华 东 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) 014 年 第 1 期 大 战 略 意 义 在 国 家 和 地 方 加 大 公 共 财 政 投 入, 农 村 学 前 双 语 教 育 幼 儿 园 得 到 迅 速 建 设 和 发 展, 少 数 民 族 儿 童 达 到 学 前 两 年 入 园

JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITY EducationalSciences No.1,014 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 研 究 周 1, 兢 李 传 江 杜 丽 君 王 飞 霞 陈 思 张 莉 (1. 华 东 师 范 大 学 中 国 文 字 研 究 与 应 用 中 心, 上 海 0006;. 华 东 师 范 大 学 学 前 教 育 与 特 殊 教 育 学 院, 上 海 0006) 摘 要 : 本 研 究 以 新 疆 学 前 双 语 幼 儿 园 384 名 维 吾 尔 族 儿 童 为 研 究 对 象, 通 过 国 际 通 用 儿 童 语 言 研 究 工 具 和 汉 语 语 料 库 研 究 方 法, 探 讨 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 现 状 研 究 发 现 了 学 前 民 族 儿 童 汉 语 学 习 呈 现 不 断 递 升 的 发 展 图 景, 在 汉 语 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 叙 事 语 言 和 学 业 语 言, 以 及 汉 语 平 均 语 句 长 度 等 方 面 逐 渐 发 展 的 态 势, 报 告 了 学 前 民 族 儿 童 汉 语 入 学 准 备 的 良 好 前 景 ; 根 据 学 前 民 族 儿 童 汉 语 语 言 学 习 与 发 展 规 律, 对 新 疆 学 前 双 语 教 育 提 出 了 整 合 有 序 的 教 育 模 式 的 建 议 ; 同 时 针 对 学 前 民 族 儿 童 与 汉 语 为 母 语 儿 童 之 间 的 汉 语 语 义 发 展 差 距, 建 议 新 疆 学 前 双 语 教 育 重 视 引 入 早 期 阅 读 理 念 和 图 画 书 资 源, 为 民 族 儿 童 的 汉 语 学 习 构 建 高 质 量 的 语 言 输 入 过 程 关 键 词 : 新 疆 ; 学 前 民 族 儿 童 ; 汉 语 发 展 一 研 究 背 景 近 年 来, 双 语 儿 童 的 发 展 与 教 育 已 成 为 国 际 儿 童 语 言 研 究 的 特 别 关 注 由 于 全 球 化 趋 势 导 致 的 不 少 国 家 人 口 流 动 活 跃 和 规 模 化 的 态 势, 打 破 了 传 统 有 关 双 语 概 念 和 双 语 教 育 认 知 的 局 限 研 究 者 发 现 了 发 展 迅 速 的 社 会 环 境 中, 儿 童 的 双 语 乃 至 多 语 的 学 习 环 境 已 经 成 为 客 观 存 在 ; 非 平 衡 的 双 语 或 多 语 输 入, 使 得 人 们 必 须 考 虑 儿 童 语 言 学 习 与 发 展 的 某 种 取 舍 ; 所 处 社 会 环 境 的 通 用 标 准 语 言, 是 儿 童 学 习 和 交 流 的 最 重 要 途 径, 这 是 多 元 文 化 和 多 语 言 学 习 者 不 可 回 避 的 客 观 环 境 1 新 门 槛 理 论 提 出, 当 儿 童 的 双 语 能 力 突 破 一 定 的 门 槛 水 平 后, 使 用 两 种 语 言 对 儿 童 认 知 和 其 他 方 面 带 来 的 挑 战 将 转 化 为 优 势, 积 极 影 响 儿 童 发 展 的 认 知 水 平 和 学 业 水 平 教 育 神 经 科 学 的 发 展 促 进 了 有 关 早 期 双 语 学 习 的 研 究, 让 我 们 看 到 早 期 双 语 学 习 者 大 脑 可 塑 性 的 增 强, 双 语 调 节 脑 部 的 相 关 功 能 和 实 现 脑 功 能 重 塑 和 再 组 织 的 效 果 3 与 此 同 时, 有 关 研 究 者 还 指 出, 双 语 教 育 是 一 项 综 合 性 的 任 务, 所 有 的 环 境 因 素 包 括 儿 童 家 庭 环 境 获 得 的 语 言 输 入 教 育 机 构 情 境 等 因 素, 都 会 对 儿 童 双 语 发 展 及 认 知 学 业 发 展 产 生 影 响 ; 而 良 好 的 双 语 教 育 环 境 和 高 质 量 的 教 育 支 持, 才 能 真 正 提 供 机 会 帮 助 儿 童 将 学 习 的 语 言 转 化 为 发 展 优 势, 促 进 他 们 的 学 业 水 平 发 展 4 事 实 上, 我 国 政 府 近 年 十 分 重 视 少 数 民 族 地 区 学 前 儿 童 的 双 语 教 育 在 我 国 教 育 中 长 期 改 革 与 发 展 规 划 中, 将 新 疆 这 个 多 民 族 地 区 的 学 前 儿 童 双 语 教 育 纳 入 国 家 计 划 予 以 重 点 投 入 新 疆 少 数 民 族 学 前 儿 童 双 语 学 习 与 教 育, 重 在 帮 助 少 数 民 族 儿 童 在 早 期 形 成 可 持 续 发 展 的 良 好 基 础, 获 得 终 身 学 习 的 起 点 经 验 少 数 民 族 儿 童 汉 语 发 展 与 教 育 问 题, 已 经 超 越 语 言 自 身 的 意 义, 成 为 新 疆 少 数 民 族 儿 童 发 展 的 重 要 保 障, 同 时 具 有 解 决 处 境 不 利 儿 童 早 期 教 育 公 平 机 会, 提 高 国 家 1 世 纪 人 力 资 源 竞 争 力 的 重 基 金 项 目 : 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 重 大 项 目 新 疆 学 前 儿 童 汉 语 读 写 能 力 萌 发 与 早 期 汉 字 习 得 (11JD74004) 11

华 东 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) 014 年 第 1 期 大 战 略 意 义 在 国 家 和 地 方 加 大 公 共 财 政 投 入, 农 村 学 前 双 语 教 育 幼 儿 园 得 到 迅 速 建 设 和 发 展, 少 数 民 族 儿 童 达 到 学 前 两 年 入 园 率 90% 以 上 的 时 候, 研 究 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 汉 语 发 展 现 状, 对 探 讨 新 疆 学 前 双 语 教 育 质 量 提 升, 具 有 十 分 重 要 的 价 值 有 关 儿 童 语 言 发 展 的 研 究 方 法, 在 近 年 国 际 国 内 的 研 究 中 也 已 获 得 长 足 的 进 步 重 新 审 视 儿 童 语 言 学 习 与 发 展, 儿 童 的 语 言 获 得 不 再 拘 泥 于 词 汇 与 句 子 的 习 得, 理 解 性 词 汇 语 义 和 表 达 性 词 汇 语 义, 儿 童 平 均 语 句 长 度 和 平 均 最 长 的 5 个 语 句 的 长 度, 儿 童 叙 事 语 言 发 展 水 平 评 估, 儿 童 学 业 语 言 发 展 水 平 评 估 等 等, 都 纳 入 了 研 究 者 全 方 位 评 价 儿 童 语 言 的 发 展 水 平 的 视 野 与 此 同 时, 语 料 库 研 究 方 法, 通 过 计 算 机 处 理 分 析 儿 童 语 言 已 经 逐 渐 成 为 国 际 儿 童 语 言 学 界 通 用 的 方 式 在 计 算 机 技 术 飞 速 发 展 的 时 代,CHILDES( 国 际 儿 童 语 言 语 料 交 换 系 统 ) 的 建 立, 使 得 不 同 语 种 的 研 究 者 在 研 究 方 法 和 技 术 上 得 到 了 跨 越 式 的 发 展, 通 过 标 准 数 据 处 理 程 序 轻 松 地 对 儿 童 语 言 进 行 复 制 编 辑 和 分 析, 中 文 儿 童 语 言 研 究 可 以 直 接 运 算 分 析 中 文 儿 童 语 料 5 扫 描 国 际 国 内 儿 童 语 言 研 究, 有 关 汉 语 儿 童 双 语 或 者 少 数 民 族 儿 童 双 语 发 展 研 究 成 果, 一 直 处 于 缺 位 状 态 因 此, 本 研 究 采 用 国 际 通 用 的 儿 童 语 料 库 研 究 方 法, 并 综 合 采 用 一 系 列 儿 童 语 言 发 展 评 估 工 具 与 手 段, 研 究 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 汉 语 学 习 与 发 展 的 现 状, 试 图 寻 找 民 族 儿 童 学 习 汉 语 的 规 律 特 点, 为 新 疆 学 前 双 语 教 育 提 供 切 实 可 供 参 考 的 依 据 二 研 究 方 法 1 被 试 选 择 本 研 究 选 取 乌 鲁 木 齐 市 和 托 克 逊 县 1 所 公 立 幼 儿 园 4 6 岁 维 吾 尔 族 学 前 儿 童 384 名, 男 女 按 照 1:1 比 例 抽 取 (1) 每 个 班 级 随 机 抽 取 8 名 维 吾 尔 族 儿 童, 所 选 班 级 均 为 少 数 民 族 和 汉 族 儿 童 混 合 班 级, 共 计 48 个 班 级 () 抽 测 班 级 实 行 汉 语 教 学, 儿 童 在 幼 儿 园 接 触 到 的 语 言 以 汉 语 为 主 (3) 由 班 级 中 汉 语 教 师 随 机 选 取 少 数 民 族 儿 童, 抽 取 儿 童 前 未 告 诉 老 师 测 查 内 容, 仅 告 知 选 取 原 则 :1 小 班 抽 取 年 龄 为 48 个 月 (4 岁 组 ), 中 班 抽 取 年 龄 为 60 个 月 (5 岁 组 ), 大 班 抽 取 年 龄 为 7 个 月 (6 岁 组 ), 上 下 浮 动 3 个 月 民 族 儿 童 汉 语 水 平 正 常, 能 够 代 表 班 级 基 本 水 平, 不 可 以 选 择 水 平 过 低 或 过 高 的 儿 童 儿 童 所 在 幼 儿 园 根 据 当 地 教 育 主 管 部 门 评 定 的 级 别, 有 城 市 示 范 幼 儿 园 城 市 普 通 幼 儿 园 乡 镇 示 范 幼 儿 园 城 郊 务 工 家 庭 子 女 的 幼 儿 园 等 不 同 层 次 测 查 工 具 (1) 汉 语 接 受 性 词 汇 测 验 : 选 用 毕 保 德 图 片 词 汇 测 试 修 订 版 (PeabodyPictureVocabularyTest R, 陆 莉, 刘 鸿 香,1994) 6 测 查 儿 童 汉 语 接 受 性 词 汇 即 理 解 性 语 义 发 展 水 平 该 测 试 向 儿 童 呈 现 每 页 四 幅 图 片, 施 测 者 说 出 目 标 词 汇, 儿 童 需 要 指 出 四 幅 图 中 哪 一 幅 代 表 目 标 词 汇 () 汉 语 表 达 性 词 汇 测 验 : 选 用 儿 童 表 达 性 词 汇 测 试 量 表 (ExpresiveVocabularyTest,Wiliams, 1997, 华 东 师 大 儿 童 语 言 研 究 中 心 翻 译 和 改 编 ) 7 测 查 被 试 儿 童 的 表 达 性 语 义 发 展 水 平 在 这 一 测 试 中, 前 38 题 是 向 儿 童 出 示 图 片 并 提 问 这 是 什 么, 儿 童 说 出 的 词 汇 需 要 代 表 图 画 的 内 容 ; 后 66 题 是 根 据 图 片 和 施 测 者 提 供 的 词 汇, 儿 童 需 要 说 出 同 义 词 (3) 汉 语 叙 事 语 言 发 展 水 平 测 验 : 选 用 Schneider 等 人 编 制 的 TheEdmontonNarativeNormsInstru ment(enni), 8 通 过 图 画 故 事 阅 读 理 解 与 表 达 评 估 儿 童 叙 事 语 言 发 展 水 平 该 测 试 是 由 A 和 B 两 个 平 行 的 部 分 组 成, 每 个 部 分 由 三 个 由 浅 入 深 的 无 文 字 连 环 画 故 事 构 成 测 试 中 儿 童 自 主 阅 读 图 画 故 事 5 分 钟, 然 后 依 次 复 述 3 个 故 事 并 录 音, 之 后 施 测 者 根 据 三 个 不 同 的 故 事, 依 次 用 汉 语 向 儿 童 提 问 测 量 儿 童 对 阅 读 的 理 解 程 度 (4) 汉 语 学 业 语 言 发 展 水 平 测 验 : 汉 语 学 业 语 言 测 量 工 具 由 哈 佛 大 学 教 育 研 究 院 研 究 团 队 与 华 东 师 大 儿 童 语 言 研 究 中 心 基 于 英 语 儿 童 学 业 语 言 发 展 水 平 测 试 9 共 同 研 发, 已 有 部 分 中 国 常 模 数 据 测 试 关 注 儿 童 对 学 业 语 言 中 的 指 代 关 系 修 饰 限 定 关 系 逻 辑 关 系 的 理 解 程 度 1

周 兢 等 : 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 研 究 3 语 料 收 集 本 研 究 在 测 查 的 同 时, 通 过 让 儿 童 阅 读 图 画 书 和 图 片 后 进 行 讲 述, 收 集 到 380 名 民 族 儿 童 每 人 4 个 片 段 的 汉 语 语 料 后 期 将 录 音 中 儿 童 讲 述 的 言 语 按 照 国 际 儿 童 语 言 研 究 系 统 (CHILDES) 进 行 转 录 编 码, 编 码 后 的 文 件 用 CLAN 程 序 进 行 处 理, 10 获 得 有 关 儿 童 语 言 发 展 的 平 均 语 句 长 度 和 最 长 5 句 话 语 平 均 语 句 长 度 等 分 析 结 果 三 研 究 结 果 1 学 前 民 族 儿 童 的 汉 语 理 解 性 与 表 达 性 语 义 发 展 词 汇 语 义 是 儿 童 语 言 能 力 的 基 础, 分 为 理 解 性 语 义 与 表 达 性 语 义 两 个 方 面, 分 别 指 儿 童 能 够 辨 认 和 理 解 的 单 词 或 者 能 用 正 确 发 音 表 达 的 单 词 瑏 瑡 词 义 的 理 解 是 儿 童 正 确 使 用 和 理 解 语 言 的 基 础, 是 语 言 发 展 中 极 为 重 要 的 方 面 研 究 者 采 用 汉 语 理 解 性 词 汇 测 验 和 汉 语 表 达 性 词 汇 测 验, 考 察 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 汉 语 理 解 性 与 表 达 性 语 义 发 展 现 状 下 图 1 可 以 看 出,4 6 岁 少 数 民 族 儿 童 的 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 发 展 水 平 随 着 年 龄 变 化 而 逐 渐 提 高 ; 方 差 分 析 结 果 显 示 不 同 年 龄 之 间 少 数 民 族 学 前 儿 童 的 汉 语 理 解 性 和 表 达 性 语 义 能 力 具 有 显 著 差 异 (F(,374)=7.91,P<0.001,ω =0.75) 研 究 结 果 同 时 指 出, 民 族 儿 童 的 理 解 性 语 义 能 力 发 展 在 5 6 岁 有 显 著 提 升 的 态 势 ; 而 4 6 岁 少 数 民 族 儿 童 的 表 达 性 语 义 能 力 一 直 呈 现 稳 步 增 长 趋 势 研 究 结 果 可 能 预 示, 在 现 有 的 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中,5 岁 至 6 岁 是 民 族 儿 童 汉 语 词 汇 语 义 比 较 快 速 习 得 成 长 的 阶 段 图 1 新 疆 少 数 民 族 学 前 儿 童 理 解 性 词 汇 与 表 达 性 词 汇 测 验 得 分 示 意 图 进 一 步 分 析 新 疆 学 前 民 族 儿 童 汉 语 的 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 的 发 展 趋 势, 研 究 结 果 报 告 儿 童 的 理 解 性 语 义 水 平 和 表 达 性 语 义 水 平 之 间 具 有 显 著 的 高 相 关 关 系 (R=0.77,P<0.001); 同 时 儿 童 理 解 性 语 义 水 平 对 他 们 的 表 达 性 语 义 发 展 具 有 显 著 的 预 测 作 用, 变 异 解 释 量 为 59.6%; 以 Y 表 示 儿 童 的 表 达 性 语 义 能 力,X 表 示 儿 童 的 接 受 性 语 义 能 力, 线 性 方 程 为 :Y=0.778X+8.614; 分 析 结 果 说 明 从 4 6 岁 整 体 来 看, 新 疆 少 数 民 族 学 前 儿 童 汉 语 理 解 性 和 表 达 性 语 义 能 力 呈 线 性 发 展 趋 势 此 外, 研 究 结 果 还 报 告 了 民 族 儿 童 理 解 性 语 义 PPVT 测 验 中, 不 同 类 型 词 汇 的 错 误 率 情 况 ( 见 图 3) 研 究 者 对 理 解 性 语 义 测 验 工 具 15 题 做 了 词 类 上 的 划 分, 统 计 了 每 位 儿 童 的 PPVT 总 错 误 率 名 词 词 类 错 误 率 动 词 词 类 错 误 率 和 修 饰 词 类 错 误 率, 发 现 了 下 图 的 错 误 率 结 果 总 体 上 看, 在 民 族 儿 童 汉 语 理 解 性 和 表 达 性 语 义 逐 渐 上 升 发 展 过 程 中, 他 们 的 理 解 性 语 义 错 误 率 由 4 岁 的 58.95% 降 低 到 6 岁 的 36.50%, 降 幅 为.45%, 说 明 随 年 龄 增 长 学 前 儿 童 对 实 词 的 理 解 程 度 在 不 断 提 高 ; 在 各 种 类 型 实 词 习 得 过 程 中, 名 词 错 误 率 由 4 岁 的 56.6% 降 低 到 6 岁 的 31.53%, 降 幅 为 5.09%, 表 明 民 族 儿 童 的 名 词 错 误 率 相 对 较 低 且 错 误 率 下 降 速 度 较 快 ; 儿 童 的 动 词 错 误 率 由 4 岁 的 69.10% 降 低 到 6 岁 的 51.0%, 降 幅 为 18.98%, 让 我 们 看 到 民 族 儿 童 随 年 龄 增 长 对 动 词 的 掌 握 程 度 有 所 提 高, 但 错 误 率 仍 然 在 50% 以 上 上 述 结 果 证 明 儿 童 对 汉 语 实 词 类 型 习 得 较 早, 而 名 词 习 得 的 比 例 最 高 的 已 有 结 论 规 律 ; 瑏 瑢 同 时, 动 词 错 误 率 问 题 引 发 我 们 思 考 少 数 民 族 儿 童 汉 语 学 习 的 特 点 规 律 13

华 东 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) 014 年 第 1 期 图 3 新 疆 不 同 年 龄 少 数 民 族 学 前 儿 童 PPVT 各 词 类 的 错 误 率 统 计 值 得 我 们 关 注 的 一 点 是,4 6 岁 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 的 民 族 儿 童 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 发 展 水 平, 三 组 儿 童 平 均 得 分 为 9.18,15.80,3.38 和 9.47,.31,37.46; 与 研 究 匹 配 测 查 的 上 海 汉 语 为 母 语 儿 童 的 三 组 得 分 相 比 较, 上 海 儿 童 三 组 得 分 为 理 解 性 语 义 30.50,45.45,70.95, 表 达 性 语 义 4.93, 47.10,56.75 这 样 的 结 果 可 能 提 示 我 们, 双 语 教 育 不 是 一 蹴 而 就 的 工 作, 一 方 面 少 数 民 族 儿 童 进 入 双 语 教 育 的 开 端 阶 段, 他 们 的 学 习 存 在 一 定 的 难 度 ; 另 外 一 方 面 也 提 醒 我 们 语 义 的 理 解 滞 后 于 语 义 表 达, 是 否 质 疑 双 语 教 育 环 境 中 的 语 言 输 入 数 量 和 质 量 问 题 学 前 民 族 儿 童 的 汉 语 看 图 叙 事 语 言 发 展 儿 童 叙 事 语 言 发 展, 是 指 儿 童 讲 述 自 己 生 活 中 故 事 或 者 看 图 讲 述 故 事 的 语 言 经 验 的 成 长 叙 事 语 言 测 验, 考 察 的 是 儿 童 能 否 具 备 脱 离 语 境 的 语 言 能 力, 能 否 清 楚 有 条 理 地 叙 述 一 个 故 事, 特 别 关 注 故 事 叙 述 的 基 本 结 构 要 素 本 研 究 采 用 ENNI 工 具, 通 过 无 字 的 图 画 测 查 儿 童 阅 读 理 解 故 事 与 使 用 叙 事 语 言 表 达 水 平 首 先 考 察 民 族 儿 童 看 图 叙 事 的 汉 语 故 事 语 法 结 构 水 平 ( 见 图 4) 情 境 设 置 故 事 开 端 内 心 动 态 故 事 发 展 故 事 结 果 和 角 色 反 应 被 认 定 为 六 个 故 事 叙 述 结 构 要 素, 研 究 发 现, 三 个 年 龄 组 民 族 儿 童 在 看 图 叙 述 的 这 六 个 要 素 方 面, 故 事 结 构 水 平 呈 现 出 随 年 龄 增 长 不 断 提 高 的 发 展 趋 势 ; 儿 童 在 4 5 岁 之 间 汉 语 叙 事 故 事 结 构 水 平 的 发 展 速 率 高 于 5 6 岁 之 间 ; 同 一 年 龄 段 组 儿 童 之 间 个 体 差 异 明 显 ; 儿 童 看 图 叙 事 故 事 结 构 水 平 在 4 岁 组 与 5 岁 组 5 岁 组 与 6 岁 组 4 岁 组 与 6 岁 组 三 个 年 龄 组 之 间 均 存 在 着 显 著 差 异 ( 事 后 检 验 DunnetT3,P<0.05) 图 4 不 同 年 龄 新 疆 民 族 儿 童 汉 语 看 图 叙 事 故 事 语 法 结 构 点 得 分 率 均 值 比 较 在 六 个 看 图 叙 事 结 构 要 素 之 中, 研 究 发 现 民 族 儿 童 有 关 角 色 内 心 动 态 的 结 构 要 素 习 得 较 迟 且 发 展 速 度 慢 分 析 数 据 结 果 表 明, 四 岁 组 的 儿 童 在 叙 事 的 内 心 动 态 语 法 结 构 要 素 上 基 本 没 有 得 分, 五 岁 组 和 六 岁 组 略 有 发 展 ( 见 图 4) 这 个 结 果 与 国 内 外 已 有 研 究 结 论 一 致, 儿 童 叙 事 过 程 中 描 述 角 色 内 心 活 动 的 现 象 出 现 较 晚 ; 一 方 面 说 明 儿 童 阅 读 图 画 故 事 的 理 解 遵 循 着 由 图 画 形 象 事 件 行 动 角 色 状 态 的 发 展 顺 序, 同 时 也 证 明 阅 读 图 画 故 事 和 叙 事 角 色 内 心 动 态 受 到 心 理 理 论 发 展 水 平 的 制 约 瑏 瑣 14

周 兢 等 : 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 研 究 其 次, 研 究 发 现 新 疆 民 族 儿 童 习 得 较 早 的 是 故 事 开 端 故 事 发 展 和 故 事 结 果 三 个 结 构 要 素 如 图 4 和 图 5, 儿 童 在 看 图 叙 事 的 讲 述 过 程 中, 较 早 也 较 为 频 繁 出 现 有 开 端 有 发 展 有 结 果 的 故 事 叙 事 六 岁 时 50% 以 上 的 民 族 儿 童 能 够 提 及 叙 事 故 事 的 开 端 故 事 发 展 和 故 事 结 果 该 项 发 现 验 证 了 国 际 国 内 有 关 儿 童 早 期 叙 事 语 言 发 展 存 在 着 核 心 结 构 要 素 的 研 究 结 果, 瑏 瑤 同 时 认 为 讲 出 故 事 开 端 故 事 发 展 和 故 事 结 果, 是 民 族 儿 童 早 期 汉 语 叙 事 讲 述 学 习 的 核 心 结 构 能 力 图 5 不 同 年 龄 新 疆 民 族 儿 童 汉 语 看 图 叙 述 故 事 核 心 语 法 结 构 点 比 较 此 外, 研 究 者 还 发 现, 看 图 叙 事 内 容 对 民 族 儿 童 叙 事 水 平 存 在 着 一 定 影 响 本 研 究 采 用 三 个 分 别 围 绕 A1 球 A 游 泳 池 和 A3 玩 具 飞 机 展 开 内 容 的 图 画 故 事, 这 三 个 无 字 图 画 故 事 的 内 容 复 杂 程 度 有 依 次 逐 步 提 升 倾 向 根 据 故 事 结 构 水 平 得 分 的 赋 值 要 求, 儿 童 应 在 正 确 阅 读 认 知 无 字 图 画 内 容 基 础 上 进 行 讲 述 分 析 结 果 显 示 ( 见 图 6), 儿 童 得 分 率 较 低 的 是 第 二 个 故 事, 而 不 是 复 杂 程 度 最 高 的 第 三 个 图 画 故 事 据 此 我 们 认 为, 对 生 活 在 新 疆 地 区 的 儿 童 来 说, 有 关 游 泳 池 的 生 活 经 验 可 能 比 较 少, 因 而 导 致 研 究 结 果 的 地 区 文 化 差 异 图 6 不 同 年 龄 新 疆 民 族 儿 童 在 三 个 图 画 故 事 讲 述 中 的 得 分 率 均 值 比 较 3 学 前 民 族 儿 童 的 汉 语 学 业 语 言 发 展 早 期 儿 童 的 学 业 语 言 是 通 过 口 头 语 言 进 行 交 流, 但 是 具 有 书 面 语 言 特 征 的 语 言, 呈 现 出 比 较 简 洁 明 确 客 观 和 有 逻 辑 的 特 点, 需 要 儿 童 在 语 言 学 习 和 使 用 过 程 中 逐 渐 理 解 语 言 中 某 些 特 定 关 系 词 汇, 并 尝 试 使 用 这 些 词 汇 来 连 接 组 织 复 合 句 式, 并 理 解 和 表 达 语 言 内 容 上 下 文 意 义 本 研 究 采 用 的 早 期 儿 童 学 业 语 言 测 验 重 点 考 察 儿 童 对 指 代 关 系 词 汇 限 定 修 饰 关 系 词 汇 关 联 词 所 代 表 的 句 子 逻 辑 关 系 的 理 解, 同 时 要 求 幼 儿 观 察 图 片 画 面, 进 行 说 明 性 讲 述, 以 此 考 察 他 们 的 学 业 语 言 习 得 现 状 表 1 展 示 了 新 疆 学 前 民 族 儿 童 汉 语 学 业 语 言 测 查 的 结 果 对 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 儿 童 来 说, 他 们 开 端 阶 段 的 学 业 语 言 学 习 发 展 显 然 存 在 困 难, 但 是 仍 然 有 随 着 儿 童 年 龄 增 长 而 逐 步 提 升 的 态 势 ; 研 究 同 时 发 现 了 个 体 差 异 较 大 的 发 展 现 状, 表 明 学 业 语 言 的 早 期 习 得 可 能 与 儿 童 在 教 育 机 构 之 外 的 生 活 环 境 有 一 定 的 关 系 从 学 业 语 言 的 各 部 分 得 分 情 况 看, 民 族 儿 童 在 测 查 的 前 三 个 部 分, 即 指 代 关 系 词 汇 限 定 修 饰 关 系 词 汇 和 关 联 词 汇 与 句 子 逻 辑 关 系 几 个 方 面, 学 业 语 言 发 展 都 呈 现 出 了 统 一 的 上 升 态 势 但 是, 民 族 儿 童 对 汉 语 指 代 关 系 词 汇 的 理 解 得 分 明 显 低 于 其 它 两 个 部 分 15

华 东 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) 014 年 第 1 期 表 1 各 年 龄 组 新 疆 学 前 民 族 儿 童 汉 语 学 业 语 言 测 评 得 分 情 况 年 龄 指 代 关 系 限 定 修 饰 关 系 关 联 词 及 句 子 逻 辑 关 系 总 分 最 小 值 最 大 值 标 准 差 4 1.53 1.4 1.54 4.75 0 14 4.17 5.01.7.9 6.5 0 16 3.84 6.77 3.5.9 8.95 0 17 3.13 汉 语 学 业 语 言 测 查 的 第 四 部 分, 让 民 族 儿 童 观 看 苹 果 和 皮 球 的 图 片, 分 别 进 行 说 明 性 讲 述 从 图 7 中 我 们 看 到 民 族 儿 童 运 用 汉 语 学 业 语 言 讲 述 的 能 力 随 年 龄 增 长 呈 现 显 著 增 长 的 趋 势, 特 别 是 经 历 一 年 以 上 的 学 前 机 构 双 语 教 育 课 程 学 习, 他 们 讲 述 的 角 度 和 范 围 都 有 较 大 范 围 的 拓 展 与 此 相 关 的 现 象 是, 在 儿 童 的 汉 语 说 明 性 讲 述 中,4 岁 儿 童 基 本 还 不 使 用 复 合 句 ;5 岁 儿 童 汉 语 说 明 性 讲 述 使 用 复 合 句 的 比 例 有 了 较 大 的 变 化 ;6 岁 儿 童 的 汉 语 说 明 性 讲 述, 所 使 用 的 复 合 句 比 例 占 平 均 最 长 5 句 话 的 11.36% 而 民 族 儿 童 学 业 语 言 测 验 前 三 部 分 总 分 和 说 明 性 讲 述 的 得 分 两 者 之 间 的 相 关 系 数 达 到 0.7 这 些 结 果 让 我 们 确 信, 民 族 儿 童 的 汉 语 学 业 语 言 将 在 学 前 双 语 教 育 情 境 中 获 得 良 好 发 展 的 前 景 图 7 学 前 民 族 儿 童 说 明 性 讲 述 与 平 均 语 句 长 度 等 语 言 要 素 发 展 分 析 4 学 前 民 族 儿 童 的 平 均 语 句 长 度 发 展 及 相 关 分 析 如 前 所 述, 在 国 际 儿 童 语 言 研 究 范 畴 中, 平 均 语 句 长 度 (MLU) 和 最 长 5 句 话 语 的 平 均 长 度 (MLU5), 已 成 为 公 认 的 儿 童 句 法 发 展 非 标 准 化 评 量 的 主 要 工 具, 同 时 在 一 系 列 儿 童 汉 语 发 展 研 究 中 得 到 证 实 瑏 瑥 本 研 究 借 此 对 学 前 民 族 儿 童 的 语 料 进 行 运 算 分 析, 并 获 得 一 些 研 究 结 果 有 关 学 前 民 族 儿 童 在 叙 事 语 言 任 务 中 的 汉 语 看 图 讲 述, 语 料 分 析 儿 童 汉 语 句 法 发 展 水 平 有 迅 速 增 长 的 发 展 趋 势 ( 见 图 8) 在 叙 事 讲 述 中,4 岁 组 儿 童 的 平 均 语 句 长 度 均 值 分 别 为 0.767, 平 均 最 长 5 句 话 长 度 均 值 为 1.397;5 岁 组 儿 童 的 平 均 语 句 长 度 均 值 和 平 均 最 长 5 句 话 长 度 均 值 增 长 接 近 了 4 倍 ;6 岁 组 儿 童 的 平 均 语 句 长 度 均 值 增 长 为 5.149, 平 均 最 长 5 句 话 长 度 均 值 为 9.493 值 得 我 们 关 注 的 是, 民 族 学 前 儿 童 的 在 学 业 语 言 情 景 中 的 说 明 性 讲 述, 在 逐 渐 提 升 的 发 展 态 势 下, 有 着 不 同 于 叙 事 讲 述 语 言 的 发 展 速 率 ( 见 图 8) 这 个 结 果 从 另 一 个 角 度 证 明, 早 期 儿 童 学 业 语 言 的 学 习 难 于 叙 事 语 言, 学 业 语 言 的 发 展 速 率 与 叙 事 语 言 并 不 同 步, 这 点 需 要 教 育 工 作 者 予 以 充 分 重 视 16 图 8 学 前 民 族 儿 童 说 明 性 讲 述 和 叙 事 性 讲 述 的 MLU 和 MLU5 分 析

周 兢 等 : 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 研 究 与 此 同 时, 学 前 民 族 儿 童 的 语 言 发 展 各 个 方 面 成 绩 的 相 关 分 析 告 诉 我 们 ( 见 表 ), 这 些 儿 童 在 不 同 年 龄 阶 段 的 理 解 性 与 表 达 性 词 汇 发 展 水 平, 平 均 语 句 长 度 与 最 长 5 句 话 语 的 平 均 长 度, 他 们 的 叙 事 语 言 发 展 水 平 和 他 们 的 学 业 语 言 发 展 水 平, 都 存 在 着 显 著 相 关 的 关 系, 证 明 了 在 学 前 双 语 教 育 情 境 中 的 民 族 儿 童 语 言 学 习, 有 着 整 体 一 致 互 为 支 撑 的 发 展 过 程 表 达 性 词 汇 表 新 疆 民 族 儿 童 各 语 言 能 力 间 的 相 关 ( 控 制 年 龄 因 素 ) 理 解 性 词 汇 表 达 性 词 汇 平 均 语 句 长 度 0.68 平 均 语 句 长 度 0.39 0.59 最 长 5 句 话 语 平 均 语 句 长 度 0.40 0.59 0.98 最 长 5 句 话 语 平 均 语 句 长 度 学 业 语 言 能 力 0.40 0.45 0.31 0.31 学 业 语 言 能 力 叙 事 语 言 能 力 0.4 0.61 0.73 0.74 0.8 注 : 0.01<p<0.05; 0.001<p<0.01; p<0.001 四 研 究 结 论 第 一, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 汉 语 学 习 呈 现 不 断 递 升 的 发 展 图 景 分 析 新 疆 民 族 学 前 儿 童 汉 语 学 习 与 发 展 的 研 究 结 果, 我 们 可 以 明 确 看 到 一 个 多 方 面 不 断 递 升 的 汉 语 习 得 发 展 图 景 民 族 儿 童 的 汉 语 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 发 展 水 平 随 着 年 龄 变 化 而 逐 渐 提 高 ; 存 在 着 与 汉 语 为 母 语 儿 童 相 似 的 实 词 在 先 的 发 展 模 型 ; 同 时 随 着 年 龄 的 增 长, 民 族 儿 童 汉 语 词 汇 理 解 和 运 用 的 错 误 率 出 现 逐 渐 下 降 的 趋 势 民 族 儿 童 的 叙 事 语 言 发 展 水 平, 在 叙 事 故 事 结 构 各 个 要 素 习 得 和 运 用 方 面 有 着 非 常 清 晰 的 发 展 态 势, 存 在 着 几 个 属 于 学 前 阶 段 特 征 的 叙 事 核 心 能 力 构 建 过 程 ; 同 时 他 们 运 用 汉 语 讲 述 的 水 平 也 在 教 育 情 境 中 不 断 提 升 民 族 儿 童 的 汉 语 学 业 语 言 发 展 水 平, 在 学 前 阶 段 学 业 语 言 核 心 能 力 的 几 个 要 素, 如 指 代 关 系 词 汇 限 定 修 饰 关 系 词 汇 和 关 联 词 语 与 句 子 逻 辑 关 系 方 面, 以 及 学 业 语 言 运 用 于 说 明 性 讲 述 句 法 等 语 言 水 平 逐 渐 提 高 的 表 现, 都 预 示 了 民 族 儿 童 的 汉 语 学 业 语 言 将 在 学 前 双 语 教 育 情 境 中 获 得 良 好 发 展 的 前 景 通 过 语 料 库 方 法 分 析 的 民 族 儿 童 平 均 语 句 长 度 和 最 长 5 句 话 语 的 平 均 语 句 长 度, 都 在 组 间 差 异 水 平 显 著 的 状 态 下 反 映 了 民 族 儿 童 汉 语 句 法 水 平 不 断 发 展 的 趋 势 我 们 认 为, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 的 民 族 儿 童 汉 语 学 习, 已 经 获 得 了 一 个 良 性 发 展 的 前 景 经 过 学 前 阶 段 双 语 教 育 的 民 族 儿 童, 将 为 入 学 后 使 用 汉 语 进 行 的 正 式 学 业 教 育 做 好 准 备, 也 为 他 们 的 终 身 学 习 和 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 第 二, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 学 习 需 要 整 合 有 序 的 教 育 模 式 研 究 结 果 明 确 提 示 我 们, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 学 习, 是 在 整 合 的 状 态 下 逐 步 习 得 发 展 的 汉 语 是 民 族 儿 童 的 第 二 语 言, 在 他 们 来 到 幼 儿 园 之 前, 他 们 每 天 在 家 里 与 父 母 家 人 互 动 已 经 获 得 了 达 到 一 般 交 流 使 用 水 平 的 母 语, 来 到 幼 儿 园 学 习 汉 语 的 同 时, 他 们 仍 然 保 持 着 与 周 围 的 母 语 互 动 交 往 的 环 境 儿 童 原 有 的 母 语 可 能 成 为 他 们 学 习 汉 语 的 门 槛, 支 持 他 们 跨 过 这 道 门 槛 进 入 汉 语 学 习 的 良 性 状 态 值 得 我 们 关 注 的 是, 研 究 已 经 展 示 出 作 为 第 二 语 言 的 汉 语 学 习, 民 族 儿 童 的 语 言 发 展 在 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 句 法 结 构 叙 事 能 力 和 说 明 能 力 等 各 个 方 面, 都 有 着 良 好 的 发 展 态 势 这 样 的 研 究 结 论 进 一 步 证 实 了 儿 童 语 言 发 展 的 整 体 性 特 点, 即 使 在 民 族 儿 童 第 二 语 言 汉 语 学 习 方 面 也 不 例 外 教 育 可 以 从 中 获 得 的 重 要 信 息 是, 第 二 语 言 的 学 习 也 必 须 遵 从 儿 童 语 言 学 习 的 规 律, 不 能 将 儿 童 局 限 在 单 词 和 句 型 的 框 架 中 机 械 枯 燥 地 学 习 研 究 结 果 告 诉 我 们, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 的 民 族 儿 童 汉 语 学 习, 在 考 虑 整 合 一 体 学 习 的 同 时 还 应 当 考 虑 有 序 的 问 题 这 个 有 序 是 民 族 儿 童 汉 语 学 习 的 特 点 和 发 展 规 律 比 如, 研 究 结 果 报 告 新 疆 17

华 东 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) 014 年 第 1 期 民 族 儿 童 的 叙 事 语 言 发 展 与 学 业 语 言 发 展 速 率 不 同 步 虽 然 学 前 民 族 儿 童 的 说 明 性 讲 述 句 法 水 平 也 在 逐 渐 提 升, 但 是 不 同 于 叙 事 讲 述 语 言 的 发 展 速 率 这 个 结 果 从 另 一 个 角 度 证 明, 早 期 儿 童 学 业 语 言 的 学 习 难 于 叙 事 语 言, 对 于 第 二 语 言 学 习 者 来 说 尤 其 困 难 这 点 需 要 教 育 工 作 者 予 以 充 分 重 视, 并 在 教 育 情 境 的 课 程 教 学 内 容 和 方 法 的 设 计 组 织 上 予 以 反 映 第 三, 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 学 习 需 要 高 质 量 的 语 言 输 入 过 程 研 究 在 报 告 民 族 学 前 儿 童 理 解 性 语 义 和 表 达 性 语 义 逐 渐 提 升 发 展 趋 势 的 同 时, 也 反 映 出 他 们 汉 语 的 语 义 发 展 与 汉 语 为 母 语 的 儿 童 之 间 的 差 距 国 际 有 关 研 究 也 已 证 明, 双 语 儿 童 词 汇 量 在 发 展 过 程 中 可 能 落 后 于 单 语 儿 童 ; 瑏 瑦 如 果 没 有 获 得 良 好 的 正 规 双 语 教 育, 双 语 人 口 的 第 二 语 言 水 平 在 词 义 理 解 和 词 汇 广 度 等 方 面 都 会 明 显 落 后 于 单 一 母 语 人 群 瑏 瑧 因 此, 民 族 儿 童 汉 语 学 习 的 语 义 发 展 水 平 的 提 升, 可 能 是 新 疆 学 前 双 语 教 育 的 一 个 瓶 颈 性 问 题, 必 须 引 起 教 育 研 究 和 教 育 实 践 双 层 面 的 高 度 关 注 我 们 认 为, 解 决 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 语 义 学 习 与 发 展 的 问 题, 需 要 教 育 工 作 者 创 设 良 好 的 双 语 教 育 环 境, 为 民 族 儿 童 汉 语 学 习 提 供 高 质 量 的 语 言 输 入 过 程 将 早 期 阅 读 教 育 理 念 和 丰 富 有 趣 的 图 画 书 资 源 带 入 新 疆 学 前 双 语 教 育, 真 正 做 到 为 幼 儿 提 供 丰 富 适 宜 的 低 幼 读 物, 经 常 和 幼 儿 一 起 看 图 书 讲 故 事, 丰 富 其 语 言 表 达 能 力, 培 养 阅 读 兴 趣 和 良 好 的 阅 读 习 惯, 进 一 步 拓 展 学 习 经 验 瑏 瑨 高 质 量 图 画 书 与 高 质 量 汉 语 信 息 输 入 与 学 习 过 程, 将 从 根 本 上 促 进 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 学 习 与 发 展 注 释 : 1BakerC.FoundationsofBilingualEducationandBilingualism(4thed.)MultilingualMaters,Clevedon,004. BakerC.FoundationsofBilingualEducationandBilingualism(4thed.)MultilingualMaters,Clevedon,004;CarlisleJF,BeemanM, DavisLH,SpharimG.Relationshipofmetalinguisticcapabilitiesandreadingachievementforchildrenwhoarebecomingbilingual.AppliedPsy cholinguistics,1999,4:459 478. 3MecheliA,CrinionJT,NoppeneyU,O'DohertyJ,AshburnerJ,FrackowiakRS,PriceCJ.Neurolinguistics:structuralplasticityinthe bilingualbrain.nature,004,431(7010):757 757;GreenDW,CrinionJ,PriceCJ.Exploringcros linguisticvocabularyefectsonbrain structuresusingvoxel basedmorphometry.bilingualism,languageandcognition,007,10():189;grogana,greendw,alin,crinionj T,PriceCJ.Structuralcorelatesofsemanticandphonemicfluencyabilityinfirstandsecondlanguages.CerebralCortex,009,19(11): 690 698. 4CarlisleJF,BeemanM,DavisLH,SpharimG.Relationshipofmetalinguisticcapabilitiesandreadingachievementforchildrenwhoare becomingbilingual.appliedpsycholinguistics,1999,4:459 478. 5 周 兢 张 砲 如 : 汉 语 儿 童 语 言 发 展 研 究 国 际 儿 童 语 料 库 研 究 方 法 的 应 用 与 发 展, 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,009 年, 第 6 7 页 6 陆 莉 刘 鸿 香 : 修 订 皮 保 德 图 画 词 汇 测 验, 台 北 : 心 理 出 版 社,005 年 7WiliamsKT.ExpresiveVocabularyTest.CirclePines,MN:AmericanGuidanceService,1997. 8SchneiderP,DubéRV,HaywardD.TheEdmontonNarativeNormsInstrument,005.Retrieved[date]fromUniversityofAlbertaFac ultyofrehabilitationmedicinewebsite:htp://www.rehabresearch.ualberta.ca/enni. 9UcceliP,BarCD.Psychometricreportoftheacademiclanguageevaluation,unpublishedreport,011. 10MacWhinneyB.TheCHILDESproject:Computationaltoolsforanalyzingtalk.Hilsdale,NJ:Erlbaum,1991. 瑏 瑡 Haycraft(Ed).Secondlanguagereadingandvocabularylearning.Norwood,NJ:Ablex,1978;NationISP.TeachingandLearningVo cabulary.newyork:newburyhousepublishers,1990;lauferb.thedevelopmentofpasiveandactivevocabularyinasecondlanguage: SameorDiferent?AppliedLinguistic,1998,:55 71. 瑏 瑢 李 宇 明 : 儿 童 语 言 的 发 展, 武 汉 : 华 中 师 范 大 学 出 版 社,1995 年, 第 100 页 瑏 瑣 SteinNL.Thedevelopmentofchildren'sstorytelingskil.In:FranklinMB,BartenSB,Eds.Childlanguage:Areader.NewYork:Ox forduniversitypres,1988,8 97;HughesD,McGilivrayL,SchmidekM.Guidetonarativelanguage:Proceduresforasesment.Eau Claire,WI:ThinkingPublications,1997; 李 林 慧 周 兢 刘 宝 根 高 晓 妹 : 学 前 儿 童 图 画 故 事 书 阅 读 理 解 研 究, 中 国 特 殊 教 育 01 年 第 1 期 瑏 瑤 BermanR,SlobinD.Relatingeventsinnarative:Acros linguisticdevelopmentalstudy.hilsdale,nj:erlbaum,1994;tock S, StokesSF,CheungH T,T'SouB.NarativeasesmentforCantonese speakingchildren.journalofspeech,language,andhearingresearch, 010,53:648 669; 张 放 放 周 兢 : 儿 童 叙 事 能 力 发 展 研 究 综 述, 幼 儿 教 育 006 年 第 6 期 18

周 兢 等 : 新 疆 学 前 双 语 教 育 情 境 中 民 族 儿 童 的 汉 语 发 展 研 究 瑏 瑥 张 显 达 : 平 均 语 句 长 度 在 中 文 的 应 用, 听 语 会 刊 1998 年 第 13 期 ; 周 兢 张 砲 如 : 汉 语 儿 童 语 言 发 展 研 究 国 际 儿 童 语 料 库 研 究 方 法 的 应 用 与 发 展, 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,009 年, 第 40 45 页 ; 辛 宏 伟 : 3 6 岁 维 吾 尔 族 儿 童 汉 语 语 言 发 展 研 究, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 博 士 论 文,011 年 瑏 瑦 PeraniD,AbutalebiJ,PaulesuE,BrambatiS,ScifoP,CappaSF,FazioF.Theroleofageofacquisitionandlanguageusageinearly, high proficientbilinguals:anfmristudyduringverbalfluency.humanbrainmapping,003,19(3):170 18;PortocareroJS,BurightR G,DonovickPJ.Vocabularyandverbalfluencyofbilingualandmonolingualcolegestudents.ArchivesofClinicalNeuropsychology,007, (3):415 4;CheungH,ChungKKH,WongSW L,McBride ChangC,PenneyTB,HoCSH.Speechperception,metalinguisticaware nes,reading,andvocabularyinchinese Englishbilingualchildren.JournalofEducationalPsychology,010,10():367. 瑏 瑧 BialystokE,FengX.Languageproficiencyandexecutivecontrolinproactiveinterference:Evidencefrommonolingualandbilingualchil drenandadults.brainandlanguage,009,:93 100;LukG,BialystokE,CraikFI,GradyCL.Lifelongbilingualismmaintainswhitemat terintegrityinolderadults.thejournalofneuroscience,011,31(46):16808 16813. 瑏 瑨 李 秀 湄 冯 晓 霞 : 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 解 读, 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,013 年, 第 83 页 TheDevelopmentofMandarinAcquisitionofUygur ChildreninBilingualPreschoolsinXinjiang ZHOUJing LIChuanjiang DULijun WANGFeixia CHENSi (CenterforChineseResearchandApplication,EastChinaNormalUniversity; PreschoolandSpecialEducationSchool,EastChinaNormalUniversity,Shanghai0006) Abstract:ThisstudyexploresthedevelopmentofMandarinacquisitionofUygurchildreninXinjiang. Participantsare384Uygurchildrenagedfromthreetosixrandomlyselectedfrom4localbilingualkindergar tens.ppvt,evtandotherlanguagetoolsareappliedtoaseschildren slanguagedevelopment.children sdevelopmentofmlu,aswelasothermeasurement,isalsoexaminedthroughelectroniclanguagedatabase analysis(childes).findingsshowadevelopmentprofilethatchildren sreceptivelanguage,expresive language,narativelanguage,academiclanguageandmlugradualydevelopwithages.resultalsoindicates thattherearesomecharacteristicsofyounguygurchildreninlearningmandarinchinese.therefore,sugges tionsaremadetopromoteearlybilingualeducationinxinjiangasfolows.first,anintegrativeandbalanced modelcouldbeadoptedforbilingualenvironmentofpreschooleducation;second,atentionshouldbepaidto introductionofreadingandpicturebooksattheearlyageduetothegapofmandarinacquisitionbetweeneth nicpreschoolchildrenandhanchildren;third,ahighqualitymandarinlanguageinputprocesshouldbe builtforethnicminoritychildren. Keywords:XinJiang;PreschoolEthnicChildren;MandarinDevelopment 19