申 请 编 号 :139 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 教 育 成 果 奖 成 果 报 告 ( 教 育 实 践 类 ) 成 果 名 称 : 地 方 工 科 高 校 学 术 型 研 究 生 英 语 能 力 四 化 培 养 模 式 构 建 与 实 践 成 果 完 成 人 : 崔 艳 辉 王 晓 娟 邹 存 玲 王 文 佳 杨 连 连 成 果 完 成 单 位 ( 盖 章 ): 长 春 工 业 大 学 主 管 部 门 : 吉 林 省 教 育 厅 推 荐 单 位 ( 或 三 位 理 事 ): 长 春 工 业 大 学 成 果 起 止 时 间 :2012.9-2016.3 申 请 时 间 : 2016 年 5 月 27 日 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 制
地 方 工 科 高 校 学 术 型 研 究 生 英 语 能 力 四 化 培 养 模 式 构 建 与 实 践 总 结 2009 年 12 月 2010 年 5 月 2013 年 8 月 2014 年 12 月 2015 年 6 月 吉 林 省 教 育 厅 高 等 教 育 教 学 研 究 课 题 吉 林 省 教 科 院 课 题 长 春 工 业 大 学 课 题 工 科 院 校 外 语 教 学 与 提 升 学 生 人 文 素 质 研 究 新 时 期 硕 士 研 究 生 英 语 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 研 究 生 英 语 教 学 改 革 研 究 与 实 践 高 校 外 语 教 师 内 涵 式 发 展 途 径 及 对 策 研 究 研 究 生 公 共 英 语 教 与 学 改 革 的 研 究 与 实 践 研 究 生 公 共 英 语 课 堂 激 发 教 育 与 学 生 学 习 能 力 提 升 的 研 究 分 别 顺 利 结 题 基 于 上 述 课 题 的 研 究, 成 果 完 成 人 明 确 了 实 践 的 目 的 和 意 义 整 理 了 实 践 内 容, 对 地 方 工 科 高 校 学 术 型 研 究 生 英 语 能 力 四 化 培 养 模 式 构 建 与 实 践 研 究 生 教 育 成 果 奖 ( 教 育 实 践 类 ) 的 申 报 奠 定 了 坚 实 的 基 础 一 实 践 的 目 的 和 意 义 研 究 生 教 育 肩 负 着 为 国 家 建 设 培 养 高 素 质 创 新 型 人 才 的 历 史 重 任, 研 究 生 培 养 模 式 改 革 是 实 现 高 素 质 人 才 培 养 的 有 效 途 径 研 究 生 英 语 课 作 为 研 究 生 英 语 能 力 培 养 的 一 门 重 要 课 程, 对 培 养 国 际 化 的 高 素 质 人 才 起 着 十 分 重 要 的 作 用 (1) 教 育 部 在 1992 年 颁 布 的 非 英 语 专 业 研 究 生 英 语 教 学 大 纲 自 颁 布 之 日 起, 并 未 进 行 过 修 改 当 时 制 定 大 纲 的 时 代 背 景 及 社 会 对 研 究 生 的 需 求 情 况 与 现 在 的 情 况 相 比 已 经 发 生 了 巨 大 的 变 化, 如 果 研 究 生 英 语 教 学 不 进 行 改 革, 势 必 会 影 响 研 究 生 的 培 养 质 量, 进 而 影 响 整 个 高 等 教 育 的 人 才 培 养 质 量, 所 以 研 究 生 英 语 教 学 改 革 势 在 必 行 (2) 研 究 生 英 语 教 学 改 革 是 时 代 发 展 的 需 求 随 着 世 界 经 济 一 体 化, 国 家 的 建 设 和 发 展 需 要 越 来 越 多 的 既 懂 专 业 又 具 有 较 强 的 外 语 能 力 的 高 级 人 才 尤 其 是 近 几 年, 我 国 研 究 生 教 育 由 规 模 型 向 质 量 型 转 变, 研 究 生 英 语 作 为 研 究 生 培 养 中 的 一 门 重 要 的 学 位 课, 其 教 学 改 革 越 发 具 有 划 时 代 意 义 二 实 践 的 内 容 研 究 生 英 语 能 力 培 养 涉 及 研 究 生 英 语 教 学 和 实 践 的 诸 多 方 面, 团 队 从 研 究 生 英 语 教 学 大 纲 到 研 究 生 英 语 教 学 内 容 与 方 法 手 段 测 试 教 学 管 理 形 式 等 各 个 环 节 进 行 了 深 入 分 析 和 研 究, 提 出 了 研 究 生 英 语 能 力 1
四 化 培 养 模 式, 并 在 教 学 中 付 诸 实 施 1 完 善 研 究 生 英 语 教 学 大 纲, 体 现 校 本 特 色 非 英 语 专 业 硕 士 研 究 生 教 学 大 纲 是 原 国 家 教 委 1992 年 制 定 的, 该 大 纲 指 出 研 究 生 英 语 教 学 的 目 的 是 培 养 学 生 具 有 较 熟 练 的 阅 读 能 力, 一 定 的 写 译 能 力 和 基 本 的 听 说 能 力, 能 够 以 英 语 为 工 具 进 行 本 专 业 的 学 习 和 研 究 教 育 部 从 2004 年 开 始 试 行, 并 于 2007 年 正 式 下 发 了 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求, 其 中 对 于 大 学 英 语 阶 段 的 教 学 要 求 是 : 大 学 阶 段 的 英 语 教 学 要 求 分 为 三 个 层 次, 即 一 般 要 求 较 高 要 求 和 更 高 要 求 对 现 行 的 非 英 语 专 业 硕 士 研 究 生 英 语 教 学 大 纲 与 大 学 英 语 课 程 教 学 一 般 要 求 进 行 详 细 的 比 照 得 知, 词 汇 量 方 面 : 本 科 阶 段 已 经 达 到 4795 个, 700 个 词 组, 而 研 究 生 阶 段 只 达 到 5000 个 左 右 的 常 用 词,500 个 左 右 常 用 词 组, 可 以 说 单 词 方 面 没 有 太 大 的 提 高, 而 常 用 词 组 的 要 求 比 本 科 阶 段 还 低 ; 阅 读 方 面 : 本 科 阶 段 的 阅 读 速 度 已 经 达 到 每 分 钟 70 词, 快 速 阅 读 速 度 更 是 达 到 每 分 钟 100 词, 而 研 究 生 的 阅 读 速 度 只 有 每 分 钟 60 70 词, 比 本 科 阶 段 还 略 低 ; 写 作 方 面 : 本 科 阶 段 半 小 时 内 就 一 般 性 话 题 写 出 不 少 于 120 词 内 容 基 本 完 整 的 短 文, 研 究 生 阶 段 在 一 个 小 时 内 写 出 250 词 左 右 的 短 文, 基 本 上 和 本 科 一 样 ; 翻 译 方 面 : 本 科 阶 段 的 英 汉 译 速 度 为 每 小 时 约 300 个 英 语 单 词, 汉 英 译 速 度 为 每 小 时 约 250 个 汉 字, 研 究 生 阶 段 英 译 汉 速 度 为 每 小 时 350 个 左 右 英 文 词, 汉 译 英 速 度 为 每 小 时 250 个 左 右 汉 字, 既 对 英 译 汉 要 求 有 所 提 高, 而 对 汉 译 英 要 求 仍 然 与 本 科 阶 段 一 致 ; 听 力 方 面 : 本 科 阶 段 为 听 懂 每 分 钟 130-150 词 的 英 语 广 播 和 电 视 节 目, 研 究 生 阶 段 为 听 懂 语 速 为 每 分 钟 120 词 的 听 力 材 料, 同 样 比 本 科 阶 段 还 低 因 此, 现 行 的 研 究 生 英 语 教 学 大 纲 需 要 重 新 修 订, 否 则 它 会 制 约 研 究 生 英 语 教 学 质 量 为 此, 教 学 团 队 制 定 了 适 合 时 代 要 求 并 满 足 研 究 生 教 学 需 要 的 校 本 教 学 大 纲 2 改 革 教 学 方 法, 让 学 生 主 动 举 手 发 言 参 与 课 堂 活 动, 增 强 学 生 开 口 说 英 语 的 信 心 和 勇 气, 实 现 能 力 培 养 综 合 化 团 队 改 革 传 统 的 灌 输 式 教 学 模 式, 适 时 运 用 任 务 教 学 法 和 交 际 教 学 法, 为 学 生 营 造 语 言 交 际 环 境, 使 学 生 通 过 完 成 各 个 英 语 教 学 任 务 来 培 养 和 提 高 学 生 的 英 语 能 力 教 师 课 前 明 确 教 学 任 务, 使 学 生 做 充 分 准 备 教 学 中, 一 方 面 教 师 2
在 课 堂 上 全 英 语 授 课 进 行 语 言 输 入, 另 一 方 面 学 生 主 动 发 言 进 行 语 言 输 出 实 践 学 生 需 要 :(1) 养 成 开 口 讲 英 语 的 习 惯 (2) 克 服 恐 惧 心 理 为 激 发 和 培 养 学 生 养 成 用 英 语 思 考 用 英 语 交 流 的 好 习 惯, 实 施 课 堂 教 学 方 式 改 革 以 课 堂 发 言 的 10 分 为 切 入 点, 鼓 励 学 生 主 动 举 手 参 与 课 堂 活 动, 通 过 举 手 朗 读 课 文 话 题 评 说 对 话 表 演 观 点 阐 述 等 活 动 获 得 发 言 的 机 会, 激 发 学 生 参 与 课 堂 活 动 的 欲 望, 提 升 学 生 的 口 语 表 达 能 力 3 完 善 评 价 体 系, 纳 入 口 语 考 试, 形 成 性 考 核 制 度 化 测 试 是 教 学 过 程 的 重 要 组 成 部 分, 教 学 与 测 试 密 不 可 分 传 统 的 英 语 考 试 主 要 采 取 笔 试 形 式, 这 样 的 考 试 成 绩 只 体 现 学 生 的 听 读 写 能 力, 无 法 体 现 学 生 的 口 语 能 力 为 此, 团 队 采 取 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合, 口 语 考 试 与 笔 试 相 结 合 的 方 法, 以 真 正 检 验 学 生 的 英 语 能 力, 更 好 地 促 进 教 学 改 革 形 成 性 评 价 是 教 学 中 的 过 程 性 评 价, 即 根 据 教 学 目 标, 采 用 多 种 评 价 手 段 和 形 式, 跟 踪 教 学 过 程, 反 馈 教 学 信 息, 促 进 学 生 全 面 发 展 团 队 将 口 语 教 学 融 入 每 学 期 读 写 译 课 堂 教 学 中, 以 口 语 考 试 为 导 向, 有 效 引 导 学 生 接 触 目 的 语 掌 握 目 的 语 自 如 地 使 用 目 的 语 学 期 末 由 2-3 名 任 课 教 师 一 组 对 全 校 学 术 型 硕 士 研 究 生 逐 一 进 行 口 语 抽 签 考 试, 当 场 评 定 成 绩, 平 均 分 为 学 生 的 口 语 考 试 成 绩 口 语 测 试 内 容 包 括 朗 读 材 料 日 常 会 话 热 点 话 题 讨 论 抽 取 题 目 即 兴 限 时 演 讲 等 团 队 完 成 了 2012 级 592 名 2013 级 588 名 2014 级 553 名 研 究 生 的 口 语 考 试 目 前 2015 级 理 工 类 研 究 生 已 完 成 口 语 考 试, 到 2016 年 6 月 末, 团 队 将 完 成 2015 级 639 名 研 究 生 的 口 语 考 试 从 考 试 的 结 果 看 课 堂 发 言 的 奖 励 机 制 和 口 语 考 试 的 必 要 性, 该 做 法 有 效 地 提 高 了 学 生 的 口 语 表 达 能 力 读 写 和 听 说 考 核 方 案 更 有 利 于 促 进 学 生 读 写 译 能 力 和 口 语 表 达 能 力 的 整 体 提 高 4 健 全 研 究 生 培 养 管 理 办 法, 过 程 管 理 系 统 化 团 队 注 重 研 究 生 英 语 能 力 培 养 过 程 管 理, 使 研 究 生 英 语 能 力 的 提 高 贯 穿 英 语 学 习 的 始 终 近 几 年 我 们 采 取 的 做 法 是 : (1)2012-2014 年 总 学 时 为 120 学 时, 分 上 下 两 个 学 期 完 成, 每 学 期 末 进 行 一 次 考 试 评 价 方 式 : 由 原 来 的 上 学 期 成 绩 30%, 下 学 期 成 绩 60%, 平 时 出 3
勤 10% 调 整 为 : 第 一 学 期 :50%( 期 末 考 试 30%, 课 堂 发 言 10%, 口 语 考 试 5%, 出 勤 5% ) 第 二 学 期 :50%( 期 末 考 试 30%, 课 堂 发 言 10%, 口 语 考 试 5%, 出 勤 5% ) 考 核 方 式 : 笔 试 + 口 试 笔 试 内 容 : 读 写 译 能 力 口 试 内 容 : 听 说 交 际 能 力 (2)2015 年 - 至 今 总 学 时 为 64 学 时, 一 个 学 期 完 成, 期 末 进 行 一 次 考 试 评 价 方 式 : 期 末 考 试 70%, 课 堂 发 言 10%, 口 语 考 试 10%, 出 勤 10% 考 核 方 式 : 笔 试 + 口 试 笔 试 内 容 : 读 写 译 能 力 口 试 内 容 : 听 说 交 际 能 力 出 勤 考 核 课 堂 不 定 时 提 问 以 及 课 堂 写 译 测 试 相 结 合 的 实 施 有 效 地 保 证 了 学 生 的 出 勤 率, 旷 课 现 象 明 显 减 少 规 定 无 故 缺 课 三 次, 平 时 成 绩 为 0 分 ; 缺 课 三 分 之 一 取 消 学 位 考 试 资 格 的 作 法 有 效 遏 制 了 学 生 的 旷 课 现 象 5 优 化 教 学 理 念, 人 才 培 养 国 际 化 研 究 生 英 语 教 学 阶 段 是 外 语 学 习 的 高 级 阶 段, 这 一 阶 段 的 外 语 学 习 应 该 注 重 文 化 实 用 英 语 和 学 术 英 语 的 学 习 (1) 注 重 文 化 知 识 的 导 入 语 言 与 文 化 密 不 可 分 语 言 是 文 化 的 产 物, 文 化 又 是 语 言 的 孵 化 器 著 名 语 言 学 家 拉 多 指 出 : 语 言 是 文 化 的 一 部 分 因 此, 不 懂 得 文 化 模 式 和 准 则, 就 不 能 真 正 学 习 语 言 在 外 语 教 学 中, 文 化 是 指 所 学 语 言 国 家 的 地 理 历 史 风 土 人 情 传 统 习 俗 生 活 方 式 文 学 艺 术 行 为 规 范 价 值 观 念 等 英 语 教 学 中 团 队 的 文 化 教 学 包 括 两 方 面 的 内 容, 一 是 文 化 知 识 的 传 授 二 是 跨 文 化 意 识 的 培 养 文 化 知 识 的 传 授 主 要 通 过 在 英 语 教 学 中 导 入 文 化 的 内 容, 其 目 的 是 积 累 异 国 文 化 的 知 识, 培 养 跨 文 化 意 识 有 效 解 决 Culture Shock 的 问 题, 消 除 日 常 生 活 中 语 言 障 碍, 很 好 地 完 成 专 业 领 域 的 学 术 性 交 流 (2) 注 重 研 究 生 写 作 能 力 的 培 养 4
硕 士 研 究 生 和 博 士 研 究 生 是 任 何 一 个 社 会 中 受 教 育 程 度 最 高 的 群 体, 在 将 来 的 工 作 和 研 究 中, 他 们 用 英 语 进 行 沟 通 的 对 象 都 是 其 它 社 会 中 受 教 育 程 度 最 高 的 某 个 领 域 中 的 专 家 和 学 者 培 养 学 生 的 语 言 实 际 应 用 能 力 和 较 强 的 论 文 写 作 能 力 就 显 得 尤 为 重 要 英 语 写 作 能 力 培 养 在 研 究 生 中 有 很 大 的 需 求 和 很 高 的 期 望, 原 因 之 一 是 研 究 生 口 语 和 书 面 表 达 能 力 相 对 比 较 薄 弱, 原 因 之 二 是 有 一 定 数 量 的 研 究 生 在 导 师 的 指 导 下 已 经 开 始 了 科 学 研 究 工 作, 需 要 阅 读 原 著, 需 要 撰 写 英 语 论 文, 将 其 研 究 成 果 介 绍 到 国 外 因 此, 团 队 为 研 究 生 讲 授 了 英 语 写 作 技 巧, 在 写 作 训 练 的 选 材 上 选 择 报 告 摘 要 概 要 信 函 等 实 用 性 较 强 的 题 材 此 外, 学 校 购 置 了 句 酷 批 改 网, 该 系 统 有 效 促 进 学 生 写 作 能 力 的 提 高 教 师 建 立 与 学 生 的 网 上 互 动 平 台, 布 置 作 文 题 目, 系 统 自 动 生 成 题 号, 将 题 号 告 知 学 生, 学 生 通 过 网 络 完 成 作 文 作 文 提 交 后 自 动 生 成 成 绩, 学 生 了 解 语 病 情 况, 不 断 修 改 完 善 作 文 这 一 措 施 调 动 了 学 生 写 作 积 极 性, 提 高 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力 6 指 导 学 生 使 用 搜 索 网 站 查 找 英 文 原 版 文 献 成 果 团 队 加 强 对 学 生 查 找 英 文 原 版 文 献 和 论 文 能 力 培 养 教 师 推 荐 学 生 更 为 方 便 快 捷 的 搜 索 网 站, 如 Science Direct Springer, 或 者 国 外 各 高 校 图 书 馆 数 据 库 进 行 英 文 论 文 的 查 找 和 下 载 研 究 相 关 的 英 文 论 文 是 当 今 社 会 研 究 生 必 不 可 少 的 一 项 学 习 技 能 学 生 既 获 得 更 多 资 料 来 丰 富 并 完 善 自 己 所 从 事 的 研 究, 又 锻 炼 其 英 文 阅 读 技 能, 且 有 助 于 其 英 文 论 文 写 作 当 学 生 对 于 英 文 原 版 论 文 的 阅 读 量 积 累 到 一 定 程 度 时, 他 们 的 英 文 写 作 文 笔 和 语 法 技 能 就 会 变 得 更 加 纯 熟, 有 利 于 融 入 国 际 交 流 环 境 7 坚 持 第 一 第 二 课 堂 相 结 合, 连 续 15 年 组 织 研 究 生 英 语 演 讲 比 赛 学 校 研 究 生 院 和 成 果 团 队 成 员 深 知, 提 高 研 究 生 的 英 语 能 力 必 须 为 其 创 造 运 用 英 语 的 场 所, 使 其 在 用 中 学 为 此, 学 校 坚 持 15 年 为 全 校 研 究 生 举 办 英 语 演 讲 比 赛, 通 过 自 拟 题 目 即 兴 演 讲 外 教 提 问 等 形 式, 让 学 生 在 课 堂 中 学 到 的 知 识 在 课 外 得 到 运 用, 进 而 提 高 其 英 语 能 力, 这 项 活 动 得 到 全 校 研 究 生 的 认 可 和 广 泛 参 与 三 实 践 取 得 的 成 效 1 研 究 生 的 英 语 能 力 得 到 明 显 提 高 通 过 实 施 四 化 英 语 能 力 培 养 模 式, 我 校 研 究 生 学 习 英 语 的 积 极 性 和 口 语 表 达 能 力 得 到 提 高, 说 英 语 的 信 心 明 显 增 加 此 外, 学 校 研 5
究 生 院 积 极 开 展 研 究 生 英 语 演 讲 大 赛, 历 时 15 年, 第 二 课 堂 与 第 一 课 堂 的 结 合 提 高 了 英 语 学 习 效 果, 英 语 学 习 成 效 显 著 我 校 研 究 生 在 2012 年 吉 林 省 首 届 研 究 生 英 语 演 讲 比 赛 中 获 佳 绩, 康 宁 同 学 获 非 专 业 组 一 等 奖, 马 若 菲 同 学 获 二 等 奖 ; 刘 伯 军 在 读 研 期 间 发 表 20 余 篇 SCI 论 文, 成 为 德 国 期 刊 Colloid and Polymer Science 和 美 国 期 刊 Colloid and Surfaces 的 审 稿 人 ; 到 2016 年 2 月,2012-2015 级 理 工 类 研 究 生 在 Electrochimica Acta 等 国 外 著 名 期 刊 发 表 论 文 177 篇, 参 加 国 际 会 议 13 人 次 2 研 究 成 果 得 到 推 广 本 研 究 成 果 在 在 全 校 博 士 生 硕 士 生 部 分 本 专 科 生 英 语 教 学 中 得 以 推 广, 取 得 理 想 的 教 学 效 果, 深 受 学 生 好 评 在 2015 年 高 等 学 校 研 究 生 英 语 教 学 研 讨 会 分 组 讨 论 中 进 行 经 验 交 流, 本 讨 论 组 由 吉 林 大 学 东 北 师 范 大 学 长 春 工 业 大 学 等 高 校 教 师 组 成, 在 小 组 总 结 报 告 中 向 参 会 全 体 教 师 介 绍, 受 到 参 会 高 校 同 行 的 青 睐 3 围 绕 本 实 践 立 项 完 成 省 级 和 校 级 课 题 6 项 1 工 科 院 校 外 语 教 学 与 提 升 学 生 人 文 素 质 研 究 吉 林 省 教 育 厅 2009.12 2 新 时 期 硕 士 研 究 生 英 语 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 吉 林 省 教 育 厅 2010.5; 3 研 究 生 英 语 教 学 改 革 研 究 与 实 践 吉 林 省 教 育 厅 2013.8; 4 高 校 外 语 教 师 内 涵 式 发 展 途 径 及 对 策 研 究 吉 林 省 教 科 院 2014.12 5 研 究 生 公 共 英 语 教 与 学 改 革 的 研 究 与 实 践 吉 林 省 教 育 厅 2015.6; 6 研 究 生 公 共 英 语 课 堂 激 发 教 育 与 学 生 学 习 能 力 提 升 的 研 究 长 春 工 业 大 学 2015.6 4 围 绕 本 实 践 在 核 心 及 省 级 以 上 期 刊 发 表 论 文 7 篇 1 对 研 究 生 公 共 英 语 教 学 改 革 的 再 思 考 长 春 工 业 大 学 学 报 2014.6 2 运 用 激 发 教 育 来 改 革 课 堂 教 学 教 育 与 职 业 2014.5 3 最 优 化 视 阈 下 的 激 发 教 育 课 堂 教 学 模 式 探 析 大 家 2012.6 4 激 发 大 学 生 课 堂 参 与 意 识 发 掘 大 学 生 自 主 学 习 潜 能 大 家 2012.3 5 教 书 育 人 优 化 课 堂 教 学 提 高 教 学 质 量 大 家 2012.2 6 高 校 外 语 教 师 内 涵 式 发 展 途 径 及 对 策 研 究 吉 林 广 播 电 视 大 学 学 报 2014.1 7 中 西 颜 色 隐 喻 认 知 分 析 及 其 文 化 探 源 长 春 工 业 大 学 学 报 2012.9 其 中 论 文 高 校 外 语 教 师 内 涵 式 发 展 途 径 及 对 策 研 究 吉 林 省 6
高 教 学 会 第 十 三 届 优 秀 高 教 科 研 成 果 三 等 奖 5 任 课 教 师 在 研 究 生 英 语 教 学 和 实 践 中 取 得 优 异 成 绩 2010 年 王 晓 娟 被 评 为 硕 士 学 位 课 优 秀 任 课 教 师 ; 2012 年 崔 艳 辉 被 评 为 吉 林 省 首 届 研 究 生 外 语 演 讲 比 赛 优 秀 指 导 教 师 7