Step into the Past in the NPM ~ 故宮典藏文物教育英文閱讀及專題寫作 一 教案名稱 :Step into the Past in the NPM 二 教學對象 : 八年級學生三 領域主題 : 英語閱讀及寫作四 教學時間 :8 節五 設計理念 : 故宮的名聲, 享譽中外, 為全球首區一指的華夏文物典藏 本教案透過 故宮教育頻道 現有的數位學習教材為主題, 設計出以故宮文物教育為主軸的英文專題教案, 結合學生聽說讀寫四大技能, 著重閱讀能力及英語口語表達能力的專題課程 藉由故宮典藏資源英文網中各項文物的介紹, 在大量的英文閱讀中, 必能增進學生的英語閱讀能力 學生根據閱讀題材, 決定主題之後, 以英文寫出自己觀點與想法, 進而提升學生英語寫作力, 再以英語口頭報告的方式介紹各組的主題, 進而提升學生口語表達及溝通能力 此教案結合故宮文物教育與英語學習, 啟發學生對故宮文物資源的興趣, 主動積極增進文物資源的相關知識, 一方面推廣故宮文物, 另一方面加深加廣學生的國際視野, 進而成為歷史 人文 藝術教育點線面並重的知識人 六 主題教學活動 : 1 知識方面: 讓學生學會以英文討論故宮博物院裡文物資源相關議題 ; 讓學生把平常所學之聽 說 讀 寫能力運用在專題報告上 2 技能方面: 學生能正確寫出各項文物相關的英文用語, 並運用於英文專題寫作上, 並以英語口頭報告的方式上台介紹各組的主題文物 3 情意方面: 學生能認識故宮博物院典藏文物及明白保存文物的重要性 懂得欣賞他人的創意作品並能培養主動學習以及終身教育的觀念 七 關鍵字 : 故宮 博物館教育 團隊合作 頁 1 / 18
授課年級 八年級學生時間共計八堂課 九年一貫領域能力指標 英文領域 課 前 準 備 教 學 目 標 1. 英 2-1-12 能參與簡易的表演 2. 英 2-1-4 能參與課堂上的口語練習 3. 英 2-1-8 能作簡單的提問 回答和敘述 4. 英 2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人 事 物 5. 英 3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀選本中之對話或故事 6. 英 3-1-9 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易文章及教育中 的大致內容 7. 英 5-2-5 能看懂文章, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 8. 英 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動 9. 英 6-2-9 樂於參與有助提昇英語能力的活動 ( 如英語營 朗誦比賽 短 教師準備 : 劇比賽 教育英文比賽等 ) 1. 蒐集與故宮典藏資源文物相關的文章 海報及英文短片 2. 編寫教案 設計教學活動 3. 安排教學流程 4. 製作教學投影片 5. 設計學習單 學生準備 : 1. 分組並分配工作 2. 選擇一個主題並完成一則故宮文物教育英文專題及短片 3. 將故宮文物教育議題以英文書寫及報導詮釋 1. 透過故宮文物教育英文閱讀及專題寫作, 學生有機會增進閱讀力及寫作技巧 2. 團隊合作將選文編撰成圖文並茂的故宮文物教育英文專題, 使學生能學習溝通 表達與分享 3. 期末上台報告將選文精華部份濃縮在五分鐘內呈現, 訓練學生摘要整理的能力 4. 結合故宮文物教育與英語學習, 期望學生能進而落實博物館的生活態度 與行動 頁 2 / 18
壹 教學活動流程 故宮典藏文物教育英文閱讀及專題寫作教案 第一單元 課程介紹小組分組 故宮典藏文物 教育英文專題 課程介紹 小組分組 第二單元 編輯選文 Adventures in the NPM 的影片 討論影片內容 及心得分享 故宮典藏文物教育英文閱讀 說明 六何法 5W1H 學習單 : 唐人宮樂圖 倒金字塔 寫作法 學習單 : 寫作的 Adventures in the NPM 基本要素 分組討論 典藏文物 決定主題 名稱及特點 頁 3 / 18
故宮典藏文物教育英文閱讀及專題寫作教案 第三單元 編輯與排版 與教師共同討 論進行修改並 介紹編輯 及排版 整合各組 故宮文物 單元選文 繳交單元選文 第四單元 小組分組報告 CVI 視覺震撼中心 設計的流暢性 與版面佈局 報告前的 小組採排 各組正式 上台報告 完成小組合作學習自評互評表 透過學習單 的設計練習 編輯及排版 以靜態海報 進行期末 成果發表 教師給予 回饋與指導 頁 4 / 18
貮 教學計劃書 單元 堂數 課程具體目標及教學活動流程 時間 課堂名稱 : 課程介紹及小組分工 具體目標 從具故宮文物教育短片 Adventures in the NPM 中啟發學生 對故宮文物的興趣, 主動積極增進文物相關知識, 明白保存 文物的重要性 教學活動 課前準備 教師部分 單元 1. 故宮文物教育短片 Adventures in the NPM https://www.youtube.com/watch?v=se12y9hsom0 2. 學習單 1:Adventures in the NPM 3. 教室設備檢查 : 資訊講桌 投影機 一 4. 將學生依抽性籤方式分組 6 人 1 組 小 第 課堂流程 引起動機 1. 播放故宮文物教育短片 Adventures in the NPM 15 分 組分工 1 2 2. 詢問學生近期是否參觀過故宮博物院並討論學習單上關於故 宮典藏文物的問題 3. 請學生上台分享 ( 學習評量 1) 課程內容 10 分 10 分 堂 1. 介紹故宮典藏文物教育專題英文寫作課程 2. 全班一邊欣賞短片一邊討論其內容 15 分 討論重點放在影片中所出現的內容情節及各項典藏文物 3. 分組討論決定各組故宮文物教育英文寫作的主題 20 分 學生課堂作業 1. 學習單 1:Adventures in the NPM ( 學習評量 2) 5 分 2. 學習單 2: 分組討論學習單及完成工作分配表 ( 學習評量 3) 5 分 小組討論決定故宮典藏文物教育英文主題 頁 5 / 18
單元堂數課程具體目標及教學活動流程時間 單 元 二 第 3 4 課堂名稱 : 編輯選文 具體目標 1. 說明構成專題英文寫作的要素 2. 六何法 及 倒金字塔式 寫作法在英文專題課程中的運 用 教學活動 課前準備 教師部分 1. 批閱觀看影片心得 2. 教學簡報 : 六何法 及 倒金字塔式 寫作法的講解 3. 教室設備檢查 : 資訊講桌 投影機 4. 準備短片 唐人宮樂圖 ttps://www.youtube.com/watch?v=_-m2u_feomg 編 堂 輯選文 5. 設計六何法寫作學習單 3: 唐人宮樂圖 課堂流程 引起動機 1. 教學簡報 2. 播放短片 Youtube 唐人宮樂圖 3. 學生討論影片心得 課程內容及流程 1. 討論故宮典藏文物教育英文專題內容 (a) 之前的故宮文物資源新聞事件 (b) 典藏文物對青少年而言具有什麼樣的意義 (c) 對於宣揚典藏文物有啟發性想法分享 (d) 如何增加外國人對故宮典藏文物的認識與了解 2. 如何撰寫文稿 (a) 倒金字塔式 佈局法何謂倒金字塔式佈局法 : 事件的高潮安排在文章的開頭或首段, 也就是最重要的部分先說, 次要的部分放在二 三段等 倒金字塔式佈局法的原因 : 頁 6 / 18 5 分 10 分 15 分 20 分
單 (1) 便於讀者閱讀 消化吸收 (2) 版面需要刪減時, 不會將重點刪掉 (3) 方便編輯製作英文專題文稿 (b) 導言 和 軀幹 1. 導言, 不需要冗詞贅字, 只求說出事情的重點 發下學習單 3: 唐人宮樂圖 ( 學習評量 4) 20 分 元 第 二 編輯選文 3 4 堂 六何法寫作訓練 倒金字塔式 佈局法 2. 軀幹 功能有二: (1) 解釋 : 把導言提到的事實解釋的更清楚 (2) 補充 : 補充導言所提到的次重要事實 (c) 精簡扼要 通俗易懂 (d) 言簡意賅的標題 (e) 文稿的格式化 (f) 撰寫完畢的檢查和檢測 3. 如何介紹故宮典藏文物 : 唯有更多具備相關的文物知識, 才能更清楚的讓國外人士瞭解故宮典藏文物 (a) 文物名稱 (b) 所屬朝代 (c) 外觀大小 (d) 具備特點 發下學習單 4: 各組決定故宮典藏文物主題 ( 學習評量 5) 作業 : 請學生依據各組所討論的結果決定主題, 並下寫下文物名稱及特點 1. NAME OF THE OBJECT ( 文物名稱 ) 2. SOME KEY FEATURES ( 文物特色 ) 3. MATERIAL AND SIZE ( 材質及大小 ) 4. DYNASTY IN CHINESE HISTORY ( 所屬朝代 ) 10 分 10 分 頁 7 / 18
單元堂數課程具體目標及教學活動流程時間 單元三 編 第 5 6 堂 課堂名稱 : 編輯及排版 具體目標編輯及排版, 主要是負責報紙的整個版面的設計 運用文字 圖片 色彩等的合理結合, 讓整個版面生動活潑給讀者一種賞心悅目的視覺效果 教學活動 課前準備 教師部分 1. 教室設備檢查 : 資訊講桌 投影機 2. 自製 PPT 3. 設計美編範本圖檔 輯 排 版 4. 設計編輯排版學習單 6 學生部分繳交故宮典藏文物英文自編選文學習單 5 ( 學習評量 6) 課堂流程 課程內容 1. 介紹編輯及排版的重要性 2. 說明如何透過美編增加版面的視覺美感 (a) CVI 視覺震撼中心 : 美國報紙常用 四最 的編排手法來製造 CVI(center for visual impact) 視覺震撼中心, 即把某一版上最大的照片 最大字型的標題, 分配到一篇最長的文稿上, 放在版面的最佳位置 (b) 版面設計的流暢性 : 利用 " 張力 " 的矛盾差異對比所產生的對抗振奮感頁 8 / 18 10 分 20 分 20 分
和精神刺激力, 使讀者的視線能按清晰的脈路流動更為流暢 (c) 合理的版面佈局 (d) 適當的文章留白技巧 學生作業 : 文稿編輯及排版學習單 6 單 單元三 文稿編輯及排版 元 第 作業 : 請學生將各組所撰寫的文稿美化 編輯及排版 NAME OF THE OBJECT 40 分 三 5 SOME KEY FEATURES 6 堂 GRAPHIC 編 輯 ARTICLE COLUMN ARTICLE COLUMN 排 英文報紙範例 撰寫格式 版 學生作品一 ( 翠玉白菜 ) 學生作品二 ( 寒食帖 ) 頁 9 / 18
單元堂數課程具體目標及教學活動流程時間 單元四 分組報告 第 7 8 堂 課堂名稱 : 小組分組報告 具體目標 1. 能在台前展現成果 2. 能具備尊重報告者應有的禮貌 教學活動 課前準備 教師部分 1. 準備小組合作學習單 7: 活動自評表 2. 準備小組合作學習單 8: 活動他評表 3. 準備小組合作學習單 9: 活動反思表 學生部分 1. 繳交編輯排版學習單 6: 成績由老師評比 ( 學習評量 7) 2. 準備口頭報告投影片 3. 完成小組合作活動自評表 1 活動他評表 2 活動反思表 3 ( 學習評量 8) 課堂流程 引起動機 1. 介紹各組 課程內容 1. 各組彩排 2. 各組正式報告每組依照要求上台報告, 成績由老師評比 ( 學習評量 9) (a) 主題是否明確? (b) 內容是否清楚? (c) 聲音與台風的配合是否恰當? (d) 報告是否與觀眾互動或引起共鳴? 3. 教師給予各組回饋與指導, 學生填寫自評他評表 5 分 10 分 60 分 15 分 小組報告 依據報告內容進行自評與互評 頁 10 / 18
貳 教學歷程及作品集錦 故宮典藏文物英文專題寫作的作品經由教師指導, 提升學生的寫作與創造力, 於課程結束前進行小組分組報告作為課程評分依據, 學生依出場順序上台, 口頭報告並呈現圖文並茂的 故宮文物教育英文寫作 精華片段 讓我們來討論一下吧! 看! 小組認真的在討論呢! 工作分配怎麼分? 如何介紹典藏文物? 豐富的故宮典藏文物 根據範例設計故宮文物英文稿 排版編輯好好玩 ~ 套用圖文框架超簡單! 倒金字塔式新聞寫作法 運用六何分析法 5W1H 完成英文寫作 利用六何法完成 唐人宮樂圖學習單 精雕細琢 ~ 翠玉白菜! 時不我與 ~ 寒食帖! 頁 11 / 18
曠世名蹟 ~ 富春山居圖! 盛世韶音 ~ 唐人宮樂圖! 北宋汝窯蓮花式溫碗! 春意融融 ~ 早春圖! 傳世名作 谿山行旅圖! 漁村生活 ~ 江行初雪圖 忠誠 ~ 毛公鼎! 看看這完美的刻工! 美麗的蓮美式溫碗! 台上的這位同學也太會扯了吧! 同學們專心填寫回饋單 頁 12 / 18 這組報告的好專業喔!
叁 學習評量活動 期望評量的方式能夠多元化, 從各個不同的面向, 觀察學生的學習歷程, 給予學生更 客觀的成績評比 每一單元的評量方式如下 : 單元名稱 評量方式 佔分比例 評量類型 課程介紹及 小組分組 評量 1 討論影片發表感想評量 2 學習單 ( 影片心得 ) 評量 3 決定主題及工作分配 10% 10% 10% 真實評量實作評量真實評量 形成性評量 總結性評量 形成性評量 編輯選文 評量 4 學習單 ( 六何法 ) 評量 5 決定故宮典藏文物主題 10% 實作評量總結性評量 編輯及排版 評量 6 各組故宮文物主題選文評量 7 學習單 ( 編輯排版 ) 20% 10% 實作評量 總結性評量 小組分組報告 評量 8 小組報告評量 9 學習自評互評反思表 20% 10% 實作評量 真實評量 形成性評量 成果展示 靜態海報展 學習評量計分方式 1. 評量 1: 只要有上台發表感想即給分 10% 基準 : 發表的感想與典藏文物議題愈相關愈好 規準 : 能說出感想或分享自己參觀故宮文物的心得 2. 評量 2: 每位學生依照要求完成影片心得學習單 1:Adventures in the NPM, 成績由老師評比 10% A+ 10 A 8 A- 6 與影片 ( 文章 ) 內容或社會現實相關部份做延伸性的批判或反思或加入自我見解 清楚有條理, 掌握影片 ( 文章 ) 重點, 且用自己的話語表示 一般性的提問或反思 ( 例如 :I think protecting national treasure is very important ) B 3 僅抄襲影片 ( 文章 ) 內容或標題, 未經過消化 C 0 未交心得 3. 評量 3: 只要有繳小組工作分配表即給分 10% 頁 13 / 18
基準 : 小組成員分工描述越具體越好 蒐集整理資料 提供意見 撰寫選文 製作插圖 檢查文法 美工 投影片製作 上台報告 其他等工作 規準 : 交回學習單 2: 小組工作分配表, 並於寫出詳細的工作分配表 4. 評量 4: 每位學生依照要求完成六何法學習單 3: 唐人宮樂圖, 學習單由老師評比 10% 影片 ( 文章 ) 內容做延伸性的批判或反思或加入自我見 A+ 10 解 A 8 清楚有條理, 掌握影片 ( 文章 ) 重點, 且用自己的話語表示 A- 6 一般性的提問或反思 ( 例如 : I think protecting national treasure is very important ) B 3 僅抄襲影片 ( 文章 ) 內容或標題, 未經過消化 C 0 未交心得 5. 評量 5: 只要有依要求完成即給分 10% 基準 : 能寫出該組的主題 標題 副標題 規準 : 請學生依據各組所討論的結果決定主題, 並完成學習單 4 6. 評量 6: 依照要求完成故宮典藏文物英文寫作撰文學習單 5, 成績由老師評比 20% A+ 20 A 16 A- 12 B 6 文物英文名稱及特點清楚, 整段有清楚的支持句與結構句的架構, 所有句子都與主題相關且具有高度的連貫性, 能正確的使用連接詞 文物英文名稱及特點清楚, 也有支持句與結構句, 所有句子都與主題有連貫性, 能正確的使用連接詞 文物英文名稱及特點清楚, 支持句與結構句也都還可以, 句子都與主題句連貫性也還可以, 連接詞的使用尚可 文物英文名稱及特點不清楚, 支持句與結構句也沒有清楚說明, 句子與主題句連貫性不佳, 文法觀念不清楚, 標點符號之使用具限定性 ( 限逗點 句點 問號 ) C 0 未交故宮典藏文物英文寫作撰文 7. 評量 7: 每組依照要求完成編輯排版學習單 6, 學習單成績由老師評比 10% 下列 5 項目標, 全數達成者 : A+ 10 1. 具有文物英文名稱及特點 2. 每張圖片皆能清楚說明 3. 排版美觀具創意 4. 參考資料來源清楚 5. 附有問題與檢討 頁 14 / 18
下列 5 項目標, 達成 4 項者 : A 8 1. 具有文物英文名稱及特點 2. 每張圖片皆能清楚說明 3. 排版美觀具創意 4. 參考資料來源清楚 5. 附有問題與檢討 下列 5 項目標, 達成 3 項者 : A- 6 1. 具有文物英文名稱及特點 2. 每張圖片皆能清楚說明 3. 排版美觀具創意 4. 參考資料來源清楚 5. 附有問題與檢討 下列 5 項目標, 達成 2 項者 : B+ 4 1. 具有文物英文名稱及特點 2. 每張圖片皆能清楚說明 3. 排版美觀具創意 4. 參考資料來源清楚 5. 附有問題與檢討 下列 5 項目標, 達成 1 項者 : B 2 1. 具有文物英文名稱及特點 2. 每張圖片皆能清楚說明 3. 排版美觀具創意 4. 參考資料來源清楚 5. 附有問題與檢討 8. 評量 8: 各組依據小組報告內容進行自評與互評 10% 基準 : 各組針對小組故宮典藏文物教育英文文稿自編選文的編輯設計 口頭報告與任 務分配完成活動自評表 1 活動他評表 2 及活動反思表 3 規準 : 依內容 流暢度 創意進行各組互評 9. 評量 9: 每組依照要求完成小組報告, 成績由老師評比 20% 下列 5 項目標, 全數達成者 : 1. 完整而正確的理解報告內容 A+ 20 2. 清晰有條理的表達 3. 正確或周延的回答同學的提問 4. 每位成員皆參與分工並合作完成報告 5. 充份使用報告時間, 並在預定的時間內完成報告 頁 15 / 18
下列 5 項目標, 達成 4 項者 : 1. 完整而正確的理解報告內容 A 16 2. 清晰有條理的表達 3. 正確或周延的回答同學的提問 4. 每位成員皆參與分工並合作完成報告 5. 充份使用報告時間, 並在預定的時間內完成報告 下列 5 項目標, 達成 3 項者 : 1. 完整而正確的理解報告內容 A- 12 2. 清淅有條理的表達 3. 正確或周延的回答同學的提問 4. 每位成員皆參與分工並合作完成報告 5. 充份使用報告時間, 並在預定的時間內完成報告 下列 5 項目標, 達成 2 項者 : 1. 完整而正確的理解報告內容 B+ 8 2. 清淅有條理的表達 3. 正確或周延的回答同學的提問 4. 每位成員皆參與分工並合作完成報告 5. 充份使用報告時間, 並在預定的時間內完成報告 下列 5 項目標, 達成 1 項者 : 1. 完整而正確的理解報告內容 B 4 2. 清淅有條理的表達 3. 正確或周延的回答同學的提問 4. 每位成員皆參與分工並合作完成報告 5. 充份使用報告時間, 並在預定的時間內完成報告 頁 16 / 18
肆 回饋及省思 1. 增進英文寫作知識力及情意表達力透過故宮典藏資源網英文文物介紹引導做廣泛的文章閱讀, 學生有大量機會可增進閱讀, 而後進行英文專題寫作以提升英文寫作的技巧, 學生能以更客觀的態度完成故宮文物教育英文自編選文, 提升學生的英文讀寫能力, 且每一位組員必須完成指定的選文編輯, 並透過團隊合作將每篇選文編撰成為圖文並茂的故宮典藏文物教育英文文稿, 透過每組不同主題的文章報導, 期許能夠激發學生對古文物的興趣, 並能以實際行動珍惜並愛護文化遺產, 進而提升學生的情意表達力 2. 縮編 改編選文培養摘要從故宮典藏資源網上取得的各項文物的英文介紹, 學生將所編輯的主題選文最精華部份濃縮在五分鐘內上台簡報分享, 以此考驗學生摘要整理的能力 透過瀏覽 掃描文本等閱讀技巧, 學生可練習 六何法 及 倒金字塔式 佈局法, 捨棄過多的敘述與鋪陳, 使最終的呈現得以更緊湊 有效地突顯文章的主旨 3. 團隊合作促進溝通協調力分組依抽籤方式, 組長與組員間必須共同討論和決定各項事宜 從瀏覽選文 編輯排版到小組分組報告, 組員分別被分派不同段落的分工進行, 統整之後由各組當中英語能力較佳者加以校對, 老師亦從旁指導 4. 寫作訓練批判思考力與作品賞析力學生透過教師所提供的故宮典藏文物英文選文, 廣泛閱讀之後, 老師可引導學生觀察英文寫作的基本要素, 如 六何法 及 倒金字塔式 佈局法, 並利用 CVI 視覺震撼中心的編輯技巧, 使得版面的設計更具流暢性, 藉由一系列的小組分工合作, 從中學習比較 欣賞, 或提出改進看法 故宮典藏文物教育英文寫作可幫助學生清晰並客觀陳述個人想法, 除了是英文寫作上的訓練外, 學生在進行小組分組報告時更可藉此作為反思或參考, 除了能啟發學生對故宮文物資源的興趣, 更能引導學生主動關注故宮典藏文物 5. 創作表達力及資訊力課程鼓勵學生發揮其創意, 大膽加入各種有趣的圖片以增進編輯的趣味性, 這樣的另類發展, 促使各小組積極搜尋圖片, 其間並要求各組註記資料來源, 以尊重智慧財產權, 部份小組也有令人嘆為觀止的精彩佳作 頁 17 / 18
伍 參考資料 1. 林世仁 (2014) 我的故宮欣賞書 臺北 : 小天下 2. 郭岱宗 (2009) 現代英文寫作二版 臺北 : 東華 3. 牛隆光 (2009) 新聞採訪與寫作 臺北 : 學富文化 4. 高野徹 橋本有可 マルミヤン (2013) MdN 設計創意集 : 雜誌 + 海報 + 廣告 + 配色巧妙排版創意大全 臺北 : 碁峰 5. 故宮教學百寶箱 http://theme.npm.edu.tw/resources/zh-tw/ 6. 交通部觀光局 http://taiwan.net.tw/m1.aspx?sno=0001090&id=74 7. 國寶娃娃歷險記 Adventures in the Nation Palace Museum https://www.youtube.com/watch?v=2kute0cuf7g 8. 故宮國寶入口觀景投影 https://www.youtube.com/watch?v=5dnb9yua6fc 9. 翠玉白菜 Jadeite Cabbage with Insects https://www.youtube.com/watch?v=xqy-bwsbucy 10. 唐人宮樂圖 A Palace Concert https://www.youtube.com/watch?v=_-m2u_feomg 陸 附件 1. Worksheet1 學習單 1 2. Worksheet2 學習單 2 3. Worksheet3 學習單 3 4. Worksheet4 學習單 4 5. Worksheet5 學習單 5 6. Worksheet6 學習單 6 7. Worksheet7 學習單 7 8. Evaluation sheet 1 活動自評表 9. Evaluation sheet 2 活動反思表 10. Evaluation sheet 3 活動互評表 頁 18 / 18