疆域與區域畫分中國的面積 疆域與區域畫分中國的區域畫分 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 3

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1 一 八年級第一學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第一學期八年級彈性課程 ( 地公 - 地理 ) 翰林版課程計畫 1. 中國的位置與中國的面積 2. 中國的區域畫分 3. 中國的地形分布與畫分 4. 中國地勢的三級階梯 5. 地形對人類活動的影響 6. 中國的氣候特徵 7. 中國的三大氣候區 8. 氣候與水文關係 9. 氣候對人類活動的影響 10. 中國人口的數量與分布情形 11. 影響中國人口的因素 12. 中國民族的分布 13. 中國的人口問題 14. 中國農牧業的發展特色 15. 工商業的發展特色 16. 在世界經濟中的角色 17. 中國土地資源問題與保育 18. 中國水資源問題與保育 二 八年級第一學期之各單元內涵分析 月份 週別 日一二三四五六重要活動單元名稱單元學習目標節數能力指標 ( 融入重大議題 ) 8/ 日開學日 正式上課 疆域與區域畫分 中國的位置 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 評量方式 & 備註 學習單 問題討論 小組參與

2 疆域與區域畫分中國的面積 疆域與區域畫分中國的區域畫分 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 考維護或改善的方法 問題討 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並論 小組提出改善建言或方案 參與 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 改善建言或方案

3 日中秋節 9/ 地形 中國的地形分布與畫分 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 地形 中國地勢的三級階梯 分析形成地方或區域特性的因素, 並思 學習單 問 考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何 組參與 影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並 提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解 決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技 巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環 境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及 其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對 策 環境教育 尊重不同族群與文化背景 對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝 擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 地形 中國地勢的三級階梯 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案

4 日國慶日 日段考 ( 一 ) 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 地形 地形對人類活動的影響 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 第一次定期考 氣候與水文 中國的氣候特徵 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技

5 10/ 日模擬考 ( 暫 ) 巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 氣候與水文 中國的三大氣候區 分析形成地方或區域特性的因素, 並思 學習單 問 考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何 組參與 影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並 提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解 決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技 巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環 境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及 其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對 策 環境教育 尊重不同族群與文化背景 對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝 擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 氣候與水文 1. 氣候與水文關係 2. 氣候對人類活動的影響 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策

6 日運動會 ( 暫 ) 人口分布與人口問題 人口分布與人口問題 1. 中國人口的數量與分布情形 2. 影響中國人口的因素 3. 中國民族的分布 中國的人口問題 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何組參與影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念

7 11/ 日段考 ( 二 )( 暫 ) 日九年級畢旅 日調整上課 ( 補 12/31) 日模擬 第二次定期考 產業與經濟中國農牧業的發展特色 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 考維護或改善的方法 問題討 分析自然環境 人文環境及其互動如何論 小組影響人類的生活型態 參與 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 產業與經濟 產業與經濟 1. 工商業的發展特色 2. 在世界經濟中的角色 1. 工商業的發展特色 2. 在世界經濟中的角色 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何組參與影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何

8 / 考 ( 會考 )( 暫 ) 31 日彈性放假 1 日元旦 資源問題與環境保育 資源問題與環境保育 中國土地資源問題與保育 中國土地資源問題與保育 影響人類的生活型態 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何組參與影響人類的生活型態 探討當前全球共同面對與關心的課題 ( 如環境保護 生物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何組參與影響人類的生活型態 探討當前全球共同面對與關心的課題 ( 如環境保護 生物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 )

9 日段考 ( 三 ) ( 暫 ) 17 日七年級走讀仁德 18 日休業式 資源問題與環境保育 中國水資源問題與保育 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法 題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互動如何組參與影響人類的生活型態 探討當前全球共同面對與關心的課題 ( 如環境保護 生物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 環境教育 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 環境教育 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相關的解決對策 環境教育 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 第三次定期考

10 一 八年級第二學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第二學期八年級彈性課程 ( 地公 - 地理 ) 翰林版課程計畫 1. 了解中國的分區 地形 天氣 水文以及各區發展 2. 了解世界的基本分區 東南亞 南亞 東北亞的地形 天氣 水文及發展 二 八年級第二學期之各單元內涵分析 月份 2 週別 1 10 日一二三四五六重要活動單元名稱單元學習目標節數能力指標 ( 融入重大議題 ) # 日開學典禮正式上課 日模擬考 ( 會考 )( 暫 ) 南部地區 南部地區 1. 南部地區的區域特色 2. 南部地區的經濟發展 3. 南部地區的環境議題 1. 南部地區的區域特色 2. 南部地區的經濟發展 3. 南部地區的環境議題 評量方式 & 備註 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

11 2/ 南部地區 北部地區 1. 南部地區的區域特色 2. 南部地區的經濟發展 3. 南部地區的環境議題 1. 北部地區的區域特色 2. 北部地區的經濟發展 3. 北部地區的環境議題 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

12 北部地區 北部地區 1. 北部地區的區域特色 2. 北部地區的經濟發展 3. 北部地區的環境議題 1. 北部地區的區域特色 2. 北部地區的經濟發展 3. 北部地區的環境議題 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

13 / 日段考 ( 一 ) 第一次定期考 4 日兒童節 5 日清明節 日二年級隔宿露營 西部地區 西部地區 1. 西部地區的區域特色 2. 西部地區的經濟發展 3. 西部地區的環境議題 1. 西部地區的區域特色 2. 西部地區的經濟發展 3. 西部地區的環境議題 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

14 日一年級一日遊 ( 暫 ) 西部地區 世界概論 1. 西部地區的區域特色 2. 西部地區的經濟發展 3. 西部地區的環境議題 1. 全球的海陸分佈 2. 世界地形與氣候 3. 世界人口成長與分佈 4. 世界多元的人文景觀 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

15 4/ 日三年級段考 ( 二 ) 世界概論 世界概論 1. 全球的海陸分佈 2. 世界地形與氣候 3. 世界人口成長與分佈 4. 世界多元的人文景觀 1. 全球的海陸分佈 2. 世界地形與氣候 3. 世界人口成長與分佈 4. 世界多元的人文景觀 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

16 日一二年級段考 ( 二 ) 日國中教育會考 ( 預估 ) 東北亞 1. 東北亞的位置與範圍 2. 東北亞的區域特色 3. 東北亞的經濟發展 第二次定期考 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

17 5/ 東北亞 1. 東北亞的位置與範圍 2. 東北亞的區域特色 3. 東北亞的經濟發展 7 日端午節 東南亞與南亞 1. 東南亞與南亞的自然環境 2. 東南亞與南亞的多元文化 3. 東南亞與南亞的的經濟發展 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

18 日畢業典禮 東南亞與南亞 東南亞與南亞 1. 東南亞與南亞的自然環境 2. 東南亞與南亞的多元文化 3. 東南亞與南亞的的經濟發展 1. 東南亞與南亞的自然環境 2. 東南亞與南亞的多元文化 3. 東南亞與南亞的的經濟發展 分析形成地方或區域特性的因素, 並思學習單 問考維護或改善的方法題討論 小 分析自然環境 人文環境及其互相如何組參與影響人類的生活型態 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互相如何影響人類的生活型態

19 # 日段考 ( 三 )( 暫 ) 28 日休業式第三次定期考

20 一 八年級第一學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第一學期八年級彈性課程 ( 地公 - 公民 ) 翰林版課程計畫 1. 國家的組成要素 2. 國家存在的目的 3. 國家的類型 4. 民主政治的特色 5. 權力分立原則 6. 我國總統與五院的職權 7. 中央政府分權制衡的關係 8. 我國中央政府與地方 9. 地方政府的職權 10. 地方自治的內涵 11. 我國地方建設的財源 12. 公共財的特性與外部效果的涵義 13. 政府如何維持經濟秩序並重視所得分配 14. 政府的收入及課稅原則 15. 政府經濟功能的展望 16. 政黨的意義和功能 17. 政黨的型態 18. 政黨政治的運作原則 19. 政黨輪替的意涵 20. 利益團體的定義及功能 21. 學生能說明政治參與的意義及重要性 22. 學生能了解選舉的原則及功能 23. 學生能概述我國的選舉現況 24. 學生能了解公民投票的意涵 25. 學生能培養民主素養 二 八年級第一學期之各單元內涵分析 月份 週別 日一二三四五六重要活動單元名稱單元學習目標節數能力指標 ( 融入重大議題 ) 8/ # 日開學現代國家與民主 1. 國家的組成要素日 正式上課政治 2. 國家存在的目的 以我國為例, 分析權力和政治 經濟 文化 社會型態等如何相互影響 探索民主政府的正當性與合法性 分析國家的組成及目的 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 評量方式 & 備註 1. 問題討論 2. 紙筆測驗 3. 活動練習

21 9 2 2 # 現代國家與民主政治 現代國家與民主政治 國家的類型 民主政治的特色 海洋教育 了解我國領海主權與經濟海域權力的內涵 海洋教育 了解台灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 以我國為例, 分析權力和政治 經濟 1. 問題討論文化 社會型態等如何相互影響 2. 紙筆測驗 探索民主政府的正當性與合法性 3. 活動練習 分析國家的組成及目的 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 海洋教育 了解我國領海主權與經濟海域權力的內涵 海洋教育 了解台灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 以我國為例, 分析權力和政治 經濟 1. 問題討論文化 社會型態等如何相互影響 2. 紙筆測驗 探索民主政府的正當性與合法性 3. 活動練習 分析國家的組成及目的 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 海洋教育 了解我國領海主權與經濟海域權力的內涵 海洋教育 了解台灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 中央政府 權力分立原則 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡 2. 紙筆測驗 對於約束權利的重要性 3. 活動練習 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 24 日中秋節 中央政府 我國總統與五院的職權 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡 2. 紙筆測驗 對於約束權利的重要性 3. 活動練習 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

22 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 9/ / 中央政府 中央政府分權制衡的關係 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡 2. 紙筆測驗 對於約束權利的重要性 3. 活動練習 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 10 日國慶日 地方政府 我國中央政府與地方政府 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡 2. 紙筆測驗 對於約束權利的重要性 3. 活動練習 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 人權教育 理解規則之制定並實踐民 主法治的精神 日段考 ( 一 ) 第一次定期考 31 1 日模擬考 ( 暫 ) 運動會 ( 暫 ) 地方政府 地方政府 地方政府的職權地方自治的內涵 地方自治的內涵我國地方建設的財源 政府的經濟功能公共財的特性與外部效果的涵義 政府的經濟功能政府如何維持經濟秩序並重視所得分配 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 探索民主政府的正當性與合法性 2. 紙筆測驗 人權教育 理解規則之制定並實踐民 3. 活動練習主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 認識我國政府的主要組織與功能 1. 問題討論 探索民主政府的正當性與合法性 2. 紙筆測驗 人權教育 理解規則之制定並實踐民 3. 活動練習主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 舉出說明政府進行公共建設的目的 1. 問題討論 舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於 2. 紙筆測驗行為人本身 還會影響大眾 生態及其他生 3. 活動練習物, 政府因此必須扮演適當的角色 生涯發展教育 了解社會發展階段與工作的關係 舉出說明政府進行公共建設的目的 1. 問題討論 舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於 2. 紙筆測驗

23 / 政府的經濟功能政府的收入及課稅原則政府經濟功能的展望 日段考 ( 二 )( 暫 ) 第二次定期考 日九年級畢旅 政黨與利益團體 1. 政黨的意義和功能 2. 政黨的型態 政黨與利益團體 1. 政黨政治的運作原則 2. 政黨輪替的意涵 22 日調整上政黨與利益團體利益團體的定義及功能課 ( 補 12/31) 21,22 日模擬 行為人本身 還會影響大眾 生態及其他生 3. 活動練習物, 政府因此必須扮演適當的角色 生涯發展教育 了解社會發展階段與工作的關係 舉出說明政府進行公共建設的目的 1. 問題討論 舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於 2. 紙筆測驗行為人本身 還會影響大眾 生態及其他生 3. 活動練習物, 政府因此必須扮演適當的角色 生涯發展教育 了解社會發展階段與工作的關係 在面對個體與個體, 個體與群體之間產 1. 問題討論生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估 2. 紙筆測驗與取捨 3. 活動練習 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取 在面對個體與個體, 個體與群體之間產 1. 問題討論生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估 2. 紙筆測驗與取捨 3. 活動練習 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取 在面對個體與個體, 個體與群體之間產 1. 問題討論生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估 2. 紙筆測驗與取捨 3. 活動練習

24 / 考 ( 會考 )( 暫 ) 31 日彈性放假 1 日元旦 政治參與和選舉 1. 學生能說明政治參與的意義及重要性 2. 學生能了解選舉的原則及功能 政治參與和選舉 1 學生能概述我國的選舉現況 政治參與和選舉學生能了解公民投票的意涵 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取 在面對個體與個體, 個體與群體之間產 1. 問題討論生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估 2. 紙筆測驗與取捨 3. 活動練習 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 在面對個體與個體, 個體與群體之間產 1. 問題討論生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估 2. 紙筆測驗與取捨 3. 活動練習 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估與取捨 分析人際, 群己, 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝工, 相互尊 1. 問題討論 2. 紙筆測驗 3. 活動練習

25 # 重與適當妥協等基本原則 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程 探索民主政府的正當性與合法性 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 探索各種權力能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 日段考 ( 三 ) ( 暫 ) 18 日休業式第三次定期考

26 一 八年級第二學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第二學期八年級彈性課程 ( 地公 - 公民 ) 翰林版課程計畫 1. 了解法律的基本性質與概念 2. 知道自己本身擁有的權利與義務 3. 了解民法 刑法 行政法的差異 4. 當權利受到損害的時候該如何處理 5. 當我們不是全行為能力人的時候, 我們應該擁有那些法律常識 二 八年級第二學期之各單元內涵分析 月份 2 週別 1 10 日一二三四五六重要活動單元名稱單元學習目標節數能力指標 ( 融入重大議題 ) # 日開學典禮正式上課 日模擬考 ( 會考 )( 暫 ) 法律的基本概念了解法律的基本概念 法律的基本概念了解法律的基本概念 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 了解平等正義的原則, 並能在生活中實踐 人權教育 了解法律制度對人權保障的意義 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 評量方式 & 備註

27 2/ 法律的基本概念了解法律的基本概念 人民的權利與義務 了解人民的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 了解平等正義的原則, 並能在生活中實踐 人權教育 了解法律制度對人權保障的意義 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 人權教育 了解平等正義的原則, 並能在生活中實踐 人權教育 了解法律制度對人權保障的意義 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 探討違反人權的事件對個人社區社會的影響, 並提出改善策略行動方案 人權教育 了解法律制對人權保障的意義 人權教育 探索各種權力可能發生的

28 人民的權利與義務 人民的權利與義務 了解人民的權利與義務 了解人民的權利與義務 衝突, 並了解如何用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 人權教育 認識各種人權與日常生活的關係 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 性別平等教育 認識性別權益相關的資源與法律 環境教育 能進行公民行動之遊說與訴願, 要求相關單位重視並改善環境問題 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 探討違反人權的事件對個人社區社會的影響, 並提出改善策略行動方案 人權教育 了解法律制對人權保障的意義 人權教育 探索各種權力可能發生的衝突, 並了解如何用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 人權教育 認識各種人權與日常生活的關係 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 性別平等教育 認識性別權益相關的資源與法律 環境教育 能進行公民行動之遊說與訴願, 要求相關單位重視並改善環境問題 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何影響會的發展, 而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會 在面對個體與個體, 個體與群體之間產生合作或計徵的情意繩, 能進行負責任的評估與取捨

29 / 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務 舉例說明各種權力之間可能發生的衝突 人權教育 探討違反人權的事件對個人社區社會的影響, 並提出改善策略行動方案 人權教育 了解法律制對人權保障的意義 人權教育 探索各種權力可能發生的衝突, 並了解如何用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 人權教育 認識各種人權與日常生活的關係 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 性別平等教育 認識性別權益相關的資源與法律 環境教育 能進行公民行動之遊說與訴願, 要求相關單位重視並改善環境問題 日段考 ( 一 ) 第一次定期考 4 日兒童節 5 日清明節 日二年級隔宿露營 民法與生活 了解民法與生活 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資訊與管道 民法與生活 了解民法與生活 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與 相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面 對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解 決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關 係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不

30 / 日一年級一日遊 ( 暫 ) 2-3 日三年級段考 ( 二 ) 合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資訊與管道 民法與生活範 了解民法與生活 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資訊與管道 刑法與行政法規了解刑法與行政法規 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與 相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面 對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解 決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關 係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不 合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如 何尋求救助的資訊與管道 刑法與行政法規了解刑法與行政法規 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與 相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面 對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解 決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關 係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不 合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如 何尋求救助的資訊與管道 刑法與行政法規了解刑法與行政法規 舉被生活中所需的基本法律知識 舉例說明法率與其他社會規範的差異與 相互關係, 以及違反義務或發生衝突時所需面 對的法律責任 說明個人如何爭取保障及權利, 紛爭解 決得機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關

31 / 日一二年級段考 ( 二 ) 日國中教育會考 ( 預估 ) 係, 並在日常生活中實踐 人權教育 討論分享生活中不公平不合理違反規則健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資訊與管道 第二次定期考 權利救濟 了解權利救濟 具備生活中所需的基本法律知識 說明個人如何爭取保障及權利分證解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 資訊教育 能善盡使用科技應負之責任 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定 權利救濟 了解權利救濟 具備生活中所需的基本法律知識 說明個人如何爭取保障及權利分證解決 的機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關 係, 並在日常生活中實踐 資訊教育 能善盡使用科技應負之責 任 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律 7 日端午節權利救濟少年的法律常識 10 日畢業典禮 了解權利救濟了解少年的法律常識 少年的法律常識了解少年的法律常識 規定 具備生活中所需的基本法律知識 說明個人如何爭取保障及權利分證解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 資訊教育 能善盡使用科技應負之責任 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定 具備生活中所需的基本法律知識 說明個人如何爭取保障及權利分證解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 資訊教育 能善盡使用科技應負之責

32 # 任 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定少年的法律常識了解少年的法律常識 具備生活中所需的基本法律知識 說明個人如何爭取保障及權利分證解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則 人權教育 說出權力與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 資訊教育 能善盡使用科技應負之責任 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定 日段考 ( 三 )( 暫 ) 28 日休業式第三次定期考

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