目 录 1 设 置 背 景... 3 2 设 置 现 状... 3 2.1 体 系 缺 乏 融 合 性... 3 2.2 知 识 陈 旧 且 偏 繁... 3 2.3 教 学 内 容 与 生 产 实 际 脱 离... 4 3 设 置 目 标 与 任 务... 4 4 设 置 的 指 导 方 向...

安 徽 电 子 工 学 校 ANHUI ELECTRONICENGINEERING COLLEGE 机 电 技 术 应 用 专 业 设 置 方 案 ( 初 稿 ) 2014 年 1 月 20 日

目 录 1 设 置 背 景... 3 2 设 置 现 状... 3 2.1 体 系 缺 乏 融 合 性... 3 2.2 知 识 陈 旧 且 偏 繁... 3 2.3 教 学 内 容 与 生 产 实 际 脱 离... 4 3 设 置 目 标 与 任 务... 4 4 设 置 的 指 导 方 向... 5 4.1 培 养 目 标... 5 4.2 培 养 规 格... 5 4.2.1 职 业 素 养 要 求... 5 4.2.2 职 业 能 力 要 求... 5 5 设 置 的 内 容... 6 5.1 以 工 作 项 目 为 驱 动 改 变 教 学 模 式, 深 化 实 践 教 学... 6 5.2 以 职 业 能 力 为 需 求 改 革 设 置, 搭 建 合 理 结 构... 6 5.3 以 生 产 应 用 为 目 标 邀 请 企 业 专 家, 参 与 教 材 编 写... 7 5.4 以 三 维 评 价 为 模 式 转 变 单 一 评 价, 实 行 多 重 评 价... 7 5.5 以 专 兼 结 合 为 目 标 培 养 双 师 教 师, 聘 请 技 术 专 家... 7 6 设 置 构 建... 7 6.1 设 置 原 则... 7 6.1.1 适 应 岗 位 需 要 原 则... 8 6.1.2 职 业 性 原 则... 8 6.1.3 工 作 过 系 统 化 的 原 则... 8 6.2 设 置 步 骤... 8 6.3 设 置 构 建... 10 6.4 教 学 计 划 安 排... 11 7 设 置 改 革 保 障 措 施... 13 7.1 行 业 专 家 指 导... 13 I

7.2 资 源 平 台 建 设... 13 7.3 堂 组 织 教 学... 13 7.4 教 师 队 伍 完 善... 13 7.5 实 训 设 备 投 入... 13 7.6 校 企 合 作 加 强... 14 II

设 置 方 案 1 设 置 背 景 随 着 现 代 化 工 业 生 产 的 发 展 和 科 学 技 术 的 不 断 进 步, 自 动 化 度 越 来 越 高, 机 电 一 体 化 已 成 为 当 今 世 界 机 械 工 业 技 术 和 产 品 生 产 的 主 要 趋 向, 也 是 我 国 现 代 机 械 工 业 发 展 的 必 由 之 路 机 电 专 业 的 热 门 度 也 随 之 水 涨 船 高, 企 业 对 用 工 的 要 求 也 不 断 提 升 2011 年 用 人 单 位 对 求 职 者 技 术 等 级 ( 包 括 初 级 工 中 级 工 技 术 员 和 工 师 等 ) 有 明 确 要 求 的 占 总 需 求 的 54.2% 然 而 我 国 现 有 的 机 电 技 术 专 业 人 才 的 知 识 结 构 和 技 能 水 平 与 现 代 工 业 的 发 展 并 不 相 称, 作 为 培 养 现 代 企 业 机 电 技 术 人 才 的 职 业 学 校, 必 须 肩 负 起 历 史 的 使 命, 勇 于 承 担 起 这 份 责 任, 对 现 有 人 才 培 养 方 案 进 行 改 革, 以 满 足 市 场 对 机 电 技 术 人 才 的 需 要 职 业 学 校 要 对 人 才 培 养 模 式 进 行 改 革 创 新, 其 专 业 建 设 的 核 心 任 务 就 是 人 才 改 革 培 养 与 体 系 改 革, 改 变 以 学 校 和 堂 为 中 心 的 传 统 人 才 培 养 模 式, 密 切 与 企 业 等 用 人 单 位 的 联 系, 实 行 工 学 结 合 校 企 合 作 顶 岗 实 习 立 足 校 企 资 源 共 享 互 利 共 盈, 促 进 校 园 文 化 和 企 业 文 化 紧 密 结 合, 促 进 知 识 学 习 技 能 实 训 工 作 实 践 和 职 业 鉴 定 等 功 能 的 整 合, 推 动 教 学 做 的 统 一, 实 现 学 生 全 面 发 展 2 设 置 现 状 从 对 一 些 企 业 的 调 研 情 况 来 看, 目 前 职 业 学 校 毕 业 的 机 电 技 术 应 用 专 业 学 生 与 行 业 企 业 的 工 作 要 求 存 在 一 定 的 差 距, 包 括 理 论 知 识 实 践 技 能 和 素 质 要 求 等 而 专 业 建 设 正 是 造 成 这 种 职 业 学 校 人 才 培 养 效 果 与 市 场 需 求 之 间 存 在 偏 差 的 最 直 接 原 因 目 前 机 电 技 术 应 用 专 业 教 学 存 在 的 问 题 主 要 有 如 下 几 个 方 面 2.1 体 系 缺 乏 融 合 性 机 电 技 术 应 用 专 业 的 改 革 建 设 已 有 几 年, 虽 然 在 技 能 实 践 方 面 得 到 了 进 一 步 加 强, 但 专 业 建 设, 教 育 教 学 过 中, 依 然 没 有 跳 出 学 科 体 系 的 束 缚, 采 用 学 科 系 统 化 培 养 的 毕 业 生, 很 难 达 到 企 业 用 工 的 要 求, 这 是 影 响 职 业 学 校 培 养 的 机 电 技 术 专 业 人 才 与 企 业 所 需 不 一 致 的 关 键 点 2.2 知 识 陈 旧 且 偏 繁 目 前, 随 着 微 控 制 器 技 术 PLC 技 术 等 自 动 控 制 技 术, 传 感 检 测 技 术 以 及 信 息 处 理 技 术, 液 压 气 动 技 术 等 新 技 术 的 日 益 涌 现 和 不 断 更 新, 机 电 产 品 向 着 速 度 更 高 精 度

更 细 高 智 能 化 及 柔 性 化 等 方 向 发 展, 机 电 产 业 也 逐 渐 成 为 高 新 技 术 产 业 中 的 主 导 产 业 因 此 在 体 系 中 要 体 现 许 多 的 新 技 术 新 知 识 新 工 艺 新 标 准 新 材 料 新 设 备 等, 但 是 目 前 机 电 技 术 应 用 专 业 依 然 是 以 传 统 的 机 械 技 术 占 主 导 地 位, 其 他 技 术 领 域 为 辅, 教 学 内 容 相 对 社 会 领 域 的 科 学 化 已 显 得 非 常 落 后, 这 必 然 导 致 培 养 目 标 与 当 今 机 电 行 业 的 发 展 趋 势 相 背 离 2.3 教 学 内 容 与 生 产 实 际 脱 离 2003 年 机 电 技 术 应 用 专 业 开 始 核 心 的 理 论 与 实 践 一 体 化 的 教 学 改 革, 通 过 不 断 建 设, 电 力 拖 动 控 制 线 路 与 技 能 训 练 液 压 与 气 动 等 较 好 地 实 现 了 理 论 与 实 践 一 体 化 教 学 通 过 自 编 校 本 教 材 方 式 将 电 子 技 术 基 础 与 技 能 这 门 理 论 较 强 的 通 过 一 个 个 小 项 目 转 化 为 理 论 与 实 践 一 体 化 教 学 方 式 完 成 教 学, 提 高 了 学 生 学 习 的 兴 趣 与 积 极 性 但 现 有 体 系 对 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 还 不 能 完 全 胜 任, 教 学 与 生 产 实 际 的 有 效 对 接 还 不 够 紧 密, 需 要 充 分 调 动 各 方 面 的 积 极 因 素, 教 学 评 价 体 系 不 能 适 应 新 形 势 下 职 业 教 育 发 展 的 根 本 要 求, 行 业 企 业 的 专 业 技 术 人 员 深 度 参 与 改 革 的 力 度 和 成 效 还 需 要 进 一 步 加 强, 体 系 重 构 标 准 完 善 还 需 做 大 量 的 工 作 3 设 置 目 标 与 任 务 通 过 广 泛 的 市 场 调 研, 在 设 置 中 根 据 企 业 一 线 技 术 与 管 理 岗 位 群 的 实 际 需 要, 构 建 基 于 平 台 和 岗 位 模 块 化 的 体 系, 以 校 内 校 外 结 合 理 论 实 践 合 一 的 原 则, 尝 试 生 产 实 践 活 动 以 工 学 结 合 作 为 人 才 培 养 模 式 建 设 的 切 入 点, 以 顶 岗 实 习 为 途 径, 通 过 深 入 企 业 调 研, 根 据 就 业 岗 位 分 析 依 据 工 作 任 务 标 准 以 及 从 业 能 力 分 析, 将 专 业 核 心 技 术 的 技 能 点 转 化 为 实 训 模 块, 将 专 项 职 业 能 力 目 标 转 化 为 实 训 目 标, 将 相 关 的 知 识 与 技 能 转 化 为 具 体 的 训 练 内 容 依 据 岗 位 需 求, 将 教 学 内 容 进 行 重 整 和 序 化, 设 计 开 发 出 以 项 目 为 驱 动, 以 实 际 工 作 过 为 主 线 贯 穿 整 体 教 学 的 专 业 核 心 技 术 一 体 化 的 教 学 模 式, 确 保 教 学 内 容 与 实 际 工 作 的 一 致 性, 构 建 全 新 的 面 向 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 体 系 通 过 与 行 业 企 业 合 作 完 成 两 门 校 本 教 材 的 开 发 ; 建 成 1 个 数 字 化 教 学 资 源 库 ( 教 学 件 与 录 像 资 源 库 实 践 教 学 基 地 仿 真 实 验 实 训 软 件 授 教 案 等 ); 形 成 6 门 核 心 标 准 ;1 门 省 级 精 品 及 1 门 特 色

4 设 置 的 指 导 方 向 4.1 培 养 目 标 本 专 业 毕 业 生 主 要 面 向 各 行 业 中 机 电 设 备 安 装 与 调 试 机 电 产 品 维 修 自 动 化 生 产 线 运 行 维 护 和 管 理 的 岗 位 群, 培 养 拥 护 党 的 基 本 路 线, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 备 机 电 产 品 自 动 化 设 备 和 生 产 线 的 安 装 调 试 运 行 维 护 维 修 营 销 初 步 开 发 等 综 合 职 业 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 的 发 展 型 复 合 型 和 创 新 型 技 术 技 能 人 才 4.2 培 养 规 格 4.2.1 职 业 素 养 要 求 遵 守 国 家 法 律 法 规, 具 有 强 烈 的 安 全 责 任 意 识 与 良 好 的 职 业 道 德, 热 爱 所 从 事 的 职 业, 具 有 较 强 的 团 队 协 作 意 识 与 人 际 沟 通 交 往 能 力, 具 有 较 强 的 敬 业 奉 献 精 神 和 良 好 的 吃 苦 耐 劳 品 质, 具 有 较 强 的 创 新 意 识 和 创 业 能 力 以 及 具 有 良 好 的 语 言 表 达 能 力 和 终 身 学 习 能 力 4.2.2 职 业 能 力 要 求 4.2.2.1 专 业 知 识 要 求 1. 掌 握 机 械 与 电 气 识 图 知 识 2. 掌 握 机 械 电 工 与 电 子 技 术 自 动 控 制 等 方 面 的 理 论 基 础 知 识 3. 掌 握 典 型 机 电 设 备 的 结 构 与 工 作 原 理 4. 熟 悉 掌 握 典 型 机 电 设 备 的 控 制 线 路 的 知 识 5. 了 解 机 电 设 备 拆 装 的 工 艺 知 识 6. 熟 悉 计 算 机 应 用 知 识 及 本 专 业 计 算 机 软 件 知 识 7. 具 备 电 力 拖 动 控 制 技 术 液 压 与 气 压 传 动 自 动 检 测 技 术 可 编 序 控 制 技 术 变 频 控 制 技 术 等 专 业 知 识 8. 掌 握 机 电 设 备 管 理 维 护 保 养 的 相 关 知 识 4.2.2.2 专 业 技 能 要 求 1. 能 识 读 简 单 的 机 械 零 部 件 图, 机 电 产 品 和 自 动 化 生 产 线 装 配 图 2. 能 识 读 高 底 压 电 器 相 关 设 备 的 布 局 图 装 备 图 电 气 控 制 原 理 图 及 接 线 图 的 能 力 3. 能 正 确 操 作 常 用 的 机 械 加 工 设 备, 具 备 钳 工 操 作 的 基 础 能 力 和 机 械 加 工 的 基 本 技 能 4. 运 用 电 工 电 子 技 术 的 基 本 知 识, 进 行 电 路 分 析 和 电 气 测 量, 能 正 确 选 用 常 用 电

工 电 子 仪 表, 具 备 电 工 电 子 操 作 的 基 本 技 能 5. 识 读 和 分 析 中 等 复 杂 液 压 气 动 系 统 图, 具 备 典 型 液 压 和 气 动 回 路 的 安 装 和 调 试 维 修 的 能 力 6. 正 确 选 用 常 用 的 工 具 量 具 及 辅 具, 完 成 典 型 机 电 设 备 的 拆 装 维 修 的 能 力 7. 能 拆 装 检 修 常 见 的 交 流 异 步 电 动 机 直 流 电 动 机 的 能 力 8. 具 有 机 电 设 备 机 械 修 复 或 电 气 故 障 诊 断 及 排 除 的 能 力 9. 能 初 步 进 行 一 般 机 电 产 品 自 动 化 设 备 和 生 产 线 的 安 装 调 试 操 用 与 维 护 的 能 力 10. 具 备 机 电 设 备 装 调 工 ( 装 配 钳 工 机 修 钳 工 维 修 电 工 ) 中 级 工 专 业 技 能 11. 具 备 PLC 编 组 态 软 件 以 及 触 摸 屏 的 应 用 的 基 本 能 力 12. 能 阅 读 本 专 业 的 一 般 技 术 资 料, 具 有 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力 交 流 合 作 能 力 解 决 问 题 能 力 和 终 身 学 习 能 5 设 置 的 内 容 通 过 全 面 的 企 业 岗 位 和 人 才 需 求 调 研, 分 析 典 型 企 业 的 人 才 培 养 体 系, 借 鉴 中 外 职 业 教 育 的 先 进 理 念 和 经 验, 明 确 中 等 职 业 教 育 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 的 目 标 及 其 标 准, 形 成 基 于 职 业 能 力 培 养 的 机 电 技 术 应 用 专 业 职 业 能 力 模 块 库, 构 建 符 合 职 业 能 力 发 展 的 体 系 因 此, 机 电 专 业 改 革 可 以 从 以 下 几 方 面 着 手 : 5.1 以 工 作 项 目 为 驱 动 改 变 教 学 模 式, 深 化 实 践 教 学 改 变 目 标 单 一 的 以 知 识 传 授 为 主 的 教 学 方 法, 按 校 内 校 外 结 合 理 论 实 践 合 一 的 一 体 化 为 目 标, 构 建 体 现 项 目 特 性 的 新 型 教 学 关 系, 逐 步 形 成 以 项 目 为 驱 动, 以 实 际 工 作 过 为 主 线 贯 穿 整 体 教 学 的 专 业 核 心 技 术 一 体 化 的 教 学 模 式 优 化 更 新 补 充 完 善 维 修 维 护 现 有 实 训 装 备, 开 发 实 习 实 训 项 目, 增 加 实 践 教 学 时 比 例 跟 踪 国 内 外 行 业 技 术 的 最 新 发 展 形 势, 引 进 先 进 的 实 验 实 训 设 备, 使 学 生 在 实 训 过 中 掌 握 本 专 业 领 域 的 先 进 技 术 路 线 工 艺 路 线 和 技 术 实 际 应 用 等 知 识 5.2 以 职 业 能 力 为 需 求 改 革 设 置, 搭 建 合 理 结 构 根 据 职 业 岗 位 能 力 需 求 组 建 设 置, 设 置 是 人 才 培 养 的 总 体 方 案, 是 培 养 目 标 的 具 体 化 与 依 托 教 育 培 养 目 标 的 确 定 及 功 能 的 发 挥, 在 很 大 度 上 依 赖 于 设 置 的 正 确 定 位 与 及 时 应 变 我 专 业 构 建 以 职 业 岗 位 工 作 过, 重 构 实 践 主 导 型 体 系 及, 以 典 型 工 作 过 为 依 据, 重 新 组 织 知 识 与 技 能, 形 成 新 的 体 系, 专 业 核 心 工 作 任 务 拟 设 : 电 气 控 制 柜 安 装 与 调 试 常 用 机 床 电 气 检 修 自 动 化 设 备 安 装

与 调 试 等 以 工 学 结 合 为 切 入 点, 开 发 专 业 核 心, 重 点 建 设 PLC 技 术 应 用 电 气 控 制 柜 安 装 与 调 试 自 动 化 设 备 安 装 与 调 试 等 与 行 业 企 业 共 建 专 业 标 准 标 准, 合 作 开 发 校 本 教 材 2 本 5.3 以 生 产 应 用 为 目 标 邀 请 企 业 专 家, 参 与 教 材 编 写 根 据 新 的 体 系 和 标 准, 结 合 本 专 业 对 应 企 业 生 产 实 际 中 应 用 的 新 知 识 新 技 术 新 工 艺 新 方 法, 聘 请 企 业 技 术 人 员 和 能 工 巧 匠 参 与, 打 破 专 业 界 限, 发 掘 和 整 合 学 校 企 业 和 社 会 的 资 源, 借 鉴 和 引 用 国 外 优 质 职 业 教 育 专 业 和 教 材, 编 写 出 满 足 岗 位 岗 位 群 职 业 综 合 能 力 需 求, 适 合 当 代 学 生 身 心 发 展 要 求 的 项 目 引 领 任 务 驱 动 的 模 块 式 学 材 应 以 纸 质 教 材 为 教 学 主 体, 以 多 媒 体 教 学 为 辅 助 手 段, 通 过 校 企 合 作 把 企 业 岗 位 岗 位 群 所 需 的 综 合 职 业 能 力 转 化 为 所 涵 盖 的 知 识 体 系, 形 成 纸 质 教 材 5.4 以 三 维 评 价 为 模 式 转 变 单 一 评 价, 实 行 多 重 评 价 引 入 企 业 社 会 参 与, 从 单 一 指 标 的 一 维 评 价 方 式 变 为 多 重 指 标 的 三 维 评 价 方 式, 从 单 一 的 试 卷 考 试 评 价 变 为 培 养 过 评 价, 全 方 位 考 核 评 价 学 生 学 业 成 绩 和 教 师 的 教 育 教 学 质 量 注 重 行 业 协 会 的 作 用, 积 极 聘 请 行 业 专 家 组 成 教 育 教 学 评 价 小 组, 对 专 业 建 设 及 改 革 发 展 教 师 队 伍 建 设 校 企 合 作 产 教 结 合 实 训 基 地 建 设 及 管 理 运 营 提 出 建 设 性 意 见 5.5 以 专 兼 结 合 为 目 标 培 养 双 师 教 师, 聘 请 技 术 专 家 教 师 的 教 学 理 念 及 实 践 操 作 技 能 的 高 低 影 响 着 专 业 的 教 学 质 量 要 不 断 提 高 教 师 的 学 历 层 次, 机 电 专 业 是 一 个 发 展 性 很 强 的 专 业, 教 师 的 知 识 结 构 必 须 要 不 断 的 更 新 组 织 学 校 层 面 的 教 育 教 学 能 力 培 训 班 教 学 改 革 研 讨 班, 引 领 教 师 提 升 教 学 能 力 ; 组 建 专 业 层 面 的 项 目 工 作 室, 在 深 化 校 企 合 作 的 基 础 上, 不 断 引 进 典 型 工 作 项 目, 开 展 教 育 模 式 改 革 创 新 的 实 践 与 探 索, 引 领 教 师 提 升 专 业 实 践 能 力 ; 有 计 划 地 组 织 骨 干 教 师 外 出 培 训 交 流 学 习 考 察, 引 领 教 师 多 元 借 鉴 不 断 更 新 教 育 教 学 理 念 从 高 新 技 术 企 业 或 合 作 企 业 引 进 或 聘 用 具 有 丰 富 实 践 经 验 或 具 备 丰 富 企 业 管 理 经 验 的 资 深 专 家, 担 任 兼 职 教 师, 重 点 承 担 实 践 技 能 要 求 较 高 的 实 训 教 学 任 务 通 过 及 时 向 企 业 了 解 生 产 实 际 情 况 将 与 工 作 过 紧 密 联 系, 改 革 体 系 和 教 学 内 容, 建 立 突 出 职 业 能 力 培 养 的 标 准, 规 范 教 学 的 基 本 要 求, 提 高 教 学 质 量 6 设 置 构 建 6.1 设 置 原 则

6.1.1 适 应 岗 位 需 要 原 则 现 代 职 业 劳 动 界 限 的 超 越 以 及 对 劳 动 者 知 识 能 力 结 构 需 求 的 多 元 化, 要 求 职 业 教 育 必 须 使 受 教 育 者 具 有 跨 职 业 的 能 力 依 据 能 力 本 位 教 学 模 式 的 教 学 思 想, 以 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 工 作 任 务 分 析 为 切 入 点, 形 成 专 业 技 术 人 才 培 养 目 标 时, 以 岗 位 ( 群 ) 所 需 要 的 专 业 知 识 专 业 能 力 和 职 业 素 质 为 凭 借, 明 确 学 习 内 容, 进 而 进 行 多 元 化 的 开 发 6.1.2 职 业 性 原 则 项 目 驱 动 强 调 让 学 生 在 自 已 动 手 的 实 践 中, 掌 握 职 业 技 能, 习 得 专 业 知 识, 从 而 构 建 属 于 自 己 的 经 验 和 知 识 体 系 显 然, 项 目 驱 动 的 体 系 以 培 养 实 际 能 力 为 目 的, 以 岗 位 任 务 为 载 体, 教 导 学 生 从 做 中 学, 表 现 出 一 定 的 职 业 性 机 电 技 术 应 用 专 业 教 学 计 划 的 制 定, 首 先 要 对 所 培 养 的 人 所 应 具 有 的 知 识 能 力 和 态 度 有 充 分 地 了 解, 同 时 要 考 虑 到 理 论 与 实 践 的 结 合, 从 基 础 能 力 抓 手, 逐 级 递 进, 培 养 学 生 的 综 合 职 业 能 力 和 职 业 生 涯 的 发 展 规 划 注 重 学 生 职 业 素 养 的 养 成 教 育, 将 职 业 素 养 的 培 养 融 入 到 学 习 过 中, 使 学 生 通 过 学 习 过 体 验 到 实 际 工 作 过 中 需 要 具 备 的 职 业 意 识 职 业 道 德 和 职 业 能 力, 逐 步 达 到 适 应 职 业 资 格 的 标 准 6.1.3 工 作 过 系 统 化 的 原 则 设 置 过 中 一 定 要 强 调 专 业 技 能 的 培 养, 严 格 贯 彻 项 目 引 领 任 务 驱 动 的 思 路 通 过 摆 脱 学 科 系 统 化 的 教 材, 以 校 企 合 作 为 基 础, 增 加 实 践 环 节 的 设 置, 在 够 用 的 理 论 知 识 的 基 础 上, 从 工 作 过 中 了 解 和 掌 握 实 际 的 工 作 任 务 6.2 设 置 步 骤 1 学 习 借 鉴 国 内 外 先 进 职 教 经 验, 通 过 直 接 组 织 或 参 与 调 研 和 材 料 分 析 间 接 调 研 等 形 式, 对 机 电 技 术 应 用 专 业 学 生 的 职 业 岗 位 能 力 需 求, 以 及 目 前 本 专 业 教 学 现 状 和 内 容 需 求 进 行 全 面 调 研 2 根 据 调 研 结 果, 分 析 本 专 业 所 对 应 的 工 作 岗 位 ( 群 ) 和 工 作 任 务, 进 一 步 分 析 不 同 技 术 等 级 和 不 同 职 业 岗 位 相 应 的 职 业 关 键 能 力 模 块 通 用 能 力 模 块 专 项 能 力 模 块 所 对 应 的 能 力 要 求, 考 虑 职 业 能 力 的 属 性 专 业 特 点 和 人 的 认 知 规 律, 将 各 具 体 能 力 要 求 进 行 分 类 整 合 形 成 职 业 能 力 模 块 库 3 对 传 统 的 基 于 学 科 体 系 的 体 系 进 行 解 析 重 构, 遵 循 职 业 能 力 发 展 的 逻 辑 关 系, 制 定 本 专 业 新 的 体 系 将 职 业 能 力 岗 位 等 级 要 求 转 化 为 学 习 领 域 或 学 习 情 景 模

块, 将 职 业 能 力 目 标 转 化 为 教 学 目 标, 将 相 关 知 识 和 技 能 转 化 为 具 体 的 学 习 和 训 练 任 务 4 根 据 本 专 业 工 种 工 作 任 务 所 必 备 的 职 业 能 力 要 求, 将 具 体 能 力 要 求 归 并 整 合 为 典 型 工 作 任 务 ( 行 动 领 域 ), 确 定 学 习 领 域, 设 计 学 习 情 境 和 教 学 单 元, 制 定 基 于 职 业 能 力 培 养 的 本 专 业 标 准, 并 进 行 教 学 实 施 5 根 据 新 的 体 系 和 标 准, 结 合 本 专 业 对 应 企 业 生 产 实 际 中 应 用 的 新 知 识 新 技 术 新 工 艺 新 方 法, 聘 请 企 业 技 术 人 员 和 能 工 巧 匠 参 与, 打 破 专 业 界 限, 结 合 培 训 特 点, 编 写 项 目 引 领 任 务 驱 动 的 模 块 式 学 材 具 体 步 骤 如 下 图 所 示 : 行 业 企 业 调 研 : 了 解 职 业 岗 位 能 力 需 求 中 等 职 业 学 校 调 研 : 本 专 业 教 学 现 状 和 内 容 设 置 工 作 任 务 解 析 : 分 析 不 同 岗 位 技 术 等 级 和 岗 位 对 应 的 职 业 关 键 能 力 通 用 能 力 专 项 能 力 要 求, 进 行 分 类 整 合 形 成 职 业 能 力 模 块 库 体 系 重 构 : 遵 循 职 业 能 力 发 展 的 逻 辑 关 系, 制 定 本 专 业 新 的 体 系 典 型 工 作 任 务 归 并 : 根 据 本 专 业 工 作 任 务 所 必 备 的 职 业 能 力 要 求, 将 具 体 能 力 要 求 归 并 整 合 为 典 型 工 作 任 务 模 块 式 学 材 编 写 : 根 据 新 的 体 系 和 标 准, 结 合 新 知 识 新 技 术 新 工 艺 新 方 法, 企 业 技 术 人 员 参 与 编 写 项 目 引 领 任 务 驱 动 的 模 块 式 学 材

6.3 设 置 构 建 通 过 深 入 企 业 调 研, 根 据 就 业 岗 位 分 析 依 据 工 作 任 务 标 准 以 及 从 业 能 力 分 析, 将 专 业 核 心 技 术 的 技 能 点 转 化 为 实 训 模 块, 将 专 项 职 业 能 力 目 标 转 化 为 实 训 目 标, 将 相 关 的 知 识 与 技 能 转 化 为 具 体 的 训 练 内 容 依 据 岗 位 需 求, 将 教 学 内 容 进 行 重 整 和 序 化, 设 计 开 发 出 以 项 目 为 驱 动, 以 实 际 工 作 过 为 主 线 贯 穿 整 体 教 学 的 专 业 核 心 技 术 一 体 化 的 教 学 模 式, 构 建 全 新 的 面 向 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 体 系, 结 构 如 下 图 所 示 : 公 共 基 础 必 修 选 修 德 育 :1. 职 业 生 涯 规 划 ;2. 职 业 道 德 与 法 律 3. 经 济 政 治 与 社 会 ;4. 哲 学 与 人 生 文 化 :1. 语 文 ;2. 数 学 ;3. 英 语 ;4. 计 算 机 应 用 基 础 5. 体 育 与 健 康 ;6. 音 乐 ;7. 美 术 1. 入 学 教 育 ( 限 );2. 心 理 健 康 教 育 ( 限 ) 3. 校 园 与 职 场 礼 仪 / 国 粹 教 育 ;4. 专 业 英 语 ( 限 ) 5. 职 业 健 康 与 安 全 / 自 然 科 学 ;6. 主 题 班 会 ( 限 ) 7. 转 岗 与 受 挫 教 育 ( 限 );8. 创 业 和 继 续 教 育 指 导 ( 限 ) 专 业 核 心 1. 机 械 制 图 与 CAD;2. 电 工 电 子 技 术 与 技 能 3. 机 械 基 础 ;4. 钳 工 技 能 训 练 5. 机 床 加 工 实 训 ;6. 电 气 绘 图 (ACE) 专 业 技 能 专 业 方 向 综 合 实 训 1. 室 内 线 路 安 装 与 检 修 ;2. 电 力 拖 动 控 制 线 路 安 装 与 维 修 3. 变 频 调 速 技 术 ;4. 液 压 与 气 动 控 制 技 术 5.PLC 及 外 围 设 备 安 装 (PLC 技 术 1) 6. 常 用 机 床 电 气 故 障 诊 断 与 维 修 7. 简 单 电 气 设 备 安 装 与 调 试 8. 机 器 人 ( 机 械 手 ) 设 备 使 用 与 维 修 1. 综 合 职 业 能 力 训 练 与 技 能 鉴 定 2. 顶 岗 实 习 选 修 1. 光 伏 发 电 设 备 的 安 装 与 调 试 2. 楼 宇 自 动 化 设 备 与 调 试

6.4 教 学 计 划 安 排 按 学 年 学 期 教 学 进 安 排 ( 教 学 周 数 / 理 论 周 数 / 实 习 周 数 / 周 学 时 ) 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 类 别 序 号 名 称 1 2 3 4 5 6 18 18 20 20 18 周 18 周 周 周 周 周 总 学 时 性 质 考 核 类 别 公 共 基 础 必 修 选 修 9 周 9 周 0 周 周 周 周 20 20 9 周 9 周 18 周 18 周 周 周 1 职 业 生 涯 规 划 2 32 理 论 考 查 2 职 业 道 德 与 法 律 2 32 理 论 考 查 3 经 济 政 治 与 社 会 2 32 理 论 考 查 4 哲 学 与 人 生 2 32 理 论 考 查 5 语 文 4 4 144 理 论 考 试 6 数 学 4 4 144 理 论 考 试 7 英 语 4 72 理 论 考 查 8 计 算 机 应 用 基 础 4 72 理 论 考 试 9 体 育 与 健 康 2 2 2 2 144 理 论 考 查 10 音 乐 2 32 理 论 考 查 11 美 术 2 32 理 论 考 查 1 入 学 教 育 ( 限 ) 2W 60 理 论 考 查 2 心 理 健 康 教 育 ( 限 ) 2 24 理 论 考 查 3 校 园 与 职 场 礼 仪 / 国 粹 教 育 2 24 理 论 考 查 4 专 业 英 语 ( 限 ) 2 32 理 论 考 查 5 职 业 健 康 与 安 全 / 自 然 科 学 2 24 理 论 考 查 6 主 题 班 会 ( 限 ) 2 2 2 2 144 理 论 考 查 7 转 岗 与 受 挫 教 育 ( 限 ) 1 20 理 论 考 查 8 创 业 和 继 续 教 育 指 导 ( 限 ) 1 20 理 论 考 查 小 计 百 分 比 :1096/3240=33.8% 16 16 14 6 1106 1 机 械 制 图 与 CAD 8 4 96 理 论 考 试 专 业 技 能 专 业 核 心 专 业 方 2 电 工 电 子 技 术 与 技 能 6 6 94 理 实 一 体 考 试 3 机 械 基 础 4 36 理 论 考 试 4 钳 工 技 能 训 练 3W 84 实 训 考 试 5 机 床 加 工 实 训 4W 112 实 训 考 试 6 电 气 绘 图 (ACE) 2W 72 实 训 考 试 1 室 内 线 路 安 装 与 检 修 5W 120 一 体 化 考 试 2 电 力 拖 动 控 制 线 路 安 装 与 维 修 18*6W 84 理 实 一 体 考 试 3 变 频 调 速 技 术 18*4W 72 理 实 一 体 考 试

向 4 液 压 与 气 动 控 制 技 术 3W 84 理 实 一 体 考 试 PLC 及 外 围 设 备 安 装 (PLC 技 术 5 18*8W 144 理 实 一 体 考 试 1) 6 常 用 机 床 电 气 故 障 诊 断 与 维 修 20*4W 80 理 实 一 体 考 试 7 简 单 电 气 设 备 安 装 与 调 试 20*6W 120 一 体 化 考 试 8 机 器 人 ( 机 械 手 ) 设 备 使 用 与 维 修 20*4W 80 理 实 一 体 考 试 综 合 实 训 选 修 1 综 合 职 业 能 力 训 练 与 技 能 鉴 定 20*4W 80 实 训 考 试 2 顶 岗 实 习 20W 20W 1200 实 训 考 查 1 光 伏 发 电 设 备 的 安 装 与 调 试 18*2W 36 理 实 一 体 考 查 2 楼 宇 自 动 化 设 备 与 调 试 20*3W 60 理 实 一 体 考 查 周 理 论 学 时 数 30 30 14 6 每 学 期 门 数 9 11 8 7 学 时 合 计 3760

7 设 置 改 革 保 障 措 施 7.1 行 业 专 家 指 导 聘 请 企 业 行 业 技 术 专 家 作 为 专 业 指 导 委 员 会 成 员, 与 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 及 双 师 型 教 师 统 筹 规 划 协 调 和 管 理 改 革 的 工 作, 切 实 发 挥 机 电 行 业 企 业 对 改 革 的 指 导 参 与 作 用, 使 改 革 与 机 电 行 业 企 业 的 生 产 实 际 与 市 场 与 地 方 需 求 密 切 结 合 7.2 资 源 平 台 建 设 依 靠 学 校 信 息 化 数 字 化 教 学 管 理 平 台, 建 立 机 电 专 业 教 学 资 源 库, 含 教 学 件 与 录 像 资 源 库 实 践 教 学 基 地 仿 真 实 验 实 训 软 件 授 教 案 等 专 业 教 学 资 源 库 的 建 设 分 为 两 个 方 面 : 一 是 资 料 的 收 集 制 作 入 库 除 发 动 一 线 教 师 直 接 参 与, 还 需 与 企 业 密 切 合 作, 以 保 证 教 学 资 源 能 直 接 反 应 企 业 生 产 实 际 现 场 二 是 技 术 平 台 的 建 立 和 维 护 构 建 具 有 较 强 参 与 性 的 平 台, 利 用 最 先 进 的 网 络 技 术, 使 专 业 教 学 资 源 库 能 满 足 学 校 管 理 教 师 备 教 学 学 生 自 主 学 习, 满 足 师 生 交 流 校 际 交 流 和 校 企 交 流 的 需 求 7.3 堂 组 织 教 学 工 学 结 合 采 用 适 合 学 生 特 点 具 有 职 教 特 色 的 行 动 导 向 教 学 方 式, 应 按 照 行 动 导 向 原 则 组 织 教 学, 由 专 任 教 师 和 企 业 兼 职 教 师 在 校 内 生 产 性 实 训 基 地 和 校 外 实 训 基 地 共 同 完 成 教 学 体 现 行 动 过 完 整 和 手 脑 并 用 ( 理 论 实 践 一 体 化 和 项 目 教 学 法 ) 两 个 方 面, 在 教 学 中 根 据 实 际 情 况 选 择 实 验 导 向 问 题 导 向 和 项 目 导 向 三 个 教 学 层 次 实 施 教 学 7.4 教 师 队 伍 完 善 组 织 学 校 层 面 的 教 育 教 学 能 力 培 训 班 教 学 改 革 研 讨 班, 引 领 教 师 提 升 教 学 能 力 ; 组 建 专 业 层 面 的 项 目 工 作 室, 在 深 化 校 企 合 作 的 基 础 上, 不 断 引 进 典 型 工 作 项 目, 开 展 教 育 模 式 改 革 创 新 的 实 践 与 探 索, 引 领 教 师 提 升 专 业 实 践 能 力 ; 有 计 划 地 组 织 骨 干 教 师 外 出 培 训 交 流 学 习 考 察, 引 领 教 师 多 元 借 鉴 不 断 更 新 教 育 教 学 理 念 7.5 实 训 设 备 投 入 校 内 实 训 基 地 承 担 技 能 培 训 技 术 服 务 开 放 共 享 等 职 能, 不 断 完 善 现 有 国 家 级 电 工 电 子 与 自 动 化 实 训 基 地 优 化 更 新 补 充 完 善 维 修 维 护 现 有 实 训 装 备 根 据 工 学 一 体 化 教 学 需 要 开 发 实 习 实 训 项 目 其 次 跟 踪 国 内 外 行 业 技 术 的 最 新 发 展 形 势, 充 分 考 虑

实 验 实 训 设 备 的 先 进 性 和 实 用 性, 分 批 引 进 先 进 的 实 验 实 训 设 备 完 善 气 动 液 动 等 实 训 室 的 设 备, 增 加 机 电 一 体 化 训 练 设 备 数 量, 第 一 年 度 新 建 电 气 安 装 实 训 室, 第 二 年 度 建 设 数 控 机 床 电 气 维 修 实 训 室 等 7.6 校 企 合 作 加 强 实 践 性 教 学 贯 穿 于 人 才 培 养 的 全 过, 是 提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 键 也 必 然 是 改 革 的 关 键 加 强 对 校 企 合 作 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 实 践 研 究 和 探 索, 依 托 区 域 优 势, 按 照 人 才 共 用 场 所 共 建 设 备 共 享 利 益 共 赢 的 合 作 原 则, 与 不 少 于 10 家 大 型 机 电 行 业 企 业 合 作, 丰 富 校 企 合 作 形 式, 强 化 校 企 合 作 管 理 制 度 建 设