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附 件 一 : 编 号 2006 年 度 深 圳 大 学 精 品 课 程 申 报 表 推 荐 学 院 建 筑 与 土 木 工 程 学 院 课 程 名 称 建 设 项 目 风 险 管 理 所 属 一 级 学 科 名 称 管 理 科 学 与 工 程 所 属 二 级 学 科 名 称 工 程 管 理 课 程 负 责 人 王 家 远 申 报 日 期 2006.4.10 深 圳 大 学 教 务 处 制 二 ΟΟ 六 年 四 月 十 日 1

填 写 要 求 一 请 严 格 按 表 中 要 求 如 实 填 写 各 项 二 申 报 表 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 同 一 词 时 可 以 使 用 缩 写 三 请 以 word 文 档 格 式 填 写 表 中 各 栏 目 四 凡 涉 密 内 容 不 得 填 写, 需 要 说 明 的, 请 在 本 表 说 明 栏 中 注 明 凡 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 2

1. 课 程 负 责 人 1-1 基 本 信 息 [1] 情 况 姓 名 王 家 远 性 别 男 出 生 年 月 1961.10 最 终 学 历 研 究 生 职 称 教 授 电 话 26536130 学 位 硕 士 职 务 传 真 26536130 所 在 院 系 建 筑 与 土 木 工 程 学 院 E-mail wangjy@szu.edu.cn 通 信 地 址 ( 邮 政 编 码 ) 深 圳 大 学 建 筑 与 土 木 工 程 学 院 (518060) 近 5 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 5 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 论 文 毕 业 设 计 的 年 限 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 5 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 主 要 刊 物 上 发 表 的 教 学 相 关 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 与 级 别 时 间 )( 不 超 过 10 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 5 项 ) (1) 近 两 年 讲 授 的 主 要 课 程 : 序 号 学 期 号 课 程 名 称 1 20031 建 设 项 目 风 险 管 理 2 20041 建 设 项 目 风 险 管 理 3 20051 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 类 别 综 合 选 修 综 合 选 修 综 合 选 修 主 选 班 级 2000 工 程 管 理 2001 工 程 管 理 2002 工 程 管 理 周 学 时 选 课 人 数 2 40 2 68 2 37 1-2 教 学 概 况 (2) 承 担 的 实 践 性 教 学 序 号 学 期 号 课 程 名 称 1 20032 毕 业 论 文 课 程 类 别 主 选 班 级 2000 工 程 管 理 周 学 时 选 课 人 数 48 3

近 5 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 课 题 级 别 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 5 项 ); 在 国 内 外 主 要 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 与 级 别 时 间 署 名 次 序 )( 不 超 过 10 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 5 项 ) (1) 近 5 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 课 题 名 称 大 型 工 程 项 目 开 发 过 程 中 的 风 险 预 测 与 控 制 主 持 人 课 题 来 源 起 止 日 期 (*) 王 家 远 (1) 深 圳 市 建 设 局 2002.8 2004.8 监 理 职 业 责 任 保 险 制 度 研 究 王 家 远 (1) 建 设 部 2002.6 2003.6 项 目 管 理 承 包 管 理 手 册 编 制 王 家 远 (1) 中 国 监 理 协 会 2004.2-2005.12 基 于 模 糊 决 策 理 论 的 项 目 风 险 管 理 研 王 家 远 (1) 深 圳 市 科 技 局 2004.5-2006.12 1-3 学 术 研 究 PMC 项 目 管 理 承 包 模 式 及 运 作 机 制 研 究 王 家 远 (1) 建 设 部 2004.1-2006.12 (2) 在 国 内 外 主 要 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 论 文 名 称 作 者 (*) 发 表 期 刊 发 表 日 期 基 于 不 确 定 AHP 的 建 设 项 目 风 险 模 糊 综 合 评 判 基 于 安 全 条 例 的 监 理 安 全 责 任 风 险 研 究 王 家 远 (1) 深 圳 大 学 学 报 ( 理 工 版 ) 2006.1 王 家 远 (1) 建 筑 经 济 2005.12 监 理 行 业 的 未 来 发 展 方 向 探 讨 王 家 远 (1) 建 筑 经 济 2005.11 建 设 项 目 可 持 续 发 展 评 估 模 型 研 究 王 家 远 (1) 建 筑 经 济 2005.3 监 理 职 业 责 任 保 险 制 度 研 究 王 家 远 (1) 土 木 工 程 学 报 2004.8 建 筑 废 料 减 量 化 管 理 措 施 研 究 王 家 远 (1) The Analysis to the Distribution of Time Variance for Building Project 王 家 远 (1) 华 中 科 技 大 学 学 报 ( 城 市 科 学 版 ) International Journal of Construction Management 2004.6 2003.6 中 国 监 理 行 业 面 临 的 突 出 问 题 及 对 策 王 家 远 (1) 建 筑 经 济 2002.8 4

监 理 违 约 行 为 及 违 约 责 任 分 析 王 家 远 (1) 建 筑 管 理 现 代 化 2001.3 (1) 课 程 负 责 人 指 主 持 本 门 课 程 建 设 的 主 讲 教 师 5

2. 教 学 队 伍 情 况 2-1 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 出 生 年 在 教 学 中 承 担 姓 名 性 别 职 称 学 科 专 业 月 的 工 作 王 家 远 男 1961.10 教 授 工 程 管 理 主 讲 教 师 李 景 茹 女 1977.1 副 教 授 工 程 管 理 主 讲 教 师 袁 丽 丽 女 1977.1 讲 师 土 地 管 理 主 讲 教 师 莫 力 科 男 1974.10 讲 师 管 理 科 学 与 工 程 辅 助 教 学 概 述 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ); 主 要 成 员 的 教 学 经 历 年 终 考 核 成 绩 以 及 中 青 年 教 师 培 养 计 划 与 效 果 本 课 程 拥 有 一 支 由 中 青 年 老 师 组 成 的 教 学 队 伍, 平 均 年 龄 仅 33 岁, 各 教 学 成 员 均 接 受 过 硕 士 或 博 士 阶 段 的 学 习, 其 中 有 教 授 一 名, 副 教 授 一 名, 讲 师 两 名, 具 有 博 士 学 位 者 3 人 硕 士 学 位 者 1 人 辅 导 教 师 或 者 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 为 1 15 主 讲 教 师 王 家 远 教 授 教 学 经 验 丰 富, 是 国 家 高 等 学 校 工 程 管 理 专 业 指 导 委 员 会 2-2 教 学 队 伍 整 体 情 况 委 员, 拥 有 丰 富 的 建 设 项 目 风 险 管 理 理 论 及 实 践 知 识, 出 版 了 用 于 本 课 程 教 学 的 建 设 项 目 风 险 管 理 一 书, 其 主 讲 的 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 受 到 了 校 内 外 专 家 与 同 行 的 高 度 评 价, 而 且 也 一 直 获 得 听 课 学 生 的 好 评 和 欢 迎 李 景 茹 副 教 授 长 期 从 事 项 目 管 理 风 险 管 理 研 究, 承 担 了 建 设 项 目 风 险 管 理 项 目 管 理 与 监 理 预 测 决 策 技 术 专 业 外 语 网 络 计 划 技 术 等 多 门 课 程 的 教 学, 这 些 课 程 都 是 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 基 础 和 重 要 补 充 袁 丽 丽 老 师 多 年 从 事 项 目 管 理 研 究, 其 承 担 了 包 括 建 设 项 目 风 险 管 理 工 程 项 目 可 行 性 研 究 管 理 学 原 理 财 务 管 理 等 多 门 课 程 的 教 学 工 作, 这 些 课 程 均 是 本 课 程 内 容 体 系 的 基 础 和 重 要 补 充 其 余 辅 助 教 学 老 师 相 应 承 担 应 用 统 计 学 经 济 法 等 课 程 的 教 学 工 作, 积 累 了 较 丰 富 的 教 学 经 验 各 主 讲 及 辅 助 教 师 的 年 终 考 核 成 绩 均 为 优 秀 或 良 好 中 青 年 教 师 培 养 计 划 与 效 果 6

1. 指 导 思 想 与 目 标 教 学 积 极 充 分 有 效 地 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 及 近 年 来 一 系 列 关 于 全 面 提 高 教 学 质 量 促 进 素 质 教 育 的 政 策 和 文 件 精 神, 努 力 创 造 有 利 于 优 秀 中 青 年 教 师 脱 颖 而 出 的 良 好 环 境, 使 中 青 年 教 师 的 教 学 质 量 教 学 水 平 学 术 及 科 研 水 平 得 到 有 效 提 高, 形 成 鼓 励 支 持 和 确 保 优 秀 中 青 年 教 师 成 长 的 良 性 机 制, 造 就 一 批 真 正 能 站 好 21 世 纪 中 国 高 等 学 校 讲 台 面 向 世 界 面 向 未 来 的 优 秀 中 青 年 教 师 2. 列 入 中 青 年 教 师 培 养 计 划 人 员 的 基 本 条 件 热 爱 祖 国, 拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导, 忠 诚 国 家 和 党 的 教 育 事 业, 模 范 遵 守 教 师 职 业 道 德 规 范, 教 书 育 人, 教 风 端 正, 治 学 严 谨, 具 有 强 烈 的 职 业 责 任 感 敬 业 精 神 和 协 作 精 神 ; 在 申 报 当 年 1 月 1 日, 年 龄 不 超 过 35 周 岁, 原 则 上 应 具 有 博 士 或 硕 士 学 位, 且 具 有 中 级 以 上 专 业 技 术 职 务 ; 长 期 在 教 学 科 研 一 线 工 作, 热 爱 教 学 工 作, 熟 练 开 设 过 两 门 以 上 工 程 管 理 专 业 的 专 业 基 础 课 程 或 者 专 业 课 程, 普 通 话 运 用 能 力 达 到 学 校 规 定 的 要 求, 教 学 效 果 优 良 ( 专 职 科 研 人 员 应 讲 授 过 一 门 课 程 工 程 管 理 专 业 的 专 业 基 础 或 者 专 业 课 程 ), 教 学 素 质 良 好, 有 发 展 潜 力, 在 教 学 改 革 和 科 学 研 究 方 面 有 创 新 性 精 神 和 创 新 能 力 7

3. 培 养 程 序 流 程 图 学 院 学 校 岗 前 培 训 : 介 绍 学 院 情 况 和 并 提 出 培 养 要 求, 为 青 年 教 师 指 定 教 学 导 师, 并 经 学 院 主 管 院 长 审 批 培 养 过 程 : 教 学 导 师 帮 助 青 年 教 师 制 定 两 年 具 体 的 青 年 教 师 培 养 发 展 计 划 在 教 学 导 师 的 指 导 下, 全 面 熟 悉 教 学 的 全 过 程 包 括 备 课 讲 课 批 改 作 业 辅 导 答 疑 教 学 实 验 考 试 命 题 等 教 学 环 节, 学 习 和 掌 握 教 学 方 法 讲 课 技 巧 和 教 学 要 求 在 教 学 导 师 的 指 导 下, 承 担 教 学 导 师 主 讲 课 程 部 分 教 学 内 容 的 试 讲 教 学, 教 学 导 师 评 定 成 绩 在 良 以 上 岗 前 培 训 : 凡 是 留 校 或 调 入 学 校 作 为 教 师 的 毕 业 本 科 生 毕 业 硕 士 研 究 生 和 博 士 研 究 生, 均 须 参 加 学 校 定 期 组 织 的 岗 前 培 训, 经 考 试 合 格 后 取 得 学 校 颁 发 的 教 师 岗 前 培 训 结 业 证 培 训 内 容 : 高 等 学 校 教 师 职 业 道 德 修 养 ; 高 等 教 育 法 规 ; 高 等 教 育 学 ; 教 育 心 里 学 ; 高 等 教 育 统 计 与 测 量 学 和 高 等 教 育 评 估 学 学 院 组 织 进 行 开 课 前 验 收 试 讲 : 进 行 开 课 前 验 收 试 讲, 学 院 负 责 人 组 织 由 有 教 学 经 验 的 教 师 和 教 学 导 师 组 成 的 教 学 质 量 评 议 组 对 青 年 教 师 的 开 课 前 试 讲 进 行 评 议, 试 讲 评 议 成 绩 达 到 良 以 上 后 方 可 独 立 开 课 否 则, 要 求 其 限 期 ( 一 般 为 1-2 年 ) 提 高 教 学 能 力, 若 在 限 期 内 仍 达 不 到 要 求, 不 再 继 续 将 其 列 入 培 养 计 划 课 堂 教 学 合 格 验 收 : 凡 已 通 过 学 院 开 课 前 验 收 试 讲 的 青 年 教 师, 可 自 愿 向 学 院 提 出 申 请, 学 院 报 请 学 校 组 织 专 家 组 进 行 课 堂 教 学 合 格 验 收 培 养 提 高 : 根 据 青 年 教 师 独 立 开 课 的 教 学 质 量 情 况 ( 以 学 生 同 行 教 师 学 院 领 导 对 青 年 教 师 进 行 的 教 学 质 量 评 议 结 果 为 依 据 ), 学 院 和 教 学 导 师 继 续 对 青 年 教 师 进 行 指 导 和 提 高 跟 踪 听 课 : 由 学 校 组 织 专 家 组 对 青 年 教 师 进 行 跟 踪 听 课, 跟 踪 听 课 为 随 机 性 的, 期 限 为 一 年 跟 踪 期 结 束 时, 若 专 家 组 评 议 合 格, 则 不 再 跟 踪, 否 则, 跟 踪 期 应 适 当 延 长 同 时 学 院 还 从 着 力 培 养 面 向 世 界 同 面 向 未 来 的 国 际 型 教 学 队 伍 的 目 标 出 发, 广 开 渠 道, 有 组 织 有 计 划 地 选 派 一 批 政 治 素 质 高, 业 务 能 力 强 的 中 青 年 骨 干 教 师 到 国 外 著 名 高 等 学 校 攻 读 学 位 或 者 进 行 合 作 研 究 或 者 参 与 学 院 与 境 外 高 等 学 校 的 合 作 培 养 工 程 项 目 管 理 硕 士 项 目 的 工 作 或 者 参 与 国 内 国 外 大 中 型 建 设 项 目 风 险 管 理 实 践, 8

拓 宽 其 视 野, 提 高 其 学 术 科 研 水 平 和 项 目 风 险 管 理 实 际 工 作 能 力 4 中 青 年 教 师 培 养 计 划 实 施 效 果 通 过 有 效 实 施 中 青 年 教 师 培 养 计 划 及 上 述 措 施, 形 成 了 一 支 教 学 质 量 和 学 术 水 平 高 并 具 有 国 内 外 工 程 项 目 管 理 实 际 工 作 能 力, 能 够 理 论 联 系 实 际 的 高 水 平 高 素 质 的 教 学 队 伍, 充 分 保 证 并 不 断 提 高 了 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 教 学 质 量 近 五 年 来 教 学 队 伍 教 研 活 动 涉 及 的 领 域 提 出 的 教 改 项 目 和 措 施 已 经 解 决 的 问 题 和 取 得 的 教 改 成 果 ; 在 国 内 外 主 要 刊 物 上 发 表 的 教 改 教 研 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 与 级 别 时 间 署 名 次 序 )( 不 超 过 十 项 )( 不 含 第 一 署 名 人 为 课 程 负 责 人 的 成 果 ); 获 得 的 教 学 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 时 间 署 名 次 序 )( 不 超 过 五 项 ) 1. 近 五 年 来 教 学 队 伍 教 研 活 动 涉 及 的 领 域 提 出 的 教 改 项 目 和 措 施 已 解 决 的 问 题 和 取 得 的 教 学 成 果 教 学 队 伍 教 研 活 动 涉 及 的 领 域 近 五 年 来 本 课 程 的 教 学 队 伍 积 极 开 展 教 研 活 动, 其 涉 及 领 域 主 要 包 括 : 课 程 教 学 2-3 教 学 改 革 与 教 学 研 究 内 容 的 更 新, 课 程 教 学 模 式 的 创 新, 建 设 项 目 风 险 管 理 软 件 在 教 学 中 的 应 用, 基 于 网 络 的 建 设 项 目 风 险 管 理 理 论 和 实 践 教 学 平 台 建 设, 教 材 建 设, 实 践 性 教 学 环 节 改 革 与 创 新, 毕 业 设 计 改 革 与 创 新 等 提 出 的 教 改 项 目 和 措 施 本 课 程 的 教 学 队 伍 在 教 研 活 动 中 提 出 了 基 于 建 设 项 目 风 险 管 理 全 过 程 来 组 织 课 程 教 学 的 指 导 思 想, 在 该 思 想 的 指 导 下 探 索 出 了 创 立 新 的 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 教 学 模 式 的 教 改 项 目 该 项 目 旨 在 教 学 过 程 中 将 建 设 项 目 风 险 管 理 全 过 程 的 主 要 环 节 及 其 所 涉 及 的 土 木 工 程 技 术 管 理 经 济 法 律 等 相 对 较 为 独 立 的 内 容 系 统 化 整 体 化 集 成 化 ; 积 极 借 鉴 国 外 先 进 的 教 学 模 式, 走 开 放 式 教 学 道 路 ; 积 极 采 用 现 代 教 育 技 术 ( 教 学 过 程 中 普 遍 采 用 多 媒 体 技 术 网 络 技 术 ); 促 进 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 密 切 结 合 本 课 程 的 教 学 队 伍 为 了 实 现 上 述 教 改 项 目 的 目 标, 创 新 建 设 目 风 险 管 理 课 程 教 学 模 式, 深 化 课 程 教 学 改 革, 促 进 课 程 建 设, 采 取 了 如 下 的 教 改 措 施 : 9

合 理 整 合 教 学 内 容 : 将 建 设 项 目 风 险 管 理 过 程 所 涉 及 的 内 容 进 行 系 统 性 讲 授 ; 同 时, 紧 密 结 合 了 近 年 来 所 进 行 的 建 设 项 目 风 险 管 理 研 究 和 工 程 实 践, 通 过 结 合 大 量 的 工 程 实 例, 介 绍 了 设 项 目 风 险 的 识 别 建 设 项 目 风 险 分 析 与 评 估 风 险 态 度 与 风 险 决 策 建 设 项 目 风 险 管 理 以 及 工 程 保 险 等 内 容, 并 针 对 每 一 种 风 险 分 析 和 评 估 技 术 列 出 了 相 应 的 评 估 方 法 和 应 用 说 明 其 中, 特 别 对 当 前 国 内 从 事 建 设 工 程 的 人 士 不 太 熟 悉 又 很 关 心 的 工 程 保 险 作 了 详 尽 的 讲 述 工 程 实 例 与 项 目 风 险 管 理 的 理 论 部 分 共 同 组 成 建 设 项 目 管 理 风 险 的 课 程 体 系, 这 既 有 利 于 学 生 系 统 掌 握 理 论 知 识 体 系, 又 便 于 以 后 在 工 作 中 的 实 际 应 用 实 施 开 放 式 教 学 : 在 本 课 程 的 教 学 过 程 中 积 极 采 用 开 放 式 教 学 模 式, 定 期 聘 请 国 内 外 大 学 的 专 家 教 授 国 内 外 专 业 行 业 学 会 负 责 任 人 项 目 管 理 实 业 界 专 家 等 来 学 院 举 行 与 课 程 教 学 内 容 配 套 的 专 题 报 告 专 题 讲 座 和 国 际 国 内 建 设 项 目 风 险 管 理 理 论 及 实 践 前 沿 性 课 题 研 讨, 聘 请 国 外 建 设 项 目 管 理 专 家 参 与 课 堂 教 学 注 重 实 践 性 教 学 : 本 课 程 的 课 堂 教 学 与 实 践 性 教 学 环 节 密 切 结 合 建 设 项 目 管 理 风 险 课 程 及 相 关 课 程 体 系 的 教 学 均 能 与 课 程 设 计 毕 业 设 计 等 实 践 性 教 学 环 节 紧 密 结 合 取 得 的 教 学 成 果 : 在 2005 年, 在 我 校 工 程 管 理 专 业 通 过 了 建 设 部 高 等 教 育 工 程 管 理 专 业 评 估 委 员 会 所 进 行 的 工 程 管 理 专 业 教 育 评 估 建 设 项 目 风 险 管 理 作 为 工 程 管 理 专 业 核 心 及 主 干 专 业 课 程, 在 验 收 评 估 过 程 中, 评 估 专 家 对 该 课 程 的 建 设 状 况 给 予 了 高 度 的 评 价 10

3. 课 程 描 述 3-1 课 程 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 1. 课 程 特 点 建 设 项 目 是 一 种 具 有 特 定 目 标 资 源 及 时 间 限 制, 具 有 复 杂 专 业 技 术 背 景 和 风 险 性 的 一 次 性 建 设 事 业, 其 成 败 与 项 目 的 风 险 管 理 密 切 相 关 建 设 项 目 的 实 施 是 一 个 复 杂 的 过 程 由 于 投 资 大, 工 期 长, 需 要 大 量 的 不 同 专 业 的 人 员 参 与, 内 部 与 外 部 的 影 响 条 件 和 因 素 众 多, 因 而 面 临 的 风 险 也 比 其 他 行 业 为 多 风 险 管 理 即 是 对 可 能 遇 到 的 风 险 进 行 预 测 识 别 评 估 分 析, 并 在 此 基 础 上 有 效 的 处 置 风 险, 以 适 当 的 成 本 来 实 现 项 目 的 预 订 目 标 建 设 项 目 中 所 涉 及 到 的 各 方, 无 论 是 工 程 项 目 投 资 商 ( 业 主 ), 咨 询 商 ( 监 理 ), 承 包 商, 还 是 建 筑 设 计 商, 材 料 设 备 供 应 商 等, 都 面 临 着 不 可 回 避 的 风 险 此 外, 在 建 设 项 目 实 施 的 各 个 阶 段, 包 括 工 程 建 设 项 目 的 前 期 策 划 招 标 投 标 合 同 管 理 质 量 进 度 投 资 ( 成 本 ) 控 制 组 织 协 调 信 息 管 理 运 营 管 理 等 必 要 环 节 也 均 存 在 不 同 的 风 险 要 素, 这 些 都 可 能 对 建 设 项 目 的 顺 利 实 施 产 生 重 大 影 响 基 于 此, 工 程 项 目 管 理 课 程 的 特 点 表 现 为 :(1) 跨 学 科 性 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 内 容 应 涵 盖 项 目 管 理 全 过 程 的 管 理 环 节 与 内 容, 涉 及 土 木 工 程 技 术 管 理 经 济 法 律 等 专 业 领 域 (2) 综 合 性 系 统 性 集 成 性 建 设 项 目 风 险 管 理 是 一 种 涵 盖 建 设 项 目 建 设 全 过 程 所 有 管 理 环 节 和 内 容 的 综 合 性 系 统 性 集 成 性 的 管 理 活 动 过 程, 因 此, 建 设 项 目 管 理 课 程 的 教 学 应 能 使 学 生 获 得 建 设 项 目 风 险 管 理 各 管 理 环 节 和 内 容 的 系 统 知 识 并 在 解 决 建 设 项 目 风 险 管 理 实 际 问 题 的 综 合 集 成 基 本 素 质 与 能 力 方 面 获 得 较 为 全 面 系 统 的 训 练 2. 历 史 沿 革 建 设 项 目 风 险 管 理 目 前 是 我 校 工 程 管 理 专 业 必 修 的 核 心 专 业 课 程 在 2003 年 以 前, 深 圳 大 学 还 没 有 开 设 过 建 设 项 目 风 险 管 理 这 门 课 程, 在 此 之 前, 国 内 也 只 有 极 少 数 的 重 点 院 校 开 设 过 类 似 课 程, 但 都 限 于 课 堂 讲 授 且 多 以 讲 座 形 式 开 设, 尚 未 见 到 该 课 的 多 媒 体 课 件 出 现 从 2003 年 开 始, 我 们 在 进 行 相 关 研 究 的 基 础 上, 使 用 自 编 教 材 开 始 该 课 程 的 教 学, 一 年 后, 所 编 写 的 教 材 正 式 出 版, 同 时, 在 调 查 其 他 院 校 相 似 课 程 教 学 情 况 的 情 况 下, 开 发 一 门 全 新 的 电 子 网 络 版 课 件, 使 学 生 能 够 通 过 该 课 程 学 习, 达 到 课 堂 学 习 的 效 果 同 时, 在 该 课 程 中 插 入 大 量 的 声 光 图 片, 给 学 生 一 个 全 新 的 感 觉, 提 升 同 学 学 习 的 兴 趣 由 于 本 课 程 的 适 用 面 较 广, 文 理 科 学 生 都 可 以 选 学, 预 计 该 课 件 的 学 习 使 用 率 将 会 较 高 11

目 前, 本 课 程 的 建 设 将 分 为 两 个 阶 段 进 行, 首 先 进 行 广 泛 的 调 研, 收 集 能 够 用 于 编 写 教 材 和 课 件 制 作 的 资 料 和 素 材, 并 进 行 进 一 步 的 整 理 和 加 工, 利 用 PowerPoint 将 其 完 成 为 电 子 幻 灯 片, 修 改 完 善 相 关 课 件 第 二 阶 段, 在 2006 年 7 月 前 实 现 网 络 远 程 浏 览 和 交 流 的 交 互 学 习, 最 后 结 合 课 堂 的 讲 授, 检 验 该 课 件 的 适 用 情 况, 进 一 步 加 以 改 进 和 完 善 3-2 教 学 内 容 ( 含 课 程 内 容 体 系 结 构 ; 教 学 内 容 组 织 方 式 与 目 的 ; 实 践 性 教 学 的 设 计 思 想 与 效 果 ) 建 设 项 目 风 险 管 理 在 国 内 是 一 门 全 新 的 课 程, 因 此, 课 程 内 容 的 选 择 和 组 织 是 本 课 题 的 一 个 重 要 内 容 我 们 首 先 将 该 课 程 的 内 容 进 行 全 面 整 理 筛 选, 课 题 组 将 结 合 近 年 来 在 该 方 面 的 科 研 工 作, 进 一 步 进 行 广 泛 的 调 研, 了 解 国 内 类 似 课 程 的 情 况, 充 分 发 挥 目 前 互 联 网 上 已 有 的 多 媒 体 资 源, 将 近 年 来 比 较 成 熟 的 研 究 成 果 优 选 到 教 材 中 来, 丰 富 其 内 容 在 此 基 础 上, 将 课 件 的 内 容 制 作 成 电 子 版 文 档, 通 过 计 算 机 网 络 将 课 件 开 发 成 具 有 良 好 界 面 形 象 直 观 可 以 让 学 生 进 行 远 程 学 习 的 多 媒 体 课 件 1. 课 程 内 容 体 系 结 构 绪 论 风 险 管 理 概 述 建 设 项 目 风 险 的 识 别 一 风 险 管 理 的 意 义 二 风 险 管 理 与 项 目 管 理 三 风 险 管 理 的 产 生 和 发 展 一 建 设 项 目 二 建 设 项 目 的 风 险 三 建 设 项 目 风 险 管 理 一 风 险 识 别 的 目 的 二 风 险 识 别 的 依 据 三 风 险 的 来 源 与 类 型 四 建 设 项 目 的 风 险 因 素 五 风 险 识 别 的 方 法 12

六 风 险 识 别 的 原 则 七 风 险 识 别 的 成 果 建 设 项 目 风 险 分 析 与 评 估 风 险 决 策 与 风 险 态 度 风 险 与 保 险 一 风 险 分 析 与 评 估 的 概 念 二 风 险 的 度 量 三 风 险 评 估 的 方 法 和 工 具 一 决 策 的 概 念 二 风 险 态 度 与 效 用 理 论 三 风 险 态 度 与 决 策 准 则 四 建 设 项 目 中 的 风 险 决 策 一 保 险 的 含 义 二 保 险 与 风 险 三 可 保 风 险 四 工 程 保 险 的 特 征 五 工 程 保 险 的 类 型 2. 项 目 管 理 风 险 课 程 体 系 的 教 学 内 容 建 设 项 目 风 险 管 理, 主 要 教 学 内 容 包 括 : 建 设 项 目 风 险 的 识 别 建 设 项 目 风 险 分 析 与 评 估 风 险 态 度 与 风 险 决 策 建 设 项 目 风 险 管 理 以 及 工 程 保 险 等 内 容, 并 针 对 每 一 种 风 险 分 析 和 评 估 技 术 列 出 了 相 应 的 评 估 方 法 和 应 用 说 明 3. 实 践 性 教 学 的 设 计 思 想 与 效 果 建 设 项 目 风 险 管 理 具 有 实 践 性, 我 们 在 通 过 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 教 学 使 学 生 全 面 系 统 地 掌 握 建 设 项 目 管 理 的 理 论 知 识 体 系 的 同 时, 为 使 学 生 在 发 现 分 析 研 究 解 决 建 设 项 目 风 险 管 理 过 程 中 有 关 实 际 问 题 的 综 合 基 本 素 质 与 能 力 方 面 到 充 分 有 效 和 系 统 的 训 练 和 培 养 在 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 教 学 环 节 中, 我 们 设 置 了 实 践 性 教 学 环 节, 如 : 课 程 设 计 等 通 过 这 些 实 践 性 教 学 环 节, 能 够 较 为 系 统 综 合 地 训 练 和 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 解 决 项 目 风 险 管 理 相 关 领 域 实 际 问 题 的 能 力, 较 大 程 度 地 提 高 学 生 的 综 合 专 业 素 质, 达 到 对 学 生 进 行 专 业 综 合 训 练 并 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 综 合 应 用 所 学 知 识 分 析 解 决 相 关 领 域 实 际 问 题 能 力 的 目 的 同 时, 缩 短 课 堂 教 学 和 毕 业 生 职 业 生 涯 之 间 的 距 离, 缩 短 毕 业 生 的 职 业 适 用 期, 提 高 其 职 业 适 应 能 力, 为 其 尽 快 适 应 未 来 职 业, 符 合 人 才 市 场 来 之 能 战 战 之 能 胜 的 用 人 要 求 奠 定 较 为 坚 实 的 基 础 13

3-3 教 学 条 件 ( 含 教 材 使 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 主 动 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 1. 教 材 的 使 用 与 建 设 : 注 重 该 学 科 理 论 与 实 践 的 密 切 结 合 在 参 考 国 内 外 同 类 教 材 并 结 合 多 年 工 程 管 理 实 践 大 量 的 风 险 管 理 调 研 工 作 的 基 础 上, 自 行 编 制 了 建 设 项 目 风 险 管 理 教 材 2 促 进 学 生 主 动 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 : 培 养 学 生 自 主 学 习 主 动 学 习 能 力 是 现 代 高 等 教 育 改 革 的 重 要 内 容, 我 们 在 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 体 系 的 建 设 过 程 中, 编 写 了 与 课 程 教 学 配 套 的 教 学 案 例 教 学 光 盘 教 学 录 像, 供 学 生 在 课 堂 教 学 之 后 阅 读 分 析 讨 论 时 使 用, 取 得 了 较 好 的 教 学 及 使 用 效 果 3 实 践 性 教 学 环 境 : 实 习 基 地 : 建 设 管 理 与 房 地 产 系 与 众 多 大 中 小 型 企 业 合 作 建 立 了 培 养 本 科 生 研 究 生 和 青 年 教 师 的 实 习 基 地, 并 且 外 聘 教 师 定 期 进 行 的 专 题 讲 座 4 网 络 教 学 环 境 : 我 校 校 园 网 发 达, 几 乎 所 有 教 室 均 为 多 媒 体 教 室 为 了 方 便 课 程 学 习, 课 程 讲 义 及 辅 助 教 学 材 料 全 部 制 成 电 子 文 档, 通 过 学 校 的 网 络 平 台 发 布 学 生 可 以 在 任 意 地 点 下 载 教 师 的 教 案 进 行 学 习 我 们 还 通 过 网 络 建 立 了 教 学 辅 助 平 台, 通 过 这 个 平 台 可 以 发 布 课 程 公 告 浏 览 和 下 载 电 子 教 案 以 及 在 网 上 对 学 生 在 学 习 中 遇 到 的 问 题 进 行 讨 论 我 院 2005 年 投 资 建 立 了 工 程 仿 真 实 验 室 和 相 关 局 域 网 络, 并 将 部 分 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 及 相 关 的 重 要 专 业 参 考 文 献, 工 程 案 例 工 程 项 目 管 理 软 件 建 设 项 目 概 预 算 软 件 安 装 在 或 存 入 网 络 服 务 器 上, 且 本 课 程 已 经 开 发 完 成 网 上 课 件, 除 供 课 堂 教 学 使 用 外, 学 生 14

可 在 课 外 访 问 使 用 这 些 资 源, 通 过 先 进 的 网 络 教 学 设 施 及 设 备, 为 学 生 课 外 学 习 本 课 程 提 供 了 学 习 交 流 的 平 台 3-4 教 学 方 法 与 教 学 手 段 ( 含 多 种 教 学 方 法 灵 活 使 用 的 形 式 与 目 的 ; 现 代 教 育 技 术 应 用 与 教 学 改 革 ) 1. 多 种 教 学 方 法 灵 活 使 用 的 形 式 与 目 的 在 教 学 过 程 中, 除 教 师 以 课 堂 讲 授 方 式 进 行 理 论 教 授 教 学 外, 还 采 用 了 课 堂 讨 论 播 放 教 学 录 像 参 与 具 体 的 建 设 项 目 管 理 和 房 地 产 开 发 项 目 策 划 实 践 聘 请 国 内 外 专 家 针 对 课 程 教 学 内 容 举 行 专 题 讲 座 和 参 与 课 堂 教 学 等 辅 助 性 教 学 方 式, 以 增 强 学 生 发 现 分 析 研 究 解 决 建 设 目 风 险 管 理 实 际 问 题 和 理 论 联 系 实 际 的 能 力, 开 拓 学 生 的 思 维 和 视 野, 了 解 国 内 外 建 设 项 目 风 险 管 理 领 域 的 理 论 研 究 和 实 践 发 展 动 态 2. 现 代 教 育 技 术 应 用 与 教 学 改 革 在 教 学 过 程 中, 任 课 教 师 积 极 采 用 多 媒 体 技 术 网 络 技 术 等 现 代 教 育 技 术 进 行 教 学 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 体 系 的 任 课 教 师 中 95% 能 够 采 用 多 媒 体 技 术 进 行 组 织 课 堂 教 学, 2004 2005 学 年 中, 工 程 项 目 管 理 系 列 课 程 任 课 教 师 中 有 60% 在 课 堂 教 学 过 程 中 使 用 了 多 媒 体 技 术,20% 的 教 师 使 用 了 网 络 技 术 15

3-5 教 学 效 果 ( 含 校 内 同 事 举 证 评 价 校 外 专 家 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 近 三 年 学 生 的 评 价 结 果 ; 课 堂 教 学 录 像 资 料 评 价 ) 1 卢 谦 教 授 对 本 课 程 的 评 价 : 建 设 工 程 的 实 施 是 一 个 复 杂 的 过 程 由 于 投 资 大, 工 期 长, 需 要 大 量 不 同 专 业 的 人 员 参 与, 内 部 和 外 部 的 影 响 条 件 和 因 素 众 多, 因 而 面 临 的 风 险 也 比 其 他 行 业 为 多 过 去, 建 设 行 业 的 从 业 人 士 认 为 风 险 既 然 具 有 不 确 定 性, 因 而 是 不 可 捉 摸, 无 法 应 对 的 随 着 风 险 管 理 基 本 理 论 的 研 究 及 实 务 分 析 总 结 等 文 献 的 大 量 问 世, 从 上 个 世 纪 八 十 年 代 起, 人 们 对 风 险 的 识 别 和 防 范 有 了 一 定 的 认 识 和 经 验, 并 提 出 不 少 行 之 有 效 的 方 法 与 措 施, 逐 渐 形 成 了 风 险 管 理 这 一 门 新 兴 的 学 科 令 人 遗 憾 的 是, 风 险 管 理 科 学 与 技 术 在 建 设 工 程 中 的 应 用, 至 今 不 过 二 十 年 左 右 的 历 史 有 关 建 设 工 程 风 险 管 理 的 专 门 课 程, 在 国 内 为 数 尚 不 多 王 家 远 教 授 从 事 建 设 工 程 管 理 的 科 研 教 学 与 工 程 实 务 多 年 其 所 主 讲 的 建 设 工 程 风 险 管 理 课 程 内 容 全 面, 层 次 清 晰, 理 论 和 方 法 阐 述 明 确, 并 佐 以 案 例 分 析 此 外, 该 课 程 的 一 大 特 色 是 对 工 程 保 险 作 了 详 尽 的 讲 述, 这 正 是 当 前 国 内 从 事 建 设 工 程 的 人 士 不 太 熟 悉 而 又 关 心 的 问 题 该 部 分 内 容 充 实, 切 合 国 内 实 际, 相 信 会 对 学 生 不 无 裨 益 在 我 国 已 加 入 世 界 贸 易 组 织 (WTO) 的 今 天, 外 国 建 筑 企 业 要 走 进 来, 国 内 企 业 既 要 在 国 内 应 对 它 们 挑 战, 有 些 又 要 走 出 去, 参 加 国 际 市 场 的 激 烈 竞 争 形 势 要 求 我 们 必 须 重 视 风 险 管 理, 学 会 在 风 云 变 幻 的 情 况 下, 保 护 自 己 并 取 得 利 润 因 此, 这 门 课 程 的 开 设 和 不 断 成 熟 可 谓 恰 逢 其 时 2 学 院 同 事 的 举 证 评 价 结 论 : (1) 该 课 程 教 学 队 伍 中 部 分 教 师 具 有 从 事 建 设 项 目 管 理 工 作 的 实 践 经 验, 在 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 教 学 过 程 中, 大 量 运 用 国 内 外 建 设 项 目 风 险 管 理 案 例 进 行 分 析, 形 式 生 动 启 发 性 强 (2) 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 能 够 采 用 自 身 出 版 的 优 秀 教 材 进 行 教 学, 并 参 考 国 际 公 认 的 国 外 优 秀 教 材, 信 息 量 大, 体 系 完 善, 内 容 先 进 (3) 教 学 过 程 中 大 量 采 用 图 表 照 片 教 学 录 像 专 题 讲 座 专 题 研 讨 项 目 实 地 考 察 等 辅 助 性 教 学 手 段, 形 象 直 观 大 大 增 强 了 学 生 的 感 性 认 识 (4) 本 课 程 能 够 提 供 较 为 丰 富 的 促 进 学 生 主 动 学 习 的 扩 充 性 材 料, 有 效 激 发 学 生 自 主 主 动 学 习 的 积 极 性, 综 合 教 学 效 果 良 好 3. 近 三 年 学 生 的 评 价 结 果 近 年 来, 学 生 对 本 课 程 教 学 效 果 与 教 学 质 量 的 评 价 均 为 优 秀 或 良 好 2004 年 度, 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 学 生 网 上 教 学 质 量 评 价 得 分 为 91.60, 其 中 学 院 平 均 得 分 90.33, 本 课 程 得 分 高 于 学 院 平 均 水 平 ;2005 年 度, 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 学 生 网 上 教 学 质 量 评 价 得 分 为 86.46, 其 中 学 院 平 均 得 分 86.38; 本 课 程 得 分 高 于 学 院 平 均 水 平 16

4. 课 堂 教 学 录 像 资 料 评 价 对 在 本 课 程 的 教 学 过 程 使 用 的 教 学 声 像 资 料, 学 生 普 遍 反 映 有 助 于 充 分 深 入 有 效 掌 握 课 程 教 学 内 容, 增 强 感 性 认 识, 促 进 理 论 与 实 际 密 切 联 系, 效 果 良 好 17

4. 自 我 评 价 4-1 本 课 程 的 主 要 特 色 ( 不 超 过 三 项 ) 1. 教 学 内 容 和 科 研 成 果 紧 密 相 连, 有 很 强 的 针 对 性, 本 课 题 组 在 近 年 内, 结 合 所 承 担 的 大 型 工 程 项 目 风 险 管 理 研 究 的 科 研 课 题, 收 集 和 积 累 了 大 量 的 国 内 外 风 险 管 理 的 资 料, 积 累 了 丰 富 的 经 验 课 题 组 通 过 结 合 科 研 成 果 对 课 程 的 教 学 内 容 进 行 多 次 研 讨, 实 施 板 块 化 再 造, 使 得 课 程 结 构 更 加 科 学, 各 部 分 信 息 量 更 加 适 当, 内 容 衔 接 更 加 合 理, 使 学 生 在 有 限 的 课 时 中 获 得 最 有 价 值 的 知 识 2. 善 于 有 效 地 运 用 现 代 教 育 技 术 如 多 媒 体 技 术, 网 络 技 术 利 用 计 算 机 网 络 和 多 媒 体 技 术 的 不 断 发 展 和 完 善, 特 别 是 互 联 网 上 越 来 越 丰 富 的 教 学 资 源, 为 学 生 提 供 界 面 良 好 形 象 直 观 的 交 互 式 学 习 环 境, 大 大 提 高 教 师 的 授 课 效 率 和 学 生 学 习 的 兴 趣 3 实 现 教 师 讲 述 学 生 讨 论 组 织 学 生 进 行 模 拟 实 验 等 有 机 组 合, 学 练 结 合, 学 用 结 合, 营 造 人 性 化 学 习 氛 围, 树 立 和 贯 彻 了 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 注 重 培 养 学 生 系 统 地 分 析 研 究 解 决 建 设 项 目 风 险 管 理 全 过 程 中 实 际 问 题 的 综 合 性 专 业 素 质 和 能 力 4-2 本 课 程 在 国 内 外 同 类 课 程 中 的 地 位 目 前, 国 内 为 本 科 生 开 设 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 学 校 还 不 多, 少 数 的 重 点 院 校 也 主 要 为 研 究 生 开 设 类 似 课 程, 从 中 国 加 入 WTO 的 大 背 景 来 看, 为 本 科 生 开 设 该 课 程 已 是 大 势 所 趋 作 为 国 内 经 济 发 达 市 场 经 济 前 沿 城 市 深 圳 唯 一 一 所 开 设 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 综 合 性 大 学, 深 圳 大 学 已 拥 有 一 批 具 有 丰 富 项 目 管 理 理 论 和 较 好 市 场 经 济 实 践 背 景 的 高 素 质 专 职 教 师, 其 教 学 科 研 水 平 在 深 圳 乃 至 华 南 地 区 都 有 着 较 大 的 影 响 本 课 程 的 整 套 教 学 思 维 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 体 系 的 独 到 之 处, 形 成 了 本 课 程 居 于 我 国 当 代 建 设 项 目 风 险 管 理 最 新 理 解 与 实 践 的 前 沿 之 列, 在 许 多 方 面 达 到 国 内 同 类 课 程 的 先 进 水 平 本 课 程 的 难 点 在 于 该 课 程 的 参 考 教 材 不 多, 且 国 内 在 这 一 方 面 的 资 料 较 少, 这 也 正 是 本 课 程 的 特 色 和 创 新 之 处, 无 论 从 课 件 的 内 容 方 式, 还 是 课 件 的 组 织 和 实 现 技 术 在 国 内 均 处 于 较 高 的 层 次 所 以, 本 课 程 已 有 的 教 学 研 究 成 果 课 程 建 设 成 果 已 在 国 内 具 有 较 好 的 知 名 度 和 影 响 力 建 设 管 理 与 房 地 产 系 培 养 的 毕 业 生 在 就 业 市 场 上 供 不 应 求 的 现 象 较 为 充 分 的 说 明 了 深 圳 大 学 建 设 项 目 风 险 管 理 教 学 的 成 功 18

4-3 目 前 本 课 程 还 存 在 的 不 足 之 处 国 内 目 前 尚 未 见 通 过 电 子 多 媒 体 系 统 开 设 建 设 项 目 风 险 管 理 的 情 况, 只 有 少 数 以 讲 座 形 式 涉 及 到 该 课 堂, 因 此, 存 在 教 材 比 较 单 调, 内 容 零 散 的 情 况 此 外, 网 络 教 学 资 源 建 设 网 络 教 学 平 台 建 设 软 件 资 源 建 设 有 待 进 一 步 发 展 和 完 善 随 着 计 算 机 网 络 和 多 媒 体 技 术 的 不 断 发 展 和 完 善, 特 别 是 互 联 网 上 的 教 学 资 源 越 来 越 丰 富, 多 媒 体 技 术 已 能 够 提 供 界 面 良 好 形 象 直 观 的 交 互 式 学 习 环 境, 上 述 的 问 题 有 条 件 获 得 解 决 19

5. 课 程 建 设 规 划 5-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 课 程 资 源 上 网 计 划 等 1 本 课 程 的 建 设 目 标 在 总 结 近 年 来 相 关 领 域 的 科 研 和 教 学 实 践 经 验 的 基 础 上, 利 用 工 程 管 理 本 科 专 业 学 生 使 用 的 建 设 项 目 风 险 管 理 教 材, 开 发 完 善 多 媒 体 的 网 上 教 学 课 程, 完 善 相 应 的 课 件 制 作 建 设 基 于 网 络 的 建 设 项 目 管 理 风 险 课 程 理 论 和 实 践 教 学 平 台, 完 成 相 关 软 件 资 源 的 配 套 建 设 工 作 同 时 充 分 利 用 学 校 的 网 络 平 台 和 多 媒 体 技 术 提 供 一 个 交 互 式 的 学 习 环 境, 使 学 生 能 够 通 过 远 程 学 习 的 方 式 达 到 和 课 堂 学 习 类 似 的 效 果 进 一 步 加 强 实 践 性 教 学 环 节, 为 学 生 创 造 更 多 的 建 设 项 目 风 险 管 理 实 践 机 会, 进 一 步 提 高 学 生 参 与 的 项 目 风 险 管 理 全 过 程 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 积 极 培 养 青 年 教 师, 提 高 其 教 学 辅 导 实 践 教 学 指 导 和 课 堂 理 论 教 学 的 素 质 与 能 力 进 一 步 加 强 工 程 项 目 管 理 课 程 的 师 资 队 伍 建 设, 继 续 选 派 骨 干 教 师 到 国 内 外 进 修, 提 高 学 术 水 平 鼓 励 教 师 参 加 项 目 风 险 管 理 实 践, 提 高 教 师 理 论 联 系 实 际 的 能 力 进 一 步 充 分 汲 取 现 代 管 理 科 学 和 建 设 项 目 风 险 管 理 理 论 和 实 践 领 域 的 新 思 想 新 观 念 新 方 法 新 成 果, 不 断 更 新 教 学 内 容, 继 续 建 设 并 完 善 工 程 项 目 管 理 课 程 体 系 注 重 辅 助 性 教 学 资 源 专 业 实 验 室 的 建 设 2 课 程 建 设 主 要 步 骤 2005-2006 年, 建 立 专 门 的 课 程 网 站, 引 进 多 种 先 进 的 项 目 风 险 管 理 信 息 系 统, 并 用 于 远 程 教 学 和 辅 导 ; 2006-2008 年, 完 成 基 于 网 络 的 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 理 论 和 实 践 教 学 平 台 的 建 设 工 作 及 相 关 软 件 资 源 的 配 套 建 设 工 作 ; 2006-2008 年, 完 成 本 课 程 教 师 队 伍 结 构 调 整 和 进 一 步 优 化 工 作 3 课 程 上 网 计 划 目 前 与 建 设 项 目 风 险 管 理 相 关 的 部 分 课 件 和 案 例 已 经 上 网, 争 取 在 1 年 内 让 所 有 与 该 课 程 相 关 的 资 源 上 网, 并 通 过 数 据 库 进 行 有 效 管 理, 从 而 实 现 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 的 高 效 率 的 信 息 化 管 理

5-2 本 课 程 已 经 上 网 的 资 源 名 称 列 表 1 建 设 项 目 风 险 管 理 网 络 课 程 课 件 2 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 教 学 大 纲 3 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 授 课 教 案 4 建 设 项 目 风 险 管 理 课 程 习 题 5 促 进 学 生 主 动 学 习 的 课 程 教 学 参 考 文 献 目 录 6 部 分 教 学 声 像 资 料 6. 说 明 栏 21