報及處理流程 49

50 心靈捕手 - 輔導室 我們寶貝每一個孩子所以我們期許共同努力營造熱忱 專業 優質的輔導團隊協助老師 家長, 攜手合作建立有效的輔導機能讓每一個孩子都能獲得適性的發展 - 健康成長, 快樂學習! 如果同學們在生活 學習 生涯上有任何的疑惑或想法, 隨時歡迎您來與我們聊聊 輔導室 - 成員介紹 職稱姓名分機 輔導主任顏玲好 700 一年級輔導教師張藝馨 714 二年級輔導教師賴珮瑄 715 當你需要個人說說話時, 不要忘了輔導室會守候在你身旁, 聽你輕輕的訴說 三年級輔導教師林佳蓉 713 幹事王美淳

51 高一新生基本資料輸入 導師通知及注意事項 導師版 一 為建檔學生基本資料, 協助學校校務行政電腦化, 委請高一導師務必於 10 月 6 日 ( 四 ) 前, 檢查完成 二 學生資料檢查步驟如下 : 1. 進入學校首頁 2. 點選左下方之 日間部成績輸入查詢 3. 點選 導師 進入查詢 4. 輸入帳號 密碼 5. 分別點選左上角之 主選單 進入 本班 XXX 所有學生 查詢 學生資料 點選 學生輔導資料 6. 請逐一檢查下列資料 : (1) 基本資料相關資訊 (2) 家長 家庭資料 (3) 監護人資料 (4) 入學資料 ( 不必填寫 ) (5) 未來升學與就業情形 ( 不必填寫 ) (6) 歷年導師資訊 (7) 學生個人相關資料 ( 一年級部分 ) (8) 學生自傳 三 若有未完成者, 請導師協助督促該學生儘速上網補登資料 ( 電腦補登系統將於 9/27( 二 ) 至 10/6( 四 ) 再度開放 ), 補登時間結束後學校電腦系 統即刻關閉, 無法再行補登 三 請導師於所附班級表格中勾選項目, 並將名單於 10/6( 四 ) 下班前擲回輔導室, 輔導室將逐一通知學生前來補填 謝謝各位導師的大力協助 敬祝 教安輔導室

52 臺北市立松山高級商業家事職業學校 校園團隊合作落實學生三級輔導實施要點 一 依據 : ( 一 ) 學生輔導法 ( 二 ) 教育部高級中等學校學生輔導辦法 ( 三 ) 教育部年度友善校園學生輔導工作計畫 ( 四 ) 臺北市年度友善校園學生輔導工作計畫 行政會議討論通過 校務會議審議通過 二 目標 : ( 一 ) 為促進與維護學生身心健康及全人發展, 並健全學生輔導工作, 特制定本實施要點 學生輔導, 依本要點之規定 但特殊教育法另有規定者, 從其規定 ( 二 ) 學生輔導工作, 應以全校學生為主體, 就其身心發展之特質 能力 性向及興趣, 考量社會職場動態, 輔導其統整自我 認識環境及適性發展, 並能正確選擇升學或就業方向 三 輔導內容 : 學校應視學生身心狀況及需求, 提供發展性輔導 介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導, 其內容如下 : ( 一 ) 發展性輔導 : 為促進學生心理健康 社會適應及適性發展, 針對全校學生, 訂定學校輔導工作計畫, 實施生活輔導 學習輔導及生涯輔導相關措施 ( 二 ) 介入性輔導 : 針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求, 或適應欠佳 重複發生問題行為, 或遭受重大創傷經驗等學生, 依其個別化需求訂定輔導方案或計畫, 提供諮詢 個別諮商及小團體輔導等措施, 並提供評估轉介機制, 進行個案管理及輔導 ( 三 ) 處遇性輔導 : 針對經前款介入性輔導仍無法有效協助, 或嚴重適應困難 行為偏差, 或重大違規行為等學生, 配合其特殊需求, 結合心理治療 社會工作 家庭輔導 職能治療 法律服務 精神醫療等各類專業服務 四 實施原則 : ( 一 ) 學校校長 教師及專業輔導人員, 均負學生輔導之責任 ( 二 ) 學校各行政單位應共同推動及執行前條三級輔導相關措施, 協助前項人員落實其輔導職責, 並安排輔導相關課程或活動之實施 ( 三 ) 學生輔導專責單位 ( 輔導室 ) 或專責人員 ( 輔導教師 ) 遇有中途輟學 長期缺課 中途離校 身心障礙 特殊境遇 文化或經濟弱勢及其他明顯有輔導需求之學生, 應主動提供輔導資源 另, 為更有效掌握不願接受鑑定個案, 學生於入學後, 學校應主動發覺有需求學生, 經校內特殊教育推行委員會初審通過後, 提報特殊教育學生鑑定及就學輔導會進行專業評估, 依法給予輔導及特殊教育服務 前項個案輔導流程 ( 含教 / 學 / 輔合作 輔 / 特合作 ) 應依據本校 校園團隊合作落實學生三級輔導流程 ( 如附件 ) ( 四 ) 學校執行學生輔導工作, 必要時, 得結合學生輔導諮商中心 特殊教育資源中心 家庭教育中心等資源, 並得請求其他相關機關 ( 構 ) 協助 ( 五 ) 學校設置學生輔導工作委員會, 其任務如下 : 1. 統整學校各單位相關資源, 訂定學生輔導工作計畫, 落實並檢視其實施成果 2. 規劃或辦理學生 教職員工及家長學生輔導工作相關活動 3. 結合學生家長及民間資源, 推動學生輔導工作 52

53 4. 其他有關學生輔導工作推展事項 5. 學生輔導工作委員會置主任委員一人, 由校長兼任之, 其餘委員由校長就學校行政主管 輔導教師或專業輔導人員 教師代表 職員工代表 學生代表及家長代表聘兼之 ; 任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一 6. 學生輔導工作委員會之組織 會議及其他相關事項之規定, 由學校另定之 ( 六 ) 由專責單位 ( 輔導室 ) 或專責人員 ( 輔導教師 ) 推動學生輔導工作, 掌理學生資料蒐集 處理及利用, 學生智力 性向 人格等測驗之實施, 學生興趣成就及志願之調查 輔導及諮商之進行等事項, 並妥善保存學生輔導資料, 其保存方式 保存時限及銷毀, 由中央主管機關定之 ( 七 ) 為執行學生輔導行政工作, 應指定學生輔導專責單位 ( 輔導室 ) 或專責人員 ( 輔導教師 ), 辦理各項學生輔導工作之規劃及執行事項 其任務如下 : 1. 提供學生心理評估 輔導諮商及資源轉介服務 2. 進行學校輔導嚴重適應困難及行為偏差之學生 3. 進行學校嚴重個案之轉介及轉銜服務 4. 進行學校教師及學生家長專業諮詢服務 5. 辦理個案研討會議 6. 進行學校危機事件之輔導諮商工作 7. 進行成果評估及嚴重個案追蹤管理 8. 協調 轉介與整合社區諮商及輔導資源 9. 協助辦理輔導知能研習工作 10. 其他與學生輔導相關事宜 ( 八 ) 本校專任輔導教師員額編制依據學生輔導法相關規定 ( 九 ) 學校教師, 負責執行發展性輔導措施, 並協助介入性及處遇性輔導措施 ; 輔導教師, 並應負責執行介入性輔導措施 輔導教師應於接案後, 評估 擬定介入計畫 進行個案輔導 團體工作 ( 教 / 學 / 官 / 輔 / 師 等 ), 並視需要家庭訪視 資源連結與個案會議等方式協助受輔學生, 於校內輔導管理系統作成必要之紀錄 前項個案輔導流程應依據本校 校園團隊合作落實學生三級輔導流程 ( 十 ) 學生對學校或輔導相關人員有關其個人之輔導措施, 認為違法或不當致損害其權益者, 學生或其監護人 法定代理人, 得向學校提出申訴, 學校應提供申訴服務 ; 其申訴案件之處理程序 方式及相關服務事項, 依相關規定辦理 ( 十一 ) 本校應依課程綱要安排輔導相關課程或班級輔導活動, 並由各該學科專任教師或輔導教師擔任授課 專任輔導教師不得排課 但因課務需要教授輔導相關課程者, 其教學時數規定, 由各該主管機關定之 ( 十二 ) 加強推動學校教師與輔導教師之輔導知能職前教育及在職進修 1. 主管機關應定期辦理初任輔導主任及輔導教師至少四十小時之職前基礎培訓課程 2. 學校應定期辦理校長 教師及專業輔導人員輔導知能研習, 並納入年度輔導工作計畫實施 3. 學校教師, 每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時 ; 輔導主任及輔導教師, 每年應接受在職進修課程至少十八小時 ; 學校應核給公 ( 差 ) 假 但初任輔導主任或組長 輔導教師依第二項規定於當年度已完成四十小時以上之職前基礎培訓課程者, 得抵免之 4. 輔導教師接受在職進修課程情形及學生輔導工作成效, 納入其成績考核, 成績優良者, 應予獎勵 ( 十三 ) 學校應設置執行學生輔導工作所需之場地及設備, 執行及推動學生輔導工作 ( 十四 ) 學生輔導工作相關人員, 對於因業務而知悉或持有他人之秘密, 負保密義務, 不得洩漏 但法律另有規定或為避免緊急危難之處置, 不在此限 前項人員並應謹守專業倫理, 維護學生接受 53

54 輔導專業服務之權益 ( 十五 ) 學校應定期辦理輔導工作自我評鑑, 落實對學生輔導工作之績效責任 ( 十六 ) 學校為推動學生輔導工作, 應優先編列所需經費, 並專款專用 ( 十七 ) 學生家長 監護人或法定代理人應發揮親職之教育功能, 相對承擔輔導責任, 配合學校參與學生輔導相關活動, 提供學校必要之協助 為促進家長參與學生輔導工作, 學校應主動通知輔導資源或輔導活動相關訊息 五 本要點經輔導工作委員會審議通過後, 陳校長核定後實施, 修正時亦同 54

55 臺北市立松山高級商業家事職業學校校園團隊合作落實學生三級輔導流程 一級輔導 ( 導師 / 輔導教官 / 生輔組 / 認輔教師 ) 由導師 任課教師 家長轉介 ( 學務處 ) 生活 行為 情緒 學業適應欠佳學生 學務處生輔組受理導師轉介申請 行政會議討論通過 1. 由導師落實一級輔導 正向管教 班級經營及親師合作 2. 導師持輔導紀錄轉介學務處生輔組 一級輔導個案會議 ( 服務需求評估 ) 1. 由學務主任主持, 召集導師 輔導教官 輔導教師, 另視個案需要邀集家長及相關人員參加, 評估學生需求並規劃輔導服務方式 2. 由導師 輔導教官 生輔組長及相關人員共同輔導個案 3. 由導師提報 ( 輔導室 ) 認輔 4. 輔導教師 特教組長 資源班召集人等提供諮詢 二級輔導 ( 輔導教師 ) 評估改善情形 欠佳 良好 暫時結案, 並由導師追蹤輔導 1. 由導師轉介 ( 輔導室 ) 經一級輔導無效之生活 行為 情緒 學業適應欠佳學生 2. 或由輔導室依相關心理評估量表 問卷 測驗及已實施活動方案的反應等資料篩檢出適應欠佳學生 輔導主任受理導師轉介申請, 並派案予 ( 學生所屬年段 ) 輔導教師進行個管管理 : 評估 擬定介入計畫 行個案輔導 團體工作 ( 學 / 官 / 輔 / 師 等 ) 並視需要家庭訪視 資源連結與個案會議等服務 暫時結案, 並由輔導教師追蹤輔導 良好 評估改善情形 欠佳 1. 學務處 ( 教官室 ) 介入後改善情形欠佳時轉介輔導室 2. 導師持輔導紀錄與填寫 轉介單 轉介輔導室 ( 如表 1, 請逕自 首頁 > 行政單位 > 輔導室 > 表格下載 下載填寫 ) 二級輔導個案會議 ( 服務需求評估 ) 1. 由輔導主任主持, 召集家長 導師 輔導教師 輔導教官, 並視需要邀集教學組長 註冊組長 生輔組長 特教組長 ( 資源班召集人 ) 等相關行政人員與會 2. 另視個案情況, 得由校長召集會議, 並邀集相關處室主任 ( 如學業欠佳 : 教務主任 適應欠佳 : 學務主任等 ) 及相關業務承辦人員 專業人員 ( 醫師 心理師 社工師等 ) 等共同討論, 以評估學生需求並規劃輔導服務方式 三級輔導 ( 校外資源 ) 特教鑑定 學生輔導服務 1. ( 學生所屬年段 ) 輔導教師進行個案管理, 依學生需求安排輔導內容, 並整合相關資源 ( 轉介或引進校外相關資源協助並追蹤輔導 ) 或輔導就醫 2. 特教組長 資源班召集人提供諮詢 3. 如經特推會議決為 校內疑似生 後, 教務處視個案情況及需要, 就學生學習及成績評量召開任課教師會議, 其成績評量辦法依據本校 疑似身心障礙學生認定及成績評量實施要點 任課教師會議 ( 教學與評量 ) 由教務主任主持, 召集家長 導師 輔導教師, 並視需要邀集教學組長 註冊組長 特教組長 ( 資源班召集人 ) 等, 考量個案情況與需求, 任課教師依會議決議, 調整教學策略及採多元彈性評量等, 相關行政單位協助安排適當之補救教學或適性充實課程 ( 即經任課教師同意隨班接受資源班外加課程 ) 另視需要提供考試服務 或調整正向管教策略 轉介特殊教育鑑定經二級輔導個案會議確認有下列情況者, 經家長同意取得 鑑定同意書 後, 得提報校內特推會轉介特殊教育鑑定, 並列為 校內疑似生 提供輔導服務 : 1. 已取得公立或教學級醫院之診斷證明或評估報告, 且以符合 DSM-5 精神疾病診斷類別為依據 2. 顯著懷疑有特殊教育需求學生 : 於輔師與特師合作, 得結合觀察 晤談及運用基本學業技能 情緒行為 學校適應等篩選量表多種方式進行初篩, 以評估達顯著特教需求 提報特教鑑定經鑑輔會審議結果 通過 未通過 1. 提供特殊教育學生相關特教資源與服務 2. 特教教師進行個案管理, 視個案能力現況及需求, 依據 IEP 會議決議, 安排輔導與教學內容, 整合相關資源 ( 轉介或引進校外相關資源 ), 並追蹤輔導 ) 55

56 密表 1 請填寫完整相關資料, 親送或以信封密件 ( 並請電話確認 ) 送達輔導主任收件 臺北市立松山家商學生個案輔導轉介單 轉介單位轉介日期年月日 轉介人姓名 聯絡電話 個案姓名班別學號 個案資料 身分證字號 生日 年月日 性別 男 女 通訊處 個案電話 監護人姓名 與個案關係 監護人電話 問題類別 1. 課業 2. 情感 3. 生涯規劃 4. 自我了解與成長 5. 人際 6. 家人 7. 違規犯過 8. 精神 / 心理疾患 9. 情緒與生活適應 10. 其他 個案狀況摘述 轉介前的處理 評估或建議 建議聯絡方式 ( 請轉介人勾選 ) 轉介人告知個案, 由個案主動與輔導室聯繫 轉介人轉知個案, 由輔導室主動與個案聯繫 其他... 處理回覆單 ( 請接案輔導老師於接案後二星期內以此單回覆原轉介人 ) 敬覆 : 老師 受理轉介處理情形 ( 由本室填寫 ) 受理時間 : 年 月 日 點 分 轉介安排 : 已於 年 月 日轉介接案校內 教師 處理說明 : 已於 年 月 日與案主約談 約談案主未成, 請導師協助 需轉介校外資源單位 : 已於 年 月 日轉介 單位 其他 接案教師 : 輔導主任 : 年 月 日 輔導教師分機 : 輔導室分機 : 日一年級輔導教師張藝馨 (714) 日二年級輔導教師賴珮瑄(715) 日三年 級輔導教師林佳蓉 (713) 日輔導主任顏玲好 (700) 進修學校輔導老師游邵葳 (940) 56

57 密請填寫完整相關資料並以信封密件送達 臺北市立松山家商學生個案輔導轉介單 範例 1 轉介單位學務處轉介日期 105 年 12 月 01 日 個案資料 轉介人姓名 1 年 20 班 導師方大同 聯絡電話分機 110 個案姓名顏小好班別 101 學號 身分證字號 F 生日 87 年 01 年 01 日性別 男 女 通訊處臺北市信義區松山路 000 號個案電話 (02) 監護人姓名顏大明與個案關係父女 監護人電話住家 (02) 公司 (02) 行動 問題類別 1. 課業 2. 情感 3. 生涯規劃 4. 自我了解與成長 5. 人際 6. 家人 7. 違規犯過 8. 精神 / 心理疾患 9. 情緒與生活適應 10. 其他 個案狀況摘述 1. 人際議題, 因為缺乏人際技巧, 較多負面思考, 生活習慣不佳, 同儕較為反感 2. 對科別不適應, 想要轉換環境, 致使缺曠過多 轉介前的處理 評估或建議 建議聯絡方式 ( 請轉介人勾選 ) 1. 與家長聯繫與溝通, 告知學生缺曠過多可能影響及後果, 請家長協助叮嚀學生 2. 平時了解學生狀況, 班級安排合適小天使, 協助學生在班級適應情況 3. 教導孩子合適人際技巧, 建立良好衛生習慣等 4. 建議輔導老師與學生晤談, 了解學生志趣, 協助自我探索 轉介人告知個案, 由個案主動與輔導室聯繫 轉介人轉知個案, 由輔導室主動與個案聯繫 其他. 處理回覆單. ( 請接案老師於接案後二星期內以此單回覆原轉介人 ) 敬覆 : 方大同老師受理轉介處理情形 ( 由本室填寫 ) 受理時間 : 105 年 12 月 02 日 15 點 00 分轉介安排 : 已於 105 年 12 月 02 日轉介接案校內張藝馨輔導老師 處理說明 : 已於 105 年 12 月 05 日與案主約談 約談案主未成, 請導師協助 需轉介校外資源單位 : 已於年月日轉介單位 其他接案老師 : 張藝馨輔導主任 : 顏玲好 105 年 12 月 06 日 輔導教師分機 : 輔導室分機 : 日一年級輔導教師張藝馨 (714) 日二年級輔導教師賴珮瑄 (715) 日三年級輔 教師林佳蓉 (713) 日輔導主任顏玲好 (700) 進修學校輔導老師游邵葳 (940) 57

58 密請填寫完整相關資料並以信封密件送達 範例 2 個案資料 臺北市立松山家商學生個案輔導轉介單 轉介單位 學務處 轉介日期 105 年 12 月 10 日 轉介人姓名 220 導師廖如華 聯絡電話 分機 :110 手機: 個案姓名 陳小瑜 班別 220 學號 身分證字號 AXXXXXXXXX 生日 86 年 1 月 1 日 性別 男 女 通訊處 臺北市大安區羅斯福路 3 段 0 號 個案電話 監護人姓名 陳志緯 與個案關係 父女 監護人電話 住家 (02) 公司(02) 行動 課業 2. 情感 3. 生涯規劃 4. 自我了解與成長 問題類別 5. 人際 6. 家人 7. 違規犯過 8. 精神 / 心理疾患 9. 情緒與生活適應 10. 其他 1. 課業 2. 情感 3. 生涯規劃 4. 自我了解與成長 個案狀況摘述 5. 人際 6. 家人 7. 違規犯過 8. 精神 / 心理疾患 9. 情緒與生活適應 10. 其他 轉介前的處理 評估或建議 建議聯絡方式 ( 請轉介人勾選 ) 1. 家庭關係 : 個案父母親離異, 個案與父親 奶奶及姑姑同住, 期主要照顧者為奶奶, 個案與家人關係較為緊張 衝突, 案父與姑姑管教個案, 時常爆發較為激烈的口語衝突, 個案甚至會翹家, 深夜在外遊蕩 2. 行為問題 : 個案會抽菸, 特別是情緒差時會藉由抽菸紓解情緒 ; 個案時常上課趴睡, 課業學習表現不斷退步, 感覺個案無心於課業, 不積極, 缺乏目標, 與師長溝通有時態度亦不佳 3. 情感議題 : 個案有交男友, 在校外交友較為複雜, 對於人際間的身體界限較為模糊, 讓師長 家人有所擔憂 1. 轉介前的處理 : (1) 與家人聯繫溝通 : 聯繫案父較不易 ( 時常不接電話或不回電 ), 家中較常聯繫上的人是奶奶, 會與奶奶溝通個案狀況, 然奶奶對個案較缺乏管教功能 (2) 與個案晤談 : 個案對導師的關心和詢問, 態度較為排斥 拒絕, 不太願意說 2. 期望輔導室的介入與協助 : (1) 學習情緒抒解方法 : 協助關心個案, 讓個案有機會藉由說來抒發情緒, 學習更適當的情緒抒發方式 (2) 增進個案性平知能 : 協助個案認識及了解性別及性平的相關知能, 學習自我保護, 學習建立適當的人際身體界限. 處理回覆單. ( 請接案老師於接案後二星期內以此單回覆原轉介人 ) 敬覆 : 廖如華老師受理轉介處理情形 ( 由本室填寫 ) 受理時間 : 105 年 12 月 11 日 11 點 00 分轉介安排 : 已於 102 年 12 月 12 日轉介接案校內賴珮瑄輔導老師 處理說明 : 已於 105 年 12 月 14 日與案主約談 約談案主未成, 請導師協助 需轉介校外資源單位 : 已於年月日轉介單位 其他接案老師 : 賴珮瑄輔導主任 : 顏玲好 105 年 12 月 15 日 輔導教師分機 : 輔導室分機 : 日一年級輔導教師張藝馨 (714) 日二年級輔導教師賴珮瑄 (715) 日三年級輔導教 師林佳蓉 (713) 日輔導主任顏玲好 (700) 進修學校輔導老師游邵葳 (940) 58

59 學生自我傷害防治處理機制流程圖 發生之前 ( 預防 / 宣導 ) 摘自 教育部校園學生自我傷害三級預防工作計畫 落實一級預防之各項措施 1. 依 三級預防架構 律定相關處理措施 : 一級 - 全體教職員 ( 學務單位 ) 二級 - 校內諮商輔導專業人員 ( 輔導單位 ) 三級 - 建置校內外諮商輔導專業團隊 ( 校長室 ) 規劃並執行學生篩檢方案 強化教師之辨識能力及基本輔導概念 ( 輔導單位 ); 設置校內 / 外通報窗口 擬定校內查察策略及通報流程 ( 含保密 / 保護機制 ) ( 學務單位 ) 2. 擬定並執行教育 / 宣導措施 : 以融入式教學方式落實學生情緒教育及生命教育於各學科 ( 含綜合領域 ) 之課程中 ( 教務單位 ); 宣導校內相關資源訊息, 並提供師生緊急聯繫電話 / 管道資訊 ( 學務單位 ); 相關心理衛生之預防推廣活動之辦理 ( 輔導單位 ) 3. 強化校園危機處理機制 : 將學生自我傷害事件納入既有危機處理流程中 ( 校長室 ) 發生之時 ( 學校當下之立即處置 ) 發生之後 ( 後續 / 追蹤 ) 學校危機處理 ( 危機處理小組 ) 通報 1. 學校人員 ( 導師 / 教師 / 行政人員等 ) 於知悉事件發生時, 依 校園安全及災害事件通報作業要點 之規定落實通報 ( 校內 外通報 ), 並啟動危機處理機制 2. 參考衛生福利部規定之 自殺防治通報轉介作業流程 處理 1. 校內 : 當事人之醫療處理 ( 醫療人員 ) 當事人家屬之聯繫 ( 學務單位 ) 事件之對外 / 媒體發言 ( 發言人 ) 當事人 ( 自殺未遂 ) 及相關師生之心理諮商輔導 ( 輔導單位 / 導師 ) 當事人 ( 憂鬱或自殺未遂 ) 成績或課程安排之彈性處理 ( 教務單位 ) 當事人 ( 憂鬱或自殺未遂 ) 請假相關事宜之彈性處理 ( 學務單位 ) 2. 校外 : 校外機制及資源之引進 / 介入 ( 醫療人員 精神科醫師 心理師 社工師等 ) 3. 律定後續處理之評估機制 1. 事件之後續處理 2. 相關當事人之後續心理諮商及生活輔導與追蹤 (follow-up) 3. 預防再發或轉介衛政單位協助 59

60 附件 1 學校總機 :(02) 校安專線 :(02) 事件 高風險家庭通報 臺北市立松山高級商業家事職業學校學生事務與輔導工作學生事件防治通報窗口 校外聯繫窗口 ( 緊急通報使用 ) 校內通報窗口 ( 優先使用 ) 單位電話單位分機 臺北市政府社會局社工科 傳真 輔導室 700 學務處 300 生輔組 320 註 高風險家庭評估內容 : 一 家庭成員關係紊亂或家庭衝突 : 如家中成人時常劇烈爭吵 無婚姻關係帶年幼子女與人同居 藥酒癮 精神疾病 犯罪前科等, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 二 家中兒童少年父母或主要照顧者從事特種行業或罹患精神疾病 酒癮藥癮並未就醫或未持續就醫, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 三 家中成員曾有自殺傾向或自殺紀錄者, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 四 因貧困 單親 隔代教養或其他不利因素, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 五 非自願性失業或重複失業者 : 負擔家計者遭裁員 資遣 強迫退休等, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 六 負擔家計者死亡 出走 重病 入獄服刑等, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 七 其他, 以致影響兒少受照顧及身心正常發展 家庭暴力事件兒童少年保護事件 ( 非性侵害事件, 如性交易事件等 ) 性騷擾 性侵害事件 ( 其他, 非校園事件 ) 家暴性侵防治中心 ( 信義區 ) 性侵害防治中心 (24 小時內通報 ) 全國保護專線 分機 傳真 市民熱線 1999 轉相關分機 輔導室 700 學務處 300 校園性侵害或性騷擾事件臺北市政府教育局學務主任 300 註 校園性平事件 : 一方為學生, 他方為校長 教師 職員 工友或學生 ; 適用性別平等教育法等法規 職場性侵害或性騷擾事件 註 教職員工間, 適用性別工作平等法等 學生懷孕事件 學生申訴事件 ( 對學校懲處或其他行政處分不服 ) 霸凌事件 ( 保護學生免於遭受霸凌 ) 性霸凌 ( 性平事件 ) 性侵害或性騷擾通報 校園自傷 ( 殺 ) 事件學生自傷 ( 殺 ) 事件 學校職場 非學校職場 臺北市政府教育局 1999( 市民熱線 ) 轉相關分機 臺北市政府教育局 1999( 市民熱線 ) 轉相關分機全國未成年懷孕諮詢專線 相關諮詢網站資源 : 國民健康局青少年性福 e 學園 及未成年懷孕求助站 人事室 500 輔導室 700 臺北市政府教育局 1999( 市民熱線 ) 轉相關分機輔導室 700 性侵害防治中心 (24 小時內通報 ) 各縣市生命線各縣市張老師自殺防治安心專線緊急醫療救護專線 婦幼保護專線 113 申訴專線 反霸凌專線 要救救我 1980 依舊幫你 請幫幫我救救我 學務處 / 生輔組 學務處 / 生輔組 學生事務與輔導工作 緊急事件 夜間通報專線 ( 課後 )

61 附件 2 輔導 / 性平 / 生命 / 自殺防治守門人 / 家暴兒少保 / 家庭 / 特教研習時數規定彙整 研習主題 時數規定 參考依據 ( 教育部教育局函文 法令規章 教育主管計畫 報局檢核表等 ) 輔導知能 每年至少 學生輔導法 ( 總統華總一義字第 號令制定公布全文 24 3 小時 條 ; 並自公布日施行 ) 第 14 條 各級主管機關應妥善規劃專業培訓管道, 並加 強推動教師與專業輔導人員之輔導知能職前教育及在職進修 高級中等以下學 校主管機關應定期辦理初任輔導主任或組長 輔導教師及初聘專業輔導人員至 少四十小時之職前基礎培訓課程 學校應定期辦理校長 教師及專業輔導人員 輔導知能研習, 並納入年度輔導工作計畫實施 性別平等教育 生命教育 ( 含心理健康 ) 自殺防治守門人培訓 兒少保護知能家庭教育知能 特教知能 每年至少 2 小時 每學年至少 2 小時 每年至少 3 小時 每年至少 4 小時 每年至少 3 小時 高級中等以下學校之教師, 每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時 ; 輔導主任或組長 輔導教師及專業輔導人員, 每年應接受在職進修課程至少十八小時 ; 聘用機關或學校應核給公 ( 差 ) 假 性別平等教育法 (102 年 12 月 11 日總統華總一義字第 號令修正公布第 25 條條文 ) 第 15 條教職員工之職前教育 新進人員培訓 在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程, 應納入性別平等教育之內容 ; 其中師資培育之大學之教育專業課程, 應有性別平等教育相關課程 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則 (101 年 5 月 24 日教育部臺參字第 C 號令修正發布 ) 第 2 條學校應積極推動校園性侵害 性騷擾及性霸凌防治教育, 以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能, 並採取下列措施 : 一 針對教職員工生, 每年定期舉辦校園性侵害 性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動, 並評鑑其實施成效 二 針對性別平等教育委員會 ( 以下簡稱性平會 ) 及負責校園性侵害 性騷擾及性霸凌事件處置相關單位人員, 每年定期辦理相關之在職進修活動 教育部訂定教育人員在職進修性別平等教育課程時數為 2 小時 ( 參考 104 年度 ) 臺北市政府教育局所屬各級學校所屬教職員工參與性別平等教育課程研習達 2 小時 ( 參考 104 年度推展性別平等教育工作檢核表 ) 臺北市 104 學年度公私立高中職學輔主任會議手冊 每學年度至少辦理一場次促進心理健康相關研習或活動 教育部 103 年 3 月 3 日臺教學 ( 三 ) 字第 號函,103 年度至少辦理一場次促進心理健康相關研習或活動 參考 102 年度臺北市政府教育局中教科教職員工參與自殺防治守門人培訓調查表 臺北市政府教育局 104 年 11 月 30 日北市教中字第 號函, 教育部 修訂之 校園學生自我傷害三級預防工作計畫 臺北市 104 學年度公私立高中職學輔主任會議手冊 學校每年應辦理教育人員兒少保護教育專業研習 3 小時以上 臺北市家庭教育中心 103 年 9 月 4 日北市家推字第 號函轉教育部推展家庭教育中程計畫及教育部推展高級中等以下學校推動家庭教育整合計畫相關策略, 以強化家庭教育法 綜合活動領域教師 家政教師 幼兒園教師 特殊教育教師 輔導教師等類教師 專業輔導人員 ( 心理師 社工師 ) 教育行政人員及教師每年至少 4 小時 臺北市 104 學年度公私立高中職學輔主任會議手冊 1. 行政人員 ( 含校長 ) 每年研習特教知能至少 3 小時 2. 各級學校普通教師參與特教知能研習每年至少 3 小時 3. 特教教師參與各類身心障礙教育實務工作之專業知能研習每年至少 18 小時 特教教師助理員參與特教知能研習每學年至少 5 小時 * 請同仁儘量參加本校辦理之相關研習, 或自行在台北 e 大, 部數位學習服務平台等修習相關研習 61

62 附件 3 學生輔導法 ( 民國 103 年 11 月 12 日 ) 第一條為促進與維護學生身心健康及全人發展, 並健全學生輔導工作, 特制定本法 學生輔導, 依本法之規定 但特殊教育法另有規定者, 從其規定 第二條本法所稱主管機關..在中央為教育部 ; 在直轄市為直轄市政府 ; 在縣 ( 市 ) 為縣 ( 市 ) 政府 軍事及警察校院, 其主管機關分別為國防部及內政部 本法所定事項涉及各目的事業主管機關業務時, 各該機關應配合辦理 第三條本法用詞, 定義如下 : 一 學校 : 指公私立各級學校 但不包括矯正學校 二 輔導教師 : 指符合高級中等以下學校輔導教師資格, 依法令任用於高級中等以下學校從事學生輔導工作者 三 專業輔導人員 : 指具有臨床心理師 諮商心理師或社會工作師證書, 由主管機關或學校依法進用, 從事學生輔導工作者 前項第二款輔導教師資格, 由中央主管機關定之 第四條各級主管機關為執行學生輔導行政工作, 應指定學生輔導專責單位或專責人員, 辦理各項學生輔導工作之規劃及執行事項 高級中等以下學校主管機關應設學生輔導諮商中心, 其任務如下 : 一 提供學生心理評估 輔導諮商及資源轉介服務 二 支援學校輔導嚴重適應困難及行為偏差之學生 三 支援學校嚴重個案之轉介及轉銜服務 四 支援學校教師及學生家長專業諮詢服務 五 支援學校辦理個案研討會議 六 支援學校處理危機事件之心理諮商工作 七 進行成果評估及嚴重個案追蹤管理 八 協調與整合社區諮商及輔導資源 九 協助辦理專業輔導人員與輔導教師之研習與督導工作 十 統整並督導學校適性輔導工作之推動 十一 其他與學生輔導相關事宜 學生輔導諮商中心之建置規劃 設施設備 推動運作及與學校之協調聯繫等事項之規定, 由高級中等以下學校主管機關定之 第五條各級主管機關為促進學生輔導工作發展, 應召開學生輔導諮詢會, 其任務如下 : 一 提供有關學生輔導政策及法規興革之意見 二 協調所主管學校 有關機關 ( 構 ) 推展學生輔導相關工作之事項 三 研議實施學生輔導措施之發展方向 四 提供學生輔導相關工作推展策略 方案 計畫等事項之意見 五 提供學生輔導課程 教材 活動之規劃 研發等事項之意見 六 協調各目的事業主管機關, 並結合民間資源, 共同推動學生輔導工作 七 其他有關推展學生輔導相關工作之諮詢事項 前項諮詢會置召集人一人, 由各級主管機關首長擔任, 其餘委員由各級主管機關首長就學者專家 ( 應包括精神科醫師 ) 教育行政人員 學校行政人員 ( 應包括輔導主任 ) 教師代表 ( 應包括輔導教師 ) 家長代表 相關專業輔導人員 相關機關 ( 構 ) 或專業團體代表聘兼之 ; 教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過委員總額之二分之一, 任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一 第一項學生輔導諮詢會之委員遴選 組織及運作方式之規定, 由各級主管機關定之 第六條學校應視學生身心狀況及需求, 提供發展性輔導 介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導 前項所定三級輔導之內容如下 : 一 發展性輔導 : 為促進學生心理健康 社會適應及適性發展, 針對全校學生, 訂定學校輔 62

63 導工作計畫, 實施生活輔導 學習輔導及生涯輔導相關措施 二 介入性輔導 : 針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求, 或適應欠佳 重複發生問題行為, 或遭受重大創傷經驗等學生, 依其個別化需求訂定輔導方案或計畫, 提供諮詢 個別諮商及小團體輔導等措施, 並提供評估轉介機制, 進行個案管理及輔導 三 處遇性輔導 : 針對經前款介入性輔導仍無法有效協助, 或嚴重適應困難 行為偏差, 或重大違規行為等學生, 配合其特殊需求, 結合心理治療 社會工作 家庭輔導 職能治療 法律服務 精神醫療等各類專業服務 第七條學校校長 教師及專業輔導人員, 均負學生輔導之責任 學校各行政單位應共同推動及執行前條三級輔導相關措施, 協助前項人員落實其輔導職責, 並安排輔導相關課程或活動之實施 高級中等以下學校之專責單位或專責人員遇有中途輟學 長期缺課 中途離校 身心障礙 特殊境遇 文化或經濟弱勢及其他明顯有輔導需求之學生, 應主動提供輔導資源 學校執行學生輔導工作, 必要時, 得結合學生輔導諮商中心 特殊教育資源中心 家庭教育中心等資源, 並得請求其他相關機關 ( 構 ) 協助, 被請求之機關 ( 構 ) 應予配合 第八條高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會, 其任務如下 : 一 統整學校各單位相關資源, 訂定學生輔導工作計畫, 落實並檢視其實施成果 二 規劃或辦理學生 教職員工及家長學生輔導工作相關活動 三 結合學生家長及民間資源, 推動學生輔導工作 四 其他有關學生輔導工作推展事項 前項學生輔導工作委員會置主任委員一人, 由校長兼任之, 其餘委員由校長就學校行政主管 輔導教師或專業輔導人員 教師代表 職員工代表 學生代表及家長代表聘兼之 ; 任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一 但國民中 小學得視實際情況免聘學生代表 第一項學生輔導工作委員會之組織 會議及其他相關事項之規定, 由學校定之 專科以上學校為統整校內各單位相關資源以推展學生輔導工作, 得準用前三項規定設學生輔導工作委員會 第九條學校應由專責單位或專責人員推動學生輔導工作, 掌理學生資料蒐集 處理及利用, 學生智力 性向 人格等測驗之實施, 學生興趣成就及志願之調查 輔導及諮商之進行等事項 前項學生輔導資料, 學校應指定場所妥善保存, 其保存方式 保存時限及銷毀, 由中央主管機關定之 第十條高級中等以下學校專任輔導教師員額編制如下 : 一 國民小學二十四班以下者, 置一人, 二十五班以上者, 每二十四班增置一人 二 國民中學十五班以下者, 置一人, 十六班以上者, 每十五班增置一人 三 高級中等學校十二班以下者, 置一人, 十三班以上者, 每十二班增置一人 學校屬跨學制者, 其專任輔導教師之員額編制, 應依各學制規定分別設置 第十一條高級中等以下學校得視實際需要置專任專業輔導人員及義務輔導人員若干人, 其班級數達五十五班以上者, 應至少置專任專業輔導人員一人 高級中等以下學校主管機關應置專任專業輔導人員, 其所轄高級中等以下學校數合計二十校以下者, 置一人, 二十一校至四十校者, 置二人, 四十一校以上者以此類推 依前二項規定所置專任專業輔導人員, 應由高級中等以下學校主管機關視實際需要統籌調派之 高級中等以下學校 直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關置專任專業輔導人員所需經費, 由中央主管機關視實際需要酌予補助之 ; 其人員之資格 設置 實施方式 期程及其他相關事項之辦法, 由中央主管機關會商直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關後定之 專科以上學校學生一千二百人以下者, 應置專業輔導人員至少一人 ; 超過一千二百人者, 以每滿一千二百人置專業輔導人員一人為原則, 未滿一千二百人而餘數達六百人以上者, 得視業務需求, 增置一人 但空中大學及宗教研修學院, 不在此限 學校分設不同校區者, 應依校區學生總數分別置專業輔導人員 第十二條學校教師, 負責執行發展性輔導措施, 並協助介入性及處遇性輔導措施 ; 高級中等以下學 63

64 校之輔導教師, 並應負責執行介入性輔導措施 學校及主管機關所置專業輔導人員, 負責執行處遇性輔導措施, 並協助發展性及介入性輔導措施 ; 專科以上學校之專業輔導人員, 並應負責執行介入性輔導措施 學生對學校或輔導相關人員有關其個人之輔導措施, 認為違法或不當致損害其權益者, 學生或其監護人 法定代理人, 得向學校提出申訴, 學校應提供申訴服務 ; 其申訴案件之處理程序 方式及相關服務事項, 依相關規定辦理 第十三條高級中等以下學校應依課程綱要安排輔導相關課程或班級輔導活動, 並由各該學科專任教師或輔導教師擔任授課 專任輔導教師不得排課 但因課務需要教授輔導相關課程者, 其教學時數規定, 由各該主管機關定之 第十四條各級主管機關應妥善規劃專業培訓管道, 並加強推動教師與專業輔導人員之輔導知能職前教育及在職進修 高級中等以下學校主管機關應定期辦理初任輔導主任或組長 輔導教師及初聘專業輔導人員至少四十小時之職前基礎培訓課程 學校應定期辦理校長 教師及專業輔導人員輔導知能研習, 並納入年度輔導工作計畫實施 高級中等以下學校之教師, 每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時 ; 輔導主任或組長 輔導教師及專業輔導人員, 每年應接受在職進修課程至少十八小時 ; 聘用機關或學校應核給公 ( 差 ) 假 但初任輔導主任或組長 輔導教師及初聘專業輔導人員依第二項規定於當年度已完成四十小時以上之職前基礎培訓課程者, 得抵免之 第十五條輔導教師及專業輔導人員接受在職進修課程情形及學生輔導工作成效, 納入其成績考核, 成績優良者, 應予獎勵 第十六條學校應設置執行學生輔導工作所需之場地及設備, 執行及推動學生輔導工作 ; 其設置基準, 由中央主管機關定之 第十七條學生輔導工作相關人員, 對於因業務而知悉或持有他人之秘密, 負保密義務, 不得洩漏 但法律另有規定或為避免緊急危難之處置, 不在此限 前項人員並應謹守專業倫理, 維護學生接受輔導專業服務之權益 第十八條學校應定期辦理輔導工作自我評鑑, 落實對學生輔導工作之績效責任 各級主管機關應就學校執行學生輔導工作之成效, 定期辦理評鑑, 其結果應納入學校校務評鑑相關評鑑項目參據 ; 評鑑結果績優者, 應予獎勵, 成效不佳者, 應輔導改進 第十九條為使各教育階段學生輔導需求得以銜接, 學校應提供整體性與持續性轉銜輔導及服務 ; 其轉銜輔導及服務之辦法, 由中央主管機關定之 中央主管機關得建置學生通報系統, 供學校辦理前項通報及轉銜輔導工作 第二十條各級主管機關及學校為推動學生輔導工作, 應優先編列所需經費, 並專款專用 第二十一條高級中等學校以下學生家長 監護人或法定代理人應發揮親職之教育功能, 相對承擔輔導責任, 配合學校參與學生輔導相關活動, 提供學校必要之協助 為促進家長參與學生輔導工作, 各級學校應主動通知輔導資源或輔導活動相關訊息 第二十二條第十條及第十一條有關專任輔導教師及專任專業輔導人員之配置規定, 於中華民國一百零六年八月一日起逐年增加, 並自一百零六年起由中央主管機關每五年進行檢討 第二十三條本法施行細則, 由中央主管機關定之 第二十四條本法自公布日施行 64

65 附件 4 性別平等教育法 ( 修正日期 : 民國 102 年 12 月 11 日 ) 第一章總則第 1 條為促進性別地位之實質平等, 消除性別歧視, 維護人格尊嚴, 厚植並建立性別平等之教育資源與環境, 特制定本法 本法未規定者, 適用其他法律之規定 第 2 條本法用詞定義如下 : 一 性別平等教育 : 指以教育方式教導尊重多元性別差異, 消除性別歧視, 促進性別地位之實質平等 二 學校 : 指公私立各級學校 三 性侵害 : 指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為 四 性騷擾 : 指符合下列情形之一, 且未達性侵害之程度者 : ( 一 ) 以明示或暗示之方式, 從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為, 致影響他人之人格尊嚴 學習 或工作之機會或表現者 ( 二 ) 以性或性別有關之行為, 作為自己或他人獲得 喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者 五 性霸凌 : 指透過語言 肢體或其他暴力, 對於他人之性別特徵 性別特質 性傾向或性別認同進行貶抑 攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者 六 性別認同 : 指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受 七 校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件 : 指性侵害 性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長 教師 職員 工友或學生, 他方為學生者 第 3 條本法所稱主管機關 : 在中央為教育部 ; 在直轄市為直轄市政府 ; 在縣 ( 市 ) 為縣 ( 市 ) 政府 第 4 條中央主管機關應設性別平等教育委員會, 其任務如下 : 一 研擬全國性之性別平等教育相關法規 政策及年度實施計畫 二 協調及整合相關資源, 協助並補助地方主管機關及所主管學校 社教機構落實性別平等教育之實施與發展 三 督導考核地方主管機關及所主管學校 社教機構性別平等教育相關工作之實施 四 推動性別平等教育之課程 教學 評量與相關問題之研究與發展 五 規劃及辦理性別平等教育人員之培訓 六 提供性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查 處理與本法有關之案件 七 推動全國性有關性別平等之家庭教育及社會教育 八 其他關於全國性之性別平等教育事務 第 5 條直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關應設性別平等教育委員會, 其任務如下 : 一 研擬地方之性別平等教育相關法規 政策及年度實施計畫 二 協調及整合相關資源, 並協助所主管學校 社教機構落實性別平等教育之實施與發展 三 督導考核所主管學校 社教機構性別平等教育相關工作之實施 65

66 四 推動性別平等教育之課程 教學 評量及相關問題之研究發展 五 提供所主管學校 社教機構性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查 處理與本法有關之案件 六 辦理所主管學校教育人員及相關人員之在職進修 七 推動地方有關性別平等之家庭教育及社會教育 八 其他關於地方之性別平等教育事務 第 6 條學校應設性別平等教育委員會, 其任務如下 : 一 統整學校各單位相關資源, 擬訂性別平等教育實施計畫, 落實並檢視其實施成果 二 規劃或辦理學生 教職員工及家長性別平等教育相關活動 三 研發並推廣性別平等教育之課程 教學及評量 四 研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定, 建立機制, 並協調及整合相關資源 五 調查及處理與本法有關之案件 六 規劃及建立性別平等之安全校園空間 七 推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育 八 其他關於學校或社區之性別平等教育事務 第 7 條中央主管機關之性別平等教育委員會, 置委員十七人至二十三人, 採任期制, 以教育部部長為主任委員, 其中女性委員應占委員總數二分之一以上 ; 性別平等教育相關領域之專家學者 民間團體代表及實務工作者之委員合計, 應占委員總數三分之二以上 前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次, 並應由專人處理有關業務 ; 其組織 會議及其他相關事項, 由中央主管機關定之 第 8 條直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關之性別平等教育委員會, 置委員九人至二十三人, 採任期制, 以直轄市 縣 ( 市 ) 首長為主任委員, 其中女性委員應占委員總數二分之一以上 ; 性別平等教育相關領域之專家學者 民間團體代表及實務工作者之委員合計, 應占委員總數三分之一以上 前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次, 並應由專人處理有關業務 ; 其組織 會議及其他相關事項, 由直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關定之 第 9 條學校之性別平等教育委員會, 置委員五人至二十一人, 採任期制, 以校長為主任委員, 其中女性委員應占委員總數二分之一以上, 並得聘具性別平等意識之教師代表 職工代表 家長代表 學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員 前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次, 並應由專人處理有關業務 ; 其組織 會議及其他相關事項, 由學校定之 第 10 條中央 直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關及學校每年應參考所設之性別平等教育委員會所擬各項實施方案編列經費預算 第 11 條主管機關應督導考核所主管學校 社教機構或下級機關辦理性別平等教育相關工作, 並提供必要之協助 ; 其績效優良者, 應給予獎勵, 績效不良者, 應予糾正並輔導改進 66

67 第二章學習環境與資源第 12 條學校應提供性別平等之學習環境, 尊重及考量學生與教職員工之不同性別 性別特質 性別認同或性傾向, 並建立安全之校園空間 學校應訂定性別平等教育實施規定, 並公告周知 第 13 條學校之招生及就學許可不得有性別 性別特質 性別認同或性傾向之差別待遇 但基於歷史傳統 特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由, 經該管主管機關核准而設置之學校 班級 課程者, 不在此限 第 14 條學校不得因學生之性別 性別特質 性別認同或性傾向而給予教學 活動 評量 獎懲 福利及服務上之差別待遇 但性質僅適合特定性別 性別特質 性別認同或性傾向者, 不在此限 學校應對因性別 性別特質 性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助, 以改善其處境 第 14-1 條學校應積極維護懷孕學生之受教權, 並提供必要之協助 第 15 條教職員工之職前教育 新進人員培訓 在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程, 應納入性別平等教育之內容 ; 其中師資培育之大學之教育專業課程, 應有性別平等教育相關課程 第 16 條學校之考績委員會 申訴評議委員會 教師評審委員會及中央與直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關之教師申訴評議委員會之組成, 任一性別委員應占委員總數三分之一以上 但學校之考績委員會及教師評審委員會因該校任一性別教師人數少於委員總數三分之一者, 不在此限 學校或主管機關相關組織未符合前項規定者, 應自本法施行之日起一年內完成改組 第三章課程 教材與教學 第 17 條 第 18 條 第 19 條 學校之課程設置及活動設計, 應鼓勵學生發揮潛能, 不得因性別而有差別待遇 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外, 每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時 高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程 大專校院應廣開性別研究相關課程 學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式 學校教材之編寫 審查及選用, 應符合性別平等教育原則 ; 教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗, 並呈現多元之性別觀點 教師使用教材及從事教育活動時, 應具備性別平等意識, 破除性別刻板印象, 避免性別偏見及性別歧視 教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域 第四章校園性侵害 性騷擾及性霸凌之防治 第 20 條 第 21 條 為預防與處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件, 中央主管機關應訂定校園性侵害 性騷擾或性霸凌之防治準則 ; 其內容應包括學校安全規劃 校內外教學與人際互動注意事項 校園性侵害 性騷擾或性霸凌之處理機制 程序及救濟方法 學校應依前項準則訂定防治規定, 並公告周知 學校校長 教師 職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害 性騷擾或性霸 67

68 第 22 條第 23 條第 24 條第 25 條第 26 條第 27 條 凌事件者, 除應立即依學校防治規定所定權責, 依性侵害犯罪防治法 兒童及少年福利法 身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外, 並應向學校及當地直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關通報, 至遲不得超過二十四小時 學校校長 教師 職員或工友不得偽造 變造 湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件之證據 學校或主管機關處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件, 應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理 學校或主管機關調查處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件時, 應秉持客觀 公正 專業之原則, 給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會 但應避免重複詢問 當事人及檢舉人之姓名或其他足以辨識身分之資料, 除有調查之必要或基於公共安全之考量者外, 應予保密 學校或主管機關於調查處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件期間, 得採取必要之處置, 以保障當事人之受教權或工作權 學校或主管機關處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件, 應告知當事人或其法定代理人其得主張之權益及各種救濟途徑, 或轉介至相關機構處理, 必要時, 應提供心理輔導 保護措施或其他協助 ; 對檢舉人有受侵害之虞者, 並應提供必要之保護措施或其他協助 前項心理輔導 保護措施或其他協助, 學校或主管機關得委請醫師 心理師 社會工作師或律師等專業人員為之 校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後, 應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關, 予以申誡 記過 解聘 停聘 不續聘或其他適當之懲處 學校 主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時, 應命加害人接受心理輔導之處置, 並得命其為下列一款或數款之處置 : 一 經被害人或其法定代理人之同意, 向被害人道歉 二 接受八小時之性別平等教育相關課程 三 其他符合教育目的之措施 校園性騷擾或性霸凌事件情節輕微者, 學校 主管機關或其他權責機關得僅依前項規定為必要之處置 第一項懲處涉及加害人身分之改變時, 應給予其書面陳述意見之機會 第二項之處置, 應由該懲處之學校或主管機關執行, 執行時並應採取必要之措施, 以確保加害人之配合遵守 學校或主管機關調查校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件過程中, 得視情況就相關事項 處理方式及原則予以說明, 並得於事件處理完成後, 經被害人或其法定代理人之同意, 將事件之有無 樣態及處理方式予以公布 但不得揭露當事人之姓名或其他足以識別其身分之資料 學校或主管機關應建立校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件及加害人之檔案資料 前項加害人轉至其他學校就讀或服務時, 主管機關及原就讀或服務之學校應於知悉後一個月內, 通報加害人現就讀或服務之學校 接獲前項通報之學校, 應對加害人實施必要之追蹤輔導, 非有正當理由, 並不得 68

69 公布加害人之姓名或其他足以識別其身分之資料 學校任用教育人員或進用其他專職 兼職人員前, 應依性侵害犯罪防治法之規定, 查閱其有無性侵害之犯罪紀錄, 或曾經主管機關或學校性別平等教育委員會調查有性侵害 性騷擾或性霸凌行為屬實並經該管主管機關核准解聘或不續聘者 第五章申請調查及救濟第 28 條學校違反本法規定時, 被害人或其法定代理人得向學校所屬主管機關申請調查 校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件之被害人或其法定代理人得以書面向行為人所屬學校申請調查 但學校之首長為加害人時, 應向學校所屬主管機關申請調查 任何人知悉前二項之事件時, 得依其規定程序向學校或主管機關檢舉之 第 29 條學校或主管機關於接獲調查申請或檢舉時, 應於二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理 學校或主管機關於接獲調查申請或檢舉時, 有下列情形之一者, 應不予受理 : 一 非屬本法所規定之事項者 二 申請人或檢舉人未具真實姓名 三 同一事件已處理完畢者 前項不受理之書面通知, 應敘明理由 申請人或檢舉人於第一項之期限內未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內, 得以書面具明理由, 向學校或主管機關申復 第 30 條學校或主管機關接獲前條第一項之申請或檢舉後, 除有前條第二項所定事由外, 應於三日內交由所設之性別平等教育委員會調查處理 學校或主管機關之性別平等教育委員會處理前項事件時, 得成立調查小組調查之 前項小組成員應具性別平等意識, 女性人數比例, 應占成員總數二分之一以上, 必要時, 部分小組成員得外聘 處理校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件所成立之調查小組, 其成員中具性侵害 性騷擾或性霸凌事件調查專業素養之專家學者之人數比例於學校應占成員總數三分之一以上, 於主管機關應占成員總數二分之一以上 ; 雙方當事人分屬不同學校時, 並應有申請人學校代表 性別平等教育委員會或調查小組依本法規定進行調查時, 行為人 申請人及受邀協助調查之人或單位, 應予配合, 並提供相關資料 行政程序法有關管轄 移送 迴避 送達 補正等相關規定, 於本法適用或準用之 性別平等教育委員會之調查處理, 不受該事件司法程序進行之影響 性別平等教育委員會為調查處理時, 應衡酌雙方當事人之權力差距 第 31 條學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查 必要時, 得延長之, 延長以二次為限, 每次不得逾一個月, 並應通知申請人 檢舉人及行為人 性別平等教育委員會調查完成後, 應將調查報告及處理建議, 以書面向其所屬學校或主管機關提出報告 學校或主管機關應於接獲前項調查報告後二個月內, 自行或移送相關權責機關依本法或相關法律或法規規定議處, 並將處理之結果, 以書面載明事實及理由通知申請人 檢舉人及行為人 學校或主管機關為前項議處前, 得要求性別平等教育委員會之代表列席說明 69

70 第 32 條第 33 條第 34 條第 35 條 申請人及行為人對於前條第三項處理之結果有不服者, 得於收到書面通知次日起二十日內, 以書面具明理由向學校或主管機關申復 前項申復以一次為限 學校或主管機關發現調查程序有重大瑕疵或有足以影響原調查認定之新事實 新證據時, 得要求性別平等教育委員會重新調查 性別平等教育委員會於接獲前條學校或主管機關重新調查之要求時, 應另組調查小組 ; 其調查處理程序, 依本法之相關規定 申請人或行為人對學校或主管機關之申復結果不服, 得於接獲書面通知書之次日起三十日內, 依下列規定提起救濟 : 一 公私立學校校長 教師 : 依教師法之規定 二 公立學校依公務人員任用法任用之職員及中華民國七十四年五月三日教育人員任用條例施行前未納入銓敘之職員 : 依公務人員保障法之規定 三 私立學校職員 : 依性別工作平等法之規定 四 公私立學校工友 : 依性別工作平等法之規定 五 公私立學校學生 : 依規定向所屬學校提起申訴 學校及主管機關對於與本法事件有關之事實認定, 應依據其所設性別平等教育委員會之調查報告 法院對於前項事實之認定, 應審酌各級性別平等教育委員會之調查報告 第六章罰則 第 36 條 第 36-1 條 學校違反第十三條 第十四條 第十四條之一 第十六條 第二十條第二項 第二十二條第二項或第二十七條第三項規定者, 應處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰 行為人違反第三十條第四項規定而無正當理由者, 由學校報請主管機關處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰, 並得連續處罰至其配合或提供相關資料為止 學校校長 教師 職員或工友有下列情形之一者, 處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰 : 一 違反第二十一條第一項規定, 未於二十四小時內, 向學校及當地直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關通報 二 違反第二十一條第二項規定, 偽造 變造 湮滅或隱匿他人所犯校園性騷擾或性霸凌事件之證據 學校校長 教師 職員或工友違反第二十一條第一項所定疑似校園性侵害事件之通報規定, 致再度發生校園性侵害事件 ; 或偽造 變造 湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據者, 應依法予以解聘或免職 學校或主管機關對違反前項規定之人員, 應依法告發 第七章附則 第 37 條 第 38 條 本法施行細則, 由中央主管機關定之 本法施行日期, 除中華民國一百年六月七日修正之條文, 由行政院定之外, 自公 布日施行 70

71 附件 5 教育人員通報責任 學校首頁 > 全校公告 TO: 全校教職員工 有關教育人員通報責任, 請詳閱性別平等教育法 性侵害犯罪防治法 兒童及少年福利法 身心障礙者權益保障法等法規及罰則 請上全國法規彙編網站查詢 ( 性別平等教育法第 21 條 : 學校校長 教師 職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害 性騷擾或性霸凌事件者, 除應立即依學校防治規定所定權責, 依性侵害犯罪防治法 兒童及少年福利法 身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報, 並應向學校及當地直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關通報, 至遲不得超過二十四小時 第 36 條 : 學校校長 教師 職員或工友有下列情形之一者, 處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰 : 一 違反第二十一條第一項規定, 未於二十四小時內, 向學校及當地直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關通報 通報有兩種 = 校安通報 ( 生輔組 )+ 責任通報 (113/ 由知悉事件之教育人員填寫傳真 ) 起適用之 _ 性侵 / 家暴 / 高風險家庭等通報表下載路徑 : 首頁 > 行政單位 > 輔導室 > 表格下載 ( 若有疑問請洽學務處及輔導室 71

72 臺北市各級學校及幼兒園兒童及少年保護與家庭暴力 性侵害暨性騷擾事件 通報及處理流程 摘自 臺北市各級學校教育人員兒童及少年保護工作手冊 結論 : 校園性侵害 性騷擾 性霸凌及兒少保護 家暴 性剝削 中輟, 都是教育人員必須通報的法定項目, 通報時間為知情後 24 小時以內, 請通知學務主任或輔導主任, 或撥打校安專線

73 圖書館 73

74 MEMO 74

75 MEMO 75

76 MEMO ( 本手冊同時公告於本校網頁 / 行政單位 / 學務處 / 學生活動組 / 導師專區 / 導師手冊 ) 76