第一部分 概述 一 前言 体育是大学教育的重要组成部分, 是衡量育人质量的重要标准 全面贯彻党的教育方针 全面推进素质教育和健康教育, 体育有着不可替代的作用 体育教学部紧紧围绕建设 国际知名 有特色 高水平研究型大学 的战略目标, 全面推进育人质量的提高, 北京工业大学是培养 卓越工程师的摇篮,

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1 体育与健康课程纲要 ( 必修 ) 北京工业大学体育教学部 2015 年 9 月

2 第一部分 概述 一 前言 体育是大学教育的重要组成部分, 是衡量育人质量的重要标准 全面贯彻党的教育方针 全面推进素质教育和健康教育, 体育有着不可替代的作用 体育教学部紧紧围绕建设 国际知名 有特色 高水平研究型大学 的战略目标, 全面推进育人质量的提高, 北京工业大学是培养 卓越工程师的摇篮, 在这一育人理念的指导下, 体育课程要把学生培养成为身心健康的应用型创新人才 为了落实立德树人的根本任务, 加强北京工业大学学校体育工作, 切实提高高校学生体质健康水平, 全面落实 2014 年 7 月教育部颁发的 高等学校体育工作基本标准 精神, 北京工业大学体育教学部特修订体育与健康课程教学大纲 二 课程的指导思想和任务 ( 一 ) 课程的指导思想 坚持 健康第一 的指导思想, 全面推进素质教育, 以健康为核心的终身教育理念 学校教育要以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 从课程设计到评价的各个环节, 始终把学生健康 全面发展放在中心地位 紧紧围绕育人的宗旨, 以教师为主导, 学生为主体, 身心为基础, 把体育理论知识 技能与身心健康知识和方法有机结合起来, 以学习体育技能和身体锻炼作为增强体质 增进健康的主要手段, 把与之相关的体育运动知识 培育健康的心理和培养健全的人格结合到课程教学中 ; 通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强, 运动技术技能提高, 身体健康 心理健康和社会适应能力得以全面促进 ( 二 ) 课程的任务体育与健康课程的首要任务是培养学生对本课程的正确认识, 提高学生的运动参与意识 使学生能自觉地 积极地 经常地参与身体锻炼 ; 其次是丰富学生的体育锻炼知识 提高学生的运动技能, 使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法, 掌握合理有效的健身方法 运动损伤的预防与处理 锻炼效果的评价方式等, 用科学的理论知识指导实践, 并通过体育与健康课程的学习, 掌握两项以上自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法, 为终身体育的锻炼目标打好基础 同时培养高水平运动员, 提高大学生竞技运动水平, 为校争光, 为国争光 通过体育教育的价值迁移来促进学生身心的和谐发展, 寓思想教育 文化科学教育 生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育与健康课程教学之中, 使学生参与体育 融入体育 热爱体育 享受体育乃至终身体育, 同时发挥体育教育的多功能性, 进行集体主义 爱国主义 共产主义教育, 培养学生敢于拚搏 开拓创新 勇敢顽强 团结进取的优良品质 三 课程目标

3 北京工业大学体育与健康课程的总目标是 健康第一, 体育育人 在教学中, 在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时, 特别强调学生主体地位的体现, 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力为基本目标 体育教师尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展, 因此根据学生的具体情况, 确立体育与健康课程要达到基本目标 面向全体学生 或发展目标 ( 针对体育基础好的学生 ) 运动参与目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会适应目标 基本目标参与各种体育活动, 基本形成锻炼习惯和意识, 能编制个人锻炼计划, 具有体育欣赏能力 较熟练掌握两项以上健身方法, 科学锻炼, 提高运动能力, 能简单处置常见的运动损伤 能简单测试和评价健康状况, 掌握有效锻炼方法, 养成健康习惯, 合理选择营养食品, 身体健康 能自觉通过体育锻炼改善心理状态, 克服心理障碍, 调节自己的情绪, 养成积极乐观的生活态度 ; 体验运动的乐趣 表现出良好的体育道德和合作精神, 正确处理竞争和合作的关系 发展目标形成主动锻炼的习惯, 能独立制订适用于自身需要的健身运动处方, 有较高的体育文化素养 努力提高运动技术水平, 积极参与校级 市级乃至全国性的比赛, 力争达到国家等级运动员的标准 能选择适宜运动的环境, 全面发展体能, 具有科学锻炼的能力, 练就强健的体魄 在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质 形成良好的行为习惯, 主动关心他人, 积极参加学校体育的组织工作 四 课程结构与设置 根据 高等学校体育工作基本标准 的要求, 结合北京工业大学体育教学师资 场地 器材等实际情况, 对课程结构与设置力求科学合理, 针对学生的兴趣 需要 水平来设计教学内容, 从而有利于实现知识 健身 行为 习惯和情感的统一 在必修课基础上, 开设选修课 保健课 运动训练课等多种类型体育课, 体现课程结构的均衡性 综合性 选择性 灵活性和层次性等特点 ( 一 ) 必修课 : 一 二年级开设兴趣选项课 ( 选择必修 ) 选项课充分尊重学生的兴趣 爱好 体质等实际状况, 在进行选课分班的基础上, 根据学生的选项需求进行分班分项教学 以学生为主体, 给学生创造更大的学习发展空间, 体现统一要求与区别对待的教学原则, 我们试行分层次教学法和有选择性的考核内容 开设课程有田径 游泳 ( 初级班 提高班 ) 足球 篮球 排球 ( 软式排球 ) 网球 乒乓球 羽毛球 武术( 太极拳 太极剑 ) 跆拳道 形体礼仪 健美操 健美 艺术体操和保健体育等 ( 二 ) 选修课 : 该课程主要面向三 四年级和研究生开设的体育专项选修课程, 是体育与健康课程的重要组成部分, 是满足不同学生兴趣与需求的体现, 也是体育与健康课程面向全体学生的窗口 ( 该大纲另行修订 ) ( 三 ) 保健体育课 : 该课程主要针对伤 病 残 体弱 特殊体型 ( 过胖过瘦 ) 等学生

4 开设 根据学生实际情况, 有针对性的组织康复 保健体育教学 在教学内容的选择上以太极拳 太极剑 基本素质 球类运动 康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主 ( 四 ) 运动训练课 : 为校代表队训练课, 限本科 4-5 年完成, 具体规定见 北京工业大学高水平运动员学籍管理补充规定 五 课程内容与课时分配 ( 一 ) 课程内容课程内容力求开放 灵活, 并为教师和学生留有足够的教学空间 教学内容体现以学生为主体, 注重人文精神的渗透, 把知识学习 技能掌握 能力培养与情感体验有机结合起来 教学内容的选择和设计上, 要体现均衡性 综合性和选择性 同时大纲要体现教材体系的层次性, 既有必教必学的内容, 又有选教选学的内容, 既有提高内容, 又有普及内容, 让所有的学生都能在自己原有的水平上有所发展与提高 必测项目 : 国家学生体质健康标准 测试 兴趣选择项目 ( 选择必修 ) 田径 游泳 足球 篮球 排球 ( 软式排球 ) 网球 乒乓球 羽毛球 武术( 太极拳 太极剑 ) 跆拳道 形体礼仪 健美操 健美 塑身形体 瑜伽 保健体育( 为部分身体异常 特型和病 残 弱极个别特殊群体的学生, 开设以指导康复 保健为主的体育课程 学生需经校医院保健科认定资格后进行选课学习 ) 等内容 ( 二 ) 课时分配 1. 体育与健康课程的教学时数每学期 32 学时, 每周 2 学时, 每学期 16 周 一二年级必修课共 128 学时, 每学期 1 学分, 共 4 学分 2. 理论部分每学期 4 学时 可以随堂讲授, 也可以集中教学, 提倡采用多媒体教学 3. 实践部分每学期 28 学时, 包含专项练习 身体素质 ( 专项素质 一般身体素质 ) 和考核测评 六 课程的评价 建立课程评价体系的目的在于能全面真实的反映大学生的体育学习效果, 也是衡量教学效果的重要依据 对于体育与健康课程的评价采用定量评价和定性评价相结合的原则 对学生评价的指导思想由重甄别和选拔转向重激励和发展, 评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能, 帮助学生认识自我并建立自信 评价成绩转向重全面发展, 评价方式倡导评价主体多元化, 即由教师参与的唯一方式转向学生自评 互评和教师评价相结合方式 在对大学生技 战术和理论知识进行评价的同时, 把学生良好的参与意识 良好的学习态度 良好的人际关系和积极向上的进取精神以及学生的进步幅度 出勤情况等纳入评价内容, 并成为教学效果的主要组成部分 ( 一 ) 考试内容 : 主要包括各专项综合技术 战术 身体素质 ( 专项 ) 占总成绩 80%, 理论知识占总成绩 10%, 考勤占总成绩 10% ( 二 ) 考试标准 : 根据各专项教学内容的不同要求, 对技战术 专项素质和理论知识采用定量评价和定性评价相结合的方法 过程评价 ( 课堂表现 ) 除考勤外, 主要以定性评价为主 但定性评价在操作上具有多样性和灵活性, 还须教师进行科学操作 ( 三 ) 考试办法 :

5 1. 理论知识考试主要采用闭卷笔试的方法, 每学期末进行一次 2. 综合技术评定及专项身体素质考核实行同一项目统一标准 3. 体育课为实践性必修课, 学生不得申请免修, 要按课堂出勤要求出勤并完成所有的教学实践环节 成绩要以考勤 课内教学和课外体育锻炼的情况综合评定 学生未能按要求出勤 完成实践环节的, 考试以零分记载, 必须重修 4. 学生每项考试一次, 正常情况下无补考或缓考, 如因单项缺考 ( 因伤病未能参加测试 ) 需要补考的学生, 应在下一学期的第一周到体育部与原任课教师联系并在第一周进行补考 5. 学生各项考试成绩累计 60 分及以上为及格, 但必须参加该学期所有内容的考核 如本学期体育总评不及格须以后重修学分 6. 未尽事宜以北京工业大学学籍管理规定和体育教学部的规定为准 七 实施教学大纲的要求及说明 为保证 高等学校体育工作基本标准 和 课程纲要 的顺利实施, 教师应努力钻研大纲, 严格按照大纲的要求完成所规定的教学内容, 在实施过程中应遵循以下几方面的原则 : ( 一 ) 教师教学观的创新原则 教育的现代化必须是教育的民主化, 新大纲的实施和教学计划的调整对教学管理和师资队伍建设提出了更高的要求 体育教育应改变过去注入式教育方式, 使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与的学习和自我教育过程, 以充分发挥学生的主观能动性, 培养他们学会学习与自我教育的能力和习惯, 构建一种有效的 有感染力的体育情景 氛围, 促发学生对体育的切身体验和主动参与 在整个教学过程中应把所传授的知识 技术和技能转化为学生对体育和健康的信念, 然后再将这种信念转化为具体体育运动的行为 在教学内容的选择和设计上, 都要有利于激发学生主动探究的兴趣, 有效提高学生的主体意识和能力 ( 二 ) 从实际出发注重实效的原则 在大纲的制定过程中以学生的需求 地域的特点 气候的情况 场地器材及师资队伍的状况为基本出发点, 力求课程设置新颖性, 多样性, 注重实效, 实事求是 ( 三 ) 教学内容的实用性和连贯性原则 本大纲的教学内容的选择与学科发展相适应, 反映本项目内容的新发展, 新趋势, 并且注重教学内容的循序渐进原则和每个学期学习内容的连贯性, 并使之有机结合 体现以人为本, 有利于学生的学习和运用 ( 四 ) 有条件的教学项目优先开课的原则 因场地, 器材和师资条件的各种限制, 个别项目在有条件或条件成熟的情况下优先开课, 在现有教学条件允许的条件下, 尽量满足学生选课和学习的愿望

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生物科学专业 ( 教师教育 ) 人才培养方案 生物科学一 培养目标本专业培养具备生物学基础理论 基本知识进而基本技能, 具有数理化基础 人文社科素质和科学思维能力, 接受专业理论和教师专业技能训练, 并能运用所掌握的理论知识和技能在生物学及相关领域从事教学及研究等工作的中学合格师资 二 生物科学专业 ( 教师教育 ) 人才培养方案 071001 生物科学一 培养目标本专业培养具备生物学基础理论 基本知识进而基本技能, 具有数理化基础 人文社科素质和科学思维能力, 接受专业理论和教师专业技能训练, 并能运用所掌握的理论知识和技能在生物学及相关领域从事教学及研究等工作的中学合格师资 二 培养要求本专业学生主要学习生命科学基本理论和基础知识, 以及教育学和心理学的基本理论, 接受生命科学基本实验操作的训练,

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