目 录 第 一 部 分 2011 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析... 1 一 毕 业 生 数 及 就 业 率... 1 二 2011 届 毕 业 生 性 格 类 型 及 动 力 测 验 分 析... 4 三 2011 届 毕 业 生 就 业 竞 争 力 调 查 分 析... 7 ( 一 )

2011 年 度 人 才 培 养 质 量 报 告 二 一 二 年 二 月 二 十 七 日

目 录 第 一 部 分 2011 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析... 1 一 毕 业 生 数 及 就 业 率... 1 二 2011 届 毕 业 生 性 格 类 型 及 动 力 测 验 分 析... 4 三 2011 届 毕 业 生 就 业 竞 争 力 调 查 分 析... 7 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 称 职 状 况 评 价... 7 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 竞 争 力 调 查... 8 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 单 位 地 区 属 性 分 析... 9 ( 四 ) 毕 业 生 所 在 单 位 性 质 分 析... 10 ( 五 ) 影 响 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的 主 要 因 素 分 析... 10 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 起 薪 与 现 薪 值 段 分 析... 11 ( 七 )2011 届 毕 业 生 就 业 与 专 业 对 口 率 分 析... 13 ( 八 )2011 届 毕 业 生 就 业 稳 定 率 分 析... 14 第 二 部 分 2011 届 毕 业 生 培 养 过 程 质 量 分 析... 16 一 实 施 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式... 16 ( 一 ) 推 行 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 与 教 学 改 革... 16 ( 二 ) 实 施 双 师 队 伍 建 设... 18 ( 三 ) 大 力 推 进 校 内 外 实 训 练 条 件 建 设... 19 ( 四 ) 全 面 推 行 双 证 书 制 度, 与 行 业 企 业 职 业 资 格 对 接... 19 ( 五 ) 构 建 流 程 实 训 式 职 业 指 导 教 学 体 系... 20 ( 六 ) 学 赛 结 合, 提 升 学 生 专 业 技 能 水 平... 20 ( 七 ) 借 鉴 台 湾 职 业 教 育 经 验, 提 高 人 才 培 养 质 量... 22 I

二 积 极 开 展 社 团 活 动, 全 面 实 施 人 文 素 质 教 育... 22 ( 一 ) 注 重 学 生 党 建 工 作, 提 高 学 生 思 想 政 治 素 质... 22 ( 二 ) 注 重 学 生 主 体 作 用, 发 挥 学 生 自 我 教 育 功 能... 23 ( 三 ) 寓 教 育 于 品 牌 活 动, 构 建 积 极 健 康 的 育 人 氛 围... 23 ( 四 ) 重 视 心 理 健 康 教 育, 努 力 提 升 学 生 身 心 素 质... 24 ( 五 ) 重 视 学 生 资 助 工 作, 落 实 物 质 与 精 神 双 解 困... 24 ( 六 ) 繁 荣 校 园 社 团 文 化, 提 高 社 团 活 动 参 与 率... 25 ( 七 ) 积 极 引 导 鼓 励 学 生 自 主 创 业... 26 第 三 部 分 2011 届 毕 业 生 生 源 质 量 分 析... 27 一 生 源 家 庭 背 景... 27 二 招 生 有 效 性... 27 三 生 源 质 量 及 影 响... 27 四 2011 届 毕 业 生 生 源 首 选 志 愿... 28 第 四 部 分 结 论 及 对 策... 29 一 结 论... 29 二 对 策... 30 II

高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 是 高 职 院 校 毕 业 生 就 业 的 生 命 线 如 果 高 职 院 校 人 才 培 养 的 质 量 不 高, 毕 业 生 在 就 业 过 程 中 就 很 难 找 到 合 适 自 己 的 位 臵 同 样, 如 果 高 职 院 校 的 毕 业 生 在 就 业 市 场 上 没 有 一 定 的 竞 争 力, 那 么 这 所 高 职 院 校 人 才 培 养 的 质 量 就 令 人 质 疑 2011 年 是 十 二 五 规 划 的 开 局 之 年, 也 是 我 院 新 一 轮 提 升 人 才 培 养 质 量 的 起 始 之 年 为 此, 学 院 建 立 了 院 系 两 级 的 人 才 培 养 质 量 跟 踪 反 馈 制 度 在 学 院 层 面, 建 立 了 用 人 单 位 回 访 制 度 和 重 点 企 业 走 访 制 度 学 院 每 年 暑 假 定 期 通 过 多 种 形 式 收 集 用 人 单 位 信 息, 详 细 了 解 往 届 毕 业 生 的 工 作 和 发 展 情 况, 开 展 毕 业 生 就 业 质 量 分 析, 听 取 用 人 单 位 对 学 院 人 才 培 养 的 建 议 和 意 见 在 系 级 层 面, 成 立 了 以 系 书 记 为 一 把 手 的 就 业 工 作 调 研 小 组, 各 系 结 合 自 身 专 业 建 设 规 划 和 专 业 设 臵 情 况, 继 续 开 展 更 加 细 致 更 具 针 对 性 的 毕 业 生 跟 踪 反 馈 工 作, 提 出 更 为 具 体 的 人 才 培 养 模 式 改 革 方 案 通 过 动 态 跟 踪 并 掌 握 毕 业 生 就 业 状 况 流 动 情 况, 将 信 息 以 有 效 的 渠 道 及 时 反 馈 给 学 院 教 学 部 门, 为 专 业 建 设 规 划 调 整 人 才 培 养 方 案 的 修 订 课 程 与 教 学 改 革 提 供 依 据, 逐 步 增 强 人 才 培 养 的 社 会 适 应 性, 不 断 提 升 学 院 人 才 培 养 质 量 第 一 部 分 2011 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 一 毕 业 生 数 及 就 业 率 2011 届 共 有 毕 业 生 4938 人 ( 包 含 五 年 专 ), 其 中 男 生 2783 人, 女 生 2415 人, 分 布 工 农 文 经 管 类 90 个 专 业 及 专 业 方 向 根 据 省 就 业 指 导 中 心 就 业 率 统 计 ( 见 图 1), 我 院 本 届 第 一 阶 段 就 业 率 统 计 为 75.3%( 统 计 截 止 时 间 为 2011 年 3 月 1 日 ), 第 二 阶 段 就 业 率 统 计 为 86.8% ( 统 计 截 止 时 间 为 2011 年 6 月 1 日 ), 第 三 阶 段 就 业 率 统 计 为 98.03% ( 统 计 截 止 时 间 为 2011 年 7 月 30 日, 即 为 初 次 就 业 率 ) 依 据 福 建 省 就 业 指 导 中 心 发 布 的 2011 届 高 职 高 专 毕 业 生 平 均 就 业 率 为 93.5%( 统 计 截 止 时 间 为 2011 年 12 月 31 日 ), 我 院 2011 届 毕 业 生 就 业 率 高 出 4.53 个 百 分 点, 明 显 高 出 全 省 平 均 水 平 1

就 业 率 120.00% 80.00% 75.30% 86.80% 98.03% 60.00% 就 业 率 40.00% 20.00% 0.00% 第 一 阶 段 第 二 阶 段 第 三 阶 段 图 1 我 院 2011 届 毕 业 生 阶 段 就 业 率 统 计 就 业 率 90.00% 96.79% 99.07% 98.03% 80.00% 70.00% 就 业 率 60.00% 50.00% 2009 届 2010 届 2011 届 图 2 我 院 近 三 年 毕 业 生 就 业 率 对 比 图 如 图 2 所 示, 我 院 2011 届 毕 业 生 就 业 率 98.03% 与 2010 届 毕 业 生 就 业 率 99.07% 基 本 持 平,2009 届 毕 业 生 就 业 率 96.79%, 整 体 就 业 率 呈 上 升 趋 势 全 院 各 专 业 初 次 就 业 率 情 况 见 图 3 图 3 显 示, 与 区 域 经 济 发 展 紧 密 相 关 的 专 业, 就 业 率 都 比 较 高 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 务 网 发 布 2011 年 度 专 科 毕 业 生 各 专 业 大 类 就 业 率 排 序 是 : 资 源 开 发 与 测 绘 大 类 99.3% 土 建 大 类 97.7% 交 通 运 输 大 类 96.4% 生 化 与 药 品 大 类 96.4% 制 造 大 类 96.2% 旅 游 大 类 96.2% 环 保 气 象 与 安 全 大 类 96.2% 水 利 大 类 95.9% 轻 纺 食 品 大 类 95.6% 财 经 大 类 94.8% 医 药 卫 生 大 类 94.8% 农 林 牧 渔 大 类 94.3% 电 子 信 息 大 类 94% 材 料 与 能 源 大 类 91.7% 文 化 教 育 大 类 90.6% 艺 术 设 计 传 媒 大 类 90.1% 公 共 事 业 大 类 73.5% 法 律 大 类 47.8% 我 院 各 专 业 的 初 次 就 业 率 均 高 于 2011 年 度 专 科 毕 业 生 各 专 业 大 类 就 业 率 2010 年 度 我 院 获 评 2009 年 度 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校, 这 与 我 院 多 年 来 把 就 业 和 职 业 指 导 工 作 一 直 围 绕 教 学 改 革 促 进 2

理 论 和 实 践 一 体 化 落 实 就 业 目 标 责 任 制 等 三 个 方 面, 大 力 推 行 校 企 就 业 率 合 作 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革 是 分 不 开 的 汽 车 运 用 技 术 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 模 具 设 计 与 制 造 数 控 技 术 旅 游 英 语 应 用 日 语 广 告 设 计 与 制 作 经 济 信 息 管 理 经 济 管 理 市 场 营 销 国 际 商 务 连 锁 经 营 管 理 物 流 管 理 城 市 园 林 有 机 化 工 生 产 技 术 食 品 加 工 技 术 生 物 技 术 及 应 用 食 品 工 艺 建 筑 工 程 管 理 装 饰 艺 术 设 计 建 筑 设 备 工 程 技 术 给 排 水 工 程 技 术 建 筑 工 程 技 术 房 地 产 经 营 与 估 价 计 算 机 网 络 技 术 机 械 设 计 与 制 造 会 计 电 算 化 机 电 一 体 化 技 术 应 用 电 子 技 术 应 用 英 语 计 算 机 应 用 技 术 电 子 商 务 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 国 际 经 济 与 贸 易 园 艺 技 术 公 共 事 务 管 理 环 境 监 测 与 评 价 商 品 质 量 与 检 测 技 术 机 电 设 备 管 理 与 维 修 室 内 设 计 技 术 环 境 艺 术 设 计 建 筑 装 饰 工 程 技 术 园 林 技 术 城 市 燃 气 工 程 技 术 旅 游 管 理 电 气 自 动 化 技 术 电 子 信 息 技 术 新 闻 采 编 与 制 作 出 版 与 电 脑 编 辑 技 术 焊 接 技 术 及 自 动 化 工 程 测 量 技 术 应 用 化 工 技 术 工 程 造 价 市 政 工 程 技 术 人 力 资 源 管 理 计 算 机 控 制 技 术 环 境 艺 术 设 计 艺 术 设 计 文 秘 物 业 管 理 影 视 动 画 软 件 技 术 计 算 机 多 媒 体 技 术 99.50% 98.90% 98.88% 98.60% 98.41% 98.20% 98.20% 97.87% 97.80% 97.78% 97.78% 97.60% 97.56% 97.56% 97.50% 97.50% 97.44% 97.43% 97.37% 97.29% 96.30% 96.30% 96.23% 96.15% 96.00% 95.60% 95.35% 95.24% 95.16% 95.12% 93.94% 93.62% 93.33% 92.90% 92.11% 92.11% 90.00% 88.17% 87.04% 就 业 率 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 105.00% 图 3 2011 届 毕 业 生 各 专 业 初 次 就 业 率 3

二 2011 届 毕 业 生 性 格 类 型 及 动 力 测 验 分 析 学 院 引 进 了 朗 途 职 业 规 划 测 评 系 统, 该 系 统 从 性 格 和 动 力 两 个 方 面 来 对 学 生 做 出 评 估, 并 给 出 详 细 的 有 指 导 意 义 的 报 告, 帮 助 学 生 自 助 了 解 适 合 的 方 向 和 领 域, 减 少 职 业 规 划 就 业 中 的 盲 目 性 我 院 通 过 这 套 系 统 要 求 新 生 入 学 和 毕 业 时 各 进 行 测 试 一 次, 并 对 入 学 时 测 试 的 报 告 结 果 与 毕 业 时 测 试 的 报 告 结 果 进 行 对 比, 让 学 生 找 出 大 学 生 活 学 习 对 自 己 的 性 格 类 型 及 动 力 指 数 影 响 变 化 的 原 因, 从 而 引 证 专 业 学 习 对 毕 业 生 求 职 信 心 的 影 响 通 过 测 评, 学 生 能 清 楚 认 识 到 自 己 的 性 格 动 力 方 面 的 特 点, 知 道 自 己 为 何 这 样 行 事 增 进 与 他 人 的 互 相 理 解, 学 会 和 不 同 的 人 更 好 地 相 处 帮 助 拓 展 学 生 职 业 生 涯 发 展 视 角, 探 索 怎 样 的 职 业 和 岗 位 和 自 己 的 性 格 能 力 相 吻 合, 从 而 达 到 真 正 的 人 职 匹 配 下 面 对 2011 届 毕 业 生 第 二 次 测 试 结 果 中 抽 取 了 1143 位 毕 业 生 的 测 试 报 告, 由 朗 途 职 业 规 划 测 评 自 定 义 生 成 的 性 格 类 型 和 动 力 指 数 统 计 图 ( 见 图 4) 图 4 2011 届 毕 业 生 16 种 性 格 类 型 人 群 分 布 抽 样 分 析 图 4

从 图 4 中 的 性 格 描 述 人 群 分 布 来 看, 我 院 2011 届 毕 业 生 性 格 类 型 集 中 在 16 种 性 格 类 型 中 的 中 部 测 试 结 果 大 都 为 值 得 信 赖 和 依 靠 的 性 格 类 型, 与 我 们 在 毕 业 生 称 职 率 调 查 的 结 果 相 符 合 在 求 职 生 涯 中, 毕 业 生 了 解 自 己 有 什 么 样 的 性 格 特 点 有 助 于 毕 业 生 选 择 适 合 自 己 的 环 境, 从 而 毕 业 生 可 以 以 自 己 偏 好 的 方 式 工 作 得 更 好 图 5 2011 届 毕 业 生 影 响 愿 望 指 数 分 值 分 布 分 析 图 6 2011 届 毕 业 生 成 功 愿 望 指 数 分 值 分 布 分 析 5

图 7 2011 届 毕 业 生 挫 折 承 受 指 数 分 值 分 布 分 析 图 8 2011 届 毕 业 生 人 际 交 往 指 数 分 值 分 布 分 析 6

图 5- 图 8 显 示, 我 院 毕 业 生 就 业 行 为 的 动 力 特 征 是 : 大 部 分 毕 业 生 具 有 积 极 主 动, 努 力 进 取 的 心 态 ; 具 有 较 好 的 组 织 能 力 和 沟 通 协 调 能 力 ; 具 有 吃 苦 耐 劳 克 服 困 难 的 精 神 ; 社 会 适 应 能 力 较 强, 与 人 相 处 的 能 力 较 强 所 谓 动 力 是 指 人 做 事 情 的 内 在 驱 动 力, 图 中 的 分 数 是 一 个 毕 业 生 的 动 力 人 群 指 数, 表 示 与 他 人 相 比 你 在 人 群 中 的 相 对 位 臵 如 果 你 的 影 响 愿 望 为 70, 则 表 明 你 比 70% 的 人 影 响 愿 望 高 一 般 而 言 75 以 上 为 高 分,25 至 75 为 中 分,25 以 下 为 低 分 成 功 愿 望 : 指 毕 业 生 在 面 对 工 作 时 是 否 有 积 极 主 动, 努 力 进 取 的 心 态 ; 影 响 愿 望 : 是 指 引 导 或 说 服 别 人 按 照 你 的 想 法 行 事 的 愿 望 ; 挫 折 承 受 : 是 指 毕 业 生 面 对 现 在 或 将 来 可 能 遇 到 的 挫 折 困 难 和 失 败 时 常 有 的 心 态 情 绪 以 及 可 能 的 举 动 ; 人 际 交 往 : 是 生 活 和 工 作 中 对 人 际 关 系 的 关 注 程 度, 喜 欢 并 能 很 好 地 建 立 和 保 持 良 好 的 人 际 关 系 三 2011 届 毕 业 生 就 业 竞 争 力 调 查 分 析 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 称 职 状 况 评 价 为 了 解 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 称 职 状 况, 我 们 赴 用 人 单 位 对 2011 届 毕 业 生 进 行 了 称 职 状 况 问 卷 调 查, 调 查 结 果 如 下 : 表 1 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 称 职 状 况 评 价 关 键 指 标 优 秀 良 好 一 般 差 工 作 态 度 65.3 30.1% 3.2% 1.4% 专 业 知 识 23.7% 66.9% 7.9% 1.5% 动 手 能 力 80.6 15.4% 3% 1% 创 新 能 力 20.7% 60.4% 18.2 0.7% 合 作 精 神 59.6% 30.2% 10.2% 1% 职 业 道 德 72.8% 21.9* 5.1% 0.2% 知 识 面 35.8% 45.6% 15.6% 3% 7

以 上 数 据 表 明, 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 工 作 态 度 动 手 能 力 职 业 道 德 合 作 精 神 两 方 面 予 以 充 分 肯 定, 优 秀 称 职 状 况 的 评 价 均 在 60% 以 上 但 对 我 校 毕 业 生 的 专 业 知 识 创 新 能 力 知 识 面 的 评 价 较 差, 称 职 状 况 评 价 优 秀 的 在 30% 以 下, 反 映 出 我 院 学 生 的 综 合 素 质 不 高, 突 出 表 现 在 创 新 能 力 有 限, 专 业 知 识 面 窄, 尤 其 反 映 大 学 生 特 色 的 创 新 能 力 评 价 也 不 高 用 人 单 位 普 遍 认 为 我 院 毕 业 生 工 作 态 度 良 好, 有 明 确 的 人 生 观 价 值 观 和 择 业 观, 能 较 客 观 地 认 识 分 析 当 前 的 就 业 形 势, 心 理 调 节 能 力 较 强, 能 从 实 际 出 发, 降 低 要 求, 摆 正 个 人 位 臵 ; 在 基 层 工 作 中, 我 院 毕 业 生 均 表 现 良 好, 无 违 法 违 纪 行 为, 同 时 他 们 表 现 出 的 娴 熟 的 动 手 能 力 和 较 好 的 团 队 合 作 精 神 也 受 到 了 用 人 单 位 的 高 度 认 可 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 竞 争 力 调 查 高 职 大 学 生 就 业 竞 争 力 是 一 个 综 合 性 概 念, 是 各 种 因 素 的 共 同 体, 单 个 的 因 素 很 难 形 成 正 真 的 竞 争 力, 主 要 包 括 就 业 认 知 力 就 业 自 主 力 就 业 适 应 力 就 业 开 拓 力 四 方 面 2011 年 7 月 份, 我 院 对 2011 届 毕 业 生 竞 争 力 情 况 进 行 抽 样 问 卷 调 查, 调 查 结 果 如 下 : 表 2 毕 业 生 就 业 竞 争 能 力 状 况 关 键 指 标 好 较 好 一 般 差 就 业 认 知 力 62% 31% 7% 0 就 业 自 主 力 51% 23% 15% 11% 就 业 适 应 力 71% 23% 5% 1% 就 业 开 拓 力 43% 24% 30% 3% 就 业 认 知 力 包 括 认 识 自 我 认 识 专 业 认 识 行 业 和 认 识 职 业 等 四 个 部 分 ; 就 业 自 主 力 包 括 求 知 能 力 ( 学 习 能 力 ) 专 业 能 力 ( 核 心 能 力 ) 和 实 践 能 力 ( 动 手 执 行 能 力 ) 三 个 部 分 ; 就 业 适 应 力 包 括 信 息 处 理 能 力 自 我 推 销 能 力 和 岗 位 适 应 能 力 三 个 方 面 ; 就 业 开 拓 力 包 括 开 拓 创 新 能 力 和 自 主 创 业 能 力 从 表 2 可 看 出 我 院 2011 届 毕 业 生 就 业 认 知 能 力 和 就 8

业 适 应 能 力 评 价 较 高, 这 与 我 院 大 力 推 行 工 学 结 合 校 企 合 作 的 人 才 培 养 模 式, 重 视 实 践 实 训 教 学, 注 重 全 程 化 得 职 业 指 导 等 举 措 是 分 不 开 的 但 是 学 生 的 就 业 自 主 能 力 和 就 业 开 拓 能 力 评 价 较 低, 这 与 高 职 学 生 的 知 识 面 水 平 和 生 源 质 量 有 很 大 的 关 系, 这 是 高 职 院 校 学 生 普 遍 存 在 的 短 板 提 升 高 职 大 学 生 就 业 竞 争 力 是 缓 解 高 职 大 学 生 就 业 严 峻 形 势 的 重 要 途 径, 是 培 养 高 职 大 学 生 就 业 意 识, 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观, 加 强 自 我 认 识 与 职 业 行 业 认 识 结 果, 理 论 与 实 践 的 结 合 共 同 促 进 高 职 大 学 生 综 合 素 质 的 提 高, 提 升 高 职 大 学 生 的 就 业 竞 争 力, 在 高 职 学 生 就 业 竞 争 力 提 升 过 程 中 要 特 别 注 重 社 会 需 求 与 学 校 教 育 的 结 合, 多 途 径 深 层 次 的 培 养 模 式 共 同 作 用 促 进 高 职 大 学 生 就 业 竞 争 力 的 提 升, 是 我 院 提 高 毕 业 生 高 质 量 就 业 的 努 力 方 向 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 单 位 地 区 属 性 分 析 就 业 单 位 地 区 属 性 直 辖 市, 2.87% 地 级 城 市, 23.84% 其 他, 1.65% 内 地 的 省 会 城 市, 14.20% 县 城, 15.23% 沿 海 开 放 城 市, 41.21% 县 城 沿 海 开 放 城 市 内 地 的 省 会 城 市 地 级 城 市 其 他 直 辖 市 图 9 就 业 单 位 地 区 属 性 分 布 图 9 显 示, 随 着 就 业 压 力 的 增 加 及 我 国 经 济 发 展 呈 现 区 域 不 平 衡, 很 多 毕 业 生 毕 业 后 都 选 择 沿 海 城 市 地 级 城 市 及 县 城 调 查 显 示, 我 院 毕 业 生 41.21% 选 择 到 沿 海 城 市,23.84% 选 择 到 地 级 城 市,15.23% 选 择 到 县 城, 而 选 择 直 辖 市 及 其 他 的 仅 为 2.87% 和 1.65% 以 上 数 据 说 明, 我 院 毕 业 生 选 择 沿 海 城 市 地 级 城 市 及 县 城, 主 要 原 因 是 我 院 毕 业 生 较 多 来 自 沿 海 城 市, 如 厦 门 漳 州 泉 州 福 州 等, 而 毕 业 生 较 多 选 择 回 自 9

己 家 乡 就 业 根 据 我 院 以 就 业 为 导 向 的 职 业 教 育 的 培 养 目 标, 下 一 步 我 院 将 进 一 步 扩 大 沿 海 城 市 的 企 业 宣 传 和 合 作 力 度, 扩 展 对 省 会 城 市 及 直 辖 市 重 点 龙 头 企 业 的 校 企 合 作, 进 一 步 提 高 我 系 毕 业 生 的 就 业 质 量, 同 时 也 显 示 毕 业 生 就 业 的 区 域 不 平 衡, 过 分 看 重 就 业 区 域, 对 于 发 展 前 景 很 好 而 地 域 较 差 的 单 位 不 愿 意 去, 就 业 观 存 在 偏 差 ( 四 ) 毕 业 生 所 在 单 位 性 质 分 析 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 国 有 企 业, 5.00% 机 关, 2.15% 5.23% 科 研 单 位, 0.00% 0.00% 工 作 单 位 性 质 其 他 事 业 单 位, 12.15% 外 资 企 业 中, 外 合 资, 3.15% 4.65% 大 型 民 营 一, 般 私 营, 35.86% 36.81% 图 10 工 作 单 位 性 质 分 布 毕 业 生 的 就 业 单 位 性 质 如 图 10 所 示 从 图 中 可 知, 一 般 私 人 企 业 和 大 型 民 营 企 业 占 据 主 导 地 位, 分 别 为 36.81% 和 35.86% 其 次 是 其 他 事 业 单 位 为 12.15%, 而 机 关 国 有 企 业 科 研 单 位 外 资 企 业 中 外 合 资 企 业 等 所 占 比 重 都 甚 微, 调 查 结 果 符 合 高 职 培 养 定 位, 证 明 我 院 的 培 养 定 位 较 为 准 确 ( 五 ) 影 响 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的 主 要 因 素 分 析 图 11 显 示, 影 响 我 院 毕 业 生 就 业 的 影 响 因 素 中 个 人 实 际 能 力 和 所 学 专 业 占 据 主 导 地 位, 分 别 为 37.35% 和 26.79%, 这 反 映 出 高 职 教 育 在 培 养 学 生 就 业 能 力 时 应 该 在 注 重 专 业 设 臵 的 基 础 上 加 强 对 学 生 实 际 动 手 能 力 的 培 养, 加 强 实 践 环 节, 加 强 校 企 合 作, 缩 短 毕 业 生 与 岗 位 的 磨 合 期, 加 强 职 业 意 识 及 职 业 观 教 育, 提 高 学 生 就 业 能 力 10

个 人 学 习 成 绩 个 人 实 际 能 力 所 学 专 业 社 会 关 系 大 学 期 间 担 任 的 社 会 工 作 学 生 就 业 影 响 程 度 分 析 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 8.23% 37.35% 26.79% 18.28% 9.35% 图 11 毕 业 生 就 业 竞 争 力 影 响 因 素 分 析 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 起 薪 与 现 薪 值 段 分 析 起 薪 9.06% 2.15% 76.53% 12.26% 1000 元 以 下 1000 元 -2000 元 2000 元 -3000 元 3000 元 以 上 图 12 2011 届 毕 业 生 起 薪 值 分 布 图 12 显 示,76.53% 的 毕 业 生 起 薪 为 1000 2000 元, 而 起 薪 超 过 3000 元 以 上 的 仅 为 2.15% 由 此 可 见, 由 于 区 域 差 异 及 文 凭 较 低 等 原 因, 我 院 毕 业 生 的 起 薪 大 部 分 在 1000 2000 元 这 反 映 出 我 们 在 具 体 的 就 业 指 导 中 应 让 毕 业 生 能 客 观 的 接 受 自 己 的 起 薪 点, 并 在 具 体 岗 位 中 顽 强 拼 搏, 努 力 发 展, 在 提 高 自 己 就 业 能 力 的 基 础 上 做 好 自 身 的 职 业 生 涯 规 划, 而 不 能 因 为 起 薪 普 遍 较 低 而 影 响 自 己 的 职 业 生 涯 规 划, 影 响 自 己 日 后 在 专 业 领 域 上 的 成 就 11

百 分 比 百 分 比 百 分 比 百 分 比 现 薪 情 况 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 15.26% 75.36% 7.23% 2.15% 0.00% 1000 元 以 下 1000 元 -2000 元 2000 元 -3000 元 3000-5000 元 5000 元 以 上 工 资 情 况 图 13 2011 届 毕 业 生 现 薪 情 况 现 薪 情 况 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 5.26% 65.36% 17.23% 12.15% 0.00% 1000 元 以 下 1000 元 -2000 元 2000 元 -3000 元 3000-5000 元 5000 元 以 上 工 资 情 况 图 14 2010 届 毕 业 生 现 薪 情 况 现 薪 情 况 50.00% 40.00% 30.00% 45.53% 38.23% 20.00% 10.00% 0.00% 4.26% 1000 元 以 下 1000 元 -2000 元 2000 元 -3000 元 11.98% 0.00% 3000-5000 元 5000 元 以 上 工 资 情 况 图 15 2009 届 毕 业 生 现 薪 情 况 现 薪 情 况 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 0.00% 15.53% 69.22% 15.24% 0.01% 1000 元 以 下 1000 元 -2000 元 2000 元 -3000 元 3000-5000 元 5000 元 以 上 工 资 情 况 图 16 2008 届 毕 业 生 现 薪 情 况 12

我 院 08 届 到 11 届 毕 业 生 的 就 业 单 位 现 薪 情 况 如 图 图 13- 图 16 所 示 图 13- 图 16 显 示, 随 着 毕 业 时 间 的 增 加, 低 薪 水 平 所 占 比 例 不 断 减 少, 而 高 薪 水 平 所 占 比 例 不 断 增 加 目 前 2011 届 毕 业 生 现 薪 在 1000 元 以 下 的 为 15.26%, 而 2008 届 毕 业 生 目 前 薪 资 都 超 过 了 1000 元, 薪 资 水 平 在 1000 元 2000 元 的 由 75.36% 减 至 15.53%,3000 5000 元 薪 资 的 所 占 比 例 由 2011 届 的 2.15% 增 至 15.24% 由 此 可 见, 随 着 工 作 年 限 的 增 长 及 毕 业 生 职 业 熟 练 程 度 个 人 能 力 展 现 等 因 素, 较 多 毕 业 生 的 薪 资 可 达 2000 3000 元 这 反 映 出 我 们 在 具 体 的 就 业 指 导 中 应 让 毕 业 生 不 能 沮 丧 于 个 人 的 起 薪 点, 应 在 自 己 较 为 平 凡 的 工 作 岗 位 上 做 好 自 身 的 职 业 生 涯 规 划, 并 尽 可 能 的 在 自 己 的 工 作 岗 位 上 发 挥 创 新 意 识, 以 提 高 自 己 的 薪 酬 待 遇 ( 七 )2011 届 毕 业 生 就 业 与 专 业 对 口 率 分 析 专 业 对 口 率 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 65.87% 27.95% 6.18% 与 所 学 专 业 很 相 关 与 所 学 专 业 基 本 相 关 与 所 学 专 业 毫 无 相 关 图 17 专 业 对 口 情 况 我 院 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 率 情 况 见 图 17 所 示 我 院 毕 业 生 从 事 的 工 作 与 所 学 专 业 很 相 关 和 基 本 相 关 的 分 别 占 65.87% 和 27.95%, 而 毫 无 相 关 的 只 占 6.81% 由 此 可 见, 我 院 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 率 很 高 调 查 显 示 我 院 专 业 设 臵 与 就 业 市 场 的 融 合 度 较 高, 大 部 分 专 业 都 是 社 会 需 求 紧 缺 的 专 业, 故 我 院 毕 业 生 基 本 上 可 以 找 到 与 自 身 所 学 专 业 相 关 的 工 作 当 然, 有 部 分 没 有 选 择 与 自 己 专 业 对 口 的 工 作, 主 要 是 选 择 去 相 关 事 业 单 位, 如 部 分 女 生 倾 向 于 选 择 教 育 行 业 13

( 八 )2011 届 毕 业 生 就 业 稳 定 率 分 析 就 业 稳 定 率 四 次 及 以 上 三 次 两 次 0.68% 4.87% 8.23% 一 次 22.35% 没 有 63.87% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 图 18 2011 届 毕 业 生 更 换 工 作 情 况 就 业 稳 定 率 四 次 及 以 上 1.28% 三 次 9.27% 两 次 18.23% 一 次 27.35% 没 有 43.87% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 图 19 2010 届 毕 业 生 更 换 工 作 情 况 就 业 稳 定 率 四 次 及 以 上 3.28% 三 次 10.27% 两 次 22.23% 一 次 35.35% 没 有 28.87% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 图 20 2009 届 毕 业 生 更 换 工 作 情 况 14

就 业 稳 定 率 四 次 及 以 上 6.28% 三 次 33.27% 两 次 42.23% 一 次 15.35% 没 有 2.87% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% 图 21 2008 届 毕 业 生 更 换 工 作 情 况 我 院 毕 业 生 就 业 的 就 业 稳 定 性 趋 势 如 图 18- 图 21 所 示 随 着 毕 业 时 间 的 增 加, 毕 业 生 更 换 工 作 的 次 数 逐 渐 增 加, 其 中 更 换 4 次 及 以 上 的 由 2011 届 毕 业 生 的 0.68% 增 至 2008 届 毕 业 生 的 6.82%, 没 有 更 换 工 作 的 由 2011 届 毕 业 生 的 63.87% 减 少 至 2008 届 毕 业 生 的 2.87%,2008 及 2009 届 毕 业 生 普 遍 更 换 工 作 2-3 次 以 上 由 此 可 见, 我 院 毕 业 生 更 换 工 作 频 率 较 大, 工 作 稳 定 性 并 不 高 而 就 业 稳 定 性 正 是 制 约 毕 业 生 的 职 业 发 展 及 企 业 发 展 的 重 要 因 素, 因 此 提 高 毕 业 生 的 就 业 稳 定 性 和 就 业 质 量 应 作 为 我 院 下 一 步 职 业 指 导 的 重 点 15

第 二 部 分 2011 届 毕 业 生 培 养 过 程 质 量 分 析 2008 级 新 生 入 学 时, 正 值 学 院 国 家 示 范 校 建 设 期 间, 在 示 范 性 重 点 专 业 的 辐 射 带 动 下, 全 院 各 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 与 创 新, 尤 其 是 课 程 体 系 重 构 和 教 学 内 容 改 革 如 火 如 荼, 有 力 提 高 了 课 程 在 高 端 技 能 型 人 才 培 养 中 的 有 效 性 一 实 施 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 2008 年 以 来, 全 院 各 专 业 大 力 推 行 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革, 以 培 养 学 生 职 业 综 合 能 力 为 目 标, 创 新 研 制 了 专 业 人 才 培 养 方 案, 出 版 了 人 才 培 养 模 式 改 革 成 果 海 西 产 业 发 展 与 高 职 人 才 培 养 和 工 学 结 合 促 发 展 2 部 专 著 ( 见 表 1) 表 1 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革 情 况 系 别 新 的 人 才 培 养 模 式 编 制 人 才 培 养 方 案 计 算 机 工 程 系 分 层 分 级 递 进 培 养 模 式 7 个 应 用 电 子 系 订 单 培 养 教 学 合 作 管 理 参 与 的 融 入 式 培 养 模 式 10 个 食 品 与 生 物 工 程 系 工 学 交 替 三 段 递 进 式 培 养 模 式 10 个 经 济 管 理 系 岗 课 证 一 体 化 培 养 模 式 10 个 机 械 与 自 动 化 工 程 系 学 校 企 业 双 循 环 培 养 模 式 10 个 建 筑 工 程 系 工 程 导 入, 课 证 融 合, 标 准 贯 穿 培 养 模 式 11 个 人 文 社 科 与 艺 术 系 人 文 社 科 类 : 社 团 与 课 程 教 学 对 接 培 养 模 式 艺 术 类 : 工 作 室 培 养 模 式 6 个 4 个 ( 一 ) 推 行 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 与 教 学 改 革 在 影 响 人 才 培 养 质 量 的 诸 多 因 素 中, 课 程 无 疑 是 一 个 非 常 重 要 的 因 16

素 课 程 及 其 有 效 性 作 为 学 校 向 学 生 提 供 的 教 育 教 学 服 务 的 产 品, 对 学 生 培 养 的 质 量 起 着 关 键 作 用 1. 召 开 实 践 专 家 访 谈 会, 重 构 专 业 核 心 课 程 体 系 在 课 程 专 家 的 指 导 下, 通 过 观 摩 学 习 实 践, 全 院 各 专 业 组 织 召 开 实 践 专 家 访 谈 会, 采 用 典 型 工 作 任 务 分 析 法, 重 构 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 专 业 核 心 课 程 体 系 比 如, 市 场 营 销 专 业 重 构 了 基 于 营 销 工 作 过 程 的 课 程 体 系 ; 数 控 技 术 专 业 构 建 了 基 于 数 控 加 工 工 作 过 程 的 课 程 体 系 ; 文 秘 专 业 重 构 了 基 于 秘 书 岗 位 工 作 过 程 的 课 程 体 系 ; 计 算 机 网 络 技 术 专 业 构 建 了 基 于 建 网 管 网 用 网 工 作 过 程 的 课 程 体 系 基 于 工 作 过 程 系 统 化 专 业 课 程 体 系 的 构 建, 有 力 地 提 高 了 课 程 在 高 端 技 能 型 人 才 培 养 中 的 有 效 性 2. 研 制 课 程 教 学 标 准, 推 行 工 学 结 合 一 体 化 教 学 各 专 业 重 构 了 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 后, 与 行 业 企 业 专 家 共 同 研 制 每 一 门 专 业 核 心 课 程 的 教 学 标 准, 开 展 了 课 程 整 体 与 单 元 教 学 设 计, 开 展 精 品 课 程 建 设 特 色 教 材 开 发, 为 工 学 结 合 一 体 化 课 程 实 施, 提 供 了 指 导 性 文 件 和 教 学 方 案, 有 力 地 提 高 了 课 程 在 高 端 技 能 型 人 才 培 养 中 的 有 效 性 ( 见 表 4) 表 4 2008 年 以 来 课 程 与 教 学 改 革 成 果 建 设 与 改 革 内 容 成 果 数 量 建 设 省 级 精 品 课 程 列 为 省 级 教 学 成 果 奖 编 写 特 色 教 材 - 工 作 页 出 版 特 色 教 材 - 工 作 页 完 成 专 业 核 心 课 程 课 程 标 准 课 程 教 学 设 计 出 版 职 业 指 导 课 程 特 色 教 材 设 计 开 发 新 的 实 训 项 目 编 写 实 训 指 导 书 29 门 2 项 35 本 17 本 69 门 2 本 90 多 个 50 多 本 17

( 二 ) 实 施 双 师 队 伍 建 设 专 业 带 头 人 队 伍 建 设 采 取 多 种 激 励 政 策 与 措 施, 培 养 优 秀 专 业 带 头 人 队 伍 : 一 是 从 企 事 业 单 位 引 进 具 有 高 技 能 高 职 称 高 学 历 的 专 业 人 才, 充 实 专 业 带 头 人 队 伍 ; 二 是 分 期 分 批 选 送 骨 干 教 师 到 国 内 外 高 等 技 术 院 校 参 加 进 修 培 训 交 流 学 习, 提 高 业 务 素 质 和 技 术 水 平, 自 己 培 养 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 队 伍 建 设 与 台 湾 建 国 科 技 大 学 中 国 科 技 大 学 等 高 等 技 职 院 校 和 灿 坤 电 器 统 一 马 口 铁 等 台 资 企 业 合 作, 实 施 两 岸 三 方 闽 台 联 合 培 训 制 造 类 高 职 师 资 项 目, 学 习 借 鉴 台 湾 高 等 技 职 教 育 先 进 的 办 学 理 念 与 成 功 经 验, 有 效 地 提 升 了 骨 干 教 师 的 教 学 能 力 课 程 开 发 能 力 和 技 术 创 新 与 服 务 能 力 青 年 教 师 队 伍 建 设 制 定 政 策 鼓 励 青 年 教 师 在 职 攻 读 学 位 到 企 业 挂 职 锻 炼 参 与 精 品 课 程 建 设 承 担 科 技 服 务 项 目, 为 青 年 教 师 的 成 长 创 造 各 种 条 件 ; 完 善 每 年 一 次 优 秀 青 年 教 师 评 选 制 度, 举 办 青 年 教 师 说 课 讲 课 比 赛 活 动, 有 效 提 高 了 青 年 教 师 的 执 教 能 力 专 兼 结 合 教 学 团 队 建 设 一 是 提 升 专 兼 职 教 师 的 双 师 素 质 要 求 专 任 教 师 定 期 赴 企 业 顶 岗 实 践, 考 取 相 应 职 业 资 格 证 书, 提 高 专 业 实 践 能 力 ; 鼓 励 企 业 兼 职 教 师 到 校 参 加 教 学 培 训 教 研 活 动, 提 高 教 育 教 学 能 力 二 是 优 化 教 学 团 队 的 双 师 结 构 积 极 从 行 业 企 业 中 聘 请 优 秀 技 术 能 手 担 任 兼 职 教 师, 建 立 健 全 兼 职 教 师 教 学 质 量 考 核 制 度, 优 胜 劣 汰 动 态 管 理 2006 年 以 来, 学 院 积 极 推 进 师 资 队 伍 的 四 项 建 设, 着 力 培 育 与 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 运 行 工 作 过 程 体 系 的 课 程 教 学 实 施 相 匹 配 的 优 秀 双 师 教 学 团 队, 为 人 才 培 养 质 量 的 稳 步 提 升 提 供 了 人 力 资 源 保 证 18

( 三 ) 大 力 推 进 校 内 外 实 训 练 条 件 建 设 2006 年 以 来, 学 院 大 力 推 进 校 内 外 实 训 练 条 件 建 设 截 止 目 前, 学 院 具 有 单 项 技 能 训 练 功 能 的 实 训 室 具 有 仿 真 训 练 功 能 的 专 业 综 合 实 训 室 以 及 具 有 生 产 性 实 训 功 能 的 职 业 综 合 实 训 室 等 组 成 的 六 个 实 训 基 地 建 设 已 初 具 规 模, 校 内 实 训 教 学 条 件 优 越, 各 专 业 校 内 生 产 性 实 训 教 学 比 例 平 均 达 到 80% 在 校 外 实 习 基 地 建 设 方 面, 与 灿 坤 电 器 万 利 达 电 子 紫 山 食 品 神 州 数 码 等 370 多 家 企 业 合 作 建 成 了 一 批 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 形 成 了 共 享 双 赢 良 性 循 环 的 运 行 机 制, 每 年 接 收 半 年 以 上 顶 岗 实 习 学 生 2800 多 人 2008 年 开 始, 学 院 与 亚 洲 最 大 的 小 家 电 制 造 商 台 资 企 业 灿 坤 集 团 签 订 长 期 协 议, 在 漳 州 龙 池 工 业 园 设 立 校 企 合 作 基 地, 每 年 可 同 时 集 中 接 收 1000 名 以 上 学 生 顶 岗 实 习, 学 院 电 子 工 程 系 机 械 工 程 系 所 有 学 生 轮 换 在 灿 坤 集 团 提 供 的 模 具 设 计 数 控 加 工 机 械 制 造 电 器 装 配 等 校 企 合 作 生 产 专 线 上, 实 施 为 期 2-3 个 月 工 学 交 替 教 学 学 院 带 队 教 师 参 与 企 业 技 术 开 发 生 产 管 理, 企 业 选 派 工 程 师 兼 职 指 导 学 生 实 训, 专 兼 职 教 学 团 队 共 同 制 订 专 业 人 才 培 养 方 案 及 课 程 教 学 标 准, 把 学 习 内 容 与 工 作 任 务 结 合 起 来, 实 施 理 论 与 实 践 一 体 化 行 动 导 向 教 学, 有 力 地 提 高 了 学 生 的 专 业 实 践 能 力 ( 四 ) 全 面 推 行 双 证 书 制 度, 与 行 业 企 业 职 业 资 格 对 接 从 图 22 可 以 看 出, 我 院 近 三 年 学 生 双 证 书 获 取 率 逐 年 递 加, 说 明 职 业 技 能 证 书 对 增 强 毕 业 生 的 就 业 率 取 到 一 定 的 作 用 学 院 建 立 和 完 善 了 有 利 于 各 系 部 面 向 社 会 开 展 职 业 技 能 培 训 工 作 的 运 行 机 制 和 激 励 机 制, 出 台 关 于 加 强 职 业 技 能 培 训 与 鉴 定 管 理 的 暂 行 规 定 学 院 成 人 教 育 财 务 管 理 规 定, 鼓 励 各 系 部 开 展 职 业 技 能 培 训 近 三 年 来, 学 院 职 业 技 能 鉴 定 站 新 增 工 程 测 量 电 子 产 品 装 配 工 程 师 药 剂 员 汽 车 营 销 师 焊 工 钳 工 6 个 职 业 技 能 鉴 定 项 目, 丰 富 了 鉴 定 种 类, 不 断 满 足 学 生 及 社 会 人 员 的 职 业 技 能 鉴 定 需 要 目 前, 学 院 每 年 职 业 技 能 鉴 定 9380 人 次 鉴 定 工 种 达 79 个, 是 福 建 省 鉴 定 规 模 最 大 鉴 定 工 种 最 全 并 具 有 高 级 技 师 鉴 定 资 格 的 国 家 职 业 技 能 培 训 鉴 定 基 地 2008 年 下 半 19

年, 学 院 正 式 启 动 了 召 回 毕 业 生 技 师 技 能 培 训 项 目 项 目 启 动 实 施 后, 为 在 厦 门 漳 州 等 地 区 的 毕 业 生 提 供 函 授 面 授 网 络 教 学 等 多 种 形 式 的 培 训 活 动 ;2008 至 2011 年 面 向 毕 业 生 开 展 技 师 培 训 1800 多 人 次 召 回 毕 业 生 技 师 技 能 培 训 项 目 提 升 了 毕 业 生 的 技 能, 增 添 了 发 展 后 劲, 联 络 毕 业 生 与 母 校 的 感 情, 受 到 了 毕 业 生 的 热 烈 欢 迎 和 积 极 参 与, 社 会 反 响 好 双 证 书 获 取 率 105.00% 99.80% 100% 95.00% 95.50% 97.20% 双 证 书 获 取 率 90.00% 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 图 22 近 三 年 我 院 学 生 双 证 书 获 取 率 ( 五 ) 构 建 流 程 实 训 式 职 业 指 导 教 学 体 系 我 院 职 业 指 导 课 程 构 建 了 择 业 从 业 乐 业 就 业 创 业 毕 业 教 育 紧 密 衔 接 的 一 体 化 教 学 内 容 体 系, 实 现 了 对 学 生 的 全 员 化 全 程 化 实 训 化 个 性 化 职 业 指 导 为 提 高 职 业 指 导 课 程 教 学 的 专 业 化 水 平, 组 织 承 担 职 业 指 导 课 程 教 学 的 教 师 参 加 中 高 级 职 业 指 导 师 认 证,2008 年 以 来 8 人 获 得 高 级 职 业 指 导 师 证 书,59 人 获 得 中 级 职 业 指 导 师 证 书 为 支 撑 流 程 实 训 式 职 业 指 导 课 程 建 设, 学 院 编 写 出 版 了 大 学 生 职 业 指 导 实 训 教 程 和 大 学 生 职 业 指 导 实 训 手 册 教 材, 该 教 材 开 创 了 职 业 指 导 课 程 教 材 行 动 导 向 型 教 学 设 计 的 先 河 流 程 实 训 式 职 业 指 导 教 学 体 系 的 构 建, 有 力 地 提 高 了 职 业 指 导 课 程 与 教 学 的 有 效 性 ( 六 ) 学 赛 结 合, 提 升 学 生 专 业 技 能 水 平 为 了 更 加 有 效 地 提 高 教 学 质 量, 学 院 提 倡 把 日 常 教 学 与 专 业 技 能 竞 20

赛 有 机 地 结 合 起 来, 促 进 学 生 专 业 技 能 水 平 的 提 高 图 23 中 可 以 看 出, 我 院 学 生 竞 赛 技 能 水 平 逐 年 提 高 2008 年 以 来, 学 生 在 省 级 以 上 专 业 技 能 大 赛 中 获 奖 432 人 次 2008 年, 在 第 三 届 全 国 高 职 高 专 发 明 杯 大 学 生 创 新 大 赛 获 得 金 奖 ; 在 全 国 条 码 技 术 大 赛 获 得 第 一 名 ; 在 福 建 省 第 十 二 届 高 职 学 生 专 业 技 能 竞 赛 中, 获 一 等 奖 6 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 4 项 2009 年, 在 全 国 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 中 获 国 家 一 等 奖 ; 在 首 届 可 持 续 创 新 学 生 竞 赛 中, 我 院 作 为 唯 一 高 职 院 校 代 表 队 与 香 港 大 学 厦 门 大 学 北 京 科 技 大 学 等 本 科 院 校 学 生 同 台 竞 技, 获 得 第 三 名, 被 英 国 大 使 馆 文 化 教 育 处 授 予 2009 年 青 少 年 气 候 大 使 铜 奖 ; 在 海 峡 两 岸 高 职 学 生 专 业 技 能 邀 请 赛 中, 囊 括 了 六 个 竞 赛 项 目 的 一 等 奖 表 5 学 生 在 省 级 以 上 专 业 技 能 大 赛 中 获 奖 情 况 年 度 国 家 级 竞 赛 省 级 竞 赛 2008 年 一 等 奖 1 项 二 等 奖 2 项 三 等 奖 1 项 2009 年 一 等 奖 1 项 三 等 奖 1 项 2010 年 一 等 奖 2 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 2 项 2011 年 二 等 奖 2 项 一 等 奖 6 项 二 等 奖 2 项 三 等 奖 4 项 一 等 奖 20 项 二 等 奖 25 项 三 等 奖 23 项 一 等 奖 26 项 二 等 奖 40 项 三 等 奖 45 项 一 等 奖 52 项 二 等 奖 61 项 三 等 奖 115 项 240 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 68 111 5 12 2 5 2 228 2008 年 度 2009 年 度 2010 年 度 2011 年 度 图 23 近 四 年 我 院 学 生 获 得 省 级 以 上 奖 项 对 比 图 国 家 级 省 级 21

( 七 ) 借 鉴 台 湾 职 业 教 育 经 验, 提 高 人 才 培 养 质 量 台 湾 技 职 教 育 采 取 多 元 化 办 学 模 式, 并 逐 渐 形 成 了 职 业 高 中 专 科 学 校 ( 五 专 二 专 ) 技 职 学 院 ( 四 技 二 技 ) 科 技 大 学 ( 含 硕 士 班 和 博 士 班 ) 一 脉 相 传 的 完 整 而 独 立 的 职 业 教 育 体 系, 成 为 不 少 国 家 学 习 仿 效 的 对 象 台 湾 技 职 教 育 办 学 定 位 准 确, 以 培 养 各 层 次 的 技 术 人 力 为 目 标, 即 操 作 工 技 术 工 技 术 员 工 业 技 术 师 工 程 技 术 师 五 个 专 业 技 术 岗 位 台 湾 的 高 职 院 校 特 别 注 重 与 企 业 合 作, 采 取 轮 调 式 奖 学 金 式 实 习 式 委 训 式 工 读 式 阶 梯 式 进 修 式 学 季 式 和 研 究 式 等 多 种 形 式 实 行 建 教 合 作 为 借 鉴 台 湾 职 业 教 育 办 学 经 验 学 院 与 台 湾 云 林 科 技 大 学 台 北 科 技 大 学 和 台 湾 新 华 卫 教 育 事 业 股 份 有 限 公 司 等 10 多 所 高 校 和 教 育 机 构 建 立 合 作 关 系, 分 期 分 批 选 送 教 师 和 学 生 赴 台 湾 技 职 院 校 学 习 和 培 训, 为 提 高 办 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 拓 展 了 又 一 空 间 二 积 极 开 展 社 团 活 动, 全 面 实 施 人 文 素 质 教 育 学 院 在 学 生 思 想 政 治 教 育 方 面 坚 持 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 以 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 和 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 为 指 导, 坚 持 高 职 人 才 培 养 目 标, 以 提 升 素 质, 立 德 树 人, 以 人 为 本, 求 实 创 新 为 宗 旨, 努 力 营 造 管 理 育 人 服 务 育 人 环 境 育 人 的 良 好 氛 围, 倡 导 通 识 教 育, 从 学 生 入 学 到 毕 业 实 习, 从 专 业 思 想 到 职 业 技 能, 从 思 想 政 治 到 行 为 养 成, 分 层 次, 分 阶 段, 多 方 位, 多 角 度 进 行 综 合 引 导 和 教 育, 努 力 提 升 学 生 综 合 竞 争 力 ( 一 ) 注 重 学 生 党 建 工 作, 提 高 学 生 思 想 政 治 素 质 把 发 展 党 员 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 加 强 对 学 生 进 行 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 教 育 充 分 发 挥 党 校 的 阵 地 和 熔 炉 作 用, 通 过 系 统 培 训, 引 导 学 生 紧 密 结 合 改 革 开 放 和 现 代 化 建 设 的 生 动 实 践, 深 入 学 习 马 克 思 列 宁 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 总 体 上, 我 院 学 生 政 治 思 想 比 较 健 康, 政 治 评 价 更 为 积 极, 政 治 鉴 别 力 增 强, 对 22

马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 和 邓 小 平 理 论, 对 改 革 开 放 的 形 式, 对 党 和 国 家 的 大 政 方 针 等 基 本 问 题 有 着 一 致 的 认 同 从 2011 年 大 学 生 思 想 政 治 状 况 调 查 结 果 表 明, 我 院 学 生 重 视 思 想 政 治 修 养,70% 的 学 生 都 认 识 到 了 思 想 政 治 素 质 是 最 重 要 的 素 质 绝 大 多 数 学 生 都 具 有 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 如 73.52% 的 学 生 认 识 到 人 生 的 价 值 在 于 奉 献,76.4% 的 学 生 认 识 到 在 考 虑 利 益 问 题 时, 应 首 先 考 虑 国 家 利 益 和 集 体 利 益,85.38% 的 学 生 认 识 到 诚 信 受 益 大 学 生 中 要 求 加 入 中 国 共 产 党 的 入 党 积 极 分 子 人 数 在 不 断 增 加 本 届 毕 业 生 中 被 确 定 为 入 党 积 极 分 子 有 1513 人, 吸 收 为 正 式 党 员 有 499 人 对 全 院 学 生 进 行 了 宗 教 信 仰 调 查, 教 育 学 生 充 分 认 识 宗 教 与 非 法 教 会 的 区 别, 提 高 政 治 鉴 别 力 ( 二 ) 注 重 学 生 主 体 作 用, 发 挥 学 生 自 我 教 育 功 能 在 积 极 做 好 职 业 专 业 技 能 教 育 的 同 时 及 加 强 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 过 程 中, 我 院 十 分 注 重 学 生 的 主 体 作 用, 注 重 学 生 个 性 发 展 及 三 自 教 育, 锻 炼 学 生 的 管 理 能 力 通 过 举 办 大 学 生 三 项 教 育 ( 安 全 文 明 法 制 ), 让 学 生 学 会 自 律 ; 举 办 学 生 干 部 示 范 宿 舍 挂 牌 活 动, 亮 明 干 部 身 份, 接 受 广 大 同 学 监 督, 达 到 示 范 带 动 作 用 ; 举 办 公 寓 管 理 师 生 座 谈 会, 与 学 生 进 行 座 谈 对 话, 解 决 同 学 们 提 出 的 问 题, 听 取 同 学 们 的 意 见 和 建 议, 让 学 生 参 与 到 管 理 当 中, 发 挥 广 大 学 生 在 教 育 过 程 中 的 主 观 能 动 性, 引 导 学 生 开 展 丰 富 多 彩 的 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 活 动, 提 升 学 生 的 综 合 素 质 充 分 发 挥 典 型 示 范 作 用, 通 过 开 展 各 类 评 优 评 先 活 动, 激 励 学 生 奋 发 图 强,2011 届 毕 业 生 当 中, 获 得 院 级 先 进 个 人 有 1196 人 次 ; 优 秀 毕 业 生 268 人 ; 省 级 先 进 个 人 11 人 ( 三 ) 寓 教 育 于 品 牌 活 动, 构 建 积 极 健 康 的 育 人 氛 围 教 育 不 仅 要 教 师 主 动 地 教, 更 要 学 生 主 动 地 学, 创 设 丰 富 多 彩 的 人 文 校 园 文 化 氛 围, 开 设 各 类 校 园 文 化 活 动, 营 造 良 好 的 育 人 环 境, 发 挥 学 生 人 文 素 质 教 育 主 体 作 用 通 过 举 办 大 学 生 公 寓 文 化 节 文 明 宿 舍 创 建 活 动 大 学 生 心 理 健 康 节 大 学 生 自 主 创 业 节 安 全 法 制 宣 传 教 23

育 活 动 文 明 礼 仪 养 成 等 系 列 活 动, 对 学 生 进 行 爱 国 教 育 养 成 教 育 纪 律 教 育 法 制 教 育 安 全 教 育 等, 努 力 在 学 生 中 形 成 爱 党 爱 国 关 心 集 体 尊 敬 师 长 勤 奋 好 学 团 结 互 助 遵 纪 守 法 的 良 好 道 德 观 念 和 行 为 习 惯, 从 而 培 养 大 学 生 优 良 的 人 文 品 质 各 类 活 动 的 参 与 面 基 本 覆 盖 全 院 学 生, 经 调 查, 参 与 活 动 的 学 生 有 95% 以 上 认 为 均 能 在 活 动 中 得 到 锻 炼, 感 悟 真 理, 认 为 学 院 开 展 的 实 践 式 活 动 对 以 后 自 身 提 升 综 合 素 质, 提 高 就 业 竞 争 力 有 很 大 的 帮 助 ( 四 ) 重 视 心 理 健 康 教 育, 努 力 提 升 学 生 身 心 素 质 根 据 大 学 生 心 理 发 展 特 点 及 其 所 处 的 大 学 不 同 时 期, 不 同 年 级 的 大 学 生 常 见 的 心 理 问 题 采 取 有 针 对 性 地 宣 传 教 育, 对 大 一 新 生 进 行 入 学 适 应 专 业 理 想 等 问 题 的 引 导 ; 对 大 二 学 生 的 进 行 人 际 交 往 情 感 障 碍 学 业 困 难 等 问 题 进 行 辅 导 ; 对 大 三 学 生 进 行 就 业 心 态 的 辅 导 同 时, 不 断 完 善 院 - 系 - 班 学 生 心 理 危 机 干 预 三 级 预 警 机 制 和 学 生 心 理 危 机 应 急 处 臵 体 系, 进 一 步 加 强 大 学 生 心 理 健 康 教 育, 从 提 高 学 生 心 理 素 质 入 手, 完 善 教 育 与 指 导 咨 询 与 自 助 紧 密 结 合 的 心 理 健 康 教 育 立 体 网 络, 多 渠 道 多 角 度 多 方 面 推 进 我 院 心 理 健 康 教 育 工 作 更 加 健 康 系 统 全 面 有 效 地 展 开 经 心 理 咨 询 室 个 别 咨 询, 结 果 发 现 : 大 部 分 心 理 问 题 指 向 人 际 关 系 困 惑 学 习 目 标 不 明 确 环 境 适 应 差 自 信 心 不 足 等 方 面, 但 大 部 分 问 题 都 有 明 确 的 原 因, 不 影 响 其 正 常 的 学 习 生 活 通 过 一 系 列 措 施, 我 院 学 生 心 理 总 体 健 康, 近 年 来, 我 院 无 出 现 因 心 理 问 题 而 引 发 的 安 全 事 件 ( 五 ) 重 视 学 生 资 助 工 作, 落 实 物 质 与 精 神 双 解 困 积 极 主 动, 充 分 践 行 四 个 到 位, 即 认 识 到 位, 坚 持 以 人 为 本 开 展 工 作 ; 机 制 到 位, 完 善 联 动 助 学 体 系 ; 队 伍 到 位, 助 力 资 助 工 作 顺 利 开 展 ; 执 行 到 位, 确 保 资 助 工 作 落 到 实 处 努 力 做 好 对 贫 困 学 生 的 资 助 工 作, 确 保 了 我 院 资 助 工 作 的 良 性 循 环, 长 效 运 行 2011 届 毕 业 生 中 获 得 国 家 励 志 奖 学 金 有 427 人 次 ; 国 家 奖 学 金 12 人 ; 国 家 助 学 金 2715 人 次, 学 院 奖 学 金 2808 人 次 24

在 帮 助 贫 困 生 解 决 其 经 济 困 难 的 同 时, 高 度 重 视 培 养 他 们 自 尊 自 信 自 强 自 立 诚 实 守 信, 积 极 向 上 的 健 康 心 理 和 健 全 人 格 创 造 性 地 开 展 工 作, 为 学 生 提 供 自 主 创 业 机 会 在 公 寓 区 内 设 立 滩 位 提 供 给 学 生, 锻 炼 他 们 创 业 能 力 采 取 授 之 以 渔 的 方 法, 注 意 教 育 和 引 导 困 难 学 生 依 靠 自 己 的 力 量 攻 读 学 业, 减 少 对 奖 助 学 金 的 依 赖 性 : 通 过 精 神 上 鼓 励, 激 发 其 愿 吃 苦 敢 吃 苦 能 吃 苦 的 奋 斗 精 神, 积 极 为 有 一 定 专 业 特 长 的 学 生 寻 找 适 合 其 特 点 的 勤 工 俭 学 的 岗 位, 激 发 其 自 身 的 潜 能 及 创 造 财 富 的 能 力, 通 过 帮 困 助 学 座 谈 会 诚 信 成 才 感 恩 主 题 班 会 义 务 劳 动 等 形 式, 加 强 对 困 难 学 生 的 诚 信 和 感 恩 教 育, 让 广 大 获 得 奖 助 学 金 的 学 生 珍 惜 这 来 之 不 易 的 荣 誉 和 帮 扶, 激 发 其 饮 水 思 源 的 意 识, 以 更 积 极 上 进 的 精 神 投 入 到 学 生 工 作 中 去 达 到 物 质 与 精 神 双 解 困 的 教 育 目 标 ( 六 ) 繁 荣 校 园 社 团 文 化, 提 高 社 团 活 动 参 与 率 我 院 现 有 涵 盖 社 会 实 践 及 公 益 类 学 术 科 技 技 能 类 文 化 类 文 艺 类 体 育 类 等 22 个 学 生 社 团, 截 止 2011 年 12 月 统 计, 学 院 现 有 社 团 成 员 4000 余 人, 约 占 学 生 总 数 的 30% 在 2011 年 的 3 月 5 月 份, 学 院 通 过 举 办 以 展 示 青 春 风 采 助 飞 就 业 梦 想 为 主 题 的 第 八 届 社 团 文 化 巡 礼 月, 通 过 开 展 文 化 类 文 艺 体 育 类 科 技 创 新 类 活 动 共 22 项 活 动, 集 中 展 示 社 团 绚 丽 多 姿 健 康 积 极 的 活 动, 提 高 社 团 活 动 的 影 响 力, 充 分 发 挥 学 生 社 团 在 发 展 学 生 兴 趣 活 跃 校 园 文 化 促 进 学 生 素 质 教 育 等 方 面 的 重 要 作 用, 活 动 氛 围 浓 厚, 学 生 参 与 度 较 高 2011 年, 我 院 积 极 组 织 社 团 走 出 校 园 走 向 社 会 走 进 社 区, 共 开 展 含 志 愿 服 务 电 子 维 修 春 节 免 费 写 春 联 爱 心 家 教 课 外 辅 导 文 艺 表 演 等 10 多 项 实 践 活 动, 并 鼓 励 跨 团 合 作 经 调 查, 对 于 组 织 社 团 参 加 社 会 实 践, 学 生 的 满 意 度 较 好, 学 生 希 望 能 通 过 多 参 加 实 践 来 不 断 检 验 自 己 的 能 力, 促 进 学 习, 在 实 践 活 动 中 充 分 发 挥 特 长 来 服 务 社 会, 而 且 能 在 活 动 受 欢 迎 的 鼓 励 下, 收 获 快 乐 25

( 七 ) 积 极 引 导 鼓 励 学 生 自 主 创 业 学 院 充 分 借 助 中 国 青 年 创 业 国 际 计 划 ( 简 称 YBC) 的 运 作 模 式, 建 立 共 青 团 特 色 的 服 务 大 学 生 创 业 工 作 体 系, 建 设 大 学 生 创 业 服 务 的 网 络 宣 传 平 台 组 织 毕 业 生 参 加 由 团 省 委 主 办 的 YBC 海 西 青 年 创 业 培 训 班, 提 高 学 生 的 就 业 创 业 竞 争 力 深 入 实 施 福 建 省 千 名 大 学 生 创 业 扶 持 计 划, 向 我 院 学 生 征 集 有 成 熟 优 质 的 创 业 项 目, 为 创 业 中 的 学 生 争 取 资 金 支 持, 积 极 引 导 和 鼓 励 学 生 自 主 创 业, 截 止 2011 年 11 月, 已 向 团 省 委 学 校 部 YBC 福 建 办 申 请 了 5 个 项 目,2011 年 福 建 省 第 三 批 就 业 创 业 基 地 也 已 经 落 户 我 院 2011 届 毕 业 生 自 主 创 业 人 数 达 15 人 26

第 三 部 分 2011 届 毕 业 生 生 源 质 量 分 析 一 生 源 家 庭 背 景 2008 年 招 生 计 划 1 为 3907, 计 划 2 为 4407, 录 取 人 数 为 4499( 其 中 农 村 为 3319, 城 镇 为 1180), 报 到 人 数 为 4159 从 图 24 可 以 看 出, 我 院 生 源 73.8% 来 自 农 村, 城 镇 户 口 只 占 26.2% 1180 农 村 城 镇 3319 图 24 毕 业 生 生 源 家 庭 背 景 组 成 二 招 生 有 效 性 近 三 年 来, 由 于 福 建 省 生 源 减 少, 学 院 生 源 录 取 率 和 报 到 率 略 有 下 降, 从 图 25 来 看, 我 院 仍 处 于 较 稳 定 状 态 图 25 近 三 届 毕 业 生 录 取 率 及 报 到 率 对 比 三 生 源 质 量 及 影 响 09-11 年 三 年 录 取 分 数 线 比 较 见 表 6 这 三 年 来, 报 考 学 院 的 考 生 27

逐 年 增 多, 分 数 线 呈 上 升 趋 势, 生 源 质 量 日 益 提 高 其 中, 工 程 造 价 专 业 连 续 三 年 超 过 本 科 录 取 线 表 6 09-11 年 省 录 取 线 和 我 院 录 取 线 录 取 类 别 录 取 线 2009 年 2010 年 2011 年 高 职 高 专 理 工 类 高 职 高 专 文 史 类 高 职 单 招 财 经 类 高 职 单 招 旅 游 类 高 职 单 招 电 子 类 高 职 单 招 计 算 机 类 美 术 ( 文 ) 专 业 分 美 术 ( 理 ) 专 业 分 四 2011 届 毕 业 生 生 源 首 选 志 愿 省 录 取 线 309 270 220 我 院 录 取 线 387 352 343 省 录 取 线 355 333 325 我 院 录 取 线 425 413 416 省 录 取 线 309 221 207 我 院 录 取 线 584 439 502 省 录 取 线 309 264 167 我 院 录 取 线 446 413 442 省 录 取 线 309 101 109 我 院 录 取 线 321 362 408 省 录 取 线 309 101 111 我 院 录 取 线 344 362 308 省 录 取 线 180 180 180 我 院 录 取 线 198 189 197 省 录 取 线 180 180 180 我 院 录 取 线 190 180 183 本 院 2011 届 毕 业 生 当 初 高 考 录 取 时 共 报 到 4259 人, 其 首 选 志 愿 均 为 本 校, 所 学 专 业 大 部 分 为 首 选 专 业, 从 图 26 来 看, 被 调 剂 专 业 的 共 有 625 人, 其 中 高 职 有 604 人, 美 术 类 有 10 人, 单 招 有 11 人 在 录 取 过 程 中, 学 院 本 着 以 学 生 为 本 的 原 则, 尽 量 满 足 考 生 要 求, 让 其 能 专 心 学 习 所 兴 趣 的 专 业, 保 证 生 源 的 稳 定 性 10 11 高 职 美 术 单 招 604 6.3.2 2011 届 毕 业 生 入 学 被 调 剂 专 业 人 数 图 26 2011 届 毕 业 生 生 源 首 选 志 愿 及 调 剂 情 况 28

第 四 部 分 结 论 及 对 策 一 结 论 1. 截 止 2011 年 7 月 30 日, 我 院 2011 届 毕 业 生 就 业 率 为 98.03%, 明 显 高 出 全 省 平 均 水 平 4.53 个 百 分 点 2.2011 届 毕 业 生 ( 抽 取 样 本 1143 人 ) 朗 途 职 业 规 划 测 评 结 果 表 明, 我 院 2011 届 毕 业 生 就 业 行 为 的 动 力 特 征 是 : 具 有 积 极 主 动, 努 力 进 取 的 心 态 ; 具 有 较 好 的 组 织 能 力 和 沟 通 协 调 能 力 ; 具 有 吃 苦 耐 劳 克 服 困 难 的 精 神 ; 社 会 适 应 能 力 较 强, 与 人 相 处 的 能 力 较 强 绝 大 部 分 属 于 值 得 信 赖 和 依 靠 的 性 格 类 型, 与 毕 业 生 称 职 率 调 查 结 果 相 符 合 3. 用 人 单 位 对 2011 届 毕 业 生 的 工 作 态 度 动 手 能 力 职 业 道 德 合 作 精 神 遵 纪 守 法 等 方 面 予 以 充 分 肯 定, 优 秀 称 职 状 况 的 评 价 均 在 60% 以 上 ; 但 在 专 业 知 识 和 创 新 能 力 方 面 评 价 不 理 想, 优 秀 的 在 30% 以 下 反 映 出 学 生 创 新 能 力 有 限, 专 业 知 识 面 窄 4. 用 人 单 位 对 2011 届 毕 业 生 的 就 业 认 知 能 力 和 就 业 适 应 能 力 评 价 较 高, 但 对 学 生 的 就 业 自 主 能 力 和 就 业 开 拓 能 力 评 价 较 低 5.2011 届 毕 业 生 有 41.21% 选 择 到 沿 海 城 市 工 作,23.84% 选 择 到 地 级 城 市 工 作,15.23% 选 择 到 县 城 工 作, 而 选 择 直 辖 市 及 其 他 地 方 的 仅 为 2.87% 和 1.65% 6.2011 届 毕 业 生 有 76.53% 起 薪 为 1000 2000 元, 而 起 薪 超 过 3000 元 以 上 的 仅 为 2.15% 7. 从 2011 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 看, 私 人 企 业 和 大 型 民 营 企 业 占 据 主 导 地 位, 分 别 为 36.81% 和 35.86%, 其 次 是 其 他 事 业 单 位 为 12.15% 8.2011 届 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 率 较 高 : 从 事 的 工 作 与 所 学 专 业 很 相 关 和 基 本 相 关 的 分 别 占 65.87% 和 27.95%, 不 相 关 的 只 占 6.81% 9.2011 届 毕 业 生 就 业 稳 定 性 不 高 随 着 毕 业 时 间 的 延 长, 更 换 工 作 的 次 数 逐 渐 增 加, 其 中 更 换 4 次 及 以 上 的 由 2011 届 毕 业 生 的 0.68% 增 至 2008 届 毕 业 生 的 6.82%, 没 有 更 换 工 作 的 由 2011 届 毕 业 生 的 63.87% 29

减 少 至 2008 届 毕 业 生 的 2.87%,2008 及 2009 届 毕 业 生 普 遍 更 换 工 作 2-3 次 以 上 10. 我 院 2008 年 招 生 录 取 人 数 为 4409 人, 其 中 农 村 生 源 为 3319 人, 城 镇 生 源 为 1180 人 ; 报 到 人 数 为 4159 人 近 三 年 来 福 建 省 生 源 减 少, 我 院 招 生 录 取 率 和 报 到 率 略 有 下 降, 但 仍 处 于 较 稳 定 状 态 11.2009-2011 年 我 院 招 生 录 取 分 数 线 比 较 表 明, 报 考 我 院 的 考 生 逐 年 增 多, 录 取 分 数 线 呈 上 升 趋 势, 尤 其 是 工 程 造 价 专 业 连 续 三 年 超 过 本 科 录 取 线 生 源 质 量 日 益 提 高 12.2011 届 毕 业 生 入 学 时 报 到 4259 人, 首 选 志 愿 均 为 本 校, 所 学 专 业 大 部 分 为 所 选 专 业, 被 调 剂 专 业 的 共 有 625 人 二 对 策 人 才 培 养 质 量 是 高 职 院 校 发 展 的 生 命 线, 只 有 向 社 会 输 送 高 水 平 高 质 量 的 毕 业 生, 才 能 保 持 毕 业 生 高 就 业 率 高 就 业 质 量 的 双 高 局 面, 才 能 在 使 学 院 在 日 趋 激 烈 的 生 源 竞 争 中 立 于 不 败 之 地 针 对 毕 业 生 就 业 质 量 存 在 的 问 题, 我 院 在 今 后 一 段 时 间 内, 将 围 绕 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要, 按 照 建 设 现 代 产 业 体 系 的 总 体 要 求, 转 变 观 念, 以 建 设 现 代 职 业 教 育 体 系 为 战 略 目 标, 加 快 推 进 职 业 教 育 改 革 发 展, 进 一 步 密 切 人 才 培 养 与 现 代 产 业 体 系 的 对 接, 为 国 家 产 业 升 级 提 供 人 才 支 撑, 为 提 高 我 国 产 业 核 心 竞 争 力 做 出 新 贡 献 1. 创 新 职 业 教 育 办 学 机 制 职 业 教 育 要 改 革 才 有 活 力 尤 其 是 要 发 挥 行 业 在 参 与 学 校 办 学 的 各 个 方 面, 如 课 程 改 革 实 习 指 导 质 量 评 价 专 业 设 臵 师 资 队 伍 建 设 专 业 调 整 人 才 需 求 预 测 等 方 面 的 重 要 作 用 要 进 一 步 拉 近 学 校 与 企 业 的 距 离, 积 极 营 造 浓 郁 的 职 场 文 化 氛 围, 实 现 产 业 文 化 进 教 育, 工 业 文 化 进 校 园, 工 厂 文 化 进 课 堂, 使 人 文 素 质 和 科 学 精 神 融 入 到 人 才 培 养 的 全 过 程 2. 进 一 步 深 化 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革 一 是 课 程 改 革 : 课 程 作 为 学 校 向 学 生 提 供 的 教 育 教 学 服 务 的 产 品, 不 但 对 学 生 培 养 的 质 量 起 着 关 键 作 用, 而 且 也 决 定 着 学 校 的 核 心 竞 争 力 和 可 持 续 发 展 能 力, 要 进 一 30

步 实 施 基 于 工 作 过 程 的 课 程 改 革, 使 之 更 符 合 工 作 岗 位 需 求, 更 有 利 于 学 生 在 职 场 的 可 持 续 发 展 ; 二 是 教 学 模 式 改 革 : 推 动 实 践 教 学 改 革, 强 化 实 践 育 人, 推 行 学 做 一 体 的 教 学 模 式, 转 变 培 养 方 式 ; 三 是 实 习 改 革 : 有 效 利 用 合 作 企 业 的 资 源, 结 合 学 校 和 企 业 的 不 同 特 点, 制 定 合 理 有 效 的 实 习 方 案, 切 实 提 高 实 习 的 实 效 总 之, 通 过 深 化 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革, 培 养 学 生 的 职 业 道 德 职 业 技 能 就 业 创 业 能 力 以 及 综 合 职 业 素 养, 不 仅 教 学 生 一 技 之 长, 而 且 培 养 其 成 为 全 面 发 展 的 高 素 质 的 具 有 文 化 基 础 的 高 端 技 能 人 才 3. 开 展 双 师 队 伍 建 设 改 革 试 点, 为 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高 提 供 根 本 保 证 提 高 办 学 质 量 和 水 平 取 决 于 学 院 内 部 诸 多 复 杂 因 素, 但 归 根 结 底 要 依 靠 教 师 的 素 质, 没 有 教 师 的 良 好 素 质 作 基 础, 任 何 致 力 于 提 高 质 量 的 教 学 改 革 都 难 以 取 得 成 效 因 此, 学 院 将 结 合 省 级 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 教 育 改 革 试 点 项 目, 积 极 探 索 职 业 教 育 师 资 队 伍 培 养 和 建 设 的 有 效 途 径, 尤 其 是 从 制 度 保 障 和 教 师 素 质 要 求 两 方 面 切 实 促 进 专 业 教 师 下 企 业 锻 炼, 提 高 专 兼 职 教 师 的 双 师 素 质, 为 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高 提 供 根 本 保 证 4. 继 续 完 善 教 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系 和 人 才 培 养 质 量 跟 踪 反 馈 机 制, 及 时 了 解 学 生 毕 业 后 半 年 一 年 的 全 面 情 况, 了 解 用 人 单 位 对 学 生 的 整 体 评 价, 及 时 调 整 和 充 实 教 学 内 容, 使 学 生 知 识 技 能 和 职 业 素 养 能 跟 上 企 业 的 需 求 和 产 业 发 展 的 需 要 5. 通 过 职 业 指 导 课 程 教 学 和 社 团 活 动, 培 养 和 提 高 学 生 自 主 就 业 意 识, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观, 提 高 学 生 工 作 的 稳 定 性, 保 持 高 就 业 率 通 过 开 设 选 修 课 开 办 专 题 讲 座 等 形 式, 拓 宽 学 生 知 识 面 ; 通 过 项 目 教 学 技 能 竞 赛 培 养 学 生 创 新 能 力, 提 升 学 生 的 就 业 竞 争 力 31