22香港博士生培养模式研究

1 香 港 博 士 生 培 养 模 式 研 究 华 东 师 范 大 学 唐 玉 光 李 欣 房 剑 森 香 港 是 亚 洲 较 早 设 置 博 士 学 位 的 地 区 之 一 2 早 在 1961 年 香 港 大 学 就 开 设 了 哲 学 博 士 学 位 3 香 港 各 大 学 对 设 立 博 士 学 位 都 持 有 极 为 审 慎 的 态 度, 坚 持 宁 缺 毋 滥 的 原 则, 严 把 质 量 观 目 前, 全 香 港 共 有 七 所 大 学 招 收 博 士 学 位 研 究 生 这 些 学 校 全 部 受 到 大 学 教 育 资 助 委 员 会 4 ( University Grants Committee, 简 称 教 资 会 UGC) 的 资 助 它 们 在 博 士 生 培 养 方 面 都 非 常 强 调 自 己 的 办 学 风 格, 表 现 各 校 不 同 的 教 育 理 念 和 传 统 香 港 与 内 地 同 为 中 华 民 族 的 组 成 部 分, 具 有 相 当 的 文 化 同 源 性, 这 为 两 地 之 间 的 交 往 互 动 提 供 了 可 能 的 文 化 基 础 此 外, 香 港 和 内 地 的 博 士 生 教 育 产 生 的 过 程 也 较 为 相 似, 都 并 非 大 学 经 过 漫 长 发 展 而 自 发 形 成 的 事 物, 而 是 在 移 植 其 它 发 达 国 家 博 士 生 教 育 的 基 础 上 发 展 起 来 的 因 此, 关 注 香 港 博 士 生 教 育 产 生 发 展 的 过 程 分 析 其 博 士 生 培 养 模 式 的 构 成, 有 利 于 改 进 内 地 博 士 生 教 育 1997 年 之 后, 中 国 恢 复 对 香 港 行 使 主 权, 香 港 的 学 位 制 度 就 是 整 个 国 家 学 位 制 度 的 一 部 分, 内 地 与 香 港 高 等 教 育 方 面 的 交 流 与 合 作 日 益 频 繁, 介 绍 香 港 博 士 生 教 育 有 利 于 增 进 内 地 教 育 界 对 其 的 认 识, 找 到 双 方 交 往 互 动 共 育 精 英 的 契 合 点, 从 而 发 展 整 个 国 家 的 学 位 教 育 一 香 港 博 士 生 教 育 的 产 生 和 发 展 香 港 的 博 士 生 教 育 乃 至 整 个 高 等 教 育 的 出 现, 都 不 是 本 地 区 社 会 政 治 经 济 文 化 科 技 教 育 等 多 方 力 量 在 漫 长 历 史 中 共 同 作 用 的 直 接 产 物, 而 是 通 过 移 植 他 国 ( 英 国 ) 现 有 较 为 发 达 的 体 系 形 成 的, 即 是 外 发 型 的 鸦 片 战 争 之 前, 香 港 教 育 沿 袭 中 国 传 统 的 古 学 制 度 1840 年 英 国 割 占 香 港 之 后, 港 英 政 府 所 提 供 的 教 育 是 有 选 择 性 的, 主 要 是 为 了 满 足 上 层 人 物 的 需 要 大 多 数 学 龄 儿 童 需 要 的 教 育 主 要 由 地 方 慈 善 机 构 传 教 士 团 体 和 社 区 组 织 来 提 供, 程 度 也 仅 限 于 中 小 学 教 育 到 了 二 十 世 纪 早 期, 由 于 以 下 几 方 面 因 素 的 作 用, 殖 民 地 政 府 开 始 考 虑 在 香 港 移 植 一 所 英 式 大 学 : 第 一, 殖 民 地 经 济 的 发 展, 对 受 过 高 等 教 育 人 才 的 需 求 日 增, 香 港 也 有 稳 定 而 合 格 的 中 学 毕 业 生 生 源, 这 成 为 移 植 大 学 的 社 会 基 础 ; 第 二, 当 时 西 方 列 强 的 利 益 伸 展 到 中 国 的 高 等 教 育 上, 纷 纷 在 内 地 建 立 高 校, 例 如, 美 国 参 与 1 谢 桂 华, 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 十 五 课 题 研 究 成 果 汇 编 学 位 与 研 究 生 教 育 研 究 新 进 展, 高 等 教 育 出 版 社,392-413,2006. 6 2 王 忠 烈. 台 湾 香 港 澳 门 学 位 制 度 与 研 究 生 教 育 研 究. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,1997.139 3 有 文 献 记 载, 香 港 大 学 颁 授 荣 誉 博 士 学 位 的 时 间 更 早, 约 在 二 十 世 纪 二 十 年 代 因 荣 誉 博 士 学 位 并 非 由 大 学 正 规 系 统 的 培 养 所 得, 故 在 此 不 将 其 作 为 香 港 博 士 生 教 育 的 开 端 4 大 学 教 育 资 助 委 员 会 : 作 为 政 府 的 重 要 咨 询 组 织, 其 职 责 是 研 究 香 港 各 大 学 和 理 工 学 院 的 发 展, 审 核 各 院 校 提 出 的 财 政 需 要, 向 政 府 提 供 意 见 1

建 立 了 清 华 大 学 英 国 不 愿 落 入 人 后, 也 渴 望 建 立 一 所 大 学, 以 便 确 保 与 中 国 的 特 殊 关 系 5, 这 是 移 植 大 学 的 政 治 基 础 ; 第 三, 十 九 世 纪 的 比 较 教 育 家 也 为 这 种 移 植 提 供 了 理 论 基 础 在 十 九 世 纪, 把 一 个 国 家 的 教 育 制 度 全 盘 移 植 到 另 一 个 国 家 被 认 为 是 可 行 的 6 因 此, 各 宗 主 国 都 试 图 通 过 移 植 教 育 同 化 殖 民 地 人 民 正 是 这 些 因 素 催 生 了 香 港 大 学 香 港 大 学 于 1911 年 宣 告 成 立, 成 为 英 国 在 远 东 的 第 一 所 帝 国 大 学, 它 以 牛 津 大 学 和 剑 桥 大 学 为 参 照 蓝 本, 以 英 式 大 学 的 模 式 运 作, 从 设 立 之 初 就 是 英 联 邦 大 学 协 会 的 成 员, 十 分 注 重 英 文 教 学 香 港 大 学 的 建 立 标 志 着 香 港 高 等 教 育 的 开 端 和 相 对 完 整 教 育 体 系 的 建 立, 学 位 教 育 开 始 缓 慢 地 发 展, 这 是 香 港 高 等 教 育 史 上 的 第 一 块 里 程 碑 香 港 大 学 于 1915 1916 学 年 度 开 设 了 硕 士 研 究 生 课 程, 揭 开 了 香 港 研 究 生 教 育 的 序 幕 ; 于 1961 年 首 开 哲 学 博 士 学 位, 从 此 开 创 了 香 港 高 等 教 育 较 为 完 善 的 学 位 制 度 和 研 究 生 教 育 体 系 以 此 为 起 点, 香 港 开 始 了 博 士 生 教 育 的 发 展 之 路 ( 一 ) 香 港 博 士 生 教 育 的 稳 定 发 展 时 期 (1961 1980) 早 期, 香 港 大 学 的 哲 学 博 士 学 位 从 类 型 到 模 式 都 完 全 移 植 英 国 大 学 的 做 法, 沿 用 英 国 传 统 的 师 傅 带 徒 弟 的 方 式 培 养 博 士 生 自 香 港 大 学 1961 年 首 开 博 士 学 位 以 来, 在 其 后 近 二 十 年 的 时 间 里, 香 港 的 博 士 生 教 育 进 入 了 稳 定 的 发 展 时 期, 香 港 大 学 成 为 全 港 唯 一 一 所 系 统 地 进 行 博 士 生 教 育 的 高 等 学 府 因 而, 实 际 上, 此 阶 段 香 港 博 士 生 教 育 的 发 展 主 要 是 指 香 港 大 学 博 士 生 教 育 的 发 展 在 这 一 时 期, 发 生 了 另 一 件 在 香 港 高 等 教 育 史 上 具 有 里 程 碑 意 义 的 大 事, 那 就 是 1963 年 香 港 中 文 大 学 的 建 立 该 大 学 的 建 立 受 到 世 界 范 围 反 殖 民 运 动 的 影 响 第 二 次 世 界 大 战 之 后, 不 可 阻 挡 的 革 命 浪 潮 席 卷 诸 殖 民 地 帝 国, 7 直 至 1970 年, 几 乎 拥 有 世 界 总 人 口 的 三 分 之 一 的 63 个 国 家 赢 得 了 独 立 8 殖 民 地 革 命 促 使 英 国 改 变 了 以 往 的 殖 民 政 策, 赋 予 了 殖 民 地 更 多 的 自 治 权 力, 在 决 策 上 也 不 得 不 考 虑 殖 民 地 广 大 人 民 的 需 求, 以 便 减 少 民 众 的 敌 意 这 构 成 了 香 港 中 文 大 学 建 校 的 国 际 政 治 背 景 因 此, 在 建 立 香 港 中 文 大 学 的 问 题 上, 华 人 的 要 求 和 地 位 受 到 了 重 视 为 了 扩 大 高 等 教 育 学 9 额, 满 足 中 下 层 平 民 子 弟 接 受 高 等 教 育 的 需 要, 特 别 是 让 中 文 中 学 的 学 生 能 在 香 港 本 地 上 大 学, 港 英 政 府 不 得 不 开 办 一 所 以 中 文 为 主 要 教 学 语 言 的 大 学, 香 港 中 文 大 学 5 贝 磊, 古 鼎 仪. 香 港 与 澳 门 的 教 育 与 社 会 从 比 较 角 度 看 延 续 与 变 化. 香 港 : 香 港 大 学 比 较 教 育 研 究 中 心 出 版, 2002 6 王 承 绪. 比 较 教 育 学 史. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1998.3 7 斯 塔 夫 里 阿 诺 斯. 全 球 通 史 1500 年 以 后 的 世 界. 上 海 : 上 海 社 会 科 学 院 出 版 社,1999. 811 8 斯 塔 夫 里 阿 诺 斯. 全 球 通 史 1500 年 以 后 的 世 界. 上 海 : 上 海 社 会 科 学 院 出 版 社,1999. 841 9 中 文 中 学 : 五 十 年 代, 香 港 的 学 制 仍 以 中 文 为 主, 英 文 中 学 的 毕 业 生 多 数 报 考 香 港 大 学, 中 文 中 学 的 毕 业 生 多 报 考 当 时 中 国 内 地 的 大 学 为 防 止 人 才 外 流, 港 府 决 定 为 这 些 学 生 设 立 一 所 以 中 文 为 教 学 媒 介 的 大 学 2

就 这 样 应 运 而 生 香 港 中 文 大 学 与 香 港 大 学 在 办 学 宗 旨 教 育 理 念 等 方 面 均 有 所 不 同 香 港 中 文 大 学 虽 然 也 沿 袭 英 国 学 制 和 学 位 体 系, 但 是 它 同 时 也 倡 导 中 华 民 族 文 化, 大 胆 借 鉴 美 国 甚 至 德 国 的 办 学 精 神 和 学 术 标 准 ( 二 ) 香 港 博 士 生 教 育 的 快 速 发 展 时 期 (1980 ) 香 港 博 士 生 教 育 的 快 速 发 展 与 香 港 经 济 结 构 的 转 型 升 级 和 由 此 带 来 的 高 等 教 育 的 大 发 展 有 直 接 的 关 系 自 70 年 代 后 期 开 始, 香 港 产 业 结 构 开 始 从 劳 动 力 密 集 型 转 向 技 术 密 集 型, 即 内 地 的 改 革 开 放 为 其 经 济 发 展 提 供 了 廉 价 资 源, 劳 动 力 密 集 型 产 业 向 内 地 转 移, 高 科 技 产 业 迅 速 兴 起, 社 会 对 高 水 平 人 才 的 需 求 激 增 为 了 迅 速 提 高 全 港 从 业 者 的 文 化 素 质, 港 府 一 方 面 扩 大 了 高 等 教 育 规 模, 兴 办 了 香 港 城 市 理 工 学 院 香 港 科 技 大 学 等 多 所 专 上 学 院 ; 另 一 方 面 大 力 发 展 研 究 生 教 育, 为 经 济 发 展 提 供 有 力 支 持 香 港 中 文 大 学 的 博 士 生 培 养 就 是 在 这 种 背 景 下 展 开 的 香 港 中 文 大 学 在 发 展 博 士 生 教 育 方 面 采 取 极 为 谨 慎 的 态 度, 在 积 累 了 16 年 的 硕 士 生 培 养 经 验 之 后, 才 决 定 于 1980 年 正 式 设 置 博 士 学 位, 最 终 打 破 了 香 港 大 学 博 士 学 位 一 枝 独 秀 的 局 面 香 港 中 文 大 学 总 结 了 香 港 大 学 发 展 博 士 学 位 的 经 验, 借 鉴 美 国 的 做 法, 设 置 专 门 管 理 机 构 ( 研 究 院 ) 和 专 业 委 员 会, 按 相 关 学 科 下 设 学 部, 负 责 各 学 科 的 研 究 生 教 育 工 作 除 此 之 外, 还 详 细 制 定 了 研 究 院 哲 学 博 士 课 程 规 则 等 一 系 列 的 规 章, 为 博 士 生 培 养 工 作 的 顺 利 展 开 提 供 制 度 上 的 保 证 随 后 二 十 年 香 港 博 士 生 教 育 发 展 迅 速, 香 港 理 工 大 学 香 港 城 市 大 学 香 港 科 技 大 学 香 港 浸 会 大 学 相 继 设 置 博 士 学 位, 从 而 形 成 了 香 港 博 士 生 教 育 多 规 格 多 类 别 的 多 元 格 局, 博 士 生 教 育 进 入 快 速 发 展 时 期 ( 三 ) 香 港 博 士 生 教 育 的 现 状 香 港 的 博 士 生 教 育 经 过 四 十 多 年 的 发 展, 在 博 士 学 位 的 类 型 培 养 机 构 和 管 理 方 式 等 方 面 形 成 了 较 为 完 备 的 体 系 1. 香 港 的 博 士 学 位 类 型 香 港 的 博 士 学 位 类 型 与 英 国 的 博 士 学 位 类 型 一 脉 相 承 各 大 学 能 颁 发 的 博 士 学 位 类 型 大 同 小 异, 其 中 香 港 大 学 博 士 生 教 育 历 史 最 为 悠 久. 类 型 也 最 为 齐 全 香 港 大 学 授 予 的 博 士 学 位 共 计 三 大 类 十 三 种 ( 见 表 1) 3

表 1 香 港 大 学 博 士 类 型 博 士 学 位 Doctorate Doctor of Philosophy (PhD) 哲 学 博 士 高 级 博 士 学 位 Higher Doctorate Doctor of Laws(LLD) Doctor of Legal Science(SJD) Doctor of Letters (DLitt) Doctor of Medicine (MD) Doctor of Science (DSc) Doctor of Social Science (DSocSc) Master of Surgery (MS) 法 学 博 士 法 律 学 博 士 文 学 博 士 医 学 博 士 科 学 博 士 社 会 科 学 博 士 10 外 科 硕 士 名 誉 学 位 Honorary Degree Doctor of Divinity honoris carsa (DD honoris carsa) Doctor of Laws honoris carsa (LLD honoris carsa) Doctor of Letters honoris carsa (Dlitt honoris carsa) Doctor of Science honoris carsa (DSc honoris carsa ) 名 誉 神 学 博 士 名 誉 法 学 博 士 名 誉 文 学 博 士 名 誉 科 学 博 士 Doctor of Social Science honoris carsa (DSocSc honoris carsa ) 名 誉 社 会 科 学 博 士 资 料 来 源 :http://www.hku.hk/eroesite/html/st_tem/degree_higher.htm 博 士 学 位 一 般 是 指 不 分 学 科 类 别 的 哲 学 博 士 学 位 和 些 专 业 博 士 学 位 哲 学 博 士 学 位 于 十 九 世 纪 初 首 次 出 现 在 德 国, 而 在 英 国 直 到 1917 年, 第 一 所 英 国 大 学 才 引 进 比 较 低 的 博 士 学 位, 哲 学 博 士, 凭 论 文 的 质 量 授 予 学 位 ( 牛 津 大 学 于 1919 年 设 立 Ph.D 学 位 ) 11 香 港 大 学 于 1961 年 移 植 了 英 国 的 这 种 古 老 的 哲 学 博 士 学 位, 它 是 一 个 专 业 相 应 层 次 最 高 学 术 水 准 的 标 志, 其 获 得 者 可 以 是 学 人 文 科 学 社 会 科 学 的, 也 可 以 是 学 自 然 科 学 技 术 科 学 的 这 点 与 内 地 有 所 不 同, 内 地 的 哲 学 博 士 学 位 仅 仅 是 哲 学 专 业 的 学 位, 代 表 哲 学 领 域 最 高 层 次 的 学 术 造 诣 12 专 业 博 士 学 位 的 获 得 者 多 为 某 一 领 域 的 专 业 人 士, 此 类 学 位 因 学 校 而 异 高 级 博 士 学 位 一 般 授 予 在 学 术 上 有 杰 出 成 就 的 学 者, 他 们 勿 须 在 校 学 习, 可 直 接 10 外 科 硕 士 : 临 床 学 科 研 究 生 教 育 与 基 础 学 科 有 很 大 不 同, 外 科 硕 士 是 临 床 外 科 最 高 学 位, 临 床 内 科 设 有 医 学 博 士 学 位 11 伯 顿 克 拉 克. 研 究 生 教 育 的 科 学 研 究 基 础. 杭 州 : 浙 江 教 育 出 版 社, 2001.94 12 尹 叶 芊 芊, 史 秋 衡. 香 港 学 位 制 度 的 特 点 与 评 价. 学 位 与 研 究 生 教 育,1997(2) 4

申 请, 但 申 请 人 需 要 具 备 一 定 资 历 和 符 合 有 关 的 条 件 以 香 港 大 学 为 例, 申 请 者 必 须 对 发 展 相 关 学 科 各 个 方 面 的 知 识 有 卓 越 的 贡 献, 而 且 须 具 备 以 下 条 件 之 一 : 为 港 大 毕 业 生 且 有 五 年 以 上 资 历 者, 或 为 其 它 认 可 大 学 之 毕 业 生 且 有 五 年 以 上 资 历, 且 在 港 大 任 职 教 务 人 员 ( 讲 师 高 级 讲 师 教 授 ) 不 少 于 五 年 者 13 名 誉 博 士 学 位 主 要 授 予 为 社 会 做 出 杰 出 贡 献 的 著 名 人 士 例 如,1979 年 诺 贝 尔 和 平 奖 得 主 德 兰 修 女 曾 被 港 大 授 予 名 誉 社 会 科 学 博 士 ;2002 年 10 月 香 港 大 学 还 向 海 峡 两 岸 关 系 协 会 会 长 汪 道 涵 颁 授 了 名 誉 法 学 博 士 学 位 2. 香 港 博 士 生 培 养 机 构 内 地 的 培 养 机 构 除 了 高 校 系 统 外, 还 包 括 中 科 院 系 统 与 内 地 博 士 生 培 养 机 构 的 双 轨 制 不 同, 香 港 的 博 士 生 培 养 全 由 具 有 培 养 资 格 的 高 校 进 行, 所 以, 这 里 所 指 的 机 构 实 为 具 有 培 养 资 格 的 大 学, 目 前, 香 港 具 有 博 士 培 养 资 格 的 大 学 为 : 香 港 大 学 香 港 中 文 大 学 香 港 理 工 大 学 香 港 城 市 大 学 香 港 科 技 大 学 香 港 浸 会 大 学 和 岭 南 大 学 等 根 据 各 校 的 特 色 和 学 科 结 构, 可 将 这 些 大 学 大 致 分 为 三 大 类 : 传 统 的 综 合 类 大 学 : 包 括 香 港 大 学 和 香 港 中 文 大 学, 这 两 所 大 学 都 有 较 为 悠 久 的 历 史, 既 是 全 港 最 早 的 两 所 大 学, 也 是 香 港 仅 有 的 两 所 综 合 大 学, 它 们 代 表 了 香 港 高 等 教 育 的 最 高 水 平 香 港 大 学 是 香 港 历 史 最 悠 久, 也 是 亚 洲 最 古 老 的 大 学 之 一, 拥 有 建 筑 学 院 文 学 学 院 经 济 及 工 商 管 理 学 院 牙 科 学 院 教 育 学 院 工 程 学 院 法 学 院 医 学 院 理 学 学 院 和 社 会 科 学 学 院 等 10 个 学 院 (Faculty) 和 亚 洲 研 究 中 心 分 子 生 物 研 究 所 等 28 个 非 学 院 教 育 机 构 (Non-Faculty Academic Units), 这 些 学 院 和 研 究 结 构 设 有 博 士 学 位 课 程,2001--2002 年 度 它 们 开 设 的 博 士 学 位 课 程 数 目 高 达 102 门 ( 见 表 2), 显 示 了 香 港 大 学 在 全 港 博 士 生 教 育 方 面 的 实 力 和 地 位 表 2 2001--2002 年 度 香 港 大 学 博 士 学 位 课 程 数 目 课 程 类 别 修 业 方 式 全 日 制 兼 读 制 总 计 哲 学 博 士 54 46 100 法 律 学 博 士 1 1 2 资 料 来 源 :Number of Programmes Offered in 2001/02 http://www.hku.hk/eroesite/html/ pub/quicks/index_qs.htm 香 港 中 文 大 学 各 学 院 均 设 有 博 士 学 位 课 程, 部 分 研 究 所 也 可 以 培 养 博 士 生 香 港 13 王 忠 烈 主 编. 台 湾 香 港 澳 门 学 位 制 度 与 研 究 生 教 育 研 究. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,1997.205 5

中 文 大 学 积 极 推 行 教 学 与 科 研 并 重 的 办 学 方 针, 于 1966 年 在 全 港 率 先 成 立 研 究 院 14, 把 研 究 生 教 育 作 为 整 合 教 学 与 科 研 的 重 要 工 作 科 研 水 平 的 提 高 带 动 了 博 士 学 位 的 学 术 水 平, 使 其 哲 学 博 士 的 学 术 水 平 获 得 了 国 际 认 可, 所 开 设 的 博 士 学 位 课 程 也 逐 年 递 增, 培 养 的 博 士 生 数 量 也 不 断 扩 大 相 应 地, 博 士 教 育 的 发 展 也 极 大 地 推 动 了 该 校 的 科 研 工 作 新 兴 的 理 工 类 大 学 : 此 类 大 学 包 括 香 港 理 工 大 学 香 港 城 市 大 学 和 香 港 科 技 大 学 这 些 大 学 的 共 同 点 在 于 : 它 们 都 是 香 港 不 同 时 期 经 济 转 型 起 飞 的 产 物, 都 非 常 注 重 实 用 性 学 科, 以 适 应 工 商 业 迅 猛 发 展 对 高 级 人 才 的 大 量 需 求 香 港 理 工 大 学 于 1989 年 获 准 开 办 哲 学 博 士 学 位 香 港 理 工 大 学 以 开 物 成 务, 励 学 利 民 为 校 训, 致 力 于 成 为 一 所 提 供 首 选 课 程, 培 育 首 选 毕 业 生 的 首 选 大 学 大 学 现 设 有 应 用 科 学 及 纺 织 学 院 商 管 及 信 息 系 统 学 院 设 计 及 语 文 学 院 建 设 及 地 政 学 院 工 程 学 院 医 疗 及 社 会 科 学 院 等 6 个 学 院, 还 设 有 材 料 研 究 中 心 先 进 制 造 技 术 研 究 中 心 城 市 减 灾 研 究 中 心 等 非 教 学 的 研 究 机 构 可 以 看 出 该 校 的 学 术 研 究 多 以 应 用 为 支 点, 而 不 是 纯 粹 的 理 论 研 究, 其 研 究 的 目 的 是 为 了 以 更 高 的 学 术 来 推 动 科 技 应 用 的 实 践 近 年 来 研 究 生 教 育 发 展 蓬 勃,6 所 学 院 和 部 分 研 究 中 心 设 有 博 士 学 位 课 程 香 港 城 市 大 学 于 1990 年 设 立 哲 学 博 士 学 位, 体 现 了 其 学 术 水 平 的 重 大 发 展, 成 为 升 格 大 学 的 重 要 条 件, 最 终 于 1994 年 正 名 为 香 港 城 市 大 学 该 大 学 现 有 5 个 学 院 : 商 学 院 人 文 及 社 会 科 学 学 院 法 学 院 科 技 及 工 程 学 院 和 传 播 学 院 其 博 士 生 的 培 养 主 要 在 这 些 学 院 进 行 香 港 科 技 大 学 于 1988 年 开 始 创 办, 并 于 1991 年 正 式 招 生 该 校 从 建 校 伊 始 就 招 收 硕 博 研 究 生, 以 办 成 世 界 一 流 大 学 为 目 标, 充 分 发 挥 大 学 教 学 科 研 和 服 务 社 会 的 三 大 功 能, 尤 其 注 重 对 亚 洲 太 平 洋 地 区 的 研 究 和 开 发 工 作, 鼓 励 师 生 兼 顾 基 础 和 应 用, 策 划 并 推 动 学 校 与 社 会 工 商 界 积 极 合 作, 辅 助 新 兴 企 业, 该 大 学 现 有 工 学 院 理 学 院 工 商 管 理 学 院 和 人 文 社 会 科 学 学 院 除 了 传 统 的 博 士 课 程 外, 该 校 还 在 一 些 高 端 研 究 领 域 开 设 了 学 院 联 合 课 程 (Joint and Interdisciplinary programs), 相 关 学 院 联 手 培 养 研 究 生, 如 生 物 工 程 学 (Bioengineering) 博 士 学 位 课 程 环 境 工 程 学 (Environme ntal Engineering) 博 士 学 位 课 程 等, 毕 业 生 被 授 予 哲 学 博 士 学 位 后 起 的 人 文 类 大 学 : 指 以 人 文 学 科 为 主 的 香 港 浸 会 大 学 和 岭 南 大 学 虽 然 这 两 所 大 学 在 六 所 大 学 中 最 晚 开 展 博 士 生 教 育, 但 是 两 所 大 学 博 士 生 学 位 教 育 发 展 速 度 却 很 14 研 究 院, 即 研 究 生 院, 世 界 上 第 一 个 研 究 生 院 于 1876 年 诞 生 于 美 国 的 约 翰 霍 普 金 斯 大 学, 当 时 它 以 培 养 博 士 生 为 使 命, 是 博 士 生 培 养 的 重 要 管 理 机 构 一 个 多 世 纪 后, 英 国 才 效 仿 美 国 的 这 种 做 法, 于 1991 年 在 沃 列 克 大 学 设 立 了 全 英 有 史 以 来 的 第 一 个 研 究 生 院, 比 香 港 中 文 大 学 晚 了 25 年 6

快, 显 示 了 强 劲 的 后 发 优 势 香 港 浸 会 大 学 的 理 学 院 于 1992 年 首 办 哲 学 博 士 研 究 学 位 课 程, 从 此 该 学 校 拥 有 了 完 整 的 高 级 学 位 课 程 结 构,1994 年 升 格 为 大 学 后 设 有 文 学 院 工 商 管 学 院 传 理 学 院 理 学 院 社 会 科 学 院 及 中 医 药 学 院 等 6 个 学 院 进 行 博 士 生 的 培 养 作 为 具 有 基 督 教 传 统 的 教 会 大 学, 该 校 在 学 生 培 养 方 面 强 调 以 基 督 教 传 统 为 基 础 的 博 雅 教 育 理 想, 15 即 使 对 博 士 生 也 开 设 能 体 现 全 人 教 育 办 学 宗 旨 的 博 雅 课 程, 这 是 该 大 学 不 同 于 其 他 大 学 的 特 色 之 处 岭 南 大 学 从 2000 年 至 2001 学 年 度 开 始 设 立 哲 学 博 士 学 位 课 程, 并 扩 充 了 其 研 究 课 程 的 范 围 在 七 所 大 学 里, 岭 南 大 学 的 博 士 生 教 育 历 史 最 短, 所 涉 及 的 领 域 也 较 为 狭 窄, 主 要 集 中 在 文 科 类 目 前 开 设 有 七 个 领 域 的 哲 学 博 士 学 位 课 程 : 中 文 文 化 研 究 英 语 哲 学 翻 译 商 业 和 社 会 科 学 ; 此 外, 还 与 澳 大 利 亚 的 柯 廷 科 技 大 学 (Curtin University of Technology) 合 办 工 商 管 理 博 士 学 位 课 程 目 前 岭 南 大 学 没 有 研 究 生 院, 有 关 研 究 生 的 事 务 都 由 学 校 的 研 究 和 研 究 生 教 学 委 员 会 (The Research and Postgraduate Studies Committee) 全 面 负 责 3. 香 港 博 士 生 教 育 的 管 理 两 种 管 理 风 格 : 受 香 港 独 特 文 化 因 素 和 教 育 传 统 的 影 响, 香 港 博 士 生 教 育 管 理 体 现 出 传 统 的 中 国 教 育 思 想 和 西 方 教 育 主 张 兼 容 并 蓄 的 特 色 它 沿 袭 英 制, 却 又 不 全 盘 照 抄 英 国, 同 时 也 吸 收 美 国 研 究 生 教 育 的 办 学 精 神 具 有 博 士 学 位 授 予 权 的 大 学 在 处 理 各 自 的 学 术 事 务 上 享 有 高 度 的 自 治 但 总 体 而 言, 以 是 否 设 立 研 究 生 院 为 标 准, 香 港 博 士 生 管 理 主 要 体 现 出 英 式 和 美 式 两 种 风 格 总 的 来 说, 对 于 不 同 管 理 风 格 的 选 择 主 要 取 决 于 两 方 面 的 因 素 : 其 一, 各 个 大 学 的 办 学 传 统 教 育 理 念 ; 其 二, 各 校 的 研 究 生 教 育 规 模 及 实 力 英 式 管 理 风 格 是 指 在 博 士 生 管 理 体 制 上 不 设 研 究 生 院, 而 实 行 大 学 学 院 学 系 三 级 管 理, 在 校 一 级 设 专 门 机 构, 负 责 决 定 研 究 生 和 学 位 工 作 的 重 大 问 题 博 士 生 的 招 生 培 养 和 管 理 主 要 由 学 院 和 系 具 体 负 责 ( 系 由 导 师 或 指 导 小 组 去 落 实 培 养 工 作 ) 学 籍 管 理 事 务 则 由 教 务 处 辖 下 的 专 管 研 究 生 的 小 组 负 责 例 如, 香 港 大 学 在 设 立 研 究 院 之 前 就 曾 在 校 一 级 设 立 高 级 学 位 委 员 会 ( 各 学 院 设 立 分 会 ), 并 在 教 务 处 下 设 专 门 办 事 机 构 对 博 士 生 进 行 统 一 管 理 香 港 理 工 大 学 负 责 学 术 事 务 的 最 高 机 构 为 教 务 委 员 会, 它 下 设 的 科 研 与 高 等 学 位 委 员 会 负 责 包 括 深 造 文 凭 硕 士 和 博 士 学 位 等 研 究 院 程 度 的 课 程 香 港 城 市 大 学 由 教 务 会 统 一 管 理 全 校 的 教 务 工 作, 其 下 设 的 研 究 学 位 委 员 会 专 门 负 责 全 校 的 硕 士 博 士 学 位 工 作 此 外, 香 港 科 技 大 15 黄 媚 梨 主 编. 香 港 浸 会 大 学 校 史. 香 港 浸 会 大 学 出 版 社,1996, 317 7

学 和 浸 会 大 学 也 是 采 用 这 种 不 设 研 究 生 院 的 英 制 管 理 风 格 美 式 管 理 风 格 是 指 通 过 设 立 研 究 院 专 门 管 理 研 究 生, 此 做 法 最 早 由 香 港 中 文 大 学 引 进 中 文 大 学 从 一 开 始 就 强 调 学 术 性 和 务 实 精 神 的 结 合, 大 胆 引 进 美 国 的 办 学 精 神, 倡 导 东 西 方 文 化 的 结 合, 建 校 次 年 就 在 全 港 大 学 中 率 先 成 立 研 究 院, 有 力 的 推 动 了 香 港 学 位 制 度 的 现 代 化 香 港 中 文 大 学 研 究 院 的 职 责 主 要 有 :(1) 就 研 究 院 全 部 课 程 向 教 务 会 提 供 意 见 ;(2) 协 调 研 究 院 各 学 部 之 事 务 ;(3) 审 议 和 处 理 各 学 部 就 课 程 内 容 及 课 程 纲 要 所 提 出 的 建 议 值 得 一 提 的 是, 香 港 大 学 虽 然 一 度 是 英 式 管 理 风 格 的 典 型 代 表, 但 是 随 着 研 究 生 教 育 规 模 的 扩 大, 尤 其 是 博 士 生 的 增 多, 为 了 统 筹 研 究 生 的 培 养 和 管 理, 香 港 大 学 于 1992 年 也 成 立 了 研 究 院, 进 一 步 完 善 了 校 院 系 的 三 级 研 究 生 管 理 工 作 香 港 城 市 大 学 也 因 类 似 的 原 因 于 1994 年 设 立 研 究 院 由 此 可 见, 两 种 管 理 风 格 正 趋 于 融 合 四 种 制 约 权 力 : 对 博 士 生 培 养 活 动 的 管 理 受 到 四 种 权 力 的 作 用 : 大 学 拨 款 委 员 会 研 究 院 ( 或 类 似 的 机 构 ) 学 部 委 员 会 及 导 师 四 种 权 力 的 分 配 也 比 较 得 当 其 中 大 学 拨 款 委 员 会 代 表 了 政 府 权 力 研 究 院 代 表 了 院 校 权 力 学 部 委 员 会 代 表 了 行 会 权 力 导 师 代 表 了 个 人 权 力 代 表 政 府 权 力 的 大 学 拨 款 委 员 会 并 不 直 接 干 涉 学 校 的 内 部 事 务, 只 是 通 过 拨 款 这 个 经 济 杠 杆 对 高 校 施 加 影 响, 表 现 了 政 府 对 博 士 生 教 育 的 宏 观 调 控 管 理 ; 研 究 院 只 负 责 博 士 生 招 生 培 养 过 程 中 的 一 些 事 务 性 工 作 ; 学 部 委 员 会 负 责 对 本 培 养 点 博 士 生 培 养 计 划 的 审 核 学 业 成 就 的 评 定 等 ; 导 师 负 责 对 博 士 生 的 具 体 培 养 四 种 权 力 互 相 制 约, 共 同 对 博 士 生 教 育 进 行 管 理 二 香 港 博 士 生 的 培 养 模 式 培 养 模 式 是 为 了 培 养 学 生 特 定 的 知 识 能 力 和 素 质, 学 校 在 特 定 的 教 育 经 验 的 基 础 上, 以 某 种 教 育 思 想 为 指 导 某 些 教 育 理 论 为 依 据 建 立 起 来 的 范 型 在 香 港 博 士 生 教 育 的 发 展 历 程 中, 先 后 产 生 了 科 研 型 专 业 型 和 应 用 型 三 种 博 士 生 培 养 模 式 ( 一 ) 科 研 型 博 士 生 培 养 模 式 科 研 型 博 士 生 培 养 模 式 以 培 养 学 术 型 人 才 即 科 学 接 班 人 为 培 养 目 标, 旨 在 为 高 等 院 校 和 科 研 机 构 提 供 优 秀 师 资 和 研 究 人 员 在 此 模 式 里, 博 士 生 在 导 师 的 指 导 下 进 行 独 立 的 科 学 研 究, 取 得 原 创 性 学 术 成 果 和 完 成 学 位 论 文 是 最 终 获 得 博 士 学 位 的 必 要 前 提 它 与 中 世 纪 大 学 的 艺 徒 教 育 有 某 些 相 似 之 处, 因 此 又 可 称 之 为 学 徒 式 博 士 生 培 养 模 式, 此 模 式 最 早 产 生 于 德 国, 后 在 世 界 范 围 内 被 普 遍 地 采 用, 是 高 层 次 人 才 培 养 的 主 要 模 式 从 某 种 程 度 上 说, 哲 学 博 士 学 位 是 天 生 的 科 研 型 十 九 世 纪 初, 德 8

国 设 立 了 世 界 上 第 一 个 哲 学 博 士 学 位, 此 举 标 志 着 现 代 博 士 教 育 的 开 端 英 国 紧 随 其 后, 为 了 在 经 济 科 技 教 育 方 面 与 德 国 抗 衡,1917 年 牛 津 大 学 在 英 国 首 设 哲 学 博 士 学 位, 之 后 其 它 大 学 相 继 效 仿 直 到 二 战 前 后, 英 国 的 博 士 生 培 养 目 标 为 具 有 扎 实 的 基 础 知 识 了 解 日 新 月 异 的 科 学 技 术 发 展 趋 势 具 有 创 造 力 的 大 学 教 师 和 高 级 科 研 人 员 16 香 港 大 学 于 1960 年 设 立 的 哲 学 博 士 学 位, 就 是 照 搬 英 国 的 做 法, 采 用 与 之 相 同 的 培 养 模 式, 即 研 究 型 模 式 目 前, 香 港 各 大 学 的 哲 学 博 士 学 位 多 采 用 这 种 培 养 模 式 ( 二 ) 专 业 型 博 士 生 培 养 模 式 此 模 式 的 培 养 目 标 强 调 为 本 国 或 本 地 区 的 科 学 技 术 发 展 培 养 合 格 的 高 级 科 研 人 才, 为 各 行 业 的 革 新 培 育 复 合 型 高 级 专 门 人 才 博 士 生 既 要 完 成 规 定 的 课 程 学 习, 又 要 进 行 一 定 的 科 研 它 既 有 别 于 以 课 程 学 习 为 主 的 应 用 型 培 养 模 式, 也 有 别 于 以 研 究 为 主 的 科 研 型 培 养 模 式, 而 是 集 两 者 之 长 的 一 种 结 合 模 式, 是 基 础 研 究 与 应 用 研 究 的 有 机 结 合, 也 是 发 现 知 识 传 播 知 识 和 应 用 知 识 的 融 合 专 业 型 培 养 模 式 始 于 美 国, 是 美 国 对 德 国 学 徒 式 博 士 生 培 养 模 式 的 变 革, 是 英 式 学 院 制 和 德 国 研 究 所 制 的 成 功 结 合, 它 促 使 了 博 士 生 教 育 培 养 的 制 度 化 和 专 门 化 通 常 在 一 所 大 学 里, 既 有 科 研 型 培 养 模 式 又 有 专 业 型 培 养 模 式 ; 甚 至 在 同 一 个 学 科 或 专 业 里, 由 于 培 养 目 标 不 同, 也 可 以 同 时 采 用 两 种 不 同 的 模 式 培 养 不 同 类 型 的 人 才, 即 科 研 型 的 哲 学 博 士 和 专 业 型 的 专 业 博 士 在 此 方 面, 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 就 是 一 个 极 为 成 功 的 例 子 下 面 就 以 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 两 种 博 士 学 位 类 型 为 例, 对 科 研 型 和 专 业 型 培 养 模 式 做 一 简 单 的 比 较 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 目 前 设 有 两 种 类 型 的 博 士 学 位, 即 开 设 于 1991 年 的 哲 学 博 士 学 位 课 程 Ph.D(Degree of Doctor of Philosophy in Education) 和 开 设 于 1997 年 的 教 育 博 士 学 位 课 程,Ed.D(Degree of Doctor of Education) 其 区 别 在 于 : 哲 学 博 士 学 位 课 程 属 于 研 究 式 课 程, 旨 在 透 过 高 层 次 的 指 导 及 研 究, 引 领 己 深 具 学 术 基 础 及 专 业 知 识 的 学 员, 就 教 育 学 中 某 个 专 业 进 行 深 入 的 研 究 : 教 育 博 士 学 位 课 程 是 一 个 建 立 在 专 业 基 础 上 的 课 程, 课 程 结 构 由 修 课 及 研 究 两 种 方 式 组 成, 旨 在 改 善 专 业 的 实 践, 同 时 也 为 来 自 不 同 背 景 的 教 育 及 培 训 人 员 提 供 发 展 及 研 究 经 验 两 种 针 对 不 同 培 养 客 体 的 博 士 学 位 课 程, 形 成 了 两 种 风 格 相 异 的 博 士 生 培 养 模 式, 下 表 从 五 个 方 面 对 两 种 博 士 学 位 的 界 定 进 行 了 比 较 16 陈 学 飞. 西 方 怎 样 培 养 博 士 法 英 德 工 与 经 验. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2002.95 9

比 较 类 目 课 程 名 称 表 3 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 两 种 博 士 学 位 课 程 界 定 之 比 较 哲 学 博 士 学 位 课 程 Ph.D Degree Programme 培 养 模 式 类 型 科 研 型 专 业 型 培 养 目 标 培 养 主 体 培 养 客 体 培 养 途 径 使 学 生 成 为 教 育 学 中 某 个 专 门 研 究 范 围 的 高 级 学 术 科 研 人 才 教 育 博 士 学 位 课 程 Ed. D Degree Programme 使 学 生 成 为 既 具 备 稳 固 的 专 业 理 论 基 础, 又 能 把 理 论 知 识 应 用 于 改 善 实 践 工 作 的 复 合 型 人 才 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 的 具 体 学 系 导 师 组 导 师 等 已 经 深 具 学 术 基 础 及 专 业 知 识 的 学 员 以 研 究 为 主, 博 士 生 通 常 在 一 位 导 师 及 其 他 二 至 三 位 教 师 的 共 同 指 导 下, 修 读 为 其 特 别 设 计 的 课 程, 参 加 研 讨 班 并 进 行 研 究 资 料 来 源 : 2002 2003 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 手 册, 第 59 62 页. 来 自 不 同 背 景 的 教 育 及 培 训 人 员 修 课 及 研 究 并 重, 为 博 士 生 提 供 相 关 专 业 系 统 的 课 程, 并 给 予 适 当 的 科 研 指 导, 提 供 发 展 及 研 究 的 经 验 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 现 设 有 四 个 学 系 和 一 个 学 部 目 前, 四 个 学 系 均 设 有 哲 学 博 士 学 位 课 程, 其 中 三 个 学 系 设 有 教 育 博 士 学 位 课 程 ( 详 情 见 下 表 ) 表 4 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 博 士 学 位 课 程 一 览 表 哲 学 博 士 学 位 课 程 (1) 课 程 研 究 课 程 与 教 学 系 (2) 教 育 科 技 (3) 教 学 设 计 及 评 价 (4) 语 文 教 育 教 育 行 政 与 政 策 学 (1) 教 育 行 政 (2) 教 育 政 策 研 究 比 较 教 育 教 育 经 济 学 教 育 哲 学 教 育 社 会 学 教 育 心 理 系 (1) 智 性 及 智 力 发 展 (2) 辅 导 (3) 特 殊 儿 童 / 资 优 教 育 (4) 测 量 评 估 及 研 究 法 (5) 动 机 (6) 心 理 群 体 及 性 格 发 展 体 育 运 动 科 学 系 (1) 运 动 生 物 力 学 (2) 体 育 课 程 与 运 动 教 育 学 (3) 运 动 心 理 学 (4) 运 动 社 会 学 (5) 运 动 生 理 学 资 料 来 源 :2002 2003 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 手 册.59-62 教 育 博 士 学 位 课 程 课 程 与 教 学 教 育 行 政 与 政 策 辅 导 心 理 学 无 10

通 过 分 析 上 表 可 以 看 出 : 四 个 学 系 共 有 设 有 17 个 哲 学 博 士 学 位 课 程, 而 教 育 博 士 学 位 课 程 只 按 照 大 的 专 业 范 围 开 设 了 3 个 这 是 因 为, 前 者 旨 在 培 养 教 育 理 论 方 面 的 学 术 型 人 才, 学 位 课 程 设 置 非 常 专 业 化, 体 现 出 具 体 的 学 术 度 向 ; 后 者 旨 在 培 养 教 育 实 践 方 面 的 专 业 型 人 才, 故 学 位 课 程 设 置 较 为 宽 泛, 反 映 出 实 践 的 综 合 性 ( 三 ) 应 用 型 博 士 生 培 养 模 式 这 是 一 种 侧 重 于 培 养 经 济 管 理 工 程 技 术 等 领 域 高 级 应 用 型 人 才 的 博 士 生 培 养 模 式 它 的 学 制 相 对 前 两 种 模 式 较 短, 修 业 的 方 式 以 兼 读 制 为 主, 主 要 通 过 理 论 联 系 实 际 的 课 程 学 习 来 培 养 学 生 是 为 了 迎 合 现 代 社 会 各 部 门 对 高 学 历 的 需 要 而 产 生 的 与 其 它 培 养 模 式 不 同, 它 强 调 研 究 实 际 问 题, 但 不 要 求 通 常 意 义 上 的 科 学 研 究, 与 基 于 教 育 与 科 研 结 合 的 研 究, 生 教 育 相 区 别, 它 是 以 教 学 与 解 决 实 际 问 题 相 结 合 的 方 式 进 行 高 层 次 人 才 培 养 的 17 这 种 模 式 最 早 出 现 在 美 国, 起 初 主 要 集 中 在 硕 士 研 究 生 的 层 次, 后 来 逐 渐 发 展 到 博 士 研 究 生 的 层 次, 例 如 当 下 非 常 普 遍 的 工 商 管 理 硕 士 学 位 (MBA,Master of Business Administration), 现 已 发 展 到 工 商 管 理 博 士 的 层 次 (DBA, Doctor of Business Administration) 应 用 型 模 式 主 要 用 于 实 践 性 学 位, 除 了 DBA 之 外, 常 见 的 类 似 学 位 还 有 工 程 学 博 士 决 策 学 博 士 等 在 毕 业 论 文 方 面, 应 用 型 模 式 培 养 的 博 士 生 与 哲 学 博 士 的 有 很 大 不 同, 它 更 多 地 追 求 基 础 知 识 的 应 用 与 设 计, 而 不 是 发 展 这 些 知 识 18 岭 南 大 学 的 DBA 学 位 课 程 由 岭 南 大 学 和 澳 大 利 亚 柯 廷 大 学 (Curting University) 联 合 设 置, 学 生 将 先 后 在 两 个 地 方 进 行 学 习 DBA 的 总 目 标 是 为 工 商 界 输 送 深 谋 远 虑 的 实 践 者 和 具 有 引 领 作 用 的 研 究 者 DBA 学 位 课 程 的 具 体 结 构 及 操 作 见 下 图 : 17 薛 天 祥. 研 究 生 教 育 学. 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2001. 290 18 薛 天 祥. 研 究 生 教 育 学. 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2001. 290 11

组 织 研 究 方 法 论 (Organizational Research Methodology) 高 级 工 商 理 论 (Advanced Theory in Business) 哲 学 与 工 商 管 理 (Philosophy and Business Management) 综 合 工 商 策 略 (Integrated Business Strategy) 国 际 工 商 研 究 方 法 (International Business Research Methods 课 程 学 习 占 整 个 修 业 内 容 的 1/3 科 研 与 论 文 (Research and Dissertation) 在 实 践 环 境 中 应 用 并 检 验 课 程 所 学 的 内 容 博 士 研 究 项 目 (Doctoral Project) 采 用 专 业 而 道 德 方 法 获 取 信 息 设 计 并 展 开 研 究 然 后 提 交 一 份 对 当 前 工 商 管 理 领 域 的 知 识 具 有 原 创 意 义 交 流 研 究 成 果 (Communicating Research Results) 组 织 学 生 们 进 行 一 系 列 课 堂 讨 论 和 专 题 研 讨, 想 媒 体 学 刊 专 业 团 体 展 现 研 究 成 果 图 1 工 商 管 理 博 士 学 位 课 程 结 构 图 资 料 来 源 :http://www.in.edu.hk/progs /dbaprog/info 从 课 程 结 构 可 以 看 出 : 与 那 种 完 全 专 注 于 正 式 研 究 的 研 究 型 博 士 学 位 不 同,DBA 课 程 内 容 的 三 分 之 一 由 修 课 组 成, 参 与 研 究 项 目 和 撰 写 毕 业 论 文 占 三 分 之 二, 整 个 培 养 过 程 都 是 理 论 联 系 实 践 的 教 学 方 法 是 多 种 多 样 的 : 包 括 讨 论 辩 论 课 堂 专 题 发 言 访 谈 杰 出 工 商 界 人 士 和 参 与 课 题 研 究 教 学 时 间 也 非 常 灵 活 : 有 些 课 堂 讨 论 在 周 末, 有 些 在 晚 上, 还 有 些 由 师 生 共 同 商 定 学 生 在 开 始 课 程 学 习 后, 会 由 几 个 导 师 联 合 指 导, 并 有 专 门 的 论 文 导 师 负 责 其 毕 业 论 文 撰 写 的 全 过 程 三 香 港 博 士 生 的 培 养 途 径 培 养 途 径 是 培 养 模 式 中 的 一 个 重 要 要 素 作 为 过 程 性 范 畴, 涉 及 很 多 环 节, 其 中 招 生 入 学 是 培 养 过 程 的 起 点, 也 是 研 究 生 培 养 模 式 与 社 会 大 环 境 之 间 发 生 联 系 的 中 介, 随 社 会 需 要 的 变 化 而 变 化, 具 有 很 高 的 灵 敏 度 培 养 过 程 的 其 它 诸 环 节 则 依 据 入 学 形 式 的 变 化 而 做 相 应 的 调 整 ; 课 程 学 习 科 学 研 究 和 导 师 指 导 是 培 养 途 径 的 重 心, 研 究 生 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构 在 这 三 个 层 面 的 作 用 下 发 生 变 化 课 程 学 习 和 科 学 研 究 二 者 是 并 重 的, 它 们 是 横 向 基 础 和 纵 向 延 伸 的 交 叉 关 系 ; 导 师 指 导 则 贯 穿 于 课 程 学 习 和 科 学 研 究 的 全 过 程, 是 二 者 的 结 合 点 ; 学 位 论 文 是 博 士 生 通 过 课 程 学 习 和 科 学 研 究 使 12

其 知 识 能 力 素 质 得 以 提 高 的 集 中 体 现, 也 是 培 养 结 果 的 一 种 预 期 表 现 ( 一 ) 招 生 入 学 招 生 入 学 是 培 养 活 动 的 开 始, 是 培 养 途 径 的 第 一 个 环 节, 录 取 到 合 格 的 生 源 是 培 养 活 动 顺 利 展 开 实 现 培 养 目 标 的 重 要 保 障 欲 攻 读 博 士 学 位 的 学 生 首 先 必 须 确 定 自 己 希 望 学 习 的 专 业 领 域 研 究 方 向, 然 后 再 根 据 各 院 系 的 具 体 情 况 进 行 权 衡 选 择 并 提 出 申 请 当 然, 这 种 选 择 是 双 向 的 为 了 能 够 录 取 最 优 秀 的 学 生, 各 大 学 也 会 安 排 周 详 的 招 生 计 划 招 生 是 开 展 培 养 工 作 的 前 提, 是 指 申 请 博 士 生 大 学 决 定 录 取 注 册 为 博 士 生 的 全 过 程 及 其 它 相 关 问 题 它 涉 及 到 对 申 请 人 资 格 的 要 求 提 交 研 究 能 力 证 明 必 要 的 考 试 和 决 定 录 取 等 步 骤 这 些 步 骤 在 各 个 大 学 一 般 都 有 明 文 规 定, 而 且 在 不 同 的 学 系 还 有 相 应 的 要 求 1. 入 学 资 格 要 求 总 的 来 说, 科 研 型 培 养 模 式 对 申 请 人 的 入 学 资 格 要 求 非 常 严 格 各 大 学 一 般 都 要 求 哲 学 博 士 申 请 人 必 须 : 持 有 该 大 学 或 其 它 认 可 院 校 颁 授 的 硕 士 学 位 ; 或 持 有 学 士 学 位, 其 荣 誉 等 级 必 须 为 甲 等 或 乙 等 一 级, 并 且 曾 在 该 大 学 攻 读 硕 士 学 位, 并 能 令 人 满 意 地 通 过 对 其 科 研 能 力 的 评 估 除 此 之 外, 有 的 大 学 还 会 考 虑 其 它 的 例 外 情 况 例 如, 浸 会 大 学 也 接 受 校 研 究 生 教 学 委 员 会 认 定 的 其 它 资 格, 并 规 定 : 在 这 种 情 况 下, 申 请 人 必 须 通 过 学 校 的 资 格 考 试, 入 学 后 第 一 学 期 的 学 业 进 展 也 必 须 上 报 研 究 生 教 学 委 员 会 审 核 对 于 香 港 以 外 非 英 语 国 家 的 申 请 者 还 要 提 供 英 语 语 言 能 力 证 明 在 学 校 做 出 总 体 要 求 之 后, 负 责 培 养 的 系 部 还 会 根 据 本 专 业 的 特 点 制 订 更 为 详 细 具 体 的 入 学 资 格 要 求 例 如, 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 就 要 求 其 哲 学 博 士 学 位 申 请 人 必 须 符 合 下 列 各 项 最 低 入 学 资 格 : 1 持 有 下 列 学 位 或 学 历 : 该 大 学 或 任 何 认 可 大 学 本 学 科 或 其 它 相 近 学 科 的 硕 士 学 位 : 或 持 有 学 士 学 位, 其 荣 誉 等 级 通 常 须 为 乙 等 一 级 或 以 上, 并 曾 于 本 大 学 攻 读 硕 士 学 位 课 程 最 少 一 年, 且 经 教 育 学 部 认 为 具 有 从 事 研 究 工 作 之 能 力 : 或 曾 在 认 可 大 学 攻 读 博 士 学 位 课 程 最 少 一 年, 且 经 教 育 学 部 及 研 究 院 核 准 2 有 学 位 教 师 教 育 文 凭, 或 有 同 等 学 历 及 / 或 有 教 育 工 作 经 验 而 经 教 育 学 部 审 查 认 可 者 3 提 供 有 关 其 研 究 能 力 的 证 明, 例 如 著 作 硕 士 论 文 及 / 或 学 术 咨 询 人 的 有 力 推 荐 13

4 通 过 教 育 学 部 的 面 试 5 若 教 育 学 部 认 为 有 需 要 时, 通 过 由 教 育 学 部 主 持 的 入 学 笔 试 6 在 香 港 以 外 的 非 英 语 国 家 毕 业 的 考 生 须 在 托 福 考 试 (TOEFL) 或 中 华 人 民 共 和 国 大 学 英 语 考 试 (CET) 中 取 得 教 育 学 部 认 可 程 度 的 分 数 资 料 来 源 : 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 手 册 2002 003 相 对 科 研 型 培 养 模 式, 专 业 型 培 养 模 式 的 入 学 要 求 略 微 宽 松, 更 倾 向 于 考 察 申 请 者 在 专 业 实 践 领 域 的 业 务 水 平 而 应 用 型 培 养 模 式 的 博 士 学 位 课 程 还 要 求 申 请 者 具 备 相 关 领 域 的 工 作 经 验 例 如, 岭 南 大 学 的 工 商 管 理 博 士 学 位 课 程, 它 的 入 学 要 求 明 确 规 定 申 请 人 必 须 : 拥 有 六 年 以 上 相 关 工 作 经 验, 并 且 精 通 英 语, 并 且 持 有 认 可 学 校 的 MBA 学 位 或 者 持 有 相 关 研 究 领 域 的 硕 士 学 位, 或 者 具 有 柯 廷 大 学 或 岭 南 大 学 认 可 的 同 等 学 历 或 者 提 供 可 信 的 证 据, 证 明 其 在 学 术 和 专 业 方 面 造 诣 资 料 来 源 :http://www. In. edu. hk/progs/dbaprog/info 总 之, 无 论 是 那 种 模 式, 对 学 生 的 入 学 选 拔 都 是 基 于 他 们 是 否 适 合 此 门 课 程 的 学 术 要 求 以 及 毕 业 的 可 能 性, 除 了 特 殊 专 业, 对 于 学 生 的 性 别 年 龄 人 种 宗 教 种 族 或 身 体 缺 陷 都 没 有 歧 视 2. 提 交 研 究 计 划 在 科 研 型 模 式 里, 申 请 者 在 向 学 校 提 交 申 请 材 料 时, 必 须 提 交 一 份 研 究 计 划 计 划 可 以 是 论 文 提 纲 报 告 或 是 已 发 表 的 论 文 提 交 研 究 计 划 的 目 的 在 于 : 向 导 师 证 明 自 身 的 科 研 能 力 研 究 方 向 对 此, 学 院 系 和 导 师 都 十 分 重 视, 因 为 从 中 可 以 分 析 申 请 者 的 学 术 素 质 科 研 潜 能 研 究 兴 趣, 还 有 写 作 能 力 在 其 它 条 件 相 同 或 相 近 的 情 形 下, 所 提 交 的 研 究 计 划 在 录 取 时 会 起 到 决 定 性 的 作 用 其 它 两 种 模 式 对 此 没 有 特 别 要 求 3. 面 试 对 于 符 合 入 学 资 格 的 申 请 者 而 言, 导 师 的 面 试 也 是 决 定 其 是 否 能 被 录 取 的 关 键 一 环 面 试 的 具 体 方 式 也 因 人 而 异, 有 十 分 正 式 的, 也 有 非 正 式 的 无 论 采 取 何 种 形 式, 面 试 的 最 终 目 的 就 是 要 起 到 导 师 和 学 生 双 向 了 解 的 作 用 : 导 师 能 较 为 详 细 地 掌 握 学 生 14

的 学 术 背 景 和 科 研 能 力, 学 生 也 能 对 导 师 的 学 术 方 向 治 学 风 格 性 格 等 情 况 有 一 定 的 认 识 导 师 将 要 和 学 生 长 期 相 处, 面 试 对 于 师 生 今 后 的 合 作 有 至 关 重 要 的 影 响 ( 二 ) 修 业 方 式 及 年 限 1. 修 业 方 式 也 称 修 业 类 型 或 注 册 类 型 香 港 博 士 生 的 修 业 方 式 可 分 为 全 日 制 (full-time) 和 兼 读 制 (part-time) 两 类 其 中 研 究 型 模 式 起 初 是 完 全 的 全 日 制, 后 来 为 了 适 应 在 职 人 员 攻 读 博 士 学 位 的 需 要, 才 开 始 实 行 兼 读 的 修 业 方 式 目 前, 多 以 全 日 制 为 主, 兼 读 制 为 辅 以 香 港 大 学 为 例, 在 哲 学 博 士 的 修 业 类 型 中, 注 册 为 全 日 制 和 兼 读 制 的 学 生 比 例 为 2.9:1, 各 占 总 人 数 的 74% 和 26%, 全 日 制 占 主 要 部 分 专 业 型 模 式 里 全 日 制 与 兼 读 制 平 分 秋 色 ; 应 用 型 模 式 则 以 兼 读 制 为 主, 全 日 制 为 辅, 有 的 学 位 课 程 完 全 采 用 兼 读 制, 例 如, 香 港 城 市 大 学 的 工 程 博 士 学 位 课 程, 就 是 完 全 采 用 兼 读 制 的 修 业 方 式 2. 修 业 年 限 不 同 类 型 的 博 士 学 位 课 程, 在 修 业 年 限 上 略 有 差 异 研 究 型 和 专 业 型 课 程 的 修 业 年 限 较 为 接 近, 在 某 些 学 校 两 者 完 全 一 致, 例 如, 在 香 港 中 文 大 学, 属 于 研 究 型 模 式 的 哲 学 博 士 学 位 课 程 和 属 于 专 业 型 模 式 的 音 乐 博 士 教 育 博 士 学 位 课 程 在 修 业 年 限 上 要 求 一 致 以 往 各 大 学 对 不 同 入 学 水 平 的 博 士 生 的 修 业 年 限 并 无 单 独 的 规 定, 如 今 这 种 做 法 有 所 改 观 例 如, 香 港 中 文 大 学 对 2000 年 以 前 入 学 的 博 士 生 只 做 统 一 的 修 业 年 限 要 求, 而 对 2000 年 以 后 入 学 的 博 士 生, 修 业 年 限 根 据 其 是 否 具 备 研 究 式 硕 士 学 位 分 成 了 两 类 ( 见 表 5) 表 5 对 于 2000 2001 年 度 及 以 后 入 学 博 士 生 的 修 业 年 限 要 求 哲 学 博 士 音 乐 博 士 教 育 博 士 修 业 方 式 常 规 修 业 期 最 长 修 业 期 全 日 制 36 个 月 84 个 月 具 备 研 究 式 硕 士 学 位 的 学 生 兼 读 制 48 个 月 96 个 月 全 日 制 48 个 月 84 个 月 未 具 备 研 究 式 硕 士 学 位 的 学 生 兼 读 制 64 个 月 96 个 月 资 料 来 源 : 香 港 中 文 大 学 生 手 册 2002 2003 与 前 两 种 模 式 的 学 位 课 程 相 比, 应 用 型 模 式 培 养 的 实 践 性 学 位 的 修 业 期 限 较 短 15

常 规 修 业 期, 全 日 制 通 常 为 两 年, 兼 读 制 通 常 为 三 到 四 年 ( 见 表 6) 这 是 因 为 对 此 类 学 位 博 士 生 的 培 养 更 侧 重 效 率 和 对 实 践 的 指 导, 而 并 非 对 理 论 的 探 讨 和 对 学 术 的 发 展 表 6 两 种 应 用 型 博 士 学 位 修 业 方 式 及 年 限 一 览 表 单 位 课 程 修 业 方 式 常 规 修 业 期 最 长 修 业 期 全 日 制 2 年 5 年 岭 南 大 学 工 商 管 理 博 士 (DBA) 兼 读 制 3 年 7 年 香 港 城 市 大 学 工 程 博 士 学 位 (EngD) 兼 读 制 4 年 6 年 资 料 来 源 :http://www.in.edu.hk/porgs/dbaprog/info/dba_main.html http://www.cityu.edu.hk/progs/applicants_engineering.html ( 三 ) 课 程 学 习 不 同 培 养 模 式 在 课 程 学 习 方 面 有 很 大 的 不 同 在 科 研 型 模 式 里, 博 士 生 主 要 在 专 研 领 域 开 展 科 研 活 动, 他 们 通 常 也 会 根 据 自 己 需 要 或 导 师 的 要 求 选 修 某 些 课 程, 但 不 作 学 分 要 求 ; 在 专 业 型 模 式 里, 博 士 生 是 以 修 课 为 主, 科 研 为 辅, 各 大 学 都 会 列 出 详 细 的 科 目 并 做 出 明 确 的 学 分 规 定 ; 而 对 于 应 用 型 培 养 模 式 而 言, 上 课 以 及 课 堂 讨 论 几 乎 成 为 学 习 的 全 部 方 式 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 修 读 课 程 与 教 学 专 业 的 教 育 博 士 研 究 生 需 要 在 毕 业 前 修 满 51 个 学 分 ( 详 情 见 表 7), 此 外 每 学 期 还 必 须 修 博 士 学 位 专 题 研 究 一 课 而 同 一 专 业 的 哲 学 博 士 生 只 需 要 每 学 期 修 博 士 学 位 专 题 研 究, 此 外 无 其 它 规 定 的 修 课 要 求 两 种 培 养 模 式 在 修 课 要 求 方 面 表 现 出 很 大 的 差 异 16

表 7 中 文 大 学 课 程 与 教 学 专 业 教 育 博 士 修 课 一 览 表 (ⅰ) 必 修 科 目 : 18 学 分 (1) 课 程 : 观 点 与 设 计 每 科 3 学 分 (2) 课 程 评 监 : 理 论 与 实 践 (3) 课 程 改 革 与 实 施 (4) 教 学 : 理 论 设 计 研 究 和 应 用 ( 须 先 修 (1)) (5) 课 程 组 织 ( 须 先 修 (1)(3)) (6) 课 程 探 究 : 范 式 ( 须 先 修 (1)) (ⅱ) 必 选 科 目 : 从 下 列 单 元 选 修 4 个 单 元 6 学 分 (1) 取 样 设 计 及 调 查 研 究 每 科 1.5 学 分 (2) 教 育 研 究 设 计 (3) 教 育 研 究 中 的 比 较 与 历 史 方 法 (4) 教 育 研 究 中 的 人 种 学 研 究 (5) 统 计 分 析 在 教 育 研 究 之 应 用 (6) 高 级 统 计 分 析 在 教 育 研 究 之 应 用 (7) 结 构 方 程 模 式 : 教 育 研 究 之 应 用 (8) 教 育 研 究 中 的 哲 学 分 析 (ⅲ) 选 修 科 目 : 从 下 列 课 程 与 教 学 学 系 开 设 的 科 目 中 选 修 3 7 科 9 12 学 分 A (1) 电 讯 教 育 每 科 3 学 分 (2) 多 媒 体 在 教 育 上 的 应 用 (3) 电 脑 科 技 在 教 育 上 的 应 用 (4) 中 国 文 化 与 中 文 教 学 (5) 课 程 文 化 与 中 文 教 学 (6) 讯 息 传 播 与 中 文 教 学 ; 聆 听 与 阅 读 (7) 讯 息 传 播 与 中 文 教 学 ; 说 话 与 写 作 (8) 数 学 学 习 理 论 (9) 数 学 课 程 研 习 (10) 英 语 课 程 研 究 (11) 语 言 触 觉 与 英 语 教 学 (12) 科 学 课 程 的 研 习 (13) 科 学 教 育 的 教 学 与 评 审 B: 学 生 可 选 修 教 育 学 部 开 设 的 任 何 科 目 ( 不 包 括 博 士 6 18 学 分 学 位 专 题 研 究 ), 但 不 能 在 同 一 学 系 选 修 多 于 12 学 分 共 计 51 学 分 观 察 上 面 的 课 程 安 排, 不 难 发 现 有 如 下 几 个 特 点 :1 结 构 合 理 51 个 学 分 划 分 为 必 修 课 必 选 课 和 选 修 课 三 个 部 分, 其 中 必 修 课 和 必 选 课 占 总 学 分 的 47%, 和 选 修 课 基 本 持 平, 这 样 的 安 排 有 利 于 学 生 在 掌 握 所 必 需 的 专 业 知 识 和 研 究 方 法 的 基 础 上, 扩 展 相 关 的 知 识 技 能, 使 学 生 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构 趋 于 完 善 此 外, 必 修 课 中 对 修 某 些 课 提 出 了 前 提 条 件, 这 就 从 大 体 上 规 定 了 必 修 课 的 修 课 顺 序, 有 利 于 学 生 按 照 循 序 渐 进 的 原 则 由 浅 入 深 的 学 习 2 内 容 丰 富 包 括 博 士 学 位 专 题 研 究 在 内, 该 系 开 出 了 总 计 28 门 课, 课 程 范 围 涵 盖 了 课 程 与 教 学 专 业 领 域 教 育 研 究 方 法 教 育 技 术 及 中 文 数 学 英 语 和 科 学 等 四 个 学 科 的 课 程 与 教 学 等 方 面 学 生 拥 有 更 多 选 择 权 3 17

特 色 鲜 明 体 现 了 专 业 型 博 士 培 养 模 式 的 特 ( 四 ) 科 学 研 究 在 香 港 无 论 采 取 何 种 模 式 培 养 博 士 生, 科 研 都 是 培 养 途 径 里 必 不 可 少 的 组 成 部 分, 但 是 不 同 的 模 式 的 具 体 科 研 方 式 有 同 也 有 异 由 于 科 研 型 模 式 主 要 用 以 培 养 从 事 教 学 和 科 研 工 作 的 学 术 型 高 级 人 才, 所 以 在 其 整 个 培 养 过 程 中, 科 研 成 为 贯 穿 始 终 的 一 条 主 线, 对 已 有 知 识 创 造 性 的 探 索 并 提 出 原 创 性 的 见 解 是 其 科 研 的 重 点, 同 时 学 生 也 通 过 科 研 得 到 学 术 素 质 的 训 练 ; 专 业 型 模 式 里 的 科 研 介 于 学 术 性 和 应 用 性 之 间, 其 科 研 的 目 的 在 于 培 养 两 者 兼 顾 复 合 型 人 才 ; 应 用 型 模 式 里 的 科 学 研 究 倾 向 于 解 决 实 际 工 作 中 的 问 题, 通 过 研 究 提 高 学 生 的 从 业 能 力, 重 在 应 用 已 有 的 知 识 而 不 是 创 造 新 知 识, 其 科 研 活 动 主 要 是 撰 写 学 位 论 文 ( 五 ) 导 师 指 导 1. 导 师 的 职 责 无 论 哪 种 培 养 模 式, 导 师 的 职 责 都 是 相 似 的 指 导 教 师 在 博 士 生 的 招 生 培 养 方 案 的 制 订 课 程 的 设 置 学 业 成 绩 的 评 定 博 士 毕 业 论 等 培 养 的 重 要 环 节 上 扮 演 着 无 可 替 代 的 角 色 博 土 生 入 学 后, 校 方 必 须 委 派 至 少 一 名 指 导 教 师, 该 教 师 隶 属 某 个 由 2~ 3 名 教 师 组 成 的 学 务 小 组 或 指 导 委 员 会 实 际 上, 博 土 生 一 般 在 入 学 前 就 已 经 与 某 位 导 师 达 成 初 步 意 向 博 士 生 在 学 期 间 将 一 直 受 到 导 师 和 学 务 小 组 的 联 合 指 导, 他 们 按 时 会 见 导 师, 而 导 师 也 有 义 务 帮 助 学 生 确 定 研 究 范 围 完 成 规 定 的 课 业 选 定 论 文 题 目 最 终 完 成 学 位 论 文 关 于 导 师 的 权 利 和 义 务 在 各 校 都 有 明 确 的 规 定, 香 港 大 学 研 究 生 院 还 专 门 制 订 了 导 师 良 好 工 作 指 南 (Good Practices for Supervisors), 为 导 师 提 供 详 细 的 咨 询 具 体 说 来, 香 港 博 士 生 导 师 的 职 责 一 般 包 括 以 下 几 方 面 : 1 指 导 研 究 生 确 定 研 究 课 题 ; 2 在 研 究 工 作 进 程 中, 对 关 键 问 题 予 以 指 导 ; 8 保 证 研 究 生 应 有 的 工 作 条 件 ; 4 关 心 研 究 生 的 研 究 进 程 ; 5 审 定 研 究 生 的 研 究 成 果, 并 对 其 学 术 水 平 做 出 评 价 2. 指 导 的 方 式 在 导 师 指 导 的 方 式 上, 近 年 来 呈 现 出 多 样 化 的 趋 势 知 识 飞 速 的 分 化 组 合 跨 学 科 研 究 的 发 展, 对 导 师 指 导 方 式 提 出 了 新 的 要 求, 传 统 的 一 对 一 单 一 导 师 制 难 以 满 足 某 些 学 科 领 域 的 培 养 要 求, 因 此 有 些 博 士 学 位 课 程 引 进 了 联 合 指 导 的 方 式 起 初, 18

这 种 联 合 指 导 主 要 应 用 于 理 工 类 大 学 和 工 程 技 术 经 济 商 务 等 专 业 领 域, 此 类 学 生 的 研 究 范 围 多 是 横 跨 两 个 或 多 个 学 科, 因 而 需 要 所 涉 及 专 业 的 导 师 共 同 指 导, 还 有 的 是 因 为 大 学 与 工 商 企 业 联 合 培 养 博 士 生, 所 以 需 要 大 学 教 师 和 企 业 中 的 研 究 人 员 共 同 指 导 后 来, 由 于 联 合 指 导 优 越 性 不 断 得 到 体 现, 所 以 香 港 各 大 学 开 始 倡 导 其 它 学 科 也 积 极 采 用 这 种 方 式, 但 仅 是 推 荐 而 已, 负 责 具 体 培 养 的 学 部 ( 系 ) 和 导 师 有 足 够 的 学 术 自 由 来 选 择 指 导 的 方 式 按 不 同 的 模 式 来 说, 科 研 型 模 式 多 采 用 传 统 的 单 一 导 师 制, 专 业 型 和 应 用 型 多 采 用 联 合 指 导 的 方 式 ( 六 ) 学 位 授 予 在 学 位 授 予 上 三 种 模 式 都 有 极 为 严 格 的 程 序 特 别 是 研 究 型 模 式, 博 士 生 要 经 过 层 层 考 验 才 能 最 终 获 取 学 位 1. 综 合 资 格 考 试 香 港 的 大 学 规 定, 攻 读 哲 学 博 士 学 位 的 学 生 在 论 文 答 辩 之 前 必 须 经 过 综 合 资 格 考 试, 及 格 后 才 能 取 得 博 士 候 选 人 资 格 考 试 的 内 容 和 形 式 在 各 院 系 不 尽 相 同 以 香 港 中 文 大 学 教 育 学 院 对 哲 学 博 士 的 考 试 为 例, 该 学 院 规 定 : 学 生 在 充 分 准 备 后, 向 学 部 委 员 会 提 出 考 试 申 请, 经 该 委 员 会 审 核 通 过 后 才 能 参 加 通 常, 考 试 分 为 三 部 分 : 研 究 生 的 专 研 范 围 研 究 法, 以 及 一 个 相 关 研 究 范 围, 或 在 研 究 生 的 专 研 范 围 里 选 取 一 组 科 目 研 究 生 可 申 请 豁 免 研 究 法 科 目 考 试 和 另 外 两 部 分 考 试 中 的 任 一 部 分 考 试 形 式 可 以 是 考 试 课 外 考 试, 或 以 其 它 形 式 进 行, 采 取 哪 种 形 式 最 终 要 由 有 关 的 考 试 委 员 会 决 定 通 过 考 试 的 人 取 得 博 士 候 选 人 资 格, 从 而 正 式 转 入 论 文 的 撰 写 学 生 在 取 得 博 士 候 选 人 资 格 后 二 年 内, 必 须 呈 交 论 文 计 划 书, 并 由 学 务 小 组 负 责 审 查, 通 过 后 就 可 在 导 师 指 导 下, 按 规 定 期 限 完 成 其 论 文, 并 参 加 有 关 论 文 的 口 试 答 辩, 取 得 及 格 成 绩 方 可 毕 业 未 能 通 过 考 试 的 学 生 就 无 法 获 得 博 士 学 位 候 选 人 资 格, 只 能 取 得 相 应 低 等 资 格 综 合 资 格 考 试 多 用 于 科 研 型 模 式, 有 的 大 学 专 业 型 模 式 也 采 用 这 种 考 试, 而 在 应 用 型 模 式 里, 基 本 没 有 此 类 的 考 试 要 求, 学 生 只 需 要 在 修 完 一 定 课 程 后 直 接 撰 写 论 文 获 得 学 位 2. 论 文 的 撰 写 及 答 辩 学 位 论 文 综 合 地 体 现 了 博 士 生 的 科 研 能 力 写 作 水 平 及 其 它 学 术 素 质, 它 是 博 士 生 长 时 间 艰 苦 训 练 和 研 究 成 果 的 最 终 表 现 形 式 香 港 各 大 学 对 博 士 论 文 从 选 题 形 式 19

内 容 到 答 辩 都 做 了 严 格 的 要 求, 所 有 的 博 士 论 文 都 必 须 按 照 要 求 的 格 式 呈 现 出 来, 只 有 通 过 答 辩 的 博 士 学 位 申 请 人 才 能 最 终 被 授 予 学 位 三 种 培 养 模 式 在 此 方 面 的 要 求 并 无 太 大 差 异, 最 明 显 的 不 同 是 在 选 题 上 的 要 求 第 一, 论 文 的 撰 写 论 文 的 撰 写 通 常 涉 及 选 题 形 式 内 容 三 方 面 的 要 求 选 题 上 的 要 求 : 不 同 培 养 模 式 里 的 博 士 生 可 以 自 愿 确 定 选 题 方 式 19, 但 是 研 究 的 领 域 却 有 一 定 的 要 求, 反 映 了 三 种 模 式 培 养 目 标 的 根 本 差 异 科 研 型 模 式, 要 求 论 文 的 选 题 具 有 学 术 价 值, 能 够 对 发 展 相 关 领 域 的 知 识 做 出 学 术 贡 献, 达 到 出 版 专 著 的 水 平 ; 专 业 型 模 式, 要 求 学 生 能 用 所 学 的 专 业 理 论 知 识 对 实 际 工 作 中 的 问 题 进 行 理 性 的 分 析 ; 应 用 型 模 式, 要 求 学 生 的 选 题 必 须 围 绕 实 践 中 的 问 题, 并 能 在 论 文 中 提 出 独 特 的 有 价 值 的 解 决 途 径 形 式 上 的 要 求 : 主 要 是 指 字 数 要 求 和 论 文 格 式 要 求 字 数 要 求 因 专 业 而 异, 如 香 港 中 文 大 学 对 博 士 论 文 字 数 规 定 为 : 每 篇 非 理 科 论 文 中 文 不 超 过 15 万 字, 英 文 不 超 过 10 万 字, 理 科 论 文 中 文 不 超 过 7 万 5 千 字, 英 文 不 超 过 5 万 字 另 外, 各 校 对 论 文 摘 要 的 字 数 也 有 规 定, 如 香 港 大 学 要 求 博 士 论 文 摘 要 为 200-500 字 英 文 格 式 要 求 包 括 语 言 字 号 纸 张 规 格 页 边 距 摘 要 的 形 式 装 订 的 形 式 和 颜 色 呈 递 的 册 书 论 文 的 电 子 版 本, 等 等 内 容 上 的 要 求 分 为 两 种 : 一 是 对 论 文 组 成 部 分 的 要 求, 二 是 对 论 文 原 创 性 的 要 求 关 于 前 者 的 规 定 为 : 论 文 正 文 前 必 须 包 括 完 整 的 目 录 摘 要 声 明 ( 声 明 论 文 中 的 任 何 内 容 末 被 用 于 其 它 学 校 申 请 其 它 学 位 ) 正 文 必 须 包 括 导 言 文 献 综 述 研 究 方 法 研 究 结 论 以 及 论 证 过 程 等 若 干 章 节 其 中, 最 重 要 的 是 研 究 结 论 及 其 论 证, 论 证 要 有 说 服 力, 否 则 结 论 就 可 能 成 为 无 源 之 水, 无 本 之 木 关 于 原 创 性, 各 大 学 都 提 出 了 详 尽 的 规 定, 虽 然 对 于 原 创 性 的 理 解 见 仁 见 智, 但 总 体 而 言 包 括 以 下 两 点 :1 论 文 有 助 于 扩 充 该 领 域 的 知 识, 体 现 出 发 现 新 事 实 和 独 立 批 判 能 力 ;2 在 即 使 并 非 原 创 性 的 研 究 工 作 中, 提 出 了 原 创 性 的 方 法 视 角 观 点 或 结 果 专 家 们 在 审 查 论 文 时, 就 是 以 这 样 的 标 准 衡 量 学 生 的 原 创 性 为 了 使 学 生 对 论 文 的 写 作 要 求 有 明 确 的 认 识, 有 的 大 学 还 专 门 开 设 了 介 绍 论 文 写 作 的 课 程 例 如, 香 港 大 学 研 究 生 院 就 开 设 了 此 类 课 程, 作 为 哲 学 硕 士 和 博 士 的 必 修 课, 总 学 时 为 24 小 时 从 论 文 的 内 容 和 组 织 到 如 何 使 每 一 章 节 的 语 言 起 到 成 功 的 交 流 效 果, 该 课 程 几 乎 涵 盖 了 论 文 写 作 的 所 有 方 面 课 程 还 会 讨 论 与 论 文 本 身 相 关 的 话 题 : 如 研 究 空 白 的 发 现 研 究 问 题 的 提 出 对 他 人 成 果 的 致 谢 对 相 关 文 献 的 评 价 对 本 19 论 文 选 题 方 式 通 常 包 括 三 种 : 一 种 学 生 完 全 根 据 自 己 的 兴 趣 选 题 : 第 二 种 是 学 生 在 老 师 的 大 课 题 中, 选 择 自 己 较 感 兴 趣 的 部 分 进 行 研 究 : 第 三 种 是 由 导 师 指 定 论 文 题 目 20

人 研 究 发 现 的 论 证 和 对 结 论 的 表 达 等 等 此 外, 还 要 让 学 生 练 习 论 文 摘 要 研 究 计 划 的 写 作, 并 使 他 们 熟 悉 引 用 和 参 考 书 目 的 书 写 格 式 实 践 表 明, 通 过 该 课 程 的 学 习, 学 生 对 撰 写 论 文 的 不 同 阶 段 都 有 了 系 统 的 认 识, 为 顺 利 地 展 开 论 文 创 作 做 好 准 备 第 二, 论 文 的 答 辩 博 士 学 位 候 选 人 要 在 论 文 答 辩 前 四 个 月 提 出 递 呈 论 文 的 申 请 论 文 要 提 交 给 由 3 5 名 著 名 学 者 组 成 的 论 文 审 查 委 员 会, 每 位 委 员 都 必 须 对 该 论 文 写 出 书 面 意 见, 辨 明 论 文 的 优 劣 及 能 否 授 予 博 士 学 位 的 理 由 论 文 提 交 后, 四 个 月 内 举 行 学 位 论 文 口 试 或 笔 试,, 即 答 辩 答 辩 通 过 的 学 生 将 被 授 予 相 应 的 博 士 学 位 如 果 论 文 被 认 为 符 合 学 位 标 准, 但 不 能 通 过 答 辩 考 试, 则 可 一 年 内 再 复 试 一 次, 若 仍 不 通 过, 那 么 此 次 申 请 宣 告 失 败 审 查 委 员 会 在 考 试 后 必 须 做 出 决 定 : 或 颁 授 博 士 学 位, 或 聘 请 新 委 员 来 解 决 有 关 争 论, 或 建 议 修 改 论 文 再 行 复 试, 或 准 予 毕 业 但 不 授 学 位, 或 建 议 改 颁 相 应 硕 士 学 位 等 四 香 港 博 士 生 培 养 模 式 的 启 示 香 港 博 士 生 教 育 的 发 展 及 其 博 士 生 培 养 棋 式 的 演 变 都 是 在 移 植 英 国 模 式 的 基 础 上, 选 择 性 地 借 鉴 美 德 等 高 等 教 育 发 达 国 家 的 实 践 经 验, 结 合 本 土 特 色 逐 步 实 现 了 香 港 特 有 的 博 士 生 培 养 体 系 这 种 善 于 学 习 借 鉴 大 胆 创 新 超 越 的 做 法 本 身 就 是 值 得 思 考 和 学 习 的 三 种 模 式 在 具 体 运 作 上 表 现 出 的 很 多 做 法 也 颇 具 启 发 性, 为 改 善 和 发 展 内 地 的 博 士 生 教 育 提 供 了 可 资 借 鉴 的 参 照 系 ( 一 ) 建 立 多 元 化 的 博 士 生 培 养 目 标 我 国 博 士 研 究 生 教 育 的 培 养 目 标 主 要 是 培 养 学 术 型 人 才 1981 年 制 定 的 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 对 于 博 士 学 位 的 认 识 侧 重 于 学 术 标 准, 培 养 要 求 是 针 对 从 事 科 学 研 究 工 作 或 专 门 技 术 工 作, 培 养 目 标 基 本 是 教 学 和 科 研 人 员 而 社 会 发 展 对 高 级 人 才 的 需 求 不 只 是 科 学 家 大 学 教 师, 更 需 要 大 量 的 高 级 工 程 技 术 人 员 高 级 管 理 人 员 等 应 用 型 人 才 ; 而 且, 随 着 博 士 生 教 育 规 模 的 扩 大, 博 士 生 的 就 业 范 围 越 来 越 宽, 不 仅 限 于 高 校 和 科 研 院 所 如 果 培 养 目 标 和 社 会 需 要 以 及 毕 业 生 的 实 际 工 作 产 生 了 脱 节, 在 原 培 养 目 标 下 选 拔 培 养 出 来 的 人 才 自 然 满 足 不 了 社 会 的 需 要, 社 会 各 方 对 研 究 生 质 量 的 关 注 以 及 质 疑 也 就 在 情 理 之 中 要 改 变 这 种 状 况 首 先 应 该 使 培 养 目 标 多 元 化, 摒 弃 中 国 高 校 重 学 轻 术 的 传 统 思 想, 大 力 培 养 复 合 型 应 用 型 人 才, 使 博 士 生 教 育 更 好 地 服 务 于 社 会 ( 二 ) 改 革 博 导 遴 选 制 度 清 华 大 学 前 校 长 梅 贻 琦 曾 说 : 大 学 者 非 有 大 楼 之 谓 也, 乃 有 大 师 之 谓 也 如 果 21

对 麻 省 理 工 学 院 哈 佛 大 学 剑 桥 大 学 这 类 世 界 一 流 大 学 的 办 学 情 况 加 以 分 析, 就 不 难 发 现 对 学 校 的 建 设 和 发 展 起 决 定 性 作 用 的, 正 是 来 自 校 内 那 支 相 当 规 模 的 高 水 平 的 博 导 教 师 队 伍 我 国 要 建 设 一 流 大 学, 首 先 要 有 一 流 的 博 导 队 伍, 这 是 确 保 博 士 生 培 养 质 量 的 重 中 之 重 在 香 港 的 大 学 里, 无 论 是 教 授 副 教 授 或 是 讲 师, 只 要 具 有 博 士 学 位, 且 研 究 水 平 和 教 学 能 力 强, 都 有 资 格 接 受 学 生 的 申 请 从 而 成 为 博 士 生 导 师 (Supervisor) 内 地 高 校 博 导 教 师 队 伍 建 设 起 步 较 晚, 在 规 模 和 质 量 上 都 还 远 远 满 足 不 了 新 世 纪 对 高 精 尖 人 才 的 需 求, 应 尽 快 改 革 现 行 的 博 导 遴 选 制 度, 引 入 竞 争, 广 揽 人 才 目 前, 不 少 高 校 也 在 进 行 此 方 面 的 尝 试 例 如, 华 东 师 范 大 学 取 消 原 有 博 导 资 格 遴 选 制 度, 实 行 博 士 岗 位 竞 争 制 度, 使 博 导 真 正 成 为 一 个 培 养 博 士 生 的 工 作 岗 位, 而 不 再 是 一 个 代 表 学 术 层 次 的 资 格 身 份 该 计 划 规 定 : 博 士 点 内 符 号 条 件 教 授, 必 须 要 有 充 足 的 科 研 项 目 和 经 费, 并 且 科 研 活 跃 程 度 高, 才 能 申 请 竞 争 博 导 岗 位 学 校 对 申 请 招 收 博 士 生 的 教 授 的 科 研 情 况 进 行 审 核, 只 有 进 入 招 生 目 录 且 招 收 到 博 士 生 的 教 授, 才 表 明 其 上 了 博 士 生 导 师 的 岗 位 以 前 那 种 一 经 评 上 博 导 即 使 科 研 活 动 活 跃 程 度 不 高 没 有 科 研 项 目 经 费 也 可 以 招 收 博 士 生 的 做 法 将 被 废 止 学 校 根 据 学 科 建 设 的 需 要 及 各 博 士 点 历 年 的 招 生 培 养 情 况 及 师 资 队 伍 状 况, 确 定 每 年 各 个 博 士 点 的 博 导 岗 位 数 该 校 的 这 项 改 革 实 现 了 从 博 导 资 格 到 博 导 岗 位 的 转 变, 不 仅 有 助 于 纠 正 人 们 认 为 博 导 比 一 般 教 授 学 术 层 次 高 的 错 误 认 识, 而 且 从 根 本 上 废 除 了 博 导 终 身 制, 把 竞 争 机 制 引 到 博 导 岗 位 制 度 中 20 同 时, 北 京 大 学 等 高 校 也 不 再 把 博 士 生 导 师 的 岗 位 仅 限 于 向 教 授 开 放, 而 同 样 向 年 富 力 强 有 真 才 实 学 科 研 活 跃 的 副 教 授 开 放 ( 三 ) 引 进 联 合 指 导 的 方 式 优 质 的 生 源 加 优 秀 的 导 师 并 不 一 定 等 于 成 功 的 博 士 生 教 育, 采 用 恰 当 的 指 导 方 式 也 是 至 关 重 要 的 香 港 的 大 学 在 此 方 面 的 实 践 值 得 我 们 借 鉴 除 了 一 对 一 的 单 一 导 师 制 外, 香 港 的 大 学 还 积 极 推 行 以 一 个 负 责 导 师 为 主, 学 务 小 组 其 它 教 师 协 助 的 联 合 指 导 方 式 香 港 大 学 研 究 生 院 指 出 : 虽 然 本 大 学 允 许 一 个 导 师 指 导 博 士 生, 但 是 联 合 指 导 的 原 则 是 值 得 引 荐 的 这 种 指 导 方 式 已 在 世 界 其 它 国 家 被 采 用, 而 且 操 作 非 常 成 功 在 联 合 指 导 的 方 式 里, 有 一 个 负 责 导 师 (the principal supervisor) 对 学 生 负 根 本 责 任, 其 它 合 作 导 师 (co supervisors) 起 协 助 作 用 还 规 定, 对 从 未 指 导 过 博 士 生 的 新 导 师 (first-time supervisot), 应 该 配 备 一 位 合 作 导 师 和 其 共 同 指 导 学 生 的 学 业 合 作 20 报 道 题 目 见 文 江 报,2003 年 4 月 16 日 22

导 师 应 该 具 备 那 些 对 于 学 生 的 研 究 项 目 有 重 要 作 用 的 专 门 知 识 和 技 能, 以 弥 补 负 责 导 师 在 此 方 面 可 能 的 不 足 当 负 责 导 师 外 出 时, 其 职 责 由 合 作 导 师 行 使, 以 保 证 对 学 生 指 导 的 连 贯 性 另 外, 若 学 生 与 负 责 导 师 的 关 系 出 现 紧 张 状 况, 合 作 导 师 就 可 为 学 生 提 供 帮 助 在 某 些 大 学 的 学 系 甚 至 还 为 每 一 个 学 生 建 立 了 专 门 的 指 导 小 组 或 委 员 会, 这 是 对 联 合 指 导 方 式 的 进 一 步 扩 展 不 论 何 种 方 式, 都 由 负 责 导 师 对 学 生 和 学 校 承 担 责 任 实 证 证 明, 联 合 指 导 的 方 式 是 极 成 功 的 ( 四 ) 改 革 现 行 博 士 生 招 考 制 度 高 质 量 博 士 生 教 育 在 于 大 学 的 学 术 和 管 理 水 平, 也 在 于 博 士 生 的 生 源 质 量 生 源 质 量 是 确 保 实 现 博 士 生 培 养 目 标 的 关 键 因 素 之 一, 因 此, 博 士 生 招 考 制 度 要 能 最 大 限 度 地 吸 引 优 秀 的 本 科 生 硕 士 生 和 工 作 业 绩 突 出 的 在 职 人 员 攻 读 博 士 学 位, 博 士 生 入 学 考 试 应 尽 快 由 偏 重 于 知 识 与 技 能 的 传 统 考 试 转 向 以 科 研 能 力 和 科 研 综 合 素 质 为 主 的 考 评 香 港 的 博 士 招 生 基 本 没 有 统 一 的 考 试 要 求, 以 本 科 等 级 成 绩 硕 士 学 位 论 文 论 文 研 究 计 划 面 试 等 一 系 列 要 求 替 代 考 试 这 种 综 合 考 查 不 以 成 绩 为 衡 量 能 力 的 唯 一 标 准, 而 是 全 面 考 查 申 请 者 的 整 体 素 质 和 能 力 之 后, 凡 是 被 录 取 的 博 士 生, 入 学 第 一 年 为 临 时 注 册 期, 期 满 要 提 交 一 份 有 水 平 的 科 研 报 告, 不 合 格 者 或 被 取 消 博 士 生 资 格, 或 转 读 硕 士 学 位 这 实 际 上 起 到 了 第 二 次 筛 选 的 作 用, 不 合 格 的 学 生 被 淘 汰 掉, 只 有 真 正 有 潜 质 的 学 生 才 能 经 过 层 层 大 浪 淘 沙 式 的 筛 选, 最 终 实 现 培 养 目 标 而 我 国 当 前 实 行 全 国 统 一 的 招 生 考 试, 考 试 包 括 两 门 专 业 课 和 一 门 外 语, 由 各 培 养 单 位 自 行 出 题, 初 试 后 还 要 进 行 面 试, 两 次 考 试 的 成 绩 决 定 是 否 录 取, 在 操 作 中 往 往 笔 试 的 分 数 起 决 定 作 用 事 实 证 明, 这 种 只 重 视 考 试 分 数 的 做 法 并 不 能 全 面 衡 量 申 请 人 的 素 质 和 能 力 特 别 是 外 语 考 试, 一 直 是 许 多 考 生 最 难 逾 越 的 关 卡 此 外, 招 考 制 度 的 改 革 也 是 与 国 际 博 士 生 教 育 接 轨 的 需 要, 香 港 的 博 士 生 选 拔 方 式 与 英 国 美 国 澳 大 利 亚 等 发 达 国 家 的 基 本 一 致, 从 而 为 博 士 生 的 国 际 间 选 拔 与 交 流 提 供 了 方 便 和 相 对 统 一 的 评 价 标 准, 随 着 我 国 高 等 教 育 国 际 交 流 的 不 断 深 入, 将 有 更 多 中 国 学 生 出 国 留 学 和 外 国 研 究 生 来 华 留 学, 现 行 的 招 考 制 度 显 然 不 利 于 国 际 交 流 ( 五 ) 规 范 博 士 生 课 程 设 置 香 港 六 所 高 校 在 课 程 设 置 方 面 硕 博 两 个 阶 段 联 系 很 紧, 所 开 设 的 学 位 课 程 也 是 共 同 的 或 相 通 的 一 般 的 课 程, 硕 士 生 可 以 修 读, 博 士 生 也 可 以 修 读, 略 有 不 同 的 是 博 士 生 的 学 分 要 求 多 一 些 ( 见 表 8) 但 博 士 生 在 硕 士 阶 段 已 修 过 的 课 程, 学 分 可 以 带 入 博 士 阶 段, 从 而 缩 短 攻 博 年 限 比 如 香 港 中 文 入 学 就 规 定 : 研 究 生 如 已 领 有 硕 士 学 位, 而 23

研 究 范 围 与 修 读 之 博 士 课 程 有 密 切 相 关, 常 规 修 业 期 可 缩 短 至 24 个 月 表 8 香 港 科 技 大 学 部 分 专 业 研 究 型 学 位 学 分 要 求 专 业 博 士 硕 士 数 学 36 学 分, 学 位 论 文 24 学 分, 学 位 论 文 物 理 学 12 学 分, 学 位 论 文 12 学 分, 学 位 论 文 化 学 工 程 学 30 学 分, 学 位 论 文 15 学 分, 学 位 论 文 计 算 机 科 学 不 少 于 8 学 分, 学 位 论 文, 通 过 GRE 考 试 不 少 于 8 学 分, 学 位 论 文 机 械 工 程 学 12 学 分, 学 位 论 文 12 学 分, 学 位 论 文 人 文 科 学 24 学 分, 学 位 论 文 12 学 分, 学 位 论 文 社 会 科 学 30 学 分, 学 位 论 文 9 学 分, 学 位 论 文 资 料 来 源 : 王 一 涓 : 内 地 与 香 港 高 校 研 究 生 课 程 建 设 比 较, 载 扬 州 教 育 学 院 学 报.2002 年 第 1 期. 内 地 博 士 生 的 课 程 设 置 相 对 比 较 随 意, 很 像 师 傅 带 徒 弟, 主 观 色 彩 较 浓, 缺 少 统 一 的 规 范, 表 现 为 没 有 明 确 的 学 分 要 求 规 定 的 研 修 课 程 太 少 选 课 范 围 较 窄 等 造 成 内 地 博 士 生 普 遍 存 在 知 识 面 不 够 宽 广, 眼 界 不 够 开 阔, 即 博 士 不 博 的 问 题 要 解 决 这 一 问 题, 就 必 须 规 范 博 士 生 课 程 设 置, 制 定 出 规 范 的 课 程 要 求 和 学 分 规 定 应 该 把 硕 士 生 博 士 生 课 程 作 为 一 个 完 整 的 体 系 通 盘 考 虑, 博 士 生 和 硕 士 生 可 以 打 通 开 课 和 选 课 就 是 说, 一 些 课 程 可 以 给 硕 士 生 和 博 士 生 一 起 开 设 ; 还 有 些 课, 若 硕 士 阶 段 开 过 了, 那 么 修 过 该 课 程 且 成 绩 合 格 者 可 以 免 修 博 士 阶 段 的 课 程, 提 前 修 满 学 分, 缩 短 修 业 期 限 总 之, 应 该 尽 量 减 少 资 源 浪 费 提 高 培 养 效 率 ( 六 ) 加 强 培 养 过 程 中 与 产 业 界 的 合 作 内 地 的 博 士 生 培 养 单 位 应 该 积 极 探 索 与 产 业 界 紧 密 合 作 的 途 径, 在 从 事 研 究 的 过 程 中 协 同 培 养 高 层 次 应 用 型 人 才 它 能 够 集 合 大 学 基 础 学 科 的 教 学 科 研 与 企 业 的 先 进 设 备 明 确 的 科 研 课 题 等 长 处, 培 养 出 企 业 生 产 所 需 要 的 高 层 次 应 用 型 人 才, 实 现 教 学 科 研 生 产 在 博 士 培 养 过 程 中 的 一 体 化 与 产 业 界 紧 密 合 作 联 合 培 养 博 士 生 已 经 成 为 国 际 上 一 种 前 沿 的 合 作 培 养 方 式 例 如, 在 日 本 就 建 有 技 术 授 权 组 织 (TLO) 21 和 附 属 研 究 生 院 22, 大 大 促 进 了 大 学 和 产 业 界 的 密 切 合 作 香 港 的 高 等 院 校 在 此 方 面 也 做 了 大 胆 的 尝 试, 以 香 港 理 工 大 学 为 例, 21 技 术 授 权 组 织 (TLO):TLO 处 于 大 学 企 业 专 利 部 门 三 角 地 带 的 中 心, 大 学 向 TLO 提 供 研 究 成 果, 并 通 过 它 获 得 由 企 业 支 付 的 许 可 费 另 外, 它 也 向 国 内 或 国 外 的 专 利 部 门 申 请 相 关 的 专 利, 并 且 在 取 得 专 利 后 尽 力 将 其 出 售 给 企 业 和 风 险 投 资 企 业 国 立 大 学 的 教 授 也 可 以 参 与 TLO 的 管 理 它 有 力 地 推 动 了 产 学 研 合 作 22 附 属 研 究 生 院 : 它 是 由 私 人 企 业 和 政 府 部 门 合 作 的 产 物, 这 类 研 究 生 院 的 专 业 主 要 集 中 在 自 然 科 学 和 应 用 科 学 领 域, 在 这 种 体 系 下, 大 学 和 企 业 要 本 着 对 附 属 机 构 和 实 验 室 共 同 负 责 的 原 则, 就 学 生 教 育 和 研 究 工 作 签 订 合 同 来 自 私 人 企 业 的 研 究 人 员 经 常 被 相 关 的 大 学 聘 为 访 问 教 授, 并 且 给 予 他 在 审 批 论 文 和 安 排 课 程 方 面 等 同 的 地 位 24

该 校 推 出 了 厂 校 合 作 研 究 计 划, 该 计 划 获 得 特 区 政 府 工 业 署 的 大 力 支 持 这 个 计 划 鼓 励 产 业 界 聘 用 本 校 的 博 士 生, 进 行 与 伙 伴 公 司 业 务 发 展 有 关 的 研 究 计 划 在 研 究 期 间, 大 学 的 教 职 员 及 公 司 代 表 将 会 合 力 督 导 受 聘 的 研 究 生 这 样 以 来, 参 与 计 划 的 各 方 均 能 获 益 : 参 与 的 企 业 或 公 司 可 以 分 享 研 究 成 果, 而 学 生 亦 可 在 实 际 的 商 业 环 境 中 汲 取 研 究 经 验 ; 该 校 各 学 系 也 可 借 此 与 工 业 界 建 立 紧 密 联 系 香 港 理 工 大 学 还 专 门 建 立 了 企 业 合 作 处, 负 责 为 企 业 提 供 查 询 促 成 企 业 和 学 系 之 间 的 合 作 该 计 划 自 推 行 以 来 十 分 成 功, 该 校 与 社 会 的 合 作 交 流 又 迈 进 了 一 步 ( 七 ) 加 强 博 士 生 培 养 过 程 中 的 国 际 合 作 香 港 各 大 学 均 注 重 与 国 际 学 术 界 建 立 广 泛 联 系, 这 种 学 术 联 系 一 方 面 提 高 了 学 校 所 开 课 程 的 学 术 水 平, 另 一 方 面 也 为 研 究 生, 特 别 是 博 士 生 的 培 养 提 供 了 重 要 途 径 例 如, 香 港 理 工 大 学 早 在 1995 年 就 发 起 创 建 了 国 际 应 用 科 技 开 发 协 作 网, 与 国 际 学 术 界 展 开 合 作 研 究, 使 该 大 学 的 学 术 水 平 和 国 际 声 誉 迅 速 提 升 2003 年 5 月 香 港 理 工 大 学 通 过 岩 芯 取 样 器 项 目 参 与 欧 洲 太 空 总 署 该 年 度 的 火 星 探 索 任 务, 成 为 首 次 有 中 国 人 设 计 的 仪 器 接 触 外 星 土 壤 23 中 国 加 入 WT0 后, 研 究 生 教 育, 特 别 是 博 士 生 教 育 的 国 际 化 是 一 种 必 然 趋 势, 是 提 高 博 士 生 培 养 质 量 的 重 要 举 措, 应 加 以 提 倡 但 要 注 意 的 是, 国 际 化 切 忌 盲 目, 不 可 脱 离 中 国 实 际, 更 不 能 以 牺 牲 研 究 生 质 量 为 代 价 建 议 首 先 在 资 助 导 师 博 士 研 究 生 参 加 国 际 会 议 聘 请 外 国 专 家 学 者 来 华 讲 学 或 指 导 博 士 生 采 用 国 外 原 版 教 材 授 课 与 国 外 一 流 大 学 联 合 培 养 研 究 生 等 方 面 进 行 一 些 有 益 的 尝 试 主 要 参 考 文 献 : 1. 薛 天 祥. 研 究 生 教 育 学. 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2001 2. 李 煌 果, 王 秀 卿. 研 究 生 教 育 概 论. 北 京 : 科 学 技 术 文 献 出 版 社,1991 3. 符 娟 明, 迟 恩 莲. 国 外 研 究 生 教 育 研 究. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1992 4. 李 盛 兵 著. 研 究 生 教 育 模 式 嬗 变. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,1997 5. 王 忠 烈. 台 湾 香 港 澳 门 学 位 制 度 与 研 究 生 教 育 研 究. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,1997 6. 陈 学 飞. 西 方 怎 样 培 养 博 士 法 英 德 美 的 模 式 与 经 验. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2002 7. 雷 强, 吴 福 光. 香 港 高 等 教 育. 广 州 : 广 东 高 等 教 育 出 版 社,1988 8. 王 秀 卿. 国 外 研 究 生 教 育. 北 京 : 科 学 技 术 文 献 出 版 社,1987 23 报 道 题 目 见 文 汇 报 2003-02-25, 第 3 版 25

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