外 国 语 文 研 究 2013 年 第 2 辑 ; 总 第 7 辑 宇 红 (2005) 莫 俊 华 (2007) 以 及 韩 宝 成 赵 鹏 (2007) 对 写 作 评 估 与 反 馈 的 研 究, 王 立 非 (2002) 王 立 非 与 文 秋 芳 (2004) 对 母 语 迁 移 与 其

* 思 维 能 力 文 化 水 平 与 英 语 写 作 能 力 的 相 关 性 研 究 武 汉 大 学 周 保 国 摘 要 : 本 文 报 告 一 项 实 证 研 究, 考 察 中 国 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力 和 文 化 水 平 与 英 语 写 作 能 力 之 间 的 相 关 性 研 究 受 试 为 高 校 非 英 语 专 业 学 生, 测 量 工 具 包 括 英 语 水 平 测 试 汉 语 和 英 语 写 作 测 试 以 及 相 关 的 批 判 性 思 维 能 力 测 量 工 具 研 究 结 果 表 明, 批 判 性 思 维 能 力 和 文 化 水 平 与 英 语 写 作 能 力 高 度 相 关 批 判 性 思 维 能 力 较 强 总 体 文 化 水 平 较 高 的 学 生 其 英 语 写 作 能 力 也 较 强, 而 批 判 性 思 维 能 力 较 弱 总 体 文 化 水 平 较 低 的 学 生 其 英 语 写 作 能 力 也 较 弱 本 研 究 发 现 具 有 一 定 的 理 论 意 义, 而 且 对 于 促 进 中 国 学 生 的 素 质 教 育 和 改 进 大 学 英 语 教 学 也 有 一 定 的 参 考 作 用 关 键 词 : 批 判 性 思 维 能 力 ; 文 化 水 平 ; 英 语 写 作 ; 中 国 英 语 学 习 者 作 者 简 介 : 教 授 博 士 生 导 师, 主 要 从 事 第 二 语 言 习 得 研 究 电 子 邮 箱 :bgzhou@hotmail.com 1 引 言 我 国 大 学 英 语 教 学 面 临 从 普 及 走 向 提 高 的 局 面, 如 何 提 高 学 生 的 英 语 运 用 能 力 尤 其 是 写 作 能 力 越 来 越 重 要 影 响 英 语 写 作 能 力 的 因 素 有 很 多, 包 括 语 言 基 本 功 和 写 作 技 能 等, 但 考 虑 到 写 作 是 一 个 连 贯 的 思 想 表 达 过 程, 英 语 写 作 能 力 应 该 与 思 维 能 力 和 总 体 文 化 水 平 有 一 定 的 关 系 本 文 所 报 告 的 研 究 对 这 种 关 系 进 行 了 探 索, 着 重 考 察 中 国 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力 以 母 语 写 作 所 反 映 的 总 体 文 化 水 平 以 及 英 语 写 作 能 力 之 间 的 相 关 性, 以 便 为 改 进 大 学 英 语 教 学 和 提 高 学 生 总 体 素 质 提 供 有 针 对 性 的 参 考 意 见 2 文 献 回 顾 国 内 对 中 国 学 生 英 语 写 作 能 力 发 展 的 研 究 很 多, 研 究 视 角 各 不 相 同, 如 胡 新 颖 (2003) 何 万 贯 (2007) 以 及 周 保 国 与 唐 军 俊 (2010) 对 写 作 过 程 的 研 究, 蒋 93

外 国 语 文 研 究 2013 年 第 2 辑 ; 总 第 7 辑 宇 红 (2005) 莫 俊 华 (2007) 以 及 韩 宝 成 赵 鹏 (2007) 对 写 作 评 估 与 反 馈 的 研 究, 王 立 非 (2002) 王 立 非 与 文 秋 芳 (2004) 对 母 语 迁 移 与 其 他 影 响 因 素 的 研 究 等 这 些 不 同 视 角 的 研 究 取 得 了 部 分 研 究 成 果, 深 化 了 我 们 对 英 语 写 作 能 力 发 展 的 认 识 我 们 认 为, 影 响 英 语 写 作 能 力 发 展 的 因 素 还 有 很 多, 还 可 以 从 更 多 的 视 角 加 以 考 察, 本 研 究 将 对 学 习 者 的 思 维 能 力 和 总 体 文 化 水 平 加 以 考 察, 集 中 探 讨 这 两 项 因 素 对 英 语 写 作 能 力 所 产 生 的 影 响 语 言 与 思 维 密 不 可 分, 而 写 作 既 是 思 维 的 工 具, 又 是 思 维 的 结 晶 思 维 能 力 涉 及 多 个 方 面, 其 中 批 判 性 思 维 能 力 对 写 作 的 影 响 非 常 重 要 哈 尔 彭 (Halpern, 1997) 认 为, 批 判 性 思 维 指 运 用 某 种 认 知 技 能 或 策 略 来 增 加 获 得 所 预 期 结 果 的 可 能 性 批 判 性 思 维 过 程 是 一 个 逻 辑 推 断 过 程, 也 是 有 序 的 逻 辑 推 理 和 范 式 的 形 成 过 程, 是 一 种 审 慎 的 和 有 针 对 性 的 思 维 活 动, 用 于 决 定 是 否 接 受 拒 绝 或 中 止 某 些 判 断 康 登 和 凯 利 赖 利 (Condon & Kelly-Riley, 2004) 归 纳 了 批 判 性 思 维 能 力 运 用 的 基 本 要 素, 包 括 善 于 发 现 问 题 能 选 择 合 适 的 视 角 观 察 问 题, 能 把 问 题 置 于 适 当 的 情 景 中, 能 对 证 据 进 行 有 效 的 甄 别, 能 透 过 表 面 现 象 抓 住 问 题 的 本 质, 并 对 有 关 的 启 示 作 用 和 潜 在 结 论 加 以 评 估 由 此 可 见, 批 判 性 思 维 能 力 也 就 是 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 而 且, 这 种 能 力 的 运 用 离 不 开 语 言 的 参 与 实 际 上, 批 判 性 思 维 能 力 与 写 作 的 关 系 很 早 就 引 起 了 研 究 人 员 的 关 注 埃 米 格 (Emig, 1977) 的 研 究 显 示, 批 判 性 思 维 与 写 作 都 是 认 知 活 动, 二 者 之 间 有 一 定 的 理 论 关 联 麦 克 劳 德 (McLeod, 1992) 也 指 出, 写 作 不 仅 展 示 学 习 者 学 到 了 什 么 东 西, 它 本 身 也 是 一 种 思 维 学 习 模 式, 并 可 以 被 用 作 学 习 或 思 维 测 量 的 辅 助 工 具 谈 到 批 判 性 思 维 能 力 的 测 量, 我 们 注 意 到, 美 国 研 究 人 员 早 就 开 发 了 多 种 测 量 工 具, 如 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 技 能 测 量 量 表 (CCTST) 和 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 (CCTDI) 等 另 一 个 值 得 关 注 而 且 可 能 影 响 写 作 的 因 素 是 文 化 水 平, 与 语 言 能 力 既 相 关 又 有 区 别 人 的 语 言 能 力 以 先 天 遗 传 因 素 为 基 础 经 后 天 自 然 发 育 形 成, 因 此, 人 们 使 用 母 语 的 能 力 没 有 本 质 差 别, 但 文 化 水 平 则 各 不 相 同 莱 斯 利 (Lesley, 2008) 系 统 地 讨 论 了 文 化 水 平 的 内 涵 与 本 质, 涉 及 不 同 理 论 传 统 对 文 化 水 平 的 界 定, 其 中 一 种 有 广 泛 影 响 的 观 点 认 为, 文 化 水 平 是 指 正 规 教 育 给 个 体 提 供 身 心 发 展 并 在 此 过 程 中 逐 步 获 得 的 一 种 技 能, 这 种 技 能 使 人 学 会 理 性 地 思 考 并 促 进 个 体 心 智 的 发 展, 而 这 个 发 展 过 程 也 离 不 开 语 言 的 参 与 实 际 上, 文 化 水 平 常 常 指 受 教 育 程 度 对 人 的 语 言 运 用 能 力 的 影 响, 以 及 由 此 造 成 的 差 别, 而 且 母 语 阅 读 与 写 作 能 力 的 强 弱 是 衡 量 文 化 水 平 高 低 的 一 个 重 要 参 考 指 标, 其 中 写 作 更 是 常 常 用 作 测 量 文 化 水 平 最 简 便 易 行 和 最 有 效 的 工 具 94

本 研 究 的 焦 点 问 题 是 中 国 学 生 的 英 语 写 作 能 力 与 批 判 性 思 维 能 力 和 文 化 水 平 的 关 系 已 有 的 理 论 探 讨 和 工 具 开 发 为 我 们 的 研 究 提 供 了 基 础 我 们 可 以 初 步 断 定, 批 判 性 思 维 能 力 与 写 作 能 力 密 切 相 关, 也 与 总 体 文 化 水 平 密 切 相 关, 具 体 表 现 为 较 强 的 批 判 性 思 维 能 力 和 较 高 的 文 化 水 平 对 英 语 写 作 会 产 生 积 极 的 影 响 为 了 检 验 这 一 假 设, 我 们 开 展 了 一 项 实 证 调 查, 下 面 报 告 调 查 的 具 体 内 容 与 结 果 3 研 究 方 法 3.1 受 试 与 测 试 内 容 本 研 究 受 试 为 某 综 合 大 学 一 年 级 文 科 和 理 科 各 一 个 班 共 81 名 学 生, 这 样 安 排 是 为 了 比 较 文 科 和 理 科 学 生 在 各 项 能 力 之 间 是 否 存 在 差 别 所 有 受 试 都 参 加 了 五 项 检 测, 分 别 为 英 语 水 平 测 试 汉 语 写 作 测 试 英 语 写 作 测 试 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 技 能 测 试 以 及 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 调 查, 其 中 汉 语 写 作 测 试 作 为 衡 量 受 试 学 生 总 体 文 化 水 平 的 手 段 英 语 水 平 测 试 由 四 部 分 组 成 : 听 力 阅 读 完 形 填 空 和 翻 译, 测 试 内 容 选 自 大 学 英 语 四 级 真 题 汉 语 写 作 测 试 安 排 了 两 次, 第 一 次 作 文 的 题 目 是 : 众 所 周 知, 中 西 方 父 母 对 子 女 的 教 育 有 很 大 的 不 同, 比 如, 中 国 父 母 总 是 希 望 在 孩 子 身 上 补 偿 自 己 失 去 的 东 西, 并 注 重 给 孩 子 确 定 今 后 的 发 展 方 向, 而 西 方 父 母 更 多 的 是 尊 重 孩 子 的 选 择, 帮 助 孩 子 去 实 现 他 们 自 己 的 梦 想 你 的 看 法 是 什 么? 第 二 次 作 文 的 题 目 是 : 中 国 在 未 来 会 出 现 比 尔 盖 茨 式 的 人 物 吗? 通 过 对 国 内 和 国 外 教 育 以 及 考 试 制 度 的 比 较 谈 谈 你 的 看 法 英 语 写 作 测 试 也 安 排 了 两 次, 第 一 次 作 文 的 题 目 是 : 一 些 人 认 为, 父 母 应 该 谨 慎 地 计 划 孩 子 的 课 余 时 间, 另 一 些 人 认 为, 应 该 让 孩 子 自 由 支 配 自 己 的 时 间 你 同 意 哪 种 观 点, 并 给 出 理 由 第 二 次 作 文 的 题 目 是 : 你 喜 欢 快 餐 还 是 传 统 食 品? 你 是 怎 样 看 待 快 餐 文 化 和 传 统 文 化 的? 汉 语 和 英 语 作 文 题 都 涉 及 中 西 异 同, 需 要 学 生 对 二 者 进 行 比 较 判 断 和 思 考 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 技 能 测 量 量 表 把 批 判 性 思 维 定 义 为 有 目 的 自 我 调 控 的 判 断 这 种 判 断 表 现 为 对 相 关 问 题 进 行 解 释 分 析 评 价 推 断, 以 及 对 判 断 提 供 支 撑 的 论 据 概 念 方 法 标 准 或 情 景 进 行 评 估 这 套 量 表 包 括 34 道 题, 总 分 34 分, 受 试 者 需 要 在 45 分 钟 内 完 成 测 试 量 表 测 试 的 内 容 涉 及 从 日 常 生 活 到 社 会 经 济 及 政 治 等 各 领 域 的 话 题, 但 所 有 题 目 都 不 涉 及 学 科 专 业 知 识 加 95

外 国 语 文 研 究 2013 年 第 2 辑 ; 总 第 7 辑 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 包 括 7 个 分 量 表 共 75 个 题 项, 分 别 检 测 受 试 者 的 思 辨 倾 向, 包 括 寻 找 真 相 开 放 思 维 分 析 能 力 概 括 能 力 自 信 心 求 知 欲 和 认 知 成 熟 度 受 试 的 判 断 用 里 克 特 量 表 (Likert scale) 体 现, 包 括 从 非 常 同 意 到 非 常 不 同 意 六 个 级 别 各 分 量 表 的 得 分 范 围 为 10 ~ 60 分, 总 分 为 450 分 根 据 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 的 设 计 特 征 和 评 分 规 则, 得 分 少 于 280 分 者 被 认 为 批 判 性 思 维 倾 向 较 弱, 得 分 大 于 350 分 者 被 认 为 批 判 性 思 维 倾 向 较 强 3.2 调 查 步 骤 以 上 五 项 检 测 分 别 安 排 在 12 周 内 的 不 同 时 间 进 行 英 语 水 平 测 试 安 排 在 第 一 周 进 行 第 一 次 汉 语 写 作 测 试 安 排 在 第 三 周 进 行, 第 二 次 安 排 在 第 八 周 第 一 次 英 语 写 作 测 试 安 排 在 第 五 周 进 行, 第 二 次 安 排 在 第 十 周 每 次 写 作 测 试 时 间 为 45 分 钟, 每 篇 作 文 都 由 三 名 有 经 验 的 教 师 评 分 后 取 其 平 均 分 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 技 能 测 量 量 表 和 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 分 别 安 排 在 第 十 一 和 十 二 周 进 行 问 卷 回 收 后, 我 们 按 照 问 卷 规 定 的 方 法 进 行 了 量 化 赋 值 所 有 调 查 结 束 后 我 们 对 数 据 进 行 了 汇 总 与 相 应 的 统 计 处 理 4 结 果 与 讨 论 本 研 究 的 焦 点 是 考 察 中 国 学 生 批 判 性 思 维 能 力 和 总 体 文 化 水 平 对 英 语 写 作 能 力 的 影 响 实 证 调 查 所 获 得 的 数 据 呈 现 出 一 定 的 倾 向 性, 反 映 了 三 者 之 间 的 密 切 关 系 从 总 体 上 看, 批 判 性 思 维 能 力 强 的 英 语 写 作 能 力 也 强, 总 体 文 化 水 平 高 的 英 语 写 作 得 分 也 相 应 要 高 我 们 下 面 报 告 具 体 的 测 量 数 据 与 结 果 4.1 调 查 结 果 为 便 于 比 较, 我 们 把 文 科 和 理 科 两 个 班 的 各 项 检 测 结 果 分 别 汇 总 表 1 是 英 语 水 平 测 试 的 结 果, 满 分 为 100 分 N Mean SD Min Max SC* 38 61.0789 13.1981 35.00 91.00 AC* 43 60.9767 12.6801 33.00 88.00 表 1: 英 语 水 平 测 试 结 果 (*SC 代 表 理 科 班,AC 代 表 文 科 班, 下 同 ) 96

由 表 1 可 以 看 出, 理 科 班 的 平 均 分 略 高 于 文 科 班, 但 独 立 样 本 T 检 验 结 果 显 示 两 个 班 的 成 绩 没 有 显 著 意 义 的 差 别, 也 就 是 说, 文 理 科 受 试 学 生 的 英 语 写 作 水 平 基 本 相 当 两 次 汉 语 和 英 语 写 作 测 试 均 采 用 百 分 制 评 分, 两 个 班 共 有 八 次 测 试 成 绩, 汇 总 后 用 表 2 表 示 N Mean SD Min Max SC-C1 38 75.9737 8.2805 60.00 90.00 SC-C2 38 76.3158 7.2712 63.00 90.00 AC-C1 43 68.7209 9.0903 50.00 92.00 AC-C2 43 73.2326 8.2745 57.00 94.00 SC-E1 38 76.7406 8.4583 60.00 92.00 SC-E2 38 77.1842 7.1616 64.00 96.00 AC-E1 43 71.9767 8.0902 56.00 90.00 AC-E2 43 73.5814 7.0819 62.00 91.00 表 2: 汉 语 和 英 语 作 文 成 绩 ( 注 :C1= 第 一 次 汉 语 作 文 ;C2= 第 二 次 汉 语 作 文 ;E1= 第 一 次 英 语 作 文 ;E2= 第 二 次 英 语 作 文, 下 同 ) 虽 然 表 2 中 显 示 不 同 组 间 的 平 均 分 略 有 差 别, 但 独 立 样 本 T 检 验 结 果 表 明 组 间 差 别 没 有 统 计 学 意 义 这 组 数 据 说 明 文 理 科 受 试 学 生 的 汉 语 和 英 语 写 作 能 力 大 致 相 似 表 3 是 两 个 班 批 判 性 思 维 技 能 测 量 结 果, 总 分 为 34 分 根 据 该 量 表 的 设 计 特 征, 得 分 越 高 则 批 判 性 思 维 能 力 越 强 N Mean SD Min Max SC 38 26.8684 3.36464 20.00 33.00 AC 43 26.6744 2.59781 20.00 32.00 表 3: 批 判 性 思 维 技 能 测 试 结 果 表 3 显 示 两 个 班 的 平 均 分 很 接 近, 可 以 断 定 文 理 科 受 试 学 生 在 这 项 能 力 方 面 没 有 明 显 差 别 我 们 把 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 量 化 赋 值 后 的 结 果 列 入 表 4 中 97

外 国 语 文 研 究 2013 年 第 2 辑 ; 总 第 7 辑 N Mean SD Min Max SC 38 343.3158 20.9363 288.00 386.00 AC 43 335.0465 20.7914 284.00 381.00 表 4: 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 结 果 表 4 显 示 两 个 班 的 平 均 分 有 一 定 差 别, 但 同 样 的, 独 立 样 本 T 检 验 结 果 表 明 组 间 差 别 没 有 统 计 学 意 义, 说 明 文 理 科 受 试 学 生 批 判 性 思 维 能 力 方 面 也 基 本 一 致 最 后, 我 们 报 告 几 项 检 测 的 相 关 检 验 结 果 为 了 观 察 各 项 能 力 之 间 的 总 体 情 况, 我 们 把 所 有 受 试 的 测 试 数 据 汇 总 起 来 考 察 表 5 是 相 关 的 描 述 数 据, 表 6 是 相 关 系 数 检 验 结 果 Mean SD N E 62.4321 13.41915 81 C1 72.1235 9.39998 81 C2 74.6790 7.92437 81 E1 74.2114 8.55422 81 E2 75.2716 7.30242 81 CCTST 26.7531 2.88327 81 CCTDI 338.9259 21.14047 81 表 5: 五 项 检 测 描 述 统 计 数 据 ( 注 :E= 英 语 水 平 测 试 ;CCTST= 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 技 能 测 量 ;CCTDI= 加 利 福 尼 亚 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 ) E C1 E C1 C2 E1 E2 CCTST CCTDI 1.739 **.738 **.729 **.732 **.673 **.646 **.739 ** 1.891 **.916 **.905 **.761 **.794 ** 98

C2 E1 E2 CCTST CCTDI ( 续 表 ).738 **.891 ** 1.896 **.921 **.780 **.795 **.729 **.916 **.896 ** 1.931 **.854 **.854 **.732 **.905 **.921 **.931 ** 1.797 **.820 **.673 **.761 **.780 **.854 **.797 ** 1.896 **.646 **.794 **.795 **.854 **.820 **.896 ** 1 表 6: 五 项 检 测 相 关 系 数 检 验 结 果 [ 注 :** is significant at the 0.01 level.] 表 6 中 的 数 据 显 示, 五 项 检 测 之 间 的 相 关 性 都 具 有 统 计 学 意 义, 这 一 点 虽 在 我 们 的 预 料 之 中, 但 其 高 度 一 致 性 仍 令 人 感 到 意 外 4.2 讨 论 以 上 报 告 的 检 测 数 据 呈 现 出 一 些 明 显 的 倾 向 首 先, 各 项 检 测 结 果 中 文 科 和 理 科 班 之 间 都 没 有 显 著 意 义 的 差 别, 这 体 现 在 表 1 至 表 4 中 的 数 据 中 其 次, 所 有 五 项 检 测 中 受 试 学 生 的 总 体 得 分 均 相 对 较 低, 表 5 中 的 数 据 体 现 了 这 一 点 受 试 的 英 语 水 平 测 试 平 均 分 为 62.43, 刚 过 及 格 线, 两 次 汉 语 和 英 语 写 作 的 平 均 分 都 在 72 至 75 之 间, 也 不 算 太 高 尤 其 值 得 注 意 的 是 两 项 反 映 批 判 性 思 维 能 力 的 检 测 结 果 都 明 显 偏 低, 其 中 批 判 性 思 维 技 能 测 量 的 平 均 分 仅 为 26.75 分 ( 满 分 为 34 分 ), 批 判 性 思 维 倾 向 问 卷 的 平 均 分 仅 338.93, 也 比 较 强 的 批 判 性 思 维 倾 向 的 下 限 350 分 低 出 一 截 这 部 分 检 验 结 果 基 本 上 反 映 了 受 试 学 生 的 英 语 水 平 99

外 国 语 文 研 究 2013 年 第 2 辑 ; 总 第 7 辑 以 汉 语 写 作 所 体 现 的 总 体 文 化 水 平 批 判 性 思 维 能 力 以 及 英 语 写 作 能 力 本 研 究 最 重 要 最 有 意 义 的 调 查 结 果 突 出 表 现 在 几 项 检 测 的 相 关 关 系 中 从 表 6 中 可 以 看 出, 两 次 汉 语 写 作 和 两 次 英 语 写 作 之 间 的 相 关 系 数 都 很 高, 分 别 为.91 和.90.89 和.92, 而 两 次 英 语 写 作 与 两 项 批 判 性 思 维 能 力 检 测 之 间 的 相 关 系 数 也 很 高, 分 别 为.85 和.85.80 和.82, 而 且 所 有 相 关 系 数 都 在.01 的 水 平 上 有 显 著 意 义 通 过 对 这 些 数 据 的 解 读 我 们 可 以 推 断, 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力 和 总 体 文 化 水 平 与 英 语 写 作 能 力 之 间 确 实 存 在 密 切 的 关 联, 其 趋 势 是, 批 判 性 思 维 能 力 较 强 的 学 生 英 语 写 作 能 力 也 较 强, 批 判 性 思 维 能 力 较 弱 的 学 生 英 语 写 作 能 力 也 较 弱 ; 总 体 文 化 水 平 较 高 的 学 生 英 语 写 作 能 力 也 较 强, 总 体 文 化 水 平 较 低 的 学 生 英 语 写 作 能 力 也 较 弱, 这 种 倾 向 在 文 科 和 理 科 学 生 之 间 没 有 明 显 的 差 别 5 结 语 本 研 究 对 中 国 英 语 学 习 者 的 批 判 性 思 维 能 力 和 总 体 文 化 水 平 与 英 语 写 作 能 力 之 间 的 相 关 性 进 行 了 探 索, 实 证 调 查 发 现 具 有 一 定 的 理 论 意 义, 可 以 帮 助 我 们 进 一 步 确 认 三 者 之 间 的 相 关 趋 势, 同 时 也 可 为 提 高 中 国 学 生 的 素 质 教 育 以 及 改 进 大 学 英 语 教 学 提 供 有 益 的 参 考 具 体 来 说, 要 想 提 高 大 学 英 语 教 学 效 果, 提 升 学 生 的 英 语 运 用 能 力, 除 了 语 言 教 学 本 身 以 外, 我 们 还 应 该 重 视 学 生 更 一 般 的 素 质 与 能 力 的 培 养, 而 要 想 提 高 学 生 的 英 语 写 作 能 力, 就 尤 其 有 必 要 同 时 加 强 学 生 批 判 性 思 维 能 力 的 培 养, 并 有 意 识 地 促 使 学 生 不 断 提 高 自 己 的 总 体 文 化 水 平 如 果 三 者 之 间 能 实 现 良 性 互 动, 则 可 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 本 研 究 也 存 在 一 些 不 足 之 处 首 先, 研 究 采 用 的 批 判 性 思 维 能 力 测 量 工 具 直 接 编 译 自 国 外 现 成 的 工 具, 难 免 出 现 水 土 不 服 的 情 况 其 次, 对 总 体 文 化 水 平 的 测 量 没 有 采 用 专 门 开 发 的 工 具, 间 接 测 量 手 段 有 可 能 影 响 研 究 结 果 的 准 确 性 另 外, 研 究 调 查 的 范 围 比 较 有 限, 可 能 造 成 研 究 结 果 外 部 效 度 不 得 不 打 一 些 折 扣 这 些 都 有 待 在 今 后 的 研 究 中 进 一 步 完 善 注 释 * 本 文 为 第 五 批 中 国 外 语 教 育 基 金 项 目 研 究 成 果 之 一 参 考 文 献 Condon, W. & D. Kelly-Riley. 2004. Assessing and teaching what we value: The relationship 100

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