單 元 名 稱 第 二 單 元 海 天 遊 蹤 課 名 第 四 課 走 進 原 始 雨 林 教 材 來 源 康 軒 第 十 二 冊 六 下 第 四 課 教 學 時 間 五 節 設 計 者 學 生 經 驗 分 析 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 臺 北 市 文 化 國 小 教 師 王 雅 貞 1. 背 景 知 識 101 年 06 月 15 日 雨 林 素 材 對 學 生 相 對 陌 生, 但 六 下 的 自 然 課 亦 有 相 關 課 程, 另 還 可 提 供 影 片 或 照 片 補 充 背 景 知 識 2. 閱 讀 策 略 1) 提 問 與 理 解 監 控 : 已 學 習 利 用 自 我 提 問 的 方 式, 知 道 自 己 是 否 讀 懂 文 章, 並 能 利 用 合 適 的 方 法 解 決 閱 讀 上 的 問 題 2) 摘 要 : 已 學 習 利 用 文 章 結 構 摘 取 大 意 3) 由 文 本 找 支 持 的 理 由 : 學 生 已 學 過, 本 課 由 學 生 自 行 找 出 作 者 的 觀 點 證 據, 之 後 再 思 考 二 者 之 間 的 關 係 4) 詰 問 作 者 策 略 已 學 過, 本 課 進 行 策 略 的 再 次 複 習. 1 文 本 分 析 內 容 1) 文 章 中 對 於 雨 林 下 與 前 的 濕 熱 現 象 使 用 了 嗅 覺 觸 覺 摹 寫 七 個 不 同 的 詞 彙 來 描 述, 試 著 引 導 讓 學 生 歸 納 成 一 類, 請 學 生 就 類 別 特 性 下 標 題 密 不 透 風 霉 臭 潮 濕 悶 熱 無 風 濕 熱 難 耐 濕 黏 悶 熱 2) 探 險 是 這 一 課 的 中 心 詞 彙, 探 : 走 進 進 入 見 識 深 入 了 解 再 相 遇 文 本 分 析 及 策 略 應 用 險 : 原 始 幽 暗 蛇 大 雨 疾 風 閃 電 爆 裂 的 雷 聲 蟲 聲 長 臂 猿 的 吼 叫 聲 影 子 祕 密 殺 手 ( 大 風 暴 雨 毒 蟲 猛 獸 火 蟻 ) 探 險 : 走 入 神 祕 的 世 界 見 識 到 新 鮮 有 趣 的 事 物 深 入 了 解 這 片 雨 林 和 雨 林 中 的 各 種 驚 奇 相 遇 3) 作 者 試 圖 引 導 讀 者 思 考 : 為 何 要 進 入 一 個 危 險 的 場 域? 人 對 於 未 知 的 世 界 抱 持 著 什 麼 想 法? 對 於 自 我 極 限 的 挑 戰? 培 養 面 對 困 難 時 的 態 度 與 應 對 方 式? 4) 感 官 摹 寫 生 動, 帶 領 讀 者 進 入 雨 林 世 界 5) 雨 林 的 題 材 對 於 學 生 較 為 陌 生 新 鮮, 剛 好 配 合 主 題 神 祕 結 構 1
高 大 的 樹 林 蛇 作 者 走 入 神 祕 的 世 界 見 識 到 新 鮮 有 趣 的 事 物 大 風 暴 雨 阿 貢 ( 一 般 人 ) 危 險 雨 林 的 環 境 對 雨 林 的 看 法 2 識 字 與 詞 彙 策 略 運 用 課 文 中 描 述 雨 林 景 物 或 感 受 的 詞 彙, 讓 學 生 歸 類, 並 統 整 如 何 描 寫 潮 濕 概 念 的 不 同 寫 法 3 閱 讀 理 解 策 略 1) 自 我 提 問 理 解 監 控 可 用 自 我 提 問 理 解 監 控 的 方 式 讓 學 生 自 行 理 解 課 文 2) 找 觀 點 找 支 持 理 由 本 課 中 出 現 了 兩 種 不 同 的 觀 點, 作 者 和 嚮 導 兩 人 對 雨 林 的 想 法 不 同, 可 讓 學 生 找 觀 點, 並 找 出 文 本 中 支 持 自 己 觀 點 的 理 由 3) 文 章 結 構 摘 大 意 本 課 的 結 構 可 以 序 列 ( 時 間 ) 來 看, 但 亦 可 將 作 者 在 白 天 所 見 所 聞 當 成 雨 林 的 景 物, 接 著 在 第 六 段 中, 依 作 者 和 嚮 導 兩 人 對 雨 林 的 想 法 分 成 二 類 布 的 觀 點 以 此 結 構 書 寫 大 意 4) 詰 問 作 者 嚮 導 對 雨 林 的 想 法 比 較 偏 向 一 般 人 可 能 的 反 應, 但 作 者 卻 試 圖 表 現 雨 林 中 充 滿 驚 奇, 二 個 不 同 觀 點 的 寫 法 夠 明 顯 嗎? 可 利 用 詰 問 作 者 讓 學 生 對 這 篇 文 章 有 更 深 的 了 解 4 年 級 學 習 成 分 雙 向 細 目 表 理 解 監 控 自 我 提 問 推 論 課 文 大 意 預 測 詞 彙 流 暢 識 字 2
理 解 監 控 詰 問 作 者 有 層 次 的 提 問 六 何 法 找 不 同 觀 點 由 文 本 找 支 持 的 理 由 連 結 文 本 的 因 果 關 係 連 結 線 索 文 章 結 構 刪 除 / 歸 納 / 主 題 句 故 事 重 點 預 測 由 文 推 詞 義 擴 展 詞 彙 單 一 詞 義 流 暢 性 組 字 規 則 部 件 辨 識 字 音 連 結 v v v v 5. 教 學 流 程 概 覽 準 備 活 動 發 展 活 動 綜 合 活 動 第 一 節 : 利 用 理 解 監 控 策 略 理 解 課 文 複 習 理 解 監 1. 重 新 評 估 理 解 程 利 用 理 解 監 控 策 略 概 覽 課 文 度, 解 決 不 懂 的 地 控 流 程 圖 方 第 二 節 : 運 用 自 我 提 問 深 究 課 文 教 師 提 問 : 由 文 章 標 題 思 考, 作 者 為 什 麼 要 走 進 雨 林 呢? 揭 示 : 發 現 文 章 結 構 摘 要 流 程 圖 影 片 欣 賞 支 援 前 線 : 蒐 集 課 文 中 描 述 雨 林 的 詞 彙 能 力 指 標 1. 閱 讀 課 文 2. 學 生 利 用 問 題 類 型 學 習 單 練 習 提 問 回 答 3. 分 組 競 賽 及 搶 答 4. 得 分 統 計 第 三 節 : 文 章 結 構 摘 大 意 1. 個 別 段 落 切 分 意 義 段, 命 名 下 標 題 2. 小 組 內 分 享 個 人 意 義 段 及 命 名 3. 分 享 與 比 較 4. 整 併 全 文 大 意 5. 摘 要 品 質 評 定 第 四 節 : 詰 問 作 者 ; 找 觀 點 找 證 據 1. 討 論 影 片 所 帶 來 對 雨 林 的 感 受 2. 比 較 影 片 與 課 文 傳 遞 的 雨 林 概 念 的 異 同 3. 找 出 文 本 內 二 種 對 雨 林 的 觀 點, 並 找 出 支 持 的 理 由 4. 請 學 生 評 定 作 者 的 寫 作 手 法 第 五 節 : 語 詞 的 分 析 與 歸 類 ( 其 他 ) 1. 詞 彙 分 類 及 下 標 題 2. 小 組 報 告 : 類 別 及 意 義 3 教 學 目 標 修 正 問 題 類 型 學 習 單 將 學 習 單 貼 在 習 作 第 四 大 題 老 師 統 整 : 了 解 作 者 寫 作 的 意 團 就 是 詰 問 作 者 1. 教 師 統 整 2. 完 成 習 作 第 一 二 三 大 題 5-2-14-4 學 會 自 己 提 問, 自 己 回 答 的 方 法, 幫 助 1. 能 運 用 理 解 監 控 策 略 解 決 不 懂 的 地 方 自 己 理 解 文 章 的 內 容 2. 能 透 過 教 師 補 充 提 問, 察 覺 問 題 的 意 義 性 3. 能 提 出 不 同 層 次 的 問 題 4. 能 透 過 教 師 說 明, 了 解 問 題 三 層 次 的 內 涵 及 定 義 5. 能 利 用 問 題 類 型 學 習 單, 練 習 自 我 提 問 高 層 次 的 問 題
5-3-3-1 能 瞭 解 文 章 的 主 旨 取 材 及 結 構 6. 能 利 用 文 章 結 構 摘 取 大 意 5-3-5-2 能 用 心 精 讀, 記 取 細 節, 深 究 內 容, 開 展 思 路 5-3-10-1 能 夠 思 考 和 批 判 文 章 的 內 容 7. 能 根 據 課 文 內 容, 找 出 作 者 的 論 點 8. 能 從 課 文 中, 找 出 支 持 作 者 論 點 的 論 據 9. 能 深 入 理 解 課 文, 評 估 作 者 意 圖 5-3-7-1 能 配 合 語 言 情 境, 欣 賞 不 同 語 言 情 境 中 詞 句 與 語 態 在 溝 通 和 表 達 上 的 效 果 第 一 節 利 用 理 解 監 控 策 略 理 解 課 文 教 學 目 標 1. 能 運 用 理 解 監 控 策 略 解 決 不 懂 的 地 方 4 10. 能 從 課 文 中 分 析 出 不 同 的 感 官 摹 寫 壹 準 備 活 動 教 師 揭 示 理 解 監 控 流 程 圖 ( 參 考 附 件 一 ), 引 導 學 生 解 決 字 詞 不 懂 的 方 法 貳 發 展 活 動 一 課 文 概 覽 二 教 師 請 學 生 依 理 解 監 控 流 程 圖 完 成 理 解 監 控 三 教 師 請 學 生 在 小 組 間 分 享 在 理 解 監 控 中 所 提 出 的 問 題 與 解 決 策 略 教 師 可 以 利 用 問 題 檢 視 學 生 是 否 已 能 掌 握 理 解 監 控 流 程, 且 能 解 決 在 閱 讀 文 本 時 所 遭 遇 的 問 題, 參 考 問 題 如 下 : 1. 字 詞 彙 部 分 問 題 : 倏 然 策 略 : 利 用 析 詞 釋 義 的 方 法, 倏 是 突 然 的 意 思, 然 是 的 樣 子 所 以 這 個 詞 的 意 思 應 該 是 突 然 間 問 題 : 篝 火 策 略 : 知 道 篝 是 原 指 用 竹 籃 子 罩 著 的 燈 火, 現 指 在 空 曠 的 地 方 或 野 外 架 木 柴 燃 燒 的 火 堆 再 根 據 前 面 的 敘 述 在 我 們 生 起 的 篝 火 中, 忽 明 忽 暗, 所 以 可 以 推 測 這 個 詞 的 意 思 應 該 指 在 空 曠 的 地 方 或 野 外 架 木 柴 燃 燒 的 火 堆 2. 句 子 間 的 關 係 問 題 : 為 何 眼 睛 要 適 應 好 幾 分 鐘, 才 能 看 清 雨 林 中 的 景 象? 策 略 : 重 新 閱 讀 上 下 文 的 意 思, 前 面 提 到 從 光 亮 的 林 外 一 下 子 走 進 幽 暗 的 雨 林, 應 該 就 是 一 時 無 法 適 應 雨 林 的 的 黑 暗, 也 代 表 雨 林 和 我 們 習 慣 的 環 境 真 的 很 不 一 樣 3. 段 落 間 的 關 係 問 題 : 我 們 就 在 這 潮 溼 悶 熱 無 風 的 熱 帶 雨 林 中 前 進 這 句 話 的 作 用 是 什 麼? 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 理 解 監 控 流 程 圖 ( 參 考 附 件 一 )
策 略 : 仔 細 閱 讀 課 文, 仿 造 第 八 課 的 方 法, 找 出 段 落 間, 並 想 一 想 二 者 之 間 的 關 係 此 句 為 段 落 間 的 聯 結 句 若 學 生 無 法 意 會, 可 先 省 略 此 句 讀 上 下 文, 體 會 此 句 連 結 了 上 下 段 落 本 課 中 同 樣 作 用 的 句 子 尚 有 到 了 中 午 到 了 晚 上 四 老 師 預 告 下 一 節 上 課 時 將 請 各 組 進 行 小 組 競 賽, 及 說 明 競 賽 的 規 則 參 綜 合 活 動 ( 一 ) 請 學 生 默 讀 整 課 課 文 後, 重 新 評 估 對 整 篇 文 章 的 理 解 程 度 ( 二 ) 請 學 生 提 出 還 不 懂 的 地 方, 教 師 請 懂 的 同 學 發 表 解 決 的 策 略 ------------------------ 第 一 節 結 束 ------------------------ 第 二 節 運 用 自 我 提 問 深 究 課 文 教 學 目 標 2. 能 透 過 教 師 補 充 提 問, 察 覺 問 題 的 意 義 性 3. 能 提 出 不 同 層 次 的 問 題 4. 能 透 過 教 師 說 明, 了 解 問 題 三 層 次 的 內 涵 及 定 義 5. 能 利 用 問 題 類 型 學 習 單, 練 習 自 我 提 問 高 層 次 的 問 題 壹 準 備 活 動 教 師 提 問 : 文 章 標 題 是 走 進 原 始 雨 林, 作 者 為 什 麼 要 走 進 雨 林 呢? 老 師 可 導 引 出 - 探 險 貳 發 展 活 動 : 一 閱 讀 課 文 二 學 生 利 用 問 題 類 型 學 習 單 練 習 提 問 回 答 ( 一 ) 根 據 前 面 分 類 的 三 層 次, 每 一 個 層 次 各 出 一 個 問 題, 完 成 學 習 單 ( 包 括 問 題 和 答 案 ), 並 將 題 目 寫 在 長 條 海 報 紙 上 ( 二 ) 請 學 生 將 長 條 紙 分 三 類 貼 在 黑 板 上 ( 教 師 先 將 黑 板 分 成 三 區 塊, 分 別 放 事 實 推 論 評 論 相 關 的 紙 卡 ) ( 三 ) 請 同 學 利 用 附 件 二 提 問 檢 核 表 逐 題 檢 視 提 問 的 問 題, 若 提 問 不 恰 當 ( 與 主 旨 或 文 章 內 容 無 關 ) 或 層 次 分 類 錯 誤, 則 修 正 或 刪 除 三 分 組 競 賽 及 搶 答 ( 活 動 目 標 : 課 文 深 究 ) ( 一 ) 老 師 說 明 小 組 競 賽 的 規 則 各 組 取 回 自 己 的 問 題, 請 他 組 搶 答 規 則 如 下 : (1) 請 各 組 修 正 問 題, 提 高 問 題 的 難 度, 若 無 他 組 可 提 出 答 案 時, 提 問 組 得 一 分 但 提 問 組 須 提 供 答 案 (2) 回 答 正 確 的 組 別 獲 得 一 分 及 下 一 題 提 問 權 ( 二 ) 給 各 組 五 分 鐘 準 備 提 問 ( 三 ) 小 組 提 問 及 搶 答 可 能 問 題 : 1. 文 章 中 描 述 的 原 始 雨 林 是 一 個 什 麼 樣 的 地 方? 2. 作 者 如 何 描 述 自 己 在 雨 林 的 過 程? 5 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 附 件 二 問 題 類 型 學 習 單
3. 雨 林 的 祕 密 是 什 麼? 4. 作 者 如 何 形 容 雨 林 中 各 種 蟲 獸 的 叫 聲? 5. 你 認 為 作 者 為 什 麼 想 到 雨 林 去 探 險? 讀 者 觀 點 6. 如 果 是 你 進 入 雨 林, 你 期 待 會 還 會 遇 到 什 麼 事 情, 提 出 來 和 同 學 分 享 ( 四 ) 小 組 得 分 統 計 參 綜 合 活 動 修 正 問 題 類 型 學 習 單 ------------------------ 第 二 節 結 束 ----------------------- 6. 能 利 用 文 章 結 構 摘 取 大 意 第 三 節 運 用 課 文 結 構 摘 取 課 文 大 意 教 學 目 標 教 學 活 動 壹 準 備 活 動 教 師 將 附 件 三 發 現 文 章 結 構 摘 要 流 程 圖 展 示 於 黑 板 貳 發 展 活 動 一 概 覽 課 文, 個 別 將 課 文 切 分 意 義 段, 命 名 下 標 題, 紀 錄 於 附 件 四 依 文 章 結 構 摘 要 學 習 單 上 二 小 組 內 分 享 個 人 意 義 段, 並 統 整 出 小 組 共 識, 將 小 組 共 識 書 寫 於 黑 板 上 三 分 享 與 比 較 : 各 小 組 上 台 報 告 摘 取 的 意 義 段 段 落 大 意 四 整 併 全 文 大 意 : 請 學 生 依 摘 要 檢 核 表 串 連 整 併 後 的 摘 要 內 容 並 修 飾 文 句 五 摘 要 品 質 評 定 : ( 一 ) 個 人 自 評 摘 要 : 依 摘 要 學 習 單 上 的 摘 要 品 質 評 量 表 評 定 自 己 的 全 文 摘 要, 並 進 行 修 正 ( 二 ) 小 組 內 發 表 修 正 後 的 全 文 摘 要, 並 請 其 他 組 員 給 予 建 議 參 綜 合 活 動 完 成 後 將 學 習 單 貼 在 習 作 第 四 大 題 上 ------------------------ 第 三 節 結 束 ---------------------- 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 準 備 課 文 ( A4 大 小, 每 生 一 張 ) 附 件 三 發 現 文 章 結 構 摘 要 流 程 圖 附 件 四 依 文 章 結 構 摘 要 學 習 單 若 學 生 之 先 前 經 驗 不 足, 可 使 用 二 節 課 進 行 第 四 節 運 用 尋 找 文 本 中 的 觀 點 詰 問 作 者 理 解 作 者 寫 作 的 意 圖 教 學 目 標 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 6
壹 準 備 活 動 7. 能 根 據 課 文 內 容, 找 出 作 者 的 論 點 8. 能 從 課 文 中, 找 出 支 持 作 者 論 點 的 論 據 9. 能 深 入 理 解 課 文, 評 估 作 者 意 圖 教 學 活 動 影 片 欣 賞 : 一 二 可 擇 一 即 可 一 熱 帶 雨 林 大 冒 險 1 坐 小 艇 到 叢 林 ( 馬 來 西 亞 )(9 40) 只 看 三 分 鐘 http://www.youtube.com/watch?v=wfiea9gtoyi&feature=bfa&list=pl14dddd79803f18ca& lf=results_main 可 看 (1)2 40~3 40 馬 來 西 亞 準 備 進 入 雨 林,(2) 中 段 7 40~8 40 坐 小 艇 及 拍 攝 者 擔 心 被 放 鴿 子 的 心 情 (3) 後 段 8 40~9 40 後 的 雨 林 高 大 特 徵 的 特 寫 二 bbc, 識 世 界 通 識 I,1 遠 古 的 生 命 阿 卡 人 ( 西 非 雨 林,5 分 鐘 ) 貳 發 展 活 動 一 團 體 討 論 : 老 師 提 問 影 片 中 所 傳 遞 對 雨 林 的 感 受 1. 你 覺 得 影 片 中 的 雨 林 有 哪 些 特 徵? 2. 如 果 你 要 進 入 這 片 雨 林 會 有 怎 樣 的 心 情 呢? 比 較 影 片 與 課 文 傳 遞 的 雨 林 概 念 的 異 同 1. 比 較 一 下, 影 片 與 課 文 傳 遞 的 雨 林 概 念 有 哪 些 地 方 相 同? 請 說 出 理 由 2. 影 片 與 課 文 傳 遞 的 雨 林 概 念 有 哪 些 地 方 不 同? 請 說 出 理 由 二 複 習 找 支 持 的 理 由 流 程 圖 三 教 師 請 學 生 想 一 想, 文 中 的 兩 個 人 對 雨 林 的 想 法? 他 們 提 出 什 麼 理 由 證 明 自 己 說 的 是 對 的? 參 考 答 案 : 1. 新 鮮 有 趣 的 探 險 證 據 : 被 偽 裝 青 藤 的 蛇 騙 了 ; 疾 風 由 遠 而 近 ; 雨 林 突 然 熱 鬧 起 來 ; 我 期 待 在 未 來 探 險 中, 能 更 深 入 了 解 也 能 和 雨 林 的 各 種 驚 奇 相 遇 2. 危 險 證 據 : 阿 貢 提 醒 前 方 有 蛇 ; 雨 林 的 秘 密 就 是 殺 手 隱 藏 在 深 沉 寧 靜 之 中, 且 到 處 都 是 ; 雨 林 殺 手 就 是 大 風 暴 雨 毒 蟲 猛 獸 ; 小 小 火 蟻 會 要 人 命 等 四 詰 問 作 者 請 學 生 評 定 作 者 的 寫 作 手 法 學 生 若 一 時 無 法 提 出 問 題, 教 師 可 進 行 以 下 引 導 1. 作 者 這 樣 的 描 寫 足 以 傳 達 雨 林 探 險 是 新 鮮 有 趣 的 體 驗 嗎? 2. 作 者 這 樣 的 描 寫 足 以 傳 達 雨 林 探 險 是 危 險 的 體 驗 嗎? 3. 新 鮮 有 趣 和 危 險 的 比 例 為 何? 比 例 恰 當 嗎? 4. 如 果 是 你, 你 可 以 建 議 作 者 再 加 入 哪 些 東 西 的 描 寫, 來 補 強 新 鮮 有 趣 和 7 附 件 五 找 支 持 的 理 由 流 程 圖
四 小 組 報 告 危 險 的 感 受 呢? 參 綜 合 活 動 老 師 統 整 : 了 解 作 者 寫 作 的 意 圖 評 定 作 者 寫 作 手 法 的 好 壞 就 是 詰 問 作 者, 知 道 作 者 的 想 法 會 讓 你 更 容 易 理 解 課 文 ------------------------ 第 四 節 結 束 ----------------------- 第 五 節 語 詞 的 分 析 與 歸 類 ( 其 他 ) 教 學 目 標 10. 能 從 課 文 中 分 析 出 不 同 的 感 官 摹 寫 教 學 活 動 壹 發 展 活 動 支 援 前 線 活 動 : 分 組 蒐 集 課 文 中 作 者 用 來 描 述 雨 林 景 物 或 感 受 的 詞 彙, 愈 多 者 獲 勝 可 將 課 文 分 成 第 一 至 四 段 第 五 至 七 段 二 個 大 段, 班 級 組 別 分 成 二 部 份 進 行 競 賽, 各 組 隊 員 分 別 上 台 書 寫 詞 彙 於 A4 空 白 紙 張 上 ( 一 張 紙 一 個 詞 ), 但 不 得 與 另 一 組 重 覆, 貼 於 黑 板 上 貳 發 展 活 動 一 詞 彙 分 類 及 下 標 題 將 所 蒐 集 之 詞 彙 彙 整 於 黑 板 ( 或 電 子 白 板 ), 請 學 生 將 所 有 的 詞 彙 歸 類 並 下 標 題, 紀 錄 於 筆 記 本 二 小 組 內 分 享 與 報 告 可 能 出 現 之 分 類 1. 觸 覺 : 密 不 透 風 潮 濕 悶 熱 無 風 濕 熱 難 耐 濕 黏 悶 熱 原 始 嗅 覺 : 霉 臭 視 覺 : 幽 暗 閃 電 聽 覺 : 爆 裂 的 雷 聲 蟲 聲 長 臂 猿 吼 叫 聲 動 植 物 : 蛇 大 雨 疾 風 影 子 祕 密 殺 手 大 風 暴 雨 毒 蟲 猛 獸 火 蟻 動 詞 : 走 進 進 入 見 識 深 入 了 解 相 遇 2. 引 導 出 類 別 : 描 寫 潮 濕 的 感 受 - 密 不 透 風 霉 臭 潮 濕 悶 熱 無 風 濕 熱 難 耐 濕 黏 悶 熱 3. 還 有 沒 有 其 他 同 樣 描 述 潮 濕 感 受 的 詞 彙 呢? 參 綜 合 活 動 一 教 師 統 整 : 描 寫 身 體 對 潮 濕 的 感 覺 可 以 從 嗅 覺 觸 覺 著 手, 有 時 閱 讀 文 章 時 可 以 蒐 集 到 同 一 類 主 題 的 不 同 描 述 詞 彙 可 對 寫 作 功 力 大 增 喔! 二 完 成 習 作 第 一 二 三 大 題 ------------------------ 第 五 節 結 束 ----------------------- 說 明 ( 教 具. 評 量. 習 作. 教 學 提 醒 等 ) 準 備 A4 空 白 紙 張 彩 色 筆 磁 鐵, 方 便 在 黑 板 上 分 類 8
附 件 一 : 理 解 監 控 流 程 圖 適 用 年 級 : 五 六 年 級 設 計 團 隊 : 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 讀 懂 了 繼 續 讀 下 去 1. 重 讀 一 次 2. 部 件 辨 識 字 詞 不 懂 3. 擴 展 詞 彙 4. 由 文 推 詞 義 我 讀 懂 沒? 5. 查 字 典 工 具 書 6. 略 過 句 子 不 懂 1. 重 讀 一 次 2. 因 果 推 論 3. 補 充 背 景 知 識 4. 其 他 解 決 問 題 讀 不 懂 1. 重 讀 一 次 段 落 不 懂 2. 找 出 段 落 間 的 關 係 3. 其 他 9
附 件 二 : 問 題 類 型 學 習 單 問 題 類 型 事 實 推 論 評 論 問 題 說 明 問 題 可 在 文 章 中 找 到 答 案, 而 且 可 直 接 從 文 章 中 的 句 子 或 段 落 找 到 事 實 類 問 題 可 以 幫 助 閱 讀 者 聚 焦 於 特 定 字 面 訊 息, 以 作 為 推 論 理 解 的 基 礎 問 題 可 在 文 章 中 找 到 答 案, 但 讀 者 必 須 跨 段 落 或 從 整 篇 文 章 來 思 考 ( 統 整 ), 因 此 較 不 容 易 找 到 答 案 推 論 類 的 問 題, 可 以 幫 助 閱 讀 者 組 織 文 意, 形 成 更 深 度 的 推 論 理 解 問 題 來 自 於 文 章 內 容, 但 讀 者 必 須 連 結 到 自 己 的 經 驗 或 先 備 知 識 才 能 回 答 評 論 類 的 問 題 屬 於 高 層 次 的 思 考, 有 助 於 建 構 文 章 對 自 己 的 意 義 問 題 答 案 附 件 三 : 發 現 文 章 結 構 摘 要 流 程 圖 閱 覽 全 文 : 讀 出 句 子 段 與 段 間 的 關 係 將 自 然 段 整 併 為 意 義 段 為 意 義 段 命 名 覺 察 意 義 段 之 間 的 關 係 進 行 各 個 意 義 段 的 摘 要 以 刪 除 / 歸 納 / 主 題 句 的 方 式 摘 取 各 個 意 義 整 併 各 個 意 義 段 的 摘 要, 完 成 全 文 大 意 小 組 依 摘 要 品 質 評 量 表, 評 定 摘 要 品 質 10
附 件 四 : 依 文 章 結 構 摘 要 學 習 單 步 驟 1: 將 自 然 段 整 併 成 步 驟 2: 根 據 意 義 段 進 行 摘 要 步 驟 3: 整 併 意 義 段 摘 要 意 義 段 並 命 名 成 為 全 文 大 意 意 義 段 命 名 ( 自 然 段 ) 第 一 大 段 ( ) 第 二 大 段 ( ) 第 三 大 段 ( ) 第 四 大 段 ( ) 記 敘 文 並 列 因 果 序 列 摘 要 檢 核 表 做 到 請 打 勾 比 較 哪 些 事 較 重 要, 保 留 下 來, 並 將 比 較 重 要 的 事 件 合 併 起 來, 寫 下 來 檢 查 句 子 是 否 通 順? 句 子 或 段 落 間 要 不 要 補 充 連 接 詞, 如 他 接 著 不 僅 並 且 等, 整 理 成 完 整 句 子 從 頭 讀 一 遍 自 己 寫 的 大 意, 問 自 己 這 樣 說 得 通 嗎? 跟 原 來 文 章 的 意 思 差 不 多 嗎? 是 不 是 意 思 沒 說 清 楚? 要 不 要 補 充? 摘 要 品 質 評 量 表 做 到 請 打 勾 內 容 簡 短. 提 到 文 章 中 所 有 重 點. 沒 有 不 重 要 的 細 節. 句 子 流 暢 且 意 義 連 貫. 11
附 件 五 : 找 支 持 的 理 由 流 程 圖 適 用 年 級 : 五 六 年 級 設 計 團 隊 : 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 閱 讀 文 本 尋 找 文 本 中 的 觀 點 文 本 有 明 顯 觀 點 文 本 無 明 顯 觀 點 單 一 觀 點 多 個 觀 點 找 文 本 訊 息 找 支 持 的 理 由 為 各 個 觀 點 找 支 持 的 理 由 形 成 觀 點 找 支 持 的 理 由 12