借 助 于 e-learning 的 初 級 語 法 學 習 嘗 試 課 堂 同 步 型 練 習 題 的 效 果 湯 山 土 美 子 武 田 紀 子 日 本 成 蹊 大 學 日 本 成 蹊 大 學 yuyama@law.seikei.ac.jp n_takeda@law.seikei.ac.jp 摘 要 : 大 學 公 共 基 礎 課 程 中 的 中 文 教 學 需 要 在 一 兩 年 的 短 期 教 育 期 間 內 向 學 生 傳 授 大 量 基 礎 知 識, 容 易 為 初 中 級 教 學 的 進 度 所 累 為 解 決 和 改 進 填 鴨 式 " 教 學 現 狀, 除 了 授 課 內 容 的 選 定 及 授 課 順 序 等 從 量 " 和 質 " 兩 方 面 教 什 麼 " 的 課 題 之 外, 如 何 充 分 利 用 有 限 的 教 學 時 間, 有 效 高 效 地 進 行 學 習 的 教 學 方 法 也 是 一 個 重 要 的 課 題 本 報 告 將 圍 繞 在 大 學 公 共 基 礎 課 程 中 充 分 借 助 e-learning, 為 有 效 高 效 地 掌 握 中 文 基 本 語 法 而 引 進 練 習 題 的 嘗 試 進 行 論 述 1. 練 習 題 的 目 的 與 特 點 1.1 遊 教 學 計 畫 與 遊 方 式 本 文 的 報 告 對 象 練 習 題 是 編 入 中 文 綜 合 教 學 計 畫 遊 的 第 4 部 的 一 套 習 題, 是 借 助 於 e-learning 的 基 本 技 能 活 用 型 教 學 工 具, 它 根 據 大 學 公 共 基 礎 課 程 有 限 的 課 時 與 中 文 的 語 言 學 特 點 而 設 計 1 遊 計 畫 是 短 期 內 進 行 高 品 質 的 語 音 教 學, 擴 充 詞 彙, 培 養 用 基 本 語 法 和 簡 單 的 表 達 進 行 溝 通 之 中 文 能 力 的 一 套 教 育 計 畫 具 體 而 言, 遊 計 畫 採 取 的 方 式 ( 遊 方 式 ) 是 : 著 眼 于 中 文 作 為 聲 調 語 言 的 特 點, 以 及 來 自 於 母 語 與 已 學 外 語 英 語 的 負 遷 移 作 用, 將 聲 調 自 動 化 這 一 自 2) 身 獨 特 語 音 教 學 與 語 法 教 學 相 結 合, 打 好 扎 實 的 基 礎, 並 向 活 用 和 應 用 方 面 發 1 遊 教 育 系 統 根 據 2006 財 年 由 文 部 科 學 省 現 代 需 求 工 作 專 案 不 斷 發 展 的 大 學 公 共 基 礎 課 程 教 學 與 國 際 化 新 人 才 的 培 養 借 助 於 基 本 技 能 活 用 的 中 文 溝 通 能 力 培 養 拓 展 計 畫 游 開 發, 自 2009 財 年 起 在 本 校 文 科 3 個 系 ( 法 學 系 經 濟 學 系 文 學 系 ) 的 大 學 公 共 基 礎 課 程 中 文 教 學 中 使 用 該 教 學 系 統 由 第 1 部 發 音 第 2 部 發 音 與 語 法 第 3 部 詞 彙 學 習 第 4 部 學 習 計 畫 構 成 請 參 考 遊 URL:http://g-p you/index.html 各 種 練 習 題 具 有 以 下 特 點 : 重 視 與 課 堂 教 材 的 關 聯 性, 結 合 中 文 學 習 的 特 點, 從 基 礎 到 應 用 再 到 提 高, 本 著 明 確 的 教 學 方 法 和 目 標 形 成 有 機 的 統 一 體 2 聲 調 的 自 動 化 為 遊 方 式 最 重 要 的 基 礎 方 法 論, 源 於 認 知 語 言 學 的 自 動 化 理 論 這 一 練 習 的 目 的 是 看 到 聲 調 符 號 即 可 按 照 自 動 標 出 的 聲 調 發 出 正 確 的 語 音 力 求 做 到 運 用 視 覺 資 訊 有 意 識 地 再 現 語 音 特 點 ( 高 低 強 弱 ), 若 有 發 音 錯 誤, 自 己 即 可 感 知, 從 而 能 夠 自 行 糾 正 發 音 我 們 希 望 培 養 學 習 者 將 正 確 的 聲 調 進 行 語 音 化 的 能 力, 同 時 減 輕 學 習 者 學 習 聲 調 的 負 擔, 使 其 能 夠 將 注 意 力 用 到 其 他 學 習 內 容 上
展 e-learning 系 統 借 助 於 ICT 所 特 有 的 功 能, 可 幫 助 學 生 能 動 地 進 行 學 習, 這 些 功 能 包 括 : 將 學 生 自 身 的 發 音 情 況 轉 化 為 視 覺 資 訊, 即 刻 與 示 範 發 音 進 行 比 較 的 聲 調 波 形 顯 示 功 能 ; 對 語 音 文 字 意 義 拼 音 語 法 規 則 等 多 種 資 訊 進 行 動 態 處 理 的 各 項 功 能 ; 學 習 者 準 確 掌 握 自 身 學 習 情 況, 對 於 理 解 不 充 分 之 處 進 行 確 認 並 予 以 克 服, 從 而 鞏 固 學 習 內 容 的 細 緻 的 學 習 記 錄 ( 履 歷 資 訊 ) 等 1.2 課 堂 配 套 練 習 題 的 特 點 圖 1 奠 定 扎 實 的 基 本 技 能 遊 系 統 的 練 習 題 量 大 題 多 我 們 在 編 制 這 些 練 習 題 時, 重 視 其 與 課 堂 教 材 的 關 聯 性, 並 結 合 中 文 學 習 的 特 點, 從 基 礎 到 應 用 再 到 提 高, 本 著 明 確 的 教 學 目 標, 還 將 一 些 根 據 以 往 經 驗 獲 知 的 掌 握 度 低 或 答 錯 率 高 的 問 題 編 入 練 習 題 中, 從 而 構 建 了 一 套 有 機 的 統 一 體 學 習 者 可 根 據 自 己 的 興 趣 水 準 及 目 的, 自 由 選 擇 和 使 用 練 習 題 的 內 容 在 大 量 練 習 題 中, 使 用 範 圍 廣 且 在 教 學 中 最 為 重 要 的 是 與 基 礎 教 材 ( 基 礎 課 程 用 教 材 ) 相 關 的 課 堂 配 套 練 習 題 課 堂 配 套 練 習 題 與 中 文 基 礎 課 程 學 習 者 使 用 的 基 礎 教 材 發 音 與 語 法 的 基 礎 ( 紙 質 教 材 與 網 路 教 材 ) 相 聯 動, 配 合 每 次 1 課 的 課 堂 進 度, 學 習 每 課 的 語 法 條 目, 並 通 過 練 習 題 的 方 式 對 課 程 內 容 進 行 複 習 同 時, 我 們 還 針 對 發 音 與 語 法 的 基 礎 中 的 語 法 問 題, 準 備 了 配 套 的 會 話 教 材 ( 帶 練 習 題 ), 一 方 面 將 發 音 語 法 會 話 等 各 項 要 素 專 項 化, 另 一 方 面 又 相 互 結 合 複 合 型 地 進 行 學 習, 從 而 穩 步 確 認 學 習 內 容, 牢 牢 掌 握 基 本 技 能 與 溝 通 能 力, 構 建 起 綜 合 性 中 文 基 礎 教 學 體 系 ( 圖 1) 2. 通 過 遊 方 式 進 行 語 法 學 習 2.1 遊 方 式 的 基 礎 課 程 發 音 與 語 法 相 結 合 游 方 式 的 基 礎 課 程 為 非 聲 調 語 言 對 於 以 音 域 狹 窄 的 日 語 為 母 語 的 學 習 者 而 言, 聲 調 往 往 會 分 散 他 們 的 注 意 力 為 了 避 免 這 種 情 況, 培 養 他 們 正 確 發 音 的 能 力, 我 們 在 課 堂 開 始 時 作 為 常 規 的 熱 身 活 動 進 行 聲 調 符 號 的 自 動 語 音 化 練 習 ( 圖 2) 在 將 聲 調 符 號 正 確 轉 化 為 語 音 的 基 礎 上, 再 要 求 韻 母 和 聲 母 的 準 確 發 音, 並 就 語 法 教 材 的 生 詞 課 文 和 例 句, 針 對 難 以 辨 別 的 發 音 和 難 以 掌 握 的 發 音 等 有 選 擇 性 地 進 行 練 習 ( 發 音 診 所 圖 3), 進 而 通 過 構 成 單 詞 短 語 句 子 的 樹 形 節 奏 語
調 練 習 ( 圖 4), 建 立 起 語 音 訓 練 和 語 法 學 習 相 結 合 的 學 習 方 法 之 基 礎 圖 2 聲 調 符 號 自 動 語 音 化 練 習 圖 3 發 音 診 所 發 音 前 通 過 卡 拉 OK 式 彩 色 引 導 箭 頭 刺 激 韻 母 和 聲 母 分 開 練 習, 培 養 對 於 聲 調 高 低 差 別 視 覺, 發 音 後 通 過 聲 調 波 形 顯 示 功 能 與 示 的 語 感, 練 習 發 音 以 活 動 口 舌 肌 肉 範 發 音 進 行 比 較, 確 認 學 習 者 的 發 音 情 況 圖 4 單 詞 短 語 句 子 通 過 漢 字 拼 音 與 彩 色 引 導 箭 頭 的 自 由 組 合 進 行 句 型 練 習 通 過 這 些 系 統 的 語 音 訓 練, 建 立 起 對 語 音 的 有 效 記 憶, 在 此 基 礎 上, 教 師 再 針 對 需 要 掌 握 的 單 詞 和 句 子 加 以 講 解 在 教 師 的 頭 腦 中, 詞 彙 例 句 語 法 問 題 是 緊 密 相 連 的 系 統 性 已 知 資 訊, 但 對 於 學 生 而 言 卻 是 新 資 訊, 單 詞 例 句 語 法 主 題 是 各 自 獨 立 的, 與 語 法 課 題 之 間 不 具 有 相 關 性 通 過 一 系 列 的 發 音 練 習 和 朗 讀 練 習, 在 學 習 者 熟 悉 了 語 法 課 題 物 件 外 語 (= 中 文 ) 的 基 礎 上, 再 進 行 語 法 講 解, 這 種 方 式 在 提 高 理 解 度 和 加 深 記 憶 方 面 非 常 有 效 此 外, 在 語 法 學 習 開 始 之 前, 教 師 將 對 語 法 主 題 的 實 際 使 用 場 景 用 日 語 進 行 介 紹, 避 免 從 語 法 形 式 開 始 灌 輸, 重 視 建 立 基 於 意 思 表 達 的 認 知 基 礎 在 自 然 的 語 言 環 境 中, 語 言 是 為 表 達 意 思 而 產 生 的, 而 在 外 語 學 習 中, 與 表 達 相 比, 人 們 容 易 優 先 對 語 法 知 識 的 形 式 上 的 理 解, 我 們 的 用 意 正 是 希 望 改 變 這 一 狀 況 我 們 採 取 的 方 式 是 : 重 視 對 於 學 習 者 的 語 音 訓 練, 以 課 堂 上 所 進 行 的 語 音 學 習 為 基 礎, 由 教 師 針 對 學 習 者 頭 腦 中 所 積 累 的 中 文 ( 單 詞 句 子 ) 進 行 語 法 講 解 其 目 的 是 通 過 這 種 方 式, 從 教 師 傳 授 語 法
知 識 的 學 習 轉 變 為 學 生 運 用 中 文 的 學 習 3 2.2 課 堂 配 套 練 習 題 的 內 容 與 課 程 同 步 型 基 礎 教 材 發 音 與 語 法 的 基 礎 配 套 的 練 習 題 由 語 法 學 習 和 單 詞 學 習 構 成 單 詞 學 習 包 括 聽 力 發 音 問 題 用 例 學 習 ( 一 部 分 課 ), 語 法 學 習 包 括 填 空 語 序 問 題 日 譯 中 中 譯 日 下 面 列 舉 單 詞 學 習 的 例 子 ( 圖 5) 圖 5 單 詞 學 習 根 據 意 思 回 答 中 文, 根 據 語 音 回 答 意 思 課 堂 配 套 練 習 題 為 鞏 固 課 堂 學 習 的 內 容 而 反 復 使 用, 但 反 復 使 用 的 問 題 單 調 枯 燥, 容 易 使 學 習 者 感 到 厭 倦 為 此 我 們 編 制 並 提 供 包 括 自 動 生 成 在 內 的 多 種 形 式 的 問 題 這 些 問 題 根 據 句 型 資 料 與 詞 彙 詞 典 自 動 生 成, 每 次 訪 問 都 顯 示 不 同 的 內 容, 很 多 問 題 都 是 根 據 答 錯 率 並 結 合 學 習 者 的 個 人 情 況 而 生 成 的 由 於 與 課 程 緊 密 結 合, 可 幫 助 學 習 者 進 行 預 習 和 複 習, 因 此 有 助 於 提 高 學 習 者 的 使 用 率 各 種 句 型 都 有 提 前 錄 入 的 句 型 要 點 和 例 句, 點 擊 語 法 問 題 顯 示 頁 面 的 查 看 提 示, 即 可 顯 示 相 關 句 型 和 例 句, 以 幫 助 解 答 問 題 解 答 頁 面 中 也 顯 示 學 習 要 點 作 為 講 解 ( 圖 6) 圖 6 語 序 問 題 日 譯 中 問 題 解 答 頁 面 的 講 解 與 學 習 要 點 3 關 於 以 朗 讀 練 習 為 基 礎 的 遊 教 育 中 所 試 行 的 語 法 教 學 法, 請 參 考 關 於 以 自 主 表 達 能 力 的 培 養 為 基 礎 的 中 文 基 礎 教 育 的 嘗 試 基 於 focus on form 的 語 法 教 學 的 引 進 與 配 合 (2010 收 錄 於 中 國 語 學 會 第 60 次 大 會 預 稿 集 p165~169)
2.3 課 堂 配 套 語 法 練 習 題 的 生 成 為 避 免 讓 學 習 者 產 生 單 調 的 印 象, 課 堂 配 套 練 習 題 多 數 由 簡 單 的 規 則 及 詞 彙 資 料 自 動 生 成, 以 變 換 出 題 形 式 旨 在 鞏 固 語 法 條 目 及 用 例 的 語 法 問 題 方 面, 首 先 確 定 物 件 語 句, 之 後 生 成 符 合 各 類 題 型 ( 填 空 語 序 問 題 日 譯 中 中 譯 日 ) 的 問 題 並 顯 示 物 件 語 句 由 句 型 形 式 與 詞 彙 詞 典 自 動 生 成 句 型 形 式 由 終 極 符 由 英 文 字 母 代 表 的 非 終 極 符 形 成 的 句 型 ( 句 法 ), 以 及 非 終 極 符 的 屬 性 構 成 句 子 按 照 句 型, 由 終 極 符 以 及 根 據 非 終 極 符 屬 性 從 各 詞 彙 詞 典 中 選 出 的 詞 語 生 成 作 為 句 子 生 成 的 一 例, 在 此 介 紹 由 句 型 形 式 S 沒 / 沒 有 VP O 生 成 我 沒 / 沒 有 借 課 本 的 過 程 選 擇 適 當 的 詞 語 代 入 由 大 寫 英 文 字 母 表 示 的 非 終 極 符 中, 即 生 成 句 子 1) S: 選 擇 代 詞 從 代 詞 列 表 中 隨 機 抽 選 出 代 詞 我, 代 入 S 的 位 置 2) VP: 選 擇 動 詞 從 這 一 句 型 所 使 用 的 動 詞 列 表 中 選 擇 學 過 的 動 詞 借, 從 動 詞 詞 典 中 選 擇 借 的 第 1 條 代 入 VP 的 位 置 3) O: 選 擇 可 成 為 VP 中 所 選 擇 動 詞 之 賓 語 的 含 有 相 應 含 義 類 別 的 名 詞 在 名 詞 詞 典 中 檢 索 含 有 可 成 為 借 的 賓 語 的 名 字 之 含 義 類 別 書 籍 筆 記 本 等 文 具 書 包 的 名 詞, 從 中 選 擇 學 過 的 名 詞 課 本 並 代 入 O 的 位 置 通 過 上 述 程 式 生 成 中 文 語 句 我 沒 / 沒 有 借 課 本, 再 利 用 每 次 所 選 擇 詞 彙 的 詞 典 資 訊 同 時 生 成 相 應 的 拼 音 和 日 文 譯 文 句 子 生 成 後, 按 照 指 定 的 題 型 樣 式 出 示 練 習 題 圖 7 即 為 由 我 沒 / 沒 有 借 課 本 生 成 的 填 空 問 題 圖 8 是 由 自 動 生 成 的 句 子 所 出 示 的 語 序 問 題 舉 例 圖 7 填 空 圖 8 語 序 問 題 舉 例 詞 典 包 括 動 詞 詞 典 名 詞 詞 典 和 形 容 詞 詞 典 各 辭 典, 除 中 文 拼 音 對 應 日 文 以 外, 下 面 介 紹 各 詞 典 的 主 要 屬 性
動 詞 詞 典 的 主 要 屬 性 日 語 的 活 用 形 出 現 該 單 詞 的 課 文 句 型 形 式 重 疊 形 式 動 詞 的 意 思 成 為 主 語 的 名 詞 的 含 義 類 別 成 為 賓 語 的 名 詞 的 含 義 類 別 1 2 主 語 所 帶 助 詞 名 詞 詞 典 的 屬 性 出 現 該 單 詞 的 課 文 含 義 類 別 量 詞 ( 中 文 拼 音 對 應 日 文 ) 形 容 詞 詞 典 的 主 要 屬 性 出 現 該 單 詞 的 課 文 所 修 飾 名 詞 的 含 義 類 別 目 前 與 全 部 20 課 教 材 配 套 的 各 資 料 的 條 目 量 如 下 : 現 階 段 數 據 總 數 句 型 形 式 : 251 種 動 詞 詞 典 登 記 條 目 : 教 材 中 出 現 的 條 目 + 基 本 條 目 共 480 條 名 詞 詞 典 登 記 條 目 : 教 材 中 出 現 的 條 目 + 基 本 條 目 共 480 條 2.4 問 題 的 更 新 句 型 形 式 與 各 詞 彙 詞 典 的 資 料 由 Excel 編 制 而 成 這 些 資 料 可 通 過 遊 系 統 中 的 資 料 內 容 管 理 頁 面 上 傳 或 下 載 對 於 希 望 更 新 的 資 料 進 行 [ 下 載 >Excel 資 料 變 更 > 上 傳 ] 操 作, 即 可 簡 便 地 增 加 新 題 或 進 行 變 更 3. 學 習 記 錄 3.1 學 習 情 況 的 記 錄 除 解 答 形 式 多 樣 難 以 自 動 評 分 的 中 譯 日 外, 所 有 練 習 題 均 可 對 學 習 者 的 答 案 進 行 正 誤 判 斷 後 自 動 評 分, 並 將 自 動 評 分 的 結 果 作 為 學 習 記 錄 進 行 保 存 學 習 記 錄 的 條 目 設 定 得 非 常 詳 細, 以 便 準 確 掌 握 學 習 者 的 熟 練 程 度 及 弱 項 圖 9 與 圖 10 為 記 錄 條 目 舉 例 圖 9 有 關 語 法 問 題 的 記 錄 條 目 舉 例 圖 10 有 關 聽 力 問 題 的 記 錄 條 目 舉 例
學 習 記 錄 向 學 習 者 和 教 學 方 提 供, 但 兩 者 的 記 錄 條 目 不 同 教 師 用 記 錄 的 條 目 設 定 得 非 常 詳 細, 以 便 使 教 師 能 夠 準 確 掌 握 學 習 者 的 熟 練 程 度 及 弱 項, 而 學 習 者 用 記 錄, 我 們 考 慮 到 在 樣 本 數 量 較 少 的 情 況 下, 如 果 條 目 設 定 得 過 於 詳 細 反 而 會 顯 得 繁 雜, 而 且 學 習 者 看 到 練 習 題 的 正 誤 判 斷 後 即 可 在 某 種 程 度 上 判 斷 出 自 己 的 掌 握 度, 因 此 將 詳 細 設 定 的 記 錄 按 專 案 分 組 匯 總 後 進 行 顯 示 以 課 堂 配 套 語 法 學 習 練 習 題 為 例, 教 師 用 記 錄 以 句 型 為 單 位 進 行 顯 示, 而 學 生 用 記 錄 則 以 課 文 為 單 位 進 行 顯 示 教 師 根 據 課 程 進 度 給 學 生 佈 置 練 習 題 後, 通 過 查 看 記 錄 即 可 掌 握 學 習 者 的 理 解 率 及 掌 握 度, 從 而 能 夠 反 映 到 下 一 次 課 堂, 並 有 針 對 性 地 對 每 名 學 生 進 行 指 導 3.2 課 堂 配 套 練 習 題 的 使 用 練 習 題 自 2009 年 度 起 開 始 運 用 現 在 第 一 年 的 學 生 與 基 礎 課 程 並 行 使 用, 鼓 勵 學 生 用 於 課 下 自 學 第 二 年 以 上 的 繼 續 學 習 者 在 會 話 閱 讀 能 力 測 試 輔 導 ( 重 視 聽 力 ) 等 練 習 課 上, 通 過 第 一 年 基 礎 教 材 中 學 過 的 語 法 條 目 的 用 法, 以 實 踐 的 方 式 再 次 學 習 語 法 條 目 與 句 子 結 構, 就 句 子 結 構 與 語 法 知 識 加 深 理 解 通 過 這 些 練 習 題, 學 習 者 可 以 按 照 語 法 條 目 對 學 過 的 內 容 逐 項 進 行 練 習 並 加 以 確 認, 説 明 學 習 者 明 確 系 統 地 理 解 學 習 內 容 進 行 記 憶 第 1 年 在 作 為 知 識 獲 得 資 訊 的 時 候, 語 法 條 目 可 能 在 理 解 和 運 用 上 並 不 熟 練, 通 過 第 2 年 的 學 習, 可 以 使 這 些 語 法 條 目 更 加 清 晰, 從 而 有 效 地 提 高 理 解 率 熟 練 程 度 及 運 用 能 力 此 外, 能 力 測 試 3~4 級 考 試 經 常 將 初 級 和 中 級 語 法 問 題 綜 合 起 來 複 合 性 地 出 題, 而 在 針 對 能 力 測 試 的 輔 導 課 程 中, 學 習 者 也 能 按 照 語 法 條 目 把 握 自 己 的 弱 項, 從 而 能 夠 準 確 高 效 地 進 行 事 先 學 習 並 採 取 應 試 對 策 4. 練 習 題 的 用 例 和 學 習 效 果 4.1 課 堂 配 套 練 習 題 的 用 例 及 分 析 (1) 圖 11 為 閱 讀 課 一 名 學 生 的 學 習 記 錄 這 名 學 生 從 第 3 課 到 第 19 課 共 做 了 55 次 練 習, 答 錯 率 幾 乎 為 零 或 1 2 其 中 在 難 度 較 高 的 第 14 課 ~ 第 16 課 期 間 練 習 題 使 用 頻 率 較 高, 答 錯 率 也 較 高 從 中 可 以 推 測 出 由 於 語 法 條 目 複 雜, 而 且 開 始 圖 11 學 習 記 錄 舉 例 學 習 時 已 進 入 後 一 個 學 期 的 中 期, 因 此 對 於 語 法 掌 握 有 些 吃 力 從 內 容 方 面 來 看, 第 10 課 是 對 日 本 學 習 者 難 度 較 大 的 補 語 學 習 ( 狀 態 補 語 ), 第 13 課 和 第 15 課 關 於 動 詞 和 形 容 詞 的 量 的 表 達 在 語 序 的 理 解 上 容 易 受 到 英 語 的 負 遷 移 作 用 相 反, 在 學 習 第 18 課 與 英 語 具 有 相 似 性 的 使 動 表 達 時, 答 錯 率 為 零, 理 解 率 高 學 習 者
中 可 以 基 於 這 些 資 料, 準 確 認 識 自 身 學 習 學 習 課 題, 隨 時 進 入 遊 系 統 第 2 部 發 音 與 語 法 的 基 礎 的 相 應 之 處, 對 語 法 內 容 進 行 確 認, 再 回 到 練 習 題 重 新 進 行 學 習 教 師 在 瞭 解 個 人 學 習 弱 項 的 同 時, 還 可 在 班 級 範 圍 內 對 資 料 進 行 比 較, 加 強 教 學 指 導 4.2 課 堂 配 套 練 習 題 的 用 例 及 分 析 (2) 2010 年 前 期 與 10 月 初 的 後 期 開 始 使 用 的 練 習 題 中 抽 選 出 準 確 率 尤 其 低 (60% 以 下 ) 的 問 題, 製 成 表 1 從 該 表 中 我 們 可 以 看 出 幾 個 趨 勢 表 1 2010 年 前 期 準 確 率 低 的 問 題 舉 例 在 下 述 情 況 下 準 確 率 低 : 在 動 詞 和 賓 語 的 句 型 中, 增 加 助 詞 副 詞 助 動 詞 了 等 其 他 成 分 時 ; 疑 問 詞 的 語 序 ; 助 動 詞 在 否 定 形 式 下 的 區 別 使 用 ( 用 法 與 語 序 ); 比 較 句 的 差 量 補 語, 形 容 詞 的 程 度 表 達 ; 考 驗 對 詞 彙 的 記 憶 時 關 於 我 們 可 以 推 測 出, 與 英 語 動 詞 + 賓 語 的 語 序 相 同 的 情 況 易 於 掌 握, 但 增 加 與 英 語 不 同 語 序 的 成 分, 則 會 對 於 已 理 解 的 賓 語 的 位 置 產 生 懷 疑, 其 他 成 分 的 位 置 也 就 難 以 判 斷, 於 是 出 現 混 亂 符 合 這 一 情 況 的 練 習 題 例 句 如 下 ( 以 下 例 句 均 出 自 于 遊 系 統 課 堂 配 套 練 習 題 ) 例 句 1) 你 給 了 他 字 典 沒 有? ( 第 14 課 主 語 + 動 詞 + 了 + 間 接 賓 語 + 直 接 賓 語 +~?) 關 於 疑 問 詞 的 語 序, 中 文 的 特 點 是 將 疑 問 詞 放 在 所 希 望 提 問 之 處, 而 英 語 則 放 在 句 首, 可 以 推 測 出 這 兩 者 之 間 的 差 異 降 低 了 準 確 率 下 面 舉 一 個 符 合 這 一 情 況 的 例 句 例 句 2) 她 看 什 麼 雜 誌?
你 怎 麼 不 喝 茶? ( 第 4 課 有 疑 問 詞 的 疑 問 句 ) 助 動 詞 在 否 定 形 式 下 的 區 別 使 用 ( 用 法 與 語 序 ) 例 句 3) 你 今 天 不 能 / 不 可 以 / 不 要 游 泳 ( 第 14 課 助 動 詞 不 能 與 禁 止 的 區 別 使 用 ) 關 於 在 比 較 句 中 可 列 舉 的 原 因 為 : 表 示 比 較 程 度 的 差 量 補 語 的 位 置 ( 多 麼 ) 難 以 判 斷, 同 時 比 較 句 中 使 用 的 詞 彙 本 身 也 未 明 確 例 句 4) 這 條 褲 子 真 好 看 ( 第 15 課 主 語 + 修 飾 語 ( 副 詞 )+ 形 容 詞 ) 關 於 考 驗 詞 彙 記 憶 的 問 題, 準 確 率 尤 其 低 的 是 量 詞 和 名 詞 的 搭 配 這 說 明 根 據 物 體 形 狀 區 別 使 用 的 量 詞 與 名 詞 之 間 的 搭 配 關 係 僅 通 過 課 程 是 難 以 充 分 掌 握 的 此 外, 量 詞 的 種 類 無 法 作 為 詞 彙 進 行 記 憶, 這 也 對 數 詞 指 示 代 詞 量 詞 名 詞 語 序 的 記 憶 產 生 了 影 響 因 此, 我 們 認 為 在 第 一 年 的 基 礎 配 套 課 程 中, 在 重 視 應 用 的 實 踐 課 程 及 專 門 的 會 話 課 程 上, 適 時 使 用 插 圖 方 式 的 練 習 題 等 多 媒 體 圖 片 詞 典 對 課 程 內 容 進 行 補 充 ( 遊 第 3 部 增 強 詞 彙 能 力 ), 結 合 多 種 基 礎 課 程 進 行 學 習, 反 復 進 行 詞 彙 記 憶 存 取 等 指 導, 是 必 要 且 有 效 的 例 句 5) 這 裡 有 一 台 電 腦 / 手 機 / 電 視 機 ( 第 8 課 表 示 存 在 所 有 的 在 和 有 以 及 量 詞 和 名 詞 ) 在 以 上 各 項 中, 所 舉 的 動 詞 + 賓 語 的 理 解 語 法 概 念 的 形 成 在 促 進 中 文 基 礎 語 法 的 穩 固 掌 握 方 面 起 著 重 要 的 基 礎 作 用 發 音 與 語 法 的 基 礎 這 本 教 材 中 所 強 調 的 動 作 進 行 的 時 間 ( 什 麼 時 候 ) 與 動 作 進 行 的 量 ( 多 少 ) 比 較 容 易 理 解, 在 某 種 程 度 上 得 以 避 免 英 語 的 負 遷 移 作 用 而 關 於 置 於 動 詞 前 的 修 飾 語 ( 怎 樣 ) 和 動 詞 進 行 的 結 果 ( 怎 麼 樣 了 ), 則 理 解 得 不 一 定 到 位, 因 此 會 出 現 難 以 獲 得 正 確 排 列 語 序 的 依 據 的 情 況 為 了 彌 補 這 一 不 足, 學 習 者 應 明 確 理 解 中 文 以 動 詞 的 成 立 為 主 線 認 識 事 物 的 方 式, 以 及 有 關 動 詞 的 思 維 方 式 特 點 第 一 年 的 語 法 教 學 基 本 上 每 次 課 學 習 一 個 語 法 條 目, 因 此 希 望 在 學 年 末 總 複 習 時 或 下 一 年 度 的 學 習 中, 通 過 強 調 以 上 要 點 來 促 進 理 解 率 的 提 高, 並 驗 證 其 結 果 利 用 練 習 題 對 學 習 資 訊 進 行 分 析, 作 為 對 教 學 法 的 啟 發, 其 效 果 令 人 期 待 4.3 課 堂 配 套 練 習 題 的 用 例 及 分 析 (3) 我 們 也 看 到 通 過 持 續 進 行 自 主 學 習 並 取 得 成 果 的 學 習 情 況 一 般 而 言, 第 一 年 學 習 補 語 時, 由 於 動 詞 的 特 點 與 日 語 不 同, 會 出 現 理 解 難 點, 但 從 圖 12 我 們 可 以 看 出, 隨 著 學 習 時 間 的 推 移, 答 錯 率 下 降, 成 績 切 實 提 高, 收 到 了 學 習 效 果
圖 12 繼 續 學 習 者 正 確 率 的 比 較 舉 例 不 過, 這 種 持 續 的 學 習 效 果 並 不 一 定 立 刻 帶 來 高 分 在 剛 開 始 做 練 習 題 的 階 段, 由 於 剛 學 習 中 文 不 久, 尚 未 習 慣 利 用 系 統 學 習, 因 此 即 便 在 學 習 內 容 並 不 複 雜 和 高 深 的 情 況 下, 準 確 率 也 不 高 不 過 像 這 位 一 直 堅 持 學 習 的 學 習 者, 到 了 後 期, 儘 管 學 習 內 容 比 初 期 複 雜 高 深, 但 準 確 率 卻 會 提 高 這 是 因 為 通 過 持 續 穩 步 的 反 復 學 習, 吸 收 率 提 高, 隨 之 提 高 了 對 於 新 學 習 內 容 的 掌 握 度 具 體 而 言, 不 會 出 現 前 項 所 舉 的 其 它 成 分 加 入 動 詞 + 賓 語 中 時 語 序 發 生 動 搖 的 現 象 由 此 可 以 推 測 出 學 習 者 確 實 是 理 解 了 中 文 的 句 型 結 構 表 2 顯 示 的 是 2010 年 11 月 和 12 月 的 持 續 學 習 者 和 斷 續 學 習 者 的 情 況 4.4 課 堂 配 套 練 習 題 的 使 用 與 成 績 表 2 2010 年 11 月 12 月 學 習 者 情 況 的 比 較 目 前, 我 們 鼓 勵 學 習 者 將 該 練 習 題 用 作 課 外 自 習 之 用, 但 根 據 各 班 級 任 課 教 師 的 安 排, 有 些 班 級 多 用 於 作 業, 而 有 些 班 級 則 完 全 聽 憑 學 生 自 由 使 用 因 此, 其 利 用 率 因 班 級 學 習 者 個 人 的 不 同 而 有 很 大 差 異 此 外, 練 習 題 的 學 習 資 料 ( 準 確 率 完 成 度 ) 並 未 直 接 反 映 於 與 學 分 有 關 的 成 績 評 定 中 因 此 我 們 無 法 嚴 格 斷 定 兩 者 之 間 的 關 係, 4 但 從 中 還 是 可 以 看 出 準 確 率 和 成 績 之 間 存 在 相 關 關 係, 如 可 以 看 出 練 習 次 數 越 多 的 學 習 者 有 成 績 越 好 的 趨 勢 特 別 是 練 習 100 次 以 上 和 100 次 以 下 的 學 習 者, 可 以 看 出 其 成 績 存 在 著 明 顯 差 異 4 綜 合 成 績 ( 口 試 與 筆 試 兩 種 ) 的 具 體 評 定 標 準 及 測 試 內 容 由 各 任 課 教 師 決 定 因 考 試 日 期 不 同 等 原 因, 現 階 段 未 實 行 統 考, 但 為 了 進 一 步 明 確 其 與 成 績 之 間 的 關 係, 計 畫 進 行 完 成 度 測 試 ( 參 考 文 獻 ) 1) 2) 湯 山 土 美 子 武 田 紀 子,2010, 旨 在 進 行 自 主 學 習 的 中 文 綜 合 教 育 系 統 遊 (Yóu) ICT 活 用 教 育 方 法 研 究 第 13 卷 第 1 期 私 立 大 學 資 訊 教 育 協 會 門 田 修 平 池 村 大 一 郎 2006 英 語 詞 彙 指 導 手 冊 大 修 館 書 店
表 3 練 習 題 的 練 習 次 數 與 成 績 的 關 係 1 表 3 顯 示 的 是 不 同 的 練 習 次 數 分 別 占 每 一 檔 成 績 的 比 例 根 據 該 表, 成 績 為 S 的 學 生 有 41.7% 完 成 了 300 次 以 上 練 習 題, 成 績 為 S A 的 學 生 練 習 次 數 越 多 則 人 數 越 多, 而 成 績 在 B 以 下 的 學 生 練 習 次 數 越 少 則 人 數 越 多 其 中 有 些 學 生 的 練 習 次 數 和 準 確 率 很 高, 但 並 未 體 現 在 成 績 上, 大 多 數 此 類 學 生 在 剛 開 始 做 練 習 題 時 完 成 了 第 1 課 ~ 第 3 課 的 部 分, 而 此 後 並 未 繼 續 使 用 練 習 題 使 用 情 況 多 數 與 學 生 的 學 習 熱 情 成 正 比, 繼 續 學 習 的 意 願 持 續 保 有 積 極 性 成 為 關 鍵 因 素 表 4 顯 示 的 是 不 同 練 習 次 數 取 得 各 檔 成 績 的 學 生 比 例, 練 習 次 數 在 300 次 以 上 的 學 生, 其 中 約 70% 取 得 了 A 以 上 的 成 績, 而 練 習 次 數 在 100~200 之 間 的 學 生, 其 中 約 70% 的 人 成 績 在 B 以 下 表 4 練 習 題 的 練 習 次 數 與 成 績 的 關 係 2 4.6 課 堂 配 套 練 習 題 的 使 用 效 果 基 本 效 果 : 通 過 以 語 法 條 目 為 單 位 的 內 容 以 及 與 此 相 對 應 的 學 習 情 況, 指 出 不 足 之 處, 可 通 過 數 值 看 到 具 體 效 果, 有 助 於 學 習 者 就 下 一 次 學 習 教 師 就 下 一 次 教 學 獲 得 有 益 的 啟 發 提 供 應 對 個 體 差 異 的 教 學 機 會 : 語 言 的 學 習 在 學 習 者 的 資 質 學 習 過 程 中 的 掌 握 度 及 完 成 度 等 方 面 存 在 很 大 個 體 差 異 採 取 練 習 題 與 學 習 記 錄 相 結 合 的 方 式 進 行 語 法 複 習, 可 説 明 教 師 瞭 解 學 習 者 的 個 體 差 異, 通 過 進 行 比 較, 可 進 一 步 認 識 到 學 生 整 體 的 弱 項, 從 而 成 為 提 供 有 效 學 習 機 會 的 資 訊 來 源 此 外, 可 明 確 顯 示 細 目 的 記 錄 資 訊 可 説 明 學 習 者 與 教 師 雙 方 認 識 到 自 我 認 識 與 現 實 情 況 之 間 的 偏 離 程 度
應 對 多 種 課 程 形 式 ( 針 對 學 習 方 式 與 目 的 的 差 異 ): 可 個 別 學 習 確 認 記 錄 語 法 條 目 的 問 題, 因 此 可 應 對 廣 泛 的 課 程 內 容 可 在 以 逐 步 解 決 過 去 的 問 題 通 過 能 力 測 試 為 目 的 的 輔 導 課 程 以 及 以 學 習 文 化 知 識 為 目 的 的 精 讀 課 程 中, 指 出 每 名 學 習 者 的 弱 項 之 所 在, 從 而 提 高 其 掌 握 度 和 理 解 率 5. 成 果 與 課 題 5.1 成 果 提 高 自 學 率 : 通 過 使 用 練 習 題 與 學 習 記 錄, 可 以 客 觀 地 看 待 自 己 的 學 習 情 況, 從 而 易 於 明 確 學 什 麼 何 時 學 學 到 何 種 程 度 易 於 進 行 自 我 管 理, 並 通 過 明 確 顯 示 學 習 情 況 的 結 果 而 激 發 學 習 熱 情 第 一 年 的 學 生 對 學 習 對 象 的 熟 練 掌 握 度 低, 他 們 在 很 多 情 況 下 即 便 有 熱 情, 對 學 習 方 法 也 不 是 很 清 楚 通 過 提 高 學 生 能 力 的 重 要 契 機, 即 定 期 測 試 等 方 式, 可 向 困 惑 於 學 習 範 圍 之 廣 的 學 習 者 明 確 提 示 內 容 有 效 高 效 地 制 定 課 程 內 容 並 確 認 效 果 : 語 法 學 習 採 用 教 師 授 課 的 講 課 方 式, 知 識 方 面 的 因 素 多, 在 講 課 結 束 時, 對 於 學 習 者 理 解 了 什 麼 理 解 到 何 種 程 度 以 及 如 何 理 解 的 等 情 況 難 以 掌 握 到 位 學 習 者 對 於 自 己 理 解 了 什 麼 理 解 到 何 種 程 度 以 及 如 何 理 解 的 等 情 況 也 難 以 獲 得 明 確 的 認 識 而 通 過 按 學 習 條 目 逐 條 出 示 的 練 習 題 進 行 的 學 習 和 記 錄, 可 為 教 師 和 學 習 者 提 出 再 學 習 的 課 題 5.2 今 後 的 方 針 與 課 題 提 高 練 習 題 使 用 率 : 在 鼓 勵 使 用 練 習 題 和 學 習 記 錄 的 班 級 和 學 習 者 中, 明 顯 顯 現 出 積 極 的 效 果 和 意 義, 但 在 交 由 完 全 自 學 和 自 主 使 用 的 情 況 下, 則 使 用 率 難 以 提 高, 最 終 得 不 到 有 益 的 效 果 為 此, 應 鼓 勵 提 高 該 系 統 的 使 用 率, 並 為 其 提 供 積 極 的 支 援 ( 學 生 與 教 師 雙 方 ) 加 強 與 課 程 的 配 合 : 要 想 鼓 勵 使 用, 與 課 程 積 極 配 合 是 最 有 效 的 通 過 與 考 試 及 平 時 小 測 驗 相 結 合 以 及 課 堂 上 積 極 使 用, 力 求 充 分 運 用 學 習 記 錄, 增 加 學 習 者 熟 悉 系 統 的 機 會 通 過 針 對 教 師 的 FD( 教 師 教 育 教 學 能 力 開 發 ) 活 動, 努 力 説 明 教 師 認 識 到 教 師 之 于 該 系 統 使 用 的 存 在 意 義 和 所 起 到 的 作 用 進 行 完 成 度 測 試 : 以 往 的 成 績 評 定 均 為 各 位 任 課 教 師 分 別 出 題 進 行 成 績 評 定 而 引 進 遊 系 統 後, 促 使 各 位 教 師 在 教 學 內 容 上 保 持 一 致 於 是, 為 了 在 各 位 教 師 各 自 出 題 的 考 試 之 外 追 求 評 定 的 一 致 性, 我 們 將 進 行 統 一 的 完 成 度 測 試 完 成 度 測 試 將 在 網 上 進 行, 測 試 問 題 涵 蓋 目 標 學 習 內 容 測 試 結 果 將 採 用 自 動 評 分 方 式, 向 學 生 和 教 師 出 示 平 均 分 偏 差 值 等 統 計 資 料 通 過 對 測 試 結 果 進 行 分 析, 可 檢 驗 學 習 成 果, 並 反 映 到 今 後 的 教 學 中 完 善 系 統 : 通 過 向 學 生 和 教 師 進 行 問 卷 調 查 瞭 解 系 統 的 使 用 感 受, 對 問 題 的 出 示 方 式 等 予 以 改 進 力 求 使 系 統 的 管 理 和 運 營 走 向 簡 單 便 利, 充 實 資 料 內 容 管 理 功 能
結 束 語 遊 方 式 的 目 的 是 通 過 以 學 習 者 的 語 音 練 習 為 基 礎 開 展 課 程 運 作, 擺 脫 以 教 師 為 主 體 的 知 識 傳 授 型 教 學, 這 一 方 式 將 課 內 難 以 掌 握 的 專 項 語 法 問 題 通 過 與 課 程 同 步 進 行 練 習 的 方 式 加 深 記 憶, 提 高 對 學 習 課 題 的 掌 握 度 今 後 我 們 將 進 一 步 試 行 這 一 方 法, 並 對 其 結 果 進 行 分 析 分 析 結 果 除 用 於 對 學 習 者 的 學 習 情 況 進 行 直 接 指 導 外, 還 將 為 選 定 授 課 內 容 及 探 討 授 課 順 序 提 供 有 益 的 資 訊 為 使 系 統 運 作 更 加 有 效 和 高 效, 除 根 據 完 成 度 測 試 來 檢 驗 學 習 成 果 之 外, 我 們 還 將 提 高 練 習 題 使 用 上 的 簡 便 程 度, 並 改 善 和 普 及 系 統, 提 高 學 習 者 和 教 師 雙 方 的 使 用 率, 努 力 獲 得 切 實 的 使 用 成 果