表 1

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债戴
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1 九十一學年度原住民族教育調查統計報告目次頁至學年度調查資料比較... 學年度調查統計結果摘要... 調查報告分析... 壹前言... 貳調查方法概述... 一調查項目... 二調查表格設計情形... 三資料收集情形... 參調查結果分析... 一各級學校原住民學生就學狀況... 一學年度學生人數與所佔比率... 二學年度原住民學生族籍別... 三學年度職以上學校一年級學生入學方式... 四學年度大專院校學生就讀科系類別... 五學年度畢業人數與所佔比率... 六學年度國中及職畢業生升學與就業狀況... 七學年度大專院校畢業生科系類別... 二各級學校學生異動情形... 一轉學... i

2 二休學... 三退學... 四中途輟學... 三職以下學校學生低收入戶單親家庭與隔代教養情形... 一低收入戶... 二單親家庭... 三隔代教養... 四各級學校原住民族籍教師資料... 五各級學校原住民族籍教師族語專長... 一聽說讀寫的能力... 二任教經驗認證經歷與研習需求... 六國民中小學原住民族語教學情形... 七原住民地區學校數教育設備及師資現況... 一原住民地區學校數與原住民學生數... 二學校教育設備及使用情形... 三師資現況... 四原住民族籍教師人數及比率... 五代課教師人數及比率... 六師資異動情形... 七師資需求... 八原住民學生就學適應狀況... 一調查工具... 二調查樣本... 三計分方式... 四自我檢視部份資料分析結果... 五教師檢視部份資料分析結果... 九各級學校與原住民教育有關措施... 一原住民學生就讀之科系及名額措施... ii

3 二提供原住民學生學雜費調整及鼓勵就學方案措施... 三為原住民學生設置或與原住民教育文化有關的社團... 十原住民學生公自費留學情形... 十一原住民學生獎學金核發情形... 一大專部份... 二國民中小學部份... 十二公私立幼稚園原住民族籍學生就學情形... 一就讀人數... 二繳費情形... 三原住民族籍教師人數與屬性... iii

4 附錄一各級學校教師及行政人員資料調查表式... 附錄二各級學校學生資料調查表式... 附錄三原住民學生就學及適應狀況調查表式... 附錄四原住民地區學校調查表式... 附錄五軍警及宗教學校調查表式... 附錄六幼稚園調查表式... iv

5 表次頁表一. 各級學校原住民學生人數及比率摘要表詳如附表... 表一. 各級學校原住民學生之族籍別分布統計表... 表一. 學年度職以上學校一年級學生入學方式統計表詳如附表... 表一. 學年度各級學校原住民畢業生人數及比率摘要表詳如附表... 表一. 學年度國中及職畢業生升學與就業狀況統計表詳如附表... 表二. 各級學校學生轉學狀況統計表詳如附表... 表二. 各級學校學生休學狀況統計表詳如附表... 表二. 職以上學校學生退學狀況統計表詳如附表... 表二. 各級學校學生中途輟學狀況統計表詳如附表... 表三. 職以下學校學生低收入戶狀況統計表詳如附表... 表三. 職以下學校學生單親家庭狀況統計表詳如附表... 表三. 職以下學校學生隔代教養狀況統計表詳如附表... 表七. 原住民地區國民中小學校教育環境與設備統計表... 表七. 原住民地區國中小編制內及臨時約聘顧之職工數統計表... 表七. 原住民地區國民中小學原住民族籍教師人數及比率統計表詳如附表... 表七. 原住民地區國民中小學代理代課教師人數及比率統計表詳如附表... 表八. 自我檢視量表之有效樣本數在各學校層級上之分佈情形... 表八. 教師檢視量表之有效樣本數在國中小層級上之分佈情形... 表八. 受試者在自我檢視量表各題反應意見之人數百分比... 表八. 受試者在自我檢視量表各層面反應意見之描述統計值... 表八. 受試者在自我檢視量表各層面反應意見相關分析... 表八. 不同學校級別受試者在自我檢視量表各層面平均分數摘要表... 表八. 不同學校級別受試者在自我檢視量表各層面反應情形之多變項變異數分析結果摘要表... v

6 表八. 受試者在教師檢視量表各題反應意見之人數百分比... 表八. 受試者在教師檢視量表各層面反應意見之描述統計值... 表八. 受試者在教師檢視量表各層面反應意見相關分析... 表八. 不同學校級別任教教師在教師檢視量表各層面平均分數摘要表... 表八. 不同學校級別任教教師在教師檢視量表各層面反應情形之多變項變異數分析結果摘要表... 表十. 年度原住民學公自費留學資料摘要表詳如附表... 表十一. 學年度大專原住民學生獎助學金核發人數統計表詳如附表... 表十一. 學年度大專原住民學生獎助學金核發金額統計表詳如附表... 表十一. 學年度國民中小學原住民學生獎學金核發人數與金額統計表詳如附表... 表十一. 學年度國民中小學獲得原住民學生獎學金之學生背景屬性分析表詳如附表... 表十二. 學年度就讀公私立幼稚園原住民學生人數統計表詳如附表... 表十二. 學年度就讀公私立幼稚園原住民學生繳費情形統計表詳如附表... vi

7 圖次頁圖一. 學年度各級學校原住民學生佔該層級所有就學人數之比率圖詳如附表... 圖一. 學年度原住民與非原住民學生在各級學校學生人數比率結構圖詳如附表.. 圖一. 各族籍原住民學生在各級學校原住民學生人數中所佔之比率圖... 圖一. 學年度大學部一年級學生入學方式分布圖詳如附表... 圖一. 學年度專科部一年級學生入學方式分布圖詳如附表... 圖一. 學年度高級中等學校一年級學生入學方式分布圖詳如附表... 圖一. 學年度高級職業學校一年級學生入學方式分布圖詳如附表... 圖一. 學年度原住民大學生與全體大學生在各科系類別的就讀人數比率圖詳如附表... 圖一. 學年度原住民專科生與全體專科生在各科系類別的就讀人數比率圖詳如附表... 圖一. 學年度各級學校原住民畢業生佔該層級所有畢業人數之比率圖詳如附表.. 圖一. 學年度原住民與非原住民學生在各級學校畢業人數比率結構圖詳如附表.. 圖一. 學年度畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表... 圖一. 學年度畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表... 圖一. 學年度國中畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表... 圖一. 學年度原住民大學畢業生與全體大學畢業生在各科系類別的比率圖詳如附表... 圖一. 學年度原住民專科畢業生與全體專科畢業生在各科系類別的比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校學生轉學人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校原住民學生轉學人數佔全體轉學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校學生休學人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校原住民學生休學人數佔全體休學人數比率圖詳如附表... vii

8 圖二. 各級學校學生退學人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校原住民學生退學人數佔全體退學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校學生中輟人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校原住民學生中輟人數佔全體中輟人數比率圖詳如附表... 圖二. 全體與原住民中輟學生之中輟原因比率圖詳如附表... 圖二. 各級學校原住民學生中輟原因比較圖詳如附表... 圖三. 職以下學校低收入戶學生人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖三. 職以下學校原住民學生低收入戶人數佔全體低收入戶人數比率圖詳如附表... 圖三. 職以下學校單親家庭學生人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖三. 職以下學校原住民學生單親家庭人數佔全體單親家庭人數比率圖詳如附表... 圖三. 高級中學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表... 圖三. 高級職業學校全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表... 圖三. 國民中學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表... 圖三. 國民小學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表... 圖三. 職以下學校隔代教養學生人數佔就學人數比率圖詳如附表... 圖三. 職以下學校原住民學生隔代教養人數佔全體隔代教養人數比率圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師任教學校之縣市分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師任教學校之公私立別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師任教學校之級別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之職務別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之性別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之族籍別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之教育程度分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之畢業科系類別分佈圖詳如附表... viii

9 圖四. 原住民族籍教師之年齡組別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之總服務年資別分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之現任學校年資分佈圖詳如附表... 圖四. 原住民族籍教師之異動情形分佈圖詳如附表... 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民小學原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民小學原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民小學原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 國民小學原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 幼稚園原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 幼稚園原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 幼稚園原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 幼稚園原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表... 圖五. 各級學校原住民族籍教師曾有族語任教經驗人數分析圖詳如附表... 圖五. 各級學校原住民族籍教師已獲得族語認證人數分析圖詳如附表... ix

10 圖五. 各級學校原住民族籍教師希望參加原住民族語研習人數分析圖詳如附表... 圖六. 國民中小學校實施各原住民族語教學學校數統計圖詳如附表... 圖六. 國民中小學校實施原住民族語教學之教師來源分析圖詳如附表... 圖六. 國民中小學校實施原住民族語教學之教材來源分析圖詳如附表... 圖六. 國民中小學校實施原住民族語教學之困難情形分析圖詳如附表... 圖六. 國民中學校實施原住民族語教學之困難原因分析圖詳如附表... 圖六. 國民小學校實施原住民族語教學之困難原因分析圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國民中小學學校數分布圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國民中小學原住民學生人數分布圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國民中小學原住民學生人數佔全體原住民學生人數比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國民中小學原住民學生人數佔原住民地區全體學生數比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中校長及教師族籍別比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國小校長及教師族籍別比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中校長及教師性別比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國小校長及教師性別比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中校長及教師學歷狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國小校長及教師學歷狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中校長及教師年齡狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國小校長及教師年齡狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中校長及教師於現任學校年資狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國小校長及教師於現任學校年資狀況比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中小各類教師每週平均教學節數統計... 圖七. 原住民地區國民中學校長及教師異動原因比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國民小學校長及教師異動原因比率圖詳如附表... 圖七. 原住民地區國中各科教師缺乏急迫性與人數統計... x

11 圖七. 原住民地區國小各科教師缺乏急迫性與人數統計... 圖七. 原住民地區國中小正式及代理教師缺額數統計... 圖九. 保留原住民學生就讀的學校數科系數及就讀人數分布圖詳如附表... 圖九. 保送原住民學生就讀的學校數科系數及就讀人數分布圖詳如附表... 圖九. 原住民學生就讀的學校數科系數及就讀人數分布圖詳如附表... 圖九. 提供原住民學生學雜費減免或鼓勵就學方案的學校數分布圖詳如附表... 圖九. 為原住民學生設置社團的學校數社團數及社團人數分布圖詳如附表... 圖九. 設置與原住民教育文化有關社團的學校數社團數及社團人數分布圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師任教學校縣市別統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師任教學校公私立別統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師任教學校地區統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師性別統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師族籍別統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師職務別統計圖詳如附表... 圖十二. 公私立幼稚園原住民族籍教師教育程度統計圖詳如附表... xi

12 附表次頁附表. 國民小學之全體與原住民學生學生人數及上學年畢業人數統計表... 附表. 國民中學之全體與原住民學生學生人數及上學年畢業人數統計表... 附表. 高級中等學校之全體與原住民學生學生人數及上學年畢業人數統計表... 附表. 高級職業學校之全體與原住民學生學生人數及上學年畢業人數統計表... 附表. 大專校院之全體與原住民學生人數統計表... 附表. 學年度大專校院之全體與原住民畢業人數統計表... 附表. 學年度職以上學校一年級全體與原住民學生入學方式統計表... 附表. 學年度國中職全體與原住民畢業生之升學及就業人數統計表... 附表. 各級學校全體與原住民學生異動學生人數統計表... 附表. 職以下學校全體與原住民學生中途輟學原因類型統計表... 附表. 職以下學校學生中途輟學原因項目統計表... 附表. 職以下學校全體與原住民學生低收入戶單親家庭及隔代教養學生數統計表... 附表. 國民中小學全體與原住民學生單親家庭原因統計表... 附表. 原住民族籍教師資料統計依學校級別... 附表. 原住民族籍教師資料統計依職務別... 附表. 原住民族籍教師資料統計依族籍別... 附表. 原住民族籍教師資料統計依教育程度... 附表. 原住民族籍教師資料統計依異動情形性別... 附表. 各級學校原住民族籍教師族語聽的能力資料統計... 附表. 各級學校原住民族籍教師族語說的能力資料統計... 附表. 各級學校原住民族籍教師族語讀的能力資料統計... 附表. 各級學校原住民族籍教師族語寫的能力資料統計... xii

13 附表. 各級學校原住民族籍教師中有族語有教學經驗希望參加族語培訓研習及曾參加族語能力認證人數資料統計... 附表. 國民中小學實施原住民族語教學情形統計表... 附表. 國民中小學校實施原住民族語言課程困難情形說明... 附表. 原住民地區國民中小學名錄... 附表. 原住民地區國中師資狀況統計表... 附表. 原住民地區國小師資狀況統計表... 附表. 原住民地區國中小代課教師比率及原住民族籍校長教師比率統計表... 附表. 原住民地區國中小師資異動情形統計表... 附表. 職以上學校原住民學生就讀科系名稱及名額資料表... 附表. 職以上學校原住民學生學雜費減免方案資料表... 附表. 職以上學校鼓勵原住民學生就學方案資料表... 附表. 各級學校為原住民學生設置或舉辦的學生社團資料表... 附表. 各級學校中和原住民教育文化有關的學生社團資料表... 附表. 年度原住民學生公自費留學名錄... 附表. 大專原住民學生獎助學金核發情形統計表... 附表. 國民中小學原住民學生獎學金核發情形統計表... 附表. 公私立幼稚園之全體與原住民學生學生人數統計表... 附表. 公私立幼稚園原住民學生繳費情形統計表... 附表. 公私立幼稚園原住民族籍教師人數與屬性統計表... xiii

14 至學年度調查資料比較

16 綜合一學年度各教育層級全體學生與原住民學生人數及比率比較.% 八七.% 佔全體學生數百分比八八八九九十.% 九一.%.%.%.% 博士碩士大學專科國中國小教育層級全體學生數原住民學生數原住民學生數佔全體學生數比率學年度總計博士碩士大學專科八七,,, 八八,, 八九,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 九十,,,,,,,,,,, 九一,,,,,,,,,,, 八七,,,,,,, 八八,,,,,,, 八九,,,,,,, 九十,,,,,,, 九一,,,,,,, 八七.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八八.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八九.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九十.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九一.%.%.%.%.%.%.%.%.% 國中國小

17 綜合二學年度全體學生與原住民學生數各教育層級分配結構比較全體學生數教育層級分配結構學年八七國小國中八八八九專科大學九十碩士博士九一 % % % % % % % % % % % % 原住民學生數教育層級分配結構學年八七國小國中八八八九專科大學九十碩士博士九一 % % 學年度全體學生數教育層級分配結構原住民學生數教育層級分配結構 % 總計 % % 博士 % 碩士 % 大學 % 專科 % % % % 國中國小八七.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八八.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八九.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九十.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九一.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八七.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八八.%.%.%.%.%.%.%.%.% 八九.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九十.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九一.%.%.%.%.%.%.%.%.%

18 綜合三學年度國民小學全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,,,,,,, 百分比台灣地區,,,,,,,,,,,,,,,.%.%.%.%.%,,,,, 台北市,,,,,, 高雄市,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 台灣省台北縣,,,,,,,,,, 宜蘭縣,,,,,,,,,, 桃園縣,,,,,,,,,, 新竹縣,,,,,,,,,, 苗栗縣,,,,, 台中縣,,,,,,,,,, 彰化縣,,,,, 南投縣,,,,,,,,,, 雲林縣,,,,, 嘉義縣,,,,, 台南縣,,,,, 高雄縣,,,,,,,,,, 屏東縣,,,,,,,,,, 台東縣,,,,,,,,,, 花蓮縣,,,,,,,,,, 澎湖縣,,,,, 基隆市,,,,, 新竹市,,,,, 台中市,,,,, 嘉義市,,,,, 台南市,,,,, 金馬地區,,,,, 金門縣,,,,, 連江縣

19 綜合四學年度國民中學全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,,, 百分比,,,,,.%.%.%.%.% 台灣地區,,,,,,,,,,, 台北市,,,,, 高雄市,,,,, 台灣省,,,,,,,,,, 台北縣,,,,,,,,,, 宜蘭縣,,,,, 桃園縣,,,,,,,,,, 新竹縣,,,,, 苗栗縣,,,,, 台中縣,,,,,, 彰化縣,,,,, 南投縣,,,,,,,,,, 雲林縣,,,,, 嘉義縣,,,,, 台南縣,,,,, 高雄縣,,,,,, 屏東縣,,,,,,,,,, 台東縣,,,,,,,,,, 花蓮縣,,,,,,,,,, 澎湖縣,,,,, 基隆市,,,,, 新竹市,,,,, 台中市,,,,, 嘉義市,,,,, 台南市,,,,, 金馬地區,,,,, 金門縣,,,,, 連江縣

20 綜合五學年度高級中學全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比,,,,,.%.%.%.%.% 台灣地區,,,,,,,,,, 台北市,,,,, 高雄市,,,,, 台灣省,,,,,,,,,, 台北縣,,,,, 宜蘭縣,,,,, 桃園縣,,,,, 新竹縣,,,,, 苗栗縣,,,,, 台中縣,,,,, 彰化縣,,,,, 南投縣,,,,, 雲林縣,,,,, 嘉義縣,,,,, 台南縣,,,,, 高雄縣,,,,, 屏東縣,,,,, 台東縣,,,,,,, 花蓮縣,,,,,, 澎湖縣,,,,, 基隆市,,,,, 新竹市,,,,, 台中市,,,,, 嘉義市,,,,, 台南市,,,,, 金馬地區,,,,, 金門縣,,,,, 連江縣

21 綜合六學年度高級職業學校全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比,,,,,.%.%.%.%.% 台灣地區,,,,,,,,,, 台北市,,,,, 高雄市,,,,, 台灣省,,,,,,,,,, 台北縣,,,,, 宜蘭縣,,,,, 桃園縣,,,,, 新竹縣,,,,, 苗栗縣,,,,, 台中縣,,,,, 彰化縣,,,,, 南投縣,,,,, 雲林縣,,,,, 嘉義縣,,,,, 台南縣,,,,, 高雄縣,,,,, 屏東縣,,,,,, 台東縣,,,,,,, 花蓮縣,,,,,,,,,, 澎湖縣,,,,, 基隆市,,,,, 新竹市,,,,, 台中市,,,,, 嘉義市,,,,, 台南市,,,,, 金馬地區,,,,, 金門縣,,,,, 連江縣

22 綜合七學年度專科部全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比,,,,,.%.%.%.% 教育學類藝術學類,,,,, 人文學類,,,,, 經社及心理學類商業及管理學類,,,,, 數學及電算機科學類,,,,, 醫藥衛生學類,,,,,,,,,, 工業技藝學類,,,,,,, 建築及都市規劃,,,,, 農林漁牧學類,,,,,,,,,, 運輸通信學類,,,,, 觀光服務學類,,,,, 大眾傳播學類, 法律學類自然科學類工程學類家政學類其他

23 綜合八學年度大學部全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比,,,,,.%.%.%.% 教育學類,,,,, 藝術學類,,,,, 人文學類,,,,, 經社及心理學類,,,,, 商業及管理學類,,,,,,,,,, 自然科學類,,,,, 數學及電算機科學類,,,,, 醫藥衛生學類,,,,, 工業技藝學類,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 家政學類,,,,, 運輸通信學類,,,,, 觀光服務學類,,,,, 大眾傳播學類,,,,,,,,,, 法律學類工程學類建築及都市規劃農林漁牧學類其他

24 綜合九學年度碩士班全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比.%.%.%.% 教育學類,,,,, 藝術學類,,,,, 人文學類,,,,, 經社及心理學類,,,,, 商業及管理學類,,,,,,,,, 自然科學類,,,,, 數學及電算機科學類,,,,, 醫藥衛生學類,,,,, 工業技藝學類,,,,, 建築及都市規劃,,,,, 農林漁牧學類,,,,, 家政學類運輸通信學類觀光服務學類大眾傳播學類,, 其他,, 法律學類工程學類

25 綜合十學年度博士班全體學生與原住民學生就學人數比較全體學生數原住民學生數學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度學年度總計,,,,, 百分比.%.%.%.% 教育學類, 藝術學類人文學類,,,, 經社及心理學類商業及管理學類,,, 法律學類,,,,,,,,, 醫藥衛生學類,,,,, 工業技藝學類,,,,, 建築及都市規劃農林漁牧學類運輸通信學類觀光服務學類大眾傳播學類其他自然科學類數學及電算機科學類工程學類家政學類

26 綜合十一學年度各教育層級原住民族籍教師人數及分配結構比較大學專科國中國小幼稚園人數八七八八八九九十九一學年度原住民族籍教師數教育層級分配結構學年八七幼稚園國小八八國中八九專科九十大學九一 % 原住民族籍教師人數原住民族籍教師分配結構 % % 學年度總計 % % 大學 % % 專科 % % % % % 國中國小幼稚園八七,, 八八,, 八九,, 九十,, 九一,, 八七.%.%.%.%.%.%.%.% 八八.%.%.%.%.%.%.%.% 八九.%.%.%.%.%.%.%.% 九十.%.%.%.%.%.%.%.%.% 九一.%.%.%.%.%.%.%.%.%

27 註學年度尚未幼稚園部分進行調查故無幼稚園原住民族籍教師人數資料

28 綜合十二學年度原住民地區國民中小學師資狀況比較表非原住民籍學年度原住民地區國中原住民地區國小原住民地區國中小合格教師的族籍分配圖原住民籍八九九十九一八九九十九一 % % 國中原住民地區國小國中原住民地區國小 % % % % 校長 % % % 合格教師 % 代理代課教師實際填報學校數八九九十九一八九,, 九十,, 九一,, 學年原住民地區 % 學校數學年原住民地區 % 代理代課教師比率小計非原住民籍原住民籍小計校長小計非原住民籍原住民籍小計合格教師非原住民籍原住民籍小計非原住民籍原住民籍代理代課教師非原住民籍原住民籍小計非原住民籍原住民籍八九 % % % % % % % % % % 九十 % % % % % % % % % % 九一 % % % % % % % % % % 八九 % % % % % % % % % % 九十 % % % % % % % % % % 九一 % % % % % % % % % %

29 綜合十三學年度原住民地區國民中學師資缺乏急迫性與所需人數狀況比較學年第一順位第二順位反應之學校數所需人數體育健康教育公民與道德鄉土藝術鄉土語言輔導活動音樂美術地理歷史生物化學物理英語數學所需人數國文度第三順位學年第一急迫第二急迫反應之學校數所需人數度第三急迫所需人數健康教育公民與道德鄉土藝術鄉土語言輔導活動資訊教育體育音樂美術地理歷史生物化學物理英語數學國文第一急迫第二急迫反應之學校數學年第三急迫所需人數度動活言導輔土藝鄉鄉土語術德道育民康公健與教育體樂音術美理地史歷物生學化理物語英數國學文所需人數第一急迫學年第二急迫反應之學校數第三急迫度所需人數所需人數導輔語言鄉土鄉土藝術民公教健育體樂音術美理地史歷物生學化理物語英學數國文科目類別訊資

30 綜合十四學年度原住民地區國民小學師資缺乏狀況比較第一順位學年第二順位反應之學校數第三順位度所需人數其他輔導活動鄉土語言鄉土藝術道德與健康體育音樂美勞自然數學國語社會所需人數第一急迫學年第二急迫反應之學校數度第三急迫所需人數教育語資訊英活動輔導語言土鄉道鄉德土與健藝術康育體樂音勞美然自會社學數語國所需人數學年第二急迫反應之學校數第一急迫度第三急迫所需人數綜合其他動活言土語術土鄉體鄉育與道藝德康健樂音勞美然自會社數國學語第一急迫第二急迫第三急迫學年度所需人數所需人數科目類別資訊英語綜合鄉土語言鄉土藝術道德體健音樂美勞自然社會數學國語反應之學校數所需人數

32 學年度調查統計結果摘要

34 一各級學校原住民學生就學狀況. 學年度學生人數與所佔比率學年度原住民在學學生於國民小學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 國民中學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 層級有, 人佔該層就學人數.% 層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 專科層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 大學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 碩士班層級有人佔該層級全體就學人數.% 博士班層級有人佔該層級全體就學人數.% 若就各級學校學生組成的結構來比較原住民學生主要是由義務教育階段的國中小學生所組成共佔全體原住民學生的.% 職階段學生次之佔了.% 高等教育階段的原住民學生只佔全體原住民學生的.% 非原住民學生的組成結構也以義務教育階段學生為最多但所佔比率較原住民學生為低只有.% 反而高等教育階段學生所佔比率較原住民學生高出許多達到.% 換言之每個原住民學生中有人是國中或國小學生有人是大專學生而每個非原住民學生中則有人是國中或國小學生卻有人是大專學生若再考慮原住民大專學生中多數是專科學生而非原住民大專學生卻以大學生居多則原住民學生的整體結構層級較低的現象便愈發明顯. 學年度原住民學生族籍別各級學校的原住民學生結構與學年度的調查結果相似仍以阿美族為最多約佔.% 泰雅族次之約佔.% 排灣族約佔.% 與布農族約佔.% 分別排列第三與第四其餘各族都只佔很少的比率若只計算高等教育大專以上在學原住民學生佔各族在學學生總數的比率則以魯凱族佔.% 賽夏族.% 排灣族.% 卑南族.% 和鄒族佔.% 為較高其餘各族除雅美族外皆在 %至 %之間相當一致雅美族籍的高等教育學生只佔該族所有學生的.% 與其他各族差距較大. 學年度職以上學校一年級學生入學方式學年度原住民進入大學的主要方式是參加聯招達 % 其次是參加獨立招生佔 % 有 % 的原住民學生以推薦甄試的方式進入大學原住民進入專科的主要方式是透過單獨招生佔 % 其次是參加聯招佔 % 另有 %的原住民學生係透

35 過推薦甄試的方式進入專科就讀原住民進入的主要方式是參加聯招佔 % 參加推薦甄試進入的亦佔相當比重有 % 透過自學方案的有 % 而參加單獨招生進入的只有 % 而原住民進入的主要方式是參加獨立招生達 % 其次參加聯招佔 % 再其次是自學方案有 % 沒有原住民學生透過推薦甄試錄取. 學年度大學生就讀科系類別學年度原住民大學生在各科系類別就讀人數比率前五名者分別為工程學類.% 商業及管理學類.% 醫藥衛生學類.% 人文學類.% 與教育學類.% 此五類科的原住民大學學生人數共佔所有原住民大學學生人數.% 若將原住民大學生就讀科系的人數比率與全國大學生就讀人數比率相比較則發現商業及管理學類與工程學類同為原住民學生與非原住民學生選擇最多的學類但原住民學生就讀此二學類的比率仍較全體學生為低而醫藥衛生學類與教育學類則吸引較高比率的原住民學生就讀至於數學及電算機科學類原住民大學生的就讀比率便遠低於全體大學生. 學年度畢業人數與所佔比率學年度原住民畢業學生於國民小學層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於國民中學層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於專科層級有人佔該層級全體畢業人數.% 於大學層級有人佔該層級全體畢業人數.% 於碩士班層級有人佔該層級全體畢業人數.% 學年度沒有原住民學生獲得博士學位. 學年度國中及職畢業生升學與就業狀況學年度原住民畢業生有 %繼續升學 %選擇就業未升學未就業者有 % 另有 %的高中原住民畢業生出路不詳畢業之原住民學生有 %繼續升學 %已進入就業市場而仍有 %處於未升學未就業的狀態並有 %的原住民畢業生出路不詳從國中畢業之原住民學生有 %繼續升學 %進入就業市場未升學也未就業有 % 並有 %的原住民國中畢業生出路不詳. 學年度大學畢業生科系類別學年度原住民大學生在各科系類別畢業人數比率前五名者分別為醫藥衛生學類.% 商業及管理學類.% 教育學類.% 工程學類.% 與人文學類.% 此五類科的原住民大學畢業學生人數共佔所有原住民大學畢業學生人數的

36 .% 若將原住民大學生畢業科系的人數比率與全國大學生畢業人數比率相比較則同樣發現原住民大學生在商業及管理學類與工程學類的畢業人數比率遠低於全國大學生在該科系類別的畢業人數比率 %以上而原住民大學生在教育學類與醫藥衛生學類的畢業人數比率則遠高於全國大學生在該科系類別的畢業人數比率約 %至 %之間這些現象都與學年度的調查結果相似二各級學校學生異動情形. 轉學學年度各級學校學生轉學資料顯示轉學率隨學校層級的升高而降低此一趨勢原住民學生與全體學生並無不同但中等以下各級學校原住民學生的轉學率都高於同級的全體學生約.. 倍而專科與大學原住民學生的轉學率則都低於同級的全體學生約. 倍與. 倍且在以下各階段原住民學生轉學人數佔該階段全體學生轉學人數的比率皆高於非原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率. 休學學年度各級學校學生休學資料顯示不論是全體學生抑或原住民學生專科與大學都是最容易發生休學狀況的求學階段此外數據亦顯示除了國中小階層原住民學生的休學率較低外其餘各階層原住民學生的休學率都高於同級學校的全體學生甚多原住民學生的休學率都是全體學生的倍以上大學與專科原住民學生的休學率亦是全體學生的. 倍以上且除國小階段外各教育階段原住民學生之休學人數佔該階段全體學生休學人數的比率皆高於原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率. 退學學年度中等以上學校學生退學資料顯示專科大學和都是退學率較高的求學階段而的退學率較低此一現象對全體學生和原住民學生皆然但原住民學生在大學專科和階段的退學率都超出同級學校的全體學生原住民學生的退學率為全體學生退學率的. 倍大學與專科原住民學生的退學率亦分別達到全體學生退學率的. 倍與. 倍原住民學生的退學率為全體學生退學率的. 倍. 中途輟學學年度中等以下各級學校學生中途輟學資料顯示為中途輟學最多的求學階段國小的中途輟學率則相對較低不論是原住民學生還是全體學生這個趨勢基本相同但是原住民學生的中輟率卻較同級的全體學生高得多國中與國小階段原住民學生的中輟率是同級全體學生的倍至倍

37 階段達. 倍階段亦達. 倍且在所有教育階段中原住民學生中途輟學人數佔該階段全體學生中途輟學人數的比率皆高於原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率原住民學生中途輟學原因的統計結果與前兩年度的調查結果相似除國小階段外其餘各級學校原住民學生的中輟原因都以個人因素佔首位家庭因素次之其他因素第三學校因素則居末位國小階段原住民學生的中輟原因則以家庭因素佔首位以下依次是個人因素其他因素與學校因素三國民中小學學生低收入戶單親家庭與隔代教養情形. 低收入戶學年度全體職學生來自低收入戶的比率依序是.%與.% 而原住民職學生來自低收入戶的比率則依次是.%與.% 國中全體學生中來自低收入戶的比率是.% 而原住民國中生來自低收入戶的比率則達.% 國小全體學生來自低收入戶的比率是.% 而國小原住民學生來自低收入戶的比率是.% 此資料顯示原住民以下學生來自低收入戶的比率遠較全體學生來自低收入戶的比率為高依學校層級不同前者的發生率分別是後者的. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍. 單親家庭學年度全體職學生來自單親家庭的比率依序是.%與.% 而原住民職學生來自單親家庭的比率則依次是.%與.% 國中全體學生中來自單親家庭的比率是.% 而原住民國中生來自單親家庭的比率則達.% 國小全體學生來自單親家庭的比率是.% 而國小原住民學生來自單親家庭的比率是.% 此資料顯示原住民以下學生來自單親家庭的比率較全體學生來自單親家庭的比率高出甚多依學校層級不同前者的發生率分別是後者的. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍. 隔代教養學年度全體職學生來自隔代教養家庭的比率依序是.% 與.% 而原住民職學生來自隔代教養家庭的比率則依次是.% 與.% 國中全體學生中來自隔代教養家庭的比率是.% 而原住民國中生來自隔代教養家庭的比率則達.% 國小全體學生來自隔代教養家庭的比率是.% 而國小原住民學生來自隔代教養家庭的比率是.% 此資料顯示原住民以下學生來自隔代教養家庭的比率遠較全體學生來自隔

38 代教養家庭的比率為高依學校層級不同前者的發生率分別是後者的. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍四各級學校原住民族籍教師資料學年度在各類各級學校中共有, 位原住民族籍教師其中所任教的學校以分布於花蓮縣台東縣與屏東縣為最多約佔五成有 %任教於公立學校為國中小教師約有半數現為專任合格教師男女比率為分別為 %與 % 族籍別以泰雅族為最多佔學歷以大學畢業者最多佔有皆畢業於教育學類年齡有 %介於歲曾否異動的比率約為即大約四位原住民族籍教師中就有三位曾經異動轉調其他學校任教五各級學校原住民族籍教師族語專長. 聽說讀寫的能力學年度在各類各級學校中共有, 位原住民族籍教師其中認為自己能聽得懂某一種原住民族語的有, 人次有人可聽懂好幾種原住民族語聽得非常懂的只有人次認為自己能說某一種原住民族語的有, 人次說得非常好的只有人次認為自己能讀某一種原住民族語的有, 人次讀得非常好的只有人次認為自己能寫某一種原住民族語的有, 人次寫得非常好的只有人次其中以會聽說讀寫泰雅族語的原住民族籍教師為最多阿美語次之再其次為排灣族語和布農族語其他族語則較少而會聽說讀寫原住民族語的教師又以國小層級的原住民族籍教師為主. 任教研習與認證經歷從族別來看泰雅族阿美族和排灣族都有超過名族籍教師有教授其族語的經驗也有餘名教師教授過布農族語教授過其他原住民族語言的教師都在名以下以學校級別來看原住民國小教師擁有族語教學經驗者最多達人原住民國中教師與原住民幼教教師雖居次但人數都僅有國小教師的.% 各為人在各級各族原住民族籍教師已獲得族語教師認證的人數分析中顯示獲得各原住民語言族語教師認證者仍以國小教師為多但比率已較去年下降阿美族獲得族語教師認證的教師中有 %來自國小 %來自國中 %來自幼稚園 %來自職是分配最平均的一族學年度各級各族原住民族籍教師希望參加原住民族

39 語研習的除雅美族外都以國小教師為多雅美族希望參加研習的教師以幼教師資為多其次才是國小教師六國民中小學原住民族語教學情形學年度在國中教授的原住民族語言計有種其中阿美族語有所國中教授泰雅族語有所國中教授排灣族語有所國中教授布農族語有所國中教授是比較多的卑南族語賽夏族語在兩所國中教授雅美族語鄒族語和魯凱族語都只有一所國中教授沒有國中教授邵族語至於國小部份有十一種原住民族語言在至少一所國小教授教阿美族語的有所小學教泰雅族語的有所國小排灣族語和布農族語亦分別有所與所國小教授是四種在國小最廣泛教授的原住民族語言教授其他各原住民族語言的國小數量少得多都在所含以下教授邵族語和噶瑪蘭語的國小最少均只有所國中和國小原住民族語教學師資來源依次均是來自社區的耆老和牧師由專任教師教授由代理教師教授國中原住民族語教材的主要來源是教師自編佔 % 學校自編縣府提供和其他單位提供的都很少國小原住民族語教材的來源便多樣化得多雖然仍有約 %的教材係有教師自編但縣府提供的亦佔 % 學校自編的佔 % 學校合編的佔 % 並有 %係由其他單位提供學年度國中小學提報實施原住民族語言教學困難情形的數量分析根據此圖在已實施原住民族語教學的學校中國中有 % 國小有 %提報教學困難問題而在未實施原住民族語教學的學校中國中國小各只有 %提報了教學困難問題在已實施原住民族語教學的國民中學反映其實施原住民族語教學的主要困難依序是校內的單一原住民族群的學生太少且學習意願不高 % 經費困難 % 排課困難成效有限 % 教材缺乏 % 和師資困難 % 而未實施原住民族語教學的國民中學則反映其未實施原住民族語教學的困難主要是因為缺乏教授原住民族語的師資 % 其次為校內的單一原住民族群的學生太少且學習意願不高 % 再次為族群種類多各部落語言落差大且語言語法差異大 % 七原住民地區學校數教育設備及師資現況. 原住民地區學校數與原住民學生數學年度共有原住民地區國中所原住民地區國小所分校分班所分布於台灣省十二個縣內其中明顯可見花蓮縣及台東縣為原住民地區學校原住民學生數最多分佔所有原住民地區學校原住民學生數的.%與.% 其次為屏東縣佔.%與南

40 投縣佔.% 此四縣原住民地區學校的原住民學生數即佔全體原住民地區學校學生總數的.%. 學校教育設備及使用情形就普通教室而言國中平均每校平均有間國小平均為間特別教室部分國中平均每校間國小則平均有間徑場部份國中與國小都是平均每校處各類球場國中平均每校座國小平均每校座教師宿舍部份國中平均每校床國小平均為床學生宿舍部份國中平均每校床國小則僅有床在交通方面尚有所國中所國小公車無法到達在飲水方面接用自來水的國中達 % 國小接用自來水的比率稍低有 %. 師資現況學年度原住民地區國中小教育人員多數並非原住民族籍僅國小合格教師與國小校長屬原住民族籍的比率較高分達 %與 % 其餘皆在 %以下惟與學年度相比原住民地區的國中和國小除國中代理代課教師以外教育人員中為原住民籍的比率都普遍增加原住民地區國中合格教師中女性較男性稍多但原住民地區國小合格教師則為男女性比率相同原住民地區國中小學的代理代課教師皆以女性為多尤其是國小的代理代課教師部分女性比率達 % 原住民地區國中小校長具有碩士含四十學分班以上學歷者分佔 %與 % 合格教師的學歷以大學畢業為最多分佔 % 與 % 代理代課教師的學歷同樣以大學畢業為最多分佔 %與 %. 原住民族籍教師人數及比率原住民地區國中全體合格教師中原住民族籍教師僅佔 % 代理教師中原住民族籍代理教師亦僅佔 % 原住民族籍國小教師在原住民地區國小全體合格教師中所佔的比率比較高達到 % 但原住民地區國小代理教師仍以非原住民族籍者佔絕大多數原住民族籍代理國小教師僅佔 %. 代課教師人數及比率原住民地區國中的代課教師人數較少佔全體教師的 % 但原住民地區國小的代課教師人數就多得多佔了所有教師的 % 顯然原住民國小在吸引合格教師前往任教方面還需要做更多的努力. 師資異動情形學年度原住民地區國中有位校長異動主要以轉任一般地區學校為主人原住民地區國小校長有位校長異動約三分之一因轉任一般地區學校人約三分之一轉任原住民地區學校人另約三分之一退休人在合格教師部份原住民地區國中小合格教師的異

41 動大多數都是轉任一般地區學校分別佔 %與 % 退休是原住民地區國中小學教師異動的第二大原因分別佔 %與 %. 師資需求原住民地區國中對各科教師需求的程度以音樂教師為最急迫其次是歷史教師再次為數學教師地理教師和生物教師以所需人數計算音樂教師需求人為最多其次是美術教師需求人數學教師和地理教師各需求人再次為國文教師需求人英語及鄉土語言教師各需求人而原住民地區國小對各科教師需求的程度以英語教師最為急迫其次是音樂教師再次是資訊教師與鄉土藝術教師再次為鄉土語言教師以所需人數計算英語教師需求人與音樂教師需求人為最多其次是資訊教師人再次為鄉土語言教師人鄉土藝術教師人及美勞教師人另外學年度原住民地區國中共有個教師缺額其中正式缺額為個其餘為代理缺額學年度原住民國小共有個教師缺額其中正式缺額有個其餘為代理缺額八原住民學生就學適應狀況. 自我檢視部份原住民學生在自我檢視量表各題的反應人數百分比顯示大致而言原住民學生的家庭及學校生活是愉快順利的對自己和社會也是肯定和信任的從百分比數字來看同意率包括完全同意與大致同意越低不同意率包括完全不同意和大致不同意越高的項目應值得進一步的關注和以往一樣最能符合這兩個條件的莫過於家庭經濟和家人分離兩項這顯然反映了原住民家庭經濟的弱勢以及原住民地區求學和謀生不易的現實狀況另外還有三項值得進一步關注因為這些項目的同意率都低於 % 它們分別是學業信心對能力自信以及對自己未來樂觀這三個項目實際上問的都不是受調查學生的現狀而是他們對自己未來的看法較低的同意率可能代表有相當多的原住民學生對自己的未來是有疑慮的. 教師檢視部份教師比較肯定原住民學生的學校社會適應比較擔心他們的學校學習適應至於原住民的家庭生活和家長教育態度教師們的保留態度不但全面而且強烈教師們對原住民學生的自我信念也頗保留只有不到五成同意原住民學生是對能力有自信及對自己未來樂觀的

42 九各級學校與原住民教育有關措施. 原住民學生就讀之科系及名額措施學年度在在中等教育部份有所科所科設有原住民學生之保留名額共名有所科所科設有原住民學生之保送名額共名有所科所科設有原住民學生之名額共, 名在專科教育部份有所專科學校科設有原住民學生之名額共名在大學與教育部份有所大學共系設有原住民學生之保留名額共名有所大學共系設有原住民學生之保送名額共名有所大學共系設有原住民學生之名額共名. 提供原住民學生學雜費調整及鼓勵就學方案措施學年度職以上學校填報該校有關提供原住民學生學雜費調整及鼓勵就學方案的資料顯示有所大學所獨立專科學校所所提供原住民學生就讀的學雜費減免措施有所大學所獨立所專科學校所所提供鼓勵原住民學生就讀的方案措施. 為原住民學生設置或與原住民教育文化有關的社團學年度職以上學校填報為原住民學生設置社團的學校數及社團數的資料顯示有所大學所獨立專科學校所所為原住民學生設置社團大學原住民社團共個社員人數有人獨立原住民社團個社員人數, 人原住民社團個成員, 人專科只有個原住民社團成員人的原住民社團數為個社員人數共, 人填報設置與原住民教育文化有關社團的學校數及社團數的資料顯示有所大學所獨立專科學校所所設置與原住民教育文化有關的社團大學學生參與原住民教育文化有關社團的人數最多為, 人有, 人獨立有人參與原住民教育文化社團的人數最多達到, 人而專科學校學生參與原住民文化有關社團的人數最少只有人十原住民學生公自費留學情形年度間共有名原住民公自費留學生名公費生名自費生受政府補助就學其中受行政院原住民族委員會補助就學者有名受教育部補助就學者有名如就族籍來看除了有名無法得知外有阿美族名排灣族

43 名泰雅族名卑南族名布農族與賽夏族各名就留學國別來看留學美國的有名為最多其次是留學英國的名菲律賓名澳洲與日本各名德國法國與加拿大各名南非與瑞士亦都各名如果將英美澳合併計算則佔所有原住民公自費留學生的 % 所以英語系國家可說是原住民留學生的主要留學地區若就留學生所學之學類分析則發現原住民留學生的研究類別以教育學類名為最多其次是經社及心理學類有名再次為商業及管理學類有名藝術學類亦有名其餘類別則皆在名以下十一原住民學生獎學金核發情形. 大專部份學年度大專原住民獎助學金的發放有三種形式分別是獎學金一般工讀助學金和低收入戶助學金發放金額依序為每人每學期$, 元 $, 元和$, 元上下學期獲得原住民學生獎助學金的大專原住民學生共, 人 $,, 元約佔全體大專原住民學生總人數的 %. 國民中小學部份學年度國民中學原住民學生獎學金為每名每學期$, 元國民小學原住民學生獎學金為每名每學期$, 元上下學期共發出國民中學學生, 人次國民小學, 人次核發金額共為$,, 元十二公私立幼稚園原住民學生就學情形. 就讀人數學年度公立與私立幼稚園的數量大約為比 %位於一般地區 %位於原住民地區全體幼稚園學生中就讀於公立幼稚園的約佔 % 就讀私立幼稚園的約佔 % 原住民幼稚園學生共, 人佔全體幼稚園學生的百分比依年齡不同約介於 %至 %之間原住民幼稚園學生就讀於公私幼稚園的比率約為. 繳費情形學年度全體幼稚園學生每學期平均所繳費用依年齡不同介於, 元與, 元之間公立幼稚園收費較低依年齡不同收費僅約私立幼稚園的 %至 % 其差額約在, 元至, 元間原住民幼稚園學生各年齡層的繳費額大約是非原住民幼稚園學生的八成至八成七之間原住民幼稚園學生就讀公立幼稚園的繳費亦較就讀私立幼稚園為低依年齡層不同費用約為就讀私立幼稚園的二成二至三成八差額在, 元至, 元間

44 . 原住民族籍教師人數與屬性學年度各公私立幼稚園約有位原住民族籍幼稚園教師其所任教的學校以花蓮縣為最多有位台東縣次之有位有 %任教於公立學校有 %任教於私立學校有 %任教於一般地區幼稚園任教於原住民地區者有性別以女性為主佔 % 男性只有 % 族籍方面以阿美族為最多 % 泰雅族次之 % 職務別部份有位擔任園長 % 位擔任主任 % 位擔任組長工作 % 專任合格幼稚園教師有位 % 兼任代理幼稚園教師亦有位 % 教育程度則以大學畢業為主佔 % 另外專科畢業與畢業者分佔 %與 %

46 調查報告分析

48 壹前言原住民族的教育問題是各界關切的焦點也是政府教育建設的重點方向稟持著憲法第一六三條對教育機會均等的精神國家應注重各地區教育之均衡發展以及憲法增修條文第十條中對原住民族的文化地位的國家肯定多元文化並積極維護發展原住民語言及文化國家應依民族意願原住民族之地位及政治參與並對其教育文化交通水利衛生醫療經濟土地及社會福利事業予以扶助並促其發展政府曾訂定許多原住民族教育法令以輔導原住民學生接受良好的教育雖然政府所施行的各項教育措施對原住民學生的升學率與教育品質確有提升但並未因而加速縮短原住民族教育與一般社會教育之差距主要因為早期的各項原住民族教育措施或因屬於行政命令使得有限教育資源無法妥善運用或因未能兼顧原住民族社會文化的特性與需求而減低成效多位學者因而意識到有關原住民教育政策或活動應該有法令作為推動的依據不能僅靠決策者的意志或行政命令來執行因為各項教育政策或措施如無法源基礎往往容易造成他人質疑而叫停或者因為行政命令朝令夕改反反覆覆使得某一項措施無法持續進行而失去了原有應達的成效在有心人士的多方奔走催生之下政府終於民國年十二月成立了行政院原住民族委員會來統籌規劃有關原住民族文化特性的民族教育事項並會同教育部省市教育廳局辦理一般原住民族教育事項以有效運用各項教育資源加速提升原住民教育品質除此之外民國年月日之原住民族教育法的公佈施行亦象徵著原住民族教育工作的推展將邁向另一個新的里程碑原住民族教育法的制定與實施可作為推動原住民族教育的法源依據幫助改進過去的缺失統籌並有效運用各項教育資源來推展原住民族教育行政院原住民族委員會的成立與原住民族教育法的施行大大地鼓舞了對原住民族教育推動不遺餘力的人士引起了一般社會大眾對原住民族教育的重視更激發了各級政府教育單位的執行動力然而在此可喜可賀的現象中我們卻面臨了一個嚴重的困境即當行政院原住民族委員會與教育主管機關要依據原住民族教育法來制定各項原住民族教育政策及推動各項活動時如果無法完全掌握原住民族教育的現況與發展困境就無法將可用的教育資源充分地運用在刀口上有效提升原住民族教育的品質因此隨時瞭解掌握原住民族教育現況進而隨時修正或更新

49 原住民族教育的推動方向乃是當前最迫切的課題如此才能加速原住民族教育品質的提升亦可避免教育資源的浪費有關原住民族教育基本資料的調查與統計長期的被忽視雖有些學者曾進行區域性的調查或研究但大多屬零散地特殊性質的比較研究無法提供全面性的指標省教育廳曾自民國學年度起有系統地對職以下學校原住民學生人數升學與就業狀況輟學等資料進行調查但因學年度起因台灣省政府的精簡作業使得好不容易建立起來的調查系統與資料無法延續下去教育部則自學年度起針對大專院校以上原住民學生的就學資料進行定期年度調查與統計且因人力配置問題無法將類似調查擴展至職以下學校更不用說涵蓋補校軍警學校及宗教類學校等行政院原住民族委員會鑑於對原住民族教育現況資料須隨時掌握的需要以及對了解原住民族教育逐年變化情形的需要乃於學年度起就該學年度各類各級學校原住民學生就學狀況升學表現以及各級學校原住民族籍教師比率分佈原住民地區學校的現況與需求等狀況進行調查以作為制定有關原住民族教育政策或辦法時的參考有效改進原住民族教育的品質為能延續並分析比較本學年度與學年度的原住民族教育資料的調查與統計期能逐年瞭解原住民族各級教育推展和變化的情形作為我國推展原住民族教育的成效指標進而瞭解原住民族教育法公佈施行後對原住民族教育提升的實質助益情形本學年度的原住民族教育現況調查統計主要涵蓋一各級學校原住民學生就學狀況二各級學校學生異動情形三職以下學校學生低收入戶單親家庭與隔代教養情形四各級學校原住民族籍教師資料五各級學校原住民族籍教師族語專長六國民中小學原住民族語教學情形七原住民地區學校數教育設備及師資現況八九十年度全國大學聯招入學考試九原住民學生就學適應狀況十各級學校與原住民教育有關措施十一原住民學生公自費留學情形

50 十二原住民學生獎學金核發情形十三公私立幼稚園原住民族籍學生就學情形

51 貳調查方法概述一調查項目本計畫所調查之項目內容由行政院原住民族委員會規劃而調查作業資料收集與處理統計分析工作及報告撰寫等則由國立新竹師範執行之依據行政院原住民族委員會所規劃之學年度有關原住民族教育調查統計項目的內容大致可被歸類如下 (一) 學生部份. 包含各級各類學校原住民學校數學生就學人數異動人數升學及就業人數等與一般學校之比較分析其中包含軍警校神等. 原住民學生參加大專院校聯招報考人數錄取人數考試成績考試類科與一般學生之比較分析. 原住民學生於職以上學校一年級學生入學方式與一般學生之比較分析. 原住民學生公自費留學人數研究類別調查分析. 中途輟學(包含大專院校退學休學人數) 低收入戶單親家庭原住民學生數及背景調查分析. 原住民學生就學及適應狀況調查分析. 建立就讀大專以上原住民籍在學學生名冊 (二) 師資部份. 各級各類學校現職原住民族籍校長主任教師職員人數與一般教師之比較分析. 原住民地區學校師資現況及需求調查統計包括全校教師人數代理代課教師人數職員人數各科任教師缺額及異動情形等. 為建立與教育單位的聯繫網路建立各級學校原住民族籍校長園長主任教師職員等教育工作者通訊錄. 原住民籍教師族語教學專長聽說讀寫調查有無參加族語研習有無參加認證

52 (三) 其他部份. 職以上學校原住民學生就讀之科系及名額調查. 職以上學校原住民學生學雜費用調整. 職以上原住民學生社團之調查. 原住民地區學校教育設備及使用之調查. 原住民地區學校設置原住民民族教育資源教室及資源中心概況. 原住民地區學校實施原住民民族教育(如族語教學等概況) 二調查表格設計情形本專案小組依據行政院原住民族委員會所規劃之學年度有關原住民族教育調查統計項目的內容於九十一年九月至九十一年十月間修正學年度所設計之各類型所應收集資料的調查表格與問卷量表本計畫調查表式儘量與教育部之定期統計報表格式一致期讓此調查資料發揮最大效益可與各項國家統計資料相輔相成各項調查表式請參閱附錄一附錄六三資料收集情形如上所述本調查計畫項目所牽涉之內容非常廣闊而資料的來源單位亦非常多元就以各級各類學校來說本學年度各級學校共計有國民小學, 所國民中學所所所大專校院所另有職補校所軍警學校所宗教學校約所幼稚園所合計有, 所在國民中小學原住民地區學校計有國中所國小所其他資料提供單位如行政院原住民族委員會教育部中部辦公室北高兩市政府各縣市政府資料之龐雜實可以想見為讓本學年度調查計畫的資料收集率達最大精確度本小組依各單位的性質差異採用進行多元管道資料收集方式. 在職以下學校方面 ()配合中部辦公室北高直轄市的各項教育統計資料的處理 ()透過行政院原住民族委員會行文請各職以下學校配合本調查計畫資料的填寫工作並請各縣市教育局及中部辦公室協助查催的工作. 在大專院校方面 ()配合教育部統計處的各項教育統計資料的處理 ()透過行政院原住民族委員會行文請各大專院校配合本調查計畫資料的填寫工作

53 . 在軍警教育學校方面透過行政院原住民族委員會行文委請國防部轉知所屬軍警學校全力配合本調查計畫資料的填寫工作. 在宗教教育學校方面透過行政院原住民族委員會行文請各類宗教教育學校配合本調查計畫資料的填寫工作各級各類學校的調查表式於九十一年十一月三十日發出並於九十二年二月二十七日及四月十九日進行二次發文催收回收狀況如下類別有效寄發數回收數回收率大專 % % % 國中 % 國小,, % 幼稚園,, % % 軍警 % 宗教 % 原住民地區國中 % 原住民地區國小 %,, % 職補校總計註雖然依據原住民學生人數達全校學生人數三分之一以上或位於山地行政區內的學校為原住民地區學校的認定標準學年度原住民地區學校計有國中所國小所但有些因位於山地行政區內被歸為原住民地區國中小的學校內並無原住民學生就讀或原住民學生非常少故本研究針對原住民地區學校的各項調查站不包括此類學校所以原住民地區學校的有效寄發數計有原住民地區國中所原住民地區國小所最後本小組依據各單位的回報資料進行資料的核對確認編碼輸入及統計分析工作並將所得的結果集結成調查成果報告作為本學年度全國原住民族教育現況的指標

54 參調查結果分析一各級學校原住民學生就學狀況表一為學年度原住民學生於各級學校就學人數及比率摘要表原住民學生於各級學校就學人數中所佔之比率圖呈現於圖一原住民學生相較於非原住民學生於各級學校的就學人數比率則呈現於圖一一學年度學生人數與所佔比率表一. 各級學校原住民學生人數及比率摘要表詳如附表全體非原住民原住民學生數學生數學生數原住民學生非原住民學原住民學生數佔全體學生數結構百數結構百分生數百分比分比比第一部份各級學校小計,,,,,.%.%.% 博士,,.%.%.% 碩士,,.%.%.% 大學,,,.%.%.% 專科,,,.%.%.%,,,.%.%.%,,,.%.%.% 國中,,,.%.%.% 國小,,,,,.%.%.% 第二部份補校及軍警宗教類學校大專進修學校,,.% 職進修學校,,,.% 實用技能班,,.% 國中補校,,.% 國小補校,,.% 本節資料來源主要依據教育部教育部中部辦公室台北市政府高雄市政府所提供之資料以及各級學校所填報之資料彙整而成

55 軍警宗教註細格中如以表示代表此細格內資料無法取得或無法計算而得從圖表資料中可知學年度原住民在學學生於國民小學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 於國民中學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 於層級有, 人佔該層就學人數.% 於層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 於專科層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 於大學層級有, 人佔該層級全體就學人數.% 於碩士班層級有人佔該層級全體就學人數.% 於博士班層級有人佔該層級全體就學人數.% 至於補校層級的各種校班除國中補校的原住民百分比較低只佔.%外其餘大專補校職補校實用技能班等原住民學生的比率都在 %左右圖一. 學年度各級學校原住民學生佔該層級所有就學人數之比率圖詳如附表原住民學生佔所有就學人數比.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% 碩士博士.% 國小國中專科大學各級學校若單就大專以上層級來比較原住民大專學生中以專科生佔大多數達到.% 研究生的數量則很少碩博士班學生合計共名僅佔全部原住民大專學生總數的.% 相對來說全國大專學生的結構中專科生只佔.% 而研究生的比率則達到.% 可見原住民大專教育的層級和數量都還有改進的空間不過學年度原住民專科學生與大學生佔全體學生的比率皆較學年度提高且這種逐年遞增的趨勢自學年度迄今未變可以說是極正面的發展訊息

56 惟若就各級學校學生組成的結構來比較圖一的資料顯示原住民學生主要是由義務教育階段的國中小學生所組成共佔全體原住民學生的.% 職階段學生次之佔了.% 高等教育階段的原住民學生只佔全體原住民學生的.% 非原住民學生的組成結構也以義務教育階段學生為最多但所佔比率較原住民學生為低只有.% 反而高等教育階段學生所佔比率較原住民學生高出許多達到.% 換言之每個原住民學生中有人是國中或國小學生有人是大專學生而每個非原住民學生中則有人是國中或國小學生卻有人是大專學生若再考慮原住民大專學生中多數是專科學生而非原住民大專學生卻以大學生居多則原住民學生的整體結構層級較低的現象便愈發明顯雖然與學年度相較大專學生在全體原住民學生中的比率增加了約個百分點但非原住民大專學生的比率亦有相似的增加可見高等教育的擴充是一個普遍的趨勢原住民與非原住民在高等教育方面的結構差異並未因原住民大專學生數量稍微增加而有所改變其他詳細資料請參閱附表圖一. 學年度原住民與非原住民學生在各級學校學生人數比率結構圖詳如附表碩士.% 博士.% 原住民就學生大學.% 專科.% 國小.% 國中.%.%.%

57 博士.% 非原住民就學生碩士.% 大學.% 專科.% 國小.% 國中.%.%.% 二學年度原住民學生族籍別表一是學年度各級學校原住民學生的族籍別分布統計表圖一是依據表一資料所分析出的各族籍原住民學生在各級學校原住民學生人數中所佔之比率分布圖大致而言各級學校的原住民學生結構與學年度的調查結果相似仍以阿美族為最多約佔.% 泰雅族次之約佔.% 排灣族約佔.% 與布農族約佔.% 分別排列第三與第四其餘各族都只佔很少的比率若只計算高等教育大專以上在學原住民學生佔各族在學學生總數的比率則以魯凱族佔.% 賽夏族.% 排灣族.% 卑南族.% 和鄒族佔.% 為較高其餘各族除雅美族外皆在 %至 %之間相當一致雅美族籍的高等教育學生只佔該族所有學生的.% 與其他各族差距較大惟與學年度相較該族大專學生占所有學生的比率已從.%大幅提高增幅達 % 表一. 各級學校原住民學生之族籍別分布統計表總計阿泰排布卑總美雅灣農南計族族族族,,,,, 魯賽雅鄒凱夏美邵其族族族族族族他,,,,, 佔總計人數百分比 %.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% 大專以上, 佔總計人數百分比 %.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% 佔該族就學人數百分比,,,,.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%

58 博士碩士大學,,, 專科,,,,,,,,,,, 國中,,,,, 國小,,,,,, 補校,, 圖一. 各族籍原住民學生在各級學校原住民學生人數中所佔之比率圖 % % % % % % % 各族籍所佔百分比 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 其他 % % % % % % % % % 雅美族 % 賽夏族 % % % % % % % % % 魯凱族鄒族卑南族 % % 邵族布農族排灣族 % % % % % 大學專科 % % % 國中國小 % 泰雅族阿美族 % % 博士碩士補校各級學校三學年度職以上學校一年級學生入學方式表一與圖一分別為學年度職以上學校原住民新生入學方式的統計表與分布圖圖一顯示原住民進入大學的主要方式是參加聯招達 % 其次是參加獨立招生佔 % 有 %的原住民學生以推薦甄試的方式進入大學圖一顯示原住民進入專科的主要方式是透過單獨招生佔 % 其次是參加聯招佔 % 另有 %的原住民學生係透過推薦甄試的方式進入專科就讀圖一顯示原住民進入的主要方式是參加聯招佔 % 參加推薦甄試進入的亦佔相當比重有 % 透過自學方案的有 % 而參加單獨招生進入的只有 % 圖一則顯示原住民進入的主要方式是參加獨立招生達 % 其次

59 參加聯招佔 % 再其次是自學方案有 % 沒有原住民學生透過推薦甄試錄取此外圖一一亦均顯示原住民學生進入有相當比率係透過問卷列舉以外的其他方式入學特別是在部分有 %的原住民學生係透過其他方式入學本次調查結果與兩個學年度調查結果類似顯示原住民大學生較依賴考試分發入學其比率高達 % 而非原住民大學新生經由考試分發入學的比率則為 % 但利用推薦甄試入學的比率則是非原住民大學新生 % 原住民大學新生只有 % 不僅大學入學如此專科及入學亦有相同的現象請參閱附表隨著各級學校入學方式的逐步變革推薦甄試等非考試入學的管道日益重要是否會因此影響原住民的升學權益仍需要持續密集的關注而原住民學生何以較不能使用推薦入學管道入學其原因亦有待深入探討表一. 學年度職以上學校一年級學生入學方式統計表詳如附表全體學生數原住民學生數大學部專科部大學部專科部,,,,,,,, 自學方案,,,, 推薦甄試,,, 考試分發聯招,,,,, 考試分發單招,,,,,,, 總計其他

60 圖一. 學年度大學部一年級學生入學方式分布圖詳如附表 % 全體學生數佔該類入學人數百分比原住民學生數 % % % % % % % % % % % % % % % 方案自學甄試推薦聯招分發考試其他單招分發考試入學方式圖一. 學年度專科部一年級學生入學方式分布圖詳如附表 % 全體學生數佔該類入學人數百分比原住民學生數 % % % % % % % % % % % % % % 案方自學試甄推薦招聯分發考試招單分發考試入學方式其他 %

61 圖一. 學年度高級中等學校一年級學生入學方式分布圖詳如附表 % 佔該類入學人數百分比全體學生數原住民學生數 % % % % % % % % % % % % % % % 方案自學甄試推薦聯招分發考試其他單招分發考試入學方式圖一. 學年度高級職業學校一年級學生入學方式分布圖詳如附表 % 佔該類入學人數百分比全體學生數原住民學生數 % % % % % % % % % % % % % % % 自學方案推薦甄試考試分發聯招考入學方式試分發單招其他

62 四學年度大專院校學生就讀科系類別圖一為學年度原住民大學生對照於全體大學生在各科系類別的就讀人數比率分布圖資料顯示學年度全國大學生在各科系類別就讀人數比率前五名其他學類除外分別為商業及管理學類.% 工程學類.% 數學及電算機科學類.% 人文學類.% 與醫藥衛生學類.% 此五類科的大學學生人數共佔所有大學學生人數的.% 而學年度原住民大學生在各科系類別就讀人數比率前五名者分別為工程學類.% 商業及管理學類.% 醫藥衛生學類.% 人文學類.% 與教育學類.% 此五類科的原住民大學學生人數共佔所有原住民大學學生人數.% 若將原住民大學生就讀科系的人數比率與全國大學生就讀人數比率相比較則發現商業及管理學類與工程學類同為原住民學生與非原住民學生選擇最多的學類但原住民學生就讀此二學類的比率仍較全體學生為低而醫藥衛生學類與教育學類則吸引較高比率的原住民學生就讀至於數學及電算機科學類原住民大學生的就讀比率便遠低於全體大學生與兩個學年度的資料相比原住民大學生就讀的五大主要學類中教育學類所佔比率持續下降醫藥衛生學類亦有所下降人文學類持平其餘工程商業及管理學類都有所增加顯示隨著教育與醫療市場日益飽和傳統上原住民大學生以教育與醫藥衛生兩學類為就學主幹的情況正在逐漸改變但另一方面像數學及電算ˇ 機科學類這樣的熱門科系原住民大學生就讀的比率卻只有些微的提高自學年度的.%提高至學年度的.% 令人擔心原住民大學生所能選擇就讀的學類是否會日益窄化長此以往原住民族群將無法跟上知識經濟的腳步因而成為台灣社會走向全球化過程中的犧牲者其他詳細資料請參閱附表

63 圖一. 學年度原住民大學生與全體大學生在各科系類別的就讀人數比率圖詳如附表.% % 全體學生數.% % 原住民學生數.%.%.% 他其.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% 文學類心商業理學及管類理學法類律學數學自然類及電科學算機類醫科學藥衛類工生學業技類藝學類建工程築學及都類農市規林漁劃牧學家類政運輸學類通觀信學光服類大務學眾傳類播學類經社及人類藝育學類 % 教.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% %.%.%.% %.% %.%.% % 術學佔該類學生就學人數百分比科系類別圖一為學年度原住民專科學生對照於全體專科學生在各科系類別的就讀人數比率分布圖資料顯示學年度全國專科學生在各科系類別就讀人數比率前三名者分別為工程學類.% 商業及管理學類.% 與醫藥衛生學類.% 此三類科的專科學生人數共佔所有專科學生人數的.% 而學年度原住民專科學生在各科系類別就讀人數比率前三名者分別為醫藥衛生學類.% 工程學類.% 與商業及管理學類.% 此三類科的原住民專科學生人數共佔所有原住民專科學生人數.% 若將原住民專科學生就讀科系的人數比率與全國專科學生就讀人數比率相比較則發現原住民專科學生在商業及管理學類與工程學類的就讀人數比率遠落後於全國專科學生在該科系類別就讀人數比率 % %以上而原住民專科學生在醫藥衛生學類的就讀人數比率則遠高於全國專科學生在該科系類別就讀人數比率 %以上這些現象都與學年度調查結果相似其他詳細資料請參閱附表

64 圖一. 學年度原住民專科生與全體專科生在各科系類別的就讀人數比率圖詳如附表.% % 全體學生數 % 原住民學生數.% %.%.%.%.% 其他.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% %.% %.%.%.% %.%.% % 教育學藝類術學類經人文社及學類商心理業及學類管理學法類律學數學自然類及電科學算機類醫科學藥衛類工生學業技類藝學類建工程築及學類都農市規林漁劃牧學家類政運輸學類通觀信學光服類大務學眾傳類播學類佔該類學生就學人數百分比科系類別五學年度畢業人數與所佔比率表一為學年度原住民學生於各級學校畢業學生人數及比率摘要表原住民學生於各級學校學年度畢業學生人數中所佔之比率分布圖呈現於圖一而原住民學生相較於非原住民學生於各級學校的學年度畢業學生人數分布則呈現於圖一從圖表資料中可知學年度原住民畢業學生於國民小學層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於國民中學層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於層級有, 人佔該層級全體畢業人數.% 於專科層級有人佔該層級全體畢業人數.% 於大學層級有人佔該層級全體畢業人數.% 於碩士班層級有人佔該層級全體畢業人數.% 學年度沒有原住民學生獲得博士學位與學年度畢業人數統計比較學年度原住民自大專以上學校畢業的數量較上學年度為少以佔各該層級全體畢業人數的比率來看原住民自專科畢業人數比率從學年度的.%降至.% 降幅為.% 原住民自大學畢業人數比率從學年度的.%降至.% 降幅為.% 原住民獲得碩士學位的人數比率從學年度的.%降至.% 降幅為.% 其他詳細資料請參閱附表

65 表一. 學年度各級學校原住民畢業生人數及比率摘要表詳如附表原住民畢業全體非原住民原住民生數佔全體畢業生數畢業生數畢業生數畢業生數百分比小計非原住民畢原住民畢業業生數結構生數結構百百分比分比,,,,,.%.%.% 博士,,.%.%.% 碩士,,.%.%.% 大學,,.%.%.% 專科,,.%.%.%,,,.%.%.%,,,.%.%.% 國中,,,.%.%.% 國小,,,.%.%.% 圖一. 學年度各級學校原住民畢業生佔該層級所有畢業人數之比率圖詳如附表.% 原住民學生佔所有畢業人數比.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% 碩士博士.% 國小國中各級學校專科大學

66 圖一. 學年度原住民與非原住民學生在各級學校畢業人數比率結構圖詳如附表碩士.% 原住民畢業生博士.% 大學.% 專科.%.% 國小.%.% 國中.% 碩士.% 博士.% 非原住民畢業生大學.% 國小.% 專科.%.% 國中.%.% 六學年度國中及職畢業生升學與就業狀況表一與圖一為學年度國中與原住民畢業學生之升學就業狀況統計與分析圖圖一顯示學年度原住民畢業生有 %繼續升學 % 選擇就業未升學未就業者有 % 另有 %的原住民畢業生出路不詳圖一顯示學年度畢業之原住民學生有 %繼續升學 %已進入就業市場而仍有 %處於未升學未就業的狀態並有 %的原住民畢業生出路不詳圖一

67 則顯示學年度從國中畢業之原住民學生有 %繼續升學 %進入就業市場未升學也未就業有 % 並有 %的原住民國中畢業生出路不詳在每一個教育層級原住民畢業生的升學比率均較全體學生為低而就業比率則較高也有較多的畢業生出路不詳另與學年度調查資料相比較學年度原住民職畢業生的升學率均有提高未升學未就業及出路不詳的比率均有所降低惟學年度原住民國中畢業生的升學比率較學年度降低 % 而進入就業市場和未升學未就業的比率則均增加 % 是一個值得注意的現象其他詳細資料請參閱附表表一. 學年度國中及職畢業生升學與就業狀況統計表詳如附表全體學生數原住民學生數未升學小計總計未升學升學就業未就業不詳小計升學就業未就業不詳,,,,,,,,.%.%.%.%.%.%.%.%,,,,,,,,,,, 國中,,,,,,,

68 圖一. 學年度畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表 % 全體學生數 % 佔該類畢業人數百分比原住民學生數 % % % % % % % % % % % % 升學就業未升學未就業不詳升學就業狀況圖一. 學年度畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表 % 全體學生數原住民學生數佔該類畢業人數百分比 % % % % % % % % % % % % % 升學就業未升學未就業升學就業狀況不詳

69 圖一. 學年度國中畢業生升學與就業狀況分布圖詳如附表 % % % 佔該類畢業人數百分比全體學生數原住民學生數 % % % % % % % % % % % 升學就業未升學未就業不詳升學就業狀況七學年度大專院校畢業生科系類別圖一為學年度原住民大學生對照於全體大學生在各科系類別的畢業人數比率分布圖資料顯示學年度全國大學生在各科系類別畢業人數比率前五名者分別為工程學類.% 商業及管理學類.% 數學及電算機科學類.% 醫藥衛生學類.% 與人文學類.% 此五類科的大學畢業學生人數共佔所有大學畢業學生人數.% 而學年度原住民大學生在各科系類別畢業人數比率前五名者分別為醫藥衛生學類.% 商業及管理學類.% 教育學類.% 工程學類.% 與人文學類.% 此五類科的原住民大學畢業學生人數共佔所有原住民大學畢業學生人數的.% 若將原住民大學生畢業科系的人數比率與全國大學生畢業人數比率相比較則同樣發現原住民大學生在商業及管理學類與工程學類的畢業人數比率遠低於全國大學生在該科系類別的畢業人數比率 %以上而原住民大學生在教育學類與醫藥衛生學類的畢業人數比率則遠高於全國大學生在該科系類別的畢業人數比率約 %至 %之間這些現象都與學年度的調查結果相似惟學年度原住民大學畢業生中自教育學類畢業的比率已較學年度的.%大幅減少至.% 降幅達 % 其他詳細資料請參閱附表

70 圖一. 學年度原住民大學畢業生與全體大學畢業生在各科系類別的比率圖詳如附表.%.% % 全體學生數.% 原住民學生數.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% % %.%.%.% %.%.% %.% % 他其類播學類傳大眾服觀光通務學信學類類學政輸運牧建農林漁都及築家學規市程工類劃類學類類學技藝學生業藥衛工電數學及醫算自機然科科學學類類類學類律學管理學理及業商經社及心人法類類學文學術藝教育學類 % 類佔該類學生畢業人數百分比科系類別圖一為學年度原住民專科學生對照於全體專科學生在各科系類別的畢業人數比率分布圖資料顯示學年度全國專科學生在各科系類別畢業人數比率前前三名者分別為工程學類.% 商業及管理學類.% 與醫藥衛生學類.% 此三類科的專科學生人數共佔所有專科學生人數.% 而學年度原住民專科學生在各科系類別畢業人數比率前三名者分別為醫藥衛生學類.% 工程學類.% 與商業及管理學類.% 此三類科的原住民專科學生人數共佔所有原住民專科學生人數.% 若將原住民專科學生就讀科系的人數比率與全國專科學生畢業人數比率相比較則發現原住民專科學生在商業及管理學類與工程學類的畢業人數比率遠低於全國專科學生在該科系類別畢業人數比率 %以上而原住民專科學生在醫藥衛生學類的畢業人數比率則遠高於全國專科學生在該科系類別畢業人數比率達.% 與學年度調查資料相比學年度原住民專科畢業學生的學類分布狀況大致相同惟在三個主要畢業學類中醫藥衛生學類畢業生比率大幅增加.% 而工程與商業及管理學類畢業生的比率則持續自學年度以來的趨勢繼續有較大的降幅分別較學年度降低.%與.% 若與學年度資料相比降幅更分別達到.%與,% 這是否反映了原住民專科學生在這兩個學類的學習上有特殊困難抑或有其其他原因值得進一步探究其他詳細資料請參閱附表

71 科系類別.%.%.%.%.%.% %.%.%.%.%.%.%.%.% %.%.%.%.% %.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% %.% %.%.%.%.%.% % 其他 %.%.% 佔該類學生畢業人數百分比教育學藝類術學類人經社文學及類商心理業學及管類理學類法律學數學自然類及電科學算機類科醫學藥類衛工生學業技類藝學類建工程築及學類都農市規林漁劃牧學類家政運輸學類通觀信學光服類大務學眾傳類播學類圖一. 學年度原住民專科畢業生與全體專科畢業生在各科系類別的比率圖詳如附表全體學生數原住民學生數

72 二各級學校學生異動情形一轉學表二與圖二為各級學校學年度全體學生與原住民學生轉學狀況的統計圖表資料顯示以轉學率的數值來看轉學率隨學校層級的升高而降低此一趨勢原住民學生與全體學生並無不同但中等以下各級學校原住民學生的轉學率都高於同級的全體學生前者約為後者的.. 倍而專科與大學原住民學生的轉學率則都低於同級的全體學生前者分別是後者的. 倍與. 倍且在以下各階段原住民學生轉學人數佔該階段全體學生轉學人數的比率皆高於非原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率若與前一學年度的調查結果相比則各級學校全體學生與原住民學生的轉學率雖較前一學年度略有增減但大致持平表二. 各級學校學生轉學狀況統計表詳如附表學年度轉學人數轉學率就學人數合計第一學期第二學期合計第一學期第二學期,,,,,.%.%.% 大學部,,,.%.%.% 專科部,,.%.%.%,,,,.%.%.%,,,,.%.%.% 國中,,,,.%.%.% 國小,,,,,.%.%.%,,,,.%.%.% 大學部,.%.%.% 專科部,.%.%.%,.%.%.%,.%.%.% 國中,.%.%.% 國小,,,,.%.%.% 全體學生總計原住民學生總計本節資料來源主要取自教育部中部辦公室

73 原住民學生/全體學生總計.%.%.%.%... 大學部.%.%.%.%... 專科部.%.%.%.%....%.%.%.%....%.%.%.%... 國中.%.%.%.%... 國小.%.%.%.%... 圖二. 各級學校學生轉學人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 全體學生轉學人數佔就學人數百分比原住民學生 % %.%.% %.%.%.%.% %.%.%.%.%.%.% % 大學部專科部學校級別國中國小

74 圖二. 各級學校原住民學生轉學人數佔全體轉學人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比就學 % 轉學 % % % %.%.% %.%.%.%.%.%.%.%.%.%.% % 大學部專科部國中國小學校級別二休學表二與圖二為學年度各級學校全體學生與原住民學生休學狀況的統計由圖表數據可知不論是全體學生抑或原住民學生專科與大學都是最容易發生休學狀況的求學階段而國中國小則是最不容易發生休學狀況的求學階段此外數據亦顯示除了國中小階層原住民學生的休學率較低外其餘各階層原住民學生的休學率都高於同級學校的全體學生甚多原住民學生的休學率都是全體學生的倍以上大學與專科原住民學生的休學率亦是全體學生的. 倍以上且除國小階段外各教育階段原住民學生之休學人數佔該階段全體學生休學人數的比率皆高於原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率此外若與前一學年度的調查結果相比則全體學生的休學率除部分略升國小部分持平外大專與國中的全體學生休學率均有降低這與原住民學生所表現的趨勢並不相同原住民學生的休學率除國小部分略降外其餘國中高職與大專階段的休學率皆較前一學年度升高若回溯前兩個學年度調查資料來比較可發現中上學校全體學生的休學率除部分持續升高外國中與大專部分的休學率皆在升高後回落但中上學校原住民學生的休學率與前兩個學年度相比除高職部分回落後再度升高外其餘國中與大專部分的休學率皆呈現連續兩年的升高

75 表二. 各級學校學生休學狀況統計表詳如附表學年度休學人數休學率就學人數合計第一學期第二學期合計第一學期第二學期,,,,,.%.%.% 大學部,,,,.%.%.% 專科部,,,,.%.%.%,,,,.%.%.%,,,,.%.%.% 國中,,,,.%.%.% 國小,,.%.%.%,.%.%.% 大學部,.%.%.% 專科部,.%.%.%,.%.%.%,.%.%.% 國中,.%.%.% 國小,.%.%.%.%.%.%.%... 大學部.%.%.%.%... 專科部.%.%.%.%....%.%.%.%....%.%.%.%... 國中.%.%.%.%... 國小.%.%.%.%... 全體學生總計原住民學生總計原住民學生/全體學生總計

76 圖二. 各級學校學生休學人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 全體學生休學人數佔就學人數百分比原住民學生 %.% %.% %.%.%.% %.%.%.%.%.%.%.% % 大學部專科部國中國小學校級別圖二. 各級學校原住民學生休學人數佔全體休學人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比就學 % 休學 % %.% % %.%.% %.%.%.%.%.%.%.%.%.% % 大學部專科部學校級別國中國小

77 三退學表二與圖二為學年度中等以上學校全體學生與原住民學生退學狀況的統計分析依圖表資料顯示專科大學和都是退學率較高的求學階段而高中的退學率較低此一現象對全體學生和原住民學生皆然但原住民學生在大學專科和階段的退學率都超出同級學校的全體學生原住民學生的退學率為全體學生退學率的. 倍大學與專科原住民學生的退學率亦分別達到全體學生退學率的. 倍與. 倍原住民學生的退學率為全體學生退學率的. 倍且在所有中上教育階段原住民學生退學人數佔該階段全體學生退學人數的比率皆高於原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率表二. 職以上學校學生退學狀況統計表詳如附表學年度退學人數退學率就學人數合計第一學期第二學期合計第一學期第二學期,,,,,.%.%.% 大學部,,,,.%.%.% 專科部,,,,.%.%.%,.%.%.%,,,,.%.%.%,.%.%.% 大學部,.%.%.% 專科部,.%.%.%,.%.%.%,.%.%.%.%.%.%.%... 大學部.%.%.%.%... 專科部.%.%.%.%....%.%.%.%....%.%.%.%... 全體學生總計原住民學生總計原住民學生/全體學生總計

78 圖二. 各級學校學生退學人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 全體學生退學人數佔就學人數百分比原住民學生 % % %.%.% %.%.%.%.%.%.% % 大學部專科部學校級別圖二. 各級學校原住民學生退學人數佔全體退學人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比就學 % 退學 % % %.% %.%.% %.%.%.%.%.% % 大學部專科部學校級別

79 四中途輟學表二與圖二為學年度中等以下各級學校原住民學生中途輟學狀況的統計分析圖二則為各級學校原住民學生中途輟學原因的統計分析依圖表資料顯示為中途輟學最多的求學階段國小的中途輟學率則相對較低不論是原住民學生還是全體學生這個趨勢基本相同但是原住民學生的中輟率卻較同級的全體學生高得多國中與國小階段原住民學生的中輟率是同級全體學生的倍至倍階段達. 倍階段亦達. 倍且在所有教育階段中原住民學生中途輟學人數佔該階段全體學生中途輟學人數的比率皆高於原住民學生人數佔該階段全體學生人數的比率與去年調查資料相較本年度各級學校的中輟率在國小階段持平國中階段升高階段降低全體學生與原住民學生皆有此現象但在部分原住民學生的中輟率已經連續兩年升高但全體學生的中輟率則在去年升高後於本年度回落表二. 各級學校學生中途輟學狀況統計表詳如附表學年度中輟人數中輟率就學人數合計第一學期第二學期合計第一學期第二學期,,,,,.%.%.%,,.%.%.%,,,,.%.%.% 國中,,,,.%.%.% 國小,,,.%.%.%,,.%.%.%,.%.%.%,.%.%.% 國中,.%.%.% 國小,.%.%.%.%.%.%.%....%.%.%.%....%.%.%.%... 全體學生總計原住民學生總計原住民學生/全體學生總計中途輟學在職階段教育即指失學學生

80 國中.%.%.%.%... 國小.%.%.%.%... 圖二. 各級學校學生中輟人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 全體學生中輟人數佔就學人數百分比原住民學生 %.% %.% %.% %.%.%.%.%.% % 國中國小學校級別圖二. 各級學校原住民學生中輟人數佔全體中輟人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比 % 就學中輟.%.% % %.% %.% % %.%.%.%.% % 國中國小學校級別圖二則為學年度各級學校原住民學生中途輟學原因的統計分析其結果與前兩年度的調查結果相似圖表顯示除國小階段外其餘各級學校原住民學生

81 的中輟原因都以個人因素佔首位家庭因素次之其他因素第三學校因素則居末位國小階段原住民學生的中輟原因則以家庭因素佔首位以下依次是個人因素其他因素與學校因素各級學校全體學生的中輟原因與原住民學生大致相同參見附表這些數據顯示學校並不是導致原住民學生中輟的主要原因學生的個人問題和家庭問題等才是關鍵但也可能學校雖非導致學生中輟的立即的顯著的原因但學校的課程設計問題以及提供學生支援的系統運作不足等卻還是整體中輟問題結構的一部份另與去年調查資料相比較可發現在與國小階段本年度原住民學生因個人因素而中途輟學的比率均有超過個百分點的增幅而家庭因素或其他因素的影響則有減弱現象這是否是一個長期的趨勢以及這個現象背後所代表的意義都值得進一步觀察圖二. 全體與原住民中輟學生之中輟原因比率圖詳如附表 % 全體學生數 % 中輟原因百分比原住民學生數.% %.% %.%.% %.%.%.%.% % 個人因素家庭因素學校因素學校級別其他

82 圖二. 各級學校原住民學生中輟原因比較圖詳如附表 % 原住民學生中輟原因百分比 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 個人因素學校因素家庭因素其他國中學校級別國小

83 三職以下學校學生低收入戶單親家庭與隔代教養情形一低收入戶表三與圖三為本年度原住民中小學生來自低收入戶人數的統計分析依據圖三全體職學生來自低收入戶的比率依序是.%與.% 而原住民職學生來自低收入戶的比率則依次是.%與.% 國中全體學生中來自低收入戶的比率是.% 而原住民國中生來自低收入戶的比率則達.% 國小全體學生來自低收入戶的比率是.% 而國小原住民學生來自低收入戶的比率是.% 表三. 職以下學校學生低收入戶狀況統計表詳如附表全體學生原住民學生低收入戶就學人數原住民學生全體學生低收入戶人數低收入戶率就學人數人數低收入戶率低收入戶低收入戶就學人數人數率比總計,,,.%,,.%.%.%.,,.%,.%.%.%.,,.%,.%.%.%. 國中,,.%,,.%.%.%. 國小,,,.%,,.%.%.%. 本節資料來源主要來自各級學校所填報之資料

84 圖三. 職以下學校低收入戶學生人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 低收 % 入戶 % 人數佔 % 就學人 % 數百分 % 比全體學生原住民學生.%.%.%.%.%.%.%.% % 國中國小學校級別如果以原住民學生人數佔全體學生人數的比率來看圖三顯示原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自低收入戶的原住民學生數卻佔全體來自低收入戶學生數的的.% 原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自低收入戶的原住民學生數卻佔全體來自低收入戶學生數的的.% 國中原住民學生數佔國中全體學生數的.% 但來自低收入戶的原住民國中學生數卻佔全體來自低收入戶國中學生數的的.% 國小原住民學生數佔國小全體學生數的.% 但來自低收入戶的原住民國小學生數卻佔全體來自低收入戶國小學生數的的.% 以上兩種資料皆顯示原住民以下學生來自低收入戶的比率遠較全體學生來自低收入戶的比率為高依學校層級不同前者的發生率分別是後者的. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍國小與國中發生率的倍數較與階段為高可能意味著原住民低收入戶子女的升學機會因家庭經濟狀況而受限

85 圖三. 職以下學校原住民學生低收入戶人數佔全體低收入戶人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比 % 就學低收入戶.% % %.% %.% % %.% % %.%.%.% %.% % 國中國小學校級別二單親家庭表三與圖三為本年度原住民中小學生來自單親家庭人數的統計分析依據圖三全體職學生來自單親家庭的比率依序是.%與.% 而原住民職學生來自單親家庭的比率則依次是.%與.% 國中全體學生中來自單親家庭的比率是.% 而原住民國中生來自單親家庭的比率則達.% 國小全體學生來自單親家庭的比率是.% 而國小原住民學生來自單親家庭的比率是.% 如果以原住民學生人數佔全體學生人數的比率來看圖三顯示原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自單親家庭的原住民學生數卻佔全體來自單親家庭學生數的的.% 原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自單親家庭的原住民學生數卻佔全體來自單親家庭學生數的的.% 國中原住民學生數佔國中全體學生數的.% 但來自單親家庭的原住民國中學生數卻佔全體來自低收入戶國中學生數的的.% 國小原住民學生數佔國小全體學生數的.% 但來自單親家庭的原住民國小學生數卻佔全體來自低收入戶國小學生數的的.%

86 以上兩種資料皆顯示原住民以下學生來自單親家庭的比率較全體學生來自單親家庭的比率高出甚多依學校層級不同前者的發生率分別是後者的. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍與去年度調查資料相比較可發現不論學校層級亦不論全體學生或原住民學生本年度來自單親家庭的比率都普遍增加了原住民生來自單親家庭的比率較去年降低是唯一的例外表三. 職以下學校學生單親家庭狀況統計表詳如附表全體學生原住民學生單親家庭就學人數原住民學生全體學生單親家庭人數單親家庭率就學人數人數單親家庭率單親家庭單親家庭就學人數人數率比總計,,,.%,,.%.%.%.,,.%,.%.%.%.,,.%,,.%.%.%. 國中,,.%,,.%.%.%. 國小,,,.%,,.%.%.%. 圖三. 職以下學校單親家庭學生人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 單親家庭人數佔就學人數百分比 %.% 全體學生原住民學生.% %.% % %.%.%.%.% %.% % % 國中學校級別國小

87 圖三. 職以下學校原住民學生單親家庭人數佔全體單親家庭人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比就學單親家庭 % %.%.%.% %.% %.%.%.%.% % 國中國小學校級別圖三圖三為本年度以下原住民學生之單親家庭成因分析依據圖表與去年調查結果相同不論學校層級或是否為原住民學生家庭形成單親的三個主要因都是父母離異分居一方死亡和在外工作比較不同的是原住民學生因父母離異而造成單親的比率較全體學生為低但因父母一方死亡所造成的單親比率則較高而除階段外原住民學生因父母在外工作而造成單親家庭的比率皆高於同階段的全體學生健康欠佳與外出工作都和社經地位弱勢有關所以原住民單親家庭的發生率較高與其所處的社經地位或有因果關係

88 圖三. 高級中學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表 % 全體學生數原住民學生數單親家庭原因百分比 % %.%.%.% %.% %.%.%.%.%.%.% % 一方死亡離異分居在外工作一方服監不明原因學校級別圖三. 高級職業學校全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表 % 全體學生數原住民學生數單親家庭原因百分比 % %.%.%.% %.% %.%.%.%.%.%.% % 一方死亡離異分居在外工作學校級別一方服監不明原因

89 圖三. 國民中學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表 % 全體學生數原住民學生數單親家庭原因百分比 %.% %.% %.%.% %.%.%.%.%.%.% % 一方死亡離異分居在外工作一方服監不明原因學校級別圖三. 國民小學全體與原住民學生之單親家庭原因比較圖詳如附表 % 全體學生數原住民學生數單親家庭原因百分比 %.%.% % %.% %.%.%.%.%.%.%.% % 一方死亡離異分居在外工作學校級別一方服監不明原因

90 三隔代教養表三與圖三為本年度原住民中小學生來自隔代教養家庭人數的統計分析依據圖三全體職學生來自隔代教養家庭的比率依序是.%與.% 而原住民職學生來自隔代教養家庭的比率則依次是.%與.% 國中全體學生中來自隔代教養家庭的比率是.% 而原住民國中生來自隔代教養家庭的比率則達.% 國小全體學生來自隔代教養家庭的比率是.% 而國小原住民學生來自隔代教養家庭的比率是.% 如果以原住民學生人數佔全體學生人數的比率來看圖三顯示原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自隔代教養家庭的原住民學生數卻佔全體來自隔代教養家庭學生數的的.% 原住民學生數佔全體學生數的.% 但來自隔代教養家庭的原住民學生數卻佔全體來自隔代教養家庭學生數的的.% 國中原住民學生數佔國中全體學生數的.% 但來自隔代教養家庭的原住民國中學生數卻佔全體來自隔代教養家庭國中學生數的的.% 國小原住民學生數佔國小全體學生數的.% 但來自隔代教養家庭的原住民國小學生數卻佔全體來自隔代教養家庭國小學生數的的.% 以上兩種資料皆顯示原住民以下學生來自隔代教養家庭的比率遠較全體學生來自隔代教養家庭的比率為高依學校層級不同前者的發生率分別是後者的高中. 倍. 倍國中. 倍國小. 倍此外若與去年調查資料相比較可發現不論學校層級亦不論是否為原住民學生本年度來自隔代教養家庭的學生比率均較去年增加另依據附表所顯示的數據可發現在國中部份原住民學生有單親家庭狀況者多來自原住民地區但屬於隔代教養家庭的原住民學生則多來自一般地區至於國小部份原住民學生有低收入戶單親家庭狀況者均以來自原住民地區為多此外本年度調查結果也顯示來自低收入戶單親家庭與隔代教養家庭的原住民學生以小學階段為眾國中階段次之階段又次之階段最少其他詳細資料請參考附表表三. 職以下學校學生隔代教養狀況統計表詳如附表全體學生原住民學生隔代教養就學人數人數隔代教養率原住民學生全體學生隔代教養就學人數人數隔代教養率就學人數隔代教養隔代教養人數率比

91 總計,,,.%,,.%.%.%.,,.%,.%.%.%.,,.%,.%.%.%. 國中,,.%,,.%.%.%. 國小,,,.%,,.%.%.%. 圖三. 職以下學校隔代教養學生人數佔就學人數比率圖詳如附表 % 全體學生隔代 % 教養 % 人數佔 % 就學人 % 數百分 % 比原住民學生.%.%.%.%.%.%.%.% % 國中學校級別國小

92 圖三. 職以下學校原住民學生隔代教養人數佔全體隔代教養人數比率圖詳如附表 % 原住民學生佔全體學生數百分比就學 % 隔代教養.% %.% %.% %.% % %.%.%.%.% % 國中學校級別國小

93 四各級學校原住民族籍教師資料經由各級學校所填報的資料中本年度共蒐集, 位原住民族籍教師資料依所獲得的資料分析本節將就全省原住民族籍教師之任教學校縣市任教學校公私立別任教學校級別職務別性別族籍別教育程度畢業科系類別年齡任教年資現任學校年資及異動情形的分佈狀況加以呈現圖四圖四另將在就原住民族籍教師之任教學校級別職務別族籍別教育程度以及異動情形性別等五個角度與其他各個向度的變項做交叉分析呈現於附表以了解全省原住民族籍教師的背景分佈概況本年度的調查結果顯示除了原住民族籍教師人數學歷與教師畢業學類的分佈略有變動外多數的百分比統計數據皆與前一年度相同或只有極少差異圖四顯示學年度原住民族籍教師所任教的學校以花蓮縣為最多有位台東縣次之有位屏東縣亦有位 % 其他依序為南投縣位台北縣位宜蘭縣位桃園縣位新竹縣位台中縣及高雄縣亦分別有位原住民族籍教師在該縣學校任教台北市有位苗栗縣有位高雄市有位嘉義縣亦有位其餘縣市之原住民族籍教師數則在位以下圖四顯示原住民族籍教師有 %任教於公立學校只有 %任教於私立學校圖四顯示原住民族籍教師中有 %為國小教師國中教師佔 % 職教師合佔 % 而擔任大專院校教職的原住民族籍教師比率為.% 圖四顯示原住民族籍教師中有半數 % 現為專任合格教師有 %現任組長主任佔 % 有 %現為校長另外有 %左右為代理教師圖四顯示原住民族籍教師中的男女比率為分別為 %與 % 圖四顯示原住民族籍教師以泰雅族為最多佔 % 其次為阿美族 % 排灣族 % 再其次為布農族 % 卑南族 % 魯凱族 % 鄒族 % 其他各族籍教師的比率皆不及 % 圖四顯示原住民族籍教師中大學畢業者最多佔 % 專科畢業者佔 % 碩士畢業者有 % 博士學歷者佔 % 職畢業者合計不到 % 與前一年度調查資料比較原住民族籍教師中大學畢業者增加最多自 %增至 % 碩士學歷之比率則下降自 %降至 % 本節資料主要來自各級學校所填報該校原住民族籍教師資料而得

94 圖四顯示原住民族籍教師中有, 位 % 畢業於教育學類其次為體育學類與人文學類各有位與位各佔 %.% 其餘學類則零星分佈與前一學年度相比畢業自教育學類的原住民教師比率已降低了 % 圖四顯示原住民族籍教師中歲歲的年齡層分佔 %與 % 有 %為歲以下而歲者佔 % 而歲以上者約佔圖四顯示原住民族籍教師中有 %的總服務年資達年有 %達年總服務年資在年的有 % 總服務年資不及年的原住民族籍教師均佔左右而任教長達年以上者佔 % 圖四顯示有超過半數 % 的原住民族籍教師在現任學校的年資不及年年者約五分之一而有超過四分之一 % 的原住民族籍教師在現任學校達年以上圖四顯示原住民族籍教師曾否異動的比率約為即大約四位原住民族籍教師中就有三位曾經異動轉調其他學校任教與前兩年度調查資料相比原住民族籍教師中總服務年資在年的人數比率連續兩年累計增加 % 而總服務年資在年的人數比率則連續兩年降低累計降低了 % 詳細數據請參閱附表圖四. 原住民族籍教師任教學校之縣市分佈圖詳如附表人數基隆市新竹市台北縣宜蘭縣桃園縣新竹縣苗栗縣台中縣彰化縣南投縣雲林縣嘉義縣台南縣高雄縣屏東縣縣市別台東縣花蓮縣澎湖縣台中市台南市台北市高雄市連江縣

95 圖四. 原住民族籍教師任教學校之公私立別分佈圖詳如附表私立 % 公立, % 圖四. 原住民族籍教師任教學校之級別分佈圖詳如附表大學 % % 專科.% % % 國中 % 國小, %

96 圖四. 原住民族籍教師之職務別分佈圖詳如附表兼任(代理)教師 % 專任(合格)教師, % 校長 % 主任 % 組長 % 圖四. 原住民族籍教師之性別分佈圖詳如附表女, % 男, %

97 圖四. 原住民族籍教師之族籍別分佈圖詳如附表卑南族 % 鄒族 % 魯凱族賽夏族 % % 雅美族 % 布農族 % 邵族.% 阿美族 % 排灣族 % 噶瑪蘭族其他.%.% 泰雅族 % 圖四. 原住民族籍教師之教育程度分佈圖詳如附表.%.% 專科 % 博士 % 碩士 % 大學, %

98 教育學藝類術學經人類社文及學商心類業理及學管類理學法類數自律學學然及科類電學算學機類醫科學藥衛類工生業學技類藝建學築工類程都市學規類農劃學林漁類牧學家類觀政光學服類大務眾學傳類播學軍類警學體類育學其類他學類圖四. 原住民族籍教師之畢業科系類別分佈圖詳如附表,,,,, 人, 數科系類別

99 圖四. 原住民族籍教師之年齡組別分佈圖詳如附表歲以上 % ~歲 % 歲及以下 % ~歲 % ~歲 % 圖四. 原住民族籍教師之總服務年資別分佈圖詳如附表年及以上.% ~年 % ~年 % ~年 % 年及以下 % ~年 %

100 圖四. 原住民族籍教師之現任學校年資分佈圖詳如附表 ~年 % ~年 ~年 % % 年及以下, % ~年 % 圖四. 原住民族籍教師之異動情形分佈圖詳如附表未曾異動 % 曾異動, %

101 五各級學校原住民族籍教師族語專長本章關於原住民族籍教師族與專長之調查係根據教師自我評估的結果由於這個調查的主要目的是了解族語教學資源因此以下的分析僅包括族語能力屬於略通普通和非常好的各級學校原住民族籍教師不通族語的原住民族籍教師不在分析之列綜合來說學年度在各類各級學校中共有, 位原住民族籍教師其中認為自己能聽得懂某一種原住民族語的有, 人次有人可聽懂好幾種原住民族語聽得非常懂的只有人次認為自己能說某一種原住民族語的有, 人次說得非常好的只有人次認為自己能讀某一種原住民族語的有, 人次讀得非常好的只有人次認為自己能寫某一種原住民族語的有, 人次寫得非常好的只有人次其中以會聽說讀寫泰雅族語的原住民族籍教師為最多阿美語次之再其次為排灣族語和布農族語其他族語則較少而會聽說讀寫原住民族語的教師又以國小層級的原住民族籍教師為主與前一年度調查資料相比自稱能聽或說或讀或寫族語的各級學校原住民族籍教師總量表面上增加了但這是因為本年度調查首次把原住民幼稚園教師納入調查的緣故若扣除幼稚園教師部分能聽說讀寫母語的原住民教師其實是減少的關於本章的詳細數據請參閱附表一聽說讀寫的能力.大專校院原住民族籍教師部份圖五至圖五是大專院校校原住民族籍教師聽說讀寫族語能力的分析圖五顯示大專階段原住民族籍教師有人認為能聽懂阿美族語其中聽辨能力非常好的有人有人能聽懂泰雅族語聽辨能力非常好的有人有人能聽懂排灣族語其中有人的聽辨能力非常好有人能聽懂布農族語其中有人聽辨能力非常好有人能聽懂鄒族語其中人聽辨能力非常好有人能聽懂卑南族語且其聽辨能力皆非常好另有人能聽懂賽夏族語其中人聽辨本節資料主要來自各級學校原住民族籍教師所填報資料而得

102 能力非常好只有人能聽魯凱族語且聽辨能力僅屬尚可大專原住民族籍教師中無人能聽雅美族語和邵族語圖五顯示大專原住民族籍教師中有人能說阿美族語言其中人說得非常好有人能說泰雅族語人說得非常好有人能說排灣族語其中人說得非常好有名大專原住民族籍教師能說布農族語其中人說得非常好有名大專教師能說卑南族語且皆能說得非常好大專原住民族籍教師中只有人能說鄒族語其中人說得非常好另有人能說賽夏族語人能說魯凱族語但都無法說得非常好沒有大專原住民族籍教師能說雅美族語和邵族語圖五顯示大專階段原住民族籍教師中有人能讀阿美族語其中人閱讀能力非常好有人能讀泰雅族語只有人的閱讀能力非常好有人能讀排灣族語人的閱讀能力非常好有人能讀布農族語人的閱讀能力非常好卑南族語雖只有人能閱讀但閱讀能力都非常好另有人能讀鄒族語其中人閱讀能力非常好有人能讀賽夏族語但閱讀能力只屬尚可沒有大專原住民族籍教師能讀魯凱族語雅美族語和邵族語圖五顯示大專階段原住民族籍教師中有人能寫阿美族語其中人能寫得非常好只有人能寫泰雅族語但可以寫得非常好有人能寫排灣族語其中人寫得非常好布農族語和卑南族語雖各只有人能寫但都能寫得非常好另外有人能寫鄒族語其中人寫得非常好有人能寫賽夏族語能力尚可沒有大專原住民族籍教師能寫魯凱族語雅美族語和邵族語

103 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

104 圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 大專校院原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

105 .職原住民族籍教師部份圖五顯示職原住民族籍教師有人能聽懂阿美族語其中人聽辨能力非常好有人能聽泰雅族語聽辨能力非常好有人有人能聽排灣族語有人聽辨能力非常好有人能聽布農族語其中聽辨能力非常好的有人有人能聽懂卑南族語其中人聽辨能力非常好有人能聽鄒族語其中人的聽辨能力非常好有人能聽懂魯凱族語其中人的聽辨能力非常好有人能聽懂賽夏族語其中人的聽辨能力尚可有人能聽懂雅美族語且聽辨能力都非常好只有人能略為聽懂邵族語另有人能聽懂其他原住民語其中人聽辨能力非常好圖五顯示職原住民族籍教師有人能說阿美族語其中人說得非常好有人能說泰雅族語人說得非常好有人能說排灣族語人說得非常好有人能說布農族語人說得非常好有人能說卑南族語人說得非常好有名職原住民族籍教師能說鄒族語其中有人說得非常好能說雅美族語的職原住民族籍教師有人且皆能說得非常好雖有人能說魯凱族語人能說賽夏族語人能說邵族語但皆達不到非常好的程度另有名職原住民族籍教師能說其他原住民族語其中人說得非常好圖五顯示職原住民族籍教師中有人能讀阿美族語其中人閱讀能力非常好有人能讀泰雅族語其中人的閱讀能力非常好有人能讀排灣族語人的閱讀能力非常好有人能讀布農族語其中人閱讀能力非常好卑南族語有人能閱讀但只有人的閱讀能力尚可另有人能讀鄒族語其中人閱讀能力非常好雖只有人能讀雅美族語但閱讀能力都不錯另有人能讀魯凱族語人能讀賽夏族語但閱讀能力都達不到非常好的標準沒有職原住民族籍教師能讀邵族語但有名職原住民族籍教師能讀其他原住民族語其中人閱讀能力非常好圖五顯示職原住民族籍教師中有人能寫阿美族語其中人能寫得非常好有人能寫泰雅族語其中人寫得非常好有人能寫排灣族語其中人寫得非常好有人能寫布農族語有人能寫得非常好有人能寫雅美族語且能寫得不錯另有人能寫卑南族語人能寫魯凱族語人能寫賽夏族語但寫作能力都不太好沒有職原住民族籍教師能寫邵族語但有人能寫其他原住民族語寫作能力尚可

106 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

107 圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 職學校原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

108 .國民中學原住民族籍教師部份圖五顯示國中原住民族籍教師方面有人能聽阿美族語人的聽辨能力非常好有名能聽泰雅族語人的聽辨能力非常好有人能聽排灣族語人的聽辨能力非常好有人能聽布農族語人的聽辨能力非常好有人能聽魯凱族語其中人的聽辨能力非常好有人能聽卑南族語但只有人的聽辨能力非常好另有人能聽懂鄒族語人能聽懂雅美族語且聽辨能力都非常好此外分別有名原住民族籍國中教師能聽賽夏族語邵族語和其他原住民族語但聽辨能力都達不到非常好的程度圖五顯示國中原住民族籍教師中有人能說阿美族語其中人說得非常好有人能說泰雅族語人能說得非常好有人能讀排灣族語人說得非常好有人能說布農族語人說得非常好有人能說魯凱族語言人說得非常好有人能說卑南族語但只有人能說得非常好有人能說雅美族語且都說得非常好鄒賽夏邵等族語以及其他原住民族語皆僅有至名國中原住民族籍教師能說其族語且都達不到非常好的程度圖五顯示國中原住民族籍教師中有人能讀阿美族語其中人閱讀能力非常好有人能讀泰雅族語其中人的閱讀能力非常好有人能讀排灣族語人的閱讀能力非常好有人能讀布農族語其中人閱讀能力非常好卑南族語有人能閱讀但閱讀能力都不是非常好另魯凱族語有人能讀其中人閱讀能力非常好有人能讀雅美族語其中人讀得非常好另有人能讀其他原住民族語閱讀能力尚可沒有國中原住民族籍教師能讀賽夏族語鄒族語和邵族語圖五顯示國中原住民族籍教師中有人能寫阿美族語其中人能寫得非常好有人能寫泰雅族語但其中只有人寫得非常好有人能寫排灣族語其中人寫得非常好有人能寫布農族語人能寫得非常好有人能寫卑南族語其中只有人能寫得非常好有人能寫魯凱族語其中也只有人寫得非常好有人能寫雅美族語其中人寫得非常好另有人能寫其他原住民族語寫作能力尚可沒有國中原住民族籍教師能寫鄒族賽夏族語和邵族語

109 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語聽的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語說的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

110 圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語讀的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別圖五. 國民中學原住民族籍教師對原住民族語寫的能力自評分析圖詳如附表人數阿美族語泰雅族語排灣族語布農族語卑南族語鄒族語魯凱族語賽夏族語雅美族語邵族語其他族語會一點點尚可非常好族語別

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