高等学校理工科

教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 通 讯 2010 年 第 9 期 ( 总 第 88 期 ) 2010 年 9 月 本 期 目 录 政 策 信 息 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) ( 节 选 ) 研 究 报 告 电 子 信 息 与 电 气 信 息 学 科 国 内 外 基 础 课 程 教 学 现 状 调 研 和 分 析 电 子 电 气 基 础 课 程 教 学 指 导 分 委 员 会 主 任 论 坛 注 重 科 学 与 人 文 融 合 构 建 科 学 教 育 公 共 课 的 新 模 式 顾 沛 教 学 研 究 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 设 置 与 实 施 张 晓 鹏 姜 莹 校 企 合 作 开 展 预 备 工 程 师 联 合 培 养 的 探 索 与 实 践 宋 伟 良 教 学 园 地 如 何 提 高 材 料 力 学 课 程 教 学 效 果 工 作 简 讯 第 二 届 国 际 数 学 化 系 统 仿 真 与 教 育 科 技 研 讨 会 在 清 华 大 学 召 开 全 国 高 等 地 矿 院 校 环 境 工 程 专 业 规 范 建 设 研 讨 会 在 武 汉 召 开 教 改 动 态 深 化 高 等 教 育 内 涵 建 设 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 上 海 市 教 育 委 员 会 高 教 处

新书介绍 高等学校计算机基础实验教学课程建设报告 政策信息 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年 (节选) 第七章 高等教育 十八 全面提高高等教育质量 高等教育承担着培养高级专门人才 发展科学技术 文化 促进社会主义现代化建设的重大任务 提高质量是高等教育发展的核心任务 是建 设高等教育强国的基本要求 到 2020 年 高等教育结构更加合理 特色更加鲜明 人才 培养 科学研究和社会服务整体水平全面提升 建成一批国际知名 有特色 高水平的高 等学校 若干所大学达到或接近世界一流大学水平 高等教育国际竞争力显著增强 十九 提高人才培养质量 牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位 着力培养 信念执著 品德优良 知识丰富 本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才 加大教学 投入 把教学作为教师考核的首要内容 把教授为低年级学生授课作为重要制度 加强实 验室 校内外实习基地 课程教材等基本建设 深化教学改革 推进和完善学分制 实行 弹性学制 促进文理交融 支持学生参与科学研究 强化实践教学环节 加强就业创业教 育和就业指导服务 创立高校与科研院所 行业 企业联合培养人才的新机制 全面实施 高等学校本科教学质量与教学改革工程 严格教学管理 健全教学质量保障体系 改 进高校教学评估 充分调动学生学习积极性和主动性 激励学生刻苦学习 增强诚信意 识 养成良好学风 大力推进研究生培养机制改革 建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导 师项目资助制 推行产学研联合培养研究生的 双导师制 实施 研究生教育创新计 划 加强管理 不断提高研究生特别是博士生培养质量 二十 提升科学研究水平 充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用 鼓励高校 在知识创新 技术创新 国防科技创新和区域创新中作出贡献 大力开展自然科学 技术

科 学 哲 学 社 会 科 学 研 究 坚 持 服 务 国 家 目 标 与 鼓 励 自 由 探 索 相 结 合, 加 强 基 础 研 究 ; 以 重 大 现 实 问 题 为 主 攻 方 向, 加 强 应 用 研 究 促 进 高 校 科 研 院 所 企 业 科 技 教 育 资 源 共 享, 推 动 高 校 创 新 组 织 模 式, 培 育 跨 学 科 跨 领 域 的 科 研 与 教 学 相 结 合 的 团 队 促 进 科 研 与 教 学 互 动 与 创 新 人 才 培 养 相 结 合 充 分 发 挥 研 究 生 在 科 学 研 究 中 的 作 用 加 强 高 校 重 点 科 研 创 新 基 地 与 科 技 创 新 平 台 建 设 完 善 以 创 新 和 质 量 为 导 向 的 科 研 评 价 机 制 积 极 参 与 马 克 思 主 义 理 论 研 究 和 建 设 工 程 深 入 实 施 高 等 学 校 哲 学 社 会 科 学 繁 荣 计 划 ( 二 十 一 ) 增 强 社 会 服 务 能 力 高 校 要 牢 固 树 立 主 动 为 社 会 服 务 的 意 识, 全 方 位 开 展 服 务 推 进 产 学 研 用 结 合, 加 快 科 技 成 果 转 化, 规 范 校 办 产 业 发 展 为 社 会 成 员 提 供 继 续 教 育 服 务 开 展 科 学 普 及 工 作, 提 高 公 众 科 学 素 质 和 人 文 素 质 积 极 推 进 文 化 传 播, 弘 扬 优 秀 传 统 文 化, 发 展 先 进 文 化 积 极 参 与 决 策 咨 询, 主 动 开 展 前 瞻 性 对 策 性 研 究, 充 分 发 挥 智 囊 团 思 想 库 作 用 鼓 励 师 生 开 展 志 愿 服 务 ( 二 十 二 ) 优 化 结 构 办 出 特 色 适 应 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 建 立 动 态 调 整 机 制, 不 断 优 化 高 等 教 育 结 构 优 化 学 科 专 业 类 型 层 次 结 构, 促 进 多 学 科 交 叉 和 融 合 重 点 扩 大 应 用 型 复 合 型 技 能 型 人 才 培 养 规 模 加 快 发 展 专 业 学 位 研 究 生 教 育 优 化 区 域 布 局 结 构 设 立 支 持 地 方 高 等 教 育 专 项 资 金, 实 施 中 西 部 高 等 教 育 振 兴 计 划 新 增 招 生 计 划 向 中 西 部 高 等 教 育 资 源 短 缺 地 区 倾 斜, 扩 大 东 部 高 校 在 中 西 部 地 区 招 生 规 模, 加 大 东 部 高 校 对 西 部 高 校 对 口 支 援 力 度 鼓 励 东 部 地 区 高 等 教 育 率 先 发 展 建 立 完 善 军 民 结 合 寓 军 于 民 的 军 队 人 才 培 养 体 系 促 进 高 校 办 出 特 色 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理 发 挥 政 策 指 导 和 资 源 配 臵 的 作 用, 引 导 高 校 合 理 定 位, 克 服 同 质 化 倾 向, 形 成 各 自 的 办 学 理 念 和 风 格, 在 不 同 层 次 不 同 领 域 办 出 特 色, 争 创 一 流 加 快 建 设 一 流 大 学 和 一 流 学 科 以 重 点 学 科 建 设 为 基 础, 继 续 实 施 985 工 程 和 优 势 学 科 创 新 平 台 建 设, 继 续 实 施 211 工 程 和 启 动 特 色 重 点 学 科 项 目 改 进 管 理 模 式, 引 入 竞 争 机 制, 实 行 绩 效 评 估, 进 行 动 态 管 理 鼓 励 学 校 优 势 学 科 面 向 世 界, 支 持 参 与 和 设 立 国 际 学 术 合 作 组 织 国 际 科 学 计 划, 支 持 与 境 外 高 水 平 教 育 科 研 机 构 建 立 联 合 研 发

基 地 加 快 创 建 世 界 一 流 大 学 和 高 水 平 大 学 的 步 伐, 培 养 一 批 拔 尖 创 新 人 才, 形 成 一 批 世 界 一 流 学 科, 产 生 一 批 国 际 领 先 的 原 创 性 成 果, 为 提 升 我 国 综 合 国 力 贡 献 力 量 返 回 页 首 研 究 报 告 电 子 信 息 与 电 气 信 息 学 科 国 内 外 基 础 课 程 教 学 现 状 调 研 和 分 析 电 子 电 气 基 础 课 程 教 学 指 导 分 委 员 会 我 国 电 子 信 息 与 电 气 信 息 类 专 业 种 类 繁 多 ( 而 国 外 大 都 就 是 Electrical Engeneering, 也 有 与 Computer Science 合 在 一 起 的, 例 如 美 国 麻 省 理 工 学 院 ), 其 基 础 课 程 可 以 分 为 4 类 : 电 路 类 电 子 线 路 ( 含 电 子 技 术 ) 类 信 号 与 系 统 类 和 电 磁 场 类 有 的 学 校 将 诸 如 自 动 化 原 理 数 字 信 号 处 理 微 机 原 理 与 接 口 等 其 他 的 课 程 纳 入 基 础 课 中, 但 是 也 有 学 校 将 其 纳 入 专 业 课 中, 甚 至 被 认 为 其 与 相 关 的 专 业 联 系 不 大 而 没 有 开 设 ( 正 如 国 内 有 些 通 信 方 面 的 专 业 不 开 设 自 动 化 技 术 方 面 的 课 程 一 样 ) 从 总 体 情 况 看, 上 述 四 类 课 程 作 为 基 础 课 程, 更 加 具 有 一 般 性 和 普 遍 性 此 外, 国 内 还 有 一 门 电 工 学 课 程, 作 为 一 些 非 电 专 业 的 基 础 课 程 开 设 为 了 更 加 深 入 地 开 展 教 学 改 革 研 究, 我 们 分 教 指 委 按 照 上 述 四 个 课 程 方 向, 组 织 相 关 委 员 和 相 关 高 校 教 师 展 开 了 国 内 外 教 学 内 容 和 现 状 的 调 研, 对 相 关 的 教 学 体 系 教 学 内 容 和 教 学 方 法 等 进 行 了 比 较 和 分 析 下 面 是 对 国 内 外 各 方 向 课 程 教 学 情 况 的 初 步 归 纳 和 总 结, 并 根 据 调 研 的 结 果 对 课 程 的 发 展 提 出 意 见 和 建 议 一 电 路 类 1. 国 外 情 况 国 外 电 路 类 课 程 的 教 学 体 系 主 要 包 括 两 种 : 一 种 以 苏 联 体 系 为 代 表 ; 另 一 种 则 以 欧 美 体 系 为 代 表 前 者 强 调 电 路 的 理 论 性, 重 视 分 析 方 法, 注 重 课 程 体 系 和 授 课 内 容 的 系 统 性 和 完 整 性 由 于 受 苏 联 体 系 的 长 期 影 响, 目 前 国 内 电 路 课 程 教 学 内 容 和 教 材 与 其 相 似 之 处 较 多 ; 后 者 除 强 调 课 程 的 系 统 性 和 完 整 性 外, 还 强 调 课 程 的 工 程 应 用 性 及 实 验 教 学 由 于 欧 美 大 学 本 科 学 生 的 专 业 划 分 比 较 宽 泛, 电 路 类 课 程 多 作 为 电 气 工 程 和 计 算 机 科 学 (EECS) 等 专 业 的 核 心 课 程 而 必 修, 电 路 类 课 程 的 教 学 内 容 和 体 系 也 就 根 据 不 同 学 校 有 不 同 侧 重 本 次 我 们 调 研 了 国 外 13 所 知 名 大 学 电 路 类 课 程 规 划, 下 面 是 部 分 学 校 电 路 类 课 程 与 国 内 电 路 类 课 程 的 对 比 俄 罗 斯 圣 彼 得 堡 国 立 工 业 大 学 将 电 路 理 论 的 主 要 任 务 定 位 为 分 析 综 合 和 诊 断 而 莫 斯 科 动 力 学 院 对 非 线 性 电 路 内 容 的 讲 授 比 我 国 和 欧 美 都 要 多, 例 如 非 线 性 的 基 本 特 征 和 计 算 方 法 直 流 激 励 下 的 非 线 性 电 路 直 流 激 励 下 的 非 线 性 磁 路 单 一 频 率 电 压 源 / 电 流 源 作 用 下 的 非 线 性 电 路 多 频 率 作 用 下 的 非 线 性 电 路 非 线 性 电 路 中 的 过 渡 过 程 和 自 激 振 荡 等 在 俄 罗 斯 的 高 等 学 校, 还 存 在 电 工 基 础 教 研 室 在 介 绍 美 国 大 学 之 前 需 要 说 明, 美 国 的 电 气 工 程 专 业 与 我 国 电 气 工 程 专 业 有 很 大 的 差 别 我 国 的 电

气 工 程 专 业 以 电 气 设 备 制 造 电 力 系 统 运 行 和 控 制 来 构 造 课 程 体 系 而 美 国 的 电 气 与 计 算 机 工 程 系 包 含 的 专 业 对 应 着 我 国 电 气 信 息 类 的 全 部 专 业, 而 且 是 以 弱 电 专 业 为 主, 主 要 是 信 息 处 理 ( 含 通 信 ) 集 成 电 路 ( 微 电 子 ) 计 算 机 工 程 自 动 化 等, 而 电 力 内 容 则 较 弱 美 国 麻 省 理 工 学 院 (MIT) 的 电 气 工 程 与 计 算 机 科 学 系 开 设 的 电 路 课 程 是 电 路 与 电 子 学, 该 课 程 不 仅 包 含 了 电 路 课 程 的 主 要 内 容, 还 包 含 了 我 国 课 程 体 系 中 模 拟 电 子 电 路 和 数 字 电 子 电 路 的 主 要 内 容, 主 要 用 于 普 及 基 本 知 识, 讲 述 电 路 原 理 模 拟 电 路 和 数 字 电 路 基 础 知 识, 与 国 内 的 电 路 模 拟 电 路 和 数 字 电 路 电 工 学 的 课 程 体 系 有 很 大 不 同 他 们 的 目 的 是 使 电 路 基 本 理 论 与 现 代 模 拟 和 数 字 系 统 的 基 本 元 件 MOSFET 的 建 模 及 其 分 析 设 计 和 应 用 紧 密 相 联, 为 电 机 工 程 和 计 算 机 科 学 两 大 领 域 提 供 一 个 宽 口 径 的 电 路 与 电 子 学 方 面 的 公 共 基 础 课 程 美 国 斯 坦 福 大 学 电 气 工 程 专 业 开 设 的 有 关 电 路 的 课 程 分 为 电 子 学 导 论 电 路 I 和 电 路 II 电 子 学 导 论 是 为 低 年 级 学 生 准 备 的 基 础 课 程, 从 基 本 直 流 电 路 分 析 和 测 量 运 算 放 大 器 到 数 字 逻 辑 电 路 均 有 所 涉 及, 每 周 还 有 3 小 时 的 实 验 电 路 I 主 要 是 电 路 分 析 方 法 静 态 和 动 态 的 线 性 或 非 线 性 网 络 分 析 等 电 路 II 在 内 容 上 类 似 我 国 的 电 子 线 路 课 程 美 国 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 电 气 工 程 专 业 课 程 分 为 初 级 和 高 级 课 程, 与 电 路 相 关 的 初 级 课 程 为 微 电 子 电 路 导 论, 内 容 包 括 电 阻 电 路 电 路 分 析 方 法 电 感 和 电 容 运 算 放 大 器 和 半 导 体 MOS 器 件 等, 每 周 3 小 时 授 课,1 小 时 讨 论 在 高 级 课 程 里 有 数 字 电 子 学 导 论 或 工 程 电 子 技 术, 内 容 与 电 子 电 路 导 论 类 似, 但 更 侧 重 半 导 体 器 件 及 电 路 设 计, 还 增 加 了 每 周 3 小 时 的 实 验 美 国 加 州 大 学 圣 地 亚 哥 分 校 电 气 及 计 算 机 工 程 专 业 的 电 路 课 程 分 属 于 初 级 课 程 和 高 级 课 程 类 别 中 其 中, 在 初 级 课 程 类 里 开 设 了 模 拟 设 计 导 论, 主 要 内 容 为 基 本 电 路 原 理 电 路 分 析 方 法 时 变 信 号 和 暂 态 一 阶 电 路 稳 态 正 弦 响 应 等 美 国 加 州 理 工 学 院 电 路 类 课 程 偏 重 实 验, 在 二 年 级 第 一 学 期 开 设 有 电 子 学 实 验, 内 容 包 括 基 本 电 路 和 电 路 分 析 电 路 瞬 态 响 应 和 正 弦 稳 态 响 应 二 极 管 三 极 管 及 运 算 放 大 器 和 小 信 号 分 析 等, 每 周 3 小 时 授 课 3 小 时 实 验, 课 后 复 习 6 小 时 加 拿 大 阿 尔 伯 塔 大 学 (Alberta) 的 电 路 课 程 内 容 与 我 国 的 设 臵 基 本 一 致, 其 主 要 内 容 包 括 : 电 阻 电 路 电 路 分 析 方 法 电 感 和 电 容 交 流 电 路 稳 态 分 析 磁 耦 合 电 路 单 相 和 三 相 电 路 功 率 暂 态 电 路 时 域 分 析 复 频 域 分 析 磁 耦 合 电 路 互 易 网 络 理 想 运 算 放 大 器 等 主 要 区 别 在 于 部 分 课 后 习 题 是 日 常 生 活 中 应 用 的 实 际 电 路, 要 求 学 生 综 合 应 用 所 学 知 识, 将 其 转 换 为 等 效 的 电 路 模 型, 然 后 再 分 析 求 解 德 国 汉 诺 威 大 学 电 气 工 程 专 业 的 电 路 课 程 分 为 电 路 I II III, 包 含 了 直 流 电 路 交 流 电 路 一 阶 和 二 阶 网 络 等 英 国 南 安 普 顿 大 学 的 电 子 学 与 计 算 机 系 开 设 有 电 路 导 论 课 程,24 学 时,3 小 时 实 验,4 小 时 指 导 主 要 内 容 涵 盖 电 阻 电 路 电 路 分 析 方 法 电 感 和 电 容 交 流 电 路 稳 态 分 析 等 所 有 这 些 学 校 的 电 路 课 程 都 配 有 实 验, 有 的 专 门 开 设 实 验 课 程, 有 的 是 电 路 课 程 综 合 实 验, 通 常 都 包 括 Matlab 仿 真 实 验 基 本 电 路 硬 件 实 验, 有 的 还 包 括 Spice 仿 真 实 验 此 外, 像 MIT 还 可 以 在 图

书 馆 或 校 园 网 上 观 看 长 达 9 小 时 的 教 学 录 像 以 作 为 课 堂 教 学 的 补 充 总 体 来 说, 国 外 的 电 路 类 课 程 具 有 如 下 特 点 : (1) 教 学 体 系 呈 现 百 花 齐 放 的 态 势, 教 学 内 容 涵 盖 面 广, 除 基 本 电 路 理 论 内 容 外, 还 涉 及 模 拟 电 路 和 数 字 电 路 的 内 容, 强 调 电 磁 学 - 电 路 理 论 - 电 子 学 - 数 字 系 统 的 有 机 联 系 (2) 各 学 校 电 路 类 课 程 教 学 安 排 具 有 层 次 性, 低 级 别 课 程 通 常 学 习 比 较 基 础 的 知 识, 高 级 别 课 程 学 习 高 层 次 的 知 识, 循 序 渐 进 (3) 特 别 强 调 实 验 教 学, 强 调 学 生 的 自 我 动 手 能 力, 一 般 都 安 排 有 讨 论 课, 在 探 讨 和 交 流 中 掌 握 基 本 知 识 (4) 国 外 电 路 类 课 程 的 教 学 内 容 重 点 和 变 化, 这 一 点 还 可 以 从 国 外 教 材 中 得 到 体 现 近 年 来, 我 国 多 家 出 版 社 引 进 了 国 外 优 秀 的 电 路 课 程 教 材, 品 种 达 10 余 种 之 多, 为 我 国 电 路 课 程 的 改 革 与 建 设 吹 来 了 一 股 清 新 之 风 Electric Circuits(J. W. Nilsson,S. A. Riedel 著 ) 被 IEEE Spectrum 杂 志 称 为 电 路 领 域 的 经 典 之 作, 是 美 欧 电 路 课 程 采 用 最 为 广 泛 的 教 材, 目 前 已 出 版 第 8 版 全 书 共 分 18 章, 系 统 讲 述 了 电 路 中 的 基 本 概 念 基 本 理 论 基 本 分 析 和 计 算 方 法 该 书 强 调 : 概 念 的 建 立 和 理 解 ; 利 用 概 念 的 认 识 解 决 实 际 问 题 ; 重 视 工 程 实 际 能 力 的 培 养, 努 力 提 供 使 用 真 实 数 据 和 实 际 物 理 条 件 的 习 题 该 书 提 供 了 大 量 的 工 程 实 例, 这 些 实 例 涉 及 信 号 处 理 与 能 量 处 理 的 众 多 领 域 Engineering Circuit Analysis(Hayt,W.H. 著 ), 首 版 于 1962 年, 目 前 已 是 第 7 版, 该 书 已 被 国 外 许 多 著 名 大 学 选 为 电 子 电 力 工 程 领 域 入 门 课 程 的 教 材 作 者 从 3 个 最 基 本 的 电 路 定 律 ( 欧 姆 定 律 基 尔 霍 夫 电 压 定 律 和 基 尔 霍 夫 电 流 定 律 ) 推 导 出 了 电 路 分 析 中 常 用 的 分 析 方 法 及 分 析 工 具 作 者 注 重 将 理 论 和 实 践 相 结 合, 很 多 例 题 练 习 章 后 习 题 以 及 正 文 中 的 应 用 实 例 都 取 自 于 业 界 的 典 型 应 用, 对 于 设 计 题 目, 答 案 可 能 是 非 唯 一 的 该 书 还 简 介 了 MOS 和 BJT 模 型 及 特 性 该 书 的 第 6 版 被 改 编 成 电 路 基 础 ( 改 编 版 ), 使 其 更 适 合 作 为 高 校 电 气 与 计 算 机 工 程 专 业 本 科 生 的 英 文 教 材 Fundamental of Electric Circuit(C. Alexander, Sadiku 著 ) 注 重 理 论 联 系 实 际, 贯 穿 全 书 的 电 路 仿 真, 可 通 过 该 书 提 供 的 Multisim 软 件 实 现, 在 我 国 有 较 多 读 者 在 俄 罗 斯, 教 材 体 系 逐 渐 呈 多 样 化 趋 势, 除 早 期 的 场 - 路 - 场 体 系 即 电 磁 学 基 本 概 念 和 原 理 电 路 理 论 电 磁 场 理 论 外, 也 有 将 电 路 理 论 与 电 磁 场 分 开 著 述 的 教 材 ; 有 专 门 面 向 无 线 电 和 通 信 学 科 本 科 生 的 电 路 理 论 教 材 ; 有 专 门 讲 述 非 线 性 电 路 理 论 的 教 材 以 及 反 映 计 算 机 辅 助 分 析 电 路 和 电 磁 场 最 新 进 展 的 教 材 其 中, 仍 以 场 - 路 - 场 体 系 为 主 此 外, 习 题 集 版 本 特 别 多 由 俄 罗 斯 科 学 院 院 士 K.C. 德 米 尔 羌 Л.P. 涅 伊 曼 H.B. 卡 洛 夫 金 B.Л. 切 秋 林 编 著 的 电 工 理 论 基 础 ( 第 4 版 ), 三 卷 套 外 加 一 卷 习 题 集, 是 目 前 使 用 最 多 的 优 秀 教 材 高 等 教 育 出 版 社 近 期 将 翻 译 出 版 这 套 教 材 2000 年 以 来, 由 Е.А. Лоторейчук 编 著 的 电 工 理 论 基 础 和 由 В.А. Кузовк ин 编 著 的 理 论 电 工, 它 们 虽 以 电 路 理 论 内 容 为 主, 但 也 将 相 关 的 电 磁 场 内 容 穿 插 于 教 材 之 中 在 讲 授 直 流 交 流 以 及 电 感 电 容 之 前, 先 要 讲 授 它 们 的 电 磁 场 基 础, 属 于 场 - 路 混 合 体 系 后 者 还 涉 及 了 电

子 器 件 放 大 电 路 和 离 散 信 号 等 国 外 电 路 类 课 程 的 教 材 具 有 如 下 特 点 : 注 重 电 路 的 工 程 应 用 背 景 教 材 中 一 般 都 有 大 量 的 工 程 应 用 实 例 注 重 计 算 机 技 术 在 电 路 中 的 应 用 这 些 教 材 一 般 选 用 Matlab Pspice Multisim 等 软 件 之 一 作 为 教 材 的 辅 助 软 件 注 重 教 材 的 编 写 方 法, 易 读, 便 于 自 学 注 重 电 路 问 题 的 电 磁 场 基 础 国 外 教 材 所 体 现 的 教 学 内 容, 以 及 对 于 理 论 内 容 与 工 程 实 例 相 结 合 的 突 出 特 点, 与 其 区 别 于 我 国 的 本 科 教 学 组 织 和 管 理 形 式 密 不 可 分 以 MIT 为 例,6.002( 即 电 路 与 电 子 学 ) 课 程 是 MIT 的 电 气 工 程 和 计 算 机 科 学 系 (EECS) 本 科 生 最 重 要 的 基 础 课 程 之 一 所 有 希 望 获 得 EECS 系 学 位 的 本 科 生 都 需 要 选 修 并 通 过 该 课 程 课 程 的 学 分 编 号 为 4-2-9, 即 平 均 每 周 4 学 时 上 课,2 学 时 学 生 做 实 验,9 学 时 学 生 预 复 习 及 完 成 作 业, 大 致 相 当 于 我 国 的 5 至 6 个 学 分 ( 每 周 5 至 6 学 时 课 ), 这 是 一 个 以 课 堂 讲 授 为 主 的 基 础 理 论 课 程 又 如,MIT 的 6.002 课 程 的 授 课 教 学 人 员 配 臵 包 括 : 主 讲 教 师 复 习 课 教 师 (Recitation Instructor, RI) 教 学 助 理 (Teaching Assistant, TA) 实 验 的 组 织 和 管 理 实 验 助 理 (Lab Assistant,LA) 作 业 批 改 员 (Grader) 和 课 程 秘 书 等, 教 学 环 节 包 括 : 大 课 (Lecture) 小 班 ( 每 个 小 班 约 25 人 ) 各 讲 授 每 次 1 学 时 的 两 次 复 习 课 ( 也 可 称 为 讨 论 课 ) 答 疑 课 实 验 课 等 多 种 形 式 课 程 评 价 与 考 核 采 用 2 次 测 验 和 1 次 期 末 考 试, 均 采 用 半 开 卷 形 式 和 百 分 制 评 分 综 合 评 价 国 外 的 教 学 组 织 和 管 理 运 行 机 制, 表 面 上 看 与 国 内 似 乎 很 相 似, 但 是 其 中 最 根 本 的 区 别 在 于 : 国 外 的 教 学 是 以 学 生 为 主 导 的, 在 学 习 知 识 的 过 程 中, 学 生 的 主 动 性 自 觉 性 和 自 律 性 更 强, 国 外 高 校 的 学 分 制 体 系 和 学 生 的 高 淘 汰 率, 保 证 了 较 高 标 准 的 教 学 水 平 在 实 验 教 学 方 面, 以 美 国 麻 省 理 工 学 院 佐 治 亚 理 工 学 院 普 渡 大 学 密 西 根 大 学 为 例, 电 路 课 程 通 常 包 含 部 分 电 子 技 术 的 内 容, 作 为 专 业 基 础 课 程 教 授 的 知 识 点 涉 及 面 宽, 注 重 应 用, 电 路 实 验 对 综 合 设 计 和 应 用 方 面 的 要 求 较 高 尽 管 在 实 验 学 时 数 上 并 不 是 很 多, 例 如 在 MIT 的 实 验 仅 有 4 次, 但 是 学 生 需 要 在 这 4 次 的 实 验 过 程 中, 利 用 课 时 外 时 间, 不 断 实 践, 从 开 始 完 成 简 单 实 验, 到 最 后 要 完 成 一 个 完 整 系 统 的 设 计 和 调 试, 学 生 的 能 力 培 养 效 果 较 为 明 显 2. 国 内 情 况 在 20 世 纪 六 七 十 年 代, 我 国 高 等 教 育 的 专 业 设 臵 和 课 程 体 系 的 主 流 是 参 照 苏 联 的 体 系, 将 电 路 课 程 与 电 磁 场 课 程 一 起 合 称 为 电 工 基 础, 作 为 电 气 电 子 信 息 类 专 业 的 技 术 基 础 课 由 俞 大 光 教 授 编 写 的 电 工 基 础, 以 及 上 海 交 通 大 学 的 林 海 明 教 授 领 衔 撰 写 的 电 工 理 论 基 础, 无 论 在 系 统 的 完 整 性 方 面, 还 是 在 理 论 的 严 密 性 方 面, 在 国 内 高 校 中 均 处 于 领 先 地 位, 影 响 深 远 1977 年 国 家 教 委 工 科 电 工 课 程 教 材 编 审 委 员 会 提 出, 电 路 理 论 与 电 磁 场 理 论 分 开 于 是, 出 现 了 一 批 有 代 表 性 的 电 路 类 教 材 例 如,1978 年 西 安 交 通 大 学 邱 关 源 教 授 主 编 的 电 路 ( 电 工 原 理 Ⅰ), 该 书 引 入 了 图 论 和 电 路 方 程 的 矩 阵 形 式,1978 年 北 京 工 业 学 院 李 瀚 荪 教 授 主 编 的 电 路 分 析 基 础, 重 庆 大 学 江 泽 佳 教 授 主 编 的 电 路 原 理 等 同 时, 还 翻 译 了 一 部 分 国 外 教 材, 例 如 1979 年 由 上

海 交 通 大 学 林 争 辉 教 授 等 翻 译 了 美 国 加 州 大 学 C.A. 狄 苏 尔 的 电 路 基 本 理 论 ( Basic Circuit Theory) 一 书 等 从 20 世 纪 80 年 代 起, 电 路 类 教 材 开 始 体 现 出 一 些 新 的 变 化, 主 要 是 将 运 放 图 论 计 算 机 辅 助 分 析 等 新 内 容 引 入 电 路 教 学, 一 些 教 材 在 新 器 件 新 电 路 的 介 绍 方 面 进 行 了 有 益 的 探 索 例 如, 开 关 电 容 网 络 非 线 性 电 路 的 混 沌 等 在 重 视 计 算 机 辅 助 分 析 的 同 时, 还 将 计 算 机 辅 助 分 析 与 实 验 相 结 合 在 进 行 教 材 建 设 的 同 时, 电 路 类 课 程 的 实 验 教 学 建 设 不 断 得 到 发 展, 实 验 内 容 不 断 更 新, 实 验 方 法 不 断 改 革 20 世 纪 80 年 代 起 很 多 高 校 编 写 了 电 路 课 程 的 实 验 指 导 书, 不 少 学 校 电 路 课 程 的 实 验 单 独 设 课 1996 年 教 育 部 实 施 面 向 21 世 纪 高 等 教 育 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 计 划, 并 于 1998 年 颁 布 了 新 的 本 科 专 业 目 录, 将 电 气 信 息 类 专 业 合 并 为 7 个 基 本 专 业 和 2 个 引 导 性 专 业, 使 电 路 类 课 程 的 教 学 改 革 和 教 材 建 设 迎 来 了 新 的 高 潮 为 了 规 范 相 关 基 础 课 程 的 教 学, 教 育 部 分 别 在 20 世 纪 90 年 代 初 和 21 世 纪 初 通 过 当 时 的 教 学 指 导 委 员 会 制 定 或 修 订 了 电 类 课 程 的 教 学 基 本 要 求 在 研 究 教 学 基 本 要 求 的 过 程 中, 基 础 课 程 教 学 指 导 委 员 会 对 国 内 各 个 不 同 层 次 的 高 校 中 电 路 类 课 程 的 教 学 情 况 进 行 了 深 入 的 调 查 研 究, 并 且 多 次 通 过 全 国 性 的 教 学 研 究 会 对 基 本 要 求 的 内 容 进 行 了 广 泛 的 讨 论, 在 此 基 础 上 形 成 了 最 后 的 文 件 ( 参 见 电 路 理 论 教 学 基 本 要 求 和 电 路 分 析 教 学 基 本 要 求 ), 应 该 说 这 个 文 件 充 分 反 映 了 电 路 类 课 程 体 系 的 核 心 内 容 目 前, 在 我 国 具 有 较 大 影 响 的 电 路 类 教 材 在 内 容 上 大 都 包 含 了 基 本 概 念 和 基 本 规 律 电 路 分 析 的 基 本 方 法 电 路 定 理 非 线 性 电 阻 电 路 分 析 动 态 电 路 的 时 域 分 析 ( 一 阶 电 路 和 二 阶 电 路 ) 动 态 电 路 的 复 频 域 分 析 动 态 电 路 的 状 态 变 量 分 析 正 弦 稳 态 电 路 分 析 三 相 电 路 和 非 正 弦 周 期 电 流 电 路 的 稳 态 分 析 等 内 容, 这 些 都 是 教 育 部 电 路 类 课 程 基 本 内 容 的 核 心 内 容 但 是, 由 于 面 向 不 同 的 学 生 和 编 者 的 不 同 背 景 等 原 因, 不 同 的 教 材 也 具 有 不 同 的 特 色 李 翰 荪 教 授 的 电 路 分 析 基 础 将 上 述 电 路 教 学 内 容 归 纳 划 分 为 三 篇 : 电 阻 电 路 的 分 析 动 态 电 路 的 时 域 分 析 动 态 电 路 的 相 量 分 折 和 s 域 分 析 法, 还 有 均 匀 传 输 线 和 磁 路 这 两 个 附 录 邱 关 源 教 授 的 电 路 内 容 全 面, 章 节 划 分 较 为 细 致, 另 有 磁 路 和 铁 心 线 圈 及 PSPICE 简 介 两 个 附 录 吴 锡 龙 教 授 的 电 路 分 析 着 重 讲 授 电 路 分 析 的 基 本 方 法, 体 系 与 内 容 均 较 为 新 颖 陈 洪 亮 教 授 的 电 路 基 础 在 每 章 之 后, 配 有 大 量 工 程 应 用 实 例, 以 加 强 电 路 理 论 知 识 与 工 程 应 用 之 间 的 联 系 陈 希 有 教 授 主 编 的 电 路 理 论 基 础 ( 第 3 版 ), 采 用 直 流 稳 态 交 流 稳 态 暂 态 的 内 容 体 系, 较 早 地 将 PSPICE 仿 真 和 MATLAB 仿 真 教 学 贯 穿 全 书, 附 录 中 还 对 这 两 个 软 件 加 以 简 介 强 调 电 路 理 论 和 基 本 假 设 的 数 理 基 础 的 严 密 性, 注 重 物 理 量 及 其 单 位 的 使 用 规 范 清 华 大 学 于 歆 杰 教 授 等 编 写 的 电 路 原 理 将 MOSFET 和 运 算 放 大 器 等 作 为 电 路 基 本 元 件 进 行 介 绍, 并 使 之 渗 透 贯 穿 到 全 书 的 许 多 章 节, 本 书 的 另 一 特 点 是 选 用 了 较 多 能 量 处 理 和 信 号 处 理 方 面 的 实 用 电 路 以 说 明 电 路 分 析 方 法 的 实 际 应 用 此 外, 电 子 科 技 大 学 胡 翔 骏 教 授 天 津 大 学 杨 山 教 授 武 汉 大 学 陈 崇 源 教 授 重 庆 大 学 周 守 昌 教 授 上 海 大 学 吴 锡 龙 教 授 等 也 都 出 版 了 各 有 特 点 的 教 材 燕 庆 明 教 授 主 编 的 电 路 分 析 教 程 和 李 翰 荪 教 授 主 编 的 简 明 电 路 分 析 基 础, 文 理 渗 透, 有 特 色, 值 得 提 倡

现 有 的 有 影 响 的 电 路 类 教 材 的 出 版 数 量 明 显 增 长, 且 改 版 的 频 率 明 显 加 快, 体 现 了 近 些 年 来 教 学 改 革 步 伐 的 加 快 和 改 革 力 度 的 不 断 加 大 这 些 教 材 内 容 符 合 教 育 部 高 等 学 校 电 子 信 息 科 学 与 电 气 信 息 类 基 础 课 程 教 学 指 导 委 员 会 于 2004 年 制 定 的 电 路 分 析 基 础 教 学 基 本 要 求, 适 用 于 电 类 专 业 电 路 课 程 这 些 教 材 与 前 续 课 程 教 材 在 知 识 衔 接 上 较 为 合 理, 均 只 需 大 学 数 学 大 学 物 理 工 程 数 学 等 基 础 知 识 即 可, 保 证 了 教 材 在 各 高 校 的 通 用 性 ; 注 重 电 路 的 工 程 应 用 背 景 ; 注 重 知 识 的 学 习 规 律, 便 于 教 便 于 学 近 年 来, 教 育 部 启 动 教 育 教 学 质 量 工 程 建 设, 电 路 的 精 品 课 程 建 设 也 取 得 了 很 大 进 展, 教 学 方 法 教 学 手 段 也 取 得 了 明 显 的 成 就 特 别 是 随 着 互 联 网 络 和 计 算 机 的 不 断 普 及 和 广 泛 应 用, 课 程 网 站 网 络 课 程 电 子 教 案 CAI 电 子 课 件 多 媒 体 教 学 资 源 虚 拟 实 验 计 算 机 仿 真 计 算 机 辅 助 分 析 网 上 答 疑 网 上 自 检 系 统 网 上 考 试 系 统 等 各 种 形 式 的 教 学 资 源 与 课 程 教 材 相 结 合, 形 成 了 立 体 化 的 电 路 教 学 资 源 库, 为 本 科 学 生 的 学 习 提 供 了 便 捷, 同 时 也 改 变 了 高 等 教 育 教 学 原 有 的 单 一 模 式 在 实 验 教 学 方 面, 电 路 实 验 教 学 常 常 作 为 电 路 理 论 课 程 教 学 的 补 充, 多 以 验 证 性 实 验 为 主, 在 综 合 设 计 性 方 面 较 为 欠 缺 到 目 前 为 止, 电 路 实 验 教 学 在 工 程 性 应 用 性 方 面 给 学 生 的 锻 炼 和 实 践 比 较 匮 乏 我 国 的 电 路 类 课 程 大 多 开 设 相 应 的 实 验 课, 有 的 学 校 该 课 程 实 验 与 电 工 实 验 相 结 合, 部 分 学 校 采 用 实 验 单 独 设 课 的 形 式, 强 调 实 验 的 重 要 性 总 的 来 说 国 内 该 课 程 的 实 验 教 学 明 显 少 于 国 外 目 前, 已 经 有 天 津 大 学 上 海 交 通 大 学 和 清 华 大 学 等 院 校, 率 先 开 始 了 研 究 性 实 验 的 教 学 改 革 研 究 另 外, 在 一 部 分 高 校 中 还 开 展 了 电 路 类 课 程 的 双 语 教 学 工 作 3. 发 展 趋 势 与 建 议 随 着 国 际 交 流 及 高 校 办 学 国 际 化 的 开 展, 电 路 类 课 程 无 论 从 课 程 体 系 教 材, 还 是 教 学 方 法, 都 在 积 极 吸 收 国 外 特 别 是 欧 美 国 家 课 程 建 设 的 经 验, 我 国 电 路 课 程 教 学 体 系 和 内 容 在 保 持 自 己 特 色 的 同 时, 正 逐 步 强 调 学 生 的 主 体 性 地 位 注 重 电 路 的 工 程 应 用 背 景 紧 跟 最 新 技 术 发 展 目 前, 高 等 院 校 的 课 程 教 学 改 革 和 建 设 的 总 体 目 标 是 以 适 应 人 才 培 养 的 需 要, 培 养 专 业 基 础 扎 实 知 识 面 宽 工 程 实 践 能 力 强 具 有 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 综 合 型 科 技 人 才, 实 现 人 才 培 养 过 程 的 总 体 优 化 因 此, 面 向 未 来, 对 于 电 路 类 课 程 的 教 学 改 革 和 建 设, 以 下 几 个 方 面 值 得 重 点 关 注 : (1) 关 于 电 路 类 课 程 体 系 电 路 类 课 程 教 学 体 系 具 有 系 统 性 完 整 性 和 理 论 性 强 等 特 点 今 后, 在 继 续 保 持 电 路 理 论 课 程 的 系 统 性 完 整 性 和 理 论 性 的 基 础 上, 应 着 重 总 结 与 工 程 实 践 相 结 合 的 经 验, 合 理 借 鉴 国 外 特 别 是 欧 美 大 学 电 路 类 课 程 体 系 中 的 先 进 部 分, 处 理 好 电 路 类 课 程 与 现 代 先 进 技 术 和 新 方 法 发 展 之 间 的 对 接 和 协 调 目 前, 各 校 在 教 学 改 革 中, 对 电 路 理 论 课 程 的 部 分 教 学 内 容 进 行 了 整 合, 一 部 分 重 复 的 内 容 移 到 了 后 续 课 程 中, 同 一 门 课 程 的 学 时 差 别 较 大, 对 这 一 问 题, 还 需 要 进 一 步 研 讨 (2) 关 于 课 程 教 学 方 法 实 现 从 单 一 传 授 知 识 向 综 合 能 力 培 养 转 变 ; 实 现 从 重 教 轻 学 向 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体 转 变 ; 充 分 利 用 计 算 机 技 术 和 网 络 技 术 为 教 学 服 务 ; 使 课 程 网 站 和 课 程 教 学 紧 密 结 合, 加 强 好 课 件 的 使 用 交 流, 积 极 推 行 研 究 型 教 学 启 发 式 教 学 和 学 生 自 主 学 习 协 作 学 习 相 结 合 等 先 进 的 教 学 方 式 (3) 关 于 课 程 实 验 教 学 内 容

目 前, 各 个 学 校 都 十 分 注 重 对 学 生 动 手 能 力 的 培 养, 在 课 程 中 加 强 实 践 性 教 学 环 节 在 电 路 实 验 方 面, 国 内 已 经 有 不 少 高 校 建 立 了 包 括 硬 件 实 验 和 软 件 仿 真 两 大 类 实 验 环 节 从 层 次 上 划 分, 电 路 类 课 程 实 验 可 以 划 分 为 基 本 实 验 设 计 综 合 性 实 验 和 创 新 实 验 三 个 层 次 由 于 各 高 校 对 于 实 践 教 学 投 入 的 不 断 加 大, 实 验 教 学 内 容 的 发 展 前 景 乐 观 但 是, 与 国 外 相 比, 我 们 的 电 路 实 验 内 容 相 对 比 较 少, 研 究 性 较 欠 缺, 与 当 代 科 技 发 展 的 最 新 形 势 有 明 显 差 距 应 加 强 工 程 实 践 内 容, 增 加 综 合 设 计 性 和 研 究 性 实 验 (4) 关 于 教 材 建 设 在 广 泛 吸 取 国 外 教 材 成 功 经 验 以 及 总 结 我 国 教 材 建 设 经 验 的 基 础 上, 建 议 各 高 校 根 据 人 才 培 养 目 标 的 定 位 和 实 际 需 要, 编 写 一 些 更 具 特 色 的 教 材 根 据 电 路 课 程 的 特 点, 电 路 教 材 的 编 写 应 注 重 理 论 性 创 新 性 时 代 性 和 工 程 性 此 外, 应 注 意 教 材 的 可 读 性 和 规 范 性, 便 于 学 生 自 学 应 适 当 介 绍 最 新 计 算 机 技 术 在 电 路 分 析 中 的 应 用, 选 择 合 适 的 计 算 机 软 件 作 为 电 路 分 析 的 基 本 工 具 随 着 电 路 技 术 的 发 展, 数 字 电 路 的 应 用 已 逐 步 超 过 模 拟 电 路 的 应 用 作 为 电 类 专 业 基 础 课 的 电 路 课 程, 应 该 对 数 字 电 路 的 基 本 概 念 和 基 本 分 析 方 法 有 所 涉 及 为 了 多 给 学 生 一 些 参 考, 建 议 编 写 内 容 更 加 丰 富 用 于 扩 展 电 路 知 识 面 的 教 学 参 考 书 当 今, 与 教 材 配 套 的 类 似 习 题 解 答 的 书 ( 有 的 称 为 教 学 指 导 书 ) 过 多, 它 虽 然 方 便 了 老 师, 但 影 响 了 学 生 甚 至 是 青 年 教 师 的 探 索 兴 趣 学 生 不 认 真 思 索, 青 年 教 师 也 不 钻 研, 都 在 书 上 找 答 案 因 此, 建 议 有 关 部 门 关 注 这 一 问 题, 少 出 与 教 材 配 套 的 习 题 解 答, 可 以 出 版 专 门 通 用 的 习 题 解 答, 或 者 出 版 解 题 指 南 现 在, 教 材 的 种 类 已 经 相 当 多, 许 多 教 材 的 特 色 不 明 显 今 后, 要 注 重 教 材 质 量 的 提 高 和 特 色 教 材 的 出 版, 杜 绝 单 纯 为 评 定 职 称 或 申 报 精 品 课 程 而 突 击 编 写 和 出 版 的 教 材 二 电 子 线 路 ( 含 电 子 技 术 ) 类 1. 国 外 情 况 此 次 调 研 主 要 讨 论 国 外 16 所 知 名 大 学 的 电 子 线 路 课 程 规 划, 并 与 国 内 此 类 课 程 作 对 比 总 体 来 说, 国 外 的 电 子 设 计 类 课 程 涵 盖 面 广, 从 电 子 电 路 与 器 件 到 数 字 化 图 示, 从 信 号 处 理 到 计 算 机 数 据 的 操 作, 均 有 涉 及 学 生 不 仅 对 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 课 程 中 还 强 调 了 分 析 和 设 计 晶 体 管 级 别 的 模 拟 电 路 定 量 性 能 测 试 和 实 际 电 路 的 分 析 一 般 为 分 层 次 按 计 划 教 学, 前 一 阶 段 学 习 比 较 基 础 的 知 识, 后 一 阶 段 学 习 高 层 次 的 知 识, 由 易 到 难, 并 结 合 实 验 教 学, 强 调 学 生 的 动 手 能 力, 和 创 造 能 力, 在 探 讨 和 交 流 中 掌 握 基 本 知 识 国 外 教 学 强 调 基 础 知 识 在 各 个 领 域 各 个 方 面 的 应 用, 重 点 是 理 解 电 子 线 路, 结 合 各 个 大 学 的 实 际 情 况, 开 设 与 电 子 线 路 交 叉 学 科 的 课 程, 并 与 现 代 先 进 科 学 技 术 接 轨 比 如, 计 算 机 应 用 CAD 技 术 的 应 用 无 线 电 通 信 图 像 处 理 和 信 号 处 理 等 以 下 列 出 几 所 知 名 大 学 有 关 课 程 的 基 本 情 况, 尤 其 是 一 些 特 色 课 程 美 国 麻 省 理 工 学 院 涵 盖 电 子 线 路 的 课 程 主 要 有 三 门 : 电 路 和 电 子 学 微 电 子 器 件 与 电 路 模 拟 电 路 实 验 其 中, 电 路 和 电 子 学 主 要 用 于 普 及 基 本 知 识, 讲 述 电 路 原 理 模 拟 电 路 和 数 字 电 路 的 基 础 知 识 微 电 子 器 件 与 电 路 主 要 讲 述 半 导 体 基 本 知 识 双 极 性 三 极 管 MOSFET 以 及 基 本 的 数 字 电 路 和 模 拟 电 路 结 构 模 拟 电 路 实 验 则 针 对 所 学 基 本 理 论 知 识, 参 与 实 验, 更 深 刻 地 理 解 模 拟

和 数 字 电 路 结 构 及 其 在 实 际 中 的 应 用 MIT 电 路 与 电 子 学 课 程 具 有 独 特 的 教 学 内 容 与 知 识 体 系, 与 国 内 现 有 电 路 模 拟 电 路 和 数 字 电 路 电 工 学 的 体 系 完 全 不 同 其 目 的 是 将 电 路 基 本 理 论 与 现 代 模 拟 和 数 字 系 统 的 基 本 元 件 MOSFET 的 建 模 及 其 应 用 分 析 与 设 计 紧 密 联 系 在 一 起, 为 电 机 工 程 和 计 算 机 科 学 两 大 领 域 提 供 一 个 宽 口 径 的 电 路 与 电 子 学 方 面 的 公 共 基 础 课 程 美 国 加 州 大 学 圣 地 亚 哥 分 校 在 低 年 级 开 设 电 子 技 术 类 的 公 共 基 础 课 程, 在 高 年 级 开 设 了 多 门 关 于 电 子 线 路 的 专 业 课 程, 学 生 可 以 根 据 兴 趣 选 择 基 础 课 程 包 括 电 气 工 程 导 论 和 电 气 工 程 基 础 电 路 与 系 统 电 路 与 系 统 实 验 主 要 也 是 介 绍 模 拟 和 数 字 基 础 类 知 识, 并 分 析 电 路 原 理 图 和 通 过 实 验 仿 真 电 路 深 层 次 的 基 础 课 程 包 括 有 源 电 路 设 计 导 论 数 字 电 路 而 专 业 课 程 主 要 包 括 电 子 电 路 和 系 统 模 拟 集 成 电 路 设 计 数 字 集 成 电 路 设 计 高 级 数 字 设 计 项 目, 也 与 计 算 机 信 号 与 系 统 和 微 波 等 知 识 交 互 学 习, 比 如 计 算 机 接 口 数 字 信 号 处 理 导 论 微 波 系 统 和 电 路 课 程 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 (UC Berkeley) 涵 盖 电 子 技 术 的 课 程 有 基 础 类 的 微 电 子 电 路 导 论 电 子 学 导 论 以 及 电 子 学 导 论 实 验, 还 有 高 层 次 的 微 电 子 器 件 和 电 路 电 力 电 子 学 集 成 电 路 器 件 线 性 和 非 线 性 电 路 半 导 体 电 子 学 数 字 集 成 电 路 导 论 和 线 性 集 成 电 路 美 国 斯 坦 福 大 学 教 授 的 电 子 技 术 类 课 程 包 括 基 本 的 模 拟 集 成 电 路 设 计 知 识, 比 如 电 子 电 路 II 涵 盖 基 本 的 电 路 基 础 知 识 小 信 号 和 大 信 号 模 型 MOSFET 电 流 电 压 特 征 高 频 和 低 频 模 型 多 级 放 大 器 和 反 馈 电 路 等 另 外, 有 射 频 集 成 电 路 设 计, 更 结 合 实 际 无 线 通 信 中 的 应 用, 熟 悉 晶 体 管 振 荡 器 以 及 PLL 锁 相 环 英 国 南 安 普 顿 大 学 教 授 的 电 子 技 术, 基 本 目 的 是 让 学 生 熟 悉 电 子 电 路 设 计 原 则, 不 是 为 了 培 养 电 子 工 程 师, 而 是 为 了 提 供 电 子 学 方 面 的 基 本 读 写 能 力, 以 便 理 解 基 本 的 电 路 结 构, 有 效 地 和 电 子 工 程 师 进 行 交 流 课 程 涵 盖 的 学 科 广 泛, 包 括 交 流 电 路 原 理 滤 波 电 路 积 分 器 微 分 器 和 运 算 放 大 器 电 路 等 基 本 的 电 路 结 构, 还 有 数 字 电 路 相 关 方 面 的 知 识 和 器 件, 比 如 布 尔 函 数 组 合 电 路 时 序 电 路 设 计 触 发 器 寄 存 器 TTL 和 CMOS 以 及 三 态 输 出 等 另 外, 还 有 状 态 计 算 法 高 级 描 述 语 言 模 数 转 换 数 模 转 换 器 稳 压 限 流 和 滤 波 等 电 路 通 过 学 习 基 本 知 识, 学 生 自 主 设 计 实 验, 在 实 验 中 学 习 和 掌 握, 并 积 极 开 展 研 讨 会 与 大 家 交 流 美 国 加 州 理 工 大 学 更 注 重 实 验 效 果, 提 出 了 有 组 织 的 系 统 实 验 教 程, 给 同 学 以 设 计 和 建 立 一 系 列 基 本 模 拟 电 子 电 路 结 构 的 机 会, 使 他 们 更 好 地 熟 悉 电 路 设 计 结 构 器 件 选 择 CAD 支 持 和 调 试 技 术 设 有 专 门 的 电 子 学 实 验 室, 在 实 验 教 学 中 了 解 基 本 的 放 大 电 路 晶 体 管 特 性 小 信 号 分 析 和 运 算 放 大 器 电 路 等 一 系 列 基 础 知 识, 也 可 以 了 解 无 线 电 通 信 系 统 和 音 频 通 信 系 统 英 国 剑 桥 大 学 本 科 前 两 年 学 习 基 础 理 论 知 识, 后 两 年 对 基 础 知 识 升 华, 学 习 内 容 更 广 泛, 更 强 调 实 际 应 用 比 如, 电 气 和 纳 米 材 料 先 进 远 程 通 信 电 子 传 感 器 和 检 测 微 电 子 机 械 系 统 设 计 图 像 处 理 和 图 像 编 码 等 可 见, 国 外 该 门 课 程 覆 盖 了 基 本 电 路 理 论 和 模 拟 与 数 字 电 路 的 基 础 部 分, 采 用 独 特 的 知 识 体 系, 用 统 一 的 方 法 研 究 电 路 与 电 子 学, 引 入 全 新 的 教 学 方 法, 并 且 利 用 抽 象 的 方 法, 建 立 从 物 理 学 到 电 路

理 论, 从 电 子 学 到 数 字 系 统 和 计 算 机 科 学 的 联 系 另 外, 国 外 课 程 一 般 在 该 课 程 的 开 放 课 程 网 站 上, 公 布 除 教 材 内 容 之 外 的 所 有 教 学 相 关 资 源, 包 括 课 程 简 介 教 学 大 纲 教 学 日 历 阅 读 作 业 实 验 内 容 书 面 作 业 电 子 讲 稿 和 课 堂 演 示 设 计 提 纲 以 及 讲 课 实 况 音 频 和 视 频 该 课 程 的 教 学 目 标 中, 强 调 了 学 生 掌 握 电 工 与 电 子 学 中 的 抽 象 方 法, 包 括 集 总 电 路 数 字 电 路 和 运 算 放 大 器 等 抽 象 模 型, 并 能 应 用 到 电 路 与 电 子 电 路 的 分 析 和 设 计 中 去 强 调 学 生 的 动 手 能 力 和 思 维 方 法 的 训 练, 加 强 学 生 与 老 师 的 交 流 探 讨 国 外 的 电 路 与 电 子 学 课 程 将 其 核 心 内 容 以 全 新 的 方 式 结 合 在 一 起, 电 路 理 论 与 模 拟 和 数 字 器 件 与 基 本 单 元 同 时 讨 论, 穿 插 进 行, 同 时 注 重 MOSFET 电 路 的 研 究 课 程 打 破 了 经 典 的 基 本 电 路 的 讲 授 体 系, 同 时 去 掉 了 一 些 传 统 的 内 容, 例 如 网 孔 法 互 感 电 路 变 压 器 三 相 电 路 正 弦 功 率 等 课 程 内 容 将 模 拟 与 数 字 电 路 两 部 分 内 容 结 合 起 来 研 究, 把 布 尔 代 数 和 数 字 逻 辑 的 内 容 放 在 与 基 本 电 路 模 型 相 同 的 层 次 上 进 行 讨 论 ; 在 课 程 的 知 识 体 系 中, 将 基 本 电 路 元 件, 如 电 阻 电 源 受 控 源, 模 拟 电 子 电 路 的 基 本 元 件 运 算 放 大 器, 数 字 系 统 中 的 逻 辑 门, 都 作 为 分 析 的 基 本 模 型 MOSFET 电 路 是 现 代 数 字 系 统 的 基 本 单 元, 课 程 中 特 别 强 调 MOSFET 基 本 电 路 单 元 的 研 究, 分 别 讨 论 其 模 拟 与 数 字 应 用, 并 且 将 电 路 分 析 的 直 流 动 态 正 弦 稳 态 频 率 响 应 以 及 功 率 和 能 量 分 析 都 以 MOSFET 的 特 性 及 其 应 用 为 对 象 或 背 景 来 进 行 用 抽 象 方 法 的 应 用 贯 穿 教 学 过 程, 强 调 电 路 的 研 究 就 是 用 在 各 层 次 上 不 断 抽 象 化 的 方 法 解 决 复 杂 系 统 中 的 分 析 和 设 计 问 题 利 用 同 一 的 抽 象 化 方 法, 将 基 本 电 路 电 子 学 乃 至 计 算 机 科 学 等 基 本 理 论 的 内 容 进 行 融 合 由 于 打 破 了 基 础 电 路 理 论 与 模 拟 和 数 字 电 子 学 的 界 限, 教 学 内 容 得 以 加 入 更 多 的 实 际 背 景 和 应 用 问 题, 知 识 的 介 绍 体 现 最 新 的 模 拟 和 数 字 电 子 技 术, 构 成 本 课 程 内 容 的 优 势 教 学 内 容 中 涉 及 许 多 有 实 际 意 义 的 问 题, 例 如 电 路 的 噪 声 容 限 高 速 数 字 系 统 串 扰 静 态 和 动 态 功 耗 等 知 识 点 问 题 的 引 入, 分 析 或 设 计 实 例 的 讲 解, 多 有 很 强 的 应 用 背 景 2. 国 内 情 况 国 内 大 部 分 学 校 分 模 拟 电 子 技 术 基 础 数 字 电 子 技 术 基 础 两 门 课 程, 内 容 包 括 模 拟 电 子 技 术 基 础 数 字 电 子 技 术 基 础 电 子 技 术 实 验 电 子 技 术 课 程 设 计 几 部 分 数 字 电 子 技 术 基 础 介 绍 了 门 电 路 数 字 电 路 的 逻 辑 分 析 组 合 逻 辑 电 路 时 序 逻 辑 电 路 及 脉 冲 波 形 的 产 生 与 整 形 半 导 体 集 成 电 路 数 模 和 模 数 转 换 并 结 合 数 字 电 路 中 的 若 干 实 际 问 题 探 讨, 新 版 教 材 中 更 添 加 补 充 了 可 编 程 逻 辑 器 件 半 导 体 存 储 器 压 控 振 荡 器 等 稍 高 层 次 的 内 容 模 拟 电 子 技 术 基 础 课 程 介 绍 了 常 用 半 导 体 基 本 放 大 电 路 多 级 放 大 电 路 集 成 运 算 放 大 电 路 放 大 电 路 的 频 率 响 应 和 反 馈 信 号 的 处 理 与 运 算 波 形 的 发 生 和 信 号 的 变 换 功 率 放 大 电 路 直 流 电 源 和 模 拟 电 子 电 路 读 图 新 版 教 材 精 炼 了 基 础 理 论 知 识, 适 当 拓 宽 了 知 识 面, 有 意 识 地 培 养 学 生 的 创 新 思 想 适 当 引 进 了 电 子 技 术 中 的 新 器 件 新 技 术 新 方 法, 使 学 生 既 掌 握 基 础 知 识, 又 培 养 了 定 性 分 析 能 力 综 合 应 用 能 力 和 创 新 意 识, 更 有 利 于 学 生 根 据 课 程 内 容 主 动 思 考 和 学 习 现 有 电 路 与 电 子 学 课 程 的 一 般 路 径 是 从 基 本 电 路 分 析 到 模 拟 电 路 再 到 数 字 电 路 与 系 统 的 顺 序 进 行 的, 各 自 形 成 比 较 完 整 但 相 对 封 闭 的 知 识 体 系, 之 间 的 衔 接 和 联 系 并 不 十 分 紧 密, 采 用

的 理 论 体 系 和 分 析 设 计 方 法 在 风 格 上 不 同 国 内 也 部 分 地 参 考 了 国 外 的 教 学 体 系, 通 过 教 授 基 本 知 识 并 结 合 实 验 使 学 生 更 好 地 掌 握 所 学 知 识, 但 实 验 的 课 程 量 明 显 少 于 国 外 通 过 学 生 亲 自 动 手, 在 实 验 中 学 习 和 理 解 电 子 技 术 的 意 义 以 及 一 些 电 路 设 计 的 优 缺 点 与 局 限 性 等 方 面 做 得 不 够 到 位, 实 验 设 备 和 实 验 室 条 件 也 远 比 不 上 国 外 的 投 入 量 国 外 的 课 程 也 基 本 涵 盖 了 数 字 电 路 和 模 拟 电 子 技 术 两 门 课 程, 但 其 在 电 子 线 路 基 础 理 论 方 面 要 求 并 不 高, 它 强 调 的 是 电 路 的 实 际 应 用, 特 别 注 重 集 成 电 路 设 计 的 分 析 与 设 计 技 术, 而 且 知 识 内 容 比 国 内 深 入, 也 更 专 业 电 子 线 路 在 相 关 领 域 的 发 展 与 应 用, 比 如 计 算 机 图 像 处 理 化 学 生 物 领 域, 也 是 国 外 教 学 的 一 大 特 色, 比 起 国 内 的 教 学 拓 展 面 更 宽, 更 接 近 现 代 科 技 国 外 电 路 分 析 与 电 路 设 计 的 教 学 并 重, 内 容 中 每 个 知 识 单 元 均 有 分 析 和 设 计 题 目, 作 业 和 实 验 中 也 有 设 计 问 题 而 在 国 内 的 电 路 课 程 中, 由 于 只 有 基 本 电 路 理 论 的 内 容, 设 计 性 题 目 比 较 难 以 安 排 3. 发 展 趋 势 和 建 议 综 上 所 述, 目 前 国 内 外 电 子 线 路 课 程 的 发 展 出 现 了 以 下 的 特 点 : (1) 电 子 技 术 已 经 成 为 大 多 数 电 气 信 息 电 子 信 息 类 专 业 的 必 修 专 业 基 础 课 程 (2)EDA 已 经 成 为 课 程 的 重 要 组 成 部 分 EDA 技 术 是 以 计 算 机 为 工 具, 设 计 者 在 EDA 软 件 平 台 上, 用 硬 件 描 述 语 言 HDL 完 成 设 计 文 件, 然 后 由 计 算 机 自 动 完 成 逻 辑 编 译 化 简 分 割 综 合 优 化 布 局 布 线 和 仿 真, 直 至 对 于 特 定 目 标 芯 片 的 适 配 编 译 逻 辑 映 射 和 编 程 下 载 等 工 作 EDA 技 术 的 出 现, 极 大 地 提 高 了 电 路 设 计 的 效 率 和 可 操 作 性, 减 轻 了 设 计 者 的 劳 动 强 度 利 用 EDA 工 具, 电 子 设 计 师 可 以 从 概 念 算 法 协 议 等 开 始 设 计 电 子 系 统, 大 量 工 作 可 以 通 过 计 算 机 完 成, 并 可 以 将 电 子 产 品 从 电 路 设 计 性 能 分 析 到 设 计 出 IC 版 图 或 PCB 版 图 的 整 个 过 程 在 计 算 机 上 自 动 处 理 完 成 (3) 越 来 越 多 的 学 校 将 实 验 独 立 设 课, 具 有 独 立 的 教 学 大 纲 教 学 方 法 和 教 学 手 段, 内 容 也 从 由 偏 重 验 证 性 实 验 转 向 更 强 调 具 有 设 计 性 综 合 性 自 主 创 新 性 将 电 子 线 路 知 识 从 基 本 理 论 拓 展 到 包 括 机 械 电 子 通 信 航 空 航 天 化 工 矿 产 生 物 医 学 军 事 等 各 个 领 域, 更 强 调 它 的 实 际 应 用 当 前, 一 个 以 全 球 性 互 联 网 络 为 主 要 信 息 存 储 和 传 输 载 体, 以 微 电 子 技 术 为 核 心 的 信 息 革 命 正 在 世 界 范 围 内 蓬 勃 兴 起 信 息 革 命 已 对 人 类 社 会 的 发 展 产 生 了 巨 大 的 影 响 作 为 信 息 技 术 的 先 导 和 核 心, 电 子 电 路 设 计 与 制 作 已 发 生 了 本 质 性 的 变 化 从 最 初 的 真 空 管 及 其 电 路, 经 过 晶 体 管 及 其 电 路 阶 段, 现 已 发 展 到 成 集 成 电 路 乃 至 超 大 规 模 集 成 电 路 阶 段 但 是, 目 前 国 内 电 子 电 路 课 程 的 一 些 教 材 内 容 陈 旧, 课 程 体 系 老 化, 已 不 适 应 现 代 科 学 技 术 对 人 才 的 要 求 随 着 我 国 经 济 建 设 的 发 展 和 科 学 技 术 的 不 断 进 步, 对 高 校 教 学 工 作 将 会 不 断 提 出 新 的 要 求 和 希 望 因 此, 一 定 要 联 系 我 国 的 实 际, 要 做 好 引 进 国 外 教 材 的 工 作 教 材 和 学 术 专 著 不 同, 既 要 注 意 科 学 性 学 术 性, 也 要 重 视 可 读 性, 要 深 入 浅 出, 便 于 读 者 自 学 ; 引 进 的 教 材 要 适 应 高 校 教 学 改 革 的 需 要, 针 对 目 前 一 些 教 材 内 容 较 为 陈 旧 的 问 题, 有 目 的 地 引 进 一 些 先 进 的 和 正 在 发 展 中 的 先 进 交 叉 学 科 的 参 考 书 ; 要 与 国 内 出 版 的 教 材 相 配 套, 共 同 引 领 先 进 的 电 子 线 路 教 学, 与 时 俱 进, 跟 上 现 代 科 技 的 脚 步 在 教 学 内 容 和 教 学 方 式 上, 国 外 大 学 有 很 多 值 得 我 们 借 鉴 的 地 方 在 教 学 内 容 上, 必 须 强 调 抽 象 方

法 的 应 用, 这 对 于 学 生 理 解 分 析 方 法 和 建 立 实 际 器 件 和 电 路 的 概 念 都 会 有 帮 助 我 国 的 教 学 内 容 遵 循 比 较 完 整 的 经 典 理 论 体 系, 近 年 来 在 更 新 知 识 体 系 与 内 容 方 面 做 了 一 些 工 作, 但 是 在 反 映 新 技 术 新 方 法 紧 密 联 系 快 速 发 展 的 电 子 技 术 方 面 仍 显 得 不 足 在 教 学 和 教 材 修 订 中, 可 以 借 鉴 美 国 麻 省 理 工 大 学 的 做 法, 不 过 分 强 调 与 经 典 理 论 体 系 的 一 致 和 完 整, 按 照 知 识 更 新 和 工 程 应 用 的 需 要, 大 胆 改 变 内 容 和 体 系 他 们 在 讲 授 电 路 与 电 子 学 中 采 用 演 示 的 做 法 非 常 好, 可 以 达 到 单 纯 讲 解 不 可 能 实 现 的 效 果, 已 经 作 为 知 识 引 入 论 述 于 验 证 的 必 要 组 成 部 分 我 们 在 这 方 面 几 乎 是 空 白, 只 有 个 别 主 讲 教 师 在 很 少 的 情 况 下 能 够 利 用 计 算 机 仿 真 软 件 进 行 虚 拟 电 路 实 验 演 示 辅 助 理 论 的 讲 解 另 外, 在 授 课 方 式 上, 可 将 讲 课 内 容 分 为 讲 授 课 和 复 习 课 两 种, 两 者 的 侧 重 不 同, 有 助 于 通 过 重 复 帮 助 同 学 理 解 内 容, 提 供 更 多 让 学 生 参 与 的 机 会 手 写 板 书 与 多 媒 体 演 示 结 合, 不 要 完 全 采 用 电 子 讲 稿 播 放 式 的 讲 课 方 式, 发 挥 黑 板 和 投 影 两 者 各 自 的 优 势 增 加 与 学 生 在 课 上 的 互 动, 对 学 生 的 作 业 和 实 验 以 及 助 教 辅 导 要 严 格 要 求, 这 有 利 于 培 养 学 生 诚 实 和 严 谨 的 学 风 加 强 课 程 网 站 的 建 设, 使 之 内 容 详 实, 并 提 供 在 线 辅 导 内 容 这 方 面 虽 然 也 做 了 大 量 工 作, 但 是 对 于 在 线 内 容 的 维 护, 对 于 学 生 提 供 在 线 辅 导 的 实 效 性 方 面 仍 有 欠 缺, 有 待 加 强 三 信 号 与 系 统 类 1. 国 外 情 况 20 世 纪 50 年 代, 美 国 麻 省 理 工 大 学 总 结 了 二 战 以 来 在 通 信 雷 达 控 制 等 领 域 的 广 泛 应 用 的 基 础 理 论, 创 立 了 Electronic Circuit, Signals and Systems 这 门 课 程 不 仅 包 含 了 现 在 的 信 号 与 系 统 课 程 的 内 容, 还 包 括 了 电 路 分 析 等 课 程 的 内 容, 成 为 信 号 与 系 统 课 程 的 雏 形 在 当 时 的 情 况 下, 它 以 全 新 的 面 貌, 改 变 了 传 统 的 电 机 和 电 子 学 课 程 体 系, 对 后 续 课 程 的 发 展 起 到 了 很 大 的 推 动 作 用 课 程 出 现 伊 始, 由 于 与 电 路 分 析 理 论 密 切 相 关, 重 点 放 在 了 连 续 信 号 与 系 统 的 分 析 上, 包 括 连 续 系 统 的 时 域 分 析 法 傅 里 叶 变 换 拉 普 拉 斯 变 换 等 20 世 纪 60 年 代 以 后, 随 着 数 字 电 路 和 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展, 离 散 信 号 与 系 统 的 分 析 逐 步 在 实 际 应 用 中 占 据 了 越 来 越 重 要 的 位 臵, 与 之 相 关 的 离 散 时 间 系 统 的 时 域 分 析 法 z 变 换 离 散 傅 里 叶 变 换 以 及 状 态 空 间 分 析 等 方 法 逐 步 加 入 了 课 程 教 学 当 中 信 号 与 系 统 课 程 的 主 要 内 容 是 介 绍 信 号 与 系 统 的 基 本 理 论 和 基 本 分 析 方 法, 含 括 对 连 续 和 离 散 两 类 信 号 的 时 域 和 频 域 分 析 和 两 类 线 性 非 时 变 系 统 的 分 析 在 方 法 上, 涉 及 时 域 方 法 和 变 换 域 方 法, 并 介 绍 了 信 号 与 系 统 分 析 用 的 三 大 变 换 傅 里 叶 变 换 拉 普 拉 斯 变 换 和 z 变 换 同 时, 作 为 一 门 与 工 程 应 用 密 切 相 关 的 课 程, 各 个 学 校 的 课 程 之 中 都 加 入 了 很 多 应 用 知 识 例 如, 系 统 的 频 率 响 应 因 果 性 稳 定 性 及 其 判 定 准 则 等 各 个 课 程 也 都 结 合 专 业 领 域, 给 出 了 很 多 应 用 方 面 的 实 例 例 如, 通 信 系 统 方 面 的 调 制 / 解 调, 通 道 均 衡 和 数 字 调 制, 自 动 化 方 面 的 线 性 负 反 馈 系 统 和 稳 定 性 分 析, 信 号 系 统 基 本 理 论 以 及 在 信 号 滤 波 通 信 自 动 控 制 音 频 信 号 处 理 和 图 像 信 号 处 理 的 应 用 在 各 个 学 校 的 课 程 中, 除 了 信 号 与 系 统 的 基 本 知 识 点 以 外, 大 多 都 根 据 自 己 的 需 要, 加 入 了 一 些 更 加 专 业 的 知 识 点 内 容 例 如, 加 拿 大 麦 克 马 斯 特 大 学 (McMaster University) 的 课 程 中 介 绍 了 有 关 噪 声 分 析 的 内 容, 并 对 非 稳 定 信 号 以 及 非 线 性 与 时 变 系 统 的 课 题 提 供 了 简 要 的 说 明 ; 美 国 麻 省 理 工 学 院 等 学

校 则 将 模 拟 和 数 字 滤 波 器 的 设 计 等 一 些 原 本 在 数 字 信 号 处 理 网 络 综 合 等 专 业 课 程 中 出 现 的 内 容 纳 入 了 课 程 体 系 中 此 外, 很 多 课 程 和 教 材 都 意 识 到 了 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展 对 科 研 和 工 程 的 巨 大 影 响, 将 国 际 上 广 泛 应 用 的 Matlab 程 序 引 入 了 信 号 与 系 统 的 教 学 虽 然 信 号 与 系 统 课 程 从 诞 生 至 今 近 60 年 的 过 程 中, 基 本 内 容 不 断 完 善, 新 内 容 不 断 加 入, 但 是 大 部 分 人 认 为, 从 20 世 纪 70 年 代 末 至 今, 课 程 系 统 的 基 本 内 容 没 有 发 生 根 本 性 的 改 变, 系 统 基 本 构 架 趋 于 稳 定 不 过, 这 里 要 着 重 提 出 的 是 该 课 程 发 展 史 中 的 两 次 大 规 模 的 改 革 尝 试 第 一 次 改 革 尝 试 是 在 20 世 纪 70 年 代 初,MIT 综 合 电 路 电 子 学 与 信 号 与 系 统 的 基 本 概 念, 编 著 了 系 统 网 络 与 计 算, 并 在 本 科 生 中 开 设 了 这 门 课 程, 其 中 大 量 加 入 了 计 算 机 应 用 方 面 的 相 关 内 容, 突 出 了 状 态 变 量 以 及 数 值 计 算 等 方 面 的 应 用, 特 别 是 将 系 统 的 状 态 机 引 入 了 信 号 与 系 统 课 程 中, 引 起 了 人 们 的 普 遍 关 注 但 是, 这 次 大 胆 的 改 革 没 有 能 够 在 MIT 延 续 下 去, 也 没 有 引 起 其 他 院 校 的 响 应, 只 是 他 们 在 课 程 体 系 上 的 创 新 给 人 们 留 下 了 深 刻 的 印 象 第 二 次 改 革 尝 试 出 现 在 21 世 纪 初, 美 国 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 (UCB) 开 设 了 一 门 被 称 之 为 Structure and Interpretation of Signals and Systems( 信 号 与 系 统 的 结 构 与 阐 释 ) 的 课 程, 从 计 算 方 法 的 角 度 研 究 问 题, 利 用 函 数 与 集 合 来 定 义 信 号 和 系 统, 同 时 再 一 次 将 状 态 机 引 入 了 系 统 课 程 创 新 意 识 突 出, 颇 具 特 色, 给 人 耳 目 一 新 的 感 觉 但 是,UCB 在 开 设 这 门 课 程 的 同 时, 也 开 设 了 传 统 的 信 号 与 系 统 课 程 供 学 生 选 择, 表 现 出 对 这 种 改 革 的 审 慎 态 度 虽 然 这 次 改 革 还 未 获 得 其 他 院 校 的 响 应, 但 是 其 改 革 和 创 新 的 精 神 以 及 大 胆 的 技 术 取 向 值 得 我 们 重 视 在 教 学 学 时 的 分 配 上, 除 理 论 教 学 学 时 以 外, 国 外 的 教 学 中 往 往 还 有 很 多 小 班 讨 论 和 实 验 学 时, 大 大 超 过 了 国 内 各 大 高 校 平 均 72 学 时 的 课 时 量 究 其 原 因, 是 国 外 对 本 课 程 的 高 度 重 视, 将 其 定 位 为 系 统 分 析 的 基 础 课 程, 涵 蓋 了 通 信 控 制 和 信 息 等 学 科 的 最 基 本 的 原 理 和 方 法, 所 以 分 配 了 大 量 的 学 时 进 行 教 学 和 实 验 国 外 的 信 号 与 系 统 的 教 学 形 式 丰 富, 学 生 的 参 与 程 度 高, 课 程 的 教 学 质 量 显 然 比 完 全 将 学 时 用 于 课 堂 教 学 的 形 式 要 好 如 MIT, 由 于 有 Recitation(R) 小 课 模 式, 所 以 配 备 了 大 量 的 教 师 参 与 教 学, 上 小 课 时 的 师 生 比 可 以 达 到 1:20, 如 此, 教 学 效 果 良 好 同 时, 所 布 臵 的 大 量 上 机 仿 真 实 验, 可 以 让 学 生 在 每 学 到 一 个 新 的 知 识 点 之 后, 马 上 就 能 直 观 地 看 到 相 应 的 实 验 结 果, 加 深 印 象, 在 期 末 考 核 中, 实 验 的 比 例 达 到 30% 以 上, 这 也 从 另 一 个 方 面 鼓 励 学 生 去 做 创 造 性 的 仿 真 实 验 在 实 践 教 学 方 面, 目 前 很 多 国 外 高 校 均 采 用 Matlab 仿 真 方 法 来 完 成 实 验 教 学 环 节, 做 到 基 本 原 理 可 视 化 和 基 本 运 算 可 操 作 化 这 里 的 可 视 化 和 可 操 作 化, 显 然 是 国 外 大 学 所 提 供 的 一 个 在 理 工 科 教 学 中 很 好 的 思 路 和 解 决 方 法 另 外, 从 几 个 学 校 布 臵 的 实 验 作 业 上 看, 还 有 大 型 化 和 多 系 统 仿 真 的 趋 势, 难 度 较 大, 给 学 生 提 供 了 一 些 解 决 实 际 问 题 的 机 会, 使 学 生 能 更 加 深 入 地 理 解 和 掌 握 信 号 与 系 统 课 程 所 教 授 的 内 容 2. 国 内 情 况 国 内 大 学 在 文 革 以 前 主 要 是 参 照 苏 联 的 教 学 体 系, 其 中 很 多 学 校 教 学 中 与 信 号 与 系 统 课 程 内 容 相 近 的 主 要 包 含 在 无 线 电 技 术 ( 或 者 其 他 名 称 ) 的 课 程 当 中 10 年 动 乱 结 束 以 后, 教 育 部 ( 当 时 称 国 家 教 委 ) 重 新 开 始 制 定 大 学 的 教 学 计 划, 开 展 了 教 材 和 课 程 建 设 大 多 数 工 科 学 校 在 无 线 电 技 术

专 业 中 开 设 了 信 号 与 系 统 课 程 后 来, 由 于 课 程 的 内 容 在 其 他 各 个 电 类 专 业 中 日 趋 基 础 和 重 要, 几 乎 所 有 的 电 类 专 业, 甚 至 很 多 非 电 专 业, 都 开 设 了 这 门 课 程, 成 为 一 门 非 常 重 要 的 专 业 基 础 课 国 内 的 这 门 课 程 从 建 立 之 日 起, 就 以 国 外 高 校 的 课 程 为 参 考, 特 别 是 欧 美 的 一 些 名 校, 如 MIT UCB 等, 而 且 相 关 的 教 师 也 非 常 注 重 收 集 国 外 的 先 进 经 验, 所 以 很 多 国 外 高 校 的 新 做 法, 例 如 Matlab 引 入 信 号 系 统 实 验 等, 在 国 内 很 多 教 材 和 课 程 中 都 有 所 体 现 再 加 上 前 面 提 到 的 最 近 30 年 信 号 与 系 统 的 核 心 内 容 相 对 稳 定, 所 以 在 体 系 和 内 容 上, 国 内 和 国 外 都 非 常 相 近 在 具 体 介 绍 顺 序 上, 大 致 可 以 分 为 4 类 :(1) 先 时 域, 后 变 换 域 ( 频 域 复 频 域 ); 在 时 域 或 变 换 域 中 是 先 连 续, 后 离 散 (2) 先 连 续, 后 离 散 ; 先 时 域, 后 变 换 域 ( 频 域 复 频 域 ) (3) 侧 重 于 连 续 信 号 与 系 统, 少 讲 / 不 讲 离 散 信 号 与 系 统, 这 种 课 程 设 臵 方 案 用 于 一 些 高 校 中 的 通 信 和 控 制 领 域 的 相 关 专 业 (4) 增 加 离 散 信 号 与 系 统 分 析 的 比 重, 减 少 连 续 信 号 与 系 统 的 分 析, 倾 向 于 通 信 与 数 字 信 号 处 理 在 长 期 的 教 学 实 践 中, 各 个 高 校 形 成 了 各 自 的 特 色, 在 内 容 选 取 上 也 有 所 体 现 例 如, 清 华 大 学 引 入 泛 函 分 析 初 步 希 尔 伯 特 变 换 带 通 信 号 通 过 带 通 系 统 复 包 络 方 法 等 内 容 ; 东 南 大 学 和 西 安 电 子 科 技 大 学 在 教 学 中 引 入 算 子 法 状 态 方 程 数 值 解 法 随 机 信 号 通 过 系 统 的 响 应 等 ; 西 安 交 通 大 学 在 课 程 中 则 对 幅 度 调 制 DSB 调 制 与 同 步 解 调,AM 调 制 与 包 络 解 调 等 内 容 做 了 详 细 的 介 绍 为 了 规 范 相 关 基 础 课 程 的 教 学, 教 育 部 分 别 在 20 世 纪 80 年 代 90 年 代 初 和 21 世 纪 初 分 别 通 过 当 时 的 教 学 指 导 委 员 会 多 次 制 定 或 修 订 了 电 类 课 程 的 教 学 基 本 要 求 在 研 究 教 学 基 本 要 求 的 过 程 中, 基 础 课 程 教 学 指 导 委 员 会 对 国 内 各 个 不 同 层 次 的 高 校 中 信 号 与 系 统 课 程 的 教 学 情 况 进 行 了 深 入 的 调 查 研 究, 并 且 多 次 通 过 全 国 性 的 教 学 研 究 会 对 基 本 要 求 的 内 容 进 行 了 广 泛 的 讨 论, 在 此 基 础 上 形 成 了 最 后 的 文 件 ( 参 见 信 号 与 系 统 教 学 基 本 要 求 ), 应 该 说 这 个 文 件 充 分 反 映 了 国 内 信 号 与 系 统 的 课 程 体 系 的 核 心 内 容 在 制 定 教 学 基 本 要 求 的 过 程 中, 考 虑 除 电 子 信 息 工 程 类 专 业 开 设 这 门 课 程 以 外, 国 内 大 部 分 电 气 信 息 自 动 化 以 及 一 些 非 电 专 业 也 设 立 了 这 门 课 程, 但 是 这 些 专 业 在 教 学 内 容 要 求 先 修 和 后 续 课 程 上 与 电 子 信 息 类 专 业 有 很 多 的 不 同, 所 以 很 有 必 要 为 这 些 专 业 制 定 信 号 与 系 统 课 程 教 学 基 本 要 求 为 此, 基 础 课 程 教 学 指 导 委 员 会 同 时 也 启 动 了 非 电 子 信 息 类 专 业 信 号 与 系 统 课 程 教 学 基 本 要 求 的 制 定 工 作, 并 为 此 特 地 邀 请 了 开 设 过 这 门 课 程 的 教 师 参 加 制 定 工 作, 根 据 这 类 课 程 的 实 际 开 设 情 况, 将 其 命 名 为 信 号 分 析 与 处 理 ( 参 见 信 号 分 析 与 处 理 教 学 基 本 要 求 ) 这 门 课 程 在 教 学 内 容 上 更 加 侧 重 于 信 号 分 析, 这 与 侧 重 于 系 统 分 析 的 信 号 与 系 统 课 程 有 一 定 的 区 别, 但 是 其 核 心 内 容 是 基 本 不 变 的 在 教 学 形 式 上, 国 内 的 信 号 与 系 统 教 学 还 是 以 课 堂 理 论 教 学 为 主 这 一 方 面 是 由 于 各 个 学 校 普 遍 对 各 个 课 程 的 授 课 学 时 进 行 了 压 缩, 而 课 程 的 要 求 却 不 可 能 降 低, 学 时 上 的 紧 缺 使 得 教 师 很 少 有 时 间 展 开 课 堂 讨 论 等 交 互 性 的 环 节 与 国 外 普 遍 存 在 的 小 班 讨 论 等 课 程 相 比, 国 内 普 遍 采 用 大 班 化 教 学, 教 学 形 式 大 都 显 得 比 较 单 一 但 是, 在 计 算 机 辅 助 实 验 手 段 的 应 用 上, 目 前 国 内 很 多 学 校 将 Matlab 作 为 一 个 实 验 课 程 引 入 了 信 号 与 系 统 教 学, 使 学 生 对 课 程 的 理 解 更 加 深 入 3. 发 展 趋 势 与 建 议

如 前 所 述, 虽 然 很 多 学 校 在 课 程 的 教 学 内 容 上 做 了 很 多 改 革 的 尝 试, 但 是 无 论 是 国 内 还 是 国 外, 信 号 与 系 统 课 程 的 核 心 教 学 内 容 在 近 30 年 的 时 间 内 相 对 保 持 稳 定 但 是, 改 革 和 发 展 应 该 是 各 个 课 程 永 恒 的 主 题 面 向 未 来, 我 们 认 为 以 下 几 个 方 面 值 得 我 们 重 点 关 注 : (1) 处 理 好 数 字 技 术 发 展 对 课 程 体 系 的 影 响 随 着 数 字 电 路 和 计 算 机 技 术 的 不 断 发 展, 数 字 系 统 在 实 际 工 程 中 的 应 用 越 来 越 广 泛, 离 散 信 号 与 系 统 分 析 的 内 容 在 课 程 中 占 的 比 例 也 越 来 越 高, 大 有 取 代 连 续 信 号 与 系 统 分 析 的 趋 势 有 关 这 方 面 的 改 革 一 直 没 有 间 断, 争 议 也 一 直 没 有 平 息 过 连 续 信 号 与 系 统 分 析 是 对 实 际 客 观 世 界 的 观 察 描 述 和 分 析, 而 离 散 信 号 与 系 统 则 通 过 数 字 技 术 提 供 了 信 号 传 输 与 处 理 的 有 效 手 段, 两 者 的 关 系 应 该 是 相 辅 相 成 的 在 有 限 的 教 学 时 间 内, 如 何 处 理 好 这 两 者 之 间 的 关 系, 是 我 们 今 后 在 长 期 的 教 学 实 践 中 应 该 注 意 的 问 题 (2) 协 调 理 论 与 实 践 的 关 系 目 前, 各 个 学 校 都 注 意 到 对 学 生 动 手 能 力 的 培 养, 在 很 多 课 程 中 引 入 实 践 性 教 学 环 节, 信 号 与 系 统 也 不 例 外 特 别 是 引 入 Matlab 等 工 具 以 后, 可 以 通 过 大 量 的 实 验, 提 高 学 生 对 课 程 内 容 的 理 解 但 是, 信 号 与 系 统 是 一 门 理 论 和 实 践 两 方 面 都 有 很 高 要 求 的 课 程, 其 中 一 个 重 要 的 目 标 就 是 让 学 生 逐 步 建 立 抽 象 的 理 论 分 析 能 力, 能 够 将 相 关 的 数 学 理 论 知 识 与 科 研 实 践 中 的 问 题 相 结 合, 通 过 理 论 分 析 为 解 决 实 际 工 程 中 的 问 题 指 明 方 向 所 以, 与 一 般 的 认 识 性 实 验 相 比, 问 题 - 分 析 - 解 决 型 的 综 合 性 实 践 课 题 应 该 是 这 门 课 程 实 践 环 节 的 重 点 (3) 注 意 计 算 机 和 CAD 技 术 对 课 程 的 影 响 由 于 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展, 目 前 很 多 计 算 机 辅 助 设 计 或 者 计 算 软 件 在 科 研 和 工 程 中 起 到 了 越 来 越 大 的 作 用 这 不 可 避 免 地 会 对 课 程 内 容 产 生 影 响, 相 应 的 内 容 必 须 进 行 修 改, 但 这 并 不 意 味 着 是 对 内 容 的 简 单 删 节 例 如, 在 计 算 机 技 术 的 支 持 下, 绘 制 系 统 精 确 的 频 响 曲 线 已 经 成 为 非 常 简 单 的 事 情, 原 来 的 通 过 分 段 折 线 逼 近 加 修 正 的 波 特 图 画 法 就 显 得 笨 拙 而 没 有 必 要 了 但 是, 各 阶 系 统 极 零 点 在 波 特 图 上 表 现 出 的 截 止 特 性 依 然 是 工 程 应 用 中 的 重 要 知 识 点, 对 系 统 综 合 等 有 着 重 要 的 意 义 所 以, 必 须 慎 重 并 正 确 处 理 相 关 知 识 点 的 内 容 特 别 要 注 意 不 能 让 CAD 技 术 削 弱 学 生 对 基 本 理 论 的 理 解 和 认 识, 否 则 学 生 将 成 为 CAD 工 具 的 奴 隶 (4) 及 时 跟 踪 未 来 技 术 及 其 可 能 对 课 程 产 生 的 影 响 当 前, 科 技 飞 速 发 展, 新 技 术 不 断 涌 现, 例 如 超 宽 带 通 信 人 工 神 经 网 络 信 号 处 理 盲 信 号 处 理 以 及 量 子 计 算 机 与 量 子 通 信 等, 都 可 能 成 为 今 后 实 用 的 技 术, 相 关 的 知 识 将 成 为 信 号 与 系 统 课 程 中 新 的 知 识 点, 并 可 能 对 整 个 课 程 体 系 产 生 重 大 的 影 响 在 今 后 的 课 程 建 设 中 必 须 重 视 跟 踪 新 技 术 发 展 趋 势, 即 将 新 技 术 所 需 要 的 理 论 和 知 识 点 引 入 课 程 建 设 中, 为 学 生 今 后 的 专 业 课 程 学 习 以 及 后 续 的 科 研 开 发 打 下 坚 实 的 基 础 (5) 正 视 大 众 化 教 育 对 课 程 体 系 的 影 响 当 前, 我 国 高 等 教 育 规 模 的 不 断 扩 大, 使 得 大 学 从 原 来 的 精 英 教 育 转 变 为 大 众 化 教 育, 各 个 层 次 学 校 的 学 生 之 间 的 差 距 加 大, 培 养 目 标 也 不 尽 相 同, 对 课 程 教 学 内 容 需 求 的 差 异 ( 特 别 是 难 度 上 的 差 异 )

很 大, 这 是 我 们 目 前 必 须 面 对 的 现 实 所 以, 在 教 学 要 求 上 也 不 能 是 一 成 不 变 的, 应 该 遵 循 因 材 施 教 的 原 则, 针 对 不 同 的 需 求 指 定 不 同 的 教 学 方 案, 满 足 各 种 层 次 人 才 培 养 的 需 求 四 电 磁 场 类 电 磁 场 类 课 程 的 教 学 具 有 很 大 的 挑 战 性 首 先, 是 它 所 需 要 的 数 学 知 识 深 奥, 物 理 量 也 很 抽 象 ; 其 次, 是 电 磁 场 无 处 不 在, 但 是 人 们 却 很 难 直 接 感 受 到 它 ; 再 次, 是 学 生 对 此 课 程 有 畏 难 情 绪, 觉 得 它 是 一 门 很 难 学 习 的 课 程 但 是, 电 磁 场 类 课 程 又 是 一 门 非 常 重 要 的 技 术 基 础 课 程, 它 涉 及 的 领 域 非 常 广 泛, 尺 度 从 纳 米 到 千 米, 电 压 从 微 伏 到 兆 伏, 功 率 从 微 瓦 到 亿 瓦, 频 率 从 直 流 到 光 频 等 它 不 仅 为 后 续 课 程 奠 定 理 论 基 础, 也 为 学 生 毕 业 后 从 事 科 学 研 究 和 技 术 创 新 提 供 理 论 支 撑 在 调 研 中, 我 们 访 问 了 美 国 九 所 大 学 和 英 国 五 所 大 学 电 磁 场 类 课 程 的 网 站, 并 对 两 年 中 与 国 外 同 行 的 教 学 交 流 了 解 到 的 情 况 进 行 了 总 结, 参 考 了 英 国 南 安 普 顿 大 学 Jan Sykulski 教 授 2008 年 来 华 北 电 力 大 学 讲 学 和 在 西 安 市 第 四 届 电 子 电 气 课 程 报 告 论 坛 上 的 演 讲 : 英 国 电 磁 场 理 论 课 程 的 过 去 现 在 和 未 来 中 的 一 些 思 考 和 观 点 1. 国 外 情 况 本 次 调 研 的 电 磁 场 类 课 程 涉 及 的 美 国 九 所 大 学 是 : 麻 省 理 工 学 院 ( MIT ) 俄 亥 俄 州 立 大 学 (OSU) 伊 利 诺 伊 大 学 香 槟 分 校 (UIUC) 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 (UC Berkeley ) 克 莱 姆 森 大 学 (Clemson University) 佐 治 亚 理 工 学 院 (Georgia Institute of Technology) 弗 吉 尼 亚 理 工 大 学 ( Virginia Polytechnic Institute and State University ) 伦 斯 勒 理 工 学 院 ( Rensselaer Polytechnic Institute) 和 德 州 A&M 大 学 (Texas A&M University), 英 国 五 所 大 学 是 : 剑 桥 大 学 ( University of Cambridge ) 艾 塞 克 斯 大 学 ( Essex University ) 萨 里 大 学 ( Surrey University ) 南 安 普 敦 大 学 (Southampton University ) 曼 彻 斯 特 大 学 (University of Manchester) (1) 课 程 体 系 首 先, 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 场 类 课 程 的 名 称 比 较 混 乱, 大 多 数 学 校 用 电 磁 学 命 名 课 程, 也 有 一 些 学 校 用 电 磁 场 或 电 磁 场 与 波 命 名 课 程 为 论 述 方 便, 本 报 告 暂 用 电 磁 学 表 述 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 场 类 课 程 其 次, 我 们 可 以 将 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 学 类 课 程 大 致 分 为 电 磁 学 基 础 课 程 电 磁 学 核 心 课 程 电 磁 学 扩 展 课 程 三 大 类 由 于 美 国 和 英 国 大 学 均 实 行 宽 口 径 的 学 分 制, 这 种 分 类 也 不 是 十 分 严 格 和 准 确 在 一 些 大 学 中, 它 们 之 间 又 呈 现 着 不 同 程 度 的 交 叉 尽 管 如 此, 本 报 告 仍 然 按 照 这 种 分 类 进 行 讨 论 第 一 类 为 电 磁 学 基 础 课 程 主 要 讲 授 电 磁 现 象 最 基 本 的 物 理 规 律 和 特 性 一 般 从 点 电 荷 相 互 作 用 的 静 电 学 讲 起, 一 直 讲 到 麦 克 斯 韦 方 程 组 的 积 分 形 式 主 要 是 为 学 生 提 供 电 磁 学 的 基 础 知 识, 为 电 路 和 电 子 学 等 后 续 课 程 奠 定 初 步 的 物 理 基 础 这 类 课 程 通 常 被 称 为 电 磁 学 或 电 磁 学 I, 与 我 国 大 学 物 理 课 程 中 电 磁 学 的 内 容 基 本 相 同 第 二 类 为 电 磁 学 核 心 课 程 主 要 讲 授 电 磁 场 的 基 本 理 论, 一 般 包 括 矢 量 分 析 静 态 电 磁 场 动 态 电 磁 场 平 面 电 磁 波 导 行 电 磁 波 线 天 线 等 内 容 主 要 为 学 生 提 供 电 磁 场 的 基 本 理 论 基 本 分 析 方 法,

为 后 续 课 程 的 学 习 奠 定 良 好 的 电 磁 场 基 础 这 类 课 程 通 常 被 称 为 电 磁 学 应 用 电 磁 学 电 磁 学 II 工 程 电 磁 场 电 磁 场 与 波 等 这 类 课 程 与 我 国 电 磁 场 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 的 内 容 基 本 相 同 可 以 看 出, 美 国 和 英 国 大 学 的 这 类 课 程 的 名 称 比 较 混 乱, 不 像 我 国 那 样 规 范, 如 果 不 看 课 程 教 学 内 容, 很 容 易 与 第 一 类 电 磁 学 基 础 课 程 的 名 称 混 淆 比 较 而 言, 我 国 电 磁 场 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 的 名 称 和 内 涵 更 加 明 确 和 规 范 第 三 类 为 电 磁 学 扩 展 课 程 不 同 学 校 和 不 同 专 业, 这 类 课 程 的 内 容 也 不 相 同, 有 的 侧 重 于 天 线 和 微 波, 有 的 侧 重 于 传 播 与 光 纤 有 的 侧 重 于 电 磁 场 的 计 算 机 辅 助 分 析 与 设 计 等 这 类 课 程 与 我 国 微 波 技 术 基 础 天 线 与 传 播 电 磁 场 数 值 计 算 等 课 程 类 似 (2) 主 要 教 学 内 容 对 于 电 磁 场 类 课 程, 国 外 大 学 无 论 采 用 什 么 样 的 课 程 名 称, 其 教 学 内 容 主 要 集 中 在 电 磁 场 的 基 本 理 论 和 电 磁 波 的 传 播 特 性 两 个 方 面 具 体 来 说, 主 要 内 容 包 括 : 矢 量 分 析 静 态 电 磁 场 动 态 电 磁 场 麦 克 斯 韦 方 程 组 平 面 电 磁 波 导 行 电 磁 波 ( 含 传 输 线 ) 线 天 线 等 不 同 学 校 和 不 同 专 业, 课 程 的 学 时 和 教 学 内 容 有 所 不 同 与 过 去 相 比, 不 仅 学 时 呈 现 下 降 趋 势, 教 学 深 度 和 要 求 也 呈 现 下 降 趋 势, 一 般 授 课 学 时 在 30~40 之 间 有 的 学 校 安 排 较 多 学 时 的 实 验, 有 的 学 校 则 几 乎 没 有 实 验, 一 般 学 校 都 能 安 排 4~6 学 时 不 等 的 演 示 实 验 物 理 实 验 和 仿 真 实 验 在 课 程 讲 授 方 法 方 面, 有 的 采 用 归 纳 法, 即 从 库 仑 定 律 毕 奥 - 萨 伐 定 律 法 拉 第 电 磁 感 应 定 律 讲 起 ; 有 的 采 用 演 绎 法, 即 从 麦 克 斯 韦 方 程 组 讲 起 近 10 多 年 来, 在 美 国 和 英 国 的 大 学 中, 无 论 是 电 气 工 程 系 电 气 与 电 子 工 程 系, 还 是 电 气 与 计 算 机 科 学 系 电 子 工 程 系, 偏 重 电 能 类 的 专 业 越 来 越 少, 大 部 分 都 侧 重 于 信 息 类 专 业 电 气 一 词 只 作 为 反 映 该 系 发 展 历 史 的 一 个 学 术 术 语 出 现 在 它 的 系 名 中 这 种 偏 向 于 信 息 类 专 业 的 办 学 方 向 也 导 致 了 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 学 类 课 程 的 主 要 内 容 更 偏 重 于 动 态 电 磁 场 和 电 磁 波 的 传 播 特 性, 而 静 态 电 磁 场 的 内 容 越 来 越 少 很 多 学 校 都 把 传 输 线 的 内 容 放 到 了 电 磁 学 类 课 程 中 进 行 讲 授, 这 样 做 的 好 处 是 不 仅 使 学 生 加 深 了 对 传 输 线 的 认 识, 实 现 了 与 电 磁 波 内 容 的 有 机 联 系, 还 将 传 输 线 作 为 电 磁 场 理 论 的 一 个 应 用 实 例, 进 一 步 增 强 了 学 生 对 电 磁 场 理 论 在 工 程 应 用 中 的 认 识 (3) 其 他 方 面 美 国 和 英 国 大 学 在 电 磁 学 类 课 程 的 讲 授 过 程 中, 每 次 授 课 基 本 上 都 要 有 与 内 容 相 关 的 动 画 演 示, 也 更 加 注 重 应 用 电 磁 场 理 论 解 释 电 路 类 等 课 程 中 的 一 些 基 本 概 念 以 及 日 常 和 工 程 中 的 实 例, 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 学 类 课 程 的 讲 授 主 要 是 通 过 师 生 互 动 过 程 完 成 的, 这 与 我 国 的 教 学 过 程 完 全 不 同 师 生 互 动 过 程 包 括 讲 座 (lecture) 讨 论 (recitation) 指 导 (tutorial) 和 网 络 学 习 四 个 环 节 以 美 国 麻 省 理 工 学 院 的 电 磁 学 及 其 应 用 课 程 为 例, 每 周 授 课 2 次 ( 每 次 1 小 时 ), 每 周 讨 论 2 次 ( 每 次 1 小 时 ), 每 周 指 导 1 次 ( 每 次 1 小 时 ),2009 年 该 课 程 共 有 24 次 讲 座,27 次 讨 论, 这 两 部 分 加 在 一 起 总 计 51 小 时 美 国 和 英 国 大 学 的 电 磁 学 类 课 程 一 般 都 有 一 套 较 严 格 的 考 试 制 度, 学 生 的 成 绩 主 要 由 平 时 作 业 随

堂 测 验 期 末 考 试 三 部 分 组 成 教 师 很 重 视 平 时 作 业 和 随 堂 测 验 的 成 绩, 其 比 重 一 般 要 高 于 期 末 考 试 这 种 成 绩 评 价 方 法 更 注 重 学 生 平 时 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 情 况, 督 促 学 生 平 时 必 须 认 真 学 习 一 般 而 言, 学 生 平 时 很 忙, 除 了 做 作 业, 就 是 要 忙 于 准 备 每 隔 2 3 周 左 右 一 次 的 随 堂 测 验 通 过 与 美 国 克 莱 姆 森 大 学 和 英 国 南 安 普 顿 大 学 同 行 的 教 学 交 流, 了 解 到 他 们 的 电 磁 学 类 课 程 的 教 学 内 容 和 体 系 基 本 稳 定 这 一 点 还 可 以 从 互 联 网 上 下 载 的 美 国 克 莱 姆 森 大 学 和 伦 斯 勒 理 工 学 院 的 电 磁 场 课 程 介 绍 内 容 及 课 件 中 看 出 来 例 如,2009 年 电 磁 学 类 课 程 的 教 学 课 件 还 在 使 用 2005 年 甚 至 更 早 些 时 间 制 作 的 课 件 2. 国 内 情 况 (1) 课 程 体 系 我 国 仍 处 于 社 会 主 义 初 级 阶 段, 国 情 不 同 决 定 了 我 国 大 学 目 前 仍 然 把 电 类 专 业 分 为 电 能 类 的 电 气 工 程 专 业 和 信 息 类 的 电 子 工 程 专 业, 从 而 导 致 我 国 大 学 电 磁 场 类 课 程 也 分 类 为 电 磁 场 和 电 磁 场 与 电 磁 波 两 门 课 程 改 革 开 放 以 来, 我 国 始 终 是 按 上 述 两 门 课 程 独 立 管 理 和 建 设, 教 学 大 纲 教 学 基 本 要 求 和 教 材 等 都 是 分 开 的 从 教 学 内 容 看, 前 者 侧 重 于 静 态 电 磁 场, 后 者 侧 重 于 电 磁 波 目 前, 我 国 大 学 电 磁 场 类 课 程 更 接 近 美 国 和 英 国 大 学 现 在 的 第 二 类 即 电 磁 学 核 心 课 程 随 着 信 息 技 术 在 电 能 技 术 领 域 的 广 泛 应 用, 近 年 来 在 我 国 的 电 磁 场 课 程 中, 也 适 当 减 少 了 静 态 电 磁 场 的 教 学 内 容, 增 加 了 动 态 电 磁 场 以 及 电 磁 波 传 播 的 教 学 内 容 (2) 主 要 教 学 内 容 对 于 电 能 类 的 电 气 工 程 专 业, 电 磁 场 课 程 的 主 要 内 容 为 : 矢 量 分 析 静 电 场 恒 定 电 场 恒 定 磁 场 时 变 电 磁 场 平 面 电 磁 波 电 磁 波 的 辐 射 等 学 时 一 般 在 48~56 之 间, 一 般 安 排 4 学 时 的 实 验 课 对 于 信 息 类 的 电 子 工 程 专 业, 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 的 主 要 内 容 为 : 矢 量 分 析 静 态 电 磁 场 时 变 电 磁 场 平 面 电 磁 波 导 行 电 磁 波 线 天 线 等 学 时 一 般 在 56~72 之 间, 一 般 安 排 4~6 学 时 的 实 验 课 在 我 国, 多 数 学 校 都 把 传 输 线 理 论 放 在 电 路 类 课 程 中 讲 授, 只 有 少 数 学 校 放 在 电 磁 场 类 课 程 中 讲 授, 还 有 一 些 学 校 放 在 微 波 技 术 基 础 类 课 程 中 讲 授 (3) 近 年 来 的 改 革 趋 势 相 对 于 其 他 课 程, 我 国 电 磁 场 和 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 的 教 学 内 容 和 教 学 基 本 要 求 基 本 是 稳 定 的 信 息 技 术 的 发 展, 促 使 国 内 各 个 大 学 都 在 电 气 与 电 子 工 程 类 专 业 中 不 同 程 度 地 增 加 了 计 算 机 和 信 息 类 的 课 程 与 学 时, 这 就 不 同 程 度 地 挤 压 了 基 础 课 和 技 术 基 础 课 的 学 时 数 电 磁 场 课 程 普 遍 由 过 去 的 64~72 学 时 减 少 到 48~56, 一 些 学 校 减 少 到 32~40 学 时 ; 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 由 过 去 的 88~96 学 时 减 少 到 64~72, 一 些 学 校 减 少 到 48~56 学 时 当 然, 还 有 一 些 学 校 甚 至 取 消 了 电 磁 场 类 课 程 学 时 的 减 少 自 然 也 就 减 少 了 教 学 内 容 和 降 低 了 教 学 要 求, 主 要 反 映 在 一 是 压 缩 了 边 值 问 题 数 学 方 法 方 面 的 内 容 ; 二 是 降 低 了 对 某 些 经 典 问 题 的 教 学 要 求, 例 如 感 应 电 场 涡 流 场 圆 波 导 谐 振 腔 口 径 天 线 等 内 容 如 何 用 较 少 的 学 时 讲 授 电 磁 场 类 课 程, 使 学 生 掌 握 的 知 识 不 至 于 缩 水 成 了 国 内 外 大 学 电 磁 场 类 课 程

共 同 面 临 的 一 个 重 要 的 亟 待 解 决 的 问 题 近 年 来, 我 国 电 磁 场 和 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 教 学 也 呈 现 出 了 贴 近 工 程 背 景 的 良 好 发 展 趋 势 第 一, 有 很 多 大 学 将 课 程 名 称 分 别 改 为 工 程 电 磁 场 和 工 程 电 磁 场 与 波 ; 第 二, 教 学 内 容 尽 量 多 地 与 工 程 应 用 相 结 合 ; 第 三, 教 材 中 给 出 了 很 多 工 程 应 用 实 例, 有 的 教 材 甚 至 专 门 开 辟 具 有 工 程 应 用 背 景 知 识 内 容 的 章 节 为 了 加 强 学 生 应 用 计 算 机 求 解 电 磁 场 的 能 力 和 技 能, 一 些 大 学 还 在 电 磁 场 和 电 磁 场 与 电 磁 波 课 程 中 增 加 了 电 磁 场 数 值 计 算 的 内 容, 还 有 一 些 大 学 开 设 了 16~32 学 时 不 等 的 电 磁 场 数 值 计 算 类 选 修 课 程, 讲 授 求 解 电 磁 场 的 常 用 数 值 计 算 方 法 ( 如 有 限 差 分 法 有 限 元 法 矩 量 法 等 ) 和 电 磁 场 常 用 分 析 软 件 ( 如 ANSYS 等 ) (4) 其 他 我 国 电 磁 场 类 课 程 由 于 学 时 的 减 少, 几 乎 都 没 有 安 排 期 中 考 试 和 随 堂 测 验, 成 绩 评 定 主 要 依 据 平 时 作 业 和 期 末 考 试 的 成 绩 也 几 乎 没 有 师 生 互 动 的 教 学 过 程, 每 周 安 排 一 次 的 课 程 答 疑 也 很 少 有 学 生 参 加 一 些 学 校 虽 然 探 索 了 基 于 互 联 网 的 网 络 答 疑 方 式, 但 效 果 并 不 显 著 3. 国 内 外 电 磁 场 教 学 比 较 (1) 国 内 外 大 学 电 磁 场 类 课 程 目 前 面 临 着 很 多 相 似 的 矛 盾 与 困 惑 一 方 面, 课 程 学 时 在 减 小, 教 学 要 求 在 下 降, 学 生 的 基 础 知 识 不 够 充 分, 数 学 基 础 薄 弱, 并 呈 现 出 越 来 越 薄 弱 的 趋 势 ; 另 一 方 面, 科 技 进 步 和 社 会 发 展 对 电 磁 场 知 识 的 需 求 日 益 增 长, 要 求 学 生 掌 握 更 多 的 电 磁 场 理 论 和 技 能, 工 业 界 需 要 懂 得 电 磁 场 理 论 的 各 种 层 次 专 业 人 才 越 来 越 迫 切, 这 又 为 电 磁 场 类 课 程 提 供 了 新 的 机 遇 再 有, 电 磁 场 可 视 化 软 件 的 出 现, 使 电 磁 场 能 够 得 以 直 观 地 表 示, 有 利 于 学 生 理 解 概 念 通 过 电 磁 场 仿 真 程 序 包, 可 以 给 学 生 讲 授 过 去 难 以 讲 授 的 工 程 电 磁 场 的 设 计 问 题, 增 强 学 生 应 用 电 磁 场 理 论 解 决 工 程 问 题 的 能 力 在 上 述 诸 多 因 素 中, 有 消 极 的, 也 积 极 的 这 些 都 将 成 为 电 磁 场 类 课 程 未 来 发 展 和 改 革 中 必 须 考 虑 的 重 要 因 素 (2) 通 过 与 美 国 和 英 国 大 学 电 磁 学 类 课 程 的 对 比, 可 以 看 出, 国 内 除 了 课 程 的 核 心 内 容 基 本 一 致 以 外, 还 是 各 有 特 点 和 差 异 的 这 些 特 点 和 差 异 与 我 国 大 学 的 教 育 体 制 师 生 比 专 业 设 臵 等 因 素 密 切 相 关, 不 能 简 单 地 说 美 国 和 英 国 大 学 的 电 磁 场 类 课 程 好, 我 国 的 就 不 好 从 调 研 情 况 看, 现 阶 段 我 国 大 学 电 磁 场 类 课 程 的 难 度 略 高 于 美 国 和 英 国 大 学 这 倒 并 不 是 说 我 国 大 学 生 电 磁 场 类 课 程 都 学 得 很 好, 但 的 确 总 会 有 一 部 分 学 生 学 得 很 好 这 部 分 学 生 电 磁 场 的 知 识 扎 实, 远 远 超 过 美 国 和 英 国 大 学 的 整 体 水 平 这 也 导 致 了 我 国 大 学 培 养 了 相 当 数 量 的 电 磁 场 基 础 很 好 的 人 才, 并 有 一 部 分 去 了 国 外 发 展 目 前 在 美 国 大 学 中, 很 多 从 事 电 磁 场 研 究 的 教 授 很 难 招 到 美 国 本 土 毕 业 的 学 生 作 为 研 究 生, 所 招 的 学 生 很 多 来 自 亚 洲 国 家 在 美 国 大 学 中, 在 电 磁 场 方 面 有 突 出 贡 献 的 学 者 中 有 很 多 是 我 国 大 学 的 毕 业 生, 并 且 这 个 比 例 越 来 越 大 (3) 尽 管 国 内 外 电 磁 场 类 课 程 的 教 学 时 数 都 有 所 减 少, 但 是 这 并 不 代 表 电 磁 场 类 课 程 在 电 气 与 电 子 工 程 类 专 业 的 重 要 性 在 降 低 相 反, 科 技 进 步 和 社 会 发 展 对 电 磁 场 类 课 程 的 要 求 越 来 越 高, 无 论 是 工 业 界 还 是 科 学 研 究 领 域, 对 学 生 掌 握 良 好 的 电 磁 场 理 论 的 要 求 和 呼 声 更 加 强 烈 这 与 目 前 国 内 外 大 学 电 磁

场 类 课 程 的 教 学 状 况 是 相 背 的 这 也 是 国 内 外 大 学 电 磁 场 类 课 程 均 面 临 的 巨 大 挑 战 面 对 挑 战, 国 内 外 大 学 都 在 进 行 新 的 探 索 例 如, 借 助 电 磁 场 仿 真 软 件 包 和 多 媒 体 等 教 学 手 段, 面 向 工 程 和 日 常 生 活 实 际, 提 高 电 磁 场 的 可 观 性 和 虚 拟 现 实 性, 不 断 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣, 更 好 地 使 学 生 深 刻 地 认 识 电 磁 场 本 质 4. 展 望 在 电 磁 场 类 课 程 的 探 索 与 改 革 中, 必 须 充 分 关 注 下 列 问 题 : (1) 是 把 电 磁 场 理 论 作 为 教 学 重 点, 还 是 把 电 磁 场 仿 真 软 件 包 作 为 教 学 重 点? 应 该 认 识 到, 数 学 方 法 仍 然 是 学 习 电 磁 场 理 论 的 基 本 方 法, 学 生 需 要 深 入 地 理 解 电 磁 场 理 论 因 此, 只 是 对 电 磁 场 进 行 描 述 而 不 给 出 严 密 的 数 学 推 导 的 方 法 是 不 可 行 的 但 是, 也 必 须 考 虑 目 前 计 算 机 仿 真 软 件 在 实 际 工 程 中 使 用 越 来 越 广 泛 的 现 象, 在 电 磁 场 问 题 的 求 解 中 起 到 越 来 越 重 要 的 作 用, 所 以 在 现 有 技 术 条 件 下 也 不 应 该 过 多 地 强 调 解 析 方 法, 解 析 方 法 只 要 能 够 起 到 理 解 电 磁 场 方 程 和 边 值 问 题, 并 能 够 求 解 简 单 电 磁 场 问 题 就 可 以 了 (2) 是 将 教 学 内 容 的 重 点 继 续 延 伸 到 梯 度 散 度 和 旋 度 等 数 学 问 题 进 而 深 入 讲 解 麦 克 斯 韦 方 程 组, 还 是 仅 限 于 描 述 电 磁 现 象 和 电 磁 场 分 布? 应 该 指 出, 梯 度 散 度 和 旋 度 等 数 学 方 法 依 然 是 揭 示 电 磁 场 本 质 和 基 本 规 律 的 数 学 方 法, 绕 开 这 些 数 学 方 法 而 通 过 其 他 方 法 是 难 以 全 面 准 确 理 解 电 磁 场 的 基 本 规 律 的 因 此, 在 教 学 中 仍 然 需 要 用 梯 度 散 度 旋 度 等 数 学 方 法 描 述 电 磁 场 的 基 本 规 律 (3) 是 否 能 够 通 过 电 磁 场 建 模 和 借 助 电 磁 场 仿 真 软 件 包 解 决 问 题, 同 时 又 不 失 对 电 磁 场 基 本 理 论 的 理 解? 在 教 学 中 必 须 意 识 到, 教 学 过 程 不 是 讲 授 如 何 使 用 电 磁 场 仿 真 软 件 包, 但 电 磁 场 仿 真 软 件 包 可 以 很 好 地 用 于 促 进 学 生 理 解 电 磁 场 理 论 (4) 教 学 过 程 中 有 必 要 引 入 更 多 的 工 程 实 例, 以 增 加 学 生 对 电 磁 场 课 程 的 学 习 兴 趣 (5) 通 过 演 示 实 验 物 理 实 验 和 仿 真 实 验 等 动 手 实 践 环 节, 加 深 学 生 对 电 磁 场 的 认 识, 使 电 磁 场 类 课 程 变 得 更 加 有 趣 在 电 磁 场 类 课 程 的 发 展 中, 同 样 也 有 几 个 问 题 值 得 我 们 注 意 : 首 先, 必 须 提 高 授 课 教 师 的 整 体 水 平 第 一, 需 要 他 们 具 备 良 好 的 数 学 和 物 理 基 础, 熟 悉 电 磁 场 理 论 体 系 ; 第 二, 要 求 他 们 了 解 电 气 与 电 子 工 程 专 业 的 学 科 体 系, 熟 悉 电 磁 场 理 论 的 发 展 史 ; 第 三, 要 求 他 们 掌 握 电 磁 场 的 主 要 数 值 计 算 方 法, 能 够 熟 练 使 用 主 要 的 电 磁 场 仿 真 软 件 包, 有 电 磁 场 科 研 或 工 程 研 究 设 计 经 历 等 其 次, 教 学 内 容 要 更 注 重 电 磁 场 的 基 本 概 念 基 本 方 程 边 值 问 题, 淡 化 电 磁 场 方 程 的 解 析 方 法, 而 电 磁 场 数 值 计 算 方 法 的 内 容 将 有 所 增 加 电 磁 场 数 值 计 算 方 法 课 程 将 会 被 越 来 越 多 的 大 学 作 为 一 门 独 立 的 选 修 课 程, 并 成 为 电 磁 场 类 课 程 与 工 程 实 践 的 接 口 课 程 再 次, 实 验 环 节 除 了 物 理 模 型 实 验 外, 仿 真 实 验 特 别 是 具 有 虚 拟 现 实 的 三 维 电 磁 场 高 展 示 度 和 动 画 效 果 的 仿 真 实 验 将 越 来 越 受 到 重 视 最 后, 电 磁 场 类 课 程 的 网 络 教 学 资 源 将 越 来 越 丰 富, 可 以 预 计 今 后 将 出 现 一 批 具 有 互 动 性 三 维 动 画 视 觉 效 果 良 好 的 电 磁 场 类 课 程 教 学 软 件, 以 及 可 以 支 持 教 师 与 学 生 互 动 的 教 学 系 统 和 考 试 系 统

在 我 国 大 众 化 教 育 的 前 提 下, 在 高 生 师 比 的 情 况 下, 如 何 开 展 师 生 互 动 的 课 堂 教 学, 进 一 步 提 高 学 生 的 学 习 效 果, 不 仅 是 电 磁 场 类 课 程 面 临 的 问 题, 也 是 其 他 课 程 面 临 的 问 题 五 电 工 学 类 电 工 学 是 高 等 学 校 本 科 非 电 类 专 业 的 一 门 技 术 基 础 课 程 目 前, 电 工 学 课 程 所 涉 及 的 理 论 和 技 术 应 用 十 分 广 泛, 发 展 迅 速, 并 且 日 益 渗 透 到 其 他 学 科 领 域, 促 进 其 发 展, 在 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 中 具 有 重 要 的 作 用 电 工 学 作 为 面 向 本 科 非 电 类 各 专 业 的 一 门 技 术 基 础 课, 覆 盖 了 除 经 管 文 法 等 非 电 类 学 科 外 的 各 专 业 现 在, 国 内 大 学 一 般 根 据 各 学 科 专 业 对 课 程 内 容 要 求 的 不 同, 将 电 工 学 分 为 三 种 学 时 类 型 : 电 工 学 Ⅰ 类 ( 多 学 时 ) 电 工 学 Ⅱ 类 ( 标 准 学 时 ) 电 工 学 Ⅲ 类 ( 少 学 时 ) 哈 尔 滨 工 业 大 学 电 工 学 教 研 室 于 20 世 纪 50 年 代 初, 由 著 名 学 者 秦 曾 煌 教 授 于 1953 年 在 苏 联 专 家 建 议 下 组 织 翻 译 了 苏 联 基 泰 耶 夫 主 编 的 普 通 电 工 学, 成 为 教 育 部 推 荐 用 于 高 等 教 育 的 我 国 第 一 本 电 工 学 教 材 1961 年 受 教 育 部 电 工 基 础 与 电 工 学 教 材 编 审 组 委 托, 秦 教 授 起 草 了 电 工 学 教 学 大 纲 ( 草 案 ), 该 大 纲 摆 脱 苏 联 模 式, 合 乎 中 国 国 情 后 经 多 次 修 改 提 交 教 材 编 审 组 讨 论 通 过, 并 在 1962 年 5 月 全 国 工 科 教 学 工 作 会 议 上 复 审 定 稿 其 后, 秦 曾 煌 教 授 对 电 工 学 课 程 的 性 质 作 用 和 地 位 进 行 了 深 刻 的 研 究, 提 出 要 打 破 旧 的 不 合 时 宜 的 框 架, 从 国 情 实 际 工 程 应 用 和 非 电 专 业 的 需 要 出 发 编 写 教 材 与 此 同 时, 他 开 始 编 写 相 应 的 通 用 教 材, 1962 年 12 月 第 1 版 电 工 学 教 材 问 世, 该 教 材 被 全 国 各 大 专 院 校 相 继 采 用, 至 今 已 经 出 到 第 7 版, 总 发 行 量 近 900 万 册, 成 为 我 国 电 工 学 教 学 的 经 典 教 材 国 内 其 他 高 校 根 据 自 身 学 科 专 业 的 不 同 要 求, 也 编 写 了 多 种 电 工 学 教 材, 仅 十 一 五 期 间, 由 各 出 版 社 出 版 的 各 种 类 型 的 电 工 学 教 材 就 有 近 100 多 种, 中 国 电 工 学 课 程 的 建 设 和 发 展 成 果 巨 大, 全 国 有 8 所 高 校 的 电 工 学 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程 这 充 分 说 明 电 工 学 这 门 课 程 在 我 国 有 着 巨 大 影 响 力 及 生 命 力 反 观 国 际 上, 尤 其 在 西 方 发 达 国 家 的 高 等 教 育 教 学 中, 对 于 非 电 类 专 业 没 有 像 我 国 这 样 专 门 为 非 电 类 各 专 业 量 身 定 做 精 心 设 计 的 电 工 学 课 程 就 我 们 通 过 出 国 留 学 访 问 讲 学 或 通 过 对 一 些 著 名 高 校 网 站 的 访 问 所 了 解 的 情 况, 非 电 类 的 学 生 如 果 要 学 习 电 工 电 子 技 术 方 面 的 知 识 与 技 术, 一 般 只 能 选 修 同 电 类 专 业 一 样 的 电 路 理 论 电 子 技 术 课 程, 或 者 根 本 不 选 所 以, 我 们 就 无 从 比 较 国 外 西 方 发 达 国 家 电 工 学 课 程 的 情 况, 因 为 他 们 根 本 就 没 有 设 臵 这 门 课 程 但 俄 罗 斯 情 况 有 所 不 同 因 为, 从 本 质 上 来 说, 我 国 的 电 工 学 课 程 的 建 设 实 际 上 是 源 于 苏 联 的 教 学 体 系, 据 我 们 不 全 面 的 了 解, 俄 罗 斯 的 一 些 高 等 学 校 目 前 还 存 在 电 工 学 这 门 课 前 不 久, 笔 者 曾 通 过 一 些 去 俄 罗 斯 高 校 访 问 的 老 师 得 到 一 本 2005 年 出 版 的 电 工 学 教 材, 从 教 材 的 扉 页 上 看 到, 该 教 材 已 经 出 版 第 10 版, 可 见 应 当 是 一 本 有 影 响 的 教 材 从 该 教 材 的 体 系 来 看, 同 国 内 的 教 材 大 致 相 同, 也 是 主 要 由 电 路 理 论 电 子 技 术 电 机 及 其 控 制 技 术 这 几 部 分 组 成 但 电 路 理 论 部 分 的 内 容 要 比 国 内 的 教 材 深 许 多, 甚 至 可 同 我 国 电 类 专 业 的 教 材 相 比 ; 电 子 技 术 方 面 的 内 容 则 比 我 国 教 材 相 应 内 容 要 稍 浅 一 些, 甚 至 还 用 一 定 的 篇 幅 介 绍 电 子 管 电 路 纵 观 俄 罗 斯 的 电 工 学, 给 我 们 的 印 象 是 基 础 理 论 方 面 相

当 扎 实, 所 用 学 时 较 多 以 上 我 们 针 对 电 子 电 气 相 关 专 业 的 五 类 基 础 课 程 进 行 了 国 内 外 教 学 情 况 的 比 较 和 分 析, 希 望 能 够 为 今 后 进 一 步 的 课 程 教 学 改 革 提 供 参 考 依 据 不 当 之 处 敬 请 指 正 返 回 页 首 主 任 论 坛 注 重 科 学 与 人 文 融 合 构 建 科 学 教 育 公 共 课 的 新 模 式 数 学 与 统 计 学 教 学 指 导 委 员 会 副 主 任 委 员 南 开 大 学 教 授 顾 沛 南 开 大 学 科 学 素 质 教 育 系 列 公 共 课 教 学 团 队 是 2007 年 首 批 100 个 国 家 级 教 学 团 队 之 一, 现 在 开 设 12 门 课 程 : 世 界 科 技 文 化 史 科 研 方 法 论 数 学 文 化 天 文 学 概 论 宇 宙 掠 影 基 础 生 命 科 学 基 础 生 命 科 学 导 论 实 验 可 持 续 发 展 与 环 境 伦 理 前 进 中 的 物 理 学 与 人 类 文 明 物 理 演 示 实 验 研 究 性 学 习 大 学 文 科 数 学 这 些 课 程 平 均 每 门 已 开 授 10 轮 以 上, 受 到 学 生 的 欢 迎, 受 益 面 很 广 其 中, 已 有 3 门 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程,1 门 课 程 被 评 为 天 津 市 精 品 课 程 团 队 一 开 始 就 明 确 提 出 了 科 学 素 质 教 育 与 人 文 素 质 教 育 相 融 合 的 理 念, 课 程 既 培 养 学 生 正 确 的 科 学 观 技 术 观, 也 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 成 为 此 类 课 程 建 设 的 新 模 式 大 学 生 文 化 素 质 教 育 发 展 到 现 阶 段, 经 过 各 高 校 15 年 的 努 力, 人 文 类 课 程 逐 渐 壮 大, 但 同 时 却 显 现 出 科 学 类 课 程 相 对 薄 弱 的 状 况 我 们 觉 得, 现 在 需 要 更 加 注 重 科 学 素 质 教 育 课 程 的 建 设, 并 且 更 加 注 重 科 学 与 人 文 两 翼 并 重, 相 互 融 合 这 种 融 合, 不 是 两 层 皮 式 的 结 合, 而 是 你 中 有 我 我 中 有 你, 水 乳 交 融 式 的 融 合 纵 观 历 史 和 现 实, 人 类 社 会 的 进 步 以 科 学 技 术 的 传 承 与 发 展 为 第 一 生 产 力 科 学 家 对 真 善 美 的 追 求, 不 畏 艰 难 勇 于 探 索 的 献 身 精 神 ; 科 学 实 践 中 质 疑 与 超 越 求 真 与 务 实 的 创 新 精 神, 都 饱 含 着 丰 富 的 人 文 精 神 科 学 研 究 中 理 性 的 逻 辑 思 维 方 式, 系 统 的 处 理 问 题 方 法, 理 论 与 实 践 相 结 合 的 科 学 原 则, 无 一 不 与 人 文 精 神 相 辅 相 成 科 学 类 公 共 课 中 也 蕴 涵 着 丰 富 的 人 文 精 神 让 科 学 素 质 教 育 与 人 文 素 质 教 育 真 正 地 两 翼 齐 飞, 使 科 学 精 神 与 人 文 精 神 有 机 融 合, 在 对 学 生 人 格 养 成 精 神 教 化 上 是 不 可 或 缺 的, 也 是 深 入 开 展 大 学 生 文 化 素 质 教 育 的 有 效 途 径 南 开 大 学 这 类 课 程 的 建 设 原 则 是 : 以 科 学 教 育 的 内 容 为 主 体 ; 注 重 科 学 素 质 教 育 与 人

文 素 质 教 育 的 融 合 ; 体 现 文 理 交 叉, 多 学 科 交 叉 ; 面 向 全 校 所 有 专 业 的 学 生 ; 融 素 质 教 育 于 课 程 教 学 之 中, 使 学 生 在 科 学 素 质 文 化 素 质 思 想 素 质 上 全 面 提 高 例 如, 世 界 科 技 文 化 史 课 程, 从 文 化 的 视 角 讲 授 世 界 科 技 史, 不 仅 是 史 实 和 知 识 的 传 授, 而 且 是 对 学 生 文 化 素 质 的 培 养 该 课 程 的 教 材 曾 获 全 国 高 校 优 秀 教 材 二 等 奖 该 课 程 被 评 为 天 津 市 精 品 课 程 科 研 方 法 论 课 程 从 方 法 论 的 角 度 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力, 协 助 学 生 处 理 好 科 研 基 础 科 研 实 践 与 科 研 方 法 三 者 的 关 系 南 开 大 学 多 年 来 开 展 本 科 生 科 研 创 新 百 项 工 程 成 效 显 著, 许 多 学 生 反 映 : 科 研 方 法 论 这 门 课 中 学 的 东 西, 在 百 项 工 程 中 用 上 了! 该 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程 数 学 文 化 课 程 从 文 化 和 思 想 的 角 度 讲 数 学, 注 重 知 识 性 趣 味 性 思 想 性 与 应 用 性 的 统 一, 着 力 于 提 高 学 生 的 数 学 素 养, 使 学 生 既 把 多 年 来 学 习 的 数 学 知 识 上 升 到 观 点 精 神 方 法 思 想 的 层 面 上, 又 从 文 化 和 哲 学 的 角 度 反 观 数 学 发 展 中 的 规 律 该 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程 该 课 程 组 2007 年 获 全 国 五 一 劳 动 奖 状 天 文 学 概 论 课 程 介 绍 无 穷 无 尽 的 宇 宙, 不 但 开 阔 了 学 生 眼 界, 而 且 使 他 们 自 然 地 把 短 暂 的 人 生 与 浩 瀚 的 宇 宙 相 比 较, 珍 惜 宝 贵 的 青 春 年 华, 从 而 影 响 学 生 的 人 生 观 该 课 程 的 教 材 被 复 旦 大 学 南 京 大 学 浙 江 大 学 北 京 师 范 大 学 等 许 多 高 校 采 用, 并 在 台 湾 以 繁 体 字 出 版 基 础 生 命 科 学 课 程 以 生 物 进 化 和 生 物 多 样 性 为 主 线, 以 生 物 结 构 与 功 能 为 理 论 基 础, 以 生 物 与 人 口 粮 食 环 境 资 源 能 源 健 康 等 热 点 问 题 为 切 入 点, 通 过 专 题 的 形 式, 对 非 生 物 类 专 业 的 学 生 进 行 生 物 科 学 与 技 术 的 教 育, 提 高 学 生 生 命 科 学 的 素 养 可 持 续 发 展 与 环 境 伦 理 课 程 从 人 类 文 化 观 念 和 价 值 取 向 的 高 度, 剖 析 环 境 问 题 的 本 质, 并 结 合 各 国 实 践 介 绍 可 持 续 发 展 战 略, 帮 助 学 生 正 确 认 识 人 与 自 然 的 关 系, 培 养 环 境 伦 理 的 价 值 观 和 道 德 规 范, 树 立 生 态 文 明 观 和 科 学 发 展 观 前 进 中 的 物 理 学 与 人 类 文 明 课 程 介 绍 物 理 学 的 基 本 思 想 和 研 究 方 法, 深 入 浅 出 地 讲 授 人 们 对 客 观 世 界 的 认 识 如 何 一 步 步 地 逼 近 真 理 ; 对 大 到 星 团 宇 宙, 小 到 夸 克 电 子 的 物 质 世 界 进 行 探 讨, 并 展 现 它 们 的 演 化 和 联 系 大 学 文 科 数 学 课 程 在 讲 授 数 学 知 识 的 基 础 上 培 养 文 科 学 生 形 象 思 维 逻 辑 思 维 辨 证 思 维 的 相 辅 相 成, 让 学 生 学 会 以 数 学 方 式 的 理 性 思 维 去 观 察 世 界 和 认 识 世 界 该 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程 2008 年 5 月 27 日 的 科 技 日 报 以 南 开 大 学 科 学 素 质 教 育 课 程 影 响 广 泛 为 题, 报 道 了 本 教 学 团 队 及 其 课 程 2009 年 2 月 13 日 中 国 教 育 报 的 报 道 给 学 生 插 上 科 学

与 人 文 的 双 翼 南 开 大 学 加 强 课 程 建 设 推 动 文 化 素 质 教 育 全 面 报 道 了 我 们 教 学 团 队 系 列 课 程 的 效 果 ; 结 尾 说 : 南 开 大 学 的 教 学 实 践 为 那 些 在 曲 高 和 寡 门 庭 冷 落 的 困 境 中 挣 扎 的 理 工 类 公 共 选 修 课 提 供 了 经 验, 为 科 学 素 质 教 育 提 供 了 经 验 一 些 课 程 的 魅 力 已 辐 射 到 全 国 高 校, 他 们 纷 纷 向 南 开 大 学 咨 询, 希 望 开 设 类 似 的 科 学 素 质 教 育 课 团 队 的 各 门 课 程 都 受 到 学 生 的 广 泛 好 评 一 位 金 融 学 专 业 的 学 生 在 评 课 意 见 中 写 道 : 数 学 文 化 课 向 我 展 示 了 数 学 极 富 魅 力 的 一 面 不 是 以 往 数 学 课 上 的 定 理 公 式 计 算 和 题 海, 而 是 数 学 的 思 想 精 神 和 方 法 我 第 一 次 用 美 学 的 眼 光 来 看 待 数 学 ; 第 一 次 了 解 到 数 学 在 各 个 领 域 所 发 挥 的 重 要 作 用 ; 第 一 次 走 进 数 学 史 的 长 河, 去 追 随 数 学 家 的 足 迹 ; 第 一 次 体 会 到 数 学 中 浓 郁 的 人 文 主 义 精 神 ; 第 一 次 知 道 曾 深 刻 影 响 人 类 社 会 发 展 进 程 的 三 次 数 学 危 机, 希 尔 伯 特 的 23 个 问 题 等 等 世 界 科 技 文 化 史 课 程 对 于 理 论 界 的 某 些 疑 难 问 题, 包 括 对 某 些 有 争 议 人 物 ( 如 柏 拉 图 ) 有 争 议 学 说 ( 如 以 太 说 ) 有 争 议 问 题 ( 如 近 代 科 学 与 古 希 腊 文 化 的 关 系 ) 有 争 议 时 期 ( 如 中 世 纪 ) 的 评 价, 在 教 师 指 导 下 实 行 讨 论 式 教 学 组 织 学 生 在 课 堂 上 和 网 络 上 讨 论 或 辩 论 这 大 大 激 发 了 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 哲 学 专 业 一 位 学 生 写 道 : 许 多 文 科 同 学 过 去 仅 仅 把 注 意 力 集 中 在 社 会 经 济 方 面, 殊 不 知 科 技 发 展 史 对 于 了 解 整 个 人 类 社 会 的 发 展 有 很 大 益 处 了 解 人 类 如 何 拨 开 层 层 迷 雾, 从 洪 荒 世 纪 发 展 到 火 箭 和 信 息 时 代 所 付 出 的 汗 水 和 鲜 血, 十 分 必 要 认 识 了 历 史 便 有 了 一 种 责 任, 多 了 一 份 追 求, 少 了 一 些 迷 惘 学 习 科 研 方 法 论 课 程 的 学 生 在 教 师 的 指 导 下 组 成 研 究 小 组, 由 教 师 提 供 或 学 生 自 选 科 研 课 题 做 课 程 大 作 业 同 时, 提 供 课 堂 演 讲 机 会 由 学 生 自 己 介 绍 大 作 业 的 设 计 研 究 及 完 成 过 程, 模 拟 学 术 报 告 形 式 进 行 答 辩 这 种 教 学 方 式 受 到 众 多 学 生 的 欢 迎 目 前, 已 有 数 百 件 优 秀 大 作 业 在 教 学 中 使 用 经 济 学 院 的 一 位 学 生 写 道 : 通 过 科 研 方 法 论 课 程 的 学 习, 经 受 了 一 次 准 科 研 的 训 练, 并 从 中 认 识 到 为 学 为 事 和 为 人 的 意 义 天 文 学 概 论 课 程 以 康 德 关 于 道 德 与 星 空 的 名 言 为 引 导, 启 发 学 生 关 于 宇 宙 与 人 的 哲 学 思 考, 影 响 着 他 们 对 人 生 的 看 法 一 位 学 生 写 道 : 我 曾 经 对 人 生 抱 着 绝 望 的 态 度, 有 过 轻 生 的 倾 向 天 文 课 的 学 习, 自 然 界 极 致 的 美 一 次 次 震 撼 着 我 的 心 灵 我 必 须 忘 却 烦 恼, 感 受 豁 达, 走 出 疾 病 的 阴 影, 走 向 光 明 的 未 来 该 生 毕 业 后 现 在 北 京 某 研 究 所 攻 读 博 士 基 础 生 命 科 学 课 程 通 过 组 织 学 生 进 行 校 园 植 物 分 布 的 实 地 调 查 等 活 动, 激 发 学 生

的 学 习 兴 趣 物 理 专 业 一 位 学 生 说 : 这 门 课, 让 我 了 解 到 许 多 生 物 方 面 的 学 问 ; 还 学 会 了 感 恩, 懂 得 了 做 人 要 有 责 任 心 可 持 续 发 展 与 环 境 伦 理 课 程 在 七 里 海 湿 地 自 然 保 护 区 实 地 考 察 中 引 导 学 生 看 到, 环 境 问 题 不 仅 是 技 术 的 经 济 的 问 题, 而 且 是 文 化 的 和 价 值 的 问 题 教 师 在 现 场 结 合 自 己 多 年 来 的 观 察 与 研 究, 深 入 浅 出 地 介 绍 七 里 海 湿 地 特 有 的 动 物 植 物, 影 响 学 生 环 境 保 护 的 价 值 观 信 息 学 院 的 一 位 学 生 感 慨 地 说 : 七 里 海 湿 地 的 生 态 现 状, 折 射 出 中 国 整 体 自 然 环 境 的 问 题 这 些 课 程 带 动 的 学 生 活 动, 广 泛 多 样, 为 大 学 生 文 化 素 质 教 育 增 添 了 丰 富 的 内 容 每 一 轮 天 文 学 概 论 和 宇 宙 掠 影 的 选 修 课, 教 师 都 带 领 学 生 在 校 园 内 认 识 星 空, 考 察 关 于 星 座 月 相 行 星 运 行 规 律, 学 习 黄 道 和 赤 道 等 基 本 天 文 知 识 几 年 来 还 组 织 学 生 去 国 家 天 文 台 兴 隆 观 测 站 和 怀 柔 观 测 站 13 次, 参 加 人 数 约 700 人 数 学 文 化 大 学 文 科 数 学 课 程 编 辑 发 行 了 5 期 数 学 之 美 内 部 刊 物, 举 办 了 6 届 全 校 范 围 的 数 学 文 化 节,4 届 全 校 范 围 的 数 学 之 美 论 坛 课 程 教 师 还 积 极 指 导 学 生 参 加 各 类 课 题 研 究 在 南 开 大 学 本 科 生 创 新 科 研 百 项 工 程 中 取 得 优 异 成 绩, 几 年 来 取 得 了 百 项 工 程 优 秀 项 目 两 个 特 等 奖 和 五 个 一 等 奖, 其 中 一 项 还 获 得 了 第 八 届 挑 战 杯 天 津 市 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 特 等 奖 团 队 教 师 还 指 导 学 生 科 研 小 组 承 担 了 三 个 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 项 目, 并 且 有 两 个 项 目 获 奖 近 两 年, 我 们 出 版 了 6 种 教 材,3 种 教 学 参 考 书 2008 年 以 来, 我 们 发 表 了 20 余 篇 相 关 的 文 章 ; 有 80 余 所 高 校 邀 请 我 们 做 报 告 ; 我 们 还 举 办 了 两 个 全 国 性 教 学 研 讨 会, 较 好 地 发 挥 了 辐 射 作 用 我 们 教 学 团 队 中 的 每 个 教 师, 不 但 讲 授 科 学 素 质 教 育 课 程, 同 时 也 讲 授 专 业 课 程 我 们 都 有 这 样 的 感 受 : 自 从 在 讲 授 科 学 素 质 教 育 课 程 中 注 意 到 科 学 素 质 教 育 与 人 文 素 质 教 育 的 融 合 以 后, 在 讲 授 专 业 课 程 中 也 能 主 动 去 挖 掘 其 中 蕴 涵 的 文 化 素 质 教 育 素 材, 实 施 素 质 教 育 而 且 这 样 做 以 后, 觉 得 更 加 抓 住 专 业 课 程 的 本 质 和 精 髓 了, 课 堂 也 更 加 生 动 活 泼 了 ; 我 们 教 师 自 己 也 有 一 种 教 书 又 育 人 的 成 就 感 我 们 的 教 学 成 果 构 建 科 学 教 育 公 共 课 新 模 式, 推 进 文 化 素 质 教 育 科 学 与 人 文 双 翼 齐 飞 于 2009 年 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 为 推 动 全 国 高 校 科 学 素 质 教 育 课 程 的 建 设, 我 们 教 学 团 队 先 后 举 办 了 两 个 大 型 的 研 讨 会 : 2008 年 7 月, 数 学 文 化 课 程 组 成 功 举 办 全 国 高 校 数 学 文 化 课 程 建 设 研 讨 会

会 议 影 响 很 大, 不 但 大 陆 的 主 流 杂 志 高 等 数 学 研 究 大 学 数 学 中 国 大 学 教 学 报 道 了 该 研 讨 会, 而 且 台 湾 的 通 识 在 线 杂 志 也 用 两 个 整 页 的 专 文 报 道 了 这 个 数 学 文 化 课 程 建 设 研 讨 会 这 次 研 讨 会 的 直 接 效 果 是 推 动 了 许 多 高 校 开 设 数 学 文 化 课 现 在, 全 国 开 设 数 学 文 化 课 的 高 校, 大 约 已 有 150 所 2008 年 11 月, 在 教 育 部 高 教 司 的 支 持 下, 南 开 大 学 举 办 了 全 国 高 校 科 学 素 质 教 育 课 程 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 ( 教 高 司 函 [2008]103 号 ), 试 图 在 推 动 理 工 科 专 业 教 师 开 授 文 化 素 质 教 育 课 程 上 做 些 工 作 来 自 清 华 大 学 北 京 大 学 等 全 国 50 多 所 高 校 的 120 多 名 教 师 参 加 了 此 次 研 修 班, 共 同 探 讨 如 何 开 设 科 学 素 质 教 育 课 程 周 远 清 先 生 和 王 义 遒 先 生 分 别 为 会 议 做 了 专 家 报 告 周 远 清 先 生 在 专 家 报 告 中 说 : 这 次 会 议 很 有 意 义, 将 来 可 能 会 证 明 它 是 在 我 们 国 家 的 文 化 素 质 教 育 里 程 当 中 非 常 重 要 的 一 件 事 情 中 国 青 年 报 天 津 教 育 报 中 国 教 育 报 分 别 以 大 学 科 学 与 人 文 教 育 割 裂 成 顽 症 科 学 与 人 文 可 以 双 赢 给 学 生 插 上 科 学 与 人 文 的 双 翼 为 题, 报 道 了 这 次 研 修 班 在 该 研 修 班 举 办 以 来 的 一 年 半 时 间 里, 常 常 有 高 校 与 我 们 联 系, 咨 询 和 讨 论 : 怎 样 开 设 科 学 素 质 教 育 课 程, 如 何 使 科 学 与 人 文 有 效 相 融 南 开 大 学 乐 意 经 常 与 各 校 交 流, 互 相 取 长 补 短 教 学 研 究 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 设 置 与 实 施 返 回 页 首 复 旦 大 学 张 晓 鹏 姜 莹 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 层 次 多 类 型 丰 富 研 究 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 开 设 的 目 的, 并 学 习 其 课 程 设 置 的 先 进 经 验, 可 以 加 快 我 国 大 学 就 业 指 导 课 程 建 设, 促 进 大 学 生 就 业 工 作 本 文 在 介 绍 美 国 该 课 程 设 置 的 概 况 和 经 验 中, 首 先 研 究 课 程 的 设 置 目 的 地 位 作 用, 与 其 他 课 程 的 联 系, 其 次 介 绍 课 程 基 本 情 况, 研 究 课 程 设 置 的 特 点 一 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 设 置 目 的 就 业 指 导 课 的 发 源 地 是 美 国, 在 20 世 纪 初 叶 美 国 工 业 化 迅 速 崛 起 的 背 景 下 诞 生, 其 初 始 目 的 是 满 足 社 会 发 展 需 要 早 在 1911 年, 哈 佛 大 学 的 新 生 入 学 教 育 课 程 中 就 包 含 就 业 指 导 的 内 容 1921 年, 哥 伦 比 亚 大 学 开 设 了 名 为 专 业 职 业 : 其 范 畴 作 用 和 新 发 展 的 就 业 指 导 课 1923 年, 该 校 在 当 代 文 明 系 列 课 程 中 把 就 业 指 导 课 作 为 通 识 教 育 的 一 部 分, 是 第 一 门 给 学 分 的 就 业 指 导 课 1959 年 明 尼 苏 达 大 学 普 通 学 院 出 版 了 大 学 生 职 业 规 划 教 材, 是 就 业 指 导 课 使 用 的 第 一 本 教 材 到 1970 年, 美 国 就 业 指 导 课 已 相 当 普 及 1979 年, 美 国 学 者 Reardon Zunker 和 Dyal 调 查 了 全 美 458 所 高 校 中 的 299 所, 其 中 29% 的 高 校 提 供 给 学 分 的 就 业 指 导 课,33% 的 高 校 对 就 业 指 导 课 进 行 了 研 究 经 过 近 一 个 世 纪 的 发 展, 就 业 指 导 课 作 为 一 种 可 以 向 数 量 众 多 的 学 生 同 时 传 递 就 业 服 务 的 有 效 方 式, 得 到 了 大 范 围 的 普 及 在 2000 年 的 全 美 调 查 中 发 现, 开 设 该 课 程 的 高 校 数 量 已 达 到 70%, 在 美 国 大 学 生 中 早 已 深 得 人 心, 很 受 学

生 欢 迎 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 设 置 的 目 的 是 : (1) 使 学 生 意 识 到 在 人 生 和 职 业 生 涯 规 划 过 程 中 个 人 的 责 任 和 所 要 发 展 的 能 力 ( 态 度 层 面 ) (2) 理 解 个 性 ( 比 如 兴 趣 价 值 观 能 力 ) 是 如 何 影 响 职 业 发 展 的 ( 知 识 层 面 ) (3) 职 业 影 响 个 人 和 家 庭 生 活, 因 此 需 要 以 社 会 经 济 环 境 为 导 向 选 择 职 业 ( 态 度 层 面 ) (4) 选 择 符 合 个 人 性 格 的 专 业 或 职 业 ( 态 度 层 面 ) (5) 学 习 并 使 用 多 样 的 资 源 来 选 择 专 业 或 职 业 ( 技 能 层 面 ) (6) 理 解 职 业 发 展 理 论, 培 养 对 生 活 或 职 业 进 行 规 划 管 理 和 决 策 的 能 力 ( 知 识, 技 能 层 面 ) (7) 学 习 并 使 用 求 职 技 巧 ( 技 能 层 面 ) (8) 设 计 行 动 方 案 和 策 略, 以 改 变 自 己 或 帮 助 他 人 实 现 生 活 或 事 业 的 目 标 ( 技 能 层 面 ) 从 态 度 知 识 技 能 方 面 分 析 上 述 课 程 目 标 : 态 度 层 面 上, 强 调 培 养 学 生 认 识 自 我 的 能 力, 如 (1) (3) (4); 知 识 层 面 上 强 调 学 生 充 分 认 识 社 会 经 济 环 境 对 择 业 的 影 响, 强 调 社 会 环 境 因 素 对 个 人 职 业 选 择 的 影 响 是 美 国 大 学 就 业 指 导 课 的 共 性 特 点, 如 (2) (6); 技 能 层 面 上 强 调 培 养 学 生 以 自 我 认 知 为 基 础 选 择 合 适 的 专 业 或 职 业 的 能 力, 如 (5) (7) (8) 第 (1) 条 作 为 教 学 目 的 的 首 要 目 标, 强 调 了 个 体 意 识, 充 分 体 现 了 美 国 社 会 崇 尚 自 我 实 现 的 特 点 与 中 国 人 相 比, 美 国 人 认 为 个 体 的 重 要 性 超 过 其 他 价 值, 虽 然 家 庭 和 集 体 也 重 要, 但 个 人 独 立 性 和 权 利 至 高 无 尚 美 国 大 学 生 大 多 自 己 选 择 生 活 道 路 : 自 己 选 择 主 修 专 业, 自 己 选 择 工 作, 自 己 选 择 婚 姻 对 象 总 之, 自 己 掌 握 自 己 的 命 运, 而 不 依 附 于 父 母 或 社 会, 重 视 个 人 奋 斗 和 个 人 能 力 因 此, 就 业 指 导 课 着 重 于 学 生 个 体 意 识 个 人 责 任 意 识 的 培 养 另 外, 从 (4) 可 知, 美 国 就 业 指 导 课 是 把 专 业 选 择 和 职 业 选 择 结 合 起 来 的, 选 择 某 一 专 业 就 意 味 着 选 择 某 一 行 业 内 的 职 业, 就 业 指 导 课 含 有 专 业 指 导 的 内 容, 从 选 择 职 业 的 角 度 考 虑 如 何 选 择 专 业, 在 一 定 程 度 上 能 够 避 免 学 生 选 择 一 个 不 喜 欢 的 专 业, 择 业 时 求 职 于 非 专 业 领 域 的 情 况 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 从 专 业 层 面 帮 助 学 生 树 立 学 习 目 标, 明 确 未 来 职 业 发 展 方 向, 帮 助 学 生 深 入 了 解 专 业 的 背 景 知 识, 起 到 了 引 导 作 用 学 生 在 学 习 各 种 课 程 的 同 时, 根 据 自 己 的 需 要 选 择 相 应 的 就 业 指 导 课 程, 通 过 就 业 指 导 课 所 学 的 知 识, 为 其 他 课 程 知 识 转 变 为 实 际 能 力 提 供 途 径 和 方 法, 具 有 辅 助 作 用 同 时, 这 种 课 程 由 专 业 领 域 的 教 师 亲 自 讲 授, 老 师 与 学 生 有 相 同 的 学 术 背 景, 了 解 学 生 就 业 的 行 业 领 域, 又 有 丰 富 的 实 践 经 验, 可 以 给 学 生 提 供 针 对 性 更 强 的 内 容, 因 此 很 受 欢 迎 二 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 体 系 美 国 就 业 指 导 课 内 容 十 分 丰 富, 主 要 涵 盖 了 三 个 领 域 : 影 响 职 业 选 择 的 因 素 职 业 知 识 及 信 息, 求 职 技 巧 一 些 课 程 主 要 教 授 学 生 自 我 测 评 和 职 业 规 划 的 知 识 ; 另 一 些 课 程 教 授 劳 动 力 市 场 和 用 人 单 位 的 知 识, 培 养 学 生 的 职 业 意 识 美 国 高 校 就 业 指 导 课 完 全 根 据 学 生 需 要 来 设 置 相 应 课 程, 因 为 学 生 的 需 要 千 差 万 别, 故 课 程 设 置 差 异 很 大 既 有 类 似 于 我 国 供 全 校 本 科 生 选 修 或 必 修 的 课 程, 又 有 针 对 不 同 院 系 或 不 同 专 业 的 课 程, 还 有 根 据 学 生 的 年 级 性 别 和 族 裔 设 置 的 不 同 形 式 的 就 业 指 导 课 比 如, 有 些 课 程 专 为 新 生 开 设, 有 些 课 程 专 为 已 选 择 专 业 的 学 生 开 设, 还 有 些 为 毕 业 生 开 设, 有 些 专 为 女 性 及 少 数 族 裔 开 设 下 表 为 目 前 在 美 国 印 第 安 纳 大 学 职 业 发 展 中 心 管 理 下, 文 理 学 院 就 业 服 务 办 公 室 开 设 的 就 业 指 导 课 程 文 理 学 院 就 业 服 务 办 公 室 类 似 于 我 国 大 学 院 系 内 部 就 业 指 导 办 公 室

表 1 印 第 安 纳 大 学 文 理 学 院 就 业 服 务 办 公 室 开 设 的 部 分 就 业 指 导 课 程 基 本 信 息 课 程 编 号 课 程 名 称 课 程 基 本 信 息 400 V420 F200 C190 SCI I120 E200 V352 B103 Q398 W499 工 作 室 艺 术 家 的 关 注 实 践 求 职 文 件 夹 的 基 本 内 容 审 视 作 为 记 者 的 自 我 大 众 传 播 的 观 点 科 学 之 窗 生 物 技 术 原 理 个 人 职 业 规 划 心 理 学 专 业 向 导 实 习 : 实 践 理 论 实 习 : 实 践 理 论 高 年 级 课 程 课 程 致 力 于 管 理 工 作 室 和 从 事 艺 术 职 业 的 实 践 方 面 内 容 包 括 艺 术 摄 影 画 廊 陈 列 求 职 文 件 夹 设 计 以 展 示 知 识 的 深 度 宽 度 适 应 性 和 批 判 性 思 维 反 映 个 人 学 术 职 前 经 历 分 析 和 评 价 可 转 化 能 力 新 闻 传 媒 专 业 的 就 业 指 导 课 旨 在 帮 助 学 生 制 定 从 事 新 闻 传 媒 业 的 职 业 决 策 学 生 被 引 入 记 者 和 大 众 传 媒 的 学 习 环 境 中 课 堂 介 绍, 图 书 馆 活 动, 和 介 绍 信 息 技 术 自 愿 的 项 目, 开 发 团 队 合 作 能 力, 提 高 分 析 和 评 价 能 力, 课 题 包 括 职 业 规 划, 学 习 技 巧, 时 间 管 理, 数 据 收 集, 和 展 示 能 力 春 秋 季 开 设 为 科 学 专 业 或 预 期 学 习 科 学 专 业 的 学 生 开 设, 课 程 涵 盖 科 学 的 综 合 考 察, 审 视 科 学 和 社 会, 科 学 方 法 和 科 学 家 群 体, 本 科 研 究, 职 业 道 德, 探 索 基 于 科 学 的 职 业 和 科 学 专 业 的 成 功 策 略 春 季, 白 天 或 晚 上 开 课 课 程 包 括 生 物 技 术 的 范 畴, 历 史 和 当 前 的 课 题, 生 物 分 子 的 结 构 和 合 成 基 础, 一 般 原 理, 一 般 操 作 流 程, 课 程 也 包 括 与 规 范 行 业 有 关 的 法 律 道 德 议 题, 及 在 生 物 技 术 领 域 的 职 业 前 景 和 路 径 考 察 职 业, 工 作 环 境 和 职 业 规 划 过 程 主 要 关 注 学 生 和 他 们 的 目 标, 对 当 今 世 界 中 职 业 选 择 的 特 性 的 考 察 提 供 实 际 的 有 意 义 的 和 可 信 赖 的 帮 助 不 提 供 学 分 这 一 课 程 帮 助 学 生 在 三 个 领 域 树 立 学 习 生 涯 的 目 标 : 职 业 人 际 关 系 个 人 生 活 介 绍 校 园 教 师 学 生 组 织 的 心 理 学 资 源, 并 制 定 学 习 规 划 满 足 学 习 目 标 该 课 允 许 学 生 通 过 实 习 获 得 学 分 不 提 供 学 分, 但 可 以 保 留 实 习 学 生 的 全 职 学 生 身 份

表 2 印 第 安 纳 大 学 文 理 学 院 就 业 服 务 办 公 室 开 设 的 部 分 就 业 指 导 课 程 设 置 详 情 课 程 编 名 称 学 分 学 时 学 生 内 容 课 程 目 标 号 基 本 1 8 全 校 探 索 专 业 或 职 业 选 择 学 生 通 过 完 成 三 个 阶 段 的 学 职 业 学 周 一 年 级 的 多 样 性 ; 更 好 的 理 解 习 来 学 会 选 择 职 业 在 课 程 完 发 展 分 和 二 年 与 选 择 专 业 和 职 业 有 关 结 之 时, 学 生 将 比 未 参 加 课 程 级 的 自 身 个 性 兴 趣 价 的 同 年 级 学 生 更 早 的 理 解 自 身 值 观 能 力 ; 深 入 研 究 的 学 术 专 业 选 择 与 职 业 选 择 之 某 种 专 业 或 职 业 ; 学 习 间 的 关 系 1. 自 我 认 知 : 由 于 Q294 职 业 规 划 的 结 构 性 系 统 性 方 法 你 的 兴 趣 价 值 观 能 力 和 个 性 与 选 择 职 业 及 职 业 环 境 有 关, 因 此 需 认 识 这 些 方 面 以 了 解 自 身 ;2. 结 构 化 的 制 定 决 策 : 使 用 系 统 方 法 来 选 择 未 来 的 专 业 或 职 业 ;3. 深 入 研 究 : 发 现 你 对 专 业 和 职 业 还 不 了 解 的 地 方 并 熟 悉 如 何 使 用 校 园 和 社 会 资 源 进 行 专 业 和 职 业 选 择 求 职 1 8 全 校 教 授 学 生 如 何 创 建 求 个 人 求 职 文 件 夹, 作 为 自 己 文 件 学 周 二 三 四 职 文 件 夹 用 以 求 职 时 进 的 学 术 和 课 程 外 成 就 的 翔 实 记 夹 准 分 年 级 文 行 自 我 推 销 无 期 末 考 录 课 程 探 讨 用 各 种 方 法 对 潜 备 科 学 生 试, 课 程 结 束 时 需 撰 写 在 的 用 人 单 位 来 表 达 文 科 专 业 Q275 个 人 报 告 背 景 的 价 值 求 职 文 件 夹 使 学 生 反 映 他 们 的 优 势 和 他 们 需 要 培 养 的 能 力, 把 自 我 评 价 与 未 来 的 课 程 和 职 业 选 择 联 系 起 来, 在 职 业 环 境 中 练 习 谈 论 个 人 工 作

文 科 2 8 全 校 涵 盖 了 基 本 的 求 职 技 分 析 个 人 的 能 力 兴 趣 和 价 生 求 学 周 二 三 四 能, 教 授 如 何 写 作 求 职 值 观 对 专 业 和 职 业 选 择 的 影 职 策 分 年 级 文 信 和 准 备 面 试 内 容 包 响 ; 向 潜 在 雇 主 传 达 文 科 生 的 略 科 学 生 括 : 价 值 ; 发 现 并 使 用 校 园 网 络 这 文 科 生 求 职 技 巧 : 创 一 研 究 工 具 ; 为 从 学 生 到 职 场 Q299 建 有 关 个 人 能 力 和 资 质 的 有 针 对 性 的 简 历 ; 在 求 职 信 中 详 述 个 人 经 历 ; 从 用 人 单 位 的 观 点 理 解 面 试 这 一 动 态 过 程 ; 有 效 的 利 用 网 络 搜 索 相 关 信 息 人 士 的 顺 利 转 变 做 准 备 有 意 3 整 为 开 引 导 学 生 思 考 : 我 想 20 世 纪 杰 出 的 心 理 学 家, 集 义 的 学 学 始 思 考 要 生 活 在 怎 样 的 世 界 中 营 幸 存 者 Viktor Frankl 写 工 作 分 期 大 学 毕 中? 我 的 个 人 天 赋 可 以 道 : 当 为 生 存 的 斗 争 衰 退 的 艺 业 后 的 为 我 的 工 作 或 他 人 带 来 时, 问 题 出 现 了 为 什 么 而 术 生 活, 怎 样 的 帮 助? 是 什 么 驱 生 存? 今 天 的 大 多 数 人 有 理 由 认 为 有 使 我 产 生 欲 望 和 行 动? 生 存, 但 没 有 为 何 而 生 存 的 目 意 义 的 通 过 从 不 同 观 点 的 体 验 的 现 在, 在 21 世 纪 快 速 变 工 作 是 和 自 我 反 思 的 练 习, 个 化 和 目 前 关 注 经 济 社 会 环 Q377 至 为 重 要 的 三 体 和 群 体 将 进 行 主 观 探 索 并 发 现 个 人 天 赋 价 境 的 议 题 下, 大 多 数 人 可 能 会 发 现 工 作 的 意 义, 并 感 觉 到 我 四 年 级 值 观 和 热 情 这 些 个 人 议 们 生 存 的 深 层 目 的 每 个 人 都 学 生 开 题 的 意 义 和 精 神 所 带 来 想 要 用 个 人 的 独 特 方 式 来 服 务 设 ( 未 的 挑 战 同 时 客 观 探 索 于 世 界, 但 很 容 易 失 去 联 系 或 参 加 例 如 经 济 环 境 与 工 作 永 远 不 明 了 工 作 对 我 们 的 意 Q294) 环 境 危 机 与 工 作 等 理 念 与 议 题 这 一 课 程 着 重 于 这 些 讨 论, 要 求 学 生 深 入 探 索 以 形 成 个 人 独 特 的 工 作 哲 学, 发 现 个 人 使 命 义 这 一 课 程 意 图 考 察 个 人 的 使 命 存 在 于 世 的 独 特 价 值 以 上 课 程 针 对 不 同 年 级 不 同 院 系 不 同 专 业 的 学 生, 各 有 侧 重, 形 式 多 样, 贯 穿 始 终 这 些 课 程 的 学 时 一 般 为 8

周 或 整 学 期, 学 分 为 1~3 分, 根 据 课 程 的 不 同 要 求, 全 校 学 生 某 一 专 业 某 一 院 系 学 生 或 某 几 年 级 学 生 可 以 选 修 或 必 修, 修 读 方 式 灵 活 多 样 就 业 指 导 课 在 美 国 大 学 中 是 一 个 有 众 多 层 次 的 体 系, 课 程 层 次 的 多 样 性 是 与 课 程 数 量 巨 大 分 不 开 的, 这 再 次 证 明 了 该 课 程 的 重 要 地 位 和 作 用, 也 证 明 了 学 生 对 就 业 指 导 课 的 重 视 程 度 三 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 的 实 施 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 的 实 施 形 式 多 样 典 型 的 授 课 形 式 有 讲 授 小 组 讨 论 团 队 活 动 研 讨 会 参 观 访 问 实 习 校 外 人 士 讲 座 网 络 课 程 等, 而 且 往 往 一 门 课 程 综 合 利 用 各 种 形 式 授 课 教 师 也 不 仅 仅 局 限 于 就 业 指 导 部 门 人 员, 其 他 部 门 如 心 理 咨 询 中 心 教 师 各 院 系 的 教 授 职 场 人 士 等 往 往 合 作 授 课 例 如, 加 州 圣 何 西 州 立 大 学 的 就 业 指 导 课 就 主 要 采 用 小 组 讨 论, 参 加 者 介 绍 自 己 的 求 职 经 历 和 感 受, 大 家 一 起 分 析 求 职 疑 惑, 课 堂 反 映 热 烈, 甚 至 还 吸 引 了 校 外 社 区 人 员 参 加 由 于 就 业 指 导 课 形 式 多 样 专 业 针 对 性 较 强, 就 业 指 导 课 程 的 实 施 通 常 由 来 自 大 学 不 同 部 门 的 教 师 讲 授 同 时, 一 些 学 校 还 频 繁 邀 请 职 场 人 士 举 办 讲 座, 并 将 这 种 讲 座 纳 入 就 业 指 导 课 程 体 系 中 充 分 利 用 校 内 外 人 力 资 源 已 经 成 为 美 国 就 业 指 导 课 另 一 个 非 常 突 出 的 特 点 四 美 国 高 校 就 业 指 导 课 程 建 设 的 启 示 以 上 简 要 介 绍 了 美 国 高 校 就 业 指 导 课 程 的 建 设 情 况, 我 国 就 业 指 导 课 程 可 以 借 鉴 其 经 验, 从 以 下 方 面 着 手 建 设 我 国 大 学 就 业 指 导 课 程 : 1. 学 校 需 要 提 高 认 识, 教 务 部 门 需 要 给 予 就 业 指 导 课 程 必 要 的 支 持, 切 实 重 视 就 业 指 导 课 程 建 设 提 高 就 业 指 导 课 程 的 地 位, 关 键 在 于 切 实 认 识 就 业 指 导 课 程 的 重 要 作 用, 它 是 能 够 大 规 模 传 递 就 业 指 导 服 务 的 一 种 非 常 有 效 的 方 式, 是 解 决 大 学 生 就 业 难, 解 决 国 家 就 业 难 题 的 灵 药 之 一 其 次, 是 从 人 财 物 上 给 予 支 持 和 保 证 在 教 务 部 门, 就 业 指 导 课 程 应 纳 入 学 校 的 考 评 体 系, 在 课 程 安 排 上 给 予 一 定 的 侧 重, 增 加 人 员, 投 入 经 费, 开 设 就 业 指 导 教 研 室, 建 立 专 业 化 授 课 队 伍, 为 就 业 指 导 课 程 在 高 校 的 发 展 奠 定 坚 实 的 基 础 2. 在 课 程 设 置 上, 把 开 设 就 业 指 导 课 程 的 权 利 下 放 到 各 个 院 系, 甚 至 各 个 专 业 目 前, 我 国 大 学 教 授 就 业 指 导 课 程 的 教 师 为 就 业 指 导 中 心 人 员, 如 果 增 加 各 院 系 甚 至 专 业 的 就 业 指 导 课 程, 就 可 以 在 全 校 范 围 内 建 立 就 业 指 导 课 程 体 系, 就 业 指 导 部 门 开 设 全 校 选 修 或 必 修 课, 各 院 系 专 业 的 教 师 可 以 根 据 实 际 情 况, 开 设 各 种 有 针 对 性 的 课 程, 比 如 美 国 大 学 化 学 系 就 开 设 了 化 学 家 的 职 业 发 展 化 学 实 验 室 的 工 作 前 景 化 学 家 必 备 的 素 质 化 学 专 业 的 明 天 等 就 业 指 导 课 程 优 点 在 于 可 以 让 学 生 对 专 业 前 景 和 未 来 职 业 发 展 有 明 确 的 认 识, 明 确 学 习 目 的, 学 习 专 业 课 程 更 有 动 力 和 兴 趣, 并 可 以 指 导 学 生 求 职, 避 免 学 生 学 非 所 用 向 非 专 业 领 域 求 职 非 专 业 领 域 求 职 不 仅 求 职 竞 争 力 弱, 而 且 浪 费 了 所 学 的 本 专 业 知 识 3. 在 课 程 编 制 上, 应 注 意 课 程 内 容 的 连 续 性 逻 辑 性 和 科 学 性 连 续 性 能 够 保 证 课 程 内 容 随 着 时 间 而 不 断 变 化 更 新 和 补 充, 以 适 应 时 代 需 要 逻 辑 性 强 调 的 是 课 程 内 容 由 浅 入 深, 循 序 渐 进 虽 然 不 同 的 课 程 有 不 同 的 侧 重, 但 是 其 共 性 是 要 使 学 生 能 够 把 学 到 的 知 识 内 化 为 一 种 自 我 发 展 的 能 力, 能 够 根 据 未 来 职 业 发 展 需 要 进 行 延 续 性 的 自 我 探 索, 自 主 地 进 行 职 业 生 涯 规 划, 谋 求 自 我 发 展 科 学 性 强 调 课 程 要 利 用 各 种 科 学 测 评 工 具 和 方 法, 帮 助 学 生 了 解 自 身 目 前, 我 国 这 方 面 的 内 容 还 很 缺 乏, 但 美 国 大 学 就 业 指 导 课 程 运 用 测 评 工 具 已 比 较 成 熟, 如 职 业 兴 趣 量 表 职 业 思 想 库 MBTI 性 格 测 试 等 方 法 都 已 经 过 了 长 时 间 的 论 证, 其 作 用 已 经 得 到 了 认

可 值得借鉴 4 从课程实施上看 要利用校内外人力资源 丰富授课形式 规范课程要求 为保证就业指导的效果 一是授课教师的专业性需要增强 就业指导课对教师的要求很高 需要教师具有广博的知 识面和职业生涯规划的资历 并切实了解就业市场 社会形势 学生需求和求职问题 我国就业指导课教师在这方面还 有待提高 二是充分利用校内外人力资源 如院系专业的教授 职场人士 校友等 可以根据各院系的实际情况 或长 期聘请 或短期合作 有的放矢地传授实际经验 三是授课形式应综合采用各种方法 包括讲座 小组讨论 团队活 动 参观访问 实习 座谈 访谈 模拟面试等 这需要学校领导 教务部门和开课教师创造条件 调动资源 并需要 固定化 常态化 形成规范的课程内容 保证课程的系统性 避免零散 四是课程的作业和考核需要规范 不能随意写 篇论文应付了事 教师应该严格要求学生 并设计新颖有趣的作业和考评方式 比如要求学生写采访记录 或者像美国 大学那样综合利用 CAVSE 循环来设计求职计划 5 从课程评价上看 我国大学对就业指导课程的研究需要加强 尤其需要加强对课程评价的研究 只有广泛深入地进行课程评价研究 才能根据研究结果改进课程实践 加强课程评价研究 一方面学者需要重视 另一方面 需要利用科学的研究方法和手段 提高我国对课程评价研究的专业性和规范性 在这点上 借鉴美国经验特 别重要 因为 从我国文献中可知 学者的研究大多停留在对就业指导课程宏观意义的表述上 极少涉及课程论角度 更未见到有利用教育科学研究方法对就业指导课程的长期跟踪研究 使这些研究的结果借鉴意义有限 而美国大学就业 指导课程的研究专家 充分利用了教育科学的研究方法 如实证调查法 案例研究法 文献研究法 学生评价法 目标 测量法等 课程评价研究中多设置比较组 实验组 利用方差分析 回归分析等进行研究 得出的结论经得起检验 较 有实际意义 综上所述 学习美国大学就业指导课程建设经验 并在辨别的基础上合理地借鉴 可以加快我国大学就业指导课程 建设步伐 更好地发挥就业指导课程的作用 这不仅使学生获得自身发展的动力和知识 为毕业生的职业发展铺设一条 通途 同时也能够有效推进学校的就业工作 提高育人工作的美誉度 提高学校的社会地位和声誉 在一定程度上缓解 全社会的就业难题 提高人力资源配置的合理性 作者介绍 张晓鹏 男 1961 年生 复旦大学高等教育研究所副教授 主要研究方向 比较高等教育 课程与教学论 姜莹 女 1982 年生 复旦大学高等教育研究所课程与教学论专业硕士研究生 返回页首 校企合作开展 预备工程师联合培养 的探索与实践 上海大众汽车有限公司 宋伟良 一 上海大众概况 上海大众汽车有限公司(简称上海大众)是中国最早的轿车合资企业之一 成立于 1985 年 3 月 由德国大众汽车集 团 上海汽车集团股份有限公司及大众汽车 中国 投资有限公司合资组建 上海大众的诞生 结束了中国汽车工业 闭门造车 低水平徘徊的历史 开辟了利用外资 引进技术 加快发展的道路 20 多年来 上海大众自我积累 滚动

发 展, 创 下 了 我 国 轿 车 工 业 发 展 的 新 模 式 在 跨 国 界 跨 文 化 跨 时 代 跨 技 术 的 大 背 景 下, 上 海 大 众 中 外 双 方 精 诚 合 作, 开 拓 前 进, 被 称 为 中 德 两 国 成 功 合 作 的 典 范 公 司 曾 连 续 8 年 荣 获 中 国 十 佳 合 资 企 业 称 号, 八 度 蝉 联 全 国 最 大 500 家 外 商 投 资 企 业 榜 首, 并 连 续 9 年 被 评 为 全 国 质 量 效 益 型 企 业 在 发 展 历 程 中, 上 海 大 众 创 造 了 中 国 轿 车 工 业 的 多 项 第 一 2009 年, 上 海 大 众 实 现 产 量 71.66 万 辆 销 售 72.90 万 辆 轿 车, 成 为 汽 车 企 业 销 量 冠 军, 销 售 收 入 753.3 亿 元, 上 缴 税 金 73.34 亿 元 企 业 累 计 销 量 超 过 500 万 辆 面 对 飞 速 变 化 的 市 场 环 境, 上 海 大 众 积 极 进 行 调 整 转 型 和 变 革, 并 制 定 了 清 晰 的 中 长 期 发 展 战 略, 旨 在 保 持 国 内 轿 车 生 产 企 业 的 领 先 地 位, 形 成 国 际 竞 争 力 并 成 为 国 内 合 资 企 业 的 典 范, 通 过 技 术 创 新, 提 供 绿 色 环 保 节 能 的 产 品, 为 用 户 提 供 最 好 的 大 众 车 和 最 好 的 服 务 二 校 企 合 作 开 展 预 备 工 程 师 联 合 培 养 实 践 1. 实 施 背 景 上 海 大 众 在 经 历 了 引 进 消 化 吸 收 的 国 产 化 阶 段, 以 及 联 合 开 发 阶 段 之 后, 现 进 入 了 加 大 自 主 开 发 能 力 的 新 阶 段 在 上 海 大 众 快 速 发 展 的 历 程 中, 我 们 充 分 认 识 到, 人 才 是 公 司 长 远 发 展 的 根 本, 人 力 资 源 是 支 撑 公 司 稳 定 增 长 的 关 键 为 了 建 设 创 新 型 企 业, 实 现 公 司 发 展 战 略, 迫 切 需 要 一 支 高 素 质 的 人 才 队 伍, 尤 其 需 要 一 批 基 础 扎 实 创 新 意 识 和 创 新 能 力 强 适 应 企 业 发 展 需 要 的 卓 越 工 程 师 但 是, 单 靠 企 业 自 身 的 力 量, 无 法 解 决 这 一 紧 迫 问 题, 必 须 和 高 校 联 合, 形 成 人 才 培 养 共 同 体, 将 汽 车 行 业 的 现 实 需 求 与 学 校 的 工 程 教 育 紧 密 结 合 在 一 起 基 于 此, 上 海 大 众 与 同 济 大 学 从 2007 年 起, 启 动 了 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目 通 过 将 学 校 培 养 向 企 业 后 延 企 业 人 力 资 源 向 学 校 前 伸 学 生 就 业 实 习 与 毕 业 设 计 一 体 化 的 校 企 培 养 新 理 念, 缩 短 了 学 生 毕 业 后 在 企 业 的 工 作 适 应 周 期, 满 足 了 企 业 人 力 资 源 竞 争 前 延 的 需 要, 实 现 学 生 职 业 素 养 工 程 实 践 工 程 创 新 工 程 研 究 及 工 程 综 合 能 力 的 培 养 目 标, 使 校 企 结 成 人 才 培 养 共 同 体, 为 优 秀 学 生 提 供 实 习 实 训 的 机 会, 也 为 企 业 选 拔 优 秀 人 才 提 供 良 机, 满 足 了 市 场 快 速 发 展 对 行 业 人 才 的 需 求, 实 现 了 企 业 学 校 学 生 三 方 共 赢 2. 实 施 过 程 通 过 几 年 的 实 践, 上 海 大 众 与 同 济 大 学 等 高 校 建 立 了 较 为 完 善 的 预 备 工 程 师 联 合 培 养 体 系 项 目 的 参 与 对 象 为 高 校 汽 车 专 业 大 学 四 年 级 本 科 生 ( 五 年 本 科 学 制 ) 和 研 究 生, 在 学 生 毕 业 前 1~2 年 开 始 选 拔, 制 定 了 专 门 的 项 目 操 作 流 程 和 实 施 方 案 : 一 是 项 目 宣 介 和 人 员 甄 选 阶 段 : 通 过 项 目 宣 传 推 介 会 吸 引 优 秀 学 生 报 名, 根 据 报 名 学 生 综 合 学 习 成 绩 获 奖 励 情 况 未 来 职 业 规 划 和 老 师 意 见 性 格 测 试 综 合 能 力 测 试 等, 录 用 项 目 参 加 者 二 是 企 业 教 育 和 实 习 阶 段 : 上 海 大 众 向 参 与 预 备 工 程 师 项 目 的 学 生 介 绍 企 业 的 发 展 战 略 市 场 定 位 营 销 服 务 体 系 研 发 体 系 生 产 制 造 体 系 等, 让 学 生 感 受 企 业 文 化 学 习 先 进 的 开 发 理 念 和 技 术 手 段 随 后, 通 过 开 展 生 产 实 习 综 合 实 习 及 企 业 教 育 等 系 列 活 动, 使 预 备 工 程 师 们 加 深 对 汽 车 行 业 的 热 爱 加 深 对 企 业 的 认 识, 产 生 对 企 业 品 牌 的 认 同, 使 书 本 知 识 与 生 产 实 际 有 机 地 结 合 在 一 起 三 是 毕 业 设 计 项 目 实 施 阶 段 : 上 海 大 众 专 业 部 门 提 出 研 发 制 造 规 划 等 技 术 项 目, 召 开 企 业 导 师 和 学 校 导 师 的 选 题 准 备 会, 通 过 企 业 工 程 师 与 学 院 老 师 的 沟 通, 共 同 确 定 适 合 学 生 专 业 目 标 难 度 恰 当 的 预 备 工 程 师 课 题, 并 将 这 一 课 题 作 为 学 生 的 毕 业 设 计 课 题 在 将 近 半 年 的 学 生 实 践 环 节 中, 落 实 学 校 和 企 业 的 双 导 师 制, 为 每 位 学 生 配 备 一 位 企 业 资 深 的 工 程 师 作 为 指 导 老 师, 由 企 业 指 导 老 师 和 大 学 老 师 共 同 指 导, 完 成 毕 业 课 题

此 外, 上 海 大 众 为 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目 设 立 了 专 项 基 金, 作 为 学 生 的 实 习 津 贴 奖 励 优 秀 项 目 和 企 业 指 导 老 师 等, 支 持 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目 的 顺 利 实 施, 取 得 了 良 好 成 效 参 加 项 目 的 学 生 工 程 实 践 能 力 和 工 程 素 质 得 到 很 大 的 提 高, 超 过 一 半 的 学 生 在 毕 业 后 加 入 了 上 海 大 众, 优 秀 毕 业 生 还 被 纳 入 上 海 大 众 青 年 优 才 培 养 计 划, 赴 德 国 大 众 总 部 参 加 为 期 1 年 的 开 发 培 训 项 目 3. 实 施 成 效 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目 对 培 养 学 生 工 程 创 新 能 力 及 综 合 能 力 提 升 企 业 和 学 校 的 创 新 能 力 都 有 重 要 的 意 义 学 生 通 过 参 与 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目, 能 把 学 习 到 的 理 论 知 识 运 用 于 实 际 工 作 中, 并 从 企 业 工 程 师 那 里 学 到 如 何 分 析 问 题 解 决 问 题 的 方 法, 初 步 了 解 企 业 的 工 作 方 法, 熟 悉 企 业 的 工 作 氛 围, 快 速 完 成 从 学 生 到 员 工 的 转 变 学 生 有 机 会 展 示 自 己 的 工 作 能 力, 找 到 适 合 自 己 职 业 发 展 的 方 向 企 业 通 过 相 对 较 长 时 间 对 学 生 的 考 察, 可 以 从 中 挑 选 更 优 秀 更 适 合 企 业 发 展 的 人 才, 同 时 加 快 了 新 员 工 的 上 岗 预 热 期 学 生 也 成 了 联 系 企 业 研 发 和 高 校 智 力 的 纽 带 学 生 拿 着 课 题 查 阅 资 料, 向 学 校 老 师 请 教, 也 相 当 于 是 利 用 了 学 校 科 研 力 量 和 专 业 资 源 工 程 师 和 教 授 们 的 广 泛 接 触 和 沟 通 有 可 能 产 生 创 新 的 领 域 创 新 的 思 维 和 方 法 上 海 大 众 与 同 济 大 学 汽 车 学 院 在 新 能 源 汽 车 项 目 汽 车 轻 量 化 项 目 等 一 系 列 项 目 上 正 在 开 展 深 入 的 合 作, 我 们 期 待 有 更 多 的 合 作 创 新 成 果 由 于 长 期 的 实 习 生 预 备 工 程 师 联 合 培 养 等 校 企 合 作 项 目, 同 济 大 学 毕 业 生 成 为 上 海 大 众 最 受 青 睐 的 学 生, 企 业 招 聘 录 用 同 济 大 学 学 生 占 校 园 招 聘 总 数 的 比 例 一 般 都 在 30% 左 右, 同 济 大 学 毕 业 生 在 公 司 中 发 挥 了 重 要 的 作 用 4. 存 在 的 问 题 在 预 备 工 程 师 联 合 培 养 项 目 实 施 过 程 中, 也 存 在 一 些 问 题, 值 得 我 们 思 考 并 在 今 后 的 工 作 中 改 善 包 括 : 企 业 师 资 队 伍 如 何 成 为 工 程 师 培 养 的 重 要 补 充 ; 高 校 在 构 建 工 程 实 践 教 育 课 程 过 程 体 系 中 如 何 充 分 发 挥 企 业 师 资 的 优 势 ; 在 企 业 实 践 环 节 中 牵 涉 的 学 生 安 全 等 管 理 问 题 企 业 实 践 期 间 学 生 所 产 生 的 成 果 知 识 产 权 界 定 问 题 企 业 实 践 长 效 运 行 经 费 维 持 问 题 等 三 积 极 参 与, 推 进 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 实 施 20 世 纪 90 年 代 以 来, 经 济 全 球 化 的 进 程 显 著 加 快 在 这 个 过 程 中, 汽 车 产 业 是 领 先 且 最 具 典 型 意 义 的 产 业 之 一 2009 年 中 国 汽 车 累 计 产 销 突 破 1300 万 辆, 中 国 已 成 为 世 界 第 一 汽 车 生 产 和 消 费 国 面 对 全 球 化 背 景 及 中 国 汽 车 工 业 由 生 产 加 工 型 走 向 自 主 开 发 型 的 转 变 需 求, 作 为 企 业 核 心 竞 争 力 之 一 的 汽 车 工 程 师 将 会 有 更 大 的 需 求, 企 业 尤 其 急 需 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 具 有 参 与 国 际 竞 争 能 力 的 创 新 型 卓 越 汽 车 工 程 师 教 育 部 启 动 的 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 是 我 国 高 等 工 程 教 育 改 革 促 进 高 等 工 程 教 育 质 量 全 面 提 升 的 重 要 举 措, 将 培 养 造 就 一 批 创 新 能 力 强, 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 各 类 工 程 技 术 人 才 它 不 仅 是 高 校 的 事 情, 也 是 企 业 的 职 责 企 业 应 该 主 动 服 务 国 家 战 略 服 务 社 会 需 要, 响 应 国 家 号 召, 积 极 参 与 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 在 参 与 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 中, 上 海 大 众 将 与 高 校 进 一 步 扩 大 校 企 合 作, 总 结 经 验 并 针 对 存 在 的 问 题, 共 同 探 索 建 立 起 科 学 规 范 的 校 企 合 作 培 养 卓 越 工 程 师 的 平 台 和 长 效 机 制 1. 建 立 校 企 联 盟 长 效 机 制 建 立 校 企 合 作 联 合 培 养 的 长 效 机 制, 企 业 的 资 深 工 程 师 和 学 校 一 起, 结 合 学 校 的 人 才 培 养 目 标 和 行 业 人 才 需 求, 双 方 共 同 研 讨 制 订 人 才 培 养 标 准 及 培 养 方 案, 共 同 制 订 校 企 合 作 的 实 施 方 案 质 量 保 证 措 施 学 生 安 全 保 障 条 例 等

2. 企 业 人 员 参 与 具 体 教 学 过 程 企 业 界 的 专 家 直 接 参 与 具 体 的 教 学 工 作 如 定 期 为 学 生 举 办 专 题 讲 座, 将 最 新 的 科 技 成 果 和 行 业 动 态, 介 绍 给 学 生 ; 进 一 步 参 与 实 践 教 学 环 节, 加 大 对 学 生 实 习 和 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 导, 使 学 生 的 理 论 知 识 和 工 程 实 践 能 力 都 得 到 提 升 3. 指 导 学 生 开 展 大 学 生 创 新 项 目 企 业 根 据 实 际 需 要, 提 出 相 关 研 究 课 题, 由 企 业 和 学 校 共 同 组 成 导 师 团 队, 指 导 大 学 生 以 创 新 训 练 课 题 的 方 式 开 展 科 技 攻 关 不 但 可 以 训 练 和 培 养 学 生 的 创 新 能 力, 而 且 可 以 提 高 教 师 的 实 际 工 程 和 研 发 能 力, 增 加 教 师 实 际 工 程 经 验, 同 时 更 进 一 步 加 强 深 化 和 密 切 校 企 联 盟 4. 进 一 步 建 设 双 师 型 师 资 队 伍 支 持 工 程 师 和 教 授 开 展 多 方 位 的 合 作, 共 同 参 加 工 程 项 目 或 科 研 合 作 项 目 ; 鼓 励 更 多 企 业 专 家 到 学 校 担 任 兼 职 教 师, 同 时 为 教 师 赴 企 业 挂 职 锻 炼 和 学 习 进 修 提 供 便 利, 切 实 加 强 双 师 型 师 资 队 伍 建 设, 使 卓 越 工 程 师 培 养 工 作 的 顺 利 开 展 与 实 施 得 到 切 实 的 保 障 5. 建 立 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 利 用 双 方 资 源, 共 同 建 立 校 企 联 盟 的 工 程 训 练 中 心, 并 争 取 成 为 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 该 工 程 实 践 中 心 既 可 作 为 企 业 员 工 的 培 训 基 地, 也 可 作 为 校 方 ( 大 学 生 青 年 教 师 ) 的 教 学 和 实 训 基 地, 还 可 作 为 研 发 基 地, 同 时 为 企 业 学 校 的 人 才 培 养 服 务 ( 本 文 系 作 者 在 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 启 动 会 议 上 的 发 言 稿 ) 返 回 页 首 教 学 园 地 如 何 提 高 材 料 力 学 课 程 教 学 效 果 材 料 力 学 课 时 缩 短 是 各 高 校 普 遍 存 在 的 问 题, 我 们 应 该 如 何 应 对?2010 年 7 月 19 20 日, 教 育 部 全 国 高 校 教 师 网 络 培 训 中 心 组 织 了 材 料 力 学 精 品 课 程 培 训, 由 西 南 交 通 大 学 龚 晖 教 授 主 讲 通 过 此 次 培 训, 各 地 参 加 培 训 的 教 师 都 感 到 收 获 很 大, 他 们 结 合 自 己 的 教 学 实 践, 针 对 如 何 提 高 材 料 力 学 课 程 教 学 的 效 率, 进 行 了 热 烈 的 讨 论, 并 提 出 了 建 议 归 纳 总 结 如 下 : 1. 要 对 材 料 力 学 内 容 进 行 整 合 为 了 应 对 课 时 减 少 的 状 况, 应 该 对 教 学 内 容 进 行 整 合, 采 取 单 元 式 项 目 化 的 教 学 方 式, 老 师 可 在 教 材 的 基 础 上 自 编 教 学 设 计, 而 不 要 禁 锢 于 某 本 教 材 的 章 节 来 编 排 连 体 框 架 式 的 教 学 内 容 根 据 各 校 情 况 的 不 同 学 生 的 培 养 目 标 及 今 后 职 业 发 展 状 况, 有 选 择 性 地 设 计 教 学 内 容, 对 有 些 内 容 少 讲 或 不 讲, 对 有 些 内 容 则 需 要 进 行 有 针 对 性 地 整 合, 对 不 同 专 业 要 有 所 侧 重, 要 真 正 舍 得, 有 舍 才 能 有 得 总 之, 要 删 减 与 实 际 脱 节 的 内 容, 突 出 与 工 程 实 际 以 及 与 后 续 专 业 课 密 切 相 关 的 理 论 和 应 用, 有 效 利 用 学 时, 最 大 限 度 地 增 加 课 程 的 信 息 量

2. 要 熟 悉 后 续 课 程 对 材 料 力 学 的 要 求 要 把 后 续 的 所 有 专 业 课 程 都 梳 理 一 下, 看 这 些 课 程 涉 及 哪 些 材 料 力 学 的 知 识, 着 力 研 究 如 何 把 这 些 知 识 讲 透 例 如, 材 料 力 学 在 机 械 专 业 的 本 科 后 续 教 学 中 所 涉 及 的 内 容 主 要 是 一 些 基 本 概 念, 如 应 力 变 形 应 力 状 态 强 度 理 论 所 以, 在 学 时 减 少 的 情 况 下, 重 点 是 要 把 材 料 力 学 的 基 本 概 念 讲 解 清 楚, 教 学 内 容 偏 重 于 力 学 模 型 的 应 用, 力 学 模 型 的 简 化 前 提, 公 式 如 何 运 用, 能 得 到 哪 些 基 本 结 论, 而 不 必 过 多 地 去 讲 公 式 推 导 另 外, 现 在 结 构 设 计 都 有 软 件, 力 学 类 课 程 的 教 学 应 该 侧 重 在 力 学 原 理 力 学 概 念 3. 要 注 重 引 导 学 生 学 习 材 料 力 学 分 析 问 题 的 方 法 现 在, 有 很 多 计 算 软 件 可 以 用 来 进 行 定 量 分 析, 比 如 画 受 力 图, 计 算 强 度 刚 度 等 所 以, 目 前 材 料 力 学 课 程 教 学 的 任 务 应 该 由 以 前 的 以 定 量 分 析 为 主 转 为 以 定 性 分 析 为 主 教 师 上 课 关 键 在 于 引 导 学 生 对 问 题 进 行 定 性 分 析 的 思 路 和 方 法, 掌 握 了 方 法, 解 决 问 题 就 指 日 可 待 了 4. 在 教 学 过 程 中 要 注 意 加 入 相 应 专 业 的 工 程 实 例 很 多 学 生 在 学 习 材 料 力 学 的 过 程 中 易 失 去 兴 趣, 这 可 能 与 教 师 所 讲 内 容 与 实 际 工 程 距 离 较 远 有 关 因 此, 在 授 课 过 程 中, 教 师 应 在 加 强 对 于 相 关 专 业 了 解 的 基 础 上, 以 尽 可 能 多 的 工 程 实 例 引 导 学 生 尝 试 解 决 问 题, 这 样 既 激 发 了 他 们 的 学 习 兴 趣, 又 培 养 了 他 们 的 自 学 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 工 程 实 例 可 以 从 教 师 所 做 过 的 项 目 或 者 通 过 查 阅 相 应 的 工 程 应 用 实 例 来 得 到 5. 要 注 意 课 程 内 容 的 前 后 联 系 教 师 在 讲 课 过 程 中, 需 要 注 意 内 容 的 前 后 联 系 例 如, 在 三 种 基 本 变 形 讲 完 以 后, 应 该 加 一 节 专 门 的 复 习 课, 对 于 三 种 基 本 变 形 的 内 力 应 力 和 变 形 进 行 对 比 分 析, 突 出 各 自 的 特 点, 这 样 学 生 更 容 易 理 解, 同 时 对 于 三 种 基 本 变 形 更 能 灵 活 应 用 在 后 续 的 课 程 内 容 中, 也 可 增 加 总 结 对 比 的 内 容, 如 不 同 种 类 的 组 合 变 形 不 同 构 件 的 动 载 荷 系 数 的 推 导 等, 都 可 以 进 行 对 比 分 析, 使 学 生 加 深 印 象, 提 高 教 学 效 果 6. 注 意 应 用 启 发 式 教 学 方 法 大 家 一 致 认 为, 在 教 学 过 程 中 应 尽 可 能 采 用 多 种 方 法, 激 发 学 生 的 参 与 兴 趣 因 为 要 想 使 讲 课 效 果 好, 学 生 和 老 师 必 须 进 行 充 分 的 互 动, 而 不 能 采 用 填 鸭 式 的 讲 课 方 法, 由 教 师 单 方 面 地 向 学 生 灌 输 知 识 这 就 需 要 教 师 在 授 课 过 程 中, 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 例 如, 对 部 分 内 容 的 教 学 可 以 采 用 由 教 师 提 示 学 生 自 学 的 方 法 ; 部 分 教 学 内 容 也 可 以 采 用 由 教 师 设 问, 学 生 通 过 思 考 解 决 问 题 的 提 问 式 的 方 法 这 些 互 动 式 的 教 学 方 法, 能 够 比 较 好 地 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 提 高 他 们 的 自 学 能 力 和 思 考 能 力, 达 到 较 好 地 提 高 教 学 效 果 的 目 的 材 料 力 学 是 工 科 类 专 业 重 要 的 一 门 专 业 基 础 课, 其 内 容 比 较 抽 象, 较 难 理 解, 这 就 需 要 我 们 不 断 积 极 思 索 合 适 的 教 学 方 法, 在 满 足 大 纲 基 本 要 求 的 前 提 下 取 得 更 好 的 教 学 效 果 工 作 简 讯 返 回 页 首

第 二 届 国 际 数 学 化 系 统 仿 真 与 教 育 科 技 研 讨 会 在 清 华 大 学 召 开 会 议 现 场 7 月 16 日 18 日, 由 清 华 大 学 和 联 合 国 教 科 文 组 织 产 学 合 作 教 席 联 合 主 办, 清 华 大 学 工 业 工 程 系 北 京 石 油 化 工 学 院 宁 波 职 业 技 术 学 院 北 京 交 通 大 学 创 新 教 育 实 验 区 承 办 的 第 二 届 国 际 数 学 化 系 统 仿 真 与 教 育 科 技 研 讨 会 在 清 华 大 学 召 开 来 自 11 个 国 家 的 220 名 专 家 学 者 教 师 和 学 生 参 加 了 此 次 盛 会 本 次 会 议 突 出 两 大 主 题 一 是 展 示 先 进 的 教 育 科 技 资 源, 国 际 知 名 专 家 Seth Chandler 博 士 及 7 名 国 外 专 家 教 授 分 别 做 了 学 术 报 告 其 中, 正 在 中 国 东 北 大 学 任 教 的 Barend Marius ter Haar Romeny( 罗 百 一 ) 教 授 以 丰 富 的 医 学 图 像 处 理 研 究 和 工 程 教 育 实 践, 论 证 了 先 进 科 学 技 术 对 教 学 和 科 研 的 推 动 作 用 这 一 主 题 使 与 会 者 深 刻 了 解 并 感 受 到 了 人 人 时 时 处 处 都 能 够 利 用 全 球 最 前 沿 的 数 学 化 科 技 工 具, 跨 学 科 跨 地 域 地 整 合 教 育 与 教 学 资 源, 从 而 有 效 利 用 先 进 的 科 技 资 源, 实 现 学 习 与 产 品 开 发 的 效 能 另 一 主 题 是 创 新 的 教 育 模 式, 这 一 主 题 由 学 生 团 队 展 现 学 生 们 不 仅 展 示 了 他 们 利 用 先 进 的 数 学 化 工 具 所 做 出 的 产 品 模 型, 而 且 展 示 了 各 个 团 队 完 整 的 学 习 过 程 学 生 走 上 国 际 讲 坛 成 为 本 次 会 议 最 大 的 亮 点 上 台 进 行 展 示 的 高 校 包 括 北 京 工 业 职 业 技 术 学 院 北 京 石 油 化 工 学 院 北 京 建 工 学 院 南 京 工 程 学 院 清 华 大 学 和 北 京 交 通 大 学, 展 示 的 作 品 包 括 太 阳 系 运 行 模 拟 器 全 球 预 警 系 统 检 测 系 统 降 噪 系 统 地 震 紧 急 避 难 器 LED 控 制 系 统 水 压 检 测 系 统 智 能 逃 生 窗 井 下 救 援 设 备 音 乐 分 析 系 统 以 及 中 国 五 行 理 论 的 数 学 探 究 和 教 具 开 发 等 这 些 项 目 的 选 题 都 来 自 学 生 自 己 的 团 队, 他 们 虽 然 来 自 不 同 层 次 的 高 等 院 校, 但 都 是 在 近 3 个 月 的 相 同 时 间 里, 经 老 师 指 导 由 学 生 自 主 完 成 的 这 种 基 于 项 目 的 做 中 学 的 教 学 模 式 说 明, 创 新 人 才 培 养 需 要 把 照 本 宣 科 满 堂 灌 的 传 统 教 学 模 式 转 化 为 学 生 驱 动 利 用 先 进 教 育 科 技 和 工 具 基 于 项 目 的 研 究 型 主 动 学 习 的 模 式 上 来, 以 此 启 发 引 导 挖 掘 蕴 藏 在 年 轻 大 学 生 中 的 巨 大 创 新 潜 力 本 次 大 会 名 誉 主 席 查 建 中 教 授 认 为, 中 国 要 实 现 教 育 的 改 革, 最 重 要 的 是 把 课 堂 还 给 学 生 北 京 石 油 化 工 学 院 白 云 的 发 言 代 表 了 所 有 走 上 论 坛 学 子 的 心 声 : 我 们 从 有 创 意 到 实 物 加 工, 所 有 的 一 切 都 是 在 课 余 时 间 完 成 的 今 天 所 展 示 的 作 品, 不 单 单 是 我 们 一 组 学 生 的 心 血, 我 们 背 后 还 有 着 一 个 强 大 的 团 队, 那 就 是 我 们 的 老 师 我 们 的 学 校 正 是 由 于 他 们, 我 们 才 得 以 充 分 挑 战 了 我 们 的 潜 能, 我 们 才 能 够 把 我 们 的 创 意 发 挥 到 极 致 我 们 很 享 受 这 样 的 一 个 过 程, 我 们 是 一 个 整 体 的 团 队, 少 了 谁 都 不 可 以 我 们 曾 经 是 这 个 学 校 当 中 最 平 凡 的 学 生, 我 们 很 自 卑, 甚 至 不 敢 上 台 说 话, 我 们 每 天 想 的 都 是 考 试 成 绩 但 是, 我 们 遇 到 了 顾 学 雍 教 授 ( 本 次 国 际 会 议 的 主 席 ), 他 给 了 我 们

很 多 的 支 持 鼓 励 启 发, 在 他 的 课 堂 上 我 们 每 一 个 人 都 是 数 学 家 科 学 家, 我 们 得 到 的 不 仅 仅 是 一 种 支 持, 更 是 一 种 尊 重 荷 兰 学 者 高 汉 博 士 对 学 生 们 的 表 现 感 慨 颇 深, 他 说 : 很 多 人 经 常 跟 我 说 中 国 学 生 不 能 做 这 个 不 能 做 那 个, 中 国 学 生 没 有 创 造 力 通 过 这 个 会 议, 我 们 发 现, 其 实 中 国 的 学 生 一 点 也 不 缺 乏 创 造 力 而 且, 这 些 中 国 学 生 甚 至 比 西 方 的 学 生 更 好, 因 为 他 们 的 基 础 知 识 要 比 西 方 的 学 生 更 扎 实 真 正 好 的 教 育 正 像 查 教 授 所 说 的, 要 把 课 堂 交 还 给 学 生, 让 学 生 运 用 自 己 的 创 造 力, 从 而 成 为 更 加 出 色 的 工 程 师 和 科 学 家 返 回 页 首 全 国 高 等 地 矿 院 校 环 境 工 程 专 业 规 范 建 设 研 讨 会 在 武 汉 召 开 为 了 共 同 研 讨 和 完 善 地 矿 油 冶 行 业 环 境 工 程 本 科 专 业 培 养 体 系, 使 其 培 养 出 来 的 学 生 既 掌 握 环 境 工 程 专 业 共 性 的 知 识, 又 具 有 地 矿 院 校 特 色 的 环 境 工 程 知 识 结 构, 以 满 足 社 会 对 地 质 环 境 保 护 人 才 的 需 求, 教 育 部 高 等 学 校 环 境 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 于 2010 年 6 月 4 日 7 日 在 武 汉 召 开 了 全 国 高 等 地 矿 院 校 环 境 工 程 专 业 规 范 建 设 研 讨 会, 会 议 由 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 承 办 高 等 教 育 出 版 社 和 三 峡 大 学 协 办 来 自 28 家 单 位 的 70 余 名 代 表 参 加 了 会 议, 教 育 部 高 等 学 校 环 境 科 学 与 工 程 教 学 指 导 委 员 会 郝 吉 明 主 任 委 员 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 张 锦 高 校 长 等 出 席 了 会 议 会 议 开 幕 式 由 王 焰 新 委 员 主 持, 郝 吉 明 院 士 致 开 幕 词, 张 锦 高 校 长 致 欢 迎 词 本 次 会 议 执 行 委 员 会 秘 书 长 马 腾 教 授 汇 报 了 会 议 筹 备 情 况 周 琪 副 主 任 委 员 做 了 题 为 环 境 工 程 专 业 教 学 规 范 的 报 告 ; 宁 平 副 主 任 委 员 做 了 题 为 环 境 工 程 专 业 认 证 的 报 告 ; 胡 洪 营 秘 书 长 做 了 题 为 环 境 工 程 专 业 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 报 告 ; 侯 浩 波 委 员 做 了 题 为 专 业 特 色 与 环 境 工 程 教 育 认 证 的 报 告 此 外, 来 自 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 等 9 个 单 位 的 代 表 就 地 矿 类 大 学 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养 和 学 科 建 设 做 了 大 会 报 告 大 会 报 告 后, 与 会 代 表 进 行 了 踊 跃 的 发 言 和 讨 论 王 焰 新 教 授 在 大 会 总 结 中 指 出, 本 次 会 议 开 得 很 及 时 很 成 功, 并 在 以 下 三 方 面 取 得 共 识 : 1. 地 质 环 境 保 护 为 传 统 环 境 工 程 注 入 了 新 的 活 力, 有 着 广 阔 的 发 展 前 景 应 当 从 专 业 建 设 的 高 度 加 强 地 学 特 色 环 境 工 程 专 业 建 设, 以 促 进 我 国 环 境 工 程 专 业 的 发 展, 以 满 足 国 家 和 社 会 发 展 对 环 境 保 护 人 才 的 迫 切 需 要 2. 地 学 特 色 的 环 境 工 程 专 业 建 设 需 要 从 师 资 队 伍 建 设 培 养 模 式 课 程 建 设 教 材 建 设 实 践 教 学 体 系 构 建 等 五 个 层 面 来 加 以 全 面 推 进 (1) 应 当 更 加 重 视 环 境 工 程 专 业 师 资 队 伍 建 设, 包 括 师 资 的 学 科 结 构 年 龄 结 构, 尤 其 要 重 视 教 师 的 出 国 培 训 和 国 际 合 作 与 交 流 此 外, 要 注 意 加 强 教 学 团 队 建 设 (2) 地 学 特 色 的 环 境 工 程 专 业 教 学 方 案 可 按 照 模 块 化 设 置, 地 学 模 块 与 水 气 固 等 模 块 既 可 在 课 程 体 系 上 并 列, 也 可 通 过 实 习 等 环 节 进 行 交 叉 (3) 建 议 环 境 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 在 十 二 五 期 间 部 署 若 干 门 地 学 特 色 的 国 家 十 二 五 环 境 工 程 专 业 规 划 教 材 (4) 重 视 实 践 教 学 体 系 构 建, 充 分 借 鉴 已 建 立 的 国 家 级 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 成 功 经 验 (5) 建 议 各 高 校 野 外 教 学 基 地 能 够 进 一 步 提 高 资 源 共 享 程 度, 对 国 内 设 有 地 学 特 色 的 环 境 工 程 专 业 的 高 校 开 放, 以

实 现 优 势 互 补 3. 为 了 进 一 步 加 强 地 矿 院 校 环 境 工 程 专 业 建 设, 建 议 教 指 委 在 十 二 五 期 间 设 立 地 矿 院 校 环 境 工 程 专 业 创 新 性 人 才 培 养 模 式 研 究 课 题, 探 索 便 于 推 广 实 施 的 新 模 式 本 次 会 议 收 集 了 11 个 有 代 表 性 的 教 学 培 养 计 划, 精 选 的 10 余 篇 会 议 论 文 将 由 高 等 教 育 出 版 社 以 专 题 形 式 正 式 出 版 ( 教 育 部 高 等 学 校 环 境 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 ) 返 回 页 首 教 改 动 态 深 化 高 等 教 育 内 涵 建 设 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 上 海 市 教 育 委 员 会 高 教 处 新 世 纪 以 来, 特 别 是 进 入 十 一 五 以 来, 上 海 高 等 教 育 坚 决 执 行 中 央 教 育 部 有 关 高 等 教 育 改 革 发 展 的 决 策 和 部 署, 坚 持 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 在 完 成 上 海 高 校 布 局 结 构 调 整 的 基 础 上, 紧 密 结 合 国 家 战 略 和 上 海 经 济 社 会 发 展 的 重 大 需 求, 努 力 探 索 以 强 化 创 新 扩 大 开 放 熔 铸 特 色 为 核 心 的 内 涵 发 展 道 路 在 此 过 程 中, 上 海 市 教 育 委 员 会 充 分 发 挥 主 导 作 用, 以 实 施 教 育 部 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 为 指 引, 通 过 高 校 学 科 专 业 布 局 结 构 调 整 强 化 规 范 管 理 制 度 建 设 深 化 教 育 教 学 改 革 等 举 措, 着 力 深 化 上 海 高 等 教 育 的 内 涵 建 设, 全 面 提 高 上 海 高 校 的 人 才 培 养 质 量, 取 得 了 较 为 显 著 的 效 果 一 前 一 阶 段 工 作 的 主 要 做 法 ( 一 ) 以 高 地 建 设 和 课 程 建 设 为 重 点, 优 化 专 业 结 构 深 化 课 程 改 革 1. 大 力 开 展 教 学 高 地 建 设, 建 设 学 校 核 心 专 业, 优 化 人 才 培 养 结 构 2005 年 初, 上 海 市 教 委 决 定 实 施 新 一 轮 高 校 学 科 专 业 建 设 计 划, 提 出 学 科 专 业 建 设 和 谐 发 展 的 要 求, 在 每 年 投 入 1 亿 元 建 设 重 点 学 科 的 同 时, 再 投 入 1 亿 元 建 设 教 学 高 地 教 学 高 地 作 为 新 一 轮 重 大 建 设 内 容, 我 们 坚 持 以 提 高 专 业 教 学 质 量 和 人 才 培 养 水 平 为 目 标, 以 解 决 当 前 教 学 工 作 中 的 薄 弱 环 节 为 重 点, 并 与 教 学 改 革 中 难 点 问 题 推 动 教 育 教 学 改 革 密 切 结 合 起 来 在 教 学 高 地 建 设 中, 努 力 引 导 高 校 调 整 专 业 布 局, 倡 导 有 所 为, 有 所 不 为, 围 绕 发 展 优 势 专 业 和 特 色 专 业, 提 升 专 业 建 设 的 核 心 竞 争 力 ; 把 握 世 界 科 技 发 展 前 沿 与 产 业 结 构 及 就 业 发 展 趋 势, 把 社 会 需 求 和 专 业 教 学 内 容 结 合 起 来 根 据 国 家 和 上 海 市 经 济 社 会 发 展 需 要, 重 点 建 设 面 向 现 代 服 务 业 和 先 进 制 造 业 领 域 的 62 个 教 学 高 地 教 学 高 地 的 建 设 工 作 也 为 两 年 后 上 海 顺 利 组 织 实 施 教 育 部 国 家 级 特 色 专 业 建 设 打 下 了 很 好 的 基 础 目 前,90% 的 教 学 高 地 项 目 都 对 接 了 国 家 级 特 色 专 业 建 设 项 目 教 学 高 地 建 设 取 得 的 成 效 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 第 一, 促 进 了 专 业 教 学 的 针 对 性 专 业 教 学 目 标 课 程 设 臵 教 学 内 容 学 生 知 识 结 构 等 进 一 步 适 应 社 会 经 济 发 展 的 需 求 第 二, 优 化 了 师 资 队 伍 高 地 建 设 带 动 了 各 校 推 出 人 才 配 套 项 目, 如 上 海 中 医 药 大 学 的 杏 林 学 者 计 划 上 海 第 二 工 业 大 学 的 金 桥 特 聘 学 者 计 划 上 海 电 机 学 院 的 旗 臶 型 人 才 和 百 名 青 年 骨

干 计 划 等, 藉 此 引 进 了 一 大 批 高 端 人 才, 提 升 了 师 资 队 伍 建 设 水 平 第 三, 改 善 了 教 学 条 件 建 设 了 一 大 批 教 学 实 验 室 专 业 资 料 室 等 目 前, 共 建 有 市 级 实 验 教 学 示 范 中 心 64 个, 其 中 31 个 已 成 为 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 第 四, 推 进 了 现 代 教 育 技 术 的 运 用 除 了 普 通 高 校 现 代 教 育 技 术 应 用 水 平 明 显 提 高 外, 一 些 特 殊 专 业 高 校 也 得 到 了 长 足 的 发 展, 如 上 海 体 育 学 院 积 极 运 用 现 代 教 育 技 术 改 善 传 统 教 学 手 段, 教 学 效 果 明 显 提 高 第 五, 探 索 了 新 的 人 才 培 养 模 式 不 少 高 校 在 这 方 面 进 行 了 有 益 探 索, 尤 其 上 海 金 融 学 院 的 金 融 学 专 业 上 海 海 洋 大 学 的 物 流 专 业 等 积 极 探 索 全 新 的 人 才 培 养 模 式, 改 革 课 程 体 系, 设 立 教 学 试 点 班 的 做 法 已 取 得 了 明 显 成 效 2. 持 续 开 展 课 程 建 设, 着 力 课 程 教 学 改 革, 提 高 课 程 教 学 水 平 课 程 建 设 是 高 校 提 高 教 学 质 量 和 水 平 的 基 础 性 工 作 和 重 要 载 体 当 前, 我 们 所 倡 导 的 许 多 关 于 提 高 高 等 教 育 教 学 质 量 的 导 向, 如 加 强 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 精 神, 提 高 教 师 队 伍 教 学 水 平, 改 革 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 和 方 法 等, 都 需 要 通 过 课 程 建 设 这 个 载 体 加 以 引 导 和 实 现 上 海 高 校 通 过 长 期 建 设, 至 今 已 建 设 国 家 精 品 课 程 199 门, 市 级 精 品 课 程 725 门, 校 级 精 品 课 程 1081 门, 已 经 基 本 形 成 了 覆 盖 全 市 各 个 高 校 的 国 家 级 市 级 和 校 级 精 品 课 程 体 系 (1) 建 筑 品 牌, 提 升 质 量 精 品 课 程 对 于 高 校 教 学 质 量 的 提 升 是 十 分 关 键 的 这 是 因 为, 一 方 面 高 校 精 品 课 程 的 数 量 反 映 了 该 校 本 科 课 程 整 体 教 学 水 平 的 高 低, 精 品 课 程 的 学 科 也 反 映 了 该 校 本 科 教 学 的 优 势 和 特 色 ; 另 一 方 面, 精 品 课 程 的 建 设 经 验 对 其 他 课 程 的 建 设 起 到 了 示 范 和 带 动 作 用, 能 够 全 面 推 动 学 校 教 学 水 平 的 提 高 基 于 这 样 一 种 认 识, 上 海 市 教 委 加 大 精 品 课 程 宣 传 力 度, 在 各 类 教 学 工 作 会 议 上 强 调 精 品 课 程 的 重 要 性, 交 流 精 品 课 程 建 设 经 验 同 时, 继 续 将 学 校 对 课 程 建 设 的 投 入 数 量 作 为 学 校 申 报 精 品 课 程 数 量 多 少 的 重 要 依 据, 从 政 策 上 促 进 各 校 不 断 加 大 对 课 程 建 设 的 投 入 力 度 由 于 政 策 的 鲜 明 导 向, 一 些 学 校 对 精 品 课 程 建 设 工 作 十 分 重 视 如 华 东 理 工 大 学 专 门 设 立 精 品 课 程 教 学 工 作 岗 位, 与 重 点 学 科 建 设 岗 位 同 等 待 遇, 极 大 地 调 动 了 高 校 教 师 开 展 课 程 建 设 的 积 极 性, 提 高 了 教 学 工 作 热 情 (2) 分 层 建 设, 培 育 精 品 精 品 课 程 应 该 是 不 同 层 次 不 同 类 别 高 校 课 程 最 高 教 学 水 平 的 代 表 根 据 地 方 高 校 课 程 建 设 水 平 相 对 部 属 高 校 而 言 比 较 低 人 才 培 养 定 位 和 课 程 教 学 目 标 相 对 不 够 清 晰 建 设 速 度 比 较 缓 慢 个 别 高 校 对 课 程 建 设 甚 至 没 有 投 入 的 情 况, 我 们 通 过 制 定 政 策, 加 快 推 进 地 方 高 校 课 程 建 设 的 步 伐, 加 大 对 地 方 高 校 课 程 建 设 的 统 筹 和 协 调, 扶 植 和 培 育 精 品 课 程 自 2005 年 起, 启 动 实 施 了 新 一 轮 上 海 市 教 委 重 点 课 程 建 设 截 止 2007 年 底, 共 有 1081 门 课 程 立 项 列 入 市 教 委 重 点 课 程 建 设 名 单 通 过 立 项, 有 效 保 证 了 课 程 建 设 经 费 投 入 和 建 设 水 准, 受 到 地 方 高 校 的 欢 迎 (3) 鼓 励 领 先, 特 色 取 胜 精 品 课 程 是 具 有 一 流 的 教 师 队 伍 教 学 内 容 教 学 方 法 教 材 和 教 学 管 理 等 特 点 的 示 范 性 课 程, 获 得 精 品 课 程 称 号 既 代 表 教 学 水 平, 也 是 一 种 荣 誉 因 此, 上 海 市 教 委 投 入 专 项 经 费 奖 励 2003 年 以 来 的 市

级 精 品 课 程, 进 一 步 鼓 励 教 师 积 极 开 展 课 程 建 设 同 时, 要 求 学 校 扬 长 避 短, 鼓 励 学 校 重 点 建 设 优 势 特 色 课 程, 避 免 重 复 建 设 如 华 东 理 工 大 学 的 化 学 反 应 工 程 同 济 大 学 的 钢 结 构 东 华 大 学 的 机 织 学 上 海 师 范 大 学 的 比 较 文 学 与 外 国 文 学 史 上 海 海 事 大 学 的 国 际 航 运 等 课 程 都 依 托 各 自 学 校 的 特 色 学 科, 通 过 进 一 步 重 点 建 设, 成 功 获 得 国 家 精 品 课 程 称 号, 实 现 了 将 学 科 优 势 转 化 为 教 学 特 色, 将 教 学 特 色 转 化 为 教 学 强 势 (4) 检 查 指 导, 持 续 发 展 为 了 保 持 市 级 精 品 课 程 的 先 进 水 平, 促 进 市 级 精 品 课 程 进 一 步 建 设 成 为 国 家 级 精 品 课 程, 上 海 市 教 委 组 织 学 科 专 家 对 市 级 精 品 课 程 开 展 年 度 检 查, 对 课 程 的 师 资 队 伍 建 设 教 学 内 容 更 新 教 学 方 法 改 进 教 学 考 核 管 理 完 善 等 方 面 进 行 指 导 和 交 流 对 建 设 情 况 良 好 的 给 予 表 扬 鼓 励, 对 没 有 达 到 市 级 精 品 课 程 动 态 考 核 标 准 的, 要 求 其 整 改, 促 进 了 课 程 建 设 工 作 的 持 续 发 展 (5) 建 设 平 台, 共 享 资 源 课 程 中 心 是 学 校 课 程 建 设 的 虚 拟 平 台, 学 校 通 过 平 台, 可 以 督 促 课 程 建 设 进 程 展 示 课 程 建 设 成 果 丰 富 课 程 教 学 内 容, 延 伸 课 堂 教 学 空 间, 推 动 课 程 教 学 方 式 改 革 2006 年, 上 海 交 通 大 学 率 先 建 设 课 程 中 心, 并 召 开 全 国 高 校 研 讨 会, 交 流 工 作 经 验, 完 善 实 施 方 案 2007 年, 市 教 委 在 13 所 高 校 立 项 建 设 课 程 中 心 目 前, 已 有 华 东 师 范 大 学 同 济 大 学 上 海 中 医 药 大 学 华 东 政 法 大 学 上 海 交 通 大 学 医 学 院 上 海 大 学 等 一 批 高 校 基 本 建 成 课 程 中 心, 部 分 课 程 上 网 点 击 率 达 到 100 万 次 以 上, 有 力 地 促 进 了 高 校 课 程 教 学 的 改 革 (6) 培 训 师 资, 扩 大 效 用 精 品 课 程 是 点, 课 程 体 系 是 面 我 们 充 分 发 挥 精 品 课 程 以 点 带 面 的 示 范 引 领 作 用, 通 过 一 小 批 精 品 课 程 带 动 一 大 批 课 程 上 水 平 上 质 量, 进 而 实 现 课 程 体 系 质 量 的 全 面 提 高 开 展 教 师 培 训 和 研 讨 是 发 挥 精 品 课 程 以 点 带 面 的 重 要 工 作 2007 年 以 来, 市 教 委 以 国 家 精 品 课 程 所 在 单 位 为 承 办 者, 组 织 召 开 了 多 次 全 市 高 校 教 师 研 讨 会, 研 讨 课 程 涉 及 计 算 机 会 计 医 学 等 上 海 高 校 师 资 培 训 中 心 按 照 教 育 部 和 市 教 委 的 要 求, 依 托 国 家 精 品 课 程, 已 经 举 办 10 多 批 教 师 培 训 班, 参 加 培 训 教 师 超 过 3000 人 次 ( 二 ) 以 完 善 管 理 为 核 心, 加 强 指 导, 保 证 人 才 培 养 质 量 在 提 高 人 才 培 养 质 量 的 过 程 中, 上 海 市 教 委 优 化 了 规 范 化 管 理 职 责 通 过 信 息 公 布 教 学 测 试 专 项 检 查 等 举 措, 建 立 健 全 教 育 质 量 保 障 体 系 1. 建 立 就 业 率 持 续 偏 低 专 业 的 预 警 退 出 管 理 机 制 为 推 进 上 海 高 校 学 科 专 业 布 局 结 构 优 化 与 调 整, 促 进 高 校 人 才 培 养 更 好 地 适 应 社 会 需 求, 促 进 高 校 专 业 结 构 与 上 海 社 会 经 济 需 求 对 接, 市 教 委 高 教 处 学 生 处 和 发 展 规 划 处 在 相 关 委 领 导 的 牵 头 领 导 下, 着 手 研 究 就 业 率 持 续 偏 低 专 业 的 预 警 和 退 出 机 制 在 分 析 大 量 数 据 和 听 取 相 关 学 校 教 务 部 门 意 见 的 基 础 上, 市 教 委 于 2008 年 起 将 近 3 年 就 业 率 持 续 偏 低 的 专 业 名 单 进 行 公 布, 并 提 出 关 于 做 好 本 市 高 校 年 度 专 业 招 生 计 划 调 整 工 作 的 意 见, 努 力 探 索 本 科 专 业 退 出 管 理 机 制 这 一 机 制 主 要 包 括 四 个 方 面 : (1) 科 学 制 定 学 校 分 专 业 招 生 计 划, 推 进 高 校 学 科 专 业 布 局 结 构 优 化 与 调 整 各 高 校 分 专 业 招 生 计 划 对 于 学 校 整 体 人 才 培 养 质 量 水 平 和 适 需 对 路 具 有 重 要 影 响 要 求 各 高 校 在 制 定 年 度 分 专 业 招 生 计 划

时, 应 科 学 审 视 高 等 教 育 发 展 的 宏 观 环 境 和 背 景, 坚 持 内 涵 发 展 和 质 量 提 高 的 主 旋 律, 要 综 合 分 析 本 校 学 科 专 业 发 展 定 位 规 划 专 业 的 办 学 条 件 以 及 专 业 人 才 的 供 需 情 况 等 诸 多 因 素 对 专 业 招 生 计 划 的 影 响, 合 理 确 定 年 度 分 专 业 招 生 计 划 数 量, 力 求 专 业 办 学 的 质 量 结 构 和 效 益 协 调 发 展 (2) 把 优 化 分 专 业 招 生 计 划 当 作 学 校 合 理 配 臵 教 学 资 源 促 进 教 学 质 量 提 高 的 重 要 手 段 要 求 各 校 在 制 定 分 专 业 招 生 计 划 时 应 重 点 对 以 下 四 类 专 业 给 予 限 制 : 一 是 教 学 条 件 相 对 较 差 的 专 业 该 类 专 业 一 般 难 以 长 期 承 受 较 大 规 模 数 量 的 招 生, 专 业 教 学 质 量 相 对 较 低 二 是 全 市 重 复 设 臵 严 重 招 生 数 量 超 过 社 会 需 求 的 专 业 该 类 专 业 往 往 毕 业 生 就 业 率 和 签 约 率 大 大 低 于 全 市 平 均 水 平 三 是 前 几 年 盲 目 跟 风, 大 幅 扩 招 的 非 本 校 主 干 学 科 专 业 或 超 出 本 校 定 位 发 展 规 划 以 外 的 专 业 四 是 新 建 的 学 科 专 业 这 四 类 专 业 往 往 缺 乏 较 强 的 学 科 支 撑, 一 般 教 学 质 量 较 低 就 业 率 持 续 低 迷 各 高 校 应 以 合 理 配 臵 学 校 教 学 资 源 促 进 质 量 提 高 作 为 专 业 招 生 计 划 调 整 的 导 向, 针 对 上 述 四 类 专 业 的 招 生 计 划, 给 予 适 当 的 减 招 甚 至 暂 停 招 生, 以 优 化 本 校 总 体 招 生 计 划, 促 进 提 高 学 校 整 体 人 才 培 养 的 竞 争 力 (3) 综 合 分 析 全 市 高 校 专 业 设 臵 与 社 会 需 求 情 况 以 后, 在 全 市 层 面 提 出 年 度 本 科 专 业 调 控 名 单 2009 年 度 全 市 高 校 招 生 计 划 减 少 10 个 本 科 专 业 的 招 生 总 量 ( 艺 术 设 计 市 场 营 销 行 政 管 理 公 共 事 业 管 理 旅 游 管 理 广 告 学 信 息 与 计 算 科 学 环 境 工 程 工 业 设 计 社 会 工 作 ) 2010 年 将 提 出 减 少 6 个 本 科 专 业 和 限 制 哲 学 文 学 ( 艺 术 类 新 闻 传 播 类 ) 教 育 学 历 史 学 等 四 个 学 科 专 业 的 招 生 总 量 的 要 求 (4) 依 据 专 业 重 复 设 臵 率 高 社 会 需 求 低, 毕 业 生 就 业 率 和 签 约 率 低 专 业 教 学 条 件 与 状 况 以 及 各 高 校 学 科 专 业 定 位 发 展 规 划 等 综 合 因 素,2009 年 市 教 委 具 体 建 议 18 所 高 校 的 23 个 本 科 专 业 减 少 招 生 计 划 2. 组 织 各 类 教 学 质 量 统 一 测 试, 充 分 运 用 考 试 机 制, 促 进 教 学 本 科 人 才 培 养 的 基 本 目 标 是 厚 基 础 宽 口 径, 强 能 力 在 厚 基 础 方 面, 上 海 市 教 委 高 度 重 视 基 础 课 程 教 学, 以 高 等 数 学 计 算 机 等 级 考 试 为 重 点, 以 分 类 指 导 为 原 则, 组 织 全 市 统 一 教 学 考 试 (1) 开 展 高 等 数 学 统 一 考 试 上 海 新 建 本 科 高 校 有 13 所, 占 全 市 地 方 高 校 数 量 1/2, 抓 好 新 建 本 科 高 校 教 学 质 量 成 为 我 们 教 学 工 作 的 重 中 之 重 根 据 调 查, 新 建 高 校 存 在 着 如 下 一 些 问 题 : 教 学 学 时 数 达 不 到 基 本 要 求 教 学 大 纲 要 求 偏 低 教 材 选 用 不 太 规 范 教 学 计 划 进 度 零 乱 等, 针 对 这 些 问 题, 市 教 委 从 2006 年 起 实 施 了 高 等 数 学 统 一 考 试 考 试 原 则 是 以 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 关 于 高 等 数 学 教 学 基 本 要 求 规 范 为 标 准, 进 行 统 一 命 题 统 一 考 试 统 一 阅 卷 2006 年,13 所 高 校 12000 名 学 生 参 加 了 考 试 2007 年, 考 试 范 围 推 广 到 了 松 江 大 学 园 区, 有 18 所 高 校 1300 多 名 学 生 参 加 了 测 试 通 过 统 测, 纠 正 了 个 别 新 建 本 科 高 校 之 前 存 在 的 教 学 问 题, 一 些 高 校 还 加 大 了 对 关 键 基 础 课 程 的 师 资 队 伍 建 设 (2) 实 施 计 算 机 基 础 课 程 统 一 考 试 计 算 机 信 息 技 术 对 于 当 今 社 会 发 展 的 影 响 越 来 越 深 刻, 掌 握 现 代 信 息 技 术 的 初 步 知 识 和 应 用 能 力 是 现 代 大 学 生 必 备 的 基 本 素 质 上 海 实 施 面 向 非 计 算 机 专 业 学 生 的 高 校 计 算 机 等 级 考 试 已 经 坚 持 实 施 了 17 年, 深 受 高 校 师 生 的 欢 迎,2009 年 自 愿 参 加 等 级 考 试 的 学 生 达 到 了 创 记 录 的 11 万 人 为 了 促 进 教 学 更 加 贴 近 实 际 需 要, 促 进 学 生 学 以 致 用, 市 教 委 对 考 试 大 纲 进 行 了 不 断 的 更 新 从 2002 年 到 现 在, 一 级 考 试 大 纲 大 幅 度 更 新 8 次 ; 二 级 考 试 也 按 照 社 会 的 要 求, 其 考 试 内 容 不

断 推 行 新 的 程 序 设 计 语 言, 如 VB NET JAVA Web 程 序 设 计 等 ; 三 级 考 试 由 于 标 准 高 要 求 严, 一 直 以 来 学 生 望 而 却 步, 教 师 也 觉 得 很 难 教 为 此, 市 教 委 组 织 联 合 全 市 10 多 所 高 校 教 师 开 展 专 题 教 学 调 研, 提 出 了 分 类 教 学 的 理 念, 针 对 不 同 类 别 学 科 专 业 学 生 提 出 不 同 的 计 算 机 基 础 教 学 目 标, 制 定 了 计 算 机 系 统 与 网 络 技 术 多 媒 体 应 用 系 统 技 术 和 信 息 系 统 与 数 据 库 技 术 三 门 课 程 的 教 学 规 范, 填 补 了 高 校 计 算 机 基 础 课 程 领 域 的 教 学 空 白, 完 善 了 本 市 大 学 生 计 算 机 基 础 课 程 教 学 体 系 新 的 考 试 大 纲 符 合 教 学 实 际 改 革 后 三 级 考 试 人 数 较 往 年 增 加 了 30% (3) 实 施 临 床 医 学 技 能 统 一 测 试 上 海 的 城 市 定 位 之 一 是 要 成 为 全 国 的 医 疗 卫 生 中 心, 如 何 尊 重 医 学 教 育 规 律, 促 进 上 海 医 学 院 校 人 才 培 养 质 量, 为 医 疗 卫 生 中 心 的 建 设 提 供 高 质 量 的 医 学 毕 业 生 是 我 们 必 须 研 究 的 重 要 课 题 2007 年 5 月, 上 海 市 教 委 组 织 了 全 市 医 学 院 校 临 床 医 学 专 业 应 届 毕 业 生 进 行 医 学 技 能 统 一 测 试, 全 市 4 所 医 学 院 校 的 1155 位 临 床 医 学 专 业 应 届 毕 业 生, 在 25 个 考 场 通 过 网 络 同 时 参 加 了 统 测 命 题 标 准 是 按 照 卫 生 部 国 家 执 业 医 师 考 试 大 纲 的 要 求, 在 考 试 技 术 上 采 用 了 将 临 床 病 例 的 症 状 体 征 声 音 和 医 学 图 像 相 结 合 的 多 媒 体 技 术, 考 试 内 容 是 将 基 础 医 学 和 临 床 医 学 技 能 相 结 合, 突 出 对 学 生 临 床 医 学 实 践 技 能 的 考 核 通 过 这 次 考 试, 各 医 学 院 校 发 现 了 当 前 医 学 教 学 中 存 在 的 问 题, 相 互 之 间 找 到 了 差 距, 并 促 使 成 立 上 海 高 等 医 学 院 校 临 床 教 学 协 作 组, 完 善 了 上 海 高 等 医 学 院 校 临 床 医 学 技 能 教 学 规 范 3. 定 期 公 布 教 学 质 量 相 关 数 据, 建 立 适 度 竞 争 的 机 制 市 教 委 每 年 定 期 召 开 本 科 教 学 工 作 会 议, 会 议 的 一 项 重 要 议 程 就 是 在 全 市 高 校 校 长 面 前, 公 布 反 映 各 校 教 学 质 量 的 相 关 数 据, 以 进 一 步 统 一 教 学 质 量 理 念, 增 强 各 高 校 提 高 教 学 质 量 的 责 任 感 和 危 机 感 比 如, 为 了 促 进 高 校 课 程 建 设 和 增 加 学 生 课 程 学 习 的 自 由 度, 我 们 公 布 了 各 高 校 课 程 开 出 的 数 量, 目 前 部 分 高 校 的 生 均 课 程 已 达 到 每 3 人 拥 有 1 门 课 的 水 平 为 了 促 进 高 校 将 优 质 教 学 资 源 开 放, 推 进 教 学 资 源 共 享, 我 们 公 布 了 高 校 开 出 跨 校 选 修 课 程 及 其 选 修 学 生 的 数 量 ; 为 了 推 动 大 学 英 语 教 学 改 革, 我 们 公 布 了 各 高 校 大 学 英 语 教 学 班 规 模 人 数 和 教 师 人 均 周 课 时 数 量, 纠 正 个 别 高 校 大 学 英 语 教 学 班 型 太 大, 班 级 人 数 太 多 的 现 象 我 们 还 公 布 了 各 类 教 学 统 一 考 试 ( 全 市 高 校 计 算 机 等 级 考 试 大 学 四 六 级 英 语 高 等 数 学 统 考 等 ) 的 成 绩 和 通 过 率 等, 以 促 进 各 高 校 对 基 础 课 程 教 学 质 量 的 更 加 重 视 4. 开 展 教 学 工 作 专 项 检 查, 完 善 教 学 质 量 监 控 机 制 2005 年, 市 教 委 制 定 了 关 于 实 施 高 校 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 工 程 的 若 干 意 见, 要 求 高 校 从 质 量 信 息 采 集 管 理 制 度 建 设 重 点 薄 弱 环 节 的 质 量 检 查 等 方 面 对 教 学 质 量 实 施 全 方 位 监 控 为 了 贯 彻 上 述 意 见 的 实 施, 市 教 委 瞄 准 教 学 薄 弱 环 节, 开 展 教 学 专 项 检 查 治 理, 每 年 组 织 一 次 全 市 本 科 教 育 教 学 工 作 专 项 检 查, 2008 年 和 2009 年 连 续 两 年 重 点 开 展 本 科 新 专 业 教 学 检 查 上 海 高 校 中 30% 左 右 本 科 专 业 是 近 5 年 来 新 设 臵 的, 对 这 些 专 业 办 学 质 量 的 有 效 监 控, 将 有 利 于 上 海 高 校 学 科 专 业 建 设 可 持 续 发 展 为 此, 我 们 研 究 制 定 了 新 专 业 教 学 规 范, 聘 请 外 校 和 行 业 领 域 的 学 科 同 行 专 家 300 余 人 次, 对 全 市 高 校 269 个 本 科 新 专 业 进 行 了 检 查 检 查 的 核 心 指 标 内 容 包 括 : 专 业 定 位 及 其 培 养 方 案 的 合 理 性 师 资 队 伍 及 教 学 水 平 课 程 及 实 验 状 况, 以 及 质 量 控 制 措 施 等 检 查 方 式 包 括 : 听 课 问 卷 考 察 座 谈 教 学 文 件 审 核 等 通 过 这 次 检 查, 促 进 了 高 校 对 新 专 业 加 大 投 入, 及 时 纠 正 了 新 专 业 教 学 中 的 问 题 市

教 委 对 5% 检 查 结 果 不 理 想 的 专 业 给 予 了 限 期 整 改 的 决 定, 要 求 其 按 照 专 家 的 意 见 进 行 整 改, 非 常 具 有 针 对 性 地 改 进 了 教 学, 提 高 了 教 学 质 量 ( 三 ) 以 观 念 转 变 为 先 导, 深 化 教 学 改 革, 加 快 创 新 人 才 培 养 2007 年, 上 海 市 科 教 党 委 ( 现 市 教 卫 党 委 ) 和 上 海 市 教 委 在 系 统 调 研 的 基 础 上, 联 合 发 文 关 于 深 化 教 育 综 合 改 革 进 一 步 加 强 创 新 人 才 培 养 的 若 干 意 见, 提 出 了 加 强 上 海 创 新 人 才 建 设 的 12 项 政 策 与 举 措 为 落 实 上 述 意 见, 上 海 市 教 委 决 定 从 当 年 起, 每 年 投 入 1000 万 元, 每 年 资 助 1000 个 大 学 生 创 新 活 动 项 目, 连 续 3 年 实 施 上 海 大 学 生 创 新 活 动 计 划 在 教 育 部 主 办 的 2008 年 和 2009 年 两 届 全 国 大 学 生 创 新 论 坛 会 议 上, 上 海 高 校 的 大 学 生 创 新 项 目 屡 次 从 顶 尖 高 校 申 报 中 脱 颖 而 出, 获 得 了 论 坛 和 专 家 的 好 评 1. 以 参 与 项 目 学 生 为 中 心, 整 合 教 学 资 源, 推 动 教 学 改 革 经 过 学 生 申 报 答 辩 评 选 等 环 节,16 所 试 点 高 校 按 照 兴 趣 驱 动 自 主 实 践 重 在 过 程 追 求 实 效 的 基 本 原 则, 每 年 遴 选 确 定 了 1000 个 项 目 作 为 市 级 大 学 生 科 研 创 新 项 目 目 前, 已 经 有 2000 个 项 目, 大 约 涉 及 参 与 学 生 达 6000 多 人 两 年 多 来,16 所 高 校 按 照 市 教 委 制 定 的 实 施 办 法 的 要 求, 围 绕 项 目 及 其 参 与 学 生, 充 分 调 动 教 师 实 验 室 图 书 资 料 等 教 学 科 研 资 源, 积 极 探 索 以 问 题 为 驱 动 课 题 为 核 心 的 教 学 和 人 才 培 养 模 式 改 革, 倡 导 以 学 生 为 主 体 的 创 新 性 实 验 改 革, 调 动 学 生 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性 通 过 项 目 的 实 施, 大 学 生 在 本 科 阶 段 得 到 了 创 新 性 科 学 研 究 的 锻 炼, 培 养 了 科 研 的 能 力 和 创 新 的 兴 趣 一 位 学 生 在 参 与 了 该 项 活 动 以 后 感 叹 道 : 学 校 有 两 间 实 验 室 向 我 们 开 放, 我 们 在 导 师 指 导 下 学 习 新 技 术, 这 在 过 去 是 我 们 梦 寐 以 求 而 无 法 实 现 的 2. 成 立 全 市 创 新 活 动 工 作 协 作 组, 营 造 创 新 学 术 氛 围, 推 动 先 进 理 念 可 操 作 化 各 校 在 实 施 大 学 生 创 新 活 动 计 划 的 过 程 中 必 然 面 临 一 系 列 的 新 问 题 为 此, 市 教 委 成 立 了 协 作 组, 旨 在 进 一 步 统 一 思 想 提 高 认 识, 搭 建 交 流 沟 通 的 平 台, 积 极 推 进 上 海 大 学 生 创 新 活 动 计 划 项 目 的 顺 利 开 展 协 作 组 每 3 个 月 定 期 交 流 一 次, 重 点 探 讨 3 个 关 键 问 题 :1 如 何 将 兴 趣 驱 动 自 主 实 践 重 在 过 程 追 求 实 效 的 基 本 原 则 具 体 化 和 可 操 作 化, 推 动 计 划 参 与 学 校 的 制 度 建 设 比 如, 项 目 成 功 了 可 以 验 收 结 题, 失 败 了 是 否 也 可 以 结 题, 以 体 现 重 在 过 程 的 原 则 2 研 究 和 交 流 教 师 在 这 项 教 学 活 动 中 的 地 位 角 色 的 变 化, 他 们 如 何 采 取 与 传 统 课 堂 教 学 不 同 的 方 式 来 开 展 教 学 比 如, 项 目 的 导 师 要 转 变 传 统 的 教 学 观 念, 把 握 好 指 导 的 尺 度 3 研 究 如 何 来 评 价 指 导 和 管 理 大 学 生 创 新 活 动 计 划, 将 大 学 生 创 新 活 动 融 入 第 一 课 堂 在 组 织 教 学 的 体 制 机 制 制 度 上 进 行 大 胆 创 新, 推 进 学 校 的 教 学 改 革, 提 高 人 才 培 养 质 量 上 海 理 工 大 学 上 海 海 洋 大 学 等 一 批 高 校 都 相 继 制 定 了 大 学 生 创 新 学 分 认 定 管 理 办 法, 从 制 度 上 推 进 创 新 人 才 的 培 养 3. 以 创 新 活 动 项 目 为 引 擎, 积 极 推 动 创 业 教 育 的 开 展 大 学 不 但 应 该 成 为 培 养 就 业 岗 位 的 竞 争 者, 而 且 应 该 培 养 就 业 岗 位 的 创 造 者 在 世 界 任 何 国 家 和 地 区, 大 学 生 毕 业 后 自 主 创 业 都 是 少 数, 但 不 能 因 此 而 忽 视 创 业 教 育 创 业 教 育 的 主 要 目 的 是 通 过 营 造 创 新 创 业 文 化 氛 围, 培 养 学 生 的 创 业 精 神 创 业 勇 气 创 业 理 念 和 创 业 智 慧, 这 是 高 校 培 养 创 新 创 业 型 人 才, 建 设 创 新 型 国 家 应 该 履 行 的 重 大 使 命

市 教 委 通 过 实 施 大 学 生 创 新 活 动 项 目, 积 极 推 动 了 上 海 高 校 创 业 教 育 的 开 展 上 海 的 大 学 生 创 新 活 动 项 目 不 仅 局 限 于 理 工 科 学 生 的 科 技 创 新, 还 积 极 支 持 财 经 管 理 类 学 生 的 创 新, 也 支 持 跨 学 科 专 业 学 生 组 成 的 创 新 团 队, 其 中 不 乏 从 科 技 产 品 发 明 到 商 业 管 理 模 式 创 新 的 项 目 一 批 大 学 生 创 新 活 动 成 果 不 仅 申 请 了 专 利 发 明, 而 且 还 进 入 了 上 海 市 大 学 生 创 业 基 金 支 持 的 视 野, 被 视 为 创 业 孵 化 支 持 的 对 象 在 实 施 大 学 生 创 新 活 动 项 目 过 程 中, 上 海 高 校 积 极 以 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 为 依 托, 采 取 各 项 措 施 鼓 励 学 生 参 与 各 类 创 新 创 业 实 践 活 动 如 上 海 对 外 贸 易 学 院 有 效 整 合 学 校 学 术 研 究 教 学 培 训 实 验 实 训 的 人 才 培 养 资 源, 建 立 大 学 生 创 业 中 心 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 大 学 生 国 际 创 业 论 坛 等 平 台, 形 成 了 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 业 能 力 的 有 效 机 制 自 2005 年 创 业 中 心 成 立 以 来, 由 学 生 先 后 成 立 了 83 家 公 司, 其 中 14 家 为 经 工 商 行 政 部 门 注 册 的 实 体 公 司 (69 家 为 虚 拟 公 司 ), 预 期 2008 2009 2010 三 届 毕 业 生 在 毕 业 后 的 3~5 年 内 自 主 创 业 和 合 伙 创 业 比 例 达 到 三 届 毕 业 生 总 数 的 2% 以 上 二 下 一 阶 段 工 作 的 主 要 思 考 十 一 五 初 期, 在 教 育 部 的 指 导 下, 在 上 海 市 委 市 政 府 支 持 下, 上 海 市 教 委 提 出 了 走 内 涵 发 展 的 道 路 工 作 方 针, 并 初 步 形 成 了 推 进 上 海 高 校 学 科 专 业 建 设 和 结 构 优 化 调 整 为 中 心, 促 进 高 等 教 育 内 涵 发 展 的 工 作 思 路 ( 一 ) 将 高 校 定 位 与 学 科 专 业 建 设 列 入 上 海 高 等 教 育 下 一 阶 段 发 展 的 重 点 工 作 目 前, 上 海 高 等 教 育 毛 入 学 率 已 经 超 过 了 57% 在 这 种 情 况 下, 上 海 市 教 育 发 展 规 划 纲 要 对 高 校 提 出 了 三 个 明 确 要 求, 即 : 优 化 资 源 配 臵, 调 整 层 次 结 构, 促 进 各 级 各 类 高 校 协 调 发 展 1. 优 化 学 科 专 业 结 构, 提 升 水 平, 积 极 构 建 高 素 质 创 新 型 人 才 培 养 体 系 高 等 教 育 从 大 众 化 跨 入 普 及 化, 受 教 育 者 必 然 要 求 更 多 选 择 权, 需 要 我 们 根 本 改 变 各 学 科 专 业 人 才 的 培 养 机 制 上 海 部 分 高 校 已 经 开 始 了 人 才 培 养 机 制 的 改 革, 如 复 旦 大 学 对 本 科 教 学 提 倡 2+2 3+1 学 分 与 国 外 大 学 互 认 等, 其 根 本 目 的 就 是 给 学 生 以 更 多 的 选 择 权 重 视 这 一 目 标 的 关 键, 就 在 于 我 们 怎 样 优 化 学 科 专 业 结 构 提 升 水 平, 使 得 我 们 的 教 育 能 够 更 加 适 合 学 生 的 需 要 2. 增 强 上 海 高 校 的 自 主 创 新 能 力, 形 成 全 方 位 多 层 次 服 务 于 经 济 社 会 发 展 的 知 识 创 新 体 系 上 海 高 等 教 育 的 学 科 专 业 结 构 还 不 能 够 适 应 当 前 产 业 结 构 升 级 的 需 要 如 何 把 中 国 制 造 变 为 中 国 创 造, 这 里 面 就 体 现 一 种 等 级 而 不 是 水 平 上 的 高 低 而 我 们 目 前 的 自 主 创 新 能 力 不 强, 高 校 作 为 国 家 创 新 体 系 的 重 要 组 成 部 分, 更 应 具 有 紧 迫 感 和 使 命 感 3. 走 创 新 型 开 放 型 和 特 色 型 的 内 涵 发 展 道 路, 建 设 若 干 所 世 界 知 名 的 高 水 平 大 学 和 一 批 特 色 院 校 当 前, 高 校 盲 目 追 求 综 合 性 的 倾 向 严 重, 办 学 特 色 鲜 明 的 学 校 数 量 太 少 这 些 年, 高 校 的 学 科 专 业 设 臵 达 到 了 一 个 高 峰, 几 乎 每 年 都 有 高 校 提 出 新 设 本 科 专 业 的 要 求, 有 数 据 表 明, 大 概 有 40% 以 上 高 校 的 学 科 专 业 设 臵 总 数 超 过 50 个 这 势 必 将 造 成 培 养 目 标 服 务 面 向 和 人 才 规 格 的 趋 同 ( 二 ) 实 施 以 规 划 引 导 为 主 要 职 能 的 服 务 型 政 府 的 转 型 1. 转 变 政 府 职 能, 促 进 高 校 内 涵 发 展 政 府 职 能 的 转 变, 要 求 教 育 行 政 主 管 部 门 放 弃 对 高 校 过 多 的 行 政 干 预 我 们 要 自 觉 做 到 依 法 行 政, 要 尊 重 和 维 护 高 校 依 法 自 主 办 学 政 府 在 促 进 高 校 内 涵 发 展 方 面 的 功 能, 概 括 起 来 有 四 个 方 面, 即 : 规

划 引 导 资 源 配 臵 信 息 公 开 绩 效 考 核 规 划 引 导 作 为 政 府 部 门, 主 要 是 从 宏 观 上 引 导 大 学 的 规 划 定 位, 使 上 海 的 高 等 教 育 有 一 个 非 常 好 的 生 态 环 境 如 果 政 府 部 门 不 从 宏 观 层 面 进 行 引 导, 高 校 容 易 从 自 身 要 求 出 发, 实 施 局 部 定 位 规 划, 就 会 导 致 全 市 高 等 教 育 整 体 发 展 格 局 的 无 序 资 源 配 臵 改 革 增 量 资 金 的 拨 款 方 式, 将 学 科 专 业 建 设 的 经 费 和 各 类 资 源 进 行 集 中 配 臵, 既 要 强 化 学 科 专 业 间 的 资 源 共 享, 也 要 统 筹 考 虑 不 同 类 型 不 同 层 次 高 校 的 需 要 这 包 含 着 两 层 意 思, 一 是 符 合 上 海 社 会 经 济 发 展 需 求 办 学 特 色 比 较 明 确 的 学 科 专 业 建 设 会 得 到 支 持 ; 二 是 在 同 类 学 校 当 中, 学 科 专 业 建 设 突 出 的 学 校 会 得 到 支 持 这 就 是 资 源 配 臵 的 原 则 我 们 希 望 通 过 这 一 轮 学 科 专 业 建 设 的 推 进, 使 得 上 海 高 校 的 学 科 专 业 结 构 得 到 优 化 调 整, 克 服 趋 同 化 信 息 公 开 政 府 部 门 定 期 公 布 高 等 教 育 发 展 的 宏 观 信 息, 包 括 招 生 就 业 社 会 需 求 以 及 人 口 变 化 等 其 次, 还 需 要 公 开 各 高 校 的 师 资 情 况 经 费 配 臵 情 况 以 及 学 科 专 业 设 臵 等 方 面 的 情 况, 以 此 来 解 决 各 个 利 益 相 关 者 之 间 信 息 不 对 称 的 问 题 绩 效 考 核 通 过 考 核, 对 资 源 配 臵 投 入 使 用 的 合 理 性 及 其 对 提 高 教 育 质 量 的 实 际 效 果 进 行 全 面 评 价, 提 高 投 入 产 出 比 2. 建 立 政 府 高 校 协 商 互 动 规 划 高 校 发 展 定 位 与 学 科 专 业 建 设 的 工 作 机 制 经 济 社 会 发 展 是 我 们 高 校 发 展 定 位 的 基 础, 政 府 的 规 划 引 导 是 高 校 准 确 定 位 的 保 障, 和 谐 共 赢 是 高 校 谋 求 发 展 的 主 要 目 标, 协 商 互 动 是 高 校 定 位 工 作 的 基 本 模 式 我 们 通 过 协 商 互 动, 在 新 一 轮 上 海 高 校 发 展 定 位 和 学 科 专 业 建 设 过 程 当 中 落 实 分 类 指 导 重 点 建 设 增 量 发 展 和 比 照 衔 接 的 建 设 思 路 在 上 海 市 委 市 政 府 的 领 导 下, 市 教 委 积 极 推 进 上 海 高 校 发 展 定 位 规 划 与 学 科 专 业 布 局 优 化 调 整 工 作, 在 全 市 高 校 范 围 内 予 以 广 泛 发 动 和 积 极 引 导 2008 年 内 曾 先 后 6 次 召 开 全 市 高 校 校 长 专 题 会 议, 统 一 思 想, 明 确 要 求, 互 动 交 流, 有 力 引 导, 使 这 项 工 作 逐 渐 得 到 了 全 市 高 校 的 普 遍 认 同 积 极 响 应 和 深 入 参 与 学 校 领 导 亲 历 亲 为, 一 些 学 校 采 取 职 代 会 教 代 会 等 形 式 在 全 校 范 围 对 定 位 规 划 予 以 通 报 和 听 取 意 见 截 止 目 前, 全 市 27 所 市 属 本 科 院 校 ( 包 括 原 交 大 医 学 院 2 所 民 办 高 校 4 所 独 立 二 级 学 院 ) 和 30 所 高 职 高 专 学 院, 已 就 学 校 发 展 定 位 规 划 基 本 完 成 与 专 家 和 政 府 有 关 部 门 的 协 商 互 动 参 与 互 动 交 流 的 有 教 育 系 统 的 专 家 学 者 教 育 行 政 部 门 以 及 市 政 府 相 关 委 办 局 ( 三 ) 构 建 上 海 高 等 教 育 和 谐 共 赢 的 理 想 生 态 环 境 从 类 型 来 讲, 上 海 的 高 校 有 综 合 性 大 学 多 科 性 大 学 单 科 性 大 学, 也 有 高 职 高 专 对 于 不 同 的 学 校, 我 们 实 行 分 类 指 导 统 筹 兼 顾, 支 持 不 同 类 型 的 高 校 错 位 发 展 我 们 提 出 校 校 有 特 色 校 校 有 机 会 校 校 有 发 展 的 理 念 在 布 局 结 构 优 化 和 规 划 学 科 专 业 建 设 方 面, 我 们 提 出 五 点 意 见 作 为 工 作 的 指 导 原 则 第 一, 要 有 利 于 形 成 以 学 科 建 设 为 龙 头, 带 动 高 等 学 校 的 错 位 竞 争 和 特 色 发 展 的 多 样 化 的 定 位 格 局 第 二, 要 有 利 于 形 成 政 府 规 划 引 导 高 校 自 主 办 学 市 场 适 度 调 节 的 良 性 循 环 的 学 校 发 展 体 制 机 制

第 三, 要 有 利 于 部 属 高 校 和 市 属 高 校 的 统 筹 公 办 和 民 办 高 校 的 统 筹, 以 及 高 校 内 部 教 学 科 研 和 社 会 服 务 功 能 的 协 调 第 四, 要 有 利 于 学 科 专 业 布 局 与 上 海 产 业 结 构 和 长 三 角 经 济 社 会 发 展 相 协 调, 部 分 领 域 与 国 际 前 沿 接 轨 第 五, 要 有 利 于 学 科 建 设 和 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 设 产 学 研 合 作 模 式 等 人 才 培 养 创 新 体 系 的 形 成 ( 四 ) 谋 划 实 施 上 海 高 等 教 育 内 涵 建 设 085 工 程 在 高 校 基 本 完 成 和 完 善 发 展 定 位 规 划 的 基 础 上, 下 一 阶 段 的 主 要 工 作 是 要 以 科 学 定 位 规 划 为 引 导, 分 期 分 批 地 开 始 实 施 学 科 专 业 建 设 和 结 构 优 化 调 整 的 具 体 项 目 为 此, 上 海 市 教 委 将 制 定 上 海 高 等 教 育 内 涵 建 设 085 工 程 实 施 方 案 085 工 程 主 要 包 括 高 校 综 合 建 设 工 程 人 才 培 养 工 程 知 识 创 新 工 程 师 资 队 伍 建 设 工 程 及 国 际 交 流 与 合 作 工 程 等 五 大 工 程 根 据 上 海 经 济 社 会 发 展 的 需 求, 在 五 大 工 程 的 框 架 内 设 立 了 10 余 个 建 设 计 划, 每 个 建 设 计 划 由 若 干 建 设 项 目 组 成 由 于 这 是 2008 年 开 始 研 究 并 提 出 的, 因 而 简 称 为 085 工 程 市 教 委 推 进 实 施 085 工 程 的 主 要 目 的, 是 引 导 高 校 自 觉 顺 应 时 代 潮 流 增 强 服 务 意 识 强 化 服 务 功 能 主 动 对 接 经 济 社 会 发 展 需 求, 在 服 务 社 会 中 谋 求 自 身 更 好 的 发 展 085 工 程 建 设 项 目 的 组 织 实 施, 将 坚 持 学 校 为 主 政 府 引 导 强 化 需 求 分 类 指 导 的 原 则 我 们 把 学 校 为 主 作 为 第 一 条 原 则, 是 因 为 我 们 非 常 清 楚 学 科 专 业 建 设 和 结 构 优 化 调 整 的 主 体 是 高 校, 一 定 要 让 高 校 拥 有 依 法 办 学 的 自 主 权 和 决 策 空 间 以 学 科 定 位 规 划 为 引 导, 推 进 学 科 专 业 建 设 与 布 局 优 化, 是 十 一 五 期 间 上 海 市 教 委 抓 高 等 教 育 内 涵 建 设 的 着 力 点, 是 主 动 思 考 到 2020 年 之 前 上 海 高 等 教 育 中 长 期 改 革 发 展 战 略 的 制 高 点, 是 提 升 高 校 自 主 创 新 能 力 和 人 才 培 养 质 量 推 动 上 海 经 济 社 会 发 展 的 突 破 点 2008 年 8 月, 国 务 委 员 刘 延 东 同 志 在 上 海 对 高 等 教 育 做 了 重 要 讲 话, 明 确 指 出 : 要 深 刻 认 识 高 等 教 育 面 临 的 新 形 势 新 任 务, 按 照 十 七 大 的 要 求, 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 走 中 国 特 色 的 高 等 教 育 发 展 道 路 通 过 发 展 高 质 量 的 高 等 教 育, 建 设 世 界 一 流 大 学 和 高 水 平 大 学, 使 高 等 教 育 的 整 体 水 平 再 上 一 个 新 台 阶 这 一 重 要 指 示 是 我 们 今 后 一 个 时 期 的 工 作 目 标 与 方 向 我 们 将 进 一 步 统 一 认 识, 解 放 思 想, 增 强 信 心, 努 力 实 现 上 海 高 等 教 育 又 好 又 快 的 发 展 ( 本 文 为 2009 年 全 国 高 教 处 长 联 席 会 议 交 流 资 料 ) 返 回 页 首 新 书 介 绍 高 等 学 校 计 算 机 基 础 实 验 教 学 课 程 建 设 报 告

近 年 来,10 个 国 家 级 计 算 机 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 北 京 航 空 航 天 大 学 北 京 大 学 清 华 大 学 同 济 大 学 西 安 交 通 大 学 哈 尔 滨 工 业 大 学 东 南 大 学 电 子 科 技 大 学 杭 州 电 子 科 技 大 学 兰 州 交 通 大 学 ) 在 示 范 中 心 建 设 工 作 协 作 组 以 及 有 关 教 指 委 的 领 导 下, 围 绕 高 校 计 算 机 基 础 课 程 实 验 教 学, 对 教 学 中 存 在 的 许 多 深 层 次 问 题 的 思 考 及 解 决 情 况 进 行 了 梳 理, 如 大 学 生 计 算 机 能 力 定 位, 实 验 教 学 体 系 和 实 验 教 学 机 制 和 模 式 的 建 立, 实 验 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革, 实 验 教 学 评 价 指 标 体 系 的 探 索 等 在 此 基 础 上, 总 结 形 成 了 本 研 究 报 告 研 究 报 告 共 7 章 66 万 字, 从 能 力 要 求 实 验 教 学 的 体 系 结 构 与 基 本 要 求 核 心 课 程 的 实 验 设 计 与 案 例 条 件 建 设 保 证 机 制 与 评 价 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 模 式 等 方 面, 对 高 等 学 校 计 算 机 基 础 实 验 教 学 课 程 建 设 进 行 了 论 述, 主 要 内 容 有 : 1. 对 当 代 大 学 生 计 算 机 能 力 做 了 较 为 清 晰 地 描 述, 归 纳 出 4 个 方 面 的 能 力, 其 中 包 括 12 个 具 体 能 力 的 描 述 2. 设 计 出 计 算 机 基 础 实 验 教 学 体 系, 包 括 4 个 实 验 领 域, 每 个 实 验 领 域 分 3 个 层 次 ; 整 个 实 验 教 学 体 系 共 有 119 个 实 验 单 元 和 529 技 能 点 报 告 根 据 这 个 实 验 教 学 体 系, 对 7 门 计 算 机 基 础 课 程 进 行 了 较 科 学 的 描 述, 比 较 精 确 地 刻 画 了 实 验 要 求 3. 提 供 了 7 门 课 程 的 68 个 特 色 实 验 案 例, 汇 集 了 10 个 示 范 中 心 的 经 典 实 验 教 学 项 目 案 例 以 新 颖 的 模 板 进 行 设 计 和 描 述, 规 范 性 和 可 操 作 性 较 强 4. 提 出 了 计 算 机 基 础 实 验 教 学 评 价 指 标 体 系 研 究 报 告 是 对 高 校 计 算 机 基 础 课 程 实 验 教 学 的 一 次 总 结 和 分 享, 书 中 提 供 了 各 实 验 示 范 中 心 目 前 在 实 验 教 学 中 比 较 成 功 的 一 些 做 法, 具 有 较 高 的 参 考 价 值, 可 以 作 为 各 高 校 在 计 算 机 基 础 实 验 教 学 的 实 践 过 程 中 借 鉴 和 参 考 的 优 秀 范 本 本 书 由 高 等 教 育 出 版 社 2010 年 4 月 出 版 返 回 页 首 编 辑 部 地 址 : 北 京 西 城 区 德 外 大 街 4 号 高 等 教 育 出 版 社 C 座 10 层 全 国 高 等 学 校 教 学 研 究 中 心 编 辑 部 电 话 :010-58581450,58582607 E-mail:xialh@crct.edu.cn,liche@crct.edu.cn ( 以 前 各 期 内 容 可 登 陆 全 国 高 等 学 校 教 学 研 究 中 心 网 站 http://www.crct.edu.cn/ 浏 览 )

郑 兰 荪 院 士