计 算 机 与 信 息 技 术 实 践 教 学 中 心 中 心 级 管 理 文 件 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 中 心 2008 年 9 月 20 日
目 录 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 中 心 工 作 条 例...1 一 总 则...1 二 实 验 室 队 伍...1 三 实 验 教 学...2 四 科 学 研 究...2 五 社 会 服 务...3 六 实 验 室 体 制 建 设 和 管 理...3 实 践 教 学 人 才 培 养 目 标...5 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 人 才 培 养 目 标 :...5 一. 实 现 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 人 才 培 养 目 标 的 基 本 条 件...5 二. 实 验 中 心 实 践 教 学 体 系 的 指 导 思 想 和 基 本 原 则...6 三. 实 践 教 学 人 才 培 养 目 标 符 合 度 分 析...7 1. 实 验 教 学 改 革 : 开 展 新 的 实 验 教 学 模 式...7 2. 计 算 机 科 学 技 术 专 业 实 验 教 学 体 系...7 3. 电 子 信 息 工 程 专 业 实 验 教 学 体 系...7 4. 实 验 室 开 放 与 管 理 体 制 体 系...8 实 践 教 学 体 系...9 一 新 型 工 程 实 践 教 学 体 系 的 构 建...9 1. 工 程 实 践 教 学 体 系 的 纵 向 构 成 四 大 系 列...9 2. 工 程 实 践 教 学 体 系 的 横 向 构 成 四 大 板 块...10 二 新 型 工 程 实 践 教 学 体 系 的 实 践...12 1. 基 础 实 验 课 程 结 构 重 组 与 教 学 内 容 整 合...12 2. 工 程 实 验 中 心 建 设 与 教 学 内 容 改 革...13 3. 积 极 探 索 产 学 合 作 双 向 推 动 的 工 程 实 践 教 学 模 式...14 三 新 的 实 验 教 学 体 系 发 展 目 标...14 1. 构 建 了 专 业 工 程 实 践 教 学 体 系, 进 一 步 完 善 了 专 业 人 才 培 养 方 案...14 2. 促 进 实 践 课 课 程 体 系 的 整 合 与 优 化 和 课 程 体 系 建 设...15 3. 建 立 和 完 善 一 批 校 内 工 程 实 践 教 学 基 地, 加 大 现 代 化 仪 器 和 实 验 设 备 的 投 入 15 4. 探 索 新 型 产 学 研 合 作 的 工 程 实 践 教 学 模 式, 建 立 和 巩 固 校 外 工 程 实 践 基 地...15 5. 实 施 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划, 深 化 课 外 实 践 活 动...15 6. 建 立 一 系 列 配 套 的 管 理 运 行 机 制, 提 高 工 程 实 践 教 学 管 理 水 平...15 关 于 本 科 生 参 加 科 研 训 练 和 各 种 设 计 竞 赛 的 有 关 管 理 条 例...17 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 中 心 开 放 实 验 室 管 理 条 例...19 实 验 室 仪 器 设 备 管 理 借 用 及 损 坏 丢 失 赔 偿 制 度...20 废 旧 仪 器 设 备 处 置 办 法...21 一 学 校 统 一 管 理 仪 器 设 备 处 置...21 二 多 余 闲 置 报 损 报 废 仪 器 设 备 界 限...21 三 报 批 权 限...21 四 回 收 处 理 程 序...22 五 帐 务 处 理...22 i
六 财 务 处 理...22 七 奖 惩...22 实 验 室 先 进 集 体 评 选 标 准...23 一 思 想 作 风...23 二 完 成 任 务...23 三 科 学 管 理...23 四 互 相 协 作...23 五 文 明 整 洁...24 实 验 室 先 进 工 作 者 评 选 标 准...25 实 验 技 术 成 果 奖 励 办 法... 错 误! 未 定 义 书 签 一 总 则... 错 误! 未 定 义 书 签 二 实 验 技 术 成 果 的 评 定... 错 误! 未 定 义 书 签 三 年 限 和 奖 励 形 式... 错 误! 未 定 义 书 签 ii
计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 中 心 工 作 条 例 一 总 则 第 一 条 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 中 心 是 实 验 教 学 科 学 研 究 和 技 术 服 务 的 重 要 基 地, 是 办 好 学 校 的 基 本 条 件 之 一, 由 各 类 职 能 的 实 验 室 或 实 训 基 地 组 成 为 了 加 强 学 校 实 验 室 的 建 设 和 管 理, 保 障 学 校 的 教 育 质 量 和 科 学 研 究 水 平, 提 高 办 学 效 益, 特 制 订 本 条 例 第 二 条 实 验 教 学 中 心 是 从 事 实 验 教 学 科 学 研 究 学 科 建 设 技 术 开 发 生 产 试 验 等 任 务 它 的 工 作 是 反 映 本 科 教 学 水 平 科 学 技 术 水 平 和 管 理 水 平 的 重 要 标 志 之 一 实 验 室 在 校 院 的 领 导 下 进 行 工 作 第 三 条 实 验 室 工 作 应 以 马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 作 为 工 作 的 指 导 思 想, 努 力 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针, 把 培 养 适 应 现 代 化 经 济 建 设 需 要 的 高 素 质 全 面 发 展 的 创 新 人 才, 做 出 高 水 平 的 科 研 成 果 作 为 工 作 重 点 ; 根 据 需 要 与 可 能 积 极 开 展 生 产 试 验 与 技 术 开 发 工 作, 为 经 济 建 设 与 社 会 发 展 服 务 第 四 条 实 验 室 工 作 应 贯 彻 勤 俭 办 学 的 方 针, 反 对 铺 张 浪 费 ; 要 加 强 科 学 管 理, 搞 好 实 验 室 的 改 造 和 建 设 ; 要 有 重 点 地 以 现 代 科 学 技 术 和 先 进 设 备 装 备 实 验 室, 逐 步 实 现 现 代 化 第 五 条 实 验 室 的 建 设 要 从 实 际 出 发 统 筹 规 划 合 理 设 置 要 做 到 建 筑 设 施 仪 器 设 备 技 术 队 伍 和 科 学 管 理 协 调 发 展, 提 高 投 资 效 益 第 六 条 要 重 视 实 验 室 队 伍 的 建 设 和 培 养, 选 派 一 些 优 秀 教 师 参 加 实 验 室 工 作, 制 定 配 套 政 策 与 措 施, 努 力 建 立 一 支 技 术 熟 练 结 构 合 理 具 有 较 高 专 业 技 术 素 质 热 心 为 教 学 科 研 服 务 的 队 伍 二 实 验 室 队 伍 第 七 条 实 验 室 实 行 主 任 负 责 制 实 验 室 主 任 由 学 校 聘 任 和 任 命 实 验 室 主 任 要 由 一 级 或 二 级 学 科 ( 系 ) 研 究 所 的 副 职 ( 一 般 应 具 有 副 教 授 或 高 级 工 程 师 以 上 的 职 称 ) 担 任, 特 殊 情 况 下 也 可 以 由 具 有 相 当 水 平 的 人 员 担 任 实 验 室 主 任 要 有 较 高 的 思 想 政 治 觉 悟, 有 一 定 专 业 理 论 修 养, 有 实 验 教 学 或 科 研 工 作 经 验, 有 较 强 的 组 织 管 理 能 力 并 热 心 实 验 室 工 作 第 八 条 实 验 室 工 作 人 员 包 括 : 从 事 实 验 室 工 作 的 教 师 研 究 人 员 工 程 技 术 人 员 实 验 技 术 人 员 管 理 人 员 和 工 人 实 验 室 工 作 人 员 必 须 拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导, 热 爱 社 会 主 义 祖 国, 坚 持 四 项 基 本 原 则, 在 实 验 室 主 任 的 领 导 下, 认 真 搞 好 实 验 室 工 作 各 类 人 员 要 有 明 确 的 职 责 分 工, 各 司 其 职 ; 同 时 要 做 到 团 结 协 作, 热 爱 本 职 工 作, 刻 苦 钻 研 业 务, 积 极 完 1
成 各 项 任 务 第 九 条 实 验 技 术 人 员 的 职 务 名 称 确 定 为 : 技 术 员 ( 实 验 员 ) 助 理 工 程 师 ( 助 理 实 验 师 ) 工 程 师 ( 实 验 师 ) 高 级 工 程 师 ( 高 级 实 验 师 ) 参 加 实 验 室 工 作 的 教 师, 经 领 导 批 准, 也 可 保 持 教 师 系 列 的 职 称 第 十 条 实 验 室 各 类 人 员 的 职 务 聘 任 级 别 晋 升 工 作, 根 据 实 验 室 工 作 的 特 点 和 本 人 的 工 作 实 绩, 按 照 国 家 和 学 校 的 有 关 规 定 执 行 第 十 一 条 实 验 室 技 术 人 员 的 资 源, 参 照 在 校 学 生 数 教 学 科 研 技 术 服 务 工 作 量 实 验 室 仪 器 设 备 状 况 及 各 种 管 理 工 作 量 的 大 小 合 理 折 算 后 确 定 第 十 二 条 定 期 开 展 实 验 室 工 作 的 检 查 考 核 和 评 估 活 动 ; 对 成 绩 显 著 的 集 体 和 个 人 要 进 行 表 彰 和 鼓 励 ; 对 违 章 失 职 或 因 工 作 不 负 责 任 造 成 损 失 者, 进 行 批 评 教 育 或 行 政 处 分, 直 至 追 究 法 律 责 任 三 实 验 教 学 第 十 三 条 实 验 教 学 的 基 本 任 务 : 对 学 生 切 实 加 强 基 本 实 验 方 法 和 技 能 的 训 练, 使 学 生 掌 握 科 学 实 验 能 力 和 现 代 实 验 方 法 通 过 实 验 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 求 实 创 新 的 学 风, 严 谨 的 科 学 态 度, 分 析 问 题 解 决 问 题 及 创 新 能 力 第 十 四 条 根 据 本 科 教 学 计 划 的 要 求 和 教 学 的 需 要 承 担 实 验 教 学 任 务, 实 验 室 负 责 制 订 实 验 教 学 计 划 大 纲, 按 计 划 准 备 和 开 出 实 验 课, 并 负 责 编 写 实 验 讲 义 或 实 验 指 导 书, 安 排 实 验 指 导 人 员, 保 证 完 成 实 验 教 学 任 务 第 十 五 条 要 重 视 和 加 强 实 验 教 学 环 节, 努 力 创 造 条 件, 使 每 个 参 加 实 验 的 学 生 亲 自 操 作 要 吸 收 科 研 和 教 学 的 新 成 果, 不 断 更 新 实 验 内 容, 改 革 实 验 方 法 要 逐 步 减 少 验 证 性 实 验, 增 加 设 计 性 实 验 综 合 性 实 验 和 创 新 实 验, 提 高 学 生 组 织 设 计 实 验 的 本 领 实 验 室 要 积 极 创 造 条 件, 使 学 生 课 余 有 更 多 的 时 间 在 实 验 室 自 己 动 手 做 实 验, 逐 渐 做 到 全 天 候 向 学 生 开 放 第 十 六 条 学 生 到 实 验 室 上 实 验 课, 要 做 好 实 验 前 的 预 习, 听 从 实 验 室 工 作 人 员 的 指 导, 严 格 遵 守 各 项 规 章 制 度 操 作 规 程, 认 真 做 好 实 验 并 写 出 实 验 报 告 ; 要 爱 护 仪 器 设 备, 节 约 原 材 料 ; 若 有 创 新 及 改 革 之 处, 实 施 前 必 须 经 实 验 指 导 人 员 同 意 后, 才 能 进 行 四 科 学 研 究 第 十 七 条 实 验 室 是 进 行 科 学 研 究 的 重 要 基 地 要 不 断 以 现 代 化 技 术 成 果 装 备 实 验 室, 完 善 技 术 条 件 和 工 作 环 境, 使 实 验 设 备 和 测 试 手 段 具 有 先 进 性 和 可 靠 性, 以 保 障 高 效 率 高 水 平 地 完 成 科 学 研 究 任 务 第 十 八 条 根 据 科 研 任 务 的 要 求, 实 验 室 积 极 承 担 科 学 实 验 工 作 及 时 掌 握 国 际 国 内 2
同 行 的 实 验 研 究 成 果 和 发 展 动 态, 不 断 提 高 实 验 室 的 科 学 研 究 水 平 实 验 室 除 完 成 本 单 位 科 研 任 务 外, 要 积 极 为 本 校 有 关 的 研 究 工 作 提 供 技 术 和 设 备 服 务, 实 现 资 源 共 享 第 十 九 条 根 据 各 学 科 的 特 点 和 科 研 方 向, 实 验 室 要 建 立 各 种 基 本 实 验 装 置, 如 各 种 类 型 的 试 验 台 和 专 用 设 备 等, 这 些 基 本 装 置 既 能 满 足 当 前 教 学 和 科 研 的 要 求, 又 要 符 合 长 远 发 展 需 要 五 社 会 服 务 第 二 十 条 凡 是 有 条 件 的 实 验 室, 在 保 证 教 学 和 科 学 研 究 需 要 的 前 提 下, 应 积 极 开 展 社 会 服 务 和 技 术 开 发 实 验 室 进 行 开 发 生 产 应 当 紧 密 与 教 学 和 科 研 联 系, 并 严 格 执 行 学 校 的 财 务 制 度 和 有 关 规 定 第 二 十 一 条 实 验 室 进 行 社 会 服 务 的 方 式, 应 当 根 据 情 况 灵 活 多 样, 如 开 展 四 技 服 务, 结 合 科 研 项 目 进 行 新 产 品 试 制 与 中 试 生 产, 组 织 力 量 自 制 教 学 和 科 研 所 需 的 实 验 装 置 或 设 备, 利 用 实 验 室 设 备 进 行 零 部 件 加 工, 有 条 件 的 也 可 以 选 择 合 适 产 品 进 行 小 批 量 生 产 六 实 验 室 体 制 建 设 和 管 理 第 二 十 二 条 中 心 主 任 主 管 实 验 中 心 工 作, 其 主 要 职 责 是 : 1. 贯 彻 执 行 国 家 有 关 的 方 针 政 策 法 令 和 法 规, 结 合 实 验 室 工 作 的 实 际, 拟 定 实 施 办 法 ; 2. 检 查 督 促 各 实 验 室 完 成 各 项 工 作 任 务 ; 3. 组 织 制 定 和 实 施 实 验 室 建 设 规 划 和 年 度 计 划, 拟 定 并 审 查 仪 器 设 备 配 备 方 案, 负 责 分 配 实 验 室 建 设 和 仪 器 设 备 运 行 经 费, 并 进 行 投 资 效 益 评 估 ; 4. 完 善 实 验 室 管 理 制 度, 包 括 : 实 验 教 学 科 研 社 会 服 务 情 况 的 审 核 评 估 制 度 ; 实 验 室 工 作 人 员 的 管 理 制 度 ; 实 验 室 在 用 物 资 的 管 理 制 度 ; 经 费 使 用 制 度 等 ; 5. 加 强 实 验 室 仪 器 设 备 材 料 等 物 资 的 管 理, 提 高 其 使 用 效 益 ; 6. 加 强 实 验 室 队 伍 建 设 与 人 事 部 门 一 起 做 好 实 验 室 人 员 岗 位 培 训 考 核 奖 惩 等 工 作 第 二 十 三 条 对 大 型 设 备 采 购 重 大 实 验 室 建 设 项 目, 通 过 组 织 有 关 部 门 负 责 人 和 学 术 技 术 管 理 等 方 面 的 专 家 组 成 项 目 审 议 组 决 定 相 关 建 设 事 宜 并 对 实 验 室 建 设 高 档 仪 器 设 备 布 局 及 科 学 管 理 人 员 配 备 和 培 训 等 重 大 问 题 进 行 研 究 咨 询, 提 出 建 议 第 二 十 四 条 实 验 室 的 建 立 调 整 和 撤 消 必 须 经 学 院 批 准 实 验 室 的 设 置, 应 当 具 备 以 下 基 本 条 件 : 3
1. 有 稳 定 的 学 科 发 展 方 向 和 饱 满 的 实 验 教 学 或 科 研 技 术 开 发 等 项 任 务 ; 2. 有 符 合 实 验 技 术 工 作 要 求 的 房 舍 设 施 及 环 境 ; 3. 有 足 够 数 量 配 套 的 仪 器 设 备 ; 4. 有 合 格 的 实 验 室 主 任 和 一 定 数 量 的 专 职 工 作 人 员 ; 5. 有 科 学 的 工 作 规 范 和 完 善 的 管 理 制 度 第 二 十 五 条 实 验 室 的 建 设 由 实 验 教 学 中 心 统 一 规 划, 有 步 骤 有 重 点 地 进 行 整 合 实 验 室 应 当 根 据 教 学 要 求 科 研 和 学 科 建 设 方 向, 提 出 建 设 规 划, 报 院 ( 系 ) 审 批 实 验 室 的 投 资 要 逐 步 采 取 拨 款 贷 款 与 自 筹 相 结 合 的 运 行 机 制 第 二 十 六 条 根 据 学 科 建 设 规 划, 创 造 条 件 建 设 一 批 具 有 特 色 的 重 点 实 验 室 工 程 研 究 中 心 部 门 开 放 实 验 室 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 等 现 代 化 科 学 实 验 基 地 要 设 置 一 些 院 ( 系 ) 一 级 的 试 验 中 心, 为 专 业 本 科 生 研 究 生 和 社 会 服 务, 充 分 发 挥 精 密 贵 重 仪 器 及 大 型 设 备 的 作 用 和 规 模 效 益, 适 应 高 科 技 发 展 和 高 层 次 人 才 培 养 的 需 要 第 二 十 七 条 建 立 实 验 室 的 评 估 制 度 按 照 实 验 室 基 本 条 件 管 理 水 平 综 合 效 益 及 特 色 等 方 面 的 要 求, 制 定 评 估 指 标 体 系, 对 实 验 室 开 展 评 估 工 作 评 估 结 果 作 为 考 核 学 科 办 学 水 平 的 重 要 依 据 第 二 十 八 条 加 强 实 验 室 的 科 学 管 理, 建 立 和 健 全 各 项 规 章 制 度, 严 格 遵 守 国 家 环 境 保 护 保 密 工 作 的 有 关 规 定 及 实 验 室 安 全 生 产 环 境 保 护 管 理 办 法, 切 实 做 好 安 全 环 保 和 劳 动 保 护 工 作 第 二 十 九 条 实 验 室 仪 器 设 备 和 材 料 低 值 易 耗 品 等 物 资 的 管 理, 按 照 高 等 学 校 仪 器 设 备 管 理 办 法 高 等 学 校 材 料 低 值 易 耗 品 管 理 办 法 高 等 学 校 物 资 工 作 的 若 干 规 定 等 有 关 法 规 规 章 执 行 仪 器 设 备 要 充 分 发 挥 作 用, 避 免 重 复 购 置, 提 倡 实 验 室 之 间 资 源 共 享 互 通 有 无 根 据 学 校 全 局 发 展 需 要, 主 管 部 门 有 权 对 实 验 室 的 仪 器 设 备 统 一 调 配 第 三 十 条 要 抓 好 计 量 管 理 实 验 室 要 重 视 仪 器 仪 表 工 具 等 的 计 量 工 作 凡 对 外 出 具 公 证 数 据 的, 都 要 按 照 国 家 教 育 部 国 家 技 术 监 督 局 的 规 定, 进 行 计 量 认 证, 以 保 证 数 据 的 准 确 和 实 验 的 可 靠 第 三 十 一 条 本 工 作 条 例 于 2006 年 制 定,2006 年 9 月 开 始 执 行 4
实 践 教 学 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 目 标 : 以 服 务 吉 林 省 经 济 建 设 和 社 会 发 展 为 主, 积 极 跟 踪 新 理 论 和 新 技 术, 坚 持 侧 重 工 程 和 应 用 的 研 究 型 教 学 和 科 研 方 向, 培 养 具 有 国 际 化 视 野 工 程 和 应 用 能 力 强 善 于 合 作 外 语 水 平 好 的 实 用 高 级 工 程 技 术 人 才 一. 实 现 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 人 才 培 养 目 标 的 基 本 条 件 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 教 学 中 心 计 划 对 实 验 管 理 体 制 实 验 教 学 体 制 实 验 内 容 及 教 学 方 法 等 方 面 加 大 改 革 力 度, 进 一 步 规 范 实 践 教 学 管 理 文 件 和 实 践 教 学 档 案 建 设, 以 满 足 不 断 发 展 的 需 要 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 教 学 中 心 现 有 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 情 况 如 表 一 所 示 表 一 : 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 序 号 实 验 实 习 基 地 名 称 面 积 主 要 承 担 的 实 验 任 务 1 计 算 机 与 信 息 技 术 综 合 实 验 中 心 960 1.1 多 媒 体 技 术 实 验 室 160 承 担 本 专 研 究 生 计 算 机 专 业 1.2 网 络 程 序 设 计 实 验 室 120 的 基 础 实 验 和 专 业 课 的 实 验, 如 : 1.3 小 型 机 系 统 实 验 室 80 模 式 识 别 图 形 处 理 C 语 言 1.4 基 础 程 序 设 计 实 验 室 I 80 数 据 结 构 操 作 系 统 汇 编 语 言 1.5 基 础 程 序 设 计 实 验 室 II 80 计 算 机 文 化 基 础 数 据 库 技 术 1.6 数 据 库 技 术 实 验 室 80 计 算 方 法 计 算 机 网 络 计 算 机 1.7 研 究 生 实 训 基 地 120 通 讯 原 理 VB PHOTSHOP 等 二 1.8 数 据 库 基 础 实 验 室 80 十 多 门 实 验 课 教 学 和 课 程 设 计 教 1.9 算 法 仿 真 实 验 室 80 学 任 务 1.10 软 件 工 程 实 验 室 80 2 计 算 机 与 信 息 技 术 基 础 实 验 中 心 700 2.1 高 频 与 信 号 实 验 室 70 高 频 电 子 技 术 信 号 与 系 统 2.2 通 信 原 理 实 验 室 70 通 信 原 理 图 象 处 理 2.3 信 号 处 理 实 验 室 70 数 字 信 号 处 理 DSP 原 理 2.4 计 算 机 原 理 实 验 室 70 计 算 机 组 成 原 理 2.5 光 电 检 测 技 术 实 验 室 70 光 电 检 测 技 术 2.6 计 算 机 控 制 技 术 实 验 室 70 计 算 机 控 制 技 术 2.7 嵌 入 式 系 统 实 验 室 70 嵌 入 式 技 术 2.8 图 像 处 理 实 验 室 70 数 字 图 像 处 理 2.9 网 络 工 程 实 验 室 70 综 合 布 线 网 络 协 议 分 析 与 测 试 2.10 微 机 接 口 技 术 实 验 室 70 微 机 原 理 微 机 接 口 技 术 3 实 验 实 习 基 地 760 5
3.1 大 学 生 创 新 基 地 160 教 学 实 习 毕 业 实 习 3.2 青 年 教 师 培 训 基 地 160 实 习 3.3 生 产 实 习 基 地 I 220 生 产 实 习 毕 业 实 习 3.4 生 产 实 习 基 地 II 220 生 产 实 习 毕 业 实 习 二. 实 验 中 心 实 践 教 学 体 系 的 指 导 思 想 和 基 本 原 则 为 了 适 应 科 技 进 步 和 社 会 发 展 的 总 体 趋 势, 适 应 深 化 高 等 工 程 教 育 教 学 改 革 的 要 求, 紧 紧 把 握 学 院 自 身 的 优 势 和 办 学 特 点, 使 实 践 教 学 体 系 满 足 本 科 学 生 的 培 养 目 标, 在 教 学 改 革 的 整 体 规 划 基 础 上, 构 建 并 逐 步 完 善 新 的 工 程 实 践 教 学 体 系, 探 索 适 应 科 技 和 社 会 发 展 需 求 适 应 人 才 成 长 规 律 切 合 实 际 的 工 程 实 践 教 学 模 式, 探 索 产 学 双 方 合 作 开 展 工 程 实 践 教 学 的 新 机 制, 积 极 稳 妥 地 推 进 教 改 工 作 实 践 教 学 体 系 的 指 导 思 想 为 : 1. 以 科 技 进 步 和 社 会 发 展 为 背 景, 以 培 养 学 生 合 理 的 知 识 结 构 和 创 新 素 质 为 目 标, 按 照 学 科 特 点 和 技 术 发 展 趋 势, 按 照 学 生 能 力 形 成 的 不 同 阶 段 和 认 识 过 程 自 然 发 展 规 律, 进 行 实 践 教 学 系 统 设 计, 促 进 工 程 实 践 教 学 体 系 的 整 体 优 化 达 到 实 践 教 学 与 理 论 教 学 相 融 合, 培 养 目 标 与 教 学 内 容 教 学 手 段 教 学 方 法 相 统 一 2. 高 度 重 视 工 程 实 践 教 学 基 地 的 重 要 支 撑 作 用 通 过 建 立 并 完 善 工 程 实 践 教 学 基 地, 使 工 程 实 践 教 学 改 革 落 到 实 处 ; 高 度 重 视 与 工 程 实 践 教 学 相 配 套 的 政 策 体 系 和 运 行 机 制 的 建 立, 积 极 探 索 集 教 与 学 校 内 与 校 外 课 内 与 课 外 为 一 体 的 工 程 实 践 教 学 新 模 式 3. 将 实 验 内 容 方 法 和 手 段 的 改 革 建 立 在 现 代 教 育 技 术 平 台 之 上 努 力 将 现 代 教 育 技 术 仿 真 技 术 运 用 于 工 程 实 践 教 学 过 程 之 中 适 应 计 算 机 技 术 在 工 程 领 域 广 泛 应 用 的 趋 势, 将 计 算 机 模 拟 仿 真 控 制 技 术 整 合 为 一 个 相 对 独 立 的 模 块 引 入 工 程 实 践 教 学 体 系 4. 抓 住 学 校 的 办 学 特 色, 建 立 学 校 与 企 业 合 作 双 赢 的 工 程 实 践 教 学 模 式, 使 工 程 实 践 教 学 成 为 推 动 产 学 合 作 的 重 要 途 径 计 算 机 学 院 实 践 教 学 体 系 改 革 的 基 本 原 则 为 : 1. 系 统 性 原 则 把 工 程 实 践 教 学 作 为 整 个 教 学 的 一 个 子 系 统 来 研 究, 使 其 具 有 系 统 性 和 完 整 性, 以 利 于 培 养 学 生 具 有 合 理 的 知 识 能 力 素 质 结 构 2. 系 列 性 原 则 对 学 生 某 种 能 力 的 培 养, 设 置 一 系 列 实 践 课 程, 进 行 不 断 线 的 连 贯 性 教 学 克 服 传 统 实 践 教 学 的 不 连 贯 性 和 实 践 教 学 内 容 设 置 上 的 缺 陷, 使 学 生 在 各 种 实 践 方 面 得 到 较 系 统 的 训 练 3. 可 选 性 原 则 建 立 选 修 实 践 课 程 学 生 可 在 一 定 范 围 内, 根 据 自 己 的 爱 好 和 特 长, 选 择 实 践 项 目 和 内 容 4. 独 立 性 原 则 对 工 程 实 践 教 学 进 行 相 对 独 立 的 研 究, 改 变 实 践 教 学 只 作 为 理 论 教 学 的 辅 助 和 补 充 的 传 统 观 点, 使 教 师 和 学 生 重 视 实 践 教 学 5. 交 替 性 原 则 遵 循 理 论 - 实 践 - 再 理 论 - 再 实 践 的 原 则, 对 理 论 教 学 和 实 践 教 学 的 6
安 排 要 分 阶 段 进 行 优 化 组 合 合 理 配 置, 使 实 践 教 学 和 理 论 教 学 在 教 学 内 容 教 学 方 法 以 及 教 学 条 件 等 方 面 相 互 协 调 和 配 套 三. 实 践 教 学 人 才 培 养 目 标 符 合 度 分 析 1. 实 验 教 学 改 革 : 开 展 新 的 实 验 教 学 模 式 经 过 几 年 的 集 散 社 探 索 与 实 践, 通 过 对 计 算 机 学 院 计 算 机 科 学 技 术 和 电 子 信 息 工 程 专 业 实 验 教 学 体 系 和 教 学 内 容 的 研 究, 通 过 与 实 验 教 学 密 切 相 关 的 理 论 和 先 进 的 技 术 的 结 合, 计 算 机 学 院 形 成 了 新 的 是 实 验 课 程 体 系 在 新 的 课 程 体 系 中, 对 低 年 级 的 学 生 重 点 进 行 基 础 概 念 和 验 证 性 实 验 训 练 目 的 是 打 好 基 础 加 强 认 识 和 强 化 实 际 动 手 能 力 的 培 养 对 高 年 级 学 生 重 点 开 设 综 合 性 和 设 计 型 实 验 课 程 每 个 年 级 的 实 验 内 容 分 三 个 层 次 即 基 础 训 练 和 验 证 性 实 验 综 合 性 实 验 设 计 性 实 验 来 进 行 综 合 性 实 验 和 设 计 性 实 验 尽 可 能 按 照 基 本 概 念 验 证 小 型 综 合 设 计 中 型 系 统 设 计 的 主 线 来 组 织 实 验 教 学 内 容 2. 计 算 机 科 学 技 术 专 业 实 验 教 学 体 系 第 一 层 次 是 基 础 训 练 实 验 和 验 证 性 实 验, 包 括 基 本 操 作 训 练 和 简 单 的 算 法 描 述 基 本 编 成 能 力 训 练 等, 要 求 学 生 掌 握 基 本 操 作 技 术, 熟 练 微 机 使 用 了 解 微 机 系 统 的 软 硬 件 知 识 和 常 规 仪 器 设 备 使 用 技 巧, 学 会 程 序 设 计 的 基 本 方 法, 为 综 合 系 统 设 计 实 验 奠 定 坚 实 的 基 础 第 二 层 次 是 综 合 实 验, 主 要 为 小 型 软 件 设 计, 算 法 描 述, 软 件 工 程 设 计 方 法 学 方 面 的 训 练 实 验 过 程 相 对 复 杂 综 合 运 用 多 种 理 论 知 识 或 多 种 实 验 技 能 综 合 实 验 尽 可 能 按 照 计 算 机 软 硬 件 基 础 理 论 接 口 电 路 功 能 设 计 / 小 型 软 件 设 计 软 硬 件 系 统 综 合 设 计 为 主 线 来 组 织 实 验 教 学 内 容 目 的 是 让 学 生 掌 握 计 算 机 应 用 系 统 开 发 设 计 的 一 般 方 法, 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 着 重 能 力 培 养, 养 成 良 好 的 科 学 素 质 第 三 层 次 是 设 计 性 实 验, 根 据 教 师 的 假 想 课 题 或 科 研 课 题 各 类 文 献 资 料 选 定 等 选 定 实 验 课 题, 供 学 生 选 择 这 一 层 次 的 实 验 一 般 也 是 综 合 性 实 验, 进 行 开 放 式 教 学 要 求 学 生 根 据 题 目 要 求 自 己 查 阅 资 料, 制 定 实 验 方 案 设 计 和 系 统 规 划, 经 与 教 师 讨 论 后 实 施 实 验, 最 后 写 出 实 验 论 文 在 允 许 的 条 件 下, 选 择 典 型 试 验 论 文 在 报 告 会 上 进 行 交 流 设 计 性 实 验 的 目 的 是 提 高 学 生 独 立 开 展 工 程 设 计 和 系 统 开 发 能 力 及 科 研 工 作 的 能 力, 培 养 综 合 素 质 和 创 新 意 识, 提 高 创 新 能 力 3. 电 子 信 息 工 程 专 业 实 验 教 学 体 系 第 一 层 次 是 基 础 训 练 实 验 和 验 证 性 实 验, 包 括 基 本 操 作 训 练 和 简 单 的 实 验, 要 求 学 生 掌 7
握 基 本 操 作 技 术, 熟 练 使 用 实 验 常 用 的 仪 器, 学 会 实 验 的 基 本 方 法, 为 综 合 实 验 奠 定 坚 实 的 基 础 第 二 层 次 是 综 合 性 实 验, 主 要 是 实 验 过 程 复 杂 综 合 运 用 多 种 理 论 知 识 或 多 种 实 验 操 作 技 能 的 实 验 内 容 综 合 性 实 验 尽 可 能 按 照 基 本 仪 器 或 设 备 使 用 功 能 模 块 电 路 设 计 系 统 综 合 设 计 为 主 线 来 组 织 实 验 教 学 内 容 目 的 是 为 了 让 学 生 掌 握 科 学 研 究 工 程 开 发 产 品 设 计 工 作 中 的 一 般 方 法, 提 高 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 着 重 能 力 培 养, 养 成 良 好 的 科 研 素 质 第 三 层 次 是 设 计 性 实 验, 根 据 教 师 给 出 的 假 想 课 题 或 科 研 课 题 各 类 文 献 资 料 选 定 实 验 课 题, 供 学 生 选 择 这 一 层 次 的 实 验 一 般 也 是 综 合 性 实 验, 进 行 开 放 式 教 学 要 求 学 生 根 据 题 目 要 求 自 己 查 阅 资 料, 制 定 实 验 方 案, 经 与 教 师 讨 论 后 实 施 实 验, 最 后 写 出 实 验 论 文, 并 在 有 条 件 的 情 况 下, 在 报 告 会 上 进 行 典 型 交 流 设 计 性 实 验 的 目 的 是 提 高 学 生 独 立 开 展 科 研 工 作 的 能 力, 培 养 综 合 素 质 和 创 新 意 识, 提 高 创 新 能 力 根 据 实 验 教 学 新 体 系 和 教 学 内 容 的 设 计 思 路, 实 验 课 程 内 容 具 体 安 排 如 下 : 第 一 阶 段 的 实 验 内 容 为 第 一 层 次, 即 基 础 训 练 实 验 和 验 证 性 实 验, 主 要 包 括 : 常 规 实 验 仪 器 的 使 用 电 路 测 试 算 法 描 述 基 本 编 成 能 力 训 练 等 第 二 阶 段 的 实 验 内 容 为 第 二 和 第 三 层 次, 即 综 合 性 实 验 和 设 计 性 实 验, 主 要 进 行 3-4 个 电 子 系 统 设 计 信 息 系 统 设 计 应 用 软 件 设 计 等 实 验 第 三 阶 段 主 要 安 排 研 究 性 实 验, 针 对 教 师 给 出 的 具 体 问 题, 经 过 查 找 资 料, 系 统 地 分 析, 最 后 通 过 开 放 型 实 验 室 给 出 问 题 的 解 决 方 案, 写 出 论 文 或 总 结 报 告 4. 实 验 室 开 放 与 管 理 体 制 体 系 计 算 机 学 院 实 验 室 实 行 校 院 两 级 管 理, 实 行 实 验 室 主 任 负 责 制, 实 验 室 管 理 责 任 制, 建 立 实 验 室 主 任 岗 位 责 任 制, 全 体 实 验 室 工 作 人 员 由 实 验 室 统 一 管 理, 实 验 设 备 资 源 共 享 建 立 实 验 室 开 放 运 行 机 制 和 管 理 制 度, 不 但 对 本 专 业 学 生 开 放, 而 且 在 适 当 条 件 下 对 非 本 专 业 学 生 也 开 放, 加 大 了 实 验 室 开 放 力 度 深 化 实 验 教 学 改 革, 注 重 学 生 的 创 新 能 力 培 养, 更 新 实 验 内 容, 将 验 证 性 实 验 向 研 究 型 综 合 型 设 计 型 和 创 新 型 实 验 转 变 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 中 心 2006 年 7 月 8 日 8
实 践 教 学 体 系 工 程 实 践 教 学 是 高 等 工 程 教 育 人 才 培 养 不 可 缺 少 的 重 要 环 节, 改 革 和 完 善 工 程 实 践 教 学 体 系 是 我 国 高 等 工 程 教 育 面 临 的 重 要 问 题 之 一 几 年 来, 计 算 机 学 院 围 绕 工 程 实 践 教 学 体 系 改 革 开 展 了 理 论 研 究 和 实 践 探 索, 取 得 了 较 好 的 效 果 现 将 计 算 机 学 院 工 程 实 践 教 学 体 系 的 构 建 与 实 践 情 况 作 一 阶 段 性 总 结 一 新 型 工 程 实 践 教 学 体 系 的 构 建 结 合 学 校 实 际 和 计 算 机 科 学 技 术 及 电 子 信 息 工 程 类 专 业 特 点, 提 出 了 以 纵 向 五 系 列, 横 向 四 板 块 为 基 本 构 架 的 网 络 状 工 程 实 践 教 学 体 系 1. 工 程 实 践 教 学 体 系 的 纵 向 构 成 四 大 系 列 根 据 各 实 践 教 学 环 节 所 属 的 不 同 学 科, 可 在 纵 向 上, 将 计 算 机 学 院 工 程 实 践 教 学 体 系 划 分 成 人 文 社 科 数 理 工 程 基 础 和 信 息 科 学 四 大 系 列 (1) 人 文 社 科 系 列 实 践 环 节 主 要 包 括 : 社 会 调 查 社 会 实 践 各 类 社 团 活 动 以 及 各 类 人 文 社 科 竞 赛 等, 并 融 入 毕 业 实 习 毕 业 设 计 本 科 生 导 师 制 及 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划 等 实 践 教 学 环 节 和 活 动 之 中 (2) 数 理 系 列 实 践 环 节 主 要 包 括 : 数 学 建 模 比 赛 大 学 物 理 实 验 全 国 电 子 设 计 竞 赛 等, 并 结 合 计 算 机 工 程 应 用 设 计 实 习 实 践 毕 业 实 习 毕 业 设 计 内 容 采 用 本 科 生 导 师 制 及 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划 等 实 践 教 学 环 节, 提 高 本 科 生 综 合 素 质 (3) 工 程 基 础 系 列 实 践 环 节 主 要 包 括 : 上 机 实 验 金 工 实 习 电 工 电 子 实 习 仪 器 仪 表 实 验 信 息 系 统 综 合 设 计 课 程 设 计 等, 并 融 入 认 识 实 习 生 产 实 习 教 学 实 习 毕 业 实 习 小 论 文 毕 业 设 计 课 外 科 技 活 动 与 科 技 作 品 大 赛 等 实 践 教 学 环 节 和 活 动 之 中 (4) 信 息 科 学 系 列 9
实 践 环 节 主 要 包 括 : 面 向 对 象 的 C++ 程 序 设 计, 数 据 库 原 理 操 作 系 统 人 工 智 能 模 式 识 别 计 算 机 多 媒 体 技 术 计 算 机 控 制 技 术 传 感 器 与 检 测 技 术 计 算 机 安 全 与 保 密 通 信 原 理 信 号 处 理 原 理 知 识 工 程 计 算 机 图 形 学 图 像 处 理 信 号 编 码 技 术 光 电 检 测 技 术 数 字 系 统 设 计 计 算 机 接 口 技 术 及 其 相 应 的 专 业 实 验 认 识 实 习 毕 业 实 习 课 程 设 计 小 论 文 毕 业 设 计 等, 并 融 入 课 外 科 技 活 动 与 科 技 作 品 大 赛 本 科 生 导 师 制 及 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划 等 实 践 教 学 环 节 和 活 动 之 中 将 计 算 机 科 学 技 术 和 电 子 信 息 工 程 专 业 工 程 实 践 教 学 体 系 划 分 成 上 述 四 大 系 列, 系 列 内 各 实 践 教 学 课 程 或 环 节 属 于 同 一 学 科 群, 便 于 进 行 纵 向 整 合 同 一 系 列 的 实 践 教 学 环 节 分 散 在 各 个 板 块, 以 不 同 形 式 反 复 出 现 不 断 线, 有 利 于 学 生 不 断 提 高 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 将 工 程 实 践 教 学 体 系 划 分 成 四 大 系 列 后, 还 要 注 意 系 列 间 的 联 系 与 融 合, 加 强 横 向 整 合 2. 工 程 实 践 教 学 体 系 的 横 向 构 成 四 大 板 块 根 据 学 生 能 力 生 成 的 不 同 阶 段 和 认 识 的 发 展 规 律, 可 在 横 向 上 将 计 算 机 科 学 技 术 和 电 子 信 息 工 程 专 业 工 程 实 践 教 学 体 系 划 分 成 实 验 型 实 习 型 设 计 ( 研 究 ) 型 和 活 动 型 四 大 板 块 (1) 实 验 类 板 块 这 是 工 程 实 践 教 学 体 系 中 给 学 生 提 供 基 础 性 实 践 训 练 的 板 块 其 教 学 目 标 是 帮 助 学 生 完 成 由 知 识 积 累 向 能 力 生 成 的 转 化 以 及 进 行 工 程 素 质 的 早 期 培 养 按 照 21 世 纪 科 技 发 展 趋 向 于 综 合 的 特 点, 这 一 板 块 的 实 践 教 学 应 由 中 心 化 管 理 的 实 验 室 群, 即 按 照 学 科 群 建 立 的 各 实 验 中 心 承 担 通 过 中 心 化 管 理, 能 在 实 验 教 学 内 容 上 实 现 课 程 之 间 学 科 之 间 的 广 泛 交 叉 与 相 互 渗 透, 为 学 生 开 设 逐 步 升 级 的 综 合 性 设 计 性 实 验, 使 学 生 得 到 以 学 科 为 基 础 的 整 体 化 能 力 培 养 按 照 这 一 要 求, 先 后 组 建 了 基 础 实 验 中 心 和 工 程 与 应 用 实 验 中 心 能 力 生 成 和 素 质 培 养 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程, 是 在 不 断 地 知 识 积 累 和 有 意 识 有 步 骤 地 培 养 过 程 中 逐 步 形 成 的, 采 用 分 层 次 有 梯 度 的 模 式 组 织 实 验 教 学 既 符 合 能 力 及 素 质 的 培 养 规 律, 又 便 于 整 体 优 化 实 验 教 学 内 容, 具 体 可 分 为 以 下 三 个 层 次 1) 基 础 层 次 实 验 : 其 教 学 侧 重 点 要 放 在 促 进 学 生 深 化 理 论 知 识, 掌 握 基 本 实 验 技 能 和 方 法 上 教 学 内 容 以 演 示 性 验 证 性 基 础 操 作 性 实 验 为 主 这 一 阶 段, 教 师 应 着 重 对 学 生 进 行 四 个 方 面 的 训 练, 即 规 范 的 操 作 程 序 训 练 熟 练 使 用 各 类 仪 器 设 备 的 训 练 观 察 分 析 实 验 现 象 以 及 正 确 处 理 实 验 数 据 的 训 练 从 而 使 学 生 养 成 科 学 思 维 的 习 惯 和 严 谨 的 工 作 作 风 2) 综 合 层 次 实 验 : 其 教 学 侧 重 点 是 培 养 学 生 综 合 运 用 学 科 群 知 识 的 能 力 教 学 内 容 要 以 综 合 性 实 验 故 障 性 实 验 以 及 能 突 出 工 程 特 点 的 应 用 性 实 验 为 主 这 一 阶 段, 教 师 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性, 放 手 让 他 们 从 实 验 的 准 备 工 作 开 始 到 整 个 实 验 结 束, 基 本 依 靠 自 己 去 完 成 教 师 只 需 起 引 导 启 发 作 用, 从 而 培 养 学 生 独 立 思 维 独 立 操 作 综 合 运 用 所 学 知 识 10
分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 3) 设 计 ( 研 究 ) 层 次 实 验 : 其 教 学 侧 重 点 是 培 养 学 生 的 研 究 设 计 能 力 和 创 造 性 思 维 能 力 这 一 阶 段, 教 师 要 引 导 学 生 通 过 设 计 类 实 验 的 三 个 重 要 步 骤 进 行 相 应 的 能 力 培 养 和 思 维 训 练 一 是 在 查 阅 文 献 资 料 的 过 程 中 培 养 收 集 处 理 科 技 信 息 的 能 力, 这 对 拓 宽 研 究 人 员 的 设 计 思 路 是 大 有 裨 益 的 二 是 在 拟 定 设 计 方 案 的 过 程 中 培 养 专 业 技 术 应 用 能 力 和 创 造 性 思 维 能 力 三 是 在 组 织 设 计 方 案 具 体 实 施 的 过 程 中 培 养 包 括 组 装 调 试 解 决 难 题 等 工 程 实 践 能 力, 从 而 完 成 从 学 到 用 的 过 渡, 完 成 将 所 学 知 识 向 应 用 和 创 新 转 化 的 训 练 (2) 实 习 类 板 块 这 是 工 程 实 践 教 学 中 为 学 生 提 供 工 程 性 实 践 训 练 的 板 块 其 教 学 目 的 是 对 学 生 进 行 较 全 面 的 工 程 实 践 能 力 及 工 程 素 质 培 养 现 代 工 程 具 有 很 强 的 系 统 性 和 综 合 性, 要 使 学 生 得 到 最 贴 近 工 程 实 际 的 训 练 这 一 板 块 由 校 内 工 程 实 践 基 地 和 校 外 工 程 实 践 基 地 两 部 分 组 成 这 种 组 成 结 构 能 使 两 个 实 践 基 地 在 教 学 功 能 上 得 到 互 补, 能 让 学 生 获 得 相 对 完 整 的 链 式 工 程 训 练, 也 利 于 采 取 集 教 与 学 课 内 与 课 外 校 内 与 校 外 为 一 体 的 实 践 教 学 运 作 模 式, 对 学 生 进 行 知 识 能 力 和 素 质 的 培 养 1) 校 内 工 程 实 践 基 地 : 由 若 干 个 能 实 现 或 模 拟 工 程 实 践 真 实 环 境 的 实 训 基 地, 或 是 由 利 用 学 科 群 优 势 发 展 起 来 的 校 办 企 业 组 成 与 校 外 基 地 相 比, 校 内 基 地 自 主 性 强 容 易 管 理 利 用 这 一 优 势, 应 尽 可 能 让 学 生 得 到 更 为 具 体 的 工 程 实 践 训 练 校 内 实 习 基 地 主 要 有 : 金 工 实 习 基 地 电 工 电 子 实 习 基 地 计 算 机 应 用 实 验 室 DSP 实 验 中 心 虚 拟 仪 器 实 验 研 究 中 心 和 计 算 机 中 心 等 2) 校 外 工 程 实 践 基 地 : 主 要 采 取 校 企 合 作 的 实 践 教 学 模 式, 让 学 生 在 生 产 / 毕 业 实 习 过 程 中, 能 直 接 参 与 企 业 生 产 / 管 理 的 各 个 环 节, 即 链 式 过 程 要 达 到 这 一 目 的, 就 必 须 逐 步 建 立 和 完 善 校 企 双 向 推 动 产 学 密 切 结 合 的 管 理 运 行 机 制, 并 根 据 企 业 的 改 革 趋 势 优 化 工 程 实 践 教 学 的 组 织 管 理, 改 革 以 往 企 业 被 动 接 受 学 生 实 习 的 局 面, 使 校 外 工 程 实 践 教 学 能 真 正 收 到 实 效 (3) 设 计 ( 研 究 ) 类 板 块 这 是 工 程 实 践 教 学 体 系 中 给 学 生 提 供 研 究 性 创 造 性 实 践 训 练 的 板 块, 其 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 科 研 能 力 及 创 新 能 力 主 要 包 括 课 程 设 计 小 设 计 ( 小 论 文 ) 和 毕 业 设 计 ( 毕 业 论 文 ) 三 个 环 节 其 中 毕 业 设 计 ( 毕 业 论 文 ) 最 为 重 要, 它 是 考 察 学 生 在 大 学 四 年 所 学 理 论 和 专 业 知 识 掌 握 程 度 的 一 次 机 会, 是 对 学 生 能 否 在 实 践 中 应 用 所 学 基 本 理 论 和 专 业 知 识 的 一 次 全 面 考 验 要 认 真 研 究 毕 业 环 节 中 普 遍 存 在 的 两 个 问 题 :1) 工 程 素 质 培 养 的 有 效 性 即 学 生 能 较 快 较 全 面 地 掌 握 工 程 设 计 的 基 本 技 能 和 方 法, 达 到 教 学 大 纲 所 提 出 的 要 求 ;2) 工 程 能 力 培 11
养 的 真 实 性 即 学 生 所 学 到 的 工 程 设 计 的 知 识 和 能 力, 经 过 实 践 检 验 并 在 今 后 的 工 作 中 成 功 地 得 到 应 用 要 积 极 推 进 毕 业 环 节 由 应 付 式 教 育 向 素 质 教 育 的 转 变, 由 单 一 学 校 培 养 模 式 向 产 学 合 作 培 养 模 式 的 转 变 (4) 活 动 类 板 块 这 是 工 程 实 践 教 学 体 系 中 给 学 生 提 供 辅 助 性 提 高 性 实 践 训 练 的 板 块 活 动 教 学, 主 要 指 以 在 教 学 过 程 中 建 构 具 有 教 育 性 创 造 性 实 践 性 操 作 性 的 学 生 主 体 活 动 为 主 要 形 式, 以 鼓 励 学 生 主 动 参 与 主 动 探 索 主 动 思 考 主 动 实 践 为 基 本 特 征, 以 实 现 学 生 多 方 面 能 力 综 合 发 展 为 核 心, 以 促 进 学 生 整 体 素 质 全 而 提 高 为 目 的 的 一 种 新 型 教 学 观 和 教 学 形 式 研 究 表 明, 活 动 教 学 有 助 于 知 识 的 获 得, 有 助 于 能 力 的 发 展, 有 助 于 人 格 的 整 合 与 完 善 活 动 教 学 理 论 至 今 尚 未 成 为 成 熟 的 理 论, 但 由 于 其 立 足 于 现 代 教 学 发 展 的 高 度, 对 教 学 领 域 的 一 些 问 题 形 成 了 自 己 独 到 的 见 解 这 些 观 点 可 望 为 教 学 理 论 的 发 展 教 育 实 践 的 深 化 提 供 新 的 视 角 本 文 所 说 的 活 动 类 板 块, 主 要 指 各 类 社 团 活 动 知 识 竞 赛 和 技 能 竞 赛 等 例 如, 在 大 学 一 二 年 级 中, 开 展 电 子 设 计 竞 赛 和 数 学 建 模 大 赛 程 序 设 计 竞 赛 全 国 挑 战 杯 科 技 作 品 大 赛 等 ; 在 大 学 三 四 年 级 中, 开 展 课 外 科 技 活 动 和 科 技 作 品 大 赛 为 了 进 一 步 推 动 大 学 生 课 外 科 技 活 动, 应 当 实 施 本 科 生 导 师 制 和 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划 (UIRT) 上 述 纵 向 四 系 列 横 向 四 板 块, 纵 横 交 叉 相 互 融 合, 构 成 了 具 有 网 络 状 结 构 的 计 算 机 科 学 技 术 与 电 子 信 息 工 程 实 践 教 学 体 系 二 新 型 工 程 实 践 教 学 体 系 的 实 践 1. 基 础 实 验 课 程 结 构 重 组 与 教 学 内 容 整 合 以 往, 基 础 实 验 多 为 理 论 课 程 所 附 带 的 实 验, 每 门 实 验 和 相 应 的 课 程 衔 接 很 紧 密, 但 验 证 性 实 验 多, 缺 少 综 合 性 和 研 究 性 实 验, 教 学 形 式 单 一, 培 养 出 来 的 学 生 综 合 应 用 所 学 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 欠 佳 新 的 基 础 实 验 在 课 程 结 构 上 打 破 了 信 息 科 学 的 界 限, 不 再 按 二 级 学 科 设 置, 也 不 强 求 与 理 论 课 的 授 课 内 容 授 课 时 间 保 持 一 致, 而 是 按 信 息 学 科 作 为 一 门 实 验 科 学 所 固 有 的 规 律 和 发 展 过 程 来 设 置, 以 通 过 实 验 学 习 信 息 科 学 知 识 为 主 验 证 信 息 科 学 理 论 为 辅, 重 点 放 在 掌 握 基 本 操 作 技 术 提 高 实 验 技 能 综 合 运 用 知 识 和 其 他 自 然 科 学 知 识 解 决 实 际 问 题 上 在 教 学 内 容 方 面, 新 的 基 础 实 验 中 验 证 性 实 验 已 经 不 占 主 体 根 据 学 生 学 习 知 识 掌 握 知 识 的 历 史 和 辩 证 关 系 及 信 息 科 学 自 身 的 特 征 和 发 展 规 律, 将 专 业 实 验 分 为 基 本 实 验 综 合 实 验 和 设 计 性 实 验 (1) 基 本 实 验 12
基 本 实 验 占 实 验 学 时 的 40%, 主 要 目 的 是 使 学 生 了 解 实 验 原 理 熟 悉 实 验 中 常 见 的 基 本 仪 器 和 设 备 的 操 作, 进 行 基 本 实 验 技 能 的 训 练 同 时, 对 实 验 中 观 察 到 的 现 象, 尝 试 用 理 论 进 行 分 析 判 断 (2) 综 合 实 验 综 合 实 验 占 实 验 总 学 时 的 50%, 是 专 业 实 验 的 主 要 部 分 和 重 点 目 的 是 让 学 生 综 合 运 用 信 息 科 学 的 基 本 原 理 和 实 验 操 作 技 术 完 成 信 息 学 科 相 互 渗 透 的 较 大 型 的 实 验 通 过 这 种 类 型 的 实 验, 可 以 扩 大 学 生 的 视 野, 为 他 们 提 供 更 多 的 锻 炼 机 会, 培 养 他 们 综 合 运 用 信 息 科 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 (3) 设 计 性 实 验 设 计 性 实 验 占 实 验 总 学 时 的 10%, 由 指 导 教 师 出 题 目 提 要 求 并 给 以 必 要 的 提 示, 由 学 生 查 阅 文 献 资 料, 借 鉴 他 人 的 经 验 与 教 训, 自 行 设 计 实 验 方 案 并 实 施 实 验 过 程 目 的 是 调 动 学 生 的 积 极 性, 初 步 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 和 技 能 独 立 进 行 科 学 研 究 的 能 力 专 业 实 验 经 过 课 程 结 构 重 组 与 教 学 内 容 整 合 后, 使 得 整 个 实 验 过 程 不 仅 仅 是 某 门 基 础 课 的 知 识 验 证 过 程, 而 是 多 门 基 础 信 息 学 科 知 识 综 合 应 用 过 程, 更 是 学 生 动 手 能 力 和 设 计 创 新 能 力 的 培 养 过 程 特 别 是 综 合 性 设 计 性 实 验 一 改 以 往 照 方 抓 药 式 的 操 作, 使 学 生 做 实 验 时 不 能 掉 以 轻 心, 草 率 了 事, 而 需 要 充 分 预 习 反 复 思 考, 才 能 使 实 验 有 条 不 紊 取 得 成 功 2. 工 程 实 验 中 心 建 设 与 教 学 内 容 改 革 根 据 教 育 部 1998 年 颁 布 的 专 业 目 录, 计 算 机 科 学 技 术 电 子 信 息 工 程 专 业 覆 盖 了 原 先 的 计 算 机 应 用 计 算 机 软 件 应 用 电 子 技 术 信 息 工 程 专 业 的 各 个 领 域, 而 且 涉 及 到 信 息 科 学 的 许 多 其 它 工 业 及 技 术 部 门 专 业 口 径 大 大 拓 宽 后, 专 业 实 验 作 为 一 门 最 能 反 映 专 业 特 色 与 本 专 业 科 学 技 术 发 展 关 系 最 为 密 切 的 实 践 性 课 程, 必 须 跳 出 原 有 的 框 架, 重 新 构 建 一 个 能 够 全 面 反 映 信 息 学 科 发 展 方 向 适 合 按 专 业 大 类 组 织 实 验 教 学 有 利 于 培 养 学 生 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 新 框 架 改 革 方 案 是 :1) 紧 扣 一 条 主 线 信 息 科 学 研 究 与 开 发 的 方 法 论 ; 2) 兼 顾 两 个 侧 面 充 分 考 虑 工 程 学 与 基 础 理 论 实 验 的 适 当 平 衡 ;3) 划 分 三 个 层 次 根 据 实 验 的 目 的 要 求 和 对 象 不 同 将 实 验 划 分 为 : 基 础 型 实 验 技 术 型 实 验 和 研 究 型 实 验 三 个 层 次 ;4) 设 置 四 个 主 题 模 块 根 据 信 息 学 科 学 科 的 发 展 方 向 和 理 论 基 础 的 不 同, 设 置 四 个 模 块 :A 基 础 数 据 测 试 实 验 ( 数 字 逻 辑 设 计 模 拟 电 子 技 术, 数 字 信 号 处 理 信 号 与 系 统 实 验 );B 数 据 库 原 理 实 验 ;C 单 片 机 原 理 微 机 原 理 与 接 口 技 术 实 验 ;D 光 电 检 测 技 术 实 验 传 感 器 与 信 号 检 测 实 验 数 字 信 号 处 理 实 验 图 像 处 理 技 术 实 验 模 式 识 别 实 验 信 号 编 码 技 术 实 验 等 按 照 上 述 方 案 改 革 后, 专 业 实 验 的 适 应 面 大 大 拓 宽, 实 验 内 容 体 现 了 典 型 性 综 合 性 和 先 进 性 应 当 从 原 先 四 个 专 业 开 设 的 众 多 实 验 中, 精 心 挑 选 组 合 出 十 多 个 具 有 代 表 性 的 实 13
验, 并 对 其 中 一 些 实 验 进 行 了 改 进 和 完 善 新 增 若 干 个 综 合 型 和 研 究 性 实 验 开 设 的 专 业 实 验 中, 综 合 型 研 究 性 实 验 应 当 达 到 70% 专 业 实 验 按 主 题 设 置 四 大 模 块, 每 一 模 块 又 含 若 干 不 同 类 型 的 实 验, 供 学 生 选 择 这 种 模 块 结 构 给 教 学 带 来 了 两 大 好 处 : 一 是 有 利 于 学 生 理 清 学 习 思 路, 了 解 本 学 科 不 同 研 究 方 向 及 其 实 验 技 术 的 特 点 ; 二 是 有 利 于 组 织 教 学 因 为 各 模 块 的 教 学 主 题 明 确, 各 模 块 下 又 有 可 供 选 择 的 实 验 菜 单, 故 可 采 取 套 餐 式 或 自 助 餐 式 的 教 学 方 式 实 验 室 应 当 对 实 验 用 房 设 施 经 费 进 行 了 集 中 管 理, 统 筹 规 划, 有 利 于 实 现 资 源 共 享 提 高 办 学 效 益 3. 积 极 探 索 产 学 合 作 双 向 推 动 的 工 程 实 践 教 学 模 式 由 于 科 学 技 术 的 高 速 发 展, 使 社 会 对 各 类 专 门 人 才 的 需 求 也 在 不 断 地 变 化 高 等 学 校 为 了 更 好 地 服 务 社 会, 培 养 深 受 社 会 欢 迎 的 人 才, 必 须 加 强 与 社 会 各 行 各 业 ( 诸 如 企 业 界 科 技 界 ) 的 联 系 这 被 称 为 STS( 科 学 技 术 社 会 ) 教 育 发 展 趋 势 其 基 本 精 神 在 于 把 科 学 技 术 教 育 与 当 前 的 社 会 发 展 社 会 生 产 社 会 生 活 紧 密 地 集 合 起 来 它 客 观 上 要 求 高 校 ( 科 研 院 所 ) 与 企 业 联 合 起 来, 形 成 双 向 互 动 相 互 参 与 优 势 互 补 互 利 互 惠 的 新 的 工 作 机 制 为 了 适 应 高 等 教 育 这 一 发 展 趋 势, 几 年 来 我 们 与 多 个 企 业 密 切 合 作, 积 极 探 索 产 学 合 作 教 育 模 式 归 结 起 来, 主 要 有 以 下 三 种 形 式 : (1) 3.5+0.5 模 式 : 学 生 入 学 后, 前 三 年 半 在 校 学 习 理 论 知 识, 最 后 半 年 进 入 企 业 进 行 实 践 训 练, 并 由 校 企 双 方 共 同 指 导 他 们 的 毕 业 实 习 和 毕 业 设 计 (2) 有 机 渗 透 型 模 式 : 通 过 校 企 合 作, 使 企 业 成 为 学 校 实 习 和 科 学 实 验 的 基 地 ; 学 校 则 成 为 企 业 的 教 育 和 科 学 研 究 的 基 地 这 种 合 作 不 拘 形 式, 重 在 具 体 内 容 和 深 层 次 的 合 作 上 实 践 表 明, 产 学 合 作 开 展 工 程 实 践 教 学 有 明 显 的 好 处 :(1) 学 生 在 毕 业 环 节 过 程 中 走 出 校 门 投 身 实 践, 了 解 社 会 和 企 业 的 现 状 发 展 前 景 和 需 求, 有 利 于 他 们 增 长 才 干 增 强 胆 识 提 高 素 质 ;(2) 产 学 联 合 可 以 实 现 优 势 互 补 现 在 青 年 教 师 大 都 缺 乏 工 程 实 践 经 验, 工 程 能 力 差, 而 企 业 的 工 程 技 术 人 员 生 产 经 验 丰 富, 但 理 论 上 或 有 欠 缺, 在 共 同 指 导 过 程 中, 两 者 相 互 学 习, 共 同 提 高 (3) 产 学 联 合 指 导 的 毕 业 设 计 题 目 基 本 上 都 是 真 刀 真 枪 的 实 际 题 目 一 可 以 解 决 企 业 生 产 和 技 术 上 的 难 题, 二 可 以 培 养 学 生 真 实 的 设 计 能 力 和 创 新 能 力 三 新 的 实 验 教 学 体 系 发 展 目 标 1. 构 建 工 程 实 践 教 学 体 系, 完 善 人 才 培 养 方 案 以 科 技 进 步 和 社 会 发 展 为 背 景, 按 照 大 工 程 教 育 对 人 才 智 能 结 构 和 创 新 素 质 的 要 求, 按 14
照 学 生 能 力 形 成 的 不 同 阶 段 和 认 识 发 展 的 规 律, 进 行 系 统 设 计, 提 出 工 程 实 践 教 学 体 系 的 基 本 框 架 : 纵 向 分 为 人 文 社 科 数 理 工 程 基 础 和 信 息 科 学 四 个 系 列, 横 向 分 为 实 验 类 实 习 类 设 计 ( 研 究 ) 类 及 活 动 类 四 大 板 块, 纵 横 交 叉 相 互 融 合, 形 成 网 络 状 结 构 新 的 工 程 实 践 教 学 体 系, 一 方 面 具 有 相 对 独 立 性 和 完 整 性 ; 另 一 方 面 作 为 整 个 教 学 体 系 的 一 个 子 系 统, 它 的 构 建 可 以 进 一 步 完 善 专 业 人 才 培 养 方 案 2. 促 进 实 践 课 课 程 体 系 的 整 合 与 优 化 和 课 程 体 系 建 设 在 新 的 工 程 实 践 教 学 体 系 基 本 框 架 内, 加 大 系 列 课 程 的 纵 向 整 合, 以 及 四 大 板 块 的 跨 系 列 横 向 整 合 新 编 或 修 订 新 的 符 合 新 型 实 验 教 学 体 系 的 一 批 实 验 实 习 教 材 和 讲 义 3. 完 善 校 内 工 程 实 践 教 学 基 地, 实 验 教 学 仪 器 设 备 的 投 入 要 使 工 程 实 践 教 学 改 革 落 到 实 处, 必 须 建 立 并 完 善 工 程 实 践 教 学 基 地 加 大 实 验 设 备 与 计 算 机 系 统 的 设 备 投 入, 购 置 一 批 现 代 化 实 验 装 置, 提 高 了 实 验 和 科 研 水 平 4. 探 索 产 学 研 合 作 的 工 程 实 践 教 学 模 式, 建 立 和 巩 固 校 外 工 程 实 践 基 地 从 学 校 实 际 出 发, 积 极 探 索 产 学 合 作 的 工 程 实 践 教 学 模 式 根 据 企 业 需 要, 努 力 尝 试 了 3.5+0.5 有 机 渗 透 型 等 多 种 校 外 工 程 实 践 教 学 模 式, 争 取 达 到 学 校 与 企 业 双 赢 的 效 果, 使 工 程 实 践 教 学 成 为 推 动 产 学 研 合 作 的 重 要 途 径 5. 实 施 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划, 深 化 课 外 实 践 活 动 课 外 实 践 活 动 是 培 养 大 学 生 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 重 要 途 径 几 年 来 学 校 组 织 了 内 容 广 泛 形 式 多 样 的 各 类 课 外 活 动 和 各 学 科 竞 赛 每 年 都 要 举 办 电 子 设 计 大 赛 数 学 建 模 竞 赛 和 大 学 生 课 外 科 技 作 品 大 赛 营 造 良 好 学 术 氛 围, 推 动 实 验 教 学 水 平 的 提 高 为 了 深 化 大 学 生 课 外 科 技 活 动, 实 行 了 大 学 生 导 师 制, 选 拔 优 秀 学 生 参 与 导 师 的 科 研 项 目 实 施 大 学 生 创 新 研 究 训 练 计 划, 鼓 励 大 学 生 自 己 参 加 科 研 活 动 6. 建 立 配 套 的 管 理 运 行 机 制, 提 高 工 程 实 践 教 学 管 理 水 平 政 策 体 系 构 建 是 建 立 新 的 工 程 实 践 教 学 体 系 的 必 要 保 证, 是 确 立 工 程 实 践 教 学 管 理 运 行 机 制 推 动 工 程 实 践 教 学 内 容 和 方 法 改 革 的 基 础 在 构 建 新 的 工 程 实 践 教 学 体 系 及 运 行 实 践 15
过 程 中, 始 终 把 建 立 与 之 配 套 的 政 策 和 运 行 机 制 作 为 一 项 重 要 工 作 来 对 待, 制 订 并 实 施 一 系 列 管 理 政 策 和 办 法, 为 工 程 实 践 教 学 改 革 的 实 施 提 供 有 力 保 障 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 教 学 中 心 2006 年 7 月 16
关 于 本 科 生 参 加 科 研 训 练 和 各 种 设 计 竞 赛 的 有 关 管 理 条 例 20 多 年 来 长 春 工 业 大 学 形 成 了 以 服 务 吉 林 省 经 济 建 设 和 社 会 发 展 为 主, 积 极 跟 踪 新 理 论 和 新 技 术, 坚 持 侧 重 工 程 和 应 用 的 研 究 型 教 学 和 科 研 方 向, 培 养 具 有 国 际 化 视 野 工 程 和 应 用 能 力 强 善 于 合 作 外 语 水 平 好 的 实 用 工 程 技 术 人 才 的 办 学 特 色 的 本 科 教 学 培 养 模 式 围 绕 学 校 本 科 教 育 培 养 目 标, 根 据 学 院 教 学 和 科 研 条 件 的 具 体 情 况 及 本 科 生 培 养 计 划, 总 结 学 校 前 期 工 作, 在 本 科 生 实 践 环 节 和 工 程 实 验 能 力 培 养 方 面 具 有 如 下 特 点 : 师 资 力 量 配 置 有 待 于 进 一 步 改 进, 在 学 生 参 加 各 种 大 赛 取 得 了 一 定 的 成 绩 但 学 生 的 自 主 性 和 主 观 能 动 性 没 有 充 分 发 挥 出 来, 对 赛 后 的 成 果 整 理 不 够 全 面 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质, 培 养 适 应 世 界 科 学 技 术 快 速 发 展 和 适 应 市 场 经 济 体 制 下 经 济 建 设 需 要 的 高 素 质 创 新 人 才, 是 当 前 高 等 学 校 教 学 改 革 的 热 点 问 题 如 何 培 养 学 生 的 创 新 精 神 创 新 意 识 和 创 新 能 力, 已 成 为 高 校 教 学 改 革 的 关 键 和 核 心 为 了 加 强 本 科 教 学 培 养 目 标 的 实 现, 强 化 实 践 教 学 环 节, 强 化 实 践 能 力 培 养, 进 一 步 加 强 本 科 生 参 加 各 种 竞 赛 和 科 研 工 作 的 管 理, 使 学 生 能 够 更 好 地 通 过 相 关 环 节 得 到 各 种 科 研 和 工 程 设 计 能 力 的 培 养, 经 研 究 决 定, 出 台 本 管 理 条 例 1 准 确 定 位 面 向 各 专 业 的 发 展 目 标 和 人 才 培 养 模 式 2 培 养 学 生 扎 实 的 基 本 功, 利 用 各 种 条 件, 促 进 学 生 参 加 科 研, 将 学 术 渗 透 融 入 到 人 才 培 养 中, 增 加 人 才 培 养 过 程 中 的 学 术 成 份, 提 高 学 术 氛 围 和 人 才 学 术 涵 养 3 努 力 解 决 好 计 算 机 信 息 技 术 研 究 所 实 验 中 心 实 习 基 地 的 资 源 共 享 问 题 将 基 地 建 设 与 人 才 培 养 相 结 合, 在 人 力 资 源 和 物 力 资 源 上 实 现 共 享 4 为 了 贯 彻 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革, 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定, 提 高 我 校 学 生 的 创 新 意 识 创 造 精 神 和 创 业 能 力 的 培 养, 鼓 励 学 生 积 极 参 加 各 类 科 技 活 动, 并 为 学 生 顺 利 完 成 参 赛 任 务 提 供 实 验 条 件 和 场 地 设 备 5 坚 持 本 科 教 学 的 基 础 地 位 努 力 建 立 工 程 化 人 才 培 养 基 地, 理 顺 本 科 教 学 与 其 他 各 层 次 办 学 的 关 系, 要 求 相 关 专 业 教 授 副 教 授 尽 可 能 的 参 加 各 种 竞 赛 活 动 并 在 活 动 中 起 到 积 极 作 用 6 重 视 承 担 科 研 课 题 和 参 加 各 种 竞 赛 过 程 中 对 本 科 生 的 能 力 培 养 ; 加 大 力 度 进 行 学 生 实 际 动 手 能 力 的 训 练, 为 学 生 提 供 参 与 科 研 和 工 程 开 发 与 设 计 竞 赛 的 机 会 ; 不 断 探 索 提 高 学 生 各 种 技 能 的 途 径 ; 7 严 格 要 求, 狠 抓 师 资 队 伍 建 设 加 速 师 资 培 养, 促 进 教 师 专 业 结 构 合 理 化, 加 强 年 轻 教 师 培 养 力 度, 加 大 投 入, 改 善 教 学 配 套 设 施 8 以 强 化 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 出 发 点, 通 过 开 展 丰 富 多 采 的 素 质 教 育 活 动 组 织 参 加 全 国 大 学 生 科 技 创 新 类 活 动 等, 大 力 拓 展 第 二 课 堂 的 辐 射 面, 推 进 第 一 17
第 二 课 堂 的 联 动, 创 造 和 形 成 有 利 于 学 生 创 新 精 神 培 养 的 良 好 机 制 与 氛 围, 大 力 培 养 具 有 创 新 意 识 创 造 精 神 和 创 业 能 力 的 高 素 质 人 才 9 各 专 业 教 师 科 研 人 员 要 高 度 重 视 对 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养, 在 教 育 教 学 过 程 中 要 加 强 对 学 生 创 新 思 维 创 新 意 识 的 培 养 与 引 导 ; 同 时 要 主 动 为 本 科 生 接 触 科 学 研 究 创 造 条 件 提 供 指 导, 尤 其 要 吸 引 和 鼓 励 本 科 生 进 入 实 验 室 进 行 科 研 见 习, 积 极 为 本 科 生 科 研 训 练 提 供 支 持 10 为 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 科 学 思 维, 加 强 学 科 交 叉 与 融 合, 对 不 同 专 业 的 学 生, 各 专 业 的 教 师 均 应 对 学 生 给 予 以 热 情 指 导 11 要 形 成 多 层 次 创 新 创 业 活 动 体 系, 把 创 新 创 业 行 动 与 大 学 生 的 素 质 拓 展 活 动 结 合 起 来, 开 展 丰 富 多 彩 的 创 新 创 业 活 动, 形 成 校 园 重 视 创 新 精 神 和 实 践 能 力 培 养 的 良 好 氛 围 12 要 充 分 利 用 学 科 优 势, 邀 请 校 内 专 家 学 者 为 学 生 开 设 更 多 的 自 然 科 学 讲 座, 邀 请 社 会 各 界 知 名 人 士 校 外 专 家 学 者 来 校 举 办 讲 座 和 报 告, 开 阔 学 生 的 视 野, 完 善 学 生 的 知 识 结 构, 培 养 学 生 的 科 学 精 神 和 人 文 精 神 13 要 组 织 好 挑 战 杯 竞 赛 数 学 建 模 比 赛 电 子 设 计 大 赛 等 全 国 性 大 学 生 学 术 科 技 类 赛 事 的 参 赛 工 作, 要 把 组 织 参 加 此 类 大 赛 作 为 检 验 和 推 动 学 生 创 新 创 业 行 动 的 有 效 途 径 来 抓 为 学 生 参 赛 提 供 保 证 14 要 把 大 学 生 创 新 创 业 行 动 与 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 有 机 地 结 合 起 来, 积 极 尝 试 社 会 实 践 的 项 目 化 运 作 机 制, 鼓 励 学 生 在 社 会 实 践 过 程 中 充 分 发 挥 专 业 所 长, 尝 试 把 社 会 实 践 的 内 容 与 创 新 创 业 行 动 结 合 起 来 进 行 15 要 营 造 校 园 浓 厚 的 学 术 科 技 氛 围, 创 建 学 生 学 术 科 技 网 站, 并 使 之 成 为 传 播 科 学 知 识 培 养 科 学 精 神 促 进 大 学 生 创 新 创 业 行 动 发 展 的 有 效 载 体 16 通 过 教 学 与 科 研 的 结 合, 引 导 学 生 系 统 掌 握 科 学 的 思 维 方 式 和 研 究 方 法, 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 能 力 计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 中 心 2006 年 9 月 18
计 算 机 与 信 息 技 术 实 验 中 心 开 放 实 验 室 管 理 条 例 为 全 面 适 应 学 分 制 教 学 管 理 需 要, 充 分 发 挥 实 验 室 教 学 资 源 优 势, 鼓 励 和 引 导 更 多 的 学 生 进 入 到 实 验 室, 进 行 实 验 基 本 技 能 训 练 和 科 研 创 新 能 力 培 养, 建 立 高 素 质 创 新 型 人 才 培 养 机 制, 特 制 订 本 办 法 严 格 遵 守 学 校 实 验 室 开 放 管 理 办 法, 坚 决 贯 彻 因 才 施 教 讲 究 实 效 能 力 培 养 的 原 则, 根 据 学 生 的 不 同 层 次 和 要 求, 确 定 开 放 形 式 和 内 容 实 验 室 开 放 的 原 则 : 1 开 放 时 间 : 专 有 开 放 实 验 室, 全 天 开 放 2.. 开 放 内 容 : 科 学 活 动 及 科 学 研 究 综 合 开 放 (1) 结 合 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛, 为 学 生 提 供 相 应 的 实 验 条 件 及 老 师 (2) 结 合 教 师 的 科 研, 吸 收 部 分 学 生 参 与 研 究 (3) 结 合 学 生 兴 趣 和 特 长, 自 行 选 择 实 验, 由 学 生 在 实 验 过 程 中 独 立 完 成 实 验 的 方 案 设 计 仪 器 设 备 安 装 与 调 试 完 成 实 验 及 撰 写 实 验 报 告 3. 实 验 室 开 放 的 组 织 实 施 (1) 由 教 师 提 供 相 应 的 设 备 材 料 耗 材, 制 定 实 施 方 案 (2) 教 师 值 守 排 班, 保 证 每 天 有 教 师 在 实 验 室 值 班 负 责, 并 指 导 学 生 (3) 学 生 选 拔 选 拔 有 兴 趣 的 学 生 参 与, 对 进 入 实 验 室 的 学 生 实 施 动 态 管 理, 不 断 淘 汰 和 引 进 从 大 二 的 学 生 开 始 培 养 因 实 验 室 条 件 限 制, 要 限 制 进 入 实 验 室 的 学 生 人 数, 以 不 超 过 20 人 为 准 (4) 学 生 负 责 采 用 高 年 级 带 动 低 年 级 的 学 生 自 制 管 理 体 制 从 高 年 级 的 学 生 中 选 出 一 个 认 真 负 责 的 同 学 作 为 负 责 人 帮 助 老 师 管 理 实 验 室, 指 导 低 年 级 的 同 学 4. 开 放 实 验 管 理 规 则 (1) 设 备 管 理 由 老 师 和 学 生 共 同 管 理 要 爱 护 设 备, 注 意 设 备 的 使 用 规 范 设 备 用 完 要 归 放 原 位 电 烙 铁 使 用 完 要 关 电 (2) 安 全 负 责 实 验 室 安 全 由 老 师 和 学 生 共 同 负 责 老 师 负 责 监 督 管 理 实 验 室 要 做 到 人 走 关 电 关 窗 锁 门, 不 使 用 学 校 规 定 不 让 使 用 的 电 器, 不 在 实 验 室 抽 烟 (3) 卫 生 清 扫 由 学 生 排 班, 每 天 轮 流 打 扫 实 验 室 19
实 验 室 仪 器 设 备 管 理 借 用 及 损 坏 丢 失 赔 偿 制 度 为 保 证 实 验 室 仪 器 设 备 的 利 用 率 和 完 好 率, 更 好 地 为 教 学 科 研 服 务, 特 作 如 下 规 定 : 一 每 个 实 验 室 设 一 位 设 备 管 理 员, 负 责 本 实 验 室 的 财 产 管 理 工 作 对 固 定 资 产 (800 元 以 上 ) 要 逐 台 建 帐, 做 到 帐 物 相 符 对 陈 旧 设 备 要 办 理 降 级 使 用 调 出 报 废 报 失 报 损 等 手 续 800 元 以 下 低 值 耐 用 设 备 及 工 具 和 两 用 物 品 要 建 帐, 做 到 帐 物 相 符 二 教 师 借 用 仪 器 设 备, 要 经 实 验 室 主 任 同 意, 由 借 用 教 师 提 出 申 请, 双 方 实 验 室 主 任 同 意 ( 签 字 ) 后, 办 理 借 用 手 续 ( 填 写 借 用 设 备 凭 据 ), 到 设 备 管 理 员 处 办 理 借 用 手 续 借 用 期 限 由 双 方 协 商, 借 用 物 品 要 定 期 进 行 清 理 三 为 了 充 分 提 高 仪 器 设 备 的 利 用 率, 在 不 影 响 中 心 教 学 科 研 的 前 提 下, 可 以 向 外 单 位 借 出 仪 器 设 备, 并 收 取 一 定 的 费 用, 作 为 更 新 维 护 设 备 用 出 借 设 备 收 费 按 学 校 有 关 规 定 执 行 设 备 出 借 期 限 一 般 不 超 过 三 个 月, 过 时 要 办 理 续 借 手 续 逾 期 不 还, 借 用 单 位 有 权 加 收 两 倍 以 上 的 租 金, 并 及 时 追 回 四 出 借 仪 器 设 备 在 借 出 和 归 还 时, 双 方 要 进 行 检 查 验 收 借 用 过 程 中 如 发 生 损 坏 丢 失 等 事 故, 应 立 即 组 织 力 量 查 明 原 因, 当 事 人 应 及 时 写 出 书 面 报 告 由 实 验 室 主 任 会 同 管 理 人 员 提 出 处 理 意 见, 报 设 备 管 理 负 责 人 审 核 验 收 经 实 验 室 主 任 技 术 人 员 管 理 人 员 组 成 鉴 定 小 组 进 行 鉴 定 : 凡 属 责 任 事 故, 当 事 人 要 承 担 责 任 和 经 济 赔 偿 ; 凡 属 非 责 任 事 故, 要 研 究 事 故 原 因, 制 订 措 施 防 止 再 次 出 现 事 故 具 体 赔 偿 处 理 按 学 校 有 关 规 定 酌 情 办 理 六 学 生 实 验 中, 借 用 器 材 要 登 记, 实 验 后 要 如 数 交 还 20
废 旧 仪 器 设 备 处 置 办 法 为 了 加 强 仪 器 设 备 的 日 常 管 理, 更 好 地 为 教 学 科 研 服 务, 本 着 勤 俭 办 学 的 方 针, 充 分 利 用 废 旧 仪 器 设 备 的 剩 余 价 值, 防 止 国 有 资 产 流 失, 特 制 定 本 办 法 一 学 校 统 一 管 理 仪 器 设 备 处 置 学 校 现 有 所 有 仪 器 设 备, 不 论 其 购 置 经 费 来 自 何 种 渠 道, 均 属 于 国 有 资 产, 由 学 校 统 一 管 理 和 处 置, 各 单 位 无 权 自 行 处 置 二 多 余 闲 置 报 损 报 废 仪 器 设 备 界 限 1. 多 余 : 是 指 多 购 置 而 积 压 的 仪 器 设 备 及 器 材 2. 闲 置 : 是 指 学 校 各 个 单 位 中 长 期 不 用 的 仪 器 设 备 及 器 材 3. 报 损 : 是 指 仪 器 设 备 呆 帐 损 失 非 正 常 损 失 非 正 常 损 坏 遗 失 等 4. 报 废 : 是 指 设 备 由 于 各 种 原 因 丧 失 原 有 功 能, 而 无 法 继 续 使 用, 必 须 进 行 产 权 注 销 的 资 产 处 置 其 范 围 如 下 : 1 达 到 或 超 过 使 用 期 限, 主 要 部 件 或 结 构 已 经 损 坏, 不 能 达 到 最 低 使 用 要 求, 且 无 修 复 价 值 ; 2 经 技 术 鉴 定, 确 属 质 量 问 题 或 损 坏 过 重 无 法 修 复 及 费 用 超 过 接 近 新 购 价 格 ; 3 因 国 家 标 准 改 变 而 不 符 合 现 在 使 用 要 求, 且 不 能 改 装 利 用 ; 4 国 家 规 定 应 淘 汰 的 技 术 性 能 落 后, 高 能 耗, 低 效 率 的 仪 器 设 备 ; 5 不 能 迁 移 的 设 备 或 者 继 续 使 用 易 发 生 危 险 的 设 备 三 报 批 权 限 1. 凡 属 报 废 的 仪 器 设 备, 先 填 写 设 备 固 定 资 产 报 废 单, 由 实 验 室 主 任 及 主 管 院 长 ( 或 主 管 部 门 负 责 人 ) 审 核 后, 送 设 备 管 理 处 经 技 术 鉴 定 及 主 管 校 长 审 批, 由 学 校 统 一 回 收 处 理 后, 方 可 销 帐 2. 原 价 1 万 元 人 民 币 以 下 的 仪 器 设 备 报 废, 由 院 ( 系 ) 自 行 组 织 技 术 鉴 定 并 经 主 管 院 长 审 批, 报 设 备 管 理 处 备 案 销 帐 原 价 1 万 元 人 民 币 以 上 ( 含 1 万 元 ) 的 仪 器 设 备 报 废, 由 设 备 管 理 处 组 织 专 家 21
进 行 技 术 鉴 定 原 价 1 万 元 人 民 币 以 上 至 原 价 10 万 元 人 民 币 以 下 的 设 备 报 废, 由 设 备 管 理 处 处 长 审 批 原 价 10 万 至 100 万 元 人 民 币 的 设 备 报 废 由 主 管 校 长 审 批 原 价 100 万 元 人 民 币 以 上 的 设 备 报 废, 报 国 家 教 育 部 审 批 3. 经 批 准 报 废 的 仪 器 设 备, 原 则 上 不 作 留 用 因 特 殊 需 要, 经 设 备 管 理 处 批 准, 并 注 明 报 废 留 用 标 志, 其 残 值 进 入 低 值 品 帐 中 四 回 收 处 理 程 序 1. 设 备 管 理 处 将 全 校 多 余 闲 置 及 废 旧 设 备 上 校 园 网, 进 行 校 内 外 调 剂, 盘 活 存 量, 做 好 废 旧 物 资 利 用 工 作 2. 实 验 室 及 有 关 单 位 凭 学 校 已 批 准 的 报 废 单, 上 交 报 废 设 备, 设 备 管 理 处 统 一 负 责 回 收 处 理 五 帐 务 处 理 办 完 审 批 手 续 后, 由 设 备 管 理 人 员 凭 设 备 固 定 资 产 报 废 单 第 一 联 ( 销 帐 联 ), 到 设 备 管 理 处 销 帐 六 财 务 处 理 废 旧 仪 器 设 备 回 收 处 理 的 残 值 一 律 进 入 学 校 财 务 处, 作 为 设 备 维 修 更 新 资 金 的 补 充 七 奖 惩 1. 对 严 格 遵 守 学 校 规 章 制 度, 做 好 多 余 废 旧 闲 置 仪 器 设 备 上 交 回 收 工 作 的 单 位 及 人 员, 分 别 给 予 表 扬 和 奖 励 2. 对 未 经 批 准 私 自 处 理 者, 视 情 节 轻 重, 学 校 给 予 批 评 或 处 罚 22
实 验 室 先 进 集 体 评 选 标 准 一 思 想 作 风 认 真 学 习 马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 和 邓 小 平 理 论, 坚 持 四 项 基 本 原 则, 拥 护 改 革 开 放 政 策 严 格 执 行 党 和 国 家 的 各 项 方 针 政 策, 严 格 遵 守 国 家 法 律 法 令 和 学 校 的 各 项 规 章 制 度 遵 守 劳 动 纪 律, 认 真 执 行 实 验 室 人 员 的 考 核 考 勤 制 度 二 完 成 任 务 全 面 完 成 学 校 布 置 的 各 项 工 作, 在 实 验 室 建 设 实 验 教 学 科 学 研 究 中 作 出 显 著 的 成 绩 各 类 人 员 岗 位 责 任 制 明 确, 并 切 实 贯 彻 执 行 在 实 验 教 学 的 管 理 中, 认 真 执 行 实 验 教 学 开 设 计 划 和 教 学 设 备 经 费 计 划, 做 到 有 计 划 有 落 实 有 评 估 要 求 实 验 教 学 开 出 率 大 于 98%, 保 质 保 量 完 成 各 项 任 务 在 改 革 实 验 教 学 改 造 实 验 装 置 与 改 进 测 试 技 术 方 面 取 得 较 好 的 成 绩 三 科 学 管 理 实 验 室 管 理 制 度 健 全, 年 度 工 作 有 计 划, 学 期 工 作 有 打 算, 年 末 工 作 有 总 结 严 格 执 行 仪 器 设 备 维 修 保 养 制 度 设 备 技 术 档 案 健 全, 使 用 记 录 完 整, 要 求 仪 器 设 备 完 好 率 达 95% 以 上 仪 器 设 备 平 均 利 用 率 大 于 90% 台 帐 管 理 ( 包 括 低 值 易 耗 品 ) 做 到 帐 帐 相 符 帐 物 相 符 率 达 100% 四 互 相 协 作 在 完 成 教 学 科 研 任 务 中 提 倡 资 源 共 享 互 通 有 无, 积 极 配 合 完 成 校 内 外 协 作 任 务 在 确 保 教 学 科 研 任 务 的 前 提 下, 积 极 开 展 社 会 服 务, 在 国 民 经 济 建 设 服 务 中 取 得 显 著 的 经 济 效 益 23
五 文 明 整 洁 重 视 劳 动 保 护, 搞 好 安 全 教 育, 严 格 执 行 安 全 操 作 规 程, 认 真 治 理 三 废, 年 内 无 重 大 设 备 人 身 事 故 重 视 文 明 实 验, 搞 好 环 境 卫 生, 仪 器 设 备 科 学 管 理, 物 资 存 放 有 条 不 紊 本 标 准 于 2004 年 制 定,2006 年 修 订 24
实 验 室 先 进 工 作 者 评 选 标 准 一 热 爱 祖 国, 热 爱 社 会 主 义, 坚 持 四 项 基 本 原 则, 拥 护 改 革 开 放 政 策, 严 格 遵 守 国 家 法 律 法 令 和 学 校 各 项 规 章 制 度, 积 极 参 加 学 校 的 改 革 和 各 项 活 动, 踏 实 做 好 本 职 工 作 教 书 育 人 为 人 师 表 二 全 面 完 成 组 织 分 配 的 各 项 任 务, 在 工 作 中 具 有 改 革 创 新 意 识, 努 力 钻 研 业 务, 在 实 验 室 建 设 实 验 教 学 和 科 研 试 验 中 做 出 突 出 成 绩, 取 得 显 著 的 经 济 效 益 和 社 会 效 益 三 热 心 实 验 室 工 作, 积 极 参 加 实 验 室 科 学 管 理, 努 力 做 好 设 备 维 护 台 帐 和 技 术 档 案 管 理 等 工 作, 在 实 践 中 不 断 改 进 管 理 方 法, 提 高 管 理 水 平 四 切 实 执 行 各 项 规 章 制 度, 严 格 遵 守 劳 动 纪 律, 重 视 文 明 实 验, 搞 好 环 境 卫 生, 严 格 执 行 安 全 操 作 规 程 五 在 完 成 教 学 科 研 开 发 及 科 学 管 理 任 务 中, 发 扬 团 结 友 爱 互 相 帮 助 的 精 神, 正 确 处 理 合 作 共 用 关 系, 完 成 校 内 外 的 协 作 任 务 本 标 准 于 2004 年 制 定,2006 年 修 订 25