26. 第一位得出记忆的遗忘曲线的心理学家是 ( ) A. 巴特利特 B. 艾宾浩斯 C. 罗杰斯 D. 缪勒 27. 学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握, 这属于 ( ) A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移 28. 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段, 进行和

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1 2018 年黑龙江省特岗教师招聘考试模拟卷 ( 五 )( 中学 ) 一 判断题 ( 正确的在题括号内划 错误划, 全划 或 不得分 每小题 1 分, 共 20 分 ) 1. 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性 ( ) 2. 杜威对教育本质看法是 教育即生长, 教育即生活, 教育即经验的改造 ( ) 3. 学校的非正式群体对于实现正式群体的目标只有消极作用 ( ) 4. 被心理学家称为 心理断乳期 的阶段是幼儿园 ( ) 5. 赫尔巴特在 普通教育学 一书中首次使用了美育 ( ) 6. 师生关系在教育内容的教学上是授受关系 ( ) 7. 环境对人的发展具有决定性的作用 ( ) 8. 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家 教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基 ( ) 9. 前苏联教育家马卡连柯所倡导的 平行教育 的德育原则是尊重与严格要求相结合的原则 ( ) 10. 教师中心说 的代表人物是洛克 ( ) 11. 为了培养儿童的兴趣, 满足儿童的需要, 小学学校课程中应设置大量经验课程, 取消其他课程 ( ) 12. 学记 中的 当其可之谓时 体现了课内与课外相结合的原则 ( ) 13. 效度是指能够准确测出所需测量的事物的程度 测量结果与要考察的内容越吻合, 则效度越高 ( ) 14. 教师职业是一种专业性极强的职业, 对从业人员的素养应有规定 ( ) 15. 定势对解决问题有阻碍作用, 也有推动作用 ( ) 16. 负强化就是惩罚 ( ) 17. 创造性是少数人的天赋, 一般人不可能有 ( ) 18. 先学习的材料对后学习的材料的回忆和再认产生的干扰称为倒摄抑制 ( ) 19. 科尔伯格是采用对偶故事来研究道德认知发展过程的 ( ) 20. 按马斯洛的观点, 一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的 ( ) 二 单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中, 只有一个符合题意, 请将所选答案的字母填写在题干 后的括号内 每小题 2 分, 共 30 分 ) 21. 中学教师专业标准 所提出的 尊重中小学生权益, 以学生为主体, 充分调动和发展中学生的主 动性, 说的是下列哪个基本概念?( ) A. 学生为本 B. 师德为先 C. 终身学习 D. 能力为重 22. 我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是 ( ) A. 宪法 B. 义务教育法 C. 教师法 D. 教育法 23. 教师要严于律己 以身作则, 衣着得体 语言规范, 举止文明, 关系集体, 团结协作, 这体现了教 师职业道德中的 ( ) A. 爱岗敬业 B. 教书育人 C. 为人师表 D. 关爱学生 24. 教师必须十分重视自身发展 做到以身作则 为人师表, 这体现了教师职业的哪一特点?( ) A. 复杂性 创造性 B. 连续性 广延性 C. 长期性 间接性 D. 主体性 示范性 25. 举一反三 和 触类旁通 所说的是 ( ) A. 创造性 B. 学习迁移 C. 发现教学法 D. 学会学习

2 26. 第一位得出记忆的遗忘曲线的心理学家是 ( ) A. 巴特利特 B. 艾宾浩斯 C. 罗杰斯 D. 缪勒 27. 学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握, 这属于 ( ) A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移 28. 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段, 进行和谐发展的教育思想家是 ( ) A. 柏拉图 B. 昆体良 C. 赫尔巴特 D. 亚里士多德 29. 由于个体的内在需要引起的动机称为 ( ) A. 外部学习动机 B. 需要学习动机 C. 内部学习动机 D. 隐蔽性学习动机 30. 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样, 这称为 ( ) A. 外部强化 B. 自我强化 C. 直接强化 D. 替代强化 31. 由于一个特定的刺激而习得反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为 ( ) A. 消退 B. 经典条件反射 C. 刺激泛化 D. 反应泛化 32. 具有间接的 无意识获得的非学术性经验和非计划特点课程称为 ( ) A. 活动课程 B. 显性课程 C. 隐性课程 D. 综合课程 33. 第斯多惠有一句名言 一个坏的教师奉送一个真理, 一个好的老师教人发现真理 这句话体现的 教学原则是 ( ) A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 34. 学生掌握知识的首要环节是 ( ) A. 知识的巩固 B. 知识的理解 C. 知识的应用 D. 知识的识记 35. 如果个体在做出某种反应后, 消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境, 从而使同类行为在以后类似情 境中发生的概率增加, 称之为 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 三 多项选择题 ( 在每个小题的五个备选答案中, 至少有两个符合题意, 请将所选答的字母填写在题 干后的括号内, 选错 少选 多选均不得分 每小题 2 分, 共 20 分 ) 36. 下列属于陈述性知识的有 ( ) A. 端午节的日期 B. 雨的成因 C. 骑车的技能 D. 舞蹈表演 E. 勾股定理 37. 精加工策略是一种将新学资料与头脑中已有知识联系起来, 从而增加新信息的意义的深层加工策 略, 下面属于精加工策略的是 ( ) A. 谐音联想法 B. 历史年代编歌曲记忆 C. 视觉想象 D. 生成性学习 E. 做笔记 38. 经典性条件反射的基本规律包括 ( ) A. 操作性行为 B. 条件刺激 C. 获得与消退 D. 刺激泛化与分化 E. 强化与惩罚 39. 衡量测验题目的质量指标的有 ( ) A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 E. 标准性

3 40. 迁移的种类有 ( ) A. 正迁移和负迁移 B. 水平迁移和垂直迁移 C. 一般迁移和具体迁移 D. 顺向迁移和逆向迁移 E. 同组迁移和异组迁移 41. 下列说法正确的是 ( ) A. 荀子主张 性善论 B. 孟子主张 性恶论 C. 墨子主张 兼爱 D. 孔子重视 仁 礼 的思想 E. 洛克提出 白板说 42. 联合国教科文组织 教育 财富蕴藏其中 中提出, 面向 21 世纪教育的支柱为 ( ) A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会生存 D. 学会共同生活 E. 学会做人 43. 教育法 规定的学校及其他教育机构的权利主要有( ) A. 招收学生或者其他受教育者 B. 聘任教师及其他职工, 实施奖励或者处分 C. 组织实施教育教学活动 D. 拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预 E. 按照章程自主管理 44. 下列属于正强化的是 ( ) A. 奖学金 B. 对成绩的认同 C. 表扬 D. 改善学习环境 E. 撤销惩罚 45. 以实际训练为主的教学方法有 ( ) A. 参观法 B. 实验法 C. 讨论法 D. 练习法 E. 演示法四 简答题 ( 每小题 5 分, 共 10 分 ) 46. 简述素质教育的基本内涵 47. 影响学习迁移的主要因素有哪些?

4 五 辨析题 ( 先判断对错, 后说明理由, 每小题 5 分, 共 20 分 ) 48. 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 49. 教育的个体功能与社会功能是背道而驰的, 强调教育的个体功能削弱教育的社会功能 50. 班主任工作的前提和基础是建设良好的班集体 51. 师生关系就是教学的关系 六 论述题 ( 每小题 10 分, 共 20 分 ) 52. 基础教育课程改革的核心理念是什么? 简述新课程倡导的学生观 53. 论述气质与性格的区别与联系

5 七 案例分析题 ( 每小题 10 分, 共 20 分 ) 54. 中学生李某学业成绩良好, 在一次数学单元测试前, 他认为这关考试小菜一碟, 未加以重视, 结果考试成绩相当不理想, 后来有机会参加学科竞赛, 他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学, 发誓一定要得奖, 结果事与愿违 问题 : (1) 阐述耶克斯 多德森定律 (2) 运用耶克斯 多德森定律, 分析李某两次考试失败的原因, 并提出恰当控制动机水平的建议 55. 小明和小华是同桌, 某次考试中均得 85 分 小明开心的说 : 我太幸运了, 昨天做了套模拟题, 居然有 3 道题重复 小华却嘟囔着嘴说 : 哎, 我已经复习的很充分了呀, 可是还有几个题目不太明白, 最后一个题用哪个公式呢? 看来, 我还得好好地看看 问题 : (1) 根据归因理论, 分析一下两个人态度差异的原因 (2) 作为教师, 该如何引导学生的进一步发展? 八 教学活动设计 ( 共 30 分 ) 56. 根据下列材料, 请完成一节课的教学设计 木兰诗

6 不闻爷娘唤女声, 但闻黄河流水鸣溅溅 旦辞黄河去, 暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑鸣啾啾 万里赴戎机, 关山度若飞 朔气传金柝, 寒光照铁衣 将军百战死, 壮士十年归 归来见天子, 天子坐明堂 策勋十二转, 赏赐百千强 可汗问所欲, 木兰不用尚书郎, 愿驰千里足, 送儿还故乡 爷娘闻女来, 出郭相扶将 ; 阿姊闻妹来, 当户理红妆 ; 小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪羊 开我东阁门, 坐我西阁床, 脱我战时袍, 著我旧时裳 当窗理云鬓, 对镜贴花黄 出门看火伴, 火伴皆惊忙 : 同行十二年, 不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离 ; 双兔傍地走, 安能辨我是雄雌? 九 教学情境分析及论述 (30 分 ) 57. 下面是一节小学课的教学过程, 分析材料回答下列问题 : (1) 结合新课改相关理论, 谈一谈对综合性学习的认识 (2) 结合具体教学实践分析, 综合性学习相对于传统课堂教学的优势 (3) 综合性学习对教师提出哪些要求 五年级下册的综合性学习 走进信息世界, 其中的一项主要活动是 利用信息, 写简单的研究报告 根据两个简单的研究报告 奇怪的东南风 和 关于李姓的历史和现状的研究报告 进行分析研究, 学习这种文本形式 1. 比较与综合 : 一种新的文体的 诞生 综合 : 在小组内, 引导学生运用求同的综合思维方式去理解和把握这两个研究报告的共同之处 ; 比较 : 引导学生比较两个研究报告有哪些不同的地方, 得出研究报告的个性特征 ; 2. 归纳与分析 : 一种探究问题的基本思路的形成

7 教学中要引导学生细细阅读这两个研究报告, 从问题开始, 不断追问 下一步做什么, 细致的分析作者研究的思路 在对两个研究报告的分析梳理中归纳出探究问题的基本思路 3. 质疑与反思 : 一种信息处理方法的选定再一次地引领学生去 研究 这两个研究报告, 要不断的质疑和反思 : 作者为什么要用表格的形式记录信息? 作者为什么要将信息分成这样几个方面? 为什么最初的资料有些没有进入研究结论? 在这样的过程中逐渐体会到信息处理的一般方法, 同时注意在活动过程中, 引导学生去进一步的发现和创造 4. 模仿与创新 : 一种新的写作的开始围绕 可以怎样写研究报告 进行深入的交流 通过再一次的学习, 让学生明确, 虽然这两篇研究报告叙述的方式以及写作的格式都不同, 但存在共同的写作要素及各自的实施要求

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