第 一 课 Go600 Teacher s Guide LESSON1 照 片 的 故 事 Stories Behind Pictures 基 础 课 程 进 阶 课 程 教 学 目 标 与 成 果 教 学 目 标 Instructional Goals 1. 能 介 绍 自 己 或 同 学 的 照 片 2. 能 表 示 大 家 对 事 情 有 相 同 的 看 法 3. 能 综 合 描 述 一 件 事 情 的 两 种 状 况 4. 能 用 中 文 描 述 比 较 照 片 里 两 个 时 期 的 相 异 点 5. 能 说 明 拍 照 的 优 点 教 学 成 果 Terminal Objectives 1. 听 / 说 : ➊ 能 用 中 文 介 绍 自 己 的 照 片 ➋ 能 听 懂 他 人 的 介 绍 内 容 ➌ 能 听 懂 / 用 句 型 不 是, 就 是 来 描 述 一 件 事 情 的 两 种 情 况 ➍ 能 听 懂 / 用 句 型 都 觉 得 就 应 该 来 表 示 大 家 对 一 件 事 情 的 看 法 一 致 ➎ 能 听 懂 / 用 句 型 A 有 A 的,B 有 B 的 介 绍 两 种 事 物 或 状 况 的 不 同 ➏ 能 听 懂 / 用 句 型 有 了, 才 能 来 描 述 完 成 一 件 事 情 的 条 件 2. 读 : ➊ 能 了 解 课 文 中, 每 个 主 角 不 同 时 期 照 片 的 特 色 ➋ 能 看 懂 课 文, 了 解 照 片 的 意 义 3. 写 : 能 写 出 照 片 玩 具 活 泼 漂 亮 4. 打 : 能 完 成 本 课 的 打 字 练 习 与 测 验 生 字 词 Vocabulary 学 习 重 点 与 教 学 准 备 认 读 字 : 挂 郊 泼 努 力 它 具 奖 漂 亮 习 写 词 : 照 片 玩 具 活 泼 漂 亮 生 字 习 写 的 目 的 是 为 了 让 学 生 掌 握 中 文 的 写 字 原 则, 因 此 练 习 册 不 提 供 所 有 生 字 的 习 写, 教 师 可 视 学 生 的 程 度 自 行 增 加 词 语 Words and Phrases 照 / 照 相 照 片 挂 得 奖 记 / 记 录 郊 外 活 泼 文 静 漂 亮 样 子 台 上 玩 具 奖 从 小 努 力 加 上 文 字 它 个 子 发 生 事 情 ( 主 题 表 情 动 作 摄 影 师 相 机 相 簿 相 框 出 糗 珍 贵 难 忘 成 长 回 忆 城 市 独 照 合 照 丑 ) 乐 趣 衣 柜 变 成 经 验 注 意! 括 号 内 的 词 语 是 本 课 的 补 充 词 补 充 词 的 用 意 是 丰 富 学 生 的 中 文 词 汇, 建 议 避 免 以 补 充 词 评 估 学 生 的 表 现 1
语 法 Grammar/ Sentence Patterns 不 是, 就 是 都 觉 得 就 应 该 A 有 A 的,B 有 B 的 有 了, 才 能 爸 爸 的 照 片 不 是 在 运 动 场 上, 就 是 在 郊 外 照 的 爷 爷 和 奶 奶 都 觉 得 孩 子 从 小 就 应 该 快 快 乐 乐 的 小 时 候 有 小 时 候 的 可 爱, 长 大 有 长 大 的 可 爱 有 了 这 些 照 片, 才 能 让 妈 妈 把 你 可 爱 的 样 子 都 记 下 来 画 底 线 的 部 分 是 可 替 换 的 词 语, 可 做 词 语 替 换 练 习 用 法 Language Functions 介 绍 征 求 意 见 举 例 教 学 方 法 Instructional Methods 口 头 发 问 分 组 讨 论 小 组 对 话 练 习 角 色 扮 演 游 戏 竞 赛 上 台 报 告 辅 助 教 具 Materials and Resources 本 课 生 字 词 卡 光 盘 (CD-ROM) 光 盘 (CD-ROM) Teaching Slides Assignment Answer Sheet 教 学 活 动 建 议 主 题 导 入 1. 用 本 课 第 1 页 的 照 片 带 入 主 题 提 问 : ➊ 你 喜 欢 照 相 吗? ➋ 什 么 时 候 你 会 照 相?( 引 出 照 片 故 事 的 主 题 ) Get Started 1. 搭 配 本 页 图 片, 让 学 生 快 速 复 习 学 过 的 词 汇 和 句 型, 并 进 入 本 课 主 题 活 动 步 骤 : ➊ 两 个 学 生 一 组, 根 据 课 本 上 的 图 片 内 容, 合 作 找 出 正 确 的 对 话 顺 序 若 学 生 无 法 作 答, 以 提 问 的 方 式 指 导 学 生 观 察 图 片 并 根 据 前 句 线 索 找 出 下 句 ( 见 参 考 答 案 与 答 案 引 导 ) ➋ 教 师 抽 选 学 生 依 序 念 出 对 话, 以 确 认 答 案 ➌ 学 生 两 人 一 组 练 习 对 话, 教 师 于 此 时 纠 正 学 生 的 发 音 如 果 上 课 时 间 充 裕, 也 可 让 学 生 交 换 角 色 再 练 习 一 遍 2
2. 参 考 答 案 与 答 案 引 导 : ➊ 参 考 答 案 : 1 6 3 5 4 2 久 美 子, 你 看! 你 觉 得 这 个 人 是 谁? 我 觉 得 你 越 来 越 好 看 了 呢! 这 是 我 小 时 候 的 样 子 我 以 前 矮 矮 胖 胖 的, 现 在 长 高 了, 也 变 瘦 了 原 来 是 你 啊! 我 真 的 看 不 出 来! 我 不 知 道! 她 是 谁 啊? ➋ 教 师 可 提 问 下 列 问 题, 指 导 学 生 作 答 : ➀ 久 美 子, 你 看! 你 觉 得 这 个 人 是 谁? 提 问 : 以 晴 要 给 久 美 子 看 什 么? ➁ 我 不 知 道! 她 是 谁 啊? 提 问 : 久 美 子 知 道 照 片 里 面 的 人 是 谁 吗? ➂ 我 以 前 矮 矮 胖 胖 的, 现 在 长 高 了, 也 变 瘦 了 提 问 : 为 什 么 久 美 子 不 认 得 照 片 里 的 人 是 以 晴? ➃ 我 觉 得 你 越 来 越 好 看 了 呢! 提 问 : 以 晴 长 高 又 变 瘦 了, 久 美 子 觉 得 她 变 得 怎 么 样? Vocabulary Builder 1. 将 词 汇 分 成 几 组 进 行 教 学, 便 于 学 生 记 忆 若 时 间 允 许, 在 每 组 词 汇 教 学 时, 可 提 示 学 生 相 关 词 汇, 但 不 宜 过 多 词 组 : ➊ 照 / 照 相 表 情 动 作 摄 影 师 独 照 合 照 ➋ 照 片 相 机 相 簿 相 框 挂 ➌ 得 奖 记 / 记 录 ➍ 郊 外 城 市 ➎ 活 泼 文 静 漂 亮 丑 ➏ 主 题 出 糗 珍 贵 难 忘 成 长 回 忆 相 反 词 : ➊ 郊 外 城 市 ➋ 独 照 合 照 ➌ 活 泼 文 静 ➍ 漂 亮 丑 3
2. 教 师 以 图 片 或 情 境 说 明 的 方 式 介 绍 生 词, 学 生 跟 读 生 词, 教 师 纠 正 学 生 的 发 音 3. 生 词 小 游 戏 (Don t Say It Out! ) 进 行 重 点 : ➊ 教 师 将 学 生 分 为 两 组, 所 有 学 生 背 对 黑 板, 各 组 派 一 个 代 表 面 向 黑 板 ➋ 教 师 把 生 词 写 在 黑 板 上, 各 组 代 表 用 比 手 划 脚 的 方 式 表 演 出 教 师 指 定 的 生 词 ➌ 其 他 的 学 生 猜 出 生 词 即 可 获 得 一 分 限 时 三 分 钟, 获 得 最 多 分 数 的 组 别 获 胜 进 阶 活 动 教 室 里 有 电 脑 则 可 搭 配 Go600 光 盘 Lesson 1 > Exercise > Word Game 单 元, 进 行 生 字 词 挑 战 1. 全 班 分 为 两 组 进 行 计 时 赛, 用 最 短 的 时 间 念 出 所 有 词 汇 的 组 别 获 胜 2. 游 戏 设 定 : Answering time:10 sec The number of questions: 10 Questions The sources of questions: Present Lesson Reading 1. 课 文 重 点 : ➊ 以 晴 的 爸 爸 和 妈 妈 小 时 候 照 片 的 相 异 点 ➋ 爷 爷 奶 奶 和 外 公 外 婆 对 小 孩 的 看 法 ➌ 照 片 的 意 义 ➍ 电 脑 改 变 了 传 统 照 片 的 模 式 2. 活 动 步 骤 : ➊ 先 让 学 生 自 己 阅 读 课 文 由 教 师 选 择 几 个 重 点 提 问 ( 见 补 充 问 题 与 讨 论 ), 以 了 解 学 生 对 课 文 的 理 解 程 度 补 充 问 题 与 讨 论 ( 教 师 可 视 情 况 自 行 增 减 问 题 ) 第 一 段 : ➀ 爸 爸 和 妈 妈 的 照 片 是 在 哪 里 照 的? ➁ 照 片 里 的 爸 爸 手 上 拿 的 是 什 么? ➂ 照 片 里 的 妈 妈 看 起 来 怎 么 样? 第 二 段 : ➀ 爸 爸 妈 妈 的 照 片 有 什 么 不 一 样? ➁ 爷 爷 奶 奶 觉 得 小 孩 子 应 该 要 怎 么 样? ➂ 外 公 外 婆 喜 欢 照 怎 么 样 的 照 片? 第 三 段 : ➀ 为 什 么 以 晴 觉 得 看 照 片 很 有 意 思? ➁ 爸 爸 妈 妈 觉 得 现 在 照 片 要 怎 么 做 会 更 好? 4
➋ 讲 解 新 词 样 子 台 上 玩 具 奖 从 小 努 力 加 上 文 字 它 ➌ 播 放 课 文 录 音, 让 学 生 对 照 课 文 教 师 再 次 询 问 学 生 之 前 答 不 出 来 的 问 题 ➍ 教 师 分 段 讲 解 课 文 内 容, 并 回 答 学 生 的 问 题 ➎ 学 生 跟 旁 边 的 同 学 合 作 完 成 第 6 页 的 练 习 题 (Exercises) ➏ 教 师 抽 选 学 生 说 出 答 案, 并 要 求 学 生 说 出 原 因 全 班 一 起 核 对 答 案 ➐ 全 班 一 起 朗 读 课 文, 或 是 学 生 轮 流 单 独 朗 读 教 师 于 此 时 纠 正 发 音 Exercises 答 题 引 导 与 参 考 答 案 : 1. True or False? ➊ 爸 爸 妈 妈 小 时 候 的 照 片 很 像 错 爸 爸 妈 妈 小 时 候 的 照 片 很 不 一 样 爸 爸 小 时 候 的 照 片 都 是 跑 跑 跳 跳 的 ; 妈 妈 小 时 候 很 会 读 书, 都 是 得 奖 的 照 片 ➋ 爷 爷 奶 奶 和 外 公 外 婆 对 小 孩 应 该 要 有 的 样 子, 有 不 一 样 的 看 法 对 爷 爷 奶 奶 觉 得 小 孩 从 小 就 应 该 快 快 乐 乐, 跑 跑 跳 跳 的 ; 外 公 外 婆 觉 得 小 孩 从 小 就 应 该 文 文 静 静 的, 做 个 好 学 生 ➌ 爸 爸 的 功 课 不 好, 所 以 没 有 得 奖 的 照 片 错 爷 爷 奶 奶 喜 欢 照 爸 爸 在 运 动 场 上 或 是 在 郊 外 快 快 乐 乐 跑 跑 跳 跳 的 样 子, 而 不 是 因 为 爸 爸 功 课 不 好 才 没 有 得 奖 的 照 片 ➍ 电 脑 可 以 帮 照 片 加 上 文 字 和 声 音, 让 照 片 变 得 更 有 意 思 对 ➎ 照 片 可 以 帮 助 大 家 回 忆 以 前 的 故 事 对 2. Think & Discuss ➊ 以 晴 爸 爸 和 妈 妈 小 时 候 的 照 片 有 什 么 不 同? 你 什 么 样 的 照 片 最 多? ➀ 爸 爸 的 照 片 不 是 在 运 动 场 上, 就 是 在 郊 外 照 的 ; 妈 妈 的 照 片 不 是 在 台 上, 就 是 在 教 室 里 照 的 ➁ 照 片 里 的 爸 爸, 有 哭 有 笑, 手 里 拿 着 的 不 是 球, 就 是 玩 具 照 片 里 的 妈 妈, 身 上 穿 的 都 是 漂 亮 的 衣 服, 手 里 还 拿 着 大 大 小 小 的 奖 和 礼 物, 而 且 笑 得 很 开 心 ➂ 爸 爸 的 照 片, 都 是 跑 跑 跳 跳 的 照 片, 妈 妈 的 照 片, 都 是 得 奖 的 照 片 ( 此 题 第 二 部 分 没 有 标 准 答 案, 指 导 重 点 以 答 案 合 理, 句 子 完 整 正 确 为 主 ) ➋ 以 晴 觉 得 看 照 片 是 一 件 什 么 样 的 事? 你 觉 得 呢? 以 晴 觉 得 看 照 片 很 有 意 思, 可 以 知 道 爸 爸 妈 妈 小 时 候 不 同 的 故 事 ( 此 题 第 二 部 分 没 有 标 准 答 案, 指 导 重 点 以 答 案 合 理, 句 子 完 整 正 确 为 主 ) ➌ 你 喜 欢 照 相 吗? 为 什 么? ( 无 标 准 答 案, 学 生 依 实 际 情 况 回 答 指 导 重 点 以 答 案 合 理, 句 子 完 整 正 确 为 主 ) 5
Culture Link 胎 毛 笔 1. 指 导 重 点 : ➊ 介 绍 中 国 父 母 帮 孩 子 做 胎 毛 笔 的 习 俗, 其 缘 起 和 改 变 ➋ 介 绍 胎 毛 笔 给 孩 子 的 祝 福 2. 提 问 : ➊ 在 你 的 国 家, 爸 爸 妈 妈 送 给 孩 子 的 第 一 份 礼 物 是 什 么? ➋ 那 个 礼 物 有 什 么 特 别 的 意 思? 补 充 ( 教 师 可 视 学 生 程 度 和 教 学 时 间 在 课 堂 上 补 充 ) 脐 带 印 章 爸 爸 妈 妈 除 了 会 帮 小 孩 子 做 胎 毛 笔 之 外, 也 会 帮 小 孩 子 做 脐 带 印 章 在 台 湾 脐 带 印 章 如 果 用 台 语 发 音 的 话, 就 是 财 带 章, 有 招 财 好 运 的 象 征 而 且 小 宝 宝 的 脐 带 一 生 只 有 一 次, 爸 爸 妈 妈 觉 得 帮 小 孩 子 做 印 章 有 纪 念 的 意 义 这 也 是 一 个 送 给 孩 子 的 第 一 份 礼 物, 和 照 片 一 样, 可 以 留 下 成 长 过 程 的 记 录 Language Focus 1. 活 动 步 骤 : ➊ 教 师 以 情 境 带 出 例 句 说 明 例 句 意 思, 并 解 释 说 明 句 型 使 用 情 况 ➋ 确 认 学 生 明 白 句 型 使 用 情 况 之 后, 指 导 学 生 完 成 练 习 ➌ 抽 选 学 生 念 出 例 句 和 练 习 ➍ 如 果 设 备 时 间 允 许, 可 以 搭 配 Go600 光 盘 Lesson 1 > Text > Sentence Pattern 单 元, 巩 固 并 延 伸 相 关 句 型 的 学 习, 并 鼓 励 学 生 另 造 新 句 2. 语 法 说 明 : ➊ 不 是, 就 是 ➀ 例 句 爸 爸 的 照 片 不 是 在 运 动 场 上, 就 是 在 郊 外 照 的 妹 妹 手 里 拿 着 的 不 是 球, 就 是 玩 具 ➁ 语 法 重 点 不 是, 就 是 用 来 描 述 一 件 事 情 只 有 两 种 情 况 或 是 可 能 性, 没 有 第 三 种 在 这 两 种 情 况 或 是 可 能 性 中, 必 定 至 少 有 其 中 一 个 是 真 实 或 有 效 的 ➂ 练 习 参 考 答 案 1. A: 我 要 出 去 吃 饭, 你 要 一 起 去 吗? B: 好! 我 每 天 在 家 不 是 吃 饭 就 是 吃 面, 今 天 就 去 外 面 吃 不 一 样 的! 2. A: 你 妹 妹 真 喜 欢 看 书 B: 对 啊! 她 不 是 看 图 画 书 就 是 看 小 说 3. A: 你 弟 弟 要 做 家 务 吗? B: 当 然! 所 有 的 家 务 不 是 我 做 就 是 他 做 6
➋ 都 觉 得 就 应 该 ➀ 例 句 爷 爷 和 奶 奶 都 觉 得 孩 子 从 小 就 应 该 快 快 乐 乐 的 我 们 一 家 人 都 觉 得 要 身 体 健 康 就 应 该 常 常 运 动 ➁ 语 法 重 点 都 觉 得 就 应 该 用 来 表 示 大 家 对 一 件 事 情 都 有 一 样 的 看 法 因 为 这 个 看 法 是 大 家 一 致 认 同 的, 所 以 说 话 者 也 带 有 肯 定 的 语 气 ➂ 练 习 参 考 答 案 1. A: 你 爸 妈 会 要 你 每 次 考 试 都 得 第 一 名 吗? B: 不 会, 他 们 都 觉 得 学 生 就 应 该 用 心 读 书, 成 绩 好 坏 不 重 要 2. A: 为 什 么 中 国 人 过 新 年 的 时 候, 常 常 说 恭 喜 发 财? B: 中 国 人 都 觉 得 新 年 就 应 该 多 说 吉 祥 活, 希 望 大 家 新 的 一 年 有 好 运 气 3. A: 你 去 朋 友 家 吃 饭, 爸 妈 会 要 你 帮 忙 洗 碗 再 回 家 吗? B: 他 们 都 觉 得 去 朋 友 家 吃 饭 就 应 该 帮 忙 洗 碗, 这 样 才 是 好 客 人 进 阶 活 动 教 室 里 有 电 脑 则 可 搭 配 Go600 光 盘 Lesson 1 > Exercise > Sentence Quiz 单 元, 进 行 打 字 比 赛 各 组 以 接 力 的 方 式, 进 行 Sentence Quiz Level 2 打 字 比 赛 ( 识 打 ) 接 力 赛 以 每 个 人 3 分 钟 为 限, 速 度 最 快 正 确 率 最 高 的 组 别 获 胜 教 师 可 以 指 导 学 生 将 打 字 比 赛 的 成 绩 记 录 在 练 习 册 的 Typing Records 中 练 习 册 里 有 两 组 表 格 供 使 用, 教 师 可 以 根 据 学 生 能 力 教 室 设 备 决 定 什 么 时 候 进 行 不 同 级 别 的 打 字 练 习 Listening 1. 听 力 重 点 : ➊ 以 晴 小 时 候 的 照 片 ➋ 以 晴 以 前 和 现 在 样 子 的 不 同 ➌ 照 片 的 功 能 和 意 义 2. 活 动 步 骤 : ➊ 教 师 讲 解 新 词 个 子 发 生 事 情 ➋ 教 师 搭 配 图 片 简 单 说 明 故 事 大 意, 让 学 生 对 将 会 听 到 的 录 音 内 容 有 个 概 念 ➌ 播 放 对 话 录 音 一 到 两 次 教 师 选 择 几 个 重 点 提 问 ( 见 补 充 问 题 与 讨 论 ), 以 了 解 学 生 对 录 音 内 容 的 理 解 程 度 补 充 问 题 与 讨 论 ( 教 师 可 视 情 况 自 行 增 减 问 题 ) ➀ 以 晴 在 看 什 么? ➁ 以 晴 小 时 候 长 得 怎 么 样? ➂ 妈 妈 觉 得 以 晴 小 时 候 比 较 可 爱, 还 是 长 大 以 后 比 较 可 爱? ➃ 以 晴 觉 得 为 什 么 要 有 照 片? ➍ 学 生 完 成 第 9 页 选 择 题 ( 活 动 A), 并 核 对 答 案 7
➎ 播 放 对 话 录 音, 让 学 生 找 出 课 本 第 10 页 对 话 的 顺 序 ( 活 动 B) ➏ 再 次 播 放 对 话 录 音, 让 学 生 填 入 空 缺 的 词 语 ( 活 动 C) ➐ 核 对 答 案, 教 师 抽 选 学 生 念 出 完 整 的 对 话 ➑ 学 生 两 人 一 组 练 习 对 话, 教 师 随 时 纠 正 发 音 可 视 时 间 长 短 要 求 学 生 交 换 角 色 再 练 习 一 遍 3. 答 题 引 导 与 参 考 答 案 : ➊ 活 动 A: zh3o pi3n 1. 以 晴 在 看 什 么 时 候 的 照 片? (A) 参 加 跳 舞 比 赛 (B) 参 加 说 中 文 比 赛 (C) 参 加 唱 歌 比 赛 C zh3o pi3n zh3o 2. 以 晴 的 照 片 是 谁 照 的? (A) 妈 妈 (B) 爸 爸 (C) 哥 哥 3. 以 晴 小 时 候 长 得 怎 么 样? g- zi y3ng zi (A) 个 子 小 小 的 (B) 头 发 长 长 的 (C) 样 子 胖 胖 的 4. 下 面 哪 一 个 是 对 的? zh3o pi3n y3ng zi (A) 照 片 可 以 把 以 前 的 样 子 记 下 来 (B) 每 个 人 小 时 候 的 样 子 都 很 可 爱 zh3o pi3n (C) 照 片 会 让 我 们 忘 记 快 乐 的 事 情 5. 什 么 事 让 妈 妈 觉 得 以 晴 真 的 长 大 了? pi3o liang (A) 以 晴 变 漂 亮 了 g- zi y3ng zi (B) 以 晴 以 前 个 子 小 小 的, 现 在 和 以 前 很 不 一 样 zh3o pi3n (C) 以 晴 知 道 照 片 有 什 么 好 处 sh# qing B A A C 教 师 也 可 提 问 以 下 问 题, 进 一 步 巩 固 学 生 对 篇 章 的 理 解 : ➀ 问 题 四 : 为 什 么 (B) 每 个 人 小 时 候 的 样 子 都 很 可 爱 是 错 的?( 提 示 : 对 话 中 没 有 提 到 ) ➁ 问 题 四 : 为 什 么 (C) 照 片 会 让 我 们 忘 记 快 乐 的 事 情 是 错 的?( 提 示 : 照 片 可 以 帮 我 们 把 以 前 的 样 子 和 发 生 过 的 事 情 都 记 下 来, 这 样 我 们 就 不 会 把 快 乐 和 重 要 的 事 忘 了 ) ➂ 问 题 五 : 为 什 么 (A) 以 晴 变 漂 亮 了 是 错 的?( 提 示 : 妈 妈 觉 得 以 晴 真 的 长 大 的 原 因 是 可 以 了 解 照 相 的 意 义, 而 不 是 外 表 的 改 变 ) 8
➋ 活 动 B C: Culture Link 4 2 1 3 以 晴 : 我 知 道 了! 照 片 可 以 帮 我 们 把 以 前 的 样 子 f` sh8ng sh# qing 发 生 过 的 事 情 都 记 下 来, 这 样 我 们 就 不 会 把 快 乐 和 重 要 的 事 忘 了 妈 妈 : 你 说 得 很 对 我 的 女 儿 真 的 长 大 了 以 晴 : 妈 妈, 你 看 我 以 前 个 子 在 一 点 儿 也 不 像 妈 妈 : 是 啊! 你 小 时 候 很 活 泼 小 小 的, 跟 现, 现 在 长 大 变 漂 亮 了, 当 然 跟 以 前 不 一 样 以 晴 : 妈 妈, 这 是 我 小 时 候 的 照 片 吗? 妈 妈 : 是 啊! 这 是 你 以 前 参 加 歌 唱 比 赛 的 zh3o pi3n 照 片, 是 y3ng zi zh3o pi3n 唱 歌 的 样 子 多 认 真 啊! 你 爸 爸 照 的 你 看 你 以 晴 : 妈 妈, 你 觉 得 我 现 在 可 爱, 还 是 小 时 候 可 爱? 妈 妈 : 我 觉 得 你 3 小 时 候 有 小 时 候 的 可 爱, 长 大 有 长 大 的 可 爱 4 有 了 这 些 照 片, 才 能 让 妈 妈 把 你 可 爱 的 y3ng zi j# 样 子 都 记 下 来 g- zi zh3o pi3n y3ng zi 照 相 的 手 势 1. 指 导 重 点 : ➊ 介 绍 许 多 人 照 相 时 的 习 惯 ➋ 说 明 手 势 V 的 由 来 补 充 ( 教 师 可 视 学 生 程 度 和 教 学 时 间 在 课 堂 上 补 充 ) 拍 照 禁 忌 每 一 个 国 家 都 有 独 特 的 风 俗 文 化, 在 其 他 国 家 拍 照 时, 要 先 清 楚 当 地 的 拍 照 禁 忌, 避 免 无 谓 的 误 会 和 麻 烦 在 博 物 馆 住 宅 私 室 新 产 品 与 新 科 技 展 览 会 文 物 展 览 馆 等 处, 应 先 确 认 清 楚, 切 勿 随 意 拍 照 有 一 些 国 家 在 被 允 许 的 情 况 下, 对 古 画 及 其 他 古 文 物 进 行 拍 照 时, 严 忌 使 用 闪 光 灯 凡 在 禁 止 拍 照 标 志 的 地 方 或 地 区, 都 应 自 觉 忌 讳 拍 照 一 般 的 情 况 下, 不 要 随 意 照 不 认 识 的 人, 尤 其 是 女 子, 更 容 易 让 人 产 生 误 会 9
Language Focus 1. 活 动 步 骤 : ➊ 教 师 以 情 境 带 出 例 句 说 明 例 句 意 思, 并 解 释 说 明 句 型 使 用 情 况 ➋ 确 认 学 生 明 白 句 型 使 用 情 况 之 后, 指 导 学 生 完 成 练 习 ➌ 抽 选 学 生 念 出 例 句 和 练 习 ➍ 如 果 设 备 时 间 允 许, 可 以 搭 配 Go600 光 盘 Lesson 1 > Text > Sentence Pattern 单 元, 巩 固 并 延 伸 相 关 句 型 的 学 习, 并 鼓 励 学 生 另 造 新 句 2. 语 法 说 明 : ➊ A 有 A 的,B 有 B 的 ➀ 例 句 小 时 候 有 小 时 候 的 可 爱, 长 大 有 长 大 的 可 爱 出 租 车 有 出 租 车 的 方 便, 公 共 汽 车 有 公 共 汽 车 的 方 便 ➁ 语 法 重 点 A 有 A 的,B 有 B 的 用 来 表 示 两 个 情 况 或 事 物 各 有 各 的 特 色 或 优 点, 两 者 不 相 上 下 ➂ 练 习 参 考 答 案 1. 活 泼 的 女 孩 和 文 静 的 女 孩 都 很 好 活 泼 的 女 孩 有 活 泼 的 好, 文 静 的 女 孩 有 文 静 的 好 2. 整 理 院 子 和 清 理 厕 所 一 样 辛 苦 整 理 院 子 有 整 理 院 子 的 辛 苦, 清 理 厕 所 有 清 理 厕 所 的 辛 苦 ➋ 有 了, 才 能 ➀ 例 句 有 了 这 些 照 片, 才 能 让 妈 妈 把 你 可 爱 的 样 子 都 记 下 来 有 了 健 康, 才 能 做 每 一 件 想 做 的 事 ➁ 语 法 重 点 有 了, 才 能 用 来 表 现 一 种 条 件 关 系, 前 面 的 条 件 完 成 了, 才 能 完 成 后 面 的 事 情 注 意 后 句 的 主 词 可 省 略 ➂ 练 习 参 考 答 案 1. 有 了 你 的 帮 忙, 我 才 能 很 快 做 完 家 务 2. 有 了 干 干 净 净 的 书 房,( 我 ) 才 能 好 好 地 读 书 3. 有 了 相 簿,( 我 ) 才 能 把 照 片 整 理 好 10
Role-Playing 1. 活 动 步 骤 : ➊ 将 学 生 每 三 人 分 为 一 组 ➋ 教 师 说 明 本 课 的 情 境 与 对 话 内 容 重 点 ➌ 教 师 简 单 说 明 并 复 习 本 课 所 提 供 的 句 型 ➍ 学 生 讨 论 及 编 写 对 话, 教 师 可 在 各 组 间 走 动, 给 予 协 助 ➎ 视 时 间 长 短, 抽 选 几 组 学 生 上 台 发 表 对 话 ➏ 可 要 求 学 生 课 后 写 出 完 整 的 对 话, 在 下 次 上 课 时 缴 交 2. 提 示 学 生 使 用 提 供 的 句 型 : ➊ 可 用 A 有 A 的,B 有 B 的 表 示 各 有 各 的 特 色 或 优 点 ➋ 可 用 都 觉 得 就 应 该 表 达 张 静 家 人 的 观 点 ➌ 可 用 不 是, 就 是 说 明 一 件 事 情 的 两 种 情 况 ➍ 可 用 越 来 越 描 述 以 晴 的 改 变 ➎ 可 用 原 来 啊! 表 达 明 白 事 情 惊 讶 的 样 子 3. 参 考 对 话 : 张 静 : 你 们 看, 这 是 我 小 时 候 的 照 片 以 晴 : 张 静, 你 小 时 候 的 样 子 真 可 爱, 看 起 来 和 现 在 有 点 不 太 一 样 我 觉 得 你 越 来 越 漂 亮 了 阿 明 : 我 也 觉 得 你 的 样 子 有 点 不 太 一 样 了, 小 时 候 有 小 时 候 的 可 爱, 长 大 有 长 大 的 漂 亮 张 静 : 以 前 我 家 人 都 觉 得 女 孩 子 就 应 该 要 有 女 孩 子 的 样 子, 应 该 要 文 文 静 静 的, 所 以 妈 妈 都 让 我 留 长 头 发, 还 要 穿 裙 子 阿 明 : 我 也 发 现 你 小 时 候 的 照 片 不 是 穿 长 裙 就 是 穿 短 裙, 可 是 现 在 很 少 看 你 穿 裙 子 了 以 晴 : 对 啊! 真 的 很 少 看 你 穿 裙 子 为 什 么 你 现 在 都 穿 裤 子 呢? 你 不 喜 欢 穿 裙 子 了 吗? 张 静 : 也 不 是 这 样, 穿 裙 子 有 穿 裙 子 的 好, 穿 裤 子 有 穿 裤 子 的 方 便 我 觉 得 穿 裤 子 比 较 方 便 一 点 以 晴 : 原 来 是 这 样 啊! 可 是 我 真 想 看 你 穿 裙 子 的 样 子, 下 次 我 们 一 起 穿 裙 子 去 上 学 吧! 进 阶 活 动 教 室 里 有 电 脑 则 可 搭 配 Go600 光 盘 Lesson 1 > Exercise > Sentence Quiz Level 3, Level 4, 进 行 重 组 阅 读 理 解 练 习 如 果 教 室 设 备 足 够, 可 让 学 生 将 正 确 的 句 子 或 问 答 录 下 来 教 师 可 以 指 导 学 生 将 重 组 阅 读 理 解 练 习 的 成 绩 记 录 在 练 习 册 的 Typing Records 中 练 习 册 里 有 两 组 表 格 供 使 用, 教 师 可 以 根 据 学 生 能 力 教 室 设 备 决 定 什 么 时 候 进 行 不 同 级 别 的 打 字 练 习 11
Learn about the Chinese Language & Culture 剪 纸 1. 指 导 重 点 : ➊ 介 绍 中 国 人 过 新 年 或 喜 庆 节 日 贴 剪 纸 图 案 的 习 俗 ➋ 介 绍 剪 纸 的 方 法 ➌ 请 学 生 动 手 练 习 剪 纸 ➍ 视 时 间 长 短, 让 学 生 上 台 介 绍 自 己 剪 的 图 案 或 中 国 字 补 充 ( 教 师 可 视 学 生 程 度 和 教 学 时 间 在 课 堂 上 补 充 ) 纸 与 剪 纸 艺 术 纸 是 中 国 古 代 的 四 大 发 明 之 一 有 了 纸, 人 们 开 始 在 纸 上 书 写, 传 递 讯 息 变 得 很 容 易, 同 时 对 文 化 艺 术 的 发 展, 也 有 重 大 的 影 响 纸 也 是 用 来 装 饰 生 活 空 间 美 化 环 境 的 好 帮 手, 所 谓 剪 纸, 就 是 这 样 的 艺 术 剪 纸 是 中 国 传 统 民 间 技 艺 之 一, 因 为 材 料 取 得 容 易, 做 法 简 单, 很 多 场 合 都 可 以 用, 所 以 很 受 欢 迎 以 前, 人 们 常 在 节 庆 时, 用 大 红 纸 剪 成 各 式 吉 祥 图 案 贴 在 窗 户 上, 就 叫 窗 花, 当 作 装 饰 或 讨 吉 利 的 意 思 ; 有 一 些 是 贴 在 礼 品 上 的 礼 花, 还 有 贴 在 新 房 或 嫁 妆 上 的 喜 花, 希 望 让 新 人 婚 姻 美 满 习 写 词 指 导 本 课 习 写 词 为 照 片 玩 具 活 泼 漂 亮 教 师 先 带 着 学 生 练 习 笔 顺, 教 一 个 字, 学 生 写 一 个 字 每 个 字 都 会 写 了, 再 让 学 生 自 己 写 或 作 为 家 庭 作 业 指 导 要 点 如 下 : 1. 照 : 字 体 上 部 占 三 分 之 二, 下 部 占 三 分 之 一 下 面 四 点 要 平 均 分 配 2. 片 : 书 写 时 注 意 上 下 平 均 3. 玩 : 字 体 属 左 右 结 构, 比 例 左 小 右 大 元 的 最 后 一 笔 要 记 得 往 上 勾 起 4. 具 : 书 写 时 注 意 中 间 有 三 横, 不 是 两 横 5. 活 : 字 体 属 左 右 结 构, 注 意 第 四 画 是 撇, 不 是 横 6. 泼 : 字 体 属 左 右 结 构, 左 边 第 三 笔 要 往 上 提, 右 边 为 发 字, 记 得 右 上 方 有 一 点 7. 漂 : 字 体 属 左 右 结 构, 注 意 比 例 左 小 右 大 8. 亮 : 注 意 字 体 的 比 例, 下 方 是 个 几 字, 最 后 一 笔 要 往 上 勾 起 12
Work It Out 小 小 摄 影 师 很 多 人 喜 欢 用 照 片 来 说 故 事, 因 为 照 片 可 以 记 录 发 生 过 的 事 情, 可 以 捕 捉 每 一 处 美 丽 的 风 景, 更 可 以 留 下 各 种 酸 甜 苦 辣 的 回 忆 现 在 请 你 当 一 个 摄 影 师, 把 你 想 说 的 故 事 用 照 片 说 出 来 活 动 步 骤 : 1. 每 个 学 生 准 备 四 张 纸 条, 纸 条 分 别 写 上 一 个 人 物 ( 名 字 ) 一 项 运 动 一 种 服 装 一 个 形 容 词 2. 教 师 把 纸 条 分 别 收 起 来 将 学 生 每 三 到 四 人 分 成 一 组, 然 后 让 学 生 从 四 组 纸 条 中 各 抽 一 张 接 着, 各 组 学 生 去 拍 一 张 和 抽 到 的 词 相 关 的 照 片 3. 学 生 把 这 些 照 片 组 成 一 个 故 事, 内 容 可 以 包 括 : ➊ 这 个 人 穿 什 么 衣 服? ➋ 这 个 人 在 什 么 地 方? ➌ 这 个 人 在 做 什 么 事 情? ➍ 这 个 人 看 起 来 怎 么 样? 4. 各 组 轮 流 上 台 报 告 该 组 的 照 片 故 事 本 课 总 结 1. 教 师 提 问, 以 确 认 学 生 达 到 本 课 的 学 习 目 标 句 型 部 分 : ➊ 不 是, 就 是 ➀ 妈 妈 平 常 做 什 么 给 你 吃? ➁ 你 喜 欢 看 什 么 书? ➋ 都 觉 得 就 应 该 ➀ 你 的 爸 爸 妈 妈 觉 得 孩 子 应 该 做 什 么 事? ➁ 为 什 么 妈 妈 要 你 打 扫 房 间? ➌ 有 了, 才 能 ➀ 你 觉 得 为 什 么 要 照 相? ➁ 把 中 文 学 好 对 你 有 什 么 帮 助? ➍ A 有 A 的,B 有 B 的 ➀ 你 喜 欢 吃 面 还 是 吃 饭? ➁ 你 觉 得 学 中 文 好 还 是 学 英 文 好? 文 化 部 分 : ➊ 请 学 生 介 绍 爸 爸 妈 妈 送 给 自 己 的 第 一 份 人 生 礼 物, 并 说 明 礼 物 的 意 义 ➋ 请 学 生 说 一 说 自 己 的 国 家 照 相 时 习 惯 摆 出 的 姿 势 2. 完 成 课 本 第 16 页 的 Learning Log 3. 请 学 生 在 离 开 教 室 前, 将 Learning Log 的 自 评 记 录 给 教 师 看 除 了 学 生 自 评, 教 师 也 可 透 过 课 堂 反 应 家 庭 作 业 打 字 记 录 评 估 学 生 这 一 课 的 学 习 成 效, 适 时 给 予 个 别 指 导 13
练 习 册 重 点 说 明 1. 交 代 作 业 时, 可 每 大 题 带 学 生 一 起 做 一 题 作 为 示 范 2. 第 四 大 题, 教 师 可 先 带 学 生 复 习 句 型, 根 据 问 句 引 导 学 生 回 答 正 确 的 句 子, 完 成 后 再 依 据 语 意 排 出 对 话 的 正 确 顺 序 3. 第 七 大 题, 提 示 学 生 要 从 图 片 和 短 文 叙 述 中 找 出 不 相 符 之 处 请 学 生 看 图 片 后 阅 读 文 章, 并 在 图 片 中 把 不 同 之 处 圈 起 来, 依 照 圈 起 的 部 分 写 出 完 整 的 答 案 例 如 : 图 片 中 的 男 孩 手 上 拿 着 篮 球, 但 文 章 提 及 的 是 棒 球 比 赛, 所 以 可 请 学 生 在 图 片 中 将 篮 球 圈 起, 并 写 出 不 一 样 的 地 方 4. 第 八 大 题, 提 示 学 生 观 察 两 张 图 片, 并 利 用 Sentence Structures 和 Helping Words 写 一 段 简 短 的 叙 述 教 师 批 改 时 以 语 意 连 贯 合 逻 辑 为 主, 句 型 其 次 Teacher s Assignment 重 点 说 明 1. 搭 配 Go600 光 盘, 在 Lesson 1 > Exercise > Teacher s Assignment 完 成 这 项 作 业 教 师 可 以 根 据 学 生 的 语 文 程 度 和 能 力, 指 定 题 目 作 为 额 外 的 课 后 作 业 2. 光 盘 系 统 设 定 本 打 字 区 只 能 打 出 Go100~Go600 教 过 的 生 字 及 阿 拉 伯 数 字, 避 免 造 成 学 生 选 字 时 的 过 度 干 扰 3. Assignment 分 为 三 个 部 分 教 师 可 根 据 学 生 程 度 和 实 际 教 学 活 动 调 整 Assignment 内 容 ➊ 第 一 部 分 (1-10 题 ): 课 文 填 充 题, 可 在 光 盘 的 Teacher s Assignment 中 作 答 ➋ 第 二 部 分 (11-22 题 ): 开 放 思 考 式 题 型, 可 使 用 IQChinese Run 在 Word/PPT 作 答 ➌ 第 三 部 分 : 写 作 练 习 照 片 的 故 事, 可 使 用 IQChinese Run 在 Word/PPT 中 作 答 4. 第 21~22 题 没 有 标 准 答 案, 请 学 生 依 照 自 己 的 想 法 回 答, 只 要 答 案 合 理 都 应 该 算 对 Not for sale 14
Go! Chinese Go600 Teacher s Guide 练 习 册 参 考 答 案 Workbook Answer Key 第 一 课 照 片 的 故 事 Lesson 1 Stories Behind Pictures 1 Fill in the blanks by choosing the appropriate answer from the helping list and writing the answer in Chinese characters. Each word can only be used once. 我 很 喜 欢 照 相, 每 次 去 旅 行 的 时 候, 我 都 会 带 着 相 机 去, 有 了 1. (J) 它, 我 可 以 练 习 照 相 回 到 家 后, 我 会 把 旅 行 时 照 的 照 片 2. (F) 挂 在 房 间 里,3. (A) 照 片 可 以 让 我 把 旅 行 的 4. (I) 故 事 记 下 来 这 些 照 片 中, 我 最 喜 欢 这 张 妹 妹 在 5. (H) 郊 外 玩 6. (B) 玩 具 的 照 片, 她 的 7. (C) 样 子 又 8. (G) 活 泼 又 可 爱, 那 张 9. (D) 漂 亮 的 照 片 还 得 10. (E) 奖 了 呢! 2 Complete the following dialogue with the new words. Then, practice writing these words. 照 片 A: 你 看! 这 是 我 妹 妹 的, 她 手 里 拿 着 妈 妈 新 买 的 玩 具 活 泼 漂 亮 B: 她 看 起 来 很 也 很, 好 可 爱 啊! 4a Complete the dialogues using the sentence structures provided. 1. A: 你 想 去 打 棒 球 还 是 去 打 桌 球? B: 我 都 想 去, 因 为 我 觉 得 打 棒 球 有 打 棒 球 的 好, 打 桌 球 有 打 桌 球 的 好 ( A 有 A 的,B 有 B 的 ) 2. A: 这 个 周 末 我 都 在 家 做 功 课 和 读 书, 没 有 出 门 B: 我 也 是, 我 在 家 不 是 在 写 功 课, 就 是 在 读 书 ( 不 是 A, 就 是 B) 3. A: 今 天 我 们 休 息 一 下, 一 起 去 运 动 吧! B: 我 正 想 和 弟 弟 去 运 动, 因 为 有 了 健 康 的 身 体, 我 们 才 能 做 很 多 事 情 ( 有 了, 才 能 ) 4. A: 我 们 去 打 棒 球 吧! 除 了 你 弟 弟, 我 们 要 不 要 再 找 其 他 朋 友 一 起 玩? B: 好 啊, 我 爸 妈 都 觉 得 运 动 很 重 要, 孩 子 就 应 该 跑 跑 跳 跳 的 ( 都 觉 得 就 应 该 ) 注 : 以 上 不 是 标 准 答 案, 只 要 答 案 语 意 连 贯 合 逻 辑 都 应 该 算 对 15
Go! Chinese Go600 Teacher s Guide 练 习 册 参 考 答 案 Workbook Answer Key 第 一 课 照 片 的 故 事 Lesson 1 Stories Behind Pictures 4b Arrange the above dialogues to form a coherent conversation and write the correct order in the brackets below. 2 3 1 4 5 Arrange the phrases to form coherent sentences. 1. 才 能 / 她 觉 得 / 有 了 / 把 旅 行 的 故 事 / 这 些 照 片,/ 记 下 来 她 觉 得 有 了 这 些 照 片, 才 能 把 旅 行 的 故 事 记 下 来 2. 日 本 菜 有 / 中 国 菜 有 / 日 本 菜 的 好 / 中 国 菜 的 好, 中 国 菜 有 中 国 菜 的 好, 日 本 菜 有 日 本 菜 的 好 3. 我 最 近 / 每 天 都 很 累 / 就 是 打 棒 球,/ 不 是 打 篮 球, 我 最 近 不 是 打 篮 球, 就 是 打 棒 球, 每 天 都 很 累 4. 都 觉 得,/ 就 应 该 / 从 孩 子 小 时 候 开 始,/ 怎 么 做 家 务 / 教 他 们 / 我 爸 妈 我 爸 妈 都 觉 得, 从 孩 子 小 时 候 开 始, 就 应 该 教 他 们 怎 么 做 家 务 7 8 This is Jack s diary entry. Referring to his photograph, identify the errors made in his diary entry and write them down on the lines provided below. Errors in Jack s diary entry: 1. 他 参 加 篮 球 比 赛, 不 是 参 加 棒 球 比 赛 2. 他 得 到 第 二 名, 不 是 得 到 第 一 名 3. 他 手 里 拿 着 球 和 花, 没 有 其 他 的 礼 物 他 的 爸 爸 妈 妈 也 没 有 帮 他 拿 花 和 礼 物 Study the pictures. Use the sentence structures and helping words provided to write a short description on each of the pictures. Refer to the example. 我 是 小 林 这 几 张 是 我 最 喜 欢 的 照 片, 我 很 喜 欢 运 动, 可 是 我 只 喜 欢 打 球 我 的 照 片 不 是 在 打 篮 球, 就 是 在 打 棒 球 因 为 我 很 喜 欢 运 动, 我 常 常 在 外 面 玩 得 脏 脏 的, 可 是 爸 爸 妈 妈 觉 得 没 关 系, 因 为 他 们 都 觉 得 孩 子 就 应 该 跑 跑 跳 跳 的 我 是 小 明 我 有 一 个 哥 哥 和 一 个 弟 弟, 爷 爷 奶 奶 都 很 喜 欢 帮 我 们 照 相, 我 的 照 片 不 是 跟 哥 哥 一 起 照, 就 是 跟 弟 弟 一 起 照 的, 都 是 两 个 人 的 照 片 我 们 每 天 都 玩 得 很 快 乐, 因 为 爷 爷 奶 奶 觉 得 孩 子 就 应 该 开 开 心 心 的 注 : 以 上 不 是 标 准 答 案, 只 要 答 案 语 意 连 贯 合 逻 辑 都 应 该 算 对 16