北 京 大 学 计 算 机 系 本 科 课 程 改 革 进 展 张 铭, 李 文 新, 陈 徐 宗, 梅 宏 ( 北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院, 北 京 100871) 摘 要 : 在 北 京 大 学 信 息 学 院 学 科 交 叉 融 合 的 教 学 改 革 框 架 下, 计 算 机 系 制 定 了 学 院 平 台 课 专 业 基 础 课 专 业 选 修 课 的 三 层 次 培 养 方 案, 并 根 据 学 科 研 究 方 向 划 分 了 相 关 的 专 业 课 程 群 确 立 了 能 力 培 养 为 纲 知 识 传 授 为 目 ; 基 础 知 识 为 体 专 门 技 术 为 用 ; 避 免 急 功 近 利 强 调 后 发 优 势 的 教 学 指 导 方 针, 以 系 列 实 验 实 习 课 学 科 竞 赛 本 科 生 科 研 项 目 等 带 动 系 统 的 创 新 型 实 践 训 练 课 程 改 革 以 来 取 得 的 显 著 教 学 成 果, 在 国 内 高 校 引 起 积 极 广 泛 的 影 响 关 键 词 : 计 算 机 学 科 ; 教 学 改 革 ; 课 程 体 系 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :B 1. 北 京 大 学 的 教 学 改 革 大 背 景 北 京 大 学 于 1977 至 1981 期 间 实 行 学 年 学 时 制, 学 制 四 年 1981 年 开 始 进 行 学 分 制 改 革, 开 设 辅 修 第 二 专 业 1988 年 开 始, 在 加 强 基 础 淡 化 专 业 因 材 施 教 分 流 培 养 的 十 六 字 方 针 指 导 下, 对 低 年 级 加 强 通 识 基 础 教 育, 对 高 年 级 进 行 宽 口 径 专 业 培 养 2001 年, 开 始 进 行 元 培 计 划 的 本 科 教 改 试 验, 进 一 步 加 强 通 识 教 育 和 宽 口 径 专 业 教 育 相 结 合 的 教 育 思 想 2002 年 进 行 了 大 幅 度 的 教 学 计 划 修 订,2006 年, 北 大 全 面 开 展 四 年 一 度 的 教 学 改 革 讨 论 和 实 践, 校 方 的 总 体 思 路 是 树 立 学 生 为 本 的 观 念, 增 加 学 生 对 于 课 程 专 业 的 选 择 空 间 尊 重 学 生 的 个 性 特 点, 因 材 施 教 [1] 在 北 大 教 学 改 革 的 大 背 景 下, 我 们 重 新 设 置 北 大 信 息 学 院 本 科 计 算 机 专 业 的 课 程 体 系, 并 已 经 在 2007 级 2008 级 学 生 中 开 始 实 施 本 文 客 观 地 考 量 了 教 学 改 革 的 初 步 效 果, 有 利 于 优 化 课 程 体 系 设 置 及 完 善 培 养 方 案 2. 信 息 学 院 框 架 下 的 计 算 机 系 本 科 生 培 养 方 案 为 了 顺 应 信 息 科 学 技 术 与 各 学 科 日 益 交 叉 融 合 的 趋 势, 原 北 京 大 学 计 算 机 科 学 技 术 系 电 子 学 系 微 电 子 学 研 究 所 和 信 息 科 学 中 心 四 个 单 位 于 2002 年 9 月 合 并 成 立 了 信 息 科 学 技 术 学 院, 作 为 北 大 最 大 的 一 个 学 院 信 息 学 院 培 养 了 全 校 近 九 分 之 一 的 本 科 生, 其 中 计 算 机 专 业 又 占 了 信 息 学 院 三 分 之 一 的 比 重 北 京 大 学 以 创 建 世 界 一 流 大 学 为 办 学 目 标, 推 进 高 层 次 创 新 人 才 培 养 的 工 作 北 大 的 学 生 具 有 非 常 扎 实 的 基 础 和 卓 越 的 发 展 潜 力 学 校 开 设 了 马 列 英 语 体 育 等 26 学 分 必 修 课 程, 还 有 文 史 哲 艺 术 心 理 管 理 经 济 等 12 学 分 通 选 课 程 北 大 是 一 所 研 究 型 的 综 合 性 大 学, 具 有 浓 厚 的 人 文 背 景, 学 生 参 与 全 校 范 围 自 然 科 学 和 人 文 课 程 训 练, 积 极 参 加 科 技 和 社 团 活 动, 主 动 进 行 跨 学 科 合 作 交 流, 接 受 良 好 的 全 科 教 育 他 们 建 立 了 合 理 的 知 识 结 构, 并 且 在 此 过 程 中 提 高 和 升 华 了 沟 通 能 力 和 领 导 能 力 在 北 大 的 综 合 性 全 科 教 育 环 境 下, 学 院 的 培 养 方 针 是 : 拓 宽 夯 实 知 识 基 础, 培 养 锻 炼 综 合 能 力 注 重 培 养 学 生 的 数 学 物 理 电 路 计 算 机 四 大 基 础 功 底, 培 养 创 新 综 合
实 践 三 大 能 力, 使 学 生 具 备 科 学 素 养 工 程 素 养 人 文 素 养 三 种 素 养 信 息 学 院 的 本 科 生 培 养 目 标 是, 培 养 本 领 域 具 有 国 际 视 野 的 三 类 领 军 人 才 : 具 有 原 创 能 力 的 研 究 型 人 才 具 有 集 成 能 力 的 工 程 型 人 才 具 有 组 织 能 力 的 应 用 和 管 理 型 人 才 2007 年 至 2008 年, 信 息 学 院 组 织 了 20 多 人 的 课 程 体 系 研 究 和 修 订 小 组, 其 中 计 算 机 组 有 10 多 人 这 些 小 组 成 员 又 分 别 组 织 本 方 向 的 教 师, 构 成 二 级 研 讨 小 组 研 究 小 组 对 教 学 计 划 进 行 了 大 规 模 的 修 订, 提 出 了 重 视 基 础, 分 阶 段 多 层 次 的 模 块 式 教 学 计 划, 除 学 校 要 求 的 课 程 (26 必 修 12 通 选 ) 外, 其 他 课 程 分 为 三 个 层 次 : 学 院 平 台 课 (33~46 学 分 ) 专 业 基 础 课 (35~ 42 学 分 ) 专 业 课 (18~38 学 分 ) 加 上 6 学 分 的 毕 业 论 文, 总 学 分 必 须 达 到 150 分 图 1 描 述 了 北 大 信 息 学 院 课 程 ( 不 包 括 学 校 公 共 基 础 课 程 ) 群 的 关 系 [2] 图 1 北 大 信 息 学 院 课 程 体 系 关 系 图 学 院 平 台 课 是 面 向 全 部 本 科 生 开 设 的 必 修 课 程 课 程 包 括 信 息 科 学 技 术 概 论 数 学 基 础 课 程 群 物 理 基 础 课 程 群 程 序 设 计 基 础 课 程 群 电 子 学 基 础 课 程 群 等 公 共 基 础 课 程 在 平 台 课 中 通 过 增 设 编 程 实 习 微 电 子 基 础 电 路 等 课 程 加 强 计 算 机 和 智 能 专 业 学 生 硬 件 基 础 提 高 电 子 和 微 电 子 专 业 学 生 软 件 编 程 能 力 一 年 级 按 学 院 大 类 招 生, 不 分 专 业, 构 建 多 学 科 融 合 的 学 院 平 台 课 程, 高 等 数 学 电 磁 学 力 学 分 A/B 班 ; 计 算 概 论 A 程 序 设 计 实 习 增 设 了 实 验 班 从 二 年 级 开 始, 学 生 分 流 到 四 个 专 业 : 计 算 机 科 学 技 术 专 业 电 子 信 息 科 学 技 术 专 业 微 电 子 专 业 智 能 科 学 与 技 术 专 业, 其 中 电 子 类 的 基 础 课 程 光 学 热 学 电 动 力 学 量 子 力 学 分 A/B 班, 计 算 机 类 的 基 础 课 程 数 据 结 构 与 算 法 A 增 设 了 实 验 班, 以 适 应 不 同 兴 趣 和 特 长 的 学 生 A 类 数 理 基 础 课 程 与 数 学 学 院 物 理 学 院 同 等 难 度, 计 算 机 类 实 验 班 课 程 更 多 地 涉 及 学 科 前 沿 的 理 论 和 技 术, 着 力 培 养 一 批 有 潜 力
在 科 学 研 究 领 域 攀 登 顶 峰 的 后 备 人 才 A/B 班 和 实 验 班 系 列 为 不 同 基 础 不 同 志 向 的 学 生 提 供 了 多 种 课 程 组 合 方 式, 并 给 出 了 具 体 的 选 课 指 导 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 的 专 业 课 程 进 一 步 细 分 为 计 算 机 理 论 软 件 工 程 程 序 设 计 数 据 管 理 计 算 机 网 络 计 算 机 体 系 结 构 数 字 媒 体 与 人 机 交 互 计 算 智 能 与 知 识 发 现 智 能 感 知 自 然 语 言 处 理 先 进 技 术 与 交 流 等 十 一 个 课 程 群, 如 图 2 所 示, 便 于 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 选 择 在 一 个 领 域 研 读 比 较 深 入 的 课 程, 而 不 像 以 往 只 是 了 解 各 个 领 域 的 概 论 性 课 程 专 业 选 修 课 科 技 交 流 与 写 作 先 进 技 术 专 题 程 序 设 计 问 题 求 解 与 程 序 设 计 Linux 程 序 设 计 Windows 程 序 设 计 Java 程 序 设 计 软 件 工 程 软 件 工 程 面 向 对 象 技 术 引 论 中 间 件 技 术 导 论 软 件 测 试 面 向 服 务 的 架 构 自 然 语 言 处 理 自 然 语 言 处 理 导 论 语 言 统 计 分 析 现 代 信 息 检 索 导 论 计 算 机 体 系 结 构 汇 编 程 序 设 计 嵌 入 式 系 统 概 论 数 字 信 号 与 多 媒 体 处 理 器 计 算 机 网 络 计 算 机 网 络 ( 必 修 ) Web 技 术 概 论 网 络 与 Web 程 序 设 计 网 络 协 议 分 析 与 设 计 信 息 安 全 引 论 网 络 存 储 技 术 计 算 智 能 与 知 识 发 现 智 能 信 息 处 理 机 器 学 习 概 论 智 能 信 息 系 统 实 验 智 能 感 知 模 式 识 别 导 论 生 物 信 息 处 理 数 字 信 号 处 理 语 音 信 号 处 理 数 字 图 像 处 理 计 算 机 理 论 理 论 计 算 机 科 学 基 础 随 机 过 程 引 论 初 等 数 论 及 其 应 用 数 据 管 理 数 据 库 概 论 ( 必 修 ) 数 据 库 原 理 与 技 术 数 据 仓 库 与 数 据 挖 掘 Web 数 据 管 理 空 间 与 多 媒 体 数 据 库 数 字 媒 体 与 人 机 交 互 数 字 媒 体 技 术 基 础 数 字 视 频 处 理 与 分 析 计 算 机 图 形 学 视 觉 计 算 与 处 理 数 字 化 艺 术 人 机 交 互 专 业 基 础 课 软 件 基 础 编 译 技 术 编 译 实 习 操 作 系 统 操 作 系 统 实 习 程 序 设 计 语 言 原 理 硬 件 基 础 计 算 机 科 学 技 术 导 论 数 字 逻 辑 设 计 * 数 字 逻 辑 设 计 实 验 微 机 原 理 * 微 机 实 验 计 算 机 组 织 与 体 系 结 构 * 计 算 机 组 织 与 体 系 结 构 实 理 论 基 础 集 合 论 与 图 论 代 数 结 构 与 组 合 数 学 数 理 逻 辑 概 率 统 计 A 算 法 设 计 与 分 析 智 能 科 学 技 术 导 论 智 能 基 础 脑 与 认 知 科 学 信 息 论 基 础 人 工 智 能 基 础 数 值 计 算 方 法 信 号 与 系 统 学 院 平 台 课 数 学 基 础 数 学 分 析 I/II/III, 高 等 数 学 I/II 高 等 代 数 I / II, 线 性 代 数 物 理 基 础 程 序 设 计 基 础 计 算 概 论 程 序 设 计 实 习 数 据 结 构 与 算 法 (A,B) 力 学 (A,B) 电 磁 学 (A,B) 物 理 C 数 据 结 构 与 算 法 实 习 图 4.1 计 算 机 科 学 技 术 学 科 课 程 体 系 信 息 科 学 技 术 概 论 电 子 学 基 础 微 电 子 与 电 路 基 础 基 础 电 路 实 验 图 2 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 的 课 程 体 系
3. 课 程 培 养 方 案 的 实 施 考 虑 北 大 学 生 本 研 连 贯 的 培 养 模 式, 我 们 制 定 了 能 力 培 养 为 纲 知 识 传 授 为 目 ; 基 础 知 识 为 体 专 门 技 术 为 用 ; 避 免 急 功 近 利 强 调 后 发 优 势 的 教 学 指 导 方 针 顺 应 信 息 学 科 交 叉 融 合 的 趋 势, 学 院 从 各 个 研 究 所 抽 调 有 经 验 的 老 教 师 和 年 富 力 强 的 中 青 年 教 师, 组 成 基 础 课 教 学 团 队, 负 责 建 设 专 业 基 础 课 程 群, 使 专 业 基 础 课 内 容 满 足 不 同 学 科 方 向 对 人 才 后 续 培 养 的 需 要 适 应 信 息 学 科 发 展 迅 猛 的 需 求, 学 院 按 研 究 方 向 组 成 系 列 专 业 课 程 授 课 团 队, 负 责 建 设 各 个 研 究 方 向 的 专 业 课 程 群, 每 个 研 究 方 向 的 教 学 团 队 负 责 建 设 一 个 方 向 的 系 列 课 程, 保 持 课 程 内 容 与 学 科 发 展 的 同 步, 并 设 计 了 使 学 生 在 该 领 域 掌 握 相 应 技 术 基 础 的 递 进 式 系 列 课 程 学 院 还 与 IT 公 司 合 作 开 设 前 沿 课 程, 培 养 学 生 捕 捉 新 趋 势 和 学 习 新 技 术 的 能 力 例 如,IBM 公 司 支 持 开 设 了 新 技 术 专 题,Intel 公 司 支 持 开 设 了 多 核 环 境 并 行 编 程 技 术,EMC 公 司 赞 助 了 存 储 技 术 基 础 课 程 在 打 好 数 学 物 理 基 础 夯 实 计 算 机 理 论 基 础 的 同 时, 学 院 还 强 化 了 编 程 训 练 和 实 验 课 教 学 数 据 库 类 软 件 工 程 类 体 系 结 构 类 多 媒 体 类 计 算 机 网 络 类 计 算 机 应 用 类 人 工 智 能 类 等 绝 大 多 数 计 算 机 类 课 程 都 配 备 了 系 统 的 实 习 和 实 验, 而 一 些 实 践 要 求 比 较 重 的 课 程 都 开 设 了 独 立 设 置 学 分 的 实 习 或 实 验 课, 例 如, 程 序 设 计 实 习 数 据 结 构 与 算 法 实 习 编 译 实 习 操 作 习 题 实 习 ; 数 字 逻 辑 设 计 实 验 微 机 原 理 实 验 计 算 机 组 织 与 体 系 结 构 实 验 等 针 对 北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 80% 以 上 本 科 生 毕 业 后 继 续 深 造 的 特 点, 学 院 将 科 研 实 践 纳 入 本 科 生 的 常 规 培 养 体 系, 设 立 创 新 型 实 验 教 学 环 节 在 学 科 竞 赛 大 学 生 创 新 计 划 校 长 基 金 莙 政 基 金 泰 兆 基 金 和 教 师 自 筹 项 目 的 支 持 下, 学 院 遴 选 基 础 好 的 本 科 一 二 年 级 学 生 进 入 科 研 组 开 展 科 研 项 目 研 究 实 习 ;80% 的 三 年 级 本 科 生 进 入 研 究 所 课 题 组 开 展 科 研 实 践 活 动 ;100% 的 四 年 级 本 科 生 进 入 科 研 课 题 组 进 行 科 研 实 习, 并 最 终 完 成 6 学 分 的 本 科 毕 业 论 文 这 种 培 养 体 系 鼓 励 本 科 生 在 学 好 基 础 课 的 前 提 下, 尽 早 跟 随 导 师 和 硕 士 生 博 士 生 参 与 实 际 的 科 学 研 究, 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 专 业 兴 趣, 全 方 位 培 养 他 们 的 科 研 创 新 能 力, 为 培 养 高 端 研 究 创 新 型 人 才 奠 定 坚 实 的 基 础 学 生 能 力 培 养 体 系 如 图 3 所 示 [3] 创 新 综 合 实 践 能 力 科 研 训 练 ( 研 究 实 验 室 ) (1) 莙 政 基 金 校 长 基 金 泰 兆 基 金 (30%) (2) 一 般 科 研 (50%) (3) 毕 业 论 文 (100%) 实 验 课 程 ( 教 学 实 验 室 ) 理 论 课 程 ( 基 础 性 创 造 性 ) 图 3 学 生 能 力 培 养 体 系 在 这 个 培 养 体 系 中, 特 别 值 得 关 注 的 是 实 验 班 创 新 型 人 才 培 养 模 式
由 于 中 学 阶 段 有 信 息 学 奥 林 匹 克 小 小 科 学 家 创 新 等 竞 赛 项 目, 一 些 条 件 较 好 的 高 中 也 开 设 了 程 序 设 计 课 程, 这 些 学 校 的 学 生 已 经 接 触 到 了 计 算 机, 尤 其 是 与 程 序 设 计 相 关 的 内 容, 而 一 些 偏 远 地 区 的 考 生 则 毫 无 基 础 1997 年 以 来, 学 生 的 分 化 现 象 日 益 严 重 计 算 机 系 一 百 多 人 的 大 班 上 课, 零 起 点 的 学 生 跟 不 上, 竞 赛 保 送 生 吃 不 饱 让 竞 赛 生 免 修 计 算 概 论 数 据 结 构 等 课 程 也 不 合 适, 因 为 中 学 的 信 息 学 竞 赛 偏 重 于 算 法 和 编 程, 缺 乏 系 统 的 计 算 机 基 础 理 论 和 综 合 软 件 项 目 训 练 因 此, 北 京 大 学 信 息 学 院 为 那 些 基 础 比 较 好 学 习 能 力 突 出 学 有 余 力 的 学 生 开 设 系 列 实 验 班 课 程, 课 程 加 大 了 深 度 和 广 度, 为 学 生 提 供 更 多 的 研 究 和 讨 论 机 会 这 样 做 有 利 于 因 材 施 教, 以 多 元 化 多 规 格 培 养 优 秀 人 才, 更 好 地 适 应 未 来 人 才 市 场 对 领 袖 人 才 的 需 要 北 大 学 生 基 础 素 质 好, 发 展 潜 力 很 大, 教 师 要 激 发 他 们 成 功 的 欲 望 在 第 一 堂 课 上, 我 们 就 列 举 北 大 计 算 机 系 杰 出 校 友 的 事 例, 告 诉 学 生 成 功 人 士 的 共 性 是 追 求 卓 越, 引 导 他 们 讨 论 计 算 思 维 将 带 给 我 们 受 益 终 身 的 问 题 求 解 能 力 : 全 局 观 和 系 统 观, 抽 象 性 逻 辑 性 和 条 理 性, 管 理 控 制 和 约 束 能 力, 坚 韧 细 致 和 折 衷 权 衡, 好 奇 心 质 疑 和 创 造 力, 团 队 合 作 等 我 们 还 请 来 成 功 融 资 1200 万 美 元 创 立 酷 讯 公 司 的 北 大 计 算 机 系 97 级 毕 业 生 陈 华 等 校 友 来 校 跟 学 生 交 流 实 验 班 的 课 堂 很 活 跃, 学 生 会 提 出 一 些 很 有 挑 战 性 的 问 题, 并 找 来 与 课 程 相 关 的 前 沿 科 研 论 文 与 教 师 讨 论 对 于 学 生 的 研 究 和 探 讨, 教 师 经 常 会 注 意 保 护 并 予 以 适 当 的 指 导, 甚 至 还 要 包 容 他 们 一 些 心 高 气 傲 的 言 行 教 师 安 排 一 些 擅 长 算 法 和 技 术 的 学 生 在 大 课 上 作 专 题 报 告, 参 与 课 堂 交 流 的 学 生 非 常 用 心 地 整 理 学 习 材 料, 制 作 课 件, 选 出 典 型 的 问 题, 在 课 堂 上 和 同 学 们 一 起 讨 论 并 予 以 解 决 这 种 学 习 方 式 建 立 起 相 互 学 习 和 探 讨 研 究 的 好 风 气 在 实 习 课 中, 实 验 班 的 学 生 往 往 担 任 小 组 组 长, 提 高 了 团 队 合 作 和 组 织 管 理 能 力 组 长 首 先 要 理 解 作 业 任 务, 合 理 地 搭 建 框 架 并 分 配 任 务 ; 还 要 善 于 沟 通 协 调, 鼓 励 每 个 人 发 挥 长 处 ; 最 后 要 整 合 小 组 成 员 的 代 码, 并 分 析 错 误 可 能 出 现 的 模 块, 有 效 地 完 成 整 个 项 目 对 于 零 起 点 的 学 生, 教 师 鼓 励 他 们 保 持 积 极 的 人 生 态 度 在 北 大 这 种 英 才 辈 出 的 环 境 中, 激 励 他 们 要 习 众 人 之 长, 充 分 利 用 大 学 四 年 的 优 越 学 习 资 源, 达 到 知 识 和 能 力 指 数 级 增 长 的 目 标 教 师 鼓 励 学 生 不 轻 易 放 弃 自 己 的 理 想 和 梦 想, 有 了 新 想 法 要 想 办 法 去 实 践 编 程 序 做 项 目 时, 即 使 没 有 结 果, 也 不 是 浪 费 时 间, 只 要 在 这 个 过 程 中 认 真 思 考 了, 就 会 获 得 很 好 的 锻 炼, 长 期 积 累 就 一 定 收 获 4. 课 程 体 系 的 实 施 效 果 新 的 课 程 体 系 实 施 之 后, 收 到 良 好 的 教 学 效 果, 本 科 生 综 合 能 力 逐 年 提 高 在 新 课 程 体 系 建 设 思 路 的 支 持 下,2007 年, 我 们 成 功 入 选 国 家 级 计 算 机 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 单 位,2008 年, 数 据 结 构 与 算 法 ( 张 铭 教 授 主 持 ) 和 计 算 概 论 ( 代 亚 非 教 授 主 持 ) 两 门 课 程 被 评 为 国 家 级 精 品 课 程 计 算 机 学 科 在 2005~2008 年 ACM ICPC 全 球 总 决 赛 中 分 别 获 得 第 11( 铜 牌 ) 13 14 13 名 的 优 异 成 绩 ( 李 文 新 郭 炜 指 导 ) 本 科 生 科 研 团 队 获 2008 年 Intel 杯 全 国 嵌 入 式 系 统 设 计 大 赛 一 等 奖 ( 李 文 新 教 授 指 导 ) 计 算 机 系 本 科 生 每 年 发 表 科 研 论 文 数 十 篇,2003 级 本 科 生 李 逸 男 发 表 了 两 篇 数 据 库 领 域 顶 级 会 议 SIGMOD 论 文, 获 得 SIGMOD 07 杰 出 本 科 生 奖 ( 杨 冬 青 教 授 指 导 )
北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 课 程 体 系 在 国 内 高 校 引 起 了 积 极 和 广 泛 的 影 响, 对 其 他 高 校 的 教 学 改 革 和 课 程 体 系 设 置 起 到 了 很 好 的 参 考 和 示 范 作 用, 得 到 了 教 指 委 专 家 和 相 关 领 导 的 认 可 清 华 大 学 孙 家 广 院 士 对 北 大 信 息 科 学 技 术 学 院 的 改 革 给 予 了 高 度 评 价 : 北 京 大 学 信 息 学 院 在 建 设 一 流 大 学 建 设 一 流 信 息 学 科 的 历 程 中 勇 于 探 索, 勤 于 实 践, 通 过 北 京 大 学 信 息 学 科 课 程 体 系 研 究 项 目, 整 合 资 源, 总 结 几 年 来 教 学 改 革 的 丰 硕 成 果, 确 立 了 具 有 北 大 特 色 的 学 科 体 系 框 架, 提 出 了 具 有 创 新 性 的 课 程 群 建 设 方 案 以 及 具 体 详 尽 的 内 容 以 此 为 基 础, 学 院 进 行 了 卓 有 成 效 的 教 学 计 划 改 革 教 学 资 源 建 设 课 程 设 置 和 教 学 实 践, 相 信 它 对 国 内 大 学 的 信 息 学 科 专 业 教 学 具 有 很 大 的 参 考 价 值 和 积 极 的 推 动 作 用 北 大 信 息 学 院 的 学 生 对 本 课 程 体 系 也 表 示 了 支 持 学 生 反 馈 说 : 总 体 来 说, 我 觉 得 我 们 这 一 届 教 学 改 革 后 比 前 几 届 同 学 更 累 了, 但 觉 得 累 得 很 值 得, 也 很 开 心 学 生 特 别 欢 迎 课 程 群 中 有 难 度 的 专 业 方 向 课 程, 并 呼 吁 适 当 下 放 研 究 生 课 程, 给 本 科 学 生 自 由 选 课 的 机 会 部 分 学 生 也 反 映, 他 们 在 选 课 时 得 到 的 指 导 不 够, 不 懂 A/B 类 实 验 班 是 什 么, 对 自 己 的 发 展 方 向 也 比 较 迷 茫 还 有 一 些 学 生 面 临 着 从 A 类 转 B 类 ( 或 从 B 类 转 A 类 ) 时 课 程 知 识 体 系 衔 接 不 够 理 想 的 问 题 他 们 表 示 : 总 体 来 说, 这 都 是 前 进 中 的 细 节 问 题, 只 要 处 理 得 当, 一 定 能 获 得 圆 满 解 决 教 学 改 革 的 大 方 向 绝 对 是 正 确 的, 效 果 也 非 常 明 显 5. 结 束 语 引 用 孙 家 广 院 士 对 北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 课 程 体 系 的 寄 语 来 结 束 本 文 : 信 息 技 术 学 科 是 正 在 迅 速 发 展 的 综 合 交 叉 性 学 科, 相 关 的 新 概 念 新 技 术 新 方 法 不 断 涌 现 随 着 学 科 的 日 益 成 熟 与 不 断 创 新, 教 学 内 容 与 培 养 模 式 的 改 进 与 突 破 迫 在 眉 睫, 因 此 研 究 和 探 索 制 定 适 合 信 息 科 学 技 术 理 论 与 实 践 发 展 的 教 学 体 系 是 十 分 重 要 的 长 期 任 务, 需 要 我 们 大 家 加 强 交 流, 共 同 努 力, 携 手 营 造 良 好 的 教 学 研 究 氛 围, 为 推 进 我 国 信 息 科 学 技 术 领 域 教 学 质 量 的 提 高 和 信 息 科 学 技 术 学 科 的 大 发 展 而 不 懈 努 力 参 考 文 献 : [1] 张 铭, 李 文 新. 北 大 信 息 学 院 计 算 机 专 业 课 程 改 革 建 议 [J], 计 算 机 教 育,2007,(4):8-14. [2] 李 文 新, 胡 薇 薇. 北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 科 课 程 体 系 [M]. 北 京 : 清 华 大 学 出 版 社,2008. [3] 李 文 新, 梅 宏, 陈 徐 宗. 北 京 大 学 计 算 机 学 科 的 教 学 体 系 改 革 [J]. 中 国 大 学 教 学,2008, (4).14-16.