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1 常州信息职业技术学院 国家示范性高职院校建设方案

2 目录 目 录 第一部分建设基础与背景 1 一 建设基础 1 二 建设背景 3 三 存在的差距 6 第二部分指导思想与建设目标 7 一 指导思想 7 二 总体目标 7 三 示范亮点 8 四 具体目标 9 第三部分建设内容 13 项目一重点专业建设项目 13 Ⅰ. 中央财政支持的重点专业建设项目 13 一 软件技术专业建设项目 13 二 电子信息工程技术专业建设项目 49 三 电气自动化技术专业建设项目 90 四 模具设计与制造专业建设项目 128 Ⅱ. 非中央财政支持的重点专业建设项目 153 一 计算机网络技术专业建设项目 153 二 电子商务专业建设项目 183 项目二大学生综合素质训练基地建设项目 212 项目三教学基本建设项目 217 项目四教学管理改革项目 224

3 目录 项目五社会服务建设项目 229 项目六高职园区教学资源共享项目 233 第四部分建设经费预算 235 一 建设资金来源 235 二 项目经费预算 235 三 分项目经费预算 238 第五部分建设进度与建设成效 248 一 建设进度 248 二 建设成效 251 第六部分保障措施 253 一 组织保障 253 二 制度保障 254 三 运行保障 255 第七部分 附录 257 附件一 : 核心课程建设汇总表 257 附件二 : 网络课程建设汇总表 258 附件三 : 教材建设一览表 259 附件四 : 新建 ( 扩建 ) 校内外生产性实训基地一览表 260 附件五 : 项目建设管理制度 261 附件六 : 拟购主要仪器设备清单 278

4 建设基础与背景 第一部分建设基础与背景 一 建设基础常州信息职业技术学院是江苏省首家信息职业技术学院, 隶属于江苏省信息产业厅,2000 年 10 月经江苏省人民政府批准由常州无线电工业学校和常州市电子职工大学合并组建 学院地处中国经济最发达的长三角腹地 ---- 常州, 坐落在风景秀丽 充满现代气息, 集教学 科研 培训 职业技能鉴定和社会服务于一体的常州高职园区 学院具有四十多年的行业办学历史, 现设软件学院 计算机科学与技术系 信息管理系 电子信息工程系 自动控制工程系 机电工程系 外国语言文学系 艺术设计系等 8 个院系,26 个专业, 目前在校生一万余人 占地 1,042 亩, 建筑总面积 28.3 万平方米, 图书馆各类藏书 60 万余册, 仪器设备总值 8,563 万元 学院师资队伍实力雄厚,516 名专任教师中, 副教授及高级工程师以上人员 160 名 其中教授 13 名, 江苏省 333 高层次人才培养工程 中青年科学技术带头人 4 名 江苏省 青蓝工程 学术带头人培养对象 4 名 江苏省高校教学名师 1 名 全国模范教师 1 名, 双师型 教师比例达 70% 以上 学院具有良好的教学 科研 实训条件 为学生实习 教师科研以及 工学交替 教学模式的深度运用创造了良好的资源平台 在院内建有计算机网络技术 自动控制技术等 16 个实训中心, 其中 职业教育区域综合性实训基地 计算机应用与软件技术实训中心 为国家高职实训基地, 单片机技术基础实验中心 电子信息技术实训基地 为省级高职实训基地 ; 拥有高职园区共享的 13 个设备先进 规模较大的现代工业中心 ( 实训中心 ), 其中, 计算机网络技术 制造业信息化 电子信息技术 物流管理 4 个现代化实训中心由我院建设 ; 为进一步促进学校和企业在人才培养 技术服务 员工培训等方面的全面合作, 学院依托省市外商投资协会和软件行业协会, 从便于管理 组织和交流出发, 在 278 个校外实习基地的基础上, 按企业类型分别成立了韩资 日资 - 1 -

5 建设基础与背景 和软件等三大 校企联盟, 为各专业搭建了校企合作的平台 ; 规划建设了占地 155 亩的常州信息职业技术学院信息产业园, 与江苏远宇电子集团 北大众志网络计算机有限公司共建集教学 研发 服务 生产于一体的产业化基地 学院专业建设和人才培养工作成绩斐然 探索三针对教改思路, 构建 BPMM 人才培养模式 获江苏省教学成果一等奖 国家教学成果二等奖 ; 软件技术 专业为省级品牌专业, 计算机网络技术 等五个专业为省级特色专业; C 语言 等十门课程为省级精品课程 ; C 语言 电子商务 等 17 部教材被评为省级精品教材和 十一五 规划教材 学生在全国英语应用能力考试 计算机一级考试中, 一次通过率连续四年分别超过 85% 98%( 超过江苏省平均通过率 30 多个百分点 ); 在江苏省高校学生毕业设计优秀论文评比中, 连续两年位列全省高职院校第一 ; 各专业学生的专业技能证书一次获取率 99% 我院新生录取分数线连续四年均超过江苏省专一省控分数线四十多分, 新生报到率都超过 90%; 毕业生就业率连续四年 99% 以上 ( 我院在 07 年江苏省高职院校就业排行榜中名列第二, 就业率 100%) 学院服务功能完善, 国际合作特色鲜明 学院是国家 信息产业高技能人才培养基地 中国软件专业人才培养工程职业训练基地 国家信息技术紧缺人才培养工程培训基地 全国计算机职业技能竞赛基地 学院积极开展国际合作交流, 先后与新加坡南洋理工学院 澳大利亚北布里斯本 TAFE 学院 爱尔兰都柏林理工学院 印度国际信息技术学院等 10 多个国家和地区的学校建立了友好合作关系, 互派学生 互派教师 ; 与韩国明知专门大学开展 2+1 合作办学 作为江苏省首家信息职业技术学院, 学院秉承 立足信息产业, 培养信息人才, 服务信息社会 的办学理念, 坚持 面向国际 依托行业 紧扣应用 合作共享 的办学特色, 不断深化 校企互动, 产学结合 的办学模式改革, 形成了明显的行业办学优势, 80% 专业围绕信息产业设置,85% 以上的毕业生在信息行业就业 ;2003 年, 成为国家示范性软件职业技术学院建设单位 ;2004 年, 以优秀的成绩通过高职高专人才培养工作水平评估 ;2006 年, 学院被江苏省教育厅确定为江苏省示范性高职院校重点建设单位 学院的办学成效和发展事业, 得到了各级领导和政府的高度重视及社会各界的广泛关注 先后获得 全国职业教育先进单位 江苏省师资队伍建设先进高校 江苏省毕业生就业工作先进集体 江苏省高校思想政治教育工作先进集体 江苏省文 - 2 -

6 建设基础与背景 明学校 等荣誉称号 党和国家领导人胡锦涛 贾庆林 罗干 周永康 李源潮 陈至立, 世界著名物理学家丁肇中先后来到学院视察, 给全院师生以极大的鼓舞 目前, 常州信息职业技术学院正努力成为一所在办学实力 教学质量 管理水平 办学效益和辐射能力等方面有显著成效, 在深化教育教学改革 创新人才培养模式 建设高水平专兼结合专业教学团队 提高社会服务能力和创建办学特色等方面发挥示范作用, 能更好地为区域经济建设和社会发展服务的高等职业院校 二 建设背景 1. 信息产业的发展为学院示范性建设提供了重要的机遇 十五 以来, 我国信息产业一直保持着稳定的 高速的 健康的增长态势 2006 年信息产业销售收入达到了 45,100 亿人民币, 增加值达 15,200 亿人民币, 占国家 GDP 收入的 7.5% 信息产业已经成为我国国民经济的基础性 战略性 先导性支柱产业 江苏是我国重要的信息产业基地, 目前信息产业已经成为江苏省第一大支柱产业 2007 年实现销售收入超万亿元的历史性突破, 达到 1.2 万亿元, 产业规模是 2002 年的 7 倍,5 年年均增速 48.5%; 电子信息产业占全省工业销售收入的比重达 20%, 占全国信息产业的比重达 21% 省委 省政府高度重视发展信息产业, 省委十届五次会议明确提出到 2010 年实现电子信息产品制造业和软件业销售收入 双倍增 的目标 十一五 末, 全省信息产业将实现年销售收入 14,400 亿元, 增加值 4,400 亿元, 占全省 GDP 的比重提高到 15%, 形成 软件特色化 硬件集群化 服务普遍化 的发展格局, 建成全国重要 全球有影响力的信息技术研发基地和信息产业高地 信息产业的发展, 对电子信息类人才需求急剧上升 十一五 期间, 全省将新增就业人员 50 万人, 其中软件业将新增就业人员 25 万人 我院直属江苏省信息产业厅, 是一所公办全日制普通高等职业学校, 主要培养电子信息类高技术应用型人才 在四十多年的办学实践中, 学院紧紧依靠信息产业, 跟踪信息技术发展趋势, 加强同 IT 行业的联系合作, 不断创新人才培养模式, 为江苏省信息产业培养了大批有用的建设人才 在示范性院校建设期间, 我院可以充分发挥行业办学特色, 坚持 立足信息产业, 培养信息人才, 服务信息社会 的办学理念和 针对市场设专业, 针对企业定课程, 针对岗位练技能 的教学改革思路, 加强专业建设, 深化人才培养模式的改革, 加强师资 - 3 -

7 建设基础与背景 队伍建设, 加大校企合作力度, 充分依托 IT 行业, 以信息技术专业人才培养为特色, 全面提升学院整体办学水平, 增强学院的核心竞争力 2. 区域经济的发展为学院示范性建设构建了工学结合的平台随着全球制造业向长江三角洲大规模转移, 沪宁沿线形成了以电子信息产业为主的高新技术产业带和沿江基础产业带 江苏信息制造业集聚的空间布局是 : 包括笔记本电脑 手机 DVD 数码照相机等在内的信息终端产品主要集中在苏州 常州, 形成产业链 ; 集成电路 (IC) 主要在无锡 苏州等地集聚, 形成产业链 ; 信息显示产品在南京集聚, 形成产业链 ; 通信等产品主要在南京 常州等地集聚, 形成产业链 常州位于沪宁线产业带的中心位置, 十一五 期间, 常州市要基本建成现代制造业基地, 形成以现代制造业为主体 现代服务业为支撑 现代高效农业为基础的产业发展新格局 常州正着力加快工业结构战略性调整, 以全面推进现代制造业基地的建设 区域经济的快速发展对高技术应用性专业人才需求的种类日益扩大, 对专业人才的数量 质量的需求也日益提高 在江苏五大软件园中入园软件企业已超过千家, 每年需要大量的软件编程人员 ; 江苏有韩资企业约 3000 家, 日资企业 4000 多家, 台资企业 7800 多家, 全省约 2/3 的外资企业都集中在宁 苏 锡 常地区, 其中近 40% 为电子信息类产品制造企业, 需要大批的电子产品装 调 修人员, 江苏的信息化程度高 网络覆盖面广, 需要大量的建网 管网 用网的技术人员, 这为我院的示范性建设构建了工学结合的平台 一是依托区域经济的发展, 学院可以以就业为导向, 按市场要求, 不断调整和优化专业设置, 强化理论教学与实践教学的结合, 重视学生实践能力的训练 积极与知名企业合作, 在人才培养模式创新 工学结合课程体系的构建 教学评价和社会服务等方面互动 充分利用企业设备与技术优势, 共建校内联合实验室 联合研发室, 开展 工学交替 订单式 人才培养 二是依托区域经济的发展, 学院与企业合作, 切实加强对教师实践技能的培养, 有计划地选派到对口企业生产第一线进行实践锻炼, 培养 双师 素质 ; 鼓励教师参与企业科研及科技项目研发和推广工作, 在科技研发推广和技术服务中丰富和发展基础理论, 提高业务能力 ; 有目的地让青年教师承担校内外实训基地的施工 设计任务, 并承担企业或地方的规划及生产设计任务 - 4 -

8 建设基础与背景 三是依托区域经济的发展, 建立校外实训基地, 把课堂由学校搬到校外实训基地, 可以有效地提高人才培养的针对性, 节省学校教育资源投入, 与企业共建共享, 并逐步加大校外实训基地的比例 以实现高技能人才培养目标 能够与校内实训基地实践教学内容 形式互补为前提, 建设和优化校外实训基地 同时, 积极探索建立可操作的校企双赢的长效机制 3. 高职园区的发展为学院示范性建设创造了有利的条件常州高职园区于 2004 年建成, 占地面积 5600 亩, 共有五所高职院校 园区建筑面积 180 万平方米, 在校生人 70,000 余人 设有各类专业近 70 个, 其专业覆盖机械 电子 信息 建筑 化工 纺工 轻工七大行业, 涉及近百个职业技术岗位 2003 年, 常州高职园区被江苏省教育厅确定为 江苏省高职教育教学改革实验区 高职园区制订了 常州高职园区毕业生质量标准, 主要包含思想道德素质 人文素质 专业知识与职业技能等四个评价要素和政治思想 道德规范 语言文字交流能力 社交能力 心理素质 计算机应用知识与技能 外语应用能力 专业知识与基本能力 专业知识与职业能力等十三个评价指标, 其中规定了每个毕业生必须达到的 4 项硬指标, 即修满既定学分 英语达标 计算机达标 获得一个以上的职业资格或技术等级证书等 各院校开辟了学生 辅修专业 第二专业 绿色通道, 开设更多实际 实用的选修课程, 学生可以在相关专业领域自主选择学习 高职园区规划建设了占地 600 亩的共享型高职实训基地, 建有 13 个现代工业中心 ( 实训中心 ) 实训中心教学理念先进 技术装备一流, 具有模拟仿真环境或真实工作环境 实践内容按基本技能 专业技能 技术应用或综合技能三大模块, 循序渐进, 自成体系又相互递进衔接 ; 实践教学突出学生实践能力和创新能力的培养, 实现实训目标系列化 实训过程规范化 实训结果标准化 实训考核定量化, 具有操作性强 效果好的特点 通过几年的建设, 高职园区初步形成了学分互认 教师互聘 督导互派 数字图书资源互通 实践教学资源共享等机制 我院领衔高职园区 教改实验区 各项建设事业的改革与发展, 积极探索五所高职院校共同培养一名高职学生的新机制 并且, 借助常州高职园区的发展机遇, 推进校内信息产业园建设 占地 155 亩的常州信息职业技术学院信息产业园已规划建设, 现有江 - 5 -

9 建设基础与背景 苏远宇电子集团 北大众志网络计算机有限公司两个企业入驻 校内信息产业园将成为科技成果转化为产品的中试基地和孵化基地, 成为学生技能训练与鉴定 教师专业技能培养 技术开发推广和社会培训的场所, 为学生实习和教师科研以及工学结合教学模式的深度运用创造了良好的资源平台 三 存在的差距江苏信息产业的飞速发展, 对高职人才的培养提出了新的更高的要求 对照国家示范性高职院校建设的要求, 我院在人才培养模式 实训基地建设等方面还存在着一定的差距 : 1. 工学结合人才培养模式的改革, 虽然已经以校内信息产业园 五大 校企联盟 为载体在一些重点专业中开展, 但如何针对高职人才培养特点, 有效进行管理, 并且扩大专业覆盖面, 仍然没有取得实质性的成果 2. 在实训条件方面, 虽然已构成校内信息产业园 常州高职园区共享实训基地 校内实训中心和校外实训基地四轴联动的技能训练平台, 但对怎样紧密联系行业 企业, 探索出生产性实训基地校企组合的新模式 新机制研究得不够 3. 教育教学改革虽然取得了一定成绩, 但课程体系 教学改革等方面的力度不大, 没有真正根据技术领域和职业岗位的任职要求去改革课程体系和教学内容 4. 双师 结构教师队伍的建设还需要从改革人事分配和管理制度入手, 调动教师教学改革的积极性, 提高综合素质和教学能力, 建立教师下企业锻炼和能工巧匠进课堂的机制, 从而形成一批优秀教学团队 - 6 -

10 指导思想与建设目标 第二部分 指导思想与建设目标 一 指导思想根据教育部 财政部教高 [2006]14 号 教高 [2006]16 号及教育部办公厅 财政部办公厅教高厅 [2007]47 号文件精神, 结合江苏省信息产业发展规划和常州市 十一五 社会经济发展规划, 以邓小平理论 三个代表 重要思想和科学发展观为指导, 坚持 立足信息产业, 培养信息人才, 服务信息社会 的办学理念, 以重点专业建设为龙头, 以人才培养模式改革为先导, 以优质核心课程开发为核心, 以建设高水平校内生产性实训基地为重点, 以建设 双师 结构教学团队为关键, 以校企合作和引进国外优质教学资源为特色, 以产学结合 社会培训服务为标志, 以建立高职人才质量监控体系为保障, 推进教学建设和教学改革, 增强社会服务能力, 全面提高学院的整体办学水平, 为全省信息产业和常州地区经济发展作出贡献 二 总体目标依据 江苏省 十一五 信息产业发展规划 常州 十一五 发展规划, 围绕江苏信息产业 提升信息制造业的集聚力 提升软件业的品牌竞争力 提升信息化的渗透力 的发展战略, 针对常州市 现代制造业为主体 现代服务业为支撑, 基本建成现代制造业基地 的产业发展新格局, 以常州高职园区现代工业中心 校内信息产业园和五大 校企联盟 ( 韩资 日资 台资 民资 软件 ) 为平台, 创新 三依托 三合一 工学结合人才培养模式 ; 构建以工作过程和岗位职业能力要求为导向的课程体系 ; 建成一批贴近企业实际 企业化管理 经营主体多元化的校内外生产性实训基地 ; 通过 五大工程, 形成一支 双师 结构 专兼结合的高水平专业教学团队 ; 通过 两个中心, 构建综合职业素质培养新模式 ; 依托国家行业培训 四大基地, 提升社会服务能力, 将软件技术 电子信息工程技术 电气自动化技术 模具设计与制造 计算机网络技术 - 7 -

11 指导思想与建设目标 电子商务等六个专业打造成特色鲜明 优势突出的品牌专业 从而, 将学院建成一所行业特色更加鲜明, 在人才培养模式 校企合作 社会服务能力 高职教育资源共享等方面引领全国同类高职院校的国家示范性高等职业院校 三 示范亮点 1. 校内信息产业园 : 占地 155 亩, 入驻电子产品生产企业不少于 5 家 ;08 年接收学生实习不少于 1200 人次,09 年接收学生实习不少于 2000 人次 ; 年接收下企业锻炼教师 35 人, 提供勤工俭学岗位 80 个, 设立奖学金 30 万 奖教金 5 万, 提供兼职教师 30 人, 校企合作技术开发项目 6 个 ; 共建 5 个生产性实训基地 将校内信息产业园建成学生工学交替的实习基地 教师技术服务的孵化园 产学结合的平台 成为校企深度融合的示范 2. 国家行业培训 四大基地 : 充分发挥我院国家信息产业高技能人才培养基地 中国软件专业人才培养工程职业训练基地 国家信息技术紧缺人才培养工程培训基地 全国计算机职业技能竞赛基地等四大基地作用, 通过中小企业咨询服务中心 信息化惠农服务网络 信息技术培训网络和专业研究所, 积极为全省信息产业和常州地区企业提供多种形式的四技服务 ( 技术开发 技术转让 技术咨询 技术服务 ); 举办省级 / 国家级计算机大赛, 为社会培训 13,000 人, 为区域行业院校培训师资 200 名 成为为行业服务的示范 3. 三依托 三合一 工学结合人才培养模式 : 根据区域经济对高技能人才的需求, 与行业企业开展深度合作, 探索和建立以行业企业为依托 以互惠共赢为基础的校企合作长效机制 依托校内实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实训基地, 实现教 学 做合一 ; 依托校内信息产业园, 实现生产与学习合一 ; 依托五大 校企联盟, 实现顶岗与就业合一, 实现以共育人才 共建专业 共建实训基地 共享人才资源 共同开展技术合作为主要内容的校企合作 到 2009 年, 五大 校企联盟 企业达 500 家, 其中深度合作企业超过 120 家 成为信息类专业人才培养模式改革的示范 4. 大学生综合素质训练基地 : 通过推进创业课程体系 创业文化体系和创业实践体系建设, 进一步培养学生创新精神和创造能力, 力争使毕业生做到专业有特长 就业有优势 创业有基础 发展有空间 建成集职业道德和职业素养教育为一体的大学生素质拓展中心和大学生创新创业中心 到 2009 年, 建成 2 个室内基本素质训练厅和 1 个 - 8 -

12 指导思想与建设目标 室外训练场 12 个专业技能拓展工作室 10 个创新创业教育基地, 培育 20 个创新创业项目, 开设学生创新思维论坛 通过开放式的运作 企业化的环境 创新创业的平台, 增强学生职业素质, 提升创新创业能力 成为综合职业素质训练与培养的示范 5. 教学质量管理体系 : 以 能本管理 为核心, 通过建立 教学质量组织系统 教学质量评价系统 教学服务评价系统 和 教学质量调控系统, 构建闭环式教学质量管理体系 ; 通过校内联系教师评价 企业指导教师评价 企业对学生工作业绩评价和学生自我评价, 建立工学结合的 四评价 制度, 实现毕业生顶岗实习过程的质量监控 成为教学管理改革的示范 6. 常州高职园区资源共享 : 为常州高职园区提供图书 实训基地 实训模块 师资等共享资源 牵头实行跨校选课 学分互认 ; 主持建设高职园区图书信息共享系统 ; 主导 共享 集约 高效 开放 实训基地建设 实训模块开发和共享运作机制 ; 率先实行师资互聘 成为国内外区域性高职教育资源共享的示范 四 具体目标 1. 创新人才培养模式依据信息产业特点, 构建 三依托 三合一 工学结合人才培养模式 ; 积极探索 工学交替 产品导向 顶岗实习 等教学模式 ; 在韩资 日资 和软件三大 校企联盟 的基础上, 组建台资和民资 校企联盟, 使联盟内企业达 500 家, 为各专业校企深度融合搭建平台 校内信息产业园入驻电子产品生产企业不少于 5 家 ;08 年接收学生实习不少于 1200 人次,09 年接收学生实习不少于 2000 人次 ; 年接收下企业锻炼教师 35 人, 提供勤工俭学岗位 80 个, 设立奖学金 30 万 奖教金 5 万, 提供兼职教师 30 人, 校企合作技术开发项目 6 个 ; 共建 5 个生产性实训基地 将软件技术 电子信息工程技术 电气自动化技术 模具设计与制造 计算机网络技术 电子商务等六个专业建成省级品牌或特色专业 2. 优化专业课程体系围绕就业岗位 ( 群 ), 通过 五化 课改 ( 标准化 参照职业标准建设课程标准 ; 一体化 理论教学与实践教学融通, 学中练, 练中学 ; 全程化 职业道德教育和职业能力培养贯穿课程教学始终 ; 多元化 实施学校 行业和企业结合的课程开发办法 ; 网络化 搭建自主学习型网络课程平台 ), 围绕职业活动的工作任务, 开发项目课程或任务导向课程, 构建以工作过程和岗位职业能力要求为导向的课程体系 建设 35 门优质核心课程,27 门学生自主学习的网络课程, 编写 42 部 - 9 -

13 指导思想与建设目标 特色教材, 建成 3 门国家级精品课程 10 门省级精品课程 3. 建设 双师 教学团队通过 五大工程, 建成一支结构合理 专兼结合的 双师 教学团队 通过 名师 工程, 引进和培养 20 名专业带头人, 聘请 4 名外籍专家 ; 通过 金讲台 工程, 提升教师教学能力, 培养 63 名专业骨干教师 ; 通过 双师 工程, 使专业教师下企业锻炼制度化, 培养 双师 素质教师, 建成拥有 500 名兼职教师的师资库 ; 通过 师德 工程, 树立教书育人标兵, 形成敬业爱岗的优良教风 ; 通过 人事制度改革 工程, 形成教师培训 评价和激励的机制 4. 完善实验实训条件依托校内信息产业园 常州高职园区共享实训基地和五大 校企联盟, 新建 21 个融教学 培训 职业技能鉴定 产学研为一体的生产性实训基地 其中, 与信息产业园入驻企业共建 5 个, 与 校企联盟 内企业共建校内实训基地 5 个 共建校外实训基地 8 个, 学院自建校内实训基地 3 个 ; 建成 500 个校外实训实习基地 建立校企双赢的长效机制, 创新实践教学管理体系 同时, 注重引进企业文化, 加强实训基地环境和制度建设 5. 提升社会服务能力完善由一个中心 ( 中小企业咨询服务中心 ) 两个网络( 信息化惠农服务网络 信息技术培训网络 ) 三个研究所( 自动控制研究所 软件技术研究所 电子技术研究所 ) 和四个基地 ( 信息产业高技能人才培养基地 中国软件专业人才培养工程职业训练基地 国家信息技术紧缺人才培养工程培训基地 全国计算机职业技能竞赛基地 ) 构建的社会服务体系 积极为区域内企业提供多种形式的技术开发 技术转让 技术咨询和技术服务, 实现年四技服务经费超 500 万元 ; 大力开展多种形式的社会培训, 社会培训 人次, 其中为行业企业培训员工 4,000 人次, 开展信息化普及及农村劳动力转移培训 8,600 人次, 完成职业技能培训与鉴定 400 人次 ; 为区域行业院校培训师资 200 名 ; 举办一次省级 / 国家级计算机大赛 ; 做好对口院校的支援工作, 与中西部地区 苏北地区的 5 所职业院校形成不同层次的对口支援关系, 培训骨干教师 170 人次 联合培养学生 300 名 支援教师 30 人次, 资助实训基地建设经费 50 万元 6. 强化教育教学管理健全院 系两级管理体制 ; 以 能本管理 为核心, 构建 教学质量组织系统 教学质量评价系统 教学服务评价系统 和 教学质量调控系统 闭环式教学质量管理体系 ; 完善学分制管理办法, 健全顶岗实习管理机制, 制订工学结合开放环境下的 四评价 制度 ( 校内联系教师对学生的学习行为评价, 企业指导教师对学生的员工行为评价, 企业对学生的工作业绩评价, 学生的自我评价 );

14 指导思想与建设目标 建立由精品课程 网络课程 典型案例和工学结合项目教材构成的共享型专业教学资源库 ; 建成面向常州高职园区的公共信息管理平台 7. 构建综合素质培养新模式建成 学生基本素质拓展中心 和 创新创业能力拓展中心 两个大学生综合素质训练基地 通过开放式的环境, 培养学生的团队协作精神 群体沟通技巧及创新创业意识, 增强适应能力 抗压能力 ; 通过企业化工作环境训练, 强化学生的职业目标意识 客户服务意识以及敬业责任意识 ; 通过创新创业场所, 有效帮助学生实现将知识认知转化为行为规范, 创造欲望转化为创造能力, 创新理念转为创新实践, 提升学生职业素养与创新创业能力 到 2009 年, 建成 2 个室内基本素质训练厅和 1 个室外训练场 12 个专业技能拓展工作室 10 个创新创业教育基地, 培育 20 个创新创业项目, 开设学生创新思维论坛 8. 常州高职园区资源共享建设主持 常州高职教育实验区改革方案 的制定与实施 ; 按照常州高职园区 共享 集约 高效 开放 的建设理念, 在学生跨校选课 校际间学分互认 教资互聘 高职园区图书信息资源共享系统的建立 实训基地的规划建设, 实训模块 实训教材开发和共享运作机制的建立等方面发挥牵头和引领作用, 成为国内外区域性高职教育资源共享的示范 学院主要建设任务见表 2-1 所示 表 2-1 主要建设任务一览表序号建设项目建设任务说明 1 重点建设专业和专业群 重点建设专业 : 软件技术电子信息工程技术电气自动化技术模具设计与制造计算机网络技术电子商务 6 个专业群, 覆盖 15 个专业 : 计算机应用与软件技术专业群电子信息技术专业群电气自动化技术专业群先进制造技术专业群网络应用与服务专业群电子商务服务与应用专业群 2 课程建设 建设 : 35 门优质核心课程 27 门网络课程 42 部特色教材 建设周期内建成 : 3 门国家级精品课程 10 门省级精品课程 22 门院级精品课程核心课程建设汇总表见附件一网络课程建设汇总表见附件二特色教材建设汇总表见附件三

15 指导思想与建设目标 序号建设项目建设任务说明 引进和培养 20 名专业带头人 其中 : 引进 4 名专业带头人 3 4 师资队伍建设 实训条件建设 培养 16 名专业带头人培养 63 名 双师型 骨干教师建立 500 人的兼职教师库兼职教师的比例达 1:1 新建 21 个校内外生产性实训基地 其中 : 与信息产业园入驻企业共建 5 个与 校企联盟 企业共建校内实训基地 5 个与 校企联盟 企业共建校外实训基地 8 个校内自建实训基地 3 个 生产性实训比例达到 80% 以上 新建 ( 扩建 ) 校内外生产性实训基地一览表见附件四 5 社会培训 6 对口支援 7 8 信息产业园 大学生综合素质训练基地 社会培训 人次区域行业师资培训 200 人次年四技服务经费达 500 万元 对口支援 5 所中西部 苏北地区的中 高职院校培训骨干教师 170 人次联合培养学生 300 人支援教师 30 人次实现 5 家以上企业进园接收实习学生 3200 人次每年接收下企业锻炼教师 35 人每年提供勤工俭学岗位 80 个每年设立奖学金 30 万 奖教金 5 万每年提供兼职教师 30 人每年校企合作技术开发项目 6 项共建生产性实训基地 5 个 建成大学生素质拓展中心建成大学生创新创业中心 包括企业员工培训 职业技能培训 信息化普及及农村劳动力转移培训等 内蒙古电子信息职业技术学院黑龙江信息职业技术学院建东职业技术学院健雄职业技术学院金湖职教中心 9 10 教学质量管理 常州高职园区资源共享 健全院 系两级管理体制建立闭环式教学质量管理体系建成共享型专业教学资源库建立工学结合的 四评价 制度 为常州高职园区提供图书 实训基地 实训模块 师资等共享资源牵头实行跨校选课 学分互认主持建设高职园区图书信息共享系统主导共享型实训基地建设 实训模块开发和运作机制建立

16 软件技术专业建设项目 第三部分 建设内容 项目一重点专业建设项目 Ⅰ. 中央财政支持的重点专业建设项目 一 软件技术专业建设项目 项目负责人 : 眭碧霞项目组主要成员 : 李学刚陈荣保於志强汤鸣红叶青松王小刚马卫东 ( 冲电气软件技术 ( 江苏 ) 有限公司总经理 ) 杨建华 ( 国光信息产业集团软件公司总工程师 ) 朱伟 ( 富深协通软件技术有限公司总经理 ) 张宏岩 ( 信息产业部 IT 职业英语项目组组长 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景软件产业是国民经济和社会发展的基础性 战略性产业 近年来, 江苏软件产业快速 稳步增长, 软件企业日益增多, 软件产值逐步提高 2006 年, 全省软件产业实现销售收入 512 亿元, 产业规模居全国第三位 2006 年底, 全省累计认定软件企业 899 家, 登记软件产品 3828 个, 软件产业从业人员超过 17 万人 2007 年, 全省软件产业销售收入 800 多亿元 目前, 江苏已建成在全国有地位, 全球有影响的集研发 生产 服务和出口为一体的软件产业基地, 自主开发的软件和服务覆盖国内各行各业应用领

17 软件技术专业建设项目 域 江苏省 十一五 发展规划明确提出 : 软件产业为江苏省第一优先发展产业 依据江苏软件产业 十一五 发展规划,2010 年江苏软件产业目标为销售收入 1200 亿元, 其中出口 50 亿美元 为此, 将在现有五大软件园 ( 江苏软件园 南京软件园 常州软件园 无锡软件园 苏州软件园 ) 的基础上, 南京打造 中国软件名城, 常州建成 动漫游戏基地, 无锡建成 集成电路设计基地, 苏州建成 嵌入式软件基地 就目前我国高等院校 科研院所的分布及科研力量而言, 江苏位列全国第三, 仅次于北京 上海 江苏具有发展软件产业的历史, 文化积淀深厚, 人才优势 经济优势以及软件出口外包优势非常明显 按照江苏软件产业发展规模与规划, 到 2010 年, 江苏省软件人才规划总量应该达到 万人, 其中包括大量从事软件 外包 的技术人才和管理人才 江苏乃至长三角地区具有良好的软件产业背景和区域性软件人才需求, 软件技术专业作为重点建设专业, 可成为培养高技能 应用型软件技术人才的重要基地 2. 人才需求 2007 年 4-6 月份, 我们对江苏五大软件园入园企业的人才需求状况进行了抽样调查 结果表明, 园区企业的业务主要分为两类 : 一是软件开发, 一是信息服务 人才需求也是两大类, 一类是软件开发人才, 一类是以语言特长为主的综合性人才 软件开发人才的需求, 在企业分为 3 个层次 ( 软件架构师 项目经理和系统工程师 软件工程师 ), 需求数量的比例为 1:2:7 中 高级人才占总需求的 30% 最高层次是软件架构师, 要求精通外语 ( 英语或日语 ), 具有在 IT 领域 8 年以上工作经历, 这部分占从业人员的比例为 10% 左右 ; 中层是项目经理和系统工程师, 要求精通外语, 具有在 IT 领域 3 年以上工作经历,1 年以上项目管理经历, 这部分占从业人员的比例为 20% 左右 ; 基层人才主要是软件开发 软件编码 软件测试 软件服务等人员, 要求具有一定的外语应用能力 ( 日语三级或英语四级 ),1 年以上 IT 从业经历, 这部分占从业人员的比例为 70% 随着产业的发展,IT 行业的岗位逐步细化, 新岗位不断增加 中国软件行业协会统计数据分析表明 :IT 企业岗位中, 软件编码岗位 数据库管理岗位 软件开发岗位 软件测试与质量保证岗位等 15 个岗位的技术人才可由职业院校来培养 根据我省软件产业发展对软件人才的需求, 作为职业院校, 培养应用型软件技术人

18 软件技术专业建设项目 才 毕业生主要岗位有软件编程 软件开发 软件测试 软件服务等岗位, 对于部分综合能力较强的学生可以进一步提高, 使其胜任软件项目管理岗位 就目前国内软件企业的流行的软件开发环境 软件开发工具及软件产品的需求, 本专业将分别以 Java 和.net 等为开发工具和开发平台, 培养 Java 和.net 方向的应用型软件技术人才 同时, 考虑到目前软件企业软件测试工作的日益专业化与专门化, 在学生具备软件开发能力的基础上, 培养学生的软件测试能力, 使其胜任软件产品测试工作 ( 二 ) 建设基础 1. 现有基础软件技术专业设置于 2000 年, 是学院重点建设专业 省信息产业厅教改试点专业 省教育厅立项建设的品牌专业 专业开设 7 年来, 初步形成了具有明确人才培养目标定位的应用型软件技术人才培养模式和专业培养方案 全面推行 学中练, 练中学 教学模式, 探索并实践了 两年制 软件技术专业人才培养 先后开设了 IBM 软件测试 NIIT 软件设计 嵌入式教学特色班以及 联创班 和佳班 富深班 等订单教学班 根据职业岗位群的专业核心技能, 构建了基于软件产品开发工作过程的课程体系 建有省级精品课程 C 语言程序设计 Java 程序设计, 建有省级精品教材 C 语言 计算机网络实训, Internet 应用教程 等 3 部专业教材入选国家 十一五 规划教材 目前, 本专业专任教师 20 人, 其中教授 2 名, 副教授 / 高工 7 人, 讲师 / 工程师 8 人 专任教师中 双师型 教师 16 人, 占总人数的 80%, 具有硕士以上学位的教师 8 人, 占总人数的 40% 聘请来自软件产品开发一线的兼职教师 12 人 建有 12 个校内软件技术实训室 通过与和佳软件技术有限公司 江苏国光信息产业集团等企业开展深层次的合作, 建有 24 个校外实训基地 引进北大众志网络计算机有限公司 无锡永中科技有限公司 南京联创科技有限公司等企业资源, 先后建立了联合实验室 联合开发室 2003 年, 学院成为国家示范性软件职业技术学院建设单位 2004 年, 成立了由 80 多家软件企业组成的软件 校企联盟 2006 年获中央财政资助, 建设 计算机应用与软件技术 国家级实训基地 2006 年, 被中国软件行业协会评为为 中国软件专业

19 软件技术专业建设项目 人才培养工程职业训练基地 2. 存在不足对照教育部关于建设高水平示范性职业院校的要求, 我们在人才培养模式改革与实践 专业课程体系建设 实验实训条件建设 师资队伍建设 社会服务能力建设等方面还存在许多不足 首先, 虽然在人才培养模式的改革和创新上做了积极的改革尝试, 但是改革力度有待加大, 实践措施和机制尚待完善, 成效不够明显 其次, 虽然构建了 项目为载体, 实践为主线 的专业课程体系, 但是在课程实施过程和学生技能训练过程中, 职业性 开放性还体现不够 第三, 虽然实训条件能够满足本专业实践的要求, 但是实践教学与企业的融合程度还不够深, 从企业引进的资源还不够丰富 第四, 国际化软件专业人才培养还在起步阶段, 在引进国外优质教学资源 引进国际行业标准等方面还做得不够 ( 三 ) 建设目标与重点 1. 建设目标依托江苏软件产业优势, 立足江苏软件产业的发展与需求, 以江苏五大软件园和软件 校企联盟 为资源平台, 实施 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式 以培养软件 外包 人才为突破口, 培养具有良好职业道德和职业素质 较强职业能力的高技能 应用型软件技术人才 坚持 以软件项目开发为主导, 充分体现职业活动过程 的原则, 重构 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 实施校内外教学 实践 企业顶岗有机融合的教学组织形式, 将软件技术专业建成与软件行业 企业深度融合, 接轨国际 在全国同类院校中具有示范和辐射作用的专业 2. 建设重点 ⑴ 凭借江苏软件产业优势, 以江苏五大软件园和软件 校企联盟 为资源平台, 实施 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式, 全面提高学生的道德水准 文化素养 科学素养 综合素质和职业能力, 满足软件工业化要求 ⑵ 利用软件 校企联盟 资源, 重构 基于软件产品开发工作过程 的课程体系

20 软件技术专业建设项目 建设 5 门专业核心课程 4 门网络课程 7 部专业特色教材, 引进 2 门国外优质课程资源, 与国内外知名企业联合开设特色教学班, 培养高技能 应用型软件技术人才 ⑶ 完善 专兼结合 校企互通 的教师培养 聘用与评价机制 建立由 3 名专业带头人 13 名骨干教师 9 名 双师 素质教师 2 名外籍技术专家及 25 名兼职教师组成的 双师 结构 专兼结合的教学团队 ⑷ 建设软件技术实训平台 常信软件模拟公司 ( 生产性实训场所 ) 校企共建软件开发实训基地 ( 生产性实训场所 ) 等, 构建具有真实软件产品开发 测试 信息服务的实训环境 新增 12 家校外实习基地, 完善顶岗实习管理制度和订单培养运行机制 ⑸ 联合江苏软件行业协会 著名软件企业, 制定 1 套软件技术专业学生职业能力 职业素质评价标准 拓展软件技术专业职业岗位技能鉴定项目, 毕业生的双证书获取率 100% 其中, 信息产业部权威证书获取率 75% 高级职业证书获取率 15% ⑹ 与印度 爱尔兰 日本等国家的职业院校和企业合作, 引进 2 名外籍技术专家, 引进 2 门专业课程资源, 每年派 3 位教师出国进修 在软件开发流程 编程技能训练 管理规范等方面与国际接轨, 创建国际化软件人才培养模式 ⑺ 开展软件技术应用 软件产品开发与推广等技术服务 建设周期内, 完成四技服务经费 130 万, 开展社会培训 企业员工培训 2200 人次, 区域 行业教师培训 30 人次 ( 四 ) 建设内容 1. 人才培养模式改革利用江苏软件产业优势, 以江苏五大软件园 软件 校企联盟 和学院信息产业园为资源平台, 以学院 三依托 三合一 工学结合人才培养模式为基础, 完善软件 校企联盟 运行机制, 引进企业资源, 实施满足应用型软件技术专业人才培养要求的 职业情境, 项目主导 工学结合人才培养模式 ⑴ 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式 职业情境, 项目主导 人才培养模式是一种以学生为主体 以能力培养为核心, 在仿真或真实企业环境中, 通过基于软件产品开发工作过程的项目设计与开发为主要教学组织形式的素质训练 能力培养的工学结合人才培养模式 如图 3-1 所示

21 软件技术专业建设项目 职业情景项目主导 人才培养模式 第一学期 CCIT 第二学期 CCIT 第三学期 CCIT 第四学期 CCIT 第五学期 CCIT 第六学期 CCIT CCIT 职业情景 第一层次软件技术实训平台 第二层次模拟软件公司 第三层次校企联合开发室 第四层次校外软件企业 CCIT 项目主导 基本技能单元项目 轮岗体验模拟项目 企业环境真实项目 顶岗实践企业项目 CCIT 能力培养 专业基本技能项目开发能力 职业素质专业职业能力项目开发规范项目开发能力 项目开发能力岗位职业能力 CCIT 人才规格 计算机应用能力 规范化软件编程与开发能力 新技术应用能力 胜任软件企业岗位能力 页 1 图 3-1 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式 职业情景 是培养学生的专业能力 职业能力和社会能力的特定软 硬环境 硬环境包括校内一体化的教学场所 校内生产性实训基地 校内大学生综合素质训练基地和校外企业真实工作场所等 ; 软环境包括仿真或真实的企业环境 企业管理模式和标准化的软件产品开发过程等 项目主导 是软件技术专业人才培养的主要教学组织形式和技能训练的具体实施方式, 主要是以模拟或真实的软件产品和项目为载体, 实施基于软件产品开发过程的教学实践 技能训练 管理规范和能力评价, 使学生具备规范化的软件开发能力和软件服务能力 ⑵ 职业情境, 项目主导 人才培养模式的关键要素 职业情境, 项目主导 工学结合人才培养模式的关键要素内涵如下 : 培养目标立足江苏软件产业现有基础, 面向江苏软件产业需求, 培养高技能 应用型软件技术人才 培养规格具有良好的职业道德 文化素质 科学素养和职业素养 合理的知识结构 较强的外语应用能力 软件编程能力 团队合作与组织协作能力, 满足软件工业化生产需要的应用型软件技术人才 培养过程选择体现职业活动的特定情境, 开展针对性的综合素质拓展与技术能力

22 软件技术专业建设项目 职业能力训练活动 在人才培养和技能训练过程中, 引进企业技术与管理资源, 项目贯穿始终, 充分体现基于软件产品开发工作过程的工学结合人才培养特征 技能训练分为四个层次 : 第一层次是通过学院 基本素质拓展中心 的 项目训练, 培养学生的职业道德 竞争意识 团队合作与协同能力 ; 通过学院 创新创业能力拓展中心 的创新创业 项目实践, 培养学生的科学素养 创新意识和创造能力 ; 通过职业化的 IT 外语情景 的 项目演练, 培养学生的外语应用能力 ; 通过 软件技术实训平台 的一体化 项目教学, 培养学生的计算机技术应用能力 软件编程能力 第二层次是通过在 常信软件模拟公司 中以模拟或仿真软件开发项目为载体的 项目设计, 培养学生技术应用能力 项目设计与开发能力, 岗位职业能力 第三层次是通过在校企共建的联合软件开发室中, 以真实软件开发项目为载体的 项目实战, 培养学生的综合技术应用能力 规范化的软件开发能力和新技术应用能力 第四层次是通过在顶岗实习企业中的 项目开发, 培养学生的职业素养与职业能力 完成工作任务的能力 胜任软件企业岗位的能力 ⑶ 职业情境, 项目主导 人才培养模式的特点 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式具有实践性 开放性 职业性的特点, 主要体现在开放式学习环境 职业化工作体验 规范性项目开发 创新型实践过程等四个方面 如图 3-2 所示

23 软件技术专业建设项目 人才培养模式特点 开放式学习环境 大学生综合素质训练基地校内一体化教学场所校内生产性实训环境校外企业真实工作场所 职业化工作体验 基于工作过程的教学设计基于工作过程的实践训练基于工作过程的管理规范基于工作过程的能力评价 规范性项目开发 项目为主导的技能训练基于软件开发流程的实践规范化软件产品开发实践 创新型实践过程 软件企业岗位角色体验真实软件项目开发实践国际化软件人才培养软件外包人才的培养页 1 图 3-2 职业情境, 项目主导 人才培养模式特点 ⑷ 贯穿人才培养全过程的职业素质教育注重学生职业道德与综合素质的培养, 将职业道德教育 职业素质教育贯穿于人才培养的全过程 依托学院 大学生综合素质训练基地 的两个中心 基本素质拓展中心 创新创业能力拓展中心, 进行学生综合素质训练与拓展 使学生具有良好的职业道德与强烈的责任感, 具备较高的文化素养 科学素养与职业素养, 具有良好的团队协作精神 人际交往和沟通能力, 具有创新创业意识和创新创业能力 学生综合素质训练列入 2008 级人才培养方案中, 占 4 学分, 其中基本素质拓展 3 学分, 创新创业 1 学分 专业课程教学中, 以项目为导向, 采用基于软件产品开发工作过程的教学实践, 注重培养团队协作精神, 将职业道德教育 职业素质养成融入专业技能培养过程中 人才培养模式建设费共 50 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等 2. 课程体系建设与教学内容改革依据本专业人才培养目标和软件职业岗位能力要求, 优化课程设置, 构建 基于软件产品开发工作过程 的课程体系 通过 5 门专业核心课程建设和引进国外优质核心课程资源, 带动本专业网络课程 特色教材 数字化教学资源 网络实践平台等资源建设 每门核心课程组建一个由一名副高以上职称教师引领 专业教师与企业技术人员共同组成课程建设团队, 开展教学设计 综合训练项目设计, 制定课程标准和能力考核标准,

24 软件技术专业建设项目 开展教学资源建设, 深化教育教学改革, 全面提高软件技术人才培养质量 ⑴ 课程体系建设根据软件企业职业岗位群, 确定职业核心能力, 将职业道德教育 职业素质培养 职业能力训练 专业技能鉴定有机结合起来, 构建与 职业情景, 项目主导 培养模式相适应的 基于软件产品开发工作过程 的课程体系 1 分析职业能力, 构建能力模块 从职业岗位的角度来看, 本专业主要培养软件编程人员 软件开发人员 软件测试人员和软件服务人员等 毕业生应掌握 1-2 程序设计语言及开发工具, 具有在不同平台上编写 修改 维护软件代码的能力, 具有一定的程序设计技巧, 具备一定的程序设计能力, 掌握面向对象或结构化的分析设计方法, 具有一定的软件测试能力, 具有编制符合规范的软件开发文档 系统运行手册和维护手册的能力 2 依据工作过程, 重构课程体系 根据岗位能力分析与技术模块设置, 重构 基于软件产品开发工作过程 的课程体系 软件产品开发工作过程可以表示为 : 需求分析 软件设计 编码实现 测试维护 软件服务, 如图 3-3 所示 软件产品开发工作过程 需求分析软件设计编码实现测试维护软件服务页 1 图 3-3 软件产品开发工作过程需求分析是分析用户需求的过程 主要工作任务是确定待开发软件的总体要求和适用范围 确定相关的硬件 支撑软件的要求 项目决策与解决方案等 软件设计是给出解决特定问题方法的过程 软件设计分为概要设计和详细设计 概要设计主要工作任务是模块分解 确定软件的结构 确定模块的功能 设计模块间的接口 全局数据结构设计 数据库设计等 详细设计主要工作任务是界面设计 每个模块的实现 局部数据结构设计等 编码实现是将软件设计以程序代码实现的过程 主要工作任务是编写模块代码 调试程序 组件编程 组装系统模块 编译与打包等 测试维护是测试软件产品的过程 主要工作任务是单元测试 集成测试 确认测试 质量控制等

25 软件技术专业建设项目 软件服务是为用户提供相关技术服务和培训的过程 主要工作任务是改正性维护 适应性维护 完善性维护 用户培训等 通过对软件产品开发工作过程每个阶段的工作任务 对员工的知识 素质 能力要求分析, 抽象出本专业基础能力与核心能力, 开发 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 如图 3-4 所示 基于软件产品开发工作过程的课程体系 工作过程 典型工作任务 行动领域 学习领域 需求分析 软件设计 编码实现 了解用户需求 ; 明确软件总体要求 ; 确定相关硬件 支撑软件 ; 项目决策 ; 制定解决方案 分解需求模块 ; 设计软件结构 ; 确定模块功能 ; 设计接口 ; 设计数据结构 ; 设计数据库 编写模块代码 ; 调试程序 ; 组件编程 ; 组装系统模块 ; 编译与打包 需求分析步骤与方法, 分析建模, 原型设计, 业务域分析, 绘制功能图 数据流图 控制流图, 编写需求规格说明 体系结构设计与优化 组件设计 接口设计 数据库设计 界面设计, 编写设计说明书 阅读 分析程序, 程序编写 调试与测试, 数据库应用系统开发, 编码规范 岗位基础能力 人文素质 ; 科学素养 ; 沟通交流能力 ; 团队合作能力 ; 组织协调能力 ; 计算机操作能力 ; 程序设计基本能力 ; 网络应用能力 ; 数据库应用能力 ; 岗位核心能力 基础课程 人文 科学 外语开发环境开发工具数据库技术 网络技术 核心课程 测试维护 软件服务 单元测试 ; 集成测试 ; 确认测试 ; 质量控制 改正性维护 ; 适应性维护 ; 完善性维护 ; 预防性维护 ; 用户培训 搭建测试环境, 使用测试工具 编写测试用例及脚本 测试报告与文档 软件安装部署, 编写维护计划 维护报告 软件项目设计能力 ; 项目编码实现能力 ; 软件产品测试能力 ; 软件项目服务能力 ; 文档编制能力 ; 软件项目设计规范 ; 项目开发质保能力 ; 项目管理规范 ; Java 程序设计 C# 应用开发 ASP.net 应用技术移动应用开发技术项目开发实践 图 3-4 基于软件产品开发工作过程 的课程体系 课程体系建设经费共 22 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质量保障体系建设 申请教学改革立项等 ⑵ 课程教学改革按照 教学模块化, 学练一体化 教学思想, 围绕强化学生职业技能和岗位适应能

26 软件技术专业建设项目 力的培养目标, 在教学内容 教学方法 评价体系等方面进行改革和探索 1 教学内容的改革 在课程教学中, 以软件开发项目为载体, 将相关知识点分解到实际项目中, 通过对项目的分析和实现, 体现基于软件产品开发工作过程的教学实践 根据软件技术的应用, 把实践教学分成基本技能训练 项目技能训练和综合技能训练等模块, 通过开发平台和开发工具的应用 开发过程和项目设计的实践, 使学生在某一特定的技术方向有特长 密切产学合作, 注重软件新技术 新规范 新方法的引进, 及时调整课程体系, 更新教学内容, 改革实践能力培养机制, 更好地利用企业资源, 探索有效的能力培养模式和途径 2 教学方法的改革 采用项目设计 一体化技能训练式教学, 充分体现基于软件产品开发过程的能力训练, 培养学生规范化的软件应用与软件开发能力 注重引进企业软件产品开发项目资源, 将企业软件开发项目分解为教学实践项目和任务, 推行 学中练, 练中学 教学模式, 教 学 做 有机融合, 使学生熟悉软件产品开发工作过程, 提升技术应用能力与软件产品开发能力 以 Java 程序设计 学习领域为例, 该学习领域由 9 个学习情境组成 通过对课程核心内容的一体化教学 以模块项目为载体的专项技术实践 以综合开发项目为载体的生产性实习三个部分来实施基于软件产品开发工作过程的教学实践 如图 3-5 所示 Java 程序设计 学习情境设计 学习情境 情境 1:Java 基础情境 2: 图形用户界面设计情境 3: 多线程程序设计情境 4: 输入输出流程序设计情境 5: 网络应用程序设计情境 6: 数据库应用情境 7:Web 应用程序设计 学习任务 典型任务 :Java 开发环境与工具典型任务 : 五子棋典型任务 : 交通信号灯典型任务 :MP3 播放器典型任务 : 网络五子棋典型任务 :POS 商业自动收款系统典型任务 : 网上书店 载体项目 1. 资讯 2. 计划 3. 决策 4. 实施 5. 检查 6. 评估 图 3-5 Java 程序设计 学习情境设计

27 软件技术专业建设项目 Java 程序设计学习领域的学习情境以项目为载体, 每个学习情境的教学实施按照资 讯 计划 决策 实施 检查 评估等六个步骤来进行 Java 程序设计学习领域以项目开发为纲, 知识点紧扣项目应用依次展开 ; 通过由浅 入深 逐步递进的 9 个学习情境 以项目为载体的教学实践, 培养学生的项目开发能力 ; 项目涵盖软件工程核心内容与方法, 充分体现项目开发与实施的完整工作过程 ( 需求分 析 软件设计 编码实现 测试维护 ); 注重基础项目的趣味性 拓展项目的实用性和 综合项目的完整性, 不仅使学生体验到成就感与编程乐趣, 同时通过项目实践熟悉软件 项目的开发过程与开发规范, 为进一步以真实项目为载体的教学实践打下基础 相对于 前一项目, 项目逐步递进主要体现在 : 项目涉及知识点逐步增加, 项目规模 ( 代码行数 量 ) 逐步增加, 项目难易程度逐步增加, 对学生完成项目的规范化程度逐步增加, 项目 逐步由虚拟向仿真或真实转变 表 3-1 Java 程序设计 教学设计 ( 总学时 86) 学习情境 学习任务 载体 情境 1: Java 基础 开发环境面向对象技术开发环境开发工具 情境 2: 图形用户界面设计 五子棋 情境 3: 多线程程序设计 交通信号灯 情境 4: 输入输出流及文件程序设计 MP3 播放器 情境 5: 网络应用程序设计 网络五子棋 情境 6: 数据库应用 POS 商业自动收款系统 情境 7: Web 应用程序设计 网上书店 项目项目项目项目项目项目 参考学时 学习内容 能力目标 面向对象思想与方法 ; 面向对象技术 熟悉 Java 开发环境与开发工具, 掌握面向对象基本知识, 为项目设计打基础 图形用户界面设计方法 ; 窗口与菜单 ; 事件处理 ; 组件 掌握项目开发的一般流程 ; 学会图形界面设计 简单游戏情景设计 ; 多线程概念与实现 ; 线程调度与同步机制 ;Thread 类与 Runnable 接口 掌握定时器的应用 ; 学会多线程控制 线程资源同步 解决多线程并发访问, 来解决实际信号灯问题 输入输出流 ; 字符流与字节流 ; 随机文件读写 ; 文件与目录管理 掌握文件与目录管理和文件流读写 ; 掌握对多 MP3 音频文件的管理和播放处理, 来开发个人音乐盒 TCP/IP 网络 ; 网络类库 ;TCP Socket 通信 ;UDP Socket 通信 掌握基于 Socket 的网络数据传输处理, Client/Se rver 应用架构, 掌握图形游戏开发 创建数据库 ; 设计数据库应用程序 ; 制定项目开发计划与文档 学会创建数据库, 学会数据库应用程序设计 ; 学会使用 UML 来设计项目相关的类图 顺序图 ; 学会编制项目开发计划与 创建数据库 ; 生成订单 ; 实现网络付款 ; 记录状态 ; 制定项目开发计划与文档 掌握 Web 电子商务应用基本框架和相应数据库设计,Java Web 的数据库应用, 熟悉常用模块构建 ( 如购物车 登录

28 软件技术专业建设项目 教学形式 一体化教学 文档 会员论坛 订单处理等 ) 项目教学项目教学项目教学项目教学项目教学项目教学 任务类型封闭封闭封闭开放开放开放创新开放创新 教学方法 演示 示范 讲解 研讨 任务驱动教师示范学生模仿 任务驱动教师示范学生模仿 任务驱动教师引导学生设计 任务驱动教师引导学生设计 任务驱动教师引导学生设计 任务驱动教师引导学生设计 3 评价体制的改革 在学生能力评价中, 引入过程评价机制 企业参与评价机制 职业技能鉴定机制 注重对学习过程和工作过程的考核, 即分别对学生完成各项目 ( 模 块 ) 的情况加以展示与考核 通过工作成果展示, 不仅考察学生对工作任务的完成情况, 提高学生的表达与展示能力, 而且使学生体验情感 体验价值 体验成就, 并以考核评 价与能力展示为导向, 激发学生的内在潜力和需求, 更好地培养学生的沟通能力 团队 合作能力 创新能力, 增强竞争意识 ⑶ 课程资源建设 按照就业岗位 ( 群 ), 落实本专业以 引进企业资源 建设精品课程 开发特色教 材 为主体的课程建设措施, 围绕职业活动的工作任务, 与软件企业密切合作, 共同开 发项目课程, 开展教学资源建设, 为实现工学结合人才培养做好资源准备 1 核心课程建设 按照岗位职业能力的培养要求, 选择 Java 程序设计 等 5 门课程为本专业的核心 课程 通过核心课程的建设, 带动本专业课程教育 教学的改革, 全面提高人才培养的 质量 引进企业项目资源, 通过 Java 程序设计 C# 应用开发 课程以项目为载 体的教学实践, 使学生熟悉目前企业流行的开发环境和开发工具, 具有一定的软件开发 编码能力和技术应用能力, 为后续以模拟或仿真软件开发项目为载体的技术实践打下基 础 ASP.net 应用技术 移动应用开发技术 课程实施以仿真软件开发项目为载 体的教学实践, 培养学生利用特定开发工具进行规范化软件项目开发的能力, 熟悉软件 开发基本流程与规范, 养成良好的程序设计 编码习惯, 为进一步的软件综合项目开发 奠定技术基础和良好的职业素养 项目开发与过程管理 课程培养学生综合职业能力, 使学生熟悉软件开发的一般流程和过程, 掌握软件开发规范, 掌握软件产品的一般测试 方法 规范与技巧 其中 Java 程序设计 建成国家级精品课程, C# 应用开发 建 成省级精品课程, ASP.net 应用技术 建成院级精品课程, 项目开发与过程管理

29 软件技术专业建设项目 移动应用开发技术 为校企合作共建课程, 建成院级精品课程 从印度或新加坡引进 Java 方向.net 方向的 2 门国外优质课程资源 引进国外优质课程资源的主要目的是在 软件开发技术与软件开发规范上与国际接轨, 培养国际化软件人才, 适应江苏日益增长 的软件 外包 人才的需求 核心课程建设情况见表 3-2 表 3-2 核心课程建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 序完成建设内容建设目标中央财政号时间小计 责任人 1 Java 程序设计 国家精品 2008 年 眭碧霞 2 C# 应用开发 省级精品 2008 年 宋先斌 3 ASP.net 应用技术 院级精品 2009 年 叶青松 4 移动应用开发技术 院级精品 2009 年 於志强 5 项目开发与过程管理 院级精品 2008 年 陈荣保 累计 合计 65 核心课程建设费用主要用于课程建设过程的相关资料费用 调研考察费用 多媒体 课件制作费用 校外专家咨询费用以及技术服务费等 引进国外优质课程资源的费用主 要用于课程资料的版权费用 课程资源本地化费用 行业专家咨询费用等 2 网络课程建设 网络课程作为课堂教学与实践的一种延伸, 主要用于学生的知识与能力拓展, 为学 生营造一个自我学习 完善职业能力的技术平台 建设周期内, 与 OKI 软件技术有限 公司 富深协通软件技术有限公司等企业技术人员共同进行课程建设, 将 C 语言程序 设计 数据结构 Java web 应用 数据库管理与应用 等 4 门课程建成交 互式网络课程 其中, C 语言程序设计 数据结构 是信息产业部软件技术专业 人员水平考试的重要内容, 也是软件企业招聘软件技术人员的重要考核载体, 作为网络 课程建设, 更有利于学生的职业资格考试和参与软件企业岗位竟聘 Java web 应用 数据库管理与应用 课程是应用性开发课程, 具有很强的实践性, 将课程相关资源数 字化, 能进一步拓展学生的技能训练方式 提高学生技能训练的强度和灵活性 网络课程建设费用主要用于考察调研费用 课件制作与维护费用 部分资源的版权 费用 网络学习平台资源建设费用, 企业专家咨询费用等 网络课程建设情况见表 3-3 表 3-3 网络课程建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 序完成建设内容建设目标中央财政责任人号时间小计 C 语言程序设计交互式网络课程 2008 年 7 7 戴白刃

30 软件技术专业建设项目 2 Java web 应用 交互式网络课程 2008 年 7 7 蒋卫祥 3 数据结构 交互式网络课程 2009 年 7 7 李学刚 4 数据库管理与应用 交互式网络课程 2009 年 7 7 李春华 累计 合计 特色教材建设 为了更好地配合核心课程教学 便于学生利用网络课程拓展知识和能力, 建设 7 部与核心课程和网络课程配套的特色教材 编写 出版以项目教学为主线的一体化特色 教材 Java 程序设计 C# 应用开发 ; 引进企业项目资源, 利用企业真实项目, 与软件 校企联盟 内企业技术专家合作编写 Java web 应用.net web 应用 移动应用开发技术 课程的项目教学校本特色教材 ; 按照国际行业标准, 结合企业开 发流程和管理规范, 编写 1 部项目开发与过程管理实训校本教材 完成国家 十一五 规划教材的 Internet 应用教程 的编写 特色教材建设费用主要用于调研 展开研讨会 购买相关教学资源 聘请企业指导 专家等 表 3-4 教材建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 序完成建设内容建设目标主要特色中央财政号时间小计 责任人 1 Java 程序设计 省级精品 项目导向 2008 年 2 2 钱银中 2 C# 应用开发 省级精品 项目导向 2009 年 2 2 宋先斌 3 移动应用开发技术 校本教材 校企合作 2008 年 1 1 於志强 4 Java web 应用 校本教材 校企合作 2008 年 1 1 蒋卫祥 5.net web 应用 校本教材 校企合作 2009 年 2 2 郭永洪 6 项目开发与过程管理 校本教材 校企合作 2009 年 2 2 陈荣保 7 Internet 应用教程 十一五 规划教材 项目导向 2008 年 2 2 眭碧霞 累计 合计 12 4 软件项目开发案例库建设 利用教师参与企业项目开发的优势, 聘请企业兼职教师, 搜集项目资料和软件产品 开发成果, 开发一系列用于生产性实训过程的项目示例, 建设软件项目开发案例库 5 教学资源数字化建设 建设交互式 软件技术专业学习与实践 网络学习平台, 形成师生互动的网络教学 环境 实现教学资源数字化, 将本专业相关课程标准 教学大纲 授课计划 教案 课 件 项目案例等教学资源全部上网 开发教学管理系统软件, 通过网络延伸课堂教学,

31 软件技术专业建设项目 让 E-Learning 贯穿学生整个学习 实践过程 6 引进国际优质教育与技术资源与新加坡 印度 爱尔兰 日本等国家开展合作, 每年派 3 名教师赴国外进修, 常年聘请 2 名软件技术专业外教, 开展教师培训, 参与项目开发, 开设讲座, 组织科技活动等 引进信息产业部 IT 职业英语教学资源 南京亚连软件技术有限公司 IT 职业日语教学资源, 将软件技术与外语教学有机结合起来, 提高学生的外语应用能力 引进世界著名软件企业 ( 微软 IBM NIIT) 的技术和教学资源, 开设微软 ( 程序开发 ) IBM ( 软件测试 ) NIIT 等特色教学班 在软件开发流程 编程技能训练 管理规范等方面与国际接轨, 创建国际化优秀软件人才培养模式, 培养满足软件 外包 及服务要求的应用型软件技术人才 3. 师资队伍建设按照国际软件行业技术标准, 通过培养专业带头人 培养骨干教师 选派教师下企业顶岗实践或出国进修 聘请企业一线技术 管理专家担任兼职教师等措施, 组建一个以专业带头人为引领 专业骨干教师为核心 专兼职教师相结合的 双师 结构教师团队 到 2009 年, 团队专任教师达 25 人, 兼职教师 25 人 专任教师中, 具有高级职称的教师 10 人, 占专职教师总人数的 40%, 具有硕士及以上学位的教师 15 人, 占专任教师总人数的 60% 80% 专业教师获得国家职业资格高级证书,8 名教师取得软件技术领域权威认证证书 (4 名教师具有系统分析师证书,4 名教师具有系统架构师证书 ) 建立专兼结合的制度保障体系, 制定校企双方的人事分配和管理制度, 保障行业企业兼职教师的来源 数量与质量, 同时注重专任教师企业实践的经常化和有效性 根据软件技术专业人才培养的需要, 形成专 兼职教师分工协作, 发挥各自优势, 共同培养软件技术专业人才的良好机制 ⑴ 专业带头人软件技术专业带头人能引领软件技术专业的建设与发展, 善于整合与利用社会资源, 通过有效的团队管理, 形成教学团队的凝聚力和战斗力 专业带头人能及时跟踪软件产业发展趋势与行业动态, 把握专业核心课程改革与建设的模式与方向, 对专业和教学团队教师起到示范作用 同时, 本专业带头人具有丰富的软件产品开发经验, 具有创新与开发软件技术专业新课程的能力, 能为学生提供高质量的教学与实践服务 本专业带头人的规格 : 具有高级以上专业技术职称或软件行业权威证书, 能制定软

32 软件技术专业建设项目 件技术专业建设和人才培养发展规划和措施 ; 能主持制定本专业人才培养方案, 规划专业与课程建设 ; 主讲 1 门专业核心课程, 参与教学设计与实践指导工作 ; 主持 1 门专业核心课程及教学资源建设 ; 主持或参与 1 项软件产品开发 ; 指导 2 名青年教师 通过 名师 工程, 采用参加职业教育理论与实践培训 参与课程教育教学改革实践 到企业挂职锻炼 参与企业软件产品开发 获取职业技能证书 出国进修培训等措施, 培养 3 名软件技术专业带头人 选定软件技术专业带头人培养对象为於志强 叶青松 王小刚 於志强为 Java 方向带头人培养对象 具体培养措施为 : 到企业参与项目实践与开发, 获得系统分析师证书, 派送爱尔兰进修, 参加高职教育教学改革与实践师资培训 叶青松为.net 方向带头人培养对象 具体培养措施为 : 到企业参与项目实践与开发, 派送印度进修, 参加高职教育教学改革与实践师资培训 王小刚为软件测试方向带头人培养对象 具体培养措施为 : 东南大学攻读博士学位, 完成相应的软件开发与研究, 获得系统分析师证书, 派送日本进修, 参加高职教育教学改革与实践师资培训 ⑵ 骨干教师骨干教师是教师团队中的核心力量, 骨干教师的综合素质与总体水平对教育教学改革的成败起到关键作用 本专业骨干教师必须具有中级以上技术职称或行业权威资格证书 ; 主持 1 门项目设计或案例教学课程的教学设计 承担 1-2 门专业主干课程的教学与实践指导工作 ; 参与 1 项企业项目设计与开发 ; 主持或参与 1 门课程建设 ( 省级精品课程 专业核心课程 网络课程之一 ), 主编或参编 1 本专业特色教材 ; 主持 1 门课程的实践教学资源建设和项目案例开发 ; 承担 10 名以上在校学生指导工作 建设期内, 本专业培养 13 名骨干教师 具体措施为 : 定期安排教师参加高职教育教学改革与实践师资培训, 派 4 名骨干教师赴国外进修学习, 分批派 9 名教师到国际知名企业学习, 分批派骨干教师到软件企业参与软件产品 项目开发, 参与专业建设 课程改革与建设 教学资源开发, 开展社会服务等 ⑶ 双师 教学团队通过新技术培训 教师到软件 校企联盟 内企业顶岗实践 参与企业项目开发 参加职业教育师资培训等措施, 树立专业教师的现代职教理念, 培养教师教育技术的应用能力 课程开发能力与教学设计能力 教学组织与管理能力 革新教学方法与指导创业就业能力 行业实践和技术研发能力, 打造 双师 结构教学团队 双师 教学团队中, 除专业带头人和骨干教师外, 其他教师的培养措施有 : 每年

33 软件技术专业建设项目 派 8 名教师下企业顶岗实践 ; 每年有 8 位教师参与企业项目设计 开发与产品推广 ; 每 年派 5 名教师到学院信息产业园企业实践 建设期内,10 名教师获得权威职业资格证 书 健全管理与考核机制, 通过围绕 软件项目设计与开发 进行教学设计, 对教师的 课程实施能力进行展示与评价 建设期内, 每位专职教师至少完成一门课程的整体教学 设计 ⑷ 兼职教师 建立 40 名企业技术 管理人员组成的兼职教师资源库, 每年聘请 3 名行业专家参 与人才培养方案的制定 专业建设 师资培养 学生科技活动等, 从软件 校企联盟 中的企业 学院信息产业园聘请兼职教师参与本专业课程的项目教学 指导实践 指导 顶岗实习等, 专 兼职教师比例达到 1:1 每年组织 2 次针对企业兼职教师的高职教 育理论的学习与讨论 ⑸ 外籍软件技术专家 每年聘请 2 名外籍 ( 印度 日本 ) 软件技术专家参与教学与实践指导, 开展面向教 师的技术讲座, 参与课程建设, 指导学生科技活动等 表 3-5 师资队伍建设一览表 人数建设经费 ( 万元 ) 序建设项目中央财政地方财政号总数 小计 专业带头人 骨干教师 双师 团队 兼职教师 20/ 外籍专家 2/ 累计 合计 教学实验实训条件建设根据软件技术专业人才培养的实际需求, 结合本专业 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 开展软件技术专业实训条件建设 在实训条件建设中, 突出体现软件技术专业的职业性 开放性, 建立仿真的职业环境, 引进企业真实项目, 以软件项目为载体, 采用基于软件产品开发工作过程的项目实践, 培养学生的软件开发能力与软件技术服务能力 为了更好的实施软件技术专业 职业情境, 项目导向 工学结合人才培养模式和 基

34 软件技术专业建设项目 于软件产品开发工作过程 的课程体系, 开展基于软件产品开发工作过程的人才培养与技能训练, 软件技术实训条件建设为 4 个层次 : 第一层次是软件技术实训平台, 配置软件开发相关硬件设备和目前流行的软件开发平台 开发工具等, 通过软件技术实训平台的技术训练, 使学生学会使用 1-2 门软件开发语言或工具, 掌握常用工具软件的使用, 熟悉软件开发环境, 具备软件开发的单项专业技能 第二层次是常信软件模拟公司, 该公司为模拟软件公司, 按照软件企业的模式设置相关部门和岗位, 引进企业开发环境和管理模式, 利用本专业多年与企业合作的资源优势, 将软件企业完成的软件项目开发为教学实践案例 学生在真实企业环境中, 利用仿真的软件开发项目, 进行轮岗和角色体验, 培养学生的软件技术应用能力 软件项目开发与测试能力 综合职业能力等, 从而使学生熟悉软件项目开发的一般开发流程和规范, 养成良好的软件开发习惯 第三层次是校企共建的软件开发实训基地, 主要是营造职业环境 引进企业项目, 开展 实境训教 学生在企业技术人员和专业教师的指导下, 开展以真实项目为载体的技能训练, 为学生在软件技术应用 软件项目开发等方面的实战训练创造条件 第四层次是校外实习基地, 主要建设目标是扩大实训场所的数量 扩展实训内容和业务范围, 为学生顶岗实习 就业创造条件, 逐步实现顶岗实习岗位与就业岗位合一 软件技术专业实训条件建设项目构架如图 3-6 所示 软件技术实训条件 软件技术实训条件建设 第一层次软件技术实训平台 第二层次常信模拟软件公司 第三层次软件开发基地 第四层次校外实习基地 图 3-6 软件技术实训条件建设

35 软件技术专业建设项目 ⑴ 校内实训基地建设 1 软件技术实训平台 ( 新建 ) 软件技术实训平台是为软件技术及相关专业学生搭建的技能训练综合平台 该平台采用目前流行的软件开发技术与国际软件产品开发标准, 具有技术先进性, 职业开放性等特点 在教学实践中采用基于工作过程的教学设计 项目实践, 培养学生的软件开发与应用能力 建设目标 : 软件技术实训平台 ( 开放式实训环境 ) 建设内容 : 投资 80 万元, 配置服务器 电脑 网络设备 系统软件及相关应用软件, 按企业软件产品开发要求, 建成 240 平方米 90 工位的实训工场 该中心是针对软件技术专业 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 以中小型软件企业岗位的核心技能需求为依据建立的多平台 (Windows 平台 开源软件系统 Linux/FreeBSD) 多方向 (MS.net 方向 J2EE 方向 企业网站建设 多媒体制作 软件测试等 ) 软件开发与应用实训中心 ( 主要设备清单见附件六 ) 该平台建成基于 Java 平台的 J2EE 项目开发平台 基于.net 的项目开发平台 嵌入式开发平台 软件测试平台 具备承担多媒体技术应用 游戏开发 3D 图形开发 短消息 网络开发 文件系统开发及通信接口开发的功能 主要功能 : 全面承担软件技术及相关专业技能训练, 通过模拟软件企业的网络结构 硬件体系和开发环境, 按照软件企业各种开发岗位的要求, 培养学生的常用软件使用能力 系统软件配置能力 程序设计与开发能力 软件作品设计与制作能力, 使学生具备软件企业开发人员所需的基本技能, 为进入企业顶岗实习打下基础 2 常信软件模拟公司 ( 新建 ) 常信软件模拟公司是一个模拟的软件公司, 按照软件企业真实构架与要求设置相关部门, 采用软件企业标准化管理模式与工作流程 学生在不同岗位上轮岗实训, 体验软件企业的产品开发过程 在技能培养过程中, 以软件项目为载体, 开展基于工作过程的教学实践与技能训练 技术手段与项目开发规范与软件企业同步, 在技术上体现先进性, 在环境管理与实训内容上体现职业性, 在教学模式与技能训练上体现示范性, 为学生开展生产性实训和顶岗实习创造条件 建设目标 : 常信软件模拟公司 ( 企业环境 生产性实训场所 )

36 软件技术专业建设项目 建设内容 : 投资 100 万元, 配置服务器 电脑 网络设备 系统软件及相关应用软件, 按企业构架, 建成 250 平方米 48 工位的真实企业环境 借助现有正式注册公司常州腾信数码科技有限公司的企业背景, 采用真实企业环境 真实软件项目 虚拟运作的方式, 为学生提供软件企业各类生产性实训岗位 ( 主要设备清单见附件六 ) 组织模式 : 公司设置相关部门, 组织模式如图 3-7 所示 学生实行多岗位轮训, 通过员工式的工作体验, 熟悉企业环境 工作规范 工作流程和企业文化 常信软件模拟公司 总经理 技术总监 市场总监 人力资源部产品开发部市场营销部质量管理部客户服务部其他 图 3-7 常信软件模拟公司组织模式角色功能 : 总经理 技术总监 市场总监 人力资源部由教师或外聘员工担任, 其他各部门都可以由学生或外聘员工担任 工位分布如下 : 市场营销部市场销售部负责产品推广宣传和销售, 设 2 个实训工位 主要功能 : 了解软件产品的市场动态 ; 做好产品售前 售中 售后的所有调研工作, 形成调研报告 ; 为公司制定策划文案 实施与指导工作 ; 制定与执行市场公关计划, 监督实施公关活动, 策划设计广告 制作广告等 产品研发部产品研发部进行软件产品 项目开发 根据产品研发方向, 分成 5 个项目组, 每组设 6 个实训工位 主要功能 : 根据技术方向, 主要从事 Java 企业级应用 MS.net 企业应用 移动应用软件开发等 项目组成员从事软件项目中的部分设计 编码和单元测试

37 软件技术专业建设项目 工作 同时要及时响应客户的需求变化, 按照更新后的需求分析更改软件, 最后完成内部验收 每个项目组设一个项目经理, 负责项目进度监督 人员协调 质量保证和与客户交流等工作 同时, 项目组必须编制相关的技术文档和部分用户手册 质量管理部质量管理部负责公司产品测试, 设 12 个实训工位 主要功能 : 根据需求分析规格说明书, 运行或测试公司的软件产品 检验产品是否满足规定的需求, 弄清预期结果与实际结果之间的差别, 填写测试报告, 把关软件质量 负责检查开发和管理活动是否与既定的过程策略 标准和流程一致, 检查工作产品是否遵循模板规定的内容和格式 客户服务部客户服务部负责产品售后服务 技术支持和培训, 设 4 个实训工位 主要功能 : 负责公司软件产品的售后服务 运作机制 : 软件企业员工具有自主性 创造性 流动性 工作成果的复杂性等特点, 应建成一种激励型 效率型 综合型 专业化的组织机构, 以适应公司特点 教师参与公司管理与项目开发, 学生按能力与特长, 采用多岗位轮训制, 进行角色体验和岗位技能训练, 使学生熟悉软件产品的开发 软件产品的质量控制 管理流程 同时, 通过模拟企业运作, 让学生能真正体验公司环境 企业文化, 提高职业素养和专业技术水平, 积累工作经验, 培养学生的竞争意识和团队协作精神 3 软件开发实训基地 ( 新建 ) 软件开发实训基地是校 企共建的生产性实训场所 该实训基地位于学院信息产业园内, 其中学院提供场地 部分设备, 企业提供部分设备 软件 开发项目, 学院教师与企业技术人员共同完成对学生的实践指导 软件开发实训基地的特色主要体现在引进企业文化, 营造企业氛围, 建成企业开发环境, 用企业真实项目, 采用基于企业真实工作过程的项目开发实践, 培养学生的软件技术职业能力 软件开发实训基地具有技术先进性, 环境职业性, 在教学模式上探索一条有效途径, 在同类专业中起到示范作用 建设目标 : 软件开发实训基地 ( 企业环境 生产性实训场所 ) 建设内容 : 学院投资 50 万元, 企业投资 20 万元, 校企合作共建软件开发实训基地 分别与冲电气软件技术 ( 江苏 ) 有限公司 富深协通软件技术有限公司 南大苏富特软件技术有限公司等三家软件企业共建软件开发室, 构建具有真实软件产品开发环境的生产性实训场所, 为企业开发软件产品, 进行软件产品的推广与应用服务 企业提供课题

38 软件技术专业建设项目 或开发项目, 在技术层面上总体把握, 公司技术人员与本专业教师共同指导学生完成课题任务, 进行基于软件企业真实项目的软件开发与软件服务 ( 主要设备清单见附件六 ) 制定软件开发实训基地管理规范与管理办法 项目开发规范 项目文档及资料管理规范, 引进企业文化, 健全学生管理机制, 完善管理制度和考核办法 OKI 软件开发室功能 : 利用冲电气软件技术 ( 江苏 ) 公司 ( 简称 OKI) 的 VoIP 产品相关软件 硬件, 搭建全真开发 测试环境 通过公司技术人员的现场指导, 熟悉该公司的相关管理和工作流程, 在移动开发 嵌入式软件开发等方面, 培养学生的技术应用能力和软件开发能力 同时利用该公司的测试平台, 学会使用测试工具, 撰写测试报告, 让学生对软件测试有更多更深的认识 学院提供场地 部分硬件设备, 公司提供软件产品 开发项目 价值 20 万元的通信软件产品开发专用设备, 公司技术人员和本专业教师共同指导学生进行项目开发实践 富深软件开发室功能 : 通过富深协通软件技术有限公司 ( 简称富深 ) 人员的现场指导, 剖析公司相关财政 税务 房地产相关软件的部分功能模块, 使学生熟练掌握该公司的软件开发平台, 熟悉该公司的工作流程和软件产品相关的业务知识 学院提供场地 部分硬件设备, 公司提供软件产品 开发项目, 公司技术人员和本专业教师共同指导学生进行项目开发实践 苏富特软件开发室利用南大苏富特软件技术有限公司 ( 简称苏富特 ) 的网络安全产品 ( 防火墙 ) 电子政务产品 ( 网上 OA 电子邮件系统等) 建立全真开发平台, 通过企业派员作为指导老师, 对公司软件产品的部分模块进行剖析和再开发, 使学生达到企业的基本要求, 并熟悉该企业的开发环境和流程, 为进入相关技术领域的软件企业就业创造条件 同时, 利用该公司对日软件 外包 的技术和项目优势, 由企业技术人员和专业教师共同带领学生参与外包软件的开发, 使学生具备胜任软件 外包 服务的能力, 为社会输送软件 外包 服务人才 学院提供场地 硬件设备, 公司提供开发软件 项目案例, 公司技术人员和本专业教师共同指导学生进行项目开发实践

39 软件技术专业建设项目 ⑵ 校外实训 实习基地建设 1 腾信数码软件开发基地 ( 新建 ) 学院投资 40 万元, 在常州软件园建设一个面向多家合作企业的软件项目开发环境 腾信数码软件开发基地 由常州软件园提供场地和办公设备, 学院购置计算机 设备, 企业提供开发项目和技术指导人员, 企业技术人员与教师共同组织和带领学生完 成真实软件产品的设计 开发 调试与服务, 使学生真正进入企业项目实战 2 顶岗实习基地 ( 扩建 ) 充分发挥软件企业在人才培养中的作用, 与软件企业紧密合作, 合作办学 合作育 人 合作就业 新建 12 个校外实习基地, 保持与 60 家软件企业的松散性合作关系, 为 学生就业奠定基础 完善软件 校企联盟 运行机制, 调整并扩大联盟企业数量, 充分利用软件 校企 联盟 优势, 派专业教师参与企业软件产品开发和技术服务 聘请企业技术人员作为兼 职教师 安排学生到相关企业顶岗实习 ( 每年顶岗实习学生占当年学生的 70% 以上 ) 学生到联盟企业就业 ( 毕业生到联盟企业就业人数占当年毕业生比例的 50% 以上 ) 主要设备清单见附件六 : 附表 6-1 至附表 6-4 表 3-6 实训基地建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 序完成时项目名称中央财政地方财政企业号间小计 软件技术实训平台 2008 年 常信软件模拟公司 2008 年 软件开发实训基地 2009 年 校外实训实习基地 ( 腾信数码软件开发基地 ) 2009 年 实验实训软环境 2008 年 累计 合计 说明 : 上表中校企共建软件开发实训基地的经费总计 70 万元 其中, 地方财政投 入 50 万元, 企业投入 20 万元, 主要用于购置硬件设备 ⑶ 推进实施职业技能鉴定 联合软件行业协会 著名软件企业, 制定 1 套软件技术专业的学生职业能力 职业 素质评价标准 拓展软件岗位职业技能鉴定项目, 使毕业生双证书获取率达到 100%, 其中,75% 的学生获得国家信息产业部程序员 软件设计师或网页设计师等权威职业资

40 软件技术专业建设项目 格证书, 高级职业资格证书获取率 15% ⑷ 实验实训软环境建设 1 运行模式, 管理制度 制定实训基地岗位职责 实训基地操作规程与规章制度 ; 建立软件技术实训平台管理办法, 建立常信软件模拟公司 软件开发室管理与运行机制 ; 制定软件技术技能训练规范与管理流程 ; 健全学生顶岗实习的管理机制, 完善管理制度和考核办法 2 企业环境, 职业情境 引进企业模式 文化氛围 工作环境和技术资源, 建设真实的软件企业职业环境, 创建真实的软件产品开发 软件服务的职业情境, 为开展生产性实训基地奠定基础 3 工作流程, 开发规范 制定项目开发工作规范与流程, 将企业软件项目开发工作流程 工作规范 项目开发管理模式等标准引进到教学实践和技能训练过程中, 使学生的学习过程与工作过程紧密结合起来 4 实训项目, 实践体系 引进企业资源, 开发适合学生技能训练要求的项目, 构建符合软件技术专业职业能力培养的实践教学体系, 确保生产性实训的顺利有效开展 5 教学资源, 特色教材 丰富实践教学资源, 如实践项目 项目案例库 网络教学平台等 ; 编制相关课程实训项目的实践教学标准 项目开发指导手册 ; 编写项目实训教学案例和实训指导校本教材或讲义 ; 校企合作, 编写 出版专业实践教学特色教材 6 过程评价, 技能鉴定 建立实践教学标准和考核评价体系, 注重过程评价与成果展示, 将专业技术能力的培养与学生综合素质的培养结合起来 完善职业技能鉴定机制, 为学生获取职业资格证书提供资源保障 创造鉴定条件 5. 服务能力建设 2008 年, 组建软件技术研究所, 利用软件技术研究所的技术优势和学院信息产业园的行业背景和优势, 充分发挥专业教师的科技开发与技术服务能力, 积极参与学院中小型企业咨询服务中心的工作 通过企业委托开发和教师到企业挂职等形式, 为社会开展软件技术应用推广 软件产品开发等科技服务, 与企业共同解决软件产品生产中的关键技术问题, 使专业真正成为中小企业的技术支持中心 我院为 中国软件专业人才培养工程职业训练基地, 本专业将充分利用基地资源, 开展软件技术专业人才培养和培训, 为社会培训技术人才, 为企业进行员工培训 利用本专业长期积累的各种资源优势,

41 软件技术专业建设项目 为常武地区 盐城地区开展技术培训和信息化推广工作 建设期内, 完成四技服务经费 130 万元, 开展社会人员培训 企业员工培训 2200 人次 利用江苏软件行业发达 信息资源丰富的优势, 为中西部地区职业院校提供技术扶持, 辐射并带动职业院校软件类专业的共同发展 建设期内, 采用对口支援 委托培养等形式为其他职业院校进行师资培训 20 人 与内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院进行对口合作, 为该院培训专业师资 给予教学和实训基地建设, 共享教学资源, 每年开展对口交流活动 4 次, 合作培养计算机专业人才 6. 专业群建设计算机应用与软件技术专业群包括软件技术 计算机应用 影视动画 视觉传导设计等专业 软件技术专业教学资源与专业群内其他专业实现共享, 软件技术专业的发展对相关专业的建设与发展起到促进和提升作用 随着软件技术专业内涵的不断提升, 这种示范性的带动作用将在更大的范围 更深的层次 更多的方面体现出来 示范性院校建设期内, 软件技术专业将在人才培养模式 教育教学改革 实训条件 师资队伍 专业教学资源等方面, 对群内相关专业起到辐射与带动作用 如图 3-8 所示 计算机与软件技术专业群 软件技术 影视动画计算机应用视觉传导设计 资源共享 教学改革 课程建设 师资共享 页 1 图 3-8 软件技术专业的示范与辐射 ⑴ 专业群教学改革软件技术专业人才培养模式 课程教学改革成果可在计算机应用等专业中进行移植 推广和拓展, 带动这些专业的教育教学改革 ⑵ 专业群课程建设

42 软件技术专业建设项目 建设期内, 指导群内相关专业进行课程建设,3 门专业群重点课程建成院级精品课程 ⑶ 专业群教材建设建设期内, 完成 单片机应用 国家 十一五 规划教材的编写和出版, 完成以项目为载体的单片机应用开发校本教材的编写 ⑷ 专业群师资建设建设期内, 培养计算机应用专业带头人 1 名, 培养计算机应用等专业骨干教师 8 人, 提高教师的职业教育能力 项目开发能力 教学设计能力 群内各专业教师协作, 共同完成 2 项项目开发和社会服务 ⑸ 专业群资源建设专业群相关专业共享软件技术专业的软件项目开发案例库, 共享数字化, 网络化教学资源, 共享开放式实训环境, 共享 软件技术专业学习与实践 网络学习平台 7. 教学质量保障体系 ⑴ 根据专业特点, 贯彻学院教学质量保障体系的规范和要求 ⑵ 结合软件项目开发的企业规范与流程, 制定软件技术专业主要教学环节的质量标准和规范, 并将标准和规范作为教学过程实施和考核的依据 ⑶ 通过对教学过程督查 信息采集 评价 反馈等措施, 建立自我完善 自我约束的质量监控保证体系 ⑷ 建立适应创新型 高技能 应用型软件人才的考核评价体制, 校内考核与企业实践考核相结合, 能力考核与行业权威职业资格认证相结合, 技术能力考核与职业素养考核相结合 ⑸ 软件技术专业人才培养过程是以 职业情境, 项目主导 的过程, 通过项目实践, 培养学生的综合素质 职业素养 创新意识 职业技能和适应能力 针对软件项目的开发 管理 实施流程, 制定 项目设计与开发 考核实施办法 ⑹ 制定学生顶岗实习的规范与管理制度, 保证顶岗实习行之有效 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 ⑴ 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式, 在全国同类院校软件技术

43 软件技术专业建设项目 专业中起示范与引领作用 ⑵ 基于软件产品开发工作过程 的应用型软件人才培养课程体系, 在全国同类院校软件技术专业中起示范作用 ⑶ 在立足软件产业 校企深度融合 共同培养应用型软件技术人才方面, 成为全国同类院校软件技术专业的示范 ⑷ 在国际化软件人才培养中, 探索有效的途径, 成为全国同类院校软件技术专业的示范 ⑸ 成为江苏软件产业人才培养基地, 尤其在软件 外包 人才培养上成为全国同类院校软件技术专业的示范 ⑹ 为常州高职园区相关专业提供具有真实企业环境的共享实训平台和教学资源 2. 项目建设进度表

44 软件技术专业建设项目 表 3-7 软件技术专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式改革 预期目标 : 以培养软件 外包 人才为突破口, 实施 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式, 培养高技能 应用型软件技术人才 验收要点 : ⑴ 软件人才需求调研报告 ⑵ 职业情境, 项目主导 工学结合人才培养方案 ⑶ 参与工学结合人才培养模式改革的学生 80 名 ⑷ 制定订单培养实施 管理办法 ⑸ 开展订单培养的班级教学档案 ⑹ 双证书获取率达 100% 责任人 : 眭碧霞马卫东 (OKI) 预期目标 : 以培养软件 外包 人才为突破口, 实施 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养模式, 培养高技能 应用型软件技术人才 验收要点 : ⑴ 完善 职业情境, 项目主导 的工学结合人才培养方案 ⑵ 参与工学结合人才培养模式改革的学生 80 名 ⑶ 开展订单培养的班级教学档案, 企业对学生评价材料 ⑷ 双证书获取率达 100% 责任人 : 眭碧霞马卫东 (OKI) 课程体系与教学内容改革 课程体系 核心课程 预期目标 : 构建 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 以核心课程建设为重点, 带动本专业网络课程 特色教材 课程标准 教学资源建设 验收要点 : ⑴ 专业课程体系构建的调研 分析报告 ⑵ 专业教学资源建设规划 ⑶ 制定专业核心课程及主要实践教学环节教学标准 ⑷ 职业能力评价体系的调研 分析报告 ⑸ 专业学生职业技能 职业素质评价标准 ⑹ 职业技能鉴定项目证明材料 责任人 : 眭碧霞 预期目标 : 组建核心课程建设团队, 开展核心课程建设, 建成国家级 省级 院级精品课程各 1 门 验收要点 : ⑴ 核心课程建设团队组成人员名单, 工作计划 工作记录 ⑵ Java 程序设计 C# 应用开发 项目开发与过程管理 建设标准 任务书 ⑶ Java 程序设计 建成国家精品课程 C# 应用开发 建成省级精品课程 项目开发与过程管理 建成院级精品课程的批文 ⑷ Java 程序设计 等 3 门核心课程教学资源, 核心课程数字化教学资源 责任人 : 核心课程建设负责人 预期目标 : 完善 基于软件产品开发工作过程 的课程体系, 以核心课程建设为重点, 带动本专业网络课程 特色教材 课程标准 教学资源建设 验收要点 : ⑴ 完善专业课程体系的证明材料 ⑵ 筹建嵌入式软件开发专业方向的调研 分析研究报告 ⑶ 完善核心课程及主要实践教学环节专业教学标准的相关材料 ⑷ 完善职业技能鉴定机制的相关证明材料 责任人 : 眭碧霞 预期目标 : 组建核心课程建设团队, 开展核心课程建设, 建成院级精品课程各 2 门 验收要点 : ⑴ ASP.net 应用技术 移动应用开发技术 建设标准 任务书 ⑵ ASP.net 应用技术 移动应用开发技术 建成院级精品课程的批文 ⑶ Java 程序设计 等 3 门核心课程教学资源, 核心课程数字化教学资源 责任人 : 核心课程建设负责人

45 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 建成 2 门交互式网络课程为学生营造一个自我学习 拓展职业能力的技术平台 验收要点 : ⑴ 网络课程建设团队人员名单 工作计划 工作记录等 ⑵ C 语言程序设计 Java web 应用 网络课程建设标准 任务书 ⑶ C 语言程序设计 Java web 应用 建成交互式网络课程, 开通教学网站 责任人 : 网络课程建设负责人 预期目标 : 建成 2 门交互式网络课程为学生营造一个自我学习 拓展职业能力的技术平台 验收要点 : ⑴ 网络课程建设团队人员名单 工作计划 工作记录等 ⑵ 数据结构 数据库管理与应用 网络课程建设标准 任务书 ⑶ 数据结构 数据库管理与应用 建成交互式网络课程, 开通教学网站 责任人 : 网络课程建设负责人 特色教材 预期目标 : 编写 3 部与核心课程 网络课程配套的特色教材,1 部国家 十一五 规划教材 验收要点 : ⑴ 出版与核心课程配套的 Java 程序设计 项目教学特色教材 ⑵ 校企合作编写与网络课程配套的 Java web 应用 项目教学校本教材 ⑶ 校企合作编写与核心课程配套的 移动应用开发技术 项目教学校本教材 ⑷ 开发与教材配套的教学资料, 如案例 数字化教学与实践资源 ⑸ 完成国家 十一五 规划教材 Ineternet 应用教程 的编写 责任人 : 特色教材建设负责人 预期目标 : 编写 3 部与核心课程 网络课程配套的特色教材 验收要点 : ⑴ 出版与核心课程配套的 C# 应用开发 项目教学特色教材 ⑵ 校企合作编写与网络课程配套的.net web 应用 项目教学校本教材 ⑶ 校企合作编写与核心课程配套的 项目开发与过程管理 校本教材 ⑷ 开发与教材配套的教学资料, 如案例 数字化教学与实践资源 责任人 : 特色教材建设负责人 引进课程 预期目标 : 引进 1 门国外优质课程, 为江苏软件 外包 需求服务 验收要点 : ⑴ 引进 Java 方向课程资源的调研 引进等证明材料 ⑵ 引进课程的相关资源 ⑶ 对引进课程进行本地化改造后的相关教材 课件等教学资源 ⑷ 在学生中使用并逐步推广的记录材料 责任人 : 叶青松 预期目标 : 引进 1 门国外优质课程, 为江苏软件 外包 需求服务 验收要点 : ⑴ 引进.net 方向课程资源的调研 引进等证明材料 ⑵ 引进课程的相关资源 ⑶ 对引进课程进行本地化改造后的相关教材 课件等教学资源 ⑷ 在学生中使用并逐步推广的记录材料 责任人 : 叶青松 专业教育资源库 预期目标 : 实现教学资源数字化 网络化 验收要点 : ⑴ 建成软件项目开发案例库, 相关文档 资料 信息库 ⑵ 本专业课程教学资源数字化, 网络化 ⑶ 建成交互式 软件技术专业学习与实践 网络学习平台, 对学生开放 责任人 : 於志强李学刚 预期目标 : 实现教学资源数字化 网络化 验收要点 : ⑴ 丰富软件项目开发案例库, 相关文档 资料 信息库 ⑵ 本专业课程教学资源数字化, 网络化 ⑶ 完善交互式 软件技术专业学习与实践 网络学习平台, 对学生开放 责任人 : 於志强李学刚

46 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 专业带头人 预期目标 : 通过 名师 工程, 培养 2 名专业带头人 (Java 方向.net 方向 ) 验收要点 : ⑴ 具有高级以上专业技术职称或行业权威证书 ⑵ 制定专业建设和人才培养发展规划和措施 ⑶ 主持制定本专业人才培养方案, 规划专业与课程建设 ⑷ 主讲 1 门专业主干课程, 参与教学设计与实践指导工作 ⑸ 主持 1 门专业核心课程建设, 主持 1 门专业核心课程教学资源建设 ⑹ 主持或参与 1 项软件产品开发 ⑺ 指导 2 名青年教师 责任人 : 眭碧霞汤鸣红 预期目标 : 通过 名师 工程, 培养 1 名专业带头人 ( 软件测试方向 ) 验收要点 : ⑴ 具有高级以上专业技术职称或行业权威证书 ⑵ 制定专业建设和人才培养发展规划和措施 ⑶ 主持制定本专业人才培养方案, 规划专业与课程建设 ⑷ 主讲 1 门专业主干课程, 参与教学设计与实践指导工作 ⑸ 主持 1 门专业核心课程建设, 主持 1 门专业核心课程教学资源建设 ⑹ 主持或参与 1 项软件产品开发 ⑺ 指导 2 名青年教师 责任人 : 眭碧霞汤鸣红 师资队伍建设 骨干教师 预期目标 : 通过出国培训 下企业参与软件产品开发 课程建设和科技服务等措施, 培养 8 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级以上技术职称或行业权威资格证书 ⑵ 参加职业教育师资培训的记录 ⑶ 主持 1 门项目设计或案例教学课程的教学设计 承担 1-2 门专业主干课程的教学与实践指导工作 ⑷ 参与 1 项企业项目设计与开发 ⑸ 主持或参与 1 门课程建设 ( 省级精品课程 专业核心课程 网络课程之一 ), 主编或参编 1 本专业特色教材 ⑹ 主持一门课程的实践教学资源建设和项目案例开发 ⑺ 承担 10 名以上在校学生指导工作 责任人 : 眭碧霞汤鸣红 预期目标 : 通过出国培训 下企业参与软件产品开发 课程建设和科技服务等措施, 培养 5 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级以上技术职称或行业权威资格证书 ⑵ 参加职业教育师资培训的记录 ⑶ 主持 1 门项目设计或案例教学课程的教学设计 承担 1-2 门专业主干课程的教学与实践指导工作的相关记录 ⑷ 参与 1 项企业项目设计与开发 ⑸ 主持或参与 1 门课程建设 ( 省级精品课程 专业核心课程 网络课程之一 ), 主编或参编 1 本专业特色教材 ⑹ 主持一门课程的实践教学资源建设和项目案例开发 ⑺ 承担 10 名以上在校学生指导工作 责任人 : 眭碧霞汤鸣红

47 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 双师 团队 预期目标 : 通过开展专业建设 课程建设 科技服务和校企全面合作等途径, 建设一支 双师 结构教学团队 验收要点 : ⑴ 建成由 20 人组成的 双师 结构教学团队 其中专业带头人 2 名, 骨干教师 8 名, 其他教师 10 名, 兼职教师 20 名, 外籍专家 2 名 ⑵8 名专业教师下企业顶岗实践一月以上,10 名教师参与企业项目设计与开发 ⑶ 开展围绕 软件项目设计与开发 的教学设计, 每位教师完成一门课程的整体教学设计 ⑷ 开展 2 次 双师 教学团队的高职教育理论培训 责任人 : 眭碧霞汤鸣红 预期目标 : 通过开展专业建设 课程建设 科技服务和校企全面合作等途径, 建设一支 双师 结构教学团队 验收要点 : ⑴ 建成由 25 人组成的 双师 结构教学团队 其中专业带头人 3 名, 骨干教师 13 名, 其他教师 9 名, 兼职教师 25 名, 外籍专家 2 名 ⑵6 名专业教师下企业顶岗实践,10 名教师参与企业项目设计与开发 ⑶ 开展围绕 软件项目设计与开发 的教学设计, 每位教师完成一门课程的整体教学设计 ⑷ 开展 2 次 双师 教学团队的高职教育理论培训 责任人 : 眭碧霞汤鸣红 兼职教师 预期目标 : 建立 40 名兼职教师库, 聘请 3 名行业专家 验收要点 : ⑴ 制定兼职教师标准及管理办法 ⑵ 本专业聘请的兼职教师的各类证书及相关证明 ⑶ 兼职教师聘用文件 ⑷ 兼职教师参与专业教学活动的相关记录与资料 ⑸ 兼职教师名录 责任人 : 汤鸣红 预期目标 : 调整兼职教师库, 兼职教师参与专业人才培养 验收要点 : ⑴ 制定兼职教师标准及管理办法 ⑵ 本专业聘请的兼职教师的各类证书及相关证明 ⑶ 兼职教师聘用文件 ⑷ 兼职教师参与专业教学活动的相关记录与资料 ⑸ 兼职教师名录 责任人 : 汤鸣红 外籍专家 预期目标 : 聘请 2 名外籍软件技术专家指导专业人才培养 验收要点 : ⑴ 聘用协议 ⑵ 外籍专家相关资料 ⑶ 外籍专家参与教学, 指导软件开发的记录 ⑷ 外籍专家开展教师培训, 提高教师的新技术应用能力记录 责任人 : 叶青松权小红 预期目标 : 聘请 2 名外籍软件技术专家指导专业人才培养 验收要点 : ⑴ 聘用协议 ⑵ 外籍专家相关资料 ⑶ 外籍专家参与教学, 指导软件开发的记录 ⑷ 外籍专家开展教师培训, 提高教师的新技术应用能力记录 责任人 : 叶青松权小红

48 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 软件技术实训平台 ( 新建 ) 预期目标 : 投资 80 万元, 建成软件技术实训平台, 以单元项目为载体, 开展专业技能训练, 为学生完成第一层次的专业技能训练 ( 单元项目训练 ) 建立实训环境 验收要点 : ⑴ 设备到位, 通过验收的相关资料 ⑵ 项目开发平台对学生开放的相关记录 ⑶ 实训项目教学案例资料 ⑷ 实训平台运行 维护相关记录 ⑸ 软件技术技能训练规范与管理流程 ⑹ 制定软件技术实训平台管理办法 责任人 : 於志强钱弛波杨建华 ( 国光集团 ) 预期目标 : 完善软件技术实训平台 验收要点 : ⑴ 制定 J2EE 项目实训规范和实训指导书 ⑵ 制定.net 项目实训规范和实训指导书 ⑶ 实训项目教学案例资料 ⑷ 实训平台运行 维护相关记录 责任人 : 於志强钱弛波杨建华 ( 国光集团 ) 教学实验实训条件建设 常信软件模拟公司 ( 新建 ) 预期目标 : 投资 100 万元, 建成企业环境 模拟软件公司 以企业项目为基础, 开发一系列用于教学实践的模拟项目, 以模拟项目为载体, 为学生完成第二层次的专业技能训练 ( 模拟项目开发 ) 建立资源环境 验收要点 : ⑴ 设备到位, 通过验收的相关资料 ⑵ 企业环境 文化建设等措施 记录 ⑶ 教师参与企业管理与项目开发 学生多岗位轮训制的计划 总结 记录 ⑷ 按照企业真实软件产品开发标准过程, 开展面向不同行业的软件产品模块设计与开发的记录及项目开发文档 ⑸ 软件项目开发教学案例库 责任人 : 於志强钱弛波朱伟 ( 富深协通 ) 预期目标 : 完善公司管理与 经营, 为学生提供有效的真实企业环境的训练岗位 验收要点 : ⑴ 制定项目开发规范, 进行软件项目实境开发 ⑵ 教师参与企业管理与项目开发 学生多岗位轮训制的计划 总结 记录 ⑶ 按照企业真实软件产品开发标准过程, 开展面向不同行业的软件产品模块设计与开发的记录及项目开发文档 责任人 : 於志强钱弛波朱伟 ( 富深协通 ) 软件开发实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 调研 筹备, 企业先期投资 20 万 验收要点 : ⑴ 调研报告 ⑵ 可行性方案 ⑶ 建设方案 ⑷ 企业设备到位 责任人 : 於志强钱弛波马卫东 (OKI) 预期目标 : 投资 50 万元, 在学院信息产业园, 与企业合作共建具有真实企业工作环境 开发真实产品的软件开发室, 为学生完成第三层次的技能训练 ( 真实项目开发 ) 建立资源环境 验收要点 : ⑴ 设备到位, 通过验收的相关资料 ⑵ 合作共建的协议 ⑶ 管理规范流程与运行维护记录 ⑷ 引进企业文化 营造职业氛围, 在开发室实施以真实项目开发为主体的实践教学的记录 ⑸ 每年接收实训学生 100 人 责任人 : 於志强钱弛波马卫东 (OKI)

49 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 校外实训基地 预期目标 : 建立校外实训 实习基地, 为学生完成第四层次的技能训练 ( 顶岗实习 ) 建立资源环境 验收要点 : ⑴6 家紧密合作型校外实习基地协议 ⑵40 家松散合作型校外实习基地协议 ⑶ 学生顶岗实习, 毕业生就业记录 责任人 : 戴白刃邹卫进 预期目标 : 投资 40 万元, 建立校外实训 实习基地, 为学生完成第四层次的技能训练 ( 顶岗实习 ) 建立资源环境 验收要点 : ⑴6 家紧密合作型校外实习基地协议 ⑵20 家松散合作型校外实习基地协议 ⑶ 学生顶岗实习, 毕业生就业记录 ⑷ 与常州软件园合作共建腾信数码软件开发校外实训基地 ( 协议 基地建设的计划 实施方案 建成后的验收情况 运行记录 管理办法等 ) 责任人 : 戴白刃邹卫进 实验实训软环境 预期目标 : 投资 9 万元, 开展实训项目开发, 环境制度建设 验收要点 : ⑴ 实训基地岗位职责 实训基地操作规程与规章制度 ⑵ 软件技术实训平台管理办法 常信软件模拟公司管理与运行机制 ⑶ 满足职业能力培养要求的实践教学体系文本 ⑷ 校企合作共建的项目实训教学案例和实训指导校本教材或讲义 ⑸ 实践教学标准和考核评价体系文本 ⑹ 学生实践教学管理办法 责任人 : 汤鸣红钱弛波 预期目标 : 投资 10 万元, 开展实训项目开发, 环境制度建设 验收要点 : ⑴ 完善实训基地岗位职责 实训基地操作规程与规章制度 ⑵ 完善软件技术实训平台管理办法 常信软件模拟公司管理与运行机制 ⑶ 完善满足职业能力培养要求的实践教学体系 ⑷ 校企合作共建的项目实训教学案例和实训指导校本教材或讲义 ⑸ 完善实践教学标准和考核评价体系 ⑹ 完善学生实践教学管理办法 责任人 : 汤鸣红钱弛波 专业群建设 课程教材 师资 预期目标 : 建成专业群精品课程与特色教材 验收要点 : ⑴2 门专业群重点课程建成院级精品课程 ⑵ 完成完成以项目为载体的单片机原理扩应用应用校本教材的编写和出版 责任人 : 眭碧霞罗大晖 预期目标 : 培养 1 名专业带头人和 4 名骨干教师 验收要点 : ⑴ 专业带头人 骨干教师培养计划 ⑵ 专业带头人 骨干教师培养纪录及相关证明材料 ⑶ 群内各专业教师共同完成 1 项项目开发的相关资料 责任人 : 汤鸣红罗大晖 预期目标 : 建成专业群精品课程与特色教材 验收要点 : ⑴1 门专业群重点课程建成院级精品课程 ⑵ 单片机原理及应用应用教材出版 责任人 : 眭碧霞罗大晖 预期目标 : 培养 4 名骨干教师 验收要点 : ⑴ 骨干教师培养计划 ⑵ 骨干教师培养纪录及相关证明材料 ⑶ 群内各专业教师共同完成 1 项项目开发的相关资料 责任人 : 汤鸣红罗大晖

50 软件技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 其他 资源 技术服务 社会培训 区域行业师资培训 预期目标 : 实现专业群资源共享 验收要点 : ⑴ 专业群相关专业共享软件技术专业的软件项目开发案例库的记录 ⑵ 共享数字化, 网络化教学资源的记录 ⑶ 共享开放式实训环境的记录 ⑷ 共享 软件技术专业学习与实践 网络学习平台的记录 责任人 : 汤鸣红罗大晖预期目标 : 发挥软件研究所技术优势, 技术服务经费达 60 万元 验收要点 : ⑴ 软件技术研究所机构设置 制度 管理办法 ⑵ 开展软件技术应用推广 软件产品开发等服务的协议 记录 ⑶ 项目开发及技术服务成果清单及相关文档资料 责任人 : 周敏戴白刃预期目标 : 利用专业技术优势 教学资源与设备资源, 开展人员培训 1000 人次 验收要点 : ⑴ 开展社会培训和企业员工培训的计划 协议 总结, 培训人员名单 ⑵ 开展社会培训和企业员工培训的技术资料 责任人 : 汤鸣红何在玉 预期目标 : 利用专业技术优势 教学资源与设备资源, 开展区域 行业教师培训 15 人次 验收要点 : ⑴ 开展区域 行业师资培训的计划 总结 培训人员名单 ⑵ 开展区域 行业师资培训的管理与技术文档 责任人 : 汤鸣红何在玉 预期目标 : 实现专业群资源共享 验收要点 : ⑴ 专业群相关专业共享软件技术专业的软件项目开发案例库的记录 ⑵ 共享数字化, 网络化教学资源的记录 ⑶ 共享开放式实训环境的记录 ⑷ 共享 软件技术专业学习与实践 网络学习平台的记录 责任人 : 汤鸣红罗大晖预期目标 : 发挥软件研究所技术优势, 技术服务经费达 70 万元 验收要点 : ⑴ 软件技术研究所机构设置 制度 管理办法 ⑵ 开展软件技术应用推广 软件产品开发等服务的协议 记录 ⑶ 项目开发及技术服务成果清单及相关文档资料 责任人 : 周敏戴白刃预期目标 : 利用专业技术优势 教学资源与设备资源, 开展人员培训 1200 人次 验收要点 : ⑴ 开展社会培训和企业员工培训的计划 协议 总结, 培训人员名单 ⑵ 开展社会培训和企业员工培训的技术资料 责任人 : 汤鸣红何在玉 预期目标 : 利用专业技术优势 教学资源与设备资源, 开展区域 行业教师培训 15 人次 验收要点 : ⑴ 开展区域 行业师资培训的计划 总结 培训人员名单 ⑵ 开展区域 行业师资培训的管理与技术文档 责任人 : 汤鸣红何在玉 对口支援与交流 预期目标 : 利用江苏软件产业优势和专业技术 师资 实训条件, 对口支援同类专业职业院校 验收要点 : ⑴ 对口支援内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院的计划 总结 ⑵ 举行 4 次对口交流活动, 为对口院校培训师资 10 人 ⑶ 开展对口研讨的资料 ⑷ 开展教师交流的相关文档 责任人 : 汤鸣红何在玉 预期目标 : 利用江苏软件产业优势和专业技术 师资 实训条件, 对口支援同类专业职业院校 验收要点 : ⑴ 对口支援内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院的计划 总结 ⑵ 举行 4 次对口交流活动, 为对口院校培训师资 10 人 ⑶ 开展对口研讨的资料 ⑷ 开展教师交流的相关文档 责任人 : 汤鸣红何在玉

51 软件技术专业建设项目 ( 六 ) 资金预算 建设内容 表 3-8 软件技术专业建设资金预算表 中央财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 资金预算及来源地方财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 其它 ( 企业投入 ) ( 万元 ) 小计年度年度年度 合计 人才培养模式 课程体系 课程体系 3. 核心课程 与 4. 网络课程教学 内容 5. 特色教材改革 引进国外课程 小计 专业带头人 骨干教师 师资 3. 双师 团队 队伍 建设 4. 兼职教师 外籍专家 小计 软件技术实训平台 常信软件模拟公 司教学实验 3. 软件开发实训基 实训地条件 4. 校外实训基地 建设 5. 实验实训软环境 小计 课程 教材 专业 群 2. 师资 建设 3. 教学资源 小计 合计

52 电子信息工程技术专业建设项目 二 电子信息工程技术专业建设项目 项目负责人 : 陈必群 项目组主要成员 : 秦益霖李众黄宇航吴青萍张立中陈国英刘民健 程立新 蒋继平张素琴 刘海峰 ( 常州北大众志网络计算机有限公司总经理 高级工程师 ) 潘中来 ( 江苏远宇电子集团高级工程师 ) 李成春 ( 三星 ( 苏州 ) 电子有限公司高级工程师 ) 朱晓刚 ( 华之杰电讯有限公司总工程师 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景江苏省信息产业 十一五 规划中指出 : 要根据数字化 网络化 智能化总体趋势, 大力发展集成电路 软件等核心产业, 重点培育数字化音视频 新一代移动通信等信息产业群, 加强信息资源开发和共享, 推进信息技术普及和应用 近年来, 江苏省电子信息产业持续 快速 稳步发展, 信息产业已经跃升为全省第一大支柱产业 电子信息产品制造业的销售收入由 2002 年的 1570 亿元上升到 2006 年的 8461 亿元, 年均增长率达 52% 2006 年, 全国电子百强企业中江苏有 14 家 江苏已经形成软件 集成电路 计算机及周边设备 平板显示 现代通信和数字音视频等六大产品集群 目前, 沪宁沿线已经形成以 1 个国家级电子信息产业基地 4 个国家级电子信息产业园 5 个国家级软件产业基地 8 个省级电子信息产业基地和 7 个省级电子信息产业园为主体的区域产业集群, 各基地园区销售收入占江苏全行业的比重超过 80% 2004 年常州电子信息设备制造业法人单位数就占全省的 20.3%, 排名第二,2006 年常州电子信息产业实现销售收入 295 亿元, 位于全省前列 2. 人才需求分析江苏是电子信息产业大省, 产业基础明显, 区域优势独特 江苏电子信息产业的飞速发展, 以常州江苏新科电子集团有限公司为代表的一批数字视听家电企业 以苏州高新区和新加坡工业园区内一批世界级的企业为代表的的现代电子信息制造企业, 在产品

53 电子信息工程技术专业建设项目的设计 生产 管理 销售, 售后服务 安装调试和维护的过程中根据不同的工作性质, 需要不同层次的技术人才, 其中包括技术研究型人才和技术应用型人才 但据调查, 目前在电子信息制造产业中以下几类人才最为短缺 : 电子产品装配 调试 检测 维修一线技术工人 ; 能从事相应技术应用与服务工作的准工艺师 准技师 准现场管理者 工程师助理 营销人员 ; 能在小型电子企业自主完成一般小型电子产品 协助完成中型电子产品设计 开发和技术推广的开发设计人员 在这几类短缺的人才当中都是以技术应用为主, 是属于技术应用型 技能型的人才 十一五 期间江苏省电子信息产业计划新增就业人员 50 万人, 其中 80% 是需要充实到生产一线中去的既有合理知识结构, 又有较强实践技能的应用型 技能型技术人才 近年来, 苏南五市电子信息设备制造业实现销售收入占全省电子信息制造业销售收入比重高达 90%, 根据人才市场统计, 仅苏州市 2008 年就需要电子组装 调试 维修 品管 生产管理和技术服务等电子信息类技能型 应用性人才超过 6000 人, 而常州地处苏南中心, 更是江苏省内数字视听产品与信息家电产品制造的重点区域 因此, 将电子信息工程技术专业作为重点建设专业, 发挥其引领和示范作用, 带动并辐射相关专业, 为江苏乃至长三角地区的经济发展, 培养更多的电子信息类高素质 高技能人才具有良好的产业背景和人才需求 ( 二 ) 建设基础 1. 现有基础电子信息工程技术专业为江苏省信息产业厅特色专业, 主要面向电子信息制造业, 培养具有产品设计 生产管理 质量监控 技术支持 设备操作与维护等能力的高技能人才 设有数字音视频技术 检测技术与应用两个专业方向, 在校生 800 多人 专业开设以来, 按企业对电子信息高技能人才的需求, 不断进行课程内容和教学模式的改革, 初步形成了具有明确人才培养目标定位的应用型电子信息工程技术专业人才培养模式 在 电子工艺 收音机原理与维修 万用表装配实习 等课程中全面推行 一体化 教学, 取得了良好的教学效果 建有 3 门院级精品课程,9 部公开出版高职教材 现有专任教师 20 人, 其中副高以上职称教师 10 人, 高级技师 2 人 常州市 十佳青年教师 1 名 学院 金讲台教师 2 名 近年来, 先后选派 8 名教师赴德国柏林应用技术大学 新加坡南洋理工学院进修学习 专任教师承担市级以上科研项目 3 项, 累

54 电子信息工程技术专业建设项目 计纵向科研经费 30 多万元, 横向课题 8 项, 总经费达 80 多万元 围绕电子产品设计 制造和维修等职业能力的培养, 建有仿真与真实工作环境相结合的电子信息技术实训基地 现有江苏省电子信息技术实训基地 1 个, 仪器设备总值 530 万元 建立了包括江苏新科电子集团有限公司 江苏远宇电子集团 台湾正崴电子有限公司和英华达 ( 上海 ) 科技有限公司等大型企业在内的 12 家校外实训基地, 每年有近 300 名学生到企业顶岗实习 2. 存在不足对照国家示范性高职院校重点专业建设要求, 本专业还存在以下不足 : ⑴ 工学结合人才培养模式尚处于实践探索阶段, 课程改革尚未全面推开, 特别是配合本专业人才培养模式改革的核心课程建设还刚刚起步 ⑵ 学生顶岗实习的管理措施有待健全和完善 ⑶ 实践教学与企业的融合度不够, 校内生产性实训基地需要进一步完善 ⑷ 能开展课程项目化教学 具有良好企业背景和实践教学能力的教学团队尚未形成 ( 三 ) 建设目标与重点 1. 建设目标以学院 三依托 三合一 人才培养模式为基础, 构建基于能力本位, 提升职业竞争力的 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式 ; 依托长三角发达的电子信息产业, 以真实的电子产品为载体, 实施以产品为导向 学做合一 的教学模式 ; 着力构建 以真实电子产品项目为载体 的课程体系, 加强体现工学结合的课程 教材建设 ; 建成一流电子信息技术生产性实训基地 ; 打造一支 双师 结构 专兼结合的高水平教学团队 ; 把专业建设成在人才培养模式 课程体系 实验实训 师资队伍建设等方面在全国高职院校同类专业中起到示范引领作用的知名专业, 使之成为江苏乃至长三角地区电子信息产品制造业高技能人才培养的重要基地 2. 建设重点 ⑴ 构建并实施基于能力本位, 提升职业竞争力的 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式

55 电子信息工程技术专业建设项目 ⑵ 以岗位职业活动为导向, 以电子信息产品的设计 生产 维修作为能力培养的主线, 以真实的电子产品作为学生学习 实训的载体, 通过 五化 课改, 开发学习内容与职业技能深度融合的课程体系 强化 学做合一, 加大 以真实电子产品项目为载体 的课程建设力度, 把电子产品制作项目融入课程中, 建设 6 门优质核心课程 其中, 省级精品课程 2 门, 院级精品课程 4 门, 编写 6 部充分体现 产品导向 项目递进 特色的教材, 开发 5 门网络课程 ⑶ 完善实训教学体系 依托学院信息产业园 省电子信息技术实训基地与五大 校企联盟, 构建以电子产品设计 装配 调试 维修为一体的实训环境, 校企共建 2 个生产性实训基地 ⑷ 与企业建立互动式绿色通道, 建设 双师 结构教学团队 与江苏新科电子集团公司 江苏远宇电子集团等企业建立人员互通的绿色通道, 专兼职教师比例达到 1: 1; 引进和培养 4 名专业带头人, 培养 13 名骨干教师, 聘请行业和外籍专家 7 名 ⑸ 职业素质教育全程化, 职业技能培养多样化, 提高学生就业竞争力 依托学院大学生综合素质训练基地, 将学生综合素质的训练纳入人才培养方案中 ; 实行职业教育学历证书与职业资格证书并重的 1+2 证书制度 (1 张毕业证书和 2 张职业资格证书 ), 强化职业技能的培养 ⑹ 成立电子技术研究所, 利用 四大基地 开展多种形式的技术培训和服务, 提高专业辐射能力 建设期内, 完成省内职业院校电子信息专业教师培训 50 名, 承担社会职业培训和江苏新科 江苏远宇电子集团和校企合作联盟等多家企业员工培训 2400 人次 ; 利用信息产业园平台, 承担企业科研项目, 为企业提供技术服务 完成四技服务经费 150 万 ( 四 ) 建设内容 1. 人才培养模式改革 ⑴ 构建 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式 依托信息产业园和 校企联盟 平台, 构建 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式 以真实的电子产品作为学生学习 实训的载体, 采用边学边练 学做合一的教学手段, 将电子产品装 调 修的全过程融入到人才培养的各个环节, 全面提高学生的基本职业素养 基本技能与专业综合能力 具体方法是 : 将主要产品按由简单到复杂

56 电子信息工程技术专业建设项目 的顺序安排在不同的学期, 每一学期针对该类产品的装调修能力进行项目化 学做合一的培养 随着产品复杂程度的递增, 相应实训项目课程也从基础项目 模块化项目向综合实训项目递进 ; 对学生技能的训练将从基础技能 专项技能向综合技能递进 ; 学生经历校内实训基地学练合一 校内生产性实训基地学做合一 校外实训基地工学交替 企业顶岗实习及毕业设计等不断递进的职业能力训练过程, 获得良好的岗位综合能力 同时选定的产品之间存在一定的技术关联性, 因此实训项目课程前后 项目之间在递进的同时保持关联, 促进学生知识与技能的有效掌握与灵活应用 学生经过这种模式的培养与训练, 在适应岗位基本需求的同时, 将获得职业竞争力的提升 图 3-9 示意了 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式的主要实施过程 图 3-9 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式的实施过程其中第一学年在校内实训基地进行电子电路的识图 分析 制作与调试等职业岗位的基本技能训练, 第二学年利用校内生产性实训基地 信息产业园中的生产性实训基地与高职园区共享实训基地进行职业岗位的基本技能训练与综合技能训练, 第三学年主要利用校外企业实训基地与校外企业实施综合项目训练与顶岗实习, 实现岗位生产与岗位学习的有机结合, 进行职业岗位的综合技能训练 (2) 职业道德和职业素养教育贯穿始终

57 电子信息工程技术专业建设项目 将学生职业素养与创新能力的培养贯穿于整个教学活动 依托学院大学生综合素质训练基地, 通过 电子产品创新设计大赛 培养学生产品创新意识 ; 通过 电子技能大赛 大学生职业生涯大赛 大学生创新创业训练 电子兴趣小组等活动, 培养学生的职业协作意识和职业技能 提高学生的敬业责任感和抗压忍耐意志, 提升学生职业素养与创新能力 从 2008 年起将大学生综合素质训练列入本专业的人才培养方案中, 占 4 学分, 其中基本素质拓展 3 学分, 创新创业 1 学分 人才培养模式建设费共 35 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等 2. 课程体系与教学内容改革 ⑴ 以真实电子产品为载体, 基于产品生产的工作过程与岗位要求明晰职业岗位能力 职业岗位 : 以激光视盘播放机以及彩色电视机等音视频产品为典型代表的现代电子产品制造过程, 一般由提出设计要求 方案设计 原理图设计 PCB 设计 元器件采购与检测 电路板组装 调试与测试 维修 总装 销售 售后服务等环节构成 这些工作环节就形成了电子产品组装 调测与维修 简单产品开发 生产工艺与品质管理 技术应用等现代电子信息制造业技能型 应用性人才的主要岗位 电子信息工程技术专业学生能力的高低取决于岗位基本能力和岗位综合能力两要素的整合状态 岗位基本能力是指从事电子技术工作所需的岗位基本专业技能和专业知识, 注重掌握基本技能与基本知识, 以构建合理的知识能力结构 岗位综合能力是指具备从事电子技术工作, 特别是现代电子产品制造业所需要的各种基本技能与知识的应用 组织 协调与二次开发改造等综合工作能力 工作方法及学习方法, 注重知识 能力的综合, 学会学习与学会工作, 养成良好的思维习惯, 为提升职业竞争力打下坚实的基础 根据区域行业岗位需求, 设立两个专业方向 : 检测技术与应用方向培养从事电子产品检测 调试 检验 维修 简单电子产品开发等工作的技术应用型人才 ; 数字音视频方向培养从事数字音视频电子产品的生产制造 质量控制 营销和售后服务以及从事简

58 电子信息工程技术专业建设项目 单音像工程的设计组建 施工及维护管理等工作的技术应用型人才 根据电子产品制造的特性及不同岗位的技能要求, 确定相应的职业岗位基本能力和不同专业方向的综合能力, 最终通过生产性岗位实训与顶岗实习培养学生的职业综合能力 以产品为导向 基于产品生产过程与职业岗位要求的专业能力目标如图 3-10 所示 岗位综合能力 数字音视频新技术应用能力音视频系统组建维护能力家电技术与应用能力数码音视频产品调测与维修能力 检测技术新技术应用能力小型综合电子系统开发设计能力简单测试设备开发设计能力检测技术与应用能力 产品生产工艺与品质管理能力 岗位基本能力 VHDL FPGA 公共能力 职业素质创新意识与开拓能力 挑战意识与挫折锻炼 质量意识与企业规范 责任意识与协作精神 图 3-10 以产品为导向 基于产品生产过程与职业岗位要求的专业能力示意图

59 电子信息工程技术专业建设项目 ⑵ 按职业岗位能力要求, 重构 以真实电子产品项目为载体 的课程体系 根据职业岗位的能力要求, 本专业分为 数字音视频 和 检测技术与应用 两个专业方向, 按照专业的产品生产与岗位工作过程, 整合课程内容, 并将职业资格证书考核要求与内容融合到专业岗位综合能力项目课程中, 形成与生产活动密切相连的 融职业技能要求于一体的课程体系 相应的的课程体系结构如图 3-11 所示 在课程体系构建过程中, 采取以下措施 : 1 在行业 企业广泛调研的基础上, 确定本专业基于工作过程的学习领域课程教学设计, 学习领域课程大纲的开发流程 方法和规范 2 聘请包括本专业建设项目组企业成员潘中来 刘海峰 朱晓刚等在内的企业专家进行课程体系的整体开发, 校企合作, 确定构成专业课程体系的工作任务 基于电子产品装调修工作过程的专业核心课程标准, 围绕电子产品装调修工作任务选择和组织课程内容 3 校企合作, 开发 电子产品结构与生产工艺技术 等 3 门工学结合的精品课程和与之配套的基于工作过程的项目教学特色教材 4 电子产品结构与生产工艺技术 等核心课程在信息产业园内按工学交替的方式实施, 在职业现场 ( 生产性实训基地或企业 ) 实施教学与技能训练, 并聘请行业 企业技术专家授课或指导实践, 以培养学生的职业素质与专业技能

60 电子信息工程技术专业建设项目 图 3-11 以真实电子产品项目为载体 的课程体系 课程体系建设经费共 30 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课 程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质

61 电子信息工程技术专业建设项目 量保障体系建设 申请教学改革立项等 ⑶ 课程建设在建立与完善电子信息工程技术专业课程体系的基础上, 把电子产品制作项目融入教学实践全过程, 重点建设 电子技术与项目训练 等 6 门核心课程 其中 电子技术与项目训练 培养学生掌握电子电路的识图 分析 制作与调试等基本知识与基本技能, 从而获得从事电子技术应用岗位工作所必须的岗位基本能力 单片机技术与项目训练 通过学习简单单片机应用系统的分析 开发设计项目训练, 培养学生初步掌握电子技术的基本应用能力, EDA 技术与项目训练 培养学生基本掌握现代电子设计手段与工具使用 这两门面向开发设计的课程在培养学生岗位基本能力的同时, 也将培养学生获得从事电子技术专业工作可持续发展的能力, 提升职业竞争力 彩电调测与维修 与 数字视听技术与项目训练 两门课程通过学习现代电子整机产品原理 结构 调测 维修, 而培养学生获得从基本电子电路到复杂现代电子产品的建构能力与综合应用能力 电子产品结构与生产工艺技术 培养学生学习并掌握现代电子产品制造的工艺过程而获得面向职业岗位的综合技能 核心课程的建设重点放在基于工作过程的学习情境设计 校企共同开发训练项目 课程标准制定 课程网络教学平台搭建 多媒体课件制作 配套教材编写等方面 以核心课程 电子产品结构与生产工艺技术 为例, 该课程以电子整机制造行业协会与电子信息工程技术专业指导委员会在行业 企业调查时基于电子产品生产过程的岗位职业能力分析为依据, 以电子产品的工序为载体设计学习情境, 强化与电子产品主要工序相关的操作 工艺技术 质量控制和质量问题分析等基础理论知识和实践操作技能等方面的训练, 突出解决电子产品生产过程中容易出现的工艺 技术质量问题和现代电子产品生产工艺 质量过程控制技术, 培养学生吃苦耐劳的精神和解决生产实际问题的能力 基于工作过程的 电子产品结构与生产工艺技术 课程学习情境设计开发情况见图 3-12, 该课程的详细教学设计见表

62 电子信息工程技术专业建设项目 图 3-12 电子产品结构与生产工艺技术 课程学习情境设计 典型工作任务 电子产品结构设计 学习情境 电子产品结构可靠性与防护设计 表 3-9 电子产品结构与生产工艺技术 课程教学设计 具体任务能力目标学习内容教学形式 电子产品结构可靠性设计 电子产品防护设计 ⑴ 了解电子产品结构设计 ⑴ 电子产品可靠性知识 ; 结构设计认与生产可行性 可靠性之间 ⑵ 电子产品组装结构工艺 ; 知训练的关系 ; ⑶ 布线与扎线工艺 ; ⑵ 掌握提高电子产品可靠 ⑷ 电气连接方法及工艺 ; 性的方法 ; ⑶ 能够正确选用电子元器件和装配材料 ; ⑷ 能够对电子产品整机进行正确的布线与扎线 载体 产 2 品 ⑴ 掌握电子产品防护设计 ⑴ 电子产品防腐蚀设计知结构设计认的内容及方法 ; 识 ; 知训练 ⑵ 电子产品热设计知识 ; ⑵ 能够在电子产品设计 制产 ⑶ 电子产品减震与缓冲设造各环节中进行防护设计 品计知识 ; ⑷ 电子产品电磁兼容设计知识 教学时数

63 电子信息工程技术专业建设项目 电子产品组装与调试 印制电路板的结构设计与制造工艺 准备工艺 通孔插装元器件印制线路板装配 贴片元器件印制线路板装配 组装质量检测与控制 印制电路板的设计 印制电路板的制造与检测 元器件 材料的预处理 元器件 材料的齐套与发放 PCB 插件 通孔插装元器件印制线路板焊接 贴片元器件识读 PCB 贴装 焊接 组装质量来料检验与控制 ⑴ 掌握印制电路板排版设计的基本原则 ; ⑵ 能够进行印制电路板设计 ⑴ 了解印制电路板及其制造工艺流程 ; ⑵ 能够手工自制印制电路板 ; ⑶ 能够对 PCB 板进行外协检验 ⑴ 印制电路板知识 ; 一体化教学 ⑵ 印制电路板的设计基础案例教学知识 ; ⑴ 印制电路板制作工艺 ; 观看 PCB 制 ⑵ 印制电路板的质量检验 程 DVD ⑴ 能够按照生产工艺要求 ⑴ 元器件搪锡工艺 ; 电子产品组对电子元器件 材料进行预 ⑵ 元器件成型工艺 ; 装工艺实训处理 ; ⑶ 电线电缆的端头处理与 ⑵ 能够利用整形工具设备加工工艺 现对元器件进行整形加工 ; 场 ⑶ 能够按照技术文件和导线加工工艺要求进行导线加工 能够根据产品生产工艺流物料的准备 领取与发放流电子产品组程进行元器件 材料的齐套程知识装工艺实训与发放 ⑴ 能够按照样件和作业指印制电路板插装工艺要求电子产品组 导书进行元器件的插装 ; ⑵ 能够判断插件质量是否合格 和质量标准 装工艺实训现场 ⑴ 能够利用锡锅进行浸焊 ⑴ 浸焊设备与浸焊技术 ; 电子产品组 作业 ; ⑵ 波峰焊接设备与波峰焊装工艺实训 ⑵ 能够正确使用波峰焊接设备进行 PCB 焊接 ; ⑶ 能够正确判断焊点的焊接质量是否合格 ; ⑷ 能够按照样件和作业指导书进行手工焊接作业 ; ⑸ 能够对补焊的焊点质量 接技术 ; ⑶ 手工焊接技术 ; ⑷ 无铅焊接技术 ; ⑸ 焊点的质量分析 ; ⑹ IPC-A-610D 电子组装可接受性标准 进行质量自检 能够正确识读表面贴装元表面贴装元器件知识 器件的类别 规格参数和质量参数 一体化教学 ⑴ 熟悉印刷机 贴片机 回 ⑴SMT 生产设备与工艺流程电子产品组 流焊接设备的操作规程和知识 ; 装工艺实训 工艺要求 ; ⑵ 能够根据生产设备选用正确的辅料完成印制电路板的贴装与再流焊接 ⑵SMT 辅料知识 观看贴装设现备 DVD 录像场 ⑴ 能够进行物料检验和质物料的检验与质量验收标电子产品组 量评估 ; 准 装工艺实训现 ⑵ 能够对来料异常进行质场量反馈 跟踪, 并协助供应 商进行改善 材料 现场 现场 现场 材料

64 电子信息工程技术专业建设项目 电子产品工艺设计与管理 总装 调试与维修 整机检验与包装 电子产品技术文件编制和工艺过 组装工艺质量检测与分析 电子产品总装 电子产品调试与维修 电子产品整机检验 电子产品包装 技术文件的识读 ⑴ 能够正确操作在线测试 ⑴ 在线测试 (ICT) 技术 ; 电子产品组仪 自动光学检测仪对 PCBA⑵ 自动光学检测技术 (AO 装工艺实训进行在线测试 ; I); ⑵ 能够依据 IPC-A-610D ⑶ IPC-A-610D 电子组装电子组装可接受性标准对可接受性标准 PCBA 进行质量检验和分析 ; ⑶ 能够对不合格的在制品提出整改措施 ⑴ 能够按照作业指导书进电子产品的安装技术 ( 螺纹行组件装配 ; 连接技术 粘接技术 压接 ⑵ 能够对装配好的组件进技术 铆接技术 ) 行质量检验 ; ⑶ 能够按照作业指导书进行电子产品整机装配 ; ⑷ 能够对总装质量进行自检 ⑴ 能够按照作业指导书进 ⑴ 电子产品调试工艺 ; 行单板调试 ; ⑵ 电子产品维修知识 ; ⑵ 能够及时查找和消除调 ⑶ 维修工具 检测仪器的使试中出现的故障 ; 用知识 ; ⑶ 能够按照作业指导书进 ⑷ 测试数据处理方法 行电子产品整机性能检测 ; ⑷ 能够按照作业指导书进行电子产品整机功能检查 ; ⑸ 能够根据设计文件和工艺文件进行整机修理 ⑴ 能够看懂检验标准 ; ⑴ 电子产品质量验收方法 ⑵ 能够根据检验方法实施和验收标准 ; 检验 ; ⑵ 电子产品可靠性试验 ⑶ 能够根据验收标准判定所检产品是否合格 ; ⑷ 能够正确处置检验后的产品 ⑴ 能够按照样件和作业指 ⑴ 电子产品包装知识 ( 种类导书进行产品整机包装 ; 与基本原则 包装材料和要 ⑵ 能够对包装质量进行自求 整机包装工艺 ); 检 ⑵IPC-A-610D 电子组装可接受性标准 ⑴ 能够正确识读设计文件电子产品技术文件基本知 ( 原理图 明细表 装配图 识 线扎图等 ); ⑵ 能够正确识读工艺文件 ( 工艺流程 工艺说明 检验说明 工艺过程卡片 导线加工表 作业指导书等 ) 电子产品组装工艺实训 电子产品组装工艺实训 电子产品组装工艺实训 电子产品组装工艺实训 现场 现场 现场 现场 现场 案例教学 : 识读某电子产品的设计文文件和工艺文本件

65 电子信息工程技术专业建设项目 程设计 电子产品生产组织与现场管理 产品质量认证与质量管理体系 电子产品工艺流程和工艺文件编制 电子产品设计性工艺审查 电子产品生产组织 安全生产与 5S 培训 ESD 掊训 产品质量认证 质量管理与质量管理体系 ⑴ 能够编制简单电子产品 ⑴ 电子产品整机与组件生一体化教学整机生产工艺流程 ; 产工艺流程编制原则与方案例教学 ⑵ 能够编制插件工艺流程法 ; 和作业指导书 ; ⑵ 电子产品工艺文件的成 ⑶ 能够编制补焊工艺流程套性要求 ; 和作业指导书 ; ⑶ 电子产品工艺文件的编制 审核与标准化 ⑷ 能够编制单板调试工艺流程和作业指导书 ; ⑸ 能够编制总装工艺流程和作业指导书 ; ⑹ 能够编制电子产品检验与包装工艺流程和作业指导书 ⑴ 能够对 PCB 设计进行工 ⑴ 生产企业零部件加工工一体化教学艺性审查并提出改进意见 ; 艺要求 ; 案例教学 ⑵ 能够根据企业生产条件 ⑵ 电子产品面板 机箱 外对 PCB 进行工艺设计 ( 拼观及装璜设计 ; 板 测试点 工艺边等 ); ⑶ 电子产品的可靠性设计 ; ⑶ 能够对电子产品结构设 ⑷ 电子产品的防护设计 计进行工艺性审查 ⑴ 能够按照工艺文件组织 ⑴ 电子产品生产的组织形一体化教学安排生产 ; 式 ; 参观企业 ⑵ 能够对电子产品生产流 ⑵ 柔性生产和精益生产 ; 程中关键工序提出工序质 ⑶ 工序质量控制点设置 ; 量控制点设置 ; ⑷ 电子测量仪器和设备的 ⑶ 能够对生产线上的电子计量要求 ; 测量仪器和设备提出计量 ⑸ 工艺纪律现场管理 要求 ; ⑷ 能够不断完善工艺流程达到均衡生产目的 ⑴ 能够预防触电 烫伤和机 ⑴5S 管理理论械损伤, 确保生产过程中的 ⑵ 安全生产常识 一体化教学参观企业生 人身安全 设备安全 ⑵ 掌握实训场所 5S 规范 ; ⑶ 能够按照 5S 管理的要求规范日常工作 ⑶ 操作规程和规章制度 产现场 场地 ⑴ 能够正确使用电子产品 ⑴ 静电及静电防护的基础一体化教学 生产中的静电防护设施 ; 理论 ; 参观电子制 ⑵ 能够正确区分静电敏感 ⑵ 电子产品生产企业静电造车间的 ESD 场器件 ; 防护技术实务 ; 措施地 ⑶ 能够采取正确的静电防 ⑶ESD 相关标准与体系 护措施对静电敏感器件实 施静电防护 能够说出 3C 强制认证内 ⑴ 产品认证的基本概念 认一体化教学 容 要求和流程 ⑴ 能够正确描述 ISO9000 质量标准的内容 ; ⑵ 能初步依据 ISO 9000 质量管理体系对产品质量跟踪管理 证类型 ; ⑵3C 认证的流程和要求 ISO9000 质量管理体系和质一体化教学量标准 产品 产品 场地 产品 现场 2+20 ( 课外 )

66 电子信息工程技术专业建设项目 典型工作任务 电子产品组装 学习情境 电子产品组装工艺流程 电路板组装 学习任务能力目标学习内容教学形式 安全生产培训 设计文件识读 工艺文件识读 常用元件识别 常用器件识别 常用元器件选用 安装导线选用 焊接材料选用 其他辅助材料的选用 选用焊接工具 电子元器件 材料的预加工 物料的齐套与发放 能够预防触电 烫伤和机械安全生产的常识 ; 工作接参观工厂车 损伤, 确保生产过程中的人地 保护接地 保护接零的间的安全生 身安全 设备安全 基本概念和使用场合 产措施 能够正确识读设计文件 ( 原技术文件的特点 ; 设计文案例教学 : 识 理图 明细表 装配图 线件 ; 图方法 读某电子产 扎图等 ) 品的设计文 件 参考学时 能够正确识读工艺文件 ( 工工艺文件 案例教学 : 识 艺流程 工艺说明 检验说读某电子产明 工艺过程卡片 导线加品的工艺文 2 工表 作业指导书等 ) 件 能够正确识读阻容等元件电子元件的命名方法与标现场一体化 的类别与参数 注方式 ; 电阻 电容 电感教学 4 等常用元件的主要参数 能够正确识读半导体分立半导体分立器件分类 命名现场一体化 器件 集成电路的类型和封方式与封装形式 ; 集成电路教学 4 装形式 的类别 型号与命名方式 能够根据不同用途正确选电子元器件的选用知识 ; 电案例教学 : 根 用和使用常用电子元器件 子元器件的使用知识 据原理图进行元器件选 4 用训练 能够正确识别电子产品生导线的分类及选用知识 一体化教学 产中使用的安装导线 ; 能够根据不同应用场合正 2 确选用安装导线 能够根据不同的场合正确焊料的种类及性能有关知选用焊料和助焊剂 ; 识 ; 焊剂的作用 分类与应正确使用焊料与助焊剂 用知识 ⑴ 能够正确识别电子产品常用辅料的种类 性能特装配过程中的辅助材料 ; 点 选用及使用知识 ⑵ 能够根据不同应用场合正确选用绝缘材料 粘合剂等辅助材料 一体化教学 一体化教学 能够根据不同场合选用电焊接工具种类 特点和工作一体化教学烙铁, 并熟练使用电烙铁进原理 ; 焊接工具的选用与使行焊接 用知识 能够对元器件可焊性进行分析和处理 ; 能够利用工装夹具和成型 机对元件按工艺要求成型 ; 能够进行导线加工 元器件成型工艺 ; 元器件搪电子产品组锡工艺 ; 电线电缆的端头处装工艺实训理与加工工艺 能够根据产品生产工艺流物料的准备 领取与发放流电子产品组 程进行元器件 材料的齐套程知识 与发放 装工艺实训

67 电子信息工程技术专业建设项目 贴装 SMT 元器件 手工插件 能够辨识表面贴装元器件 ; 表面安装技术 ;SMT 生产设电子产品组 能够辨识表面贴装印制电备与工艺流程知识 ;SMT 辅装工艺实训 路板 ; 能够操作钢网印刷设备印刷焊膏或 SMT 红胶 ; 料知识 观看贴装设备 DVD 录像 能够手工贴装 SMT 元器件 能够按照样件和作业指导印制电路板插装工艺要求电子产品组 书进行元器件的插装 ; 和质量标准 装工艺实训 能够判断插件质量是否合 格 6 4 PCB 的自动化焊接 PCB 补焊 ( 后装 ) PCBA 的检测与维修 能够利用锡锅进行浸焊作业 ; 能够正确使用波峰焊接设备进行 PCB 焊接 ; 能够正确使用再流焊接设备进行 PCB 焊接 ; 能够正确判断焊点的焊接质量是否合格 浸焊设备与浸焊技术 ; 波峰电子产品组焊接设备与波峰焊接技术 ; 装工艺实训再流焊接设备与再流焊接参观企业的技术 ; 无铅焊接技术 ; SMT 生产流水 IPC-A-610D 电子组装可线 6 接受性标准 能够按照样件和作业指导手工焊接 ( 锡焊 ) 技术书进行手工焊接作业 ; 焊点的质量分析 能够对补焊的焊点质量进行质量自检 电子产品组装工艺实训 在线测试 (ICT) 技术 ; 自电子产品组能够正确操作在线测试仪 动光学检测技术 (AOI); 拆装工艺实训自动光学检测仪对 PCBA 进焊技术 ; 返修技术 行在线测试 ; 能够对不合格的 PCBA 进行返修和修复不良焊点 4 2 电子整机总装与包装 组件装配 ( 面板 机壳 ) 电子产品总装 电子产品的包装 能够按照作业指导书进行组件装配工艺流程 ; 电子产电子产品组组件装配 ; 品的安装技术 ( 螺纹连接技装工艺实训, 能够对装配好的组件进行术 粘接技术 压接技术 质量检验铆接技术 );IPC-A-610D 电子组装可接受性标准 能够按照作业指导书进行常用总装工具 设备的使用电子产品组电子产品整机装配 ; 知识 ; 电子产品总装工艺装工艺实训能够对总装质量进行自检 ( 工艺要求 工艺原则 工艺流程 理线和扎线等 ); IPC-A-610D 电子组装可接受性标准 能够按照样件和作业指导电子产品包装知识 ( 种类与电子产品组书进行产品整机包装 ; 基本原则 包装材料和要装工艺实训能够对包装质量进行自检 求 整机包装工艺 ); IPC-A-610D 电子组装可接受性标准 电子整机调测与维 单板调试 能够按照作业指导书进行部件的工作原理 ; 测试仪器电子产品组单板调试 ; 的使用知识 ; 测试数据处理装工艺实训能够及时查找和消除调试方法 ; 调试中故障的查找与中出现的故障 排除方法

68 电子信息工程技术专业建设项目 修 整机功能和性能检测 能够按照作业指导书进行电子产品整机性能检测 ; 能够按照作业指导书进行电子产品整机功能检查 电子产品的检测技术 ; 测试电子产品组仪器的使用知识 ; 测试数据装工艺实训处理方法 8 整机维修 PCB 的工艺设计 能够根据设计文件和工艺文件进行整机修理 能够对 PCB 设计进行工艺性审查并提出改进意见 ; 能够根据企业生产条件对 PCB 进行工艺设计 ( 拼板 测试点 工艺边等 ) 产品的技术文件 ; 常见故障电子产品组的查找与排除方法 ; 维修工装工艺实训 2 具 检测仪器的使用知识 印制电路板的排版及版图案例教学设计的相关知识 ; 印制电路板的工艺生产要求 2 PCB 的生产制造 能够采取一种手工方法制印制电路板的制造工艺 ; 手作印制电路板 工自制印制电路板的方法与要点 观看 PCB 制程 DVD 2 电子产品结构设计 能够对电子产品结构设计电子产品面板 机箱 外观进行工艺性审查 及装璜设计 ; 电子产品的可靠性设计 ; 电子产品的防护设计 结构设计认知训练 4 工艺设计与管理 整机结构与工艺编制 制订工艺方案 能够制订简单电子产品生电子产品的工作原理 性能一体化教学产工艺方案 ; 指标和质量标准 ; 电子产品能够提交装配工具和材料生产工艺方案的制订原则 ; 清单 ; 仪器 设备的选用知识 ; 外能够提交测试仪器清单 ; 协件 外购件检验知识 ; 电能够提出外购件 外协件进子产品生产组织形式 厂验收原则及老化筛选要求 ; 能够提出生产节拍 投产方式和生产线与工作环境的改造与调整意见 2 编制工艺流程 编制工艺文件 能够编制简单电子产品整电子产品整机与组件生产一体化教学机生产工艺流程 ; 工艺流程编制原则与方法 能够编制插件工艺流程 ; 能够编制补焊工艺流程 ; 能够编制单板调试工艺流程 ; 能够编制总装工艺流程 ; 能够编制电子产品检验与包装工艺流程 能够正确识读电子产品工电子产品工艺文件的成套艺文件 ; 性要求 ; 电子产品工艺文件能够编写工艺文件 ; 的编制 审核与标准化 能够编写作业指导书 一体化教学 2+ 10( 课外 ) 2+ 20( 课外 )

69 电子信息工程技术专业建设项目 品质检验与管理 生产现场工艺管理 元器件与材料检验 制程检验 整机检验 设计与制作工装夹具 5S 培训 静电防护培训 电子产品生产管理 生产现场工艺纪律管理 外购件检验 外协件检验 工序质量检验 电子产品整机检验 能够制作简易的元器件成工装夹具设计与制作的相工装夹具制型工装夹具 ; 关知识 ; 工艺质量的验证 作训练能够提出电子产品装配 调试与维修工装夹具的设计 制作方案 能够按照 5S 管理的要求规 5S 管理理论 参观企业的范日常工作 生产现场能够正确使用电子产品生静电及静电防护的基础理参观电子制产中的静电防护设施 ; 论 ; 电子产品生产企业静电造车间的 ESD 能够正确区分静电敏感器防护技术实务 ;ESD 相关的措施件 ; 测量和检测 ;ESD 相关标准能够采取正确的静电防护与体系 措施对静电敏感器件实施静电防护 能够按照工艺文件组织 安电子产品生产的组织形式 ; 一体化教学排生产 ; 工序质量控制点设置 ; 电子能够对电子产品生产流程测量仪器和设备的计量要中关键工序提出工序质量求 控制点设置 ; 能够对生产线上的电子测量仪器和设备提出计量要求 ; 能够不断完善工艺流程达到均衡生产目的 能够对生产现场进行工艺定置管理知识 ; 工艺纪律管参观企业纪律检查与管理 理内容 能够正确识读元器件规格元器件规格书的认知 ; 专用一体化教学书 ; 仪器的使用方法与测试技能够正确选用和使用仪器术 ; 外购件质量验收的标准对采购的元器件进行质量和方法 检测 ; 能够针对检验结果进行分析 判断其合格与否 能够对外协件进行质量检外协件的验收标准和方法 一体化教学验 ; 能够针对检验结果进行分析, 判断其合格与否 能够对电子产品生产过程工序质量检验标准与方法 现场教学中的工序质量进行检验和质量控制 ; 对不合格的在制品提出整改措施 能够看懂检验标准 ; 电子产品整机检验的流程 ; 现场教学能够根据检验方法实施检电子产品外观和性能的检验 ; 验方法 能够根据检验标准判定所检产品是否合格 ; 能够正确处置检验后的产品

70 电子信息工程技术专业建设项目 质量保证体系 整机安规检测 电子整机的老化试验 电子整机产品的环境试验 产品认证 ISO9000 质量管理体系和质量标准 能够进行电子产品安规检电子产品整机安规检测技查 ; 术 ; 绝缘耐压测试仪的使用能够按照作业指导书进行知识 绝缘耐压检测 能够提出整机产品老化条电子产品老化试验方法和件 ; 要求 能够正确选择静态老化或动态老化方式 ; 能够进行电子产品整机老化试验 能够描述环境试验的内容及试验方法 ; 能够正确填写环境试验报 告 能够说出 3C 强制认证内容 要求和流程 能够正确描述 ISO9000 质量标准的内容 ; 能初步依据 ISO 9000 质量管理体系对产品质量跟踪管理 现场教学 参观企业 环境试验内容与方法 ; 平均参观企业无故障工作时间 产品认证的基本概念 认证一体化教学类型 ;3C 认证的流程和要求 ISO9000 质量管理体系和质一体化教学量标准 门核心课程中,2 门建成省级精品课程,4 门建成院级精品课程 彩电调测与维 修 与 数字视听技术与项目训练 两门核心课程与江苏新科电子公司合作开发建设, 电子产品结构与生产工艺技术 与苏州华之杰电讯有限公司合作开发建设 核心课程 建设情况如表 3-10 所示, 其中核心课程的建设经费主要用于课程建设的资料费 ( 含引 进国外优质资源 ) 调研考察费 多媒体课件制作费 校外专家咨询费 技术培训费等 表 3-10 核心课程建设一览表 序号建设内容建设目标完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 08 年 09 年小计 1 电子技术与项目训练省级精品课程 2009 年 吴青萍 2 彩电调测与维修省级精品课程 2009 年 黄宇航 3 电子产品结构与生产工艺技术院级精品课程 2009 年 陈国英 4 单片机技术与项目训练院级精品课程 2009 年 李众 5 数字视听技术与项目训练院级精品课程 2009 年 程立新 6 EDA 技术与项目训练院级精品课程 2009 年 陈必群 ⑷ 以项目为载体, 加大课改力度 累计 合计 78 根据职业岗位能力分解本岗位的知识和技能要求, 重构课程的知识点和技能要求 对 电子技术与项目训练 彩电调测与维修 等 6 门课程进行 学做合一 教学改革,

71 电子信息工程技术专业建设项目 将真实的电子产品作为实训项目, 以项目导向来激发学生学习的主动性和积极性, 并形成相应的项目过程考核机制, 强化学生实践技能, 提高学生综合职业能力 ⑸ 教材建设配合专业建设, 编写 1 部国家 十一五 规划教材 6 部具有 学做合一 工学结合特色 与核心课程配套的项目训练教材, 其中与江苏新科电子公司合作开发建设 彩电调测与维修 与 数字视听技术与项目训练 两部校企合作特色教材, 与苏州华之杰电讯有限公司合作开发建设 电子产品结构与生产工艺技术 校企合作特色教材, 充分吸收与利用企业最新产品的先进生产工艺与技术, 共同开发训练项目 7 部教材均要以项目教学法为导向, 将项目教学法融入教材的编写 教材深入浅出, 把理论教学与实践教学有机地结合起来, 以项目任务教学为主, 以讲解演示带动项目任务的顺利进行, 将理论讲解穿插在项目教学中, 激发学生的浓厚兴趣, 引导学生积极地 主动地学习, 乐于探究, 勤于动手, 并高质量地完成项目作业, 同时培养学生的自学能力 动手操作能力 观察能力 分析问题 解决问题能力 协作和互助能力 教材建设情况如表 3-11 所示 序号 表 3-11 教材建设一览表 建设内容建设目标主要特色完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 08 年 09 年小计 1 电子技术与项目训练校本教材项目导向 2009 年 吴青萍 2 彩电调测与维修校本教材 3 电子产品结构与生产工艺技术 校本教材 校企合作项目导向校企合作项目导向 2009 年 黄宇航 2009 年 陈国英 4 单片机技术与项目训练校本教材项目导向 2009 年 李众 5 数字视听技术与项目训练 校本教材 校企合作项目导向 2009 年 程立新 6 EDA 技术与项目训练校本教材项目导向 2009 年 陈必群 7 单片机原理与接口技术 十一五 规划教材 校企合作 2008 年 赵佩华 累计 合计

72 电子信息工程技术专业建设项目 ⑹ 共享教学资源的建设 建立共享型教学资源库, 通过整合资源 优化配置 开放共享, 为课程建设和教学 改革提供服务 共享型教学资源库的主要内容包括 : 专业网站 ; 网络课程 ; 电子产品制 作项目训练库等 1 专业网站建设 建立包括本专业教学计划 课程标准 课程大纲 授课计划 核心课程资料 示范专业建设资料及教学管理文件等内容的专业网站 2 网络课程建设 除了所有的核心课程都建立配套的网络学习平台外, 另外再建 成 电子测量与仪器 电子产品 ( 收音机 ) 组装实训 PROTEL 应用实训 便携 式数码产品调测与维修 电子产品检验与质量管理 等 5 门可供学生自主学习的网络 课程 网络课程建设情况见表 3-12 其中网络课程的建设经费主要用于网络课程建设的 资料费 调研考察费 视频制作费 多媒体课件制作费 校外专家咨询费 技术培训费 等 表 3-12 网络课程建设一览表 序号建设内容完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 08 年 09 年小计 1 电子测量与仪器 2009 年 杨全会 2 电子产品 ( 收音机 ) 组装实训 2009 年 刘民健 3 PROTEL 应用实训 2009 年 张立中 4 便携式数码产品调测与维修 2009 年 陈宜建 5 电子产品检验与质量管理 2009 年 王烨青 累计 合计 35 3 电子制作项目实例库建设 建立不少于 20 个具有实用价值的电子小产品制作项 目实例库 4 高职园区共享资源建设 与高职园区协作开发 EDA 技术与项目训练综合实 训 收音机装配综合实训 等实训模块, 实现与高职园区的课程资源共享 3. 师资队伍建设 依托学院师资队伍建设五大工程, 通过合理引进 重点培养, 建设一支基础理论扎

73 电子信息工程技术专业建设项目 实 技术研发与课程设计能力强 实践教学能力突出 结构合理并在国内具有一定影响力的 双师 结构 专兼结合的专业教学团队 该团队由 4 名专业带头人 13 名骨干教师 4 名青年教师 22 名兼职教师 1 名外籍专家和 6 名行业专家组成 ⑴ 引进 2 名在电子信息行业具有影响力的技术与管理领军人物, 作为专业带头人 通过优先安排科研课题 提供相应的科研启动资金与场地等保障措施, 能指导本专业课程体系改革 人才培养方案制订 科研开发等工作, 每人每年主持 1-2 项电子信息技术领域的研究课题或本专业建设的研究课题, 发表 2 篇以上高水平的学术和教学论文, 培养 2 名骨干教师, 带动专业教学团队的整体水平 ⑵ 在本专业现有教师队伍中, 选拔 2 名骨干教师作为专业带头人的培养对象, 通过教学和科研实践 到国内外著名高校学习访问 企业挂职锻炼等措施, 使培养对象达到专业带头人的标准 使他们成为电子信息技术行业专家, 能够解决电子产品开发生产中的关键技术问题, 推广新技术 新成果 ; 具有指导本专业课程体系改革 人才培养方案制订 科研开发等工作的能力, 每人每年主持 1-2 项产学研方面的研究课题, 发表 1 篇以上高水平的学术和教学论文, 培养 1-2 名骨干教师 ⑶ 选拔 13 名教师作为专业 双师型 骨干教师重点培养对象, 并通过国内外业务进修 参加学术研讨会 与企业行业开展技术合作等措施, 加强实践技能培养, 提高科研水平, 并能帮带青年教师 在常州 苏州 南京 无锡等地区的电子产品制造企业中聘请 6 名本行业的专家, 从韩国明知专门大学聘请 1 名专业教授, 发挥他们专业水平高 技术能力强的特点来指导本专业的全面发展 ⑷ 鼓励教师下企业, 专任教师三年内必须下企业锻炼, 每年安排 10 名教师到学院信息产业园区内企业锻炼, 参与企业培训和进行技术合作, 提高新技术和新工艺的应用能力 ⑸ 健全管理与考核机制, 通过围绕 以真实电子产品项目为载体 的课程体系建设, 开展核心课程的教学设计, 对教师的课程实施能力进行展示与评价 建设期内, 每位专职教师至少完成一门学习领域课程的整体教学设计 ⑹ 充分利用常州高职园区优质师资资源, 积极开展教师互聘工作 表 3-13 师资队伍建设一览表 序号 建设项目 人数 建设经费 ( 万元 ) 中央财政地方财政学院小

74 电子信息工程技术专业建设项目 总数 08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年 计 1 引进专业带头人 培养专业带头人 骨干教师 双师 团队 兼职教师 15/ 外籍专家 1/ 累计 合计 通过两年的建设, 专任教师总数达到 21 人, 其中高级职称 13 人, 双师型 教师 16 人, 取得职业技能高级工以上资格证书达 13 人, 从行业企业聘请兼职教师 22 人 ( 其中从学院信息产业园区企业中聘请 8 人 ), 建立 40 人的兼职教师库 形成专业方向涵盖面较广 知识结构优化 综合专业技能水平高 研发服务能力强 专兼职比例合理的 双师型 教学团队 4. 实验实训条件建设为保证电子信息工程技术专业学生岗位基本能力和岗位综合能力的培养, 保证项目化课程改革与建设的质量, 积极探索校内实训基地与校外实训基地相结合的实践教学模式, 校企共建校内外生产性实训基地, 加强实验实训软环境建设, 满足根据高技能人才培养的需要 ⑴ 校内实训基地依托校内信息产业园和 江苏省电子信息技术实训基地, 与常州北大众志网络计算机有限公司 苏州华之杰电讯有限公司 江苏远宇电子集团共建集成电路设计与应用 电子信息技术 2 个校内生产性实训基地, 其中, 电子信息技术实训基地包括 : 电视技术实训室 ( 扩建 ) 电子产品制造实训工场( 新建 ) 便携式数码产品开发与维修实训室( 新建 ) 数字视听实训室( 扩建 ) 电子制作实训室( 新建 ) 等 充分利用学院信息产业园区企业以及校内生产性实训基地进行学生现场教学与顶岗实习, 实现生产与学习合一 表 3-14 校内实训基地建设计划 名称 项目名称 完成时间 建设经费 ( 万元 ) 中央财政地方财政企业投入 合作企业

75 电子信息工程技术专业建设项目 07 年 08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年 小计 电子信息技术实训基地 电视技术实训室 数字视听实训室 便携式数码产品开发与维修实训室 电子产品制造实训工场 电子制作实训室 09 年 江苏新科电子公司 09 年 江苏新科电子公司 09 年 年 年 江苏远宇电子集团 ( 校内信息产业园入驻企业 ) 苏州华之杰电讯有限公司 ( 校内信息产业园入驻企业 ) 苏州华之杰电讯有限公司 ( 校内信息产业园入驻企业 ) 集成电路设计与应用实训基地 实验实训软环境 08 年 年 常州北大众志网络计算机有限公司 ( 校内信息产业园入驻企业 ) 累计 合计 电子信息技术实训基地 电视技术实训室 ( 扩建 ) 建设目标 : 建成省内同类院校一流的电视新技术实训室 满足模拟与数字电视 CRT 与平板显示技术等项目课程技能实训教学要求, 具有集实训教学 岗位技能培训和职业技能鉴定融为一体的真实工作情景职业教育氛围 开展社会化服务工作, 成为与企业进行技术合作与开发的基地 建设内容 : 购置包括数字电视实训装置 2 套 平板显示电视机 数字电视信号发生器 码流发生器 频谱分析仪等设备, 并与协作单位江苏新科电子公司共同开发与模拟和数字电视编码 信号传输 发射 接收 解码等技术相关的电视技术实训项目 制定实训室各项管理制度 主要设备清单参见附件六 主要功能 : 进行数字和模拟电视的信号检测 设备的调试与维修等项目课程技能与职业技能实训 ; 进行平板显示器产品的测试与维修等项目课程技能与职业技能实训 ; 进行相关工种的职业技能鉴定 ; 开展技术培训和咨询服务 数字视听实训室 ( 扩建 )

76 电子信息工程技术专业建设项目 建设目标 : 建成省内同类院校中领先的数字视听实训室 该实训室将不仅满足数字视听技术与项目训练等课程技能实训要求, 并使数字音视频方向的校内 生产性 实训与产业发展保持同步, 还将满足岗位技能培训 职业技能鉴定等要求, 成为与企业进行技术合作与开发的基地 建设内容 : 扩建实训室 1 间, 面积 90M2, 工位达到 48 个 ; 购置高性能数字示波器 频谱分析仪 音响开发平台等多种测试仪器和设备, 完成设备安装与调试 ; 与协作单位江苏新科电子公司共同开发数字视听技术实训项目, 建成校内生产性实训环境 ; 为本专业 6 个班学生开设数字视听技术实训课程 ; 培训本校专业教师 3 人 主要设备清单参见附件六 主要功能 : 进行 DVD 家庭影院 专业音响设备测试 分析 系统设计等数字视听类项目教学 ; 进行相关工种的职业技能鉴定 ; 开展技术培训和咨询服务 便携式数码产品开发与维修实训室 ( 新建 ) 建设目标 : 与校内信息产业园入驻企业江苏远宇电子集团共建, 建成满足便携式数码产品的开发与维修等项目课程技能实训教学 岗位技能培训的便携式数码产品开发与维修实训室, 成为与生产企业进行技术合作与开发的基地 建设内容 : 与江苏远宇电子集团合作, 新建便携式数码产品开发与维修实训室, 用于培养学生现代便携式数码产品的开发与维修等专项技能 购置 DSP 开发系统 ARM 开发系统 FPGA 开发套件等仪器设备, 共建企业提供部分主流待开发的数码产品 部分待维修的数码产品 (MP3 MP4 掌上学习机等), 建成校内生产性实训环境 完成配套课程相关教学设计与实训项目建设,09 年对学生开课, 同时可以对外开展培训, 建成一个面向学生 企业员工 区域教师的现代数码产品的开发与维修基地 主要设备清单参见附件六 主要功能 : 进行便携式数码产品的开发与维修等项目课程技能与职业技能实训 ; 开展技术培训和咨询服务 电子产品制造实训工场 ( 新建 ) 建设目标 : 与校内信息产业园入驻企业苏州华之杰电讯有限公司共建, 建成满足本专业学生电子产品制造工艺等项目课程实践教学要求 技术水平达到国内一般电子产品生产企业先进水平 省内同类院校一流的电子产品制造实训工场 成为专业群学生掌握装配 调试 维修与检验等电子产品制造业岗位群需要的制造工艺与技能的训练基地,

77 电子信息工程技术专业建设项目 以及教师进行技术开发和成果转化的产品制造基地 建设内容 : 购置插件 波峰焊接 补焊 总装等国内先进的自动化生产流水线设备, 购置调试 维修用仪器设备, 共建企业苏州华之杰电讯有限公司提供生产产品与相关技术与工艺文件, 引进企业先进管理与运作机制, 共同开发电子产品制造实训项目, 建成校内生产性实训环境 主要设备清单参见附件六 主要功能 : 进行电子产品装配 调试 维修与检验等项目与职业技能训练 ; 开展电子产品装配工技能鉴定培训 ; 对校内外开展电子产品装配生产组装等加工服务 ; 开展企业员工岗前或转岗培训 ; 接收学生顶岗实习 电子制作实训室 ( 新建 ) 建设目标 : 与校内信息产业园入驻企业苏州华之杰电讯有限公司共建, 建成满足本专业学生电子制作等项目课程实践教学要求 运行管理水平达到省内同类院校一流的电子制作实训室 成为专业群学生掌握小产品与小项目的设计 装配 调试 维修等从事电子技术专业工作所必需的产品制作技能的训练基地, 以及教师与学生进行大学生电子设计竞赛的培训基地 建设内容 : 购置电子制作所用装配 调试 维修用仪器设备, 购置简易 PCB 制作设备 共建企业苏州华之杰电讯有限公司提供相关小产品样品与相关技术文件, 引进企业产品开发过程的先进管理与运作机制, 共同开发电子制作实训项目, 建成具有企业职业情境的校内实训环境 主要设备清单参见附件六 主要功能 : 进行电子制作等项目与职业技能训练 ; 开展电子产品装调工技能鉴定培训 ; 开展大学生电子设计竞赛培训活动 ; 开展企业员工岗前或转岗培训 2 集成电路设计与应用实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 与常州北大众志网络计算机有限公司合作, 在校内信息产业园联合建成具有企业真实工作环境的集成电路设计与应用实训基地, 力争成为省内一流的微电子技术技能型人才训练中心 建设内容 : 由共建企业常州北大众志网络计算机有限公司提供集成电路设计软件, 学院提供设备, 参与实习管理 实习指导与实习项目开发, 引进企业先进管理与运作机制企业, 完成集成电路设计与应用实训基地设备安装与调试 ( 硬件和软件的安装和调试 ), 完成 IC 版图和板卡设计项目训练 校企共同为学生营造真实的集成电路设计与应用工作环境 主要设备清单参见附件六

78 电子信息工程技术专业建设项目 主要功能 : 进行 FPGA/CPLD 技术应用项目 集成电路芯片版图设计 集 成电路芯片封装与测试 等项目课程技能实训, 同时依托常州北大众志网络计算机有限 公司的技术力量, 开展微电子技术领域 FPGA 应用技术 和 集成电路版图设计 等 岗位技能培训 开展技术培训和咨询服务, 每年社会培训 160 人次以上 ⑵ 校外实训基地建设 投资 50 万元, 与江苏新科电子集团有限公司等企业合作共建 3 个校外生产型实训 基地, 见表 3-13 投入资金主要用于在校外实训基地内合作建立主体实训教室, 购置多 媒体教学仪器与课桌椅等其它基本教学设施, 教室场所与实训设备由企业提供 在实训 基地, 学生在本校教师和企业相关人员的交互指导下, 通过参观 顶岗实习等方式巩固 专业知识, 提高专业技能, 积累一定的工作经验, 并培养协作精神和职业道德 共建的 3 个校外生产型实训基地安排学生顶岗实习岗位的比例不低于 20% 在校企合作过程中, 积极寻求校企合作途经, 力求校企互利互惠, 以 双赢 的方 式争取企业合作吸引力 校外实训基地不仅仅满足学生顶岗实习的需要, 还要作为毕业 生就业的场所 联合办学的伙伴 教师下厂锻炼的热土 同时积极利用学院的资源为企 业进行员工培训及科技开发工作, 充分发挥企业在人才培养中的作用, 常年保持与合作 企业紧密联系, 进行联合办学 合作育人 同时依托五大 校企联盟 企业, 建立 20 家松散性合作企业, 安排学生顶岗实习岗位的比例不低于 50% 健全学生顶岗实习的管 理机制, 完善管理制度和考核办法 表 3-15 校外实训基地建设一览表 序号项目名称完成时间 电子产品制造实训基地 ( 英华达 ( 上海 ) 科技有限公司 ) 检测技术与应用实训基地 ( 江苏绿扬电子仪器集团有限公司 ) 数字视听产品制造实训基地 ( 江苏新科电子集团有限公司 ) 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 责任人 08 年 09 年小计 08 年 秦益霖 08 年 陈必群 08 年 李众 累计 合计 50 ⑶ 实验实训软环境建设 按照工学结合人才培养要求, 完成与各实训基地配套的管理制度 实训项目开发

79 电子信息工程技术专业建设项目 实训资源库以及充分体现企业文化 企业氛围等企业工作情境的实践环境建设 其中, 管理制度主要包括实训基地岗位职责条例 实验实训操作规程等校内外实训实习基地的常规管理制度, 生产性实训项目等实践教学标准和考核评价体系, 以及工学交替 顶岗实习培养实施手册等 新开发的实训项目主要包括 : 基于岗位基本能力的电子技术项目训练, 基于真实电子产品工作过程的电视技术综合训练与数字视听技术与项目训练综合训练, 基于企业产品生产真实流转过程的电子产品生产工艺综合训练, 基于真实电子产品开发应用过程的单片机技术综合训练与 EDA 技术与项目训练综合训练等 实训资源库主要包括配套的项目实训教学案例与实训指导书 教材或讲义 ; 源自于企业实际应用的元器件库与相应的资料库 ; 企业实际生产的产品库与技术文件库 除了校企共建的校外实训基地以及电子信息技术实训基地已建部分具有完全真实的企业环境外, 其它新建实训室与实训基地均按企业实际运作流程的实际需求设置工作环境并营造职业情境 5. 服务能力建设成立电子技术研究所, 依托学院四大基地和学院中小企业咨询服务中心, 开展技术培训和服务, 发挥专业的示范作用, 提高专业的辐射能力 依托学院国家 信息产业高技能人才培养基地, 开展企业员工 电子设备装接工 家用电子产品维修工 无线电调试工 等职业技能培训和社会培训 2400 人次, 开展区域内行业师资培训, 建设期内培训教师 50 名, 举办 家用电子产品维修工 / 无线电调试工 职业技能高级考评员培训班 通过企业委托产品开发和教师下企业挂职锻炼等形式, 为企业开展项目开发和技术服务, 与企业共同解决关键技术难题, 使专业成为中小型企业的技术支持中心 完成科研经费 150 万, 申请专利 2 项 6. 专业群建设电子信息工程技术专业群包括电子信息工程技术 应用电子技术 微电子技术 通信技术等专业 在人才培养模式与课程教学改革 师资队伍 实训环境和教学资源等方面, 充分发挥电子信息工程技术专业建设成果对专业群相关专业的引领和辐射作用, 全面带动电子信息技术专业群中各专业的发展, 形成群体优势, 做到资源共享, 提高为社会和企业服

80 电子信息工程技术专业建设项目 务的综合能力 电子信息工程技术专业群见图 3-13 教学模式引领 应用电子技术 教学资源共享 实训环境共享 电子信息工程技术 教学团队协作 微电子技术 通信技术 图 3-13 电子信息工程技术专业群 ⑴ 专业群人才培养模式与课程教学改革电子信息工程技术专业人才培养模式 课程教学改革成果可在应用电子技术等专业中进行移植 推广和拓展, 带动这些专业的教育教学改革 ⑵ 专业群课程建设建设期内, 指导群内相关专业进行课程建设, 将 集成电路设计基础 现代通信技术 等两门课程建成院级精品课程 ⑶ 专业群的教材建设建设期内, 完成以项目为载体的 集成电路设计基础 与 现代通信技术 校本教材的编写 ⑷ 专业群师资建设建设期内, 培养应用电子技术 微电子技术与通信技术专业 双师 型骨干教师共 6 名, 提高教师的职业教育能力 项目开发能力 教学设计能力 具体目标是 : 具有中级及以上技术职称和企业工作经历 ; 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ; 取得与本专业密切相关的职业技能高级工证书 ; 主持或参加应用型课题的开发 主持精品课程的建设或承担教学改革的课题与项目 1 项 ; 企业工作实践经历至少 1 个月 ; 每人每年发表 1 篇以上学术和教学论文 ⑸ 专业群资源建设实训条件与资源共享 电子信息工程技术专业实训基地是具有职业环境的开放式实训环境, 可与群内相关专业共享 电子信息工程技术专业教学资源可与群内相关专业共享 师资共享 电子信息工程技术专业学科带头人参与群内相关专业人才培养方案的制定 电子信息工程技术专业 2 名教师参与群内专业课程教学的改革 电子信息工程技术

81 电子信息工程技术专业建设项目 专业 2 名教师参与群内专业相关课程的教学 电子信息工程技术专业 2 名教师参与群内相关专业课程教学资源建设 7. 教学质量保障体系在学院教学质量保障体系总体框架下, 根据专业建设的特点, 重点建立教学质量评估系统与教学质量信息反馈系统的相关机制, 进一步完善与健全教学质量监控体系 ⑴ 结合专业特点, 贯彻学院教学质量保障体系的规范和要求 ⑵ 成立企业专家 专业带头人 骨干教师组成的电子信息技术专业建设指导委员会, 对专业建设的总体方案和人才培养方案进行指导 紧跟本专业新技术 新工艺的发展, 及时更新教学内容, 改革实践能力培养机制, 探索更有效的培育模式和途径 ⑶ 建构和完善 企业专家 教师 学生 用人单位 四位一体的教学质量评估系统, 成立教学质量监控小组, 对专业的教学工作水平 专业建设 课程建设 教师课堂和实践教学质量以及毕业设计质量等进行有计划 有组织的评估 ⑷ 完善教学质量信息反馈系统 完善听课制度 教学检查制度, 建立学生教学信息员队伍 网上教学信息反馈机制 建立用人单位反馈机制, 收集毕业生对岗位的适应性 毕业生工作能力和知识结构的合理性 专业课程设置的科学性及人才培养模式的可行性等方面的信息 以达到强化教学管理 提高教学质量的目的 ⑸ 制定项目化课程开发规范与项目化课程考核实施办法, 开展课程教学设计和项目案例教学研讨和研究, 使专业教师掌握项目化课程开发方法, 确保项目化课程的实施效果与教学质量 ⑹ 引进企业先进管理与运作机制, 制定与健全学生校内生产性实训与校外顶岗实习的各项规章制度 使学生在学习期间就能了解企业文化 作业标准 工作流程 职业规范 团队协作, 提高学生的职业素质 加强对学生在顶岗实习期间的管理, 确保学生顶岗实习效果和质量 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 ⑴ 基于能力本位, 提升职业竞争力的 产品导向 项目递进 的工学结合人才培养模式, 在全国同类院校电子信息工程技术专业中起示范与引领作用

82 电子信息工程技术专业建设项目 ⑵ 以真实的电子产品项目为载体 的电子产品装调修人才培养课程体系, 在全国同类院校电子信息工程技术专业中起示范作用 ⑶ 在立足电子信息产业 校企深度融合 共同培养电子产品装调修高技能人才方面, 成为全国同类院校电子信息工程技术专业的示范 ⑷ 为常州高职园区相关专业提供具有真实企业环境的共享实训平台和教学资源 2. 项目建设进度表

83 电子信息工程技术专业建设项目 表 3-16 电子信息工程技术专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式 预期目标 : 构建 产品导向 项目递进 的工学结合人才培养模式, 将电子产品装 调 修的全过程融入到人才培养的各个环节, 全面提高学生的基本职业素养 基本技能与专业综合能力 验收要点 : ⑴ 人才培养模式调研报告 ⑵ 体现 产品导向 项目递进 工学结合人才培养模式特点的 2008 年人才培养方案 ⑶ 加强对顶岗实习学生的管理, 制定工学结合管理制度 责任人 : 秦益霖陈必群 预期目标 : 完善 产品导向 项目递进 的工学结合人才培养模式, 完成本专业课程教学标准编制, 编制 电子信息工程技术专业课程教学标准手册 验收要点 : ⑴ 在 2008 培养方案的基础上形成工学结合特色更为鲜明的 2009 年人才培养方案 ⑵ 完成全部专业教学标准的制定工作, 并汇编 电子信息工程技术专业教学标准手册 ⑶ 进一步加强对顶岗实习学生的管理, 修订工学结合管理制度 责任人 : 秦益霖陈必群 课程体系与教学内容改革 课程体系 预期目标 : 根据产品生产与岗位工作过程, 构建 以真实电子产品项目为载体 的课程体系, 制订专业核心课程标准 验收要点 : ⑴ 围绕课程体系构建所进行的相关调研资料 ⑵ 完成专业课程体系的改革, 并融入到 2008 年人才培养方案中 ⑶ 校企共同制订电子信息工程技术专业核心课程标准, 企业参与课程体系开发的相关记录 ⑷ 制定本专业网络课程的教学与评价标准 责任人 : 陈必群 预期目标 : 完善 以真实电子产品项目为载体 的课程体系, 完成本专业其他课程标准的制订 验收要点 : ⑴ 完善课程体系, 并体现在 2009 年的人才培养方案中 ⑵ 完善各类课程标准, 汇编 电子信息工程技术专业课程标准 ⑶ 企业参与课程体系建设工作的相关记录 责任人 : 陈必群 核心课程 预期目标 : 基于职业岗位能力要求, 以电子产品制作项目为主线, 建设 6 门具有项目导向特点的优质核心课程 初步完成 2 门优质专业核心课程建设, 并建成院级精品课程 完成 4 门核心课程的前期建设 验收要点 : ⑴ 按省级精品课程标准建设 电子技术与项目训练 彩电调测与维修 课程, 并建成院级精品课程 ⑵ 按院级精品课程标准建设 电子产品结构与生产工艺技术 EDA 技术与项目训练 数字视听技术与项目训练 与 单片机技术与项目训练 4 门核心课程 ⑶ 企业参与开发 彩电调测与维修 数字视听技术与项目训练 课程的相关资料 责任人 : 各相关课程负责人 预期目标 : 继续完成 6 门优质专业核心课程建设 建成 2 门省级精品课程, 新建成 4 门院级精品课程 验收要点 : ⑴ 电子技术与项目训练 彩电调测与维修 课程建成省级精品课程 ⑵ 电子产品结构与生产工艺技术 EDA 技术与项目训练 数字视听技术与项目训练 单片机技术与项目训练 课程建成院级精品课程 ⑶ 校企共同开发 彩电调测与维修 数字视听技术与项目训练 电子产品结构与生产工艺技术 课程的相关资料 责任人 : 各相关课程负责人

84 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 除所有核心课程都建立配套的网络学习平台之外, 另外再建设 5 门与职业岗位能力要求紧密关联的网络课程, 为学生搭建自主学习的平台 验收要点 : ⑴ 按学院网络课程标准建设 电子产品 ( 收音机 ) 组装实训 电子测量与仪器 便携式数码产品调测与维修 电子产品检验与质量管理 与 PROTEL 应用实训 等 5 门网络课程 ⑵5 门网络课程建设任务书 ⑶ 完成专业网站的基础建设部分 责任人 : 各相关课程负责人 预期目标 : 建成 5 门网络课程, 完善自主学习平台 验收要点 : ⑴ 建成 电子产品 ( 收音机 ) 组装实训 电子测量与仪器 便携式数码产品调测与维修 电子产品检验与质量管理 与 PROTEL 应用实训 等 5 门网络课程 ⑵ 开通网络课程教学网站 ⑶ 完成电子信息工程技术专业网站的建设 责任人 : 各相关课程负责人 特色教材 预期目标 : 完成 1 部国家 十一五 规划教材, 编写 6 部具有 学做合一 工学结合特色 与重点建设核心课程配套的项目训练教材的初稿 验收要点 : ⑴ 完成国家 十一五 规划教材 单片机原理与接口技术 的编写 ⑵ 与江苏新科电子公司合作开发 彩电调测与维修 与 数字视听技术与项目训练 两本具有项目导向特点的校本教材, 完成编写大纲及部分项目内容 ⑶ 与苏州华之杰电讯有限公司合作开发 电子产品结构与生产工艺技术 校本教材, 完成编写大纲及部分项目内容 责任人 : 各相关教材建设负责人 预期目标 : 完成 6 部课程教材的编写工作 验收要点 : 完成 电子技术与项目训练 EDA 技术与项目训练 彩电调测与维修 电子产品结构与生产工艺技术 数字视听技术与项目训练 与 单片机与项目训练 等 6 部项目化教材的编写, 并在教学中正常使用, 效果良好 责任人 : 各相关教材建设负责人 师资队伍建设 专业带头人 引进 预期目标 : 引进 1 名专业带头人 能够把握电子信息技术方向 ; 提出本专业中长期发展思路 ; 开发职业技能考核方案 ; 在行业内有一定影响力, 在校企合作 专业建设中起引领作用 验收要点 : ⑴ 高级职称 ⑵ 提出本专业中长期发展思路及措施, 主持 1 项专业建设工作 ⑶ 在行业企业有一定影响力, 承担 1 项科研项目开发 ⑷ 主持专业教改课题 1 项 ; 发表 2 篇以上学术和教学论文 ⑸ 指导培养 2 名骨干教师 责任人 : 秦益霖李众 预期目标 : 引进 1 名专业带头人 能够把握电子信息技术方向 ; 提出本专业中长期发展思路 ; 开发职业技能考核方案 ; 在行业内有一定影响力, 在校企合作 专业建设中起引领作用 验收要点 : ⑴ 高级职称 ⑵ 提出本专业中长期发展思路及措施, 主持 1 项专业建设工作 ⑶ 在行业企业有一定影响力, 承担 1 项科研项目开发 ⑷ 主持专业教改课题 1 项 ; 发表 2 篇以上学术和教学论文 ⑸ 指导培养 2 名骨干教师 责任人 : 秦益霖李众

85 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 培养 预期目标 : 培养 2 名专业带头人 通过到国内外进修 企业挂职锻炼以及参加学术交流等措施, 使培养对象具有把握电子信息技术方向 提出本专业中长期发展思路, 在校企合作 专业建设中起引领作用 验收要点 : ⑴ 出国进修学习至少一个月以上 ⑵ 参加高职高专相关培训, 每年参加学术交流不低于 2 次 ⑶ 每年发表高水平的专业论文 1 篇以上 ; 指导培养 2 名骨干教师 ⑷ 主持教育教学改革项目 1 项 ; 主持与企业合作开发或市级以上技术服务项目 1 项 责任人 : 秦益霖李众 预期目标 : 继续培养专业带头人, 提升专业带头人为企业服务的能力, 发挥他们在校企合作 专业建设中的引领作用 验收要点 : ⑴ 具有 1 年以上的企业工作经验 ⑵ 每年参加学术交流不低于 2 次 ; 每年发表高水平的专业论文 1 篇以上 ; 指导培养 2 名以上骨干教师 ⑶ 至少完成 1 项与企业合作开发或市级以上技术服务项目 ⑷ 与 5 家以上企业保持紧密联系的相关记录 责任人 : 秦益霖李众 骨干教师 培养 预期目标 : 培养 9 名骨干教师 通过国内外业务进修 参加学术研讨会 与企业行业开展技术合作等措施, 加强实践技能培养, 提高科研水平, 并能帮带青年教师 验收要点 : ⑴ 取得技师或相关职业技能高级工证书 ; 每年参加学术交流不少于 1 次 ; 至少有 2 人参加国内外进修学习 ⑵ 负责 1 门专业核心课程或主干课程的主讲 ; 教学质量评价良好以上 ⑶ 主持或参加应用型课题的开发 主持精品课程的建设或承担教学改革的课题与项目 1 项 ; 企业工作实践经历至少 1 个月 ⑷ 每人每年发表 1 篇以上学术和教学论文 ⑸ 指导培养 1 名以上青年教师 责任人 : 陈必群 预期目标 : 培养 4 名骨干教师 通过国内外业务进修 参加学术研讨会 与企业行业开展技术合作等措施, 加强实践技能培养, 提高科研水平, 并能帮带青年教师 验收要点 : ⑴ 取得技师或相关职业技能高级工证书 ; 每年参加学术交流不少于 1 次 ; 至少有 2 人参加国内外进修学习 ⑵ 负责 1 门专业核心课程或主干课程的主讲 ; 教学质量评价良好以上 ⑶ 主持或参加应用型课题的开发 主持精品课程的建设或承担教学改革的课题与项目 1 项 ; 企业工作实践经历至少 1 个月 ⑷ 每人每年发表 1 篇以上学术和教学论文 ⑸ 指导培养 1 名以上青年教师 责任人 : 陈必群 双师 团队 预期目标 : 在全面提高职教育教学水平的同时, 重点对实践技能欠缺的教师开展实践技能培训, 培养 8 名 双师型 教师 验收要点 : ⑴ 参加专业培训, 取得相关职业技能高级工及以上证书 ⑵ 下企业挂职锻炼至少 1 个月 ⑶ 参加企业横向项目设计与开发 2 项以上 责任人 : 陈必群 预期目标 : 培养 8 名 双师型 教师 验收要点 : ⑴ 参加专业培训, 取得相关职业技能高级工及以上证书 ⑵ 下企业挂职锻炼至少 1 个月 ;10 名教师到学院信息产业园区内锻炼的记录 ⑶ 参加企业横向项目设计与开发 3 项以上 责任人 : 陈必群

86 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 兼职教师 预期目标 : 聘请 15 名来自企业的兼职教师, 承担专业课程教学或各类实训 实习指导, 建立 20 人的兼职教师资源库 验收要点 : ⑴ 聘请 3 名行业内有较高知名度的专家为专业指导委员会成员, 指导专业人才培养方案的修订及其它专业建设工作, 并至少开展高水平专业讲座 1 次 ⑵ 承担专业课程教学或指导学生实验 实训 实习的相关记录 ⑶ 参与校内外实训基地的建设 人才培养方案制订 技能考核标准制订以及相关教材与课件编写工作的记录 ⑷ 兼职教师教学效果优良 ⑸20 人的兼职教师资源库名单 责任人 : 陈必群 预期目标 : 聘请 22 名来自企业的兼职教师, 承担专业课程教学或各类实训 实习指导, 建立 40 人的兼职教师资源库 验收要点 : ⑴ 聘请 3 名行业内有较高知名度的专家, 指导专业人才培养方案的修订及其它专业建设工作, 并至少开展高水平专业讲座 1 次 ⑵ 兼职教师承担专业课程教学或指导学生实验 实训 实习的相关记录, 其中来自校内信息产业园的兼职教师 8 名 ⑶ 参与校内外实训基地的建设 人才培养方案制订 技能考核标准制订以及相关教材与课件编写工作的记录 ⑷ 兼职教师教学效果优良 ⑸40 人的兼职教师资源库名单, 兼职教师与专职教师比例达 1:1 责任人 : 陈必群 外籍专家 预期目标 : 聘请韩国电子专家 1 名 充分发挥其理论水平高 技术能力强的特点来带动本专业的全面发展 验收要点 : ⑴1 名韩国明知专门大学电子专家聘书 ⑵ 外籍专家来校讲学并指导专业建设和青年教师的相关记录 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 续聘韩国电子专家 1 名 验收要点 : 韩国明知专门大学电子专家参与讲学以及指导专业建设等方面的相关记录 责任人 : 秦益霖 教学实验实训条件建设 电子信息技术实训基地(新建) 电视技术实训室 预期目标 : 完成电视技术实训室扩建一期建设, 使其具有真实的工作情境, 满足数字电视与模拟电视等项目课程的技能实训要求 验收要点 : ⑴ 按采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试, 面积 90 平方米, 工位达到 48 个 ⑵ 实训基地人员配备到位, 培训专业教师 3 人 ⑶ 与企业共同制定的基地管理制度 共同开发实训项目及项目训练教学讲义初稿等相关文档 责任人 : 黄宇航 预期目标 : 完成电视技术实训室扩建二期建设任务, 除满足数字电视与模拟电视项目实训要求外, 使其具有进行相关工种的职业技能鉴定 为企业开展技术培训的能力 验收要点 : ⑴ 按采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 完成 6 个班学生 彩电调测与维修 等实训教学项目 ⑶ 进行中高级 家用电器产品维修工 职业技能鉴定培训的相关资料 ⑷ 与企业共同设计技术培训项目, 修订完善项目训练教学讲义 ⑸ 与企业共同实施 1-2 项技术服务项目的协议 责任人 : 黄宇航

87 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 数字视听实训室 预期目标 : 扩建数字视听实训室 完成实训室主要设备的采购 设备安装与调试, 使其具有真实的工作情境, 初步满足数字视听技术课程的实训教学要求 验收要点 : ⑴ 新建实训室 1 间, 面积 90 平方米, 工位 48 个 ⑵ 按采购计划完成设备的采购 初步安装与调试 ⑶ 实训人员配备到位, 培训专业教师 3 人 责任人 : 程立新 预期目标 : 完善数字视听实训室建设, 使其不仅满足数字视听技术类课程项目教学要求 还满足岗位技能培训及 音视频设备检验员 职业技能鉴定的培训要求 验收要点 : ⑴ 企业参与共同制定实训室管理制度和实训项目 ⑵6 个班学生进行数字视听检验 产品测试与维修等项目实训的相关记录 责任人 : 程立新 电子产品制造实训工场 预期目标 : 与学院信息产业园内企业苏州华之杰电讯有限公司共同新建电子产品制造实训工场 能满足本专业学生电子产品制造工艺等项目课程实践教学要求, 成为培养电子产品制造业岗位群需要的装配 调试 维修与检验等制造工艺与技能的训练基地 验收要点 : ⑴ 新建电子产品制造实训工场, 面积为 1000 平方米 ⑵ 按采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑶ 与苏州华之杰电讯有限公司共同制定的管理制度, 共同开发的电子产品制造实训项目 ⑷ 校企共同拟定的实训计划及项目训练教学讲义初稿 责任人 : 陈国英刘民健朱晓刚 ( 华之杰电讯有限公司 ) 预期目标 : 完成电子产品制造实训工场的建设工作, 使其不仅满足装配 调试 维修与检验等岗位技能训练的需要, 也能成为教师进行技术开发和成果转化的产品制造基地 验收要点 : ⑴ 专业群 10 个班学生的电子产品装配 调试 维修与检验等项目训练与顶岗实习相关记录 ⑵ 对校内外开展电子产品装配生产组装等加工服务, 与周边 2 家电子企业签订产品装配生产协议 ⑶ 修订 完善项目训练教学讲义 ⑷ 开展电子产品装配工技能鉴定培训的记录 ; 开展企业员工岗前或转岗培训的记录 责任人 : 陈国英刘民健朱晓刚 ( 华之杰电讯有限公司 )

88 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 便携式数码产品开发与维修实训室 预期目标 : 与学院信息产业园内企业江苏远宇电子集团共同新建便携式数码产品开发与维修实训室 建成满足便携式数码产品的开发与维修等项目课程技能实训教学 岗位技能培训和职业技能鉴定要求的便携式数码产品开发与维修生产性实训室 验收要点 : ⑴ 新建便携式数码产品开发与维修实训室, 面积为 120 平方米 ⑵ 采购 DSP 开发系统 ARM 开发系统 FPGA 开发套件等仪器设备, 完成设备安装调试 ⑶ 校企共同编制的生产性实训项目 实训计划 ⑷ 完成项目训练教学讲义初稿的编写 责任人 : 张志柏潘中来 ( 江苏远宇电子集团 ) 预期目标 : 完成便携式数码产品开发与维修实训室的建设工作 进一步完善便携式数码产品开发与维修实训室的教学和服务功能, 使其不仅满足便携式数码产品开发与维修实训的需要, 同时成为职业技能鉴定培训 与企业进行技术合作与服务的基地 验收要点 : ⑴ 完成 4 个班学生的便携式数码产品开发与维修等项目训练 ⑵ 修订与完善相关实训管理制度, 与企业人员进一步开发相关教学和培训项目 ⑶ 修订与完善项目训练教学讲义 ⑷ 进行职业技能鉴定培训的相关资料 ⑸ 为相关企业开展技术培训和咨询服务的相关记录 责任人 : 张志柏潘中来 ( 江苏远宇电子集团 ) 电子制作实训室 预期目标 : 与学院信息产业园内企业苏州华之杰电讯有限公司共同新建电子制作实训室 能满足本专业学生电子制作等项目课程实践教学要求, 成为专业群学生掌握小产品与小项目的设计 装配 调试 维修等从事电子技术专业工作所必需的产品制作技能的训练基地 验收要点 : ⑴ 新建电子制作实训室 2 间, 面积为 240 平方米 ⑵ 按采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑶ 与苏州华之杰电讯有限公司共同制定管理制度, 共同开发的电子制作实训项目 ⑷ 校企共同拟定的实训计划及项目训练教学讲义初稿 责任人 : 陈宜建胡远望 预期目标 : 完成电子制作实训室的建设工作, 使其不仅满足小产品与小项目的设计 装配 调试 维修等技能训练的需要, 也能成为教师与学生进行大学生电子设计竞赛的培训基地 验收要点 : ⑴ 专业群 10 个班学生的电子制作等项目训练相关记录 ⑵ 教师与学生进行大学生电子设计竞赛培训的相关记录 ⑶ 修订 完善项目训练教学讲义 ⑷ 开展电子产品装调工技能鉴定培训的记录 ; 开展企业员工岗前或转岗培训的记录 责任人 : 陈宜建胡远望

89 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 集成电路设计与应用实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 与学院信息产业园内企业常州北大众志网络计算机有限公司共同新建集成电路设计与应用实训基地 建成具有企业真实工作环境 能进行 FPGA/CPLD 技术应用 集成电路芯片版图设计 集成电路芯片封装与测试 等项目课程技能实训, FPGA 应用技术 和 集成电路版图设计 等岗位技能培训实训基地 验收要点 : ⑴ 完成集成电路设计与应用实训基地建设规划方案编制 ⑵ 按采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑶ 企业提供的集成电路设计软件, 企业参与制度制订 实训计划编制及管理的相关资料 ⑷ 校企共同编写的项目训练教学讲义初稿 责任人 : 余建张红刘海峰 ( 常州北大众志 ) 预期目标 : 完成集成电路设计与应用实训基地建设, 使其在满足专业实训的同时, 成为对微电子行业相关企业开展技术培训和咨询服务的基地 验收要点 : ⑴ 完成专业群 4 个班学生的 IC 版图和板卡设计的项目训练 ⑵ 修订 完善相关基地管理制度和培训项目 ⑶ 修订 完善项目训练教学讲义 ⑷ 对社会与相关企业开展技术培训和咨询服务 责任人 : 余建张红刘海峰 ( 常州北大众志 ) 校外实训基地 预期目标 : 建设 2 个校外实训基地, 学校提供多媒体教学仪器及部分基本教学设施, 企业提供场所与设备, 为工学结合打下良好的基础 验收要点 : ⑴ 与英华达 ( 上海 ) 科技有限公司共建电子产品制造实训基地 与江苏绿扬电子仪器集团有限公司共建检测技术与应用实训基地, 并有开展工学结合合作的相关记录 ⑵ 与 10 家企业建立松散型合作关系, 签署合作协议 ⑶ 与企业共同制订工学结合实施计划和管理制度 责任人 : 李众 预期目标 : 巩固原有的校外实训基地, 再建设 1 个校外实训基地, 为进一步实施工学结合人才培养模式打下牢固的基础 验收要点 : ⑴ 与江苏新科电子集团有限公司共建数字音视频电子产品实训基地, 有具体合作的相关记录 ⑵ 再与 10 家企业建立松散型合作关系, 进一步加强与企业的联系与沟通, 签署合作协议 ⑶ 校企共同制订的顶岗实习计划及管理办法 ⑷ 共建的 3 个校外生产型实训基地安排学生顶岗实习岗位的比例不低于 20% 责任人 : 李众 实验实训软环境 预期目标 : 营造真实的工作情景和职业教育氛围, 校企合作开发相关实训项目及实训指导书, 制定实训基地管理制度, 充分保障实验实训工作的长期健康发展 验收要点 : ⑴ 实训基地岗位职责 实训基地操作规程与规章制度 ⑵ 实践教学标准和考核评价体系文本 ⑶ 实训项目及部分项目实训指导书 ⑷ 企业参与实验实训管理的相关记录 责任人 : 李众 预期目标 : 完善环境制度建设及实训项目的开发 验收要点 : ⑴ 各项实训管理制度汇编 ⑵ 完善实训项目及项目实训指导书 ⑶ 企业参与实验实训管理的相关记录 ⑷ 企业实际使用的元器件库与技术文件库 责任人 : 李众

90 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 课程教材 预期目标 : 基本完成 2 门课程建设任务 验收要点 : 按照院级精品课程标准, 基本完成 现代通信技术 集成电路设计基础 的课程建设 责任人 : 各相关课程负责人 预期目标 : 完成 2 门课程建设任务 验收要点 : ⑴ 完成 现代通信技术 集成电路设计基础 的课程建设, 并建成院级精品课程 ⑵ 完成课程的特色教材和讲义编写工作 责任人 : 各相关课程负责人 专业群建设 师资 预期目标 : 培养 3 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级及以上技术职称和企业工作经历 ⑵ 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ⑶ 取得与本专业密切相关的职业技能高级工证书 ⑷ 主持或参加应用型课题的开发 主持精品课程的建设或承担教学改革的课题与项目 1 项 ; 企业工作实践经历至少 1 个月 ⑸ 每人每年发表 1 篇以上学术和教学论文 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 培养 3 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级及以上技术职称和企业工作经历 ⑵ 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ⑶ 取得与本专业密切相关的职业技能高级工证书 ⑷ 主持或参加应用型课题的开发 主持精品课程的建设或承担教学改革的课题与项目 1 项 ; 企业工作实践经历至少 1 个月 ⑸ 每人每年发表 1 篇以上学术和教学论文 责任人 : 秦益霖 技术服务 预期目标 : 加大科技开发力度, 为企业提供技术服务 利用现有各类电子技术实训室的软硬件平台, 参与企业的技术合作 验收要点 : ⑴ 与 3 家企业进行技术合作, 有合作协议书及实质性合作内容 ⑵ 完成四技服务经费 70 万, 申请专利 1 项 责任人 : 秦益霖李众 预期目标 : 继续加强为企业的各类技术服务 验收要点 : ⑴ 与 5 家企业进行技术合作, 有合作协议书及实质性合作内容 ⑵ 完成四技服经费 80 万, 申请专利 1 项 责任人 : 秦益霖李众 其他 社会 培训 预期目标 : 成立电子技术应用研究所, 利用学院 四大基地 和中小企业咨询服务中心, 开展技术培训和服务, 提高本专业的辐射能力 验收要点 : ⑴ 电子技术应用研究所正式挂牌, 人员配置到位 ⑵ 举办 音视频设备检验员 家用电器维修工 等职业技能高级考评员培训班 ⑶ 承担社会职业 企业员工培训 1200 人次 责任人 : 秦益霖李众 预期目标 : 依托电子技术应用研究所, 利用 四大基地 和中小企业咨询服务中心, 开展技术培训和服务, 进一步提高本专业的辐射能力 验收要点 : ⑴ 举办 音视频设备检验员 PROTEL 应用实训 等多工种职业技能高级考评员培训班 ⑵ 承担社会职业 企业员工培训 1200 人次 责任人 : 秦益霖李众

91 电子信息工程技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 区域行业师资培训 预期目标 : 开展本区域行业师资培训, 共同探讨高职院校电子信息技术专业的人才培养模式和课程体系改革的方向 验收要点 : 为区域内行业院校培训师资 25 名 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 继续开展区域行业师资培训, 共同探讨高职院校电子信息技术专业的人才培养模式和课程体系改革的方向 验收要点 : 为区域内行业院校培训师资 25 名 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 发挥示范辐射作用, 对口支援同类专业职业院校 与 3 所院校进行专业交流和课程开发, 共同探讨高职院校电子信息技术专业的发展方向 验收要点 : ⑴ 与内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院和建东职业技术学院进行专业建设经验交流不少于 2 次 ⑵ 为金湖职教中心培训教师不少于 2 名 ⑶ 与对口支援院校进行交流的计划 总结与相关资料 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 继续与 3 所对口支援院校专业交流和课程开发, 共同探讨高职院校电子信息技术专业的发展方向 验收要点 : ⑴ 与内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院和建东职业技术学院进行专业建设经验交流不少于 2 次 ⑵ 为建东职业技术学院培训教师不少于 2 名 ⑶ 与对口支援院校进行交流的计划 总结与相关资料 责任人 : 秦益霖 对口支 援与交 流

92 电气自动化技术专业建设项目 ( 六 ) 建设预算表 表 3-17 电子信息工程技术专业建设资金预算表 建设内容 中央财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 资金预算及来源 地方财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 2007 年度 其他投入 ( 万元 ) 年度年度 合计 培养模式 小计 合计 课程体系与教学内容改革 2. 课程体系 核心课程 网络课程 特色教材 小计 引进专业带头人 培养专业带头人 师资队伍建设 3. 骨干教师 双师 团队 兼职教师 教学实验实训条件建设 6. 外籍专家 电子信息技术实训基地 小计 ⑴ 电视技术实训室 ⑵ 数字视听实训室 ⑶ 便携式数码产品开发与维修实训室 ⑷ 电子产品制造实训工场 ⑸ 电子制作实训室 2. 集成电路设计与应用实训基地 校外实训基地 实验实训软环境 小计 专业群建设 1. 课程 教材 师资 小计

93 电气自动化技术专业建设项目 三 电气自动化技术专业建设项目 项目负责人 : 秦益霖项目组主要成员 : 李众张志柏李晴姚立波严光宇王丽琴周连平严军孙红兵丁善士 ( 西门子自动化与驱动集团培训经理 ) 张守庭 ( 研华科技有限公司培训经理 ) 朱丹 ( 梅特勒 - 托利多常州衡器有限公司总工程师 ) 范炳洪 ( 常州范群干燥设备有限公司总经理高级工程师 ) 汤建华 ( 常州汤姆包装设备有限公司总经理高级工程师 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景常州地处长江三角洲, 是中国经济发展最快 最有活力的地区之一 常州是中国著名的 乡镇工业 发祥地之一, 上世纪 80 年代, 常州成为 中国工业明星城市 近年来, 常州发展的步伐明显加快, 综合实力不断增强 特别是自确立 建设长三角先进制造业名城 目标后, 工业经济的发展更是步入了 快车道 2006 年,43600 多家工业企业完成总产值 4227 亿元, 全市工业对 GDP 的贡献份额达到了 55.3% 基本形成了以输变电 轨道交通 工程机械与车辆 基础装备及关键零部件 农业机械等为代表的装备制造业产业群 经过几十年的发展, 装备制造业已成为常州的支柱行业 2006 年, 常州装备制造业实现工业产值 亿元 从业人员超过 30 万人 其中, 衡器制造及包装生产线制造 电线电缆制造 变压器 整流器和电感器制造 电力电子元器件制造 配电开关控制设备制造等在江苏省甚至全国具有非常明显的专业化产业优势 常州输变电行业变压器产量占全国变压器总产量的 15%, 地区生产量居全国第一 其中, 江苏输变电设备集团有限公司 江苏兰陵电器 常州太平洋开关有限公司成为全国输变电设备及产品的重要生产基地, 从业人员超过 4 万人 到 2010 年, 将形成 9 家年销售超 10 亿元企业 ( 集团 )

94 电气自动化技术专业建设项目 常州有 衡器城 的称号, 是全国最大的衡器产品集散地, 以梅特勒 - 托利多常州称重设备系统有限公司为龙头形成了衡器及包装设备的产业集群, 相关企业超过 50 家 常州有 干燥之乡 的美称, 以常州范群干燥设备有限公司为龙头形成了超过 100 家的干燥设备成套企业, 形成了规模产业集群, 从业人员超过 3 万人 2. 人才需求装备制造业是衡量一个国家综合实力的标志行业 装备制造业发展的关键在于现代控制技术整体水平的提高, 技术提升的关键在于人才 为此, 行业对设备电气控制专业高技能人才的需求日益旺盛 2010 年常州装备制造业的目标是 : 人均地区生产总值在 2000 年基础上翻两番, 每年新增就业岗位 10 万个 据统计, 目前常州每年新增电气自动化专业相关就业岗位上万人 然而, 目前常州装备制造业电气自动化方面的人才严重短缺, 普遍存在以下问题 : (1) 电气自动化专业中高级应用型技能人才无论是数量和质量上均处在严重紧缺的状态, 已成为制约行业发展的瓶颈 (2) 装备制造业有其行业特征, 很多成套设备是根据客户的个性需求定制的非标准产品, 而能在现有设备系统上进行应用设计的人才, 以及对整个设备系统进行测试 维护的工程技术人才十分短缺 (3) 由于生产管理和市场拓展的需要, 对于同时具备较高电气应用技术水平和良好营销管理能力的复合型人才的需求与日俱增 (4) 绝大多数企业人才结构比例不合理, 高级技术工人 技师的比例过低, 且对人才需求缺乏信息途径, 希望通过院校 政府等提供信息咨询和技术支持服务 ( 二 ) 建设基础电气自动化技术专业从 2001 年开始招生, 目前年招生人数在 240 人左右, 现有在校生近千人,2006 年成为立项建设的江苏省特色专业,2007 年起与韩国明知专门大学合作招收培养电气自动化专业 1 个试点班 在人才培养 校企合作 课程建设 教学研究等方面取得一定的成绩 ⑴ 1+2 型高职人才培养规格的定位得到了省内专家的认可 1+2 型的人才规格是在企业广泛调研的基础上形成的, 得到了企业好评 2007 年, 1+2 型高职人才培养的研究课题获江苏省教改研究重中之重立项 1+2 型 :

95 电气自动化技术专业建设项目 1 指综合职业素质 ( 包括团队精神 礼仪 职业心理 职业道德等 ),2 指基础技能 ( 计算机应用 外语应用 维修电工等基础技能 ) 和专项技能 (PLC 应用 变频器应用 组态软件应用等专项技能 ) ⑵ 形成了一支 双师 结构教学团队本专业现有专任教师 15 人, 其中教授 2 名 具有副高职称教师 8 名, 其他教师 5 名 其中省 333 高层次人才培养对象 2 名 青蓝工程学科带头人 1 名 双师型 教师超过 70%, 兼职教师 6 人 10 多人次到美国 德国 新加坡 香港进行学习考察, 20 多人次通过培训获得了西门子 研华 NI 等相关的专业证书 ⑶ 构建了一个以校企联合为依托的实验实训体系以校企联合为依托, 与西门子 NI 研华 SCADA 等公司深度合作, 建成了 5 个联合实训室,4 个授权培训中心, 构建了培养高技能人才的实验实训体系 ⑷ 围绕工学结合, 引入项目教学, 推进课程改革倡导工学结合的思想, 强化技能类 应用类课程建设, 以学生为中心, 以真实项目为载体进行教学改革 对 数字电路 传感器与执行器 生产线技术 电路基础 PLC 应用技术 等课程进行了改革探索 引进项目教学 一体化教学模式等教学方法, 建成 2 门省级精品课程 2 门院级精品课程 ⑸ 对外服务和科研工作形成一定规模以现代控制技术培训基地为依托, 积极与西门子 研华科技等公司合作, 开设了包括 :PLC 变频器 现场总线 组态软件等 15 门不同层次的培训课程 近年来已开设培训班 10 多期, 培训人员 200 多人次, 产生了积极的社会影响 以学院自动化研究所为依托, 承接多项横向课题, 科技服务到帐年超过 50 万元,07 年承担 2 项常州市科技攻关项目, 科研水平和研发能力明显增强 ⑹ 国际交流与合作初建成效 10 名教师到新加坡南洋理工学院学习考察, 充分借鉴 教学工厂 的理念, 并在教学改革中进行创新 与韩国明知专门大学合作培养电气自动化技术人才 2. 存在不足由于高职教学在我国的历史还不长, 学校主动为企业服务理念的建立需要一个过程, 教师的教学观念还在转变过程中, 校企合作还存在许多障碍, 我们在人才培养 专

96 电气自动化技术专业建设项目 业建设方面还存在许多问题与不足 : ⑴ 主动服务企业的意识有待进一步加强, 对行业 企业的了解和关注不够 ⑵ 人才培养的针对性不强, 为企业或行业定向培养的情况比较少 ⑶ 现有实训室有很多先进的现代控制技术平台, 但是缺少来自企业真实的控制对象, 影响了项目教学开展的效果 ⑷ 人才培养模式 课程体系不能很好的满足高素质 高技能人才培养的需要 工学结合人才培养模式还在探索阶段 ⑸ 虽然有一批从企业引进的教师, 但是教师与企业的交流和互动不够 ( 三 ) 建设目标与重点 1. 建设目标面向常州及周边特色行业 : 干燥 衡器 包装 电柜等装备制造业, 探索 企 - 校 - 企 三轴联动的新型校企合作模式 在学院 三依托 三合一 人才培养模式下, 创新 OPC 工学结合人才培养模式, 构建 项目递进 式课程体系, 与企业合作共建校内外生产性实训基地, 制定校内 外实训基地管理规程, 建设一支高水平 双师 结构 专兼结合教学团队 在校企合作 人才培养模式改革 工学结合课程建设 服务中小企业等方面形成鲜明特色, 建设成为国内一流 企业知名的全国示范专业 注 : 企 - 校 - 企 : 国际自动化龙头企业 - 学校 - 装备制造行业龙头企业 OPC : 即行业订单 (Industry-oriented Order) 项目递进(Project progressive) 三证 结合 (Three-Certificate Combination) 行业订单是源头, 项目递进是途径, 三证 结合是标准 2. 建设重点 ⑴ 根据装备制造业对电气自动化人才岗位需求, 依托五大 校企联盟, 企 - 校 - 企 三轴联动, 实施 OPC 工学结合人才培养模式 制定适应 1+2 型 (1 个素质,2 项技能 ) 高职人才的培养方案 构建以 项目递进 式课程体系 制定职业资格证 企业课程证 学校毕业证 三证 结合的制度 ⑵ 采取多项措施, 打造 双师 结构 专兼结合教学团队 通过省 333 工程

97 电气自动化技术专业建设项目 青蓝工程培养 2 名专业带头人 ; 每年选派 4 人到新加坡 德国等学习考察, 提高教师的职业教育的理论水平 ; 通过校企交流制度, 每年选派 6 人次进行 1-3 个月的企业实践 ; 每年选派 10 人次参加著名企业 培训机构组织的专项技术的短期培训 ; 通过参与技术开发项目, 提升教师技术服务能力 ; 聘请 16 名行业 企业技术骨干作为兼职教师 ⑶ 建设校内外生产性实训基地 引进行业 企业的典型自动化设备, 新建和完善电工技术实训基地 现代控制技术实训基地 自动化教学工厂等 3 个校内实训基地 ; 与汤姆包装设备 常州太平洋 南大紫金等企业合作新建 4 个校外生产性实训基地 ; 充分利用学院信息产业园和高职园区的先进设备资源, 构建校内 校外 高职园区三位一体的电气自动化技术专业实训体系 ⑷ 突出职业素质 职业能力, 重点建设 6 门核心课程 依托学院 大学生综合素质拓展基地 的两个平台, 培养学生的基本职业素质 依托西门子 研华等企业合作建设 PLC 应用技术 工控应用技术 等 6 门核心课程, 编写项目教学教材 6 部 ⑸ 引入 5S 管理理念, 加强对实训基地的管理 5S 管理就是整理 (Seire) 整顿 (Seition) 清扫 (Seiso) 清洁(Seiketsu) 素养 (Shitsuke) 五个项目 通过 5S 将职业素养的养成渗透到项目教学的全过程 ⑹ 依托 一所 五中心, 增强社会辐射能力 依托学院自动化研究所技术服务平台, 承担市级以上课题 2 项, 为行业企业提供技术服务, 每年科研到帐达 70 万元 ; 依托西门子自动化 研华自动化 NI 虚拟仪器 SCADA 组态王等 5 个授权培训中心和 15 门不同类型和层次的培训课程, 面向社会年培训各类人员 700 人次, 形成示范辐射作用 ( 四 ) 建设内容 ⒈ 探索 企 - 校 - 企 三轴联动的校企合作模式 企 - 校 - 企 三轴联动 : 第一个企指西门子等自动化行业的国际龙头企业, 第二个企指装备制造业的行业龙头企业, 校指学校 学校作为主体同时与两类企业开展不同内容和形式的合作, 形成三轴联动共同培养人才的模式 一方面, 学校在与西门子 研华等自动化行业的龙头企业多年合作的基础上, 与国际龙头企业保持互动, 在师资培训 课程开发 实训室共建等方面开展深入合作 另一方面, 学校与衡器及包装 干燥设备 电柜成套行业的龙头企业如托利多衡器 范群干燥等密切联系, 在人才订单培养 聘请兼职教师 建设校内外实训基地建设等方面深入

98 行业订单三证结合项递进电气自动化技术专业建设项目 合作 学校与两方面企业的互动合作渗透到人才培养的全过程 见图 3-14 培训师资开发课程共建实训室人才培养方案制定提供兼职教师提供订单提供兼职教师学校教师实习共建校内外实训基地人才培养方案制定 企 : 自动化行业龙头企业行业订单企 : 装备制造业龙头企业 校 : 学校 三证结合项人目才递培进养 图 3-14 企 - 校 - 企 三轴联动示意图 ⒉ 创新 OPC 工学结合人才培养模式 OPC 工学结合人才培养模式由三部分组成 : 行业订单 项目递进和三证结合, 行业订单是源头, 项目递进是途径, 三证结合是标准 实施过程见图 3-15 行业企业岗位需求调研 定行业 定岗位 定方向 制定培养方案课程体系 行业专家论证调整方案 实施教学 实践 实习 目基础技能训练 ( 基础项目 ) 专项技能训练 ( 专项项目 ) 职业资格证书 西门子等企业课程证书 校内生产性实训 ( 综合项目 ) 毕业证书 职业技能证书 行业企业顶岗实习 ( 综合项目 ) 行业企业就业 图 3-15 OPC 人才培养模式实施过程 ⑴ 行业订单 (Industry-oriented Order ) 的制定

99 电气自动化技术专业建设项目 行业订单是学校在广泛进行市场调研的基础上, 针对某行业的相同岗位制定的人才培养计划 学校与干燥设备 衡器 包装行业的龙头企业合作, 针对行业每年进行人才需求调研, 根据企业人才需求的岗位及数量, 从 2 年级第 3 学期开始组建面向行业订单班 与龙头企业的专家共同定制人才培养方案, 确定核心课程, 以校内自动化教学工厂为项目教学的平台, 聘请企业的技术能手作为车间的兼职指导教师, 训练学生技能, 从 3 年级第 5 学期开始, 订单班的学生分散到校外实训基地进行 6 个月的顶岗实习及完成毕业设计 最终学生在行业企业就业 ⑵ 项目递进 (Project progressive) 的框架设计项目递进 : 项目分为基础技能训练项目 专项技能训练项目 综合职业能力项目, 详见表 3-16 项目之间主要以真实的装备 生产线等为对象, 把自动化教学工厂和现代控制技术实训基地的生产对象贯穿到 3 个学年之中 从单个课程而言, 课程教学设计及组织以项目为载体, 课程前后项目之间保持关联和递进 ; 从课程体系而言, 基础技能课程与专项技能之间的项目保持关联和递进, 专项技能之间保持关联和递进 学生在一年级通过基础项目的训练就了解到将来就业岗位面对的设备 ; 学生在二年级进行的专项项目训练中围绕各种现代控制技术手段在实际的对象上进行实战 ; 在三年级上半学期, 学生主要在自动化教学工厂进行与企业实际岗位要求相同的综合项目训练 ; 最后, 到行业 企业进行顶岗实习及毕业设计 ⑶ 三证结合 (Three-Certificate Combination) 制度的制定三证结合制度 : 三证即职业资格证 企业课程证 学校毕业证 学生必须取得全国计算机二级 英语江苏省 B 级 维修电工中级 3 个证书及 1 个企业课程证书, 才能取得毕业证书 具体证书见表

100 电气自动化技术专业建设项目 表 3-18 电气自动化类专业毕业标准与 三证 结合 类别职业技能课程名称标准毕业要求 专项技能 基础技能 研华工控产品应用技能工控应用技术研华课程证书 组态软件应用技能组态软件应用技术西门子 组态王课程证书 虚拟仪器应用技能 虚拟仪器应用技术 NI 课程证书 PROFIBUS 应用技能 现场总线应用技术 西门子课程证书 PLC 应用技能 PLC 应用技术 西门子课程证书 变频器应用技能 变频器应用技术 西门子课程证书 SCADA 电气设计软件 EDS 软件应用技术 SCADA 课程证书 机械绘图 读图技能 工程制图 Autocad CAD 证书 维修电工技能 维修电工实训 维修电工中级证书 计算机应用技能 计算机应用 C 语言 国家二级证书 英语应用能力 英语 专业英语 江苏省 A/B 级证书 至少取得一个证 必须取证 人才培养模式建设费共 39 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完 善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服 务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等 3. 课程体系建设与教学内容改革 ⑴ 基于岗位工作过程, 分析岗位职业能力, 形成职业描述 本专业主要面向常州装备制造业, 职业岗位分为 : 装配岗 调试岗 测试岗 维修 岗 营销岗 管理岗六大类, 其岗位职业描述及典型工作任务如表 3-19 所示 表 3-19 电气自动化技术专业岗位职业描述及典型工作任务 专业 : 电气自动化技术 面向 : 常州装备制造业 职业岗位 : 装配岗 调试岗 测试岗 维修岗 营销岗 管理岗 任务描述 : 1. 正确阅读电气原理图 接线图 装配图 2. 合理安排装配 调整与检修工时 3. 正确选择 合理使用常用和专用维修电工工具, 并做好维修保养工作 4. 正确使用维修电工专用工具并在符合安全规程的前提下完成相应部件的装配 5. 排除常用维修电工工具的常见故障 6. 使用专用仪器 设备完成电气系统的参数调整并进行检查 7. 电气系统与电气测试设备的连接与调试 8. 成套装备电气设备的安装 调试 维护与维修 9. 在用户现场按规程安装电气设备 10. 在用户现场正确判断并排除电气设备或生产线的一般性电气故障 11. 技术文件的整理与记录 12. 成套装备的电气辅助设计 13. 成套装备的营销及生产管理工作 工作条件 :

101 电气自动化技术专业建设项目 1. 在企业独立完成规定的装配 调整与检修工作 2. 在现场能够独立完成电气设备及生产线的一般性电气故障的诊断与排除 3. 部分时间在封闭的厂房内工作 4. 部分时间到客户进行现场安装 调试 维护 维修工作 5. 配备维修的电工工具及仪表 6. 符合卫生和操作规范 7. 配有安全防护器具 学员的前提条件 : 高中毕业生通过全国高考或中职毕业生通过对口单招考试 ; 嗅觉 色觉灵敏, 无恐高症 无高血压 心脏病等疾病, 身体健康, 精力充沛, 反应快 具有较强的团队协作意识, 与同事沟通能力, 有较强的责任感和细心的工作态度 典型工作任务 : 1. 电子识图与绘图 2. 电子元器件选择与质检 3. 电子印刷电路板的制作 4. 电子装接 5. 电子整机调试 6. 电子产品检修 7. 电机检修工具与仪表的选择及使用 8. 电机故障检测 9. 电机的正确拆卸 10. 电机故障排除 11. 电机装配 12. 电机试验 13. 电气识图与绘图 14. 电气元件的选择与质检 15. 基本继电控制电路的配盘 16. 机床电气原理图 接线图 位置图阅读 17. 机床电气系统故障诊断 18. 机床电气系统故障排除 19. 机床电气系统的运行维护 20.PLC 程序的编制与调试 21.PLC 程序的阅读 22.PLC 输入输出接口电路的连接 23.PLC 电气控制系统的运行维护与检修 24. 交流电机的运行与维护 25. 变频器的适用性选择 26. 变频调速系统的硬件配置 27. 变频调速系统的安装和系统抗干扰 28. 基本控制功能和常见故障处理 29. 控制系统性能和变频器参数设定 30. 控制系统性能的测试和系统性能优化 31. 变频器 - 电机调速系统与其他控制设备的通讯 ( 硬件和软件 ) 32. 基于 MPS 模块化系统 的模拟自动化生产线的构建 维护与模拟生产实现 33. 基于 液体灌装生产线 的系统构建 维护与实际生产实现 34. 基于 粉体称重包装生产线 的系统构建 维护与实际生产实现 ; 35. 工厂供配电系统图阅读 36. 常用控制电器的性能测试 37. 控制系统设计和系统配置 38. 控制原理图 电气元件布置图和对外接线图的设计 39. 控制功率计算和线路 开关器件的选择 40. 电气控制柜的安装施工和安全性能 功能调试 41. 三相五线和安全用电常规 42. 工控数据采集与监控系统设计 编程与调试 43. 组态软件人机界面设计 编程与调试 44. 基于 MPI 现场总线技术的工业控制网络的构建与维护 45. 基于 MPI 现场总线技术的工业控制网络的编程与通讯实现 46. 基于 PROFIBUS-DP 现场总线技术工业控制网络的构建与维护 47. 基于 PROFIBUS-DP 现场总线技术工业控制网络的编程与通讯实现 48. 工业传感器的使用与安装 49. 执行器的使用与安装 50. 虚拟仪器程序的编制 阅读与调试 51. 数据采集软硬件系统的构建 52. 虚拟仪器系统的运行 调试与维护 53. 组态软件 ( 组态王 WINCC ifix VB) 平台的使用 54. 工控机 HMI 监控界面设计 编程及调试能力 ⑵ 基于典型工作任务确定行动领域 依据典型工作任务确定行动领域见表

102 电气自动化技术专业建设项目 表 3-20 基于典型工作任务确定行动领域 职业 : 设备基础装配岗 调试岗 测试岗 维修岗 营销岗 管理岗职能 / 任务行动领域 1. 电子识图与绘图 2. 电子元器件选择与质检 3. 电子印刷电路板的制作 1. 电子产品的制作与检 4. 电子装接修 5. 电子整机调试 6. 电子产品检修 1. 电机检修工具与仪表的选择及使用 2. 电机故障检测 3. 电机的正确拆卸 2. 电机拆装与维修 4. 电机故障排除 5. 电机装配 6. 电机试验 1. 电气识图与绘图 2. 电气元件的选择与质检 3. 基本继电控制电路的配盘 4. 基本继电控制电路的调试与检修 1. 工具和仪表的选择及使用 2. 机床电气原理图 接线图 位置图阅读 3. 故障诊断 4. 故障排除 5. 机床电气系统的运行维护 1. 工业传感器的使用与安装 2. 执行器的使用与安装 1.PLC 程序的编制与调试 2.PLC 程序的阅读 3.PLC 输入输出接口电路的连接 4.PLC 电气控制系统的运行维护与检修 1. 交流电机的运行与维护 2. 变频器的适用性选择 3. 变频调速系统的硬件配置 4. 变频调速系统的安装和系统抗干扰 5. 基本控制功能和常见故障处理 6. 控制系统性能和变频器参数设定 7. 控制系统性能的测试和系统性能优化 8. 变频器 - 电机调速系统与其他控制设备的通讯 ( 硬件和软件 ) 1. 基于 MPS 模块化系统 的模拟自动化生产线的构建 维护与模拟生产实现 2. 基于 液体灌装生产线 的系统构建 维护与实际生产实现 3. 基于 粉体称重包装生产线 的系统构建 维护与实际生产实现 1. 工厂供配电系统图阅读 2. 常用控制电器的性能测试 3. 控制系统设计和系统配置 4. 控制原理图 电气元件布置图和对外接线图的设计 5. 控制功率计算和线路 开关器件的选择 6. 电气控制柜的安装施工和安全性能 功能调试 7. 三相五线和安全用电常规 1. 工控数据采集与监控系统设计 编程与调试 2. 组态软件人机界面设计 编程与调试 3. 常用电机控制线路的制作与检修 4. 机床电路故障检修 5. 传感器与执行器 6.PLC 应用技术 7. 变频器应用技术 8. 生产线应用技术 9. 电柜成套安装 10. 工控应用技术 1. 基于 MPI 现场总线技术的工业控制网络的构建与维护 11. 现场总线应用技术

103 电气自动化技术专业建设项目 2. 基于 MPI 现场总线技术的工业控制网络的编程与通讯实现 3. 基于 PROFIBUS-DP 现场总线技术工业控制网络的构建与维护 4. 基于 PROFIBUS-DP 现场总线技术工业控制网络的编程与通讯实现 1. 虚拟仪器程序的编制 阅读与调试 2. 数据采集软硬件系统的构建 3. 虚拟仪器系统的运行 调试与维护 1. 组态软件 ( 组态王 WINCC ifix VB) 平台的使用 2. 工控机 HMI 监控界面设计 编程及调试能力 12. 虚拟仪器应用技术 13. 组态软件应用技术 ⑶ 基于行动领域导出学习领域, 构建 项目递进 式课程体系 1 基于工作过程, 构建 项目递进 式课程体系根据行动领域, 按照 1+2 型高职人才培养规格的定位, 重构课程体系, 形成职业素质 ( 贯穿全程 ) 及拓展模块 基础技能模块 专项技能模块 综合职业能力模块 顶岗实习模块 推演出学习领域 模块名称 职业素质 ( 贯穿全程 ) 及拓展 基础技能 表 3-21 依据行动领域到学习模块到学习领域 学习领域 ( 课程 ) 课程描述学习地点 团队训练 商务礼仪 职场训练 企业文化 项目管理 市场营销 万用表装配实训 维修电工实训 电子电路分析与制作 电机与电器控制技术 电柜安装实训 电子电气绘图实训 传感器与执行器技术 围绕以自我探索 团队协作 人际沟通等主题进行团队训练, 培养学生良好的团队精神和积极进取的人生态度 通过不同公共场合的举止 谈吐 衣着等各项礼仪的讲解和实训, 使学生领会交往的艺术, 养成良好的礼仪素养 通过职业观念 5S 管理规范 职业生涯规划等内容的学习和实战训练, 培养学生良好职业素养, 明确自身定位, 迅速完成职业生涯的角色转换 通过典型案例使学生了解企业文化的重要意义和主要内容, 学习并接受优秀企业的文化内涵 从科学管理理论角度出发, 结合具体项目的管理实践, 使学生掌握项目管理的一般方法 通过案例 实战教学, 使学生了解市场营销学理念和主要内容, 学会分析营销环境 消费者和组织市场, 掌握市场细分和定位的基本方法和常用营销策略技巧 通过万用表装配实训过程, 掌握常用元器件的识别 使用 焊接, 常用仪表的使用方法以及万用表的装配方法 通过模块化教学, 学习维修电工理论知识和操作技能, 使学生通过江苏省维修电工中级职业技能等级证书 ( 最低要求 ) 通过电路和数模电等课程的教学和实训, 培养学生掌握电子电路的识图 分析 制作与调试等基本知识与基本技能 通过课程教学实训, 使学生掌握常用高低压电器的使用, 掌握交直流电机的原理 结构, 电机选型和测试的方法掌握电机拆装与维修的能力 通过控制电柜的安装过程, 使学生了解电柜控制原理, 元件安装 施工接线, 和线路及元器件选择 掌握安全和功能测试 通过 EDS 软件的教学实训, 使学生掌握绘制电气电子类线路的线路原理图 安装布置图 元件配线图等图表及单元清单的方法和技能 通过课程学习实训, 使学生掌握工业常用传感器的基本原理和应用电路 掌握传感器的选型 搭建信号调理和接口电路方法和过 大学生综合素质拓展基地现代控制技术实训基地及自动化教学工厂企业顶岗实习 电工电子技术实训基地 现代控制技术实训基地学院信息产业园 自动化教学工厂

104 电气自动化技术专业建设项目 专项技能 综合职业能力 顶岗实习 6 个月 单片机应用技术 ( 机器人基础控制项目 ) PLC 应用技术 工控应用技术 虚拟仪器应用技术 变频器应用技术 生产线应用技术 组态软件应用技术 电柜规划与安装 干燥设备项目 灌装生产线综合项目 粉体称重包装线综合项目 成套电气总装项目 设备的安装 调试 维护 测试等岗位实习, 毕业设计项目 程 以 MCS-51 单片机为平台, 机器人控制项目为载体, 培养学生程序设计 I/O 接口及通信 单片机应用系统设计及扩展的知识和技能 以西门子 S7-300PLC 为主体, 通过交通信号灯 电梯控制 MPS 生产线控制等递进式项目, 培养学生的 PLC 的选型 安装 组态 编程 调试 故障诊断等技能以及模块化生产线的特点和控制流程 以研华 PC_Based 技术为核心, 通过 ADAM 数据采集模块和组态王构建农业大棚温湿度监控系统 工厂恒温恒压供水系统等递进项目的训练, 培养学生对工控 SCADA 系统的构建及调试能力 针对装备制造业企业中产品的测试岗位技能, 以 LabVIEW 软件和 ELVIS 虚拟仪器硬件设备为测控平台, 通过距离与位移检测平台 电路板质量检测 电气开关性能测试等递进式教学项目, 培养学现代控制生利用虚拟仪器技术构建对相关设备产品的检测 性能分析的能技术实训力 基地 以西门子 6SE 系列变频器为核心, 配备西门子 S7-300PLC 控制平台, 通过活套控制系统 张力控制系统等典型递进式教学项目, 培养学生的变频器的选型 安装 功能参数的设置 运行状态及动态性能的调试和编程能力 以自动化教学工厂为平台, 通过 MPS 生产线 液体灌装生产线 粉体称重包装生产线 3 个递进式项目, 学生在工厂化的管理模式下, 训练在真实环境下的生产线的安装 编程 调试 故障诊断能力 以组态王和西门子 WINCC 软件为平台, 通过大坝沉降及水平位移检测系统 循环水温度控制系统 恒压供水系统等递进项目, 培养学生对生产过程数据采集与监控系统中上位工控机的 HMI 监控界面组态及编程能力 通过课程学习实训和实地参观, 使学生掌握工厂供配电系统的组成及运行模式, 熟悉变压器等主要电力设备的性能, 能够对常见的故障进行分析判断 与企业合作建设生产型干燥设备车间 6 套, 按实际工作环境进行布置 配置离心喷雾干燥机 带式干燥机和脉冲气流干燥机 3 种典型的干燥设备系统, 培养学生真实环境的干燥设备生产线工作岗位技能和职业规范 从企业引进饮料灌装自动化生产线 1 条, 包括全自动冲洗瓶机 电脑注射式灌装机 全自动旋盖机 不干胶自动贴标机等设备, 按实际工作环境进行布置, 培养学生真实环境的饮料灌装自动化生产线工作岗位技能和职业规范 从企业引进粉体称重包装自动化生产线 1 条, 包括粉体包装流水线 电子包装秤等设备, 按实际工作环境布置, 培养学生真实环境的粉体称重包装生产线工作岗位技能和职业规范 配置标准成套电气控制柜柜体及元器件 16 组, 学生可根据给定任务进行成套电气控制柜电路的设计 安装 调试及性能测试 既可以进行单独的电气控制柜制作, 又可以和其他三个模拟工厂的生产线相配合 培养学生成套电气总装岗位技能以及工厂化的管理概念 通过校外实训基地 就业实习基地的商港学习和实习, 在企业中培养电气自动化各岗位技能和职业规范 自动化教学工厂 自动化教学工厂 校外实训基地五大 校企联盟 根据学习领域的学习目标, 根据衡器包装 干燥设备等行业的设备安装 调试 维

105 电气自动化技术专业建设项目 护 销售 控制系统设计等岗位的工作过程 设计不同层次和功能定位的项目课程块, 通过基础技能项目课程训练来培养安装技能 ; 通过 PLC 工控应用 变频应用等专项技能项目课程来训练解决方案的能力 ; 通过校企合作共建自动化教学工厂 校外实训基地安排的与实际的工作过程完全一样典型设备的安装 调试 维护等项目实训来培养实际岗位技能 为此, 形成了如图 3-16 所示的基于工作过程的 项目递进式 课程体系 营销管理项目课程 市场营销 企业文化 项目管理等 顶岗实习项目课程 设备的安装 调试 维护 测试项目 岗位实习 毕业设计 综合职业能力训练项目课程 干燥设备安装与调试 灌装生产线安装与调试 成套电气总装实训 粉体称重包装线调试与维修等 专项技能训练项目课程 PLC 应用技术 工控应用技术 变频器应用技术 虚拟仪器应用技术 MPS 生产线技术 组态软件技术等 基础技能训练项目课程 电工安装实训 电机装拆项目 装修电工实训万用表装配实训 电子电路分析与制作等 职业素质训练项目课程 团队训练 商务礼仪 职场训练等 图 3-16 基于工作过程的 项目递进式 课程体系 课程体系建设经费共 30 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质量保障体系建设 申请教学改革立项等 2 基于工作过程开发优质核心课程, 深化课程内容改革, 配套教材围绕 OPC 工学结合人才培养模式, 构建 项目递进 式课程体系, 把优质核心课程的改革作为重点和突破点 通过优质核心课程建设带动特色教材 网络课程 实验实训 师资队伍建设 通过校企合作组建课程开发团队, 根据岗位职业能力要求, 引入典型项目, 重构课程教学内容, 编写特色教材, 制定课程标准, 探索课证融合, 实现课程教学资源网络化, 建成专业教育教学网络资源平台 以学生为中心, 以项目为载体, 实施 教 学 做 三合一教学模式

106 电气自动化技术专业建设项目 课程改革是教学改革的重点和难点, 优质核心课程是改革的重点和突破点, 自动化专业的核心是现代控制技术手段和平台课程, 因为控制手段和平台决定解决方案, 决定设备系统性能, 决定安装 调试 维修的不同技能 为此选择了 PLC 应用技术 工控应用技术 虚拟仪器应用技术 变频器应用技术 生产线应用技术 组态监控系统规划与设计 等 6 门课程作为优质核心课程进行重点建设 通过这些优质核心课程建设带动特色教材 网络课程 实验实训 师资队伍建设 优质核心课程开发建设的定位是三个 具有 和一个体现, 即具有鲜明专业特色, 具有鲜明工学结合特征, 具有鲜明的时代 ( 职业 ) 特色, 体系培养学生核心竞争力的专项技能课程 开发建设的思路是三个 基于 和一个标准, 即基于工作过程, 根据应用现代控制技术手段和平台去解决具体工程项目的工作过程, 来重构课程内容, 通过一个个从简单到复杂 从基础到高级的实际工程项目来开发项目训练课程 ( 表 3-22 六门核心课程学习领域及其学习情境 ) 二基于校企合作, 充分借鉴西门子 研华等公司成功的职业培训课程经验, 与企业合作开发项目课程 三基于实验实训平台, 项目课程是基于真实的工作环境 真实的项目载体 核心课程开发体现 课证衔接 的思路, 课程标准尽量与企业课程证书相衔接, 制定第三方认证的课程标准, 配套项目教学的教材 表 门核心课程学习领域及其学习情境整体设计 学习领域 学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6 学习情境 7 学习情境 8 学习情境 9 1.PLC 应用技术 交通信号灯控制系统 霓虹灯控制系统 自动混合装置控制系统 上料检测站控制系统 搬运站控制系统 加工站控制系统 安装搬运站控制系统 安装站控制系统 分类站控制系统 2. 工控应用技术 三相交流电动机启停控制及运行状态监视的监控系统 电厂热井电磁阀循环检漏控制系统 变频器自动调速监视和控制系统 电开水器自动控制系统 水箱 PID 恒温控制系统 水库大坝沉降及水平位移检测系统 ( 基于组态王 ) 仓库进出货监控系统 农业温室智能控制系统 ( 基于组态王 ) 电厂水汽品质采集与监控系统 ( 基于 WebAcc ess)

107 电气自动化技术专业建设项目 3. 虚拟仪器应用技术 虚拟仪器体验之旅 电烤箱温度测控系统 交通信号灯控制系统 自动流水线检测系统 电气设备的性能测试系统 自动称重系统 电路板质量检测系统 4. 变频器应用技术 变频器控制系统中的安装 ( 联线和防干扰 ) 变频器基本控制应用 ( 控制参数和输入输出端应用 ) 变频器的多段速度控制应用 调试软件 Drivem onitor 的应用 变频器自由功能块的开放和应用 张力控制的变频器调速系统 变频器与 PLC 的 profibus -DP 通讯 在上位机软件上建立变频器的监视文件 5. 生产线应用技术 MPS 生产线的构建 维护与应用 液体灌装生产线系统单元配置与安装介绍 液体灌装生产线维护 液体灌装生产线系统调试与应用 粉体称重包装生产线系统系统单元配置与安装介绍 粉体称重包装生产线维护 粉体称重包装生产线系统调试与应用 6. 组态监控系统规划与设计 水果自动装箱生产线运行 / 停止及自动计数监控系统 循环水温度控制系统 大坝沉降及水平位移检测系统 ( 基于 VB) 恒压供水系统 ( 基于组态王 ) 自动化教学工厂监控系统 化学加药自动控制系统 ( 基于 WINCC) 电厂水汽品质采集与监控系统 ( 基于 ifix) 优质核心课程建设的标志性预期成果 : 建成专业人才核心竞争力培养的课程群, 构建专项技能项目训练的课程体系 ; 争取 2 门国家级 2 门省级 2 门院级精品课程 ; 配套编写完成 6 部校企合作项目导向 课证融合教材 ; 建成 6 门网络课程, 形成专业核心课程数字教学资源 建设资金主要用于引进国内外优质资源 调研考察费 多媒体课件制作费 校外专家咨询费 技术培训费 网页制作费等 每一门核心课程建设的具体目标和主要内容分述如下, 汇总见表 PLC 应用技术 目标 : 国家级精品课程 以西门子 S7-300PLC 为主体, 通过交通信号灯 四层电梯 位置控制 MPS 生产线 干燥设备控制等递进式项目, 培养学生的

108 电气自动化技术专业建设项目 PLC 的选型 安装 组态 编程 调试 故障诊断等技能 本课程与西门子课程证书衔接 与西门子合作开发配套项目导向 课证融合教材 1 部, 争取建成省级精品教材 工控应用技术 目标: 建成国家级精品课程 以研华 eautomation 及 PC_Based 技术为核心, 通过构建电厂热井电磁阀循环检漏控制系统 电开水器自动控制系统 水库大坝沉降及水平位移检测系统 农业温室智能控制系统等递进项目的训练, 培养学生对工控 SCADA( 数据采集与监控 ) 系统设计 编程及调试能力 本课程与研华课程证书衔接 与研华合作开发项目导向 课证融合 项目教学的教材 1 部, 争取省级精品教材 基于工作过程进行教学情境设计案例见表 3-23 虚拟仪器应用技术 目标: 省级精品课程 针对装备制造业企业中大量设备 产品的检测 测试岗位技能, 以 LabVIEW 软件和 ELVIS 虚拟仪器 数据采集卡等硬件设备为测控平台, 通过电烤箱温度测控系统 交通信号灯控制系统 自动流水线检测系统 电气设备的性能测试系统 自动称重系统 电路板质量检测系统等递进式教学项目, 培养学生利用虚拟仪器技术构建对相关设备 产品的检测 性能分析的能力 本课程与 NI 课程证书衔接 与 NI 合作开发项目导向 课证融合的项目教学校本特色教材 1 部 基于工作过程进行教学情境设计案例见表 3-24 变频器应用技术 目标: 院级精品课程 以西门子 6SE 系列变频器为核心, 配备西门子 S7-300PLC 控制平台, 以活套控制系统 张力控制系统等自动化生产线上变频器的典型项目为载体, 在递进项目实施中训练学生的变频器应用能力 培养学生的变频器的选型 安装 功能参数的设置 运行状态及动态性能的调试和编程能力 本课程与西门子课程证书衔接 与西门子合作开发项目导向 课证融合特色教材 1 部 生产线应用技术 目标: 院级精品课程 以自动化教学工厂为平台, 通过 MPS 生产线 液体灌装生产线 粉体称重包装生产线 3 个递进式项目, 学生在工厂化的管理模式下, 训练在真实环境下的生产线的安装 编程 调试 故障诊断能力 与梅特勒 - 托利多等企业合作开发配套项目导向教学校本特色教材 1 部 组态监控系统规划与设计 目标: 院级精品课程 以组态王 WINCC ifix VB 等软件为平台, 通过循环水温度控制系统 恒压供水系统 化学加药自动控制系统 自动化教学工厂监控系统等递进项目, 重点培养学生对生产过程数据采集与监控系统中上位工控机 HMI 监控界面设计 编程及调试能力 修满本课程学分可取得组态王课程证书 与北京亚控合作开发配套项目导向 课证融合 项目教学的特色教材 1 部

109 电气自动化技术专业建设项目 表 3-23 基于工作过程进行教学情境设计案例 (1) 学习领域 2:: 工控应用技术总课时 :90 学习情境 6: 水库大坝沉降及水平位移检测系统课时 :8 课程背景及监控要求 : 水库大坝沉降及水平位移检测系统主要对水库大坝垂直沉降的液位检测信号和水平位移检测信号进行采样, 并输出开关量信号控制补水泵启停 补水电磁阀的通断 本项目选用 8 路模拟量输入模块 ADAM 及 8 路继电器开关量输出模块 ADAM-4068 实现监控功能 监控对象为 :1 液位传感器信号 (0-10V):ADAM 输入通道采集 ;2 位移传感器信号 (4-20mA):ADAM 输入通道采集 ;3 补水泵启停 补水电磁阀的通断 :ADAM-4068 继电器开关量输出控制 教学重点 :(1) 水库大坝沉降及水平位移检测系统各监控对象与 ADAM ADAM-4068 智能模块建立 I/O 控制关系并进行电气线路设计 ; (2)ADAM-4000 Utility 软件对 ADAM ADAM-4068 的信号测试及参数设置 ;(3) 组态王与 ADAM ADAM-4068 模块的通讯, 并结合本项目具体要求, 进行 HMI( 人机界面 ) 设计, 命令语言编程, 项目调试 教学难点 :(1) 理解该控制系统项目背景, 并建立各监控对象与智能模块之间的控制关系 ; (2) 水库大坝沉降及水平位移虚拟 HMI 界面的设计, 命令语言编程, 项目调试 学习情境任务能力 ( 技能 ) 目标知识目标素质目标 任务 6-1 掌握水库大坝沉降及水平位移检测系统控制原理及 HMI 组态要求 任务 6-2 掌握 ADAM ADAM-4068 模块的硬件组网及系统电气接线, 进行信号在线测试 任务 6-3 建立组态王与该控制系统的通讯, 进行 HMI 组态及系统调试 硬件平台 ⒈ 模拟真实现场, 构建水库大坝沉降及水平位移检测系统 ; ⒉ 掌握该系统电气控制原理及模块选型依据 ; ⒊ 确定系统 HMI 组态要求 ⒈ 掌握 模块硬件组网 ; ⒉ 掌握各模块电气接线 ; ⒊ 进行信号在线测试 ⒈ 掌握组态王与 模块的通讯及变量定义 ; ⒉ 进行 HMI 组态, 命令语言编程, 系统调试 IPC-610 工控机,ADAM 和 4068 模块, 直流稳压电源, 信号发生器, 中间继电器, 指示灯, 按钮及旋钮开关, 万用表 实验板 导线 剥线钳 螺丝刀等常用工具 掌握水库大坝沉降及水平位移检测系统电气控制原理 掌握 模块硬件有关知识 掌握系统的 HMI 组态方法及步骤 软件平台 培养学生综合职业能力 : ⒈ 实训室 5S 操作素养 ; ⒉ 团队协作 交流沟通能力 ; ⒊ 自学能力及独立工作能力 ; ⒋ 对工作承担责任 ; ⒌ 文献检索能力 组态王 KingView V6.51 软件, ADAM-4000 Utility 软件, 互联网, 数字图书馆 目的资讯计划确定实施检验评估 ⒈ 通过项目的实际操作录像导入项目 ; ⒉ 通过虚拟录像及仿真界面导入项目 ⒈ 收集资料的途径 : 数字图书馆 ; 图书资料 ; ⒉ 收集资料的关键词 : 水库大坝 ⒈ 制定项目的计划书 ; ⒉ 制定有关项目文件 ⒈ 学生阐述项目设计思路 ; ⒉ 教师提出相关问题 ⒈ 学生独立操作 编程 调试 ; ⒉ 教师答疑 ⒈ 学生连接具体 I/O 信号, 在虚拟 HMI 环境中进行自检 ; ⒉ 教师进行复检 ⒈ 师生共同评价项目各环节的优点和不足 ; ⒉ 评价团队合作情况 ; ⒊ 提出项目拓展方向

110 电气自动化技术专业建设项目 表 3-24 基于工作过程进行教学情境设计案例 (2) 学习领域 3: 虚拟仪器应用技术总课时 :64 学习情境 2: 电烤箱温度测控系统课时 :10 项目背景及系统设计要求 : 利用虚拟仪器技术实现电烤箱温度的检测与控制, 系统主要对烤箱温度信号进行采样, 并进行温度分析显示与存盘, 同时通过 PID 模块进行闭环温度控制 通过本项目训练学生基本 LabVIEW 程序设计 虚拟仪器系统构建和调试的能力 教学重点 :(1)LabVIEW 软件的使用 ;(2) 数据采集方案设计 ; (3) 虚拟仪器系统构建与调试 教学难点 :(1) 数据采集基本知识的理解 ;(2) 温度采集系统硬件平台的搭建 ;(3)PID 控制模块的使用 ;(4) 软硬件系统的联机调试 学习情境任务能力 ( 技能 ) 目标知识目标 任务 2-1 仿真温度检测程序设计任务 2-2 温度转换程序设计任务 2-3 温度信号采集与分析 任务 2-4 多路温度检测报警系统设计 任务 2-5 电烤箱温度测控系统设计 硬件平台 简单的虚拟仪器程序设计与调试能力能熟练进行子 VI 设计与调用 熟练使用循环结构能根据实际应用需要选择合适的数据采集方案进行数据采集能熟练使用循环结构 数组进行程序设计 会选择合适的传感器能根据用户需求进行基本的系统方案设计与实施 调试 PCI-6251 数据采集卡 ELVIS 教学仪器套件 温度传感器 电烤箱温度测控对象 连接导线若干 ⒈ 掌握 LabVIEW 软件的基本编程方法 ; ⒉ 掌握常用温度传感器的选型与使用 ; ⒊ 会利用数据采集助手等软件工具进行简单的信号采集 分析和显示 软件平台 素质目标 : 培养学生综合职业能力 : ⒈ 实训室 5S 操作素养 ; ⒉ 团队协作 交流沟通能力 ; ⒊ 自学能力及独立工作能力 ; ⒋ 对工作承担责任 ; ⒌ 文献检索能力 虚拟仪器编程软件 LabVIEW ELVIS 软件 目的资讯计划确定实施检验评估 教师提前布置 : ⒈ 通过工业应用录像 ⒉ 通过仿真界面 ⒊ 提出项目设计要求 学生课外 : 收集资料的途径 : 数字图书馆 ; 图书资料收集资料的关键词 : 温度检测 学生分组讨论 : ⒈ 制定项目的计划书 ⒉ 制定项目的项目文件 ⒈ 学生阐述项目设计思路 ⒉ 教师提出相关问题 学生独立进行 : ⒈ 硬件系统搭试 ⒉ 软件编程 ⒊ 系统调试 ⒈ 连接电烤箱实际测控对象进行调试 ⒉ 师生共同进行系统功能检验并评分 教师 : ⒈ 评价项目的各环节的优点和不足 ⒉ 评价团队合作情况 序号 建设内容 表 3-25 核心课程建设一览表 建设目标 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 PLC 应用技术 国家级精品课程 2008 年 秦益霖 2 工控应用技术 国家级精品课程 2009 年 姚立波

111 电气自动化技术专业建设项目 3 虚拟仪器应用技术 省级精品课程 2008 年 李晴 4 变频器应用技术 院级精品课程 2009 年 周连平 5 生产线应用技术 院级精品课程 2009 年 张志柏 6 组态监控系统规划与设计 院级精品课程 2009 年 姚立波 累计 合计 78 序号 表 3-26 核心课程配套教材建设一览表 建设内容建设目标主要特色 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 PLC 应用技术省级精品教材校企合作项目导向 2008 年 2 2 秦益霖 2 工业控制技术及应用省级精品教材校企合作项目导向 2008 年 2 2 姚立波 3 虚拟仪器应用技术项目教学教材校企合作项目导向 2008 年 2 2 李晴 4 变频器应用技术项目教学教材校企合作项目导向 2009 年 2 2 周连平 5 6 灌装设备生产线安装 调试与维修组态监控系统规划与设计 校本教材 校本教材 3 构建专业教学资源库, 建设网络课程 校企合作项目导向 校企合作项目导向 2009 年 3 3 张志柏 2009 年 1 1 姚立波 累计 合计 12 网络课程定位 : 为学生提供自主学习的平台, 培养学生的自学能力, 发掘学生的职 业潜能 在建设优质核心课程数字教学资源的基础上, 再选择一些知识面较广 信息量 较大 经典性的课程作为网络课程建设的重点, 建设 电路基础 电机及电器控制 电柜规划与安装 传感器与执行器 4 门网络课程 通过网络课程, 学生可以在网 络上与教师进行互动交流, 使用试题库进行自测, 通过资源库方便了解各种电机 电器 传感器 执行器的资料, 开展自主学习 配套的资金主要用于引进国内外优质资源 调 研考察费 多媒体课件制作费 校外专家咨询费 技术培训费 网页制作费等 序号 建设内容 表 3-27 网络课程建设一览表 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 电路基础 2008 年 8 8 王丽琴 2 电机及电器控制 2009 年 严光宇 3 电柜规划与安装 2009 年 周连平 4 传感器与执行器 2008 年 6 6 李晴 累计 合计

112 电气自动化技术专业建设项目 4. 教学实验实训条件建设以学院五大 校企联盟 校企合作平台, 根据 企 - 校 - 企 三轴联动的校企合作模式, 重点与国际自动化龙头企业合作新建和完善电工技术实训基地 现代控制技术实训基地 自动化教学工厂等 3 个校内实训基地, 与区域装备制造业龙头企业合作新建 4 个校外生产性实训基地 积极参与学院信息产业园及高职园区的生产线实训基地建设, 构建校内 校外 高职园区三位一体的电气自动化技术专业实训体系 建设期满, 人才培养全过程实训环节的教学时数占总学时的比例大于 60%, 其中生产性实训的比例超过 80%, 每年安排到信息产业园实训学生不少于 400 人次, 到五大 校企联盟 企业顶岗实习的学生比例不低于当年本专业毕业生的 50% ⑴ 校内实训基地 1 电工技术实训基地 ( 扩建 ) 建设目标 : 扩建完善电工技术实训基地, 建成年面向 1500 名学生, 集电子电路 电机拆装 万用表装 电器控制实训和维修电工考级为一体的综合实训基地 年对外承担技能考级 200 人次以上 建设内容 : 维修电工技能实训考核排故系统装置 10 套, 电柜安装实训装置 12 套, 多媒体一体化教学系统 1 套, 开发实训项目, 制订管理制度 ( 主要设备清单见附件六 ) 主要功能 : 电子电路 电机拆装 万用表装 电器控制实训和维修电工考级 2 现代控制技术实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 与西门子等自动化行业的国际龙头企业合作, 围绕核心课程建设, 以培养学生核心竞争力的专项技能为目标, 引进典型项目, 构建一体化项目训练环境, 引入 5S 管理制度, 制定综合实训室的管理规范, 企业培训骨干教师, 授权培训证书颁发 建成一个培养现代控制技术应用专项技能为核心的现代控制技术实训基地 成为学院中小企业咨询服务中心 自动化研究所的支撑平台 建设内容 : 建设西门子 PLC 联合实训室 研华 -NI 联合实训室 机器人创新实训室 ; 引入四层电梯 20 套, 恒压 恒温供水过程控制对象 20 套 ; 张力控制对象 2 套 ; 位移 转速检测对象 12 套 ; 西门子 PLC 研华工控 NI 测控平台 20 套 ; 宝贝机器人 BASIC 版 单片机版各 50 套件 ; 工业机械手 20 套件 ; 人形机器人 6 套 ; 在线电路板测试设备 1 套 西门子等自动化行业的国际龙头企业参与建设方案的论证, 负责骨干教师的培训,

113 电气自动化技术专业建设项目 合作开发课程, 合作编写项目实训教材, 制定课程认证标准, 授权培训证书颁发 引入 5S 管理制度 ; 建成一体化项目教学环境 ; 制定综合实训室的管理规范 ( 主要设备清单见附件六 ) 主要功能 : 满足 6 门工学结合课程教学的生产性综合实训基地 承担同时容纳 40 人, 两人 1 组进行西门子 PLC 应用技术项目一体化教学任务 ; 承担同时容纳 40 人, 两人 1 组进行工控应用 虚拟仪器应用 传感器与执行器项目一体化教学任务 ; 承担同时容纳 50 人,1 人 1 组进行机器人基础应用技术项目一体化教学任务 ; 通过行动导向的课程教学和 5S 管理, 培养学生职业素养 ; 通过机器人培养大学生创新能力 ; 提供参加机器人比赛的平台 3 自动化教学工厂 ( 新建 ) 建设目标 : 与区域装备制造业龙头企业合作, 建成一个面向培养学生 企业员工 区域教师进行综合职业素质和技能训练训练的生产性实训基地, 工厂包含 5 个车间 ( 模块 ), 车间之间相互独立又相互联系,5 个车间构成教学工厂 成为培养典型自动化设备的安装 调试 维护 设计等实际岗位职业能力的良好平台 成为与校外实训基地衔接的纽带, 成为承担对外培训和技术服务的载体 建设内容 : 与区域装备制造业龙头企业合作, 共建饮料灌装生产线车间 粉体称重包装生产车间 干燥设备车间 成套电器柜总装车间 自动化监控车间等 5 部分, 通过工业网络平台实现各个车间的系统集成, 形成开放式工厂 制定教学实践管理制度 配套的教材讲义 引入工厂环境 聘请企业兼职教师, 运行自动化教学工厂进行人才培养 ( 主要设备清单见附件六 ) 粉体称重包装生产车间与梅特勒 - 托利多 ( 常州 ) 衡器设备等公司合作, 引进粉体称重包装生产自动化生产线 1 条, 包括粉体包装流水线 电子包装秤等设备, 按实际工作环境布置 其中, 企业投入电子包装秤一台, 并负责设备的安装 调试 教师培训等工作 饮料灌装生产线车间与常州汤姆包装设备有限公司合作, 引进饮料灌装自动化生产线 1 条, 包括全自动冲洗瓶机 电脑注射式灌装机 全自动旋盖机 不干胶自动贴标机等设备, 按实际工作环境进行布置 其中, 企业投入全自动冲洗瓶机一台, 并负责设备的安装 调试 教师培训等工作 干燥设备车间与常州范群干燥设备等公司合作建设生产型粉体干燥设备 (6 套 )

114 电气自动化技术专业建设项目 车间, 按实际工作环境进行布置 配置 3 种典型不同形式的干燥设备系统, 学生可以自己动手安装 调试 维修, 设备主要包括离心喷雾干燥机 带式干燥机和脉冲气流干燥机 其中, 企业投入脉冲气流干燥机一台, 并负责设备的安装 调试 教师培训等工作 自动化监控车间与西门子等公司合作开发自动化监控车间 与西门子自动化与驱动集团合作, 按 ProfiNet 工业以太网架构设计, 配置 Profibus 总线和 Asi 传感器 / 执行器接口, 形成三级工业网络结构 确保自动化教学工厂的其他车间作为现场设备对象, 使学生能够在真实环境下按项目要求进行自动化系统实时通信测试 分布式现场设备控制 运动控制 分布式自动化系统搭建 总线网络安装与组态 故障安全和过程自动化系统设计与测试 远程监控系统组态等自动化综合控制能力的训练 成套电器柜总装车间与常州太平洋 中金等公司合作建设成套电气控制柜生产性总装车间 配置标准成套电气控制柜柜体及元器件 16 组, 学生可根据给定任务进行成套电气控制柜电路的设计 安装 调试及性能测试, 技能培训与生产实际相一致 既可以进行单独的电气控制柜制作, 又可以和其他三个模拟工厂的生产线相配合 通过完全的工厂化的管理, 使学生得到工厂 岗位以及生产过程的概念 本实训室留有一定数量的工位, 具备承接外来成套电气控制装置总装生产任务的条件, 兼有维修电工 高低压电器装配工等工种的职业技能培训功能 表 3-28 企业参与自动化教学工厂建设设备投入表 车间名称 软硬件名称 型号规格 单位 数量 单价 ( 万元 ) 总价 ( 万元 ) 投入企业名称 饮料灌装自动化生产线车间 粉体包装车间 全自动冲洗瓶机 XP-18 台 常州汤姆包装机械 施工 培训等 5 有限公司等 电子包装秤 DCS 套 梅特勒 - 托利多衡 施工 培训等 6.4 器有限公司等 脉冲气流干燥机 QG-20 套 常州范群干燥设备干燥设备车间施工 培训等 3 有限公司等总计 40 ⑵ 校外实训基地 校外实训基地建设围绕 OPC 人才培养模式中的 行业订单 目标展开, 与区域 装备制造业龙头企业合作, 在自动化教学工厂校内实训基地的基础上, 重点建设 4 个校 外实训基地, 与校内自动化教学工厂的 4 个车间形成衔接和呼应 同时依托学院 五大

115 电气自动化技术专业建设项目 校企联盟的其他校外实训基地, 共同提供学生进行认知实习, 生产 安装 调试实训 顶岗实习 毕业设计的场所, 建成培养学生综合职业能力的实训基地群 实现顶岗实习 与就业合一, 完成 行业订单 的目标 1( 兰翔 ) 电柜安装校外实训基地 建设目标 : 建成 3 个以行业龙头企业电柜安装生产 测试车间为基础, 由 5-6 名兼 职教师组成的一次容纳超过 15 人的学生顶岗实训基地 建设内容 : 开发实训项目, 聘请 5-6 名兼职教师, 制定顶岗实习管理制度 主要功能 : 电柜安装 调试 测试, 学生认知实习 顶岗实习 毕业设计 2 ( 托利多 ) 衡器设备校外实训基地 建设目标 : 建成 3 个以行业龙头企业衡器及包装设备的生产 调试车间为基础, 由 5-6 名兼职教师组成的一次容纳超过 15 人的学生顶岗实训基地 建设内容 : 开发实训项目, 聘请 5-6 名兼职教师, 制定顶岗实习管理制度 主要功能 : 衡器及包装设备认知实习 生产 安装 调试 顶岗实习 毕业设计 3 ( 汤姆 ) 灌装生产线校外实训基地 建设目标 : 建成以灌装设备生产 安装 调试车间为基础, 由 2-3 名兼职教师组成 的一次容纳超过 15 人的学生顶岗实训基地 建设内容 : 开发实训项目, 聘请 2-3 名兼职教师, 制定顶岗实习管理制度 主要功能 : 灌装设备认知实习 生产 安装 调试 顶岗实习 毕业设计 4( 范群 ) 干燥设备校外实训基地 建设目标 : 建成 3 个以行业龙头企业干燥设备生产 安装 调试车间为基础, 由 5-6 名兼职教师组成的一次容纳超过 15 人的学生顶岗实训基地 建设内容 : 开发实训项目, 聘请 5-6 名兼职教师, 制定顶岗实习管理制度 主要功能 : 干燥设备认知实习 生产 安装 调试 顶岗实习 毕业设计 表 3-29 校内外实训基地建设一览表 ( 主要设备清单见附件六 ) 建设经费 ( 万元 ) 序号建设内容完成时间中央财政地方财政企业投入责任人小计 电工技术实训基地 ( 扩建 ) 2008 年 严光宇 2 现代控制技术实训基地 2009 年 张志柏李晴 3 自动化教学工厂 2009 年 姚立波 4 校外实训基地 2009 年 李众

116 电气自动化技术专业建设项目 5 实验实训软环境 2009 年 李众累计 合计 (3) 实验实训软环境建设 重点完成与各实训基地配套的管理制度 实训项目开发 实训资源库以及充分体现 企业氛围的实践环境建设 其中, 管理制度主要包括实训基地岗位职责条例 实验实训 操作规程等常规管理制度, 生产性实训项目考核方法 以及工学交替 顶岗实习培养实 施手册等 实训资源库主要包括配套的实训指导书 源自于企业实际的项目案例库等 探索自动化教学工厂的工厂化管理模式 : 车间引入 5S 管理思想,5S 的规章 制 度和文化宣传 工厂各车间实施车间主任和车间工程师负责制度, 建立工段 班组体制 车间主任 车间工程师由专兼结合的教师团队担任 工段长由具有工厂经验的兼职指导 教师担任, 班组长由学生担任, 学生以员工身份在其中参与活动 员工 ( 学生 ) 进入岗 位必须穿工作服, 并对生产过程中所使用的工具, 仪器进行认真 负责的保管 车间设 置个人更衣柜, 班组工具柜, 建立相应的原料库 成品库 工具库 库房管理建立台帐 制度 考核方法借鉴企业绩效考核办法 5. 双师 结构 专兼结合教学团队建设 根据学院师资队伍建设的 五大工程, 结合专业 OPC 人才培养模式改革的需 要, 更好推进核心课程改革与建设, 建立一支面向中 小企业, 在常州及区域装备制造 业有影响力, 具有国际视野, 校企两栖, 双师 素质的师资队伍, 构建一个以专业带 头人为引领 专业骨干教师为核心 专兼结合的 双师 结构教师团队 该团队由 2 名专 业带头人 9 名骨干教师 5 名青年教师 16 名兼职教师 1 名外籍专家和 5 名行业专 家组成, 打造 双师 结构 专兼结合的高水平专业教学团队 ⑴ 专业带头人 专业带头人应突出表现在本专业教学与科研开发等方面的 引领 和 示范 作用 专业带头人能引领电气自动化技术专业的建设与发展, 具有丰富的自动化项目工程开发 经验, 能经常深入到企业一线了解企业的需求, 能根据高职特点把握专业核心课程改革 与建设方向, 具有创新与开发专业课程的能力, 能组织团队进行人才培养方案的制定和 修改, 能为学生提供高质量的教学与实践服务 培养专业带头人 2 名, 选定培养对象为秦益霖和李众 秦益霖副教授 高级工程师

117 电气自动化技术专业建设项目 是江苏省青蓝工程骨干教学培养对象, 具体培养措施为 : 在高职人才培养规格 人才培养模式 校企合作模式方面进行深入的研究和实践, 继续参加教育部自动化教学指导委员会专业建设工作组工作, 参加国外高职教育理论 教育教学能力的培训研讨, 主持精品课程建设, 编著工学结合课程教材, 主持江苏省教改研究课题的研究 ; 参与企业项目开发, 指导江苏科技大学硕士研究生, 在省级以上期刊上发表教学和学术论文 李众教授 博士是江苏省 333 高层次人才培养对象, 具体培养措施 : 以自动化研究所为平台, 以项目为载体, 带领科研团队为企业提供多方面的技术服务, 参加国内外高职教育教学改革与实践师资培训, 主持项目课程的开发, 参加人才培养模式的研究, 撰写高水平的学术科研论文, 主持与企业合作共建校内外实训基地, 开发新的实训课程, 制定实训管理方面的制度 ⑵ 骨干教师骨干教师是教师团队中的核心力量, 骨干教师的综合素质与总体水平对教育教学改革的成败起到关键作用 重点培养 9 名 双师型 骨干教师, 具体措施为 : 到国内外业务进修, 参加企业新技术培训 参加技师培训, 参加项目导向的核心课程的设计与开发的培训工作, 承担不少于 1 门的课程 教材 课件的编写和开发工作, 承担对外技术培训课程, 参加应用性科研项目 ⑶ 兼职教师兼职教师是教学团队的重要组成部分, 兼职教师的遴选 培训 管理是教学团队建设的难点 重点从输变电 衡器及包装 干燥等装备行业中的联盟企业中遴选 40 名左右高素质高水平的工程师或技师作为专业的师资库, 每年根据情况聘请 16 名作为兼职教师 ( 其中 3 名来自学院信息产业园的入驻企业 ), 承担实习教学任务, 共同开发课程, 编写实训讲义, 参与顶岗学生的指导和管理等 同时聘请行业的知名专家 5 名作为专业建设指导委员会成员, 参与人才培养方案的制定与论证, 实验实训建设方案的论证 为了更好的加强与韩国明知专门大学的交流与合作, 每年聘请韩国明知专门大学的教授 1 名进行讲学 ⑷ 配套政策把实践操作能力作为考核教师的重要指标, 鼓励教师取得专业技能证书 每年选派 6 人进行 1-3 个月的下企业顶岗实践和挂职工作 ( 到学院信息产业园 3 人 ), 专任教师每两年应下企业或到校外实训基地担任实习教师 每年选派 10 人次进行西门子自动化

118 电气自动化技术专业建设项目 NI 虚拟仪器 研华工控 EDS 电气设计自动化软件等项目的培训, 促进专业教师实践技 能的提高 每年组织兼职教师进行职业教学方面的学习活动 表 3-30 师资队伍建设一览表 人数建设经费 ( 万元 ) 序建设项目中央财政地方财政学院号总数 小计 专业带头人 骨干教师 双师 团队 兼职教师 12/ 外籍专家 1/ 累计 合计 服务能力建设 积极发挥学院中小企业咨询服务中心 信息技术培训网络平台和国家信息技术紧缺 人才培养工程培训基地作用, 通过西门子自动化 NI 虚拟仪器 研华工控等五个授权 培训中心提供的 15 门培训课程开展广泛的对外服务, 通过自动化教学工厂提供 3 门综 合职业训练课程开展面向行业的对外培训 建设期内培训区域教师 30 人次, 企业各类 员工培训 1400 人次 充分发挥自动控制研究所的特长, 加大在自动化 ( 生产 ) 工程系统集成 机器视觉 在自动化装备中的应用 燃料电池开发 电气产品在线测试系统开发等方面的应用研究, 每年开展不少于 2 个项目的开发 通过 企 - 校 - 企 三轴联动的合作模式, 在与多个 企业的合作中, 扩大企业技术服务面, 建设期内开展的合作项目不少于 4 个, 其中至少 和学院信息产业园入驻企业合作项目 1 个, 争取科技服务费到帐超过 230 万 7. 专业群建设 电气自动化技术专业群由汽车电子技术 机电一体化技术 自动化生产设备应用 楼宇智能化工程技术等专业组成, 如图 3-17 所示 作为核心专业的电气自动化技术, 对整个专业群的建设起着至关重要的作用 该专 业群依托自动控制技术核心平台, 为中小企业培养设备安装调试维护 电气设计 生产 及设备管理等应用性人才 将控制技术应用到汽车领域就形成了汽车电子技术, 控制技 术应用到楼宇领域就形成了楼宇监控技术, 同样生产线应用技术 机电一体化技术同样 离不开控制技术这个核心 电气自动化技术专业的建设的一个重点就是现代控制技术实

119 电气自动化技术专业建设项目 训基地以及以现代控制技术为核心的 6 门核心课程的建设, 因此建成的核心课程群可以 覆盖以上多个专业, 将全面拉动专业群中其它专业的发展 汽车电子 技术专业 机电一体化 技术专业 电气自动化 技术专业 楼宇智能化 工程专业 自动化生产 设备专业 (1) 专业群课程建设 图 3-17 电气自动化技术专业群 重点建设 5 门课程, 其中 汽车电子技术 楼宇监控系统安装与调试 争取成为省级精品课程 ; 常用干燥设备的安装与调试 常用灌装设备的安装与调试 现场总线应用技术 建成院级精品课程 完成专业群中至少 10 门课程的单元设计和课程设计 (2) 专业群教材建设重点完成 5 部教材的编写 编写任务驱动式校本特色实训教材 : 汽车电子技术 楼宇监控系统安装与调试 常用干燥设备安装与调试 常用灌装生产线安装与调试 现场总线应用技术 (3) 专业群师资建设培养汽车电子 楼宇智能化工程技术 自动化生产设备 机电一体化专业带头人 2 名, 双师 型骨干教师 8 名, 聘请兼职教师 8 名 争取在专业群层面上形成几个核心的教学团队 (4) 专业群资源共享重点专业的建设实现了面向群内专业的课程资源共享 实验实训条件共享 其中,

120 电气自动化技术专业建设项目 PLC 应用技术 和 变频器应用技术 等专业核心课程及对应的特色教材同时被多个专业运用 ; 自主学习型网络课程 电路基础 和 电机及拖动 供所有专业使用 ; 新建的现代控制技术实训基地 自动化教学工厂可面向群内所有专业的相关实训实习, 校企共建的校外实训实习基地可成群内相关专业的实训基地 ⑸ 常州高教园区资源共享在实训基地资源 师资队伍资源 课程资源 ( 网络课程 ) 培训资源等方面面向常州高教园区的相关专业提供共享 高职园区的 5 所学院都设有电气自动化技术专业及相关专业, 相关专业的在校学生达 6000 人 因此, 本专业及专业群的建设必将带动常州高职园区的其它学校的建设和发展, 形成资源共享 每年我院得益的学生人数超过 1500 人, 加上高职园区受惠的学生将超过 8000 人 对外培训的能力将进一步提高, 各类培训将在现有 400 人次的基础上, 逐步发展到 1200 人次以上 可以缓解目前常州与长三角地区电气类高技能人才严重短缺的矛盾, 同时为企业员工的在职培训做出贡献 8. 教学质量保障体系在院 系两级管理体制下, 以 能本管理 为核心, 参与闭环式教学质量管理体系的建设, 构建以系为主体的教学 科研及学生工作管理机制, 突出系部的教学管理主体地位 通过教学质量评价的多主体参与 全方位监控与评价, 实现教学的全面质量管理 制订基于工学结合开放环境下的相关制度, 完善各类教学管理制度 ⑴ 引入 ISO9000 质量管理体系, 完善教学管理制度按照 ISO9001:2000 质量管理体系要求, 健全规章制度, 完善制度文件 开发作业文件, 根据工学结合特点, 制定课程标准, 制定项目运行标准和项目教学考核方法, 严格运作流程, 通过精细运作管理保障教学质量 ⑵ 引入 5S 管理理念, 加强对实践教学的检查和管理 5S 管理就是整理 (Seire) 整顿(Seition) 清扫(Seiso) 清洁(Seiketsu) 素养 (Shitsuke) 五个项目,5S 管理通过规范现场 现物, 营造一目了然的工作环境, 培养员工良好的工作习惯, 提升人的品质, 养成良好的工作习惯 ⑶ 制定校内外实训基地管理规程制定并完善各项规章制度和管理机制, 建设有学院特色的实习实训文化 在校企合作共建实训基地的运行 管理机制的保障等方面形成相关制度, 和企业共同对实训教学

121 电气自动化技术专业建设项目 方面实行改革, 制定实训管理规范 安全操作规程 实训教学大纲 实训教学实施细则等管理性文件, 并制定出实训操作和考核标准 ⑷ 修订教学评价指标, 加强质量监控队伍建设建设督导队伍, 强化实践教学运作过程的设计 检查 监控 评估 反馈 改革工作 修订实践教学评价指标和质量监控体系 规范兼职教师管理, 加强兼职教师档案管理, 安排专人协调兼职教师的教学工作 定期对兼职教师进行教学业务的培训, 安排兼职教师参加专业教研活动, 规范兼职教师的各项教学活动, 提高兼职教师教学水平, 充分发挥兼职教师具有的工程背景优势 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 ⑴ 企 ( 国际自动化龙头企业 )- 校 ( 学校 )- 企 ( 装备制造行业龙头企业 ) 三轴联动的校企合作模式成为全国同类院校中成为示范 ⑵ 在 OPC 工学结合人才培养模式创新方面形成特色, 在全国同类专业中形成示范 ⑶ 面向常州及周边特色行业 : 干燥 衡器 包装 电柜等装备制造业, 与行业 企业紧密合作, 通过 行业订单 和技术服务形成高职院校服务地方经济 中小企业的特色, 成为服务中小企业的示范 2. 项目建设进度表

122 电气自动化技术专业建设项目 表 3-31 电气自动化技术专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式 预期目标 : 构建 企 - 校 - 企 三轴联动的校企合作模式, OPC 人才培养模式, 培养 1+2 型高职人才 验收要点 : ⑴ 企 - 校 - 企 合作模式方案 ⑵ OPC 人才培养模式建立 ⑶ 1+2 型高职人才培养方案 ⑷ 制定职业资格证 企业课程证 学校毕业证 三证 结合的制度 ⑸ 制定行业订单培养实施管理实施办法 ( 试行 ) 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 总结并深化 OPC 人才培养模式改革, 完善与人才培养模式相配套的教学管理制度 验收要点 : ⑴ 人才培养模式改革实施总结报告 ⑵ 行业订单 实施管理细则 ⑶ 项目教学课程教学及评价条例 ⑷ 反映行业订单实施过程的材料 ⑸ 完成江苏省教改研究重中之重课题的研究 ( 结题报告 ) 责任人 : 秦益霖 课程体系与教学内容改革 课程体系 核心课程 预期目标 : 以电气设备的设计 安装 调试 维护岗位需要的素质和技能为主线, 构建 项目递进 式课程体系 验收要点 : ⑴2008 级人才培养方案体现课程体系新特点 ⑵ 完成课程体专业顶层设计, 课程体系体现 项目递进 特点 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 通过校企合作共同开发, 建设 2 门具有鲜明工学结合特征, 培养学生核心竞争力的核心课程, 实现课程教学资源网络化 验收要点 : ⑴ 建成国家级精品课程 :PLC 应用技术 ⑵ 建成省级精品课程 : 虚拟仪器应用技术 ⑶ 完成 2 门核心课程配套的课程标准 多媒体课件 试题 ( 卷 ) 库 教材等相关文档的开发 责任人 : 李众 预期目标 : 建成 项目递进 式课程体系的建设 验收要点 : ⑴2009 级人才培养方案体现课程体系新特点 ⑵ 完善 项目递进 式课程体系,6 门核心课程完全项目化 ⑶ 获院级以上教学改革成果 1 项 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 通过校企合作共同开发, 建设 4 门具有鲜明工学结合特征, 培养学生核心竞争力的核心课程, 实现课程教学资源网络化 验收要点 : ⑴ 建成国家级精品课程 : 工控应用技术 ⑵ 按省级标准建成院级精品课程 : 变频器应用技术 ⑶ 按省级标准建成院级精品课程 : 生产线应用技术 ⑷ 按省级标准建成院级精品课程 : 组态监控系统规划与设计 ⑸ 完成 4 门核心课程配套的课程标准 多媒体课件 试题 ( 卷 ) 库 教材等相关文档的开发 ⑹ 建成 6 网络课程组成的核心课程教学数字资源平台 责任人 : 李众

123 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 在建设优质核心课程数字教学资源的基础上, 建成 2 门网络课程, 为学生提供自主学习的平台, 培养学生的自学能力, 发掘学生的职业潜能 验收要点 : ⑴ 建成 2 门网络课程 : 电路基础 传感器与执行器 ⑵ 学生和老师可以正常使用网站的各种功能, 没有死链, 没有空链 ⑶ 制定网络课程学习与管理办法 ⑷ 制定网络课程考核评价办法 责任人 : 李众 预期目标 : 在建设优质核心课程数字教学资源的基础上, 建成 2 门网络课程, 为学生提供自主学习的平台, 培养学生的自学能力, 发掘学生的职业潜能 验收要点 : ⑴ 建成 2 门网络课程 : 电柜规划与安装 电机及电器控制 ⑵ 全部 10 门专业课程学习网站, 学生和老师可以正常使用网站的各种功能, 没有死链, 没有空链 ⑶ 制定网络课程学习与管理办法 ⑷ 制定网络课程考核评价办法 责任人 : 李众 特色教材 预期目标 : 作为 3 门核心课程建设的配套任务, 结合 项目递进 式课程体系, 与西门子 NI 等企业合作进行教材和课件建设, 完成项目导向配套教材 3 部 验收要点 : ⑴ 与 PLC 应用技术核心课程改革配套的校企合作 项目导向特色的教材及课件 ( 省级精品教材 ) ⑵ 与虚拟仪器应用技术课程改革配套的校企合作 项目导向特色的教材及课件 ( 正式出版 ) ⑶ 与组态监控系统规划与设计课程改革配套的校企合作 项目导向特色的教材及课件 ( 校本特色教材 ) 责任人 : 李众 预期目标 : 作为 3 门核心课程建设的配套任务, 与西门子 研华等企业合作进行教材和课件建设, 完成项目导向配套教材 3 部 验收要点 : ⑴ 与研华工控应用技术课程改革配套的校企合作 项目导向特色教材及课件 ( 建成省级精品教材 ) ⑵ 与变频器应用技术课程改革配套的校企合作 项目导向特色教材及课件 ( 正式出版 ) ⑶ 与生产线应用技术课程改革配套的校企合作 项目导向特色教材及课件 ( 校本特色教材 ) 责任人 : 李众 师资队伍建设 专业带头人 预期目标 : 通过学院 名师 工程 省 青蓝工程, 培养 1 名在本专业教学与科研开发等方面发挥 引领 和 示范 作用的带头人 验收要点 : ⑴ 参加国内外高水平高职教育理论 教育教学能力的培训研讨 1 次以上 ⑵ 组织团队进行人才培养方案的制定和修改 ⑶ 组织或主持江苏省教改研究课题 ⑷ 组织或主持 1 门工学结合的精品课程建设 ⑸ 每年参加专业领域的学术研讨 短期培训等活动 2 次以上 ⑹ 主持市级以上课题或提供企业的技术开发服务 1 项以上 ⑺ 成为省青蓝工程培养对象 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 通过学院 名师 工程 省 333 工程, 继续培养 1 名在本专业教学与科研开发等方面发挥 引领 和 示范 作用的带头人 验收要点 : ⑴ 参加国内外高水平高职教育理论 教育教学能力的培训研讨 1 次以上 ⑵ 组织团队进行人才培养方案的制定和修改 ⑶ 组织或主持江苏省教改研究课题 ⑷ 组织或主持 1 门工学结合的精品课程建设 ⑸ 每年参加专业领域的学术研讨 短期培训等活动 2 次以上 ⑹ 成为省 333 高层次人才培养对象 责任人 : 秦益霖

124 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 骨干教师 预期目标 : 通过采用赴国内外进修 企业挂职 专项技术培训 参与科研项目 参与或主持课程开发等多种途径, 培养 5 名在本专业教学与科研开发等方面发挥骨干作用的教师 验收要点 : ⑵ 级以上职称, 具备双师素质 ⑵ 参加项目导向的核心课程的设计与开发的培训 ⑶ 承担课程 教材 课件的编写和开发工作不少于 1 项 ⑷ 承担对外技术培训课程 1 项或参加应用性科研项目 1 项 ⑸ 骨干教师培养计划, 教师企业挂职 出国培训等相关材料 责任人 : 严军 预期目标 : 通过采用赴国内外进修 企业挂职 专项技术培训 参与科研项目 参与或主持课程开发等多种途径, 培养 4 名在本专业教学与科研开发等方面发挥骨干作用的教师 形成 9 名骨干教师团队 验收要点 : ⑵ 级以上职称, 具备双师素质 ⑵ 参加项目导向的核心课程的设计与开发的培训 ⑶9 人团队承担 6 门核心课程教材 课件的编写和开发工作 ( 每人不少于 1 项 ) ⑷ 承担对外技术培训课程 1 项或参加应用性科研项目 1 项 ⑸ 骨干教师培养计划, 教师企业挂职 出国培训等相关材料 责任人 : 严军 双师 团队 预期目标 : 通过专业教师下企业顶岗实践或取得相应证书 岗位技能培训 教师出国进修 参与企业项目设计与开发等途径建设一支优秀的 双师 教学团队 验收要点 : ⑴ 双师 教学团队建设计划 ⑵5 名专业教师下企业顶岗实践或取得相应证书 ⑶ 新教师参加岗位培训不少于 20 小时 ⑷5 名教师参与企业项目设计与开发 2 项 责任人 : 严军 预期目标 : 通过专业教师下企业顶岗实践或取得相应证书 岗位技能培训 教师出国进修 参与企业项目设计与开发等途径建设一支优秀的 双师 教学团队 验收要点 : ⑴5 名专业教师下企业顶岗实践或取得相应证书 ⑵ 新教师参加岗位培训不少于 20 小时 ⑶5 名教师参与企业项目设计与开发 2 项 责任人 : 严军

125 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 兼职教师 预期目标 : 从联盟企业中聘请电气设备行业专家 3 名, 兼职教师总 12 人 承担实习教学任务, 共同开发课程, 编写实训讲义, 参与顶岗学生的指导和管理等 验收要点 : ⑴ 干燥 衡器 包装行业专家顾问各 1 名的聘用文件 ⑵ 兼职教师总人数达到 12 人 ⑶ 兼职教师每年承担不少于 40 学时的实训教学任务 ⑷ 参与校内外实训基地的建设工作论证会等材料 ⑸ 参与指导顶岗学生的指导和管理 ( 相关材料 ) ⑹ 参与人才培养方案论证工作 ⑺ 参与课程技能考核标准制订, 教材的编写工作 责任人 : 严军 预期目标 : 从联盟企业中聘请电气设备行业专家 2 名, 聘请 16 名作为兼职教师 ( 其中 3 名来自学院信息产业园的入驻企业 ), 承担实习教学任务, 共同开发课程, 编写实训讲义, 参与顶岗学生的指导和管理等 验收要点 : ⑴ 电柜装备 系统集成行业专家顾问各 1 名的聘用文件 ⑵ 兼职教师总人数达到 16 人 ⑶ 兼职教师每年承担不少于 40 学时的实训教学任务 ⑷ 参与校内外实训基地的建设工作论证会等材料 ⑸ 参与指导顶岗学生的指导和管理 ( 相关材料 ) ⑹ 参与人才培养方案论证工作 ⑺ 参与课程技能考核标准制订, 教材的编写工作 责任人 : 严军 预期目标 : 为了更好的加强与韩国明知专门大学的交流与合作, 聘请韩国明知专门大学的韩国电气专家 1 名进行讲学 验收要点 : ⑴ 聘用协议 ⑵ 聘用电气专家相关材料 ⑶ 聘用专家参与教学相关资料 责任人 : 严军 预期目标 : 为了更好的加强与韩国明知专门大学的交流与合作, 续聘请韩国明知专门大学的韩国电气专家 1 名进行讲学 验收要点 : ⑴ 聘用协议 ⑵ 聘用电气专家相关材料 ⑶ 聘用专家参与教学相关资料 责任人 : 严军 外籍专家

126 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 电工技术实训基地 ( 扩建 ) 预期目标 : 通过资源整合, 建成集电子电路 电机拆装 万用表装 电器控制实训和维修电工考级为一体的综合实训基地 年对外承担技能考级 100 人次以上 验收要点 : ⑴ 扩建集电子电路 电机拆装 电器控制实训和维修电工考级为一体的综合实训基地方案 ⑵ 设备到位, 完成调试, 达到 2-3 人 / 台 ⑶ 电路实验可三个班同时进行, 且一个班具备现场教学条件 ⑷ 开展院内外考工考级培训, 不低于 100 人次 / 年 ( 考工考级学员名册 ) 责任人 : 严光宇 预期目标 : 完善电工技术实训基地, 并完成相应教材的开发 考工考级培训进一步规范化 年对外承担技能考级 200 人次以上 验收要点 : ⑴ 修订 09 级电路基础课教学计划 ⑵ 开发电路基础一体化教学教材 1 部 ⑶ 开展院内外考工考级培训, 不低于 200 人次 / 年 ( 考工考级学员名册 ) ⑷ 制订考工考级规范 1 套 责任人 : 严光宇 教学实验实训条件建设 校内 现代控制技术实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 投入 150 万元, 与西门子等自动化行业的国际龙头企业合作, 完成一期建设 验收要点 : ⑴ 引入 5S 管理制度, 制定综合实训室的管理规范 ⑵ 为 变频器应用技术 虚拟仪器应用技术 核心课程张力控制对象 2 套, 位移 转速检测对象 12 套 ⑶ 承担 100 人次 / 年培训任务 ⑷5 人次以上接受合作企业培训, 取得相应证书 责任人 : 张志柏丁善士 ( 西门子 ) 预期目标 : 投入 200 万元, 建成以培养现代控制技术应用专项技能为核心的现代控制技术实训基地 成为学院中小企业咨询服务中心 自动化研究所的支撑平台 验收要点 : ⑴ 完善 5S 管理制度, 完善综合实训室的管理规范制定综合实训室的管理规范 1 套 ⑵ 为 PLC 应用技术 工控应用技术 组态软件技术 核心课程提供项目导向的硬件平台, 引入四层电梯 20 套, 恒压 恒温供水过程控制对象 20 套 完善 6 门优质核心课程一体化项目教学环境 ⑶ 完成机器人创新实训项目课程的开发 ⑷ 承担 200 人次 / 年培训任务 ⑸6 人次以上接受合作企业培训, 取得相应证书 责任人 : 张志柏丁善士 ( 西门子 )

127 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 自动化教学工厂 ( 新建 ) 预期目标 : 与区域装备制造业龙头企业合作, 引入灌装 称重 干燥等典型的自动化设备, 共建饮料灌装生产线车间等 4 个独立的教学车间 为学生提供有效的真实企业环境的训练岗位, 成为培养典型自动化设备的安装 调试 维护 设计等实际岗位职业能力的良好平台 验收要点 : ⑴ 与梅特勒 - 托利多 ( 常州 ) 衡器设备等公司合作, 引进粉体称重包装生产自动化生产线 1 条, 设备到位, 完成调试 ⑵ 与常州汤姆包装设备有限公司合作, 引进饮料灌装自动化生产线 1 条, 设备到位, 完成调试 ⑶ 与常州范群干燥设备等公司合作建设型粉体干燥设备车间, 设备到位, 完成调试 ⑷ 与常州太平洋 中金等公司合作建设成套电气控制柜生产性总装车间, 配置标准成套电气控制柜柜体及元器件 16 组 责任人 : 姚立波范炳洪 ( 常州范群干燥设备有限公司 ) 预期目标 : 建成一个面向培养学生 企业员工 区域教师进行综合职业素质和技能训练训练的自动化教学工厂 ( 包含 5 个车间 ), 为学生提供有效真实企业环境的训练岗位, 成为培养典型自动化设备的安装 调试 维护 设计等实际岗位职业能力的良好平台 验收要点 : ⑴ 与西门子等公司合作建设自动化监控车间 ⑵ 校企共同完成 5 个生产性车间教学项目开发和培训手册 1 套 ⑶ 共同编写车间岗位工作流程和工作手册, 制定配套项目教学文件与管理文件 1 套 ⑷ 探索 行业订单 培养模式, 面向行业中小企业社会培训不少于 100 人次 责任人 : 姚立波范炳洪 ( 常州范群干燥设备有限公司 ) 校外 校外实训基地 预期目标 : 建设 2 家校外实训基地, 成为为学生提供相关电气设备的认知实习 生产 安装 调试 顶岗实习 毕业设计的基地 验收要点 : ⑴ 共建实训基地协议 ⑵ 初步建成电柜安装生产 测试校外实训基地 实训学生不少于 50 人次 ⑶ 初步建成灌装设备生产 安装 调试校外实训基地 接待实训学生实训不少于 50 人次 ⑷ 开展行业订单培养 不少于 30 人 ⑸ 学生按照企业的岗位工作流程和工作手册进行工作, 不少于 50 人学生进行顶岗实习 6 个月 ⑹ 聘请企业兼职教师, 共同完成 2 个基地的实训课程开发 责任人 : 姚立波 预期目标 : 续建 2 家校外实训基地, 建成 4 家校外实训基地, 形成稳定提供相关电气设备的认知实习 生产 安装 调试 顶岗实习 毕业设计的基地 验收要点 : ⑴ 共建实训基地协议 ⑵ 建成衡器设备生产 安装 调试校外实训基地 建成干燥设备生产 安装 调试校外实训基地 ⑶ 建成电柜安装生产 测试校外实训基地 实训学生实训不少于 50 人次 ; 建立灌装设备生产 安装 调试校外实训基地 接待实训学生实训不少于 50 人次 ⑷ 开展行业订单培养学生不少于 50 人 ⑸ 学生按照企业的岗位工作流程和工作手册进行工作, 不少于 100 人学生进行顶岗实习 6 个月 ⑹ 聘请企业兼职教师, 共同完成 2 个基地的实训课程开发 责任人 : 姚立波

128 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 实验实训软环境 预期目标 : 推行 5S 管理, 制定校内实训基地 实训项目 自动化教学工厂管理规程 验收要点 : ⑴ 项目简介汇总材料 ⑵ 项目管理规范集 ⑶ 安全操作规程 ⑷ 项目实训教学大纲汇总材料 ⑸ 实训教材或指导书 ⑹ 项目教学实施细则 ⑺ 项目测试题库 ⑻ 顶岗实习管理办法 ⑼ 工厂化管理模式实施总结材料 ⑽ 实施 5S 管理制度总结材料 责任人 : 李众 预期目标 : 推行 5S 管理, 引入企业文化, 完善校内实训基地 实训基地项目 自动化教学工厂管理规程 验收要点 : ⑴ 完善校内实训项目管理规程 ⑵ 工学交替 顶岗实习的管理制度汇编 ⑶ 校外实训基地实习标准 ⑷ 校外实训基地的安全操作规程 ⑸ 校外实训项目的教学规范 ⑹ 校外实训项目的教材及考核方法 ⑺ 举行校企业文化交流活动不少于 1 次 责任人 : 李众 课程 预期目标 : 建设 2 门精品课程 验收要点 : ⑴ 汽车电子技术 课程建成院级精品课程, 争取建成省级精品课程 ⑵ 现场总线应用技术 建成院级精品课程 责任人 : 孙宏兵 预期目标 : 完成 3 门精品课程建设 验收要点 : ⑴ 楼宇监控系统安装与调试 建成院级精品课程 ⑵ 常用干燥设备的安装与调试 建成院级精品课程 ⑶ 常用灌装设备的安装与调试 建成院级精品课程 责任人 : 孙宏兵 专业群建设 教材 预期目标 : 与西门子 博世汽车等企业合作进行教材和课件建设, 完成项目教学配套的特色教材 2 部 验收要点 : ⑴ 汽车电子技术 校本教材及课件 ⑵ 现场总线应用技术 校本教材及课件 责任人 : 孙宏兵 预期目标 : 与范群干燥 汤姆包装等企业合作进行教材和课件建设, 完成项目教学配套的特色教材讲义 3 部 验收要点 : ⑴ 楼宇监控系统安装与调试 校本教材及课件 ⑵ 常用干燥设备的安装与调试 校本教材及课件 ⑶ 常用灌装设备的安装与调试 校本教材及课件 责任人 : 孙宏兵

129 电气自动化技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 师资 预期目标 : 培养专业群带头人 1 名, 双师骨干教师 4 名, 聘请兼职教师 4 名 验收要点 : ⑴1 名带头人 : 具有高级及以上技术职称以及企业工作经历 ; 主持人才培养方案的制定 推动人才培养模式的改革 ; 出国或到高水平培养基地进修学习 ; 参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑵4 名骨干教师 : 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 出国或到高水平培养基地进修学习 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑶4 名兼职教师指导学生校内外实训指导, 指导时间不少于 40 学时 责任人 : 严军 预期目标 : 培养专业群带头人 1 名, 双师骨干教师 4 名, 聘请兼职教师 4 名 验收要点 : ⑴1 名带头人 : 具有高级及以上技术职称以及企业工作经历 ; 主持人才培养方案的制定 推动人才培养模式的改革 ; 出国或到高水平培养基地进修学习 ; 参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑵4 名骨干教师 : 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 出国或到高水平培养基地进修学习 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑶ 聘请 4 名企业兼职教师指导学生校内外实训指导, 指导时间不少于 40 学时 责任人 : 严军 1. 四技服务 预期目标 : 利用研究所和咨询服务中心, 实现技术服务 110 万元 验收要点 : 到帐 110 万元, 开展技术服务项目汇总表 责任人 : 李众 预期目标 : 利用研究所和咨询服务中心, 实现技术服务 120 万元 验收要点 : 到帐 120 万元, 开展技术服务项目汇总表 责任人 : 李众 2. 社会培训 预期目标 : 通过四大培训基地, 开展社会培训 700 人次 / 年 验收要点 : 培训企业各类人员的技术培训 技能培训共计 700 人次 ( 证书 台帐记录 ) 责任人 : 李众 预期目标 : 通过四大培训基地, 开展社会培训 700 人次 / 年 验收要点 : 培训企业各类人员的技术培训 技能培训共计 700 人次 ( 证书 台帐记录 ) 责任人 : 李众 其他 3. 区域行业师资培训 预期目标 : 为行业区域院校培训教师 15 人次 验收要点 : 参与江苏省教师培训任务不少于 15 人次 ( 证书复印件 ) 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 为行业区域院校培训教师 15 人次 验收要点 : 参与江苏省教师培训任务不少于 15 人次 ( 证书复印件 ) 责任人 : 秦益霖 4. 对口支援与交流 预期目标 : 发挥示范辐射作用, 与 3 所院校交流专业和培训教师 验收要点 : ⑴ 与内蒙古电子信息职业技术学院 建东职业技术学院 金湖职教中心进行对口交流不少于 2 次 ⑵ 培训教师 5 名 责任人 : 秦益霖 预期目标 : 发挥示范辐射作用, 与 3 所院校交流专业和培训教师 验收要点 : ⑴ 与黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 金湖职教中心进行对口交流不少于 2 次 ⑵ 培训教师 5 名 责任人 : 秦益霖

130 电气自动化技术专业建设项目 ( 六 ) 建设预算表 建设内容 表 3-32 电气自动化技术专业建设资金预算表 中央财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 资金预算及来源地方财政投入 ( 万元 ) 小计年度年度年度 其它 ( 企业投入 ) ( 万元 ) 小计年度年度年度 合计 合计 人才培养模式 课程 2. 课程体系体系与教 3. 核心课程学内 4. 网络课程容改革 5. 特色教材 小计 专业带头人 骨干教师 师资 3. 双师 团队队伍 建设 4. 兼职教师 外籍专家 小计 电工技术实训基地 ( 扩建 ) 现代控制技术实 教学训基地实验 3. 自动化教学工厂 实训条件 4. 校外实训基地 建设 5. 实验实训软环境 小计 专业 1. 课程 教材 群建 设 2. 师资 小计

131 模具设计与制造专业建设项目 四 模具设计与制造专业建设项目 项目负责人 : 刘进球项目组主要人员 : 赖华清宋志国陈剑鹤吴振明莫盛秋叶锋于云程王桂林胡云李洪达朱晓刚 ( 华之杰电讯有限公司总工程师 ) ( 华之杰 信息学院实训工厂厂长 ) 骆安君 ( 苏州汇众模塑有限公司总经理 ) 杨丽华 ( 苏州万达集团副总工程师 ) 蒋武 ( 华威亚克模具有限公司制造部主任 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景随着模具工业在国民经济中的作用和地位的日益增强和提高, 国家制造行业已将其列为中国制造业之母, 模具技术水平的高低已成为衡量一个国家制造水平高低的重要标志 江苏不仅是国内装备制造业的基地, 也是模具制造业最发达的地区之一, 主要为 IT 行业 汽车制造行业 纺织机械行业 家电制造业等提供模具装备 近年来, 该地区模具工业发展呈现了三大亮点 : 一是模具向大型 精密 复杂方向发展成果突出 ; 二是行业骨干队伍正快速形成, 集群式生产方式得到进一步发展, 劳动生产率不断提高 ; 三是国际合作更加深入, 为今后的发展创造了更为广阔的空间 目前江苏地区模具企业通过加强技术 资源整合和分工协作, 已形成了一个优势产业集群 2. 人才需求江苏省沿江发展战略的实施, 使得苏 锡 常地区制造业发展如火如荼 目前, 该地区云集了上万家装备制造企业, 其中日资 台资 韩资 民资模具加工企业就有 4700 多家, 占地 1500 亩以上的模具开发园区就有昆山民营模具产业园 苏州模具工业园 常州长三角模具城等三家 根据我们对苏 锡 常地区模具制造企业 部分装备制

132 模具设计与制造专业建设项目 造企业高技能人才需求调查的结果表明 : 传统的模具设计与制做方式已不能适应当今模具发展的要求, 精度高 结构复杂 设计制造周期短, 产品更新换代快已成为现代模具的特征 十一五 期间, 模具行业年均增长率预计在 15~18%, 随着模具工业的快速发展和企业信息化进程的迅速推进, 企业迫切需要掌握模具技术新的设计方法 能够操作和维护现代模具制造设备 具备现代模具企业管理知识的新型模具专业人才, 仅就常州地区 1200 多家大小模具企业以及用模具来生产产品的装备制造业厂家对该类人才的需求量每年就在 5 千人以上, 整个苏 锡 常地区的需求量在 2 万人 / 年左右 ( 二 ) 建设基础 1. 现有基础模具设计与制造专业在我院已有 45 年的历史, 具有广泛的社会影响, 为江苏省电子行业培养了大量的精密模具设计与制造优秀人才, 积累了丰富的办学经验, 是我院的优势专业 尤其是经过近几年的发展, 以模具专业为龙头的先进制造技术专业群已深深融入了 IT 产业集群之中 目前, 本专业已有如下基础 : ⑴ 专业建设和课程改革初见成效 2004 年模具设计与制造专业被列为江苏省信息产业厅教改试点专业,2006 年 6 月通过了省信息产业厅的验收 几年来, 课程进行较大改革, 构建了模块化专业课程, 使之适应 教 学 做 为一体的教学 并为台湾正崴集团订单培养了 45 名学生 主干课程 冷冲压工艺与模具设计 被评为 2006 年省级精品课程 ; 冷冲压工艺与模具设计 多媒体课件获 2007 年江苏省天空教室杯竞赛三等奖 ; 由本专业教师主编的 冷冲压工艺与模具设计 UG 基础范例与项目应用 被列为国家 十一五 规划教材 ⑵ 具有一支结构合理的专业教师队伍模具专业现有专任教师 15 名, 企业兼职教师 10 名 专任教师中副高以上职称 7 名, 骨干教师 3 名, 研究生以上学历 5 名 2004 年以来, 本专业每年派遣 2 名教师到新加坡南洋理工学院进修与培训, 并就模具设计及制造领域的新设计方法 新工艺 新材料以及两校之间专业合作进行了多次的交流与研讨 ⑶ 拥有能满足实训要求的校内外实训实习基地本专业现有校内专业实验实训室 9 个 与昆山正崴集团 新科电子模具制造基地

133 模具设计与制造专业建设项目 常州远宇电子集团 苏州汇众模塑有限公司 常州高职园区等共建校外教学实习基地 5 个 2. 存在不足虽然我院模具专业历史长, 有一定基础, 为江苏经济发展作出了贡献 但对照国家示范性高职院建设要求, 还存在不足 : ⑴ 传统的教学观念和教学模式仍然束缚着专业建设, 制约着课程改革 ⑵ 实践教学与企业的融合不够深入 ⑶ 师资队伍 实践教学条件 课程体系和教学资源等方面还需要进一步加强 ( 三 ) 建设目标及重点 1. 建设目标依托苏锡常地区模具行业企业, 实施 工学交替 两轮顶岗 工学结合人才培养模式, 构建基于模具设计与制造工作过程的课程体系 ; 校企共同开发优质核心课程及自主学习型网络课程 ; 通过校企合作 内培外引, 打造一支 双师 结构 专兼结合的教学团队 ; 与企业共建一个校内精密模具技术实训基地 ; 在建设周期内, 将模具专业建成特色鲜明 服务于区域经济和 IT 产业的示范专业 2. 建设重点 ⑴ 依托苏州汇众模塑有限公司 华之杰电讯有限公司 常州华威亚克有限公司等模具企业, 共同实施 工学交替 两轮顶岗 工学结合人才培养模式 ⑵ 构建基于模具设计与制造工作过程的课程体系 将理论教学内容融于实践训练项目中, 依托学院大学生综合素质训练基地, 将职业能力培养和职业道德教育贯穿课程教学始终 ⑶ 校企共同开发 6 门工学结合核心课程 建成省级精品课程 2 门 ; 按省级精品课程标准建成院级精品课程 4 门 ; 建成网络课程 5 门 ; 编写特色教材 8 部 ⑷ 与企业共建一个集模具设计 制造 模具生产管理 培训及社会服务为一体的校内精密模具技术实训基地, 引入企业产品, 实现生产性实训 ⑸ 建立一支 双师 结构 专兼结合的教学团队 专任教师达到 20 名, 其中专业带头人 4 名, 骨干教师 10 名 建成 40 人的兼职教师资源库 ⑹ 服务区域经济和行业企业, 在建设周期内, 为企业和社会技术培训 1200 人次以

134 模具设计与制造专业建设项目 上, 对口支援两所学校 ( 四 ) 建设内容 1. 人才培养模式改革 (1) 人才培养目标根据对江苏省模具制造企业高技能人才需求的调查与分析, 在企业专家的指导下, 基于企业工作岗位职责能力要求, 确定模具设计与制造专业的人才培养目标为 : 培养具有创新意识和较强的工作能力, 掌握精密模具设计与制造的专业知识与技能, 能够以计算机为辅助工具, 进行产品成形工艺与模具设计 模具制造工艺的编制 现代模具制造设备操作 模具项目生产组织与管理的高技能应用型人才 (2) 人才培养模式按照模具设计与制造专业人才培养规格的要求, 实施 工学交替 两轮顶岗 ( ) 的工学结合人才培养模式, 具体实施方案如图 3-18 所示 专业人才培养方案由学院与企业共同制订, 以工学结合为切入点, 主要分为以下几个阶段 : 第一个 1 :1 年校内基础课程 岗位基本技能模块 目标 : 着力培养职业行动能力中的机械基础技术应用能力和机械加工设备操作能力, 使学生掌握零部件测绘 简单机械零件设计的能力 利用校内实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实验实训基地, 实施理论与实践结合 教学做合一的教学模式 经过该阶段的训练, 学生达到车工或钳工中级工水平, 初步具备第一轮 工学交替 顶岗实习的能力, 为进入企业顶岗实习打好基础 第一个 0.5 : 半年到企业第一轮顶岗实习 由专业教师带队到企业进行基于模具设计制造工作过程的顶岗实习, 了解模具设计与制造的过程, 熟悉模具工厂各个岗位的工作内容 要求 设备的概况 学生在企业边工作, 边学习核心技能模块中的相关课程 目标 : 主要培养学生适应企业工作岗位的实践能力 专业技能 敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质, 将所学知识融入生产实际, 并提高学生学习专业知识技能的主动性和自觉性, 为学生回校继续学习和提升综合技能打好基础 第二个 1 :1 年校内 核心技能模块 专业课程学习与训练, 这是职业行动能力

135 模具设计与制造专业建设项目 中核心技能培养的集中阶段 此阶段包含多个理论教学与实践教学相互循环交融的教学模块 通过在校内信息产业园精密模具技术实训基地, 以企业的真实模具产品作为教学案例, 从模具生产所需知识与技能出发, 采用项目导向 任务驱动式教学方法, 实现生产与学习的合一, 使学生更加直观清楚地认识模具生产所需的知识与技能, 增加学生的学习兴趣和动手能力 目标 : 培养职业行动核心专业能力 第二个 0.5 : 到企业第二轮顶岗实习 根据学生的专业方向和就业意向, 由学院推荐学生到 校企联盟 内与专业相关的企业单位进行试用, 学生在企业中结合就业开展顶岗实习活动, 运用所学知识在企业相应岗位中带薪工作, 顶岗与就业合一 目标 : 主要培养学生的综合实践能力, 适应企业的岗位要求 图 3-18 人才培养方案框图 (3) 注重职业道德和职业素质培养, 提升学生职业素养与创新能力将学生职业素养与创新能力的培养贯穿于整个教学活动中 依托学院大学生综合素质训练基地, 通过工学交替教学活动, 模具设计大赛 大学生职业生涯大赛 大学生实践创新训练 和兴趣小组等学生自主实践活动, 培养学生的职业协作意识和职业 工学交替, 两轮顶岗 ( ) 人才培养方案职业基本技能职业核心能力 1 年校内学习 0.5 年企业顶岗 0.5 年企业顶岗 1 年校内学习人文素质课程校外第一轮顶岗实习专业核心技能模块校内生产性实训校内职业技能考级岗位基本技能实训岗位基本能力课程部分专业核心课程专业拓展技能模块校外第二轮顶岗实习适应企业岗位要求毕业证书职业技能鉴定证书体验企业文化

136 模具设计与制造专业建设项目 技能 ; 通过基于工作岗位的职业意识训练, 提升学生敬业责任感和磨练抗压忍耐意志 从 2008 年起将大学生综合素质训练列入本专业的人才培养方案中, 占 4 学分, 其中素质训练为 3 个学分, 创新训练为 1 个学分 人才培养模式建设费共 38 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等 2. 课程体系与教学内容改革依据专业人才培养模式, 由企业专家与本专业教师组成教学团队, 共同开发基于工作过程的课程体系 ; 围绕岗位职业能力要求, 建设 6 门核心课程, 制定课程标准, 编写与其配套的特色教材, 建成核心课程的教学资源库 ⑴ 构建基于工作过程的课程体系与教学内容以培养具有从事精密模具设计与制造所必需的职业能力为目标, 在本专业多年模块化教学改革的基础之上, 借鉴基于工作过程的课程开发理论, 结合学生校内学习与实际工作, 将原有的学科体系知识理论进行解构, 并按照职业行动能力的要求进行重构, 设计以工作过程为导向的专业技术课程体系方案, 并将职业资格证书的考核标准融入课程体系之中 专业技术课程开发总体思路如图 3-19 所示 具工设作计过归纳配置转换教学具体化与决策宏观设计微观设计程设图 3-19 课程开发的总体思路第一步, 确定模具设计与制造职业行动领域 通过与模具制造企业深度合作, 分析企业典型的模具设计与制造工作过程, 确定职业岗位群以及完成岗位具体工作任务所需的职业能力 并与行业企业专家共同研究 讨论, 通过归纳法获得职业的行动能力领域 模具设计与制造的完整工作过程可以细分为三个子工作过程 : 产品造型及模具结构设计 模具制造工艺编制与模具加工 模具装配与调试以及贯穿始终的模具项目管理 模程规划模具职业行动能制造力确 定模具学习领域课计学习情境

137 模具设计与制造专业建设项目 每一个子工作过程又对应不同的工作岗位 我们通过企业调查并和专家一起分析不同工作岗位完成工作任务所对应的职业行动能力 然后对这些职业行动能力进行汇总 整合, 获得模具设计专业岗位群的职业行动领域 第二步, 由模具设计与制造职业行动领域向课程学习领域转换 根据企业典型的工作过程需要的行动能力, 将原有的学科体系知识进行解构, 然后根据模具设计与制造的工作过程进行重构, 从而获得基于工作过程的课程学习领域, 并制定相应课程标准 基于认识论和方法论, 以模具设计与制造工作过程的顺序确立能力目标 知识点, 形成以工作过程为导向的能力体系 根据职业行动领域典型工作任务提出的行动能力, 分析学生的基本情况 培养能力所需的技能和知识点, 按照工作任务的逻辑关系设计学习领域课程, 遵循学生职业能力培养的基本规律, 将专业技术学习领域课程划分为基本技能模块 核心技能模块和拓展技能模块 其中基本技能模块主要培养学生的机械基础技术应用能力和机械加工设备操作能力 ; 核心技能模块主要培养学生模具设计与制造的职业核心能力 ; 拓展技能模块是选修模块, 主要培养学生的职业拓展能力 第三步, 将模具设计与制造学习领域课程体系的全部内容具体化, 以典型模具的设计与制造项目为载体, 进行学习情境设计 情境设计符合以任务为驱动, 以工作过程为导向, 以能力为本位, 以学生为主体的教学原则 引入企业的真实模具产品作为教学案例, 并按照工作过程分解成为若干个学习任务, 从最简单的模具设计与制造学习任务开始, 逐步过渡到具有中等复杂程度的模具设计与制造学习任务 并将原有的模具设计和模具制造课程的内容按照知识点进行解构, 按照具有完整工作流程的学习任务进行重新构建 学习难度由简单到复杂, 学生的学习自主性逐渐提高 基于工作过程的课程体系初步框架如图 3-20 所示

138 模具设计与制造专业建设项目 模具设计制造工作过程 职业能力行动领域 学习领域课程体系 产品三维造型及模具结构设计 零件工艺分析能力 ; 识图与制图能力 ; 模具结构设计能力 ;CAD/CAE 软件应用能力 (AutoCAD 中级证书 )(UG 或 Pro/E 中级证书 ) 基本技能模块 : 机械识图与制图零件手工制作使用普通机床加工零件常用机构与零件设计技术机床控制系统运行与维护 模具制造工艺编制及模具加工 模具装配与试模 材料选取及热处理方法 ; 模具加工工艺编制 ; 模具 CAM 应用能力 ; 传统加工技术及操作技能 ; 数控加工技术及操作技能 ; 模具特种加工技能 ( 数控操作中级证书 ) 精密测量技能 ; 模具钳工操作技能 ; 模具装拆及试模 修模能力 ; 冲压 注塑机操作技能 ( 模具钳工中级证书 ) 核心技能模块 : 模具零件的普通加工模具零件的数控加工冲压模具设计与制造塑料模具设计与制造典型模具的制作模具 CAD/CAM 应用技术 模具项目管理 模具项目管理与优化及售后服务能力 图 3-20 基于模具设计制造过程的课程体系 拓展技能模块 : 压铸模设计与制造模具项目管理与优化 课程体系建设经费共 32 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质量保障体系建设 申请教学改革立项等 ⑵ 建设优质核心课程与企业技术人员共同建设 冲压模具设计与制造 等 6 门基于工作过程的优质核心课程 其中 模具 CAD/CAM 应用技术 课程让学生掌握三维设计工具, 为模具的设计打基础 ; 典型模具制作 模具零件的数控加工 模具零件的普通加工 3 门课程培养学生模具制造的实用技能, 为模具的制造打基础 ; 冲压模具设计与制造 塑料模具设计与制造 2 门课程培养学生的冲压 塑料模具设计制造能力 以 塑料模具设计与制造 课程学习领域为例, 通过研究模具制造企业典型注塑模

139 模具设计与制造专业建设项目 具设计的工作过程, 以获得相对应的岗位能力要求, 从而确定课程学习领域目标, 并采用 逆向递推法 设计课程教学方案 首先设计综合学习情境, 即以实现课程学习领域目标为设计依据, 将学习领域的全部内容具体化, 以综合性的模具产品为载体, 设计具有综合性 可扩展性 学生自主性高 有足够的发挥空间的综合性 学习型 工作任务 ; 然后, 研究完成综合性学习任务需要的知识技能, 确定课程教学的二级目标, 将原有的学科体系知识进行解构, 并进行模块化重组 ; 选择或设计合适模具产品作为项目载体, 将学习领域的知识重新构建为若干项目式的学习任务 ( 即教学子情境 ), 每个学习任务同样体现一个完整的工作过程, 且一系列的学习任务的设计应该符合从简单到复杂的学习认知规律, 同时, 每一个学习任务是为综合性学习任务服务, 随着教学进程的推进, 学生逐渐成为学习的主体 ; 最后构建保障教学的评价与考核标准 设计思路如图 3-21 所示 表 3-33 为依据此思路设计的课程教学方案 使用 逆向递推 法进行学习情境设计 以具体的模具产品为载体, 设计学习子情境, 每个子情境都体现完整的工作过程 研究完成综合性学习情境需要的知识与技能, 制定教学二级目标, 将学科体系解构并依据二级目标进行模块化重组 学习情境 1( 学习准备 ) 本课程学习领域的认知学习 ; 认知企业的实际工作过程 ; 完成本课程所必须的基础知识 ; 学生进行项目教学的准备 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6( 综合性学习任务, 是更为复杂的完整工作过程 ) 以实现课程学习领域目标为设计依据 将学习领域的全部内容具体化 以综合性的模具产品为载体 具有综合性 可扩展性 学生自主性高, 有足够的发挥空间 基于工作过程的项目教学过程 构建基于过程的评价与考核标准 图 3-21 基于工作过程的 塑料模具设计与制造 学习情境设计

140 模具设计与制造专业建设项目 表 3-33 塑料模具设计与制造 学习情境教学设计 学习情境学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6 学习任务 项目载体 预备知识 典型模具 注塑机 单分型面注塑模设计与制造 双分型面注塑模具设计与制造 带侧向分型的注塑模具设计与制造 热流道注塑模具设计与制造 综合零件的模具设计与制造 盒盖瓶盖鼠标上盖显示器前盖手机外壳 参考学时 能力目标 教学组织形式 教学方法 教学内容 掌握塑料成形工艺与模具设计制造的基础知识, 为项目化教学打基础 掌握塑料模具设计的一般程序, 模具装拆的一般方法, 能够完成简单注塑模设计和模具的制造工艺编制 了解双分型面模具的结构, 掌握双分型面注塑模具的设计的方法, 能够完成双分型面注塑模具设计与工艺编制 了解常用的侧向分型结构, 掌握带侧向分型的注塑模具设计的方法, 能够完成带侧向分型的注塑模具设计与工艺编制 了解热流道的类型, 掌握热流道注塑模具设计的方法与步骤, 能够完成热流道注塑模具设计与制造工艺编制 培养对复杂模具的分析与设计能力 课堂教学项目教学项目教学项目教学项目教学项目教学 宏观演示法引导文教学法 微观 教师传授 学生自主 演讲法 讨论法 塑料模具设计与制造完整的工作流程演示常用塑料的成形工艺塑料模具的分类了解塑料成形设备 讨论学习方法并做好准备 演讲法 案例教学法 讨论法 零件工艺性分析 注塑模具类型 模具设计程序 分型面设计 浇注系统设计 顶出系统 温度调节系统 模具有关计算 模具制造工艺编制等, 教师应解决所有设计与制造问题 模具装拆 绘制模具图纸 引导文教学法 演讲法 案例教学法 讨论法 零件工艺性分析 模具结构设计 点浇口 浇注系统的平衡 注塑机校核等, 解决部分设计问题 分型面设计 相关计算 顶出系统设计 模架选择 温度调节系统设计 模具制造工艺编制 引导文教学法 演讲法 案例教学法 讨论法 零件工艺性分析 滑块与斜顶机构设计等, 解决部分设计问题 分型面设计 相关计算 浇注系统设计 顶出系统设计 模架选择 温度调节系统 模具制造工艺编制 引导文教学法 演讲法 案例教学法 讨论法 零件工艺性分析 热流道的设计等, 只解决特殊问题 分型面设计 相关计算 热流道的选择 加热流道的设计 顶出系统设计 模架选择 温度调节 模具制造工艺编制 引导文教学法 演讲法 讨论法 指导复杂模具结构设计 咨询 决策 计划 实施 检查 评价 ( 学生自主实施完整的工作过程 ) 6 门核心课程集中体现了对学生模具设计与制造核心技能的培养 将 冲压模具设

141 模具设计与制造专业建设项目 计与制造 模具 CAD/CAM 应用技术 建成省级精品课程 ; 按照省级精品课程标 准将 塑料模具设计与制造 等 4 门课程建成院级精品课程 核心课程的建设经费将主 要用于课程建设的资料费 调研考察费 多媒体课件制作费 校外专家咨询费 技术培 训费等 核心课程建设情况见表 3-34 序号 表 3-34 核心课程建设一览表 建设内容建设目标完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 冲压模具设计与制造 省级精品课程 2009 年 于云程 2 模具 CAD/CAM 应用技术 省级精品课程 2009 年 宋志国 3 塑料模具设计与制造 院级精品课程 2009 年 王桂林 4 典型模具制作 院级精品课程 2008 年 吴振明 5 模具零件的数控加工 院级精品课程 2008 年 王军 6 模具零件的普通加工 院级精品课程 2008 年 杨桂府 累 计 合 计 78 ⑶ 教材建设 以职业岗位技能要求为依据, 以模具设计与制造工作过程为导向, 编写与核心课程 配套的特色教材 8 部 其中与企业技术人员共同编写凸显岗位技能培养的 十一五 规 划教材 2 部 以项目导向为特色的教材 2 部 以任务驱动为特色的教材 4 部, 其建设情 况参见表 3-35 序号 表 3-35 教材建设一览表 建设内容建设目标主要特色完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 冷冲压工艺与模具设 十一五 正式出版计规划教材 2009 年 陈剑鹤 2 UG 基础范例与项目应 十一五 正式出版用规划教材 2009 年 宋志国 3 塑料模具设计与制造 正式出版 校企合作项目导向 2009 年 李洪达 4 模具 CAD/CAM 应用校企合作正式出版技术项目导向 2009 年 宋志国 5 模具零件的数控加工 正式出版 任务驱动 2009 年 高飞 6 典型模具制作 校本教材 任务驱动 2008 年 2 2 叶锋 7 模具机械加工技术 校本教材 任务驱动 2008 年 2 2 周正元 8 模具装拆实训指导 校本教材 任务驱动 2008 年 2 2 胡云 累 计 合 计

142 模具设计与制造专业建设项目 ⑷ 教学资源库建设 建立精密模具核心课程教学案例库, 制作配套电子教案 多媒体课件和虚拟实习实 训软件, 完成相应的题库和试卷库建设 ⑸ 课程考试改革 将考核的重点放在平时实训的项目单元之中, 变原来的期末考试为综合能力测试, 即应用所学专业知识解决实际工程中的问题, 并强调创新实践能力的考核 另外, 把考 工考级融入到课程考核体系当中, 通过职业资格考试系统检验学生的技能, 培养其从业 规范和良好的职业素质, 让学生在毕业时获得劳动准入制所要求的数控操作与编程 模 具钳工 UG 软件应用等多种证书 同时对优秀的学生进行高级工或技师的培训和认证, 以提高毕业生的社会竞争力 ⑹ 网络课程建设 为配合工学交替和学生自主学习的需要, 建设 5 门网络课程, 通过网络环境为学生 提供学习平台, 建设课程如表 3-36 所示, 以培养学生自我学习的能力 网络课程充分 体现自主学习性 环境开放性以及与常州高职园区所有学校的共享性等特点 网络课程 的建设经费将主要用于课程建设的资料费 调研考察费 视频制作费 校外专家咨询费 技术培训费等 表 3-36 网络课程建设一览表 序号建设内容完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 中央财政 ) 责任人 小计 1 常用机构与零件设计 2009 年 刘进球 2 数控加工工艺编制与实施 2009 年 宋书善 3 机床控制系统的运行与维护 2009 年 颜鹏 4 简单零件的手工制作 2008 年 7 7 莫盛秋 5 机械识图与制图 2008 年 7 7 王军 累计 合计 师资队伍建设通过校企结合 打造一支 双师 结构 专兼结合的高素质 高水平的教学团队 通过 名师 工程, 引进 选拔培养专业带头人 4 名 ; 通过 金讲台 工程 双师 工程 国内外进修和下企业锻炼, 培养双师骨干教师 10 名 ; 聘请企业技术骨干担任兼职教师, 建成 40 人的兼职教师资源库, 专任教师总数达到 20 名

143 模具设计与制造专业建设项目 ⑴ 实施 名师 工程, 在建设周期内, 引进 1 名模具行业专家为专业带头人, 负 责对专业建设 课程体系构建及人才培养模式改革 校企合作等方面进行全面指导 选 拔 3 名具有较强专业建设能力与发展前瞻意识 较强规划能力, 较强沟通能力, 熟悉高 职教育规律, 专业水平高的教师作为专业带头人重点培养, 采取到国内外重点高校进修 学习 参加国内国际学术交流 研讨会, 资助校企产学项目等形式进行培养 使他们成 为省内模具行业专家, 能够解决生产中的关键技术问题, 推广新技术 新成果 ; 具有指 导本专业课程体系改革 人才培养方案制订 科研开发等工作的能力, 每人主持 1 项模 具生产方面的研究课题或本专业建设的研究课题, 每年帮带培养 1-2 名青年教师或骨干 教师 ⑵ 每年从模具行业企业聘请专家 2-3 名, 指导专业建设 课程改革和科研工作 ; 聘请技术骨干 18 名 ( 其中 8 名从学院信息产业园企业中聘请 ), 担任兼职教师, 重点承 担实践技能要求较高的实训教学任务和帮带青年教师 形成专兼结合的模具技术专业教 学团队 专兼职教师比达到 1:1 以上 同时与高职园区其它高职院实施教师互聘, 建 成 40 人以上的兼职教师资源库 ⑶ 通过 金讲台 工程和 双师 工程, 培养具有模具课程改革与建设能力 较 强教育教学能力 职业实践能力 教学管理和科研能力的 双师型 骨干教师 10 名, 使他们成为专业建设 课程建设 实训基地建设的核心力量, 并能帮带 1-2 名青年教师 1 建立教师下企业实践锻炼制度, 根据每位教师的定位及发展方向, 每年安排 10 名教师到校外实训基地从事生产实践活动, 参与企业横向课题研发, 提高专业实践能力 2 到国内外相关院校进修 资助产学项目或教研项目 全面参与专业建设 课程 建设和实训基地建设 3 鼓励教师参加相应的职业资格考核并获得相应职业资格证书 在 09 年底前,45 岁以下教师至少取得一项专业技能资格证书 师资队伍建设情况见表 3-37 表 3-37 师资队伍建设一览表 人数建设经费 ( 万元 ) 序建设项目中央财政地方财政学院号总数 小计 专业带头人 ( 引进 ) 专业带头人 ( 培养 ) 骨干教师 双师 团队 兼职教师 18/ 累计 合计

144 模具设计与制造专业建设项目 4. 教学实验实训条件建设依托常州高职园区共享实训基地 学院信息产业园, 与苏州华之杰 常州华威等企业共同建设集精密模具设计与制造 工艺实训教学 模具生产管理 模具设计软件培训及模具技术社会服务为一体的 对高职园区各高校学生开放的精密模具技术实训基地, 基地包括模具设计实训中心和模具制造实训车间 依托五大 校企联盟 资源, 建设校外实习基地 ⑴ 校企共建信息产业园精密模具技术实训基地 1 模具设计实训中心 ( 新建 ) 建设目标 : 建成集模具逆向工程 快速成型 模具设计教学 培训及模具设计社会服务一体, 能开展 UG( 由企业提供 ) Pro/E 等三维 CAD/CAM 软件, Moldflow 等 CAE 软件应用实训教学及社会服务的模具设计实训中心, 培养学生冲压模具 塑料模具设计的核心能力 建设内容 : 购置三坐标测量机 Pro/E 软件等, 引入苏州华之杰 常州华威等企业真实模具设计项目作为学生设计能力培养的项目 由企业工程技术人员和学校教师共同承担教学任务 共同指导设计项目, 培养学生模具设计与专业软件应用能力 学生投入到真实的产品开发过程中, 使其了解模具设计的流程 模具设计所涉及到的知识, 掌握模具设计的技能, 并能得到真实的实践锻炼, 达到设计岗位的实际要求 与软件公司合作, 为学生提供专业软件培训, 培养学生设计软件应用能力 同时为软件公司提供用户培训 社会培训 主要功能 : 培养学生利用三维软件和先进设备设计精密模具的能力 针对模具专业及专业群学生开展模具 CAD/CAM/CAE 实训及培训, 年安排学生实训 800 人次以上 对外开展 UG Pro/E Moldflow 软件应用培训, 年培训 100 人次 开展 CAD/CAM 职业技能鉴定和考证服务, 年鉴定考证人数 300 人以上 开展模具反求工程技术 三坐标测量技术实训及为企业进行技术服务 2 模具制造实训车间 ( 新建 ) 建设目标 : 与苏州华之杰 常州华威 汇众等企业合作, 共建具有真实工作环境的精密模具制造实训车间 由企业提供部分零部件和产品, 实施任务驱动式生产性实训 朱晓刚 骆安君 杨丽华 蒋武等企业专家进行技术指导, 参与管理, 并聘请以上企业相关技术人员作为兼职教师, 指导实训 使其成为具备精密模具制造 零件生产和装配调试全功能, 集教学实训 技术培训 职业技能鉴定 技术研发与职业素质培养多功能

145 模具设计与制造专业建设项目 为一体的生产性实训车间 培养学生冲压模具 塑料模具制做的核心能力 建设内容 : 按照现代精密模具制造车间模板建设, 配置五轴加工中心 精密数控电 火花机床 中走丝线切割机床等设备, 根据工艺编制 产品零件加工 产品质量检验 产品装配 设备维护保养等项目任务全过程的要求, 企业提供相关的配套零部件和产品, 校企共同制订模具制造生产性实训车间实训教学文件 操作规范 管理制度等 主要功能 : 营造精密模具制造工作环境, 学生在该实训车间能进行精密模具的制造 零件生产和装配调试 ; 开展模具特种加工教学实训 模具钳工实训 模具制造生产性实 训 具备对外开放能力, 开展对外模具加工技术服务 精密模具技术实训基地建设情况见表 3-38, 主要设备清单见附件六 表 3-38 精密模具技术实训基地建设一览表 序号项目名称完成时间 建设经费 ( 万元 ) 中央财政地方财政 小计 责任人 1 精密模具技 模具设计实训中心 2009 年 刘进球 术实训基地 2 ( 校企共建 ) 模具制造实训车间 2009 年 赖华清 3 实验实训软环境 2009 年 胡云 累计 合计 ⑵ 校外实习基地建设充分利用五大 校企联盟 资源, 建设校外实习基地, 在联盟内安排学生顶岗实习的比例不低于 60%, 并实现顶岗与就业的合一 在建设周期内, 将与以下 8 家企业合作建立紧密型的校外实习基地, 见表

146 模具设计与制造专业建设项目 表 3-39 校外实习基地重点建设项目 实训基地名称 功能 合作企业 常州华威校外实习基地 模具设计 模具制造 数控加工 常州华威亚克模具有限公司 上海合盛校外实习基地 模具 CAD/CAM/CAE 上海合盛船舶技术有限公司 武进鸣凰校外实习基地 模具设计 模具制造 数控加工 武进鸣凰模具制造基地 丹阳新桥校外实习基地 模具设计 模具制造 数控加工 丹阳新桥民营工业园 苏州裕鼎校外实习基地 塑料模具设计与制造 数控加工 苏州裕鼎模具有限公司 地 苏州万达校外实习基地 张家港庆洲校外实习基 塑料模具安装与调试 塑料制品 生产 模具维修 模具设计 模具制造 司 苏州万达集团 张家港庆洲机械工业有限公 太仓益恒校外实习基地模具设计 模具制造 数控加工太仓益恒包装有限公司 ⑶ 实验实训软环境建设 1 建设精密模具技术实训基地的运行管理机制 实训教学管理制度及操作规程等 主要包括 : 车间化模式实训教学管理办法 ; 校内生产性实训的运行管理制度 ; 车间化模式的实训指导手册 ; 企业文化与企业氛围 ; 安全操作规程等 优化实训基地运行机制, 分层次开发实训项目和教材, 提高基地使用效率 开拓技能实训 人员培训 职业技能鉴定 技术研发 技术咨询等全方位的服务功能, 变 消耗型 实训为 经营型 实训, 保障实训基地持续良性运行和发展 2 完善校外实习的管理制度, 建立合作双赢长效机制, 与苏州汇众 常州华威等实习基地共建顶岗实习管理制度及规程等 主要包括 : 校外工学交替顶岗实习 生产性实习的校企共同管理制度 ; 校外实习基地实习标准 ; 校外实习基地的实习安全操作规程等 5. 服务能力建设利用精密模具设计与制造实训平台, 对口支援健雄职业技术学院和黑龙江信息职业技术学院, 为他们培训师资 30 人次, 并派教师赴对方学校指导专业建设 ; 为企业员工和社会提供模具设计与制造三维应用软件培训和其他相关的专业技术培训 600 人次 ; 为信息化普及及农村劳动力转移培训 600 人次 通过学院中小企业咨询服务中心, 与行业企业开展横向课题合作, 在建设周期内, 到帐经费 130 万元 提升精密模具技术实训基地在江苏模具产业集群中的应用功能和辐射能力, 使其成为示范性 开放性实训基地 6. 专业群建设

147 模具设计与制造专业建设项目 以模具设计与制造为龙头的先进制造技术专业群包含模具 数控 机电一体化三个 专业 通过重点建设模具专业, 可进一步改善数控 机电一体化两个专业的办学条件, 实现教学资源 教师资源和实训资源共享, 并带动这两个专业在人才培养模式 师资队 伍建设和课程体系与教学内容改革等方面共同发展, 形成群体优势, 提高为社会和企业 服务的综合能力 先进制造技术专业群见图 3-22 机电一体化技术 模具设计与制造 实训资源共享教学资源共享教师资源共享 数控技术应用 图 3-22 先进制造技术专业群结构图 ⑴ 专业群课程建设重点建设 3 门核心课程, 将 机床控制系统运行与维护 数控加工工艺编制与实施 机电产品设计与 CAD 3 门课程建成院级精品课程 ⑵ 专业群教材建设编写 机械识图与制图 常用机构与零件设计 2 部案例教学校本教材, 编写 机床控制系统运行与维护 数控加工工艺编制与实施 2 部项目教学校本教材, 编写 模具钳工技能实训 课证融合校本教材 1 部 ⑶ 专业群师资建设通过到国内外重点高校进修学习 参加国内国际学术交流 研讨会, 到企业实践锻炼, 参与校企产学研项目等不同的形式, 培养机电一体化技术 数控技术专业带头人各 1 名 数控维修技术骨干教师 1 名 机电控制技术骨干教师 1 名 数控加工高级技师 1 名 车工高级技师 1 名 模具钳工高级技师 1 名 ⑷ 常州高职园区共享机制模具专业的重点建设还将进一步完善常州高职园区制造业信息化实训基地的功能, 不仅为专业群内专业资源共享提供了条件, 还可惠及到常州高职园区其它学校的制造类专业

148 模具设计与制造专业建设项目 7. 教学质量保障体系 ⑴ 邀请模具行业知名专家组成模具专业建设指导委员会, 指导模具专业建设和课程改革, 确保建设项目的顺利实施 ⑵ 按照新的课程体系, 制订教学环节的质量标准和规范, 实行阶段性目标管理与考核 做到有计划 有组织 有落实 有检查 有改进 有提高 ⑶ 校企共同制定学生顶岗实习的规范与管理制度, 共同参与管理, 提升教学管理与服务水平, 保证顶岗实习顺利实施 ⑷ 建立能力 知识 素质的综合考评体系, 使得本专业所培养人才真正为社会有用之才 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 ⑴ 在创新 工学交替 两轮顶岗 的工学结合人才培养模式 构建以模具设计与制造的工作过程为导向 以职业能力培养为目标的课程体系 课程改革等方面取得实效, 起到示范作用 ⑵ 构建一个布局合理 功能完备, 集专业认知 专业技能训练与鉴定 顶岗实习 技术研发和生产等功能于一体 满足生产性实训要求的精密模具技术实训基地 ⑶ 形成模具设计与制造专业应用型技术人才培养的整体优化解决方案, 为常州高职园区相关专业提供具有真实企业环境的共享实训平台和教学资源, 并对江苏省具有同类专业的职业院校起到带动作用 ⑷ 加强社会服务功能, 大力开展多种形式的社会培训, 积极为企业提供技术开发与服务, 提升学院为区域企业技术服务的能力 2. 项目建设进度表 ( 表 3-40)

149 模具设计与制造专业建设项目 表 3-40 模具设计与制造专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式 预期目标 : 与企业合作, 通过工学交替等方式创新工学结合的模具技术人才培养模式 验收要点 : ⑴ 与企业共同制订的工学交替 两轮顶岗工学结合人才培养方案 ⑵ 工学结合实施管理制度 ⑶ 落实 5 家顶岗实习基地, 签署相关协议书 ⑷2 个班级到企业工学交替试点 责任人 : 刘进球 预期目标 : 推行工学结合人才培养模式, 突出教学过程的实践性 开放性 职业性, 学生学习与实际工作的一致性 验收要点 : ⑴4 个班级到企业实施工学交替 ⑵ 与行业企业专家共同制订的模具人才质量标准与评价体系 ⑶ 人才培养模式改革效果的总结报告 责任人 : 刘进球 课程体系与教学内容改革 课程体系 预期目标 : 与行业企业专家共组课程开发团队, 构建基于模具设计与制造工作过程的课程体系 验收要点 : ⑴ 构建基于工作过程的课程体系的调研报告 岗位工作任务分析表 课程体系框架 ⑵ 课程体系开发团队名单及进行课程体系开发的工作记录 ⑶ 核心课程建设方案 ⑷2008 级人才培养方案体现课程体系新特点 责任人 : 宋志国 预期目标 : 与行业企业专家共组课程开发团队, 完善基于模具设计与制造工作过程的课程体系 验收要点 : ⑴ 修订课程体系, 并融入到 2009 级人才培养方案中 ⑵ 课程体系改革与实践总结报告 责任人 : 宋志国 核心课程 预期目标 : 校企合作, 建设 3 门具有任务驱动特点的核心课程, 采用 学做合一 教学模式, 形成工学结合特色的课程建设框架 ; 将 3 门核心课程建成院级精品课程 验收要点 : ⑴ 典型模具制作 模具零件的数控加工 模具零件的普通加工 3 门核心课程建设方案及课程标准 ⑵ 典型模具制作 模具零件的数控加工 模具零件的普通加工 3 门核心课程建成院级精品课程的批文及相关材料 ⑶ 典型模具制作 模具零件的数控加工 模具零件的普通加工 3 门课程的资源库 ⑷ 提供 3 门申报院级精品课程的相关资料 责任人 : 赖华清 预期目标 : 校企合作, 建设 冲压模具设计与制造 模具 CAD/CAM 应用技术 塑料模具设计与制造 3 门具有 项目导向 特点的核心课程 ; 建成 2 门省级精品课程,1 门院级精品课程 验收要点 : ⑴3 门核心课程建设方案及课程标准 ⑵ 冲压模具设计与制造 模具 CAD/CAM 应用技术 建成省级精品课程的批文及相关材料 ; ⑶ 塑料模具设计与制造 建成院级精品课程的批文及相关材料 ⑷3 门课程的资源库 ⑸ 提供 2 门申报省级精品课程的相关资料, 提供 1 门申报院级精品课程的相关资料 责任人 : 赖华清

150 模具设计与制造专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 以培养学生自我学习能力为目的, 建设充分体现自主学习性 环境开放性以及与常州高职园区所有学校共享的网络课程 2 门 验收要点 : ⑴ 机械识图与制图 简单零件的手工制作 2 门网络课程的大纲 标准 教案 课件及视频录像 ⑵ 完成其它相应工作, 建成网络课程 责任人 : 王军 预期目标 : 以培养学生自我学习能力为目的, 建设充分体现自主学习性 环境开放性以及与常州高职园区所有学校共享的网络课程 3 门 验收要点 : ⑴ 常用机构与零件设计 机床控制系统运行与维护 数控加工工艺编制与实施 3 门网络课程的大纲 标准 教案 课件及视频录像 ⑵ 完成其它相应工作, 建成网络课程 责任人 : 颜鹏 特色教材 预期目标 : 以职业岗位技能要求为依据, 以模具设计与制造工作过程为导向, 编写 3 部与核心课程配套的特色教材 验收要点 : ⑴ 完成 典型模具制作 模具机械加工技术 模具装拆实训指导 编写计划 编写大纲 ⑵ 完成 3 部校本教材的编写, 教材具有鲜明的任务驱动特点 责任人 : 赖华清 预期目标 : 以职业岗位技能要求为依据, 以模具设计与制造工作过程为导向, 编写与核心课程配套的特色教材 5 部 其中 十一五 规划教材 2 部, 具有项目导向特点教材 2 部, 具有任务驱动特点教材 1 部 验收要点 : ⑴ 正式出版 冷冲压工艺与模具设计 UG 基础范例与项目应用 塑料模具设计与制造 模具 CAD/CAM 应用技术 模具零件的数控加工 5 部教材 ⑵ 冷冲压工艺与模具设计 UG 基础范例与项目应用 塑料模具设计与制造 模具 CAD/CAM 应用技术 为校企共同开发, 提供企业参与教材开发的相关资料 责任人 : 赖华清

151 模具设计与制造专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 专业带头人 预期目标 : 通过参加国内外学习 学术交流 研讨会, 资助校企产学项目等形式培养 3 名专业带头人, 提高其科研和实践教学能力, 以及把握专业发展和改革方向的能力 验收要点 : ⑴3 名专业带头人参加高职理论学习 学术交流 研讨会的相关材料 ⑵ 专业带头人带领本专业发展的工作成效记录 ⑶ 每位专业带头人主持 1 项科研课题和帮带 2 名青年教师的相关材料 责任人 : 刘进球 预期目标 : 引进专业带头人 1 名 继续培养 3 名专业带头人, 提高其解决关键技术的能力, 能够研发和推广新技术 新成果 验收要点 : ⑴ 引进的专业带头人对本专业中 长期发展的战略计划 ; 专业建设与课程改革的举措与阶段性成果 ⑵ 培养的专业带头人带领本专业发展的工作成效记录 ⑶ 每位专业带头人主持 1 项模具生产技术应用研究或重点专业建设研究课题的相关材料, 帮带 2 名骨干教师的相关材料 责任人 : 刘进球 师资队伍建设 骨干教师 预期目标 : 通过 金讲台 工程 双师 工程 教师下企业实践锻炼制度 到国内外相关院校进修 资助产学研项目或教研项目, 培养 5 位骨干教师 验收要点 : ⑴ 骨干教师的培养计划 ⑵ 承担和参与教育研究或教学改革 行业企业横向项目开发的成果 ⑶5 人中至少 3 人教学质量评价为优 ⑷ 主持 1 门核心课程或特色教材的建设 ⑸5 名骨干教师国内外进修的培训材料 责任人 : 赖华清 预期目标 : 通过 金讲台 工程 双师 工程 教师下企业实践锻炼制度 到国内外相关院校进修 资助产学研项目或教研项目, 培养 5 位骨干教师 验收要点 : ⑴ 骨干教师的培养计划 ⑵ 承担和参与教育研究或教学改革 行业企业横向项目开发的成果 ⑶5 人中至少 3 人教学质量评价为优 ⑷ 主持 1 门核心课程或特色教材的建设 ⑸5 名骨干教师国内外进修的培训材料 责任人 : 赖华清 双师 团队 预期目标 : 通过教师下企业实践锻炼制度 到国内外相关院校进修 资助产学研项目或教研项目, 培养 10 名双师教师 验收要点 : ⑴ 双师教师的培养计划 ⑵ 分批到企业实践锻炼, 取得的相应岗位技能证书 ⑶ 参加高职理论的学习与培训的相关材料 ⑷ 教师的个人总结及参与课程改革 企业项目设计与开发成果材料 责任人 : 赖华清 预期目标 : 通过教师下企业实践锻炼制度 到国内外相关院校进修 资助产学研项目或教研项目, 培养 6 名双师教师 验收要点 : ⑴ 双师教师的培养计划 ⑵ 分批到企业实践锻炼, 取得的相应岗位技能证书 ⑶ 参加高职理论的学习与培训的相关材料 ⑷ 教师的个人总结及参与课程改革 企业项目设计与开发成果材料 责任人 : 赖华清

152 模具设计与制造专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 兼职教师 预期目标 : 聘请行业企业专家 3 名, 指导专业建设和课程改革 ; 聘请行业兼职教师 18 名, 承担实践技能要求较高实训教学任务 验收要点 : ⑴ 聘请的行业专家名单及聘书 ⑵ 行业专家的职称证书 职业资格证书及成果资料 ⑶ 参加专业建设和课程改革的相关资料 ⑷ 兼职教师名单 ⑸ 兼职教师工作情况及考核记录 责任人 : 宋志国 预期目标 : 聘请行业企业专家 2 名, 指导专业建设和课程改革 ; 聘请行业兼职教师 18 名, 承担实践技能要求较高实训教学任务 验收要点 : ⑴ 聘请的行业专家名单及聘书 ⑵ 行业专家的职称证书 职业资格证书及成果资料 ⑶ 参加专业建设和课程改革的相关资料 ⑷ 兼职教师名单 ⑸ 兼职教师工作情况及考核记录 责任人 : 宋志国 教学实验实训条件建设 精密模具技术实训基地(校企共建) 模具设计实训中心(新建) 模具制造实训车间(新建) 预期目标 ; 建成能开展三维 CAD/CAM/CAE 软件应用实训教学及社会服务的模具设计实训室, 培养学生模具设计能力, 提高教师的工程实践能力和模具技术应用能力 验收要点 : ⑴ 设备到位, 完成验收调试 ⑵ 开发 Pro/E 和 Moldflow 实训项目 2 个, 完成实训项目的实训大纲和实训指导书 ⑶ 针对模具专业及专业群学生开展模具 CAD/CAM/CAE 实训教学及培训, 年安排学生实训 800 人次以上 ⑷ 对外开展 CAD/CAM/CAE 软件应用培训, 培训 100 人次 ⑸ 开展 CAD/CAM 职业技能鉴定和考证服务, 鉴定考证人数 300 人以上 责任人 : 刘进球 预期目标 : 与苏州华之杰 常州华威模具等企业按现代模具制造车间模式共建, 建成能加工小型精密模具的生产性实训车间, 培养学生动手制做模具的基本能力 验收要点 : ⑴ 设备到位, 完成验收调试 ⑵ 开发模具数控切削加工和模具装配技术实训项目 2 个, 完成实训项目的实训大纲和指导书 ⑶ 满足 800 人次 / 年学生实训需要 责任人 : 赖华清朱晓刚 ( 华之杰 ) 蒋武 ( 华威公司 ) 预期目标 : 完善模具设计实训中心, 建成集模具逆向工程 快速成型 模具设计教学培训及模具设计社会服务一体的现代模具设计实训室 验收要点 : ⑴ 开发逆向工程和三坐标测量技术实训项目 2 个, 完成实训项目的实训大纲和实训指导书 ⑵ 针对模具专业及专业群学生开展模具 CAD/CAM/CAE 实训教学及培训, 年安排学生实训 800 人次以上 ⑶ 开展模具逆向工程技术 三坐标测量技术实训及为企业进行技术服务 ⑷ 对外开展 CAD/CAM/CAE 软件应用培训, 培训 100 人次 ⑸ 开展 CAD/CAM 职业技能鉴定和考证服务, 鉴定考证人数 300 人以上 责任人 : 刘进球 预期目标 : 完善实训车间条件, 使其具备精密模具制造 零件生产和装配调试等功能, 成为集教学实训 技术培训 职业技能鉴定 技术研发与职业素质培养多功能为一体的生产性实训车间 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成设备的采购 调试和验收 ⑵ 开发模具电加工和典型模具制作实训项目 2 个, 完成实训项目的实训大纲和指导书 ⑶ 完成模具制造生产性实训车间实训教学文件 操作规范 管理制度 ⑷ 满足 800 人次 / 年学生实训需要 ⑸ 实训中心具备对外开放能力, 开展对外模具加工技术服务 责任人 : 赖华清朱晓刚蒋武

153 模具设计与制造专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 校外实习基地 预期目标 : 新建 6 家工学交替校外实习基地, 为 工学交替 两轮顶岗 提供场地 设备 岗位 验收要点 : ⑴ 与苏州万达集团 常州华威亚克模具有限公司等 6 家企业签订校企共建工学交替的校外实习基地协议 ⑵ 建立系统的校外实习基地管理制度 ⑶ 共建校外实习基地能满足本专业学生两轮顶岗实习的要求 ⑷ 学生顶岗实习的报告, 教师下企业锻炼取得的技能证书, 为企业培训员工的培训登记表 责任人 : 宋志国 预期目标新建 2 家工学交替校外实习基地, 为 工学交替 两轮顶岗 提供场地 设备 岗位, 并实现顶岗与就业的合一 验收要点 : ⑴ 与丹阳新桥等 2 家模具企业签订校企共建工学交替的校外实习基地协议 ⑵ 建立系统的校外实习基地管理制度 ⑶ 共建校外实习基地能满足本专业学生两轮顶岗实习的要求 ⑷ 学生顶岗实习的报告, 教师下企业锻炼取得的技能证书, 为企业培训员工的培训登记表 责任人 : 宋志国 实验实训软环境 预期目标 : 建设校内精密模具技术实训基地实训教学管理制度及规程, 开发实训项目与教材 验收要点 : ⑴ 车间化模式实训教学管理办法 ⑵ 校内生产性实训的运行管理制度 ⑶ 车间化模式的实训安全操作规程 ⑷ 实训项目与教材 责任人 : 胡云 预期目标 : 开发实训项目与教材, 完善校内精密模具技术实训基地实训教学管理制度及规程 ; 建设校外实习的管理制度, 与实习基地企业共建顶岗实习管理制度及规程等 验收要点 : ⑴ 校外工学交替实习 生产性实习的校企共同管理制度 ⑵ 校外实习基地实习标准 ⑶ 校外实习基地的实习安全操作规程 ⑷ 实训项目与教材 责任人 : 胡云 专业群建设 课程 教材 预期目标 : 数控加工工艺编制与实施 课程建成院级精品课程 验收要点 : ⑴ 课程建设方案及课程标准 ⑵ 课程建成院级精品课程的批文及相关材料 ⑶ 课程建成院级精品课程资源库 责任人 : 宋志国 预期目标 : 编写 2 部案例教学教材 验收要点 : ⑴ 机械识图与制图 常用机构与零件设计技术 2 部教材的大纲 标准 ⑵ 机械识图与制图 常用机构与零件设计技术 2 部案例教学校本教材 责任人 : 宋志国 预期目标 : 机床控制系统运行与维护 机电产品设计与 CAD 建成院级精品课程 验收要点 : ⑴2 门课程的建设方案及课程标准 ⑵2 门课程建成院级精品课程的批文及相关材料 ⑶2 门课程建成院级精品课程资源库 责任人 : 宋志国 预期目标 : 编写 2 部项目教学教材,1 部课证融合教材 验收要点 : ⑴ 机床控制系统运行与维护 数控加工工艺编制与实施 模具钳工技能实训 3 部教材的大纲 标准 ⑵ 机床控制系统运行与维护 数控加工工艺编制与实施 2 部项目教学校本教材, 模具钳工技能实训 1 部课证融合校本教材 责任人 : 宋志国

154 模具设计与制造专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 师资 预期目标 : 培养数控 机电专业带头人各 1 名 ; 培养数控 机电专业骨干教师各 1 名 验收要点 : ⑴ 专业群专业带头人 骨干教师培养计划 ⑵ 专业带头人 骨干教师参与校内课程建设与改革 参与行业企业横向项目开发的成果 ⑶ 专业带头人 骨干教师国内外进修的相关材料 ⑷ 专业带头人参加国内外学术交流的论文或研究报告 ⑸ 2 名骨干教师教学质量评价为优 责任人 : 宋志国 预期目标 : 培养数控加工高级技师 车工高级技师 模具钳工高级技师各一名 验收要点 : ⑴ 专业群骨干教师培养计划 ⑵ 骨干教师参与校内课程建设与改革 参与行业企业横向项目开发的成果 ⑶3 人中 2 人教学质量评价为优 ⑷3 名骨干教师国内外进修的相关材料 责任人 : 宋志国 技术服务 预期目标 : 与企业开展横向课题合作 验收要点 : ⑴ 四技服务经费到帐 60 万元 ⑵ 科技咨询服务项目资料 责任人 : 赖华清 预期目标 : 与企业开展横向课题合作 验收要点 : ⑴ 四技服务经费到帐 70 万元 ⑵ 科技咨询服务项目资料 责任人 : 赖华清 社会培训 预期目标 : 学校利用科技咨询服务中心为企业和社会人员提供专业技能培训 验收要点 : ⑴ 培训 600 人次 ⑵ 培训计划 学生名单 责任人 : 宋志国 预期目标 : 学校利用科技咨询服务中心为企业和社会人员提供专业技能培训 验收要点 : ⑴ 培训 600 人次 ⑵ 培训计划 学生名单 责任人 : 宋志国 其他 对口支援 预期目标 : 为健雄职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院培训师资 验收要点 : ⑴ 培训师资 15 人次 ⑵ 支援计划 ⑶ 培训教师名单 责任人 : 吴振明 预期目标 : 为健雄职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院培训师资 验收要点 : ⑴ 培训师资 15 人次 ⑵ 支援计划 ⑶ 培训教师名单 责任人 : 吴振明

155 模具设计与制造专业建设项目 ( 六 ) 资金预算表 3-41 模具设计与制造专业资金预算表资金预算及来源 建设内容 2007 年度 中央财政投入 ( 万元 ) 2008 年度 2009 年度 小计 地方财政投入 ( 万元 ) 年度年度 2009 年度 小计 2007 年度 其他投入 ( 万元 ) 2008 年度 2009 年度 小计 合计 人才培养模式与课程体系改革 合计 人才培养模式 课程体系 核心课程 网络课程 特色教材 小计 引进专业带头人 培养专业带头人 师资队伍建设 3. 骨干教师 双师 团队 兼职教师 小计 精 ⑴ 模具设计实密模训中心 具技教学术实 ⑵ 模具制造实 实验训基训车间 实训地 条件 建设 2. 实验实训软环境 小计 专业群建设 课程 教材 师资 小计

156 计算机网络技术专业建设项目 Ⅱ. 非中央财政支持的重点专业建设项目 一 计算机网络技术专业建设项目 项目负责人 : 周敏项目组主要成员 : 陶洪邹卫进鞠光明杨诚姚裕宝居立峰楼桦张卫东黄国庆 ( 中国电信常州分公司运维部主任 / 高工 ) 蔡晓芳 ( 江苏移动通信有限责任公司常州分公司高工 ) 朱志强 ( 江苏国光信息产业股份有限公司信息中心主任 / 高工 ) 王惠珍 ( 常州德力科怡软件股份有限公司技术总监 / 高工 ) 张建平 ( 常州市蓝联科技有限公司总经理 / 高工 ) 单志刚 ( 常州市信息中心总工程师 / 高工 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景近年来, 计算机网络技术的迅猛发展使网络技术渗透于国民经济及全社会的各个领域 根据专业调查机构 CCID( 赛迪 ) 中国市场情报中心最新的一项调查显示, 企业对网络工程师 网络管理员和系统管理员的需求量不断增加, 平均每年增长达 71.2% 在中国, 大力发展网络技术和开展网络服务已成定势 据分析, 到 2010 年, 网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的 1.5%~2%, 达 0.8~1.2 万亿元 ;2020 年为 3%, 达 7.6~8.2 万亿元 而从事网络服务的人员并不多, 未来的网络行业将成为中国的 金领行业 江苏是我国重要的信息产业基地, 信息产业目前已经成为江苏省第一大支柱产业 省委 省政府高度重视发展电子信息产业, 省委十届五次会议明确提出到 2010 年实现电子信息产品制造业和软件业销售收入 双倍增 的目标 十一五 末, 全省信息产业将实现年销售收入 14,400 亿元, 增加值 4,400 亿元, 占全省 GDP 的比重提高到 15%, 形成 软件特色化 硬件集群化 服务普遍化 的发展格局, 建成全国重要 全球有影

157 计算机网络技术专业建设项目 响力的信息技术研发基地和信息产业高地 2. 人才需求长三角地区聚集了 2000 多家网络系统集成厂商,500 多家网络信息安全的企业, 长三角已经是全国最大的 IT 信息产业基地 今后 5 年, 长三角地区对于网络管理 网络安全 网络应用等技能型人才的需求将会达到 70~80 万, 而目前, 每年培养的网络人才还不足 10 万 因此, 在未来几年内, 急需培养一批高技能实用型的网络人才 CCID 的调查表明, 掌握计算机网络软硬件知识, 具有计算机网络规划 设计 实施 管理能力, 网络设备的安装 操作 测试和维护能力, 网络管理信息系统和网站开发和操作能力及快速跟踪网络新技术的能力, 把基础理论知识与网络实践能力合二为一的网络组建 网络应用 网络管理技能型人才已成为 紧俏商品 而这些社会急需的计算机网络技术人才的岗位技能集中体现在组网 用网 管网三大方面 ( 二 ) 建设基础 1. 现有基础计算机网络技术专业于 1998 年正式招生, 是我院 十一五 重点建设的专业之一, 现已成为江苏省特色专业 计算机网络技术专业现有网络工程 网络应用 网络管理三个专业方向, 培养品德高尚 身心健康, 具有良好职业素养和社会适应能力, 掌握 组网 用网 管网 技能, 能适应生产 经营 管理和服务第一线的中高级实用型 技能型人才 (1) 一支优秀的教学团队初步形成计算机网络技术专业现有专职教师 16 人, 其中高级工程师 ( 副教授 高级技师 )6 人, 研究生 6 人 ; 教师全部具有 双师 资格, 兼职教师 8 人 教学团队中, 拥有思科 华为 3COM 微软 Linux Fluke 网络工程师等认证证书的教师共有 10 名 (2) 职业资格认证融入课程体系 计算机系统维护 网络管理员 网络操作系统 网络设备 网络安全设计与实施 等课程与计算机维修工中高级考工 国家人事部 信息产业部 计算机技术与软件专业技术资格考试 微软 Linux 思科 华为 3COM 认证相融合 (3) 实践条件初具规模

158 计算机网络技术专业建设项目 计算机网络实训基地建成包括校企共建的综合布线 思科网络设备 华为 3COM 网络设备 网络安全等实训室 开展思科 CCNA( 思科认证网络工程师 ) 华为 3COM HCNE( 华为 3COM 认证网络工程师 ), 微软 MCP( 微软产品专家 ),Linux, 网络安全等认证培训 建有 NITE( 国家信息技术紧缺人才培养工程 ) 授权培训中心 信息产业部电子信息类工种职业技能鉴定站 思科网络学院 华为 3COM 网络学院 ATA 特许授权考试站 (4) 教学改革成效显著创建了 网站设计与管理 网络工程与施工 两个特长生工作室, 学生参与实际项目的设计与实施, 初步尝试了工学结合的人才培养模式 04 级学生参加国家人事部 信息产业部 计算机技术与软件专业技术资格考试 ( 网络管理员 ) 通过率达到 57%,05 年达到 85%,06 年达到 90%, 共有 18 位同学通过了网络工程师考试 计算机网络基础 为江苏省信息产业厅精品课程 学生在江苏省计算机调试员大赛 江苏省职业教育创新大赛 江苏省职业院校技能比赛等各类竞赛中均取得了优异成绩 (5) 社会服务初见成效积极开展社会服务, 承担常州国光信息产业股份有限公司 中国工商银行常州分行 驻宜兴武警 8693 部队等单位计算机应用技术培训 对口支援江苏盐城地区信息化建设, 每年赴盐城进行信息技术推广培训工作 2007 年承担了微软客户的微软网络操作系统培训 此外, 还承担常州市人民检察院 常柴股份有限公司 武进五菱柴油机股份有限公司等单位的信息化建设 (6) 初步建立了职业素质为核心的荣誉体系 初步建立了以规范学生日常行为和基本道德为内容, 以讲荣誉 重诚信为重点, 以提高学生职业素质为核心的荣誉体系 将职业素质教育与课程体系有机结合, 在学生专业教育 课程教学 顶岗实习 就业教育 日常管理等人才培养的各个环节强化学生职业素质培养 2. 存在不足 (1) 人才培养模式在工学结合方面深度不够, 课程体系设置没有充分体现基于工作过程导向 (2) 教学模式没有完全摆脱以知识传授为目标的传统教学模式影响, 项目案例教学运用较少, 缺少生产性实训 (3) 缺少具有较强影响力的专业带头人, 骨干教师企业工作经验有待加强, 兼职教

159 计算机网络技术专业建设项目 师与专业建设 课程建设融合深度不够 (4) 现有实训条件虽然已具规模, 但主要是常规基本技能训练, 需要强化生产性实训基地建设, 以满足校内生产性实训的需求 (5) 校企合作的广度和深度 社会服务能力有待进一步加强 ( 三 ) 建设目标与重点 1. 建设目标立足江苏常州 IT 行业, 根据学院 三依托 三合一 工学结合人才培养思路, 充分依托学院信息产业园和五大 校企联盟, 构建 分层递进式工学交替 工学结合人才培养模式 ; 围绕就业岗位 ( 群 ), 构建基于工作过程导向的课程体系 ; 建设一支具有职业资格证书 企业工作经历 专兼结合的教学团队 ; 以国家信息产业 四大基地 为平台, 与行业企业密切合作, 建立全国一流的计算机网络实训基地, 建成全国计算机网络技术人才和专业教师培训基地 ; 为江苏常州地区培养实用型高技能网络技术人才, 为全国高职院校同类专业人才培养模式和课程改革提供经验, 起到示范引领作用 2. 建设重点 (1) 根据学院 三依托 三合一 工学结合人才培养思路, 构建本专业 分层递进式工学交替 人才培养模式 (2) 围绕职业岗位 ( 群 ), 构建基于工作过程导向的课程体系 校企合作开发 6 门优质核心课程 5 门网络课程, 编写 8 部特色教材 (3) 通过 五大工程, 建立由 4 名专业带头人 10 名骨干教师 20 名行业企业兼职教师组成的 双师 结构 专兼结合教学团队 (4) 建成集网络技能训练 技能鉴定 技术服务于一体的全国一流的计算机网络实训基地 (5) 搭建资源共享公共服务平台, 建立专业教学资源库, 建成全国计算机网络技术人才和专业教师培训基地 培训企业员工 600 人次, 培训农民 下岗工人 外来务工人员 3000 人次, 培训专业教师 40 人次, 对口支援 3 所院校 ( 四 ) 建设内容 1. 人才培养模式改革

160 计算机网络技术专业建设项目 根据学院 三依托 三合一 工学结合人才培养思路, 创新本专业人才培养模式 校企深度融合, 依托五大 校企联盟, 加强与思科 华为等行业领头企业, 常州电信 江苏宏图三胞等地方有影响力的企业的合作, 结合计算机网络行业的实际情况和计算机网络专业的一般认知规律, 进行深度课程体系改革, 突出学生的岗位技能培养 (1) 分层递进式工学交替人才培养过程强调工学结合, 并把工学交替分为 3 个层次 : 第一层次以校内实训为特征, 目标是培养学生的基本技能, 即项目单元的设计与实现能力 安排学生到校内计算机网络实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实训基地进行基本技能实训 校内生产性实训 重点以案例 / 项目为主线进行课程教学和实训, 进行基本知识学习和基本技能培养 第二层次以轮岗实习为特征, 目标是培养学生的专项技能, 即项目的设计与实施能力 利用校内信息产业园和校外实习基地, 学生有针对性地到企业轮岗实习, 其中在校内信息产业园进行实习 200 人次 把企业的岗位按照专业领域的不同工作阶段进行分类, 学生通过模拟招聘形式确定 就业 岗位, 工作一段时间后进行岗位轮换, 使学生能熟悉计算机网络技术专业所面向的不同岗位, 熟悉企业文化, 了解企业运作机制, 同时在实习过程中进一步掌握自己所学的专项技能 轮岗实习完毕后回校进行项目案例剖析, 整理深化实习中得到的知识和技能 第三层次以顶岗实习为特征, 目标是培养学生的综合技能, 即具体职业岗位所需的综合能力 通过学校推荐和学生选择等形式, 学生到校内信息产业园 五大 校企联盟 地方企业进行全面顶岗实习, 其中安排学生在校内信息产业园和五大 校企联盟 顶岗实习的比率不低于 70% 由于计算机网络技术专业就业比较分散, 所以在这个层次要加强学生自主学习能力的培养, 以集中辅导 网上答疑为主要教学形式 (2) 实施过程 分层递进式工学交替 人才培养模式将网络技术人才培养划分成三个阶段进行 如图 3-23 所示 第 学期为第一层次的工学交替, 主要在校内完成 包括认知实习 基本技能实训 生产性实训 第 4 5 学期为第二层次的工学交替, 从五大 校企联盟 中确定具备计算机网络技术实习条件的企业作为工学交替的合作伙伴, 聘请企业工程技术人员为实习指导教

161 计算机网络技术专业建设项目 师 学生按照 6 类职业岗位 ( 群 ) 到企业实习, 每隔 45 天进行一次岗位轮换, 培养专项技能 实习期间按照岗位分类, 每位专业教师负责 20 名学生的工学交替教学的管理与组织工作 第 6 学期为第三层次的工学交替, 到企业顶岗实习, 主要培养学生的综合技能 每位专业教师负责 20 名学生的实习管理与组织工作 图 3-23 分层递进式工学交替 工学结合人才培养模式 (3) 将职业素质教育贯穿到人才培养全过程, 实现素质教育与培养方案高度融合 通过学院 大学生综合素质训练基地 的 学生基本素质拓展中心 和 创新创业能力拓展中心 两个平台进行学生综合素质训练与拓展, 培养学生的诚信原则 团队协作精神 群体沟通技巧及创新创业意识, 增强适应能力 抗压能力, 通过企业化工作环境训练, 强化学生的职业目标意识 客户服务意识以及敬业责任意识, 真正提升学生职业道德素养与创新创业能力 学生综合素质训练列入 2008 级人才培养方案中, 占 4 学分, 其中基本素质拓展 3 学分, 创新创业 1 学分 人才培养模式建设费共 30 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等

162 计算机网络技术专业建设项目 2. 课程体系建设与教学内容改革课程体系设置坚持以就业为导向, 与思科 华为等行业企业共同合作, 根据网络专业职业岗位的任职素质和技能要求, 参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准, 确定本专业的培养目标和人才规格 从学生就业主要面向的 6 类职业岗位 ( 群 ) 能力和职业资格分析入手, 确定课程教学内容 按照 针对岗位定课程 的指导思想进行课程改革, 制订相适应的教学与考核方案, 并开发项目型教材 6 类职业岗位 ( 群 ) 如图 3-24 所示, 职业能力分析如图 3-25 所示 图 3-24 职业岗位 ( 群 ) 图 3-25 职业能力分析

163 计算机网络技术专业建设项目 根据职业岗位 ( 群 ) 的核心能力筛选出 6 门核心课程, 参照国家级和省级精品课程的要求重点建设, 校企组建课程项目团队, 共同开发课程标准, 编写 8 部体现工学结合的特色教材, 制作多媒体课件, 建成项目案例库 编制实训指导书 设计以项目为导向的教学单元等, 形成优质共享教学资源 同时为配合学生轮岗和顶岗期间进行自主学习, 建设 5 门网络课程 ⑴ 课程体系建设解构计算机网络行业所面向的职业岗位 ( 群 ) 所需要的理论知识 职业能力 职业素质, 重新构建基于工作过程导向的课程体系 通过对江苏省及常州地区网络技能人才需求的调查与分析, 在思科 华为 常州电信等多家企业专家的指导下, 确定计算机网络技术专业的就业岗位 ( 群 ) 所对应的知识 技能 素质要求 首先分析岗位典型工作任务, 然后解构传统学科并按照职业能力进行取舍, 最后重构基于工作过程的全新课程体系 基于工作过程的课程体系如图 3-26 所示, 核心课程如图 3-27 所示

164 计算机网络技术专业建设项目 图 3-26 课程体系结构 课程体系建设经费共 20 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质量保障体系建设 申请教学改革立项等 (2) 课程教学改革结合高职院校教学特点, 校企结合, 以职业能力培养为目标, 以项目为载体, 以任务驱动 案例教学为主要教学模式, 建立基于职业能力的课程标准与评价体系 具体内容如下 : 深化课程改革, 突出项目案例教学, 融入计算机网络职业资格标准 校企合作, 开发 实施以项目案例为主线的专业课程, 将国内外知名 IT 企业职业标准融入课程, 实现职业资格认证与课程标准相结合

165 计算机网络技术专业建设项目 1 以学生为主体, 以网络工程 网络应用 网络管理项目为载体, 按照计算机网络技术领域的职业岗位 ( 群 ) 的职业资格标准确定教学内容, 开展项目教学 2 在核心课程教学改革的基础上, 按照项目化教学的要求完成专业课程体系内其他各门课程的教学设计 3 课程考核分 2 个部分 : 标准化试题考核 项目考核, 知识水平采用标准化试题考核, 技能水平采用项目考核 4 搭建自主学习型的网络课程平台 5 完成课程教学改革论文 5-7 篇, 并在省级以上刊物上发表 (3) 课程资源建设 1 成立课程建设组, 确定课程建设负责人, 全面开展专业核心课程 网络课程以及相应教材 教学资源建设 2 建设与专业核心能力相对应的 6 门优质核心课程, 如图 3-27 所示 图 3-27 核心课程核心课程根据课程的培养目标和工作过程系统化的基本要求, 完成课程相应知识和技能模块即课程内容的建构 通过创设职业情境培养学生的职业技能 ; 使课程内容的构建与实际工作过程相联系 ; 根据行动导向学习理论的基本要求, 课程内容的排序根据工作过程进行相应的行动领域分析, 即工作过程分析, 在此基础上确定该项目的学习领域, 创设具体的学习情境, 最后形成教学项目或任务 图 3-28 示意了 网络设备配置与管理 课程基于工作过程的学习情境设计, 相应的教学设计见表

166 计算机网络技术专业建设项目 图 3-28 网络设备配置与管理 学习情境设计 表 3-42 网络设备配置与管理 教学设计 学习情境学习任务主要知识点能力目标教学形式参考学时 交换机常用访问 方法和配置方式 一体化教学 ; 任务 1-1: 配置与升交换机命令行接能熟练完成交换机学生以团队 8 级交换机口的基本配置形成完成相学习情境 1 交换机工作原理关任务交换网络组建及端口技术 (16 学时 ) 任务 1-2 : 交换机能配置交换机的生生成树协议 STP 一体化教学 4 STP 配置成树协议 (STP) 任务 1-3 : 交换机虚拟局域 (VLAN) 能划分和配置交换 VLAN 基本配置技术机 VLAN 案例教学 4 路由器常用访问 方法任务 2-1: 路由器基能熟练完成路由器教师演示 ; 学 OSI 模型 - 网络层 4 本配置与升级的基本配置生分工操作 ; 路由器的常用操讨论 总结及作命令测评 ; 路由器工作原理学习情境 2 任务 2-2: 静态路由能使用静态路由协学生以团队静态路由协议 4 局域网间互联配置议配置网络为单位按指 TCP/IP 协议 (20 学时 ) 定要求正确任务 2-3: 动态路由距离矢量型路由能使用 RIP 协议配连接网络, 且 4 协议 RIP 配置协议置网络不同网络的任务 2-4: 动态路由链路状态型路由能使用 OSPF 协议主机能 ping 4 协议 OSPF 配置协议配置网络通任务 2-5:VLAN 间外部路由技术能配置 VLAN 间路 4 路由配置内部路由技术由 任务 3-1:HDLC 协能配置 HDLC 协议 HDLC 协议 4 议配置网络学习情境 3 案例教学 ; 一任务 3-2:PPP 协议能配置 PPP 协议网广域网接入 PPP 协议体化教学 ; 故 4 配置络 (16 学时 ) 障设置教学能使用 MP 技术配任务 3-3:MP 配置 ) 多链路 (MP) 技术 4 置网络

167 计算机网络技术专业建设项目 任务 3-4 : frame Frame Relay 协议 Relay 配置 能配置帧中继 Frame Relay 协议网络 能熟练编写标准 任务 4-1: 防火墙配 ACL 网络安全基础置 (ACL- 访问控制能熟练编写高级防火墙技术列表 ) ACL 能灵活设计防火墙 学习情境 4 能使用网络地址转项目形式的 网络访问控制任务 4-2: 网络地址网络地址转换换 (NAT) 配置网络 一体化教学 ; (12 学时 ) 转换 (NAT) 配置 (NAT) 技术 能运用 NAT 实现网案例分析 ; 络安全 能使用虚拟专用网 任务 4-3: 虚拟专用虚拟专用网 (VPN) (VPN) 配置网络 网 (VPN) 配置 技术 能运用 VPN 实现网 络安全 链路备份技术教师演示 学任务 5-1: 备份中心能进行备份中心的备份中心的概念生分工操作 ; 的基本配置基本配置学习情境 5 和功能学生以团队 网络备份冗余为单位完成任务 5-2: 虚拟路由 (8 学时 ) 设备备份技术能配置 VRRP, 提具有指定功冗余协议 (VRRP) 配 VRRP 协议高网络可靠性能的网络搭置建 核心课程和行业企业共同开发, 企业参与课程教学标准的制定 教材教学资源建设和课程教学等工作 教学标准中引入国际国内职业标准, 以职业资格 行业认证作为完成课程 取得学分的依据 核心课程建设费用主要用于引进国内外优质课程资源 内部创新课程资源 课程资源信息化和网络化 项目案例开发 校外专家咨询和认证 多媒体课件制作 课改研究和培训等 核心课程建设情况见表 3-43 表 3-43 核心课程建设一览表 序号建设内容建设目标合作企业 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 责任人 小计 1 网络设备配置与管理 省级精品课程 思科 华为公司 2009 年 周敏 2 网络布线与测试 省级精品课程 常州电信公司 2009 年 姚裕宝 3 网络方案设计 院级精品课程 ATA 公司 2009 年 鞠光明 4 网络服务配置 院级精品课程 LUPA 公司 2009 年 居立峰 5 网络安全设计与实施 院级精品课程 趋势科技公司 2009 年 吴敏君 6 网络监测与故障恢复 院级精品课程 德力科怡公司 2009 年 楼桦 累计 合计 78 3 建成 5 门网络课程 : 配合 分层递进式工学交替 人才培养模式, 开发 网络 工程制图 弱电系统设计与管理 网络设备采购 网络管理员 网络

168 计算机网络技术专业建设项目 攻击与防御 等 5 门网络课程, 以便学生在企业实习时自主学习 网络课程建设经费将 主要用于聘请校外专家参与项目案例开发 视频制作 课件制作 网络资源库建设 技 术培训 学习调研等 网络课程建设情况见表 3-44 序号 表 3-44 网络课程建设一览表 建设内容合作企业完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 责任人 小计 1 网络设备采购 常州电信公司 2008 年 杨诚 2 网络管理员 东大金智公司 2008 年 7 7 张卫东 3 网络攻击与防御 趋势科技公司 2008 年 吴敏君 4 网络工程制图 中盈网络公司 2009 年 胡丽英 5 弱电系统设计与管理 常州蓝联公司 2009 年 姚裕宝 累计 合计 35 序号 4 建立包含核心课程 网络课程 项目案例 专业标准的教学资源网站, 共享优 质教学资源, 在学院四大基地 大学生综合素质训练基地 常州高职教育园区 5 所高职 院 2 所对口支援院校的课程教学以及社会培训中得到应用 5 校企合作, 编写 8 部具有工学结合特色的项目导向教材, 其中 2 部为国家 十 一五 规划教材 在常州高职教育园区 5 所高职院和 2 所对口支援院校中推广应用, 特 色教材建设情况见表 3-45 建设内容 建设目标 1 网络方案设计校本教材 2 网络设备配置与管理 3 微软网络操作系统 正式出版 十一五 规划教材 表 3-45 特色教材建设一览表 主要特色 校企合作任务驱动 校企合作项目导向 校企合作任务驱动 合作企业 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 责任人 小计 常州电信公司 2009 年 张卫东 思科 华为公司 2009 年 周敏 ATA 公司 2009 年 鞠光明 4 网络服务配置 校本教材 校企合作任务驱动 LUPA 公司 2009 年 居立峰 5 网络安全设计与实校企合作校本教材施项目导向 趋势科技公司 2009 年 吴敏君 6 网络监测与故障恢校企合作校本教材复项目导向 德力科怡公司 2009 年 楼桦 7 网络布线与测试 正式出版 项目导向 常州蓝联公司 2009 年 姚裕宝 8 微型计算机组成与 十一五 接口技术规划教材 项目导向 2008 年 赵佩华 累计 合计

169 计算机网络技术专业建设项目 3. 师资队伍建设通过 五大工程, 引进 1 名和培养 3 名专业带头人 ( 网络工程方向 网络管理方向 网络应用方向 ); 培养 10 名骨干教师 ; 组建 40 人的 双师 结构 专兼结合教学团队, 双师型 教师比例保持 100%; 专职教师人数 20 人, 其中副高职称以上人数 9 人, 硕士学位人数 9 人 ; 建设 40 人的企业兼职教师资源库, 其中从校内信息产业园聘请 3 名兼职教师, 专职教师和兼职教师的比例达到 1:1 (1) 建立 校企互聘 机制, 健全教师评价机制, 制订专业带头人 骨干教师一人一案培养计划 实施教师企业见习工作制度, 实现所有教师都具有企业工作经历 ; 建立教师 企业技术人员相互聘用机制和工作制度, 确保专职教师每年下企业顶岗实践 ; 企业全程参与专业人才培养工作 (2) 引进 1 名具有教授或正高级技术职称 教学水平高 科研能力强 行业内具有一定影响力的专业带头人, 对于计算机网络技术专业的发展和改革具有清晰的思路, 掌握行业企业的最新用人需求, 熟悉高职教育的特点与规律 通过到国外相关院校或著名 IT 企业培训学习等途径培养 3 名具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人, 使他们成为省内 IT 行业专家, 能解决计算机网络相关领域的技术问题, 具有指导本专业课程体系改革 人才培养方案制订 教科研开发等工作的能力, 主持一项技术服务项目或市级以上教研课题, 每年发表教学研究论文和科研论文各 1 篇 通过选派教师到国内著名院校或国外合作院校培训学习, 培养 10 名骨干教师, 使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革, 成为 1 门以上工学结合课程的主持人, 主持或参与完成 1 项院级以上教科研课题, 并帮助 1-2 名青年教师, 建设期内发表教研论文和科研论文各 1 篇 (3) 制定政策鼓励教师获取 IT 职业认证证书 每年安排专业教师参加国内外各类培训, 实现所有教师都拥有网络职业资格认证证书, 多名教师拥有国际 IT 权威认证证书 培养 1 名 CCIE( 思科认证互联网专家 ),3 名 CCNP( 思科认证网络高级工程师 ) 或 HCSE( 华为 3COM 认证网络高级工程师 ),5 名 CCNA( 思科认证网络工程师 ) 或 HCNE( 华为 3COM 认证网络工程师 ),1 名 MCSE( 微软认证工程师 ),2 名 MCSA( 微软认证系统管理员 ) 10 人获得网络工程师 高级程序员以上任职资格 (4) 通过承担工程项目 企业挂职锻炼 参与企业技术改造与创新等途径提高 双

170 计算机网络技术专业建设项目 师 素质和技术服务能力, 教师每年到企业挂职锻炼, 其中校内信息产业园占 3 名 (5) 通过 师德 工程, 树立教书育人标兵, 形成敬业爱岗的优良教风 表 3-46 师资队伍建设一览表 人数 建设经费 ( 万元 ) 序号建设项目地方财政学院总数 小计 1 专业带头人 骨干教师 双师 团队 兼职教师 15/ 累计 合计 教学实验实训条件建设 依托校内信息产业园 常州高职园区共享实训基地和五大 校企联盟, 与思科 华为 常州电信 常州蓝联等企业深入合作, 针对 6 类职业岗位 ( 群 ), 以项目为载体, 共建计算机网络技术生产性实训基地 : 网络构建实训基地 网络综合应用实训基地 网 络运营与维护实训基地 现代通信综合应用实训基地, 为学生提供网络工程 网络应用 网络管理方向的项目实训, 培养学生组网 用网 管网三大技能领域的职业能力 (1) 校内实训基地 1 网络构建实训基地 ( 扩建 ) 建设目标 : 为学生提供数据交换网络构建的生产性实训, 培养学生的网络组建与维 护能力 互联设备配置能力 网络设备营销能力 工程制图能力 ; 为企业提供真实的网 络构建环境和方案, 进行技术可行性论证和网络构建培训 具备路由交换技术 无线网 络技术 网络系统集成 网络操作系统 网络安全设计与实施等实训功能及相关的认证 培训功能 ; 建成远程共享网络实训室 建设内容 : 与思科 华为 3COM 公司合作, 围绕网络构建涉及的技术, 采用思科 华为 3COM 公司的相关设备搭建实训硬件平台 ; 思科 华为 3COM 公司负责实训环境搭建 的方案设计并参与具体实施 ; 企业捐赠部分典型网络设备, 和本专业教师共同开发成熟 流行的网络构建实训项目 ; 引入思科 华为 3COM 认证考核标准作为实训考核标准 ; 共 同开发远程共享网络实训软件系统和 服务器性能监控系统 ; 提供技术可行性论证和 网络构建培训 主要功能 : 路由与交换技术 ( 网络基础 局域网交换技术 广域网路由技术 ) 无线

171 计算机网络技术专业建设项目 网络技术 局域网组建技术 应用服务器构建技术 服务器集群技术 服务器性能分析与检测技术 网络安全设计与实施等实训功能 ; 相关认证培训功能 ; 建成开放式远程共享网络实训室, 通过互联网, 对异地学员能全天开放 主要设备清单参见附件六 2 网络综合应用实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 为学生提供各种典型网络应用的生产性实训, 培养学生的弱电系统施工能力 工程制图能力 网络服务配置能力 网络设备营销能力 网络安全防御能力 专业文档编制能力 为企业提供网络综合应用项目的技术可行性论证环境和建设方案, 开展相关培训业务 建成以网络安全技术 无线技术 存储技术和智能网络管理技术为核心, 以数据 语音和视频为主体应用的多业务网络环境 建设内容 : 与东大金智公司 常州蓝联公司合作, 建设网络视频监控系统 网络门禁及一卡通应用系统 基于互联网的智能家居系统 基于 IP 网络的 IP 电话 (VOIP) 网络会议系统 ( 视频 语音 ) 系统 IPV6 技术运行环境 ; 东大金智公司 常州蓝联公司负责典型应用环境的方案设计并参与搭建 ; 企业提供成功实施的项目工程, 专业教师负责把这些项目工程转换为具体的实训项目 ; 为企业提供网络综合应用项目的技术可行性论证环境, 承担培训业务 主要功能 : 网络视频监控 ; 网络门禁及一卡通应用系统 ; 基于互联网的智能家居系统 ;IP 电话 (VOIP); 网络会议系统 ( 视频 语音 );IPV6 技术环境 主要设备清单参见附件六 3 网络运营与维护实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 为学生提供网络运营与维护的生产性实训, 培养学生的网络架构能力 服务器配置能力 网络安全防御能力 对外承接网络项目 提供网站空间服务, 开展相关培训业务 建成集网络的规划 建设 管理和应用与一体, 能进行真实项目实训, 能对外提供网络服务的多功能实训基地 建设内容 : 与常州移动公司 常州德力科怡公司合作, 由企业提供真实项目, 合作进行网络应用项目开发 ; 企业参与实训环境的搭建 ; 企业工程师进行项目管理和技术指导 ; 建设网络运营服务器集群机房, 把外部实际运行网站引入实训基地, 对外提供服务器托管 租用等服务 ; 部分服务器放置在企业机房对外提供网站建设和网页空间服务, 部分服务器放置在校内实训基地同步运行, 为学生提供一个真实的技术服务环境, 开展

172 计算机网络技术专业建设项目 相关培训业务 主要功能 : 网络的规划 设计和维护实训功能 ; 网络的运行 管理 应用实训功能 ; 对外提供服务器托管 租用等服务 主要设备清单参见附件六 4 现代通信综合应用实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 为学生提供现代通信综合应用的生产性实训, 培养学生通信网络的组建与维护能力 通信设备配置能力 网络管理能力 为企业提供真实的现代通信网络环境和组建方案, 进行技术可行性论证和网络组建培训 建成以 SDH 光传输系统 宽带接入系统 程控交换系统为核心的多业务现代通信网络环境 建设内容 : 与深圳华为公司 常州电信公司合作, 建设 e-bridge 通信综合实训基地 深圳华为公司提供实训环境搭建的方案设计, 并免费提供 e-bridge 网管实训软件 ; 常州电信公司提供应用技术指导, 提供具体的成熟的应用项目 ; 该实训基地可以面向广大通信运营商和最终用户展示华为公司产品的技术优势和电信公司灵活的应用方案, 提供相应的培训业务 按照模块化的设计思路, 整个实训基地包含 3 个部分, 一套 SDH622M 光传输环系统 一套数字程控交换系统 (C&C08) 和一套宽带接入 (MA5300) 系统, 每个系统既可以独立存在, 又可以组成整个网络系统, 达到模块化的结构组成 整个系统均为专用 e-bridge 网管实训软件管理 主要功能 :SDH 光传输系统的组网 配置 测试 维护 管理 ; 能满足网络典型应用需求的数字程控交换系统配置管理 ; 现代 Internet 的接入方式,ADSL 宽带业务的组网 ; 电信级 DSLAM 网管的基本软件操作 基本管理和计费功能 主要设备清单参见附件六 表 3-47 实训基地建设一览表 序号 项目名称 完成时间 合作企业 企业专家 建设经费 ( 万元 ) 地方财政学院小 计 责任人 1 网络构建实训基地 2009 思科公司 H3C 公司 韩宁 (CISCO 公司华东地区市场总监 ) 张超群 (H3C 网络技术有限公司 ) 张卫东

173 计算机网络技术专业建设项目 网络综合应用实训基地网络运营与维护实训基地现代通信综合应用实训基地实验实训软环境 常州蓝联公司 东大金智公司 常州移动公司 常州德力科怡公司 深圳华为公司 常州电信公司 张建平 ( 常州市蓝联科 技有限公司 ) 姚裕宝 蔡晓芳王惠珍 黄国庆 楼桦 杨诚 2009 所有合作企业 周敏 累计 合计 (2) 校外实习基地建设期内, 加强与五大 校企联盟 企业的合作, 为学生提供 工学交替 的场所 ; 为教师提供顶岗实践的环境, 提升 双师 素质 重点建设表 3-48 所示的 6 个校外实习基地 表 3-48 校外实习基地建设一览表 序号实训基地名称功能合作企业企业负责人 1 常州蓝联校外实习基地综合布线和系统集成常州蓝联公司张建平 2 宏图三胞校外实习基地 网络产品营销和技术支持服务 江苏宏图三胞公司 张平 3 常州中盈校外实习基地网络系统集成和网络管理常州中盈网络公司黄力君 4 常州汇智校外实习基地弱电系统设计与施工 常州汇智弱电系统工程公司 马文元 5 德力科怡校外实习基地网络运营与维护常州德力科怡公司王惠珍 6 LUPA 校外实习基地网络服务与配置开源高校推进联盟鲁能 (3) 实验实训软环境建设 1 联合高职园区五所高职院校和行业领头企业, 主持制定计算机网络技术类专业实训考核办法及成绩评定标准, 开发实训模块, 编写实训指导手册 2 在常州高职园区主导建设 共享 集约 高效 开放 的计算机网络实训基地, 主持共享机制的建立与运作 3 引进新加坡南洋理工学院等国外知名院校的实训管理机制, 引进企业文化, 加强实训基地环境和制度建设, 健全校内外实训基地管理机制 4 以思科网络学院 华为 3COM 网络学院为窗口, 积极引入思科 华为 3COM 等国

174 计算机网络技术专业建设项目 内外行业认证标准, 构建专业认证体系 表 3-49 实验实训软环境建设 序号建设内容负责人 1 引进先进企业文化和管理理念, 企业参与专业实训基地软件建设, 共同制定和完善各项管理制度 完成时间 经费预算 ( 万元 ) 周敏 计算机网络实训基地共享机制的建立与运作姚裕宝 校企合作, 开发实训模块, 编写实训指导手册张卫东 校企共同制定专业实训考核办法及成绩评定标准鞠光明 引入国内外行业认证标准, 构建专业认证体系居立峰 服务能力建设以校内信息产业园为后盾, 借助学校 中小企业咨询服务中心, 积极开展中小企业的技术支持和技术服务工作, 为企业信息化建设提供技术咨询 决策 支持和培训等服务 充分利用国家信息产业高技能人才培养基地 国家信息技术紧缺人才培养工程培训基地 信息产业部电子信息类职业技能鉴定站 思科网络学院 华为 3COM 网络学院 信息化惠农服务网络 信息技术培训网络, 与企业紧密合作, 提升社会服务能力 利用全国计算机职业技能竞赛基地承办各级各类计算机职业技能大赛 (1) 技术培训搭建资源共享公共服务平台, 建设高度共享的计算机网络技术专业资源库, 实现资源的充分共享 为企业员工提供培训服务, 培训员工 600 人次 面向社会开展网络技术培训 网络技能鉴定和认证 为本地区农民 下岗工人 外来务工人员举办免费信息技术培训 3000 人次以上 建成高水平的计算机网络技术人才和专业教师培训基地, 为全省高职院校进行师资培训, 培训专业教师 40 人次 (2) 技术服务依托常州现代化制造业基地的城市定位, 以信息技术改造传统产业, 积极推广信息化技术的应用, 促进常州信息化带动工业化 建设周期内, 企业技术服务经费达 190 万元, 申请专利 1 项 (3) 对口支援

175 计算机网络技术专业建设项目 对口支援 3 所院校 : 内蒙古电子信息职业技术学院, 黑龙江信息职业技术学院, 建东职业技术学院 每年对口培训 15 名教师, 联合培养 25 名学生, 对相关专业建设给予指导, 定期开展学术交流活动 6. 带动网络服务与应用专业群的建设和发展网络服务与应用专业群由计算机网络技术专业 通信技术专业 ( 网络方向 ) 信息管理专业组成, 如图 3-29 所示 专业群建设以提高人才培养质量为目标, 以计算机网络技术专业为龙头, 以人才培养模式构建 实训基地建设 教学团队建设 教学资源库建设为重点, 积极探索工学结合的人才培养模式 图 3-29 网络服务与应用专业群 (1) 专业群课程建设重点建设 3 门课程, 其中 计算机接口与通信 智能电子产品设计 VB 程序设计 按省级精品课程标准建成院级精品课程 完成专业群中至少 6 门课程的单元设计和课程教学设计 (2) 专业群教材建设重点完成 3 部校本教材的编写 : 计算机接口与通信 智能电子产品设计 VB 程序设计 (3) 专业群师资建设为通信技术 信息管理专业各培养专业带头人 1 名 双师型 骨干教师 4 名 教师的培养方法参照重点建设专业, 在参加国内外培训 企业交流等方面给予支持 (4) 专业群资源共享

176 计算机网络技术专业建设项目 网络设备配置与管理 和 网络服务配置 等专业核心课程及对应的特色教材可供专业群内各个专业使用 ; 自主学习型网络课程 网络管理员 和 网络工程制图 可供专业群内所有专业使用 ; 新建的现代通信综合应用实训基地可用于通信技术专业的实训实习 ; 网络运营与维护实训基地可用于信息管理专业的实训实习 ; 校企共建的校外实训实习基地同时也成为专业群内其他专业的实训基地 此外, 在实训基地资源 师资队伍资源 课程资源 ( 网络课程 ) 培训资源等方面面向常州高教园区其他院校的相关专业提供共享 7. 教学质量保障体系项目建设期内, 在学院教学质量保障体系总体框架下, 按照工学结合教学改革创新需要, 将选择部分班级进行教学改革试点, 在取得成效后全面推进, 由点到面, 稳步推行工学结合人才培养工作, 确保项目实施和教学质量 (1) 成立企业专家 专业带头人 骨干教师组成的专业建设工作组, 在充分调研的基础上, 编制专业建设方案和任务书 按照专业建设方案和任务书, 分解任务 落实各个子项目负责人, 负责协调各个子项目的建设工作 (2) 成立工学交替管理小组, 制订工学交替 顶岗实习教学管理制度和考核细则, 编制 顶岗实习学生手册 和 顶岗实习指导教师手册 顶岗实习的评价遵循 四评价 制度, 通过该制度真正实现 生产实习育人 的目标 (3) 定期进行专业建设工作检查, 及时发现并解决建设中存在的问题, 确保项目实施质量和教学质量 (4) 开展课程教学设计和项目案例教学研讨和研究, 使专业教师掌握项目化课程开发方法, 确保课程教学设计以及形成的系列项目案例课程的质量 (5) 建立由精品课程 网络课程 典型案例和工学结合项目教材构成的共享型专业教学资源库 (6) 通过 学生基本素质拓展中心 和 创新创业能力拓展中心 两个平台培养学生的团队协作精神 群体沟通技巧及创新创业意识, 增强适应能力 抗压能力, 通过企业化工作环境训练, 强化学生的职业目标意识 客户服务意识以及敬业责任意识, 真正提升学生职业素养与创新创业能力 8. 坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务

177 计算机网络技术专业建设项目 进一步推进以规范学生日常行为和基本道德为基本内容, 以讲荣誉 重诚信为重点, 以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设 将现代礼仪 心理健康 职业素质教育融入人才培养方案 强化认知实习 顶岗实习等教学环节 ; 结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养 在项目实践教学中注重培养学生的诚信品质 敬业精神和责任意识 遵纪守法意识, 促进学生良好职业道德的形成, 全面提高学生的职业素质 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 : (1) 分层递进式工学交替 人才培养模式, 项目案例教学形式, 可对全国高职计算机类专业具有示范指导作用 (2) 6 门优质核心课程和 5 门网络课程及 8 部工学结合特色教材, 可为全国高职计算机类专业提供优质共享教学资源 (3) 建成的计算机网络技术人才和专业教师培训基地, 为省内高职院校培训网络技术专业教师, 为提高全国高职院校网络技术专业教师整体水平做出贡献 (4) 借助学校 中小企业咨询服务中心 的平台, 依托思科 华为 华为 3COM 常州电信 江苏移动等企业, 发挥专业群人才 技术资源优势, 立足常州 辐射长三角地区, 帮助中小企业解决信息化过程中遇到的各种问题, 为企业开发合适的信息技术产品, 有效提高社会信息化建设水平, 促进信息产业发展, 在社会上进一步扩大专业影响, 形成工学结合的良性循环 (5) 国家信息技术紧缺人才培训 认证基地 充分利用 NITE( 国家信息技术紧缺人才培养工程 ) 授权培训中心等认证机构, 大力拓展社会网络人才培训, 引进国际 IT 认证考点, 为社会提供更多实用型高技能网络技术人才, 缓解网络行业人才缺乏状况 2. 项目建设进度

178 计算机网络技术专业建设项目 表 3-50 计算机网络技术专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式 预期目标 : 以 三依托 三合一 为指导思想, 构建 分层递进式工学交替 工学结合人才培养模式 验收要点 : ⑴ 人才培养模式建立的调研报告 ⑵ 校企合作, 共同制订的 08 级 分层递进式工学交替 人才培养方案 ⑶ 学生双证书获取率达 100% ⑷ 顶岗实习学生比例达 100% ⑸ 顶岗实习管理办法 负责人 : 周敏 预期目标 : 实施并完善 分层递进式工学交替 工学结合人才培养模式 验收要点 : ⑴ 分层递进式工学交替 人才培养模式实施成果及评价报告 ⑵ 校企合作, 共同制订的 09 级 分层递进式工学交替 人才培养方案 ⑶ 与 分层递进式工学交替 人才培养模式相配套的管理制度 ⑷ 双证书获取率达 100% ⑸ 顶岗实习学生比例达 100% 负责人 : 周敏 课程体系与教学内容改革 课程体系 预期目标 : 依据职业岗位 ( 群 ) 能力组成, 校企共建基于工作过程导向的课程体系, 制定课程标准, 确定核心课程 验收要点 : ⑴ 成立专业课程建设工作组 ⑵ 构建课程体系的调研报告 ⑶6 门专业核心课程的教学标准 ⑷ 引进的国际职业标准 ⑸ 企业专家参与指导和共建的文档 音视频材料 负责人 : 邹卫进 预期目标 : 完善基于工作过程导向的课程体系, 完成本专业其他课程标准的制定 验收要点 : ⑴ 计算机网络技术专业课程标准 ⑵ 相关院校对本专业课程体系的评价 ⑶ 课程体系推广使用情况总结 ⑷ 课程体系完善材料 负责人 : 邹卫进 核心课程 预期目标 : 校企合作建设体现核心能力培养的 3 门核心课程, 建成 3 门院级精品课程 验收要点 : ⑴ 网络设备配置与管理 网络服务配置 网络布线与测试 建成院级精品课程的批文 ⑵ 网络服务配置 网络设备配置与管理 网络布线与测试 3 门核心课程的项目化教学设计及课程整体设计等相关文档 ⑶ 企业参与课程建设的相关资料 负责人 : 杨诚鞠光明 预期目标 : 校企合作建设体现核心能力培养的 3 门核心课程, 建成 2 门省级精品课程 3 门院级精品课程 验收要点 : ⑴ 网络方案设计 网络安全设计与实施 网络监测与故障恢复 建成院级精品课程的批文 ⑵ 网络设备配置与管理 网络布线与测试 建成省级精品课程的批文 ⑶ 网络方案设计 网络安全设计与实施 网络监测与故障恢复 3 门核心课程的项目化教学设计及课程整体设计等相关文档 ⑷ 企业参与课程建设的相关资料 负责人 : 杨诚鞠光明

179 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 除核心课程相关资源上网外, 按学院网络课程标准建设 3 门网络课程, 为学生提供更多的自主学习资源 验收要点 : ⑴ 网络课程标准, 网络课程建设任务书 ⑵ 弱电系统设计与管理 网络管理员 网络攻击与防御 3 门网络课程建设材料 ⑶ 开通 3 门网络课程网站 负责人 : 胡丽英 期目标 : 按学院网络课程标准再建 2 门网络课程, 完善已有网络资源, 为学生提供更多的自主学习资源 验收要点 : ⑴ 网络课程标准, 网络课程建设任务书 ⑵ 网络工程制图 网络设备采购 2 门网络课程建设材料 ⑶ 开通 2 门网络课程网站 负责人 : 胡丽英 特色教材 预期目标 : 校企合作编写 6 部与专业核心课程配套, 具有项目导向 任务驱动特点的校本教材, 完成初稿 正式出版 1 部国家 十一五 规划教材 验收要点 : ⑴ 完成 网络方案设计 网络布线与测试 网络设备配置与管理 网络服务配置 网络安全设计与实施 网络监测与故障恢复 6 部校本教材的初稿 ⑵ 企业参与特色教材开发的相关资料 ⑶ 国家 十一五 规划教材 微型计算机组成与接口技术 正式出版 负责人 : 吴敏君 预期目标 : 完成 4 部校本教材的最终稿, 正式出版 网络设备配置与管理 网络布线与测试, 正式出版 1 部国家 十一五 规划教材 验收要点 : ⑴ 完成 网络方案设计 网络服务配置 网络安全设计与实施 网络监测与故障恢复 4 部项目导向 任务驱动式校本教材的最终稿 ; 正式出版 网络设备配置与管理 网络布线与测试, 教材在 2 所以上高职院使用 ⑵ 国家 十一五 规划教材 微软网络操作系统 正式出版 负责人 : 吴敏君 师资队伍建设 专业带头人 预期目标 : 引进 1 名 ; 通过到国内外相关院校或著名 IT 企业培训学习等途径培养 2 名 ( 网络工程方向 网络应用方向各 1 人 ), 使他们在行业内有一定的影响, 具有指导本专业课程体系改革 人才培养方案制订 教科研开发等工作的能力 验收要点 : ⑴ 引进的专业带头人的材料和聘书 ⑵ 培养的 2 名专业带头人的个人培养方案 ⑶ 培养的 2 名专业带头人在学历 职称上提升, 并在行业内扩大影响力的相关证明材料 ⑷ 选派到国内外大学或著名 IT 企业培训学习证明材料, 获取的 IT 职业认证证书 ⑸ 与企业紧密合作, 主持 1 项技术服务项目 ⑹ 指导教师完成工学结合教学设计及课程开发的材料 负责人 : 陶洪 预期目标 : 通过到国内外相关院校或著名 IT 企业培训学习等途径培养 1 名具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人 ( 网络管理方向 ) 验收要点 : ⑴ 专业带头人材料和具体的个人培养方案 ⑵ 在学历 职称上提升, 或在行业内扩大影响力相关证明材料 ⑶ 选派到国内外大学或著名 IT 企业培训学习证明材料, 获取的 IT 职业认证证书 ⑷ 与企业紧密合作, 主持 1 项技术服务项目 ⑸ 指导教师完成工学结合教学设计及课程开发的材料 负责人 : 陶洪

180 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 骨干教师 预期目标 : 通过选派到国内著名院校或国外合作院校培训学习, 进行 IT 考证等形式培养 6 名骨干教师, 使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革, 独立主持 1 门以上工学结合课程改革 验收要点 : ⑴6 名培养对象的个人培养方案 ⑵ 网络工程师 高级程序员或系统分析师等职业资格证书 ⑶CCNA( 思科认证网络工程师 ) 或 HCNE( 华为 3COM 认证网络工程师 ) 证书 ⑷MCSA( 微软认证系统管理员 ) 证书 ⑸ 培训进修的相关材料 ⑹ 参加国内外学术研讨会的相关材料 ⑺ 开发 1 门项目导向教学课程的材料 ⑻ 指导学生项目实践的材料 负责人 : 周敏 预期目标 : 通过选派到国内著名院校或国外合作院校培训学习, 进行 IT 考证等形式培养 4 名骨干教师, 使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革, 独立主持 1 门以上工学结合课程改革 验收要点 : ⑴4 名培养对象的个人培养方案 ⑵ 网络工程师 高级程序员或系统分析师等职业资格证书 ⑶CCIE( 思科认证互联网专家 ) 或 HCIE( 华为 3COM 认证网络互联专家 ) 证书,CCNP( 思科认证网络高级工程师 ) 或 HCSE( 华为 3COM 认证网络高级工程师 ) 证书 ⑷MCSE( 微软认证工程师 ) 证书 ⑸Linux 认证工程师证书 ⑹ 培训进修的相关材料 ⑺ 参加国内外学术研讨会的相关材料 ⑻ 指导学生项目实践的材料 负责人 : 周敏 双师 团队 预期目标 : 教师下企业顶岗 获取职业资格证书 参与企业项目, 提升 双师 素质 验收要点 : ⑴ 企业顶岗实践材料 ⑵ 国内行业企业学习 交流材料 ⑶ 与企业合作进行项目开发或技术改造的材料 负责人 : 周敏 预期目标 : 教师下企业顶岗 获取职业资格证书 参与企业项目, 提升 双师 素质 验收要点 : ⑴ 企业顶岗实践材料 ⑵ 国内行业企业学习 交流材料 ⑶ 与企业合作进行项目开发或技术改造的材料 负责人 : 周敏 兼职教师 预期目标 : 聘请兼职教师 15 名, 建立 40 人的兼职教师库 验收要点 : ⑴15 名兼职教师的聘书 ⑵ 兼职教师为学生开设讲座的材料 ⑶ 兼职教师参与人才培养方案 课程体系制定的材料 ⑷ 兼职教师档案,40 人的兼职教师库材料 负责人 : 邹卫进 预期目标 : 兼职教师与专职教师比例达 1:1, 调整充实兼职教师库 验收要点 : ⑴20 名兼职教师的聘书, 其中来自校内信息产业园入驻企业人员 3 名 ⑵ 兼职教师为学生开设讲座的材料 ⑶ 兼职教师参与人才培养方案 课程体系制定的材料 ⑷ 兼职教师档案 负责人 : 邹卫进

181 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络构建实训基地 ( 扩建 ) 预期目标 : 思科 华为 3COM 等公司共同参与扩建网络构建实训基地, 使其具备远程共享网络实训 VPN 应用实训 无线网络应用实训 服务器性能分析与检测实训 信息化安全认证实训等功能 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成所有软硬件设备的采购 安装与调试 ⑵ 校企合作编写 网络构建项目实训 讲义 ⑶ 学生进行网络构建项目实训的记录 ⑷ 为企业提供的网络构建方案, 技术可行性分析报告 负责人 : 居立峰 预期目标 : 完善网络构建实训基地, 使其具备广域网接入配置实训, 无线网络组网实训 网络集成实训等功能 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 能够满足 160 名学生同时进行实训 ⑶ 学生进行网络构建实训的相关记录 ⑷ 融入思科 华为 3COM 认证考核标准的实训考核标准 负责人 : 居立峰 教学实验实训条件建设 校内 网络综合应用实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 东大金智公司 常州蓝联等公司参与网络综合应用实训基地的新建 建立网络门禁及一卡通应用系统 基于互联网的智能家居系统 IPV6 系统 网络存储系统 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成所有软硬件设备的采购 安装与调试 ⑵ 校企合作编写 网络综合应用项目实训 讲义 ⑶ 对外进行网络音视频系统集成 智能网组建等方面的培训记录或相关项目承接合同 负责人 : 姚裕宝张建平 ( 常州蓝联科技 ) 预期目标 : 完善网络综合应用实训基地, 使其具备网络视频监控实训 IP 电话 (VOIP) 应用实训 网络会议系统 ( 视频 语音 ) 应用实训等功能, 成为学生进行各种典型网络应用的生产性实训基地 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 能够满足 90 名学生同时进行实训 ⑶ 由企业提供的网络典型应用环境方案设计, 以及成功实施的项目工程案例 ⑷ 学生进行网络综合应用实训的相关记录 负责人 : 姚裕宝张建平 ( 常州蓝联科技 ) 网络运营与维护实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 常州电信公司等企业参与该基地的新建, 使其具备网络的规划 设计 管理以及综合应用的功能, 成为能进行真实网络项目设计与维护的生产性实训基地 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 校企合作编写 网络运营与维护项目实训 讲义 ⑶ 为企业成功实施网络工程的相关文档资料 负责人 : 楼桦蔡晓芳 ( 江苏移动通信 ) 预期目标 : 完善网络运营与维护实训基地 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 能够满足 45 名学生同时进行实训 ⑶ 由企业提供的真实项目案例集 ⑷ 学生进行网络运营与维护实训的记录, 学生网络设计项目作品集 负责人 : 楼桦蔡晓芳 ( 江苏移动通信 )

182 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 现代通信综合应用实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 与深圳华为公司 常州电信公司合作, 建成现代通信综合应用实训基地, 实施 SDH 光传输系统的组网 配置 测试 维护 管理实训,ADSL 宽带业务组网实训, 以及数字程控交换系统配置管理实训 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 校企合作编写 现代通信综合应用项目实训 讲义 ⑶ 为企业提供服务的相关记录和资料 负责人 : 张卫东杨诚 预期目标 : 完善现代通信综合应用实训基地, 能进行 SDH622M 光传输环系统 宽带接入 (MA5300) 系统, 使其成为学生进行现代通信综合应用的生产性实训基地 验收要点 : ⑴ 按设备采购计划完成本年度设备的采购 安装与调试 ⑵ 能够满足 90 名学生同时进行项目实训 ⑶ 由企业提供的实训环境建设方案及真实项目应用案例 ⑷ 学生进行现代通信综合应用实训的记录 负责人 : 张卫东杨诚 实验实训软环境 预期目标 : 开发实训模块, 引进企业文化, 进行实训基地软环境建设 验收要点 : ⑴ 与各实训基地配套的项目实训模块 ⑵ 校企共同制订的实训基地管理办法 ⑶ 各实训项目教学 考核标准 实训指导手册等实践教学文档 负责人 : 周敏 预期目标 : 建立实训基地共享机制, 完善实训基地管理机制, 构建专业认证体系 验收要点 : ⑴ 具有开放 共享特征的实训基地管理制度 ⑵ 修订和完善实践教学考核标准 实训项目指导等教学文档 ⑶ 构建专业认证体系 负责人 : 周敏 校外实习基地 预期目标 : 校企联合, 建设校外实习基地, 为学生实习提供场所, 为教师顶岗实践提供环境 验收要点 : ⑴ 新建校外实习基地 4 个 : 常州蓝联校外实习基地 江苏宏图三胞校外实习基地 常州中盈校外实习基地 常州汇智校外实习基地 ⑵ 制定校外实习基地管理制度 负责人 : 邹卫进 预期目标 : 继续加强校外实习基地建设, 深化校企联合 验收要点 : ⑴ 新建校外实习基地 2 个 : 德力科怡校外实习基地 LUPA 校外实习基地 ⑵ 完善校外实习基地运行管理机制 负责人 : 邹卫进 专业群建设 课程 教材 预期目标 : 把 计算机接口与通信 智能电子产品设计 建成院级精品课程, 编写校本教材 计算机接口与通信 智能电子产品设计 验收要点 : ⑴ 计算机接口与通信 智能电子产品设计 建成院级精品课程的批文 ⑵ 计算机接口与通信 智能电子产品设计 的校本教材 负责人 : 居立锋 预期目标 : 把 VB 程序设计 建成院级精品课程, 编写校本教材 VB 程序设计 验收要点 : ⑴ VB 程序设计 建成院级精品课程的批文 ⑵ VB 程序设计 的校本教材 负责人 : 居立锋

183 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 师资 预期目标 : 每个专业各培养 2 名骨干教师, 各聘请兼职教师 2 名 验收要点 : ⑴ 通信技术专业 2 名骨干教师 2 名兼职教师的证明材料 ⑵ 信息管理专业 2 名骨干教师 2 名兼职教师的证明材料 负责人 : 陶洪 预期目标 : 每个专业各培养 1 名专业带头人, 2 名骨干教师, 各聘请兼职教师 2 名 验收要点 : ⑴2 名专业带头人的证明材料 ⑵ 通信技术专业 2 名骨干教师 2 名兼职教师的证明材料 ⑶ 信息管理专业 2 名骨干教师 2 名兼职教师的证明材料 负责人 : 陶洪 专业教学标准的制定 预期目标 : 制定专业群 2 个相关专业的专业教学标准验收要点 : 完成专业群 2 个相关专业的专业教学标准的制定 负责人 : 周敏 预期目标 : 完善专业教学标准验收要点 : 完善专业群相关专业教学标准 负责人 : 周敏 技术服务 预期目标 : 积极为企业特别是中小企业信息化建设提供服务, 年社会服务费达 90 万元 验收要点 : ⑴ 累计服务企业数达 10 家的记录 ⑵ 总额达 90 万元的社会服务合同材料 负责人 : 周敏 预期目标 : 年社会服务费达 100 万元, 申请专利 1 项 验收要点 : ⑴ 累计服务企业数达 40 家的材料 ⑵ 总额达 100 万元的社会服务合同材料 ⑶ 申请专利 1 项 负责人 : 周敏 其 他 社会培训 预期目标 : 充分利用网络专业自身人才 教学资源优势, 为地方社会提供培训服务, 承办各级各类计算机职业技能大赛 验收要点 : ⑴ 为企业培训员工 300 人次的材料 ⑵ 培训本地区农民 下岗工人 外来务工人员 1500 人次以上的材料 负责人 : 邹卫进 预期目标 : 充分利用网络专业自身人才 教学资源优势, 为地方社会提供培训服务 验收要点 : ⑴ 为企业培训员工 300 人次的材料 ⑵ 培训本地区农民 下岗工人 外来务工人员 1500 人次以上的材料 负责人 : 邹卫进 区域行业师资培训 预期目标 : 建成高水平的计算机网络技术人才和专业教师培训基地, 为全省高职院校进行师资培训 验收要点 : ⑴ 培训基地建设材料 ⑵ 培训省内高职院校网络专业教师 20 人的材料 负责人 : 周敏 预期目标 : 加强与省内同类型院校的交流, 为全省高职院校进行师资培训 验收要点 : ⑴ 与省内同类型院校的交流材料 ⑵ 培训省内高职院校网络专业教师 20 人的材料 负责人 : 周敏

184 计算机网络技术专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 对口支援与交流 预期目标 : 对口支援 3 所院校 验收要点 : ⑴ 对内蒙古电子信息职业技术学院, 建东职业技术学院, 黑龙江信息职业技术学院对口支援的材料 ⑵ 培训 15 名教师的材料 ⑶ 联合培养 25 名学生的材料 ⑷ 开展对口交流活动的材料 负责人 : 陶洪 预期目标 : 对口支援 3 所院校 验收要点 : ⑴ 对内蒙古电子信息职业技术学院, 建东职业技术学院, 黑龙江信息职业技术学院对口支援的材料 ⑵ 培训 15 名教师的材料 ⑶ 联合培养 25 名学生的材料 ⑷ 开展对口交流活动的材料 负责人 : 陶洪

185 计算机网络技术专业建设项目 ( 六 ) 资金预算 建设内容 表 3-51 计算机网络技术专业建设资金预算表 资金预算及来源 地方财政投入 ( 万元 ) 其他投入 ( 万元 ) 2007 年度 2008 年度 2009 年度 小计 2007 年度 2008 年度 2009 年度 小计 合计 人才培养模式与课程改革 合计 人才培养模式 课程体系 核心课程 网络课程 特色教材 小计 专业带头人 引进 培养 师资队伍建设 2. 骨干教师 双师 团队 兼职教师 教学实验实训条件建设 小计 网络构建实训基地 网络综合应用实训基地 网络运营与维护实训基地 现代通信综合应用实训基地 实验实训软环境 小计 课程 教材 专业群建 2. 师资 设 小计

186 电子商务专业建设项目 二 电子商务专业建设项目 项目负责人 : 宋卫项目组主要成员 : 闵敏吴凌娇成先海王莉姚琪方锐袁文军孙国忠张学东杨天霞 ( 阿里巴巴阿里学院主管 ) 邵清东 ( 北京络捷斯特科技发展有限公司总经理 高级工程师 ) 薛亚华 ( 常州金蝶软件有限公司实施顾问 高级工程师 ) 刘海峰 ( 常州北大众志网络计算机有限公司总经理 高级工程师 ) ( 一 ) 行业背景与人才需求 1. 行业背景 国家电子商务发展 十一五 规划 强调了面向中小型企业和广大消费者的电子商务应用, 指出中小企业要积极运用第三方电子商务服务平台, 全面推行各种生产经营活动的业务外包, 提高企业的管理水平和经济效益 规划指出, 至 十一五 末, 网上采购与销售额占采购和销售总额的比重由 十五 的 8.5% 和 2% 提高到 25% 和 10% 以上, 经常性应用电子商务的中小企业占中小企业总数的比重由 十五 的 2% 提高到 30% 国内贸易发展 十一五 规划 也明确提出支持中小企业电子商务应用, 扶持服务于中小企业的第三方电子商务平台建设, 推进骨干企业扩大网上采购与销售规模, 鼓励和支持物流配送中心和商品交易市场开展电子商务 由此可见, 未来几年, 中小企业电子商务应用将会更加深入和广泛 2. 人才需求根据统计数据, 截至 2006 年 10 月底, 我国中小企业总数达 4200 万, 预计到 2011 年会超过 4500 万家,2006 年我国中小企业工业产值 实现利税和出口总额分别占全国的 55% 50% 和 62% 左右, 中小企业还吸纳 75% 以上的城镇就业人口, 中小企业在国民经济中扮演了非常重要的角色 据艾瑞市场咨询机构预测, 年中国中小企业电子商务交易额将保持平均 50% 以上的增长率,2010 年将达到 亿元的规模

187 电子商务专业建设项目 我国中小企业行业分布广 历史短, 还没有形成相对稳定的外部交易结构, 由此成就了中国的阿里巴巴 慧聪 环球市场 环球资源等一批优秀的第三方电子商务平台及应用 实践证明, 由于第三方电子商务平台使用门槛低 服务半径大 见效快, 已成为中小企业电子商务应用的主流 江浙地区作为中小企业经济发达地区, 由于网络采购的增长 网络应用的普及, 中小企业的电子商务应用意识日渐成熟, 电子商务已经成为企业不可缺少的业务工具 在由我院承担的常州市科技局委托课题 常州地区制造业与电子商务服务业互动发展研究 的深入调研中发现, 截至 2007 年 6 月, 常州地区约有 53% 的受访企业加入了第三方电子商务平台, 形成了一定规模的 网商群体 因此, 培养能应用电子商务平台为企业带来订单并进行相应订单管理的营销服务人员, 以及利用电子商务平台建立并管理网络商铺的技术服务人员, 完全符合中小企业电子商务应用对人才需求的期望 ( 二 ) 建设基础 1. 现有基础 ⑴ 坚持 三针对 教学改革思路, 专业培养具有鲜明的职业技能特色坚持 针对市场设专业, 针对企业定课程, 针对岗位练技能 教改思路, 形成了 以素质教育为基础, 以能力培养为核心, 理论教学体系与实践教学体系相互融合, 学历证书与职业资格证书并重 的人才培养思路 ⑵ 师生职业技能特色鲜明, 具有一定的创新能力专业现有 12 名专任教师, 其中高级职称 5 名, 每位教师均获得与专业密切相关的专业技能证书 ; 拥有学院 金讲台 教师 2 名, 江苏省青蓝工程骨干教师 1 名, 市级以上优秀教师 2 名 所有毕业生均通过国家助理电子商务师的职业技能考证, 部分学生同时获阿里巴巴电子商务认证或报关 / 报检证 在 年的国家级专业竞赛中, 获得 中国首届电子商务大赛 ( 团体赛 ) 暨中国青年电子商务创业专题赛 的 最佳商业策划团队单项奖 和 最佳营销团队单项奖, 并获团体总分第二 ; 在 2004 年的 中国首届电子商务大赛 ( 个人赛 ) 获银奖两名 ; 2005 年度江苏省优秀毕业论文二等奖 和 2005 年度江苏省优秀毕业论文团队奖 各一项 ; 2006 年度江苏省优秀毕业论文团队奖 一项等 ⑶ 拥有一定基础的校内外专业实训环境, 校企合作紧密

188 电子商务专业建设项目 建有院内电子商务实训室 信息管理系统开发工作室和企业管理实战沙盘模拟室 ; 与企业共建的院内实训室有金蝶 K/3 ERP 实验室 物流运作控制与演示室 ; 建成包括常州金蝶软件有限公司 常州华威电子有限公司 常州新科商用空调有限公司 中国物流公司常州分公司等在内的校外实习基地 是国家电子商务师培训鉴定机构 江苏省物流师培训机构以及常州地区阿里巴巴电子商务认证培训考试中心 ⑷ 课程建设 教材建设富有成效近三年, 本专业教师编写了 8 部公开出版的专业教材 其中 2 部为江苏省优秀精品教材, 且被列为普通高等教育 十一五 国家级规划教材,1 部列为江苏省精品教材立项建设教材, 相关教材在同类院校中有一定的知名度 ⑸ 社会服务取得了一定成绩近三年共完成省部级科技计划项目 3 项 常州市科技计划项目 3 项, 院级项目 2 项 2 名教师被聘为常州市 百名教授进百企 科技服务团成员,1 名教师被聘为省 市级注册咨询专家 为江苏华威世纪集团公司 中国南车集团戚墅堰机车车辆厂 江苏上上电缆集团有限公司 常州兰翔机械总厂等多家企业提供了项目设计与规划 技术咨询与服务以及技术人员 管理人员的培训 2. 存在不足与国家示范性高等职业院校建设的要求存在的差距主要体现在 : ⑴ 基于职业岗位群的能力构建课程体系的思想虽已贯彻, 但工学结合的人才培养模式推进力度不够, 相关的实施机制有待完善 ⑵ 尽管建立了一定数量的校内外实训基地, 但基于生产 ( 经营 ) 性的实训基地较少 ⑶ 四技服务虽取得了一定成绩, 但校企合作形式较为单一, 企业对专业建设指导的深度不够, 尤其是校企共同开发核心课程 特色教材 实训项目等方面应进一步加强 学校为社会提供的服务面过于狭窄, 尤其是在促进本地区电子商务服务与应用方面做得还很不够 ⑷ 尽管所有教师都拥有相应的职业技能证书, 但教师的企业经验偏少, 缺少在本行业享有较高声誉的带头人, 教学团队的综合水平有待提高 ⑸ 在如何培养学生的综合职业素养方面, 尤其是如何提升职业道德 服务与责任

189 电子商务专业建设项目 意识 协作与沟通能力还需深入探索与实践 ( 三 ) 建设目标与重点 1. 建设目标以阿里巴巴电子商务平台为纽带, 建成面向苏锡常地区服装 电子行业企业 基于第三方电子商务平台应用的营销服务型和技术服务型应用人才的培养基地 探索基于职业岗位能力的 分布式工学交替 人才培养模式, 基于网上贸易业务流程构建课程体系及立体化的实践教学平台, 做精做强电子商务服务与应用专业群, 在全国高职院校同类专业中起到示范引领作用 2. 建设重点 ⑴ 依托阿里巴巴电子商务平台及五大 校企联盟, 探索基于职业岗位能力的 分布式工学交替 人才培养模式 ⑵ 以就业为导向, 基于岗位职业能力, 开发学习内容与职业技能深度融合的 基于网上贸易业务流程的课程体系 建成 2 门省级精品课程 ; 按省级精品课程标准建成院级精品课程 4 门 ; 开发 4 门网络课程 ; 编写 6 部特色教材 ⑶ 校企深度融合, 在校内新建 1 个商务贸易综合实训基地 1 个校企合作研发中心 1 个校企共建共用的生产性实训基地, 由此完善感知实践 课程实践 角色实践的立体化实践教学平台与体系, 丰富实践教学内涵 ⑷ 推行职业 ( 专业 ) 技能和企业经历双要求, 培养电子商务职业经理 国际商务 网络编辑 网络营销等不同职业技能方向的高素质师资队伍, 形成 双师 结构 专兼结合的教学团队 ⑸ 职业技能多样化和个性化有机相融, 着力营造电子商务环境, 提升学生职业素养与创新能力 ⑹ 校企合作成立常州地区阿里巴巴客户培训基地, 拓展职业技能培训项目, 形成区域培训服务品牌效应 ( 四 ) 建设内容 1. 人才培养模式的改革 ⑴ 实施 分布式工学交替 的人才培养模式

190 电子商务专业建设项目 在学院 三依托 三合一 工学结合人才培养模式的基础上, 构建适合电子商务专业特点的 分布式工学交替 人才培养模式 分布式工学交替 包含以下三方面的含义 : 工学交替的时间分布在不同的学期中 ; 定位于不同的课程目标 ; 同一目标的工学交替学生分布于不同的企业, 第三学年实施至少 6 个月的顶岗实习 在图 3-30 的人才培养模式示意图中, 每一学年除了在校内学习相关课程及技能实践外, 均安排进入相关企业工作或顶岗实习 其中, 第一学年的商务素质与职业意识训练主要训练学生的敬业责任意识和抗压忍耐意志, 工作单位一般为服务性企业 ; 第二学年在校内学习时, 利用校内实训基地和高职园区共享实训基地, 在职业基本能力课程中体现 教 学 做 合一的教学模式 上半学年安排到阿里巴巴诚信通会员企业进行网上贸易的实际操作, 原则上一人一企业 ; 下半学年则根据职业方向的不同, 分别到校外实习基地企业进行客户服务或网络编辑推广等工作 ; 第三学年的校内学习主要依托校内信息产业园中的实训基地, 通过生产性项目实训实现生产和学习的有机结合, 并安排至少半年的顶岗实习 为保证顶岗实习的质量, 安排在五大 校企联盟 企业中顶岗实习的比例不低于该专业当年毕业生总人数的 50% 图 3-30 分布式工学交替 人才培养模式 ⑵ 根据职业岗位群需求确定专业培养的方向以培养中小企业电子商务应用性人才为目标, 确定电子商务专业的两大职业方向 : 网络营销与客户服务 ( 属营销服务型 ) 和 商务平台策划与管理 ( 属技术服务型 ) 网络营销与客户服务 方向的主要岗位有 : 网络营销员 客户服务及网络贸易员 ; 商务平台策划与管理 方向的主要岗位有 : 网站策划 网站编辑 网站运营管理 ( 含网站推广等 )

191 电子商务专业建设项目 ⑶ 课证融合, 推行 三证 结合制度以就业为导向, 基于职业岗位能力的要求, 将职业技能认证要求与教学内容深度融合 将企业专项认证 职业资格证以及学校毕业证 三证 结合, 毕业生的双证书获取率 100% 三证书获取率 70% 其中职业资格证可根据不同的职业岗位方向, 从 国家助理电子商务师 / 助理网络编辑师 / 网络营销经理 中选择, 企业专项认证为阿里巴巴电子商务专员认证 鼓励学生获取与电子商务专业密切相关的 报关员 / 营销师 / 物流师 等职业资格证书, 以提高就业竞争力 ⑷ 营造电子商务环境, 提升学生职业素养与创新能力将学生职业素养与创新能力的培养贯穿于整个教学活动中 依托学院大学生综合素质训练基地, 通过博客大赛 网店经营等形式培养学生电子商务意识, 提高信息敏锐度 信息发布力及个人推广力 ; 通过 电子商务校园行 大学生职业生涯大赛 大学生实践创新训练 电子商务大赛 等自主实践活动, 培养学生的职业协作意识和职业技能 ; 通过基于工作岗位的职业意识训练, 提升学生客户服务意识 敬业责任感, 磨练抗压忍耐意志 从 2008 年起将大学生综合素质训练列入本专业的人才培养方案中, 总学分为 4, 其中基本素质训练为 3 个学分, 创新创业训练为 1 个学分 人才培养模式建设费共 25 万元, 主要用于行业 企业调研, 专家论证, 制订并完善工学结合人才培养方案, 工学结合人才培养方案的运作与管理, 毕业生跟踪调查与服务, 制定工学结合相关管理制度及建设标准, 申请人才培养模式改革立项等 2. 课程体系建设与教学内容改革基于网上贸易业务流程构建课程体系, 通过优质核心课程的建设, 带动课程标准 教学改革 网络课程 特色教材等方面的建设, 以 课证融合 促进教学内容 课程考核改革的深化, 以及体现高职特色的课程教学设计 ; 依托校内实训基地 常州高职园区共享实训基地 校内信息产业园及五大 校企联盟, 构建适应教学改革需要的立体化的实训教学环境 ; 通过搭建核心课程的网络平台 建设便于自主学习的网络课程, 为学生提供开放式的教学资源 ⑴ 基于网上贸易业务流程构建课程体系网上贸易业务流程可分为售前 售中 售后三个阶段, 根据这三个阶段中诸如信息采集与编辑 贸易平台的规划与管理 网络零售 网络平台贸易等任务内容和电子商务

192 电子商务专业建设项目 专业 网络营销与客户服务 商务平台策划与管理 两大岗位群的技能要求, 设置相 应的课程, 构建完整的 能体现学生能力素质要求的课程体系 基于网上贸易业务流程 的课程体系如图 3-31 所示 图 3-31 电子商务专业的课程体系 ⑵ 以 课证融合 促进教学内容 课程考核改革的深化力度根据岗位能力要求与职业技能认证要求的不同关联度, 设置如图 3-32 所示 6 门 课证融合 的课程 以便学生获得相应的职业技能证书, 提高就业竞争力 ⑶ 构建立体化的实践教学体系依托校内实训基地 常州高职园区共享实训基地 校内信息产业园及五大 校企联盟, 完善课程实践 感知实践以及角色实践三大实践平台, 搭建如图 3-33 所示的立体化电子商务专业实践体系, 真正体现理论教学与实践教学相融通 阿里巴巴杨天霞 北京络捷斯特邵清东 常州金蝶薛亚华 常州北大众志刘海峰参与实践教学体系的建设 实践平台的主要内容见表

193 电子商务专业建设项目 客户服务与管理 图 门 课证融合 课程 图 3-33 立体化电子商务专业实践教学体系基本框架

194 电子商务专业建设项目 表 3-52 立体化实践平台的主要内容 实践平台 主要实训项目实践形式主要课程实施条件 网上购物及网上支付 网络真实电子商务的体验 网络零售实务 互联网 课程实践 网店经营项目设计网店经营实训淘宝网 网页制作任务驱动网页设计与制作电子商务实训室 实用信息技术 项目分析 一体化教学 市场调研 工具软件 实用操作系统 图像处理等市场调查与预测营销策划 机房 相关行 ( 企 ) 业 认知实践企业调研参观讲座相关课程相关企业 感知实践 专业自主实践企业真实工作实践专业自主实践相关企业 职业意识训练工学交替职业素养训练 客户服务素质训练 工学交替 网络营销客户服务技能训练 大学生综合素质训练基地相关企业 常州百度等企业 网络贸易实操工学交替网络贸易专员实务阿里巴巴诚信通企业 角色实践 电子商务运营角色演练电子商务运营实训 商务贸易综合实训基地物流运作与管理实训基地 顶岗实习企业上班顶岗实习相关企业 课程体系建设经费共 25 万元, 主要用于社会调研, 工作任务与职业能力分析, 课程结构 内容分析, 课程标准 专业技能标准的制订, 配套资料的编写与整理, 教学质量保障体系建设 申请教学改革立项等 ⑷ 课程建设基于网上贸易业务流程的课程体系, 重点建设 网络零售实务 等 6 门优质核心课程 核心课程的建设主要包括教学内容 教学模式的改革, 课程标准的制定, 特色教材的编写, 网络平台的搭建等 其中, 网络零售实务 以电子商务环境下的零售行业为背景, 以校企合作 宁信外贸小铺 项目为主线进行任务驱动式的课程教学设计, 重点掌握电子商务 B2C C2C 基本技能 ; 国际贸易实务 课程进行任务驱动式课程设计, 并探索双语教学 ; 网络贸易专员实务 课程为校企合作开发, 与阿里巴巴共同制定课程的内容与标准, 编写任务驱动式特色教材, 课程考核与阿里巴巴电子商务认证相融通, 并实施基于课程的工学交替, 培养学生利用电子商务平台从事企业商务贸易活动的实用

195 电子商务专业建设项目 技能 ; 电子商务平台的构建及运营 引入企业真实项目, 进行任务驱动式课程教学设计, 并编写配套的特色教材, 培养学生规划与管理中小企业商务信息平台的能力 ; 网络编辑实务 基于网络编辑员的工作流程进行课程教学设计, 培养学生信息采集 编辑等技能 ; 与企业人员共同开发的 网络营销, 将进行任务驱动式课程教学设计, 编写相应的案例库, 培养学生如何通过互联网进行企业宣传 产品营销和客户服务 所有核心课程均以真实项目或任务为载体, 设计课程学习情境 以 网络零售实务 课程这一学习领域为例, 该学习领域以常州天宁外贸有限公司与学院的校企合作项目 宁信外贸小铺 的实施环节为载体, 设计了 6 个学习情境, 如图 3-34 所示 图 3-34 网络零售实务 的情境设计学生以团队形式选择合适的第三方电子商务交易平台和商业运作模式, 选择熟悉并且感兴趣的商品, 结合目前国内外的网络营销环境, 进行网上商店的策划 构建及运营, 解决在运营过程中遇到的交易信息安全 资金结算 物流配送 网络促销 货源渠道等实际问题, 并有效掌握电子商务行业应用分析 网上运营平台选择 数字证书操作 在线支付与结算 产品选择 订单管理 渠道选取 商业模式选择 产品信息采集与处理 配送体系建立等相关的网店经营技能 网络零售实务 的教学设计如表 3-53 所示 表 3-53 网络零售实务 教学设计 学习情境学习任务学习内容能力目标教学形式 参考学时

196 电子商务专业建设项目 学习情景 1: 网上商店的策划 学习情景 2: 建立信息安全模式 学习情景 3: 建立支付 结算模式 学习情景 4: 网店建设与经营 任务 1-1: 调查电子商务在 XXX 行业的应用任务 1-2: 网上商店运营平台的选择 任务 2-1: 安全电子邮件操作 任务 2-2: 数字证书的申请 导出与导入操作 任务 3-1: 利用网上银行系统完成在线支付和结算操作 任务 3-2: 利用第三方支付平台完成在线支付与结算操作 任务 4-1: 调研及分析网络零售市场 任务 4-2: 当当网 B2C 购物操作 任务 4-3: 淘宝网 C2C 购物操作 任务 4-4: 商品图片的拍摄 任务 4-5: 商品图片的处理 任务 4-6: 在淘宝网创建网上商店 电子商务行业应用 网上商店运营平台的主要类型 数字签名和加密电子邮件的收发操作 数字证书的申请 安装 查询 备份 删除操作 网上银行系统的支付结算 网上转账汇款 网上账务查询 网上个人理财等操作 利用第三方支付平台 ( 支付宝 ) 完成在线充值 收款 付款 提现等操作 网络零售类型分析和网上店铺主营产品 进货渠道及商业模式等 体验当当网 B2C 购物 体验淘宝网 C2C 购物 商品的拍摄 图片的处理 在淘宝网上创建网上商店 能运用 Google Baidu 等进行网上信息检索 ; 形成调研报告 能正确地对比 选择网上商店运营平台 能在 Outlook Express 或 Foxmail 等软件中配置电子邮件数字证书 ; 能收发数字签名电子邮件和加密电子邮件 能进入指定 CA 中心申请并下载数字证书 ; 能进行数字证书的安装 查询 备份 删除操作 会申请开通或取消银行卡网上支付功能 ; 能利用数字证书登录网上银行系统, 确保网上银行系统操作的安全 ; 能利用网上银行系统完成网上订单的支付结算 网上转账汇款 网上账务查询等操作 完成淘宝账号和支付宝账号的注册 ; 完成支付宝实名认证 ; 完成支付宝数字证书的申请 安装 备份 ; 完成支付宝账户的充值 收款 付款 提现操作 调研国内外的网络零售市场, 形成调研报告 ; 确定网上店铺的主营产品 进货渠道及商业模式 能在当当网上完成 B2C 购物及订单管理操作 能在淘宝网上完成 C2C 购物及订单管理操作 能使用摄影器材采集不同类型的商品图片 能利用光影魔术手 PHOTOSHOP 等软件对商品图片进行基本处理能在淘宝网上发布商品信息, 创建网上商 现场汇报和讨论 讲解 + 操作演示 + 实例分析 一体化教学 ; 每位学生均拥有各自的数字证书并进行加密和签名签收 案例教学 ; 一体化教学 ; 每位学生完成个人支付宝账户的充值 收款 付款和提现等结算操作 讲解 + 操作演示 + 实例分析 一体化教学 一体化教学 讲解 + 操作演示 + 实例分析 讲解 + 操作演示 + 实例分析 一体化教学

197 电子商务专业建设项目 学习情景 5: 建立商品配送模式 学习情景 6: 网店推广与促销 任务 4-7: 网上商店的经营与管理 任务 5-1: 确定网络零售物流配送模式 任务 6-1: 结合经营的网上商店设计网络促销方案并实施任务 6-2: 结合经营的网上商店设计网络推广方案并实施 网店的经营与管理 网络零售物流配送方式的确定, 包括配送方式 网点布局 送货方式 运输时间 运输价格 交寄方式等 网店的网络促销 网店的网络推广 店 ; 完成店标 店铺公告 商品分类模板 商品详情页面等的店铺美化设计 能在淘宝网上以卖家身份进行在线销售和网上商店日常运营管理 ; 能灵活运用淘宝网卖家主要工具, 包括淘宝助理 阿里旺旺等 完成网络零售物流配送的调查, 包括物流方式 网点情况 送货方式 运输时间 运输价格 交寄方式, 形成调查报告 ; 能够结合经营的网店设计物流配送解决方案, 完善网店经营报告 能结合所经营的网上商店设计网络促销方案并实施, 完善网店经营报告能结合所经营的网上商店设计网店推广方案并实施, 完善网店经营报告 以团队为单位, 经营管理到学期结束 调研 分析与汇报 讨论 交流 讨论 交流 小计 核心课程的建设目标见表 3-54, 核心课程建设经费将主要用于课程建设的资料库建 设 调研考察 多媒体课件制作 校外专家咨询以及技术培训等方面 表 3-54 核心课程建设一览表 序号 核心课程 建设目标 教学特点 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 小计 项目负责人 1 网络零售实务 建成省级精品课程 2 国际贸易实务 建成省级精品课程 3 网络贸易专员实务 建成院级精品课程 4 网络编辑实务 建成院级精品课程 5 网络营销 建成院级精品课程 任务驱动 任务驱动 工学交替 任务驱动 任务驱动 2009 年 吴凌娇 2009 年 孙国忠 2009 年 成先海 2009 年 方锐 2009 年 王莉

198 电子商务专业建设项目 6 电子商务平台的构建及运营 建成院级精品课程 任务驱动 2009 年 姚琪 合计 除了 6 门核心课程均建立合适的网络学习平台外, 再建设如表 3-55 所示的 4 门网 络课程, 网络课程充分体现自主学习性 环境开放性以及与常州高职园区所有学校共享 等特点 网络课程建设经费将主要用于视频制作 课件制作 网络资源库建设 技术培 训 学习调研等方面 序号网络课程完成时间 表 3-55 网络课程建设一览表 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 小计 项目负责人 网页设计与制作 2008 年 8 8 方锐 2 物流管理实务 2008 年 6 6 贾旭光 3 市场调查与预测 2009 年 6 6 张学东 4 商品信息采集与处理 2009 年 8 8 窦凯 合计 序号 1 ⑸ 特色教材建设 围绕核心课程及岗位综合技能培养建设 6 部特色教材 其中,4 本教材和 1 本实训 指导书与核心课程相配套,1 本教材为体现电子商务综合应用能力的实训指导书, 共有 3 本教材与企业共同开发 特色教材的建设目标等见表 3-56 表 3-56 特色教材建设一览表 特色教材建设目标主要特色 电子商务实用基础 正式出版 国家 十一五 规划教材 完成时间 建设经费 ( 万元 ) ( 地方财政 ) 小计 项目负责人 2008 年 1 1 闵敏 2 国际贸易实务正式出版任务驱动 2009 年 孙国忠 网络贸易专员实务电子商务基础实训指导电子商务平台的构建及运营电子商务运营实训指导 校本教材 校企合作任务驱动 2008 年 3 3 成先海 省级精品教材立项任务驱动 2008 年 1 1 吴凌娇 校本教材 校本实训教材 校企合作任务驱动校企合作任务驱动 2009 年 3 3 姚琪 2009 年 1 1 宋卫

199 电子商务专业建设项目 合计 师资队伍建设 通过学院师资队伍建设的 五大工程, 组建一个以专业带头人为引领 专业骨干 教师为核心 专兼结合的 双师 结构教师团队 到 2009 年, 专任教师达 15 名, 培养 专业带头人 3 名, 骨干教师 8 名,2 名行业专家及 40 人的兼职教师资源库 专业教学 团队的建设目标及增量指标见表 3-57 表 3-57 专业教学团队师资建设现状 目标及增量指标 师资队伍现状师资队伍建设目标增量指标 人数 12+5( 兼 ) 人数 15+15( 兼 ) 人数增量 3+10( 兼 ) 青年教师硕士学位人数及比例 18.2% 青年教师硕士学位人数及比例 60% 青年教师硕士学位比例增量 正高职称人数 0 正高职称人数 1 正高职称增量 1 高级职称人数 5 高级职称人数 7 高级职称人数增量 % 双师 教师比例 66.7% 双师 教师比例 100% 双师 教师比例增量 33.3% 兼职教师比例 5:12 兼职教师比例 1:1 兼职教师比例增量 58.3% ⑴ 专业带头人通过 名师 工程, 采用赴国外进修 企业挂职以及参加高端会议 学术研讨等多种方式, 开拓专业带头人的全局战略视野, 能及时跟踪电子商务行业动态, 把握专业建设和改革的方向, 能有效规划和管理专业教学团队 3 位专业带头人将分别在电子商务项目管理 网络营销与客户服务 商务平台策划与管理三个方向各有侧重 拟培养对象为 : 宋卫 闵敏 吴凌娇 ⑵ 骨干教师通过 双师 工程, 引导教师积极到企业锻炼, 骨干教师根据各自的发展方向, 获得以下资格证书中的一种 : 中国电子商务职业经理 / 高级电子商务师 / 国际商务师 /( 高级 ) 网络编辑师 / 网络营销顾问 / 阿里巴巴特聘讲师, 参加高职教育教学方法论的学习和相关专业技术培训, 每位骨干教师至少主持 1 门专业课程的整体教学设计和单元教学设计 ⑵ 兼职教师聘请行业 企业有丰富一线实践经验的技术与管理人员为兼职教师, 建立 40 人的兼职教师资源库, 到 2009 年兼职教师人数达 15 人 每年聘请 2 名行业专家担任专业指导委员会委员或客座教授, 指导专业人才培养方案的修订 开展高水平的专业讲座及其

200 电子商务专业建设项目 它专业建设工作 兼职教师均来自企业, 其中 3 名来自校内信息产业园的入驻企业, 兼 职教师主要担任学生实训实习指导或专业实践课程的教学 特色教材的共同编写 课程 标准的制定等 其中, 表 3-58 中的 15 名兼职教师是指 2009 年本专业的在任兼职教师 数量, 所有兼职教师均来自于兼职教师资源库 ⑷ 双师 教学团队 在专业带头人的引领下, 以骨干教师为核心, 组建 双师 教学团队 通过参加职 业教育师资培训 参与课程实践项目的开发与实施等措施, 树立专业教师的现代高职教 育理念, 提高教师课程开发能力以及教学的设计 组织与管理能力 ; 通过专兼结合的制 度, 保障行业企业兼职教师的数量和质量, 保障专任教师企业实践的经常化和有效性, 使专兼职教师分工协作 各自发挥优势, 保持专业建设的先进性 ; 通过在高职园区的教 师互聘 共享实训指导教师等措施, 带动常州高职园区师资水平的共同提高 ; 通过教师 的企业挂职与实践, 保障骨干教师 双师 素质的全面提升 序号 建设项目 表 3-58 师资队伍建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 人数 ( 地方财政 ) 小计总数 2008 年 2009 年 2008 年 2009 年 1 专业带头人 骨干教师 兼职教师 10/ 双师 团队 实验实训条件建设 合计 根据岗位职业能力的培养要求, 重点建设培养电子商务运营 商务贸易操作能力的 仿真型生产性实训基地, 以及为电子商务服务与应用专业群共享, 提供生产与学习合一 平台的校企共建实训基地 建设期内, 在校内新建 1 个商务贸易综合实训基地 1 个校 企合作研发中心 1 个校企共建共用的生产性实训基地 新增 12 家校外实习基地, 加 强在工学交替 顶岗实习 教师与企业人员互聘等方面的融入度, 促进人才培养模式的 改革 ⑴ 校内实训基地 1 商务贸易综合实训基地 ( 新建 ) 建设目标 : 以真实的商务运作流程为主线, 建成校内具有模拟仿真工作环境的实训

201 电子商务专业建设项目 基地, 切实提高学生的商务运作能力及贸易操作技能 建设内容 : 建设电子商务模拟运营和商务贸易仿真实训两个分中心 ( 主要设备清单参见附件六 ) 电子商务模拟运营中心面积 240 平方米, 以模拟电子商务公司的运营为主线, 揉合客户接待 营销服务 信息采集 信息加工 网络营销 物流配送等各业务环节 该中心包括模拟公司区 客户接待区 营销服务区 信息采集与加工区 财务结算区 物流配送区以及控制演示等功能区域, 并由 大学城 e 街 网上贸易平台, 阿里巴巴管理平台, 短信平台, 集发布 结算 配送等一体的商务平台在内的软件平台作支持 商务贸易仿真实训中心面积 450 平方米, 以机电 纺织服装 复合地板等行业为背景, 进出口业务流程为主线, 报关 跟单 货代等业务处理 ( 即任务处理 ) 为核心, 建成基于进出口贸易过程, 有效提高进出口贸易实战技能的仿真实训环境 该中心包括中介服务和政府行政机构区 商务谈判区 进出口区 货品展示区和演示区等功能区域, 配置以企业实际应用的贸易管理软件以及必要的摄像 音响 谈判桌 办公自动化设施及相关票据 电子商务模拟运营中心功能 : 阿里巴巴商务平台应用技能训练 ; 网店经营技能训练 ; 网站运营技能训练 ; 客户服务技能训练 客户管理能力训练 ; 电子商务平台的客户培训 ; 阿里巴巴诚信通客户培训 ; 阿里巴巴电子商务认证培训与考试 商务贸易仿真实训中心功能 : 开展行业 ( 产品 ) 知识 进出口业务流程 合同承接 ( 商务沟通 项目谈判 定价 ) 合同执行( 报关报检 货代 运输 保险等单证制作与跟单 ) 合同结算( 资金收付 税费 索赔 ) 产品营销和办公自动化技能等项目的训练 2 物流运作与管理综合实训基地 ( 新建 校企共建 ) 建设目标 : 由学院与校内信息产业园中的常州北大众志网络计算机有限公司共同投资 共同建设 共同使用, 并面向常州高职园区共享 该基地将作为学院物流运作与管理的实习基地, 以及企业的生产物流中心, 以期成为学生生产与学习合一的有效平台之一 利用该基地, 学院还能为企业仓储系统的维护 二次开发及具体实施提供技术支持与服务 建设内容 : 投入 125 万元, 其中企业投入 23 万元, 占地 3000 平方米, 按常州北大众志自身实际使用的要求 ( 正常的商品储存 物料的送料等 ) 进行规划与布置, 主要将

202 电子商务专业建设项目 包括成品库区 发货区 托盘堆放区 原材料库区 废物料堆放区等功能区域, 以及电子标签 条码应用系统 RFID 射频等各类物流信息管理信息 ( 主要设备清单参见附件六 ) 主要功能 : 物流运作流程实训 ; 物流技术应用实训 ; 物流中心 / 配送中心岗位业务能力培训 ; 仓储 / 配送管理实训 ; 运输管理系统实训 ; 物流管理信息系统实训 ; ERP 应用实训等综合实训 每年接收学生专业实训 200 人次,20 名左右学生的顶岗实习, 接收 4 名专业教师的企业锻炼, 为电子商务专业 ( 群 ) 提供 3 名兼职教师 校企共同开发物流运作生产性实训项目 3 供应链管理技术研发中心 ( 新建 校企共建 ) 建设目标 : 由学院和北京络捷斯特科技发展有限公司共同建立 该研发中心用于为电子商务 物流等专业的师生共同参与物流信息管理系统和中小企业物流管理 ASP 平台的研发提供环境 ; 为本地区物流企业提供技术支持与服务 ; 参与校企物流系统的实施与维护, 成为地区供应链技术发展研究与应用的交流平台 建设内容 : 包含服务器 计算机等在内的硬件环境 ; 条码 /RFID 开发平台 ;GPS/GIS 应用平台 ; 管理制度建设 共建方北京络捷斯特科技发展有限公司主要提供配套的物流管理 ASP 平台,GPS/GIS 软件, 条形码 RFID 编辑软件等 ( 主要设备清单参见附件六 ) 主要功能 : 为本地区物流企业提供技术支持与服务 ; 提供师生参与研发的平台, 接收教师挂职锻炼 ; 接收电子商务 物流管理等专业学生顶岗实习 校内实训基地建设情况如表 3-59 所示 序号 项目名称 完成时间 表 3-59 实训基地建设一览表 建设经费 ( 万元 ) 地方财政学院企业 小计 责任人 1 商务贸易综合实训基地 2009 年 吴凌娇孙国忠 2 物流运作与管理综合实训基地 2009 年 宋卫 3 供应链管理技术研发中心 2009 年 宋卫 4 实验实训软环境 2009 年 宋卫 累计 合计

203 电子商务专业建设项目 ⑵ 校外实习基地到 2009 年新增 12 家实习基地, 除满足课程的认知 考察实习外, 重点在以下两方面进行深层次合作 : 一是加强实习基地在工学交替 顶岗实习方面的融入度, 促进人才培养模式的改革 ; 二是选派教师到基地挂职锻炼, 提升实践操作能力, 提升教师的 双师 素质 充分利用学院五大 校企联盟 这一平台, 争取实现学生在五大 校企联盟 企业中顶岗实习的比例不低于该专业当年毕业生总人数的 50% ⑶ 实验实训软环境建设重点完成与各实训基地配套的管理制度 运行机制和实训项目开发 讲义等实训资源库以及充分体现企业氛围的实践环境建设 其中, 管理制度主要包括实训基地岗位职责条例 实验实训操作规程等常规管理制度, 生产 ( 经营 ) 性实训项目考核方法, 以及工学交替 顶岗实习培养实施手册等 实训资源库主要包括配套的实训指导书 ; 源自于企业实际的客户服务案例 ( 情景 ) 库 ; 与本地区密切相关的纺织 机电 复合地板等行业真实单证样本库 ; 来自企业真实运作的业务流程集等 新开发的实训项目主要包括 : 基于外贸流程的国际贸易综合实训, 基于 B2B 平台贸易流程的网络贸易操作实训, 基于真实电子商务网站运作过程的电子商务运营实训, 基于企业生产物流真实运作过程的物流运作流程实训等 除了校企共建共用的物流运作与管理综合实习基地具有完全真实的企业环境外, 商务贸易综合实训基地按公司运作及进出口贸易流程的实际需求设置区域环境, 并通过产品展示 企业文化布置等营造职业情境 5. 服务能力建设 ⑴ 技术培训借助于优良的实训条件以及常州高职园区开放 共享的机制与资源, 向社会及其它院校提供实训协作 社会培训, 把电子商务师职业技能鉴定 物流管理师职业技能鉴定 ERP 工程师认证 阿里巴巴电子商务认证培训建设成本地区有知名度 有影响力的培训项目 面向社会的培训项目及计划如表 3-60 所示 表 3-60 主要社会培训项目及计划 序号培训类别培训项目与内容 年计划人次 2008 年 2009 年

204 电子商务专业建设项目 1 企业员工培训 2 师资培训 阿里巴巴诚信通通客户培训 ; 企业信息化培训 ; 企业 ERP 操作员 / 管理员 会计电算化 国际贸易 制造业信息化 人力资源管理 物流规划 市场调查以及各种企业内培项目等 电子商务专业 物流管理专业 阿里巴巴电子商务认证以及网络营销 ERP 等课程师资 信息化普及 农村劳动力转移培训等 普法知识 ; 电子商务应用 ; 会计电算化 ; 信息化操作等 合计 ⑵ 技术服务依托专业优势及校企共建的实训基地, 为本地区提供物流管理 ASP 平台与咨询 ; 为企业的 ERP 系统 仓储系统的维护和实施提供技术支持与服务 ; 为常州花木市场电子商务平台提供咨询 信息采集与发布等技术服务, 提升惠农服务网络质量, 扩大学院 中小企业咨询服务中心 的社会影响 在现有阿里巴巴电子商务师考试培训中心的基础上, 建立常州地区阿里巴巴客户培训基地, 使其成为常州地区中小企业电子商务应用的服务中心 ; 在完成 网络贸易专员实务 课程工学交替学习的同时, 帮助企业提升在阿里巴巴平台中的知名度和业务量, 实现专业建设与面向中小企业电子商务应用服务的结合 建设期内, 实现技术服务到账 130 万元 ⑶ 对口支援根据学院总体安排, 对口支援黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 健雄职业技术学院等 3 所职业院校, 在专业建设 课程设置及师资培训等方面提供帮助 6. 专业群建设电子商务服务与应用专业群由电子商务 物流管理 国际经济与贸易 营销与策划等专业组成 作为核心专业的电子商务, 其建设对整个专业群的建设起着至关重要的作用 该专业群依托电子商务这一 e 化信息平台与手段, 为中小企业供应链管理中的物流 销售及交易等活动环节提供应用性人才 通过对电子商务专业的建设, 将全面带动专业群中其它专业的发展, 为物流专业提供新的生产性物流实训基地一个, 强化国际经济与贸易专业和营销策划专业实践环境的仿真性, 与企业共建的研发中心, 其功能将覆盖专业群中的各个专业, 促进学生职业综合素质的有效提升, 为形成群体优势打下良

205 电子商务专业建设项目 好基础, 促进社会服务综合能力的提高 图 3-35 电子商务专业与专业群 ⑴ 专业群课程建设重点建设 5 门课程, 其中 ERP 应用与实施 建成省级精品课程 ; 物流管理实务 单证实务 报关实务 营销原理与实务 建成院级精品课程 完成专业群中至少 20 门课程的单元教学设计和课程教学设计 ⑵ 专业群教材建设重点完成 5 部教材的编写 完成国家 十一五 规划教材 ERP 原理与应用 的编写和出版 ; 任务驱动式校本实训教材 : 营销与策划实训 ERP 应用与实施技能实训 企业经营实战实训指导 物流运作与管理实训指导 的编写 其中, ERP 应用与实施技能实训 企业经营实战实训指导 物流运作与管理实训指导 为常州高职园区相关专业共享, 为校企合作开发教材 ⑶ 专业群师资建设培养物流管理 国际经济与贸易以及营销与策划专业 双师型 骨干教师共 9 名 具有中级及以上技术职称和企业工作经历 ; 出国或到高水平培养基地进修学习 ; 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ; 独立胜任至少 2 门专业课程的教学, 教学效果优良 ; 具有与本专业密切相关的一项职业技能证书 ; 至少主持一门课程的单元及整体教学设计 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑷ 专业群资源共享重点专业的建设可实现面向群内专业的课程资源共享 实验实训条件共享 其中, 网络零售实务 和 国际贸易实务 2 门专业核心课程及对应的特色教材同时被国际

206 电子商务专业建设项目 经济贸易专业和物流管理专业运用 ;2 门自主学习型网络课程 物流管理实务 和 市场调查与预测 分别供物流管理专业及营销与策划专业使用 ; 新建的商务贸易综合实训基地可面向群内所有专业的相关实训实习, 校企共建的物流运作与管理综合实习基地同时也能成为物流管理专业的生产性物流实训基地 同时, 部分体现岗位技能训练的特色教材为整个高职园区相关专业共享 7. 教学质量保障体系在学院教学质量监控保障体系的框架下, 根据专业建设的特点, 建立健全相关机制, 重视过程监控, 吸收用人单位参与教学质量评价, 逐步完善以学校为核心 社会参与的教学质量监控体系 ⑴ 根据职业性与开放性的要求, 校企共同制定 分布式工学交替 管理办法, 引入企业参与课程的考核等措施, 提高工学结合人才培养模式改革的实效 ⑵ 根据专业特点, 贯彻学院教学质量保障体系的规范和要求 ⑶ 健全学生顶岗管理制度, 注重实习中的过程管理与企业指导人员对学生的管理 分别在顶岗前 顶岗中及顶岗后的三个阶段建立系列标准化的过程跟踪管理文档, 全面贯彻工学结合的 四评价 教学管理制度 加强毕业生的跟踪与反馈, 建立完善的毕业生反馈制度, 及时取得学生在企业的全面信息, 促进专业的建设与发展 ( 五 ) 预期成果与进度 1. 预期成果 ⑴ 成为学院与知名电子商务平台服务供应商深度合作的示范 ⑵ 成为专业建设与面向中小企业电子商务应用服务相结合的示范, 促进地区企业信息化水平的提高 ⑶ 成为中小企业电子商务平台应用人才的培养基地, 对全国高职电子商务类人才培养起示范作用 ⑷ 为常州高职园区以及电子商务服务与应用相关的专业提供共享实训条件 2. 项目建设进度表

207 电子商务专业建设项目 表 3-61 电子商务专业建设进度与预期成果表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 人才培养模式 预期目标 : 探索基于职业岗位能力的 分布式工学交替 人才培养模式 验收要点 : ⑴ 分布式工学交替 人才培养模式调研报告 ⑵ 与行业 企业共同制定人才培养方案, 确定专业的职业岗位培养方向为网络营销与客户服务 商务平台策划与管理, 并体现在 2008 级专业人才培养方案中 ⑶ 分布式工学交替 管理实施办法 ( 试行 ) 责任人 : 宋卫 预期目标 : 总结并深化人才培养模式改革, 完善与人才培养模式相配套的教学管理制度 验收要点 : ⑴ 人才培养模式改革实施总结报告 ⑵ 分布式工学交替 实施管理细则 ⑶ 工学交替课程教学及评价条例 ⑷ 反映工学交替监控过程的材料 责任人 : 宋卫 课程体系与教学内容改革 课程体系 核心课程 预期目标 : 构建基于网上贸易业务流程的课程体系 ; 立体化电子商务实践体系的构建 验收要点 : ⑴ 课程体系构建的调研 分析报告 ⑵ 完成体现 课证融合 特点的 计算机应用基础 公共英语 网络零售实务 网络贸易专员实务 课程标准的制定 ⑶ 获得与教学实践体系构建相关的教学改革成果 1 项 责任人 : 吴凌娇 预期目标 : 建设 6 门核心课程, 分别体现任务驱动 课证 相融 学练一体化以及 工学交替 等特点 验收要点 : ⑴ 网络零售实务 建成院级精品课程 ; 国际贸易实务 建成院级精品课程 ⑵ 与企业共同开发任务驱动式的新课程 网络贸易专员实务, 课程标准充分体现与阿里巴巴电子商务认证的融合 ⑶ 在 网络贸易专员实务 课程中实施工学交替, 课程评价由校企共同评定 ⑷ 网络零售实务 国际贸易实务 网络编辑实务 教学设计文档 责任人 : 各课程负责人 预期目标 : 进一步完善课程体系的建设 验收要点 : ⑴ 课程体系构建总结报告 ⑵ 完成体现 课证融合 特点的 网络营销 网络编辑实务 客户服务与管理 3 门课程标准的制定 责任人 : 吴凌娇 预期目标 : 进一步完善核心课程的建设 验收要点 : ⑴ 电子商务平台的构建及运营 实施任务驱动式教学, 建成院级精品课程 ⑵ 网络零售实务 国际贸易实务 实施任务驱动式教学, 建成省级精品课程 ⑶ 网络贸易专员实务 网络营销 网络编辑实务 建成院级精品课程 ⑷ 完成 6 门核心课程配套的课程标准 多媒体课件 试题 ( 卷 ) 库 教材等相关文档的开发 ⑸ 网络营销 案例库,6 门核心课程的教学设计汇编 责任人 : 各课程负责人

208 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 网络课程 预期目标 : 按学院网络课程标准建成 2 门网络课程, 为开放式教学奠定基础 验收要点 : ⑴ 开通 网页设计与制作 物流管理实务 两门自主学习型网络课程 ⑵ 建立电子商务专业学习网站 责任人 : 吴凌娇 预期目标 : 按学院网络课程标准建成 2 门网络课程, 完善已有网络资源 验收要点 : ⑴ 完善电子商务专业学习网站平台 ⑵ 开通 市场调查与预测 商品信息采集与处理 两门自主学习型网络课程 责任人 : 吴凌娇 特色教材 预期目标 : 完成与优质核心课程配套的特色教材 3 部 验收要点 : ⑴ 电子商务实用基础 作为国家 十一五 规划教材正式出版 ⑵ 与企业共同开发任务驱动式的教材 1 部 : 网络贸易专员实务 ⑶ 完成校本教材 电子商务基础实训指导 的编写, 作为省级精品立项教材 责任人 : 吴凌娇杨天霞 ( 阿里巴巴 ) 预期目标 : 完成 2 部与优质核心课程配套的校内任务驱动式教材,1 部旨在培养电子商务综合应用能力的实训指导书 验收要点 : ⑴ 完成核心课程配套教材 国际贸易实务 的编写, 教材体现任务驱动的特点 ⑵ 校企合作完成核心课程配套校本教材 电子商务平台的构建及运营 的编写, 教材体现任务驱动的特点 ⑶ 校企合作完成任务驱动式实训教材 电子商务运营实训指导 的编写 责任人 : 吴凌娇 师资队伍建设 专业带头人 培养 预期目标 : 通过 名师 工程, 培养 2 名专业带头人 采用赴国外进修 企业挂职以及参加高端会议 学术交流等多种方式, 开拓专业带头人的全局战略视野, 能及时跟踪电子商务行业动态, 把握专业建设和改革的方向, 能有效规划和管理专业教学团队 验收要点 : ⑴ 具有高级及以上专业技术职称 ; 有企业工作经历 ⑵ 到澳大利亚 欧洲或国内专业进修 ; 每年参加高端会议或学术交流不低于 2 次 ⑶ 主持并完成 1 项市级及以上教学研究或应用研究课题 ; 主持精品课程开发 责任人 : 宋卫 预期目标 : 采用赴国外进修 企业挂职以及参加高端会议 学术交流等多种方式, 培养专业带头人 1 名 验收要点 : ⑴ 具有高级及以上专业技术职称 ; 有企业工作经历 ⑵ 到澳大利亚 欧洲或国内业专业进修 3 月以上 ; 每年参加高端会议或学术交流不低于 2 次, 与 3 家企业保持密切联系 ⑶ 主持并完成 1 项市级及以上教学研究或应用研究课题或取得院级以上教学改革成果 1 项 责任人 : 宋卫

209 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 骨干教师 培养 预期目标 : 通过 双师 工程, 教师下企业锻炼, 获取相应的职业资格证书, 参加高职教育教学方法论的学习和相关专业技术培训等方式, 培养 3 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 ⑵ 出国或到高水平培养基地进修学习的相关记录 ; 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ⑶ 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ⑷ 具有 中国电子商务职业经理 / 电子商务 ( 培训 ) 师 / 国际商务师 /( 高级 ) 网络编辑师 / 网络营销顾问 / 阿里巴巴特聘讲师 中的 1 项证书 ⑸ 至少主持 1 门课程的单元及整体教学设计 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 责任人 : 宋卫 预期目标 : 通过 双师 工程, 教师下企业锻炼, 获取相应的职业资格证书, 参加高职教育教学方法论的学习和相关专业技术培训等方式, 培养 3 名 双师型 骨干教师 验收要点 : ⑴ 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 ⑵ 出国或到高水平培养基地进修学习 ; 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ⑶ 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ⑷ 具有 中国电子商务职业经理 / 电子商务 ( 培训 ) 师 / 国际商务师 /( 高级 ) 网络编辑师 / 网络营销顾问 / 阿里巴巴特聘讲师 中的 1 项证书 ⑸ 至少主持 1 门课程的单元及整体教学设计 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 责任人 : 宋卫 引进 预期目标 : 引进 2 名, 其中网络营销方向和商务平台策划管理方向各 1 名 验收要点 : ⑴ 中级及以上职称或硕士学历, 有丰富的企业工作经验 ⑵ 在本行业有一定的教学研究或应用成果 至少主持 1 项省级以上应用研究课题 ⑶ 至少能胜任 2 门专业核心课程教学 责任人 : 宋卫 预期目标 : 在课程建设及教学改革中发挥骨干作用 验收要点 : ⑴ 主持或作为主要成员参加专业核心课程的建设 ⑵ 承担教学改革课题或项目 1 项 ⑶ 每人承担与企业合作的横向课题 1 项 责任人 : 宋卫 双师 团队 预期目标 : 在专业带头人的引领下, 以骨干教师为核心, 组建 双师 结构合理的教学团队, 不断提高教师参与企业项目咨询与开发的能力 验收要点 : ⑴6 名专业教师具有企业工作经历 ⑵ 至少有 2 名教师获网络编辑师职业资格证书,1 名教师获阿里巴巴特聘讲师证书 ⑶ 团队中至少有 6 名教师参加科技项目的咨询与实施 ⑷ 所有教师均参与课程实践项目的开发与实施 责任人 : 宋卫 预期目标 : 专业教学团队的 双师 比例为 100% 验收要点 : ⑴9 名专业教师具有企业工作经历, 且时间不少于 3 个月 专业教学团队的 双师 比例为 100% ⑵ 团队中专兼职教师比例 1:1 责任人 : 宋卫

210 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 兼职教师 预期目标 : 兼职教师达 10 名, 建立 30 人的兼职教师资源库, 兼职教师主要担任学生实训实习指导或专业实践课程的教学 特色教材的共同编写 课程标准的制定等 验收要点 : ⑴ 聘请电子商务行业企业专家 2 名, 作为专业指导委员会成员或客座教授, 指导专业人才培养方案的修订及其它专业建设工作, 至少开展高水平专业讲座 1 次 ⑵ 兼职教师均来自企业, 有兼职教师参与担任校内外实训基地学生实训实习指导或专业实践课程教学 特色教材编写 课程标准的制定等方面的记录与资料 ⑶ 兼职教师教学和实践效果优良 责任人 : 宋卫 预期目标 : 兼职教师达 15 名, 其中 3 名来自校内信息产业园的入驻企业, 建立 40 人的兼职教师资源库 验收要点 : ⑴ 聘请电子商务行业企业专家 2 名, 作为专业指导委员会成员或客座教授, 指导专业人才培养方案的修订及其它专业建设工作, 至少开展高水平专业讲座 1 次 ⑵ 兼职教师均来自企业, 有兼职教师参与担任校内外实训基地学生实训实习指导或专业实践课程教学 特色教材编写 课程标准的制定等方面的记录与资料 ⑶ 兼职教师教学和实践效果优良 责任人 : 宋卫 教学实验实训条件建设 ⑴ 电子商务模拟运营中心预期目标 : 以真实的商务运作流程为主线, 建设旨在培养学生商务运作能力 具有模拟工作环境的实训基地 验收要点 : 1 建设实施方案论证通过 2 环境装修 布置基本到位, 按计划完成软硬件的采购与安装调试 ⑵ 商务贸易仿真实训中心预期目标 : 以机电 纺织服装 复合地商务贸板等行业为背景, 进出口业务流程为主易综合线, 报关 跟单 货代等业务处理 ( 即实训基任务处理 ) 为核心, 建设旨在提高进出地口贸易实战技能的仿真实训环境 ( 新建 ) 验收要点 : 1 建设实施方案论证通过 2 环境装修 布置基本到位, 按计划开始软硬件的采购 责任人 : 袁文军孙国忠 ⑴ 电子商务模拟运营中心预期目标 : 设备安装 调试完毕, 可正常投入使用 ; 建成 10 个电子商务模拟公司能同时进行网站经营与商务运作的实训场地 验收要点 : 1 面积 240 平方米, 可供 90 人同时使用 2 完成 电子商务平台的构建及运营 电子商务运营 客户服务技能训练 等实践项目的开发与实训 ⑵ 商务贸易仿真实训中心预期目标 : 设备安装 调试完毕, 可正常投入使用 验收要点 : 1 面积 480 平方米, 可供 90 人同时进行贸易仿真实训 2 完成包含进出口业务各环节内容的 国际贸易综合实训 的开发 3 完成基于三大类进出口产品的真实单证样本库的汇编 责任人 : 袁文军孙国忠

211 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 物流运作与管理综合实训基地 ( 新建 ) 预期目标 : 由学院与校内信息产业园中的常州北大众志网络计算机有限公司共同建设, 面向常州高职园区共享 按企业实际使用的要求 ( 正常的商品储存 物料的送料等 ) 进行规划与布置, 是实现生产与学习合一的有效平台 验收要点 : ⑴ 签订合作协议, 双方共同完成建设实施方案的论证 ⑵ 基地设施建设基本完成, 现场布置完毕, 按计划完成软硬件的采购与部分调试 责任人 : 宋卫刘海峰 ( 常州北大众志 ) 预期目标 : 校企共用, 可投入正常运行 验收要点 : ⑴ 完成全部采购设备的安装与调试, 实习基地正常投入使用 ⑵ 最终建成面积 3000 平方米左右, 实施物流运作与管理综合实训的相关记录 ⑶ 接收学生专业实训 200 人次,20 名左右学生的顶岗实习, 有详细记录 责任人 : 宋卫刘海峰 ( 常州北大众志 ) 供应链管理技术研发中心 ( 新建 ) 预期目标 : 由学院和北京络捷斯特科技发展有限公司共同建立, 为本地区物流企业提供技术支持与服务, 为师生搭建科研开发平台 验收要点 : ⑴ 与合作方签署正式协议并正式运作, 中心内部管理制度健全 ⑵ 师生共同参与系统调研, 参与物流系统软件的实施 责任人 : 宋卫邵清东 ( 北京络捷斯特 ) 预期目标 : 运作正常, 为本地区物流企业提供物流管理 ASP 平台 验收要点 : ⑴ 师生参与研发, 有具体的共同研发项目合同 ⑵ 有教师在该企业挂职锻炼的相关记录与资料 ⑶ 一次接收顶岗实习的学生不少于 5 名 责任人 : 宋卫邵清东 ( 北京络捷斯特 ) 实验实训软环境 预期目标 : 制订与实训基地配套的管理制度 验收要点 : ⑴ 实训基地岗位职责条例 ⑵ 实验实训操作规程 ⑶ 实践项目考核方法, 工学交替 顶岗实习培养实施手册等相关文本 ⑷ 制订供应链管理技术研发中心管理办法 责任人 : 宋卫 预期目标 : 完善环境制度的建设, 开发实训项目 验收要点 : ⑴ 完善实训基地相关制度, 实践项目考核办法以及工学交替 项岗实习实施手册等 ⑵ 完成电子商务运营 网络贸易操作等实训项目的开发, 编写配套的实训指导书 ⑶ 校企共同完成客户服务案例 ( 情景 ) 库以及物流运作实训项目的开发 ⑷ 职业氛围营造, 物流运作与管理实习基地具有完全真实的企业环境 责任人 : 宋卫

212 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 校外实习基地 预期目标 : 新建 5 家校外实习基地, 加强实习基地在工学交替 顶岗实习 教师与企业人员互聘等方面的融入度, 促进人才培养模式的改革 验收要点 : ⑴ 与 5 家企业签订合作协议 ⑵ 开展实习等相关合作的记录 责任人 : 宋卫 预期目标 : 新建 7 家校外实习基地, 加强实习基地在工学交替 顶岗实习 教师与企业人员互聘等方面的融入度, 促进人才培养模式的改革 验收要点 : ⑴ 与 7 家企业签订合作协议 ⑵ 开展实习等相关合作的记录 责任人 : 宋卫 课程 预期目标 : 建成 2 门精品课程 验收要点 : ERP 应用与实施 物流管理实务 建成院级精品课程 责任人 : 宋卫 预期目标 : 建成 3 门院级精品课程, 建成 1 门省级精品课程 验收要点 : ⑴ ERP 应用与实施 建成省级精品课程 ⑵ 单证实务 报关实务 营销原理与实务 建成院级精品课程 责任人 : 宋卫 专业群建设 教材 预期目标 : 完成 3 门任务驱动式的校本教材 验收要点 : ⑴ 完成 营销与策划实训 以及 ERP 应用与实施技能实训 校本教材的编写 ⑵ 校企合作完成高职园区共享实训教材 企业经营实战实训指导 责任人 : 宋卫薛亚华 ( 常州金蝶 ) 预期目标 : 完成 1 本国家 十一五 规划教材的编写,1 本任务驱动式校本教材 验收要点 : ⑴ ERP 原理与应用 作为十一五规划教材正式出版或与出版社签订编写协议 ⑵ 校企合作完成高职园区共享实训教材 物流运作与管理实训指导 责任人 : 宋卫 师资 预期目标 : 培养专业群中 双师 骨干教师 5 名, 聘请专业指导专家及兼职教师 4 名 验收要点 : ⑴ 骨干教师 : 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 ; 出国或到高水平培养基地进修学习的相关记录 ; 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ; 独立胜任 2 门专业课程的教学, 教学效果优良 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑵ 专业指导专家的指导记录 兼职教师上课或实践指导记录 责任人 : 闵敏 预期目标 : 培养专业群中 双师 骨干教师 4 名, 聘请专业指导专家及兼职教师 4 名 验收要点 : ⑴ 骨干教师 : 具有中级及以上技术职称以及企业工作经历 ; 出国或到高水平培养基地进修学习 ; 每人参加专业学术交流会议次数不低于 2 次 ; 独立胜任至少 2 门专业课程教学, 教学效果优良 ; 主持应用课题的开发或核心课程 网络课程的建设 ⑵ 专业指导专家的指导记录 兼职教师上课或实践指导记录 责任人 : 闵敏

213 电子商务专业建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 课程改革 预期目标 : 完成专业群中 10 门课程的单元教学设计和课程教学设计 验收要点 : ⑴ 各课程体现项目导向 任务驱动等高职教学模式特点, 课程 ( 单元 ) 教学设计完整方案汇编 ⑵ 课程 ( 单元 ) 教学设计相关总结 责任人 : 吴凌娇 预期目标 : 完成专业群中 10 门课程的单元教学设计和课程教学设计 验收要点 : ⑴ 各课程体现项目导向 任务驱动等高职教学模式特点, 课程 ( 单元 ) 教学设计完整方案汇编 ⑵ 课程 ( 单元 ) 教学设计相关总结 责任人 : 吴凌娇 技术服务 预期目标 : 积极参与企业的各种技术合作, 提升教师的技术服务能力 验收要点 : 技术服务费到帐 60 万 责任人 : 宋卫 预期目标 : 进一步加强与企业技术合作的力度和深度, 提高教师的技术服务能力 验收要点 : 技术服务费到帐 70 万 责任人 : 宋卫 社会培训 预期目标 : 社会培训达 1000 人次 验收要点 : 培训计划 ; 学员名单 社会培训 1000 人次 责任人 : 宋卫 预期目标 : 社会培训达 1200 人次 验收要点 : 培训计划 ; 学员名单 社会培训 1200 人次 责任人 : 宋卫 其他 区域行业师资培训 预期目标 : 全面提升内涵, 为区域或行业培训电子商务及相关专业的师资打下坚实的基础 验收要点 : ⑴ 培训计划 内容 大纲 ⑵ 培训学员名单 责任人 : 宋卫 预期目标 : 完成 20 名区域行业内的师资培训 验收要点 : 提供培训讲义 培训计划及培训人员名单 责任人 : 宋卫 对口支援与交流 预期目标 : 对口支援 3 所职业院校 验收要点 : 与黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 健雄职业技术学院等 3 所院校进行对口交流至少 2 次, 在专业建设 课程设置等方面提供帮助 有对口支援与交流的相关记录文档和资料 责任人 : 宋卫 预期目标 : 进一步加强与 3 所对口支援院校的沟通与交流 验收要点 : 为黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 健雄职业技术学院等 3 所院校提供师资培训或学术讲座至少 2 次 有进行培训 讲座等交流的记录文档和资料 责任人 : 宋卫

214 电子商务专业建设项目 ( 六 ) 资金预算 表 3-62 电子商务专业建设资金预算表 资金预算及来源 建设内容 2007 年度 地方财政投入 ( 万元 ) 2008 年度 2009 年度 小计 2007 年度 其他投入 ( 万元 ) 2008 年度 2009 年度 小计 合计 合计 人才培养模式 课程体系与教学内容改革 2. 课程体系 核心课程 网络课程 特色教材 小计 专业带头人 师资队伍建设 2. 骨干教师 双师 团队 兼职教师 教学实验实训条件建设 小计 商务贸易综合实训基地 2. 物流运作与管理综合实训基地 3. 供应链管理技术研发中心 实验实训软环境 小计 课程 教材 专业群建设 2. 师资建设 课程改革 小计

215 大学生综合素质训练基地建设项目 项目二大学生综合素质训练基地建设项目 项目负责人 : 庞杰 项目组主要成员 : 费小平薛苏云陶大伟邵正喜孙淑萍吕明刘进球 一 建设目标依托 学生基本素质拓展中心 和 创新创业能力拓展中心 两个平台, 通过开放式的环境, 培养学生的团队协作精神 群体沟通技巧及创新创业意识, 增强适应能力 抗压能力和责任感 通过各项目的实施, 建立有效帮助学生实现将知识认知转化为行为规范 创造欲望转化为创造能力 创新理念转为创新实践的实践场所, 探索基于开放环境下的养成教育新思路, 从而提升学生职业素养与创新创业能力 二 建设内容与措施 ( 一 ) 大学生综合素质训练基地的框架大学生综合素质训练基地由 基本素质拓展中心 和 创新创业能力拓展中心 组成, 围绕学生基本素质, 以及包含专业技能拓展 创新思维训练 创新创业项目孵化在内的创新创业能力训练展开 对于基本素质, 重点培养学生的交往礼仪 团队协作能力和环境适应能力 ; 专业技能拓展则根据各专业的特性, 以各系部的特长生工作室为基地进行专项能力的培养 ; 创新创业思维训练通过讲坛的方式, 引导 培育学生的创业意识和创新思维方式 ; 创新创业项目孵化旨在通过项目运作的方式, 在一定的资金 政策的扶持下, 指导学生完成经审批立项的项目, 提高创新创业的实际能力 基地建设共投入资金 120 万元 其中基本素质拓展中心投资 40 万元, 专业技能拓展营投资 40 万元, 创新创业项目孵化营投资 30 万元, 创新思维讲坛投资 10 万元 大学生综合素质训练基地项目框架如图 3-36 所示 ( 二 ) 大学生综合素质拓展平台的建设 1. 硬件平台

216 大学生综合素质训练基地建设项目 ⑴ 素质拓展网 : 在学院统一的信息平台上建立学生综合素质拓展主题网站, 作为信息的发布 交流及指导平台 ⑵ 专业技能拓展工作室 : 根据不同的专业技能拓展内容, 在相关系部建立数学建模 电子产品设计 艺术创意等 12 个工作室 图 3-36 大学生综合素质训练基地项目框架 ⑶ 基本素质训练营 : 分别建立礼仪训练厅 团队训练厅和户外拓展训练场, 作为学生交往礼仪 商务礼仪 团队训练的实践场地 礼仪训练厅 团队训练厅的面积均达 200 平方米, 户外拓展训练场包含穿越障碍 毕业墙 背摔台 攀岩等基本的拓展训练设施 ⑷ 学生创新创业园 : 分为创新项目和创业公司两大园区 由学生创业公司和校内模拟公司组成, 学院提供部分启动资金, 按真实公司的运作方式进行经营, 是创新创业孵化项目的集中经营场所 ⑸ 创新创业教育基地 : 在校内信息产业园及校企合作联盟的企业中, 建立 10 个创新创业教育基地, 提供创新创业实际案例, 参与创新思维论坛的演讲, 让学生参与基地创新项目的调研与开发 设置面积 100 平方米的大学生综合素质训练成果展示室, 展示学生素质拓展训练的成果, 作为创新创业教育的窗口之一 2. 软件平台健全和完善信息网络工作环境和硬件资源配置, 开发拓展训练模块的项目内容和标准, 建立合理的管理规章制度

217 大学生综合素质训练基地建设项目 ⑴ 学生综合素质训练模块标准开发 : 开发训练模块项目内容, 制订项目训练的标准, 将学生综合素质训练纳入人才培养方案之中 ⑵ 学生综合素质训练资源库开发 : 开发分别针对学生基本素质 专业技能拓展 创新思维培训以及创新创业项目开发等项目训练模块, 制定项目训练的标准, 形成大学生综合素质拓展训练模块包 建立和不断充实创新思维论坛主题库 创新创业案例库 创新创业项目库 ⑶ 制订管理规章制度 : 制订项目申报 验收 评定 奖励等创新创业项目的管理条例 ( 三 ) 大学生综合素质拓展实施方法 1. 设立专门组织机构成立大学生综合素质拓展训练领导小组, 由分管院领导担任组长, 成员为学工处 教务处 团委 科研处 财务处 实训中心及各系部相关负责人 大学生综合素质拓展项目的内容由教务处审核并负责创新教育项目学分的认定等相关工作, 学工处 院团委和院招生就业处具体负责各项活动的组织与实施 2. 引入项目管理机制, 加强创新创业项目的综合管理创新创业项目可以由学生自主提出, 也可以由承担课题的教师将课题分解后, 将部分子课题供学生选择 ; 项目运作的主要环节包括 : 项目申报 立项评定 项目执行 中期检查 结题验收以及创业项目孵化扶持等, 优秀项目根据学院创新创业项目奖励条例予以奖励, 指导教师的课题成果可申报学院优秀教科研成果奖 3. 将大学生综合素质训练列入人才培养方案将大学生综合素质训练列入人才培养方案之中, 确定项目学分 2008 年作为学生的选修项目,2009 年列入重点建设专业的必修项目

218 大学生综合素质训练基地建设项目 三 大学生综合素质训练基地项目建设进度表 表 3-63 大学生综合素质训练基地项目建设进度表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 基本素质拓展中心 基本素质训练营 预期目标 : 完成社交礼仪训练厅 团队训练厅及户外拓展训练场的建设 验收要点 : ⑴ 礼仪训练厅面积 200 平方米, 完成训练镜 ; 座椅 ; 话筒 ; 音响设备 ; 投影设备的采购与安装 ⑵ 团队训练厅面积 200 平方米, 完成摔跤垫 防护服 各类道具设备的采购与安装 ⑶ 完成户外拓展训练场的布局设计, 毕业墙 背摔台 越境线 荡木桥 生死电网等项目配套设施的采购与安装 ⑷ 至少完成 1000 人次的相关训练, 满足相关课程实践训练的需要 责任人 : 陶大伟 预期目标 : 完成基本素质模块及模块标准的开发, 训练营向社会开放 验收要点 : ⑴ 开发基本素质训练课程模块, 制定课程标准 ⑵ 至少完成 2000 人的相关训练, 满足相关课程实践训练的需要 面向社会培训 300 人次 责任人 : 陶大伟 1. 专业技能拓展营 预期目标 : 每个重点专业均建立相应的工作室, 并开展相应的专业技能拓展训练 ; 开展与专业技能密切相关的专业大赛或主题活动 验收要点 : ⑴ 建立 8 个专业技能拓展工作室, 各工作室均有显著标牌 ⑵ 有开展专业技能拓展项目训练过程记录及成果 ⑶ 全院有不少于 6 次的专业技能比赛或主题活动 责任人 : 庞杰 预期目标 : 各工作室按常规开展工作 ; 开展面向高职园区 乃至常州地区各高校或社会的专业技能比赛 验收要点 : ⑴ 续建 4 个专业技能拓展工作室 ⑵ 有开展专业技能拓展项目训练过程记录及成果 ⑶ 举办面向高职园区 乃至常州地区或社会的专业技能比赛至少一次 责任人 : 庞杰 创新创业能力拓展中心 2. 学生创新创业公司园 预期目标 : 完成学生创新创业公司园的基本布置 验收要点 : ⑴ 完成包含项目园和创业园两大区域的基本环境布置 ⑵ 有经审批的创新项目和创业公司入驻, 并进行正常的运作 责任人 : 庞杰 预期目标 : 园区入驻公司或项目数量不低于 10 家 验收要点 : ⑴ 园区入驻项目或公司数不低于 10 家 ⑵ 园区各项制度健全 责任人 : 庞杰 3. 创新创业项目孵化 预期目标 : 启动学生创新创业项目的孵化 验收要点 : 完成 10 项学生创新创业项目的审批, 并根据项目大小给予 元的资金支持 责任人 : 庞杰 预期目标 : 跟踪已启动创新创业项目的进展, 继续支持 5-10 项学生创新创业项目 验收要点 : ⑴ 有对已启动项目的中期跟踪检查报告 ⑵ 完成 10 项学生创新创业项目的审批, 并根据项目大小给予 元的资金支持 责任人 : 庞杰

219 大学生综合素质训练基地建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 4. 创新创业教育基地 预期目标 : 建立 5 家校外创新创业教育基地 ; 完成大学生综合素质训练成果展示室的布置 验收要点 : ⑴ 建立 5 家校外创新创业教育基地, 有基地签约协议, 并有企业参与创新创业教育的相关记录 ⑵ 按功能要求初步完成成果展示室的布置, 面积达 100 平方米 责任人 : 庞杰 预期目标 : 建立 5 家校外创新创业教育基地 验收要点 : ⑴ 建立 5 家校外创新创业教育基地, 有基地签约协议, 并有企业参与创新创业教育的相关记录 ⑵ 成果展示室布局合理, 所展示的成果丰富 责任人 : 庞杰 5. 素质拓展资源库建设 预期目标 : 开发大学生综合素质拓展课程 验收要点 : ⑴ 开始学生基本素质训练模块内容及标准的制定 ⑵ 建立创新思维论坛主题库 创新创业案例库 创新创业项目库 ⑶ 完成素质拓展成果展示室的布置. 责任人 : 庞杰 预期目标 : 完善素质拓展资源库的建设 验收要点 : ⑴ 完成学生综合素质拓展训练模块的开发, 形成大学生综合素质拓展训练模块包 ⑵ 完成创新创业案例库 项目库 责任人 : 庞杰 6. 创新思维论坛建设 预期目标 : 举办创新思维论坛讲座 验收要点 : 举办创新思维论坛讲座至少 4 次, 其中聘请企业专家为演讲嘉宾 2 次 责任人 : 庞杰 预期目标 : 举办创新思维论坛讲座及论坛大会 验收要点 : ⑴ 举办创新思维论坛讲座至少 4 次, 其中聘请企业专家为演讲嘉宾 2 次 ⑵ 举办一次大型创新思维论坛大会 责任人 : 庞杰 7. 制度建设 预期目标 : 将学生素质拓展训练列入培养方案 ; 制定学生综合素质拓展训练管理办法 验收要点 : ⑴ 各重点建设专业的人才培养方案包含学生素质拓展训练课程 ⑵ 制定学生综合素质拓展训练管理办法 ; 制定与学生创新创业项目相关的管理 资助 成果评定 奖励等配套制度 责任人 : 庞杰 预期目标 : 完善各类管理制度的建设 验收要点 : 完善与学生综合素质拓展相关的各项制度, 完成大学生综合素质项目制度汇编 责任人 : 庞杰

220 教学基本建设项目 项目三教学基本建设项目 项目负责人 : 眭碧霞 项目组主要成员 : 张春平曹建庆孔令峰黄溧震陆强陈荣保蒋达央 一 建设目标通过信息管理平台建设, 建成一个具有海量信息存储容量 设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型信息管理体系 ; 通过共享型教学资源库建设, 开发具有自主知识产权的共享型重点专业及相关专业群教学资源库, 为全院各专业领域的建设和发展提供教学资源保障 ; 建设好校内信息产业园, 通过与企业合作, 在信息产业园内建设生产性实训基地及相关基础设施, 为学生实习 教师科研提供条件 二 建设内容与措施项目总投资 1550 万元 其中信息管理平台建设项目投资 200 万元, 共享教学资源库建设项目投资 100 万元, 信息产业园投资 1250 万元 见表 3-64 表 3-64 教学基本建设投入资金一览表 序号 建设项目 建设资金 ( 万元 ) 1 信息管理平台 共享型教学资源 信息产业园 1250 合计 1550 ( 一 ) 信息管理平台建设 1. 信息管理平台建设目标在现有基础上, 整合形成一个网络系统平台, 实现统一的权限管理 资源管理, 实现网上各应用系统的统一授权 数据交换 安全控制 ; 建成一个覆盖各相关职能部门的

221 教务管理系时信息系源服务系书管理系统生管理系上教学系政办公系教学基本建设项目 网上办公系统, 实现网上协同办公, 有效处理 协调各部门之间的业务流程, 全面支撑各项教学改革, 提高数据处理的共享性 准确性 及时性 科学性 ; 搭建连接高职园区各学院 上级主管部门 省市教育部门 财政部门之间畅通的信息通道 2. 信息管理平台建设内容信息管理平台主要建设项目有信息管理平台基础架构 信息管理平台软件架构 总投资 200 万元, 其中平台基础架构建设经费 120 万元, 平台软件架构建设经费 80 万元 ⑴ 信息管理平台基础架构信息管理平台的总体框架如图 3-37 所示 : 统学统行统网统资统即统图应用支撑平台 ( 门户平台集成平台 ) 统一的数据传输格式统一的用户与权限系统统一的数据交换接口 接入层门户 解析层业务层信息交换层数据库层 网络平台 图 3-37 信息管理平台的总体框架 信息管理平台应用体系的基础是一个统一的应用支撑平台, 主要建设内容为 : 1 在学院已有网络硬件平台基础上, 对核心层网络设备进行升级, 扩充接入层和会聚层设备, 改造网络线路, 构建无线网络 2 建立内部网安全子系统, 从身份认证 访问控制 数据传输加密 系统审计与检测 监控以及病毒防护等方面, 实现网上信息的安全保密 3 整合信息管理平台, 形成统一的权限管理 资源管理 ; 实现网上各应用系统的统一授权 数据交换 安全控制 ⑵ 信息管理平台软件架构信息管理平台的软件架构如图 3-38 所示

222 教学基本建设项目 接入层 PC 浏览器 PDA 浏览器 WAP 微浏览器 手机 统一的用户身份验证 权限控制和个性化解析 新建应用 改进的旧应用 基础服务 数据中心服务 ( 目录服务 数据库服务 数字证书等 ) Internet 标准网络 图 3-38 信息管理平台的软件架构信息管理平台的软件架构是一个基于 Web 的统一界面之下, 包含大部分信息系统的信息平台 该平台为学院的日常办公 业务管理 战略决策等各个方面提供快速 方便和高效的支持 主要建设内容为 : 1 统一信息平台用户体验系统 通过统一的客户端平台, 用户可以实现在任何时间 任何地方通过电脑 手机 电话等多种方式和统一信息平台建立连接, 在通过用户安全审计和授权后, 可以通过邮件 语音邮件 传真和广播等途径获得需要的信息 2 统一信息平台应用子系统 将现有的应用系统按照学院集成门户系统的要求进行调整, 变成门户系统之下的应用子系统 用户可以通过学院门户对各应用子系统进行访问 3 统一信息平台基础服务 将学院门户系统建立于基础网络平台和数据中心之上 通过在基础网络平台和数据中心进行的安全策略, 可以有效保证统一信息平台系统的运行稳定性和数据完整性 4 网络办公自动化系统 建成以教学管理为核心的网络办公自动化系统, 包括教务管理系统 科研管理系统 人事管理与考核系统 图书管理系统 财务管理系统 设备管理系统 学生管理系统 后勤管理系统 校园学习社区系统 实训教学管理系统 校外实训基地管理系统等 ( 二 ) 共享型专业教学资源库建设 1. 共享型专业教学资源库建设目标依托共享型共享型教学资源库硬件平台, 实现教学资源 图书资源 各类教学资源 等信息资源的校内外充分共享 为教学 科研 学生自主学习提供方便, 为社会培训

223 教学基本建设项目 远程学习和资源获取提供资源保证 为专业教学资源和图文信息资源进行组织 管理, 提供资源共享的技术平台 2. 共享型专业教学资源库主要建设内容共享型专业教学资源库主要包括硬件平台 教学资源管理系统 各类教学资源等信息资源 共投入资金 100 万元 其中硬件平台 60 万元 软件系统和各类教学资源建设 40 万 ⑴ 共享型专业教学资源库硬件平台共享型专业教学资源库硬件平台包括集群服务器系统和海量存储系统两部分组成 集群服务器系统 : 集群服务器包括计算节点模块,IO 管理模块, 存储模块, 高速交换模块, 网络管理模块和集群监控模块等企业级的专业设计和标准, 拟采用 6 个以上计算节点, 对 6 个专业级应用服务器提供企业级的高性能和高可用性的技术支持, 并可提供 99.0% 的不间断服务时间 海量存储系统 : 共享型专业教学资源库的存储设备必须满足高性能 高可靠性 高可用 高扩展性 高安全性和海量存储等性能 本项目拟选择采用光纤存储 ( 用于存储视频资料 ) 扩展柜采用 SATA 存储 ( 用于存储文本 图片和音频资料等 ) 两年内, 建设存储容量达到 10TB, 满足重点建设专业及优势专业群各类教学资源建设的存储需求 ⑵ 共享型专业教学资源库软件系统共享型专业教学资源库软件系统主要包括数据库系统 教学资源管理系统 远程视频教学共享系统 网络虚拟实训系统和开放共享的专业资源库系统 ⑶ 共享型资源库专业资源库主要包括网络课程 专业标准库 专业信息文献库 多媒体课件库 专业图片库 试题库等模块 1 制定和规范专业建设标准 收录该专业的相关企业 行业 人才培养方案 课程标准 双师 队伍模型 教学与教学管理模式 教学质量保障体系等系列专业建设标准, 形成专业标准库 2 针对各重点专业及相关专业群, 开发具有自主知识产权的共享型教学资源库 包括专业教学目标与标准 精品课程建设标准 课程教学内容 课程教学标准 课程实验实训 课程教学指导 课程学习评价等要素 3 网络课程 : 网络课程采用两种形式, 一种是基于 web 网页形式的自主学习型网

224 教学基本建设项目 络课程 ; 一种是基于教师课堂实录型, 讲授型网络课程 4 专业信息文献库 : 收录 整理与专业相关的图书 报纸 期刊 报告 标准 专利 学术会议资料 学位论文 法律法规等资源, 形成规范数据库, 为相关专业提供文献资源保障 5 多媒体课件库 : 收录相关专业所有课程的教师多媒体课件, 以教师授课时制作的高质量 PPT 课件为主, 构建该专业的优质 PPT 课件共享平台 6 专业图片库 : 收录该专业的图片资源, 形成共享图片库 7 试题库 : 建设相关专业综合试题库, 要求专业所有核心课程必须建设一个子试题库 ( 三 ) 信息产业园建设信息产业园是我院与知名企业共建的校企合作产业园区, 是集企业生产 研发 教师科研开发和学生生产性实训为一体的产业园区 1. 常州信息职业技术学院信息产业园占地 155 亩, 已有江苏远宇电子集团 北大众志网络计算机有限公司两大企业入驻, 先期投资 2 个亿, 已建成两个电子产品生产性实习车间 年, 与江苏远宇电子集团共建 3000 平方米的生产性实训车间, 引进苏州华之杰电讯有限公司入园 ; 年, 与入园企业合作共建建筑面积 万平方米的实训大楼 年, 引进 1 家软件企业入园 ;2009 年, 引进 1 家以上企业入园, 使入园企业超 5 家 5. 校企合作内容 :08 年接收学生实习不少于 1200 人次,09 年接收学生实习不少于 2000 人次 ; 每年接收教师下企业 35 人, 提供勤工俭学岗位 80 个, 企业设立奖学金 30 万 设立园丁奖 5 万, 聘用兼职教师 30 人, 校企技术合作项目 08 年 3 项 09 年 6 项 ; 共建 5 个生产性实训基地 : 电子信息技术实训基地 ( 电声产品检测实训室 江苏远宇 电子产品制造工场 华之杰 ) 集成电路设计与应用实训基地 常州北大众志 ; 精密模具技术实训基地 华之杰, 物流运作与管理综合实训基地 常州北大众志, 软件开发实训基地 软件企业 ) 将校内信息产业园建成学生工学交替的实习基地 教师技术服务的孵化园 产学结合的平台, 成为校企深度融合的示范

225 教学基本建设项目 ( 四 ) 项目建设进度表 表 3-65 教学基本建设项目建设进度表 项 目 2008 年 9 月 名称 建设内容 ( 预期目标 验收要点 ) 1. 信息管理 平台 ( 硬 件 ) 预期目标 : 增加网络核心数据交换设备 建立校园无线网络系统 增加网络出口带宽 建成信息安全系统 验收要点 : ⑴ 网络设备满足易用性 快捷性 ⑵ 为远程校际之间和远程继续教育共享教学资源, 增加中国电信 Mbps 网络出口带宽 ⑶ 建立共享数据库系统的多层次信息安全保障系统 ⑷ 主要地点建成无线网络 责任人 : 眭碧霞 2009 年 9 月 ( 预期目标 验收要点 ) 预期目标 : 进一步完善校园网络系统, 使校园网满足信息交换和共享的需求 验收要点 : ⑴ 实现校园管理的网络化 数字化 完善网络出口的相应系统, 包括流量监控 日志管理系统等 ⑵ 完善多层次信息安全保障系统 ⑶ 整个共享资源库系统平台高可靠性地运行 责任人 : 眭碧霞 教学 基本 建设 2. 管理信 息平台 ( 软 件 ) 3. 共享型 教学资源 库 ( 硬件 ) 预期目标 : 初步建成以教学管理为核心的网络办公自动化系统 验收要点 : 建立教务管理系统 ; 人事管理与考核系统 ; 办公自动化系统 ; 学生管理系统 ; 设备管理系统 责任人 : 眭碧霞蒋达央 预期目标 : 初步建设 4TB 的海量存储容量, 为教学服务, 实现校内外共享 验收要点 : ⑴ 海量存储系统 : 按海量存储容量 4TB 的标准验收 ⑵ 商务集群系统 : 应用服务器的统一规范管理需求, 按企业级规范标准验收 责任人 : 黄溧震孔令峰 预期目标 : 优化与完善以教学管理为核心的网络办公自动化系统 开发后勤管理系统 验收要点 : 进一步优化与完善教务管理系统 人事管理与考核系统 办公自动化系统 设备管理系统 学生管理系统 ; 开发后勤管理系统 社区培训学习系统 校内外实训教学管理系统 科研管理系统 责任人 : 眭碧霞蒋达央 预期目标 : 建成 10 TB 的海量存储容量, 增加资源种类和数量, 完善硬件平台 验收要点 : ⑴ 海量存储系统 : 按全光纤接入和海量存储总容量 10TB 的企业级规范标准验收 ⑵ 满足各类教学资源建设的存储需求 责任人 : 黄溧震孔令峰 4. 共享型 教学资源 库 ( 软件 ) 预期目标 : 建成数据库系统 教学资源库管理系统 验收要点 : ⑴ 数据库系统 : 集中共享高性能资源和提供海量数据挖掘 ; 支持并行处理和大对象存储 开放性数据库 ⑵ 教学资源库管理系统 : 提供网络教学和管理综合应用平台, 以全面开展网络环境下教学为验收标准 责任人 : 眭碧霞 预期目标 : 建成远程视频教学共享系统 网络虚拟实训系统 验收要点 : ⑴ 远程视频共享教学系统 : 实现校际之间远程实时视频教学与资源共享, 提供高清晰度流媒体格式远程视频传输 ⑵ 网络虚拟实训系统 : 建立实训室仪器设备图片库 仪器设备使用视频库 实训项目资料库 虚拟实训单元库 实训项目试题库等模块, 构建认证实训项目单元 责任人 : 眭碧霞

226 教学基本建设项目 预期目标 : 完成 3000 平方米实训大楼 预期目标 : 完成 平方米实训大楼 再引进 1 家企业进园, 校企全面开展合作 引进 1 家企业, 使园区企业超过 5 家, 实现验收要点 : 校企深度融合 ⑴ 完成与远宇共建 3000 平方米生产性实验收要点 : 训楼 ⑴ 完成 平方米实训大楼建设 ⑵ 启动与企业共建 平方米实训大 ⑵ 再引进 1 家以上企业进园 楼 ⑶ 引进 2 家企业进园 ⑷ 接收学生实习不少于 1200 人次 5. 信息产 ⑸ 接受教师下企业 30 人 业园基础 ⑹ 提供勤工俭学岗位 80 个 建设 ⑶ 接收学生实习不少于 2000 人次 ⑷ 接受教师下企业 35 人 ⑸ 提供勤工俭学岗位 80 个 ⑹ 企业设立奖学金 30 万 设立园丁奖 5 万 ⑺ 聘用兼职教师 30 人 ⑺ 企业设立奖学金 30 万 设立园丁奖 5⑻ 进行校企技术合作 6 项 ; 万 ⑼ 共建 3 个生产性实训基地 : 集成电路设计 ⑻ 聘用兼职教师 30 人 与应用实训基地 常州北大众志, 物流运 ⑼ 进行校企技术合作 3 项 作与管理综合实训基地 常州北大众志, ⑽ 共建 2 个生产性实训基地 : 电子信息技软件开发实训基地 软件企业 术实训基地 ( 电声产品检测实训室 江责任人 : 张春平苏远宇 电子产品制造工场 华之杰 ), 精密模具技术实训基地 华之杰 责任人 : 张春平

227 教学管理改革项目 项目四教学管理改革项目 项目负责人 : 赵佩华 项目组主要成员 : 薛苏云周彩根居耀成陈剑鹤曾凡林马建如蒋建卫刘锁娣 一 建设目标健全院 系两级管理体制, 建立责权明确 运转协调 精干高效的管理体系 以 能本管理 为核心, 建立闭环式教学质量管理体系, 通过教学质量评价的多主体参与 全方位监控与评价, 实现教学的全面质量管理 通过整合管理机构 制订基于工学结合开放环境下的相关制度, 完善各类教学管理制度, 成为教学管理改革的示范 二 建设内容与措施 ( 一 ) 健全院系两级管理体制 1. 坚持两级管理的原则坚持责权利相统一的原则, 建立三者相协调 配套 统一的管理体制 ; 坚持绩效优先 兼顾公平的原则, 通过实施目标责任考核和部分经费包干, 建立体现具有激励功能的管理运行机制 ; 坚持管理重心下移的原则, 通过调整院系两级经济分配权和人事权, 建立以系为主体的教学 科研及学生工作管理机制, 突出系部的教学管理主体地位 2. 实施两级管理的办法学院通过制订总体规划 发展目标 政策措施 经费分配 监督评估和提供服务等手段从政策层面上对系部的教学管理工作重点进行引导和调控 ; 系部在学院制订的政策框架下, 明确承担的责任和义务, 在专业建设 人事调配和财务支配等方面拥有一定的自主管理权, 成为学院发展的建设主体和责任主体 ; 学院依据双方签订的目标责任书和 系部综合绩效评价考核办法, 对系部整体工作进行年度考核, 考核结果与系部相关利益直接挂钩, 并将考核结果列入对系部领导班子任期工作评价范畴 ( 二 ) 以 能本管理 为核心, 建立闭环式教学质量管理体系

228 教学管理改革项目 闭环式教学质量管理体系由 教学质量组织系统 教学质量评价系统 教学服 务评价系统 和 教学质量调控系统 组成, 如图 3-39 所示 整个体系将依托学院管 理信息共享平台, 实现管理的信息化 图 3-39 教学质量管理体系由教学质量评价与监控部 ( 简称质控部 ) 教务处 学工处及系( 分院 ) 等职能部门构成的教学质量组织机构围绕教学质量这一共同目标各司其职, 由质控部具体负责整个教学质量管理系统的运作, 以实现对全院的教学质量进行全面监控 评价与指导 在教学质量评价系统中, 建立教学信息员队伍 教学督导员队伍 教学结果评价专家队伍 毕业生质量跟踪评价队伍等四支教学质量评价队伍 ; 通过对教学质量的过程性评价和结果性评价, 实现对教师的教学能力 ( 教学设计 教学组织 实践指导 课程开发等 ) 技术服务能力( 专业应用能力 对外服务能力等 ) 的评价 ; 实现对学生的学习

229 教学管理改革项目能力 职业能力的评价 通过 评教 评学 评服 活动, 实现教学过程的全面质量管理 该评价系统将包含质量标准子系统及质量评价制度子系统 教学服务评价系统实现对教学服务人员的服务意识 服务规范 服务内容以及服务效率等方面的监控与评价 教学质量调控系统完成与教学质量相关的各类信息的反馈 激励与调控, 实现教学质量管理系统的自我调控与完善, 体现管理流程的闭环性 教学质量调控系统的运作情况, 是衡量教学管理部门管理执行力的主要指标 在教学质量与服务体系中, 各类评价主体均为评价对象的服务群体, 例如 : 学生对教师的评价 教学部门对教学服务部门的评价 学生对教学服务人员的评价以及教学服务人员对教师的评价等, 从而形成客观 有效的评价机制, 促进评价的客观公正, 提高教学服务水平 在评价系统中, 还将同时融入来自企业的相关评价 教学质量管理体系与院系二级管理体制二者应协调运作, 相互促进, 和谐发展 ( 三 ) 完善教学管理制度的建设随着工学结合人才培养模式改革力度的加大, 实践教学比重大幅增加, 实践教学呈现多地点 多时段 多样化形式, 特别是顶岗实习等校外实习 实训活动的增多, 如何加强实践教学环节的管理, 保证实践教学质量的问题日益突出 为此, 将进一步完善兼职教师管理制度, 制订 完善与校外实习实训 工学交替和顶岗实习等密切相关的制度或办法 1. 完善工学结合管理制度 ⑴ 成立校企合作处整合教务处 科研处和招生就业处等职能部门的校企合作职能, 成立校企合作处, 加强校企合作的力度, 加强学生在 工学交替 企业顶岗实习等过程中的管理, 更好地服务于学生 服务于企业, 确保工学结合人才培养模式的深入推进 ⑵ 制订工学结合的 四评价 制度在工学结合开放的教学环境下, 通过建立企业指导教师的 导师制 和校内联系教师的 专职制, 针对学生在实习过程中容易出现随意换岗 脱岗时间过长或突发事件等因素, 建立工学结合教学过程的 四评价 制度 ( 校内联系教师对学生的学习行为评价 企业指导教师对学生工作的员工行为评价, 企业对学生的工作业绩评价, 学生的自

230 教学管理改革项目 我评价 ) 四评价 制度强调学校与企业的共同参与, 注重过程的管理, 确保相关教学环节规范有序的实施 ⑶ 完善学生顶岗实习管理制度健全学生顶岗实习管理机制 ; 完善顶岗实习的组织管理制度 运行管理制度 考核鉴定制度 编制 顶岗实习学生手册 和 顶岗实习指导教师手册, 明确规定顶岗实习的各个主体 ( 学生 校内指导教师 实习单位指导教师等 ) 的岗位职责 工作流程和内容 顶岗实习考核评价办法以及与考核相关的标准化表格样式等 顶岗实习的评价遵循 四评价 制度, 通过该机制引导学生注重职业道德和职业素质的提高 ; 促进全程跟踪监控及过程化管理的有效性 ; 提高企业在学校评价体中的融入度, 真正实现 生产实习育人 的目标 2. 规范兼职教师管理兼职教师是专业教学团队的重要组成部分, 按照 专兼结合 共同培养人才 共同承担义务 共同分享利益 的原则对兼职教师进行管理 由人事处负责对拥有 500 名兼职教师的师资库进行管理, 由系部安排教学任务 同时, 制定兼职教师的工作职责, 加强兼职教师档案管理, 安排专人协调兼职教师的教学工作 定期对兼职教师进行教学业务的培训, 安排兼职教师参加专业教研活动, 规范兼职教师的各项教学活动, 提高兼职教师教学水平, 充分发挥兼职教师具有的工程背景优势 3. 完善以学分制为主要内容的教学管理制度为了更好地满足学生个性化发展和工学结合教学模式的需要, 本着以学生为本的指导思想, 在总结六年来实施学分制教学管理经验的基础上, 进一步探索弹性学制和学分制教学管理制度的改革 制定 学生免听免修及重修辅修办法 和 学生选课指南 等制度, 进一步完善学分制学籍管理办法 ; 加强班级导师管理, 引导学生科学 合理 有效地选择课程 学习时间和学习方式, 为学生主动学习 主动拓宽知识面提供支持和保证, 逐步拓展学生职业生涯的空间

231 教学管理改革项目 表 3-66 教学管理改革项目建设进度表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 健全院系两级管理 预期目标 : 全面推行院系两级管理体制, 初步形成与之配套的管理制度 验收要点 : ⑴ 修订完善 院系两级管理职责条例 ⑵ 制定 系部综合绩效评价考核办法 ⑶ 制定 系部综合绩效评价考核指标体系 责任人 : 周彩根 预期目标 : 完善院系两级管理体制及各项管理制度 验收要点 : ⑴ 修订 完善与院系两级管理相关的各项制度, 并汇编成册 ⑵ 实现个人 部门绩效考核的信息化管理 ⑶ 撰写院系两级管理实施情况分析报告 责任人 : 周彩根 教学管理改革 完善教学质量管理体系 预期目标 : 以 能本管理 为核心, 建立闭环式教学质量管理体系, 实现教学的全面质量管理, 完成相关规章制度的制定和完善 验收要点 : ⑴ 教学环节质量标准修订稿 ; 教学服务质量标准的制订 ⑵ 制订学生综合能力评价指标体系 教师综合能力评价指标体系 教学服务人员服务质量标准等 ⑶ 修订学分制学籍管理办法 ⑷ 完成 顶岗实习学生手册 和 顶岗实习指导教师手册 的编制, 并在重点专业中正式应用 ⑸ 成立教学质量监控部和校企合作处, 完成相关部门的职能整合, 有部门岗位职责要求 责任人 : 赵佩华薛苏云 预期目标 : 修订完善相关规章制度, 加大教学评价的社会化, 强化管理监控的过程化, 提高教学管理的信息化水平 验收要点 : ⑴ 根据实施情况修订完善相关标准 制度与办法 ⑵ 完善院系两级管理体制下的教学质量监控体系, 形成更为合理可行的操作流程 ⑶ 有能反映教学质量管理系统正常运作的记录资料 ⑷ 教学质量管理系统实施分析报告 责任人 : 赵佩华薛苏云

232 社会服务建设项目 项目五社会服务建设项目 项目负责人 : 陈剑鹤 项目组主要成员 : 费小平黄仲兴田名义袁文军周敏樊青 一 建设目标构建一个中心 ( 中小企业咨询服务中心 ) 两个网络( 信息化惠农服务网络 信息技术培训网络 ) 三个研究所( 自动控制研究所 软件技术研究所 电子技术研究所 ) 和四个基地 ( 信息产业高技能人才培养基地 中国软件专业人才培养工程职业训练基地 国家信息技术紧缺人才培养工程培训基地 全国计算机职业技能竞赛基地 ) 的社会服务体系 积极为区域内企业提供多种形式的技术开发 技术转让 技术咨询和技术服务的四技服务, 实现年四技服务经费超 500 万元 ; 大力开展多种形式的社会培训, 完成社会培训 人次, 其中为行业企业培训员工 4,000 人次 ; 做好 5 所对口院校的支援工作, 促进中西部地区及苏北地区职业教育事业的发展 项目总投资为 250 万元, 其中社会培训与服务 100 万元, 为区域行业院校培训师资 50 万元, 对口支援 100 万元 二 建设内容 ( 一 ) 四技服务 1. 成立中小企业咨询服务中心有效整合我院科技创新与成果转化的整体资源, 建立中小企业咨询服务中心, 隶属于学院科研处, 抽调全院技术骨干, 组成一支专兼结合的服务团队, 学院先期投入启动资金, 按企业化运作 中心的职能就是积极开展与五大 校企联盟 成员间的多元合作, 为企业解决生产实际问题, 开发新产品, 提供 短 平 快 的科技服务与科技成果转化, 在为企业服务的过程中实现一定的经济效益 2. 成立专业研究所在原有的自动控制研究所基础上, 再在软件学院和电子信息工程系分别成立软件技术研究所和电子技术研究所 这 3 个院内专业研究所的人员由各

233 社会服务建设项目 系相关专兼职教师组成, 主要从事专业课题研究 技术研发和技术服务等活动 技术服务的重点将放在与五大 校企联盟 和江苏 常州地方经济发展相适应的信息产业中的高新技术应用上, 重点项目围绕软件技术 电子信息工程技术 自动控制技术等的应用, 开展技术开发 技术推广 技术咨询和技术服务工作 形成一批专利成果, 每年开发专利 1-2 项, 实现年四技服务经费超 500 万元 ( 二 ) 社会培训 1. 行业企业员工培训依托信息产业高技能人才培养基地 国家信息技术紧缺人才培养培训基地 中国软件专业人才培养工程职业训练基地和全国计算机职业技能竞赛基地构成的信息技术培训网络, 为行业企业进行各类专项技能培训和技术培训 协助省信息产业厅和人事厅, 完成省级机关 企事业单位技术工人和有关专项技能的培训 ; 与五大 校企联盟 企业开展多种形式的合作, 根据企业的需求, 通过选派专业教师下企业为员工进行技术培训 新技术讲座, 企业安排员工到学院短期培训等多种途径, 为企业培训员工 4,000 人次 2. 职业技能培训依托全国和全省计算机职业技能竞赛基地和电子行业职业技能鉴定站, 开展职业技能培训和鉴定 建设周期内, 完成职业技能培训与鉴定 400 人次, 举办全省农民上网大赛和网络职业技能大赛等 3. 信息化普及及农村劳动力转移培训配合江苏省委加快苏北信息化建设要求, 开展信息技术送下乡和农民上网培训活动, 构建信息化惠农服务网络 由软件学院和计算机系牵头, 组织相关教师, 每年有针对性地编写培训讲义, 制作多媒体课件, 对苏北盐城地区开展多种形式的科技培训活动 ; 为苏南地区农民开展计算机应用技术培训服务 为常武地区农村社区文化建设服务 ; 为常州花木市场电子商务平台提供各类信息服务, 促进本地区花家的信息化应用水平的提高 建设周期内, 各类培训服务总数达 8,600 人次 ( 三 ) 区域行业院校师资培训根据行业和地区的发展需要, 结合学院自身的条件和特点, 逐步形成软件类 电子信息类 计算机应用类 自动控制类 信息管理类和模具设计制造类 6 大师资培训课程体系 ; 建立师资培训资源库, 将校内外 省内外 国内外的优秀培训项目吸纳入库 ; 不断开发培训项目, 实施优质高效培训教学 建设周期内, 为区域行业院校培训教师

234 社会服务建设项目 名 ( 四 ) 对口支援充分发挥示范与帮带作用, 促进中西部 苏北地区及区域内职业教育事业的发展, 与内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 健雄职业技术学院 金湖职教中心等 5 所职业院校建立不同层次的对口支援关系 建设周期内, 为对口支援院校培训教师 管理骨干 170 名, 支援教师 30 人次, 联合培养学生 300 名, 支援建设经费 100 万元, 其中用于实训基地建设 50 万元 跨省招生比例不低于 30%, 对西部地区招生比例不低于 10% 表 3-67 社会服务建设进度表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 社会服务建设项目 1. 四技服务 2. 社会培训 预期目标 : 成立中小企业咨询服务中心和研究所, 开展四技服务, 实现四技服务经费超 450 万元, 申请专利 1 项 验收要点 : ⑴ 成立中小企业咨询服务中心批文 ⑵ 成立软件技术研究所 电子技术研究所相关文件 ⑶ 开展技术服务项目 48 项, 附服务项目汇总表, 服务合同书或协议书 ⑷ 四技服务经费超 450 万元 ⑸ 专利证书及相关资料 ⑹ 完成技术咨询服务 150 人次, 附实施计划及咨询人员名单及咨询相关资料 责任人 : 陈剑鹤 预期目标 : 开展社会培训, 完成社会培训计 6300 人次 验收要点 : ⑴ 开展面向地区企业员工 社会人员的技术培训 1800 人 提供培训计划 培训教材 人员名单等 ⑵ 开展信息化普及培训及农村劳动力转移培训 4300 人, 提供培训计划 培训讲义 人员名单等 ⑶ 职业技能培训鉴定 200 人 提供技能鉴定计划 人员名单 证书复印件等 ⑷ 该项目主要由城市学院和重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 费小平 预期目标 : 开展多形式的四技服务, 实现四技服务经费超 500 万元, 申请专利 2 项 验收要点 : ⑴ 开展技术服务项目 56 项, 附服务项目汇总表, 服务合同书或协议书 ⑵ 四技服务经费超 500 万元 ⑶ 专利证书及相关资料 ⑷ 完成技术咨询服务 200 人次 附实施计划及咨询人员名单及咨询相关资料 责任人 : 陈剑鹤 预期目标 : 开展社会培训, 完成社会培训计 6700 人次 验收要点 : ⑴ 开展面向企业员工 社会人员的技术培训 2200 人 提供培训计划 培训教材 人员名单等 ⑵ 开展信息化普及培训及农村劳动力转移培训 4300 人 提供培训计划 培训讲义 人员名单等 ⑶ 职业技能培训鉴定 200 人 提供技能鉴定计划 人员名单 证书复印件等 ⑷ 该项目主要由城市学院和重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 费小平

235 社会服务建设项目 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 3. 区域行业院校师资培训 预期目标 : 开展职业院校教师培训, 年培训教师 90 人 验收要点 : ⑴ 为区域行业职业院校培训教师 90 人 ⑵ 培训院校教师名单 培训计划与总结等 ⑶ 该项目主要由重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 黄仲兴 预期目标 : 完善职业教育师资培训功能, 培训职业院校教师 110 人 验收要点 : ⑴ 为区域行业职业院校培训教师 110 人 ⑵ 培训院校教师名单 培训计划与总结等 ⑶ 该项目主要由重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 黄仲兴 4. 对口支援 预期目标 : 与 5 所院校对口支援与合作, 发挥示范辐射作用 验收要点 : ⑴ 口支援与合作院校 5 所合作协议书 ⑵ 培训 培养教师 70 人次 培训计划与人员名单 ⑶ 联合培养学生 100 人, 附培养方案, 学生名单 ⑷ 与对口支援院校进行一次联合教学 学生工作研讨会, 形成会议纪要 ⑸ 支援教师 15 人次 ( 附教师名单 工作记录 ) ⑹ 共建 2 个电子实验室 ⑺ 支援与合作活动计划与总结 ⑻ 该项目主要由重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 陈剑鹤 预期目标 : 继续与对口支援与合作 5 所院校, 发挥示范辐射作用 验收要点 : ⑴ 支援与合作活动计划与总结 ⑵ 培训教师 100 人, 培训计划与人员名单 ⑶ 联合培养学生 200 人 附培养方案, 学生名单 ⑷ 与对口支援院校进行一次联合教学 学生工作研讨会, 形成会议纪要 ⑸ 支援教师 15 人次 ( 附教师名单 工作记录 ) ⑹ 该项目主要由重点建设专业完成, 经费由学校统一调配扎口管理 责任人 : 陈剑鹤

236 高职园区教学资源共享项目 项目六 高职园区教学资源共享项目 项目负责人 : 曹建庆项目组主要成员 : 黄溧震薛苏云蒋建卫高飞胡鹏 ( 常州科教城管委会副主任 ) 路军方 ( 常州科教城教育培训处处长 ) 一 建设目标围绕常州高职园区 共享 集约 高效 开放 的建设理念, 打破传统办学的思路和模式, 最大限度为常州高职园区提供图文信息资源 实训基地 实训项目模块 师资等共享资源 牵头实行学生的跨校选课 建立校际间学分互认制度 ; 主持建设高职园区图文信息共享系统, 并对园区内外开放 ; 主导实训基地的规划建设, 实训模块 实训教材开发和共享运作机制的建立 ; 率先实行师资互聘, 形成高职教育资源共享的范例 二 建设内容与措施 1. 主持制定与实施 常州高职教育实验区改革方案 围绕常州高职园区 共享 集约 高效 开放 的建设理念, 打破传统办学的思路和模式, 整合五所高职院和社会资源, 通过加强学校之间 校企之间的全方位合作, 促进社会资源和学校资源的集成和共享, 有效推进高职园区内院校之间 院校与企业之间的良性互动, 推动职业院校和企业共同发展, 以此提升常州职教的综合实力, 形成高职教育教学资源共享的范例 2. 主导实训基地的规划建设在高职园区的 13 个教学理念先进 技术装备一流, 具有真实工作环境和模拟仿真条件的实训基地的规划建设中发挥主导和牵头作用 ; 率先完成我院 4 个实训基地的规划 建设和运行, 并建立共享运作机制 ; 协调统筹规划建设 13 个实训基地的实训项目模块, 主持建立实训目标系列化 实训过程规范化 实训结果标准化 实训考核定量化的评价体系, 形成具有常州高职教育特色的系列教材 ; 利用园区内各级各类职业技能鉴定站 各类技能证书培训考试站点的考培资质, 积极推行 一书多证 制度 ; 在实训基地的共享 社会培训 技术服务及产品生产等方面发挥积极主

237 高职园区教学资源共享项目 导作用 3. 牵头制订并实施常州高职园区的课程资源共享计划积极推行实施高职园区课程资源共享计划, 推进学生学籍管理制度改革, 建立校际间课程学分和技能考级学分互认制度, 率先实行师资互聘, 形成 5 所院校共同培养一名学生的跨校合作人才培养机制 4. 主持建设常州高职园区的图书文献资源共享系统建立大容量的存储中心和专用服务器, 实现 数字资源 的共建和集中管理 ; 建立校际间高速 有保障的网络架构, 保障文献资源的高速, 无障碍共享 ; 构筑统一的网络平台, 达到高职园区内图文信息资源的一站式检索的要求, 实现园区内数字文献资源的共建 共知 共享, 提高数字图书文献资源的利用率 5. 协调制订 常州高职园区教育改革试点专业毕业生质量标准 努力实现园区内各院校教学标准的规范 监测和调控, 力争在培养学生的职业道德 职业技能 岗位操守 创业精神等方面取得了明显的成效 表 3-68 高职园区教学资源共享项目建设进度表 建设内容 2008 年 ( 预期目标 验收要点 ) 2009 年 ( 预期目标 验收要点 ) 高职园区教学资源共享项目 预期目标 : 初步实施常州高职教育实验区改革方案, 完成 13 个实训基地的规划建设 ; 完成实训模块 实训教材的开发 验收要点 : ⑴ 制订 常州高职教育实验区改革方案 ⑵13 个实训基地的全部建成, 正常投入使用 ⑶ 协调完成 13 个实训基地实训项目摸块的开发, 完成相应的实训教材编写 ⑷ 制订并实施 常州高职园区学生职业技能培训考级资源共享实施方案 责任人 : 曹建庆 预期目标 : 完善高职园区教学资源共享运作机制 ; 实施课程资源共享计划 ; 完成高职园区图书信息资源共享系统的建立 验收要点 : ⑴ 制订并实施 常州高职园区课程资源共享实施方案 ⑵ 制订并实施 常州高职园区第二专业学分互认实施方案 ⑶ 完成大容量图书文献资源存储中心的软 硬件的建设 ; 完成网络平台的构筑, 实现园区内数字文献资源的共建 共享 ⑷ 完善 常州高职园区教育改革试点专业毕业生质量标准 ⑸ 形成常州高职园区教学资源共享机制的探索和实践的专题研究报告 责任人 : 曹建庆

238 建设经费预算 第四部分 建设经费预算 一 资金来源按照政府引导 地方为主 行业企业参与 院校具体实施的建设原则, 在争取省财政建设专项资金的同时, 积极采取措施, 落实地方政府和主办单位的配套建设资金的投入 建设周期内, 在中央财政投入 2000 万元基础上, 江苏省财政配套 2000 万元, 江苏省信息产业厅和常州市投入 1000 万元, 行业企业投入 500 万元 ( 其中 : 常州北大众志投入 340 万 ; 江苏远宇电子集团投入 50 万 ; 思科系统 ( 中国 ) 网络技术有限公司投入 50 万 ; 冲电气软件技术 ( 江苏 ) 有限公司投入 20 万 ; 常州汤姆包装机械有限公司投入 12.5 万 ; 梅特勒 --- 托利多衡器有限公司投入 18.9 万 ; 常州范群干燥设备有限公司投入 8.6 万 ), 学院自筹 1500 万元 ( 见表 4-1) 表 4-1 国家示范性高职院建设项目经费来源 单位 : 万元 建设项目经费来源 2007 年 2008 年 2009 年 总计 中央财政 地方财政 企业行业 学院自筹 合计 二 项目经费预算

239 建设经费预算 表 4-2 项目建设经费年度总表 单位 : 万元 中央财政重点支持专业及专业群 软件技术 电子信息工程技术 电气自动化技术 模具设计与制造 建设项目 中央财政投入 地方财政投入 学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 实验实训条件和制度规程 建设师资队伍建设 课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 实验实训条件和制度规程建设 师资队伍建设 课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 实验实训条件和制度规程建设 师资队伍建设 课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 实验实训条件和制度规程建设 师资队伍建设 课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 合计

240 建设经费预算 表 4-2 项目建设经费年度总表 ( 续 ) 非中央财政重点支持专业及专业群 其他项目 专业 中央财政投入 地方财政投入 学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 实验实训条件和制度规程建设 师资队伍建设 电子商务 课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 实验实训条件和制度规程建设 师资队伍建设 计算机网络技术课程体系与教学内容改革 专业群建设 小计 大学生综合素基本素质拓展中心 质训练基地 创新创业能力拓展中心 信息管理平台 教学基本建设共享型教学资源库 信息产业园基础设施建设 教学管理改革项目 区域行业师资培训 企业员工培训 职业技能 社会服务 培训 信息化普及及农村劳动力转移培训 对口支援 项目管理经费与机动经费 经费总计 合计

241 建设经费预算 三 分项目经费预算 表 4-3 教学实验实训条件建设项目经费预算表 单位 : 万元 专业 项目名称 中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 合计 1. 软件技术实训平台 常信软件模拟公司 软件技术 3. 软件开发实训基地 校外实训基地 实验实训软环境 小计 ⑴ 电视技术实训室 电子信息工程技术 1. 电子信息技术实训基地 ⑵ 数字视听实训室 ⑶ 便携式数码产品开发与维修实训室 ⑷ 电子产品制造实训工场 ⑸ 电子制作实训室 集成电路设计与应用实训基地 校外实训基地 实验实训软环境 小计

242 建设经费预算 表 4-3 教学实验实训条件建设项目经费预算表 ( 续 ) 专业 项目名称 中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 合计 1. 电工技术实训基地 ( 扩建 ) 现代控制技术实训基地 电气自动化技术 3. 自动化教学工厂 校外实训基地 实验实训软环境 小计 模具设计与制造 1. 精密模具技术实训基地 ⑴ 模具设计实训中心 ⑵ 模具制造实训车间 实验实训软环境 小计

243 建设经费预算 表 4-3 教学实验实训条件建设项目经费预算表 ( 续 ) 专业 项目名称 中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 合计 1. 网络构建实训基地 ( 扩建 ) 网络综合应用实训基地 计算机网络技术 3. 网络运营与维护实训基地 4. 现代通信综合应用实训基地 实验实训软环境 小计 商务贸易综合实训基地 电子商务 2. 物流运作与管理综合实训基地 3. 供应链管理技术研发中心 实验实训软环境 小计 合计

244 建设经费预算 专业 项目名称 表 4-4 师资队伍建设项目经费预算表单位 : 万元中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入合计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 软件技术 电子信息工程技术 电气自动化技术 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 聘请外籍专家 小计 引进专业带头人 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 聘请外籍专家 小计 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 聘请专家 小计

245 建设经费预算 表 4-4 师资队伍建设项目经费预算表 ( 续 ) 专业 项目名称 中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 合计 引进专业带头人 模具设计与制造 计算机网络技术 电子商务 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 小计 引进专业带头人 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 小计 培养专业带头人 培养骨干教师 双师 团队建设 聘请兼职教师 小计 合计

246 建设经费预算 专业 项目名称 人才培养模式与课程体系改革 表 4-5 课程体系与教学内容改革建设项目经费预算表单位 : 万元中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入合计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 核心课程建设 软件技术 网络课程建设 引进国外课程 特色教材建设 电子信息工程技术 电气自动化技术 小计 人才培养模式与课程体系改革 核心课程建设 网络课程建设 特色教材建设 小计 人才培养模式与课程体系改革 核心课程建设 网络课程建设 特色教材建设 小计

247 建设经费预算 表 4-5 课程体系与教学内容改革建设项目经费预算表 ( 续 ) 专业 模具设计与制造 计算机网络技术 电子商务 项目名称 人才培养模式与课程体系改革 中央财政投入地方财政投入学院自筹和企业投入 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 2007 年 2008 年 2009 年小计 核心课程建设 网络课程建设 特色教材建设 小计 人才培养模式与课程体系改革 合计 核心课程建设 网络课程建设 特色教材建设 小计 人才培养模式与课程体系改革 核心课程建设 网络课程建设 特色教材建设 小计 合计

248 建设经费预算 表 4-6 专业群建设项目经费预算表 单位 : 万元 专业群名称 专业群所覆盖专业的名称 建设项目 2007 年 地方财政投入 2008 年 2009 年 小计 2007 年 学院自筹和企业投入 2008 年 2009 年 小计 合计 计算机应用与软件技术专业群 计算机应用技术影视动画视觉传导设计 课程 教材建设 师资队伍建设 共享资源建设 电子信息技术专业群 应用电子技术通信技术 ( 通信产品制造 ) 微电子技术 课程 教材建设 师资队伍建设 电气自动化技术专业群 机电一体化技术 ( 机电控制 ) 汽车电子技术自动化生产设备应用楼宇智能化工程技术 课程 教材建设 师资队伍建设 先进制造技术专业群 数控技术应用机电一体化技术 ( 机械设计 ) 课程 教材建设 师资队伍建设 网络应用与服务专业群 通信技术 ( 网络通信 ) 信息管理 课程 教材建设 师资队伍建设 电子商务服务与应用专业群 国际经济与贸易物流管理营销与策划 课程 教材建设 师资队伍建设 课程改革 合计

249 建设经费预算 序号 表 4-7 项目名称 大学生综合素质训练基地建设项目经费预算表 2007 年 地方财政投入 2008 年 2009 年 小计 2007 年 学院自筹投入 2008 年 2009 年 单位 : 万元 小计 合计 1 基本素质拓展训练中心 创新创业能力拓展中心 合计 序号 1 项目名称 信息管理平台 2007 年 表 4-8 教学基本建设项目经费预算表 地方财政投入企业投入学院自筹投入 2008 年 2009 年 小计 2007 年 2008 年 2009 年 小计 2007 年 2008 年 2009 年 单位 : 万元 小计 合计 共享型教学资源库 信息产业园基础设施建设 合计 表 4-9 教学管理改革建设项目经费预算表 单位 : 万元 序号 项目名称 2007 年 地方财政投入 2008 年 2009 年 小计 2007 年 学院自筹投入 2008 年 2009 年 小计 合计 1 院系两级管理 教学质量管理体系 合计

250 建设经费预算 表 4-10 社会服务建设项目经费预算表 单位 : 万元 序号 项目名称 2007 年 地方财政投入 2008 年 2009 年 小计 2007 年 学院自筹投入 2008 年 2009 年 小计 合计 1 区域行业师资培训 企业员工培训和信息化普及培训等 对口支援与交流活动 合计

251 建设进度与建设成效 第五部分 建设进度与建设成效 一 建设进度 ( 一 )2007 年 : 项目申报, 方案论证, 并开展初步建设工作 1. 组织调研, 开展广泛深入的讨论, 组织校内外专家对建设方案所涉及的项目进行深入论证后, 制定示范性高等职业院校建设方案 通过批准后执行 2. 创新管理体制与运行机制, 将建设任务分解落实到部门, 明确各项目及子项目责任人, 充分调动广大教师参与示范院校建设的积极性 3. 启动软件技术 电气自动化技术 电子商务等重点专业及专业群的教学实验实训条件软硬件建设 4. 重点建设专业实施 三依托 三合一 工学结合人才培养模式改革试点工作, 并根据人才培养模式改革要求进行课程资源建设, 提高人才培养质量 5. 启动教学基本建设项目, 同时加强制度建设, 为项目全面建设提供保障 资金预算 : 建设资金投入总额 490 万元 其中, 中央财政资金 420 万元, 学院自筹资金 70 万元 ( 二 )2008 年 : 按照建设方案全面展开项目建设工作 在项目初步建设阶段所取得的经验上, 全面开展项目建设工作 完善相应的组织机构及管理制度, 形成管理文件, 取得工学结合人才培养模式 课程体系与教学内容改革方面的经验 1. 课程体系与教学内容改革 (1) 在 6 个重点建设专业中推行 三依托 三合一 工学结合的人才培养模式, 全面实施并完善质量监控体系, 制定顶岗实习管理办法 (2) 完成 6 个重点专业的课程体系架构和优化 ; 启动 6 个重点专业教学标准建设

252 建设进度与建设成效 (3) 启动 35 门核心课程 27 门网络课程 42 部特色教材建设, 制定相关的核心课程 网络课程 教材建设标准 并建成 8 门核心课程 11 门网络课程 建成 2 门国家级精品课程 2 门省级精品课程, 院级精品课程 4 门 (4) 启动校企合作完成 15 部特色教材建设工作, 其中包括完成 4 部 十一五 规划教材 4 部省级精品教材 (5) 启动共享型专业教学资源库建设项目 2. 师资队伍建设 (1) 制定 常州信息职业技术学院专业带头人和骨干教师选聘 培养和管理办法 常州信息职业技术学院 双师 素质教师队伍管理规则 常州信息职业技术学院兼职教师聘请 使用及管理办法 等文件, 形成完善的 双师型 教师队伍建设的制度保障 (2) 引进和培养专业带头人 13 名 (3) 培养 双师型 骨干教师 39 名 (4) 建立 400 人的兼职教师库 聘请外籍专家 4 名 3. 实训条件建设 (1) 完成校内所有实训基地 实训室建设规划并做好建设论证工作 (2) 新建 3 个校内生产性实训基地, 其中信息产业园内新建 1 个实训基地 ; 新建 3 个校外实训基地 ; 扩建和完善 1 个校内生产性实训基地 启动 4 个信息产业园内实训基地部分建设项目 ; 启动 6 个校内生产性实训基地部分建设项目 ; (3) 建设完成校外实习基地数达 360 个 (4) 学生校内生产性实训比例达到 80% (5) 与行业 企业合作探索实训基地新型运行机制, 合作完成生产性实训基地管理制度的编制 4. 其他项目建设 (1) 启动信息管理平台建设, 完成信息管理平台的基础架构, 建成一个有行业企业共同参与 具有信息海量存储容量 设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型信息管理体系 (2) 启动信息产业园基础设施建设

253 建设进度与建设成效 (3) 启动大学生综合素质训练基地的建设 (4) 全面推行院系两级管理体制 ; 构建以 能本管理 为核心, 建立闭环式教学质量管理体系 ; 初步完成包括顶岗实习 生产 ( 经营 ) 性实习实训在内的各教学环节质量标准及管理制度 (5) 完成企业员工培训 职业技能培训 信息化普及及农村劳动力转移培训 6300 人次 ; 完成区域行业师资培训 90 人 (6) 在自动控制技术研究所基础上, 成立中小企业咨询服务中心和软件 电子两个院内研究所, 加大科技服务力度, 力争四技服务经费达到 450 万元 申请专利 1 项 (7) 开展对口支援西部院校工作 为内蒙古电子信息职业技术学院 黑龙江信息职业技术学院 建东职业技术学院 健雄职业技术学院 金湖职教中心等 5 所职业院校无偿开放专业教学资源, 培训骨干教师 70 人次, 联合培养学生 100 人, 支援教师 15 人次 ; 并且在金湖职教中心投入 50 万元建设 2 个电子实验室 资金预算 : 建设资金投入总额 3090 万元 其中, 中央财政资金 1000 万元, 地方财政资金 1200 万元, 行业企业投入 140 万元, 学院自筹资金 750 万元 ( 三 )2009 年 : 完成示范院校各项建设任务, 取得系列标志性成果, 通过验收 在前二年建设的基础上, 全面完成各项建设任务, 形成完整的管理制度, 推进项目建设进程, 总结项目建设经验, 取得系列标志性成果, 并且通过验收 1. 课程体系与教学内容改革 (1) 完成 6 个重点专业教学标准, 启动 15 个覆盖专业的教学标准建设 (2) 建成 27 门核心课 16 门网络课程 建成 1 门国家级精品课程 8 门省级精品课程, 院级精品课程 18 门 (3) 完成 27 部特色教材开发工作, 其中包括完成 3 部 十一五 规划教材 1 部省级精品教材 (4) 完成共享型专业教学资源库项目建设 2. 师资队伍建设 (1) 引进和培养专业带头人 7 名 (2) 培养 双师型 骨干教师 24 名 (3) 在 08 年建立 400 人的兼职教师库基础上, 再增加 100 人, 使兼职教师库达到

254 建设进度与建设成效 500 人 ; 继续聘请外籍专家 4 名 ; 专兼职教师的比例达 1:1 3. 实训条件建设 : (1) 新建 10 个校内生产性实训基地, 其中信息产业园内新建 4 个实训基地 ; 新建 5 个校外实训基地 ; 扩建和完善 1 个校内生产性实训基地 并对 08 年建设的 3 个校内实训基地做好完善和实训项目开发工作 (2) 校内生产性实训比例达到 80% 以上 (3) 完成实验实训软环境建设 (4) 校外实习基数达到 500 家 4. 其他项目建设 : (1) 全面建成信息管理平台 (2) 完成大学生综合素质训练基地的建设 (3) 完善与院系两级管理体制相关的各类规章制度, 有效实施基于工学结合人才培养模下的教学质量监控与评价 (4) 完成企业员工培训 职业技能培训 信息化普及及农村劳动力转移培训 6700 人次 ; 完成区域行业师资培训 110 人 ; 为合作企业实现四技服务经费超 500 万元 (5) 继续与 5 所院校开展对口支援与合作, 无偿开放专业教学资源, 联合培养学生 200 人, 支援教师 15 人次 为对口支援院校培训骨干教师 100 人次 实现在西部地区招生比例不低于 10% (6) 通过验收挂牌, 进一步扩大学校在社会上的影响, 开始产生明显的引领 辐射效应, 从而使学校成为对外交流的窗口 资金预算 : 建设资金投入总额 3420 万元 其中, 中央财政资金 580 万元, 地方财政资金 1800 万元, 行业企业投入 360 万元, 学院自筹资金 680 万元 二 建设成效通过实施国家示范性高等职业院校的建设计划, 将学院建设成一所与经济社会发展联系紧密 定位准确 办学实力雄厚 就业率高 辐射能力强, 信息类高职院校国内一流 国际有一定影响, 在深化改革 创新办学机制中起到示范作用的高水平高职院校 其示范领先作用主要体现在以下几方面 : 1. 综合水平领先有一个团结 勤奋 廉洁, 富有开拓进取精神, 具有战略思想

255 建设进度与建设成效 科学决策和很强的社会资源整合能力的学校领导班子 ; 办学理念先进 办学定位准确 ; 具有一支数量充足 特色鲜明的高水平 双师 结构的专业教师队伍 ; 实践教学条件完备, 教学质量优良 ; 校内外实践训练基地和职业技能培训能满足学生和社会的需要 ; 教学经费投入充足, 教学管理科学到位, 有较高的社会认可度 2. 教育教学改革和研究成绩突出人才培养模式改革取得显著成效 ; 建立了特色鲜明的职业教学体系 ; 教育教学研究成果数量和质量在全国同类院校中处于领先地位, 与区域经济社会发展紧密联系, 形成产学研结合的长效机制 3. 专业建设成效显著专业建设理念先进 特色鲜明, 课程建设和教材建设成效显著, 省级以上品牌特色专业 精品课程的数量处于领先水平 4 教学管理改革成效显著创新学院管理模式, 建立顺畅 高效的院系两级管理运行模式, 形成具有信息化管理 过程化评价与监控 社会评价相融 以及透明化评价结果等特点的教学质量监控评价体系, 在同类高职院校中起到指导示范作用 5. 社会服务示范作用明显积极承担面向区域经济发展的技术咨询 企业职工转岗培训以及农村劳动力转移等方面的职业技能培训, 主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务 6. 人才培养质量得到社会高度认同学院建立覆盖 90% 以上专业的职业技能鉴定站或国内外行业资格证书授权认证点 ; 完善的 一书多证 制度, 毕业生的职业资格证书或行业岗位证书获得率达 100%, 其中高级以上资格证书获得率 15%, 学生参加省级以上各类技能竞赛获奖率位于全省同类院校的前列, 就业率和就业质量在全国名列前茅

256 保障措施 第六部分保障措施 一 组织保障 1. 成立由江苏省教育厅 江苏省信息产业厅 学院 常州高职园区管委会和企业人员参与的国家示范性院校建设领导小组, 签订省 市 学院 企业等五方共建协议 ; 2. 成立分项目建设工作小组, 实行项目负责人责任制 ; 成立质量监控保障机构, 对项目建设实施全程跟踪 图 6-1 项目建设组织机构 3. 成立项目管理办公室, 按批准方案, 对建设项目逐个进行论证 ; 4. 建立示范性院校建设专门网站, 定期向教代会汇报建设工作, 对建设过程实行开放性管理