1 Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Introduction Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) La Chine, 2000 ans d histoire Depuis la haute antiquité, les peuples et royaumes du bassin du Fleuve Jaune s allient, se combattent, agglomèrent rites et savoirs. Un empire est fondé au III e siècle av. J.-C. et avec lui l idée de centre civilisateur et autoritaire, légitimé par la notion de mandat céleste. Il grandit ou se divise au gré des siècles : inclusion des cultures du Sud, invasions du Nord, expéditions défensives, expansion territoriale et mandarinale, ruptures et refondations dynastiques. L Empire mandchou du XIX e siècle, lourd de conflits internes et malmené par l agression commerciale étrangère, tombe en 1911 laissant place à la première république d Asie, puis au tumulte. L inspirateur de cette république, Sun Yat-sen, est aujourd hui vénéré en Chine continentale comme à Taïwan. Ce sont les trente dernières années qui ont rendu à la nation chinoise la confiance instillée par sa longue et tortueuse histoire. Que fera-t-elle de sa montée en puissance au niveau mondial? Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la classe n 1021 «La Chine, 2000 ans d histoire». Dans ce dossier pédagogique, on découvre les expéditions maritimes chinoises du début du XV e siècle. On s étonne de la vie du navigateur et explorateur Zheng He. Orphelin d une famille musulmane, prisonnier de guerre à l âge de 10 ans, puis jeune eunuque élevé à la Cour, il sera nommé amiral d une immense flotte sans avoir jamais pris la mer auparavant... On se prépare individuellement à répondre à des questions en passant de l Internet en français à l Internet en chinois. On s interroge sur l évolution de la boussole, les dangers de la mer, la cartographie ancienne. Le tout pour aboutir à une évaluation de restitution ou d invention. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 4 Fiche Élève 1... 9 Fiche Élève 2... 11 Fiche Corrigé 1... 13 À propos... 15

2 Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Objectifs Supports Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) Objectifs Culturels Communicatifs Langagiers Compléter ses connaissances sur les grandes découvertes. Découvrir les expéditions maritimes des Ming (1368-1644) et leur objectif. Suivre en images trois phases d évolution de la boussole, les itinéraires de l océan Indien, imaginer la vie en mer de l époque. Appréhender la cohabitation des religions et croyances dans l Empire chinois. Expression orale : discuter les informations au fil du déchiffrage textuel, décrypter et commenter l iconographie, synthétiser les connaissances nouvelles sous forme d oral continu ou de dialogue inventé. Compréhension orale : pas de source sonore externe à la classe, mais une nécessaire concentration auditive sur l interaction orale en cours. Compréhension écrite : deux étapes de préparation orale et écrite convergent vers la compréhension d un texte court, 郑和下西洋. Expression écrite : rédiger une présentation de Zheng He. Lexique : situer dans le temps (dynastie, datation, période, évolution), voyager en mer (provenance, itinéraire, destination, difficultés), lexique de la biographie (naissance, lieu d origine, objectif professionnel, croyances). Grammaire : charge lexicale trop lourde pour traiter un point grammatical. Phonologie : correction phonétique dans le flux du cours, mais importance de la lecture orale collective en fin de séance.

3 Documents supports Document 1 : Fiche Élève 1. Document 1 : images de l évolution de la boussole. Images disponibles en renseignant «司南迷雾» et «指南魚» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 2 : image de la jonque trésor de Zheng He comparée à la caravelle de Christophe Colomb. Images disponibles en renseignant «la jonque trésor de Zheng He» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 3 : image de la girafe ramenée d Afrique jusqu à Pékin. Images disponibles en renseignant «郑和从非洲带来的长颈鹿» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 4 : carte historique des pays et des villes de 1402. Image disponible sur l encyclopédie en ligne «Wikipedia», http://fr.wikipedia.org. Renseigner «carte Kangnido» dans le moteur de recherche. Document 2 : texte court 郑和下西洋.

4 Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Scénario pédagogique Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels / Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales). Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV). Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours. NB : pour les LV3, mieux vaudra simplifier les étapes 1 et 2 et prévoir 5 séances pour étudier le tout. Les activités proposées convergent vers trois tâches évaluatives : 1. Présenter le navigateur Zheng He (expression écrite, nombre de signes en fonction du niveau des élèves). 2. Qui est Zheng He? (oral en continu). 3. Dialogue à deux : «Tu serais l empereur et moi je serais Zheng He!» (oral en interaction). Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Cette première étape abordera le lexique thématique de la séquence par le contexte : dynastie, quelques dates repères en Chine et en France. S interroger peu à peu sur le but, l itinéraire et la destination de ces précoces expéditions maritimes, sur les dangers en mer, la boussole et la personnalité du navigateur. Salle de classe ordinaire. Projection possible si les signes sont lisibles à l écran. Les élèves auront besoin de remporter un support papier, ou mieux de recevoir le

5 document sous forme numérique afin d explorer un peu la toile chinoise. Activité 1 : compréhension orale, écrite, expression orale en interaction et lecture oralisée Le professeur peut utiliser la Fiche Élève 1. 1. 北京故宫建成于哪个朝代?! 2. 那时候英法百年战争结束了吗? 3. 1412 年 1 月 6 日是哪位法国少女的生日? 4. 永乐皇帝派郑和下西洋的目的是友好访问 贸易往来还是战争? 5. 航海家郑和从 1405 年到 1433 年先后几次下西洋? 6. 郑和率领巨大的船队穿过什么海洋? 7. 当时人们出海会遇到什么困难? 船上用指南针吗? 8. 郑和的原名是什么? 他出生于什么样的家庭? Description de l activité : Plonger dans le thème de la séquence en travaillant à partir de la Fiche Élève 1 (questions, vocabulaire, mots-clés) : déchiffrage collectif des huit questions et oralisation progressive. Accueillir toute réponse intuitive, incomplète, invraisemblable à ce stade de «cuisine» linguistique. Favoriser, soutenir et relancer l interaction orale entre les élèves. Laisser certaines questions en suspens pour les inciter à chercher eux-mêmes les mots-clés en français, puis en chinois (voir Travail à la maison). Consigne aux élèves (sur la Fiche Élève 1) : 1. Déchiffrer ensemble : 边看边听, 然后一起读 2. Répondre oralement aux questions : 谁能回答这个问题? 说得对不对? Travail à la maison (sur la Fiche Élève 1) : 3. Chercher par mots-clés en français, puis en chinois. Ce transfert est aisé sur «Wikipedia» puisqu à la rubrique «Autres langues» (encart vertical à gauche de la page) on trouve 中文 : 上网搜索 : Cité interdite ; guerre de Cent Ans ; dynastie Ming ; Yongle ; grandes découvertes ; expéditions chinoises ; Zheng He ; boussole ; jonque ; musulmans en Chine, les Hui ; Mazu, déesse de la mer. Ces mots-clés ne comprennent pas Jeanne d Arc, que les élèves doivent deviner.

6 Étape 2 Objectifs et dispositif préconisé Mise en commun orale des recherches à la maison, correction, puis illustration du corrigé par des documents iconographiques. Salle de classe avec vidéoprojecteur, salle multimédia ou encore relier un ordinateur à un téléviseur (transfert d écran à écran). Activité 2 : compréhension orale et écrite, expression orale en interaction et lecture orale à enregistrer. Document 1: images de l évolution de la boussole. Images disponibles en renseignant «司南迷雾» et «指南魚» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 2 : image de la jonque trésor de Zheng He comparée à la caravelle de Christophe Colomb. Images disponibles en renseignant «la jonque trésor de Zheng He» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 3 : image de la girafe ramenée d Afrique jusqu à Pékin. Images disponibles en renseignant «郑和从非洲带来的长颈鹿» dans un moteur de recherche d images type Google, www.google.fr. Document 4 : carte historique des pays et des villes de 1402. Image disponible sur l encyclopédie en ligne Wikipedia, http://fr.wikipedia.org. Renseigner «Carte Kangnido» dans le moteur de recherche. Description de l activité : Correction orale collective des réponses aux huit questions de l étape 1, puis consultation de la Fiche Corrigé 1 à distribuer. Enfin, réemploi lexical et discussion en classe à partir des documents cités ci-dessus. Consigne aux élèves : écouter et réagir oralement sans écrire sur la Fiche Corrigé 1. Travail à la maison : relire deux fois à haute voix la Fiche Corrigé 1 avant de l enregistrer sur baladeur. À remettre à la séance suivante pour évaluation. PARCOURS LV3 Ce parcours est possible pour les classes de terminale à condition de : réduire le nombre de questions de l étape 1 (garder les questions 1, 3, 5, 6, 8) ; simplifier les réponses ; mettre en valeur la transcription pinyin des outils lexicaux ; et, bien sûr, prendre son temps!

7 L étape 3 comporte un texte court 郑和下西洋 qui peut être présenté à une épreuve d oral LV3. Étape 3 Objectifs et dispositif préconisé En LV1, sans problème puisqu une bonne partie du lexique a été préparée en amont. En LV2, un apport de pinyin est prévu en Fiche Élève 2 pour gagner du temps. En LV3, plusieurs séances et des efforts à prévoir. Salle de classe ordinaire ou salle avec vidéoprojecteur. Activité 3 : compréhension orale et écrite, correction phonétique et lecture orale collective de 郑和下西洋. 指南针的发明促进了中国的航海活动 明代, 人们使用指南针在海上找到了很多航路 古代中国最大的航海活动是明代郑和的七次下西洋 郑和原本姓马, 名字叫 三宝,1371 年出生于云南的回族家庭, 从小就学读阿拉伯文及中文 明太祖发动的统一云南的战争中, 马三宝的父亲去世了, 十一岁的男孩被俘进宫 郑和 这个姓名是皇帝赐给的 郑和变成了皇宫里的太监, 所以人们又称他为 三宝太监 明朝前期的中国是一个富强的国家 为了扩大明朝的影响和发展海外贸易, 永乐皇帝派郑和远航 公元 1405 年 7 月, 郑和率领着当时世界上最大的船队, 从长江边的苏州出发, 开始了第一次远航 船上装满了丝绸 瓷器等货物 从 1405 年到 1433 年, 郑和船队历经亚非三十多个国家, 与各国建立了外交和文化的关系, 完成了七下和平之旅的历史壮举 Description de l activité : Lecture silencieuse : commencer par repérer tout ce que l on connait/reconnait dans le texte et surligner au passage les signes indéchiffrables. Apprendre un peu à se situer dans un texte. Oral interactif pour comprendre le texte. Viser à ce que tout l équipage soit à bord en temps voulu pour la lecture orale collective. Souvenons-nous que pas mal d élèves ne captent pas intégralement le sens au fil de la lecture. Consolidation nécessaire en travail personnel.

8 Consigne aux élèves : 第一 / 第二段你会读哪一句? 会读哪个词? 第一段你能看懂什么呢? 第一段, 第二行, 航海 右边两个字是什么字? 是不是 生活的活 运动的动? En vidéoprojection, le surlignage en couleur des signes reconnus et inconnus focalise l attention. Les bulles avec transcription pinyin (cf. Pablo par exemple) disponibles et effaçables à volonté ne fascinent pas que les professeurs... Travail à la maison : en préparation de l évaluation, relire le texte à haute voix jusqu à ce qu on le comprenne en le lisant. Prolongements possibles Évaluation : Écrit/consigne aux élèves : 介绍郑和 Oral en continu/consigne aux élèves : 郑和是谁? Oral en interaction/consigne aux élèves : 两人对话 : 你是皇上, 我是郑和!

9 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Fiche Élève 1 Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) Consignes : 1. Déchiffrer ensemble 边看边听, 然后一起读. 2. Répondre oralement aux questions : 谁能回答这个问题? 说得对不对? 3. Chercher par mots-clés en français puis en chinois. Ce transfert est aisé sur Wikipedia puisqu à la rubrique Autres langues (encart vertical à gauche de la page) on trouve 中文 : 上网搜索 : Cité interdite ; guerre de Cent Ans ; dynastie Ming ; Yongle ; grandes découvertes ; expéditions chinoises ; Zheng He ; boussole ; jonque ; musulmans en Chine, les Hui ; Mazu, déesse de la mer. 1. 北京故宫建成于哪个朝代?! 故宫 Gùgōng (ancien + palais) 建成 jiàn-chéng (construire + devenir) 于 yú (locatif) = 在 朝代 cháodài (dynastie + époque) 2. 那时候英法百年战争结束了吗? 英法 yīngfă = 英国和法国战争 zhànzhèng = guerre 结束 jiéshù = 完 3. 1412 年 1 月 6 日是哪位法国少女的生日? 哪位 năwèi (poli) = 哪个 少女 shàonǚ jeune fille, adolescente 4. 永乐皇帝派郑和下西洋的目的是友好访问 贸易往来还是战争? 永乐皇帝 + empereur) Yǒnglè huángdì (Yongle 友好 yǒuhăo = amical

10 派 pài = envoyer en mission 郑和 Zhènghé (célèbre amiral) 下西洋 xià Xīyáng (descendre + Ouest + mers) 访问 făngwèn = visite, visiter 贸易 màoyì = commerce 往来 wănglái = échanges 目的 mùdì = but, objectif 战争 (voir question 2) 5. 航海家郑和从 1405 年到 1433 年先后几次下西洋? 航海家 hánghăijiā = navigateur) 从 年到 年先后 xiānhòu = en tout de... à... (période) 6. 郑和率领巨大的船队穿过什么海洋? 郑和 (voir question 5) 率领 shuàilĭng = commander, être à la tête de 巨大 jùdà (géant + grand) 船队 chuánduì = flotte 穿过 chuān-guò (traverser + passer) 海洋 hăiyáng (mer + océan) 7. 当时人们出海会遇到什么困难? 船上用指南针吗? 当时 dāngshí = à l époque 出海 chū hăi (sortir + mer) 困难 kùnnan = difficulté 船上 chuán shang (bateau + sur) 遇到 yùdào = rencontrer 指南针 zhĭnánzhēn (indiquer + Sud + aiguille) 8. 郑和的原名是什么? 他出生于什么样的家庭? 原名 yuánmíng (origine + nom) 出生 chūshēng (sortir + naitre) 什么样 shénmeyàng (interrogatif) = 哪种 家庭 jiātíng = famille

11 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Fiche Élève 2 Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) Texte à déchiffrer : beaucoup de mots ou de signes ont été utilisés dans les deux premières étapes de cette séquence. Prenez le temps de reconnaitre les signes déjà vus. 郑和下西洋 指南针的发明促进了中国的航海活动 明代, 人们使用指南针在海上找到了很多航路 古代中国最大的航海活动是明代郑和的七次下西洋 郑和原本姓马, 名字叫 三宝,1371 年出生于云南的回族家庭, 从小就学读阿拉伯文及中文 明太祖发动的统一云南的战争中, 马三宝的父亲去世了, 十一岁的男孩被俘进宫 郑和 这个姓名是皇帝赐给的 郑和变成了皇宫里的太监, 所以人们又称他为 三宝太监 明朝前期的中国是一个富强的国家 为了扩大明朝的影响和发展海外贸易, 永乐皇帝派郑和远航 公元 1405 年 7 月, 郑和率领当时世界上最大的船队, 从长江边的苏州出发, 开始了第一次远航 Zhènghé (1371-1453) fāmíng = découverte, découvrir cùjìn = stimuler huódòng = activité Míngdài = époque des Ming shĭyòng = utiliser, se servir de zhăo-dào = trouver hánglù = voix maritimes gǔdài = ancien temps yuánběn = à l origine Yúnnán (nom de province) Huízú = nationalité Hui xuédú = étudier ālābówén = l arabe jí = et Míng Tàizǔ = fondateur de la dynastie des Ming fādòng = lancer tǒngyī = unifier qùshì = décéder bèi fú = être fait prisonnier cìgěi = accorder biàn-chéng = devenir huánggōng = palais impérial tàijiàn = eunuque yòu chèng tā wéi... = l appeler aussi... qiánqī = première période fùqiáng = riche et puissant guójiā = pays wèile = afin de kuòdà yĭngxiăng = élargir l influence gōngyuán = de notre ère, après J.-C. Chángjiāng biān (Long Fleuve + bord) Sūzhōu (ville du Jiangsu) Cóng... chūfā = partir de... kāishĭ = commencer zhuāngmăn = être plein de sīchóu = soie

12 cíqì = porcelaine huòwù = marchandise lìjīng = traverser, passer par Yà Fēi = l Asie et l Afrique guójiā = pays yǔ... jiànlì... guānxi = établir des relations... avec... wénhuà = culture, culturel wán-chéng = réaliser, mener à bien hépíng zhī lǚ = voyage pacifique lìshĭ = Histoire, historique zhuàngjǔ = exploit

13 Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 Fiche Corrigé 1 Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) 1. 故宫是永乐 4 年 (1406 年 ) 始建, 永乐 18 年 (1420 年 ) 基本建成 始建 shĭ jiàn (commencer + construire) 基本 jīběn = fondamental, pour l essentiel 2. 英法百年战争还没有结束,1453 年才结束 年才 cái = seulement en (année), ce n est qu en l an... 3. 1412 年 1 月 6 日是贞德 (1412-1431) 的生日! 贞德 (1412-1431) Zhēndé = Jeanne d Arc 4. 主要目的是发展外交往来 主要 zhǔyào = principal 发展 fāzhăn = développer 外交 wàijiāo = relations extérieures 5. 他七次出海远航, 最远到达非洲东岸 远航 yuănháng (loin + naviguer) 非洲 Fēizhōu = Afrique 最远到达 + atteindre) zuì yuăn dàodá (le plus loin 东岸 dōng àn = côte est 6. 郑和船队穿过中国南海 印度洋和阿拉伯海, 可是没有航过太平洋和大西洋 印度洋 Yìndùyáng (Inde + océan) 太平洋 Tàipíngyáng (grande paix + océan)

14 阿拉伯海 Alābóhăi (Arabie + mer) 大西洋 Dàxīyáng (grand + ouest + océan) 7. 会遇到很多困难 : 天时变化 航海路线 饮食供应等问题 郑和的宝船上用一种指南针 天时变化 tiānshí biànhuà (ciel + moment + changement) changement de conditions atmosphériques, intempéries 等问题 děng wèntí (etc. + questions) = et d autres questions de cet ordre 航海路线 maritimes hánghăi lùxiàn = routes 宝船 Băochuán ( trésor + bateau, nom donné à l énorme jonque de l Amiral Zheng He) 饮食供应 yĭnshí gōngyìng (boire + manger + approvisionnement) 一种指南针 yì zhǒng zhĭnánzhēn = un genre de boussole 8. 郑和的原名为马三宝, 他出生于伊斯兰教家庭, 祖父和父亲都到过伊斯兰教圣地麦加 他本人信伊斯兰教, 后来也是佛教信徒, 也崇奉海神妈祖 为 wéi (deuxième ton) = 是 马三宝 Mă Sānbăo (Ma + trois trésors) 伊斯兰教 Yīsīlán jiào (Islam + doctrine) 祖父 zǔfù = grand-père paternel 父亲 fùqīn = père 圣地麦加 shèngdì Màijiā (lieu saint + La Mecque 他本人 lui-même personnellement, quant à lui-même 信教 xìn jiào (croire + doctrine) croire en 后来 hòulái = par la suite 佛教 Fó jiào (Bouddha + doctrine) 信徒 xìntú = croyant, fidèle (d une religion) 崇奉 chóngfèng = vénérer 海神妈祖 hăishén Māzǔ = la déesse de la mer Mazu

15 Chinois Discipline associée : histoire Lycée / B1-B2 À propos Dossier pédagogique L histoire de Chine : Zheng He (1371-1433) 郑和 (1371-1433) Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition Intégration technique et éditoriale : Unité de production web Auteure : Hélène Arthus, professeure de chinois, formatrice associée IUFM