内 蒙 古 丰 州 职 业 学 院 ( 青 城 学 院 ) 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 年 度 报 告 (2015) 内 蒙 古 丰 州 职 业 学 院 ( 青 城 学 院 ) 是 1983 年 由 民 盟 内 蒙 古 区 委 创 办, 经 自 治 区 政 府 批 准 国 家 教 育 部 备 案, 学 院 代 码 11429, 并 于 1985 年 列 入 全 国 普 通 高 等 院 校 序 列, 属 国 家 计 划 内 统 一 招 生, 是 内 蒙 古 自 治 区 成 立 最 早 的 高 等 职 业 学 院 学 院 成 立 30 多 年 来, 在 各 级 领 导 和 社 会 各 界 人 士 的 关 怀 下 不 断 发 展 壮 大, 为 自 治 区 培 养 了 上 万 名 专 业 技 术 人 才 一 办 学 基 本 信 息 ( 一 ) 办 学 规 模 2014 年 度 学 院 全 日 制 在 校 生 为 1594 人, 全 日 制 普 通 高 职 在 校 生 总 数 为 1594 人, 占 100%, 其 中 高 中 起 点 924 人, 占 总 人 数 的 57.97%, 中 职 起 点 670 人, 占 总 人 数 的 42.03% 与 2013 年 全 日 制 普 通 高 职 在 校 生 人 数 相 比 减 少 了 270 人 ( 二 ) 专 业 建 设 与 人 才 培 养 模 式 改 革 1 专 业 建 设 与 专 业 规 模 2014 年 学 院 共 设 置 18 个 专 业, 覆 盖 了 土 建 交 通 运 输 财 经 电 子 信 息 轻 纺 食 品 旅 游 及 文 化 教 育 等 8 个 专 业 大 类, 包 含 了 土 建 施 工 类 工 程 管 理 类 建 筑 设 计 类 交 通 运 输 类 财 务 会 计 类 财 政 金 融 类 市 场 营 销 类 工 商 管 理 类 计 算 机 类 纺 织 服 装 类 旅 游 管 理 类 语 言 文 化 类 及 教 育 类 等 13 个 专 业 小 类 全 日 制 在 校 生 数 1594 人, 其 中 会 计 与 审 计 ( 金 融 方 向 )404 人, 占 在 校 生 数 的 25.3%, 会 计 与 审 计 ( 会 计 注 册 师 方 向 )47 人, 占 在 校 生 数 的 2.9%, 道 路 桥 梁 工 程 技 术 142 人, 占 在 校 生 数 的 8.9%, 建 筑 工 程 技 术 351 人, 占 在 校 生 数 的 22%, 工 程 造 价 253 人, 占 在 校 生 数 的 15.9%, 计 算 机 应 用 技 术 86 人, 占 在 校 生 数 的 5.3%, 计 算 机 网 络 技 术 17 人, 占 在 校 生 数 的 1.1%, 网 络 营 销 15 人, 占 在 校 生 数 的 0.9%, 学 前 教 育 279 人, 占 在 校 生 数 的 17.5% 2014 年 度 招 生 专 业 9 个, 不 招 生 专 业 9 个
专 业 设 置 情 况 表 本 专 2014 首 届 业 在 专 业 代 年 是 专 业 类 专 业 名 称 招 生 校 生 码 否 招 时 间 总 人 生 数 会 计 与 审 计 占 全 校 2014 届 毕 业 生 就 业 情 况 2014 级 新 生 情 况 在 校 生 9 月 1 总 人 数 9 月 1 日 毕 业 生 日 前 计 划 录 取 率 报 到 率 的 百 分 前 人 数 就 业 数 (%) (%) 率 (%) 就 业 率 人 数 ( 金 融 方 2011 是 404 25.3 100 90 90 85 93 97 财 会 620206 向 ) 财 会 620204 会 计 电 算 化 1985 否 会 计 与 审 计 ( 会 计 注 册 1985 是 47 2.9 47 31 66 90 91 97.6 财 会 620206 师 方 向 ) 道 路 桥 梁 工 2010 建 工 520108 程 技 术 是 142 8.9 59 58 98 60 90 98 建 筑 装 饰 工 建 工 560102 程 技 术 否 建 筑 工 程 技 1993 建 工 560301 术 是 351 22 202 200 99 100 90 93 建 工 560502 工 程 造 价 1993 是 253 15.9 95 90 95 110 86.4 98 建 工 560504 工 程 监 理 1993 否 计 算 机 应 用 1999 信 管 590101 技 术 是 86 5.3 50 92 100 计 算 机 网 络 1999 信 管 590102 技 术 是 17 1.1 17 15 88 45 77.8 97 信 管 590155 网 络 营 销 2013 否 15 0.9 信 管 620405 电 子 商 务 2002 否 信 管 620505 物 流 管 理 否 艺 术 610204 服 装 设 计 2001 否 艺 术 660214 学 前 教 育 2000 是 156 9.8 30 29 97 80 82.5 97.6 艺 术 670202 音 乐 表 演 是 123 7.7 130 100 94.6 信 管 64106 酒 店 管 理 否 文 秘 660102 文 秘 1999 否
2 专 业 调 整 及 优 化 学 院 根 据 根 据 市 场 需 求 的 变 化, 积 极 调 整 专 业 布 局, 适 应 社 会 发 展 需 求, 服 务 社 会 2014 年, 学 院 进 行 了 专 业 结 构 调 整 及 优 化, 新 增 了 会 计 与 审 计 ( 金 融 方 向 ) 计 算 机 应 用 技 术 两 个 专 业, 依 然 停 止 对 会 计 电 算 化 工 程 监 理 的 招 生 3 重 点 或 特 色 ( 品 牌 ) 专 业 学 院 2014 年 共 建 设 自 治 区 精 品 课 程 1 门, 校 级 精 品 课 程 3 门 4 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 改 革 后 的 课 程 体 系 由 全 新 的 公 共 课 程 专 业 技 术 基 础 课 程 专 业 核 心 技 能 课 程 顶 岗 实 习 课 程 及 实 习 实 训 课 程 教 学 模 块 组 成 完 全 实 现 了 集 专 业 教 学 职 业 培 训 技 能 鉴 定 为 一 体, 以 职 业 能 力 培 养 为 本 位 以 工 作 过 程 为 主 导 的 岗 课 证 相 融 通 项 目 化 课 程 体 系 其 中 的 各 专 业 又 建 立 了 包 括 课 程 内 实 训 单 列 的 实 习 实 训 半 年 顶 岗 实 习 等 构 成 的 实 训 体 系, 各 环 节 彼 此 独 立 又 有 机 衔 接, 目 的 就 是 以 强 化 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ( 三 ) 师 资 队 伍 建 设 1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 学 院 共 有 教 师 178 人 ( 为 折 算 人 数 ), 其 中 校 内 专 任 教 师 38 人, 比 2013 年 增 加 了 23 人 ; 校 内 兼 课 教 师 4 人, 与 2013 年 人 数 相 同 ; 校 外 兼 职 教 师 30 人, 比 2013 年 减 少 1 人 ; 校 外 兼 课 教 师 106 人, 比 2013 年 增 加 了 33 人 专 任 教 师 队 伍 中 35 岁 及 以 下 的 有 16 人, 占 总 人 数 的 37.64%, 36-45 岁 教 师 有 12 人, 占 总 人 数 31.58%,46-60 岁 的 教 师 有 5 人, 占 总 人 数 的 13.16%,60 岁 以 上 的 教 师 有 5 人, 占 中 人 数 的 13.16%; 专 任 教 师 中 具 有 高 级 职 称 的 教 师 有 13 人, 中 级 职 称 有 8 人, 初 级 职 称 1 人 ; 博 士 研 究 生 1 人, 硕 士 研 究 生 5 人, 大 学 本 科 30 人, 专 科 2 人 ; 双 师 素 质 教 师 11 人 2 教 师 校 外 进 修 培 训 及 交 流 情 况 学 院 参 加 各 级 各 类 培 训 与 交 流 的 教 师 共 有 2 人, ( 四 ) 基 本 办 学 条 件
( 五 ) 办 学 经 费 及 效 率 1 年 度 办 学 经 费 总 收 入 及 其 构 成 2014 年 度, 学 院 总 收 入 为 1088.000 万, 相 比 2013 年 减 少 264 万 主 要 来 源 于 学 费, 学 费 共 收 入 952.000 万, 占 学 院 总 收 入 的 87.5%; 其 他 收 入 为 136.000 万, 站 学 院 总 收 入 的 12.5% 2 年 度 办 学 经 费 总 支 出 及 其 构 成 学 院 2014 年 度 办 学 经 费 总 支 出 888.410 万, 相 比 2013 年 减 少 166.951 万, 其 中 基 础 设 施 建 设 7.390 万, 占 总 支 出 的 0.83%; 教 学 改 革 及 研 究 1.000 万, 占 总 支 出 的 0.11%; 师 资 建 设 4.730 万, 占 总 支 出 的 0.53%; 图 书 购 置 费 0.950 万, 占 总 支 出 的 0.11%; 日 常 教 学 经 费 643.720 万, 占 总 支 出 的 72.46%; 其 他 支 出 230.620 万, 占 总 支 出 的 25.96% 3 生 均 培 养 成 本 2014 年 度 学 院 全 日 制 在 校 生 为 1594 人, 生 均 培 养 成 本 0.55 万 ( 六 ) 实 践 教 学 条 件 1 校 内 实 习 实 训 条 件 2014 年, 学 院 投 入 设 备 值 141.93 万, 新 建 和 扩 建 了 建 筑 综 合 实 训 室 与 学 前 实 操 实 训 室, 学 院 现 共 有 校 内 实 习 实 训 基 地 17 个 2 校 外 实 习 实 训 条 件 资 源 表 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2013 年 2014 年 11429 内 蒙 古 丰 州 职 业 学 院 ( 青 城 学 院 ) 1 生 师 比 8.43 11.47 2 双 师 素 质 专 任 教 师 比 例 % 13.33 18.42 3 专 任 教 师 人 均 企 业 实 践 时 间 天 0 0 4 企 业 兼 职 教 师 专 业 课 课 时 占 比 % 57.14 53.89 5 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 / 生 8965.52 4561.42 6 生 均 校 内 实 践 基 地 使 用 时 间 学 时 / 生 238.24 288.5 7 生 均 校 外 实 习 实 训 基 地 实 习 时 间 天 / 生 3.8 4 学 校 不 断 加 强 以 北 京 奥 鹏 远 程 教 育 中 心 有 限 公 司 内 蒙 古 宏 泰 源 房 地 产 开 发 有 限 责 任 公 司 内 蒙 古 九 州 建 筑 公 司 内 蒙 古 工 业 大 学 为 重 要 依 托 的 校 外 实 习 实 训 基 地 建 设 目 前, 基 地 数 量 达 到 51 个, 实 习 基 地 部 分 为 中 小 型 企 业, 包 含 建 筑 类 教 育 类 餐 饮 类 等 多 方 面 企 业, 他 们 既 具 备 先 进 的 管 理 水 平 又 拥 有 先 进 的 设 备 和 优 秀 的 各 类 人 才, 多 种 类 多 样 化 多 方 式 的 实 习 实 训
条 件, 满 足 了 学 院 各 专 业 学 生 的 校 外 实 习 实 训 51 个 校 外 实 习 实 训 基 地 本 年 度 共 接 待 学 生 1198 人 次 3 职 业 技 能 鉴 定 机 构 学 院 作 为 职 业 技 能 鉴 定 机 构,2014 年 度 组 织 鉴 定 了 普 通 话 等 级 证 书 会 计 从 业 资 格 证 书 ATA 高 新 技 术 二 级 建 造 师 资 料 员 施 工 员 及 AUTOCAD 等 7 个 工 种, 覆 盖 了 建 筑 工 程 系 信 息 管 理 系 学 前 教 育 系 及 财 经 系 四 个 教 学 系 的 各 个 专 业 2014 年 度 共 计 组 织 鉴 定 了 350 人 二 招 生 培 养 就 业 与 创 业 ( 一 ) 招 生 1 计 划 报 考 录 取 及 报 到 2014 年 度 计 划 招 生 750 人, 相 比 2013 年 减 少 150 人, 全 部 为 自 治 区 内 考 生, 第 一 志 愿 报 考 人 数 677 人, 占 招 生 数 的 90.2%; 实 际 录 取 人 数 为 677 人, 实 际 报 道 人 数 为 650 人, 占 计 划 招 生 数 的 86.7% 2 生 源 2014 年 度 生 源 全 部 来 自 于 自 治 区 内 ( 二 ) 培 养 过 程 及 质 量 1 课 程 调 整 及 优 化 学 院 各 教 学 系 根 据 实 际 情 况 对 各 专 业 的 课 程 开 设 课 程 体 系 课 程 内 容 等 方 面 均 有 不 同 程 度 的 调 整 及 优 化 教 务 处 牵 头 组 织 各 教 学 系 重 新 修 订 了 教 学 计 划, 对 14 个 专 业 的 课 程 设 置 均 进 行 了 相 应 的 调 整 2 课 程 资 源 建 设 2014 年 学 院 认 真 做 好 课 程 资 源 库 教 材 的 建 设 工 作 课 程 资 源 在 各 个 方 面 均 有 扩 展 学 院 设 立 专 项 经 费 用 于 共 享 型 专 业 资 源 库 建 设, 目 前 共 享 型 专 业 资 源 库 的 网 络 教 学 平 台 专 业 与 课 程 建 设 平 台 多 媒 体 教 学 资 源 库 管 理 平 台 均 在 一 步 步 实 现, 向 建 设 共 享 型 专 业 资 源 库 迈 入 第 一 步 学 院 在 教 材 的 使 用 上 大 部 分 使 用 高 职 高 专 推 荐 教 材, 优 先 选 用 国 家 级 规 划 教 材 和 精 品 教 材, 选 用 近 三 年 出 版 教 材 ( 含 优 秀 及 规 划 教 材 ), 积 极 倡 导 任 课 老 师 编 写 教 材, 鼓 励 任 课 老 师 进 行 教 材 的 开 发 与 建 设 工 作 现 建 工 系 和 财 经 系 均 有 使 用 任 课 老 师 自 编 或 参 编 的 教 材 2 实 习 实 训 质 量 学 院 共 有 校 内 实 习 实 训 基 地 17 个, 校 外 实 习 实 训 基 地 51 个, 本 年 度 实 习 实 训 经 费 投 入 4.14
万, 全 院 共 完 成 了 352 个 实 习 实 训 周 教 学 任 务, 各 专 业 都 非 常 重 视 实 践 教 学, 均 在 不 同 程 度 上 增 加 了 实 习 实 训 学 时 学 生 必 须 按 时 完 成 实 训 的 全 部 任 务, 学 生 未 参 加 实 训 或 实 训 缺 课 达 实 训 时 间 的 三 分 之 一 者, 不 得 参 加 考 核 实 习 实 训 考 核 成 绩 以 实 习 操 作 结 果 和 实 习 报 告 为 主, 考 虑 纪 律 表 现 操 作 表 现 考 核 成 绩 按 照 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 设 定, 计 入 学 生 学 分, 按 比 例 确 定 成 绩 3 学 生 活 动 学 院 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先, 鼓 励 学 生 培 养 健 康 情 趣, 发 挥 特 长, 全 面 发 展 本 年 度 组 织 开 展 了 知 识 竞 赛 乒 乓 球 比 赛 排 球 比 赛 等 丰 富 多 彩 的 校 园 文 体 活 动, 形 成 了 具 有 鲜 明 特 色 的 学 院 校 园 文 化, 营 造 出 有 利 于 学 生 健 康 成 长 的 校 园 文 化 氛 围 ( 三 ) 就 业 与 创 业 1 就 业 学 院 认 真 落 实 毕 业 生 就 业 工 程, 把 毕 业 生 就 业 工 作 列 入 学 院 重 要 议 事 日 程, 毕 业 生 就 业 指 导 课 纳 入 学 院 教 学 计 划, 将 毕 业 生 就 业 工 作 纳 入 学 院 整 体 发 展 规 划, 并 在 年 度 工 作 要 点 中 明 确 提 出 毕 业 生 就 业 工 作 目 标 的 工 作 措 施 积 极 构 建 毕 业 生 就 业 工 作 长 效 机 制, 建 立 并 完 善 以 学 院 为 指 导 系 为 主 体 的 毕 业 生 就 业 指 导 服 务 体 系 2014 年 度 毕 业 生 为 550 人, 共 有 503 人 就 业, 就 业 率 达 到 91.45% 计 分 卡 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2013 年 2014 年 1 就 业 率 % 91.34 91.45 2 月 收 入 3800 4150 3 理 工 农 医 类 专 业 相 关 度 % 4 母 校 满 意 度 % 85% 90% 5 自 主 创 业 比 例 12% 15% 11429 内 蒙 古 丰 州 职 业 学 院 ( 青 城 学 院 ) 6 雇 主 满 意 度 % 95% 98% 7 专 业 大 类 月 收 入 农 林 牧 渔 大 类 交 通 运 输 大 类 生 化 与 药 品 大 类 资 源 开 发 与 测 绘 大 类 材 料 与 能 源 大 类 土 建 大 类 4000 4500 水 利 大 类 制 造 大 类 电 子 信 息 大 类 3500 3800
环 保 气 象 与 安 全 大 类 轻 纺 食 品 大 类 财 经 大 类 4500 4800 医 药 卫 生 大 类 旅 游 大 类 公 共 事 业 大 类 文 化 教 育 大 类 3200 3500 艺 术 设 计 传 媒 大 类 公 安 大 类 法 律 大 类 2 创 业 学 院 在 职 业 生 涯 规 划 的 课 程 与 辅 导 中 加 大 了 创 业 教 育 内 容, 学 生 自 主 创 业 在 部 分 专 业 已 经 出 现 了 比 较 好 的 势 头 三 社 会 服 务 ( 一 ) 培 训 服 务 学 院 的 培 训 服 务 主 要 面 向 在 校 生 的 二 级 建 造 师 资 料 员 施 工 员 款 及 从 业 资 格 证 等 职 业 资 格 证 书 考 前 培 训 ( 二 ) 科 技 服 务 学 院 注 重 引 进 和 培 养 学 术 带 头 人, 通 过 引 进 一 批 具 有 较 强 科 研 能 力 的 教 师, 逐 步 形 成 以 教 授 硕 士 为 学 科 带 头 人 的 科 研 群 体, 带 动 一 批 中 青 年 教 师 开 展 科 研, 不 断 增 强 教 师 的 科 研 意 识, 充 实 科 研 力 量 对 科 研 合 理 定 位, 把 培 养 人 才 和 科 技 创 新 相 结 合 ( 三 ) 合 作 交 流 通 过 合 作 研 究 与 交 流, 创 新 教 育 理 念 与 办 学 规 模 人 才 培 养 模 式 深 化 教 育 教 学 改 革, 提 高 教 学 质 量 与 交 流 院 校 合 作 探 索 构 建 新 的 高 等 职 业 教 育 教 学 管 理 制 度, 创 新 教 育 合 作 新 模 式 新 机 制 合 作 开 展 同 类 专 业 及 课 程 共 建 活 动 服 务 贡 献 指 标 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2013 年 2014 年 11429 内 蒙 古 丰 州 职 业 学 1 毕 业 生 就 业 去 向 ( 以 下 三 类 均 要 填 写 ): A 类 : 留 在 当 地 就 业 比 例 % 69 79
院 ( 青 城 学 院 ) B 类 : 到 中 小 微 企 业 等 基 层 服 务 比 例 % 12 14 C 类 : 到 国 家 骨 干 企 业 就 业 比 例 % 2 横 向 技 术 服 务 到 款 额 万 3 纵 向 科 研 经 费 到 款 额 万 4 技 术 交 易 到 款 额 万 5 非 学 历 培 训 到 款 额 万 6 公 益 性 培 训 服 务 人 日 四 社 会 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 评 价 1 毕 业 生 获 得 职 业 资 格 证 书 及 竞 赛 获 奖 为 了 进 一 步 完 善 双 证 书 制 度, 鼓 励 学 生 在 校 学 习 多 种 技 能, 实 现 一 专 多 能, 拓 宽 就 业 渠 道 学 院 中 分 发 挥 职 业 技 能 鉴 定 站 的 作 用, 对 学 生 积 极 开 展 职 业 技 能 考 核 的 报 名 培 训 服 务, 涉 及 到 的 职 业 资 格 有 普 通 话 等 级 证 书 会 计 从 业 资 格 证 书 ATA 高 新 技 术 二 级 建 造 师 资 料 员 施 工 员 及 AUTOCAD 等 7 种, 使 绝 大 多 数 学 生 毕 业 时 能 够 获 得 相 应 专 业 的 职 业 资 格 证 书 2014 年 获 得 职 业 资 格 证 书 的 在 校 生 共 计 有 370 人, 获 得 率 67.27% 相 比 2013 年 获 得 人 数 增 加 120 人 2 毕 业 生 对 学 习 的 满 意 度 学 院 针 对 应 届 毕 业 生 的 就 业 调 查 显 示 : 就 业 专 业 对 口 率 75.9%, 学 院 开 设 专 业 优 势 及 就 业 优 势 较 为 明 显 专 业 核 心 课 程 对 工 作 起 到 了 重 要 的 作 用, 反 映 出 学 院 人 才 培 养 方 案 相 对 科 学 学 生 对 岗 位 以 及 薪 水 满 意 度 达 到 78% 以 上 3 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 及 推 荐 度 根 据 本 校 毕 业 生 跟 踪 调 查, 毕 业 生 对 于 在 校 期 间 学 院 的 教 学 和 生 活 的 满 意 程 度 较 高, 毕 业 生 们 希 望 学 校 进 一 步 开 展 创 新 优 良 学 风 工 作, 提 高 学 校 的 学 习 氛 围 ; 希 望 教 师 们 能 继 续 加 强 革 新 改 进 其 教 学 方 法 及 方 式 ; 希 望 改 善 餐 饮 状 况 及 安 保 措 施 毕 业 生 在 毕 业 两 到 三 年 后 都 认 为 基 础 知 识 扎 实 知 识 面 较 宽 职 业 素 质 培 养 和 专 业 技 能 的 培 养 室 在 母 校 学 习 过 程 中 最 大 的 收 货 ( 二 ) 用 人 单 位 评 价 1 对 主 要 面 向 行 业 的 人 才 贡 献 及 质 量 用 人 企 业 对 于 学 院 毕 业 生 综 合 素 质 较 为 满 意, 企 业 普 遍 认 为 学 院 毕 业 生 的 职 业 素 质 较 高, 职 业 技 能 较 强, 知 识 比 较 扎 实, 实 践 操 作 和 动 手 能 力 都 较 强, 工 作 态 度 端 正, 吃 苦 耐 劳, 具 有 良 好 的 职 业 道 德, 能 够 很 快 胜 任 工 作, 并 能 在 工 作 岗 位 上 发 挥 专 业 特 长, 工 作 的 热 情 和 积 极 性 很 高,
工 作 中 善 于 思 考, 是 留 得 住 用 得 上 的 技 能 型 人 才 用 人 单 位 对 于 学 院 的 就 业 指 导 择 业 观 念 和 职 业 生 涯 规 划 等 工 作 给 予 肯 定 2 对 本 地 区 人 才 贡 献 及 质 量 学 院 为 社 会 培 养 了 大 批 合 格 的 技 术 应 用 人 才,97% 均 选 择 在 自 治 区 内 就 业, 位 子 植 物 经 济 发 展 培 养 了 专 业 人 才 根 据 调 查 的 就 业 比 例, 学 院 高 等 职 业 教 育 的 人 才 输 出 主 要 在 建 筑 行 业 财 会 行 业 学 前 教 育 行 业, 企 业 对 学 院 毕 业 生 都 较 为 满 意 五 问 题 及 改 进 自 20 世 纪 90 年 代 以 来, 随 着 我 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 蓬 勃 发 展, 高 职 人 才 培 养 模 式 也 呈 现 出 多 化 发 展 的 趋 势, 但 同 时 也 要 看 到 高 职 人 才 培 养 模 式 仍 然 存 在 一 些 问 题, 譬 如 : 实 训 课 时 不 足 师 资 队 伍 建 设 不 健 全 教 学 内 容 相 对 陈 旧 教 学 质 量 监 控 不 够 完 善, 校 企 合 作 深 度 不 够 等 2006 年 教 育 部 发 布 的 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2006]16 号 ) 明 确 指 出 : 高 等 职 业 教 育 作 为 高 等 教 育 发 展 中 的 一 个 类 型, 肩 负 着 培 养 面 向 生 产 建 设 服 务 和 管 理 第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 的 使 命, 在 我 国 加 快 推 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 进 程 中 具 有 不 可 替 代 的 作 用 由 此 可 见, 高 等 职 业 教 育 的 人 才 培 养 目 标 是 不 断 满 足 我 国 经 济 和 社 会 发 展 的 高 级 应 用 型 专 门 技 术 人 才 这 一 定 位 对 于 我 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 发 展 至 关 重 要 但 应 用 型 技 能 型 人 才 单 靠 高 校 一 种 资 源 是 无 法 培 养 出 来 的, 必 须 与 企 业 行 业 结 合 起 来, 利 用 学 校 与 企 业 行 业 两 种 资 源, 才 能 培 养 出 合 格 的 应 用 型 技 能 型 人 才 从 国 外 职 业 教 育 发 展 的 成 功 经 验 来 看, 德 国 新 加 坡 澳 大 利 亚 和 美 国 等 很 多 国 家 都 在 走 工 学 结 合 的 人 才 培 养 道 路, 因 此, 我 国 高 职 院 校 也 要 在 借 鉴 国 外 高 职 教 育 成 功 经 验 的 基 础 上, 准 确 定 位 人 才 培 养 目 标, 努 力 探 索 和 实 践 具 有 自 身 特 色 的 人 才 培 养 模 式 ( 一 ) 准 确 定 位 人 才 培 养 目 标 高 职 教 育 的 人 才 培 养 目 标 决 定 了 高 职 院 校 要 准 确 定 位 人 才 培 养 目 标 必 须 深 入 了 解 企 业 需 求, 适 应 企 业 发 展, 加 强 对 企 业 需 求 的 认 识, 积 极 与 对 口 企 业 建 立 联 系, 注 重 对 口 企 业 的 战 略 转 变 的 认 识, 抓 住 机 遇, 准 确 定 位, 并 邀 请 企 业 相 关 技 术 人 员 给 予 指 导 性 意 见, 及 时 调 整 课 程, 最 终 形 成 科 学 的 人 才 培 养 目 标, 从 而 培 养 出 对 口 的 专 业 人 才, 拓 宽 学 生 的 就 业 面 ( 二 ) 深 化 教 学 改 革 深 化 教 学 改 革 是 高 职 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 关 键 环 节 1 重 新 修 订 教 学 计 划
课 程 设 计 是 教 学 改 革 的 重 要 前 提 在 课 程 设 计 和 教 学 计 划 的 编 制 过 程 中, 高 职 院 校 首 先 要 了 解 学 生 个 体 的 需 要, 真 正 做 到 以 学 生 为 本 其 次, 在 修 订 教 学 计 划 时, 学 院 要 根 据 市 场 经 济 发 展 的 要 求, 以 服 务 区 域 经 济 发 展 为 目 标, 坚 持 有 用 性 和 可 行 性 原 则, 并 借 鉴 其 他 学 校 的 成 功 经 验, 对 各 专 业 所 属 行 业 现 状 和 人 才 需 求 岗 位 进 行 充 分 调 研 此 外, 在 制 定 好 课 程 方 案 和 教 学 计 划 后, 要 多 听 取 学 科 专 家 和 行 业 专 家 的 建 议, 对 人 才 培 养 方 案 进 行 反 复 修 订 和 论 证 2 加 强 实 践 教 学 高 职 院 校 是 培 养 社 会 实 用 型 高 技 能 人 才 的 基 地, 因 此 更 应 该 加 强 实 践 教 学 实 践 教 学 在 高 职 教 育 人 才 培 养 中 占 有 重 要 地 位 注 重 实 践 教 学, 培 养 和 提 升 学 生 的 实 践 能 力 和 从 业 能 力, 也 是 学 生 适 应 社 会 的 需 要 因 此, 高 职 院 校 在 改 进 人 才 培 养 模 式 过 程 中, 首 先 要 将 注 重 实 践 教 学 的 意 识 转 化 到 实 际 行 动 上 来, 加 大 实 践 环 节 实 践 设 备 和 实 践 师 资 的 投 入, 从 而 为 提 升 学 生 技 能 创 造 有 利 条 件 其 次 要 改 进 实 践 教 学 方 法, 为 提 升 学 生 技 能 优 化 教 学 模 式 基 于 当 前 高 职 教 育 的 特 点, 一 是 要 运 用 理 论 与 实 训 相 结 合 的 教 学 方 法 ; 二 是 要 充 分 运 用 演 示 教 学 法 ; 三 是 要 建 立 科 学 的 实 践 教 学 考 核 评 价 体 系 再 次 要 积 极 探 索 新 型 的 人 才 培 养 方 式, 为 提 升 学 生 技 能 扩 宽 培 训 渠 道 实 践 教 学 的 重 点 就 是 要 加 强 对 学 生 动 手 能 力 和 综 合 职 业 能 力 的 培 养 3 改 革 考 核 方 式 深 化 教 学 改 革 很 重 要 的 一 点 是 要 改 革 原 有 的 考 核 方 式 改 变 以 往 评 价 学 生 只 关 注 学 生 期 末 成 绩 的 做 法 这 种 考 核 方 式 过 于 注 重 理 论 知 识, 也 过 于 关 注 结 果, 忽 视 了 对 学 生 的 整 体 性 评 价, 一 方 面 容 易 造 成 学 生 期 末 搞 突 击 应 付 考 试 的 态 度, 另 一 方 面 也 容 易 造 成 培 养 出 的 学 生 高 分 低 能, 不 利 于 学 生 专 业 理 论 和 专 业 技 能 水 平 的 提 高 因 此, 高 职 院 校 在 深 化 教 学 改 革 时 必 须 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合, 加 强 对 学 生 综 合 能 力 的 培 养 此 外, 还 要 大 力 推 进 职 业 资 格 证 书 制 度, 强 化 双 证 制 度, 积 极 与 行 业 企 业 沟 通, 使 教 学 内 容 与 职 业 资 格 标 准 相 互 衔 接, 突 出 学 生 职 业 技 能 与 能 力 的 培 养, 使 学 生 毕 业 时 就 能 直 接 取 得 相 应 的 职 业 资 格 证, 从 而 提 升 毕 业 生 的 职 业 资 格 水 平 ( 三 ) 加 强 校 企 合 作 高 职 院 校 的 主 要 任 务 是 为 社 会 培 养 专 业 技 术 人 才, 因 此 学 院 要 加 强 校 企 合 作 学 院 要 经 常 到 对 口 企 业 进 行 调 研, 了 解 毕 业 生 的 工 作 情 况, 以 及 企 业 的 用 工 需 求 根 据 调 研 情 况 来 调 整 各 个 专 业 的 人 才 培 养 方 案, 修 改 教 学 计 划 和 课 程 设 计 此 外, 教 学 计 划 的 修 改 又 不 能 仅 仅 依 靠 学 校 的 老 师, 而 要 邀 请 学 科 专 家 行 业 专 家 企 业 工 程 师 以 及 企 业 的 相 关 负 责 人, 根 据 企 业 的 发 展 趋 势 来 调 整 和 修 改 同 时 高 职 院 校 可 以 聘 请 企 业 技 术 专 家 成 立 学 术 指 导 委 员 会, 邀 请 学 术 指 导 委 员 会 的 成 员 在 学 院 定 期 举 办 讲 座, 给 全 校 师 生 介 绍 最 新 的 行 业 发 展 动 态 以 及 相 关 专 业 技 术 知 识 学 院 还
可 以 聘 请 企 业 技 术 骨 干 兼 职 为 学 生 授 课, 一 方 面 可 以 解 决 实 训 教 师 不 足 的 问 题, 另 一 方 面 还 能 为 学 院 提 供 技 术 支 持 高 职 院 校 在 加 强 校 企 合 作 时 可 以 借 鉴 新 加 坡 的 教 学 工 厂 人 才 培 养 模 式 的 成 功 经 验, 将 真 实 的 工 厂 环 境 带 入 课 堂 教 学, 可 以 向 企 业 借 部 分 先 进 的 仪 器 和 设 备 来 完 善 学 生 的 学 习 环 境, 为 学 生 还 原 工 厂 环 境, 让 学 生 迅 速 了 解 企 业 的 实 际 情 况 同 时 学 院 还 要 依 靠 自 身 科 研 优 势 与 企 业 进 行 合 作, 共 同 研 发 新 产 品 改 装 仪 器 设 备 签 订 任 务 协 议 制 定 人 才 培 养 方 案 等, 实 现 学 院 和 企 业 的 双 赢 ( 四 ) 重 视 师 资 队 伍 建 设 要 改 进 高 职 院 校 人 才 培 养 模 式, 就 必 须 重 视 师 资 队 伍 建 设, 否 则 就 难 以 提 高 人 才 培 养 质 量 因 为 教 师 在 教 学 中 具 有 重 要 地 位, 是 学 生 学 习 过 程 中 的 引 导 者 和 指 导 者 加 强 师 资 队 伍 建 设 是 高 职 院 校 发 展 的 重 点 高 职 院 校 在 加 强 师 资 队 伍 建 设 时, 首 先 必 须 要 求 教 师 不 仅 要 掌 握 足 够 的 理 论 知 识, 还 要 具 备 一 定 的 实 践 经 验 学 院 只 有 拥 有 一 支 高 素 质 和 技 能 过 硬 的 教 师 队 伍 做 后 盾, 才 可 能 为 各 行 各 业 培 养 出 优 秀 的 人 才 其 次, 需 要 将 教 师 队 伍 建 设 的 重 点 放 在 双 师 型 教 师 的 培 养 工 作 上 面 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 是 提 高 高 职 院 校 教 学 质 量 的 关 键 可 以 从 以 下 几 个 方 面 来 加 强 : 一 是 从 相 关 行 业 或 企 业 直 接 聘 请 行 业 专 家 技 术 骨 干 充 实 学 院 的 师 资 队 伍 ; 二 是 拿 出 专 项 资 金 分 批 送 教 师 出 去 参 加 培 训 并 大 力 鼓 励 支 持 他 们 考 取 相 关 专 业 的 职 业 资 格 证, 如 系 统 分 析 师 项 目 管 理 师 职 业 指 导 师 等 ; 三 是 在 工 资 待 遇 上 给 予 双 师 型 教 师 补 贴, 在 评 优 评 先 上 优 先 考 虑 双 师 型 教 师 ( 五 ) 加 强 校 内 外 实 训 基 地 建 设 高 职 院 校 在 改 进 人 才 培 养 模 式 的 过 程 中, 需 要 借 鉴 德 国 新 加 坡 等 国 外 先 进 的 职 业 教 育 经 验 将 学 校 建 设 的 重 点 放 在 校 内 外 实 训 基 地 的 建 设 上 实 训 教 学 能 帮 助 学 生 掌 握 专 业 技 能, 因 此 高 职 院 校 要 引 起 充 分 的 重 视 1 有 目 的 地 建 设 校 内 实 训 室 学 院 的 实 训 室 建 设 要 根 据 学 院 的 实 力 及 学 院 的 专 业 进 行 模 拟 真 实 的 现 场 加 工 场 景, 使 实 训 室 与 真 实 的 现 场 环 境 保 持 一 致, 让 学 生 加 深 对 课 堂 知 识 的 理 解 对 理 论 性 较 强 的 课 程, 学 生 只 有 通 过 实 训 才 能 掌 握 学 习 的 内 容, 也 才 能 解 决 在 理 论 学 习 过 程 中 遇 到 的 疑 惑 这 样 才 能 提 高 学 生 的 实 践 能 力, 为 学 生 快 速 适 应 工 作 岗 位 打 下 基 础 2 校 企 合 作 开 发 建 设 校 外 实 训 基 地
校 内 实 训 基 地 与 真 实 的 现 场 加 工 还 是 有 一 定 差 距 的, 单 靠 学 院 的 力 量 很 难 建 设 先 进 的 实 训 基 地, 因 此 需 要 学 院 与 企 业 合 作 开 发 建 设 校 外 实 训 基 地, 以 便 让 学 生 在 真 实 的 实 训 环 境 下 操 作, 从 而 提 高 他 们 的 实 践 能 力 和 动 手 能 力, 同 时 也 能 为 对 口 企 业 直 接 输 送 优 秀 的 实 用 型 人 才 在 经 济 全 球 化 的 今 天, 市 场 对 技 术 人 员 的 需 求 量 越 来 越 大, 对 人 才 质 量 的 要 求 也 越 来 越 高, 因 此 高 职 院 校 要 想 持 续 健 康 快 速 发 展, 只 有 根 据 社 会 经 济 发 展 的 要 求 不 断 改 进 其 人 才 培 养 模 式, 才 能 满 足 市 场 的 需 求