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1 附件 2 十三五四川省高等学校省级精品在线开放课程认定申报书申报单位 : 申报单位层次 : 本科院校成都中医药大学高职高专院校合作单位 : 课程名称 : 中药学等家课程类型 : 公共基础课程 ( 大学生文化素质教育课公共课 ) 专业课程 ( 专业基础课专业核心课 ) 所属一级学科门类 / 专业大类 : 所属二级学科门类 / 专业二级类 : 所属专业 ( 专业课程填写 ): 中药学临床中药学中药学课程负责人 : 王建申报日期 : 四川省教育厅制

2 填写要求一本表用 A4 纸张双面打印填报, 本表封面之上不得另加其他封面二本表填写内容必须属实, 所在学校应严格审核, 对所填内容的真实性负责三表格文本中外文名词第一次出现时, 要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写四除特别说明外, 所有填写数据截止日期为 2017 年 5 月 30 日五如表格篇幅不够, 可另附纸 2

3 1. 课程负责人情况基本情况姓名王建性别女学历学位院系硕士研究生硕士药学院专业技术职务行政职务教授临床中药系主任出生年月手机电子邮件通信地址 ( 邮编 ) 四川省成都市温江区柳台大道 1166 号成都中医药大学温江校区授课情况 :1. 现课程负责人近三年讲授本课程情况 ( 承担职责任务授课学时数量参学学生人数取得教学成效等, 文字描述,100 字内 ); 承担凌一揆中药基地班或九年制中医学李斯炽班临床中药学中药学课程讲授, 周学时 5-6 学时, 每学期学时, 每期人数约人, 年均 240 学时 ; 每年承担博士研究生中药学专论课程讲授, 周学时 4 学时, 每年约 20 人, 年均 16 学时教学情况 2. 近五年来讲授的主要课程情况 ( 见下表 ) 近五年来讲授的主要课程名称 ( 不超课程类型周学时届数学生总人数过 5 门 ) 中药学专业基础课临床中药学专业基础课中药学专论专业课承担实践研究情况 : 承担的实践性教学任务 ( 含实验实习课程设计毕业设计 / 论文, 学生总人数 ) 带习内容具体带习内容学生总数课程设计中药学课程总体设计学生总数 200 人毕业论文四年制本科生硕士研究生学生总数 15 人学生总数 12 人 3

4 博士研究生学生总数 8 人执业培训主编执业药师中药学辅导用书习题集, 承担执业药师培训及基层医药工作者合理用药培训教学研究情况 : 主持的教学研究课题 ( 含课题名称来源年限 )( 不超过五项 ); 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 ( 含题目刊物名称时间 ) ( 不超过五项 ); 获得的教学表彰 / 奖励 ( 不超过五项 ); 主编的省部级及以上规划教材获奖教材 ( 不超过五项 ) 1. 主持教学研究课题课题名称来源年限成都中医药大学中药基础基地科研训练及科研能力提高国家自然科学基金子课题临床中药学教材建设四川省教育厅四川省高等教育质量工程国家级重点学科中药学专业综合改革项目基于中医药不同专业特色的临床中药学合理教学模式研究四川省教育厅教改课题中药学精品开发课程建设四川省教育厅教改课题临床中药学功效对比表图解教学模式构建与实践研究四川省教育厅教改课题作为第 1 署名人在国内外主要刊物上发表的教学研究论文论文题目刊物名称时间基于中药学专业临床中药学课程的教与学思考成都中医药大学临床中药学的学科建设历程回顾与思考基于不同专业的临床中药学的合理教学模式探讨中药与临床 2015/07 中药与临床 2014/05 中国医药科学 2012/10 中药学类教材的改革与思考教与学论坛 2011/06 中药功效分类与药性系统间的内在规律研究时珍国医国药 2008/12 4

5 3. 获得的教学表彰 / 奖励获奖时间获奖名称获奖级别获奖等级排名全国高等医药教材建设研究会规划教材卫生部规划教材中医药学概论 ( 教材 ) 十二五普通高等教育本科国家级卫生部规划教材中医药学概论省级三等奖 1 校级一等奖新世纪中药学网络课程部省级优秀奖副主编 4. 教材情况教材名称出版社出版时间卫计委十三五规划教材中医药学概论第 8 版. 主编人民卫生出版社 2016,06 卫计委十三五规划教材临床中药学第 2 版, 临床中药学网络增值服务教材. 人民卫生出版社 2016,06 主编全国普通中医药院校十二五规划教材中药学. 主编中国医药科技出版社 2015,01 国家级规划教材, 卫生部十二五规划教材中医药学概论 ( 第 5-7 版, 第 7 版为人民卫生出版社 ,07 国家级十二五规划教材 ). 主编卫生部十一五规划教材美容药物学. 主编人民卫生出版社 2010, 课程团队人员构成 ( 含课程负责人主讲教师辅导教师实践指导教师姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作王建女教授中药学主讲课程负责人张廷模男教授中药学课程指导备注 ( 如联合申报请在本栏目中注明所在高校 ) 5

6 外聘教师教学设计人员技术人员支持服务人员等 ) 李祖伦男教授中药学课程指导邹文俊女教授中药学主讲秦旭华女教授中药学主讲唐怡女副教授中药学主讲陈勇男副教授中药学主讲杨敏女副教授中药学主讲刘贤武男副教授中药学辅导实践指导闵志强男讲师中药学主讲蒋淼女讲师中药学教学设计, 辅导黄立华男讲师中药学教学设计, 辅导马骁男讲师中药学技术支持, 辅导 3. 合作单位情况序号合作单位名称项目负责人合作内容

7 4. 教学内容与资源 4-1 课程概况课程名称课程网址上线平台覆盖学生开设年限中药学平台名称 : 成都中医药大学精品课程网站类型 : 爱课程网其他国家级平台省级平台校级平台总数 : 5300 人, 其中已注册的在校学生 3300 人, 非在校学生 : 2000 人, 经过在线学习已获得学分学生 :3300 人自 2006 年开设, 目前已开设 11 年在线点击量 ( 人次 ) 总学时 108/40/min 总时长 4164~4320min 总学分 6 序号视频名称时长主讲教师 1 绪论 53 分钟张廷模 2 总论 - 第一章 45 分钟张廷模 3 总论 - 第一章 60 分钟张廷模 4 总论 - 第二章 48 分钟张廷模 5 总论 - 第二章第三章 55 分钟张廷模 6 总论 - 第三章第四章 53 分钟张廷模 7 总论 - 第五章 46 分钟张廷模中药学课程完整视频 8 总论 - 第五章 47 分钟张廷模 9 总论 - 第五章 60 分钟张廷模 10 总论 - 第五章 49 分钟张廷模 11 总论 - 第五章 47 分钟张廷模 12 总论 - 第五章 46 分钟张廷模 13 总论 - 第五章 55 分钟张廷模 14 总论 - 第六章 48 分钟张廷模 15 总论 - 第六章 44 分钟张廷模 16 总论 - 第六章 50 分钟张廷模 17 总论 - 第六章 58 分钟张廷模 18 解表药概述发散风寒药概述 52 分钟张廷模 19 发散风寒药 56 分钟张廷模 7

8 20 发散风寒药 47 分钟张廷模 21 发散风寒药 59 分钟张廷模 22 发散风热药概述 59 分钟张廷模 23 发散风热药 48 分钟张廷模 24 发散风热药 58 分钟张廷模 25 清热泻火药 46 分钟张廷模 26 清热泻火药 55 分钟张廷模 27 清热燥湿药 48 分钟张廷模 28 清热解毒药 58 分钟张廷模 29 清热解毒药 53 分钟张廷模中药学课程完整视频 30 清热解毒药 51 分钟张廷模 31 清热凉血药 54 分钟张廷模 32 清虚热药 52 分钟张廷模 33 泻下药 56 分钟张廷模 34 泻下药 61 分钟张廷模 35 泻下药 55 分钟张廷模 36 峻下逐水药 49 分钟张廷模 37 祛风湿药 46 分钟张廷模 38 祛风湿药 54 分钟张廷模 39 祛风湿药 50 分钟张廷模 40 祛风湿药 49 分钟张廷模 41 化湿药 55 分钟张廷模 42 利水渗湿药 55 分钟张廷模 43 利水渗湿药 51 分钟张廷模 44 利水渗湿药 55 分钟张廷模 45 温里药 53 分钟张廷模 46 温里药 50 分钟张廷模 47 行气药 51 分钟张廷模 48 消食药 57 分钟张廷模 49 驱虫药 59 分钟张廷模 50 驱虫药 58 分钟张廷模 8

9 51 止血药 59 分钟张廷模 52 止血药 59 分钟张廷模 53 活血化瘀药 51 分钟张廷模 54 活血调经药 60 分钟张廷模 55 活血化瘀药 54 分钟张廷模 56 化痰药 56 分钟张廷模 57 化痰药 44 分钟张廷模 58 化痰药 49 分钟张廷模 59 止咳平喘药 50 分钟张廷模中药学课程完整视频 60 止咳平喘药 37 分钟张廷模 61 安神药 56 分钟张廷模 62 安神药 44 分钟张廷模 63 平肝潜阳药 49 分钟张廷模 64 平肝潜阳药 46 分钟张廷模 65 息风止痉药 49 分钟张廷模 66 开窍药 62 分钟张廷模 67 补虚药 51 分钟张廷模 68 补气药 63 分钟张廷模 69 补气药 55 分钟张廷模 70 补血药 49 分钟张廷模 71 补阳药 52 分钟张廷模 72 补阳药 41 分钟张廷模 73 补血药 55 分钟张廷模 74 补血药 44 分钟张廷模 75 补阴药 59 分钟张廷模 76 补阴药 51 分钟张廷模 77 收敛固涩药 35 分钟张廷模 78 攻毒杀虫祛腐药 55 分钟张廷模 79 攻毒杀虫祛腐药 34 分钟张廷模难点讲授 1 清热药 150 分钟王建 2 解表药 ( 双语教学 ) 180 分钟邹文俊 9

10 4-2 课程内容课程完整教学内容简介章节安排学时分配重点和难点考核方式等 (1) 课程完整教学内容简介中药学是介绍中药的基本理论和各种中药的来源采制性能功效和临床应用等知识的一门学科在中医学学科群中, 中药学是一门专业基础学科, 和方剂学一起, 在中医基础学科与中医临床学科之间起到了承上启下的作用, 使理法方药成为有机的整体一方面向临床中医师提供安全有效合理的用药知识, 同时又对临床用药信息加以分析研究, 进行创新或为中药学科提出新的研究课题在中药学学科群中, 中药学是一门龙头学科, 为其他二级学科提供围绕临床安全有效合理使用中药而进行现代研究的依据, 同时又将各二级学科分化深入研究后的成果, 在新的层面上进行综合, 用以促进中药学以效用为主的不断发展, 并且将这些新知识及时转化为临床中医师的知识构体本课程主要分为总论和各论两大部分, 总论主要介绍中药性能中药作用等中药基本理论以及中药品种采收配伍炮制等影响中药临床效应的因素 ; 各论介绍 300 多种临床常用和有代表性的中药的性能功效和临床应用等相关知识通过本课程的学习 : 要求掌握 : 中药的性能理论中药的作用 ( 功效 ) 理论中药的配伍及用药禁忌等相关知识 ; 各类药概述部分的功效与主治性能特点配伍应用使用注意 ; 130 味常用 ( 或有代表性 ) 中药的分类归属性能功效应用特殊使用方法与用量以及使用注意等内容要求熟悉中药的炮制用法用量, 汤剂的煎煮方法及服用方法 ; 各类药物有关功效的含义 ;96 味药物的分类归属功效主治病证特殊使用方法与用量以及使用注意等内容 10

11 了解中药中药学及相关概念的含义有代表性的本草著作, 中药的品种产地采收贮存给药途径及剂型等因素对临床效应的影响 ; 各类药物的含义 ;94 味药物的分类归属功效特殊使用方法与用量以及使用注意等内容 (2) 章节安排与学时分配中药学课程教学学时安排章节 ( 按 108 学时计 ) 学时数 (40/ 次 ) 第一章中药知识的初步积累和中药学的发展 2 第二章中药材的品种产地采集和贮存 3 第三章中药的炮制 2 第四章中药的作用 2 第五章中药的性能 5 第六章中药的应用 4 第七章解表 6 第八章清热药 12 第九章泻下药 4 第十章祛风湿药 5 第十一章化湿药 3 第十二章利水渗湿药 5 第十三章温里药 3 第十四章行气药 4 第十五章消食药 1.5 第十六章驱虫药 1.5 第十七章止血药 3 第十八章活血化瘀药 4 第十九章化痰药 4 第二十章止咳平喘药 3 第二十一章安神药 3 第二十二章平肝潜阳药 3 第二十三章息风止痉药 3 11

12 第二十四章开窍药 2 第二十五章补虚药 12 第二十六章收涩药 4 第二十七章涌吐药 1 第二十八章攻毒杀虫去腐敛疮药 3 总学时 108 (3) 重点与难点 1 重点 : 本课程是中医理法方药体系的组成部分, 是指导临床用药的重要载体中药性能功效是其重要基础理论, 各个常用药的性能功效应用是把握的重点故性 - 效 - 用 ( 主治用法用量 ) 是课程掌握的重点正确处理继承与创新的关系, 使其继承而不泥古, 创新又不离宗 2 难点 : 本课程内容多, 涉及面广, 难记难把握 ; 加之单纯语言讲授, 趣味性不强近年来不断思考, 加以改革, 采用多媒体教学, 讲解具体药物时提供图片或饮片实物联系讲解课后, 让学生结合现有网络课程中文字声音和药物标本馆的紧密结合, 增强了直观性趣味性和可读性不断探索教学方法, 经过长期探索, 围绕中医学体系药 - 效 - 证 - 性 - 用关联整合教学模式, 设计和创新该课程教学, 以激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习能力和中医思辨能力, 增强了本课程各知识板块的内在联系, 突出了各知识点的规律性为解决学习难点, 教会学生以功效为核心, 上推性能, 下联主治, 关联用法注意, 推导学习, 执简驭繁 (4) 考核方式 1 综合考核 : 过程考试 ( 出勤作业饮片辨识 )+ 闭卷考试 ; 2 手段改革 : 计算机考试 + 过程考试 ( 出勤作业饮片辨识 ) 12

13 4-3 课程资源相关教学资源储备情况 (1) 师资储备本课程教学队伍整体情况良好, 在学历结构上, 硕士以上学历者为 100%, 其中博士学历者占 62%; 在职称结构上, 教授占 38%, 副教授占 31%, 讲师占 31%; 其中博士生导师 4 人硕士生导师 9 人 ; 在年龄结构上,60 岁以上占 15%,59-40 岁教师占 54%,40 岁以下教师占 31% 已经形成一支学历知识年龄结构相对合理, 教学风格多样, 特色鲜明的教学队伍, 在全国中药学界拥有较高的声誉和较大的影响其中既有国家及教学名师国内知名的教授, 也有充满朝气的青年教师, 师资配置合理教师队伍中张廷模王建邹文俊秦旭华刘贤武杨敏等多次获得优秀教师称号 (2) 建材储备教材建设是课程建设的重点, 我校建院初期便在凌一揆雷载权的率领下进行了中药学教材建设, 编写了油印铅印的中药学讲义,1960 年开创性地编写并出版了全国统编中药学讲义第 1 版教材 ( 人民卫生出版社 ), 奠定了中药学教材的模式其后全国统编教材中药学 2-5 版及 6 版规划教材中药学教材均由我校凌一揆雷载权负责主编 20 世纪末, 随着学科的分化和专业计划的调整, 为适应新形式的需要, 全国知名专家张廷模教授牵头主编了面向 21 世纪课程教材中药学 ( 高等教育出版社 ) 以及新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材临床中药学 ( 中国中医药出版社 ), 并承担中药学 7 版规划教材的副主编 ( 中国中医药出版社 ) 21 世纪统编教材中药学的副主编 ( 人民卫生出版社 ) 临床中药学 ( 上海科技出版社 ) 与对外教育精品教材中药学 ( 高等教育出版社 ) 13

14 为适应高层次创新型人才的培养, 加强教材建设, 王建教授主编了全国普通高等医药院校规划教材卫生部规划教材中医药学概论 (5-8 版, 其中第 7 版为国家及规划教材 ); 全国普通高等中医药院校卫生部十二五十三五规划教材临床中药学 (1-2 版 ) 以及全国普通高等中医药院校药学类十二五规划教材中药学并编写与之配套的辅导用书习题集及网络增值服务教材等 (3) 课程教学视频与实践资料储备我校中药学教学团队重视实践教学, 在传承前人注重实践实训实习的优良传统, 率先在全国搭建了供教学实践的平台中药标本馆与药用植物园本学科团队与时俱进开拓创新, 注重教学手段的不断更新自建校以来, 本教学团队拥有中药标本幻灯片凌一揆教授的授课录音磁带网络多媒体课件张廷模教授的授课 VCD 以及部分教师的授课视频等教学资源基于教学团队在教材建设及教学资源建设的佳绩, 被获批为省级精品课程, 并成为全国精品课程, 在全国起到了示范辐射及引领作用其后还将纳入青年教师中药学微课课程视频, 进一步建设精品课程 14

15 5. 教学设计与方法 5-1 教学设计课程定位课程目标情况 (1) 课程定位本课程为中药学专业的专业基础课, 服务于中医中药各专业各层次的教学, 承担高层次人才的培养将课程建设与学科建设结合, 培养出一批能适应社会需求带动本学科发展并辐射全国包括临床科研教学管理的高层次人才, 为中医药事业经济建设和社会发展需求做出贡献 (2) 课程目标根据本课程的学术特点, 继承不泥古, 创新不离宗, 与时俱进, 不断优化教材, 优化网络课件, 继续保持已持续半个世纪的全国领先地位, 建设成为教育部的精品课程 1 知识 : 掌握中药基础理论和常用中药的性能特点功效常用中药的临床应用等相关知识, 为后续其他专业课程的学习奠定基础 2 技能 : 初步具备辨识常用中药饮片的一般知识 ; 以教材为载体, 培养学生的中医药思维模式以及综合分析能力 3 态度 : 端正态度, 明确目的, 树立信心, 激发学生学习热情 4 创新发展 : 不断充实和完善本学科信息资源的采集分析和利用, 建立智能化的中药学文献数据库对中药临床应用的关键问题进行分析, 并找出相应的对策和方案措施申报并举办全国中药学教学研讨会, 进行新教材的简析和示范 15

16 教学, 全面提升中药学的教学水平 (3) 网络课程资源时间计划中药学课程既是国家级精品课程, 又于 2012 年申请成为四川省精品开放课程 2013 年正式启动, 课题组更新了中药学精品课程的部分资料, 丰富了大纲, 更新了承担课题和发表文章 ; 增设模块 ( 学术传承科研园地 ), 完善题库 1 资源共享 : 基于前期开放课程建设, 参考中药学学习指导与习题集, 结合考试改革, 实现本科中药学临床中药学中医药学概论题库建设同时, 与精品课程网站链接, 实现资源共享 ; 完善青年教师中药学微课课程视频, 建设精品课程 ; 优化和丰富现有内容, 实现资源共享, 辐射大众 2 网络增值服务 : 基于建成的网络增值服务教材, 借助我校立体化网络教学平台上构建综合性网络的课程进一步丰富平台中的中药材照片视频图谱实景等资源, 使学生在课外能通过网络获得形象感性的中医药认识, 扩大学生知识面, 提高学习兴趣, 增强学习的主动性, 有效推动了学生学习方式转变, 提高了人才培养质量 3 对外教育 : 拟进一步完善现有精品课程建设, 适当于药名等关键术语增加英文注释, 利于对外交流, 扩大国际影响, 辐射全球 ; 逐步完成对外教育中药学网络课程 16

17 5-2 教学方法教学活动安排及课程教学手段方法情况 (1) 教学活动安排中药学既是中医药院校的重要专业基础课程, 又是一级学科本课程建设将为中药学各二级学科的现代研究提供方法与思路, 使之有别于天然药而保持自身的特色并为中医学全面准确及时地传授中药知识 ( 古代的经验现代的进展以及教训等 ), 并将其转化到临床学科之中, 为临床安全有效合理用药提供依据 ; 并为方剂学等中医学基础学科注入新的内容因此, 本课程注重理论与实践结合, 教学手段和教学模式改革, 与时俱进, 转变教学理论, 以学生为中心, 采用讨论式问题式案例式等教学方式, 并结合药材及饮片图片, 饮片实物观摩相结合, 激发学生的学习兴趣课外, 辅以网络课程学习, 并安排学生到学校药用植物园及标本馆等开展实践活动, 并针对中医学本科生, 适当开展中药药效学的实验试教, 以培养学生的实践能力和创新意义, 也体现教学与实践紧密结合的教学活动特点 (2) 课程教学手段本课程采用多种教学手段综合利用的方式, 以激发学生的学习兴趣, 提高实践能力和创新意识在充分利用好现有的多媒体数字电视远程网络等教学手段的基础上, 应用现代教育技术及理念, 拟构建动静结合, 药 - 效 - 证 - 性 - 用的整合教学模式, 设计和创新教学理念, 以激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习能力和中医思辨能力, 更有效地传播中医药基础理论与知识 (3) 教学方法本课程以课程讲述为主, 讲授中采取案例式问题式辅以饮片实物认知等方法, 并安排学生在学校药用植物园及标本馆等实践活动, 系统体现出综合教学的特 17

18 点 1 多媒体教学 : 针对不同专业, 不同受众对象, 基于各类教材, 采用图文对照方式, 并将基础知识模块化, 分层次动静结合表达 ; 课件中附原植物图饮片图, 并强化药用部位 ; 授课穿插短视频 2 教学方式 : 结合 PBL 案列式等手段, 激发学生的学习兴趣和创造性并将科研成果及案例融于教学, 以培育学生的科学认知能力和创造能力 3 实践教学 : 针对医学专业学生特点, 对中药药效的认知采用示教与学生参与相结合方式, 开展实验教学针对药学及其他专业学生, 采用中药饮片实物初步辨识的实践教学活动, 提供中药饮片供学生课后观摩自学, 辨识常用中药饮片的特点, 要求手拿饮片, 立即讲解饮片的归属, 主要功效与主治, 以强化基础知识, 使初学者对所学对象有一个初步感性的认知, 提高学生的学习兴趣, 体现理论联系实践 18

19 6. 教学评价与影响 6-1 教学评价自我评价 ( 本课程的主要特色介绍影响力分析, 国内外同类课程比较 ) (1) 课程的主要特色为推动中医药高等教学发展, 教育部在全国招标开展中药学网络课程建设工作, 于 2003 年被教育部评为优秀, 在十五期间产生了较大的社会影响, 为精品课程的建设奠定了基础通过不断建设, 于 2008 年正式成为国家级精品课程,2013 年为四川省精品课程资源共享建设单位精品课程建设也是学科建设人才培养的重要内容之一本课程所在的学科既是国家级重点学科, 又是国家中医局的重点学科同时, 在各级教学成果奖的推荐教学改革研究课题的资助, 以及教材建设方面, 精品课程建设单位都得到了优先的支持同时, 本课程在学校每年学生评教师教学质量检查中都排位在前 1 教材建设 : 本课程承担了现代中医药高等教育历版中药学教材的主编任务 ; 早期主讲人凌一揆雷载权徐治国李祖伦张廷模等教授, 先后在全国同行中均颇为知名 ; 其后张廷模教授王建教授主编中药学临床中药学中医药学概论等教材, 并作为中药学类课程的主讲老师 ; 青年教师秦旭华杨敏获得全国中医药行业的青年教师竞赛一二等奖, 由此构成的优良的老中青三结合的教学团队整体学术水平居全国领先地位 2 教学手段 : 自上世纪 70 年代起, 在国内同课程中, 首先采用声光影像等先进手段和技术进行教学, 现有凌一揆张廷模教授等人的全程讲课音像资料 ; 目前有全国唯一被教育部评为优秀的网络中药学课程 3 教学模式 : 课堂讲授药物以功效为核心, 进而以之联系主治分析功效分 19

20 析性能及证候禁忌等, 引导学生将中药基本理论应用于基本药物学习中教学方法独具一格, 收到了执简驭繁, 事办功倍的教学效果介绍该讲授和学习方法的中药学学习指导, 由上海科技出版社出版, 在 6 年时间内, 再版达 13 次之多, 可见其深受同行及学生的肯定 (2) 课程在国内外的影响力及在同类课程中的地位 1 构建模式, 示范引领 : 基于凌一揆教授率先在全国开创性地构建中药学教材编写模式和框架, 不断改革创新, 进一步优化课程结构, 并建立了现代中药学课程的理论体系, 知识结构和编写体例, 在全国起到示范作用 2 教材建设, 带头辐射 : 承担了全国高等中医药教育中药学 1-6 版统编教材的主编, 教育部面向 21 世纪教材中药学的主编, 新世纪七年制全国规划教材中药学, 临床中药学中医药学概论以及全国成人教育自学考试统编教材的主编, 并主编了配套的教学参考和辅导用书使本课程在中药学教材编写和建设中一直居全国领先地位, 对全国中药学教材编写以及中药学的学术发展起到了带头作用和辐射作用 3 培训教育, 效益良好 : 基于本课程和教材建设, 全国多数高校师资的参与, 通过教材编写, 也不同程度培养了其他高校师资同时, 还承担全国中药学师资培训的任务, 迄今在全国仍然是唯一举办全国中药学师资培训班中药学学术和教学研讨会中药学示范性教学的课程点, 为北京南京广州天津长春广西福建云南甘肃陕西新疆江西贵州海南等地的中医药院校培养了本课程师资骨干此外, 为全国执业药师考前培训以及执业药师医师的临床合理用药的继续教育开展培训, 产生了良好的社会影响 20

21 4 人才育成, 影响深远 : 本课程所在的学科点是全国第一个中药学国家重点学科, 第一个中药学硕士博士授位点, 第一个中药学博士后流动站, 为全国培养了一大批高级中药学教学人才, 不少已成为行业的领军人物和学术骨干至 2001 年成为国家中医药管理局临床中药学重点学科以来, 不但促进了本课程自身的发展, 而且带动了上海南京广州第一军医大学安徽云南湖北湖南等中医院校本课程的发展有的学成后前往香港英国加拿大等地, 传播中医药知识, 扩大了中医药在国际的影响 2013 年该课程又为四川省精品课程资源共享建设单位, 通过不断完善网络精品课程的模块, 试题题库建设, 为学生学习搭建平台建立资源共享, 扩大了中药学课程在全国乃至全世界的影响力, 不少医药工作者及部分学生, 利用网络课程资源, 了解本学科基本信息, 并学习基础知识, 产生了良好的社会影响 21

22 6-1-2 学生评价 ( 填写学生的评价意见 ) 1. 中药学教学质量评价指标体系一级指标教学内容教学方法二级指标序号二级指标分值 1 教学目标明确, 观点正确, 紧扣主题, 重点难点突出 10 2 学识水平高, 教学信息量饱满, 注意介绍本学科前沿和发展动态 10 3 讲授过程熟练, 条理清晰, 论证严密, 语言生动清晰, 理论联系实际 10 4 采取有效方法, 启发学生积极思考 10 5 因材施教, 教学手段先进, 教学方法灵活 10 6 注重师生互动 10 教学效果教学态度 7 重视学生能力培养调动学生学习的自主性 10 8 培养学生正确的人生观与世界观 10 9 备课充分, 责任心强, 遵守教学纪律为人师表, 教书育人, 爱岗敬业, 尊重学生 10 总评成绩对任课教师的总体评价优秀说明 :1. 在相应栏目内填入你认为教师应该得的分数 2. 评价等级 : 90~100 分为优秀 ; 80~89 分为良好 ; 70~79 分为中等 ; 60~69 分为合格 ; 60 分以下为不合格 2. 学生对教师课堂教学质量的评价中药学课程是中医学中药学专业的基础核心课程本校老师在课堂讲授倡导的以性 - 效 - 用为主线, 以功效为核心, 上推性能, 下联主治, 关联用法与主治等教学理念以及比较鉴别的学习方式甚为实用, 能将中药基本理论应融于具体药物的学习之中, 有助于更好地掌握中药学知识要点和记忆在学生评议中, 满意率达到 95.84% 可从同学真切的话语中看到中药学的课程魅力, 药学院临床医学院针灸推拿学院的同学普遍反映中药学课程很有吸引力 2014 级中药学基地班彭婉同学评价 : 中药学作为我学习中医药知识的启蒙课程之一, 在我后面的学习中用处非常大尤其更幸运的是能得到王建教授的指导, 王老师深入浅出的教学方式, 22

23 让中药理论知识联系临床实际应用的授课技巧, 增加了我对中医药学习的兴趣, 有效锻炼了我的中医药思维 2013 级中药学基地班谢倩同学王建老师所讲的中药学, 不仅仅是停在书本上的知识, 而是生灵活现地体现在我的生活方方面面通过学习, 不仅让我更加热爱上我的专业, 也让我下定了从事这个行业研究的决心感谢中药学授课的老师们的倾心付出 23

24 6-1-3 社会评价 ( 课程面向社会开放后, 相关人员的评价 ) 1. 专家评价 (1) 校内同事举证评价 ( 成都中医药大学方剂教研室邓中甲教授 ) 张教授廷模先生, 我素所深知而为友者其人学深识宏, 雅量高蹈, 其为人更是冰壶玉尺, 握瑜怀瑾, 实为同侪翘楚, 堪称医林大家尤令人感佩者, 其人精勤不倦地坚持在教学第一线 20 余年, 为全校各专业各层次学生授课不辍张教授虽名著于中药学, 其于各相关学科实有精深造诣惟其如此, 方能于其主编的多种中药学教材中及其课堂亲授时, 正确地把握课程的规律性, 妥善地处理好与相关学科的关系, 启发和调动学生的学习积极性其人授课, 条理分明, 逻辑谨严, 引据赅博, 论证雄辩, 遵古不泥, 创新毋乖, 循循善诱, 深入浅出其语言准确而雅训, 其教态端庄而儒雅, 令听者常如沐风饮醪使素称难学难解难记的中药学, 反成了学生们易学愿学乐学的课程其讲课风采, 校内外同行广有口碑, 即使离校多年的海内外学生言及, 仍钦敬不已友直友谅友多闻, 益矣古人诚不我欺斯人为友, 吾道不孤 (2) 北京中医药大学基础医学院方药系钟戆生教授室主任张廷模教授长期在第一线从事中药学课程的教学工作, 积累了丰富的经验, 在教学中毫不保留, 甘当人梯, 培养后学, 博得了好评教学内容从概念产生沿革作用指导临床用药的意义等方面, 全面系统地阐明药性理论, 加强总论对各论的指导作用各论单味药的讲解突出中医辨证用药特色, 从临床实际出发, 全面阐述临床常用中药的应用规律, 既承袭了传统用药经验, 又介绍当今临床用药研究的新进展, 与时俱进, 较好的解决了继承与发扬的关系, 准确反映了当代的用药水平, 理论联系实际, 贴近临床, 为学生学习方剂学和临床各科打下坚实的药性基 24

25 本功并且, 教学中从总论到各论都始终注意将国内外现代药理毒理临床新用的最新研究成果加以介绍, 增强学生收集信息分析信息的能力, 培养学生独立思考问题解决问题的能力, 从而有助于学生创新思维的培养教学效果优秀张廷模先后主编了全国长学制 ( 七年制 ) 函授自考等多种中药学教材, 并且是新世纪规划教材中药学教材第一副主编, 为全国中药学教材建设学科发展作出了重要贡献 (3) 上海中医药大学郭忻教授博士生导师中药教研室主任张廷模教授是全国著名的中药专家, 国家中医药管理局重点学科临床中药学的学术带头人先后主编了全国高等中医药教育七年制规划教材临床中药学等多种教材和教学辅助用书, 因为治学严谨, 较好地处理了中药学的继承和发展的关系, 使中药学教材在专业知识, 基本理论, 结构与体例等方面, 均有明显创新对中药学课程的教材建设和学术发展, 作出了重要贡献在教学方面, 张廷模教授坚持在教学第一线 30 余年, 由于学术造诣深, 知识面广, 经验丰富, 准备充分, 讲授认真, 平易近人, 讲课效果好, 深受不同专业, 不同层次的本科学和硕士博士研究生的尊敬在全国中药师资班和国家中医药管理局举办的中药学示范性教学班的讲授, 均受到听课中青年中药学教师的一致好评, 在全国同行中享有较高的知名度 2. 社会工作者评价中药理论与功效主治内容一直是学习的难点在参加执业药师考试及从业人员对中药学知识的回顾与学习中, 通过网络查找中药学精品课程资源, 播放与学习视频 ( 在线学习与下载量超过 230 万人次 ), 可进一步把握中药的理论实质, 跟着视频课程一起学习, 更有利于掌握中药的功效与主治无论是从考执业药师还是工 25

26 作应用来看, 都是中药学的重要学习平台 3. 校督导专家组的评价中药学课程以其严谨的教学作风完善的教学体系活泼的教学方式灵活多样的教学方法现代化的教学手段获得了老师与同学们的好评认为中药学在线开放课程, 旁征博引, 深入浅出, 给学生们带来了方剂学教学的新视角新方法新体验 4. 学校评价中药学师资长期重视在线开放课程建设, 师资力量雄厚, 为国家精品课程及国家级教学团队在课程负责人张廷模王建的带领下, 在教材编写课程建设教学改革等方面做出了显著成果该团队重视理论与实践相结合, 致力于培养学生中药学基础理论和常用中药的性能功效临床应用等基本知识和基本技能, 兼顾增强中药的产地加工炮制使用注意等中药学知识在历年来的校级教学督导考核工作中, 该团队教师均获优秀, 深受学生好评, 在本校享有较高声誉 26

27 6-2 效果与影响课程教学效果及影响概述 (1) 队伍建设, 效果卓著中药学是我校的优势和特色课程, 长期主编历届全国统编教材中药学 ( 第 7 版除外 ), 著名的学者如凌一揆 ( 前学部委员, 已故 ) 雷载权张廷模李祖伦等等, 他们学术造诣深厚, 教学经验丰富, 不仅为我校赢得了较高的声誉, 而且也得到了全国中药界同行的充分认可和尊重在长期的教学实践中, 不断总结积累教学经验, 并建立了老专家对青年教师一对一的辅导制度, 通过老专家的传帮带活动, 使青年教师的教学能力得到了迅速提高, 保持了本课程一贯的高标准教学要求, 青年教师在学校教学比赛中多次获得奖励, 受到我校同学和校外同行的广泛好评台湾长庚大学香港中文大学多次点名要我室的专家赴台赴港讲学, 国家局也多次邀我室专家进行学术交流, 在中药学的教学上, 我校始终处于国内领先水平综上, 体现了本课程的师资整体素质好 (2) 引领辐射, 效益卓著自凌一揆教授率先在全国开创性地构建了中药学教材编写框架以后, 长期以来我校的中药学教材建设在全国均有广泛影响通过各类中药学教材建设, 锻炼和培养了全国多数高校的师资 ; 并通过教材参与全国师资培训执业药师医师继续教育执业药师资格考试考前培训, 扩大了教学团队在全国的影响, 产生了良好的社会效益 (3) 平台建设, 社会认可国家级中药学精品课程自建成以来, 不仅为本校本科学生课外学习搭建了 27

28 良好的学习平台, 还为其他高校学生, 国内外从事中医临床中药研究工作者以及执业医师药师考前学习提供了场所, 受用者反映良好, 得到社会认可 28

29 7. 支持与服务学校支持措施 : 学校始终将精品课程建设列为近几年学校教学建设和质量控制的重要环节, 并与学科建设相结合 (1) 机制保障 : 学校制定并实施了成都中医药大学精品课程建设管理办法 ( 校教字 2004[107] 号文 ), 在经费人员设备政策上给予大力支持 (2) 经费保障 : 在建设经费的保证上, 被批准进入校级精品课程的项目, 学校给予课程建设经费 5000 元 ; 经评审推荐申报省级精品课程的项目, 学校补充投入课程建设经费 2000 元 ; 被评为省级精品课程的项目, 则再给予课程建设费元 ; 经审评推荐申报国家级精品课程的项目, 学校补充投入课程建设费用 5000 元 ; 被评选为国家级精品课程的项目, 则再给予课程建设费元 2005 年投入 31 万余元,2006 年投入 11 万元, 以支持软硬件建设 (3) 人力保障 : 为保证课件的制作质量, 学校以医药信息技术学院为依托, 专门建立了精品课程的课件制作室, 举办了教师课件制作和网络课程建设培训班, 成立了由教师和技师组成的精品课程制作项目组, 经费人员和时间上都给予了支持 2005 年起, 学校将精品课程作为同级教学改革成果和科研成果认定, 极大地调动了教师的积极性 (4) 重视培养 : 为推动课程建设不断上台阶, 学校在各级教学名师的培养选拔师资队伍的培养建设以及学科专业建设中, 优先考虑精品课程的建设单位如本课程的负责人是国家中医药管理局重点学科建设指导委员会委员 ; 本课程教学队伍中学校送出国进修者 2 名 ; 本课程所在的学科即是国家级重点学科, 又是国家中医局的重点学科同时, 在各级教学成果奖的推荐教学改革研究课题的资助, 以及 29

30 教材建设方面, 精品课程建设单位都得到了优先的支持同时, 本课程在学校每年学生评教质量检查中都排位在前课程共享和学分互认情况 : 国家级精品课程中药学自建成以来, 由张廷模教授主讲的中药学课程视频, 已在多个媒体平台上线, 在线学习与下载量超过 230 万人次, 助推了中药学知识的传播 30

31 8. 承诺与责任 1. 学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰, 无侵权使用的情况 ; 2. 学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性思想性科学性和规范性问题 ; 3. 学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定, 可以在网络上公开传播与使用 9. 课程审核情况课程负责人签字 : 学校公章 : 日期 : 申报院校初审意见 ( 签字盖章 ) 年月日省级专家组评审意见专家组组长 ( 签字 ): 年月日教育厅审批意见四川省教育厅年月日 31

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云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 <2016 年最新考研资料 > 1-1 本套资料没有真题注 : 若考前收集到最新考研真题, 我们将免费邮件发送给购买资料的考生, 若考生自己购买到的话, 本店以市场价格报销购买真题的费用! 2-2 中药学笔记, 此笔记为高分研究生复习所用, 借助云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 ......2 云南中医学院 350 中药专业基础综合全套考研资料 ......2 云南中医学院 350 中药专业基础综合全套考研资料 ......3 1 云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 1-1 本套资料没有真题注