第 2 章 奪 星 應 試 步 驟 全 卷 考 試 時 間 約 1 小 時 30 分 鐘, 同 學 須 處 理 甲 部 聆 聽 及 乙 部 寫 作 兩 部 分, 所 以 大 家 需 要 集 中 精 神 處 理 各 部 分 的 任 務 1. 甲 部 審 題 圈 起 甲 部 聆 聽 題 目 的 關 鍵

各 練 習 及 模 擬 試 卷 含 思 想 價 值 及 主 題 一 覽 表 含 思 想 價 值 及 主 題 中 華 文 化 品 德 情 意 社 會 時 事 校 園 生 活 聆 聽 應 試 技 巧 訓 練 1 聆 聽 應 試 技 巧 訓 練 2 應 試 技 巧 訓 練 1 應 試 技 巧 訓 練 2 模 擬 試 卷 1 模 擬 試 卷 2 模 擬 試 卷 3 模 擬 試 卷 4 模 擬 試 卷 5

第 2 章 奪 星 應 試 步 驟 全 卷 考 試 時 間 約 1 小 時 30 分 鐘, 同 學 須 處 理 甲 部 聆 聽 及 乙 部 寫 作 兩 部 分, 所 以 大 家 需 要 集 中 精 神 處 理 各 部 分 的 任 務 1. 甲 部 審 題 圈 起 甲 部 聆 聽 題 目 的 關 鍵 詞, 推 測 錄 音 人 物 討 論 主 題 及 內 容 重 點 準 備 時 間 準 備 時 間 (2-3 分 鐘 ) 01 30-02 30 2. 乙 部 審 題 00 30 1 快 速 審 閱 乙 部 寫 作 題 目, 找 出 關 鍵 詞 2 初 步 瀏 覽 閱 讀 材 料, 推 敲 內 容 大 概 播 放 第 一 部 分 錄 音 ( 約 分 鐘 ) 3. 聆 聽 第 一 部 分 錄 音 1 速 記 錄 音 重 點 2 邊 聽 邊 嘗 試 作 答 選 擇 題 甲 部 聆 聽 停 頓 時 間 (1 分 鐘 ) 4. 整 理 甲 部 答 案 00 50 5. 準 備 乙 部 聆 聽 00 10 回 答 短 答 題 及 整 理 選 擇 題 答 案 在 空 白 地 方 繪 畫 乙 部 內 容 速 記 表 格 播 放 第 二 部 分 錄 音 ( 約 6 分 鐘 ) 6. 聆 聽 第 二 部 分 錄 音 記 下 乙 部 的 寫 作 身 分 整 合 拓 展 重 點 見 解 論 證 的 方 向 及 要 求 文 稿 的 格 式 措 辭 及 語 氣 等. 完 成 甲 部 所 有 題 目 03 00 盡 快 完 成 甲 部 未 完 成 的 聆 聽 題 目 在 空 白 地 方 繪 畫 文 稿 大 綱 表 語 境 意 識 (2 分 鐘 ) 再 次 審 閱 乙 部 題 目, 確 定 寫 作 任 務 乙 部 寫 作 寫 作 時 間 ( 固 定 1 小 時 20 分 鐘 ) 8. 整 理 及 構 思 乙 部 內 容, 擬 定 大 綱 13 00 整 合 拓 展 (6 分 鐘 ) 1 篩 選 適 切 的 聆 聽 及 閱 讀 資 料, 理 出 內 容 的 用 途 2 整 合 重 點, 補 充 及 引 申 拓 展 部 分 見 解 論 證 (5 分 鐘 ) 因 應 要 求, 擬 定 內 容 及 相 關 理 據 9. 正 式 撰 寫 文 稿 60 00 按 大 綱, 逐 段 撰 寫 文 稿 10. 檢 查 文 稿 04 00 補 充 遺 漏 重 點 修 改 錯 誤 格 式 及 錯 漏 字 5

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 一 準 備 時 間 應 試 策 略 播 放 錄 音 前 的 準 備 時 間 只 有 2 或 3 分 鐘, 而 錄 音 內 容 包 括 兩 部 分, 以 錄 音 中 的 1 分 鐘 停 頓 分 隔, 第 一 部 分 考 問 甲 部 聆 聽, 第 二 部 分 說 明 乙 部 寫 作 要 求 同 學 須 善 用 準 備 時 間, 審 閱 甲 乙 兩 部 分 的 題 目 策 略 1 如 何 善 用 準 備 時 間, 審 閱 聆 聽 題 目? 01 30-02 30 我 們 必 須 有 目 的 地 圈 出 題 目 中 的 關 鍵 詞, 才 能 有 效 推 敲 當 中 的 提 示 圈 出 的 關 鍵 詞 背 後 提 示 人 名 錄 音 中, 一 般 會 安 排 3 至 4 位 角 色 進 行 對 話, 而 男 女 老 幼 各 有 作 用, 圈 出 人 名 是 很 重 要 的 : 1. 題 目 中 出 現 人 名 的 數 量, 基 本 提 示 了 錄 音 中 出 現 的 人 物 數 量 2. 從 人 名 可 推 敲 人 物 的 聲 音 特 徵, 以 便 在 聆 聽 時 辨 識 人 聲 可 在 答 題 簿 邊 界 外 的 空 白 位 置, 寫 下 人 物 的 基 本 資 料 示 例 1 何 惠 心 女 性, 年 紀 未 確 定 示 例 2 李 知 行 男 性, 年 紀 未 確 定 示 例 3 張 老 師 女 性 或 男 性, 年 紀 較 大 ( 因 為 是 老 師 ) 3. 題 目 中 出 現 的 人 名, 即 考 問 有 關 該 人 物 的 意 見 或 看 法, 聆 聽 時 要 特 別 留 意 該 人 物 的 話 語 示 例 李 知 行 起 初 為 甚 麼 擔 心 話 劇 天 台 不 受 觀 眾 歡 迎? 提 示 需 要 找 出 李 知 行 擔 心 話 劇 天 台 不 受 觀 眾 歡 迎 的 原 因 6

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 二 甲 部 聆 聽 應 試 策 略 ( 第 一 部 分 錄 音 ) 策 略 1 建 立 個 人 的 速 記 法 為 了 在 短 時 間 內 記 下 有 用 及 較 多 的 錄 音 內 容, 同 學 宜 建 立 一 套 個 人 化 的 速 記 法, 並 在 日 常 聆 聽 練 習 中 多 加 使 用 聆 聽 材 料 鄭 加 安 : 以 我 所 知, 這 本 愛 能 留 是 香 城 電 影 金 像 獎 最 佳 男 配 角 李 文 生, 在 上 年 跟 隨 慈 善 on: 能 liu 李 文 生 new bk africa 機 構 小 母 牛 到 非 洲 貧 窮 地 區 探 訪, 親 身 體 驗 當 地 小 孩 子 艱 苦 生 活 後 的 感 想, 內 貧 童 record 感 受 容 很 感 人 策 略 2 怎 樣 準 確 回 答 題 目? 根 據 歷 年 文 憑 試 的 考 評 報 告, 同 學 未 能 在 聆 聽 卷 中 取 得 高 分 的 原 因 包 括 : 未 能 準 確 擷 取 關 鍵 信 息 和 歸 納 重 點 未 能 結 合 上 文 下 理, 準 確 寫 出 話 語 的 含 意 同 學 如 想 取 得 高 分, 須 先 了 解 聆 聽 部 分 的 主 要 考 核 重 點, 然 後 善 用 不 同 策 略, 準 確 擷 取 關 鍵 信 息 及 回 答 題 目 聆 聽 及 綜 合 一 卷 中 聆 聽 部 分, 主 要 考 核 重 點 1. 說 明 話 語 的 內 容 2. 歸 納 成 因 3. 聽 出 言 外 之 意 或 語 帶 雙 關 4. 辨 識 說 理 說 明 手 法 10

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 結 合 已 有 知 識 及 錄 音 語 境, 準 確 辨 識 說 理 手 法 4. 鄭 加 安 運 用 哪 種 技 巧 來 回 應 張 惠 心 說 梁 曉 瑜 盲 目 相 信 李 文 生? A B C D 聯 想 類 比 引 用 對 比 A B C D 步 驟 1 圈 出 關 鍵 詞, 判 斷 考 問 重 點 關 鍵 詞 : 鄭 加 安 技 巧 張 惠 心 說 梁 曉 瑜 盲 目 相 信 李 文 生 考 問 重 點 : 辨 識 說 理 技 巧 涉 及 聯 想 類 比 引 用 及 對 比 四 種 技 巧 同 學 須 聽 出 鄭 加 安 回 應 張 惠 心 說 梁 曉 瑜 盲 目 相 信 李 文 生 時 所 運 用 的 技 巧 步 驟 2 結 合 已 有 知 識, 初 步 推 敲 答 案 選 項 想 準 確 回 應 辨 識 說 理 技 巧 的 題 目, 同 學 須 在 平 日 熟 讀 各 種 說 理 技 巧 的 定 義 及 用 處 聯 想 : 聯 想 是 由 一 事 物 想 到 另 一 事 物 的 心 理 活 動, 把 事 物 特 徵 和 主 觀 感 受 結 合 起 來 ; 類 比 : 將 兩 個 本 質 上 不 同 的 事 物 就 兩 者 的 共 同 點 進 行 比 較, 是 通 過 比 喻 手 法 說 明 道 理 或 交 代 某 種 複 雜 的 情 況 ; 引 用 : 引 述 典 籍 哲 理 名 言 諺 語 等 語 料 來 支 持 自 己 的 看 法 或 觀 點, 增 強 說 服 力 或 令 話 語 婉 轉 ; 對 比 : 把 兩 種 相 互 對 立 的 事 物 或 同 一 事 物 的 兩 面 並 列 出 來, 加 以 比 較, 表 明 對 事 物 態 度 步 驟 3 根 據 錄 音 上 文 下 理 及 語 境, 推 斷 出 準 確 答 案 錄 音 的 最 後, 鄭 加 安 張 惠 心 及 梁 曉 瑜 討 論 李 文 生 的 慈 善 基 金 會 早 前 發 生 了 失 竊 事 件 張 惠 心 認 為 梁 曉 瑜 因 為 是 李 文 生 的 支 持 者, 所 以 盲 目 地 相 信 李 文 生 的 慈 善 基 金 會 下 次 不 會 再 發 生 失 竊 事 件 鄭 加 安 回 應 張 惠 心 說 水 至 清 則 無 魚, 並 相 信 張 惠 心 是 明 白 這 個 道 理 的 結 合 整 段 錄 音 語 境, 張 惠 心 一 直 不 贊 同 李 文 生 的 做 法, 而 且 在 反 對 梁 曉 瑜 的 看 法 時 咄 咄 逼 人, 於 是 鄭 加 安 引 述 水 至 清 則 無 魚 一 句, 勸 告 張 惠 心 不 要 對 梁 曉 瑜 太 苛 刻, 否 則 他 們 就 不 願 意 跟 她 做 朋 友 水 至 清 則 無 魚 出 自 漢 書. 東 方 朔 傳, 語 解 水 太 清, 魚 就 無 法 生 存 現 今 多 用 作 勸 告 人 們 指 責 別 人 時, 不 要 太 苛 刻 或 嚴 厲, 否 則 別 人 就 會 因 為 害 怕 自 己 而 不 願 意 跟 自 己 做 朋 友 選 項 C 引 用 為 正 確 答 案 16

應試攻略 第 2 章 策略 2 如何利用文稿大綱妥善鋪排內容 表達組織 中的 組織 是指全篇文稿的段落結構是否嚴密 詳略是否得宜 因此 在整理材料和正式 下筆前 同學可利用以下大綱 逐一整理 歸納及拓展內容 下筆時亦須依照大綱安排撰寫 以令文稿 鋪排有序 一般而言 各種文類都包括開首 主體 結尾三個部分 以及特定的格式項目 全文可依以下方式組織 評分準則 實用文格式項目 如書信上款 演講辭稱謂 專題文章標題 開首 第 1 段 引言 根據寫作背景及任務 交代適當內容 如自我介紹 點出背景 語境意識 語境意識 表達組織 第 2 段 整合拓展 1 整合拓展 第 3 段 整合拓展 2 主體 表達組識 第 4 段 過渡段 第 5 段 見解論證方向 1 見解論證 第 6 段 見解論證方向 2 結尾 第 段 結語 根據寫作背景及任務 交代適當內容 如重申論點 作出呼籲 實用文格式項目 如書信祝頌語 下款 日期 專題文章署名 語境意識 表達組織 語境意識 19

聆 聽 應 試 技 巧 訓 練 1 方 法 一 如 同 學 能 力 較 佳, 可 以 直 接 播 放 錄 音, 完 成 以 下 聆 聽 訓 練, 然 後 核 對 答 案 方 法 二 如 同 學 尚 未 掌 握 聆 聽 技 巧, 可 依 照 以 下 步 驟, 嘗 試 以 參 照 聆 聽 材 料 文 字 稿 的 方 式, 了 解 錄 音 內 容 的 鋪 排, 然 後 回 答 聆 聽 問 題 圈 出 題 目 關 鍵 詞, 初 步 推 想 錄 音 內 容 建 議 時 限 : 01 30 任 務 1 : 利 用 1 分 鐘 審 閱 以 下 聆 聽 題 目, 圈 起 關 鍵 詞, 如 人 名 介 詞 形 容 詞 及 加 上 引 號 的 特 別 字 眼, 並 初 步 推 想 當 中 的 提 示 任 務 2 : 試 在 空 白 地 方 寫 上 提 示 的 人 物 姓 名 及 代 號 考 生 可 在 此 摘 記 聆 聽 材 料 要 點, 以 助 作 答, 惟 所 寫 之 任 何 文 字 皆 不 予 評 閱 人 名 代 號 58 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司

綜合訓練篇 應試技巧訓練 1 實例解說 快速審閱乙部題目及瀏覽閱讀材料 建議時限 00 30 或 00 45 任務 1 審閱乙部寫作題題目 按 審題口訣 運用不同符號標示題目關鍵詞 快速找出寫作要求 任務 2 依照 示例 圈起 材料名稱 及 材料標題 推敲各閱讀材料的作用 乙部 寫作題 80% 審題口訣 先畫寫作身分 題目 試 以 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 陳 丹 丹 的 身 分 函 覆 再圈 寫作對象 剔起 實用文類 三角 整合拓展 波浪見解論證 星星 其他資料 張青青 逐一解釋兩項被責問之德育條目的精神和違反的害處 以及提出一項可以提高中學生責任感的活動 並說明舉辦該活 動的理由 全文不少於 500 字 標點符號計算在內 參考答案 題目 試 以 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 陳 丹 丹 的 身 分 函 覆 張青青 逐一解釋兩項被責問之德育條目的精神和違反的害 處 以及提出一項可以提高中學生責任感的活動 並說明舉辦 該活動的理由 全文不少於 500 字 標點符號計算在內 113

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 示 例 閱 讀 材 料 一 : 友 校 同 學 來 函 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 陳 主 席 : 昨 天, 我 參 加 了 香 城 聯 校 德 育 節, 更 專 誠 參 觀 貴 校 負 責 的 攤 位 對 於 貴 校 攤 位 的 展 覽 內 容 恕 我 難 以 苟 同 兩 點 愚 見, 煩 請 賜 教 : 第 一, 貴 校 展 板 提 到 為 人 子 女 者 應 勤 力 讀 書, 獲 取 佳 績, 以 顯 出 父 母 教 養 的 賢 德 可 是, 求 取 成 績 純 屬 是 個 人 的 事, 這 與 父 母 何 干? 第 二, 展 板 主 張 公 民 須 關 心 時 事, 共 同 建 設 社 會 可 是, 現 今 社 會 生 活 壓 力 沉 重, 人 人 自 顧 不 暇, 為 何 還 要 費 神 兼 顧 與 自 己 無 關 的 事? 以 上 兩 點 管 見, 請 撥 冗 回 覆 無 獨 有 偶, 敝 校 近 日 正 籌 備 提 高 校 內 同 學 責 任 感 的 活 動 閣 下 執 掌 德 育 及 公 民 教 育 組, 想 必 對 此 有 過 人 之 長 恕 我 冒 昧 討 教, 可 有 一 建 議 活 動 提 供 參 考, 以 啓 我 愚 蒙? 順 祝 竿 頭 日 進 材 料 名 稱 及 性 質 友 校 同 學 來 涵 投 訴 信 材 料 標 題 沒 有 提 示 明 顯 此 信 件 是 寫 作 任 務 要 求 回 覆 的 來 函 允 行 書 院 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 二 一 四 年 十 月 十 九 日 張 青 青 敬 啓 閱 讀 材 料 二 : 香 城 聯 校 德 育 節 杏 壇 中 學 展 板 部 分 內 容 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 責 任 感 責 任 感 是 一 個 人 應 該 具 備 的 基 本 素 養, 是 健 全 人 格 的 基 礎, 是 家 庭 和 睦 社 會 安 定 的 保 障 材 料 名 稱 及 性 質 材 料 屬 哪 種 性 質? 展 板 與 寫 作 身 分 有 甚 麼 關 係? 當 中 會 有 甚 麼 提 示? 材 料 標 題 責 任 感 與 寫 作 任 務 有 沒 有 關 係? (1) 勤 讀 書, 取 佳 績, 以 報 劬 勞 學 有 所 成, 顯 出 父 母 教 養 的 賢 德, 是 子 女 應 盡 的 責 任 (2) 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設 關 心 時 事, 為 社 會 利 益 貢 獻 自 己, 是 公 民 應 盡 的 責 任 114

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 二 甲 部 聆 聽 聆 聽 第 一 部 分 錄 音 建 議 時 限 : 06 00 任 務 1 : 利 用 不 同 的 符 號 代 替 文 字, 速 記 錄 音 重 點 任 務 2 : 嘗 試 根 據 以 下 示 例 及 參 照 右 頁 聆 聽 材 料, 回 答 所 有 題 目 示 例 1. 試 根 據 錄 音 內 容 判 斷 下 列 陳 述 (4 分 ) (1) 丹 丹 認 為 卓 一 凡 的 表 現 令 人 刮 目 相 看 (2) 家 輝 認 為 所 有 官 員 都 不 能 暢 所 欲 言 正 確 錯 誤 題 1.(1) 丹 丹 認 為 卓 一 凡 之 前 演 說 時 會 期 期 艾 艾, 現 在 重 拾 學 者 風 範, 演 說 精 彩, 表 現 有 改 善, 令 人 刮 目 相 看, 故 陳 述 正 確 無 從 判 斷 題 1.(1) 留 意 丹 丹 對 卓 一 凡 演 講 表 現 的 評 價 刮 目 相 看 指 用 新 的 眼 光 來 看 待 題 1.(2) 家 輝 會 評 價 官 員 的 言 行 暢 所 欲 言 指 毫 無 顧 忌 地 說 話 題 1.(2) 家 輝 提 到 卓 一 凡 無 官 一 身 輕, 可 見 他 認 為 卓 一 凡 的 言 行 都 會 受 制 於 為 官 的 身 分, 無 法 暢 所 欲 言, 但 沒 有 提 到 是 否 所 有 官 員 都 會 如 此, 陳 述 與 內 容 沒 有 矛 盾, 故 陳 述 屬 無 從 判 斷 2. 下 列 哪 些 項 目 是 短 片 爸 媽, 我 壓 力 很 大 大 受 歡 迎 的 原 因?(2 分 ) 1 情 節 能 起 共 鳴 2 演 員 表 現 出 色 3 內 容 緊 扣 現 實 4 宣 傳 策 略 成 功 A 13 B 14 C 23 D 123 A B C D 錄 音 會 談 及 短 片 爸 媽, 我 壓 力 很 大 受 歡 迎 的 原 因 錄 音 中 可 能 提 到 短 片 的 情 節 演 員 內 容 宣 傳 118

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 題 解 指 引 甲 部 : 選 擇 及 短 答 題 參 考 答 案 綜 合 訓 練 篇 應 試 技 巧 訓 練 1 1. 考 核 能 力 : 分 析 學 習 重 點 : 聽 出 不 同 說 話 者 的 觀 點 參 考 答 案 :(4 分, 每 道 分 題 2 分 ; 每 道 分 題 限 選 一 個 答 案, 多 選 者 0 分 ) (1) 正 確 (2) 無 從 判 斷 理 解 丹 丹 和 家 輝 對 卓 一 凡 演 講 表 現 的 看 法, 判 斷 陳 述 內 容 是 正 確 錯 誤 還 是 無 從 判 斷 另 外, 判 斷 題 清 晰 限 定 每 道 分 題 的 選 項 為 一 個, 所 以 不 要 多 選 根 據 錄 音 內 容 : (1) 丹 丹 先 指 出 卓 一 凡 的 演 說 非 常 精 彩, 再 提 到 卓 一 凡 以 往 說 話 時 會 有 期 期 艾 艾 的 情 況, 現 在 則 具 學 者 的 風 範 以 此 對 比, 可 見 丹 丹 認 為 卓 一 凡 演 講 的 表 現 令 人 刮 目 相 看, 故 陳 述 正 確 (2) 家 輝 從 卓 一 凡 身 分 的 改 變, 解 釋 為 何 卓 一 凡 的 演 說 表 現 可 以 有 所 改 善 他 提 到 卓 一 凡 無 官 一 身 輕, 少 了 顧 慮 和 掣 肘, 因 此 說 話 才 能 大 膽 直 接 由 此 可 見, 家 輝 認 為 卓 一 凡 的 言 行 都 會 受 制 於 為 官 的 身 分, 無 法 暢 所 欲 言, 但 沒 有 提 到 是 否 所 有 官 員 都 會 如 此, 陳 述 與 內 容 沒 有 矛 盾, 故 陳 述 屬 無 從 判 斷 2. 考 核 能 力 : 綜 合 學 習 重 點 : 聽 出 話 語 重 點, 歸 納 成 因 參 考 答 案 :A 13(2 分 ) 理 解 說 話 者 的 話 語 重 點, 綜 合 各 人 認 為 短 片 爸 媽, 我 壓 力 很 大 大 受 歡 迎 的 原 因 ; 回 答 選 擇 題 時 先 剔 除 肯 定 錯 誤 的 選 項, 然 後 逐 一 縮 小 合 適 答 案 的 範 圍 根 據 丹 丹 先 提 到 網 上 短 片 爸 媽, 我 壓 力 很 大 中, 兩 姐 妹 的 遭 遇 讓 她 很 有 共 鳴, 可 見 選 項 1 正 確, 短 片 的 情 節 能 起 共 鳴 接 着, 家 輝 略 為 解 釋 短 片 的 主 題, 江 老 師 回 應 這 條 短 片 因 為 反 映 社 會 時 下 問 題, 能 代 表 香 城 小 孩 發 聲, 所 以 得 到 很 高 點 擊 率, 並 在 學 生 之 間 瘋 傳, 可 見 選 項 3 內 容 緊 扣 現 實 都 是 短 片 大 受 歡 迎 的 原 因 綜 合 兩 人 話 語 內 容, 正 確 答 案 是 A 3. 考 核 能 力 : 分 析 學 習 重 點 : 分 析 話 語 的 深 層 意 義 參 考 答 案 :(4 分, 每 道 分 題 2 分 ) (1) 不 能 自 立 的 孩 子 (2 分 ) (2) 不 受 約 束 的 孩 子 (2 分 ) 分 析 徐 會 長 對 於 管 教 子 女 的 看 法, 由 此 推 想 兩 種 風 箏 分 別 指 甚 麼 ; 短 答 題 文 字 宜 精 簡 當 討 論 虎 爸 虎 媽 時, 徐 會 長 以 放 風 箏 比 喻 管 教 子 女 方 式, 說 明 管 教 子 女 非 常 困 難, 家 長 要 準 確 拿 捏 鬆 緊 程 度 實 非 易 事 徐 會 長 以 把 風 箏 的 線 握 得 太 握, 令 風 箏 無 法 高 飛, 難 以 翱 翔 天 際, 比 喻 為 家 長 管 得 太 緊, 子 女 事 事 由 父 母 安 排, 以 致 未 能 自 立 又 以 把 風 箏 的 線 握 得 太 鬆, 令 風 箏 飛 得 太 遠, 收 不 回 來 的 情 況, 比 喻 為 家 長 管 得 太 鬆, 子 女 可 肆 意 放 縱, 最 終 不 受 約 束, 難 再 管 教 以 此 推 論, 不 同 情 況 的 風 箏 比 喻 接 受 不 同 教 育 方 式 的 孩 子, 飛 不 起 的 風 箏 比 喻 不 能 自 立 的 孩 子, 飛 得 太 遠 的 風 箏 比 喻 不 受 約 束 的 孩 子 4. 考 核 能 力 : 分 析 學 習 重 點 : 辨 識 說 話 者 的 說 理 技 巧 參 考 答 案 :B 類 比 (2 分 ) 分 析 徐 會 長 說 明 懲 罰 與 管 束 的 關 係 時, 運 用 了 聯 想 類 比 引 用 及 對 比 中 的 哪 一 種 說 理 技 巧 ; 回 答 選 擇 題 時 先 剔 除 肯 定 錯 誤 的 選 項, 然 後 逐 一 縮 小 合 適 答 案 的 範 圍 10 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 題 解 指 引 8. 考 核 能 力 : 分 析 學 習 重 點 : 理 解 說 話 內 容, 聽 出 言 外 之 意 參 考 答 案 :A 這 句 話 明 褒 實 貶 (2 分 ) 須 理 解 家 輝 所 言 用 心 良 苦 所 指 的 對 象 及 想 表 達 的 意 思 ; 回 答 選 擇 題 時 先 剔 除 肯 定 錯 誤 的 選 項, 然 後 逐 一 縮 小 合 適 答 案 的 範 圍 家 輝 在 討 論 身 教 一 點 時, 指 有 部 分 補 習 老 師 把 心 思 精 神 放 在 鑽 研 講 課 技 巧, 在 課 堂 上 大 說 笑 話, 希 望 令 學 生 聽 得 津 津 有 味, 卻 因 此 放 下 了 對 自 身 修 養 的 追 求 他 表 面 上 稱 讚 補 習 老 師 用 心 良 苦, 實 際 上 是 諷 刺 他 們 別 有 用 心, 把 心 思 放 在 如 何 取 悅 同 學 而 非 教 學 上 丹 丹 說 他 話 裏 有 話 就 是 指 這 明 褒 實 貶 的 深 意, 故 正 確 答 案 是 A 聆 聽 材 料 人 物 : 旁 白 陳 丹 丹 ( 女, 高 中 學 生 ) 江 欣 欣 ( 女 老 師, 五 十 多 歲 ) 沈 家 輝 ( 男, 高 中 學 生 ) 徐 厚 載 ( 男, 四 十 多 歲 ) 各 位 同 學, 以 下 你 將 會 有 2 分 鐘 閱 讀 甲 部 的 題 目 乙 部 的 題 目 及 閱 讀 材 料, 然 後 聽 到 一 節 錄 音, 錄 音 只 會 播 放 一 次, 請 同 學 細 心 聆 聽, 並 記 下 要 點 (2 分 鐘, 響 聲 ) 旁 白 : 香 城 聯 校 德 育 節 結 束 後, 香 城 德 育 協 會 會 長 徐 厚 載 及 副 會 長 江 欣 欣 老 師, 跟 參 展 學 校 的 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席, 包 括 杏 壇 中 學 的 陳 丹 丹 及 格 物 書 院 的 沈 家 輝, 舉 行 總 結 會 議 以 下 是 他 們 的 對 話 : 徐 會 長 : 好, 最 後 一 項 議 程 是 檢 討 特 備 節 目 丹 丹 家 輝, 你 們 對 於 今 年 德 育 節 兩 個 特 備 節 目 的 安 排 有 何 意 見? 丹 丹, 不 如 你 先 講 講 丹 丹 : 徐 會 長, 題 1.(1) 卓 一 凡 的 演 說 實 在 太 精 彩 了! 這 位 前 教 育 局 局 長 的 觀 點 精 闢, 三 言 兩 語 就 道 破 了 目 前 品 德 教 育 舉 步 維 艱 的 處 境, 而 且 妙 語 連 珠, 無 不 令 在 場 觀 眾 拍 案 叫 絕 題 1.(1) 想 不 到 離 開 官 場 後, 他 說 話 時 的 期 期 艾 艾 消 失 了, 取 而 代 之 的 是 學 者 的 風 範 家 輝 : 丹 丹, 所 謂 題 1.(2) 無 官 一 身 輕, 離 開 了 官 場, 顧 慮 和 掣 肘 都 少 了, 說 話 自 然 可 以 大 膽 直 接 啦 江 老 師 : 家 輝, 卓 一 凡 當 天 有 何 高 見 呢? 那 天 上 午, 我 要 巡 視 不 同 的 攤 位 遊 戲, 未 能 出 席 他 的 分 享 會 啊! 家 輝 : 江 老 師, 卓 一 凡 認 為 德 育 難 以 推 行, 原 因 眾 多 而 且 複 雜, 其 中 與 家 庭 教 育 的 關 係 最 密 切 徐 會 長 : 這 也 難 怪, 現 今 社 會 競 爭 激 烈, 為 人 父 母 者 恐 怕 子 女 輸 在 起 跑 線 上, 失 去 爭 勝 的 機 會, 自 然 不 惜 一 切 催 谷 子 女 的 智 育, 至 於 德 育 少 不 免 便 會 撂 在 一 邊 了 丹 丹 : 唉! 所 以, 香 城 出 現 所 謂 的 怪 獸 家 長 和 直 升 機 父 母 了 是 的, 提 起 家 庭 教 育, 大 家 最 近 有 沒 有 瀏 覽 網 上 一 段 名 為 爸 媽, 我 壓 力 很 大 的 短 片? 題 2. 片 中 那 對 姐 妹 的 遭 遇 真 的 令 我 很 有 共 鳴 家 輝 : 我 看 過 呢! 短 片 改 編 自 一 名 初 中 學 生 在 社 交 平 台 發 表 的 感 言, 道 出 在 虎 爸 虎 媽 的 獨 裁 管 治 下, 香 城 的 小 孩 連 放 假 一 天 這 麼 卑 微 的 願 望, 也 不 能 實 現 江 老 師 : 題 2. 這 條 短 片 反 映 時 下 問 題, 代 表 香 城 小 孩 發 聲, 怪 不 得 點 擊 率 甚 高, 又 能 夠 在 學 生 間 不 斷 瘋 傳 徐 會 長 : 作 為 家 長, 有 時 我 也 很 同 情 這 些 被 標 籤 成 虎 爸 虎 媽 的 父 母 題 3.(1) 大 家 須 知 道, 管 教 子 女 是 一 門 高 深 的 學 問 如 果 把 線 握 得 太 緊, 就 怕 風 箏 飛 不 起, 難 以 翱 翔 天 際 ; 題 3.(2) 如 果 把 線 放 得 太 鬆, 又 怕 風 箏 飛 得 太 遠, 收 不 回 來 所 以, 家 長 要 準 確 拿 捏 當 中 的 平 衡 點 實 非 易 事, 更 何 況, 現 今 青 少 年 既 難 管 又 難 教 呢! 家 輝 : 徐 會 長, 你 特 意 將 管 和 教 分 開 來 說, 兩 者 是 否 有 分 別 呢? 徐 會 長 : 家 輝, 兩 者 分 別 可 真 不 小 管 是 指 師 長 限 制 青 少 年 的 行 為 和 思 想, 令 他 們 行 事 為 人 合 乎 師 長 的 要 求 青 少 年 可 以 對 那 些 限 制 毫 不 理 解, 只 知 可 以 和 不 可 以 做 甚 麼 至 於 教, 則 是 指 師 長 向 青 少 年 解 釋 為 何 可 以 和 不 可 以 做 那 些 事 丹 丹 : 按 我 的 理 解, 管 束 似 乎 與 懲 罰 是 分 不 開 的 徐 會 長 : 丹 丹, 題 4. 就 成 效 而 言, 懲 罰 與 管 束 的 確 是 一 對 好 拍 擋 好 像 政 府 管 治 國 家, 法 律 是 不 可 或 缺 的 一 環 懲 罰 有 時 更 能 起 到 殺 雞 儆 猴 的 效 果 江 老 師 : 題 5.(1) 其 實 每 個 人 都 害 怕 懲 罰 例 如 學 校 規 定 學 生 不 許 吸 煙, 為 了 管 制 觸 犯 校 規 的 學 生, 於 是 對 犯 規 的 學 生 施 以 懲 罰, 好 讓 他 們 知 道 犯 錯 的 後 果, 並 且 能 反 省 自 己 的 不 是 題 5.(1) 以 這 種 方 式 管 束 青 少 年 的 行 為 是 最 有 效 率 的 丹 丹 : 江 老 師, 這 令 我 想 到 中 國 古 代 秦 國 以 嚴 刑 峻 法 管 治 國 家 的 情 況 當 時 秦 孝 公 命 令 商 鞅 推 行 變 法, 希 望 富 國 強 兵 商 鞅 所 定 的 法 律 非 常 嚴 苛, 犯 輕 罪 者 也 往 往 受 到 重 罰, 好 像 是 干 犯 議 論 法 令, 便 要 被 發 配 到 邊 疆 國 民 看 到 違 法 的 嚴 重 懲 罰, 自 然 會 安 分 守 己 12 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司

中 國 語 文 : 新 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 應 試 訓 練 題 解 指 引 丹 丹 : 孩 子 學 業 成 績 好, 除 了 可 以 讓 父 母 安 心 外, 還 可 以 彰 顯 父 母 教 養 的 賢 德, 所 以 我 認 為 勤 力 讀 書 是 為 人 子 女 者 孝 順 父 母 報 答 父 母 的 表 現, 是 對 父 母 應 盡 的 責 任 徐 會 長 : 沒 錯, 丹 丹 你 提 出 的 看 法, 其 背 後 的 精 神 在 於 對 他 人 負 責 ( 整 合 重 點 一 : 對 他 人 負 責 ) 丹 丹 : ( 語 帶 疑 惑 ) 對 他 人 負 責? 這 是 甚 麼 意 思? 徐 會 長 : 丹 丹, 每 個 人 在 不 同 的 人 際 關 係 中, 扮 演 着 不 同 的 角 色 而 每 個 角 色 都 有 自 己 的 職 責, 只 有 盡 職 責, 才 算 扮 演 好 自 己 的 角 色 為 人 子 女 者, 孝 敬 父 母 是 他 的 責 任 ; 作 為 學 生 的, 遵 守 紀 律 努 力 讀 書 就 是 他 的 責 任 如 果 人 人 都 各 司 其 職, 這 個 世 界 就 能 保 持 和 諧 美 好 家 輝 : 徐 會 長, 我 明 白 了 從 個 人 層 面 推 而 廣 之, 作 為 社 會 的 一 分 子, 我 們 應 該 就 社 會 公 義 政 經 發 展, 以 至 民 生 狀 況 等 方 面 提 出 意 見 ( 整 合 重 點 二 拓 展 1: 公 民 應 關 心 社 會 事 務 ) 想 盡 這 個 責 任, 大 前 提 就 是 要 關 心 社 會 事 務, 了 解 社 會 脈 搏 因 此, 張 青 青 認 為 現 今 社 會 人 人 自 顧 不 暇, 不 該 費 神 兼 顧 與 自 己 無 關 的 事 情, 這 個 觀 點 實 在 值 得 商 榷 徐 會 長 : 家 輝, 孺 子 可 教! 丹 丹 所 屬 學 校 展 板 的 第 二 點 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設, 其 精 神 在 於 對 團 體 負 責 ( 整 合 重 點 二 : 對 團 體 負 責 ) 作 為 團 體 的 一 分 子, 他 的 責 任 就 是 為 團 體 的 利 益 和 價 值 作 出 努 力, 而 且 應 該 視 參 與 社 會 活 動 為 己 任, 共 同 推 動 社 會 發 展 如 果 人 人 都 各 家 自 掃 門 前 雪, 那 麼 這 個 社 會 將 會 是 怎 麼 的 模 樣?( 整 合 重 點 二 拓 展 1: 難 以 凝 聚 力 量 推 動 社 會 發 展 ) 身 處 在 這 個 社 會 中 的 你, 相 信 也 難 以 獨 善 其 身 丹 丹 : 原 來 這 兩 個 條 目 背 後 的 精 神 是 這 樣 的 我 製 作 展 板 的 時 候 只 知 其 然, 而 不 知 其 所 以 然 會 長 的 解 說 正 好 給 我 上 了 寶 貴 的 一 課 徐 會 長 : 責 任 感, 其 實 不 如 張 青 青 所 言 只 是 針 對 自 己 的, 它 還 包 括 對 他 人 集 體 社 會 國 家, 以 至 世 界 的 認 識 情 感 和 信 念, 以 及 與 之 相 應 的 遵 守 規 範 和 履 行 義 務 的 自 覺 態 度 張 青 青 的 想 法 未 免 過 於 狹 隘, 我 們 真 的 有 需 要 給 她 回 信, 告 訴 她 責 任 感 真 正 而 全 面 的 涵 義 丹 丹 : 會 長, 張 青 青 還 要 求 建 議 一 個 能 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動, 我 該 怎 樣 回 應?( 見 解 論 證 方 向 : 提 出 一 個 可 以 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動 ) 徐 會 長 : 丹 丹, 你 只 要 簡 單 扼 要 說 明 活 動 的 內 容 和 形 式 ( 見 解 論 證 方 向 : 說 明 活 動 內 容 和 形 式 ), 便 可 以 了, 不 要 在 枝 節 糾 纏, 最 重 要 的 是 說 明 活 動 的 教 育 意 義 ( 見 解 論 證 方 向 : 說 明 活 動 的 教 育 意 義 ), 和 這 個 活 動 能 吸 引 中 學 生 參 加 的 元 素, 以 此 向 對 方 說 明 你 建 議 舉 辦 此 活 動 的 理 由 ( 見 解 論 證 方 向 : 說 明 活 動 能 吸 引 中 學 生 參 加 的 元 素 ) 江 老 師 : 舉 辦 活 動 必 須 掌 握 目 標 對 象 的 個 性, 投 其 所 好 中 學 生 喜 歡 追 趕 潮 流, 由 衣 着 打 扮 到 娛 樂 消 遣, 每 一 樣 都 不 能 離 開 潮 流 兩 個 字 丹 丹, 你 建 議 的 活 動 可 不 能 太 過 傳 統 保 守 呢 ( 見 解 論 證 方 向 : 活 動 具 中 學 生 喜 歡 追 趕 潮 流 的 元 素 ) 家 輝 : 我 就 覺 得 中 學 生 最 希 望 得 到 他 人 的 認 同, 參 與 活 動 正 正 是 表 現 自 我, 爭 取 認 同 的 好 機 會 ( 見 解 論 證 方 向 : 活 動 具 中 學 生 喜 歡 表 現 自 我 的 元 素 ) 徐 會 長 : 看 來 大 家 對 中 學 生 的 個 性 都 有 一 定 認 識 呢 丹 丹 : 徐 會 長, 除 了 內 容 外, 我 還 要 注 意 甚 麼? 徐 會 長 : 一 般 回 信 應 該 最 遲 在 一 個 月 內 回 覆, 否 則 就 沒 有 禮 貌 了 你 還 要 運 用 正 確 的 書 信 格 式 得 體 的 措 辭 合 適 的 語 氣 來 回 覆, 這 些 都 是 有 禮 的 表 現 ( 語 境 意 識 : 日 期 書 信 格 式 措 辭 語 氣 ) 家 輝 : 丹 丹, 有 我 們 這 班 軍 師 的 幫 助, 回 信 該 不 成 問 題 呢 丹 丹 : 對 啊, 謝 謝 你 們 各 位 同 學, 錄 音 資 料 播 放 完 畢 考 試 時 間 尚 餘 1 小 時 20 分 鐘, 請 繼 續 作 答 ( 響 聲 ) 乙 部 : 寫 作 題 題 目 : 試 以 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 陳 丹 丹 的 身 分 函 覆 張 青 青, 逐 一 解 釋 兩 項 被 責 問 之 德 育 條 目 的 精 神 和 違 反 的 害 處, 以 及 提 出 一 項 可 以 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動, 並 說 明 舉 辦 該 活 動 的 理 由 全 文 不 少 於 500 字, 標 點 符 號 計 算 在 內 一 般 說 明 本 卷 要 求 考 生 撰 寫 一 封 覆 函, 向 對 方 逐 一 解 釋 兩 項 被 責 問 之 德 育 條 目 的 精 神 和 違 反 的 害 處, 以 及 提 出 一 項 可 以 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動 覆 函 屬 平 行 書 信, 考 生 須 注 意 覆 函 的 格 式 和 語 調 內 容 方 面, 考 生 宜 點 出 覆 函 的 背 景, 感 謝 友 校 同 學 到 臨 參 觀 ; 其 次, 考 生 須 就 對 方 責 問 的 德 育 條 目 逐 一 解 釋, 和 說 明 違 反 的 害 處 ; 同 時, 考 生 也 須 提 出 一 個 能 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動 建 議, 並 說 明 舉 辦 這 個 活 動 的 原 因 ; 而 結 尾 部 分, 考 生 亦 應 感 謝 對 方 來 函 賜 教 14 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司

綜 合 訓 練 篇 應 試 技 巧 訓 練 1 1. 本 卷 考 核 考 生 聆 聽 閱 讀 理 解 思 考 組 織 和 文 字 表 達 等 能 力 考 生 須 在 聆 聽 一 段 錄 音 和 閱 讀 文 字 資 料 後, 擷 取 適 用 的 部 分, 撰 寫 一 封 信 回 覆 對 方 2. 考 生 可 根 據 錄 音 資 料 中 徐 會 長 江 老 師 陳 丹 丹 和 沈 家 輝 四 人 的 對 話, 了 解 寫 覆 函 須 注 意 的 地 方, 如 寫 作 背 景, 整 合 拓 展 重 點 論 證 方 向, 以 至 行 文 的 語 調 3. 閱 讀 材 料 共 五 項, 包 括 友 校 同 學 來 函 展 板 內 容 雜 誌 專 欄 討 論 區 及 統 計 資 料, 部 分 或 呼 應 或 補 充 錄 音 內 容 ; 部 分 或 引 導 拓 展 或 發 揮 個 人 見 解 ; 部 分 或 與 寫 作 重 點 無 直 接 關 係, 考 生 須 小 心 取 捨 和 運 用 4. 考 生 須 根 據 錄 音 資 料 和 閱 讀 材 料 寫 作, 無 論 是 整 合 拓 展 或 見 解 論 證, 只 能 在 這 個 基 礎 上 引 申 和 發 揮, 考 生 不 宜 胡 亂 虛 構, 擅 加 材 料 寫 作 評 分 準 則 閱 卷 員 評 分 須 考 慮 語 境 意 識 整 合 拓 展 見 解 論 證 和 表 達 組 織 四 方 面, 並 分 部 給 分 語 境 意 識 (10 分 ) 1. 語 境 意 識 按 處 境 語 調 和 格 式 三 方 面 分 部 給 分 考 生 須 綜 合 閱 讀 材 料 和 錄 音 資 料 有 關 語 境 意 識 的 內 容 書 寫, 以 下 為 考 生 須 摘 記 的 資 料 : 稱 謂 : 允 行 書 院 德 育 及 公 民 教 育 組 張 主 席 允 行 書 院 張 青 青 同 學 ; 祝 頌 語 : 順 祝 竿 頭 日 進 ; 發 文 者 署 名 ( 身 份 姓 名 ) 及 啟 告 語 : 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 陳 丹 丹 謹 覆 敬 覆 ; 撰 寫 日 期 : 介 乎 2014 年 3 月 19 日 至 4 月 19 日 之 間 ; 以 平 行 書 信 的 語 調 書 寫, 宜 不 卑 不 亢, 保 持 風 度, 以 理 服 人 ; 於 開 首 點 出 覆 函 的 背 景, 感 謝 友 校 同 學 到 臨 參 觀 及 來 函 賜 教, 指 出 展 板 內 容 有 限, 意 見 未 周 ; 於 結 尾 重 申 立 場, 再 次 感 謝 對 方 來 函 賜 教 入 品 要 求 : 一 處 境 品 第 評 分 開 首 和 結 尾 部 分 內 容 齊 備, 析 述 飽 滿 開 首 部 分 須 包 括 : - 點 出 覆 函 的 背 景 ; - 感 謝 友 校 同 學 到 臨 參 觀 感 謝 來 函 指 出 展 板 內 容 有 限, 意 見 未 周 上 4 分 結 尾 部 分 須 包 括 : - 重 申 立 場 ; - 再 次 感 謝 對 方 來 函 賜 教 開 首 和 結 尾 部 分 內 容 齊 備, 析 述 一 般 中 上 3 分 開 首 和 結 尾 內 容 略 有 遺 漏, 析 述 一 般 中 下 2 分 開 首 和 結 尾 內 容 遺 漏 甚 多, 析 述 粗 略 下 1 分 二 語 調 品 第 評 分 具 禮 貌, 措 辭 語 氣 得 體, 不 卑 不 亢 上 4 分 雖 具 禮 貌, 惟 措 辭 語 氣 略 嫌 高 傲 或 謙 卑 中 上 3 分 稍 具 禮 貌, 惟 措 辭 語 氣 過 於 高 傲 或 謙 卑 中 下 2 分 欠 禮 貌, 措 辭 語 氣 過 分 高 傲 或 謙 卑 下 1 分 三 格 式 評 分 稱 謂 發 文 者 署 名 日 期 齊 備 並 正 確 ; 沒 有 附 加 不 必 的 格 式 項 目 2 分 稱 謂 發 文 者 署 名 日 期 中 任 兩 項 正 確 ; 沒 有 附 加 不 必 的 格 式 項 目 1 分 2. 整 合 拓 展 (16 分 ) 考 生 須 綜 合 整 理 閱 讀 材 料 ( 二 ) 杏 壇 中 學 展 板 部 分 內 容 閱 讀 材 料 ( 三 ) 香 城 一 周 的 專 欄 閱 讀 材 料 ( 四 ) 杏 壇 中 學 討 論 區 的 留 言, 以 及 聆 聽 材 料 所 述 有 關 責 任 感 條 目 的 精 神 意 義, 從 而 整 合 出 條 目 的 精 神 意 義, 以 及 拓 展 出 違 反 該 精 神 的 害 處 閱 卷 員 須 按 對 他 人 負 責 及 對 團 體 負 責 兩 方 面 評 分 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司 15

綜 合 訓 練 篇 應 試 技 巧 訓 練 1 閱 讀 材 料 分 析 材 料 一 : 友 校 同 學 來 函 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 陳 主 席 : 昨 天, 我 參 加 了 香 城 聯 校 德 育 節, 更 專 誠 參 觀 貴 校 負 責 的 攤 位 對 於 貴 校 攤 位 的 展 覽 內 容 恕 我 難 以 苟 同 兩 點 愚 見, 煩 請 賜 教 :( 整 合 拓 展 : 回 應 兩 個 問 題 ) 第 一, 貴 校 展 板 提 到 為 人 子 女 者 應 勤 力 讀 書, 獲 取 佳 績, 以 顯 出 父 母 教 養 的 賢 德 可 是, 求 取 成 績 純 屬 個 人 的 事, 與 父 母 何 干?( 整 合 拓 展 一 : 說 明 勤 讀 書, 取 佳 續, 以 報 劬 勞 一 項 條 目 的 精 神 及 違 反 的 害 處 ) 第 二, 展 板 主 張 公 民 須 關 心 時 事, 共 同 建 設 社 會 可 是, 現 今 社 會 生 活 壓 力 沉 重, 人 人 自 顧 不 暇, 為 何 還 要 費 神 兼 顧 與 自 己 無 關 的 事?( 整 合 拓 展 二 : 說 明 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設 一 項 條 目 的 精 神 及 違 反 的 害 處 ) 以 上 兩 點 管 見, 請 撥 冗 回 覆 無 獨 有 偶, 敝 校 近 日 正 籌 備 提 高 校 內 同 學 責 任 感 的 活 動 閣 下 執 掌 德 育 及 公 民 教 育 組, 想 必 對 此 有 過 人 之 長 恕 我 冒 昧 討 教, 可 有 一 建 議 活 動 提 供 參 考, 以 啓 我 愚 蒙?( 見 解 論 證 方 向 : 提 出 一 個 可 提 高 中 學 生 責 任 感 的 活 動 ) 順 祝 竿 頭 日 進 允 行 書 院 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 二 一 四 年 十 月 十 九 日 張 青 青 敬 啓 材 料 二 : 香 城 聯 校 德 育 節 杏 壇 中 學 展 板 部 分 內 容 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 責 任 感 責 任 感 是 一 個 人 應 該 具 備 的 基 本 素 養, 是 健 全 人 格 的 基 礎, 是 家 庭 和 睦 社 會 安 定 的 保 障 (1) 勤 讀 書, 取 佳 績, 以 報 劬 勞 學 有 所 成, 顯 出 父 母 教 養 的 賢 德, 是 子 女 應 盡 的 責 任 ( 整 合 拓 展 一 : 說 明 勤 讀 書, 取 佳 續, 以 報 劬 勞 一 項 條 目 的 精 神 及 違 反 的 害 處 ) (2) 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設 關 心 時 事, 為 社 會 利 益 貢 獻 自 己, 是 公 民 應 盡 的 責 任 ( 整 合 拓 展 二 : 說 明 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設 一 項 條 目 的 精 神 及 違 反 的 害 處 ) 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司 19

綜 合 訓 練 篇 應 試 技 巧 訓 練 1 範 文 舉 例 以 陳 丹 丹 身 分 函 覆 張 青 青 稱 謂 引 言 正 文 允 行 書 院 德 育 及 公 民 教 育 組 張 主 席 :( 語 境 意 識 : 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 一 ) 你 好! 我 是 杏 壇 中 學 德 育 及 公 民 教 育 組 主 席 陳 丹 丹 感 謝 張 主 席 你 抽 空 參 加 香 城 聯 校 德 育 節, 並 來 信 提 出 兩 個 有 關 我 校 展 板 的 疑 問 由 於 當 天 展 板 空 間 有 限, 未 能 詳 盡 交 代 兩 個 條 目 的 精 神 及 內 容, 引 起 張 主 席 的 疑 問, 故 我 特 以 此 函 回 覆, 以 釋 疑 團 ( 語 境 意 識 : 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 一 ) 首 先, 我 校 展 板 第 一 項 條 目 勤 讀 書, 取 佳 續, 以 報 劬 勞, 其 背 後 含 對 他 人 負 責 的 精 神 ( 整 合 重 點 一 : 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 二 ) 張 主 席 認 為 求 取 成 績 純 屬 個 人 之 事, 與 父 母 無 關, 然 而, 望 子 成 龍 實 為 一 眾 父 母 的 心 聲 父 母 含 辛 茹 苦 養 育 我 們, 必 然 希 望 我 們 學 有 所 成 若 我 們 不 知 長 進, 無 心 向 學, 自 會 害 父 母 憂 心 忡 忡, 有 損 他 們 健 康 ( 整 合 重 點 一 拓 展 1: 聆 聽 材 料 ) 曾 有 調 查 指 出, 超 過 八 成 受 訪 家 長 曾 因 學 業 問 題 與 子 女 爭 吵, 直 接 損 害 親 子 關 係 ( 整 合 重 點 一 拓 展 2: 閱 讀 材 料 三 ) 此 外, 為 了 子 女 的 學 業 成 績, 家 長 不 惜 付 出 大 量 金 錢 時 間 和 精 神, 不 僅 願 意 每 月 花 費 上 千 元 讓 子 女 去 補 習 ( 整 合 重 點 一 拓 展 3: 閱 讀 材 料 四 ), 每 逢 考 試 前 夕, 更 有 不 少 家 長 與 子 女 共 同 進 退, 通 宵 達 旦 地 陪 伴 子 女 温 習 ( 整 合 重 點 一 拓 展 3: 閱 讀 材 料 四 ) 由 此 可 見, 學 業 成 績 絕 非 個 人 之 事, 而 是 與 父 母 關 係 密 切 其 次, 第 二 項 條 目 社 會 事, 常 關 注, 一 同 建 設 的 背 後 精 神, 則 在 於 對 團 體 負 責 ( 整 合 重 點 二 : 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 二 ) 張 主 席 指 現 今 社 會 人 人 自 顧 不 暇, 不 該 費 神 兼 顧 與 己 無 關 的 事, 但 試 問 又 有 誰 不 身 處 社 會 之 中? 公 民 應 關 心 社 會, 勇 於 表 達 意 見, 不 平 則 鳴 若 人 人 各 家 自 掃 門 前 雪, 在 缺 乏 監 察 下, 不 義 之 事 或 不 良 的 風 氣 很 容 易 發 生 ( 整 合 重 點 二 拓 展 1: 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 三 ) 而 且 公 民 應 視 社 會 參 與 為 己 任, 共 同 推 動 社 會 發 展 反 之, 人 們 不 願 意 參 與 社 區 服 務, 為 社 區 出 力, 對 社 會 歸 屬 感 不 高, 自 然 難 以 凝 聚 力 量 推 動 社 會 進 步 ( 整 合 重 點 二 拓 展 2: 聆 聽 材 料 及 閱 讀 材 料 三 ) 另 外, 民 意 是 政 府 施 政 的 重 要 參 考, 假 如 我 們 不 願 意 表 達 意 見, 政 府 施 政 容 易 偏 離 人 民 的 需 要, 制 訂 政 策 易 有 疏 漏, 對 市 民 生 活 造 成 不 良 影 響 ( 整 合 重 點 二 拓 展 3: 閱 讀 材 料 四 ) 由 此 可 見, 生 活 在 同 一 社 會 中, 獨 善 其 身 絕 非 良 策 ( 表 達 組 織 ) 上 述 有 關 展 板 兩 項 條 目 的 解 釋, 希 望 能 釋 除 張 主 席 的 疑 惑 另 外, 你 於 信 中 提 到 貴 校 將 舉 辦 一 個 活 動, 希 望 能 提 高 同 學 的 責 任 感 對 此, 我 建 議 可 以 舉 辦 責 任 契 約 及 獎 勵 計 劃 ( 見 解 論 證 ): ( 見 解 論 證 ) 舉 辦 責 任 契 約 及 獎 勵 計 劃 的 目 的, 是 鼓 勵 同 學 在 日 常 生 活 各 方 面 為 自 己 定 下 目 標, 例 如 在 家 孝 順 父 母 在 校 遵 守 秩 序 為 社 會 勇 於 奉 獻 同 學 為 目 標 立 下 契 約, 便 有 責 任 完 成 目 標, 由 此 培 養 學 生 對 自 己 對 他 人 對 社 會 的 責 任 感, 體 現 自 我 存 在 的 價 值, 以 得 到 別 人 尊 敬 在 學 期 末, 我 們 可 以 為 計 劃 舉 行 總 結 檢 討 及 頒 獎 典 禮 這 樣 一 方 面 可 以 讓 同 學 反 思 自 己 的 行 為, 明 白 責 任 的 意 義, 一 方 面 可 表 揚 行 為 盡 責 的 同 學, 讓 他 成 為 其 他 同 學 的 榜 樣, 鼓 勵 同 學 在 日 常 生 活 中 注 意 盡 責 ( 活 動 的 教 育 意 義 ) 語 境 意 識 : 稱 謂 正 確 語 境 意 識 及 表 達 組 織 : 點 出 覆 函 背 景, 感 謝 友 校 同 學 到 臨 參 觀 並 來 函 賜 教, 指 出 展 板 內 容 有 限, 意 見 未 周 整 合 拓 展 一 : 整 合 重 點 一 : 對 他 人 負 責 拓 展 1( 為 子 女 憂 心, 有 損 健 康 ): 父 母 有 望 子 成 龍 的 心 願 拓 展 2( 損 害 親 子 關 係 ): 超 過 八 成 受 訪 家 長 曾 因 學 業 問 題 與 子 女 爭 吵 拓 展 3:( 父 母 花 費 時 間 金 錢 及 心 力 ): 父 母 每 月 花 讓 子 女 補 習, 又 通 宵 陪 伴 子 女 温 習 整 合 拓 展 二 : 整 合 重 點 二 : 對 團 體 負 責 拓 展 1( 不 義 之 事 及 不 良 風 氣 易 叢 生 ): 公 民 應 關 心 社 會, 見 義 勇 為 拓 展 2( 難 以 凝 聚 力 量 推 動 社 會 發 展 ): 公 民 應 視 社 會 參 與 為 己 任 拓 展 3( 政 府 政 策 易 偏 離 市 民 需 要, 影 響 市 民 生 活 ): 政 府 每 有 重 大 政 策 推 出 前 都 會 進 行 公 眾 諮 詢 表 達 組 織 及 見 解 論 證 : 過 渡 到 提 出 一 個 提 升 中 學 生 責 任 感 的 活 動 見 解 論 證 : 活 動 : 責 任 契 約 及 獎 勵 計 劃 活 動 的 教 育 意 義 : 鼓 勵 同 學 定 下 目 標, 在 各 方 面 盡 己 責 任 在 學 期 末 總 結, 通 過 檢 討 和 表 揚, 讓 同 學 明 白 責 任 的 意 義 2014 香 港 教 育 圖 書 公 司 23