工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 了 解 现 状 和 存 在 的 问 题 利 用 数 据 分 析 方 法 对 近 年 GCT 考 试 成 绩 进 行 分 析, 研 究 GCT 考 试 成 绩 分 布 与 考 生 相 关 信 息 之 间 的 关 联 度 ;

工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 1 清 华 大 学 刘 惠 琴 徐 鹏 康 妮 摘 要 : 本 课 题 对 目 前 非 全 日 制 和 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 选 拔 方 式 进 行 现 状 调 研 ; 广 泛 征 求 工 程 硕 士 研 究 生 导 师 培 养 管 理 人 员 社 会 各 界 相 关 人 士 对 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 的 意 见 建 议 ; 对 国 外 工 程 硕 士 研 究 生 入 学 方 式 进 行 调 研 通 过 上 述 研 究, 对 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 提 出 政 策 建 议 关 键 词 : 工 程 硕 士 ; 研 究 生 ; 人 才 选 拔 ; 全 日 制 ; 非 全 日 制 ;GCT 一 引 言 1. 研 究 背 景 培 养 高 质 量 工 程 硕 士 人 才 是 我 国 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 迫 切 需 求, 人 才 选 拔 是 提 高 人 才 培 养 质 量 的 前 提 和 保 障 自 正 式 设 置 以 来, 工 程 硕 士 专 业 学 位 人 才 选 拔 方 式 一 直 在 不 断 改 革 和 完 善 现 行 的 在 职 人 员 攻 读 工 程 硕 士 采 用 国 家 统 一 组 织 的 GCT 考 试 ( 研 究 生 入 学 资 格 考 试, 英 文 名 称 为 graduate candidate test, 简 称 GCT) 和 培 养 单 位 自 主 考 试 相 结 合 的 两 段 制 选 拔 方 式, 全 日 制 工 程 硕 士 采 用 国 家 统 一 组 织 初 试 和 培 养 单 位 组 织 复 试 相 结 合 的 选 拔 方 式 工 程 硕 士 选 拔 方 式 是 否 受 到 考 生 培 养 单 位 的 认 同, 还 存 在 哪 些 发 展 中 的 问 题, 如 何 促 进 人 才 选 拔 方 式 更 加 科 学 合 理, 是 值 得 我 们 研 究 的 问 题 2. 研 究 内 容 与 方 法 对 现 行 非 全 日 制 和 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 选 拔 方 式 进 行 调 研, 1 本 文 系 全 国 工 程 专 业 学 位 研 究 生 教 育 指 导 委 员 会 重 大 研 究 课 题 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 (2011-ZD-003) 研 究 成 果 之 一

工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 了 解 现 状 和 存 在 的 问 题 利 用 数 据 分 析 方 法 对 近 年 GCT 考 试 成 绩 进 行 分 析, 研 究 GCT 考 试 成 绩 分 布 与 考 生 相 关 信 息 之 间 的 关 联 度 ; 利 用 文 献 分 析 法 对 若 干 工 程 硕 士 培 养 单 位 招 生 政 策 文 本 等 进 行 梳 理, 分 析 非 全 日 制 工 程 硕 士 选 拔 中 第 二 阶 段 复 试 工 作 的 现 状 以 及 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 选 拔 方 式 广 泛 征 求 国 内 意 见, 深 入 调 研 国 外 方 式, 为 工 程 硕 士 选 拔 方 式 的 不 断 改 革 与 完 善 提 供 借 鉴 与 参 考 利 用 问 卷 调 查 法 及 座 谈 法 的 方 式, 广 泛 征 求 多 方 对 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 的 意 见 建 议 同 时, 利 用 文 献 分 析 法 对 国 外 工 程 硕 士 研 究 生 入 学 方 式 进 行 调 研 二 工 程 硕 士 人 才 选 拔 方 式 现 状 分 析 1.GCT 考 试 成 绩 数 据 分 析 课 题 主 要 研 究 了 2005 2011 年 GCT 考 试 数 据 库 中 个 人 信 息 类 字 段 ( 包 括 技 术 职 称 行 政 职 务 本 科 毕 业 学 校 学 士 学 位 类 别 本 科 毕 业 年 限 ) 和 成 绩 类 字 段 ( 包 括 总 成 绩 语 言 表 达 成 绩 数 学 基 础 成 绩 逻 辑 推 理 成 绩 外 语 运 用 成 绩 ) 之 间 的 关 联 由 于 各 年 度 呈 现 大 致 相 同 的 情 况, 重 点 对 2011 年 数 据 进 行 了 分 析, 得 到 如 下 初 步 结 论 : GCT 考 试 整 体 设 计 基 本 合 理, 但 外 语 运 用 成 绩 整 体 偏 低, 语 言 表 达 题 目 偏 易, 总 成 绩 与 逻 辑 推 理 成 绩 存 在 强 相 关 关 系 ; 技 术 职 称 与 各 科 成 绩 都 存 在 负 相 关 关 系, 其 中 对 逻 辑 推 理 和 总 成 绩 的 影 响 最 强 ; 行 政 职 务 与 各 科 成 绩 都 呈 现 一 定 的 负 相 关, 其 中 与 数 学 基 础 外 语 应 用 和 总 成 绩 负 相 关 性 较 强 ; 本 科 毕 业 学 校 的 性 质 对 总 成 绩 的 影 响 最 大, 对 英 语 应 用 能 力 成 绩 的 影 响 其 次, 成 绩 平 均 值 由 高 到 低 依 次 为 985 高 校 211 院 校 普 通 院 校 ; 以 学 士 学 位 类 别 和 考 试 成 绩 的 平 均 值 进 行 比 较 分 析, 各 科 成 绩 高 分 并 没 有 集 中 在 某 一 个 学 位 类 别 上, 从 人 数 占 比 看, 具 有 研 究 意 义 的 分 类 为 工 学 管 理 学 理 学 和 其 他, 这 其 中 工 科 考 生 占 比 最 大, 除 外 语 应 用 成 绩 外, 其 他 科 目 成 绩 和 总 成 绩 均 最 好 ; 对 毕 业 年 限 从 1 到 20 年 进 行 分 类 和 考 试 2

工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 成 绩 平 均 值 进 行 比 较 分 析, 本 科 毕 业 前 4 年 总 成 绩 波 动 较 大, 本 科 毕 业 4~18 年 总 成 绩 相 对 平 稳, 本 科 毕 业 18 年 之 后 总 成 绩 下 降 的 趋 势 非 常 明 显 2. 第 二 阶 段 考 试 调 研 分 析 课 题 组 搜 集 整 理 了 234 所 高 校 2011 年 关 于 在 职 工 程 硕 士 第 二 阶 段 复 试 工 作 的 相 关 信 息, 占 当 年 可 招 收 在 职 人 员 高 校 的 97.1% 对 考 试 时 间 考 试 形 式 考 试 内 容 录 取 标 准 等 进 行 调 研, 提 出 存 在 的 问 题 按 第 二 阶 段 考 试 时 间 的 不 同, 可 分 为 两 阶 段 清 晰 型 招 生 方 式 和 两 阶 段 模 糊 型 招 生 方 式 清 晰 型 即 第 一 阶 段 GCT 考 试 成 绩 公 布 后, 学 校 划 定 复 试 分 数 线, 上 线 考 生 参 加 第 二 阶 段 考 试 采 用 这 一 方 式 的 高 校 占 89.7%, 这 样 做 减 少 了 参 加 第 二 阶 段 考 试 的 人 数, 提 高 工 作 效 率, 有 利 于 学 生 分 别 集 中 精 力 准 备 两 个 阶 段 的 考 试 模 糊 型 即 开 始 第 二 阶 段 考 试 时, 第 一 阶 段 的 考 试 成 绩 还 未 公 布 甚 至 早 于 第 一 阶 段 考 试, 采 用 这 一 方 式 的 高 校 占 10.3%, 这 样 所 有 考 生 均 要 参 加 第 二 阶 段 考 试, 一 定 程 度 上 提 高 了 第 二 阶 段 考 试 的 地 位 和 作 用, 使 学 生 对 第 二 阶 段 考 试 更 重 视 第 二 阶 段 考 试 采 用 笔 试 和 面 试 两 种 考 试 形 式 相 结 合 的 高 校 占 96.2% 笔 试 和 面 试 相 结 合, 可 以 对 考 生 进 行 多 角 度 多 层 次 的 考 核, 得 到 了 绝 大 多 数 高 校 的 认 可 考 试 内 容 一 般 是 工 程 领 域 的 专 业 基 础 知 识, 面 试 重 点 考 查 考 生 的 教 育 状 况 工 作 业 绩 工 程 背 景 专 业 技 能 科 研 成 果 专 业 知 识 个 人 兴 趣 研 究 计 划 等 以 工 程 实 践 能 力 为 主 的 综 合 能 力, 有 的 学 校 面 试 中 会 考 查 学 生 的 英 语 运 用 能 力 上 述 调 研 发 现 工 程 硕 士 第 二 阶 段 考 试 存 在 的 问 题 包 括 : 首 先 是 第 二 阶 段 考 试 存 在 一 定 程 度 的 不 规 范 其 次, 流 于 形 式 的 现 象 仍 然 存 在, 究 其 原 因 主 要 是 国 家 对 GCT 考 试 有 排 名 等 监 管 机 制, 而 对 第 二 阶 段 考 试 无 监 督 措 施 ; 优 秀 生 源 不 足 成 为 许 多 学 校 面 临 的 问 题 ; 经 济 利 益 驱 动 原 因 等 ; 第 三, 没 有 体 现 出 第 二 阶 段 考 试 的 鲜 明 特 色, 3

工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 内 容 和 方 式 过 于 陈 旧, 缺 乏 创 新 一 方 面, 各 院 校 没 有 体 现 自 身 优 势, 趋 同 现 象 严 重 ; 另 一 方 面, 没 有 突 出 工 程 特 色, 与 工 程 实 际 联 系 不 够 紧 密 3. 全 日 制 工 程 硕 士 入 学 方 式 调 研 分 析 自 2010 年 起, 全 日 制 工 程 硕 士 采 取 与 全 日 制 工 学 硕 士 相 类 似 的 选 拔 方 式, 主 要 有 推 荐 免 试 和 全 国 统 考 两 种 选 取 12 所 工 科 特 色 明 显 的 高 校 进 行 重 点 分 析, 可 看 出 工 程 与 工 学 硕 士 在 招 生 上 差 别 不 明 显, 仅 在 复 试 分 数 线 划 定 成 绩 权 重 上 略 有 不 同 为 进 一 步 了 解 GCT 考 试 与 统 考 考 试 的 关 系, 选 取 当 年 推 荐 免 试 生 和 参 加 全 国 统 考 考 生 共 422 人 ( 简 称 统 考 生 ) 参 加 GCT 考 试, 并 将 他 们 的 GCT 成 绩 与 统 考 成 绩, 以 及 与 当 年 在 职 生 GCT 成 绩 进 行 分 析 统 考 生 GCT 成 绩 与 统 考 成 绩 具 有 相 关 性 统 考 各 科 目 与 GCT 总 成 绩 相 关 程 度 由 高 到 低 依 次 为 : 政 治 理 论 外 国 语 和 数 学 ;GCT 各 科 目 与 统 考 总 成 绩 相 关 程 度 由 高 到 低 依 次 为 : 外 语 数 学 逻 辑 和 语 言 ;GCT 中 的 数 学 与 统 考 中 的 数 学 具 有 较 大 相 关 性 ;GCT 中 的 外 语 与 统 考 中 的 外 语 和 政 治 理 论 具 有 较 大 相 关 性 ;GCT 中 的 语 言 和 逻 辑 与 统 考 各 科 目 相 关 程 度 均 不 高 这 也 反 映 出 统 考 在 语 言 能 力 和 逻 辑 能 力 方 面 考 核 的 缺 失 在 与 在 职 生 的 对 比 中 发 现, 在 职 生 的 总 成 绩 数 学 逻 辑 和 外 语 平 均 分 均 明 显 低 于 统 考 生, 仅 有 语 言 平 均 分 高 于 统 考 生 三 国 内 外 调 研 分 析 1. 问 卷 调 查 与 访 谈 在 调 查 问 卷 方 面, 向 高 校 管 理 人 员 工 程 硕 士 研 究 生 工 程 硕 士 指 导 教 师 发 放 问 卷, 内 容 主 要 围 绕 在 职 人 员 攻 读 工 程 硕 士 选 拔 方 式 和 全 日 制 工 程 硕 士 选 拔 方 式 设 计, 篇 幅 上 更 侧 重 非 全 日 制 工 程 硕 士 选 拔 方 式 共 回 收 有 效 问 卷 4105 份, 有 效 问 卷 返 回 率 为 94.0%; 在 访 谈 方 面, 访 谈 对 象 包 括 工 程 院 院 士 行 业 协 会 / 学 会 负 责 人 企 4

工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 业 负 责 人 或 者 人 事 主 管 工 程 硕 士 获 得 者 学 校 ( 院 系 ) 管 理 人 员 工 程 硕 士 导 师 在 读 工 程 硕 士 辅 导 教 师 等 8 种 类 型, 共 96 名 受 访 者 1) 对 非 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 的 认 识 (1) 关 于 两 段 制 两 段 制 选 拔 方 式 是 适 合 选 拔 在 职 人 员 的 但 导 师 对 该 问 题 的 认 识 与 管 理 人 员 学 生 之 间 的 认 识 有 显 著 差 异, 导 师 的 评 价 是 最 低 的 两 段 制 选 拔 方 式 对 选 拔 潜 在 工 程 人 才 是 有 效 的 985 高 校 和 211 高 校 比 非 211 高 校 更 加 认 可 两 段 制 考 试 方 式 的 有 效 性 调 查 对 象 认 为, 第 二 阶 段 考 试 在 选 拔 工 程 人 才 上 比 GCT 考 试 更 加 有 效, 这 充 分 说 明 必 须 高 度 重 视 第 二 阶 段 考 试 (2) 关 于 GCT 考 试 GCT 考 试 科 目 设 置 是 合 理 的, 学 生 更 加 认 可 GCT 的 考 试 科 目 设 置 985 高 校 管 理 人 员 比 非 211 高 校 更 加 认 可 GCT 的 考 试 科 目 设 置 GCT 考 试 时 间 为 3 个 小 时 是 基 本 合 适 的, 但 需 要 注 意, 有 24.5% 的 学 生 认 为 考 试 时 间 不 太 合 适 或 很 不 合 适 GCT 考 试 在 考 查 基 本 能 力 和 基 本 素 养 方 面 还 有 待 提 高 学 生 最 认 可 GCT 考 试 可 以 测 试 出 基 本 能 力 和 基 本 素 养, 但 均 值 并 不 高 985 高 校 比 非 211 高 校 更 加 认 可 GCT 考 试 考 查 学 生 基 本 能 力 的 功 能 (3) 关 于 第 二 阶 段 考 试 第 二 阶 段 考 试 在 考 查 学 生 的 专 业 技 能 和 科 研 潜 能 方 面 还 有 待 提 高 工 作 年 限 在 12 年 及 以 上 的 学 生 最 认 可 第 二 阶 段 的 考 试 可 以 测 试 出 专 业 技 能 和 科 研 潜 能 三 分 之 二 的 单 位 在 组 建 面 试 小 组 时 来 自 企 业 的 专 家 有 1 位 或 2 位, 但 不 可 忽 视 有 22.2% 的 单 位 并 没 有 企 业 专 家 参 加 非 211 高 校 比 985 高 校 更 加 重 视 企 业 专 家 在 在 职 工 程 硕 士 面 试 中 的 作 用 第 二 阶 段 考 试 改 革 的 方 向 是 增 加 面 试 权 重, 减 少 笔 试 权 重 加 5

工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 强 第 二 阶 段 考 试 的 方 法 中, 强 制 规 定 一 定 的 复 试 淘 汰 率 规 定 学 校 的 招 生 总 名 额 部 分 工 程 领 域 实 行 限 额 招 生 三 种 办 法 最 得 到 认 可 2) 对 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 的 认 识 大 多 数 受 访 者 并 不 希 望 全 日 制 工 程 硕 士 采 用 与 工 学 硕 士 完 全 一 样 的 选 拔 方 式 虽 然 整 体 上 看 全 日 制 工 程 硕 士 的 选 拔 方 式 是 有 效 的, 但 管 理 人 员 对 全 日 制 选 拔 有 效 性 的 评 价 显 著 低 于 对 非 全 日 制 有 效 性 的 评 价 3) 其 他 共 性 问 题 面 试 在 工 程 硕 士 录 取 中 占 重 要 地 位, 管 理 人 员 最 认 可 面 试 的 重 要 性, 学 生 对 面 试 重 要 性 的 认 可 度 显 著 低 于 管 理 人 员 和 导 师 导 师 在 工 程 硕 士 录 取 中 的 自 主 权 不 大, 导 师 认 为 自 己 的 自 主 权 不 够, 显 著 低 于 学 生 和 管 理 人 员 的 认 识 受 访 者 比 较 认 可 美 国 的 研 究 生 选 拔 方 式, 管 理 人 员 对 其 的 认 同 度 显 著 高 于 导 师 受 访 对 象 认 为 选 拔 工 程 硕 士 时, 最 看 重 学 生 的 学 习 及 工 作 经 历 契 合 报 考 的 工 程 领 域 和 导 师 的 研 究 方 向, 其 次 看 重 的 是 良 好 的 工 程 素 质 学 生 攻 读 的 工 程 领 域 与 本 科 专 业 的 相 关 度 较 大, 工 作 年 限 少 于 3 年 的 学 生 就 读 的 工 程 领 域 与 本 科 专 业 的 相 关 度 最 大, 其 他 年 限 的 学 生 之 间 没 有 显 著 差 异 已 有 工 程 实 践 经 验 对 录 取 为 工 程 硕 士 是 有 帮 助 的, 但 并 不 是 工 作 年 限 越 长 越 有 帮 助, 两 者 之 间 的 关 系 比 较 复 杂 2. 国 外 研 究 生 选 拔 方 式 研 究 世 界 各 国 选 拔 研 究 生 的 方 法 不 尽 相 同, 大 体 可 分 为 3 种 : (1) 综 合 素 质 和 能 力 测 试 型 这 类 考 试 不 以 某 一 学 科 专 业 门 类 为 测 试 背 景, 而 是 所 有 学 科 专 业 用 同 一 种 试 卷, 通 过 知 识 来 测 试 能 力 和 潜 力 这 类 考 试 以 GRE 为 代 表 GRE 经 过 几 十 年 的 发 展 和 完 善, 已 被 公 认 为 世 界 最 佳 的 硕 士 研 究 生 入 学 考 试, 值 得 我 们 借 鉴 它 给 我 们 的 启 示 是, 基 本 素 质 是 个 6

工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 体 素 质 的 基 础 和 核 心, 它 是 由 健 康 的 心 态 和 语 言 数 学 逻 辑 思 维 三 门 最 基 础 的 学 习 和 思 维 工 具 学 科 构 成 的 统 一 体 在 考 核 中, 只 有 抓 好 基 本 素 质 的 考 查, 才 能 真 正 选 拔 具 有 研 究 生 培 养 潜 质 的 人 才 (2) 综 合 能 力 考 查 型 这 种 方 式 重 在 导 师 对 考 生 的 多 方 面 的 深 入 考 查 主 要 考 查 申 请 者 的 学 位 学 习 成 绩 和 科 研 经 历 等 情 况, 一 般 不 需 要 笔 试, 科 研 经 历 与 科 研 成 果 是 导 师 最 看 重 的 因 素 (3) 科 目 测 试 型 这 种 方 式 严 格 按 学 科 专 业 对 考 生 进 行 测 试, 试 题 强 调 测 试 考 生 的 知 识 层 次 四 结 论 与 建 议 1. 主 要 结 论 1) 非 全 日 制 工 程 硕 士 人 才 选 拔 两 段 制 选 拔 方 式 是 适 合 选 拔 在 职 人 员 的, 在 选 拔 潜 在 工 程 人 才 上 是 有 效 的 绝 大 多 数 导 师 认 为 现 有 的 工 程 硕 士 选 拔 方 式 能 够 选 拔 出 自 己 愿 意 指 导 的 工 程 硕 士 研 究 生 GCT 考 试 整 体 设 计 基 本 合 理,GCT 考 试 基 本 达 到 了 考 查 考 生 的 基 本 能 力 和 基 本 素 养 的 初 衷 多 数 受 访 学 生 没 有 参 加 专 门 的 训 练 而 依 靠 大 学 所 学 知 识 及 工 作 中 积 累 的 知 识 迎 考 但 是 GCT 考 题 设 计 在 测 试 基 本 能 力 方 面 还 有 待 提 高 第 二 阶 段 考 试 发 挥 了 重 要 作 用, 但 第 二 阶 段 考 试 组 织 还 有 待 提 高, 增 加 企 业 在 招 生 中 的 参 与 度 和 多 方 监 督 非 常 有 必 要 2) 全 日 制 工 程 硕 士 人 才 选 拔 大 多 数 受 访 者 希 望 全 日 制 工 程 硕 士 采 用 有 别 于 工 学 硕 士 的 选 拔 方 式 各 类 受 访 者 都 希 望 加 强 复 试 组 织 的 管 理, 在 扩 大 学 校 ( 院 系 导 师 ) 工 程 硕 士 招 生 自 主 权 的 同 时, 应 该 维 护 招 生 录 取 工 作 的 严 肃 性 权 威 性, 确 保 多 环 节 多 层 次 考 查 考 生, 做 到 组 织 健 全 规 章 完 善 职 责 明 确 管 理 规 范 测 试 科 学 考 务 严 密 选 拔 公 平 公 正 7

工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 2. 政 策 建 议 1) 针 对 培 养 目 标 和 不 同 生 源 特 点, 优 化 选 拔 方 式 招 生 方 式 在 内 容 上 既 要 指 向 培 养 目 标, 又 要 折 射 出 培 养 对 象 的 特 点 工 程 硕 士 培 养 目 标 是 培 养 高 层 次 应 用 型 工 程 技 术 和 工 程 管 理 人 才, 但 全 日 制 学 生 和 非 全 日 制 学 生 的 生 源 特 点 并 不 一 样, 前 者 主 要 针 对 应 届 生, 一 般 没 有 工 作 经 验, 本 科 学 习 专 业 与 工 程 硕 士 报 考 专 业 相 同 或 相 近 ; 后 者 主 要 针 对 在 职 人 员, 一 般 具 有 较 为 丰 富 的 工 程 实 践 经 验, 所 从 事 的 工 作 与 工 程 硕 士 报 考 专 业 相 同 或 相 近 因 此, 在 设 计 调 整 与 完 善 工 程 硕 士 选 拔 方 式 时, 既 要 考 虑 两 者 的 共 性 又 要 考 虑 两 者 的 差 异, 两 者 具 有 相 同 的 培 养 目 标, 决 定 了 两 种 工 程 硕 士 选 拔 均 应 重 点 考 查 工 程 实 践 应 用 能 力 和 理 论 素 养 两 者 生 源 的 差 异 性, 决 定 了 全 日 制 工 程 硕 士 选 拔 时, 还 应 测 试 学 生 本 科 所 学 的 基 础 知 识 及 掌 握 的 基 本 能 力 ; 非 全 日 制 工 程 硕 士 选 拔 时, 则 应 重 视 考 查 学 生 的 工 作 业 绩 业 务 能 力 等 建 议 工 程 硕 士 研 究 生 均 采 取 两 段 制 选 拔, 即 GCT 考 试 和 第 二 阶 段 考 试 相 结 合 的 选 拔 方 式 GCT 考 试 重 在 考 查 基 本 能 力 和 工 程 素 养 ; 第 二 阶 段 考 试 针 对 不 同 生 源 特 点, 各 有 侧 重 对 于 在 职 人 员 重 点 考 查 业 务 能 力, 对 于 全 日 制 生 源 重 点 考 查 专 业 知 识 和 潜 在 工 程 能 力 从 应 届 生 中 选 拔 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生, 应 采 取 什 么 考 试 方 式 应 注 重 考 什 么 内 容, 建 议 组 织 专 家 组 进 一 步 研 讨 2) 通 过 优 化 考 题 设 计, 进 一 步 完 善 GCT 考 试 GCT 考 试 最 主 要 的 功 能 是 测 试 考 生 的 基 本 能 力 基 本 素 养 和 基 本 知 识, 这 也 是 试 卷 命 题 的 根 本 原 则 借 鉴 欧 洲 界 定 的 一 般 能 力 以 及 国 际 上 常 用 的 高 级 人 才 评 价 的 基 本 能 力, 可 以 认 为, 实 践 活 动 所 需 的 基 本 能 力 ( 或 称 一 般 能 力 通 用 能 力 ) 主 要 包 括 观 察 能 力 记 忆 能 力 语 言 能 力 分 析 能 力 推 理 能 力 计 算 能 力 表 达 能 力 想 象 能 力 决 策 能 力 等 GCT 的 命 题 方 向 是 强 化 运 用 基 本 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 更 多 地 测 试 学 生 的 基 本 能 力 和 应 用 能 力 GCT 考 核 内 容 和 考 核 标 准 应 围 绕 着 基 本 能 力 来 展 开, 寻 找 合 适 的 题 目 载 体, 准 8

工 程 硕 士 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 调 查 研 究 确 测 试 出 基 本 能 力 的 差 异, 减 少 死 记 硬 背 的 内 容, 减 轻 在 职 人 员 的 备 考 压 力 建 议 组 建 考 题 设 计 专 业 化 队 伍 其 职 责 包 括 : 组 织 专 家 通 过 搜 集 编 写 和 征 集 试 题 等 各 种 方 式 进 行 命 题 ; 对 已 命 题 好 的 试 题, 按 照 知 识 背 景 和 测 试 要 求, 从 文 字 内 容 形 式 上 进 行 仔 细 推 敲 和 筛 选, 使 试 题 的 表 达 严 谨 准 确 ; 对 试 题 的 公 正 性 有 效 性 进 行 科 学 分 析 和 实 时 监 测 同 时, 在 组 建 考 题 设 计 专 业 化 队 伍 的 基 础 上, 对 现 有 GCT 的 考 试 内 容 和 形 式 进 行 进 一 步 的 优 化, 使 GCT 考 试 确 实 达 到 能 力 测 试 的 目 的 3) 加 强 制 度 设 计, 促 使 招 生 单 位 真 正 重 视 第 二 阶 段 考 试 第 二 阶 段 考 试 最 主 要 的 功 能 是 测 试 考 生 的 专 业 技 能 科 研 潜 能 和 综 合 素 质, 必 须 在 保 障 学 校 自 主 权 的 前 提 下 采 取 多 种 措 施 避 免 第 二 阶 段 考 试 流 于 形 式 第 二 阶 段 考 试 应 实 行 差 额 录 取, 有 淘 汰 才 有 竞 争, 才 能 促 进 各 方 重 视 第 二 阶 段 考 试 通 过 加 强 监 督, 促 使 各 招 生 单 位 合 理 行 使 招 生 自 主 权, 精 心 设 计 第 二 阶 段 考 试, 体 现 学 校 学 科 的 特 色, 充 分 发 挥 第 二 阶 段 考 试 测 试 考 生 综 合 能 力 的 作 用, 确 保 生 源 质 量 建 议 加 强 监 督 机 制 在 对 GCT 成 绩 进 行 排 序 的 基 础 上, 将 第 二 阶 段 考 试 纳 入 排 序 的 考 核 中, 实 行 GCT 成 绩 + 淘 汰 率 的 公 示 机 制 不 断 加 强 面 试 组 织, 提 高 面 试 的 科 学 性 有 效 性 和 客 观 性, 增 加 企 业 专 家 在 工 程 硕 士 招 生 中 的 话 语 权 和 监 督 权 将 人 才 测 评 技 术 引 入 复 试, 采 用 结 构 化 面 试 无 领 导 小 组 讨 论 案 例 分 析 等 面 试 方 式 广 泛 宣 传 招 生 政 策, 增 加 导 师 的 招 生 自 主 权, 充 分 发 挥 导 师 在 工 程 硕 士 选 拔 中 的 作 用 致 谢 本 论 文 相 关 研 究 由 6 所 高 校 的 课 题 组 成 员 共 同 完 成, 包 括 清 华 大 学 刘 惠 琴 徐 鹏 康 妮 王 钰 郭 钊 高 彦 芳 沈 岩 秦 颖 超 罗 淑 云, 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 周 善 宝 李 文 彬 季 景 涛, 上 海 交 9

工 程 硕 士 教 育 研 究 成 果 选 编 (2012 2013 年 ) 通 大 学 刘 明 柱 张 国 栋, 西 安 交 通 大 学 李 秀 兵 陈 天 宁 陈 花 玲 张 文 修 郭 炜 裴 怡 苗 廼 玲 杨 彩 霞 石 慧, 华 南 理 工 大 学 王 国 荣 陈 小 平 曹 蔚 王 应 密 李 进 芳, 北 京 理 工 大 学 李 镇 李 杰 王 茹 等, 感 谢 他 们 为 课 题 研 究 工 作 付 出 的 大 量 努 力 和 心 血 感 谢 全 国 工 程 硕 士 教 指 委 秘 书 处 及 二 百 余 家 工 程 硕 士 培 养 单 位 对 调 查 问 卷 工 作 的 大 力 支 持 特 别 感 谢 国 务 院 学 位 办 领 导 的 指 导 和 支 持 全 国 工 程 专 业 学 位 研 究 生 教 育 指 导 委 员 会 的 资 助 参 考 文 献 [1] 沈 岩, 刘 惠 琴, 陈 皓 明. 论 工 程 硕 士 人 才 选 拔 方 式 的 实 践 创 新 [J]. 中 国 高 教 研 究,2004(9): 21-24. [2] 研 究 生 专 业 学 位 总 体 设 计 研 究 课 题 组. 开 创 我 国 专 业 学 位 研 究 生 教 育 发 展 的 新 时 代 [M]. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2011. [3] 顾 海 良. 解 放 思 想 开 拓 进 取 实 现 研 究 生 教 育 的 新 发 展 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育,2008(10): 1-6. [4] 全 国 工 程 专 业 学 位 研 究 生 教 育 指 导 委 员 会. 全 日 制 工 程 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 报 告 [R]. 2009. [5] 别 敦 荣, 等. 专 业 学 位 概 念 释 义 及 其 定 位 [J]. 高 等 教 育 研 究,2009(6): 52-59. [6] [ 美 ] 蒂 格 尔. 质 量 与 研 究 生 教 育 : 通 往 卓 越 之 路 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育, 2009(3): 65-72. [7] 陈 子 辰, 等. 研 究 型 大 学 与 研 究 生 教 育 研 究 [M]. 杭 州 : 浙 江 大 学 出 版 社, 2006. [8] 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 报 告 课 题 组. 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 报 告 1978 2003[M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2006. [9] 庞 显 惠. 从 美 国 GRE 考 试 解 读 个 体 素 质 内 涵 [J]. 玉 林 师 范 学 院 学 报, 2004(1): 112-128. [10] 王 燕 春, 等. 我 国 工 程 硕 士 受 教 育 与 欧 美 职 业 学 位 的 比 较 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育,2008, 增 刊 : 135-139. [11] 刘 华 奇, 刘 浩 然, 周 益 兰. 关 于 工 程 硕 士 招 生 与 办 学 思 路 的 分 析 与 思 考 [J]. 教 学 研 究,2010(6): 22-24. [12] 尤 春 卉, 张 乐 勇, 肖 立 山. 关 于 工 程 硕 士 两 段 制 考 试 若 干 问 题 的 思 考 [J]. 石 油 教 育,2009(1):54-56. 10