Teaching Reform and Consideration on Safety Engineering Specialty

Teaching Reform and Consideration on Safety Engineering Specialty XU Jing-tian 1,ZHU Hui 2,JIANG Chang-xing 3,FENG Jin 4,HUANG Jian-ping 5 1.School of electronic engineering,xi'an Shiyou University, Xi an, china,710065; 2. Shaanxi Yanchang Petroleum (Group) Corp. Ltd. Refining Company, Yanan, China, 727406; 3. Changqing oil field 3rd Gas Factory Information Centre, Neimenggu, China, 017300; 4. PetroChina Pipeline Lanzhou -Chengdu-Chongqing Oil and Gas Transportation Sub Company, Chengdu China,610036; 5. Electrical Repair workshop of Dushanzi Refinery in Xinjiang, Xinjiang, China, 833600; Email:1. jtxu@xsyu.edu.cn; 2. dianqizhuhui@163.com; 3. jcx_cq@.petrochina.com.cn; 4. bjfjz@sina.com.cn 5. lyc_hjp@petrochina.com.cn; Abstract: According to demand of oil industry development to safety talented person, current situation of theory teaching and practice teaching of Xi'an Shiyou University is analyzed. The theoretical study is been done from characteristics of safety engineering specialty, training requirements, theory courses offered, practical courses offered and other aspects. The initial idea of curriculum construction and teaching reform is proposed, also the corresponding reform of teaching evaluation system is proposed. The study on reform of theory and practice teaching has some theoretical and practical significance. Keywords: Teaching Reform; Safety Engineering Specialty; Consideration; Teaching evaluation; 安 全 工 程 专 业 课 程 的 教 学 改 革 与 思 考 徐 竟 天 1, 朱 晖 2, 蒋 昌 星 3, 冯 劲 4 5, 黄 建 平 1. 西 安 石 油 大 学 电 子 工 程 学 院, 西 安, 中 国,710065;2. 陕 西 延 长 石 油 集 团 公 司 延 安 石 油 化 工 厂, 延 安, 中 国,727406; 3. 长 庆 油 田 采 气 三 厂 信 息 中 心, 内 蒙 古 乌 审 旗, 中 国, 017300; 4. 中 国 石 油 管 道 兰 成 渝 输 油 分 公 司, 成 都, 中 国,610036; 5. 新 疆 独 山 子 炼 油 厂 电 修 车 间, 新 疆 奎 屯, 中 国,833600; Email: 1. jtxu@xsyu.edu.cn; 2. dianqizhuhui@163.com; 3. jcx_cq@.petrochina.com.cn; 4. bjfjz@sina.com.cn; 5. lyc_hjp@petrochina.com.cn; 摘 要 根 据 石 油 工 业 发 展 对 安 全 方 面 的 人 才 要 求, 对 西 安 石 油 大 学 安 全 工 程 专 业 理 论 教 学 及 实 践 教 学 现 状 进 行 了 分 析 从 安 全 工 程 专 业 特 点 及 培 养 要 求 理 论 课 程 设 置 实 践 性 课 程 安 排 等 方 面 进 行 了 理 论 探 讨, 提 出 了 课 程 建 设 和 教 学 模 式 改 革 的 初 步 设 想, 同 时 也 提 出 了 与 之 相 应 的 教 学 评 价 体 系 改 革 方 案 这 一 研 究 对 于 理 论 及 实 践 教 学 改 革 具 有 一 定 的 现 实 指 导 意 义 关 键 词 教 学 改 革 ; 安 全 工 程 ; 思 考 ; 教 学 评 价 石 油 石 化 和 天 然 气 工 业 的 建 设 和 发 展, 迫 切 需 要 大 量 的 安 全 工 程 专 业 的 人 才, 社 会 的 城 市 化 发 展 也 需 要 大 量 的 安 全 工 程 专 业 人 才 石 油 企 业 迫 切 需 要 输 送 大 批 了 解 石 油 天 然 气 生 产 特 点, 熟 悉 石 油 天 然 气 介 质 特 性, 懂 政 策, 会 管 理, 有 技 术 的 高 级 安 全 工 程 专 门 人 才 同 时, 安 全 专 业 的 人 才 将 更 好 地 服 务 于 西 部 大 开 发, 城 市 天 然 气 管 网 的 建 设, 石 油 炼 化 企 业 的 规 模 发 展 等 在 这 一 历 史 背 景 下, 西 安 石 油 大 学 增 设 了 安 全 工 程 专 业, 并 于 2003 年 首 届 招 生 该 专 业 的 设 置, 资 助 信 息 : 本 文 受 到 陕 西 省 重 点 学 科 建 设 资 助 使 我 校 的 自 动 化 石 油 化 工 石 油 工 程 信 息 技 术 油 气 储 运 经 济 管 理 法 学 等 多 学 科 相 结 合, 形 成 交 叉 综 合 渗 透 发 展 1 安 全 工 程 专 业 特 点 及 培 养 要 求 西 安 石 油 大 学 安 全 工 程 专 业 的 研 究 方 向 偏 重 于 应 用 研 究, 是 以 过 程 检 测 和 控 制 技 术 为 基 础, 为 了 防 止 灾 害 的 发 生, 研 究 该 采 取 的 措 施 对 策 管 理 系 统 及 技 术 方 法 我 校 安 全 工 程 专 业 的 特 点 是 安 全 工 程 与 自 动 化 工 程 相 结 合, 安 全 工 程 与 石 油 石 化 工 业 相 结 合 本 专 业 主 要 培 养 适 应 社 会 主 义 现 代 化 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 系 统 地 掌 握 安 全 科 学 安 全 工 286

程 及 技 术 的 基 础 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 能 够 在 石 油 石 化 建 筑 等 行 业 及 相 关 领 域, 从 事 安 全 科 学 研 究 安 全 工 程 设 计 与 生 产 检 测 与 监 控 监 察 与 管 理 安 全 评 价 与 咨 询 安 全 教 育 与 培 训 等 方 面 工 作 的 应 用 型 高 级 专 门 技 术 人 才 安 全 工 程 专 业 于 2003 年 开 始 招 生, 目 前 已 招 收 了 7 届 学 生, 每 届 2 个 班, 在 校 生 共 计 240 人 该 专 业 目 前 有 6 名 教 师, 教 授 级 高 工 1 人, 讲 师 4 人, 助 教 1 人, 具 有 主 讲 教 师 资 格 的 教 师 5 人 西 安 石 油 大 学 安 全 工 程 专 业 以 石 油 石 化 生 产 安 全 管 理 与 安 全 技 术 为 特 色, 突 出 安 全 检 测 与 控 制 技 术 特 点, 注 重 培 养 学 生 安 全 科 学 安 全 技 术 及 工 程 等 方 面 的 基 本 理 论 基 本 知 识, 掌 握 石 油 石 化 建 筑 安 全 等 方 面 的 基 本 技 能 和 方 法, 注 重 加 强 学 生 工 程 实 践 技 能 的 基 本 训 练 安 全 工 程 专 业 毕 业 生 应 具 有 扎 实 的 自 然 科 学 基 础 和 安 全 工 程 专 业 的 基 本 理 论, 掌 握 安 全 检 测 与 控 制 等 方 面 的 专 业 知 识 ; 具 有 一 定 的 人 文 社 会 科 学 经 济 管 理 法 律 基 本 知 识 ; 基 本 掌 握 一 门 外 语 ; 具 有 一 定 的 信 息 获 取 及 处 理 基 本 能 力 ; 具 备 科 学 的 思 维 方 法 创 新 意 识 和 解 决 安 全 管 理 与 安 全 技 术 实 际 问 题 的 技 能 ; 具 有 进 行 安 全 工 程 设 计 生 产 安 全 系 统 管 理 安 全 检 测 与 控 制 等 方 面 的 能 力 2. 培 养 计 划 总 体 安 排 2.1 理 论 课 程 设 置 根 据 对 安 全 职 业 工 作 任 务 及 对 能 力 素 质 知 识 结 构 的 要 求 分 析, 明 确 了 专 业 培 养 目 标 定 位 及 所 对 应 的 能 力 素 质 和 知 识 结 构 按 照 三 层 次 递 进 式 工 学 结 合 的 人 才 培 养 方 式 将 课 程 分 为 三 个 层 次 第 一 层 次 培 养 安 全 意 识 和 方 法 论, 引 导 学 生 掌 握 安 全 的 基 础 理 论 和 系 统 安 全 分 析 方 法, 形 成 一 定 的 安 全 意 识 ; 第 二 层 次 重 点 培 养 学 生 面 向 岗 位 群 的 核 心 安 全 能 力, 包 括 基 本 安 全 操 作 能 力 和 安 全 管 理 能 力 ; 第 三 层 次 重 点 培 养 学 生 面 向 岗 位 的 行 业 安 全 能 力 ; 三 个 层 次 层 层 递 进, 从 理 论 到 实 践 从 意 识 到 技 能, 核 心 能 力 最 终 落 脚 于 行 业 岗 位 能 力, 实 现 专 业 与 职 业 的 对 接 通 过 分 析 岗 位 群 所 需 要 的 知 识 和 能 力, 将 原 有 的 课 程 进 行 解 构, 通 过 重 构 确 定 新 的 支 撑 课 程 理 论 课 程 体 系 结 构 总 体 分 为 三 大 部 分 : 通 识 教 育 课 程 ; 学 科 大 类 基 础 课 程 ; 专 业 方 向 课 程 (1) 通 识 教 育 课 程 : 目 标 是 形 成 高 职 学 生 基 本 文 化 素 养 (2) 学 科 大 类 基 础 课 程 : 目 标 是 形 成 学 生 面 向 本 专 业 岗 位 群 的 核 心 能 力 (3) 专 业 方 向 课 程 : 目 标 是 形 成 满 足 具 体 行 业 企 业 需 要 的 能 力 2.2 主 干 学 科 与 主 要 课 程 主 干 学 科 : 安 全 科 学 与 工 程 控 制 科 学 与 工 程 系 统 科 学 主 要 课 程 : 工 程 力 学 工 程 流 体 力 学 热 力 学 原 理 及 应 用 控 制 理 论 与 工 程 安 全 学 原 理 安 全 管 理 学 安 全 系 统 工 程 安 全 人 机 工 程 学 安 全 检 测 技 术 安 全 评 价 技 术 计 算 机 监 控 技 术 石 油 安 全 工 程 化 工 安 全 工 程 建 筑 安 全 工 程 电 气 安 全 技 术 防 火 防 爆 技 术 等 Table 1. Ratio of theory courses class hour and credit 表 1 理 论 教 学 学 时 学 分 分 配 比 例 1 分 类 学 时 学 分 百 分 比 必 修 课 1574 87 58.17% 限 选 课 858 49.5 31.71% 任 选 课 274 15 10.12% 总 计 2706 151.5 100% Table 2. Ratio of theory courses class hour and credit 表 2 理 论 教 学 学 时 学 分 分 配 比 例 2 分 类 学 时 学 分 百 分 比 通 识 教 育 平 台 课 程 850 49 31.41% 学 科 基 础 平 台 课 程 1490 82.5 55.06% 专 业 方 向 课 程 366 20 13.53% 总 计 2706 151.5 100% 2.3 实 践 性 课 程 安 排 本 专 业 课 程 的 实 践 教 学 是 指 以 训 练 学 生 的 综 合 职 业 能 力 为 主 要 任 务 的 教 学 过 程, 校 内 的 教 学, 依 托 安 全 技 术 管 理 实 验 实 训 中 心, 力 求 按 照 实 际 工 作 环 境 构 建 学 习 情 境, 围 绕 项 目 实 践 开 展 教 学 工 作, 使 理 论 实 践 教 学 一 体 化, 学 习 过 程 和 工 作 过 程 合 而 为 一 校 外 的 教 学, 职 业 认 知 实 习 安 排 学 生 在 规 定 时 间 走 出 校 门 深 入 企 业, 亲 身 体 验 和 认 识 职 业 氛 围 ; 以 工 作 过 程 开 发 的 课 程 按 照 工 学 交 替 或 顶 岗 实 习 的 模 式 完 成 实 287

践 教 学 ; 在 毕 业 实 习 组 织 学 生 进 入 企 业 实 习, 依 托 企 业 的 设 计 施 工 项 目, 进 行 专 业 岗 位 的 实 践 教 学 管 理, 校 企 合 作 共 同 加 强 生 产 实 习 的 管 理 工 作 通 过 实 践 教 学, 使 学 生 增 强 职 业 技 能 和 就 业 能 力 Table 3. Ratio of practice courses class hour and credit 实 验 课 学 时 数 实 习 周 数 计 算 机 课 内 上 机 学 时 数 ( 不 含 毕 业 设 计 ) 课 程 设 计 周 数 表 2. 实 践 教 学 学 时 学 分 分 配 比 例 158 学 时 9 周 52 学 时 3 周 实 验 课 学 时 数 / 课 内 总 学 时 数 毕 业 实 习 及 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 周 数 计 算 机 课 外 上 机 学 时 数 ( 不 含 毕 业 设 计 及 自 由 上 机 ) 5.83% 16 周 130 学 时 主 要 实 践 性 教 学 环 节 : 金 工 实 习 课 程 设 计 电 装 实 习 生 产 实 习 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 主 要 专 业 实 验 : 控 制 理 论 与 工 程 实 验 安 全 检 测 技 术 实 验 计 算 机 监 控 技 术 实 验 石 油 安 全 工 程 实 验 化 工 安 全 工 程 实 验 安 全 管 理 实 验 防 火 防 爆 技 术 实 验 建 筑 安 全 工 程 实 验 等 3. 课 程 建 设 和 教 学 模 式 改 革 在 课 程 建 设 过 程 中, 加 强 了 校 企 合 作, 充 分 听 取 了 企 业 界 专 家 对 课 程 改 革 的 意 见, 同 时 经 过 在 教 学 团 队 的 共 同 研 讨 和 实 践, 制 定 了 全 部 专 业 课 程 的 教 学 标 准 课 程 建 设 和 教 学 模 式 改 革 的 主 要 做 法 有 : 1) 以 工 作 过 程 为 主 进 行 课 程 组 织 与 设 计 以 工 作 过 程 为 参 照 系, 将 陈 述 性 知 识 与 过 程 性 知 识 整 合 理 论 知 识 和 实 践 知 识 整 合, 构 建 体 现 工 学 结 合 特 色 的 教 材 体 系 加 强 学 习 情 境 的 开 发 和 设 计, 通 过 设 置 学 习 情 境 来 实 施 基 于 工 作 过 程 的 课 程 教 学 贯 彻 工 作 过 程 的 理 念, 加 强 课 程 设 计 与 开 发 把 企 业 真 实 的 案 例 工 作 任 务 和 技 术 难 题 引 入 课 程, 加 强 学 习 情 境 设 计, 在 做 中 学 学 中 做 同 时 强 调 小 组 讨 论 和 团 队 协 作, 使 职 业 道 德 教 育 团 队 合 作 精 神 敬 业 精 神 等 价 值 观 的 教 育 融 入 到 专 业 教 学 的 全 过 程 中 通 过 行 动 导 向 教 学 模 式 的 实 施, 不 但 培 养 学 生 具 有 由 专 业 能 力 方 法 能 力 和 社 会 能 力 构 成 的 综 合 职 业 能 力, 还 培 养 学 生 的 职 业 素 养 2) 以 行 动 导 向 为 主, 开 展 多 种 的 教 学 模 式, 突 出 能 力 培 养 以 咨 询 计 划 决 策 实 施 检 查 评 估 六 步 法 开 展 教 学, 学 生 作 为 学 习 的 行 动 主 体, 以 职 业 情 境 中 的 行 动 能 力 为 目 标, 以 基 于 职 业 情 境 中 的 行 动 过 程 为 途 径, 独 立 完 成 学 习 任 务 以 行 动 过 程 为 学 习 过 程, 在 学 习 过 程 中 强 调 合 作 同 时 开 展 工 学 交 替 理 实 一 体 双 证 制 等 多 种 教 学 模 式, 培 养 学 生 的 综 合 职 业 能 力 3) 大 力 推 行 双 证 制 教 育, 突 出 教 学 过 程 中 的 职 业 性 推 行 双 证 制 教 育 不 仅 是 促 进 高 职 院 校 教 学 内 容 与 课 程 开 发 改 革 的 重 点 之 一, 而 且 也 是 突 出 职 业 性 教 育 的 重 要 环 节 所 以, 安 全 技 术 管 理 专 业 要 努 力 将 推 行 双 证 制 教 育 作 为 深 化 教 学 内 容 与 课 程 开 发 改 革 的 一 个 重 点 双 证 制 的 推 行 关 键 在 于 双 证 衔 接 课 程 的 建 设 所 以 要 把 行 业 安 全 的 相 关 标 准 融 入 专 业 课 程 中, 学 生 在 完 成 专 业 课 程 学 习 的 同 时 就 能 学 习 掌 握 安 全 职 业 资 格 的 标 准 与 内 容 学 生 通 过 课 堂 教 学 及 职 业 资 格 考 核 就 可 获 得 相 应 职 业 资 格 证 书 3) 引 入 多 元 化 的 教 学 方 法, 促 进 学 生 的 自 主 学 习 在 教 学 过 程 中, 引 入 形 式 多 样 的 课 程 教 学 方 法, 充 分 利 用 人 的 视 觉 听 觉 感 觉 知 觉 等 对 吸 收 信 息 的 作 用, 大 量 采 用 可 视 化 头 脑 风 暴 角 色 扮 演 任 务 驱 动 案 例 分 析 引 导 文 等 教 学 方 法, 突 出 以 学 生 为 主 导, 培 养 学 生 持 续 学 习 终 生 学 习 的 良 好 素 质, 锻 炼 学 生 的 自 主 学 习 能 力, 用 于 培 养 学 生 持 续 学 习 终 生 学 习 的 良 好 素 质 4) 完 善 课 程 评 价 方 法, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 改 革 传 统 课 程 评 价 模 式, 建 立 了 实 践 技 能 与 理 论 知 识 考 试 结 合 终 结 性 与 过 程 性 考 试 结 合 专 业 考 试 与 能 力 评 估 结 合 课 程 教 学 考 试 与 职 业 资 格 考 试 结 合 教 师 评 价 与 学 生 评 价 结 合 学 校 评 价 与 企 业 评 价 相 结 合 的 课 程 整 体 性 评 价 体 系 4. 教 学 评 价 体 系 改 革 4.1. 教 学 评 价 体 系 改 革 原 则 评 价 是 教 学 过 程 中 不 可 缺 少 的 环 节, 是 教 师 了 解 教 学 过 程, 调 控 教 学 行 为 的 重 要 手 段 教 学 评 价 的 目 的 在 于 了 解 学 生 的 学 习 状 况 发 现 教 学 中 的 缺 陷, 为 288

改 进 教 学 提 供 依 据 总 体 上 采 取 实 践 技 能 与 理 论 知 识 考 试 相 结 合 终 结 性 与 过 程 性 考 试 相 结 合 专 业 考 试 与 能 力 评 估 相 结 合 课 程 教 学 考 试 与 职 业 资 格 考 试 相 结 合 教 师 评 价 与 学 生 评 价 相 结 合 学 校 评 价 与 企 业 评 价 相 结 合, 形 成 整 体 性 评 价 体 系 1) 重 视 学 习 过 程 中 的 评 价 在 课 程 教 学 过 程 中, 加 强 对 学 生 学 习 过 程 中 各 个 环 节 的 观 察 和 考 核 通 过 过 程 阶 段 性 考 核, 了 解 学 生 的 学 习 行 为 和 掌 握 知 识 和 能 力 的 程 度, 有 针 对 性 地 辅 导 学 生 和 调 整 教 学 方 法 ; 也 使 学 生 自 己 清 楚 地 看 到 在 学 习 过 程 中 取 得 的 进 步 和 存 在 的 问 题 2) 注 重 对 学 生 动 手 能 力 的 考 核 重 视 学 生 实 习 实 践 活 动 的 总 结 报 告 的 评 阅 和 指 导, 对 在 学 习 和 应 用 方 面 有 创 新 的 学 生 给 予 特 别 鼓 励, 综 合 评 价 学 生 的 能 力 3) 在 不 同 的 教 学 方 式 中 采 用 不 同 的 评 价 策 略 在 设 计 教 学 活 动 时, 要 把 教 学 过 程 和 评 价 策 略 作 为 一 个 整 体 考 虑 在 不 同 的 教 学 方 式 中 采 用 不 同 的 评 价 策 略 4.2. 教 学 评 价 体 系 重 要 环 节 1) 突 出 实 践 能 力 考 核, 对 于 安 全 操 作 能 力 模 块 课 程, 实 践 能 力 考 核 环 节 占 总 考 核 环 节 的 80% 以 上 ; 2) 注 重 课 程 的 过 程 性 考 核, 一 般 终 结 性 考 核 占 30%, 过 程 性 考 核 占 70% 终 结 性 考 核 一 般 采 取 期 末 考 试 大 作 业 等 形 式, 过 程 性 考 核 通 常 针 对 学 习 情 境 ( 项 目 ), 不 但 对 学 生 做 出 的 项 目 成 果 进 行 评 价, 同 时 对 学 生 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来 的 学 习 态 度 团 队 合 作 精 神 进 行 评 价 ; 3) 在 学 习 情 境 ( 项 目 ) 实 施 评 价 时, 采 用 小 组 自 评 小 组 互 评 教 师 评 价 三 种 方 式, 鼓 励 和 引 导 学 生 参 与 评 价 ; 4) 对 于 职 业 资 格 标 准 融 入 较 深 的 课 程, 采 取 课 程 考 核 与 职 业 资 格 考 核 相 结 合 的 方 式 4.3. 加 强 课 程 教 学 标 准 建 设, 规 范 教 学 行 为 为 培 训 技 能 型 人 才, 必 须 进 行 工 学 结 合 的 课 程 设 计 与 创 新, 大 力 加 强 教 学 模 式 改 革 教 学 方 法 创 新 和 评 价 体 系 的 改 革, 同 时 必 须 把 课 程 设 计, 教 学 模 式 教 学 方 法 评 价 体 系 改 革 原 则 及 具 体 实 施 细 则 以 课 程 教 学 标 准 的 文 件 加 以 确 认, 用 以 指 导 和 规 范 课 程 教 学 行 为, 从 而 确 保 课 程 教 学 质 量, 安 全 工 程 专 业 课 程 教 学 标 准 包 含 的 主 要 内 容 有 : 1) 主 要 按 照 工 作 过 程 进 行 课 程 设 计, 加 强 了 学 习 情 境 设 计 和 教 学 的 组 织 设 计 2) 提 出 了 教 学 过 程 中 引 入 教 学 方 法 的 建 议, 鼓 励 应 用 形 式 多 样 的 教 学 方 法, 引 导 学 生 积 极 参 与 教 学 过 程, 重 点 要 促 进 学 生 的 自 主 学 习 3) 贯 彻 形 成 整 体 性 评 价 体 系 的 原 则, 设 置 了 详 细 的 课 程 考 核 方 式 4.4. 加 强 共 享 型 课 程 资 源 建 设, 促 进 学 生 的 自 主 学 习 在 制 定 专 业 课 程 教 学 标 准 的 同 时, 还 要 加 强 课 程 教 学 资 源 建 设, 同 时 利 用 现 代 教 育 技 术, 形 成 共 享 型 资 源, 供 学 生 课 外 自 主 学 习 安 全 工 程 专 业 着 重 加 强 了 核 心 课 程 建 设, 每 门 课 程 至 少 建 设 教 学 设 计 ( 教 案 ) 教 学 课 件 PPT 实 训 指 导 书 案 例 库 学 习 评 价 表 等 教 学 指 导 文 件 核 心 课 程 教 学 资 源 利 用 校 内 的 网 络 教 学 资 源 平 台, 全 部 上 传 网 络, 可 供 本 校 学 生 及 其 他 院 校 学 生 自 行 阅 览 下 载 学 习 5 结 论 总 之, 安 全 工 程 培 养 的 是 复 合 型 的 大 安 全 人 才, 并 且 安 全 工 程 也 是 一 个 比 较 新 的 专 业, 因 此, 安 全 工 程 专 业 的 理 论 教 学 与 实 践 教 学 还 需 在 实 践 中 不 断 摸 索 和 完 善, 以 满 足 安 全 工 程 科 学 技 术 的 发 展 要 求 致 谢 本 文 受 到 陕 西 省 重 点 学 科 建 设 资 助, 特 此 致 谢 References ( 参 考 文 献 ) [1] ZHENG Dan,LIU Jian,JIA Jinzhang.Applied and innovative talents training system of safety engineering discipline [J]. Journal of Liaoning Technical University (Social Science Edition), 2009,11(4):441-443. 郑 丹, 刘 剑, 贾 进 章. 安 全 工 程 专 业 应 用 创 新 型 人 才 培 养 体 系 [J]. 辽 宁 工 程 技 术 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2009,11(4): 441-443. [2] HAO Yong-mei, SHAO Hui, WANG Kai-quan, et al. Thinking on Curriculum System Improvement of Safety Engineering [J]. Journal of Jiangsu Polytechnic University, 2009,10(1): 105-108. 郝 永 梅, 邵 辉, 王 凯 全, 等. 安 全 工 程 专 业 课 程 体 系 完 善 的 思 考 [J]. 江 苏 工 业 学 院 学 报,2009,10(1):105-108. [3] ZHANG Xiao-liang, LIU Ying-xue, GAO Jie, et al. Research and exploration on subject development and major education about safety engineering discipline [J]. Journal of Safety Science and Technology, 2009,5(6):232-236. 张 小 良, 刘 英 学, 高 洁, 等. 安 全 工 程 学 科 发 展 与 专 业 办 学 思 路 的 思 考 [J]. 中 国 安 全 生 产 科 学 技 术,2009,5(6): 232-236. 289

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