前 言 1. 圣 经 是 最 重 要 的 上 课 时, 常 常 将 圣 经 拿 在 手 上 或 放 在 膝 盖 上, 可 以 帮 助 孩 子 们 意 识 到 故 事 内 容 来 源 于 圣 经, 都 是 真 实 可 信 的 当 孩 子 们 看 见 您 时 刻 不 离 开 圣 经, 感 受 到 您 对 圣 经 的 热 情 时, 他 们 也 会 学 到 看 重 上 帝 的 话 语 遵 从 上 帝 的 话 语 2. 主 日 学 老 师 非 常 重 要 一 位 在 主 日 学 的 孩 子 曾 经 这 样 说 : 我 学 会 了 爱 我 的 老 师, 然 后, 我 学 会 了 爱 我 老 师 的 上 帝 作 为 一 名 主 日 学 老 师, 我 们 需 要 认 真 准 备 每 一 周 的 课 程, 但 是 我 们 还 有 一 个 更 重 要 的 任 务 就 是 与 孩 子 们 建 立 关 系 孩 子 们 通 过 我 们 的 一 言 一 行, 了 解 我 们, 认 识 我 们 所 服 事 的 主 他 们 期 望 看 见 一 群 与 上 帝 建 立 真 实 的 关 系 将 自 己 的 生 命 与 上 帝 连 接 因 认 识 上 帝 而 生 命 得 以 改 变 的 人 当 我 们 爱 他 们 愿 意 倾 听 他 们 的 心 声 时, 他 们 可 以 从 中 感 受 到 这 份 从 上 帝 而 来 的 爱 请 用 我 们 的 言 语 和 行 为 告 诉 孩 子 们 : 我 们 真 的 爱 他 们 让 我 们 祈 求 上 帝 在 我 们 里 面 作 工, 并 透 过 我 们 更 好 地 帮 助 孩 子 们 认 识 他 3 招 募 老 师 和 同 工 正 如 主 耶 稣 差 遣 门 徒 两 个 两 个 地 出 去 一 样, 主 日 学 老 师 也 需 要 在 团 队 中 开 展 事 工, 一 堂 课 至 少 应 该 有 两 位 老 师 在 场 理 论 上, 最 佳 的 师 生 比 例 是 1:6-8, 即 每 六 至 八 位 学 生 安 排 一 位 老 师 那 么, 在 24 名 学 生 的 班 级 中, 至 少 应 安 排 三 位 老 师 / 一 位 老 师 两 位 助 手 由 团 队 制 订 一 个 教 学 分 工 表, 分 别 安 排 老 师 / 助 手 负 责 带 领 诗 歌 赞 美 讲 述 故 事 游 戏 等 各 项 环 节 有 管 理 恩 赐 的 人 可 以 负 责 记 录 孩 子 们 的 相 关 信 息, 例 如 出 勤 年 龄 年 级 生 日 家 庭 情 况 等 主 日 学 服 事 人 员 一 起 学 习 和 分 享 上 帝 的 话 语, 交 流 孩 子 们 的 情 况, 是 迅 速 建 立 合 一 事 奉 互 相 学 习 彼 此 搭 配 彼 此 顺 服 的 团 队 关 系 的 一 种 有 效 方 式 全 体 老 师 或 带 领 同 一 个 年 龄 段 的 老 师, 可 以 安 排 定 期 聚 会 分 享 的 时 间, 讨 论 主 日 学 的 各 项 计 划, 商 量 调 整 每 一 次 的 课 程 计 划 寻 找 合 适 的 助 手, 建 立 一 支 优 秀 的 团 队, 需 要 付 出 时 间 和 努 力 您 可 以 邀 请 家 长
或 者 比 较 成 熟 的 高 中 大 学 学 生 担 任 助 手 根 据 实 际 情 况, 请 他 们 每 周 一 次 或 每 月 一 至 两 次 参 与 主 日 学 的 服 事, 并 且 在 讨 论 手 工 祷 告 这 些 环 节 中 对 孩 子 们 进 行 一 对 一 的 帮 助 4. 预 备 课 程 请 提 前 一 周 开 始 您 的 准 备 工 作 : 为 您 自 己 和 孩 子 们 预 备 领 受 上 帝 的 话 语 祷 告, 祈 求 圣 灵 的 带 领 和 引 导, 打 开 您 的 心 门, 领 会 上 帝 的 道, 并 帮 助 您 知 道 怎 样 以 符 合 孩 子 们 需 要 的 方 式 教 导 孩 子 们 ; 查 考 有 关 经 文, 浏 览 课 程 要 点 和 主 要 内 容, 结 合 您 自 己 和 孩 子 们 的 生 活 实 际, 寻 找 引 入 圣 经 真 理 的 切 入 点 ; 列 出 课 程 中 所 需 要 的 材 料 和 教 学 辅 助 工 具, 一 一 准 备 妥 当 ( 孩 子 们 使 用 的 材 料 最 好 准 备 得 多 一 些, 以 便 损 耗 时 及 时 补 充 或 者 给 新 来 的 孩 子 使 用 )
课 程 简 介 本 套 课 程 是 针 对 小 学 五 年 级 至 初 中 二 年 级 (10-14 岁 ) 的 孩 子 设 计 的 课 程 突 出 的 特 点 是 : 课 堂 的 组 织 形 式 以 小 组 查 经 讨 论 活 动 的 方 式 为 主, 教 师 作 为 组 织 者 和 小 组 带 领 者, 帮 助 孩 子 们 展 开 学 习, 对 孩 子 们 进 行 真 理 的 教 导 小 组 的 形 式 非 常 适 合 这 个 年 龄 段 的 孩 子, 小 组 可 以 使 他 们 有 机 会 操 练 互 相 合 作 尊 重 包 容 倾 听 分 享 等 生 活 实 践, 在 彼 此 间 建 立 真 挚 敞 开 的 友 谊, 并 且 也 使 他 们 有 机 会 寻 找 到 默 契 亲 密 的 好 友 下 面 简 要 介 绍 课 程 的 主 要 环 节, 以 供 教 师 使 用 时 参 考 一 课 程 要 点 为 您 班 上 的 每 一 个 孩 子 提 名 祷 告! 祈 求 上 帝 预 备 每 个 孩 子 的 心, 使 他 们 明 白 福 音, 接 受 耶 稣 为 救 主 ; 祈 求 上 帝 给 您 一 颗 敏 感 的 心 和 足 够 的 智 慧 与 孩 子 们 有 效 地 沟 通, 用 爱 和 聆 听 赢 得 孩 子 的 心 愿 您 的 课 堂 成 为 孩 子 们 敞 开 心 扉 找 到 安 全 感 的 地 方 二 圣 经 金 句 这 部 分 列 出 一 段 与 课 程 要 点 相 关 的 经 文, 一 个 单 元 ( 四 课 或 第 五 课 ) 一 段 经 文 有 的 课 程 会 按 照 从 前 至 后 逐 句 查 考 金 句 的 原 则, 通 过 反 复 的 解 释 和 讨 论, 帮 助 孩 子 们 熟 悉 并 记 忆 金 句 ; 有 的 课 程 没 有 直 接 逐 句 学 习 圣 经 金 句, 但 是 其 课 程 内 容 体 现 了 金 句 的 意 义 三 教 师 默 想 这 部 分 是 带 领 教 师 围 绕 课 程 要 点 和 圣 经 经 文, 进 行 灵 修 和 思 想 的 小 短 文 大 致 结 构 为 : 先 阐 述 经 文 中 显 明 的 圣 经 真 理, 再 将 真 理 引 入 我 们 和 孩 子 们 个 人 的 生 命 中 目 的 是 : 帮 助 老 师 在 预 备 课 程 时 把 握 经 文 主 旨, 明 白 如 何 将 圣 经 真 理 引 入 生 活 实 践 中 这 一 部 分 为 整 个 课 程 定 下 了 基 调, 其 中 提 出 的 真 理 应 用 就 像 一 条 红 线 贯 穿 全 课 因 此, 在 预 备 课 程 之 前, 认 真 阅 读 这 一 部 分 可 以 帮 助 老 师 更 清 楚 地 把 握 课 程 脉 络
四 教 学 点 滴 / 小 点 滴 这 部 分 就 真 理 教 导 课 堂 组 织 关 系 建 立 孩 子 心 理 生 理 特 征 等 几 个 方 面, 总 结 成 熟 的 主 日 学 教 师 的 经 验, 给 老 师 提 出 了 一 些 建 议, 希 望 能 够 帮 助 老 师 更 好 地 了 解 孩 子 们, 以 更 适 合 孩 子 们 的 方 式 进 行 教 导, 盼 望 这 些 好 的 经 验 能 够 帮 助 您 在 课 堂 上 建 立 良 好 的 学 习 氛 围 五 课 堂 前 奏 这 是 课 程 的 引 入 部 分, 主 要 是 通 过 一 些 小 的 活 动 和 讨 论, 调 动 孩 子 们 的 学 习 兴 趣, 引 导 他 们 思 考 当 天 的 课 程, 引 出 课 程 要 点 六 互 动 查 经 这 是 课 程 的 主 体 部 分, 是 老 师 带 领 孩 子 们 查 考 经 文 讨 论 问 题 发 现 圣 经 真 理 的 过 程 主 要 内 容 有 : 1. 查 考 : 这 部 分 建 议 了 老 师 组 织 学 生 进 行 查 考 的 方 式 每 一 课 基 本 上 都 以 小 组 进 行, 具 体 形 式 包 括 : 排 演 情 景 剧 角 色 表 演 采 访 绘 制 海 报 绘 制 漫 画 竞 赛 抢 答 等 2. 背 景 : 根 据 经 文 理 解 的 需 要, 课 程 中 列 出 了 与 经 文 相 关 的 圣 经 背 景 知 识, 有 的 是 具 体 事 件 的 前 因 后 果, 有 的 是 对 其 中 涉 及 到 的 人 物 事 件 的 介 绍 无 论 是 哪 方 面 的 内 容, 背 景 材 料 都 来 源 于 圣 经 经 文 这 部 分 是 帮 助 老 师 预 备 课 程 理 解 经 文 的 在 上 课 的 过 程 中, 老 师 可 以 根 据 课 时 和 学 生 的 实 际 情 况, 或 是 将 背 景 材 料 写 在 大 纸 上 请 学 生 阅 读, 或 是 由 老 师 介 绍 相 关 背 景, 老 师 也 可 以 在 学 生 提 出 有 关 问 题 时 进 行 讲 解 总 之, 背 景 材 料 不 是 课 程 的 主 干 内 容, 其 作 用 只 是 帮 助 老 师 预 备 课 程, 因 此, 上 课 时 老 师 可 以 根 据 情 况 选 择 使 用 3. 参 考 资 料 : 这 部 分 内 容 的 作 用 与 背 景 材 料 相 同, 但 是, 它 们 的 内 容 不 同 参 考 资 料 主 要 介 绍 了 有 助 于 理 解 经 文 的 相 关 历 史 文 化 风 俗 礼 仪 等 知 识, 其 内 容 来 源 于 圣 经 经 文 之 外 的 其 他 资 料 这 部 分 内 容 也 是 帮 助 老 师 预 备 课 程 理 解 经 文 的, 上 课 时 老 师 可 以 根 据 情 况 选
择 使 用 4. 经 文 解 读 : 这 部 分 对 主 体 经 文 进 行 了 分 析 和 理 解 老 师 可 以 在 学 生 分 组 活 动 结 束 后, 参 照 这 部 分 内 容 回 顾 和 理 清 经 文 主 旨 5. 经 文 串 讲 : 这 部 分 主 要 出 现 在 以 老 师 讲 述 故 事 为 主 要 授 课 方 式 的 课 程 中, 相 当 于 讲 述 故 事 部 分 老 师 可 以 参 照 使 用 这 部 分 内 容, 讲 解 经 文 6. 总 结 : 在 经 文 查 考 结 束 后, 总 结 部 分 阐 明 圣 经 真 理, 并 将 真 理 与 个 人 的 生 活 实 际 联 系 起 来 七 讨 论 天 地 / 游 戏 时 光 / 手 工 制 作 这 几 个 部 分 是 以 讨 论 游 戏 手 工 的 形 式, 再 现 或 进 一 步 讨 论 互 动 查 考 中 发 现 的 圣 经 真 理, 并 帮 助 孩 子 们 发 现 如 何 将 真 理 应 用 在 个 人 的 生 活 实 践 中 老 师 可 以 根 据 实 际 情 况, 选 择 使 用 其 中 的 部 分 内 容
5-6 年 级 孩 子 的 年 龄 特 征 身 体 特 征 这 个 年 龄 段 的 孩 子 已 经 掌 握 了 大 部 分 的 运 动 技 能, 他 们 充 满 好 奇 心, 积 极 寻 求 各 种 新 的 经 历 过 快 的 成 长 也 很 容 易 使 孩 子 感 到 疲 劳 10 岁 的 男 孩 依 然 会 和 女 孩 一 起 参 与 活 动 但 是,11 岁 的 男 孩 则 更 倾 向 于 和 同 性 伙 伴 一 起 游 戏 社 交 特 征 与 同 龄 人 的 友 谊 迅 速 成 长, 相 互 之 间 的 交 流 日 益 频 繁 为 了 寻 求 独 立, 孩 子 们 离 开 成 人, 自 己 聚 集 在 一 起 每 个 孩 子 都 希 望 成 为 同 性 团 队 中 的 一 员, 不 愿 意 在 竞 争 中 孤 立 自 己 面 对 这 样 的 孩 子, 您 要 更 多 地 倾 听 他 们 的 谈 话, 善 于 向 他 们 提 出 问 题, 避 免 对 他 们 的 言 行 做 出 过 于 主 观 的 判 断 属 灵 特 征 孩 子 们 可 以 很 深 地 感 受 到 天 父 上 帝 的 爱, 也 能 够 和 朋 友 分 享 福 音 的 信 息, 并 且 已 经 具 备 了 参 与 传 福 音 和 侍 奉 的 能 力 孩 子 能 够 学 习 在 做 出 决 定 时, 寻 求 上 帝 的 带 领 所 以, 您 可 以 在 他 们 需 要 建 议 的 时 刻, 为 他 们 提 供 圣 经 的 依 据 您 还 可 以 邀 请 孩 子 参 与 服 侍 工 作 情 绪 特 征 通 常, 这 个 年 龄 段 的 孩 子 愿 意 合 作 易 于 相 处 知 足 友 善 招 人 喜 欢, 大 多 数 人 乐 于 和 他 们 在 一 起 但 是 您 要 注 意 的 是 : 一 些 11 岁 的 孩 子 正 在 经 历 不 稳 定 的 情 绪 变 化, 常 常 出 现 情 绪 波 动 所 以, 要 善 于 观 察 他 们 的 情 绪 给 孩 子 们 多 一 些 选 择 的 机 会, 少 一 些 必 要 的 限 制 他 们 特 别 需 要 有 人 倾 听 他 们 的 经 历, 关 注 他 们 生 活 中 的 问 题
认 知 特 征 孩 子 已 经 具 备 了 完 善 的 语 言 能 力, 能 够 创 造 性 地 表 达 自 己 的 观 点 和 情 感 做 出 伦 理 道 德 方 面 的 决 定 对 他 们 是 一 个 挑 战 到 了 11 岁, 孩 子 开 始 进 行 抽 象 思 维 他 们 开 始 认 为 自 己 已 经 长 大, 同 时 开 始 质 疑 大 人 的 观 点 他 们 具 有 很 强 烈 的 英 雄 崇 拜 倾 向 所 以, 为 他 们 营 造 一 种 安 全 被 接 纳 的 氛 围 ; 多 提 供 一 些 交 谈 提 问 和 讨 论 的 机 会 ; 关 于 怎 样 做 好 某 件 事 情, 您 可 以 让 他 们 发 表 看 法, 给 出 建 议
更 多 建 议 1. 敬 拜 的 时 间 每 周 安 排 固 定 的 敬 拜 时 间, 让 孩 子 们 专 心 地 赞 美 感 谢 上 帝, 这 是 非 常 重 要 的 有 些 主 日 学 会 在 孩 子 们 到 来 之 后 安 排 大 组 的 敬 拜 时 间, 有 的 会 在 讲 述 圣 经 故 事 之 前 安 排 敬 拜 的 时 间 可 以 包 括 唱 赞 美 诗 祷 告 奉 献 这 些 内 容 孩 子 们 的 敬 拜 不 应 该 仅 仅 模 仿 成 人 的 方 式, 而 是 要 满 足 孩 子 们 的 需 要, 引 导 孩 子 们 回 应 上 帝 的 爱 感 谢 赞 美 上 帝 敬 拜 表 明 我 们 对 上 帝 的 敬 畏 和 尊 崇, 但 是 这 并 不 意 味 着 敬 拜 时 要 始 终 静 坐 保 持 安 静 孩 子 们 可 以 通 过 唱 诗 拍 手 做 动 作 演 奏 乐 器 等 方 式 敬 拜 上 帝, 年 龄 较 大 的 孩 子 还 可 以 带 领 敬 拜 或 做 简 短 的 祷 告 2. 唱 赞 美 诗 选 择 诗 歌 时, 要 挑 选 歌 词 和 旋 律 简 单 易 学 孩 子 们 能 够 理 解 的 赞 美 诗 在 节 奏 上, 有 的 舒 缓, 有 的 欢 快, 这 样 可 以 形 成 变 化, 激 发 孩 子 们 的 兴 趣 您 可 以 带 领 孩 子 们 有 节 奏 地 拍 手 唱 诗 歌, 也 可 以 给 诗 歌 配 上 一 些 简 单 的 手 部 动 作 或 肢 体 动 作, 以 此 满 足 孩 子 们 活 动 身 体 的 需 要 如 果 诗 歌 中 有 孩 子 们 不 熟 悉 的 词 汇 或 概 念, 您 需 要 用 浅 显 易 懂 的 话 语 进 行 解 释, 例 如 : 我 们 说 上 帝 是 圣 洁 的 至 圣 的, 意 思 就 是 上 帝 是 最 完 美 的 没 有 罪 的 本 套 教 材 没 有 提 供 诗 歌 您 可 以 自 己 选 择 与 课 文 主 题 相 关 的 诗 歌, 在 课 程 开 始 之 前 和 结 束 时 使 用, 也 可 以 在 变 换 活 动 时 穿 插 使 用 3. 关 于 混 班 教 学 教 育 学 家 认 为, 将 年 龄 接 近 的 孩 子 组 合 成 一 个 学 习 团 队, 既 有 利 于 开 展 教 学 活 动, 又 可 以 让 孩 子 们 经 历 较 为 一 致 的 学 习 过 程, 获 得 成 就 感 通 常 按 以 下 年 龄 段 分 班 : 幼 儿 园 1-2 年 级 3-4 年 级 5-6 年 级 初 中 然 而, 目 前 许 多 教 会 没 有 具 备 这 样 分 班 的 条 件, 只 好 将 3-14 岁 这 些 不 同 年 龄 段 的 孩 子 混 合 在 一 个 班 级 中 我 们 建 议, 即 使 条 件 有 限,3-14 岁 的 孩 子 也 至 少 需 要 划
分 为 三 个 的 年 龄 段 : 幼 儿 期 (3-6 岁 ) 儿 童 期 (6-11 岁 ) 青 春 期 (11-14 岁 ) 因 为 幼 儿 期 (3-6 岁 ) 的 孩 子 需 要 一 个 熟 悉 固 定 给 他 们 带 来 安 全 感 基 本 封 闭 的 空 间, 这 样 他 们 才 能 够 心 情 放 松 地 投 入 学 习 活 动 ;12-14 岁 的 孩 子 处 于 青 春 期 阶 段, 他 们 的 自 我 意 识 发 生 了 很 大 的 变 化, 认 为 自 己 已 经 长 大, 并 且 希 望 受 到 成 人 式 的 对 待, 他 们 已 经 不 愿 意 和 小 孩 子 待 在 一 起 下 面, 针 对 6-12 岁 孩 子 的 混 班 教 学, 提 出 学 习 中 心 的 组 织 方 式 和 建 议 (1) 学 习 中 心 的 教 学 方 式 将 一 间 教 室 划 分 成 三 个 区 域, 设 置 三 个 学 习 中 心 : 一 个 用 于 金 句 背 诵, 一 个 用 于 课 文 的 讲 解, 一 个 用 于 游 戏 活 动 每 个 学 习 中 心 安 排 一 位 老 师 / 助 手, 负 责 组 织 孩 子, 教 导 各 中 心 的 课 程 内 容 将 孩 子 们 分 成 三 个 小 组 :6-8 岁 8-10 岁 10-12 岁 三 个 小 组 同 时 在 三 个 学 习 中 心 学 习 课 程, 各 中 心 的 老 师 轮 流 指 导 三 个 小 组, 根 据 小 组 的 不 同 年 龄 段 调 整 教 学 方 法 和 内 容 例 如 :10-12 岁 的 孩 子 们 更 愿 意 接 受 阅 读 书 写 分 析 问 题 的 挑 战 ; 6-8 岁 的 孩 子 可 以 更 多 地 安 排 一 些 户 外 活 动 讲 述 故 事 和 画 图 等 孩 子 们 进 入 学 习 中 心 之 前, 可 以 一 起 敬 拜 和 祷 告, 然 后 分 组 进 入 学 习 中 心 分 组 的 情 况 要 根 据 孩 子 们 年 龄 的 变 化 及 时 调 整 每 次 课 程 中, 每 组 学 生 都 会 参 加 三 个 学 习 中 心 根 据 您 的 时 间, 安 排 小 组 每 隔 20-30, 轮 换 学 习 中 心, 各 个 小 组 轮 换 时, 至 少 需 要 安 排 一 位 成 年 人 带 领 各 组 进 入 不 同 的 学 习 中 心 ( 您 也 可 以 安 排 一 位 老 师 专 门 负 责 带 领 一 个 年 龄 段 的 小 组, 在 不 同 的 学 习 中 心 教 导 同 一 个 小 组 ) (2) 带 领 学 习 中 心 小 帖 士 设 定 一 个 固 定 的 信 号, 用 于 提 醒 各 小 组 及 时 转 换 中 心 各 小 组 转 换 中 心 前 5 提 醒 孩 子 们 给 孩 子 们 提 供 专 门 放 置 个 人 物 品 的 地 方, 以 便 回 家 时 拿 取 为 各 小 组 提 供 有 编 码 或 图 案 的 名 卡 饰 牌, 以 便 各 中 心 的 老 师 认 识 小 组 装 饰 每 个 学 习 中 心, 张 贴 不 同 的 标 志, 以 便 孩 子 们 辨 认 区 别
4. 手 工 活 动 绘 画 和 手 工 在 孩 子 们 还 不 能 用 语 言 表 达 自 己 的 思 想 和 情 感 时, 为 他 们 提 供 了 一 个 表 达 自 己 的 方 式 孩 子 们 完 成 一 个 手 工 的 时 间 各 不 相 同, 有 的 孩 子 很 快 就 画 好 了 一 个 简 单 的 轮 廓, 而 有 的 则 会 花 很 长 时 间 仔 细 描 画 其 中 的 细 节 ; 有 的 孩 子 兴 趣 短 暂, 常 常 想 寻 找 更 新 的 活 动, 而 有 的 却 愿 意 一 遍 一 遍 地 重 复 相 同 的 活 动 因 此, 最 好 的 选 择 是 让 孩 子 们 按 照 自 己 的 节 奏 参 与 活 动, 您 可 以 利 用 课 程 中 提 供 的 谈 话 建 议 和 教 学 小 点 滴, 丰 富 活 动 的 内 容 在 完 成 手 工 活 动 的 过 程 中, 孩 子 们 学 习 分 享 等 待 互 相 帮 助, 也 有 机 会 学 习 尊 重 他 人 的 想 法 和 作 品 您 和 孩 子 们 一 起 以 轻 松 创 造 性 的 方 式 使 用 各 种 材 料, 也 许 就 是 您 与 孩 子 们 交 谈 的 良 机 您 可 以 充 分 利 用 这 些 受 教 时 刻 帮 助 孩 子 们 学 习 圣 经 真 理 5. 如 何 帮 助 孩 子 们 完 成 手 工 在 开 始 绘 画 之 前, 帮 助 孩 子 们 列 出 他 们 想 画 的 人 物 事 物 预 先 的 计 划 可 以 避 免 孩 子 们 在 绘 画 时 感 到 无 所 适 从 孩 子 们 可 以 先 用 铅 笔 勾 画 出 人 物 和 事 物 的 轮 廓, 然 后 用 蜡 笔 / 水 彩 笔 填 色 如 果 有 孩 子 写 不 出 某 些 文 字 时, 那 么 您 可 以 鼓 励 他 们 用 拼 音 代 替 ; 当 他 们 不 知 道 如 何 用 文 字 表 达 时, 您 可 以 鼓 励 他 们 用 图 画 表 达 每 一 次 手 工 活 动, 您 都 需 要 准 备 一 个 做 好 的 样 品, 给 孩 子 们 展 示 带 领 孩 子 们 一 步 一 步 地 完 成 手 工, 可 以 帮 助 他 们 做 得 更 好, 并 获 得 成 就 感 尤 其 是 手 工 过 程 包 含 折 叠 剪 切 等 这 些 复 杂 的 程 序 时, 示 范 的 方 式 将 会 大 有 帮 助 6. 如 何 带 领 年 龄 教 大 的 孩 子 年 龄 较 大 的 孩 子 (5-6 年 级 ), 已 经 不 喜 欢 和 小 孩 子 在 一 起 了, 他 们 常 常 会 认 为 那 些 小 孩 子 学 的 内 容 太 无 聊 乏 味 帮 助 这 些 大 孩 子 的 最 好 方 式 就 是 给 他 们 安 排 更 多 的 任 务 和 责 任 您 可 以 请 他 们 作 小 助 手, 帮 助 年 幼 的 孩 子, 或 者 帮 助 您 带 领 唱 诗 讲 述 故 事 带 领 手 工 这 样 不 仅 使 他 们 愿 意 参 与 投 入, 也 能 够 帮 助 他 们 的 灵 命 成 长 10
7. 合 班 与 分 组 通 常, 一 次 课 程 中 应 该 包 括 合 班 教 学 分 组 教 学 单 独 活 动 三 种 形 式 开 始 或 结 束 时 的 赞 美 敬 拜 讲 述 故 事 环 节 可 以 以 合 班 形 式 进 行, 游 戏 手 工 讨 论 等 环 节 适 合 以 小 组 形 式 进 行 小 组 形 式 使 您 有 机 会 与 每 个 孩 子 建 立 个 人 的 关 系, 增 加 孩 子 们 分 享 和 参 与 的 机 会 ; 同 时, 小 组 中 您 和 孩 子 们 的 互 动, 可 以 更 好 地 满 足 每 个 孩 子 的 需 要 和 兴 趣, 帮 助 您 了 解 孩 子 们 的 学 习 效 果 如 果 只 有 一 个 教 室, 孩 子 们 也 可 以 分 组, 每 个 小 组 六 至 八 人, 在 教 室 的 不 同 区 域 围 成 一 个 圈, 由 一 位 老 师 或 助 手 带 领 一 个 小 组 8. 安 排 好 您 的 时 间 每 个 主 日 学 的 时 间 和 具 体 情 况 都 不 尽 相 同, 不 同 的 孩 子 完 成 活 动 所 需 的 时 间 也 很 难 预 测 下 面 的 表 格 仅 提 供 了 一 个 课 程 计 划 的 参 考, 您 可 以 根 据 实 际 情 况 进 行 调 整 和 选 择 课 堂 赞 美 与 课 文 课 文 课 文 金 句 寓 教 游 戏 和 寓 结 束 时 间 祷 告 前 奏 讲 解 复 习 背 诵 教 手 工 祷 告 1 10 5-10 15 15 5 15 5 小 时 ( 选 择 一 个 ) 1.5 20-25 5-10 15-20 5-10 15-10 25 ( 选 择 5 小 时 一 个 或 两 个 ) 2 20-25 15-10 15-20 10-15 10-15 40 5 小 时 ( 选 择 两 个 ) 9. 接 送 孩 子 课 程 结 束 后, 孩 子 们 等 待 家 长 接 送 时 可 能 会 出 现 混 乱 的 情 况 为 了 避 免 这 种 情 况 发 生, 您 可 以 专 门 安 排 一 个 地 方 放 置 孩 子 们 要 带 回 家 的 物 品, 同 时 安 排 一 位 老 师 / 助 手 迎 接 家 长, 帮 助 孩 子 们 带 好 物 品 其 他 的 老 师 / 助 手 可 以 和 孩 子 们 继 续 做 一 些 小 游 戏 或 唱 赞 美 诗 等, 直 到 所 有 的 孩 子 都 离 开 11