教学方法 : 1. 结合幻灯片图片逐段讲解, 并概括段落大意和故事线索 ; 2. 互动提问的方式引导学生按照故事线索复述课文, 并概括人物的特点 ; 3. 课外故事讲述, 活跃课堂气氛, 引起学生对历史的了解兴趣教学用具 : 教学幻灯片投影 ( 含相关图片成语解释课文段落大意及脉络 ) 时间

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矶从
5 years ago
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1 华文教育教案比赛获奖教案一等奖教案 : 空城计葡萄牙杨欢教材 : 中文第十册空城计教学对象 : 维拉贡德中文学校五年级学生, 年龄在 12 岁左右有一定的中文理解力词汇量及阅读能力的学生教学目标 : 1. 掌握生字重点词语和重点句子的运用 ; 2. 思路清晰地复述课文, 同时学习按照事情发展的顺序进行写作 ; 3. 通过对诸葛亮的人物介绍及延伸故事讲解, 让学生了解三国时期的著名人物, 加深对中国历史文化的了解, 激发学生对古典名著的阅读兴趣教学重点难点 : 1. 学习副词果然的替换练习 ; 学习一向从不句型的替换练习 ; 2. 成语的理解和运用 ; 3. 按照课文线索复述课文, 学习如何调理清晰的表达和写作

2 教学方法 : 1. 结合幻灯片图片逐段讲解, 并概括段落大意和故事线索 ; 2. 互动提问的方式引导学生按照故事线索复述课文, 并概括人物的特点 ; 3. 课外故事讲述, 活跃课堂气氛, 引起学生对历史的了解兴趣教学用具 : 教学幻灯片投影 ( 含相关图片成语解释课文段落大意及脉络 ) 时间分配 : 两课时, 共 90 分钟, 分两次完成第一课时 :45 分钟 1. 导语 :5 分钟 2. 通读课文 :5 分钟 3. 精读课文及讲解 :30 分钟 ( 含逐段进行课文分析字词学习段落大意概括课堂提问笔记记录等 ) 4. 全篇课文总结 :5 分钟第二课时 :45 分钟 1. 齐声朗读课文 :5 分钟 2. 词语句子替换练习 10 分钟 3. 复述课文 :20 分钟

3 4. 诸葛亮其人其事 :5 分钟 5. 教学小结及布置作业 :5 分钟教学过程 : ( 一 ) 第一课时 (45 分钟 ): 1. 导语 (5 分钟 ) 人物背景介绍由学生较为熟悉的欧洲历史所处时期引出本文的中国历史时期 : 诸葛亮, 公元 181 年 234 年, 中国历史中的东汉三国时期, 当时的中国分为曹魏蜀汉孙吴三方统治, 称为三国时期此时三国对立, 兵荒马乱 ( 而这时的欧洲却处于和平时期, 一段人类史上十分重要的时期罗马帝国时期, 现场互动提问关于欧洲史问题 ) 在中国三国鼎立时期, 有着许许多多脍炙人口的历史故事, 后来明代小说家罗贯中写了三国演义, 中国古典四大名著之一其中便讲述了关于诸葛亮空城计的故事空城计原本出自中国古代著名的兵书三十六计, 指在敌众我寡 ( 敌人多我军少 ) 的情况下, 故意不设防备, 让敌人以为我军准备很充分, 从而退兵这也是一种心理战从古至今的战争中, 也有其他人使用过空城计, 但诸葛亮使用的空城计更加巧妙和著名 2. 通读课文 (5 分钟 ) 引导学生带着问题快速地通读课文, 并在书上画出和问题有关的答案

4 问题 1: 诸葛亮见到敌军大兵压境, 做了怎样的安排? 问题 2: 司马懿为什么马上下令撤走了全部的兵马? 3. 精读课文 (30 分钟 ) 分段讲解, 学生笔记跟进同时画出并解释重点词语成语, 概括段落大意 (1) 第一部分 ( 第一段 ): 故事起因主要介绍诸葛亮所在时代和特点, 交代故事起因, 明确包含的时间地点人物等要素重难点词语解释 :

5 足智多谋 : 足 : 充实足够 ; 智 : 聪明智慧 ; 某 : 智慧, 善于用计谋安顿 : 将人或事物安排妥当, 安排得很好探马 : 古代的骑行工具主要是马, 探马是指专门负责兵告急 : 指报告事情紧急万分焦虑 : 非常的焦急和忧虑面如土色 : 指一个人特别惊恐, 连脸色都变成灰白色手足无措 : 措 : 安放手脚不知道放哪里好说明举怎么办镇定如常 : 形容在紧急情况下不慌不乱, 镇定得像平对比线索 : 对比的描写, 是贯穿整篇课文的一条横线, 更加突出故事的悬念迭出, 扣人心弦, 让人读起来既紧张又兴奋

6 诸葛亮的表现 : 足智多谋镇定如常其他人的表现 : 告急万分焦虑面如土色手足无措 (2) 第二部分 ( 第二三四五段 ): 故事发生的经过大敌当前的紧迫诸葛亮的镇定司马懿的多疑等处的对比, 衬托诸葛亮的足智多谋第二段 : 镇定布局重点词语解释 : 尘土飞扬 : 这里指车马路过所扬起的灰尘在空中久久马数量特别多大兵压境 : 指大量的部队已经到了边境了, 形容形势从容不迫 : 不慌不忙的, 特别镇定惊慌失措 : 指吓得慌了手脚, 不知道该怎么办才好东张西望 : 向四处张望, 形容内心很不安地到处看

7 第三段 :( 过渡段 ) 等待敌军重点词语解释 : 悠然自得 : 悠然 : 悠闲舒适的样子 ; 自得 : 内心得意舒适第四段 :( 敌军 ) 打探虚实重点词语解释 : 视而不见 : 指不注意, 不重视, 睁着眼却没看见也自娱 : 指自己寻找乐趣, 自己让自己高兴和享受旁若无人 : 身旁好像没有人一样形容态度傲慢, 不也形容有时做事太投入, 没有感到身边有人

8 第五段 :( 敌军 ) 中计退兵重点词语解释 : 多疑 : 指很容易怀疑, 有时指胡乱猜测其他人或事疑虑重重 : 重重 : 是很多的意思这里指有很多的怀谨慎 : 指一个人做事情特别的小心, 非常小心埋伏 : 指在敌人可能出现的地方秘密藏起来, 以便搞对比线索 : 诸葛亮的表现 : 从容不迫吩咐悠闲自得自娱视而不见旁若无人敌军的表现 : 初期 : 尘土飞扬大兵压境中期 : 笑而不信后期 : 多疑疑虑重重

9 (3) 第三部分 ( 第六段 ): 结果本文按照故事发生的顺序自然结尾, 提到诸葛亮神机妙算, 照应开头的以足智多谋著称, 诸葛亮因此而得名重点词语解释 : 神机妙算 : 神妙 : 很高明 ; 算 : 推测形容特别聪很高明的做安排和计谋对比线索 : 诸葛亮 : 鼓掌大笑哼着小调神机妙算其他人 : 无不佩服 4. 通篇小结 (5 分钟 ) 故事的顺序线索 : 起因诸葛亮 : 足智多谋镇定如常

10 其他人 : 告急万分焦虑面如土色手足无措经过 ( 四五段为高潮 ) 诸葛亮 : 从容不迫吩咐悠闲自得自娱镇定布局视而不见旁若无人等待敌军其他人 : 尘土飞扬大兵压境笑而不信打探虚实疑虑重重中计退兵结果诸葛亮 : 鼓掌大笑哼着小调神机妙算其他人 : 无不佩服记叙文写作的顺序线索 : 事情的发展顺序 : 起因经过高潮结果按照事情发展的顺序进行写作才不会让人觉得乱, 才会更加有条理, 这是一种最常见的写作顺序, 也叫作顺叙写作写人写活动游记等作文时, 可以按照事情的发展顺序列出提纲, 再组织好内容, 因为有了框架, 所以容易把杂乱的内容理顺, 条理容易写清楚提纲就像树枝一样, 按照提纲进行写作,

11 增加树叶, 重点的内容再具体去写, 这样思路才可以更加清晰, 故事才能讲的更加完整 ( 二 ) 第二课时 (45 分钟 ): 1. 齐声朗读课文, 再次体会故事意境 ;(5 分钟 ) 2. 重点句子替换学习及练习 :(10 分钟 ) (1) 果然 : 确实是这样的意思他登上城楼一看, 果然已是大兵压境替换练习 : 他走进一瞧, 果然是方方我顺着浓浓的香味走进厨房一看, 妈妈果然在做我最喜欢吃的爆炒虾仁他向村子里几个年长的老人一打听, 这里果然有个叫小芳的女孩子 (2) 一向从不 : 一向后面跟真实特点或情况, 从不后跟相反的特点或情况, 一正一反的表达, 更加强调人或事物的真实特点或情况他用兵一向谨慎, 从不冒险替换练习 : 方方写作业一向认真, 从不马虎爷爷一向身体很好, 从不喝酒奶奶对人一向和气, 从不发火我学习一向很勤奋刻苦, 从不偷懒

12 3. 课文复述练习 (20 分钟 ) 学生按照通篇小结的横纵线索进行复述, 要求调理清晰, 注意抑扬顿挫的语调, 像讲故事般声情并茂, 随时纠正并给予鼓励 4. 诸葛亮先生其人其事 (5 分钟 ): (1) 三顾茅庐的故事 : 刘备身边虽然有关羽和张飞等猛将, 但没有专门出谋划策的人, 于是开始寻求能够运筹帷幄的高人在他人推荐下, 便三次去卧龙岗诸葛亮的家进行拜访前两次都没见到诸葛亮本人 ; 第三次诸葛亮虽然在家, 却在睡觉, 于是刘备便一直等到诸葛亮自己睡醒, 才开始谈话诸葛亮见刘备如此诚恳, 便全力帮助他建立蜀汉皇朝所以三顾茅庐成了一段佳话, 这个也成语比喻真心诚意, 一再邀请 (2) 赤壁之战的故事 : 三国时候曹操刘备孙权分别占领了中原巴蜀和江东地区, 曹操势力最大后来, 曹操攻打刘备和孙权的联军因为曹操的部队都是北方人不习水战, 于是将所有的战船头尾相连, 用铁索固定, 铺上木板, 以便更加平稳诸葛亮善观天象, 在有一天刮起东南风的时候, 带着十多只装满易燃物的小船顺着东南风向曹操的部队开来, 假装向曹操投降, 等船逼近的时候点燃小船, 着火的小船借东南风直撞入曹操的船营, 因为曹操的战船都连在一起, 无法逃脱, 顿时成了一片火海, 曹操大败

13 5. 教学小结和布置作业 (5 分钟 ) (1) 回顾本课重点成语的理解及两个替换句型的使用 ; (2) 写作中的顺序 : 应有头有尾, 按照起因经过结果的过程来叙述, 其中将与事物有关的时间人物表述清楚, 有条有理, 才能给人一种完整的认识和印象 ; (3) 对复述课文的同学进行鼓励, 安排回家将空城计的故事复述给父母 ; (4) 布置作业 : 完成配套练习册作业, 可以查找三国时期其他的有趣故事, 下节课讲给同学们听教学后记 : 本课讲述的是一个中国古代经典的战争故事, 对于已经有一定阅读能力却对中国历史比较陌生的十二三岁华人学生来说, 也许诸葛亮这个名字并不陌生, 但知其名不知其事, 故将诸葛亮再次立体地呈现给他们, 引起他们对中国历史文化的兴趣, 是本次教学的重要意义之一通过对故事背景的介绍, 先在学生大脑中建立一个相应历史时期的舞台, 其中提到此时欧洲的历史时期和文化, 对于在葡萄牙当地学校已经学过欧洲史的学生而言, 能够产生一定的联想, 对年代的久远有一定的概念另外, 对于本课出现的成语, 主要采用解释运用结合的方法, 融入本文的故事中, 同时理出一条关于人物特点的线索, 让故事的思路更加清晰, 以此达到流利复述课文的目的

14 这个年纪的华人学生存在的普遍问题是虽有较好的理解能力, 但表达能力和写作能力却相对比较薄弱, 而在华文教育领域, 表达和写作是学生必经的深入学习的项目, 也是中文学习的难点及未来的方向, 故通过对课文脉络的概括, 并根据脉络线索完整地复述课文, 学习既完整又有条理的叙述顺序, 能够达到加深中文学习的效果

虑的声母是 l, 不要读成 n ; 韵母是俟, 不要读成 u 措的声母是 c, 不要读成 ch 洒的声母是 s, 不要读成 sh 巾谨的韵母是 in, 不要读成 in 倮慎的声母是 sh, 不要读成 s ; 韵母是 en, 不要读成 en 倮哼的韵母是 en 倮, 不要读成

虑的声母是 l, 不要读成 n ; 韵母是俟, 不要读成 u 措的声母是 c, 不要读成 ch 洒的声母是 s, 不要读成 sh 巾谨的韵母是 in, 不要读成 in 倮慎的声母是 sh, 不要读成 s ; 韵母是 en, 不要读成 en 倮哼的韵母是 en 倮, 不要读成 10. 空城计一教学要求 1. 会读会写本课的 17 个生字 2. 会认读下列字, 但不要求会写 : 诸葛懿伏 3. 掌握本课词语, 能理解, 会运用 4. 重点学习的句子 : (1) 他登上城楼一看, 果然已是大兵压境 (2) 他用兵一向谨慎, 从不冒险 5. 流利地朗读课文二课文简析本文故事选自中国著名的古典小说三国演义, 课文讲述了诸葛亮利用空城计, 吓退了司马懿的十五万大军,