Microsoft Word - 03試探大學入學考試國文科文句重組題的測驗知識向度_游適宏_編輯版.doc
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- 鲁纶 卓
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1 試探大學入學考試國文科 文句重組題的測驗知識向度 游適宏 台灣科技大學人文學科助理教授 37
2 試探大學入學考試國文科 文句重組題的測驗知識向度 游適宏 摘 要 自 1994 年迄今, 文句重組 是大學入學考試 國文科 年年必考的題型 本文認為, 文句重組 題所欲測量的知識的內容, 為 國文 學科 認知領域 中的 語法知識 測驗考生對 銜接 (cohesion) 與 連貫 (coherence) 原則的掌握程度, 既考查 複句 概念的應用能力, 也考查 句群 概念的應用能力 儘管考生在回答試題的過程中, 必須將原本拆散的句子組成 複句, 但最終目的還是得完成 句群 的組合 文句重組 題在語文測驗中最重要的意義, 當在於使語法知識的考查可以由 詞 詞組 句子 向上延伸到 句群, 使語法知識的考查內容更加完整 關鍵詞 大學入學考試 文句重組 句群 語法 台灣科技大學人文社會學科助理教授 38
3 An Analysis of the Combine Sentence Test in the College Entrance Examination Chinese Test Shih-Hung You Abstract The combine sentence test play an important role in the College Entrace Examization Chinese Test since 1994.The combine sentence test is one of the tests about grammar. The purpose of the combine sentence test is to check students how to use cohesion and coherence principles to combine sentence become complex sentence and syntagm. Key word College Entrance Examination, combine sentence, syntagm, grammar Assistant Professor, Department of Humanities, National Taiwam University of Science and Technology 39
4 一 緒說 民國 83 年, 大學入學考試中心 首度推出 學科能力測驗, 在 國文考 科 中出現兩道款式前所未見的試題 : 請依文意選出排列順序正確之選項 : 人有學為鳥言者, 甲 鳥有學為人言者乙 而性則人也丙 而性則鳥也丁 其音則鳥也戊 其音則人也此可以定人與鳥之衡哉 ( 徐渭 葉子肅詩序 ) (A) 丁乙甲戊丙 (B) 甲丁乙戊丙 (C) 戊丙甲丁乙 (D) 甲戊丙丁乙 請依文意選出排列順序正確之選項 : 甲 頭白的蘆葦乙 把斜陽掉在江上丙 還馱著斜陽回去丁 歸巢的鳥兒戊 雙翅一翻己 儘管是倦了也妝成一瞬的紅顏了 ( 劉大白 秋晚的江上 ) (A) 甲乙丁丙己戊 (B) 丁己丙戊乙甲 (C) 丁甲丙乙戊己 (D) 甲乙己丙丁戊 往後十餘年, 此類 文句重組 題年年必考, 且 大學聯招 / 指定科目考試 1 技專校院入學測驗中心 的 統一入學測驗 2, 都可以在 國文科 找到相 同的題型 ; 甚至考選部所編印的 國家考試國文科命題參考手冊, 也將其列入 測驗題型之一, 並認為 適用於等級較高的考試 3 ; 更吸引高中國文老師, 特 別撰文提供 解題妙招 4 由於語文測驗總是採取抽樣方式, 透過有限的試題進行 以偏概全 的檢驗 5, 此類試題既然每年都在大型入學考試中現身, 應表示其所欲測量的目標, 是 在 國文 這門學科的 認知領域 (cognitive domain) 6 裡相當重要的知識 7 1 因實施考招分立新制, 以往由聯招會所辦的 大學聯合招生考試 至 90 學年度畫下句點, 自 91 學年度起, 改用 大學入學考試中心 的 指定科目考試 取代 2 統一入學測驗 為 90 學年度技專校院實施 考招分離 後的產物, 凡高職畢業生欲升 四技二專 專科畢業生欲升 二技 者, 原則上都需要 技專校院入學測驗中心 所辦理之 統一入學測驗 成績 ; 考生憑此成績, 可以選擇 聯合登記分發 推薦甄選 技優保甄 等入學方式 3 參閱國家考試國文科專案小組, 國家考試國文科命題參考手冊 ( 台北 : 考選部,1992 年 ), 頁 92-94, 該手冊在國家圖書館可以查閱 4 蘇秀錦, 甄試中從不缺席的 重組題 解題妙招, 國文天地 15 卷 11 期 (2000 年 4 月 ), 頁 劉珣, 對外漢語教學引論 ( 北京 : 北京語言文化大學出版社,2002 年 ), 頁 依照目前教育學門的普遍共識, 教育目標的分類 (Taxonomy of Educational Objects) 可畫歸三大領域 認知方面 (cognitive domain) 動作技能方面(psychomotor domain) 情意方面 (affective domain)( 參閱郭生玉, 心理與教育測驗 ( 台北 : 精華書局,1995 年 ), 頁 ), 國文 這門學科固包含 認知 情意 方面的教學目標, 但 認知 方面較適合以紙筆測量 7 認知領域的知識包含四項 : 事實知識 (factual knowledge) 概念知識(conceptual knowledge) 40
5 這項知識, 如果依據 Bachman 對 語言能力 的界定 ( 如圖一 8 ), 應屬於 語言組織能力 (organizational competence) 中的 語篇能力 (textual competence) 所謂 語言組織能力, 是指 在生成或辨認語法正確的句子 理解其主題內容並將其排列成篇章時, 控制語言結構的能力, 包含了 語法能力 (grammatical competence) 和 語篇能力 (textual competence) 兩部分, 語法能力決定詞是怎樣組成話語或句子的, 語篇能力則決定話語或句子是怎樣連接起來形成語篇的 9 事實上, 大抵論及 文句重組 題的文獻, 也都曾指出這類試題與 段落 文法 知識具有密切的關係, 如倪文錦 語文考試論 認為 句子順序的調整之類的排序題, 哪句話先說, 哪句話後說, 注意合理的順序, 是語句保持連貫的前提之一, 這是邏輯思維能力的考查 10 ; 鄭圓鈴 你也是創意命題高手 認為這類試題考查的是 應用段落相關知識 的能力 11 ; 大學入學考試中心所出版的 認識學科能力測驗, 預估這類試題 可有效考查考生掌握文句邏輯關係 構組文段完整意義的能力 12, 九十五學年度學科能力測驗試題分析 國文考科 則將這類試題歸入 文法結構之辨識與應用能力 的測驗目標 13 本文的寫作, 即擬就上述的觀點繼續探討 : 如果 文句重組 題考的是 文法結構之辨識與應用能力, 其辨識與應用的究竟是何種 文法結構? 如果指向 應用段落相關知識 的能力, 則 段落知識 的具體內容又是什麼? 本文將以 語法 方面的相關論述為基礎, 並以普通大學 學科能力測驗 指定科目考試 及技專校院 統一入學測驗 的 國文科 試題為參照對象, 一則觀察 文句重組 題在 語法 測驗中的位置, 一則勾勒 文句重組 題所欲測量知識的具體內容 8 9 程序知識 (procedural knowledge) 後設認知知識(metacognitive knowledge), 參閱簡茂發 2001 年修訂 Bloom s 認知領域教育目標分類體系評述, 選才 125 期 (2005 年 1 月 ), 頁 2; 李坤崇 修訂 Bloom 認知分類及命題實例, 教育研究月刊 122 期 (2004 年 6 月 ), 頁 99 引自劉潤清 韓寶成, 語言測試和它的方法 ( 北京 : 外語教學與研究出版社,2004 年 ), 頁 25 劉潤清 韓寶成, 語言測試和它的方法 ( 北京 : 外語教學與研究出版社,2004 年 ), 頁 24 倪文錦, 語文考試論 ( 南寧 : 廣西教育出版社,1999 年 ), 頁 128 鄭圓鈴, 你也是創意命題高手 ( 台北 : 萬卷樓圖書公司,2002 年 ), 頁 208 大學入學考試中心, 認識學科能力測驗 7 ( 台北 : 大學入學考試中心,2001 年 ), 頁 4 曾佩芬, 九十五學年度學科能力測驗試題分析 國文考科 ( 台北 : 大學入學考試中心, 2006 年 ), 頁
6 語言組織 能力 語法能力語篇能力 語音 語法句法 詞語聯結 修辭結構 語 言 能力 語用能力 語義能力功能能力 隱含意思 字面意思語義特性 想像 探索 操縱達意 社會語言 能力 對自然地道語的語感 理解和使用文化典故和比喻的能力 對語域差別的語感對方言和變體的語感 圖一 Bachman 對 語言能力 的界定 二 文句重組題所考查的知識內容 綜觀歷來 學科能力測驗 指定科目考試 統一入學測驗 的 國文科 文句重組 試題, 有待考生重新排序的句子都在四句以上, 可知此類試題涉及 的語法知識必是大於 單句 的 複句 和 句群 考生在回答試題的過程中, 依循的是 銜接 (cohesion) 與 連貫 (coherence) 的原則 銜接 是篇章的有形網路, 例如使用人稱代詞 使用連接詞, 將句與 句 段與段組合起來, 構成一個完整的語義單位 連貫 是篇章底層的無形網 路, 指句與句 段與段的語義具有合乎邏輯的關聯 14 作答時, 考生不必回憶任 何術語, 而是將以往學習或日常經驗中得到的 銜接 與 連貫 原則, 應用 15 到一個新的語境 例如過去曾學過 不但 而且 雖然 但 參閱岑運強主編, 語言學概論 ( 北京 : 中國人民大學出版社,2003 年 ), 頁 修訂版的 Bloom 認知歷程向度 分為 記憶 理解 應用 分析 評鑑 創造 42
7 是 如果 就會 因為 所以 只有 才能 等 句型, 應用上述句型將原本錯亂的句子銜接通順 ( 一 ) 考查複句概念的應用能力 複句 是由兩個或兩個以上意義密切相關 但結構互不包含的 分句 所構成的句子 ; 所謂 結構互不包含, 是指 分句 彼此互不充當句子的成分 各 分句 之間一般都有停頓, 書面上以逗號 分號標示 16 複句 裡的 分句 之間存有內在的語義關聯, 也有外在的形式關聯, 兩者均屬 文句重組 題所考查的概念 1. 試題中應用語義關聯組成的複句與多重複句 關於 複句 的類型, 不同學者有不同的分析, 例如劉月華 潘文娛 故鞾 實用現代漢語語法 舉出十三種:(1) 並列複句 (2) 承接複句 (3) 遞進複句 (4) 選擇複句 (5) 因果複句 (6) 轉折複句 (7) 條件複句 (8) 假設複句 (9) 讓步複句 (10) 取捨複句 (11) 目的複句 (12) 時間複句 (13) 連鎖複句 17 ; 張寶林 漢語教學參考語法 舉出十二種 :(1) 並列複句 (2) 順承複句 (3) 選擇複句 (4) 遞進複句 (5) 複指複句 (6) 總分複句 (7) 轉折複句 (8) 條件複句 (9) 假設複句 (10) 讓步複句 (11) 因果複句 (12) 目的複句 18 ; 全國外語院系 語法與修辭 編寫組 語法與修辭 則舉出十一種 : (1) 並列複句 (2) 承接複句 (3) 選擇複句 (4) 遞進複句 (5) 總分複句 (6) 解說複句 (7) 轉折複句 (8) 假設複句 (9) 因果複句 (10) 條件複句 (11) 目的複句 19 儘管 複句 分類並沒有絕對的標準, 但上列名稱的大同小異, 也反映出專家們對形成分類的基礎是有共識的 考生若能約略接觸這套知識, 固然不錯, 但也可以不必明白上列術語的定義, 不必掌握整個分類架構, 更不必探究分類的理論基礎, 只要能應用 連貫 原則即可 例如下題 : 01 下列是一段現代散文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 20 六個層次, 其中 應用 層次是指 面對某情境執行或使用一個程序, 可應用一個程序於已熟悉的工作, 應用習得的二位數加法計算二位數加法問題 ; 也可應用一個程序於陌生的工作, 如應用雜貨店的購物經驗於超市購物 參閱葉連祺 林淑萍, 布魯姆認知領域教育目標分類修訂版之探討, 教育研究月刊 105 期 (2003 年 1 月 ), 頁 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁 244; 全國外語院系 語法與修辭 編寫組, 語法與修辭,( 南寧 : 廣西教育出版社,2002 年 ), 頁 劉月華 潘文娛 故鞾, 實用現代漢語語法 ( 北京 : 商務印書館,2004 年 ), 頁 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁 全國外語院系 語法與修辭 編寫組, 語法與修辭,( 南寧 : 廣西教育出版社,2002 年 ), 頁 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 8 題 43
8 猶太人是佔領者 甲 一個年輕的以色列女人被殺 乙 仇恨中卻長不出和平 丙 阿拉伯人是被奴役者 丁 沙漠也許可以長出青菜 一歲多的孩子在屍體邊哇哇大哭 ( 龍應台 在受難路上 ) (A) 甲丁乙丙 (B) 乙丁丙甲 (C) 丙丁乙甲 (D) 丁乙甲丙 例 01 的 猶太人是佔領者 已固定在段首, 一歲多的孩子在屍體邊哇哇大哭 已固定在段末, 考生只要具備 並列複句 的概念, 便可以將 阿拉伯人是被奴役者 挑出, 與 猶太人是佔領者 組成一個複句 猶太人是佔領者, 阿拉伯人是被奴役者 ; 同理可繼續將 一個年輕的以色列女人被殺 挑出, 與 一歲多的孩子在屍體邊哇哇大哭 組成另一個兼具 並列 與 因果 關係的複句 一個年輕的以色列女人被殺, 一歲多的孩子在屍體邊哇哇大哭 ; 最後剩下兩個分句, 即可組成另一個兼具 並列 與 轉折 關係的複句 沙漠也許可以長出青菜, 仇恨中卻長不出和平 例 02 至例 09 中原本拆散文句的連貫, 同樣須應用各種 複句 的概念, 茲於例題之後列舉如表一 : 02 下引文字, 依文意排列, 順序最恰當的選項是 : 21 若迺升於高以望江山之遠近, 甲 吾亦不能言也乙 凡工之所不能畫者丙 嬉於水而逐魚鳥之浮沉丁 其物象意趣, 登臨之樂, 覽者各自得焉其為我書其大概焉 ( 歐陽脩 真州東園記 ) (A) 甲丁乙丙 (B) 乙甲丁丙 (C) 丙丁乙甲 (D) 丁甲乙丙 03 下列是一段中間被拆散的文章, 請依文意選出甲 乙 丙 丁排列順序最恰當的選項 : 22 加入 WTO 之後, 臺灣企業所面對的競爭比以前更為劇烈 甲 企業和個人可以各自依據本身需要, 學習觀念 方法 技巧等 乙 上班族個人更得自我教育訓練 丙 企業固然要自我蛻變為學習企業 丁 提升競爭力的方法, 就是學習 學習 再學習 而雙方也可以互補, 達成更有效率的學習效果 (A) 甲乙丙丁 (B) 乙丁丙甲 (C) 丙乙甲丁 (D) 丁丙乙甲 04 下列是一段拆散了的現代散文, 請依文意選出排列順序最恰當的選 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 10 題 學年度四技二專統一入學測驗國文科試題, 第 18 題 44
9 項 : 23 這裡的人們, 甲 海洋是難懂得多了 乙 比起那些書來 丙 可是, 他們卻能夠讀懂海洋 丁 也許不一定都會讀懂那些厚部頭書 而這裡的人們卻有能力消化它 (A) 乙甲丁丙 (B) 乙丁丙甲 (C) 丁乙甲丙 (D) 丁丙乙甲 05 下引文句為一段現代散文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 24 又早是夕陽西下, 甲 是被青溪的姐妹們所薰染的嗎 乙 寂寞的河水 丙 河上妝成一抹胭脂的薄媚 丁 還是勻得她們臉上的殘脂呢 隨雙槳打它, 終是沒言語 ( 俞平伯 槳聲燈影裡的秦淮河 ) (A) 甲丙丁乙 (B) 乙甲丙丁 (C) 丙甲丁乙 (D) 丙乙甲丁 06 下引是一段古代散文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 25 人之所喻, 由其所習, 甲 志乎義乙 所習在義丙 所習由其所志丁 則所習者必在於義斯喻於義矣 ( 陸九淵 白鹿洞書院講義 ) (A) 甲丁乙丙 (B) 乙甲丙丁 (C) 丙甲丁乙 (D) 丁乙丙甲 07 請依文意選出排列順序正確之選項: 26 甲 頭白的蘆葦 乙 把斜陽掉在江上 丙 還馱著斜陽回去 丁 歸巢的鳥兒 戊 雙翅一翻 己 儘管是倦了 也妝成一瞬的紅顏了 ( 劉大白 秋晚的江上 ) (A) 甲乙丁丙己戊 (B) 丁己丙戊乙甲 (C) 丁甲丙乙戊己 (D) 甲乙己丙丁戊 08 下列是一節現代詩, 請依詩意選出排列順序最恰當的選項 : 27 車急馳甲 敲得路迴峰轉乙 要不是落霞已暗丙 太陽左車窗敲敲右車窗敲敲丁 敲得樹林東奔西跑輪子怎會轉來那輪月 ( 羅門 車入自然 ) (A) 甲丁丙乙 (B) 乙丙甲丁 (C) 乙丙丁甲 (D) 丙丁甲乙 09 下列是一段中間拆散了的文章, 請依文意選出排列順序最恰當的選 學年度四技二專統一入學測驗國文科試題, 第 23 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 7 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 5 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 13 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 16 題 45
10 項 : 28 窗子的透明玻璃上貼了一層隔熱紙, 甲 如果站在適當的角度 乙 不知道以前哪個人 丙 透過這些細紋望出去面對太陽 丁 用美工刀在隔熱紙上劃了一道道傾斜的細紋 就會看到一叢像尖針一樣放射狀的七彩光芒 ( 朱少麟 傷心 咖啡店之歌 ) (A) 乙丙丁甲 (B) 乙丁甲丙 (C) 丁乙甲丙 (D) 丁丙乙甲 表一 並列複句例 02 若迺升於高以望江山之遠近 + 嬉於水而逐魚鳥之浮沉 例 08 敲得路迴峰轉 + 敲得樹林東奔西跑 遞進複句例 02 凡工之所不能畫者 + 吾亦不能言也 ( 後一分句較前一分句的意思更進一層 ) 總分複句例 03 提升競爭力的方法, 就是學習 學習 再學習 + 企業固然要自我蛻變為學習企業 + 上班族個人更得自我教育訓練 ( 前一分句總括敘述, 後一分句分項敘述 ) 轉折複句例 04 這裡的人們 + 也許不一定都會讀懂那些厚部頭書 + 可是, 他們卻能夠讀懂海洋 ( 後一分句說出與前一分句相反的意思 ) 選擇複句例 05 是被青溪的姐妹們所薰染的嗎 + 還是勻得她們臉上的殘脂呢 ( 或彼或此, 從中擇一 ) 條件複句例 06 志乎義 + 則所習者必在於義 ( 前一分句提出某種條件, 後一分句說明在此條件下產生的結果 ) 讓步複句例 07 儘管是倦了 + 還馱著斜陽回去 ( 前一分句承認某種情況, 後一分句則說出在該情況下仍不會改變的結果 ) 假設複句例 08 要不是落霞已暗 + 輪子怎會轉來那輪月 ( 前一分句提出假設情況, 後一分句說明結果 ) 例 09 如果站在適當的角度 + 透過這些細紋望出去面對太陽 + 就會看到一叢像尖針一樣放射狀的七彩光芒 ( 前一分句提出假設情況, 後一分句說明結果 ) 倘若一個 複句 的 分句, 本身也是一個 複句, 便形成 多重複句 如例 10 的 戊 乙 兩分句, 則又日高日上 與 日上日妍 自成 遞 進複句, 但它們是 及其莖葉既生 的結果, 故與 甲 分句構成 因果複句 ; 學年度二技統一入學測驗國文科試題, 第 11 題 46
11 有風既作飄颻之態 與 無風亦呈嬝娜之姿 自成 並列複句, 但它們是 妍 的兩種姿態 有風之時 與 無風之時, 故又與前面的分句構成 總分複 句 其結構圖示如下 : 10 下列是一段古文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 29 自荷錢出水之日, 甲 及其莖葉既生 乙 日上日妍 丙 便已點綴綠波 丁 有風既作飄颻之態 戊 則又日高日上 無風亦呈嬝娜之姿 ( 李漁 芙蕖 ) (A) 乙戊丙丁甲 (B) 丙甲戊乙丁 (C) 丁甲戊乙丙 (D) 戊丙乙甲丁 甲, 戊, 乙, 丁, 無風亦呈嬝娜之姿 遞進複句 並列複句 因果複句 總分複句 2. 試題中應用形式關聯組成的複句 複句 裡各 分句 的銜接, 可使用 你 我 他 這個 那個 之類的 代詞, 或稱這類 複句 為 複指複句 下列是一節現代詩, 請依詩意選出排列順序最恰當的選項 : 31 夏長晝永, 山深如古鐘 甲 這一帶山間有一位隱士 乙 把廊外一排排高肅的古松 丙 他來時長袖翩翩地飄擺 丁 要多少寂靜才注得滿呢 這樣渾圓的一大口空洞 不經意輕輕地撫弄 弄響了千弦的翡翠琴 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丙乙丁 (C) 乙丁甲丙 (D) 丁甲丙乙 12 下引文字, 依文意排列, 順序最恰當的選項是 : 32 屋子裏沒有燈火, 甲 沒有線條, 也沒有顏色的大輪廓 乙 橫順的在黑暗裏爬 丙 老人的眼淚在他有縐紋的臉上爬 丁 黑暗是一個大輪廓 戊 他的眼淚變成了無數的爬蟲子 個個從老人的內心出發 ( 蕭紅 小城三月 ) 學年度大學入學考試國文科試題, 第 7 題 30 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁 學年度大學入學考試國文科試題, 第 6 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 9 題 47
12 (A) 甲丁戊乙丙 (B) 乙甲丙丁戊 (C) 丙乙戊甲丁 (D) 丁甲丙乙戊 例 11 出現 他 與 隱士, 他 即是 隱士 的代稱, 因此必是 這一帶山間有一位隱士 下接 他來時長袖翩翩地飄擺 例 12 出現 他 與 老人, 他 即是 老人 的代稱, 因此 他的眼淚變成了無數的爬蟲子 必接在 老人的眼淚在他有縐紋的臉上爬 之後; 此外, 本段 乙 丙 戊 三句皆有 爬 字, 此種以 詞彙重覆 進行銜接的形式, 或稱為 同現 33 ( 二 ) 考查句群概念的應用能力 句群 又稱為 語段, 是前後銜接連貫的一組句子, 一個句群有一個明晰的中意義 在形式方面, 句群 是句子的組合, 是大於句子的語法單位 ; 在語義方面, 組合句群的幾個句子之間有緊密的邏輯關係, 它們構成一個整體, 共同表達一個相對完整又複雜的意思 ; 在功能方面, 句群 是 句子 到 段落 篇章 的中間站 在組合方式上, 幾個句子組合為一個 句群, 有內在的語義關聯, 也有外在的形式關聯 34 與考查 複句 概念相同, 句群 的語義關聯與形式關聯, 均屬 文句重組 題所考查的概念 1. 試題中應用語義關聯組成的句群關於 句群 的類型, 不同學者有不同的分析, 例如李宇明 理論語言學教程 先分為三類 :( 一 ) 順承型 ( 二 ) 轉折型 ( 三 ) 因果型, 順承型 下分(1) 並行關係 (2) 串行關係 (3) 總分關係 (4) 解說關係 (5) 背景關係, 轉折型 又分為 (1) 逆轉關係 (2) 旁轉關係, 因果型 則分為 (1) 因果關係 (2) 條件關係 (3) 目的關係 35 ; 吳為章 田小琳 漢語句群 分為十二類 :(1) 並列關係 (2) 連貫關係 (3) 遞進關係 (4) 選擇關係 (5) 總分關係 (6) 解證關係 (7) 因果關係 (8) 目的關係 (9) 條件關係 (10) 轉折關係 (11) 假設關係 (12) 讓步關係 36 ; 張寶林 漢語教學參考語法 則分為十三類 :(1) 並列語段 (2) 順承語段 (3) 解說語段 (4) 因果語段 (5) 總分語段 (6) 轉折語段 (7) 遞進語段 (8) 選擇語段 (9) 條件語段 (10) 讓步語段 (11) 複指語段 (12) 總括語段 (13) 襯附語段 37 考生作答試題, 同樣不必掌握這套知識架構, 只要能應用 連貫 原則即可 例如下題 : 李宇明, 理論語言學教程 ( 武昌 : 華中師範大學出版社,2004 年 ), 頁 162 吳為章 田小琳, 漢語句群 ( 北京 : 商務印書館,2002 年 ), 頁 14-17; 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁 263 李宇明, 理論語言學教程 ( 武昌 : 華中師範大學出版社,2004 年 ), 頁 吳為章 田小琳, 漢語句群 ( 北京 : 商務印書館,2002 年 ), 頁 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁
13 13 下列是一段中間被拆散的古文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 38 方士抽簪叩扉, 甲 而雙鬟復入, 乙 方士造次未及言, 丙 有雙鬟童女出應其門, 丁 俄有碧衣侍女又至, 詰其所從 ( 陳鴻 長恨歌傳 ) (A) 丙乙甲丁 (B) 丙丁甲乙 (C) 丁乙丙甲 (D) 丁丙乙甲 例 13 有三個複句 (1) 方士抽簪叩扉, 有雙鬟童女出應其門,(2) 方士造次未及言, 而雙鬟復入,(3) 俄有碧衣侍女又至, 詰其所從, 三者皆屬 順承複句, 這三個複句又結合成一個 順承句群, 表達 方士敲門 雙鬟應門 方士正要說話 雙鬟入屋 碧衣侍女出來問話 幾個連續發生的動作 歷來 學科能力測驗 指定科目考試 統一入學測驗 的 國文科 文句重組 試題, 考生欲連貫試題中原本拆散的文句, 同樣須應用各種 句群 的概念, 以下略舉四例 : (1) 因果句群 14 下文甲 乙 丙 丁 戊五句, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 39 普羅米修斯未經天帝宙斯的允許, 創造了人類 宙斯大發雷霆, 甲 於是人類從此陷入痛苦的循環 乙 除了把普羅米修斯綁在高加索山上外 丙 先是為不滿足而痛苦, 汲汲追求感官上的滿足 丁 又命令農神塞雷斯將兩顆毒種子, 種進人類的心中 戊 一旦達成目標, 厭足的毒性開始發作, 覺得得到的東西都索然 無味 普羅米修斯從高加索山上逃脫後, 不忍心人類被這兩顆種子迫害, 遂去懇求塞雷斯 塞雷斯經不住他的苦求, 便把另一顆種子交到他 的手中 賽雷斯說 : 只有當人們肯無私的付出, 不滿和厭足造成的 痛苦才能解除, 才能獲得真正的快樂 (A) 甲乙丙丁戊 (B) 甲丙戊乙丁 (C) 乙丁甲丙戊 (D) 乙丁丙甲戊 上例第一句 普羅米修斯未經天帝宙斯的允許, 創造了人類, 是 宙斯大發雷 霆 的原因 ; 宙斯大發雷霆, 除了把普羅米修斯綁在高加索山上外, 又命令農 學年度二技統一入學測驗國文科試題, 第 13 題 學年度二技統一入學測驗國文科試題, 第 46 題 49
14 神塞雷斯將兩顆毒種子, 種進人類的心中, 又是 於是人類從此陷入痛苦的循環, 先是為不滿足而痛苦, 汲汲追求感官上的滿足, 一旦達成目標, 厭足的毒性開始發作, 覺得得到的東西都索然無味 的原因 因此這段文句是由兩個 因果句群 連貫而成, 圖示如下 : 普羅米修斯 創造了人類 宙斯大發雷霆, 乙, 丁 甲, 丙, 戊 句一句二句三 因果句群 因果句群 (2) 並列句群 15 請依文意選出排列順序正確之選項: 40 人有學為鳥言者, 甲 鳥有學為人言者乙 而性則人也丙 而性則鳥也丁 其音則鳥也戊 其音則人也此可以定人與鳥之衡哉 ( 徐渭 葉子肅詩序 ) (A) 丁乙甲戊丙 (B) 甲丁乙戊丙 (C) 戊丙甲丁乙 (D) 甲戊丙丁乙 上例 人有學為鳥言者, 其音則鳥也, 而性則人也 為第一句, 鳥有學為人言 者, 其音則人也, 而性則鳥也 為第二句, 兩句平行, 組成一個 並列句群, 圖示如下 : 人有學為鳥言者, 丁, 乙 ; 甲, 戊, 丙 句一句二並列句群 (3) 總分句群 16 下列是一段古文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 41 士有解珮出朝, 甲 女有揚蛾入寵, 乙 一去忘返, 丙 凡斯種種, 丁 再盼傾國, 戊 感盪心靈, 非陳詩何以展其義, 非長歌何以釋其情? ( 鍾嶸 詩品序 ) (A) 甲丁乙戊丙 (B) 甲丙乙丁戊 (C) 乙甲丁丙戊 (D) 丁甲乙丙戊 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 12 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 9 題 50
15 上例 士有解珮出朝, 一去忘返 ; 女有揚蛾入寵, 再盼傾國 為一 並列複句, 分述 士 與 女 的情況, 其後以 凡斯種種 進行總括, 圖示如下 : 士有解珮出朝, 乙 ; 甲, 丁 丙, 非陳詩何以展其義, 釋其情 句一句二總分句群 (4) 解證句群 17 下列文字, 依文意排列, 順序最恰當的選項是 : 42 看哪, 這樣的雲彩和天色! 甲 過一會你才明白乙 宇宙的深處乃在這山狀雲彩的邊緣及狹灣處 純潔與秩序的至高無上之象徵丙 黑暗的柔軟的只是雲彩丁 其實, 宇宙的神祕與深度不是雲彩與黑暗可以表現出來的戊 第一眼你可能會認為黑暗處就是深的地方深度只有在光明 寧靜的地方才能找到 ( 赫塞 玻璃珠遊戲 ) (A) 乙戊甲丁丙 (B) 乙丙戊甲丁 (C) 戊甲丙乙丁 (D) 丙戊丁甲乙 上例 第一眼你可能會認為黑暗處就是深的地方 為一分句, 過一會你才明白, 黑暗的柔軟的只是雲彩, 宇宙的深處乃在這山狀雲彩的邊緣及狹灣處 純潔與秩序的至高無上之象徵 又為一分句, 組成一個 遞進複句 ; 其實, 宇宙的神祕與深度不是雲彩與黑暗可以表現出來的 與 深度只有在光明 寧靜的地方才能找到 為另一複句, 與前面的 遞進複句 有解證關係, 圖示如下 : 戊, 甲, 丙, 乙 丁, 深度只有在光明 寧靜的地方才能找到 句一句二解證句群 2. 試題中應用語義關聯組成的多重句群 倘若組成 句群 的句子之間, 有兩個或兩個以上的結構層次, 便稱為 多 學年度大學指定科目考試國文考科試題, 第 6 題 51
16 重句群 如例 18, 贓官可恨, 人人知之 ; 清官尤可恨, 人多不知 為第一句, 是具有 並列 轉折 或 遞進 關係的 複句 ; 蓋贓官自知有病, 不敢公然為非 ; 清官則自以為不要錢, 何所不可? 為第二句, 也是具有 並列 轉折 關係的 複句 ; 剛愎自用, 小則殺人, 大則誤國 為第三句, 是 清官自以為不要錢, 何所不可 的結果 ; 而此 因果句群 係為解釋為什麼 清官尤可恨, 人多不知, 故與第一句具有 解證關係 因此, 這三個句子所組成的 句群, 為一 多重句群, 圖示如下 : 18 下列是一段中間拆散了的古代散文, 請依文意選出排序最恰當的選項 : 43 贓官可恨, 人人知之 ; 清官尤可恨, 人多不知 甲 清官則自以為不要錢, 乙 不敢公然為非, 丙 何所不可? 丁 蓋贓官自知有病, 剛愎自用, 小則殺人, 大則誤國 (A) 甲乙丁丙 (B) 甲丁乙丙 (C) 丁甲丙乙 (D) 丁乙甲丙 贓官可恨, 人多不知 丁, 乙 ; 甲, 丙 剛愎自用, 大則誤國 句一句二句三因果句群解證句群 又如例 19, 在早年, 弓馬刀劍本是比辯論修辭更重要的課程 為第一句 ; 自從夫子在陳在蔡 與 子路暴死, 子夏入魏 為 並列複句, 又與 我們都悽惶地奔走於公侯的院宅 構成 因果複句, 此為第二句 ; 所以我封了劍 束了髮 誦詩三百, 偃然一能言善道的儒者了 為第三句, 與第二句具有 因果關係 ; 而第二句之前其實可加上 但是 與第一句連接, 因此第二 三句與第一句又具有 轉折關係, 圖示如下 : 19 下列是一節現代詩, 請依詩意選出排列順序最恰當的選項 : 44 在早年, 弓馬刀劍本是 比辯論修辭更重要的課程 甲 所以我封了劍 束了髮 誦詩三百 丙 自從夫子在陳在蔡 乙 子路暴死, 子夏入魏 丁 我們都悽惶地奔走於公侯的院宅 偃然一能言善道的儒者了 ( 楊牧 延陵季子掛劍 ) (A) 丙丁甲乙 (B) 丙乙丁甲 (C) 丁甲丙乙 (D) 丁丙乙甲 學年度四技二專統一入學測驗國文科試題, 第 20 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 8 題 52
17 在早年, 的課程 丙, 乙 ; 丁, 甲, 偃然一能言善道的儒者了 句一句二句三因果句群轉折句群 3. 試題中應用 回指 形式組成的句群 回指 又稱 零形指代, 係用 省略 的手法銜接上下文, 其功能與用 代詞 指代類似 45 例如下題 : 20 下列是一段古文, 請依文意選出排列順序最恰當的選項 : 46 始皇初欲逐客, 甲 則以客為無用 乙 於是任法而不任人 丙 既并天下 丁 用李斯之言而止 謂民可以恃法而治 ( 志林 ) (A) 丙甲乙丁 (B) 丙乙甲丁 (C) 丁乙丙甲 (D) 丁丙甲乙 例 20 是以 始皇初欲逐客, 用李斯之言而止 為第一句, 既并天下, 則以客為無用, 於是任法而不任人, 謂民可以恃法而治 為第二句, 但第二句的主語 始皇 因在第一句已出現, 故作者在第二句將之省略 因此, 考生作答時, 必須將此省略的主語找回來, 才能將說明 逐客 做與不做的兩個句子, 組成一個 順承句群 三 文句重組題在語文測驗中的意義 上一節主要說明 文句重組 題的測驗知識向度, 乃在 考查複句概念的應用能力 及 考查句群概念的應用能力, 但這兩者並非獨立無涉, 儘管考生在回答試題的過程中, 必須將原本拆散的句子組成 複句, 但最終目的還是得完成 句群 的組合 一般往往認為, 國文科 試題中關於 語法 知識的考查是指 詞 詞組 句子 三方面, 茲將大致的範疇與例題列舉如表二 : 表二 45 李宇明, 理論語言學教程 ( 武昌 : 華中師範大學出版社,2004 年 ), 頁 學年度大學指定科目考試國文考科試題, 第 3 題 53
18 詞詞組句子 詞的構成詞的類別詞組構成詞組類別句子類型 漢字雖一字一義, 但亦有兩字不能拆開, 須合為一詞始具完整的意 義者, 如 逍遙 徜徉 琵琶 等即是 下列選項 內的詞何者屬於此類? 47 (A) 道旁樹林的陰影在他們于徐的 婆娑 裡暗示你舞蹈的快樂 (B) 我只分付軍匠人等, 教他故意 遲延, 凡應用物件都不與齊備 (C) 余出官二年, 恬然自安, 感斯人言, 是夕始覺有 遷 謫意, 因 為長句, 歌以贈之 (D) 他的心裡永遠在寧靜中保持一片澄明, 不為外界風雪塞途而 踟 躕 徘徊, 不知何去何從 (E) 一曲希詞酒一杯, 去年天氣舊亭臺, 夕陽西下幾時回? 無可奈何 花落去, 似曾相識燕歸來, 小園香徑獨 徘徊 文言文中的 者, 有作代名詞用, 如 古之學 者 必有師 ; 有 作語助詞用, 如 師 者, 所以傳道 受業 解惑也 下列文句的 者, 屬於 代名詞 的選項是 : 48 (A) 政 者, 正也, 子率以正, 孰敢不正 (B) 聞舟船中夜彈琵琶 者, 聽其音, 錚錚然 (C) 不仁 者, 不可以久處約, 不可以長處樂 (D) 夫史 者, 民族之精神, 而人群之龜鑑也 (E) 夫持法太急 者, 其鋒不可犯, 其末可乘 古文中表示數學上的 幾分之幾, 多以兩個數字並列, 前者為 分 母, 後者為 分子 下列文句 內屬於此一表意方式的選項是 : 49 (A) 蓋予所至, 比好遊者尚不能 十一 (B) 安見方六七十, 如五 六十, 而非邦也者 (C) 夫物之不齊, 物之情也, 或相倍蓰, 或相 什佰 (D) 飛來雙白鵠, 乃從西北來, 十十 五五, 羅列成行 (E) 下士冤民, 能至闕者, 萬無數人 ; 其得省問者, 不過 百一 掃街拜票 是由兩組 動詞 + 名詞 的詞語 ( 掃 + 街 拜 + 票 ) 結合而成 下列詞語, 何者有與之相同的構詞方式? 50 (A) 魔戒現身 (B) 瞞天過海 (C) 強殖入侵 (D) 神隱少女 下列文句, 使用 祈使語氣 的選項是 : 51 (A) 願陛下矜愍愚誠, 聽臣微志, 庶劉僥倖, 保卒餘年 (B) 當獎率三軍, 北定中原, 庶竭駑鈍, 攘除奸凶, 興復漢室, 還於 舊都 學年度大學入學考試國文考科, 第 15 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 19 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 15 題 學年度四技二專統一入學測驗國文科試題, 第 22 題 學年度大學暨獨立學院夜間部入學考試國文科試題, 第 15 題 54
19 句子成分特殊句式 (C) 臣亡國賤俘, 至微至陋, 過蒙拔擢, 寵命優渥, 豈敢盤桓, 有所 希冀 (D) 重念蒙君實視遇厚, 於反覆不宜鹵莽, 故今具道所以, 冀君實或 見恕也 (E) 錄大辟囚三百餘人, 縱使還家, 約其自歸以就死, 是以君子之難 能, 期小人之尤者以必能也 在 黃鶴一去不復返 句中, 黃鶴 是主語, 一去不復返 是謂 語 但詩詞中也有前句一整句做主語 後句做謂語的情形, 例如 孤 舟簑笠翁, 獨釣寒江雪 下列詩詞句, 屬於此一構句方式的選項是 : 52 (A) 少年見羅敷, 脫帽著帩頭 (B) 舊時王謝堂前燕, 飛入尋常百姓家 (C) 星垂平野闊, 月湧大江流 (D) 當時共我賞花人, 點檢如今無一半 (E) 多少六朝興廢事, 盡入漁樵閒話 論語 : 名不正則言不順, 此句的語意關係是 若名不正, 則 言不順 下列文句, 也具有此種 若不 則不 語意關聯性的是 : 53 (A) 不忮不求 (C) 不怨天, 不尤人 (E) 其身不正, 雖令不從 (B) 不悱不發 (D) 不在其位, 不謀其政 不過, 李宇明主編的 理論語言學教程 認為 : 語法學內部又可分為詞法 句法和超句法三部分, 超句法研究語段( 或稱語篇 句群 篇章等 ) 的結構, 研究句子之間的語義關聯 關聯手段等 54, 吳為章與田小琳的 漢語句群 張寶林 漢語教學參考語法 也主張 句群 是最大的語法單位 55, 據此可以推知, 文句重組 題在語文測驗中最重要的意義, 當在於使語法知識的考查可以由 詞 詞組 句子 向上延伸到 句群, 使語法知識的考查內容更加完整 四 結論與建議 綜合上述, 文句重組 題所欲測量的知識為語法知識, 其具體內容為 考 學年度大學指定科目考試國文考科試題, 第 25 題 學年度大學學科能力測驗國文考科試題, 第 22 題 54 李宇明, 理論語言學教程 ( 武昌 : 華中師範大學出版社,2004 年 ), 頁 吳為章 田小琳, 漢語句群 ( 北京 : 商務印書館,2002 年 ), 頁 15; 張寶林, 漢語教 學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁
20 查複句概念的應用能力 及 考查句群概念的應用能力, 而其在語文測驗中的意義, 乃在使語法知識的考查可以由 詞 詞組 句子 向上延伸到 句群, 使語法知識的考查內容更加完整 文句重組 題既是針對語法知識所設計的考查方式, 無疑是符合 內容效度 56 的 至於試題的 鑑別度, 綜觀 91 至 95 學年度普通大學 學科能力測驗 指定科目考試 及技專校院 四技二專統一入學測驗 二技統一入學測驗 曾出現過的 22 個 文句重組 題, 其古典測驗理論 鑑別度指標 在 0.20 以上者達 20 題 57 ( 參見表三 58 ), 顯示 文句重組 題具有不錯的鑑別效果, 為語法測驗的適用題型 此外, 文句重組 題的型態, 十餘年來幾無改變, 唯一不同的是 91 學年度大學指定科目考試 國文考科 第 9 題, 該題要求考生先剔除一個與該段主題不合的句子, 再就其餘的句子進行重組 : 下列是一段古文, 但其中有一句與本段主題無涉, 請剔除此句, 再依文意選出排列順序最恰當的選項 : 上古之世, 人民少而禽獸眾, 甲 而民悅之, 乙 有聖人作, 丙 人民不勝禽獸蟲蛇, 丁 鑽燧取火以化腥臊, 戊 使王天下, 己 搆木為巢以避群害, 號曰有巢氏 ( 韓非子 五蠹 ) (A) 乙甲丙戊己 (B) 乙甲戊丙丁 (C) 丙乙己甲戊 (D) 丙丁己甲乙 依照 句群 的定義, 一個 句群 除了是一組前後連貫的句子, 也須具備 一個明確的中心意思 59 由此來看, 上題的設計雖然較為複雜, 但其實是完全符合 考查句群概念應用能力 的目標, 也是未來編製 文句重組 題時可以嘗試的方向 表三 類別試題編號通過率鑑別度指標 大學學測 91 年 % 內容效度 是指 測驗內容的代表性或取樣的適切性, 郭生玉, 心理與教育測驗 ( 台北 : 精華書局,1995 年 ), 頁 鑑別度指標 係指試題對不同能力的考生, 是否能反應其能力的差異 亦即鑑別度高的試題, 能力高的考生容易答對, 而能力低的考生容易答錯 其計算方式為 : 高分組通過率減低分組通過率 (D i =P ih -P il ) D 值介於 1 至 -1 之間, 愈接近於 1, 代表試題的鑑別度愈高 ; 愈接近於 0, 代表試題的鑑別度愈低 美國測驗學者 Eble 與 Frisbie 曾提出一套鑑別度的判斷標準,D 值若在 0.20 以下, 即可視為品質不良的試題 郭生玉, 心理與教育測驗 ( 台北 : 精華書局,1995 年 ), 頁 271; 余民寧, 教育測驗與評量 成就測驗與教學評量 ( 台北 : 心理出版社,2004 年 ), 頁 表內 通過率 鑑別度指標 數據由大學入學考試中心 技專校院入學測驗中心所提供, 謹此致謝 59 參閱吳為章 田小琳, 漢語句群 ( 北京 : 商務印書館,2002 年 ), 頁 15; 張寶林, 漢語教學參考語法 ( 北京 : 北京大學出版社,2006 年 ), 頁
21 大學指考 四技統測 二技統測 92 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 05-88% 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 % 年 %
22 58
四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義
93 98 臺中高工 張麗美老師 93 98 93 10 98 19 93 98 -- 四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 93 94 95 96 97 98 1. 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 1 2 1 1 1 1 2. 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 3 3 3 3 2 4 3. 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義 2 2 3 2 2 3 4.
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
國文科 明道中學 李勻秋老師 壹前 言 貳 102 學年統測試題分析大要 102 表一 102 學年統測選擇題評量項目彙整 評量項目 題號 字音辨正 1 字形測驗 2 字 ( 詞 ) 義判斷 成語運用 5 8 贅字病
明道中學 / 李勻秋老師 共同科目 國文 發行人 陳炳亨總召集 周耀琨總編輯 蔣海燕主編 蘇宜庭校對 莊淑惠美編 林靖雨 杜政賢. 本書內容同步刊載於翰林我的網 出版 民國一 三年一月發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號電話 (06)2619621#314 E-mail periodical@hanlin.com.tw 翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
第 6 卷第 8 期中華民國 97 年 8 月 太原師範學院學報 重慶郵電學院學報 福州大學學報 佳木斯大學
兼析中西意識流文體之異同專題研究專題研究 王蒙意識流小說淺論 兼析中西意識流文體之異同 王蒙意識流小說淺論 An Introduction of Wang Mon s Ideological Novels Analyzing the Differences and Similarities between Chinese and Western Ideological Novels 林文軒 (Lin,
ZX 102 國 文 科 大 甲 高 中 朱 碧 霞 老 師 壹 前 言 102 99.07.29 1. 2. 3. 4. 99 101 38 2 76 1 24 102 1. 20 2. 6 18 1 貳 試 題 分 析 99 101 102 一 選 擇 題 1 99~101 年 試 卷 架 構
102 四技二專 統一入學測驗 大甲高中 朱碧霞 老師 共同科目 國文 發行人 陳炳亨 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 主 編 陳俊龍 校 對 黃筱閔 美 編 林靖雨.本書內容同步刊載於翰林我的網 出 版 民國一 二年一月 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 電 話 (06)2619621#314 E-mail periodical@hanlin.com.tw
學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題 梁蕙蓉老師聯合題 說明 : 第 1 題皆計分 第 1 題皆是單選題, 請選出一個最適當的選項標示 在答案卡之 選擇題答案區 每題答對得 2 分, 答錯不倒扣 1 4 A B C D 圖一 答案
歷史 : 師大附中 / 楊慧媛地理 : 師大附中 / 姚翰玲三民主義與現代社會 : 師大附中 / 梁蕙蓉 老師老師老師 76 (06)2619621#314 http: www.worldone.com.tw http: www.hle.com.tw E-mail:periodical@hanlin.com.tw 學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題
時 2017/10/10 火 12:27 14:27 休 21 生 14 傷 E 2 杜 14 景魅 20 死 11 驚 W 3 開 1 時 2017/10/10 火 14:27 16:27 休 N 3 生 11 傷 E 9 杜 9 景 s 6 死 13 驚 W 10 開 8 時 2017/10/1
時差数値 37 赤数字は凶で大きいほど凶作用が強い 白黒数字は大きいほど吉作用が強い 日盤と相性が悪い時間帯 ( 日盤効果が出にくい大吉中吉小吉小凶中凶大凶制作神谷昌寿編集所輝美八門の吉凶生上吉休上吉傷凶杜凶景吉死大凶驚凶開上吉マークの効果 開運 チャンス玉玉の輿 金運恋恋愛学知識健健康和 SEX 子子宝魅女魅力天地努力人人間関係雲権謀術神財 物運風広告虎強引さ鬼奇襲 マルチ正午の時間帯盤日付曜時間帯北東南東南西北西年杜
時 2018/12/10 月 2:50 4:50 杜 N 1 景 3 死 E 16 驚 18 開 19 休 21 生 W 4 傷 1 時 2018/12/10 月 4:50 6:50 驚 N 2 開 4 休 E 5 生 5 傷 s 0 杜 1 景 W 2 死 15 時 2018/12/10 月 6:
赤数字は凶で大きいほど凶作用が強い 白黒数字は大きいほど吉作用が強い 日盤と相性が悪い時間帯 ( 日盤効果が出にくい ) 大吉中吉小吉小凶中凶大凶制作神谷昌寿編集所輝美八門の吉凶生上吉休上吉傷凶杜凶景吉死大凶驚凶開上吉時差 27 マークの効果 開運 チャンス玉玉の輿 金運恋恋愛学知識健健康和 SEX 子子宝魅女魅力天地努力人人間関係雲権謀術神財 物運風広告虎強引さ鬼奇襲 マルチ盤日付曜時間帯北東南東南西北西年傷
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
東華人文學報 第二期
東華人文學報 第二期 2000 年 7 月 頁 125-142 東華大學人文社會科學學院 戲曲 關目 義涵之探討 提要 關鍵詞 : 戲曲 關目 情節 故事 表演 勞逸均衡 冷熱調劑 元刊雜劇三十種 曲論 125 戲曲 關目 義涵之探討前言 1 一 關目 之原意與 元刊三十種雜劇 的 關目 126 2 3 4 5 6 127 7 8 9 128 10 129 11 二 明清曲論中 關目 的義涵 12
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
老年性生理學和老年的性生活 老 和 第四年齡 概念 有不一致, 讀者可自參考, 本書不再多引
第一章導言第一章 導 言 1-1 人一生的年齡變化和老年的概念 1994 0 14 15 6465 20 WHO 44 45 59 60 74 1 1 有人把 65-74 歲稱為 青老年,75-84 歲稱為 中老年,85 歲以上稱為 老老年 ( 鈕則誠,2006); 有人把 65-74 歲稱為 年輕老人期 (the youngold),75-84 歲稱為 中度老人期 (moderately),85
的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 國內 / 國外 級數 / 分數 發照單位
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 / 級數 / 分數 發照單位 50187862 50188072 50189342 50187746 50187768 50187769 50187659 50187660 50186569
弘光人文社會學報第 17 期 壹 前言 ( )
從為民喉舌到探求民瘼 - 臺灣省議員與省諮議員的重要提案與議題淺析 (1959 2010) 從為民喉舌到探求民瘼 - 臺灣省議員與省諮議員的重要提案與議題淺析 (1959 2010) 王靜儀 * 弘光科技大學文化創意產業系副教授 摘 要 1959 4 30 615 1959 1998 13 關鍵詞 : 臺灣省議員 臺灣省諮議員 重要提案 74 弘光人文社會學報第 17 期 壹 前言 1951 1950
生物科 左營高中 / 許惠紋 一 前言 二 試題特色 號稱五年來最難題目 2. 高二 高三課程出題比例高 康熹 97 指考科目. 生物科
97 指定科目考試生物趨勢分析 2 97 指定科目考試生物解析大揭密 5 康熹生物科 試題 答案依據大考中心公布內容 本刊物內容同步刊載於 http://www.knsi.com.tw 970038 248 30 (02) 2299-9006 (02) 2299-9110 0800-313-688 97 7 16 生物科 左營高中 / 許惠紋 一 前言 二 試題特色 10.5 1 6 2 1.5 3
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第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
指定科目考試 趨勢分析 指考趨勢分析 國文考科 成功高中 范曉雯 老師 一 前言 一綱多本 的教育改革政策施行數年後 多元入學的測驗題型 學科能力測 驗 指定科目考試 也在風雨中 逐漸走向教師 學生以及家長都較能認同的方 向 近年的指考 有一個共同特點 從課文出發 再作變化 引申的比率漸增 提供 學
指定科目考試 趨勢分析 指考趨勢分析 國文考科 成功高中 范曉雯 老師 一 前言 一綱多本 的教育改革政策施行數年後 多元入學的測驗題型 學科能力測 驗 指定科目考試 也在風雨中 逐漸走向教師 學生以及家長都較能認同的方 向 近年的指考 有一個共同特點 從課文出發 再作變化 引申的比率漸增 提供 學生在熟悉的場域作答 且能檢測其能力 即使引用課外文本 但從課文所學出發 能測驗學生應用能力 對教學具有正面引導作用
6 2012 8476你猜得到它是什麼嗎 它就是 高分子! 生活中的高分子 有種物質的重要性不亞於我們所呼吸的空氣, 不管身在何處, 都有它的存在, 它甚至就隱藏在人體裡面! 人類若失去了它, 就得回到遠古時代, 甚至可能終止生命 高分子是什麼 高分子是由千個 甚至萬個以上的原子所組成, 呈現柔軟的特性 日常生活中使用的塑膠袋就是由高分子製造的, 人體組成中的 DNA 也是一種高分子 2012 8476
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1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
歷史科 歷史編輯小組 97 年度 分布 史學方法 政治 軍事 社會 經濟 思想文化 康熹 97 指考科目. 歷史科
97指定科目考試歷史趨勢分析 97指定科目考試歷史解析大揭密 2 5 康熹歷史科 試 題 答 案 依 據 大 考 中 心 公 布 內 容 本刊物內容同步刊載於http://www.knsi.com.tw 970039 發 行 人 李枝昌 執行編輯 周宜穎 美術編輯 林儀婷 發 行 所 康熹文化事業股份有限公司 地 址 248 台北縣五股鄉五工六路30號 電 話 (02) 2299-9006 傳 真
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
三 冊別比重趨勢分析 表三 104 學測與 105 學測試題冊次比例分析 貳 101 課綱下的歷史科學測試題特色
歷史考科 蘭陽女中 汪栢年 老師 歷史考科 壹 鑒往知來 104 年學測首度以 101 課綱命題 而明年將是 101 課綱試題第三次登場 再加上 題型與觀念變化快速 故本文分析的範圍僅限於 104 年學測及 105 年學測 以前兩年 之學測命題內容做為分析 106 年學測歷史科試題趨勢的基礎 一 題型趨勢分析 原本 在 104 學測前受人矚目的類似 PISA 測驗的 歷史閱讀題型 並未登場 在 105
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1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
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80 2B NO.99352001 102-E8 第壹部分 : 選擇題 ( 占 80 分 ) 72 1 說明 : 第 1 題至第 n 題, 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在 答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 2 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選 項者, 該題以零分計算 1 1873 C. Douglas 1923 Thomas Barclay A B
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
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逢 甲 人 文 社 會 學 報 第 15 期 第 61-84 頁 2007 年 12 月 逢 甲 大 學 人 文 社 會 學 院 全 臺 賦 所 錄 八 篇 應 考 作 品 初 論 游 適 宏 * 摘 要 在 台 灣 古 典 文 學 的 研 究 領 域, 原 本 乏 人 問 津 的 賦 近 年 來 稍 受 關 注, 但 關 注 焦 點 幾 乎 都 在 記 述 台 灣 形 勝 風 土 的 地 理 賦,
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 專題研究 壹 前言 一 文職雇員
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 9 期中華民國 101 年 9 月 中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 A Research on the Issue Concerning Assistant Police in Mainland China and its Regulation: Suzhou as an Example 陳銘聰
老人 社 交 活 動 McAuley et al., 2000 Glass 1999 Mendes de Leon ~2 1~ % 10.56% 9.23% 6.05% 24.72% 14.18% 12.12% 影響老人社交活動的因素一 生理功能的改變 Bar
社交活動對老人的影響 文 / 張麗芳 RN, 新樓醫院護理部督導, 導輔英科技大學護理系研究所進修中 前言 7 28 1993 7 2007 10 65 233 133 10.16 57.6 95 2.4 2005 65 29.52% 65.20% 55.16% Mendes de Leon Glass Berkman 2002 34.1% 43.2% 2005 社交活動的概念一 社交活動的定義 social
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100 72 2B NO.99363105 104-B1 1 20 144 說明 : 第 1 題至第 X 題皆計分 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 2 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選項者, 該題以零分計算 1 A B C D 2 A B C D 3 1 2 3 4 A123 B234 C134 D124 4 Piaget
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聖人慶日及節日 五月十一日 聖斐理伯與聖雅各伯 宗徒 慶日 五月二十九日 耶穌升天 節日 五月三十一日 聖母天地元后 慶日 文章分享 淺談拉丁文在天主教會的重要性 緒論 一直以來 教會拉丁語被視為西方文化之基石和羅馬天主教會的官方語言 可是在 近四十年來 這種 天主教徒的特徵 (sensus catholicus) 已從教會禮儀 信友靈修生活 等逐漸褪色 這現象當然與人們 甚至神長和教會機構對拉丁語應用之誤解有關
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100 40 28 2B c 3 10 8 m s h 6.63 10 34 J s e 1.6 10 19 C hc 1240 E hf ev λ λ nm 1 ev 1.6 10-19 J 1 mol 6.02 10 23 ph 8 10 N 14 O 16 Fe 56 Ag 108 NO.99341003 103-E3 第壹部分 ( 占 80 分 ) 56 1 說明 : 第 1 題至第 k
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
91 靈魂的一角遺留在北印 從北印回來, 沒有一個人是完整的
靈魂的一角遺留在北印 採訪 / 葉代芝 2005 12 2,500 爭取獨立 流亡到這裡的西藏難 民, 在刻苦的環境中胼手胝足, 建立起一個個屯墾區 90 希望,沒有句點 91 靈魂的一角遺留在北印 9 5 2.5 4 從北印回來, 沒有一個人是完整的 行動醫療團團長陳志福醫師, 為巡迴醫療團隊掌舵 30 周維正醫師是國合會的長期志工, 走過了三十多個國家, 在各個行動醫療團中, 常常可以看到他的身影
生物考科 3 A B C D 答案 A 命題出處 7 12 測驗目標 評 析 2 AB C D 析 4 A B C D 答案 B 命題出處 2 測驗目標 析 A C H O N S B C D 21
指定科目考試生物試題詳 臺南一中 郭人仲老師 第壹部分 : 選擇題 ( 占 71 分 ) 1 p 1 1/3 1 A B B C RNA D 答案 B 命題出處 4 2 11 測驗目標 析 A T C RNA D 2 A B C D T 20 答案 D 命題出處 6 11 測驗目標 析 A B C 生物考科 3 A B C D 答案 A 命題出處 7 12 測驗目標 評 析 2 AB C D 析 4
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
東華人文學報 第二期
東華人文學報 第二期 2000 年 7 月 頁 69-82 東華大學人文社會科學學院 百回本 西遊記 之 敘事矛盾 孫悟空到底贏了誰的 瞌睡蟲 提要 關鍵字 : 西遊記 敘事矛盾 瞌睡蟲 天王 69 百回本 西遊記 之 敘事矛盾 孫悟空到底贏了誰的 瞌睡蟲 一 引言 兩種不同形態之 瞌睡蟲 70 二 兩種異說與兩種假設 71 72 73 74 75 76 三 內證上的思索 77 78 79 四 由完美之作看敘事矛盾
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
PROSPECT & EXPLORATION 第 14 卷第 10 期中華民國 105 年 10 月? 壹 近年國有企業經營狀況 % 1.1% 一 國有企業主要經濟效益指標情況 ,704.1 ( ) 5.4% % ,
時評 中國大陸新一波國企改革初探 The Preliminary Study on Mainland China's New Wave of the SOE Reform 徐東海 (Hsu, Dong-Hai) 景文科大國貿系助理教授 1970 2014 11 2015 2016 2 7 2014 21 PROSPECT & EXPLORATION 第 14 卷第 10 期中華民國 105 年 10
An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education C
2006 11 155~167 2~6 10~15M 15M 100M (15 ) 155 An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education Center,
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
國 文 景 美 女 高. 涂 釋 仁 老 師 壹 前 言 93 8 94 1 98 1 101 98 102 貳 測 驗 題 之 測 驗 目 標 1 2 3 4 98 表 一 98~101 學 測 測 驗 題 能 力 指 標 統 計 年 度 題 數 98 99 100 101 四 年 總 計 四 年
國文考科 景美女高 涂釋仁 老師 發行人 陳炳亨 出 版 民國一 一年九月 總召集 周耀琨 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 總編輯 蔣海燕 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主 編 陳俊龍 電 話 (06)2619621 #314 校 對 游振姍 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美 編 宋易儒 翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境
愛滋治理與在地行動 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 王蘋 ( 主持人 ) 張正學 愛滋 ( )15 愛滋 185 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境 2011 186 愛滋治理與在地行動 責任 (MSM) MSM 2011 2 187 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 粗糙的年齡劃分 ISO( ) ( :. )!!
苦難地球 2012 黑暗勢力 POP 2010/12 POP
寧靜致遠 19 淺談 POP 潛能心理學理論架構的由來 光明正大法王子 光明的密碼 POP POP POP POP POP POP POP POP 心靈經驗 POP 2010/12 苦難地球 2012 黑暗勢力 POP 2010/12 POP 釋放自己 223 75 Dark Matter Weakly interacting massive particles WIMP D a r k Energy
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
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104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
The Relationship between General Education and Civil Service Exams: An Example of Constitution-Teaching. Shian-Mou Liau Abstract In 2010, the total nu
* 99 92 * Associate Professor, The General Education Center of Chaoyang University of Technology 155 The Relationship between General Education and Civil Service Exams: An Example of Constitution-Teaching.
試題解析 公民與社會考科 試題分析 名師陳金榜老師 一 前言 二 考題類型 : 依題型, 可概括區分為下述幾類 : 1 心理與社會學單元 政治學單元 7 w r 經濟與永續發展單元 j ; ) 2
試題. 答案 依據大考中心公布內容 公民與社會考科 名師 / 陳金榜老師臺南一中 / 廖翠雰老師 發行人 / 陳炳亨總召集 / 周耀琨總編輯 / 蔣海燕主編 / 陳俊龍校對 / 何秀云 蔡宛諭美編 / 張淳惠. 張育輔本書內容同步刊載於翰林我的網 出版 / 民國一 0 二年七月 發行所 / 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 / 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 電話 /(06)
10-2 SCJP SCJD 10.1 昇陽認證 Java 系統開發工程師 的認證程序 Java IT SCJD
10 SCJD 簡介 Java 10-2 SCJP SCJD 10.1 昇陽認證 Java 系統開發工程師 的認證程序 Java IT SCJD 10 SCJD 10-3 Java Java SCJD 7 Swing RMI 10.1.1 The Assignment The Essay 9 10 10-4 SCJP SCJD 90 10.1.2 SCJP Java 90 120 Swing 10
本月專題 科學新聞判讀力 Article.aspx?a= 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace https://www.you
/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃?/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃? 文 / 李暉 食安與媒體 2010 73 14 科學研習 OCT 2016 No.55-10 本月專題 科學新聞判讀力 1 2 2014 3 53-3 http://www.ntsec.gov.tw/user/ Article.aspx?a=2657 2016 5 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace
中國文哲研究通訊第二十四卷 第三期 書目文獻 1 2 二 獨著 / 編譯書目述評 (Auguste Comte, )
書目文獻 民國文人易君左著作述要 王兵 * 一 前言 (1899-1972) * 王兵, 新加坡南洋理工大學國立教育學院中文系助理教授 227 中國文哲研究通訊第二十四卷 第三期 書目文獻 1 2 二 獨著 / 編譯書目述評 1. 2. 3. (Auguste Comte,1798-1857) 1 2 1981 11 678 1961 2 228 書目文獻 民國文人易君左著作述要 4. 5. 6.
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE
抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
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國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
翻轉教學在圖書館的應用 2016 BETT 2015 貳 翻轉教學之意涵 N e w M e d i a Consortium NMC The NMC Horizon Report : Higher Education Edition 4
專題論述 翻轉教學在圖書館的應用 壹 前言 1 Br it ish E ducat iona l Tra i n i ng a nd Technology Show BETT The NMC Horizon Report : Higher Education Edition 600 BETT Technology in Higher Education Summit 2015 MOOC 2016 Flipped
80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题
第 25 卷 第 1 期 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2012 年 1 月 Vol 25, No 1 Journal of Wenzhou University Social Sciences Jan, 2012 我 们 需 要 什 么 样 的 语 言 知 识 中 学 语 文 语 言 知 识 系 统 的 重 建 骆 锤 炼 ( 温 州 大 学 人 文 学 院, 浙 江 温 州 325035)
從傳播符號理論看運動競賽的傳播行為
從傳播符號理論看運動競賽的傳播意義 關鍵詞 : 傳播 符號 運動 1 一 運動符號 二 運動符碼 2 三 運動的傳播符號體系 一 運動現場符碼 3 二 運動勝利符碼 VS. 運動失敗符碼 4 一 運動的語文傳播 (sports verbal communication ) 二 運動的非語文傳播 (sports non-verbal communication ) 5 三 運動的大眾傳播 (sports
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36 4 2015 385 ~ 397 The Chinese Journal for the History of Science and Technology Vol. 36 No. 4 2015 1951 ~ 1956 100049 100190 1951 ~ 1966 1951 ~ 1956 N092 P62-092 A 1673-1441 2015 04-0385-13 1951 ~ 1966
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
名師陳佑老師 壹課綱變變變
名師 / 陳佑老師 / / / / 7 0 2 4 8 76 / / 7 0 2 5 2 8-1 / / 06 2619621 #314 / E-mail / periodical @ hanlin.com.tw / http://www.worldone.com.tw 本刊內容同步刊載於翰林我的網 http://www.worldone.com.tw NO.00847 ZXCV 名師陳佑老師 2015
The Development of Technological-Vocational Education and National Examination Reform Chau-Shiang Yang Abstract In the past, Technological-vocational
* 17 技職教育 國家考試 人才培育 * President, Fo Guang University The Development of Technological-Vocational Education and National Examination Reform Chau-Shiang Yang Abstract In the past, Technological-vocational
AutoCAD 用戶如何使用 ArchiCAD
AutoCAD 用戶如何使用 ArchiCAD AutoCAD用戶如何使用ArchiCAD ( 中文版 ) 由 Scott MacKenzie, Simon Gilbert, Geoffrey Moore Langdon, David Byrnes, Ralph Grabowski 編寫 龍庭資訊有限公司 1/73 - 2. 3. 4. -
在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化
百變的 廚房世界 廚藝與感官的饗宴 5 26 2014 2 494 在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化 2014 2 494 27 28 2014 2 494 食物的物理變化 5 廚房好比是一個食物實驗室, 運作時, 都在進行無數的物理與化學變化, 才能把樸實的原料食材轉為一道道令人驚嘆的美味 食物的化學變化 C 2014 2 494 29 62 65 廚房的魔術秀
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
n 123n2n1nn n P n k n P abc 123 x abcxx P C 5 3 oooxx C
2 1 2 1 2 3 n 123n2n1nn n P n k n P 5 3 5 53 5 2 60 abc 123 x abcxx 5 2 60 P 5 3 5 53 5 2 60 C 5 3 oooxx C 5 3 5 32 3 4 n 5 6 4 壹歷史與生活 2 2 2 4 3 10311095 1919 3 361 16481722 17681813 C n m nn1nm1 mm1 21
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佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始
佛化家庭手冊 目錄 安佛化家庭 2 如何建立美滿婚姻? 7 附錄 美滿婚姻的原則 一九九四年佛化聯合婚禮致詞 18 佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始 佛化家庭 三 佛化的家庭必須具備三個條件 ( 一 ) 孝敬父母如同禮敬供養三世諸佛 ( 二 ) 夫妻之間是同修淨業的菩薩伴侶 佛化家庭手冊 ( 三 ) 對於子女要像母雞帶小雞那樣的呵護備至
AASS HK Brochure r6 OP-web-Single page w 2 pages table
WWW.AASS.COM.HK AASS 2 3 4-5 5-11 12-20 21-22 23 24-25 26 1 2 AASS Geneva France Neuchatel 納沙泰爾 Lausanne Montreux Le Bouveret France Basel Bern Zurich Lucerne Brig 布里格 Italy Lugano 盧加諾 Germany St Gallen
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
公民與社會考科 臺南一中廖翠雰老師 施可為老師 壹 前言 貳 98 年學測與指考考題的分析 一 98 學測的考題分析
99 公民與社會考科 99word 臺南一中 / 廖翠雰老師 施可為老師 發行人 陳炳亨總召集 周耀琨總編輯 蔣海燕主編 廖婉秀校對 蔡宛諭美編 張凌宇 蘇文昵 7 0 2 4 8 76 7 0 2 5 2 8-1 06 2619621#314 E-mail periodical@hanlin.com.tw http://www.worldone.com.tw NO.00847 本刊內容同步刊載於
一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 A071. 民主審議與公民行動 5F 多功七 一年二班 F191. 插畫設計與版畫創意 4F 圖書館 一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 C091. 打開潘朵拉的盒
107 學年度第一學期高一跨班 / 跨校選修課程 - 選課結果 班級 座號 科目 教室 一年一班 01 107A051. 探索生命世界的數學祕密 你我都是公民科學家 生物實驗室 一年一班 02 107F181. 動畫設計與邏輯思考 4F 圖書館 一年一班 03 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室 一年一班 04 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室
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高 考 改 革 的 理 想 与 现 实 郑 若 玲 ( 厦 门 大 学 高 等 教 育 发 展 研 究 中 心, 福 建 厦 门,361005) 摘 要 : 高 考 作 为 我 国 一 项 重 要 的 大 规 模 教 育 考 试 制 度, 具 有 强 大 社 会 导 向 功 能 和 重 大 社 会 影 响, 其 改 革 复 杂 而 艰 巨 高 考 改 革 常 常 陷 入 理 想 与 现 实 的 矛
101年日校共同 部訂課程規劃流程表... 2 101年日校校訂課程規劃流程表... 3 102學年度四技二專統測考科規劃... 4 共同科必修總覽... 5 共同必修 校訂課程總覽... 8 專題製作書籍總覽... 15 配合可程式控制器與配合軟體使用輔助教材... 15 暢銷升學書專區... 18 熱銷檢定書專區... 19 2 101 101 3 3 3 3 3 3 04636106 04637106
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98 98 教 材介紹 課本 (全 新 改 版 ) 19 新增標題 段落最清楚 較長段落新增小標題 學習概念更清晰 1 2 內容最嚴謹 1 針對我國最新政治情勢 與社會發展進行改版 1 18 小百科最豐富 2 補充課文以外的相關知識 擴增學生的學習視野 改版圖片最新穎 30 1 量身打造推薦書籍 適合高中生課後閱讀的書籍 提供學生進 一步自主學習的管道 1. (homosexual) 17 2 10
14: 6 不做清單上的事, 並不代表我們就可以隨心所欲 ; 我們不做, 是為了更深一層的原因 同樣, 也沒有人會因不受這些清單的捆綁, 就更能活出 豐盛的生命來 14: 15 8: : 17 在所有十誡中, 第十誡往往是最先遭破壞的一條 22: 37, 39 凡是使我們不能愛神與愛
How Should We Then Live, 1976 Francis Schaeffer, 1912-1984 L'Abri Fellowship 200 N. Main Street, Milltown, NJ 08850, U.S.A Tel: 732-828-4545 Fax: 732-745-2878 E-mail: info@crmnj.org 237 118 Tel: (02) 2673-3600
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner