目 录 一 学院基本情况...1 二 提高人才培养质量的主要举措和效果...5 ( 一 ) 积极筹集资金, 改善办学条件, 保证教学投入...5 ( 二 ) 加强师资队伍建设, 打造专兼结合的教学团队...6 ( 三 ) 加强重点专业建设, 带动专业群整体发展...11 ( 四 ) 校企合作开发课程

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1 重庆航天职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 (2015) 二〇一四年十二月

2 目 录 一 学院基本情况...1 二 提高人才培养质量的主要举措和效果...5 ( 一 ) 积极筹集资金, 改善办学条件, 保证教学投入...5 ( 二 ) 加强师资队伍建设, 打造专兼结合的教学团队...6 ( 三 ) 加强重点专业建设, 带动专业群整体发展...11 ( 四 ) 校企合作开发课程, 稳步推进课程改革...13 ( 五 ) 加强学生实践能力培养, 积极改善实践教学条件...16 ( 六 ) 注重教学过程管理, 夯实质量保障与监控体系...18 ( 七 ) 全面推进素质教育, 培养高素质高端技能型人才...19 三 人才培养质量的社会评价...21 ( 一 ) 招生情况...21 ( 二 ) 就业情况...22 ( 三 ) 学生参加校外竞赛情况...23 ( 四 ) 企业评价...24 四 存在的主要问题与改进措施...25 ( 一 ) 积极理顺办学经费投入机制...25 ( 二 ) 继续加强师资队伍建设...25 ( 三 ) 深入挖掘校企合作的潜力...25 ( 四 ) 稳步提升专业服务产业发展能力...26 附 : 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业校企合作典型案例...27

3 重庆航天职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 (2015) 2014 年, 学院深入贯彻落实十八届三中全会和全国职业教育工作会的文件精神继续深入贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ), 全面落实科学发展观, 坚持以质量提升为核心的内涵式发展之路, 将人才培养质量置于学院工作的核心地位, 不断优化专业人才培养方案, 推进工学结合人才培养模式改革, 稳步提升人才培养质量 一 学院基本情况重庆航天职业技术学院是中国航天科技集团公司主办, 重庆市教委主管的公办全日制普通高等职业院校 始建于 1983 年, 原名航天工业部西南职工大学 ;1999 年经教育部批准, 转制为重庆电子职业技术学院, 是重庆市第一所独立设置的高等职业技术院校 ;2004 年通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估 ; 2008 年 3 月更名为重庆航天职业技术学院 ;2011 年通过高职高专院校人才培养工作评估 2009 年成为 重庆市示范性高等职业院校建设单位 ;2013 年学院被重庆市教委 重庆市财政局确立为 重庆市市级示范性高等职业院校 在重庆市委 市政府 市教委和中国航天科技集团公司 中国航天科技集团公司第七研究院的亲切关怀和指导下, 学院秉承教育事业的期待与各级领导的厚望, 历经三十余年的建设与发展, 学院现有江北校区和江津校区, 占地 400 余亩, 建筑面积 21.1 万平方米, 固定资产总值 2.3 亿元, 教学仪器设备总值 4554 万元, 各类馆藏纸质图书 54 万册, 并配有先进的电子阅览室 学院拥有 90 个实验实训室, 其中 电工电子及自动化实训基地 数控技术实训基地 酒店管理实训基地 计算机应用与软件技 1

4 术实训基地 是中央财政支持的职业教育实训基地, 园林工程技术实训基地 会计电算化实训基地 是重庆市财政支持的职业教育实训基地 学院依托航天和地方企事业单位, 建设了 106 个校外实训实习基地 学院面向全国 17 个省市招生, 目前高职在校学生 7852 人, 成人学历教育学生 376 人 学院设有电子工程系 机电工程系 计算机工程系 管理工程系 人文社科系 艺术设计系 基础学院等教学单位以及主管培训 成人教育的继续教育学院 学院开设有电子信息工程技术 数控技术 软件技术 会计电算化 酒店管理 园林工程技术等 39 个专业 2006 年, 电子声像技术专业被重庆市授予 重庆市高职高专教育示范专业, 计算机应用技术专业和酒店管理专业是 重庆市高职高专教育特色专业 2009 年电子信息技术 数控技术 软件技术 会计电算化专业被确立为重庆市财政和航天七院配套经费支持的重点建设专业, 酒店管理 环境艺术设计专业为学院支持的重点建设专业 2011 年通信技术和模具设计与制造专业被确立为中央财政支持的提升专业服务产业发展能力专项建设专业,2013 年, 通过救生衣部验收 2014 年, 旅游管理专业被确立为重庆市财政支持的高等职业院校专业能力提升专项建设专业 学院现有国家级精品课程 1 门 市级精品课程 10 门 教指委精品课程 1 门 市级精品视频公开课程 3 门, 市级精品资源共享课 2 门, 国家规划教材 12 部 2013 年获重庆市教学成果奖一等奖 1 项, 二等奖 1 项, 三等奖 1 项 目前, 学院已有 5 项教学教研成果获得重庆市教学成果奖 学院有教职工 432 人, 其中专任教师 241 人, 教授 16 人, 副教授 高级工程师 92 人, 讲师 工程师 134 人, 博士 硕士研究生 104 人 其中, 享受航天部特殊津贴专家 1 人, 全国职教先进个人 1 人, 重庆市职业院校教学名师 1 人, 重庆市中青年骨干教师 3 人, 国家和市级专家库成员 4 人 学院还从中国航天科技集团聘任 3 位两院院士担任特聘教授, 聘请航天军工和地方企事业单位百余名技术 管理骨干和能工巧匠担任兼职教师 目前, 2

5 学院建有专兼结合的专业教学团队 38 个和 8 个通识课程教研室 其中,6 个专业教学团队被评为重庆市高等学校市级教学团队 学院基本办学条件指标如下表 ( 表 1 资源表 ) 表 1 资源表 指标 单位 2013 年 2014 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间 天 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践基地使用时间 学时 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 在三十余年的办学实践中, 学院教职工发扬航天人 特别能吃苦, 特别能战斗, 特别能攻关, 特别能奉献 的精神和我院 敢为人先 严谨务实 的作风, 树立了 勤学 自强 敬业 创新 的优良校风 以 面向航天, 面向重庆 ; 服务航天, 服务重庆 为办学宗旨, 在高职教育的探索实践中逐步形成了 开放办学 科学管理 质量立校 特色强校 的办学理念 学院坚持培养面向生产 建设 服务和管理第一线需要的 下得去 留得住 用得上 实践能力强 具有良好职业道德的高端技能型应用人才; 构建了 校企一体 产学结合 职业导向 立体培养 的人才培养模式 ; 确立了 建设以电子信息 制造技术为主, 适应重庆经济发展和航天事业发展需要的专业体系, 大力开展职业培训, 提升技术服务能力, 办成特色鲜明的高等职业技术学院 的办学定位 建校以来, 学院为航天和社会培养了 3 万多名大专毕业生, 多数已经成为各行各业技术和管理岗位上的骨干 近三年学生参加各级技能大赛成绩突出, 拥有全国职业院校技能大赛一等奖 2 项 3

6 二等奖 4 项 三等奖 3 项, 市级技能大赛等级奖 57 项 近年学院毕业生初次就业率在 94 %以上, 名列重庆市高校前茅, 连续五次获得重庆市两年一次的高校学生就业工作表彰 学院建有 国家职业技能鉴定所 和重庆市数控应用技术推广中心, 是 航天科技集团管理干部培训基地 重庆市党政干部电子政务与信息化培训点 重庆市中职骨干教师培训基地 重庆市市级高技能人才培养基地 2000 年以来, 为航天和重庆市企事业单位培训职工 6 万余人 学院为重庆市经济社会发展和航天军工事业做出了突出贡献, 影响力和美誉度已得到广泛的认可 表 2 服务贡献 指标 指标单位 2013 年 2014 年 毕业生就业去向 ( 以下三类均要填写 ): 1 A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额万元 纵向科研经费到款额万元 技术交易到款额万元 5 非学历培训到款额万元 公益性培训服务人日 学院是重庆市第一所通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估的高职院校,2011 年又通过了第二轮人才培养工作评估,2013 年示范院校建设项目通过市教委组织的专家组验收, 学院被重庆市教委 重庆市财政局确立为 重庆市市级示范性高等职业院校 学院先后被授予 中国航天工业总公司甲级优秀学 4

7 校 中国航天科技集团公司精神文明单位 航天七院安全工作先进单位 重庆市普通高等教育学生教育管理工作先进集体 重庆市普通高等教育学籍管理先进单位 重庆市普通高校毕业生就业工作先进集体 重庆市招生考试先进集体 重庆市学校后勤工作先进集体 重庆市人事考试考务工作先进集体 重庆北部新区服务外包示范单位 重庆市精神文明先进集体 重庆市安全文明校园 重庆市教育事业统计工作先进单位 园林式单位 市容整洁单位 等荣誉称号 目前, 在中国航天科技集团及第七研究院 重庆市政府及市教委高度重视和大力支持下, 学院全体教职工努力发扬 航天三大精神, 以深化教育领域综合改革 特色高职院校建设试点项目 契机, 结合学院的比较优势和发展中的短板问题, 以六大项目工程建设 高职教育理念及教学能力提升工程 校企合作体制机制创新工程 校风 学风 教风建设工程 特色专业建设和人才培养模式改革工程 特色校园文化体系建设工程 社会服务能力建设工程 为主要内容, 投入专项资金 1000 万元 通过三年建设, 探索建立一套科学规范 运行有效的特色院校建设标准体系, 破解高职院校中师资团队建设 专业建设 校企合作体制机制建设等难题 到 2017 年, 把我院建设成为人才培养质量高 社会辐射能力强 在国内有影响力 办学特色鲜明的一流高等职业院校 二 提高人才培养质量的主要举措和效果 ( 一 ) 积极筹集资金, 改善办学条件, 保证教学投入 2014 年争取到重庆市年度办学财政补贴 3596 万元和中国航天科技集团办学经费 1867 万元 学院完成江津校区教师公寓楼 ( 建筑面积 3521 平方米 ) 建设工程 近年来, 学院教学经费投入逐年增加 因 2014 年没到年终结算, 仅以 2011 年 2012 年 2013 年的学费收入及教学经费支出说明 5

8 2011 年学院实现总收入 万元, 其中学费收入 5654 万元 总支出 9479 万元, 其中教学经费支出 3902 万元 ( 主要包括日常教学支出, 仪器设备采购, 图书采购 教学改革及研究 师资建设等费用 ), 占高职学费收入的 69% 2012 年学院实现总收入 万元, 其中学费收入 5960 万元 总支出 万元, 其中教学经费支出 3956 万元 ( 主要包括日常教学支出, 仪器设备采购, 图书采购 教学改革及研究 师资建设等费用 ), 占高职学费收入的 66% 2013 年学院实现总收入 万元, 其中学费收入 5795 万元 总支出 万元, 其中教学经费支出 4228 万元 ( 主要包括日常教学支出, 仪器设备采购, 图书采购 教学改革及研究 师资建设等费用 ), 占高职学费收入的 73% ( 见表 3) 表 3 近三年学费收入及教学经费支出情况统计表 年度学费收入 ( 万元 ) 教学经费支出 ( 万元 ) 所占比例 (%) 2011 年 % 2012 年 % 2013 年 % ( 二 ) 加强师资队伍建设, 打造专兼结合的教学团队学院大力发展高等职业教育, 坚持以专业建设为龙头, 以培养专业带头人 骨干教师和双师素质教师队伍为重点, 不断壮大教师队伍, 逐渐改善师资队伍结构, 不断提高师资队伍素质, 建设了一支素质优良的师资队伍, 基本满足了人才培养的需要 1 专任教师基本情况( 数据截止 2014 年 8 月底 ) (1) 生师比目前, 学院担任教学工作的职工有 353 人, 其中校内专任教师 241 人, 校内兼课教师 112 人, 另有校外兼职教师 204 人, 校 外兼课教师 16 人 学年度, 在校学生总数 7965 人, 6

9 其中高职学生 7852 人, 成教学生 376 人 生师比约为 18:1( 见 表 4) 表 4 近三学年教师队伍结构一览表 学年 校内专任 教师 ( 人 ) 校内兼课 教师 ( 人 ) 校外兼职 教师 ( 人 ) 校外兼课 教师 ( 人 ) 生师比 约 18: : :1 (2) 专任教师结构专任教师的职称结构 学位结构 年龄结构如下 : 职称结构 : 目前, 在学院专任教师中, 教授 副教授等高级职称 62 人, 共占专任教师总数的 25.73%; 讲师 ( 工程师 ) 职称 103 人, 共占专任教师的 42.74%; 助教及以下职称 76 人, 共占专任教师的 31.53% 学位结构 : 目前, 专任教师中具有硕士及以上学位教师共 88 人, 占专任教师的 36.61%, 具有学士学位人数共 118 人, 学士学位比例达 48.96% 年龄结构 : 目前, 专任教师中 35 岁以下的中青年教师共 147 人, 占专任教师的 61.00%;36-45 岁教师共 46 人, 占专任教师的 19.09%;46 岁及以上教师 48 人, 占专任教师的 19.91% 表 5 近三学年专任教师队伍结构分析表 学年 人数 35 岁 年龄结构 岁岁 61 岁 专业技术职务结构高中级初级级 双师 素质 研究生学历或硕士及以上学位教师人数

10 (3) 专任公共课教师学位 职称结构学院注重专任公共课 ( 通识课 ) 教师学历与职称的提升, 努力提高教学水平 目前, 专任公共课教师共 49 人 其中 : 教授 2 人 副教授 6 人 讲师 24 人 助教及以下 17 人 ; 副教授及以上职称占公共课专任教师的 16.3%, 讲师等中级职称教师占 49% 专任公共课教师中, 硕士学位教师 7 人, 占 14.3%, 学士学位教师 30 人, 占 61.2% 2 专任教师队伍建设学院注重专任教师学历与职称的提升, 注重专业课专任教师技能水平提高, 采取多种措施提高教师的整体素质 学院制定并落实了 人才引进办法 专业带头人 骨干教师选拔和管理办法 双师素质教师认定办法 教师挂职锻炼管理办法 和 教师在职攻读博硕士学位管理办法 等文件 2014 年, 通过考察 考核, 新引进硕士研究生 2 名, 本科生 7 名 ; 组织 25 名新进教师参加高校教师岗前培训 ;1 名教师参加重庆市高校培训师资精品课程专题研修培训 ;15 名骨干教师参加职业院校翻转课堂与微课程开发运用培训 ;7 人参加国家精品开放课程建设与. 共享暨慕课 (MOOC) 发展专题研修 ;20 名教师参加 年专业骨干教师国家级培训等 ;3 名副教授参加重庆市第八期 第九期 第十期高校副教授 ( 副研究员 ) 能力提升培训班 ; 2014 年开展了专业带头人 骨干教师的考核工作, 完成对院级 专业带头人 骨干教师 的年度申报 验收, 新认定 6 名专业带头人,2 名骨干教师,17 名双师素质教师 目前, 学院有享受国务院特殊津贴专家 1 人, 重庆市职业院校教学名师 1 人, 重庆市高校中青年骨干教师 3 人, 院级专业带头人 18 人, 外聘专业带头人 28 人, 院级骨干教师 40 人 3 教科研管理 8

11 学院制定并落实了 教科研管理办法 教科研项目管理办法 等管理制度, 鼓励教师结合教学工作开展科学研究和教学研究, 把科研成果有机融入教学过程中, 实现教学和科研的良性互动 三年来, 学院教师在学术理论公开刊物上发表的论文总数 515 余篇, 其中包括 EI 收录 47 篇,SCI 收录 2 篇, 人大复印资料收录 4 篇, 核心刊物 120 篇 ; 教研科研项目 181 项, 其中包括省部级教研科研项目 2 项 市教委科研教研项目 97 项 院级科研教研项目 69 项 ; 获得国家发明专利 实用新型专利 外观专利 38 项, 获得重庆市教学成果奖 5 项 重庆市教育技术成果奖 10 项, 航天七院科研成果 3 项 学院开展的教研科研工作有力地促进了教师的学术水平 专业教学水平的提高 2014 年完成工作 : (1)3 项重庆市高等教育教学改革研究项目顺利结题 ;1 项重庆市人文社会科学项目顺利结题 ;3 项市级科技技术研究项目顺利结题 ;6 项教改项目获 2014 年度市教委立项, 4 项科研项目获 2014 年度市教委资助立项,1 项人文社科项目获 2014 年度市教委资助立项 ;1 项教研项目获国家一级学会资助立项 (2) 开展院级教改课题立项 结题验收工作,6 项院级课题顺利结题,5 项课题获 2014 年度院级教改研究立项,3 项科研项目获 2014 年度院级立项 (3)3 篇高教研究论文在市职教学会 2014 年职业教育改革发展专题优秀论文 评选活动中荣获一 二等奖 2014 年 10 月, 我院 特色高职院校建设试点 项目被中共重庆市委教育工委 重庆市教育委员会深化教育领域综合改革领导小组列为 2014 年重庆市深化教育领域综合改革试点重点改革项目 ( 渝教改 号 ) 4 兼职教师的管理和培训学院从航天企业和重庆市地方企事业单位以及其他高校中聘请了一批既有扎实理论素养, 又有丰富实践经验的兼职教师, 9

12 承担理论和实践教学工作 学院制定了 外聘教师管理暂行办法, 对兼职教师进行规范管理 兼职教师的课堂教学与校内教师管理一致, 教学工作和科研工作纳入教学团队管理范畴 学院各教学单位利用教学会议 教研活动和研讨人才培养方案等形式对兼职教师进行岗前培训和教学规范培训, 特别是对来自行业 企业一线的兼职教师, 加强教学能力的培训 通过培训, 兼职教师教育教学水平明显提高 学年, 学院有校外兼职教师 220 人, 其中来自各行业 企业业务骨干技术能手的兼职教师担任专业课程 204 人, 主要担任实践性课程 5 专兼结合的教学团队建设情况学院按照航天企业现代班组的管理方法管理教研室 2014 年学院把现代班组建设和教学团队建设结合起来, 对教研室管理又进行了改革, 修定了 教学团队管理办法, 组建了 8 个通识课程教学团队和 35 个专业教学团队 专业教学团队由专任教师 校内兼课教师和校外兼职教师组成 2014 年 12 月年对教学团队按照考核指标体系进行考核 通过文化建设和成果管理, 学院在教学团队建设方面取得了丰硕成果 目前, 我院专业教学团队中, 市级教学团队已达 6 个 ( 见表 4), 航天七院优秀班组达 6 个 表 6 重庆航天职业技术学院现市级教学团队一览表 年份团队名称团队带头人 2012 年图形图像制作专业教学团队刘自昆 2012 年旅游管理专业教学团队罗能 2011 年数控技术专业教学团队刘昭琴 2010 年电子信息工程技术专业教学团队郑晓虹 2010 年会计电算化专业教学团队石道元 10

13 年份团队名称团队带头人 2009 年软件技术专业核心课程教学团队徐受蓉 ( 三 ) 加强重点专业建设, 带动专业群整体发展 1 基本形成以重点专业为龙头的专业建设体系学院专业建设的指导思想是 : 坚持科学发展观, 结合学院办学定位, 依据航天企业和重庆社会经济发展对高技能人才的需求情况, 适时调整专业结构, 重点培育品牌 特色专业, 构建以电子信息 制造技术为主的专业体系 2012 年成功申报 工程造价 学前教育 专业 2013 年申报成功 人物形像设计 专业 2014 年成功申报 航空服务 电子信息技术及产品营销 专业, 近三年, 暂停 视觉传达艺术设计 电子声像技术 家具设计与制造 影视动画 及 服装设计 专业招生 现有 33 个招生专业中, 机电一体化技术 计算机应用技术 数控技术 酒店管理 模具设计与制造 和 通信技术 专业是中央财政支持的重点专业 ; 电子信息工程技术 软件技术 会计电算化 和 园林工程技术 专业为重庆市财政支持的重点建设专业 ; 应用电子技术 飞行器制造工艺 旅游管理 广告设计与制作 为院级重点建设专业 学院已初步形成了三级重点建设专业体系, 涵盖航天工业和重庆地方产业紧缺岗位对应的电子信息 制造 土建 财经 旅游 轻纺食品 艺术设计传媒 文化教育 公共事业 9 个专业大类的 8 个专业群 2 以人才培养模式改革为突破点凝练专业特色学院在行业企业参与的专业建设指导委员会的指导下, 不断深化校企合作办学模式, 坚持以工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点, 促进专业内涵建设 2014 年 6 月, 学院对 2013 级人才培养方案进行了答辩评审, 对各专业培养方案提出了指导性意见和建议 11

14 各重点建设专业在学院 校企一体, 产学结合, 职业导向, 立体培养 的人才培养模式下, 结合行业或专业实际, 不断创新 : 电子信息技术专业实施了 校企融合, 三段贯通 的人才培养模式 ; 数控技术专业采用了 校企合作 工学交替 的人才培养模式 ; 软件技术专业运用了 职业情境 项目主导 的人才培养模式 ; 会计电算化专业探索了 双轨仿真 工学结合 的人才培养模式 ; 酒店管理专业采取了 校企合作 订单培养 的人才培养模式, 园林工程设计专业实践了 三进三出 人才培养模式 四个专业人才培养模式改革成果已正式出版, 其中, 软件技术专业课程体系改革与实践 成果荣获 2013 年重庆市教学成果奖二等奖 3 目标管理推动专业品牌建设学院制定了 十二五 专业建设规划, 对三级重点建设专业确定了建设目标和专业责任人, 制定了各级重点专业的发展规划 ( 见表 7) 表 7 重庆航天职业技术学院 十二五 期间重点专业建设目标一览表 序号专业名称设置年份专业现状建设目标 专业 负责人 建设情况 1 电子信息工程技 术 2001 重庆市财政重点支持专 业 2013 年建成市级示范 专业 王用伦 已完成 2 数控技术 2005 重庆市财政重点支持专 业 2013 年建成市级示范 专业 刘昭琴 已完成 3 软件技术 2003 重庆市财政重点支持专 业 2013 年建成市级示范 专业 徐受蓉 已完成 4 会计电算化 2000 重庆市财政重点支持专 业 2013 年建成市级示范 专业 石道元 已完成 12

15 5 酒店管理 1999 重庆市特色专业 中央财政重点支持专业 保持重庆市特色专业 地位 贾治华 已完成 电子信息工程技 6 术 ( 智能家电方 2001 重庆市示范专业保持重庆市示范专业周南权已完成 向 ) 7 计算机应用技术 1999 重庆市特色专业保持重庆市特色专业刘自昆已完成 8 模具设计与制造 2008 中央财政重点支持专业 2014 年通过市教委验 收 葛志宏 已完成 9 通信技术 2002 中央财政重点支持专业 2014 年通过市教委验 收业 胡勇 已完成 10 园林工程技术 2006 重庆市财政重点支持专 业 2014 年院级特色专业陆柏松已完成 ( 四 ) 校企合作开发课程, 稳步推进课程改革 1 不断优化课程体系, 整合教学内容学院打破原有 基础课 专业基础课和专业课 三段式课程体系, 按照通识教育和专业教育相结合 课内教育和课外教育相结合 共性教育和个性教育相结合, 建立了通识课 专业课和素质拓展教育项目的课程体系 通识课包括公共必修课和公共选修课, 专业课分专业必修课和专业选修课, 学生课外实践活动计入素质学分 调整后的专业人才培养方案指导原则给各专业课程体系建设和改革留下灵活的空间 各专业以职业岗位群相适配的知识 能力 素质要求, 设定教学目标和课程内容 电子信息工程技术 数控技术 软件技术 会计电算化四个重点建设专业通过 13

16 广泛的调研, 校企共同开发设计了工学结合的课程体系 学院各专业在制订和实施人才培养方案时, 加强了与行业 企业单位的紧密合作, 由专业带头人 骨干教师 企业专家共同参与人才培养方案制定工作 在课程体系中, 适当精简理论教学内容, 增加 理实一体化 和 纯实践 课程门数 各专业在课程设置和教学内容的选取时, 将行业职业资格标准和行业技术规范, 纳入人才培养方案和教学内容中, 确保 双证书 制度的落实 2 强调 教 学 做 一体, 推动教学方法和手段的改革学院目前以 精品课程 和立项教改课程为主, 推行 教 学 做 一体的教学设计, 收到一定成效 2010 年, 学院 2 门课程被列为市级精品课程,1 门课程被列为国家级精品课程 ;2011 年, 学院 3 门精品课程被列为市级精品课程 2012 年,1 门课程被评为重庆市高校精品视频公开课程,1 门课程被评为重庆市市级精品资源共享课程,23 门院级立项精品课程通过验收 2013 年,1 门课程被评为重庆市高校精品视频公开课程,1 门课程被评为重庆市市级精品资源共享课程,6 门院级立项精品课程通过验收 2014 年,1 门课程被评为重庆市高校精品视频公开课程 近年来, 学院加快现代化教学设施设备建设, 为教师运用现代技术手段教学提供了良好的条件 学院鼓励教师创新, 积极倡导教师借助多媒体 软件模拟仿真等现代信息技术手段, 采取情景模拟教学 案例教学 问题引导教学 任务驱动教学等多样化教学方法实施教学 近两年来, 全院使用多媒体教学的课程和通过专业实训室 教 学 做 一体化教学的课程达到 84.6%, 取得良好教学效果 各专业根据课程内容和教学要求的不同, 采取多样灵活的考核方式, 促进了学生的学习兴趣 知识的掌握和能力的提高 大学英语 高等数学 计算机基础 专业基础课程, 学院一直实施全院统考, 教考分离 理实一体化 课程, 实行 理论 + 操作 过程 + 结果 考试改革, 如 机械零件数控车削加工 课程, 采取过程 14

17 考核和结果考核结合, 期末考核占 40%, 过程考核占 60% 期末考核又分理论考试和操作考试两部分 课程设计 社会实践 毕业设计 顶岗实习等实践课程, 采取撰写实践报告 作品展示 口试答辩等考核形式, 综合考查学生知识技能的应用能力 表达能力 团队协作能力 2013 年, 机电系基于 教 学 做 一体化教学的成果 球头螺纹轴零件数控车削加工 荣获 2013 年全国职业院校信息化教学大赛 高职组信息化教学设计比赛二等奖 2014 年, 管理系 会计电算化实务 网络课程荣获 2014 年 凤凰创壹杯 全国职业院校信息化教学大赛 高职组网络课程比赛一等奖 3 重视教材建设和管理, 图书资料满足教学要求学院制定了 教材管理办法 和 自编教材管理办法, 建立了严格的教材选用报批制度, 要求优先选用教育部高职高专规划教材 教育部精品教材和近三年出版的高职高专教材, 以保证选用教材内容精 知识新 实用性强, 能反映专业领域最新发展成果 鼓励教师根据人才培养目标和规格, 毕业生就职要求和学生学习特点主编 参编教材和教学参考书, 尤其是鼓励教师自编实践教材 指导书 学年, 学院选用高职高专教材占教材总数的 88% 近三年来, 学院教师主编和参编的公开出版教材 119 本, 列入国家规划教材有 12 种 学院重视图书资料建设 学年新增纸质图书 3.38 万册, 新增电子图书 1500GB, 纸质图书总量达 万册, 电子图书达 13500GB 图书馆馆内各种设施配套齐全, 配置了图书馆管理软件系统, 制定和完善了规章制度, 能满足现代化教学 管理和服务的需要 现已购入专业教学资源共享平台, 投入使用后, 学院所有专业的课程可全部上网, 实现网络教学, 拓展学生的自主学习空间 ( 见表 6) 表 8 近三学年图书资料及校园网建设情况 15

18 纸质图书 ( 万册 ) 电子图书 (GB) 校园网 学年 总册数 本学年新 增册数 总数 本学年 新增数 出口总带 宽 (Mbps) 校园网主 干最大带 宽 (Mbps) 上网课程 数 ( 门 ) ( 五 ) 加强学生实践能力培养, 积极改善实践教学条件 1 以职业综合能力为本位, 构建实践教学体系学院强调实践教学在培养学生综合职业能力的重要性, 要求在专业课程体系设计中, 注重 知识与能力相互渗透, 理论与实践相互结合 学院要求各专业从实践教学内容体系入手, 进行实践课程改革, 强化与基本理论课相融合的基本实践能力与基本技能的训练, 与专业理论相融合的专业技术应用能力与专项技能的训练, 与专业技术相融合的综合职业能力与综合技能的训练, 按照 基本技能 专项技能 综合技能 顺序, 构建 三融合 层次递进式的实践教学课程体系 以计算机工程系软件技术专业为例, 该专业采用 职业情景, 项目主导 人才培养模式, 引进企业技术与管理资源, 项目贯穿始终, 充分体现基于软件产品开发工作过程的工学结合人才培养特点 其中技能训练分为四个层次 : 第一层次 : 通过在校内基础实训基地内进行单元项目的练习, 培养学生的计算机应用 软件编程等专业基本技能 ; 第二层次 : 通过在校内软件项目开发基地模拟软件企业真实环境, 进行仿真软件项目开发为载体的项目设计, 引入企业项目管理人员以及有经验的软件研发人员指导实训, 营造软件项目开发职场氛围, 提高学生的职业素质, 熟悉项目开发规范 ; 16

19 第三层次 : 通过在校企共建的实习实训基地中, 企业技术人员和专任教师共同施行以真实软件开发项目为载体的项目实战, 让学生在校期间就参与真实项目的开发, 培养学生的项目开发能力和新技术应用能力 ; 第四层次 : 通过在顶岗实习企业中的真实项目开发, 培养学生的职业素养与软件企业岗位胜任的能力 2 校企共建校内外实训( 实习 ) 基地学院依托航天企业和重庆地方企业对学院的技术和设备支持, 与企业共建校内生产性实训基地和校外学生实习基地 近三年, 与重庆航天机电设计院 航天 7105 厂 康佳集团 伟诚动画公司等多个企业单位共建了 24 个校内实训室 2014 年学院实践教学设备总投入为 596 万元, 新建 4 个实训室, 改扩建 12 个实训室 目前, 学院建设了集教学 培训 职业技能鉴定为一体的 13 个校内实训基地, 含 90 个实训室 其中, 电子电工与自动化实训基地 数控技术实训基地 酒店管理实训基地和计算机与软件技术实训基地是中央财政支持的职业教育实训基地建设项目 2012 年 3 月份电子电工与自动化 数控技术实训基地通过了教育部验收 2013 年, 中央财政支持的计算机应用与软件技术及酒店管理实训基地完成全部建设任务,2014 年, 完成重庆市财政支持的会计电算化实训基地的建设任务 学院校外实训基地现有 106 个 校外实训基地 年接待学生实习 9284 人次, 其中接受半年顶岗实习学生 1705 人, 接受应届毕业生就业 792 人 ( 见表 7) 表 9 校外实习基地使用及毕业顶岗实习情况 学年 校外实习基地 毕业顶岗实习情况 基地数接待学接待半学校派指导顶岗实习顶岗实习毕录用毕业生 17

20 量 ( 个 ) 生量 年顶岗 教师 / 学生 单位数 业生数 ( 人 ) 比例 (%) ( 人 实习数 管理人员 ( 个 ) 次 ) ( 人 ) ( 人次 ) 学院积极推行 双证书 毕业制度各专业制定人才培养方案时, 都确定了与人才培养目标相匹配的职业工种和具体岗位, 将职业资格证书考试内容纳入了培养方案和教学计划 各系组织教师对考证项目进行指导和培训, 学院职业资格鉴定所负责考证工作 各系还主动积极联系行业协会和社会培训鉴定机构, 帮助学生考取证书 2012 年毕业生双证书获取率达到 82.80%,2013 年毕业生双证书获取率达到 97.25%; 2014 年毕业生双证书获取率达到 90.2% ( 六 ) 注重教学过程管理, 夯实质量保障与监控体系 1 教学管理制度较完备, 教学运行有序学院认真贯彻落实十八届三中全会及全国职业教育会议精神以及教育部教高 号文件中 高等职业学校 高等专科学校和成人高等学校教学管理要点 有关精神, 结合教高 文件以及教职成 号文件, 近年来学院对包括教学管理规范 教学建设 教学运行 教学质量监控 实践教学等方面的规章制度进行了修订和完善, 逐步建立和健全了与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度 2011 年整理形成了 教学管理制度汇编 2013 年, 重新整理 编辑并印制了 教学管理制度汇编 (2013 年版 ), 新增 ( 包括修订 )20 多个教学管理制度 2014 年, 继续修订制度汇编, 新增 ( 包括修订 ) 15 个教学管理制度, 删减 2 个管理制度 18

21 学院教务处通过严格教学计划管理 教学过程管理 教学检查与事故处理等措施, 保证教学运行平稳有序 2014 年, 共处理教师教学事故 3 人次 严肃考风考纪, 以考风促学风 2014 年, 处理考生考试违纪 14 人次 2 健全质量监控体系, 建立多元化质量监控机制学院先后制定了 教学管理委员会章程 教学管理规程 等文件, 基本形成了由教务处教学督导室 学生处 各教学系构成的院系两级教学质量监控与保障体系 教学质量监控工作在院长直接领导下, 由院长 教学副院长, 以及教学督导室 教务处 学生处 实训中心 各教学系部门负责人组成工作组 教务处教学督导室执行具体业务工作 通过教案检查 学生座谈会 学生评教 教师同行听课 专家听课评教 领导听课评教 学生网上评教等环节, 多渠道收集教学信息, 对收集信息进行分析和统计, 对教师教学进行质量评价, 形成意见和建议 学院设立 教学质量奖, 对教学质量好的教师进行奖励, 对教学质量差的教师, 采用 末位淘汰制, 对教学质量综合测评学期总分后十名的教师及时向本人预警, 连续二年综合测评得分排名后三位的教师, 立即解聘教师岗位, 竞争其他非教师岗位 2014 年, 有 12 名教师获得教学质量一等奖, 有 18 名教师获得教学质量二等奖, 有 29 名教师获得教学质量三等奖 ( 七 ) 全面推进素质教育, 培养高素质高端技能型人才 1 学生管理制度较完善, 执行严格管理有效学院严格执行教育部 重庆市教委有关学生教育管理的文件, 由学生处牵头, 每年修订编制 学生手册, 包括学生管理规定 学籍管理规定 学生违纪处理实施细则 奖学金评定办法 宿舍管理规定等 34 个管理制度 学院形成了 以服务学生为宗旨, 以培养学生综合职业素质为目的, 一手抓学生日常行为教育, 一手抓争先创优活动, 严格管理制度, 促校风学风改善 的学生管 19

22 理思路 学院坚持开展学风纪律督查工作, 重点对学生上课出勤 宿舍作息 晚自习等方面进行检查督查 各教学单位每天派辅导员进行校风督察外, 学生处每周还进行抽查检查 严格执行 学生违纪处分条例 学籍管理规定 和 学生校内申诉管理规定 2010 以来, 共对 198 名违纪学生做出了纪律处分, 对 134 名学生做了学籍处理 通过强有力的管理措施, 近年来, 学生违纪率 旷课率呈逐年下降趋势 为了在全院范围内形成 争先创优 的良好风气, 树立先进典型, 学院每年开展 争先创优 活动, 评比表彰优秀班级体 优秀团支部等先进集体和三好学生 优秀学生干部 优秀团员 优秀团干部等先进个人 三年来, 有 79 名学生获得上述市级奖励 近年来, 我院学生教育管理工作在党委领导 行政指导下, 严格按照各种制度和政策, 以 一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切 的宗旨, 真正做到了管理育人 服务育人 2009 年, 学院荣获 全国德育管理先进学校 称号, 被市教委授予 重庆市普通高校学生管理工作先进集体 2010 年度学院共青团工作获得重庆市团市委 2010 年目标考核一等奖 2 强化职业素质教育, 加强人文素质教育学院发挥课堂主渠道作用, 培养学生思想道德修养和人文素养 按照教育部和市教委的要求, 将 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 形式与政策教育 军事训练和军事理论 安全教育 职业发展与就业指导 心理健康教育 等课程纳入人才培养方案, 教学学时和教师均得到保证 将大学语文 音乐鉴赏 普通话训练 重庆文化 书法等三十门公共人文课程纳入人才培养方案, 通过系统的课堂教学, 丰富学生人文知识, 培养学生的思想道德修养和人文素养 2014 年 5 月, 军事训练和军事理论 课通过重庆市警备区 重庆市教委组织的联合评估验收, 被评为优秀, 获得专家组 20

23 的高度评价 2014 年 12 月, 我院思想政治理论课教师在 2014 重庆市高校思想政治理论课教师教学技能大赛 中获得优秀奖 学院围绕航天精神教育, 有计划地组织了学生干部参观聂荣臻纪念馆活动, 开展了 航院之星 评选活动 航天夏令营活动, 举办了航天故事会 航天文化讲座等内容丰富 形式多样的航天精神系列活动 把航天 三大精神 和航天企业文化融入到学生的职业素质教育中 三年来, 共邀请中国航天专家 航天七院相关人员来院开展了 6 次航天大讲堂, 其中 2012 年, 航天科技集团公司包为民院士 戚发韧院士先后来我院讲学 3 建立素质学分体系, 全面培养学生的综合职业素质为增强学生适应社会的能力, 学院鼓励学生积极参加各类技能证书考试 各类文体竞赛活动 各类社会实践与科技创新活动 从 2010 级开始, 学院实施素质拓展教育模块, 与通识教育课程模块 专业教育课程模块共同构成人才培养课程体系, 将课外学生活动计入毕业学分, 将隐形教育显性化, 课内教育与课外教育紧密结合 要求学生在毕业前取得素质教育学分不得低于 6 学分 为提高学生的创新创业意识, 争强学生的创新创业素质, 三年来, 学院除了组织开展了多场创业讲座, 邀请已经毕业多年的创业成功校友来校交流经验, 还定期开展了创业商品街 大学生职业生涯规划大赛 创业设计大赛等多项活动 2014 年全年举办并参加了多种类型的就业创业讲座共计 10 余场, 邀请了 6 位已经毕业的优秀校友回校开展就业讲座 深化了校内大学生就业创业孵化区, 引导学生树立正确的创业意识 学院现有 5 个重庆市团委授牌的学生就业创业基地 学生的创业项目也多次在重庆市各类创业大赛中获奖 2014 年, 有 6 项大学生生创新创业训练项目结题,7 项大学生创新创业训练计划项目获得重庆市立项 三 人才培养质量的社会评价 ( 一 ) 招生情况 21

24 近年来, 办学规模逐渐扩大, 招生计划稳定增长, 生源质量逐年提高 学院高度重视招生工作, 认真执行教育部和重庆市教委有关招生政策和规定, 做到 公开 公正和公平, 加强招生宣传和组织, 强化招生管理 规范招生流程, 招生工作一直得到市领导好评 学院是重庆市首批具有自主招生资格的高职院校之一 近年来, 学院充分利用单独招生权限, 制定了合理的自主招生办法, 认真开展自主招生工作 单独招生以来, 没发生考生投诉事件 2009 年学院获得 重庆市招生考试工作先进单位 称号 目前学院, 生源充足, 特色专业优势明显, 新生报到率稳定在较好水平 2012 年计划招生 2700 人, 第一志愿录取 1170 人, 实际报到人数 2967 人, 新生报到率 80.20%;2013 年计划招生 2700 人, 第一志愿录取 2645 人, 新生报到率 83.32%;2014 年计划招生 2700 人, 实际报到人数 2924 人, 新生报到率 79.43% ( 见表 10) 表 年新生报到情况 年份 计划数 录取人数 报到人数 报到率 % % % ( 二 ) 就业情况为了高效有序地开展就业工作, 学院制定了 毕业生就业工作实施细则 就业工作日程 就业工作流程 毕业生就业协议书发放和管理办法 毕业生就业推荐表管理规定 关于学院毕业生就业推荐考试有关规定 等就业工作管理制度, 和 就业指导中心职责 就业指导咨询岗位职责 信息管理岗位职责 等管理职责 学院对各教学单位就业工作进行考核, 每年拿出经费对学院就业工作先进集体和优秀个人进行奖励 22

25 近年来, 毕业生签约率和就业率节节攀升, 高于全市平均水平, 位居同类院校前列 毕业生的一次性就业率,2012 年为 99.33%,2013 年为 94.12%,2014 年为 94.75% 2011 年获得重庆市教委颁发的 就业市场建设奖,2013 年被重庆市教委评为 就业服务先进集体 ( 见表 11) 表 届毕业生就业率统计表 届次 毕业人数 就业人数 就业率 全市平均 达到情况 % 89.14% 达到 % 91.72% 达到 % 89.47% 达到 ( 三 ) 学生参加校外竞赛情况学院注重学生职业素质培养, 强化学生的实践能力 动手能力, 努力提高了学生的技能 近三年, 我院学生在参加市级以上 ( 含市级 ) 职业技能竞赛中, 共获得奖项 63 项 ( 涉及 234 名学生 ) 其中 12 项国家级奖励,56 项省级奖励 其中,2010 年获得 全国大学生导游技能大赛二等奖 2 项 全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛总决赛三等奖 1 项 2011 年获得 全国职业院校技能大赛 ( 机械部件创新与设计 ) 三等奖 1 项, 全国职业院校学生技能作品展洽会优秀学生技能作品三等奖 1 项 ( 立体可视化音频功放系统 ) 全国职业院校技能大赛 ( 广告设计 ) 三等奖 1 项 2012 年获得全国职业院校技能大赛 数控维修与加工 项目一等奖, 智能电梯调试与安装 项目三等奖 ; 第八届全国 挑战杯 大学生创业计划大赛三等奖 ; 获得 19 项市级技能大赛奖励 ;2013 年获得全国职业院校技能大赛 注塑模具 CAD 与主要零部件加工 项目一等奖, 智能电梯装调与维护 项目二等奖 2014 年获得全国职业院校技能大赛高职组移动互联网应用软件开发项目二等奖, 汽车营销 项目三等奖 获得全国职业院校技能大赛等级奖的同学, 多数被吸纳进航天企事业单位就业 23

26 ( 四 ) 企业评价 2014 年各系对近三年毕业生进行了用人单位满意度调查 历届毕业生都得到了用人单位的好评和欢迎 通过 30 多家企业的调查, 用人单位对我院的毕业生总体评价很高, 优良率为 93.54%, 称职率为 100% 普遍认为我院毕业生思想素质高, 基础理论扎实, 业务水平较高, 纪律 作风过硬, 团队精神强, 工作有干劲, 能吃苦耐劳, 勤奋好学, 一般都能在基层 生产第一线从事本职工作 各项评价指标的优良率为 : 思想政治道德素质为 96.21%, 业务能力为 91.84%, 专业技能和理论知识 88.58%, 身体心理素质 91.26%, 职业道德素质 94.48%, 吃苦耐劳精神 91.36%, 团结协作精神 92.27%, 敬业爱岗 94.34%, 遵纪守法 95.22%, 工作作风 94.66% 表 12 计分卡 指标 单位 2013 年 2014 年 1 就业率 % 94.12% 94.75% 2 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 66% 68% 4 母校满意度 % 95% 96% 5 自主创业比例 0.08% 1.37% 6 雇主满意度 % 94% 95% 制造大类 元 电子信息大类 元 轻纺食品大类 元 专业大类 月收入 财经大类元 旅游大类元 公共事业大类元 艺术设计传媒大 类 元

27 四 存在的主要问题与改进措施 ( 一 ) 积极理顺办学经费投入机制学院是中编办在编事业单位, 隶属中国航天科技集团公司第七研究院, 属行业企业办学 近几年, 尽管重庆市政府大力支持职业教育发展, 逐年增加教育投入, 但由于学院办学体制原因, 财政拨款渠道不顺, 与同类院校相比, 学院无法同等享受到国家和重庆财政对教育事业的经费支持, 制约着学院进一步发展 整改措施 : 一是继续向重庆市政府申请理顺财政拨款体制 考虑到学院培育的人才绝大部分是为地方经济建设和社会发展服务, 请求政府落实相关文件, 给予正常的生均拨款和财政补贴 ; 二是学院应积极主动发挥教育资源的作用, 努力为企业提供教育培训 技术人才和应用技术的支持, 争取企业更加重视学院, 增加专项拨款 ( 二 ) 继续加强师资队伍建设学院师资队伍总体年轻, 教学的总体水平还有待进一步提高, 副高以上职称教师及双师素质教师在总量上少且在专业分布上还不够合理, 企业兼职教师的培训和管理系统性不够 整改措施 : 今后应进一步加大师资队伍建设力度, 引进高层次人才充实专业带头人和骨干教师队伍, 不断改善师资队伍结构 ; 建立师资培训基地, 有计划安排教师挂职锻炼, 提高专任教师的实践能力和教学水平, 提高专任教师的双师素质结构 ; 落实兼职教师的教学能力培训, 进一步加强兼职教师的管理 ( 三 ) 深入挖掘校企合作的潜力目前学院各专业校企合作 工学结合的进展参差不齐 各专业稳定有效的校企合作企业数量上偏少, 深度合作有待加强 整改措施 : 一方面学院要加大力度深入开展高职教育教学理论的学习 研究与实践调研, 运用先进的职教理论武装师生头脑, 学习国家示范高职院校 国家骨干高职院校 海外高职院校落实 25

28 校企合作的先进经验 另一方面, 学院将加大力度采取措施, 积极探索校企合作的多元路径, 花大力气构建校企合作的长效深度合作机制 ( 四 ) 稳步提升专业服务产业发展能力在建的专业中, 各专业教师的教学教研能力通过近三年的建设, 得到了很大的提高, 但专业服务相关产业发展能力普遍不高, 教师解决工程实践能力还需提升 整改措施 : 针对就业质量高 社会声誉好 生源充足的专业通过院级立项, 投入专项经费, 开展专项建设 加快专业人才培养模式改革, 提升专业发展水平和服务能力 26

29 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业校企合作典型案例一 导语重庆航天职业技术学院是中国航天科技集团公司第七研究院主办, 重庆市教委主管的公办全日制普通高等职业院校 始建于 1983 年, 原名航天工业部西南职工大学 ;1999 年经教育部批准, 转制为重庆电子职业技术学院, 是重庆市第一所独立设置的高等职业技术院校 ;2008 年 3 月更名为重庆航天职业技术学院 ;2013 年 5 月, 学院被授予 重庆市市级示范性高等职业院校 称号 学院机电信息工程系成立于 1984 年, 是我院最早成立的系部之一, 开设了机电一体化 ( 电梯技术 ) 数控技术等六个专业, 其中机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业开设于 1998 年, 2006 年被确定为重庆市级教改试点专业 该专业现拥有电机与电力拖动实训室 电梯结构原理实训室 电梯控制柜装调实训室等 11 个校内实训室 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业开设以来, 陆续与澳大利亚伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司重庆分公司 西子奥的斯电梯有限公司 四川日芝电梯有限公司等多家企业深度合作, 签订顶岗实习和订单培养协议, 建立了 6 个校外实训基地 学院机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业自开设以来, 一直按照 校企合作, 工学结合 的人才培养模式进行建设, 积极开展 订单式 人才培养, 与澳大利亚伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司重庆分公司连续开展了 5 届 订单式 人才培养班, 与西子奥的斯电梯有限公司连续开展 27

30 了 4 届 订单式 人才培养班, 为企业培养了近 300 名优秀专业人才 ; 与合作企业成功承办了 1 届全国高职院校技能大赛 智能电梯装调与维护 赛项重庆赛区选拔赛, 我院学生代表重庆市参加全国职业院校技能大赛获得国家级三等奖 1 项, 二等奖 1 项 ; 积极推进 三证书 ( 毕业证 职业资格证 特种设备上岗证 ) 制度, 毕业生三证书获取率达 80% 以上, 近三年毕业生一次就业率均在 95% 以上, 专业对口率达 85% 以上, 毕业生就业质量好 上岗快 适应能力强, 受到用人单位普遍好评 二 做法与过程学院机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业在发展过程中, 不断更新教育教学理念, 以 校企合作 工学交替 人才培养模式的改革为核心, 实施 校企合作 工学交替 人才培养模式, 形成了校企共建课程体系 校企共建师资团队 校企共建实训基地 校企共定评价标准以及校企文化共融的一体化运行机制, 实现了毕业生与企业的一体化对接, 达到校企双赢的合作效果 1. 实施 校企合作 工学交替 人才培养模式依托重庆电梯行业, 邀请校企合作企业专家 兄弟院校骨干教师和学院专职教师, 建立了 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业建设指导委员会 机电一体化( 电梯技术 ) 专业主要面向电梯行业 企业单位, 培养具有电梯专业基本理论知识和专业技能, 能从事电梯安装 调试 监理 运行 物业设施管理等工作, 德 智 体 美全面发展, 具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才 28

31 依据专业培养目标, 专业建设指导委员会通过行业 企业调研, 追踪毕业生对专业发展的反馈意见, 分析机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业工作岗位能力, 召开机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业建设研讨会 ; 校企共同制定专业人才培养方案, 深入讨论教学计划 课程设置 实训项目等教学内容, 对人才培养方案进行评价论证, 实施了 校企合作 工学交替 人才培养模式 图 1 校企合作 工学交替 实践教学体系 图 2 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业建设研讨会 29

32 图 3 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业工作岗位能力分析 2. 校企共建课程体系在专业建设指导委员会指导下, 以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础, 以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据, 以培养学生的职业能力 职业道德及可持续发展能力为出发点, 把岗位职业能力标准作为教学核心内容, 确定了机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业课程体系 ; 与行业企业合作开发了紧密结合生产实际的核心课程和专业教材, 先后编写了 电梯维修与故障排除 电梯安装与维护 两本符合电梯行业实际教学要求的校本教材 图 4 校企合作开发教材 30

33 图 5 机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业课程体系 3. 校企共建师资团队采取 请进来 走出去 的方式, 校企共建师资团队, 邀请企业技术骨干, 担任专业兼职教师, 主要承担专业核心课程的理论讲授和实践技能训练, 企业专家定期来校就电梯安全操作规范 企业制度 电梯技术发展方向和最新技术成果等进行专题讲座 ; 每年选送 2-3 名专业教师到合作企业挂职锻炼, 开发贴合生产实际的实习实训项目, 共同进行技术攻关与项目研发, 不断提高教师的工程实践能力, 提高教师的业务水平和综合职业素质 经过几年的发展, 该专业建立了一 支专兼结合 结构合理的双师素质型教学团队 31

34 图 6 颁发客座教授聘书及企业专家来我院授课 图 7 专业教师到企业进行技术交流 4. 校企共建实训基地根据专业发展的实际需要, 校企双方不断加强实训基地建设, 依据电梯工程项目实际要求, 校企合作单位捐献了电梯零部件组成的电梯结构配件展示台等实训设备, 共同建设了电机与电力拖动实训室 电梯结构原理实训室 电梯控制柜装调实训室等 11 个校内实训室, 保障了该专业学生的基础实训和专业技能实训需要, 学生校内实习照片 学院与澳大利亚伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司 西子奥的斯电梯有限公司 四川日芝电梯有限公司等多家企业深度合作, 建立了 6 个校外实训基地, 保证了该专业学生校外专业技能实训和顶岗实习需要 32

35 图 8 学生校内实训照片 图 9 学生校外顶岗实习 5. 校企共定评价标准学院与合作企业共同制定教学质量评价标准, 既要有企业标准 行业标准, 又要有学业标准 一是制定 高职生综合素质评价细则 综合素质评价应包含公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现五大评价内容 二是大胆改革专业核心课程教学质量评价办法, 制定出 专业核心课程教学质量检测办法及标准, 其核心思想就是变单一试卷考试为素质展示 动手能力测试 统一考试相结合的考核办法 三是改革专业技能评价办法 校企合作中的评价要以是否有利于学生职业能力提升, 是否有利于学生就业为标准 ; 四是制定 33

36 实习教学质量和学生实习成绩评价标准及办法 实习教学质量评价标准及办法 由学校和企业从实习计划 实习内容 实习过程 实习指导 实习效果等方面共同制定标准, 对实习教学质量进行总体评价 ; 学生实习成绩评价标准及办法, 按照企业对员工的评价标准, 从工作态度 基本素质 工作纪律 生产技能 工作质量四方面对学生实习成绩进行评价 6. 校企文化共融校企双方以学校为主体, 以企业文化为主导, 以精神文化为重点, 以实践教学为桥梁, 以文化活动为平台, 开展校企文化交流活动 定期开展 伊士顿杯 篮球赛 伊士顿杯 技能大赛等一系列活动 学生在校期间由企业派出人员对 订单班 学生进行企业文化宣传, 将企业精神 企业形象 企业制度 企业行为融入到校园精神文化 校园物质文化 校园制度文化 校园课程文化中, 参加由企业举办的大型文娱晚会 运动会等活动, 让学生感受到浓浓的企业文化氛围 ; 通过把企业 6S 管理理念引入学校对学生日常行为表现的评价之中, 促使学生良好职业意识 职业态度 职业精神的形成, 实现企业文化与校园文化的互动和融合 34

37 图 10 企业文化与校园文化的互动和融合三 成效与反响我院是在全国高等职业院校中最早开设电梯技术专业方向的高等职业技术院校之一, 通过多年的专业建设, 在校企合作上取得了突出的成效与良好的反响 1. 订单式 人才培养不断完善机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业和澳大利亚伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司 西子奥的斯电梯有限公司等企业紧密合作, 积极开展订单式人才培养 澳大利亚伊士顿电梯集团是专业生产电扶梯和高层楼宇维护系统的国际企业, 是亚太地区著名的电梯专业生产企业 2002 年在重庆茶园新区成立了伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司重庆分公司, 是中国西部唯一一家从生产到销售于一体的中澳合资企业 我院与澳大利亚伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司重庆分公司从 2003 年开始连续开展了 5 届 订单式 人才培养班, 该 订单式 人才培养模式在 2004 年教育部人才培养工作水平评估中成为我院八大亮点之一 ; 该事件被电梯行业列入 2004 年 中国电梯行业大事记 ;2006 年我院机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业被确定为重庆市级教改试点专业 35

38 2009 年, 学院授予伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司 优秀校企合作单位 称号 图 11 签署合作协议并授予优秀校企合作单位牌匾 图 12 伊士顿电梯 ( 中国 ) 公司校园专场招聘会奥的斯公司是世界一流的电梯品牌公司, 西子奥的斯电梯有限公司是其在华最大的控股公司, 同时也是中国最大的电梯 自动扶梯和自动人行道制造商 安装商和服务商之一, 连续六年蝉联中国电梯市场前三甲, 连续三年保持中国节能电梯市场第一位 我院与西子奥的斯电梯有限公司连续开展了 4 届 订单式 人才培养班, 并于 2013 年 11 月与西子奥的斯电梯有限公司合作建立了西子奥的斯电梯公司在西部地区的唯一一所合作院校, 并且该公司还在我院设立了 西子奥的斯奖学金, 主要用于奖励 订单式 人才培养班的优秀师生 36

39 经过几年的深入合作, 西子奥的斯电梯有限公司已成为我院长期 合作的 校外教学基地 ;2013 年我院与西子奥的斯签约了电梯战略 合作协议 ; 西子奥的斯电梯有限公司授予我院 人才培养基地 牌匾 图 13 签约电梯战略合作协议并与 2013 届西子奥的斯订单班合影 图 14 校企双方互授匾牌 图 15 专业教师参与合作管理委员会 2. 学生技能不断提升, 技能大赛成果显著 2012 年 4 月, 本专业学生参加全国 智能电梯装调与维护 技 37

40 能大赛重庆赛区获得第一和第三名 2012 年 6 月由本专业 2010 级 2 名学生组成的重庆一队, 在天津中德职业技术学院举办的首届全国职业院校技能大赛 智能电梯装调与维护 赛项决赛中获得国家级三等奖 2013 年 6 月由 2011 级 2 名学生组成的重庆一队, 在天津中德职业技术学院举办的第二届全国职业院校技能大赛 智能电梯装调与维护 赛项决赛获得国家级二等奖 图 16 全国技能大赛重庆赛区选拔赛图片 图 17 全国技能大赛获奖学生 图 18 全国技能大赛二等奖 三等奖获奖证书 38

41 3. 毕业生综合素质高, 获得企业好评积极推进 三证书 ( 毕业证 职业资格证 特种设备上岗证 ) 制度, 毕业生三证书获取率达 80% 以上, 近三年毕业生一次就业率均在 95% 以上, 专业对口率达 85% 以上, 毕业生就业质量好 上岗快 适应能力强, 受到用人单位普遍好评 学院对该专业毕业生的调研发现, 毕业后从事本专业和相关专业的学生占到了毕业学生的 85% 以上, 同时在对重庆电梯企业调研的时候发现大部分电梯企业都有本专业毕业生的影子, 在重庆伊士顿电梯有限公司更有有将近三分之一以上的技术人员来自本专业的毕业生 大量在西子奥的斯电梯有限公司重庆分公司工作的毕业生成为了公司的技术中坚力量 图 19 已毕业学生工作现场四 政策建议我院在十几年的机电一体化 ( 电梯技术 ) 专业办学中, 深深地体会到要进行 校企一体化 合作办学, 需要构建有效的校企合作模式, 需要加强校企合作机制建设, 建立校企合作的动力 激励机制, 将有利于保障校企合作保持长期 稳定 健康发展 39

42 1. 建立动力机制职业院校参与校企合作是为了培养社会经济发展所需要的人才, 而企业参与校企合作是为了获得提高竞争力所需要的人才, 二者的结合点是学生, 而学生在校企合作中提高了职业能力, 提高了就业预期, 同时通过参与顶岗实践可获得一定的经济收益 构建校企合作的动力机制关键在于校企合作如何在最大程度上满足学校 企业和学生三者的利益追求, 形成多赢的利益驱动机制 对于职业院校, 国家要以人才培养的适需对路来评价职业院校的办学效益, 深化职业院校对于校企合作重要性和必要性的认知 对于企业, 应保护企业参与校企合作的积极性, 确保企业在合作中能获得预期的利益, 包括 : 优先获得毕业生的挑选权 ; 可以利用学校资源对企业员工进行继续教育, 从长远观点来看, 通过刺激 激励以潜移默化的方式转化为学习型企业, 提高企业竞争力 对于学生, 建议国家以法律的形式确保学生在参与顶岗实践中能获得真实的工作体验, 并能取得一定的报酬, 提高学生的职业能力和综合素质, 促进其更好的就业 2. 建立激励机制由于目前我国校企合作的瓶颈在于部分企业的积极性不高, 因此, 通过制定和完善相关的法律法规, 从政策和制度层面激励企业参与职业教育显得尤为重要 只有解决好企业参与职业教育的激励机制, 即解决好企业在参与职业教育过程中的近期和长远利益问题, 才能持久 稳定地吸引企业参与到校企合作中来, 形成稳定的校企联合办学机制 40