13版汉语国际教育《中国现代文学》董颖.docx

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瞑祺池
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1 中国现代文学教学大纲课程编码 : 课程名称 : 中国现代文学学时 / 学分 :60/4 先修课程 : 适用专业 : 汉语国际教育开课教研室 : 中国现当代文学教研室一课程性质与任务 1. 课程性质 : 本课程是文学院汉语汉语国际教育专业开设的一门专业基础课, 主要讲授从 1917 年五四文学革命到 1949 年第一次文代会召开这 32 年间, 中国新民主主义时期文学发展的主要成就和历史过程 2. 课程任务 : 通过本课程的学习, 使学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点, 能够运用马克思主义历史的美学的观点方法, 分析和评价各个历史时期的重要作家作品 ; 全面系统地了解五四文学革命以来的文学思潮文学运动文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训 ; 使学生感受在中国现代社会历史的发展中中国人民在现代化过程中的艰难求索的历程, 现代知识分子的人格构成, 从而受到积极的思想和情感熏陶 ; 提高学生阅读评析各类文学作品的能力, 培养学生研究文学现象和作家作品的能力, 能够写出符合学位要求的现代文学研究论文二课程教学基本要求由于新生入学后军训, 故第一学期和第二学期学时不一样理论课时为 : 第一学期 28 学时, 第二学期 32 学时实践环节加强实践教学, 培养学生创造能力和表达沟通能力, 是实现素质教育的重要途径, 也是中国现代文学史课程的努力方向之一 1. 课堂讨论 : 教学过程中, 每学期安排一定课时的课堂讨论, 组织学生进行讨论, 将老师讲授与学生讨论有机地结合起来, 启发学生的思考积极性, 促进学生有重点地理解和掌握有关知识 2. 制作多媒体课件 : 教学过程中, 应充分应用现代教育技术, 促进本课程的教学改革在教师指导下, 学生在课后制作多媒体课件, 将课程中的背景材料实物图片和资料, 以及各种音像材料, 运用幻灯录像等方式制成多媒体课件, 激发学生的学习兴趣 3. 观摩根据现代文学名作改编的电影, 并与原著对比讨论 : 根据教学内容适当安排讲

2 授鲁迅小说时安排一次 ( 阿 Q 正传 ); 讲授曹禺话剧时安排一次 ( 日出 ) 此外还可根据教学需要适当安排此项活动, 但不要占用课堂教学时间本课程为考试课, 第一学期的考核方式为闭卷考试, 第二学期的考核方式为开卷考查成绩考核形式 : 课程成绩 = 期终成绩 (70%)+ 平时成绩 ( 期中考试作业课堂提问等 )(30%) 成绩评定采用百分制,60 分为及格三课程教学内容 1. 教学基本要求引言 : 中国文学现代化的发生了解中国文学现代化的起点及影响因素, 文学观念的变革和文学创作实绩 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解现代文学史的学科性质及研究范围了解现代文学的现代性和现代文学与外国文学间的关系 3. 教学重点和难点教学重点是中国文学现代化的发生及其创作实绩教学难点是文学观念变革 4. 教学内容第一节人的发现与文学史构成一民族生存危机引起传统思想根基的动摇和瓦解, 严复梁启超的反思二回顾思想变化的背景原因 : 先是寻求社会组织的变化, 继而影响到文化, 从而影响到文学的变化过程中国文学现代化开端一中国文学现代化起点的大致时间 (1898 年 ) 二中国文学现代化的起点及影响因素第三节文学观念的变革一小说界革命及梁启超的论小说与群治之关系, 点出此口号是小说这一文类在近现代取得显赫地位的理论开端二现代化发生阶段梁启超的功绩, 诗界革命文界革命口号的提出及身体力行三略述戏剧观念的更新言文合一观念下最初的白话文运动及具有现代意义上文学观的王国维及周氏兄弟第四节文体叙述的创新一中国文学现代化发生期的 20 年 ( ) 各类文体中成就最大的是政论散

3 文和小说二小说的成绩, 谴责小说的盛行 ( 四大代表作品 ) 四大杂志新小说绣像小说月月小说小说林吴趼人与鸳鸯蝴蝶派的关系民初初徐枕亚的玉梨魂鸳鸯蝴蝶派的五虎将 1. 教学基本要求第一章五四文学革命这一章偏重从知识层面去了解现代文学的肇始和最初形态, 掌握文学革命发生发展的概况, 以期对新文学的传统有较为具体的印象 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能掌握文学研究会与创造社两个基本概念, 了解文学革命的发生与发展和几个有代表性的新文学社团的蜂起 3. 教学重点和难点教学重点是五四文学革命的兴起与发展状况教学难点是 20 年代文学论争及文学革命的历史意义 4. 教学内容第一节五四文学革命一中国文学进入现代化的标志性事件 : 五四文学革命二新文化运动与五四文学革命的关系新文化运动产生的社会背景及国内外的形势三创作实绩 : 小说, 鲁迅叶圣陶诗歌, 胡适郭沫若沈尹默刘半农四陈独秀与新青年及德先生赛先生新青年在五四文学革命中的作用和地位五理论建设 : 胡适的文学改良刍议及八事陈独秀的文学革命论及三大主义周作人人的文学平民文学中的观点及对新文学健康发展的意义五四文学思潮与论争一二十年代文学论争概述二外来文艺思潮对中国文学现代化的重要意义, 简述五四时期外国文艺的类别及对当时创作的影响三新文学阵营对林纾的批判新文学阵营与复古派学衡甲寅的对立第三节新文学社团流派一新文学社团与流派概述文学研究会与创造社新月社其他流派的蜂起 : 语丝社

4 未名社湖畔诗社等二略述文学革命的历史意义 1. 教学基本要求第二章 20 年代小说 ( 一 ) 本章介绍新文学第一个十年 ( ) 小说创作的情况除了掌握有关知识, 要注意结合具体的作品分析, 考察带时代特征的审美倾向与创作潮流认真阅读指定的基本作品, 然后根据自己初步的艺术体验与评判, 去印证与思考教材中所做的有关论断, 去理解各类作家作品的艺术得失与地位 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解问题小说乡土小说自叙传抒情小说等基本概念, 了解这几类小说的创作风格 3. 教学重点和难点教学重点是 20 年代小说创作的各流派教学难点是郁达夫及其创作 4. 教学内容第一节 20 年代小说概述一 20 年代小说概况二文学研究会与为人生的现实主义小说三问题小说的概念及代表作家四乡土小说出现的背景艺术价值乡土小说的代表作家及作品五创造社的小说创作代表作家及艺术上的独特性六浪漫抒情的小说流派与创造社浅草沉钟社及弥洒社概况叶绍钧许地山一叶绍钧简介及小说创作的先驱地位叶绍钧小说的表现对象简述叶绍钧的代表作品倪焕之及艺术成就二许地山简介及其小说的异域特征许地山代表作品命命鸟商人妇缀网劳蛛中的人物形象及表现出的宗教意识第三节郁达夫一郁达夫小说创作的概况引起的反响及大致分期二郁达夫小说中零余人的塑造颓废气息的表现及其作品中表现出的爱国情怀三如何看待郁达夫小说中性描写及其在 20 年代小说创作中的意义

5 四郁达夫小说的主要艺术特征五 20 年代自我小说流派的形成 1. 教学基本要求第三章 20 年代小说 ( 二 ) 这一章是整个课程的重点本章的重点是对呐喊与彷徨的总体评价, 要理解为什么此为中国现代小说的开端与成熟的标志关于阿 Q 这个文学典型有多种不同的发展与解释, 应在了解既有的相关观点评论基础上, 大胆展开自己的思路, 引发对鲁迅文学创作深刻性以及对成功典型阐释的多样性的理解此外, 要鉴赏了解野草和朝花夕拾的思想内涵与独特的风格要通过作品的阅读分析, 尽可能理解鲁迅的深刻思想, 发现及推动其写作的情感心理, 理解艺术创造的活力和其作品崇高的文学史价值, 并由此拓展自己以后阅读评价作品的思路要求从总体上把握鲁迅杂文的思想艺术特质, 以期在阅读鲁迅杂文具体的篇章时, 能有一种正确的理解故事新编学习时应注意了解和领略其极富艺术想象力的先锋性品格这一节难度较大, 不应拘泥于对具体作品的艺术鉴赏, 而要求尽可能结合对鲁迅为人为文的理解, 去总体评析其杂文与故事新编的意义与价值 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解问题小说乡土小说自叙传抒情小说等基本概念, 了解这几类小说的创作风格 3. 教学重点和难点教学重点是鲁迅文学作品及其价值教学难点是鲁迅的创作思想 4. 教学内容第一节鲁迅的文学道路一简述鲁迅的生平, 注意几个时间段 ( ) 二鲁迅思想演变的大致过程 : 初期进化论思想初步接受阶级论终身张扬个性主义及对国民性终其一生的关注和思考三鲁迅创作的概况数种文体的奠基者 : 小说杂文散文诗呐喊彷徨一狂人日记阿 Q 正传概述二狂人日记的历史地位五四文学主题的总纲性体现狂人日记表面故事情节的写实与作品内在意义表达之间的关系, 是鲁迅现实主义与象征主义创作手法的完美结合

6 体现, 简述这种体现几乎是鲁迅全部小说创作的基本内核狂人艺术形象的塑造, 其现实性和象征性具体的表现方面三阿 Q 正传的文学史意义阿 Q 正传形象的长期争论 ( 梳理性介绍 ) 阿 Q 形象分析, 在故事情节的介绍中具体列举作为中国人性格中的各种劣根性从对阿 Q 各种劣根性中的入骨刻画中看鲁迅对国民性问题的思考阿 Q 形象的深远历史意义, 整个 20 世纪中国的现代化进程实际上是阿 Q 性格中劣根性的去除化过程阿 Q 正传的艺术风格四呐喊彷徨各自的创作背景及各自的总体特色五从呐喊彷徨对农民妇女及知识分子形象描写的侧重, 看鲁迅关注的社会现实问题揭示这三类人物各自代表的现实意义略述农民妇女知识分子形象的各自作品系列六从传统及外来因素对鲁迅小说创作的影响及鲁迅的创造性转化看呐喊彷徨作为中国现代小说艺术高峰的理由第三节故事新编一故事新编在鲁迅小说创作中的异质性, 浓重的浪漫色彩和戏谑手法二奔月铸剑背叛与复仇主题非攻理水脊梁与蛀虫对比采薇出关起死的社会批判三故事新编的写作特点关于油滑说的争论与得失 1. 教学基本要求第四章 20 年代新诗这一章介绍第一个十年 ( 年 ) 的新诗运动与创作把握其作为文学内部的矛盾变迁, 并将对具体诗人诗作的评价纳入到这种变迁中考察除了创作, 应该格外重视那些有影响的诗论 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解新月诗派三美主张新格律诗等基本概念 3. 教学重点和难点教学重点是新诗流派及其代表作家作品教学难点是徐志摩以及新格律诗创作 4. 教学内容第一节 20 年代新诗概述一 20 年代新诗概述二胡适对白话诗的贡献和尝试集

7 三白话诗的先驱诗人刘半农沈尹默四新月派及其代表诗人五象征派及其代表诗人六湖畔诗社及代表作家七冯至的诗歌创作郭沫若一郭沫若诗歌创作道路二郭沫若女神的浪漫诗风三女神体现的五四时代精神四女神在新诗史上的地位五女神的艺术特色第三节徐志摩闻一多一徐志摩对爱自由和美为基本内核的人生理想的追求二徐志摩诗歌的思想意义及抒情诗表现出的艺术造诣三闻一多作为诗人对新月派意义四闻一多诗歌的基本内容五闻一多诗歌理论主张及其对新月派形成的意义第五章 20 年代戏剧 1. 教学基本要求本章叙述的是第一个十年 ( 年 ) 的话剧学习本章应对话剧运动的历史有知识性的了解, 另外, 应关注田汉丁西林等早期话剧文学的开创业绩与创作 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解小剧场运动春柳社文明戏幕表剧等基本概念 3. 教学重点和难点教学重点是话剧史常识的了解教学难点是田汉戏剧创作的艺术特色 4. 教学内容第一节 20 年代戏剧概述一 20 年代戏剧概况及春柳社文明戏幕表剧的概念二丁西林的创作田汉

8 一田汉戏剧创作概况二田汉戏剧新浪漫主义色彩的表现三田汉戏剧创作的现实主义因素及获虎之夜名优之死四田汉 20 年代戏剧创作的思想内容和艺术特色第六章 20 年代散文 1. 教学基本要求理解和掌握社会角色的定义和分类 ; 掌握角色的行为模式的有关知识 ; 了解性别角色的差异及成因 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解社会角色角色冲突先赋角色自致角色等基本概念, 掌握社会角色的分类以及角色冲突的理论 3. 教学重点和难点教学重点是社会角色的定义和分类, 角色冲突教学难点是社会角色的定义角色冲突 4. 教学内容第一节 20 年代散文概述一 20 年代散文概况二 20 年代散文的特色成就及代表作家俞平伯冰心周作人朱自清等一周作人 20 年代散文的创作概况二周作人散文创作的两种风格三周作人的美文理论四朱自清的散文创作第三节野草一鲁迅对散文诗文体的贡献二野草创作背景三野草表现的基本内容及在艺术上的独特性第七章 30 年代文学思潮 1. 教学基本要求

9 本章介绍新文学第二个十年 ( 年 ) 的文学思潮运动与创作的概貌, 是对于 30 年代文学的整体评述要求对 30 年代文艺运动的发展的基本线索有大致的了解 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解左联等基本概念 3. 教学重点和难点教学重点是理解左翼文学思潮的时代特征及其得失, 以及左翼作家与自由主义两大文学思潮对立的状况教学难点是四次文学论争 4. 教学内容第一节人文主义文学思潮一人文主义文学思潮概况二梁实秋的新人文主义文艺思想三梁实秋的人性观左翼革命文学思潮一左翼革命文学思潮概况二左翼革命文学理论的基本内容及不足之处三中国左翼作家联盟及左联的主要文学活动第八章 30 年代小说 ( 一 ) 1. 教学基本要求本章叙述第二个十年 ( 年 ) 的小说这是现代文学史上小说创作的高峰期作家大致分为三派, 即左翼主潮文艺群体远离文学党派性与商业性的京派, 最接近读书市场的海派学习时, 除了对派的划分有大体的把握, 更多的注意力应放在对代表性作家的评析上 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解京派海派等基本概念, 了解其代表作家的创作 3. 教学重点和难点教学重点是丁玲张天翼的小说创作教学难点是新感觉派小说 4. 教学内容第一节 30 年代小说概述一 30 年代小说繁荣的原因

10 二 30 年代中长篇小说的代表作品三 30 年代小说的基本流派概况四萧红沙汀艾芜吴组缃李劼人小说创作简况丁玲等一丁玲小说创作概况二以莎菲女士的日记为代表的 20 年代丁玲小说创作三丁玲在延安时期的小说创作及代表作品我在霞村的时候在医院中四张天翼的创作第三节新感觉派小说一新感觉派的代表作家刘呐欧穆时英叶灵凤的创作概况二施蛰存的代表小说将军底头梅雨之夕石秀中表现出的精神分析特色三新感觉派小说的总体特色第九章 30 年代小说 ( 二 ) 1. 教学基本要求本章介绍现代最重要的小说作家之一的老舍把握关键的两点 : 一是老舍小说对文化批判与民族性问题的格外关注 ; 二是京味风格的形成 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解京味小说的创作风格 3. 教学重点和难点教学重点是老舍作品骆驼祥子教学难点是京味风格 4. 教学内容第一节老舍的小说创作一老舍小说创作的分期及长中及短篇小说代表作品二老舍小说中幽默风格的演化三老舍小说表现的国民性思考主题骆驼祥子一骆驼祥子在老舍小说创作中的地位二祥子与虎妞的人物形象分析及悲剧原因三骆驼祥子地域风格的表现及开创意义

11 第十章 30 年代小说 ( 三 ) 1. 教学基本要求这一章介绍现代文学史上最重要的作家之一茅盾茅盾创作的贡献主要是长篇小说, 虽然阅读量较大, 但代表作蚀子夜还应当作为重点来读 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解茅盾小说的创作风格 3. 教学重点和难点教学重点是了解茅盾的创作特色及文学史地位的评价教学难点是茅盾的代表作子夜 4. 教学内容第一节茅盾的小说创作一茅盾在五四时期的理论倡导及文学主张二茅盾与小说月报三茅盾的中短篇小说创作概况及代表作品农村三部曲和林家铺子子夜一子夜在中国现代文学史长篇小说创作上的地位二子夜写作的背景及主题先行的问题三茅盾长篇小说创作的意义四吴荪甫赵伯韬等人物形象分析五子夜的网状结构及艺术特色第十一章 30 年代小说 ( 四 ) 1. 教学基本要求本章评述著名作家巴金首先要求对巴金前后两个时期创作的概况及其代表作有大致的了解, 应根据阅读家和寒夜等作品的印象与体验, 去认识与掌握巴金小说的情绪格调与艺术特色巴金始终以很强的使命感和战士的姿态从事创作, 对这一特点的关注, 会有助于对其创作得失的理解 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解巴金小说的创作风格 3. 教学重点和难点

12 教学重点是巴金无政府主义和激流三部曲教学难点是家中的觉新性格与中国文化 4. 教学内容第一节巴金的小说创作一五四运动对巴金的影响二巴金小说创作概况及代表作品简述激流三部曲一巴金小说对家的主题的关注二激流三部曲的内容及表现出的反封建思想三激流三部曲众多人物塑造的成功四家中觉慧人物形象分析, 觉新身上表现的复杂性五激流三部曲的艺术成就及对中国现代长篇小说发展的贡献第十二章 30 年代小说 ( 五 ) 1. 教学基本要求本章评介著名作家沈从文这是一个相对远离现代文学主潮的作家, 对他的评价, 不能止于用政治的标准, 还应当从现代文化转型的角度考察其创作的立场及其文学世界的审美价值对他的文学贡献主要把握两方面 : 一是创造了寄寓自然健康和谐人性的湘西世界, 以文学形式探讨健全的生命形式 ; 二是创造了极富诗意的抒情小说文体阅读沈从文的边城等小说, 要特别注意审美体验, 而避免理论的先入为主和对作品意义的过度阐释 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解沈从文小说的创作风格 3. 教学重点和难点教学重点是沈从文的文学主张以及京派文学流派教学难点是边城的文化寻根情结 4. 教学内容第一节沈从文的小说创作一京派海派概念及相互间的论争二沈从文湘西背景对其小说创作的意义

13 三沈从文小说的两类题材 : 城市与知识阶级, 乡村与抹布阶级, 两类题材中的代表作品四沈从文独特的文学理想及其从人性而非政治角度表现社会人生在现代文学史上的不可替代性边城一边城抒情化描写中表现出的人情美及人性美主题二边城中爱与美化身的翠翠的形象三边城的艺术特色第十三章 30 年代新诗 1. 教学基本要求这一章评介第二个十年 ( 年 ) 的新诗先要对本时期各种诗歌创作流派和趋向有总体的把握 : 中国诗歌会代表面向现实追求大众化意识形态化的一种倾向 ; 另一种倾向包括后期新月派与现代派, 追求纯诗与现代性对一些诗人诗作做深度的艺术分析 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能准确理解中国诗歌会现代诗派等基本概念, 使学生能了解 30 年代诗歌创作的整体风貌 3. 教学重点和难点教学重点是现代评论杂志和中国现代派诗歌教学难点是戴望舒和卞之琳 4. 教学内容第一节 30 年代新诗概述一 30 年代时代环境对新诗创作的影响二中国诗歌会及其代表作家三艾青田间臧克家的诗歌创作四现代派诗歌及其代表作家戴望舒卞之琳一戴望舒诗歌艺术风格的演化和现代派特征的体现二卞之琳诗歌的分期及代表作品卞之琳诗歌的艺术特征

14 第十四章 30 年代戏剧 1. 教学基本要求本章介绍第二个十年 ( 年 ) 的戏剧首先是对戏剧运动概貌的把握, 可以用走向广场来概括戏剧的大众化以及对宣传教育功能的追求, 这是本时期一种突出的趋向抓住创作潮流的演变, 并尽可能与此前此后不同阶段的戏剧运动联系起来考察, 以获得整体的史的印象 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解曹禺的戏剧创作 3. 教学重点和难点教学重点是戏剧的大众化教学难点是纵向比较中国戏剧的发展 4. 教学内容第一节 30 年代戏剧概述一.30 年代戏剧概况二中国左翼剧团联盟及国防戏剧的概念三洪深的戏剧创作简况四李健吾的戏剧理论及创作简况曹禺与雷雨日出等一曹禺的戏剧缘及创作简况二从雷雨的内容描写看其思想内涵的表现三雷雨人物形象的成功塑造蘩漪形象分析四雷雨结构上的独特性及贡献五日出现实主义因素的加强陈白露及其他人物形象的塑造六从北京人原野看曹禺戏剧艺术的追求第十五章 30 年代散文 1. 教学基本要求本章介绍第二个十年 ( 年 ) 散文本时期散文比起前一个时期, 艺术探讨更加多样, 尤其是杂文小品文有长足的发展可以着重了解几种最活跃的文体或创作潮流, 还应关注不同的散文观及其代表性作家的作品 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理

15 通过本章学习, 使学生能了解 30 年代散文创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是鲁迅的杂文创作和周作人林语堂的小品文, 以及二者之间的创作思想的分歧教学难点是报告文学的兴起 4. 教学内容第一节 30 年代散文概述一 30 年代散文概况及杂文小品文及报告文学的繁荣二丰子恺李广田等散文家的创作鲁迅杂文一鲁迅杂文的分期及各个时期杂文表现的基本内容二鲁迅杂文的特色第三节林语堂何其芳一林语堂幽默小品文闲适与灵性特点的体现二幽默小品文对 30 年代散文创作的贡献及在文学史上的争论三何其芳 30 年代散文的艺术特色第十六章 40 年代文学思潮 1. 教学基本要求本章概述第三个十年 ( 年 ) 的文学思潮运动与创作倾向, 内容很多, 又涉及到一些复杂的理论问题, 有较大的难度一方面要有知识性的了解, 包括对文学发展历史现象的宏观的认识 ; 另一方面也要注意讨论一些重要而又有争议的理论性问题应对胡风的理论有较多的关注, 并放到文艺思潮发展的历史背景中去评价 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解 40 年代文学创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是国统区的文学创作进程教学难点是四次关于文学的论争 4. 教学内容第一节国统区文学思潮一 40 年代文学的三大格局二国统区文学的分期及表现重点

16 三沦陷区文学创作简况解放区文学思潮一毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话的内容及对解放区文学的重要意义二新秧歌剧运动三信天游诗派四解放区小说创作第十七章 40 年代小说 ( 一 ) 1. 教学基本要求本章介绍第三个十年 ( 年 ) 的小说, 即国统区的讽刺小说追忆小说沦陷区的通俗与先锋混合型小说, 以及解放区的社会主义现实主义新型小说一方面要注意到各自都受到特定历史时期政治地域文化的制约, 另一方面又要看到彼此间的渗透与影响还要关注本时期中长篇小说的成熟与繁荣, 要了解主要的代表性作家及其代表作的创作特色 ( 如路翎钱钟书张爱玲 ) 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解 40 年代小说创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是钱钟书的围城以及讽刺文学浪潮教学难点是各个区域小说的渗透与影响 4. 教学内容第一节 40 年代小说概述一 40 年代小说概况二国统区孤岛和沦陷区小说的分类围城一钱钟书创作概述二从围城的基本内容看其新儒林外史的风格三围城中主要人物分析四围城杰出的语言和修辞艺术第三节张爱玲一张爱玲身世对其创作的影响

17 二张爱玲创作概况三代表作品简述四从沉香屑 : 第一炉香金锁记倾城之恋看张爱玲小说创作的特征第十八章 40 年代小说 ( 二 ) 1. 教学基本要求本章介绍第三个十年 ( 年 ) 的通俗小说, 使学生了解 40 年代的通俗小说创作 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解 40 年代通俗小说创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是张恨水的通俗小说创作教学难点是通俗与先锋的混合 4. 教学内容第一节现代通俗小说概述一近现代通俗小说产生发展简述二近现代通俗小说创作概况张恨水一张恨水创作概述二代表作 : 春明外史金粉世家啼笑因缘等三张恨水通俗小说创作艺术第十九章 40 年代小说 ( 三 ) 1. 教学基本要求本章主要介绍解放区小说的创作情况和评价著名作家赵树理阅读与评价赵树理的作品很大程度上是因为他代表了一种崭新的文学方向, 对 40 年代解放区乃至五六十年代的文学, 都有巨大的影响在对其内容与艺术形式的分析之外, 应格外注重文学史现象的分析不妨将视野拓展到当代, 因为赵树理方向在当代文学发展中也是重要的现象 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能了解 40 年代解放区小说创作情况 3. 教学重点和难点

18 教学重点是赵树理的小说创作以及大众化模式教学难点是解放区文学创作的政治规范化以及对新中国文学创作模式的形成的影响 4. 教学内容第一节解放区小说概述一解放区小说概况赵树理孙犁一赵树理小说创作简述及代表作品分析二赵树理小说创作在思想文体及艺术上的特征三孙犁小说及其代表的荷花淀派在艺术上的追求第二十章 40 年代新诗 1. 教学基本要求本章评叙第三个十年 ( 年 ) 的诗歌要求对战争时期诗坛的时代特征与变化有轮廓性的了解, 并把握几个主要的诗派与代表性诗人学习这一章应增加文学史的整体观, 注意回顾和综合, 把本时期出现的诗歌潮流和创作现象与二三十年代的诗歌发展状况联系起来做总体考察 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能够掌握七月诗派中国新诗派九叶诗派等基本概念, 了解 40 年代诗歌创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是七月诗派诗人教学难点是把本时期出现的诗歌潮流和创作现象与二三十年代的诗歌发展状况相联系 4. 教学内容第一节 40 年代新诗概述一 40 年代新诗创作概况二七月诗派及代表诗人艾青一艾青诗歌创作简述诗歌理论主张及在新诗史上的地位二从艾青代表诗作看其诗歌的艺术特征第三节九叶诗派

19 一九叶诗派创作概况及代表诗人二九叶诗派对西方现代诗歌艺术的追求第二十一章 40 年代戏剧散文 1. 教学基本要求本章介绍第三个十年 ( 年 ) 的戏剧和散文, 内容庞杂, 学习时可偏重知识性了解戏剧方面, 对一些比较重要的剧作的评析, 也主要作为一种现象, 纳入到对戏剧史的了解中梳理 40 年代戏剧创作的状况, 应抓住广场戏剧与剧场戏剧这两个方面剧场戏剧总体艺术水准比较高, 值得评析的剧作家也属这一类散文方面, 大致了解抗战初期报告文学比较发达, 而当战争转入相持阶段之后, 杂文就唱了主角抗战中后期及胜利之后散文各式文体的创作都展现了多彩的风致可选择阅读并重点分析萧红冯至张爱玲沈从文梁实秋等作家的散文, 以斑见豹, 概览本阶段散文创作的状态与趋向 2. 要求学生掌握的基本概念理论原理通过本章学习, 使学生能掌握广场戏剧与剧场戏剧等概念, 了解 40 年代戏剧和散文的创作情况 3. 教学重点和难点教学重点是广场戏剧与剧场戏剧教学难点是小品散文的多样风貌 4. 教学内容第一节 40 年代戏剧概述一 40 年代戏剧概况及代表作家郭沫若的历史剧一郭沫若历史剧创作概述二从屈原看郭沫若历史剧创作特点一 40 年代散文概况及代表作家第三节 40 年代散文概述四学时分配第一学期 : 章序内容课时备注导言中国文学现代化的发生 1 讲授 1 五四文学革命 1 讲授

20 讲授 2 课时, 实践 1 课时 ( 讨 2 20 年代小说 ( 一 ) 年代小说 ( 二 ) 年代新诗年代戏剧 2 论 1, 制作课件问题小说及其作家 ) 讲授 2 课时, 实践 3 课时 ( 讨论 2, 放教学影片 1) 讲授 2 课时, 实践 1 课时 ( 讨论 3) 讲授 1 课时, 实践 1 课时 ( 讨论 4) 6 20 年代散文 2 讲授 7 30 年代文学思潮 1 讲授 8 30 年代小说 ( 一 ) 年代小说 ( 二 ) 5 讲授 2 课时, 实践 3 课时 ( 制作教学课件 ) 讲授 2 课时, 实践 3 课时 ( 讨论 5, 放教学影片 2) 总计 28 第二学期 : 章序内容课时备注年代小说 ( 三 ) 年代小说 ( 四 ) 年代小说 ( 五 ) 3 讲授 2 课时, 实践 2 课时 ( 讨论 6, 放教学影片 3) 讲授 2 课时, 实践 2 课时 ( 讨论 7, 放教学影片 4) 讲授 2 课时, 实践 1 课时 ( 讨论 8, 放教学影片 5) 年代新诗 2 讲授年代戏剧 4 讨论 9, 放教学影片年代散文 1 讲授年代文学思潮 1 讲授年代小说 ( 一 ) 4 讨论 10, 放教学影片 7, 制作课件 ( 张爱玲 ) 年代小说 ( 二 ) 2 讲授年代小说 ( 三 ) 3 讲授年代新诗 2 讲授

21 21 40 年代戏剧散文 2 讲授总计 32 五主用教材及参考书 ( 一 ) 主用教材 : 中国现代文学史 ( 上 ) 主编 : 朱栋霖朱晓进龙泉明出版社 : 北京大学出版社,2007 年版 ( 二 ) 参考书 : 1. 中国现代文学三十年 ( 修订本 ) 主编 : 钱理群温儒敏吴福辉著出版社 : 北京大学出版社,1998 年版 2. 中国现代文学史主编 : 程光炜出版社 : 中国人民大学出版社, 2000 年版 3. 中国现代文学史主编 : 郭志刚孙中田出版社 : 高等教育出版社,1999 年版附 : 本课程课堂讨论题目和教学影片内容讨论 1: 沉沦自叙传的特征体现在哪些方面? 讨论 2: 为什么说作为文学典型的阿 Q 是说不尽的? 讨论 3: 徐志摩的诗讲究用比喻, 分析再别康桥中比喻的运用以及如何通过这些比喻句把人景情融合起来讨论 4: 与五四小说对照, 终身大事与问题小说相仿, 获虎之夜则要归于乡土一派, 试从这一角度分析这两出戏的不同讨论 5: 虎妞对祥子的命运产生了哪些影响? 虎妞对应了人性中的哪些恶? 讨论 6: 试分析小说幻灭中主人公静女士所经验到的矛盾讨论 7: 家里的家是一个空间意象, 却承载着历史的和社会的内容试从这一角度分析家的含义讨论 8: 谈谈你对边城的结句这个人也许永远不回来了, 也许明天回来! 的理解讨论 9: 以周蘩漪为例, 分析戏剧通过怎样的动作 ( 人物冲突 ) 来表现她的性格讨论 10: 金锁记有三种表达时间的方式其一为自然时间 ( 天象季节 ), 其二为家庭时间 ( 婚丧嫁娶 ), 其三为历史时间 ( 改朝换代 ) 试分析这三种不同的时间表达方式在小说叙事中的地位教学影片 1: 阿 Q 正传

22 教学影片 2: 骆驼祥子教学影片 3: 子夜教学影片 4: 家教学影片 5: 边城教学影片 6: 雷雨教学影片 7: 金锁记执笔 : 董颖审定 : 董颖左攀峰

外国文学研究年第期 º

外国文学研究年第期 º 曹莉占有历史的真实与文本的愉悦曹莉本文以分析当代英国女作家拜厄特的长篇小说占有的充盈饱满为出发点探讨小说所表现的历史真实与文学虚构之间的距离和张力作为文化记忆的文学的历史内涵以及小说这一特殊的叙事形式在创作情节和情境以及在进行情节和情境的组合过程中以其特有的较为充分和自由的表达方式所能给予的阅读与写作的愉悦拜厄特占有历史小说历史叙述文本的愉悦 ¹ 曹莉文学博士