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寡璩
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1 前言知识经济的兴起和信息技术的发展对高等学校的本科教育提出了更高的要求经过近两年的调研和酝酿, 南京大学于 2009~2010 学年着手实施新一轮全方位的本科教学改革改革以全面修订本科人才培养方案和指导性教学计划为切入点, 努力探索通识教育与宽口径专业教育相结合的多元化人才培养新模式, 致力于建立符合高等教育发展规律的本科人才培养新体系新一轮的改革坚持适宜学生发展的, 才是值得我们追求的这一宗旨, 大力推广我校匡亚明学院拓宽基础鼓励交叉个性选择逐步到位的人才培养成功经验推进通识教育, 尊重学生个性选择, 针对不同类型学生发展需求实施多元培养, 增强教学计划弹性, 优化学分设置, 鼓励学科交叉, 加强实践教学在新的本科人才培养方案和指导性教学计划中, 学校全新打造通识通修类学科专业类开放选修类三类课程模块, 设计大类培养专业培养多元培养三个培养阶段以及学术专业类交叉复合类就业创业类三条个性化发展路径自 2009~2010 学年第一学期开始, 学校还专门聘请校内外名师为新生开设 100 门通识教育课程和新生研讨课程并进一步精简课内, 强化课外, 增加教学计划的弹性, 加大本科生自主学习的空间, 全面推进研究性教学通过实施改革后的培养方案和教学计划, 学校希望给予每一位本科生 : 更多的自主选择权 : 开放各专业课程, 分层次设置通修课程, 让学生获得更多课程选择权 ; 制定专业准入准出标准, 扩大转系转专业比例, 让学生得到更多专业选择权 ; 根据学生个人发展志向及职业规划实施人才培养分流机制, 让学生得到更多发展路径选择权更多的自主学习空间 : 适度压缩各专业毕业总学分要求, 削减冗余课程, 重构少而精的教学内容, 优化各学年学分设置, 着重提高学生自学能力更强的社会竞争力 : 对于专业学术类人才加强科研训练 ; 对于跨学科复合类人才鼓励学生跨专业或跨院系选修课程和完成学位论文 ; 对于就业创业类人才增加实习实践机会, 加强就业技能和实践能力方面的培训, 为学生日后就业创业做更充分的准备时代不断在前进, 是高等教育全球化的浪潮和社会对创新型人才的渴求促成了南京大学新的改革与尝试, 然而, 人才培养工作路漫漫其修远兮, 本科教学事业还需要我们不断地探索方能前行, 让我们共同期待改革谋在今, 成在明! 1

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3 南京大学关于修订本科人才培养方案和指导性教学计划的意见南字发 [2009]48 号各院系各教学单位 : 为主动适应当前社会政治经济科技和文化发展趋势, 创建以综合性研究型国际化为标志的世界一流大学, 建立符合高等教育发展规律的本科人才培养新体系, 培养具有国际声誉和影响力的高素质拔尖创新人才, 经研究决定, 对我校现行本科人才培养方案和指导性教学计划作新一轮全面修订, 具体意见如下 : 一指导思想及目标坚持适度扩大规模着力提升内涵的办学思路和以学科为龙头队伍建设为核心人才培养为根本的办学理念, 贯彻学科建设与本科教学融通, 通识教育与个性化培养融通, 拓宽基础与强化实践融通, 学会学习与学会做人融通的四个融通人才培养思路, 大力推广我校匡亚明学院拓宽口径鼓励交叉多次选择逐步到位的成功经验, 构建个性化多元化的人才培养体系, 为社会各行各业培养具有创新精神实践能力和国际视野的未来领军人物和拔尖创新人才二修订原则结合我校按院系招生体制的改革, 以调整课程结构为切入点, 通过建立专业准入准出标准和人才培养分流机制, 构建多元化的人才培养模式, 推进课程体系教学内容和教学方法的改革, 创新南京大学本科人才培养体系各院系应根据自身本科人才培养目标, 充分把握本院系学生发展需求, 在分析国际一流大学相同或相近学科本科人才培养方案的基础上, 根据学科专业具体情况制订方案修订过程中须遵循以下原则 : 1 推进通识教育: 在按院系招生体制下, 前期构筑宽厚基础, 推进通识教育, 后期优化专业教育, 注重学科交叉培养, 加强研究性教学与学习, 培养学生的创新精神和实践能力 ; 2 尊重个性选择: 通过制定专业准入准出标准和建立人才培养分流机制, 为学生提供自主选择专业课程模块及发展路径的机会, 加强对本科生学业生涯规划的引导 ; 3 实施多元培养: 根据专业学术类人才交叉复合类人才就业创业类人才等不同类型人才的培养需求, 设计多元化课程体系, 实现因材施教 ; 4 增强计划弹性: 根据专业准出标准, 适度压缩必修课程的总学分, 提高选修课程比例, 增强教学计划弹性, 给予学生更多的自主学习空间 ; 5 优化学分设置: 均衡设置各学年学分, 避免出现某学期课程负担过重, 或某学期课程 3

4 虚化的现象 ; 均衡考虑必修和选修课的学分, 增加学生的自主性 ; 6 鼓励学科交叉 : 各院系应向全校开放本院系专业课程资源, 在满足本专业准出标准的前提下, 鼓励学生跨专业或跨院系选修课程参加科研训练完成学位论文 ; 7 加强实践教学 : 根据各学科专业特点, 设置多种类型的科研训练实习实践活动, 培养学生的创新精神和实践能力 ; 丰富与专业培养密切相关的就业创业训练活动, 完善就业创业培养体系三课程结构与培养路径 1 三大课程模块 : (1) 通识通修课程模块 : 包括通识教育课程思想政治理论课程军事课程分层次通修课程 ; 堂 (2) 学科专业课程模块 : 包括学科平台课程专业核心课程 ; (3) 开放选修课程模块 : 包括专业选修课程跨专业选修课程公共选修课程第二课课程模块 ( 学分 ) Ⅰ 通识通修课程 (52~66) Ⅱ 学科专业课程 (38~45) Ⅲ 开放选修课程 (31~52) 毕业论文 / 设计 (8~10) 2 课程框架表 : 课程性质指选必修必修指选必修选修序列 A B C D 课程类别 ( 学分 ) 通识教育课程 (14) 思想政治理论课程 (11+5) 课程名称 ( 部分 ) 建议学分开设学期马克思主义基本原理概论 2+1 思想道德修养与法律基础 2+1 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 3+3 中国近现代史纲要 2 形势与政策 2 军事理论 2 军事课程 (3) 军训 1 非专业类数学 4~14 大学语文 2 分层次通修课程大学英语 8 (19~33) 计算机基础 3~5 大学体育 ~8 1~6 1~4 E 学科平台课程 2~4 38~45 F 专业核心课程 3~8 G H I J 专业选修课程跨专业选修课程公共选修课程第二课堂 31~52 3~8 必修 L 毕业论文 / 设计 8~ 共计 150 4

5 备注 : (1) 通识通修课程模块 : 包括 A 通识教育课程 B 思想政治理论课程 C 军事课程和 D 分层次通修课程其中,A 类课程可在 1~8 学期内完成选修,B C 类课程在 1~6 学期内灵活设置,D 类课程须在 1~4 学期完成选修 : A 类 : 包括通识教育课程新生研讨课程, 要求每生在毕业前修满不少于 14 个学分 ; B 类 : 马克思主义基本原理概论课程的 1 个学分思想道德修养与法律基础课程的 1 个学分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的 3 个学分均纳入社会实践, 详细方案见 2009~2010 学年南京大学思想政治理论课程改革方案 ( 附件 3); D 类 : 包括非专业类数学大学英语计算机基础课程分层次方案见 2009~2010 学年南京大学通修课程分层次改革方案 ( 非专业类数学课程大学英语课程大学计算机课程 ) ( 附件 4) (2) 学科专业课程模块 : 包括 E 学科平台课程 F 专业核心课程学科平台课程为一级学科或跨一级学科的专业基础课程, 要求本学科各专业学生通修 (3) 开放选修课程模块 : 包括 G 专业选修课程 H 跨专业选修课程 I 公共选修课程 J 第二课堂 ( 科研训练或社会实践 ) 3 三阶段培养路径图: 5

6 大类培养阶段专业准入先修课程 ( 模块 Ⅰ 模块 Ⅱ 中 E 类部分课程, 以模块 Ⅰ 课程为主 ) (1-2 年 ) (1-1.5 年 ) 专业选择专业培养阶段专业准出课程 ( 模块 Ⅰ 模块 Ⅱ 部分课程, 以模块 Ⅱ 课程为主 ) (1.5-2 年 ) 类别选择多元培养阶段专业学术类专业核心课选修课等本硕贯通科研训练或交叉复合类跨专业核心课选修课科研训练或就业创业类开放选修课就业创业训练实习实践 (1-1.5 年 ) 本专业学位本专业或跨专业学位本专业学位毕业生主要去向本专业升学跨专业升学或就业创业本专业就业创业 6

7 四学分要求人才培养分流机制及专业准入准出标准 1 总学分: 本科指导性教学计划一般按 4 年学制 ( 城市规划口腔医学专业按 5 年 ) 设置课程及分配学分参照课程框架表,4 年制本科专业的毕业学分一般不超过 150 学分, 包括 Ⅰ 通识通修课程模块 52~66 个学分 Ⅱ 学科专业课程模块 38~45 个学分 Ⅲ 开放选修课程模块 31~52 个学分毕业论文 / 毕业设计 8~10 个学分要求每学期安排学分数原则上最多不超过 26 个学分, 周学时不超过 30 学时 ( 含实验 ) 2 必修与指选:150 个学分中, 学校要求必修的课程为 :Ⅰ 模块中的 B 类和 C 类课程, 共计 19 个学分 ; 选修课程中 :Ⅰ 模块中的 A 类课程, 要求指定选修不少于 3 类 14 个学分 ; 其余必修与指选课程学分要求视各院系自行制定的专业准入准出标准决定要求选修课学分数占总学分数比例不得低于 50%; 3 人才培养分流机制 : 包括专业分流机制和多元培养分流机制两部分参照培养路径图, 南京大学本科生培养分为大类培养专业培养和多元培养三个阶段, 学生通过专业分流机制实现从大类培养到专业培养阶段的过渡 ; 通过多元培养分流机制实现从专业培养到多元培养阶段的过渡有关专业分流机制参照南京大学关于制订 2009~ 2010 学年本科人才培养方案中专业分流机制的指导性意见制订执行 ( 附件 1); 有关多元培养分流机制参照南京大学关于制订 2009~2010 学年本科人才培养方案中多元培养分流机制的指导性意见制订执行 ( 附件 2) 4 专业准入准出标准 : 分为专业准入标准和专业准出标准两部分专业准入标准指 : 学生在不同年级分流到某专业的最低先修课程要求, 主要以 Ⅰ 模块课程和部分 Ⅱ 模块中的 E 类课程为主 ; 专业准出标准指 : 学生从分流专业获得学士学位的最低 Ⅱ 模块课程要求 ; 在达到专业准出标准的前提下, 学生根据院系多元培养分流机制自主选择个性化课程模块, 在完成所有应修学分并满足其它毕业条件后准予毕业 5 特殊专业: 城市规划专业 (5 年制 ) 口腔医学专业(5 年制 ) 学分要求参照 4 年制要求进行调整 ; 对外国语学院专业临床医学专业 (7 年制 ) 戏剧影视文学专业等特殊专业的学分要求及人才培养分流机制可予以适当放宽要求五内容及格式要求修订后的本科人才培养方案应分为大类培养阶段专业培养及多元培养阶段两部分 : 大类培养阶段主要内容包括 :1 院系介绍;2 指导思想;3 培养目标与思路;4 课程模块设置与学分学时分配 ;5 培养规格与路径( 以专业分流机制为主 ) 专业培养及多元培养阶段主要内容包括 :1 专业介绍;2 培养目标与思路;3 课程模块设置与学分学时分配;4 培养规格与路径 ( 以多元培养分流机制为主 );5 专业开放课程目录及容量;6 辅修双学位课程修读要求指导性教学计划格式要求 : 详见南京大学本科教学计划表格模板 ( 附件 5) 7

8 六课程代码详见南京大学本科课程代码管理办法 ( 附件 6) 七其他 1 本方案自 2009~2010 学年起正式施行, 各院系应于每年度新生入学前将人才培养方案与指导性教学计划编印成册, 发放给任课教师和学生, 并及时在网上公布, 做好对学生选课的指导工作 2 每学期排课严格按照本次修订的方案和计划规定执行, 方案和计划内容如有更新应及时报学校教务处审批和备案二九年五月七日 8

前言

前言培养高质量的人才是高等学校的中心工作, 也是高等学校实现内涵式发展的应有之义南京大学人才培养工作一直坚持走改革创新之路 2006 年, 学校通过第四次教育教学思想大讨论, 凝练出学科建设与本科教学融通, 通识教育与个性化培养融通, 拓宽基础与强化实践融通, 学会学习与学会做人融通的人才培养新理念在该理念的指导下, 学校于 2009 年正式开启了以充分保障学生的自主选择和个性发展为出发点