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本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 OO 七 年 三 月

校 训

办 学 理 念

目 录 学 校 概 况... 1 1. 办 学 指 导 思 想... 5 1.1 学 校 定 位...5 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划...6 1.2 办 学 思 路...10 1.2.1 教 育 思 想 观 念...10 1.2.2 教 学 中 心 地 位...14 2. 师 资 队 伍... 18 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构...18 2.1.1 生 师 比...18 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势...19 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 比 例...24 2.2 主 讲 教 师...25 2.2.1 主 讲 教 师 资 格...25 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况...26 2.2.3 教 学 水 平...26 3. 教 学 条 件 与 利 用... 32 3.1 教 学 基 本 设 施...32 3.1.1 校 舍 状 况...32 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况...34 3.1.3 图 书 馆 状 况...36 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况...39 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施...42 3.2 教 学 经 费...43 I

3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例...43 3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况...44 4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革... 45 4.1 专 业...45 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局...45 4.1.2 培 养 方 案...50 4.2 课 程...55 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革...55 4.2.2 教 材 建 设 与 选 用...58 4.2.3 教 学 方 法 与 手 段 改 革...60 4.2.4 双 语 教 学...62 4.3 实 践 教 学...63 4.3.1 实 习 和 实 训...63 4.3.2 实 践 教 学 内 容 与 体 系...65 4.3.3 综 合 性 设 计 性 实 验...69 4.3.4 实 验 室 开 放...70 5. 教 学 管 理... 73 5.1 管 理 队 伍...73 5.1.1 结 构 与 素 质...73 5.1.2 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果...76 5.2 质 量 控 制...79 5.2.1 教 学 规 章 制 度 的 建 设 与 执 行...79 5.2.2 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准...81 5.2.3 教 学 质 量 监 控...83 6. 学 风... 88 6.1 教 师 风 范...88 6.1.1 教 师 的 师 德 修 养 和 敬 业 精 神...88 II

6.2 学 习 风 气...90 6.2.1 学 生 遵 守 校 纪 校 规 的 情 况...91 6.2.2 学 风 建 设 和 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 措 施 与 效 果...93 6.2.3 课 外 科 技 文 化 活 动...96 7. 教 学 效 果... 101 7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能...101 7.1.1 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平...101 7.1.2 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力...105 7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计...108 7.2.1 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况...108 7.2.2 论 文 或 设 计 质 量...108 7.3 思 想 道 德 修 养...110 7.3.1 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质...110 7.4 体 育...114 7.4.1 体 育...115 7.5 社 会 声 誉...116 7.5.1 生 源...117 7.5.2 社 会 评 价...118 7.6 就 业...120 7.6.1 就 业 情 况...120 8. 特 色 项 目... 124 特 色 项 目 之 一 : 依 托 行 业 优 势 构 建 大 审 计 平 台 培 养 高 素 质 人 才..124 特 色 项 目 之 二 : 集 成 创 新 构 建 以 人 为 本 的 学 生 学 习 支 持 系 统...135 9. 存 在 问 题 与 努 力 方 向... 142 附 件 : 教 学 评 建 工 作 情 况... 144 III

学 校 概 况 南 京 审 计 学 院 是 一 所 以 审 计 为 品 牌, 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 理 学 工 学 等 学 科 相 互 支 撑 的 财 经 类 本 科 院 校 学 校 前 身 是 始 建 于 1983 年 的 南 京 财 贸 学 院,1987 年 更 为 现 名, 由 审 计 署 和 南 京 市 联 办 ;1991 年 转 制 为 国 家 审 计 署 直 属 ;1993 年 升 格 为 全 日 制 普 通 本 科 院 校 ;1999 年 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 价 ;2000 年 办 学 体 制 调 整 为 江 苏 省 政 府 与 审 计 署 合 作 共 建, 以 江 苏 省 管 理 为 主 ;2002 年 原 南 京 金 融 高 等 专 科 学 校 并 入, 组 建 新 的 南 京 审 计 学 院 学 校 面 向 全 国 招 生, 现 有 全 日 制 在 校 生 10422 人, 建 有 浦 口 莫 愁 两 个 校 区, 占 地 面 积 2200 亩, 校 园 环 境 优 美, 教 学 设 施 先 进 校 舍 建 筑 面 积 47 万 平 方 米, 仪 器 设 备 总 值 8854 万 元, 其 中 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 6748 万 元, 图 书 馆 藏 有 纸 质 图 书 110 万 册, 电 子 图 书 53 万 册, 中 外 文 报 纸 期 刊 2900 多 种 学 校 现 有 教 职 工 1124 人, 专 任 教 师 667 人, 其 中, 正 高 职 称 56 人, 副 高 职 称 186 人, 博 士 89 人, 在 读 博 士 93 人, 硕 士 350 人 教 师 中 有 享 受 政 府 特 殊 津 贴 专 家 10 人, 省 部 级 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 2 人, 省 级 高 校 教 学 名 师 2 人, 省 高 校 优 秀 学 术 带 头 人 1 人, 省 六 大 人 才 高 峰 高 层 次 项 目 资 助 1 人, 省 333 工 程 培 养 人 选 16 人, 省 普 通 高 校 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 培 养 人 选 13 人, 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 34 人, 省 级 优 秀 学 科 梯 队 2 个, 科 技 创 新 团 队 1 个 学 校 设 有 11 个 教 学 院 系 ( 部 ), 设 置 20 个 本 科 专 业 其 中, 审 计 学 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业, 金 融 学 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业 建 设 点, 财 政 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 为 江 苏 省 高 校 特 色 专 业 建 设 点 学 校 以 学 科 建 设 为 龙 头, 现 有 会 计 ( 审 计 ) 学 金 融 学 国 民 经 1

济 学 行 政 管 理 4 个 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 2003 年 经 国 务 院 学 位 办 批 准, 学 校 与 南 京 大 学 联 合 培 养 会 计 ( 审 计 ) 学 国 民 经 济 学 硕 士 研 究 生 学 校 重 视 科 学 研 究, 现 有 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 中 国 内 部 审 计 发 展 研 究 中 心 公 共 管 理 与 绩 效 评 估 研 究 院 国 民 经 济 研 究 所 高 等 教 育 研 究 所 等 11 个 研 究 机 构 十 五 以 来, 承 接 了 国 家 863 973 国 务 院 金 审 工 程 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 共 17 项, 省 部 级 科 研 项 目 53 项, 在 核 心 期 刊 发 表 学 术 论 文 1782 篇, 出 版 著 作 107 部, 获 得 省 部 级 科 研 成 果 奖 23 项 省 厅 级 科 研 成 果 奖 32 项 ; 审 计 基 础 理 论 固 定 资 产 投 资 审 计 内 部 控 制 等 领 域 的 研 究 处 于 国 内 领 先 地 位 ; 多 位 教 师 参 与 了 国 家 审 计 法 规 的 研 究 和 起 草 工 作, 成 为 国 家 审 计 署 的 专 家 库 成 员 二 十 多 年 来, 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 凝 炼 形 成 了 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 和 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念, 自 强 不 息, 艰 苦 奋 斗, 与 时 俱 进, 锐 意 创 新, 成 功 地 把 握 了 历 次 重 要 发 展 机 遇, 实 现 了 上 层 次 上 规 模 上 水 平 的 历 史 性 跨 越 学 校 坚 持 特 色 办 学 依 托 行 业 优 势, 构 建 大 审 计 平 台, 增 强 审 计 学 在 整 体 学 科 专 业 建 设 中 的 示 范 性 辐 射 力 和 渗 透 力, 提 高 审 计 教 育 和 审 计 研 究 的 社 会 服 务 功 能, 形 成 了 审 计 人 才 培 养 规 模 最 大 审 计 师 资 队 伍 结 构 合 理 审 计 学 科 专 业 方 向 齐 全 审 计 教 学 实 践 基 地 稳 定 审 计 科 研 立 足 前 沿 审 计 信 息 资 源 充 裕 审 计 国 际 学 术 交 流 活 跃 服 务 审 计 事 业 成 效 显 著 审 计 教 育 社 会 影 响 广 泛 审 计 人 才 培 养 质 量 优 良 的 办 学 优 势, 成 为 培 养 审 计 人 才 的 摇 篮 探 索 审 计 文 化 建 设 的 阵 地 开 展 中 国 审 计 理 论 研 究 的 前 沿 推 动 国 际 审 计 学 术 交 流 的 桥 梁 学 校 坚 持 质 量 办 学 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 学 校 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 ; 坚 持 以 系 统 的 方 法 控 制 质 量, 以 精 益 求 精 的 精 神 锻 造 质 量, 以 战 略 的 眼 光 提 升 质 量 ; 构 建 了 全 员 参 与 2

全 方 位 建 设 全 过 程 监 控 的 质 量 管 理 体 系 学 校 领 导 重 视 教 学, 制 度 规 范 教 学, 经 费 保 证 教 学, 教 师 潜 心 教 学, 科 研 促 进 教 学, 管 理 服 务 教 学 ; 全 面 推 进 教 学 改 革, 深 入 开 展 教 学 研 究, 稳 步 提 高 教 学 质 量 十 五 以 来, 承 担 国 家 和 省 级 规 划 教 材 立 项 建 设 精 品 教 材 9 项, 省 部 级 教 育 教 学 改 革 课 题 21 项 ; 获 得 国 家 级 教 材 奖 1 项, 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 6 项, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 教 材 奖 2 项, 省 级 多 媒 体 教 学 课 件 奖 21 项 学 生 在 全 国 和 全 省 高 校 大 学 生 各 类 知 识 大 赛 和 文 体 比 赛 中 屡 创 佳 绩 ; 毕 业 生 考 研 录 取 率 公 务 员 录 取 率 稳 步 增 长, 就 业 率 就 业 层 次 高, 就 业 去 向 稳 定 学 校 坚 持 国 际 化 办 学 跟 踪 教 育 国 际 化 的 发 展 趋 势, 把 握 国 际 商 科 教 育 主 流 方 向, 积 极 推 进 国 际 教 育 交 流 合 作, 与 美 英 法 加 澳 韩 等 十 多 个 国 家 及 台 港 澳 地 区 的 审 计 监 察 机 构 高 校 和 行 业 组 织 建 立 了 学 术 交 流 与 合 作 关 系 ; 以 培 养 具 有 全 球 化 意 识 国 际 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 的 国 际 化 人 才 为 目 标, 建 立 开 放 的 办 学 机 制, 营 造 开 放 的 文 化 氛 围 ; 加 快 引 进 国 外 先 进 课 程 和 教 材, 更 新 教 学 内 容, 促 进 国 际 教 育 资 源 本 土 化 ; 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 等 多 种 中 外 合 作 培 养 模 式 与 当 今 最 知 名 的 国 际 性 会 计 师 组 织 英 国 特 许 公 认 会 计 师 公 会 ( 简 称 ACCA) 合 作, 开 展 国 际 注 册 会 计 师 执 业 资 格 培 训, 设 立 了 江 苏 省 唯 一 的 ACCA 培 训 中 心 和 考 试 中 心,2002 年 3 月 被 ACCA 总 部 授 予 全 球 推 荐 级 ACCA 培 训 机 构, 学 生 课 程 统 考 成 绩 大 大 超 过 全 球 平 均 通 过 率, 先 后 有 14 名 学 生 荣 获 全 球 第 一 名 或 中 国 大 陆 地 区 第 一 名, 培 养 的 学 生 具 有 很 强 的 就 业 竞 争 力 学 校 不 断 更 新 教 育 教 学 理 念, 准 确 把 握 高 等 教 育 规 律, 科 学 定 位 人 才 培 养 目 标, 动 态 优 化 人 才 培 养 方 案, 努 力 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 二 十 多 年 来, 学 校 为 全 国 审 计 机 关 金 融 系 统 政 府 其 他 部 门 世 界 四 大 会 计 事 务 3

所 和 企 事 业 单 位 培 养 输 送 了 20000 多 名 高 素 质 人 才, 许 多 毕 业 生 已 成 为 用 人 单 位 的 业 务 和 管 理 骨 干 展 望 未 来, 学 校 将 以 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 为 契 机, 坚 持 巩 固 深 化 提 高 发 展 的 方 针, 认 真 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 深 化 改 革, 优 化 管 理, 提 高 质 量, 增 强 特 色, 全 面 落 实 学 校 十 一 五 规 划 提 出 的 各 项 目 标 任 务, 推 进 学 校 办 学 规 模 结 构 质 量 效 益 协 调 发 展 和 可 持 续 发 展, 为 创 建 有 重 要 影 响 的 特 色 名 校 而 努 力 奋 斗! 4

1. 办 学 指 导 思 想 学 校 秉 持 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训 精 神, 以 特 色 质 量 国 际 化 为 办 学 理 念, 在 总 结 十 五 发 展 经 验 的 基 础 上, 制 定 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 明 确 了 学 校 当 前 和 今 后 一 段 时 期 的 办 学 指 导 思 想 : 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 统 揽 全 局, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 构 建 和 谐 校 园 ; 坚 持 以 行 业 有 效 需 求 和 区 域 经 济 社 会 发 展 为 导 向, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 以 审 计 为 品 牌, 构 建 学 科 群 和 学 科 高 地 ; 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 质 量 为 生 命, 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 以 此 为 指 导, 学 校 确 定 了 总 体 发 展 目 标 及 定 位, 实 施 教 学 立 校 科 研 兴 校 人 才 强 校 特 色 优 校 的 发 展 方 略, 全 面 推 进 各 项 事 业 的 发 展 1.1 学 校 定 位 学 校 始 终 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 党 和 国 家 的 教 育 方 针, 在 圆 满 完 成 十 五 计 划 及 其 调 整 后 各 项 主 要 任 务 的 基 础 上, 深 刻 分 析 我 国 高 等 教 育 发 展 形 势 和 自 身 办 学 历 史 经 验, 把 握 审 计 行 业 有 效 需 求 和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 审 时 度 势, 准 确 定 位, 科 学 编 制 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 及 其 配 套 的 南 京 审 计 学 院 十 一 五 学 科 专 业 建 设 规 划 南 京 审 计 学 院 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 南 京 审 计 学 院 十 一 五 校 园 建 设 规 划, 确 立 了 十 一 五 时 期 的 办 学 目 标 为 : 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 5

育, 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 结 构 合 理 相 互 支 撑, 把 学 校 建 设 成 为 优 势 突 出 特 色 鲜 明 质 量 优 良 的 财 经 类 院 校 目 前, 十 一 五 规 划 推 进 有 序, 开 局 良 好 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划 (1) 有 效 实 施 十 五 计 划 2000 年 学 校 办 学 体 制 转 为 省 署 共 建 以 省 为 主, 服 务 面 向 进 一 步 拓 宽 2002 年 原 南 京 金 融 高 等 专 科 学 校 并 入, 学 校 适 应 形 势 的 变 化, 及 时 调 整 十 五 计 划, 重 新 确 定 了 十 五 时 期 的 办 学 指 导 思 想 和 相 关 发 展 目 标 办 学 指 导 思 想 : 坚 持 以 育 人 为 本 以 学 生 为 主 体 的 教 育 教 学 管 理 思 想 ; 以 素 质 教 育 为 基 础, 以 审 计 学 科 为 龙 头, 以 人 才 质 量 为 根 本, 注 重 内 涵 发 展, 不 断 扩 大 特 色 优 势 学 校 发 展 目 标 : 把 学 校 建 设 成 为 办 学 优 势 显 著 特 色 鲜 明, 培 养 经 济 管 理 类 专 业 人 才 的 重 要 基 地, 为 江 苏 地 方 经 济 服 务 的 重 要 力 量, 我 国 审 计 学 术 国 际 交 流 的 桥 梁 学 科 专 业 建 设 目 标 : 在 经 管 法 三 个 学 科 相 互 支 撑 的 基 础 上, 建 立 经 管 法 文 工 理 六 大 门 类 的 学 科 专 业 发 展 格 局, 多 科 并 举, 以 经 济 学 管 理 学 为 发 展 重 点, 形 成 由 审 计 学 金 融 学 会 计 学 等 品 牌 特 色 专 业 组 成 的 在 国 内 具 有 一 定 影 响 的 专 业 体 系 人 才 培 养 目 标 : 培 养 基 础 扎 实 特 色 鲜 明 适 应 性 强 有 竞 争 力 的 应 用 性 专 门 人 才 为 此, 学 校 提 出 了 深 化 改 革, 加 快 发 展, 完 善 制 度, 强 化 管 理, 扩 大 办 学 规 模, 改 善 办 学 条 件, 以 学 科 专 业 建 设 为 龙 头, 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 提 升 教 学 科 研 水 平, 提 高 教 育 教 学 质 量 的 工 作 思 路, 开 6

展 教 育 思 想 讨 论, 更 新 教 育 教 学 观 念 ; 整 合 学 科 专 业 布 局 与 师 资 资 源, 组 建 了 七 个 二 级 学 院 三 个 独 立 系 一 个 教 学 部 ; 制 定 了 校 内 人 事 制 度 改 革 方 案 及 岗 位 津 贴 考 核 发 放 办 法 ; 实 施 师 资 队 伍 建 设 三 五 工 程 ( 到 十 五 末, 拥 有 教 授 50 名 博 士 50 名 省 级 人 才 工 程 入 选 50 名 ); 遴 选 学 科 带 头 人 和 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 ; 调 整 完 善 各 专 业 教 学 计 划, 修 订 教 学 大 纲, 加 强 课 程 建 设 ; 改 革 教 学 科 研 管 理 办 法, 加 强 学 科 专 业 建 设 ; 扩 大 招 生 规 模, 加 强 学 风 建 设 ; 拓 展 对 外 交 流, 扩 大 合 作 办 学 ; 启 动 浦 口 新 校 区 征 地 筹 建 工 作 ; 开 展 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 申 报 硕 士 学 位 授 权 单 位 建 设 浦 口 新 校 区 等 重 点 工 作 经 过 艰 苦 努 力, 学 校 圆 满 完 成 了 十 五 计 划 及 调 整 后 提 出 的 各 项 主 要 目 标 任 务 至 2005 年 12 月 底, 学 校 的 办 学 条 件 明 显 改 善 办 学 水 平 得 到 提 高, 实 现 了 新 的 跨 越 办 学 规 模 效 益 彰 显 全 日 制 在 校 生 由 5000 多 人 增 加 到 10000 多 人 办 学 条 件 明 显 改 善 校 园 面 积 由 220 亩 增 加 到 2200 亩 ; 新 建 校 舍 15 万 平 方 米 ; 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 由 2500 多 万 元 增 加 到 5300 多 万 元 ; 图 书 馆 藏 书 由 30 多 万 册 增 加 到 88 万 册 ; 计 算 机 由 800 多 台 增 加 到 2200 多 台 ; 建 成 多 媒 体 教 室 120 多 个 师 资 队 伍 建 设 效 果 显 著 专 任 教 师 由 265 人 增 加 到 572 人, 其 中, 正 高 职 称 由 11 人 增 加 到 43 人, 副 高 职 称 由 124 人 增 加 到 154 人, 博 士 及 博 士 在 读 由 8 人 增 加 到 136 人 学 科 专 业 建 设 成 效 明 显 本 科 专 业 由 10 个 增 加 到 20 个, 形 成 了 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 学 科 相 互 支 撑 的 学 科 专 业 布 局 十 五 期 间, 建 成 了 4 个 省 级 重 点 建 设 学 科 2 个 省 级 优 秀 学 科 梯 队 1 个 省 级 品 牌 专 业 1 个 省 级 品 牌 专 业 建 设 点 2 个 省 级 特 色 专 业 建 设 点 1 个 省 级 重 点 建 设 实 验 室 1 个 7

省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 科 学 研 究 水 平 显 著 提 高 十 五 期 间, 共 获 得 各 类 科 研 课 题 325 项, 其 中, 国 家 863 973 项 目 国 务 院 金 审 工 程 项 目 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 审 计 署 科 研 项 目 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 基 金 项 目 江 苏 省 高 校 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目 等 167 项 ; 出 版 著 作 84 部 ; 发 表 论 文 2766 篇, 其 中 核 心 期 刊 论 文 1268 篇 ; 获 得 各 种 科 研 成 果 奖 励 85 项 学 校 社 会 声 誉 大 幅 提 升 学 校 优 质 生 源 数 量 充 足, 新 生 录 取 分 数 高, 绝 大 部 分 省 份 超 出 当 地 省 控 线 50 分 以 上, 有 些 省 份 超 过 100 分 毕 业 生 综 合 素 质 高, 就 业 去 向 稳 定, 就 业 率 稳 定 在 90% 以 上, 社 会 评 价 好, 用 人 单 位 满 意 度 高 (2) 科 学 编 制 十 一 五 规 划 2005 年 初, 学 校 新 一 届 领 导 班 子 成 立 后, 统 揽 全 局, 科 学 规 划, 谋 求 发 展 学 校 成 立 了 发 展 规 划 处, 具 体 负 责 学 校 十 一 五 发 展 规 划 编 制 的 前 期 调 研 和 牵 头 起 草 工 作 经 过 全 面 发 动, 广 泛 讨 论, 多 方 征 求 意 见, 历 时 一 年, 数 易 其 稿, 在 2006 年 3 月 通 过 并 发 布 了 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 并 配 套 编 制 了 南 京 审 计 学 院 十 一 五 学 科 专 业 建 设 规 划 南 京 审 计 学 院 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 南 京 审 计 学 院 十 一 五 校 园 建 设 规 划 学 校 教 育 事 业 发 展 规 划 和 三 个 专 项 规 划 各 有 侧 重 相 互 衔 接 互 为 支 撑 协 调 配 套, 构 成 了 学 校 完 整 的 规 划 体 系 (3) 学 校 定 位 准 确 根 据 南 京 审 计 学 院 教 育 事 业 十 一 五 发 展 规 划 及 2020 年 远 景 规 划 纲 要, 十 一 五 学 校 发 展 的 总 体 目 标 和 2020 年 远 景 目 标 是 : 十 一 五 发 展 目 标 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 结 构 合 理 相 互 支 撑, 把 学 校 建 设 成 为 优 势 突 出 特 8

色 鲜 明 质 量 优 良 的 财 经 类 院 校 远 景 发 展 目 标 到 2020 年, 实 现 从 教 学 型 向 教 学 研 究 型 转 化, 把 学 校 建 设 成 为 审 计 学 科 优 势 突 出, 经 济 学 基 础 厚 实, 管 理 学 主 体 厚 重, 法 学 文 学 理 学 工 学 等 学 科 各 具 特 色 协 调 发 展, 在 国 内 外 有 重 大 影 响 的 一 所 特 色 名 校 学 校 办 学 定 位 的 具 体 内 容 是 : 功 能 定 位 根 据 社 会 需 求 培 养 人 才, 依 托 行 业 资 源 开 展 科 学 研 究, 利 用 区 位 优 势 从 事 社 会 服 务 办 学 类 型 定 位 经 管 为 主 的 多 科 性 教 学 型 院 校 办 学 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 适 度 发 展 继 续 教 育 和 留 学 生 教 育 学 科 专 业 定 位 凸 显 审 计 品 牌, 以 经 济 学 为 基 础, 管 理 学 为 主 体, 经 管 法 文 理 工 六 大 门 类 学 科 相 互 支 撑 培 养 目 标 定 位 培 养 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 服 务 面 向 定 位 立 足 江 苏, 辐 射 全 国, 面 向 经 济 监 督 管 理 系 统 金 融 系 统 和 企 事 业 单 位, 重 点 为 审 计 行 业 服 务 (4) 十 一 五 开 局 良 好 根 据 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 学 科 专 业 建 设 规 划 师 资 队 伍 建 设 规 划, 学 校 于 2006 年 下 半 年 实 施 了 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 的 修 订, 进 一 步 明 确 了 人 才 培 养 目 标, 优 化 了 课 程 结 构 体 系, 完 善 了 人 才 培 养 机 制 ; 开 展 了 校 级 百 门 优 秀 课 程 建 设 工 程 的 中 期 检 查 验 收, 进 一 步 推 动 精 品 课 程 建 设 ; 进 一 步 凝 炼 学 科 专 业 方 向, 优 化 学 科 专 业 资 源 配 置, 启 动 了 申 请 第 十 一 批 硕 士 学 位 授 权 单 位 的 准 备 工 作 ; 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设, 加 大 学 科 带 头 人 和 高 水 平 博 士 的 引 进 力 度 ; 组 织 申 报 江 苏 省 333 工 程 培 养 人 选 和 普 通 高 校 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 优 秀 青 年 教 师 的 评 选, 共 有 19 人 入 选 9

学 校 十 一 五 校 园 建 设 规 划 实 施 顺 利, 校 区 功 能 调 整 基 本 到 位, 新 校 区 建 设 又 快 又 好 至 2006 年 底, 一 二 期 工 程 共 完 成 建 筑 面 积 23 万 多 平 方 米, 各 主 体 建 筑 设 施 投 入 使 用, 市 政 及 景 观 建 设 基 本 完 成, 一 个 环 境 优 美 设 施 齐 备 的 南 京 审 计 学 院 新 校 区 呈 现 在 人 们 面 前 各 院 ( 系 ) 根 据 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 学 科 专 业 建 设 规 划 师 资 队 伍 建 设 规 划, 结 合 实 际, 制 定 了 本 院 ( 系 ) 十 一 五 学 科 专 业 和 师 资 队 伍 建 设 实 施 计 划, 各 有 关 部 门 制 定 了 贯 彻 落 实 十 一 五 规 划 的 具 体 措 施 学 校 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 确 立 的 办 学 指 导 思 想 发 展 目 标 和 办 学 定 位, 日 益 深 入 人 心, 正 在 认 真 落 实 到 学 校 教 学 科 研 管 理 服 务 等 各 项 工 作 中 1.2 办 学 思 路 学 校 坚 持 以 科 学 发 展 观 统 揽 全 局, 围 绕 高 等 教 育 大 众 化 国 际 化 信 息 化 背 景 下 的 人 才 培 养 要 求, 深 入 研 讨 教 育 思 想, 更 新 教 育 观 念, 凝 炼 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训, 确 立 特 色 质 量 国 际 化 的 办 学 理 念 按 照 以 人 为 本 以 德 为 先 崇 尚 学 术 培 育 名 师 的 思 路, 加 强 师 资 队 伍 建 设 ; 按 照 凸 显 品 牌 强 化 特 色 推 进 交 融 协 调 发 展 的 思 路, 开 展 学 科 专 业 建 设 ; 围 绕 基 础 扎 实 视 野 开 阔 适 应 性 强, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 性 人 才 培 养 目 标, 优 化 人 才 培 养 方 案, 深 化 教 育 教 学 改 革 ; 按 照 秩 序 规 范 科 学 的 要 求, 完 善 教 学 管 理 体 系 ; 改 善 办 学 条 件, 强 化 质 量 意 识, 落 实 教 学 中 心 地 位, 推 动 教 学 与 科 研 管 理 服 务 工 作 协 调 发 展 1.2.1 教 育 思 想 观 念 (1) 更 新 教 育 观 念 更 新 教 育 观 念 是 实 施 教 育 改 革 的 先 导, 创 新 教 育 思 想 是 推 动 教 育 10

发 展 的 前 提 学 校 高 度 重 视 教 育 观 念 的 更 新 和 教 育 思 想 的 转 变, 与 时 俱 进, 组 织 开 展 了 一 系 列 教 育 思 想 大 讨 论 活 动 学 校 领 导 班 子 关 注 和 研 究 国 内 外 经 济 和 高 等 教 育 发 展 的 形 势, 学 校 党 委 中 心 组 围 绕 国 际 国 内 高 等 教 育 发 展 和 学 校 建 设 的 重 大 问 题, 认 真 开 展 专 题 学 习 和 研 讨 特 别 是 对 行 业 办 学 色 彩 浓 厚 的 部 属 院 校 划 归 地 方 管 理 后 的 重 新 定 位 与 继 续 发 挥 行 业 优 势 问 题, 高 等 教 育 大 众 化 条 件 下 通 才 教 育 与 专 才 教 育 统 一 质 量 标 准 与 学 生 个 性 发 展 的 关 系 问 题, 经 济 全 球 化 背 景 下 高 等 财 经 教 育 的 国 际 化 与 本 土 化 接 轨 及 其 创 特 色 问 题, 人 才 培 养 模 式 创 新 学 生 创 新 精 神 与 实 践 能 力 培 养 问 题 等, 进 行 了 深 入 的 讨 论 校 领 导 积 极 参 加 境 内 外 校 长 论 坛 举 办 教 育 思 想 专 题 讲 座, 与 师 生 探 讨 交 流 新 时 期 教 育 理 论 和 大 学 发 展 思 想 学 校 邀 请 了 杨 叔 子 潘 懋 元 谢 桂 华 等 一 批 高 等 教 育 专 家 来 校 作 学 术 报 告, 对 启 发 我 校 办 学 思 路, 转 变 教 育 观 念, 推 动 教 育 思 想 创 新 产 生 了 重 要 影 响 学 校 每 年 组 织 全 校 性 教 育 工 作 会 议 和 教 学 改 革 专 题 研 讨 会, 集 中 研 讨 我 校 改 革 发 展 中 面 临 的 重 大 问 题 广 大 教 师 干 部 深 入 学 习 现 代 教 育 理 论, 结 合 工 作 实 践, 积 极 开 展 教 育 思 想 观 念 讨 论, 参 与 教 改 研 究 项 目, 围 绕 现 代 教 育 思 想 教 育 体 制 人 才 培 养 模 式 素 质 教 育 创 新 教 育 等 发 表 了 大 量 教 育 教 学 研 究 论 文 学 校 汇 编 了 南 京 审 计 学 院 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 论 文 集 和 南 京 审 计 学 院 实 践 教 学 改 革 研 究 论 文 集, 总 结 了 近 年 来 教 育 思 想 研 讨 和 教 学 建 设 的 优 秀 成 果, 对 我 校 教 育 教 学 改 革 起 到 了 促 进 作 用 王 家 新 院 长 亲 自 策 划, 发 动 学 校 近 20 位 学 术 带 头 人 编 写 了 审 计 高 等 教 育 研 究 与 探 索 一 书, 对 审 计 高 等 教 育 的 理 念 审 计 学 科 的 学 科 定 位 审 计 学 与 相 关 学 科 的 关 系 国 际 相 关 教 育 动 态 等 问 题 进 行 了 认 真 研 究, 总 结 了 我 校 大 审 计 平 台 的 课 程 建 设 成 果, 将 对 我 国 的 高 等 审 计 教 育 和 我 校 今 后 的 办 学 及 教 学 改 革 起 到 重 要 的 指 导 和 促 进 作 11

用 经 过 不 断 学 习 和 研 讨, 全 校 上 下 进 一 步 更 新 了 教 育 思 想, 转 变 了 教 育 观 念 学 校 新 的 办 学 指 导 思 想 发 展 目 标 办 学 定 位 办 学 思 路 逐 步 明 确, 办 学 理 念 逐 渐 形 成 在 此 基 础 上, 学 校 加 强 了 师 资 队 伍 建 设 学 科 专 业 建 设 课 程 建 设 和 实 验 实 习 基 地 场 所 建 设, 教 学 中 心 地 位 得 到 巩 固, 教 学 质 量 稳 步 提 高 (2) 凝 炼 校 训 内 涵 校 训 是 学 校 历 史 和 文 化 的 积 淀, 是 学 校 办 学 理 念 的 集 中 体 现, 是 学 校 精 神 和 灵 魂 的 象 征, 是 师 生 员 工 共 同 遵 守 的 行 为 规 范 2003 年 学 校 凝 炼 形 成 了 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 新 校 训 诚 信, 发 己 之 诚, 得 人 之 信 ; 求 是, 去 伪 存 真, 探 索 创 新 ; 笃 学, 敏 而 好 学, 慎 思 明 辨 ; 致 公, 致 力 奉 公, 公 平 公 正 诚 信 求 是 笃 学 致 公 的 校 训, 既 弘 扬 了 中 华 民 族 优 秀 的 传 统 文 化, 又 融 合 了 现 代 教 育 教 学 理 念 ; 既 传 承 了 南 审 人 的 创 业 精 神, 又 吸 纳 了 当 代 中 国 审 计 文 化 的 精 神 内 核, 成 为 学 校 广 大 师 生 员 工 的 行 动 指 南 和 价 值 追 求 (3) 确 立 办 学 理 念 经 过 多 年 的 探 索 与 实 践, 形 成 了 符 合 我 校 发 展 实 际 反 映 人 才 培 养 目 标 要 求 的 办 学 理 念 特 色 质 量 国 际 化 特 色 在 探 索 特 色 办 学 的 实 践 中, 学 校 逐 步 认 识 到, 特 色 既 可 以 是 在 长 期 办 学 过 程 中 历 史 积 淀 形 成 的 优 质 风 貌, 又 可 以 是 学 校 在 特 定 的 历 史 与 现 实 环 境 下 主 动 创 造 的 独 特 优 势 对 于 行 业 办 学 体 制 下 成 长 起 来 的 学 校, 不 能 简 单 地 把 学 校 特 色 等 同 于 行 业 特 色, 但 也 不 能 完 全 脱 离 行 业 背 景, 而 应 依 托 行 业 优 势, 挖 掘 行 业 资 源, 变 行 业 资 源 为 办 学 资 源, 进 而 转 化 为 办 学 优 势, 形 成 人 无 我 有 人 有 我 优 人 优 我 精 的 办 学 特 色 二 十 多 年 来, 学 校 坚 持 走 特 色 办 学 之 路, 以 特 色 求 生 存 谋 发 展 壮 实 力 创 名 校 作 为 全 国 唯 一 一 所 以 审 计 命 名 的 高 等 学 校, 曾 长 12

期 直 属 国 家 审 计 署 领 导, 审 计 教 育 是 我 校 的 办 学 传 统 和 办 学 优 势, 而 中 国 现 代 审 计 制 度 的 建 立 和 审 计 事 业 的 快 速 发 展, 是 孕 育 成 就 我 校 办 学 特 色 的 客 观 环 境 学 校 把 握 高 等 教 育 发 展 规 律, 充 分 利 用 审 计 行 业 资 源, 培 养 符 合 审 计 事 业 发 展 需 要 的 高 素 质 人 才, 为 审 计 事 业 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 学 校 坚 持 以 审 计 行 业 需 求 为 导 向, 以 服 务 审 计 事 业 为 宗 旨, 依 托 审 计 品 牌, 增 强 审 计 学 科 专 业 的 示 范 力 辐 射 力 和 引 领 作 用, 强 化 学 科 交 叉 融 合, 构 建 大 审 计 平 台, 培 养 高 素 质 人 才 质 量 学 校 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 学 校 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 ; 坚 持 以 系 统 的 方 法 控 制 质 量, 以 精 益 求 精 的 精 神 锻 造 质 量, 以 战 略 的 眼 光 提 升 质 量 ; 树 立 全 面 质 量 观, 强 调 教 学 质 量 是 核 心, 管 理 质 量 是 关 键, 服 务 质 量 是 保 障 质 量 首 先 是 一 种 意 识, 是 一 份 责 任 学 校 通 过 发 动 教 育 观 念 大 讨 论, 有 针 对 性 地 制 定 规 章 制 度, 建 立 激 励 约 束 机 制, 引 导 每 一 位 教 职 员 工 树 立 质 量 第 一 的 观 念, 自 觉 增 强 质 量 意 识, 明 确 岗 位 职 责, 形 成 了 人 人 重 视 质 量 个 个 关 心 质 量 全 员 建 设 质 量 的 浓 厚 氛 围 质 量 是 科 学 的 标 准, 是 完 整 的 体 系 根 据 学 校 人 才 培 养 目 标 和 发 展 定 位, 学 校 坚 持 育 人 为 本, 建 立 了 各 项 工 作 的 质 量 标 准 和 规 范, 对 教 师 实 施 教 学 科 研 公 益 活 动 及 其 质 量 的 考 核, 对 管 理 干 部 实 施 德 能 勤 绩 廉 考 核, 对 一 般 管 理 人 员 明 确 岗 位 职 责 严 格 岗 位 考 核, 对 后 勤 系 统 实 施 ISO9001 质 量 认 证, 并 以 此 作 为 实 施 质 量 监 控 的 基 础 学 校 加 强 质 量 管 理 质 量 控 制 质 量 评 估, 构 建 了 全 员 参 与 全 方 位 建 设 全 过 程 监 控 的 质 量 管 理 体 系, 实 现 了 工 作 有 规 范 管 理 有 标 准 过 程 有 监 控 结 果 有 评 价 反 馈 有 落 实 的 良 性 循 环, 推 动 了 教 育 教 学 质 量 的 持 续 提 高 国 际 化 学 校 跟 踪 教 育 国 际 化 的 发 展 趋 势, 把 握 国 际 商 科 教 育 的 主 流 方 向, 积 极 推 进 国 际 教 育 交 流 与 合 作, 以 培 养 具 有 全 球 化 意 识 国 际 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 的 国 际 化 人 才 为 目 标, 建 立 开 放 的 办 学 机 13

制, 营 造 开 放 的 校 园 文 化 氛 围 学 校 采 取 有 效 措 施, 加 快 引 进 国 外 先 进 课 程 教 材, 更 新 教 学 内 容, 促 进 国 际 教 育 资 源 本 土 化 ; 创 办 本 科 学 历 教 育 + 国 际 执 业 资 格 教 育 引 入 国 内 学 历 教 育 + 国 际 学 历 教 育 等 多 种 中 外 合 作 培 养 模 式, 推 动 培 养 模 式 国 际 化 ; 实 施 海 外 访 学 计 划, 增 加 教 师 和 管 理 干 部 国 ( 境 ) 外 学 习 经 历, 加 大 海 外 留 学 人 员 外 籍 教 师 引 进 和 聘 用 力 度, 推 进 师 资 队 伍 建 设 国 际 化 ; 积 极 开 展 留 学 生 教 育, 加 大 学 生 出 国 ( 境 ) 学 习 和 交 流 的 比 例, 促 进 人 才 培 养 国 际 化 特 色 是 质 量 国 际 化 的 标 识, 质 量 是 特 色 国 际 化 的 品 质, 国 际 化 是 强 化 特 色 提 高 质 量 的 动 力 和 方 向 没 有 质 量 的 特 色 便 没 有 生 命 力, 没 有 国 际 化 的 特 色 便 没 有 竞 争 力 1.2.2 教 学 中 心 地 位 学 校 在 落 实 本 科 教 育 基 础 地 位 的 同 时, 牢 固 确 立 教 学 工 作 中 心 地 位, 形 成 了 领 导 重 视 教 学 制 度 保 障 教 学 经 费 优 先 教 学 教 师 潜 心 教 学 科 研 促 进 教 学 管 理 服 务 教 学 的 工 作 机 制 和 舆 论 氛 围, 各 项 工 作 都 能 做 到 服 从 教 学 服 务 教 学 支 持 教 学 (1) 领 导 重 视 教 学 学 校 领 导 充 分 认 识 到 教 学 工 作 的 重 要 地 位, 始 终 把 主 要 精 力 投 入 到 教 学 工 作 中 院 长 王 家 新 教 授 是 教 育 部 高 等 学 校 经 济 学 类 学 科 教 学 指 导 委 员 会 委 员 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 专 家 教 育 部 优 秀 教 学 成 果 奖 评 审 专 家 教 育 部 精 品 课 程 评 审 专 家, 具 有 丰 富 的 教 学 管 理 经 验, 一 贯 重 视 教 学 ; 各 位 副 院 长 均 来 自 教 学 工 作 第 一 线, 长 期 从 事 教 学 和 教 学 管 理 工 作, 都 主 动 关 心 支 持 教 学 工 作 学 校 党 政 班 子 重 视 学 习 型 组 织 建 设, 努 力 学 习 高 等 教 育 规 律, 积 极 借 鉴 其 他 院 校 先 进 经 验 与 方 法, 推 进 我 校 教 育 教 学 改 革 党 委 常 委 会 院 长 办 公 会 把 教 学 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 及 时 研 究 解 决 教 学 工 作 中 出 现 的 问 题 党 14

政 领 导 经 常 深 入 教 学 一 线, 现 场 了 解 指 导 教 学 工 作 在 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 的 自 评 自 建 过 程 中, 党 委 书 记 与 院 长 一 起, 深 入 到 每 个 院 ( 系 ) 听 取 汇 报, 检 查 评 建 情 况 学 校 每 年 召 开 教 育 教 学 工 作 会 议, 深 入 研 讨 解 决 教 学 工 作 中 的 具 体 问 题 (2) 制 度 规 范 教 学 学 校 通 过 制 度 建 设, 确 保 教 学 中 心 地 位, 实 现 教 学 工 作 的 秩 序 规 范 科 学 近 年 来 陆 续 出 台 了 一 系 列 有 关 教 育 教 学 管 理 的 规 章 制 度, 并 根 据 形 势 的 发 展 变 化 及 时 予 以 更 新 完 善, 形 成 了 较 为 完 备 的 教 学 规 章 体 系 例 如 : 为 了 保 证 各 级 领 导 关 注 教 学, 及 时 发 现 和 解 决 教 学 问 题, 出 台 了 关 于 进 一 步 完 善 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 的 实 施 意 见 和 领 导 干 部 听 课 管 理 规 定 ; 为 了 加 强 师 资 队 伍 建 设, 提 高 教 师 综 合 素 质, 出 台 了 关 于 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 意 见 和 主 讲 教 师 资 格 认 定 办 法 ; 为 了 强 化 学 生 基 本 理 论 和 基 本 技 能 的 培 养, 出 台 了 关 于 加 强 大 学 英 语 教 学 的 若 干 意 见 和 关 于 加 强 计 算 机 基 础 课 教 学 的 若 干 意 见 ; 为 了 规 范 教 师 的 教 学 行 为, 出 台 了 关 于 加 强 教 学 第 一 线 工 作 的 若 干 意 见 和 教 师 教 学 工 作 规 程 ; 为 了 克 服 不 规 范 的 教 学 行 为, 出 台 了 教 学 事 故 认 定 与 处 置 暂 行 办 法 规 定 和 考 试 规 则 和 考 试 违 规 处 理 办 法 这 些 制 度 得 到 贯 彻 落 实, 形 成 了 正 常 的 教 学 工 作 秩 序 与 运 行 机 制, 保 证 了 教 学 工 作 的 顺 利 进 行 (3) 经 费 保 证 教 学 学 校 采 取 切 实 有 效 的 措 施, 保 证 教 学 经 费 投 入, 特 别 是 在 财 力 较 为 紧 张 的 时 候, 总 是 优 先 满 足 教 学 需 要 在 每 年 编 制 财 务 预 算 时, 优 先 安 排 教 学 经 费 项 目, 保 证 教 学 经 费 投 入 增 长 幅 度 不 低 于 学 校 整 体 收 入 增 长 比 例 ; 机 动 财 力 也 大 部 分 用 于 教 学 方 面 的 投 入, 从 未 发 生 过 因 财 力 不 足 而 影 响 教 育 教 学 的 现 象 近 三 年 学 校 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 28.14% 30.13% 和 30.52%, 呈 逐 年 增 长 趋 势 学 校 在 增 加 资 金 投 入 的 同 时, 加 大 对 资 金 使 用 效 果 的 审 计, 努 力 提 高 教 学 资 金 15

的 使 用 效 果 和 效 率 近 年 来 学 校 投 入 250 多 万 元 建 设 百 门 优 秀 课 程, 投 入 40 多 万 元 研 发 多 媒 体 课 件, 投 入 10 多 万 元 推 进 双 语 教 学, 为 教 学 改 革 和 提 升 教 学 质 量 提 供 了 经 费 保 证, 奠 定 了 坚 实 的 物 质 基 础 (4) 教 师 潜 心 教 学 针 对 高 等 教 育 快 速 发 展 优 质 师 资 相 对 紧 缺 以 及 社 会 对 教 学 资 源 需 求 急 剧 增 长 的 大 环 境, 学 校 特 别 重 视 解 决 教 师 教 学 精 力 投 入 的 问 题 通 过 感 情 投 入 制 度 建 设 和 事 业 引 领, 吸 引 人 才 留 住 人 才, 采 取 一 系 列 配 套 措 施, 建 立 激 励 与 约 束 并 举 的 机 制, 实 行 优 劳 优 酬, 着 力 引 导 教 师 将 主 要 精 力 投 向 本 科 教 学 ; 在 全 校 范 围 形 成 关 心 教 师 重 视 教 学 的 氛 围 广 大 教 师 认 真 履 行 岗 位 职 责, 自 觉 上 好 每 一 节 课, 爱 岗 敬 业, 潜 心 教 学, 关 心 学 生 成 长, 涌 现 出 一 批 敬 业 奉 献 业 绩 突 出 的 模 范 教 师 (5) 科 研 促 进 教 学 学 校 始 终 坚 持 围 绕 教 学 搞 科 研 搞 好 科 研 促 教 学 的 指 导 思 想, 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 将 科 学 研 究 的 重 点 引 向 审 计 学 金 融 学 国 民 经 济 学 行 政 管 理 等 重 点 学 科, 在 科 研 立 项 专 著 教 材 学 术 论 文 等 方 面 向 重 点 学 科 倾 斜, 促 进 重 点 学 科 建 设 ; 依 托 重 点 学 科, 提 升 专 业 建 设 水 平, 培 植 品 牌 专 业 特 色 专 业 ; 提 倡 研 究 型 教 学, 鼓 励 教 学 科 研 有 机 结 合, 推 动 科 研 成 果 向 教 学 转 化, 丰 富 教 学 内 容 ; 开 设 综 合 性 设 计 性 实 验, 支 持 学 生 参 与 教 师 的 研 究 项 目, 要 求 教 师 主 动 指 导 学 生 课 外 科 研 创 新 活 动, 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ; 加 大 科 研 成 果 向 教 学 成 果 转 化 的 力 度, 推 进 精 品 课 程 精 品 教 材 建 设, 科 研 对 教 学 的 促 进 作 用 十 分 明 显 (6) 管 理 服 务 教 学 学 校 各 部 门 紧 密 围 绕 人 才 培 养, 积 极 支 持 教 学 保 障 教 学 服 务 教 学 以 教 风 和 学 风 建 设 为 抓 手, 建 立 了 集 服 务 管 理 研 究 为 一 体 的 教 学 管 理 和 学 生 管 理 队 伍, 构 建 了 以 教 学 过 程 动 态 管 理 为 主 体, 以 16

服 务 教 师 服 务 学 生 为 两 翼 的 教 学 管 理 信 息 系 统, 形 成 了 学 习 支 持 成 才 规 划 心 理 咨 询 助 困 助 学 四 位 一 体 的 学 生 学 习 支 持 系 统 各 职 能 部 门 认 真 履 行 岗 位 职 责, 全 面 强 化 服 务 意 识, 不 断 提 高 为 教 学 服 务 的 质 量 和 效 能 ; 教 辅 后 勤 系 统 认 真 做 好 各 项 保 障 服 务 全 校 上 下 形 成 了 以 教 学 为 中 心, 一 切 工 作 服 务 学 生 服 务 教 师 服 务 教 学 的 良 好 局 面 17

2. 师 资 队 伍 学 校 树 立 办 学 以 人 才 为 本 以 教 师 为 主 体 的 观 念, 始 终 把 师 资 队 伍 建 设 作 为 重 点, 围 绕 学 科 专 业 建 设 和 人 才 培 养, 大 力 推 进 人 才 强 校 方 略, 认 真 实 施 三 五 工 程 和 一 三 四 工 程, 师 资 队 伍 建 设 成 效 显 著 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 十 五 以 来, 学 校 坚 持 以 人 为 本 以 德 为 先 崇 尚 学 术 培 育 名 师, 大 力 度 投 入, 高 起 点 引 进, 有 重 点 培 养, 人 性 化 管 理, 按 照 整 体 规 划 重 点 突 破 全 面 推 进 的 师 资 建 设 思 路, 建 立 了 一 支 数 量 适 宜 结 构 合 理 师 德 高 尚 素 质 优 良 富 有 活 力 的 师 资 队 伍, 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 科 学 研 究 学 科 建 设 社 会 服 务 和 学 校 发 展 的 需 要 生 师 比 满 足 要 求 ; 师 资 队 伍 结 构 不 断 优 化, 发 展 趋 势 良 好, 博 士 硕 士 学 位 教 师 比 例 持 续 上 升 2.1.1 生 师 比 学 校 的 师 资 队 伍 数 量 充 足, 能 够 较 好 地 满 足 人 才 培 养 需 要, 生 师 比 趋 于 稳 定 并 逐 年 下 降, 目 前 生 师 比 为 15.61 1( 见 表 2.1 表 2.2) 表 2.1 各 学 年 生 师 比 学 年 折 合 学 生 数 专 任 教 师 数 外 聘 教 师 数 折 合 教 师 数 生 师 比 2003-2004 11102 551 186 644 17.24 1 2004-2005 9610 572 34 589 16.32 1 2005-2006 10601 612 144 684 15.50 1 2006.12 11289 667 112 723 15.61 1 18

学 生 人 数 表 2.2 各 学 年 折 合 学 生 数 折 合 2003-2004 学 年 2004-2005 学 年 2005-2006 学 年 2006.12 系 数 人 数 折 合 人 数 折 合 人 数 折 合 人 数 折 合 全 日 制 在 校 生 普 通 本 科 1.0 7448 7448 7560 7560 7341 7341 8889 8889 普 通 专 科 1.0 1679 1679 615 615 361 361 126 126 成 人 脱 产 1.0 1136 1136 855 855 2060 2060 1407 1407 合 计 10263 10263 9030 9030 9762 9762 10422 10422 夜 大 0.3 1026 308 836 251 1205 362 1273 382 函 授 0.1 5306 531 3289 329 4772 477 4848 485 总 计 16595 11102 13155 9610 15739 10601 16543 11289 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 (1) 师 资 队 伍 整 体 结 构 合 理 在 师 资 队 伍 建 设 中, 学 校 始 终 重 视 数 量 质 量 和 结 构 的 协 调 发 展 与 整 体 优 化, 积 极 推 行 师 资 队 伍 建 设 责 任 制, 把 师 资 队 伍 建 设 的 具 体 任 务 落 实 到 每 个 院 系 学 科 专 业 经 过 几 年 努 力, 师 资 队 伍 总 体 结 构 合 理, 实 现 了 职 称 结 构 合 理 化 学 历 结 构 高 层 化 年 龄 结 构 均 衡 化 学 缘 结 构 多 元 化 专 业 分 布 合 理 化 学 年 师 资 总 数 表 2.3 师 资 队 伍 的 职 称 结 构 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 2003-2004 498 33 6.6 131 26.3 195 39.2 139 27.9 2004-2005 532 40 7.5 146 27.4 245 46.1 101 19.0 2005-2006 574 50 8.7 173 30.1 263 45.8 86 15.0 2006.12 611 50 8.2 178 29.1 287 47.0 95 15.5 职 称 结 构 学 校 不 断 深 化 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 制 度 的 改 革, 坚 持 按 需 设 岗 公 开 招 聘 择 优 聘 任 合 同 管 理, 形 成 了 合 理 的 师 资 队 伍 职 称 结 构 截 至 2006 年 12 月, 师 资 总 数 611 人, 其 中 教 授 50 人, 副 教 授 178 人, 讲 师 287 人, 分 别 占 师 资 总 数 的 8.2% 29.1% 和 47%, 具 有 高 级 职 称 的 教 师 占 37.3%( 见 表 2.3) 19

学 历 结 构 根 据 2002 年 并 校 之 初 教 师 学 历 层 次 偏 低 的 情 况, 学 校 采 取 有 力 措 施, 着 力 提 升 教 师 学 历 层 次, 实 行 委 托 培 养 和 强 制 淘 汰 相 结 合 的 办 法, 规 定 35 岁 以 下 低 学 历 教 师 在 3 年 内 考 取 研 究 生 或 取 得 博 ( 硕 ) 士 学 位, 学 校 全 额 或 部 分 资 助 学 习 费 用 并 减 免 教 学 工 作 量 ; 规 定 期 限 内 不 能 取 得 硕 士 以 上 学 位 或 考 取 研 究 生, 一 律 转 出 教 师 岗 位 同 时, 坚 持 高 起 点 引 进, 有 重 点 培 养 这 些 措 施 实 施 后, 成 效 明 显, 大 大 提 高 了 教 师 的 学 历 层 次 师 资 队 伍 学 历 结 构 合 理, 截 至 2006 年 12 月, 硕 士 以 上 学 位 率 达 67.3%( 见 表 2.4) 表 2.4 师 资 队 伍 的 学 历 / 学 位 结 构 学 年 师 资 总 数 人 数 博 士 硕 士 本 科 ( 学 士 ) 博 士 在 读 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 25 5.0 239 48.0 233 47.0 49 9.8 2004-2005 532 45 8.5 272 51.1 214 40.2 69 13.0 2005-2006 574 66 11.5 312 54.4 195 34.0 73 12.7 2006.12 611 88 14.4 323 52.9 199 32.6 93 15.2 表 2.5 师 资 队 伍 的 年 龄 结 构 学 年 师 资 总 数 人 数 35 岁 以 下 35-45 岁 45-55 岁 55 岁 以 上 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 280 56.2 149 29.9 58 11.7 11 2.2 2004-2005 532 272 51.1 179 33.7 66 12.4 15 2.8 2005-2006 574 271 47.2 208 36.2 78 13.6 17 3.0 2006.12 611 277 45.3 232 38.0 84 13.8 18 3.0 年 龄 结 构 中 青 年 多 是 学 校 师 资 队 伍 的 特 点 师 资 队 伍 中 45 岁 以 上 的 教 师 102 人, 占 16.8%;45 岁 以 下 教 师 509 人, 占 83.2%, 其 中 35 岁 以 下 青 年 教 师 为 277 人, 占 总 数 的 45.3%( 见 表 2.5) 20

针 对 师 资 队 伍 年 轻 化 的 特 点, 学 校 把 青 年 教 师 的 培 养 和 提 高 作 为 师 资 队 伍 建 设 的 长 期 战 略, 提 出 青 年 教 师 要 过 四 关, 即 角 色 关 师 德 关 教 学 关 科 研 关 通 过 校 情 校 史 教 育, 引 导 新 进 校 的 青 年 教 师 认 知 南 审 热 爱 南 审 建 设 南 审 奉 献 南 审, 做 好 角 色 转 变 通 过 名 师 引 领 典 型 示 范 的 师 德 教 育, 培 养 青 年 教 师 敬 业 奉 献 教 书 育 人 的 职 业 操 守 通 过 岗 前 培 训, 使 青 年 教 师 初 步 掌 握 高 等 教 育 理 论, 了 解 本 科 教 学 的 基 本 方 法 ; 通 过 实 行 导 师 制, 以 老 带 新, 培 养 青 年 教 师 扎 实 的 授 课 能 力, 站 稳 讲 台 ; 通 过 开 展 课 堂 教 学 竞 赛 和 教 学 观 摩 活 动, 帮 助 青 年 教 师 全 面 提 高 教 学 水 平 ; 通 过 选 送 进 修 挂 职 锻 炼 社 会 实 践 等 方 式, 提 高 青 年 教 师 的 实 践 教 学 能 力 通 过 支 持 和 鼓 励 学 术 研 究, 提 高 青 年 教 师 的 科 研 水 平 学 缘 结 构 学 校 教 师 来 源 渠 道 广 泛, 绝 大 多 数 教 师 毕 业 于 国 内 著 名 高 校 学 校 教 师 中 最 高 学 历 毕 业 于 外 校 的 教 师 占 教 师 总 数 的 97.4%( 见 表 2.6) 表 2.6 师 资 队 伍 的 学 缘 结 构 学 年 师 资 总 数 本 校 毕 业 外 校 毕 业 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 498 22 4.4 476 95.6 2004-2005 532 18 3.4 514 96.6 2005-2006 574 16 2.8 558 97.2 2006.12 611 16 2.6 595 97.4 学 科 专 业 结 构 师 资 队 伍 的 学 科 专 业 结 构 符 合 学 校 学 科 专 业 设 置 的 现 状, 即 以 经 济 管 理 类 学 科 为 主, 经 管 法 文 理 工 相 互 支 撑 目 前 教 师 队 伍 的 学 科 分 布 较 为 合 理 ( 见 表 2.7) 21

学 年 师 资 总 数 表 2.7 师 资 队 伍 的 学 科 分 布 经 济 学 科 管 理 学 科 法 政 学 科 人 文 学 科 理 工 学 科 人 比 例 人 比 例 人 比 例 数 (%) 数 (%) 数 (%) 人 比 例 人 比 例 数 (%) 数 (%) 2003-2004 498 116 23.3 144 28.9 63 12.7 78 15.7 75 15.1 2004-2005 532 120 22.6 155 29.1 65 12.2 85 16.0 85 16.0 2005-2006 574 134 23.3 166 28.9 66 11.5 90 15.7 95 16.6 2006.12 611 146 23.9 179 29.3 67 11.0 93 15.2 103 16.9 学 校 针 对 学 科 专 业 发 展 不 平 衡 问 题, 在 师 资 队 伍 建 设 中 实 施 向 重 点 学 科 专 业 和 新 办 专 业 适 度 倾 斜 的 政 策, 在 师 资 引 进 进 修 培 养 的 名 额 分 配 等 方 面, 把 支 持 的 重 点 放 在 省 级 重 点 建 设 学 科 专 业 以 及 部 分 新 办 学 科 专 业 薄 弱 学 科 专 业 上, 实 行 重 点 学 科 专 业 强 化 建 设 薄 弱 学 科 专 业 扶 持 建 设, 并 且 对 不 同 的 学 科 专 业 提 出 不 同 的 建 设 目 标, 使 得 新 办 专 业 的 师 资 队 伍 数 量 较 为 充 足 结 构 较 为 合 理 ( 见 表 2.8) 专 业 合 计 人 数 表 2.8 新 办 专 业 师 资 结 构 职 称 结 构 学 历 结 构 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 本 科 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 保 险 学 9 2 22.2 4 44.4 2 22.2 1 11.1 5 55. 6 4 44.4 工 程 管 理 16 1 6.3 5 31.2 9 56.2 1 6.3 2 12.5 10 62.5 4 25.0 市 场 营 销 7 2 28.6 1 14.3 4 57.1 3 42.9 4 57.1 人 力 资 源 管 理 人 数 比 例 (%) 8 1 12.5 3 37.5 4 50.0 4 50.0 3 37.5 1 12.5 行 政 管 理 13 1 7.7 2 15.4 4 30.8 6 46.1 3 23.1 9 69.2 1 7.7 电 子 商 务 9 2 22.2 2 22.2 5 55.6 5 55.6 4 44.4 计 算 机 科 学 与 技 术 21 3 14.3 5 23.8 10 47.6 3 14.3 11 52.4 5 23.8 5 23.8 英 语 22 1 4.6 9 40.9 8 36.4 4 18.2 1 4.6 14 63.6 7 31.8 对 外 汉 语 20 1 5.0 7 35.0 12 60.0 9 45.0 6 30.0 5 25.0 数 学 与 应 用 数 学 人 数 比 例 (%) 25 3 12.0 4 16.0 15 60.0 3 12.0 8 32.0 11 44.0 6 24.0 22

同 时, 注 重 对 公 共 基 础 课 师 资 的 配 备, 特 别 对 引 进 的 基 础 课 公 共 课 教 师, 着 重 考 核 其 教 学 业 绩, 收 到 了 良 好 的 效 果 学 校 还 以 柔 性 方 式 聘 请 名 师 担 任 兼 职 学 科 带 头 人, 聘 请 邻 近 高 校 的 知 名 学 者 来 校 讲 授 通 识 选 修 课 实 验 课 教 师 队 伍 结 构 学 校 根 据 培 养 高 素 质 应 用 性 人 才 的 要 求, 重 视 实 验 实 践 课 的 教 学, 充 实 实 验 实 践 教 学 人 员, 提 升 实 验 教 师 的 学 历 层 次, 改 善 实 践 教 学 师 资 队 伍 的 结 构 ( 见 表 2.9) 学 校 注 重 双 师 型 教 师 的 聘 用 和 培 养, 在 支 持 教 师 参 加 社 会 实 践 的 同 时, 聘 请 一 批 来 自 审 计 金 融 财 税 等 行 业 富 有 实 践 经 验 和 管 理 经 验 的 高 层 管 理 者 企 业 家 担 任 兼 职 教 师, 为 学 生 讲 授 实 践 课 开 设 学 术 讲 座 指 导 社 会 实 践 和 毕 业 论 文 院 ( 系 ) 成 立 实 践 教 学 部, 加 强 实 验 实 践 教 学 环 节 的 组 织 和 管 理 表 2.9 实 验 课 教 师 的 学 历 职 称 结 构 实 验 课 教 师 数 职 称 结 构 学 历 结 构 学 年 高 级 比 例 (%) 中 比 例 级 (%) 初 级 比 例 (%) 博 士 比 例 (%) 硕 比 例 士 (%) 本 科 比 例 (%) 2003-2004 39 9 25.7 16 45.7 14 35.6 5 12.8 19 48.7 15 38.5 2004-2005 48 13 27.1 26 54.2 9 18.8 8 16.7 29 60.4 11 22.9 2005-2006 61 16 26.2 39 63.9 6 9.8 7 11.5 43 70.5 11 18.0 2006.12 79 23 29.1 44 55.7 12 15.2 9 11.4 52 65.8 18 22. 8 (2) 师 资 队 伍 发 展 趋 势 良 好 十 五 期 间, 学 校 通 过 实 施 三 五 工 程 和 青 年 教 师 培 养 计 划, 师 资 队 伍 建 设 取 得 了 良 好 效 果, 为 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 打 下 了 坚 实 基 础 2006 年 学 校 制 定 十 一 五 教 育 事 业 发 展 规 划 和 师 资 队 伍 建 设 规 划, 为 学 校 师 资 队 伍 建 设 指 明 了 方 向 和 目 标 师 资 队 伍 建 设 的 目 标 是 : 到 2010 年, 构 建 由 专 职 教 师 外 聘 教 师 外 籍 教 师 组 成 的 结 构 合 理 素 质 优 良 的 教 师 队 伍 体 系, 建 成 老 中 青 结 合 有 序 可 持 续 发 展 的 师 资 23

队 伍 ; 其 中, 教 授 100 名, 副 教 授 300 名, 博 士 400 名 ( 简 称 一 三 四 工 程 ) 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 多 次 专 题 研 究 实 施 人 才 强 校 方 略 的 工 作 思 路 和 政 策 导 向, 不 断 优 化 政 策 制 度 制 定 后 备 人 才 遴 选 计 划, 加 快 高 层 次 优 秀 人 才 培 养 ; 整 合 资 源 要 素, 改 革 管 理 模 式, 加 紧 培 育 学 科 梯 队, 创 建 高 水 平 研 究 平 台, 吸 引 和 培 养 高 水 平 学 科 带 头 人 ; 加 大 教 学 队 伍 建 设 力 度, 实 施 教 学 名 师 培 养 工 程 ; 加 强 教 学 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设, 鼓 励 他 们 立 足 本 职 开 拓 创 新 岗 位 成 才 ; 积 极 构 建 青 年 人 才 快 速 成 长 绿 色 通 道, 对 于 具 有 发 展 潜 质 的 优 秀 青 年 教 师, 通 过 团 队 吸 纳 提 供 科 研 经 费 资 助 研 修 深 造 等 方 式, 加 大 培 养 力 度 十 一 五 期 间, 学 校 预 算 投 入 8500 万 元 师 资 队 伍 建 设 经 费 目 前 学 校 已 经 出 台 了 教 师 进 修 促 进 办 法, 制 定 了 分 学 科 专 业 分 年 度 的 师 资 引 进 培 养 计 划, 相 关 部 门 正 在 全 力 以 赴 落 实 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 狠 抓 学 科 梯 队 建 设 师 资 队 伍 建 设 呈 现 出 良 好 的 发 展 趋 势, 十 一 五 目 标 有 望 提 前 实 现 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 比 例 学 校 在 引 进 高 层 次 人 才 的 同 时, 实 行 培 养 和 淘 汰 相 结 合 的 办 法, 提 高 教 师 学 历 层 次, 专 任 教 师 的 硕 士 博 士 学 位 人 数 迅 速 增 加,2006 表 2.10 专 任 教 师 具 有 硕 士 博 士 学 位 情 况 学 年 专 任 教 师 人 数 博 士 硕 士 合 计 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2003-2004 551 26 4.7 248 45.0 274 49.7 2004-2005 572 46 8.0 282 49.3 328 57.3 2005-2006 612 68 11.1 321 52. 5 389 63.6 2006.12 667 89 13.3 350 52.5 431 65.8 24

年 12 月, 硕 博 士 学 位 比 例 达 到 65.8%( 见 表 2.10) 2.2 主 讲 教 师 主 讲 教 师 是 课 堂 教 学 的 第 一 责 任 人, 科 学 合 理 地 配 备 主 讲 教 师, 对 保 证 教 学 质 量 至 关 重 要 学 校 历 来 重 视 主 讲 教 师 的 配 备, 制 定 政 策 采 取 多 种 措 施 确 保 主 讲 教 师 的 质 量 ; 教 授 副 教 授 全 部 承 担 本 科 教 学 任 务 ; 通 过 多 种 方 式 不 断 提 高 教 师 教 学 水 平, 教 师 教 学 效 果 好, 学 生 满 意 度 高, 科 研 促 教 学 成 效 明 显 2.2.1 主 讲 教 师 资 格 学 校 高 度 重 视 主 讲 教 师 资 格 认 定 工 作, 对 主 讲 教 师 资 格 提 出 了 明 确 要 求, 规 定 具 有 讲 师 及 以 上 职 称 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 且 通 过 岗 前 培 训 并 取 得 合 格 证 书 者, 方 有 资 格 担 任 主 讲 教 师 通 过 加 大 高 学 历 和 高 水 平 教 师 的 引 进, 提 高 高 学 历 人 才 在 师 资 队 伍 中 的 比 例 另 一 方 面, 通 过 建 立 转 岗 淘 汰 机 制, 使 不 符 合 规 定 的 教 师 转 出 教 师 行 列, 以 保 证 主 讲 教 师 队 伍 的 质 量 目 前, 全 校 主 讲 教 师 符 合 资 格 的 比 例 达 99.01% ( 见 表 2.11) 表 2.11 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 情 况 学 年 主 讲 教 师 人 数 符 合 岗 位 资 格 人 数 符 合 率 (%) 2003-2004 416 384 92.31 2004-2005 445 422 94.83 2005-2006 460 442 96.08 2006.12 404 400 99.01 学 校 采 取 多 种 措 施 确 保 主 讲 教 师 的 质 量 通 过 实 行 教 师 岗 前 培 训 制 度, 组 织 教 师 系 统 学 习 高 等 教 育 法 高 校 教 师 职 业 道 德 教 学 工 作 25

基 本 规 程 等 内 容, 安 排 优 秀 教 师 给 新 教 师 传 授 教 学 经 验, 使 新 教 师 在 上 岗 前 对 教 育 教 学 基 本 规 律 和 教 师 工 作 职 责 纪 律 与 义 务 有 清 晰 的 认 识, 增 强 了 从 事 教 育 工 作 的 责 任 感 和 使 命 感, 并 掌 握 了 教 学 工 作 的 基 本 技 能 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况 教 授 副 教 授 是 学 校 教 师 队 伍 中 的 核 心 力 量 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 对 保 证 本 科 教 学 水 平 十 分 重 要 学 校 采 取 有 效 措 施, 要 求 和 鼓 励 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课, 发 挥 了 高 级 职 称 教 师 在 本 科 教 学 中 的 主 导 优 势, 使 本 科 教 学 质 量 有 了 基 础 性 保 证 目 前, 除 了 教 师 外 地 进 修 出 国 生 病 新 引 进 教 授 副 教 授 错 过 排 课 时 间 等 特 殊 原 因 外, 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 率 为 100%( 见 表 2.12) 学 年 表 2.12 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 人 数 合 计 教 授 副 教 授 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 应 上 课 教 授 和 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 实 际 为 本 科 生 授 课 人 数 副 教 授 人 数 合 计 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 比 例 (%) 2003-2004 164 33 131 156 156 33 121 100 2004-2005 186 40 146 180 180 38 140 100 2005-2006 223 50 173 207 207 43 161 100 2006.12 228 50 178-28 135 注 : 应 上 课 教 授 和 副 教 授 人 数 为 在 编 教 授 和 副 教 授 人 数 减 去 因 病 出 国 外 地 进 修 及 新 引 进 但 错 过 排 课 时 间 的 人 员 数 2.2.3 教 学 水 平 (1) 采 取 有 力 措 施 提 升 教 学 水 平 随 着 师 资 队 伍 结 构 的 优 化 和 整 体 水 平 的 提 升, 教 师 的 教 学 质 量 和 教 学 水 平 不 断 提 高, 学 生 满 意 度 高 特 别 是 高 职 称 高 学 历 教 师 比 例 26

的 增 加, 为 教 学 质 量 和 教 学 水 平 的 提 高 提 供 了 基 础 性 保 证 学 校 建 立 了 激 励 与 约 束 并 举 的 教 师 教 学 科 研 考 核 制 度, 设 置 了 教 学 岗 教 学 科 研 并 重 岗 科 研 岗 三 种 岗 位, 让 教 师 根 据 自 己 的 实 际 情 况 自 愿 选 择 ; 实 施 向 教 学 科 研 倾 斜 的 岗 位 津 贴 制 度 和 奖 励 制 度, 极 大 地 调 动 了 教 师 教 学 科 研 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 促 进 教 师 专 心 教 学 研 究 教 学 善 于 教 学, 不 断 提 高 教 学 水 平 加 强 教 学 团 队 建 设 以 审 计 学 专 业 的 教 师 为 主 体, 吸 纳 相 关 学 科 的 教 师 启 动 教 学 团 队 建 设, 由 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 及 教 辅 人 员 组 成 跨 学 科 的 教 学 团 队, 研 究 教 学 内 容 改 革, 开 发 教 学 资 源, 开 展 启 发 式 教 学 讨 论 式 教 学 案 例 教 学 等 教 学 方 法 改 革 现 代 审 计 理 论 与 方 法 团 队 于 2006 年 入 选 江 苏 省 青 蓝 工 程 科 技 创 新 团 队 学 校 注 重 加 强 青 年 教 师 教 学 能 力 的 培 养, 安 排 优 秀 教 师 与 新 教 师 结 对 帮 带, 帮 助 青 年 教 师 熟 悉 教 学 方 法, 掌 握 教 学 技 能, 提 高 教 学 效 果 和 教 学 质 量 学 校 长 期 坚 持 以 学 生 评 教 为 主 的 课 堂 评 教 制 度, 从 学 生 评 教 结 果 来 看, 教 师 课 堂 授 课 平 均 得 分 呈 逐 年 提 高 的 趋 势 ( 见 表 2.13), 学 生 满 意 度 高 表 2.13 学 生 评 教 全 校 平 均 得 分 情 况 学 年 第 一 学 期 学 生 评 教 平 均 得 分 第 二 学 期 2003-2004 85.2 84.3 2004-2005 84.6 84.7 2005-2006 86.0 87.6 2006-2007 87.5 实 施 督 导 组 随 机 听 课 制 度, 广 泛 收 集 一 线 教 师 和 同 学 对 教 育 教 学 的 意 见 和 合 理 化 建 议, 及 时 与 授 课 教 师 及 学 生 管 理 者 沟 通, 使 督 27

导 成 为 课 堂 教 学 质 量 监 控 的 有 效 手 段, 对 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题 提 高 课 堂 教 学 水 平 起 到 了 重 要 作 用 2003 年 以 来, 学 校 连 续 三 年 举 办 全 校 范 围 的 教 学 授 课 竞 赛 活 动, 累 计 参 赛 人 数 达 到 560 多 人 次, 其 中 86 人 次 获 奖 通 过 初 赛 复 赛 观 摩 和 评 点, 促 进 了 教 师 教 学 的 比 学 赶 帮 超, 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 有 了 明 显 提 高 (2) 大 力 开 展 教 学 研 究 学 校 坚 持 落 实 教 学 改 革 的 核 心 地 位, 不 断 加 强 对 教 改 研 究 的 政 策 引 导, 鼓 励 教 师 积 极 开 展 教 学 研 究 活 动, 坚 持 教 学 研 究 与 教 学 工 作 紧 密 结 合, 鼓 励 教 授 副 教 授 带 头 开 展 课 程 建 设 和 教 学 研 究, 并 将 教 学 研 究 成 果 及 时 指 导 教 学 改 革 与 管 理 实 践 研 究 型 教 学 极 大 地 推 动 了 我 校 教 学 研 究 活 动 的 开 展, 广 大 教 师 积 极 投 身 教 学 改 革 的 探 索, 教 学 成 果 丰 硕 在 教 改 立 项 的 同 时, 教 师 认 真 做 好 各 项 教 学 基 础 性 工 作, 努 力 营 造 良 好 的 教 学 环 境, 取 得 了 较 多 具 有 较 高 水 平 能 够 指 导 教 学 改 革 实 践 的 教 改 成 果 十 五 以 来, 我 校 教 师 承 担 了 大 学 英 语 教 学 改 革 与 实 践 等 3 项 教 育 部 教 改 课 题 审 计 学 专 业 教 学 改 革 与 品 牌 专 业 建 设 等 21 项 江 苏 省 教 改 课 题, 获 得 全 国 普 通 高 等 学 校 优 秀 教 材 二 等 奖 1 项 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 6 项 省 级 精 品 教 材 2 项, 建 成 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 在 各 类 期 刊 上 发 表 教 学 研 究 论 文 200 余 篇 (3) 科 研 促 教 学 成 效 显 著 学 校 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 围 绕 教 学 搞 科 研, 搞 好 科 研 促 教 学 的 科 研 工 作 思 路, 强 化 政 策 引 导, 改 善 科 研 条 件, 明 确 科 研 方 向, 推 进 成 果 应 用 教 师 科 研 成 果 丰 硕, 校 园 学 术 氛 围 浓 厚, 科 研 促 教 学 成 效 明 显 加 强 政 策 引 导, 提 升 科 研 水 平 学 校 制 定 出 台 了 一 系 列 科 研 管 理 制 度 和 科 研 管 理 办 法, 支 持 教 师 积 极 开 展 科 学 研 究, 促 进 教 学 与 科 研 28

互 动 在 科 研 政 策 导 向 上, 在 科 研 基 本 工 作 量 考 核 的 基 础 上, 实 施 科 研 奖 励, 强 化 教 师 科 研 意 识, 激 发 教 师 开 展 科 学 研 究 的 积 极 性 和 主 动 性 ; 引 导 教 师 围 绕 教 学 搞 科 研 针 对 行 业 和 区 域 发 展 中 的 现 实 问 题 开 展 应 用 研 究, 鼓 励 教 学 科 研 有 机 结 合 学 校 举 办 青 年 教 师 科 研 方 法 培 训 班, 聘 请 知 名 专 家 授 课, 帮 助 提 高 教 师 科 研 能 力 通 过 以 上 措 施, 教 师 的 科 研 水 平 不 断 提 高, 学 校 科 研 成 果 的 数 量 显 著 增 加 2003 年 以 来, 获 得 各 类 科 研 课 题 334 项, 其 中, 国 家 863 973 项 目 子 课 题 国 务 院 金 审 工 程 项 目 子 课 题 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 等 国 家 级 课 题 12 项 ( 见 表 2.14), 审 计 署 科 研 项 目 江 苏 省 社 科 规 划 项 目 教 育 厅 科 研 项 目 等 省 厅 级 课 题 135 项, 横 向 课 题 20 项 ; 出 版 著 作 教 材 94 部 ; 发 表 论 文 2688 篇, 其 中, 在 核 心 期 刊 上 1158 篇, 被 SCI EI ISTP 和 新 华 文 摘 收 录 或 转 载 的 论 文 49 篇 ; 获 得 省 厅 级 以 上 科 研 成 果 奖 35 项 加 大 科 研 投 入, 改 善 科 研 条 件 学 校 十 分 重 视 科 研 工 作, 不 断 加 大 科 研 投 入, 科 研 经 费 持 续 增 长, 科 研 设 施 大 量 增 加, 科 研 条 件 显 著 改 善, 能 够 很 好 地 满 足 科 研 需 要, 并 能 促 进 办 学 条 件 的 改 善 目 前, 建 有 江 苏 省 审 计 信 息 工 程 重 点 建 设 实 验 室 中 国 内 部 审 计 发 展 研 究 中 心 公 共 管 理 与 绩 效 评 估 研 究 院 国 民 经 济 研 究 所 高 等 教 育 研 究 所 等 11 个 研 究 机 构 2006 年, 现 代 审 计 理 论 与 方 法 研 究 团 队 被 评 为 江 苏 省 青 蓝 工 程 科 技 创 新 团 队 凝 炼 研 究 方 向, 支 撑 重 点 学 科 学 校 坚 持 以 学 科 建 设 为 龙 头, 在 科 研 资 源 配 置 经 费 投 入 和 科 研 重 点 的 确 立 上, 优 先 支 持 重 点 学 科 专 业 学 校 把 依 托 审 计 研 究 审 计 服 务 审 计 作 为 科 研 重 点, 取 得 了 丰 硕 成 果 这 些 科 研 成 果 转 化 为 支 撑 学 科 专 业 建 设 优 质 资 源, 促 进 了 审 计 学 科 专 业 的 建 设 与 发 展 会 计 ( 审 计 ) 学 国 民 经 济 学 金 融 学 行 政 管 理 等 被 评 为 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 成 果 转 化 应 用, 科 研 促 进 教 学 学 校 积 极 引 导 教 师 将 科 研 成 果 29

表 2.14 2003 2006 年 承 担 国 家 级 科 研 项 目 一 览 表 序 号 项 目 来 源 项 目 名 称 批 准 号 类 别 负 责 人 备 注 1 国 家 863 数 据 处 理 核 心 技 术 (2003AA1Z2330) 重 点 易 仁 萍 子 课 题 2 国 家 863 3 国 家 973 面 向 公 共 财 政 审 计 的 数 据 处 理 技 术 (2005AA1Z2140) 我 国 南 方 中 R 尺 度 强 暴 雨 系 统 的 结 构 与 机 理 研 究 (2004CB418301) 重 点 王 家 新 子 课 题 重 点 吴 青 子 课 题 4 5 6 国 务 院 金 审 工 程 国 务 院 金 审 工 程 国 务 院 金 审 工 程 会 计 审 计 模 拟 环 境 系 统 一 般 尹 平 子 课 题 审 计 信 息 资 料 库 一 般 李 冠 强 子 课 题 广 域 网 接 口 工 程 一 般 虞 南 岳 子 课 题 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 基 于 数 据 挖 掘 技 术 的 中 观 审 计 风 险 研 究 (70371015) 基 于 数 据 质 量 的 审 计 风 险 控 制 模 型 研 究 (70571038) 移 动 网 络 中 移 动 台 智 能 跟 踪 策 略 及 路 由 优 化 研 究 (60473097) 跨 国 公 司 技 术 转 移 度 评 价 指 标 体 系 研 究 (70571036) 我 国 县 乡 ( 镇 ) 政 权 建 设 研 究 (02BZZ008) 税 收 与 经 济 增 长 关 系 的 指 标 测 定 与 计 量 研 究 (04BTJ009) 我 国 财 经 信 用 体 系 建 设 中 的 伦 理 机 制 研 究 (04BZX053) 关 于 发 扬 党 内 民 主, 切 实 营 造 鼓 励 党 员. 干 部 讲 真 话. 讲 心 里 话 的 良 好 氛 围 研 究 (05BDJ030) 当 代 中 国 经 济 伦 理 学 体 系 研 究 (03BZX049) 先 进 制 造 业 技 术 创 新 与 扩 散 互 动 研 究 (06BJY053) 注 : 表 中 有 4 项 课 题 是 2002 年 立 项 的 项 目 一 般 面 上 易 仁 萍 王 昊 一 般 汪 加 才 子 课 题 一 般 孙 文 祥 子 课 题 一 般 一 般 一 般 一 般 一 般 胡 宁 生 张 伦 俊 郭 建 新 管 淮 郭 建 新 排 名 第 二 一 般 黄 溶 冰 子 课 题 转 化 为 教 学 内 容, 促 进 教 学 水 平 的 提 高 1) 教 师 将 自 己 的 科 研 成 果 和 学 科 前 沿 信 息 直 接 带 入 课 堂, 及 时 充 实 更 新 教 学 内 容, 增 大 知 识 容 量, 开 阔 学 生 视 野, 激 发 学 生 学 习 兴 趣, 提 高 课 堂 教 学 质 量 ;2) 30

将 科 研 成 果 转 化 成 教 材,2003 年 以 来 学 校 共 出 版 有 较 高 水 平 的 教 材 21 部, 其 中 内 部 控 制 学 财 务 造 假 防 范 与 经 济 凭 证 鉴 别 信 息 系 统 审 计 新 编 国 际 金 融 概 论 等 教 材 都 是 由 科 研 成 果 转 化 的 结 果 ;3) 鼓 励 教 师 吸 收 学 生 参 与 课 题 研 究, 依 托 项 目 培 养 学 生 创 新 精 神 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 加 大 实 验 室 对 学 生 开 放 的 力 度, 让 学 生 充 分 利 用 实 验 室 进 行 研 究 性 学 习, 在 教 师 的 指 导 下 开 展 科 学 研 究 ;4) 鼓 励 教 师 围 绕 教 学 主 题 撰 写 研 究 论 文, 用 科 研 方 式 总 结 和 归 纳 教 学 经 验, 提 高 教 师 教 育 教 学 理 论 水 平 开 展 学 术 活 动, 营 造 学 术 氛 围 2003 年 以 来, 学 校 主 办 和 承 办 了 3 次 国 际 学 术 会 议, 主 办 5 次 全 国 性 大 型 学 术 会 议, 面 向 全 院 师 生 开 设 名 师 系 列 教 授 系 列 博 士 系 列 等 学 术 报 告 会, 其 中, 国 内 外 著 名 专 家 学 术 报 告 150 余 场 这 些 学 术 会 议 报 告 讲 座 扩 大 了 师 生 的 学 术 视 野, 营 造 了 浓 厚 的 校 园 学 术 氛 围 31

3. 教 学 条 件 与 利 用 学 校 不 断 加 大 对 教 学 基 础 设 施 的 资 金 投 入, 优 先 保 证 教 学 需 要 建 设 浦 口 新 校 区, 全 面 改 善 办 学 条 件 ; 校 舍 实 验 室 图 书 馆 校 园 网 运 动 场 馆 及 体 育 设 施 等 教 学 基 本 设 施 配 备 齐 全 ; 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 逐 年 提 高, 生 均 四 项 经 费 稳 步 增 长 ; 学 校 加 强 对 教 学 资 源 的 科 学 管 理, 优 化 配 置, 高 效 利 用, 满 足 了 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 3.1 教 学 基 本 设 施 学 校 高 度 重 视 教 学 基 础 设 施 建 设, 投 入 力 度 大, 建 设 速 度 快, 办 学 条 件 显 著 改 善 近 年 来, 学 校 根 据 办 学 规 模 和 人 才 培 养 的 实 际 需 要, 多 方 筹 措 资 金, 更 新 改 造 老 校 区, 积 极 拓 展 办 学 空 间, 以 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 为 目 标, 全 力 推 进 浦 口 新 校 区 建 设 ; 校 舍 实 验 室 图 书 馆 校 园 网 运 动 场 馆 及 体 育 设 施 等 教 学 基 本 设 施 和 生 活 设 施 配 套 齐 全, 功 能 先 进, 利 用 率 高, 形 成 了 良 好 的 理 论 教 学 和 实 验 实 训 教 学 平 台, 能 够 充 分 满 足 教 学 需 要, 为 实 现 学 校 的 人 才 培 养 目 标 和 各 项 事 业 的 进 一 步 发 展 奠 定 了 坚 实 基 础 3.1.1 校 舍 状 况 近 年 来, 学 校 加 强 校 舍 建 设, 快 速 建 设 新 校 区, 积 极 改 造 老 校 区, 教 学 用 房 大 量 增 加, 办 学 条 件 明 显 改 善 (1) 快 速 建 设 新 校 区, 更 新 改 造 老 校 区 2002 年 并 校 之 初, 学 校 莫 愁 和 浦 口 两 个 老 校 区 占 地 面 积 不 足 440 32

亩, 严 重 制 约 了 学 校 的 发 展 为 了 解 决 学 校 发 展 空 间 的 瓶 颈 问 题, 在 省 市 政 府 的 支 持 下, 学 校 抓 住 机 遇, 于 2004 年 初, 在 浦 口 老 校 区 周 边 征 地 1730 亩 作 为 新 校 区 建 设 用 地 学 校 按 照 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 的 设 计 理 念, 着 力 做 好 新 校 区 建 设 规 划 工 作 新 校 区 规 划 总 投 资 9 亿 元, 总 建 筑 面 积 40 万 平 方 米 2005 年 2 月 起, 新 校 区 建 设 全 面 展 开, 快 速 推 进, 到 2006 年 底, 竣 工 面 积 达 23 万 多 平 方 米, 市 政 及 景 观 建 设 全 面 完 成 学 校 在 加 快 建 设 新 校 区 的 同 时, 更 新 改 造 了 老 校 区 在 莫 愁 校 区 新 建 国 际 学 术 交 流 中 心 体 育 馆 风 雨 操 场 和 教 师 公 寓 共 2.56 万 平 方 米 ; 在 浦 口 老 校 区 新 建 学 生 宿 舍 和 教 学 楼 共 2.08 万 平 方 米 (2) 大 量 增 加 校 舍 资 源 项 目 表 3.1 校 舍 设 施 资 源 及 生 均 占 有 情 况 统 计 表 学 年 2003 2004 2004 2005 2005 2006 全 日 制 在 校 生 数 ( 人 ) 10263 9030 9762 学 校 土 地 面 积 (m 2 ) 1406216 1164889 1164889 生 均 占 地 面 积 (m 2 / 人 ) 137.02 129.00 119.33 教 学 行 政 用 房 面 积 (m 2 ) 95500 119303 169365 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 (m 2 / 人 ) 9.31 13.21 17.35 学 生 宿 舍 面 积 (m 2 ) 68768 72394 126354 生 均 宿 舍 面 积 (m 2 / 人 ) 6.70 8.02 12.94 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 ( 个 ) 8718 10584 14055 百 名 学 生 配 备 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 ( 个 ) 85 117.2 143.9 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 2524 2405 2692 百 名 学 生 配 备 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 24.6 26.6 27.6 注 : 每 学 年 数 据 截 止 当 年 7 月 31 日 随 着 新 校 区 建 设 的 推 进, 校 舍 资 源 显 著 增 加, 生 均 教 学 资 源 量 大 大 超 过 规 定 标 准 截 至 2006 年 7 月, 学 校 共 有 教 学 行 政 用 房 总 建 筑 33

面 积 16.94 万 平 方 米, 学 生 宿 舍 面 积 12.64 万 平 方 米 ; 专 业 实 验 室 22 个 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 18 个 (1489 座 ) 语 音 室 10 个 (434 座 ) 多 媒 体 教 室 146 个 (13621 座, 见 表 3.1) 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况 学 校 从 培 养 应 用 性 人 才 需 求 出 发, 大 力 加 强 校 内 实 验 室 和 校 外 实 习 基 地 建 设, 不 断 加 大 教 学 仪 器 设 备 投 入 实 验 场 所 布 局 合 理, 教 学 仪 器 设 备 先 进, 利 用 率 高 (1) 实 验 场 所 布 局 合 理, 有 效 利 用 学 校 根 据 人 才 培 养 需 要, 重 点 加 强 基 础 课 实 验 教 学 平 台 和 专 业 实 验 室 建 设 2003 年 以 来, 对 基 础 课 实 验 室 进 行 整 合, 改 建 扩 建 了 一 批 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 和 语 音 教 室, 新 建 一 批 专 业 实 验 室 截 至 2006 年 底, 共 有 各 类 实 验 室 56 个, 其 中, 计 算 机 基 础 教 学 公 共 机 房 19 间 (1593 座 ), 语 音 室 15 间 (734 座 ), 专 业 实 验 室 22 个 专 业 实 验 室 面 积 达 8800 平 方 米, 实 验 仪 器 设 备 2132 台 ( 套 ); 审 计 模 拟 实 验 室 被 遴 选 为 江 苏 省 高 等 学 校 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 见 表 3.2) 学 校 实 验 室 布 局 合 理 配 置 科 学 功 能 齐 全, 能 够 充 分 满 足 各 专 业 实 验 实 习 教 学 的 需 要 表 3.2 实 验 室 情 况 统 计 表 学 年 计 算 机 公 共 机 房 语 音 教 室 专 业 实 验 室 间 数 ( 间 ) 座 位 数 ( 座 ) 间 数 ( 间 ) 座 位 数 ( 座 ) 总 数 ( 个 ) 面 积 (m 2 ) 实 验 仪 器 设 备 ( 台 套 ) 2003-2004 26 1390 9 474 3 580 208 2004-2005 25 1858 11 486 6 860 503 2005-2006 18 1489 10 434 22 8800 2132 2006.12 19 1593 15 734 22 8800 2132 注 : 每 学 年 数 据 截 至 当 年 7 月 31 日 34

学 校 注 重 实 验 室 的 利 用 和 实 验 教 学 改 革 按 照 规 范 集 中 开 放 的 管 理 要 求, 建 立 健 全 了 实 验 室 使 用 开 放 设 备 维 护 和 管 理 人 员 工 作 职 责 等 规 章 制 度, 并 严 格 执 行 根 据 人 才 培 养 方 案 的 调 整 和 优 化 的 需 要, 积 极 推 进 实 验 教 学 内 容 的 改 革, 及 时 更 新 实 验 课 程 的 内 容 目 前, 学 校 开 设 了 66 门 有 实 验 的 课 程, 在 此 基 础 上, 各 专 业 实 验 室 结 合 自 身 的 优 势, 整 合 资 源, 设 计 出 有 利 于 学 生 能 力 培 养 可 供 学 生 自 主 选 择 的 菜 单 式 实 验 项 目 不 断 加 强 实 验 室 管 理 通 过 完 善 管 理 体 制, 创 新 运 行 机 制, 优 化 了 实 验 教 学 环 境 加 大 各 类 实 验 室 开 放 力 度, 按 照 满 足 需 要, 方 便 师 生, 计 划 安 排, 保 证 开 放 的 原 则, 按 时 开 放 教 学 科 研 所 需 的 实 验 室, 学 生 可 到 实 验 室 做 模 拟 实 验 和 预 习 课 程 ; 所 有 实 验 室 都 可 以 为 学 生 毕 业 设 计 准 备 各 种 能 力 大 赛 和 课 外 科 技 活 动 提 供 服 务 在 实 验 室 中, 学 生 既 可 在 老 师 指 导 下 完 成 实 验 课 程 计 划 内 的 实 验 内 容, 也 可 以 自 主 开 展 综 合 性 设 计 性 实 验 实 验 设 备 利 用 率 高, 实 验 开 出 率 保 持 100%, 在 本 科 人 才 培 养 中 发 挥 了 积 极 作 用 (2) 仪 器 设 备 投 入 增 加, 数 量 充 足 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 教 学 科 研 仪 器 设 备 投 入, 仪 器 设 备 充 分 满 足 教 学 需 要 截 至 2006 年 底, 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 6748 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 5977.5 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 及 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 均 达 到 较 高 标 准 ( 见 表 3.3) 年 度 表 3.3 2004-2006 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 情 况 统 计 表 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 新 增 值 ( 万 元 ) 新 增 比 例 (%) 学 生 数 ( 折 合 数 ) 生 均 值 ( 元 ) 2004 4191 851 25.5 9633 4350.7 2005 5301 1110 26.5 10613 4994.8 2006 6748 1447 27.3 11289 5977.5 35

(3) 校 外 实 习 基 地 稳 定, 运 行 良 好 学 校 十 分 重 视 校 外 实 习 基 地 建 设, 制 定 了 实 习 基 地 管 理 办 法 实 践 教 学 基 地 建 设 与 管 理 规 定 等 相 关 制 度, 建 立 了 一 批 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 较 好 地 满 足 了 实 践 环 节 的 教 学 需 要 学 校 利 用 行 业 优 势, 建 立 了 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 90 个, 涵 盖 现 有 的 每 个 专 业 校 外 实 习 基 地 能 够 较 好 地 满 足 实 习 实 训 的 需 要 学 校 不 断 加 大 实 践 教 学 经 费 的 投 入, 实 习 基 地 建 设 费 学 生 实 习 经 费 实 习 指 导 费 等 均 列 入 年 度 的 经 费 预 算, 确 保 实 习 计 划 的 正 常 执 行 学 校 建 立 了 以 实 践 经 验 丰 富 的 教 师 为 骨 干 的 实 习 指 导 教 师 队 伍, 并 在 实 习 基 地 聘 请 了 一 批 经 验 丰 富 熟 悉 实 习 内 容 的 业 务 部 门 同 志 担 任 指 导 教 师 为 加 强 专 业 实 践 教 学, 学 校 鼓 励 各 院 系 根 据 专 业 实 践 教 学 需 要, 设 置 实 践 教 学 部 或 案 例 工 作 室 等, 并 配 备 主 任 或 负 责 人 及 专 兼 职 相 结 合 的 工 作 人 员 3.1.3 图 书 馆 状 况 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 图 书 馆 建 设 力 度, 新 建 浦 口 校 区 图 书 馆, 扩 大 图 书 采 购, 增 加 馆 藏 图 书, 丰 富 馆 藏 资 源, 更 新 管 理 设 施, 提 高 管 理 水 平 图 书 馆 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 良 好, 在 服 务 教 学 科 研 中 发 挥 了 重 要 作 用 (1) 馆 藏 资 源 丰 富 学 校 十 分 重 视 图 书 馆 的 场 馆 藏 书 建 设 现 有 图 书 馆 两 座, 浦 口 莫 愁 校 区 各 一 座, 总 建 筑 面 积 34500 平 方 米 ( 其 中 浦 口 新 校 区 图 书 馆 27300 平 方 米, 莫 愁 校 区 图 书 馆 7200 平 方 米 ), 阅 览 座 位 3800 个, 每 百 名 学 生 拥 有 阅 览 座 位 36 个 图 书 馆 根 据 学 校 的 学 科 专 业 布 局 师 生 教 学 科 研 需 求, 制 定 馆 藏 文 献 资 源 发 展 计 划, 加 强 馆 藏 建 设 截 至 2006 年 7 月, 馆 藏 纸 质 图 36

书 107 万 册, 电 子 图 书 53 万 册, 中 外 文 报 刊 2900 种 ; 生 均 纸 质 图 书 101 册 近 三 年 来, 学 校 用 于 购 置 图 书 资 料 的 经 费 1732 万 元, 生 均 年 进 书 量 18 册, 有 效 地 保 障 了 学 校 教 学 和 科 研 的 文 献 需 求 ( 见 表 3.4) 图 书 馆 还 拥 有 较 为 丰 富 的 电 子 文 献 资 源, 包 括 中 国 学 术 期 刊 网 维 普 期 刊 数 据 库 超 星 图 书 数 据 库 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 全 文 数 据 库 Springer 和 Ebsco 外 文 期 刊 论 文 数 据 库 表 3.4 近 3 年 图 书 文 献 总 量 与 生 均 占 有 情 况 统 计 表 学 年 2003 2004 学 年 2004 2005 学 年 2005 2006 学 年 项 目 折 合 在 校 生 人 数 ( 人 ) 11102 9610 10601 纸 质 图 书 ( 万 册 ) 59.7 88.4 107.0 生 均 纸 质 图 书 ( 册 / 人 ) 54 92 101 新 增 纸 质 图 书 ( 册 ) 76005 286788 186458 生 均 年 纸 质 图 书 进 书 量 ( 册 / 人 ) 6.8 29.8 17.6 电 子 图 书 ( 万 册 ) 30 40 53 注 : 每 学 年 数 据 截 至 当 年 7 月 31 日 在 馆 藏 建 设 中, 注 重 突 出 馆 藏 文 献 特 色 图 书 馆 根 据 学 校 构 建 大 审 计 平 台 的 学 科 专 业 建 设 思 路, 建 立 了 以 审 计 文 献 为 收 藏 特 色 的 馆 藏 体 系 中 外 审 计 方 面 的 图 书 文 献 数 量 多, 并 且 拥 有 民 国 审 计 史 料 等 独 特 藏 品 同 时, 在 审 计 署 的 支 持 下, 建 设 了 金 审 工 程 审 计 文 献 资 料 库, 以 数 字 化 文 献 方 式 为 学 校 教 学 和 科 研 提 供 了 便 捷 的 审 计 资 料 查 询 平 台 (2) 管 理 手 段 先 进 图 书 馆 运 用 先 进 的 技 术 手 段 进 行 科 学 管 理, 不 断 提 高 管 理 水 平 图 书 馆 网 络 系 统 采 用 千 兆 交 换 技 术 结 构 化 综 合 布 线 和 Internet/Intranet 网 络 技 术 馆 内 开 放 式 用 户 和 办 公 访 问 点 1455 个, 浦 口 校 区 图 书 馆 公 共 区 域 实 施 了 无 线 覆 盖 图 书 馆 采 用 基 于 37

Browser/Server 模 式 和 Oracle 数 据 库 技 术 的 汇 文 图 书 馆 管 理 系 统, 使 图 书 管 理 ( 采 购 编 目 流 通 ) 达 到 国 内 同 行 先 进 水 平 在 结 构 化 布 线 的 基 础 上 为 每 个 书 库 都 配 备 了 检 索 计 算 机, 实 现 纸 质 式 馆 藏 电 子 资 源 以 及 网 络 资 源 的 全 面 查 询, 使 读 者 在 同 一 地 点 可 同 时 获 取 多 种 媒 体 信 息, 为 图 书 馆 的 信 息 收 集 加 工 和 发 布 以 及 资 源 共 享 提 供 了 功 能 强 大 的 数 字 化 平 台 图 书 馆 在 两 个 校 区 都 拥 有 设 备 先 进 环 境 舒 适 的 电 子 阅 览 室 读 者 可 以 在 电 子 阅 览 室 接 受 文 献 检 索 的 技 能 培 训, 浏 览 因 特 网, 也 可 以 查 阅 多 媒 体 电 子 读 物, 检 索 光 盘 数 据 库, 同 时 还 提 供 扫 描 打 印 等 多 项 服 务, 使 读 者 真 正 享 受 到 新 技 术 新 设 备 带 来 的 便 利 图 书 馆 建 立 了 数 字 信 息 部, 结 合 学 校 重 点 学 科 建 设 需 要, 开 展 金 审 工 程 审 计 文 献 资 料 库 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统 随 书 光 盘 资 料 库 的 数 字 资 源 建 设 工 作, 努 力 建 设 有 本 馆 特 色 的 数 字 化 图 书 馆 图 书 馆 借 助 于 数 字 化 的 先 进 的 管 理 手 段, 满 足 了 读 者 多 层 次 多 途 径 获 取 信 息 的 需 求, 极 大 地 提 高 了 图 书 馆 的 利 用 率 (3) 服 务 效 果 优 良 图 书 馆 坚 持 全 心 全 意 为 师 生 服 务, 为 教 学 科 研 服 务 的 理 念, 不 断 提 高 服 务 质 量 和 服 务 水 平, 追 求 师 生 满 意 程 度 最 大 化 图 书 馆 每 周 开 放 时 间 98 小 时 (7 天 14 小 时 / 天 ), 主 要 服 务 窗 口 每 周 开 放 时 间 长 达 108.5 小 时 (7 天 15.5 小 时 / 天 ), 提 供 每 周 168 小 时 (7 天 24 小 时 / 天 ) 网 络 文 献 的 浏 览 与 查 询, 主 要 服 务 窗 口 除 重 要 节 假 日 外 全 年 开 放 图 书 馆 馆 藏 丰 富, 藏 书 质 量 好, 借 阅 率 高 在 藏 书 建 设 工 作 中 建 立 学 科 带 头 人 圈 订 重 点 图 书 的 制 度, 为 教 学 与 科 研 收 藏 了 大 量 针 对 性 强 质 量 高 的 专 业 图 书, 有 效 地 支 持 了 全 校 教 学 和 科 研 工 作 根 据 图 书 价 值 衰 减 期 的 规 律, 设 置 了 新 书 书 库, 极 大 地 提 高 了 新 书 的 利 用 效 率 随 着 藏 书 质 量 的 稳 定 提 高, 近 三 年 每 年 读 者 外 借 图 书 38

量 分 别 达 到 25.9 万 册 33.1 万 册 和 37.5 万 册, 呈 现 出 良 好 的 递 增 态 势 图 书 馆 把 培 养 学 生 信 息 获 取 能 力 作 为 服 务 育 人 的 重 要 内 容 近 几 年 在 用 户 教 育 方 面 进 行 了 较 大 的 投 入, 通 过 学 分 制 选 修 课 讲 座 以 及 辅 导 答 疑 等 形 式, 对 如 何 查 询 纸 型 文 献 和 数 字 文 献 作 了 全 面 系 统 的 阐 述, 培 养 并 提 高 了 学 生 文 献 检 索 获 取 有 价 值 信 息 的 能 力 近 两 年, 仅 中 国 学 术 期 刊 网 的 有 效 查 询 次 数 就 达 到 年 均 25 万 篇 次 图 书 馆 十 分 重 视 为 教 师 的 教 学 科 研 服 务 根 据 学 校 教 学 科 研 重 点, 选 派 具 有 学 科 专 业 背 景 的 馆 员, 专 门 为 学 科 带 头 人 和 科 研 骨 干 进 行 定 人 定 题 定 期 跟 踪 服 务, 在 一 定 的 研 究 周 期 内, 为 服 务 对 象 提 供 文 献 检 索 信 息 收 集 与 反 馈 等 服 务, 受 到 教 师 欢 迎 图 书 馆 借 助 计 算 机 和 网 络 技 术, 构 建 教 学 参 考 信 息 服 务 系 统, 为 教 学 服 务 将 学 校 专 业 课 程 的 教 材 教 学 参 考 书 和 论 文 信 息, 通 过 数 字 化 技 术, 转 化 成 电 子 文 献, 呈 现 在 学 校 网 站 上, 教 师 通 过 该 数 据 库 的 支 持 向 学 生 推 荐 课 外 学 习 的 参 考 资 料, 学 生 可 以 在 校 园 网 上 获 得 有 关 课 程 的 自 学 信 息, 帮 助 学 生 实 现 课 程 深 度 上 的 拓 展 和 广 度 上 的 延 伸 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况 学 校 十 分 重 视 校 园 网 建 设, 投 入 力 度 大, 建 设 水 平 高, 运 行 高 效, 在 教 学 科 研 和 管 理 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 (1) 校 园 网 建 设 水 平 高 根 据 生 态 型 园 林 型 数 字 化 现 代 化 的 校 园 建 设 目 标, 遵 循 实 现 教 育 资 源 的 利 用 与 共 享, 以 信 息 化 建 设 带 动 教 育 现 代 化 原 则, 学 校 十 分 重 视 校 园 网 的 规 划 与 建 设, 近 三 年 累 计 投 入 1900 余 万 元 用 于 校 园 网 络 建 设 39

校 园 骨 干 网 全 部 采 用 光 纤 连 接, 以 Enterasys N7 锐 捷 S3550 华 为 等 作 为 主 体 网 络 设 备, 构 成 了 稳 定 可 靠 的 网 络 平 台 现 有 的 校 园 网 容 量 大 速 率 高, 与 教 育 网 电 信 网 高 速 互 联, 实 现 校 园 网 双 出 口 通 道 并 互 为 冗 余, 可 对 密 集 数 据 流 音 频 视 频 进 行 高 速 无 阻 塞 的 数 据 交 换 ; 采 用 集 中 管 理 模 式 实 时 监 控 网 络 的 运 行, 使 整 个 校 园 网 具 有 良 好 的 可 管 理 性 ; 校 园 网 核 心 交 换 设 备 及 通 信 链 路 均 采 用 冗 余 备 份, 确 保 了 校 园 网 的 健 壮 性 ; 核 心 汇 聚 等 节 点 设 备 具 有 良 好 的 扩 展 能 力, 不 仅 考 虑 到 满 足 当 前 应 用 需 要, 还 考 虑 到 校 园 网 未 来 的 使 用 要 求, 具 有 相 当 好 的 拓 展 性 目 前, 校 园 网 对 各 教 学 楼 服 务 场 所 行 政 楼 实 验 室 图 文 信 息 中 心 大 学 生 活 动 中 心 学 生 公 寓 等 均 实 现 了 全 面 覆 盖, 数 字 化 校 园 建 设 稳 步 推 进 (2) 校 园 网 稳 定 高 效 运 行 为 保 障 校 园 网 稳 定 高 效 安 全 地 运 行, 学 校 制 订 了 校 园 网 运 行 管 理 条 例 校 园 网 络 安 全 及 应 急 响 应 管 理 办 法, 网 络 管 理 中 心 建 立 了 较 完 善 的 岗 位 职 责 及 执 行 监 督 制 度 网 络 管 理 中 心 对 校 园 网 实 行 7 天 24 小 时 电 话 服 务 突 发 及 重 大 事 件 现 场 保 障 制 度 ; 对 接 入 层 设 备 和 用 户 端 故 障 等 实 行 每 周 ( 含 双 休 日 ) 上 午 8:30 至 21:00 的 技 术 服 务 工 作 制 网 络 管 理 中 心 通 过 走 访 用 户 单 位 举 办 专 题 讲 座 等 形 式 推 广 和 普 及 校 园 网 应 用 与 维 护 的 相 关 知 识 ; 对 无 技 术 保 障 能 力 的 部 门 实 行 主 动 预 约 服 务 的 工 作 制 ; 对 核 心 网 络 设 备 重 要 的 应 用 服 务 器 等 采 用 备 品 备 件 ; 对 校 园 网 出 口 教 务 在 线 系 统 办 公 自 动 化 系 统 网 络 教 学 网 站 等 实 施 24 小 时 紧 急 故 障 修 复 机 制 在 日 常 维 护 方 面, 网 络 管 理 中 心 技 术 人 员 通 过 专 用 的 第 三 方 网 络 管 理 软 件 对 校 园 网 应 用 情 况 进 行 实 时 监 控, 变 被 动 维 护 为 主 动 服 务, 取 得 了 很 好 的 保 障 效 果 目 前, 基 于 校 园 网 应 用 的 办 公 自 动 化 系 统 教 务 信 息 管 理 系 统 数 字 图 书 情 报 系 统 网 络 教 学 网 站 各 类 专 题 学 习 网 站 素 质 教 育 类 40

资 源 系 统 财 务 管 理 信 息 系 统 校 园 一 卡 通 系 统 公 共 机 房 以 及 各 种 辅 助 学 习 支 持 系 统 等 均 能 正 常 运 行, 教 师 在 家 通 过 远 程 访 问 服 务 可 以 很 顺 畅 地 访 问 校 园 网 的 各 类 资 源 等 稳 定 高 效 的 校 园 网 为 全 校 师 生 员 工 提 供 了 不 受 时 空 限 制 的 各 种 网 络 服 务 (3) 校 园 网 服 务 效 果 优 良 为 了 更 好 地 利 用 校 园 网 络, 学 校 进 一 步 加 强 了 对 各 类 信 息 的 数 据 采 集 汇 总 和 交 互, 加 大 了 对 优 质 教 学 资 源 科 研 成 果 图 书 情 报 信 息 的 网 络 化 集 成 化 建 设, 构 建 了 多 媒 体 网 络 学 习 平 台 教 学 管 理 信 息 系 统 和 其 他 服 务 系 统, 实 现 了 高 水 平 高 性 能 的 网 络 服 务, 在 教 学 科 研 和 管 理 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 网 络 学 习 平 台 基 于 天 空 教 学 软 件 Skyclass, 开 发 建 设 了 网 络 课 堂, 整 合 优 秀 课 程 流 媒 体 视 频 课 程 专 题 学 习 网 站 新 世 纪 网 络 课 程 和 数 字 化 图 书 情 报 资 源 系 统 等 多 种 优 质 教 育 教 学 资 源, 构 建 了 网 络 学 习 平 台 十 五 以 来, 学 校 建 成 网 络 课 程 64 门, 省 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程 11 门, 专 题 学 习 网 站 3 个 网 络 学 习 平 台 的 建 立, 突 破 了 传 统 教 学 方 式, 促 进 了 学 生 的 自 主 学 习 教 学 管 理 信 息 系 统 教 学 管 理 信 息 系 统 是 教 师 学 生 和 各 教 学 管 理 部 门 基 于 校 园 网 实 现 整 个 教 学 过 程 的 综 合 管 理 系 统, 由 教 学 计 划 管 理 课 表 管 理 成 绩 管 理 考 试 管 理 教 师 工 作 量 计 算 学 生 报 到 注 册 学 籍 管 理 学 生 选 课 学 生 查 询 教 务 管 理 教 务 秘 书 管 理 毕 业 生 管 理 教 务 信 息 网 站 等 子 系 统 组 成, 直 接 为 教 师 学 生 和 管 理 服 务, 极 大 地 提 高 了 工 作 学 习 和 管 理 效 率 其 他 管 理 服 务 系 统 以 校 园 网 为 平 台, 学 校 建 成 了 财 务 管 理 信 息 系 统 电 子 邮 件 WWW 信 息 服 务 系 统 网 关 计 费 认 证 系 统 等 管 理 服 务 系 统, 为 全 校 教 职 员 工 和 学 生 的 工 作 学 习 生 活 提 供 了 方 便 快 捷 服 务 ; 网 上 办 公 系 统 的 应 用, 实 现 了 办 公 无 纸 化 公 开 化, 极 大 地 提 高 了 办 事 效 率 ; 学 习 支 持 中 心 心 理 咨 询 中 心 就 业 指 导 中 心 网 站 的 41