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附 件 一 : 编 号 : 宜 兴 市 职 业 ( 成 人 ) 学 校 培 训 机 构 课 题 研 究 申 报 评 审 书 课 题 名 称 : 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究 以 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 为 例 课 题 类 别 : 课 题 主 持 人 : 所 在 单 位 : 申 报 日 期 : 职 业 教 育 类 王 玉 银 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 2014 年 4 月 8 日 宜 兴 市 成 人 教 育 职 业 教 育 研 究 室

一 课 题 研 究 人 员 基 本 信 息 姓 名 王 玉 银 性 别 女 民 族 汉 出 生 年 月 1977.01 行 政 职 务 办 公 室 主 任 专 业 技 术 职 务 高 级 讲 师 研 究 专 长 美 术 学 科 教 学 最 后 学 历 本 科 最 后 学 位 硕 士 电 话 87818600 工 作 单 位 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 E-mail aghome@163.com 通 讯 地 址 宜 兴 市 和 桥 镇 和 新 路 250 号 邮 政 编 码 214211 1.2010 年, 江 苏 省 现 代 教 育 技 术 研 究 十 一 五 课 题 现 代 教 育 技 术 在 服 装 专 业 教 学 中 的 运 用 核 心 成 员, 结 题 其 它 教 育 科 研 2.2010 年, 江 苏 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 课 题 毕 业 生 就 业 机 制 以 及 对 职 业 学 校 教 学 模 式 影 响 的 案 例 研 究 核 心 成 员, 结 题 课 题 教 课 题 完 成 情 况 3.2012 年, 江 苏 省 教 育 学 会 十 二 五 科 研 课 题 在 服 装 专 业 教 学 中 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 研 究 核 心 成 员, 中 期 评 估 4.2013 年, 江 苏 省 职 业 技 术 教 育 学 会 立 项 课 题 涵 养 化 育 理 念 下 的 中 职 主 育 和 文 化 建 设 的 实 践 研 究 核 心 成 员, 中 期 评 估 持 人 科 研 情 况 独 立 或 以 第 一 作 者 身 份 公 开 发 表 或 出 版 的 论 文 或 论 文 或 论 著 名 称 发 表 论 文 ( 或 出 版 论 著 ) 的 报 刊 ( 或 出 版 社 ) 名 称 及 日 期 浅 析 职 高 生 接 受 美 术 教 育 的 重 要 性 发 表 于 当 代 教 育 研 究 2007 年 浅 析 省 统 考 影 响 下 高 中 美 术 教 育 的 现 状 无 锡 职 教 教 育 学 会 论 文 评 比 一 等 奖 2009 年 审 视 省 统 考 背 景 下 的 高 中 美 术 教 学 发 表 于 中 国 美 术 教 育 2009 年 参 与 提 升 创 新 : 中 职 美 术 构 图 教 学 发 表 于 职 教 通 讯 2009 年 论 考 前 复 习 石 膏 几 何 体 绘 画 的 必 要 性 发 表 于 考 试 周 刊 2010 年 中 职 毕 业 生 就 业 工 作 的 探 索 与 实 践 发 表 于 职 业 技 术 2010 年 论 著 新 加 坡 职 业 教 育 的 两 个 特 点 与 启 示 发 表 于 考 试 周 刊 2013 年 ( 限 填 从 传 统 写 实 走 向 现 代 创 意 发 表 于 江 苏 教 育 研 究 2013 年 10 项 ) 姓 名 工 作 单 位 专 业 技 术 职 务 研 究 专 长 课 题 组 中 的 分 工 课 题 组 核 心 成 员 ( 不 含 主 持 人, 夏 丽 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 助 理 讲 师 专 业 研 究 专 业 实 践 徐 玲 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 高 级 讲 师 理 论 研 究 统 筹 协 调 许 丽 琴 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 助 理 讲 师 专 业 研 究 专 业 实 践 詹 学 良 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 讲 师 电 教 研 究 操 作 研 究 限 填 10 人 )

不 具 有 中 级 专 业 ( 含 以 上 ) 技 术 职 务 的 课 题 主 持 人, 须 由 两 名 具 有 中 级 专 业 技 术 职 务 且 参 与 过 市 级 以 上 教 育 科 学 规 划 项 目 研 究 课 题 的 教 师 填 写 推 荐 意 见 推 荐 意 见 要 从 课 题 主 持 人 的 专 业 水 平 科 研 能 力 组 织 能 力 等 方 面 陈 述 姓 名 凌 国 军 专 业 技 术 职 务 高 级 讲 师 研 究 专 长 教 学 管 理 工 作 单 位 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 联 系 电 话 87818667 曾 经 主 持 过 的 课 题 名 称 及 级 别 ( 限 填 两 项 ) 职 业 学 校 不 良 群 体 成 因 及 策 略 研 究 省 级 毕 业 生 就 业 机 制 以 及 对 职 业 学 校 教 学 模 式 影 响 的 案 例 研 究 省 级 第 一 推 荐 人 推 荐 意 见 该 同 志 教 学 基 本 功 扎 实, 业 务 能 力 强 自 参 加 工 作 以 来, 教 育 教 学 成 绩 突 出, 先 后 获 无 锡 市 教 学 能 手 宜 兴 市 教 科 研 先 进 个 人 等 荣 誉 称 号 ; 在 宜 兴 市 职 教 优 质 课 评 比 中 获 得 过 一 等 奖, 在 多 年 的 对 口 单 招 教 学 中 取 得 了 优 异 成 绩, 深 受 同 事 的 好 评 在 教 科 研 方 面 也 比 较 积 极, 有 10 多 篇 论 文 在 省 市 级 论 文 评 比 中 获 奖 或 发 表, 参 与 了 多 项 省 级 课 题 究, 个 人 的 教 科 研 能 力 得 到 显 著 提 升 签 名 : 凌 国 军 2014 年 04 月 08 日 姓 名 姜 燕 篪 专 业 技 术 职 务 高 级 讲 师 研 究 专 长 教 学 管 理 工 作 单 位 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 联 系 电 话 87818616 曾 经 主 持 过 的 课 题 名 称 及 级 别 ( 限 填 两 项 ) 现 代 教 育 技 术 在 服 装 专 业 中 的 应 用 省 级 网 络 环 境 下 机 械 专 业 教 与 学 模 式 的 研 究 省 级 第 二 推 荐 人 推 荐 意 见 该 同 志 自 参 加 工 作 以 来, 教 学 上 积 极 进 取, 从 一 名 普 通 教 师 迅 速 成 长 为 市 级 骨 干 教 师, 并 在 教 学 团 队 中 起 到 良 好 的 示 范 引 领 作 用 在 专 业 教 学 课 改 方 面, 也 能 积 极 主 动 地 参 与, 建 立 了 全 新 的 教 学 理 念, 使 得 教 学 水 平 得 以 不 断 提 升 签 名 : 姜 燕 篪 2014 年 04 月 08 日

二 课 题 研 究 设 计 与 论 证 报 告 ( 一 ) 课 题 的 核 心 概 念 及 其 界 定 本 课 题 是 围 绕 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 展 开 的 实 践 研 究, 为 此 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 实 践 研 究 进 行 概 念 表 述 与 界 定 : 1. 职 业 学 校 : 是 承 担 学 历 性 职 业 教 育 任 务 的 机 构, 分 为 初 等 职 业 学 校 中 等 职 业 学 校 和 高 等 职 业 学 校 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 是 一 所 江 苏 省 三 星 级 中 等 职 业 学 校 2. 艺 术 设 计 专 业 : 该 专 业 培 养 具 备 艺 术 设 计 与 创 作 教 学 和 研 究 等 方 面 的 知 识 和 能 力, 能 在 艺 术 设 计 教 育 研 究 设 计 生 产 和 管 理 单 位 从 事 艺 术 设 计 研 究 教 学 管 理 等 方 面 的 工 作 的 专 门 人 才 3. 名 师 工 作 室 : 名 师, 是 一 所 学 校 教 师 队 伍 的 领 头 雁, 是 相 关 学 科 或 专 业 领 域 内 教 育 教 学 改 革 的 带 头 人 名 师 工 作 室 以 名 师 为 领 衔 人 核 心, 与 多 名 优 秀 教 师 ( 或 技 术 人 员 ) 成 员 共 同 组 成 团 队, 在 相 同 或 相 近 学 科 专 业 领 域 内 展 开 教 学 研 究 或 改 革 探 索 等 活 动 4. 实 践 研 究 : 即 在 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 王 玉 银 工 作 室 ( 艺 术 设 计 方 向 ) 建 设 过 程 中, 同 步 自 觉 地 深 入 地 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 理 念 与 目 标 行 为 与 方 法 绩 效 与 成 果 等 方 面 展 开 过 程 性 研 究 ( 二 ) 国 内 外 同 一 研 究 领 域 现 状 与 研 究 的 价 值 1. 研 究 现 状 : 通 过 中 国 知 网 文 献 检 索, 以 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 2506 篇 ; 以 职 业 学 校 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 1126 篇 ; 以 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 898 篇 在 对 30 多 篇 名 师 工 作 室 建 设 研 究 论 文 进 行 泛 读 的 基 础 上, 课 题 组 成 员 着 重 阅 读 了 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 的 相 关 论 文 8 篇 与 此 同 时, 还 仔 细 浏 览 了 江 苏 职 教 网 无 锡 高 职 网 宜 兴 职 教 网 等 近 10 个 职 教 主 管 部 门 网 站, 和 我 省 内 近 20 所 职 业 学 校 的 相 关 网 页 调 查 结 果 显 示, 我 省 职 业 教 育 已 取 得 一 定 进 展, 多 数 职 业 学 校 均 已 建 立 了 校 级 市 级 省 级 的 名 师 工 作 室, 名 师 工 作 室 建 设 已 逐 步 成 为 职 业 学 校 重 点 工 作 之 一 目 前, 我 省 职 业 学 校 名 师 工 作 室 涵 盖 了 机 电 汽 修 财 经 计 算 机 服 装 工 艺 美 术 等 众 多 专 业, 部 分 学 校 还 建 立 了 德 育 名 师 工 作 室, 出 现 了 一 些 有 一 定 影 响 的 职 业 教 育 名 师 工 作 室, 如 江 苏 省 太 仓 中 等 专 业 学 校 的 周 新 源 名 师 工 作 室, 常 州 刘 国 钧 高 等 职 业 技 术 学 校 的 王 猛 名 师 工 作 室 等 然 而, 艺 术 设 计 专 业 的 名 师 工 作 室 建 设, 相 比 之 下 略 显 薄 弱, 亟 待 进 一 步 加 强, 我 市 丁 蜀 中 专 的 孙 伯 春 名 师 工 作 室 金 火 明 陶 艺 工 作 室 建 设 的 成 功 经 验 应 更 多 地 进 行 推 广 职 业 教 育 的 个 性 特 征 决 定 了 其 名 师 工 作 室 的 建 设 应 有 别 于 普 通 教 育 从 调 查 结 果 看, 这 一 观 点 得 到 了 各 职 业 学 校 的 一 致 认 可, 但 受 实 际 因 素 制 约 具 体 做 法 各 不 相 同, 表 现 为 : 一 是 对 名 师 工 作 室 的 功 能 定 位 因 地 区 学 校 不 同 而 存 在 着 较 大 差 异 部 分 学 校 定 位 在 专 业 课 程 开 发, 部 分 学 校 定 位 在 培 养 优 秀 教 师, 部 分 学 校 重 在 技 术 研 发 功 能, 还 有 部 分 学 校 兼 而 有 之 二 是 企 业 参 与 程 度 也 是 参 差 不 齐, 部 分 学 校 名 师 工 作 室 聘 请 了 企 业 优 秀 技 术 人 员 或 主 管 人 员 参 与 建 设 工 作, 部 分 学 校 则 完 全 缺 失 2. 研 究 价 值 : 职 业 教 育 名 师 工 作 室 建 设 虽 已 得 到 各 级 教 育 主 管 部 门 的 重 视, 但 基 层 各 职 业 学 校 对 名 师 工 作 室 建 设 的 功 能 定 位 目 标 制 定 工 作 机 制 工 作 策 略 的 研 究 以 及 成 果 推 广 等, 尚 处 于 摸 索 阶 段 本 课 题 研 究 过 程 中, 将 深 入 地 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 的 建 设 思 路 工 作 目 标, 方 法 运 用, 成 果 展 示 等 进 行 提 炼 归 纳, 形 成 详 细 具 体 的 结 构 清 晰 的 过 程 性 材 料, 供 其 他 同 类 学 校 或 专 业 的 同 行 借 鉴

( 三 ) 研 究 的 目 标 内 容 ( 或 子 课 题 设 计 ) 与 重 点 1. 研 究 目 标 : 通 过 本 课 题 的 研 究, 发 现 职 业 学 校 在 名 师 工 作 室 建 设 中 存 在 的 问 题 与 对 策, 明 晰 名 师 工 作 室 建 设 与 专 业 师 资 课 程 建 设 的 关 系 ; 以 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 为 研 究 实 例, 在 建 设 推 进 的 同 时, 探 索 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 基 本 方 法 和 有 效 途 径 2. 研 究 内 容 : 一 是 借 鉴 普 教 名 师 工 作 室 运 行 成 功 经 验, 研 究 如 何 合 理 规 划 名 师 及 未 来 名 师 的 培 养 目 标 与 举 措, 依 托 团 队 力 量, 有 效 缩 短 教 师 成 长 成 熟 周 期, 促 进 职 业 教 育 骨 干 教 师 队 伍 的 优 化 二 是 借 助 深 度 校 企 合 作 优 势, 研 究 如 何 利 用 合 作 企 业 为 名 师 工 作 室 建 设 营 造 良 好 的 外 部 环 境, 提 供 更 为 专 业 的 技 术 设 备 和 智 力 支 撑, 使 名 师 工 作 室 成 为 专 业 建 设 与 行 业 需 求 间 的 一 个 重 要 桥 梁 纽 带 三 是 借 力 名 师 工 作 室 搭 建 学 生 个 性 化 发 展 平 台, 研 究 如 何 通 过 名 师 工 作 室 这 一 途 径, 加 强 对 学 生 技 能 及 创 新 能 力 的 培 养, 满 足 分 层 教 学 的 需 求, 为 学 有 余 力 有 技 能 提 升 兴 趣 的 学 生 提 供 空 间 3. 课 题 研 究 的 重 点 : 探 索 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 基 本 方 法 和 有 效 途 径 ( 四 ) 研 究 的 思 路 过 程 与 方 法 1. 研 究 思 路 : 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 主 要 是 围 绕 教 师 专 业 成 长 项 目 课 程 开 发 校 企 合 作 学 生 培 养 等 目 标 进 行 的, 为 此, 在 人 员 选 拔 硬 件 配 备 任 务 分 配 及 评 价 考 核 等 方 面 应 有 独 特 的 个 性 在 研 究 中, 将 结 合 自 身 和 工 作 实 际 情 况, 多 次 循 环 矫 正 反 思 策 略 调 整 操 作 执 行 过 程, 突 显 具 有 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 独 特 个 性 的 名 师 工 作 室 工 作 特 色 和 成 果 2. 研 究 过 程 : 本 课 题 研 究 从 2014 年 5 月 2016 年 5 月, 分 以 下 四 个 阶 段 进 行 : 准 备 阶 段 (2014 年 5 9 月 ): 成 立 课 题 组, 制 订 课 题 研 究 方 案, 提 出 组 织 管 理 科 研 的 具 体 任 务, 完 成 课 题 申 报 立 项 工 作 开 题 阶 段 (2014 年 10 12 月 ): 完 成 开 题 报 告, 举 行 开 题 论 证, 对 课 题 组 教 师 进 行 培 训, 对 课 题 研 究 理 念 进 行 讨 论 研 究 与 中 期 估 计 阶 段 (2015 年 1 月 2016 年 1 月 ): 全 面 进 行 研 究 与 实 践, 严 格 按 照 课 题 制 定 方 案 扎 实 有 序 地 进 行 研 究, 积 累 过 程 性 资 料, 及 时 撰 写 阶 段 报 告 总 结 阶 段 (2016 年 2 5 月 ): 对 课 题 研 究 工 作 进 行 全 面 仔 细 的 回 顾 整 理 总 结, 统 计 实 践 研 究 的 过 程 资 料 和 成 果 资 料, 撰 写 结 题 报 告, 申 请 课 题 成 果 鉴 定 3. 研 究 方 法 : 调 查 研 究 法 : 通 过 访 谈 开 座 谈 会 问 卷 等 手 段, 有 计 划 地 广 泛 了 解 情 况 并 进 行 综 合 分 析, 得 出 科 学 的 结 论, 以 指 导 名 师 工 作 室 的 实 践 活 动 案 例 研 究 法 : 对 特 定 的 研 究 对 象 进 行 深 入 而 具 体 研 究, 对 研 究 对 象 的 一 些 典 型 特 征 作 全 面 深 入 的 考 察 和 分 析 比 较 研 究 法 : 根 据 一 定 的 标 准, 把 彼 此 有 某 些 联 系 的 事 物 放 在 一 起 进 行 比 较 考 察, 寻 找 其 异 同 点, 以 把 握 研 究 对 象 所 特 有 的 特 点 文 献 研 究 法 : 通 过 各 大 学 术 期 刊 万 方 数 据 库 维 普 数 据 库 中 国 知 网 百 度 文 库 等 平 台 查 找 有 关 名 师 工 作 室 的 论 文 报 告

( 五 ) 主 要 观 点 与 可 能 的 创 新 之 处 1. 名 师 工 作 室 这 一 平 台 由 普 通 教 育 率 先 创 立, 其 功 能 主 要 定 位 于 师 资 培 养, 将 其 打 造 成 优 秀 教 师 的 发 源 地 骨 干 教 师 的 集 聚 地 未 来 名 师 的 孵 化 地 而 我 们 职 业 教 育 的 个 性 特 征 决 定 了 其 名 师 工 作 室 的 建 设 应 有 别 于 普 通 教 育, 功 能 定 位 不 能 仅 仅 局 限 于 师 资 培 养, 还 应 与 专 业 课 程 建 设 相 融 合, 这 就 对 职 教 的 名 师 工 作 室 建 设 提 出 了 更 高 的 要 求, 人 员 选 拔 硬 件 配 备 任 务 设 计 及 评 价 考 核 等 方 面 均 应 体 现 出 职 教 特 色 2. 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 建 设 不 应 仅 依 靠 学 校 和 教 师 的 力 量, 还 应 成 为 校 企 合 作 的 重 要 平 台, 借 助 企 业 和 技 术 人 员 的 优 势, 共 同 实 现 学 校 教 师 学 生 企 业 多 赢 的 局 面 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 将 尝 试 与 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 深 度 合 作, 在 师 资 培 养 课 程 开 发 项 目 承 接 设 备 共 享 等 多 个 领 域 共 同 商 讨 实 施 方 案, 整 合 校 企 双 方 的 人 力 物 力 智 力 等 资 源 优 势, 提 升 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量, 反 哺 企 业 发 展 ( 具 体 关 系 见 下 图 ) 3. 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 应 成 为 学 生 个 性 化 发 展 的 重 要 平 台, 为 学 有 余 力 有 技 能 提 升 兴 趣 的 学 生 提 供 空 间, 结 合 各 级 各 类 技 能 竞 赛 创 新 比 赛 等 训 练, 促 进 学 生 专 业 技 能 的 有 效 提 升 提 升 专 业 教 学 和 人 才 培 养 质 量 师 资 培 养 王 玉 银 工 作 室 课 程 开 发 项 目 承 接 设 备 共 享 图 江 广 告 公 司 提 供 专 业 人 才 储 备 和 智 力 支 持 ( 六 ) 预 期 研 究 成 果 成 果 名 称 成 果 形 式 完 成 时 间 负 责 人 制 定 课 题 研 究 方 案 文 字 稿 2014 年 9 月 王 玉 银 阶 段 成 果 ( 限 5 项 ) 积 累 与 企 业 合 作 的 过 程 性 资 料 图 片 视 频 文 稿 等 2015 年 8 月 许 丽 琴 詹 学 良 师 生 获 奖 情 况 统 计 表 格 2015 年 6 月 徐 玲 学 生 技 能 辅 导 素 材 库 教 案 课 件 等 2015 年 2 月 夏 丽 成 员 个 人 成 长 规 划 研 究 心 得 文 字 稿 2015 年 5 月 全 体 成 员 最 终 成 果 ( 限 3 项 ) 名 师 工 作 室 成 员 艺 术 设 计 作 品 集 照 片 集 展 板 2015 年 10 月 夏 丽 王 玉 银 名 师 工 作 室 网 站 网 页 2015 年 10 月 詹 学 良 结 题 报 告 文 字 稿 2015 年 10 月 王 玉 银

( 七 ) 完 成 研 究 任 务 的 可 行 性 分 析 ( 包 括 :1 课 题 组 核 心 成 员 的 学 术 或 学 科 背 景 研 究 经 历 研 究 能 力 研 究 成 果 ;2 围 绕 本 课 题 所 开 展 的 前 期 准 备 工 作, 包 括 文 献 搜 集 工 作 调 研 工 作 等 ;3 完 成 研 究 任 务 的 保 障 条 件, 包 括 研 究 资 料 的 获 得 研 究 经 费 的 筹 措 研 究 时 间 的 保 障 等 ) 1. 课 题 组 核 心 成 员 分 析 年 龄 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 均 为 年 富 力 强 的 中 青 年 教 师, 其 中 30 岁 以 上 3 人, 占 60%;20-30 岁 2 人, 占 40.5% 职 称 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 均 中, 高 级 职 称 2 人, 占 40%; 中 级 职 称 1 人, 占 20%; 初 级 职 称 2 人, 占 40% 学 历 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 100% 为 本 科 学 历, 其 中 有 1 人 已 获 硕 士 学 位, 占 20% 另 外, 课 题 组 5 成 员 中, 王 玉 银 为 无 锡 市 教 学 能 手 无 锡 市 职 教 教 科 研 中 心 组 成 员 ( 艺 术 类 ) 宜 兴 市 教 科 研 工 作 先 进 个 人 ; 徐 玲 为 宜 兴 市 教 学 能 手 宜 兴 市 职 教 教 科 研 中 心 组 成 员 ( 艺 术 类 ); 许 丽 琴 为 2013 年 江 苏 省 两 课 评 比 示 范 课 获 得 者 无 锡 市 师 生 技 能 大 赛 平 面 艺 术 设 计 项 目 二 等 奖 ; 夏 丽 为 无 锡 市 和 宜 兴 市 职 业 学 校 两 课 评 比 一 等 奖 获 得 者, 宜 兴 市 技 能 大 赛 中 获 奖 者 ; 詹 学 良 获 宜 兴 市 技 能 大 赛 三 等 奖 所 有 成 员 均 有 参 加 课 题 研 究 的 经 历, 并 且 每 人 均 有 论 文 发 表 或 获 奖 2. 课 题 研 究 前 期 准 备 工 作 文 献 搜 集 工 作 : 通 过 中 国 知 网 文 献 检 索, 以 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 2506 篇 ; 以 职 业 学 校 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 1126 篇 ; 以 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 898 篇 在 对 30 多 篇 名 师 工 作 室 建 设 研 究 论 文 进 行 泛 读 的 基 础 上, 课 题 组 成 员 着 重 阅 读 了 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 的 相 关 论 文 8 篇 与 此 同 时, 还 仔 细 浏 览 了 江 苏 职 教 网 无 锡 高 职 网 宜 兴 职 教 网 等 近 10 个 职 教 主 管 部 门 网 站, 和 我 省 内 近 20 所 职 业 学 校 的 相 关 网 页 调 研 工 作 : 课 题 组 成 员 均 为 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 成 员, 同 时 他 们 均 为 学 校 骨 干 专 业 教 师, 一 线 工 作 经 验 丰 富, 利 用 课 余 时 间 对 课 题 涉 及 的 领 域 进 行 了 广 泛 调 研 还 通 过 网 络 等 途 径, 调 查 了 解 了 国 内 外 同 一 领 域 研 究 现 状, 为 确 定 研 究 目 标 内 容 及 重 点, 形 成 切 实 可 行 的 研 究 方 案 奠 定 了 扎 实 基 础 3. 课 题 研 究 的 保 障 条 件 : 经 费 保 障 : 根 据 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 教 科 研 工 作 条 例 和 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 教 科 研 奖 励 条 例 规 定, 学 校 将 为 教 科 研 工 作 提 供 相 应 的 经 费 保 障 物 质 保 障 : 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 内 所 有 设 施 设 备 均 已 配 套 到 位, 并 与 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 建 立 了 合 作 伙 伴 关 系, 为 课 题 的 研 究 工 作 创 造 了 更 为 可 靠 的 保 障 组 织 保 障 : 在 校 领 导 关 心 支 持 下, 成 立 了 课 题 研 究 小 组, 制 定 了 详 细 的 可 操 作 性 计 划, 阶 段 与 总 体 目 标 明 确 清 晰 各 成 员 分 工 负 责, 相 互 配 合 指 定 专 人 负 责 课 题 资 料 的 保 存 整 理 撰 写 及 协 调 工 作 时 间 保 障 : 本 课 题 研 究 从 2014 年 5 月 2016 年 5 月, 历 时 两 年, 分 四 个 阶 段 有 条 不 紊 地 进 行 课 题 研 究

三 课 题 主 持 人 所 属 部 门 意 见 ( 一 ) 课 题 主 持 人 所 在 单 位 意 见 该 课 题 具 有 很 好 的 实 践 意 义, 对 学 校 专 业 发 展 及 教 育 教 学 都 具 有 积 极 意 义 同 意 推 荐! 单 位 盖 章 负 责 人 ( 签 字 ) 姚 小 新 2014 年 4 月 9 日 ( 二 ) 市 教 育 科 研 部 门 审 核 意 见 单 位 盖 章 负 责 人 ( 签 字 ) 年 月 日

宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 The secondary vocational school of heqiao yixing 课 题 研 究 宜 兴 市 职 业 教 育 第 三 轮 课 题 研 究 课 题 方 案 课 题 名 称 : 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究 课 题 主 持 人 : 所 在 单 位 : 申 报 日 期 : 王 玉 银 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 2014 年 4 月 15 日

职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究 课 题 方 案 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 一 课 题 研 究 的 背 景 十 一 五 以 来, 为 有 力 地 推 动 职 业 学 校 名 师 培 养 工 作 和 师 资 团 队 建 设, 提 高 教 育 教 学 质 量, 深 化 产 教 研 相 结 合 的 教 学 改 革, 我 省 各 地 中 等 职 业 学 校 纷 纷 开 始 启 动 名 师 工 作 室 建 设 无 锡 市 还 出 台 了 相 关 文 件 ( 锡 人 社 发 [2014]80 号 ), 开 展 大 市 级 名 师 工 作 室 评 选, 着 力 加 强 名 师 工 作 室 的 建 设 和 管 理 为 充 分 发 挥 宜 兴 市 职 业 学 校 专 业 教 师 名 师 的 示 范 引 领 辐 射 作 用, 培 养 和 造 就 一 批 职 业 教 育 名 家 教 学 名 师 学 科 专 业 带 头 人 和 校 企 合 作 产 教 结 合 的 优 秀 教 师 团 队,2013 年 11 月, 我 市 教 育 局 也 下 发 了 宜 教 职 2013 15 号 文 件, 开 展 宜 兴 市 职 业 学 校 专 业 教 师 名 师 工 作 室 的 评 选 工 作 我 校 早 在 2007 年 就 开 始 了 名 师 工 作 室 运 行 模 式 的 探 索, 依 托 与 江 苏 新 雪 竹 国 际 服 饰 有 限 公 司 的 合 作, 成 立 了 雪 竹 工 作 室, 参 与 雪 竹 公 司 的 一 些 项 目 和 活 动 2010 年, 在 此 基 础 上 成 立 了 服 装 方 向 的 熊 顺 美 工 作 室 ( 已 通 过 了 宜 兴 市 级 名 师 工 作 室 评 选 ) 2013 年, 在 这 一 工 作 室 的 引 领 下, 和 桥 中 专 名 师 工 作 室 的 建 设 逐 步 实 现 了 由 点 向 面 的 扩 展, 成 立 了 艺 术 设 计 方 向 的 王 玉 银 工 作 室 影 视 后 期 处 理 方 向 的 胡 宏 勋 工 作 室 创 新 制 作 方 向 的 邵 旭 芝 工 作 室, 技 能 训 练 社 团 活 动 教 研 活 动 等 各 方 面 工 作 风 生 水 起, 成 效 卓 著 二 课 题 及 核 心 概 念 界 定 本 课 题 是 围 绕 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 展 开 的 实 践 研 究, 为 此 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 实 践 研 究 进 行 概 念 表 述 与 界 定 : 1. 职 业 学 校 : 是 承 担 学 历 性 职 业 教 育 任 务 的 机 构, 分 为 中 等 职 业 学 校 和 高 等

职 业 学 校 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 是 一 所 江 苏 省 三 星 级 中 等 职 业 学 校 2. 艺 术 设 计 专 业 : 该 专 业 培 养 具 备 艺 术 设 计 与 创 作 教 学 和 研 究 等 方 面 的 知 识 和 能 力, 能 在 艺 术 设 计 教 育 研 究 设 计 生 产 和 管 理 单 位 从 事 艺 术 设 计 研 究 教 学 管 理 等 方 面 的 工 作 的 专 门 人 才 3. 名 师 工 作 室 : 名 师, 是 一 所 学 校 教 师 队 伍 的 领 头 雁, 是 相 关 学 科 或 专 业 领 域 内 教 育 教 学 改 革 的 带 头 人 名 师 工 作 室 以 名 师 为 领 衔 人 核 心, 与 多 名 优 秀 教 师 ( 或 技 术 人 员 ) 成 员 共 同 组 成 团 队, 在 相 同 或 相 近 学 科 专 业 领 域 内 展 开 教 学 研 究 或 改 革 探 索 等 活 动 4. 实 践 研 究 : 即 在 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 王 玉 银 工 作 室 ( 艺 术 设 计 方 向 ) 建 设 过 程 中, 同 步 自 觉 地 深 入 地 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 理 念 与 目 标 行 为 与 方 法 绩 效 与 成 果 等 方 面 展 开 过 程 性 研 究 三 研 究 目 标 与 内 容 1. 研 究 目 标 : 一 是 通 过 本 课 题 的 研 究, 发 现 职 业 学 校 在 名 师 工 作 室 建 设 中 存 在 的 问 题 与 对 策, 明 晰 名 师 工 作 室 建 设 与 专 业 师 资 课 程 建 设 的 关 系 ; 二 是 以 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 为 研 究 实 例, 在 建 设 推 进 的 同 时, 探 索 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 基 本 方 法 和 有 效 途 径 2. 研 究 内 容 : 一 是 借 鉴 普 教 名 师 工 作 室 运 行 成 功 经 验, 研 究 如 何 合 理 规 划 名 师 及 未 来 名 师 的 培 养 目 标 与 举 措, 依 托 团 队 力 量, 有 效 缩 短 教 师 成 长 成 熟 周 期, 促 进 职 业 教 育 骨 干 教 师 队 伍 的 优 化 二 是 借 助 深 度 校 企 合 作 优 势, 研 究 如 何 利 用 合 作 企 业 为 名 师 工 作 室 建 设 营 造 良 好 的 外 部 环 境, 提 供 更 为 专 业 的 技 术 设 备 和 智 力 支 撑, 使 名 师 工 作 室 成 为 专 业 建 设 与 行 业 需 求 间 的 一 个 重 要 桥 梁 纽 带

三 是 借 力 名 师 工 作 室 搭 建 学 生 个 性 化 发 展 平 台, 研 究 如 何 通 过 名 师 工 作 室 这 一 途 径, 加 强 对 学 生 技 能 及 创 新 能 力 的 培 养, 满 足 分 层 教 学 的 需 求, 为 学 有 余 力 有 技 能 提 升 兴 趣 的 学 生 提 供 空 间 四 研 究 价 值 通 过 本 课 题 的 研 究, 将 产 生 以 下 三 点 的 创 新 认 识 : 1. 名 师 工 作 室 这 一 平 台 由 普 通 教 育 率 先 创 立, 其 功 能 主 要 定 位 于 师 资 培 养, 将 其 打 造 成 优 秀 教 师 的 发 源 地 骨 干 教 师 的 集 聚 地 未 来 名 师 的 孵 化 地 而 我 们 职 业 教 育 的 个 性 特 征 决 定 了 其 名 师 工 作 室 的 建 设 应 有 别 于 普 通 教 育, 功 能 定 位 不 能 仅 仅 局 限 于 师 资 培 养, 还 应 与 专 业 课 程 建 设 相 融 合, 这 就 对 职 教 的 名 师 工 作 室 建 设 提 出 了 更 高 的 要 求, 人 员 选 拔 硬 件 配 备 任 务 设 计 及 评 价 考 核 等 方 面 均 应 体 现 出 职 教 特 色 2. 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 建 设 不 应 仅 依 靠 学 校 和 教 师 的 力 量, 还 应 成 为 校 企 合 作 的 重 要 平 台, 借 助 企 业 和 技 术 人 员 的 优 势, 共 同 实 现 学 校 教 师 学 生 企 业 多 赢 的 局 面 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 将 尝 试 与 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 深 度 合 作, 在 师 资 培 养 课 程 开 发 项 目 承 接 设 备 共 享 等 多 个 领 域 共 同 商 讨 实 施 方 案, 整 合 校 企 双 方 的 人 力 物 力 智 力 等 资 源 优 势, 提 升 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量, 反 哺 企 业 发 展 ( 具 体 关 系 见 下 图 ) 提 升 专 业 教 学 和 人 才 培 养 质 量 师 资 培 养 王 玉 银 工 作 室 课 程 开 发 项 目 承 接 设 备 共 享 图 江 广 告 公 司 提 供 专 业 人 才 储 备 和 智 力 支 持 3. 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 应 成 为 学 生 个 性 化 发 展 的 重 要 平 台, 为 学 有 余 力

有 技 能 提 升 兴 趣 的 学 生 提 供 空 间, 结 合 各 级 各 类 技 能 竞 赛 创 新 比 赛 等 训 练, 促 进 学 生 专 业 技 能 的 有 效 提 升 五 研 究 的 思 路 与 方 法 1. 研 究 思 路 : 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 主 要 是 围 绕 教 师 专 业 成 长 项 目 课 程 开 发 校 企 合 作 学 生 培 养 等 目 标 进 行 的 为 此, 在 研 究 中, 我 们 将 结 合 自 身 和 工 作 实 际 情 况, 多 次 循 环 矫 正 反 思 策 略 调 整 操 作 执 行 这 一 过 程, 及 时 总 结, 层 层 推 进, 取 得 具 有 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 独 特 个 性 的 建 设 成 果 2. 研 究 方 法 一 是 行 动 研 究 法 : 通 过 边 实 践 行 动, 边 研 究 思 考 的 方 式, 取 得 理 论 与 实 践 成 果 与 运 用 的 有 机 统 一 二 是 案 例 研 究 法 : 对 特 定 的 研 究 对 象 进 行 深 入 而 具 体 研 究, 对 研 究 对 象 的 一 些 典 型 特 征 作 全 面 深 入 的 考 察 和 分 析 三 是 比 较 研 究 法 : 根 据 一 定 的 标 准, 把 彼 此 有 某 些 联 系 的 事 物 放 在 一 起 进 行 比 较 考 察, 寻 找 其 异 同 点, 以 把 握 研 究 对 象 所 特 有 的 特 点 四 是 文 献 研 究 法 : 通 过 各 大 学 术 期 刊 万 方 数 据 库 维 普 数 据 库 中 国 知 网 百 度 文 库 等 平 台 查 找 有 关 名 师 工 作 室 的 论 文 报 告 六 课 题 研 究 过 程 本 课 题 研 究 从 2014 年 2 月 2016 年 2 月, 分 以 下 四 个 阶 段 进 行 : 1. 准 备 阶 段 (2014 年 2 5 月 ): 成 立 课 题 组, 制 订 课 题 研 究 方 案, 提 出 组 织 管 理 科 研 的 具 体 任 务, 完 成 课 题 申 报 立 项 工 作 2. 开 题 阶 段 (2014 年 6 8 月 ): 完 成 开 题 报 告, 举 行 开 题 论 证, 对 课 题 组 教 师 进 行 培 训, 对 课 题 研 究 理 念 进 行 讨 论 3. 研 究 与 中 期 阶 段 (2014 年 9 月 2015 年 9 月 ): 全 面 进 行 研 究 与 实 践, 严 格 按 照 课 题 制 定 方 案 扎 实 有 序 地 进 行 研 究, 积 累 过 程 性 资 料, 及 时 撰 写 阶 段 报

告 4. 总 结 阶 段 (2015 年 10 月 2016 年 2 月 ): 对 课 题 研 究 工 作 进 行 全 面 仔 细 的 回 顾 整 理 总 结, 统 计 实 践 研 究 的 过 程 资 料 和 成 果 资 料, 撰 写 结 题 报 告, 申 请 课 题 成 果 鉴 定 七 课 题 预 期 成 果 成 果 名 称 成 果 形 式 完 成 时 间 负 责 人 制 定 课 题 研 究 方 案 文 字 稿 2014 年 06 月 王 玉 银 阶 段 成 果 图 片 视 频 许 丽 琴 积 累 与 企 业 合 作 的 过 程 性 资 料 2015 年 09 月 文 稿 等 詹 学 良 师 生 获 奖 情 况 统 计 表 格 2015 年 01 月 徐 玲 学 生 技 能 辅 导 素 材 库 教 案 课 件 等 2015 年 02 月 夏 丽 成 员 个 人 成 长 规 划 研 究 心 得 文 字 稿 2015 年 05 月 全 体 成 员 最 终 成 果 名 师 工 作 室 成 员 艺 术 设 计 作 品 集 照 片 集 展 板 2015 年 10 月 夏 丽 王 玉 银 名 师 工 作 室 网 站 网 页 2015 年 12 月 詹 学 良 结 题 报 告 文 字 稿 2016 年 01 月 王 玉 银 八 研 究 成 员 及 任 务 分 工 姓 名 年 龄 专 业 技 术 职 务 研 究 专 长 课 题 组 中 的 分 工 王 玉 银 37 高 级 讲 师 实 践 研 究 主 持 人 夏 丽 28 助 理 讲 师 专 业 研 究 统 筹 协 调 徐 玲 39 高 级 讲 师 理 论 研 究 理 论 指 导 许 丽 琴 29 助 理 讲 师 专 业 研 究 专 业 实 践 詹 学 良 31 讲 师 电 教 研 究 操 作 研 究

1. 年 龄 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 均 为 年 富 力 强 的 中 青 年 教 师, 其 中 30 岁 以 上 3 人, 占 60%;20-30 岁 2 人, 占 40% 2. 职 称 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 中, 高 级 职 称 2 人, 占 40%; 中 级 职 称 1 人, 占 20%; 初 级 职 称 2 人, 占 40% 3. 学 历 结 构 : 课 题 组 5 位 成 员 100% 为 本 科 学 历, 其 中 有 1 人 已 获 硕 士 学 位, 占 20% 4. 成 员 简 介 : 课 题 组 5 成 员 中, 王 玉 银 为 无 锡 市 教 学 能 手 无 锡 市 职 教 教 科 研 中 心 组 成 员 ( 艺 术 类 ) 宜 兴 市 教 科 研 工 作 先 进 个 人 ; 徐 玲 为 宜 兴 市 教 学 能 手 宜 兴 市 职 教 教 科 研 中 心 组 成 员 ( 艺 术 类 ); 许 丽 琴 为 2013 年 江 苏 省 两 课 评 比 示 范 课 获 得 者 无 锡 市 师 生 技 能 大 赛 平 面 艺 术 设 计 项 目 二 等 奖 ; 夏 丽 为 无 锡 市 和 宜 兴 市 职 业 学 校 两 课 评 比 一 等 奖 获 得 者, 宜 兴 市 技 能 大 赛 中 获 奖 者 ; 詹 学 良 获 宜 兴 市 技 能 大 赛 三 等 奖 所 有 成 员 均 有 参 加 课 题 研 究 的 经 历, 并 且 每 人 均 有 论 文 发 表 或 获 奖 九 课 题 研 究 保 障 1. 扎 实 有 效 的 前 期 准 备 在 前 期 准 备 过 程 中, 我 们 通 过 中 国 知 网 文 献 检 索, 以 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 2506 篇 ; 以 职 业 学 校 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 1126 篇 ; 以 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 898 篇 在 对 30 多 篇 名 师 工 作 室 建 设 研 究 论 文 进 行 泛 读 的 基 础 上, 课 题 组 成 员 着 重 阅 读 了 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 的 相 关 论 文 8 篇 与 此 同 时, 还 仔 细 浏 览 了 江 苏 职 教 网 无 锡 高 职 网 宜 兴 职 教 网 等 近 10 个 职 教 主 管 部 门 网 站, 和 省 内 近 20 所 职 业 学 校 的 相 关 网 页 2. 经 验 丰 富 的 课 题 组 成 员 课 题 组 5 位 成 员 均 为 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 成 员, 均 是 市 级 学 校 的 骨 干 专

业 教 师, 有 着 丰 富 的 一 线 工 作 经 验 同 时, 他 们 均 有 参 与 课 题 研 究 的 经 验, 每 人 均 有 论 文 发 表 或 获 奖 他 们 利 用 课 余 时 间 对 本 课 题 所 涉 及 的 领 域 进 行 了 广 泛 调 研 还 通 过 网 络 等 途 径, 调 查 了 解 了 国 内 外 同 一 领 域 研 究 现 状, 为 确 定 研 究 目 标 内 容 及 重 点, 形 成 切 实 可 行 的 研 究 方 案 奠 定 了 扎 实 基 础 3. 坚 实 稳 定 的 经 费 保 障 根 据 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 教 科 研 工 作 条 例 和 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 教 科 研 奖 励 条 例 规 定, 学 校 将 为 教 科 研 工 作 提 供 相 应 的 经 费 保 障 4. 先 进 可 靠 的 物 质 保 障 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 内 所 有 设 施 设 备 均 已 配 套 到 位, 并 与 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 建 立 了 合 作 伙 伴 关 系, 为 课 题 的 研 究 工 作 创 造 了 更 为 可 靠 的 保 障 5. 严 密 科 学 的 组 织 保 障 在 校 领 导 关 心 支 持 下, 成 立 了 课 题 研 究 小 组, 制 定 了 详 细 的 可 操 作 性 计 划, 阶 段 与 总 体 目 标 明 确 清 晰 各 成 员 分 工 负 责, 相 互 配 合 指 定 专 人 负 责 课 题 资 料 的 保 存 整 理 撰 写 及 协 调 工 作 6. 充 裕 宽 松 的 时 间 保 障 本 课 题 研 究 从 2014 年 2 月 2016 年 2 月, 历 时 两 年, 分 四 个 阶 段 有 条 不 紊 地 进 行 课 题 研 究

宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 The secondary vocational school of heqiao yixing 课 题 研 究 宜 兴 市 职 业 教 育 第 三 轮 课 题 研 究 结 题 报 告 课 题 名 称 : 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究 课 题 主 持 人 : 所 在 单 位 : 结 题 日 期 : 王 玉 银 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 2016 年 4 月

编 号 :ZJ1412 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究 研 究 报 告 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 课 题 组 2016 年 4 月 一 课 题 研 究 背 景 1. 政 策 背 景 为 有 力 地 推 动 职 业 学 校 名 师 培 养 工 作 和 师 资 团 队 建 设, 进 一 步 打 造 师 德 高 尚 素 质 优 良 技 能 精 进 的 师 资 队 伍, 提 高 教 育 教 学 质 量, 深 化 产 教 研 相 结 合 的 教 学 改 革, 近 年 来, 我 省 各 地 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 工 作 开 展 得 轰 轰 烈 烈, 风 生 水 起 江 苏 省 无 锡 市 教 育 主 管 部 门 均 出 台 了 相 关 文 件 和 建 设 标 准, 进 行 省 市 级 名 师 工 作 室 评 选, 着 力 提 升 职 业 教 育 师 资 队 伍 能 力 水 平, 创 新 教 师 队 伍 建 设 机 制 为 充 分 发 挥 宜 兴 市 职 业 学 校 专 业 教 师 名 师 的 示 范 引 领 辐 射 作 用, 培 养 和 造 就 一 批 职 业 教 育 名 家 教 学 名 师 学 科 专 业 带 头 人 和 校 企 合 作 产 教 结 合 的 优 秀 教 师 团 队,2013 年 11 月, 我 市 教 育 局 下 发 了 宜 教 职 2013 15 号 文 件, 开 展 宜 兴 市 职 业 学 校 专 业 教 师 名 师 工 作 室 的 评 选 工 作, 以 评 促 建, 以 评 促 改, 有 效 推 进 我 市 职 业 教 育 师 资 队 伍 建 设 工 作, 为 提 升 教 学 质 量 奠 定 扎 实 基 础 2. 自 身 背 景 和 桥 中 专 早 在 2007 年 就 开 始 了 名 师 工 作 室 运 行 模 式 的 探 索, 当 时 依 托 与 江 苏 新 雪 竹 国 际 服 饰 有 限 公 司 的 合 作, 成 立 了 第 一 个 工 作 室 雪 竹 工 作 室, 成 员 经 常 参 与 雪 竹 公 司 的 一 些 项 目 活 动 2010 年, 在 此 基 础 上 成 立 了 服 装 专 业 的 熊 顺 美 工 作 室 ( 现 已 通 过 了 宜 兴 市 级 名 师 工 作 室 评 选, 正 在 申 报 参 加 无 锡 市 级 评 选 ) 2013 年, 在 这 该 工 作 室 的 引 领 下, 和 桥 中 专 名 师 工 作 室 的 建 设 逐 步 实 现 了 由 点 向 面 的 扩 展, 又 成 立 了 艺 术 设 计 方 向 的 王 玉 银 工 作 室 影 视 后 期 处 理 方 向 的 胡 宏 勋 工 作 室 创 新 制 作 方 向 的 邵 旭 芝 工 作 室 等, 依 托 各 专 业 工 作 室 平 台 积 极 开 展 学 校 的 技 能 训 练 社 团 活 动 教 研 活

编 号 :ZJ1412 动 等, 措 施 扎 实, 成 效 显 著 二 核 心 概 念 界 定 本 课 题 围 绕 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 开 展 实 践 研 究, 为 此 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 实 践 研 究 进 行 概 念 表 述 与 界 定 : 1. 职 业 学 校 : 是 承 担 学 历 性 职 业 教 育 任 务 的 机 构, 分 为 中 等 职 业 学 校 和 高 等 职 业 学 校 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 是 一 所 江 苏 省 三 星 级 中 等 职 业 学 校 2. 艺 术 设 计 专 业 : 该 专 业 培 养 具 备 艺 术 设 计 与 创 作 教 学 和 研 究 等 方 面 的 知 识 和 能 力, 能 在 艺 术 设 计 教 育 研 究 设 计 生 产 和 管 理 单 位 从 事 艺 术 设 计 研 究 教 学 管 理 等 方 面 的 工 作 的 专 门 人 才 3. 名 师 工 作 室 : 名 师, 是 一 所 学 校 教 师 队 伍 的 领 头 雁, 是 相 关 学 科 或 专 业 领 域 内 教 育 教 学 改 革 的 带 头 人 名 师 工 作 室 以 名 师 为 领 衔 人 核 心, 与 多 名 优 秀 教 师 ( 或 技 术 人 员 ) 成 员 共 同 组 成 团 队, 在 相 同 或 相 近 学 科 专 业 领 域 内 展 开 教 学 研 究 或 改 革 探 索 等 活 动 4. 实 践 研 究 : 即 在 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 王 玉 银 工 作 室 ( 艺 术 设 计 方 向 ) 建 设 过 程 中, 同 步 自 觉 地 深 入 地 对 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 理 念 与 目 标 行 为 与 方 法 绩 效 与 成 果 等 方 面 展 开 过 程 性 研 究 三 研 究 目 标 与 内 容 1. 研 究 目 标 : 一 是 通 过 本 课 题 的 研 究, 发 现 职 业 学 校 在 名 师 工 作 室 建 设 中 存 在 的 问 题 与 对 策, 明 晰 名 师 工 作 室 建 设 与 专 业 师 资 课 程 建 设 之 间 的 关 系 ; 二 是 以 和 桥 中 专 王 玉 银 工 作 室 为 研 究 实 例, 在 建 设 推 进 的 同 时, 探 索 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 建 设 的 基 本 方 法 和 有 效 途 径

编 号 :ZJ1412 三 是 通 过 名 师 工 作 室 建 设 的 实 践 研 究, 提 升 学 校 艺 术 专 业 师 资 队 伍 的 能 力 和 素 养, 为 专 业 建 设 和 学 校 发 展 服 务 2. 研 究 内 容 : 一 是 借 鉴 其 他 名 师 工 作 室 运 行 的 成 功 经 验 和 模 式, 研 究 如 何 合 理 规 划 名 师 及 未 来 名 师 的 培 养 目 标 与 举 措, 依 托 团 队 力 量, 有 效 缩 短 教 师 成 长 成 熟 周 期, 促 进 职 业 教 育 骨 干 教 师 队 伍 的 优 化 二 是 借 助 名 师 工 作 室 团 队 力 量 推 进 专 业 建 设, 研 究 如 何 有 效 开 展 教 学 改 革 深 化 课 程 改 革, 提 升 本 专 业 的 人 才 培 养 质 量 三 是 借 力 名 师 工 作 室 搭 建 师 生 个 性 化 发 展 平 台, 研 究 如 何 通 过 名 师 工 作 室 这 一 途 径, 加 强 对 师 生 技 能 及 创 新 能 力 的 培 养, 为 师 生 提 供 更 为 优 越 的 发 展 空 间 四 是 借 道 与 广 告 公 司 开 展 校 企 合 作, 研 究 如 何 利 用 合 作 企 业 这 一 途 径, 为 工 作 室 建 设 提 供 更 为 专 业 的 技 术 设 备 和 智 力 支 撑 四 研 究 意 义 1. 体 现 职 业 教 育 特 色 名 师 工 作 室 这 一 平 台 由 普 通 教 育 率 先 创 立, 其 功 能 主 要 定 位 于 师 资 培 养, 将 其 打 造 成 优 秀 教 师 的 发 源 地 骨 干 教 师 的 集 聚 地 未 来 名 师 的 孵 化 地 而 我 们 职 业 教 育 的 个 性 特 征 决 定 了 其 名 师 工 作 室 的 建 设 应 有 别 于 普 通 教 育, 功 能 定 位 不 能 仅 仅 局 限 于 师 资 培 养, 还 应 与 专 业 课 程 建 设 相 融 合, 这 就 对 职 教 的 名 师 工 作 室 建 设 提 出 了 更 高 的 要 求, 人 员 选 拔 硬 件 配 备 任 务 设 计 及 评 价 考 核 等 方 面 均 应 体 现 出 职 教 特 色 通 过 本 课 题 研 究, 促 进 了 本 专 业 的 建 设 与 教 师 专 业 化 成 长, 形 成 了 具 体 职 教 特 色 的 成 果 与 经 验 2. 为 师 生 个 性 发 展 服 务 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 应 是 师 生 个 性 化 发 展 的 一 个 重 要 平 台, 为 富 有 钻 研 精 神 和 创 新 意 识 的 师 生 提 供 空 间, 结 合 各 级 各 类 技 能 竞 赛 创 新 比 赛 等 训 练, 促 进 师 生 专 业 技 能 的 有 效 提 升 在 课 题 研 究 过 程 中, 本 专 业 的 师 生 都 积 极 参 与 各 项 研 究 或 活 动, 特 长 得 到 了 进 一 步 发 挥, 在 各 类 比 赛 中 取

编 号 :ZJ1412 得 了 良 好 的 成 绩 3. 搭 建 校 企 合 作 桥 梁 职 业 教 育 的 名 师 工 作 室 建 设 不 应 仅 依 靠 学 校 和 教 师 的 力 量, 还 应 成 为 校 企 合 作 的 重 要 平 台, 借 助 企 业 和 技 术 人 员 的 优 势, 共 同 实 现 学 校 教 师 学 生 企 业 多 赢 的 局 面 王 玉 银 工 作 室 在 课 题 研 究 期 间 积 极 与 广 告 公 司 深 度 合 作, 在 师 资 培 养 项 目 承 接 设 备 共 享 等 多 个 领 域 共 同 商 讨 实 施 方 案, 整 合 校 企 双 方 的 人 力 物 力 智 力 等 资 源 优 势, 提 升 了 专 业 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量, 反 哺 企 业 发 展 ( 具 体 关 系 见 下 图 ) 提 升 专 业 教 学 和 人 才 培 养 质 量 师 资 培 养 王 玉 银 工 作 室 课 程 开 发 项 目 承 接 设 备 共 享 图 江 广 告 公 司 提 供 专 业 人 才 储 备 和 智 力 支 持 五 研 究 方 法 1. 行 动 研 究 法 课 题 组 成 员 通 过 边 实 践 行 动, 边 研 究 思 考 的 方 式, 取 得 了 工 作 室 建 设 理 论 与 实 践 成 果 与 运 用 的 有 机 统 一 2. 比 较 研 究 法 根 据 各 级 名 师 工 作 室 创 建 标 准, 把 开 展 课 题 研 究 前 后, 王 玉 银 工 作 室 的 建 设 成 效 进 行 比 较 考 察, 工 作 室 所 有 成 员 业 务 水 平 进 行 比 较, 以 及 本 专 业 的 人 才 培 养 质 量 进 行 比 较 3. 文 献 研 究 法 通 过 各 大 学 术 期 刊 中 国 知 网 百 度 文 库 等 平 台 查 找 有 关 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 的 论 文 报 告 在 前 期 搜 集 的 基 础 上, 鉴 别 整 理 文 献, 研 究 形 成 对 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 工 作 的 科 学 认 识 六 研 究 原 则

编 号 :ZJ1412 1. 科 学 性 原 则 教 育 研 究 属 于 社 会 学 科 的 科 学 研 究, 因 而 要 运 用 实 证 法 则, 用 事 实 说 话, 用 数 据 说 话 2. 实 践 性 原 则 在 推 进 过 程 中, 我 们 将 课 题 研 究 与 常 规 的 工 作 室 工 作 展 开 相 结 合, 边 实 践 边 研 究, 既 注 重 最 终 的 结 果 更 注 重 过 程 的 实 效 性, 使 课 题 研 究 的 过 程 与 工 作 室 成 员 专 业 成 长 的 过 程 一 致 起 来, 齐 头 并 进 3. 开 放 性 原 则 研 究 过 程 中, 不 仅 立 足 于 校 内 的 名 师 工 作 室 建 设 工 作, 还 从 学 校 延 伸 到 社 会, 开 展 校 企 合 作, 将 专 业 建 设 与 行 业 发 展 相 衔 接 七 研 究 主 要 过 程 及 内 容 成 果 第 一 阶 段 (2014 年 4 9 月 ), 调 查 现 状 厘 清 思 路, 把 握 方 向 性 这 一 阶 段 我 们 课 题 组 开 展 了 现 状 调 查 : 通 过 中 国 知 网 文 献 检 索, 以 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 2506 篇 ; 以 职 业 学 校 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 1126 篇 ; 以 职 业 学 校 艺 术 设 计 专 业 名 师 工 作 室 为 关 键 词, 检 索 到 相 关 文 献 共 898 篇 在 对 30 多 篇 名 师 工 作 室 建 设 研 究 论 文 进 行 泛 读 的 基 础 上, 课 题 组 成 员 着 重 阅 读 了 职 业 学 校 名 师 工 作 室 建 设 的 相 关 论 文 8 篇 与 此 同 时, 还 仔 细 浏 览 了 江 苏 职 教 网 无 锡 高 职 网 宜 兴 职 教 网 等 近 10 个 职 教 主 管 部 门 网 站, 和 我 省 内 近 20 所 职 业 学 校 的 相 关 网 页 调 查 结 果 显 示, 我 省 职 业 教 育 已 取 得 一 定 进 展, 多 数 职 业 学 校 均 已 建 立 了 校 级 市 级 省 级 的 名 师 工 作 室, 名 师 工 作 室 建 设 已 逐 步 成 为 职 业 学 校 重 点 工 作 之 一 目 前, 我 省 职 业 学 校 名 师 工 作 室 涵 盖 了 机 电 汽 修 财 经 计 算 机 服 装 工 艺 美 术 等 众 多 专 业, 部 分 学 校 还 建 立 了 德 育 名 师 工 作 室, 出 现 了 一 些 有 一 定 影 响 的 职 业 教 育 名 师 工 作 室, 如 江 苏 省 太 仓 中 等 专 业 学 校 的 周 新 源 名 师 工 作 室, 常 州 刘 国 钧 高 等 职 业 技 术 学 校 的 王 猛 名 师 工 作 室 等 然 而, 艺 术 设 计 专 业 的 名 师 工 作 室 建 设, 相 比 之 下 略 显 薄 弱, 亟 待 进 一 步 加 强, 我 市 丁 蜀 中 专 的 孙 伯 春 名 师 工 作 室 金 火 明 陶 艺 工 作 室 建 设 的 成 功 经 验 应 更 多 地 进 行 推 广

编 号 :ZJ1412 职 业 教 育 的 个 性 特 征 决 定 了 其 名 师 工 作 室 的 建 设 应 有 别 于 普 通 教 育 从 调 查 结 果 看, 这 一 观 点 得 到 了 各 职 业 学 校 的 一 致 认 可, 但 受 实 际 因 素 制 约 具 体 做 法 各 不 相 同, 表 现 为 : 一 是 对 名 师 工 作 室 的 功 能 定 位 因 地 区 学 校 不 同 而 存 在 着 较 大 差 异 部 分 学 校 定 位 在 专 业 课 程 开 发, 部 分 学 校 定 位 在 培 养 优 秀 教 师, 部 分 学 校 重 在 技 术 研 发 功 能, 还 有 部 分 学 校 兼 而 有 之 二 是 企 业 参 与 程 度 也 是 参 差 不 齐, 部 分 学 校 名 师 工 作 室 聘 请 了 企 业 优 秀 技 术 人 员 或 主 管 人 员 参 与 建 设 工 作, 部 分 学 校 则 完 全 缺 失 第 二 阶 段 (2014 年 10 月 2015 年 3 月 ), 制 定 方 案 有 序 实 施, 凸 显 实 践 性 这 一 阶 段 课 题 组 根 据 在 调 查 现 状 中 分 析 得 出 的 问 题 和 建 议, 借 鉴 经 验, 紧 扣 实 情, 制 定 了 工 作 室 建 设 方 案, 确 立 了 建 设 目 标 : 一 是 以 课 堂 教 学 模 式 探 究 为 途 径, 塑 造 工 作 室 鲜 明 的 教 学 风 格 和 个 性 ; 二 是 以 青 蓝 工 程 为 抓 手, 促 进 青 年 教 师 快 速 成 长, 实 现 名 师 工 作 室 师 资 培 养 职 能 ; 三 是 以 课 题 研 究 为 载 体, 增 强 工 作 室 成 员 熟 练 开 展 教 学 研 究 撰 写 教 学 论 文 的 能 力 ; 四 是 以 校 企 合 作 为 通 道, 推 进 教 学 改 革 和 课 程 改 革 向 纵 深 化 方 向 发 展, 为 专 业 建 设 服 务 ; 五 是 以 优 化 人 才 培 养 质 量 为 宗 旨, 积 极 参 与 对 口 单 招 教 学 和 技 能 竞 赛 辅 导 工 作, 不 断 提 升 本 专 业 师 生 技 能 实 践 水 平 围 绕 建 设 目 标, 积 极 开 展 研 究 实 践 活 动, 主 要 采 取 了 以 下 一 些 具 体 举 措 : 1. 强 化 创 新 意 识, 提 升 教 学 水 平 学 然 后 知 不 足, 教 然 后 知 困 美 术 学 科 理 实 一 体 特 征 明 显, 在 教 学 过 程 中 常 常 遇 到 各 种 难 题, 尤 其 是 理 论 知 识 抽 象 空 洞, 晦 涩 难 懂 ; 技 能 实 践 中 学 生 个 体 差 异 明 显 传 统 先 教 再 练 的 模 式, 抑 制 了 学 生 学 习 的 主 动 性 和 个 性 的 发 展 为 此, 工 作 室 成 员 经 常 集 中 商 讨 对 策, 创 新 教 学 方 法 在 学 校 大 力 推 行 翻 转 课 堂 的 背 景 下, 寻 找 问 题 的 突 破 点, 受 其 重 建 学 习 流 程 思 想 启 发, 即 将 教 学 重 心 第 一 阶 段 的 信 息 传 递 和 第 二 阶 段 的 吸 收 内 化 进 行 调 整, 逐 步 尝 试 先 练 再 教 后 画 的 教 学 模 式, 让 学 生 通 过 课 前 热 身 练 习 再 带 着 问 题 走 进 课 堂, 主 动 探 究 学 习, 通 过 小 组 合 作, 发 挥 优 秀 生 帮 带 作 用, 有 效 地 提 升 了 学 生 的 技 能 水 平

编 号 :ZJ1412 我 校 对 口 单 招 艺 术 专 业 技 能 测 试 成 绩 多 年 来 始 终 名 列 全 市 前 茅, 先 后 产 生 了 7 名 无 锡 市 宜 兴 市 状 元,41 名 学 生 被 南 京 艺 术 学 院 本 科 录 取 本 工 作 室 成 员 中, 汤 贻 雯 夏 丽 两 人 均 是 刚 入 职 的 新 教 师, 为 了 尽 快 帮 助 他 们 提 高 专 业 教 学 水 平, 王 玉 银 徐 玲 人 主 动 要 求 担 任 他 们 的 师 傅, 一 对 一 手 把 手, 毫 无 保 留 地 把 自 己 的 教 学 经 验 和 智 慧 传 递 给 他 们, 开 展 同 课 异 构 活 动, 共 同 探 索, 相 互 促 进, 在 思 想 的 碰 撞 中 绽 放 出 智 慧 的 火 花, 逐 步 形 成 了 工 作 室 鲜 明 的 教 学 个 性 2. 强 化 反 思 意 识, 提 升 研 究 水 平 教 不 研 则 浅, 研 不 究 则 空 开 展 课 题 研 究, 可 以 培 养 成 员 反 思 性 总 结 教 学 经 验 的 意 识 和 能 力 为 此, 工 作 室 成 员 积 极 参 与 学 校 各 级 课 题 研 究, 包 括 已 结 题 的 两 项 省 级 课 题 服 装 专 业 实 践 课 教 学 中 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 研 究 和 涵 养 化 育 理 念 下 的 中 职 和 文 化 建 设 的 实 践 研 究 同 时, 每 位 成 员 均 能 主 动 反 思 撰 写 教 学 论 文 ( 详 见 成 果 附 件 论 文 集 ), 在 省 级 以 上 刊 物 发 表 或 获 奖 立 足 校 本 教 材 开 发, 丰 富 内 涵 建 设 是 专 业 发 展 的 有 效 抓 手 工 作 室 成 员 结 合 艺 术 专 业 教 学 和 学 生 的 特 点, 开 发 了 素 描 临 摹 入 门 范 本 设 计 色 彩 等 两 份 校 本 教 材, 作 为 技 能 实 践 教 学 的 补 充 性 辅 助 材 料 使 用 为 了 将 积 累 的 教 学 资 源 有 效 地 供 师 生 分 享, 工 作 室 建 立 了 自 己 的 网 站 ( 详 见 学 校 网 站 ), 内 容 丰 富, 经 常 更 新, 有 大 量 原 创 的 和 名 家 的 专 业 论 文 课 件 视 频 试 卷 作 品, 以 及 优 秀 的 学 生 作 业 等 3. 强 化 合 作 意 识, 提 升 技 能 水 平 作 为 职 业 学 校 的 名 师 工 作 室, 推 动 校 企 合 作 是 一 项 重 要 职 能 成 员 充 分 利 用 自 身 既 熟 悉 职 业 教 育 规 律 又 熟 悉 企 业 情 况 的 优 势, 凭 借 在 相 关 行 业 中 的 人 脉 资 源, 积 极 开 拓, 搭 建 桥 梁, 不 断 深 化 校 企 合 作 的 内 涵, 在 服 务 企 业 的 同 时 提 高 师 生 实 践 水 平, 实 现 双 赢 本 工 作 室 与 我 校 优 秀 毕 业 生 江 铭 珏 创 办 的 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 合 作 多 年, 并 将 其 吸 纳 为 本 课 题 研 究 成 员 之 一 工 作 室 经 常 帮 助 公 司 完 成 订 单 的 设 计 任 务, 展 板 设 计 宣 传 册 报 刊 排 版 等, 再 由 公 司 负 责 印 刷 输 出 制 作 安 装 等 从 去 年 开

编 号 :ZJ1412 始, 我 们 又 逐 步 开 始 与 宜 兴 市 321 图 文 广 告 摄 影 公 司 合 作, 由 部 分 参 加 技 能 社 团 的 学 生, 帮 助 公 司 完 成 一 些 宣 传 标 语 胸 卡 等 简 单 的 设 计 任 务, 磨 练 了 他 们 专 业 软 件 使 用 的 熟 悉 程 度 在 学 校 的 高 度 重 视 下, 和 工 作 成 员 的 共 同 努 力 下, 近 三 年 来, 有 9 人 次 在 无 锡 市 宜 兴 市 和 技 能 竞 赛 艺 术 设 计 项 目 获 二 三 等 奖,2014 年 获 得 了 平 面 设 计 项 目 宜 兴 市 团 体 二 等 奖 的 好 成 绩 ( 详 见 附 件 3) 另 外, 在 其 他 各 级 各 类 的 美 术 竞 赛 文 明 风 采 大 赛 中, 也 有 着 出 色 的 表 现 第 三 阶 段 (2015 年 4 7 月 ), 中 期 展 示 阶 段 反 思, 追 求 有 效 性 此 阶 段, 我 们 一 是 完 成 了 工 作 室 由 校 级 向 市 级 的 升 级 工 作 2015 年 4 月 中 旬, 王 玉 银 工 作 室 迎 来 了 宜 兴 市 局 专 家 组 的 现 场 评 估,5 月 初 正 式 发 文 ( 详 见 宜 教 职 [2015]4 号 文 件 ) 通 过 验 收 以 评 促 建, 以 评 促 发 展, 工 作 室 成 功 升 格 为 宜 兴 市 级 名 师 工 作 室, 并 不 是 建 设 的 终 点, 而 是 在 更 高 一 个 层 次 上 发 展 的 起 点 因 此, 全 体 成 员 将 以 更 严 格 的 标 准 来 衡 量 自 己 的 专 业 水 平 业 务 能 力 二 是 召 开 了 中 期 展 示 会 议, 向 专 家 组 汇 报 了 前 期 的 课 题 研 究 进 展 情 况 阶 段 性 成 果 后 阶 段 的 打 算 等, 总 结 成 果, 反 思 不 足 会 后, 根 据 专 家 组 的 指 点, 进 行 了 相 关 工 作 调 整, 对 成 果 逐 步 进 行 物 化 第 四 阶 段 (2015 年 8 月 2016 年 4 月 ), 深 化 调 整 总 结 成 果, 体 现 条 理 性 序 号 成 果 名 称 成 果 形 式 负 责 人 备 注 1 名 师 工 作 室 建 设 相 关 材 料 管 理 制 度 王 玉 银 详 见 附 1 2 与 企 业 合 作 的 项 目 效 果 图 电 子 照 片 夏 丽 详 见 平 面 设 计 QQ 群 空 间 3 工 作 室 成 员 获 奖 情 况 统 计 电 子 扫 描 件 徐 玲 详 见 成 果 附 件 荣 誉 册 4 成 员 理 实 一 体 化 教 学 教 案 集 教 案 汤 贻 雯 详 见 成 果 附 件 教 案 集 5 工 作 室 成 员 个 人 成 长 规 划 发 展 规 划 全 体 成 员 详 见 附 2

编 号 :ZJ1412 6 工 作 室 成 员 教 学 研 究 论 文 集 论 文 全 体 成 员 详 见 成 果 附 件 论 文 集 7 学 生 优 秀 作 品 集 电 子 相 册 许 丽 琴 详 见 成 果 附 件 作 品 集 8 名 师 工 作 室 网 站 网 页 王 玉 银 详 见 学 校 网 站 9 课 题 研 究 总 报 告 研 究 报 告 王 玉 银 详 见 本 文 八 研 究 展 望 虽 然 由 于 客 观 原 因 工 作 室 领 衔 人 将 变 更 为 无 锡 市 教 学 新 秀 徐 玲 老 师, 组 员 也 有 了 变 动, 但 工 作 室 群 体 机 构 依 然 存 在, 亲 密 的 教 师 团 队 依 然 在 一 起 相 互 交 流 相 互 学 习, 所 以 本 工 作 室 的 建 设 将 一 如 既 往 向 前 推 进, 课 题 研 究 工 作 也 将 继 续 开 展 下 去, 专 业 建 设 将 再 攀 高 峰, 再 创 辉 煌 具 体 我 们 有 以 下 几 点 设 想 与 展 望 : 1. 课 程 建 设 方 面 虽 然 已 形 成 素 描 与 色 彩 两 门 学 科 各 一 份 校 本 教 材, 但 其 他 学 科, 尤 其 是 技 能 辅 导 用 教 材 仍 有 开 发 空 间, 今 后 应 再 形 成 1 2 份 技 能 训 练 方 面 的 校 本 教 材 2. 网 站 建 设 方 面 目 前, 网 站 虽 然 已 上 传 积 累 了 不 少 教 学 资 料, 但 名 师 工 作 室 的 网 站 可 以 起 到 宣 传 推 广 和 交 流 展 示 作 用, 所 以 今 后 仍 应 及 时 整 理 归 纳, 继 续 丰 富 内 容, 将 成 果 分 享 给 其 他 有 需 要 的 人 员 3. 校 企 合 作 方 面 在 与 宜 兴 市 图 江 广 告 公 司 宜 兴 市 321 图 文 摄 影 广 告 公 司 继 续 深 度 合 作 的 基 础 上, 寻 找 其 他 合 作 伙 伴, 进 一 步 拓 宽 校 企 合 作 平 台 4. 人 才 培 养 方 面 继 续 保 持 对 口 单 招 技 能 测 试 本 科 过 线 率 全 市 前 列, 保 证 平 面 设 计 环 境 艺 术 等 学 生 社 团, 活 动 常 态 化, 内 容 多 样 化 同 时, 要 实 现 力 争 无 锡 市 级 技 能 竞 赛 获 二 等 奖 以 上, 取 得 参 加 江 苏 省 技 能 大 赛 资 格 等 突 破

编 号 :ZJ1412 附 件 1: 王 玉 银 名 师 工 作 室 规 章 制 度 为 了 确 保 工 作 室 各 项 工 作 有 项 开 展, 工 作 室 成 员 除 遵 守 学 校 一 切 规 章 制 度 外, 须 遵 守 下 列 制 度 一 学 习 制 度 1 按 时 学 习 : 工 作 室 成 员 平 时 学 习 以 自 学 为 主, 另 就 某 一 研 究 方 向 的 主 题 每 月 集 中 学 习 一 次, 同 时 交 流 学 习 心 得 体 会 2 按 需 学 习 : 工 作 室 成 员 每 期 的 自 我 发 展 计 划 中 明 确 学 习 内 容 学 习 目 标, 根 据 目 前 及 今 后 教 育 教 学 改 革 趋 势 在 教 育 教 学 理 论 等 方 面 有 选 择 性 的 学 习 二 研 讨 制 度 1 工 作 室 成 员 积 极 参 加 各 级 各 类 教 学 研 讨 活 动 2 工 作 室 建 立 每 月 一 主 题 研 讨 制 度 由 工 作 室 办 公 室 领 衔 人 根 据 研 究 方 向 确 定 主 题, 每 月 集 体 研 究 一 次 三 交 流 制 度 1 合 作 互 动 : 名 师 工 作 室 定 期 与 市 内 其 它 名 师 工 作 室 进 行 学 术 研 讨 交 流 活 动 2 工 作 室 网 站 工 作 室 成 员 博 客 及 电 子 档 案 袋 资 料 须 及 时 更 新, 开 通 评 论 留 言 等 服 务, 公 布 个 人 电 子 邮 箱, 以 取 得 更 好 的 交 流 效 果 3 工 作 室 及 时 刊 载 工 作 室 工 作 动 态 工 作 室 成 员 论 文 专 题 研 究 课 例 设 计 典 型 案 例 及 评 析 教 育 故 事 活 动 图 片 等 四 奖 惩 制 度 1 工 作 室 设 立 工 作 室 优 秀 成 员 工 作 室 学 习 积 极 分 子 等 奖 项 并 每 期 评 出, 以 奖 为 主 2 根 据 工 作 方 案 制 定 名 师 工 作 室 成 员 考 核 标 准, 考 核 结 果 可 作 为 教 师 评 优 评 先 依 据 3 对 于 不 求 进 取, 不 能 按 时 完 成 工 作 室 布 置 的 成 员 进 行 劝 退 工 作

编 号 :ZJ1412 名 师 工 作 室 章 程 为 进 一 步 提 升 我 校 教 师 和 管 理 干 部 的 整 体 素 质, 最 大 程 度 地 发 挥 名 优 教 师 的 示 范 指 导 及 辐 射 作 用, 培 养 一 大 批 优 秀 青 年 教 师, 形 成 合 理 的 师 资 梯 队, 经 研 究 决 定 成 立 校 级 名 教 师 工 作 室 ( 以 下 简 称 名 师 工 作 室 ) 为 使 名 师 工 作 室 在 实 际 工 作 中 正 常 运 作, 实 现 既 定 目 标, 发 挥 预 期 作 用, 特 制 定 以 下 制 度 一 指 导 思 想 在 校 长 室 的 领 导 下, 在 各 专 业 组 的 协 助 下, 全 面 推 进 全 校 教 育 教 学 改 革 和 研 究, 培 养 造 就 一 大 批 优 秀 教 师, 全 面 提 升 我 校 教 育 教 学 质 量 二 工 作 任 务 1 研 究 学 习 教 育 教 学 改 革 趋 势 和 前 沿 动 态 2 培 养 青 年 教 师, 提 高 课 堂 教 学 质 量 收 集 推 广 优 秀 教 学 案 例, 担 任 优 秀 教 案 优 质 课 评 比 的 评 委 3 承 担 教 师 继 续 教 育 及 各 级 培 训 课 程 设 置 论 证 专 题 讲 座 以 及 编 写 培 训 教 材 校 本 教 材 等 任 务, 促 进 教 师 的 专 业 发 展 4 开 展 课 题 研 究, 协 助 论 证 相 关 课 题 5 在 专 业 建 设 方 面 发 挥 积 极 的 作 用 三 名 师 认 定 程 序 1 教 师 按 规 定 条 件 申 报 2 经 专 业 组 推 荐 后, 按 规 定 名 额 报 送 相 关 材 料 至 教 务 处 3 学 校 组 成 专 家 评 审 委 员 会 组 织 评 审 4 学 校 根 据 专 家 评 审 委 员 会 评 审 意 见, 对 名 师 予 以 认 定 四 名 师 工 作 室 组 成 人 员

编 号 :ZJ1412 名 师 工 作 室 由 一 位 名 教 师 挂 帅, 配 备 1~2 名 教 师 为 助 手 组 成 五 日 常 活 动 1 工 作 室 应 制 订 具 体 的 工 作 细 则 及 工 作 计 划, 每 学 期 工 作 计 划 应 上 报 有 关 部 门 备 案, 按 计 划 开 展 各 项 活 动 并 定 期 进 行 工 作 总 结 2 按 计 划 经 常 开 展 备 课 听 课 评 课 及 课 题 研 究 等 活 动 工 作 室 成 员 每 年 应 有 相 应 的 教 学 教 育 科 研 培 训 等 形 式 多 样 的 活 动 成 果 如 : 课 题 研 究 学 科 专 题 研 究 课 件 制 作 成 果 教 师 培 训 讲 座 或 报 告 参 与 教 材 的 编 写 指 导 学 生 竞 赛 的 讲 座 等 3 工 作 室 成 员 定 期 举 行 工 作 例 会, 还 可 根 据 工 作 需 要 举 行 不 定 期 会 议 工 作 室 成 员 必 须 按 时 参 加 会 议, 并 根 据 会 议 主 题 作 好 各 项 准 备 工 作 六 工 作 环 境 1 工 作 室 成 员 有 专 门 的 时 间 及 办 公 地 点, 保 证 其 正 常 开 展 工 作 2 学 校 每 年 为 每 个 名 师 工 作 室 提 供 科 研 与 活 动 经 费, 并 在 其 他 方 面 给 予 必 要 的 支 持 与 保 障 七 其 他 1 工 作 室 应 不 断 提 高 自 身 教 学 科 研 水 平, 努 力 创 办 教 学 科 研 水 平 高 管 理 水 平 优 工 作 效 益 好 的 一 流 工 作 室, 提 升 其 成 员 综 合 实 力, 努 力 为 我 校 教 科 研 工 作 做 出 开 拓 性 与 示 范 性 的 贡 献 2 工 作 室 成 员 要 以 对 我 校 教 育 科 研 工 作 高 度 负 责 的 态 度, 根 据 工 作 计 划 和 分 工, 按 时 完 成 各 自 的 教 学 教 科 研 工 作 3 工 作 室 有 权 根 据 成 员 的 实 际 工 作 情 况, 调 整 其 成 员 对 工 作 成 绩 突 出 的 成 员 可 建 议 有 关 部 门 予 以 各 种 形 式 的 表 彰 4 本 制 度 自 宣 布 之 日 起 开 始 实 施

编 号 :ZJ1412 名 师 工 作 室 职 责 1. 名 师 工 作 室 由 领 衔 人 主 持 和 组 阁, 挑 选 工 作 室 成 员, 确 定 研 究 领 域 和 研 究 任 务 2. 名 师 工 作 室 领 衔 人, 负 责 收 集 国 内 外 本 领 域 的 研 究 信 息, 对 研 究 任 务 进 行 指 导 3. 名 师 工 作 室 成 员 按 分 工 承 担 相 应 的 研 究 任 务, 开 展 研 究 工 作 4. 名 师 工 作 室 的 全 体 成 员 要 认 真 学 习, 更 新 教 育 教 学 理 念, 深 入 实 践, 发 现 问 题, 分 析 问 题, 研 究 问 题, 促 进 教 学 改 革 5. 名 师 工 作 室 要 定 期 申 报 研 究 任 务, 任 务 的 确 定 要 从 实 际 实 用 实 效 出 发, 具 有 针 对 性 前 瞻 性 示 范 性 6. 名 师 工 作 室 要 定 期 对 工 作 进 度 和 工 作 质 量 进 行 检 查, 采 取 有 效 措 施, 及 时 总 结, 并 做 好 资 料 的 整 理 归 档 工 作 7. 名 师 工 作 室 的 研 究 效 果, 经 学 校 教 学 工 作 指 导 委 员 会 审 核 后, 交 付 学 校 使 用 和 推 广, 学 校 将 按 评 定 情 况 给 予 奖 励 8. 名 师 工 作 室 要 负 责 管 理 和 维 护 室 内 设 备 设 施 及 环 境 布 置

编 号 :ZJ1412 附 件 2: 徐 玲 个 人 发 展 规 划 为 了 督 促 自 己 努 力 提 高 自 己 的 综 合 素 质, 使 学 习 目 标 更 加 明 确, 依 据 新 名 师 工 作 室 的 实 施 方 案, 特 制 定 个 人 发 展 规 划 : 一 个 人 发 展 目 标 : 1. 通 过 名 师 引 领 并 结 合 个 人 实 际, 开 展 教 育 教 学 实 践 和 研 究 2. 在 学 习 过 程 中 不 断 总 结 提 炼 自 己 的 教 学 经 验, 形 成 自 己 的 教 学 风 格 与 特 色 3. 参 与 名 师 的 项 目 研 究 并 完 成 相 应 的 子 课 题 的 研 究 任 务 4. 希 望 能 全 面 提 升 自 己 的 教 学 能 力 和 科 研 能 力, 在 学 术 上 取 得 一 定 成 果, 成 为 具 有 终 身 学 习 和 创 新 能 力 的 特 色 教 师 二 个 人 发 展 计 划 : 1. 端 正 学 习 态 度, 不 断 加 强 理 论 学 习 加 入 工 作 室 后, 借 助 这 个 机 会, 为 自 己 充 电, 不 断 丰 富 自 己 的 大 脑 广 泛 阅 读 有 关 教 育 学, 心 理 学 等 综 合 性 的 教 育 理 论 专 著 以 及 教 育 教 学 杂 志 和 报 刊, 密 切 关 注 教 育 教 学 动 态, 自 觉 做 好 读 书 笔 记, 撰 写 读 书 笔 记 或 读 书 心 得, 努 力 提 高 自 身 的 教 育 教 学 理 论 水 平 2. 优 化 教 学 设 计, 积 极 参 与 教 学 研 究 课 和 观 摩 课 活 动 在 名 师 工 作 室 里, 有 一 批 具 备 独 特 教 育 教 学 技 巧 和 与 众 不 同 的 教 学 方 法 的 同 仁, 他 们 的 教 学 手 段 和 方 法 非 常 值 得 学 习 在 工 作 室 里 学 习, 我 想 会 有 不 少 机 会 接 触 到 大 家 的 教 育 教 学 高 招, 我 会 抱 着 虚 心 的 诚 意 去 聆 听 大 家 的 教 诲, 在 众 人 的 帮 助 之 下 反 思 自 己 的 教 学 安 排 构 思 设 计, 找 到 自 己 教 学 与 名 师 教 学 之 间 的 差 距, 并 在 名 师 的 帮 助 之 下 一 步 一 步 地 改 进, 争 取 听 别 人 的 课, 长 自 己 的 能 在 这 三 年 中, 我 一 定 结 合 自 己 所 教 年 级 的 教 学 内 容 学 生 特 点 课 堂 情 境 和 自 己 在 教 学 方 面 的 特 点, 在 工 作 室 名 师 们 的 指 导 下 不 断 打 磨, 设 计 一 些 有 特 点 的 课, 集 百 家 之 长, 聚 众 人 之 思, 共 同 促 进 教 学 更 上 一 个 台 阶 3. 培 养 和 锻 炼 独 立 的 科 研 能 力 我 要 在 这 三 年 的 时 间 里, 进 一 步 加 强 自 己 对 相 关 知 识 的 关 注 和 探 索, 在 工 作 室 名 师 们 的 帮 助 锤 炼 熏 陶 下, 培 养 自 己 科 研 能 力, 将 自 己 对 教 育 领 域 的 一 些

编 号 :ZJ1412 浅 见 形 成 一 定 的 成 果, 鼓 励 和 督 促 自 己 有 更 多 的 东 西 可 以 拿 出 来 交 流 分 享 为 达 到 这 样 的 目 标, 在 接 下 来 的 学 习 周 期 里, 凡 是 自 己 感 兴 趣, 有 想 法 的 地 方, 就 要 勤 于 查 阅 相 关 资 料, 形 成 自 己 系 统 的 见 解, 付 诸 笔 端, 力 争 每 个 学 年 有 1 2 篇 成 文 的 教 育 教 学 论 文, 督 促 自 己 成 为 一 个 研 究 型 甚 至 学 者 型 的 老 师 4. 从 意 识 到 行 动 上 增 强 团 队 协 作 能 力 名 师 工 作 室 是 团 队 成 员 组 成 的 一 个 工 作 集 体, 我 会 积 极 主 动 地 参 与 到 工 作 室 这 个 新 的 集 体 当 中, 把 工 作 室 的 事 情 当 做 自 己 的 事 情 来 做, 以 百 分 之 百 的 热 情 投 入 到 相 关 课 题 或 者 知 识 的 研 讨 中, 并 发 挥 个 人 的 力 量, 为 集 体 荣 誉 和 成 就 的 取 得 积 极 工 作 虚 心 地 向 那 些 有 成 就 和 建 树, 又 有 独 到 见 解 的 名 师 们 求 教, 在 聆 听 教 诲 的 同 时 形 成 自 己 与 众 不 同 的 看 法 或 建 议, 并 拿 出 来 与 大 家 共 同 分 享, 毫 不 保 留 地 将 自 己 的 东 西 请 名 师 和 老 师 们 指 教, 寻 求 更 深 层 次 的 突 破, 全 面 提 高 个 人 能 力 的 同 时, 为 集 体 成 就 的 取 得 添 砖 加 瓦 三 具 体 实 施 途 径 : 1. 不 断 加 强 自 身 师 德 修 养, 工 作 中 充 满 激 情, 不 断 培 养 教 学 的 幸 福 感 2. 认 真 研 读 课 程 标 准 和 各 类 教 学 杂 志, 不 断 给 自 己 充 电, 并 且 积 极 撰 写 读 书 笔 记 和 心 得 3. 深 钻 深 挖 教 材, 把 每 一 堂 课 都 当 成 公 开 课 来 上 4. 积 极 参 加 名 师 工 作 室 组 织 的 各 种 教 研 活 动, 积 极 争 取 锻 炼 机 会, 在 实 践 中 不 断 提 高 自 己 的 教 学 能 力 5. 做 一 名 善 于 反 思 勤 于 积 累 的 教 师, 对 自 己 的 教 学 失 败 和 成 功 注 意 积 累, 在 反 思 和 积 累 中 不 断 提 高 6. 做 到 坚 持 写 教 育 教 学 后 记, 注 意 收 集 素 材 和 资 料, 多 撰 写 论 文 或 教 学 案 例 等, 争 取 能 在 刊 物 上 发 表 7. 路 漫 漫 其 修 远 兮, 吾 将 上 下 而 求 索! 希 望 自 己 在 教 育 征 途 上 能 成 为 真 正 的 名 师! 在 教 学 业 务 上 是 名 师, 在 师 德 修 养 上 更 是 名 师! 企 盼 自 己 能 够 在 名 师 工 作 室 这 个 大 家 庭 中 茁 壮 成 长!

编 号 :ZJ1412 许 丽 琴 个 人 发 展 规 划 我 作 为 一 名 王 玉 银 名 师 工 作 室 的 成 员, 要 好 好 掌 握 机 会 学 习 研 究, 把 先 进 的 教 育 理 念 独 特 的 教 学 风 格 精 妙 的 教 学 技 巧 灵 活 的 教 学 方 法, 渗 透 和 辐 射 到 自 己 的 教 学 中, 使 自 己 尽 快 地 在 名 师 工 作 室 中 成 长 起 来 使 自 己 的 各 方 面 能 力 有 质 的 飞 跃 现 制 定 个 人 发 展 目 标 如 下 : 一 个 人 发 展 目 标 通 过 名 师 引 领 并 结 合 个 人 实 际, 开 展 教 育 教 学 实 践 和 研 究 在 学 习 过 程 中 不 断 总 结 提 炼 自 己 的 教 学 经 验, 形 成 自 己 的 教 学 风 格 与 特 色 希 望 在 学 习 期 末 能 全 面 提 升 自 己 的 教 学 能 力 和 教 科 研 能 力, 在 学 术 上 取 得 一 定 成 果, 成 为 具 有 终 身 学 习 和 创 新 能 力 的 特 色 教 师 二 具 体 措 施 1. 勤 读 书 读 有 关 美 术 教 育 的 文 章, 理 解 课 程 改 革 纲 要 美 术 课 程 标 准 课 标 解 读 的 基 本 理 念 目 标 和 各 阶 段 的 要 求 等 不 仅 要 读, 而 且 要 思, 更 能 够 做 到 勤 写 读 书 随 笔 使 自 己 自 觉 更 新 教 育 观 念, 树 立 适 应 现 代 化 建 设 的 教 育 观 质 量 观 和 人 才 观 自 觉 改 进 教 学 方 法, 使 自 己 的 教 学 在 新 的 教 育 理 念 的 指 导 下, 提 高 到 一 个 新 的 水 平, 让 教 学 具 有 创 造 性 艺 术 性 2. 乐 教 学 认 认 真 真 上 好 每 一 堂 课, 钻 研 教 材, 细 读 文 本, 勤 写 教 学 反 思 主 动 承 担 公 开 课 教 学 任 务, 每 学 期 至 少 提 供 校 级 公 开 课 1 节 学 习 名 师 的 教 学 特 色 和 经 验, 努 力 形 成 自 己 独 特 的 教 学 风 格 3. 细 品 评 学 会 观 察 评 价 改 进 课 堂 教 学 的 技 术 和 策 略, 有 效 提 高 课 堂 教 学 效 率, 打 造 优 质 高 效 课 堂, 有 效 减 轻 学 生 课 业 负 担, 使 学 生 会 学 乐 学 好 学 4. 快 提 高 多 积 累 教 学 随 笔 心 得 体 会 专 业 文 章 等 三 主 要 研 究 内 容 1 深 入 研 究 自 己 所 教 教 材, 研 究 其 特 点 内 容 方 法 等, 能 博 才 众 长, 准 确 把 握 教 材 的 意 图, 提 高 自 己 的 课 改 水 平 2 了 解 美 术 教 学 的 新 成 果 与 新 视 点, 明 确 教 学 改 革 的 方 向, 自 觉 更 新 知 识 结 构, 改 革 课 堂 教 学 模 式, 灵 活 教 学 方 法, 建 立 新 型 师 生 关 系, 让 课 堂 更 加 生 动 活 泼, 全 面 有 效 提 高 课 堂 教 学 效 率 4 参 与 名 师 主 课 题 研 究 (1) 学 习 与 名 师 主 课 题 相 关 的 教 育 理 论, 结 合 教 育 理 论, 提 出 课 题 研 究 的 设 想 (2) 积 极 进 行 课 题 的 研 讨 交 流, 学 习 名 师 和 工 作 室 其 他 学 员 的 先 进 的 教 科 研 思 想 理 念 5 学 习 撰 写 案 例 ( 教 案 课 堂 实 录 ) 论 文 课 题 研 究 计 划, 调 查 报 告 等 文 章, 以 提 高 研 究 能 力 和 写 作 水 平

编 号 :ZJ1412 汤 贻 雯 个 人 发 展 规 划 名 师 工 作 室 这 个 集 体 将 会 给 我 带 来 的 欢 乐 与 收 获, 也 让 我 在 这 个 团 队 中 成 长 工 作 室 领 衔 人 及 伙 伴 们 好 学 上 进 乐 于 创 新 勇 于 开 拓 的 精 神 将 给 予 我 很 大 的 动 力, 让 我 在 教 育 教 学 实 践 的 岗 位 迈 着 坚 实 的 步 伐 成 长 是 一 个 过 程, 是 一 份 快 乐 一 理 论 积 淀, 提 升 素 养 心 中 有 课 标, 是 一 个 老 师 上 好 课 的 前 提 在 教 师 的 启 发 诱 导 下, 让 学 生 主 动 参 与 课 堂 活 动, 让 学 生 学 会 学 习 学 会 发 现 问 题 学 会 探 究 问 题 学 会 创 新, 并 能 在 真 正 意 义 上 实 现 独 立 自 主 地 学 习, 成 为 教 学 活 动 中 自 主 探 索 和 自 我 发 展 的 主 体 二 听 课 观 摩, 增 长 智 慧 优 秀 的 课 无 一 例 外 地 体 现 着 新 课 改 的 要 求 趋 势 ; 课 堂 生 动, 预 设 生 成 与 动 态 生 成 相 结 合 ; 目 标 达 成 度 高, 无 一 不 渗 透 着 新 的 教 学 思 想 和 教 学 方 法 课 堂 上 于 老 师 特 别 关 注 学 生 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来 的 情 感 兴 趣, 个 性 思 维 各 方 面 的 互 动 ; 留 给 学 生 广 泛 开 放 的 思 维 空 间, 让 学 生 真 正 成 为 情 境 演 绎 的 经 历 者, 情 境 意 义 的 建 构 者, 将 学 生 推 到 学 习 的 主 体 地 位 上, 让 学 生 成 为 情 境 展 开 过 程 中 的 主 角, 从 而 使 课 堂 成 为 学 生 主 体 成 长 过 程 中 的 重 要 场 所, 使 学 生 的 自 主 性 能 动 性 和 创 造 性 得 到 不 断 发 展 三 积 极 参 与, 提 高 水 平 作 为 教 师 要 积 极 教 学 实 践, 才 能 不 断 提 高 教 育 教 学 水 平 我 们 要 学 会 思 考, 学 会 反 思 思 考 应 该 是 一 种 习 惯 做 一 个 会 思 考 有 思 想 的 人, 要 想 成 为 一 名 优 秀 的 教 师, 爱 思 勤 思 会 思 是 十 分 重 要 的 教 师 的 反 思 不 仅 仅 是 头 脑 内 部 的 想 一 想, 而 应 是 一 个 不 断 实 践 学 习 研 究 的 过 程 作 为 一 名 新 教 师, 有 机 会 参 加 工 作 室 是 我 的 幸 运, 来 到 这 里, 才 发 现 她 是 一 个 思 想 的 殿 堂, 才 发 现 自 己 学 得 太 少, 读 得 太 少, 写 得 太 少, 反 思 的 太 少, 才 发 现 有 太 多 阅 读 的 理 由 和 冲 动 通 过 学 习, 我 深 深 的 体 会 到 学 然 后 知 不 足, 想 成 为 一 名 专 业 化 的 研 究 型 教 师 还 有 很 多 路 要 走 让 学 习 成 为 自 己 的 习 惯 将 是 我 今 后 的 目 标, 只 有 做 学 习 型 的 教 师, 才 能 不 断 超 越 自 我, 使 自 己 的 工 作 更 扎 实 更 有 效 更 完 善 更 优 秀, 从 而 逐 步 实 现 人 生 的 价 值

编 号 :ZJ1412 夏 丽 个 人 发 展 规 划 问 渠 哪 得 清 如 许, 为 有 源 头 活 水 来 -------- 加 强 理 论 学 习 一 强 化 学 习 意 识, 提 升 理 论 水 平 多 看 一 些 好 画, 多 学 习 别 人 的 思 想, 会 让 自 己 思 维 永 远 活 泼, 才 思 不 绝 情 操 高 雅 教 师 如 果 不 学 习, 教 研 活 动 就 会 成 本 无 本 之 木, 无 源 之 水 我 将 在 平 时 注 重 学 习 先 进 教 育 理 念, 不 断 的 充 实 自 己, 积 极 参 加 省 市 县 和 学 校 组 织 的 各 类 教 研 活 动, 珍 惜 每 一 次 教 师 培 训 机 会, 聆 听 名 师 讲 学 宝 剑 锋 从 磨 砺 出, 梅 花 香 自 苦 寒 来 ------- 做 好 常 规 教 学 二 强 化 责 任 意 识, 提 升 教 学 水 平 我 们 的 教 学 工 作 也 必 须 从 最 基 本 的 常 规 工 作 做 起, 艰 苦 锻 炼, 不 断 磨 砺, 才 能 取 得 成 功 因 此, 做 好 教 学 常 规, 将 是 我 工 作 中 最 重 要 的 一 步 在 日 常 的 教 学 中, 我 将 认 真 钻 研 教 材, 潜 心 研 究 教 法, 分 析 教 材 的 重 点 难 点, 认 真 备 好 每 一 堂 课, 上 好 每 一 堂 课, 把 自 己 的 随 堂 课 都 上 成 公 开 课 在 课 堂 上, 我 运 用 先 进 的 教 学 理 念 开 展 教 学, 重 视 调 动 每 位 学 生 的 学 习 积 极 性, 体 现 学 生 的 主 体 地 位 把 教 学 改 革 的 新 理 念 真 正 落 实 在 课 堂 里 纸 上 得 来 终 觉 浅, 绝 知 此 事 要 躬 行 ------ 做 好 教 研 教 改 三 乐 于 求 索, 积 极 科 研 从 书 本 上 得 到 的 知 识 终 归 是 浅 薄 的, 最 终 要 想 认 识 事 物 或 事 理 的 本 质, 还 必 须 依 靠 亲 身 的 实 践 只 有 这 样 才 能 把 书 本 上 的 知 识 变 成 自 己 的 实 际 本 领 我 们 每 一 名 教 师 只 有 走 教 学 研 之 路, 开 展 切 实 有 效 的 行 动 研 究, 才 能 使 平 时 的 教 育 教 学 工 作 上 升 到 一 定 的 高 度 我 将 积 极 参 加 工 作 室 学 校 的 教 研 活 动, 同 时 将 自 己 的 教 学 资 源 教 学 反 思 学 习 体 会 等 上 传 到 工 作 室 的 网 站 上, 和 工 作 室 的 成 员 一 起 交 流, 一 起 成 长! 今 年, 我 参 加 两 课 评 比 获 得 了 一 等 奖, 今 后 还 应 取 得 更 好 的 成 绩 继 续 发 扬 自 己 的 优 势, 努 力 改 正 自 己 的 不 足, 以 更 高 的 标 准 来 严 格 要 求 自 己, 力 争 使 自 己 在 教 学 科 研 上, 都 取 得 更 大 的 进 步

编 号 :ZJ1412 附 件 3: 王 玉 银 : 课 题 组 成 员 近 几 年 获 奖 情 况 汇 总 2009 年 6 月 被 评 为 宜 兴 市 教 科 研 先 进 个 人 2009 年 9 月 被 评 为 无 锡 市 优 秀 教 育 工 作 者 2009 年 10 月 被 评 为 江 苏 省 德 育 科 研 先 进 实 验 教 师 2010 年 11 月 获 宜 兴 市 教 书 育 人 奖 2011 年 7 月 被 聘 为 无 锡 市 职 教 科 研 美 术 学 科 中 心 组 成 员 2011 年 7 月 被 评 为 无 锡 市 教 育 系 统 优 秀 共 产 党 员 2015 年 7 月 江 苏 省 第 四 届 职 教 教 科 研 中 心 组 成 员 ( 公 共 艺 术 ) 2009 年 9 月 论 文 浅 析 省 统 考 影 响 下 高 中 美 术 教 育 的 现 状 获 无 锡 职 教 教 育 学 会 论 文 评 比 一 等 奖 2009 年 10 月 论 文 审 视 省 统 考 背 景 下 的 高 中 美 术 教 学 发 表 于 中 国 美 术 教 育 2009 年 10 月 论 文 丰 富 主 题 班 会 课 形 式, 促 进 和 谐 班 集 体 建 设 获 国 家 德 育 课 题 优 秀 成 果 一 等 奖 2009 年 11 月 论 文 参 与 提 升 创 新 : 中 职 美 术 构 图 教 学 发 表 于 职 教 通 讯 2010 年 8 月 论 文 论 考 前 复 习 石 膏 几 何 体 绘 画 的 必 要 性 发 表 于 考 试 周 刊 2010 年 12 月 论 文 中 职 毕 业 生 就 业 工 作 的 探 索 与 实 践 发 表 于 职 业 技 术 2013 年 4 月 新 加 坡 职 业 教 育 的 两 个 特 点 与 启 示 发 表 于 考 试 周 刊 2013 年 7 月 从 传 统 写 实 走 向 现 代 创 意 : 中 职 色 彩 教 学 改 革 实 践 思 考 发 表 于 江 苏 教 育 研 究 2014 年 7 月 单 招 改 革 背 景 下 的 色 彩 教 学 探 索 与 实 践 发 表 于 江 苏 教 育 2016 年 1 月 浅 析 职 业 学 校 班 级 管 理 工 作 中 的 人 的 管 理 发 表 于 考 试 周 刊 2016 年 第 3 期 徐 玲 : 2000.9 获 宜 兴 市 教 学 新 秀 称 号 2009.12 获 无 锡 市 教 学 新 秀 称 号 2010.9 获 宜 兴 市 教 学 能 手 称 号 2010.08 浅 析 中 等 职 业 学 校 美 术 课 堂 教 学 中 的 情 感 渗 透 发 表 于 成 才 之 路 2010.12 架 起 沟 通 的 桥 梁 发 表 于 考 试 周 刊 第 50 期 2007 参 与 滚 动 课 题 现 代 教 育 技 术 在 服 装 专 业 教 学 中 的 运 用 的 研 究 2013.5 关 于 素 描 教 育 的 几 点 思 考 获 无 锡 市 教 育 学 会 论 文 评 比 三 等 奖

编 号 :ZJ1412 2013.12 画 中 话 人 生 获 第 八 届 江 苏 职 业 教 育 论 坛 三 等 奖 2013.3 被 聘 为 宜 兴 市 职 教 教 研 艺 术 学 科 中 心 组 成 员 2014.1 被 授 于 宜 兴 市 级 嘉 奖 荣 誉 2014.4 用 周 记 和 评 语 构 建 和 谐 师 生 关 系 获 无 锡 市 教 育 学 会 论 文 评 比 二 等 奖 2014.9 浅 析 中 等 职 业 学 校 美 术 课 堂 教 学 中 的 情 感 教 育 获 江 苏 省 第 六 届 行 知 杯 征 文 二 等 奖 2015.5 中 职 美 术 教 育 改 革 路 在 何 方 获 无 锡 市 教 育 学 会 论 文 评 比 二 等 奖 2015.11 宜 兴 市 职 业 学 校 师 生 技 能 竞 赛 获 平 面 设 计 教 师 组 三 等 奖, 并 获 优 秀 指 导 教 师 荣 誉 称 号 许 丽 琴 : 2012.03 无 锡 市 职 业 教 育 专 业 服 装 项 目 教 师 组 技 能 竞 赛 三 等 奖 2013.04 无 锡 市 职 业 教 育 专 业 技 能 竞 赛 服 装 项 目 教 师 组 二 等 奖 2013.11 无 锡 市 职 业 教 育 专 业 技 能 竞 赛 平 面 设 计 项 目 二 等 奖 2012.09 无 锡 市 五 课 教 研 两 课 评 比 中 获 纺 织 服 装 类 一 等 奖 2013.09 无 锡 市 五 课 教 研 两 课 评 比 中 获 纺 织 服 装 类 一 等 奖 2013.12 省 五 课 教 研 两 课 评 比 中 获 纺 织 服 装 类 研 究 课 2013.05 我 看 现 代 美 术 课 程 对 美 术 教 师 的 新 素 质 要 求 获 无 锡 市 优 秀 教 育 论 文 三 等 奖 2014.3 无 锡 市 职 业 学 校 师 生 技 能 竞 赛 二 等 奖 2014.11 宜 兴 市 职 业 学 校 师 生 技 能 竞 赛 获 优 秀 指 导 教 师 荣 誉 称 号 2015.04 无 锡 市 爱 生 三 走 进 活 动 先 进 个 人 2015.11 宜 兴 市 职 业 学 校 师 生 技 能 竞 赛 平 面 设 计 项 目 三 等 奖 2015.5 奈 佳 野 杯 技 能 文 化 及 节 素 描 项 目 三 等 奖 2015.3 校 优 秀 班 主 任 2016.2 校 优 秀 班 主 任 汤 贻 雯 : 2014.11 获 宜 兴 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 平 面 设 计 项 目 教 师 组 三 等 奖 2014.12 获 无 锡 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 环 艺 设 计 项 目 教 师 组 三 等 奖 2015.6 获 校 内 信 息 化 教 学 比 赛 一 等 奖 2015.7 获 无 锡 市 信 息 化 教 学 比 赛 一 等 奖 2015.8 获 江 苏 省 信 息 化 教 学 比 赛 三 等 奖 2015.11 获 宜 兴 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 环 艺 设 计 项 目 教 师 组 二 等 奖 2015.12 获 无 锡 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 环 艺 设 计 项 目 教 师 组 二 等 奖 2016.1 获 江 苏 省 职 业 院 校 技 能 大 赛 环 艺 设 计 项 目 教 师 组 三 等 奖

编 号 :ZJ1412 2016.1 获 参 加 省 技 能 大 赛 突 出 贡 献 奖 个 人 荣 誉 称 号 夏 丽 : 2012.01 获 优 秀 班 主 任 2011.12 获 宜 兴 市 优 秀 共 青 团 干 部 2013.06 无 锡 市 职 业 学 校 五 课 教 研 两 课 评 比 获 二 等 奖 2010.06 无 锡 市 职 业 学 校 美 术 学 科 优 质 课 评 比 获 三 等 奖 2010.11 宜 兴 市 职 业 学 校 师 生 技 能 竞 赛 获 教 师 组 动 画 设 计 与 制 作 二 等 奖 2012.05 宜 兴 市 职 业 学 校 五 课 教 研 两 课 评 比 获 二 等 奖 2011.06 宜 兴 市 第 十 届 教 师 教 学 技 能 大 赛 获 二 等 奖 2013.05 宜 兴 市 职 业 学 校 五 课 教 研 两 课 评 比 一 等 奖 2012.11 校 两 课 评 比 一 等 奖 2013.05 校 邮 政 绿 卡 杯 技 能 竞 赛 教 师 组 素 描 二 等 奖 2013.05 校 邮 政 绿 卡 杯 技 能 竞 赛 教 师 组 书 法 二 等 奖 2010.11 论 文 以 爱 为 根 以 德 为 本 江 苏 教 育 学 会 德 育 专 业 委 员 会 论 文 二 等 奖 2012.11 论 文 话 文 化 企 业 文 化 与 校 园 文 化 的 对 接 江 苏 教 育 学 会 教 育 综 合 改 革 专 业 委 员 会 获 省 优 秀 成 果 一 等 奖 2010.05 论 文 随 德 潜 入 校, 润 莘 细 无 声 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 三 等 奖 2010.05 论 文 论 书 法 艺 术 的 欣 赏 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 二 等 奖 2012.05 论 文 中 职 校 园 文 化 建 设 中 企 业 文 化 元 素 的 渗 透 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 二 等 奖 2013.05 论 文 从 服 饰 中 品 文 化 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 二 等 奖 2013.05 论 文 企 业 文 化 与 中 职 学 校 文 化 对 接 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 二 等 奖 2011.12 论 文 随 风 潜 入 夜, 润 物 细 无 声 无 锡 市 教 育 学 会 优 秀 论 文 三 等 奖 2014.09 论 文 浅 谈 钱 松 喦 山 水 画 的 艺 术 成 就 科 学 大 众 ( 科 学 教 育 ) 九 月 版 2013.09 论 文 中 职 校 园 文 化 建 设 中 企 业 文 化 元 素 的 渗 透 全 国 和 谐 德 育 课 题 研 究 成 果 一 等 奖