高 职 院 校 应 用 英 语 能 力 B 级 考 试 反 拨 效 应 实 证 研 究 王 宾 香 顺 德 职 业 技 术 学 院 佛 山 广 东 528300 摘 要 : 该 文 应 用 PPP 反 拨 效 应 模 式 探 讨 高 职 院 校 应 用 英 语 能 力 B 级 考 试 对 教 师 和 学 生 的 反 拨 效 应, 通 过 对 顺 德 职 业 技 术 学 院 的 教 师 的 课 堂 观 察, 对 学 生 的 调 查 问 卷 和 考 试 结 果 分 析, 其 结 果 显 示 该 考 试 对 教 师 和 学 生 都 有 积 极 的 反 馈 作 用 关 键 词 : 反 拨 效 应 ; 应 用 英 语 能 力 B 级 考 试 ; PPP 模 式 1. 引 言 高 等 学 校 应 用 英 语 能 力 B 级 考 试 ( 简 称 B 级 考 试 ) 主 要 是 针 对 广 大 高 职 院 校 非 英 语 专 业 学 生 所 进 行 的 一 项 基 本 技 能 测 试 近 年 来, 高 职 院 校 的 大 规 模 发 展 和 学 生 人 数 的 不 断 增 加, 进 而 每 年 参 加 B 级 考 试 的 人 数 和 规 模 都 在 不 断 扩 大 在 人 数 和 规 模 上,B 级 考 试 已 经 不 亚 于 大 学 英 语 四 级 考 试 了, 而 对 于 B 级 考 试 的 反 拨 效 应 实 证 研 究 几 乎 是 空 白 鉴 于 此, 该 论 文 试 图 根 据 Hughes 的 PPP 模 式 对 教 师 和 学 生 进 行 实 证 研 究, 探 讨 B 级 考 试 所 产 生 的 反 拨 效 应 2. 反 拨 效 应 及 PPP 反 拨 效 应 模 式 在 语 言 测 试 领 域, 反 拨 效 应 是 指 测 试 对 教 学 和 学 习 的 影 响 反 拨 效 应 可 以 是 积 极 的, 如 果 某 一 测 试 被 认 为 很 重 要, 那 么 为 此 次 测 试 的 准 备 工 作 能 够 逐 渐 主 宰 教 和 学 的 所 有 活 动, 这 被 称 之 为 正 面 效 应 而 如 果 测 试 的 内 容 和 方 法 与 课 程 目 标 有 偏 差, 测 试 就 有 可 能 产 生 负 面 效 应 (Huges, 1989) Huges 在 前 期 (1989) 的 研 究 基 础 上, 提 出 了 PPP 反 拨 效 应 研 究 模 式, 亦 即 参 与 者 - 过 程 - 结 果 反 拨 效 应 模 式 其 中 参 与 者 (Participants) 包 括 学 生 教 师 教 学 管 理 者 及 教 材 设 计 者 和 出 版 者 ; 过 程 (Process) 指 参 与 者 采 取 的 有 助 于 学 习 的 行 动, 比 如 教 材 开 发 大 纲 制 定 教 学 方 法 变 化 及 学 习 策 略 等 等 ; 结 果 (Product) 指 所 学 知 识 和 技 能 的 质 量 Barley(1996) 把 这 一 模 式 用 下 图 ( 图 一 ) 表 示 出 来, 根 据 该 模 式, 测 试 首 先 影 响 参 与 者 对 教 和 学 的 理 解 和 态 度, 而 这 种 理 解 和 态 度 又 影 响 参 与 者 完 成 任 务 的 过 程, 从 而 影 响 学 习 结 果 ( 黄 大 勇, 杨 炳 钧,2002) 图 一 : 1
参 与 者 过 程 结 果 测 试 学 生 学 习 结 果 教 师 教 学 结 果 教 学 材 料 作 者 和 课 程 设 计 者 新 材 料 新 结 果 研 究 人 员 研 究 成 果 3. 研 究 问 题 本 研 究 旨 在 根 据 PPP 模 式 研 究 高 等 学 校 英 语 应 用 能 力 B 级 考 试 对 高 职 院 校 高 职 英 语 教 学 的 影 响 其 研 究 的 重 点 是 教 师 及 学 生 对 考 试 及 其 反 拨 效 应 的 认 识 ; 教 师 课 堂 教 学 的 过 程 以 及 教 学 的 结 果 具 体 的 研 究 问 题 包 括 : (1) 教 师 和 学 生 对 B 级 考 试 及 其 反 拨 效 应 有 何 认 识? (2) 高 职 英 语 课 堂 教 学 有 哪 些 特 点? 从 哪 些 方 面 可 以 看 出 教 学 受 到 考 试 的 影 响? (3) 考 试 的 结 果 跟 学 生 的 态 度 有 何 相 关? 4. 研 究 方 法 该 研 究 采 用 的 样 本 是 顺 德 职 业 院 学 院 06 级 的 183 名 教 师 及 学 生 进 行 课 堂 观 察 调 查 问 卷 和 教 学 试 验, 这 些 研 究 手 段 经 过 反 复 修 改, 具 有 较 高 的 信 度 和 效 度 这 次 实 证 研 究 还 将 那 些 被 访 学 生 的 B 级 考 试 成 绩 进 行 数 据 分 析, 期 望 发 现 考 试 结 果 跟 教 学 过 程 的 相 关 性 ( 一 ) 课 堂 观 察 课 堂 观 察 主 要 包 括 课 堂 上 教 师 和 学 生 使 用 英 语 的 情 况 ; 学 生 课 堂 活 动 的 参 与 度 ; 教 师 课 堂 教 学 的 时 间 分 配 及 侧 重 点 ; 教 师 对 学 生 的 反 馈 以 及 师 生 对 教 学 的 态 度 等 等 课 堂 观 察 选 取 了 被 访 学 生 所 在 班 级 的 其 中 三 位 老 师, 其 目 的 是 了 解 高 职 英 语 教 学 的 特 征 及 B 级 考 试 对 高 职 英 语 课 堂 教 学 的 影 响 ( 二 ) 问 卷 调 查 问 卷 调 查 设 计 了 多 项 选 择 题 和 开 放 型 问 题, 主 要 内 容 包 括 学 生 对 B 级 考 试 的 了 解 程 度 ; 怎 样 看 待 B 级 考 试 ; 怎 样 备 考 ;B 级 考 试 对 个 人 的 影 响 ; 模 拟 题 的 训 练 ; 课 堂 教 学 与 考 试 之 间 的 衔 接 关 系 等 等 问 卷 调 查 的 对 象 包 括 180 名 学 生 但 不 包 括 老 师 ( 三 ) 教 学 实 验 收 集 了 问 卷 调 查 后, 在 同 一 个 试 验 班 把 那 些 同 学 根 据 学 习 动 机 及 学 习 态 度 的 不 同 分 成 两 个 试 验 组 ( 组 A 和 组 B, 问 卷 调 查 中 对 B 级 考 试 关 注 多 的 同 学 作 为 A 组, 其 余 的 为 B 组 ), 假 设 那 些 对 B 级 考 试 态 度 越 积 极 的 同 学 考 试 成 绩 越 好, 以 同 学 们 刚 入 大 学 的 高 考 成 绩 以 及 2
经 过 两 年 学 习 后 2007 年 六 月 份 的 B 级 考 试 成 绩 为 数 据, 用 SPSS 11.0 对 这 些 数 据 作 分 析 由 于 受 试 组 都 是 同 一 个 班 级, 入 学 时 候 水 平 相 当 ( 按 照 分 级 教 学 根 据 成 绩 来 编 班 ), 在 进 行 B 级 考 试 之 前 都 是 由 同 一 个 老 师 上 课 因 此, 在 诸 多 条 件 相 同 的 情 况 下, 学 生 的 学 习 动 机 和 态 度 对 他 们 的 考 试 起 决 定 性 的 作 用 5. 结 果 与 分 析 第 一, 通 过 问 卷 调 查, 按 照 了 解 程 度 不 同 划 分 为 五 个 等 级, 分 别 是 完 全 不 了 解 不 太 了 解 了 解 比 较 了 解 和 非 常 了 解, 用 百 分 比 统 计 其 中 只 有 2% 的 同 学 对 B 级 考 试 题 型 不 太 了 解, 但 是 对 于 各 题 型 的 分 值 和 难 度 了 解 的 情 况 还 不 太 乐 观 详 细 的 数 据 统 计 见 图 表 ( 二 ), 对 题 型 的 普 遍 了 解 一 方 面 说 明 学 生 比 较 重 视 该 考 试, 另 一 方 面 也 说 明 教 师 在 课 堂 上 做 了 宣 传 相 当 一 部 分 同 学 对 于 考 试 的 难 度 没 有 了 解 说 明 这 些 学 生 到 问 卷 调 查 之 时 还 没 有 接 触 到 真 正 的 B 级 考 试 试 题, 即 往 年 的 真 题 但 总 的 来 说 学 生 对 B 级 考 试 比 较 重 视, 对 考 试 的 题 型 非 常 关 心 调 查 还 显 示 大 部 分 同 学 会 针 对 题 型 进 行 复 习 准 备 这 一 切 表 明 B 级 考 试 对 学 生 的 反 拨 效 应 是 正 面 的, 积 极 的 表 二 学 生 对 B 级 考 试 的 了 解 情 况 (%) 选 项 完 全 不 了 解 不 太 了 解 了 解 比 较 了 解 非 常 了 解 考 试 时 间 0 0 56.1 33.3 10.6 考 试 题 型 0 2 80.4 8.4 9.3 题 目 分 值 5.3 36.1 40.9 15.3 2.4 考 试 难 度 11.6 52.3 12.2 13.7 10.2 第 二, 通 过 对 老 师 的 课 堂 观 察, 三 位 教 师 虽 然 教 学 方 法 不 尽 相 同, 但 是 在 讲 解 语 法 和 词 汇 的 时 候, 都 会 拿 B 级 考 试 的 题 型 作 为 范 例 进 行 解 释 和 练 习 其 中 教 师 C 还 在 课 堂 讲 解 后 的 十 多 分 钟 时 间 内 给 学 生 播 放 B 级 考 试 的 听 力 测 试, 教 师 A 布 置 了 学 生 课 后 写 一 篇 跟 课 文 内 容 相 关 的 小 作 文 这 些 发 现 表 明 教 师 在 课 堂 上 不 断 唤 起 学 生 们 对 B 级 考 试 的 重 视 意 识, 让 学 生 越 来 越 多 地 接 触 B 级 考 试, 同 时 反 过 来 也 说 明 B 级 考 试 对 教 师 和 同 学 们 的 积 极 反 拨 效 应 第 三, 教 学 试 验 效 果 表 明, 这 些 分 级 入 班 的 学 生 在 刚 入 学 时 候 的 成 绩 是 基 本 平 衡 的 ( 见 表 三 ), 成 绩 无 明 显 差 异, 经 过 两 年 在 同 一 个 班 级, 同 一 个 老 师 授 课 的 学 习 后, 组 A 的 同 学 B 级 考 试 平 均 成 绩 和 通 过 率 明 显 高 于 组 B 的 同 学 ( 表 四 ) 表 五 的 分 析 数 据 显 示, 高 考 成 绩 的 显 著 性 概 率 是 0.811, 大 于 0.05 的 显 著 水 平, 说 明 两 组 学 生 在 这 个 变 量 上 没 有 显 著 性 差 异 但 是 B 级 考 试 成 绩 的 显 著 性 概 率 为 0.038, 小 于 0.05, 表 明 这 个 变 量 有 显 著 性 差 异 这 一 切 说 明 在 其 他 教 学 条 件 完 全 一 致 的 情 况 下, 态 度 及 动 机 明 确 的 同 学 B 级 通 过 率 高, 应 证 了 PPP 模 式 中 关 于 测 试 者 的 态 度 影 响 考 试 结 果 的 结 论 表 三 两 组 学 生 高 考 成 绩 对 比 组 别 参 考 人 数 总 分 平 均 最 高 分 最 低 分 标 准 差 分 组 A 36 97.9333 111 95 7.26043 组 B 23 98.1889 107 97 6.58814 表 四 两 组 学 生 B 级 考 试 成 绩 对 比 组 别 参 考 人 数 总 分 平 均 分 最 低 分 最 高 分 标 准 差 3
组 A 36 68.1176 58 87 7.47512 组 B 23 53.6228 39 76 8.52422 Pretest Posttest 表 五 variances variances not variances variances not 两 组 学 生 前 后 成 绩 独 立 样 本 t 检 验 Test for ity T-test for ity of Means of Variances F Sig t Sig(2-tailed) 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 1.108.296.239.811-4.05688 5.16744.239.811-4.05784 5.16895 0.42.838 2.107.038 1.23049 5.59281 2.107.038 1.23064 5.52527 6. 结 语 经 过 对 高 职 院 校 教 师 及 同 学 的 调 查 问 卷 课 堂 观 察 以 及 教 学 试 验, 其 结 果 都 证 明 了 应 用 英 语 B 级 考 试 对 教 师 和 学 生 的 积 极 反 拨 作 用 但 是 值 得 一 提 的 是, 由 于 口 语 考 试 是 分 开 进 行 的, 学 生 可 以 自 由 决 定 参 加 与 否, 问 卷 调 查 结 果 显 示 这 一 政 策 导 致 了 同 学 们 不 同 的 对 待 策 略,67.33% 的 同 学 承 认 口 语 将 是 英 语 学 习 中 的 重 要 部 分,25% 的 同 学 认 为 B 级 考 试 才 是 当 务 之 急, 暂 时 可 以 放 松 口 语,7.67% 的 同 学 对 此 不 以 为 然 由 此 建 议 考 试 应 该 包 含 听 说 读 写 四 项 技 能, 这 样 才 能 更 全 面 地 考 察 学 生 的 应 用 能 力, 同 时 更 能 积 极 发 挥 B 级 考 试 的 积 极 反 拨 效 应 参 考 文 献 : [1] Hughes, A. Testing for Language Teachers [M]. Cambridge: CUP. 1989 [2] Bailey, K, M. Working for washback: A review of the washback concept in Language Testing. [J]. Language Testing. 1996,13/3: 257-279. [3] 黄 大 勇, 杨 炳 钧. 语 言 测 试 反 拨 效 应 研 究 概 述 [J]. 外 语 教 学,2002,(3):288-293 [4] 姚 雪 梅. 大 学 英 语 四 六 级 考 试 中 作 文 考 试 的 反 拨 效 应.[J]. 河 南 机 电 高 等 专 科 学 校 学 报, 2005, 13/3: 117-118 [5] 贾 艳 萍. 四 级 考 试 改 革 对 医 科 大 学 英 语 教 学 的 反 拨 效 应 [J]. 山 西 医 科 大 学 学 报, 2007, (3):342-345 [6] 杨 满 珍. 20 世 纪 90 年 代 国 外 语 言 测 试 的 发 展 [J]. 外 语 教 学 与 研 究, 1998:74-78 4
[7] 杨 冬 梅. 大 学 英 语 四 级 考 试 听 力 部 分 改 革 对 大 学 英 语 听 力 教 和 学 的 及 时 反 拨 效 应 - 个 案 研 究 [J] 科 技 教 育 创 新. 2007, (18):290-292 An Experimental Study of Washback Effects of PRETCO (B) in Polytechnics Wang Binxiang Foreign Language Department in Shunde Ploytechnic foshan Guangdong 528300 Abstract: The article tries to explore the washback effects of PRETCO (B) in Shunde polytechnic by means of in-class observations of the three teachers and the questionnaires and the PRETCO (B) performances of the students. The analyses data show that PRETCO (B) has positive effects both on the teachers and on the students. Key words: washback effects; PRETCO(B); PPP model 说 明 : 该 文 是 顺 德 职 业 技 术 学 院 2007 年 教 研 教 改 项 目, 项 目 编 号 :2007-SZJGXM14 作 者 简 介 : 王 宾 香, 女,1974 年 生, 讲 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 : 句 法 学, 语 言 测 试 等 ; 工 作 单 位 : 顺 德 职 业 技 术 学 院 外 语 系 ; 联 系 地 址 : 佛 山 市 顺 德 职 业 技 术 学 院 外 语 系 ; 邮 编 : 528300 邮 箱 :rowena_wang@126.com 5