本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 OO 七 年 三 月
校 训
办 学 理 念
目 录 学 校 概 况... 1 1. 办 学 指 导 思 想... 5 1.1 学 校 定 位...5 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划...6 1.2 办 学 思 路...10 1.2.1 教 育 思 想 观 念...10 1.2.2 教 学 中 心 地 位...14 2. 师 资 队 伍... 18 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构...18 2.1.1 生 师 比...18 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势...19 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 比 例...24 2.2 主 讲 教 师...25 2.2.1 主 讲 教 师 资 格...25 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况...26 2.2.3 教 学 水 平...26 3. 教 学 条 件 与 利 用... 32 3.1 教 学 基 本 设 施...32 3.1.1 校 舍 状 况...32 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况...34 3.1.3 图 书 馆 状 况...36 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况...39 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施...42 3.2 教 学 经 费...43 I
3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例...43 3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况...44 4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革... 45 4.1 专 业...45 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局...45 4.1.2 培 养 方 案...50 4.2 课 程...55 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革...55 4.2.2 教 材 建 设 与 选 用...58 4.2.3 教 学 方 法 与 手 段 改 革...60 4.2.4 双 语 教 学...62 4.3 实 践 教 学...63 4.3.1 实 习 和 实 训...63 4.3.2 实 践 教 学 内 容 与 体 系...65 4.3.3 综 合 性 设 计 性 实 验...69 4.3.4 实 验 室 开 放...70 5. 教 学 管 理... 73 5.1 管 理 队 伍...73 5.1.1 结 构 与 素 质...73 5.1.2 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果...76 5.2 质 量 控 制...79 5.2.1 教 学 规 章 制 度 的 建 设 与 执 行...79 5.2.2 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准...81 5.2.3 教 学 质 量 监 控...83 6. 学 风... 88 6.1 教 师 风 范...88 6.1.1 教 师 的 师 德 修 养 和 敬 业 精 神...88 II
6.2 学 习 风 气...90 6.2.1 学 生 遵 守 校 纪 校 规 的 情 况...91 6.2.2 学 风 建 设 和 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 措 施 与 效 果...93 6.2.3 课 外 科 技 文 化 活 动...96 7. 教 学 效 果... 101 7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能...101 7.1.1 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平...101 7.1.2 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力...105 7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计...108 7.2.1 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况...108 7.2.2 论 文 或 设 计 质 量...108 7.3 思 想 道 德 修 养...110 7.3.1 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质...110 7.4 体 育...114 7.4.1 体 育...115 7.5 社 会 声 誉...116 7.5.1 生 源...117 7.5.2 社 会 评 价...118 7.6 就 业...120 7.6.1 就 业 情 况...120 8. 特 色 项 目... 124 特 色 项 目 之 一 : 依 托 行 业 优 势 构 建 大 审 计 平 台 培 养 高 素 质 人 才..124 特 色 项 目 之 二 : 集 成 创 新 构 建 以 人 为 本 的 学 生 学 习 支 持 系 统...135 9. 存 在 问 题 与 努 力 方 向... 142 附 件 : 教 学 评 建 工 作 情 况... 144 III
学 校 概 况 南 京 审 计 学 院 是 一 所 以 审 计 为 品 牌, 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 理 学 工 学 等 学 科 相 互 支 撑 的 财 经 类 本 科 院 校 学 校 前 身 是 始 建 于 1983 年 的 南 京 财 贸 学 院,1987 年 更 为 现 名, 由 审 计 署 和 南 京 市 联 办 ;1991 年 转 制 为 国 家 审 计 署 直 属 ;1993 年 升 格 为 全 日 制 普 通 本 科 院 校 ;1999 年 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 价 ;2000 年 办 学 体 制 调 整 为 江 苏 省 政 府 与 审 计 署 合 作 共 建, 以 江 苏 省 管 理 为 主 ;2002 年 原 南 京 金 融 高 等 专 科 学 校 并 入, 组 建 新 的 南 京 审 计 学 院 学 校 面 向 全 国 招 生, 现 有 全 日 制 在 校 生 10422 人, 建 有 浦 口 莫 愁 两 个 校 区, 占 地 面 积 2200 亩, 校 园 环 境 优 美, 教 学 设 施 先 进 校 舍 建 筑 面 积 47 万 平 方 米, 仪 器 设 备 总 值 8854 万 元, 其 中 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 6748 万 元, 图 书 馆 藏 有 纸 质 图 书 110 万 册, 电 子 图 书 53 万 册, 中 外 文 报 纸 期 刊 2900 多 种 学 校 现 有 教 职 工 1124 人, 专 任 教 师 667 人, 其 中, 正 高 职 称 56 人, 副 高 职 称 186 人, 博 士 89 人, 在 读 博 士 93 人, 硕 士 350 人 教 师 中 有 享 受 政 府 特 殊 津 贴 专 家 10 人, 省 部 级 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 2 人, 省 级 高 校 教 学 名 师 2 人, 省 高 校 优 秀 学 术 带 头 人 1 人, 省 六 大 人 才 高 峰 高 层 次 项 目 资 助 1 人, 省 333 工 程 培 养 人 选 16 人, 省 普 通 高 校 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 培 养 人 选 13 人, 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 34 人, 省 级 优 秀 学 科 梯 队 2 个, 科 技 创 新 团 队 1 个 学 校 设 有 11 个 教 学 院 系 ( 部 ), 设 置 20 个 本 科 专 业 其 中, 审 计 学 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业, 金 融 学 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业 建 设 点, 财 政 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 为 江 苏 省 高 校 特 色 专 业 建 设 点 学 校 以 学 科 建 设 为 龙 头, 现 有 会 计 ( 审 计 ) 学 金 融 学 国 民 经 1
济 学 行 政 管 理 4 个 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 2003 年 经 国 务 院 学 位 办 批 准, 学 校 与 南 京 大 学 联 合 培 养 会 计 ( 审 计 ) 学 国 民 经 济 学 硕 士 研 究 生 学 校 重 视 科 学 研 究, 现 有 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 中 国 内 部 审 计 发 展 研 究 中 心 公 共 管 理 与 绩 效 评 估 研 究 院 国 民 经 济 研 究 所 高 等 教 育 研 究 所 等 11 个 研 究 机 构 十 五 以 来, 承 接 了 国 家 863 973 国 务 院 金 审 工 程 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 共 17 项, 省 部 级 科 研 项 目 53 项, 在 核 心 期 刊 发 表 学 术 论 文 1782 篇, 出 版 著 作 107 部, 获 得 省 部 级 科 研 成 果 奖 23 项 省 厅 级 科 研 成 果 奖 32 项 ; 审 计 基 础 理 论 固 定 资 产 投 资 审 计 内 部 控 制 等 领 域 的 研 究 处 于 国 内 领 先 地 位 ; 多 位 教 师 参 与 了 国 家 审 计 法 规 的 研 究 和 起 草 工 作, 成 为 国 家 审 计 署 的 专 家 库 成 员 二 十 多 年 来, 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 凝 炼 形 成 了 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 和 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 自 强 不 息, 艰 苦 奋 斗, 与 时 俱 进, 锐 意 创 新, 成 功 地 把 握 了 历 次 重 要 发 展 机 遇, 实 现 了 上 层 次 上 规 模 上 水 平 的 历 史 性 跨 越 学 校 坚 持 特 色 办 学 依 托 行 业 优 势, 构 建 大 审 计 平 台, 增 强 审 计 学 在 整 体 学 科 专 业 建 设 中 的 示 范 性 辐 射 力 和 渗 透 力, 提 高 审 计 教 育 和 审 计 研 究 的 社 会 服 务 功 能, 形 成 了 审 计 人 才 培 养 规 模 最 大 审 计 师 资 队 伍 结 构 合 理 审 计 学 科 专 业 方 向 齐 全 审 计 教 学 实 践 基 地 稳 定 审 计 科 研 立 足 前 沿 审 计 信 息 资 源 充 裕 审 计 国 际 学 术 交 流 活 跃 服 务 审 计 事 业 成 效 显 著 审 计 教 育 社 会 影 响 广 泛 审 计 人 才 培 养 质 量 优 良 的 办 学 优 势, 成 为 培 养 审 计 人 才 的 摇 篮 探 索 审 计 文 化 建 设 的 阵 地 开 展 中 国 审 计 理 论 研 究 的 前 沿 推 动 国 际 审 计 学 术 交 流 的 桥 梁 学 校 坚 持 质 量 办 学 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 学 校 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 ; 坚 持 以 系 统 的 方 法 控 制 质 量, 以 精 益 求 精 的 精 神 锻 造 质 量, 以 战 略 的 眼 光 提 升 质 量 ; 构 建 了 全 员 参 与 2
全 方 位 建 设 全 过 程 监 控 的 质 量 管 理 体 系 学 校 领 导 重 视 教 学, 制 度 规 范 教 学, 经 费 保 证 教 学, 教 师 潜 心 教 学, 科 研 促 进 教 学, 管 理 服 务 教 学 ; 全 面 推 进 教 学 改 革, 深 入 开 展 教 学 研 究, 稳 步 提 高 教 学 质 量 十 五 以 来, 承 担 国 家 和 省 级 规 划 教 材 立 项 建 设 精 品 教 材 9 项, 省 部 级 教 育 教 学 改 革 课 题 21 项 ; 获 得 国 家 级 教 材 奖 1 项, 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 6 项, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 教 材 奖 2 项, 省 级 多 媒 体 教 学 课 件 奖 21 项 学 生 在 全 国 和 全 省 高 校 大 学 生 各 类 知 识 大 赛 和 文 体 比 赛 中 屡 创 佳 绩 ; 毕 业 生 考 研 录 取 率 公 务 员 录 取 率 稳 步 增 长, 就 业 率 就 业 层 次 高, 就 业 去 向 稳 定 学 校 坚 持 国 际 化 办 学 跟 踪 教 育 国 际 化 的 发 展 趋 势, 把 握 国 际 商 科 教 育 主 流 方 向, 积 极 推 进 国 际 教 育 交 流 合 作, 与 美 英 法 加 澳 韩 等 十 多 个 国 家 及 台 港 澳 地 区 的 审 计 监 察 机 构 高 校 和 行 业 组 织 建 立 了 学 术 交 流 与 合 作 关 系 ; 以 培 养 具 有 全 球 化 意 识 国 际 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 的 国 际 化 人 才 为 目 标, 建 立 开 放 的 办 学 机 制, 营 造 开 放 的 文 化 氛 围 ; 加 快 引 进 国 外 先 进 课 程 和 教 材, 更 新 教 学 内 容, 促 进 国 际 教 育 资 源 本 土 化 ; 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 等 多 种 中 外 合 作 培 养 模 式 与 当 今 最 知 名 的 国 际 性 会 计 师 组 织 英 国 特 许 公 认 会 计 师 公 会 ( 简 称 ACCA) 合 作, 开 展 国 际 注 册 会 计 师 执 业 资 格 培 训, 设 立 了 江 苏 省 唯 一 的 ACCA 培 训 中 心 和 考 试 中 心,2002 年 3 月 被 ACCA 总 部 授 予 全 球 推 荐 级 ACCA 培 训 机 构, 学 生 课 程 统 考 成 绩 大 大 超 过 全 球 平 均 通 过 率, 先 后 有 14 名 学 生 荣 获 全 球 第 一 名 或 中 国 大 陆 地 区 第 一 名, 培 养 的 学 生 具 有 很 强 的 就 业 竞 争 力 学 校 不 断 更 新 教 育 教 学 理 念, 准 确 把 握 高 等 教 育 规 律, 科 学 定 位 人 才 培 养 目 标, 动 态 优 化 人 才 培 养 方 案, 努 力 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 二 十 多 年 来, 学 校 为 全 国 审 计 机 关 金 融 系 统 政 府 其 他 部 门 世 界 四 大 会 计 事 务 3
所 和 企 事 业 单 位 培 养 输 送 了 20000 多 名 高 素 质 人 才, 许 多 毕 业 生 已 成 为 用 人 单 位 的 业 务 和 管 理 骨 干 展 望 未 来, 学 校 将 以 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 为 契 机, 坚 持 巩 固 深 化 提 高 发 展 的 方 针, 认 真 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 深 化 改 革, 优 化 管 理, 提 高 质 量, 增 强 特 色, 全 面 落 实 学 校 十 一 五 规 划 提 出 的 各 项 目 标 任 务, 推 进 学 校 办 学 规 模 结 构 质 量 效 益 协 调 发 展 和 可 持 续 发 展, 为 创 建 有 重 要 影 响 的 特 色 名 校 而 努 力 奋 斗! 4
1. 办 学 指 导 思 想 学 校 秉 持 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 精 神, 以 特 色 质 量 国 际 化 为 办 学 理 念, 在 总 结 十 五 发 展 经 验 的 基 础 上, 制 定 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 明 确 了 学 校 当 前 和 今 后 一 段 时 期 的 办 学 指 导 思 想 : 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 统 揽 全 局, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 构 建 和 谐 校 园 ; 坚 持 以 行 业 有 效 需 求 和 区 域 经 济 社 会 发 展 为 导 向, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 以 审 计 为 品 牌, 构 建 学 科 群 和 学 科 高 地 ; 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 质 量 为 生 命, 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 以 此 为 指 导, 学 校 确 定 了 总 体 发 展 目 标 及 定 位, 实 施 教 学 立 校 科 研 兴 校 人 才 强 校 特 色 优 校 的 发 展 方 略, 全 面 推 进 各 项 事 业 的 发 展 1.1 学 校 定 位 学 校 始 终 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 党 和 国 家 的 教 育 方 针, 在 圆 满 完 成 十 五 计 划 及 其 调 整 后 各 项 主 要 任 务 的 基 础 上, 深 刻 分 析 我 国 高 等 教 育 发 展 形 势 和 自 身 办 学 历 史 经 验, 把 握 审 计 行 业 有 效 需 求 和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 审 时 度 势, 准 确 定 位, 科 学 编 制 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 及 其 配 套 的 南 京 审 计 学 院 十 一 五 学 科 专 业 建 设 规 划 南 京 审 计 学 院 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 南 京 审 计 学 院 十 一 五 校 园 建 设 规 划, 确 立 了 十 一 五 时 期 的 办 学 目 标 为 : 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 5
育, 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 结 构 合 理 相 互 支 撑, 把 学 校 建 设 成 为 优 势 突 出 特 色 鲜 明 质 量 优 良 的 财 经 类 院 校 目 前, 十 一 五 规 划 推 进 有 序, 开 局 良 好 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划 (1) 有 效 实 施 十 五 计 划 2000 年 学 校 办 学 体 制 转 为 省 署 共 建 以 省 为 主, 服 务 面 向 进 一 步 拓 宽 2002 年 原 南 京 金 融 高 等 专 科 学 校 并 入, 学 校 适 应 形 势 的 变 化, 及 时 调 整 十 五 计 划, 重 新 确 定 了 十 五 时 期 的 办 学 指 导 思 想 和 相 关 发 展 目 标 办 学 指 导 思 想 : 坚 持 以 育 人 为 本 以 学 生 为 主 体 的 教 育 教 学 管 理 思 想 ; 以 素 质 教 育 为 基 础, 以 审 计 学 科 为 龙 头, 以 人 才 质 量 为 根 本, 注 重 内 涵 发 展, 不 断 扩 大 特 色 优 势 学 校 发 展 目 标 : 把 学 校 建 设 成 为 办 学 优 势 显 著 特 色 鲜 明, 培 养 经 济 管 理 类 专 业 人 才 的 重 要 基 地, 为 江 苏 地 方 经 济 服 务 的 重 要 力 量, 我 国 审 计 学 术 国 际 交 流 的 桥 梁 学 科 专 业 建 设 目 标 : 在 经 管 法 三 个 学 科 相 互 支 撑 的 基 础 上, 建 立 经 管 法 文 工 理 六 大 门 类 的 学 科 专 业 发 展 格 局, 多 科 并 举, 以 经 济 学 管 理 学 为 发 展 重 点, 形 成 由 审 计 学 金 融 学 会 计 学 等 品 牌 特 色 专 业 组 成 的 在 国 内 具 有 一 定 影 响 的 专 业 体 系 人 才 培 养 目 标 : 培 养 基 础 扎 实 特 色 鲜 明 适 应 性 强 有 竞 争 力 的 应 用 性 专 门 人 才 为 此, 学 校 提 出 了 深 化 改 革, 加 快 发 展, 完 善 制 度, 强 化 管 理, 扩 大 办 学 规 模, 改 善 办 学 条 件, 以 学 科 专 业 建 设 为 龙 头, 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 提 升 教 学 科 研 水 平, 提 高 教 育 教 学 质 量 的 工 作 思 路, 开 6
展 教 育 思 想 讨 论, 更 新 教 育 教 学 观 念 ; 整 合 学 科 专 业 布 局 与 师 资 资 源, 组 建 了 七 个 二 级 学 院 三 个 独 立 系 一 个 教 学 部 ; 制 定 了 校 内 人 事 制 度 改 革 方 案 及 岗 位 津 贴 考 核 发 放 办 法 ; 实 施 师 资 队 伍 建 设 三 五 工 程 ( 到 十 五 末, 拥 有 教 授 50 名 博 士 50 名 省 级 人 才 工 程 入 选 50 名 ); 遴 选 学 科 带 头 人 和 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 ; 调 整 完 善 各 专 业 教 学 计 划, 修 订 教 学 大 纲, 加 强 课 程 建 设 ; 改 革 教 学 科 研 管 理 办 法, 加 强 学 科 专 业 建 设 ; 扩 大 招 生 规 模, 加 强 学 风 建 设 ; 拓 展 对 外 交 流, 扩 大 合 作 办 学 ; 启 动 浦 口 新 校 区 征 地 筹 建 工 作 ; 开 展 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 申 报 硕 士 学 位 授 权 单 位 建 设 浦 口 新 校 区 等 重 点 工 作 经 过 艰 苦 努 力, 学 校 圆 满 完 成 了 十 五 计 划 及 调 整 后 提 出 的 各 项 主 要 目 标 任 务 至 2005 年 12 月 底, 学 校 的 办 学 条 件 明 显 改 善 办 学 水 平 得 到 提 高, 实 现 了 新 的 跨 越 办 学 规 模 效 益 彰 显 全 日 制 在 校 生 由 5000 多 人 增 加 到 10000 多 人 办 学 条 件 明 显 改 善 校 园 面 积 由 220 亩 增 加 到 2200 亩 ; 新 建 校 舍 15 万 平 方 米 ; 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 由 2500 多 万 元 增 加 到 5300 多 万 元 ; 图 书 馆 藏 书 由 30 多 万 册 增 加 到 88 万 册 ; 计 算 机 由 800 多 台 增 加 到 2200 多 台 ; 建 成 多 媒 体 教 室 120 多 个 师 资 队 伍 建 设 效 果 显 著 专 任 教 师 由 265 人 增 加 到 572 人, 其 中, 正 高 职 称 由 11 人 增 加 到 43 人, 副 高 职 称 由 124 人 增 加 到 154 人, 博 士 及 博 士 在 读 由 8 人 增 加 到 136 人 学 科 专 业 建 设 成 效 明 显 本 科 专 业 由 10 个 增 加 到 20 个, 形 成 了 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 学 科 相 互 支 撑 的 学 科 专 业 布 局 十 五 期 间, 建 成 了 4 个 省 级 重 点 建 设 学 科 2 个 省 级 优 秀 学 科 梯 队 1 个 省 级 品 牌 专 业 1 个 省 级 品 牌 专 业 建 设 点 2 个 省 级 特 色 专 业 建 设 点 1 个 省 级 重 点 建 设 实 验 室 1 个 7
省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 科 学 研 究 水 平 显 著 提 高 十 五 期 间, 共 获 得 各 类 科 研 课 题 325 项, 其 中, 国 家 863 973 项 目 国 务 院 金 审 工 程 项 目 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 审 计 署 科 研 项 目 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 基 金 项 目 江 苏 省 高 校 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目 等 167 项 ; 出 版 著 作 84 部 ; 发 表 论 文 2766 篇, 其 中 核 心 期 刊 论 文 1268 篇 ; 获 得 各 种 科 研 成 果 奖 励 85 项 学 校 社 会 声 誉 大 幅 提 升 学 校 优 质 生 源 数 量 充 足, 新 生 录 取 分 数 高, 绝 大 部 分 省 份 超 出 当 地 省 控 线 50 分 以 上, 有 些 省 份 超 过 100 分 毕 业 生 综 合 素 质 高, 就 业 去 向 稳 定, 就 业 率 稳 定 在 90% 以 上, 社 会 评 价 好, 用 人 单 位 满 意 度 高 (2) 科 学 编 制 十 一 五 规 划 2005 年 初, 学 校 新 一 届 领 导 班 子 成 立 后, 统 揽 全 局, 科 学 规 划, 谋 求 发 展 学 校 成 立 了 发 展 规 划 处, 具 体 负 责 学 校 十 一 五 发 展 规 划 编 制 的 前 期 调 研 和 牵 头 起 草 工 作 经 过 全 面 发 动, 广 泛 讨 论, 多 方 征 求 意 见, 历 时 一 年, 数 易 其 稿, 在 2006 年 3 月 通 过 并 发 布 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 并 配 套 编 制 了 南 京 审 计 学 院 十 一 五 学 科 专 业 建 设 规 划 南 京 审 计 学 院 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 南 京 审 计 学 院 十 一 五 校 园 建 设 规 划 学 校 教 育 事 业 发 展 规 划 和 三 个 专 项 规 划 各 有 侧 重 相 互 衔 接 互 为 支 撑 协 调 配 套, 构 成 了 学 校 完 整 的 规 划 体 系 (3) 学 校 定 位 准 确 根 据 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 十 一 五 学 校 发 展 的 总 体 目 标 和 2020 年 远 景 目 标 是 : 十 一 五 发 展 目 标 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 结 构 合 理 相 互 支 撑, 把 学 校 建 设 成 为 优 势 突 出 特 8
色 鲜 明 质 量 优 良 的 财 经 类 院 校 远 景 发 展 目 标 到 2020 年, 实 现 从 教 学 型 向 教 学 研 究 型 转 化, 把 学 校 建 设 成 为 审 计 学 科 优 势 突 出, 经 济 学 基 础 厚 实, 管 理 学 主 体 厚 重, 法 学 文 学 理 学 工 学 等 学 科 各 具 特 色 协 调 发 展, 在 国 内 外 有 重 大 影 响 的 一 所 特 色 名 校 学 校 办 学 定 位 的 具 体 内 容 是 : 功 能 定 位 根 据 社 会 需 求 培 养 人 才, 依 托 行 业 资 源 开 展 科 学 研 究, 利 用 区 位 优 势 从 事 社 会 服 务 办 学 类 型 定 位 经 管 为 主 的 多 科 性 教 学 型 院 校 办 学 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 适 度 发 展 继 续 教 育 和 留 学 生 教 育 学 科 专 业 定 位 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 相 互 支 撑 培 养 目 标 定 位 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 服 务 面 向 定 位 立 足 江 苏, 辐 射 全 国, 面 向 经 济 监 督 管 理 系 统 金 融 系 统 和 企 事 业 单 位, 重 点 为 审 计 行 业 服 务 (4) 十 一 五 开 局 良 好 根 据 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 学 科 专 业 建 设 规 划 师 资 队 伍 建 设 规 划, 学 校 于 2006 年 下 半 年 实 施 了 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 的 修 订, 进 一 步 明 确 了 人 才 培 养 目 标, 优 化 了 课 程 结 构 体 系, 完 善 了 人 才 培 养 机 制 ; 开 展 了 校 级 百 门 优 秀 课 程 建 设 工 程 的 中 期 检 查 验 收, 进 一 步 推 动 精 品 课 程 建 设 ; 进 一 步 凝 炼 学 科 专 业 方 向, 优 化 学 科 专 业 资 源 配 置, 启 动 了 申 请 第 十 一 批 硕 士 学 位 授 权 单 位 的 准 备 工 作 ; 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设, 加 大 学 科 带 头 人 和 高 水 平 博 士 的 引 进 力 度 ; 组 织 申 报 江 苏 省 333 工 程 培 养 人 选 和 普 通 高 校 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 优 秀 青 年 教 师 的 评 选, 共 有 19 人 入 选 9
学 校 十 一 五 校 园 建 设 规 划 实 施 顺 利, 校 区 功 能 调 整 基 本 到 位, 新 校 区 建 设 又 快 又 好 至 2006 年 底, 一 二 期 工 程 共 完 成 建 筑 面 积 23 万 多 平 方 米, 各 主 体 建 筑 设 施 投 入 使 用, 市 政 及 景 观 建 设 基 本 完 成, 一 个 环 境 优 美 设 施 齐 备 的 南 京 审 计 学 院 新 校 区 呈 现 在 人 们 面 前 各 院 ( 系 ) 根 据 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 学 科 专 业 建 设 规 划 师 资 队 伍 建 设 规 划, 结 合 实 际, 制 定 了 本 院 ( 系 ) 十 一 五 学 科 专 业 和 师 资 队 伍 建 设 实 施 计 划, 各 有 关 部 门 制 定 了 贯 彻 落 实 十 一 五 规 划 的 具 体 措 施 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 确 立 的 办 学 指 导 思 想 发 展 目 标 和 办 学 定 位, 日 益 深 入 人 心, 正 在 认 真 落 实 到 学 校 教 学 科 研 管 理 服 务 等 各 项 工 作 中 1.2 办 学 思 路 学 校 坚 持 以 科 学 发 展 观 统 揽 全 局, 围 绕 高 等 教 育 大 众 化 国 际 化 信 息 化 背 景 下 的 人 才 培 养 要 求, 深 入 研 讨 教 育 思 想, 更 新 教 育 观 念, 凝 炼 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训, 确 立 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念 按 照 以 人 为 本 以 德 为 先 崇 尚 学 术 培 育 名 师 的 思 路, 加 强 师 资 队 伍 建 设 ; 按 照 凸 显 品 牌 强 化 特 色 推 进 交 融 协 调 发 展 的 思 路, 开 展 学 科 专 业 建 设 ; 围 绕 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 培 养 目 标, 优 化 人 才 培 养 方 案, 深 化 教 育 教 学 改 革 ; 按 照 秩 序 规 范 科 学 的 要 求, 完 善 教 学 管 理 体 系 ; 改 善 办 学 条 件, 强 化 质 量 意 识, 落 实 教 学 中 心 地 位, 推 动 教 学 与 科 研 管 理 服 务 工 作 协 调 发 展 1.2.1 教 育 思 想 观 念 (1) 更 新 教 育 观 念 更 新 教 育 观 念 是 实 施 教 育 改 革 的 先 导, 创 新 教 育 思 想 是 推 动 教 育 10
发 展 的 前 提 学 校 高 度 重 视 教 育 观 念 的 更 新 和 教 育 思 想 的 转 变, 与 时 俱 进, 组 织 开 展 了 一 系 列 教 育 思 想 大 讨 论 活 动 学 校 领 导 班 子 关 注 和 研 究 国 内 外 经 济 和 高 等 教 育 发 展 的 形 势, 学 校 党 委 中 心 组 围 绕 国 际 国 内 高 等 教 育 发 展 和 学 校 建 设 的 重 大 问 题, 认 真 开 展 专 题 学 习 和 研 讨 特 别 是 对 行 业 办 学 色 彩 浓 厚 的 部 属 院 校 划 归 地 方 管 理 后 的 重 新 定 位 与 继 续 发 挥 行 业 优 势 问 题, 高 等 教 育 大 众 化 条 件 下 通 才 教 育 与 专 才 教 育 统 一 质 量 标 准 与 学 生 个 性 发 展 的 关 系 问 题, 经 济 全 球 化 背 景 下 高 等 财 经 教 育 的 国 际 化 与 本 土 化 接 轨 及 其 创 特 色 问 题, 人 才 培 养 模 式 创 新 学 生 创 新 精 神 与 实 践 能 力 培 养 问 题 等, 进 行 了 深 入 的 讨 论 校 领 导 积 极 参 加 境 内 外 校 长 论 坛 举 办 教 育 思 想 专 题 讲 座, 与 师 生 探 讨 交 流 新 时 期 教 育 理 论 和 大 学 发 展 思 想 学 校 邀 请 了 杨 叔 子 潘 懋 元 谢 桂 华 等 一 批 高 等 教 育 专 家 来 校 作 学 术 报 告, 对 启 发 我 校 办 学 思 路, 转 变 教 育 观 念, 推 动 教 育 思 想 创 新 产 生 了 重 要 影 响 学 校 每 年 组 织 全 校 性 教 育 工 作 会 议 和 教 学 改 革 专 题 研 讨 会, 集 中 研 讨 我 校 改 革 发 展 中 面 临 的 重 大 问 题 广 大 教 师 干 部 深 入 学 习 现 代 教 育 理 论, 结 合 工 作 实 践, 积 极 开 展 教 育 思 想 观 念 讨 论, 参 与 教 改 研 究 项 目, 围 绕 现 代 教 育 思 想 教 育 体 制 人 才 培 养 模 式 素 质 教 育 创 新 教 育 等 发 表 了 大 量 教 育 教 学 研 究 论 文 学 校 汇 编 了 南 京 审 计 学 院 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 论 文 集 和 南 京 审 计 学 院 实 践 教 学 改 革 研 究 论 文 集, 总 结 了 近 年 来 教 育 思 想 研 讨 和 教 学 建 设 的 优 秀 成 果, 对 我 校 教 育 教 学 改 革 起 到 了 促 进 作 用 王 家 新 院 长 亲 自 策 划, 发 动 学 校 近 20 位 学 术 带 头 人 编 写 了 审 计 高 等 教 育 研 究 与 探 索 一 书, 对 审 计 高 等 教 育 的 理 念 审 计 学 科 的 学 科 定 位 审 计 学 与 相 关 学 科 的 关 系 国 际 相 关 教 育 动 态 等 问 题 进 行 了 认 真 研 究, 总 结 了 我 校 大 审 计 平 台 的 课 程 建 设 成 果, 将 对 我 国 的 高 等 审 计 教 育 和 我 校 今 后 的 办 学 及 教 学 改 革 起 到 重 要 的 指 导 和 促 进 作 11
用 经 过 不 断 学 习 和 研 讨, 全 校 上 下 进 一 步 更 新 了 教 育 思 想, 转 变 了 教 育 观 念 学 校 新 的 办 学 指 导 思 想 发 展 目 标 办 学 定 位 办 学 思 路 逐 步 明 确, 办 学 理 念 逐 渐 形 成 在 此 基 础 上, 学 校 加 强 了 师 资 队 伍 建 设 学 科 专 业 建 设 课 程 建 设 和 实 验 实 习 基 地 场 所 建 设, 教 学 中 心 地 位 得 到 巩 固, 教 学 质 量 稳 步 提 高 (2) 凝 炼 校 训 内 涵 校 训 是 学 校 历 史 和 文 化 的 积 淀, 是 学 校 办 学 理 念 的 集 中 体 现, 是 学 校 精 神 和 灵 魂 的 象 征, 是 师 生 员 工 共 同 遵 守 的 行 为 规 范 2003 年 学 校 凝 炼 形 成 了 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 新 校 训 诚 信, 发 己 之 诚, 得 人 之 信 ; 求 是, 去 伪 存 真, 探 索 创 新 ; 笃 学, 敏 而 好 学, 慎 思 明 辨 ; 致 公, 致 力 奉 公, 公 平 公 正 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训, 既 弘 扬 了 中 华 民 族 优 秀 的 传 统 文 化, 又 融 合 了 现 代 教 育 教 学 理 念 ; 既 传 承 了 南 审 人 的 创 业 精 神, 又 吸 纳 了 当 代 中 国 审 计 文 化 的 精 神 内 核, 成 为 学 校 广 大 师 生 员 工 的 行 动 指 南 和 价 值 追 求 (3) 确 立 办 学 理 念 经 过 多 年 的 探 索 与 实 践, 形 成 了 符 合 我 校 发 展 实 际 反 映 人 才 培 养 目 标 要 求 的 办 学 理 念 特 色 质 量 国 际 化 特 色 在 探 索 特 色 办 学 的 实 践 中, 学 校 逐 步 认 识 到, 特 色 既 可 以 是 在 长 期 办 学 过 程 中 历 史 积 淀 形 成 的 优 质 风 貌, 又 可 以 是 学 校 在 特 定 的 历 史 与 现 实 环 境 下 主 动 创 造 的 独 特 优 势 对 于 行 业 办 学 体 制 下 成 长 起 来 的 学 校, 不 能 简 单 地 把 学 校 特 色 等 同 于 行 业 特 色, 但 也 不 能 完 全 脱 离 行 业 背 景, 而 应 依 托 行 业 优 势, 挖 掘 行 业 资 源, 变 行 业 资 源 为 办 学 资 源, 进 而 转 化 为 办 学 优 势, 形 成 人 无 我 有 人 有 我 优 人 优 我 精 的 办 学 特 色 二 十 多 年 来, 学 校 坚 持 走 特 色 办 学 之 路, 以 特 色 求 生 存 谋 发 展 壮 实 力 创 名 校 作 为 全 国 唯 一 一 所 以 审 计 命 名 的 高 等 学 校, 曾 长 12
期 直 属 国 家 审 计 署 领 导, 审 计 教 育 是 我 校 的 办 学 传 统 和 办 学 优 势, 而 中 国 现 代 审 计 制 度 的 建 立 和 审 计 事 业 的 快 速 发 展, 是 孕 育 成 就 我 校 办 学 特 色 的 客 观 环 境 学 校 把 握 高 等 教 育 发 展 规 律, 充 分 利 用 审 计 行 业 资 源, 培 养 符 合 审 计 事 业 发 展 需 要 的 高 素 质 人 才, 为 审 计 事 业 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 学 校 坚 持 以 审 计 行 业 需 求 为 导 向, 以 服 务 审 计 事 业 为 宗 旨, 依 托 审 计 品 牌, 增 强 审 计 学 科 专 业 的 示 范 力 辐 射 力 和 引 领 作 用, 强 化 学 科 交 叉 融 合, 构 建 大 审 计 平 台, 培 养 高 素 质 人 才 质 量 学 校 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 学 校 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 ; 坚 持 以 系 统 的 方 法 控 制 质 量, 以 精 益 求 精 的 精 神 锻 造 质 量, 以 战 略 的 眼 光 提 升 质 量 ; 树 立 全 面 质 量 观, 强 调 教 学 质 量 是 核 心, 管 理 质 量 是 关 键, 服 务 质 量 是 保 障 质 量 首 先 是 一 种 意 识, 是 一 份 责 任 学 校 通 过 发 动 教 育 观 念 大 讨 论, 有 针 对 性 地 制 定 规 章 制 度, 建 立 激 励 约 束 机 制, 引 导 每 一 位 教 职 员 工 树 立 质 量 第 一 的 观 念, 自 觉 增 强 质 量 意 识, 明 确 岗 位 职 责, 形 成 了 人 人 重 视 质 量 个 个 关 心 质 量 全 员 建 设 质 量 的 浓 厚 氛 围 质 量 是 科 学 的 标 准, 是 完 整 的 体 系 根 据 学 校 人 才 培 养 目 标 和 发 展 定 位, 学 校 坚 持 育 人 为 本, 建 立 了 各 项 工 作 的 质 量 标 准 和 规 范, 对 教 师 实 施 教 学 科 研 公 益 活 动 及 其 质 量 的 考 核, 对 管 理 干 部 实 施 德 能 勤 绩 廉 考 核, 对 一 般 管 理 人 员 明 确 岗 位 职 责 严 格 岗 位 考 核, 对 后 勤 系 统 实 施 ISO9001 质 量 认 证, 并 以 此 作 为 实 施 质 量 监 控 的 基 础 学 校 加 强 质 量 管 理 质 量 控 制 质 量 评 估, 构 建 了 全 员 参 与 全 方 位 建 设 全 过 程 监 控 的 质 量 管 理 体 系, 实 现 了 工 作 有 规 范 管 理 有 标 准 过 程 有 监 控 结 果 有 评 价 反 馈 有 落 实 的 良 性 循 环, 推 动 了 教 育 教 学 质 量 的 持 续 提 高 国 际 化 学 校 跟 踪 教 育 国 际 化 的 发 展 趋 势, 把 握 国 际 商 科 教 育 的 主 流 方 向, 积 极 推 进 国 际 教 育 交 流 与 合 作, 以 培 养 具 有 全 球 化 意 识 国 际 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 的 国 际 化 人 才 为 目 标, 建 立 开 放 的 办 学 机 13
制, 营 造 开 放 的 校 园 文 化 氛 围 学 校 采 取 有 效 措 施, 加 快 引 进 国 外 先 进 课 程 教 材, 更 新 教 学 内 容, 促 进 国 际 教 育 资 源 本 土 化 ; 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 等 多 种 中 外 合 作 培 养 模 式, 推 动 培 养 模 式 国 际 化 ; 实 施 海 外 访 学 计 划, 增 加 教 师 和 管 理 干 部 国 ( 境 ) 外 学 习 经 历, 加 大 海 外 留 学 人 员 外 籍 教 师 引 进 和 聘 用 力 度, 推 进 师 资 队 伍 建 设 国 际 化 ; 积 极 开 展 留 学 生 教 育, 加 大 学 生 出 国 ( 境 ) 学 习 和 交 流 的 比 例, 促 进 人 才 培 养 国 际 化 特 色 是 质 量 国 际 化 的 标 识, 质 量 是 特 色 国 际 化 的 品 质, 国 际 化 是 强 化 特 色 提 高 质 量 的 动 力 和 方 向 没 有 质 量 的 特 色 便 没 有 生 命 力, 没 有 国 际 化 的 特 色 便 没 有 竞 争 力 1.2.2 教 学 中 心 地 位 学 校 在 落 实 本 科 教 育 基 础 地 位 的 同 时, 牢 固 确 立 教 学 工 作 中 心 地 位, 形 成 了 领 导 重 视 教 学 制 度 保 障 教 学 经 费 优 先 教 学 教 师 潜 心 教 学 科 研 促 进 教 学 管 理 服 务 教 学 的 工 作 机 制 和 舆 论 氛 围, 各 项 工 作 都 能 做 到 服 从 教 学 服 务 教 学 支 持 教 学 (1) 领 导 重 视 教 学 学 校 领 导 充 分 认 识 到 教 学 工 作 的 重 要 地 位, 始 终 把 主 要 精 力 投 入 到 教 学 工 作 中 院 长 王 家 新 教 授 是 教 育 部 高 等 学 校 经 济 学 类 学 科 教 学 指 导 委 员 会 委 员 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 专 家 教 育 部 优 秀 教 学 成 果 奖 评 审 专 家 教 育 部 精 品 课 程 评 审 专 家, 具 有 丰 富 的 教 学 管 理 经 验, 一 贯 重 视 教 学 ; 各 位 副 院 长 均 来 自 教 学 工 作 第 一 线, 长 期 从 事 教 学 和 教 学 管 理 工 作, 都 主 动 关 心 支 持 教 学 工 作 学 校 党 政 班 子 重 视 学 习 型 组 织 建 设, 努 力 学 习 高 等 教 育 规 律, 积 极 借 鉴 其 他 院 校 先 进 经 验 与 方 法, 推 进 我 校 教 育 教 学 改 革 党 委 常 委 会 院 长 办 公 会 把 教 学 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 及 时 研 究 解 决 教 学 工 作 中 出 现 的 问 题 党 14
政 领 导 经 常 深 入 教 学 一 线, 现 场 了 解 指 导 教 学 工 作 在 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 的 自 评 自 建 过 程 中, 党 委 书 记 与 院 长 一 起, 深 入 到 每 个 院 ( 系 ) 听 取 汇 报, 检 查 评 建 情 况 学 校 每 年 召 开 教 育 教 学 工 作 会 议, 深 入 研 讨 解 决 教 学 工 作 中 的 具 体 问 题 (2) 制 度 规 范 教 学 学 校 通 过 制 度 建 设, 确 保 教 学 中 心 地 位, 实 现 教 学 工 作 的 秩 序 规 范 科 学 近 年 来 陆 续 出 台 了 一 系 列 有 关 教 育 教 学 管 理 的 规 章 制 度, 并 根 据 形 势 的 发 展 变 化 及 时 予 以 更 新 完 善, 形 成 了 较 为 完 备 的 教 学 规 章 体 系 例 如 : 为 了 保 证 各 级 领 导 关 注 教 学, 及 时 发 现 和 解 决 教 学 问 题, 出 台 了 关 于 进 一 步 完 善 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 的 实 施 意 见 和 领 导 干 部 听 课 管 理 规 定 ; 为 了 加 强 师 资 队 伍 建 设, 提 高 教 师 综 合 素 质, 出 台 了 关 于 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 意 见 和 主 讲 教 师 资 格 认 定 办 法 ; 为 了 强 化 学 生 基 本 理 论 和 基 本 技 能 的 培 养, 出 台 了 关 于 加 强 大 学 英 语 教 学 的 若 干 意 见 和 关 于 加 强 计 算 机 基 础 课 教 学 的 若 干 意 见 ; 为 了 规 范 教 师 的 教 学 行 为, 出 台 了 关 于 加 强 教 学 第 一 线 工 作 的 若 干 意 见 和 教 师 教 学 工 作 规 程 ; 为 了 克 服 不 规 范 的 教 学 行 为, 出 台 了 教 学 事 故 认 定 与 处 置 暂 行 办 法 规 定 和 考 试 规 则 和 考 试 违 规 处 理 办 法 这 些 制 度 得 到 贯 彻 落 实, 形 成 了 正 常 的 教 学 工 作 秩 序 与 运 行 机 制, 保 证 了 教 学 工 作 的 顺 利 进 行 (3) 经 费 保 证 教 学 学 校 采 取 切 实 有 效 的 措 施, 保 证 教 学 经 费 投 入, 特 别 是 在 财 力 较 为 紧 张 的 时 候, 总 是 优 先 满 足 教 学 需 要 在 每 年 编 制 财 务 预 算 时, 优 先 安 排 教 学 经 费 项 目, 保 证 教 学 经 费 投 入 增 长 幅 度 不 低 于 学 校 整 体 收 入 增 长 比 例 ; 机 动 财 力 也 大 部 分 用 于 教 学 方 面 的 投 入, 从 未 发 生 过 因 财 力 不 足 而 影 响 教 育 教 学 的 现 象 近 三 年 学 校 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 28.14% 30.13% 和 30.52%, 呈 逐 年 增 长 趋 势 学 校 在 增 加 资 金 投 入 的 同 时, 加 大 对 资 金 使 用 效 果 的 审 计, 努 力 提 高 教 学 资 金 15
的 使 用 效 果 和 效 率 近 年 来 学 校 投 入 250 多 万 元 建 设 百 门 优 秀 课 程, 投 入 40 多 万 元 研 发 多 媒 体 课 件, 投 入 10 多 万 元 推 进 双 语 教 学, 为 教 学 改 革 和 提 升 教 学 质 量 提 供 了 经 费 保 证, 奠 定 了 坚 实 的 物 质 基 础 (4) 教 师 潜 心 教 学 针 对 高 等 教 育 快 速 发 展 优 质 师 资 相 对 紧 缺 以 及 社 会 对 教 学 资 源 需 求 急 剧 增 长 的 大 环 境, 学 校 特 别 重 视 解 决 教 师 教 学 精 力 投 入 的 问 题 通 过 感 情 投 入 制 度 建 设 和 事 业 引 领, 吸 引 人 才 留 住 人 才, 采 取 一 系 列 配 套 措 施, 建 立 激 励 与 约 束 并 举 的 机 制, 实 行 优 劳 优 酬, 着 力 引 导 教 师 将 主 要 精 力 投 向 本 科 教 学 ; 在 全 校 范 围 形 成 关 心 教 师 重 视 教 学 的 氛 围 广 大 教 师 认 真 履 行 岗 位 职 责, 自 觉 上 好 每 一 节 课, 爱 岗 敬 业, 潜 心 教 学, 关 心 学 生 成 长, 涌 现 出 一 批 敬 业 奉 献 业 绩 突 出 的 模 范 教 师 (5) 科 研 促 进 教 学 学 校 始 终 坚 持 围 绕 教 学 搞 科 研 搞 好 科 研 促 教 学 的 指 导 思 想, 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 将 科 学 研 究 的 重 点 引 向 审 计 学 金 融 学 国 民 经 济 学 行 政 管 理 等 重 点 学 科, 在 科 研 立 项 专 著 教 材 学 术 论 文 等 方 面 向 重 点 学 科 倾 斜, 促 进 重 点 学 科 建 设 ; 依 托 重 点 学 科, 提 升 专 业 建 设 水 平, 培 植 品 牌 专 业 特 色 专 业 ; 提 倡 研 究 型 教 学, 鼓 励 教 学 科 研 有 机 结 合, 推 动 科 研 成 果 向 教 学 转 化, 丰 富 教 学 内 容 ; 开 设 综 合 性 设 计 性 实 验, 支 持 学 生 参 与 教 师 的 研 究 项 目, 要 求 教 师 主 动 指 导 学 生 课 外 科 研 创 新 活 动, 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ; 加 大 科 研 成 果 向 教 学 成 果 转 化 的 力 度, 推 进 精 品 课 程 精 品 教 材 建 设, 科 研 对 教 学 的 促 进 作 用 十 分 明 显 (6) 管 理 服 务 教 学 学 校 各 部 门 紧 密 围 绕 人 才 培 养, 积 极 支 持 教 学 保 障 教 学 服 务 教 学 以 教 风 和 学 风 建 设 为 抓 手, 建 立 了 集 服 务 管 理 研 究 为 一 体 的 教 学 管 理 和 学 生 管 理 队 伍, 构 建 了 以 教 学 过 程 动 态 管 理 为 主 体, 以 16
服 务 教 师 服 务 学 生 为 两 翼 的 教 学 管 理 信 息 系 统, 形 成 了 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 四 位 一 体 的 学 生 学 习 支 持 系 统 各 职 能 部 门 认 真 履 行 岗 位 职 责, 全 面 强 化 服 务 意 识, 不 断 提 高 为 教 学 服 务 的 质 量 和 效 能 ; 教 辅 后 勤 系 统 认 真 做 好 各 项 保 障 服 务 全 校 上 下 形 成 了 以 教 学 为 中 心, 一 切 工 作 服 务 学 生 服 务 教 师 服 务 教 学 的 良 好 局 面 17
2. 师 资 队 伍 学 校 树 立 办 学 以 人 才 为 本 以 教 师 为 主 体 的 观 念, 始 终 把 师 资 队 伍 建 设 作 为 重 点, 围 绕 学 科 专 业 建 设 和 人 才 培 养, 大 力 推 进 人 才 强 校 方 略, 认 真 实 施 三 五 工 程 和 一 三 四 工 程, 师 资 队 伍 建 设 成 效 显 著 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 十 五 以 来, 学 校 坚 持 以 人 为 本 以 德 为 先 崇 尚 学 术 培 育 名 师, 大 力 度 投 入, 高 起 点 引 进, 有 重 点 培 养, 人 性 化 管 理, 按 照 整 体 规 划 重 点 突 破 全 面 推 进 的 师 资 建 设 思 路, 建 立 了 一 支 数 量 适 宜 结 构 合 理 师 德 高 尚 素 质 优 良 富 有 活 力 的 师 资 队 伍, 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 科 学 研 究 学 科 建 设 社 会 服 务 和 学 校 发 展 的 需 要 生 师 比 满 足 要 求 ; 师 资 队 伍 结 构 不 断 优 化, 发 展 趋 势 良 好, 博 士 硕 士 学 位 教 师 比 例 持 续 上 升 2.1.1 生 师 比 学 校 的 师 资 队 伍 数 量 充 足, 能 够 较 好 地 满 足 人 才 培 养 需 要, 生 师 比 趋 于 稳 定 并 逐 年 下 降, 目 前 生 师 比 为 15.61 1( 见 表 2.1 表 2.2) 表 2.1 各 学 年 生 师 比 学 年 折 合 学 生 数 专 任 教 师 数 外 聘 教 师 数 折 合 教 师 数 生 师 比 2003-2004 11102 551 186 644 17.24 1 2004-2005 9610 572 34 589 16.32 1 2005-2006 10601 612 144 684 15.50 1 2006.12 11289 667 112 723 15.61 1 18
学 生 人 数 表 2.2 各 学 年 折 合 学 生 数 折 合 2003-2004 学 年 2004-2005 学 年 2005-2006 学 年 2006.12 系 数 人 数 折 合 人 数 折 合 人 数 折 合 人 数 折 合 全 日 制 在 校 生 普 通 本 科 1.0 7448 7448 7560 7560 7341 7341 8889 8889 普 通 专 科 1.0 1679 1679 615 615 361 361 126 126 成 人 脱 产 1.0 1136 1136 855 855 2060 2060 1407 1407 合 计 10263 10263 9030 9030 9762 9762 10422 10422 夜 大 0.3 1026 308 836 251 1205 362 1273 382 函 授 0.1 5306 531 3289 329 4772 477 4848 485 总 计 16595 11102 13155 9610 15739 10601 16543 11289 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 (1) 师 资 队 伍 整 体 结 构 合 理 在 师 资 队 伍 建 设 中, 学 校 始 终 重 视 数 量 质 量 和 结 构 的 协 调 发 展 与 整 体 优 化, 积 极 推 行 师 资 队 伍 建 设 责 任 制, 把 师 资 队 伍 建 设 的 具 体 任 务 落 实 到 每 个 院 系 学 科 专 业 经 过 几 年 努 力, 师 资 队 伍 总 体 结 构 合 理, 实 现 了 职 称 结 构 合 理 化 学 历 结 构 高 层 化 年 龄 结 构 均 衡 化 学 缘 结 构 多 元 化 专 业 分 布 合 理 化 学 年 师 资 总 数 表 2.3 师 资 队 伍 的 职 称 结 构 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 2003-2004 498 33 6.6 131 26.3 195 39.2 139 27.9 2004-2005 532 40 7.5 146 27.4 245 46.1 101 19.0 2005-2006 574 50 8.7 173 30.1 263 45.8 86 15.0 2006.12 611 50 8.2 178 29.1 287 47.0 95 15.5 职 称 结 构 学 校 不 断 深 化 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 制 度 的 改 革, 坚 持 按 需 设 岗 公 开 招 聘 择 优 聘 任 合 同 管 理, 形 成 了 合 理 的 师 资 队 伍 职 称 结 构 截 至 2006 年 12 月, 师 资 总 数 611 人, 其 中 教 授 50 人, 副 教 授 178 人, 讲 师 287 人, 分 别 占 师 资 总 数 的 8.2% 29.1% 和 47%, 具 有 高 级 职 称 的 教 师 占 37.3%( 见 表 2.3) 19
学 历 结 构 根 据 2002 年 并 校 之 初 教 师 学 历 层 次 偏 低 的 情 况, 学 校 采 取 有 力 措 施, 着 力 提 升 教 师 学 历 层 次, 实 行 委 托 培 养 和 强 制 淘 汰 相 结 合 的 办 法, 规 定 35 岁 以 下 低 学 历 教 师 在 3 年 内 考 取 研 究 生 或 取 得 博 ( 硕 ) 士 学 位, 学 校 全 额 或 部 分 资 助 学 习 费 用 并 减 免 教 学 工 作 量 ; 规 定 期 限 内 不 能 取 得 硕 士 以 上 学 位 或 考 取 研 究 生, 一 律 转 出 教 师 岗 位 同 时, 坚 持 高 起 点 引 进, 有 重 点 培 养 这 些 措 施 实 施 后, 成 效 明 显, 大 大 提 高 了 教 师 的 学 历 层 次 师 资 队 伍 学 历 结 构 合 理, 截 至 2006 年 12 月, 硕 士 以 上 学 位 率 达 67.3%( 见 表 2.4) 表 2.4 师 资 队 伍 的 学 历 / 学 位 结 构 学 年 师 资 总 数 人 数 博 士 硕 士 本 科 ( 学 士 ) 博 士 在 读 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 25 5.0 239 48.0 233 47.0 49 9.8 2004-2005 532 45 8.5 272 51.1 214 40.2 69 13.0 2005-2006 574 66 11.5 312 54.4 195 34.0 73 12.7 2006.12 611 88 14.4 323 52.9 199 32.6 93 15.2 表 2.5 师 资 队 伍 的 年 龄 结 构 学 年 师 资 总 数 人 数 35 岁 以 下 35-45 岁 45-55 岁 55 岁 以 上 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 280 56.2 149 29.9 58 11.7 11 2.2 2004-2005 532 272 51.1 179 33.7 66 12.4 15 2.8 2005-2006 574 271 47.2 208 36.2 78 13.6 17 3.0 2006.12 611 277 45.3 232 38.0 84 13.8 18 3.0 年 龄 结 构 中 青 年 多 是 学 校 师 资 队 伍 的 特 点 师 资 队 伍 中 45 岁 以 上 的 教 师 102 人, 占 16.8%;45 岁 以 下 教 师 509 人, 占 83.2%, 其 中 35 岁 以 下 青 年 教 师 为 277 人, 占 总 数 的 45.3%( 见 表 2.5) 20
针 对 师 资 队 伍 年 轻 化 的 特 点, 学 校 把 青 年 教 师 的 培 养 和 提 高 作 为 师 资 队 伍 建 设 的 长 期 战 略, 提 出 青 年 教 师 要 过 四 关, 即 角 色 关 师 德 关 教 学 关 科 研 关 通 过 校 情 校 史 教 育, 引 导 新 进 校 的 青 年 教 师 认 知 南 审 热 爱 南 审 建 设 南 审 奉 献 南 审, 做 好 角 色 转 变 通 过 名 师 引 领 典 型 示 范 的 师 德 教 育, 培 养 青 年 教 师 敬 业 奉 献 教 书 育 人 的 职 业 操 守 通 过 岗 前 培 训, 使 青 年 教 师 初 步 掌 握 高 等 教 育 理 论, 了 解 本 科 教 学 的 基 本 方 法 ; 通 过 实 行 导 师 制, 以 老 带 新, 培 养 青 年 教 师 扎 实 的 授 课 能 力, 站 稳 讲 台 ; 通 过 开 展 课 堂 教 学 竞 赛 和 教 学 观 摩 活 动, 帮 助 青 年 教 师 全 面 提 高 教 学 水 平 ; 通 过 选 送 进 修 挂 职 锻 炼 社 会 实 践 等 方 式, 提 高 青 年 教 师 的 实 践 教 学 能 力 通 过 支 持 和 鼓 励 学 术 研 究, 提 高 青 年 教 师 的 科 研 水 平 学 缘 结 构 学 校 教 师 来 源 渠 道 广 泛, 绝 大 多 数 教 师 毕 业 于 国 内 著 名 高 校 学 校 教 师 中 最 高 学 历 毕 业 于 外 校 的 教 师 占 教 师 总 数 的 97.4%( 见 表 2.6) 表 2.6 师 资 队 伍 的 学 缘 结 构 学 年 师 资 总 数 本 校 毕 业 外 校 毕 业 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 22 4.4 476 95.6 2004-2005 532 18 3.4 514 96.6 2005-2006 574 16 2.8 558 97.2 2006.12 611 16 2.6 595 97.4 学 科 专 业 结 构 师 资 队 伍 的 学 科 专 业 结 构 符 合 学 校 学 科 专 业 设 置 的 现 状, 即 以 经 济 管 理 类 学 科 为 主, 经 管 法 文 理 工 相 互 支 撑 目 前 教 师 队 伍 的 学 科 分 布 较 为 合 理 ( 见 表 2.7) 21
学 年 师 资 总 数 表 2.7 师 资 队 伍 的 学 科 分 布 经 济 学 科 管 理 学 科 法 政 学 科 人 文 学 科 理 工 学 科 人 比 例 人 比 例 人 比 例 数 (%) 数 (%) 数 (%) 人 比 例 人 比 例 数 (%) 数 (%) 2003-2004 498 116 23.3 144 28.9 63 12.7 78 15.7 75 15.1 2004-2005 532 120 22.6 155 29.1 65 12.2 85 16.0 85 16.0 2005-2006 574 134 23.3 166 28.9 66 11.5 90 15.7 95 16.6 2006.12 611 146 23.9 179 29.3 67 11.0 93 15.2 103 16.9 学 校 针 对 学 科 专 业 发 展 不 平 衡 问 题, 在 师 资 队 伍 建 设 中 实 施 向 重 点 学 科 专 业 和 新 办 专 业 适 度 倾 斜 的 政 策, 在 师 资 引 进 进 修 培 养 的 名 额 分 配 等 方 面, 把 支 持 的 重 点 放 在 省 级 重 点 建 设 学 科 专 业 以 及 部 分 新 办 学 科 专 业 薄 弱 学 科 专 业 上, 实 行 重 点 学 科 专 业 强 化 建 设 薄 弱 学 科 专 业 扶 持 建 设, 并 且 对 不 同 的 学 科 专 业 提 出 不 同 的 建 设 目 标, 使 得 新 办 专 业 的 师 资 队 伍 数 量 较 为 充 足 结 构 较 为 合 理 ( 见 表 2.8) 专 业 合 计 人 数 表 2.8 新 办 专 业 师 资 结 构 职 称 结 构 学 历 结 构 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 本 科 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 保 险 学 9 2 22.2 4 44.4 2 22.2 1 11.1 5 55. 6 4 44.4 工 程 管 理 16 1 6.3 5 31.2 9 56.2 1 6.3 2 12.5 10 62.5 4 25.0 市 场 营 销 7 2 28.6 1 14.3 4 57.1 3 42.9 4 57.1 人 力 资 源 管 理 人 数 比 例 (%) 8 1 12.5 3 37.5 4 50.0 4 50.0 3 37.5 1 12.5 行 政 管 理 13 1 7.7 2 15.4 4 30.8 6 46.1 3 23.1 9 69.2 1 7.7 电 子 商 务 9 2 22.2 2 22.2 5 55.6 5 55.6 4 44.4 计 算 机 科 学 与 技 术 21 3 14.3 5 23.8 10 47.6 3 14.3 11 52.4 5 23.8 5 23.8 英 语 22 1 4.6 9 40.9 8 36.4 4 18.2 1 4.6 14 63.6 7 31.8 对 外 汉 语 20 1 5.0 7 35.0 12 60.0 9 45.0 6 30.0 5 25.0 数 学 与 应 用 数 学 人 数 比 例 (%) 25 3 12.0 4 16.0 15 60.0 3 12.0 8 32.0 11 44.0 6 24.0 22
同 时, 注 重 对 公 共 基 础 课 师 资 的 配 备, 特 别 对 引 进 的 基 础 课 公 共 课 教 师, 着 重 考 核 其 教 学 业 绩, 收 到 了 良 好 的 效 果 学 校 还 以 柔 性 方 式 聘 请 名 师 担 任 兼 职 学 科 带 头 人, 聘 请 邻 近 高 校 的 知 名 学 者 来 校 讲 授 通 识 选 修 课 实 验 课 教 师 队 伍 结 构 学 校 根 据 培 养 高 素 质 应 用 性 人 才 的 要 求, 重 视 实 验 实 践 课 的 教 学, 充 实 实 验 实 践 教 学 人 员, 提 升 实 验 教 师 的 学 历 层 次, 改 善 实 践 教 学 师 资 队 伍 的 结 构 ( 见 表 2.9) 学 校 注 重 双 师 型 教 师 的 聘 用 和 培 养, 在 支 持 教 师 参 加 社 会 实 践 的 同 时, 聘 请 一 批 来 自 审 计 金 融 财 税 等 行 业 富 有 实 践 经 验 和 管 理 经 验 的 高 层 管 理 者 企 业 家 担 任 兼 职 教 师, 为 学 生 讲 授 实 践 课 开 设 学 术 讲 座 指 导 社 会 实 践 和 毕 业 论 文 院 ( 系 ) 成 立 实 践 教 学 部, 加 强 实 验 实 践 教 学 环 节 的 组 织 和 管 理 表 2.9 实 验 课 教 师 的 学 历 职 称 结 构 实 验 课 教 师 数 职 称 结 构 学 历 结 构 学 年 高 级 比 例 (%) 中 比 例 级 (%) 初 级 比 例 (%) 博 士 比 例 (%) 硕 比 例 士 (%) 本 科 比 例 (%) 2003-2004 39 9 25.7 16 45.7 14 35.6 5 12.8 19 48.7 15 38.5 2004-2005 48 13 27.1 26 54.2 9 18.8 8 16.7 29 60.4 11 22.9 2005-2006 61 16 26.2 39 63.9 6 9.8 7 11.5 43 70.5 11 18.0 2006.12 79 23 29.1 44 55.7 12 15.2 9 11.4 52 65.8 18 22. 8 (2) 师 资 队 伍 发 展 趋 势 良 好 十 五 期 间, 学 校 通 过 实 施 三 五 工 程 和 青 年 教 师 培 养 计 划, 师 资 队 伍 建 设 取 得 了 良 好 效 果, 为 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 打 下 了 坚 实 基 础 2006 年 学 校 制 定 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 师 资 队 伍 建 设 规 划, 为 学 校 师 资 队 伍 建 设 指 明 了 方 向 和 目 标 师 资 队 伍 建 设 的 目 标 是 : 到 2010 年, 构 建 由 专 职 教 师 外 聘 教 师 外 籍 教 师 组 成 的 结 构 合 理 素 质 优 良 的 教 师 队 伍 体 系, 建 成 老 中 青 结 合 有 序 可 持 续 发 展 的 师 资 23
队 伍 ; 其 中, 教 授 100 名, 副 教 授 300 名, 博 士 400 名 ( 简 称 一 三 四 工 程 ) 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 多 次 专 题 研 究 实 施 人 才 强 校 方 略 的 工 作 思 路 和 政 策 导 向, 不 断 优 化 政 策 制 度 制 定 后 备 人 才 遴 选 计 划, 加 快 高 层 次 优 秀 人 才 培 养 ; 整 合 资 源 要 素, 改 革 管 理 模 式, 加 紧 培 育 学 科 梯 队, 创 建 高 水 平 研 究 平 台, 吸 引 和 培 养 高 水 平 学 科 带 头 人 ; 加 大 教 学 队 伍 建 设 力 度, 实 施 教 学 名 师 培 养 工 程 ; 加 强 教 学 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设, 鼓 励 他 们 立 足 本 职 开 拓 创 新 岗 位 成 才 ; 积 极 构 建 青 年 人 才 快 速 成 长 绿 色 通 道, 对 于 具 有 发 展 潜 质 的 优 秀 青 年 教 师, 通 过 团 队 吸 纳 提 供 科 研 经 费 资 助 研 修 深 造 等 方 式, 加 大 培 养 力 度 十 一 五 期 间, 学 校 预 算 投 入 8500 万 元 师 资 队 伍 建 设 经 费 目 前 学 校 已 经 出 台 了 教 师 进 修 促 进 办 法, 制 定 了 分 学 科 专 业 分 年 度 的 师 资 引 进 培 养 计 划, 相 关 部 门 正 在 全 力 以 赴 落 实 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 狠 抓 学 科 梯 队 建 设 师 资 队 伍 建 设 呈 现 出 良 好 的 发 展 趋 势, 十 一 五 目 标 有 望 提 前 实 现 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 比 例 学 校 在 引 进 高 层 次 人 才 的 同 时, 实 行 培 养 和 淘 汰 相 结 合 的 办 法, 提 高 教 师 学 历 层 次, 专 任 教 师 的 硕 士 博 士 学 位 人 数 迅 速 增 加,2006 表 2.10 专 任 教 师 具 有 硕 士 博 士 学 位 情 况 学 年 专 任 教 师 人 数 博 士 硕 士 合 计 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 551 26 4.7 248 45.0 274 49.7 2004-2005 572 46 8.0 282 49.3 328 57.3 2005-2006 612 68 11.1 321 52. 5 389 63.6 2006.12 667 89 13.3 350 52.5 431 65.8 24
年 12 月, 硕 博 士 学 位 比 例 达 到 65.8%( 见 表 2.10) 2.2 主 讲 教 师 主 讲 教 师 是 课 堂 教 学 的 第 一 责 任 人, 科 学 合 理 地 配 备 主 讲 教 师, 对 保 证 教 学 质 量 至 关 重 要 学 校 历 来 重 视 主 讲 教 师 的 配 备, 制 定 政 策 采 取 多 种 措 施 确 保 主 讲 教 师 的 质 量 ; 教 授 副 教 授 全 部 承 担 本 科 教 学 任 务 ; 通 过 多 种 方 式 不 断 提 高 教 师 教 学 水 平, 教 师 教 学 效 果 好, 学 生 满 意 度 高, 科 研 促 教 学 成 效 明 显 2.2.1 主 讲 教 师 资 格 学 校 高 度 重 视 主 讲 教 师 资 格 认 定 工 作, 对 主 讲 教 师 资 格 提 出 了 明 确 要 求, 规 定 具 有 讲 师 及 以 上 职 称 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 且 通 过 岗 前 培 训 并 取 得 合 格 证 书 者, 方 有 资 格 担 任 主 讲 教 师 通 过 加 大 高 学 历 和 高 水 平 教 师 的 引 进, 提 高 高 学 历 人 才 在 师 资 队 伍 中 的 比 例 另 一 方 面, 通 过 建 立 转 岗 淘 汰 机 制, 使 不 符 合 规 定 的 教 师 转 出 教 师 行 列, 以 保 证 主 讲 教 师 队 伍 的 质 量 目 前, 全 校 主 讲 教 师 符 合 资 格 的 比 例 达 99.01% ( 见 表 2.11) 表 2.11 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 情 况 学 年 主 讲 教 师 人 数 符 合 岗 位 资 格 人 数 符 合 率 (%) 2003-2004 416 384 92.31 2004-2005 445 422 94.83 2005-2006 460 442 96.08 2006.12 404 400 99.01 学 校 采 取 多 种 措 施 确 保 主 讲 教 师 的 质 量 通 过 实 行 教 师 岗 前 培 训 制 度, 组 织 教 师 系 统 学 习 高 等 教 育 法 高 校 教 师 职 业 道 德 教 学 工 作 25
基 本 规 程 等 内 容, 安 排 优 秀 教 师 给 新 教 师 传 授 教 学 经 验, 使 新 教 师 在 上 岗 前 对 教 育 教 学 基 本 规 律 和 教 师 工 作 职 责 纪 律 与 义 务 有 清 晰 的 认 识, 增 强 了 从 事 教 育 工 作 的 责 任 感 和 使 命 感, 并 掌 握 了 教 学 工 作 的 基 本 技 能 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况 教 授 副 教 授 是 学 校 教 师 队 伍 中 的 核 心 力 量 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 对 保 证 本 科 教 学 水 平 十 分 重 要 学 校 采 取 有 效 措 施, 要 求 和 鼓 励 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课, 发 挥 了 高 级 职 称 教 师 在 本 科 教 学 中 的 主 导 优 势, 使 本 科 教 学 质 量 有 了 基 础 性 保 证 目 前, 除 了 教 师 外 地 进 修 出 国 生 病 新 引 进 教 授 副 教 授 错 过 排 课 时 间 等 特 殊 原 因 外, 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 率 为 100%( 见 表 2.12) 学 年 表 2.12 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 人 数 合 计 教 授 副 教 授 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 应 上 课 教 授 和 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 实 际 为 本 科 生 授 课 人 数 副 教 授 人 数 合 计 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 比 例 (%) 2003-2004 164 33 131 156 156 33 121 100 2004-2005 186 40 146 180 180 38 140 100 2005-2006 223 50 173 207 207 43 161 100 2006.12 228 50 178-28 135 注 : 应 上 课 教 授 和 副 教 授 人 数 为 在 编 教 授 和 副 教 授 人 数 减 去 因 病 出 国 外 地 进 修 及 新 引 进 但 错 过 排 课 时 间 的 人 员 数 2.2.3 教 学 水 平 (1) 采 取 有 力 措 施 提 升 教 学 水 平 随 着 师 资 队 伍 结 构 的 优 化 和 整 体 水 平 的 提 升, 教 师 的 教 学 质 量 和 教 学 水 平 不 断 提 高, 学 生 满 意 度 高 特 别 是 高 职 称 高 学 历 教 师 比 例 26
的 增 加, 为 教 学 质 量 和 教 学 水 平 的 提 高 提 供 了 基 础 性 保 证 学 校 建 立 了 激 励 与 约 束 并 举 的 教 师 教 学 科 研 考 核 制 度, 设 置 了 教 学 岗 教 学 科 研 并 重 岗 科 研 岗 三 种 岗 位, 让 教 师 根 据 自 己 的 实 际 情 况 自 愿 选 择 ; 实 施 向 教 学 科 研 倾 斜 的 岗 位 津 贴 制 度 和 奖 励 制 度, 极 大 地 调 动 了 教 师 教 学 科 研 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 促 进 教 师 专 心 教 学 研 究 教 学 善 于 教 学, 不 断 提 高 教 学 水 平 加 强 教 学 团 队 建 设 以 审 计 学 专 业 的 教 师 为 主 体, 吸 纳 相 关 学 科 的 教 师 启 动 教 学 团 队 建 设, 由 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 及 教 辅 人 员 组 成 跨 学 科 的 教 学 团 队, 研 究 教 学 内 容 改 革, 开 发 教 学 资 源, 开 展 启 发 式 教 学 讨 论 式 教 学 案 例 教 学 等 教 学 方 法 改 革 现 代 审 计 理 论 与 方 法 团 队 于 2006 年 入 选 江 苏 省 青 蓝 工 程 科 技 创 新 团 队 学 校 注 重 加 强 青 年 教 师 教 学 能 力 的 培 养, 安 排 优 秀 教 师 与 新 教 师 结 对 帮 带, 帮 助 青 年 教 师 熟 悉 教 学 方 法, 掌 握 教 学 技 能, 提 高 教 学 效 果 和 教 学 质 量 学 校 长 期 坚 持 以 学 生 评 教 为 主 的 课 堂 评 教 制 度, 从 学 生 评 教 结 果 来 看, 教 师 课 堂 授 课 平 均 得 分 呈 逐 年 提 高 的 趋 势 ( 见 表 2.13), 学 生 满 意 度 高 表 2.13 学 生 评 教 全 校 平 均 得 分 情 况 学 年 第 一 学 期 学 生 评 教 平 均 得 分 第 二 学 期 2003-2004 85.2 84.3 2004-2005 84.6 84.7 2005-2006 86.0 87.6 2006-2007 87.5 实 施 督 导 组 随 机 听 课 制 度, 广 泛 收 集 一 线 教 师 和 同 学 对 教 育 教 学 的 意 见 和 合 理 化 建 议, 及 时 与 授 课 教 师 及 学 生 管 理 者 沟 通, 使 督 27
导 成 为 课 堂 教 学 质 量 监 控 的 有 效 手 段, 对 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题 提 高 课 堂 教 学 水 平 起 到 了 重 要 作 用 2003 年 以 来, 学 校 连 续 三 年 举 办 全 校 范 围 的 教 学 授 课 竞 赛 活 动, 累 计 参 赛 人 数 达 到 560 多 人 次, 其 中 86 人 次 获 奖 通 过 初 赛 复 赛 观 摩 和 评 点, 促 进 了 教 师 教 学 的 比 学 赶 帮 超, 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 有 了 明 显 提 高 (2) 大 力 开 展 教 学 研 究 学 校 坚 持 落 实 教 学 改 革 的 核 心 地 位, 不 断 加 强 对 教 改 研 究 的 政 策 引 导, 鼓 励 教 师 积 极 开 展 教 学 研 究 活 动, 坚 持 教 学 研 究 与 教 学 工 作 紧 密 结 合, 鼓 励 教 授 副 教 授 带 头 开 展 课 程 建 设 和 教 学 研 究, 并 将 教 学 研 究 成 果 及 时 指 导 教 学 改 革 与 管 理 实 践 研 究 型 教 学 极 大 地 推 动 了 我 校 教 学 研 究 活 动 的 开 展, 广 大 教 师 积 极 投 身 教 学 改 革 的 探 索, 教 学 成 果 丰 硕 在 教 改 立 项 的 同 时, 教 师 认 真 做 好 各 项 教 学 基 础 性 工 作, 努 力 营 造 良 好 的 教 学 环 境, 取 得 了 较 多 具 有 较 高 水 平 能 够 指 导 教 学 改 革 实 践 的 教 改 成 果 十 五 以 来, 我 校 教 师 承 担 了 大 学 英 语 教 学 改 革 与 实 践 等 3 项 教 育 部 教 改 课 题 审 计 学 专 业 教 学 改 革 与 品 牌 专 业 建 设 等 21 项 江 苏 省 教 改 课 题, 获 得 全 国 普 通 高 等 学 校 优 秀 教 材 二 等 奖 1 项 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 6 项 省 级 精 品 教 材 2 项, 建 成 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 在 各 类 期 刊 上 发 表 教 学 研 究 论 文 200 余 篇 (3) 科 研 促 教 学 成 效 显 著 学 校 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 围 绕 教 学 搞 科 研, 搞 好 科 研 促 教 学 的 科 研 工 作 思 路, 强 化 政 策 引 导, 改 善 科 研 条 件, 明 确 科 研 方 向, 推 进 成 果 应 用 教 师 科 研 成 果 丰 硕, 校 园 学 术 氛 围 浓 厚, 科 研 促 教 学 成 效 明 显 加 强 政 策 引 导, 提 升 科 研 水 平 学 校 制 定 出 台 了 一 系 列 科 研 管 理 制 度 和 科 研 管 理 办 法, 支 持 教 师 积 极 开 展 科 学 研 究, 促 进 教 学 与 科 研 28
互 动 在 科 研 政 策 导 向 上, 在 科 研 基 本 工 作 量 考 核 的 基 础 上, 实 施 科 研 奖 励, 强 化 教 师 科 研 意 识, 激 发 教 师 开 展 科 学 研 究 的 积 极 性 和 主 动 性 ; 引 导 教 师 围 绕 教 学 搞 科 研 针 对 行 业 和 区 域 发 展 中 的 现 实 问 题 开 展 应 用 研 究, 鼓 励 教 学 科 研 有 机 结 合 学 校 举 办 青 年 教 师 科 研 方 法 培 训 班, 聘 请 知 名 专 家 授 课, 帮 助 提 高 教 师 科 研 能 力 通 过 以 上 措 施, 教 师 的 科 研 水 平 不 断 提 高, 学 校 科 研 成 果 的 数 量 显 著 增 加 2003 年 以 来, 获 得 各 类 科 研 课 题 334 项, 其 中, 国 家 863 973 项 目 子 课 题 国 务 院 金 审 工 程 项 目 子 课 题 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 等 国 家 级 课 题 12 项 ( 见 表 2.14), 审 计 署 科 研 项 目 江 苏 省 社 科 规 划 项 目 教 育 厅 科 研 项 目 等 省 厅 级 课 题 135 项, 横 向 课 题 20 项 ; 出 版 著 作 教 材 94 部 ; 发 表 论 文 2688 篇, 其 中, 在 核 心 期 刊 上 1158 篇, 被 SCI EI ISTP 和 新 华 文 摘 收 录 或 转 载 的 论 文 49 篇 ; 获 得 省 厅 级 以 上 科 研 成 果 奖 35 项 加 大 科 研 投 入, 改 善 科 研 条 件 学 校 十 分 重 视 科 研 工 作, 不 断 加 大 科 研 投 入, 科 研 经 费 持 续 增 长, 科 研 设 施 大 量 增 加, 科 研 条 件 显 著 改 善, 能 够 很 好 地 满 足 科 研 需 要, 并 能 促 进 办 学 条 件 的 改 善 目 前, 建 有 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 中 国 内 部 审 计 发 展 研 究 中 心 公 共 管 理 与 绩 效 评 估 研 究 院 国 民 经 济 研 究 所 高 等 教 育 研 究 所 等 11 个 研 究 机 构 2006 年, 现 代 审 计 理 论 与 方 法 研 究 团 队 被 评 为 江 苏 省 青 蓝 工 程 科 技 创 新 团 队 凝 炼 研 究 方 向, 支 撑 重 点 学 科 学 校 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 在 科 研 资 源 配 置 经 费 投 入 和 科 研 重 点 的 确 立 上, 优 先 支 持 重 点 学 科 专 业 学 校 把 依 托 审 计 研 究 审 计 服 务 审 计 作 为 科 研 重 点, 取 得 了 丰 硕 成 果 这 些 科 研 成 果 转 化 为 支 撑 学 科 专 业 建 设 优 质 资 源, 促 进 了 审 计 学 科 专 业 的 建 设 与 发 展 会 计 ( 审 计 ) 学 国 民 经 济 学 金 融 学 行 政 管 理 等 被 评 为 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 成 果 转 化 应 用, 科 研 促 进 教 学 学 校 积 极 引 导 教 师 将 科 研 成 果 29
表 2.14 2003 2006 年 承 担 国 家 级 科 研 项 目 一 览 表 序 号 项 目 来 源 项 目 名 称 批 准 号 类 别 负 责 人 备 注 1 国 家 863 数 据 处 理 核 心 技 术 (2003AA1Z2330) 重 点 易 仁 萍 子 课 题 2 国 家 863 3 国 家 973 面 向 公 共 财 政 审 计 的 数 据 处 理 技 术 (2005AA1Z2140) 我 国 南 方 中 R 尺 度 强 暴 雨 系 统 的 结 构 与 机 理 研 究 (2004CB418301) 重 点 王 家 新 子 课 题 重 点 吴 青 子 课 题 4 5 6 国 务 院 金 审 工 程 国 务 院 金 审 工 程 国 务 院 金 审 工 程 会 计 审 计 模 拟 环 境 系 统 一 般 尹 平 子 课 题 审 计 信 息 资 料 库 一 般 李 冠 强 子 课 题 广 域 网 接 口 工 程 一 般 虞 南 岳 子 课 题 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 基 于 数 据 挖 掘 技 术 的 中 观 审 计 风 险 研 究 (70371015) 基 于 数 据 质 量 的 审 计 风 险 控 制 模 型 研 究 (70571038) 移 动 网 络 中 移 动 台 智 能 跟 踪 策 略 及 路 由 优 化 研 究 (60473097) 跨 国 公 司 技 术 转 移 度 评 价 指 标 体 系 研 究 (70571036) 我 国 县 乡 ( 镇 ) 政 权 建 设 研 究 (02BZZ008) 税 收 与 经 济 增 长 关 系 的 指 标 测 定 与 计 量 研 究 (04BTJ009) 我 国 财 经 信 用 体 系 建 设 中 的 伦 理 机 制 研 究 (04BZX053) 关 于 发 扬 党 内 民 主, 切 实 营 造 鼓 励 党 员. 干 部 讲 真 话. 讲 心 里 话 的 良 好 氛 围 研 究 (05BDJ030) 当 代 中 国 经 济 伦 理 学 体 系 研 究 (03BZX049) 先 进 制 造 业 技 术 创 新 与 扩 散 互 动 研 究 (06BJY053) 注 : 表 中 有 4 项 课 题 是 2002 年 立 项 的 项 目 一 般 面 上 易 仁 萍 王 昊 一 般 汪 加 才 子 课 题 一 般 孙 文 祥 子 课 题 一 般 一 般 一 般 一 般 一 般 胡 宁 生 张 伦 俊 郭 建 新 管 淮 郭 建 新 排 名 第 二 一 般 黄 溶 冰 子 课 题 转 化 为 教 学 内 容, 促 进 教 学 水 平 的 提 高 1) 教 师 将 自 己 的 科 研 成 果 和 学 科 前 沿 信 息 直 接 带 入 课 堂, 及 时 充 实 更 新 教 学 内 容, 增 大 知 识 容 量, 开 阔 学 生 视 野, 激 发 学 生 学 习 兴 趣, 提 高 课 堂 教 学 质 量 ;2) 30
将 科 研 成 果 转 化 成 教 材,2003 年 以 来 学 校 共 出 版 有 较 高 水 平 的 教 材 21 部, 其 中 内 部 控 制 学 财 务 造 假 防 范 与 经 济 凭 证 鉴 别 信 息 系 统 审 计 新 编 国 际 金 融 概 论 等 教 材 都 是 由 科 研 成 果 转 化 的 结 果 ;3) 鼓 励 教 师 吸 收 学 生 参 与 课 题 研 究, 依 托 项 目 培 养 学 生 创 新 精 神 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 加 大 实 验 室 对 学 生 开 放 的 力 度, 让 学 生 充 分 利 用 实 验 室 进 行 研 究 性 学 习, 在 教 师 的 指 导 下 开 展 科 学 研 究 ;4) 鼓 励 教 师 围 绕 教 学 主 题 撰 写 研 究 论 文, 用 科 研 方 式 总 结 和 归 纳 教 学 经 验, 提 高 教 师 教 育 教 学 理 论 水 平 开 展 学 术 活 动, 营 造 学 术 氛 围 2003 年 以 来, 学 校 主 办 和 承 办 了 3 次 国 际 学 术 会 议, 主 办 5 次 全 国 性 大 型 学 术 会 议, 面 向 全 院 师 生 开 设 名 师 系 列 教 授 系 列 博 士 系 列 等 学 术 报 告 会, 其 中, 国 内 外 著 名 专 家 学 术 报 告 150 余 场 这 些 学 术 会 议 报 告 讲 座 扩 大 了 师 生 的 学 术 视 野, 营 造 了 浓 厚 的 校 园 学 术 氛 围 31
3. 教 学 条 件 与 利 用 学 校 不 断 加 大 对 教 学 基 础 设 施 的 资 金 投 入, 优 先 保 证 教 学 需 要 建 设 浦 口 新 校 区, 全 面 改 善 办 学 条 件 ; 校 舍 实 验 室 图 书 馆 校 园 网 运 动 场 馆 及 体 育 设 施 等 教 学 基 本 设 施 配 备 齐 全 ; 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 逐 年 提 高, 生 均 四 项 经 费 稳 步 增 长 ; 学 校 加 强 对 教 学 资 源 的 科 学 管 理, 优 化 配 置, 高 效 利 用, 满 足 了 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 3.1 教 学 基 本 设 施 学 校 高 度 重 视 教 学 基 础 设 施 建 设, 投 入 力 度 大, 建 设 速 度 快, 办 学 条 件 显 著 改 善 近 年 来, 学 校 根 据 办 学 规 模 和 人 才 培 养 的 实 际 需 要, 多 方 筹 措 资 金, 更 新 改 造 老 校 区, 积 极 拓 展 办 学 空 间, 以 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 为 目 标, 全 力 推 进 浦 口 新 校 区 建 设 ; 校 舍 实 验 室 图 书 馆 校 园 网 运 动 场 馆 及 体 育 设 施 等 教 学 基 本 设 施 和 生 活 设 施 配 套 齐 全, 功 能 先 进, 利 用 率 高, 形 成 了 良 好 的 理 论 教 学 和 实 验 实 训 教 学 平 台, 能 够 充 分 满 足 教 学 需 要, 为 实 现 学 校 的 人 才 培 养 目 标 和 各 项 事 业 的 进 一 步 发 展 奠 定 了 坚 实 基 础 3.1.1 校 舍 状 况 近 年 来, 学 校 加 强 校 舍 建 设, 快 速 建 设 新 校 区, 积 极 改 造 老 校 区, 教 学 用 房 大 量 增 加, 办 学 条 件 明 显 改 善 (1) 快 速 建 设 新 校 区, 更 新 改 造 老 校 区 2002 年 并 校 之 初, 学 校 莫 愁 和 浦 口 两 个 老 校 区 占 地 面 积 不 足 440 32
亩, 严 重 制 约 了 学 校 的 发 展 为 了 解 决 学 校 发 展 空 间 的 瓶 颈 问 题, 在 省 市 政 府 的 支 持 下, 学 校 抓 住 机 遇, 于 2004 年 初, 在 浦 口 老 校 区 周 边 征 地 1730 亩 作 为 新 校 区 建 设 用 地 学 校 按 照 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 的 设 计 理 念, 着 力 做 好 新 校 区 建 设 规 划 工 作 新 校 区 规 划 总 投 资 9 亿 元, 总 建 筑 面 积 40 万 平 方 米 2005 年 2 月 起, 新 校 区 建 设 全 面 展 开, 快 速 推 进, 到 2006 年 底, 竣 工 面 积 达 23 万 多 平 方 米, 市 政 及 景 观 建 设 全 面 完 成 学 校 在 加 快 建 设 新 校 区 的 同 时, 更 新 改 造 了 老 校 区 在 莫 愁 校 区 新 建 国 际 学 术 交 流 中 心 体 育 馆 风 雨 操 场 和 教 师 公 寓 共 2.56 万 平 方 米 ; 在 浦 口 老 校 区 新 建 学 生 宿 舍 和 教 学 楼 共 2.08 万 平 方 米 (2) 大 量 增 加 校 舍 资 源 项 目 表 3.1 校 舍 设 施 资 源 及 生 均 占 有 情 况 统 计 表 学 年 2003 2004 2004 2005 2005 2006 全 日 制 在 校 生 数 ( 人 ) 10263 9030 9762 学 校 土 地 面 积 (m 2 ) 1406216 1164889 1164889 生 均 占 地 面 积 (m 2 / 人 ) 137.02 129.00 119.33 教 学 行 政 用 房 面 积 (m 2 ) 95500 119303 169365 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 (m 2 / 人 ) 9.31 13.21 17.35 学 生 宿 舍 面 积 (m 2 ) 68768 72394 126354 生 均 宿 舍 面 积 (m 2 / 人 ) 6.70 8.02 12.94 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 ( 个 ) 8718 10584 14055 百 名 学 生 配 备 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 ( 个 ) 85 117.2 143.9 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 2524 2405 2692 百 名 学 生 配 备 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 24.6 26.6 27.6 注 : 每 学 年 数 据 截 止 当 年 7 月 31 日 随 着 新 校 区 建 设 的 推 进, 校 舍 资 源 显 著 增 加, 生 均 教 学 资 源 量 大 大 超 过 规 定 标 准 截 至 2006 年 7 月, 学 校 共 有 教 学 行 政 用 房 总 建 筑 33
面 积 16.94 万 平 方 米, 学 生 宿 舍 面 积 12.64 万 平 方 米 ; 专 业 实 验 室 22 个 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 18 个 (1489 座 ) 语 音 室 10 个 (434 座 ) 多 媒 体 教 室 146 个 (13621 座, 见 表 3.1) 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况 学 校 从 培 养 应 用 性 人 才 需 求 出 发, 大 力 加 强 校 内 实 验 室 和 校 外 实 习 基 地 建 设, 不 断 加 大 教 学 仪 器 设 备 投 入 实 验 场 所 布 局 合 理, 教 学 仪 器 设 备 先 进, 利 用 率 高 (1) 实 验 场 所 布 局 合 理, 有 效 利 用 学 校 根 据 人 才 培 养 需 要, 重 点 加 强 基 础 课 实 验 教 学 平 台 和 专 业 实 验 室 建 设 2003 年 以 来, 对 基 础 课 实 验 室 进 行 整 合, 改 建 扩 建 了 一 批 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 和 语 音 教 室, 新 建 一 批 专 业 实 验 室 截 至 2006 年 底, 共 有 各 类 实 验 室 56 个, 其 中, 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 19 间 (1593 座 ), 语 音 室 15 间 (734 座 ), 专 业 实 验 室 22 个 专 业 实 验 室 面 积 达 8800 平 方 米, 实 验 仪 器 设 备 2132 台 ( 套 ); 审 计 模 拟 实 验 室 被 遴 选 为 江 苏 省 高 等 学 校 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 见 表 3.2) 学 校 实 验 室 布 局 合 理 配 置 科 学 功 能 齐 全, 能 够 充 分 满 足 各 专 业 实 验 实 习 教 学 的 需 要 表 3.2 实 验 室 情 况 统 计 表 学 年 计 算 机 公 共 机 房 语 音 教 室 专 业 实 验 室 间 数 ( 间 ) 座 位 数 ( 座 ) 间 数 ( 间 ) 座 位 数 ( 座 ) 总 数 ( 个 ) 面 积 (m 2 ) 实 验 仪 器 设 备 ( 台 套 ) 2003-2004 26 1390 9 474 3 580 208 2004-2005 25 1858 11 486 6 860 503 2005-2006 18 1489 10 434 22 8800 2132 2006.12 19 1593 15 734 22 8800 2132 注 : 每 学 年 数 据 截 至 当 年 7 月 31 日 34
学 校 注 重 实 验 室 的 利 用 和 实 验 教 学 改 革 按 照 规 范 集 中 开 放 的 管 理 要 求, 建 立 健 全 了 实 验 室 使 用 开 放 设 备 维 护 和 管 理 人 员 工 作 职 责 等 规 章 制 度, 并 严 格 执 行 根 据 人 才 培 养 方 案 的 调 整 和 优 化 的 需 要, 积 极 推 进 实 验 教 学 内 容 的 改 革, 及 时 更 新 实 验 课 程 的 内 容 目 前, 学 校 开 设 了 66 门 有 实 验 的 课 程, 在 此 基 础 上, 各 专 业 实 验 室 结 合 自 身 的 优 势, 整 合 资 源, 设 计 出 有 利 于 学 生 能 力 培 养 可 供 学 生 自 主 选 择 的 菜 单 式 实 验 项 目 不 断 加 强 实 验 室 管 理 通 过 完 善 管 理 体 制, 创 新 运 行 机 制, 优 化 了 实 验 教 学 环 境 加 大 各 类 实 验 室 开 放 力 度, 按 照 满 足 需 要, 方 便 师 生, 计 划 安 排, 保 证 开 放 的 原 则, 按 时 开 放 教 学 科 研 所 需 的 实 验 室, 学 生 可 到 实 验 室 做 模 拟 实 验 和 预 习 课 程 ; 所 有 实 验 室 都 可 以 为 学 生 毕 业 设 计 准 备 各 种 能 力 大 赛 和 课 外 科 技 活 动 提 供 服 务 在 实 验 室 中, 学 生 既 可 在 老 师 指 导 下 完 成 实 验 课 程 计 划 内 的 实 验 内 容, 也 可 以 自 主 开 展 综 合 性 设 计 性 实 验 实 验 设 备 利 用 率 高, 实 验 开 出 率 保 持 100%, 在 本 科 人 才 培 养 中 发 挥 了 积 极 作 用 (2) 仪 器 设 备 投 入 增 加, 数 量 充 足 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 教 学 科 研 仪 器 设 备 投 入, 仪 器 设 备 充 分 满 足 教 学 需 要 截 至 2006 年 底, 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 6748 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 5977.5 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 及 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 均 达 到 较 高 标 准 ( 见 表 3.3) 年 度 表 3.3 2004-2006 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 情 况 统 计 表 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 新 增 值 ( 万 元 ) 新 增 比 例 (%) 学 生 数 ( 折 合 数 ) 生 均 值 ( 元 ) 2004 4191 851 25.5 9633 4350.7 2005 5301 1110 26.5 10613 4994.8 2006 6748 1447 27.3 11289 5977.5 35
(3) 校 外 实 习 基 地 稳 定, 运 行 良 好 学 校 十 分 重 视 校 外 实 习 基 地 建 设, 制 定 了 实 习 基 地 管 理 办 法 实 践 教 学 基 地 建 设 与 管 理 规 定 等 相 关 制 度, 建 立 了 一 批 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 较 好 地 满 足 了 实 践 环 节 的 教 学 需 要 学 校 利 用 行 业 优 势, 建 立 了 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 90 个, 涵 盖 现 有 的 每 个 专 业 校 外 实 习 基 地 能 够 较 好 地 满 足 实 习 实 训 的 需 要 学 校 不 断 加 大 实 践 教 学 经 费 的 投 入, 实 习 基 地 建 设 费 学 生 实 习 经 费 实 习 指 导 费 等 均 列 入 年 度 的 经 费 预 算, 确 保 实 习 计 划 的 正 常 执 行 学 校 建 立 了 以 实 践 经 验 丰 富 的 教 师 为 骨 干 的 实 习 指 导 教 师 队 伍, 并 在 实 习 基 地 聘 请 了 一 批 经 验 丰 富 熟 悉 实 习 内 容 的 业 务 部 门 同 志 担 任 指 导 教 师 为 加 强 专 业 实 践 教 学, 学 校 鼓 励 各 院 系 根 据 专 业 实 践 教 学 需 要, 设 置 实 践 教 学 部 或 案 例 工 作 室 等, 并 配 备 主 任 或 负 责 人 及 专 兼 职 相 结 合 的 工 作 人 员 3.1.3 图 书 馆 状 况 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 图 书 馆 建 设 力 度, 新 建 浦 口 校 区 图 书 馆, 扩 大 图 书 采 购, 增 加 馆 藏 图 书, 丰 富 馆 藏 资 源, 更 新 管 理 设 施, 提 高 管 理 水 平 图 书 馆 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 良 好, 在 服 务 教 学 科 研 中 发 挥 了 重 要 作 用 (1) 馆 藏 资 源 丰 富 学 校 十 分 重 视 图 书 馆 的 场 馆 藏 书 建 设 现 有 图 书 馆 两 座, 浦 口 莫 愁 校 区 各 一 座, 总 建 筑 面 积 34500 平 方 米 ( 其 中 浦 口 新 校 区 图 书 馆 27300 平 方 米, 莫 愁 校 区 图 书 馆 7200 平 方 米 ), 阅 览 座 位 3800 个, 每 百 名 学 生 拥 有 阅 览 座 位 36 个 图 书 馆 根 据 学 校 的 学 科 专 业 布 局 师 生 教 学 科 研 需 求, 制 定 馆 藏 文 献 资 源 发 展 计 划, 加 强 馆 藏 建 设 截 至 2006 年 7 月, 馆 藏 纸 质 图 36
书 107 万 册, 电 子 图 书 53 万 册, 中 外 文 报 刊 2900 种 ; 生 均 纸 质 图 书 101 册 近 三 年 来, 学 校 用 于 购 置 图 书 资 料 的 经 费 1732 万 元, 生 均 年 进 书 量 18 册, 有 效 地 保 障 了 学 校 教 学 和 科 研 的 文 献 需 求 ( 见 表 3.4) 图 书 馆 还 拥 有 较 为 丰 富 的 电 子 文 献 资 源, 包 括 中 国 学 术 期 刊 网 维 普 期 刊 数 据 库 超 星 图 书 数 据 库 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 全 文 数 据 库 Springer 和 Ebsco 外 文 期 刊 论 文 数 据 库 表 3.4 近 3 年 图 书 文 献 总 量 与 生 均 占 有 情 况 统 计 表 学 年 2003 2004 学 年 2004 2005 学 年 2005 2006 学 年 项 目 折 合 在 校 生 人 数 ( 人 ) 11102 9610 10601 纸 质 图 书 ( 万 册 ) 59.7 88.4 107.0 生 均 纸 质 图 书 ( 册 / 人 ) 54 92 101 新 增 纸 质 图 书 ( 册 ) 76005 286788 186458 生 均 年 纸 质 图 书 进 书 量 ( 册 / 人 ) 6.8 29.8 17.6 电 子 图 书 ( 万 册 ) 30 40 53 注 : 每 学 年 数 据 截 至 当 年 7 月 31 日 在 馆 藏 建 设 中, 注 重 突 出 馆 藏 文 献 特 色 图 书 馆 根 据 学 校 构 建 大 审 计 平 台 的 学 科 专 业 建 设 思 路, 建 立 了 以 审 计 文 献 为 收 藏 特 色 的 馆 藏 体 系 中 外 审 计 方 面 的 图 书 文 献 数 量 多, 并 且 拥 有 民 国 审 计 史 料 等 独 特 藏 品 同 时, 在 审 计 署 的 支 持 下, 建 设 了 金 审 工 程 审 计 文 献 资 料 库, 以 数 字 化 文 献 方 式 为 学 校 教 学 和 科 研 提 供 了 便 捷 的 审 计 资 料 查 询 平 台 (2) 管 理 手 段 先 进 图 书 馆 运 用 先 进 的 技 术 手 段 进 行 科 学 管 理, 不 断 提 高 管 理 水 平 图 书 馆 网 络 系 统 采 用 千 兆 交 换 技 术 结 构 化 综 合 布 线 和 Internet/Intranet 网 络 技 术 馆 内 开 放 式 用 户 和 办 公 访 问 点 1455 个, 浦 口 校 区 图 书 馆 公 共 区 域 实 施 了 无 线 覆 盖 图 书 馆 采 用 基 于 37
Browser/Server 模 式 和 Oracle 数 据 库 技 术 的 汇 文 图 书 馆 管 理 系 统, 使 图 书 管 理 ( 采 购 编 目 流 通 ) 达 到 国 内 同 行 先 进 水 平 在 结 构 化 布 线 的 基 础 上 为 每 个 书 库 都 配 备 了 检 索 计 算 机, 实 现 纸 质 式 馆 藏 电 子 资 源 以 及 网 络 资 源 的 全 面 查 询, 使 读 者 在 同 一 地 点 可 同 时 获 取 多 种 媒 体 信 息, 为 图 书 馆 的 信 息 收 集 加 工 和 发 布 以 及 资 源 共 享 提 供 了 功 能 强 大 的 数 字 化 平 台 图 书 馆 在 两 个 校 区 都 拥 有 设 备 先 进 环 境 舒 适 的 电 子 阅 览 室 读 者 可 以 在 电 子 阅 览 室 接 受 文 献 检 索 的 技 能 培 训, 浏 览 因 特 网, 也 可 以 查 阅 多 媒 体 电 子 读 物, 检 索 光 盘 数 据 库, 同 时 还 提 供 扫 描 打 印 等 多 项 服 务, 使 读 者 真 正 享 受 到 新 技 术 新 设 备 带 来 的 便 利 图 书 馆 建 立 了 数 字 信 息 部, 结 合 学 校 重 点 学 科 建 设 需 要, 开 展 金 审 工 程 审 计 文 献 资 料 库 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统 随 书 光 盘 资 料 库 的 数 字 资 源 建 设 工 作, 努 力 建 设 有 本 馆 特 色 的 数 字 化 图 书 馆 图 书 馆 借 助 于 数 字 化 的 先 进 的 管 理 手 段, 满 足 了 读 者 多 层 次 多 途 径 获 取 信 息 的 需 求, 极 大 地 提 高 了 图 书 馆 的 利 用 率 (3) 服 务 效 果 优 良 图 书 馆 坚 持 全 心 全 意 为 师 生 服 务, 为 教 学 科 研 服 务 的 理 念, 不 断 提 高 服 务 质 量 和 服 务 水 平, 追 求 师 生 满 意 程 度 最 大 化 图 书 馆 每 周 开 放 时 间 98 小 时 (7 天 14 小 时 / 天 ), 主 要 服 务 窗 口 每 周 开 放 时 间 长 达 108.5 小 时 (7 天 15.5 小 时 / 天 ), 提 供 每 周 168 小 时 (7 天 24 小 时 / 天 ) 网 络 文 献 的 浏 览 与 查 询, 主 要 服 务 窗 口 除 重 要 节 假 日 外 全 年 开 放 图 书 馆 馆 藏 丰 富, 藏 书 质 量 好, 借 阅 率 高 在 藏 书 建 设 工 作 中 建 立 学 科 带 头 人 圈 订 重 点 图 书 的 制 度, 为 教 学 与 科 研 收 藏 了 大 量 针 对 性 强 质 量 高 的 专 业 图 书, 有 效 地 支 持 了 全 校 教 学 和 科 研 工 作 根 据 图 书 价 值 衰 减 期 的 规 律, 设 置 了 新 书 书 库, 极 大 地 提 高 了 新 书 的 利 用 效 率 随 着 藏 书 质 量 的 稳 定 提 高, 近 三 年 每 年 读 者 外 借 图 书 38
量 分 别 达 到 25.9 万 册 33.1 万 册 和 37.5 万 册, 呈 现 出 良 好 的 递 增 态 势 图 书 馆 把 培 养 学 生 信 息 获 取 能 力 作 为 服 务 育 人 的 重 要 内 容 近 几 年 在 用 户 教 育 方 面 进 行 了 较 大 的 投 入, 通 过 学 分 制 选 修 课 讲 座 以 及 辅 导 答 疑 等 形 式, 对 如 何 查 询 纸 型 文 献 和 数 字 文 献 作 了 全 面 系 统 的 阐 述, 培 养 并 提 高 了 学 生 文 献 检 索 获 取 有 价 值 信 息 的 能 力 近 两 年, 仅 中 国 学 术 期 刊 网 的 有 效 查 询 次 数 就 达 到 年 均 25 万 篇 次 图 书 馆 十 分 重 视 为 教 师 的 教 学 科 研 服 务 根 据 学 校 教 学 科 研 重 点, 选 派 具 有 学 科 专 业 背 景 的 馆 员, 专 门 为 学 科 带 头 人 和 科 研 骨 干 进 行 定 人 定 题 定 期 跟 踪 服 务, 在 一 定 的 研 究 周 期 内, 为 服 务 对 象 提 供 文 献 检 索 信 息 收 集 与 反 馈 等 服 务, 受 到 教 师 欢 迎 图 书 馆 借 助 计 算 机 和 网 络 技 术, 构 建 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统, 为 教 学 服 务 将 学 校 专 业 课 程 的 教 材 教 学 参 考 书 和 论 文 信 息, 通 过 数 字 化 技 术, 转 化 成 电 子 文 献, 呈 现 在 学 校 网 站 上, 教 师 通 过 该 数 据 库 的 支 持 向 学 生 推 荐 课 外 学 习 的 参 考 资 料, 学 生 可 以 在 校 园 网 上 获 得 有 关 课 程 的 自 学 信 息, 帮 助 学 生 实 现 课 程 深 度 上 的 拓 展 和 广 度 上 的 延 伸 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况 学 校 十 分 重 视 校 园 网 建 设, 投 入 力 度 大, 建 设 水 平 高, 运 行 高 效, 在 教 学 科 研 和 管 理 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 (1) 校 园 网 建 设 水 平 高 根 据 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 的 校 园 建 设 目 标, 遵 循 实 现 教 育 资 源 的 利 用 与 共 享, 以 信 息 化 建 设 带 动 教 育 现 代 化 原 则, 学 校 十 分 重 视 校 园 网 的 规 划 与 建 设, 近 三 年 累 计 投 入 1900 余 万 元 用 于 校 园 网 络 建 设 39
校 园 骨 干 网 全 部 采 用 光 纤 连 接, 以 Enterasys N7 锐 捷 S3550 华 为 等 作 为 主 体 网 络 设 备, 构 成 了 稳 定 可 靠 的 网 络 平 台 现 有 的 校 园 网 容 量 大 速 率 高, 与 教 育 网 电 信 网 高 速 互 联, 实 现 校 园 网 双 出 口 通 道 并 互 为 冗 余, 可 对 密 集 数 据 流 音 频 视 频 进 行 高 速 无 阻 塞 的 数 据 交 换 ; 采 用 集 中 管 理 模 式 实 时 监 控 网 络 的 运 行, 使 整 个 校 园 网 具 有 良 好 的 可 管 理 性 ; 校 园 网 核 心 交 换 设 备 及 通 信 链 路 均 采 用 冗 余 备 份, 确 保 了 校 园 网 的 健 壮 性 ; 核 心 汇 聚 等 节 点 设 备 具 有 良 好 的 扩 展 能 力, 不 仅 考 虑 到 满 足 当 前 应 用 需 要, 还 考 虑 到 校 园 网 未 来 的 使 用 要 求, 具 有 相 当 好 的 拓 展 性 目 前, 校 园 网 对 各 教 学 楼 服 务 场 所 行 政 楼 实 验 室 图 文 信 息 中 心 大 学 生 活 动 中 心 学 生 公 寓 等 均 实 现 了 全 面 覆 盖, 数 字 化 校 园 建 设 稳 步 推 进 (2) 校 园 网 稳 定 高 效 运 行 为 保 障 校 园 网 稳 定 高 效 安 全 地 运 行, 学 校 制 订 了 校 园 网 运 行 管 理 条 例 校 园 网 络 安 全 及 应 急 响 应 管 理 办 法, 网 络 管 理 中 心 建 立 了 较 完 善 的 岗 位 职 责 及 执 行 监 督 制 度 网 络 管 理 中 心 对 校 园 网 实 行 7 天 24 小 时 电 话 服 务 突 发 及 重 大 事 件 现 场 保 障 制 度 ; 对 接 入 层 设 备 和 用 户 端 故 障 等 实 行 每 周 ( 含 双 休 日 ) 上 午 8:30 至 21:00 的 技 术 服 务 工 作 制 网 络 管 理 中 心 通 过 走 访 用 户 单 位 举 办 专 题 讲 座 等 形 式 推 广 和 普 及 校 园 网 应 用 与 维 护 的 相 关 知 识 ; 对 无 技 术 保 障 能 力 的 部 门 实 行 主 动 预 约 服 务 的 工 作 制 ; 对 核 心 网 络 设 备 重 要 的 应 用 服 务 器 等 采 用 备 品 备 件 ; 对 校 园 网 出 口 教 务 在 线 系 统 办 公 自 动 化 系 统 网 络 教 学 网 站 等 实 施 24 小 时 紧 急 故 障 修 复 机 制 在 日 常 维 护 方 面, 网 络 管 理 中 心 技 术 人 员 通 过 专 用 的 第 三 方 网 络 管 理 软 件 对 校 园 网 应 用 情 况 进 行 实 时 监 控, 变 被 动 维 护 为 主 动 服 务, 取 得 了 很 好 的 保 障 效 果 目 前, 基 于 校 园 网 应 用 的 办 公 自 动 化 系 统 教 务 信 息 管 理 系 统 数 字 图 书 情 报 系 统 网 络 教 学 网 站 各 类 专 题 学 习 网 站 素 质 教 育 类 40
资 源 系 统 财 务 管 理 信 息 系 统 校 园 一 卡 通 系 统 公 共 机 房 以 及 各 种 辅 助 学 习 支 持 系 统 等 均 能 正 常 运 行, 教 师 在 家 通 过 远 程 访 问 服 务 可 以 很 顺 畅 地 访 问 校 园 网 的 各 类 资 源 等 稳 定 高 效 的 校 园 网 为 全 校 师 生 员 工 提 供 了 不 受 时 空 限 制 的 各 种 网 络 服 务 (3) 校 园 网 服 务 效 果 优 良 为 了 更 好 地 利 用 校 园 网 络, 学 校 进 一 步 加 强 了 对 各 类 信 息 的 数 据 采 集 汇 总 和 交 互, 加 大 了 对 优 质 教 学 资 源 科 研 成 果 图 书 情 报 信 息 的 网 络 化 集 成 化 建 设, 构 建 了 多 媒 体 网 络 学 习 平 台 教 学 管 理 信 息 系 统 和 其 他 服 务 系 统, 实 现 了 高 水 平 高 性 能 的 网 络 服 务, 在 教 学 科 研 和 管 理 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 网 络 学 习 平 台 基 于 天 空 教 学 软 件 Skyclass, 开 发 建 设 了 网 络 课 堂, 整 合 优 秀 课 程 流 媒 体 视 频 课 程 专 题 学 习 网 站 新 世 纪 网 络 课 程 和 数 字 化 图 书 情 报 资 源 系 统 等 多 种 优 质 教 育 教 学 资 源, 构 建 了 网 络 学 习 平 台 十 五 以 来, 学 校 建 成 网 络 课 程 64 门, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 专 题 学 习 网 站 3 个 网 络 学 习 平 台 的 建 立, 突 破 了 传 统 教 学 方 式, 促 进 了 学 生 的 自 主 学 习 教 学 管 理 信 息 系 统 教 学 管 理 信 息 系 统 是 教 师 学 生 和 各 教 学 管 理 部 门 基 于 校 园 网 实 现 整 个 教 学 过 程 的 综 合 管 理 系 统, 由 教 学 计 划 管 理 课 表 管 理 成 绩 管 理 考 试 管 理 教 师 工 作 量 计 算 学 生 报 到 注 册 学 籍 管 理 学 生 选 课 学 生 查 询 教 务 管 理 教 务 秘 书 管 理 毕 业 生 管 理 教 务 信 息 网 站 等 子 系 统 组 成, 直 接 为 教 师 学 生 和 管 理 服 务, 极 大 地 提 高 了 工 作 学 习 和 管 理 效 率 其 他 管 理 服 务 系 统 以 校 园 网 为 平 台, 学 校 建 成 了 财 务 管 理 信 息 系 统 电 子 邮 件 WWW 信 息 服 务 系 统 网 关 计 费 认 证 系 统 等 管 理 服 务 系 统, 为 全 校 教 职 员 工 和 学 生 的 工 作 学 习 生 活 提 供 了 方 便 快 捷 服 务 ; 网 上 办 公 系 统 的 应 用, 实 现 了 办 公 无 纸 化 公 开 化, 极 大 地 提 高 了 办 事 效 率 ; 学 习 支 持 中 心 心 理 咨 询 中 心 就 业 指 导 中 心 网 站 的 41
建 设 为 学 生 提 供 了 良 好 的 学 习 支 撑 平 台 ; 思 政 网 南 审 青 年 南 审 BBS 论 坛 我 的 心 灵 之 友 等 网 站 的 建 设, 为 校 园 文 化 建 设 提 供 了 很 好 的 平 台 ; 南 审 地 带 集 视 频 教 学 和 软 件 资 源 为 一 体, 在 丰 富 师 生 的 业 余 生 活, 拓 展 学 生 的 知 识 面, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施 学 校 重 视 体 育 场 地 和 设 施 建 设 目 前 拥 有 综 合 性 体 育 馆 2 座 塑 胶 田 径 场 2 块 篮 球 场 15 片 排 球 场 14 片 网 球 场 4 片 ; 还 拥 有 用 于 专 项 训 练 的 乒 乓 球 训 练 馆 和 体 操 健 身 房 运 动 场 地 总 面 积 65287 平 方 米, 生 均 运 动 场 面 积 6.69 平 方 米 ( 见 表 3.5) 表 3.5 近 三 年 生 均 运 动 场 馆 面 积 统 计 表 类 别 2003-2004 学 年 2004-2005 学 年 2005-2006 学 年 运 动 场 馆 面 积 (m 2 ) 54677 59982 65287 全 日 制 在 校 生 ( 人 ) 10263 9030 9762 生 均 运 动 场 馆 面 积 (m 2 / 人 ) 5.33 6.64 6.69 注 : 每 学 年 数 据 截 至 当 年 7 月 31 日 学 校 体 育 器 材 设 备 齐 全 各 运 动 场 馆 均 按 国 家 标 准 和 教 学 需 要 配 备 了 种 类 齐 全 数 量 充 足 的 成 套 器 材 设 备, 能 够 满 足 教 学 训 练 和 群 体 活 动 的 需 要 莫 愁 校 区 体 育 馆 配 有 乒 乓 球 比 赛 标 准 用 台 20 张 和 裁 判 桌 等 比 赛 用 设 施, 可 以 举 办 大 型 乒 乓 球 比 赛 乒 乓 球 训 练 馆 和 体 操 健 身 房 为 学 生 乒 乓 球 代 表 队 和 健 美 操 代 表 队 提 供 专 项 训 练 场 地 和 完 备 设 施, 对 推 动 我 校 乒 乓 球 和 健 美 操 运 动 项 目 开 展, 提 高 乒 乓 球 和 健 美 操 比 赛 成 绩 发 挥 了 重 要 作 用 各 运 动 场 馆 配 备 了 专 职 管 理 服 务 人 员 和 维 修 维 护 技 术 人 员, 制 定 42
并 严 格 执 行 相 关 管 理 制 度 ; 各 运 动 场 馆 设 施 完 好, 利 用 率 高, 为 体 育 教 学 学 生 素 质 教 育 和 社 区 群 众 健 身 提 供 了 优 质 资 源 和 优 质 服 务 2005 年 10 月, 学 校 成 功 地 承 办 了 中 华 人 民 共 和 国 第 十 届 运 动 会 武 术 套 路 比 赛, 受 到 国 家 体 育 总 局 和 江 苏 省 政 府 嘉 奖, 荣 获 全 国 十 运 会 最 佳 赛 区 称 号 此 外, 学 校 还 成 功 承 办 过 南 京 市 高 校 乒 乓 球 足 球 比 赛 (2005 年 ) 全 国 武 术 对 练 精 英 赛 (2005 年 ) 全 国 审 计 机 关 首 届 职 工 运 动 会 (2006 年 ) 等 大 型 赛 事 3.2 教 学 经 费 学 校 坚 持 勤 俭 办 学 开 源 节 流 保 证 重 点 教 学 优 先 的 理 财 策 略, 广 泛 筹 集 资 金, 合 理 分 配 资 金, 努 力 提 高 资 金 使 用 效 益 近 三 年 来, 教 学 经 费 持 续 增 长, 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 逐 年 提 高, 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要, 为 教 学 质 量 的 稳 步 提 高 提 供 了 充 分 的 财 力 保 障 3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 学 校 在 新 校 区 建 设 资 金 紧 缺 的 情 况 下, 优 先 保 证 教 学 投 入 近 三 年 来, 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 28.14 % 30.13% 30.52%,2007 年 财 务 预 算 中, 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 为 30.57%, 保 证 了 人 才 培 养 的 需 要 ( 见 表 3.6) 年 度 表 3.6 本 专 科 业 务 费 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 情 况 统 计 表 ( 单 位 : 万 元 ) 教 学 差 旅 费 体 育 维 持 费 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 四 项 经 费 合 计 学 费 收 入 占 学 费 收 入 % 2004 750.81 198.55 43.71 54.20 1,047.27 3,721.64 28.14 2005 754.29 206.04 46.01 55.82 1,062.16 3,525.24 30.13 2006 896.13 242.51 55.05 67.53 1,261.22 4,132.46 30.52 43
3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 学 校 不 断 加 大 四 项 教 学 经 费 投 入 总 额, 保 证 生 均 四 项 教 学 经 费 持 续 增 长,2004 年 比 2003 年 生 均 增 长 7.21%,2005 年 比 2004 年 生 均 增 长 7.78 %,2006 年 比 2005 年 生 均 增 长 1.61%( 见 表 3.7) 项 目 表 3.7 2004-2006 年 四 项 教 学 经 费 分 别 增 长 情 况 统 计 表 年 度 2004 年 2005 年 2006 年 本 专 科 学 生 数 8198 7714 9015 支 出 总 数 ( 万 元 ) 750.81 754.29 896.13 本 专 科 业 务 费 生 均 值 ( 元 / 生 ) 915.85 977.81 994.04 生 均 值 增 长 (%) 6.57 6.77 1.66 生 均 值 ( 元 / 生 ) 198.55 206.04 242.51 教 学 差 旅 费 生 均 值 增 长 (%) 242.19 267.10 269.01 生 均 值 增 长 (%) 8.88 10.29 0.72 支 出 总 数 ( 万 元 ) 43.71 46.01 55.05 体 育 维 持 费 生 均 值 ( 元 / 生 ) 53.31 59.64 61.07 生 均 值 增 长 (%) 7.10 11.87 2.40 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 四 项 教 学 经 费 合 计 支 出 总 数 ( 万 元 ) 54.20 55.82 67.53 生 均 值 ( 元 / 生 ) 66.12 72.37 74.91 生 均 值 增 长 (%) 10.22 9.45 3.51 支 出 总 数 ( 万 元 ) 1,047.27 1,062.16 1,261.22 生 均 值 ( 元 / 生 ) 1,277.47 1,376.92 1,399.03 生 均 值 增 长 (%) 7.21 7.78 1.61 说 明 : 学 费 收 入 四 项 经 费 学 生 人 数 等 数 据 为 年 末 数 44
4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标 要 求, 牢 固 确 立 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 适 时 调 整 学 科 专 业 结 构 与 布 局, 优 化 人 才 培 养 方 案, 创 新 人 才 培 养 模 式, 切 实 加 强 课 程 建 设, 高 度 重 视 实 践 教 学, 专 业 建 设 与 教 学 改 革 取 得 显 著 成 效, 教 学 质 量 稳 步 提 高 4.1 专 业 学 校 坚 持 以 行 业 有 效 需 求 与 区 域 经 济 发 展 为 导 向, 按 照 凸 显 品 牌 强 化 特 色 推 进 交 融 协 调 发 展 的 原 则, 构 建 了 特 色 鲜 明 科 学 合 理 的 专 业 结 构 与 布 局 ; 依 托 省 级 重 点 学 科, 大 力 培 育 和 建 设 省 级 品 牌 特 色 专 业 ; 科 学 论 证 严 格 程 序, 增 设 符 合 学 校 办 学 定 位 社 会 急 需 的 新 专 业 新 办 专 业 均 拥 有 由 教 授 担 任 的 专 业 负 责 人 和 满 足 教 学 需 要 的 教 学 团 队, 教 学 条 件 完 备, 教 学 质 量 优 良, 学 生 满 意 度 高 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标 定 位 和 德 智 体 美 全 面 发 展 的 要 求, 适 时 调 整 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案, 创 新 人 才 培 养 模 式, 着 力 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 ; 人 才 培 养 方 案 执 行 情 况 良 好 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局 (1) 专 业 发 展 思 路 清 晰, 专 业 结 构 布 局 合 理 1993 年, 学 校 适 应 国 家 审 计 事 业 发 展 对 本 科 人 才 的 需 要, 设 置 了 审 计 学 会 计 学 金 融 学 3 个 本 科 专 业 九 五 期 间, 根 据 学 校 教 育 事 业 发 展 目 标 和 学 科 专 业 发 展 要 求, 增 设 了 工 商 管 理 财 务 管 理 45
信 息 管 理 与 信 息 系 统 经 济 学 财 政 学 国 际 经 济 与 贸 易 6 个 经 济 管 理 类 专 业 ; 根 据 审 计 对 法 律 法 规 的 依 托 和 市 场 经 济 发 展 对 法 学 人 才 的 需 求, 增 设 了 法 学 专 业 ; 形 成 了 经 管 法 相 互 支 撑 的 基 本 格 局 十 五 期 间, 适 应 经 济 全 球 化 国 际 化 信 息 化 条 件 下 审 计 事 业 和 社 会 经 济 发 展 对 高 素 质 复 合 型 应 用 性 人 才 的 需 求, 学 校 加 强 了 对 学 生 专 业 基 础 理 论 专 业 技 能 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 在 专 业 设 置 上, 一 方 面 增 大 经 济 学 管 理 学 类 专 业 覆 盖 面, 另 一 方 面 增 设 对 外 汉 语 英 语 计 算 机 科 学 与 技 术 数 学 与 应 用 数 学 等 专 业 这 些 专 业 在 加 强 本 身 建 设 的 同 时, 加 大 通 修 课 的 教 学 改 革 力 度, 切 实 提 高 全 校 学 生 的 文 学 素 养 外 语 交 流 能 力 计 算 机 应 用 能 力 和 数 学 应 用 能 力 目 前, 学 校 有 本 科 专 业 20 个, 其 中, 管 理 类 专 业 10 个, 占 50%; 经 济 类 专 业 5 个, 占 25%; 法 文 理 工 类 专 业 共 5 个, 占 25% 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 专 业 相 互 支 撑, 形 成 了 适 应 社 会 需 求 符 合 学 校 定 位 科 学 合 理 的 专 业 结 构 与 布 局 ( 见 表 4.1) 表 4.1 本 科 专 业 布 局 与 结 构 学 科 门 类 专 业 名 称 数 量 比 例 (%) 经 济 学 经 济 学 国 际 经 济 与 贸 易 财 政 学 金 融 学 保 险 学 5 25 管 理 学 审 计 学 会 计 学 财 务 管 理 工 商 管 理 信 息 管 理 与 信 息 系 统 市 场 营 销 电 子 商 务 工 程 管 理 人 力 资 源 管 理 行 政 管 理 10 50 75 法 学 法 学 1 5 文 学 英 语 对 外 汉 语 2 10 理 学 数 学 与 应 用 数 学 1 5 25 工 学 计 算 机 科 学 与 应 用 1 5 学 校 优 化 本 科 专 业 结 构 的 基 本 思 路 是 : 全 面 充 实 经 济 学 管 理 学 类 专 业, 不 断 调 整 专 业 结 构 凝 炼 专 业 方 向 优 化 师 资 队 伍, 加 大 专 业 建 设 力 度, 凭 借 审 计 品 牌 提 高 核 心 竞 争 力 ; 法 学 类 专 业 进 一 步 明 确 46
方 向 汇 聚 队 伍, 充 分 依 托 经 济 管 理 类 专 业 的 实 力 不 断 提 升 改 造 ; 文 学 理 学 工 学 类 专 业 在 为 经 济 学 管 理 学 法 学 类 专 业 发 展 提 供 重 要 支 撑 的 基 础 上, 接 受 辐 射, 锻 造 特 色 (2) 依 托 重 点 学 科, 培 育 品 牌 特 色 专 业 学 校 按 照 凸 显 品 牌 强 化 特 色 推 进 交 融 协 调 发 展 的 学 科 专 业 建 设 原 则, 依 托 重 点 学 科, 打 造 品 牌 特 色 专 业 学 校 现 有 的 20 个 本 科 专 业 中, 经 济 管 理 类 专 业 是 主 干 专 业, 数 量 多 覆 盖 面 广 基 础 较 好 特 别 是 审 计 学 会 计 学 金 融 学 专 业, 办 学 时 间 长 规 模 大 质 量 好, 具 有 明 显 优 势 目 前, 已 拥 有 会 计 ( 审 计 ) 学 金 融 学 国 民 经 济 学 行 政 管 理 4 个 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 ; 审 计 学 金 融 学 2 个 江 苏 省 高 校 优 秀 学 科 梯 队, 现 代 审 计 理 论 与 方 法 研 究 1 个 江 苏 省 青 蓝 工 程 科 技 创 新 团 队 ; 政 治 经 济 学 财 政 学 管 理 科 学 与 工 程 英 语 语 言 文 学 应 用 数 学 5 个 校 级 重 点 建 设 学 科 ( 见 表 4.2) 重 点 学 科 的 高 水 平 学 术 梯 队 提 升 了 相 关 专 业 师 资 队 伍 的 整 体 水 平, 促 进 了 品 牌 特 色 专 业 的 建 设 审 计 学 金 融 学 财 政 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 4 个 江 苏 省 品 牌 特 色 专 业 ( 建 设 点 ) 负 责 人 均 由 学 术 与 教 学 水 平 高 的 学 科 带 头 人 担 任, 他 们 中 有 江 苏 省 教 学 名 师 省 部 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 江 苏 省 优 秀 学 术 带 头 人 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 培 养 对 象 等 专 业 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 评 估 整 体 达 到 优 良 以 上 重 点 学 科 的 建 设 成 果 促 进 了 品 牌 特 色 专 业 建 设 和 实 验 室 建 设 审 计 学 专 业 的 审 计 学 原 理 建 设 项 目 审 计 和 金 融 学 专 业 的 现 代 保 险 学 导 论 等 国 家 级 优 秀 教 材 和 江 苏 省 精 品 教 材, 都 由 科 研 成 果 转 化 而 来 国 家 863 项 目 审 计 数 据 处 理 核 心 技 术 研 究 的 理 论 研 究 与 软 件 开 发 成 果 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 开 发 的 企 业 会 计 虚 拟 环 境 多 媒 体 教 学 平 台 软 件 成 果 ( 软 件 著 作 权 编 号 为 :049918 47
049919), 为 审 计 学 会 计 学 金 融 学 等 专 业 的 教 学 改 革 提 供 了 理 论 依 据 和 技 术 支 撑 表 4.2 本 科 专 业 与 重 点 建 设 学 科 对 应 表 学 科 门 类 本 科 专 业 ( 专 业 代 码 ) 重 点 建 设 学 科 ( 学 科 代 码 ) 经 济 学 管 理 学 文 学 020101 经 济 学 020102 国 际 经 济 与 贸 易 020103 财 政 学 020104 金 融 学 020107W 保 险 学 110201 工 商 管 理 110202 市 场 营 销 110203 会 计 学 110204 财 务 管 理 110205 人 力 资 源 管 理 110208W 审 计 学 110209W 电 子 商 务 110301 行 政 管 理 110102 信 息 管 理 与 信 息 系 统 110104 工 程 管 理 050103 对 外 汉 语 050201 英 语 020201 国 民 经 济 学 020204 金 融 学 020101 政 治 经 济 学 020203 财 政 学 120201 会 计 ( 审 计 ) 学 审 计 学 120401 行 政 管 理 1201 管 理 科 学 与 工 程 050201 英 语 语 言 文 学 理 学 070101 数 学 与 应 用 数 学 070104 应 用 数 学 工 学 080605 计 算 机 科 学 与 技 术 法 学 030101 法 学 注 : 为 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 ; 为 江 苏 省 高 校 优 秀 学 科 梯 队 ; 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业 ; 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业 建 设 点 ; 为 江 苏 省 高 校 特 色 专 业 建 设 点 ; 校 级 特 色 专 业 建 设 点 在 依 托 优 势 学 科, 打 造 省 级 品 牌 特 色 专 业 的 同 时, 学 校 按 照 省 级 品 牌 特 色 专 业 建 设 标 准, 组 织 实 施 校 级 特 色 专 业 的 建 设 工 作, 现 已 建 有 会 计 学 保 险 学 工 程 管 理 电 子 商 务 工 商 管 理 对 外 汉 语 6 个 校 级 特 色 专 业 建 设 点 (3) 加 强 新 专 业 建 设, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 学 校 及 时 设 置 社 会 急 需 的 新 专 业 ( 见 表 4.3) 学 校 按 照 教 育 部 与 江 苏 省 新 专 业 设 置 与 建 设 的 要 求, 规 范 新 专 业 的 申 报 论 证 规 划 建 设 评 估 与 验 收 等 工 作 特 别 在 新 办 专 业 申 报 过 程 中, 充 分 调 研, 48
科 学 论 证, 严 格 程 序, 做 到 每 个 新 办 专 业 适 应 审 计 事 业 和 区 域 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求, 有 成 熟 的 学 科 支 撑, 符 合 学 校 办 学 目 标 和 办 学 定 位, 与 学 校 发 展 规 模 相 匹 配 表 4.3 新 办 本 科 专 业 一 览 表 ( 按 设 置 时 间 排 序 ) 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 设 置 时 间 学 科 类 学 科 门 类 学 士 学 位 1 050201 英 语 2001 年 外 国 语 言 文 学 类 文 学 已 获 授 权 2 110202 市 场 营 销 2001 年 工 商 管 理 类 管 理 学 已 获 授 权 3 110209W 电 子 商 务 2001 年 工 商 管 理 类 管 理 学 已 获 授 权 4 080605 计 算 机 科 学 与 技 术 2002 年 电 气 信 息 类 工 学 已 获 授 权 5 110104 工 程 管 理 2002 年 管 理 科 学 与 管 理 工 程 类 管 理 学 已 获 授 权 6 110205 人 力 资 源 管 理 2002 年 工 商 管 理 类 管 理 学 已 获 授 权 7 050103 对 外 汉 语 2003 年 中 国 语 言 文 学 类 文 学 未 评 审 8 070101 数 学 与 应 用 数 学 2003 年 数 学 类 理 学 未 评 审 9 020107W 保 险 2005 年 经 济 学 类 经 济 学 未 评 审 10 110301 行 政 管 理 2005 年 公 共 管 理 类 管 理 学 未 评 审 学 校 将 师 资 队 伍 建 设 作 为 新 办 专 业 建 设 的 首 要 工 作, 通 过 加 大 人 才 培 养 和 引 进 力 度, 使 每 个 新 办 专 业 都 拥 有 较 高 水 平 的 专 业 负 责 人 和 满 足 教 学 需 要 的 教 学 团 队 电 子 商 务 专 业 的 盛 晓 白 教 授 被 聘 为 教 育 部 高 等 学 校 电 子 商 务 专 业 教 学 指 导 委 员 会 委 员, 行 政 管 理 专 业 的 胡 宁 生 教 授 被 聘 为 教 育 部 高 等 学 校 高 职 高 专 公 共 管 理 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员 近 五 年 来, 学 校 大 力 加 强 新 办 专 业 师 资 的 引 进 和 培 养, 目 前 每 个 新 办 专 业 都 有 教 授 和 博 士,35 岁 以 下 的 教 师 全 部 拥 有 硕 士 或 博 士 学 位, 拥 有 了 一 支 结 构 合 理 的 教 学 团 队 学 校 对 新 办 专 业 的 图 书 资 料 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 给 予 了 重 点 支 持 近 五 年 来, 投 向 10 个 新 办 专 业 的 图 书 资 料 费 教 学 科 研 仪 器 设 备 费 实 验 室 与 实 习 基 地 建 设 费 专 业 与 课 程 建 设 费 共 2146.3 49
万 元 新 办 专 业 教 学 质 量 好, 学 生 满 意 度 高 新 办 专 业 中, 获 校 级 特 色 专 业 建 设 点 4 个 ; 获 省 级 以 上 教 学 成 果 奖 精 品 课 程 精 品 教 材 优 秀 多 媒 体 课 件 等 奖 项 13 项 ; 已 有 毕 业 生 的 新 办 专 业 全 部 以 优 良 成 绩 通 过 江 苏 省 学 士 学 位 授 予 权 评 审 ; 新 办 专 业 学 生 平 均 就 业 率 达 到 92% 以 上 新 办 专 业 学 生 在 课 堂 教 学 评 教 中, 普 遍 对 教 学 质 量 感 到 满 意 4.1.2 培 养 方 案 (1) 明 确 人 才 培 养 目 标 定 位 在 高 等 教 育 大 众 化 信 息 化 国 际 化 的 背 景 下, 学 校 以 审 计 事 业 和 区 域 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求 为 依 据, 遵 循 德 智 体 美 全 面 发 展 的 教 育 方 针 和 学 校 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 根 据 自 身 的 办 学 定 位, 明 确 了 本 科 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 据 此, 学 校 提 出 修 订 人 才 培 养 方 案 创 新 人 才 培 养 模 式 的 七 结 合 要 求 :1) 知 识 传 授 和 能 力 培 养 素 质 提 高 视 野 拓 宽 相 结 合, 实 现 从 注 重 知 识 传 授 向 更 加 重 视 能 力 培 养 素 质 提 高 和 视 野 拓 展 的 转 变 ;2) 为 审 计 事 业 发 展 和 为 区 域 经 济 社 会 发 展 服 务 相 结 合, 体 现 学 校 办 学 特 色 ;3) 专 业 教 育 和 通 识 教 育 相 结 合, 改 革 与 完 善 专 业 课 程 体 系, 培 养 学 生 专 业 能 力 的 同 时, 提 升 科 学 精 神 和 人 文 素 养 ;4) 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合, 注 重 学 生 创 新 精 神 创 造 意 识 创 业 能 力 的 培 养 ;5) 统 一 培 养 规 格 和 个 性 化 学 习 相 结 合, 增 加 学 生 自 主 选 择 的 空 间, 提 高 学 生 的 社 会 适 应 能 力 就 业 竞 争 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 ; 6) 国 际 化 与 本 土 化 相 结 合, 引 进 国 内 外 先 进 的 教 育 教 学 资 源, 培 养 学 生 全 球 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 ;7) 实 体 校 园 和 数 字 化 校 园 相 结 合, 实 现 师 生 跨 时 空 互 动, 激 发 学 生 的 开 放 式 思 维 (2) 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案 50
根 据 学 校 人 才 培 养 目 标 定 位, 学 校 认 为 一 个 完 整 的 人 才 培 养 方 案 包 括 :1) 科 学 系 统 的 课 程 体 系, 包 括 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系, 这 是 人 才 培 养 方 案 的 关 键, 重 在 传 授 知 识 训 练 思 维 ;2) 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂, 这 是 课 堂 教 学 的 延 伸, 重 在 培 养 兴 趣 激 发 潜 能 ;3) 文 明 和 谐 的 校 园 氛 围, 提 供 学 术 文 化 的 熏 陶, 重 在 提 高 素 质 完 善 人 格 ;4) 健 康 开 放 的 校 园 网 络, 提 供 丰 富 的 教 育 教 学 资 源, 重 在 拓 宽 视 野 自 主 学 习 四 个 部 分 有 机 组 成 完 整 的 人 才 培 养 方 案, 四 位 一 体, 相 得 益 彰, 不 可 或 缺 据 此, 学 校 适 时 调 整 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案 在 课 程 体 系 方 面, 与 时 俱 进, 动 态 调 整 近 年 来, 对 教 学 计 划 和 课 程 体 系 进 行 了 三 次 修 订 与 完 善 2003 年 的 修 订 强 调 综 合 素 质 实 践 能 力 和 创 新 精 神 培 养 课 程 体 系 的 改 革 规 范 学 科 共 同 课, 夯 实 专 业 基 础 ; 明 确 专 业 核 心 课, 保 证 专 业 人 才 培 养 基 本 规 格 ; 设 置 专 业 方 向 课, 增 强 专 业 特 色 和 人 才 就 业 的 灵 活 性 ; 扩 大 全 校 性 人 文 素 质 教 育 选 修 课 的 种 类, 加 强 大 学 生 人 文 素 质 的 培 养 2005 年 的 修 订 遵 循 模 式 大 胆 突 破 方 式 稳 步 推 进 手 段 与 国 际 接 轨 机 制 符 合 教 学 规 律 的 原 则, 将 全 校 性 任 选 课 范 围 从 文 化 素 质 教 育 课 扩 大 到 专 业 课, 进 一 步 提 高 学 生 任 选 课 比 例, 积 极 向 完 全 学 分 制 过 渡 ; 构 建 完 整 的 实 践 教 学 体 系, 细 化 实 践 教 学 计 划 各 专 业 从 人 才 素 质 和 技 能 要 求 出 发, 整 体 设 计 四 年 各 个 阶 段 的 实 践 教 学 内 容 要 求 方 法, 确 保 实 践 环 节 落 实 2006 年 的 修 订 对 课 程 体 系 进 行 了 全 面 系 统 的 优 化 搭 建 了 4+1 模 块 的 课 程 体 系 ; 拓 宽 口 径, 夯 实 基 础, 通 专 并 重, 促 进 交 融, 凝 炼 主 干, 凸 显 特 色 ; 同 时, 进 一 步 完 善 了 实 践 教 学 体 系, 着 力 培 养 学 生 的 学 习 能 力 交 流 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 创 业 能 力 和 社 会 适 应 能 力 在 第 二 课 堂 方 面, 高 度 重 视, 深 入 开 展 学 校 颁 布 了 关 于 进 一 步 鼓 励 学 生 参 加 科 技 创 新 活 动 的 意 见, 鼓 励 学 生 参 加 科 研 竞 赛 51
等 科 技 创 新 活 动 和 各 类 全 国 性 省 级 学 科 竞 赛, 并 给 予 科 研 与 创 新 奖 励 学 分,2003 年 至 今 已 有 1044 人 次 获 得 奖 励 学 分 学 校 聘 请 学 生 担 任 教 务 处 长 特 别 助 理, 鼓 励 学 生 会 设 立 审 计 委 员 会, 指 导 学 生 成 立 了 66 个 理 论 学 习 型 学 术 科 研 型 公 益 服 务 型 兴 趣 爱 好 型 等 不 同 类 型 的 校 级 学 生 社 团, 定 期 或 不 定 期 地 举 办 各 类 学 术 科 技 文 化 体 育 公 益 等 活 动, 认 真 组 织 三 下 乡 四 进 社 区 万 人 百 队 等 社 会 实 践 活 动, 引 导 学 生 走 入 社 会 大 课 堂 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 的 广 泛 开 展, 把 德 育 智 育 体 育 美 育 有 机 结 合 起 来, 寓 教 育 于 活 动 之 中, 培 养 了 学 生 兴 趣, 激 发 了 学 生 潜 能, 增 长 了 学 生 知 识 才 干 目 前, 每 个 学 生 在 校 期 间 均 参 加 过 各 种 团 学 和 社 会 实 践 活 动 在 校 园 氛 围 方 面, 积 极 营 造, 正 确 导 向 学 校 一 贯 重 视 文 明 和 谐 的 校 园 氛 围 的 营 造, 大 力 加 强 体 现 社 会 主 义 特 点 时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 校 园 文 化 建 设, 为 学 生 提 高 素 质 完 善 人 格 和 健 康 成 长 提 供 良 好 的 校 园 文 化 环 境 学 校 坚 持 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 进 一 步 弘 扬 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 精 神, 倡 导 以 人 为 本 以 德 为 先 求 真 求 是 探 索 创 新 的 校 风 教 风 和 学 风, 通 过 优 化 校 园 环 境 举 办 学 术 会 议 开 设 学 术 论 坛 开 展 主 题 活 动 宣 传 典 型 事 迹 沟 通 校 园 和 社 会, 营 造 良 好 的 校 园 学 术 文 化 氛 围, 充 分 发 挥 校 园 氛 围 重 要 的 育 人 功 能 学 生 在 浓 郁 的 校 园 学 术 文 化 氛 围 中 熏 陶 思 想 感 情, 充 实 精 神 生 活, 提 高 道 德 境 界, 完 善 心 智 人 格, 得 到 个 性 化 发 展, 树 立 人 文 精 神 和 科 学 精 神 在 校 园 网 络 方 面, 加 大 投 入, 集 成 共 享 学 校 极 为 重 视 健 康 开 放 的 校 园 网 络 建 设, 在 加 大 网 络 硬 件 建 设 的 基 础 上, 遵 循 实 现 教 育 资 源 的 利 用 和 共 享, 以 信 息 化 建 设 带 动 教 育 现 代 化 的 原 则, 建 立 了 一 批 融 思 想 性 知 识 性 趣 味 性 服 务 性 于 一 体 的 网 站, 使 校 园 网 成 为 传 播 先 进 文 化 的 新 渠 道 引 导 学 生 自 主 学 习 的 新 阵 地 全 面 服 务 学 生 的 新 平 台 目 前, 集 成 共 享 的 思 政 网 数 字 化 学 习 系 统 (E-SS) 52
数 字 图 书 情 报 系 统 其 他 Internet 公 共 信 息 应 用 系 统 等, 尤 其 是 集 成 课 程 中 心 实 验 中 心 学 习 支 持 在 线 教 务 在 线 为 一 体 的 数 字 化 学 习 系 统 为 学 生 提 供 了 丰 富 的 教 育 教 学 资 源 和 各 种 网 络 信 息 服 务 实 体 校 园 和 数 字 化 校 园 相 结 合, 实 现 了 我 校 师 生 跨 时 空 互 动, 赋 予 了 学 生 更 大 的 学 习 自 由 和 选 择 权, 激 发 了 学 生 的 开 放 式 思 维, 拓 宽 了 学 生 的 视 野 (3) 探 索 多 样 化 人 才 培 养 模 式 学 校 为 了 满 足 学 生 自 主 性 个 性 化 多 元 化 发 展 的 需 要, 不 断 探 索 逐 步 形 成 了 独 具 特 色 的 多 样 化 人 才 培 养 模 式 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 模 式 学 校 从 1999 年 开 始 与 世 界 知 名 的 国 际 性 会 计 师 组 织 英 国 特 许 公 认 会 计 师 公 会 ( 简 称 ACCA) 合 作, 在 本 科 生 中 开 展 国 际 注 册 会 计 师 执 业 资 格 教 育, 培 养 国 际 注 册 会 计 师 目 前, 是 江 苏 省 唯 一 的 ACCA 培 训 中 心 和 考 试 中 心 学 校,2002 年 3 月 被 ACCA 总 部 授 予 全 球 推 荐 级 ACCA 培 训 机 构 学 校 还 将 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 模 式 拓 展 到 国 际 注 册 信 息 系 统 审 计 师 (CISA) 国 际 注 册 内 部 审 计 师 (CIA) 加 拿 大 注 册 会 计 师 (CGA) 等 国 际 执 业 资 格 认 证 教 育, 培 养 得 到 国 际 直 接 认 可, 具 有 国 际 水 准 的 高 级 审 计 与 管 理 人 才 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 模 式 学 校 与 澳 大 利 亚 科 廷 科 技 大 学 合 作 开 展 3+1 模 式 培 养 项 目, 学 生 三 年 在 国 内 学 习, 一 年 在 科 廷 科 技 大 学 学 习, 两 校 互 认 学 分, 修 完 我 校 会 计 学 本 科 学 历 教 育 的 所 有 课 程 并 完 成 科 廷 大 学 的 14 门 学 位 课 程, 可 分 别 获 得 两 校 的 学 士 学 位 ; 同 时, 学 校 与 澳 大 利 亚 科 廷 科 技 大 学 和 英 国 龙 比 亚 大 学 分 别 合 作 开 展 了 4+1 模 式 培 养 项 目, 学 生 修 完 国 内 本 科 学 历 教 育 的 所 有 学 分 后, 直 接 进 入 上 述 学 校 攻 读 硕 士 学 位 通 过 国 际 合 作 办 学 形 式, 引 进 了 国 外 优 质 教 育 资 源 特 色 课 程 和 教 育 方 式, 加 速 了 专 业 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 的 国 际 化 进 程, 促 进 了 国 际 交 流, 拓 宽 了 学 生 的 国 际 53
视 野 2+2 跨 学 科 专 业 平 台 培 养 模 式 学 校 尝 试 构 建 跨 学 科 专 业 平 台 培 养 复 合 型 人 才 从 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 英 语 专 业 进 行 试 点, 学 生 在 本 科 四 年 中 通 过 2+2 跨 学 科 专 业 交 叉 培 养, 较 系 统 地 接 受 两 个 学 科 专 业 的 核 心 知 识 教 育 该 培 养 模 式 通 过 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革, 以 及 教 学 资 源 的 有 效 配 置, 提 高 了 两 个 专 业 的 有 机 融 合 度 创 新 人 才 基 地 班 培 养 模 式 为 探 索 基 础 学 科 优 秀 人 才 的 培 养 方 式, 学 校 在 经 济 学 专 业 试 点 开 设 创 新 人 才 培 养 基 地 班, 因 材 施 教, 分 层 培 养 该 班 学 生 从 经 济 学 类 专 业 的 入 学 新 生 中 选 拔, 单 独 编 班 单 独 制 定 教 学 计 划, 通 过 设 置 宽 厚 的 基 础 课, 重 点 强 化 数 学 外 语 经 济 理 论 等 学 科 基 础, 部 分 课 程 试 行 双 语 教 学, 同 时 加 强 计 算 机 应 用 能 力 培 养 实 行 导 师 制, 开 展 研 究 性 教 学, 组 织 课 堂 研 讨 和 专 题 研 究, 提 高 学 生 的 研 究 能 力 和 创 新 能 力 (4) 严 格 执 行 培 养 方 案 学 校 规 定 了 人 才 培 养 方 案 的 制 定 修 订 和 实 施 程 序, 严 格 管 理, 规 范 操 作, 加 强 监 控, 确 保 方 案 执 行 的 严 肃 性 和 稳 定 性 人 才 培 养 方 案 执 行 情 况 良 好 学 校 对 人 才 培 养 方 案 中 的 教 学 计 划 的 执 行 要 求 严 格, 特 殊 情 况 需 要 局 部 调 整 的, 必 须 由 专 业 负 责 人 提 出 调 整 原 因 和 方 案, 填 写 变 更 单, 由 院 系 主 任 签 字 教 务 处 审 查 主 管 院 长 批 准 后 执 行 近 三 年 来 因 各 种 原 因 调 整 变 动 教 学 计 划 进 程 的 情 况, 全 部 履 行 审 批 手 续, 保 证 了 人 才 培 养 方 案 执 行 的 稳 定 性 学 校 重 视 人 才 培 养 方 案 执 行 效 果 的 监 控 各 专 业 的 教 学 计 划 教 学 进 程 教 学 大 纲 实 验 安 排 等 信 息 发 布 在 教 务 在 线 上, 方 便 师 生 及 时 查 询, 增 加 方 案 执 行 的 透 明 度 学 校 还 通 过 教 学 督 导 教 学 检 查 教 学 质 量 评 估 学 生 信 息 反 馈 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 等 各 种 途 径, 及 时 了 解 培 养 方 案 的 执 行 情 况, 监 控 培 养 方 案 的 实 施 效 果 54
4.2 课 程 学 校 高 度 重 视 课 程 建 设, 根 据 人 才 培 养 目 标 定 位, 以 前 沿 性 先 进 性 适 应 性 为 原 则, 有 计 划 有 措 施 地 实 施 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 ; 按 照 以 建 好 校 级 优 秀 课 程 为 基 础, 以 打 造 省 级 精 品 课 程 为 重 点, 以 争 创 国 家 精 品 课 程 为 目 标 的 建 设 思 路, 着 力 打 造 优 秀 和 精 品 课 程 ; 以 质 量 优 先, 程 序 严 格 为 规 范, 建 立 并 完 善 教 材 的 审 查 评 价 选 用 编 写 机 制, 根 据 选 编 并 重 原 则, 坚 持 选 用 优 秀 教 材, 精 心 编 写 特 色 教 材, 构 建 立 体 化 教 材 体 系, 保 证 了 教 材 质 量 ; 重 视 学 生 在 教 学 活 动 中 的 主 体 地 位, 以 立 项 管 理 方 式 推 进 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革, 提 高 学 生 自 主 学 习 创 新 思 维 和 独 立 研 究 的 能 力 ; 采 取 措 施, 稳 步 推 进 双 语 教 学 的 开 展, 双 语 教 学 效 果 明 显 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 (1) 优 化 课 程 结 构 体 系 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标 定 位, 以 前 沿 性 先 进 性 适 应 性 为 原 则, 以 拓 宽 口 径, 夯 实 基 础 ; 通 专 并 重, 促 进 交 融 ; 凝 炼 主 干, 凸 显 特 色 为 工 作 思 路, 借 鉴 国 内 同 类 高 校 的 成 功 经 验, 不 断 优 化 课 程 结 构 体 系, 精 心 搭 建 以 大 学 通 修 课 为 基 础 学 科 基 础 课 为 核 心 专 业 主 干 课 和 专 业 课 为 主 体, 有 利 于 学 科 交 叉 融 合 的 课 程 结 构 体 系, 同 时 强 化 实 践 教 学 环 节, 体 现 知 识 能 力 与 素 质 的 协 调 发 展 2006 年, 学 校 对 课 程 体 系 进 行 了 全 面 系 统 的 重 组 整 合 和 优 化 搭 建 了 两 环 节 4+1 模 块 的 课 程 体 系 两 环 节 即 : 理 论 教 学 环 节 实 践 教 学 环 节 ; 4+1 模 块 即 : 大 学 通 修 课 学 科 基 础 课 专 业 主 干 课 专 业 课 和 实 践 教 学 模 块 大 学 通 修 课 按 照 思 想 政 治 教 育 文 化 基 础 教 育 和 素 质 教 育 的 需 要 设 置 公 共 基 础 课 通 识 教 育 课 两 类 课 55
程, 占 课 堂 教 学 总 学 分 的 44% 左 右, 着 重 加 强 学 生 文 化 理 论 教 育, 培 养 学 生 人 文 素 养 和 科 学 素 养 ; 学 科 基 础 课 按 学 科 类 统 一 设 置 课 程, 其 中, 经 济 学 管 理 学 类 专 业 的 学 科 基 础 课 主 要 按 照 教 育 部 的 规 定, 设 置 11 门 左 右 的 核 心 课 程, 占 课 堂 教 学 总 学 分 的 29% 左 右, 重 点 培 养 学 生 的 学 科 理 论 知 识, 拓 宽 专 业 口 径, 夯 实 学 科 理 论 基 础 ; 专 业 主 干 课 和 专 业 课 按 照 专 业 理 论 和 专 业 技 能 的 要 求 精 心 设 置, 占 课 堂 教 学 总 学 分 的 27% 左 右, 着 重 培 养 学 生 的 专 业 素 养 和 专 业 能 力, 确 保 学 生 掌 握 专 业 理 论 知 识 和 专 业 技 能, 满 足 人 才 培 养 质 量 规 格 扩 大 选 修 课 比 例 各 课 程 模 块 均 设 置 选 修 课, 对 应 大 学 通 修 课, 设 有 通 识 教 育 选 修 课 ; 对 应 学 科 基 础 课, 设 有 跨 学 科 选 修 课 ; 对 应 专 业 主 干 课 和 专 业 课, 设 有 专 业 选 修 课 各 类 选 修 课 学 分 占 课 堂 教 学 总 学 分 的 21% 左 右, 给 学 生 提 供 更 多 的 自 主 选 择 空 间 注 重 科 学 文 化 素 质 培 养 设 置 了 文 学 类 历 史 类 哲 学 类 艺 术 类 自 然 科 学 类 等 五 个 通 识 教 育 选 修 课 模 块, 强 调 文 理 兼 修, 每 个 模 块 各 选 修 2 个 学 分 高 度 重 视 实 践 教 学 构 建 了 内 容 完 整 科 学 合 理 的 实 践 教 学 体 系, 着 力 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 综 合 素 质 和 创 新 精 神 进 一 步 完 善 实 践 教 学 环 节, 使 其 目 标 与 内 容 相 匹 配 贯 穿 四 年 全 学 程 4+1 模 块 之 间 互 为 依 托 互 为 支 撑, 促 进 了 学 生 知 识 结 构 的 完 善 外 显 能 力 的 提 高 综 合 素 质 的 提 升, 实 现 了 知 识 能 力 素 质 的 协 调 发 展 (2) 大 力 实 施 教 改 工 程 不 断 优 化 课 程 体 系 的 同 时, 学 校 实 施 教 育 教 学 改 革 工 程, 鼓 励 广 大 教 师 积 极 开 展 教 育 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 为 加 强 教 育 教 学 研 究 项 目 管 理, 提 高 研 究 质 量, 学 校 制 定 了 南 京 审 计 学 院 教 育 科 学 研 究 项 目 管 理 办 法, 进 一 步 明 晰 了 研 究 项 目 立 项 要 求, 以 及 实 施 和 管 理 等 56
方 面 的 具 体 操 作 规 程, 促 进 了 教 改 研 究 项 目 的 制 度 化 规 范 化 管 理 近 三 年 来, 学 校 先 后 组 织 了 校 级 教 育 教 学 改 革 研 究 的 立 项 工 作, 共 立 课 题 136 项 学 校 鼓 励 教 师 申 报 各 级 教 育 教 学 研 究 项 目, 在 经 费 支 持 与 成 果 考 核 上 与 学 术 研 究 项 目 同 等 对 待 近 三 年 来, 我 校 共 承 担 了 教 育 部 大 学 英 语 教 学 改 革 扩 展 项 目 大 学 英 语 教 学 改 革 与 实 践 江 苏 省 高 等 教 育 教 改 立 项 研 究 重 点 课 题 高 校 专 业 课 程 体 系 开 发 与 教 学 一 体 化 研 究 等 省 部 级 以 上 教 育 教 学 研 究 项 目 21 项 教 育 教 学 研 究 获 得 了 丰 硕 的 成 果 十 五 以 来, 审 计 学 原 理 ( 教 材 ) 内 部 控 制 学 ( 教 材 ) 计 量 经 济 学 课 程 的 教 学 改 革 与 创 新 案 例 教 学 法 在 管 理 学 课 程 教 学 中 的 应 用 宏 观 经 济 学 课 程 结 构 与 教 学 方 法 研 究 中 文 类 课 程 多 媒 体 网 络 教 学 模 式 的 探 索 与 创 新 6 项 教 学 成 果 获 江 苏 省 高 校 优 秀 教 学 成 果 奖 ; 一 批 教 育 教 学 研 究 成 果 同 步 向 教 学 实 践 转 化, 并 在 教 学 实 践 中 广 泛 应 用, 有 力 地 促 进 了 学 校 精 品 课 程 的 建 设 (3) 努 力 建 设 精 品 课 程 学 校 按 照 以 建 好 校 级 优 秀 课 程 为 基 础, 以 打 造 省 级 精 品 课 程 为 重 点, 以 争 创 国 家 精 品 课 程 为 目 标 的 课 程 建 设 思 路, 全 面 推 进 课 程 建 设, 取 得 了 显 著 成 效 学 校 认 真 实 施 南 京 审 计 学 院 2004-2006 年 院 级 优 秀 课 程 重 点 建 设 规 划, 全 面 启 动 百 门 优 秀 课 程 建 设 工 程 经 过 严 格 筛 选, 分 期 将 政 治 经 济 学 微 观 经 济 学 宏 观 经 济 学 审 计 学 会 计 学 管 理 学 货 币 银 行 学 经 济 数 学 基 础 大 学 英 语 计 算 机 应 用 技 术 基 础 等 77 门 课 程 列 为 校 级 重 点 建 设 课 程 学 校 严 格 课 程 建 设 管 理, 注 重 课 程 建 设 质 量, 从 立 项 到 结 项 验 收 均 严 格 评 审, 并 开 展 中 期 检 查 同 时, 学 校 加 大 课 程 建 设 经 费 投 入, 近 三 年 累 计 投 入 课 程 建 设 经 费 253.5 万 元, 有 力 保 障 了 课 程 建 设 的 正 57
常 开 展 目 前, 审 计 学 等 23 门 重 点 建 设 课 程 已 通 过 学 校 结 项 验 收, 成 为 校 级 优 秀 课 程 学 校 在 推 进 校 级 优 秀 课 程 建 设 的 基 础 上, 积 极 开 展 省 级 国 家 级 精 品 课 程 建 设 工 作, 取 得 了 一 批 优 秀 成 果 十 五 期 间, 已 建 成 11 门 江 苏 省 精 品 课 程 其 中, 审 计 学 原 理 固 定 资 产 投 资 审 计 货 币 银 行 学 等 课 程 先 后 被 江 苏 省 教 育 厅 推 荐 参 加 国 家 级 精 品 课 程 的 评 选 4.2.2 教 材 建 设 与 选 用 (1) 优 先 选 用 优 秀 教 材 学 校 十 分 重 视 教 材 建 设 与 管 理 工 作, 制 订 并 实 施 了 南 京 审 计 学 院 教 材 管 理 工 作 规 范, 明 确 规 定 教 材 选 用 的 标 准 及 其 程 序 以 质 量 优 先, 程 序 严 格 为 规 范, 确 定 教 材 选 用 次 序, 优 先 选 用 教 育 部 推 荐 的 优 秀 教 材 省 部 级 精 品 教 材 规 划 教 材 同 行 公 认 的 优 秀 教 材 和 外 文 原 版 教 材 严 格 教 材 选 用 程 序, 实 行 课 程 组 推 荐 系 ( 教 研 室 ) 和 院 ( 系 部 ) 审 查 学 校 教 材 建 设 指 导 委 员 会 审 批 三 级 审 批 制 度, 确 保 高 水 平 高 质 量 的 优 秀 教 材 进 课 堂 近 三 年 来, 优 秀 教 材 选 用 率 均 在 80% 以 上, 使 用 效 果 良 好 (2) 精 心 编 写 特 色 教 材 根 据 选 编 并 重 原 则, 学 校 设 立 教 材 建 设 基 金, 加 大 经 费 投 入, 规 范 立 项 程 序, 严 格 审 稿 制 度, 优 先 支 持 重 点 学 科 的 精 品 特 色 教 材 编 写, 重 点 打 造 独 具 特 色 的 审 计 精 品 教 材, 目 前 已 出 版 一 批 有 影 响 的 优 秀 教 材, 包 括 : 审 计 学 原 理 建 设 项 目 审 计 审 计 技 术 方 法 经 济 效 益 审 计 社 会 审 计 现 代 企 业 财 务 审 计 信 息 系 统 审 计 经 济 责 任 审 计 环 境 审 计 内 部 控 制 学 会 计 制 度 设 计 等 审 计 学 系 列 教 材 其 中, 获 全 国 普 通 高 等 学 校 优 秀 教 材 二 等 奖 1 项, 省 教 学 成 果 一 等 奖 2 项, 国 家 十 五 规 划 教 材 2 项, 省 级 精 品 教 材 2 项 58
审 计 学 原 理 内 部 控 制 学 财 务 造 假 防 范 与 经 济 凭 证 鉴 别 和 风 险 导 向 审 计 等 教 材 填 补 了 国 内 空 白 这 些 教 材 内 容 先 进, 质 量 高 如 : 李 凤 鸣 教 授 主 编 的 审 计 学 原 理, 被 南 开 大 学 武 汉 大 学 中 山 大 学 及 西 安 交 通 大 学 等 多 所 高 校 选 用, 产 生 了 广 泛 的 影 响 此 外, 学 校 还 承 担 主 编 国 家 十 一 五 规 划 教 材 任 务 3 项, 省 级 精 品 教 材 任 务 4 项 (3) 构 建 立 体 化 教 材 体 系 为 了 最 大 限 度 地 满 足 教 学 需 要 和 教 学 改 革, 促 进 个 性 化 教 学 和 学 生 自 主 性 学 习, 学 校 在 近 几 年 教 材 建 设 的 基 础 上, 提 出 了 立 体 化 教 材 建 设 的 思 路, 努 力 构 建 由 纸 质 教 材 和 多 媒 体 教 学 资 源 有 机 组 成 的 立 体 化 教 材 体 系 学 校 将 多 媒 体 课 件 网 络 课 程 教 学 资 源 库 视 为 广 义 教 材 纳 入 重 点 建 设 范 畴, 颁 布 了 多 媒 体 课 件 立 项 研 制 管 理 办 法, 鼓 励 教 师 和 专 业 技 术 人 员 合 作 开 发 高 水 平 立 体 化 教 材 十 五 以 来, 学 校 建 成 网 络 课 程 64 门, 专 题 学 习 网 站 3 个 其 中, 语 言 文 学 专 题 学 习 网 站 成 效 显 著, 影 响 广 泛 该 网 站 是 由 10 门 专 业 课 程 与 专 业 基 础 课 程 有 机 结 合 的 包 含 了 9000 余 万 字 的 强 大 教 学 资 源 库 的 立 体 化 网 站, 不 仅 为 对 外 汉 语 专 业 学 生 提 供 了 个 性 化 学 习 师 生 互 动 的 平 台, 而 且 为 全 校 学 生 提 高 文 学 素 养 提 供 了 自 主 学 习 的 园 地 (4) 切 实 加 强 教 材 管 理 近 年 来, 学 校 制 作 了 教 材 管 理 信 息 网, 为 师 生 提 供 教 材 信 息 服 务, 同 时 投 入 专 项 经 费 在 各 院 系 建 立 了 教 材 样 本 库 ; 建 立 了 精 品 教 材 奖 励 制 度, 激 励 教 师 多 出 精 品 教 材 ; 将 教 材 评 估 制 度 化, 在 教 师 期 中 教 学 检 查 表 和 学 生 教 学 测 评 表 中 都 专 门 设 置 了 教 材 评 价 栏 目, 专 门 征 询 教 师 和 学 生 对 教 材 的 评 价 意 见, 评 价 结 果 及 时 反 馈 给 相 关 教 学 部 门 59
4.2.3 教 学 方 法 与 手 段 改 革 (1) 积 极 改 革 教 学 方 法, 成 效 显 著 2004 年 以 来, 学 校 多 次 召 开 专 题 会 议, 研 讨 和 交 流 教 学 方 法 改 革 经 验, 积 极 创 造 条 件 支 持 和 鼓 励 教 师 结 合 专 业 和 课 程 特 点, 大 力 开 展 教 学 方 法 改 革, 取 得 显 著 成 效 近 年 来, 案 例 教 学 法 在 管 理 学 课 程 教 学 中 的 应 用 宏 观 经 济 学 课 程 结 构 与 教 学 方 法 研 究 等 教 学 方 法 改 革 成 果 获 江 苏 省 优 秀 教 学 成 果 奖 改 革 课 堂 教 学 方 法 学 校 鼓 励 教 师 根 据 应 用 性 人 才 培 养 和 财 经 类 专 业 课 程 教 学 的 特 点, 创 新 课 堂 教 学 方 法, 提 倡 采 用 启 发 式 案 例 式 讨 论 式 等 教 学 方 法, 重 视 学 生 在 教 学 活 动 中 的 主 体 地 位, 吸 引 学 生 参 与 教 学 活 动, 提 高 学 生 自 主 学 习 创 新 思 维 和 独 立 研 究 的 能 力, 把 知 识 传 授 与 能 力 培 养 素 质 提 高 融 为 一 体 如 审 计 学 工 商 管 理 市 场 营 销 法 学 等 专 业 积 极 采 用 案 例 式 教 学, 在 课 堂 教 学 中 引 入 最 新 的 案 例, 通 过 案 例 分 析, 引 导 学 生 用 所 学 理 论 研 究 分 析 实 际 问 题, 有 效 提 高 了 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 探 索 课 堂 教 学 组 织 新 形 式 学 校 鼓 励 教 师 结 合 课 程 特 点, 积 极 探 索 课 内 与 课 外 理 论 与 实 践 相 结 合 的 新 型 课 堂 教 学 组 织 形 式 如 审 计 学 会 计 学 类 课 程, 根 据 课 程 实 践 性 强 的 特 点, 采 取 课 堂 教 学 与 实 验 室 模 拟 操 作 相 结 合 的 方 式 组 织 教 学, 加 深 学 生 对 专 业 知 识 的 理 解, 加 强 学 生 专 业 实 践 能 力 和 专 业 技 能 的 培 养 思 想 政 治 理 论 课 采 取 课 堂 理 论 教 学 与 课 外 实 践 教 学 相 结 合 的 方 式 组 织 教 学 活 动, 积 极 开 辟 第 二 课 堂, 统 一 编 制 实 践 教 学 方 案, 组 织 学 生 参 观 学 习 调 查 研 究 撰 写 调 查 报 告, 开 展 主 题 演 讲 与 辩 论 知 识 竞 赛 活 动 等 这 些 丰 富 多 彩 的 教 学 方 式 贴 近 大 学 生 思 想 实 际, 深 受 学 生 的 欢 迎, 大 大 提 高 了 教 学 效 果 推 进 考 试 方 式 改 革 学 校 支 持 和 鼓 励 课 程 组 改 革 考 试 方 式 和 成 绩 60
评 价 方 式 ; 提 倡 采 用 开 卷 考 试 课 程 论 文 课 程 设 计 读 书 报 告 调 查 研 究 报 告 口 试 答 辩 操 作 模 拟 等 考 核 形 式, 强 调 对 学 生 综 合 素 质 知 识 应 用 与 迁 移 能 力 创 新 能 力 实 践 能 力 的 考 察 同 时, 通 过 增 加 平 时 考 核 期 中 考 查, 加 大 平 时 成 绩 比 例 等 途 径, 引 导 学 生 重 视 平 时 的 学 习 和 训 练 (2) 采 用 现 代 化 教 学 手 段, 教 学 效 果 好 学 校 积 极 鼓 励 教 师 采 用 现 代 教 育 技 术 手 段 进 行 教 学, 通 过 多 媒 体 教 学 改 革 研 讨 会 等 专 题 会 议 加 强 学 习 和 交 流, 通 过 多 媒 体 课 件 立 项 和 多 媒 体 课 件 竞 赛, 大 力 推 进 课 件 研 制 开 发 和 应 用 目 前, 学 校 75% 以 上 的 教 室 配 备 多 媒 体 设 备,80% 以 上 的 课 程 使 用 多 媒 体 课 件 教 学, 大 大 提 高 了 教 学 效 果 近 年 来, 中 文 类 课 程 多 媒 体 网 络 教 学 模 式 的 探 索 与 创 新 被 评 为 江 苏 省 优 秀 教 学 成 果 ; 自 行 研 制 开 发 的 诗 词 鉴 赏 多 媒 体 课 件 获 得 全 国 第 八 届 多 媒 体 教 学 软 件 大 奖 赛 一 等 奖 ; 国 际 结 算 多 媒 体 教 学 课 件 保 险 学 多 媒 体 网 络 课 件 语 言 文 学 专 题 学 习 网 站 虚 拟 电 工 电 子 实 验 等 21 个 多 媒 体 教 学 课 件 获 江 苏 省 高 校 多 媒 体 教 学 课 件 竞 赛 奖 为 配 合 精 品 课 程 建 设 工 作, 学 校 积 极 开 展 课 程 教 学 网 站 和 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统 建 设 2003 年 开 通 了 Skyclass 网 络 教 学 平 台, 目 前 已 有 64 门 网 络 课 程, 建 成 覆 盖 241 门 课 程 的 教 学 参 考 资 料 数 据 库, 涵 盖 了 大 学 通 修 课 学 科 基 础 课 专 业 主 干 课 和 专 业 课, 为 学 生 自 主 学 习 创 造 了 良 好 条 件 集 成 经 济 学 教 学 资 源 的 课 程 学 习 型 网 站 经 济 学 阶 梯 教 室, 在 互 联 网 上 享 有 很 高 的 知 名 度, 按 关 键 词 经 济 学 搜 索, 位 列 Google Yahoo Baidu 的 第 二 位, 受 到 中 国 教 育 科 研 网 中 国 经 济 学 教 学 科 研 网 等 众 多 学 术 网 站 的 推 荐 该 学 习 专 题 网 站 以 研 究 性 学 习 课 程 作 为 载 体, 以 问 题 或 任 务 驱 动 的 方 式, 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性, 引 导 学 生 主 动 探 索 新 知, 完 善 知 识 结 构, 提 高 学 习 能 力, 成 功 创 设 了 研 究 性 学 61
习 环 境, 建 立 了 一 个 突 破 时 空 限 制 以 学 为 主 的 教 学 平 台, 被 誉 为 学 习 经 济 学 的 空 中 教 室 4.2.4 双 语 教 学 (1) 稳 步 推 进, 明 确 双 语 教 学 重 点 根 据 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念 和 培 养 具 有 国 际 视 野 与 跨 文 化 交 流 能 力 的 应 用 性 人 才 的 需 要, 学 校 积 极 开 展 双 语 教 学 2002 年 学 校 启 动 双 语 教 学 工 作, 依 据 学 科 优 势 和 专 业 建 设 的 现 状, 将 审 计 学 (ACCA 方 向 ) 金 融 学 国 际 经 济 与 贸 易 等 专 业 确 定 为 开 展 双 语 教 学 的 重 点, 并 以 此 推 动 其 他 专 业 的 双 语 教 学 (2) 采 取 措 施, 促 进 双 语 教 学 开 展 加 强 师 资 建 设 学 校 广 泛 与 国 外 政 府 研 究 机 构 协 会 合 作, 通 过 安 排 教 师 出 国 参 加 学 术 交 流 举 办 国 际 学 术 研 讨 会 等 途 径, 拓 宽 教 师 的 国 际 视 野 ; 通 过 举 办 中 青 年 教 师 英 语 培 训 班, 选 派 骨 干 教 师 到 国 外 知 名 高 校 进 修 学 习 引 进 海 外 留 学 人 员 聘 请 外 籍 教 师 担 任 专 业 课 程 的 教 学 任 务 等 途 径, 加 强 双 语 教 学 师 资 建 设 完 善 激 励 机 制 为 进 一 步 促 进 双 语 教 学 工 作 的 开 展, 学 校 于 2006 年 颁 布 关 于 进 一 步 推 进 双 语 教 学 的 实 施 意 见, 完 善 双 语 教 学 的 激 励 机 制, 对 双 语 教 学 课 程, 作 为 教 改 工 程 项 目 立 项 建 设 给 予 经 费 资 助 ; 对 积 极 开 展 双 语 教 学 教 学 效 果 好 的 教 师, 在 申 报 校 级 优 秀 课 程 各 类 教 学 评 比 职 称 晋 升 等 方 面 实 施 政 策 倾 斜 ; 双 语 教 学 工 作 量 按 1.5 系 数 计 算 营 造 英 语 氛 围 通 过 英 语 广 播 英 语 学 习 网 站 英 语 节 英 语 竞 赛 等 形 式, 营 造 浓 郁 的 英 语 学 习 氛 围, 提 高 学 生 英 语 应 用 能 力 (3) 保 证 质 量, 双 语 教 学 效 果 明 显 经 过 几 年 来 的 努 力, 我 校 开 设 双 语 教 学 课 程 的 门 数 不 断 增 加, 双 62
语 教 学 效 果 不 断 提 高 目 前, 学 校 共 开 设 双 语 教 学 课 程 43 门, 金 融 学 国 际 经 济 与 贸 易 法 学 计 算 机 科 学 与 技 术 等 专 业 双 语 教 学 课 程 的 达 到 要 求 审 计 学 专 业 (ACCA 方 向 ) 的 14 门 主 要 课 程, 全 部 采 用 英 文 原 版 教 材 双 语 授 课, 实 现 了 国 内 教 学 与 国 际 的 接 轨 我 校 学 生 在 ACCA 全 球 课 程 统 考 成 绩, 大 大 超 过 全 球 平 均 通 过 率,1 名 学 生 单 门 课 程 成 绩 获 全 球 第 一 名, 另 有 13 名 学 生 单 门 课 程 成 绩 获 中 国 大 陆 地 区 第 一 名, 反 映 了 我 校 较 高 的 双 语 教 学 质 量 和 较 好 的 教 学 效 果 4.3 实 践 教 学 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学, 根 据 应 用 性 人 才 培 养 目 标 要 求, 按 照 科 学 有 序 明 确 递 进 的 原 则, 精 心 设 计 科 学 构 建 了 目 标 和 内 容 相 匹 配 课 内 实 验 和 课 外 实 践 相 结 合 四 年 不 断 线 的 实 践 教 学 体 系, 适 时 更 新 充 实 实 践 教 学 内 容, 大 力 加 强 实 验 室 实 习 基 地 建 设, 努 力 开 发 综 合 性 设 计 性 实 验, 全 面 开 放 校 内 实 验 室, 不 断 强 化 实 践 教 学 管 理, 积 极 引 导 学 生 参 与 科 研 和 创 新 活 动, 着 力 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 综 合 素 质 和 创 新 精 神 实 践 教 学 取 得 良 好 效 果 4.3.1 实 习 和 实 训 (1) 保 证 实 习 实 训 时 间 根 据 应 用 性 人 才 培 养 目 标 的 要 求, 学 校 特 别 强 调 学 生 实 践 能 力 的 培 养 在 制 定 实 践 教 学 计 划 过 程 中, 对 课 程 模 拟 实 习 专 业 实 习 毕 业 实 习 等 重 要 实 习 实 训 环 节 的 时 间 都 作 了 明 确 规 定, 在 第 五 六 七 学 期 各 安 排 了 2 周 时 间 专 门 用 于 专 业 实 习 或 模 拟 实 习, 第 八 学 期 的 毕 业 实 习 不 少 于 8 周, 在 教 学 计 划 上 保 证 了 实 习 实 训 时 间 在 实 施 实 践 教 学 计 划 组 织 学 生 实 习 实 训 过 程 中, 严 格 按 照 实 践 教 学 规 定 检 查 学 63
生 出 勤 情 况, 确 保 学 生 圆 满 完 成 实 习 实 训 任 务 (2) 完 善 实 习 实 训 措 施 为 了 满 足 实 践 教 学 需 要, 保 证 学 生 实 习 实 训 活 动 正 常 进 行, 学 校 设 置 实 践 教 学 职 能 机 构, 加 强 校 内 外 实 习 实 训 基 地 建 设, 增 加 经 费 投 入, 配 备 实 习 指 导 教 师, 规 范 过 程 管 理, 确 保 实 习 实 训 的 质 量 与 效 果 设 置 职 能 机 构 为 加 强 实 践 教 学, 学 校 在 教 务 处 设 有 实 践 教 学 科, 负 责 全 校 实 践 教 学 方 面 的 指 导 协 调 和 管 理 工 作 ; 各 院 ( 系 ) 均 设 置 了 实 践 教 学 部 或 案 例 工 作 室, 配 备 主 任 或 负 责 人 及 专 兼 职 相 结 合 的 工 作 人 员 加 强 基 地 建 设 为 满 足 校 内 模 拟 实 验 与 实 习 的 需 要, 学 校 加 强 了 实 验 室 建 设, 建 有 19 个 公 共 计 算 机 房 和 审 计 模 拟 实 验 室 金 融 实 验 室 管 理 信 息 系 统 实 验 室 计 算 机 网 络 实 验 室 经 济 预 测 与 决 策 实 验 室 等 22 个 专 业 实 验 室, 作 为 学 生 校 内 实 习 实 训 基 地 ; 学 校 积 极 拓 宽 学 生 校 外 实 践 渠 道, 利 用 行 业 优 势 和 校 友 资 源, 建 立 了 较 为 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 90 个, 很 好 地 满 足 了 学 生 实 习 实 训 的 需 要 增 加 经 费 投 入 学 校 不 断 加 大 实 践 教 学 经 费 的 投 入, 实 习 基 地 建 设 费 学 生 实 习 经 费 实 习 指 导 费 等 均 列 入 年 度 的 经 费 预 算, 按 时 足 额 拨 付, 确 保 实 习 计 划 的 正 常 执 行 重 视 队 伍 建 设 学 校 大 力 培 养 双 师 型 教 师, 积 极 鼓 励 实 践 经 验 丰 富 的 教 师 担 任 实 习 指 导 教 师, 并 聘 请 了 一 批 经 验 丰 富 熟 悉 实 习 内 容 的 业 务 部 门 同 志 担 任 校 外 实 习 指 导 教 师, 建 立 了 一 支 校 内 外 专 兼 职 相 结 合 的 实 习 指 导 教 师 队 伍 规 范 过 程 管 理 学 校 加 强 实 习 过 程 的 规 范 化 管 理, 各 专 业 按 要 求 制 定 了 符 合 人 才 培 养 目 标 要 求 的 实 习 计 划 实 习 大 纲 实 习 管 理 办 法 和 实 习 管 理 措 施, 特 别 是 指 定 专 人 对 分 散 实 习 的 学 生 加 强 指 导 和 管 理, 并 对 其 实 习 全 过 程 负 责 实 习 结 束 后, 要 求 每 个 学 生 提 交 实 习 报 告 实 习 记 录 实 习 单 位 或 指 导 人 评 语, 并 据 此 评 定 实 习 成 绩 64
(3) 实 习 实 训 效 果 好 学 校 各 专 业 均 能 按 人 才 培 养 方 案 完 成 实 习 实 训 教 学 任 务 实 习 实 训 加 深 了 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解, 提 高 了 学 生 实 际 动 手 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力, 培 养 了 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 许 多 学 生 在 实 习 实 训 中 不 仅 了 解 和 掌 握 了 主 要 业 务 流 程 和 工 作 方 法, 而 且 在 教 师 的 指 导 下, 结 合 毕 业 论 文 选 题 进 行 专 项 调 查 和 研 究, 为 完 成 毕 业 论 文 收 集 了 第 一 手 资 料 部 分 学 生 结 合 实 习 写 出 的 调 研 报 告 及 毕 业 论 文 公 开 发 表 在 专 业 学 术 期 刊 上 学 生 通 过 校 外 实 习 了 解 了 社 会 增 强 了 社 会 责 任 感, 就 业 取 向 更 为 理 性 和 务 实 到 最 能 发 挥 自 己 业 务 专 长 的 单 位 去 成 为 许 多 学 生 的 共 识 一 些 学 生 在 毕 业 实 习 中 表 现 优 异, 被 实 习 单 位 录 用, 如 2005 年 审 计 学 专 业 有 30 名 学 生 在 北 京 中 天 恒 会 计 师 事 务 所 实 习, 其 中 11 人 被 留 用 4.3.2 实 践 教 学 内 容 与 体 系 (1) 科 学 设 计 实 践 教 学 内 容 与 体 系 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学, 根 据 应 用 性 人 才 培 养 目 标 要 求, 精 心 设 计 科 学 构 建 了 符 合 高 等 教 育 教 学 规 律 体 现 专 业 特 色 目 标 和 内 容 相 匹 配 课 内 实 验 和 课 外 实 践 相 结 合 四 年 不 断 线 的 实 践 教 学 体 系 我 校 实 践 教 学 的 总 体 目 标 是 : 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 综 合 素 质 和 创 新 精 神 总 体 目 标 包 含 四 项 分 目 标 : 基 本 素 质 训 练 目 标 专 业 理 论 认 知 目 标 专 业 技 能 操 作 目 标 综 合 素 质 培 养 目 标 为 了 实 现 实 践 教 学 目 标, 学 校 在 实 践 教 学 内 容 和 体 系 的 设 计 方 面, 按 照 科 学 有 序 明 确 递 进 的 原 则, 把 实 验 实 训 社 会 实 践 课 程 设 计 课 程 论 文 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 年 论 文 军 训 创 65
业 活 动 社 会 调 查 科 技 制 作 学 科 竞 赛 活 动 等 实 践 教 学 内 容, 按 基 本 技 能 训 练 专 业 认 知 训 练 专 业 技 能 训 练 综 合 素 质 培 养 四 个 子 系 统, 课 内 实 践 课 外 实 践 两 个 模 块, 合 理 地 安 排 在 四 年 全 学 程 中 加 以 实 施 ( 见 图 4.1) 基 本 技 能 训 练 子 系 统 主 要 在 大 一 大 二 阶 段 实 施 通 过 训 练, 使 学 生 具 备 高 尚 的 道 德 情 操 较 高 的 人 文 素 养 计 算 机 应 用 能 力 外 语 应 用 能 力 数 量 分 析 和 数 学 建 模 能 力 交 流 沟 通 能 力 ( 普 通 话 写 作 表 述 演 讲 人 际 关 系 ) 健 体 等 技 能, 从 而 达 到 基 本 素 质 训 练 目 标 专 业 认 知 训 练 子 系 统 主 要 在 大 二 大 三 阶 段 实 施 通 过 训 练, 使 学 生 形 成 对 本 专 业 所 学 课 程 内 容 的 初 步 认 知, 加 深 对 专 业 理 论 的 理 解, 从 而 达 到 专 业 理 论 认 知 目 标 专 业 技 能 训 练 子 系 统 主 要 在 大 三 大 四 阶 段 实 施 通 过 训 练, 使 学 生 掌 握 相 关 专 业 知 识 和 专 业 技 能, 融 会 贯 通 于 本 专 业 的 实 务 操 作 中, 具 有 较 强 的 实 践 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力, 从 而 达 到 专 业 技 能 操 作 目 标 综 合 素 质 培 养 子 系 统 以 大 四 阶 段 为 主, 贯 穿 四 年 全 学 程 通 过 培 养, 使 学 生 在 前 沿 的 技 术 引 导 和 科 学 探 究 的 引 领 下, 激 发 创 造 创 新 精 神 和 创 业 能 力, 使 学 生 能 够 承 受 现 代 社 会 科 学 进 步 和 技 术 竞 争 的 压 力, 对 专 业 技 术 发 展 有 较 强 的 适 应 能 力, 从 而 达 到 综 合 素 质 培 养 目 标 66
南 京 审 计 学 院 实 践 教 学 体 系 基 本 素 质 训 练 目 标 基 本 技 能 训 练 课 内 实 践 课 外 实 践 计 算 机 技 能 大 学 英 语 大 学 语 文 数 学 方 法 军 事 训 练 社 会 实 践 读 书 报 告 大 学 体 育 道 德 与 法 文 献 检 索 调 查 方 法 英 语 演 讲 赛 数 学 建 模 赛 普 通 话 比 赛 专 道 德 实 践 社 团 活 动 总 体 业 理 论 认 知 目 标 专 业 认 知 训 练 课 内 实 践 课 外 实 践 验 证 性 实 验 专 业 实 习 学 术 讲 座 目 标 专 业 技 能 操 作 目 标 专 业 技 能 训 练 课 内 实 践 课 外 实 践 各 类 学 科 竞 赛 课 程 论 文 情 景 模 拟 专 业 实 习 学 年 论 文 执 业 资 格 训 练 综 专 业 技 能 竞 赛 合 素 质 培 养 目 标 综 合 素 质 培 养 课 内 实 践 课 外 实 践 综 合 性 实 验 设 计 性 实 验 毕 业 实 习 毕 业 论 文 学 术 沙 龙 科 研 训 练 创 新 设 计 大 赛 创 业 计 划 大 赛 图 4.1 南 京 审 计 学 院 实 践 教 学 体 系 67
(2) 更 新 充 实 实 践 教 学 内 容 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学 内 容 的 更 新 充 实 2004 年, 学 校 召 开 了 实 践 教 学 专 题 研 讨 会, 进 一 步 完 善 了 实 践 教 学 体 系, 明 确 提 出 了 实 践 教 学 内 容 更 新 的 原 则 和 重 点 2005 年, 学 校 指 导 各 专 业 在 人 才 培 养 方 案 中 制 定 了 实 践 教 学 实 施 计 划 按 照 因 材 施 教 的 原 则, 学 校 各 专 业 都 有 针 对 性 地 更 新 充 实 实 践 教 学 内 容, 保 证 实 践 教 学 的 先 进 性 和 科 学 性 如 : 国 际 审 计 学 院 针 对 部 分 实 践 性 较 强 的 课 程 增 加 了 计 算 机 审 计 情 景 模 拟 实 验 等 实 践 教 学 内 容, 改 变 了 以 往 手 工 审 计 单 项 财 务 审 计 等 较 为 单 一 的 实 验 内 容 ; 会 计 学 院 增 强 了 会 计 核 算 软 件 模 拟 实 习 综 合 性 财 务 软 件 操 作 等 实 习 内 容 ; 金 融 学 院 改 扩 建 了 金 融 实 验 室, 增 加 了 证 券 模 拟 实 验 银 行 业 务 模 拟 实 验 保 险 业 务 模 拟 实 验 等 内 容, 开 设 手 工 操 作 与 电 子 化 信 息 化 相 结 合 的 开 放 性 综 合 性 实 验 ; 信 息 科 学 学 院 的 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 增 加 了 信 息 系 统 开 发 工 具 信 息 系 统 分 析 与 设 计 管 理 信 息 系 统 等 课 程 设 计, 计 算 机 与 科 学 技 术 专 业 增 加 了 数 据 库 应 用 系 统 设 计 与 开 发 计 算 机 技 术 及 应 用 网 络 系 统 设 计 与 应 用 等 课 程 设 计 (3) 引 导 学 生 参 加 科 研 和 创 新 活 动 学 校 大 力 倡 导 学 生 参 加 学 术 研 究 和 创 新 活 动, 邀 请 文 化 名 人 学 术 专 家 讲 授 学 术 前 沿 和 热 点 问 题 为 引 导 学 生 较 早 参 加 科 研 和 创 新 活 动, 学 校 采 取 了 一 系 列 激 励 措 施 : 实 行 学 生 科 研 创 新 奖 励 学 分 制 ; 在 奖 学 金 中 设 立 学 生 科 研 成 果 奖 ; 设 立 学 生 科 研 创 新 活 动 专 项 经 费, 近 三 年 投 入 经 费 66.2 万 元 ; 设 立 学 生 科 研 立 项,105 名 同 学 获 得 资 助 ; 定 期 举 办 大 学 生 科 技 文 化 节 ; 大 学 生 科 协 连 续 七 年 主 办 在 宁 高 校 大 学 生 经 济 研 讨 会, 先 后 有 来 自 江 苏 高 校 的 600 余 名 本 科 生 硕 士 生 博 士 生 参 加 会 议, 交 流 论 文 500 余 篇 近 三 年 来, 学 生 公 开 发 表 科 研 论 文 101 篇 ;10 篇 调 查 报 告 68
获 得 江 苏 省 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 ;5 个 项 目 获 得 挑 战 杯 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 奖, 其 中 E-study 电 子 图 书 浏 览 器 获 得 全 国 赛 区 铜 奖, 江 苏 省 赛 区 银 奖 ;3 个 项 目 在 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 中 获 江 苏 赛 区 奖 ; 胡 雷 同 学 的 电 脑 点 菜 餐 桌 朱 延 坤 同 学 的 一 种 激 光 显 示 器 的 扫 描 装 置 获 得 国 家 实 用 新 型 专 利 4.3.3 综 合 性 设 计 性 实 验 (1) 加 强 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 的 开 发 与 建 设 学 校 积 极 推 进 综 合 性 设 计 性 实 验 教 学 工 作, 制 定 了 实 验 室 建 设 管 理 规 定 关 于 开 设 综 合 性 设 计 性 实 验 的 实 施 意 见 等 文 件, 明 确 要 求 各 种 实 验 仪 器 设 备 采 购 充 分 考 虑 综 合 性 设 计 性 实 验 的 需 要, 为 实 验 教 学 改 革 提 供 必 要 的 硬 件 条 件 ; 不 断 整 合 更 新 实 验 项 目, 逐 步 减 少 陈 旧 简 单 的 验 证 性 实 验, 增 设 与 学 科 发 展 相 联 系 的 新 知 识 新 内 容 的 实 验 课 程, 提 高 有 综 合 性 设 计 性 实 验 的 课 程 比 例 经 过 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 的 开 发 与 建 设, 目 前, 我 校 开 设 了 66 门 有 实 验 的 课 程, 其 中 55 门 课 程 有 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目, 有 综 合 性 设 计 性 实 验 课 程 数 量 的 比 例 达 到 83% (2) 开 展 实 验 教 学 研 究 学 校 鼓 励 广 大 教 师 积 极 参 与 综 合 性 设 计 性 实 验 教 学 研 究, 并 将 研 究 成 果 汇 编 成 南 京 审 计 学 院 实 践 教 学 改 革 研 究 论 文 集 近 三 年 来, 学 校 加 大 对 实 验 教 学 研 究 与 改 革 项 目 的 立 项 资 助 力 度, 研 究 内 容 主 要 包 括 : 开 发 新 的 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目, 研 究 新 的 实 验 教 学 内 容 ; 研 制 实 验 教 学 多 媒 体 课 件 及 实 验 教 学 管 理 软 件 ; 引 进 和 改 造 符 合 实 验 教 学 内 容 的 科 研 成 果, 使 之 向 实 验 教 学 内 容 转 化 例 如, 电 工 与 电 子 实 践 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 等 项 目 的 研 究 成 果 直 接 转 化 到 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 的 设 计 性 实 验 教 学 中, 取 得 好 的 效 果 69
在 此 基 础 上, 学 校 大 力 推 进 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 及 内 容 的 优 化 各 专 业 实 验 室 结 合 自 身 的 优 势, 整 合 资 源, 设 计 出 许 多 有 利 于 学 生 能 力 培 养 的 菜 单 式 的 可 供 学 生 自 主 选 择 的 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 例 如, 在 以 ERP 实 验 教 学 为 突 破 口, 创 新 经 管 类 专 业 人 才 模 式 研 究 项 目 基 础 上, 建 立 了 跨 学 科 的 管 理 信 息 系 统 实 验 室, 为 学 校 的 审 计 学 财 务 管 理 市 场 营 销 电 子 商 务 信 息 管 理 与 信 息 系 统 人 力 资 源 管 理 等 经 济 管 理 类 专 业 学 生 提 供 了 全 面 参 与 企 业 经 营 管 理 的 实 验 平 台 (3) 改 革 实 验 教 学 方 法 学 校 严 格 按 照 人 才 培 养 方 案 落 实 实 验 教 学 任 务, 按 教 学 大 纲 执 行 实 验 教 学 项 目, 保 证 综 合 性 设 计 性 实 验 效 果 在 教 学 过 程 中, 实 验 教 师 重 点 讲 思 路 方 法, 与 学 生 讨 论 实 验 中 遇 到 的 各 种 问 题, 引 导 他 们 独 立 思 考 学 生 在 查 阅 大 量 文 献 资 料 和 充 分 讨 论 的 基 础 上, 制 定 合 理 可 行 的 实 验 方 案, 自 主 开 展 实 验 教 师 依 据 学 生 的 方 案 设 计 实 际 操 作 实 验 记 录 实 验 报 告 等 方 面 的 完 成 情 况 进 行 考 核 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好 选 择 题 目, 自 行 设 计 实 验 方 案, 自 主 完 成 实 验, 提 高 了 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 培 养 了 学 生 的 科 研 精 神 例 如, 金 融 学 院 模 拟 证 券 交 易 所, 为 学 生 提 供 模 拟 真 实 工 作 环 境 的 氛 围, 模 拟 的 证 券 行 情 与 数 据 完 全 来 源 于 证 券 交 易 所, 实 验 课 的 教 学 内 容 与 股 市 大 盘 同 步 进 行, 具 有 很 强 的 实 用 性 ; 国 际 审 计 学 院 学 生 模 拟 政 府 审 计 社 会 审 计 内 部 审 计 和 固 定 资 产 投 资 审 计 进 行 相 关 的 专 业 实 验, 以 审 计 主 体 角 色 进 入, 切 实 体 验 审 计 客 体 内 容, 突 出 了 审 计 专 业 实 验 的 可 操 作 要 求 学 生 通 过 自 主 设 计 实 验 方 案 和 完 成 实 验, 提 高 了 综 合 设 计 能 力, 培 养 了 创 新 意 识 4.3.4 实 验 室 开 放 (1) 实 现 了 开 放 70
为 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 提 高 实 验 室 的 利 用 率, 按 照 开 放 式 实 验 教 学 与 课 外 科 技 活 动 相 结 合 的 思 路, 注 重 建 设, 科 学 管 理 学 校 实 验 室 建 设 实 行 统 一 领 导 归 口 管 理 分 级 建 设 的 体 制, 即 : 分 管 副 院 长 统 一 领 导, 学 校 实 验 室 与 设 备 管 理 处 归 口 管 理, 校 院 ( 系 ) 分 级 建 设 学 校 实 验 室 与 设 备 管 理 处 负 责 制 定 全 校 的 实 验 室 建 设 规 划, 负 责 全 校 实 验 室 的 管 理 和 设 备 的 保 养 维 修, 并 负 责 全 校 的 跨 专 业 跨 学 科 综 合 实 验 室 建 设 ; 各 院 ( 系 ) 在 充 分 论 证 的 基 础 上, 负 责 专 业 实 验 室 的 建 设 相 对 集 中 的 管 理 避 免 了 实 验 室 的 重 复 建 设, 有 利 于 全 校 实 验 室 资 源 的 统 一 调 配, 提 高 了 实 验 室 的 利 用 率 近 三 年 来, 学 校 在 充 分 调 研 论 证 的 基 础 上, 改 建 扩 建 了 19 个 公 共 计 算 机 房 和 22 个 专 业 实 验 室, 实 验 室 的 分 布 覆 盖 了 学 校 所 有 学 科 专 业 为 规 范 实 验 室 开 放 和 加 强 管 理, 学 校 制 定 并 实 施 了 实 验 室 工 作 条 例 实 验 室 开 放 管 理 规 定 等 一 系 列 规 章 制 度, 对 实 验 室 开 放 的 原 则 形 式 等 作 了 明 确 的 规 定 学 校 通 过 竞 聘 方 式 招 录 了 一 批 专 业 知 识 扎 实 专 业 技 能 熟 练 的 专 职 实 验 技 术 人 员, 充 实 和 加 强 了 实 验 课 教 学 和 实 验 室 管 理 队 伍, 实 现 了 实 验 室 的 全 面 开 放 (2) 满 足 了 需 要 学 校 所 有 的 实 验 室 实 现 全 面 开 放, 为 学 生 课 程 实 验 学 年 论 文 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 各 种 技 能 大 赛 和 课 外 科 技 活 动 提 供 服 务 在 实 验 室 中, 学 生 既 可 在 老 师 指 导 下 完 成 实 验 课 程 计 划 内 的 实 验 内 容, 也 可 以 自 主 开 展 综 合 性 设 计 性 实 验 从 实 验 内 容 上 看, 实 验 室 面 向 全 体 学 生, 满 足 了 不 同 的 需 要 : 一 是 教 学 大 纲 中 要 求 的 实 验 内 容, 其 中 包 括 必 做 和 选 做 的 实 验 项 目, 满 足 了 教 学 基 本 需 要 ; 二 是 教 学 大 纲 之 外 的 自 选 项 目, 满 足 了 学 生 自 主 探 寻 提 高 实 践 能 力 的 需 要 ; 三 是 与 科 研 创 新 相 结 合, 满 足 了 学 生 自 行 设 计 与 开 发 参 加 科 研 训 练 创 新 活 动 的 需 要 实 验 室 的 全 面 开 放 71
使 每 个 年 级 每 个 专 业 的 学 生 都 能 参 加 自 己 感 兴 趣 的 实 验 活 动 (3) 开 放 效 果 好 实 验 室 充 分 发 挥 实 验 室 资 源 人 才 技 术 的 优 势, 向 学 生 全 面 开 放, 为 学 生 提 供 了 自 主 学 习 的 空 间, 提 高 了 学 生 的 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 培 养 了 学 生 的 创 新 能 力 实 验 室 开 放 效 果 好 : 一 是 完 成 学 生 实 习 和 实 训 任 务, 如 :ERP 沙 盘 模 拟 实 验 室 和 管 理 信 息 系 统 实 行 全 面 开 放, 学 生 通 过 沙 盘 和 软 件 模 拟 企 业 运 作 过 程, 激 发 了 学 习 的 兴 趣 ; 二 是 满 足 毕 业 生 毕 业 设 计 需 要, 如 : 信 息 科 学 学 院 的 专 业 实 验 室, 为 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 提 供 了 极 大 的 便 利 ; 三 是 为 学 生 参 加 各 类 科 技 竞 赛 活 动 提 供 便 利, 如 : 学 生 获 得 的 全 国 数 学 建 模 竞 赛 奖 创 业 计 划 大 赛 奖 等 均 是 依 托 实 验 室 完 成 的 72
5. 教 学 管 理 学 校 十 分 重 视 教 学 管 理, 不 断 加 强 教 学 管 理 队 伍 建 设 管 理 制 度 建 设 管 理 信 息 化 建 设 质 量 保 障 和 监 控 体 系 建 设, 积 极 推 进 管 理 制 度 创 新, 努 力 提 高 教 学 管 理 水 平 学 校 教 学 管 理 队 伍 稳 定 结 构 合 理, 教 学 管 理 制 度 健 全 质 量 标 准 科 学 质 量 监 控 严 密, 教 学 管 理 研 究 和 实 践 成 果 显 著 5.1 管 理 队 伍 学 校 以 秩 序 规 范 科 学 为 教 学 管 理 的 基 本 要 求, 树 立 大 爱 为 基 育 人 为 本 服 务 到 位 柔 性 管 理 的 管 理 理 念, 优 化 管 理 组 织 和 队 伍, 构 建 了 以 教 学 过 程 动 态 管 理 为 主 体, 以 服 务 教 师 服 务 学 生 为 两 翼 的 教 学 管 理 信 息 系 统, 形 成 了 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 四 位 一 体 的 学 生 学 习 支 持 系 统, 营 造 了 和 谐 的 管 理 育 人 环 境 近 三 年, 教 学 管 理 人 员 主 持 和 参 与 教 育 教 学 课 题 54 项, 发 表 教 学 管 理 研 究 论 文 77 篇, 专 著 2 部, 获 奖 成 果 66 项, 对 学 校 教 学 改 革 和 质 量 保 障 起 到 了 重 要 的 支 撑 作 用 5.1.1 结 构 与 素 质 为 顺 应 大 众 化 教 育 背 景 下 的 高 等 教 育 改 革 趋 势, 适 应 学 分 制 个 性 化 管 理 及 数 字 化 网 络 管 理 需 要, 学 校 重 组 了 教 学 管 理 机 构, 改 进 了 教 学 管 理 模 式, 教 学 管 理 队 伍 结 构 合 理, 配 置 优 化, 管 理 有 序, 人 员 稳 定, 综 合 素 质 高, 服 务 意 识 强 (1) 教 学 管 理 组 织 机 构 优 化 学 校 从 教 学 为 主 的 办 学 类 型 定 位 出 发, 始 终 强 调 本 科 教 学 的 中 心 73
地 位, 学 校 领 导 班 子 成 员 大 多 是 学 校 教 学 工 作 委 员 会 学 位 委 员 会 教 材 工 作 委 员 会 等 学 校 教 学 管 理 最 高 决 策 机 构 的 主 要 成 员 院 长 亲 自 出 任 学 校 教 学 工 作 委 员 会 主 任 委 员, 教 务 处 发 展 规 划 处 科 研 处 研 究 生 培 养 与 学 科 建 设 处 人 事 处 学 生 处 等 部 门 主 要 负 责 人 以 及 各 二 级 院 ( 系 ) 院 长 ( 主 任 ) 任 委 员, 参 与 重 大 教 学 管 理 的 决 策, 充 分 保 证 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 形 成 了 学 校 其 它 工 作 围 绕 教 学 工 作 联 动 的 有 效 机 制 为 适 应 弹 性 学 制 和 信 息 化 管 理 的 需 要,2003 年 学 校 进 行 了 教 务 处 机 构 改 革, 按 服 务 和 管 理 两 条 线 设 置 了 二 科 一 室 四 中 心,2006 年 增 设 了 实 践 教 学 科, 其 中 注 册 中 心 考 试 中 心 学 生 学 习 支 持 中 心 及 教 材 科 的 职 能 以 直 接 为 学 生 教 师 服 务 为 主, 教 学 管 理 科 实 践 教 学 科 教 学 信 息 与 评 估 中 心 及 综 合 办 公 室 则 以 履 行 教 学 管 理 职 能 为 主 改 革 后 的 教 务 机 构 拓 宽 和 延 伸 了 管 理 职 能, 中 心 科 室 的 专 门 化 分 工 及 教 学 管 理 信 息 系 统 批 量 化 处 理 事 务 的 强 大 功 能, 减 少 了 管 理 环 节, 缩 短 了 管 理 流 程, 提 高 了 管 理 质 量 与 效 率, 使 弹 性 学 制 选 课 制 重 修 制 等 学 分 制 管 理 制 度 得 以 有 效 实 施, 使 管 理 服 务 对 象 拓 展 到 每 一 位 教 师 学 生 和 每 一 个 教 学 院 系, 充 分 体 现 了 大 爱 为 基 育 人 为 本 服 务 到 位 柔 性 管 理 的 管 理 理 念 和 改 革 宗 旨 (2) 教 学 管 理 队 伍 结 构 合 理 学 校 高 度 重 视 教 学 管 理 队 伍 结 构 的 整 体 优 化, 强 调 教 学 管 理 和 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 制 度 院 长 是 学 校 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 二 级 学 院 院 长 ( 系 主 任 ) 是 各 院 ( 系 ) 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 常 规 教 学 管 理 队 伍 由 分 管 教 学 副 院 长 校 教 学 督 导 委 员 会 专 职 人 员 教 务 处 专 职 人 员 各 二 级 院 系 主 管 教 学 副 院 长 ( 副 主 任 ) 及 教 学 秘 书 组 成 现 有 专 职 教 学 管 理 人 员 53 名, 其 中 分 管 教 学 副 院 长 1 名, 校 教 学 督 导 委 员 会 专 职 人 员 3 名, 教 务 处 管 理 人 员 26 名, 二 级 院 系 管 理 人 员 23 名 74
专 职 教 学 管 理 队 伍 中, 高 级 职 称 占 32%, 中 级 职 称 占 30%; 具 有 硕 士 以 上 学 位 者 占 32%, 学 士 学 位 者 占 53%;35 岁 以 下 者 占 45%, 35-50 岁 者 占 49%,50 岁 以 上 者 占 6% 在 教 学 管 理 岗 工 作 10 年 以 上 的 管 理 人 员 占 21%, 工 作 3-10 年 的 占 43% 教 学 管 理 队 伍 结 构 合 理, 人 员 精 干, 队 伍 稳 定, 具 有 与 岗 位 要 求 相 适 应 的 专 业 能 力 和 业 务 水 平, 能 够 发 挥 最 佳 的 整 体 管 理 效 率 (3) 教 学 管 理 人 员 素 质 高 经 过 多 年 的 培 养 和 建 设, 教 学 管 理 队 伍 整 体 实 力 明 显 增 强, 综 合 素 质 明 显 提 高 院 长 既 是 经 济 学 科 带 头 人, 更 是 资 深 的 高 等 教 育 管 理 专 家, 教 学 管 理 思 想 先 进, 思 路 清 晰, 视 野 开 阔, 经 验 丰 富 分 管 教 学 的 副 院 长 来 自 教 学 工 作 第 一 线, 长 期 从 事 教 学 和 教 学 管 理 工 作 教 学 督 导 委 员 会 负 责 人 均 由 教 授 博 士 担 任 教 务 处 负 责 人 均 稳 定 地 在 教 学 管 理 岗 工 作 多 年, 有 丰 富 的 教 学 管 理 经 验 和 改 革 创 新 意 识 二 级 院 系 副 院 长 ( 副 主 任 ) 均 是 学 科 带 头 人 或 优 秀 骨 干 教 师, 熟 悉 教 学 管 理 工 作, 具 有 强 烈 的 事 业 心 和 责 任 感 教 学 管 理 队 伍 中 的 基 层 管 理 人 员, 具 有 良 好 的 素 质 和 较 强 的 工 作 能 力 学 校 在 教 学 管 理 队 伍 建 设 中, 坚 持 科 学 定 岗 定 编, 按 需 设 岗, 岗 位 职 责 明 确, 人 员 选 用 要 求 严 格, 教 务 处 各 中 心 主 任 岗 位 在 全 院 范 围 内 公 开 竞 聘 ; 鼓 励 教 学 管 理 人 员 参 加 在 职 培 训 和 攻 读 学 位 ; 结 合 工 作 实 际, 对 教 学 管 理 人 员 不 断 进 行 系 统 的 岗 位 业 务 能 力 培 训, 不 断 提 高 其 教 学 管 理 理 论 水 平 和 实 际 工 作 能 力 教 学 管 理 人 员 具 有 熟 练 运 用 现 代 管 理 手 段 的 能 力 和 主 动 服 务 意 识, 整 体 业 务 能 力 和 信 息 化 水 平 较 高 教 务 处 结 合 学 校 教 学 管 理 运 行 模 式, 自 主 研 发 了 学 生 管 理 教 师 管 理 教 学 管 理 教 务 管 理 四 大 系 统, 以 及 各 种 业 务 流 程 管 理 子 系 统, 实 现 了 教 学 管 理 的 网 络 化 和 数 字 化 教 学 管 理 人 员 把 服 务 教 学 服 务 教 师 服 务 学 生 作 为 工 作 的 宗 旨 ; 在 教 学 管 理 过 程 中, 实 行 首 问 负 责 制, 开 通 网 上 在 线 咨 询 平 台, 75
搭 建 信 息 沟 通 与 反 馈 的 快 捷 通 道 为 推 动 教 学 互 动, 吸 收 学 生 参 与 教 学 管 理, 设 立 了 由 学 生 担 任 的 教 务 处 长 助 理 岗 位, 收 到 了 良 好 效 果 近 三 年, 教 学 管 理 队 伍 获 得 江 苏 省 数 学 建 模 竞 赛 优 秀 组 织 奖 教 育 部 全 国 高 等 教 育 学 历 证 书 电 子 注 册 管 理 工 作 先 进 个 人 江 苏 省 高 校 优 秀 共 产 党 员 校 级 优 秀 共 产 党 员 三 育 人 先 进 集 体 和 先 进 个 人 等 各 种 荣 誉 称 号 34 项 5.1.2 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果 学 校 十 分 重 视 教 学 管 理 改 革 与 制 度 创 新, 根 据 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 实 施 全 面 质 量 管 理, 结 合 学 分 制 的 推 进, 进 行 机 构 改 革 制 度 创 新, 构 建 学 习 型 组 织, 全 面 推 进 教 学 管 理 现 代 化, 在 本 科 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 和 实 践 中 取 得 了 丰 硕 的 成 果, 对 教 学 改 革 起 到 了 强 有 力 的 促 进 作 用 (1) 大 力 开 展 教 育 教 学 研 究 学 校 高 度 重 视 教 育 教 学 研 究, 大 力 支 持 教 师 和 教 学 管 理 人 员 开 展 教 学 改 革 与 教 学 管 理 研 究, 制 定 了 南 京 审 计 学 院 教 育 科 学 研 究 项 目 管 理 办 法 及 南 京 审 计 学 院 教 育 科 学 研 究 课 题 成 果 鉴 定 办 法, 规 定 教 师 教 学 研 究 成 果 在 年 度 考 核 及 职 务 评 聘 中 与 科 研 成 果 同 等 对 待, 对 省 级 以 上 ( 含 省 级 ) 教 育 教 学 研 究 课 题 实 行 1 1 经 费 配 套 资 助, 极 大 地 调 动 了 广 大 教 师 和 管 理 人 员 进 行 教 学 改 革 与 教 学 管 理 研 究 的 积 极 性 近 三 年 来, 学 校 先 后 批 准 校 级 特 色 专 业 建 设 项 目 6 项, 优 秀 课 程 重 点 建 设 项 目 77 项, 多 媒 体 课 件 立 项 研 制 12 项, 教 育 教 学 改 革 十 一 五 规 划 课 题 55 项, 承 担 省 级 以 上 的 教 育 教 学 研 究 课 题 21 项, 共 投 入 专 项 资 助 经 费 346.8 万 元 学 校 结 合 教 学 改 革 实 际, 每 年 召 开 教 学 工 作 专 题 会 议, 集 中 研 讨 教 学 改 革 理 论 与 实 践 问 题, 从 教 育 思 想 观 念 的 转 变 高 等 教 育 的 发 展 76
趋 势, 到 学 校 的 办 学 定 位 人 才 培 养 模 式 探 索 学 科 专 业 建 设 和 课 程 建 设, 内 容 广 泛, 讨 论 深 入, 有 力 推 动 了 学 校 教 学 改 革 的 深 化 教 务 处 根 据 学 校 教 学 改 革 发 展 中 遇 到 的 热 点 难 点 问 题, 组 织 教 师 和 教 学 管 理 人 员 开 展 有 针 对 性 的 专 题 研 讨 近 三 年 来, 先 后 召 开 了 教 学 计 划 改 革 研 讨 会 实 践 教 学 工 作 研 讨 会 考 试 改 革 研 讨 会 多 媒 体 教 学 改 革 研 讨 会 等, 广 大 教 师 和 教 学 管 理 人 员 踊 跃 参 与, 积 极 撰 写 研 究 论 文 和 交 流 发 言 稿, 有 近 60 篇 会 议 研 讨 论 文 公 开 发 表 学 校 在 认 真 组 织 教 师 和 教 学 管 理 人 员 进 行 教 育 教 学 研 究 的 同 时, 还 积 极 邀 请 杨 叔 子 潘 懋 元 谢 桂 华 等 一 批 著 名 教 育 家 来 校 作 学 术 报 告, 推 动 我 校 教 育 教 学 研 究 的 深 入 开 展 教 学 管 理 人 员 积 极 投 身 教 学 管 理 及 其 改 革 研 究 与 实 践, 定 期 召 开 业 务 学 习 会, 对 管 理 理 论 和 实 践 中 的 关 键 问 题 进 行 探 讨 和 交 流 近 三 年 来, 学 校 共 有 教 育 教 学 研 究 课 题 157 项, 其 中 由 教 学 管 理 人 员 主 持 和 参 与 的 课 题 53 项 ; 公 开 发 表 的 教 学 与 教 学 管 理 研 究 论 文 200 多 篇, 其 中 教 学 管 理 人 员 的 论 文 有 77 篇, 出 版 高 等 教 育 服 务 质 量 管 理 研 究 高 等 教 育 投 入 体 制 研 究 专 著 2 部 此 外, 教 学 管 理 人 员 还 结 合 教 学 管 理 工 作 需 要, 自 主 研 发 了 排 课 选 课 调 停 课 教 学 检 查 系 统 教 学 考 核 系 统 教 学 资 源 即 时 查 询 系 统 课 程 建 设 自 评 系 统 试 卷 分 析 系 统 学 生 测 评 网 络 系 统 等 一 批 管 理 软 件, 形 成 了 独 具 特 色 的 教 学 管 理 信 息 平 台 及 数 字 化 学 习 系 统 (E-SS) (2) 积 极 促 进 教 育 教 学 研 究 成 果 转 化 学 校 在 教 学 管 理 研 究 与 实 践 中 不 断 进 行 教 学 改 革 与 探 索, 并 注 重 把 研 究 成 果 应 用 到 教 学 改 革 与 教 学 管 理 实 践 中, 促 进 教 育 教 学 研 究 成 果 向 教 学 改 革 转 化, 取 得 了 明 显 的 实 践 效 果 转 变 教 学 管 理 理 念 学 校 坚 持 教 育 以 育 人 为 本, 以 学 生 为 主 体, 办 学 以 人 才 为 本, 以 教 师 为 主 体 的 理 念, 以 最 合 理 地 调 配 教 学 资 源, 最 有 效 地 激 励 教 师 教 学 投 入, 最 大 程 度 地 激 发 学 生 学 习 动 力 作 为 教 77
学 管 理 和 制 度 创 新 的 目 标 追 求 在 教 育 教 学 研 究 的 基 础 上, 促 进 教 学 管 理 理 念 实 现 六 大 转 变, 即 从 侧 重 管 转 向 侧 重 理 ; 从 单 一 管 理 转 向 管 理 与 服 务 并 重 ; 从 教 与 学 的 终 结 性 评 价 拓 展 到 过 程 性 评 价 ; 从 教 学 资 源 调 度 拓 展 到 优 质 教 学 资 源 开 发 和 培 育 ; 从 学 生 的 学 籍 管 理 拓 展 到 学 生 的 学 习 支 持 ; 从 经 验 管 理 转 向 依 法 管 理 信 息 化 管 理 科 学 化 管 理, 努 力 营 造 和 谐 的 育 人 环 境 优 化 教 务 管 理 流 程 配 合 学 分 制 学 籍 管 理 需 要, 改 革 传 统 的 教 务 管 理 组 织 机 构 和 粗 放 式 管 理 方 式, 建 立 了 注 册 中 心 考 试 中 心 教 学 信 息 与 评 估 中 心 学 生 学 习 支 持 中 心 等 网 络 式 教 务 管 理 系 统, 将 学 生 注 册 选 课 等 学 籍 管 理, 由 二 级 管 理 变 为 一 级 管 理, 减 少 了 管 理 层 次, 缩 短 了 信 息 传 递 时 间 在 成 绩 管 理 补 考 重 修 管 理 学 籍 异 动 管 理 等 方 面 实 现 直 接 面 对 学 生 的 柜 台 式 服 务 和 网 络 信 息 服 务, 强 化 了 管 理 与 服 务 功 能, 大 幅 度 降 低 了 信 息 衰 减 率 和 差 错 率, 提 高 了 管 理 效 率, 满 足 了 学 分 制 管 理 个 性 化 精 细 化 即 时 性 的 需 要 建 立 管 理 信 息 系 统 学 校 加 强 教 学 管 理 信 息 化 建 设, 在 教 学 管 理 组 织 创 新 制 度 创 新 流 程 创 新 的 基 础 上, 自 主 开 发 了 以 教 学 过 程 动 态 管 理 为 主 线, 以 服 务 教 师 服 务 学 生 为 两 翼 的 教 学 管 理 信 息 系 统 构 建 的 4 个 子 系 统 学 生 个 人 信 息 系 统 教 师 个 人 信 息 系 统 教 务 管 理 信 息 系 统 教 学 管 理 信 息 系 统, 使 教 学 管 理 实 现 了 从 注 册 管 理 计 划 管 理 课 程 管 理 教 师 管 理 教 材 管 理 考 试 管 理 成 绩 管 理 到 质 量 监 控 的 全 过 程 网 络 化 管 理 同 时, 为 了 加 强 教 学 互 动, 及 时 了 解 和 解 决 教 学 问 题, 开 通 了 教 务 在 线 咨 询 帮 助 平 台, 及 时 解 答 学 生 和 教 师 对 教 学 工 作 和 教 学 管 理 方 面 的 问 题, 消 除 了 管 理 中 时 间 空 间 程 序 上 的 障 碍, 使 教 师 学 生 管 理 人 员 能 及 时 准 确 全 面 地 获 取 教 学 信 息 该 平 台 开 通 三 年 来, 接 受 师 生 咨 询 达 5100 多 人 次 创 建 学 习 支 持 中 心 学 校 把 关 心 学 生 服 务 学 生 支 持 学 生, 提 高 学 生 毕 业 率 学 位 授 予 率 作 为 教 学 管 理 的 重 要 职 责, 在 教 务 处 建 立 78
学 生 学 习 支 持 中 心, 为 学 生 营 造 了 一 个 温 馨 的 自 主 学 习 互 帮 互 助 的 支 持 环 境 5.2 质 量 控 制 学 校 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 生 命 线, 坚 持 以 系 统 的 方 法 控 制 质 量, 以 精 益 求 精 的 精 神 锻 造 质 量, 以 战 略 的 眼 光 提 升 质 量, 遵 循 高 等 教 育 教 学 运 行 规 律, 实 施 全 面 质 量 管 理, 建 立 健 全 各 项 教 学 管 理 制 度, 不 断 完 善 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 和 责 任 体 系, 充 分 发 挥 校 院 系 三 级 监 控 组 织 的 主 体 作 用 和 学 生 的 重 要 作 用, 切 实 加 强 教 学 过 程 质 量 监 控, 实 施 专 业 评 估 课 程 评 估 教 师 课 堂 教 学 评 估 考 试 质 量 评 估 毕 业 论 文 质 量 评 估 等 校 内 评 估 制 度, 构 建 了 符 合 学 校 人 才 培 养 目 标 定 位 的 教 学 质 量 监 控 体 系 和 长 效 机 制 5.2.1 教 学 规 章 制 度 的 建 设 与 执 行 (1) 规 章 制 度 科 学 健 全 学 校 始 终 把 建 立 健 全 教 学 规 章 制 度 作 为 稳 定 教 学 秩 序 规 范 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 一 项 基 础 性 工 作 常 抓 不 懈 2003 年 以 来, 学 校 按 照 秩 序 规 范 科 学 的 工 作 要 求, 对 教 学 管 理 制 度 进 行 了 全 面 梳 理 和 修 订 随 着 学 校 的 快 速 发 展 教 务 管 理 机 构 改 革 和 弹 性 学 制 的 实 施 对 教 学 管 理 提 出 的 新 要 求, 学 校 对 教 学 管 理 制 度 做 了 进 一 步 的 修 订 和 完 善, 及 时 地 建 立 了 一 套 规 范 科 学 的 教 学 管 理 制 度 目 前, 学 校 形 成 了 五 类 教 学 规 章 制 度 : 教 学 计 划 管 理 制 度 教 学 运 行 管 理 制 度 教 学 建 设 管 理 制 度 教 学 质 量 管 理 制 度 和 教 学 研 究 管 理 制 度, 以 南 京 审 计 学 院 本 科 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 南 京 审 计 学 79
院 教 师 教 学 工 作 规 程 南 京 审 计 学 院 课 程 建 设 评 估 指 标 体 系 和 测 评 标 准 南 京 审 计 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 范 南 京 审 计 学 院 教 学 事 故 认 定 与 处 置 暂 行 规 定 等 为 核 心 的 50 余 个 教 学 管 理 规 章 制 度, 涵 盖 了 从 教 学 计 划 管 理 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 管 理, 到 专 业 课 程 教 材 实 验 实 践 考 试 学 籍 等 教 学 管 理 的 各 个 方 面, 构 建 了 一 套 科 学 规 范 的 本 科 教 学 管 理 制 度 体 系 各 类 规 章 制 度 规 范 了 教 师 教 学 工 作, 促 使 教 师 把 主 要 精 力 投 入 教 学, 并 引 导 教 师 正 确 处 理 教 学 与 科 研 的 关 系 ; 规 范 了 教 学 管 理 人 员 的 岗 位 职 责, 促 使 管 理 人 员 把 主 要 精 力 投 入 管 理 和 服 务 工 作 ; 规 范 了 学 生 的 行 为, 促 使 学 生 把 主 要 精 力 投 入 学 习 活 动 中 学 校 注 重 制 度 设 计 的 科 学 性, 强 调 约 束 和 激 励 的 协 调 统 一, 激 发 了 教 师 工 作 的 积 极 性 学 生 学 习 的 自 主 性 和 管 理 人 员 服 务 的 主 动 性, 外 在 的 制 度 约 束 逐 步 转 化 为 广 大 师 生 内 在 的 自 觉 和 自 律, 形 成 了 良 好 的 教 学 秩 序 (2) 规 章 制 度 执 行 有 力 学 校 采 取 一 系 列 行 之 有 效 的 措 施, 加 大 制 度 执 行 力 度, 各 项 规 章 制 度 得 以 有 效 实 施, 取 得 明 显 效 果 加 强 宣 传 学 校 充 分 利 用 新 生 入 学 教 育 新 教 师 岗 前 培 训 教 学 工 作 会 议 专 题 工 作 会 议 等 时 机, 宣 讲 并 解 读 各 项 教 学 管 理 制 度 ; 提 高 广 大 师 生 对 制 度 的 理 解 和 认 同, 自 觉 遵 守 和 执 行 学 校 规 章 制 度 明 确 责 任 学 校 制 定 了 教 学 委 员 会 工 作 条 例 教 学 督 导 工 作 暂 行 条 例 二 级 学 院 ( 系 ) 本 科 教 学 管 理 工 作 要 点 教 师 教 学 工 作 规 程 等 制 度, 明 确 各 级 组 织 管 理 职 责 及 个 人 岗 位 职 责, 强 化 责 任 意 识, 使 得 校 院 系 及 广 大 教 师 能 够 依 据 制 度 自 觉 调 整 自 身 行 为, 相 互 协 调, 相 互 配 合, 担 起 责 任 教 学 事 故 认 定 与 处 理 暂 行 规 定 考 试 规 则 与 考 试 违 规 处 理 办 法 等 规 章, 规 范 约 束 教 学 院 ( 系 ) 教 师 学 生 的 个 体 行 为, 违 反 者, 一 经 查 实, 坚 决 予 以 责 任 追 究 制 度 执 行 中, 准 确 把 握 约 束 与 80
激 励 严 格 管 理 与 做 好 服 务 之 间 的 辩 证 关 系, 坚 持 以 人 为 本, 实 行 人 性 化 管 理 注 重 督 查 为 加 强 各 项 制 度 的 执 行, 学 校 制 定 了 课 程 建 设 评 估 指 标 体 系 和 标 准 课 程 教 学 大 纲 质 量 评 估 指 标 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 估 指 标 多 媒 体 课 件 验 收 标 准 等 多 项 检 查 评 估 标 准, 校 教 学 督 导 委 员 会 组 织 专 家 开 展 专 项 评 估 活 动, 督 查 各 项 规 章 制 度 的 执 行 情 况, 定 期 开 展 教 学 大 纲 检 查 期 中 教 学 检 查 工 作 质 量 评 比 教 师 授 课 竞 赛 优 秀 多 媒 体 课 件 评 选 优 秀 教 学 质 量 奖 评 选 优 秀 课 程 评 选 等 各 项 检 查 与 评 优 活 动, 激 励 各 级 组 织 和 广 大 教 师 积 极 投 入, 更 好 地 执 行 规 章 制 度 提 高 效 率 学 校 的 各 种 规 章 制 度 实 现 电 子 化 发 布 与 查 询 ; 教 学 管 理 信 息 平 台 实 现 了 数 据 的 动 态 采 集, 及 时 处 理 和 提 供 包 括 教 学 计 划 教 学 大 纲 授 课 进 度 注 册 选 课 成 绩 学 籍 质 量 评 估 检 查 考 核 及 教 学 资 源 在 内 的 各 类 教 学 过 程 管 理 质 量 信 息 ; 教 务 在 线 咨 询 帮 助 平 台 及 时 解 答 学 生 和 教 师 对 教 学 工 作 和 教 学 管 理 方 面 的 问 题, 消 除 管 理 中 时 间 空 间 程 序 上 的 障 碍, 使 教 师 学 生 管 理 人 员 及 时 全 面 地 获 得 信 息, 促 进 了 制 度 执 行 的 全 面 规 范 和 及 时 准 确 执 行 有 力 学 校 严 格 管 理, 依 法 治 教, 对 在 课 堂 教 学 实 践 教 学 考 试 环 节 教 学 保 障 教 学 管 理 等 方 面 严 重 违 反 教 学 规 章 制 度 的 责 任 人 和 违 纪 学 生, 严 格 按 相 应 的 规 定 处 理, 并 加 强 教 育 和 帮 助, 起 到 了 很 好 的 警 示 作 用 5.2.2 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 学 校 把 教 学 质 量 标 准 的 建 立 和 完 善 作 为 规 范 教 学 保 证 质 量 提 升 水 平 的 主 要 依 据 和 实 施 教 学 质 量 监 控 的 基 本 前 提 近 三 年 来, 学 校 在 教 学 工 作 实 践 中 不 断 探 索 和 总 结, 依 据 人 才 培 养 目 标 定 位 的 要 求, 81
主 要 教 学 工 作 和 环 节 表 5.1 主 要 质 量 标 准 和 规 范 主 要 质 量 标 准 和 规 范 的 制 定 文 件 主 要 内 容 与 要 求 专 业 建 设 与 课 程 建 设 南 京 审 计 学 院 本 科 专 业 设 置 管 理 办 法 南 京 审 计 学 院 品 牌 特 色 专 业 建 设 实 施 办 法 南 京 审 计 学 院 课 程 建 设 评 估 指 标 体 系 和 测 评 标 准 在 指 导 思 想 建 设 目 标 建 设 内 容 等 方 面 明 确 了 人 才 培 养 和 专 业 建 设 课 程 建 设 的 基 本 要 求 和 质 量 标 准 教 材 建 设 与 选 用 南 京 审 计 学 院 教 材 管 理 工 作 规 范 南 京 审 计 学 院 精 品 教 材 建 设 实 施 办 法 明 确 了 教 材 建 设 与 管 理 的 目 标 要 求 和 质 量 标 准 课 堂 教 学 实 验 实 训 南 京 审 计 学 院 教 师 教 学 工 作 规 程 南 京 审 计 学 院 学 生 评 价 教 师 课 堂 教 学 指 标 南 京 审 计 学 院 领 导 评 课 指 标 南 京 审 计 学 院 本 科 生 毕 业 实 习 工 作 条 例 南 京 审 计 学 院 本 科 实 验 教 学 管 理 规 定 南 京 审 计 学 院 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 活 动 管 理 办 法 提 出 了 教 师 教 学 工 作 的 要 求 和 备 课 授 课 答 疑 作 业 等 环 节 的 规 范, 从 教 学 态 度 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 效 果 等 方 面 明 确 了 课 堂 教 学 的 标 准 或 要 求 明 确 了 实 践 教 学 环 节 的 质 量 标 准 和 管 理 规 定, 同 时 结 合 学 校 自 身 特 色, 改 进 实 验 实 习 考 核 办 法 和 评 分 标 准, 强 化 了 培 养 学 生 实 践 技 能 的 导 向 多 媒 体 教 学 多 媒 体 课 件 制 作 技 术 规 范 多 媒 体 课 件 验 收 标 准 规 定 了 多 媒 体 课 件 制 作 的 运 行 环 境 媒 体 格 式 界 面 设 计 课 件 脚 本 素 材 采 集 与 处 理 等 基 本 规 范 和 验 收 标 准 课 程 考 核 南 京 审 计 学 院 教 师 教 学 工 作 规 程 南 京 审 计 学 院 考 试 工 作 规 范 南 京 审 计 学 院 考 试 规 则 和 考 试 违 规 处 理 办 法 南 京 审 计 学 院 监 考 人 员 守 则 明 确 提 出 了 试 卷 命 题 评 分 标 准 试 卷 分 析 考 务 管 理 内 容 的 质 量 标 准 和 要 求, 严 把 考 试 质 量 关 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 籍 管 理 南 京 审 计 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 范 南 京 审 计 学 院 本 科 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 本 科 学 生 学 分 奖 励 实 施 办 法 规 范 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 选 题 指 导 检 查 答 辩 和 评 分 等 环 节 的 质 量 标 准, 突 出 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 的 过 程 管 理 和 质 量 控 制 对 本 科 生 入 学 注 册 休 学 退 学 毕 业 结 业 与 肄 业 学 位 授 予 的 条 件 资 格 要 求 及 审 核 程 序 作 出 严 格 规 定 和 明 确 规 范 82
对 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 选 用 课 堂 教 学 实 验 实 习 课 程 考 核 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 毕 业 与 学 位 标 准 等 关 键 教 学 环 节, 相 应 制 定 并 完 善 了 有 关 标 准 和 规 范 文 件 ( 见 表 5.1) 这 些 标 准 的 制 定 既 反 映 时 代 需 要, 又 切 合 学 校 的 人 才 培 养 目 标 和 发 展 定 位, 成 为 规 范 组 织 教 学 实 施 质 量 评 价 的 基 础 性 依 据 校 院 ( 系 ) 两 级 教 学 管 理 部 门 严 格 按 照 教 学 质 量 标 准 和 规 定 进 行 管 理, 确 保 了 教 学 质 量 5.2.3 教 学 质 量 监 控 学 校 努 力 构 建 教 学 质 量 监 控 体 系, 实 施 教 学 质 量 全 面 管 理, 有 力 促 进 了 教 学 质 量 的 不 断 提 高 (1) 教 学 质 量 监 控 体 系 健 全 学 校 的 教 学 质 量 监 控 体 系 由 目 标 体 系 组 织 体 系 方 法 体 系 制 度 体 系 构 成, 实 现 了 工 作 有 规 范 管 理 有 标 准 过 程 有 监 控 结 果 有 评 价 反 馈 有 落 实 的 良 性 循 环, 推 动 了 教 育 教 学 质 量 的 持 续 改 进 与 不 断 提 高 教 学 质 量 监 控 的 目 标 体 系 : 人 才 培 养 目 标 系 统 其 主 要 监 控 点 为 人 才 培 养 目 标 定 位 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 方 案 学 科 专 业 改 造 和 发 展 方 向 等 ; 人 才 培 养 过 程 系 统 其 主 要 监 控 点 为 教 学 大 纲 的 制 定 和 实 施 教 材 的 选 用 师 资 的 配 备 课 堂 教 学 质 量 实 践 性 环 节 教 学 质 量 教 学 内 容 和 手 段 的 改 革 考 核 方 式 和 试 卷 质 量 等 ; 人 才 培 养 保 障 系 统 其 主 要 监 控 点 为 师 资 队 伍 图 书 资 料 经 费 投 入 教 学 设 施 ; 人 才 培 养 质 量 系 统 其 主 要 监 控 点 为 课 程 合 格 率 各 项 竞 赛 获 奖 率 创 新 精 神 和 创 业 能 力 科 研 能 力 毕 业 率 学 位 授 予 率 考 研 率 就 业 率 与 就 业 层 次 用 人 单 位 评 价 等 教 学 质 量 监 控 的 组 织 体 系 : 校 院 ( 系 ) 室 构 成 三 级 监 控 组 织, 83
在 不 同 层 面 上 实 施 质 量 监 控 权 威 性 的 质 量 保 障 和 监 督 机 构 是 学 校 教 学 工 作 委 员 会 和 教 学 督 导 委 员 会, 教 务 处 教 学 信 息 与 评 估 中 心 代 表 学 校 在 质 量 保 障 和 控 制 中 起 组 织 协 调 控 制 与 反 馈 作 用 ; 院 ( 系 ) 是 实 施 教 学 及 管 理 的 实 体 ; 教 研 室 是 一 线 教 学 团 队, 在 教 学 质 量 保 障 和 控 制 中 起 最 直 接 与 最 关 键 作 用 教 学 质 量 监 控 的 方 法 体 系 : 教 学 信 息 监 控 通 过 日 常 的 教 学 秩 序 检 查, 期 初 期 中 和 期 末 教 学 检 查, 系 ( 部 ) 教 学 信 息 反 馈 和 学 生 教 学 信 息 反 馈 等 常 规 教 学 信 息 收 集 渠 道, 及 时 了 解 和 掌 握 教 学 中 的 动 态 问 题 教 学 督 导 监 控 对 所 有 教 学 活 动 各 个 教 学 环 节 各 种 教 学 管 理 制 度 教 学 改 革 方 案 等 进 行 经 常 性 的 随 机 督 导 和 督 查 专 项 评 估 监 控 校 内 新 建 专 业 评 估 优 秀 课 程 评 估 教 材 评 估 实 验 室 评 估 试 卷 评 估 等 教 学 质 量 监 控 的 制 度 体 系 : 教 学 督 导 制 校 教 学 督 导 委 员 会 对 影 响 教 学 质 量 的 各 个 环 节 进 行 督 查 与 督 导 领 导 听 课 制 学 校 领 导 院 ( 系 ) 领 导 每 学 期 听 课 不 少 于 4 次 同 行 评 议 制 同 行 听 课 议 课 观 摩 教 学 学 生 评 教 制 学 生 每 学 期 对 所 有 任 课 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 进 行 评 估 新 教 师 上 岗 考 核 制 新 补 充 师 资 必 须 经 过 培 训, 考 核 合 格 方 能 独 立 开 课 末 位 淘 汰 制 学 生 评 教 排 名 末 位 者 停 课 进 修, 再 次 排 名 末 位 者 转 岗 或 待 岗 毕 业 生 质 量 跟 踪 制 (2) 教 学 质 量 监 控 措 施 落 实 到 位 学 校 采 取 了 多 层 次 多 形 式 的 监 控 措 施, 既 发 挥 教 学 单 位 的 主 体 性 自 查 自 评 功 能, 又 注 重 外 部 检 查 和 评 估 的 补 充 校 正 作 用 教 学 单 位 自 查 学 校 十 分 重 视 院 ( 系 ) 广 大 教 师 在 质 量 控 制 中 的 主 体 作 用, 推 动 院 ( 系 ) 进 行 自 我 检 查 自 我 总 结, 引 导 教 师 进 行 教 学 质 量 分 析 总 结 和 评 价 领 导 巡 视 检 查 坚 持 日 常 巡 查 与 集 中 检 查 相 结 合 每 学 期 开 学 初, 校 院 ( 系 ) 领 导 组 队 开 展 教 学 巡 视, 检 查 教 学 秩 序 ; 加 强 日 常 听 课 84
巡 课 检 查 实 践 教 学 和 毕 业 答 辩 环 节 ; 集 中 开 展 期 中 教 学 检 查 和 考 试 周 巡 考, 全 面 把 握 和 保 证 教 学 质 量 管 理 部 门 监 控 教 务 处 作 为 教 学 质 量 监 控 执 行 中 心, 协 调 各 级 监 控 工 作, 通 过 组 织 院 ( 系 ) 教 学 评 估 新 专 业 评 估 课 程 评 估 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 价 教 学 检 查 学 生 座 谈 会 和 问 卷 调 查 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 抽 查 和 质 量 监 控 加 强 考 试 管 理 和 试 卷 质 量 评 估 等 方 式, 实 施 全 校 性 日 常 教 学 质 量 的 监 控 教 务 处 教 学 信 息 与 评 估 中 心 不 断 加 强 对 教 学 质 量 信 息 的 分 析 整 理, 定 期 公 布 检 查 结 果 和 反 馈 意 见, 并 针 对 薄 弱 环 节, 提 出 整 改 意 见 和 监 督 实 施 督 导 全 面 督 查 学 校 成 立 了 相 对 独 立 的 正 处 级 学 校 教 学 督 导 委 员 会, 实 施 督 导 制 度, 聘 请 教 学 名 师 和 教 学 经 验 丰 富 的 退 休 教 授 16 人 组 成 教 学 督 导 组, 对 课 堂 教 学 实 验 教 学 课 程 考 核 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 等 主 要 教 学 环 节 的 规 范 性 完 整 性 进 行 全 面 督 查, 并 对 拟 晋 升 职 称 教 师 的 教 学 效 果 进 行 评 定 督 导 组 工 作 的 权 威 性 得 到 了 教 师 的 认 可 同 行 互 评 互 促 以 教 研 室 为 单 位, 组 织 开 展 同 行 听 课 评 课 观 摩 教 学 定 期 业 务 交 流 研 讨 等 工 作, 起 到 了 相 互 学 习 相 互 启 发 相 互 促 进 共 同 提 高 的 良 好 作 用 全 体 学 生 评 教 学 校 早 在 1990 年 开 始 实 行 学 生 评 教 制 度, 所 有 学 生 参 与 评 价, 所 有 任 课 教 师 都 接 受 评 价 学 生 评 教 指 标 不 断 改 进, 评 教 方 式 实 现 网 络 化, 评 教 结 果 汇 编 存 档, 并 通 过 教 务 在 线 个 人 网 络 信 息 系 统 直 接 向 学 生 任 课 教 师 教 学 院 ( 系 ) 反 馈 学 生 评 教 结 果 与 年 度 考 核 和 教 学 质 量 奖 评 选 挂 钩, 是 职 称 评 审 中 重 要 的 考 核 指 标 (3) 教 学 质 量 分 析 反 馈 及 时 准 确 全 校 教 学 质 量 信 息 的 收 集 整 理 评 估 和 反 馈 工 作 由 教 务 处 教 学 信 息 与 评 估 中 心 专 门 负 责 该 中 心 自 主 研 发 的 教 学 管 理 信 息 系 统 设 置 了 教 师 个 人 信 息 学 生 个 人 信 息 院 系 管 理 信 息 教 务 管 理 信 息 4 个 子 系 统 各 种 在 教 学 计 划 管 理 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 管 理 中 产 85
生 和 生 成 的 资 源 类 状 态 类 统 计 类 总 结 类 信 息 通 过 各 子 系 统 实 现 了 在 线 收 集 与 反 馈 各 院 系 教 学 自 查 督 导 专 家 抽 查 领 导 评 课 专 项 检 查 的 相 关 信 息 也 按 权 限 进 入 各 子 系 统, 实 现 在 线 反 馈 和 及 时 查 询 学 校 十 分 重 视 学 生 的 意 见 和 建 议, 通 过 网 上 咨 询 在 线 调 查 学 生 评 教, 学 生 意 见 箱 学 生 信 息 员 等 途 径, 广 泛 收 集 学 生 对 教 学 质 量 教 学 管 理 等 方 面 的 意 见 和 建 议, 并 及 时 给 予 解 决 和 反 馈 信 息 评 估 中 心 还 开 发 了 一 些 实 用 的 质 量 分 析 诊 断 预 警 软 件 如 定 量 分 析 与 定 性 分 析 相 结 合 的 试 卷 分 析 系 统 该 系 统 自 动 实 现 对 成 绩 一 般 性 分 布 平 均 分 标 准 差 偏 度 正 态 分 布 期 中 期 末 成 绩 相 关 系 数 等 多 维 度 的 定 量 统 计 分 析, 自 动 出 具 参 照 性 诊 断 结 论, 为 教 师 提 供 试 卷 质 量 定 性 分 析 的 参 考 依 据 该 系 统 基 于 教 务 在 线 信 息 平 台 运 行, 在 最 大 范 围 内 实 现 了 信 息 共 享, 管 理 部 门 和 教 师 可 及 时 了 解 班 级 考 试 成 绩 分 析 结 果 和 课 程 试 卷 分 析 结 果 教 学 质 量 监 控 信 息 主 要 以 四 种 方 式 进 行 反 馈 : 第 一, 通 过 信 息 平 台 直 接 反 馈 给 教 师 学 生 管 理 者 个 人 ; 第 二, 通 过 会 议 集 中 反 馈 给 院 系 责 任 人 ; 第 三, 专 项 评 估 结 果 汇 编 成 册 向 院 系 职 能 部 门 反 馈 ; 第 四, 全 校 性 教 学 共 性 问 题 和 质 量 分 析 报 告 向 校 领 导 和 有 关 职 能 部 门 反 馈, 供 调 整 和 优 化 学 科 专 业 结 构 重 点 课 程 建 设 布 局 师 资 引 进 与 培 养 教 学 计 划 修 订 经 费 投 入 预 算 等 重 大 决 策 时 参 考 (4) 加 强 重 点 环 节 监 控 学 校 在 全 面 实 施 质 量 监 控 的 基 础 上, 重 点 对 首 开 课 新 开 课 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 等 关 键 环 节 实 施 质 量 监 控 实 行 首 开 课 和 新 开 课 确 认 制 度 和 检 查 制 度 对 新 上 讲 台 的 青 年 教 师 和 开 新 课 的 教 师 严 把 质 量 关 首 开 课 和 新 开 课 的 教 师 在 开 课 前 必 须 提 出 书 面 申 请, 然 后 由 课 程 组 组 长 审 核 ( 主 要 审 核 其 教 学 大 纲 教 学 进 度 表 备 课 讲 稿 完 成 的 情 况 等 ), 首 开 课 老 师 要 进 行 试 讲, 审 核 86
和 试 讲 通 过 后 报 请 院 系 领 导 审 批, 最 后 报 送 教 务 处 备 案 在 首 开 课 和 新 开 课 教 师 任 课 期 间, 课 程 组 通 过 与 学 生 沟 通, 了 解 情 况, 发 现 问 题 及 时 协 助 解 决, 给 予 首 开 课 和 新 开 课 教 师 积 极 的 帮 助 高 度 重 视 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 学 校 在 南 京 审 计 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 范 中 对 毕 业 论 文 的 教 学 目 标 选 题 资 料 查 阅 开 题 指 导 撰 写 评 阅 答 辩 成 绩 评 审 等 环 节 制 定 了 具 体 的 质 量 标 准 和 工 作 要 求 各 院 ( 系 ) 均 成 立 了 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 领 导 小 组, 对 各 个 环 节 进 行 前 期 中 期 后 期 的 监 督 和 检 查 ; 校 教 学 督 导 委 员 会 对 选 题 指 导 答 辩 等 环 节 进 行 随 机 督 查, 并 随 机 抽 取 10% 以 上 的 论 文 检 查, 强 化 过 程 质 量 监 控 近 三 年, 毕 业 论 文 工 作 不 断 规 范, 毕 业 论 文 整 体 水 平 不 断 提 高, 在 江 苏 省 2005 届 2006 届 本 科 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 评 选 中, 我 校 有 5 篇 论 文 ( 设 计 ) 获 奖 2006 届 毕 业 生 王 晨 的 审 计 调 查 主 要 环 节 的 操 作 方 法 研 究 在 审 计 类 权 威 期 刊 审 计 研 究 (2006 年 第 3 期 ) 上 公 开 发 表 87
6. 学 风 学 校 以 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 精 神 引 领 教 风 学 风 建 设, 通 过 各 种 措 施, 保 证 教 师 认 真 履 行 岗 位 职 责, 爱 岗 敬 业, 严 谨 治 学, 从 严 执 教, 教 书 育 人 ; 学 生 自 觉 遵 守 校 纪 校 规, 踊 跃 参 加 课 外 科 技 文 化 活 动, 诚 实 守 信, 勤 奋 好 学, 勇 于 创 新, 立 志 成 才 6.1 教 师 风 范 学 校 坚 持 以 人 为 本 以 德 为 先 崇 尚 学 术 培 育 名 师, 一 贯 重 视 师 德 建 设, 倡 导 大 爱 为 基 育 人 为 本 以 德 为 先 甘 为 园 丁 的 教 风, 坚 持 融 师 德 教 风 建 设 于 教 学 科 研 人 才 培 养 的 全 过 程, 通 过 理 念 引 领 制 度 规 范 典 型 垂 范 氛 围 熏 陶, 激 励 并 引 导 广 大 教 师 严 格 履 行 岗 位 职 责, 教 书 育 人, 为 人 师 表, 涌 现 了 一 批 人 格 品 德 高 尚 治 学 态 度 严 谨 学 术 造 诣 深 厚 的 教 师 楷 模 6.1.1 教 师 的 师 德 修 养 和 敬 业 精 神 (1) 理 念 引 领 近 年 来, 学 校 在 全 校 范 围 内 组 织 了 大 规 模 的 教 育 思 想 讨 论, 以 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 为 引 领, 将 先 进 的 教 育 思 想 教 育 理 念 引 入 校 园 在 新 教 师 中 开 展 认 知 南 审 认 同 南 审 热 爱 南 审 建 设 南 审 奉 献 南 审 教 育, 要 求 广 大 教 师 认 真 履 行 岗 位 职 责, 自 觉 遵 守 教 学 规 范, 将 主 要 精 力 投 向 教 学 ; 严 谨 治 学, 遵 守 学 术 道 德 和 学 术 规 范, 崇 尚 真 理, 追 求 科 学, 关 爱 学 生, 教 书 育 人 (2) 制 度 规 范 学 校 认 真 贯 彻 国 家 高 等 教 育 法 教 师 法 公 民 道 德 建 88
设 实 施 纲 要 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 师 德 建 设 的 意 见 等 文 件 精 神, 制 定 了 一 系 列 激 励 约 束 制 度, 规 范 教 职 工 行 为, 如 三 育 人 先 进 评 选 办 法 优 秀 教 学 质 量 奖 励 办 法 教 师 职 业 道 德 规 范 教 师 教 学 工 作 规 程 学 术 规 范 及 其 管 理 办 法 青 年 教 师 导 师 制 条 例 教 学 督 导 工 作 暂 行 条 例 教 学 事 故 认 定 与 处 置 暂 行 规 定 等 这 些 规 章 制 度 明 确 了 学 校 师 德 建 设 的 指 导 思 想, 对 教 职 工 的 岗 位 职 责 教 学 工 作 的 规 范 程 序 学 术 研 究 的 道 德 准 则 责 任 事 故 的 认 定 和 处 理 等 作 了 具 体 规 定 学 校 严 格 执 行 制 度, 加 强 师 德 考 核, 从 严 要 求, 奖 惩 分 明 在 大 力 表 彰 奖 励 先 进 的 同 时, 对 于 责 任 心 不 强 发 生 教 学 事 故 无 故 不 能 完 成 工 作 量 的 人 员 给 予 批 评 和 处 理, 并 按 规 定 扣 发 岗 位 津 贴, 在 教 师 职 称 评 审 职 级 晋 升 方 面 实 行 一 票 否 决 通 过 整 治 学 术 环 境, 宣 传 学 术 规 范, 广 大 教 师 在 课 程 教 学 和 科 学 研 究 中 坚 持 遵 循 科 学 规 律, 尊 重 客 观 事 实, 杜 绝 学 术 造 假, 摒 弃 学 术 不 端 行 为 (3) 氛 围 营 造 学 校 组 织 一 年 一 度 的 师 德 建 设 月 毕 业 生 我 最 喜 爱 的 老 师 评 选 两 年 一 度 的 三 育 人 先 进 评 选 等 活 动, 总 结 师 德 建 设 经 验, 大 力 表 彰 先 进 ; 建 立 院 长 奖 教 金, 在 教 师 节 大 会 上 隆 重 表 彰 优 秀 教 师 同 时, 积 极 推 荐 教 师 参 加 省 部 级 师 德 先 进 个 人 优 秀 共 产 党 员 教 学 名 师 等 评 选 活 动 校 报 校 刊 校 电 台 校 宣 传 橱 窗 校 园 网 等 宣 传 媒 体, 设 立 教 授 风 采 教 师 风 采 等 专 栏, 及 时 宣 传 报 道 先 进 典 型, 营 造 有 利 于 提 高 教 师 师 德 修 养 的 舆 论 环 境, 形 成 了 良 好 的 育 人 氛 围 (4) 典 型 垂 范 办 学 实 践 中, 学 校 涌 现 出 一 大 批 人 格 品 德 高 尚 治 学 态 度 严 谨 学 术 造 诣 深 厚 的 教 师 楷 模 近 年 来, 学 校 教 师 中 有 2 人 获 国 家 人 事 部 和 审 计 署 联 合 授 予 的 全 国 审 计 系 统 先 进 个 人 称 号,10 人 享 受 政 府 89
特 殊 津 贴,2 人 获 省 部 级 中 青 年 突 出 贡 献 专 家 称 号,2 人 获 得 省 级 高 校 教 学 名 师 称 号,1 人 获 省 优 秀 学 术 带 头 人 称 号,2 个 团 队 被 评 为 省 级 优 秀 学 科 梯 队,16 人 入 选 为 省 333 工 程 培 养 人 选,13 人 入 选 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 培 养 人 选,34 人 入 选 省 青 蓝 工 程 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师, 数 十 人 获 江 苏 省 师 德 先 进 个 人 江 苏 省 优 秀 教 育 工 作 者 江 苏 省 高 校 优 秀 共 产 党 员 江 苏 省 新 长 征 突 击 手 江 苏 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 先 进 个 人 江 苏 省 高 校 优 秀 党 务 工 作 者 全 国 金 融 教 学 先 进 工 作 者 等 荣 誉 称 号 教 育 部 电 子 商 务 专 业 教 学 指 导 委 员 会 委 员 盛 晓 白 教 授, 身 患 癌 症 仍 主 动 承 担 本 科 教 学 任 务, 坚 持 在 教 学 第 一 线, 深 受 学 生 欢 迎 ; 省 级 优 秀 共 产 党 员 对 外 汉 语 系 张 映 光 副 教 授 坚 持 教 书 育 人, 除 完 成 常 规 教 学 科 研 任 务 外, 不 分 寒 暑, 每 天 工 作 至 深 夜, 随 时 维 护 语 言 文 学 专 题 学 习 网 站, 及 时 与 学 生 沟 通 交 流 答 疑 辅 导 ; 经 济 学 院 李 淑 萍 副 教 授 2000 年 7 月 受 国 家 审 计 署 委 派 去 西 部 地 区 培 训 审 计 干 部, 突 发 急 性 胰 腺 炎, 仍 坚 持 上 完 最 后 一 堂 课, 充 分 体 现 出 了 一 位 教 师 的 敬 业 精 神 和 高 尚 师 德 这 些 优 秀 教 师 的 师 德 风 范 敬 业 精 神 和 道 德 风 尚, 激 励 着 全 校 教 师 见 贤 思 齐, 争 先 创 优 学 生 家 长 在 赠 送 学 校 的 锦 旗 中 写 道 : 名 师 纳 俊 德, 风 范 润 后 生, 这 是 对 我 校 教 师 的 高 度 赞 誉 6.2 学 习 风 气 学 校 坚 持 以 校 训 教 育 为 先 导, 以 求 学 求 真 致 用 致 公, 培 育 情 操, 完 善 人 格 为 学 风 建 设 目 标, 注 重 学 生 思 想 政 治 教 育 和 文 化 素 质 创 新 精 神 实 践 能 力 的 培 养, 努 力 创 建 良 好 的 物 质 条 件 和 完 善 有 效 的 制 度 保 证, 积 极 搭 建 学 生 素 质 拓 展 平 台, 开 展 丰 富 多 彩 的 主 题 教 育 课 外 科 技 文 化 和 社 会 实 践 活 动, 形 成 了 良 好 的 学 风 和 校 风 90
6.2.1 学 生 遵 守 校 纪 校 规 的 情 况 (1) 以 德 自 勉, 教 育 为 主 学 校 一 直 重 视 学 生 思 想 道 德 和 行 为 规 范 教 育, 形 成 了 校 院 ( 系 ) 和 班 的 多 层 次 全 过 程 的 学 生 教 育 管 理 体 系 建 立 了 学 校 学 生 工 作 委 员 会, 定 期 召 开 会 议, 研 究 学 生 教 育 与 管 理 工 作 中 的 重 大 事 宜 党 委 学 工 部 ( 学 生 处 ) 作 为 学 校 层 面 管 理 学 生 工 作 的 职 能 部 门, 具 体 负 责 全 校 学 生 管 理 的 宏 观 协 调 与 指 导 ; 院 系 建 立 学 生 工 作 办 公 室, 在 党 总 支 的 领 导 下 具 体 开 展 学 生 工 作 坚 持 教 育 与 管 理 并 重, 寓 管 理 于 教 育 活 动 之 中 上 好 新 生 入 学 第 一 课 利 用 开 学 典 礼 对 学 生 进 行 爱 校 教 育 在 开 学 典 礼 上 通 过 名 师 寄 语 老 生 感 悟 新 生 宣 誓 等 形 式 激 发 学 生 学 习 热 情 ; 开 展 新 生 入 学 教 育, 院 ( 系 ) 围 绕 学 科 专 业 建 设, 重 点 向 新 生 及 家 长 介 绍 学 科 专 业 特 色 专 业 背 景 培 养 目 标 等, 并 结 合 本 年 度 毕 业 生 就 业 情 况, 分 析 就 业 形 势 与 前 景, 指 导 学 生 及 早 开 展 成 才 与 职 业 生 涯 规 划, 培 养 学 生 的 成 才 与 职 业 发 展 意 识, 激 发 学 生 学 习 热 情 ; 组 织 新 生 进 行 校 纪 校 规 学 习 和 考 试, 了 解 学 校 的 有 关 规 章 制 度 抓 好 毕 业 生 离 校 最 后 一 课 利 用 毕 业 典 礼 对 学 生 进 行 敬 业 教 育 在 毕 业 典 礼 上, 邀 请 优 秀 毕 业 生 家 长 参 加 毕 业 典 礼, 通 过 颁 发 证 书 家 长 希 望 校 友 感 怀 等 形 式 激 发 学 生 热 爱 母 校 和 创 业 报 国 开 展 基 础 文 明 建 设 月 活 动 每 年 3-4 月 组 织 全 校 范 围 的 基 础 文 明 建 设 月 活 动, 持 续 多 年 效 果 良 好, 强 化 了 学 生 的 文 明 意 识 和 行 为 规 范 意 识, 促 使 学 生 逐 步 养 成 遵 章 守 纪 的 良 好 习 惯, 使 倡 文 明 之 风 践 文 明 之 行 蔚 然 成 风 重 视 发 挥 家 长 在 学 生 教 育 中 的 特 殊 作 用 加 强 院 系 与 家 长 的 联 系, 了 解 情 况 沟 通 信 息, 形 成 学 生 学 校 家 长 三 位 一 体 的 教 育 模 式, 取 得 了 良 好 的 教 育 效 果 91
(2) 规 范 管 理, 自 律 自 治 学 校 按 照 以 人 为 本 依 法 管 理 的 原 则, 坚 持 以 制 度 为 保 障, 严 明 学 生 纪 律 将 学 生 手 册 印 发 学 生, 人 手 一 册, 公 布 并 严 格 执 行 学 生 管 理 规 定 学 生 学 籍 管 理 规 定 学 生 德 育 考 核 办 法 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 实 施 意 见 学 生 安 全 管 理 条 例 学 生 宿 舍 ( 公 寓 ) 管 理 规 定 等 规 章 制 度, 规 范 学 生 的 行 为, 保 障 学 生 的 合 法 权 益, 营 造 公 平 公 正 依 法 管 理 的 育 人 环 境, 促 进 学 生 成 人 成 才 注 重 发 挥 学 生 在 学 风 建 设 中 的 主 体 性 作 用, 积 极 倡 导 学 生 自 律 成 立 以 学 生 为 主 体 的 审 计 委 员 会 学 生 会 维 权 部 和 学 生 公 寓 自 我 管 理 委 员 会 等 学 生 自 治 组 织, 引 导 学 生 开 展 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 学 生 自 治 组 织 不 仅 能 够 带 头 遵 守 校 纪 校 规, 而 且 在 学 风 建 设 基 础 文 明 社 区 管 理 等 方 面 积 极 参 与 相 关 督 察 工 作, 主 动 配 合 学 校, 维 护 良 好 的 教 学 学 习 和 生 活 秩 序 经 过 长 期 不 懈 的 努 力, 坚 持 他 律 与 自 律 相 结 合, 学 生 的 规 则 意 识 不 断 提 高, 养 成 了 自 觉 遵 守 校 规 校 纪 的 良 好 行 为 习 惯 (3) 考 纪 严 明, 考 风 优 良 以 活 动 为 载 体, 大 力 加 强 学 风 建 设 ; 坚 持 以 教 风 促 学 风, 以 学 风 带 考 风, 保 证 考 风 优 良 学 校 把 端 正 考 风 考 纪 与 学 生 诚 信 教 育 结 合 起 来, 开 展 考 风 考 纪 动 员 和 典 型 案 例 宣 讲 会 等 考 前 教 育 ; 组 织 学 生 自 编 自 导 自 演 诚 信 考 试 光 荣, 考 试 作 弊 可 耻 的 小 品, 强 化 学 生 的 诚 信 和 自 律 意 识, 教 育 引 导 学 生 端 正 考 风, 诚 实 考 试 与 此 同 时, 加 强 对 考 试 工 作 的 组 织 和 管 理, 制 定 了 考 试 工 作 规 范 关 于 端 正 教 风 学 风 严 肃 考 风 考 纪 的 措 施 考 试 规 则 和 考 试 违 规 处 理 办 法 等 规 章 制 度, 对 考 试 工 作 的 各 个 环 节, 做 出 了 明 确 的 规 定 ; 实 行 教 考 分 离 监 考 员 统 一 培 训, 校 领 导 院 ( 系 ) 领 导 辅 导 员 等 多 级 巡 考 制 度 近 3 年 来, 查 处 考 试 违 纪 学 生 76 人 次, 平 均 违 纪 率 为 0.32% 零 92
作 弊 院 系 班 级 越 来 越 多, 模 范 遵 守 校 纪 校 规 的 学 生 日 益 增 多, 涌 现 出 一 大 批 先 进 班 级 和 个 人 2004 2006 年 学 生 奖 学 金 获 奖 比 率 逐 年 提 高, 分 别 为 51.8% 52.4% 59.4%, 其 中 有 28 人 获 全 国 江 苏 省 三 好 学 生 和 省 优 秀 学 生 干 部 称 号, 有 8 个 班 级 获 江 苏 省 先 进 班 集 体 称 号 6.2.2 学 风 建 设 和 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 措 施 与 效 果 (1) 构 建 学 风 建 设 长 效 机 制 学 校 围 绕 人 才 培 养 目 标, 深 化 教 学 改 革, 不 断 优 化 人 才 培 养 模 式, 构 建 学 风 建 设 长 效 机 制, 采 取 多 种 培 养 措 施, 促 进 学 生 健 康 成 长 第 一, 实 行 弹 性 学 制, 学 生 修 完 培 养 方 案 所 规 定 的 课 程, 取 得 规 定 的 学 分, 可 以 提 前 毕 业 第 二, 实 行 主 辅 修 制, 允 许 学 有 余 力 的 学 生 在 完 成 主 修 专 业 学 习 的 同 时, 选 择 一 个 辅 修 专 业 第 三, 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 培 训 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 等 多 种 中 外 合 作 培 养 模 式, 与 当 今 最 知 名 的 国 际 性 会 计 师 组 织 英 国 特 许 公 认 会 计 师 公 会 (ACCA) 合 作, 开 展 国 际 注 册 会 计 师 执 业 资 格 培 训, 设 立 了 江 苏 省 唯 一 的 ACCA 培 训 中 心 第 四, 全 面 实 施 素 质 教 育, 将 公 共 选 修 课 的 学 分 数 从 12 个 学 分 增 加 到 22 个 学 分, 选 修 课 的 种 类 大 大 增 加, 给 予 学 生 更 多 的 选 择 机 会 这 些 措 施 调 动 了 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性, 促 进 了 学 生 的 健 康 发 展 (2) 建 立 学 习 激 励 机 制 为 激 发 学 生 主 动 学 习 的 内 在 动 力, 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标 的 要 求, 着 力 构 建 完 善 的 学 习 激 励 制 度 先 后 制 定 了 关 于 进 一 步 鼓 励 学 生 参 加 科 技 创 新 活 动 的 意 见 南 京 审 计 学 院 优 秀 学 生 奖 励 条 例 等 制 度, 设 立 了 优 秀 学 生 奖 学 金 审 计 之 光 教 育 奖 爱 心 教 育 奖 和 ACCA 优 秀 学 生 奖 学 金 等 奖 项 ; 完 善 优 秀 学 生 奖 学 金 评 定 办 93
法,2005 年 提 高 了 奖 学 金 的 额 度, 特 等 奖 由 2500 元 提 升 为 5000 元 一 等 奖 由 1500 元 提 升 为 2500 元 二 等 奖 由 1000 元 提 升 为 1500 元 三 等 奖 由 600 元 提 升 为 800 元, 并 设 立 课 程 单 项 奖 科 技 创 新 奖 学 习 竞 赛 奖 文 体 活 动 奖 ; 实 行 奖 励 学 分, 学 生 参 加 省 级 以 上 教 育 科 技 行 政 部 门 组 织 的 竞 赛 获 奖, 或 在 省 级 以 上 的 期 刊 上 发 表 学 术 论 文, 或 取 得 专 利, 可 获 得 科 研 与 创 新 奖 励 学 分 (3) 引 导 成 才 目 标 设 计 2003 年, 各 院 ( 系 ) 成 立 了 职 业 生 涯 设 计 工 作 室, 在 新 生 中 推 进 成 才 目 标 设 计 活 动, 把 帮 助 学 生 设 计 成 才 目 标 纳 入 学 生 工 作 内 容 每 年 新 生 入 学, 各 院 ( 系 ) 都 围 绕 学 科 建 设 重 点 向 学 生 介 绍 专 业 特 色 培 养 目 标 等, 并 结 合 毕 业 生 就 业 情 况, 分 析 当 前 就 业 形 势 与 前 景, 指 导 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划, 培 养 学 生 职 业 发 展 意 识, 激 发 学 生 自 主 学 习 的 主 动 性 各 院 系 组 织 专 业 教 师 和 班 主 任 通 过 与 学 生 一 对 一 指 导, 引 导 学 生 对 大 学 四 年 的 学 习 和 未 来 发 展 做 出 富 有 个 性 特 征 的 思 考 和 设 计, 形 成 规 范 的 目 标 设 计 书 学 生 根 据 不 同 阶 段 的 学 习 要 求 与 自 身 发 展 过 程 中 的 变 化 情 况, 定 期 对 成 才 目 标 设 计 书 进 行 调 整 成 才 目 标 设 计 制 度 的 建 立 构 建 起 师 生 互 动 的 平 台, 实 现 了 对 学 生 的 分 类 分 层 指 导, 调 动 了 学 生 学 习 的 主 动 性 和 创 造 性 (4) 完 善 助 困 助 学 体 系 学 校 十 分 重 视 对 经 济 困 难 学 生 的 帮 扶 助 学 工 作 专 门 设 立 了 审 计 之 光 教 育 奖 和 爱 心 教 育 奖, 用 于 奖 励 品 学 兼 优 的 经 济 困 难 学 生, 引 导 困 难 学 生 用 优 异 成 绩 获 得 奖 助 学 金 来 支 付 学 习 生 活 费 用, 逐 步 形 成 了 以 助 学 贷 款 为 主 体, 以 奖 学 金 勤 工 助 学 为 导 向, 以 补 助 和 减 免 等 措 施 为 补 充 的 助 困 模 式 不 断 加 大 助 困 助 学 的 力 度, 健 全 和 完 善 奖 贷 助 补 减 等 综 合 资 助 体 系 2004 年 以 来, 学 校 为 235 人 次 减 免 学 费, 减 免 金 额 48.5 万 元, 安 排 校 内 外 勤 工 助 学 岗 位 1350 人 次, 累 计 发 放 各 类 助 困 基 金 907.5 万 元, 先 后 为 1722 名 学 生 办 理 94
国 家 助 学 贷 款 866.8 万 元 2006 年 助 贷 中 心 资 助 的 经 济 困 难 学 生 获 得 学 校 各 类 奖 学 金 的 人 数 占 全 校 获 奖 人 数 的 23.8%, 其 中, 优 秀 学 生 奖 学 金 比 例 为 24.1% 2005 年 学 校 被 评 为 江 苏 省 国 家 助 学 贷 款 先 进 单 位 同 时, 学 校 对 学 习 困 难 生 实 施 帮 扶 促 学 活 动 教 务 处 专 门 设 立 学 习 支 持 中 心, 通 过 搭 建 学 生 与 老 师 学 生 与 学 生 之 间 交 流 互 助 的 平 台, 帮 助 学 生 排 除 学 习 上 的 困 难 有 许 多 学 生 在 中 心 的 长 期 帮 助 下, 课 程 学 习 有 明 显 进 步, 完 成 了 对 积 欠 学 分 课 程 的 学 习, 顺 利 领 到 毕 业 证 书, 获 得 了 学 士 学 位 (5) 开 展 主 题 教 育 活 动 学 校 充 分 利 用 新 校 区 校 园 景 观 校 史 展 室 等 校 园 自 然 环 境 和 人 文 景 观, 向 学 生 宣 传 学 校 的 创 业 历 史 和 办 学 精 神, 开 展 一 系 列 符 合 学 生 特 点 贴 近 学 生 实 际 自 励 进 取 的 主 题 教 育 活 动, 引 导 学 生 学 有 目 标 行 有 方 向 开 展 基 础 文 明 建 设 月 活 动 开 展 以 提 高 学 生 思 想 道 德 素 质 促 进 优 良 学 风 形 成 为 目 标, 以 公 民 基 本 道 德 规 范 为 基 础, 重 点 培 养 学 生 良 好 生 活 学 习 习 惯 文 明 礼 仪 修 养 的 基 础 文 明 建 设 月 活 动 通 过 开 展 系 列 活 动, 促 进 学 生 道 德 实 践 能 力 的 提 高, 培 育 求 真 求 学 治 学 品 格 如 国 际 审 计 学 院 开 展 读 一 本 好 书, 增 一 点 知 识, 多 一 份 文 明 的 读 书 周 活 动, 经 济 学 院 开 展 班 级 学 风 建 设 目 标 责 任 书 签 订 活 动 等, 在 积 极 营 造 良 好 的 学 习 氛 围 和 加 强 校 园 文 化 建 设 方 面 都 发 挥 了 积 极 作 用 创 建 优 良 学 风 班 学 校 把 创 建 优 良 学 风 班 作 为 培 育 学 风 的 重 要 抓 手, 将 班 级 的 学 风 建 设 情 况 作 为 辅 导 员 和 院 ( 系 ) 考 核 的 重 要 内 容, 要 求 学 工 干 部 辅 导 员 教 师 和 学 生 互 动 联 系, 建 立 了 辅 导 员 与 任 课 教 师 联 系 制 辅 导 员 与 学 生 家 长 联 系 制 紧 扣 英 语 四 六 级 通 过 率 计 算 机 二 三 级 通 过 率 降 低 重 修 率 和 违 纪 率 奖 学 金 获 得 率 等 关 键 指 95
标, 开 展 创 建 优 良 学 风 班 工 作 辅 导 员 经 常 深 入 教 室 和 宿 舍, 了 解 学 生 的 学 习 情 况 和 思 想 动 态, 帮 助 学 生 解 决 学 习 生 活 的 实 际 困 难, 促 进 了 优 良 学 风 的 形 成 (6) 学 风 建 设 效 果 明 显 由 于 学 风 建 设 措 施 得 力, 学 生 的 学 习 目 的 明 确, 学 习 主 动 性 和 积 极 性 高, 学 习 勤 奋 刻 苦, 学 习 成 绩 提 高 高 等 数 学 大 学 英 语 计 算 机 大 学 语 文 等 大 学 通 修 课 程 以 及 学 科 共 同 课 程 均 分 逐 年 上 升, 平 均 90% 的 学 生 成 绩 达 到 了 学 校 规 定 的 学 位 授 予 所 要 求 的 学 分 绩 点 ; 学 生 在 重 大 学 科 竞 赛 中 取 得 优 秀 成 绩 ; 优 良 学 风 班 成 批 涌 现,2004-2006 年 学 校 共 创 建 优 良 学 风 班 199 个 校 优 秀 班 级 90 个 6.2.3 课 外 科 技 文 化 活 动 学 校 特 别 重 视 学 生 综 合 素 质 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养, 定 期 开 展 大 学 生 文 化 艺 术 节 科 技 文 化 节 社 团 巡 礼 节 宿 舍 文 化 节 经 济 研 讨 会 辩 论 赛 暑 期 社 会 实 践 等 主 题 活 动, 广 大 学 生 积 极 参 与, 做 到 课 后 有 去 处 有 兴 趣 有 收 获 学 校 注 重 将 审 计 文 化 溶 入 课 外 科 技 文 化 活 动 中, 培 养 学 生 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 优 秀 品 质 (1) 在 科 技 活 动 中 培 养 创 新 精 神 学 校 重 视 学 生 科 研 活 动 的 开 展 和 创 新 精 神 的 培 养, 经 常 邀 请 文 化 名 人 专 家 学 者 来 学 校 讲 学, 定 期 举 办 各 类 学 术 沙 龙 和 大 学 生 经 济 研 讨 会, 设 立 专 项 科 研 经 费 资 助 学 生 的 科 研 课 题 ; 定 期 开 展 大 学 生 英 语 竞 赛 数 学 建 模 竞 赛 人 文 知 识 竞 赛 挑 战 杯 创 业 计 划 大 赛 等 竞 赛 ; 学 校 举 办 科 技 文 化 节, 通 过 学 生 课 外 学 术 科 技 成 果 展 财 经 界 名 人 思 想 展 学 术 讲 座 科 研 项 目 立 项 资 助 科 普 知 识 竞 赛 电 脑 技 术 比 赛 专 业 模 拟 活 动 科 研 论 文 大 赛 等 活 动, 培 养 了 学 生 创 新 精 神, 提 高 学 生 的 实 践 能 力 96
近 3 年 来, 学 校 共 举 办 各 类 讲 座 报 告 575 场, 各 类 活 动 1577 项, 参 与 学 生 17.5 万 人 次 ( 见 表 6.1) 表 6.1 普 通 本 科 生 参 加 课 外 科 技 文 化 活 动 情 况 统 计 学 生 参 与 人 次 ( 单 位 : 人 次 ) 年 度 合 计 校 级 活 动 文 化 艺 术 节 科 技 文 化 节 社 会 实 践 志 愿 服 务 社 团 活 动 院 系 活 动 2004 52899 5239 6892 11426 20208 9134 2005 58338 7680 6985 11526 22843 9304 2006 63866 5877 8016 13079 25576 11318 合 计 175103 7680 11116 21893 36031 68627 29756 学 生 在 重 大 学 科 竞 赛 中 取 得 优 秀 成 绩, 先 后 有 42 个 团 队 和 342 人 次 获 国 家 级 和 省 级 各 类 科 技 文 化 活 动 竞 赛 奖 项 其 中, 数 学 建 模 竞 赛 全 国 一 等 奖 1 项 3 人 二 等 奖 3 项 9 人, 江 苏 赛 区 一 等 奖 3 项 9 人 二 等 奖 2 项 6 人 ; 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 特 等 奖 4 人 一 等 奖 14 人 ; 第 四 届 全 国 演 讲 大 赛 二 等 奖 1 个, 第 十 二 届 21 世 纪 联 想 杯 全 国 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 东 部 赛 区 一 等 奖 1 个 ; 在 第 四 届 挑 战 杯 全 国 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 上 获 全 国 决 赛 铜 奖 1 个 学 生 在 全 国 公 开 发 行 的 学 术 期 刊 上 发 表 专 业 论 文 101 篇, 课 外 科 技 发 明 获 得 了 国 家 专 利 2 项 ( 见 表 6.2) 表 6.2 学 生 参 加 课 外 科 技 文 化 活 动 获 省 级 以 上 奖 项 统 计 年 度 国 家 级 奖 项 省 级 奖 项 奖 项 总 计 团 队 个 人 团 队 个 人 团 队 个 人 2004 3 38 8 65 11 103 2005 1 71 14 47 15 118 2006 1 48 15 73 16 121 合 计 5 157 37 185 42 342 97
(2) 在 社 团 活 动 中 激 发 潜 能 兴 趣 学 校 把 学 生 社 团 作 为 素 质 教 育 的 重 要 载 体, 在 社 团 活 动 中 培 养 学 生 健 康 的 兴 趣 爱 好 自 律 意 识 管 理 能 力, 提 升 综 合 素 质, 以 适 应 未 来 的 职 业 要 求 学 校 按 照 积 极 扶 持 理 论 学 习 型 社 团, 大 力 发 展 学 术 科 研 型 社 团, 努 力 倡 导 公 益 服 务 型 社 团, 正 确 引 导 兴 趣 爱 好 型 社 团 的 原 则, 指 导 学 生 建 立 了 66 个 校 级 学 生 社 团, 实 现 了 每 个 学 生 在 校 期 间 参 加 过 1-2 个 社 团 的 目 标 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动 成 为 学 生 展 示 自 我 培 养 能 力 增 长 知 识 发 展 特 长 激 发 学 习 主 动 性 的 舞 台 学 校 每 两 年 举 办 一 届 大 学 生 社 团 巡 礼 节, 集 中 展 示 社 团 建 设 的 成 果 针 对 我 校 学 生 的 专 业 特 点, 学 校 特 别 注 重 在 社 团 活 动 中 培 养 学 生 的 审 计 意 识, 实 施 学 生 社 团 定 期 审 计 制 度, 由 学 生 会 审 计 委 员 会 对 每 个 社 团 的 经 费 使 用 情 况 和 活 动 成 效 进 行 审 计 与 评 估, 并 出 具 审 计 报 告 这 不 仅 有 利 于 学 生 专 业 知 识 的 运 用, 而 且 对 学 生 致 公 品 德 的 养 成 具 有 良 好 的 促 进 作 用 近 几 年, 学 校 涌 现 了 一 批 品 牌 社 团 和 品 牌 社 团 活 动 现 有 江 苏 省 大 学 生 十 佳 社 团 优 秀 社 团 2 个 ; 模 拟 股 市 活 动 心 理 剧 彼 岸 花 开 读 书 节 分 别 荣 获 江 苏 省 大 学 生 十 佳 社 团 活 动 ; 模 拟 法 庭 兰 葩 初 绽 昆 曲 专 场 演 出 荣 获 江 苏 省 大 学 生 优 秀 社 团 活 动 ; 有 12 人 获 江 苏 省 大 学 生 优 秀 社 团 干 部 称 号 (3) 在 文 艺 活 动 中 提 高 人 文 素 养 学 校 重 视 学 生 文 化 艺 术 素 质 的 培 养, 建 立 了 大 学 生 交 响 乐 团 ( 筹 ) 声 乐 团 舞 蹈 团 话 剧 团 器 乐 团 ; 建 有 全 国 唯 一 的 大 学 生 昆 曲 社 学 校 每 两 年 举 办 一 届 南 审 之 春 大 学 生 文 化 艺 术 节, 开 展 交 响 乐 民 乐 京 剧 昆 剧 等 高 雅 艺 术 进 校 园 校 园 歌 手 大 赛 风 采 大 赛 话 剧 演 出 舞 蹈 专 场 演 出 主 持 人 大 赛 综 合 知 识 竞 赛 诗 词 创 作 竞 赛 等 活 动 另 外, 南 审 杯 辩 论 赛 新 生 文 艺 晚 会 送 毕 业 生 晚 会 98
一 二 九 文 艺 汇 演 风 从 康 桥 来 英 语 文 艺 汇 演 话 剧 雷 雨 等 活 动 已 经 成 为 传 统 的 校 园 文 化 节 目 这 些 活 动, 为 大 学 生 展 示 青 春 风 采 搭 建 了 平 台, 广 大 学 生 积 极 参 与, 提 高 了 自 身 的 人 文 素 养 (4) 在 体 育 活 动 中 弘 扬 竞 合 意 识 校 园 体 育 文 化 是 营 造 学 校 文 化 氛 围 不 可 缺 少 的 内 容 体 育 运 动 是 体 育 文 化 的 主 要 载 体, 它 不 仅 起 到 增 进 健 康 增 强 体 质 的 作 用, 而 且 能 培 养 学 生 尊 重 规 则 公 平 竞 争 的 道 德 风 尚, 自 强 不 息 顽 强 拼 搏 的 道 德 品 质, 促 进 交 流 相 互 协 作 的 合 作 精 神 学 校 根 据 大 学 生 的 成 长 特 点, 努 力 营 造 良 好 体 育 文 化 氛 围, 成 立 了 11 个 体 育 协 会 和 社 团, 安 排 专 业 教 师 指 导 训 练 ; 通 过 定 期 举 办 各 种 体 育 竞 技 比 赛 等 活 动, 使 学 生 在 忘 我 的 拼 搏 中 锻 炼 意 志 品 格 发 挥 创 造 精 神 挑 战 生 理 极 限 培 养 竞 争 与 合 作 意 识 (5) 在 公 益 活 动 中 增 强 社 会 责 任 学 校 为 创 建 人 才 培 养 特 色, 十 分 重 视 培 养 学 生 的 致 用 致 公 品 质 学 校 每 年 都 实 施 万 人 百 队 行 动, 让 学 生 在 实 践 中 受 教 育 长 才 干 做 贡 献 暑 期 社 会 实 践 活 动 参 与 率 在 98% 以 上 近 3 年 建 立 了 3 个 省 级 暑 期 社 会 实 践 基 地,60 多 个 院 系 级 基 地, 组 织 了 341 支 小 分 队, 深 入 全 国 各 地 开 展 三 下 乡 和 四 进 社 区 活 动 大 学 生 在 专 业 教 师 的 指 导 下, 围 绕 公 益 项 目 和 科 研 课 题 进 行 调 查 与 实 践, 成 果 丰 硕 学 校 重 视 志 愿 者 活 动 的 开 展, 把 做 义 工 作 为 培 养 学 生 致 公 品 质 的 重 要 途 径 通 过 在 周 边 社 区 设 立 青 少 年 课 外 活 动 辅 导 站 和 青 少 年 法 律 学 校, 建 立 义 工 实 践 基 地, 开 展 献 爱 心 活 动, 选 拔 志 愿 者 赴 民 工 子 弟 小 学 义 务 支 教, 实 施 社 区 义 务 家 教 接 力 计 划, 开 展 大 学 生 环 保 宣 传 和 环 保 行 动, 招 募 志 愿 者 参 加 全 国 十 运 会 等 大 型 活 动 的 服 务, 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感 我 校 学 生 志 愿 者 常 年 保 持 在 3500 人 左 右, 有 19 名 毕 业 生 参 加 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划, 去 西 部 志 愿 服 务 1-2 年 99
2002 年 和 2005 年 学 校 获 全 国 大 学 生 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 先 进 单 位, 有 10 个 团 队 获 江 苏 省 先 进 集 体, 有 10 篇 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 获 江 苏 省 一 二 三 等 奖 学 校 荣 获 全 国 十 运 会 志 愿 服 务 工 作 突 出 贡 献 奖 全 国 第 六 届 残 运 会 志 愿 服 务 优 秀 组 织 奖 ; 学 生 志 愿 者 协 会 荣 获 南 京 市 志 愿 者 行 动 优 秀 组 织 奖, 有 40 名 学 生 志 愿 者 受 到 共 青 团 江 苏 省 委 的 表 彰 中 央 电 视 台 江 苏 卫 视 新 华 日 报 中 国 审 计 报 等 50 多 家 媒 体 对 我 校 学 生 的 社 会 实 践 活 动 进 行 了 报 道 100
7. 教 学 效 果 学 校 通 过 改 善 教 学 条 件, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 深 化 教 学 改 革, 强 化 教 学 管 理, 创 建 优 良 学 风, 教 学 质 量 逐 步 提 高 ; 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 扎 实, 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 质 量 有 保 证, 思 想 道 德 修 养 好, 文 化 素 质 高, 身 心 健 康 ; 毕 业 生 就 业 率 高, 就 业 去 向 稳 定, 岗 位 适 应 能 力 强, 社 会 评 价 好 7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能 学 校 坚 持 知 识 传 授 能 力 培 养 素 质 提 高 协 调 发 展 的 原 则, 把 优 化 人 才 培 养 方 案 完 善 课 程 结 构 体 系 推 进 优 秀 课 程 建 设 加 强 实 践 环 节 教 学, 作 为 深 化 教 学 改 革 的 重 点, 促 进 了 学 生 全 面 发 展 学 生 知 识 面 宽, 基 础 理 论 扎 实, 基 本 技 能 熟 练, 创 新 精 神 和 实 践 能 力 强, 成 果 丰 厚, 取 得 国 家 专 利 2 项 发 表 学 术 论 文 101 篇,350 人 次 获 省 部 级 以 上 奖 励 7.1.1 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平 (1) 学 生 基 本 理 论 扎 实 重 视 全 面 提 高 学 生 的 知 识 能 力 与 素 质, 根 据 宽 口 径 厚 基 础 强 能 力 高 素 质 的 原 则, 科 学 地 搭 建 了 以 大 学 通 修 课 为 基 础 学 科 基 础 课 为 核 心 的 基 础 理 论 课 程 平 台, 强 调 对 学 生 的 基 础 理 论 教 育 大 学 通 修 课 设 置 思 想 政 治 理 论 课 大 学 英 语 大 学 语 文 高 等 数 学 计 算 机 体 育 等 公 共 基 础 课 和 文 学 历 史 哲 学 艺 术 自 然 科 学 等 通 识 教 育 选 修 课 程 ; 学 科 基 础 课 按 二 级 学 科 设 置 课 程, 其 中, 经 济 管 101
理 类 专 业 的 学 科 基 础 课 全 部 按 照 教 育 部 确 定 的 核 心 课 程 设 置, 保 证 了 人 才 培 养 的 专 业 理 论 基 础, 实 现 了 人 才 培 养 的 宽 口 径 和 厚 基 础 面 向 全 校 学 生 开 放 优 势 课 程 和 特 色 课 程, 鼓 励 学 生 跨 专 业 选 修 与 辅 修, 拓 宽 专 业 视 野, 实 现 专 业 渗 透 和 知 识 融 合 通 过 优 秀 课 程 建 设 精 品 教 材 建 设, 强 化 基 础 理 论 和 专 业 基 本 知 识 的 教 学, 夯 实 学 生 的 专 业 理 论 基 础 ; 通 过 深 化 教 学 内 容 方 法 和 手 段 的 改 革, 引 入 案 例 教 学 多 媒 体 教 学 等 方 式, 加 强 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 和 运 用 不 断 深 化 考 试 改 革, 建 立 考 试 工 作 规 范 明 确 各 考 试 环 节 的 质 量 标 准 与 要 求, 并 通 过 严 格 考 试 管 理 严 肃 考 风 考 纪 和 严 格 评 分 标 准 来 保 证 试 卷 命 题 符 合 培 养 目 标 要 求, 保 证 基 本 理 论 知 识 考 核 的 信 度 与 效 度, 保 证 考 核 成 绩 的 公 平 有 效 2006 年 起, 建 立 试 卷 质 量 外 部 评 估 制 度, 随 机 抽 取 公 共 基 础 课 学 科 基 础 课 专 业 主 干 课 试 卷 送 校 外 同 行 专 家 评 审 当 年 共 抽 取 23 门 课 程 的 试 卷 送 上 海 财 经 大 学 等 重 点 高 校, 就 课 程 考 核 形 式 与 试 卷 命 题 水 平 题 量 难 易 度 卷 面 参 考 答 案 评 分 标 准 AB 卷 交 叉 重 复 情 况 等 指 标 进 行 评 估, 优 秀 率 为 73.9% 表 7.1 普 通 本 科 生 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 考 试 优 良 率 统 计 学 期 2003-2004 第 二 学 期 2004-2005 第 一 学 期 2004-2005 第 二 学 期 2005-2006 第 一 学 期 2005-2006 第 二 学 期 2006-2007 第 一 学 期 公 共 基 础 课 33.3% 40.9% 45.0% 67.9% 47.8% 65.5% 专 业 基 础 课 26.7% 41.9% 34.5% 57.0% 52.2% 45.6% 注 :1 数 据 截 至 2006 年 12 月 ; 2 公 共 基 础 课 主 要 包 括 高 等 数 学 ( 含 微 积 分 ) 计 算 机 信 息 技 术 数 据 库 原 理 与 应 用 大 学 英 语 等 课 程 ; 专 业 基 础 课 主 要 包 括 政 治 经 济 学 微 观 经 济 学 宏 观 经 济 学 会 计 学 管 理 学 货 币 银 行 学 等 课 程 2003 年 以 来, 全 校 大 学 通 修 课 学 科 基 础 课 考 核 成 绩 总 体 良 好, 成 绩 优 良 率 平 均 在 40% 以 上, 总 体 呈 正 态 分 布 学 生 基 础 课 成 绩 稳 中 有 升 ( 见 表 7.1), 研 究 生 录 取 人 数 逐 年 增 加 ; 先 后 有 60 名 学 生 取 得 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 全 国 奖 和 江 苏 赛 区 奖 ( 见 表 7.2); 有 84 102
名 学 生 取 得 江 苏 省 普 通 高 校 非 理 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 奖 ( 见 表 7.3); 近 三 届 毕 业 生 毕 业 率 学 位 授 予 率 在 90% 以 上 表 7.2 普 通 本 科 生 数 学 建 模 获 奖 情 况 年 度 全 国 一 等 奖 ( 人 ) 全 国 二 等 奖 ( 人 ) 省 一 等 奖 ( 人 ) 省 二 等 奖 ( 人 ) 省 三 等 奖 ( 人 ) 小 计 ( 人 ) 2003 3 3 6 6 18 2004 3 3 3 9 2005 3 6 3 6 18 2006 3 3 3 6 15 合 计 6 12 15 6 21 60 表 7.3 普 通 本 科 生 参 加 江 苏 省 高 校 非 理 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 获 奖 统 计 届 次 一 等 奖 ( 人 ) 二 等 奖 ( 人 ) 三 等 奖 ( 人 ) 小 计 第 七 届 (2004) 1 7 17 25 第 八 届 (2006) 7 24 28 59 (2) 学 生 基 本 技 能 熟 练 学 校 高 度 重 视 学 生 基 本 技 能 的 培 养, 尤 其 重 视 英 语 计 算 机 应 用 能 力 等 基 本 技 能 的 培 养 与 训 练, 学 生 英 语 水 平 高, 计 算 机 应 用 能 力 强 学 校 坚 持 深 化 大 学 英 语 和 计 算 机 课 程 的 教 学 改 革, 强 调 大 学 生 外 语 听 说 能 力 计 算 机 操 作 能 力 的 训 练 通 过 组 织 英 语 竞 赛 计 算 机 应 用 能 力 和 编 程 大 赛, 加 强 教 学 管 理 等 有 效 措 施, 逐 步 提 高 大 学 英 语 和 计 算 机 基 础 课 的 教 学 质 量, 促 进 学 生 英 语 计 算 机 应 用 能 力 的 提 高, 并 取 得 了 积 极 成 效 近 三 届 毕 业 生 校 内 学 位 英 语 考 试 通 过 率 都 在 93% 以 上,CET-4 通 过 率 平 均 在 85% 以 上, 并 稳 步 提 高 ; 英 语 专 业 学 生 TEM-4 通 过 率 100%,2005( 首 届 ) 2006 届 毕 业 生 的 TEM-8 通 过 率 分 别 为 73.7% 64.9%;2005 级 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 国 际 商 务 方 向 学 生 在 2006 年 春 103
季 CET-4 考 试 中 一 次 性 全 部 通 过 ; 近 三 年 来, 有 152 名 学 生 在 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 中 获 奖, 其 中 有 62 名 学 生 获 得 二 等 奖 以 上 的 好 成 绩 ( 见 表 7.6); 学 生 邓 博 获 2006 年 CCTV 杯 英 语 演 讲 比 赛 江 苏 赛 区 优 胜 奖 第 12 届 21 世 纪 联 想 杯 全 国 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 ( 东 部 地 区 ) 一 等 奖 ; 近 三 届 毕 业 生 江 苏 省 普 通 高 校 非 计 算 机 专 业 计 算 机 二 级 考 试 通 过 率 80% 以 上,2003 级 学 生 的 计 算 机 二 级 考 试 通 过 率 超 过 90%; 有 5 名 学 生 分 别 荣 获 江 苏 省 第 三 届 第 四 届 大 学 生 电 脑 网 络 大 赛 二 三 等 奖 年 级 表 7.4 普 通 本 科 生 计 算 机 等 级 考 试 情 况 非 计 算 机 专 业 计 算 机 二 级 通 过 情 况 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 计 算 机 三 级 通 过 情 况 学 生 数 通 过 人 数 通 过 率 (%) 学 生 数 通 过 人 数 通 过 率 (%) 2000 级 1397 1131 81.0 80 68 85 2001 级 1977 1604 81.1 132 110 83.3 2002 级 1625 1346 82.8 48 41 85.4 2003 级 1682 1536 91.3 66 61 92.4 注 : 数 据 截 至 2006 年 12 月 表 7.5 普 通 本 科 生 英 语 等 级 考 试 情 况 年 级 非 英 语 专 业 学 生 大 学 英 语 四 级 通 过 率 学 生 数 通 过 人 数 通 过 率 (%) 英 语 专 业 学 生 专 业 英 语 四 级 通 过 率 学 生 数 通 过 人 数 通 过 率 (%) 2000 级 1477 1257 85.1 / / / 2001 级 2051 1752 85.4 57 57 100 2002 级 1704 1469 86.2 56 56 100 2003 级 1787 1541 86.2 47 39 83.0 注 : 数 据 截 至 2006 年 12 月 学 生 凭 借 理 论 基 础 扎 实 基 本 技 能 过 硬 创 新 能 力 强 的 优 势, 考 取 研 究 生 国 家 公 务 员 国 际 四 大 会 计 师 事 务 所 的 人 数 逐 年 增 多 ( 见 104
表 7.7) 2006 届 工 程 管 理 专 业 毕 业 生 张 艳 奇 以 专 业 第 一 名 的 成 绩 考 取 清 华 大 学 硕 士 研 究 生 ; 在 ACCA 全 球 统 考 中, 我 校 宿 辉 的 Business Taxation 课 程 考 试 成 绩 全 球 第 一 名, 周 媛 等 13 名 学 生 取 得 单 科 成 绩 大 陆 第 一 名 的 好 成 绩 表 7.6 普 通 本 科 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 获 奖 统 计 年 度 特 等 奖 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖 合 计 2003 2 2 9 18 31 2004 2 3 11 22 38 2005 1 7 20 41 69 2006 1 4 13 27 45 合 计 6 16 53 108 183 表 7.7 毕 业 生 考 研 出 国 深 造 考 取 公 务 员 和 四 大 会 计 师 事 务 所 统 计 年 份 毕 业 生 数 考 研 出 国 深 造 人 数 考 取 国 家 公 务 员 人 数 进 入 国 际 四 大 会 计 事 务 所 人 数 2004 1530 86 153 26 2005 2102 198 160 38 2006 1745 142 111 39 合 计 5377 426 424 103 7.1.2 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力 (1) 创 新 与 实 践 活 动 丰 富 学 校 把 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 贯 穿 于 教 育 教 学 的 全 过 程 根 据 人 才 培 养 目 标, 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案, 强 化 实 践 育 人 的 意 识, 完 善 实 践 教 学 体 系 ; 开 设 创 新 教 育 选 修 课 与 讲 座, 指 导 学 生 开 展 课 程 论 文 的 写 作 训 练, 激 发 学 生 的 创 新 意 识 ; 加 强 专 业 实 验 室 和 校 外 实 践 实 训 基 地 建 设, 为 学 生 的 创 新 与 实 践 活 动 提 供 实 验 平 台 ; 对 学 生 的 科 技 创 新 活 动 采 取 奖 励 学 分 等 形 式 的 激 励 政 策, 鼓 励 学 生 的 创 新 实 践 105
通 过 以 上 措 施, 大 大 加 强 了 学 生 专 业 实 践 能 力 的 培 养 举 办 科 技 文 化 节, 通 过 学 生 课 外 学 术 科 技 成 果 展 学 术 讲 座 学 生 科 研 项 目 立 项 资 助 科 技 知 识 竞 赛 电 脑 技 术 比 赛 专 业 模 拟 活 动 科 研 论 文 大 赛 创 业 计 划 大 赛 等 活 动, 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 提 高 学 生 的 实 践 能 力 学 生 科 协 主 办 的 品 牌 学 术 活 动 在 宁 高 校 大 学 生 经 济 研 讨 会, 每 年 举 办 一 次, 有 16 所 高 校 的 大 学 生 参 与 通 过 举 办 研 讨 会, 吸 引 学 生 关 注 经 济 社 会 热 点 问 题, 交 流 学 术 见 解 和 研 究 心 得, 进 一 步 提 高 了 广 大 学 生 的 社 会 责 任 感 和 分 析 研 究 问 题 的 能 力 新 华 日 报 等 新 闻 媒 体 对 此 活 动 进 行 了 报 道 和 评 价 组 建 学 术 类 校 级 学 生 社 团 14 个, 在 专 业 教 师 的 指 导 下, 开 展 丰 富 多 彩 的 学 术 沙 龙 和 科 研 活 动 学 生 社 团 的 专 业 模 拟 活 动 ( 如 模 拟 股 市 模 拟 法 庭 模 拟 商 务 谈 判 模 拟 会 计 师 事 务 所 ) 体 现 了 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 的 紧 密 结 合, 提 高 了 学 生 专 业 实 践 能 力 由 金 融 学 院 教 师 指 导 的 证 券 投 资 俱 乐 部 的 模 拟 股 市 活 动 荣 获 江 苏 省 十 佳 社 团 活 动 学 校 每 年 利 用 暑 期 实 施 社 会 实 践 万 人 百 队 行 动, 通 过 公 开 招 标 方 式 选 拔 学 生 研 究 团 队 和 实 践 小 分 队 近 三 年 共 组 织 了 341 支 小 分 队, 深 入 全 国 各 地 开 展 社 会 实 践 活 动 大 学 生 围 绕 科 研 项 目 和 课 题 进 行 调 查 与 实 践, 成 果 丰 硕 (2) 创 新 与 实 践 成 果 丰 硕 近 三 年 来, 我 校 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 2002 级 朱 延 坤 同 学 的 一 种 激 光 显 示 器 的 扫 描 装 置 和 电 子 商 务 专 业 2001 级 胡 雷 同 学 的 电 脑 点 菜 餐 桌 等 2 项 成 果 获 国 家 实 用 新 型 专 利 证 书 ; 学 生 在 公 开 刊 物 发 表 专 业 论 文 101 篇 ; 在 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 中, 获 全 国 一 等 奖 1 项 二 等 奖 3 项, 江 苏 省 赛 区 一 等 奖 3 项 二 等 奖 2 项 三 等 奖 5 项 ; 获 全 国 及 江 苏 省 大 学 生 挑 战 杯 创 业 计 划 大 赛 奖 项 5 个 ; 有 84 106
表 7.8 近 三 年 大 学 生 参 加 国 家 和 省 级 各 类 技 能 竞 赛 获 奖 情 况 国 家 级 省 级 年 度 类 别 团 体 个 人 团 体 个 人 2004 2004 年 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 2(6) 1(3) 2005 2005 年 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 1(3) 5(15) 2006 2006 年 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 1(3) 4(12) 2003 第 八 届 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 科 技 作 品 竞 赛 省 级 选 拔 赛 2004 第 四 届 挑 战 杯 中 国 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 1(7) 2004 鸿 国 文 化 杯 第 三 届 江 苏 省 创 业 计 划 竞 赛 1(7) 2006 2004 2006 龙 卡 挑 战 杯 第 四 届 江 苏 省 创 业 计 划 竞 赛 第 七 届 (2004 年 ) 江 苏 省 普 通 高 校 非 理 工 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 第 八 届 (2006 年 ) 江 苏 省 普 通 高 校 非 理 工 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 2004 2004 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 38 3(9) 3 25 59 2005 2005 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 69 2006 2006 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 45 2006 CCTV 英 语 演 讲 比 赛 江 苏 赛 区 2 2005 第 十 一 届 二 十 一 世 纪 澳 门 之 星 杯 全 国 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 总 决 赛 ( 东 部 地 区 ) 2006 全 国 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 ( 东 部 赛 区 ) 1 2005 全 国 大 学 生 第 四 届 演 讲 大 赛 1 2004 江 苏 省 首 届 理 工 科 大 学 生 人 文 社 科 知 识 竞 赛 2004 第 四 届 江 苏 省 大 学 生 电 脑 网 络 大 赛 4 2004 江 苏 省 第 二 届 大 专 辩 论 赛 1 2006 2006 年 中 国 平 安 精 英 大 学 生 励 志 计 划 论 文 比 赛 2004 江 苏 省 暑 期 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 4 2005 江 苏 省 暑 期 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 3 2006 江 苏 省 暑 期 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 3 合 计 5(19) 157 14(46) 128 注 : 括 号 中 数 据 为 团 队 的 人 数, 共 有 350 人 次 在 省 级 以 上 各 类 技 能 竞 赛 中 获 奖 1 2 24 107
人 获 江 苏 省 非 理 工 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 奖 项 ; 获 全 国 各 类 演 讲 大 赛 奖 项 5 个 ; 有 350 人 次 获 省 部 级 以 上 各 类 技 能 竞 赛 奖 励 ( 见 表 7.8) 7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计 学 校 对 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 教 学 目 标 明 确, 实 施 措 施 有 力, 教 师 指 导 到 位 ; 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 选 题 反 映 了 学 校 培 养 应 用 性 人 才 的 目 标 要 求, 难 易 适 中 分 量 适 宜, 完 成 质 量 总 体 好, 对 于 提 升 学 生 综 合 素 养 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 作 用 显 著 7.2.1 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况 学 校 高 度 重 视 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 选 题 工 作, 围 绕 应 用 性 人 才 培 养 目 标, 在 南 京 审 计 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 范 中 明 确 要 求 : 毕 业 论 文 的 选 题 要 符 合 本 科 专 业 培 养 目 标 要 求, 体 现 综 合 训 练 的 内 容, 且 考 虑 学 生 的 专 业 基 础 和 实 际 水 平 ; 选 题 必 须 针 对 改 革 开 放 和 现 代 化 建 设 迫 切 需 要 解 决 的 实 际 问 题, 力 求 体 现 科 学 性 思 想 性 和 实 用 性 ; 选 题 应 坚 持 一 人 一 题, 每 年 应 更 新 50% 以 上 为 确 保 达 到 选 题 要 求, 各 院 系 均 成 立 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 领 导 小 组, 审 核 指 导 教 师 资 格 研 究 毕 业 论 文 工 作 安 排 和 实 施 进 度, 及 时 发 布 选 题 方 向, 供 学 生 选 题 时 参 考 学 校 鼓 励 学 生 在 课 外 科 技 活 动 社 会 实 践 实 习 等 过 程 中 发 现 问 题 提 炼 选 题, 以 提 高 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 7.2.2 论 文 或 设 计 质 量 2004 年 以 来, 学 校 制 定 并 逐 年 修 改 完 善 了 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 条 例 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 手 册 等 工 作 规 范, 并 发 至 师 生 人 手 一 册, 规 范 了 毕 业 论 文 工 作 流 程, 严 把 选 题 开 题 108
调 研 或 查 阅 资 料 撰 写 修 改 评 阅 答 辩 等 质 量 环 节, 明 确 了 责 任 主 体 和 检 查 程 序 学 校 严 格 审 核 论 文 指 导 教 师 资 格, 规 定 指 导 教 师 由 讲 师 以 上 职 称 责 任 心 强 业 务 水 平 较 高 的 教 师 担 任, 每 位 教 师 每 年 指 导 的 毕 业 论 文 原 则 上 不 超 过 8 篇 要 求 指 导 教 师 熟 悉 自 己 指 导 的 论 文 内 容, 掌 握 相 关 领 域 的 理 论 研 究 成 果 和 最 新 专 业 信 息, 提 前 做 好 准 备 工 作 指 导 教 师 在 下 达 毕 业 论 文 写 作 任 务 书 前, 须 与 学 生 面 谈 协 商 论 文 选 题, 确 定 研 究 范 围 文 字 篇 幅 参 考 文 献 选 择 写 作 提 纲 设 计 等, 保 证 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 选 题 质 量 符 合 综 合 训 练 的 要 求 学 校 要 求 学 生 签 署 诚 信 承 诺 书, 坚 决 杜 绝 抄 袭 剽 窃 他 人 成 果 的 不 正 文 风, 实 行 一 票 否 决 制, 确 保 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 写 作 内 容 与 质 量 的 真 实 性 规 定 学 生 基 本 的 文 献 阅 读 量, 引 导 并 要 求 学 生 完 成 文 献 综 述, 大 量 掌 握 所 涉 研 究 领 域 的 专 业 信 息, 充 分 占 有 资 料 数 据, 并 掌 握 信 息 检 索 加 工 处 理 的 基 本 技 能 学 校 强 调 对 论 文 写 作 的 过 程 管 理, 要 求 学 生 完 成 论 文 写 作 的 基 本 程 序, 规 范 教 师 论 文 指 导 行 为, 保 证 指 导 工 作 的 质 量 ; 界 定 教 师 指 导 内 容, 不 仅 包 括 毕 业 论 文 本 身 的 写 作 指 导, 还 包 括 研 究 方 法 分 析 思 路 投 稿 技 巧 等 方 面 的 引 领 我 校 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 范 还 规 定 各 院 系 应 组 织 毕 业 论 文 写 作 专 题 知 识 讲 座, 聘 请 经 验 丰 富 的 专 家 给 予 学 生 翔 实 的 指 导, 以 使 学 生 在 解 决 专 业 实 际 问 题 能 力 综 合 应 用 知 识 能 力 外 语 计 算 机 应 用 能 力 科 研 创 作 与 报 告 能 力 表 达 交 流 能 力 等 方 面 均 得 到 综 合 训 练 和 全 面 提 高 ; 严 格 论 文 指 导 工 作 的 文 档 管 理, 要 求 师 生 交 流 指 导 均 需 留 有 完 整 文 字 记 录, 并 形 成 完 整 的 论 文 指 导 工 作 档 案 ; 重 视 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 答 辩 工 作, 严 格 答 辩 程 序 和 成 绩 评 定 ; 建 立 优 秀 毕 业 论 文 评 选 制 度, 对 优 秀 论 文 作 者 和 指 导 教 师 给 予 奖 励, 并 将 优 秀 毕 业 论 文 汇 编 成 册 ; 开 展 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 抽 查 工 作, 论 文 指 导 工 作 完 成 后, 由 同 行 专 家 对 论 文 质 量 进 行 初 审, 其 109
结 论 作 为 毕 业 论 文 是 否 进 入 答 辩 程 序 的 关 键 判 据, 在 论 文 答 辩 工 作 完 成 后, 学 校 教 学 督 导 委 员 会 组 织 毕 业 论 文 抽 检, 其 检 查 评 审 意 见 向 教 务 处 和 学 生 所 在 院 系 反 馈, 作 为 下 期 调 整 和 优 化 毕 业 论 文 指 导 工 作 的 借 鉴 和 参 考 2005 2006 两 届 毕 业 论 文 的 优 良 率 分 别 为 52.21% 52.18%, 有 多 篇 毕 业 论 文 获 奖 或 发 表 其 中, 万 春 萍 的 审 计 软 件 综 合 评 价 系 统 蔡 映 雪 的 试 论 我 国 上 市 公 司 审 计 委 托 模 式 的 完 善 等 2 篇 获 江 苏 省 普 通 高 校 本 专 科 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 二 等 奖 ; 冯 晓 佳 的 交 通 肇 事 罪 若 干 疑 难 问 题 探 究 赵 轩 的 论 男 性 性 自 主 权 之 刑 法 保 护 王 新 林 的 VAR 模 型 在 证 券 投 资 管 理 中 的 应 用 分 析 等 3 篇 获 江 苏 省 普 通 高 校 本 专 科 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 三 等 奖 ; 毕 业 生 王 晨 的 审 计 调 查 主 要 环 节 的 操 作 方 法 研 究 在 审 计 类 权 威 期 刊 审 计 研 究 (2006 年 第 3 期 ) 上 公 开 发 表 7.3 思 想 道 德 修 养 学 校 贯 彻 德 智 体 美, 德 育 为 先 的 教 育 思 想, 提 高 思 想 政 治 教 育 的 针 对 性 实 效 性 吸 引 力 感 染 力, 着 力 构 建 文 化 素 质 教 育 平 台, 深 入 开 展 心 理 健 康 教 育 和 疏 导, 注 重 学 生 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 专 业 素 质 和 身 心 素 质 的 全 面 发 展, 取 得 了 明 显 成 效 7.3.1 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质 (1) 完 善 大 学 生 思 想 政 治 教 育 措 施, 实 施 效 果 好 校 党 政 领 导 班 子 高 度 重 视 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作, 认 真 贯 彻 落 实 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 意 见 和 江 苏 省 委 江 苏 省 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 实 施 意 见 文 件 精 神, 制 定 并 实 施 了 学 校 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 实 110
施 意 见 和 关 于 进 一 步 加 强 学 生 道 德 建 设 的 实 施 意 见, 坚 持 以 人 为 本, 大 力 推 进 思 想 政 治 教 育, 贴 近 实 际 贴 近 生 活 贴 近 学 生, 增 强 针 对 性 实 效 性 吸 引 力 感 染 力 ; 提 出 思 想 政 治 教 育 体 现 社 会 主 义 特 点 时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 校 园 文 化, 与 社 会 实 践 和 专 业 学 习 相 结 合 与 服 务 社 会 相 结 合 与 勤 工 助 学 相 结 合 与 择 业 就 业 相 结 合 与 创 新 创 业 相 结 合, 通 过 丰 富 多 彩 的 主 题 班 会 军 训 社 会 调 查 公 益 活 动, 使 学 生 受 教 育 长 才 干 做 贡 献 由 院 党 委 书 记 熊 仁 民 同 志 牵 头 学 工 部 党 委 宣 传 部 团 委 等 部 门 共 同 完 成 的 学 生 行 为 管 理 与 思 想 教 育 相 融 合 的 调 研 报 告 获 江 苏 省 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育 调 研 成 果 一 等 奖 加 强 思 想 政 治 理 论 课 程 建 设 高 度 重 视 思 想 政 治 理 论 课 教 学 改 革, 发 挥 主 阵 地 作 用, 着 力 推 进 三 进 工 作, 成 立 马 克 思 基 本 理 论 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 和 中 国 近 现 代 史 四 个 课 程 组, 不 断 改 革 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段, 把 知 识 传 授 与 思 想 教 育 结 合 起 来, 做 到 教 学 有 特 色 育 人 有 良 策 研 究 有 创 新 政 治 理 论 课 教 师 主 持 国 家 社 科 基 金 项 目 2 项 省 级 课 题 6 项 省 教 育 厅 课 题 2 项 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 组 注 重 课 程 设 计 上 突 出 改 革 的 有 效 性 实 践 教 学 活 动 的 系 列 性, 重 视 发 挥 学 生 道 德 实 践 的 主 动 性, 引 导 学 生 开 展 道 德 与 法 主 题 小 品 演 出 活 动 近 三 年 来, 指 导 学 生 编 写 了 500 多 个 道 德 小 品 剧 本, 把 实 践 教 学 纳 入 教 学 计 划, 针 对 教 材 设 置 情 景, 让 学 生 在 自 编 自 导 自 演 的 情 景 中 感 悟 感 知 理 论 的 深 刻 性, 将 理 论 武 装 和 实 践 育 人 有 机 结 合 起 来, 缩 短 了 学 生 知 与 行 的 距 离, 提 高 了 学 生 对 政 治 理 论 课 的 兴 趣, 学 校 思 想 道 德 修 养 课 被 列 为 校 级 优 秀 课 程 重 点 建 设 项 目,2003 年 获 江 苏 省 二 类 优 秀 课 程 荣 誉 充 分 发 挥 党 团 组 织 在 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中 的 重 要 作 用 学 校 以 党 校 和 青 年 共 产 主 义 学 校 为 重 要 阵 地, 加 强 对 青 年 学 生 的 培 养 和 入 党 111
积 极 分 子 的 培 训 力 度 开 辟 了 网 上 业 余 党 校 和 青 共 校, 建 立 了 由 教 授 副 教 授 组 成 的 强 大 师 资 库 ; 编 写 教 学 考 试 大 纲 学 员 手 册 ; 设 立 科 学 的 评 价 体 系, 把 系 统 理 论 学 习 与 学 员 的 行 为 规 范 考 核 结 合 起 来 加 强 对 学 生 社 团 的 领 导 和 管 理, 高 度 重 视 学 生 生 活 社 区 学 生 公 寓 网 络 虚 拟 群 体 充 分 利 用 网 络 阵 地 作 为 思 想 政 治 教 育 的 新 抓 手, 进 一 步 加 强 南 审 BBS 思 政 网 南 审 青 年 网 我 的 心 灵 之 友 等 网 站 建 设 ; 以 学 生 宿 舍 为 阵 地, 推 进 思 想 政 治 工 作, 在 宿 舍 中 成 立 学 生 自 管 委 员 会, 开 展 一 个 党 员 一 面 旗 帜 活 动, 让 学 生 参 与 宿 舍 管 理, 培 养 学 生 协 调 问 题 处 理 问 题 的 能 力, 体 现 教 育 与 自 我 教 育 的 有 机 结 合 2004 年 以 来 共 发 展 学 生 党 员 1679 名 目 前, 递 交 入 党 申 请 书 的 学 生 占 在 校 生 比 例 达 70% 以 上, 学 生 党 员 占 在 校 生 比 例 14%; 国 际 审 计 系 2000 级 学 生 黄 蜀 夔 获 全 国 优 秀 学 生 干 部 称 号, 审 计 2001 级 3 班 等 8 个 班 级 获 省 级 先 进 班 集 体 王 宝 春 等 44 位 同 学 分 别 获 得 省 级 三 好 学 生 省 级 优 秀 学 生 干 部 省 级 优 秀 团 员 等 荣 誉 郑 春 玲 等 3 位 同 学 获 第 十 届 全 国 运 动 会 杰 出 志 愿 者 称 号 徐 俊 等 27 位 同 学 获 第 十 届 全 国 运 动 会 优 秀 志 愿 者 称 号 丁 浩 亮 等 9 位 同 学 获 第 六 届 全 国 残 运 会 优 秀 志 愿 者 称 号 (2) 搭 建 大 学 生 素 质 教 育 平 台, 学 生 文 化 素 质 得 到 提 高 学 校 采 取 多 项 措 施 加 强 学 生 人 文 素 质 和 科 学 精 神 的 培 养, 逐 步 搭 建 了 以 课 堂 教 学 为 主 第 二 课 堂 为 辅, 学 生 社 团 和 社 会 实 践 为 必 要 补 充 的 素 质 教 育 平 台, 取 得 了 显 著 的 教 育 效 果, 学 生 文 化 素 质 好 近 三 年 来, 成 功 举 办 近 300 场 素 质 教 育 讲 座 和 报 告 会,60000 多 人 次 参 加 听 讲 定 期 举 办 校 园 文 化 艺 术 节 和 科 技 文 化 节, 组 织 南 审 杯 辩 论 赛 学 生 科 研 成 果 展 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 和 校 园 歌 手 大 赛 等 活 动 学 校 每 两 年 举 办 一 次 大 学 生 社 团 巡 礼 节, 集 中 展 示 学 生 社 团 的 特 色 活 动 与 成 果 112
积 极 开 展 社 会 实 践 活 动 近 三 年 来, 学 校 建 立 了 3 个 省 级 暑 期 社 会 实 践 基 地,60 多 个 院 系 级 基 地, 组 织 了 341 支 小 分 队, 深 入 全 国 各 地 开 展 三 下 乡 和 四 进 社 区 活 动 学 生 社 会 实 践 参 与 率 达 到 98% 以 上 学 校 连 续 8 年 获 江 苏 省 大 学 生 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 先 进 单 位 荣 誉 称 号, 其 中 2002 2005 年 获 全 国 先 进 单 位 的 荣 誉 称 号 中 央 电 视 台 江 苏 卫 视 江 苏 教 育 电 视 台 新 华 日 报 中 国 审 计 报 扬 子 晚 报 团 中 央 网 站 中 国 大 学 生 社 会 实 践 网 新 浪 网 等 50 多 家 媒 体 报 道 了 我 校 学 生 社 会 实 践 活 动 成 果 全 校 有 10 篇 大 学 生 社 会 实 践 优 秀 调 查 报 告 获 江 苏 省 一 二 三 等 奖 学 校 荣 获 十 运 会 志 愿 服 务 工 作 突 出 贡 献 奖 全 国 第 六 届 残 运 会 志 愿 服 务 优 秀 组 织 奖 ; 志 愿 者 协 会 荣 获 南 京 市 志 愿 者 行 动 优 秀 组 织 奖 ; 有 40 名 学 生 志 愿 者 受 到 团 江 苏 省 委 的 表 彰 (3) 多 渠 道 开 展 健 康 教 育 和 指 导, 学 生 心 理 健 康 学 校 积 极 采 取 一 系 列 有 效 措 施, 增 强 学 生 心 理 素 质, 健 全 学 生 人 格, 促 进 学 生 身 心 健 康, 营 造 了 浓 郁 的 关 注 心 理 健 康, 构 造 和 谐 校 园 的 氛 围 建 立 心 理 健 康 教 育 工 作 网 络 为 了 全 面 提 高 学 生 的 心 理 素 质, 解 决 学 生 中 出 现 的 心 理 问 题,1995 年 学 校 组 建 了 心 理 咨 询 室, 校 领 导 直 接 主 抓 这 一 工 作, 并 拨 出 专 项 资 金, 选 派 教 师 去 北 京 武 汉 等 地 高 校 进 修 学 习 ;1997 年 学 校 成 立 大 学 生 心 理 咨 询 中 心 ;2003 年 升 格 为 大 学 生 心 理 健 康 教 育 与 指 导 中 心 中 心 3 位 专 职 人 员 皆 为 心 理 学 硕 士 学 位, 全 部 具 有 心 理 咨 询 师 资 格 证 书 同 时, 聘 请 了 南 京 师 范 大 学 心 理 学 博 导 傅 宏 教 授 博 导 郭 本 禹 教 授, 省 大 学 生 心 理 专 业 委 员 会 主 任 桑 志 芹 教 授, 南 京 脑 科 医 院 副 院 长 张 宁 教 授 等 专 家 担 任 学 校 兼 职 指 导 教 师 2005 年, 学 校 制 定 了 南 京 审 计 学 院 心 理 健 康 教 育 工 作 实 施 纲 要, 颁 发 了 南 京 审 计 学 院 大 学 生 心 理 危 机 干 预 实 施 细 则 113
另 一 方 面, 学 校 成 立 了 院 学 生 社 团 大 学 生 心 理 健 康 协 会, 以 他 助 互 助 自 助 为 机 制 招 收 会 员, 全 校 约 有 40% 同 学 参 加 了 这 一 协 会 在 中 心 的 指 导 下, 定 期 培 训 同 辈 咨 询 员, 解 决 同 学 间 简 单 的 心 理 问 题 和 情 感 问 题 人 际 关 系 问 题 等 同 时, 学 校 注 重 加 强 对 班 主 任 辅 导 员 学 生 干 部 进 行 心 理 沟 通 技 巧 的 培 训, 使 他 们 成 为 心 理 健 康 教 育 的 辅 助 师 资 实 施 多 渠 道 心 理 健 康 教 育 2002 年 以 来, 我 校 在 新 生 中 开 展 心 理 健 康 普 查 工 作, 并 建 立 心 理 档 案, 对 有 潜 在 心 理 问 题 的 学 生, 心 理 咨 询 中 心 主 动 与 家 长 和 所 在 院 系 联 系, 共 同 帮 助 他 们 度 过 心 理 危 机 2006 年 9 月, 编 印 了 刊 物 心 语, 在 新 生 中 进 行 心 理 健 康 宣 传, 创 办 特 色 刊 物 每 月 一 期 的 心 报 和 随 给 学 生 提 供 抒 发 情 感 交 流 感 情 阐 述 理 想 的 精 神 家 园 通 过 开 设 心 理 学 选 修 课 定 期 举 办 心 理 健 康 教 育 讲 座 提 供 定 时 心 理 咨 询 服 务 定 期 举 办 一 年 一 度 的 5 25 活 动 周, 倡 导 广 大 师 生 关 注 自 我 心 理 健 康 还 心 灵 一 片 晴 空, 公 演 大 学 生 自 编 自 导 自 演 的 校 园 心 理 剧 因 为 我 校 的 大 学 生 心 理 健 康 教 育 指 导 工 作 成 效 显 著,2006 年 9 月 我 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 与 指 导 中 心 成 为 南 京 脑 科 医 院 医 学 心 理 科 研 究 生 实 习 基 地 由 于 心 理 健 康 教 育 工 作 得 当, 措 施 有 力, 我 校 学 生 心 理 健 康 总 体 情 况 良 好, 多 年 来 没 有 学 生 因 心 理 问 题 发 生 任 何 重 大 人 身 伤 害 事 故 2006 年, 我 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 与 指 导 中 心 主 任 黄 牧 怡 副 教 授 荣 获 江 苏 省 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 先 进 个 人 称 号 7.4 体 育 学 校 全 面 贯 彻 落 实 教 育 部 和 国 家 体 育 总 局 颁 布 的 学 校 体 育 工 作 条 例 全 国 普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 学 生 体 质 114
健 康 标 准 ( 试 行 方 案 ) 的 精 神, 确 立 了 健 康 第 一, 全 面 发 展 的 体 育 教 学 指 导 思 想, 促 进 学 生 体 质 健 康 水 平 的 提 高, 激 发 学 生 体 育 锻 炼 的 兴 趣, 帮 助 学 生 掌 握 终 身 锻 炼 的 技 能, 养 成 终 身 锻 炼 的 习 惯 群 众 性 体 育 活 动 的 开 展 有 声 有 色, 内 容 与 形 式 丰 富 多 彩 ; 学 生 参 与 体 育 比 赛 的 热 情 高 涨, 竞 技 体 育 水 平 逐 年 提 高, 多 次 荣 获 省 市 级 比 赛 奖 项 7.4.1 体 育 (1) 学 生 体 质 合 格 率 高 表 7.9 学 生 体 质 测 试 合 格 率 学 年 测 试 总 人 数 合 格 人 数 合 格 率 (%) 2004 年 7424 7375 99.34 2005 年 7530 7481 99.35 2006 年 7323 7268 99.25 学 校 积 极 探 索 体 育 课 程 改 革, 切 实 加 强 体 育 教 学, 开 设 了 篮 球 排 球 足 球 乒 乓 球 羽 毛 球 网 球 健 美 操 健 美 武 术 跆 拳 道 瑜 伽 体 育 舞 蹈 及 保 健 体 育 等 自 选 项 目, 形 成 了 课 内 学 习 与 课 外 锻 炼 相 结 合 的 教 学 模 式, 拓 宽 了 学 生 的 选 择 空 间, 提 高 了 学 生 的 锻 炼 兴 趣, 促 进 了 学 生 健 身 习 惯 的 养 成 课 程 内 容 的 拓 展 有 效 调 动 了 学 生 上 体 育 课 的 积 极 性, 使 体 育 成 为 大 学 生 最 喜 爱 的 课 程 之 一 学 校 学 生 体 质 测 试 合 格 率 一 直 保 持 在 99% 以 上 ( 见 表 7.9); 学 生 体 育 成 绩 的 合 格 率 超 过 99% (2) 群 体 活 动 覆 盖 面 广 多 年 来, 学 校 以 增 强 学 生 体 质 和 提 高 学 生 综 合 素 质 为 宗 旨, 注 重 培 养 学 生 体 育 锻 炼 的 兴 趣 和 习 惯, 努 力 营 造 健 康 健 身 的 良 好 体 育 文 化 115
氛 围 2001 年 学 校 印 发 了 加 强 和 改 进 学 生 课 外 体 育 锻 炼 的 几 点 意 见, 体 育 部 编 印 了 课 外 体 育 锻 炼 重 要 运 动 项 目 及 评 价 方 法, 指 导 学 生 科 学 健 身, 享 受 体 育 带 来 的 快 乐 2006 年 8 月 学 校 依 据 教 育 部 国 家 体 育 总 局 的 相 关 文 件 制 定 了 南 京 审 计 学 院 学 生 课 外 体 育 锻 炼 实 施 办 法 ( 试 行 ), 落 实 每 天 锻 炼 一 小 时, 健 康 工 作 五 十 年, 幸 福 生 活 一 辈 子 的 体 育 锻 炼 目 标, 确 保 学 生 每 天 至 少 有 1 小 时 课 外 体 育 锻 炼 时 间 为 确 保 课 外 体 育 活 动 的 组 织 性 和 有 序 性, 学 校 成 立 了 羽 毛 球 协 会 等 11 个 体 育 协 会 和 社 团, 安 排 有 专 业 教 师 给 予 指 导 训 练 学 校 定 期 举 办 各 种 体 育 竞 技 比 赛 三 年 来, 举 办 校 级 大 型 赛 事 20 余 次, 每 年 举 办 全 校 田 径 运 动 会 和 南 审 杯 篮 排 足 乒 乓 球 等 单 项 比 赛 ; 每 年 开 展 新 生 杯 系 列 体 育 比 赛 三 人 制 篮 球 赛 健 美 操 比 赛 和 校 园 冬 季 长 跑 比 赛 已 成 为 传 统 项 目 这 些 体 育 活 动 的 开 展 既 激 发 了 学 生 的 健 身 热 情, 又 促 进 了 校 园 体 育 文 化 氛 围 的 形 成 学 校 积 极 组 队 参 加 高 校 系 统 篮 球 排 球 足 球 乒 乓 球 健 美 操 和 田 径 等 各 项 比 赛,2004-2006 年 共 获 得 市 级 以 上 的 体 育 奖 项 22 项 2005 年 承 办 中 华 人 民 共 和 国 第 十 届 运 动 会 武 术 套 路 比 赛, 获 得 了 国 家 体 育 总 局 和 江 苏 省 政 府 的 多 项 表 彰 7.5 社 会 声 誉 学 校 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求, 在 规 模 扩 大 的 同 时 坚 持 走 内 涵 发 展 道 路, 办 学 条 件 根 本 改 善, 学 科 专 业 结 构 和 人 才 培 养 方 案 全 面 优 化, 办 学 质 量 稳 步 提 高, 社 会 知 名 度 和 美 誉 度 日 益 提 升, 对 优 秀 生 源 的 吸 引 力 逐 年 增 强, 考 生 报 名 踊 跃, 学 生 生 源 质 量 好, 毕 业 生 适 应 能 力 强, 得 到 了 用 人 单 位 家 长 媒 体 的 广 泛 好 评 116
7.5.1 生 源 (1) 优 质 生 源 充 足 目 前 学 校 面 向 全 国 招 生, 招 生 生 源 充 足, 录 取 分 数 线 在 绝 大 部 分 省 份 的 本 二 投 档 线 都 超 过 了 当 地 的 本 一 省 控 线 2004-2006 年, 分 数 线 超 本 一 线 的 省 份 分 别 为 23 个 22 个 和 24 个 ; 在 江 苏 省 同 批 次 录 取 中, 我 校 的 录 取 分 数 线 一 直 名 列 前 茅 2004-2006 年, 学 校 本 一 线 上 录 取 人 数 分 别 占 当 年 全 部 录 取 新 生 数 的 48.9% 78.5% 69.8%; 第 一 志 愿 录 取 比 例 高 ( 见 表 7.10); 新 生 报 到 率 高, 分 别 为 93.8% 95.0% 96.4% 表 7.10 新 生 录 取 情 况 表 年 份 本 二 录 取 本 一 线 上 录 取 总 人 数 人 数 比 例 % 第 一 志 愿 录 取 比 例 % 超 当 地 本 一 省 控 线 的 省 份 数 2004 1776 869 48.9 97.5 23 2005 1813 1423 78.5 97.6 22 2006 2574 1797 69.8 97.9 24 (2) 新 生 素 质 良 好 表 7.11 新 生 综 合 素 质 统 计 表 项 目 2004 年 2005 年 2006 年 党 团 员 比 例 % 98.9 98.8 99.2 省 三 好 优 干 单 科 成 绩 优 秀 学 生 比 例 % 4.27 4.9 4.9 600 分 以 上 录 取 人 数 161 131 173 当 年 录 取 最 高 分 理 科 666 670 658 文 科 644 649 637 近 年 来 学 校 生 源 结 构 合 理, 新 生 党 团 员 比 例 平 均 在 98.8% 以 上 ; 高 中 阶 段 获 得 省 级 三 好 学 生 优 秀 学 生 干 部 和 单 科 成 绩 优 秀 学 生 比 例 逐 年 提 高, 分 别 为 4.2% 4.9% 和 4.9%; 高 分 学 生 越 来 越 多, 近 三 年 117
录 取 600 分 以 上 的 学 生 达 到 465 人, 占 三 年 录 取 总 人 数 的 7.6%( 见 表 7.11) 7.5.2 社 会 评 价 (1) 用 人 单 位 评 价 高 建 校 以 来, 学 校 先 后 为 审 计 等 政 府 机 关 事 业 单 位 金 融 保 险 和 商 贸 企 业 等 部 门 培 养 输 送 了 20000 多 名 高 素 质 人 才 经 过 多 年 的 社 会 锤 炼, 不 少 毕 业 生 已 经 成 长 为 全 国 审 计 金 融 系 统 及 企 事 业 单 位 的 业 务 能 手 和 管 理 骨 干, 先 后 涌 现 出 一 批 经 济 监 督 专 家 企 业 家 和 各 级 管 理 部 门 的 中 高 级 管 理 干 部 其 中, 有 20 多 位 校 友 已 经 走 上 厅 级 以 上 领 导 岗 位 目 前, 学 校 有 119 位 毕 业 生 到 国 际 四 大 会 计 事 务 所 工 作 ; 有 3033 位 毕 业 生 从 事 审 计 工 作, 占 毕 业 生 总 人 数 的 30.7% 许 多 优 秀 毕 业 生 参 加 了 在 全 国 有 重 大 影 响 的 大 案 要 案 审 计 查 处 工 作 ; 审 计 署 发 布 的 审 计 公 告 中 所 涉 及 的 中 央 部 门 预 算 执 行 审 计, 大 多 都 有 我 校 校 友 参 加 或 作 为 主 审 人 员 ; 审 计 署 金 融 司 和 各 署 特 派 办 金 融 处 工 作 的 校 友, 参 加 了 三 峡 工 程 奥 运 工 程 中 央 各 部 委 预 算 执 行 情 况 国 有 商 业 银 行 和 股 份 制 银 行 等 大 型 项 目 的 审 计 审 计 署 京 津 冀 特 派 办 张 红 卫 校 友, 连 续 十 年 荣 获 审 计 署 京 津 冀 特 派 办 先 进 工 作 者 优 秀 公 务 员 称 号 ; 贵 州 省 审 计 厅 经 济 执 法 处 熊 杉 校 友, 因 在 工 作 中 的 出 色 表 现, 被 中 共 贵 州 省 委 贵 州 省 人 民 政 府 通 报 表 彰, 并 荣 立 个 人 三 等 功 ; 江 苏 省 工 商 银 行 尹 媛 媛 校 友, 是 我 国 首 批 由 国 家 劳 动 和 社 会 保 障 部 门 颁 发 的 理 财 规 划 师 国 家 职 业 资 格 等 级 证 书 的 获 得 者, 被 评 为 全 国 首 届 十 佳 国 家 理 财 规 划 师 毕 业 生 的 创 新 精 神 业 务 能 力 实 干 作 风 和 良 好 业 绩 赢 得 了 社 会 和 用 人 单 位 的 普 遍 赞 誉 毕 马 威 安 永 普 华 德 勤 等 世 界 著 名 四 大 会 计 师 事 务 所 大 银 行 和 大 型 企 业 集 团 等 30 多 家 用 人 单 位 连 续 几 年 118
到 学 校 招 聘 毕 业 生 2006 年, 学 校 对 全 国 18 个 省 份 500 家 用 人 单 位 的 毕 业 生 情 况 跟 踪 调 查, 回 收 有 效 调 查 表 452 份 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 总 体 评 价 是 : 培 养 目 标 定 位 准 确, 专 业 结 构 课 程 设 置 合 理 ; 毕 业 生 理 论 基 础 扎 实 专 业 能 力 强 科 学 与 人 文 素 质 兼 备 实 践 动 手 能 力 和 自 我 发 展 能 力 较 强 具 有 创 新 意 识 和 奉 献 精 神, 勤 奋 求 实, 踏 实 肯 干, 积 极 进 取, 综 合 素 质 高 在 反 馈 信 息 中, 诚 信 度 很 好 和 较 好 的 比 例 达 99.3%, 工 作 能 力 很 好 和 较 好 的 比 例 达 97% (2) 社 会 各 界 反 响 好 学 校 鲜 明 的 办 学 特 色, 良 好 的 教 风 学 风, 过 硬 的 人 才 培 养 质 量, 赢 得 了 广 泛 的 社 会 赞 誉 中 央 电 视 台 江 苏 卫 视 江 苏 教 育 电 视 台 人 民 日 报 光 明 日 报 新 华 日 报 南 京 日 报 中 国 审 计 报 凤 凰 周 刊 国 务 院 办 公 网 团 中 央 网 站 中 国 大 学 生 社 会 实 践 网 新 浪 网 等 50 多 家 主 流 媒 体 对 我 校 教 学 改 革 人 才 培 养 及 学 生 社 会 实 践 活 动 等 进 行 了 专 题 报 道, 给 予 了 高 度 评 价 (3) 校 友 与 母 校 感 情 深 广 大 校 友 对 母 校 感 情 至 深, 以 母 校 为 荣 2003 年 盛 夏, 千 余 名 毕 业 生 策 划 了 立 感 恩 石 感 母 校 情 活 动 ; 如 今, 耕 园 感 恩 石 成 为 校 园 一 景, 维 护 感 恩 石 已 成 为 毕 业 生 离 校 的 传 统 活 动 2006 年 学 校 对 2004 2005 2006 届 968 名 毕 业 生 作 问 卷 调 查, 在 对 母 校 印 象 最 深 的 选 项 中, 校 风 良 好 位 居 第 一 位, 其 他 依 次 为 : 宽 松 的 人 文 学 习 环 境 严 谨 的 教 风 优 良 的 学 风 美 丽 的 校 园 和 对 学 生 的 关 爱 毕 业 生 感 念 学 校 为 他 们 提 供 了 许 多 锻 炼 机 会 ( 如 社 会 实 践 学 生 自 管 锻 炼 科 研 论 文 撰 写 等 ), 为 他 们 人 生 道 路 奠 定 了 坚 实 的 基 础 119
7.6 就 业 学 校 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 的 要 求, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 努 力 强 化 办 学 特 色, 稳 步 提 高 人 才 培 养 质 量 ; 按 照 就 业 指 导 和 服 务 制 度 化 专 业 化 全 程 化 信 息 化 的 要 求, 构 建 全 方 位 立 体 化 的 就 业 指 导 服 务 体 系, 不 断 拓 宽 就 业 渠 道 学 校 毕 业 生 就 业 率 连 续 多 年 稳 居 90% 以 上, 其 中 2006 年 达 到 95.8%; 毕 业 生 就 业 方 向 稳 定 就 业 层 次 高 7.6.1 就 业 情 况 (1) 就 业 措 施 得 力 学 校 坚 持 把 就 业 工 作 作 为 一 把 手 工 程, 坚 持 全 方 位 全 过 程 做 好 毕 业 生 就 业 工 作, 不 断 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 上 层 次, 上 水 平 全 方 位 组 织 学 校 形 成 了 校 处 院 ( 系 ) 三 位 一 体 的 就 业 工 作 组 织 架 构, 成 立 了 由 院 长 担 任 主 任 的 毕 业 生 就 业 工 作 指 导 委 员 会, 统 一 领 导 全 校 毕 业 生 的 就 业 工 作 ; 学 生 处 设 立 校 大 学 生 就 业 指 导 中 心, 落 实 学 校 就 业 指 导 委 员 会 和 上 级 主 管 部 门 的 工 作 部 署, 负 责 全 校 就 业 工 作 的 具 体 协 调 ; 各 院 ( 系 ) 成 立 了 由 党 政 一 把 手 任 组 长 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 下 设 职 业 生 涯 规 划 设 计 室 学 生 工 作 办 公 室, 具 体 开 展 学 生 就 业 的 规 划 设 计 和 内 外 协 调 工 作, 形 成 了 就 业 工 作 联 络 员 毕 业 班 辅 导 员 学 科 带 头 人 和 有 经 验 的 教 师 参 与 的 全 员 学 生 就 业 服 务 系 统, 切 实 帮 助 学 生 解 决 就 业 过 程 中 的 实 际 问 题 学 校 高 度 重 视 就 业 目 标 的 责 任 落 实 2005 年 出 台 了 南 京 审 计 学 院 毕 业 生 就 业 管 理 规 定 等 系 列 文 件, 科 学 分 解 了 全 校 就 业 指 导 与 服 务 工 作 的 具 体 任 务, 将 毕 业 生 就 业 率 纳 入 院 系 班 子 考 核 内 容 建 立 就 业 率 周 报 制 度, 及 时 统 计 分 析 就 业 工 作 进 展 情 况, 通 报 给 校 领 导 和 相 关 部 门, 以 便 加 强 对 各 院 系 就 业 工 作 的 督 促 和 指 导 120
全 过 程 指 导 学 校 不 断 启 发 学 生 主 动 就 业, 把 就 业 指 导 贯 穿 学 生 四 年 学 习 的 全 过 程, 从 新 生 入 学 教 育 开 始, 结 合 专 业 教 育, 要 求 学 生 自 己 制 订 职 业 生 涯 规 划, 开 展 成 才 目 标 的 设 计 ; 大 二 大 三 期 间, 通 过 专 业 培 养 方 案 引 导 学 生 选 择 成 才 方 向, 及 时 调 整 职 业 生 涯 规 划, 通 过 模 拟 面 试 专 业 实 验 和 就 业 指 导 课 程 使 学 生 了 解 岗 位 对 知 识 和 技 能 的 需 要, 促 使 其 主 动 充 实 提 高 ; 大 四 时, 学 校 组 织 全 面 就 业 指 导, 指 导 课 纳 入 正 常 教 学 工 作, 运 用 多 种 形 式 宣 传 就 业 形 势 与 就 业 政 策, 指 导 就 业 面 试 技 巧, 介 绍 择 业 途 径, 鼓 励 学 生 广 开 就 业 门 路, 积 极 主 动 就 业 创 业 建 设 专 业 队 伍 学 校 加 强 毕 业 生 就 业 指 导 师 资 队 伍 建 设, 组 成 以 就 业 职 业 指 导 教 师 和 院 系 专 业 教 师 为 主, 外 聘 就 业 咨 询 专 家 和 社 会 成 功 人 士 为 辅 的 就 业 指 导 教 师 队 伍 ; 定 期 举 办 就 业 指 导 教 师 毕 业 班 辅 导 员 培 训 班, 集 中 培 训 学 习, 定 期 选 派 人 员 进 修 就 业 指 导 课 程, 目 前 校 内 已 有 5 人 获 得 了 职 业 指 导 师 资 格 证 书 为 提 高 就 业 指 导 课 的 教 学 质 量, 学 校 细 分 就 业 指 导 课 的 授 课 内 容, 使 之 系 统 化 系 列 化, 确 保 每 一 专 题 的 就 业 指 导 均 有 专 人 备 课 授 课 丰 富 就 业 信 息 学 校 重 视 运 用 网 络 技 术 为 学 生 就 业 提 供 信 息 服 务 2003 年 成 功 开 发 了 毕 业 生 推 荐 表 电 子 化 管 理 系 统,2005 年 底 新 建 了 毕 业 生 就 业 信 息 查 询 室 和 网 上 远 程 面 试 系 统, 构 建 了 就 业 信 息 网 就 业 信 息 橱 窗 短 信 平 台 等 多 重 信 息 发 布 渠 道 2006 年 开 通 了 教 育 部 就 业 卫 星 专 网, 建 立 了 校 内 就 业 信 息 进 学 生 社 区 的 联 动 机 制, 为 学 生 提 供 大 量 的 就 业 信 息 和 便 捷 的 就 业 服 务 2005 年 9 月 1 日 网 站 重 新 改 版 以 来, 截 止 2006 年 12 月 31 日 学 校 就 业 信 息 网 站 院 内 外 累 计 总 访 问 量 已 突 破 26 万 人 次, 发 布 各 类 有 效 信 息 1621 条, 被 各 大 著 名 搜 索 引 擎 转 载 2712 次 开 拓 就 业 市 场 学 校 重 视 就 业 市 场 建 设, 构 建 有 形 市 场 与 无 形 市 场 校 内 市 场 与 校 外 市 场 相 结 合 的 就 业 市 场 体 系 学 校 积 极 组 织 毕 业 121
生 参 加 省 市 举 办 的 各 类 毕 业 生 就 业 市 场, 同 时 注 重 校 内 就 业 市 场 的 建 设, 定 期 举 办 校 内 综 合 性 大 型 招 聘 会, 搭 建 校 企 桥 梁, 通 过 举 办 小 型 多 样 的 毕 业 生 就 业 供 需 见 面 洽 谈 会 专 业 招 聘 会 校 园 网 络 招 聘 会 等 多 种 形 式 为 毕 业 生 提 供 就 业 机 会 据 不 完 全 统 计, 学 校 毕 业 生 通 过 校 园 招 聘 会 和 信 息 网 发 布 的 就 业 信 息 直 接 签 约 的 占 就 业 学 生 总 数 的 60% 以 上 此 外, 学 校 各 院 系 还 注 重 加 强 就 业 基 地 和 实 习 基 地 建 设, 开 辟 实 习 就 业 直 通 车 做 好 就 业 服 务 学 校 重 视 就 业 派 遣 和 日 常 咨 询 服 务 工 作, 细 化 学 生 日 常 就 业 管 理, 保 证 学 生 档 案 完 整 和 派 遣 有 序 2004 年 建 立 就 业 咨 询 接 待 日 制 度,2005 在 就 业 指 导 网 站 开 辟 网 上 咨 询 专 栏,2006 年 在 南 审 BBS 上 开 辟 就 业 指 导 论 坛, 使 就 业 日 常 服 务 网 络 化 (2) 就 业 去 向 稳 定 就 业 层 次 高 表 7.12 本 科 毕 业 生 就 业 率 统 计 表 年 度 年 底 就 业 情 况 毕 业 人 数 就 业 人 数 年 底 就 业 率 (%) 2004 1623 1482 91.3 2005 2186 2073 94.8 2006 1788 1713 95.8 近 年 来, 在 全 国 就 业 压 力 普 遍 增 大 的 宏 观 环 境 下, 学 校 毕 业 生 社 会 需 求 量 持 续 增 长, 体 现 较 强 的 竞 争 力, 年 底 就 业 率 高 2004-2006 年 毕 业 生 就 业 率 分 别 为 91.3% 94.8% 和 95.8%( 见 表 7.12) 学 生 就 业 层 次 高 就 业 去 向 稳 定 学 校 注 重 引 导 学 生 就 业 方 向, 学 生 积 极 响 应 国 家 和 省 政 府 号 召, 志 愿 到 西 部 工 作 ; 主 动 参 加 江 苏 省 委 组 织 部 选 调, 到 苏 北 等 地 区 工 作 自 2003 年 以 来, 学 校 共 有 52 名 同 学 被 选 送 支 援 西 部 和 苏 北 发 展 从 学 生 就 业 的 地 区 来 看, 学 校 每 年 有 69% 以 上 的 毕 业 生 在 经 济 发 达 地 区 就 业, 其 中 2006 年 到 北 京 122
广 东 上 海 浙 江 和 江 苏 等 地 区 工 作 的 学 生 比 例 达 到 80% 以 上 表 7.13 毕 业 生 就 业 去 向 统 计 表 年 份 毕 业 生 数 就 业 率 (%) 出 国 升 学 公 务 员 录 取 到 国 际 四 大 会 计 事 京 粤 沪 苏 浙 地 区 事 业 单 位 和 金 融 企 业 情 况 务 所 就 业 情 况 就 业 情 况 人 数 比 率 (%) 人 数 比 率 (%) 人 数 比 率 (%) 2004 1623 91.3 473 29.1 26 1.6 1125 69.3 2005 2186 94.8 732 33.5 38 1.7 1709 78.2 2006 1788 95.8 657 36.7 39 2.2 1433 80.2 从 毕 业 生 就 业 的 层 次 来 看, 近 三 年, 毕 业 生 公 务 员 录 取 率 稳 定 在 江 苏 省 各 高 校 前 列, 三 年 累 计 录 取 424 人, 占 毕 业 生 人 数 的 比 例 平 均 为 7.6%; 到 金 融 机 构 的 人 数 也 逐 年 升 高,2004-2006 年 分 别 为 120 205 和 258 人, 分 别 占 当 年 就 业 人 数 的 7.4% 9.4% 和 14.4%; 出 国 和 升 学 公 务 员 录 取 到 事 业 单 位 和 金 融 企 业 工 作 四 项 累 计 就 业 人 数 为 1862 人, 三 年 分 别 占 当 年 总 就 业 人 数 的 比 例 是 29.1% 和 33.5% 36.7%; 每 年 到 国 际 四 大 会 计 事 务 所 的 就 业 人 数 稳 定 增 长, 近 三 年 累 计 达 到 103 人, 其 中 2006 年 有 39 人 进 入 四 大 ( 见 表 7.13) 我 校 不 少 毕 业 生 利 用 所 学 专 业 知 识 自 主 创 业, 成 绩 突 出 例 如, 苏 垦 机 构 董 事 长 总 经 理 经 纶, 首 华 立 信 会 计 师 事 务 所 有 限 公 司 首 华 管 理 咨 询 有 限 公 司 董 事 长 查 剑 秋, 常 州 永 嘉 会 计 师 事 务 所 有 限 公 司 所 长 钱 浩 嘉 等 123
8. 特 色 项 目 在 20 多 年 办 学 历 程 中, 学 校 不 断 探 索 特 色 办 学 之 路, 以 特 色 求 生 存, 以 特 色 谋 发 展, 以 特 色 壮 实 力, 逐 步 凝 炼 和 形 成 了 自 己 鲜 明 的 办 学 特 色, 得 到 了 社 会 的 广 泛 认 可 特 色 项 目 之 一 : 依 托 行 业 优 势 构 建 大 审 计 平 台 培 养 高 素 质 人 才 学 校 伴 随 中 国 审 计 制 度 的 建 立 而 诞 生, 顺 应 审 计 事 业 的 发 展 而 成 长 在 长 期 的 办 学 历 程 中, 始 终 坚 持 以 审 计 事 业 的 有 效 需 求 为 导 向, 充 分 利 用 审 计 行 业 资 源, 构 建 大 审 计 教 育 教 学 平 台, 培 养 高 素 质 人 才, 成 为 我 国 培 养 审 计 人 才 的 摇 篮 国 际 审 计 学 术 交 流 的 桥 梁 开 展 审 计 理 论 研 究 的 基 地 一 依 托 行 业 优 势 审 计 事 业 是 国 家 现 代 化 事 业 的 重 要 组 成 部 分, 是 建 设 和 谐 社 会 的 重 要 保 证 力 量, 维 系 着 国 家 经 济 与 政 治 安 全, 是 我 国 改 革 开 放 和 社 会 主 义 经 济 建 设 的 重 要 保 障 国 家 审 计 机 关 成 立 二 十 三 年 来, 挽 回 经 济 损 失 4000 多 亿 元, 为 规 范 整 顿 经 济 秩 序, 惩 治 腐 败 加 强 廉 政 建 设, 服 务 和 推 动 改 革 发 挥 了 积 极 而 重 要 的 作 用 南 京 审 计 学 院 是 顺 应 我 国 审 计 事 业 的 产 生 与 发 展 而 诞 生 和 成 长 的 1983 年 国 家 审 计 署 成 立, 中 国 的 审 计 事 业 急 需 大 量 的 人 才 供 给 和 有 力 的 理 论 支 持, 南 京 审 计 学 院 应 运 而 生 ;1987 年 学 校 开 始 招 收 审 计 专 业 专 科 生, 为 国 家 审 计 机 关 输 送 了 一 批 人 才, 解 决 了 审 计 人 才 124
紧 缺 的 燃 眉 之 急 ;1993 年 根 据 审 计 事 业 对 高 层 次 审 计 专 业 人 才 的 需 求, 经 教 育 部 批 准 开 始 招 收 本 科 生 ;1998 年 根 据 加 入 WTO 和 市 场 经 济 发 展 的 需 要, 在 审 计 署 的 指 导 下, 我 校 与 国 际 性 组 织 英 国 特 许 公 认 会 计 师 协 会 合 作 开 办 ACCA 教 育, 同 年 审 计 学 等 3 个 专 业 被 确 定 为 审 计 署 重 点 专 业 ;2000 年 教 育 部 本 科 专 业 目 录 调 整, 在 审 计 学 被 并 入 会 计 学 专 业 的 情 况 下, 经 教 育 部 批 准 我 校 作 为 唯 一 保 留 的 审 计 学 专 业 点 继 续 招 生 ;2002 年 审 计 学 系 被 评 为 全 国 审 计 系 统 先 进 集 体, 同 年 审 计 学 科 梯 队 被 评 为 江 苏 省 优 秀 学 科 梯 队 ;2003 年 经 教 育 部 批 准, 学 校 与 南 京 大 学 联 合 培 养 会 计 ( 审 计 ) 学 国 民 经 济 学 专 业 硕 士 研 究 生 ;2005 年 会 计 ( 审 计 ) 学 等 4 个 学 科 被 评 为 江 苏 省 重 点 建 设 学 科, 审 计 学 专 业 获 得 江 苏 省 品 牌 专 业 称 号, 二 十 三 年 来, 我 校 的 在 校 生 由 最 初 的 226 人 增 加 到 现 在 的 10422 人, 专 业 由 3 个 增 加 到 20 个, 实 现 了 跨 越 式 发 展 我 校 的 发 展 依 托 于 审 计 事 业, 得 到 了 全 国 审 计 行 业 的 全 方 位 关 心 和 呵 护, 审 计 署 先 后 派 出 六 位 司 局 级 干 部 到 我 校 担 任 校 级 领 导, 特 别 是 李 金 华 审 计 长 一 直 担 任 我 校 名 誉 院 长 和 荣 誉 教 授, 每 年 数 次 来 校 讲 学 和 指 导 工 作 长 期 以 来, 审 计 署 及 全 行 业 在 教 育 教 学 科 学 研 究 队 伍 建 设 信 息 提 供 实 践 教 学 毕 业 生 就 业 出 境 培 训 资 金 筹 措 等 方 面 给 予 了 有 力 指 导 和 巨 大 帮 助, 为 我 校 教 育 事 业 的 快 速 发 展 提 供 了 重 要 支 持 随 着 改 革 开 放 和 社 会 主 义 经 济 建 设 事 业 的 蓬 勃 发 展, 审 计 监 督 的 地 位 和 作 用 越 来 越 重 要, 社 会 对 审 计 人 才 的 需 求 持 续 增 高, 政 府 审 计 机 关 内 部 审 计 机 构 和 社 会 审 计 组 织 对 审 计 人 才 的 需 求 十 分 强 劲, 其 他 部 门 行 业 ( 如 纪 检 监 察 司 法 公 安 武 警 海 关 金 融 保 险 稽 查 特 派 员 派 出 机 构 等 ) 对 审 计 人 才 需 求 也 在 持 续 增 加 据 审 计 署 预 测, 今 后 5 年 全 国 对 审 计 人 才 的 需 求 在 30 万 人 以 上, 这 是 我 校 审 计 教 育 事 业 发 展 的 强 大 动 力 和 不 竭 源 泉 125
长 期 以 来, 我 校 坚 持 以 服 务 求 支 持 以 贡 献 求 发 展, 主 动 参 与 审 计 系 统 的 业 务 指 导 法 规 建 设 人 才 培 养 科 学 研 究 信 息 化 建 设, 不 断 加 深 与 行 业 的 联 系, 努 力 将 行 业 资 源 转 变 为 我 校 的 办 学 优 势, 使 我 校 教 育 事 业 与 国 家 审 计 事 业 发 展 形 成 互 动 互 利 共 进 双 赢 的 可 喜 局 面 : 审 计 署 每 年 都 将 全 国 性 审 计 学 术 研 讨 会 工 作 年 会 和 各 类 学 会 协 会 会 议 安 排 在 我 校 如 :2003 年 中 国 审 计 高 层 论 坛 2004 年 全 国 审 计 系 统 人 才 工 作 会 议 2005 年 中 国 审 计 学 会 理 事 会 2006 年 网 络 在 线 现 场 审 计 演 示 及 电 算 化 审 计 学 术 研 究 会 等, 给 我 校 教 师 提 供 了 学 术 交 流 的 平 台, 拓 宽 了 视 野, 提 升 了 教 学 科 研 水 平 专 业 教 师 频 繁 出 席 国 际 审 计 学 术 会 议, 扩 大 了 学 校 的 学 术 影 响 近 年 来, 审 计 学 专 业 教 师 参 加 各 类 学 术 会 议 269 人 次, 如 : 王 家 新 教 授 等 10 位 教 师 参 加 了 第 二 届 国 际 计 算 机 审 计 研 讨 会, 研 讨 跨 国 电 算 化 审 计 业 务 ; 陈 丹 萍 副 教 授 参 加 了 在 美 国 休 斯 顿 召 开 的 国 际 内 部 审 计 师 协 会 65 届 大 会, 代 表 中 国 内 部 审 计 协 会 发 表 演 讲 ; 王 会 金 教 授 赴 英 国 参 加 ACCA 教 师 年 会, 与 国 际 同 行 共 商 学 历 教 育 与 执 业 资 格 教 育 相 结 合 的 人 才 培 养 模 式 ; 时 现 教 授 参 加 2006 年 在 美 国 奥 兰 多 召 开 的 国 际 内 部 审 计 师 协 会 (IIA) 年 会 发 挥 审 计 专 业 的 优 势, 融 入 审 计 行 业 组 织 我 校 有 20 余 位 教 师 加 入 30 多 个 审 计 社 团 组 织, 且 担 任 协 会 学 会 领 导 职 务, 其 中 王 家 新 教 授 任 中 国 审 计 学 会 副 会 长, 易 仁 萍 研 究 员 任 中 国 内 部 审 计 协 会 副 会 长 兼 秘 书 长, 尹 平 教 授 任 中 国 审 计 学 会 副 秘 书 长, 时 现 教 授 任 国 际 内 部 审 计 师 协 会 (IIA) 学 术 基 金 委 员 会 理 事 及 中 国 内 部 审 计 协 会 副 秘 书 长, 王 会 金 教 授 罗 小 林 副 教 授 陈 丹 萍 副 教 授 分 别 担 任 中 国 内 部 审 计 协 会 学 术 委 员 会 培 训 委 员 会 和 考 试 委 员 会 委 员 等 参 加 审 计 署 重 要 法 规 的 制 定, 为 国 家 审 计 发 展 提 供 智 力 支 持 如 王 会 金 教 授 参 加 审 计 法 的 修 订 工 作, 其 建 议 被 审 计 署 采 纳, 126
对 审 计 法 的 修 订 产 生 重 要 影 响 ; 时 现 教 授 作 为 中 国 内 部 审 计 准 则 委 员 会 委 员, 参 与 起 草 多 项 内 部 审 计 准 则 ; 尹 平 教 授 参 与 审 计 署 国 家 审 计 准 则 的 制 定 和 审 计 体 制 改 革 研 究 ; 杨 政 教 授 参 加 国 家 标 准 化 委 员 会 标 准 项 目 计 划 信 息 技 术 会 计 核 算 软 件 数 据 接 口 国 家 标 准 的 研 制, 该 标 准 于 2005 年 1 月 颁 布 实 施 开 展 行 业 横 向 课 题 研 究, 服 务 审 计 事 业 的 发 展 近 年 来, 我 校 与 中 国 海 洋 石 油 总 公 司 中 国 石 油 总 公 司 等 开 展 广 泛 的 多 层 次 的 合 作 研 究 开 发, 取 得 了 较 大 社 会 影 响 据 统 计, 近 三 年, 审 计 学 专 业 教 师 承 接 横 向 课 题 11 项, 取 得 科 研 经 费 100 余 万 元, 为 审 计 工 作 实 践 创 新 提 供 了 理 论 依 据, 同 时 也 丰 富 了 审 计 教 学 的 内 容 中 国 内 部 审 计 研 究 与 发 展 中 心 全 国 内 部 审 计 培 训 中 心 设 于 我 校, 密 切 了 我 校 与 全 国 内 部 审 计 业 界 的 联 系, 使 我 校 成 为 内 部 审 计 的 理 论 研 究 基 地 人 才 培 训 基 地 和 内 部 审 计 信 息 咨 询 中 心 依 托 审 计 行 业 背 景, 加 强 与 国 ( 境 ) 外 审 计 监 察 机 构 高 校 和 行 业 组 织 的 业 务 联 系 学 术 交 流 和 教 育 合 作, 近 年 共 有 101 位 国 ( 境 ) 外 政 府 官 员 和 专 家 学 者 来 我 校 交 流 讲 学 ; 我 校 已 与 美 英 法 德 澳 日 韩 等 国 家 及 港 澳 台 地 区 的 审 计 机 构 和 高 校 建 立 了 紧 密 合 作 关 系, 拓 宽 了 办 学 视 野, 拓 展 了 国 际 合 作 办 学 的 新 途 径 中 国 审 计 博 物 馆 作 为 我 国 唯 一 的 审 计 专 业 博 物 馆 将 落 户 我 校 为 审 计 事 业 培 养 人 才 是 我 校 办 学 的 宗 旨, 是 学 校 办 学 的 特 色 和 优 势 所 在 作 为 全 国 唯 一 以 审 计 命 名 并 长 期 直 属 审 计 署 领 导 的 高 校, 学 校 与 审 计 行 业 的 情 缘 与 生 俱 来 源 远 流 长 我 校 充 分 利 用 这 一 优 势, 密 切 跟 踪 审 计 事 业 的 发 展, 瞄 准 审 计 及 相 关 专 业 的 人 才 需 求, 动 态 调 整 学 科 专 业 方 向, 优 化 人 才 培 养 方 案 为 审 而 立 依 审 而 兴 靠 审 而 强 正 是 我 校 成 长 发 展 的 轨 迹 和 真 实 写 照 127
二 构 建 大 审 计 平 台 随 着 我 国 改 革 开 放 和 社 会 主 义 经 济 建 设 的 发 展, 审 计 目 标 审 计 职 能 审 计 环 境 审 计 内 涵 和 审 计 方 法 都 发 生 了 深 刻 变 化, 审 计 目 标 逐 渐 从 以 真 实 性 合 法 性 为 主 向 真 实 性 合 法 性 与 效 益 性 并 重 转 变 ; 传 统 的 以 账 项 为 基 础 的 财 务 收 支 审 计 逐 步 转 向 以 制 度 为 基 础 的 系 统 审 计, 并 进 一 步 延 伸 到 以 风 险 导 向 的 经 济 责 任 审 计 企 业 效 益 审 计 和 政 府 绩 效 审 计 ; 审 计 手 段 从 传 统 的 手 工 审 计 转 向 计 算 机 审 计 和 网 络 审 计 ; 审 计 工 作 内 容 的 拓 展 和 质 量 的 提 高, 对 审 计 人 员 知 识 能 力 素 质 有 了 更 高 的 要 求, 培 养 现 代 复 合 型 审 计 人 才 的 任 务 更 为 紧 迫 根 据 行 业 与 社 会 的 需 求 学 科 专 业 发 展 的 基 本 规 律 和 学 校 自 身 的 条 件, 我 校 长 期 以 来 积 极 推 进 大 审 计 平 台 的 探 索 与 建 设 在 学 科 专 业 布 局 中, 以 审 计 特 色 学 科 专 业 带 动 管 理 学 经 济 学 法 学 文 学 理 学 工 学 等 相 关 学 科 专 业 的 建 设 与 发 展, 反 过 来, 这 些 相 关 学 科 专 业 的 发 展 又 支 撑 和 强 化 了 审 计 特 色 学 科 专 业, 构 建 了 以 审 计 为 品 牌, 以 经 济 为 基 础, 以 管 理 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 学 科 相 互 支 撑 的 大 审 计 平 台, 满 足 了 高 素 质 复 合 型 专 业 人 才 培 养 要 求 在 审 计 学 专 业 人 才 培 养 方 案 中, 突 显 政 府 审 计, 强 化 内 部 审 计, 加 强 社 会 审 计, 构 建 了 政 府 审 计 内 部 审 计 社 会 审 计 三 大 主 体 内 容 完 整 的 审 计 学 专 业 知 识 体 系 学 校 加 深 专 业 内 涵, 完 善 课 程 体 系, 改 革 教 学 内 容, 建 设 特 色 教 材 近 年 来, 先 后 开 发 了 审 计 学 原 理 审 计 技 术 方 法 内 部 控 制 学 经 济 效 益 审 计 财 务 造 假 对 策 信 息 系 统 审 计 等 基 础 性 应 用 性 和 方 法 性 很 强 的 特 色 课 程 ; 开 发 了 财 政 审 计 金 融 审 计 经 济 责 任 审 计 绩 效 审 计 计 算 机 审 计 环 境 审 计 等 组 成 的 政 府 审 计 特 色 课 程 群 ; 开 发 了 投 资 经 济 学 工 程 造 价 工 程 识 图 工 程 概 预 算 等 组 成 的 固 定 资 128
产 投 资 审 计 特 色 课 程 群 随 之, 一 批 特 色 教 材 相 继 出 版, 包 括 : 国 内 第 一 部 审 计 学 原 理 ( 程 能 润 教 授,1988), 填 补 国 内 本 专 业 教 材 建 设 空 白 的 内 部 控 制 学 ( 李 风 鸣 教 授,1992) 财 务 造 假 防 范 与 经 济 凭 证 鉴 别 ( 尹 平 教 授,2000) 风 险 导 向 审 计 ( 王 会 金 教 授,2002), 获 得 国 家 级 和 省 级 奖 项 的 审 计 学 原 理 ( 李 风 鸣 教 授 主 编 ) 固 定 资 产 投 资 审 计 ( 时 现 教 授 主 编 ) 财 务 造 假 监 控 与 检 测 ( 尹 平 教 授 主 编 ) 这 些 教 材 的 出 版, 标 志 着 我 校 审 计 学 专 业 课 程 和 教 材 建 设 走 在 审 计 高 等 教 育 的 前 列 上 述 成 果 的 引 领 示 范 效 应 带 动 了 全 校 课 程 和 教 材 建 设, 产 生 了 一 批 优 秀 成 果, 如 : 张 金 城 教 授 主 持 的 管 理 信 息 系 统 获 江 苏 省 高 校 一 类 精 品 课 程, 裴 育 教 授 主 持 的 财 政 学 汪 祖 杰 教 授 主 持 的 货 币 银 行 学 获 江 苏 省 高 校 二 类 精 品 课 程, 蒋 大 鸣 教 授 主 编 的 新 编 国 家 税 收 学 获 教 育 部 十 一 五 规 划 教 材 立 项 这 些 成 果 又 有 力 地 支 撑 强 化 了 审 计 学 特 色 学 科 专 业 建 设 根 据 人 才 培 养 目 标 要 求, 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 模 式 后, 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 3+1 培 养 模 式 ( 中 澳 项 目 ), 试 办 了 2+2 跨 学 科 专 业 平 台 培 养 模 式 ( 国 际 经 济 贸 易 + 英 语 ) 和 创 新 人 才 培 养 基 地 班 ( 经 济 学 ) 等, 积 极 开 展 创 新 性 复 合 型 国 际 化 人 才 培 养 实 践 在 人 才 培 养 实 践 教 学 中, 高 度 重 视 学 生 创 新 精 神 与 实 践 能 力 的 培 养 通 过 开 设 手 工 审 计 模 拟 实 验 和 计 算 机 模 拟 实 验 增 设 案 例 课 建 设 实 习 基 地 等 途 径 强 化 实 验 实 训 实 践, 加 强 学 生 对 审 计 理 论 知 识 的 理 解, 增 强 其 专 业 技 能 与 实 践 能 力 经 过 持 续 建 设, 审 计 学 专 业 拥 有 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 江 苏 省 示 范 基 础 实 验 中 心 审 计 模 拟 实 验 室 和 16 个 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 校 外 实 习 基 地 涵 盖 了 各 级 政 府 审 计 机 关 大 中 型 企 事 业 单 位 内 部 审 计 机 构 审 计 事 务 所 等, 很 好 地 满 足 了 专 业 教 师 的 挂 职 锻 炼 和 学 生 学 年 实 习 毕 业 实 习 暑 期 社 会 实 践 等 多 层 次 的 实 践 需 要 129
经 过 培 养 与 引 进, 形 成 了 一 支 学 历 层 次 高 学 缘 结 构 好 专 业 素 质 优 双 语 双 师 型 占 一 定 比 重 的 师 资 队 伍 其 中 许 多 教 师 参 与 过 大 案 要 案 的 审 计 攻 坚, 具 有 丰 富 的 审 计 和 其 他 经 济 部 门 工 作 的 实 践 经 验 ; 许 多 教 师 被 聘 为 审 计 署 中 国 人 民 银 行 和 地 方 政 府 的 智 库 成 员 一 批 前 沿 性 应 用 性 有 影 响 力 的 科 研 成 果 直 接 服 务 于 审 计 行 业 发 展 和 区 域 经 济 建 设 近 三 年 来, 审 计 专 业 教 师 共 出 版 审 计 专 业 著 作 13 部, 发 表 高 质 量 审 计 专 业 论 文 300 余 篇, 主 持 国 家 自 然 科 学 863 国 务 院 金 审 工 程 等 国 家 级 课 题 7 项 ; 我 校 审 计 学 专 业 教 师 在 审 计 基 础 理 论 固 定 资 产 投 资 审 计 内 部 控 制 等 方 面 的 理 论 研 究 在 全 国 处 于 先 进 地 位, 有 多 项 成 果 被 国 家 审 计 署 财 政 部 在 制 定 重 大 方 针 政 策 时 采 用, 多 位 教 师 参 加 并 主 持 了 审 计 署 重 大 方 针 政 策 和 法 律 法 规 的 制 定 工 作 2004 年 审 计 署 办 公 厅 致 函 南 京 审 计 学 院, 对 我 校 教 师 予 高 度 评 价, 认 为 : 南 京 审 计 学 院 教 师 在 审 计 研 究 中 国 审 计 等 杂 志 上 发 表 了 上 百 篇 专 业 研 究 论 文 和 调 查 报 告, 对 审 计 理 论 建 设 和 指 导 审 计 实 践 发 挥 了 重 要 作 用 多 篇 论 文 的 观 点 数 据 及 其 所 反 映 的 情 况, 作 为 审 计 简 报, 呈 报 审 计 署 有 关 审 计 厅 局 领 导, 或 经 审 计 机 关 转 呈 有 关 政 府 部 门, 作 为 各 级 政 府 和 审 计 机 关 领 导 制 定 政 策 与 法 规 实 施 管 理 与 决 策 指 导 社 会 经 济 发 展 的 依 据 和 参 考, 产 生 了 良 好 的 经 济 效 益 与 社 会 影 响 大 审 计 平 台 的 构 建, 发 挥 了 审 计 品 牌 的 示 范 辐 射 与 引 领 作 用, 使 行 业 优 势 转 化 我 校 的 办 学 资 源, 办 学 资 源 转 化 为 办 学 优 势 和 办 学 特 色, 取 得 了 复 合 型 人 才 的 优 化 培 养 师 资 队 伍 的 全 面 素 质 提 升 和 多 学 科 科 学 研 究 协 同 并 进 的 建 设 效 果 与 行 业 的 紧 密 联 系 和 审 计 文 化 的 熏 陶, 培 育 了 我 校 情 系 审 计 自 强 不 息 的 精 神, 凝 炼 形 成 了 以 优 秀 审 计 文 化 为 底 蕴 的 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 和 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念 以 审 计 文 化 为 核 心 的 校 园 文 化, 潜 移 默 化 地 引 导 着 每 一 位 学 生 成 长 成 才 近 年 130
来, 学 校 多 次 组 织 学 习 审 计 行 业 道 德 规 范, 践 行 审 计 人 的 诚 信 致 公 精 神 ; 审 计 行 业 先 进 事 迹 宣 传 进 校 园, 引 导 师 生 认 真 做 人 做 事 做 学 问, 原 审 计 系 和 基 础 部 先 后 荣 获 全 国 审 计 系 统 先 进 集 体 称 号, 时 现 和 王 会 金 教 授 先 后 荣 获 全 国 审 计 系 统 先 进 工 作 者 称 号 ; 学 校 经 常 举 办 丰 富 多 彩 的 校 园 审 计 文 化 教 育 活 动, 如 : 审 计 知 识 竞 赛 审 计 社 团 活 动 审 计 专 业 暑 期 社 会 实 践 等, 激 发 了 师 生 认 识 审 计 热 爱 审 计 学 习 审 计 研 究 审 计 的 热 情 ; 学 生 成 立 了 自 我 管 理 组 织 审 计 委 员 会, 对 学 生 社 团 财 务 收 支 进 行 审 计, 并 与 审 计 机 关 进 行 经 常 性 对 口 交 流, 培 养 了 学 生 自 省 自 律 意 识, 使 大 审 计 平 台 具 有 深 厚 的 文 化 积 淀 经 过 二 十 年 多 的 建 设, 我 校 构 建 了 审 计 人 才 培 养 规 模 最 大 审 计 师 资 队 伍 结 构 合 理 审 计 学 科 专 业 方 向 齐 全 审 计 教 学 实 践 基 地 稳 固 审 计 科 学 研 究 立 足 前 沿 审 计 学 术 信 息 资 源 充 裕 审 计 国 际 学 术 交 流 活 跃 服 务 审 计 事 业 成 效 显 著 审 计 教 育 社 会 影 响 广 泛 审 计 人 才 培 养 质 量 优 良 的 特 色 鲜 明 的 大 审 计 平 台, 业 已 成 为 培 养 审 计 人 才 的 摇 篮 开 展 中 国 审 计 理 论 研 究 的 前 沿 探 索 审 计 文 化 建 设 的 阵 地 推 动 国 际 审 计 学 术 交 流 的 桥 梁 三 培 养 高 素 质 人 才 大 审 计 平 台 的 构 建 和 具 有 特 色 的 人 才 培 养 模 式 的 创 新 实 践, 取 得 了 丰 硕 的 成 果, 得 到 了 社 会 的 广 泛 认 同 近 年 来, 我 校 高 考 录 取 分 数 线 始 终 居 本 二 院 校 前 列, 审 计 学 专 业 尤 为 突 出 在 江 苏, 我 校 录 取 线 连 续 多 年 超 出 本 一 起 分 线,2002 2004 年, 审 计 学 专 业 在 江 苏 省 录 取 最 低 分 均 超 过 省 控 线 近 50 分,2004 年, 在 山 东 省 理 科 录 取 最 低 分 为 615 分, 高 出 省 控 线 115 分, 超 过 许 多 名 校 在 专 业 教 育 中, 我 校 积 极 推 进 启 发 式 讨 论 式 和 研 究 型 教 学, 指 131
导 学 生 尽 早 开 展 科 学 研 究 和 创 新 活 动, 取 得 了 明 显 效 果 近 年 来, 我 校 学 生 在 省 级 以 上 刊 物 上 发 表 专 业 论 文 101 篇, 有 350 多 名 学 生 获 省 部 级 以 上 各 类 技 能 竞 赛 中 奖 励, 其 中 获 数 学 建 模 竞 赛 全 国 一 等 奖 1 项 3 人 二 等 奖 3 项 9 人, 江 苏 赛 区 一 等 奖 3 项 9 人 二 等 奖 2 项 6 人, 获 江 苏 省 大 学 生 挑 战 杯 创 业 计 划 竞 赛 和 课 外 科 技 作 品 竞 赛 奖 7 项, 共 有 152 人 在 全 国 英 语 竞 赛 中 获 奖,84 人 在 江 苏 省 非 理 工 科 专 业 高 等 数 学 竞 赛 中 获 奖 ; 学 生 课 外 科 技 发 明 获 国 家 专 利 权 2 项 2006 届 学 生 王 晨 撰 写 的 审 计 调 查 主 要 环 节 的 操 作 方 法 研 究 在 权 威 期 刊 审 计 研 究 发 表,2006 届 学 生 蔡 映 雪 的 试 论 我 国 上 市 公 司 审 计 委 托 模 式 的 完 善 2005 届 学 生 万 春 萍 的 审 计 软 件 综 合 评 价 系 统 被 评 为 江 苏 省 普 通 高 等 学 校 本 专 科 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 生 在 校 期 间 接 受 CPA CIA CISA 系 统 培 训, 为 学 生 的 职 业 生 涯 设 计 提 供 了 广 阔 空 间, 提 升 了 就 业 层 次 我 校 举 办 ACCA 教 育, 培 养 了 九 届 1400 多 名 学 生,ACCA 学 生 考 试 通 过 率 高 于 国 内 外 平 均 通 过 率 十 几 个 百 分 点, 有 14 人 取 得 ACCA 考 试 全 球 第 一 和 大 陆 地 区 第 一 名 的 好 成 绩 由 于 我 校 办 学 质 量 稳 定 教 学 水 平 提 升, 毕 业 生 竞 争 实 力 不 断 增 强, 我 校 审 计 学 专 业 毕 业 生 经 常 与 其 他 院 校 的 研 究 生 一 起 竞 争 国 家 审 计 机 关 和 大 型 企 事 业 单 位 的 审 计 工 作 岗 位, 我 院 已 连 续 五 年 有 十 余 人 进 入 国 家 审 计 署 各 特 派 办 和 审 计 机 关 从 事 政 府 审 计 工 作 ; 近 三 年 我 校 毕 业 生 已 有 103 人 进 入 毕 马 威 安 永 普 华 德 勤 等 国 际 四 大 会 计 师 事 务 所 工 作 ; 许 多 国 ( 境 ) 内 外 知 名 企 事 业 单 位 ( 如 新 加 坡 的 石 林 会 计 师 事 务 所 ) 提 前 来 校 预 定 毕 业 生 2006 年 5 月 对 毕 业 生 质 量 的 跟 踪 调 查 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 评 价 为 : 爱 岗 敬 业 踏 实 肯 干 勤 奋 求 实 遵 纪 守 法 积 极 进 取 专 业 能 力 和 实 践 动 手 能 力 强 如 1992 届 毕 业 生 张 红 卫 现 任 国 家 审 计 署 京 津 冀 特 派 办 机 关 办 公 室 主 任, 连 续 十 年 荣 获 特 派 办 先 进 工 作 者 优 秀 公 务 员 称 号 ;1992 届 毕 业 生 熊 杉 现 任 贵 州 省 审 计 厅 132
经 济 执 法 审 计 处 副 处 长, 在 中 纪 委 4.18 重 特 大 案 件 审 计 工 作 中 荣 立 三 等 功 据 统 计, 我 校 毕 业 生 年 底 就 业 率 一 直 保 持 在 90% 以 上, 研 究 生 考 取 率 逐 年 上 升, 其 中 考 取 清 华 大 学 北 京 大 学 南 京 大 学 复 旦 大 学 上 海 财 经 大 学 东 北 财 经 大 学 等 知 名 高 校 占 较 大 比 率 二 十 多 年 来 审 计 专 业 培 养 了 本 科 十 届 专 科 二 十 届 毕 业 生 近 10000 人, 分 布 于 全 国 审 计 和 财 经 领 域 各 条 战 线, 许 多 学 生 已 成 为 本 部 门 本 单 位 的 业 务 骨 干, 走 上 了 各 级 领 导 岗 位, 成 为 活 跃 在 审 计 和 财 经 战 线 的 中 坚 力 量 ( 见 表 8.1) 届 数 表 8.1 1997-2006 届 毕 业 生 从 事 审 计 工 作 人 数 统 计 本 科 毕 业 生 总 人 数 从 事 审 计 工 作 总 学 生 数 占 本 科 毕 业 生 总 人 数 比 例 (%) 1997 235 97 41.28 1998 394 166 42.13 1999 504 151 29.96 2000 562 131 23.13 2001 605 165 27.27 2002 604 182 30.13 2003 1374 409 29.77 2004 1623 455 28.03 2005 2186 693 31.70 2006 1788 584 32.66 十 届 合 计 9875 3033 30.71 在 搞 好 本 科 教 育 的 同 时, 我 校 还 为 审 计 系 统 提 供 干 部 培 训 多 年 来 为 审 计 署 举 办 审 计 机 关 处 长 班, 接 受 地 方 审 计 机 关 委 托 举 办 各 类 审 计 班, 培 训 审 计 业 务 骨 干 和 各 级 领 导 仅 我 校 管 理 干 部 学 院 近 年 就 累 计 举 办 各 类 干 部 培 训 班 55 期, 培 训 审 计 干 部 3000 余 人 次, 接 受 其 他 133
干 部 业 务 进 修 2900 人 次 ; 开 展 多 种 形 式 的 国 际 资 格 证 书 考 试 培 训, 除 ACCA 外, 我 校 与 英 国 伦 敦 工 商 总 会 考 试 局 (LCCIEB) 合 作, 举 办 了 国 际 会 计 职 业 资 格 培 训 ; 承 担 了 国 际 注 册 内 部 审 计 师 (CIA) 资 格 考 试 培 训, 累 计 培 训 达 2000 余 人 次 ; 设 有 全 国 审 计 系 统 出 国 人 员 外 语 培 训 中 心 (BFT); 设 有 国 际 注 册 信 息 系 统 审 计 师 考 试 培 训 中 心 (CISA), 培 养 掌 握 现 代 信 息 技 术 审 计 专 业 人 才 ; 开 办 西 藏 和 新 疆 审 计 人 员 培 训 班, 培 养 少 数 民 族 审 计 干 部 115 人 ; 与 此 同 时, 审 计 学 专 业 教 师 每 年 有 数 十 人 受 聘, 前 往 各 地 区 审 计 机 关 开 展 业 务 培 训, 帮 助 行 业 内 部 审 计 及 地 方 审 计 机 关 培 训 各 层 次 审 计 人 员, 使 我 校 成 为 名 副 其 实 的 审 计 干 部 培 训 基 地 总 之, 审 计 学 审 计 学 专 业 审 计 学 科 建 设 审 计 教 育 审 计 事 业 是 我 们 天 天 都 要 接 触 的 关 键 词 为 了 审 计 事 业 而 办 好 审 计 学 院 要 把 审 计 学 院 办 成 审 计 战 线 的 黄 埔 军 校 要 把 审 计 学 院 办 成 未 来 审 计 长 的 摇 篮 李 金 华 审 计 长 的 希 望 和 重 托 始 终 是 鼓 励 我 们 办 好 南 京 审 计 学 院 的 动 力 和 方 向 为 审 而 立 是 我 校 的 过 去, 因 审 而 进 是 我 校 成 长 的 过 程, 依 审 而 兴 是 我 校 的 现 在, 靠 审 而 强 是 我 校 正 在 着 手 建 设 和 张 开 双 臂 迎 接 的 未 来, 南 审 人 将 坚 定 不 移 地 走 特 色 质 量 国 际 化 之 路, 情 系 审 计 凸 显 品 牌 培 育 中 坚 服 务 社 会, 依 托 行 业 优 势, 构 建 大 审 计 平 台, 培 养 高 素 质 人 才, 为 把 我 校 建 设 成 为 优 势 突 出 特 色 鲜 明 质 量 优 良 的 特 色 名 校 而 努 力 奋 斗 134
特 色 项 目 之 二 : 集 成 创 新 构 建 以 人 为 本 的 学 生 学 习 支 持 系 统 以 大 爱 为 基 育 人 为 本 帮 扶 助 学 成 人 成 才 为 指 导, 努 力 践 行 以 学 生 为 本 的 现 代 教 育 理 念, 集 成 创 新, 构 建 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 四 位 一 体 的 学 生 学 习 支 持 系 统 在 高 等 教 育 大 众 化 国 际 化 信 息 化 背 景 下, 学 生 多 样 化 个 性 化 学 习 的 需 求 越 来 越 普 遍, 对 成 才 的 期 望 越 来 越 迫 切 学 生 对 学 分 制 和 弹 性 学 制 的 陌 生, 对 未 来 就 业 市 场 前 景 的 担 忧, 多 校 区 办 学 减 少 了 学 生 与 教 师 直 接 交 流 的 时 间, 产 生 了 广 大 学 生 对 学 习 支 持 咨 询 辅 导 的 诉 求 学 校 2004 年 在 教 务 处 成 立 了 学 生 学 习 支 持 中 心, 与 学 生 处 的 就 业 指 导 中 心 心 理 咨 询 中 心 助 学 贷 款 管 理 中 心 联 动 呼 应, 全 方 位 全 过 程 给 予 学 生 支 持, 构 建 了 以 学 生 为 本 的 学 生 学 习 支 持 系 统 一 学 生 学 习 支 持 系 统 的 设 计 理 念 核 心 价 值 观 : 关 注 学 生 需 要, 启 发 式 的 帮 助 支 持 ; 尊 重 学 生 的 内 在 要 求, 鼓 励 个 人 能 力 的 发 挥 ; 学 会 求 知 学 会 做 事 学 会 做 人 学 会 共 处 目 标 : 不 断 改 善 学 校 教 育 的 服 务 质 量, 帮 助 学 生 顺 利 完 成 学 业, 引 导 学 生 理 性 选 择 职 业, 提 高 毕 业 率 学 位 率 和 就 业 率, 不 断 提 高 学 生 和 家 长 对 学 校 教 育 服 务 质 量 的 满 意 度 方 式 : 教 学 管 理 与 学 生 管 理 相 融 合 ; 教 师 与 学 生 相 结 合 课 内 与 课 外 相 结 合 辅 导 与 自 助 相 结 合, 公 益 与 自 治 相 结 合, 网 络 与 实 体 相 结 合 135
二 学 生 学 习 支 持 系 统 联 动 机 制 学 生 学 习 支 持 系 统 以 学 习 支 持 中 心 就 业 指 导 中 心 职 业 生 涯 规 划 室 心 理 咨 询 中 心 助 学 贷 款 中 心 为 工 作 主 体 机 构, 以 学 生 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 为 主 要 服 务 内 容, 互 通 信 息, 相 互 协 调, 发 挥 教 务 学 工 两 大 系 统 的 优 势, 联 手 帮 扶, 为 学 生 学 习 提 供 全 方 位 的 支 持 三 学 生 学 习 支 持 系 统 的 运 行 1 学 习 支 持 学 生 学 习 支 持 中 心 主 要 职 责 是 对 学 生 的 学 业 学 习 问 题 进 行 咨 询 帮 助, 专 门 接 待 学 生 的 学 业 咨 询 投 诉, 协 调 相 关 部 门 及 时 解 决 学 生 学 习 过 程 中 的 问 题 ; 联 系 辅 导 教 师 给 学 籍 异 动 学 习 遇 到 困 难 的 学 生 设 计 学 习 方 案 ; 为 考 研 考 公 务 员 等 不 同 需 求 学 生, 提 供 各 类 个 性 化 学 习 信 息 学 习 环 境 和 专 业 实 践 机 会 ; 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 课 程 学 习 辅 导 实 践 教 学 辅 导 学 科 竞 赛 辅 导 职 业 生 涯 规 划 学 业 生 涯 设 计 等 专 项 指 导 和 辅 导, 满 足 学 生 个 性 化 学 习 需 求 辅 导 性 学 习 需 求 研 究 性 学 习 需 求 以 及 探 索 性 创 造 需 求 学 校 专 门 为 学 生 建 造 了 一 个 环 境 优 美 的 学 习 之 家 学 习 支 持 屋 学 习 支 持 屋 设 有 若 干 个 相 对 独 立 的 空 间 : 语 言 学 习 室 音 像 播 放 室 辅 导 室 小 型 研 讨 室 职 业 规 划 室 咨 询 室 特 聘 助 理 工 作 室 等, 为 学 生 营 造 了 温 馨 和 谐 的 互 助 学 习 环 境 学 习 支 持 屋 由 专 任 教 师 轮 值 负 责, 特 聘 担 任 教 务 处 长 助 理 的 学 生 协 助 管 理 学 习 支 持 屋 号 召 教 师 与 学 生 以 公 益 方 式 自 愿 参 与, 目 前 学 习 支 持 志 愿 者 资 源 库 中 已 有 100 多 位 教 师 和 300 多 位 学 生, 义 务 提 供 学 习 支 持 学 校 整 合 信 息 资 源, 开 发 了 以 课 程 中 心 实 验 中 心 学 习 支 持 在 线 教 务 在 线 为 主 体 模 块 的 南 京 审 计 学 院 数 字 化 学 习 系 统 (E-SS) 136
二 级 院 ( 系 ) 教 研 室 教 务 处 : 注 册 中 心 考 试 中 心 信 息 与 评 估 中 心 教 学 管 理 科 实 践 教 学 科 支 持 资 源 : 网 络 咨 询 帮 助 平 台 数 字 化 学 习 系 统 (E-SS) 专 题 学 习 网 站 虚 拟 空 间 : 学 习 支 持 在 线 兼 职 人 员 : 教 务 处 长 助 理 专 职 人 员 : 支 持 中 心 老 师 支 持 资 源 : 教 师 志 愿 者 学 生 志 愿 者 实 体 空 间 : 学 习 支 持 屋 学 习 支 持 中 心 心 理 咨 询 中 心 助 学 贷 款 中 心 就 业 指 导 中 心 二 级 院 ( 系 ): 团 学 办 公 室 生 涯 规 划 设 计 室 学 生 处 : 教 育 管 理 科 就 业 指 导 中 心 助 学 贷 款 中 心 心 理 咨 询 中 心 宿 舍 管 理 科 137
平 台, 其 中 审 计 学 金 融 学 等 省 级 精 品 课 程 及 64 门 网 络 课 程 资 源 语 言 学 习 专 题 网 站 经 济 学 阶 梯 教 室 英 语 学 习 专 业 网 站 素 质 教 育 专 题 网 站 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统 等 丰 富 的 学 习 资 源 2 成 才 规 划 支 持 成 才 规 划 工 作 由 学 生 处 的 就 业 指 导 中 心 和 各 二 级 学 院 ( 系 ) 的 职 业 生 涯 设 计 工 作 室 共 同 负 责 大 学 生 就 业 指 导 工 作 贯 穿 于 四 年 大 学 生 活 的 全 程, 新 生 入 学 伊 始 进 行 成 才 目 标 教 育 及 成 才 规 划 设 计, 帮 助 学 生 明 确 学 习 目 标 ; 随 着 大 二 大 三 专 业 课 的 学 习, 各 院 ( 系 ) 职 业 生 涯 设 计 室 的 教 师 对 每 个 学 生 开 展 具 体 的 职 业 生 涯 指 导 和 就 业 目 标 定 位, 引 导 学 生 做 好 学 业 生 涯 设 计, 明 确 努 力 方 向 ; 大 四 是 毕 业 生 面 对 就 业 压 力 的 特 殊 时 期, 就 业 指 导 中 心 与 各 院 ( 系 ) 职 业 生 涯 设 计 室 教 师 对 学 生 进 行 个 性 化 指 导 与 有 针 对 性 地 帮 扶 实 施 成 才 规 划 与 就 业 指 导 相 结 合 工 作 以 来, 学 生 学 习 动 力 明 显 增 强, 获 奖 学 金 比 例 逐 年 提 高, 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 优 良 率 不 断 提 高, 大 学 英 语 四 六 级 考 试 通 过 率 计 算 机 应 用 能 力 二 级 考 试 通 过 率 有 了 明 显 提 升 2006 年, 在 全 国 就 业 压 力 普 遍 增 大 的 宏 观 环 境 下, 我 校 毕 业 生 社 会 需 求 量 保 持 持 续 增 长, 体 现 较 强 的 竞 争 力, 就 业 率 达 95.8%,39 名 毕 业 生 被 国 际 四 大 会 计 事 务 所 录 用, 占 毕 业 生 总 人 数 的 2.18% 3 心 理 咨 询 支 持 心 理 咨 询 中 心 引 导 和 帮 助 大 学 生 解 决 成 长 与 发 展 过 程 中 遇 到 的 各 类 心 理 问 题, 有 效 地 预 防 和 缓 解 了 大 学 生 心 理 问 题, 专 任 教 师 用 自 已 的 爱 心, 通 过 心 育, 培 养 大 学 生 健 全 的 个 性 心 理 品 质, 增 强 心 理 调 适 能 力, 促 进 心 理 素 质 的 提 高 学 校 的 心 理 咨 询 中 心 是 学 生 心 灵 温 暖 的 港 湾 新 生 刚 进 校, 大 学 新 生 心 理 指 导 方 面 的 宣 传 小 册 子 心 语 便 分 发 到 每 位 新 生 同 学 手 中, 并 对 新 生 进 行 心 理 健 康 普 查 ; 结 合 大 学 生 的 心 理 特 征, 开 设 各 138
种 专 业 讲 座 心 理 健 康 选 修 课 ; 以 关 注 心 灵, 关 爱 他 人, 感 恩 生 命, 感 恩 社 会 为 主 题, 精 心 设 计 和 制 作 了 心 理 影 片 点 评 心 理 沙 龙 心 理 漫 画 心 理 剧 演 出 心 理 展 板 宣 传 等 各 种 心 理 健 康 宣 传 活 动 ; 自 编 自 演 了 一 系 列 心 理 剧, 其 中, 穿 红 鞋 的 男 生 荣 获 江 苏 省 大 学 生 十 佳 社 团 活 动 4 助 困 助 学 支 持 助 学 贷 款 管 理 中 心 以 不 让 一 名 学 生 因 经 济 困 难 而 辍 学 为 工 作 目 标, 通 过 奖 学 金 勤 工 助 学 助 学 贷 款 补 助 和 减 免 等 方 式, 确 保 经 济 困 难 学 生 安 心 学 习, 顺 利 完 成 学 业 助 困 助 学 支 持 活 动 在 奖 优 促 学 中 开 展 自 强 教 育, 在 勤 工 助 学 中 开 展 自 立 教 育, 在 助 学 贷 款 中 开 展 诚 信 教 育, 在 公 益 劳 动 中 开 展 反 哺 教 育, 在 心 理 辅 导 中 开 展 健 康 教 育, 在 就 业 指 导 中 开 展 特 困 家 庭 学 生 就 业 援 助 针 对 大 学 生 就 业 难 的 形 势, 为 帮 助 特 困 家 庭 学 生 顺 利 就 业, 我 校 对 特 困 家 庭 学 生 实 施 了 就 业 援 助 计 划, 为 就 业 难 的 特 困 生 提 供 单 独 指 导 与 培 训 优 先 推 荐 等 服 务 四 学 生 学 习 支 持 系 统 联 动 成 效 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 四 位 一 体 的 学 生 学 习 支 持 系 统 在 学 生 管 理 工 作 中 发 挥 了 联 动 效 应 1 异 动 学 生 的 家 园 每 学 期 初, 学 习 支 持 中 心 根 据 注 册 中 心 提 供 的 名 单, 主 动 预 约 学 籍 异 动 学 生 学 习 成 绩 波 动 大 的 学 生 谈 话, 分 析 原 因 ; 对 于 经 济 困 难 导 致 学 习 受 到 影 响 的 学 生, 学 习 支 持 中 心 将 信 息 反 馈 给 助 学 贷 款 管 理 中 心, 协 调 助 困 助 学 ; 对 于 心 理 问 题 导 致 学 习 障 碍 的 学 生, 主 动 联 系 专 家 作 心 理 疏 导 ; 对 于 个 别 课 程 学 习 困 难 的 学 生, 利 用 教 务 处 的 信 息 资 源, 帮 助 联 系 有 经 验 的 教 师 给 予 专 门 辅 导 139
通 过 学 习 支 持 系 统 的 帮 助, 已 有 不 少 同 学 克 服 了 学 习 上 的 困 难, 如 佫 文 华 同 学 2004 年 9 月 来 寻 求 帮 助 时 的 39 积 欠 学 分, 通 过 老 师 同 学 的 帮 助, 到 2006 年 6 月 顺 利 毕 业 时, 平 均 学 分 绩 点 在 3.2 以 上, 并 获 得 了 学 士 学 位 2 心 理 疏 导 的 港 湾 通 过 支 持 系 统 的 系 列 活 动, 倡 导 广 大 师 生 关 注 自 我 心 理 健 康 还 心 灵 一 片 晴 空, 倾 听 学 生 心 声, 为 异 动 学 生 提 供 抒 发 情 感 交 流 感 情 阐 述 理 想 的 空 间 环 境 审 计 学 专 业 的 陈 勍 劢 同 学 是 一 个 性 格 有 自 闭 倾 向 的 学 生, 由 于 小 学 入 学 早 有 跳 级 家 庭 教 育 包 揽 较 多 等 多 种 因 素, 该 生 不 与 老 师 或 同 学 交 流, 畏 惧 学 习, 经 常 逃 课 2004 年 在 其 医 生 家 长 的 带 领 下 到 学 习 支 持 屋 来 时 不 讲 一 句 话 后 来, 通 过 学 习 支 持 系 统 老 师 的 努 力, 该 生 开 始 愿 意 交 流, 并 逐 步 恢 复 对 自 己 的 信 心,2005 年 给 学 习 支 持 系 统 老 师 的 信 中 写 道 : 感 谢 老 师 一 年 来 的 帮 助 关 心 在 您 的 帮 助 下, 我 调 整 了 心 态, 对 学 习 有 了 信 心 回 顾 进 入 大 学 学 习 过 程, 遇 到 了 难 以 想 象 的 困 难, 一 度 失 去 了 信 心 但 现 在 您 的 帮 助 关 心 下, 我 能 很 客 观 地 审 视 评 价 自 己, 找 到 了 努 力 的 方 向 3 奉 献 爱 心 的 场 所 越 来 越 多 的 教 师 和 学 生 志 愿 加 入 志 愿 者 队 伍, 互 帮 互 助 成 为 学 校 的 一 道 风 景 线 在 这 里, 志 愿 者 通 过 帮 助 别 人 获 得 了 快 乐, 人 生 的 意 义 得 到 了 升 华 审 计 学 专 业 成 绩 优 异 的 陈 彦 同 学 常 年 帮 助 陈 勍 劢 同 学 ; 理 科 成 绩 优 异 的 程 延 会 同 学 帮 助 数 学 学 习 困 难 的 佫 文 华 同 学 等, 当 学 习 支 持 系 统 的 老 师 肯 定 他 们 乐 于 助 人 时, 他 们 却 说 : 没 关 系, 帮 他 们 讲 解 题 目 也 是 一 种 复 习 轻 松 的 语 气 包 含 了 太 多 他 们 对 原 本 互 不 相 识 同 学 的 责 任, 对 人 生 追 求 新 的 感 悟 4 师 生 沟 通 的 桥 梁 140
通 过 面 对 面 交 流 教 务 在 线 网 络 信 息 咨 询 平 台 电 话 电 子 邮 件 手 机 短 信 等 多 种 途 径, 给 学 生 提 供 及 时 的 指 导 和 帮 助 3 年 来, 借 助 教 务 在 线 网 络 信 息 平 台 在 线 回 答 学 生 咨 询 5100 多 人 次 在 这 里, 教 师 与 学 生 之 间 的 沟 通 无 障 碍, 交 流 有 效 果 王 家 新 院 长 指 出 : 学 生 是 我 们 工 作 和 生 活 中 交 往 最 多 的 人 ; 学 生 是 我 们 工 作 的 目 标, 为 他 们 工 作 是 我 们 的 荣 誉 和 机 会 ; 学 生 是 给 我 们 带 来 需 求 的 人, 很 好 地 满 足 他 们 需 求 的 同 时 也 给 我 们 自 己 带 来 鲜 花 与 面 包, 这 就 是 我 们 的 工 作, 我 们 的 责 任! 141
9. 存 在 问 题 与 努 力 方 向 南 京 审 计 学 院 是 一 所 与 时 俱 进 快 速 发 展 的 本 科 院 校, 通 过 本 科 教 学 工 作 评 估, 促 进 了 学 校 各 方 面 工 作 的 发 展, 取 得 了 显 著 的 成 绩, 形 成 了 鲜 明 的 特 色 但 是, 我 们 清 醒 地 认 识 到, 与 时 代 和 国 家 对 我 们 的 要 求 相 比, 还 存 在 着 一 些 问 题 和 不 足 用 发 展 的 眼 光 审 视 我 们 的 工 作, 需 要 在 以 下 几 个 方 面 加 强 建 设 一 进 一 步 加 强 教 学 名 师 和 青 年 教 师 队 伍 建 设 经 过 近 几 年 的 努 力, 学 校 的 师 资 队 伍 规 模 不 断 壮 大, 结 构 得 到 优 化, 水 平 全 面 提 高, 总 体 上 满 足 了 学 校 本 科 教 学 和 各 项 事 业 发 展 的 需 要 但 是, 根 据 培 育 名 师 的 目 标 要 求 和 缺 少 国 家 级 教 学 名 师 的 实 际, 以 及 青 年 教 师 比 例 较 大 的 现 状, 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设, 特 别 是 加 强 教 学 名 师 培 育 和 青 年 教 师 队 伍 建 设, 是 学 校 当 前 和 今 后 一 段 时 期 面 临 的 一 项 重 要 任 务 ( 一 ) 继 续 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略 切 实 落 实 学 校 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 以 制 度 创 新 为 动 力, 以 营 造 开 拓 进 取 宽 容 和 谐 的 校 园 氛 围 为 保 证, 加 速 培 养 引 进 教 学 名 师 和 中 青 年 骨 干 教 师 ( 二 ) 大 力 推 进 师 资 培 养 工 程 坚 持 国 内 进 修 与 国 外 进 修 相 结 合 脱 产 进 修 与 在 岗 学 习 相 结 合 理 论 学 习 与 实 践 锻 炼 相 结 合 和 按 需 培 养 学 用 一 致 注 重 实 效 的 原 则, 强 化 教 师 进 修 的 针 对 性 ; 教 师 进 修 重 点 由 提 高 学 历 学 位 转 向 提 高 能 力 和 更 新 知 识, 特 别 是 提 高 跨 文 化 交 流 能 力 设 立 专 项 基 金, 组 织 实 施 以 五 项 计 划 为 主 要 内 容 的 师 资 培 养 工 程, 引 导 教 师 树 立 终 身 学 习 的 理 念 142
( 三 ) 实 施 青 年 教 师 成 长 计 划 强 化 院 系 在 扶 持 青 年 教 师 成 长 过 程 中 的 责 任 意 识, 关 心 青 年 教 师 的 全 面 成 长 根 据 学 科 专 业 建 设 的 需 要 和 教 师 本 人 的 特 点, 对 40 岁 以 下 的 教 师 制 订 切 实 可 行 的 成 长 计 划, 建 立 成 长 档 案, 分 年 度 组 织 落 实 二 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 整 体 优 化 人 才 培 养 方 案 经 过 长 期 探 索 和 实 践, 学 校 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案, 创 新 人 才 培 养 模 式, 在 教 学 改 革 方 面 取 得 了 显 著 成 绩 但 是 由 于 社 会 的 快 速 发 展 和 时 代 对 人 才 的 越 来 越 高 的 要 求, 为 了 促 进 学 生 的 全 面 发 展, 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 人 才, 我 们 必 须 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 整 体 优 化 人 才 培 养 方 案 ( 一 ) 继 续 深 入 探 索 本 科 教 育 教 学 规 律, 进 一 步 更 新 教 育 观 念, 转 变 教 育 思 想, 按 照 全 面 推 进 素 质 教 育 的 要 求, 探 索 专 业 教 育 与 通 识 教 育 融 合 科 学 教 育 与 人 文 教 育 融 合 统 一 质 量 标 准 与 个 性 发 展 辩 证 统 一 的 有 效 方 法 和 途 经 ( 二 ) 根 据 应 用 性 人 才 培 养 目 标 要 求, 进 一 步 拓 宽 专 业 口 径, 加 强 实 践 教 学 体 系, 促 进 课 程 体 系 的 优 化 教 学 内 容 的 更 新 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革 ( 三 ) 充 分 利 用 国 ( 境 ) 外 优 质 教 育 教 学 资 源, 积 极 引 进 国 ( 境 ) 外 大 学 先 进 的 办 学 理 念 教 学 模 式, 大 力 开 展 各 种 形 式 的 对 外 交 流 与 合 作, 促 进 学 科 专 业 建 设 跨 越 式 发 展 我 们 要 以 本 科 教 学 水 平 评 估 为 契 机, 按 照 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 本 科 教 学 改 革 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 的 要 求, 继 续 以 评 促 建, 以 评 促 改, 全 面 完 成 学 校 十 一 五 规 划 提 出 的 各 项 目 标 任 务, 为 把 我 校 建 成 一 所 特 色 名 校 而 努 力 奋 斗! 143
附 件 : 教 学 评 建 工 作 情 况 学 校 自 2003 年 启 动 本 科 教 学 评 建 工 作 以 来, 以 科 学 发 展 观 为 统 领, 全 面 贯 彻 以 评 促 建 以 评 促 改 以 评 促 管 评 建 结 合 重 在 建 设 的 二 十 字 方 针, 确 立 教 学 中 心 地 位, 深 化 教 育 教 学 改 革, 加 强 教 学 基 本 建 设, 稳 步 推 进 各 项 评 建 工 作, 取 得 了 一 系 列 建 设 成 果, 推 动 了 学 校 办 学 水 平 和 教 学 质 量 的 明 显 提 高 一 评 建 工 作 历 程 学 校 将 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 视 为 推 进 我 校 教 育 事 业 发 展 的 历 史 机 遇, 有 计 划 有 目 标 有 措 施 系 统 化 分 阶 段 地 推 进 各 项 评 建 工 作 第 一 阶 段 (2003-2004 年 ): 学 习 动 员 认 真 开 展 学 习 培 训 宣 传 发 动 和 自 评 自 建 等 基 础 性 工 作 第 二 阶 段 (2005-2006 年 ): 评 建 创 优 根 据 评 估 指 标 体 系 的 要 求, 以 创 建 本 科 教 学 工 作 水 平 优 秀 学 校 为 目 标, 统 一 部 署, 积 极 组 织, 全 面 推 进 教 育 教 学 的 建 设 改 革 管 理 与 创 新 工 作 第 三 阶 段 (2007 年 ): 总 结 验 收 学 校 组 织 自 评, 对 各 部 门 评 建 工 作 进 行 验 收, 发 现 差 距, 综 合 整 改 ; 接 受 江 苏 省 教 育 厅 组 织 的 咨 询 评 估, 进 一 步 总 结 和 提 炼 评 建 成 果 ; 接 受 教 育 部 专 家 组 进 校 现 场 评 估, 根 据 专 家 组 的 意 见, 制 定 整 改 方 案, 落 实 整 改 意 见 二 评 建 工 作 举 措 ( 一 ) 领 导 重 视 学 校 高 度 重 视 本 科 教 学 评 建 工 作, 把 评 建 工 作 列 为 全 校 四 项 重 点 144
工 作 ( 即 : 创 建 本 科 教 学 工 作 水 平 优 秀 学 校 申 请 硕 士 学 位 独 立 授 予 权 单 位 建 设 浦 口 新 校 区 和 接 收 省 委 教 育 工 委 党 建 工 作 考 核 ) 之 首 学 校 成 立 了 由 党 政 主 要 负 责 人 挂 帅 全 体 党 政 领 导 班 子 成 员 参 与 的 教 学 水 平 评 建 工 作 领 导 小 组 ; 学 校 党 委 常 委 会 多 次 召 开 专 门 会 议, 研 究 部 署 评 建 工 作, 听 取 评 建 工 作 汇 报, 及 时 调 协 解 决 评 建 过 程 中 出 现 的 问 题 ; 学 校 党 政 领 导 带 头 学 习 教 育 教 学 理 论, 亲 自 为 师 生 员 工 宣 讲 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 的 政 策 和 意 义, 解 读 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 指 标 体 系 ; 邀 请 校 外 专 家 来 校 作 专 题 报 告, 听 取 专 家 建 议 意 见 ; 校 院 两 级 党 政 领 导 多 次 组 织 干 部 教 师 赴 兄 弟 院 校 学 习 取 经 ; 全 体 校 领 导 集 体 参 加 自 评 报 告 的 起 草 讨 论 和 修 改 的 全 过 程, 始 终 置 身 评 建 工 作 的 第 一 线 ( 二 ) 宣 传 发 动 2003 年 2 月 和 8 月, 学 校 召 开 两 次 教 学 工 作 会 议, 明 确 提 出 转 变 观 念, 扎 实 工 作, 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估, 拉 开 了 学 校 评 建 工 作 的 序 幕 为 使 广 大 师 生 员 工 进 一 步 深 刻 认 识 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 的 现 实 意 义 和 重 要 作 用, 学 校 深 入 细 致 地 开 展 宣 传 发 动 工 作 : 组 织 开 展 思 想 观 念 大 讨 论, 编 印 了 本 科 教 学 评 建 工 作 参 考 资 料 汇 编 和 本 科 教 学 评 建 工 作 知 识 手 册 等 学 习 材 料 ; 多 次 举 办 评 建 工 作 报 告 会, 聘 请 校 内 外 有 关 专 家 为 师 生 员 工 宣 讲 评 估 意 义 评 估 指 标 内 涵 和 评 建 工 作 经 验 ; 建 立 了 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 网 站, 充 分 利 用 校 报 广 播 橱 窗 等 各 种 媒 体 宣 传 评 估 知 识, 发 布 评 建 信 息 ; 分 别 召 开 中 层 干 部 教 师 教 职 工 和 学 生 动 员 大 会, 提 出 了 卧 薪 尝 胆 强 基 固 本 以 质 求 特 以 德 创 优 的 口 号, 动 员 师 生 员 工 积 极 投 身 评 建 工 作 随 着 评 建 工 作 的 不 断 深 入, 学 校 适 时 召 开 全 校 阶 段 性 总 结 会 议, 不 断 总 结 经 验, 统 一 思 想, 提 高 认 识, 系 统 部 署 各 阶 段 的 工 作 ; 各 部 门 采 取 多 种 形 式 学 习 研 究 评 估 指 标 体 系, 增 强 参 与 评 建 工 作 的 积 极 性 和 自 觉 性 145
( 三 ) 精 心 组 织 学 校 依 据 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 方 案 ( 试 行 ), 结 合 实 际, 确 定 了 总 体 设 计 分 项 建 设 分 级 评 估 分 段 推 进 的 评 建 工 作 思 路, 拟 定 评 建 工 作 实 施 意 见 及 相 关 实 施 方 案, 成 立 了 评 建 工 作 领 导 小 组, 在 院 党 委 领 导 下 全 面 负 责 并 指 导 检 查 督 促 全 校 评 建 工 作 ; 下 设 评 建 工 作 办 公 室, 与 职 能 部 门 教 学 院 ( 系 ) 共 同 构 成 评 建 工 作 的 组 织 体 系 同 时, 学 校 明 确 各 部 门 党 政 一 把 手 为 本 部 门 教 学 评 建 工 作 第 一 责 任 人, 并 与 学 校 签 订 评 建 工 作 责 任 书 各 部 门 在 学 校 统 一 领 导 与 精 心 组 织 下, 分 工 负 责, 层 层 落 实, 形 成 了 横 向 到 边 纵 向 到 底 信 息 畅 通 高 效 运 行 的 评 建 工 作 网 络 ( 四 ) 扎 实 推 进 学 校 按 照 查 纠 补 缺 规 范 巩 固 提 高 创 特 建 优 的 要 求, 有 计 划 有 重 点 分 步 骤, 扎 实 开 展 评 建 工 作, 推 动 学 校 形 成 良 好 的 教 学 行 为 规 范 和 教 学 管 理 长 效 机 制 同 时, 学 校 对 评 估 指 标 体 系 的 各 项 指 标 进 行 细 化 和 分 解, 出 台 本 科 教 学 工 作 评 建 任 务 分 解 表, 将 任 务 落 实 到 部 门 和 责 任 人 各 院 ( 系 部 ) 和 相 关 职 能 部 门 逐 条 对 照 评 估 指 标 体 系, 全 面 检 查 本 科 教 学 各 个 环 节 的 建 设 和 改 革 情 况, 积 极 开 展 评 建 工 作 三 评 建 工 作 成 效 在 教 学 评 建 过 程 中, 学 校 以 创 建 全 国 本 科 教 学 水 平 优 秀 学 校 为 目 标, 采 取 一 系 列 政 策 措 施, 集 中 人 力 物 力 和 财 力, 实 施 持 续 化 建 设 理 性 化 改 革 信 息 化 管 理 人 本 化 服 务, 努 力 为 评 建 工 作 构 建 科 学 的 制 度 体 系 和 机 制 平 台, 形 成 了 以 事 业 建 队 伍 以 学 科 带 专 业 以 科 研 促 教 学, 以 大 爱 育 人 才 的 教 学 局 面 在 教 学 评 建 旗 帜 引 领 下, 全 校 呈 现 出 空 前 的 和 谐 团 结, 广 大 党 员 146
干 部 和 师 生 员 工 工 作 热 情 高 涨, 经 常 主 动 放 弃 节 假 日 休 息, 克 服 种 种 困 难, 积 极 主 动 地 投 身 到 教 学 评 建 工 作 中, 形 成 了 人 人 关 心 评 建 人 人 参 与 评 建 人 人 争 为 评 建 作 贡 献 的 工 作 氛 围 ( 一 ) 科 学 确 定 了 办 学 指 导 思 想 通 过 评 建, 学 校 以 办 人 民 满 意 的 高 等 教 育 为 宗 旨, 凝 炼 了 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训, 树 立 了 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 确 立 了 教 学 立 校 科 研 兴 校 人 才 强 校 特 色 优 校 的 发 展 方 略 凝 聚 全 校 智 慧 和 力 量, 于 2005 年 编 制 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 纲 要 和 2020 年 远 景 规 划 纲 要 明 确 了 十 一 五 期 间 的 办 学 指 导 思 想 发 展 总 体 目 标 办 学 定 位 主 要 任 务 及 其 工 作 措 施 在 此 基 础 上,2006 年 编 制 了 南 京 审 计 学 院 十 一 五 学 科 专 业 建 设 规 划 南 京 审 计 学 院 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 南 京 审 计 学 院 十 一 五 校 园 建 设 规 划 各 职 能 部 门 根 据 职 责 范 围, 着 手 制 定 具 体 配 套 措 施 各 院 系 结 合 实 际 制 定 了 十 一 五 学 科 专 业 和 师 资 队 伍 建 设 实 施 计 划 学 校 事 业 发 展 规 划 三 个 专 项 规 划 和 各 院 系 实 施 计 划, 各 有 侧 重 相 互 衔 接 互 为 支 撑 协 调 配 套, 构 成 了 学 校 完 整 的 规 划 体 系 目 前, 十 一 五 发 展 规 划 确 立 的 办 学 指 导 思 想 发 展 目 标 和 办 学 定 位 日 益 深 入 人 心, 并 认 真 落 实 到 学 校 教 学 科 研 管 理 服 务 等 各 项 工 作 中 ( 二 ) 牢 固 确 立 了 教 学 中 心 地 位 通 过 评 建, 全 校 各 部 门 全 体 教 职 员 工 更 加 重 视 本 科 人 才 培 养 工 作, 质 量 意 识 不 断 增 强, 全 校 上 下 全 面 审 视 和 反 思 本 科 教 学 工 作, 形 成 了 领 导 重 视 教 学 制 度 保 障 教 学 经 费 优 先 教 学 科 研 促 进 教 学 管 理 服 务 教 学 的 工 作 机 制 和 舆 论 氛 围, 其 它 各 项 工 作 都 能 做 到 服 从 教 学 服 务 教 学 支 持 教 学, 本 科 教 学 的 基 础 地 位 和 中 心 位 置 得 到 了 进 一 步 巩 固 和 加 强 ( 三 ) 大 力 加 强 了 师 资 队 伍 建 设 147
通 过 评 建, 学 校 树 立 了 办 学 以 人 才 为 本, 以 教 师 为 主 体 的 观 念, 围 绕 学 科 专 业 建 设 和 人 才 培 养, 大 力 推 进 人 才 强 校 方 略, 坚 持 以 人 为 本 以 德 为 先 学 问 至 上 培 育 名 师, 大 力 度 投 入, 高 起 点 引 进, 有 重 点 培 养, 人 性 化 管 理, 建 立 了 一 支 数 量 适 宜 结 构 合 理 师 德 高 尚 素 质 优 良 富 有 活 力 的 师 资 队 伍, 师 资 队 伍 的 职 称 学 历 年 龄 学 缘 和 学 科 专 业 结 构 进 一 步 优 化, 教 学 水 平 和 科 研 能 力 显 著 提 升, 发 展 趋 势 良 好, 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 科 学 研 究 学 科 建 设 社 会 服 务 和 学 校 发 展 的 需 要 ( 四 ) 明 显 改 善 了 教 学 基 本 条 件 通 过 评 建, 学 校 加 大 了 经 费 投 入, 用 不 到 两 年 的 时 间 建 成 了 浦 口 新 校 区, 新 增 校 园 面 积 1800 亩, 新 建 校 舍 面 积 近 23 万 多 平 方 米, 实 验 室 图 书 馆 校 园 网 运 动 场 馆 及 体 育 设 施 等 教 学 基 本 设 施 配 备 齐 全 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 逐 年 提 高, 生 均 四 项 经 费 稳 步 增 长 学 校 不 断 加 强 对 教 学 资 源 的 科 学 管 理, 优 化 配 置, 高 效 利 用, 保 证 满 足 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 ( 五 ) 持 续 推 进 了 学 科 专 业 建 设 通 过 评 建, 学 校 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 学 科 专 业 建 设 为 龙 头, 以 深 化 教 学 改 革 为 动 力, 按 照 凸 显 品 牌 强 化 特 色 推 进 交 融 协 调 发 展 的 原 则, 调 整 学 科 专 业 布 局, 优 化 学 科 专 业 结 构, 加 强 重 点 和 新 办 学 科 专 业 建 设 ; 构 建 了 以 审 计 学 为 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 相 互 支 撑, 协 调 发 展 的 学 科 专 业 体 系 ; 根 据 学 科 专 业 建 设 需 要, 改 系 建 院, 成 立 了 七 个 二 级 学 院 ; 以 课 程 建 设 和 实 践 教 学 改 革 为 抓 手, 全 面 推 进 教 学 内 容 方 法 与 手 段 的 改 革, 本 科 教 学 管 理 体 系 不 断 优 化 广 大 教 师 积 极 参 与 教 学 改 革 实 践, 涌 现 了 一 批 既 有 理 论 水 平, 又 有 实 用 价 值 的 教 学 改 革 成 果, 编 写 出 版 了 一 批 精 品 课 程 教 材, 获 得 了 一 批 省 部 级 优 秀 教 学 成 果 奖 ( 六 ) 优 化 创 新 了 人 才 培 养 方 案 148
通 过 评 建, 学 校 以 特 色 质 量 国 际 化 办 学 理 念 为 指 导, 以 社 会 经 济 和 审 计 行 业 发 展 对 财 经 类 人 才 需 求 为 依 据, 以 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 为 目 标, 适 时 修 订 完 善 教 学 计 划 和 人 才 培 养 方 案, 不 断 优 化 课 程 结 构, 加 强 素 质 教 育, 强 化 实 践 教 学 学 校 坚 持 以 学 生 为 本, 积 极 贯 彻 因 材 施 教 的 原 则, 着 力 构 建 有 本 校 特 色 的 多 样 化 的 本 科 人 才 培 养 模 式, 取 得 了 良 好 效 果 ( 七 ) 健 全 完 善 了 教 学 管 理 制 度 通 过 评 建, 学 校 加 强 了 教 学 管 理 队 伍 建 设, 一 批 年 富 力 强 学 历 职 称 层 次 高 教 学 经 验 丰 富 的 教 师 走 上 各 级 教 学 管 理 领 导 工 作 岗 位, 提 高 了 管 理 水 平 ; 整 合 和 完 善 了 本 科 教 学 规 章 制 度, 形 成 了 更 加 科 学 合 理 遵 循 人 才 培 养 规 律 的 教 学 管 理 体 系 ; 推 动 了 教 学 质 量 监 督 保 障 长 效 机 制 的 建 立, 促 进 了 本 科 教 学 管 理 内 涵 建 设 水 平 的 进 一 步 提 升 ( 八 ) 稳 步 提 高 了 人 才 培 养 质 量 通 过 评 建, 学 校 更 加 重 视 理 论 教 学 实 践 教 学 和 创 新 教 育, 更 加 注 重 学 生 基 本 理 论 基 本 技 能 创 新 精 神 与 实 践 能 力 的 培 养, 学 生 的 知 识 能 力 素 质 得 到 了 显 著 提 升, 每 年 有 近 2000 人 次 本 科 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛 和 设 计 竞 赛, 获 得 数 百 项 全 国 和 省 部 级 奖 项, 考 研 率 逐 年 攀 升, 毕 业 生 就 业 率 稳 定 在 90% 以 上 毕 业 生 受 到 社 会 和 用 人 单 位 普 遍 好 评, 大 部 分 毕 业 生 业 务 上 手 快, 能 够 在 较 短 的 时 间 内 成 长 为 单 位 业 务 技 术 骨 干 或 管 理 骨 干 ( 九 ) 全 面 提 升 了 综 合 办 学 实 力 通 过 评 建, 巩 固 了 教 育 教 学 改 革 的 成 果, 深 化 了 内 部 管 理 体 制 改 革, 提 高 了 人 才 培 养 质 量, 办 学 指 导 思 想 进 一 步 凝 炼 升 华, 本 科 教 学 工 作 水 平 持 续 提 高, 学 科 发 展 后 劲 不 断 增 强, 办 学 特 色 进 一 步 凸 现, 综 合 实 力 得 到 了 全 面 提 升 整 个 评 建 工 作 历 程 业 已 成 为 学 校 显 特 色 上 水 平 增 实 力 促 发 展 的 重 要 的 历 史 里 程 碑 149