申视新课程 解读新课改 尝试新课改

题 目 : 审 视 新 课 程 解 读 新 课 改 尝 试 新 课 改 申 视 新 课 程 解 读 新 课 改 尝 试 新 课 改 第 1 页 共 8 页

内 容 摘 要 : 新 课 程 是 建 立 符 合 素 质 教 育 要 求 的 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系 我 们 需 要 建 构 一 种 对 话 合 作 与 探 究 的 课 程 文 化, 努 力 把 一 种 开 放 的 民 主 的 科 学 的 课 程 奉 献 给 学 生 在 新 课 程 新 课 标 试 行 推 广 之 机, 作 为 我 们 教 师 应 回 顾 昨 日, 展 望 将 来, 正 确 申 视 把 握 新 课 程 标 准, 新 的 生 物 学 教 育 理 念 是 面 向 全 体 学 生, 提 高 生 物 科 学 素 养, 倡 导 探 究 性 学 习 在 生 物 教 学 中 更 好 地 拓 展 学 生 的 发 散 思 维 能 力, 为 学 生 的 探 索 性 研 究 性 学 习 插 上 想 象 的 翅 膀, 培 养 他 们 自 己 扑 捉 灵 感 的 方 法 关 键 词 : 探 究 性 素 质 教 育 自 主 学 习 独 立 创 造 个 性 发 展 可 持 续 发 展 创 新 合 作 引 导 促 进 现 在 在 教 育 界 最 为 流 行 的 话 题 就 是 新 课 程 新 课 标, 我 们 不 难 发 现 到 处 都 在 谈 新 课 程, 并 极 力 提 倡 在 教 学 中 采 用 新 课 标, 课 改 的 浪 潮 溅 到 了 每 一 位 教 师 的 身 上 许 多 教 师 在 接 受 新 思 想 新 理 念 的 同 时, 有 意 无 意 的 全 盘 否 定 了 传 统 教 学 我 个 人 认 为 只 有 对 以 往 应 试 教 育 进 行 理 智 的 分 析, 才 能 更 好 地 申 视 把 握 新 课 标 一 对 传 统 教 学 的 解 读 长 期 以 来, 许 多 教 师 把 生 物 教 学 重 点 放 在 了 生 物 知 识 的 认 知 和 解 题 技 能 的 训 练 上 在 某 些 人 看 来, 衡 量 一 堂 课 的 成 功 与 否 的 标 准, 主 要 看 这 节 课 学 生 学 会 了 多 少 知 识 点, 掌 握 了 多 少 解 题 方 法 正 因 为 如 此, 在 传 统 教 学 下, 学 生 学 习 方 法 的 绝 对 被 动 与 知 识 面 的 相 第 2 页 共 8 页

对 广 博 几 乎 是 同 样 出 名 时 有 听 闻 获 得 奥 林 匹 克 大 奖 的 中 国 学 生 却 被 一 个 很 小 的 实 践 操 作 所 难 倒, 而 与 大 奖 擦 肩 而 过 与 此 同 时, 应 试 教 育 在 长 期 的 发 展 过 程 中, 也 积 累 了 许 多 有 助 于 教 育 发 展 和 学 生 素 质 提 高 的 东 西, 如 机 会 均 等 公 平 竞 争 的 思 想, 学 科 教 学 技 术 与 艺 术, 学 习 的 某 些 方 法 等 等 学 生 对 生 物 知 识 的 掌 握 有 着 明 显 的 优 势, 这 亦 是 不 可 否 认 的 事 实 要 想 培 养 出 符 合 21 世 纪 高 素 质 生 物 人 才, 关 键 在 继 承 的 基 础 上 加 以 创 新, 废 弃 应 试 教 育 中 灌 输 式 的 教 学, 培 养 学 生 自 主 地 探 究 性 学 习, 掌 握 学 习 的 方 法 和 途 径, 学 会 学 习 二 新 世 纪 生 物 教 育 发 展 的 趋 势 20 世 纪 中 叶 以 来, 生 物 学 自 身 发 生 了 巨 大 的 变 化, 特 别 是 生 物 技 术 在 各 个 领 域 的 应 用, 使 得 生 物 在 研 究 领 域 研 究 方 式 和 应 用 范 围 等 方 面 得 到 了 空 前 的 拓 展 生 物 作 为 一 种 新 的 技 术, 在 人 们 生 活 劳 动 和 学 习 中 发 挥 越 来 越 大 的 作 用 作 为 生 物 教 师 的 我 们 应 及 时 把 握 时 代 的 脉 搏, 紧 跟 科 技 发 展 的 步 伐, 对 生 物 教 育 的 发 展 趋 势 作 出 正 确 的 预 测 和 评 估 在 迈 入 21 世 纪 后, 随 着 社 会 发 展 和 人 民 生 活 水 平 的 提 高, 生 物 教 育 地 发 展 表 现 出 如 下 的 趋 势 和 变 化 : 1 素 质 教 育 要 求 我 们 在 基 础 教 育 阶 段 就 开 始 培 养 学 生 有 实 现 自 我 可 持 续 发 展 的 意 识 和 能 力, 它 要 求 我 们 的 学 生 学 会 设 问 学 会 探 索 学 会 合 作, 去 解 决 面 临 的 问 题, 去 适 应 环 境 只 有 学 会 学 习, 才 能 学 会 生 存, 只 有 敢 于 创 新, 才 能 赢 得 发 展 2 学 文 化 素 养 已 成 为 每 一 个 公 民 乃 至 于 整 个 民 族 文 化 素 养 的 重 要 第 3 页 共 8 页

内 容 和 标 志, 因 此 生 物 教 育 应 面 向 大 众, 面 向 每 一 位 学 生, 增 加 了 普 通 公 民 的 生 物 学 知 识 素 养 3 生 物 教 学 将 更 着 重 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点, 以 改 变 学 生 学 习 方 式 实 施 探 究 式 学 习 为 突 破 口, 体 现 时 代 特 点, 反 映 生 物 科 学 的 新 进 展 及 其 在 社 会 的 广 泛 应 用 新 教 材 寓 于 乐 贴 近 生 活, 呈 现 方 式 新 颖, 时 代 气 息 深 厚, 增 强 学 生 学 习 的 兴 趣, 激 发 师 生 的 合 作 热 情, 有 利 于 教 师 教 学 方 法 的 改 进 和 创 新, 增 加 了 学 生 的 生 物 学 知 识 素 养 4 生 物 教 学 将 从 传 统 的 传 授 知 识 的 模 式 转 变 为 以 激 励 学 习 为 特 征 以 学 生 为 中 心 的 实 践 模 式 学 生 的 自 主 学 习 独 立 创 造 个 性 发 展 将 受 到 更 多 的 重 视 5 生 物 教 学 的 目 标 不 仅 仅 局 限 于 发 展 学 生 的 认 知 能 力, 而 更 关 注 学 生 作 为 一 个 社 会 中 的 人 的 发 展, 特 别 是 学 生 个 性 和 创 造 力 的 发 展 不 仅 要 考 虑 生 物 自 身 的 特 点, 更 应 遵 循 学 生 学 习 生 物 的 心 理 规 律, 让 学 生 亲 身 经 历 探 索 获 取 的 过 程 6 学 生 是 生 物 学 习 的 主 人, 教 师 是 生 物 学 习 的 组 织 者 引 者 与 合 作 者 生 物 教 学 不 再 是 教 师 单 纯 地 为 学 生 的 付 出, 而 是 教 师 创 造 性 生 活 的 一 部 分 生 物 教 学 的 过 程 是 师 生 双 方 合 作 演 出 的 一 台 舞 台 戏 三 在 生 物 新 课 改 中 的 新 尝 试 生 物 课 程 标 准 推 出 了 全 新 的 课 程 理 念, 即 提 高 生 物 科 学 素 养, 倡 导 探 究 性 学 习, 其 核 心 理 念 是 面 向 全 体 初 中 学 生 在 一 个 轻 松 愉 快 的 情 境 中 更 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 心 理 学 家 夸 美 纽 斯 认 为 : 兴 第 4 页 共 8 页

趣 是 创 设 一 个 欢 乐 和 光 明 的 教 学 情 境 的 主 要 途 径 之 一 新 颖 直 观 活 动 形 象 的 刺 激, 容 易 引 起 青 少 年 大 脑 皮 层 相 关 部 位 的 兴 奋, 激 发 其 求 知 欲 在 我 的 课 堂 教 学 中, 我 尝 试 着 成 为 一 名 传 递 知 识 与 快 乐 的 使 者 尝 试 一 : 巧 妙 引 用 学 生 已 有 的 知 识 与 经 验, 活 跃 课 堂 气 氛, 激 发 学 生 学 习 兴 趣 这 方 面 可 用 的 素 材 很 多, 可 以 是 学 生 会 的 唐 诗 宋 词 歌 曲 绕 口 令 谜 语, 也 可 以 是 图 片 资 料 音 响 等 等, 只 要 用 的 恰 到 好 处, 将 会 起 到 意 想 不 到 的 作 用 例 一 : 在 讲 授 家 蚕 的 变 态 发 育 时, 运 用 春 蚕 到 死 丝 方 尽, 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 的 名 句, 向 学 生 提 出 疑 问 : 难 道 是 春 蚕 到 死 丝 方 尽 吗? 学 生 马 上 醒 悟, 事 实 上 是 春 蚕 丝 尽 没 有 死 运 用 这 些 诗 歌 给 学 生 提 出 疑 问, 不 仅 可 以 活 跃 课 堂 气 氛, 调 节 学 生 的 学 习 情 绪, 而 且 还 能 抓 住 问 题 的 实 质, 积 极 启 发 学 生 的 思 维, 使 学 生 形 成 准 确 的 生 物 学 知 识 例 二 : 讲 授 遗 传 规 律 时, 先 给 这 样 一 段 小 材 料 : 英 国 近 代 有 一 大 文 豪 肖 伯 纳 有 一 位 女 演 员 读 了 他 的 作 品, 便 生 爱 慕 之 情, 向 肖 翁 写 信 求 爱 信 中 写 到 : 你 是 如 此 的 聪 明, 我 是 这 般 的 美 貌, 倘 若 我 与 你 结 婚, 生 下 的 孩 子 既 有 你 的 聪 慧, 同 时 又 具 我 的 美 貌, 岂 不 是 很 好 吗? 肖 翁 幽 默 地 回 信 说 : 也 可 能 生 下 的 孩 子, 具 有 你 的 智 慧 和 我 的 容 貌, 那 岂 不 糟 了 吗! 学 生 们 对 于 这 种 针 锋 相 对 的 说 法, 到 底 谁 是 谁 非, 开 始 争 论 不 休 我 就 利 用 学 生 们 的 知 新 欲 望 引 导 第 5 页 共 8 页

思 考, 开 始 新 知 识 的 探 索 这 样 由 喜 欢 听 转 变 为 多 想, 而 多 想 就 会 加 深 印 象, 从 而 使 学 生 对 所 学 知 识 记 得 更 加 牢 固 恰 当 利 用 这 些 辅 助 教 学, 既 活 跃 了 课 堂 气 氛, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 又 拓 宽 了 学 生 的 知 识 面, 启 迪 了 学 生 的 思 维, 收 到 了 良 好 的 教 学 效 果 尝 试 二 : 运 用 富 有 哲 理 和 情 趣 的 幽 默, 能 深 深 地 感 染 和 吸 引 学 生, 使 自 己 教 得 轻 松, 学 生 学 得 愉 快 大 教 育 家 斯 维 特 洛 夫 说 : 教 育 家 最 主 要 的, 也 是 第 一 位 的 助 手 是 幽 默 生 物 中 许 多 概 念 和 理 论 的 教 学 枯 燥 抽 象 其 实, 只 要 具 有 幽 默 感, 做 到 雅 俗 结 合, 用 风 趣 的 语 言 和 与 众 不 同 的 思 维, 就 能 将 繁 重 沉 闷 化 为 轻 松 活 跃, 将 繁 杂 化 为 简 洁, 将 单 薄 变 为 丰 富 例 一 : 有 一 次, 我 对 学 生 说 : 有 些 人 还 不 如 保 卫 细 胞 啊! 学 生 愕 然, 我 说 : 不 是 吗? 保 卫 细 胞 在 自 己 的 工 作 岗 位 上, 忠 于 职 守 任 劳 任 怨 但 是 我 们 人 类 呢 学 生 们 听 到 这 里, 会 心 地 笑 了 起 来 例 二 : 从 侧 面 了 解 到 有 少 数 男 生 常 怀 着 好 奇 心 偷 偷 地 去 学 抽 烟 怎 么 去 教 育 学 生 呢? 我 采 用 寓 教 于 谐 的 方 式, 把 严 肃 的 思 想 感 情, 通 过 诙 谐 轻 松 的 形 式 表 现 出 来 上 课 时, 我 一 本 正 经 地 对 同 学 们 说 : 抽 烟 有 两 大 好 处 : 一 是 烟 草 的 营 养 丰 富 燃 烧 的 烟 草 中 含 有 4000 余 种 物 质, 其 中 有 一 氧 化 碳 砒 霜 焦 油 和 尼 古 丁 等 ; 二 是 抽 烟 可 成 为 医 学 专 家, 实 践 出 真 知 嘛! 抽 烟 可 亲 身 体 会 气 管 炎 和 肺 气 肿, 还 可 以 与 癌 症 交 朋 友, 因 为 烟 草 所 含 物 质 中, 至 少 已 有 43 种 被 确 认 为 致 癌 物 了! 这 样, 将 急 切 之 意 化 为 蕴 藉 之 语 试 想, 如 果 只 是 声 色 俱 厉 第 6 页 共 8 页

地 训 斥 或 和 颜 悦 色 地 去 开 导, 有 幽 默 的 教 育 效 果 好 吗! 教 学 幽 默 是 一 种 高 雅 的 审 美 活 动, 富 有 幽 默 的 教 学, 不 但 能 活 跃 课 堂 气 氛, 引 人 入 胜, 而 且 能 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣, 启 迪 科 学 思 维, 给 学 生 以 美 的 享 受 总 上 所 述, 在 课 程 改 革 实 施 的 过 程, 我 们 应 抱 着 科 学 实 验 的 态 度, 追 求 真 理, 实 事 求 是, 不 断 探 索 反 思 质 疑 总 结. 摒 弃 传 统 的 课 改 实 验 只 是 要 求 教 师 忠 实 执 行 课 改 方 案 或 是 一 个 简 单 的 方 案 验 证 过 程 的 思 维, 使 课 程 改 革 的 过 程 成 为 教 师 坚 持 科 学 精 神 的 实 验 过 程, 成 为 一 个 充 满 探 索 创 造 和 建 设 的 教 育 改 革 实 践 的 过 程 只 有 这 样, 新 课 程 才 能 凸 显 出 其 新 之 处, 才 能 真 正 使 一 些 全 新 的 理 念 举 措 落 实 到 位, 真 正 促 进 学 生 的 发 展 我 们 应 该 看 到, 在 教 师 的 指 导 下, 由 学 生 自 主 探 索 动 手 实 践 和 合 作 交 流, 已 然 成 为 当 前 生 物 教 育 的 必 然 趋 势 生 物 教 学 呼 唤 学 生 的 主 体 参 与, 不 仅 强 调 在 实 践 中 完 成 学 生 自 身 知 识 的 建 构, 并 要 求 在 完 成 学 习 任 务 的 同 时 有 所 感 悟 有 所 创 造 我 们 教 师 应 致 力 于 改 变 学 生 的 学 习 方 式, 使 学 生 乐 意 并 有 更 多 的 精 力 投 入 到 现 实 的 探 索 的 生 物 活 动 中 去, 正 真 实 现 可 持 续 性 和 谐 发 展 [ 参 考 文 献 ] 1. 民 共 和 国 教 育 部 制 定 : 数 学 课 程 标 准 ( 实 验 稿 ), 华 东 师 范 大 学 出 版 社 2. 恩 格 斯 : 反 杜 林 论, 人 民 出 版 社 3. 广 州 师 范 学 院 教 科 所 课 题 组 : 应 试 教 育 与 素 质 教 育 对 举 而 不 对 第 7 页 共 8 页

立, 教 育 评 论 1999 年 第 1 期 4. 苏 永 华 康 乃 美 : 论 考 试 市 场 的 开 拓, 教 育 评 论 1999 年 第 2 期 5. 李 宏 英 : 生 物 新 课 改 中 的 新 尝 试, 河 北 唐 山 开 滦 十 中. 6. 佚 名 : [ 快 讯 ] 新 课 改 需 要 新 教 师, 中 国 教 师 报 第 8 页 共 8 页