中 国 教 育 学 会 基 础 教 育 评 价 专 业 委 员 会 2012 年 学 术 年 会 论 文 选 集 ( 二 ) 中 学 语 文 新 教 师 基 本 情 况 统 计 本 次 调 查 对 象 37 名 七 年 级 语 文 新 教 师 中, 有 市 区 级 示 范 校 新 教 师 15 名,

学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 的 调 查 研 究 北 京 市 朝 阳 区 教 育 研 究 中 心 周 慧 提 要 作 文 评 改 是 作 文 教 学 中 一 个 非 常 重 要 的 环 节, 笔 者 作 为 语 文 新 教 师 在 作 文 评 改 中 遇 到 了 不 少 困 惑 结 合 区 教 研 活 动, 笔 者 开 展 了 新 教 师 作 文 评 改 现 状 的 调 查 研 究, 结 合 调 查 结 果 进 行 了 反 思, 并 提 出 了 关 于 加 强 作 文 评 改 专 题 研 究 的 几 点 建 议 主 题 词 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 调 查 一 研 究 的 缘 起 作 文 教 学 是 语 文 教 学 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 作 文 能 力 是 衡 量 学 生 语 文 综 合 素 质 的 尺 度 之 一 作 文 评 改 是 指 对 作 文 的 评 价 和 批 改, 对 学 生 作 文 的 系 统 描 述 及 其 优 缺 点 或 价 值 的 评 定 [1], 是 中 学 作 文 教 学 的 一 个 很 重 要 的 环 节, 语 文 教 师 非 常 重 视 这 项 工 作 研 究 者 表 明 新 课 程 作 文 评 改 具 备 了 五 个 基 本 特 征, 提 出 了 评 改 的 六 条 原 则 [2], 刘 济 远 兰 瑞 平 戴 方 文 何 万 贯 严 寅 贤 等 研 究 者 对 评 改 类 型 评 语 进 行 了 研 究 同 时 有 调 查 表 明 78% 的 教 师 认 为 作 文 要 精 批 细 改, 评 语 评 定 方 法 累 坏 了 老 师, 有 评 改 主 客 体 定 位 不 清 方 式 单 一 等 缺 陷 [3] 作 文 评 改 是 一 项 具 体 而 复 杂 的 工 作, 如 何 有 效 评 判 作 文 通 过 评 改 促 进 学 生 提 升 写 作 能 力, 这 是 值 得 研 究 的 笔 者 在 北 京 市 朝 阳 区 一 所 城 市 普 通 中 学 七 年 级 语 文 课 程 教 师 通 过 近 1 年 的 工 作 实 践 发 现, 新 教 师 没 有 评 改 考 场 作 文 的 经 验, 多 是 依 据 自 己 对 作 文 评 改 标 准 批 改 符 号 和 评 语 撰 写 的 理 解 开 展, 花 费 了 很 多 时 间 评 阅 批 改 作 文, 学 生 作 文 提 高 的 效 果 并 不 理 想 如 何 科 学 评 改 作 文 有 针 对 性 地 提 高 评 改 效 果, 笔 者 认 为 这 是 新 教 师 急 切 需 要 得 到 指 导 的 课 题 内 容, 借 助 区 教 研 活 动 进 行 了 全 区 新 教 师 作 文 评 改 现 状 的 调 查 二 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 调 查 结 果 统 计 ( 一 ) 确 定 调 查 对 象, 制 定 研 究 工 具 研 究 者 认 为 新 教 师 是 缺 乏 良 好 的 教 学 效 能 感 和 教 学 监 控 能 力, 在 教 学 中 存 在 着 较 多 的 无 效 行 为 低 效 行 为 或 无 关 行 为, 不 能 根 据 教 学 情 境 的 变 化 灵 活 地 采 取 恰 当 的 教 学 行 为 的 教 师 [4], 王 邦 佐 陆 文 龙 等 对 中 学 优 秀 教 师 成 长 规 律 的 调 查, 一 般 将 5 年 左 右 视 为 教 师 成 熟 阶 段 的 分 水 岭 [5] 根 据 已 有 研 究 成 果, 本 研 究 确 定 的 研 究 对 象 是 和 笔 者 同 头 的 七 年 级 语 文 新 教 师, 我 区 从 事 语 文 学 科 教 育 教 学 5 年 左 右 教 学 经 验 相 对 较 少 对 教 学 常 规 活 动 还 不 能 熟 练 掌 握 的 教 师 在 借 鉴 孙 秀 秀 初 中 新 教 师 现 状 调 查 问 卷 颜 伟 斌 基 于 新 课 程 标 准 的 作 文 评 改 研 究 等 研 究 基 础 上, 自 编 新 教 师 作 文 批 改 现 状 调 查 问 卷 在 七 年 级 语 文 教 研 员 组 织 的 区 教 研 活 动 时 统 一 发 放 调 查 材 料 ( 包 含 1 份 调 查 问 卷 和 笔 者 教 学 班 的 3 篇 学 生 作 文 范 例 )43 份, 回 收 问 卷 43 份, 其 中 有 效 问 卷 37 份, 有 效 回 收 率 为 86% 175

中 国 教 育 学 会 基 础 教 育 评 价 专 业 委 员 会 2012 年 学 术 年 会 论 文 选 集 ( 二 ) 中 学 语 文 新 教 师 基 本 情 况 统 计 本 次 调 查 对 象 37 名 七 年 级 语 文 新 教 师 中, 有 市 区 级 示 范 校 新 教 师 15 名, 城 市 普 通 校 新 教 师 14 名, 农 村 校 新 教 师 8 名 ; 性 别 分 布 为 男 教 师 2 名, 女 教 师 35 名 ; 平 均 年 龄 约 为 26 岁, 平 均 教 龄 为 2.2 年, 教 龄 具 体 情 况 分 布 见 表 1 表 1 新 教 师 教 龄 分 布 统 计 教 龄 分 布 频 度 分 析 有 效 百 分 比 累 积 百 分 比 2 年 以 内 教 龄 23 62.2 62.2 3~5 年 教 龄 10 27.0 89.2 6~7 年 教 龄 4 10.8 100.0 Total 37 100.0 我 们 的 语 文 新 教 师 中 年 龄 普 遍 偏 小, 教 龄 很 短, 教 学 经 验 相 当 少,2 年 以 内 教 龄 的 教 师 占 62.2%, 一 线 语 文 教 学 女 老 师 偏 多 ( 三 ) 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 调 查 结 果 统 计 1. 新 教 师 作 文 教 学 难 度 较 大 据 中 国 教 育 学 会 语 文 教 育 专 业 委 员 会 的 调 查,40% 的 中 小 学 生 怕 写 作 文 不 会 写 作 文 笔 者 的 学 生 写 作 情 况 与 存 在 书 写 不 规 范 错 别 字 和 病 句 较 多 语 言 贫 乏 思 路 狭 窄 内 容 空 乏 等 问 题 [6] 的 中 学 生 作 文 调 查 情 况 相 似 通 过 本 次 新 教 师 作 文 评 改 现 状 调 查, 再 一 次 佐 证 了 作 文 教 学 难 学 生 不 爱 写 作 文 这 一 普 遍 观 点 94.6% 的 新 教 师 不 同 程 度 反 映 作 文 教 学 难,62.2% 教 师 认 为 目 前 作 文 课 较 难 上, 新 教 师 教 学 班 中 爱 写 作 文 的 学 生 人 数 不 够 理 想, 具 体 数 据 统 计 见 表 2 表 2 新 教 师 教 学 班 学 生 爱 写 作 文 比 例 统 计 学 生 爱 写 作 比 例 频 度 分 析 有 效 百 分 比 累 积 百 分 比 70% 以 上 1 2.7 2.7 50% 以 上 5 13.5 16.2 30% 以 上 18 48.6 64.9 10% 以 上 9 24.3 89.2 5% 以 上 4 10.8 100.0 Total 37 100.0 2. 新 教 师 作 文 评 价 理 念 较 新 本 问 卷 设 有 两 道 开 放 性 题 目, 从 答 卷 中 能 看 出 新 教 师 评 改 理 念 较 新 作 文 评 改 的 目 的 不 应 只 是 评 价 学 生 作 文 的 好 坏, 而 应 立 足 于 发 现 学 生 习 作 中 的 闪 光 点, 激 励 学 生 写 作 的 积 极 性 和 主 动 性, 培 养 学 生 习 作 的 兴 趣, 从 而 提 高 学 生 习 作 的 水 平 每 位 新 教 师 在 评 价 3 篇 学 生 作 文 范 例 时, 其 评 语 与 开 放 题 您 认 为 什 么 样 的 评 语 能 受 到 学 生 喜 欢, 能 激 励 学 生 激 发 写 作 兴 趣 的 回 答 保 持 高 度 一 致, 新 教 师 认 为 评 语 的 主 要 功 能 是 通 过 评 语 鉴 定, 实 现 心 灵 的 交 流, 鼓 励 学 生 发 展, 促 进 其 学 习 的 提 高 3. 新 教 师 作 文 评 改 方 法 较 多 学 生 作 文 评 改 是 一 项 非 常 细 致 的 工 作, 基 本 评 改 类 型 有 教 师 单 向 评 改 师 生 共 同 评 改 176

学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 学 生 自 评 和 互 评 考 试 评 改 [7] 教 师 单 向 评 改 包 括 书 面 评 改 面 批 录 音 带 评 改 等 方 式, 其 中 书 面 评 改 又 依 据 教 师 评 改 的 精 细 程 度 分 为 精 批 细 改 全 收 略 改 全 收 轮 改 作 文 评 价 的 具 体 方 法 有 整 体 分 数 分 项 计 分 评 语 评 定 等 级 等, 批 改 的 方 法 有 眉 批 旁 批 总 批 等 我 区 新 教 师 作 文 评 改 的 类 型 和 常 使 用 的 方 法 统 计 见 图 1 图 1 新 教 师 作 文 评 改 类 型 统 计 从 图 1 看 出, 新 教 师 运 用 单 一 评 改 类 型 最 多 的 是 面 批 法, 其 次 是 精 批 细 改, 综 合 运 用 多 种 评 改 类 型 的 教 师 较 多, 如 精 批 细 改 和 面 批 学 生 自 批 互 改 等 相 结 合 的 占 24.3% 作 文 教 师 评 价 新 教 师 作 文 评 改 类 型 多 样, 评 价 学 生 作 文 成 绩 的 具 体 方 法 采 用 较 多 的 方 法 是 评 语 评 定, 以 前 采 用 较 多 的 等 级 评 定 较 少 使 用 了, 具 体 方 法 统 计 情 况 见 图 2 图 2 新 教 师 作 文 评 价 方 法 统 计 图 2 数 据 标 明, 新 教 师 采 用 的 评 价 学 生 成 绩 较 多 的 采 用 撰 写 评 语 评 定 分 项 计 分 评 定 等 级 评 定 和 评 语 结 合 总 分 和 评 语 结 合 的 方 法 同 时, 通 过 对 每 位 新 教 师 的 3 篇 学 生 作 文 范 例 评 改 分 析 发 现, 最 常 用 的 批 改 符 号 统 计 如 下 : 改 正 号 删 除 号 重 点 号 增 添 号 起 段 号 提 示 号, 大 部 分 教 师 的 改 正 符 号 删 除 符 号 重 点 符 号 是 相 同 的, 但 增 添 号 起 段 号 提 示 号 却 有 较 大 差 别, 没 有 统 一 规 范 可 循 ;78.4% 的 教 师 评 价 作 文 成 绩 采 用 评 语 评 定 法,21.6% 的 教 师 采 用 两 种 以 上 评 价 方 法, 有 总 分 加 评 语 评 价 法 单 项 分 加 评 语 评 价 法, 这 与 问 卷 中 的 调 查 结 果 基 本 吻 合 ; 作 文 评 语 撰 写 较 多 采 用 的 是 尾 批, 有 30% 教 师 用 眉 批 尾 批 结 合 的 方 式, 评 语 用 鼓 励 式 交 流 式 语 言 充 分 肯 定 学 生 作 文 的 成 功 之 处, 对 学 生 习 作 中 存 在 的 段 落 划 分 详 略 得 当 规 范 书 写 细 节 描 写 等 需 要 注 意 提 高 的 写 作 能 力 一 一 指 出, 甚 至 有 教 师 在 结 尾 处 画 上 笑 脸 鼓 励 学 生 加 油, 充 分 体 现 了 语 文 新 177

中 国 教 育 学 会 基 础 教 育 评 价 专 业 委 员 会 2012 年 学 术 年 会 论 文 选 集 教 师 较 好 的 人 文 素 养 和 善 于 与 学 生 沟 通 的 特 点 4. 新 教 师 作 文 评 改 压 力 较 大 调 查 表 明 新 教 师 在 充 分 认 识 作 文 评 改 工 作 重 要 性 的 同 时, 对 这 一 耗 费 时 间 精 力 较 多 的 工 作 也 反 映 出 有 不 同 程 度 压 力,75.7% 教 师 反 映 压 力 较 大, 具 体 数 据 统 计 见 表 3 表 3 新 教 师 作 文 评 改 压 力 统 计 作 文 评 改 压 力 频 度 分 析 有 效 百 分 比 累 积 百 分 比 很 大 8 21.6 21.6 较 大 20 54.1 75.7 不 大 9 24.3 100.0 Total 37 100.0 统 计 中, 将 新 教 师 作 文 教 学 难 度 大 小 作 文 评 改 压 力 大 小 因 素 与 教 师 所 属 学 校 类 别 ( 城 市 校 农 村 校 ) 教 龄 性 别 因 素 进 行 差 异 检 验, 结 果 表 明 各 因 素 之 间 没 有 显 著 差 异 这 表 明 新 教 师 依 托 学 校 的 专 业 发 展 教 师 性 别 等 因 素 对 作 文 教 学 和 评 改 活 动 影 响 不 大 5. 新 教 师 作 文 判 别 标 准 较 多 对 优 秀 作 文 的 理 解 决 定 了 作 文 评 改 的 基 本 标 准, 历 来 研 究 者 关 于 优 秀 作 文 的 标 准 各 有 说 法, 有 提 出 十 条 标 准 的, 也 有 提 出 六 条 标 准, 笔 者 根 据 现 有 标 准 的 分 析 整 理 出 优 秀 作 文 标 准 如 下 : 文 章 中 心 鲜 明, 主 题 深 入, 观 点 正 确 ; 围 绕 中 心 选 材, 材 料 与 中 心 统 一 ; 文 章 结 构 清 晰, 有 条 理 性 ; 语 言 表 达 简 练 生 动, 有 表 现 力 ; 书 写 规 范, 卷 面 整 洁 美 观 本 次 问 卷 设 置 了 一 道 开 放 题, 您 认 为 一 篇 优 秀 作 文 的 基 本 标 准 有 哪 些, 通 过 对 新 教 师 作 答 关 键 词 分 析 如 下,49.5% 的 新 教 师 认 为 优 秀 作 文 应 包 括 文 章 结 构 语 言 和 书 写 中 心 方 面 的 要 求, 他 们 用 不 同 的 语 言 表 述 自 己 对 一 篇 高 质 量 作 文 的 理 解, 尤 其 是 初 中 学 生 作 文 理 想 水 平 的 预 期, 甚 至 有 个 别 老 师 在 这 道 题 中 谈 到 农 村 校 学 生 优 秀 作 文 的 标 准 有 21.6% 的 教 师 对 优 秀 作 文 的 理 解 如 审 题 明 确, 符 合 写 作 要 求, 较 上 次 有 所 提 高 语 言 通 顺, 个 性 化 观 点, 有 说 服 力 详 略 得 当, 情 节 完 整, 立 意 高 语 言 流 畅, 有 个 人 见 解 语 句 通 顺, 叙 述 严 密 中 心 明 确, 观 点 新 颖, 材 料 充 实 等 标 准 反 映 的 是 记 叙 文 议 论 文 作 文 的 要 求, 也 有 与 前 次 作 文 比 较 有 进 步 的 标 准, 这 些 与 作 文 质 量 的 整 体 标 准 有 一 定 差 距 教 师 的 评 价 标 准 的 高 低 自 然 会 影 响 其 评 价 结 果, 笔 者 认 为 新 教 师 对 中 考 作 文 评 判 标 准 优 秀 作 文 的 标 准 应 保 持 相 对 一 致 的 认 识 三 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 的 反 思 与 建 议 ( 一 ) 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 现 状 反 思 调 查 数 据 结 果 表 明 我 区 中 学 语 文 新 教 师 的 作 文 评 价 理 念 较 新, 在 具 体 作 文 评 改 过 程 中 多 采 用 鼓 励 性 交 谈 性 的 语 言, 积 极 肯 定 学 生 作 文 的 成 功 之 处, 同 时 提 出 部 分 修 改 建 议, 且 能 采 用 多 种 评 改 方 法 评 价 学 生 作 文, 这 是 值 得 肯 定 的, 同 时 调 查 也 发 现 了 一 些 问 题 值 得 我 们 继 续 思 考 调 查 表 明 新 教 师 的 开 展 作 文 教 学 难 度 较 大, 作 文 评 改 花 费 时 间 较 多, 评 改 压 力 较 大, 不 同 类 型 的 学 校 新 教 师 作 文 教 学 评 改 方 面 均 迫 切 需 要 得 到 指 导, 这 表 明 学 校 校 本 教 研 在 作 文 专 题 方 面 给 予 老 师 的 支 持 指 导 关 注 程 度 不 够 178

学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 作 文 教 学 应 该 依 据 课 文 学 习 和 综 合 性 学 习 活 动 教 师 对 学 生 写 作 情 况 的 了 解 制 定 系 统 目 标, 每 次 写 作 围 绕 学 期 作 文 教 学 目 标 展 开, 且 每 次 作 文 练 习 有 具 体 目 标, 评 改 应 依 据 练 习 目 标 有 重 点 有 针 对 性 的 展 开 我 们 有 29.7% 的 新 教 师 没 有 制 定 过 系 统 的 作 文 教 学 目 标,24.3% 的 教 师 作 文 评 改 没 有 明 确 目 标, 且 我 们 开 放 题 中 21.6% 的 教 师 对 优 秀 作 文 的 标 准 理 解 是 不 一 致 的 笔 者 以 为 新 教 师 在 教 学 经 验 不 足 探 索 评 改 有 效 方 法 过 程 中, 应 先 掌 握 评 改 标 准, 在 这 基 础 上 根 据 教 师 的 个 人 教 学 理 解 彰 显 特 色 是 可 以 的 通 过 系 统 科 学 的 专 题 研 究 指 导, 可 以 克 服 新 教 师 教 学 探 索 的 个 性 体 验 中 存 在 的 问 题, 因 此 新 教 师 作 文 教 学 及 评 改 的 科 学 性 系 统 性 专 题 指 导 是 有 必 要 的 ( 二 ) 中 学 语 文 新 教 师 作 文 评 改 专 题 研 究 建 议 教 学 工 作 多 是 依 据 教 师 自 身 专 业 积 累 和 教 学 素 养 悟 性 来 提 高 的, 这 是 一 个 需 要 长 期 积 累 的 过 程 新 教 师 教 学 经 验 单 薄, 在 教 材 把 握 教 学 管 理 作 文 评 改 指 导 等 方 面 需 要 得 到 指 导, 区 校 级 教 材 教 法 研 讨 等 活 动 较 好 的 促 进 了 新 教 师 教 学 基 本 功 的 提 升, 笔 者 以 为 作 为 难 点 的 作 文 教 学 评 改 工 作 也 可 以 通 过 这 样 的 方 式 开 展, 以 专 题 教 研 培 训 方 式 促 进 新 教 师 专 业 成 长, 提 出 以 下 几 个 专 题 研 究 的 内 容 仅 供 参 考 1. 掌 握 科 学 的 作 文 评 改 流 程 理 想 的 作 文 教 学 应 做 到 六 有, 即 有 作 文 教 学 计 划 有 与 课 文 教 学 相 结 合 的 训 练 序 列 有 指 导 有 批 改 有 讲 评 有 要 求 学 生 写 后 记 的 安 排, 将 作 文 教 学 计 划 落 到 实 处 通 过 专 题 培 训 活 动 帮 助 新 教 师 学 会 制 定 系 统 的 作 文 教 学 计 划, 在 六 有 中 有 选 择 性 地 确 立 班 级 作 文 教 学 训 练 重 点, 依 据 教 学 目 标 有 针 对 性 的 进 行 作 文 评 改, 深 入 分 析 作 文 训 练 目 标 达 成 情 况 和 练 习 中 存 在 的 问 题, 通 过 多 样 化 点 评 讲 评, 促 进 学 生 明 确 写 作 的 努 力 方 向 2. 把 握 明 确 的 作 文 评 改 标 准 组 织 新 教 师 学 习 和 研 究 近 几 年 中 考 作 文 评 改 标 准 的 材 料, 利 用 专 门 的 时 间, 根 据 中 考 作 文 的 评 分 标 准, 从 审 题 内 容 结 构 语 言 卷 面 等 基 础 等 级 和 深 刻 透 彻 生 动 形 象 有 文 采 有 创 新 等 发 展 等 级 两 方 面 入 手, 与 新 教 师 一 起 探 讨, 明 确 优 秀 作 文 的 标 准 和 学 生 作 文 评 改 的 具 体 要 求 通 过 青 年 教 师 骨 干 教 师 作 文 评 改 经 验 交 流 等 活 动, 帮 助 新 教 师 在 掌 握 评 改 标 准 的 基 础 上, 进 一 步 深 化 对 作 文 评 改 工 作 的 认 识 3. 寻 找 有 效 的 作 文 评 改 策 略 每 位 教 师 选 择 的 作 文 评 改 类 型 方 法 略 有 不 同, 评 改 方 法 类 型 的 有 效 运 用 是 一 个 值 得 研 究 的 问 题, 同 样 一 所 学 校, 有 的 教 师 评 改 压 力 小, 有 的 教 师 评 改 压 力 很 大, 这 就 是 方 法 运 用 的 差 别, 包 括 教 师 作 文 教 学 指 导 的 细 致 要 求 也 是 不 太 一 样 的, 这 些 问 题 都 是 能 够 积 极 促 进 新 教 师 专 业 成 长 的 研 究 域, 通 过 组 织 这 样 的 培 训 教 研 交 流 活 动, 新 教 师 能 够 在 一 个 更 大 的 平 台 上 思 考 提 高 作 文 评 改 效 率, 这 对 于 新 教 师 专 业 发 展 来 说 是 非 常 有 价 值 的 工 作 同 样 对 于 学 生 作 文 中 存 在 的 普 遍 问 题, 通 过 组 织 寻 找 促 进 评 改 效 率 的 有 效 策 略, 尤 其 是 根 据 生 源 情 况 和 学 生 作 文 的 共 同 问 题 归 类 研 究, 在 示 范 校 普 通 城 市 校 农 村 学 校 中 开 展 分 组 研 讨, 能 够 更 深 入 的 指 导 新 教 师 提 高 作 文 评 改 效 率 中 学 语 文 新 教 师 在 作 文 评 改 方 面 经 验 不 足, 评 改 花 费 时 间 较 多, 评 改 压 力 较 大, 效 果 不 太 理 想, 但 其 高 度 的 教 学 工 作 热 情 新 颖 的 教 育 理 念 多 元 的 评 价 观 对 其 作 文 评 改 有 较 好 的 指 导 作 用 笔 者 以 为 通 过 教 研 ( 区 县 教 研 校 本 教 研 ) 继 教 培 训 专 题 活 动, 加 强 对 新 教 师 作 文 教 学 和 评 改 工 作 的 指 导, 为 其 专 业 成 长 提 供 有 针 对 性 的 支 持, 新 教 师 的 作 文 教 学 成 长 之 179

中 国 教 育 学 会 基 础 教 育 评 价 专 业 委 员 会 2012 年 学 术 年 会 论 文 选 集 路 会 更 平 稳, 一 线 作 文 教 学 质 量 提 升 也 是 有 保 障 的 注 释 [1] 颜 伟 斌. 基 于 新 课 程 标 准 的 作 文 评 改 研 究 [D]. 福 州 : 福 建 师 范 大 学,2006.9 [2] 马 正 平. 中 学 写 作 教 学 新 思 维 [M]. 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2003 年 版, 第 70 页. [3] 瞿 中 华. 新 课 程 背 景 下 的 作 文 评 改 策 略 研 究 [D]. 南 京 : 南 京 师 范 大 学,2006.8 [4] 博 道 青. 教 师 的 成 长 与 发 展 [M]. 教 育 科 学 出 版 社,2001 年 版, 第 16 页. [5] 王 邦 佐, 陆 文 龙 等. 中 学 优 秀 教 师 的 成 长 与 高 师 教 改 之 探 索 [M]. 人 民 教 育 出 版 社,1994, 第 47 页. [6] 宋 汪 洋. 农 村 初 中 作 文 教 学 现 状 分 析 及 其 策 略 研 究 以 贵 港 市 港 南 区 湛 江 一 中 为 例 [D]. 桂 林 : 广 西 师 范 大 学,2006.8 [7] 同 1. 主 要 参 考 文 献 [1] 韦 志 成. 作 文 教 学 论 [M]. 广 西 教 育 出 版 社,1998 年. [2] 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 实 验 稿 [Z]. 北 京 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2001 年. [3] 崔 听 平. 中 美 作 文 评 价 标 准 的 比 较 [J]. 语 文 教 学 通 讯,2001. [4] 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 实 验 稿 [Z]. 北 京 人 民 教 育 出 版 社,2001 年. [5] 马 正 平. 中 学 写 作 教 学 新 思 维 [M]. 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2002 年. [5] 陈 建 英. 作 文 评 改 方 式 的 思 考 [J]. 语 文 建 设,2003. [6] 夏 靖. 新 课 程 背 景 下 日 常 作 文 评 价 的 元 评 价 [J]. 语 文 建 设,2003. [7] 陈 克 勤. 如 何 评 改 学 生 作 文 [J]. 教 学 与 管 理 ( 理 论 版 ),2004. 180