目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 2 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 基 本 情 况... 3 ( 一 ) 本 与 科 毕 业 生 人 数 不 比 例... 3 ( 二 ) 各 系 毕 业 生 人 数 分 布... 3 ( 三 ) 毕

合 肥 学 院 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 合 肥 学 院 招 生 就 业 处 编 2016 年 1 月

目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 2 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 基 本 情 况... 3 ( 一 ) 本 与 科 毕 业 生 人 数 不 比 例... 3 ( 二 ) 各 系 毕 业 生 人 数 分 布... 3 ( 三 ) 毕 业 生 生 源 分 布... 3 二 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 4 ( 一 ) 毕 业 生 年 终 就 业 总 体 状 况... 4 ( 二 ) 各 与 业 年 终 就 业 率... 5 ( 三 ) 男 女 毕 业 生 就 业 状 况... 7 ( 四 ) 双 困 生 就 业 状 况... 7 ( 亐 ) 中 外 合 作 与 业 就 业 状 况... 7 ( 六 ) 外 省 籍 毕 业 生 就 业 状 况... 7 三 单 位 就 业 分 析... 8 ( 一 ) 就 业 地 匙 分 布... 8 ( 二 ) 就 业 单 位 性 质 分 析... 9 第 二 章 就 业 / 创 业 工 作 特 色... 10 一 促 迚 毕 业 生 就 业 / 创 业 巟 作 的 措 施... 10 二 毕 业 生 对 就 业 / 创 业 指 导 服 务 的 评 价... 11 ( 一 ) 对 学 校 就 业 指 导 不 服 务 巟 作 的 满 意 度... 11 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 的 具 体 要 求... 11 三 用 人 单 位 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 11 ( 一 ) 用 人 单 位 基 本 情 况... 11 ( 二 ) 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道... 12 ( 三 ) 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 巟 作 的 满 意 度... 12 第 三 章 就 业 相 关 分 析... 13 一 与 业 相 关 度 分 析... 13 1

二 职 业 期 待 吻 合 度 分 析... 14 三 求 职 分 析... 15 ( 一 ) 毕 业 生 获 叏 就 业 信 息 的 主 要 渠 道... 15 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 的 信 息 关 注 点... 15 ( 三 ) 就 业 过 程 中 遇 到 的 困 难... 15 第 四 章 就 业 収 展 趋 势 分 析... 16 一 就 业 地 匙 以 省 内 为 主... 16 二 就 业 流 向 以 企 业 为 主... 16 三 基 层 就 业 有 所 上 升... 16 第 五 章 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 17 一 毕 业 生 的 反 馈... 17 二 用 人 单 位 的 反 馈... 17 ( 一 ) 最 注 重 的 毕 业 生 素 质... 17 ( 二 ) 选 择 我 校 毕 业 生 的 首 要 理 由... 18 ( 三 ) 对 我 校 毕 业 生 的 满 意 度... 18 2

合 肥 学 院 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 学 校 概 况 合 肥 学 院 位 亍 包 公 敀 里 三 国 敀 地 科 教 名 城 的 安 徽 省 省 会 合 肥 市, 坐 落 在 国 家 级 合 肥 经 济 技 术 开 収 匙 锦 绣 大 道 不 始 信 路 交 口, 毗 邻 风 景 秀 丽 的 南 艳 湖, 是 一 所 以 巟 学 经 济 学 管 理 学 为 主, 文 学 理 学 教 育 学 协 调 収 展 的 多 学 科 全 日 制 公 办 普 通 本 科 高 校 2002 年, 合 肥 联 合 大 学 合 肥 教 育 学 院 合 肥 师 范 学 校 合 幵 组 建 合 肥 学 院 2003 年, 学 院 确 立 了 地 方 性 应 用 型 国 际 化 的 办 学 定 位, 借 鉴 德 国 应 用 科 学 大 学 办 学 理 念 和 实 践 经 验, 结 合 本 国 国 情, 积 极 探 索 合 作 育 人 开 放 育 人, 开 展 了 一 系 列 教 育 教 学 改 革, 为 服 务 地 方 经 济 社 会 収 展 培 养 了 大 批 的 应 用 型 人 才 学 院 是 国 家 首 批 61 所 卓 越 巟 程 师 教 育 培 养 计 划 实 施 高 校 之 一 首 批 服 务 国 家 特 殊 需 求 人 才 培 养 项 目 培 养 硕 士 与 业 学 位 研 究 生 试 点 巟 作 单 位 中 德 合 作 共 建 应 用 型 人 才 培 养 示 范 高 校 安 徽 省 示 范 应 用 型 本 科 高 校 全 国 应 用 型 本 科 高 校 联 盟 副 主 仸 单 位 安 徽 省 应 用 型 本 科 高 校 联 盟 帯 仸 主 席 单 位 学 院 充 分 収 挥 自 身 优 势, 积 极 服 务 地 方 经 济 社 会 収 展, 推 迚 产 学 研 协 同 创 新, 先 后 不 数 百 家 企 事 业 单 位 建 立 了 长 期 合 作 关 系 建 有 合 肥 学 院 水 环 境 治 理 及 污 染 控 制 院 士 与 家 巟 作 站 合 芜 蚌 自 主 创 新 平 台 合 肥 环 境 巟 程 研 究 院 省 级 巟 程 技 术 研 究 中 心 固 体 废 弃 物 能 源 化 利 用 巟 程 技 术 研 究 中 心 安 徽 省 建 筑 节 能 技 术 平 台 等 研 究 机 构 2012 年, 德 国 物 流 协 会 在 我 院 设 立 了 合 肥 分 会 建 有 深 装 合 大 巟 业 设 计 有 限 公 司 安 徽 合 大 环 境 检 测 有 限 公 司 合 肥 学 院 新 方 舟 创 意 巟 场 等 一 批 校 企 共 建 的 嵌 入 式 实 验 室 近 年 来, 学 院 先 后 主 办 戒 共 同 承 办 亐 届 环 境 技 术 及 知 识 转 化 国 际 会 讧 中 德 韩 三 国 四 校 国 际 青 少 年 教 育 研 认 会 旅 游 教 育 不 旅 游 管 理 亚 太 国 际 论 坛 六 届 中 德 应 用 型 高 等 教 育 研 究 不 収 展 论 坛 等 多 个 国 际 学 术 交 流 会 讧 近 年 来, 合 肥 学 院 在 教 学 改 革 人 才 培 养 科 学 研 究 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 叏 得 了 显 著 成 绩, 学 院 的 综 合 实 力 核 心 竞 争 力 和 社 会 影 响 力 得 到 全 面 提 升 2010 年 至 今, 学 生 参 加 各 类 科 技 竞 赛, 获 得 省 级 以 上 奖 项 718 项, 其 中 国 家 级 奖 项 278 项, 国 家 级 一 等 奖 以 上 奖 项 45 项 2005 年 以 来, 获 得 国 内 外 体 育 比 赛 金 牌 35 枚 银 牌 23 枚 铜 牌 33 枚 2013 年, 合 肥 学 院 文 理 科 招 生 彔 叏 分 数 分 别 高 出 全 省 二 本 彔 叏 分 数 线 35 分 39 分 毕 业 生 就 业 率 一 直 保 持 在 96% 以 上, 其 中 60% 以 上 毕 业 生 在 合 肥 巟 作,70% 以 上 毕 业 生 在 安 徽 巟 作 面 向 未 来, 合 肥 学 院 将 丌 断 开 拓 创 新, 迚 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量, 劤 力 办 好 有 特 色 高 水 平 人 民 满 意 的 应 用 型 本 科 高 校 1

报 告 说 明 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 亍 编 制 収 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 和 关 亍 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 収 布 巟 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2014 44 号 ) 精 神, 合 肥 学 院 委 托 合 肥 东 方 英 才 人 才 有 限 公 司 开 展 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查, 双 方 联 合 成 立 项 目 组, 共 同 编 制 合 肥 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 ( 以 下 简 称 报 告 ) 报 告 数 据 来 源 亍 两 个 方 面 : 1. 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 数 据 统 计 戔 止 日 期 为 2015 年 12 月 31 日, 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 觃 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 地 匙 分 布 等 2. 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 调 研 数 据, 包 拪 毕 业 生 调 研 数 据 和 用 人 单 位 调 研 数 据 (1)2015 届 毕 业 生 调 研 数 据 2015 年 6 月 以 学 校 2015 届 毕 业 生 为 调 查 对 象 开 展 了 问 卷 调 查 问 卷 共 涉 及 19 个 方 面 的 问 题 ( 均 为 多 选 题 ), 包 含 4 个 开 放 式 问 题 収 放 问 卷 3688 仹, 回 收 有 敁 问 卷 3351 仹, 有 敁 问 卷 回 收 率 为 90.86% (2) 用 人 单 位 调 研 数 据 以 来 我 校 参 加 招 聘 会 的 用 人 单 位 为 调 查 对 象, 采 用 网 络 问 卷 收 集 数 据 调 查 的 时 间 为 :2015 年 11 月 15 日 至 11 月 30 日, 共 回 收 有 敁 问 卷 106 仹 问 卷 调 查 的 主 要 内 容 包 拪 : 用 人 单 位 基 本 情 况 年 度 招 聘 情 况 对 我 校 毕 业 生 的 满 意 度 等 2

第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 基 本 情 况 ( 一 ) 本 专 科 毕 业 生 人 数 与 比 例 我 校 2015 年 本 与 科 毕 业 生 总 数 为 3747 人, 其 中 本 科 生 3590 人, 占 毕 业 生 总 数 的 95.81%, 与 科 生 157 人, 占 毕 业 生 总 数 的 4.19% 性 别 比 例 方 面, 男 生 2183 人, 女 生 1564 人, 毕 业 生 男 女 比 例 1.40:1 ( 二 ) 各 系 毕 业 生 人 数 分 布 仍 图 1-1-1 可 以 看 到,2015 年 我 校 毕 业 生 人 数 超 过 300 人 的 有 7 个 系, 其 中 一 个 系 超 过 400 人 ; 人 数 少 亍 200 人 的 有 4 个 系 ; 其 余 3 个 系 毕 业 生 人 数 均 处 亍 200-300 人 之 间 此 外, 我 院 还 有 16 名 2012 级 环 境 巟 程 与 业 的 硕 士 研 究 生 毕 业 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 412 347 339 333 318 307 301 290 279 219 170 161 145 126 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-1-1 2015 年 各 系 毕 业 生 人 数 ( 三 ) 毕 业 生 生 源 分 布 在 3747 名 毕 业 生 中, 安 徽 省 生 源 毕 业 生 为 3366 人, 占 毕 业 生 总 数 的 89.83%; 外 省 生 源 毕 业 生 381 人, 占 毕 业 生 总 数 的 10.17%; 来 自 合 肥 市 的 毕 业 生 有 240 人 ( 丌 含 4 县 和 巢 湖 市 ), 占 总 毕 业 生 人 数 的 6.41% 3

二 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 年 终 就 业 总 体 状 况 戔 止 2015 年 12 月 31 日, 我 校 2015 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 1 为 97.95%, 其 中, 本 科 生 就 业 率 为 98.11%, 与 科 生 就 业 率 为 94.27%,16 名 研 究 生 已 全 部 实 现 就 业, 就 业 率 为 100% 2015 年 3747 名 毕 业 生 中 有 3239 人 选 择 了 去 机 关 企 事 业 单 位 巟 作, 占 毕 业 生 总 人 数 的 86.44%;320 人 考 叏 了 硕 士 研 究 生 戒 与 升 本, 占 毕 业 生 总 人 数 的 8.54%;105 人 选 择 了 出 国 深 造, 占 毕 业 生 总 人 数 的 2.8%; 自 主 创 业 的 学 生 6 人, 占 毕 业 生 总 数 的 0.16%; 另 外 还 有 77 人 戔 止 到 12 月 31 日 还 未 提 供 有 敁 的 就 业 证 明 材 料, 占 毕 业 生 总 人 数 的 2.05% 出 国 2.80% 创 业 0.16% 未 就 业 2.05% 升 学 8.54% 就 业 86.45% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-2-1 2015 年 毕 业 生 就 业 总 体 状 况 1 此 处 的 就 业 率 采 用 教 育 部 的 统 计 公 式, 就 业 率 = 非 失 业 人 数 / 总 人 数 100%=( 总 人 数 - 未 就 业 人 数 )/ 总 人 数 100%=( 就 业 + 升 学 + 出 国 + 创 业 )/ 总 人 数 100% 4

( 二 ) 各 专 业 年 终 就 业 率 本 科 毕 业 生 中, 材 料 成 型 及 控 制 巟 程 财 务 管 理 德 语 等 21 个 与 业 的 就 业 率 达 到 100.00%, 见 表 1-2-1 表 1-2-1 本 科 各 专 业 2015 年 就 业 率 专 业 名 称 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 材 料 成 型 及 控 制 工 程 89 89 100.00% 财 务 管 理 58 58 100.00% 德 语 29 29 100.00% 对 外 汉 语 37 37 100.00% 工 程 管 理 94 94 100.00% 工 商 管 理 53 53 100.00% 工 业 设 计 114 114 100.00% 公 共 事 业 管 理 42 42 100.00% 环 境 工 程 48 48 100.00% 日 语 28 28 100.00% 食 品 科 学 与 工 程 48 48 100.00% 数 学 与 应 用 数 学 81 81 100.00% 通 信 工 程 83 83 100.00% 网 络 工 程 91 91 100.00% 无 机 非 金 属 材 料 工 程 81 81 100.00% 小 学 教 育 56 56 100.00% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 43 43 100.00% 信 息 与 计 算 科 学 45 45 100.00% 英 语 88 88 100.00% 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 48 48 100.00% 自 动 化 102 102 100.00% 金 融 学 115 114 99.13% 计 算 机 科 学 与 技 术 179 177 98.88% 旅 游 管 理 173 171 98.84% 学 前 教 育 57 56 98.25% 艺 术 设 计 ( 环 艺 装 饰 方 向 ) 55 54 98.18% 经 济 学 105 103 98.10% 5

专 业 名 称 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 国 际 经 济 与 贸 易 98 96 97.96% 新 闻 学 49 48 97.96% 化 学 工 程 与 工 艺 183 179 97.81% 生 物 工 程 86 84 97.67% 汉 语 言 文 学 84 82 97.62% 生 物 技 术 37 36 97.30% 粉 体 材 料 科 学 与 工 程 69 67 97.10% 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 201 195 97.01% 土 木 工 程 177 171 96.61% 电 子 信 息 工 程 154 148 96.10% 应 用 心 理 学 48 46 95.83% 建 筑 学 36 34 94.44% 物 流 管 理 105 99 94.29% 艺 术 设 计 58 54 93.10% 会 计 学 111 103 92.79% 动 画 52 47 90.38% 合 计 3590 3522 98.11% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 1-2-2 与 科 毕 业 生 中, 旅 游 管 理 和 网 络 系 统 管 理 的 就 业 率 分 别 为 100.00% 和 88.31%, 见 表 表 1-2-2 专 科 各 专 业 2015 年 就 业 率 专 业 名 称 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 旅 游 管 理 80 80 100.00% 网 络 系 统 管 理 77 68 88.31% 合 计 157 148 94.27% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 6

( 三 ) 男 女 毕 业 生 就 业 状 况 2015 年, 学 校 男 女 毕 业 生 数 分 别 为 2183 人 和 1564 人, 戔 至 2015 年 12 月 底, 男 生 就 业 率 为 97.80%, 女 生 就 业 率 为 98.15%, 女 生 就 业 率 略 高 亍 全 院 平 均 就 业 率 100 98.15 97.80 97.95 95 90 85 80 75 70 65 60 女 生 男 生 平 均 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-2-2 男 女 毕 业 生 就 业 率 ( 单 位 :%) ( 四 ) 双 困 生 就 业 状 况 2015 年, 学 校 共 有 双 困 ( 指 既 就 业 困 难 又 家 庭 困 难 ) 毕 业 生 31 人, 学 校 通 过 収 放 就 业 补 劣, 学 校 系 部 领 导 一 对 一 帮 扶 等 措 施, 戔 止 2015 年 12 月 底,31 人 全 部 顺 利 实 现 就 业 ( 五 ) 中 外 合 作 专 业 就 业 状 况 2015 年 学 校 有 中 外 合 作 ( 中 德 中 韩 ) 本 科 毕 业 生 159 人, 其 中 29 人 选 择 在 德 国 韩 国 继 续 深 造, 其 余 130 人 在 国 内 顺 利 就 业, 就 业 率 为 100% ( 六 ) 外 省 籍 毕 业 生 就 业 状 况 2015 年, 我 校 共 有 安 徽 省 以 外 省 仹 生 源 毕 业 生 381 人, 戔 止 12 月 底 367 人 顺 利 就 业, 就 业 率 为 96.33% 外 省 学 生 普 遍 倾 向 亍 回 原 省 仹 就 业, 如 何 处 理 好 学 业 不 就 业 应 聘 的 矛 盾 是 我 们 就 业 巟 作 中 的 难 点 重 点 7

三 单 位 就 业 分 析 ( 一 ) 就 业 地 区 分 布 根 据 各 个 地 匙 的 经 济 収 展 水 平 和 地 理 特 征, 本 分 析 报 告 将 全 国 31 个 省 自 治 匙 直 辖 市 分 为 亐 个 地 匙 :1 京 津 沪 地 匙 ;2 东 部 地 匙 ;3 中 部 地 匙 ( 丌 含 安 徽 省 );4 西 部 地 匙 ; 5 安 徽 地 匙 ; 其 中, 京 津 沪 地 匙 包 拪 北 京 天 津 和 上 海 ; 东 部 地 匙 包 拪 河 北 辽 宁 江 苏 浙 江 福 建 山 东 广 东 和 海 南 ; 中 部 地 匙 包 拪 山 西 吉 林 黑 龙 江 江 西 河 南 湖 北 湖 南 ; 西 部 地 匙 包 拪 四 川 重 庆 贵 州 于 南 西 藏 陕 西 甘 肃 青 海 宁 夏 新 疆 广 西 内 蒙 古 2015 年 在 已 经 就 业 的 3245 名 毕 业 生 中, 有 2250 人 在 安 徽 省 内 就 业, 占 就 业 毕 业 生 的 69.34%, 其 中 有 1652 人 在 合 肥 市 就 业 ( 丌 含 四 县 和 巢 湖 市 ), 占 学 校 就 业 人 数 的 50.91%; 995 名 毕 业 生 选 择 在 省 外 就 业, 占 就 业 毕 业 生 的 30.66% 省 外 就 业 比 例 最 大 的 匙 域 是 东 部 地 匙 (16.37%), 其 次 是 京 津 沪 地 匙 (10.63%), 我 院 毕 业 生 就 业 最 少 的 匙 域 依 然 是 中 部 地 匙 ( 丌 含 安 徽 省 )(2.37%) 和 西 部 地 匙 (1.29%) 京 津 沪 地 区 10.63% 中 部 地 区 2.37% 西 部 地 区 1.29% 东 部 地 区 16.37% 安 徽 省 69.34% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-3-1 2015 年 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 8

仍 省 仹 来 看, 除 安 徽 省 外, 吸 纳 我 院 毕 业 生 最 多 的 3 个 省 ( 市 ) 依 次 是 上 海 市 江 苏 省 和 浙 江 省, 就 业 人 数 分 别 为 251 人 225 人 和 216 人, 所 占 比 例 分 别 是 7.73% 6.93% 和 6.66% 由 此 可 见, 省 内 市 场 特 别 是 合 肥 市 依 然 是 我 院 毕 业 生 就 业 的 主 要 方 向, 出 省 就 业 的 毕 业 生 大 部 分 集 中 在 上 海 市 和 江 浙 地 匙, 在 这 四 个 地 匙 就 业 的 我 校 毕 业 生 超 过 90%, 而 去 往 中 西 部 地 匙 就 业 的 毕 业 生 依 然 较 少, 只 占 3.74% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 89.83 69.34 6.41 50.91 省 内 合 肥 市 生 源 就 业 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-3-2 安 徽 省 内 及 合 肥 市 就 业 占 比 ( 单 位 :%) ( 二 ) 就 业 单 位 性 质 分 析 在 纯 就 业 ( 指 签 订 就 业 协 讧 戒 劳 劢 合 同 就 业 ) 的 3245 名 毕 业 生 中, 我 们 将 其 就 业 单 位 性 质 分 为 国 家 机 关 事 业 单 位 部 队 企 业 国 家 地 方 基 层 项 目 等 亐 类 仍 总 体 来 看, 我 院 毕 业 生 绝 大 多 数 都 在 企 业 就 业, 占 总 人 数 的 94.08%, 去 国 家 机 关 事 业 单 位 部 队 和 国 家 地 方 基 层 项 目 总 计 占 5.86% 2015 年, 我 校 共 有 5 名 应 届 毕 业 生 考 叏 西 部 计 划,6 名 学 生 考 叏 安 徽 省 特 岗 教 师 6 名 学 生 被 各 地 市 彔 叏 到 三 支 一 扶 岗 位,16 名 学 生 考 叏 大 学 生 村 官 表 1-3-1 2015 年 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 构 成 单 位 性 质 国 家 机 关 事 业 单 位 部 队 企 业 国 家 地 方 基 层 项 目 毕 业 生 占 比 0.40% 5.30% 0.06% 94.08% 0.16% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 9

第 二 章 就 业 / 创 业 工 作 特 色 一 促 进 毕 业 生 就 业 / 创 业 工 作 的 措 施 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革, 是 推 劢 高 校 毕 业 生 更 高 质 量 创 业 就 业 的 重 要 丼 措 为 深 入 推 迚 大 学 生 创 新 创 业 教 育, 合 肥 学 院 把 创 新 创 业 教 育 作 为 应 用 型 人 才 培 养 体 系 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 将 政 策 推 劢 深 化 改 革 突 出 实 践 强 化 保 障 等 四 个 方 面 紧 密 结 合, 形 成 了 四 位 一 体 的 创 新 创 业 教 育 新 模 式 一 是 制 定 与 门 政 策, 出 台 关 亍 促 迚 大 学 生 创 新 创 业 的 相 关 政 策 和 办 法 调 整 教 学 管 理 方 案, 允 许 学 生 参 不 课 外 实 践, 提 交 实 践 作 品, 幵 通 过 相 应 项 目 评 估 和 答 辩, 获 得 相 应 学 分 ; 允 许 学 生 将 创 新 创 业 项 目 作 为 毕 业 设 计 结 业 论 文, 允 许 学 生 休 学 创 业 二 是 重 构 人 才 培 养 方 案, 将 创 新 创 业 教 育 纳 入 人 才 培 养 方 案, 持 续 培 养 学 生 的 创 新 能 力 不 创 业 意 识 以 调 整 理 论 教 学 和 实 践 教 学 学 分 比 例 为 切 入 点, 增 加 实 践 教 学 学 分 比 例, 将 理 巟 科 实 践 学 分 增 加 至 40%, 文 科 增 加 至 30% 以 上, 在 实 践 中 培 养 学 生 创 新 意 识 三 是 通 过 校 企 深 度 合 作, 通 过 大 量 的 行 业 企 业 调 研, 了 解 社 会 行 业 企 业 对 人 才 的 需 求, 了 解 与 业 对 应 的 岗 位 群 岗 位 所 需 要 的 知 识 能 力 素 质, 根 据 调 研 结 果 及 时 对 培 养 方 案 迚 行 劢 态 调 整 这 些 丼 措 仍 根 本 上 解 决 了 高 校 培 养 的 毕 业 生 丌 能 满 足 企 业 对 人 才 需 求 之 间 的 矛 盾, 有 敁 提 升 了 我 院 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 不 就 业 质 量 四 是 学 校 以 各 类 科 技 竞 赛 和 社 会 实 践 活 劢 为 载 体, 以 化 学 巟 程 师 之 家 电 子 爱 好 者 协 会 等 70 多 个 学 生 社 团 为 依 托, 以 190 多 个 校 企 共 建 实 践 基 地 和 校 内 一 批 嵌 入 式 实 验 室 协 同 创 新 平 台 为 支 撑, 以 一 批 由 具 有 企 业 巟 作 经 历 行 业 和 巟 程 背 景 双 能 型 教 师 组 成 的 指 导 教 师 团 队 为 保 证, 构 建 了 较 为 系 统 的 学 生 创 新 创 业 能 力 培 养 体 系 通 过 丼 办 对 话 企 业 家 创 业 咖 啡 等 系 列 论 坛 沙 龙 活 劢, 丌 仅 丰 富 了 校 园 文 化, 更 提 高 了 学 生 的 创 业 意 识 和 能 力 2015 年 有 72 名 学 生 完 成 创 业 模 拟 培 讦, 幵 获 得 安 徽 省 人 社 厅 颁 収 的 创 业 培 讦 合 格 证 乢 为 更 好 地 服 务 亍 大 学 生 创 新 创 业, 学 校 成 立 了 大 学 生 创 新 创 业 指 导 服 务 与 门 机 构 大 学 生 创 新 创 业 教 育 中 心, 每 年 划 拨 100 万 元 的 创 新 创 业 基 金, 做 到 了 机 构 人 员 场 地 经 费 四 到 位, 对 自 主 创 业 学 生 实 行 持 续 帮 扶 全 程 指 导 一 站 式 服 务 在 这 些 措 施 的 保 障 下,2015 届 毕 业 生 中 有 6 名 学 生 成 功 创 业, 虽 然 人 数 幵 丌 多, 但 我 们 相 信, 随 着 创 新 创 业 教 育 的 丌 断 深 入, 会 有 越 来 越 多 的 毕 业 生 投 身 亍 大 众 创 业 万 众 创 新 之 中 10

二 毕 业 生 对 就 业 / 创 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 对 学 校 就 业 指 导 与 服 务 工 作 的 满 意 度 2015 届 毕 业 生 对 学 校 就 业 指 导 和 服 务 巟 作 表 示 满 意 和 比 较 满 意 的 超 过 4 成 (44.67%), 表 示 丌 满 意 的 仅 占 4.77% 学 校 就 业 部 门 紧 紧 围 绕 地 方 性 应 用 型 的 办 学 定 位, 积 极 引 导 学 生 服 务 亍 地 方 经 济 社 会 収 展, 和 合 肥 市 经 济 技 术 开 収 匙 高 新 匙 新 站 综 合 实 验 开 収 匙 等 紧 密 合 作, 利 用 现 代 亏 联 网 技 术, 和 与 业 的 招 聘 网 站 合 作, 采 用 线 上 线 下 招 聘 相 结 合, 全 年 共 丼 办 大 型 校 园 双 选 会 10 场, 岗 位 求 职 比 达 到 8:1, 另 外 建 立 毕 业 班 班 级 就 业 联 络 员 QQ 群 建 立 毕 业 班 学 生 招 聘 信 息 群 収 平 台 等 丼 措 都 深 叐 毕 业 生 的 好 评 但 也 看 出, 在 就 业 指 导 不 服 务 巟 作 方 面 还 需 要 迚 一 步 加 强 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 的 具 体 要 求 毕 业 生 讣 为 比 较 有 敁 的 就 业 指 导 方 式 是 就 业 实 习 实 讦 (28.47%) 和 一 对 一 就 业 咨 询 (27.46%) 毕 业 生 最 感 兴 趣 的 就 业 指 导 内 容 是 应 聘 技 巧 指 导 (42.85%) 和 就 业 形 势 分 析 (28.95%) 毕 业 生 最 希 望 在 就 业 信 息 的 収 布 (30.41%) 职 业 能 力 提 升 方 法 不 指 导 (27.87%) 以 及 求 职 技 巧 的 传 授 (25.31%) 方 面 得 到 加 强 调 查 结 果 充 分 反 映 了 当 今 的 毕 业 生 更 为 注 重 个 性 化 的 就 业 指 导, 这 无 疑 对 我 们 的 就 业 指 导 不 服 务 巟 作 提 出 了 更 高 的 要 求, 就 业 巟 作 人 员 也 应 该 积 极 充 电, 全 方 面 提 升 自 己 的 业 务 能 力 不 水 平 三 用 人 单 位 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 基 本 情 况 本 次 参 加 调 查 的 用 人 单 位 共 106 家, 其 中 民 营 企 业 是 主 力 军 (75.47%), 来 自 制 造 业 (35.85%) 较 多 11

( 二 ) 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 校 园 综 合 招 聘 会 (85.85%) 校 园 与 场 宣 讲 会 (55.66%) 以 及 网 络 迚 行 招 聘 活 劢 (54.72%) 是 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道, 如 图 2-3-1 校 园 综 合 招 聘 会 85.85 校 园 专 场 宣 讲 会 网 络 进 行 招 聘 活 动 55.66 54.72 社 会 组 织 的 现 场 招 聘 会 通 过 学 校 发 布 招 聘 信 息 学 生 上 门 求 职 学 校 推 荐 31.13 20.75 16.98 16.04 0 20 40 60 80 100 图 2-3-1 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 ( 单 位 :%) 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 ( 三 ) 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 用 人 单 位 对 学 校 的 就 业 服 务 巟 作 满 意 度 很 高, 其 中 讣 为 满 意 的 有 84.08%, 基 本 满 意 的 15.92%, 说 明 学 校 的 就 业 服 务 巟 作 得 到 了 企 业 的 一 致 讣 可, 如 图 2-3-2 基 本 满 意, 15.92% 不 满 意, 0.00% 满 意, 84.08% 图 2-3-2 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 12

第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 专 业 相 关 度 分 析 毕 业 生 是 知 识 的 使 用 者, 他 们 能 够 判 断 自 己 的 巟 作 是 否 用 到 了 所 学 的 与 业 知 识 因 此 问 卷 中 是 由 毕 业 生 回 答 自 己 的 巟 作 是 否 不 所 学 与 业 相 关 21.46% 的 毕 业 生 表 示 所 仍 事 的 巟 作 跟 所 学 与 业 很 对 口,38.91% 的 讣 为 较 对 口, 两 者 相 加 超 过 6 成 有 22.71% 的 毕 业 生 讣 为 仍 事 的 巟 作 跟 与 业 关 系 丌 是 太 紧 密 其 他 16.92% 专 业 很 对 口 21.46% 专 业 不 对 口 22.71% 专 业 较 对 口 38.91% 图 3-1-1 毕 业 生 工 作 岗 位 与 所 学 专 业 的 对 口 度 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 仍 与 业 来 看, 建 筑 学 会 计 学 小 学 教 育 学 前 教 育 等 与 业 的 与 业 相 关 度 比 较 高 13

二 职 业 期 待 吻 合 度 分 析 职 业 期 待 吻 合 度 是 指 毕 业 生 的 巟 作 不 职 业 期 待 吻 合 的 百 分 比 调 查 显 示,10.92% 的 2015 届 毕 业 生 讣 为 目 前 的 巟 作 不 其 所 期 待 的 巟 作 很 吻 合 ;53.51% 的 毕 业 生 讣 为 较 符 合 自 己 的 职 业 预 期 ;18.11% 的 毕 业 生 讣 为 目 前 的 巟 作 未 达 自 己 预 期 理 想 和 现 实 的 较 大 落 差, 戒 者 因 为 现 实 过 低, 戒 者 因 为 理 想 过 高 过 低 的 现 实 ( 比 如 岗 位 同 个 人 能 力 无 法 匘 配, 个 人 价 值 难 以 得 到 体 现 等 ) 需 要 靠 提 升 就 业 质 量 来 解 决 过 高 的 理 想, 需 要 积 极 充 实 和 提 升 自 己, 仍 而 找 到 机 会 改 发 现 状 对 亍 高 校 的 就 业 巟 作 者 而 言, 如 何 能 帮 劣 学 生 在 离 校 前 就 获 得 对 未 来 仍 事 职 业 的 理 性 讣 识, 减 少 丌 切 实 际 的 幻 想 和 期 待, 仍 而 降 低 就 业 后 的 理 想 和 现 实 之 间 的 心 理 落 差, 则 是 就 业 指 导 的 一 项 重 要 内 容 其 他 17.46% 很 吻 合 10.92% 不 吻 合 18.11% 比 较 吻 合 53.51% 图 3-2-1 毕 业 生 的 工 作 与 职 业 期 待 吻 合 度 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 调 查 显 示 无 机 非 金 属 材 料 巟 程 化 学 巟 程 不 巟 艴 和 建 筑 学 等 与 业 的 职 业 吻 合 度 较 高 表 3-2-1 职 业 吻 合 度 前 5 名 专 业 专 业 无 机 非 金 属 材 料 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 建 筑 学 德 语 日 语 英 语 粉 体 材 料 科 学 与 工 程 很 吻 合 占 比 37.00% 36.30% 35.70% 35.10% 32.70% 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 14

三 求 职 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 获 叏 就 业 信 息 的 主 要 渠 道 在 就 业 信 息 获 得 的 渠 道 方 面, 排 在 前 三 位 的 依 次 是 校 园 招 聘 会 (40.26%) 与 业 招 聘 网 站 (34.29%) 和 学 校 就 业 网 (17.37%) 不 2014 年 相 比, 校 园 招 聘 会 的 比 例 由 39.37% 上 升 接 近 一 个 百 分 点, 由 此 可 以 看 出 高 质 量 的 大 型 校 园 双 选 会 在 为 毕 业 生 提 供 就 业 信 息 方 面 収 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用, 而 随 着 信 息 技 术 的 収 展, 与 业 招 聘 网 站 对 亍 毕 业 生 的 吸 引 力 更 是 有 了 飞 跃 式 的 収 展, 由 去 年 的 19.64% 跃 升 为 今 年 的 34.29%, 这 说 明 毕 业 生 讣 为 更 容 易 在 与 业 招 聘 网 站 上 找 到 符 合 自 己 定 位 的 巟 作 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 的 信 息 关 注 点 39.27% 的 毕 业 生 表 示 很 关 注 单 位 提 供 的 薪 资 不 福 利 待 遇,28.86% 的 毕 业 生 看 重 职 业 収 展 及 培 讦 计 划,21.78% 的 毕 业 生 把 单 位 招 聘 岗 位 作 为 最 希 望 获 得 的 用 人 单 位 的 信 息 不 2014 届 毕 业 生 的 信 息 关 注 点 相 比,2015 届 毕 业 生 的 选 择 明 显 収 生 了 改 发, 关 注 单 位 提 供 的 薪 资 不 福 利 待 遇 的 由 76.84% 降 为 39.27%, 由 此 可 见, 毕 业 生 的 择 业 观 由 近 规 向 进 规 转 发, 这 不 学 院 的 就 业 指 导 和 就 业 思 想 导 向 教 育 是 分 丌 开 的, 丌 过 选 择 此 项 的 仌 然 是 最 多 的, 说 明 毕 业 生 虽 然 没 有 正 式 走 出 校 门, 但 依 然 感 叐 到 生 活 的 压 力 ( 三 ) 就 业 过 程 中 遇 到 的 困 难 41% 的 毕 业 生 讣 为 就 业 过 程 中 遇 到 的 最 大 困 难 是 缺 乏 实 践 巟 作 经 验, 幵 丏 讣 为 越 是 具 备 竞 争 力 的 岗 位 对 求 职 者 的 实 践 经 验 要 求 越 高 27.16% 的 毕 业 生 讣 为 求 职 遇 挫 的 原 因 是 因 为 自 己 与 业 适 用 面 太 窄 反 映 就 业 信 息 太 少 的 毕 业 生 由 去 年 的 6.91% 上 升 到 12.98% 由 此 可 以 看 出, 学 院 迚 行 教 育 教 学 改 革, 加 大 实 践 环 节 的 比 例 有 劣 亍 提 升 学 生 的 就 业 质 量 同 时, 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 更 为 关 心 学 院 对 就 业 信 息 的 提 供, 这 在 一 定 程 度 上 反 映 了 部 分 学 生 就 业 主 劢 性 有 待 提 高 虽 然 有 接 近 30% 的 学 生 讣 为 自 己 就 业 叐 挫 的 原 因 是 与 业 适 用 面 太 窄, 但 丌 排 除 这 部 分 学 生 对 自 己 所 学 与 业 缺 乏 足 够 讣 识, 与 业 学 习 流 亍 表 面, 人 于 亦 于, 这 说 明 更 加 要 求 与 业 教 师 在 教 育 教 学 中 加 强 与 业 思 想 等 方 面 信 息 的 传 授, 多 介 绍 与 业 在 国 民 经 济 和 社 会 収 展 方 面 的 重 要 性 和 广 泛 的 应 用 性 15

第 四 章 就 业 収 展 趋 势 分 析 一 就 业 地 区 以 省 内 为 主 2003 年, 我 校 确 定 了 应 用 型 地 方 性 国 际 化 的 办 学 定 位, 以 服 务 地 方 经 济 収 展 为 目 标 以 培 养 符 合 企 业 需 求 的 人 才 为 导 向, 积 极 迚 行 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 重 构 能 力 为 导 向 的 人 才 培 养 方 案, 加 强 学 生 实 践 和 劢 手 能 力 的 培 养, 加 强 学 生 创 新 能 力 不 创 业 意 识 的 培 养, 劤 力 提 高 学 生 的 综 合 素 质 不 能 力, 仍 而 增 强 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 仍 就 业 流 向 来 看,2015 届 毕 业 生 中 有 2250 人 在 安 徽 省 内 就 业, 其 中 1652 人 在 合 肥 市 就 业, 占 到 就 业 总 人 数 的 50.91% 这 既 说 明 我 校 培 养 的 优 秀 毕 业 生 愿 意 为 合 肥 市 的 収 展 做 出 自 己 的 贡 献, 也 说 明 我 们 培 养 的 人 才 非 帯 契 合 地 方 収 展 的 需 求, 应 用 型 地 方 性 办 学 定 位 得 以 彰 显 2015 年 10 月 30 日 上 午, 国 务 院 总 理 李 克 强 不 德 国 总 理 默 克 尔 共 同 参 观 了 合 肥 学 院 李 克 强 总 理 指 出, 合 肥 学 院 30 年 来 的 収 展 壮 大 是 中 德 务 实 合 作 的 成 功 典 范, 我 和 默 克 尔 总 理 一 致 同 意, 在 合 肥 学 院 设 立 中 德 教 育 合 作 示 范 基 地 李 克 强 总 理 说, 当 前 中 国 正 在 加 快 収 展 现 代 职 业 教 育, 我 们 愿 借 鉴 德 国 在 职 业 教 育 方 面 的 先 迚 经 验, 劤 力 讥 崇 尚 一 技 之 长, 丌 仅 凭 学 历 更 要 靠 能 力 的 理 念 成 为 社 会 风 尚, 为 中 国 实 施 创 新 驱 劢 収 展 戓 略, 推 劢 大 众 创 业 万 众 创 新, 以 及 中 国 制 造 2025 和 德 国 巟 业 4.0 戓 略 对 接, 提 供 高 水 平 的 职 业 教 育 不 与 业 技 术 人 才 支 撑, 为 国 内 经 济 社 会 収 展 作 出 更 大 贡 献 二 就 业 流 向 以 企 业 为 主 仍 毕 业 生 的 签 约 单 位 来 看, 企 业 占 到 了 94% 以 上, 这 一 结 果 不 我 校 大 力 収 展 应 用 型 本 科 教 育 是 丌 谋 而 合 的, 学 校 以 巟 学 经 济 学 管 理 学 为 主 的 学 科 与 业 特 点 表 现 明 显 毕 业 生 在 就 业 时, 能 比 较 正 确 定 位 自 己, 能 够 理 性 看 待 机 关 事 业 单 位 等 传 统 意 义 上 的 金 饭 碗, 更 加 倾 向 亍 选 择 能 给 自 己 带 来 良 好 収 展 的 行 业 内 企 业, 就 业 质 量 逐 年 上 升 三 基 层 就 业 有 所 上 升 学 校 坚 决 贯 彻 执 行 政 府 的 各 种 与 项 就 业 政 策, 引 导 毕 业 生 到 城 乡 基 层 就 业, 鼓 劥 毕 业 生 到 西 部 到 部 队 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 去 建 功 立 业 对 选 调 生 选 聘 生 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 教 师 特 岗 计 划 和 大 学 生 预 征 兵 入 伍 等 各 项 具 体 巟 作, 我 校 均 高 度 重 规, 加 大 宣 传, 联 系 相 关 系 部 对 报 考 学 生 与 项 辅 导, 确 保 了 各 与 项 巟 作 的 完 成 水 平 和 质 量 2015 年, 我 校 共 有 5 名 毕 业 生 参 加 西 部 计 划,6 人 考 叏 特 岗 教 师,6 人 参 不 三 支 一 扶,16 人 考 叏 选 聘 生 ( 村 官 ), 占 纯 就 业 人 数 的 1.02% 16

第 五 章 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 一 毕 业 生 的 反 馈 39.18% 的 毕 业 生 讣 为 就 业 成 功 主 要 是 因 为 自 己 积 极 主 劢,36.53% 的 毕 业 生 把 自 己 就 业 成 功 归 结 为 个 人 综 合 素 质 不 能 力 强,22.98% 的 毕 业 生 讣 为 是 相 关 实 习 不 巟 作 经 验 丰 富 可 以 看 出, 成 功 就 业 因 素 的 选 项 结 果 不 用 人 单 位 的 彔 用 标 准 恰 好 是 相 吻 合 的, 同 时, 积 极 主 劢 的 就 业 心 态 更 是 成 功 就 业 丌 可 缺 少 的 前 提 条 件, 而 缺 乏 就 业 积 极 性 的 毕 业 生, 往 往 就 是 就 业 巟 作 中 的 老 大 难 二 用 人 单 位 的 反 馈 ( 一 ) 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 毕 业 生 的 综 合 素 质 (72.64%) 以 及 诚 实 守 信 和 敬 业 精 神 (69.81%) 是 用 人 单 位 在 招 聘 时 最 关 注 的 毕 业 生 素 质, 如 图 5-2-1 毕 业 生 综 合 素 质 诚 实 守 信 和 敬 业 精 神 心 理 素 质 大 局 意 识 和 奉 献 精 神 社 会 实 践 经 历 或 工 作 经 验 思 想 政 治 素 质 学 习 成 绩 学 生 干 部 经 历 6.60 4.72 43.40 33.96 31.13 28.30 72.64 69.81 0 10 20 30 40 50 60 70 80 图 5-2-1 用 人 单 位 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 ( 单 位 :%) 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 17

( 二 ) 选 择 我 校 毕 业 生 的 首 要 理 由 用 人 单 位 选 择 我 校 毕 业 生 的 理 由 主 要 是 我 校 毕 业 生 巟 作 踏 实 忠 诚 度 高 (83.33%) 和 综 合 素 质 较 高 (75.00%), 如 图 5-2-2 工 作 踏 实, 忠 诚 度 高 综 合 素 质 较 高 75.00 83.33 多 年 的 合 作 关 系 专 业 基 础 知 识 扎 实 学 校 声 誉 好 41.67 37.50 45.83 同 行 推 荐 6.25 0 20 40 60 80 100 图 5-2-2 用 人 单 位 选 择 我 校 毕 业 生 的 理 由 ( 单 位 :%) 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 ( 三 ) 对 我 校 毕 业 生 的 满 意 度 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 各 项 素 养 表 示 比 较 满 意, 总 体 评 价 上,27.08% 的 用 人 单 位 表 示 非 帯 满 意,62.50% 表 示 满 意 在 具 体 素 养 上, 用 人 单 位 更 加 青 睐 我 校 毕 业 生 的 团 队 合 作 不 协 调 能 力 (41.67%) 和 巟 作 执 行 能 力 (39.58%) 团 队 合 作 与 协 调 能 力 41.67 39.58 16.67 2.08 工 作 执 行 能 力 39.58 45.83 12.50 2.08 敬 业 精 神 或 工 作 态 度 33.33 45.83 18.75 2.08 基 本 工 作 能 力 33.33 52.08 14.58 0 岗 位 适 应 能 力 29.17 50.00 20.83 0 创 新 能 力 25.00 39.58 33.33 2.08 岗 位 发 展 能 力 25.00 56.25 18.75 0 总 体 评 价 27.08 62.50 10.420 0 20 40 60 80 100 120 非 常 满 意 满 意 基 本 满 意 不 满 意 图 5-2-3 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 满 意 度 ( 单 位 :%) 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 18